序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇培訓(xùn)交流體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

信用專題交流培訓(xùn)心得體會

通過參加此次海西州信用辦舉辦的全省信用平臺網(wǎng)站觀摩交流暨海西州信用專題交流培訓(xùn)，使我深刻認識到加強社會信用體系建設(shè)，對于打擊失信行為，防范和化解金融風險，促進金融穩(wěn)定和發(fā)展，維護正常的社會經(jīng)濟秩序，保護群眾權(quán)益，具有重要的現(xiàn)實意義。作為一名稅務(wù)干部，我認為加強稅收信用建設(shè)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需要。在近幾年的全國稅收宣傳月都把依法誠信納稅，共建小康社會作為主體，可見依法誠信納稅已引起國家和社會的高度重視。作為稅務(wù)機關(guān)和納稅人必須高度重視稅收信用建設(shè)，積極營造依法征稅、誠信納稅的良好稅收環(huán)境。

近幾年隨著稅收宣傳力度的加大和稅收法律法規(guī)的普及，公民依法納稅意識和遵守稅法的自覺性不斷增強，稅收信用建設(shè)正在深入人心。但是稅務(wù)信用建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀，收市場經(jīng)濟條件下物資利益驅(qū)動影響，不履行納稅義務(wù)的偷、逃稅款的行為比較嚴重。面對不挺樂觀的稅收信用現(xiàn)狀，我認為應(yīng)大力提倡誠信納稅，培養(yǎng)納稅人自覺依法納稅意識，加強落實懲戒制度，不斷完善稅收法律法規(guī)為稅收信用建設(shè)提供法制保障。抓好公民道德教育，讓誠信納稅成為社會共鳴。規(guī)范政府行政行為，維護社會信用。建立健全社會信用監(jiān)督體系，強化對納稅人行為的監(jiān)控。此外，各部門要積極配合，及時溝通情況，建立信用信息共享制度，逐步建設(shè)和完善信息共享平臺體系，使失信行為聯(lián)合懲戒機制得到充分運用。

本次培訓(xùn)中平臺網(wǎng)站實操培訓(xùn)使我更進一步了解報送任務(wù)和操作流程，提高了對社會信用體系建設(shè)工作重要性的認識，對我局做好信用體系建設(shè)工作具有重要意義。

篇（2）

首先，培訓(xùn)使我對教師這一職業(yè)有了更加清楚的認識。在培訓(xùn)中，徐院長、黨委副書記、戴主任等幾位領(lǐng)導(dǎo)和還有一些有豐富招生經(jīng)驗的老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題和如何提高學(xué)院可持續(xù)發(fā)展和學(xué)生入學(xué)率，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業(yè)有了更深的思考和認識：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學(xué)生都有向師性，實際上是做人的一種認同感；同時學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進學(xué)生的發(fā)展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有愛心，教師對學(xué)生的愛應(yīng)是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點和發(fā)展需要。第五，教師是朋友。所謂良師益友，就是強調(diào)教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

篇（3）

期，鄉(xiāng)鎮(zhèn)普及班

168期，參加培訓(xùn)人數(shù)3784人，核心農(nóng)戶20__人次；進村入戶現(xiàn)場培訓(xùn)100期，受技術(shù)指導(dǎo)3784余人。全縣10個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）鎮(zhèn)都較均開展了不同內(nèi)容不同形式不同層次的農(nóng)民科技培訓(xùn)工作，并很好的完成了上半年的培訓(xùn)任務(wù)。在工作中，主要體現(xiàn)出以下幾方面的特點：

1、組織領(lǐng)導(dǎo)健全。縣里成立了新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)辦公室在農(nóng)業(yè)局農(nóng)廣校。抽調(diào)骨干人員組成專門工作班子，認真抓好課程設(shè)置、教學(xué)安排、督查考核等工作，各鎮(zhèn)鄉(xiāng)也確定專人負責，全縣形成了縣鄉(xiāng)互動的、完整有效的新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作體系。

2、工作機制完善。一是計劃制訂科學(xué)；二是培訓(xùn)手段多樣化。通過縣、鎮(zhèn)鄉(xiāng)、村基地等多級培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系，采取專題培訓(xùn)、技術(shù)講座、現(xiàn)場參觀學(xué)習、農(nóng)技咨詢等多種形式，全面開展培訓(xùn)工作；三是師資力量充足。從農(nóng)業(yè)、蓄牧及經(jīng)驗豐富的技術(shù)大戶中挑選了15名技術(shù)人員，組成師資庫，并將師資庫成員的姓名、專業(yè)特點、聯(lián)系方法等內(nèi)容打印成冊，發(fā)到各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村；四是農(nóng)技人員通過“聯(lián)基地、聯(lián)大戶、聯(lián)農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)”的三聯(lián)活動進行培訓(xùn)，做到技術(shù)人員到戶，技術(shù)成果到田，技術(shù)要領(lǐng)到人；五是整合示范基地。讓農(nóng)民在基地中學(xué)習實踐，使基地真正成為科技人員及農(nóng)戶培訓(xùn)、參觀、咨詢、試驗的示范區(qū)；六是組織編寫了切合當?shù)貙嶋H的技術(shù)資料。組織農(nóng)業(yè)系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員編寫了甘蔗、玉米、茶葉、橡膠、水稻、馬鈴薯等方面的高產(chǎn)栽培實用技術(shù)資料，分發(fā)到核心農(nóng)戶。根據(jù)核心農(nóng)戶所學(xué)專業(yè)發(fā)放給他們，便于在家自學(xué)。

3、管理規(guī)范健全。一是培訓(xùn)程序規(guī)范。對符合培訓(xùn)要求，并愿意參加培訓(xùn)的農(nóng)民，一律經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村簽字蓋章推薦進入核心農(nóng)戶花名冊。二是檔案管理規(guī)范。對各類文件、總結(jié)、匯報、統(tǒng)計資料等全部裝訂成冊，輸入電腦進行規(guī)范管理。三是資金使用規(guī)范。在經(jīng)費使用上，嚴格按照教材經(jīng)費、教學(xué)經(jīng)費、管理經(jīng)費和服務(wù)經(jīng)費之比支出。四是培訓(xùn)制度規(guī)范。立足于提高培訓(xùn)工作實效，建立了培訓(xùn)工作月報、督查、年度考核等三項制度。

目前，新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作雖然取得了一定的成績，通過交流，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。一是部分農(nóng)民未能認識到提高自身素質(zhì)的重要性、緊迫性和必要性，缺乏參加培訓(xùn)的積極性和主動性。二是培訓(xùn)工作進展不夠平衡，鎮(zhèn)鄉(xiāng)之間存在較大差距。有一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)對培訓(xùn)工作重視不夠，工作班子沒建立，職責不明確，責任沒落實，工作比較被動。三是培訓(xùn)硬件設(shè)施投入不足，目前農(nóng)村的培訓(xùn)還是以“一個老師、一間教室、一塊黑板”的模式為主，形式單調(diào)，手段落后。

