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時(shí)間：2022-07-15 06:13:55
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇浙江大學(xué)自主招生范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
多高校綜招時(shí)間有重合
據(jù)統(tǒng)計(jì),今年我省夏季高考參加編場(chǎng)的考生人數(shù)為559902人,按科類分,文史類140761人,藝術(shù)文96281人,體育類14822人,理工類281166,藝術(shù)理26812人。全省共設(shè)142個(gè)考區(qū),342個(gè)考點(diǎn)。高考人數(shù)比去年增加了11234人,違紀(jì)作弊考生52人,其中違紀(jì)16人,作弊36人。
2019年確定山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)(華東)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)(威海)、青島大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東科技大學(xué)、青島科技大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)10所本科高校開展綜合評(píng)價(jià)招生試點(diǎn)。作為上大學(xué)的一種新途徑,綜招常被比喻為省內(nèi)的“小自主招生”,其重要性不言而喻。記者梳理發(fā)現(xiàn),相比去年,除了青島大學(xué)招生計(jì)劃比去年減少了30人外,其他9所高校的招生計(jì)劃均保持不變或增加,比較明顯的包括山東大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)和山東師范大學(xué)。其中,相較于去年,山東財(cái)經(jīng)大學(xué)今年招生計(jì)劃翻了一倍多。
查詢發(fā)現(xiàn),此次綜招的大學(xué)中,不少大學(xué)的筆試時(shí)間有重合。例如山東大學(xué)的綜合評(píng)價(jià)招生筆試時(shí)間為6月16日,浙江大學(xué)的綜招筆試時(shí)間為6月15日-16日,中國海洋大學(xué)綜招筆試時(shí)間為6月16日。如果考生在多個(gè)大學(xué)初審合格,那只能有所取舍。
自招計(jì)劃大幅縮水
自主招生主要選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生,也就是所謂的“偏才怪才”。今年,駐魯三高校山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)(華東)繼續(xù)在山東進(jìn)行自主招生。相比往年,自主招生進(jìn)行了大幅度收緊。以山大為例,今年山東大學(xué)自招計(jì)劃由去年的310人減至230人。同時(shí)還將多個(gè)自招專業(yè)的報(bào)名條件從省級(jí)二等獎(jiǎng)提升到省級(jí)一等獎(jiǎng),另外還新增了體育測(cè)試環(huán)節(jié)。
根據(jù)2018年12月29日教育部辦公廳下發(fā)了《關(guān)于做好2019年高校自主招生工作的通知》,其中明確要求嚴(yán)格控制招生規(guī)模、嚴(yán)格確定招生專業(yè)。按照教育部要求,高校要在上一年錄取人數(shù)基礎(chǔ)上適度壓縮招生名額,寧缺毋濫；同時(shí)科學(xué)確定自主招生專業(yè),原則上以基礎(chǔ)學(xué)科和特色學(xué)科專業(yè)為主。這些要求也在各校今年的自招簡(jiǎn)章中得到了貫徹。
山東大學(xué)自招考試安排在6月16日,上午筆試,下午體育測(cè)試；中國海洋大學(xué)自招時(shí)間安排在6月15日,上午體質(zhì)測(cè)試下午面試；中國石油大學(xué)(華東)自招考試安排時(shí)間為6月15日,上午面試下午體質(zhì)測(cè)試。
