序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)畢業(yè)教育總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

［中圖分類號］G641 ［文獻標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）11－0240－02

每年的畢業(yè)時節(jié)，大學(xué)校園里彌漫著離愁別緒，就要告別天堂般的象牙塔生活。那些即將離開大學(xué)校園，但仍深深眷戀著那段青春歲月的大學(xué)生們，回首過去的大學(xué)四年，一定在人生中留下了最美好的記憶。

然而面對著“終于畢業(yè)了”有許多大學(xué)畢業(yè)生歡呼雀躍。而大學(xué)生在面臨離開校園和踏入社會的過渡階段，心情必定復(fù)雜與迷茫。離開了熟悉的校園，走進社會這個大熔爐，大學(xué)畢業(yè)生們在各種考驗面前能否淡然處之，游刃有余呢？在從學(xué)校通往社會的大門口，應(yīng)該如何邁出這一步？我們對于大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作應(yīng)該做出一番思考。

一、相關(guān)概念

（一）大學(xué)畢業(yè)生

大學(xué)畢業(yè)生的概念具有廣義和狹義之分，廣義上的大學(xué)畢業(yè)生是指取得碩、本、專學(xué)歷的社會成員，狹義上的大學(xué)畢業(yè)生僅是指國民教育系列內(nèi)的一般本、?？频漠厴I(yè)班在讀學(xué)生，即處于本科大學(xué)四年級和專科大學(xué)三年級的大學(xué)生。

（二）思想政治教育

思想政治教育是指社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想政治道德的社會實踐活動。

（三）大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育

大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作，其實已經(jīng)涵蓋了包括思想、政治、道德、心理等在內(nèi)的諸多方面內(nèi)容。對大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育以人為本，采用全員化的思想政治教育模式，對大學(xué)畢業(yè)生進行思想政治教育，達到大學(xué)生健康成長和全面發(fā)展的預(yù)期目的。

二、大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之際面臨的問題

大學(xué)畢業(yè)生在此時會面臨人生的重要轉(zhuǎn)型期，會面臨身份、思想等多方面的轉(zhuǎn)變。同樣的，我們還應(yīng)該好好的正視每個人身上在成長過程中的點點滴滴，這些是我們的成長的印記，也是我們每個人珍貴的人生歷程。

（一）身份轉(zhuǎn)變

1.大學(xué)畢業(yè)生將要從一名大學(xué)在校生成為朝九晚五的職場人的身份的轉(zhuǎn)變。當(dāng)今時代的大學(xué)生多為獨生子女，在家庭受父母親戚的寵愛和嬌慣，從不知生活的艱辛與復(fù)雜，一直在襁褓中的他們也缺乏社會閱歷。他們曾經(jīng)在大學(xué)校園過著以學(xué)習(xí)為己任的生活，單純而又簡單，但是一旦成為職場中人，就要面臨工作的壓力、崗位的競爭、團隊合作等工作問題。

2.大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后還將面臨一個重要的轉(zhuǎn)變是，他們會組建自己的家庭。之于父母，他們履行著作為子女的責(zé)任和義務(wù)；之于愛人，他們履行著作為丈夫和妻子的責(zé)任和義務(wù)；之于子女，他們履行著作為父母的責(zé)任和義務(wù)。他們肩上的責(zé)任和義務(wù)，不知不覺的重了起來，再也不能和一個學(xué)生的身份相提并論。從他們離開大學(xué)校門的那一刻，就要自食其力，獨自承受生活的大風(fēng)大浪。

（二）思想轉(zhuǎn)變

曾幾何時，大學(xué)畢業(yè)生也還是“一身只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”的一代書生，然后離開大學(xué)校園后，他們單純的想法再也不夠應(yīng)付這個復(fù)雜的社會了。于是，他們由寄居人轉(zhuǎn)為獨立人的同時，他們的思想更加成熟，從學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)為實踐為主，他們曾經(jīng)從容的笑對世界的時光再也不復(fù)存在，他們會產(chǎn)生對于這個社會的迷茫，對于工作的落差感。

他們從大學(xué)生到一個獨立社會人的轉(zhuǎn)變，自我人生價值也會發(fā)生變化。在校時，他們只需學(xué)習(xí)好即可，完成自己學(xué)業(yè)。離開校園后，他們要成為好子女，孝敬父母；成為好父母，教育后代；成為好妻子、好丈夫，為家庭做出貢獻；好職員，為社會創(chuàng)造價值；還要成為一名好公民，為國家的繁榮昌盛、世界的和平發(fā)展做貢獻。

我們可以從以上幾方面看出，大學(xué)畢業(yè)生面臨踏出校門和進入社會之時，在思想方面尤為負責(zé)和不穩(wěn)定，因此，我們要重視對大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育及指導(dǎo)。

三、對大學(xué)畢業(yè)生進行思想政治教育的幾點建議

（一）成功職業(yè)人，企業(yè)家演講

總結(jié)起來，大學(xué)畢業(yè)生面對社會，有如下方面，是過來人總結(jié)的十點忠告：

1.要謙虛。大學(xué)生在大學(xué)里學(xué)到的只是理論知識，沒有和實踐結(jié)合起來，只不過是紙上談兵，因此，大學(xué)生要時刻保持謙虛的心態(tài)，多學(xué)多問，虛心學(xué)習(xí)。

2.要吃苦耐勞。古往今來，每一位成功人士都是經(jīng)歷了各種艱辛和挫折才達到了最終的目標(biāo)。抑或白手起家、抑或東山再起的他們不畏懼困難和失敗，用自己的雙手和汗水譜寫著壯麗的篇章。剛剛畢業(yè)的大學(xué)生同樣要有吃苦耐勞的精神，為自己的職場生涯打下堅實的基礎(chǔ)。

3.要遵守職場規(guī)則。作為新職員，最重要的就是遵守職場規(guī)則，培養(yǎng)團隊意識，服從統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

4.要不斷學(xué)習(xí)充電。大學(xué)生經(jīng)過十幾年的校園學(xué)習(xí)，掌握了許多的基本知識，但是校園里學(xué)到的知識總是有限的，有些甚至是過時的。那么進入社會后，在職場上要不斷向前輩和同事學(xué)習(xí)，并在業(yè)余時間可以參加語言、技能等的培訓(xùn)班，不斷地學(xué)習(xí)和充電，跟得上時代的步伐，不至于被社會淘汰。

5.要學(xué)會處理各種人際關(guān)系。進入職場，要面對形形的同事，每個人的性格不同，辦事方法亦不同，因此，在處理工作時都要時刻謹(jǐn)言慎行，不要參與人際糾紛，也不要和同事產(chǎn)生矛盾，盡量和同事保持一個不遠不近的距離，以做好工作為己任，做好本職工作就是對工作最大的貢獻。

6.不要頻繁跳槽。大學(xué)生初入職場，并沒有豐富的工作經(jīng)驗，如果頻繁的跳槽，不僅收獲不到上司的信任，而且也浪費了自己的時間和金錢。因此，進入職場先要做好職業(yè)生涯規(guī)劃，短期內(nèi)先做好本職工作，在工作中做出自己的貢獻，積累經(jīng)驗，時機成熟后可根據(jù)自己的能力調(diào)整工作。

7.要有“不拋棄不放棄”的精神。電視劇《士兵突擊》中“鋼七連”中不拋棄不放棄的精神打動了許多人，同樣的，我們面對各種工作也要有不拋棄不放棄的精神，做好每一件份內(nèi)的工作，用自己的努力和拼搏完成每一項看似困難任務(wù)。

8.不要無理取鬧。在工作中每個人總會遇到一些不公平的待遇，但作為一個新職員，最重要的是完善自己的，提高自己的工作能力，不計較、不無理取鬧。

9.不要挑撥離間。在同事面前千萬不要對其他同事指手劃腳，管好自己的嘴，在工作上該說就說，敢于表現(xiàn)自己，但在工作之余，切忌背后議論同事，言多必失。

10.機會總給有準(zhǔn)備的人。當(dāng)今社會競爭殘酷又激烈，面對機會一定要抓住、抓好，不要給自己留遺憾。當(dāng)然在平時就要注重學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗、構(gòu)建人脈關(guān)系等，一旦擁有機會，立馬出擊，主動請求上司給予機會，讓上司認識和認可自己，當(dāng)然，升遷、升職就在不遠處了。

（二）老師給予指導(dǎo)

大學(xué)老師應(yīng)該著重開展對于大學(xué)畢業(yè)生的思想品德方面的教育。大學(xué)畢業(yè)生進入社會后，不再有學(xué)校、家長、老師的時時刻刻的呵護與指導(dǎo)，他們會面對金錢、利益、黑暗等等多方面的誘惑。大學(xué)老師應(yīng)從理論和實例方面幫助大學(xué)畢業(yè)生認識到應(yīng)該積極地、正面地應(yīng)對社會的矛盾和工作的壓力。

（三）學(xué)校開展實踐活動：實習(xí)，考察

學(xué)校應(yīng)在大學(xué)生畢業(yè)前就應(yīng)對其有針對性的開展在社會、企業(yè)、義工等等方面的實習(xí)，組織他們考察并寫出相關(guān)的報告、體會和心得，與企業(yè)的職工人員交流經(jīng)驗與教訓(xùn)，使他們明確自己大學(xué)畢業(yè)后即將面對的一切，并做好心理和相關(guān)的專業(yè)等方面的準(zhǔn)備。

篇（2）

所謂的思想政治教育，是指社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。思想政治教育工作是我國精神文明建設(shè)的重點內(nèi)容，也是當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生重點的教育課題之一。隨著時代的發(fā)展和教育的進步，探索思想政治教育的新途徑，將思想政治教育的內(nèi)容以創(chuàng)新性的方式融入到大學(xué)畢業(yè)生的認識中，推進社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，是時代賦予的任務(wù)與挑戰(zhàn)。本文就大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的新途徑探索進行論述。

1. 當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1社會環(huán)境對思想政治教育的沖擊

我國正處于社會改革發(fā)展的關(guān)鍵時期，在市場經(jīng)濟的條件下，傳統(tǒng)的就業(yè)方式和分配方式發(fā)生變化，經(jīng)濟成分的多樣化、社會結(jié)構(gòu)的多樣化也導(dǎo)致了社會思想的多元化。如何在社會思想多元化的前提下把握社會主義核心價值觀念，堅定大學(xué)生的理想信念、思想認識，是一項重要課題，而社會環(huán)境的變化無疑給思想政治教育工作帶來了難度，使其變得復(fù)雜。

1.2大學(xué)生自身的特點對思想政治教育的影響

大學(xué)生受到自身認知程度、心理、社會閱歷等方面的影響，在思維方式和行為習(xí)慣方面常處于不完全成熟階段。大學(xué)生是易受社會負面環(huán)境影響的群體，表現(xiàn)情緒化和隨意化，容易以自我為中心，在思想和行為上過于偏激，對傳統(tǒng)的思想政治教育存在抵觸情緒，有一定的逆反心理。

1.3傳統(tǒng)的思想政治教育模式難以滿足時代的發(fā)展需求

當(dāng)前的思想政治教育課程存在形式單一僵化，內(nèi)容空洞古板等弊端，高校的思想政治教育往往只依賴于“兩課”，或是把工作簡單落到學(xué)生輔導(dǎo)員身上，學(xué)生無法從思想政治教育工作中得到應(yīng)有的收獲，從思想政治教育中難以得到解決實際問題的能力，因此創(chuàng)新大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的新途徑成為了一項急需解決的工作。

2. 大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的新途徑

2.1建立思想政治教育的長效機制

畢業(yè)生的思想政治教育工作雖然備受重視，但在實際的操作過程中卻大多停留在應(yīng)急性，階段性和臨時性的層次上。出現(xiàn)這一問題的根源在于缺乏教育制度上的保證，需進一步加強領(lǐng)導(dǎo)管理，建立思想政治教育的長效機制，不能把思想政治教育工作簡單交給學(xué)生的輔導(dǎo)員，或是將思想政治教育工作僅等同于幾節(jié)課程，要從思想認識，組織制度上完善長效機制，開創(chuàng)思想政治教育的新局面。

