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時(shí)間：2023-01-15 11:00:45
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
本人進(jìn)入此校已有六年多的時(shí)間,在這六年多的時(shí)間里,我收獲很多.學(xué)校的大力發(fā)展與改革,給了我們年輕教師很多機(jī)會(huì)與發(fā)展空間,使我積累了一些個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn).
我能熱愛(ài)教育事業(yè),工作認(rèn)真踏實(shí),但是在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)上有許多不足,尤其缺乏對(duì)學(xué)生心理狀態(tài),特征的認(rèn)識(shí)和研究.樂(lè)于從事教學(xué)科研,但往往停留在感性經(jīng)驗(yàn)的層面,缺乏耐力.
二,個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃
第一年(2011年)
1,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念,提高自身素質(zhì).
2,教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展,往科研型教師方向發(fā)展.
3,加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力,一學(xué)年開(kāi)設(shè)1-2堂研究課.
4,利用課余時(shí)間進(jìn)行本科函授的進(jìn)修,積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn).
第二年(2011年)
1,巧練課堂教學(xué)基本功,確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展.
2,申報(bào)科研型教師,努力成為科研型教師.
3,繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力.
4,爭(zhēng)取今年本科畢業(yè),取得本科文憑.積極參加繼續(xù)教育.
第三年(2011)年
1,積極推進(jìn)素質(zhì)教育,學(xué)生形成樂(lè)學(xué),善學(xué)的局面.
2,繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐能力,提升理論水平和實(shí)踐能力,更新知識(shí)結(jié)構(gòu).
3,加大課堂改革力度,優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程,探索適合新時(shí)期的教學(xué)模式.
4,認(rèn)真研究,實(shí)踐教研組工作的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的具體指導(dǎo)下,力爭(zhēng)摸索出一套適合我校的數(shù)學(xué)教研組的發(fā)展之路.
具體措施:
1,認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案.每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)后記.
2,增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出.在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高.
3,虛心請(qǐng)教其他老師.在教學(xué)上,有疑必問(wèn).在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊想,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課,征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)工作.
4,認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練.
5,做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué).
一、個(gè)人現(xiàn)狀分析
1.
教學(xué)實(shí)踐能力：熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，工作認(rèn)真。最大的不足是上課缺乏激情，與學(xué)生的交流不夠流暢。
2.
研究能力：能結(jié)合教學(xué)實(shí)際鉆研教育教學(xué)理論和學(xué)科資料，能撰寫(xiě)教學(xué)案例。不足在于經(jīng)?；㈩^蛇尾，缺乏深入教研研究的勇氣，關(guān)鍵是理論底蘊(yùn)不夠。
3.
反思能力：平時(shí)自己能較為自覺(jué)地開(kāi)展一些針對(duì)教學(xué)上出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行的反思工作，堅(jiān)持寫(xiě)些隨筆，探討問(wèn)題的實(shí)質(zhì)和改進(jìn)的措施。不足在于缺乏理論上的依據(jù)，思考問(wèn)題往往比較浮淺，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的突破，再加上惰性使出現(xiàn)的問(wèn)題往往要過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)有改觀。
4.師生交往能力：平時(shí)與學(xué)生關(guān)系較好，自認(rèn)為對(duì)學(xué)生有親和力，但在課堂上如何通過(guò)較好的師生關(guān)系促進(jìn)教學(xué)、規(guī)范課堂秩序有待進(jìn)一步的提高。
二、個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃
新的學(xué)年開(kāi)始了，我將一如既往的努力去工作，同時(shí)將我的個(gè)人三年成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃作以下闡述。
三年發(fā)展總目標(biāo)：
三年時(shí)間要通過(guò)努力學(xué)習(xí)不斷地成長(zhǎng)，不斷地充實(shí)自己、提高自己，使自己成長(zhǎng)為xx市的優(yōu)秀教師，道德與法治學(xué)科的骨干教師、名師。
年度目標(biāo)：
2019—2020學(xué)年：我將以xx市的優(yōu)秀教師為榜樣，多與他們交流向他們學(xué)習(xí)。積極參加各類學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平
2020—2021學(xué)年：在提高自己的業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，認(rèn)真上好學(xué)校的示范課和研討課，提高本校道德與法治學(xué)科的整體水平，使學(xué)校本學(xué)科追趕上市里先進(jìn)單位的腳步。
2021—2022學(xué)年：積極參加全市的示范課、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。力爭(zhēng)使自己成為道德與法治學(xué)科的骨干教師、名師,為xx市道德與法治學(xué)科發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
自我規(guī)劃：
1.努力提高自身的政治思想素質(zhì)。
在政治思想上努力學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上以優(yōu)秀教師為榜樣，愛(ài)崗敬業(yè)。本學(xué)期，我將積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機(jī)會(huì)，看成是發(fā)展自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，把上好一堂課看成是實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的體現(xiàn)。多讀書(shū)，讀好書(shū)，豐富自己的頭腦，不斷地充實(shí)自己，提高自己;看新聞看報(bào)紙，與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代的脈搏。
2.自覺(jué)加強(qiáng)師德建設(shè)。
作為“為人師表”的教師，我要時(shí)刻注意加強(qiáng)自己的師德修養(yǎng)。關(guān)愛(ài)學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生樹(shù)立自覺(jué)地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹(shù)立崇高遠(yuǎn)大的理想。
3.努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
我將積極參加教育局和學(xué)校的組織的各種培訓(xùn)，提高自己的專業(yè)水平和教學(xué)能力。認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動(dòng)，多聽(tīng)課從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。作為道德與法治課的任課教師，我要認(rèn)真研究教材，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫(huà)、錄音等多樣形式。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高課
堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作方面，為了把自己的教學(xué)水平提高，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)多出外聽(tīng)課，從中學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。平時(shí)還虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，與同備課組的同事進(jìn)行教學(xué)交流。每一節(jié)課，我都做好充分的準(zhǔn)備，在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。
三、具體措施
每學(xué)期完成以下目標(biāo)：
1.精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，精心備課。平時(shí)虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，與同備課組的同事進(jìn)行教學(xué)交流。
2.認(rèn)真研究教材，多方面去搜集相關(guān)資料，提高每節(jié)課的教學(xué)效果。每學(xué)期認(rèn)真上好學(xué)校的示范課和研討課。
3.積極參加教研活動(dòng)，閱讀教研論文和教育理論專著并嘗試自己撰寫(xiě)教研論文。
4.多讀書(shū)，讀好書(shū)，并寫(xiě)下自己的讀書(shū)心得。
第一、 學(xué)業(yè)方面
學(xué)習(xí)不僅是為了今后的工作，最重要的是它能讓你終身受益，所謂的“活到老學(xué)到老”大概就是這樣一個(gè)意思吧。無(wú)論怎樣，學(xué)生最首要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，拋開(kāi)了學(xué)習(xí)一切都無(wú)從談起。作為學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)子，社會(huì)對(duì)我們的期望值普遍要偏高，我們不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要懂得如何與他人交往、洽談。而且我的目標(biāo)是成為一名會(huì)計(jì)師，將來(lái)能有一份穩(wěn)定的工作，能夠有一份穩(wěn)定的收入，在工作的過(guò)程中，我還要努力學(xué)習(xí)，試著考注冊(cè)會(huì)計(jì)師。總之，我的目標(biāo)就是成為一名優(yōu)秀的會(huì)計(jì)師，能夠讓自己的美夢(mèng)成真。歷史上的出名的會(huì)計(jì)師沒(méi)有一個(gè)不是博才多學(xué)，厚積而勃發(fā)已是一個(gè)不變的規(guī)律。這就意味著我必須博覽群書(shū)，為今后步入社會(huì)后能獨(dú)擋一面作好充分的準(zhǔn)備。此外，英語(yǔ)四級(jí)雖然和學(xué)位證無(wú)關(guān)，但是和我意向的工作單位掛鉤，將來(lái)說(shuō)不定還要在外資企業(yè)工作，英語(yǔ)的需求量也是相當(dāng)大的，所以一定要在大一時(shí)搞好英語(yǔ)，為大二的四級(jí)準(zhǔn)備。還有，在這個(gè)數(shù)字化、信息化的時(shí)代，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握尤為必要。所以，我對(duì)自己的的大學(xué)生涯作出了簡(jiǎn)短的設(shè)計(jì)。
大二：
一、要把會(huì)計(jì)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)師證考過(guò)，這是自己在會(huì)計(jì)這一行業(yè)中混的最低限度了。一定要先把這些東西給考過(guò)，拿了證就算是本事了。
二、認(rèn)真學(xué)好專業(yè)知識(shí)和其他基礎(chǔ)學(xué)科，堅(jiān)信基礎(chǔ)的東西一定是最重要的。大一的時(shí)侯英語(yǔ)考砸了，影響了整體成績(jī)跟獎(jiǎng)學(xué)金還有一點(diǎn)距離，要加倍努力，爭(zhēng)取獲得獎(jiǎng)學(xué)金。不要再像大一那般貪玩，整天沒(méi)課就無(wú)所事事，多看一本書(shū)，可以多學(xué)一個(gè)道理(概數(shù))。
三、拼了命也要把英語(yǔ)四級(jí)過(guò)了，爭(zhēng)取一次性通過(guò)。這學(xué)期實(shí)在過(guò)不了，下學(xué)期再給最多一次機(jī)會(huì)，當(dāng)然這不絕對(duì)不優(yōu)先考慮。
四、嘗試著考計(jì)算機(jī)二級(jí)。一級(jí)證書(shū)有了，但那是將來(lái)地球大學(xué)生都會(huì)有的證書(shū)，擺出來(lái)會(huì)讓人笑掉大牙的，它基本上沒(méi)什么用處可言?！拔镆韵橘F”，考計(jì)算機(jī)二級(jí)是形勢(shì)所迫、勢(shì)在必行，即使過(guò)不了也要考。據(jù)前人(學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐)所述，沒(méi)考和沒(méi)過(guò)并不能劃等號(hào)，沒(méi)報(bào)名參加考試就有了不去學(xué)習(xí)的借口，讓自己變得懶惰、無(wú)所事事，處于零成功階段，而參加考了沒(méi)過(guò)效果是不一樣的，雖然不能把夢(mèng)想中的證書(shū)握在手中，但在用心去學(xué)習(xí)的過(guò)程中自己的能力已經(jīng)得到很大的提高。證書(shū)和能力如果我不能兼得，那么我認(rèn)為自己會(huì)選擇后者，因?yàn)樗哂虚L(zhǎng)遠(yuǎn)的利益。考計(jì)算機(jī)二級(jí)，我的原則是重在參與。
五、認(rèn)真在學(xué)習(xí)和工作中工作不斷地鍛煉和提高自己，寒暑期間到一些小公司去參加社會(huì)實(shí)踐，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從別的實(shí)際工作人員身上可以學(xué)到很多應(yīng)對(duì)社會(huì)的道理。教授們常跟我們說(shuō)，“學(xué)新聞的如果不結(jié)合實(shí)踐，那么課堂上學(xué)得再好，你也只學(xué)到了一半甚至還沒(méi)有”，遇上問(wèn)題才知道老師說(shuō)的話也能成為真理。所以，必須要求自己學(xué)以至用。
大三：
一、英語(yǔ)六級(jí)參與。自己的基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，為了讓現(xiàn)實(shí)和理想之間不要有太大的落差，對(duì)六級(jí)，我的宗旨是—只求有勇氣嘗試，不過(guò)也原諒自己，奇跡當(dāng)然是我夢(mèng)寐以求的，或許六級(jí)并沒(méi)有我想象中那么難。
二、證書(shū)大攻破。到那個(gè)時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有太多課程了，可以準(zhǔn)備考一些相關(guān)的證書(shū)，但是千萬(wàn)杜絕盲目考證，要積極咨詢就業(yè)方面較有經(jīng)驗(yàn)的專家、老師，獲取對(duì)自己最有效的信息，然后對(duì)癥下藥。自己應(yīng)該嘗試考中級(jí)甚至高級(jí)會(huì)計(jì)師證了。當(dāng)然，教師資格證也該備用，以便不時(shí)之需，“關(guān)鍵時(shí)刻”用來(lái)當(dāng)護(hù)身符，也許那些山區(qū)的校園在我最無(wú)助的時(shí)候會(huì)收留我，雖然我一直認(rèn)為自己偶爾會(huì)變得很爆的脾氣不太適合當(dāng)老師，不過(guò)那種爆通常是對(duì)付很爆的人才時(shí)候才用的。
大四：
一、前期進(jìn)入實(shí)習(xí)階段，選擇自己意向的公司先去嘗試參加社會(huì)實(shí)踐(除對(duì)工作氣氛要求較高外，其他條件不要差得讓大眾都接受不了就行)。認(rèn)真做好上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交給我的每一項(xiàng)任務(wù)，記好每一筆賬，把自己最真誠(chéng)、最敬業(yè)的心挖給會(huì)計(jì)，把最優(yōu)秀的自己展示給會(huì)計(jì)，最好讓媒體感受到自己的重要性，最終接納自己。這樣我的努力就算達(dá)到了目的，也為畢業(yè)后四處奔波找工作省下心。
二、后期，準(zhǔn)備畢業(yè)論文，參加畢業(yè)論文答辯，最終能順利畢業(yè)。
三、參加工作后月薪不能太低，至少要能養(yǎng)活自己，因?yàn)楫厴I(yè)后，那個(gè)原本很荒涼的家庭就不可能在經(jīng)濟(jì)上給與自己過(guò)多的支持了，相反的，應(yīng)該是角度對(duì)換的時(shí)候，一切重?fù)?dān)得自己來(lái)扛。還有國(guó)家在這幾年里供自己完成學(xué)業(yè)的助學(xué)貸款是要堅(jiān)決一分不少地按時(shí)償還。
第二、為人處世方面
一、改掉自己偶爾性情急躁的壞毛病，千萬(wàn)不和同學(xué)發(fā)生沖突。
二、尊重身邊的每一個(gè)人，不管他(她)有著什么樣的性格，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的人，感化惡搞的人，用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待他們，不去爭(zhēng)名利，不計(jì)較利益，做一位合格的中國(guó)公民，為和諧社會(huì)的構(gòu)建做自己力所能及的。
三、抓住每一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)，這樣的機(jī)會(huì)不是每個(gè)人都有。全力以赴地完成在班級(jí)和學(xué)院的本職工作，為集體做一些力所能及的事，為勞累了多年的老師們哪怕減輕一點(diǎn)點(diǎn)負(fù)擔(dān)也好。干出一點(diǎn)成績(jī)，不一定非要得到他人的肯定，重要是給自己找一個(gè)相信自己的理由。
第三、生活方面
大學(xué)是真正屬于自己的天地，在人的一生中這種日子不會(huì)長(zhǎng)久，如果在這里我都不能很好的生活，那么估計(jì)我以后就別想好好生活。所以除了學(xué)習(xí)和工作之外，我必須給自己一個(gè)快樂(lè)的生活方式，珍惜現(xiàn)在擁有的。愚一直以為，讓一件我不喜歡的事比殺了我還恐怖，在大學(xué)里要擯棄曾經(jīng)的陳舊觀念，無(wú)論如何也不逼自己，只做值得自己做的事，好好地為自己活一次!
