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二、改革畢業(yè)設(shè)計的各個過程，培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生的創(chuàng)新能力

圍繞如何在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新能力，我們經(jīng)過對通達學(xué)院自動化專業(yè)近些年畢業(yè)設(shè)計過程中每個環(huán)節(jié)的不斷總結(jié)，建立起一套有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

（一）鼓勵指導(dǎo)教師選擇那些能激發(fā)學(xué)生研究興趣和發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新意識的畢業(yè)設(shè)計課題

選題是學(xué)生開始畢業(yè)設(shè)計過程的第一個環(huán)節(jié)，其在一定程度上決定著學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計能否按時完成。好的畢業(yè)設(shè)計課題，如“基于Android系統(tǒng)的遠程數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)軟件設(shè)計”“基于單片機的粗糙壁面攀爬機器人控制系統(tǒng)設(shè)計”“基于單片機的空調(diào)制冷系統(tǒng)設(shè)計”等課題，非常有利于學(xué)生綜合運用所學(xué)基本理論和專業(yè)知識創(chuàng)造性地解決問題，讓創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意圖貫穿于畢業(yè)設(shè)計的整個過程。

（二）成立學(xué)科指導(dǎo)小組，聯(lián)合監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計過程

從實踐效果看出，這種做法有利于學(xué)科小組教師資源的優(yōu)化，有利于學(xué)科小組內(nèi)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的靈活指導(dǎo)，杜絕因個別指導(dǎo)教師臨時出差而導(dǎo)致其學(xué)生無人指導(dǎo)的情況發(fā)生。實行學(xué)科小組后，學(xué)生除對自己所做課題熟悉外，對學(xué)科小組內(nèi)其他學(xué)生的課題也有所了解，這有利于學(xué)生將新的研究思路融合到自己的畢業(yè)設(shè)計中去。如選做“基于倒立擺模型的雙足機器人行走控制”這個課題的學(xué)生，就從學(xué)科小組內(nèi)其他學(xué)生的課題“基于單片機的粗糙壁面攀爬機器人控制系統(tǒng)設(shè)計”得到啟發(fā)，完成了課題。

（三）建立一系列鼓勵創(chuàng)新的評價體系

在畢業(yè)設(shè)計的成果驗收環(huán)節(jié)、論文答辯環(huán)節(jié)以及最終成績評定環(huán)節(jié)中，我們將創(chuàng)新的比例提高到50%。對前人工作進行改進，或?qū)δ承└拍钫撌鲞M行創(chuàng)新，這樣的學(xué)生理應(yīng)獲得好成績，如選做“Robocup3D仿真競賽中雙足機器人的運動優(yōu)化與智能決策”“粒子群算法與差分進化算法的分析與比較畢業(yè)設(shè)計”“基于ZigBee的溫室環(huán)境無線監(jiān)控系統(tǒng)終端節(jié)點的設(shè)計”“基于Robocup3D仿真足球比賽的多機器人協(xié)作”等獲得校級優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計課題。這種鼓勵創(chuàng)新的評分體系，一方面有利于學(xué)生能動性和創(chuàng)造性的充分發(fā)揮，另一方面也體現(xiàn)了當(dāng)今社會對于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的要求。

（四）推出一系列激勵學(xué)生參與科研的措施

目前大部分學(xué)生尚未形成科研意識，因此，我們采取了一系列措施，激勵學(xué)生積極參與科研活動。首先，從大學(xué)二年級起就鼓勵學(xué)生加入到教師的科研團隊中去，這有利于學(xué)生盡早參與科研活動，了解科研的基本概念；其次，南京郵電大學(xué)學(xué)報開辟了面向?qū)W生的論文專欄，這大大激勵了學(xué)生撰寫論文的熱情，有利于學(xué)生科研水平的不斷提高；最后，在學(xué)生的各類評獎和保研申請過程中，發(fā)表的論文和申請的專利都作為重要的參考依據(jù)。

（五）建立一支培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新能力的師資隊伍

要在畢業(yè)設(shè)計過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要通過以下措施建立一支綜合素質(zhì)過硬的師資隊伍。首先，要提高教師的教學(xué)能力，以便能讓學(xué)生很容易地接受、理解專業(yè)知識，并很輕松地用于解決實際問題；其次，要提高教師的科研能力，以促進教師與時俱進，掌握其所在領(lǐng)域最前沿的知識，并將新穎的科研方法介紹給學(xué)生；最后，要提高教師自身的人格魅力，以便在指導(dǎo)教師扎實的治學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)作風(fēng)的熏陶下，形成學(xué)生自己創(chuàng)造性的人格。

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關(guān)鍵詞：精英教育；人才培養(yǎng)模式；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0144-02

引言

2010到2020年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要明確提出把更加注重提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，鼓勵學(xué)校辦出特色，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制和模式。創(chuàng)新實驗班是近年來我國高校人才培養(yǎng)模式改革和創(chuàng)新的成果，也是我國培養(yǎng)拔尖人才、創(chuàng)新人才的重要途徑。

本文基于東北大學(xué)“自動化創(chuàng)新實驗班”的建設(shè)過程，對創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進行了積極的探索與實踐。

一、實驗班建設(shè)沿革與基礎(chǔ)

東北大學(xué)自動化專業(yè)創(chuàng)建于1952年，經(jīng)過幾代人的不懈努力，本專業(yè)在全國一直處于領(lǐng)先地位，為國家培養(yǎng)了大批自動化專業(yè)優(yōu)秀人才。

實驗班面向?qū)I(yè)，依托教育部“國家級第一類特色專業(yè)建設(shè)點”和“國家級自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)”建設(shè)立項，從2010年下半年開始試點實施，在2008級自動化專業(yè)學(xué)生中選拔30名學(xué)生進入該班。由于尚在探索階段，這部分學(xué)生沒有獨立成班，而是在現(xiàn)有班級建制下，設(shè)立人才培養(yǎng)“特區(qū)”，依托流程工業(yè)自動化國家級重點實驗室，試行在導(dǎo)師指導(dǎo)下選擇研究方向，參加導(dǎo)師的課題研究進行課程設(shè)計及畢業(yè)設(shè)計。2011年開始在2009級學(xué)生中繼續(xù)試點的同時，開始將這種培養(yǎng)方式固化在新一輪的人才培養(yǎng)方案中，并在2011級、2012級、2013級學(xué)生中全面實施。

2013年，學(xué)校正式出臺文件實施“樹梁計劃”，正式在全校范圍內(nèi)啟動人才培養(yǎng)創(chuàng)新工作。東北大學(xué)信息學(xué)院秉承精英人才教育理念，以自動化專業(yè)研究型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)為背景，根據(jù)東北大學(xué)定位和自動化專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，著力打造構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)平臺，積極推進實驗班建設(shè)。力求把創(chuàng)新實驗班作為研究對象，豐富該領(lǐng)域系統(tǒng)研究成果，探索一種新的辦學(xué)思想和培養(yǎng)杰出人才的新模式，為全面提高研究型拔尖創(chuàng)新人才的質(zhì)量起到示范和引導(dǎo)作用。

二、教學(xué)改革實施方案與舉措

實驗班的學(xué)生采用項目驅(qū)動、能力導(dǎo)向的教學(xué)方法。根據(jù)“面向國際、加強實踐、提升素質(zhì)、強化鍛煉”的指導(dǎo)思想，激發(fā)學(xué)生的探求欲望，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)具有國際化視野和創(chuàng)新實踐能力的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。

（一）明確精英人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索研究型拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

結(jié)合自動化專業(yè)實際，精英人才培養(yǎng)目標(biāo)可以概括為如下幾個方面：培養(yǎng)具有較高的人文素質(zhì)、健全的人格、較強的團隊合作與領(lǐng)導(dǎo)能力，個性突出、基礎(chǔ)寬厚、發(fā)展?jié)摿Υ?、?chuàng)新意識強、綜合素質(zhì)優(yōu)，了解自動化專業(yè)技術(shù)前沿和發(fā)展趨勢，具有引領(lǐng)自動化學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域科技與管理的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，有較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力，具有良好的外文溝通能力和國際化視野的拔尖創(chuàng)新人才。

在培養(yǎng)方案中，實行“創(chuàng)新實踐不間斷”的培養(yǎng)方式，強調(diào)第一課堂與第二課堂的有機結(jié)合，注重實踐環(huán)節(jié)和課程內(nèi)容的動態(tài)性，加大全英文課程和實踐課程的比例，特別強調(diào)學(xué)生的國際化視野和實踐能力、團隊合作能力的培養(yǎng)。

（二）優(yōu)化整合課程體系，建立學(xué)科交叉培養(yǎng)的機制

突出個性化培養(yǎng)特點，優(yōu)化整合現(xiàn)有專業(yè)課程體系，突出大類培養(yǎng)，加強基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、注重實踐、因材施教，促進學(xué)生和諧發(fā)展與全面成長。

課程設(shè)置上，優(yōu)化整合現(xiàn)有課程體系結(jié)構(gòu)，適當(dāng)減少課程中純理論內(nèi)容的學(xué)時，剔除重復(fù)的課程內(nèi)容，增加課程實踐環(huán)節(jié)和實踐性的課程，適當(dāng)加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等課程的學(xué)時和學(xué)分，營造課堂上的創(chuàng)新氛圍，更易于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識的萌動。

