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時(shí)間：2022-04-23 10:01:47
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工程碩士小論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
我國的專業(yè)學(xué)位教育起始于上世紀(jì)90年代，改革開放以來，通過完善專業(yè)學(xué)位研究生教育體系，基本實(shí)現(xiàn)了立足國內(nèi)，自主培養(yǎng)高層次專門人才的目標(biāo)，而工程碩士成為了我國碩士研究生教育階段覆蓋領(lǐng)域最廣、培養(yǎng)規(guī)模最大的一種專業(yè)學(xué)位類型。近幾年，我國人才培養(yǎng)單一性和社會(huì)需求多樣性的矛盾逐步凸顯，與發(fā)達(dá)國家相比，仍存在培養(yǎng)特色不明顯、對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)不突出等問題。教育部在2009年開始部署增招包括工程碩士在內(nèi)的全日制專業(yè)學(xué)位研究生，以期實(shí)現(xiàn)研究生教育的協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
2．工程碩士研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
（1）生源與就業(yè)
根據(jù)生源統(tǒng)計(jì)，全日制工程碩士生源大部分來自于應(yīng)屆本科生，比例能夠達(dá)到81．8％；而非全日制工程碩士大部分招生領(lǐng)域要求有3年以上的工作經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的差別是影響兩者培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)因素之一。在針對(duì)2010屆全日制工程碩士畢業(yè)生的就業(yè)問卷調(diào)查中，我們發(fā)放問卷400份，實(shí)際回收有效問卷314份。87％的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)對(duì)就業(yè)有所助益，80％的畢業(yè)生對(duì)找到的工作表示滿意，73％以上的學(xué)生認(rèn)為自己的綜合素質(zhì)有所提高?？梢?，盡管培養(yǎng)體系還不完善，但學(xué)生對(duì)于當(dāng)前全日制工程碩士的培養(yǎng)模式和理念有一定程度的認(rèn)同。構(gòu)建工程碩士培養(yǎng)體系，重點(diǎn)在于如何在培養(yǎng)過程中切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，這也是學(xué)生在就業(yè)過程中感受最深和最關(guān)注的。
（2）課程與實(shí)踐
從對(duì)首屆全日制工程碩士進(jìn)行的工程實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施情況調(diào)查來看，能夠?qū)嶋H進(jìn)入工礦企業(yè)參加企業(yè)實(shí)習(xí)的研究生僅有17．6％，能夠參加校企聯(lián)合課題研究的有23．2％。真正能夠參加工礦企業(yè)實(shí)習(xí)和參與校企聯(lián)合課題并從中受益的學(xué)生仍然不足半數(shù)。在針對(duì)2010屆全日制工程碩士進(jìn)行的實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)調(diào)查反饋中，87％的學(xué)生肯定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在全日制工程碩士培養(yǎng)中的作用；但同時(shí)仍有43．6％的學(xué)生覺得實(shí)踐時(shí)間不足。可見實(shí)踐環(huán)節(jié)是工程碩士培養(yǎng)的關(guān)鍵聯(lián)系點(diǎn)，是培養(yǎng)過程中提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建工程碩士創(chuàng)新培養(yǎng)體系應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)這一重要培養(yǎng)過程的實(shí)施。課程體系方面，通過調(diào)研部分高校，工程碩士專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生基本上都能夠做到有所區(qū)分，但程度不盡相同，同時(shí)由于教學(xué)資源限制等原因，無法實(shí)現(xiàn)完全的單獨(dú)授課。因此，尚需建立起一套凸顯工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)特色的課程體系，以滿足其培養(yǎng)需求。
二、全日制與非全日制工程碩士培養(yǎng)模式的關(guān)聯(lián)與互哺
全日制與非全日制是工程碩士人才培養(yǎng)的不同形式，但從培養(yǎng)特點(diǎn)來看，兩者的培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。非全日制工程碩士生源是有一定工作經(jīng)驗(yàn)和工程基礎(chǔ)的在職人員，學(xué)習(xí)目的相對(duì)明確，其在學(xué)習(xí)過程中比較容易利用知識(shí)指導(dǎo)工作實(shí)踐；全日制工程碩士生源主要為應(yīng)屆畢業(yè)生，缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)目標(biāo)的一致性和知識(shí)能力的互補(bǔ)性使建立工程碩士研究生互哺培養(yǎng)模式成為可能。天津大學(xué)利用長期非全日制工程碩士培養(yǎng)工作積累的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合天津大學(xué)的研究生培養(yǎng)理念，積極探索一種兩者互哺的雙贏培養(yǎng)模式。
1．利用非全日制工程碩士培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)指引全日制工程碩士培養(yǎng)
天津大學(xué)已經(jīng)開展了多年高水平的非全日制工程碩士教育，并取得豐碩成果。2007年，學(xué)校培養(yǎng)的9名工程碩士榮獲全國“做出突出貢獻(xiàn)的工程碩士學(xué)位獲得者”榮譽(yù)稱號(hào)。2010年，學(xué)校被評(píng)為“全國工程碩士研究生教育創(chuàng)新院?！?，化學(xué)工程、水利工程、項(xiàng)目管理3個(gè)專業(yè)領(lǐng)域榮獲“全國工程碩士研究生教育特色領(lǐng)域”。長期高質(zhì)量的非全日制工程碩士培養(yǎng)工作為全日制工程碩士的培養(yǎng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和豐富的資源。
（1）積累校企合作資源
截至2009年，天津大學(xué)已在全國的21個(gè)省建立了9個(gè)工程碩士培養(yǎng)基地，80多個(gè)大中型企業(yè)成為天津大學(xué)工程碩士合作辦學(xué)單位。在全日制工程碩士實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)上，學(xué)校提出了“用非全日制專業(yè)學(xué)位帶動(dòng)全日制專業(yè)學(xué)位發(fā)展”的總體思路。通過該模式的成功指引，在首屆全日制工程碩士進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)的同時(shí)，我校已經(jīng)在11個(gè)學(xué)院建立起了13個(gè)實(shí)踐教學(xué)基地，為其培養(yǎng)提供了有力支撐，同時(shí)還推進(jìn)了校企間產(chǎn)學(xué)研的深入合作。
（2）完善學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)
全日制工程碩士學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)出與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)學(xué)位的差別，為此，應(yīng)采用適應(yīng)專業(yè)學(xué)位特點(diǎn)的多元化指標(biāo)來衡量是否達(dá)到申請專業(yè)學(xué)位的成果要求。我校在全日制工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)的制定過程中，以非全日制工程碩士學(xué)位論文標(biāo)準(zhǔn)為借鑒，更好地保障了全日制工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位的教育特色。
（3）豐富企業(yè)專家和導(dǎo)師