三年發(fā)展規(guī)劃總目標(biāo)：
1．教育理念得到更新，能夠以發(fā)展性眼光來(lái)看待學(xué)生與教學(xué)，具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。
2．進(jìn)一步學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)，掌握基本的教學(xué)規(guī)律，努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
3．結(jié)合區(qū)數(shù)學(xué)科的研究專題，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)工作，努力提高課堂教學(xué)效率。
4．通過(guò)系列的學(xué)習(xí)與研究，使自己成為一位“志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、與時(shí)俱進(jìn)”的新型教師。
三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施階段
（一）實(shí)施的第一階段（第一年）
1．第一階段的達(dá)成目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視認(rèn)知過(guò)程和情感的培養(yǎng)，努力提高課堂教學(xué)的效率。
2．第一階段的實(shí)施措施
（1）提升自身文化素養(yǎng)，無(wú)論是作為管理者還是作為一名教師，都必須有豐富的文化底蘊(yùn)，在工作中才能得以游刃有余，得心應(yīng)手。
（2）向身邊優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)技術(shù)，及時(shí)積累教育教學(xué)工作中的成功與失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，做一名快樂(lè)、充實(shí)、幽默具有親和力的受學(xué)生歡迎的老師。
（3）養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習(xí)慣。對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)要及時(shí)進(jìn)行反思，積累經(jīng)驗(yàn)，把“育人”放在首位，樹(shù)立為學(xué)生一生負(fù)責(zé)的理念，培養(yǎng)人、塑造人，形成自己獨(dú)有
的工作風(fēng)格。
（4）加強(qiáng)關(guān)于“計(jì)算教學(xué)”的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生計(jì)算能力的有效策略，并系統(tǒng)地組織學(xué)生認(rèn)真做好改錯(cuò)作業(yè)。
（5）積極主動(dòng)參加信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，提高其應(yīng)用能力。
（6）積極參加各種專業(yè)培訓(xùn)或講座學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真寫(xiě)教案，教學(xué)反思，經(jīng)常教學(xué)隨筆。
（二）實(shí)施的第二階段（第二年）
1．第二階段的達(dá)成目標(biāo)：繼續(xù)深化第一階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，每一學(xué)期爭(zhēng)取上盡量多的高效率課，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性，努力使自己的課堂成為孩子們所向往的數(shù)學(xué)王國(guó)。
2．第二階段的實(shí)施措施
（1）提升個(gè)人修養(yǎng)，做一名達(dá)標(biāo)的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)去影響學(xué)生，在工作中“多做”、“多想”、“多聽(tīng)”。
（2）做一名業(yè)務(wù)上、教學(xué)上都過(guò)硬的教師，養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)自己的教學(xué)工作的失敗與成功注意積累，為自己打造一個(gè)具有多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)的人。善于思考，使自己的教育教學(xué)水平有一定的提高。
（3）尤其加強(qiáng)關(guān)于“解決問(wèn)題教學(xué)”的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高研讀教材的能力，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，探索提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的有效策略，并系統(tǒng)地組織學(xué)生認(rèn)真做好改錯(cuò)作業(yè)。
（三）實(shí)施的第三階段（第三年）
1．第三階段的達(dá)成目標(biāo)：繼續(xù)深化第二階段的達(dá)成目標(biāo)規(guī)劃，在第二階段的基礎(chǔ)上，積極參與區(qū)的教研活動(dòng)，不斷改進(jìn)自己的課堂教學(xué)；改善自身的不良習(xí)慣，使自己成為一名主動(dòng)學(xué)習(xí)者，使自己成為學(xué)生心目中具有親和力、快樂(lè)的老師。
2．第三階段的實(shí)施措施
（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊，雜志及專著，使自己具有綜合的學(xué)科文化素質(zhì)，掌握多層次，多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高提高研讀教材的能力，使自己能較科學(xué)地、
系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃。
2年的工作讓我學(xué)到了很多，在園中我堅(jiān)持參加每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，力求比別人學(xué)的多?！皩W(xué)高為師，身正為范”這既是對(duì)教師的要求，也是對(duì)教育幼兒的負(fù)責(zé)，因此我一直都注重做好教師的模范帶頭作用，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人品質(zhì)，以及積極的生存心境、以積極的人生態(tài)度去對(duì)待生活。在教學(xué)上――我已能順利的帶好一日活動(dòng)，在每次活動(dòng)前總是會(huì)認(rèn)真地去準(zhǔn)備教具，以多樣的形式貫穿一日活動(dòng)。就這樣在自身的努力下，教學(xué)水平有了提高，也增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在保育工作上，從細(xì)小的事情入手，孩子的一個(gè)表情，一個(gè)動(dòng)作我都看在眼里，并能引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的做好自己的事情。班級(jí)中，他們總愛(ài)和我一起說(shuō)一說(shuō)、玩一玩，和他們?cè)谝黄?，我覺(jué)得自己快樂(lè)了許多，所以總會(huì)得到家長(zhǎng)的信任，與家長(zhǎng)一起幫助孩子成長(zhǎng)。
由于自身經(jīng)驗(yàn)的不足，有時(shí)因操之過(guò)急和方言不通，與家長(zhǎng)交流時(shí)會(huì)出現(xiàn)考慮不全面和無(wú)法溝通的情況。也因自身性格個(gè)性不愛(ài)張揚(yáng)，對(duì)于幼兒園分配的任務(wù)或是交流的問(wèn)題，處于思路不寬、無(wú)自己獨(dú)特的見(jiàn)解的狀態(tài)。
總的特點(diǎn)：我是屬于何種類型和層次的教師
二、成長(zhǎng)環(huán)境的分析
隨著教育改革的廣泛和深入，以及教師專業(yè)化水平的提高，社會(huì)對(duì)教師的要求也提高了。我們教師就要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，一味的認(rèn)為教師職業(yè)就是鐵飯碗，不去提升自己就會(huì)讓自己變得墮落而缺乏競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。當(dāng)前新園舍即將新建和園與園之間的競(jìng)爭(zhēng)，給我們教師帶來(lái)一定的壓力，這也鞭策我們要給自己充電加油，不斷的去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。新園舍的建造成功，我園力求往省級(jí)示范幼兒園發(fā)展，我也會(huì)努力做好自己的工作，提高自己的素質(zhì)，為幼兒園整體提高貢獻(xiàn)自己的一份力量。
我不是本地人，常年與自己家庭分開(kāi)，雖然這對(duì)我與家長(zhǎng)的溝通上有一定的影響但并不會(huì)影響到與同事的相處。因?yàn)樽约簩?duì)這份工作的喜愛(ài)，家里人也很支持我堅(jiān)持自己的工作，也希望我能在幼教工作上有所成就。
三、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的反思
當(dāng)前隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，幼兒教師專業(yè)的發(fā)展越來(lái)越得到重視，盡管教師已經(jīng)掌握了一定的專業(yè)理論知識(shí)與技能，但大量的知識(shí)仍然需要通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐和自我反思獲得，因而教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素?！薄Ｒ粋€(gè)教師如果缺乏對(duì)日常教學(xué)行為進(jìn)行反思的意識(shí)，是很難成為一名優(yōu)秀教師的，名教授葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句話：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師”。在教學(xué)實(shí)踐中，既會(huì)有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是財(cái)富。每次課后我都會(huì)把這些寶貴的財(cái)富及時(shí)進(jìn)行分析、整理，由感性認(rèn)識(shí)上升至理性認(rèn)識(shí)，對(duì)照新的教育理念再來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐；通過(guò)將零星的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷加以總結(jié)與提煉，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格，凸現(xiàn)自己獨(dú)特的教育思想。我總結(jié)了以下兩點(diǎn)進(jìn)行反思――
