序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)體育教學(xué)反思范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、小學(xué)體育教學(xué)的關(guān)鍵性

我國(guó)目前正在大力推廣素質(zhì)教育改革，體育教學(xué)的地位也在素質(zhì)教學(xué)的任務(wù)行列中逐漸地提升，學(xué)校體育可以促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的身心健康，對(duì)于小學(xué)生的人生發(fā)展具有十分關(guān)鍵的作用。

小學(xué)階段是人生成長(zhǎng)的一個(gè)重要階段，小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)，因此針對(duì)小學(xué)體育教育進(jìn)行改革和優(yōu)化更加具有重要意義。（1）小學(xué)階段是孩子們身體發(fā)育和學(xué)習(xí)文化課的一個(gè)重要階段，在這段時(shí)期進(jìn)行體育和健康教育可以增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能，讓孩子們鍛煉身體，培養(yǎng)終身鍛煉的好習(xí)慣，這對(duì)于未來(lái)的人生也是很有意義的。（2）在體育課堂中，學(xué)生一定會(huì)親自參與實(shí)踐，通過(guò)各種各樣的體育活動(dòng)，他們可以進(jìn)行合作和交流，同時(shí)也能鍛煉他們的人際交往能力，讓他們體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，發(fā)揚(yáng)合作精神。

二、小學(xué)體育教學(xué)方式的創(chuàng)新

為了呼應(yīng)素質(zhì)教育新課改的要求，我們要不斷對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。（1）逐漸運(yùn)用小學(xué)體育生活化的教學(xué)方法。體育教學(xué)的最終目的就是為了小學(xué)生的安全和健康，這兩者是與生活息息相關(guān)的，因此生活化是體育教學(xué)必然的發(fā)展趨勢(shì)，這就要求教師著重加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生安全健康知識(shí)的講解和日常體育技能的訓(xùn)練，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，為他們的未來(lái)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)生活化還要求體育教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”，擴(kuò)大體育教學(xué)范圍，只要是有利于體育教學(xué)、有利于培養(yǎng)體育素養(yǎng)的活動(dòng)，都可以嘗試和實(shí)踐，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人的自由而全面的發(fā)展。（2）體育教學(xué)要做到因材施教，也就是把教學(xué)對(duì)象進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)了解他們的興趣和性格特點(diǎn)，有選擇性地將他們分組，可以針對(duì)每一組學(xué)生的特點(diǎn)傳授教學(xué)知識(shí)，實(shí)施訂制的教學(xué)計(jì)劃，讓他們提高學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮他們的積極性。（3）體育教學(xué)方式的創(chuàng)新需要多思考，提高學(xué)生的課堂參與程度，讓每一個(gè)人都能夠得到關(guān)注，每一個(gè)人都能夠快樂(lè)成長(zhǎng)，這就要求教師與學(xué)生進(jìn)行更加頻繁的交流，時(shí)刻關(guān)注他們的身心健康。

篇（2）

學(xué)校體育是教育的重要組成部分，加強(qiáng)學(xué)校體育工作，擺正學(xué)校體育工作在學(xué)校教育中的位置，是素質(zhì)教育改革的重要內(nèi)容。小學(xué)體育又是學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)階段，因此在實(shí)現(xiàn)“終身教育”，提高國(guó)民體質(zhì)的過(guò)程中，有著不可替代的作用。學(xué)校體育的主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活鍛煉習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)其身體及其機(jī)能的正常發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)了解兒童少年的心理、生理特點(diǎn)，掌握兒童少年生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的科學(xué)化。

一、小學(xué)體育教學(xué)方法要兒童化、游戲化和興趣化

1.兒童化

兒童化教學(xué)就是要針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的不同水平階段，進(jìn)行體育教學(xué)，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)他們的積極性，完成體育課的教學(xué)任務(wù)。兒童是以機(jī)械記憶和形象思維為主，教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)盡量采用直觀、形象的教學(xué)手段。兒童的“本性”往往毫無(wú)保留地反映在體育課中，體育教師應(yīng)懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學(xué)，才能防止體育教學(xué)的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)中的先進(jìn)技術(shù)充實(shí)到小學(xué)教學(xué)中，是一個(gè)大膽的嘗試，但必須進(jìn)行科學(xué)的分析和研究，看這樣做是否有利于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來(lái)評(píng)定教學(xué)的好壞。

2.游戲化

小學(xué)體育教學(xué)中很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛(ài)的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開(kāi)始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。通過(guò)游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，是小學(xué)生體育教學(xué)中一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

3.興趣化

體育教學(xué)的興趣化可以給兒童以情緒的滿足，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)新鮮，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)，因此，教學(xué)手段要多樣化，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。體育課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往由于較長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)某一個(gè)動(dòng)作而感到枯躁，教師可采用游戲法和比賽法激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。此外，還應(yīng)做到生動(dòng)形象的講解和準(zhǔn)確的動(dòng)作示范，教學(xué)方法力求多樣化、興趣化，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使體育課上得生動(dòng)活潑。

二、小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)遵循小學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的特點(diǎn)

身體素質(zhì)是人體在運(yùn)動(dòng)中所表現(xiàn)的各種機(jī)能能力，它是衡量體質(zhì)狀況的重要標(biāo)志。身體素質(zhì)包括：力量、速度、耐力、靈敏和柔韌等方面。

1.力量素質(zhì)

力量素質(zhì)是指肌肉緊張或收縮時(shí)所表現(xiàn)的一種能力。兒童少年各年齡階段都可進(jìn)行力量練習(xí)，但采用的方法和手段要與成人有區(qū)別。兒童少年時(shí)期，由于肌纖維較細(xì)，蛋白質(zhì)含量較少，中樞神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)功能還欠完善，肌肉群的活動(dòng)不協(xié)調(diào)，加之兒童少年長(zhǎng)度的發(fā)育領(lǐng)先寬度和體重的發(fā)育，所以，力量素質(zhì)較差。在力量練習(xí)中，應(yīng)采用負(fù)荷較輕，動(dòng)作較快的練習(xí)，或中等負(fù)荷的練習(xí)，適宜做速度性力量練習(xí)，以提高神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)單位的動(dòng)員能力，改善肌肉協(xié)調(diào)工作的能力，避免過(guò)重的負(fù)荷練習(xí)和過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的靜力緊張練習(xí)，以防引起關(guān)節(jié)損傷，抑制骨骼生長(zhǎng)。

2.速度素質(zhì)

速度素質(zhì)是人體進(jìn)行快速運(yùn)動(dòng)的能力。兒童少年時(shí)期，由于大腦皮質(zhì)興奮性和提高過(guò)程靈活性高，反應(yīng)快，所以小學(xué)階段是發(fā)展速度素質(zhì)的良好時(shí)期。在體育教學(xué)中，可以適當(dāng)安排一些頻率高和反應(yīng)速度快的教學(xué)手段。短跑可以很好地發(fā)展速度和速度耐力素質(zhì)，宜于兒童少年練習(xí)，但在具體安排中應(yīng)科學(xué)地控制練習(xí)的強(qiáng)度、距離的長(zhǎng)短、重復(fù)的次數(shù)和間隔的時(shí)間。另外，在固定跑臺(tái)上練習(xí)跑步時(shí)，對(duì)技術(shù)有一定的要求，應(yīng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)和重視安全教育。

3.耐力素質(zhì)

耐力素質(zhì)是指人體長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行肌肉活動(dòng)的能力，也可看作是抗疲勞的能力。耐力素質(zhì)在兒童少年身體素質(zhì)自然發(fā)展過(guò)程中，是較薄弱的環(huán)節(jié)。目前我省小學(xué)生耐力明顯下降，令人十分擔(dān)憂。體育教師不能不進(jìn)行耐力練習(xí)，但也不要過(guò)多地進(jìn)行耐力練習(xí)，耐力練習(xí)應(yīng)作為全面身體素質(zhì)練習(xí)的一個(gè)必要方面安排在計(jì)劃之中，但必須循序漸進(jìn)，逐漸增加運(yùn)動(dòng)距離，適當(dāng)合理地安排中等強(qiáng)度的耐力練習(xí)，并有間歇地逐步延長(zhǎng)持續(xù)時(shí)間，以便發(fā)展耐力素質(zhì)。

4.靈敏素質(zhì)

靈敏素質(zhì)是指人體迅速改變、轉(zhuǎn)換動(dòng)作、變換身體姿勢(shì)和方向的能力。靈敏與人體對(duì)空間定位和對(duì)時(shí)間感覺(jué)的能力有關(guān)，也和速度與力量素質(zhì)的發(fā)展有關(guān)。靈敏是一種綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，可采用活動(dòng)性游戲和各種基本體操等方式，以促進(jìn)靈敏素質(zhì)的發(fā)展。

5.柔韌素質(zhì)

柔韌素質(zhì)是指運(yùn)動(dòng)時(shí)各關(guān)節(jié)的活動(dòng)幅度或范圍。兒童少年關(guān)節(jié)的軟骨較厚，關(guān)節(jié)囊和韌帶的伸展性大，關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)幅度大于成人，所以，在體育教學(xué)中，應(yīng)注意發(fā)展柔韌性的練習(xí)。年齡越小，柔韌性越好，根據(jù)素質(zhì)發(fā)展的這一年齡特征，發(fā)展柔韌素質(zhì)應(yīng)從小抓起，與此同時(shí)，還應(yīng)注意柔韌性與肌肉力量的相互關(guān)系，如年齡小做體操“橋”的能力差，主要原因不是柔韌性差，而是軀干伸肌力量不足所致。

