序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇化工類專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、工商管理類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)存在的問題

大學(xué)生的就業(yè)問題一直受到國家政府以及全社會的廣泛關(guān)注，作為工商管理類專業(yè)的大學(xué)生，不僅是國家人才資源較高層次的一類，同時是企業(yè)持久發(fā)展的不竭動力源泉，更牽動著學(xué)生和家長的心，因此，在國家、社會、學(xué)校和家長的共同努力下，就業(yè)形勢有所緩和，但就業(yè)人數(shù)依舊有增無減，依然存在人職不匹配、供需結(jié)構(gòu)矛盾、人才總量不足等一系列問題，主要問題具體如下。

（一）就業(yè)心理準備不足，擇業(yè)心理素質(zhì)參差不齊

不難發(fā)現(xiàn)，對于80%的學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種簡單規(guī)律而有保障的生活，但這與現(xiàn)實社會存在一定的距離，因此在結(jié)束大學(xué)生活之際，踏上崗位之前，最重要的是要能夠迅速完成自我角色的轉(zhuǎn)換，擺正自己的位置，客觀冷靜地進入求職狀態(tài)，認識了解并融入社會，主動適應(yīng)社會，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。

（二）專業(yè)知識雜卻不精，競爭力不夠強

作為工商管理類專業(yè)大學(xué)生，在大學(xué)階段課程門類較多，學(xué)習(xí)內(nèi)容也很繁雜，將許多專業(yè)知識融合在一起，但并未深入研究，而是作為入門知識掌握，這使得該類專業(yè)學(xué)生知識體系十分龐雜，但卻不夠精，在畢業(yè)應(yīng)聘時，選擇方向夠多，卻未能擁有足夠的競爭力，反而不如一些單一技術(shù)專業(yè)就業(yè)好。

（三）職業(yè)實踐能力不足，知識結(jié)構(gòu)相對單一

當(dāng)今社會需要的更多是實踐能力強的專業(yè)人才，尤其是工商管理類專業(yè)，對綜合技能水平要求較高，但大學(xué)生在實際擇業(yè)中表現(xiàn)出了普遍職業(yè)實踐能力不足，主要反映在知識結(jié)構(gòu)不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、解決實際能力低等方面上。大學(xué)畢業(yè)生知識更多來自于書本，社會實踐經(jīng)驗十分少，甚至于為零，知識結(jié)構(gòu)很單一。

綜上所述，作為工商管理類專業(yè)的大學(xué)生要想順利就職、擁有滿意的職業(yè)生涯，制定正確合理、完整全面、順應(yīng)時勢的職業(yè)生涯規(guī)劃是必不可少的，然而工商管理類專業(yè)高校職業(yè)規(guī)劃儼然未能完全成熟，以下運用文獻分析法對其現(xiàn)狀及問題進行深層分析。

二、工商管理類專業(yè)職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀及存在的問題

任何事物的發(fā)展完善都需要一定的過程，我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃正處于起步階段，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃依然存在格局不完善、體系不健全、方式不規(guī)范、內(nèi)容不科學(xué)等一系列問題，只有找出問題，才能對癥下藥。

（一）對于職業(yè)生涯規(guī)劃的認識不足，規(guī)劃意識淡漠

雖然大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育越來越受到各大高校的重視，然而大學(xué)生，尤其是低中年級的大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的概念、性質(zhì)、內(nèi)容、方式認識并不夠充分，規(guī)劃意識較淡漠，使得職業(yè)規(guī)劃充滿不科學(xué)性，主要表現(xiàn)在功利性強，以短暫的就業(yè)目標為終點，沒有長遠規(guī)劃，以及自我意識過強，規(guī)劃主要從自我出發(fā)，完全忽視了學(xué)校和社會的影響，規(guī)劃不夠詳細全面，可行性與實用意義很低。

（二）缺乏專業(yè)的指導(dǎo)力量，教育落后

我國高校的職業(yè)規(guī)劃教育起步較晚，雖然現(xiàn)已在全國各大高校普遍受到重視，但由于資源不足、支持不夠、相關(guān)政策等原因，大學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育基本停留在就業(yè)這一具體問題上，目前并沒有獨立的課程體系形成。加之專業(yè)教育指導(dǎo)人員的缺乏，很多高校雖然成立了就業(yè)指導(dǎo)的專門機構(gòu)，但是其辦公人員基本還是以非專職教師為主，缺乏專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)隊伍。

（三）自我認識不夠客觀，目標設(shè)定脫離實際

由于職業(yè)規(guī)劃意識的薄弱、專業(yè)指導(dǎo)力量的匱乏，大學(xué)生對自我認識并不夠客觀，不能全方位正確地地進行自我定位，同時工商管理類專業(yè)是一個與社會聯(lián)系十分緊密的專業(yè)，并且路徑與路徑之間也缺乏內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展方向和路徑的模糊不清勢必導(dǎo)致在時機選擇中猶豫不決，不利于核心職業(yè)目標的實現(xiàn)，最終將使得職業(yè)規(guī)劃失敗。

以上三點是當(dāng)下最主要、支持最多的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)存問題，當(dāng)然，作為起步階段，我國高校的職業(yè)規(guī)劃還存在諸如學(xué)校重視程度不夠、學(xué)業(yè)規(guī)劃模糊、指導(dǎo)方式手段單一以及宏觀條件下的經(jīng)濟、國際、政策等其他問題。

三、全方位就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)想

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)作為一種系統(tǒng)、有計劃的教育活動，不是就業(yè)教育內(nèi)容的簡單拼湊，它應(yīng)該有自己的體系。經(jīng)上文研究分析，筆者試圖構(gòu)建一個以社會企業(yè)為核心的全方位就業(yè)指導(dǎo)體系，該體系中的各方主體角色如下：

（一）政府――倡導(dǎo)者、支持者

在這個體系中，政府作為積極的倡導(dǎo)者和支持者，應(yīng)制定有利于工商管理類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育的法律法規(guī)，加強宣傳，并且相關(guān)研究人員應(yīng)加強課程開發(fā)，以適應(yīng)中國國情，適應(yīng)中國企業(yè)發(fā)展的人才需求。

（二）學(xué)校――合作者、實施者

各高校作為實施者和企業(yè)的合作者，應(yīng)著力構(gòu)建校院學(xué)生組織三級指導(dǎo)體系，加大重視力度，培養(yǎng)專業(yè)指導(dǎo)教師，開展專門課程，建立相應(yīng)咨詢機構(gòu)，革新授課方式，采取多樣化的方法提高學(xué)生興趣等，做到科學(xué)、系統(tǒng)、專業(yè)、主動與一體。

（三）大學(xué)生――接受者、執(zhí)行者

作為接受者的大學(xué)生，要使外因通過內(nèi)因發(fā)揮總用，應(yīng)改善心態(tài)，積極認識職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，培養(yǎng)自己的規(guī)劃意識，客觀地評價定位自己，以防止規(guī)劃的盲目不合理，當(dāng)然，制定好規(guī)劃后，必須按時按之地執(zhí)行，一步一步地完成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、結(jié)語

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)本是一個長期、復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，尤其工商管理類專業(yè)與社會緊密相連，屬于實踐性十分強的專業(yè)，只有學(xué)生和學(xué)校的重視還遠遠不夠，它需要社會企業(yè)、政府、家長等共同努力。建立起一個科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，讓工商管理類專業(yè)的大學(xué)生有發(fā)展的方向，有咨詢的機構(gòu)，有實踐的場地，有實惠的政策。當(dāng)然，一個合理完善的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系，也將十分有利于工商管理類專業(yè)大學(xué)生全面發(fā)展，有利于能力的提升和入職的順利。（作者單位：廣西大學(xué)商學(xué)院）

參考文獻：

[1]郭旭凱，曾蕾，王雪梅.本科學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃調(diào)查分析――基于對北京某高校經(jīng)濟管理學(xué)院學(xué)生的調(diào)查[J].科技資訊，2008（29）：146-148.

[2]馬賢永.從企業(yè)人才需求角度談大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，10（1）.

[3]王俊.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展對策研究[J].科技資訊，2011（15）：242-242.

篇（2）

中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-8882(2012)02-034-01

專業(yè)學(xué)位教育自1991年在我國開展以來,在培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才方面發(fā)揮著日益重要的作用。隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展,社會各行業(yè)對高層次應(yīng)用型專門人才的需求急劇增加。為此,教育部自2009年起開展了以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育,這項舉措的實施可為社會培養(yǎng)更多掌握堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識,能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作的高層次應(yīng)用型專門人才。

然而,由于我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育起步較晚,研究生教育、培養(yǎng)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,學(xué)位論文要求及管理等相關(guān)規(guī)定尚在建立和完善之中,且沒有成熟的經(jīng)驗可供借鑒。進一步針對我國全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育發(fā)展中存在的制約因素,如培養(yǎng)模式、管理機制及教育教學(xué)方法等探索解決問題的新理念和新辦法是當(dāng)前所面臨的重要任務(wù)。

一、化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育管理機制的構(gòu)建

（一）合理設(shè)計化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生制度

化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)主要是面向化工類生產(chǎn)或設(shè)計領(lǐng)域的實際需要,所以報考學(xué)生必須具有相應(yīng)的學(xué)歷或工程背景。招生考試分為初試和復(fù)試兩個部分,初試采用筆試,復(fù)試包括筆試和面試,主要用于考查學(xué)生的化工專業(yè)知識背景、學(xué)習(xí)科研能力和基本專業(yè)技能等。通過實行一定比例的差額復(fù)試,有效控制導(dǎo)師招生數(shù)量,從而提高生源質(zhì)量。具體考試的實施辦法由學(xué)院根據(jù)學(xué)校制訂的考試總體要求及專業(yè)測試要求來制定,各專業(yè)可根據(jù)自身的特點自行確定錄取總成績中專業(yè)課筆試、面試等考試成績的比例。在考生的錄取選拔過程中,突出導(dǎo)師的主導(dǎo)地位,注重提升導(dǎo)師的責(zé)任感和自律意識。

（二）建立校企聯(lián)合教育管理模式

化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育的目的是為化工企業(yè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、復(fù)合型工程技術(shù)人才,化工行業(yè)的用人單位對于學(xué)?；ゎ惾罩茖I(yè)學(xué)位碩士教育質(zhì)量及改進之處最有發(fā)言權(quán)。在化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的教育、培養(yǎng)和管理過程中建立一套學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合教育管理的模式,充分發(fā)揮企業(yè)的能動性,實現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)管理的有效運轉(zhuǎn)。讓企業(yè)將大量的科研開發(fā)及技術(shù)改造項目放到校企聯(lián)合培養(yǎng)基地開展科研攻關(guān),如此一來,化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生便可以直接參與到科研課題和技術(shù)改造中去,有效地提升學(xué)生自身的實踐能力。建立規(guī)范的激勵機制,使學(xué)生能夠主動去開展工作,提升科研能力,也為完成高水平論文提供有力保障。教學(xué)評價是教學(xué)工作的中心,建立教學(xué)管理的評價制度,使學(xué)生和校企進行互評。學(xué)生每天記錄在企業(yè)項目實踐過程中的所學(xué)所想,反饋給企業(yè);企業(yè)記錄學(xué)生在實踐過程中的各方面表現(xiàn)及所做出的科研成果,反饋給學(xué)校;學(xué)校和企業(yè)相互聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)校企合作存在的問題并加以解決,使學(xué)生的專業(yè)技能和其他素質(zhì)得到進一步提高。