1、對(duì)孩子在活動(dòng)中的行為進(jìn)行反思
這就是教師在對(duì)活動(dòng)中孩子的行為進(jìn)行分析以及對(duì)提供的材料進(jìn)行科學(xué)的分析。是教師教學(xué)過(guò)程得與失自我診斷的一種方式，它可以使教師及時(shí)根據(jù)教與學(xué)的情況，對(duì)下一階段的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，采取有效的教學(xué)策略，以便使教學(xué)更具有科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。特別是可以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，采取積極措施，改進(jìn)教學(xué)。
2、對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)方式進(jìn)行反思
反思是要求我們批判地考察自己的教學(xué)行為及其情景，通過(guò)實(shí)踐與反思的不斷循環(huán)逐步解決課堂教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)變能力，關(guān)注自己教學(xué)行為背后的思想，觀念，提高教學(xué)技能，優(yōu)化課堂效果，從而在不斷的反思中獲得進(jìn)步。
四、成長(zhǎng)歷程的反思
執(zhí)教2個(gè)年頭，現(xiàn)在的我正處于練就教學(xué)基本功階段，在此期間，已經(jīng)熟悉了教育教學(xué)的各個(gè)階段、細(xì)節(jié)，了解了中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)，也有了與家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)和管理班級(jí)的方法。但在教學(xué)上還不能很好的把握目標(biāo)，這方面還需要自己不斷去向有經(jīng)驗(yàn)的教師去學(xué)習(xí)。因?yàn)閭€(gè)性要強(qiáng)，當(dāng)看到同齡人比我好時(shí)便會(huì)去爭(zhēng)取，力求追上別人。以后的路還有很長(zhǎng)，目前我唯一想爭(zhēng)取的就是自己在工作方面的業(yè)績(jī)，相信通過(guò)自己的努力會(huì)有不一樣的答案。
熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，積極參與各項(xiàng)素質(zhì)教育實(shí)踐，這一直都是我塌實(shí)做事的基礎(chǔ)。身正為師學(xué)高為范，我嚴(yán)于律己，和同事們和睦相處，有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，尊重學(xué)生人格，關(guān)愛(ài)學(xué)生，師生關(guān)系良好。教師專業(yè)發(fā)展要求教師要有終身學(xué)習(xí)的能力，要根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技和教育的發(fā)展，通過(guò)各種形式的繼續(xù)教育，不斷更新自己的知識(shí)。因此要不斷提升自己的專業(yè)水平，但是我在很多方面還需要加強(qiáng)和鍛煉。例如：我在教科研方面還做得不夠，平時(shí)做得多，但積累的還不夠，所以對(duì)今后三年制訂了個(gè)人的發(fā)展計(jì)劃。
一、自我定位
自我定位：本人正處于練就教學(xué)基本功階段，本學(xué)年度往形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段提升成為良好的班級(jí)管理者
二、目標(biāo)
1、具備敏銳細(xì)致的觀察力、注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展,形成經(jīng)驗(yàn)和提高技能
2、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)，不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。
3、積極投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學(xué)水平，每年有參加論文寫(xiě)作。
4、達(dá)到青藍(lán)工程，虛心向老教師學(xué)習(xí)，于搭班老師共同管理好班級(jí)，發(fā)揮自班的特色，培養(yǎng)良好常規(guī)。
5、在2年中進(jìn)修出本科學(xué)位，積極參加體育活動(dòng)，鍛煉身體用以調(diào)劑身心。
三、成長(zhǎng)階段的設(shè)計(jì)
11年學(xué)年度
1、熟悉了解班級(jí)，與搭班教師配合默契，培養(yǎng)良好的班級(jí)常規(guī)，做好幼小銜接的工作。
2、努力學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)使“青藍(lán)工程”達(dá)標(biāo)。
3、參加論文評(píng)比寫(xiě)作，積極投入教育教學(xué)寫(xiě)作中。
0年度
1、注重自身創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力初步形成自己的經(jīng)驗(yàn)并提高自己的技能。
2、不斷提高自己的師德修養(yǎng)，豐富自身的人文底蘊(yùn)。
3、進(jìn)修本科學(xué)位，積極參與發(fā)言獻(xiàn)策。
2011學(xué)年度
1、知道教師的職業(yè)價(jià)值，逐步樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念，形成了自己的一套教學(xué)設(shè)計(jì)、教法和學(xué)法指導(dǎo)等教學(xué)方式。
我很高興有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)代表景小的青年教師們?cè)谶@里和大家做這樣一次主題交流。我先簡(jiǎn)單地作一下自我介紹。我是05年9月加入到景小的教師隊(duì)伍中來(lái)的，算起來(lái)，參加工作也已經(jīng)2年多了，從一名初出茅廬的新教師到迅速成長(zhǎng)為能夠基本勝任教師崗位的青年教師，我想說(shuō)，我是幸運(yùn)的。從最初景小構(gòu)建新三年發(fā)展規(guī)劃之日起，我便在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助指導(dǎo)下迅速找準(zhǔn)自己的定位，結(jié)合學(xué)校的新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂了教師個(gè)人自主發(fā)展三年規(guī)劃。時(shí)至今日，已是規(guī)劃制訂的第三年了，下面，我想結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及個(gè)人規(guī)劃的制訂和實(shí)施情況，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（對(duì)制定三年規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)）
古有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做任何事情，只有在做之前有一個(gè)明確的目的和方向，才能在開(kāi)展的時(shí)候比較順利地進(jìn)行。就好比上一堂哪怕是再普通不過(guò)的家常課，作為老師，也應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)入手，在此基礎(chǔ)上選擇合適的教學(xué)手段和方式，才能有效地開(kāi)展教學(xué)工作。當(dāng)今的基礎(chǔ)教育課程改革，將教師的專業(yè)發(fā)展問(wèn)題提到了前所未有的高度，教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，顯得比以往任何時(shí)候都更加重要。因此，作為一名教師，對(duì)自己的職業(yè)要有一個(gè)適時(shí)而合理的規(guī)劃，使自己在進(jìn)行教育事業(yè)時(shí)有一個(gè)明確的方向來(lái)前進(jìn)和發(fā)展，才能跟上時(shí)展的步伐。對(duì)于像我這樣的青年教師而言，教齡不長(zhǎng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足是我們的弱勢(shì)，但同時(shí)，思維活躍、易于接受新事物、勇于嘗試是我們的優(yōu)勢(shì)。那么，如何在有限的時(shí)間里揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮我們最大的優(yōu)勢(shì)呢？很顯然，一份合理而適切的職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。
（如何結(jié)合學(xué)校新三年發(fā)展目標(biāo)，制訂個(gè)人發(fā)展規(guī)劃）
大學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃即專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃，簡(jiǎn)稱專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，是一個(gè)近幾年才提出的全新理念，是一種新型的人才成長(zhǎng)觀念，根源于職業(yè)規(guī)劃的概念與理論，是職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的階段性規(guī)劃。目前，大學(xué)生個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃還很不完善，大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展普遍缺乏系統(tǒng)化、個(gè)性化、全程化的指導(dǎo)。隨著我國(guó)高等教育專業(yè)與教學(xué)改革的不斷深入，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為改革的目標(biāo)和關(guān)鍵，建立系統(tǒng)化、個(gè)性化、全程化的學(xué)生個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展的專家指導(dǎo)系統(tǒng)意義重大。
一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義