篇（3）

    在我們的體育課堂教學(xué)內(nèi)容中,游戲占了很大一部分的內(nèi)容,學(xué)生們愛(ài)進(jìn)行游戲,教師也可以通過(guò)不同的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,使其更加愿意的參加活動(dòng),更好的完成教學(xué)內(nèi)容。但是在教學(xué)的過(guò)程中必然出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題,在此我就自己的課堂實(shí)踐總結(jié)了一些,以次來(lái)和大家進(jìn)行交流。

    首先在游戲比賽的過(guò)程中,一些性格比較要強(qiáng)的同學(xué)在游戲的過(guò)程中會(huì)因?yàn)橐恍┮?guī)則和方法的問(wèn)題與其他組里的成員發(fā)生爭(zhēng)吵,有的男同學(xué)甚至還會(huì)動(dòng)起手來(lái),還有就是有的組因?yàn)楸荣愂【瓦M(jìn)行互相埋怨,或者一起歸罪于體質(zhì)較差的同學(xué),導(dǎo)致部分同學(xué)不愿意參加比賽了這個(gè)時(shí)候我們教師就應(yīng)該積極的進(jìn)行引導(dǎo),教育,而不是訓(xùn)斥,批評(píng)能解決的。我們應(yīng)該教育他們樹(shù)立正確的比賽觀念,正確對(duì)待輸贏的問(wèn)題,告訴他們應(yīng)該團(tuán)結(jié)這樣才能成功,同時(shí)進(jìn)行總結(jié),在以后的游戲中可以適當(dāng)調(diào)整一下實(shí)力,這樣才能使每個(gè)學(xué)生樂(lè)于參加。

    在體育活動(dòng)的時(shí)候總是有那么幾個(gè)同學(xué)游離于集體之外,以人數(shù)多或其他一些客觀原因來(lái)逃避比賽,不參加大家的活動(dòng),這部分同學(xué)我經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),他們或者是體質(zhì)較差的同學(xué)或是性格孤僻與大家不合群的同學(xué),對(duì)于這部分同學(xué)教師應(yīng)該特別關(guān)注,和他們一起游戲,鼓勵(lì)他們努力,對(duì)于他們的努力及時(shí)表?yè)P(yáng),讓小組成員認(rèn)識(shí)到他們的努力,這樣慢慢的可以使他們喜歡運(yùn)動(dòng),同時(shí)也改變他們的性格。

    在游戲的過(guò)程中,教師還要積極的發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦,和大家一起思考,改進(jìn)游戲規(guī)則,創(chuàng)編新的玩法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)際操作的能力,促進(jìn)學(xué)生在心理和精神、智力上的進(jìn)步,獲得成功的體驗(yàn),從而使他們更加樂(lè)于運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)他們獲取知識(shí)的本領(lǐng),讓他們健康的成長(zhǎng)。

篇（4）

㈠ 學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）游戲：模仿各種小動(dòng)物

（2）單腳起跳、雙腳落地

㈡ 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在輕松愉悅的歌舞中做出基本跳躍的動(dòng)作。

2、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

㈢教學(xué)設(shè)計(jì)：

讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)唱中游、游中練感受到愉悅，在愉悅中初步掌握＂單腳起跳雙腳落地＂簡(jiǎn)單的動(dòng)作方法，同時(shí)在激活思維、拓展能力過(guò)程中體驗(yàn)合作

創(chuàng)新、成功時(shí)的心情，從而有效地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。

㈣ 片段介紹：

1、調(diào)動(dòng)情緒，激發(fā)興趣。

⑴ 課堂常規(guī),明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。

⑵ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，隨音樂(lè)跟教師一起跳舞。

2、合作探究，掌握技能。

⑴ 跳躍：?jiǎn)文_起跳，雙腳落地。

⑵ 唱兒歌進(jìn)入情景探究學(xué)習(xí)自主學(xué)練知識(shí)技能評(píng)價(jià)。

⑶ 學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中掌握技能。

3、激活思維，拓展能力。

⑴ 小游戲：模仿各種小動(dòng)物，創(chuàng)編各種跳的方法。

⑵ 唱兒歌分組游戲能力拓展創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)

⑶ 學(xué)生展示創(chuàng)編內(nèi)容。

4、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心。

⑴ 放松：聽(tīng)音樂(lè)、師生共同舞蹈。

⑵ 小結(jié)：師生共同講評(píng)。

二、案例分析

這節(jié)課教案編寫(xiě)的主要特點(diǎn)是體現(xiàn)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的＂以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位＂的教學(xué)理念。在技能的學(xué)習(xí)時(shí)，以學(xué)生為主體，根據(jù)小學(xué)低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，不喜歡呆板，愛(ài)模仿，也善于模仿的特點(diǎn)，本課用小游戲的形式出現(xiàn)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。讓學(xué)生感受到體育課的樂(lè)趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的視覺(jué)感受，經(jīng)過(guò)思維在大腦中形成表象，通過(guò)親身體驗(yàn)后，教師再適當(dāng)予以點(diǎn)撥。通過(guò)教師的引導(dǎo)、創(chuàng)造情境，給學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)發(fā)展兒童的多種能力，使體育課在愉快、歡樂(lè)中完成。融學(xué)習(xí)、鍛煉、娛樂(lè)為一體。

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng)新意識(shí)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是提高學(xué)生的跳躍能力，課堂上要給學(xué)生一定的時(shí)間、空間。讓學(xué)生自我表現(xiàn)，努力創(chuàng)新，從而在課堂上教學(xué)中，不但培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)習(xí)方法上，運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。

在學(xué)習(xí)方法上，本節(jié)課運(yùn)用了自主學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐中提高能力，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的形式，以發(fā)展學(xué)生的跳躍能力為主線，運(yùn)用情境，回歸生活，變化場(chǎng)地等組織形式和手段，迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使他們?cè)跇?lè)中鍛煉，逐步適應(yīng)群體生活，提高身心健康水平。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，把教材和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。

三、案例反思

學(xué)生不喜歡單調(diào)枯燥重復(fù)的動(dòng)作技術(shù)練習(xí)，我們只有增強(qiáng)課堂的趣味性，激發(fā)和保持學(xué)生的參與興趣，才能牢牢地“拴”住學(xué)生。在本課教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我特別注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我把游戲和音樂(lè)引入課堂，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入角色，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教師正確示范影響下可以造成學(xué)生躍躍欲試的心理氣氛，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)動(dòng)作技能的積極性，以保證教學(xué)任務(wù)的完成。小學(xué)生尤其如此，當(dāng)學(xué)生看到教師的正確、漂亮示范后會(huì)情不自禁的模仿。教師的動(dòng)作示范在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中具有引領(lǐng)作用。在做示范的時(shí)候動(dòng)作要準(zhǔn)確、規(guī)范、優(yōu)美，把教學(xué)重點(diǎn)單腳起跳雙腳落地的動(dòng)作展現(xiàn)得淋漓盡致清楚明白。

篇（5）

結(jié)合新課標(biāo)理念和“二期課改”精神,我們認(rèn)為,小學(xué)體育課堂教學(xué)要從學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)體需求,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性;要與學(xué)生多溝通、多交流,建立平等和諧的師生關(guān)系,多考慮他們的需求和感受;讓學(xué)生真正體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的快樂(lè);并給予學(xué)生充分發(fā)揮的自主空間,提倡“玩中學(xué)、玩中練”;讓小學(xué)體育課堂回歸學(xué)生的生活,在師生教學(xué)互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

體育教學(xué)有其自身的特點(diǎn),他是一種在戶外進(jìn)行的教學(xué)雙邊活動(dòng),學(xué)生需要通過(guò)各種身體練習(xí),達(dá)到思維與活動(dòng)緊密結(jié)合,體育知識(shí)和技能緊密相連。其次小學(xué)生的注意力、意志和情緒等心理活動(dòng)的變化各不相同,教學(xué)中要充分利用學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。第三要根據(jù)新課程精神和教材特點(diǎn)組織教學(xué)。教材內(nèi)容豐富多彩,不同的教材有其不同的特性,教師要善于把握教材,選擇適合學(xué)生特點(diǎn)的方法進(jìn)行教學(xué)。

二、教學(xué)技藝在師生教學(xué)互動(dòng)中生長(zhǎng)

1、理解,師生關(guān)系的新起點(diǎn)

課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái),也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望,有積極的情緒,有充沛的精力與體力;良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍,迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛(ài)師生關(guān)系,營(yíng)造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開(kāi)闊心胸去理解學(xué)生,然后再敞開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生,這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動(dòng)親切的語(yǔ)言渲染課堂環(huán)境,“蹲下身”和學(xué)生在“同一個(gè)高度上”活動(dòng),逐步將自己融入孩子們中間,像一個(gè)和平使者用智慧傳遞知識(shí)技能,用愛(ài)心連接學(xué)生之間的情誼。