（三）基于“三位一體”教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)環(huán)境

三位一體教學(xué)模式指的是以講授課、研討課和輔導(dǎo)課為一體的教學(xué)結(jié)構(gòu)， 這種金字塔型遞進式分層次專業(yè)教學(xué)在普及專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能教學(xué)的同時， 突出了因材施教、分類指導(dǎo)和對自動化精英人才的培養(yǎng)?；诖?，有機地融合包括學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)（理課、實驗課）、創(chuàng)新性實踐（科技競賽、創(chuàng)新實驗計劃、社會實踐）、交流性學(xué)習(xí)（討論、社團）、探索性學(xué)習(xí)（圖書、網(wǎng)絡(luò)、講座）等諸多學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）名師教學(xué)、階梯培養(yǎng)，打造高水平師資隊伍

創(chuàng)新實驗班是實施拔尖人才和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基地，充分發(fā)揮教學(xué)名師和高水平教學(xué)團隊在實驗班教學(xué)中的引領(lǐng)和示范作用。以“強化素養(yǎng)、開拓視野、了解前沿”為目標(biāo)，將名師課堂引入實驗班教學(xué)環(huán)節(jié)，不同于一般的理論課堂授課形式，名師課堂形式豐富多樣，不拘一格。邀請國內(nèi)外專家、學(xué)者、知名企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀往屆學(xué)生等為創(chuàng)新實驗班學(xué)生舉辦專題講座或交流，完善創(chuàng)新實驗班人才培養(yǎng)的環(huán)境建設(shè)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長提供優(yōu)越的提升平臺。

（五）以學(xué)生為點，創(chuàng)新團隊為面，引領(lǐng)實驗班人才質(zhì)量全面提升

在突出實驗班學(xué)生個體能力培養(yǎng)的同時，引導(dǎo)實驗班學(xué)生組成創(chuàng)新團隊，開展各類創(chuàng)新實踐活動。以具有豐富創(chuàng)新實踐經(jīng)驗的教師或高年級學(xué)生為引導(dǎo)，帶領(lǐng)實驗班學(xué)生組建創(chuàng)新團隊，形成“博一碩一本（高年級一低年級）”的梯隊式創(chuàng)新團隊，推進各項科技競賽和創(chuàng)新實驗計劃的開展。

以創(chuàng)新團隊建設(shè)促進各項創(chuàng)新實踐活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生團隊合作、學(xué)科交叉的初步科研能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，全面引領(lǐng)實驗班人才培養(yǎng)質(zhì)量的躍升。

（六）制定管理制度，建立學(xué)生優(yōu)選機制，改革考核方式，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量

以“規(guī)范選拔機制，強化過程管理，拓寬人才出口”為宗旨，公平公正、嚴(yán)格選拔優(yōu)秀人才進入實驗班，建立有效的學(xué)生激勵機制；實行班主任制的學(xué)生管理。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，進行關(guān)于培養(yǎng)計劃、形式、管理組織、保障機制與措施以及運行機制等方面的制度建設(shè)。

三、結(jié)論

近六十年的辦學(xué)經(jīng)驗為東北大學(xué)自動化專業(yè)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，積累了大量寶貴經(jīng)驗，取得了一系列重要的理論與實踐成果，自動化專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷加強，有力地推進了實驗班的教學(xué)改革與建設(shè)發(fā)展。

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作者簡介：孫冬梅（1975-），女，安徽合肥人，南京工業(yè)大學(xué)自動化與電氣工程學(xué)院，副教授；張廣明（1965-），男，江蘇江都人，南京工業(yè)大學(xué)自動化與電氣工程學(xué)院，教授。（江蘇?南京?210009）

中圖分類號：G642.0?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）29-0047-03

“單片微機原理與接口技術(shù)”是工科院校自動控制、工業(yè)自動化、測控技術(shù)與儀器、電氣技術(shù)、電力系統(tǒng)及其自動化、自動化儀表等自動化類專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門理論性和實踐性都很強的課程。目前在很多學(xué)校都進行與本課程相關(guān)的精品課程建設(shè)，但是也有一些學(xué)校由于師資力量缺乏等原因，授課點分散，沒有進行合理的建設(shè)。

2010年，教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。南京工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┳鳛槭着鷾?zhǔn)的高校之一，也展開了相應(yīng)的工作。2011年教育部黨組4月25日發(fā)出關(guān)于教育戰(zhàn)線學(xué)習(xí)貫徹總書記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上重要講話精神的通知，向各高校提出了“全面提高高等教育質(zhì)量”的要求，其中強調(diào)要強化實踐教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在投身實踐中不斷提高實踐能力和創(chuàng)新能力。

為響應(yīng)國家號召，適應(yīng)學(xué)校應(yīng)用型卓越工程師培養(yǎng)要求，本文以南京工業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我校”）自動化與電氣工程學(xué)院為例，介紹了以院級平臺課程建設(shè)為形式，以整合并有效利用資源和培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才為目的的平臺課程建設(shè)方案，努力構(gòu)建一個開放的、以學(xué)生為中心的、基于卓越工程師培養(yǎng)的綜合平臺。

一、課程現(xiàn)狀和建設(shè)思路

目前我院本科專業(yè)4個，“單片微機原理與接口技術(shù)”課程共6個授課班，授課教師6人。分散在4個專業(yè)，沒有統(tǒng)一的課程體系平臺和合理的授課團隊，無法評價授課效果和培養(yǎng)質(zhì)量。

實踐表明，課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)密不可分。課程建設(shè)要以優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)為依托。“單片微機原理與接口技術(shù)”是一門理論性和技術(shù)性強、邏輯嚴(yán)謹、動態(tài)與靜態(tài)結(jié)合、實驗技能要求高及內(nèi)容豐富的專業(yè)課程，與測控技術(shù)與儀器專業(yè)關(guān)系緊密，能夠體現(xiàn)專業(yè)特色。課程建設(shè)的同時，進行測控專業(yè)建設(shè)，能夠優(yōu)化配置教學(xué)資源，實現(xiàn)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量相互促進。

本平臺課程建設(shè)依托我校自動化學(xué)院測控專業(yè)，轉(zhuǎn)換單純的課堂教學(xué)為系統(tǒng)的整體課程體系建設(shè)，整合資源為課程教學(xué)提供完整解決方案。運用集體的智慧和力量，從多方面、多角度進行細致規(guī)劃、設(shè)計。具體工作有：建立院級課程體系，以體現(xiàn)先進的教育思想；整理教學(xué)內(nèi)容，具有科學(xué)性、先進性，能夠充分反映單片微機領(lǐng)域最新的學(xué)術(shù)和科技成果；廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗，通過學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練和學(xué)科競賽與社會發(fā)展需要相結(jié)合；創(chuàng)新教學(xué)方法，適應(yīng)素質(zhì)教育要求；改進教學(xué)手段，廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)；使用并相繼開發(fā)一套比較完善的、立體化的系列精品教材和教學(xué)案例；采用科學(xué)的考核方法；建成高水平的、結(jié)構(gòu)合理的教師梯隊和科學(xué)現(xiàn)代的平臺課程管理體系；能滿足學(xué)生自主化學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)需求。

二、平臺課程建設(shè)方案

1.以兄弟院校精品課程為基礎(chǔ)，有目的地進行建設(shè)

（1）學(xué)內(nèi)容。授課大綱統(tǒng)一，教材統(tǒng)一采用張義和編著的《例說51單片機》。授課和實驗的內(nèi)容全部統(tǒng)一，電子教案統(tǒng)一，實驗和實訓(xùn)指導(dǎo)書統(tǒng)一，授課用多媒體課件統(tǒng)一，試卷由統(tǒng)一的試題庫管理系統(tǒng)隨機抽取。

（2）努力打造教學(xué)成果。利用本課程實驗室設(shè)備指導(dǎo)學(xué)生參與課外實踐活動（如開放實驗室項目、大學(xué)生課外學(xué)生科技作品、挑戰(zhàn)杯等）。積極發(fā)表教改論文，申請教改項目。

（3）建立校級網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，集中和展示課程的數(shù)字資源。主要分為“課程建設(shè)、理論教學(xué)、實踐教學(xué)、試題習(xí)題、參考資料”5個資源模塊，其中“課程建設(shè)”包括教學(xué)大綱、電子教案、教師隊伍、改革與研究等資料；“理論教學(xué)”包括往年和最新的電子課件，部分教學(xué)錄像；“實踐教學(xué)”包括實驗教程和課件、工具軟件等；“試題習(xí)題”包括大量的練習(xí)和思考題、往年試題和參考答案；“參考資料”包括相關(guān)知識和技巧專題講座、電子元器件技術(shù)資料和一些網(wǎng)絡(luò)資源等。