（三）建立“學(xué)生―學(xué)校―企業(yè)”三角構(gòu)架互動機制

學(xué)生只有參與到具體的實踐活動中去才能提高其應(yīng)用知識的能力,化工類專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標要求學(xué)生必須參加大量的實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。建立“學(xué)生―學(xué)校―企業(yè)”三角構(gòu)架互動機制是一個“三贏”的措施,學(xué)生到企業(yè)進行實踐或科研獲得了大量的實踐經(jīng)驗,同時也加強了企業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系。企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師因此有了共同的目標:一方面,學(xué)?？梢园l(fā)揮學(xué)科基礎(chǔ)好、科研能力強、技術(shù)力量強的優(yōu)勢與企業(yè)開展科研合作,加強技術(shù)交流,為企業(yè)的發(fā)展提供技術(shù)支持和人才服務(wù);另一方面,學(xué)校從企業(yè)引進科研項目,有效提高研究生的培養(yǎng)工作的針對性。

二、建立全過程動態(tài)項目管理模式

在化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士管理過程中,結(jié)合化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)目標,以分析社會和企業(yè)需求為出發(fā)點,按照“啟動―計劃―執(zhí)行與控制―評價―跟蹤”實施全過程的動態(tài)管理模式。化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)分為教學(xué)培養(yǎng)和論文寫作兩個階段。在教學(xué)培養(yǎng)階段,整合校內(nèi)外辦學(xué)資源,設(shè)置課程體系,選擇教學(xué)模式,并借助學(xué)生、企業(yè)評價與反饋機制,結(jié)合外部環(huán)境動態(tài)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式,通過不斷與市場需求的偏差分析和市場反饋信息修正教學(xué)方法。在論文寫作階段,借助企業(yè)與院校共同建設(shè)的科研實踐平臺,結(jié)合企業(yè)需求為學(xué)生確定論文課題,通過學(xué)生與企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)校導(dǎo)師之間的交流,科研小組內(nèi)部成員間的交流,以及院校與企業(yè)之間的交流,調(diào)整論文研究內(nèi)容、方法,督促學(xué)生不斷查閱文獻補充理論知識,增加論文的創(chuàng)新性,確保論文先進的科研成果能直接服務(wù)于企業(yè)。在學(xué)生答辯畢業(yè)后,總結(jié)辦學(xué)成果和經(jīng)驗,將成功的方法應(yīng)用于提升下一期的辦學(xué)水平,以期實現(xiàn)全日制專業(yè)學(xué)位碩士教育管理水平滾動上升發(fā)展。

三、化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)模式

對于化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式,學(xué)校以教育部推薦的“課程學(xué)習(xí)”+“專業(yè)實踐”+“學(xué)位論文”的三段式培養(yǎng)模式為基礎(chǔ),結(jié)合行業(yè)優(yōu)勢及學(xué)科特點,采用產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的合作培養(yǎng)模式。所謂產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是指生產(chǎn)單位、學(xué)校和研究單位相互配合,發(fā)揮各自優(yōu)勢和協(xié)作優(yōu)勢,按企業(yè)或用人單位的要求培養(yǎng)企業(yè)和用人單位需要的高層次技術(shù)人才。學(xué)校通過整體規(guī)劃,統(tǒng)籌協(xié)調(diào),在已有校企聯(lián)合培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上,積極推進化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士生培養(yǎng)與用人單位實際需求間的對口聯(lián)系,探索化工類專業(yè)碩士人才培養(yǎng)的供需關(guān)系。通過機制優(yōu)化,為化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士生進行專業(yè)實踐、論文研究提供長效、穩(wěn)定的實踐基地。學(xué)校充分利用社會資源,同時也是讓自己的人才資源和成果資源溢出,實現(xiàn)高校和企業(yè)之間產(chǎn)學(xué)研的無縫聯(lián)接,從而為高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)創(chuàng)造更廣闊的空間。產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式為學(xué)生們提供了鍛煉和創(chuàng)業(yè)的機會,使他們盡早地進入各企業(yè)科研領(lǐng)域接觸學(xué)科前沿,鍛煉管理協(xié)調(diào)能力和團隊合作精神,提高了化工類專業(yè)碩士的市場競爭力。

四、組合式教學(xué)方法的創(chuàng)新實踐

根據(jù)化工類全日制專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的特點,擬采用組合式教學(xué)方法對其進行培養(yǎng)。在教學(xué)流程設(shè)計中形成了三條主線互相穿插、并行推進的組織方式,包括模塊化的理論知識講解主線、案例研討與實驗?zāi)M主線及講座與參觀主線,按照理論知識案例研討與模擬專題講座的順序循環(huán)推進,每門課程的結(jié)構(gòu)設(shè)計都會根據(jù)需要在以上模式中進行組合。教學(xué)方法以學(xué)生為本,以能力培養(yǎng)及職業(yè)導(dǎo)向為本;推進多位教師主講、共同負責(zé)的“拼盤式”教學(xué)。注重理論聯(lián)系實際多運用團隊學(xué)習(xí)、案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓(xùn)練等方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力。

參考文獻:

[1]吳星義,陽永榮,陳豐秋等．產(chǎn)學(xué)研與工科研究生素質(zhì)教育結(jié)合的培養(yǎng)模式[J]．化工高等教育．2002,（2）．

[2]周濤,王暉,葉紅齊等．化工類專業(yè)碩士學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的構(gòu)建[J]．科技創(chuàng)新導(dǎo)報．2010,（31）．

篇（3）

中圖分類號：F24

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2013）01010102

湖北理工學(xué)院成立于2004年，是一所新建的地方應(yīng)用型本科高校。建校以來，針對鄂東南地區(qū)化工、建材行業(yè)急需大量高級應(yīng)用型人才的實際，先后開辦了化學(xué)工程與工藝、生物工程、應(yīng)用化學(xué)和無機非金屬材料工程等化工類專業(yè)，圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)和服務(wù)行業(yè)、企業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的人才，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法、“雙師型”教師隊伍建設(shè)、科研與教學(xué)互動等多方面進行了有益的探索和實踐，構(gòu)建并實施了“育人為本、校企協(xié)調(diào)發(fā)展”的化工類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了較好的成效。

1“育人為本、校企協(xié)調(diào)發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的主要內(nèi)容

新建地方應(yīng)用型本科高校，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標，要求畢業(yè)生不僅要具備一定的職業(yè)技能，同時要具備高等教育所要求的綜合素質(zhì)。顯然，過去那種將校企合作教育停留在常規(guī)的生產(chǎn)實習(xí)、崗位操作層面，或者將科研成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)品與技術(shù)開發(fā)或應(yīng)用等當(dāng)成校企合作教育的做法，都不能適應(yīng)新建地方高校的人才培養(yǎng)要求。前者，片面強調(diào)某些崗位的實踐操作性，割裂了技能訓(xùn)練與專業(yè)發(fā)展之間關(guān)系，其結(jié)果是未能充分發(fā)揮校企合作教育應(yīng)有的職能，不利于促進學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；后者，將人才培養(yǎng)置之于校企合作教育之外，更不用說，將人才培養(yǎng)納入校企合作教育的評價體系。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)是校企合作教育的主要目標，校企協(xié)調(diào)發(fā)展是合作的基礎(chǔ)。其它如生產(chǎn)實習(xí)、崗位操作、產(chǎn)品與技術(shù)開發(fā)等只是校企合作教育的附加形式。

湖北理工學(xué)院針對傳統(tǒng)校企合作教育的不足，立足服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和化工類企業(yè)人才需求的實際，構(gòu)建“育人為本、校企協(xié)調(diào)發(fā)展”人才培養(yǎng)新模式。該模式以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為主體，以學(xué)校發(fā)展學(xué)科專業(yè)和企業(yè)提升核心競爭力為兩翼，以解決現(xiàn)行高校培養(yǎng)模式下學(xué)生自主創(chuàng)新能力不足的缺陷和企業(yè)選擇人才的局限性為切入點，構(gòu)建校企合作教育共同體，在培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的同時，實現(xiàn)高校與企業(yè)優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展。同時，新模式以實現(xiàn)高校、企業(yè)教育資源的有機整合為抓手，探索校企合作背景下培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的新途徑、新方法與新內(nèi)容，形成以學(xué)院內(nèi)部教學(xué)結(jié)構(gòu)層面變革為核心，以學(xué)生成才中的核心元素整體聯(lián)動和系統(tǒng)整合為載體，創(chuàng)建組織管理、培養(yǎng)方案修訂、工程實踐訓(xùn)練、“雙師型”教師和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控“五位一體”的校企互動教育模式，以實現(xiàn)有效推動“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)和人才培養(yǎng)與校企共同成長的三贏效果（圖1）。

2“育人為本、校企協(xié)調(diào)發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的推進措施

2.1樹立“育人為本，校企協(xié)調(diào)發(fā)展”的校企合作教育理念

“育人為本，校企協(xié)調(diào)發(fā)展”的校企合作教育理念，突出校企合作教育模式中人才培養(yǎng)的主體地位，兼顧學(xué)校與企業(yè)的雙向成長。一方面，通過校企合作，拓寬了高校辦學(xué)經(jīng)費的來源，改善辦學(xué)條件，使學(xué)生有了可靠的教學(xué)實習(xí)基地，教師有了穩(wěn)定的科研課題來源，縮短學(xué)生與崗位的距離。另一方面，學(xué)校能夠根據(jù)化工類企業(yè)的人才需求，科學(xué)制定培養(yǎng)模式，改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，聘請企業(yè)的管理和技術(shù)人員走向講臺兼職授課，實現(xiàn)教學(xué)相長，強化對學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。同時，通過校企合作，吸引專業(yè)教師和學(xué)生參與化工類企業(yè)的項目開發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、員工培訓(xùn)，幫助解決技術(shù)、管理、生產(chǎn)以及勞動力問題，使企業(yè)的科研實力、人才儲備得到加強，提升化工類企業(yè)的人才素質(zhì)和技術(shù)核心競爭力，為企業(yè)創(chuàng)造更多的利潤。因此，校企合作教育的最終結(jié)果是學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)了企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，高校的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)和合作企業(yè)的核心競爭力都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2建立完善校企合作教育組織系統(tǒng)

加強組織機制在校企合作教育中的關(guān)鍵地位和保障作用。在政府科技管理部門、行業(yè)協(xié)會和學(xué)校有關(guān)部門的助推下，高校與合作企業(yè)采取設(shè)立人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組、專業(yè)建設(shè)委員會和研究開發(fā)團隊等相應(yīng)的組織機構(gòu)，加強校企雙方的緊密合作。通過整合高校、企業(yè)、政府部門和行業(yè)等多方面的力量，形成共識，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才構(gòu)建合作、交流的平臺和機制。在此基礎(chǔ)上，高校與合作企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，確定合作的內(nèi)容、形式、時間，明確校企雙方的責(zé)、權(quán)、利。建立校企雙方互利、互贏、互控的合作機制，保證校企合作教育的長效發(fā)展。