那是二年級(jí)的一節(jié)體育課,教學(xué)內(nèi)容是立定跳遠(yuǎn)和接力跑游戲。做完準(zhǔn)備活動(dòng)后,大部分學(xué)生都能按照我的要求,自由分散開(kāi)地練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。突然,一名學(xué)生跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,張運(yùn)他一次也不跳,還故意用小石子砸我們?！蔽覇?wèn):“他為什么要砸你呢?”但我定神一想,這個(gè)張運(yùn)是個(gè)很淘氣的同學(xué)?！八€打了我一拳呢!”嘴快蔡明大聲說(shuō),語(yǔ)氣有些憤怒。當(dāng)我?guī)е瓪庾呦驈堖\(yùn)的時(shí)候,卻看到他那若無(wú)其事的樣子,真想好好批評(píng)他一頓!但我克制了,心想:以前曾批評(píng)過(guò)他,但卻不管用,為何不改變一下教育方法呢。我靈機(jī)一動(dòng),想先聽(tīng)聽(tīng)他的心理話。于是我走到他身邊,撫摸著他的頭,溫和地對(duì)他說(shuō):“為什么不和同學(xué)們一起練習(xí),你看他們練得多認(rèn)真、多歡快啊!你怎么能用石子砸人呢?”“我不想跳,我跳不好……誰(shuí)叫他們嘲笑我呢!”說(shuō)話間表露出一副無(wú)所謂的神情,說(shuō)完轉(zhuǎn)身過(guò)去,背對(duì)著我。我愣了一下,問(wèn):“那你體育課想活動(dòng)什么項(xiàng)目呢?”“想跑步,我50米比他們快!”“跑步?行啊,一會(huì)兒就有接力跑啊!”我說(shuō),“我要和他們單獨(dú)PK”他說(shuō)。他是想單獨(dú)挑戰(zhàn)其他小朋友,那就給你個(gè)機(jī)會(huì)吧,我說(shuō):“好!你去準(zhǔn)備吧,一會(huì)我給你個(gè)機(jī)會(huì)!”接力跑前我專(zhuān)門(mén)安排了這次挑戰(zhàn)賽,結(jié)果,張運(yùn)真的跑得比其他同伴快。下課時(shí),他樂(lè)滋滋的,我抓住時(shí)機(jī)與他談了心。后來(lái),張運(yùn)同學(xué)還真成了我的小助手呢。

你給孩子一份理解和關(guān)愛(ài),他就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應(yīng)該敞開(kāi)胸懷愛(ài)學(xué)生,用自己的行動(dòng)去感召他們,他們會(huì)逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時(shí)機(jī),與孩子們走近,與他們成為朋友。

2、玩耍,課堂教學(xué)的切入點(diǎn)

玩是兒童的天性,課堂教學(xué)中抓住小學(xué)生這一特點(diǎn),為了讓孩子喜歡體育課我以“游戲”為“家常飯”,以“競(jìng)賽”為“家常菜”,力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂(lè)。

記得那是我從中學(xué)轉(zhuǎn)到小學(xué)上的第一節(jié)課,教材是立定跳遠(yuǎn),我采用較為“程式”的方法進(jìn)行技能教學(xué),結(jié)果學(xué)生練得垂頭喪氣。課后我經(jīng)過(guò)與同事交流,對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了積極調(diào)整,第二堂課就收到了很好的效果。

同樣是立定跳遠(yuǎn)課,我是這樣組織教學(xué)的:一上課我就問(wèn):“同學(xué)們,今天想不想做游戲?”同學(xué)們急切地回答:“想!”?！敖裉?老師要和大家做一個(gè)非常有意思的游戲,叫做‘剪刀,石頭,布’。我接著說(shuō):“游戲的方法是這樣的:各人自己找朋友,兩個(gè)同學(xué)一組,先設(shè)置好起點(diǎn),然后通過(guò)猜拳‘剪刀,石頭,布’來(lái)決定勝負(fù),贏的一方雙腳蹬地向前跳一次,輸?shù)囊环皆仉p腳向上跳一次。每五次為一組,最后看哪人離起點(diǎn)遠(yuǎn),距離者勝,距離最遠(yuǎn)的將贏得全班總冠軍。大家一聽(tīng)游戲中還要比賽,一個(gè)個(gè)躍躍欲試。一會(huì)兒各自找到了朋友,學(xué)伴間玩得既緊張又活潑。一會(huì)兒找同學(xué)測(cè)量,一會(huì)兒找老師評(píng)判。15分鐘的時(shí)間轉(zhuǎn)眼間就過(guò)去了,大家練得滿頭大汗。這時(shí)我再評(píng)價(jià)同學(xué)的跳躍動(dòng)作,請(qǐng)做得規(guī)范和跳得遠(yuǎn)的同學(xué)出來(lái)示范的講評(píng)……通過(guò)這一競(jìng)爭(zhēng)性的游戲,一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

課后,我最深的感受是:學(xué)生看似玩,實(shí)際上做的是雙腳用力蹬的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作;形式的變換,讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于孩子們,這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范,學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。從孩子們的笑臉上,我能感受到這種教學(xué)方法的好處。

這次教學(xué)啟發(fā)了我,后來(lái)我通過(guò)合理的創(chuàng)編、科學(xué)的安排,推出一些游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用“新、奇、活”的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。使學(xué)生在安全有序的環(huán)境中玩,在玩中掌握知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能,在玩中逐漸養(yǎng)成自主意識(shí)、紀(jì)律觀念和組織能力。

例如:球類(lèi)教材是低年級(jí)重學(xué)內(nèi)容,既是發(fā)展學(xué)生技能、技巧主要途徑,也是發(fā)展學(xué)生力量、靈敏、協(xié)調(diào)等體能的重要手段。如果按常規(guī)組織形式進(jìn)行教學(xué),孩子們雖能掌握部分技術(shù)動(dòng)作,但學(xué)練的積極性并不高;如果以游戲的形式出現(xiàn),孩子們積極參與、樂(lè)此不疲。我通過(guò)查閱資料和自我創(chuàng)編,我把小籃球的運(yùn)、傳、投編成兩人或集體練習(xí)的游戲,并制訂簡(jiǎn)單的規(guī)則,以比賽的形式出現(xiàn),讓學(xué)生在游戲中學(xué)練技能。

3、自主,教學(xué)互動(dòng)的發(fā)生點(diǎn)

給孩子們空間自主選擇內(nèi)容,是體現(xiàn)課堂生機(jī)與活力的重要保證,也是師生互動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。其一是給學(xué)生自主練習(xí)的空間。低年級(jí)小朋友年齡雖小,但興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應(yīng)考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往低年級(jí)教學(xué)中一切都由教師組織,師生一起做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng),為終身學(xué)習(xí)體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其二是給學(xué)生自主表現(xiàn)的空 間。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī),就如有的學(xué)生很想成為運(yùn)動(dòng)員,就大膽邀請(qǐng)老師參與他的活動(dòng),通過(guò)表現(xiàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小老師,就組織一些有共同愛(ài)好的同學(xué)一起來(lái)練習(xí),培養(yǎng)了組織能力;有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新花樣,得到了老師的肯定,那勁別提有多得意了。教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開(kāi)手腳,把課堂還給孩子。

下面就是一個(gè)很好的例證:二年級(jí)的體育課,原本的教學(xué)計(jì)劃是前滾翻和迎面接力游戲。在上完了前滾翻練習(xí)后,我就準(zhǔn)備組織迎面接力跑游戲,卻發(fā)現(xiàn)由于幾個(gè)學(xué)生病事假,各組人數(shù)不均等;加之迎面接力已練過(guò)幾次,如果還是按原來(lái)的分組賽跑,勝負(fù)已了如指掌。我想了想,說(shuō):“聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別有能力、也肯動(dòng)腦筋,本課還有15分鐘時(shí)間,我想讓你們自由支配,但有個(gè)主題,那就是快速跑;還有個(gè)要求就是要玩出花樣,并注意安全!”同時(shí)又說(shuō):“有什么要老師幫忙的盡管找我?！边@樣一說(shuō),全班同學(xué)一下樂(lè)開(kāi)了花,紛紛按照他們自己商量好的活動(dòng)方案活動(dòng)起來(lái)。不一會(huì)兒,幾個(gè)同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我們想賽跑,你來(lái)給當(dāng)裁判,好不好?”我馬上答應(yīng)了。別看他們?nèi)诵?比賽起來(lái)可不含糊,跑起來(lái)還真像個(gè)小運(yùn)動(dòng)員,有一股拼勁呢!得了第一名的同學(xué)對(duì)我說(shuō):“老師,我跑得快,我想?yún)⒓訉W(xué)校田徑隊(duì),你看我可以嗎?”“當(dāng)然可以了,只要你不怕苦,不怕累,有拼勁,我想將來(lái)一定能成為出色的運(yùn)動(dòng)員。”其他幾個(gè)同學(xué)也說(shuō):“我們也要參加田徑隊(duì)?！笨粗⒆觽兲煺嬗窒蛲谋砬?我真開(kāi)心!再回頭看看其他孩子,一幫幫、一群群練著自己喜歡的項(xiàng)目,一個(gè)個(gè)都特別帶勁。下課前5分鐘,我引導(dǎo)他們對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié),個(gè)說(shuō)得頭頭是道。

原來(lái)的教學(xué)預(yù)設(shè)被打破了,臨時(shí)生成的主意卻得到了許多意外的收獲:同學(xué)們練得有組織、有方法;有的學(xué)生想成為運(yùn)動(dòng)員;還有的學(xué)生具有創(chuàng)新的意識(shí)。

4、期待,教學(xué)成效的增長(zhǎng)點(diǎn)

體育與其他科目一樣,學(xué)生存在先天體質(zhì)、能力和心理上的差異,要清楚地認(rèn)識(shí)到體育“后進(jìn)生”才是最需要體育和多參與鍛煉的人。教學(xué)中要想方設(shè)法來(lái)彌補(bǔ)或消除“后進(jìn)生”的缺陷。對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生,我們可以簡(jiǎn)化要求,使其在初步體驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上,一步一步地走向成功,樹(shù)立信心。特別要提出的是,對(duì)個(gè)別因?yàn)樯眢w因素不能達(dá)標(biāo)的學(xué)生,可以選項(xiàng)測(cè)試,防止發(fā)生因測(cè)試不合格而對(duì)體育課產(chǎn)生心理陰影,久而久之他們會(huì)遠(yuǎn)離體育活動(dòng)與課堂。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),當(dāng)學(xué)生稍有進(jìn)步時(shí),當(dāng)學(xué)生順利完成某一動(dòng)作時(shí),一顆為學(xué)生著想的心,一個(gè)充滿肯定的眼神,一個(gè)贊許的目光,一個(gè)會(huì)心的微笑,總能讓其體驗(yàn)到進(jìn)步的愉悅和成功的樂(lè)趣,倍感自信,激情滿懷。