2.以打造精品課程為目的的課程資源建設(shè)方案

課程資源包括授課課件、試題庫、考試體系、教學(xué)錄像、實驗教程等多種形式。而課程網(wǎng)站是課程資源的載體和體現(xiàn)形式，是構(gòu)建課程體系的重要組成部分。課程網(wǎng)站要精心準(zhǔn)備和后期的不斷維護。首先應(yīng)包含所有教學(xué)資料，如教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教材、課件、教案、習(xí)題、模擬試題、實習(xí)實訓(xùn)項目、參考文獻、學(xué)習(xí)指南等。其次，對重點章節(jié)及其難點詳加注釋說明，滿足網(wǎng)絡(luò)課程需要。最后，配以適當(dāng)?shù)膱D片、視頻資料，方便學(xué)生自學(xué)。

3.基于卓越工程師教育的青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)

篇（5）

一、自動化

采用自動化的這項技術(shù)可以把人從繁重的體力勞動以及惡劣的、危險的工作環(huán)境中解放出來，同時這樣能夠擴展人的器官功能，最大程度的提高勞動生產(chǎn)率，增強人類認識和改造世界的能力和魄力。所以說自動化是工業(yè)方面、農(nóng)業(yè)方面、國防方面和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的重要條件和最顯著的標(biāo)志。

二、機械化

機械化就是在生產(chǎn)過程中直接運用電力或其他的動力來驅(qū)動機械設(shè)備從而代手工勞動進行生產(chǎn)。機械化是提高勞動生產(chǎn)率的重要途徑?，F(xiàn)代的機械化生產(chǎn)是工業(yè)化進程的一個最基本的起點，所以，我們就要充分利用這個基點，使得機械化運用到生產(chǎn)生活中。

三、自動化、機械化要運用到實際生產(chǎn)中

對人類實際生產(chǎn)的影響是自動化技術(shù)革命的一個非常重要的方面。自動化與機械的技術(shù)研究、應(yīng)用、推廣主要就是為了促進人類的生產(chǎn)，對人類的生產(chǎn)方式將產(chǎn)生深遠而不容忽視的影響。生產(chǎn)過程的自動化和辦公室的自動化能夠極大地提高社會的生產(chǎn)率和大家的工作效率，還能保證產(chǎn)品的質(zhì)量，加速加強社會的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革和社會的信息化的過程。自動化與機械的運用體現(xiàn)在以下方面。

（一）過程的自動化與機械在生產(chǎn)中

過程的自動化與機械在實際的生產(chǎn)中，表現(xiàn)在石油的煉制和化工等工業(yè)體系當(dāng)中。在石油的煉制中，運用自動化與機械，可以提高石油的生產(chǎn)效率，減少人力的投入，節(jié)省了成本。在化工中自動化與機械可以減少對人的不良影響，從而提高生產(chǎn)效率。

（二）機械制造的自動化

這是機械化與自動控制相結(jié)合的結(jié)果，隨著生產(chǎn)水平的不斷提高，計算機的廣泛應(yīng)用，加上信息化的管理、生產(chǎn)管理的自動化，于是就出現(xiàn)了采用計算機集成的制造系統(tǒng)。這就方便了我們的生產(chǎn)。

（三）管理的自動化

工廠或事業(yè)單位實現(xiàn)業(yè)務(wù)管理的自動化，以信息處理為核心的綜合性的技術(shù)，涉及電子計算機、通信系統(tǒng)與控制。這種管理的自動化，使得生產(chǎn)更加方便，更加準(zhǔn)確。能夠準(zhǔn)確的檢查出生產(chǎn)過程的失誤。

（四）自動化與機械在實際的生活中

無論身處何時何處，自動化的技術(shù)是無處不在的。我們生活中用的手機、電視、電腦等等都是自動化與機械的產(chǎn)物。這些自動化機械的產(chǎn)品給我們的生活帶來了很多的便利，而且節(jié)省了我們許多時間，提高我們的工作效率。在現(xiàn)代的生活中，人們已經(jīng)離不開自動化與機械了。這些自動化的產(chǎn)品主要是把電子技術(shù)和計算機技術(shù)還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等集中在一個產(chǎn)品上，達到了產(chǎn)品的功能自動化，這就給人們的生活帶來了很大的方便，也在很大程度上促進社會的進步和發(fā)展，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對消費品的要求也將越來越高，這就使得自動化產(chǎn)品市場具有很大的潛力，大家日常生活中隨處可見的產(chǎn)品就充分說明了自動化和機械化的運用，比如公交車的車門還有經(jīng)常使用的電梯等等，人們逐漸適應(yīng)了這種自動化機械化產(chǎn)品產(chǎn)品帶來的便利。此外自動化產(chǎn)品的發(fā)展都與計算機的發(fā)展相配套，隨著電子技術(shù)和計算機技術(shù)的突飛猛進，自動化的產(chǎn)品發(fā)展會更加的智能化，從而對人們的日常生活影響力更大?，F(xiàn)在社會的生活節(jié)奏非?？?，自動化工業(yè)的發(fā)展就很好的解決了節(jié)奏快的問題，有效的緩解生產(chǎn)的壓力。便利了人們的生活。

四、未來發(fā)展的趨勢

隨著一些新的技術(shù)的發(fā)展，電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代的速度是很快的，如果自動化機械化的產(chǎn)品不能隨著提高，就會被淘汰，所以，我國如果想在以后的市場競爭中占有領(lǐng)先的地位，要立足于自身的實際，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，不斷進行自動化機械化的創(chuàng)新，因為創(chuàng)新始終是立身的根本，它能給新的發(fā)展注入新的新鮮的血液，自動化機械化技術(shù)在我國需要不斷的創(chuàng)新，需要更多的自動化人才來完成這一使命。使我國真正地進入到全自動化機械的社會，并普及到每個行業(yè)、家庭中這才是未來發(fā)展的趨勢。

五、結(jié)束語

總之，自動化與機械在現(xiàn)代工業(yè)和人們?nèi)粘Ｉ钪杏兄浅Ｅe足輕重的作用，是促進我國生產(chǎn)力和人們生活發(fā)展不可或缺的動力，人們在各行各業(yè)的工作中都會運用自動化與機械的產(chǎn)品，這就要求我們必須重視自動化與機械的工業(yè)，重視在這個領(lǐng)域的開拓和創(chuàng)新，在未來，世界會變?yōu)樽詣踊c機械領(lǐng)導(dǎo)的高速型的社會，自動化與機械使得教育、生產(chǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等行業(yè)節(jié)省人力、物力，最重要的是節(jié)省了人們的時間，使整個社會的生產(chǎn)效率得到提高。自動化與機械源于生產(chǎn)生活，同時生產(chǎn)生活離不開自動化。

參考文獻：

[1]譚偉賢.生活中的自動化技術(shù).自動化博覽 1989，2：28

[2]張秩瑞淺談電氣自動化在日常生活中得作用和發(fā)展趨勢 中國科技博覽2010，18：232

[3]王桂增.自動化與社會生活 南京東南大學(xué)自動化學(xué)院自動化學(xué)科概論.2005

篇（6）

主管單位：

主辦單位：中國計算機學(xué)會微機專業(yè)委員會;陜西省計算機學(xué)會

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出版地址：

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種：

開

本：

國際刊號：1005-3751

國內(nèi)刊號：61-1450/TP

郵發(fā)代號：52-127

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1991

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

《計算機技術(shù)與發(fā)展》期刊，原名《微機發(fā)展》，中國計算機學(xué)會會刊，中國科技核心期刊、中國科技論文統(tǒng)計源期刊。中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計源期刊，中國核心期刊數(shù)據(jù)庫收錄期刊，中國期刊全文數(shù)據(jù)庫收錄期刊，萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)數(shù)字化期刊群上網(wǎng)期刊，中國學(xué)術(shù)期刊（光盤版）全文收錄期刊。中國計算機學(xué)會和陜西省計算機學(xué)會共同主辦?？麨橹茖W(xué)家胡啟恒院士親筆所提，中國計算機學(xué)會名譽理事長張效祥院士寫了創(chuàng)刊詞。1991年創(chuàng)刊，國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN61-1450/TP，國際刊號:ISSN 1673-629X。該刊為綜合性學(xué)術(shù)技術(shù)刊物、月刊。 該刊在國內(nèi)外有廣泛的覆蓋面，國內(nèi)讀者分布在全國30個省市，國際讀者分布在北美、西歐、韓國、日本以及我國港、澳、臺等38個國家和地區(qū)。幾年來高水平的論文刊登數(shù)量明顯增加，各類自然科學(xué)基金論文刊登數(shù)量已超過80%，各項指標(biāo)在我國自然科學(xué)自動化、計算機類（TP）多種期刊中排名前列，已成為全國最具影響力的自然科學(xué)雜志之一。 該刊在我國計算機界有廣泛的作者群體，主要稿件來源單位有：北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、同濟大學(xué)、浙江大學(xué)、中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、國防科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、南京航空航天大學(xué)、華中科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、吉林大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、山東大學(xué)、廈門大學(xué)、天津大學(xué)、重慶大學(xué)、中南大學(xué)、東北大學(xué)、上海大學(xué)、福州大學(xué)、安徽大學(xué)、西北大學(xué)等全國數(shù)百所重點大學(xué)以及中國科學(xué)院、中國航空、航天、電子、中國水電、中國建筑、中國測繪科學(xué)研究院等重點研究院所等。 刊載內(nèi)容涉及國內(nèi)外計算機科學(xué)的發(fā)展方向、技術(shù)和創(chuàng)新的最新成就、軟件工程的最新成果、應(yīng)用開發(fā)的成功經(jīng)驗等，在學(xué)術(shù)界有較好的影響。為我國計算機的創(chuàng)新、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用創(chuàng)造了一個寬舒和諧的學(xué)術(shù)交流的氛圍，提供了一個良好的學(xué)術(shù)、技術(shù)展示的平臺，成為我國計算機和嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域最具有代表性的前沿性的刊物之一。 該刊的編委是來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等九所知名大學(xué)和七所重要研究所，以及美國、加拿大的外籍專家共22位著名教授或研究員組成。以沈緒榜院士為首的編委會顧問組把握著期刊的大方向.