2019年山東高考填報(bào)志愿時(shí)間安排
6月28日填報(bào)文理類、藝術(shù)類、體育類本科提前批首次志愿,填報(bào)春季高考技能拔尖人才首次志愿,填報(bào)高水平運(yùn)動(dòng)員志愿、民航飛行技術(shù)本科專業(yè)首次志愿。
7月5日-6日填報(bào)自主招生批(含高校專項(xiàng)計(jì)劃)志愿,填報(bào)文理類本科普通批(含地方農(nóng)村專項(xiàng)計(jì)劃)、藝術(shù)類本科批(含A段和B段)、體育類本科、春季高考本科首次志愿。
7月12日填報(bào)文理類、藝術(shù)類、體育類本科提前批征集志愿,填報(bào)春季高考技能拔尖人才征集志愿,填報(bào)民航飛行技術(shù)本科專業(yè)征集志愿。
7月21日填報(bào)藝術(shù)類本科A段、體育類本科第一次征集志愿。
自主招生，減負(fù)還是增負(fù)？
自主招生揭開了高?！跋笱浪钡纳衩孛婕啠尲议L(zhǎng)和考生在高考前就深入關(guān)注和研究高校，更早地制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。然而對(duì)于自主招生的質(zhì)疑一直不絕于耳。自主招生考試漸成另一項(xiàng)負(fù)擔(dān)，準(zhǔn)備高考之余，許多學(xué)生還要另外準(zhǔn)備多所學(xué)校的自主招考，“小高考”、“增負(fù)”、“掐尖”等各種非議不斷。一些教育學(xué)者認(rèn)為其延緩了教改的步伐，使“減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”的愿景化為泡影。
今年是高校自主招生制度實(shí)施的第十個(gè)年頭，陣容發(fā)展到80多所高校，“北約”、“華約”、“卓越”等聯(lián)盟的建立，更是將高校自主招生推向戰(zhàn)國時(shí)代。“華約”的“高水平大學(xué)自主選拔學(xué)業(yè)能力測(cè)試”包括清華大學(xué)、中國科技大學(xué)、上海交通大學(xué)、南京大學(xué)、西安交通大學(xué)、浙江大學(xué)、中國人民大學(xué)七所高校；“北約”的“綜合性大學(xué)自主選拔錄取聯(lián)合考試”包括北京大學(xué)（含醫(yī)學(xué)部）、北京航空航天大學(xué)、北京師范大學(xué)、廈門大學(xué)、山東大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中山大學(xué)、四川大學(xué)、蘭州大學(xué)、香港大學(xué)11所高校；“卓越人才培養(yǎng)合作高校聯(lián)合自主選拔錄取學(xué)業(yè)能力測(cè)試”包括北京理工大學(xué)、大連理工大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)、天津大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、重慶大學(xué)九所高校。
聯(lián)考使高校招生形成集團(tuán)化作戰(zhàn)，高?！氨F(tuán)”聯(lián)合考試如同“圈地選羊”，不僅加劇了生源競(jìng)爭(zhēng)，更是將“自主招生”演變成“小高考”。學(xué)生不但要奔波于各地參加各學(xué)校招考，家庭也要為此付出高額的開支，原本以“減負(fù)”、“打破千校一面”而設(shè)置的自主招生反而更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
自主招生，真的自主嗎？
自主招生是中國高等教育招生改革擴(kuò)大高校自的重要措施，由高校自行組織，以選拔那些由高考不容易被發(fā)現(xiàn)的有特殊才能的學(xué)生。然而，高校自主招生10年，遭到的最大質(zhì)疑之一，就是沒有給“偏才、怪才”創(chuàng)造更多破格錄取的機(jī)會(huì)。