例如:在上跳高課時(shí),一個(gè)叫李玉琴的女生由于害怕總不敢跳,反復(fù)說(shuō)教仍然畏縮不前。我就請(qǐng)來(lái)班上個(gè)頭最矮的女生張小文,講明讓她做陪練的道理,讓小文來(lái)做陪練,把橫竿換成了橡皮筋,并將橡皮筋下降到李玉琴能跳過(guò)的高度讓她試跳。當(dāng)她第一次跳過(guò)橡皮筋時(shí),我立即給予了積極的評(píng)價(jià),并鼓勵(lì)她繼續(xù)努力。這時(shí)李玉琴臉上的表情明顯由恐懼變?yōu)轶@喜,又跳過(guò)一次后逐步身體放松了下來(lái),跳高動(dòng)作也逐漸成型。這時(shí)候我一邊鼓勵(lì)她一邊升高橡皮筋的高度。經(jīng)過(guò)一次次練習(xí),張小文逐步被“淘汰”了,而李玉琴興致卻越跳越高,第二課堂課時(shí)主動(dòng)向我提出要將橡皮筋換成竹竿。就這樣,李玉琴在我和同學(xué)不斷的鼓勵(lì)中,在不斷的練習(xí)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣,越跳越勇、越跳越高。最后,她成了全班過(guò)竿動(dòng)作最漂亮孩子。

體驗(yàn)成功尤如征服高山奇險(xiǎn),能給孩子們帶來(lái)沖動(dòng)和動(dòng)力;而不斷地體驗(yàn)進(jìn)步或成功,就會(huì)使孩子們不斷朝著新的目標(biāo)邁進(jìn),尤其是集體競(jìng)賽性活動(dòng),尤其能體現(xiàn)這一點(diǎn)。

5、開(kāi)發(fā),教學(xué)素材的生長(zhǎng)點(diǎn)

課堂教學(xué)不能與生活割裂開(kāi)來(lái),特別是小學(xué)體育教學(xué)更應(yīng)該使學(xué)生與生活有機(jī)融合。體育教學(xué)素材的組織、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,在學(xué)練課本知識(shí)技能的同時(shí),將學(xué)生與大自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與校園、學(xué)生與家庭及自我的關(guān)系融入課堂教學(xué),在學(xué)生掌握體育知識(shí)技能的同時(shí),形成對(duì)待生活的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái),我的視野拓寬了,總想發(fā)揮自己的聰明才智,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)大膽開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,因而許多新的教學(xué)內(nèi)容也就產(chǎn)生了。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí),注意就地取材,貼近生活實(shí)際。充分考慮到操作的簡(jiǎn)便易行,貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。

例如:為了讓學(xué)生在復(fù)習(xí)立定跳遠(yuǎn)時(shí)做到積極緩沖、落地輕巧,我設(shè)計(jì)了如下的生活場(chǎng)景:體育老師領(lǐng)著學(xué)生“外出郊游”,大家來(lái)到一個(gè)郊外池塘邊,老師讓學(xué)生觀察樹(shù)葉的形狀,聆聽(tīng)落葉的聲音。然后在音樂(lè)聲中,用讓學(xué)生用繩子擺成各種形狀的樹(shù)葉,老師讓學(xué)生站在“池塘邊”用立定跳遠(yuǎn)的方法跳到自己的“樹(shù)葉”上。這時(shí)老師問(wèn):“我們腳下的樹(shù)葉是漂在水面上的,小朋友們應(yīng)該怎樣上去?”同學(xué)們熱情高漲,齊聲回答:“動(dòng)作要輕巧!”老師帶著學(xué)生在歡樂(lè)的“池塘”中盡情玩耍,從1人練習(xí)到2、3人組合練習(xí),從跳一張樹(shù)葉到連續(xù)跳幾張樹(shù)葉,學(xué)生們玩得高興極了。這樣充分把生活中的情景交融到立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中,產(chǎn)生了十分顯著的教學(xué)效果。

學(xué)校的教學(xué)設(shè)施是有限的,可是師生的想象是無(wú)限的。平時(shí),我很注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用,將一些競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加以教材化開(kāi)發(fā),設(shè)計(jì)出一些適應(yīng)小學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、與學(xué)生活動(dòng)能力相適應(yīng),產(chǎn)生了深受學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如:我針對(duì)學(xué)校乒乓球球臺(tái)數(shù)量不足、學(xué)生乒乓球技能較差的實(shí)際情況,將球和球拍移出球臺(tái),圍繞球和球拍創(chuàng)編出單人、雙人、三人和集體活動(dòng)等一系列活動(dòng)型練習(xí)和游戲。這樣,既豐富了活動(dòng)形式,又拓展了課堂教學(xué)內(nèi)容。再如把學(xué)生日常喜歡的玩具、喜愛(ài)“九子”游戲引進(jìn)課堂,并引導(dǎo)學(xué)生利用玩具作為創(chuàng)作元素進(jìn)行游戲活動(dòng)形式創(chuàng)編,從而不斷改善和完善了玩具的功能,使它為學(xué)生的體育活動(dòng)服務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng),體育教學(xué)更是一門(mén)探索不盡的藝術(shù)。新課程呼喚課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新,體育教師在課堂教學(xué)中成長(zhǎng)。教師只有不斷總結(jié)課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),并加以梳理和提煉,形成課堂教學(xué)“敘事”,反饋到教學(xué)實(shí)踐之中,提升教學(xué)水平和技藝,才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

參考文獻(xiàn):

篇（6）

隨著學(xué)校體育的政策法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系日臻完善，學(xué)校體育設(shè)施日益完備，體育課程和教學(xué)改革不斷深入當(dāng)前，青少年的身體素質(zhì)和身心健康水平整體上有了明顯的提高。但我們也要清醒地看到，小學(xué)體育教育教學(xué)還沒(méi)有真正擺到應(yīng)有的位置，學(xué)校體育課程、體育活動(dòng)得不到保證，學(xué)生的體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)持續(xù)下降，視力不良率居高不下，超重和肥胖比例迅速上升，這種情況在小學(xué)教育階段已經(jīng)顯現(xiàn)。因此，一定要從戰(zhàn)略高度充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)小學(xué)體育教育教學(xué)的重要性、必要性和緊迫性，切實(shí)增強(qiáng)做好小學(xué)體育教育教學(xué)的責(zé)任感和使命感。

一、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)小學(xué)體育教育教學(xué)的重要意義

加強(qiáng)小學(xué)體育教育教學(xué)是事關(guān)民族興旺、國(guó)家強(qiáng)盛的戰(zhàn)略要求。小學(xué)是孩子成長(zhǎng)的少年重要時(shí)期。少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)。青少年一代的身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅(jiān)強(qiáng)，是一個(gè)民族旺盛生命力的體現(xiàn)，是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志，是國(guó)家綜合實(shí)力的重要方面。學(xué)校體育是促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)的大事，青少年的體質(zhì)健康水平不僅關(guān)系到個(gè)人健康成長(zhǎng)、家庭幸福，而且關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。因此，要把加強(qiáng)小學(xué)體育教育教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要切入口，培養(yǎng)具有強(qiáng)健體魄、健康心理、堅(jiān)強(qiáng)意志和昂揚(yáng)精神的少年一代。

加強(qiáng)小學(xué)體育教育教學(xué)是構(gòu)建全民健身體系的客觀要求。隨著物質(zhì)生活條件的改善和生活水平的提高，人民群眾對(duì)身體健康越來(lái)越關(guān)注，對(duì)體育健身的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。而小學(xué)體育是國(guó)家體育事業(yè)的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，在全民健身活動(dòng)中有著重要的地位和作用，可以為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)和一生幸福奠定基礎(chǔ)。因此，加強(qiáng)小學(xué)體育教育教學(xué)是全面建設(shè)小康社會(huì)、讓人民群眾充分享受改革發(fā)展成果的必然選擇，必須從全面建設(shè)小康社會(huì)的全局來(lái)統(tǒng)籌規(guī)劃小學(xué)體育教育教學(xué)。

加強(qiáng)小學(xué)體育教育教學(xué)是辦好人民滿意教育的根本要求。在構(gòu)成學(xué)生素質(zhì)和人才質(zhì)量的諸多要素中，身心健康是一個(gè)基本的要素，和道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)能力同等重要。同時(shí)，體育是培養(yǎng)合格人才的重要手段，不僅能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，更重要是對(duì)學(xué)生人格的培養(yǎng)，特別是今天的學(xué)生大部分仍然是獨(dú)生子女，通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)能幫助他們鍛煉意志、磨煉毅力，全面發(fā)展自己的個(gè)性與特長(zhǎng)。因此，加強(qiáng)小學(xué)體育教育教學(xué)，是全面貫徹黨的教育方針、大力推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是辦好讓人民滿意教育的重要方面。