主要欄目

綜述評論

人工智能

信息安全

經(jīng)驗交流

研究探討

開發(fā)應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)通信

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1.概述

江門地區(qū)總面積為9541平方公里，丘陵廣布，山體起伏較大，落差大，溝脊、水系發(fā)育、水庫較多，小水電多分布在溝谷中。2013年，我局小水電共計196個，由于地處偏遠，無公網(wǎng)信號或公網(wǎng)信號不穩(wěn)定等原因，造成負控終端長期處于離線狀態(tài)或上線不，導(dǎo)致數(shù)據(jù)上送不持續(xù)，丟失嚴(yán)重，直接影響電能量數(shù)據(jù)的采集，難以滿足計量裝置遠程監(jiān)控、抄核收、線損分析等計量營銷業(yè)務(wù)的需要。

2.原因分析

江門供電局計量自動化系統(tǒng)公變、配變及集抄系統(tǒng)廣泛采用公網(wǎng)公司的GPRS無線數(shù)據(jù)VPN網(wǎng)絡(luò)。受網(wǎng)絡(luò)覆蓋的影響，部分終端不能上線采集。經(jīng)現(xiàn)場勘查，2013年在接入計量自動化系統(tǒng)的145臺小水電終端中，有41臺由于地處偏遠，處于公網(wǎng)信號盲區(qū)的原因，造成負控終端長期處于離線狀態(tài)，10臺由于樹木、山石等障礙造成了信號衰減，導(dǎo)致公網(wǎng)信號不穩(wěn)定，數(shù)據(jù)丟失嚴(yán)重。我們抽取了2013年1月份到4月份的系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行了分析，結(jié)果如表1所示：

表1 2013年小水電終端運行情況分析

月份 終端在線率 數(shù)據(jù)完整率

1月 74.5% 78.6%

2月 76.7% 80.2%

3月 78.6% 81.7%

4月 79.8% 83.5%

從上表可知，小水電終端對整體的在線情況和數(shù)據(jù)完整率的影響，未能達到98%以上;

3.各種通信解決方案分析和選擇

針對公網(wǎng)盲區(qū)及信號不穩(wěn)定問題主要可以通過以下方法解決。

（1）采用非公網(wǎng)上行方式，完全避免無線通信不穩(wěn)定性問題、電房電柜屏蔽問題，保證實時在線。非公網(wǎng)上行方式可考慮采用電話線通信、寬帶網(wǎng)絡(luò)通信、電力光纜等。

（2）采用公網(wǎng)上行方式，但通過其他通信方式接駁，如通過載波、485 通信、微功率無線等方式轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)據(jù)。

（3）采用公網(wǎng)上行方式，但采用信號增強擴展公網(wǎng)通信距離。如通過同軸電纜信號放大、無線直放站、新建基站等方式。

3.1 非公網(wǎng)上行

非公共網(wǎng)主要有電話撥號接入方式、公共有線電視、光纜等。此種方式均需要布線，由于小水電地處偏遠，布線成本巨大，且環(huán)境惡劣，維護困難。

3.2 公網(wǎng)上行，其他通信方式接駁

（1）電力載波

電力載波方式是將終端通信模塊外置于能接收到公網(wǎng)信號位置，電表通過電力載波方式與終端交換數(shù)據(jù)，該方案省卻了布線或無線信號干擾影響，但實際應(yīng)用存在信號衰減快、干擾大、不能跨變壓器、互感器等諸多問題。

（2）有線中繼接入

該方案采用終端側(cè)模塊和外置側(cè)模塊，通過以太網(wǎng)雙絞線RJ45接口連接。由于采用雙絞線，通信線路以100米為宜，最長不超過300米。

（3）無線中繼通信

該方案是通過微功率無線通信的方式傳輸數(shù)據(jù)，中繼器采用470MHz 通信時，通信距離經(jīng)測試在150 米以內(nèi)，距離較遠時，可通過增加中繼的方式延長通信距離，目前可增加2級中繼。該方案的優(yōu)點是施工簡單，初次投入不大，且后續(xù)無運行費用，但需對GPRS 轉(zhuǎn)接器提供220V電源，如終端維護口協(xié)議非標(biāo)準(zhǔn)廣電規(guī)約，GPRS 轉(zhuǎn)接器處需對協(xié)議進行處理后再進行轉(zhuǎn)發(fā)，該方案理論上適用于任意廠家終端。

圖1 無線中繼實現(xiàn)方式示意圖

3.3 公網(wǎng)上行，信號增強擴展公網(wǎng)通信距離

（1）無線放大器方案

無線放大器（也稱直放站）屬于同頻放大設(shè)備，其基本功能就是一個射頻信號功率增強器。該方案施工雖相對復(fù)雜，但無需對終端側(cè)設(shè)備進行改動，適用于所有廠家終端，可以一個無線放大器帶幾臺終端設(shè)備，通過共享設(shè)備，成本相對較低，更重要的是，不需后續(xù)運行費用。但該方案也有其局限性，受到信號衰減影響，實際通信距離在40米內(nèi)（采用更好質(zhì)量的同軸電纜可適當(dāng)延長距離，但一般不超過100米）。

（2）運營商建基站

運營商建設(shè)新基站，增加信號的覆蓋范圍，對于局方來說，是一勞永逸的方式。但投資一個標(biāo)準(zhǔn)基站需要接近兩百萬元，同時該部分區(qū)域一般客戶數(shù)量較為稀少，出于對投資收益的考慮，運營商短時間內(nèi)不會考慮投入，故短時間內(nèi)無法實現(xiàn)。

4.方案選擇及應(yīng)用

以上各種解決方案在特定場景均具備實際運行的優(yōu)勢和可行性。但結(jié)合供電局計量自動化系統(tǒng)實際運行以及運維成本、通信可靠性等綜合考慮，采用“安裝無線中繼通信設(shè)備”方式投入成本小、安裝周期短、設(shè)備安裝方便靈活。因此本文選擇無線中繼方式，如圖1所示。

圖2 試點月在線時長對比圖

圖3 試點數(shù)據(jù)完整率對比圖

5.實際運行效果

本文選取了5個試點，使用無線中繼通信方式解決終端長期離線及數(shù)據(jù)傳輸不穩(wěn)定問題，結(jié)果表明終端在線時間和數(shù)據(jù)完整率大幅度提高。如圖2、圖3所示。

參考文獻

[1]王鵬，司徒彪.公網(wǎng)通信盲區(qū)電能量數(shù)據(jù)傳輸解決方案研究[J].裝備制造技術(shù)，2013，12.

[2]周培祥，李學(xué)東，傅光達，梁麗華.山東建筑工程學(xué)院新校區(qū)移動通信解決方案[J].山東建筑工程學(xué)院學(xué)報，2004，6.

[3]陳智勇.淺談天線調(diào)整在移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化中的作用. 2002中國通信學(xué)會無線及移動通信委員會學(xué)術(shù)年會論文集，2002，9.