2.3構(gòu)建新型教學(xué)體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

探索一種校企合作、互利互贏的人才培養(yǎng)模式，是做好校企合作教育的保障。幾年來，湖北理工學(xué)院根據(jù)化工類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格對整個培養(yǎng)過程進行了重新設(shè)計，對原有的培養(yǎng)計劃進行了創(chuàng)新，全面重構(gòu)人才培養(yǎng)方案，制定符合校企合作的課程設(shè)置體系、課程內(nèi)容體系、實踐教學(xué)體系和學(xué)業(yè)測評體系。主要包括：突破高校獨立制定教學(xué)計劃的常規(guī)，校企雙方共同修訂教學(xué)計劃，共同研討人才培養(yǎng)模式；針對化工類專業(yè)的各自特點，制訂既有利于學(xué)生綜合能力提高，又有利于校企合作協(xié)調(diào)發(fā)展要求的人才培養(yǎng)方案；根據(jù)用人單位的“個性化”需求，化材學(xué)院、學(xué)生和企業(yè)三方達成協(xié)議，確定靈活的培養(yǎng)方式，選拔培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后直接進入簽約企業(yè)對應(yīng)崗位工作。這種模式已應(yīng)用于 “湖北省高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃項目”——無機非金屬材料工程專業(yè)的人才培養(yǎng)之中。

2.4重構(gòu)工程實踐訓(xùn)練體系，共建實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

通過構(gòu)建工程實踐訓(xùn)練體系，共建實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，拓寬高校與化工類企業(yè)的合作面，讓學(xué)生更多更全面地了解企業(yè)的實際情況，將理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實際密切聯(lián)系起來。課題組在培養(yǎng)化工類專業(yè)應(yīng)用型人才的實踐中，抓了四個環(huán)節(jié)：（1）選擇設(shè)備工藝先進、管理水平高、適合學(xué)生動手操作、有利于發(fā)揮創(chuàng)造力的骨干企業(yè)，校企共建實踐、實習(xí)基地。學(xué)院聘請企業(yè)的技術(shù)和管理人員擔(dān)任現(xiàn)場兼職教師，企業(yè)為學(xué)生提供部分工作崗位和相關(guān)技術(shù)課題，使學(xué)生在校期間就有機會進入生產(chǎn)實際領(lǐng)域，增強其職業(yè)適應(yīng)性。（2）根據(jù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)需要和企業(yè)研發(fā)需求，按照共享性為原則建設(shè)研發(fā)中心，以實現(xiàn)師生與企業(yè)實時進行課題研究，推動應(yīng)用型校企合作教育的開展。（3）畢業(yè)論文與科研課題相結(jié)合，推行企業(yè)與學(xué)院指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文工作。畢業(yè)課題主要來自指導(dǎo)教師的子課題，學(xué)生在大三開始課題研究，到大四即可以撰寫畢業(yè)論文了。既保證了畢業(yè)論文的質(zhì)量，又使學(xué)生真正感受到科研、創(chuàng)新研究的嚴謹過程。（4）對進入畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計階段的大四學(xué)生，選擇有就業(yè)意向企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，提前進入企業(yè)帶薪頂崗實習(xí)，并結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際開展畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)工作，學(xué)崗對接。

2.5構(gòu)建新型“雙師型”教師培養(yǎng)體系

建設(shè)一支熱心教學(xué)、業(yè)務(wù)精良、素質(zhì)較高、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的“雙師型”教師隊伍，是化工類專業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。高校與企業(yè)雙方從各個層次進行溝通和交流，搭建知識共享和行動協(xié)調(diào)的“雙師型”教師成長平臺，組建專兼職師資隊伍。一方面，通過制定青年教師下企業(yè)計劃，增加教師的工程實踐背景。學(xué)校幫助教師尋找相對穩(wěn)定的專業(yè)實踐企業(yè)，科研服務(wù)對象，規(guī)定骨干教師必須有企業(yè)帶教工作量或有合作企業(yè)的科研項目，并且要求教師將課堂、實驗實訓(xùn)場所、企業(yè)訴求相結(jié)合，為合作企業(yè)培訓(xùn)員工，幫助企業(yè)建立職工繼續(xù)教育新路子。另一方面，樹立開放辦學(xué)的理念，聘請企業(yè)的高層主管、人力資源主管、工程師等擔(dān)任兼職教師，擔(dān)任大學(xué)生的課程和人生導(dǎo)師，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)學(xué)生參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和就業(yè)能力。同時，推行“青年教師導(dǎo)師制”，聘請資深教授擔(dān)任新進青年教師的導(dǎo)師，通過舉辦公開示范課和青年青年教師講課比賽，幫助青年教師提高教學(xué)能力，過好課堂教學(xué)關(guān)，實現(xiàn)師德規(guī)范、教學(xué)行為規(guī)范和學(xué)術(shù)規(guī)范。

2.6建立系統(tǒng)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系

根據(jù)《湖北理工學(xué)院本科教學(xué)質(zhì)量標準》的要求，構(gòu)建學(xué)院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，全面監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量。成立了系部主要負責(zé)人和教學(xué)委員會分會成員組成的教學(xué)督導(dǎo)組，制定了“教學(xué)督導(dǎo)工作制度”，并從經(jīng)費上予以保證。通過領(lǐng)導(dǎo)督察、教學(xué)督導(dǎo)、同行評價、學(xué)生評教、編印教學(xué)簡便等形式，反饋教學(xué)監(jiān)控信息，研究解決教學(xué)問題，不斷改進學(xué)院的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

3“育人為本、校企協(xié)調(diào)發(fā)展”人才培養(yǎng)模式的主要成效

3.1促進了化工類本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的顯著提高

項目的實施，優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。2010年以來，湖北理工學(xué)院化工類專業(yè)本科生主持承擔(dān)大學(xué)生科技創(chuàng)新項目9項，50多人次參加教師的課題研究，以學(xué)生為第一作者公開20余篇。先后有60多名同學(xué)獲得各級各類獎勵。2006級生物工程（1）班被授予湖北省先進班集體稱號；2005級材料工程技術(shù)專業(yè)王現(xiàn)蘭同學(xué)獲得“湖北省三好學(xué)生”光榮稱號；11位同學(xué)獲得全國大學(xué)生英語競賽一等獎；12份畢業(yè)論文獲湖北省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文；無機非金屬材料專業(yè)學(xué)生代表湖北世紀新峰雷山水泥集團公司和華新混泥土股份有限公司，參加首屆和第二屆中國水泥輕舟賽，均以絕對的優(yōu)勢獲勝；在湖北省高校大學(xué)生生物競賽和化學(xué)競賽中，生物工程專業(yè)和應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的學(xué)生均有不俗的表現(xiàn)。

截至2012年，化材學(xué)院已培養(yǎng)4屆本科畢業(yè)生共311名，畢業(yè)生考研率逐年上升，從2009年到2012年，考研率依次為12.6%、22.1%、26%和23%，居全校之首。畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)4年保持在92%以上，其中協(xié)議就業(yè)率居全校前列。同時，據(jù)我們跟蹤調(diào)查，用人單位普遍認為我院化工類本科畢業(yè)生作風(fēng)樸實、基礎(chǔ)扎實、工作能力和社會適應(yīng)能力較強。

3.2促進了教師的專業(yè)化教學(xué)水平和科研能力的顯著提升

通過項目實施，為我?；ゎ悓I(yè)培養(yǎng)了一批具有專業(yè)化水平的教學(xué)帶頭人、“雙師型”教師。先后有1名青年教師入選湖北省高層次人才第二層次人才，1名教師被評為省政府專項津貼專家，1名教師入選東楚學(xué)者，2名教師被評為黃石市特貢專家，4人晉升為副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)，7名青年教師攻讀博士學(xué)位；3名教師被黃石市科技局聘為科技特派員，常年為黃石化工類企業(yè)提供科技服務(wù)；7名高學(xué)歷青年老師入選湖北省青年教師下企業(yè)計劃，到對口企業(yè)

開展為期一年的工程實踐鍛煉；先后主持各級教研、教改項目15項，其中省級高等學(xué)校教研項目3項；承擔(dān)各級科研項目54項，其中國家自然科學(xué)基金面上項目2項、湖北省自然科學(xué)基金項目3項、企業(yè)橫向課題12項，爭取科研經(jīng)費近300萬元；發(fā)表教、科研論文100余篇，其中SCI、EI和ISTP檢索論文60多篇；獲得國家發(fā)明專利7件，省級重大科學(xué)技術(shù)成果2項，湖北省自然科學(xué)論文獎4項，市級科技獎勵5項。

3.3促進了學(xué)院工程實踐教學(xué)條件的明顯改善

校企合作過程中，從四個方面改善了我院師生的工程實訓(xùn)條件。一是與合作企業(yè)共建研發(fā)機構(gòu)，為學(xué)生和教師提供工程實訓(xùn)平臺。學(xué)校已與多個企業(yè)共建實驗室或研發(fā)中心。二是建立校外實習(xí)基地，充分利用社會資源，彌補校內(nèi)實訓(xùn)條件的不足?；ゎ悓I(yè)已與全國10多家企業(yè)簽訂了就業(yè)與實習(xí)基地協(xié)議。三是聯(lián)合攻關(guān)，為教師提供研發(fā)經(jīng)費資助。與黃石美豐化工有限公司、黃石賽福摩擦材料有限公司等10多家企業(yè)開展聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，企業(yè)投入研發(fā)經(jīng)費近200萬元，多項研究成果通過了專家鑒定。四是校企聯(lián)手參加學(xué)科競賽，華新水泥股份有限公司和湖北世紀新峰雷山水泥集團公司，出資15萬元資助我院學(xué)生組隊參加中國水泥輕舟賽，為我院學(xué)子取得優(yōu)異成績奠定了基礎(chǔ)。

3.4促進了企業(yè)科技創(chuàng)新能力的提升

近年來，我?；ゎ悓I(yè)教師為合作企業(yè)解決了20多項技術(shù)難題，企業(yè)的科技創(chuàng)新能力有了明顯的提升。青年教師王志剛碩士為黃石美豐化工有限公司開發(fā)的“二苯甲酮-6綠色合成工藝研究”，成為該企業(yè)出口創(chuàng)匯的主打產(chǎn)品；陳雪梅教授長期擔(dān)任企業(yè)科技特派員，為企業(yè)服務(wù)，并協(xié)作企業(yè)成功申報市級項目一項、國家中小型創(chuàng)新基金一項、專利一項。同時，幫助黃石神農(nóng)化學(xué)技術(shù)有限公司建污水凈化池，為企業(yè)進行服務(wù)，解決廢水污染問題。鄧祥義教授等幫助相關(guān)企業(yè)申請到國家中小型創(chuàng)新基金100余萬元，資助企業(yè)完成了新產(chǎn)品的開發(fā)和工藝的改造等等。