二、積極推進(jìn)小學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

近年來(lái)，隨著城市化步伐加快，許多城鎮(zhèn)小學(xué)辦學(xué)容量處于飽和狀態(tài)，普遍存在大班額現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校供學(xué)生活動(dòng)的空間和器材設(shè)施嚴(yán)重不足，學(xué)生體育鍛煉的基本條件得不到很好的保障，鍛煉習(xí)慣和興趣得不到更全面的培養(yǎng)，學(xué)生體育潛能和特長(zhǎng)尚未得到充分發(fā)揮。為此，教育部分要按照有關(guān)規(guī)定，全面加強(qiáng)小學(xué)學(xué)校體育設(shè)施特別是體育場(chǎng)地建設(shè)。城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃要充分考慮青少年體育鍛煉設(shè)施的需要，公共體育設(shè)施建設(shè)要與學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)統(tǒng)籌考慮、綜合利用，公共體育場(chǎng)館設(shè)施應(yīng)免費(fèi)或優(yōu)惠向周邊學(xué)校和學(xué)生開(kāi)放。同時(shí)，小學(xué)自身也要按學(xué)校建設(shè)與裝備標(biāo)準(zhǔn)，做好建設(shè)規(guī)劃，配齊體育器材設(shè)施，并因地制宜開(kāi)發(fā)和利用各種體育資源，努力滿足小學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的需要。

三、著力規(guī)范小學(xué)體育教育教學(xué)管理

造成目前學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)素質(zhì)下降的原因是多方面的，其中非常重要的一點(diǎn)就是不少小學(xué)辦學(xué)思想出現(xiàn)偏差，不按規(guī)定落實(shí)學(xué)校體育教育教學(xué)的要求和任務(wù)。特別是一些學(xué)校片面追求成績(jī)，違規(guī)壓縮學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，對(duì)學(xué)生的身心健康造成了一定影響。教育行政部門(mén)應(yīng)引起高度重視，采取有效措施，切實(shí)規(guī)范對(duì)小學(xué)體育教育教學(xué)的管理。一是嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)必須開(kāi)足體育課時(shí)，確保學(xué)生每天的體育鍛煉時(shí)間。任何學(xué)校不得以任何理由削減、擠占、挪用體育課程時(shí)間。要嚴(yán)格控制學(xué)生到校和放學(xué)時(shí)間，合理安排各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)量，盡可能給學(xué)生有更多的時(shí)間從事體育鍛煉，不應(yīng)隨意延長(zhǎng)學(xué)生在校文化課學(xué)習(xí)時(shí)間。二是建立科學(xué)規(guī)范的作息制度。要根據(jù)小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和季節(jié)變化情況，合理安排作息時(shí)間，保證小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)。要堅(jiān)持每天上午安排大課間體育活動(dòng)，組織學(xué)生做好廣播體操、開(kāi)展集體體育活動(dòng)。三是將學(xué)生日常體育成績(jī)、體質(zhì)健康狀況、參與體育活動(dòng)的表現(xiàn)作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，并逐步加大體育成績(jī)所占權(quán)重。四是加強(qiáng)學(xué)校體育安全管理。要將安全教育納入日常管理和體育教學(xué)活動(dòng)之中，常抓不懈。要經(jīng)常檢查體育器材破損情況，加強(qiáng)體育場(chǎng)館設(shè)施的維護(hù)管理，保證體育設(shè)施和器材的質(zhì)量。要完善體育安全管理措施，加強(qiáng)對(duì)體育活動(dòng)的管理，防止發(fā)生群體性體育安全事件。

四、廣泛開(kāi)展群體性學(xué)生體育活動(dòng)

要積極探索生動(dòng)活潑的小學(xué)體育教學(xué)與活動(dòng)形式，鼓勵(lì)與引導(dǎo)小學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)自然、走到陽(yáng)光下，掀起陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的熱潮，真正把仰望藍(lán)天白云的機(jī)會(huì)、選擇體育鍛煉的自由還給小學(xué)生。要積極開(kāi)發(fā)與推廣適合少年特點(diǎn)的個(gè)人、集體競(jìng)賽項(xiàng)目和有地方、民族特色的小學(xué)體育活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和特長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能掌握兩項(xiàng)以上的體育運(yùn)動(dòng)技能。要定期組織綜合性或?qū)ｍ?xiàng)性的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，因地制宜經(jīng)常開(kāi)展以校、以班為單位的學(xué)生體育活動(dòng)和競(jìng)賽，努力營(yíng)造人人有體育項(xiàng)目、班班有體育活動(dòng)，校校有體育特色的校園體育氛圍。

篇（7）

新課標(biāo)指出，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。本課的一個(gè)重點(diǎn)是改變學(xué)生在課堂中的角色， 使其真正成為學(xué)習(xí)的主人，由被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。如引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)玩繩，教師示范簡(jiǎn)單的玩繩方法，然后提出精彩的玩繩方法來(lái)自大家，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間進(jìn)行探索。教師則巡回觀察、指導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助，讓學(xué)生更加有信心完成動(dòng)作。最后，教師通過(guò)讓學(xué)生討論、互評(píng)、表演評(píng)比的形式在全班同學(xué)面前展示， 使整堂課充滿了歡聲笑語(yǔ)。在本課教學(xué)中，教師開(kāi)始的示范，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，提出“要求”實(shí)際上是給學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生則圍繞這一目標(biāo)展開(kāi)了自主的探究和創(chuàng)新。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生情緒高漲，積極參與，創(chuàng)新的潛能得到了充分發(fā)揮。因此，只有我們體育教師堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)的原則，使學(xué)生的主體地位得以落實(shí)，才能使體育課程在促進(jìn)學(xué)生心理健康水平的提高和社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)方面發(fā)揮更大的作用。

反思二：注重器材的一材多用，發(fā)揮體育資源的多功能性

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念下，體育器材的作用僅僅是教學(xué)內(nèi)容的輔助教具，如看到墊子就要練習(xí)滾翻，看到壘球就要練習(xí)投擲等，而新課標(biāo)提出要利用和開(kāi)發(fā)器材資源，來(lái)促進(jìn)體育教學(xué)的改革。這就需要體育教師發(fā)揮創(chuàng)新精神， 合理利用和開(kāi)發(fā)體育資源。一次課中，我合理地利用和發(fā)揮器材的多功能性，確立以繩子為中心，提出明確的練習(xí)目標(biāo)，突出“玩”字，讓學(xué)生的思路始終圍繞繩子而進(jìn)行，從而激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，達(dá)到身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

只要體育教師善于開(kāi)發(fā)和利用器材， 以學(xué)生的需要和實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn)，我們的課堂教學(xué)必將煥發(fā)出更新、更強(qiáng)的生命力。

反思三：注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，關(guān)注體驗(yàn)成功的優(yōu)越性

讓每位學(xué)生都能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，對(duì)體育學(xué)習(xí)抱有極大的興趣， 這是體育教學(xué)邁向成功的第一步。本課一開(kāi)始，教師設(shè)置玩繩情境，激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，使他們產(chǎn)生愉快和好奇的心理，提高學(xué)生的自覺(jué)性和積極性。在玩繩的展示設(shè)計(jì)中，教師要求把最佳的方法展示和評(píng)比， 并把與本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)系的練習(xí)和大家一起練習(xí)、一起分享，使學(xué)生的努力得到老師和同伴的肯定，體會(huì)到成功的樂(lè)趣，從而無(wú)形中告訴學(xué)生：只要付出，必定會(huì)有所收獲。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)始終從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，讓成功的喜悅傳遍體育課堂。

反思四：關(guān)注個(gè)體差異，突出合作探究的實(shí)效性

學(xué)生在體能、運(yùn)動(dòng)技能、愛(ài)好、能力、個(gè)性等方面存在相當(dāng)大的差異。因此，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，都要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。本案例由于在分組中沒(méi)有考慮學(xué)生的差異，只求自由分組，形成好的小組，各方面都突出，差的小組什么都不行，就出現(xiàn)學(xué)生課后要求換組的想法。如果不加以改善，久而久之，在課堂中將無(wú)法融合集體，使學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的自卑感，喪失體育學(xué)習(xí)的興趣。在課后的調(diào)查中，85%以上的學(xué)生都認(rèn)為，自由組合與教師調(diào)配相結(jié)合的分組最佳。這樣，既可以與自己要好的伙伴分成一組，又可以使各小組能力、水平都差不多，有利于發(fā)揮集體的智慧，使學(xué)生更好地參與合作學(xué)習(xí)。在這樣分組的基礎(chǔ)上，教師在課堂中更應(yīng)關(guān)注相對(duì)而言能力較弱的小組，讓他們?cè)诮處煹年P(guān)注下，能夠看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的積極性。

篇（8）

教育的目標(biāo)旨在學(xué)生的發(fā)展，發(fā)展是教育的目的和結(jié)果，也是衡量教育水平和成效的重要標(biāo)志。體育課程改革的主陣地是體育課堂，提高課堂教學(xué)效益是體育課改的最終目標(biāo)。影響課堂教學(xué)效果的因素較多，但課堂教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化及教師的教學(xué)技藝是很重要的方面。作為一名小學(xué)體育教師，我深知體育課程改革對(duì)體育教師的各方面――尤其是課堂教學(xué)能力提出了新要求，時(shí)刻關(guān)注著課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，也非常重視個(gè)人教學(xué)素養(yǎng)的提高，力求讓自己的教學(xué)技藝在師生課堂教學(xué)互動(dòng)中得到提升。