篇（8）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）04-0125-02

1 前言

教育部于2009年起，為了增強應(yīng)用型、實踐型人才的培養(yǎng)力度，促進研究生培養(yǎng)與我國經(jīng)濟社會發(fā)展的緊密聯(lián)系，擴大招收以應(yīng)屆本科生為主的全日制碩士專業(yè)學(xué)位范圍和比例[1]。專業(yè)學(xué)位研究生的教育宗旨在于培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展、在國家某一工業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中具備完善的理論知識和扎實的實踐能力的高素質(zhì)人才。相較于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生，專業(yè)學(xué)位研究生在課程設(shè)置上必須要加入為期半年以上的實踐環(huán)節(jié)，這在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中起到重要的作用。因此，如何較全面提升實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，保證為國家提供全面的應(yīng)用型高素質(zhì)型人才，是高校專業(yè)型研究生培養(yǎng)必須思考的問題。

專業(yè)型研究生與學(xué)術(shù)型研究生的區(qū)別之一在于“特定的職業(yè)指向性”和“職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一”。本文針對華北電力大學(xué)控制工程全日制專業(yè)學(xué)位碩士實踐能力培養(yǎng)問題，結(jié)合華北電力大學(xué)的電力行業(yè)特色和控制與計算機工程學(xué)院具有中國自動化學(xué)會自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認證培訓(xùn)的優(yōu)勢，通過建設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)課程，進行研究生實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革探索。

2 專業(yè)型碩士實踐教學(xué)存在的問題

根據(jù)專業(yè)型學(xué)位研究生的教育宗旨，專業(yè)型學(xué)位研究生在未來的工作中并不局限于專業(yè)所限研究領(lǐng)域的科研工作，而是要將理論研究與工程實際應(yīng)用相結(jié)合[2-3]。華北電力大學(xué)控制工程全日制專業(yè)碩士實踐教學(xué)目前存在以下突出矛盾。

偏學(xué)術(shù)化嚴(yán)重，實踐教學(xué)質(zhì)量達不到要求 全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)在我國高校教育中時間較短，教師對于專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的宗旨研究不夠深入，在課程教學(xué)和指導(dǎo)專業(yè)碩士生方法上依然沿用學(xué)術(shù)型碩士的指導(dǎo)方式，教學(xué)模式偏學(xué)術(shù)化，無法達到實踐教學(xué)應(yīng)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以實際操作訓(xùn)練為主，獲得感性知識和基本技能、提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)目的。

校外實踐環(huán)節(jié)與專業(yè)理論無法緊密耦合 目前控制工程專業(yè)的師資力量仍較多地依附于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士教育的師資力量，缺乏具有明顯職業(yè)背景和實踐經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師隊伍來保證學(xué)生實踐能力的提高。由于高校中實踐教學(xué)資源不足，部分學(xué)生選擇自己求職于校外企業(yè)實習(xí)來彌補學(xué)校中無法得到充分的實踐教學(xué)的缺陷[4-5]。此種教育模式的優(yōu)勢發(fā)揮需要建立在校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論水平，在校外企業(yè)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生在企業(yè)的實踐內(nèi)容不完全與所學(xué)專業(yè)相符，將導(dǎo)致實際應(yīng)用與理論脫節(jié)，無法通過實踐環(huán)節(jié)驗證所學(xué)習(xí)的理論知識，提升自身職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

3 基于控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)課程的校內(nèi)實踐教學(xué)改革

為了提升實踐環(huán)節(jié)教學(xué)水平，針對華北電力大學(xué)控制領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科具有電力生成過程控制的行業(yè)特色，同時控制與計算機工程學(xué)院又是擁有由中國自動化學(xué)會授權(quán)的自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格培訓(xùn)和認證機構(gòu)，結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)校內(nèi)實踐課程，探索職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一的專業(yè)型研究生校內(nèi)實踐教學(xué)改革新方法。

課程體系建設(shè)

1）明確課程定位。該課程以促進培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新型高級應(yīng)用型人才為出發(fā)點，突出華北電力大學(xué)電力控制的專業(yè)特色，依托控制與計算機工程學(xué)院下屬、由中國自動化學(xué)會自動化系統(tǒng)工程師認證（ASEA）中心授權(quán)成立的華北電力大學(xué)自動化系統(tǒng)工程師培訓(xùn)中心的自動化實際技能操作測試平臺，開設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)課程。該課程專門面向控制工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，具備電力特色的實踐教學(xué)培養(yǎng)和自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認證的雙重優(yōu)點。

2）課程內(nèi)容建設(shè)。華北電力大學(xué)是一所具有電力特色的高等院校，學(xué)?？刂乒こ填I(lǐng)域研究生需要具備扎實的電廠控制理論知識和動手能力?？刂乒こ虒I(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)課程依托華北電力大學(xué)ASEA培訓(xùn)中心建立的以過程控制實驗室、現(xiàn)場總線實驗室、順序控制實驗室為核心的多個技能培訓(xùn)及測試平臺，主要內(nèi)容包括理論培訓(xùn)和技能培訓(xùn)兩大部分。理論培訓(xùn)包括自動化系統(tǒng)工程師需要掌握的專門理論、火電廠控制系統(tǒng)相關(guān)知識介紹；技能培訓(xùn)包括：人機界面組態(tài)（HMI）技能培訓(xùn)、分散控制系統(tǒng)（DCS）技能培訓(xùn)、可編程邏輯控制（PLC）技能培訓(xùn)、現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)（FCS）技能培訓(xùn)等實際操作訓(xùn)練。學(xué)生接受到的理論講解和實踐操作同步進行，達到實踐教學(xué)促進理論驗證，理論知識提高實踐成果的相輔相成的教學(xué)效果，提升實踐能力。

3）來自產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實際操做案例。控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)課程具備一套較為完整的自編教材，教材中學(xué)生實際操作的案例均來自產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中發(fā)現(xiàn)的電力生成過程的工程問題，并針對不同實際操作裝置，配備相應(yīng)的專用光盤軟件，便于學(xué)生利用業(yè)余時間進行實踐創(chuàng)新。從人機界面組態(tài)（HMI）技能實操平臺的數(shù)據(jù)庫連接及工藝流程參數(shù)的顯示，分散控制系統(tǒng)實操平臺的工程師站和操作員站的組態(tài)及水位的PID控制，可編程邏輯控制（PLC）實操平臺的火電廠化學(xué)水處理邏輯控制，到現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)實操平臺的現(xiàn)場總線智能變送器、執(zhí)行器和控制對象組成的實際測試系統(tǒng)，上述豐富的工程案例及現(xiàn)場中真實的實際工程裝置，為專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)技能、操作能力提升提供了一個高水平的學(xué)習(xí)實踐平臺。

課程收益

1）突出專業(yè)學(xué)位研究生的行業(yè)特色。華北電力大學(xué)控制工程專業(yè)型研究生大部分將在電力生產(chǎn)及相關(guān)能源領(lǐng)域就業(yè)。該課程是非火電廠控制專業(yè)研究生了解火電廠現(xiàn)有控制技術(shù)的一個最佳平臺，尤其對外校、外專業(yè)考入華北電力大學(xué)的研究生來說，通過培訓(xùn)可以深入了解火電廠控制設(shè)備、系統(tǒng)及運行操作相關(guān)知識，進而彌補本科專業(yè)知識體系的不完善，為后續(xù)的研究生論文開展和應(yīng)聘工作搭建較好的電力過程控制知識框架。

2）與職業(yè)資格認證結(jié)合，提升研究生就業(yè)能力。專業(yè)學(xué)位教育的特點是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合在一起，職業(yè)背景特征比較明顯。通過該課程的建設(shè)，為控制工程專業(yè)學(xué)位碩士在校學(xué)習(xí)期間提供了一個理論與實踐相結(jié)合的平臺，提高其理論結(jié)合實際的能力；學(xué)生也可利用該平臺學(xué)習(xí)的內(nèi)容，申請中國自動化學(xué)會的助理自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格認證考試，考試合格獲得中國自動化學(xué)會的助理自動化系統(tǒng)工程師職業(yè)資格證書，提高就業(yè)競爭力。

3）節(jié)省教育資源。利用職業(yè)資格認證平臺進行專業(yè)型學(xué)位研究生實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，減少了教育資源的重復(fù)投入，大大節(jié)約了研究生實踐環(huán)節(jié)的教育成本，使學(xué)生既掌握了解決工程實際問題的能力，又提高了從事自動相關(guān)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，起到兼具研究生實踐能力與就業(yè)能力同時提升的作用。

4 結(jié)語

社會需要大量應(yīng)用型人才，培養(yǎng)具有專業(yè)技能的專業(yè)學(xué)位碩士是經(jīng)濟社會發(fā)展的迫切需要。實踐教學(xué)是全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的一個重要環(huán)節(jié)，本文在分析控制工程專業(yè)學(xué)位實際現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，通過建設(shè)控制工程專業(yè)職業(yè)技能實訓(xùn)校內(nèi)實踐課程，提供了結(jié)合行業(yè)特色和提升職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)背景下的研究生實踐能力培養(yǎng)的新案例。

參考文獻

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篇（9）

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動型的知識經(jīng)濟時代，科學(xué)技術(shù)是經(jīng)濟社會快速發(fā)展和國家綜合實力提升的第一生產(chǎn)力，而人才是科學(xué)技術(shù)發(fā)展必須依賴的第一資源。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點，責(zé)任非常重大，使命非常艱巨。站在這個關(guān)鍵性結(jié)合點上看，大學(xué)傳統(tǒng)的象牙塔發(fā)展模式，已越來越不適應(yīng)時展的迫切要求和大學(xué)自身發(fā)展的訴求。大學(xué)走出象牙塔，創(chuàng)新辦學(xué)理念和發(fā)展模式，積極同政府科研機構(gòu)、工業(yè)企業(yè)進行跨界協(xié)同創(chuàng)新，推動科技與經(jīng)濟緊密結(jié)合，促進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，是經(jīng)濟社會發(fā)展對大學(xué)變革的新期待，也是大學(xué)自身進化發(fā)展的新趨勢。