在落實(shí)雙導(dǎo)師制的過程中，我校很早就已經(jīng)建立起了企業(yè)導(dǎo)師庫。很多合作企業(yè)的專家和高工長期對(duì)學(xué)校的工程碩士進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)，很多早期畢業(yè)的優(yōu)秀非全日制工程碩士也逐漸加入到這個(gè)隊(duì)伍中，在全日制工程碩士的培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要作用。在近年開展的面向校內(nèi)外聘任具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員擔(dān)任專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)教師的遴選工作中，學(xué)校已遴選專業(yè)學(xué)位導(dǎo)師1107名，充分滿足了培養(yǎng)全日制專業(yè)學(xué)位研究生的需要。
2．通過全日制工程碩士培養(yǎng)理念促進(jìn)非全日制工程碩士培養(yǎng)
全日制工程碩士的培養(yǎng)豐富了工程碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)模式，進(jìn)一步明確了工程人才的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)特色，在培養(yǎng)理念和培養(yǎng)機(jī)制上對(duì)非全日制工程碩士教育起到反哺作用，大大提高了培養(yǎng)質(zhì)量。
（1）營造育人政策環(huán)境
全日制工程碩士完善了工程碩士人才培養(yǎng)體系，圍繞工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)和定位，天津大學(xué)努力創(chuàng)造在素質(zhì)教育的大平臺(tái)上強(qiáng)化“應(yīng)用型”特征的政策環(huán)境?；凇巴粚哟?，不同類型，同等對(duì)待”的原則，我校在培養(yǎng)實(shí)踐中對(duì)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型兩種類型研究生既同等對(duì)待，又有所區(qū)別側(cè)重，進(jìn)一步深入實(shí)施分類培養(yǎng)，營造“和而不同”的政策環(huán)境。
（2）改革教學(xué)管理模式
藉由全日制工程碩士的培養(yǎng)實(shí)踐，將數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)延伸到非全日制工程碩士研究生的教學(xué)過程中，豐富非全日制研究生的教學(xué)手段，更加契合在職學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，也使教學(xué)資源分配更加合理。向非全日制工程碩士開放“學(xué)位論文開題報(bào)告管理系統(tǒng)”，進(jìn)一步規(guī)范其學(xué)位論文開題環(huán)節(jié)，督促其按時(shí)完成開題，保障論文質(zhì)量，同時(shí)便于培養(yǎng)過程的統(tǒng)一規(guī)范化管理。
（3）嚴(yán)格培養(yǎng)過程監(jiān)督
將非全日制工程碩士納入到統(tǒng)一的工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中，對(duì)其課程考試等培養(yǎng)環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范化管理。成立專門的專業(yè)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)對(duì)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行審定，專業(yè)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)委員由校內(nèi)外專家組成，對(duì)校外專家建立了專家?guī)?，視各次?huì)議工作需要聘請委員。
三、工程碩士研究生特色課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)的構(gòu)筑和完善
在互哺培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，從提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力兩方面入手，構(gòu)筑兼具實(shí)踐性和創(chuàng)新性的特色課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)。
1．以實(shí)踐創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，構(gòu)建基于“勝任力素質(zhì)”的課程體系
在課程體系的設(shè)置上，基于“冰山模型”，將工程碩士研究生需具備的勝任力素質(zhì)劃分為顯性的“冰山以上部分”和隱性的“冰山以下部分”，分別從知識(shí)、技能、自我認(rèn)知、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)5個(gè)方面構(gòu)建起符合工程碩士特點(diǎn)的勝任力素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行課程體系構(gòu)建。在課程體系中融入工程應(yīng)用特征，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，形成了以工程知識(shí)、工程技能、工程意識(shí)為核心的三大課程模塊。在三大課程模塊的基礎(chǔ)上，探索主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)新相結(jié)合的教學(xué)方法，在具體課程教學(xué)中形成了基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、實(shí)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合等多樣化的教學(xué)方法，提升了課程體系在培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)中的作用。
2．協(xié)同校內(nèi)校外多方資源，構(gòu)建多層次、立體化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
通過整合校內(nèi)資源，不斷挖掘自身潛力和學(xué)科特色，建立聯(lián)合實(shí)踐基地等示范性校內(nèi)實(shí)踐基地和一系列公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。通過協(xié)同校外資源，積極拓展與企業(yè)的合作，在企業(yè)創(chuàng)建校外實(shí)踐基地，或吸引企業(yè)在校內(nèi)建立開放實(shí)驗(yàn)室作為公共實(shí)踐平臺(tái)。以校內(nèi)研究生公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、校內(nèi)實(shí)踐基地、校外實(shí)踐基地為不同層面，構(gòu)建內(nèi)外結(jié)合的規(guī)?；?、多樣化和特色化的多層次立體實(shí)踐基地體系，多途徑為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)。
四、工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建
在互哺培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，學(xué)校依托研究型大學(xué)在學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系建設(shè)方面的已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)影響培養(yǎng)質(zhì)量的各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行歸納和提煉，系統(tǒng)構(gòu)建起招生、教學(xué)和學(xué)位“三位一體”的長效質(zhì)量保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。
1．推進(jìn)優(yōu)質(zhì)生源工程，保證生源質(zhì)量
在全日制工程碩士招考自命題中體現(xiàn)“應(yīng)用型”、“實(shí)踐能力”要素考核；復(fù)試中注入“實(shí)踐元素”，通過實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力測試，考核創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。通過制定推免生獎(jiǎng)勵(lì)政策、舉辦招生夏令營等形式，廣泛接收重點(diǎn)院校的推免生。在非全日制工程碩士生源選拔過程中，實(shí)施共同招生，由企業(yè)與高校聯(lián)合開展招生宣傳與組織等工作，并由企業(yè)根據(jù)員工實(shí)際情況向?qū)W校推薦生源，保證生源質(zhì)量。
2．強(qiáng)化培養(yǎng)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量