1、對(duì)新課標(biāo)下課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為以他主、被動(dòng)、接受為基本特征，僅僅把教學(xué)作為知識(shí)的傳授，把學(xué)生看成是知識(shí)、技能的接受者，這樣的課堂現(xiàn)象顯示出“以教師為中心”的特色。當(dāng)然，這樣的教學(xué)對(duì)知識(shí)與技能的傳授是有一定功效的，然而從課堂教學(xué)的功能看，獲取知識(shí)與技能并非唯一的價(jià)值取向，如果忽視了學(xué)生情感、能力、價(jià)值觀的培養(yǎng)，就大大地削弱了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，影響學(xué)生全面和諧地發(fā)展，終身持續(xù)地發(fā)展。體育與健康課程是以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)的增強(qiáng)，以及鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生健康貫穿于課程實(shí)施的全過(guò)程，能確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2、教學(xué)藝術(shù)在師生教學(xué)互動(dòng)中生長(zhǎng)

2.1、主動(dòng)交流，師生關(guān)系的新起點(diǎn)

課堂不僅是建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)，也是人際交往的場(chǎng)所。良好的課堂氣氛可以使學(xué)生有強(qiáng)烈的欲望，有積極的情緒，有充沛的精力與體力，能促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平的提高，也能更好的發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)；良好的學(xué)習(xí)氛圍還可以使學(xué)生思維活躍，迸發(fā)思想火花，產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛(ài)師生關(guān)系，營(yíng)造融洽、和諧的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，學(xué)生能在輕松愉悅的氣氛中達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師首先必須開(kāi)闊心胸去理解學(xué)生，然后再敞開(kāi)胸懷去關(guān)愛(ài)學(xué)生，去信任學(xué)生。這是進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的首備條件。教師要利用生動(dòng)親切的語(yǔ)言渲染課堂環(huán)境，“蹲下身”和學(xué)生在“同一個(gè)高度上”活動(dòng)，逐步將自己融入孩子們中，像一個(gè)和平使者用智慧傳遞知識(shí)技能，用愛(ài)心連接學(xué)生之間的情誼。

2.2、游戲互動(dòng)，課堂教學(xué)的切入點(diǎn)

玩是兒童的天性，課堂教學(xué)中抓住小學(xué)生這一特點(diǎn)，為了讓孩子喜歡體育課我以“游戲”為“家常飯”，以“競(jìng)賽”為“家常菜”，力圖讓小學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中樂(lè)。例如在教學(xué)水平一、一年級(jí)學(xué)生30米快速跑的教學(xué)時(shí)，利用語(yǔ)言、情景導(dǎo)入法開(kāi)始學(xué)生們的森林之行，過(guò)小橋（用前腳掌著地通過(guò)兩條平行線，體會(huì)前腳掌著地的動(dòng)作。）爬高山（大腿抬高模仿爬山動(dòng)作，體會(huì)大腿高抬的動(dòng)作要領(lǐng)。）小動(dòng)物們都跑過(guò)來(lái)歡迎我們了。他們要和我們一起來(lái)聯(lián)歡，進(jìn)行趣味跑步。（學(xué)生自己模仿想模仿的動(dòng)作動(dòng)作）游戲：老狼老狼幾點(diǎn)了（要想跑得快，必須要加強(qiáng)手臂的擺動(dòng)和大腿的積極高抬及前腳掌的蹬伸，）……通過(guò)這一競(jìng)爭(zhēng)性的游戲，一下子將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

課后，我的感受是：游戲互動(dòng)，課堂教學(xué)的切入點(diǎn)。學(xué)生看似玩，實(shí)際上做的是30米快速跑的動(dòng)作；形式的變換，讓他們?cè)跉g快中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于孩子們，這種教學(xué)方法遠(yuǎn)比教師不斷地講解、示范，學(xué)生排著隊(duì)不停地輪流練習(xí)要強(qiáng)得多。從孩子們的笑臉上，我感受到這種教學(xué)方法的好處。因此，體育教師要善于利用學(xué)生的好動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)玩的天性，學(xué)生主動(dòng)地“玩”、快樂(lè)地“玩”、投入地“玩”，“玩”出素質(zhì)、“玩”出能力、“玩”出品格。

2.3、開(kāi)發(fā)能力，教學(xué)素材的生長(zhǎng)點(diǎn)

課堂教學(xué)不能與生活割裂開(kāi)來(lái)，特別是小學(xué)體育教學(xué)更應(yīng)該使學(xué)生與生活有機(jī)融合。體育教學(xué)素材的組織、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要與學(xué)生的生活、經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，在學(xué)練課本知識(shí)技能的同時(shí)，將學(xué)生與大自然、學(xué)生與社會(huì)、學(xué)生與校園、學(xué)生與家庭及自我的關(guān)系融入課堂教學(xué)，在學(xué)生掌握體育知識(shí)技能的同時(shí)，形成對(duì)待生活的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，我們的視野拓寬了，總想發(fā)揮自己的聰明才智，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)大膽開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，因而許多新的教學(xué)內(nèi)容也就產(chǎn)生了。在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，注意就地取材，貼近生活實(shí)際。充分考慮到操作的簡(jiǎn)便易行，貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。例如投擲壘球的教學(xué)，我們可以從投紙飛機(jī)、投羽毛球、投乒乓球等在日常生活中常見(jiàn)的事物開(kāi)始，讓學(xué)生嘗試，做到教具、游戲等穿插安排在教學(xué)中，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，使每位學(xué)生都體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)。又如聽(tīng)過(guò)的水平二三年級(jí)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課中的“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)。首先，由教師引出主題：“同學(xué)們，你們見(jiàn)到過(guò)我們生活中的彈簧嗎？它有什么用途？（學(xué)生回答）今天，我們學(xué)習(xí)一項(xiàng)像彈簧一樣的體育項(xiàng)目，同學(xué)們猜一猜是什么？”學(xué)生在疑問(wèn)中對(duì)這個(gè)主題產(chǎn)生濃厚的興趣。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：出示彈簧，“怎樣才能使彈簧彈起來(lái)？”

（2）問(wèn)題：①假如我們要使“彈簧”彈起來(lái)，首先應(yīng)該做什么？（身體向下壓）

②力量出于哪里？（屈膝下蹲）

③彈簧壓下去是什么樣子的？我們應(yīng)該怎樣去學(xué)彈簧壓下去的樣子？（全蹲或半蹲）

（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出：學(xué)生模仿彈簧怎樣“彈”起來(lái)

（4）自主探究和嘗試練習(xí)。

通過(guò)這一與日常生活相貼近的教學(xué)，經(jīng)過(guò)學(xué)生小組的交流與討論并進(jìn)行自主練習(xí)，讓學(xué)生充分體會(huì)到怎樣能像日常生活中的彈簧一樣跳起來(lái)：在深蹲和不蹲時(shí)，用不上勁，跳不遠(yuǎn)；而在半蹲時(shí)跳得是最遠(yuǎn)的，就像彈簧的伸縮原理一樣，力量用得過(guò)小彈簧的反彈力就小，力量過(guò)大，超出彈簧的承受范圍，彈簧被壓壞，在彈簧的承受范圍內(nèi)，彈簧的力量越大，反彈越大。學(xué)生們從彈簧伸縮演示中悟出道理，體會(huì)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，并把它運(yùn)用到立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作練習(xí)中去，反復(fù)強(qiáng)化，成績(jī)有了很大的提高，從而讓學(xué)生獲得成功感。

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動(dòng)，體育教學(xué)更是一門(mén)探索不盡的藝術(shù)。新課程呼喚課堂教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，體育教師在課堂教學(xué)中成長(zhǎng)。教師只有不斷總結(jié)、反思課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，并加以梳理和提煉，形成課堂教學(xué)“敘事”，反饋到教學(xué)實(shí)踐之中，提升教學(xué)水平和技藝，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。

“國(guó)培計(jì)劃（2013）”―中西部農(nóng)村中小學(xué)骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目

參考文獻(xiàn)：

[1]《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新體育（義務(wù)教育階段）》劉星光主編，新華出版社2005

篇（9）

美國(guó)學(xué)者波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。該公式體現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問(wèn)題、反思研討、把感性認(rèn)識(shí)上升為理性思維的過(guò)程。課堂教學(xué)反思,就是教師以自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程為思考對(duì)象,對(duì)自己教學(xué)過(guò)程的行為、措施、方式、方法、決策及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析,檢討得失、權(quán)衡利弊、系統(tǒng)總結(jié),以期在以后的教學(xué)中取得更大進(jìn)步。體育課堂及其教學(xué)反思同樣也符合上述規(guī)律和結(jié)論。

一、體育教學(xué)反思在教學(xué)中的意義

體育教學(xué)反思的意義在于科學(xué)地“揚(yáng)棄”,其過(guò)程實(shí)際上是體育教師把自己作為研究的對(duì)象,研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念及教學(xué)效果。通過(guò)反思,教師不斷更新教學(xué)觀念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量。教師將體育教學(xué)與反思、研究相結(jié)合,不僅可以真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位,提高教學(xué)工作的自覺(jué)性、目的性和創(chuàng)造性,而且可以在勞動(dòng)中獲得理性的升華和情感上的歡悅,提升思想境界和思維品質(zhì)。

二、體育教學(xué)反思的內(nèi)容

(一)記下成功,把成功繼承和發(fā)揚(yáng)。

預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,即符合場(chǎng)地器材的布置、教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法的運(yùn)用等方面的要求,并將取得良好教學(xué)效果的做法記錄下來(lái)。如當(dāng)前教學(xué)中的一個(gè)突出的問(wèn)題是班級(jí)授課時(shí)人數(shù)偏多(往往在50-60人之間),學(xué)生身體素質(zhì)差異懸殊。長(zhǎng)期以來(lái),多數(shù)教師習(xí)慣運(yùn)用傳統(tǒng)的組織方法對(duì)學(xué)生“一視同仁”地進(jìn)行教學(xué),但往往形成“吃不飽”和“吃不了”的矛盾,阻礙學(xué)生練習(xí)積極性的產(chǎn)生。為解決這一矛盾,我在教學(xué)中對(duì)不同素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行合理的分組,實(shí)施分層教學(xué)。不再用同一把尺子來(lái)衡量學(xué)生,讓后進(jìn)生發(fā)現(xiàn)自身的能力和價(jià)值,享受到成功的樂(lè)趣,真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位,從而大大提高體育教學(xué)質(zhì)量。