首先，學(xué)校應(yīng)加強領(lǐng)導(dǎo)，成立有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作小組，通過組織上的領(lǐng)導(dǎo)為大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的開展提供必要保障；其次，要組建一支由思想政治教師、專業(yè)教師和畢業(yè)生輔導(dǎo)員共同組成的思想政治教育小組，通過專業(yè)性和了解學(xué)生實際的教師隊伍來為學(xué)生思想政治教育提供指導(dǎo)；最后，為保證思想政治教育長效機制的有效性，應(yīng)做好相關(guān)的考核工作，把工作責(zé)任落實到實處，形成由上至下的一體化管理模式，建立加強大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育的長效機制，從制度上給予保障。

2.2針對畢業(yè)生的特點進行針對性教育

大學(xué)畢業(yè)生是一個特殊的社會群體，對大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作不能以簡單的形式或籠統(tǒng)的方法進行，應(yīng)根據(jù)大學(xué)畢業(yè)生的具體特點，在思想政治教育工作小組的帶動下，進行有針對性的思想政治教育，以取得更為顯著的教育效果。體現(xiàn)針對性教育的方面有很多，例如，可以對大學(xué)畢業(yè)生進行分類，針對不同類型學(xué)生的具體特點進行有針對性的教育。①已經(jīng)找到工作的畢業(yè)生。對于已經(jīng)找到工作的大學(xué)畢業(yè)生，思想教育工作的重點應(yīng)放到社會適應(yīng)上，應(yīng)將思想教育的重點內(nèi)容放在職業(yè)道德教育和學(xué)生日后從事工作的責(zé)任心與事業(yè)心上，使畢業(yè)生順利完成社會角色的轉(zhuǎn)化。②就業(yè)存在困難的畢業(yè)生。對于就業(yè)存在困難的畢業(yè)生，思想教育工作的重點是要幫助其分析自身的原因，對學(xué)生進行心態(tài)的調(diào)整和意志品質(zhì)的教育，樹立信心，迎接挑戰(zhàn)。③享受國家助學(xué)貸款的學(xué)生。對于享受國家助學(xué)貸款的學(xué)生，思想政治教育工作的重點應(yīng)放在誠信方面，對學(xué)生進行一定的法律法制教育，增強其法律意識和誠信意識。

通過有針對性的思想政治教育手段，改變以往籠統(tǒng)單一的教育形式，針對畢業(yè)生的特點進行針對性教育，使教育效果事半功倍。

2.3加強就業(yè)政策的宣傳引導(dǎo)，發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用

思想政治教育的重要特點之一就是具有導(dǎo)向性，國家一直非常重視大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，出臺了一系列政策為大學(xué)畢業(yè)生的未來發(fā)展服務(wù)，如“三支一扶”，“應(yīng)屆生入伍”等等多種政策，同時就業(yè)問題也是與大學(xué)畢業(yè)生息息相關(guān)的重要內(nèi)容，思想政治教育有必要加強就業(yè)政策的宣傳引導(dǎo)，發(fā)揮思想政治教育的導(dǎo)向作用，讓畢業(yè)生對國家政策有充分的認識和了解，讓思想政治的理論更具價值。

例如，目前國家政策上非常重視讓大學(xué)畢業(yè)生去基層就業(yè)，也出臺了多項政策鼓勵大學(xué)生去基層就業(yè)，但僅僅依靠一些普通的宣傳手段難以讓學(xué)生對國家政策有深層次的理解，此時就需要思想政治教育工作發(fā)揮導(dǎo)向性作用，把國家對大學(xué)畢業(yè)生的各項扶持制度和辦理程序講清楚，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，通過教育政策這種與大學(xué)畢業(yè)生緊密聯(lián)系的內(nèi)容滲透思想政治教育，開創(chuàng)教育新途徑。

2.4加強校園建設(shè)，將思想政治教育緊貼學(xué)生生活

從大學(xué)畢業(yè)生的角度上來分析，空談思想政治的大道理往往取得不了理想的教育效果。新課程改革也提出，教育必須尊重學(xué)生的主體地位，因此思想政治教育需要結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生的實際情況，要以大學(xué)生的實際生活狀況作為根本出發(fā)點，將校園生活中如何化解壓力、解決矛盾，如何參與競爭、設(shè)計人生，如何與人交往、適應(yīng)社會等學(xué)生的實際問題作為教育工作的重點，把思想政治教育和大學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)、成才結(jié)合起來，教育和引導(dǎo)大學(xué)生把祖國命運和個人前途結(jié)合起來，使思想政治教育的理論不空洞，使思想政治教育的內(nèi)容能夠解決學(xué)生在校園生活中的實際問題，再通過潛移默化地引導(dǎo)，讓學(xué)生把這些內(nèi)容與個人的理想信念相結(jié)合，最終讓思想政治教育為大學(xué)畢業(yè)生的長久發(fā)展服務(wù)。

總結(jié)

綜上所述，新時期的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的形式與挑戰(zhàn)，思想政治教育的手段與方法也必須隨著時代的發(fā)展而進行創(chuàng)新，以達到理想的教育效果。通過上述的分析可以看出，大學(xué)畢業(yè)生的思想政治教育工作，關(guān)鍵要把握時展的特點，緊跟時展的步伐，貼近大學(xué)畢業(yè)生的生活實際，積極探索思想政治教育的新途徑，讓思想政治教育能夠充分發(fā)揮自己的功能和作用。相信隨著全社會對大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的重視，思想政治教育的新途徑探究將會邁向一個新的高度。

參考文獻

[1]蓋守雙，劉廷輝.大學(xué)生思想政治教育的新途徑――牽手教育的運行模式探究[J].遼寧師專學(xué)報（社會科學(xué)版），2014，05：88-89+131.

篇（3）

針對就業(yè)問題，我國很多學(xué)者也進行了研究：毛振明教授（2011）認為是學(xué)校體育發(fā)展存在很多問題，教育管理部門應(yīng)加大監(jiān)管力度，強化體育教育功能。季克異、黃漢升（2003）認為高等學(xué)校體育專業(yè)要培養(yǎng)全?發(fā)展的復(fù)合型人才，增強就業(yè)市場競爭力。潘家武（2007）認為高等學(xué)校體育專業(yè)畢業(yè)應(yīng)進行必要的教學(xué)改革，根據(jù)就業(yè)需求按排課程。謝歡（2010）認為高等學(xué)校應(yīng)多開展體育社團活動，能夠提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。不同的專家學(xué)者都有不同的見解，而改變就業(yè)狀況不是一朝一夕的事，需要經(jīng)過不斷研究、不斷完善。

1 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況和問題分析

1.1體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)狀況

由近兩年體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況和用人單位提供的就業(yè)崗位信息比較分析可知，人們涇濟水平的提高和人民生活水平的提高，人們參加體育活動的人數(shù)越來越多，越來越多的人們把健身休閑運動作為新的消費熱點和生活時尚，體育社團、體育?樂部、社區(qū)體育館、大眾健身房等各種體育場館設(shè)施日益完善，體育專業(yè)畢業(yè)生社會需求量較多，就業(yè)渠道比較廣，就業(yè)對口率也較高。

由于機關(guān)事業(yè)單位人事制度改革，中小學(xué)體育教師由教育主管單位統(tǒng)一招聘，對畢業(yè)生就業(yè)時間和需求數(shù)量有較大限制，體育教師專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生求職競爭更加激烈。但農(nóng)村義務(wù)階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃等政策性就業(yè)渠道，為體育教育專業(yè)畢業(yè)生創(chuàng)造了新的就業(yè)機會，緩解體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)壓力，擴寬了體育教育專業(yè)畢業(yè)生人才需求。

1.2體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題分析

針對近兩年畢業(yè)生就業(yè)情況，我將其影響因素歸納為以下幾點：

1.2.1 畢業(yè)生選擇少，信息量少，就業(yè)渠道窄，

由于教育專業(yè)畢業(yè)，大多數(shù)都選擇當(dāng)老師，而且選擇去中小學(xué)，這就縮減了就業(yè)面。除此之外，還有不少人因為找不到工作而選擇進入企業(yè)、服務(wù)行業(yè)、在家待業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等，另外隨著高校應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)征入伍工作持續(xù)開展，體育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生選擇入伍人數(shù)也有所上升，而行政事業(yè)單位類就業(yè)比例最低。此外雖然還有包括考研升學(xué)、自主創(chuàng)業(yè)、西部計劃等就業(yè)去向，但依然選擇太少。

目前，我國高校的就業(yè)市場大多數(shù)是建立在以學(xué)校為中心的小規(guī)模的臨時性市場體系，市場供求量小，而且信息量不足，體育專業(yè)的信息量更顯不足，畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的途徑3.45%是通過熟人介紹，11.74%是通過人才市場，26.81%是通過網(wǎng)上查詢，而50.42%的大學(xué)畢業(yè)生需要靠自己去尋找信息。通過對照，大學(xué)畢業(yè)生在利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取就業(yè)信息方面有明顯的差異，體育教育專業(yè)的畢業(yè)生能得到的信息就更少。

1.2.2 就業(yè)單位地理位置的選擇

目前，中國地區(qū)發(fā)展差異較大，尤其是東部地區(qū)和西部地區(qū)相比較，各種體育硬件設(shè)施還不到位。這就造成了體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)后多數(shù)都選擇到較發(fā)達的地區(qū)任職，導(dǎo)致這些地區(qū)人員相對飽和，不能解決體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)問題。

1.2.3 學(xué)校體育的處境對體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的影響

雖然體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生有大多數(shù)人會選擇教育系統(tǒng)，但由于不喜歡選擇在中小學(xué)當(dāng)體育教師，畢業(yè)生在擇業(yè)時一心只想到高等院校工作、大城市和富裕地區(qū)謀求職位，很少考慮到需要人才的經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，結(jié)果造成體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)更加困難。

1.2.4 大多數(shù)就業(yè)單位用人要求

當(dāng)前，大多數(shù)就業(yè)單位用人要求對知識和素質(zhì)要求相對較低，有很多工作崗位對勞動者的技能水平要求不高，普通勞動力就能?任，這很大程度上沖擊了大學(xué)生的就業(yè)機會。而就從事體育方面的工作類型來講，越來越傾向于時尚體育、體育舞蹈、武術(shù)、籃球、健美操等熱門專業(yè)，而其他體育專業(yè)的同學(xué)則在同等條件下相對競爭力較小。用人單位在專業(yè)的選擇性上又在一定程度上降低了多數(shù)體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。

1.2.5 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生對就業(yè)政策的了解

大多數(shù)體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生對我國現(xiàn)行的就業(yè)政策不太了解和不了解；由于畢業(yè)生對就業(yè)政策的認識不足，就業(yè)的盲目性增加。

1.2.6 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望值要求偏高

受社會制度的影響，多數(shù)體育教育專業(yè)大學(xué)生畢業(yè)生的家長依然希望他們選擇體制內(nèi)就業(yè)。比如政府機關(guān)、壟斷行業(yè)、事業(yè)單位、國有企業(yè)。因為，總體而言，這些部門和行業(yè)就業(yè)穩(wěn)定性相對較高，收入相對穩(wěn)定，也有利于個人發(fā)展，所以，成為多數(shù)大學(xué)生的就業(yè)首選。相反，選擇體制外的大學(xué)生就業(yè)相對較少、

1.2.7 體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生文化素質(zhì)的缺陷

由于受體育教育專業(yè)限制，該專業(yè)畢業(yè)生本生文化知識相對較差，又因長期致力于體育方面訓(xùn)練、技能、理論等相關(guān)學(xué)習(xí)，致使其在文化素質(zhì)上大打折扣，對其他專業(yè)知識缺少接觸學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，即使有更多的工作機會擺在面前，也無法把握，因為缺乏相對應(yīng)的專業(yè)知識和能力去承受這份工作。例如：公務(wù)員的考試和其它公招考試。對體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生相當(dāng)困難，文化素質(zhì)的局限也是本專業(yè)畢業(yè)生擇業(yè)一大影響因素。

2 對策和建議

2.1建立健全體育教育專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)市場服務(wù)體系，完善人才培養(yǎng)模式

高校應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整與社會主義市場經(jīng)濟不相適應(yīng)的專業(yè)和課程設(shè)置，堅持以市場人才需求為導(dǎo)向設(shè)置體育專業(yè)，多開設(shè)熱門的體育專業(yè)，堅決砍掉不實用的專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，逐步走向根據(jù)社會需要設(shè)置體育專業(yè)，以社會需求定培養(yǎng)方向的道路，增強本專業(yè)畢業(yè)生的崗位適應(yīng)性。使學(xué)生學(xué)有所用。