各高校自主招生形式如出一轍：先是各自為政舉行筆試增加學(xué)生的趕考負(fù)擔(dān)，接著是實(shí)行校長(zhǎng)實(shí)名推薦可卻不同步推進(jìn)自主招生信息全面公開，再接著推出聯(lián)考卻把聯(lián)考變異為“搞結(jié)盟”。高校擁有的自主招生權(quán)，不過是給學(xué)生幾十分的錄取優(yōu)惠，學(xué)生參加高考后最終只能拿到一張錄取通知書，而不是像國外學(xué)生那樣，可以拿到多張大學(xué)錄取通知書，再根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)、錄取專業(yè)、提供的教育服務(wù)進(jìn)行選擇。有專家指出，我國高校的自主招生改革，目前還并未向公眾展示什么才是真正的“自主招生”。
此外，近年的自主招生被指名?！肮钡亍捌狻?，同時(shí)因操作程序不公開、不透明，權(quán)力尋租及少數(shù)內(nèi)部人的現(xiàn)象普遍存在。各高校單獨(dú)組織的自招考試，每年都要耗費(fèi)上百萬元考試經(jīng)費(fèi)，繁冗的招考過程也讓考生、家長(zhǎng)甚至中學(xué)校長(zhǎng)苦不堪言。而高校單獨(dú)命題的自招，無論結(jié)果的公信力還是命題的科學(xué)性，也頻受質(zhì)疑。
自主招生設(shè)立的初衷是在除了招收到普遍意義上成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生以外，招到具有特殊才能和培養(yǎng)潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，應(yīng)該延伸到高校與中學(xué)在教育理念與人才培養(yǎng)的銜接，通過針對(duì)中學(xué)的教育拓展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)高校的理想人才。而今的自主招生，并未脫離以考分評(píng)價(jià)學(xué)生的桎梏，堪稱前景不明的“偽自主招生”。這兩年北大等高校又推出“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”，但推薦生仍是在各項(xiàng)考試中名列前茅的“尖子生”，忽視了“偏才”、“怪才”等具有特殊潛質(zhì)的人才。對(duì)大多數(shù)參與自主招生的考生來說，沒有擺脫這樣一種“功利化”選擇：只是想由此享受降分錄取的優(yōu)惠。高校自主招生，演變?yōu)橐粓?chǎng)戴著鐐銬跳舞的狂歡。
自主招生，路漫漫其修遠(yuǎn)
目前的高中階段學(xué)習(xí)，“應(yīng)試化”風(fēng)氣嚴(yán)重，即主要是通過研習(xí)教材、大題量演練以提高成績(jī)。但高校自招考試，一方面尚無成熟模式；另一方面，高校的種種“創(chuàng)新”讓習(xí)慣于應(yīng)試教育的考生往往“摸不著頭腦”。
時(shí)至今日，招生院校已經(jīng)形成了“華約”“北約”“卓越”等考試聯(lián)盟。“華約”的成員為清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)等7所高校，“北約”的成員有北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、香港大學(xué)、廈門大學(xué)等13所高校，“卓越”的成員則為北京理工大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華南理工大學(xué)等9所高校。
看到這里，相信你一定會(huì)問：我該如何參加自主招生考試呢？別著急，下面就是具體步驟。
推薦：每一場(chǎng)推薦背后，都站著一群努力的身影
應(yīng)屆畢業(yè)生要參加自主招生考試，一般有兩條途徑：一是通過學(xué)校推薦，二是通過本人自薦。
先來說學(xué)校推薦。各招生院校會(huì)把一部分自主招生考試的名額直接分配給中學(xué)，由中學(xué)推薦學(xué)生參加考試。不同的中學(xué)有不同的推薦原則，但具體的指標(biāo)無非就是高中的文化課成績(jī)、工作能力、獲得的各種榮譽(yù)、學(xué)科競(jìng)賽（如全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽等）的成績(jī)、某一方面的特長(zhǎng)等。一般來說，一位同學(xué)只會(huì)被推薦參加一個(gè)聯(lián)盟的考試。