開展實(shí)踐教學(xué)和論文開題等培養(yǎng)重點(diǎn)環(huán)節(jié)的督查。通過不定期赴學(xué)院和實(shí)踐基地、合作單位的走訪，檢查實(shí)踐報(bào)告等手段，了解實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量；通過“研究生開題報(bào)告管理系統(tǒng)”的使用，規(guī)范開題環(huán)節(jié)，提高論文開題質(zhì)量。利用數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)輔助教學(xué)。通過建立“研究生開放課程”，引導(dǎo)研究生利用課余時(shí)間加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，推動(dòng)工程碩士自主學(xué)習(xí)能力的提高。目前已建成開放課程33門。營造誠信嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，把學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)貫穿于培養(yǎng)過程之中，促進(jìn)工程碩士研究生的自我教育、規(guī)范和約束。
3．制定多元論文標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)位質(zhì)量
建立了不同于學(xué)術(shù)型的學(xué)位論文多元化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行了以項(xiàng)目獲獎(jiǎng)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、專利申請等成果替代學(xué)術(shù)型小論文的“替代機(jī)制”。專業(yè)學(xué)位論文的評(píng)閱和答辯都要求有行業(yè)專家的參與，從職業(yè)和實(shí)踐角度考查專業(yè)學(xué)位申請人的專門技術(shù)、工作能力和學(xué)術(shù)能力。發(fā)揮合作導(dǎo)師、學(xué)位論文督導(dǎo)組的監(jiān)督指導(dǎo)作用。重視校外導(dǎo)師在論文選題、開題以及論文撰寫中的實(shí)踐指導(dǎo)作用；組織學(xué)位論文督導(dǎo)組參與學(xué)位督導(dǎo)工作，為專業(yè)學(xué)位質(zhì)量的提高保駕護(hù)航。
二、改進(jìn)授課方式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合
進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，不斷改革教學(xué)方式和授課方法，以取得良好的效果。①理論結(jié)合實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)以致用。工程碩士大部分都是工廠企業(yè)的骨干，看重課程的實(shí)用性和對(duì)自己工作的幫助，因此，在教學(xué)過程中，一些和實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系較為緊密的部分將它放到現(xiàn)場，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際，盡可能利用書本上的知識(shí)來解決實(shí)際問題，真正做到教學(xué)相長。②集中上課，合理安排上課時(shí)間和地點(diǎn)。工程碩士學(xué)生較為分散，工作比較忙，不能像全日制學(xué)生一樣按時(shí)上課，所以在上課過程中可結(jié)合老師和學(xué)生的工作，采用不同的集中方式來進(jìn)行。③利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)交流，完善師生互動(dòng)。課堂內(nèi)充分發(fā)揮研究生的主動(dòng)性，以討論為主、點(diǎn)評(píng)為輔，以網(wǎng)絡(luò)為媒體，及時(shí)更新教材內(nèi)容。建設(shè)專業(yè)碩士教學(xué)網(wǎng)站，將教師的教案、課件、習(xí)題答案以及部分重要內(nèi)容的視頻、音頻等資料放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生實(shí)時(shí)查詢學(xué)習(xí)；還可利用QQ、MSN等聊天工具保持與學(xué)生的互動(dòng)，隨時(shí)解決學(xué)生的疑難問題，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
三、加強(qiáng)專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)
教師和學(xué)生是完成教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師專業(yè)素質(zhì)的高低和職業(yè)道德素養(yǎng)的好壞是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。工程碩士的特點(diǎn)是學(xué)員進(jìn)校不離崗、在職學(xué)習(xí)，這就要求教師具有更強(qiáng)的責(zé)任心與職業(yè)道德。由于多數(shù)學(xué)生來自生產(chǎn)第一線，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這要求專業(yè)課教師必須熟悉產(chǎn)業(yè)和行業(yè)要求，具有豐富的工程實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以，為了保證教學(xué)效果，對(duì)專業(yè)課任課教師提出了更高的要求，一方面要求專業(yè)課任課教師必須具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷；另一方面要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，對(duì)所教所學(xué)的內(nèi)容都做好充分準(zhǔn)備。
四、改革考核手段，把課程論文與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合
中國的傳統(tǒng)教育主要以考帶學(xué)，考試成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要手段。長期以來，無論是中學(xué)還是大學(xué)注重的都是應(yīng)試教育，素質(zhì)教育雖一直作為教育改革的重點(diǎn)，但很難被付諸教育實(shí)際，其原因之一是考核方式的單一性，學(xué)生把應(yīng)試成績的提高作為學(xué)習(xí)的唯一推動(dòng)力。碩士教育階段注重的是學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，特別是工程碩士更注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，所以工程碩士的培養(yǎng)必須有其獨(dú)特的考核手段，不能沿用已有的簡單考試方式，而要注重考核方式的靈活性和多樣性。靈活性首先就是要根據(jù)課程特點(diǎn)選擇合理的考核方式，如工程碩士專業(yè)外語的考試，可以將學(xué)生所接觸到的進(jìn)口儀器的說明書讓學(xué)生翻譯。而應(yīng)用類課程，如精細(xì)化學(xué)品合成，可以讓學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)并合成相應(yīng)的精細(xì)化學(xué)品。
隨著我國化學(xué)工程碩士研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大和水平的提高，與之相應(yīng)的研究生專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量問題已經(jīng)成為制約研究生教育水平和培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提高的重要因素之一。在崗的工程碩士對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)間不能保證；專業(yè)課設(shè)置本文由收集整理范圍窄，不符合學(xué)生工作現(xiàn)場的實(shí)際需求；缺乏優(yōu)秀的專業(yè)課教材；部分專業(yè)課教師缺乏現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際工作內(nèi)容相脫節(jié)等等，這些問題在全國的大多數(shù)培養(yǎng)工程碩士的高校當(dāng)中都或多或少存在，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)效果不好。針對(duì)目前化學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)課教學(xué)當(dāng)中存在的突出問題，我們認(rèn)為可采取以下措施予以解決。
一、修訂教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，提高專業(yè)課程應(yīng)用性