3.5進一步提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)院的社會影響力

2010年以來，省內(nèi)外新聞媒體如《湖北日報》、《黃石日報》、《東楚晚報》、《楚天時報》、黃石電視臺《新聞直通車》欄目、全球水泥備件網(wǎng)、水泥商情網(wǎng)、黃石新聞網(wǎng)等，總計55篇次報道了我?；ゎ悓I(yè)開展校企合作教育在人才培養(yǎng)、科技服務(wù)和特色學(xué)生實踐活動、學(xué)生參加學(xué)科競賽和社會公益活動等方面取得的成績和良好的表現(xiàn)，我?；ゎ悓I(yè)的社會影響力和畢業(yè)生的綜合素質(zhì)都有大幅度提升。

參考文獻

篇（4）

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（b）-0009-01

同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育?！眲?chuàng)新能力教育就是在教學(xué)過程中，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)等手段，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強思維的內(nèi)在動力，去探求、創(chuàng)造新理論、新技術(shù)、新方法和新發(fā)明。實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校本科人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是對本科生綜合運用多學(xué)科的理論、知識和方法的全面檢驗，也是發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要渠道，同時，還是對學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑[1]。

然而，在全社會都重視與提倡創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境下，安全意識教育是一個不容忽視的話題。工科學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是理論知識本身的再次提高，更是理論知識到實踐能力的升華，通過各類實習(xí)、創(chuàng)新實驗、畢業(yè)論文環(huán)節(jié)等達到理論與實踐的有機結(jié)合，實現(xiàn)能力質(zhì)的飛躍。因而，安全意識教育對化學(xué)化工類大學(xué)生的培養(yǎng)來說尤為重要[2～5]。

1 安全意識教育

本文這里所指的安全意識教育并不涉及校園普通安全教育，而是針對化學(xué)化工類工科專業(yè)特點的專業(yè)技術(shù)安全意識教育。主要包括課程設(shè)計、創(chuàng)新實驗設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)體現(xiàn)的安全內(nèi)容設(shè)計，以及各類實驗與實習(xí)、創(chuàng)新項目和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)自身需必備的安全意識。

1.1 設(shè)計環(huán)節(jié)內(nèi)容上的安全意識教育

各類設(shè)計環(huán)節(jié)是化工類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。而安全設(shè)計是設(shè)計內(nèi)容必不可少的一部分。如在化工工程設(shè)計中，特別是工藝流程設(shè)計，在達到最大生產(chǎn)負荷量的前提下，還應(yīng)充分考慮各類安全問題。此類設(shè)計不僅要考慮設(shè)備設(shè)施的安全問題，而且要考慮整個工藝流程的安全問題，還要考慮所用原料、產(chǎn)生的中間產(chǎn)品和最終產(chǎn)品的安全問題。設(shè)計往往是實現(xiàn)安全本質(zhì)水平的根本途徑，要保證設(shè)計中不留安全隱患，以避免在實際生產(chǎn)過程中釀成重大生產(chǎn)事故。

老師在指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)設(shè)計（論文） 前，應(yīng)該注重安全意識的灌輸和應(yīng)用。隨著“以人為本”理念的不斷深化，安全設(shè)計的重要性更加突出，安全設(shè)防水平也在逐步提高，為實現(xiàn)“安全第一、預(yù)防為主”的目標，在設(shè)計過程中選擇本質(zhì)安全設(shè)計尤為重要。安全設(shè)計要工藝成熟、系統(tǒng)安全、設(shè)備設(shè)施可靠、易于操作維修等，使用無危險的物料和安全的工藝流程，從根本上避免危險，保證安全。

1.2 實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的安全意識教育

為鍛煉化學(xué)化工類學(xué)生的實踐能力，課程體系開設(shè)的專業(yè)內(nèi)容實習(xí)包括認識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。同時還開設(shè)有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，以實現(xiàn)整個大學(xué)知識體系的有效融合。近幾年，為了能有效培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，各高校專門設(shè)置了大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目環(huán)節(jié)。此外，長沙理工大學(xué)各級部門還設(shè)置有科技立項以供學(xué)生申請，以鼓勵在科技研究方面取得優(yōu)異成績的學(xué)生。由于化學(xué)化工行業(yè)的特殊性，學(xué)生在實習(xí)與實驗過程中，安全問題都是指導(dǎo)老師尤為關(guān)心的重點和難點。

學(xué)生在實習(xí)與實驗過程中存在著多種不安全因素。如工廠發(fā)生高空滴漏和泄漏等，實驗室發(fā)生燒傷、燙傷等。在化工廠和化學(xué)實驗室，許多化學(xué)藥品都是易燃、易爆、有毒的危險物品，在使用過程中因其性質(zhì)特殊，易發(fā)生燃燒爆炸、腐蝕、使人中毒等現(xiàn)象。也會因為自身操作的錯誤或安全意識差而發(fā)生事故。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行實習(xí)與實驗的過程中要特別注意安全意識教育，引導(dǎo)其樹立“安全”就是“生命”的理念。

針對這個過程中的安全意識教育主要遵循以下幾個原則[6]：

一是理論與實踐相結(jié)合原則。在進入實驗前，讓學(xué)生先熟悉自己所做實驗涉及的危險物品，特別要了解物質(zhì)的性質(zhì)、危害以及應(yīng)急處置措施。不僅僅要“我了解安全”，還要應(yīng)用于實踐，“我要安全，我會安全”。

二是調(diào)動教與學(xué)雙方積極性原則。從“受教育者”大學(xué)生的角度看，接受安全意識教育，利己、利人，是與自身的安全、健康息息相關(guān)的事情，接受安全意識教育是發(fā)自內(nèi)心的要求，不是被動接受“要我安全”，而是主動要求“我要安全”。

三是鞏固性與反復(fù)性原則。安全知識，隨著工作和生活的發(fā)展，而發(fā)生變化，可能在實際工作和生活中，安全知識的應(yīng)用具有一定的偶然性，會隨著時間的推移而遺忘，對安全意識教育要遵循鞏固性與反復(fù)性原則。

四是典型性與廣泛性相結(jié)合原則。利用已發(fā)生的血的事故案例來進行教育，使受教育者有更真實的感受，讓受教育者能更真實地感受到安全事故的嚴重性，感受到細節(jié)、小違規(guī)帶來的慘痛教訓(xùn)，從而提高受教育者的能動思維和自覺行動。安全意識教育工作的展開并不是針對某一特定的對象，因為安全是與每一個人息息相關(guān)的，從以人為本的管理理念上來講，只要有人的地方，就會有安全存在，所以安全教育工作應(yīng)該具有一定的廣泛性，對于一些常用的通用類的安全知識應(yīng)該廣泛宣傳和灌輸。

五是教學(xué)手段與時俱進原則。隨著現(xiàn)代教學(xué)工具的發(fā)展，教學(xué)手段的作用越來越占有重要的地位。因此，要根據(jù)實際情況，及時更新教學(xué)手段，采取多形式的教育方法，使安全意識教育更加形象化、具體化和真實化。

總之，高校教育大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中應(yīng)把安全意識培養(yǎng)放在能力培養(yǎng)工作的最前方，不斷地改進和創(chuàng)新安全教育方式，培養(yǎng)大學(xué)生的安全超前意識，應(yīng)以“安全第一，預(yù)防為主，綜合治理”為指導(dǎo)方針，把安全意識的培養(yǎng)工作當(dāng)作持之以恒的教學(xué)課程，讓大學(xué)生把“安全意識”深入每個人的心中。

參考文獻

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篇（5）

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0254-02

實驗實訓(xùn)教學(xué)是化工類學(xué)科培養(yǎng)高素質(zhì)人才和充實教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。[1]目前，大多數(shù)地方性本科院校多以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為目的，[2-3]往往將其專業(yè)方向建設(shè)與化學(xué)化工企業(yè)人才需求相結(jié)合，這樣在一定程度導(dǎo)致了一些缺陷的存在：如實驗教學(xué)體系建立不完善，部分課程缺少實驗與實訓(xùn)；已有模塊間缺少相互銜接；實驗課程內(nèi)容較為簡單時，要求掌握的基本實驗技能較為容易等。[4-6]我系由原來的化學(xué)教育專業(yè)逐漸轉(zhuǎn)化成應(yīng)用型化學(xué)學(xué)科過程中，同樣面臨著各種各樣的困難，因此，如何切實加強實驗實訓(xùn)教學(xué)體系建構(gòu)，改進實驗教學(xué)方法是我系現(xiàn)在的重要改革方向及任務(wù)。

1.本系化工類專業(yè)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 實驗教學(xué)內(nèi)容缺乏綜合性[4]

在實驗過程中，做有機實驗就是合成產(chǎn)品而不管產(chǎn)品的純度；做分析實驗只分析樣品結(jié)果而不清楚樣品的來源與生產(chǎn)方法等等。缺乏將各學(xué)科內(nèi)有關(guān)聯(lián)的多個知識點串聯(lián)起來進行實驗培訓(xùn)，缺乏讓學(xué)生進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)、綜合運用所學(xué)知識與技能的實驗體系。還有如仿真實驗具有經(jīng)濟性、快捷性、安全性等優(yōu)點，將其作為提高實驗教學(xué)質(zhì)量、防止實驗儀器耗損、節(jié)約實驗藥品及耗材費用無可厚非。對于我系這種地方本科辦學(xué)單位來說，仿真實驗在實驗教學(xué)中的比重更為突出。但仿真實驗與真實實驗相互獨立，很少將仿真實驗與真實實驗聯(lián)合起來作為一個實驗項目進行開設(shè)，從而無法發(fā)揮仿真實驗“預(yù)演”的優(yōu)勢。

1.2 開放式實驗教學(xué)的問題[5]

開放式實驗教學(xué)要求教學(xué)的內(nèi)容要體現(xiàn)一定的趣味性、應(yīng)用性以及綜合性。在不同的階段，這幾方面各有側(cè)重，不僅應(yīng)循序漸進、便于實施，也應(yīng)為學(xué)生提供較大的個性發(fā)展空間，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。如鍍銅的方法可以是電鍍也可以是化學(xué)鍍，化學(xué)鍍作為當(dāng)今較為流行的鍍銅方法，在基礎(chǔ)化學(xué)實驗沒有涉及，但可以作為開放式實驗教學(xué)的典型教學(xué)項目進行推廣，然而很多其它實驗項目或多或少地受到傳統(tǒng)實驗教學(xué)的影響，難以使學(xué)生在開放式化學(xué)實驗教學(xué)中增強主動能動性，也無法在開放式實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3 教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏時代性[7-8]

目前，雖然我系在實驗教學(xué)改革方面投入了大量的物力與財力，但其教學(xué)方法和流程卻大同小異：首先要求學(xué)生先做預(yù)習(xí)，寫好預(yù)習(xí)報告；上課時講解實驗原理、實驗設(shè)備、實驗步驟、注意事項、數(shù)據(jù)處理等，然后讓學(xué)生進行操作，完成整個實驗過程，學(xué)生自然地養(yǎng)成了對教師的依賴性，從而影響了他們積極思考問題、解決問題的主動性。這樣的教學(xué)模式雖可使學(xué)生掌握一些基本的分析方法和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、認真和實事求是的科學(xué)態(tài)度，但這種傳統(tǒng)式教學(xué)難以提高學(xué)生的動手能力、分析和解決問題的能力，對學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高也存在一定的局限性。

