序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇體育欣賞論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、構建工商企業(yè)信用管理體系的途徑

（一）加強管理人員對信用管理體系的構建工商企業(yè)管理人員作為信用管理體系的構建者和企業(yè)的主要管理者，其必須加強對企業(yè)信用度的重視程度，從而提高企業(yè)信譽，使企業(yè)能夠在快速發(fā)展的市場經(jīng)濟中穩(wěn)定發(fā)展。對于企業(yè)管理來說，風險管理是其核心，但對于復雜的風險管理來說，由于涉及專業(yè)和眾多因素，因此僅靠一個部門無法實現(xiàn)完善管理。并需將企業(yè)業(yè)務和管理融入到各個部門之中，實現(xiàn)各個部門之間的協(xié)作，建立更加完善的企業(yè)風險管理機制。在合作過程中，企業(yè)應明確各個管理部門的職責，并出臺相關準則和獎懲制度約束部門行為，提高各個部門的管理效率，從而最終實現(xiàn)企業(yè)整體管理效率的提高。同時，工商管理人員應加大風險管理的投入，建立全方位的工商部門職員之間的協(xié)作模式，并且增加企業(yè)信譽構建方面的資金以及人力物力投入，不斷加大企業(yè)人員的綜合素質(zhì)，使其能夠服從管理，提升其思想高度，優(yōu)化企業(yè)內(nèi)部管理模式，這是構建工商信用管理體系的重要途徑之一，需要企業(yè)管理者與企業(yè)職員之間共同努力。

（二）構建系統(tǒng)的信用管理部門工商企業(yè)信息的更新和準確性直接影響其效益。風險管理要求管理者具有高超的技能和管理能力，因此，企業(yè)信用管理部門應在企業(yè)內(nèi)部獨立存在，而不是依附或從屬于其他部門，并且部門及部門人員的職的調(diào)查、分析以及執(zhí)行。確保管理體系的合理性，并對其進行系統(tǒng)的掌控，對待企業(yè)容易出現(xiàn)的問題做出相應的預防政策，如針對企業(yè)銷售業(yè)績低下問題應全面排查企業(yè)人員的誠信問題，針對現(xiàn)狀對其進行專業(yè)培訓，從而使銷售人員與財務人員及其他人員之間建立和諧互助的關系，提高工商管理企業(yè)員工的工作效率。由于工商企業(yè)自身的專業(yè)性和復雜性，構建系統(tǒng)的信用管理部門有助于企業(yè)人員建立共同的目標。當然也要求管理人員不斷的通過學習或培訓提高自身的專業(yè)技能，并重視個人信譽的重要性。

（三）推行資信管理制度推行資信管理有助于降低企業(yè)運營風險，是企業(yè)信用管理系建立中的關鍵一步。在這個過程中，客戶資料的收集是重點，只有企業(yè)了解客戶具體信息，才能以客戶為基礎推行自信管理制度，構建完整的客戶資料管理庫，并不斷開發(fā)新的客戶，對客戶信用進行調(diào)查。也就是說，自信管理制度的推行其主要目的就是獲得即時的客戶信息，企業(yè)可利用合法手段，通過多種方式對企業(yè)客戶進行調(diào)查，了解客戶的真實信息。通過建立工商企業(yè)的內(nèi)部授信制度，考察合作客戶的賒銷條件。正確了解客戶的信用額度，并以此作為向客戶發(fā)放貸款的依據(jù)，降低工商企業(yè)運營風險。企業(yè)可對客戶近期及以往的交易記錄進行調(diào)查，建立專門的審查部門對客戶進行追蹤調(diào)查，確保調(diào)查的準確性。

（四）建立企業(yè)與客戶之間的信用等級評價客戶是企業(yè)服務的目標，也是企業(yè)獲得經(jīng)濟效益的重要途徑。因此對于工商企業(yè)信用管理體系建立來說，其首要目標就是獲得客戶滿意度。要實現(xiàn)這一點，企業(yè)應建立客戶檔案，并對其檔案進行分類管理。認真分析客戶的品質(zhì)，信用度以及還款能力等方面內(nèi)容，對其進行綜合性評價。一般，企業(yè)與客戶之間的信用等級評價應建立在分析客戶需求和整理客戶基本信息基礎上?？蛻粜庞梅治隹砂丛禄虬醇径冗M行，對客戶的信用等級做出合理的評價。

篇（2）

2.新設商務英語本科專業(yè)的幾個問題探討——強調(diào)“英語本色”還是“商務特色”

3.商務英語本科專業(yè)實踐教學體系的建構——以西華師范大學商務英語專業(yè)為例

4.新興商務英語本科專業(yè)課程體系及教學模式構建探索

5.基于財經(jīng)類院校商務英語本科專業(yè)課程體系與實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的教學模式構建研究

6.商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準要點解讀 

7.商務英語本科專業(yè)教學大綱的實施與評價

8.商務英語本科專業(yè)教學中跨文化交際能力的培養(yǎng)探究

9.區(qū)域經(jīng)濟視野下商務英語本科人才培養(yǎng)研究——以賀州學院為例 

10.基于語料庫的商務英語本科學位論文“N+that”同位語結構中外殼名詞研究 

11.應用型商務英語本科人才培養(yǎng)理念下的“生態(tài)化”商務單證教學淺析

12.高校商務英語本科專業(yè)實踐教學體系構建的邏輯基礎 

13.解讀《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》

14.需求分析視角下民辦高校開設商務英語本科專業(yè)的探究

15.商務英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)個案研究——以滁州學院商務英語本科專業(yè)為例

16.基于需求分析的商務英語本科課程設置探索研究

17.財經(jīng)類院校商務英語本科學生專業(yè)能力評價模式研究

18.ESP需求分析理論指導下的商務英語本科專業(yè)實踐教學探究

19.面向地方經(jīng)濟的商務英語本科專業(yè)建設——以九江學院為例

20.河北省本科院校商務英語專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及對策

21.商務英語本科基礎階段案例教學的多模態(tài)設計

22.商務英語本科專業(yè)培養(yǎng)方案修訂調(diào)研——以集美大學外國語學院為例

23.地方性高校商務英語專業(yè)復合型本科人才培養(yǎng)模式:問題與對策——以廣西財經(jīng)學院英語(商務方向)專業(yè)為例

24.商務英語本科專業(yè)的幾個問題探討——強調(diào)“英語本色”還是“商務特色” 

25.商務英語本科專業(yè)若干方向的商務內(nèi)涵建設構想

26.高校商務英語本科專業(yè)實踐教學體系構建的邏輯探究

27.新建地方本科院校商務英語課程設置現(xiàn)狀分析與策略研究

28.高等學校商務英語本科專業(yè)的定位 

29.新疆商務英語本科大學新生英語語音能力現(xiàn)狀研究 

30.商務英語專業(yè)復合型本科人才培養(yǎng)的探討

31.商務英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展

32.商務英語本科人才培養(yǎng)方案學分分配探討

33.遠程開放英語本科商務英語方向?qū)I(yè)課程教學探索

34.應用型本科院校商務英語口語教學探究

35.廣立學院商務英語專業(yè)本科的改革及對策

36.應用型本科商務英語專業(yè)的定位與課程設置

37.應用型本科商務英語專業(yè)口語課程教學改革研究

38.對大學本科商務英語課程的比較研究

39.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在應用型本科院校商務英語人才培養(yǎng)中的適用性分析

40.基于需求分析的本科院校商務英語課程設置問卷研究

41.商務英語本科專業(yè)復合應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

42.本科商務英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)探析——對遼寧對外經(jīng)貿(mào)學院商務英語人才培養(yǎng)的幾點思考

43.應用型本科院校商務英語專業(yè)教學改革探索

44.商科院校商務英語本科專業(yè)師資建設研究——基于《高等學校商務英語專業(yè)本科教學要求》

45.應用型本科商務英語教學改革路在何方? 