黨的十報告提出“要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，……更加注重協(xié)同創(chuàng)新”。教育部、財政部出臺了《關(guān)于實施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》（簡稱“2011計劃”），重在大學(xué)的體制機制改革，重在推動大學(xué)內(nèi)部以及外部力量之間創(chuàng)新要素的融合發(fā)展，形成“多元、融合、動態(tài)、持續(xù)”的協(xié)同創(chuàng)新模式與機制。事實上，20世紀(jì)90年代中期以來，我國深化科技體制改革，實施科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家兩大戰(zhàn)略，始終貫穿著一條清晰的脈絡(luò)，那就是推動企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新主體，促進產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新，提升國家創(chuàng)新體系的整體效能。在科技政策的聯(lián)合推動下，我國大學(xué)與工業(yè)企業(yè)、政府研發(fā)機構(gòu)協(xié)同創(chuàng)新的耦合程度如何？國家科技創(chuàng)新體系的整體效能是否逐漸呈現(xiàn)出優(yōu)化發(fā)展的良好態(tài)勢？在大數(shù)據(jù)時代，回答這些問題需要基于大量數(shù)據(jù)的量化分析，而不能依賴模糊的直覺和經(jīng)驗。本研究試圖采用三螺旋互信息算法，從歷史發(fā)展的縱向維度，定量測度我國大學(xué)與工業(yè)企業(yè)、大學(xué)與政府研發(fā)機構(gòu)進行跨界協(xié)同創(chuàng)新的互動性、耦合性，分析診斷潛在的結(jié)構(gòu)性問題，探索我國推進協(xié)同創(chuàng)新、優(yōu)化體制機制的著力點。

一、三螺旋算法

“2011計劃”明確提出，要以人才、學(xué)科、科研三位一體的創(chuàng)新能力提升為核心，大力推進高等學(xué)校與高等學(xué)校、科研院所、行業(yè)企業(yè)、地方政府以及國際社會的深度融合。這與以往一直提的“產(chǎn)學(xué)研一體化”、“官產(chǎn)學(xué)研用一體化”的線性思維模式不同?！案咝！⒖蒲性核?、行業(yè)企業(yè)、政府”深度融合的協(xié)同創(chuàng)新模式是一種非線性思維模式，強調(diào)的是協(xié)同創(chuàng)新主體之間的立體性、深層性互動與循環(huán)發(fā)展關(guān)系。因此，協(xié)同創(chuàng)新必然要建立在機構(gòu)之間跨越組織邊界的知識流動和知識溢出基礎(chǔ)之上。亨利?埃茨科威茲和雷德斯多夫提出的大學(xué)一產(chǎn)業(yè)一政府相互作用的“三螺旋”組織結(jié)構(gòu)模型是對跨邊界協(xié)同創(chuàng)新的最好詮釋。

為定量測度大學(xué)-產(chǎn)業(yè)-政府協(xié)同創(chuàng)新的耦合性問題，我們采用Leydesdofff以互信息為基礎(chǔ)提出的TH算法（Triple Helix Algorithm）作為研究工具，并利用自動化運算程序――th4.exe計量研究結(jié)果。TH算法是根據(jù)仙農(nóng)（Shannon）信息熵、Abramson三維互信息轉(zhuǎn)接量的定義提出的，公式為：

TUIG=HU+HI+HG-HUI-HUG-HIG+HUIG

其中，U、I、G分別代表大學(xué)、工業(yè)企業(yè)和政府研發(fā)機構(gòu)。TUIG為三維信息轉(zhuǎn)接量，HU+HI-HUI=TUI為二維信息轉(zhuǎn)接量。HU=-∑UP（U）logP（U）為變量U的信息熵，HUI=-∑U∑IP（UI）log（PUI）為二維分布的信息熵。公式中對數(shù)取以2為底，信息熵的單位為比特（bit）。本研究中，為使計量結(jié)果便于比較分析，我們用毫比特（mbit）作為單位。

三維信息轉(zhuǎn)接量TUIG和二維信息轉(zhuǎn)接量TUI、TUG、TIG是衡量大學(xué)、工業(yè)企業(yè)和政府研發(fā)機構(gòu)三者之間或兩兩之間交互作用強弱性的指示器。TUIG為負值時，表示三維協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系存在，值越小，表示三者之間協(xié)同創(chuàng)新的耦合性越強，相互依賴程度越高，協(xié)同創(chuàng)新體系的整體效能越好；TUI、TUG、TIG為正值，值越大，表示兩兩之間關(guān)聯(lián)性越高、耦合性越強。值得注意的是，這些指示器并不是用來測度知識產(chǎn)出或經(jīng)濟產(chǎn)出，而是用來測度三維或兩維協(xié)同創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)性條件，以折射出是否建構(gòu)起高效有序的協(xié)同創(chuàng)新運行機制。

二、數(shù)據(jù)來源與計量

TH算法對協(xié)同創(chuàng)新耦合效應(yīng)的度量，是通過合作論文或?qū)＠@個窗口來考察系統(tǒng)或機構(gòu)之間相互作用的強弱。合作論文或?qū)＠⒉皇且粋€完美的指標(biāo)，僅僅是機構(gòu)之間合作關(guān)系的冰山一角，卻被廣泛地用來表示機構(gòu)之間的動態(tài)合作關(guān)系。本研究的數(shù)據(jù)來源于美國科學(xué)情報研究所（ISI）開發(fā)的Web of Science核心合集中的SCI-E（科學(xué)引文索引擴展版）數(shù)據(jù)庫。為縱向考察我國大學(xué)開展協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展軌跡，我們對1998-2013年間我國發(fā)表的論文文獻進行逐年檢索與保存。至少包含一個中國作者機構(gòu)信息的文獻共有1291297條，其中作者機構(gòu)信息清晰的有效數(shù)據(jù)為1245037條。

為完成作者機構(gòu)信息的計量工作，我們編制了一個專用程序，對U、I、G、UI、UG、IG和UIG的數(shù)量分別進行計量。U、I、G分別表示一條記錄中至少有一個作者來自大學(xué)、工業(yè)企業(yè)和政府研發(fā)機構(gòu)的數(shù)量，UI、UG、IG表示兩兩之間協(xié)作的數(shù)量，UIG表示三者之間協(xié)作的數(shù)量。編制專用程序時，我們將包含UNIV或COLL縮寫的歸到U類，包含CORP、LTD、INC、SA或AG等縮寫的歸到I類，包含NATL、NAZL、GOVT、HOSP、CNRS、EUROPEAN、ACAD、INRA等縮寫的歸到G類。專用程序根據(jù)TH算法運行程序th4.exe的要求，同時生成data.txt文件，記錄下我們保存的每一條數(shù)據(jù)的作者機構(gòu)信息情況。按大學(xué)-產(chǎn)業(yè)-政府的順序，文件形式如下：“id1”，“1”，“1”，“0”。“1”表示有，“0”表示沒有。依此類推，id2，id3……最后，將data.txt文件輸入th4.exe程序，計算出熵值和信息轉(zhuǎn)接量各值（HU、HI、HG，HUI、HUG、HIG，TUI、TUG、TIG，TUIG）。

三、結(jié)果分析

（一）我國大學(xué)開展協(xié)同創(chuàng)新的科研成果產(chǎn)出分析

通過文獻計量，表1詳細地呈現(xiàn)出大學(xué)跨界協(xié)同創(chuàng)新的科研成果產(chǎn)出情況。16年間，大學(xué)發(fā)表的SCI文章數(shù)量增長最顯著。1998年，至少有一個來自大學(xué)的作者發(fā)表的科技論文（U計量）數(shù)量約占全國發(fā)表科技論文總數(shù)的68%；到2013年，這個百分比已經(jīng)超過90%。大學(xué)已成為我國科學(xué)研究的重要陣地，大學(xué)的科研水平基本上反映了我國的科研水平狀況。這與1998年以來國家啟動的“985”工程和“211”工程緊密相關(guān)。這兩項工程不僅開啟了我國建設(shè)世界一流大學(xué)的進程，而且激發(fā)了大學(xué)以學(xué)科建設(shè)為龍頭推進科學(xué)研究工作的自覺性和積極性。據(jù)《國家創(chuàng)新指數(shù)報告2013》統(tǒng)計，我國研發(fā)經(jīng)費穩(wěn)居世界第3位，研發(fā)人員居世界首位，SCI論文數(shù)居世界第2位，高被引論文數(shù)居世界第4位，科技論文產(chǎn)出呈現(xiàn)出量質(zhì)齊升的向好局面。