(二)記錄失敗,吸取教訓(xùn),改進(jìn)不足。

一堂課下來(lái),在完成教學(xué)目標(biāo)、課中教學(xué)方法、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)質(zhì)量、上課效果等方面如有不妥的地方,或在安全方面存在隱患和出現(xiàn)問(wèn)題要毫不避諱地記錄下來(lái),使之成為吸取的教訓(xùn),從而不斷改進(jìn)。因?qū)虒W(xué)方法、教學(xué)場(chǎng)地的考慮不周全,造成這次傷害事故,通過(guò)課后小結(jié)記下幾點(diǎn)教訓(xùn):①始終要把安全放在第一位,場(chǎng)地的選擇要考慮安全性;器材的使用要盡量做到公平、合理。平時(shí)或課前要注意對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行檢查,及時(shí)清除場(chǎng)地安全隱患,及時(shí)淘汰破舊器材。②對(duì)教學(xué)方法的考慮要周密。③加強(qiáng)對(duì)體育小組長(zhǎng)的培養(yǎng),協(xié)助老師做好管理,同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的安全教育。④從安全角度,要重點(diǎn)關(guān)注調(diào)皮學(xué)生;從教學(xué)角度,要重點(diǎn)關(guān)注后進(jìn)生。記錄下這些,對(duì)以后的教學(xué)會(huì)有很好的警示作用。

(三)抓住靈感,靈活運(yùn)用。

在學(xué)生練習(xí)興趣即將降低時(shí),我忽生靈感,針對(duì)女生愛(ài)美的心理,渲染此練習(xí)對(duì)腰腹部的鍛煉效果,以及對(duì)保持苗條身材的好處。因這本能的促動(dòng),女生又自覺(jué)地增加練習(xí)次數(shù)。這種忽來(lái)靈感的教學(xué)方法,既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了身體素質(zhì),學(xué)生也樂(lè)于接受,在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

這種靈感在此情景下及時(shí)地、靈活地、合理地運(yùn)用,達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。記錄下這些,可以促使體育教師今后善于把握這些“稍縱即逝”的靈感,并加以開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

(四)記錄創(chuàng)新方法,從中得到啟發(fā)。

記錄學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方法,或?qū)W生非常感興趣的問(wèn)題、獨(dú)到的見(jiàn)解等,即由學(xué)生學(xué)法的創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)教師對(duì)教法的創(chuàng)新。例如:在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)有一組學(xué)生在引導(dǎo)人的帶領(lǐng)下,學(xué)練起流行的機(jī)器舞動(dòng)作,其他組的學(xué)生則對(duì)此顯示出極其濃厚的興趣。對(duì)于這一現(xiàn)象,我深深感受到知識(shí)開(kāi)放時(shí)代體育活動(dòng)的內(nèi)涵,以及年輕一代對(duì)新知識(shí)、新事物的接受速度。正是由于這一發(fā)現(xiàn),我積極了解“機(jī)器舞”,自學(xué)自練,自我提高;針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的缺陷,對(duì)機(jī)器舞動(dòng)作進(jìn)行整理歸納,并有選擇地改編若干動(dòng)作,運(yùn)用于課堂教學(xué),使自己所教班級(jí)的全體學(xué)生對(duì)“機(jī)器舞”這一社會(huì)體育有親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)熱情空前高漲,教學(xué)收效十分顯著。

三、體育教學(xué)反思的注意點(diǎn)

(一)教學(xué)反思要“有感而發(fā)”,要“真”。

教師寫(xiě)教學(xué)反思,要使自己善于去回憶和總結(jié)課堂中出現(xiàn)的“成功的情境”和“失敗或欠妥的安排”,把它看作是教案或者教學(xué)的一部分,在得出結(jié)論后還要真實(shí)地記錄下一點(diǎn)一滴。久而久之,教師會(huì)覺(jué)得撰寫(xiě)教學(xué)反思對(duì)提高自身的課堂教學(xué)能力,改善課堂教學(xué)效率意義重大。因此,千萬(wàn)不要把它看作是一種形式或負(fù)擔(dān)。

(二)教學(xué)反思要“及時(shí)”。

只有及時(shí)回憶和總結(jié),才能把課堂教學(xué)中的方方面面,諸如教學(xué)方法、隊(duì)伍調(diào)動(dòng)、練習(xí)次數(shù)、練習(xí)質(zhì)量、上課效果、安全因素等反思透徹、全面地記錄下來(lái),否則,隨著時(shí)間的推移將會(huì)逐漸淡忘,失去寶貴的反思資源。

(三)教學(xué)反思要寫(xiě)“全”寫(xiě)“細(xì)”。

對(duì)體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,除了做好記錄外,還要結(jié)合學(xué)生的生理、心理的不同情況,結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等教學(xué)理論進(jìn)行分析,從各環(huán)節(jié)、各細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,總結(jié)問(wèn)題。

(四)教學(xué)反思要“堅(jiān)持”。

課后反思,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持,貴在執(zhí)著地追求。在思想上,能體現(xiàn)新課程的理念、觀點(diǎn)和要求;在內(nèi)容上,一事一議,一得一記,有感而發(fā);在時(shí)間上,做到記錄及時(shí),一般不超過(guò)當(dāng)天,每周2―3篇,目的在于使教學(xué)后反思成為教案的延伸和有效補(bǔ)充。

四、結(jié)論

在課程改革的不斷推動(dòng)中,需要反思的點(diǎn)更多,需要反思的面更廣,有時(shí)可能還需要進(jìn)行跨學(xué)科的反思,而且教師應(yīng)視自己所教班級(jí)的實(shí)際情況而定。體育教師及時(shí)反思體育教學(xué)過(guò)程中的成敗得失,是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)教學(xué)規(guī)律、拓寬教學(xué)思路、提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。只有教師在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思總結(jié),才能使自己的教學(xué)方法更具有可行性、合理性和創(chuàng)造性,從而取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

篇（10）

Discusses the countryside school sports educational reform resonsideration shallowly

Wu Hao

【Abstract】The countryside school sports education writing assistance paper is displaying the unreplaceable function regarding the Chinese countryside and the Chinese farmer modernization. Must change the countryside sports education present situation, must take the following reform measure: Construction main body consciousness, governs the body legally; The whole difficult to enter, initiative lifelong physical culture; Acts as circumstances permit, to utilize the new teaching media, develops the new space.

【Key words】Countryside school sports; Reform; Philosophy resonsideration

農(nóng)村學(xué)校主要是指縣以下的由鎮(zhèn)鄉(xiāng)一級(jí)政府直接管理的鄉(xiāng)村中小學(xué)校，其擔(dān)負(fù)的主要職能是開(kāi)展農(nóng)村的義務(wù)教育。目前，我國(guó)現(xiàn)有普通中小學(xué)866萬(wàn)多所，農(nóng)村約占89%，在校中小學(xué)生1億6 900多萬(wàn)，農(nóng)村約占74%。學(xué)校體育教育作為國(guó)民教育的一個(gè)重要組成部分，是整個(gè)國(guó)民體育的基礎(chǔ)；農(nóng)村學(xué)生體質(zhì)和健康狀況直接關(guān)系到我國(guó)農(nóng)村國(guó)民的體質(zhì)和健康水平，也關(guān)系著我國(guó)新一代農(nóng)民的整體素質(zhì)。

1 目前農(nóng)村學(xué)校體育教育教學(xué)中面臨的窘境

1.1 校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育重視不夠

(1)名義上雖有校長(zhǎng)分管體育，但實(shí)際上許多分管校長(zhǎng)分而不管，對(duì)隨意占用體育課尤其是畢業(yè)班的體育課聽(tīng)之任之，有些地區(qū)畢業(yè)班根本沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育課。

(2)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課和體育活動(dòng)漠不關(guān)心，只抓升學(xué)率，無(wú)視學(xué)生體育活動(dòng)和身體健康狀況。

(3)體育課質(zhì)量基本無(wú)人關(guān)心，校領(lǐng)導(dǎo)只對(duì)文化課感興趣，體育課可有可無(wú)。

(4)分管領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課多是聽(tīng)而不聞，視而不見(jiàn)，數(shù)年不聽(tīng)、不看體育課是常事。

(5)有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至把抓體育工作與教育質(zhì)量對(duì)立起來(lái)，使學(xué)校體育工作變成了“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的工作。

1.2 師資不足

(1)具有專(zhuān)科或?qū)？埔陨蠈W(xué)歷的體育專(zhuān)業(yè)教師不足，很難保證教學(xué)質(zhì)量。

(2)體育教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，男、女體育教師比例嚴(yán)重失調(diào)，女教師寥寥無(wú)幾。