工程碩士主要面對(duì)的是特定的工礦企業(yè)，不同企業(yè)的生產(chǎn)過程與產(chǎn)品不盡相同，來自不同企業(yè)單位的學(xué)生從事的工作崗位也相差較大，這就決定了他們在實(shí)踐過程和所需要解決的問題具有較大差異。因此，在制訂工程碩士研究生的培養(yǎng)方案及教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該按照國家化學(xué)工程專業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)，在國家教育部的規(guī)定學(xué)時(shí)及內(nèi)容的范圍內(nèi)，針對(duì)各個(gè)企業(yè)的培養(yǎng)方向靈活的制訂培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃，盡可能使學(xué)生能夠?qū)W到實(shí)際需要的課程。另外，對(duì)于專業(yè)核心課程一定要慎重選擇，在廣泛征求企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)、專家、碩士生導(dǎo)師以及學(xué)生的意見后，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生所在企業(yè)單位的行業(yè)需求合理制定，以真正起到核心支撐作用。而對(duì)于選修課程，設(shè)置的范圍一定要寬，盡可能使多數(shù)學(xué)生能夠選到自己喜歡或者想學(xué)習(xí)的課程。這樣就可能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高專業(yè)課教學(xué)的效果。
二、加大教材建設(shè)力度，把學(xué)生需求作為教學(xué)內(nèi)容改革的推動(dòng)力
要提高工程碩士專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量不僅需要優(yōu)秀的專業(yè)課教師、良好的學(xué)習(xí)氛圍，還需要與教學(xué)目標(biāo)和授課對(duì)象相匹配的優(yōu)秀教材。教材建設(shè)是整個(gè)教學(xué)過程中的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，是教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。不過目前化學(xué)工程碩士專業(yè)除了公選課的教材外，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課教材非常短缺。這就需要組織教師編寫適合工程碩士特點(diǎn)的專業(yè)課教材，從教材體系和內(nèi)容上體現(xiàn)出重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)理論，基本技能）、重個(gè)性化培養(yǎng)、重創(chuàng)新性培養(yǎng)。同時(shí)專業(yè)課教師要深入生產(chǎn)第一線，把理論與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，吸收學(xué)科前沿知識(shí)和最新科研成果，掌握第一手資料?？傊?，要以培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求的應(yīng)用研究型人才為目標(biāo)，高度重視教材建設(shè)。
三、改進(jìn)授課方式，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，把集中教學(xué)與分散教學(xué)相結(jié)合
進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合實(shí)際，不斷改革教學(xué)方式和授課方法，以取得良好的效果。①理論結(jié)合實(shí)際，注重學(xué)生學(xué)以致用。工程碩士大部分都是工廠企業(yè)的骨干，看重課程的實(shí)用性和對(duì)自己工作的幫助，因此，在教學(xué)過程中，一些和實(shí)際生產(chǎn)聯(lián)系較為緊密的部分將它放到現(xiàn)場，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際，盡可能利用書本上的知識(shí)來解決實(shí)際問題，真正做到教學(xué)相長。②集中上課，合理安排上課時(shí)間和地點(diǎn)。工程碩士學(xué)生較為分散，工作比較忙，不能像全日制學(xué)生一樣按時(shí)上課，所以在上課過程中可結(jié)合老師和學(xué)生的工作，采用不同的集中方式來進(jìn)行。③利用網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)交流，完善師生互動(dòng)。課堂內(nèi)充分發(fā)揮研究生的主動(dòng)性，以討論為主、點(diǎn)評(píng)為輔，以網(wǎng)絡(luò)為媒體，及時(shí)更新教材內(nèi)容。建設(shè)專業(yè)碩士教學(xué)網(wǎng)站，將教師的教案、課件、習(xí)題答案以及部分重要內(nèi)容的視頻、音頻等資料放在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生實(shí)時(shí)查詢學(xué)習(xí)；還可利用qq、msn等聊天工具保持與學(xué)生的互動(dòng)，隨時(shí)解決學(xué)生的疑難問題，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
四、加強(qiáng)專業(yè)課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)
教師和學(xué)生是完成教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，教師專業(yè)素質(zhì)的高低和職業(yè)道德素養(yǎng)的好壞是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。工程碩士的特點(diǎn)是學(xué)員進(jìn)校不離崗、在職學(xué)習(xí)，這就要求教師具有更強(qiáng)的責(zé)任心與職業(yè)道德。由于多數(shù)學(xué)生來自生產(chǎn)第一線，有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這要求專業(yè)課教師必須熟悉產(chǎn)業(yè)和行業(yè)要求，具有豐富的工程實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。所以，為了保證教學(xué)效果，對(duì)專業(yè)課任課教師提出了更高的要求，一方面要求專業(yè)課任課教師必須具有一定的工程實(shí)踐經(jīng)歷；另一方面要加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，對(duì)所教所學(xué)的內(nèi)容都做好充分準(zhǔn)備。
五、改革考核手段，把課程論文與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相結(jié)合
中國的傳統(tǒng)教育主要以考帶學(xué)，考試成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要手段。長期以來，無論是中學(xué)還是大學(xué)注重的都是應(yīng)試教育，素質(zhì)教育雖一直作為教育改革的重點(diǎn)，但很難被付諸教育實(shí)際，其原因之一是考核方式的單一性，學(xué)生把應(yīng)試成績的提高作為學(xué)習(xí)的唯一推動(dòng)力。
教育改革是永恒的主題，國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中提出改革教學(xué)方法和考核方式的任務(wù)和措施，要求改革考試考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試，破除“高分低能”的積弊。
針對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)理念重教輕學(xué)、重理論輕實(shí)踐、考核方式單一、考試后的分析反饋不足、大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)等問題，本科院校提出要以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，促進(jìn)課程、教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。[1 ]
一、課程多元化考核改革的思路
1.以考核改革構(gòu)建學(xué)生為主的“教與學(xué)”模式
在考核方式改革中，要以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新素質(zhì)為導(dǎo)向，構(gòu)建多元考核方式，學(xué)習(xí)借鑒國內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理念，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)。