針對存在問題及上級對新型農(nóng)民培訓(xùn)工作的要求，縣新型農(nóng)民培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組要求各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村務(wù)必要引起重視，抓緊時間，根據(jù)年初分配的計劃任務(wù)，對照本鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村的實際，重新制訂培訓(xùn)計劃，確保培訓(xùn)任務(wù)不折不扣完成。為了更好的開展新型農(nóng)民培訓(xùn)工作，做好以下幾方面努力：

一是進一步探索和制定有利于農(nóng)民培訓(xùn)工作開展的政策措施及方式、方法。把新型農(nóng)民科技培訓(xùn)與創(chuàng)建學(xué)習型社會等有機結(jié)合起來，積極探索培訓(xùn)的新形式、新手段，努力提高培訓(xùn)的實際效果，努力保證培訓(xùn)質(zhì)量。

二是要緊緊圍繞當?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)這條主線，以增加農(nóng)民收入為目標，面向農(nóng)村基層干部、青壯年農(nóng)民、農(nóng)村婦女等不同培訓(xùn)對象，依托農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)業(yè)專業(yè)協(xié)會，針對不同區(qū)域、不同產(chǎn)業(yè)，開展形式多樣、有所側(cè)重的分類新型產(chǎn)業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)。根據(jù)不同的年齡結(jié)構(gòu)和文化水平因人而宜地開班，提高辦班靈活性。進一步加強新型農(nóng)民科技培訓(xùn)的針對性和實效性。

三是高度重視新型農(nóng)民科技培訓(xùn)及農(nóng)業(yè)實用技術(shù)培訓(xùn)的臺帳資料收集和相關(guān)檔案整理工作。對已培訓(xùn)的核心農(nóng)戶進行效果調(diào)查，完成填寫技術(shù)人員培訓(xùn)效果調(diào)查表和核心農(nóng)戶輻射帶動效果調(diào)查表兩張表格，把今年來所開展的各類農(nóng)民培訓(xùn)的信息資料都收集齊全，并裝訂成冊。隨時準備迎接上級部門的考核。

篇（4）

為了讓我們新進員工更快的適應(yīng)工作，融入單位組織，單位自4月起安排了數(shù)次培訓(xùn)學(xué)習活動，從如何快速適應(yīng)新工作到成為一位優(yōu)秀卓越的人。我從中學(xué)習體會到了很多東西，下面我就具體說一下。

篇（5）

會議地點：

參會人員：為支委成員

主持人：為黨支部書記記錄人：為支委成員

會議議題：

1.

2.

會議內(nèi)容：

1. ….

2. ….

要求：

1. 會議議題及內(nèi)容按照黨支部臺賬《指引表》的要求進行。每年初、七一、年底前等重要時間節(jié)點都有明確要求研究討論的內(nèi)容。

1月份的記錄不要落項。如：研究討論本年度黨支部工作重點及思路；年度黨員教育培訓(xùn)計劃、研究討論民主評議工作安排和方案、研究黨建項目立項、黨員責任區(qū)創(chuàng)建及黨員好管家評比等。

2. 不能研究討論行政工作，如獎金分配等。

3. 研究討論要執(zhí)行主要領(lǐng)導(dǎo)末位發(fā)言制度。

4. 要體現(xiàn)會議研究討論過程。不能直接記錄議題結(jié)果。

二、黨員大會

會議時間：

會議地點：

參會人員：應(yīng)到（）人，實到（）人，缺席：*****

（黨員人數(shù)較多附簽到表,見附件2）

黨員人數(shù)少也可以在記錄本上由本人簽名

主持人：為黨支部書記（副書記不可以）

記錄人：為支委成員

會議議題：

1.

2.

會議內(nèi)容：

1. 日常工作中要對上季度黨支部工作進行總結(jié)；布置下季度黨支部工作。

2. 黨內(nèi)評先選優(yōu)要通過黨支部大會表決不能簡單通報、發(fā)展黨員、列為積極分子等要詳細記錄。

3. 黨課內(nèi)容，除了黨支部書記講課外，可以有黨員交流體會等。

4. 主題黨日，要有活動主題，“3+X”模式，按照《指引》規(guī)范進行。

要求：

1.議題清晰，如同時進行黨課及主題黨日要有區(qū)分，一目了然。

2.每次黨員大會記錄不少于2頁。

三、其他工作記錄

按照要求，只記錄黨委委員到車間開展工作內(nèi)容。

篇（6）

以“勤學(xué)善思、學(xué)以致用”為原則，緊扣“應(yīng)知應(yīng)會”和“宏觀駕馭”兩大主題，加大國土資源管理業(yè)務(wù)知識的培訓(xùn)，加大現(xiàn)代經(jīng)濟、科技和社會管理等知識的培訓(xùn)，進一步增強科學(xué)發(fā)展、服務(wù)大局、改革創(chuàng)新、依法行政意識，進一步提升思想政治、業(yè)務(wù)技能和科學(xué)文化素養(yǎng)，進一步提高把握新形勢、探索新思路、解決新問題的能力，為做好國土資源各項工作奠定扎實的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習形式

1、培訓(xùn)導(dǎo)學(xué)。3月-10月，安排相關(guān)科室、單位負責人為全體干部職工上業(yè)務(wù)輔導(dǎo)課，既要講專業(yè)知識，也要講實際操作，授課時間每人不少于1小時。

2、主動自學(xué)。系統(tǒng)內(nèi)每個人，特別是50周歲以下的，都應(yīng)擠出時間，堅持不懈地自學(xué)，向政策法規(guī)學(xué)、向報刊書籍學(xué)，向身邊的同事學(xué)，并堅持把學(xué)習與調(diào)研相結(jié)合，在學(xué)習中提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，在調(diào)研中提高工作能力。

3、集中述學(xué)。由分管領(lǐng)導(dǎo)召集，以業(yè)務(wù)系為單位，每季度組織一次學(xué)習交流會，通過交流體會、討論案例等形式，增強學(xué)習知識的消化理解、鞏固提高，增強解決重點難點工作的能力水平。

4、嚴格考學(xué)。每位科室長授課內(nèi)容及時在局內(nèi)網(wǎng)，每次授課都組織10道練習題充實到內(nèi)網(wǎng)題庫，便于全體同志網(wǎng)上學(xué)習。年底，從題庫中抽取20道題目，作為考試試題，以閉卷考的形式，組織全體人員進行考試。

三、培訓(xùn)安排

四、工作要求

一要統(tǒng)籌安排。各單位要嚴密組織，認真抓好學(xué)習培訓(xùn)工作，如期完成學(xué)習培訓(xùn)任務(wù)。全體工作人員要根據(jù)計劃安排，正確處理好學(xué)習與工作的關(guān)系。