如果是本人自薦，那你一定要準(zhǔn)備好足夠的材料：自薦信、有聲望的老師的推薦信、成績(jī)證明、高中期間的各類榮譽(yù)證書、特殊才能證明等，并向心儀的大學(xué)進(jìn)行自薦報(bào)名。招生院校接受報(bào)名后，會(huì)審查確定是否允許你參加筆試。
雖然學(xué)校推薦的方式只能讓你參加一個(gè)聯(lián)盟的考試，但由于不同聯(lián)盟的考試時(shí)間各不相同，因此，從理論上講，只要你有足夠的精力，就可以通過自薦參加其他聯(lián)盟的考試。
近兩年，通過學(xué)校推薦和學(xué)生自薦，我們嘉興市第一中學(xué)每年約有12%的學(xué)生能夠參加各類高校的自主招生考試。
筆試：拼腦力更拼體力
在每年元旦前后，實(shí)行自主招生的高校會(huì)舉行一次筆試。
不同考試聯(lián)盟的試題各不相同，即使參加同一聯(lián)考，不同的考生考試的科目也不同。理科生主要考語文、數(shù)學(xué)、英語、物理和化學(xué)，文科生主要考語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史和政治，還有些工科院校只要求考生參加3至4門科目的考試。
一般來說，筆試的時(shí)間限制在一天之內(nèi)，根據(jù)考生需考的科目的不同而變化，最大時(shí)長(zhǎng)達(dá)12小時(shí)，最短的也要一個(gè)上午，中間幾乎沒有休息時(shí)間，真是既考驗(yàn)?zāi)X力又考驗(yàn)體力。
復(fù)旦大學(xué)自主招生考試的形式比較特別，在江浙滬地區(qū)，復(fù)旦用“千分考”來代替聯(lián)考?！扒Х挚肌鄙婕案咧袑W(xué)習(xí)的所有科目，顧名思義，滿分為1000分，考試時(shí)長(zhǎng)為3個(gè)小時(shí)，全卷共有200個(gè)選擇題，做對(duì)1題得5分，不做不得分，做錯(cuò)1題倒扣2分。
每參加一個(gè)聯(lián)盟的考試，你可以選擇兩到三所學(xué)校作為你的志愿學(xué)校。 不過你所填報(bào)的第一志愿學(xué)校給你提供加分優(yōu)惠政策的可能性最大。
面試：理性、博聞、應(yīng)變，一個(gè)都不能少
招生院校會(huì)根據(jù)筆試成績(jī)確定面試名單，一般在寒假期間安排面試。
面試的形式各有特色。如北京大學(xué)采用的是“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”方式：在5分鐘內(nèi)，你要先進(jìn)行1分鐘的自我介紹，然后回答自己抽到的問題，答完后，小組的其他成員還可以補(bǔ)充。清華大學(xué)的面試分為“群體面試”“單獨(dú)面試”“附加面試”“專業(yè)面試”四種類型，根據(jù)不同的報(bào)考意向，考生會(huì)參加不同類型的面試。
面試的問題五花八門，歸納起來，大致有以下幾種。
一類是與你本人相關(guān)的問題，如“為什么報(bào)考我?！薄澳銓?duì)自己的人生有什么規(guī)劃”等，你只要如實(shí)回答就可以了。
其次是涉及各種知識(shí)與常識(shí)、考查思維的問題。我們舉一些例子來說明。
（生活類） 2011年復(fù)旦自主招生面試第25題：雞可以用來做哪些菜？
（英語類） 2011年復(fù)旦自主招生面試第29題：番茄醬如何翻譯成英語？
（文化類） 2011年北大自主招生面試第3題：哈佛大學(xué)圖書館墻上寫著這樣一句話：“請(qǐng)享受無法回避的痛苦”，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
（歷史類） 2011年北大自主招生面試第14題：今年是100周年，海峽兩岸將共同舉行隆重慶典。你認(rèn)為大陸和臺(tái)灣看待的角度和意義會(huì)有什么不同？