以學(xué)生為中心，加強(qiáng)教學(xué)過程中的師生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和主動(dòng)性。[2 ]為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，可推行平時(shí)考核制度，使學(xué)生的平時(shí)成績占到總評(píng)成績的60%。平時(shí)成績采取課堂練習(xí)、作業(yè)、讀書筆記、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、小論文、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、課堂演講、實(shí)踐操作等形式，合理分配考核權(quán)重，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合的考核評(píng)價(jià)。這種辦法能激勵(lì)學(xué)生參與到課程的平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2.改革考核內(nèi)容，合理分配考核權(quán)重
合理設(shè)置考核內(nèi)容、分配考核權(quán)重，是考核改革有成效的基本前提。建議課程考核成績比例為：60%平時(shí)成績+40%期末卷面成績。平時(shí)成績根據(jù)課程特點(diǎn)由3～5個(gè)部分組成，采取“N+2”模式，其中“2”是指學(xué)生課堂出勤和課后作業(yè)兩項(xiàng)考核形式，“N”則采用課堂練習(xí)、讀書筆記、課堂綜合表現(xiàn)、小論文、課堂演講等考核形式。
平時(shí)成績考核權(quán)重要設(shè)置合理，如出勤占10%，課堂綜合表現(xiàn)占15%，作業(yè)完成情況占15%，階段性測驗(yàn)占20%等。[3 ]
3.制訂詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，保證考核的合理性和可操作性
平時(shí)成績組成及權(quán)重分布由任課教師或教研室確定，制訂詳細(xì)的考核改革方案及實(shí)施細(xì)則，對(duì)考核的每項(xiàng)條例制訂詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，注重考評(píng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研、創(chuàng)新等多方面素質(zhì)，全面科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和綜合素質(zhì)，使得每項(xiàng)給分都有理可循、有據(jù)可依，提高考核方案的可操作性。
4.構(gòu)建課程考核質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系
做好課程考核改革的根本方法就是評(píng)估與反饋，通過嚴(yán)格的評(píng)估做好過程、結(jié)果管理。
在課程進(jìn)行過程中，師生隨時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，修訂考核方案?？荚嚱Y(jié)束不意味著學(xué)生本門課程學(xué)習(xí)的終結(jié)，通過考試分析，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中存在的問題，教師可發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)體系、實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)方面的情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研討問題、糾正偏差，尋求更好的考核改革方式。[4 ]
二、高頻電子線路課程考核改革方案
高頻電子線路課程是電子信息工程專業(yè)的核心課之一。課程改革方案注重提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、理論聯(lián)系實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握高頻電子電路的基本概念、基本原理和基本分析方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，并通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)例提高學(xué)生的基本技能，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)無線通信專業(yè)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
三、其他考核方式
1.課堂Presentation考核
增加課堂Presentation考核環(huán)節(jié)，主要基于以下兩點(diǎn)考慮：讓學(xué)生不再拘泥于課本知識(shí)，去關(guān)注該行業(yè)的新技術(shù)及發(fā)展趨勢；大三學(xué)生面臨畢業(yè)找工作及考研，鍛煉學(xué)生的演講能力及克服怯場心理。將學(xué)生分為四人一組，每組學(xué)生可以選取專業(yè)前沿技術(shù)或者是感興趣的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)備，每節(jié)課前10分鐘進(jìn)行演講。具體的評(píng)價(jià)部分包括：選題8分、內(nèi)容12分、演講4分、效果6分。課堂Presentation評(píng)價(jià)表如表2所示。
2.BOPPPS微課設(shè)計(jì)考核
微課設(shè)計(jì)內(nèi)容為通信過程中的常見效應(yīng)：波導(dǎo)效應(yīng)、乒乓效應(yīng)、孤島效應(yīng)、多普勒效應(yīng)、記憶效應(yīng)、呼吸效應(yīng)、多徑效應(yīng)、遠(yuǎn)近效應(yīng)等。通過對(duì)這些效應(yīng)的準(zhǔn)備講解，一方面提高學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備能力、PPT制作能力、講解能力，另一方面也讓班里其他學(xué)生認(rèn)識(shí)并且理解這些通信效應(yīng)。
微課設(shè)計(jì)具體的評(píng)價(jià)部分包括：微課教案設(shè)計(jì)20分，微課展示環(huán)節(jié)10分。具體微課設(shè)計(jì)評(píng)分細(xì)則如表3所示。
將課程總成績分成若干個(gè)考核項(xiàng)目，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中始終穿插著考核的過程，明顯提高了學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的重視程度，促使學(xué)生關(guān)注課程學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有很大的幫助，而且顯著提高了課堂時(shí)間利用率，使學(xué)生能夠達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)；除實(shí)踐能力明顯提高外，與實(shí)踐相關(guān)的理論知識(shí)的掌握程度也明顯提高。
多元化的考核方法，是適應(yīng)應(yīng)用型大學(xué)本科教育的較好的考核模式，其“過程考核”的理念、課程考核項(xiàng)目設(shè)置、考核評(píng)估與反饋等是課程考核改革成功的關(guān)鍵。
參考文獻(xiàn)：
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[2]宋斌.主體性教學(xué)理念下的數(shù)學(xué)三環(huán)教學(xué)法研究[J].學(xué)科教學(xué)：數(shù)學(xué)，2007.
[3]姚雷.高職《國際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程考核方式改革的探索[J]. 管理學(xué)家，2014（9）.
二、以校企合作為中心的高職院校繼續(xù)教育成人?？茖W(xué)歷教育探討
無錫科技職業(yè)學(xué)院(以下簡稱“我院”)是地處無錫新區(qū)中心位置的普通全日制高等職業(yè)學(xué)院，圍繞新區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，建有軟件與服務(wù)外包學(xué)院、中德機(jī)電學(xué)院、電子工程學(xué)院、國際商學(xué)院等教學(xué)院系。我院以校企共建等形式，建設(shè)各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，引進(jìn)企業(yè)援建生產(chǎn)線，構(gòu)建“教學(xué)工場”等，繼續(xù)教育學(xué)院也在成人專科學(xué)歷方面走出了校企合作的新路子。
1.合作辦學(xué)定位。