特別是在當(dāng)前體育產(chǎn)業(yè)化的浪潮中，高?？梢罁?jù)社會需求適時培養(yǎng)一部份體育經(jīng)營人才和體育經(jīng)紀(jì)人，在體育專業(yè)中增設(shè)體育經(jīng)營管理方向、時尚體育、體育舞蹈和體育經(jīng)濟等人才培養(yǎng)方向，引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生以體育專業(yè)為基礎(chǔ)，努力學(xué)習(xí)各門文化知識，擴大自己的知識面，提高核心競爭力，滿足職業(yè)發(fā)展需求，完善人才培養(yǎng)模式。

2.2拓展工作思路，創(chuàng)新體育教育專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方法

開闊視野，拓展本專業(yè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作途徑，逐步實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作全員化和社會化，形成政府、高校、用人單位、家庭和學(xué)生共同參與的互動式工作格局。

學(xué)校應(yīng)加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，運用現(xiàn)有的科技資源，如手機、微信、qq、微博等，為學(xué)生提供廣泛的就業(yè)信息，與大學(xué)生多溝通、多交流，及時了解他們在求職中遇到的問題，并鼓勵他們自己尋找的解決問題的方法，以便在日后的工作中能夠獨立面對問題，實現(xiàn)自身價值。學(xué)校應(yīng)建立良好的信息服務(wù)體系，根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)生和用人單位的需求，提供個性化、深度信息服務(wù)，為學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與用人單位建立起暢通、直達的溝通渠道。

加大本專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練力度，通過自主創(chuàng)業(yè)可以為本專業(yè)大學(xué)生提供社會實踐的鍛煉機會和兼職就業(yè)平臺，全面提高本專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并改善本專業(yè)大學(xué)生“就業(yè)難”的就業(yè)現(xiàn)狀。

2.3思想教育引領(lǐng)，指導(dǎo)本專業(yè)畢業(yè)生明確職業(yè)發(fā)展方向

體育教育專業(yè)畢業(yè)生教育工作是學(xué)校政治思想教育的重要組成部分，直接關(guān)系到高校和諧穩(wěn)定大局。高校應(yīng)堅持以學(xué)生為本，發(fā)揮思想政治教育的引領(lǐng)作用，宣講就業(yè)形勢和就業(yè)政策，鼓勵畢業(yè)生樹立正確的人生觀和價值觀，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，調(diào)整就業(yè)期望值，準(zhǔn)確定位，明確職業(yè)發(fā)展方向。結(jié)合實際，完善提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、系統(tǒng)思考和研究能力、團隊合作能力、交流能力。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛力和特長。提高大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的能力。

篇（4）

一、問題的提出

社會流動是指人們在社會關(guān)系空間中從一個地位向另一地位的移動，可分為縱向流動和橫向流動。許多研究表明，教育特別是高等教育具有促進人們向上流動的作用。高等教育能影響社會流動的作用機制可以從人力資本理論、篩選假設(shè)理論和勞動力市場劃分理論進行解釋，三種理論是從不同側(cè)面揭示這一機制的，它們都認為高等教育有助于促進社會流動。

通過教育手段實現(xiàn)社會的合理流動，會給社會帶來生機和活力，形成一種積極向上、奮發(fā)進取的局而，從而有利于社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展。

然而，現(xiàn)在，在高等教育大眾化的背景下，高等教育的社會流動功能日趨弱化。主要表現(xiàn)在一些先賦性因素，阻礙著社會成員的縱向流動。這必然導(dǎo)致：優(yōu)越階層的代際繼承性增強，代內(nèi)流動性明減少；處于社會較低層的子女期望通過教育實現(xiàn)向上流動的希望變得渺茫。高等教育社會流動功能的弱化使得社會底層向上流動的渠道窄化。

二、原因分析

教育與社會流動并不是直接的因果關(guān)系，兩者之間的關(guān)系是復(fù)雜的：教育既可能促進低社會階層的向上流動，也可能與社會流動無關(guān)，還可能加固原有的社會階層結(jié)構(gòu)。高等教育影響社會流動的功能并不是無條件發(fā)生的，而要受一些因素的制約。這些因素可能包括大學(xué)畢業(yè)生供求關(guān)系、接受高等教育的機會均等性、高等教育結(jié)構(gòu)與社會結(jié)構(gòu)之間的適應(yīng)性以及大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)公平性等。

當(dāng)前我國高等教育的社會流動功能弱化的原因：

1.大學(xué)畢業(yè)生供過于求

高等教育擴招政策的連續(xù)實施，是造成我國現(xiàn)階段高等教育供給規(guī)模急劇擴張的直接因素。而個人教育需求也在不斷地膨脹，也導(dǎo)致了就業(yè)市場大學(xué)生攻擊的過度擴張。大學(xué)畢業(yè)生在勞動力市場上的供求關(guān)系顯著影響著高等教育的社會流動功能，供過于求對于許多中低階層的大學(xué)畢業(yè)生而言，即使接受了高等教育仍然沒有改變命運，難以實現(xiàn)向上社會流動。

2.高等教育機會不均等

高等教育機會不均等體現(xiàn)在城鄉(xiāng)之間、不同階層之間、不同地區(qū)之間等方面。高等教育機會不均等使得一部分學(xué)生無法通過高等教育實現(xiàn)向上流動。

3.高等教育結(jié)構(gòu)與社會結(jié)構(gòu)之間不適應(yīng)

高等教育結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不適應(yīng)，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難或文憑貶值、學(xué)歷膨脹，也減弱了教育與社會流動的關(guān)系。高等教育培養(yǎng)出來的人才適應(yīng)不了經(jīng)濟發(fā)展的需求，導(dǎo)致部分大學(xué)畢業(yè)生懷“才”而無用，導(dǎo)致其就業(yè)困難，難以實現(xiàn)向上社會流動的愿望。

4.畢業(yè)生就業(yè)不公平

畢業(yè)生就業(yè)不公平大致可以從高校和畢業(yè)生自身、社會和用人單位等多方位來分析。這里我們主要涉及的是社會和用人單位方面造成的就業(yè)不公。隨著高教擴招，大學(xué)畢業(yè)生供過于求，使得高等教育的篩選功能弱化，許多雇主便以個體帶入到勞動力市場的其他特征作為區(qū)分依據(jù)，如性別、家庭背景等。供需失衡導(dǎo)致教育無法成為篩選的有效信號，為大學(xué)生就業(yè)不公平提供了發(fā)生前提。

三、對策探討

對策一定要從分析出的原因入手，俗話說的好：要對癥下藥。只有從原因出發(fā)，才能真正找到切實可行且行之有效的解決路徑。

首先，要始終把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，政府要加大對教育的投入，保證有足夠的人力、物力和財力來發(fā)展教育事業(yè)。這是最基本的也是一切措施的前提。其次，要解決大學(xué)畢業(yè)生供過于求的問題，解決這一問題要從多方面下手。第一，適當(dāng)控制高等教育的規(guī)模擴張速度，保持就業(yè)市場大學(xué)生攻擊速度增長與國民經(jīng)濟發(fā)展速度的適度協(xié)調(diào)；第二，要調(diào)整高等教育人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，提高高等教育質(zhì)量。其三，推進教育公平促進社會實現(xiàn)合理分層流動。國家應(yīng)調(diào)整教育資源城鄉(xiāng)分配、區(qū)域分配的較大差異，將教育資金相對公平的投人到社會各個地區(qū)，保證底層人群可以獲得公平的高等教育資源，促進社會的合理流動。其四，政府要積極促進公平的就業(yè)競爭機制的建立，營造公平的就業(yè)環(huán)境。政府要轉(zhuǎn)變職能，加大對大學(xué)生就業(yè)工作的服務(wù)性體現(xiàn)；完善政策機制，促進各類就業(yè)政策與機制完善；拓寬就業(yè)渠道。

最后，要從教育本身入手，改革高等教育的結(jié)構(gòu)安排與具體到每一個專業(yè)的課程設(shè)置，使得與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。要將高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢結(jié)合起來，從而有效地發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，更快地實現(xiàn)與經(jīng)濟發(fā)展的良性互動。

四、總結(jié)

“有時貧富差距大一點還不要緊，最怕的是窮人失去向上流動的希望，最怕的是一種絕望的感覺?！报D―孫立平。

曾經(jīng)有學(xué)者專門撰文指出，社會階層的縱向流動率是衡量現(xiàn)代社會開放性的主要指標(biāo)。高等教育是提高社會流動、促進社會開放性的重要機制。

高等教育具有這樣的雙重功能：社會化和選擇性，高等教育的篩選機制，使得社會成員實現(xiàn)分層合理化，從促進個人流動到促進社會流動，從而促進社會的和諧和穩(wěn)定。而現(xiàn)如今高等教育社會流動功能的日趨弱化不得不引起我們足夠的重視。解決這一問題需要政府、就業(yè)機構(gòu)、高校以及大學(xué)生本身等各方共同努力，只有這樣，才能真正增強高等教育的社會流動功能，進而促進社會的和諧穩(wěn)定。

參考文獻：

[1]李淼，王巖.城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下的社會分層與教育公平的相互影響[J].理論與改革，2010（4）

[2]余秀蘭.教育還能促進底層的升遷性社會流動嗎[J].高等教育研究，2014（7）

[3]劉志民.教育經(jīng)濟學(xué)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2007.9

篇（5）

科學(xué)發(fā)展觀的提出是我們黨在“三個代表”重要思想指導(dǎo)下，總結(jié)中西方發(fā)展和社會主義建設(shè)的實踐經(jīng)驗，不斷探索人類社會發(fā)展規(guī)律和社會主義經(jīng)濟建設(shè)規(guī)律的成果。在當(dāng)前全面抓高校畢業(yè)生思想政治教育工作的實踐中，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，無疑是十分重要和必要的。本文針對大學(xué)畢業(yè)思想政治教育工作的現(xiàn)狀，究其原因，提出用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作。

一、大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀

（一）學(xué)校方面

1、指導(dǎo)思想重視不夠。近年來，隨著國家對高等學(xué)校就業(yè)率的關(guān)注程度越來越高，就業(yè)率成了衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一。因此，教育者往往滿足于把學(xué)生送出去，對送出什么樣的高校畢業(yè)生卻缺乏思考。僅僅滿足于把畢業(yè)生派出去，致使畢業(yè)生思想上存在的主要問題沒有得到很好解決?，F(xiàn)在，各大高校開設(shè)的思想政治理論課，主要集中在大一、大二兩個年級開設(shè)，到了大三大四根本沒有思想政治理論課，學(xué)生對自己的未來很迷茫，也沒有準(zhǔn)確的定位。

2、對畢業(yè)生的思想政治工作缺乏針對性。學(xué)校的思想政治工作者常常把思想政治工作理解為“管理學(xué)生”，強調(diào)通過規(guī)章制度來約束學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)時有對老師、母校的懷念、他們工作的壓力很容易情緒失去控制，做出一些不理智的行為。教育者卻缺乏對畢業(yè)生的關(guān)心，將影響著思想政治教育工作的開展。

（二）學(xué)生方面

1、畢業(yè)生自我評價過高。在金融危機的影響下，大學(xué)生就業(yè)壓力大，畢業(yè)生們往往自我定位過高，不能準(zhǔn)確定位，他們希望找到滿意的工作，強調(diào)自我價值的實現(xiàn)。但是往往事與愿違，在找工作時不盡人意。很可能導(dǎo)致自信心不足，思想扭曲。

2、畢業(yè)生誠信缺失。在當(dāng)前的大學(xué)畢業(yè)生中，有一些大學(xué)生缺乏誠信。如在自薦材料中，有一些畢業(yè)生并沒有真實地向用人單位介紹自己，有的同學(xué)在同一班級中出現(xiàn)四五個班長，還在自薦材料中大部分介紹自己的長處，對不足一字不提。還有的學(xué)生與幾家用人單位簽約，而同時從中進行選擇，給用人單位造成損失等。這都是畢業(yè)生的誠信度缺失，在一定程度上也影響著大學(xué)生就業(yè)。