篇（7）

首先，教育信息技術(shù)更新了我們的教學(xué)理念。作為邊遠山區(qū)的農(nóng)村教師，在過去，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的途徑是派人出去學(xué)習，回來進行講座，要么就是上級派人下來講座、指導(dǎo)。

 

現(xiàn)如今，我們直接在網(wǎng)上進行遠程教育學(xué)習，教學(xué)理念更新特別快，曾記得，十多年前就提出改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，可這種教學(xué)模式已經(jīng)在教師心里形成了定式，改變談何容易，上級下來聽課指導(dǎo)，學(xué)校派人出去學(xué)習，一改就改了好幾個學(xué)期。上學(xué)期網(wǎng)上有個全國的微課大賽，學(xué)校馬上組織學(xué)習，主任專門培訓(xùn)。我校有許多教師參加了這次大賽，大部分參賽者都取得了可喜的成績。

 

參加教育工作二十多年的我，一直擔任班主任工作及教學(xué)工作，感覺到教育理念更新的步伐越來越快，同時也感受到教育信息技術(shù)的方便與快捷。

 

其次，教育信息技術(shù)改進了教師的教學(xué)方式。過去的課堂里，老師的講述和各種教具占了教學(xué)的主陣地，教育信息技術(shù)走進校園后，學(xué)生們的學(xué)習興趣調(diào)動起來了，課堂上有了生機和活力，有些抽象的概念和難理解的知識點，利用網(wǎng)絡(luò)資源來幫助學(xué)生，一切都迎刃而解，課堂效率提高了，效果特別的好。

 

雖然我們是農(nóng)村學(xué)校，只有一間多媒體大教室，每天都去那兒上課是不可能的，但現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生家里都有電腦了，我便引導(dǎo)學(xué)生利用好電腦，不能讓電腦變成了他們的玩具?，F(xiàn)在的教育改革不是讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習嗎?我要改變我的教學(xué)方法，讓信息技術(shù)為我的學(xué)生服務(wù)。

 

教語文的小學(xué)教師都知道教改后低年級的識字增大了，學(xué)生要在當堂課把那么的字認會、寫會，是有一定難度的，光憑老師一個人在黑板前講，學(xué)生根本記不住幾個字，于是，我就在課前預(yù)習上下功夫，現(xiàn)在教的這批孩子是我從一年級開始帶班的，到現(xiàn)在已經(jīng)是六年了，我從一年級教他們查字典預(yù)習，到中年級利用工具書和電腦查作者的資料，以及理解預(yù)習過程中不懂的詞語，一直到高年級我開始指導(dǎo)學(xué)生查閱作者寫作的時代背景，這樣對課文內(nèi)容的理解特別有幫助。學(xué)生預(yù)習任務(wù)完成了，課堂上把教師講解的時間變成交流匯報、共同探討的時間，課堂的主體地位自然就是學(xué)生的了。這種教學(xué)方式的改變，不僅提高了課堂效率，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力，如果說沒有信息技術(shù)的幫助，這樣的預(yù)習目的很難達到。

 

所以，教育信息技術(shù)改進了教師的教學(xué)方法。

 

第三，教育信息技術(shù)可以幫助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。大家都知道，愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！敝慕逃移喗苷f：“一切有成效的工作都是以某種興趣為先決條件的?！笨梢?，要想讓學(xué)生主動學(xué)習，就要調(diào)動他們的興趣，而教育信息技術(shù)在教育教學(xué)過程中起到了決定性的作用。利用小視頻進行導(dǎo)課，設(shè)計激勵性的結(jié)束語用大屏幕出示，插播圖片幫助學(xué)生理解語文課文的內(nèi)容，設(shè)計情景圖幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念，配樂渲染氣氛進行朗讀等等，這些都能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣。

 

上個星期我聽了一節(jié)我們班的品德課——《學(xué)會拒絕》，的危害，光靠書中的介紹和老師的講解學(xué)生的體會不會很深刻，這時，品德老師播放了一段視頻，內(nèi)容是一位學(xué)習成績很好的中學(xué)生如何變成吸毒者的經(jīng)過，由于貼近學(xué)生的生活，他們看視頻時各個都是聚精會神的。觀看后交流體會時，學(xué)生理解得很全面，也很深刻。由此可見，學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來后，不會在交流體會時出現(xiàn)“冷場”的局面。

 

所以，在教學(xué)過程中適時運用教育信息技術(shù)的輔助，有得于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

 

第四，教育信息技術(shù)使班級管理變得得以應(yīng)手。我曾在《教育雜談》中看到過這樣一段話：在經(jīng)濟、信息、科技飛速發(fā)展的今天，學(xué)校、家庭、社會作為教育的三大支柱，越來越多地完成著協(xié)同作戰(zhàn)的任務(wù)。孩子的成長離不開家庭、學(xué)校和社會，就如同植物離不開土壤、水份和陽光。因此，學(xué)校、社會、家庭要緊密結(jié)合，相互依靠，協(xié)調(diào)發(fā)展，形成“三結(jié)合”的教育合力，才能提高育人效果。

 

而學(xué)校教育和家庭教育的結(jié)合恰恰就是老師與家長的溝通與配合。過去老師要到學(xué)生家進行家訪，老師才能知道學(xué)生在家的表現(xiàn)，家長才能了解到孩子在學(xué)校的情況，溝通起來很不方便。如今，智能電話、電腦的普及，進一步增強了老師與家長的溝通，班級管理工作有了新的變化。這學(xué)期我為班級的家長們建立了一個QQ群和微信群，在與家長相互了解學(xué)生家里校園的表現(xiàn)同時，也方便了通知校內(nèi)和班級的各種信息。

 

我在群文件設(shè)了學(xué)生作品一欄，本班學(xué)生的征文、獲獎手抄報、寫得好的日記等作品，我都會上傳到這個文件夾里，每位學(xué)生和家長都能看到學(xué)生的優(yōu)秀作品。這對家長和學(xué)生是一個觸動，不夠優(yōu)秀的學(xué)生，家長會教育他要向優(yōu)秀的孩子學(xué)習，優(yōu)秀的孩子看到自己的作品被其他的學(xué)生和家長評價而感到自豪，增強他們的自信心和上進的動力。

 