46.應用翻譯研究對本科商務英語翻譯教學的啟示

47.應用型本科商務英語專業(yè)實踐教學體系優(yōu)化研究

48.商務英語本科專業(yè)課程體系構建的區(qū)域化分析

49.對應用型本科商務英語專業(yè)教學模式探索

50.應用型本科院校商務英語口譯教學中的問題與對策——以黃河科技學院為例  

51.地方性本科院校商務英語專業(yè)實踐教學體系的建構——以賀州學院商務英語專業(yè)為例

52.地方本科院校職業(yè)教育轉(zhuǎn)型中商務英語教師專業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展策略 

53.商務英語專業(yè)本科辦學面臨的問題及對策

54.從“現(xiàn)供”到“定制”:商務英語人才培養(yǎng)模式分析——以地方理工一般性本科院校為例

55.應用型本科院校商務英語專業(yè)雙語教學探究

56.新建應用型本科院?！半p師型”教師隊伍分層建設探討——以商務英語專業(yè)為例 

57.應用型本科高校商務英語專業(yè)課程項目化教學的實踐與探索——以《商務口譯》課程為例

58.語言經(jīng)濟學視角下應用型本科院校商務英語人才培養(yǎng)

59.本科高?！半p師型”商務英語師資的梯隊建設研究

60.英國大學本科教育對國內(nèi)商務英語專業(yè)教育的啟示

61.商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求的對比研究——以廣西新建本科高校為例

62.新建本科院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的區(qū)域化行業(yè)化創(chuàng)新研究——以廣東白云學院為例

63.地方新建本科院校商務英語專業(yè)課程設置需求分析研究 

64.談新建本科院校商務英語師資隊伍建設 

65.應用型本科院校商務英語專業(yè)教學模式和教學方法改革研究 

66.應用型本科院校商務英語專業(yè)實踐教學體系的構建研究

67.對本科層次商務英語教學的思考 

68.商務英語本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐

69.應用型本科院?！半p師型”商務英語教師隊伍建設

70.ESP需求理論視角下地方本科院校商務英語專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)問題研究

71.應用型本科高校商務英語口譯課程開發(fā)——基于企業(yè)研修的實踐調(diào)查

72.CBI教學法融入本科商務英語教學研究

73.普通應用型本科院校開設商務英語專業(yè)中存在的問題與對策研究——以商洛學院為例

74.克拉申二語習得理論應用型本科商務英語實踐教學活動的研究 

75.大數(shù)據(jù)背景下新建地方本科院校商務英語人才培養(yǎng)路徑分析

76.《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》的地方性解讀:國標與校標的對照

77.商務英語技術本科教育研究的新視角 

78.基于市場需求的商務英語本科課程體系的研究 

79.獨立本科院校商務英語課程形成性評價對學生自主學習能力培養(yǎng)的研究

80.西安郵電大學本科商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的幾點思考

81.后現(xiàn)代教育觀對應用型民辦本科院校商務英語專業(yè)的啟示和構想

82.從語言的經(jīng)濟屬性探索本科商務英語教學模式

83.基于需求分析的獨立學院商務英語專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式探索 

84.全國高校商務英語專業(yè)四、八級測試體系構建

85.本科商務英語專業(yè)以何為“?！薄嬲摗吧虒！钡捏w系差別性定位與比較優(yōu)勢特色

86.應用型本科商務英語教學改革之思考

87.強化研究性學習意識,提高研究性學習能力——對英語專業(yè)開放本科(商務方向)畢業(yè)論文(設計)的案例分析

88.商務英語專業(yè)復合應用型人才培養(yǎng)模式初探——對本科商務英語專業(yè)教育改革的思考

89.應用型本科商務英語人才培養(yǎng)的幾點思考

90.《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》解讀

91.從英語公共演講課程設置到培養(yǎng)實用型人才——以應用型本科院校商務英語專業(yè)為例

92.《商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》指導下的二本院校商務英語專業(yè)課程設置

93.本科院校商務英語專業(yè)校企合作路徑探析——以廣西師范大學外國語學院與愛索公司為例 

94.應用型本科英語專業(yè)“國際商務函電”課程教學探索

95.論應用型本科商務英語專業(yè)職業(yè)化教學模式之建構

96.本科院校商務英語專業(yè)建設研究

97.基于關聯(lián)內(nèi)容的沉浸式教學:本科商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式分析

98.普通本科與高職商務英語教育目標及課程體系構建的哲學視角

99.構建有電大特色的開放教育英語本科(商務方向)集中實踐環(huán)節(jié)全面質(zhì)量管理體系

100.基于CLIL的地方高校商務英語學科課程設置研究  

101.互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)背景下地方性應用型本科高校商務英語專業(yè)實踐教學存在的問題與對策

102.地方本科院校商務英語專業(yè)實踐教學體系構建研究

103.論新建地方本科院校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構建

104.本科院校商務英語專業(yè)建設探析——以重慶第二師范學院為例

105.落后地方本科院校英語專業(yè)設置商務英語課程的探討

106.地方本科院校商務英語“雙師型”教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力培養(yǎng)研究——以百色學院為例 

107.基于需求分析的本科商務英語專業(yè)課程設置

108.蓬勃發(fā)展之后的理性思考和建議——再論我國高校商務英語學科未來的發(fā)展前景

109.應用型本科商務英語翻譯實踐教學體系的構建

110.《商務英語》課程定位的再討論——基于本科經(jīng)管類專業(yè)教學實踐

111.地方應用型本科院校商務英語專業(yè)人才市場需求調(diào)查與學習策略分析

112.商務英語專業(yè)本科畢業(yè)論文選題調(diào)查研究——以西安外國語大學經(jīng)濟金融學院為例

113.目的論關照下的應用型本科院校商務英語翻譯教學的探討

114.應用型本科商務英語專業(yè)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教改探索

115.具有地方特色的應用型本科院校英語專業(yè)課程設置的思考與研究——以商務英語專業(yè)為例

116.應用型本科院校視聽說模式下商務英語口語教學改革探究

117.應用型本科高校商務英語實訓教學的探索與思考

118.大學本科商務英語課堂教學方法改革初探

119.語用學視角下應用型本科院校大學生商務英語翻譯教學研究

120.ESP理論對應用型本科商務英語教學的影響

121.應用型本科院校商務英語實踐基地建設和師資培養(yǎng)研究

122.關于獨立學院商務英語方向本科課程設置的幾點思考

123.商務英語專業(yè)本科翻譯教學中形成性評價體系探究

124.地方本科院校商務英語專業(yè)改革探索與實踐

125.應用型本科院校商務英語實踐教學體系的構建

126.廣西新建本科院校商務英語專業(yè)“三位一體”人才培養(yǎng)模式的構建

127.應用型本科商務英語課程設置探析——以韶關學院為例

篇（3）

[關鍵詞]不對稱信息；文化企業(yè)；上市

[中圖分類號]F275[文獻標識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）42-0056-02

1我國文化企業(yè)上市進程分析

2012年我國政府陸續(xù)出臺了《國家“十二五”文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》和《“十二五”時期文化產(chǎn)業(yè)倍增計劃》。在中央政策的支持鼓勵下，文化企業(yè)上市的步伐明顯加快。目前在A股市場上已經(jīng)有28家文化類上市企業(yè)，所屬“文化振興”板塊。早在2011年，已公布上市計劃的文化企業(yè)就已經(jīng)多達180家，根據(jù)證監(jiān)會的公開資料顯示，截至2012年7月12日，全國還有近30家文化企業(yè)排隊等候上市，范圍涉及影視、出版、廣告、動漫、廣電、數(shù)字內(nèi)容服務等多個領域。其中，思美傳媒、美盛文化創(chuàng)意及中航文化3家已通過中國證監(jiān)會發(fā)行審核委員會審核，廣州金逸影視傳媒已預披露，其他仍處于初審及落實反饋意見階段。

2文化企業(yè)上市中的信息不對稱問題

21信息不對稱使投資者缺乏對中小文化企業(yè)的投資信心

我國的文化企業(yè)包括三個大部分，第一是內(nèi)容類企業(yè)；第二是傳媒和平臺類企業(yè)；第三是衍生產(chǎn)品和文化制造類企業(yè)。內(nèi)容類企業(yè)主要生產(chǎn)新聞、娛樂、設計等，即精神產(chǎn)品，內(nèi)容需要媒介進行傳播即傳媒和平臺類企業(yè)，衍生產(chǎn)品和文化制造類企業(yè)則負責把內(nèi)容做成衍生產(chǎn)品，如把卡通的形象授權做玩具或文具等。在我國，內(nèi)容類文化企業(yè)多為小企業(yè)，傳媒和平臺類企業(yè)多為大企業(yè)。這與國外發(fā)達國家的機制正好相反，國外完善的文化產(chǎn)業(yè)運營模式為：第一類企業(yè)占整個文化產(chǎn)業(yè)的70%左右，且多數(shù)為大中型企業(yè)，第一類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動第二、第三類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而我國的模式則完全不同，第三類產(chǎn)業(yè)與第一、第二類產(chǎn)業(yè)的發(fā)展完全分離，即衍生產(chǎn)品和文化制造類企業(yè)多為獨立運營的玩具、文具加工企業(yè)，與第一、第二類產(chǎn)業(yè)基本沒有關系。因此在整個文化產(chǎn)業(yè)領域內(nèi)，除第二類傳媒和平臺類企業(yè)中有少數(shù)大企業(yè)之外，第一類和第三類企業(yè)多數(shù)均為中小企業(yè)。由于信息不對稱，證券市場的投資者無法獲知中小文化企業(yè)的實際情況，也無法對其發(fā)展前景做合理的預期，即使是一個在創(chuàng)業(yè)板上市的前景廣闊的文化企業(yè)，由于其規(guī)模不大，資信度低，以及其所屬行業(yè)的特殊性，也很難吸引證券市場投資者的資金。

22信息不對稱使投資者畏懼上市文化企業(yè)的高風險性

文化企業(yè)的生產(chǎn)過程不同于傳統(tǒng)行業(yè)，它需要將某一創(chuàng)意付諸實踐制作成相應的文化產(chǎn)品，這個過程需要大量的人力和物力的投入，在產(chǎn)品成形打入市場之前，投資者和企業(yè)自身都無法預知其收益狀況。因此，其投資風險性就很高。以我國電影產(chǎn)業(yè)為例，目前中國電影從產(chǎn)量上看進入了世界電影生產(chǎn)大國的行列。但從票房收入上看，大制作的“國產(chǎn)大片”占據(jù)了全國票房收入近一半的份額，且許多大制作的電影投入院線以后票房收入也無法彌補制作成本。另外占電影總產(chǎn)出70%左右的小制作電影只有部分進入院線放映，且票房收入相當微薄。總體上看，中國電影產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過程中的投入產(chǎn)出比太低，資源浪費非常嚴重。信息不對稱使得證券市場的投資者無法對上市公司的實際情況做全面的了解，文化企業(yè)經(jīng)營中的這種高風險性，使得投資者對其未來的前景產(chǎn)生很大的不確定性，從而不愿或不敢對其進行投資。