（物理類） 2011年復(fù)旦自主招生面試第23題：一群小學(xué)生在分比薩吃。一個(gè)小學(xué)生說：“比薩能夠下肚，是重力的原因。”另外一個(gè)說：“比薩之所以能夠被吃下去，是因?yàn)槲改c道的蠕動(dòng)?！?你如何解釋呢？
（數(shù)學(xué)類） 2011年清華自主招生面試第11題：為什么三角形的面積等于底乘高除以2？
這些問題不僅考查你的視野，還考查你的臨場(chǎng)應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力以及思維的條理性和全面性。在回答時(shí)，要避免偏激和情緒宣泄，既不要“憤青”也不要過于保守，盡量用辯證理性的態(tài)度來看待問題。要反應(yīng)迅速，盡可能把問題與你平時(shí)所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來，還應(yīng)保持條理清晰，可使用分類討論和分層遞進(jìn)的表述方法。
公布結(jié)果：我到底能加幾分
在1月底或2月初，高校會(huì)公布自主招生考試的最終結(jié)果。勝出的同學(xué)可以享受高校提供的不同優(yōu)惠政策。
以北大為例，2011年浙江省參加北大自主招生文化課考試的300名左右的學(xué)生中，大約有三分之一進(jìn)入了面試。經(jīng)過面試，對(duì)成績(jī)位于前5%的學(xué)生，北大提供在高考成績(jī)的基礎(chǔ)上加30分錄取的優(yōu)惠政策，后5%的學(xué)生只能享受加5分的優(yōu)惠，成績(jī)位于中間的學(xué)生則可以享受加20分的優(yōu)惠。
假設(shè)2011年北大在浙江省的投檔線是700分，A考了680分，B考了710分，兩人可同時(shí)享受30分的優(yōu)惠，那么A的總分就是710分，B的總分就是740分，都過了北大的投檔線。但由于A的實(shí)際考分沒有達(dá)到北大的投檔線，所以在錄取時(shí)必須服從專業(yè)分配；B的實(shí)際考分達(dá)到了北大的投檔線，但在選擇專業(yè)時(shí)只能享受在實(shí)際考分的基礎(chǔ)上加10分的優(yōu)惠政策，也就是說，B可以以720分的成績(jī)?cè)诒贝筮x擇專業(yè)。
2011年復(fù)旦大學(xué)的自主招生政策更誘人，如果考生在自主招生考試中勝出，只要高考成績(jī)達(dá)到浙江省的一本線，就可以被復(fù)旦大學(xué)直接錄取。
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）4-0103-01
1 引言
2001年的時(shí)候，教育部首次批準(zhǔn)了江蘇省可以嘗試進(jìn)行高校的自主招生試點(diǎn)改革，從此，東南大學(xué)、南京理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)三所高校就成為了首批的試點(diǎn)；到了2009年的時(shí)候，全國進(jìn)行高校自主招生選拔錄取的高校數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了76所之多。因此，就目前的情況來說，自主招生也儼然成為了考生在進(jìn)行高考前需要考慮的一個(gè)問題，但是，自主招生的實(shí)際考試制度雖然使這些進(jìn)行自主招生的高校從中獲得了比較大的自主選擇權(quán)，但同時(shí)也面臨著很多問題，比如說如何才能夠更加公平的來選拔人才；如何處理好社會(huì)的輿論壓力等。
2 高校自主招生的未來發(fā)展趨勢(shì)
2.1進(jìn)行入學(xué)考試仍然是一個(gè)主旋律
雖然我國取消高考制度的討論由來已久，但是就目前的情況來看，在我國徹底的取消統(tǒng)一的入學(xué)考試制度是不太可能的，條件也不夠成熟，因此，在未來相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期之內(nèi)，我國各個(gè)高校進(jìn)行入學(xué)統(tǒng)一考試還是一個(gè)主要的手段。這主要是因?yàn)椋瑥慕y(tǒng)一考試的考題質(zhì)量來看，高校的統(tǒng)一入學(xué)考試往往是集中了我國最頂尖的出題專家，在整個(gè)過程當(dāng)中，也動(dòng)用了大量的人力和物力，這樣就可以很好的確保統(tǒng)一考試具有很高的質(zhì)量，也具有很高的權(quán)威性，這在很長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)是不能被代替的，也沒有更好的方法來取代它。