繼續(xù)教育學(xué)院圍繞學(xué)校整體辦學(xué)定位，考慮自身優(yōu)勢，深入研究企業(yè)需求，細(xì)化辦學(xué)市場，提出“服務(wù)企業(yè)，合作共贏，打造大型制造企業(yè)的一線班組長素質(zhì)提升課堂”的辦學(xué)定位。具體思路是:從無錫大型制造企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的實(shí)際需求和今后發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)校身處新區(qū)，與新區(qū)制造企業(yè)的合作傳統(tǒng)優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)校師資豐富的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢，突出與其他院校的差別化辦學(xué)理念，把學(xué)校繼續(xù)教育學(xué)院打造成“制造型企業(yè)一線班組長的能力素質(zhì)提升”基地。
2.管理運(yùn)行體制。
校企合作舉辦成人?？茖W(xué)歷教育，必須遵循市場規(guī)律，發(fā)揮各自資源優(yōu)勢，共享組織資源并各自獲取利益。在合作辦學(xué)過程中，企業(yè)的參與程度決定著合作辦班的成功可能性。為了充分調(diào)動(dòng)企業(yè)合作積極性，我院和企業(yè)協(xié)調(diào)建立了管理組織機(jī)構(gòu)，明確我院和企業(yè)的各自職能，劃分各自的責(zé)權(quán)利;建立了定期協(xié)調(diào)會(huì)議制度，定期檢驗(yàn)合作成果，調(diào)整發(fā)展方向，解決合作中出現(xiàn)的問題;成立了成人?？破髽I(yè)班管理小組，負(fù)責(zé)日常學(xué)生出勤管理、作業(yè)評(píng)價(jià)、現(xiàn)場實(shí)踐管理等工作。雖然與不同的企業(yè)合作，運(yùn)行模式不可能完全相同，但有確定的管理組織機(jī)構(gòu)，有明確的協(xié)調(diào)組織，有具體問題應(yīng)對(duì)小組，能確保合作辦學(xué)項(xiàng)目順利平穩(wěn)運(yùn)行下去。
3.課程體系。
我院從合作辦學(xué)定位出發(fā)，圍繞“制造型企業(yè)一線班組長”的辦學(xué)對(duì)象崗位，與管理組織機(jī)構(gòu)中企業(yè)方的專家多次協(xié)商分析，結(jié)合成人?？圃薪虒W(xué)內(nèi)容，做出有針對(duì)性的新的課程體系。與原來的課程體系相比，課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了模塊化，各模塊之間內(nèi)容不同又相互銜接，共同實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo);調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，添加了大量對(duì)于現(xiàn)場一線管理人員所必需的心理學(xué)、溝通技能、運(yùn)作管理等培訓(xùn)課程內(nèi)容;根據(jù)成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)采用多樣化的教學(xué)手段，不再僅僅依靠課堂教學(xué)，而是采取課堂教學(xué)與自我學(xué)習(xí)、案例分析與現(xiàn)場體驗(yàn)相結(jié)合的方法;采用多樣化的學(xué)生考核方式，不僅看期末的考試成績，平時(shí)出勤、課后作業(yè)和課程小論文等過程成績同樣重要;推行多維度評(píng)價(jià)，不僅學(xué)校的任課教師評(píng)價(jià)，企業(yè)的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和人事部門同樣要進(jìn)行評(píng)價(jià)。真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)歷教育與企業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合，課堂教學(xué)與自我學(xué)習(xí)相輔助，校企共同參與，實(shí)現(xiàn)互惠多贏”的運(yùn)行機(jī)制。
4.配套教育服務(wù)。
對(duì)于接受成人?？平逃笥欣^續(xù)升學(xué)希望的學(xué)員，我院利用現(xiàn)有或即將建立的成人函授本科、網(wǎng)絡(luò)教育本科、自學(xué)考試、工程碩士等教育形式，進(jìn)一步完善繼續(xù)教育“立交橋”，為學(xué)員們的多樣化學(xué)習(xí)、終身化學(xué)習(xí)提供保障。
三、校企合作成人專科辦學(xué)的保障措施
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視校企合作辦學(xué)工作。
校企合作成人?？乒ぷ?，要由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，密切聯(lián)系合作企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)及人力資源部門，繼續(xù)教育學(xué)院和二級(jí)教學(xué)院系要按照管理職能和責(zé)權(quán)利分工，加強(qiáng)對(duì)學(xué)歷培訓(xùn)工作的監(jiān)督檢查和常規(guī)管理，確保責(zé)任到位，工作落實(shí)。
2.建設(shè)專業(yè)化師資隊(duì)伍。
師資隊(duì)伍素質(zhì)是校企合作成人?？平逃?xiàng)目的關(guān)鍵。從事校企合作班級(jí)教學(xué)工作的教師，既要有過硬的專業(yè)理論水平，又要有工廠運(yùn)作管理、現(xiàn)場管理、品質(zhì)控制、人員溝通等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。首先，要強(qiáng)化本校教師隊(duì)伍的“雙師型”素質(zhì)，加強(qiáng)教師的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，支持教師到企業(yè)、工廠、合作單位做訪問工程師，參與實(shí)訓(xùn)、加入科研團(tuán)隊(duì)等工作。其次，校企合作成人專科班作為學(xué)校發(fā)揮社會(huì)服務(wù)功能的重要體現(xiàn)，學(xué)校必須出臺(tái)政策，鼓勵(lì)有能力的教師去企業(yè)班上課。再次，提高校企合作成人?？瓢嗉?jí)教師的待遇，在課金水平、評(píng)優(yōu)推優(yōu)、職稱認(rèn)定等方面給予政策傾斜。
解決辦法多種多樣，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境和學(xué)生特質(zhì)，我們可以加強(qiáng)教學(xué)管理，嚴(yán)進(jìn)寬出，優(yōu)化教學(xué)組織形式，并且言傳身教，給學(xué)生們樹立一個(gè)好榜樣，選擇合適的專業(yè)英語教材也是有效的辦法之一。土木工程專業(yè)英語今后仍是很重要、很必要的一門課，誰都不能忽視它。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院，土木工程，專業(yè)英語，教學(xué)
Abstract:
Ordinarily specialized English for civil engineering is in the place of the professional elective courses in the independent colleges. It is offered in the fifth to the eighth semester, and usually for 32 or 24 periods. This kind of non-major course hasn’t gotten enough attention. On one hand our teachers and students have very much and high expectation, on the other hand there hasn’t been favorable environment and regime to promote our specialized English learning.
How to train the excellent graduates with skilled English in civil engineering? It is an urgent problem in universities now. All the independent colleges should cultivate practical students, so that they can apply both professional knowledges and English of civil engineering well. Such kind of dual talent is our training aim. But our peculiar teaching dilemmas are the following. First, there is a great gap between the students' scores on their test papers. Second, only a few students have their own English dictionaries and professional dictionaries. Third, the period of this course is not assigned reasonably, for the top students, their learning enthusiasm and abilities need more room to be promoted.