23信息不對稱使投資者難以對文化企業(yè)收益性進行評估

由于文化企業(yè)的資產(chǎn)大多為知識產(chǎn)權和創(chuàng)意等無形資產(chǎn)，其資產(chǎn)價值很難進行評估，未來的收益性也很難進行評估。而在股票市場上，投資者在對上市公司進行評價時普遍強調(diào)的是持續(xù)現(xiàn)金流，市盈率要基本穩(wěn)定，資產(chǎn)負債要有一定的合理性。文化企業(yè)若不能將產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為可見的現(xiàn)金流，投資者就很難對公司進行估值，因此也很難對公司的投資價值產(chǎn)生認同。這在很大程度上阻礙了文化企業(yè)的上市融資。

24信息不對稱使不同的投資者獲取文化企業(yè)信息的成本不同

證券市場的投資者對上市公司的評估主要以財務報表提供的信息為出發(fā)點，但財務報表不能反映上市公司的全面經(jīng)營狀況，一些未公開的信息對投資者的影響可能會更大。在文化產(chǎn)業(yè)方面更是如此。在獲取非財務信息方面，不同行業(yè)的人對文化行業(yè)的了解不同，不同的人獲取文化企業(yè)非公開信息的能力和成本不同，境內(nèi)投資者和境外投資者對國內(nèi)文化的了解更不相同，這些都可能導致他們對同一家上市文化企業(yè)的評估結果不同。

3基于信息不對稱的文化企業(yè)上市對策分析

31通過行業(yè)整合的方式將小企業(yè)做大做強

目前中國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一大問題就是企業(yè)規(guī)模太小，需要大型文化企業(yè)作為行業(yè)龍頭帶動發(fā)展，形成規(guī)模效應。因此，未上市中小文化企業(yè)在發(fā)展過程中應尋找合適的時機，積極進行行業(yè)整合，通過橫向及縱向的并購將小企業(yè)的規(guī)模做大之后再尋求上市融資的機會。對于已上市的文化企業(yè)，則可通過公開增發(fā)、定向增發(fā)等再融資方式進行并購和重組。

32調(diào)整產(chǎn)業(yè)結構，避免盲目投資，提高投資收益率

首先文化企業(yè)在投資前必須對文化市場的需求有一個準確的把握，圍繞市場需求確定自己的產(chǎn)品方向，并且隨市場需求的變動，能夠及時地調(diào)整產(chǎn)品方向；其次，在生產(chǎn)過程中應對人力資本運作、技術進步、新產(chǎn)品創(chuàng)意、研發(fā)和儲備等投入進行控制，盡力降低生產(chǎn)成本；最后，應不斷拓寬銷售渠道，促進產(chǎn)品銷量的增長，從而提高投資收益率。

33形成產(chǎn)業(yè)，建立商業(yè)化的運作模式，使企業(yè)擁有穩(wěn)定的現(xiàn)金流

分散的中小企業(yè)難以形成規(guī)?；a(chǎn)，集約起來，可以在質(zhì)量、規(guī)模和品牌方面形成產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，解決文化企業(yè)收益不穩(wěn)定的缺陷。文化產(chǎn)業(yè)化模式以內(nèi)容創(chuàng)意為核心，通過創(chuàng)作出社會廣泛認同的文化形象，再衍生到各個行業(yè)，實現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)品知識產(chǎn)權價值的最大化。然而在這個過程中，國內(nèi)的動漫文化企業(yè)往往因產(chǎn)業(yè)化運營能力與經(jīng)驗不足使得衍生品開發(fā)效果不理想，最終無法實現(xiàn)文化品牌形象的價值最大化。

綜合當前我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況，由于我國文化產(chǎn)業(yè)鏈不完整，產(chǎn)業(yè)鏈中產(chǎn)業(yè)化的關鍵環(huán)節(jié)仍需重新梳理與打造，并需要一個過程來逐步成熟，因而導致文化產(chǎn)業(yè)化的模式在中國市場的運作艱難。但是，由于中國具有良好的制造業(yè)基礎和豐富的衍生產(chǎn)品開發(fā)資源，以及以往與國外文化公司合作積累了相對較為豐富的衍生品產(chǎn)業(yè)化運營經(jīng)驗，使得文化產(chǎn)業(yè)化的模式有很大的發(fā)展空間。因此，以文化產(chǎn)業(yè)化對創(chuàng)意內(nèi)容的創(chuàng)新為引導與驅(qū)動，提升文化產(chǎn)業(yè)的長期發(fā)展能力和持續(xù)盈利能力是中國文化產(chǎn)業(yè)宏觀發(fā)展的方向，也是提升證券市場投資者信心的重要砝碼。

34盡量選擇境內(nèi)上市的渠道進行融資

由于信息不對稱所產(chǎn)生的高成本，文化企業(yè)在境內(nèi)融資要比在境外融資具有更強的優(yōu)勢。首先，境內(nèi)外市場在供求關系上存在很大不同，在境內(nèi)發(fā)行的股票能夠得到境內(nèi)投資者的踴躍認購，因為本土投資者對公司的運作環(huán)境和產(chǎn)品更為了解，公司股票的價值容易得到真實的反映。而且，本土投資者對公司的認知，有利于提高公司股票的流動性；其次，對于首次發(fā)行上市的文化企業(yè)，在境內(nèi)融資的成本要遠遠低于在境外融資的成本。按照我國發(fā)行上市的收費標準，證券承銷費一般不得超過融資金額的3%，整個上市成本一般不會超過融資金額的5%。盡管證券承銷費存在超過收費標準的情況，但是整體上仍然低于海外市場；最后，在境內(nèi)發(fā)行上市，將大大提高公司在國內(nèi)的知名度。境內(nèi)上市是企業(yè)品牌建設的一個重要內(nèi)容。對于產(chǎn)品市場主要在國內(nèi)的文化企業(yè)來說，在境內(nèi)上市可以讓更多的人了解公司及其產(chǎn)品，建立信任度，為公司的各項業(yè)務活動帶來便利。

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篇（4）

一、網(wǎng)絡誠信危機成為我國電子商務發(fā)展的障礙

據(jù)商務部不完全統(tǒng)計，2007年中國網(wǎng)商交易額突破1.3億，網(wǎng)商數(shù)量已經(jīng)超過3000多萬，這個市場非常之大，發(fā)展非常之快。但是在高速發(fā)展的同時，也出現(xiàn)了一些問題。據(jù)2009年6月的《中國電子商務誠信狀況調(diào)查》顯示，有23.5％的企業(yè)和26.34％的個人認為電子商務最讓人擔心的是網(wǎng)絡誠信問題，具體表現(xiàn)在產(chǎn)品質(zhì)量、售后服務及廠商信用得不到保障，安全性得不到保障以及網(wǎng)上提供的信息不可靠等，誠信問題影響了人們的消費心理，阻礙了電子商務的健康發(fā)展，網(wǎng)絡誠信危機問題已成為我國電子商務發(fā)展的主要障礙。

二、網(wǎng)絡誠信危機的成因分析

假交易，合同詐騙，侵犯消費者權益，各種各樣的網(wǎng)絡誠信問題是非常突出的。網(wǎng)絡交易為什么出現(xiàn)這種誠信上的危機呢?一是它的虛擬性，二是技術上的復雜性，三是電子商務的遠程性，四是記錄可更改性。

三、構建網(wǎng)絡道德誠信空間，促進我國電子商務健康發(fā)展

在技術手段走在道德意識、法律觀念之前時，電子商務就面臨抉擇：要么更改規(guī)范，要么就得限制技術的進一步發(fā)展。很顯然，進行網(wǎng)絡道德規(guī)范的建設要比限制互聯(lián)網(wǎng)技術的應用更具有積極意義，因此，網(wǎng)絡道德的建立就成為關系電子商務發(fā)展的最佳通道。

1　加強信用制度建設

網(wǎng)絡經(jīng)濟是信用經(jīng)濟，而市場經(jīng)濟是契約經(jīng)濟，信用是一切經(jīng)濟活動的基礎，到了互聯(lián)網(wǎng)時代，信用幾乎是電子商務的靈魂。不道德行為在電子商務中的泛濫，其中一個很重要的原因是缺乏規(guī)范信用的機制。在長期以來的計劃經(jīng)濟體制下，我國的信用體系很不完善，企業(yè)的信用評估、個人的資信狀況都不甚了了。急需建立個人和企業(yè)完善的信用體系和規(guī)定信用查詢制度，以實現(xiàn)在具體化、可靠性基礎上所進行的“虛擬化”交易。