2.2未來一段時(shí)間內(nèi)自主招生的規(guī)模還將逐步擴(kuò)大
高校自主招生的政策雖然己經(jīng)試行了很多年，但是目前對(duì)于整個(gè)的自主招生制度的改革方案來說，還是沒有太多可以供我們進(jìn)行參考的比較官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，而且也沒有一些比較權(quán)威的總結(jié)性的評(píng)估，所以目前來說，很難對(duì)我國的自主招生政策的質(zhì)量進(jìn)行一個(gè)比較全面的評(píng)價(jià)。但是，在很多的自主招生的例子當(dāng)中，我們還是可以從一個(gè)比較具體的事例當(dāng)中窺探一二。
浙江大學(xué)的竺可楨學(xué)院的大學(xué)新生，都是每年在通過了本年高考的錄取新生當(dāng)中擇優(yōu)選的，其選拔的對(duì)象主要分為這樣的三類：保送生、高考成績(jī)比較優(yōu)異的尖子生以及自主招生的對(duì)象。在2005年的時(shí)候，有52名的通過自主招生被錄取的學(xué)生也報(bào)名參加了這個(gè)學(xué)院學(xué)生的選拔，結(jié)果竟然有38人能夠進(jìn)入到學(xué)院，他們當(dāng)中的錄取率達(dá)到了73.2%，比整個(gè)學(xué)院的錄取率高出了整整16個(gè)百分點(diǎn)。這個(gè)事實(shí)就說明了通過自主招生而考入的學(xué)生的綜合能力相對(duì)來說是不錯(cuò)的，比通過其他方式錄取的學(xué)生要好一些。一般情況下，通過自主招生進(jìn)入到高校的學(xué)生往往是經(jīng)過學(xué)校組織的專家組來進(jìn)行親自考核的，所以校方一般會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力比較放心。
3 對(duì)大學(xué)自主招生存在問題的分析與建議
3.1高校自主招生應(yīng)該進(jìn)一步的明確入選考生被錄取的具體專業(yè)
高校的自主招生在運(yùn)行了幾年之后，其中所存在的一個(gè)比較大的問題就是錄取到學(xué)校之后，學(xué)生的院系或?qū)I(yè)往往不夠明確。這個(gè)問題的存在主要是因?yàn)橥ǔＴ诳忌M(jìn)入大學(xué)之前，考生和家長(zhǎng)對(duì)大學(xué)的各個(gè)專業(yè)的實(shí)際了解情況是非常少的，而且考生在準(zhǔn)備考試的過程中也往往來不及認(rèn)真的思考這個(gè)問題。在入學(xué)以后，尤其是考生在接觸了自己被錄取到的專業(yè)的一些專業(yè)課之后，就會(huì)表現(xiàn)出對(duì)專業(yè)的喜好，而且這種喜好往往是非常突出的，很多大學(xué)的大學(xué)生的思想狀況都會(huì)隨著這樣的問題而出現(xiàn)變化。
3.2大學(xué)對(duì)自主招生的考生要給與更多的優(yōu)惠政策
各個(gè)高校在進(jìn)行自主招生的過程當(dāng)中，必須要足夠充分的重視政策問題，要用足自身的優(yōu)惠政策來更好的吸引優(yōu)秀的考生。這里我們可以看美國的一個(gè)例子：2003年的時(shí)候，美國曾出現(xiàn)了這樣的情況，7所世界級(jí)的名牌大學(xué)，同時(shí)都向成都市樹德中學(xué)的一位名叫龔曉思的考生郵寄來了本科的錄取通知書。這其中，哥倫比亞大學(xué)對(duì)于外國留學(xué)生的托福成績(jī)的最低要求是要考到600分以上，而龔曉思的成績(jī)卻只有567分，但是，哥倫比亞大學(xué)仍然決定破格錄取她，于此同時(shí)，還向這名考生提供了優(yōu)厚的獎(jiǎng)學(xué)金。與之相比，我國的各個(gè)重點(diǎn)大學(xué)卻沒有這樣做，也沒有給與任何的優(yōu)惠政策，所以對(duì)于目前的情況來說，我國的自主招生在進(jìn)行的過程當(dāng)中，沒有推出一些切實(shí)有效的優(yōu)惠政策，或者是政策的形式過于單一，往往是不能夠吸引優(yōu)秀的考生的。