Well, the solutions must be varied and combined with environment of the independent colleges and the students' characteristics. We can make further teaching management to hold an easy exam with a strict class. Also we can optimize the organization forms. We could set a good example to the students during the teaching process. Then we may select the appropriate professional English textbooks. All above are the effective solutions. In the future specialized English for civil engineering is still a very important and necessary course, no one can ignore it
Key words: independent colleges , civil engineering , specialized English , teaching
中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一 引言
在高等院校里，獨(dú)立學(xué)院的生源通常是第二批、第三批錄取的，他們的入學(xué)成績與一本學(xué)生相比有些差距。隨著擴(kuò)招規(guī)模的增加，生源質(zhì)量似乎一年不如一年，呈逐年下降趨勢，這使得我們的教學(xué)困境越來越多，專業(yè)課越來越難講，專業(yè)英語越來越講不通。
在獨(dú)立學(xué)院中，土木工程專業(yè)英語一般處于專業(yè)選修課的地位，在大學(xué)第五至第八學(xué)期開設(shè)，且通常為32或24學(xué)時(shí)，即2或1.5學(xué)分。與某些一本院校土木工程的該課程相比，還不及他們學(xué)時(shí)學(xué)分的一半。專業(yè)英語是大學(xué)英語學(xué)習(xí)的后半部分。前半部分的學(xué)習(xí)屬于普通英語（General English），學(xué)時(shí)長，學(xué)分多。普通英語教學(xué)大綱中規(guī)定：“理工科大學(xué)英語教學(xué)的目的是，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力，初步的寫和說的能力，使學(xué)生能以英語為工具”。
而土木工程專業(yè)英語則是結(jié)合土木工程的專業(yè)知識(shí)和信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，比如能看懂英語文獻(xiàn)或?qū)Ｖ茏约悍g出小論文的摘要和關(guān)鍵詞，能在日后的工作中以英語為主要載體，解決項(xiàng)目中的若干問題，等等。
我院的土木工程專業(yè)英語教學(xué)大綱規(guī)定：“通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能掌握常用的專業(yè)英語詞匯、專業(yè)術(shù)語的英語表達(dá)；提高閱讀英文專業(yè)期刊、書籍的能力；了解科技英語翻譯的特點(diǎn)，培養(yǎng)一定的專業(yè)文獻(xiàn)翻譯能力；在聽、說方面有進(jìn)一步的提高?！?/p>
這門中西合璧、承上啟下的課程，在獨(dú)立學(xué)院中卻一直屬于非主干課程，沒有得到足夠的重視。一方面老師和學(xué)生對(duì)于這門課有很多、很高的期望值，一方面沒有有利的環(huán)境和機(jī)制促進(jìn)大家的專業(yè)英語學(xué)習(xí)。任教幾年后，我做了此方面的抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些獨(dú)立學(xué)院有的教學(xué)情況，準(zhǔn)確地說，是教學(xué)困境。
二 教學(xué)困境
（1）卷面分?jǐn)?shù)
都說分?jǐn)?shù)是門面，這門課程在開卷考試的情形下，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們能掌握到怎樣的水平呢？我們來看看同屆各個(gè)班級(jí)土木工程專業(yè)英語卷面成績的分布。
同屆各班土木工程專業(yè)英語卷面分?jǐn)?shù)一覽表
在獨(dú)立學(xué)院中，學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平差距較大，專業(yè)英語水平差距更大。一場開卷考試，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠在卷面達(dá)到90分以上，學(xué)不進(jìn)去的學(xué)生卷面分?jǐn)?shù)是十幾分或者才幾分。橫向比較看，各班的專業(yè)英語學(xué)習(xí)與掌握情況相差不大，各班的平均分都彼此接近，這也說明大多數(shù)學(xué)生還是積極聽講，用心學(xué)習(xí)，也及時(shí)做了筆記，不同課堂的教學(xué)效果略微有差別。學(xué)生們還是能夠在開卷考試2個(gè)小時(shí)的過程里比較準(zhǔn)確迅速地答題。每位任課教師也是認(rèn)真授課，耐心講解的。關(guān)于卷面最低分，我的推測是，學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)差,實(shí)在聽不進(jìn)去，或者，沒有足夠的興趣在課堂上。教與學(xué)，需要有效的互動(dòng)，光靠老師在講臺(tái)上奮力吶喊，學(xué)生在下面神游萬里，這樣的教學(xué)結(jié)果和教學(xué)秩序都是不正常。
（2）英語詞典
分?jǐn)?shù)也僅僅是個(gè)側(cè)面反映，分?jǐn)?shù)不能代表能力。我們不能以應(yīng)試教育為主，不能片面追求分?jǐn)?shù)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們活學(xué)活用。什么才是“活”？考場以外，脫離各種書本，學(xué)生們在今后的工作中仍然會(huì)遇見諸多專業(yè)和英語上的難題，靠什么去解決呢？
看看學(xué)生們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語的習(xí)慣如何。
有無英漢（漢英）雙解詞典及專業(yè)英語詞典統(tǒng)計(jì)表
上表中，各班里有自己的英語詞典和專業(yè)英語詞典學(xué)生人數(shù)，都不超過10個(gè)，鑒于抽樣數(shù)據(jù)的不全面，所列的百分比是按抽樣人數(shù)計(jì)算的。但是形勢依然不樂觀，同學(xué)們有詞典的大概不到一半人數(shù)。沒有了詞典這樣的工具書，也就沒有了自我學(xué)習(xí)的過程。
眾所周知，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)高出一般本科院校，工科專業(yè)大概每年學(xué)費(fèi)一萬五，而一般院校學(xué)費(fèi)只有四千到六千元。撇開學(xué)費(fèi)上的經(jīng)濟(jì)壓力，其他生活開銷，所有的大學(xué)生們都是差不多的。再窮也不能窮在學(xué)習(xí)裝備上吧?，F(xiàn)實(shí)是：學(xué)生寧愿花錢上網(wǎng)或者手機(jī)充值，也不愿多花錢在基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語方面。同學(xué)們會(huì)攀比誰的手機(jī)時(shí)尚新潮，誰的衣服鞋子好看且是名牌，而不會(huì)攀比誰買了一本好的英語詞典或者其他工具書，更不在乎詞典是否出自頂級(jí)的商務(wù)印書館或者外研社。對(duì)于快速時(shí)尚的消費(fèi)品，學(xué)生們趨之如騖；對(duì)于傳統(tǒng)樸素的學(xué)習(xí)和研究，學(xué)生們避之不及。一本英語詞典，新華書店里不超過100元，舊書店里也不超過50元。只要是工具書，還是建議學(xué)生們配上一二本，舊書也可以。書本讓你受益終生。在漫長的專業(yè)英語學(xué)習(xí)道路上，擁有好的詞典猶如良槍在手，你隨時(shí)上戰(zhàn)場，都可以百發(fā)百中，有效殺敵。