記得上學(xué)期，我把班級里徐同學(xué)的日記照相傳上去后，耿同學(xué)的媽媽碰到我就說：“你們班徐同學(xué)的日記寫得真好，以前光聽你在家長會上表揚她，現(xiàn)在看到了，真是讓人羨慕，我也要抓抓我兒子的日記了?！睆哪莾阂院蠊⑼瑢W(xué)的日記真的有了質(zhì)的變化，好幾篇日記上傳到群文件里。如今，我班有很多同學(xué)的日記越寫越好，作文水平也有了相應(yīng)的提高。還有我經(jīng)常把學(xué)生在校的活動拍照下來，傳到群里去，讓家長第一時間看到自己的孩子在校的表現(xiàn)，這樣也減少了很多的誤會。選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊員時，由于家長一直關(guān)注著本班學(xué)生在校的表現(xiàn)，自己的孩子在班級的表現(xiàn)如何他們心里都很清楚，對于評選結(jié)果，每位家長就不會有其他的想法了。

 

所以，利用信息技術(shù)這一平臺進行班級管理，增進了老師與家長的關(guān)系，能夠真正做到密切配合，共同教育的目的。

 

篇（8）

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.204

1 設(shè)計理念

閱讀教學(xué)，在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，其質(zhì)量高低很大程度上決定著語文教學(xué)質(zhì)量的高低優(yōu)劣，有效的閱讀教學(xué)將促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。那如何進行有效的閱讀教學(xué)，在40分鐘的有限內(nèi)用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果呢，在我們研究的“小學(xué)生閱讀習慣養(yǎng)成教育實踐研究”課題中，從閱讀教學(xué)策略上，我們探索了群文閱讀、單元整組、課文整合等方式，從備課方面首先進行研究，踐行“備課備課，不備一課”的指導(dǎo)思想，對整個教材的體系進行分析，找準內(nèi)容分布和知識訓(xùn)練點，實踐點，拓展點，使我們對閱讀教學(xué)有全局意識，并根據(jù)課標、年段目標、單元目標、課時目標，作出教學(xué)順序的合理整合，補充，延伸，讓我們的閱讀教學(xué)在有效的時間內(nèi)有效落實三維目標，讓學(xué)生在閱讀課上真正得意、得言、得法、得能。

2 教材分析

《寓言兩則》選自九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（西師版）三年級上冊。這兩則寓言是由“水滴石穿”和“守株待兔”兩個成語故事組成，課文短小精辟，寓意深刻，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能使學(xué)生理解故事的寓意，生動有趣，淺顯明白，是學(xué)生積累語言，鍛煉思維的好教材。

通常教師的教學(xué)程序是兩個成語故事分別占一個課時，各自在先了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究寓意，最后將成語與生活聯(lián)系加以運用。然而，引起筆者關(guān)注的是編者為什么要把這樣的兩個寓言故事編排在一起，兩則寓言有沒有聯(lián)系點？如果有，那么教學(xué)目標的定位、教學(xué)內(nèi)容取舍、教學(xué)過程安排、教學(xué)方法的選擇等方面，需要有怎樣相應(yīng)的教學(xué)策略。

在反復(fù)地解讀教材中，這些疑問逐一豁然開朗。兩則寓言雖然各有各自深刻的道理，但細細一琢磨，在內(nèi)容上又有一些關(guān)聯(lián)：“水滴石穿”中的小水滴憑借著持之以恒，朝著既定的目標努力，終于獲得了成功，可同樣是定好目標（“希望一只接一只的野兔撞死在這里”），“守株待兔”中持之以恒“天天坐在大樹旁等待”的農(nóng)夫確是一無所獲，這是為什么？抓住兩則寓言的矛盾處設(shè)疑，推動學(xué)生自疑，自思，自悟，讓學(xué)生個性思維的火花在交流中、對比中、感悟中產(chǎn)生碰撞，進而讀懂寓言。

3 學(xué)生分析

三年級學(xué)生剛由低段升入中段學(xué)習，從知識的銜接來說，學(xué)生們在二年級接觸過寓言，同時由于學(xué)生們通過媒體電視，書刊等也有閱讀過寓言的經(jīng)驗，他們很喜歡聽、看、說寓言故事，有的同學(xué)已經(jīng)閱讀過這兩則，因此，對故事內(nèi)容學(xué)生很容易理解，體會到寓言的表層意思，只要聯(lián)系重點的語句進一步引導(dǎo)，學(xué)生就能明白兩個故事的深意。

4 教學(xué)目標

①正確、流利有感情地朗讀課文，抓住“嫌”“只是”“一滴又一滴”“一年又一年”“竟”“天天”等關(guān)鍵詞語體會表情達意方面的作用。

②運用被字句、把字句的句式概括寓言故事的主要內(nèi)容。

③在讀、疑、議、思、悟的過程中讀懂故事內(nèi)容，理解寓言的寓意。

5 教學(xué)重難點

①抓住關(guān)鍵詞語，進行語言文字的品、讀訓(xùn)練。

②聯(lián)系兩則寓言的關(guān)聯(lián)點，結(jié)合故事的內(nèi)容談自己的疑、議、思、悟，在同與不同中深入理解寓意。

6 教學(xué)過程

6.1 激趣導(dǎo)入

①成語猜猜猜

同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們就來玩一個益智游戲“成語猜猜猜”。老師會出示一些詞語，看看哪些同學(xué)能根據(jù)這些提示詞迅速猜出相應(yīng)的成語，好嗎？（依次出示“耳朵”“鈴聲”“掩住”“被捉”等詞語，看那些同學(xué)在最少的詞語提示下猜出“掩耳盜鈴”這個成語?？梢赃M行三、四個這樣的成語游戲。）

②除了剛才游戲中的成語，你還知道哪些成語呢？（請生相互交流，師相機點撥成語的形成是來自神話傳說還是寓言故事、歷史故事等）

【設(shè)計意圖：通過游戲的導(dǎo)入，一方面喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，另一方面又讓學(xué)生展示積累的成語，獲得學(xué)習語言、積累語言的成就感，同時在老師的順勢點撥中，擴大學(xué)生對成語形成途徑的一個了解?！?/p>

6.2 揭示課題

我們積累了這么多成語，很多來自寓言故事，那你知道什么是寓言嗎？（寓言是通過一個短小的故事揭示一個大道理）

今天我們就來學(xué)習23課 寓言兩則（板書課題）

6.3 學(xué)習《水滴石穿》

6.3.1 整體感知

①請同學(xué)們輕聲自由朗讀第一則故事，邊讀邊思考故事講了一件什么事？你能用“被”字句試著來說嗎？誰又能用“把”字句來說說？

②誰還能用更短的四字詞來概括嗎？――“水滴石穿”（也可以是“滴水穿石”）

③瞧！短短的四個字中包含了我們故事的主人公――水滴、石階，還能看到故事的經(jīng)過與結(jié)果。成語的意思我們一目了然，可它蘊含的深刻道理是什么呢？要揭開這個答案，讓我們再來細細地品讀課文。

【設(shè)計意圖：借助概括課文內(nèi)容，落實語言文字的訓(xùn)練，掌握“被”字句、“把”字句的運用方法及成語的表層意思，在具體的概括中使學(xué)生得意。】