二、究其原因

1、從學(xué)校角度看，大學(xué)生就業(yè)難的問題主要出于高校自身。對于高校自身存在的問題，有學(xué)者認為，問題的產(chǎn)生主要是擴招后優(yōu)質(zhì)辦學(xué)資源被快速稀釋，各校的辦學(xué)定位快速模糊，培養(yǎng)模式的僵化，部分學(xué)校責(zé)任心的下滑，致使人才培養(yǎng)的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)與社會的需求嚴(yán)重脫節(jié)。

2、從學(xué)生角度看，大學(xué)生缺乏對自身的準(zhǔn)確定位，就業(yè)期望值比較高，抱有“精英心態(tài)”，總覺得自己是天之驕子，象牙塔尖，該做“白領(lǐng)”，對普通就業(yè)崗位看不上眼，只想到大城市、大機關(guān)、大企業(yè)就業(yè)，總是想一崗定終身。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)機會的面前，表現(xiàn)得“高不成、低不就”。

三、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的大學(xué)畢業(yè)生思想政治教育工作

實踐證明，高等學(xué)校的責(zé)任意識、辦學(xué)特色、就業(yè)指導(dǎo)，對于畢業(yè)生就業(yè)起著決定性的作用。面對新的形勢、挑戰(zhàn)，高等學(xué)校要以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持以社會需求為導(dǎo)向，以提高就業(yè)率為中心，堅持一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的理念，所有工作為畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)，注重實效地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

（一）學(xué)校方面

1、高校要把畢業(yè)生的就業(yè)工作當(dāng)作衡量學(xué)校辦學(xué)的重要指標(biāo)，要加強責(zé)任意識，樹立全員做就業(yè)的觀念。學(xué)校從上到下應(yīng)該高度重視就業(yè)，把就業(yè)工作分配到個人，形成全員參與。而且高校要配備素質(zhì)高、能力強的專職就業(yè)工作人員，加強就業(yè)工作的隊伍建設(shè)，就業(yè)工作人員和畢業(yè)班輔導(dǎo)員在各自的工作崗位上要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強畢業(yè)生的思想教育，提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)的質(zhì)量。強化服務(wù)意識。

2、高等學(xué)校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所改善。隨著時代的發(fā)展，社會更需要由傳統(tǒng)型向適應(yīng)型轉(zhuǎn)變的大學(xué)生，所以高校的培養(yǎng)模式應(yīng)有所變化。如天津大學(xué)實行的“彈性學(xué)制①”，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的考生，修滿所學(xué)專業(yè)規(guī)定的學(xué)分允許提前畢業(yè)。黑龍江大學(xué)實行每年三個學(xué)期制度，可以在一年內(nèi)學(xué)到更多的課程，學(xué)生可以選擇自己喜歡的課程修學(xué)分，修滿學(xué)分后即可畢業(yè)。由此可見，學(xué)校不管其采取哪種模式，模式的變化，根本目的只有一個，那就是把同學(xué)們培養(yǎng)成基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強的高級專門人才，更適應(yīng)于社會的需要。

（二）學(xué)生方面

1、學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時代步伐。學(xué)生找工作并不像以前那樣，用人單位來學(xué)校招人，學(xué)生只是在學(xué)校就可以被動地去選擇工作崗位。現(xiàn)在應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自己走出去，去找用人單位。自己主動找用人單位協(xié)商。最近受金融危機的影響，工作不好找，學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，從被動變?yōu)橹鲃?，在找什么樣的工作上，根?jù)自己的特長，選擇你所適合的工作。

2、促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。為全面落實科學(xué)發(fā)展觀，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開展創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)思想，實施目標(biāo)，組織保障，以及創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容、方式、師資建設(shè)和教學(xué)研究，如何扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐，提出指導(dǎo)意見。最近，國家出臺了一系列政策，指導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，找不到適合的工作并不是大學(xué)白上了，你可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，找對了好的項目會比工作賺的錢多。要在心理上消除沒有工作的想法，行行出狀元，從長遠來看，創(chuàng)業(yè)教育將是大的發(fā)展方向。創(chuàng)新是一個中華民族的靈魂，作為大學(xué)畢業(yè)生，也應(yīng)從創(chuàng)業(yè)著手，自己干出一番事業(yè)。

參考文獻

[1]趙晨光，以就業(yè)教育為核心，做好畢業(yè)生思想政治教育工作，科技信息

篇（6）

一、引言

自1978年恢復(fù)高考制度以來,高等教育為社會主義建設(shè)培養(yǎng)了大批高級專門人才,對我國經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展起到了巨大的促進作用。但隨著我國高等教育規(guī)模的迅猛擴張,高校畢業(yè)生就業(yè)難問題也成為繼下崗職工再就業(yè)問題、農(nóng)民工進城問題之后又一備受國家與社會各個層面關(guān)注的焦點問題。

盡管大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因是多方面的,包括需求、供給以及供求匹配等原因,如工作崗位的增長緩慢,與大學(xué)畢業(yè)生的增加形成反差;大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的市場化和高校專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式非市場化之間存在矛盾;勞動力市場制度不完善;大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)期望過高;就業(yè)服務(wù)體系不完善等等,但從長期來看,一個重要的解決之道還在于能否將他們吸引到中西部就業(yè)。因為,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難是相對的,具有轉(zhuǎn)型性和結(jié)構(gòu)性的特點,即在某些大中城市,大學(xué)畢業(yè)生的供給量相對過剩,但在廣大農(nóng)村地區(qū)和中西部地區(qū)則是絕對不足(賴德勝,2001)。有鑒于此,本文旨在通過梳理已有的鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)就業(yè)的政策,提出進一步引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中西部就業(yè)的相關(guān)對策。

二、我國各級政府采取的相關(guān)政策及其評價

為了應(yīng)對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難所帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),我國中央政府在鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)工作這一問題上進行了許多有益的探索。概括來說,主要包括:

第一,深化戶籍制度和社會保障制度改革,解決大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)就業(yè)的后顧之憂。中央相關(guān)部門相繼出臺了一系列改革措施,包括:對原籍在中、東部地區(qū)而去西部工作的高校畢業(yè)生,實行來去自由的政策;戶口和檔案可轉(zhuǎn)到工作地區(qū),也可轉(zhuǎn)回原籍,由工作單位或原籍所在地政府人事行政部門出具有關(guān)證明,協(xié)助其辦理落戶手續(xù);省會及省會以下城市放開對吸收高校畢業(yè)生落戶的限制。省會以上城市也要根據(jù)需要,積極放寬高校畢業(yè)生就業(yè)落戶規(guī)定,簡化有關(guān)手續(xù)。在社會保險方面,高校畢業(yè)生到基層靈活就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的,按當(dāng)?shù)卣邊⒓踊攫B(yǎng)老保險,各級社保經(jīng)辦機構(gòu)應(yīng)在申報登記、繳費等方面提供方便,及時為他們建立個人賬戶等等。

第二,實行制度化補償,促進大學(xué)畢業(yè)生向欠發(fā)達地區(qū)的流動。2003年,由團中央、教育部、財政部、人事部發(fā)起了“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計劃,提出了8項優(yōu)惠政策:志愿者服務(wù)期間,中央財政給予每月不少于600元的生活補貼(含人身意外傷害、住院醫(yī)療保險);志愿者服務(wù)期間計算工齡,黨團關(guān)系轉(zhuǎn)至服務(wù)單位;按本人意愿,戶口和檔案可保留在學(xué)校2年,也可轉(zhuǎn)回入學(xué)前戶籍所在地;服務(wù)期滿考核合格者報考研究生給予加分,在同等條件下優(yōu)先錄取;服務(wù)期滿考核合格者報考黨政機關(guān)公務(wù)員可適當(dāng)加分;服務(wù)期滿將對志愿者作出鑒定并存入本人檔案;考核合格者將獲得證書,作為志愿者服務(wù)經(jīng)歷和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的證明;西部地區(qū)服務(wù)單位除向志愿者提供住宿等必要生活條件外,在錄用黨政機關(guān)公務(wù)員時優(yōu)先錄用、招聘志愿者;服務(wù)期滿考核合格者將被授予中國青年志愿服務(wù)獎?wù)?表現(xiàn)特別優(yōu)秀的將被推薦參加中國青年五四獎?wù)?、中國十大杰出青年、中國十大杰出青年志愿者、國際青少年消除貧困獎等評選。志愿者服務(wù)期間,可兼職或?qū)Ｂ殦?dān)任所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委副書記、學(xué)校及其他服務(wù)單位的管理職務(wù),在奉獻中施展青春才華。2006年9月,國家出臺了《高等學(xué)校畢業(yè)生國家助學(xué)貸款代償資助暫行辦法》。規(guī)定從2006年起,對中央部屬高校全日制普通高等學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生,如果自愿到西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)人民政府駐地以下地區(qū)(不含縣級人民政府駐地)基層單位工作,服務(wù)期限達到3年以上(含3年)的學(xué)生,其在學(xué)校期間的國家助學(xué)貸款本金及其全部償還之前產(chǎn)生的利息由中央財政代為償還。2009年3月,財政部和教育部又印發(fā)了《高等學(xué)校畢業(yè)生學(xué)費和國家助學(xué)貸款代償暫行辦法》。該辦法將學(xué)費納入代償范圍,并進一步明確了代償金額。按照該辦法,部屬高校畢業(yè)生到中西部和艱苦邊遠地區(qū)基層單位就業(yè)、服務(wù)期在3年以上(含3年)的,其學(xué)費和助學(xué)貸款將由中央財政撥款,實行代償。每人每年代償金額的上限是6000元。為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力,教育部與有關(guān)部門進一步擴大實施農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃。2009年,將招募約3萬名高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅縣縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。同時,要求各地教育行政部門在農(nóng)村學(xué)校教師空崗空編時,優(yōu)先錄用特崗計劃服務(wù)期滿的畢業(yè)生。

地方各級政府以國家確定的政策體系為指導(dǎo),結(jié)合自己的實際情況也采取了許多優(yōu)惠措施來促進大學(xué)畢業(yè)生往落后地區(qū)流動。例如,陜西對到鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下從醫(yī)從教的高校畢業(yè)生取消見習(xí)期,可提前轉(zhuǎn)正定級,并實行浮動工資制度,大學(xué)本科以上畢業(yè)生向上浮動兩檔職務(wù)工資,大學(xué)專科畢業(yè)生向上浮動一檔職務(wù)工資;對到西安市以外的煤礦、地質(zhì)等事業(yè)單位一線就業(yè)的,可采取特殊考試方式招聘,對到煤礦、地質(zhì)等企業(yè)就業(yè)的,由企業(yè)支付3萬―5萬元安家費,允許列入企業(yè)費用,在稅前扣除,并免征個人所得稅;對優(yōu)秀?？粕?、本科以上畢業(yè)生提供先落戶,后找工作等優(yōu)惠政策。重慶也推出了以改革戶籍管理和放寬出入境證照辦理為重點的政策;博士、碩士和雙學(xué)士學(xué)位的人員,到重慶工作可隨時落戶。青海實行鼓勵企業(yè)接受大學(xué)畢業(yè)生的稅收優(yōu)惠政策,對新辦的服務(wù)型企業(yè)當(dāng)年安置高校畢業(yè)生達到職工總數(shù)30%以上,并與其簽訂3年以上勞動期限合同的,3年內(nèi)免征營業(yè)稅及附征的城市維護建設(shè)稅、教育費附加。對新辦的商貿(mào)企業(yè)當(dāng)年安置高校畢業(yè)生達到職工總數(shù)30%以上,并與其簽訂3年以上的勞動期限合同的,3年內(nèi)免征營業(yè)稅及附征的城市維護建設(shè)稅、教育費附加。以上企業(yè)新增加的崗位,當(dāng)年安置高校畢業(yè)生達到職工總數(shù)30%以上,3年內(nèi)對年度應(yīng)繳納的企業(yè)所得稅減征30%。