（一）設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)專業(yè)規(guī)劃系統(tǒng)是提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的需要
高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量低成為當(dāng)前就業(yè)工作要考慮的新問(wèn)題。麥可思調(diào)查了長(zhǎng)三角地區(qū)85所高職院校，對(duì)6.3萬(wàn)名2009屆畢業(yè)生進(jìn)行了分析。月收入和專業(yè)對(duì)口率是衡量就業(yè)質(zhì)量的重要指標(biāo)[1]。調(diào)查顯示：高職院校開(kāi)辦的專業(yè)越多，其畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率越低，工作的穩(wěn)定性越低，離職率越高，就業(yè)質(zhì)量就會(huì)降低。其關(guān)系如圖1所示。
圖1 開(kāi)辦專業(yè)數(shù)量與對(duì)口率、離職率的關(guān)系圖
目前，高職院校開(kāi)辦的專業(yè)數(shù)量普遍較多，就業(yè)質(zhì)量不高成為普遍存在的問(wèn)題。綜上所述，學(xué)校需要對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們制訂個(gè)人三年專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃，使畢業(yè)生的專業(yè)能力和綜合能力更能適應(yīng)企業(yè)和崗位要求，從而提高高職院校人才的培養(yǎng)質(zhì)量，最終提高高職院校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。
（二）設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃系統(tǒng)是培養(yǎng)新生專業(yè)適應(yīng)能力的需要
高職院校新生入學(xué)后，普遍對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)迷茫，不適應(yīng)。鑒于高職新生的專業(yè)適應(yīng)性和專業(yè)發(fā)展問(wèn)題，我國(guó)許多高校已積極采取相應(yīng)的措施[2]，如：給班級(jí)配備班主任和專職學(xué)生輔導(dǎo)員；建立“導(dǎo)師制”，給每個(gè)學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師；在大一年級(jí)引入職業(yè)生涯規(guī)劃教育，用學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展引導(dǎo)整個(gè)大學(xué)教育；在畢業(yè)生中開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課等，但這些措施效果都不盡如人意。
（三）設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃系統(tǒng)是我院教學(xué)改革和人才培養(yǎng)水平提升的需要
目前，我院正在試行“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師制”[3]，第一個(gè)“1”是指從中學(xué)生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)換，最后一個(gè)“1”是指從大學(xué)生向準(zhǔn)社會(huì)事務(wù)工作者的轉(zhuǎn)變，中間一個(gè)“1”是指處在兩次角色轉(zhuǎn)換當(dāng)中的“學(xué)業(yè)精進(jìn)期”。三年學(xué)業(yè)期，三個(gè)階段，整個(gè)過(guò)程為“1+1+1”，在每個(gè)“1”的階段中，都有雙重專業(yè)導(dǎo)師（專職導(dǎo)師和兼職導(dǎo)師）的全程參與，從思想、基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)規(guī)劃，給予其三年的學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)。但是，導(dǎo)師們教學(xué)和科研任務(wù)比較繁重，每位導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生眾多，事實(shí)上，并不能很好地給予每名學(xué)生全程化、個(gè)性化、系統(tǒng)化的指導(dǎo)。
為此，筆者提出利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和人工智能技術(shù)開(kāi)發(fā)基于Web的高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃的專家系統(tǒng)，使學(xué)校的“1+1+1導(dǎo)師制”向數(shù)字化方向發(fā)展，利用該系統(tǒng)為學(xué)生專業(yè)發(fā)展提供全程化、個(gè)性化、系統(tǒng)化、專業(yè)性的指導(dǎo)，把導(dǎo)師們從繁重的指導(dǎo)任務(wù)中解放出來(lái)。
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的相關(guān)技術(shù)
（一）編程技術(shù)及相關(guān)工具
系統(tǒng)的各模塊均采用ASP/+ISS6.0技術(shù)實(shí)現(xiàn)，利用微軟Visual Studio 2008作為開(kāi)發(fā)工具，數(shù)據(jù)庫(kù)采用Microsoft SQL Server 2005。ASP具有跨平臺(tái)性，不需要考慮每個(gè)客戶端的硬件配置和操作系統(tǒng)。Visual Studio 2008提供了高級(jí)開(kāi)發(fā)工具、調(diào)試功能、數(shù)據(jù)庫(kù)功能和創(chuàng)新功能，幫助在各種平臺(tái)上快速創(chuàng)建當(dāng)前最先進(jìn)的Web應(yīng)用程序。
（二）流媒體傳輸技術(shù)
系統(tǒng)的職前課堂點(diǎn)播模塊使用實(shí)時(shí)流式傳輸?shù)牧髅襟w技術(shù)。該技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)用戶邊下載邊播放，而不需要等整個(gè)文件下載到本地計(jì)算機(jī)再播放。實(shí)時(shí)流式傳輸與順序流式傳輸不同，它使用專用的流媒體服務(wù)器和傳輸協(xié)議，可以在傳輸期間根據(jù)用戶連接的速度做調(diào)整，可以對(duì)播放速度、快進(jìn)、后退、暫停等進(jìn)行控制，既可以觀看前面的內(nèi)容，又可以觀看后面的內(nèi)容。
（三）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)
數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)使用ADO數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)。ADO（ActiveX Data Objects，ActiveX數(shù)據(jù)對(duì)象模型）是微軟公司提供的COM組件，作為訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的接口。ADO是最新的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)技術(shù)，它建立在COM的體系之上，它的所有接口都是自動(dòng)化接口，因此在C++、Visual Basic、Delphi等支持COM的語(yǔ)言中通過(guò)接口都可以訪問(wèn)到ADO。ADO通過(guò)COM接口訪問(wèn)數(shù)據(jù)，可以訪問(wèn)各種類型的數(shù)據(jù)源，既適合SQL Server、Oracle、Access等數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序，又適用Excel電子表格、文本文件和郵件服務(wù)器。特別在一些腳本語(yǔ)言中訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)是ADO的主要優(yōu)勢(shì)。
（四）數(shù)據(jù)庫(kù)的連接池技術(shù)
采用數(shù)據(jù)庫(kù)連接池技術(shù)提高數(shù)據(jù)庫(kù)連接使用的效率和系統(tǒng)的性能。在Web應(yīng)用系統(tǒng)中，ADO通過(guò)ODBC驅(qū)動(dòng)程序訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)，每一次數(shù)據(jù)訪問(wèn)請(qǐng)求都必須經(jīng)歷建立數(shù)據(jù)庫(kù)連接、打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)、存取數(shù)據(jù)和關(guān)閉數(shù)據(jù)庫(kù)連接等步驟，而連接并打開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)是一件既消耗資源又費(fèi)時(shí)的工作。對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，由于數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)不是很頻繁，可以在訪問(wèn)數(shù)據(jù)時(shí)，創(chuàng)建一個(gè)新連接，用完后關(guān)閉。對(duì)于基于WEB的高職學(xué)生個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃系統(tǒng)而言，大量的學(xué)生同時(shí)在線職業(yè)測(cè)評(píng)和學(xué)業(yè)評(píng)估，需要頻繁發(fā)生建立連接、關(guān)閉連接的數(shù)據(jù)庫(kù)操作，系統(tǒng)的性能必然會(huì)急劇下降，甚至?xí)?dǎo)致系統(tǒng)崩潰，因?yàn)檎?qǐng)求需要建立通訊，分配資源，進(jìn)行權(quán)限認(rèn)證，經(jīng)過(guò)實(shí)際使用，這些工作很少能在一兩秒內(nèi)完成，因此對(duì)于連接的使用成了系統(tǒng)性能的瓶頸[4]。數(shù)據(jù)庫(kù)連接池技術(shù)是解決這個(gè)問(wèn)題最常用的方法。連接池允許應(yīng)用程序從連接池中獲得一個(gè)連接并使用這個(gè)連接，一旦一個(gè)新的連接被創(chuàng)建并且放置在連接池中，應(yīng)用程序就可以重復(fù)使用這個(gè)連接而不必為每一個(gè)連接請(qǐng)求重新建立一個(gè)連接[5]，不同的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)請(qǐng)求就可以共享這些連接。這樣，通過(guò)重復(fù)使用這些已經(jīng)建立的連接，就可以克服上述缺點(diǎn)，極大地節(jié)省系統(tǒng)資源和時(shí)間。