3.3 提倡大學(xué)進(jìn)行聯(lián)合的招考
目前來說，我國的高校還都是采用了單獨(dú)招生的方式來進(jìn)行自主招生，而且有些大學(xué)在招生時(shí)會(huì)把筆試和面試日期安排在同一天來進(jìn)行，這樣就導(dǎo)致了考生只能在幾所學(xué)校當(dāng)中進(jìn)行選擇，不能兼報(bào)更多的高校。而且這也使得大學(xué)本身的招生成本偏高，但是實(shí)際的錄取成功率卻偏低。那么，為了能夠?qū)崿F(xiàn)大學(xué)之間和考生之間的雙贏關(guān)系，在同一個(gè)城市當(dāng)中、對(duì)于辦學(xué)水平比較相近的大學(xué)來說，可以提倡他們進(jìn)行相互的溝通和協(xié)作，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的招考制度。
4 結(jié)語
總之，高校的自主招生政策還是有好處的，它最大的意義就是它有一定的啟示作用，但是所有的招生制度的改革當(dāng)中，我們不能只推崇一種比較具體的招考模式，而是要培養(yǎng)一種正確的招考理念，從而確立一種更好地選拔和培養(yǎng)人才的方法。因此，每個(gè)高校在進(jìn)行自主招生的過程當(dāng)中，可以根據(jù)自身的特點(diǎn)，制定自己的一套招生方案，然后在這個(gè)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改革，在改革的過程當(dāng)中是允許反復(fù)和失敗的。
參考文獻(xiàn)：
[1]馮先杰.美國大學(xué)入學(xué)考試制度及對(duì)我國高考改革的啟示[J].理工高教研究，2005，（08）3.
2012高考考生在高級(jí)中等教育階段，參加全國中學(xué)生(數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物學(xué)、信息學(xué))奧林匹克競(jìng)賽獲得全國決賽一、二、三等獎(jiǎng)的學(xué)生，應(yīng)屆畢業(yè)當(dāng)年由生源所在地省級(jí)高校招生委員會(huì)決定是否在其高考成績(jī)基礎(chǔ)上增加不超過20分向高校投檔，不再具備高校招生保送資格。
同時(shí)，獲得全國中學(xué)生奧林匹克競(jìng)賽省賽區(qū)一等獎(jiǎng)的學(xué)生，不再具備高校招生保送資格和高考加分資格。有關(guān)獲獎(jiǎng)學(xué)生擬參加試點(diǎn)高校自主選拔錄取考核的，在同等條件下高校應(yīng)優(yōu)先考慮給予參加考核資格。
中國教育在線資料顯示，奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)的宗旨主要是激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣。通過競(jìng)賽達(dá)到使大多數(shù)青少年在智力上有所發(fā)展，在能力上有所提高的目標(biāo)。并在普及活動(dòng)的基礎(chǔ)上，為少數(shù)優(yōu)秀的青少年脫穎而出、成為優(yōu)秀人才創(chuàng)造機(jī)遇和條件。
南京學(xué)生今后可在本地參加美國高考
從南師附中江寧分校獲悉，該校已經(jīng)通過美國高考ACT協(xié)會(huì)的考評(píng)，成為ACT官方授權(quán)的“GAC課程學(xué)習(xí)示范中心”和"ACT示范考點(diǎn)學(xué)?！?。
美國高考分為SAT和ACT兩種，一般學(xué)生考SAT要到香港，而考ACT在南京就可以了。結(jié)束高一課程學(xué)習(xí)的學(xué)生均有機(jī)會(huì)參加，通過考試可以打通直達(dá)美國、英國等世界前五十強(qiáng)大學(xué)的入學(xué)綠色通道，