(1)設置相應的監(jiān)管部門，加強信用制度的監(jiān)督力度。如加強行業(yè)自律，為交易的弱勢方提供信用擔保；加強失信的懲罰力度，提高失信方的失信成本。

(2)早日設立信用認證機構，為交易雙方提供信用認證。建立信用評估機構及標準，信用檔案登記及管理機制，信用資料公開查核機制，信用風險預警和防范機制，公安、法院、銀行、工商、稅務、海關等相關機關的信息互通機制，失信懲罰機制，社會開放查詢等機制，從而為全社會提供信譽咨詢服務，促進信用意識的形成。

2　借鑒發(fā)達國家相關法律的建設經(jīng)驗

電子商務的發(fā)展離不開完善的法律環(huán)境，這是一個在制度層面上影響著電子商務在中國應用發(fā)展的關鍵性因素。從世界范圍看，美國已經(jīng)頒布了《聯(lián)邦電信法》、《偽造存取手段及計算機詐騙與濫用法》、《聯(lián)邦計算機安全處罰條例》等，澳大利亞、新加坡、韓國等30多個國家也都制訂了有關計算機安全監(jiān)管的法律、法規(guī)。法律管制與道德教化相輔相成才能實現(xiàn)網(wǎng)絡的安全與文明，發(fā)達國家的管理機制對我國的計算機安全立法工作是很有借鑒意義的。而我國的計算機網(wǎng)絡管理還處于單行條例、法規(guī)的管理階段，目前只有《電子簽名法》和《關于網(wǎng)上交易的指導意見》，我們應該從法律角度進行信用制度的立法。制定個人、企業(yè)、政府信用制度管理辦法，先在部分經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)做試點，然后推廣到全國，在全國建立信用網(wǎng)絡管理體系。

3　加強商務倫理道德教育

篇（5）

中圖分類號：H315.9 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2014）4-0035-01

1 引言

商務英語是ESP（專業(yè)用途英語）的一個分支，廣泛使用于國際商務交流活動中。它是連接來自不同國家和地區(qū)的商業(yè)活動的紐帶，發(fā)揮著重要的作用。商務英語翻譯比普通的翻譯更專業(yè)更正式，劉法公提出了三個翻譯原則：誠實、準確和一致。實現(xiàn)忠實性、準確性和一致性是商務英語翻譯的第一個步驟和原則。然而，文化信息等值是商務英語翻譯中所追求的深層面的最終目標，因此在翻譯的過程中一定要將文化因素納入考慮范圍且靈活使用。

2 商務英語翻譯中的跨文化交際

在全球化和國際化的今天，跨文化交際是商業(yè)交流活動的關鍵。不同國家地區(qū)、文化背景的人們在一起合作就是一種跨文化交際活動。從這個意義上來說，商務英語翻譯不僅是語言符號的轉(zhuǎn)換，也是不同文化之間的傳遞和轉(zhuǎn)換。多樣化的國家地區(qū)、歷史背景、社會習俗、習慣和信仰在某種程度上影響著人們的思維方式和認知模式。例如荷花就有著豐富的文化內(nèi)涵。在日本文化里，荷花常常和祭奠、幽靈世界聯(lián)系在一起。印度、斯里蘭卡、孟加拉等國奉荷花為圣花，與其國內(nèi)尊重佛教文化有關。在希臘神話里也有關于荷花的描述，希臘人有荷葉飯的食俗，因此有些食品公司會使用“荷花”一詞作為食品的品牌。

3 奈達的“功能對等”理論和商務英語翻譯

商務英語翻譯除了掌握基本詞匯、常見表達、用法和規(guī)則去實現(xiàn)翻譯的忠實性，準確性和一致性之外，譯者也應該考慮到文化差異這一因素。也就是說語義信息對等和文體信息等價是商務英語的翻譯的基本層面。在這個基礎層面之上要以目的語再現(xiàn)源語言的深層文化信息。翻譯等值（translation equivalence）是西方翻譯理論界的一個核心概念并影響深遠。最具代表性的人物當屬美國翻譯理論家奈達。他提出了著名的“動態(tài)功能”理論，或“功能對等”理論，提倡翻譯中的功能對等。奈達翻譯理論的核心思想是功能對等，即譯者必須爭取對等，而不是一致（奈達，2004）。它的目標是達到兩種語言之間的功能對等，而不是字面意義的對等。從語言學的角度來看，奈達提出的“功能對等”包括四個方面：（1）詞匯對等；（2）語法對等；（3）文體對等；（4）風格對等。他提出：“翻譯就是用最恰當、自然和對等的語言從語義到文體再現(xiàn)源語的信息?！保芜_，2004）。

“再現(xiàn)信息”是翻譯的主要任務，譯者必須具備詞法和語法知識來實現(xiàn)語義信息對等和文體信息的對等。正如我們所知文化信息是隱藏于語言背后的無形的。有時，文化信息被語言形式所覆蓋就會出現(xiàn)文化信息的丟失現(xiàn)象。很多人都熟悉運動品牌“Nike”。實際上，“Nike”在希臘神話中代表勝利、美麗和正義，這種文化內(nèi)涵一直傳承下來直到今天。當看到“Nike”，西方人自然就會聯(lián)想到美好的事物。這項運動品牌在中國被翻譯成“耐克”，有耐用耐磨之意。在這里，原詞的文化內(nèi)涵已經(jīng)消失。我們看到這樣的翻譯只表達字面意思而沒有傳遞文化信息。根據(jù)奈達的理論，譯者必須有一個形式上的調(diào)整來達到文化信息的對等。從本質(zhì)上講，翻譯過程是動態(tài)的，任何適當?shù)恼{(diào)整可以應用在必要的時候。這里，對等不同于數(shù)學中的“相等”概念，這是一個近似對等而非絕對。奈達認為，翻譯的目的是達到信息、形式、意義、源語言和目的語言之間的風格的對等。

根據(jù)奈達功能對等的翻譯原則，譯者的遣詞造句對目的語讀者要能觸發(fā)與原語讀者相同的效果。這樣，原文的形式就必須有所改變或調(diào)整。但“只要這種變化遵循原語轉(zhuǎn)換規(guī)則，堅持文脈一貫性原則和接受語的回譯轉(zhuǎn)換規(guī)則，就不僅可以保留信息，并且譯文也忠實可靠”。例如，中國有部電影叫做《云水遙》，西方人不理解這三個漢字為何意，就更不明白這部電影講述的是什么。那如何讓外國人可以理解呢？考慮到文化因素我們做出適當?shù)恼{(diào)整，將它譯為“The Chinese Titanic”，泰坦尼克號的故事大家眾所周知，通過調(diào)整將異國文化與他們本國的文化聯(lián)系在一起，使人們更容易產(chǎn)生共鳴感，更容易理解《云水遙》這部電影的故事內(nèi)容。

4 結語

商務英語翻譯不僅是語言活動，更是一種文化活動。在全球化和國際化的今天，任何不同文化之間的交往，都需要克服文化差異才能達到交流溝通的目的。作為紐帶的譯者，周旋于不同的語言和文化之間，需要特別要了解本國與異國的文化差異及其成因，要設法使這些差異在傳譯中消失，盡可能降低損失和避免增益。根據(jù)奈達的“功能對等”理論，譯者必須爭取對等，而不是一致，商務英語翻譯應遵守這一原則以達到交際的效果和交流上的對等，使譯文達到與原文最貼近的等值。通過實現(xiàn)的語義信息對等、文體對等和文化信息的對等，促進商務交流更順利、更成功。

參考文獻：

[1]Nida， E.A.， The Theory and Practice of Translation[M]. Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press， 2004.

篇（6）

公共選修課作為高校教學體系的重要組成部分，在優(yōu)化學生的知識結構，拓寬學生的知識面，提高學生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學素質(zhì)，以及提高學生的綜合素質(zhì)，增強學生的就業(yè)競爭等方面都具有特別重要的意義。

現(xiàn)代體育在發(fā)展過程中，不斷提升審美意蘊，增強欣賞和娛樂性，注重美的創(chuàng)造與發(fā)掘，尤其是體育比賽，更是運動員創(chuàng)造美與觀眾欣賞美的過程。當今在校大學生不僅要參與體育鍛煉，更要懂得如何欣賞體育，提高體育欣賞水平，在體育運動中發(fā)現(xiàn)美，接受美的教育。高校開設《體育欣賞》校級公共選修課，能有效提高大學生對體育美的鑒賞能力，是促進大學生參與體育實踐的新途徑。

1.開設《體育欣賞》課程的目的與意義

體育欣賞是人們對體育實踐過程進行自由觀照的一種精神性活動，是發(fā)生在主客體之間的充滿愉悅性的交流、感應的動態(tài)心理過程?！扼w育欣賞》以《體育美學》作為先行課程，教學過程結合大量的體育實踐，幫助學生在進一步探索體育運動中所蘊涵的美的同時，“緩解壓力、享受生活，分清美丑、陶冶情操，豐富情感、感受競爭，認識自己、了解世界”。因此《體育欣賞》是一門特殊的方法學課程。