(3)師資培訓(xùn)力度不夠。在農(nóng)村學(xué)校，體育課一般被認(rèn)為是副科，體育教師很難被列入師資培訓(xùn)的范圍內(nèi)。

(4)對(duì)體育教師的評(píng)價(jià)比較片面，體育教師付出的勞動(dòng)得不到認(rèn)可，不能同工同酬。

1.3 教學(xué)問(wèn)題突出

(1)課程設(shè)置缺乏連續(xù)性、科學(xué)性、靈活性；體育考試項(xiàng)目的確定不夠科學(xué)、靈活、全面。

(2)體育課開(kāi)課率低，隨意性大。大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校把體育課納入了教學(xué)計(jì)劃，列入了課程表，但名副其實(shí)的體育課開(kāi)課率相當(dāng)?shù)?，往往把體育課當(dāng)成室外活動(dòng)課，讓學(xué)生自由活動(dòng)，或者把體育課當(dāng)成“自習(xí)課”，玩一玩，放松一下，有一名老師監(jiān)護(hù)就行。尤其是村級(jí)學(xué)校，開(kāi)課隨意性更大，有的班主任對(duì)上體育課是隨心所欲，想上就上，想不上就不上，體育課名不副實(shí)。

2 哲學(xué)思考

筆者認(rèn)為，在認(rèn)識(shí)上，重智育輕體育的思想依然存在；在社會(huì)評(píng)價(jià)與管理上，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的體育工作還缺乏一:套科學(xué)規(guī)范、嚴(yán)格公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理機(jī)制；在經(jīng)濟(jì)上，資金投入不足是目前農(nóng)村體育教學(xué)落后的重要原因。此外，還有以下幾個(gè)方面的原因：

2.1 領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和愛(ài)好:“小城鎮(zhèn)體育，大社會(huì)問(wèn)題――來(lái)自我國(guó)小城鎮(zhèn)學(xué)校體育的調(diào)查報(bào)告”中向我們揭示這樣一個(gè)現(xiàn)象：校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的態(tài)度，對(duì)某個(gè)體育項(xiàng)目的特別愛(ài)好，也能使小城鎮(zhèn)學(xué)校體育硬件有所變化。蘇州橫扇小學(xué)，校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視和對(duì)籃球的特殊愛(ài)好，導(dǎo)致了人均GDP并不被看好的橫扇鎮(zhèn)，在人均球類(lèi)數(shù)指標(biāo)上，超過(guò)人均 GDP第一的上海中小學(xué)。

對(duì)具有幾千年文明史的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，他們已形成一條“規(guī)律性”的認(rèn)識(shí)，即領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和愛(ài)好成為決定一切的因素，并已內(nèi)化為人們的價(jià)值取向。改革的成敗竟完全取決于少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度和愛(ài)好。

改革開(kāi)放，社會(huì)轉(zhuǎn)型，目標(biāo)是公民社會(huì)。教育是培養(yǎng)公民意識(shí)、走向公民社會(huì)的重要途徑。當(dāng)我們感嘆世界文明進(jìn)步的同時(shí)，審視我國(guó)的教育改革特別是農(nóng)村學(xué)校體育的改革，我們也意識(shí)到公民社會(huì)的目標(biāo)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。

2.2 農(nóng)村學(xué)校體育改革缺乏整體性和配套性:體育，使人的生命系統(tǒng)按其自然本性而正常發(fā)育、成長(zhǎng)，避免畸變傷損，圓滿地實(shí)現(xiàn)生命全過(guò)程的預(yù)求；使生命系統(tǒng)按照人類(lèi)社會(huì)的需求，在體質(zhì)、體能、體型、體力等等方面發(fā)生合乎目的的相應(yīng)變革、強(qiáng)化或優(yōu)化，適應(yīng)不同形態(tài)人的活動(dòng)的需要。農(nóng)村學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)應(yīng)該是通過(guò)“五育”的整體性推進(jìn)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。目前我國(guó)農(nóng)村學(xué)校教育的改革卻偏重于智育和德育，漠視體育、美育和勞動(dòng)教育，顯然有悖于教育的整體性規(guī)律。

體育是社會(huì)的一種文化現(xiàn)象，它是一個(gè)系統(tǒng)，任何一個(gè)系統(tǒng)都是整體結(jié)構(gòu)中各個(gè)因素相互依賴、相互制約形成的綜合體，如果單獨(dú)一個(gè)方面，孤立起來(lái)就不可能得到發(fā)展。在農(nóng)村，學(xué)校體育與農(nóng)村體育構(gòu)成了一個(gè)體育文化整體，但事實(shí)卻是農(nóng)村體育與農(nóng)村學(xué)校體育屬于不同的條塊，相互之間的聯(lián)系和協(xié)調(diào)未引起足夠的重視。

2.3 教育政策“城市取向”，教學(xué)理念滯后，教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新:我國(guó)地域遼闊，地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異大，在經(jīng)濟(jì)全球化、城市化、工業(yè)化的今天，我們一味地強(qiáng)調(diào)城市文化所代表的時(shí)代文化對(duì)農(nóng)村的導(dǎo)向和表率作用，長(zhǎng)期奉行的整齊劃一思維模式，事實(shí)上造成了我們?cè)诮逃∠蛏系膯我换Ｓ捎诮逃脑捳Z(yǔ)權(quán)、決策權(quán)集中在城市階層，也潛在地使得我們的教育政策和主流話語(yǔ)更多地帶有“城市取向”。

沒(méi)有對(duì)先進(jìn)理論的了解和掌握就不會(huì)有先進(jìn)理念的形成，與此同時(shí)，先進(jìn)的理論并不代表先進(jìn)的理念，因?yàn)槔碚撧D(zhuǎn)變?yōu)槔砟钚枰粋€(gè)過(guò)程。教育領(lǐng)域特別是學(xué)校體育教育政策的制定者和體育教育教學(xué)的執(zhí)行者必須先接觸和了解理論。能不能接觸和了解理論，有三個(gè)問(wèn)題：第一，想不想知道?第二，從哪里知道?第三，有沒(méi)有條件和辦法知道?貧困地區(qū)的農(nóng)村學(xué)校體育教師就面臨著這三個(gè)問(wèn)題。

今天我們的農(nóng)村學(xué)校體育課堂的情形是：標(biāo)準(zhǔn)的課程，規(guī)范的教學(xué)，有力的控制，等等；學(xué)生的自由、天性、創(chuàng)造力就在這樣的教學(xué)中逐漸喪失殆盡。在這個(gè)問(wèn)題上，教育本身應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任。

3 農(nóng)村學(xué)校體育改革的理性回歸

農(nóng)村學(xué)校體育對(duì)中國(guó)農(nóng)村和農(nóng)民現(xiàn)代化發(fā)揮著不可替代的功能。這主要體現(xiàn)在：農(nóng)村學(xué)校體育是不可替代的教育生態(tài)環(huán)境要素；是不可替代的生活方式教育；是最具人文精神和人文關(guān)懷的教育方式；是最具現(xiàn)代性的先進(jìn)文化傳播器；是聯(lián)結(jié)學(xué)生與自然、學(xué)校與社會(huì)的文化紐帶；是促進(jìn)體育文化傳承，推動(dòng)體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的綠色后盾；是教育國(guó)際化的推進(jìn)器。

3.1 構(gòu)建主體性意識(shí)，依法教改，依法治體:李澤厚先生認(rèn)為，人類(lèi)通過(guò)漫長(zhǎng)的歷史實(shí)踐終于全面地建立了一整套區(qū)別于自然界而又可以作用于它們的超生物族類(lèi)的主體性體系。但是由于傳統(tǒng)文化中上尊下卑思想的長(zhǎng)期影響和現(xiàn)實(shí)社會(huì)體制內(nèi)的等級(jí)壓迫，造成了廣大農(nóng)民及農(nóng)村體育教師主體性的缺失，使得學(xué)校體育工作和改革中有法不依、違法不究、執(zhí)法不嚴(yán)的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，卻少有人問(wèn)津。學(xué)校體育工作和改革，尤其在農(nóng)村，很大程度上還依賴于人治。例如，對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)，《學(xué)校體育工作條例》只做了一些原則的規(guī)定，如“把學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)納入核定的年度教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算”，“應(yīng)當(dāng)安排一定數(shù)額的體育經(jīng)費(fèi)”，“在經(jīng)費(fèi)上盡可能對(duì)學(xué)校體育給予支持”等。但學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)具體給多少，還是有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)了算。張校長(zhǎng)重視學(xué)校體育工作，就可能多給一點(diǎn)，李校長(zhǎng)不太重視學(xué)校體育工作，就可能少給一點(diǎn)。如果體育教師膽敢提出不同意見(jiàn)，就用“要顧全大局”、“服從整體規(guī)劃”等大話來(lái)壓你，如果不服就給你“穿小鞋”，甚至搞打擊報(bào)復(fù)。

要改變學(xué)校體育改革尤其是農(nóng)村學(xué)校體育改革因領(lǐng)導(dǎo)的好惡而變化的局面，必須構(gòu)建農(nóng)村學(xué)校體育各主體的主體意識(shí)，依法治教，依法治體，真正做到：第一，完善現(xiàn)有的教育制度和法律，制定新的制度和法律，具體明確農(nóng)村學(xué)校體育中各個(gè)主體的權(quán)利和義務(wù)以及應(yīng)該承擔(dān)的法律責(zé)任，真正做到有法可依。第二，加強(qiáng)制度和法律的宣傳，喚醒農(nóng)村學(xué)校體育改革中各主體的主體意識(shí)，增強(qiáng)他們、特別是教師主體的法律意識(shí)，用法律維護(hù)學(xué)校體育的地位和教師自身的利益與地位。第三，全社會(huì)特別是廣大農(nóng)民加強(qiáng)對(duì)教育執(zhí)法活動(dòng)的監(jiān)督，推進(jìn)依法改革，維護(hù)司法公正。