然而,盡管中央和地方各級政府采取了諸多鼓勵政策,但往中西部就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生仍然顯得不足。據(jù)統(tǒng)計,東部省市吸納了全國50%以上的高校畢業(yè)生,而西部不足20%。這其中一個重要的原因在于,我國國家層面的政策具有兩個特征,一是以指導(dǎo)性為主,過多強調(diào)從地方實際情況出發(fā),因而所出臺的相關(guān)政策以地方特色為主,至今在全國范圍內(nèi)缺乏一套相對統(tǒng)一、明確、完善、操作性強的政策體系;二是財政支持力度不強,主要關(guān)注于人口流動的制度激勵。這至少導(dǎo)致兩方面的問題:其一,在將大學(xué)生就業(yè)問題作為地方政府績效考核目標(biāo)的背景下,以地方特色為主的政策不可避免地向本地區(qū)的大學(xué)畢業(yè)生傾斜,而且東部地區(qū)政府的物質(zhì)激勵力度明顯強于中西部,這必然會阻礙大學(xué)畢業(yè)生在地區(qū)間的合理流動,不利于將大學(xué)生就業(yè)問題納入整個國家就業(yè)工作體系,而“全國大學(xué)生就業(yè)一盤棋”是解決該問題的關(guān)鍵。其二,地方政府尤其是經(jīng)濟落后地區(qū)的政府受制于有限的財力,在優(yōu)惠政策的執(zhí)行力度上不可避免地大打折扣,其結(jié)果是,落后地區(qū)仍然難以吸引到較多的大學(xué)畢業(yè)生。

三、進一步引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中西部就業(yè)的對策

從國際經(jīng)驗來看,許多國家引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)的相關(guān)政策主要采用財政激勵政策,而且是由中央政府統(tǒng)一實施的。加拿大政府提供比一般地區(qū)高得多的工資,以鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到生活條件艱苦、但急需人才的欠發(fā)達地區(qū)工作。美國政府為鼓勵大學(xué)生到特定地區(qū)工作或從事特定行業(yè)工作,采取了許多激勵措施,其中最常見的做法是減免學(xué)生的貸款,即按規(guī)定到特定地區(qū)工作或從事特定行業(yè)工作的大學(xué)生可以享受到不同程度的貸款免除。例如,就FFEL/直接貸款而言,除了借款者完全和永久性殘疾或死亡等原因之外,對于連續(xù)5年在指定的小學(xué)或中學(xué)作為全職教師從事低收入家庭學(xué)生的教學(xué)服務(wù)工作的大學(xué)生,可以享受貸款免除的政策,最高免除額可達完成5年教學(xué)工作后未償總額中的5000美元。所有這些財政支持全部來自于中央財政。

鑒于此,考慮到我國已有的鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到落后地區(qū)就業(yè)的政策的前述局限性,我們認為在引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)這一問題上,我國中央政府有必要在出臺一系列全國范圍內(nèi)相對統(tǒng)一、明確、完善、操作性強的政策措施的基礎(chǔ)上,政策扶持由“制度支持”轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟激勵”,集中必要的財力、物力對中西部地區(qū)予以政策扶持,以增強其引“才”力度。具體來說,主要包括以下方面:

1.通過設(shè)立專項基金等形式,加大對到中西部自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生的扶持力度。由于基礎(chǔ)設(shè)施落后、市場化進程相對緩慢等原因,即使東部地區(qū)與中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策相對一致,大學(xué)生仍會傾向于選擇東部地區(qū)。因此,中央政府應(yīng)設(shè)立各種形式的專項基金,以激勵大學(xué)生流向中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)。比如,可設(shè)立“大學(xué)生中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)”基金,對到中西部地區(qū)自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生在一定時期內(nèi)予以資金支持,以解除“資金瓶頸”約束。

2.集中必要財力,幫助中西部地區(qū)政府鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)接受大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)和就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一是缺乏實踐經(jīng)驗,造成這一問題的原因是多方面的,如高校課程設(shè)置、教學(xué)方式欠合理、科學(xué)等,但有一個不容忽視的重要原因是:許多高校由學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位,加之實習(xí)補助很少,企業(yè)出于成本考慮等原因不愿提供實習(xí)崗位和實習(xí)工資,致使大學(xué)生難以真正感受工作。因此,政府一方面可替接受實學(xué)生的企業(yè)提供部分見習(xí)津貼,以鼓勵它們接受大學(xué)畢業(yè)生實習(xí),提高大學(xué)畢業(yè)生的實踐經(jīng)驗;另一方面可通過稅收減免等優(yōu)惠政策鼓勵它們接受大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)。許多東部省份如上海、福建、遼寧等憑借其相對占優(yōu)的財力,實施了“職業(yè)見習(xí)計劃”,由政府提供實習(xí)補助。中西部地區(qū)政府由于其財力有限,只能以稅收減免為主,而這反過來又會削弱其財力。因此,中央政府有必要對中西部地區(qū)政府提供財力支持,幫助它們鼓勵中西部地區(qū)各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)接受大學(xué)畢業(yè)生實習(xí)和就業(yè)。

3.以加大“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計劃實施力度為契機,進一步增強對大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)的激勵力度。實踐證明,“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計劃是一個動員人才為西部服務(wù)的有效途徑。其一,一大批高校畢業(yè)生深入西部地區(qū)開展各種服務(wù),傳播現(xiàn)代文明和科學(xué)知識,將直接推動西部地區(qū)各項事業(yè)的發(fā)展。其二,有助于吸引更多的青年人才和社會資源支援西部的發(fā)展,形成東西互動、城鄉(xiāng)互動。其三,該計劃促進了大學(xué)生對所從事工作的感受,增強了他們的社會責(zé)任感和實際工作經(jīng)驗,為他們的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了多種選擇,從而拓展了他們的就業(yè)渠道。因此,該項計劃不應(yīng)只作為針對當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻的權(quán)宜之計和應(yīng)急之舉,而要作為長期堅持和不斷完善的戰(zhàn)略決策。同時,我們要在總結(jié)實施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部”計劃經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,對其管理體制、運作機制、后期管理與服務(wù)及配套政策等方面,進行深入、系統(tǒng)的研究和探索,以逐步加大其實施力度,并為引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到中部地區(qū)就業(yè)提供借鑒經(jīng)驗,從而實現(xiàn)吸引更多的大學(xué)畢業(yè)生到中西部地區(qū)就業(yè)的目標(biāo)。

參考文獻:

[1]Fleisher Belton, Haizheng Li, and Minqiang Zhao. Regional Disparity of Industrial Development and Productivity in China, 2006. econ.gatech.edu /faculty/haizheng-li/。

[2]江華:《團中央教育部啟動大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃 今年招募5000至6000名志愿者》,《中國青年報》,2003年6月10日。

[3] 賴德勝:《勞動力市場分割與大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)》,《北京師范大學(xué)學(xué)報》(人文社會科學(xué)版),2001年第4期。

篇（7）

河南省委、省政府高度重視大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，予以政策保障；省教育廳、人社廳等相關(guān)職能部門采取得力措施，大開方便之門，支持、鼓勵大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；各高校全力開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育活動，不斷加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)宣傳和指導(dǎo)力度，采取多種形式，千方百計為高校畢業(yè)生與用人單位牽線搭橋，打造雙向選擇的平臺，引導(dǎo)廣大畢業(yè)生認清形勢，積極就業(yè)；年輕的學(xué)子們也不甘示弱，自強不息，就業(yè)就有“位”來。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)，年年喊難，年年皆難：怎一個“難”字了得

綜觀我國高校畢業(yè)生數(shù)量，2009年，以611萬人創(chuàng)新高，比1998年增長500余萬人。之后，連年攀升，2014年將達到727萬人。畢業(yè)生供需狀況迅速轉(zhuǎn)變，就業(yè)難度急劇增加。河南的情況亦然，近年，每年都有大約50萬名大學(xué)畢業(yè)生走出校園，走向社會，方方面面的就業(yè)壓力之大可想而知。

針對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)為何如此之難時，各級各類媒體和專家進行了不同層次的解讀。

《南風(fēng)窗》：又到高校畢業(yè)季，剛畢業(yè)，就失業(yè)。對于這個盛產(chǎn)大學(xué)生的國度來說，“就業(yè)難”總是年復(fù)一年要被念叨上幾遍，成了一個老大難的問題。青年人沒有出路，則社會不可能有動力。

《經(jīng)濟日報》：大學(xué)生本是人力資源市場廣受歡迎的高層次人才，但近年卻被“就業(yè)難”困擾。現(xiàn)在又到了大學(xué)畢業(yè)生找工作的時節(jié)，供求兩難的尷尬局面仍未緩解。

更有媒體一口氣列舉了困擾大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的“七大難點”：畢業(yè)生數(shù)量急劇增長，就業(yè)崗位增長緩慢；社會壁壘有待破除；教育與就業(yè)市場需求不吻合；薪水與預(yù)期相差較大；招聘會方式有待拓寬；“經(jīng)驗準(zhǔn)入”門檻過高；性別歧視依然存在等。

知名教育家朱永新教授認為，大學(xué)生就業(yè)主要“難”在傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域和崗位，大城市以及政府機構(gòu)、國有企事業(yè)單位、外資企業(yè)等領(lǐng)域的吸納能力已經(jīng)趨于穩(wěn)定，甚至出現(xiàn)“飽和”現(xiàn)象。

于是，支招者不計其數(shù)，解“難”之法紛至沓來。

教育部有關(guān)負責(zé)人介紹：近年，我國積極探索幫助大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的政策?？偨Y(jié)起來，主要實施了五項政策：一是鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，充實城市社區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層單位，政府實施“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃”，從高校畢業(yè)生中招募志愿者，到西部貧困縣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等單位服務(wù)兩年。二是鼓勵各類企事業(yè)單位特別是中小企業(yè)和民營企業(yè)聘用高校畢業(yè)生。三是鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)，提供稅費優(yōu)惠和小額貸款，組織開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、開業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、項目論證和跟蹤輔導(dǎo)等服務(wù)。四是做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，建立健全大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，提供職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)。五是實施“高職（大專）畢業(yè)生職業(yè)資格培訓(xùn)工程”，對需要培訓(xùn)的應(yīng)屆高職（大專）畢業(yè)生進行職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定。

有些專家干脆一言以蔽之：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)必須轉(zhuǎn)變觀念和思路，除鼓勵畢業(yè)生援助西部、自主創(chuàng)業(yè)外，還要使就業(yè)面向廣大的民營經(jīng)濟和中小型企業(yè)。

河南也概莫能外，困難之多，難以想象；解困之策，不勝枚舉。就在河南省2014年大中專畢業(yè)生就業(yè)工作暨就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)進校園活動啟動儀式上，河南省委高校工委書記、省教育廳廳長朱清孟明確指出，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作要注重抓好以下七個方面：

一要注重政策引導(dǎo)，推動畢業(yè)生就業(yè)政策的完善與落實。要求各地教育部門要積極推動政府，繼續(xù)把畢業(yè)生就業(yè)工作擺在就業(yè)工作首位，列入當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展總體規(guī)劃，實施有利于擴大畢業(yè)生就業(yè)的產(chǎn)業(yè)政策。二要注重就業(yè)導(dǎo)向，提高人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性和競爭力，以高質(zhì)量的人才確保高質(zhì)量的就業(yè)。三要注重內(nèi)涵提升，健全畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。 四要注重創(chuàng)業(yè)帶動，推動完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。五要注重開拓渠道，引導(dǎo)畢業(yè)生基層就業(yè)和參軍入伍。六要注重特殊群體，健全困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶機制。七要注重思想教育，幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。各地各學(xué)校對畢業(yè)生大力開展誠信教育、就業(yè)觀念教育等活動，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的人生觀、價值觀、擇業(yè)觀，自覺走投身基層、自主創(chuàng)業(yè)的成才之路。

領(lǐng)導(dǎo)重視，多管齊下，鋪路搭橋：坎坷終于變坦途

面對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難和壓力，河南省委、省政府高度重視，逐步形成了“黨委政府統(tǒng)籌，人社部門牽頭制定政策，教育系統(tǒng)主要推動，有關(guān)部門密切協(xié)作”的工作機制，構(gòu)建了完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。河南省主要領(lǐng)導(dǎo)親自指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作，2013年7月23日，省委書記郭庚茂百忙之中抽出時間到省人才交流中心調(diào)研畢業(yè)生就業(yè)情況，并作出重要指示，要求把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位。當(dāng)月19日，省長謝伏瞻、副省長徐濟超到省教育廳就業(yè)服務(wù)中心視察、指導(dǎo)工作。省政府還專門下發(fā)了《關(guān)于做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實施意見》。省人大、省政協(xié)領(lǐng)導(dǎo)也分別針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作開展了專題調(diào)研活動。

各省轄市黨委、政府始終堅持把大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作擺在突出位置，強化政府責(zé)任，制定并出臺了一系列政策措施。例如：鄭州、開封出臺了推進畢業(yè)生就業(yè)工作的具體措施；洛陽、濮陽通過政府購買公益崗位等方式，積極為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造良好環(huán)境，開辟了就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位。

畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作是一項重大的民生工程，也是一項系統(tǒng)工程。河南省相關(guān)廳局密切配合，齊抓共管，為推進畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供了有力保障。省人社廳、財政廳等部門加大特殊群體就業(yè)幫扶力度，發(fā)放求職補貼600多萬元；省發(fā)改委在審批重大項目時充分考慮吸納畢業(yè)生就業(yè)需求，積極支持省畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)綜合服務(wù)基地建設(shè)；省人社廳、工信廳、旅游局、國家開發(fā)銀行、總工會、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門，聯(lián)合舉辦了全省產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)企業(yè)與高校畢業(yè)生崗位對接活動、家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生專場雙選會等10余次雙選活動，直接提供就業(yè)崗位20多萬個；省委組織部、教育廳、人社廳、衛(wèi)生廳、團省委等部門牽頭深入開展“選調(diào)生”“特崗教師”“三支一扶”“農(nóng)村醫(yī)療機構(gòu)計劃”“志愿服務(wù)貧困縣”等基層項目；各級宣傳部門和新聞媒體堅持正確的輿論導(dǎo)向，營造了有利于畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

教育系統(tǒng)更是責(zé)無旁貸，把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為關(guān)系學(xué)生利益、學(xué)校生存、教育發(fā)展的大事要事，進行重點部署、重點推進。教育廳廳長朱清孟、副廳長訾新建等主要領(lǐng)導(dǎo)多次針對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題召開專題會議，研究對策，部署安排，幫助有關(guān)處室協(xié)調(diào)政策和經(jīng)費。

河南省教育廳的具體舉措是：首先，強化信息服務(wù)。充分發(fā)揮全省14個省級畢業(yè)生就業(yè)分市場的輻射帶動作用，千方百計挖掘就業(yè)崗位。2013年共舉辦大型雙選活動100多場、校園專場雙選活動3000多場，提供就業(yè)崗位70多萬個。其次，以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)。在深入推進創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐的同時，2014年又劃撥專項引導(dǎo)資金1000萬元用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系建設(shè)。再次，加強就業(yè)指導(dǎo)。通過開展人員培訓(xùn)、組織就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題研究等途徑，全面提升就業(yè)指導(dǎo)隊伍的專業(yè)化水平；通過開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽等活動，提高大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；通過加強就業(yè)思想教育，引導(dǎo)畢業(yè)生客觀認識就業(yè)形勢，不等不靠主動求職擇業(yè)，到基層就業(yè)人數(shù)明顯增多。同時，要求各高校進一步深化教學(xué)改革，強化實踐教學(xué)，加強供需對接，大力推進人才“訂單式”培養(yǎng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，以增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力和適應(yīng)性。2013年8月以來，省教育廳相關(guān)處室主動出擊，與鄭州航空港區(qū)及有關(guān)用人單位溝通，建立長效機制，為其開展特定專業(yè)人才培養(yǎng)、就業(yè)實踐。

有了河南省各級領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，職能部門多管齊下，鋪路搭橋，坎坷終能變坦途。近年，河南省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作進展順利。2012年，河南省共有高校畢業(yè)生48.5萬人，較2011年增加3.9萬人，畢業(yè)生人數(shù)再創(chuàng)新高。截至2012年6月底，共有35.4萬名畢業(yè)生實現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)率達到73.02%，較2011年同期增長0.34個百分點，高于全國平均水平。2013年，全省共有高校畢業(yè)生51.4萬人，較2012年增加2.9萬人，總數(shù)居全國第三。截至2013年8月底，初次就業(yè)率達到80.16%，高于全國同期2.76個百分點。在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加、國家經(jīng)濟增速放緩、就業(yè)形勢普遍嚴(yán)峻的形勢下，能夠使畢業(yè)生初次就業(yè)率保持穩(wěn)定，河南省上上下下做出了艱苦的努力，付出了辛勤的汗水，著實不易。

高校奮起，洞燭先機，轉(zhuǎn)型發(fā)展：“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”受歡迎

針對大學(xué)生就業(yè)難題，中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院院長曾湘泉教授就直言不諱：“大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增多，僅僅加劇了大學(xué)生就業(yè)難的程度，就業(yè)難的深層次原因是數(shù)量背后的就業(yè)能力不足?！?/p>

毋庸置疑，我國高校長期片面追求研究型大學(xué)的辦學(xué)思路，忽視勞動力市場需求，重視概念、忽視實踐，教師隊伍構(gòu)成也不盡合理。在這樣的背景下，教學(xué)脫離企業(yè)實際需求，導(dǎo)致大學(xué)生理論脫離實際。有調(diào)查顯示，“教學(xué)內(nèi)容重理論輕實踐”“教學(xué)方法單一，不能產(chǎn)學(xué)結(jié)合”等，是高校與企業(yè)共識的最突出的培養(yǎng)問題。由于高校教學(xué)活動圍繞理論與書本，且不注重趨勢更新，導(dǎo)致畢業(yè)生進入工作單位后眼高手低。與之相關(guān)的專業(yè)設(shè)置與實踐脫節(jié)、教師缺乏實踐經(jīng)驗、教材知識陳舊落后等，也充分反映了高校重理論輕實踐的弊病。就業(yè)指導(dǎo)不健全，就業(yè)服務(wù)不完善，缺乏學(xué)生職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)，則直接影響了學(xué)生對就業(yè)與職業(yè)發(fā)展的理解和把握，不利于學(xué)生與用人單位和社會的對接。更為重要的是，眾多高校很少關(guān)心學(xué)生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)，特別是一個大學(xué)生在求職前并不清楚自己究竟應(yīng)當(dāng)具有什么樣的素質(zhì)和能力。因此，高校提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力迫在眉睫。

針對上述問題，河南各高校立改立行；洞燭先機，主動適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，轉(zhuǎn)型發(fā)展，培養(yǎng)“接地氣”技術(shù)技能性人才；把創(chuàng)業(yè)教育納入教學(xué)計劃，將“創(chuàng)業(yè)課”納入學(xué)校課程；加強對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的力度，對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)給予長期指導(dǎo)，進一步提高他們對職業(yè)生涯和未來生活的認知、規(guī)劃能力。

從2009年起，河南大學(xué)就開始實施“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”。該計劃主要面向在校大學(xué)生，項目由學(xué)生自主選題申報，思想新穎、創(chuàng)新性強、目標(biāo)明確、技術(shù)先進、能激發(fā)并提高學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的項目擇優(yōu)予以立項。學(xué)校每年評選40～50個項目立項，經(jīng)費資助達20多萬元。同時，設(shè)立“河南大學(xué)實踐教學(xué)創(chuàng)新獎”以表彰廣大教職工在實踐教學(xué)方面取得的優(yōu)秀成果。從立項項目中擇優(yōu)推薦參加“挑戰(zhàn)杯”等各級大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽，進一步激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的激情，實現(xiàn)科技創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)2002年7月成立了河南省第一家“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會”，為大學(xué)生提供了創(chuàng)業(yè)的平臺。在整個過程中，老師僅負責(zé)專業(yè)知識的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己去完成整個運營過程，使學(xué)生可以在運營過程中實踐，在實踐過程中創(chuàng)業(yè)，寬范圍、深層次帶動學(xué)生參與競爭、參與創(chuàng)新、參與創(chuàng)業(yè)，同時影響和帶動更多的學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐，使得畢業(yè)生踏入社會后，很快就能顯示出較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。

教育部2013年對河南省大學(xué)畢業(yè)生抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)畢業(yè)生比例為50.3%，高于全國近17個百分點；實際創(chuàng)業(yè)比例為2.3%，高于全國1個百分點。從專業(yè)大類來看，本科生創(chuàng)業(yè)者主要集中在文學(xué)、工學(xué)、管理等學(xué)科；高職高專學(xué)生主要集中在電子信息大類、財經(jīng)大類；從行業(yè)來看，河南省大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目主要集中在零售商業(yè)、建筑業(yè)、教育業(yè)。與此同時，河南省大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)工作，走在了全國前列，連續(xù)幾年在畢業(yè)生就業(yè)工作會上作典型發(fā)言，實現(xiàn)了自2003年教育部公布高校畢業(yè)生就業(yè)率以來，連續(xù)12年高于全國平均水平，每年80%左右的大學(xué)畢業(yè)生在離校前實現(xiàn)就業(yè)。

主打基層，自主創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)有為：就業(yè)有“位”來

伴隨河南省高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的不斷完善，廣大青年學(xué)生服務(wù)基層的思想更加堅定，就業(yè)觀念進一步改善，從不愿就業(yè)、有業(yè)不就、眼高手低等，轉(zhuǎn)變?yōu)橛掠诘睫r(nóng)村和基層就業(yè)，到條件艱苦的環(huán)境中去創(chuàng)業(yè)，愿意發(fā)揮自己的知識和能力在祖國和人民需要的地方建功立業(yè)，以“能干、肯干、會干”受到社會及用人單位的廣泛好評和歡迎。近年，僅河南農(nóng)大培養(yǎng)的畢業(yè)生就有2/3投身基層建設(shè)。

河南省各高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的搭建，幫助大學(xué)生進一步形成了專業(yè)扎實、善于管理、熟悉市場的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了勇于探索、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)精神，塑造了不畏困難、團結(jié)一致、相互協(xié)作的良好品質(zhì)。畢業(yè)生走出校門踏入社會后，敢于創(chuàng)業(yè)，奮發(fā)有為，涌現(xiàn)出一批自主創(chuàng)業(yè)的典型。

河南農(nóng)業(yè)大學(xué)畢業(yè)生、南陽學(xué)子秦英林，如今已是全國聞名的“養(yǎng)豬大王”，主持國家級星火計劃項目――瘦肉型豬產(chǎn)業(yè)化開發(fā)，年創(chuàng)社會效益上億元，解決數(shù)千人勞動就業(yè)問題，被評為“中國十大杰出青年農(nóng)民”，榮獲中國青年“五四”獎?wù)?。園藝專業(yè)的高級園藝師陳銀亮，河南農(nóng)大畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，建起了河南省最大的生姜出口基地、南陽名特優(yōu)蔬菜發(fā)展基地以及南陽首家高科技農(nóng)業(yè)中心――南陽綠色食品研究開發(fā)中心，極大地帶動了當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)，輻射面積十余萬畝，使近萬戶農(nóng)戶受益，幫助農(nóng)民增收近億元，其本人被評為河南省“十大杰出青年”“百佳科技扶貧人物”“首屆十佳外出務(wù)工青年”。機電工程學(xué)院的程飛云，大學(xué)期間靠修鞋賺錢維持學(xué)業(yè)，畢業(yè)后創(chuàng)辦的公司現(xiàn)有員工30多人，每年為社會提供臨時崗位1000多個，公司的TCL建筑電器年銷售量居全國首位。

黃淮學(xué)院畢業(yè)生潘泳發(fā)明“蘋果皮”“蘋果盤”系列產(chǎn)品，受到了國內(nèi)外的廣泛關(guān)注。第七屆全國“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃競賽銅獎獲得者黃淮學(xué)院畢業(yè)生張金科，創(chuàng)辦了“思圖網(wǎng)絡(luò)有限公司”，年盈利70余萬元。該院立項孵化的鴻遠鋼材加工公司，承接了鄭州市區(qū)立交橋、石家莊――武漢鐵路鄭州段部分橋梁金屬配件的加工項目，公司成立至今投資40多萬元，年經(jīng)營收入超過15萬元。畢業(yè)生王乙丞自主開發(fā)實用新型國家專利，并注冊成立了“鄭州市中原區(qū)新源節(jié)水技術(shù)信息咨詢服務(wù)中心”，產(chǎn)品“恒壓恒流節(jié)能水龍頭”受到了市場的熱烈歡迎，新鄭國際機場、河南理工大學(xué)紛紛成為公司的用戶，取得了良好的經(jīng)濟效益。

河南科技大學(xué)學(xué)生在校期間，創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力得到了較好的培養(yǎng)和提高，走出校門后能很快適應(yīng)社會，得到較快發(fā)展，顯示出學(xué)校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方面，已取得了可喜的社會成效。如該校畢業(yè)生張永紅，在昆明創(chuàng)辦了“齊盛益民有限公司”，年產(chǎn)值1000多萬元。畢業(yè)生李少峰，創(chuàng)辦了“鄭州眾邦食品有限公司”，年銷售額2000多萬元。畢業(yè)生吳紅云，組建了鄭州后羿企業(yè)集團，任集團董事長，2008年榮獲“改革開放30周年全國畜牧富民功勛人物”，并出席在北京人民大會堂舉行的頒獎典禮。