然而，與基礎(chǔ)科研的輝煌成就形成鮮明對比的是，我國在許多領(lǐng)域缺乏自主創(chuàng)新技術(shù)和精密設(shè)備，關(guān)鍵技術(shù)受制于人。這種鮮明的反差警示我們，科研經(jīng)費的大量投入、創(chuàng)新人才的集聚以及科研成果的大量積蓄與技術(shù)的革新、技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化、新型產(chǎn)業(yè)的培育以及生產(chǎn)力的提升之間絕不是簡單的線性關(guān)系，更不是自然的類推進步過程。從科學(xué)研究到技術(shù)產(chǎn)品化、商品化和產(chǎn)業(yè)化的循環(huán)發(fā)展，往往要經(jīng)歷一個難以跨越的“死亡之谷”。搭建跨越“死亡之谷”的橋梁，需要大學(xué)、工業(yè)企業(yè)與政府科研機構(gòu)共同推進跨界協(xié)同創(chuàng)新，在有形的界面組織機構(gòu)推動和無形的文化價值融合方面相互作用，建立起機構(gòu)之間的對話關(guān)系、反饋循環(huán)關(guān)系和深度協(xié)作關(guān)系。表1顯示，我國跨越組織邊界的協(xié)同創(chuàng)新比例失調(diào)。大學(xué)與政府研發(fā)機構(gòu)的協(xié)作相對頻繁，1998-2013年間呈現(xiàn)出明顯的增長態(tài)勢；而大學(xué)與工業(yè)企業(yè)的協(xié)作太少。例如，2013年大學(xué)168955篇，而其中與工業(yè)企業(yè)協(xié)作完成的論文僅有4443篇。這意味著大學(xué)發(fā)表的大量科技論文更多地注重基礎(chǔ)理論研究或理論應(yīng)用研究，也意味著我國工業(yè)企業(yè)對基礎(chǔ)研發(fā)的重視度和參與度嚴(yán)重不夠，抑制了科技成果的轉(zhuǎn)化率。

（二）大學(xué)與工業(yè)企業(yè)、政府研發(fā)機構(gòu)的雙邊協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系分析

表2中，TUG、TIG和TUI為二維信息轉(zhuǎn)接量，是兩兩之間雙邊協(xié)同創(chuàng)新耦合依賴程度的指示器。從橫向看，表示大學(xué)與政府研發(fā)機構(gòu)耦合性的二維信息轉(zhuǎn)接量TUG很大，而表示大學(xué)與工業(yè)企業(yè)、工業(yè)企業(yè)與政府研發(fā)機構(gòu)之間耦合性的二維信息轉(zhuǎn)接量TUI和TIG非常小。這種格局突出暴露了我國大學(xué)與工業(yè)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新關(guān)系松散的問題：一方面，作為技術(shù)創(chuàng)新主體的工業(yè)企業(yè)對基礎(chǔ)研發(fā)的投入與產(chǎn)出缺位，多數(shù)企業(yè)更依賴加工和仿制，長期處于國際技術(shù)競爭產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的低端；另一方面，作為國家創(chuàng)新體系重要生力軍的大學(xué)和政府研發(fā)機構(gòu)，其不合理的科研考核體系強化了科研人員體制內(nèi)追求論文和專利數(shù)量的習(xí)慣，削弱了科研人員體制外“用”技術(shù)的能力。

篇（10）

產(chǎn)學(xué)研多維化合作培養(yǎng)的意義

1、促進了課程設(shè)置的改革和教學(xué)內(nèi)容的更新

以往我國高等教育過于注重傳統(tǒng)的理論教育，對教材內(nèi)容的更新不太重視，教材知識老化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合可以促進高等教育內(nèi)部與社會的融合，緊跟當(dāng)今時代知識更新的步伐，自覺地將已有的新知識和理論運用到教學(xué)中來。為教學(xué)內(nèi)容的更新和課程設(shè)置的改革開拓了一條新路。

2、促進了教學(xué)方法的變革和學(xué)生科研意識的形成

在高等教育的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式中，教學(xué)與科研的關(guān)系是辯證的。一方面通過科研向教學(xué)轉(zhuǎn)換，把科研的信息滲透到教學(xué)中，為教學(xué)增加新鮮血液，這是一個研教結(jié)合以研助教的過程。另一方面，在教學(xué)的同時，提供這些與專業(yè)理論相關(guān)的科研背景知識，溝通知識與科研的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的科研熱情，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，強化學(xué)生的科研欲望。正是在這種轉(zhuǎn)換的過程中，既可以促進教學(xué)方法的變革，又可以促進學(xué)生科研意識的形成。

3、促進了高校師資隊伍建設(shè)及其整體素質(zhì)的提高

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以吸收不同專業(yè)教師參加企業(yè)的科技開發(fā)工作，直接進入經(jīng)濟建設(shè)的主戰(zhàn)場。面對企業(yè)生產(chǎn)中的一些難題，進行一些高技術(shù)項目的研究與開發(fā)，提高解決實際問題的能力，這對于教師更新知識，提高實踐動手能力，接近科技開發(fā)前沿有著十分重要的意義。既提高了業(yè)務(wù)水平，培養(yǎng)了一大批既有扎實基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗的教師，也為學(xué)校建立起一支教學(xué)水平高、實踐能力強的教師隊伍。

4、促進了學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育使學(xué)生在校期間就有機會進入實踐領(lǐng)域，在一些崗位上勞動，承擔(dān)和參加一定的科研、工程項目。首先，這有利于學(xué)生在實踐中找差距，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。其次，學(xué)生在參加科研或工程項目的過程中，培養(yǎng)了實踐能力、創(chuàng)新能力、團結(jié)協(xié)作精神和創(chuàng)業(yè)精神。

哈爾濱工程大學(xué)作為一所歷史悠久的國家重點工科院校，一貫重視培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有知識、能力、素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。本文主要介紹哈爾濱工程大學(xué)自動化學(xué)院近年來在產(chǎn)學(xué)研多維化合作培養(yǎng)工程科學(xué)高級人才方面的研究和實踐經(jīng)驗，以期為其他院校提供一些借鑒。

產(chǎn)學(xué)研多維化合作培養(yǎng)工程科學(xué)高級人才的研究與實踐培養(yǎng)方案設(shè)計

哈爾濱工程大學(xué)歷來以“寬口徑、厚基礎(chǔ)、倡個性、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)原則為指導(dǎo)思想。自動化學(xué)院產(chǎn)學(xué)研多維化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)就是在這一培養(yǎng)原則基礎(chǔ)上建立的。自動化學(xué)院一貫堅持“學(xué)為研所用，研為產(chǎn)所依，產(chǎn)為學(xué)所想”的“學(xué)、研、產(chǎn)”相結(jié)合的原則，全方位立體化培養(yǎng)工程科學(xué)高級創(chuàng)新型人才。

1、積極推廣現(xiàn)代教學(xué)手段，激勵教學(xué)模式創(chuàng)新

創(chuàng)新型的人才需要創(chuàng)新型的教師和創(chuàng)新型的教學(xué)模式和教學(xué)手段。為此，我院積極推行現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，積極推進雙語教學(xué)、多媒體教學(xué)改革與研究。并制定了精品課程獎、教學(xué)名師獎、多媒體課件獎、教學(xué)成果獎、教材獎、優(yōu)秀論文獎等一系列相關(guān)的激勵措施，鼓勵和獎勵教師進行創(chuàng)新型的教學(xué)模式和教學(xué)手段實踐。

2、推進課程改革，探索“高級應(yīng)用型”人才培養(yǎng)教學(xué)模式

高等工程院校的高級應(yīng)用型人才教育應(yīng)確立以“面向社會、立足崗位、注重素質(zhì)、突出應(yīng)用、強化實踐、培養(yǎng)能力”為指導(dǎo)思想的人才培養(yǎng)模式，以理論和虛用并重為主旨和特征構(gòu)建課程體系。哈爾濱工程大學(xué)自動化學(xué)院借鑒國內(nèi)外研究型大學(xué)在改革本科教學(xué)方面的經(jīng)驗。基于對國外先進經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，將研究型的創(chuàng)新教學(xué)理念引入到“計算機接口與通訊”“控制系統(tǒng)設(shè)計”等實踐性較強課程中，開展了創(chuàng)新的研究型課程設(shè)計，其要點主要有兩個：一是基于問題學(xué)習(xí)模式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)自主性；二是小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生團隊合作意識。以“計算機接口與通訊”的課程設(shè)計為例：

一是教師根據(jù)學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)和表現(xiàn)，對授課班級學(xué)生進行分組，確定組長一人，采用分組合作學(xué)習(xí)的方法。

二是教師教學(xué)重點不放在闡述理論體系或推導(dǎo)公式，而是根據(jù)課程和相關(guān)資料與相關(guān)學(xué)科的知識，設(shè)計出若干來源于實際的課題項目，基于自愿原則讓各小組根據(jù)自己的興趣自主選擇。

三是積極發(fā)揮任課教師的“場外教練”的作用，輔助各小組順利開展查找資料、確定解題思路、設(shè)計解決方案和可行性分析等研究環(huán)節(jié)，不干擾不限制學(xué)生的思路，將課堂的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)交給學(xué)生和知識，將老師變成知識與學(xué)生之間的媒介。讓學(xué)生在不斷的摸索、改進中逐步提高分析問題、解決問題的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。在此過程中，可推薦優(yōu)秀的研究生以助教的身份加入到課下分組研究學(xué)習(xí)中，做到老師、研究生和本科生三位一體的立體學(xué)習(xí)模式。

四是在課題完成后一周內(nèi)，各小組經(jīng)組員討論，由組長起草一份課題總結(jié)書，內(nèi)容包括：課題的總結(jié)，個人完成具體情況、個人工作感受等。上交給任課老師。

五是采取老師與學(xué)生一對一口試形式，就每個學(xué)生在課題工作中承擔(dān)的任務(wù)，實際動手能力以及對計算機接口基本知識掌握情況進行考察，并將課題解決的結(jié)果量化后，加入到考試成績中給出本門課程考核成績。