1.4 教學(xué)設(shè)備短缺，難以保證實驗教學(xué)質(zhì)量

目前，本系實驗設(shè)備經(jīng)費較為困難，實驗教學(xué)過程中存在教學(xué)設(shè)備短缺的問題。特別是大型精密儀器（核磁、紅外、色譜、質(zhì)譜、原子吸收等）由于經(jīng)費緊張，實驗臺件數(shù)少，在強調(diào)實驗時間與課程進度銜接的前提下，實驗任務(wù)安排與落實困難，造成實驗安排在時間上相對集中實驗過程讓學(xué)生參與動手的機會少等問題，實驗教學(xué)對于大部分學(xué)生來說就是參觀，當(dāng)然考核也名存實亡。而大型精密儀器相對來說比較先進，學(xué)生在化工企業(yè)工作過程中一般都會使用到。

2.化工類專業(yè)實驗教學(xué)改革的實踐與探索

針對上述的缺陷及不足，我們對實驗教學(xué)體系做了一些建設(shè)性實踐性探索。

2.1構(gòu)建創(chuàng)新實驗教學(xué)體系

為了提高學(xué)生的動手能力，以適應(yīng)就業(yè)競爭的需要，對如何選擇實驗內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)。為此，必須重新審定實驗項目和內(nèi)容，以反映新技術(shù)、新知識、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目的，對實驗類型進行調(diào)整，除了必開的經(jīng)典實驗內(nèi)容外，對各門實驗課程內(nèi)容進行整合和優(yōu)化，所有實驗課程統(tǒng)一設(shè)計實驗項目，減少不必要的重復(fù)；堅持進行實驗教學(xué)內(nèi)容改革，不斷修訂和完善實驗課程教學(xué)大綱，并根據(jù)專業(yè)教學(xué)計劃和專業(yè)特點確定培養(yǎng)目標，合理選取實驗內(nèi)容；及時更新實驗教學(xué)內(nèi)容，減少驗證性實驗項目，不斷增加設(shè)計性、綜合型實驗項目，實驗項目主要圍繞綜合性、設(shè)計性和專業(yè)應(yīng)用性實驗而開設(shè)。此外，在有機實驗及化工原理實驗中增加一些與日常生活有關(guān)的藥品或食品的制備、檢測、分析等方面的實驗，讓學(xué)生有“學(xué)以致用”的深刻體會，以提高學(xué)生對實驗的興趣和積極性。

2.2 開展實驗技能考證工作

實行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并行制度，是我國高等職業(yè)教育應(yīng)對入世的必然選擇。就目前的國際就業(yè)市場來看，資格證書是最通用、最方便的質(zhì)量表現(xiàn)形式。近年來，化工企業(yè)技術(shù)工人職業(yè)技能鑒定考評逐漸升溫。我系自2004年開始就著手進行相關(guān)考證工作的準備，加強與職業(yè)技能鑒定部門的合作，職業(yè)技能等級證書須由職業(yè)技能鑒定部門授予。因此，加強與職業(yè)技能鑒定部門的合作，以便及時獲得職業(yè)技能考試的相關(guān)信息和資料，及時得到職業(yè)技能鑒定部門的指導(dǎo)和幫助，對合理制訂教學(xué)計劃，提高學(xué)生的考證合格率，具有十分重要的意義。針對化工學(xué)生要獲得化學(xué)檢驗工、 化工總控工、化工儀表維修工等證書，多次請有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)和專家親臨我院進行考察和指導(dǎo)，并就相關(guān)考證提出具體的指導(dǎo)性意見，爭取成為多種職業(yè)技能證書的培訓(xùn)點及考點。

在近8年的實踐中，通過各類考證的培訓(xùn)，使參與考證的學(xué)生對于理論與實踐的轉(zhuǎn)化產(chǎn)生了較好銜接，班級中大部分的學(xué)生都參與了考證，如分析工等考證。為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了更多的機會，不僅體現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育理念，同時也體現(xiàn)出大學(xué)職業(yè)教育特色，為本系的的可持續(xù)發(fā)展提供了動力。

2.3 網(wǎng)絡(luò)預(yù)約與開放性實驗并行管理

建立實驗儀器設(shè)備共享網(wǎng)絡(luò)平臺，可以對全校大型儀器設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，這樣可以提高大型精密儀器設(shè)備的利用率，減少人為因素導(dǎo)致的資源匱乏問題。同時建立了實驗室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生可在網(wǎng)絡(luò)上預(yù)習(xí)實驗，并觀看實驗的操作過程，這樣學(xué)生在進實驗室之前就對實驗已有一定的了解，在具體操作實驗時會有更充分的時間來思考實驗其他方面的問題，實現(xiàn)虛擬、仿真實驗技術(shù)等多元化實驗教學(xué)手段。

同時與開放性實驗教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)預(yù)約，不僅對開放的內(nèi)容提出新的標準，而且對實驗室的建設(shè)、日常管理以及儀器設(shè)備的維護都提出了更高要求。在實驗室開放教學(xué)過程中堅持進行嚴格、規(guī)范、科學(xué)的管理，為完成開放實驗教學(xué)任務(wù)提供保證。

2.4 立足地方經(jīng)濟，構(gòu)建校企實驗教學(xué)平臺

以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)和適應(yīng)新型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)出發(fā)，構(gòu)建專業(yè)校外實驗教學(xué)平臺，把實驗室搬進車間企業(yè)，真正實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式。如我們先后與麗水水閣工業(yè)園區(qū)十余家皮革企業(yè)建立長期的校企合作平臺，為學(xué)生的專業(yè)實踐提供分析問題、解決問題的實驗平臺。同時實驗教師結(jié)合地方經(jīng)濟建設(shè)需要，給學(xué)生布置實驗項目，學(xué)生進企業(yè)進行相關(guān)研究，設(shè)計實驗方案，完成實際樣品分析表征工作，撰寫分析報告，并對學(xué)生完成工作情況進行講評，組織學(xué)生進行討論和交流。

總之，通過更新實驗教學(xué)體系、完善實驗教學(xué)考核、改革實驗教學(xué)手段，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，已取得了初步的效果。通過幾年時間的建設(shè)，學(xué)校在化學(xué)化工類專業(yè)實驗教學(xué)的改革取得初步成效。2014年，本院化工專業(yè)實驗教學(xué)示范中心順利通過浙江省教育廳專家組評估，正式成為浙江省普通高?；嶒灲虒W(xué)示范中心。自2008年以來，學(xué)?；ゎ悓I(yè)學(xué)生在全省化學(xué)技能大賽、課外創(chuàng)新作品競賽等多項賽事中均取得優(yōu)異成績，共有30人次分別獲得一、二、三等獎；此外，近三年學(xué)生在國內(nèi)省級以上刊物發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，化學(xué)化工類專業(yè)的畢業(yè)生受到用人單位的好評，應(yīng)屆畢業(yè)生初次就業(yè)率達到96.6%以上。實驗教學(xué)改革并非一蹴而就，改革過程任重道遠，我們將繼續(xù)努力，不斷探索實踐。

參考文獻：

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[2]劉慧君，王榆元，袁亞莉，陳仲清.化工類專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與創(chuàng)新教育的研究[J].化工高等教育，2007，6，76-79.

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[5]雷存喜，龍立平，曾永林.提高化學(xué)工程與工藝專業(yè)實驗教學(xué)質(zhì)量的措施[J].實驗室科學(xué)，2010，13（2）：21-24.

篇（6）

中圖分類號: G642.0 基金項目：院級重點教學(xué)質(zhì)量工程項目（化學(xué)化工應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新實驗區(qū)）。

引 言

化工行業(yè)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱?；ゎ悓I(yè)主要有應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程與工藝、應(yīng)用化工技術(shù)等專業(yè)，都是技術(shù)性、綜合性、通用性很強的專業(yè)?；ゎ悓I(yè)畢業(yè)生必須能夠把理論應(yīng)用于實踐，具有較強的分析和解決專業(yè)問題的能力，具備工程意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，動手能力強，勇于實踐，善于實踐。因此，化工類專業(yè)教育必須加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，也就是要加強實踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革 [1-5] 。此外，社會經(jīng)濟的發(fā)展對化工行業(yè)應(yīng)用型技術(shù)人才質(zhì)量提出了更高的標準和要求，人才需求重心已由專業(yè)化人才向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)移，化工類專業(yè)實踐教學(xué)越來越具有其他教學(xué)環(huán)節(jié)不可替代的作用。為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，必須更加注重實踐教學(xué)。

地方院校中化工專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題

1. 實踐教學(xué)的軟硬件投入不足

目前，大部分地方院校都處于大發(fā)展時期，由于經(jīng)費有限，往往把大量資金用于基礎(chǔ)建設(shè)，忽略了實踐教學(xué)的綜合作用，用于實踐教學(xué)的資金和人力投入也嚴重不足，主要表現(xiàn)在以下五個方面：

（1）對實踐教學(xué)的綜合作用定位不清楚。一些院校僅僅把實踐教學(xué)視為培養(yǎng)學(xué)生化工技能的手段，忽略了實踐教學(xué)對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)方面的綜合作用，對應(yīng)用型化工行業(yè)的職業(yè)特點考慮不足，從而影響實踐教學(xué)功能和作用的發(fā)揮。

（2）地方院校中青年教師占較大比例，尤其是青年教師對實踐教學(xué)認識不深，化工實踐技能薄弱，實際動手能力普遍比較差，具有企業(yè)一線工作經(jīng)驗的教師很少。此外，化工實踐枯燥而單調(diào)，部分實踐教學(xué)環(huán)境較差，年輕教師不愿從事實踐教學(xué)，從而導(dǎo)致從事實踐教學(xué)的教師數(shù)量、質(zhì)量不高，隊伍不穩(wěn)定。

（3）實驗室設(shè)備老化陳舊，綜合性、設(shè)計性實驗開出率較低，實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)緩慢，實訓(xùn)條件與現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備技術(shù)差距很大。學(xué)生在實驗室做的大多是驗證型實驗，在實習(xí)實訓(xùn)基地，大多數(shù)企業(yè)基于對安全性因素的考慮，不讓學(xué)生動手，學(xué)生很難接觸先進設(shè)備，由于不熟悉操作環(huán)境和自動化控制，學(xué)生的實際化工技能水平較低，在工廠實習(xí)時往往不知所措，難以適應(yīng)。

（4）經(jīng)濟發(fā)展水平不同地區(qū)實踐教學(xué)投入差異較大，人才培養(yǎng)質(zhì)量受地方經(jīng)濟社會發(fā)展水平約束。地方院校往往處于工業(yè)落后的地區(qū)，大型企業(yè)相對較少，如果去發(fā)達區(qū)域去實習(xí)、實訓(xùn)，經(jīng)費又不能保證，于是變通了實踐教學(xué)計劃，縮短實習(xí)實訓(xùn)時間，最終導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量受到較大影響。

（5）隨著工業(yè)自動化水平的提升，學(xué)生實際操作機會越來越少?，F(xiàn)代化生產(chǎn)對生產(chǎn)安全性的高度重視，自動化控制越來越多，學(xué)生動手機會很少，實際操作能力得不到有效鍛煉。