6.3.2 品讀課文，理解寓意

①請同學(xué)們把描寫水滴和石階的語言用筆勾畫出來，讀一讀，思考：這究竟是什么樣的石階？什么樣的水滴？（生自讀勾畫）

②交流體會

抽生談看到了什么樣的石階？（驕傲自大、目中無人）從哪些語句中看到的？（指導(dǎo)讀石階說的兩處語言來談體會。）

你能讀出石階說這話的心態(tài)、神態(tài)嗎？

你又看到了什么樣的水滴呢？（自信、有目標）

讀水滴說的話，邊讀邊體會水滴的自信。

水滴成功了嗎？她是怎樣成功的？（抓住“一滴又一滴”、“一年又一年”體會水滴的持之以恒。）

分角色朗讀“石階”和“水滴”的話，進一步體會人物精神。

【設(shè)計意圖：通過讀文、勾畫、對話、交流等多種方式貫穿于學(xué)文中，充分調(diào)動學(xué)生朗讀的興趣，并在交流體會的過程中，把書上的文字讀出味，讀出境，并有機地訓(xùn)練口頭表達能力，在學(xué)習過程中使學(xué)生得法得能?！?/p>

6.3.3 拓展延伸，小結(jié)課文

①有目標，有自信的小水滴憑著自己的努力，持之以恒，終獲成功，由此也引出了一句富有哲理的歇后語：水滴石穿――非一日之功，冰凍三尺――非一日之寒。學(xué)到這里，你們明白“水滴石穿”真正的意思了嗎？說說吧！

②在我們?nèi)祟惏l(fā)展歷史長河中，也有許多具有水滴精神的人?。ㄅe例）結(jié)合他們的故事，你知道自己該怎樣做了嗎？（學(xué)生可結(jié)合自己的生活實際談感受）

【設(shè)計意圖：擴展了解關(guān)于水滴石穿的歇后語，一是知識的延伸，二是豐富學(xué)生詞句的積累；交流感受，既是對整個故事寓意的理解，也是對學(xué)生讀文有感的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于表達自己內(nèi)心感受的能力，學(xué)生通過延伸積累，積淀語言、語感，并將之內(nèi)化為，做到脫口而出的表達，這一過程實現(xiàn)學(xué)生得言?！?/p>

6.4 學(xué)習《守株待兔》

可也有這樣一個人，他也有目標，也持之以恒，最終卻一無所獲，這又是為什么呢？讓我們齊讀課文《守株待兔》。（板書）

①文中有一句話可以解釋“守株待兔”，你能找到并勾出來嗎？（從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁等待……）

“他”指的是誰？（農(nóng)夫）他守在哪兒？（樹樁旁――“株”）為什么守？（希望野兔撞死在這里）為了這個目標，農(nóng)夫是怎樣做的？（天天守在這里）

這天天守不容易呀：烈日下，農(nóng)夫頭頂著驕陽的炙烤等待著；大雨中，農(nóng)夫在雨水的浸泡中等待著；別的農(nóng)夫插秧種田時，他等待在樹樁旁，別的農(nóng)夫施肥除草時，他還坐在樹樁旁等待，別的農(nóng)夫喜獲豐收時，可憐的農(nóng)夫卻一無所獲。

②農(nóng)夫究竟錯在哪里呢？聯(lián)系以下內(nèi)容評一評：

*可以聯(lián)系文中的語句談?wù)?/p>

*可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談?wù)?/p>

*可以聯(lián)系農(nóng)夫的本職工作談?wù)?/p>

――學(xué)生根據(jù)提示交流自己的認識，相互啟發(fā)。在聯(lián)系文中語句談時抓住“竟”體會兔子的死是意外，農(nóng)夫的心理活動“一點力氣沒花”體會農(nóng)夫的“不勞而獲”心態(tài)，從而認識到農(nóng)夫的心態(tài)錯了。

――聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，天上不會掉餡餅，坐享其成的想法錯了。

――聯(lián)系農(nóng)夫的本職工作，應(yīng)該立足本職工作，干好農(nóng)活，但他卻丟下鋤頭，尋思等野兔，目標定位錯了，目標錯了，哪怕再花功夫，也只能與目標越來越遠。

……

【設(shè)計意圖：通過評價，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，從多個角度學(xué)會思考，尊重學(xué)生的多元解讀與獨特感受，鼓勵學(xué)生讀出自己的理解和感受，從而理解寓意?！?/p>

6.5 總結(jié)全文，感悟升華

兩個故事學(xué)完了，“水滴石穿”的故事成為激勵人們奮發(fā)進取的千古佳話，而只想“守株待兔”不勞而獲的農(nóng)夫成為了千古笑談，你想對文中的主人公說些什么呢？

【設(shè)計意圖：結(jié)合感悟，表達自己的看法，升華思想認識，使學(xué)生明理更深刻，行為取向具有生活意義?！?/p>

聰明的你們，會學(xué)習誰呢？

7 板書設(shè)計

[ 23寓言兩則

水滴石穿 守株待兔

持之以恒 不勞而獲

篇（9）

【中圖分類號】G643.20 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）20-00-01

國家教委在《關(guān)于加強小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作的意見》中指出：“骨干教師是教師隊伍的中堅力量，在教師隊伍建設(shè)中，起著承上啟下的重要作用。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量不僅體現(xiàn)教師隊伍的總體水平，而且是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證”。同時，教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》加強教師隊伍建設(shè)中指出：“提高教師業(yè)務(wù)水平，完善培養(yǎng)培訓(xùn)體系，做好培養(yǎng)培訓(xùn)規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。通過研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項目資助等方式，培養(yǎng)教育教學(xué)骨干?！彪S著教育形勢的發(fā)展、課程改革的整體推進，骨干教師培訓(xùn)呈現(xiàn)出理念的相對滯后、過程相對封閉、方法相對單一。由此，各地教師培訓(xùn)機構(gòu)加強了骨干教師培訓(xùn)工作，并在長期的教育教學(xué)實踐，逐步形成了形式各異、方法多樣的骨干教師培訓(xùn)模式。安康教師進修學(xué)校在骨干教師培訓(xùn)方面也做了積極嘗試。

一、“三+五”研訓(xùn)模式奠定了理論基礎(chǔ)

自2008年以來，學(xué)校依據(jù)陜西省“陽光師訓(xùn)”工作精神，認真學(xué)習和領(lǐng)會文件的理論依據(jù)，校領(lǐng)導(dǎo)組織有多年培訓(xùn)經(jīng)驗的教師，依據(jù)當?shù)貙嶋H的教師教育需求，并科學(xué)的進行調(diào)研?？茖W(xué)制訂了“三+五”研訓(xùn)模式，即以“名師示范”――“互動交流”――“專家引領(lǐng)”――“個人反思”為環(huán)節(jié)的三天集中學(xué)習+參訓(xùn)學(xué)員后期完成的“校本研修”五項任務(wù)為整體流程的實施方案。

1、名師示范環(huán)節(jié)

由學(xué)校組織科研人力，選拔市區(qū)級有影響的骨干教師、教學(xué)名師、省級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等。提前備課，設(shè)計教學(xué)方案，并將教學(xué)方案提交學(xué)校，由學(xué)校組織研討教案設(shè)計、修改意見、提出可行性方案。

2、互動交流環(huán)節(jié)

名師示范課之后，輔導(dǎo)老師先組織學(xué)員進行分組，一般8-10人為一個交流小組，交流的主要內(nèi)容，包括示范課的教學(xué)目標是否完整，教學(xué)理念是否先進，重點突出和難點解決情況，教學(xué)的組織與變化，教學(xué)的有效性以及是否體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求等。各小組選派小組長總結(jié)小組交流成果，收集交流問題，然后在大會交流展示。

3、專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)

“三+五”研訓(xùn)模式中，有遴選的專家進行指導(dǎo)，做專題講座，并回答學(xué)員提出的課堂教學(xué)問題。根據(jù)名師示范和學(xué)員交流匯報情況，及時組織教學(xué)，做即興發(fā)言或?qū)ｎ}講座。讓教師在培訓(xùn)以后有所得，有效地解決骨干教師存在的困惑。

4、個人反思環(huán)節(jié)

針對名師示范、互動交流、專家引領(lǐng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，個人整理培訓(xùn)中的反思、感悟或體會，撰寫個人反思文章。

集中學(xué)習結(jié)束以后，每一位學(xué)員還要完成五項校本任務(wù)，即“骨干教師培養(yǎng)書”。填寫教師專業(yè)成長基本情況;“他山之石”包括做兩次專題講座，觀看議課兩節(jié)“名師課堂”，專業(yè)閱讀兩部書籍;“校本研修”包括兩節(jié)“一課兩上”、課題研究、區(qū)域內(nèi)講座、教學(xué)論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計;指導(dǎo)學(xué)科教師意見、綜合評價。

三天四個環(huán)節(jié)的集中學(xué)習和參訓(xùn)學(xué)員后期完成的五項“校本研修”任務(wù)，為“五段循環(huán)式”骨干教師培訓(xùn)模式提供了充分的理論依據(jù)。

二、“五段循環(huán)式”骨干教師培訓(xùn)模式構(gòu)想

針對骨干教師培訓(xùn)特點，學(xué)校繼續(xù)深化“三+五”培訓(xùn)模式的實踐，植入?yún)⒂?xùn)人員課題研究任務(wù)，強化教育科研導(dǎo)向，豐富、完善培訓(xùn)模式。在此基礎(chǔ)上，初步形成了“五步循環(huán)式”培訓(xùn)模式構(gòu)想，這種模式仍在不斷完善和探索中。

1、問題調(diào)研：設(shè)計問題、分組調(diào)研、發(fā)現(xiàn)問題、提供依據(jù)

這是骨干教師培訓(xùn)的首要環(huán)節(jié)。怎樣培訓(xùn)教師，該培訓(xùn)什么樣的內(nèi)容，是面臨的最大問題，傳統(tǒng)的方式方法已經(jīng)不受廣大教師的歡迎。作為培訓(xùn)者，了解被培訓(xùn)者的需求至關(guān)重要。依據(jù)以往的經(jīng)驗，組織人員精心設(shè)計調(diào)查問卷，然后分散到基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，對近三年參加骨干培訓(xùn)的教師問卷調(diào)查，組織當面座談交流。返校后，整理問卷、整理問題，為培訓(xùn)提供第一手材料。

2、確定菜單：依據(jù)問題、確定專題、有備無患、有的放矢

根據(jù)骨干教師培訓(xùn)需求，制定培訓(xùn)內(nèi)容;對于專題，學(xué)校采取試講制，按學(xué)科分類，要求先在小組內(nèi)試講，再選拔優(yōu)秀者進行大會交流，群眾打分取平均值占40%，評委打分取平均值占60%，兩項和達90分以上，方可通過。

3、專業(yè)引領(lǐng)：實踐課堂、專題講座、解答疑難、提升能力

就骨干教師而言，專業(yè)引領(lǐng)是很有必要的。通過實踐課堂提升課堂的駕馭能力;通過專家專題講座，充實先進教育理論，指導(dǎo)教學(xué)實踐。在答疑解惑中，不斷更新思想，提升能力。

4、研討反思：聽課議課、互動交流、反思總結(jié)、撰寫論文

實踐課堂之后，就是聽課議課環(huán)節(jié)。通過專家與學(xué)員互動、學(xué)員之間的互動形式，發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)優(yōu)點、交流體會，最后將撰寫論文，轉(zhuǎn)化成果。

5、跟蹤反饋：實踐反思、跟蹤反饋、發(fā)現(xiàn)問題、及時總結(jié)

對于專家講座，實踐課堂，研討反思等培訓(xùn)效果如何，同樣也有反饋機制。學(xué)校制定有每一位專家講座之后的定性評價和建議，并通過一定渠道反饋給專家。同時，根據(jù)需要，選派相關(guān)人員下鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層學(xué)校，跟蹤檢查骨干教師的專業(yè)變化情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，為再一輪骨干教師培訓(xùn)提供參考的依據(jù)。

通過骨干教師培訓(xùn)，豐富了骨干教師專業(yè)素養(yǎng)，提高了骨干教師教學(xué)技能，提升了骨干教師科研能力，強化了骨干教師示范引領(lǐng)作用，帶動了區(qū)域素質(zhì)教育的提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、“五段循環(huán)式”骨干教師培訓(xùn)模式的建議

1、加大教師的參與力度。讓更多老師參與此項教學(xué)工作中來，有利于不間斷地對骨干教師進行指導(dǎo)，使他們在教學(xué)中不斷成長，保證培訓(xùn)模式的有效實踐。

2、更多地借鑒國內(nèi)國外先進的培訓(xùn)模式，優(yōu)化培訓(xùn)模式，積極提升培訓(xùn)的有效性。

篇（10）

近年來，我校在組織、指導(dǎo)學(xué)生參加中學(xué)電腦制作活動中取得一點成績。2005年第六屆中學(xué)電腦制作活動，學(xué)生電腦平面設(shè)計作品《對話》獲市級一等獎及省級二等獎，并被推薦參加全國中小學(xué)電腦制作賽；學(xué)生網(wǎng)頁制作作品《江山如此多嬌》獲市級三等獎。2006年第七屆中小學(xué)電腦制作活動中，學(xué)生網(wǎng)頁制作作品《疑是銀河落九天》獲市級三等獎。2011年第十二屆中小學(xué)電腦制作活動，學(xué)生電腦藝術(shù)設(shè)計作品《博愛超市愛心券》獲市級一等獎。2012年第十三屆中小學(xué)電腦制作活動，學(xué)生電腦藝術(shù)設(shè)計作品《高二11班班徽》獲市級二等獎?；仡欉@幾年的工作，一個很大的感觸是“一盤棋思想”很重要。凡事預(yù)則立。下面結(jié)合中學(xué)電腦制作活動，探討信息技術(shù)第二課堂活動的具體做法和成效。