（五）Agent人工智能技術(shù)
Agent技術(shù)來(lái)源于分布式人工智能DAI領(lǐng)域，也稱智能主體。在分布計(jì)算領(lǐng)域，人們通常把在分布式系統(tǒng)中持續(xù)自主發(fā)揮作用的、具有自主性、交互性、反應(yīng)性和主動(dòng)性特征的活著的計(jì)算機(jī)實(shí)體稱為Agent[6]。從邏輯上講，一個(gè)分布式系統(tǒng)可以定義為由多個(gè)相互作用的Agent組成的系統(tǒng)，各種分布式系統(tǒng)的差異主要表現(xiàn)為其中Agent的角色和交互方式上的差別[7]。
基于本系統(tǒng)專業(yè)評(píng)估模塊對(duì)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)評(píng)估的要求，將“Agent”的概念和方法引入學(xué)業(yè)評(píng)估模塊和專業(yè)規(guī)劃模塊。這兩個(gè)模塊可以被視為由多個(gè)相互關(guān)聯(lián)的不同層次的流程組成的，其中每個(gè)流程都可以是一個(gè)獨(dú)立的Agent的子系統(tǒng)[8]。如對(duì)學(xué)生基本信息庫(kù)與學(xué)生檔案庫(kù)處理的信息處理Agent，對(duì)學(xué)生自我評(píng)估作分析的數(shù)據(jù)挖掘Agent，系統(tǒng)分析與評(píng)估的Agent，系統(tǒng)預(yù)測(cè)與專業(yè)規(guī)劃Agent等。每一個(gè)Agent都預(yù)定義的工作流程，完成一定的工作任務(wù)，且可以根據(jù)與定義的工作流程自主地從一個(gè)流程轉(zhuǎn)到另一個(gè)流程，也就是從一個(gè)Agent傳遞到另一個(gè)Agent，多個(gè)Agent協(xié)同工作，實(shí)現(xiàn)專業(yè)評(píng)估功能和專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)劃生成功能。
三、系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體方案
（一）系統(tǒng)總體框架設(shè)計(jì)
基于Web的高職個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃專家系統(tǒng)由人機(jī)接口、應(yīng)用平臺(tái)、信息庫(kù)管理系統(tǒng)、應(yīng)用支撐層、基礎(chǔ)設(shè)施層五個(gè)部分組成，如圖2所示。
圖2 系統(tǒng)總體架構(gòu)圖
（二）系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)
系統(tǒng)采用三層B/S體系的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，客戶端只需安裝瀏覽器，就可以使用該系統(tǒng)。ASP應(yīng)用程序所有代碼都在服務(wù)器上運(yùn)行，瀏覽器不參與接受腳本程序，就大大簡(jiǎn)化了客戶端電腦載荷。因此，系統(tǒng)升級(jí)和維護(hù)主要在服務(wù)器上完成，減輕了系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)的成本和工作量，降低了用戶的總體成本。在B/S三層體系結(jié)構(gòu)下，表示層、業(yè)務(wù)層、數(shù)據(jù)層被分為三個(gè)相對(duì)獨(dú)立地單元，使客戶機(jī)無(wú)法直接對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行操作，有效地防止了非法入侵[9]。
（三）系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)計(jì)
基于web的高職學(xué)生個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃系統(tǒng)的本質(zhì)是高層次、智能型的專家系統(tǒng)，它必須具備某個(gè)專業(yè)的專家知識(shí)，了解不同學(xué)生特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，調(diào)用agent（可以理解為：智能助理）對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，并智能生成其學(xué)習(xí)計(jì)劃與專業(yè)規(guī)劃[2]。
1.專業(yè)引導(dǎo)模塊的設(shè)計(jì)
本模塊主要有前臺(tái)學(xué)生用戶頁(yè)面和后臺(tái)管理員頁(yè)面。在該模塊中，前臺(tái)學(xué)生用戶主要是瀏覽專業(yè)信息和下載學(xué)習(xí)資源；后臺(tái)管理員和管理專業(yè)信息及學(xué)習(xí)資源。在學(xué)習(xí)資源中，對(duì)于多媒體課件的上傳，利用無(wú)組件上傳與Web集成技術(shù)；對(duì)于視頻文件，用Helix Server或Windows Media Server構(gòu)建流媒體服務(wù)器。
2.職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)
職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)模塊是職業(yè)規(guī)劃和專業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)。職業(yè)規(guī)劃測(cè)評(píng)包括職業(yè)性格、職業(yè)傾向、情商測(cè)試、職業(yè)潛能與能力測(cè)試等。本系統(tǒng)職業(yè)測(cè)評(píng)模塊的使用分為三個(gè)階段，分別是入學(xué)階段、大學(xué)中期和就業(yè)前。職業(yè)測(cè)評(píng)本質(zhì)上是一個(gè)在線考試和評(píng)估系統(tǒng)，測(cè)評(píng)結(jié)果作為學(xué)業(yè)評(píng)估階段自我評(píng)估和系統(tǒng)評(píng)估的依據(jù)。
3.學(xué)生信息庫(kù)模塊的設(shè)計(jì)
學(xué)生信息庫(kù)模塊即檔案袋模塊，其主要記錄了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的基本信息、學(xué)習(xí)成績(jī)、在校期間所取得的各項(xiàng)成果和榮譽(yù)、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)，職業(yè)測(cè)試、系統(tǒng)評(píng)估結(jié)果與建議、專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃及計(jì)劃的執(zhí)行效果，等等。此模塊具有實(shí)時(shí)更新、連續(xù)追蹤等功能，為評(píng)估模塊開(kāi)展有效的評(píng)估提供基本的、可以參考的信息。檔案袋模塊由班主任、輔導(dǎo)員在系統(tǒng)的WEB平臺(tái)上完成。
4.學(xué)業(yè)評(píng)估規(guī)劃的設(shè)計(jì)
評(píng)估模塊是系統(tǒng)的核心，該模塊主要采用Agent人工技能技術(shù)的實(shí)現(xiàn)。本模塊包括兩個(gè)子模塊：自我評(píng)估和系統(tǒng)評(píng)估。自我評(píng)估的評(píng)估指標(biāo)有學(xué)生個(gè)人的性格特點(diǎn)、興趣特長(zhǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、專業(yè)基礎(chǔ)和對(duì)本專業(yè)各個(gè)研究方向的認(rèn)識(shí)、自我的學(xué)習(xí)感受和反思，等等。學(xué)生每個(gè)月進(jìn)行一次過(guò)程性評(píng)估，每學(xué)年進(jìn)行一次總結(jié)性評(píng)估。系統(tǒng)評(píng)估模塊是一個(gè)嵌入了人工智能的專家系統(tǒng)，即通過(guò)專家的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)的分析，幫助學(xué)生選擇適合自己的并且感興趣的方向。系統(tǒng)評(píng)估要在學(xué)生自我評(píng)估的基礎(chǔ)上，結(jié)合各個(gè)專業(yè)方向?qū)W習(xí)的特點(diǎn)和要求，幫助學(xué)生選擇專業(yè)學(xué)習(xí)的子方向。自我評(píng)估和系統(tǒng)評(píng)估都要貫穿于整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)發(fā)展過(guò)程，隨著學(xué)生年齡的成長(zhǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)的深入、自我評(píng)估的不斷進(jìn)行，系統(tǒng)評(píng)估將逐漸成熟，并能夠適時(shí)調(diào)整思路，為學(xué)生提供準(zhǔn)確的專業(yè)學(xué)習(xí)建議。在學(xué)業(yè)評(píng)估中，職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果和學(xué)生信息庫(kù)（成長(zhǎng)檔案記錄）為系統(tǒng)評(píng)估提供了依據(jù)。通過(guò)相關(guān)模塊的結(jié)合，為學(xué)生確定今后的專業(yè)學(xué)習(xí)的研究方向提供建議。
5.專業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)
專業(yè)規(guī)劃模塊是本系統(tǒng)的關(guān)鍵。在專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃模塊中，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)學(xué)業(yè)評(píng)估模塊中關(guān)于學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的建議和學(xué)生信息庫(kù)模塊中學(xué)生的各方面情況，幫助學(xué)生逐步制訂專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃，主要流程是系統(tǒng)自動(dòng)生成初步的專業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、專業(yè)導(dǎo)師審核系統(tǒng)計(jì)劃、學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下執(zhí)行和完善學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步形成專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃。
四、結(jié)語(yǔ)
本課題從學(xué)生個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展指導(dǎo)的全程化、個(gè)性化、專家化出發(fā)，結(jié)合揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“1+1+1專業(yè)導(dǎo)師”制試點(diǎn)工作，同時(shí)結(jié)合我在學(xué)院從事就業(yè)工作和擔(dān)任職業(yè)生涯指導(dǎo)老師五年的經(jīng)驗(yàn)及與兄弟院校同仁交流的經(jīng)驗(yàn)，決定利用B/S模式結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)，搭建基于Web的高職學(xué)生個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)劃的專家系統(tǒng)。當(dāng)前階段，已經(jīng)完成了系統(tǒng)方案的設(shè)計(jì)，下面要做的工作是學(xué)業(yè)評(píng)估階段評(píng)估指標(biāo)的選取與優(yōu)化，以及使用相關(guān)技術(shù)實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)。隨著系統(tǒng)的運(yùn)用，必將促進(jìn)我院專業(yè)與教學(xué)改革，推動(dòng)我院人才培養(yǎng)，提高我院大學(xué)新生專業(yè)的適應(yīng)性和畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。
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1.幼兒園質(zhì)量觀、幼兒發(fā)展觀是教師發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。這就要求教師在發(fā)展規(guī)劃制定、實(shí)施、評(píng)估的過(guò)程中都要以幼兒園質(zhì)量觀和幼兒發(fā)展觀作為出發(fā)點(diǎn)。把個(gè)人的發(fā)展與促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，把提升幼兒園的保教質(zhì)量和幼兒身心發(fā)展作為檢驗(yàn)發(fā)展規(guī)劃是否達(dá)成的重要指標(biāo)。
2.教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的基點(diǎn)。教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)教師專業(yè)的基本要求和教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向。教師在制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)要對(duì)照教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，再確定目標(biāo)，這樣才不會(huì)使目標(biāo)出現(xiàn)偏差。
3.教師發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計(jì)要堅(jiān)持基本規(guī)范與多樣實(shí)踐。堅(jiān)持基本規(guī)范就是要符合教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，這是對(duì)教師發(fā)展的一般要求。堅(jiān)持多樣實(shí)踐是指在符合基本素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，要對(duì)不同發(fā)展階段的教師提出有針對(duì)性的要求，在教師的專業(yè)發(fā)展方式和途徑上體現(xiàn)多樣性。
4.教師發(fā)展規(guī)劃整體設(shè)計(jì)是制定、實(shí)施、管理與評(píng)估的連續(xù)體。其中管理與評(píng)估具有至關(guān)重要的意義，要讓教師能夠根據(jù)自身特點(diǎn)制定和實(shí)施規(guī)劃，幼兒園就要改變單一的由上而下的評(píng)估方式。營(yíng)造共同研究和相互支持的文化。建立監(jiān)測(cè)和反饋的制度。
二、教師發(fā)展規(guī)劃的制定
我們回顧了以往教師發(fā)展規(guī)劃制定的路徑，從中發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題.比如，注重教師個(gè)體行為，忽視同伴的參與以及專業(yè)指導(dǎo)；注重從上到下的傳達(dá)與要求，缺少自下而上的調(diào)研，等等。于是，我們引領(lǐng)教師重新認(rèn)識(shí)教師發(fā)展規(guī)劃，認(rèn)識(shí)到教師發(fā)展規(guī)劃制定的過(guò)程是教師自主設(shè)計(jì)、同伴互助與專業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程；教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)是準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自我，確定適宜的發(fā)展目標(biāo)、可行的發(fā)展路徑與措施。
1.修正認(rèn)識(shí)。我們收集了相關(guān)的文獻(xiàn)資料，通過(guò)分享閱讀等形式，引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)到“教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃就是教師個(gè)體根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，擬定目標(biāo)，設(shè)計(jì)有利于目標(biāo)達(dá)成的活動(dòng)和措施，并引導(dǎo)教師個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐等活動(dòng)。最終達(dá)成既定目標(biāo)的過(guò)程”。教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的制定不只是教師專業(yè)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)專業(yè)發(fā)展起引領(lǐng)、監(jiān)控的作用，它本身就是一種非常重要、有效的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)，是教師充分認(rèn)識(shí)自己，辨明自身成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)、不足以及所處發(fā)展階段，并在此基礎(chǔ)上確定發(fā)展目標(biāo)及達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)與策略的過(guò)程。教師發(fā)展規(guī)劃具有以下特點(diǎn)：
教師發(fā)展規(guī)劃是一種思考方法，是關(guān)于教師對(duì)規(guī)劃年內(nèi)發(fā)展的整體思考。包括對(duì)教師個(gè)人發(fā)展基礎(chǔ)的理性分析，在較長(zhǎng)時(shí)間里發(fā)展目標(biāo)的定位和發(fā)展內(nèi)容與措施的總體籌劃等。
教師發(fā)展規(guī)劃是教師自主管理的方式。教師發(fā)展規(guī)劃需要教師在保教工作中積極尋求和創(chuàng)造有利的發(fā)展條件，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思等達(dá)成預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)。
教師發(fā)展規(guī)劃是持續(xù)的行動(dòng)過(guò)程。包括“制定—實(shí)施—評(píng)—改進(jìn)”等環(huán)節(jié)在內(nèi)的持續(xù)的、自覺(jué)的行動(dòng)。
2.尋找起點(diǎn)與方向。現(xiàn)狀分析評(píng)估是教師發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)起點(diǎn)，是發(fā)展目標(biāo)制定的基礎(chǔ)。我們著重解決了誰(shuí)來(lái)分析、分析什么、如何分析等三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。
誰(shuí)來(lái)分析。我們組建了現(xiàn)狀分析的團(tuán)隊(duì)。主要由園長(zhǎng)、同伴教師、教研組長(zhǎng)、專家、家人、幼兒家長(zhǎng)等人員組成。
分析什么。首先，我們確定分析的內(nèi)容，即個(gè)人成果，包括計(jì)劃、課程方案、活動(dòng)設(shè)計(jì)、案例分析、反思總結(jié)、課題研究等；現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，包括教研現(xiàn)場(chǎng)、保教活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)等。其次，選擇評(píng)估參照標(biāo)準(zhǔn)。
怎么分析。我們主要采用以下幾種方法：
對(duì)照指引的全面自查法。教師對(duì)照教師專業(yè)發(fā)展規(guī)范與指引，根據(jù)信息資料采集等提示對(duì)自身的現(xiàn)狀進(jìn)行全面的分析。
同伴教師的自由談?wù)摲?。通過(guò)面對(duì)面或QQ群、微博等方式讓更多的同伴教師及幼兒家長(zhǎng)、家人參與到對(duì)教師的現(xiàn)狀分析中，也可以有針對(duì)性地邀請(qǐng)對(duì)情況比較熟悉的同伴教師、幼兒家長(zhǎng)參與對(duì)教師的現(xiàn)狀分析活動(dòng)，讓他們自由發(fā)表對(duì)教師發(fā)展現(xiàn)狀的看法。
日常工作的專項(xiàng)比較法。幼兒園組織專項(xiàng)活動(dòng)讓教師通過(guò)比較了解自己的長(zhǎng)處和差距。例如，組織教師根據(jù)同一個(gè)活動(dòng)素材設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，通過(guò)比較了解教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)能力方面的情況；也可以組織教師根據(jù)同一個(gè)方案組織活動(dòng)，以了解教師組織、實(shí)施活動(dòng)能力的現(xiàn)狀等。
現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)的集體會(huì)診法。教師邀請(qǐng)教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組成員、相關(guān)專家、帶教師傅、園內(nèi)其他優(yōu)秀教師觀摩自己組織的教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)，然后請(qǐng)大家就活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織、師幼互動(dòng)、活動(dòng)監(jiān)控調(diào)整等方面進(jìn)行診斷。
通過(guò)上述現(xiàn)狀分析活動(dòng)，教師明確了自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)與不足，并以此確定自我專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。教師發(fā)展目標(biāo)依據(jù)現(xiàn)狀分析的角度可以分為補(bǔ)短性發(fā)展目標(biāo)、揚(yáng)長(zhǎng)性發(fā)展目標(biāo)和基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)。
補(bǔ)短性發(fā)展目標(biāo)：針對(duì)教師發(fā)展的不足確定補(bǔ)短性發(fā)展目標(biāo)。如，有的教師會(huì)把提高師幼互動(dòng)的有效性作為自己的發(fā)展目標(biāo)，從而通過(guò)重點(diǎn)設(shè)計(jì)有關(guān)項(xiàng)目來(lái)提高師幼互動(dòng)的能力和效果。
揚(yáng)長(zhǎng)性發(fā)展目標(biāo)：針對(duì)教師發(fā)展優(yōu)勢(shì)確定揚(yáng)長(zhǎng)性發(fā)展目標(biāo)。如。教師可以把自身教育教學(xué)中的特色作為揚(yáng)長(zhǎng)性發(fā)展目標(biāo)，以更好地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，推進(jìn)幼兒園課程的發(fā)展。
基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)：一是依據(jù)幼兒園工作重點(diǎn)，選擇與之相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)；二是針對(duì)青年教師（職初教師）把適應(yīng)幼兒園保教工作（幼兒一日活動(dòng)組織）作為發(fā)展目標(biāo)。
3.設(shè)計(jì)教師發(fā)展規(guī)劃樣式。在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們開(kāi)展了教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃樣式的創(chuàng)意設(shè)計(jì)?；诓煌l(fā)展階段教師的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了三種樣式的發(fā)展規(guī)劃：表格式、手冊(cè)式和方案式。針對(duì)青年教師，我們?cè)O(shè)計(jì)了較為詳細(xì)的表格式的發(fā)展規(guī)劃，把教師專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)要素設(shè)置在表格中，引導(dǎo)青年教師從基本素養(yǎng)要求人手制定發(fā)展規(guī)劃。針對(duì)骨干教師，我們?cè)O(shè)計(jì)了手冊(cè)式的發(fā)展規(guī)劃，促使骨干教師在幼兒園保教工作研究及帶領(lǐng)青年教師的過(guò)程中不斷地提升自己的專業(yè)能力。針對(duì)成熟教師，我們?cè)O(shè)計(jì)了方案式的發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)成熟教師對(duì)專業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)思考和逐步推進(jìn)。我們還編制了幼兒園教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃操作說(shuō)明，以指導(dǎo)教師制定個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
三、教師發(fā)展規(guī)劃的管理
一、剖析自我發(fā)展現(xiàn)狀，制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃
要掌握和發(fā)展自我，就必須先解剖和分析自己。因此，暑假里，楊建云老師就有目的地給我們布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵，要求我們邊學(xué)習(xí)邊進(jìn)行理性的思考:目前自己專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是什么？在發(fā)展過(guò)程中，具備哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，還存在什么缺點(diǎn)和不足。在真實(shí)、客觀而全面地思考后，寫(xiě)出個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀的分析。并且于*年7月23日、7月26日和8月14日，先后幾次對(duì)我所寫(xiě)的個(gè)人發(fā)展現(xiàn)狀的分析進(jìn)行耐心而細(xì)致的指導(dǎo)。
要發(fā)展就要有規(guī)劃，要有不斷超越現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，才能牽動(dòng)對(duì)自己發(fā)展的更高追求，個(gè)人的成長(zhǎng)就是要通過(guò)規(guī)劃的達(dá)成來(lái)體現(xiàn)，通過(guò)制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，不斷調(diào)動(dòng)自己的內(nèi)驅(qū)力，提高自我價(jià)值的認(rèn)識(shí)。在全面進(jìn)行自我發(fā)展現(xiàn)狀的剖析后，我制定了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，主要從自我的發(fā)展方向、自己的發(fā)展目標(biāo)和實(shí)施策略幾方面入手，圍繞著以下三點(diǎn)進(jìn)行了理性的思考：①教師必須具備的基本素質(zhì)和要求有哪些？②影響或制約個(gè)人發(fā)展的問(wèn)題和障礙是什么？③針對(duì)以上情況制定的細(xì)致、可操作性的策略有哪些？制定了切實(shí)可行的規(guī)劃，也就為我本學(xué)期的具體實(shí)施操作指明了方向。
二、以課題促教學(xué)，提高自身專業(yè)化水平
科研是教師專業(yè)化發(fā)展的助推器，因?yàn)檠芯康倪^(guò)程就是專業(yè)發(fā)展的過(guò)程。我校在“十一五”期間提出了以“博智教育”為課題來(lái)進(jìn)行研究。以這一課題為主干，每位教師要根據(jù)自己的教育實(shí)踐選擇子課題。我以個(gè)人發(fā)展規(guī)劃為突破口，結(jié)合多元智能理論，確定自己的研究專題是《在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力》。研究方向已定，我就開(kāi)始全面查找資料，制定課題研究方案，從上學(xué)期開(kāi)始，楊老師多次對(duì)我的課題進(jìn)行指導(dǎo)，后經(jīng)專家論證，本課題被確定為市級(jí)課題。
進(jìn)行專題研究，就是要以科研為契機(jī)，深入課堂搞研究，通過(guò)改革解決現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，促進(jìn)師生共同發(fā)展。為此，在課堂教學(xué)中，我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生創(chuàng)造更多利于他們提問(wèn)的氛圍，使學(xué)生越來(lái)越敢提問(wèn)題，也越來(lái)越會(huì)替問(wèn)題。在督導(dǎo)室下校調(diào)研時(shí)，我所執(zhí)教的數(shù)學(xué)課因?qū)⒖蒲姓n題與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，得到了聽(tīng)課教研員的好評(píng)。*年11月17日，我執(zhí)教的《空間與圖形的復(fù)習(xí)》一課在區(qū)里展示，獲得好評(píng)。
三、專家引領(lǐng)，帶動(dòng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展
為了科學(xué)統(tǒng)籌、高效推進(jìn)社會(huì)責(zé)任管理工作，中國(guó)五礦集團(tuán)編制了三年發(fā)展規(guī)劃，將公司的社會(huì)責(zé)任工作劃分為社會(huì)責(zé)任管理、實(shí)踐、傳播和研究四個(gè)方面，制定了未來(lái)三年的社會(huì)責(zé)任行動(dòng)方案?！斑@是我們未來(lái)三年推進(jìn)社會(huì)責(zé)任的頂層設(shè)計(jì)和總體指導(dǎo)，也是開(kāi)展相關(guān)工作的行動(dòng)指南，同時(shí)也是我們集團(tuán)公司‘十二五’發(fā)展規(guī)劃的重要補(bǔ)充。”中國(guó)五礦集團(tuán)公司辦公廳副主任王文海表示。
大眾汽車(chē)（集團(tuán)）中國(guó)副總裁楊美虹的一個(gè)重要工作是從公司層面制定指導(dǎo)性綱領(lǐng)，比如企業(yè)社會(huì)責(zé)任戰(zhàn)略?！拔覀冎贫ǔ鰜?lái)的企業(yè)社會(huì)責(zé)任戰(zhàn)略，有一個(gè)口號(hào)叫‘超越責(zé)任’。這看似簡(jiǎn)單，但是現(xiàn)在指導(dǎo)著我們方方面面的工作。用大眾中國(guó)總裁兼CEO海茲曼的話說(shuō)，這是我們企業(yè)社會(huì)責(zé)任的《圣經(jīng)》”。
以國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)
“我們有用社會(huì)責(zé)任國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)ISO 26000來(lái)規(guī)范企業(yè)管理的‘五步法’”，中國(guó)鋁業(yè)公司研究室副主任趙秀富稱之為“中鋁五步法”：第一步，列入研究課題，研究ISO 26000在中國(guó)企業(yè)的應(yīng)用；第二步納入發(fā)展戰(zhàn)略；第三步，導(dǎo)入日常管理；第四步，履責(zé)實(shí)踐；第五步，融入企業(yè)文化。