2.實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善

目前，很多院校實踐教學(xué)中缺乏科學(xué)有效的保障與評價體系，對應(yīng)用型化工專業(yè)人才培養(yǎng)的目標、要求和時間無強制性規(guī)定，使學(xué)生的實際化工技能水平與專業(yè)培養(yǎng)目標有較大的差異。以化工實習(xí)為例，由于化工生產(chǎn)中存在的諸多不安全因素，生產(chǎn)單位大多顧慮重重，不愿讓學(xué)生親臨生產(chǎn)第一線進行生產(chǎn)實踐實習(xí)；同時由于沒有完善的質(zhì)量監(jiān)控體系，很多院校出于安全考慮，生產(chǎn)實踐實習(xí)僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生參觀見習(xí)。因此，化工專業(yè)的學(xué)生實都屬于“走馬觀花”，不能深入了解問題，更不用說進行工藝參數(shù)的調(diào)試操控了。

地方院?；ゎ悓I(yè)實踐教學(xué)改革措施

1.結(jié)合人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)體系

化工類專業(yè)培養(yǎng)目標是使學(xué)生具有獨立獲得知識，應(yīng)用知識的能力；培養(yǎng)學(xué)生體察工程實際問題的復(fù)雜性，學(xué)會處理化工一般工程問題的方法，掌握分析和解決化學(xué)、化工實際問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)計能力、從事實驗研究的能力。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極進行地方院?；ゎ悓I(yè)實踐教學(xué)改革，在實踐教學(xué)中結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標和陜南地方經(jīng)濟發(fā)展實際，把化工類專業(yè)實踐教學(xué)分校內(nèi)實踐教學(xué)、校外實踐教學(xué)和課外實踐教學(xué)三個模塊，遵循教育教學(xué)規(guī)律，在不同學(xué)年度安排不同層次的實踐教學(xué)內(nèi)容，詳見表1。

2.突出專業(yè)特點，完善實踐教學(xué)方法

安康學(xué)院化學(xué)化工系為全面提高學(xué)生的實驗實踐動手能力，除了不斷改進化工原理等專業(yè)課程教學(xué)方法之外，重點對實踐教學(xué)方法及實踐教學(xué)體系進行改進和完善，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時感受到知識的實用性，對化工生產(chǎn)操作控制技術(shù)、分析檢測技術(shù)等有初步且直觀的認識。

（1）改革實驗教學(xué)模式。采取了傳統(tǒng)實驗計劃和開放式實驗教學(xué)相結(jié)合的實驗教學(xué)模式，加強學(xué)生基本技能訓(xùn)練。在開放實驗教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)其進行觀察、分析和解決問題，這種模式有利于學(xué)生進行進一步學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生有意識地考慮每一個重要實驗步驟所涉及的理論、背景，運用學(xué)過的基礎(chǔ)知識解決實際問題。此外針對陜南地方富硒資源和礦產(chǎn)資源特色增加選修實驗，拓展選修實驗課范圍，注重與分析、環(huán)境、材料等學(xué)科的交叉。

（2）開放實驗室，鼓勵學(xué)生參與教師科研，以拓寬實驗時間和空間。教師把科研項目作為開放課題，學(xué)生在教師指導(dǎo)下查閱文獻、收集資料、制訂實驗方案，進行較高層次的研究。實驗過程中，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以較快地熟悉科研一般過程，從中感受科研工作的全部內(nèi)涵，在獲得知識的同時體會知識的產(chǎn)生過程，掌握科學(xué)研究的基本規(guī)律和科學(xué)的思維方法，也提高了獨立工作的能力。

（3）加強校企、校地合作，探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)實踐能力途徑。通過專家、學(xué)者下基層活動，帶領(lǐng)高年級學(xué)生走出去，為企業(yè)、政府解決實際問題，共同研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題，爭取企業(yè)的支持和幫助，建立穩(wěn)定、友好、長期的合作關(guān)系，為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的健康發(fā)展提供良好的條件，為學(xué)生提供最先進而且適合市場需求的知識結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)。

3.加大投入，優(yōu)化實踐教學(xué)條件

安康學(xué)院化學(xué)化工系近年來注重學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，加大實踐教學(xué)投資，逐步完善實踐教學(xué)課程體系，優(yōu)化實踐教學(xué)條件，提升了實踐教學(xué)質(zhì)量。

（1）加強實驗室硬件建設(shè)。實驗是對學(xué)生進行基礎(chǔ)性實踐訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察、分析問題的能力，以及創(chuàng)新和科學(xué)研究的能力具有重要意義[6]。安康學(xué)院化學(xué)化工系在近年來累計投入近200萬元用于實驗室的硬件建設(shè)，充實了無機化學(xué)實驗室、有機化學(xué)實驗室、物理化學(xué)實驗室、分析化學(xué)實驗室、儀器分析實驗室和化工基礎(chǔ)實驗室設(shè)施設(shè)備，新組建了應(yīng)用化學(xué)綜合實驗室，實驗設(shè)備能基本滿足一人一臺，可開出的實驗個數(shù)也比以前翻了一番，確保學(xué)生的基礎(chǔ)實驗和綜合實驗?zāi)芰Φ玫接行У腻憻捄吞岣?。此外從實驗課題內(nèi)容、方法和管理改革入手，強化了實驗的考核，確保實驗教學(xué)的質(zhì)量。

（2）大力實施校內(nèi)實訓(xùn)基地和化工仿真實踐基地建設(shè)[7]。安康學(xué)院化學(xué)化工系已建成化工原理實訓(xùn)室、化工仿真實訓(xùn)室、分析檢測實訓(xùn)室、分離提取實訓(xùn)室。通過實訓(xùn)室的學(xué)習(xí)和鍛煉，使學(xué)生在校內(nèi)就能熟練掌控先進的化工生產(chǎn)過程自動化控制系統(tǒng)，學(xué)會快速、迅捷地調(diào)整實際生產(chǎn)過程中的工藝參數(shù)，提高對實際生產(chǎn)時間過程中動態(tài)運行的分析和決策能力。

（3）積極開展校外各種實踐基地建設(shè)。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)基地建設(shè)，主要目的在于提高學(xué)生實踐能力、社會適應(yīng)能力，努力拓寬就業(yè)渠道。安康學(xué)院化學(xué)化工系與重慶長壽化工有限公司和地方化工企業(yè)合作建立了十余個實習(xí)基地。實踐基地的建立一方面加深了學(xué)生對基礎(chǔ)理論基本操作等方面的綜合認識和運用；另一方面又可以展示學(xué)生自身良好的素質(zhì)形象，增強就業(yè)心理預(yù)期，從而博得生產(chǎn)單位的青睞，提高自身的就業(yè)競爭力。

（4）積極開展大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動。安康學(xué)院化學(xué)化工系積極開展大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽等活動。加大科研經(jīng)費的投入，實施相應(yīng)的考核和獎勵制度，激勵教師帶領(lǐng)學(xué)生開展科研的積極性和主動性，為培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新性提供鍛煉平臺。通過對兩屆學(xué)生的教學(xué)改革實踐，學(xué)生的實踐能力得到了較大提升，畢業(yè)生在人才招聘市場中普遍受到用人單位的歡迎；學(xué)生的創(chuàng)新精神也得到了鍛煉，在首次參加的陜西省大學(xué)生課外作品大賽和陜西省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中分別獲得 “第二名”和“銀獎”。

4.完善實踐教學(xué)考核方式

考核與評估是教學(xué)系統(tǒng)中最敏感的環(huán)節(jié)，它對教學(xué)雙方都起著指揮棒作用，影響教學(xué)的全過程。主要措施是：

(1)重視考核內(nèi)容選擇。根據(jù)教學(xué)大綱要求結(jié)合實際生產(chǎn)條件，組織教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師編寫教材，如基礎(chǔ)實驗教材、課程設(shè)計教材等，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范化、程序化，如實驗、設(shè)計及實習(xí)的具體學(xué)時數(shù)的確定、課堂講授內(nèi)容、現(xiàn)場實習(xí)，以及對指導(dǎo)教師的要求等。

(2)重視考核方式選擇。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采取分項考核記分的方式，筆試與實驗操作相結(jié)合，綜合評定學(xué)生各個實踐環(huán)節(jié)的成績?？己朔绞竭€根據(jù)課程不同特點采取了實驗筆記、實驗操作、實驗設(shè)計、論文報告等考核形式。

（3）建立實踐教學(xué)評價機制。根據(jù)學(xué)生實踐能力考核成績和學(xué)生、教師、督導(dǎo)網(wǎng)上評教對指導(dǎo)教師進行綜合考核。通過進一步細化實踐教學(xué)評估體系，全面、真實、合理地評價實踐教學(xué)效果，建立良好的激勵機制，促使教師開展創(chuàng)造性的實踐教學(xué)工作，促使學(xué)生的特長和潛能在實踐教學(xué)中得以充分發(fā)揮，促進學(xué)生個性與共性的共同成長。

結(jié)束語

安康學(xué)院化學(xué)化工系通過長期的實踐教學(xué)探索，根據(jù)地方高校和區(qū)域經(jīng)濟的特點，形成了地方高?；ゎ悓I(yè)實踐教學(xué)的特有方式：一方面通過科研訓(xùn)練、課程設(shè)計、仿真實訓(xùn)等校內(nèi)實踐環(huán)節(jié)逐步學(xué)習(xí)和參與到教師的科研項目、校企之間的合作項目中來，使學(xué)生的化工設(shè)計能力、實驗研究能力得到鍛煉和提高；另一方面通過課程見習(xí)、化工見習(xí)和實習(xí)等校外實踐環(huán)節(jié)的進行，不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)和體察工程實際問題的復(fù)雜性，使學(xué)生工程意識和解決實際工程問題的能力得到不斷提高。

毋庸置疑，高校實踐教學(xué)質(zhì)量關(guān)系著學(xué)生實踐能力、思維能力和創(chuàng)造能力諸多方面，更直接地影響著學(xué)生從事實踐生產(chǎn)的適應(yīng)能力。因此，為加強工程實踐能力的培養(yǎng)，參與區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)，增強自身競爭力，地方院校更應(yīng)注重實踐教學(xué)內(nèi)容與模式，緊密結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)，密切產(chǎn)學(xué)研合作，創(chuàng)建具有區(qū)域經(jīng)濟特色的化工類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式。同時要轉(zhuǎn)變教育理念，改革傳統(tǒng)的教育模式，不斷加強化工類專業(yè)實踐教學(xué)改革，積極探索具有中國特色的地方性高校實踐教學(xué)的途徑和方法，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、知識全面、動手能力強,符合企業(yè)要求的新型應(yīng)用型化工類專業(yè)人才，以適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要。

參考文獻：

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[2]梁建軍,孟飛,劉杰.高職應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實踐[J].化工高等教育，2009,110(6): 60-63.

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篇（7）

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0089-01 收稿日期：2016-05-26

基金項目：綿陽師范學(xué)院教改項目（Mmu-JY1545）；綿陽師范學(xué)院科研啟動項目（QD2016A006）。

作者簡介：李輝容（1976―），女，副教授，博士，研究方向：無機化學(xué)、納米材料。

化學(xué)類本科畢業(yè)論文作為化學(xué)類專業(yè)本科生培養(yǎng)方案中最后一個實踐性的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生運用已學(xué)到的專業(yè)基礎(chǔ)知識選擇論文選題、查閱并收集相關(guān)的文獻資料、設(shè)計與實施實驗方案，并根據(jù)實驗結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析而得出結(jié)論，最后形成畢業(yè)論文。文章從化學(xué)類專業(yè)本科論文的現(xiàn)狀及存在的問題出發(fā)，提出了化學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文實踐模式改革的重點。

一、化學(xué)類專業(yè)畢業(yè)論文現(xiàn)狀與存在的問題

（1）選題新穎性不夠。

選題是畢業(yè)論文過程中的首要環(huán)節(jié)，目前主要采用教師正在進行的科研課題，很少有學(xué)生會根據(jù)所學(xué)的專業(yè)知識自主選題。就近幾年化學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文的選題情況來看，盡管多數(shù)學(xué)生在老師的指導(dǎo)下所選的選題比較合理，但仍有不少畢業(yè)生的論文選題存在許多問題。如同一老師所指導(dǎo)的本科畢業(yè)論文連續(xù)幾屆的選題相似度較高，實驗?zāi)康?、實驗藥品與材料、實驗路線都出現(xiàn)某種程度的相似，選題單一。

（2）畢業(yè)論文與找工作、考研相沖突。

本科生畢業(yè)論文在培養(yǎng)方案中往往安排在最后一個學(xué)期完成，學(xué)生考研和找工作與之沖突，這對畢業(yè)論文的開展也造成了一定的影響。據(jù)調(diào)查，有些學(xué)校班級考研人數(shù)達到一半以上，競爭日益激烈，考研學(xué)生不得不把大量的時間和精力放在考研上。另外，畢業(yè)生擇業(yè)在時間上正好與畢業(yè)論文相沖突， 學(xué)生為了在限定的時間內(nèi)找好工作， 就把畢業(yè)論文放到了從屬位置，對論文的實驗工作投入明顯不足。

（3）實驗室條件限制。

在高校招生規(guī)模不斷擴大的背景下，學(xué)生人數(shù)連續(xù)增加，而教學(xué)資源的投入又相對滯后，導(dǎo)致學(xué)生在做畢業(yè)論文時，實驗中所需的實驗場地和設(shè)施卻得不到保障，從而限制了本科畢業(yè)論文設(shè)計的進行和質(zhì)量。

二、化學(xué)類專業(yè)本科畢業(yè)論文改革的重點內(nèi)容

（1）采用分組組合的方式。

根據(jù)化學(xué)類各專業(yè)的特點，教師可以把本科畢業(yè)論文設(shè)計的學(xué)生根據(jù)分組組合的方式進行組合，把學(xué)生按畢業(yè)論文設(shè)計中需要實施的實驗類型分到同一個組，組里的成員可采用相似的實驗過程但選用不同的實驗試劑與材料。采用分組組合的方式對學(xué)生進行分組指導(dǎo)后，學(xué)生學(xué)習(xí)就不再是老師和每位學(xué)生之間的互動，而是同學(xué)之間共同交流學(xué)習(xí)的過程。論文選題環(huán)節(jié)的時候，組合內(nèi)的學(xué)生就需要對實驗設(shè)計和內(nèi)容進行交流，并對實驗過程中出現(xiàn)的問題提出自己的建議和改進方法。

（2）校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)論文。

校企聯(lián)合指導(dǎo)大學(xué)生的畢業(yè)論文是一種新的人才培養(yǎng)模式，畢業(yè)的學(xué)生畢竟要走出校門到社會上工作，因此這也符合了畢業(yè)班學(xué)生對化學(xué)、化工類企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營的興趣?；瘜W(xué)、化工企業(yè)需要生存，同樣要面對創(chuàng)新這一課題，而企業(yè)往往缺乏人才，但卻擁有充足的經(jīng)費，這為雙方合作奠定了基礎(chǔ)。

（3）教研室定期開展學(xué)術(shù)交流活動。

由于完成畢業(yè)論文時間不長，這就需要指導(dǎo)教師加強對自己課題組的實驗督促工作。讓學(xué)生和老師展開討論，這樣既督促了實驗進程，提高了學(xué)生獨立思考的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生之間的協(xié)作意識。

（4）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

在論文完成過程中， 指導(dǎo)教師為學(xué)生把握好方向， 給予學(xué)生必要的啟示， 但不能陪作， 更不能包辦。

三、結(jié)語

對于化學(xué)類本科畢業(yè)論文在選題、安排時間、實驗室條件等方面存在的問題，我們可以通過采用實驗分組組合方式、校企聯(lián)合方式、教研室學(xué)術(shù)交流活動，來發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，提高本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量， 從而使學(xué)生能夠完成較高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

篇（8）

化工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)模式的改革與探索

加強生產(chǎn)實習(xí)基地的建設(shè)加強學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系和溝通，建立利益共同體，使企業(yè)愿意接納學(xué)生實習(xí)，拓寬實習(xí)渠道。學(xué)校、學(xué)院應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強校企、校校合作，在學(xué)校、學(xué)院與有關(guān)企業(yè)洽談與簽署教學(xué)、科研協(xié)議時，要把建立實習(xí)基地作為一項重要內(nèi)容?？紤]到實習(xí)對企業(yè)的正常生產(chǎn)秩序和安全生產(chǎn)可能造成影響，企業(yè)大多不愿意接收大規(guī)模的學(xué)生來廠的情況，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)校、學(xué)院自身的專業(yè)優(yōu)勢，例如通過為企業(yè)員工提供短期培訓(xùn)、向企業(yè)推薦優(yōu)秀畢業(yè)生、向企業(yè)開放或與企業(yè)共建實驗實訓(xùn)室、為企業(yè)提供技術(shù)支持等方式，與其建立起長期友好的合作關(guān)系，形成良性循環(huán)。目前，已有兩家單位與我院共建實驗室，并已開始接納部分學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)。在生產(chǎn)實習(xí)基地的選擇上，應(yīng)盡可能選擇技術(shù)先進、生產(chǎn)和管理水平高的大型化工企業(yè)。這類企業(yè)有固定的實習(xí)車間、有對教育熱心的工程技術(shù)人員，可提供較完整的實習(xí)資料和圖紙，還可提出一系列生產(chǎn)中所碰到的問題供學(xué)生分析。要讓學(xué)生通過生產(chǎn)實習(xí)，充分認識到化工生產(chǎn)在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，對化工行業(yè)充滿希望，愿意從事這個行業(yè)，同時也要意識到現(xiàn)在所學(xué)的知識遠遠不能滿足現(xiàn)代大型化工企業(yè)和社會發(fā)展的需要，應(yīng)努力學(xué)好知識，學(xué)習(xí)更多的新知識，克服自我滿足的心理，從而樹立正確的專業(yè)思想。因此，我們將化工專業(yè)的生產(chǎn)實習(xí)安排在四川化工總廠、四川天華股份有限公司等企業(yè)進行。此外，學(xué)校、學(xué)院要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強校內(nèi)實習(xí)基地的建設(shè)。國內(nèi)一些高校在專業(yè)實驗的基礎(chǔ)上，自主建設(shè)了一定規(guī)模的中試實驗基地，實驗操作和控制與現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)水平相當(dāng)，學(xué)生可以利用校內(nèi)實習(xí)基地深入地了解生工藝和流程，并模擬設(shè)備開停車、工藝參數(shù)調(diào)整、過程系統(tǒng)控制、故障排除等操作，且學(xué)生管理、安全等方面均可以得到有效保障。目前我們已經(jīng)建立了化工原理仿真實訓(xùn)室、化學(xué)工藝專業(yè)實訓(xùn)室，擬在此基礎(chǔ)上逐步建立校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地。改革實習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生積極性和主動性鑒于目前化工類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)經(jīng)費緊缺的狀況，同時為了充分發(fā)揮學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的積極主動性，亟需對目前單一的集中式生產(chǎn)實習(xí)模式進行改革，采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合、工廠現(xiàn)場實習(xí)與仿真教學(xué)相結(jié)合的方式進行。在集中生產(chǎn)實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師要能使實習(xí)深入，提高學(xué)生的實習(xí)積極性。教師應(yīng)以課堂理論教學(xué)為線索，把課堂上講授的比較抽象的流程、設(shè)備、儀表及管線等，到生產(chǎn)現(xiàn)場對照實物，認真講解。要多準備一些“為什么”，使學(xué)生深入到問題中，啟發(fā)學(xué)生分析問題，提出技術(shù)革新的建議等。分散實習(xí)是歐美高校普遍采用的方法，也是我國人文社科類專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)常采用的方法。應(yīng)鼓勵有能力找到實習(xí)企業(yè)的學(xué)生自主聯(lián)系企業(yè)進行實習(xí)，或由學(xué)生到有意向就業(yè)的單位進行實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容由學(xué)校、實習(xí)學(xué)生和實習(xí)單位共同商定。有些生產(chǎn)規(guī)模較小的化工企業(yè)，每次只愿意接受少量學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)，但由于其高度重視實習(xí)工作，均安排專人指導(dǎo)，學(xué)生能夠完全參與到實際的化工生產(chǎn)過程中，可顯著提高實習(xí)效果，使生產(chǎn)實習(xí)真正成為正式工作前的一次大練兵，真正實現(xiàn)了學(xué)生工程能力的培養(yǎng)。引進工段級、全流程級的仿真教學(xué)軟件，盡快完善化工仿真實驗教學(xué)中心的建設(shè)。為了克服大型化工廠生產(chǎn)實習(xí)時不能動手、不易深化的缺陷，盡快將化工仿真實驗教學(xué)引進生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)。采用多媒體教學(xué)手段，虛擬出真實環(huán)境中難以實現(xiàn)的環(huán)境，認識生產(chǎn)實習(xí)中不可能看到的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和操作原理，用虛擬工具拆裝設(shè)備，模擬生產(chǎn)單元的開、停車、運行和事故處理。學(xué)生可以主動參與，克服在大型化工廠生產(chǎn)實習(xí)的局限性，不受時間和條件的限制，不出校門就能了解化工生產(chǎn)的整個工藝流程，完成對實際操作的培訓(xùn)。我校引進的由北京東方仿真技術(shù)有限責(zé)任公司開發(fā)的用于化工原理實驗過程仿真軟件，可針對化工典型單元操作進行仿真操作。化工原理實驗的仿真實驗室的建立，為建立校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)仿真基地打下了良好的基礎(chǔ)。對改變目前生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)上的困境，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量有很大的推動作用。