一、以學(xué)生為中心，選好培訓(xùn)苗子

既然是為賽事而開展的活動，當然希望能出成績、出好成績。但僅靠一學(xué)期如此短的時間要出好成績是不容易的，故選苗子很關(guān)鍵。

1.選撥前的學(xué)生情況調(diào)查

因材施教是教學(xué)過程需遵循的幾大原則之一。了解學(xué)生的實際情況，方能有針對性開展教育教學(xué)工作，達到事半功倍

之效。

一方面，高一學(xué)生來自各不同初中校。各初中校的設(shè)備及重視程度各有不同，有按規(guī)定開足課時的，有刪繁就簡的，甚至有根本不開課的。另一方面，學(xué)生的家庭條件也各異。有的家中有電腦，且父母能正確引導(dǎo)教育孩子使用電腦；有的根本不知鼠標為何物。因此學(xué)生的原有水平參差不齊。為方便教學(xué)工作的順利開展，高一第一學(xué)期的開學(xué)初，我就要先做一番學(xué)生的問卷調(diào)查。問卷如表1所示。

表1 學(xué)生情況調(diào)查表

班級： 姓名：

問題1-5目的在于了解家長對學(xué)生使用電腦的支持度及學(xué)生個人的喜愛程度。問題6-8是了解學(xué)生在初中的學(xué)習情況，以利于高中的進一步學(xué)習。問題9-10是高中階段將學(xué)習的內(nèi)容，了解這些情況以便日后課內(nèi)外學(xué)習的開展。問題11-14中提到的軟件是目前較流行的圖片、動畫、網(wǎng)頁制作工具，也是學(xué)生可能較感興趣的，這是為選拔參加中學(xué)電腦制作活動的苗子而進行的調(diào)查。

2.選定苗子暗中關(guān)注

第二課堂活動要面向全體學(xué)生，營造學(xué)習氛圍。開展第二課堂活動目的在于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)及操作技能。而以賽事為依托開展活動能讓活動更具實效性。競賽中如果還有人獲獎，無疑會大大增加學(xué)生的參與熱情。畢竟能在參賽中獲獎的只是少數(shù)，比較有可能獲獎的苗子也不多?？梢娺x對苗子是十分必要和重要的。達子的選擇提供了一個參考。苗子最好是：①對電腦感興趣，前面提到的問卷調(diào)查為苗子的選擇提供了一個參考，老師要心中有數(shù)選定苗子、平時多多關(guān)注。

因此，找準關(guān)注對象，是取得成績的第一步。苗子最好是：①對電腦感興趣且有一定基礎(chǔ)（最好是對photoshop或Dreamweaver或FrontPage或Flash有一定了解），能主動自學(xué)。②學(xué)習成績中等以上。③家中有電腦，父母支持學(xué)習。④有一定文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞力。⑤有一定悟性與創(chuàng)新性。

二、注重因勢利導(dǎo)，組織第二課堂活動

高一年是開展信息技術(shù)第二課堂的最佳時機。因為剛初中畢業(yè)，結(jié)束了相對緊張的初三學(xué)習階段；且高中剛起始，對未來充滿希望與憧憬，高考壓力暫時還不大；還有許多學(xué)生要求家長買電腦的愿望在開學(xué)前的暑假兌現(xiàn)了，那份好好使用電腦的心情是難以言表的。所以想學(xué)的學(xué)生很多。

中學(xué)電腦制作賽，高中組包括四個項目：電腦平面設(shè)計、網(wǎng)頁制作、電腦動畫、程序設(shè)計等。每年舉辦一次，先是市賽，再省賽、全國賽。市賽一般是10月份發(fā)出通知，次年3月份中旬交作品，每年的要求大同小異。因此，教師應(yīng)提前發(fā)動、組織學(xué)生提前作準備。

為提高學(xué)生對信息技術(shù)課程的興趣，同時為組織開展第二課程活動做動員。開學(xué)的第一節(jié)課，除了介紹本課程及學(xué)習要求外，我總要著重介紹中學(xué)電腦制作賽。首先展示事先收集的全國獲獎優(yōu)秀作品，常獲得了學(xué)生的一致贊嘆。接著展示本校學(xué)生的獲獎作品，此時學(xué)生顯得特別激動。原來成功的例子就在身旁，并非遙不可及。個個眼睛發(fā)亮，躍躍欲試，爭著問怎樣參賽。這時候再詳細介紹賽事，需要懂得使用哪些軟件工具。由于大部分同學(xué)可能不會用這些軟件，一聽課余將開展第二課堂活動來學(xué)習，要求報名參加活動的學(xué)生自然很多。

雖然廣大學(xué)生喜歡信息技術(shù)課程，但有較好基礎(chǔ)的學(xué)生并不多。又由于信息技術(shù)課程屬于非高考科目，迫于升學(xué)壓力，學(xué)校、家長、學(xué)生都較不重視?；诖?，我充分調(diào)動學(xué)生的參與熱情，以賽事為引子開展活動，當然得到了學(xué)生的熱烈歡迎。這不但可以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，也從另一途徑培養(yǎng)廣大學(xué)生的信息素養(yǎng)，從而促進課內(nèi)學(xué)習，還能從中篩選苗子參加比賽。

三、運用“任務(wù)驅(qū)動”，提高學(xué)生學(xué)習成效

在第二課堂活動過程中，我們采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法展開教學(xué)活動，它是一種建立在“建構(gòu)主義”教學(xué)理論之上的教學(xué)法。在教學(xué)活動過程中，組織學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，激發(fā)強烈的問題動機，并圍繞一個相同的任務(wù)展開活動，通過積極主動應(yīng)用學(xué)習資源，開展有效的自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習。通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法很適合信息技術(shù)課程的教學(xué)，特別是第二課堂活動是以學(xué)習一些應(yīng)用軟件為主，采用此法效果很好，能夠在完成教學(xué)目標的同時，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主、協(xié)作以及探究學(xué)習的能力。

在教學(xué)過程中，我采用的主要上課方式是，“激趣導(dǎo)入——提出任務(wù)——嘗試練習——交流體會——課堂練習——評價

小結(jié)”。

“激趣導(dǎo)入”。是利用信息技術(shù)本身的優(yōu)勢，結(jié)合本課程內(nèi)容的需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，再通過指導(dǎo)學(xué)生進一步觀察、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動性，從而導(dǎo)入新課。以學(xué)習photoshop為例，首先展示用photoshop制作的優(yōu)秀平面設(shè)計圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察欣賞，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、求知欲，自然地過渡到學(xué)習制作任務(wù)。