2.《體育欣賞》課程目標

課程目標是確定課程內(nèi)容、教學目標和教學方法的基礎，它規(guī)定了某一教育階段的學生通過該課程學習以后，在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)等方面期望實現(xiàn)的程度。確定選修課課程目標，首先要明確選修課課程與教育目的和培養(yǎng)目標的銜接關系，以便確保這些要求在課程中得到體現(xiàn)；其次要在對學生的特點、社會的需要、學科的發(fā)展等各方面進行深入研究的基礎上，確定行之有效的課程目標。《體育欣賞》校級公共選修課的課程目標應該是：通過本課程的學習，使學生了解正確的欣賞方法、欣賞內(nèi)容，提高體育欣賞能力，提高體育美學的內(nèi)涵，讓學生能夠多層次、多角度地了解體育相關知識，在欣賞過程中獲得良好的情感體驗，并提高學生在體育人文知識方面的修養(yǎng)。

3.《體育欣賞》課程建設實踐

3.1 教學大綱

教學大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目敘述該學科的主要內(nèi)容的教學指導文件。它根據(jù)教學計劃，規(guī)定每個學生必須掌握的理論知識、實際技能和基本技能， 也規(guī)定了教學進度和教學方法的基本要求。教學大綱是課程內(nèi)容合乎邏輯的構架，是教學順序、教學工作的指南，以及對該課程掌握程度的反映。教師應該了解、熟悉、鉆研教學大綱，并在教學實踐中執(zhí)行教學大綱。高?！扼w育欣賞》選修課教學大綱的制定應該考慮學生的學習特點，以探索、發(fā)現(xiàn)體育中美的事物為主線，以體育欣賞的方法、內(nèi)容，體育欣賞評價標準的確定，以及不同運動項目的基本技術、競賽規(guī)則為基礎，著重欣賞過程的引導，從各自學校的實際條件，以及《體育欣賞》選修課學生的現(xiàn)實理論基礎等條件出發(fā)，擬定切實可行的教學大綱。

3.2 教材選用

教材是依據(jù)課程標準編寫的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。由東南大學出版社出版的《體育欣賞》（大學公共平臺核心課程）教材是目前唯一能查閱到的相關教材，但該教材對美學基礎知識的介紹較少，沒有具體的體育欣賞內(nèi)容、欣賞方法，更多的是介紹一些運動項目的特點和簡要規(guī)則，內(nèi)容結構方面還有待于補充與完善。在《體育欣賞》教學實踐中，多數(shù)教師采用的是自編教材。

3.3 教學內(nèi)容

由于不同專業(yè)學生的體育基礎有所差別，從學生的學習需求來看，《體育欣賞》教學內(nèi)容應該包括以下七個部分：

1）體育欣賞概述部分：內(nèi)容包括體育美學的內(nèi)涵，體育欣賞的含義，體育欣賞的本質(zhì)特征，體育欣賞的意義。

2）體育欣賞的生理、心理機制部分：內(nèi)容包括體育欣賞的生理機制，體育欣賞的心理機制。

3）體育欣賞評價標準部分：內(nèi)容包括體育欣賞評價的差異性，體育欣賞評價的共同性，體育欣賞評價的客觀標準。

4）體育欣賞的內(nèi)容部分：內(nèi)容包括身體美，運動美，其它類型美。

5）體育欣賞的方法及體育欣賞能力的培養(yǎng)部分：內(nèi)容包括體育欣賞者應具備的條件，體育欣賞的具體方法，體育欣賞能力的培養(yǎng)。

6）不同體育運動項目的欣賞部分：內(nèi)容包括按運動項群理論分類介紹項目的規(guī)則，項目的技戰(zhàn)術。

7）國際國內(nèi)體育賽事的介紹部分。

為了保證課程的完整性，所選定的各部分內(nèi)容都是不可少的教學內(nèi)容，但針對選修課課時少和部分運動項目開展條件高等現(xiàn)實情況，教學中只能根據(jù)課程目標要求，突出大眾化項目重點欣賞，以保證課程目標得以順利實現(xiàn)。

3.4 教學方法及教學手段

隨著信息化社會的到來，傳統(tǒng)教學手段與方法顯然已滿足不了現(xiàn)代教育的要求，教學方法的創(chuàng)新至關重要。為了取得好的教學效果，在《體育欣賞》教學過程中教師需要充分調(diào)動學生的視覺器官、觸覺器官和聽覺器官，營造一種愉悅而輕松的教學氛圍。

在《體育欣賞》課程的教學過程中，教師的教學重在引導，教學方法應以講解法、演示法為主。教師不要怕麻煩，一定要全方位考慮教學，包括：了解不同運動項目的最新競賽規(guī)則，甄別典型教學案例，收集整理體育視頻、體育音頻、體育圖片等相關教學資料，制作教學課件等。

教學過程一定要借助多媒體教學手段，將生動、直觀的教學內(nèi)容呈現(xiàn)給學生，其中重點要提及的是教學課件中體育視頻、音頻的插入時機要得當，否則會造成教學內(nèi)容前后銜接不好。比如在體育欣賞的特性“自由性”的教學部分，插入“2006年世界杯意大利對澳大利亞比賽時黃健翔激情四射的解說視頻”，再對“黃健翔解說門”事件進行分析，能使學生充分認識到普通欣賞者與體育評論員在體育欣賞實踐中的區(qū)別；又如在“不同運動項目欣賞”的教學部分，插入不同項目的比賽視頻（配以音頻），學生能從中欣賞到體育運動中的健康美、體態(tài)美、風度美、技術美、戰(zhàn)術美、智慧美和意志美；再如在教學中插入相關圖片、體育音樂，學生能欣賞到體育建筑美、體育工藝美和體育音樂美。

3.5 教學時數(shù)

長期以來一些高校只重視選修課的開設門次，造成了選修課的課時相對較少，選修課的課時一般為32―48學時/學期，《體育欣賞》校級公共選修課程的總教學時數(shù)一般為32學時/學期（有的院校只有16學時/學期），課時數(shù)偏少在很大程度上影響了選修課的開設效果，許多教師反映難以合理安排課程體系，能夠講授的內(nèi)容受限，內(nèi)容的系統(tǒng)性難以保證。因此，在《體育欣賞》教學中有些教師只傳授簡單的運動項目規(guī)則，運動項目的技戰(zhàn)術也只是一點而過，然而，體育欣賞的實質(zhì)是對體育美的感悟，而不是某一運動形式的欣賞，體育欣賞應該上升到理性階段，即，通過體育欣賞教育進一步促進學生參與體育運動，使學生的體育欣賞主客體地位發(fā)生改變，由欣賞者變?yōu)楸恍蕾p者。為了不使該學科流于形式，舍本而逐末，教師必須合理規(guī)劃授課內(nèi)容，研究授課方法，有條件的高校還可適當增加開課學時。

3.6 考核內(nèi)容與方式

目前體育類選修課的主要考試方式有閉卷考試、開卷考試、交論文、技術技能考試等，其中提交論文和開卷考試作為課程考核方法的比重最大。教師應結合《體育欣賞》的教學實際情況，以選修課考試形式的變化趨勢為出發(fā)點，洞察教學中的一些主要問題，從教師、學生、教學管理等方面分析當前選修課考試存在的一些弊端，提出一些改進課程考試方法的思路，突出公平、公正、全面的綜合考核原則，以充分發(fā)揮考試的功能，促進教學質(zhì)量的提高?！扼w育欣賞》課程的考核內(nèi)容應以教學內(nèi)容為主，考核方式包括平時作業(yè)（10%）、考勤（10%）、期中小論文（20%）、期末開卷考（60%），雖然此考核方式會給教師帶來很大的工作量，但要給予學生一個公正的評定，提高學生學習的積極性，教師的辛勤勞動是必不可少的，至于教師在這種考試方法中體現(xiàn)的敬業(yè)精神，以及認真負責的工作態(tài)度，對每個學生來說同樣具有一種良好的熏陶作用，這從某種意義上來說也是教書育人的一個方法、一種途徑。

4.校級公共選修課的教學管理實踐

4.1 教師和學生的管理

教師方面，由于部分高校采取以課時數(shù)乘以選課人數(shù)的系數(shù)的方式結算講課費，同時以具有一定的選修人數(shù)為開課條件，因此部分教師為追求選課人數(shù)而在相應的教學紀律、考試成績方面要求不嚴，存在“放水”現(xiàn)象。學生方面，伴隨高校大規(guī)模擴招，相對于擴招之前，學生入學時的分數(shù)線明顯降低，學生整體素質(zhì)相對下降，部分學生學習目的不明確，學習態(tài)度不積極，缺乏良好的學習習慣，曠課現(xiàn)象突出，出勤率較必修課低。

4.2 選修課課程管理

長期以來，部分高校對選修課的重視不夠、監(jiān)管不嚴是造成選修課教學質(zhì)量難以保證的重要原因。在選修課的開設上缺乏必要的甄選，課程開設的隨意性強；選修課在開設過程中缺乏必要的監(jiān)督和質(zhì)量評價體系，授課形式及內(nèi)容具有隨意性；選修課的考核方式具有隨意性，許多選修課往往僅以論文考試的方式結束，由于缺乏嚴格的要求和必要的監(jiān)督，論文質(zhì)量難以保證。部分高校必修課、選修課比例不當也是影響選修課教學質(zhì)量的重要因素。一些院校設置的必修課及專業(yè)內(nèi)指導性選修課的門數(shù)過多 , 造成學生課業(yè)負擔過重 , 在選修課程上難以保證必要學習精力的投入。