篇（8）

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

自1978恢復(fù)高考以來，許多人擁有受教育的機會；從1999年開始，中國高等教育體制進行了一場大改革，使更多數(shù)人都能接受高等教育。一組資料顯示，從2004年到2009年高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加比率很高，然而，與之相對的是就業(yè)率持續(xù)下滑。2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%，2005年72.6%，近幾年就業(yè)率也維持在70.6%，一增一減，這兩組數(shù)字直觀地告訴我們：大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。2010年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達630余萬人，2013年全國面臨就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生接近700萬，而2014年就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)。依據(jù)數(shù)據(jù)看來，大學(xué)生就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，就業(yè)形勢仍難好轉(zhuǎn)，就業(yè)問題依舊是當(dāng)代社會需要解決的問題。[1]

二、大學(xué)生的職業(yè)選擇

在新的歷史條件下，當(dāng)代大學(xué)生面臨多種選擇，下面是我認為大學(xué)生的幾種選擇：

1.繼續(xù)深造學(xué)習(xí)，考取研究生、博士，這樣就一定程度上緩解就業(yè)壓力，并且繼續(xù)學(xué)習(xí)取得更高的學(xué)歷也會在未來的求職中更有競爭力。

2.工作就業(yè)，考取公務(wù)員獲得一份穩(wěn)定的工作， 或者大學(xué)畢業(yè)直接工作。

3.出國留學(xué)，這是一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程，可以提升學(xué)生的獨立意識和閱歷，體驗國外的教育方式，激發(fā)我們的創(chuàng)新意識，擁有海外的留學(xué)背景，讓我們在工作崗位上更加具有競爭力。

4.自主創(chuàng)業(yè)，作為當(dāng)代大學(xué)生，擁有豐富的資源，眼界更加寬廣，我們擁有更加優(yōu)越的條件和信息，大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等的比賽，學(xué)校和社會提供資金讓我們創(chuàng)業(yè)，提供了豐富的可行性。

三、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

1.大學(xué)畢業(yè)生自身素質(zhì)參差不齊是造成就業(yè)難的主要原因。大學(xué)畢業(yè)生是就業(yè)的優(yōu)勢群體，他們有思想、有知識，接受新生事物快。然而，由于這些年來大學(xué)的一再擴招，導(dǎo)致大學(xué)生從生源的質(zhì)量、培養(yǎng)的水平都有所下降。通過調(diào)查，許多企業(yè)人力資源部人員認為當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生主要有以下幾個方面欠缺：（1）專業(yè)知識不夠扎實，沒有核心競爭力，很多畢業(yè)生對專業(yè)是一知半解。（2）能力水平低下，特別是實踐動手能力不強，很多畢業(yè)生的能力停留在書本上，實踐動手能力不強。（3）綜合素質(zhì)不高，難以勝任更高層次職位的需要。

2.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)不好是造成就業(yè)難的另一方面。（1）浮躁、急功近利的就業(yè)心態(tài)。一畢業(yè)就想拿高工資，出人投地，人為地造成就業(yè)難。（2）沒有清晰的職業(yè)生涯規(guī)劃。大部分高校學(xué)生沒有自己職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃。據(jù)一項調(diào)顯示，51.4%的人對自己的職業(yè)生涯有模糊的想法和愿望；17.0%的人表示很茫然；只有27.1%學(xué)生有3年到5年的職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生不清楚自己要什么，目標(biāo)是什么，大部分學(xué)生都是茫然無知，走一步算一步，沒有仔細想過自己以后要從事什么工作。

3.我國勞動力相對過剩造成大學(xué)生就業(yè)難。我國是一個人口大國，每年需就業(yè)的人數(shù)達2000萬。以我國每年經(jīng)濟增長來計算，根本就無法讓勞動力全部擁有工作，每年還有近1000萬人失業(yè)。勞動力市場供大于求，大學(xué)生不愿意從事體力活動等，沒有樹立職業(yè)平等觀，帶來就業(yè)的壓力增大，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。

4.國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理帶來大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難。我國一直以充沛、優(yōu)質(zhì)的勞動力市場吸引外來企業(yè)紛紛來我國投資辦廠，所以我國是制造大國，加工中心。他們需要的卻是大量的基礎(chǔ)人力、一線員工、操作工人。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)人員結(jié)構(gòu)的改變，這些企業(yè)提供的崗位、薪酬待遇并不能滿足大學(xué)生要求的工資以及待遇，對大學(xué)生沒有足夠的吸引力。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理，造成企業(yè)的用工、薪酬待遇等方面產(chǎn)生偏差。

四、大學(xué)生就業(yè)難對策

1.樹立職業(yè)理想，職業(yè)理想是人生對未來職業(yè)的向往和追求，幫助大學(xué)生樹立堅定正確的職業(yè)理想是高校對大學(xué)生職業(yè)教育的切入點和核心內(nèi)容。大學(xué)生的職業(yè)理想是他們的精神支柱，它對大學(xué)生在學(xué)業(yè)上奮發(fā)進取，頑強拼搏，實現(xiàn)未來人生的職業(yè)目標(biāo)有積極的促進作用。

2.了解職業(yè)個性，幫助大學(xué)生了解自己的職業(yè)個性是職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)鍵點。據(jù)社會調(diào)查問卷表明，職業(yè)個性對個人事業(yè)的成功與否有密切的聯(lián)系。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目的就是要解決大學(xué)生的興趣，如果學(xué)生了解，在確定自己的工作時，會多一層理性的思考，擇業(yè)的針對性就會增強一些。如個性偏內(nèi)向的學(xué)生要知道自己的個性如何更好地發(fā)揮優(yōu)勢；個性外向類型的學(xué)生在做研究工作時的最大挑戰(zhàn)是什么，適合自己的工作是什么，根據(jù)自己的性格樹立正確的而就業(yè)觀。

3.提升職大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生在職業(yè)行為、工作作風(fēng)方面表現(xiàn)出的思想、認識、態(tài)度和品質(zhì)等。提升學(xué)生職業(yè)品質(zhì)的過程，也是幫助他們逐步走向社會的過程，這是提高大學(xué)生 職 業(yè) 素 質(zhì) 的 關(guān) 鍵 所 在。來自哈 佛 大 學(xué) 的 研 究 表 明，成功因素中的85%取決于積極的職業(yè)態(tài)度，15%才是本人的職業(yè)技能。可以看出在社會中，我們找到好工作不僅僅需要智商，更需要情商。

五、總結(jié)

面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和大學(xué)生自身存在的問題，大學(xué)生在實際生活中要遵循“開闊眼界、面對現(xiàn)實、正確定位”的原則。首先，強化擇業(yè)的競爭意識，在正確自我評價的基礎(chǔ)上，相信自己的實力，敢于通過競爭去達到理想的目標(biāo)。在心理上必須從社會進步和深化改革的角度來加深對競爭機制的認識，強化競爭意識，自覺地正視社會現(xiàn)實，轉(zhuǎn)變觀念，做好參加競爭的準(zhǔn)備。

其次，要學(xué)會正確對待挫折，在求職擇業(yè)中遇到挫折是正常的，不可因此而自卑。一個心理健康的人對人生總保持著自信心。順境中有自信心不足為奇。逆境中更需要自信心的支持。生活中的挫折是鍛煉意志、增強能力的好機會。遇到挫折后應(yīng)放下心理包袱，仔細尋找失利的原因，調(diào)整好目標(biāo)，腳踏實地前進，爭取新的機會。

參考文獻

篇（9）

摘要：

隨著我國社會的不斷發(fā)展和有中國特色的社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的不斷深化，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢也日趨嚴(yán)峻。大學(xué)生的就業(yè)過程本質(zhì)上講也是社會流動的過程，如果從這個視角去分析，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的原因很多，如：社會結(jié)構(gòu)、社會出身和家庭背景、教育因素、大學(xué)生自身因素等。面對這些不同程度的就業(yè)難問題，新時期的大學(xué)生應(yīng)該如何不斷充實自己以應(yīng)對這些就業(yè)的壓力呢？

關(guān)鍵詞：新時期;大學(xué)生;就業(yè)壓力;充實自己

1引言

隨著我國市場經(jīng)濟的不斷高速發(fā)展，我國的高等教育已經(jīng)在逐步發(fā)生著變化，已經(jīng)從原來的“精英式”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娀苯逃?。大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也在逐年增加，使得大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因有很多，面對這些困難，我國大學(xué)生應(yīng)該積極面對，努力提高自身的綜合素質(zhì)，使就業(yè)難問題不再是困擾大學(xué)生的難題。

2大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的各種問題

2.1就業(yè)心理問題。

大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)方面的心理問題主要表現(xiàn)在:

（1）就業(yè)心理的不成熟。

在整個就業(yè)過程中，很大一部分都能夠認識到目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，但是仍有一部分學(xué)生存在著盲目的就業(yè)心理［1］，他們存在著嚴(yán)重的攀比心理，不能正視現(xiàn)實，通常習(xí)慣于和那些已經(jīng)找到合適單位并簽署了合同的同學(xué)作比較，這樣就錯失了很多好的就業(yè)機會。

（2）就業(yè)中存在觀望心理。

很多大學(xué)畢業(yè)生雖然已經(jīng)找到有意向的單位，但是他們往往舉棋不定，仍然存在著觀望態(tài)度，想等一等、看一看是否還有更好的工作單位，致使和工作單位簽署的協(xié)議一再往后拖延。

（3）就業(yè)中存在迷惘的心理。

不少大學(xué)生存在嚴(yán)重的對自己定位的不準(zhǔn)確性，他們不能很好的、實事求是的對自己定位，認為自己的學(xué)識很高，看不起一般的工作，眼高手低，往往造成了高不成、低不就的局面，又由于受到目前就業(yè)形勢的影響，處于一種消極的等待狀態(tài)中，對自己的求職沒有明確的計劃。

2.2用人單位的原因。

不少用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時存在不少誤區(qū)，加大了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。

(1)過多看重畢業(yè)生的學(xué)歷。 很多用人單位普遍認為，學(xué)歷越高越好，出現(xiàn)了選擇人才學(xué)歷化的現(xiàn)象，導(dǎo)致那些有真才實學(xué)的大學(xué)畢業(yè)生由于專業(yè)或?qū)W歷的限制而被用人單位拒之門外。如：有的用人單位花高薪聘請了計算機軟件專業(yè)的研究生，但是只是從事一些簡單的文字處理或表格設(shè)計，可以說是大材小用，造成了人才的浪費?，F(xiàn)實生活中很多人的工作能力是不能和學(xué)歷文憑劃等號的，很多大專畢業(yè)生的真實水平并不比研究生差。

(2)存在比較嚴(yán)重的性別歧視［2］。 很多用人單位對女大學(xué)生存在著比較嚴(yán)重的性別歧視，使得就業(yè)中的女大學(xué)生處于明顯的劣勢地位，這主要是用人單位在選擇大學(xué)畢業(yè)生時，覺得女性員工將來存在生理因素、婚姻因素、以及生育保險費、保護費等隱性問題，不確定因數(shù)較多，麻煩事多，成本遠遠高于選擇男性大學(xué)生，這就造成女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難度更大。

(3)對學(xué)生生源地的歧視。

很多用人單位在招聘大學(xué)畢業(yè)生時通常會考慮到該單位的業(yè)務(wù)與當(dāng)?shù)氐穆?lián)系，希望招聘的大學(xué)畢業(yè)生能夠熟悉當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、地方語言等條件，甚至對于那些有一定關(guān)系網(wǎng)的大學(xué)生更是優(yōu)先考慮，這種行為既不利于大學(xué)生的公平競爭，也讓很多人才擦肩而過。