加強生產(chǎn)實習(xí)的過程管理，完善考核體系

加強生產(chǎn)實習(xí)的過程管理，進一步嚴格實習(xí)要求，建立完善的生產(chǎn)實習(xí)考核體系。根據(jù)專業(yè)特點，我們制定了相應(yīng)的實習(xí)管理辦法，在確保集中實習(xí)教學(xué)的前提下，照顧學(xué)生分散實習(xí)，強化安全管理。同時，為了使學(xué)生能更好地完成實習(xí)任務(wù)，應(yīng)注重實習(xí)的現(xiàn)場管理。我校化工類專業(yè)學(xué)生在進廠進行生產(chǎn)實習(xí)前，即先與實習(xí)企業(yè)商議好學(xué)生實習(xí)的具體崗位，然后把學(xué)生分為若干個不同的小組安排到不同的崗位上，推薦一位責(zé)任心較強的同學(xué)任組長，組長負責(zé)學(xué)生的考勤、與崗位班長的聯(lián)系等事宜。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)每天到現(xiàn)場巡回檢查，進行提問、輔導(dǎo)、檢查實習(xí)筆記等。如對工藝流程，要求每個學(xué)生不僅在圖紙上全面熟悉掌握，而且在實習(xí)現(xiàn)場應(yīng)準確指出對應(yīng)的工藝管線，準確指出主要控制點，能夠繪出本工段帶控制點的工藝流程圖。對于生產(chǎn)實習(xí)的考核，主要看兩方面，一是看學(xué)生實習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括學(xué)生出勤情況、實習(xí)紀律、實習(xí)筆記、現(xiàn)場提問回答情況;二是看實習(xí)報告和工藝流程圖紙。在這些環(huán)節(jié)中，應(yīng)鼓勵學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生提問，鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新性活動，主要考核學(xué)生對工藝流程和化工生產(chǎn)裝置原理的掌握程度。這種評定方法對學(xué)生比較客觀，能真正反映出學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的效果，能較大地激發(fā)了學(xué)生在實習(xí)過程中的學(xué)習(xí)熱情。

加強實習(xí)教學(xué)師資隊伍的建設(shè)

篇（9）

上海市化學(xué)化工學(xué)會教育委員會主任范杰教授代表與會的化學(xué)化工學(xué)會負責(zé)人和各校師生感謝東道主華東師大校系領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)闀h提供的周到安排。同時介紹了上海市市長韓正同志今年1月下旬視察化工企業(yè)時對本市化學(xué)工業(yè)提出跨市發(fā)展，輻射全國；加大研發(fā)力度，實施創(chuàng)新技術(shù)；一伴化規(guī)劃，整合資源，做大做強等要求。為廣大化學(xué)工作者展示了上海市21世紀化學(xué)工業(yè)繼續(xù)發(fā)展的宏偉藍圖，倍受鼓舞。我們要用化學(xué)在追求美好生活，促進高新技術(shù)發(fā)展中所作出的貢獻，消除人們對化學(xué)的誤解，吸引更多的年青人投身化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，應(yīng)對未來能源、資源不足的挑戰(zhàn)、環(huán)境污染加劇和溫室效應(yīng)增大帶來負面影響作出努力和貢獻。

交流會上20位同學(xué)的精彩報告和師生間熱烈融洽的互動式討論，為會議營造了極為和諧的氛圍。

優(yōu)秀論文涉及有關(guān)催化反應(yīng)的機理探討、多種納米材料的合成、食品安全中監(jiān)測方法研究、抗癌藥物的活性研究、皮膚抗衰老的機理、環(huán)境水體中重金屬的檢測方法和儀器的開發(fā)等與高新技術(shù)和人們生活密切相關(guān)的多個領(lǐng)域。

經(jīng)過評委討論，有10位同學(xué)獲得壹等獎。他們是：劉嘉、黎朝、陸穎音、李永璽、戴逸婧、丁支、王荔祖、馬麗君、張若男和王歡。

有十位獲得二等獎，他們是：徐陽、劉媛媛、徐慧婷、應(yīng)佚倫、、張蕾、沈明月、虞珊、蔣迪發(fā)和徐浩。

篇（10）

隨著我國高等教育大眾化進程的深入推進，大多數(shù)高校尤其是地方普通高校辦學(xué)規(guī)模急劇膨脹。學(xué)生人數(shù)激增，教師教學(xué)任務(wù)加重，科研工作量化，浮躁作風(fēng)抬頭，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑、泡沫和危機現(xiàn)象顯現(xiàn)。“本科生畢業(yè)論文存與棄”之爭此起彼落。[1-2]我認為，畢業(yè)論文（設(shè)計）乃高等教育區(qū)別于中等教育的重要標志，它在培養(yǎng)學(xué)生探求真理、強化社會意識、訓(xùn)練科研技能、提高實踐能力與綜合素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實踐環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)論文只能加強不可削弱。

放眼我國高教界，圍繞提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量這一主題，各校“八仙過海，各顯神通”。老大學(xué)依托師資、設(shè)備、生源等優(yōu)勢“順勢而為”，新高校憑借貼近應(yīng)用、跟緊潮流和敢想敢干等特色“乘勢而上”。[3-7]

在眾多醫(yī)治本科畢業(yè)論文質(zhì)量危機的藥方中，“真題真做”乃提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的一劑良方。就地方高校理工科專業(yè)來說，如何做好“兩真”呢？我認為應(yīng)把好“四關(guān)”（選題、實驗、撰寫和評審）質(zhì)量管理，突出“四性”（應(yīng)用性、實踐性、規(guī)范性和科學(xué)性）。下面以湖州師范學(xué)院化學(xué)系化學(xué)、化工類專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文工作為例，簡介“真題真做”，拋磚引玉。

一、精心設(shè)計，把好選題關(guān)，突出“應(yīng)用性”

畢業(yè)論文(設(shè)計)選題是畢業(yè)論文(設(shè)計)工作中首當(dāng)其沖的重要環(huán)節(jié)。選題適當(dāng)與否，將直接影響到畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量、學(xué)生能力的發(fā)揮以及學(xué)生知識水平的提高。我們認為，作為地方普通高校特別是坐落于地級市的應(yīng)用型高校，選題質(zhì)量應(yīng)著重體現(xiàn)應(yīng)用性、科學(xué)性、實踐性、創(chuàng)新性和針對性等方面。具體而言需要遵循“四項原則”，做到“四個結(jié)合”。

1．本科生畢業(yè)論文選題的“四項原則”

（1）應(yīng)用性原則

地方普通高校尤其是坐落于地級市的普通高校，一般以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為定位目標，這就要求其學(xué)生的畢業(yè)論文應(yīng)充分體現(xiàn)“應(yīng)用性”。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵師生走出校門，深入企業(yè)，從生產(chǎn)和生活實際中選課題。假如將選題定位于學(xué)術(shù)性太強、太深或太偏，既與學(xué)校定位不相應(yīng)，也與教師、學(xué)生和設(shè)備條件不相應(yīng)，就很可能出現(xiàn)“假、大、空”現(xiàn)象，助長學(xué)生脫離實際的“書呆子”氣息。

（2） 可行性原則

因各校辦學(xué)歷史、設(shè)備條件、師資水平、學(xué)生生源和地域文化、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)均有較大差異，故畢業(yè)論文選題也應(yīng)該因地制宜，量力而行中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。學(xué)校明確要求，所有畢業(yè)論文選題要有研究設(shè)計基礎(chǔ)，必須以學(xué)校、實踐教學(xué)基地和相關(guān)合作單位現(xiàn)有師資、學(xué)生、設(shè)備、經(jīng)費等實際條件作依托，難易適中，反對脫離實際的大題、偏題、空題。

（3） 創(chuàng)新性原則

創(chuàng)新是科學(xué)研究的靈魂。雖然本科生畢業(yè)論文的創(chuàng)新性較難實現(xiàn)，但還是應(yīng)該作為選題原則之一。雖然不易做到原始創(chuàng)新，但可盡量體現(xiàn)消化吸收再創(chuàng)新或知識集成創(chuàng)新。如配方調(diào)整、方法改進、工藝革新等，還是可行的。堅決反對抄襲、拼湊、杜撰等投機行為。

（4） 個性化原則

畢業(yè)論文是一項個性化很強的工作。既有學(xué)科、專業(yè)的特點，又有導(dǎo)師、學(xué)生的差異，還有地域、行業(yè)的不同。因此，學(xué)校和學(xué)院管理部門只能制定宏觀建議，而具體的選題應(yīng)該交給廣大專業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生在雙向選擇的基礎(chǔ)上協(xié)商敲定。

2．本科生畢業(yè)論文選題的“四個結(jié)合”

（1）與學(xué)生培養(yǎng)目標相結(jié)合

畢業(yè)論文（設(shè)計）選題應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)要求，力求有利于學(xué)生綜合運用多學(xué)科的理論知識與技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力，提高學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。選題在理論和實踐方面既要有一定的深廣度質(zhì)量管理，又要符合學(xué)生實際情況，其任務(wù)應(yīng)保證學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)經(jīng)過努力能夠按時完成或取得階段性成果。

（2） 與導(dǎo)師科研項目相結(jié)合

（3） 與生產(chǎn)生活實際相結(jié)合

地方院校與地方政府、相關(guān)行業(yè)或企業(yè)關(guān)系密切是一大優(yōu)勢。因此，可以利用這種優(yōu)勢，立足和依托地方，以滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要為主線，堅持體現(xiàn)地方特色，發(fā)揮地域優(yōu)勢，與地方企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)的經(jīng)濟、場地、生產(chǎn)等優(yōu)勢共同研究和開發(fā)科研課題，為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計提供素材。同時能夠讓學(xué)生在社會的大課堂中通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練得到鍛煉，尋找解決實際問題的方法和途徑，避免紙上談兵，學(xué)到實際本領(lǐng)。再如，近3年中我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)選取《密封型電動助力車鉛晶蓄電池的性能研究》、《太陽能儲能鉛晶蓄電池的開發(fā)研究》、《高效長壽環(huán)保型鐵路客車照明用鉛晶蓄電池研制》、《速干強粘環(huán)保型紙包裝粘合劑的研制》、《湖州工業(yè)企業(yè)中典型危險廢物的理化特性研究》、《廢輪胎熱解油的理化特性研究》、《Ni/Fe3O4復(fù)合電磁波屏蔽涂料的研制》等題目指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)論文，既完成了畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)，又幫助相關(guān)企業(yè)開發(fā)了新產(chǎn)品或解決了技術(shù)難題，還為學(xué)生專業(yè)實習(xí)和就業(yè)提供了機會。

（4） 與學(xué)生興趣愛好相結(jié)合

新時期的大學(xué)生張揚個性，敢想敢干，是個極富創(chuàng)造性的群體。張三喜歡“高分子”，李四偏愛“硅酸鹽”。因此，畢業(yè)論文選題必須以充分尊重學(xué)生的興趣愛好為前提。為了高度體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為本”理念，在選題問題上，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意愿。一是從學(xué)生自己在低年級時主持或參與的開放實驗、科學(xué)研究項目中派生或衍生而來，二是讓學(xué)生自行選擇導(dǎo)師和偏愛的課題，三是讓學(xué)生從生活和實踐單位生產(chǎn)實際中自行選題。因為對于自己喜歡的課題，學(xué)生才會千方百計、不怕辛苦地克服困難，創(chuàng)造性地出成果。千萬不要以行政命令的方式將管理部門確定的課題硬壓給學(xué)生去做。

近年來，湖師院化學(xué)系學(xué)生畢業(yè)論文選題遵循上述“四項原則”和“四個結(jié)合”，基本上做到了“真題真做”，為提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)（選題來源情況見表1）。

表1　湖師院化學(xué)系08-10屆化學(xué)化工類專業(yè)畢業(yè)論文選題來源匯總表

 

屆別

由導(dǎo)師科研

項目派生

由學(xué)生科研

項目拓展

選自生產(chǎn)

生活實際

據(jù)師生興趣

協(xié)商選題

合計

2008

20

10

6

5

41

2009

41

16

11

16

84

2010

82

32