4.建議

4.1 加強課程建設

4.1.1 制定相應的、切實可行的教學大綱。首先，應明確教學目的性，明確選修課在整個課程體系中的地位、作用，規(guī)定好本門課程的基本教學任務和要求；其次，要注意該選修課課程內(nèi)容的系統(tǒng)性、邏輯性及適用性，同時在整體上要體現(xiàn)其前沿性、思想性和啟迪性。

4.1.2 加強教材建設。鑒于《體育欣賞》選修課教材、教學內(nèi)容、教學時數(shù)和學生的現(xiàn)狀，教師要完成課程教學目標，就得選好教材或編寫適應選修課的教材。要注意精簡教學內(nèi)容，對課程基礎理論部分要進行重新構建，適當擴增欣賞的內(nèi)容、方法、欣賞能力的培養(yǎng)等知識。

4.1.3 講究課程考核方式，避免隨意性?？荚囈喾N考核形式相結合，且融合到教學過程中去，盡量避免采用單一的方式。由于本課程實踐性較強，故采用理論與實踐相結合的綜合評定方式較為合適，即將考勤、作業(yè)、自撰論文以及期末的筆試等成績綜合起來對學生進行考核。

4.2 創(chuàng)新教學手段及教學方法

4.2.1 制作直觀生動、操作方便、信息含量大的多媒體教學課件。編寫制作內(nèi)容豐富、言簡意潔、圖文并茂、視頻生動的《體育欣賞》課程多媒體課件，能突出教學內(nèi)容中的重點、難點；把最佳的媒體手段與相應的教學內(nèi)容相結合，能使學生在短時間內(nèi)加深對理論知識的理解和掌握，使學生通過生動形象的欣賞過程體會到體育之美。

4.2.2 充分利用多種教學方法。教師應將體育實踐教學中的講解法、示范法、演示法引入課堂教學，以加深學生對基礎理論知識的理解和掌握，提高學生理論與實踐相結合、解決實際問題的能力，以及創(chuàng)造性的思維能力。

4.3 重視教學管理

4.3.1 重視師資隊伍建設。師資隊伍建設是提高教學質(zhì)量的關鍵。高校要重視教師業(yè)務水平的提高，經(jīng)常讓教師走出去學習或參加培訓，經(jīng)常相互觀摩聽課，進行學科研究和討論； 要重視教師學術水平的提高，鼓勵教師進行科研，并適當給以獎勵；要重視教師的思想道德教育和政治學習，使教師既教書，又能勝任育人的工作。

4.3.2 重視對學生的管理。重視對學生的課堂管理，嚴肅課堂紀律。教師要常點名， 缺勤超過課時的三分之一者，堅決不允許參加考試，不給學分；教務處也要經(jīng)常派人抽點，抽點到的課一次缺課按兩次缺課處理。教師要重視對學生學習的正確引導，端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

4.3.3 加強課程的監(jiān)管力度。高校應加強選修課開設審批程序；加強教學常規(guī)檢查，如對教材情況、教案、教學大綱、教學計劃、平時成績登記情況等進行檢查；實行督導聽課與學生評分相結合的評估機制，評估結果與晉升、獎金、福利等相掛鉤等。

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［4］陶景陽.學校體育大辭典［M］.武漢：武漢工業(yè)大學出版社，1994.

［5］姚瓊.我國高等體育院校專業(yè)結構與課程體系的綜合化改革［J］.上海體育學院學報，2008，07：73-76.

篇（7）

 

普通高校的體育課教學均采用專項選修形式，學生自主選擇有一定特長的項目進行學習。但問題在學校制定的專項內(nèi)容是根據(jù)學校現(xiàn)有體育設施與條件而制定的，因此有許多學生并不能選到自己的專長項目進行學習，故，興趣與自我鍛煉能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要，下面就這一問題進行分析。

一 興趣的培養(yǎng)

興趣是一個人力求認識并趨向某事物所特有的意向，它標志一個人參加某種活動的積極性，是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)?？萍颊撐模虒W。興趣能激發(fā)人們積極地獲取知識，掌握技能，愉快地從事某方面的活動，使能力、智能不斷發(fā)展。在教學中對興趣的培養(yǎng)應努力從以下4個方面開展。

1、樹立“學必求精”的思想

任何體育項目對專項運動員來講，樹立不學則已，學必求精這并不難。但對普通大學生來講這似乎很難，因為他們接觸所學項目時間很短，有的學生更是只聽說，但從未實踐過。因此，教學課中技術技能的學習只能是整個教學的一部分，加強教學項目的理論學習就顯得很重要，常言道；內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。例如在太極拳教學中，通過動作結構剖析太極拳對人體的作用，技術動作與攻防的關系等，這樣學生就能在今后的教學中看到一些門道，而不是依葫蘆劃瓢地機誡模仿。這樣樹立不學則已，學必求精的思想就有了基礎。

2、“躍躍欲試”的調(diào)動

要想使學生對每次體育課都表現(xiàn)出“想學”的欲望，教師必須認真?zhèn)湔n，力求使語言嚴謹精煉，態(tài)度和藹端莊，示范準確輕松，優(yōu)美連貫，使學生在知覺意向中產(chǎn)生欽佩的連鎖反應，即欣賞、羨慕、向往、思維、實踐。尤其是在動作的示范要給人一種美感享受，這樣才能調(diào)動學生“躍躍欲試”的興趣，產(chǎn)生良性興奮。認知派心理皮亞杰等人的研究表明，當感興輸入和現(xiàn)有認知結構之間具有中等程度的不適應時，人們的興趣最大。因此，學習新動作時，難度不能太大，若超越了學生已經(jīng)掌握的知識基礎和接受能力，通過努力暫時達不到預期的目的，則興奮的大腦會增添抑制因素，出現(xiàn)貪多嚼不爛，學不進去，若難度太小，思維過程容易出現(xiàn)“空隙”，神經(jīng)系統(tǒng)往往會出現(xiàn)惰性，思想就會不自主地“開小差”了。所以，教師選擇的手段或編排的動作，即要有一定難度，又要使學生經(jīng)過努力可以跨越的內(nèi)容為原則。使之在“欽佩”、“向往”的意向中，經(jīng)過思維而產(chǎn)生積極的實踐，在實踐中不斷提高興趣?？萍颊撐?，教學。

3、“區(qū)別對待”的合理應用

青年人有強烈的求知欲望，在課上常表現(xiàn)出兩種不同狀態(tài)：身體素質(zhì)好，活動能力強的學生，對“新奇”的東西，有濃厚的興趣，什么都想試一試，身體素質(zhì)差，活動能力弱的學生，常表現(xiàn)出既想學，又害怕的消極情緒，怕“出洋相”，缺乏膽量和自信心。對前者，要防止蠻干合理安排，在不同時期提出不同要求，體現(xiàn)階段性和變異性，對后者，要分析產(chǎn)生困難或“畏懼”的原因，給予幫助。若由于身體素質(zhì)的發(fā)展?jié)M足不了技術要求，應做到“素質(zhì)先行”或布置課外作業(yè)，發(fā)展專項所需的素質(zhì)，若由于過去學校場地器材條件差，或因受傷而引起恐懼心理，就要因人而異，貫徹由簡到繁，由易到難，由分解到完整，由保護幫助到獨立完成等原則。例如，武術中的跳躍動作或是前撲動作時，首先由基礎好得很學生在教師的保護下完成練習，接著，挑選一位在學生心目中基礎差的學生完成同樣練習，當他經(jīng)過努力完成了練習時，不僅顯示出極大的喜悅，看到了自己的“實力”，增加了自信心，進而產(chǎn)生了學習的“欲望”，同時也打消了其他學生的恐懼心理，解放了思想，產(chǎn)生“增力”情緒。

4、鼓勵與表揚

教師在教學中不僅要要熟悉學生的特點，還要看到他們的微小進步，以便使其積極性持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。當基礎差的學生學會一個新技術時，不僅內(nèi)心表現(xiàn)出極大的喜悅，行動上還會顯示出敢于繼續(xù)參加實踐的積極效果。這時教師應不失時機地給予表揚，促使同學及時肯定自己的進步，進行自我反饋，自我強化，樹立信心，培養(yǎng)與鞏固興趣。

二、自我煅煉能力的培養(yǎng)

自我煅煉能力是指成功地完成自我鍛煉所必須具備的那些心理特征，為了發(fā)展學生自我鍛煉能力，必須使他們掌握相應的知識、技能，一旦掌握了知識、技能，就能促進其自我煅煉能力的發(fā)展。可見，自我哦鍛煉能力是依知識、技能的掌握為轉(zhuǎn)移，并且在掌握知識、技能的過程中形成發(fā)展起來的。具體有以下6點：

1、對所學的各種知識技術的目的意義、技術要求應簡單扼要的說明，并使之在實踐過程中得到體驗和加深，以便按照自己的情況選用適宜的練習方法和手段。科技論文，教學?？萍颊撐?，教學。