（3）學(xué)時(shí)學(xué)分
抽樣調(diào)查時(shí)，也看了看學(xué)生們對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)計(jì)劃和課程安排的一些反應(yīng)。
1—學(xué)時(shí)剛剛夠，學(xué)習(xí)起來不太吃力2—學(xué)時(shí)還不夠，希望增加些學(xué)時(shí)
3—學(xué)時(shí)比較多，建議刪減部分學(xué)時(shí)4—沒有用，建議取消該課程
半數(shù)以上的學(xué)生還是能接受24或者32學(xué)時(shí)的土木工程專業(yè)英語教學(xué)安排。當(dāng)然，32學(xué)時(shí)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)比24學(xué)時(shí)的高。從教學(xué)效果看，24學(xué)時(shí)也僅僅算是個(gè)熱身。若想學(xué)以致用，應(yīng)該增加些學(xué)時(shí)，且與各門專業(yè)課前后呼應(yīng)。參考其他院校的培養(yǎng)計(jì)劃，他們將土木工程專業(yè)英語和若干專業(yè)課緊密結(jié)合，每個(gè)學(xué)期修哪些專業(yè)課，就完成相應(yīng)的專業(yè)英語教學(xué)。本專業(yè)的重點(diǎn)課程有鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，鋼結(jié)構(gòu)，砌體結(jié)構(gòu)，土木工程施工，項(xiàng)目管理等，修完中文部分，再修英文部分，學(xué)生們對(duì)的上，記的牢，用的活。
從上圖中，我們還可以看出有近四分之一的同學(xué)贊成增加學(xué)時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)能力還有提升的空間，我們的培養(yǎng)計(jì)劃不能厚此薄彼，不能忽略了這門課的重要性。當(dāng)然，也不排除某些學(xué)生對(duì)英語課程和對(duì)土木專業(yè)如此的厭惡，程度如此的劇烈，他們希望再刪減些學(xué)時(shí)，甚至取消該課程。如果條件許可，在獨(dú)立學(xué)院還是應(yīng)該保留土木工程專業(yè)英語這門課，并且留有足夠的學(xué)時(shí)。
三 解決辦法
解決辦法多種多樣，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的環(huán)境和學(xué)生特質(zhì)。
辦法一，抓好課堂，嚴(yán)進(jìn)寬出。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生們學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)習(xí)慣上還有待改進(jìn)，即使他們已經(jīng)是大三大四的學(xué)生，上課也總會(huì)遲到早退甚至逃課。原本24學(xué)時(shí)的課程，逃2次課基本就聽不下去了。缺一次課堂筆記，基本上開卷考試的時(shí)候，只會(huì)對(duì)著空白書頁發(fā)呆。作為任課教師，要嚴(yán)格管理課堂秩序，務(wù)必要求學(xué)生們按時(shí)到堂，積極學(xué)習(xí)，學(xué)有所成。當(dāng)然，最后的開卷考試，就是一種寬松政策。既然已經(jīng)“寬出”了，是不是要把“嚴(yán)進(jìn)”做好，做足呢？
辦法二，優(yōu)化教學(xué)組織形式。比如開展小班授課，作為語言教學(xué)，良好的授課環(huán)境應(yīng)該是小班制，如果條件許可，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)開辟更多的專業(yè)英語學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生和老師營造一個(gè)良好的互動(dòng)平臺(tái)。土木工程專業(yè)英語的應(yīng)用，也是包含聽說讀寫多方面的。我們還可以積極利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，多展示些專業(yè)名詞，圖文并茂，讓學(xué)生們看的明白，邊學(xué)邊記?；蛘卟贾眯┯腥さ恼n外作業(yè)，讓學(xué)生們在有限的學(xué)時(shí)里得到充分的練習(xí)，師生共同享受這樣的專業(yè)學(xué)習(xí)與交流。
辦法三，言傳身教，授人以漁。我自己就是學(xué)土木工程專業(yè)畢業(yè)的，對(duì)于英語，一直有著發(fā)燒友般的熱情和興趣，在授課時(shí)，我也經(jīng)常給學(xué)生們課外的幫助和指導(dǎo)。所有的老師幫的了一時(shí)，幫不到永久。學(xué)時(shí)有限，精力有限，那我只能教會(huì)學(xué)生一種良好的學(xué)習(xí)方法。購買一本好的詞典，并且，要經(jīng)常翻看詞典，要隨時(shí)查找單詞，每天記憶一小段英文，或者每天記憶數(shù)個(gè)單詞，配上合適的語境更佳，同時(shí)做好復(fù)習(xí)功課，修補(bǔ)記憶曲線。
辦法四，選擇合適的專業(yè)英語教材?，F(xiàn)在各大院校采用的土木工程專業(yè)英語用書種類繁多，有通俗易懂的，也有理論高深的，自己編寫的也有，但是符合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的此類教材不多。前面有提及他們的基礎(chǔ)英語水平，在經(jīng)過了獨(dú)立學(xué)院里的專業(yè)學(xué)習(xí)后，他們能將專業(yè)和英語合并使用嗎？參考一本二本學(xué)院，我想，圖文并茂可以，但是僅有直白的中文翻譯這一類書并非是好教材，總不能讓學(xué)生們看到書后都有中文翻譯，就懶得去做課堂筆記吧。應(yīng)該隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展形勢，趕緊著手編寫一套自有的專業(yè)英語教科書。
肯定還有更多的解決辦法，獨(dú)立學(xué)院確實(shí)在逐年發(fā)展并壯大，我們的學(xué)生和老師都在邊學(xué)習(xí)，邊成長，土木工程專業(yè)英語今后仍是很重要、很必要的一門課，誰都不能忽視它。
四 結(jié)束語
英語是一種途徑，教學(xué)是一門藝術(shù)。
英語是一座通往國際水平的橋梁，土木工程是我們的立足之本。
如何培養(yǎng)能熟練掌握土木工程專業(yè)英語的優(yōu)秀畢業(yè)生是當(dāng)前高校急需解決的問題。獨(dú)立學(xué)院要培養(yǎng)的正是應(yīng)用型人才，能應(yīng)用好土木工程專業(yè)知識(shí)和英語，這樣的雙重人才，也是我們該努力培養(yǎng)的。在此要特別呼吁獨(dú)立學(xué)院們，能多多重視這門課程，給予更廣泛的學(xué)習(xí)平臺(tái)和良好的氛圍，要以發(fā)展的眼光培養(yǎng)有用的專業(yè)技術(shù)人才。
參考文獻(xiàn)：
1.《對(duì)土木工程專業(yè)英語教學(xué)的探討》，朱昌星，中國電力教育，2012年第10期
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