綜上所述，我們的研究型教學(xué)模式主要就是以設(shè)備完善、資料齊整并對學(xué)生自由開放的實驗室以及由任課教師和研究生組成的合作實踐創(chuàng)新團隊為物質(zhì)基礎(chǔ)、以學(xué)生為教學(xué)主體、以課題作為媒介連接課堂教授的知識與設(shè)定課題的實際問題、以基于問題的教學(xué)方法和小組合作研究方式作為主要研究方式，以課題的提出、課題的準(zhǔn)備、課題的解決、課題的總結(jié)為主要過程，致力于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立解決問題的各方面綜合能力的教學(xué)模式。問卷調(diào)查表明，有86.2％的學(xué)生能夠接受并喜歡這種從傳

統(tǒng)以講解知識的教授型教學(xué)到以研究創(chuàng)新為教學(xué)目的研究型教學(xué)的改變。這就堅定了我們要將研究型教學(xué)繼續(xù)進行下去的信心和決心。

3、創(chuàng)建“四段式”科技創(chuàng)新體系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和個性發(fā)展

為最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和個性發(fā)展，自動化學(xué)院提出了“以學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)”的學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，即“四段式”學(xué)生創(chuàng)新體系。

第一階段：初級階段，也就是創(chuàng)新意識啟蒙階段。此階段的工作主要面向?qū)ο笫菍I(yè)課涉及較少的低年級學(xué)生和缺少創(chuàng)新實踐的學(xué)生，主要目的是通過開展一系列簡單可行的課外科技活動來激發(fā)其創(chuàng)新意識和思維。主要活動有開展具有啟蒙性質(zhì)的“點金術(shù)”電路設(shè)計比賽，在活動中指導(dǎo)學(xué)生通過簡單的電路設(shè)計完成一定功能來體驗創(chuàng)新實踐，并從中得到啟發(fā)。此外，還圍繞各種科技競賽主題設(shè)立了若干個創(chuàng)新團隊或創(chuàng)新俱樂部如智能控制俱樂部、單片機開發(fā)小組等，使一些個性或興趣相同或相近的學(xué)生在一定的組織范圍內(nèi)進行實踐交流和學(xué)習(xí)，從而使參與的人都從中得到鍛煉。

第二階段：實踐階段，也就是實戰(zhàn)演練階段。即鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生參加校內(nèi)的各種科技競賽和科研立項等，主要目的是讓學(xué)生在課堂上和書本中學(xué)到的理論知識得以應(yīng)用并產(chǎn)生具有一定創(chuàng)造性的成果。如在學(xué)院層面組織開展的“凌陽杯”電子競賽、“長陸杯”智能檢測技術(shù)競賽，學(xué)校層面開展一年一度的“五四杯”科技作品競賽、校內(nèi)學(xué)生課外科研立項、科研訓(xùn)練計劃、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等都為學(xué)生開展創(chuàng)新實踐創(chuàng)造了良好的空間和平臺。

第三階段：提高階段，也就是指導(dǎo)學(xué)生參加更高級別的科技競賽階段(例如：指導(dǎo)學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽、數(shù)學(xué)建模競賽、空中機器人大賽等)。經(jīng)過前兩階段活動的開展，學(xué)生得到了真正的實踐訓(xùn)練和創(chuàng)新鍛煉，在此過程中，一些拔尖的、具有一定創(chuàng)新能力潛質(zhì)的學(xué)生就會顯現(xiàn)出來，然后針對不同個性的學(xué)生選擇合適的指導(dǎo)教師加強技術(shù)指導(dǎo)，使其最大限度地施展自己的創(chuàng)新技能，并獲得創(chuàng)新成功。

第四階段：提煉階段，也就是指導(dǎo)取得創(chuàng)新成績的學(xué)生對自己的創(chuàng)新進行總結(jié)提煉的階段。要求有創(chuàng)新經(jīng)歷的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下將自己的創(chuàng)新成果、創(chuàng)新過程或創(chuàng)新體會提煉整理成學(xué)術(shù)論文并爭取發(fā)表。

在“四段式”學(xué)生創(chuàng)新體系的支持下，近年來，參加科技創(chuàng)新活動的學(xué)生人數(shù)多，涉及面廣，成績斐然。

4、開創(chuàng)校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式，為學(xué)生創(chuàng)新成果尋找出口

為了提高學(xué)生的參與面和創(chuàng)新質(zhì)量，自動化學(xué)院還創(chuàng)建了“校企合作”的學(xué)生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，主要包含如下幾種運作方式：

一是與企業(yè)聯(lián)系將企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)過程中遇到的部分技術(shù)問題(難題)提取出來作為競賽的題目，讓學(xué)生廣泛參與以從中得到最佳解決方案。如珠海市長陸工業(yè)自動控制系統(tǒng)有限公司出資與自動化學(xué)院共同舉辦面向哈爾濱工程大學(xué)電類專業(yè)大學(xué)生的群眾性科技創(chuàng)新活動――“長陸”杯大學(xué)生智能檢測技術(shù)競賽，就為優(yōu)秀工程人才的創(chuàng)新創(chuàng)造了機遇和條件。

二是將一些技術(shù)難題作為攻關(guān)課題，由博士生、碩士生和本科生共同組成課題組進行科研攻關(guān)。如富士康公司目前已經(jīng)和自動化學(xué)院合作共同研發(fā)。

三是企業(yè)把自有的一些模塊化的、可復(fù)用的、開放性技術(shù)平臺提供給學(xué)生，供他們學(xué)習(xí)、模仿、仿真、實驗、研究、發(fā)展和創(chuàng)新。如學(xué)校已與西門子(中國)有限公司簽約，聯(lián)合建設(shè)“哈爾濱工程大學(xué)與西門子(中國)有限公司先進自動化技術(shù)聯(lián)合示范實驗室”，主要承擔(dān)我校教學(xué)改革和科學(xué)研究的任務(wù)，并可作為學(xué)生實習(xí)基地。

校企合作模式深受學(xué)生歡迎，因為這種方式不僅解決了部分學(xué)生技術(shù)上、資金上的問題，而且項目直接來源于現(xiàn)實生產(chǎn)，真正使得產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，也為學(xué)生的創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)化搭了橋，牽了線，找到了推向市場的出口。

產(chǎn)學(xué)研多維化合作的人才培養(yǎng)效果

在產(chǎn)學(xué)研合作的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式下。自動化學(xué)院的人才培養(yǎng)效果顯著提高。

1、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合深化了教學(xué)改革，涌現(xiàn)出了一批教改成果

學(xué)院根據(jù)企業(yè)和人才市場的要求確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，解決了目前高等教育中普遍存在的教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離生產(chǎn)實際的問題。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合使學(xué)院的教學(xué)改革不斷深化，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，涌現(xiàn)出了一大批教改成果。

2、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提高了科研能力，取得了一批科研成果

經(jīng)過多年的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的實踐，一些專業(yè)教師積累下了扎實的理論基礎(chǔ)，獲得了豐富的實踐經(jīng)驗，形成了較強的科研開發(fā)能力。他們面向企業(yè)、面向生產(chǎn)、積極開展科技服務(wù)，承擔(dān)科研課題，通過為企業(yè)提供技術(shù)咨詢、開發(fā)產(chǎn)品、轉(zhuǎn)化科研成果，取得了一批科研成果。

3、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合增強了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)

通過加大實踐性教學(xué)的比例，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的職業(yè)技能。校內(nèi)的實訓(xùn)實驗室為學(xué)生提供了仿真環(huán)境下初步的綜合技能實踐訓(xùn)練，校外的實習(xí)基地為學(xué)生提供了真實環(huán)境下生產(chǎn)一線的綜合技能實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生較強的動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力，以及掌握新設(shè)備，新技術(shù)的能力。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提升了學(xué)校的整體實力，培養(yǎng)了高質(zhì)量的符合社會需要的技術(shù)應(yīng)用人才，拓寬了辦學(xué)路子，實現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。以自動化學(xué)院為例，產(chǎn)學(xué)研多維化培養(yǎng)的人才質(zhì)量顯著提升。主要表現(xiàn)在：

(1)高質(zhì)量的畢業(yè)生，成就了高就業(yè)率和高質(zhì)量的就業(yè)

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強化了學(xué)生的職業(yè)技能，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，縮小了學(xué)校和社會對人才需求之間的差距，增強了學(xué)生進入社會的適應(yīng)性和競爭力。哈爾濱工程大學(xué)連續(xù)多年因?qū)W生綜合素質(zhì)高，深受用人單位歡迎，本科畢業(yè)生就業(yè)率一直居全省首位。

(2)學(xué)生的能動性大幅度提高，創(chuàng)新能力明顯增強

目前學(xué)院形成了“學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，爭先鋒”的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動積極性高。自動化學(xué)院學(xué)生每年參加校內(nèi)外各種賽事近20類，400多人次，參加人數(shù)超過本科生總數(shù)的25％，近五年來，獲國際、國家、省、部、校級獎114項。