2、使學生掌握一定的體育理論知識和運動衛(wèi)生常識，掌握自我評價方法，用理論指導實踐，這是堅持長期的科學鍛煉身體的基礎。

3、對同一性質(zhì)的能力，選用不同的手段、豐富的內(nèi)容、活潑的形式反復培養(yǎng)。例如，為了掌握傳球技術，可采用多種練習手段，其結果必然使同學在愉快、活躍的情緒中形成正確的動作定型，從而掌握并提高傳球技術。

4、在不同的場地器材條件下，因人、因地制宜地進行鍛煉的能力。如在準備活動中教給同學單人操、雙人操、行進操等。又如，介紹陰雨天或缺乏場地器材條件的室內(nèi)、外練習方法，使之鍛煉時不受天氣及場地器材的干擾。

5、要求同學按課的內(nèi)容相互帶準備活動，并把它作為平時成績。由于經(jīng)過了學習、思維、實踐的體驗，使所學知識技能得以鞏固提高。

6、了解主要運動項目的競賽規(guī)則和裁判法，了解動作術語，學會看體育圖片，提高欣賞比賽的能力?？萍颊撐?，教學。這不僅豐富了生活情趣，提高了體育修養(yǎng)，也是學習新知識、新技術，堅持自我煅煉的需要?？萍颊撐?，教學。

三、小結

體育課的興趣和自我煅煉能力的培養(yǎng)是體育教師有目的、有計劃、有組織的教學和同學的積極活動中逐步形成的，教師不但要闡明各種活動的意義，教給學生必要得理論知識、運動衛(wèi)生保健知識，而且要通過內(nèi)部豐富、形式活潑的教學手段使同學在良性興奮的活動中得到體驗，在自我反饋、自我強化中，不斷培養(yǎng)興趣與自我煅煉能力。

四、參考文獻

任德義體育教學中主導與主體的認識及辨證關系科技信息2006.10（B）

篇（8）

    普通高校的體育課教學均采用專項選修形式,學生自主選擇有一定特長的項目進行學習。但問題在學校制定的專項內(nèi)容是根據(jù)學?，F(xiàn)有體育設施與條件而制定的,因此有許多學生并不能選到自己的專長項目進行學習,故,興趣與自我鍛煉能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要,下面就這一問題進行分析。

    一 興趣的培養(yǎng)

    興趣是一個人力求認識并趨向某事物所特有的意向,它標志一個人參加某種活動的積極性,是個體主觀能動性的一種體現(xiàn)?？萍颊撐?教學。興趣能激發(fā)人們積極地獲取知識,掌握技能,愉快地從事某方面的活動,使能力、智能不斷發(fā)展。在教學中對興趣的培養(yǎng)應努力從以下4個方面開展。

    1、樹立“學必求精”的思想

    任何體育項目對專項運動員來講,樹立不學則已,學必求精這并不難。但對普通大學生來講這似乎很難,因為他們接觸所學項目時間很短,有的學生更是只聽說,但從未實踐過。因此,教學課中技術技能的學習只能是整個教學的一部分,加強教學項目的理論學習就顯得很重要,常言道;內(nèi)行看門道,外行看熱鬧。例如在太極拳教學中,通過動作結構剖析太極拳對人體的作用,技術動作與攻防的關系等,這樣學生就能在今后的教學中看到一些門道,而不是依葫蘆劃瓢地機誡模仿。這樣樹立不學則已,學必求精的思想就有了基礎。

    2、“躍躍欲試”的調(diào)動

    要想使學生對每次體育課都表現(xiàn)出“想學”的欲望,教師必須認真?zhèn)湔n,力求使語言嚴謹精煉,態(tài)度和藹端莊,示范準確輕松,優(yōu)美連貫,使學生在知覺意向中產(chǎn)生欽佩的連鎖反應,即欣賞、羨慕、向往、思維、實踐。尤其是在動作的示范要給人一種美感享受,這樣才能調(diào)動學生“躍躍欲試”的興趣,產(chǎn)生良性興奮。認知派心理皮亞杰等人的研究表明,當感興輸入和現(xiàn)有認知結構之間具有中等程度的不適應時,人們的興趣最大。因此,學習新動作時,難度不能太大,若超越了學生已經(jīng)掌握的知識基礎和接受能力,通過努力暫時達不到預期的目的,則興奮的大腦會增添抑制因素,出現(xiàn)貪多嚼不爛,學不進去,若難度太小,思維過程容易出現(xiàn)“空隙”,神經(jīng)系統(tǒng)往往會出現(xiàn)惰性,思想就會不自主地“開小差”了。所以,教師選擇的手段或編排的動作,即要有一定難度,又要使學生經(jīng)過努力可以跨越的內(nèi)容為原則。使之在“欽佩”、“向往”的意向中,經(jīng)過思維而產(chǎn)生積極的實踐,在實踐中不斷提高興趣?？萍颊撐?教學。

    3、“區(qū)別對待”的合理應用

    青年人有強烈的求知欲望,在課上常表現(xiàn)出兩種不同狀態(tài):身體素質(zhì)好,活動能力強的學生,對“新奇”的東西,有濃厚的興趣,什么都想試一試,身體素質(zhì)差,活動能力弱的學生,常表現(xiàn)出既想學,又害怕的消極情緒,怕“出洋相”,缺乏膽量和自信心。對前者,要防止蠻干合理安排,在不同時期提出不同要求,體現(xiàn)階段性和變異性,對后者,要分析產(chǎn)生困難或“畏懼”的原因,給予幫助。若由于身體素質(zhì)的發(fā)展?jié)M足不了技術要求,應做到“素質(zhì)先行”或布置課外作業(yè),發(fā)展專項所需的素質(zhì),若由于過去學校場地器材條件差,或因受傷而引起恐懼心理,就要因人而異,貫徹由簡到繁,由易到難,由分解到完整,由保護幫助到獨立完成等原則。例如,武術中的跳躍動作或是前撲動作時,首先由基礎好得很學生在教師的保護下完成練習,接著,挑選一位在學生心目中基礎差的學生完成同樣練習,當他經(jīng)過努力完成了練習時,不僅顯示出極大的喜悅,看到了自己的“實力”,增加了自信心,進而產(chǎn)生了學習的“欲望”,同時也打消了其他學生的恐懼心理,解放了思想,產(chǎn)生“增力”情緒。

    4、鼓勵與表揚

    教師在教學中不僅要要熟悉學生的特點,還要看到他們的微小進步,以便使其積極性持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展。當基礎差的學生學會一個新技術時,不僅內(nèi)心表現(xiàn)出極大的喜悅,行動上還會顯示出敢于繼續(xù)參加實踐的積極效果。這時教師應不失時機地給予表揚,促使同學及時肯定自己的進步,進行自我反饋,自我強化,樹立信心,培養(yǎng)與鞏固興趣。

    二、自我煅煉能力的培養(yǎng)

    自我煅煉能力是指成功地完成自我鍛煉所必須具備的那些心理特征,為了發(fā)展學生自我鍛煉能力,必須使他們掌握相應的知識、技能,一旦掌握了知識、技能,就能促進其自我煅煉能力的發(fā)展?？梢?自我哦鍛煉能力是依知識、技能的掌握為轉(zhuǎn)移,并且在掌握知識、技能的過程中形成發(fā)展起來的。具體有以下6點:

    1、對所學的各種知識技術的目的意義、技術要求應簡單扼要的說明,并使之在實踐過程中得到體驗和加深,以便按照自己的情況選用適宜的練習方法和手段?？萍颊撐?教學?？萍颊撐?教學。

    2、使學生掌握一定的體育理論知識和運動衛(wèi)生常識,掌握自我評價方法,用理論指導實踐,這是堅持長期的科學鍛煉身體的基礎。

    3、對同一性質(zhì)的能力,選用不同的手段、豐富的內(nèi)容、活潑的形式反復培養(yǎng)。例如,為了掌握傳球技術,可采用多種練習手段,其結果必然使同學在愉快、活躍的情緒中形成正確的動作定型,從而掌握并提高傳球技術。

    4、在不同的場地器材條件下,因人、因地制宜地進行鍛煉的能力。如在準備活動中教給同學單人操、雙人操、行進操等。又如,介紹陰雨天或缺乏場地器材條件的室內(nèi)、外練習方法,使之鍛煉時不受天氣及場地器材的干擾。

    5、要求同學按課的內(nèi)容相互帶準備活動,并把它作為平時成績。由于經(jīng)過了學習、思維、實踐的體驗,使所學知識技能得以鞏固提高。

篇（9）

我國教育家葉圣陶先生說過一句名言：“教是為了不教。”這就要求教師把學生塑造成學習主體作為教學的重要目標。因此，體育教師在課程教學實踐中必須重視以下幾點：

（一）教師不僅是知識技能的傳授者，更應是促進者

多少年來，教師的功能就是把知識和技能傳授給學生。在教學中通過示范、講解、統(tǒng)一練習要求、糾正錯誤動作、統(tǒng)一掌握標準來促使和檢驗學生掌握必要的動作和技能。而新的課程標準要求：首先是建立民主的師生關系，繼而確定學生的主體地位和教師角色的轉(zhuǎn)變，在整個教學過程中充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，教師應突出組織、幫助、鼓勵、引導和促進學生對學習的興趣和運動技能的掌握，從而在實際運用中逐步改善和提高。