(4)過分注重工作經(jīng)驗。

對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生而言，面對競爭激烈的用人市場，很難和那些具有一定工作經(jīng)驗的專業(yè)人士競爭。不少用人單位由于自身企業(yè)存在經(jīng)營困難，急需聘到一些具有某方面經(jīng)驗的人才，希望他們的加入能給企業(yè)帶來巨大變化，所以，大學(xué)畢業(yè)生在這方面處于完全的劣勢。用人單位這樣做忽視了大學(xué)生的個人潛力和可塑性，不明白經(jīng)驗其實是在實踐中不斷培養(yǎng)起來的，大學(xué)生畢竟具有較強的、專業(yè)的、系統(tǒng)的理論知識，只要在崗位上多加磨練，將會給單位做出很大的貢獻。

3大學(xué)生如何正確面對就業(yè)難問題不斷充實自己以應(yīng)對壓力

3.1提高自身素質(zhì)。

大學(xué)階段是青年就業(yè)前的最重要的職業(yè)集中培訓(xùn)階段，大學(xué)生要倍加珍惜.當(dāng)代大學(xué)生要積極響應(yīng)同志對青年的“五點希望”，從入學(xué)的第一天起，就要制定好發(fā)展規(guī)劃，分清主次矛盾，努力學(xué)好專業(yè)知識及相關(guān)學(xué)科知識，積極參加各種競比賽和社會實踐活動，努力掌握實用技能，提高綜合能力，不斷充實自己、提高自己、豐富自己，為就業(yè)做好全面準(zhǔn)備。

3.2樹立正確的職業(yè)挫折觀。

大學(xué)畢業(yè)生初次走向社會，出現(xiàn)一些困難和挫折也是很正常的事情。擇業(yè)過程中的挫折并不可怕，它不會導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生情緒出現(xiàn)障礙，可怕的是大學(xué)生對挫折的態(tài)度和看法。如：有的大學(xué)生害怕就業(yè)，害怕失敗，害怕挫折，面對挫折的發(fā)生不能正確理解。所以，大學(xué)畢業(yè)生必須樹立起正確的就業(yè)挫折觀，面對挫折冷靜思考，正確面對，用理智和信心來戰(zhàn)勝就業(yè)挫折。

3.3提高自身的心理防御機制。

個人的挫折承受力直接關(guān)系到個體是否能經(jīng)得住挫折打擊。挫折承受力較強的對挫折的反應(yīng)較輕，收到的消極影響就比較小，挫折承受力較弱的對挫折的消極反應(yīng)較強，甚至?xí)霈F(xiàn)意志消沉，一蹶不振的現(xiàn)象。［4］在擇業(yè)中，大學(xué)生要盡量運用自我心理防御機制，減少情緒上的不愉快，提高擇業(yè)中的挫折承受力，為將來更好的發(fā)展提供有利時機。

3.4大學(xué)生要盡力克服封閉性的應(yīng)對。

大學(xué)畢業(yè)生在擇業(yè)時對于遇到的就業(yè)挫折通常采取的是封閉式的應(yīng)對方式，很難得到社會的支持，這主要是和大學(xué)生較強的自尊心有關(guān)的。實踐證明，在大學(xué)生擇業(yè)過程中，受到社會支持較多的大學(xué)生能正確的面對擇業(yè)挫折，解決問題的速度也很快、策略也比較多。所以，大學(xué)生應(yīng)盡量走出封閉性的應(yīng)對的方式，積極主動的宣傳自己，尋找機會，爭取得到社會和家人的支持。

3.5對自己進行正確的評價，調(diào)整對就業(yè)值的期望［5］。 大學(xué)生之所以很難面對擇業(yè)難的問題，這與他們的就業(yè)期望值不合理是有關(guān)系的。大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)該正確的分析和評價自己，不僅要看清自己的長處，還要正確認識自己的不足，冷靜地對擇業(yè)挫折進行總結(jié)和分析，分析目前新形勢下的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)形勢，合理的調(diào)整好自己的就業(yè)期望值，牢記“天下大事、必作于細”的道理，從小事做起、從基礎(chǔ)做起，不沉湎幻想、不好高騖遠，以良好的心態(tài)為就業(yè)制定切實可行的方案，積極主動地抓住就業(yè)機會，融入社會。

總之，隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和高等教育的不斷進步，將來大學(xué)生的就業(yè)難問題將更加突出，一方面，國家會不斷改革用人機制，不斷增加就業(yè)崗位；另一方面，大學(xué)生只有提高自身素質(zhì)，成為真正的人才，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，為建設(shè)民主、富強、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家做出自己應(yīng)有的貢獻！

參考文獻

［1］左春曼.大學(xué)生擇業(yè)心理壓力分析［J］.知識經(jīng)濟，2010，(1).

［2］姚慧文.大學(xué)生就業(yè)難的原因分析及對策研究［A］.湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007.

［3］谷曉丹.大學(xué)生就業(yè)問題分析及對策探討［A］.遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007.

［4］陳艷，劉潔.規(guī)劃你的生涯彩虹——大學(xué)生就業(yè)理論與實踐［M］.廣東：華南理工大學(xué)出版社，2007. 231.

篇（10）

一、大學(xué)生就業(yè)形勢現(xiàn)狀

自1999年高校擴招,我國高等教育步入超常規(guī)發(fā)展階段。畢業(yè)生人數(shù)連年攀升,每年以60～70萬的總量增加。但大學(xué)生就業(yè)狀況卻與此相反,呈現(xiàn)下降趨勢。據(jù)統(tǒng)計僅2004年大學(xué)畢業(yè)生中就有69萬人待業(yè),待業(yè)率近30%,2005年全國大學(xué)畢業(yè)生總?cè)藬?shù)為307萬人,2006年413萬人,到2007年又增加到490萬人。而2008年,大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)再創(chuàng)歷史新高――達到600萬人。而2007年和2008年畢業(yè)的大學(xué)生中,分別有100萬人和150萬人未就業(yè)。教育部部長袁貴仁在20l0年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上表示,2010年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達630余萬人,加上2009年約160萬未實現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生,預(yù)計201O年近800萬大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè)。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。作為高校辦學(xué)三大支柱之一的高校圖書館,肩負著教育和信息服務(wù)的雙重職能。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,應(yīng)該充分利用自身的專業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢,配合學(xué)校有關(guān)部門,不斷開拓創(chuàng)新圖書館讀者信息服務(wù)工作,主動承擔(dān)其緩解就業(yè)壓力的重任。這是圖書館“一切從讀者需求出發(fā)”的原則決定的,也是符合教育部《關(guān)于做好2010年普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》精神的。

二、高校圖書館為大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的內(nèi)容

1.提供信息資源服務(wù)。就業(yè)信息是學(xué)生就業(yè)的核心,現(xiàn)代社會是信息社會,使學(xué)生及時獲取各類就業(yè)信息,使學(xué)生獲取及時有用的信息對學(xué)生的就業(yè)起到至關(guān)重要的作用。圖書館在就業(yè)信息整理與提供有著其他部門不可比擬的天然優(yōu)勢。這些信息服務(wù)包括:就業(yè)信息有關(guān)的圖書、報刊、圖片和音像資料;政府部門的有關(guān)政策文件、就業(yè)工作會議紀(jì)要、講話及總結(jié)材料;往年大學(xué)生成功的求職案例材料;各大學(xué)開展就業(yè)指導(dǎo)課程的講義等。

2.提供社會需求信息服務(wù)。就業(yè)信息是指通過各種媒介傳遞或的有關(guān)就業(yè)方面的消息和情況,它是大學(xué)生擇業(yè)的基礎(chǔ)。參考咨詢?nèi)藛T可以搜集到大量的社會需求信息.經(jīng)過整理、歸納和分析,預(yù)測就業(yè)動態(tài)和人才的供求關(guān)系,了解和掌握用人單位對人才的要求,并及時將這些信息傳遞給學(xué)生,可對他們的求職擇業(yè)及自我塑造和發(fā)展起到幫助和導(dǎo)向作用。與此同時,通過提供就業(yè)咨詢服務(wù),還可以幫助大學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確地搜集就業(yè)信息,并結(jié)合個人情況做出最佳抉擇。

3.提供求職技巧服務(wù)。利用圖書館寬闊的空間資源舉辦就業(yè)指導(dǎo)專題講座,加強對學(xué)生求職技巧的傳授與導(dǎo),聘請有經(jīng)驗的老師、長期致力于學(xué)生就業(yè)工作的工作人員、往年成功就業(yè)的校友等,有計劃、針對性地開展一些講座。

三、圖書館為大學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)的具體措施

1.就業(yè)信息教育。圖書館不僅提供就業(yè)信息,更重要的是開展就業(yè)信息教育,才能真正讓大學(xué)生掌握獲取就業(yè)信息的本領(lǐng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。圖書館是人類知識寶庫,如果你掌握了它的鑰匙,那么全部知識都是你的。這把鑰匙就是怎樣獲取信息的本領(lǐng)。

2.收集就業(yè)信息資料。把有關(guān)就業(yè)信息的文獻和求職禮儀、求職心理調(diào)節(jié)、怎樣寫求職信、公務(wù)員考試、各行業(yè)介紹、中國企業(yè)簡介等方面的文獻資源集中起來,讓大學(xué)生了解,以便拓展他們的知識領(lǐng)域。同時充分利用網(wǎng)絡(luò)的便利,給學(xué)生提供了解社會的需求信息,如橫向職業(yè)動態(tài)信息、人才市場供需形勢分析等,使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源解決就業(yè)問題。

3.指導(dǎo)大學(xué)生搜集有效的就業(yè)信息。圖書館在提供就業(yè)信息的基礎(chǔ)上,還應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢,開展各類就業(yè)信息知識教育和就業(yè)信息分析教育,并向大學(xué)生推薦對其就業(yè)有幫助的網(wǎng)站,如中國高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)、中國就業(yè)網(wǎng)、中國高校就業(yè)聯(lián)盟網(wǎng)等,引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生搜集、獲取、篩選、分析、處理就業(yè)信息的意識和能力,減少擇業(yè)的隨意性與盲目性,提高擇業(yè)的合理性和可行性。

4.建立畢業(yè)生信息反饋機制。通過對已經(jīng)就業(yè)的歷屆畢業(yè)生進行定期訪問,以獲取他們身邊的就業(yè)信息,傳遞給即將畢業(yè)的學(xué)生,這樣可以有效地擴大學(xué)生的就業(yè)渠道。通過各地的就業(yè)信息協(xié)作網(wǎng)點,分地區(qū)、專業(yè)和層次,逐步進行畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤,掌握畢業(yè)生工作狀況。同時,還可根據(jù)用人單位對畢業(yè)生的反饋信息和畢業(yè)生對學(xué)校教育的合理化建議,整理形成有效信息,為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校有關(guān)職能部門調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段,全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考,逐步實現(xiàn)按需招生、按需培養(yǎng),增強學(xué)校為經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)的能力,使學(xué)校的辦學(xué)水平不斷提高。

5.建立就業(yè)工作激勵機制。圖書館的每項工作的開展不是一個部門、一個人可以獨立完成的,需要部門間的通力配合,也需要圖書館館員全力投入配合,圖書館不但要建立完善的就業(yè)信息資源庫,同時也在管理體制、激勵機制上進行相應(yīng)配套改革,建立合理的就業(yè)工作激勵機制,充分挖掘圖書館每一位員工的主動性、能動性。在年終考核,先進評選時,將學(xué)生就業(yè)促進工作列入考評指標(biāo),對工作積極,成績顯著的員工進行激勵性獎勵,每一位圖書館工作人員人盡其才、人盡其力,圖書館的就業(yè)促進工作必將取得可喜成績。

除了上述措施外,還包括建立就業(yè)信息數(shù)據(jù)庫和就業(yè)信息網(wǎng)等。

四、結(jié)語

總之,高校圖書館作為大學(xué)生教育的重要陣地,在大學(xué)生就業(yè)問題上,既要提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),又要積極配合學(xué)校就業(yè)中心發(fā)揮教育指導(dǎo)職能。在各項工作中,從履行教育與服務(wù)職能出發(fā),不斷關(guān)注形勢,充分利用館藏資源,找到服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)工作的切入點,針對大學(xué)生擇業(yè)過程中出現(xiàn)的誤區(qū)和存在的問題開展各種教育與服務(wù)活動,積極為縮短企業(yè)、社會和高等教育之間的距離做出努力,提高大學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)就業(yè)技能,提高他們的求職競爭力,以實際行動投入到促進大學(xué)生就業(yè)工作中去,為畢業(yè)生邁好人生的第一步及構(gòu)建和諧社會發(fā)揮應(yīng)有的作用。

參考文獻: