序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

職業(yè)生涯規(guī)劃(career planning)簡(jiǎn)稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。

大學(xué)生首先要認(rèn)識(shí)到生涯規(guī)劃的重要意義，職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生，擁有成功的職業(yè)生涯才能實(shí)現(xiàn)完美人生。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃具有特別重要的意義。

第一， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。

一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會(huì)：① 引導(dǎo)你正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助你重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；② 引導(dǎo)你對(duì)自己的綜合優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行對(duì)比分析；③ 使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；④ 引導(dǎo)你評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；⑤ 引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；⑥ 使你學(xué)會(huì)如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。

第二， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會(huì)。

生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地"撞大運(yùn)"，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始，古語(yǔ)講，凡事"預(yù)則立，不預(yù)則廢"就是這個(gè)道理。

第三， 職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

當(dāng)今社會(huì)處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。物競(jìng)天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)非常突出，尤其是我國(guó)加入WTO后。要想在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。而不少應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生不是首先坐下來做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，而是拿著簡(jiǎn)歷與求職書到處亂跑，總想會(huì)撞到好運(yùn)氣找到好工作。結(jié)果是浪費(fèi)了大量的時(shí)間、精力與資金，到頭來感嘆招聘單位是有眼無珠，不能"慧眼識(shí)英雄"，嘆息自己英雄無用武之地。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作*的是學(xué)識(shí)、業(yè)績(jī)、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡(jiǎn)直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識(shí)與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃的流程與主要內(nèi)容

要做好職業(yè)生涯規(guī)劃就必須按照職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的流程，認(rèn)真做好每個(gè)環(huán)節(jié)。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的具體步驟概括起來主要有以下幾個(gè)方面：

1、 自我評(píng)價(jià)

也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。即要弄清我想干什么、我能干什么、我應(yīng)該干什么、在眾多的職業(yè)面前我會(huì)選擇什么等問題。

2、 確立目標(biāo)

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)需要個(gè)人經(jīng)過長(zhǎng)期艱苦努力、不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)、慎重選擇、全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)更具體，對(duì)人的影響也更直接，也是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。

3、 環(huán)境評(píng)價(jià)

職業(yè)生涯規(guī)劃還要充分認(rèn)識(shí)與了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)。

4、 職業(yè)定位

職業(yè)定位就是要為職業(yè)目標(biāo)與自己的潛能以及主客觀條件謀求最佳匹配。良好的職業(yè)定位是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)的。職業(yè)定位過程中要考慮性格與職業(yè)的匹配、興趣與職業(yè)的匹配、特[你閱讀的文章來自：126]長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。職業(yè)定位應(yīng)注意：① 依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)，考慮個(gè)人與社會(huì)、單位的關(guān)系；② 比較鑒別，比較職業(yè)的條件、要求、性質(zhì)與自身?xiàng)l件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長(zhǎng)、更感興趣、經(jīng)過努力能很快勝任、有發(fā)展前途的職業(yè)；③ 揚(yáng)長(zhǎng)避短，看主要方面，不要追求十全十美的職業(yè)；④ 審時(shí)度勢(shì)，及時(shí)調(diào)整，要根據(jù)情況的變化及時(shí)調(diào)整擇業(yè)目標(biāo)，不能固執(zhí)己見，一成不變。

5、 實(shí)施策略

就是要制定實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案，要有具體的行為措施來保證。沒有行動(dòng)，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢(mèng)想。要制定周詳?shù)男袆?dòng)方案，更要注意去落實(shí)這一行動(dòng)方案。

6、 評(píng)估與反饋

整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)診斷生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。

由此可以看出，整個(gè)規(guī)劃流程中正確的自我評(píng)價(jià)是最為基礎(chǔ)、最為核心的環(huán)節(jié)，這一環(huán)做不好或出現(xiàn)偏差，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。

職業(yè)錨對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)規(guī)劃的啟示

職業(yè)錨的概念是由美國(guó)埃德加·施恩教授提出的，他認(rèn)為職業(yè)規(guī)劃實(shí)際上是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過程。在這一過程中，每個(gè)人都在根據(jù)自己的天資、能力、動(dòng)機(jī)、需要、態(tài)度和價(jià)值觀等慢慢地形成較為明晰的與職業(yè)有關(guān)的自我概念。隨著一個(gè)人對(duì)自己越來越了解，這個(gè)人就會(huì)越來越明顯地形成一個(gè)占主要地位的職業(yè)錨。所謂職業(yè)錨就是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，他或她無論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀。正如"職業(yè)錨"這一名詞中"錨"的含義一樣，職業(yè)錨實(shí)際上就是人們選擇和發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心。一個(gè)人對(duì)自己的天資和能力、動(dòng)機(jī)和需要以及態(tài)度和價(jià)值觀有了清楚的了解之后，就會(huì)意識(shí)到自己的職業(yè)錨到底是什么。施恩根據(jù)自己在麻省理工學(xué)院的研究指出，要想對(duì)職業(yè)錨提前進(jìn)行預(yù)測(cè)是很困難的，這是因?yàn)橐粋€(gè)人的職業(yè)錨是在不斷發(fā)生著變化的，它實(shí)際上是一個(gè)不斷探索過程所產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)結(jié)果。

有些人也許一直都不知道自己的職業(yè)錨是什么，直到他們不得不做出某種重大選擇的時(shí)候，一個(gè)人過去的所有工作經(jīng)歷、興趣、資質(zhì)、性向等等才會(huì)集合成一個(gè)富有意義的模式(或職業(yè)錨)，這個(gè)模式或職業(yè)錨會(huì)告訴此人，對(duì)他或她個(gè)人來說，到底什么東西是最重要的。施恩根據(jù)自己多年的研究，提出了以下五種職業(yè)錨：

1、技術(shù)或功能型職業(yè)錨

具有較強(qiáng)的技術(shù)或功能型職業(yè)錨的人往往不愿意選擇那些帶有一般管理性質(zhì)的職業(yè)。相反，他們總是傾向于選擇那些能夠保證自己在既定的技術(shù)或功能領(lǐng)域中不斷發(fā)展的職業(yè)。

2、管理型職業(yè)錨

有些人則表現(xiàn)出成為管理人員的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)，承擔(dān)較高責(zé)任的管理職位是這些人的最終目標(biāo)。當(dāng)追問他們?yōu)槭裁聪嘈抛约壕邆浍@得這些職位所必需的技能的時(shí)候，許多人回答說，他們之所以認(rèn)為自己有資格獲得管理職位，是由于他們認(rèn)為自己具備以下三個(gè)方面的能力：(1)分析能力(在信息不完全以及不確定的情況下發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力)；(2)人際溝通能力(在各種層次上影響、監(jiān)督、領(lǐng)導(dǎo)、操縱以及控制他人的能力)； (3)情感能力(在情感和人際危機(jī)面前只會(huì)受到激勵(lì)而不會(huì)受其困擾和削弱的能力以及在較高的責(zé)任壓力下不會(huì)變得無所作為的能力)。

3、創(chuàng)造型職業(yè)錨

有些大學(xué)生有這樣一種需要：建立或創(chuàng)設(shè)某種完全屬于自己的東西——一件署著他們名字的產(chǎn)品或工藝、一家他們自己的公司或一批反映他們成就的個(gè)人財(cái)富等等。

4、自主與獨(dú)立型職業(yè)錨

有些畢業(yè)生在選擇職業(yè)時(shí)似乎被一種自己決定自己命運(yùn)的需要所驅(qū)使著，他們希望擺脫那種因在大企業(yè)中工作而依賴別人的境況，因?yàn)椋?dāng)一個(gè)人在某家大企業(yè)中工作的時(shí)候，他或她的提升、工作調(diào)動(dòng)、薪金等諸多方面都難免要受別人的擺布。這些畢業(yè)生中有許多人還有著強(qiáng)烈的技術(shù)或功能導(dǎo)向。然而，他們卻不是到某一個(gè)企業(yè)中去追求這種職業(yè)導(dǎo)向，而是決定成為一位咨詢專家，要么是自己獨(dú)立工作，要么是作為一個(gè)相對(duì)較小的企業(yè)中的合伙人來工作。

5、安全型職業(yè)錨

還有一部分畢業(yè)生極為重視長(zhǎng)期的職業(yè)穩(wěn)定和工作的保障，他們似乎比較愿意去從事這樣一類職業(yè)：這些職業(yè)應(yīng)當(dāng)能夠提供有保障的工作、體面的收入以及可*的未來生活。這種可*的未來生活通常是由良好的退休計(jì)劃和較高的退休金來保證的。對(duì)于那些對(duì)地理安全性更感興趣的人來說，如果追求更為優(yōu)越的職業(yè)，意味著將要在他們的生活中注入一種不穩(wěn)定或保障較差的地域因素的話，那么他們會(huì)覺得在一個(gè)熟悉的環(huán)境中維持一種穩(wěn)定的、有保障的職業(yè)對(duì)他們來說是更為重要的。對(duì)于另外一些追求安全型職業(yè)錨的人來說，安全則是意味著所依托的組織的安全性。他們可能優(yōu)先選擇到政府機(jī)關(guān)工作，因?yàn)檎珓?wù)員看來還是一種終身性的職業(yè)。這些人顯然更愿意讓他們的雇主來決定他們?nèi)氖潞畏N職業(yè)。

職業(yè)錨理論對(duì)大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃帶來了許多啟示：

首先，職業(yè)生涯規(guī)劃要進(jìn)行自我定位。

自我分析、自我定位是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)，它決定著個(gè)人職業(yè)生涯的方向，也決定著職業(yè)生涯規(guī)劃的成敗。求職之前先要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃之前先要進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位。先要弄清自己想要干什么、能干什么，自己的興趣、才能、學(xué)識(shí)適合干什么?？赏ㄟ^自我分析與可*的量表工具的測(cè)量，評(píng)估自己的職業(yè)傾向、能力傾向和職業(yè)價(jià)值觀，這是職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化過程。

當(dāng)今社會(huì)處于激烈的變化過程中，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念也要相應(yīng)地改變，打破傳統(tǒng)的"一業(yè)定終身"的理念，就業(yè)、再就業(yè)是大趨勢(shì)，職業(yè)生涯規(guī)劃也隨之根據(jù)各種變化來調(diào)整。所以環(huán)境的變化導(dǎo)致自我觀念的變化，反映到職業(yè)生涯規(guī)劃上來，就不能一次把終生的職業(yè)生涯的每一個(gè)具體細(xì)節(jié)都確定下來。

篇（2）

中圖分類號(hào)：F406.15 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8500（2013）06-0126-01

畢業(yè)生邁入社會(huì)，走向職場(chǎng)的第一步應(yīng)該做好職業(yè)生涯規(guī)劃。好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠在一定程度上避免“就業(yè)錯(cuò)位”，使學(xué)與用更加緊密結(jié)合，使得畢業(yè)生的人才效益、企業(yè)效益、社會(huì)效益得以彰顯。沒有明確目標(biāo)的職業(yè)生涯是很難獲得成功的，實(shí)際上，只有4%的人獲得成功，而他們成功的共同點(diǎn)都在于，他們?yōu)樽约旱穆殬I(yè)生涯早早明確的目標(biāo)，并始終堅(jiān)持。職業(yè)規(guī)劃在企業(yè)中，越來越發(fā)揮著不可磨滅的作用。對(duì)企業(yè)對(duì)個(gè)人，都是至關(guān)重要的。

在國(guó)有企業(yè)中就業(yè)的大學(xué)生，及時(shí)開展在企業(yè)中的職業(yè)規(guī)劃，利用企業(yè)有限的資源，爭(zhēng)取早日完成在企業(yè)中的人生定位，最終成為企業(yè)中的核心成員。積極將職業(yè)生涯輔導(dǎo)引向個(gè)體連續(xù)的生涯發(fā)展上，融入到個(gè)體的自我發(fā)展進(jìn)程、角色發(fā)展的進(jìn)程中，直至擴(kuò)展到終身發(fā)展的領(lǐng)域和范圍。所以，在國(guó)有企業(yè)就業(yè)的大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃是很有必要的。對(duì)社會(huì)而言，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于人力資源的合理開發(fā)與利用，緩解職業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)之間的錯(cuò)位性矛盾，優(yōu)化勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料的組合，提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，同時(shí)幫助個(gè)體解決與工作有關(guān)的心理壓力，緩解個(gè)體與職業(yè)之間的矛盾，有助于社會(huì)的穩(wěn)定；對(duì)企業(yè)而言，基于人才的穩(wěn)定，綜合競(jìng)爭(zhēng)力的提升，于是企業(yè)的發(fā)展強(qiáng)大；對(duì)個(gè)體而言，職業(yè)生涯規(guī)劃通過幫助個(gè)體正確地選擇職業(yè)、獲得職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)以及發(fā)展職業(yè)等，來體現(xiàn)個(gè)體的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)性的健康發(fā)展。

職業(yè)規(guī)劃不能只停留在口頭上，沒有政策、機(jī)構(gòu)和指導(dǎo)老師的支持，企業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃也只能是一好看的“花瓶”，起不到任何效果。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和組織者應(yīng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有相當(dāng)?shù)闹匾暎闪ｉT的職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)C(jī)構(gòu)，引進(jìn)專業(yè)的指導(dǎo)老師，開設(shè)培訓(xùn)課程，同時(shí)設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢點(diǎn)，讓大學(xué)生在職業(yè)上發(fā)生迷茫時(shí)、站在十字路口時(shí)，能及時(shí)的擺正船頭。同樣，大學(xué)生感受到企業(yè)的重視，人盡其用，人才穩(wěn)定，也利于企業(yè)的發(fā)展。定期評(píng)估職業(yè)規(guī)劃效果，是評(píng)價(jià)職業(yè)生涯管理有效性的重要方法，可以從四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估：一是達(dá)到大學(xué)生和企業(yè)目標(biāo)；二是考察項(xiàng)目所完成的活動(dòng)；三是績(jī)效指標(biāo)變化；四是態(tài)度的心理變化。經(jīng)常對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行評(píng)估，來考察企業(yè)設(shè)立職業(yè)生涯機(jī)構(gòu)是否有成效。同時(shí)，有效的、成功的職業(yè)生涯管理也會(huì)促進(jìn)更多的大學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃管理中去，從內(nèi)心上接受職業(yè)規(guī)劃，積極參與就會(huì)親身體會(huì)到職業(yè)生涯管理是自己的一項(xiàng)需求，可以起到激勵(lì)大學(xué)生的作用。

職業(yè)生涯規(guī)劃在國(guó)有企業(yè)中的大學(xué)生的職業(yè)決策過程中必不可少，它有助于員工發(fā)現(xiàn)、確立自己的人生志向，平衡家庭、事業(yè)之間的需求。更為重要的是，在當(dāng)今復(fù)雜多變的環(huán)境中，職業(yè)生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生在職業(yè)變動(dòng)的過程中，面對(duì)易變的工作需求，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)適。在現(xiàn)代社會(huì)，國(guó)有企業(yè)中的大學(xué)生不僅把職業(yè)僅作為謀生的手段，還應(yīng)該借助適合的職業(yè)來實(shí)現(xiàn)自己美好的人生理想，職業(yè)生涯規(guī)劃為其事業(yè)成功提供了科學(xué)的技術(shù)和基本的方法，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工雙贏。

國(guó)有企業(yè)中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是國(guó)有企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施，建立員工與企業(yè)互動(dòng)發(fā)展的共同愿景，有利于大學(xué)生階層與企業(yè)形成利益共同體。它既能為大學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供動(dòng)力，又是實(shí)現(xiàn)人力資源開發(fā)與管理戰(zhàn)略目標(biāo)的有效舉措。

義煤集團(tuán)公司是我國(guó)在其行業(yè)內(nèi)的重點(diǎn)國(guó)有企業(yè)，也是政府重點(diǎn)扶持的大型工業(yè)企業(yè)之一。在本世紀(jì)，堅(jiān)持穩(wěn)妥、高效的原則，抓住良好的發(fā)展機(jī)遇，通過新建、擴(kuò)建與并購(gòu)的手段，實(shí)現(xiàn)了超常規(guī)的擴(kuò)張。YM集團(tuán)公司始終堅(jiān)定不移地貫徹縱向一體化戰(zhàn)略，突出主業(yè)，實(shí)行集中化管理，合理開發(fā)和配備資源，力求更大更快的發(fā)展。

篇（3）

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ)

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人在對(duì)內(nèi)外因素進(jìn)行分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，確定自己今后想要從事什么職業(yè)、擔(dān)任什么職務(wù)或職位，并且為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行必要的知識(shí)、能力等方面準(zhǔn)備而進(jìn)行的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃是幫助大學(xué)生從認(rèn)識(shí)自我到了解社會(huì)再確立目標(biāo)最后成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有效方法，是讓大學(xué)生盡快成長(zhǎng)成熟、迅速適應(yīng)社會(huì)、最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和貢獻(xiàn)社會(huì)的重要保證。

2.高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的必要性

高校大學(xué)生正處在個(gè)體職業(yè)生涯的探索階段，大學(xué)生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)正逐步完善，世界觀、人生觀、價(jià)值觀在逐步形成，成人意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)在逐步到位。因此，大學(xué)期間是做好職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時(shí)期和關(guān)鍵性時(shí)期。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)能促進(jìn)大學(xué)生技能性就業(yè)能力、競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)能力和持久性就業(yè)能力的提高。它是大學(xué)生個(gè)體成才的有力保證，是加強(qiáng)高等學(xué)校就業(yè)工作的有效途徑。所以，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是十分必要的。

二、高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的現(xiàn)狀及存在的問題

我國(guó)高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的時(shí)間短，在理論和實(shí)踐上均處于探索實(shí)踐階段，因而其現(xiàn)狀總體上還難以令人滿意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)起步晚

在美英等發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)規(guī)劃工作是從孩提時(shí)開始做起，從小學(xué)開始正規(guī)的職業(yè)教育，這種長(zhǎng)期的職業(yè)生涯教育，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、能力及社會(huì)需求做出正確的職業(yè)選擇。而目前我國(guó)忽視了早期的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)，到了大學(xué)才進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)。所以說我國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)是在先天不足的基礎(chǔ)上異常艱難地運(yùn)行起來的。

2.高校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系不完善

2.1機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理

職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)不能簡(jiǎn)單地等同于就業(yè)指導(dǎo)，它是一門建立在管理學(xué)及心理學(xué)基礎(chǔ)上的綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。目前，大多數(shù)高校沒有成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，只是作為就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作內(nèi)容之一，這種工作體制會(huì)使從業(yè)教師將大學(xué)生能夠順利就業(yè)、提高畢業(yè)生的就業(yè)率作為職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的主要目標(biāo)，從而忽視它的深層意義，影響和制約職業(yè)生涯規(guī)劃教育的效果。

2.2缺乏專業(yè)化師資隊(duì)伍

我國(guó)高校專職從事職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的人員數(shù)量少，專業(yè)素質(zhì)參差不齊， 大都是來自學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心、部分輔導(dǎo)員和班主任等基本上都屬于兼職教師。他們沒有經(jīng)過系統(tǒng)、規(guī)范、經(jīng)常性職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)，理論功底和專業(yè)水平不高，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)僅僅局限于一些常識(shí)的講解，針對(duì)性不強(qiáng)。

2.3缺乏個(gè)性化指導(dǎo)

班級(jí)授課和開設(shè)講座是目前高校的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)最常見的形式，這種統(tǒng)一的輔導(dǎo)形式不能解決學(xué)生個(gè)體在生涯準(zhǔn)備、生涯試探、生涯抉擇、生涯適應(yīng)過程中的不同困惑，導(dǎo)致大學(xué)生個(gè)體難以作出適合自身特征的發(fā)展判斷。所以，學(xué)生的人生定位和職業(yè)道路的選擇需要個(gè)性化的指導(dǎo)與服務(wù)。

2.4缺乏實(shí)踐性指導(dǎo)

大學(xué)生的自我認(rèn)知與對(duì)職業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)是需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的。所以，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必須來源于實(shí)踐，并指導(dǎo)實(shí)踐。但是，面臨高校學(xué)生人數(shù)多，師資有限的實(shí)際情況，大多數(shù)學(xué)校在開展職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)時(shí)，只采取簡(jiǎn)單的理論教學(xué)，沒有讓學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。

3.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入到了大眾化教育階段，就業(yè)機(jī)制已經(jīng)發(fā)生了從“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“自主擇業(yè)”的根本轉(zhuǎn)變，但是由于受各種因素的影響，大學(xué)生的就業(yè)觀念并沒有跟上就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變，很多大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，對(duì)自己的價(jià)值觀、能力等不了解，對(duì)專業(yè)前景、市場(chǎng)動(dòng)向不熟悉，對(duì)相同專業(yè)的歷屆畢業(yè)生的就業(yè)去向不關(guān)注，自己職業(yè)目標(biāo)模糊，或有職業(yè)目標(biāo)，卻遲遲沒有明確的計(jì)劃。

三、解決高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)存在問題的策略

1.改進(jìn)和完善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系

要全面、系統(tǒng)地做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，必須建立完善化、全程化、個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)體系。

1.1建立健全組織機(jī)構(gòu)

高校應(yīng)轉(zhuǎn)變工作思路，根據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展需要，在原有就業(yè)指導(dǎo)中心的基礎(chǔ)上，形成由校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)領(lǐng)，就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)工處、團(tuán)委、教務(wù)處、二級(jí)學(xué)院及學(xué)生社團(tuán)等部門具體實(shí)施，輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專家、就業(yè)指導(dǎo)教師、行政人員、校友、學(xué)生家長(zhǎng)等共同參與的大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)格局。

1.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高校要組建一支素質(zhì)高、專業(yè)強(qiáng)、水平高的師資隊(duì)伍，要堅(jiān)持 “請(qǐng)進(jìn)來、走出去”的原則，請(qǐng)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的師資進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)化水平，掌握國(guó)內(nèi)外的職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)的最新動(dòng)態(tài)、最新理念、最新方法，各高校之間多進(jìn)行有效的交流，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

1.3加強(qiáng)個(gè)性化輔導(dǎo)

一是建立職業(yè)輔導(dǎo)咨詢，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)咨詢?nèi)藛T提供咨詢服務(wù)。二是建立職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，記錄學(xué)生在校期間對(duì)生涯認(rèn)識(shí)的成長(zhǎng)歷程，為學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)提供參考。三是實(shí)施職業(yè)導(dǎo)師制，導(dǎo)師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生選擇專業(yè)方向，制定、實(shí)施和完善職業(yè)生涯規(guī)劃。

1.4加強(qiáng)實(shí)踐性指導(dǎo)

篇（4）

[作者簡(jiǎn)介]周藝（1980- ），女，廣西桂林人，桂林師范高等?？茖W(xué)校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。（廣西 桂林 541001）

[基金項(xiàng)目]本文系2009年廣西壯族自治區(qū)教育廳立項(xiàng)項(xiàng)目“高師院校畢業(yè)生就業(yè)途徑拓展研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：200911MS279）

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）32-0087-02

職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人在“量己力，衡外情”的情況下，確立自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，制訂合理且可行的行動(dòng)計(jì)劃，并努力實(shí)現(xiàn)的過程?？茖W(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃能幫助個(gè)人，特別是缺乏職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生避免求職、就業(yè)過程中的盲目性。近年來嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性日益凸顯，需要教育界對(duì)此進(jìn)行深入研究。通過對(duì)桂林師范高等專科學(xué)校2010級(jí)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷650份，回收637份，其中有效問卷為625份。本文擬探討大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題及相應(yīng)對(duì)策。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

從問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不清，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄仍是大學(xué)生中間存在的普遍問題。在回收的問卷中，僅有13.53%的學(xué)生有比較系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃。而其余大部分學(xué)生中，有的對(duì)職業(yè)生涯的概念和知識(shí)缺乏基本的了解，有的則對(duì)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性缺乏認(rèn)識(shí)。這說明大部分學(xué)生還沒有進(jìn)行真正意義上的職業(yè)生涯規(guī)劃。而究其原因，一方面，目前大部分高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程特別是職業(yè)生涯規(guī)劃教育存著缺陷，還沒有建立起一套行之有效的、向?qū)W生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃理念并幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃的教學(xué)體系；另一方面很多學(xué)生表示自己在進(jìn)入大學(xué)前很少接觸職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，甚至相當(dāng)一部分學(xué)生在大學(xué)入學(xué)前對(duì)所報(bào)讀專業(yè)缺乏基本了解，志愿的選擇大都是家長(zhǎng)包辦，入學(xué)后才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)和自己的興趣相差甚遠(yuǎn)，沒有進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的主動(dòng)性。

（二）自我認(rèn)知不足，職業(yè)目標(biāo)和取向模糊

職業(yè)生涯規(guī)劃的前提是個(gè)體對(duì)于自身進(jìn)行科學(xué)分析和綜合權(quán)衡。而從目前許多高職高專院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃作品上看，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)自己的興趣愛好、能力和價(jià)值觀等方面的認(rèn)知上有濃厚的感性和主觀色彩，存在著一定的盲目性和不確定性。在接受問卷調(diào)查的學(xué)生中，有69.8%的學(xué)生是沒有借助職業(yè)生涯測(cè)評(píng)體系，而是僅僅通過自我分析和聽取旁人評(píng)價(jià)來完成自我認(rèn)知的。自我認(rèn)知的不足，使大學(xué)生在職業(yè)目標(biāo)的選擇上易受到外界各種因素的影響，對(duì)職業(yè)選擇沒有堅(jiān)定的信念。相當(dāng)一部分大學(xué)生在求職時(shí)會(huì)將薪酬、工作地域和社會(huì)地位作為優(yōu)先考慮的對(duì)象，卻很少把個(gè)人能力和職業(yè)發(fā)展空間擺在首要位置；有不少學(xué)生甚至坦陳自己的職業(yè)目標(biāo)選擇受到親友等人的影響。這種狀況導(dǎo)致他們不僅不清楚自己適合從事什么職業(yè)，而且加劇了今后職業(yè)生涯中的盲目性。同時(shí)，自我認(rèn)知的不足也直接影響到職業(yè)取向的清晰度和科學(xué)性。很多學(xué)生在選擇和確立職業(yè)目標(biāo)的時(shí)候，準(zhǔn)備了多條可能的發(fā)展路徑。這看似目標(biāo)明確準(zhǔn)備充分，但往往因?yàn)榘l(fā)展路徑之間差異很大，而路徑間彼此要求的個(gè)體核心能力缺乏內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)則行之無效。

（三）職業(yè)準(zhǔn)備不足

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！痹谡{(diào)查的學(xué)生中，經(jīng)常密切關(guān)注自己傾向的職業(yè)變化趨勢(shì)的占23.3%，而明確了解自己傾向從事的職業(yè)的具體情況，諸如工作內(nèi)容和挑戰(zhàn)等方面的僅占22.7%。大學(xué)生對(duì)于傾向職業(yè)的了解不充分，一方面直接導(dǎo)致了他們?cè)趯I(yè)學(xué)習(xí)上的盲目，不知道如何合理地構(gòu)建適合職業(yè)需要的知識(shí)體系；另一方面導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)候方向不夠明確，雖然很多學(xué)生選擇了課外兼職，且不斷地參加各種職業(yè)資格證書考試，但并沒有把這些行動(dòng)與自己的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)相結(jié)合，而只是單純地為了向用人單位證明自己有過實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和初步的職業(yè)技能。所以，很多大學(xué)生在求職時(shí)面對(duì)心儀職業(yè)才發(fā)現(xiàn)自己缺乏相應(yīng)的職業(yè)技能和素養(yǎng)。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃欠科學(xué)

職業(yè)目標(biāo)的模糊和職業(yè)準(zhǔn)備的缺乏必然影響職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和合理性。從筆者所了解的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃來看，普遍存在兩方面問題：一是職業(yè)生涯規(guī)劃過于主觀和空洞，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，過于注重個(gè)人的自我感覺，很少考慮社會(huì)的實(shí)際需求和人生發(fā)展的起伏情況，在計(jì)劃中不僅缺乏切實(shí)可行的行動(dòng)措施，而且缺乏為客觀環(huán)境變化而預(yù)留的調(diào)整空間；二是急功近利，不少學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，忽視職業(yè)生涯發(fā)展過程的漸進(jìn)性和階段性，表現(xiàn)得盲目從眾、急于求成。職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)定位是否準(zhǔn)確，規(guī)劃是否合理，在很大程度上決定著未來職業(yè)的成敗。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的問題對(duì)策

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的存在問題，固然有學(xué)生本人的主觀因素，更與現(xiàn)今高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)和咨詢不到位等有直接聯(lián)系。從以上大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在的問題來看，應(yīng)從如下兩方面改進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的教育體系。

（一）善用家庭影響，促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃觀念的普及和深入

我們的調(diào)查中凸顯的一個(gè)問題是，盡管大學(xué)生們的家庭背景不盡相同，但相當(dāng)一部分學(xué)生無論是在專業(yè)還是職業(yè)的選擇上，仍會(huì)深受家庭的影響。由于職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)剛起步，家長(zhǎng)所接受教育的程度各不相同，所以大多數(shù)家長(zhǎng)們目前還談不上運(yùn)用職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與方法對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。鑒于此，我們的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)在此方面大做文章，利用有效方法使家長(zhǎng)加深對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的了解，并積極參與、支持孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃，從根源上促進(jìn)大學(xué)生樹立進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的積極觀念。

1.在招生宣傳工作中體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的理念。在報(bào)考高等學(xué)校的時(shí)候，很多家庭往往是通過招生簡(jiǎn)章以及學(xué)校網(wǎng)站上的專業(yè)介紹，或者僅僅是通過自身主觀的喜好來確定所要報(bào)讀的專業(yè)。因此，高校招生宣傳資料的內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行豐富和拓展，在已有的人才培養(yǎng)目標(biāo)、主要課程和畢業(yè)生就業(yè)方向等內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，增加專業(yè)就業(yè)前景預(yù)測(cè)、專業(yè)人才社會(huì)需求狀況和專業(yè)人才素質(zhì)要求等內(nèi)容，并用適當(dāng)板塊介紹職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)。這樣考生和家長(zhǎng)便會(huì)在選擇專業(yè)時(shí)更容易地了解職業(yè)生涯規(guī)劃的概念，能夠從就業(yè)需要的視角對(duì)所報(bào)讀的專業(yè)有較為充分和理性的認(rèn)識(shí)，從而減少他們?cè)趯I(yè)選擇上的盲目性和隨意性，為今后的職業(yè)生涯規(guī)劃教育打下良好的基礎(chǔ)。

2.善用家校溝通渠道，合力進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理念的宣傳教育。家長(zhǎng)是學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要影響因素，高校應(yīng)把家長(zhǎng)請(qǐng)到學(xué)校來，為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃出謀獻(xiàn)策。①一方面，高校可利用新生入學(xué)教育的時(shí)機(jī)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生一起參加所學(xué)專業(yè)的介紹會(huì)，將就業(yè)的方向及前景、社會(huì)對(duì)專業(yè)的需求、專業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求以及職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容等，詳細(xì)地向家長(zhǎng)介紹，幫助家長(zhǎng)和大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行深入了解和分析。另一方面，高?？赏ㄟ^家校聯(lián)系和溝通，使家長(zhǎng)較全面地了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐及職業(yè)素養(yǎng)情況，有條件的高?？梢越⒋髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃?rùn)n案，并將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的制定和實(shí)施情況反饋給家長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)之間保持良好溝通，幫助學(xué)生做好切實(shí)而又理智的職業(yè)生涯規(guī)劃。

（二）著力建構(gòu)服務(wù)型大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系

1.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯測(cè)評(píng)體系的建設(shè)。職業(yè)測(cè)評(píng)是指對(duì)未來職業(yè)的預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，通過職業(yè)生涯測(cè)評(píng)體系可以幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自我，合理地調(diào)整擇業(yè)和就業(yè)觀。測(cè)評(píng)工具的選擇需要注意科學(xué)性。目前我國(guó)多數(shù)測(cè)評(píng)工具從歐美引進(jìn)，由于我國(guó)與歐美國(guó)家教育體制和社會(huì)發(fā)展程度的差異，這些測(cè)評(píng)工具難免出現(xiàn)水土不服的問題；而互聯(lián)網(wǎng)上的免費(fèi)測(cè)評(píng)水平參差不齊，有的缺乏信度和效度，有的則不適用于在校大學(xué)生。為了避免學(xué)生自我認(rèn)知的主觀性和盲目性，高校有責(zé)任選取和引進(jìn)合適的具有信度和效度的測(cè)評(píng)工具，并請(qǐng)專業(yè)人員做好職業(yè)測(cè)評(píng)工作，盡可能地在校內(nèi)各年級(jí)學(xué)生中普及職業(yè)測(cè)評(píng)服務(wù)。此外，學(xué)校還應(yīng)建立多層次、分階段的職業(yè)生涯規(guī)劃與教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行測(cè)評(píng)，以便為不同階段學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出更有針對(duì)性的指導(dǎo)意見。

2.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)。課程教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程職業(yè)生涯規(guī)劃教育的一個(gè)重要載體。職業(yè)生涯規(guī)劃課程既要教會(huì)學(xué)生掌握認(rèn)識(shí)自我和外部環(huán)境的方法，也要幫助學(xué)生找到一份工作或者為某份工作做好充分準(zhǔn)備，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極合理地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程建設(shè)對(duì)許多高校而言，可能還是一個(gè)全新的課題，在具體實(shí)施過程中應(yīng)著重把握兩個(gè)原則：分專業(yè)和分階段進(jìn)行。分專業(yè)，指的是各專業(yè)應(yīng)在堅(jiān)持課程標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，再根據(jù)專業(yè)自身特點(diǎn)和相關(guān)行業(yè)的需求情況和特征，開設(shè)有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使課程凸顯專業(yè)特色及實(shí)際指導(dǎo)意義，從而避免過于整齊劃一而流于空洞；分階段，指的是合理安排課程時(shí)間，針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生安排相應(yīng)的課時(shí)，并制定不同的課程目標(biāo)和教學(xué)方法，保證大學(xué)生在校期間接受職業(yè)生涯發(fā)展的全程指導(dǎo)。

3.構(gòu)建大學(xué)生在校期間與職業(yè)環(huán)境的互動(dòng)機(jī)制。高校很難閉門造車，單憑一己之力就做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，特別是職業(yè)生涯規(guī)劃教育，必須整合社會(huì)資源，積極探索通過產(chǎn)學(xué)合作促進(jìn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的道路。②產(chǎn)學(xué)合作是一種把學(xué)生的課程學(xué)習(xí)與有計(jì)劃、有指導(dǎo)的實(shí)際工作經(jīng)歷結(jié)合起來的教育模式。大力倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)，是希望在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)現(xiàn)實(shí)之間建立起有效銜接與互動(dòng)。通過高校與企業(yè)之間的合作，獲得真實(shí)、詳盡、全面及最新的行業(yè)信息，主要包括崗位需求情況、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和職業(yè)素質(zhì)要求等，從而為大學(xué)生制定合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃提供客觀翔實(shí)的第一手依據(jù)。通過高校與企業(yè)的聯(lián)動(dòng)，為大學(xué)生多提供社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助其做好相關(guān)職業(yè)準(zhǔn)備，避免職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的模糊性、盲目性和不確定性。

4.加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作。它涉及心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門學(xué)科，要求具備相關(guān)的理論與實(shí)踐知識(shí)；涉及相關(guān)的專業(yè)測(cè)評(píng)手段，需要學(xué)生了解和把握職場(chǎng)走勢(shì)與職業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。要掌握這些知識(shí)，學(xué)生可以通過個(gè)體咨詢、心理測(cè)評(píng)、團(tuán)體輔導(dǎo)等途徑進(jìn)行。目前高校里從事職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的教師還很不充分，而且普遍存在業(yè)余化和兼職化的問題，其人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)素質(zhì)與工作要求尚有較大差距。這也是高校職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)性和實(shí)效性不強(qiáng)的一個(gè)重要原因。高校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)和引進(jìn)由專業(yè)教師和校內(nèi)外專家組成的職業(yè)生涯規(guī)劃師資力量。這支隊(duì)伍的人員必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，確保大部分人員取得職業(yè)指導(dǎo)師、職業(yè)生涯規(guī)劃師等相關(guān)職業(yè)資格，持證上崗，為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)提供質(zhì)量保證，避免大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育流于形式，甚至陷入進(jìn)退兩難的境地。

篇（5）

1.職業(yè)生涯規(guī)劃的概念和意義

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的概念

1.1.1職業(yè)生涯

早期時(shí)對(duì)職業(yè)生涯認(rèn)識(shí)與工作等同，定義為一個(gè)人在工作中經(jīng)歷的職業(yè)、職位的變動(dòng)及工作理想的實(shí)現(xiàn)過程。隨著社會(huì)的發(fā)展、人們認(rèn)識(shí)水平的提高，對(duì)職業(yè)生涯有了新的認(rèn)識(shí)：職業(yè)生涯除了職業(yè)或職位本身的經(jīng)歷外，還包括入職前的準(zhǔn)備、對(duì)職業(yè)的探索以及離職時(shí)或離職后的適應(yīng)。職業(yè)生涯內(nèi)容的豐富，職業(yè)生涯的視角多樣化，職業(yè)生涯的變化性，人們提出了易變性職業(yè)生涯的概念，它是由于人的興趣、能力、價(jià)值觀和工作環(huán)境的經(jīng)常變化，發(fā)生的改變的職業(yè)生涯。

綜上所述，職業(yè)生涯指?jìng)€(gè)體一生所有的經(jīng)歷與活動(dòng)，其包含了生活經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等，涵蓋了個(gè)體所扮演的各種角色。

1.1.2 職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主觀客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，同時(shí)結(jié)合時(shí)代的背景，遵從自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為之做出有效的規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的絕不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份眼前適合的工作，達(dá)到且實(shí)現(xiàn)個(gè)人的目標(biāo)，更重要的是幫助自己真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，謀劃明天，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)自己的條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

2.1 大學(xué)生職業(yè)生涯對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的意義

2.1.1幫助大學(xué)生明確大學(xué)階段的發(fā)展方向和目標(biāo)

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，作為貫穿于大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段乃至大學(xué)畢業(yè)后發(fā)展方向和目標(biāo)的一種設(shè)計(jì)，需要從步入大學(xué)校門開始。從根本上來說，這是符合大學(xué)生發(fā)展需要的。學(xué)生都是在長(zhǎng)期的強(qiáng)大壓力之下進(jìn)行學(xué)習(xí)的，進(jìn)入大學(xué)之后，認(rèn)為自己升大學(xué)的目標(biāo)終于實(shí)現(xiàn)了，不少學(xué)生不同程度地產(chǎn)生松口氣的想法，對(duì)學(xué)習(xí)的要求也會(huì)放松，發(fā)展的方向和目標(biāo)也就顯得有些模糊。在這種情況下，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使大學(xué)生明白在每個(gè)階段每個(gè)年級(jí)應(yīng)該學(xué)習(xí)什么以及怎樣努力，大學(xué)生也就有了較為清晰的發(fā)展方向和目標(biāo)，就可以促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2.1.2有助于克服大學(xué)生擇業(yè)過程中的一些誤區(qū)

現(xiàn)在每年都有相當(dāng)一部分大學(xué)生不能及時(shí)正常就業(yè)，在一定程度上與大學(xué)生在擇業(yè)的過程中存在著不少的誤區(qū)有關(guān)系。如有的大學(xué)生片面追求高資、高待遇，忽視專業(yè)能力水平和專業(yè)需求，忽視單位發(fā)展?jié)摿蛡€(gè)體發(fā)展前景，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來說不利于大學(xué)生的發(fā)展。有的大學(xué)生一心向往大城市、發(fā)達(dá)城市、東部和沿海地區(qū)，不愿意到中小城市、發(fā)展中城市和中西部地區(qū)建功立業(yè)。這些誤區(qū)，都對(duì)大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了一些不利的影響。為了讓大學(xué)生盡可能順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的特性和潛在優(yōu)勢(shì)，能對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行全面的定位，從而避免在擇業(yè)過程中出現(xiàn)的各種高不成低不就，最后只好盲目就業(yè)甚至不能及時(shí)正常就業(yè)的現(xiàn)象。

2.2 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于學(xué)校發(fā)展的意義

2.2.1 有利于推進(jìn)高校教育教學(xué)的改革

在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的過程中，學(xué)校開始關(guān)注市場(chǎng)的變化。結(jié)合市場(chǎng)的需要，學(xué)校對(duì)專業(yè)和課程設(shè)置做出了及時(shí)的調(diào)整，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更新，促進(jìn)了教學(xué)的改革，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，形成合理的知識(shí)體系。高校通過引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生得到全面發(fā)展，得到富有個(gè)性的發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的人才。

2.2.2 有利于高校就業(yè)指導(dǎo)工作的開展

放眼高校，就業(yè)指導(dǎo)課程一般在大學(xué)最后一個(gè)學(xué)年開設(shè)，講課多是理論性的教學(xué)，實(shí)踐性和針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生往往很難產(chǎn)生興趣，效果很差。而大學(xué)生通過進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以早日明確方向，確定目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮自己的潛能，提高自己就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，從而有利于減輕高校就業(yè)指導(dǎo)工作的難度，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的展開。

3 解決問題的建議

3.1 理念的普及

首先是學(xué)校自身要認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)生發(fā)展、對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，并把它作為實(shí)實(shí)在在的工作來展開，其次是就業(yè)指導(dǎo)中心要做好宣傳和教育的工作，讓學(xué)生主動(dòng)地、負(fù)責(zé)地參與到自己的職業(yè)生涯規(guī)劃中來；再次是要做好學(xué)校與學(xué)校之間的溝通和交流，互相借鑒，更好地促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃普及開來。

3.2 合理安排時(shí)間

從目前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)間安排不合理來看，解決的關(guān)鍵是有針對(duì)的進(jìn)行。不同年級(jí)確定不同的目標(biāo)，開展不同的指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，初步形成概念，了解自我，可以在新生入學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)職業(yè)的發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生參觀高年級(jí)學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，了解未來工作的基本條件，組織新生與高年級(jí)同學(xué)座談，鼓勵(lì)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)年末，建議學(xué)生寫自我總結(jié)，剖析對(duì)個(gè)人能力和未來職業(yè)等方面的認(rèn)識(shí)和體會(huì)；力爭(zhēng)使學(xué)生多了解社會(huì)需求情況，掌握一定的求職技巧，利用多種渠道收集與就業(yè)相關(guān)的信息，初步確定自己長(zhǎng)期發(fā)展的職業(yè)目標(biāo)，可用的途徑有開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)課、邀請(qǐng)社會(huì)上不同行業(yè)的人士來校介紹本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和對(duì)人才的要求；通過各種這也生涯規(guī)劃的教育指導(dǎo)，是大學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，可以督促學(xué)生檢驗(yàn)已確定的職業(yè)目標(biāo)是否明確，準(zhǔn)備是否充分，組織學(xué)生參加招聘輔導(dǎo)班，幫助學(xué)生完善求職材料，舉辦就業(yè)政策、就業(yè)程序的講座，組織學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 魏曉華 程春生 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)2003（12）

篇（6）

職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)計(jì)和規(guī)劃，大學(xué)生清晰自己的職業(yè)定位，提升自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，尋找職業(yè)生涯發(fā)展的契合點(diǎn)，有助于推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)體系的完善，全面推進(jìn)就業(yè)工作。學(xué)生認(rèn)清了職場(chǎng)形式，明確人生未來奮斗目標(biāo)，合理地安排大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，提高個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與職業(yè)的良好對(duì)接。

1大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.1有利于更好地認(rèn)識(shí)自己，評(píng)價(jià)自己

制作一份有效的職業(yè)生涯規(guī)劃是建立在對(duì)自身性格、愛好、特長(zhǎng)明確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。通過評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距，幫助學(xué)生集中精力，挖掘個(gè)人潛在能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的鍛煉與提高。

1.2有利于學(xué)生明確目標(biāo)和增加學(xué)習(xí)動(dòng)力

規(guī)劃個(gè)人的職業(yè)生涯可以把職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施策略了然于心，生活中遇到坎坷和困難，便于從宏觀上調(diào)整和掌握局面，能夠讓學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時(shí)間和精力。同時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)大學(xué)四年以致畢業(yè)后幾年間都做出了詳細(xì)的部署，奮斗的步伐任重道遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生起到了內(nèi)激的作用，使學(xué)生為實(shí)現(xiàn)各階段性目標(biāo)而不斷努力。

1.3有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，增加就業(yè)機(jī)會(huì)

做好一份職業(yè)規(guī)劃猶如戰(zhàn)場(chǎng)上的兵法秘訣，社會(huì)變革日新月異，到處存在激烈的競(jìng)爭(zhēng)，手持規(guī)劃詳書，立于不敗之地。作好規(guī)劃書后，對(duì)自己及職場(chǎng)有了深刻的認(rèn)識(shí)，有明確的目標(biāo)作為引導(dǎo)方向，為求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，不斷增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)理論水平和專業(yè)實(shí)踐技能，全面發(fā)展各方面的素質(zhì)，與企事業(yè)人才需求相接軌，盡可能地提高自己的綜合能力，增加就業(yè)的籌碼。

2職業(yè)規(guī)劃教育中的問題

2.1職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，重視程度參差不齊

大學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的過度時(shí)期，大多學(xué)生在校期間，過重關(guān)注怎樣學(xué)習(xí)課本知識(shí)，對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)則認(rèn)為是大四畢業(yè)時(shí)候的事。因此，在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)職業(yè)規(guī)劃關(guān)注過少，這是高校的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃沒有得到廣泛的宣傳造成的，致使多數(shù)學(xué)生根本就不存在職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。

2.2對(duì)自我認(rèn)知不清楚，定位不合理

多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)規(guī)劃選擇時(shí)，傳統(tǒng)習(xí)慣是遵循父母親友的建議，沒有對(duì)自己進(jìn)行深刻的自我盤查。自我認(rèn)知是職業(yè)規(guī)劃的基本前提與內(nèi)容，大學(xué)規(guī)劃就是結(jié)合內(nèi)因和外因的綜合結(jié)果，對(duì)未來從事工作做出的方向性的選擇。職業(yè)定位時(shí)，自己知識(shí)儲(chǔ)備、社會(huì)閱歷方面都存在不足，導(dǎo)致在職業(yè)規(guī)劃過程中問題百出。

2.3職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)老師隊(duì)伍匱乏

高校職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊(duì)伍主要是由兼職教師和大量的學(xué)生管理工作干部組成，這樣的隊(duì)伍構(gòu)成專業(yè)化素質(zhì)偏低，缺少與社會(huì)職場(chǎng)要求相符合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。一些教師對(duì)職業(yè)規(guī)劃存在抵觸情緒，認(rèn)為在大學(xué)期間應(yīng)把大部分精力放在專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)上，忽略了學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展的意義。

3改進(jìn)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的措施

3.1完善職業(yè)規(guī)劃教育體系，普及規(guī)劃理念

可根據(jù)學(xué)生的需要，安排職業(yè)規(guī)劃教育的輔助課程，課程內(nèi)容貫穿到學(xué)生的各個(gè)階段，進(jìn)行不同層次的引導(dǎo)。大一時(shí)期，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯的重要性，初步了解職業(yè)內(nèi)容。大二大三期間，組織學(xué)生聽取職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)秀學(xué)生和畢業(yè)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)，掌握一定的求職技巧。

3.2建設(shè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)師資隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，建立起一支專業(yè)化、科學(xué)化的指導(dǎo)隊(duì)伍是職業(yè)規(guī)劃教育能夠順利進(jìn)行的保證。教師具有良好的職業(yè)前瞻性和職業(yè)敏感性，才能幫助學(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃中的實(shí)際問題。因此，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教師隊(duì)伍的標(biāo)準(zhǔn)，建立相關(guān)配套機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從事規(guī)劃教育，不斷完善自我。

3.3強(qiáng)化職業(yè)教育管理

提高自我認(rèn)知，學(xué)生的自我認(rèn)知需要自我感知、他人意見以及借助工具測(cè)量等，做好自我評(píng)估，包括學(xué)識(shí)水平、價(jià)值觀、潛能方向等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)環(huán)境也要做出一定的分析，指導(dǎo)學(xué)生評(píng)估和分析職業(yè)環(huán)境的特點(diǎn)、變化趨勢(shì)，自己與職業(yè)環(huán)境的關(guān)系，分析出二者之間的有利因素和不利因素。學(xué)校要將大學(xué)生在校期間的綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)、專業(yè)實(shí)習(xí)情況規(guī)整檔案資料，為用人單位選拔人才提供參考。

4結(jié)束語(yǔ)

發(fā)展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既是社會(huì)發(fā)展對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀要求，也是教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)人力資源合理分配的需要。做好學(xué)生規(guī)劃教育，有效地推動(dòng)高等教育的改革，為學(xué)生的自我完善做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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篇（7）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）22-0295-02

大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃是指大學(xué)生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人未來職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行分析，通過自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測(cè)評(píng)，制定出有關(guān)對(duì)個(gè)人一生在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。近年來，隨著中國(guó)高等教育模式由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生逐年增加，而人才的需求結(jié)構(gòu)由于受經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)換和用人單位人事制度改革的影響，發(fā)生了較大變化，致使人才結(jié)構(gòu)性失衡，用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求逐年下降，畢業(yè)生就業(yè)難的問題日益凸顯。如何適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)人才需求結(jié)構(gòu)的變化，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提高就業(yè)率，是高等教育改革的一個(gè)十分重要的問題，也是學(xué)校、學(xué)生、家庭與社會(huì)密切關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育方面，國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家在升學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)方面已有幾十年的發(fā)展歷史，而且已經(jīng)形成較完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)體系，具有早期性、個(gè)性化、服務(wù)性、實(shí)用性、專業(yè)性、連續(xù)性等特點(diǎn) [1]。結(jié)合國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)及中國(guó)大學(xué)生教育的特點(diǎn)，筆者對(duì)中國(guó)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題進(jìn)行了思考。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主體

目前，一些高校存在著將職業(yè)生涯規(guī)劃教育與就業(yè)指導(dǎo)混為一談的現(xiàn)象，但事實(shí)上這兩者是不同的。首先，其教育目標(biāo)不同。職業(yè)生涯規(guī)劃教育以促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展為根本目的，而就業(yè)指導(dǎo)更關(guān)注個(gè)體對(duì)已有發(fā)展成果的“盤點(diǎn)”。職業(yè)生涯規(guī)劃教育著眼于個(gè)人未來的發(fā)展，就業(yè)指導(dǎo)更多關(guān)注學(xué)生在求職時(shí)所遇到的現(xiàn)實(shí)問題的解決。其次，其實(shí)施對(duì)象和時(shí)間有區(qū)別。職業(yè)生涯規(guī)劃教育從學(xué)生入校就開始，面向全體大學(xué)生，而就業(yè)指導(dǎo)一般是為畢業(yè)生或即將畢業(yè)的學(xué)生服務(wù)的，具有較強(qiáng)的時(shí)效性。最后，其教育觀點(diǎn)內(nèi)容有差異。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是幫助個(gè)人在其獨(dú)特的能力、興趣、價(jià)值傾向的基礎(chǔ)上，進(jìn)行生涯認(rèn)知、生涯探索、生涯定向、生涯準(zhǔn)備的過程與活動(dòng)。就業(yè)指導(dǎo)是以協(xié)助個(gè)人選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)、工作安置和就業(yè)后的適應(yīng)為主要內(nèi)容的[2]。

目前，中國(guó)很多高校都設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)中心，職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的不同，決定了職業(yè)生涯規(guī)劃的主體不應(yīng)該是就業(yè)指導(dǎo)中心。關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃主體的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了兩個(gè)階段：從最初的以用人單位為主體，轉(zhuǎn)換為員工個(gè)人為主體?？梢?，高校職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中，也應(yīng)以人為本，以學(xué)生個(gè)人為主體。這就需要在規(guī)劃的過程中，提高學(xué)生的興趣和參與意識(shí)同時(shí)，考慮到學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，還需要學(xué)校輔以相應(yīng)的指導(dǎo)。指導(dǎo)之責(zé)可以由輔導(dǎo)員和班主任擔(dān)任。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。高校輔導(dǎo)員積極為大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)與信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，在大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃中起著不可替代的作用。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的最直接管理者與服務(wù)者，肩負(fù)著時(shí)代和歷史賦予的重任，肩負(fù)著幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才的歷史使命[3]。同時(shí)考慮到輔導(dǎo)員對(duì)所帶學(xué)生的專業(yè)課程和專業(yè)發(fā)展前景不是特別熟悉，建議對(duì)每個(gè)專業(yè)配以固定的由專業(yè)課教師擔(dān)任的班主任，定期和學(xué)生溝通。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的連續(xù)性

大學(xué)生從剛一入校的“新手”到畢業(yè)時(shí)的“準(zhǔn)職場(chǎng)人士”，這四年當(dāng)中經(jīng)歷的變化是很大的。所以，建議結(jié)合每個(gè)年級(jí)不同的特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

一年級(jí)為試探期。首先要初步了解近幾年來就業(yè)情況，特別是自己未來想從事的行業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)。有時(shí)間就多和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，向他們?cè)儐柧蜆I(yè)情況。因?yàn)榇笠粚W(xué)習(xí)任務(wù)不重，所以可多參加學(xué)?；顒?dòng)，增強(qiáng)與人溝通的能力和挖掘自己的潛力；打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，為英語(yǔ)過級(jí)作準(zhǔn)備；積累計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取可以通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習(xí)；為獲得雙學(xué)位、留學(xué)深造做好課程準(zhǔn)備和資料收集。

二年級(jí)為定向期。這個(gè)時(shí)候就應(yīng)考慮清楚未來是深造還是就業(yè)，并以提高自身素質(zhì)為主，通過參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力；可以開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)并要具有堅(jiān)持性，努力提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力；增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，通過英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)的相關(guān)證書考試；同時(shí)積極參與學(xué)術(shù)討論和老師的科研項(xiàng)目來檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；開始有選擇地輔修其他專業(yè)的知識(shí)，多讀點(diǎn)人物傳記、紀(jì)實(shí)報(bào)告和其他專業(yè)入門知識(shí)來充實(shí)自己，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。

三年級(jí)為沖刺期。臨近畢業(yè)了，必須確定自己是否要考研或留學(xué)。如果不考研、也沒打算留學(xué)的就應(yīng)該把目標(biāo)鎖定在收集就業(yè)信息、提高求職技巧；學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，和同學(xué)交流求職的心得體會(huì)；同時(shí)積極加入校友網(wǎng)和從已經(jīng)畢業(yè)的校友那里了解往年的求職情況?？佳械耐瑢W(xué)除了認(rèn)真復(fù)習(xí)要考試的科目外還要在撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，大膽提出自己的見解，鍛煉自己的獨(dú)立解決問題的能力和創(chuàng)造性。希望出國(guó)留學(xué)的學(xué)生，可多接觸留學(xué)顧問、準(zhǔn)備TOEFL或GRE、注意留學(xué)考試的各種資訊，參與留學(xué)系列活動(dòng)，向教育部門索取簡(jiǎn)章參考。

四年級(jí)為分化期。在這個(gè)階段，首先，要檢驗(yàn)自己已確定的職業(yè)目標(biāo)是否明確，是找工作、考研，還是出國(guó)；其次，看看前三年的準(zhǔn)備是否已經(jīng)充分；再次，積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人單位的資料信息并積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；最后，強(qiáng)化求職技巧，進(jìn)行模擬面試等。

三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的多樣性

以豐富的校園文化活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與職業(yè)生涯規(guī)劃教育。當(dāng)前學(xué)校應(yīng)充分利用現(xiàn)代物質(zhì)、技術(shù)條件和手段等優(yōu)勢(shì)資源，積極鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生開展與職業(yè)相關(guān)的校園文化活動(dòng)。如組織職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、模擬招聘面試大賽、企業(yè)經(jīng)理人系列講座、校友調(diào)查等相關(guān)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯的關(guān)注和參與，促進(jìn)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯問題的思考積極引導(dǎo)和扶持學(xué)生創(chuàng)建職業(yè)類學(xué)生社團(tuán)，建立健全這類社團(tuán)長(zhǎng)效發(fā)展機(jī)制，通過豐富的社團(tuán)活動(dòng)組織學(xué)生利用課余時(shí)間勤思考、多實(shí)踐，以網(wǎng)站、QQ群等形式多樣的載體，探討職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學(xué)生在快樂活動(dòng)中“認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我”。

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Thought on Career Planning of College Student

BAI Bin

篇（8）

一、大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人從求學(xué)開始，到選擇職業(yè)，在一個(gè)或幾個(gè)組織內(nèi)工作、發(fā)展，直至退休的整個(gè)人生歷程的職業(yè)安排。大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的意義在于：通過對(duì)人生職業(yè)環(huán)境因素的正確分析，能夠科學(xué)地評(píng)價(jià)自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，確立正確的人生職業(yè)方向、奮斗目標(biāo)和發(fā)展策略，使自己一生的學(xué)習(xí)、工作和生活充滿精彩。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)很重要問題，可是我們很多大學(xué)生對(duì)此仍十分陌生。有調(diào)查表明，我國(guó)在校的大學(xué)生對(duì)未來自己的職業(yè)問題，仍處于一種模糊狀態(tài)，更沒有對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，這對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)十分不利。一般來說，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)在求學(xué)期間完成，這樣，可以確保大學(xué)生在求學(xué)期間始終有一個(gè)明確的目標(biāo)，來指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和鍛煉提高綜合能力，為職業(yè)選擇做好知識(shí)和能力的充分準(zhǔn)備，為個(gè)人的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的首要問題

大學(xué)生要開展職業(yè)生涯規(guī)劃，首要問題是要明確自己的職業(yè)生涯期，即一個(gè)人一生連續(xù)從事職業(yè)、承擔(dān)工作和職務(wù)的時(shí)間過程。它是由職業(yè)準(zhǔn)備期、職業(yè)選擇期、職業(yè)適應(yīng)期、職業(yè)穩(wěn)定期、職業(yè)衰退期等相互聯(lián)系的五個(gè)階段所組成。（1）職業(yè)準(zhǔn)備期，是在大學(xué)畢業(yè)以前。這是為將來從事職業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備和能力儲(chǔ)備的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以學(xué)業(yè)為重，在此基礎(chǔ)上還要對(duì)社會(huì)作一些了解。（2）職業(yè)選擇期，是在大學(xué)畢業(yè)后2年內(nèi)。是事業(yè)的起步階段，這一階段主要任務(wù)是，在充分做好自我分析和環(huán)境分析的基礎(chǔ)上，選擇適合自己的職業(yè)，科學(xué)地設(shè)定人生目標(biāo)，制定以后的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。（3）職業(yè)適應(yīng)期，是在大學(xué)畢業(yè)后3～5年。在這期間，在找到合適工作后，要盡快成為單位的業(yè)務(wù)骨干。學(xué)會(huì)共事，和諧地與人相處，創(chuàng)造良好工作氛圍；學(xué)會(huì)求知，要結(jié)合職業(yè)需要，通過努力學(xué)習(xí)，成為某一領(lǐng)域的專家。（4）職業(yè)穩(wěn)定期，是在度過職業(yè)適應(yīng)期到50歲左右。這是職業(yè)生涯中時(shí)間最長(zhǎng)，精力最充沛，經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)最有體會(huì)，工作效果最好，發(fā)展和成就事業(yè)最寶貴的時(shí)期。此階段要根據(jù)形勢(shì)的變化和自身?xiàng)l件，不斷修訂目標(biāo)，攀向新高度。要不斷審視自己所選擇的職業(yè)路線和人生目標(biāo)是否符合現(xiàn)實(shí)，如有出入，盡快調(diào)整。（5）職業(yè)衰退期，是在50歲以后。此時(shí)是事業(yè)收獲和人生享受的階段。在崗是元老級(jí)人物，退休后可以安享晚年。這時(shí)的收獲程度，是建立在過去職業(yè)生涯期前四個(gè)階段完成好各自目標(biāo)的基礎(chǔ)之上的。

三、大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的原則

（1）按社會(huì)需要選擇的原則。就是根據(jù)社會(huì)需要設(shè)計(jì)職業(yè)生涯。選擇職業(yè)作為一種社會(huì)活動(dòng)，必然受到一定社會(huì)的制約，在我國(guó)目前的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，任何人都有選擇職業(yè)的自由，但這種自由是相對(duì)的，有條件的。如果我們的擇業(yè)脫離了社會(huì)需要，這必將很難被社會(huì)所接納。我們強(qiáng)調(diào)大學(xué)生的做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，要做到社會(huì)與個(gè)人利益的統(tǒng)一，社會(huì)需要與個(gè)人愿望有機(jī)結(jié)合。所以，大學(xué)生在做職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)積極把握社會(huì)人才需求動(dòng)向，把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求為準(zhǔn)繩，既要看到眼前利益，又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既要考慮個(gè)人因素，也要自覺服從社會(huì)需要。（2）發(fā)揮個(gè)人能力特長(zhǎng)的原則。能力特長(zhǎng)是人們成功地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，是人們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中表現(xiàn)出來的身心力量。按照自己的能力特長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)重要原則。因?yàn)槿魏我环N職業(yè)都需要一定的能力，不同的職業(yè)有不同的能力要求。按照目前的統(tǒng)計(jì)，社會(huì)職業(yè)就有2000多種，任何一種職業(yè)技能都是經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)才能為勞動(dòng)者所掌握。每個(gè)人一生的時(shí)間都是很短暫的，任何人都不可能在一生中掌握所有的社會(huì)技能。所以，能力特長(zhǎng)對(duì)職業(yè)選擇起著篩選作用，是求職擇業(yè)和事業(yè)成功的重要保證。所以，大學(xué)生應(yīng)在對(duì)自己的能力特長(zhǎng)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的能力特長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。（3）根據(jù)個(gè)人興趣和愛好的原則。大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要適當(dāng)考慮自己的興趣和愛好。興趣是個(gè)體積極探索事物，帶有積極色彩的心理傾向，這種傾向常有穩(wěn)定，主動(dòng)，持久等特征。興趣是最好的老師，是最初的動(dòng)力和成功之母。如果一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)工作產(chǎn)生濃厚的興趣，他就在學(xué)習(xí)和工作中具有高度的自覺性和積極性，就會(huì)在學(xué)習(xí)或工作中取得成就，反之，一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)或工作根本沒有興趣，就不可能將自己的全部精力投入到學(xué)習(xí)或工作中去，因此也就不可能取得成功。但是，興趣愛好也并不總是起正向的驅(qū)動(dòng)作用，有時(shí)它也會(huì)是一種耗散力。

四、大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)