（二）教師不應是學生個的約束者，而應是啟迪者

體育與健康教學活動是在一個特定的氣氛和環(huán)境中進行的，教學的物理環(huán)境、社會環(huán)境、心理環(huán)境等無時無刻都影響著學生個的各個方面，作為教師，應了解和尊重學生的學習實際，關注和激發(fā)學生的學習興趣，傾聽學生的呼聲，理解學生的需求，并利用教師自身學識、能力、個人魅力等因素，潛移默化地影響學生，還要勇于丟下架子，真正走到學生中去，向?qū)W生學習，達到生與生、師與生之間的溝通與交流，師生形成“學習共同體”，從而實現(xiàn)體育與健康課程的目標和價值。

二、體育教師的基本素質(zhì)要求

新的課程標準豐富了課程教學的理念、內(nèi)容和形式，體育教師更應強化以下幾項基本素質(zhì)：

（一）語言方面：體育與健康教學過程的特點是需要通過教師的講解、示范或媒體表象，然后學生進行系統(tǒng)練習，通過評價、游戲、競賽等方式檢驗教學效果。語言講解是教學的首要手段，但根據(jù)體育與健康教學特點，應力求簡明、清楚、概括性強；教師的語言要有一定的號召力和感染力，要能激發(fā)學生的學習興趣，使學生敢于嘗試練習，勇于參與練習；教師的語言要能向?qū)W生傳遞和滲透愛的信息，要讓學生感受到關心和愛護，從而建立融洽的師生關系。教師在教學中用清晰的口令引導教學活動和練習過程，能營造生動活潑的教學氣氛，從而高效地實現(xiàn)教學目的。

（二）行為方面：教師在課堂上營造出一種輕松和諧的教學氛圍，并用準確、優(yōu)美的示范動作，參與到學生練習中去，為學生樹立一個榜樣，身教重于言教，把學生的目光吸引過來，不知不覺地參與到你的教育教學活動中。

（三）儀表方面：包括容貌、姿勢、風度等方面。教學行為要舉止大方，穿戴也應適合體育教學的要求，儀表端莊，而令學生“神往”，既為學生起表率作用，又使學生獲得良好的感悟。

（四）教態(tài)方面：教態(tài)是教師教學綜合思想素養(yǎng)的體現(xiàn)。如講解是否認真、全面、細致，示范是否準確，有美感，指導是否有耐心、深入、熱情，對學生是否能全面關心愛護，教法是否多樣靈活等，教師的教態(tài)要適應新時代中學生的特點。

（五）教風方面：教師不論遇到任何情況，如自身健康原因或因惡劣氣候條件等，均應精神飽滿地上好每一節(jié)課，給學生一種健康快樂蓬勃向上的影響力。同時引入競爭意識與團結協(xié)作精神，培養(yǎng)學生樹立良好的道德意識與學風。教學活動中應主動耐心地關愛每個學生，讓所有學生一道為他們的每一次成功，每一點進步而歡呼雀躍。

（六）信息素養(yǎng)方面：教師不僅應會使用多媒體教具為教學服務，使學生樹立用網(wǎng)絡等信息技術獲得體育知識和信息，欣賞體育健康之美的意識，還應逐步提高信息技術與學科教學有機結合的能力，不斷更新知識，始終走在時代的前列。

三、體育教師應不斷總結經(jīng)驗，認真撰寫論文，努力提高教育教學研究的素養(yǎng)

體育教師在教育教學過程中，應不斷總結工作過程中的成敗得失，認真撰寫教學論文，從而不斷提高教科研素養(yǎng)。只有這樣才能：

（一）有利于激發(fā)體育教師的工作熱情，鞏固專業(yè)思想。從事論文撰寫可使體育教師從“單調(diào)乏味”的體育教學和運動訓練中發(fā)現(xiàn)新的知識和奧秘，產(chǎn)生新的靈感和創(chuàng)造，充分體驗到探索研究的樂趣，從而激發(fā)熱情，堅定信念，牢固確定終身從事體育工作的專業(yè)思想。

篇（10）

高中階段是很多學生經(jīng)歷成年的階段，是學校生活中最重要的組成部分，學生的身體素質(zhì)不斷增長至穩(wěn)定狀態(tài)，此階段學校的體育課程的教學十分重要。所以體育課教學無論從教學的目標、教學的手段、教學的方法還是從教學評價等方面都需要嚴格要求，并鼓勵教師不斷創(chuàng)新。本文從唐山市高中體育課現(xiàn)狀的角度出發(fā)，對唐山市部分高中的教學目標的制定、學生學習態(tài)度、教師教學方法等多方面的情況進行調(diào)查與分析，找出不同學校之間開設體育課的優(yōu)勢和存在的不足之處，為唐山市高中體育課程更好的開展提供理論參考。

1調(diào)查對象與研究方法

1.1 調(diào)查對象

唐山市的三所高中（唐山市第十六高中，唐山市宏文高中，唐山市開灤二中）為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

通過查閱中國知網(wǎng)（CNKI）中的期刊數(shù)據(jù)庫和學位論文數(shù)據(jù)庫，下載有關于高中體育課開展情況的相關文獻，將獲得的資料和信息進行整理分析，為論文撰寫提供參考依據(jù)。

1.2.2問卷調(diào)查法

針對唐山市普通高中的教師、學生設計與體育課開設情況相關的調(diào)查問卷，并進行發(fā)放和回收，為本文的寫作提供各種數(shù)據(jù)。其高中生問卷120份，教師60份；學生問卷回收111份，有效102份，回收率為92.5%，有效率為91.8%。教師問卷回收56份，有效50份，回收率93.3%，有效率為90%。

2 研究結果與分析

2.1 唐山市三所高中教學基本情況調(diào)查分析

2.1.1三所高中教學目標的制定情況分析

教學目標的制定情況中，培養(yǎng)學生體育課興趣、使學生掌握運動項目的基本技術以及戰(zhàn)術特點、通過體育課的學習促進學生身體健康、培養(yǎng)學生終身體育的意識以及能夠欣賞體育比賽等教學目的都有制定，說明接受調(diào)查的三所高中教學目標制定良好。

2.1.2 三所高中體育教學內(nèi)容分析

高中體育教學中理論教學內(nèi)容主要分為了體育不同類的項目的基本知識，不同類別項目的基本規(guī)則和裁判法、技術理論和戰(zhàn)術理論。對于體育相關的體育知識和戰(zhàn)術理論知識要求有要求的學校較少，各有1所學校進行了要求。

三所高中對于常見的運動項目均開展了籃球、排球、田徑的技術教學；對于足球、乒乓球、體操等課程的技術教學有部分高中沒有開展，原因是缺乏此專業(yè)的教師。目前對于體育教育專業(yè)培養(yǎng)的體育教師的情況是：一名體育教師能夠精通的運動項目目前只有1～2項，加之高中體育教師的編制較小，所以出現(xiàn)了上述的結果。

2.1.3三所高中體育課教學方法分析

講解法、示范法、游戲法、比賽法和重復練習法是體育課的教學方法。講解法和示范法是針對新的技術動作的學習，而游戲法比賽法及重復練習法主要用于學習過的動作的練習和提高。游戲法充分從學生的興趣角度出發(fā)提高技能水平。游戲法在該地區(qū)的使用并不普遍，其原因是這種方法對于教師的要求較高，需要教師在課前設計針對性的游戲來提高學生的技術水平。

2.1.4古冶區(qū)三所高中體育課教學效果分析

如上表所示，學生中認為技能提高較多的有25人，提高了一些的有57人，兩項相加超過了總?cè)藬?shù)的80%，說明多數(shù)的學生體育技能有了較大的提高。多數(shù)教師對于現(xiàn)行體育課教學是否需要改變持不確定的態(tài)度，說明不同的教師對于該地區(qū)高中體育課的開展持有不同的態(tài)度，可能是教師對于體育的認識以及要求不同造成的。

2.2三所高中學生學習基本情況

在對該地區(qū)三所高中學生對體育課的興趣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學生對于體育課的興趣一般，表示喜歡體育課的學生數(shù)量排在第二位。說明該地區(qū)高中生對于體育課具有一定的喜好程度。對比體育課表示厭煩的人數(shù)較少，說明從學生本身對體育課的興趣出發(fā)，著重培養(yǎng)學生對運動項目興趣的培養(yǎng)，是一條較好的路徑。

3 結論

3.1在教學目標的設定方面，唐山市三所高中設定的較為全面，符合新課標對教學目標的設計要求。

3.2在技能教學方面，唐山市體育課教學中對于羽毛球技術教學缺失，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，建議該地區(qū)進行羽毛球場館的建設，并開展該項目的技能教學。

3.3在該地區(qū)的教師和學生的調(diào)查中均表示對于目前的體育教學需要作出改變，說明該地區(qū)的體育課教學還有較大的提高空間，來滿足學生的需求。

4建議

4.1建議體育課教師通過自己在專業(yè)領域的學識，多設計與講述內(nèi)容相關的游戲。通過游戲教學法提高學生技能水平和興趣。

4.2建議教師在體育課教學的過程中加強對基礎薄弱和基礎較好的學生的關注，盡量使用一些針對性的方法幫助這兩類學生的提高。

參考文獻

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