“提出任務(wù)”。在學(xué)生的求知欲望被激發(fā)后，學(xué)生就會產(chǎn)生了躍躍欲試的情形，這時教師要適時提出學(xué)習的任務(wù)。老師根據(jù)學(xué)習內(nèi)容，結(jié)合中學(xué)生實際，圍繞教學(xué)目標，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生一起分析、提出相應(yīng)的小任務(wù)。讓學(xué)生在完成小任務(wù)中逐步學(xué)會新知和技能，經(jīng)過層層推進，從而達到總體教學(xué)目標。

“嘗試練習”。是根據(jù)所提出任務(wù)的難易程度，從易到難地讓學(xué)生進行嘗試性練習。鼓勵學(xué)生采取靈活多樣的方法解決問題。在學(xué)習過程中要求學(xué)生獨立完成任務(wù)；也可以與其他同學(xué)合作、交流，共同完成任務(wù)；還可以讓學(xué)生根據(jù)教材給出的步驟進行

練習。

“交流體會”。在教學(xué)過程中，由于學(xué)生的個體差異，在嘗試完成任務(wù)過程中不免會出現(xiàn)各自的問題，這時教師的引導(dǎo)就顯得非常重要。首先，教師可以讓學(xué)生呈現(xiàn)各自在嘗試完成任務(wù)過程中遇到的各種問題，或講述個人解決任務(wù)的方法，在學(xué)生中相互交流，以減少因?qū)W習能力不同而產(chǎn)生的差距。其次，教師可以通過操作示范、系統(tǒng)講解等方法，引導(dǎo)學(xué)生進入下一階段的學(xué)習，并完成下一個任務(wù)的探究。通過教師講解，強化了操作中的重點、難點，并通過學(xué)生練習進一步領(lǐng)會操作方法，提高了學(xué)生的操作技巧。

“課堂練習”。通過“交流體會”環(huán)節(jié)，學(xué)生已掌握了基本的操作過程和方法，本環(huán)節(jié)是要通過學(xué)生進一步的練習，鞏固所學(xué)的新知識和操作技能，加深理解和新知的運用。教師在指導(dǎo)練習過程中，可以讓學(xué)得快的學(xué)生，擔當小老師，指導(dǎo)哪些學(xué)得慢的同學(xué)，促進學(xué)生交流互動；教師在關(guān)注班級學(xué)生整體情況時，也要注重對較差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，組織學(xué)生展開有效的課堂練習。

“評價小結(jié)”。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，課堂中可以留出3-5分鐘，展示在本節(jié)課中完成得比較好的學(xué)生作品；也可讓學(xué)生把自己的作品，在同學(xué)之間或小組之間進行展示，讓同學(xué)們能夠分享優(yōu)秀作品，體驗成功的快樂。教師應(yīng)適時對學(xué)生的作品和成果，做出肯定、鼓勵性的評價，并提出不足和應(yīng)努力的方向，并對本節(jié)課進行小結(jié)，強化和鞏固了本節(jié)課的知識，并提出新的要實現(xiàn)的任務(wù)和要求，引發(fā)學(xué)生的新的思考。

綜上所述，中學(xué)信息技術(shù)課的“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)，就是通過一個個具體的教學(xué)“任務(wù)”的驅(qū)使，開展教與學(xué)活動，在教學(xué)過程中，教師循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生由易到難，完成一系列“任務(wù)”，從而理清解決問題的思路和方法，在不斷讓學(xué)生完成系列“任務(wù)”的過程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，不斷提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進學(xué)生心智的發(fā)展。

四、發(fā)揮教師的期待效應(yīng)，激勵學(xué)生學(xué)習熱情

相傳古代塞浦路斯島有一位英俊年輕的國王叫皮格馬利翁，他精心雕刻了一具象牙少女像，由于十分欣賞和迷戀“她”，他每天都含情脈脈地凝視著，日復(fù)一日，年復(fù)一年，無限的深情使這具象牙制品“少女”活了起來。這個美麗的神話故事蘊含著一個道理：期待可以激發(fā)出無窮的潛能。

教師期待效應(yīng)又稱“皮格馬利翁效應(yīng)”，是指教師的期待可以激發(fā)學(xué)生的潛能，從而使學(xué)生取得教師所期待的進步。

高中階段的課業(yè)負擔是重的，高考科目占走了學(xué)生幾乎全部的時間，加上學(xué)校開展的各類活動，第二課堂活動常難以保證全員到齊，有不少學(xué)生會半途退出。這需要老師多方協(xié)調(diào)，善于抓空檔開展活動，以飽滿的熱情堅持，并把這種熱情傳達給學(xué)生，讓學(xué)生明白老師對他們寄予厚望，老師相信他們能行。心理研究表明“你希望他什么樣，他就會是什么樣”。

信息技術(shù)課每周2節(jié)，相當于每周只與學(xué)生見兩次面。這兩次見面機會，我有意識地與所關(guān)注的苗子進行溝通、交流，說一些暗示性的鼓勵的話“你水平不錯！可一定要做個作品參賽”“很好！發(fā)揮你的想像力認真做，到時獲個獎”。事實證明，在教師的期待效應(yīng)下，學(xué)生們的表現(xiàn)沒讓我失望。

五、充分挖掘教學(xué)資源，構(gòu)建學(xué)習平臺

1.多方收集、積累素材，為學(xué)生提供良好的學(xué)習平臺

創(chuàng)新通常是在模仿的基礎(chǔ)上的再創(chuàng)造。欣賞優(yōu)秀作品有益于學(xué)生開闊思維，獲得創(chuàng)作靈感。我通過網(wǎng)上搜索下載（中小學(xué)電腦制作賽、NOV賽等）優(yōu)秀作品，然后發(fā)給學(xué)生欣賞，給學(xué)生提供參考。

“巧婦難為無米之炊”。學(xué)生的資料來源畢竟不多，又沒時間收集?？梢越榻B一些優(yōu)秀網(wǎng)站給學(xué)生。①介紹中小學(xué)電腦制作賽、NOV賽的網(wǎng)站，如/resource/computer，.cn。②有Photoshop、FrontPage、Dreamweaver、Flash等教程的網(wǎng)站，如.cn/eschool。③可下載軟件的網(wǎng)站。如/，.cn。④提供資料的網(wǎng)站，如中國國家百科全書，中國科普博覽.cn等，方便學(xué)生查找、收集資料。

有條件的話，可以建立自己的網(wǎng)站，內(nèi)容包括：學(xué)生作品欣賞，常見疑問解答，在線交流平臺，網(wǎng)站鏈接等。