（1）具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感，但就業(yè)期望值偏高導(dǎo)致理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)后的挫敗心理。大學(xué)生經(jīng)過幾年的學(xué)習(xí)和鍛煉，希望把自己的未來同國(guó)家的命運(yùn)、社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系起來，就工作和事業(yè)而言，都有一種強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，充滿著對(duì)美好理想的憧憬。另一方面，又自以為經(jīng)過大學(xué)的學(xué)習(xí)和鍛煉已經(jīng)高人一等，自命不凡，存在脫離實(shí)際的盲目自大的心理。（2）重視實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值，但缺乏務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，容易產(chǎn)生失落心理。大學(xué)生在職業(yè)選擇評(píng)價(jià)和職業(yè)選擇時(shí)，越來越突出的強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在擇業(yè)中，很多大學(xué)生都自愿根據(jù)自己的專業(yè)去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值，不愿碌碌無為。但是學(xué)生又缺乏務(wù)實(shí)的心理準(zhǔn)備，把事業(yè)成功的希望寄托在城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，不愿深入基層、農(nóng)村等急需人才而又能發(fā)揮作用的地方，缺乏腳踏實(shí)地的工作態(tài)度和艱苦創(chuàng)業(yè)、去第一線做具體工作的心理準(zhǔn)備。（3）個(gè)人職業(yè)價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)趨向務(wù)實(shí)化，存在比較明顯的功利心理。大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)正在由以往的理想主義變?yōu)槊黠@的務(wù)實(shí)主義。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的大學(xué)生往往更看重社會(huì)地位和職業(yè)聲望，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立的過程中，這種追求職業(yè)價(jià)值觀逐漸轉(zhuǎn)向“經(jīng)濟(jì)價(jià)值型”，把對(duì)“前途”和“成才”的長(zhǎng)遠(yuǎn)期盼轉(zhuǎn)化為對(duì)工資收入、住房、職稱、發(fā)展機(jī)會(huì)等具體條件的要求。擇業(yè)時(shí)，不同程度地存在著追求實(shí)惠和功利化傾向。（4）渴望競(jìng)爭(zhēng)，但缺乏勇氣的保守心理。就業(yè)制度的改革，為大學(xué)生的擇業(yè)提供了平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生已意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)人如果沒有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不通過競(jìng)爭(zhēng)，就不可能成就事業(yè)。但是，由于部分大學(xué)生沒有經(jīng)過社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，在社會(huì)為其提供的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)面前就表現(xiàn)為膽怯和束手無策，或畏畏縮縮、羞于自薦；或小心翼翼、過于拘謹(jǐn)：結(jié)果是該說的沒說、該談的沒談，錯(cuò)過機(jī)會(huì)；或，泊掉面子，競(jìng)爭(zhēng)傷和氣，不敢憑實(shí)力與他人競(jìng)爭(zhēng)；或感到自己成績(jī)平平，表現(xiàn)不突出，覺得能力不如別人，不敢大膽應(yīng)聘、積極擇業(yè)。因此，不少大學(xué)生產(chǎn)生了保守的心理現(xiàn)象。

據(jù)調(diào)查，目前我們的大學(xué)生由于受客觀環(huán)境的影響，有近85%的大學(xué)生沒有開展科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，有的甚至可以說不知道什么是職業(yè)生涯規(guī)劃。這就要求我國(guó)的高等教育要重視大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，培訓(xùn)專業(yè)教師，強(qiáng)化理論基礎(chǔ)，提高對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃意識(shí)，對(duì)大學(xué)生開展科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生的成長(zhǎng)成才，不斷滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

隨著高校的擴(kuò)招，能進(jìn)入大學(xué)深造的人數(shù)是越來越多了。但是，大學(xué)能把自己打造成怎樣的職業(yè)人，自己可以怎樣去學(xué)，能學(xué)到什么，是很多學(xué)生大學(xué)幾年里都不明確的問題。很多同學(xué)認(rèn)為，經(jīng)過艱苦的拼搏考上了大學(xué)，實(shí)現(xiàn)了自己和家人的目標(biāo)，已經(jīng)是“船靠碼頭人上岸”，可以松口氣歇歇了。從此對(duì)學(xué)習(xí)的要求基本是能混就混。某大學(xué)曾對(duì)200名新生進(jìn)行“入學(xué)后最迫切的愿望是什么”的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，58%的學(xué)生認(rèn)為自己的目標(biāo)不明確，40%同學(xué)回答是“希望有豐富多彩的文娛生活”。這些表現(xiàn)主要是缺少職業(yè)規(guī)劃意識(shí)而導(dǎo)致目標(biāo)不明確，沒具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以總處于一種迷茫的狀態(tài)。只有明確了將來要做什么，才能確定現(xiàn)在該如何努力，才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能。高校學(xué)生處于職業(yè)探索和職業(yè)準(zhǔn)備階段，輔導(dǎo)員，作為學(xué)生的引路人，我們有必要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，明確自己的目標(biāo)，完善自我培養(yǎng)的計(jì)劃，從而走出迷茫，培養(yǎng)職業(yè)人應(yīng)具備的基本素質(zhì)，完成走上社會(huì)軌道的過渡。

一，職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

古語(yǔ)云，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”。職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

大學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于自我定位、認(rèn)識(shí)自我、了解自我，明確自己的方向，明確自己的人生目標(biāo)。他們?cè)谶M(jìn)行規(guī)劃的時(shí)候，都會(huì)問：“我想干什么？我能干什么？現(xiàn)在準(zhǔn)備什么？”這樣，就能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生涯進(jìn)行一個(gè)思考：我大學(xué)畢業(yè)要去哪里工作要怎樣的工作？又要具備哪些能力與素質(zhì)？那我在校的三年要學(xué)到些什么知識(shí)，要怎樣去鍛煉自己？也有助于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況有目的地去做自己喜歡做的事情，如自己對(duì)寫作感興趣并有一定的能力，可以去參加學(xué)校文學(xué)社，提高自己寫作能力的同時(shí)，還能鍛煉自己的交際能力。從而能培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，并發(fā)揮這種特長(zhǎng)。因?yàn)橛心繕?biāo)有計(jì)劃，努力的過程也就更加明確更加有動(dòng)力，所以能更有好地挖掘自己的潛能，增強(qiáng)自己的實(shí)力。有人云，規(guī)劃就如一張地圖，指引你如何走；讓你把握好現(xiàn)在，更清楚看待未來。

因此，對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)之前，必須讓學(xué)生知道這一點(diǎn)是十分必要的。

二，職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的要素

1、知己

人是難以捉摸、善變的，知人難，自知更難。北宋的大文豪蘇軾曾說過：“人難知也，江海不足以喻其深，山谷不足以配其險(xiǎn)，浮云不足以比其變”。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，必須要先認(rèn)識(shí)自己。我喜歡的是什么工作？我為什么喜歡？為獲得這份工作，我得付出多大的努力？我的實(shí)力在哪里？可能遇到的阻力是什么？我能否逾越阻力？我還需要什么教育背景？我如何獲得這份工作？ 當(dāng)弄明白自己所要的以及自己的相關(guān)條件時(shí)，才會(huì)去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望。所有的一切都因自己而開始，這足以說明探索自我有多重要了。自我認(rèn)知包括認(rèn)識(shí)自己的道德品質(zhì)；認(rèn)識(shí)自己個(gè)性特征：氣質(zhì) 、性格；認(rèn)識(shí)自己的興趣：有趣、樂趣、忘趣 ；認(rèn)識(shí)自己的能力，包括體力、智力、知識(shí)、技能等等。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不肯面對(duì)不完美的自己，所以很多人會(huì)不樂意努力去認(rèn)識(shí)自己。為了讓學(xué)生能更積極更有興趣的參與到這一認(rèn)知活動(dòng)過程中來，可以設(shè)計(jì)一個(gè)了解自己心靈的游戲，學(xué)生會(huì)在這個(gè)過程中對(duì)自己的性格、興趣等有更清楚的了解。在課堂上羅列出一些生活瑣事的做法，讓學(xué)生去測(cè)定自己是否受同學(xué)的歡迎，讓學(xué)生更明確自己的長(zhǎng)處短處，在以后學(xué)習(xí)生活中從小事去做好，讓自己努力地去變得優(yōu)秀。

2、知彼

“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。”所以要讓學(xué)生知道，要對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃，除了要正確認(rèn)識(shí)自己以外，還要對(duì)自己的周邊的形勢(shì)和環(huán)境有一定的認(rèn)識(shí)。如，家庭條件，你出生在怎樣的一個(gè)環(huán)境？家庭經(jīng)濟(jì)情況如何？你爸的關(guān)系網(wǎng)大不大？親戚朋友能幫上忙嗎？這些都清楚了，自己心中也就有數(shù)了。還有就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)環(huán)境等等，都要有個(gè)了解。清醒地認(rèn)識(shí)所選職業(yè)在社會(huì)環(huán)境中所處的地位：所選職業(yè)究竟是處于發(fā)展期？高峰期？還是衰敗期？這一點(diǎn)也是至關(guān)重要的，它關(guān)系到今后的職業(yè)生涯，一個(gè)發(fā)展?jié)摿薮蟮穆殬I(yè)能更高機(jī)率地帶來一個(gè)充滿陽(yáng)光的職業(yè)生涯，也能更好的體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。而這一些，學(xué)生可根據(jù)目標(biāo)方向，在學(xué)期間多了解職場(chǎng)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)搜集相關(guān)信息以利于參考判斷。

3、抉擇

認(rèn)識(shí)了自己，了解了環(huán)境，接下來就該給自己設(shè)定一個(gè)具體的目標(biāo)了。職業(yè)生涯目標(biāo)的確定包括人生目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)的確定。一般情況下，個(gè)人要根據(jù)自己的專業(yè)興趣和價(jià)值觀以及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)去定自己的人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后再把人生目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)分解成為中期目標(biāo)和短期目標(biāo)。所以目標(biāo)不是惟一的，要分層次、分階段，而且近期目標(biāo)要明確、可行。如，面對(duì)大一的新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式、人際關(guān)系復(fù)雜化、目標(biāo)缺失或模糊的迷茫，如何應(yīng)對(duì)呢？告訴學(xué)生，這時(shí)期的目標(biāo)主要就應(yīng)該是要解決這些問題，從中學(xué)到自己要的知識(shí)、能力。具體的可以向師兄師姐，老師請(qǐng)教，盡快熟悉、適應(yīng)新環(huán)境、新學(xué)習(xí)和生活方式，融入新的集體中，多加入社團(tuán)活動(dòng)鍛煉自己的溝通能力，熟悉本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，明確大學(xué)的下一步——就業(yè)、工作。這樣具體地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就不僅能很快走出迷茫、適應(yīng)環(huán)境，更知道該如何去給自己確立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)，甚至是長(zhǎng)期目標(biāo)，從而更好地去規(guī)劃自己的人生。

4、反饋

雖然確立了目標(biāo)，制定了計(jì)劃，但實(shí)施的過程還是不會(huì)一帆風(fēng)順，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該有充分的心理準(zhǔn)備，更要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)審視內(nèi)外新環(huán)境的變化，然后對(duì)自己的目標(biāo)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整和調(diào)試，以期讓自己的規(guī)劃更切合自身情況和社會(huì)需求，讓它變得更加行之有效。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書

通過前面的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)心中已有數(shù)，但如何能讓這一計(jì)劃對(duì)學(xué)生更有指導(dǎo)作用呢？那就要求學(xué)生寫出具體的計(jì)劃書。這樣，目標(biāo)方案就有了具體的方案可參照?qǐng)?zhí)行，而不只是心中的一個(gè)念想了。寫計(jì)劃書時(shí)，要給學(xué)生一個(gè)具體明確的要求，才不至于讓學(xué)生無從下手使得規(guī)劃半途而廢。如包括的內(nèi)容：題目，包括姓名、年限、年齡跨度、起止日期；職業(yè)方向及總體目標(biāo)；社會(huì)環(huán)境分析結(jié)果，包括對(duì)政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境的分析，還包括職業(yè)環(huán)境分析；自身?xiàng)l件及潛力測(cè)評(píng)結(jié)果；成功的標(biāo)準(zhǔn)；差距，即自身現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求之間的差距，縮小差距的方法及實(shí)施方案等等。有了這些具體的要求，學(xué)生也就知道如何高質(zhì)量地去完成這一作業(yè)了。

大學(xué)生終將要從單純寧?kù)o的校園走向紛繁復(fù)雜的社會(huì)，只有順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，才能成功邁上人生新征途。而我們輔導(dǎo)員，作為他們這一角色轉(zhuǎn)換時(shí)期的引路人，應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新內(nèi)容，在學(xué)生大學(xué)生涯中發(fā)揮最大的指導(dǎo)作用，以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，打造美好的明天。

參考文獻(xiàn)：

【1】王春雨，黃洪旺，梁洪，如何做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)【J】中國(guó)市場(chǎng)，2006，（52）

篇（10）

我們的莘莘學(xué)子，祖國(guó)的棟梁，經(jīng)過大學(xué)幾年的深造汲取了豐厚的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)和社交禮儀等等諸多方面武裝了自己，畢業(yè)了,何去何從，是尤為重要而謹(jǐn)慎的人生一個(gè)大轉(zhuǎn)折點(diǎn)。當(dāng)前國(guó)家就業(yè)形式嚴(yán)峻，簡(jiǎn)單可概括為“三多一少”，“一多”是下崗失業(yè)人員多、“二多”是大中專畢業(yè)生多、“三多”是農(nóng)村富余勞動(dòng)力多而“一少”就是就業(yè)崗位少。我在定州市人力資源和社會(huì)保障局就業(yè)訓(xùn)練中心工作，我們單位也勝利召開了多次人才交流會(huì)，從中我看到眾多應(yīng)試大中專畢業(yè)學(xué)對(duì)職業(yè)挑肥揀瘦，高不成低不就，很難找到一份合適的工作，我建議我們新世紀(jì)的大學(xué)生“先就業(yè)再擇業(yè)”。面臨重要關(guān)口“從學(xué)生成為社會(huì)人”，一定要給自己設(shè)計(jì)一下，即職業(yè)生涯規(guī)劃。

1職業(yè)生涯規(guī)劃理論概述

隨著改革開放市場(chǎng)化的加快，人才由固定變?yōu)榱鲃?dòng)，個(gè)人開始自主選擇職業(yè)、選擇工作的地點(diǎn)，但也開始初次嘗試到職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng) 壓力，這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃得到了前所未有的發(fā)展。一個(gè)人的職業(yè)生涯，貫穿一生，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程。科學(xué)地將其規(guī)劃，對(duì)更好的從事自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)確立的人生目標(biāo)，非常重要。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指組織或者個(gè)人把個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定個(gè)人職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析，制定有關(guān)對(duì)個(gè)人一生中在事業(yè)發(fā)展上的戰(zhàn)略設(shè)想與計(jì)劃安排。

2大學(xué)生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性與意義

無論是已經(jīng)進(jìn)入社會(huì)謀職還是仍在學(xué)的在校生，每個(gè)人都渴望成功，但卻很少人知道如何擇業(yè)。在人才交流會(huì)上多方投遞自己的簡(jiǎn)歷，盲目的浪費(fèi)精力，而不知什么職業(yè)最適合自己，如何使自己進(jìn)入某門行業(yè)才容易發(fā)展事業(yè)上的成就，這些最基礎(chǔ)的認(rèn)知，似乎不被重視；還有一種現(xiàn)象就是一窩蜂逐流的職業(yè)選擇方式，欠缺對(duì)自身特點(diǎn)和環(huán)境的認(rèn)識(shí)，往往造成了職業(yè)生涯的進(jìn)退兩難局面，事業(yè)得不到成功。

時(shí)下又是畢業(yè)生就業(yè)的高峰了，很多人已開始進(jìn)入“準(zhǔn)工作”狀態(tài)?？焖俪砷L(zhǎng)是每個(gè)畢業(yè)生的理想，但好高騖遠(yuǎn)的策略會(huì)讓他們賠上老本。因此，必須從基本做起，累積實(shí)力，才能在穩(wěn)健中不斷增長(zhǎng)才干，獲得職位的升遷與報(bào)酬的增加，積累一定的社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)，在未來較短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)個(gè)體人力資本、興趣和職業(yè)的匹配。

3大學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨的問題及原因分析

大學(xué)畢業(yè)生是國(guó)家寶貴的人才資源，其就業(yè)問題關(guān)系到國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)穩(wěn)定和人民群眾的根本利益，關(guān)系到高等教育的持續(xù)健康協(xié)調(diào)發(fā)展。近年來大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，為全社會(huì)所關(guān)注。

3.1大學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨的問題及原因分析。

時(shí)下各級(jí)政府都把大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題放在重要位置，北京、河北等省市每年年初都召開一次大規(guī)模的人才交流會(huì)，目的就是緩解一下當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式。為了適應(yīng)世界的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)一體化，我國(guó)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，改革開放后，國(guó)有企業(yè)紛紛改制，轉(zhuǎn)軌的陣痛就是下崗分流了一大批人員，民營(yíng)、私企往往在待遇、規(guī)范度、穩(wěn)定性等方面不能盡如人意，而隨著農(nóng)村富裕勞動(dòng)力的增多以及80年代出生的這批大學(xué)生也要就業(yè)，眾人爭(zhēng)搶一碗米，可想而知就業(yè)問題的嚴(yán)重性。按理說大學(xué)生具備一定的素質(zhì)就業(yè)、擇業(yè)不成問題，可現(xiàn)實(shí)就是存在著一定的難度，提供給畢業(yè)生的“好”機(jī)會(huì)相對(duì)較少。

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立和發(fā)展，大學(xué)生的就業(yè)觀念也發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)現(xiàn)在的大學(xué)生成為就業(yè)責(zé)任的主體時(shí)，隨之而來的壓力也大大增加，特別是面對(duì)人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)使得大學(xué)生在就業(yè)過程中暴露出種種心理問題，使就業(yè)走入誤區(qū)。諸如“好高騖遠(yuǎn)”、“挑肥揀瘦”、“高不成低不就”等等一些弊病。上海世博人才培訓(xùn)中心主任嚴(yán)裕民認(rèn)為，缺少必要的就業(yè)前的職業(yè)規(guī)劃，缺少對(duì)職場(chǎng)的前瞻，因此造成了很多職場(chǎng)新人剛踏上工作崗位就有了職業(yè)失落感。

3.2對(duì)策與建議

3.2.1著力提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，增強(qiáng)畢業(yè)生的擇業(yè)技能。 在就業(yè)市場(chǎng)上，畢業(yè)生缺乏必要的求職技巧、擇業(yè)技能差是導(dǎo)致就業(yè)難的重要原因。畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作為畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮服務(wù)職能，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，著力提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生科學(xué)地分析市場(chǎng)、客觀地認(rèn)識(shí)自己，有效地消除“供需矛盾”。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，善于利用市場(chǎng)信息，善于在就業(yè)市場(chǎng)中“推銷自己”，通過市場(chǎng)落實(shí)就業(yè)單位。 

3.2.2加快完善畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多的選擇。 要重視和加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)和信息服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場(chǎng)的信息化。充分而有效的信息可以降低市場(chǎng)成本，提高效率，實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)。

3.2.3積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式就業(yè)。 處在新世紀(jì)戰(zhàn)略機(jī)遇期的大學(xué)畢業(yè)生和高校教育工作者都會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們所面臨的時(shí)代是一個(gè)快速變革的時(shí)代。面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，要解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以創(chuàng)新的思路不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生突破傳統(tǒng)的就業(yè)觀念的束縛，樹立與時(shí)俱進(jìn)的就業(yè)觀，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道，自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，主動(dòng)到基層就業(yè)。努力實(shí)現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

4職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和技巧

4.1職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。 一個(gè)有基本人文素養(yǎng)的人，做職業(yè)生涯的規(guī)劃，首先可使用一些簡(jiǎn)便簡(jiǎn)便易行的方法。我們可以采取許多人士成功應(yīng)用的方法，歸零思考模式：從問自己是誰(shuí)開始。

職業(yè)的選擇是人生事業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，選擇正確與否，直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。所以我們應(yīng)該選準(zhǔn)原點(diǎn)從基本做起，腳踏實(shí)地不眼高手低，經(jīng)常換位思考。

4.2職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的幾則技巧：

4.2.1職業(yè)生涯規(guī)劃只要開始，永遠(yuǎn)不晚；只要進(jìn)步，總有空間；

4.2.2在職業(yè)生涯發(fā)展的道路上沒有空白點(diǎn)；每一種環(huán)境、每一項(xiàng)工作都是一種鍛煉，每一個(gè)困難、每一次失敗都是一次機(jī)會(huì)；

4.2.3在職業(yè)生涯初期，我們可能做的是自己不喜歡而且不想從事一生的工作。要分清：喜歡不喜歡這份工作是一件事，應(yīng)該不應(yīng)該做好這份工作、是否有能力做好這份工作是另一件事。切記：職業(yè)生涯發(fā)展是從做好本職工作開始的。當(dāng)你還沒能力做好一件工作時(shí)，就沒有資格說不喜歡；

4.2.4求知是自我實(shí)現(xiàn)的前提，求美是自我實(shí)現(xiàn)的過程；

4.2.5正確的角色定位需要理智，及時(shí)的角色轉(zhuǎn)換需要智慧。