別樣高考：上海交大試水“入學(xué)申請(qǐng)制”
上海交通大學(xué)已經(jīng)正式試水“入學(xué)申請(qǐng)制”，82名高中生帶著各自的科技創(chuàng)新項(xiàng)目，接受相關(guān)專業(yè)教授們的面對(duì)面考評(píng)，并有望借此免考入學(xué)。校方表示，實(shí)行這套新機(jī)制的目的在于發(fā)現(xiàn)用考試無法獲悉的未來科學(xué)家。上海交大今年率先在蘇浙滬三地開展“自主選拔科技創(chuàng)新潛質(zhì)人才”試點(diǎn)，共有300余名學(xué)生申請(qǐng)以科技創(chuàng)新潛質(zhì)人才身份入學(xué)。校方對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行審核，確定了這82名復(fù)試入選。
中國留學(xué)生―年為美國經(jīng)濟(jì)至少貢獻(xiàn)44億美元
據(jù)中國之聲《央廣新聞》報(bào)道，近日，北京教育考試院公布，北京高考報(bào)名人數(shù)已連續(xù)6年下降。另據(jù)教育部的數(shù)據(jù)顯示，2010年棄考人數(shù)接近100萬，其中出國留學(xué)選擇棄考的比例達(dá)到21，1％。
報(bào)考
內(nèi)地生兩方式可申請(qǐng)報(bào)考香港大學(xué)
香港大學(xué)日前公布2012年內(nèi)地招生計(jì)劃，預(yù)計(jì)招收本科生350人。內(nèi)地生可通過書面申請(qǐng)或網(wǎng)上申請(qǐng)兩種方式報(bào)名。香港大學(xué)是12所在內(nèi)地招生的港校中最先公布今年招生計(jì)劃的學(xué)校。該校內(nèi)地招生有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，申請(qǐng)報(bào)考港大的內(nèi)地學(xué)生可通過網(wǎng)上申請(qǐng)或書面遞交申請(qǐng)表格方式報(bào)名，兩者只選其一，不必重復(fù)申請(qǐng)。書面申請(qǐng)4月30日截止：網(wǎng)上申請(qǐng)6月15日截止。申請(qǐng)人要確保所有提交的資料真實(shí)無誤，該校有權(quán)要求申請(qǐng)人出示有關(guān)證明以作核對(duì)。若申請(qǐng)人不能提供所需資料，該校有權(quán)拒絕其申請(qǐng)，或取消其錄取資格。所有已繳納的申請(qǐng)費(fèi)及學(xué)費(fèi)均不退還。
港大加入“2012年綜合性大學(xué)自主選拔錄取聯(lián)合考試”，主要面向綜合素質(zhì)優(yōu)秀、特長(zhǎng)突出、品學(xué)兼優(yōu)并參加當(dāng)年高考的高中畢業(yè)生，根據(jù)考生報(bào)名材料進(jìn)行初審，合格者獲得筆試資格。
重慶大學(xué)自主招生350人學(xué)科特長(zhǎng)生占三成
重慶大學(xué)公布了2012年自主選拔錄取計(jì)劃。該校今年將面向全國自主招生350名。其中，成績(jī)排名全校前十、獲得省級(jí)三好生等榮譽(yù)的“綜合優(yōu)秀生”將成為招生重點(diǎn)，占計(jì)劃2／3左右，“學(xué)科特長(zhǎng)生”占招生計(jì)劃1/3左右?！熬C合優(yōu)秀生”選拔采取中學(xué)推薦為主、學(xué)生自薦為輔的申請(qǐng)方式：而“學(xué)科特長(zhǎng)生”選拔采取中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦和學(xué)生自薦相結(jié)合的申請(qǐng)方式。重慶大學(xué)將組織專家對(duì)報(bào)名考生進(jìn)行資格初審。
最新大學(xué)排行榜出爐：
北大連續(xù)5年奪冠
中國校友會(huì)網(wǎng)了《2012中國大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》，公布2012年中國大學(xué)排行榜。榜單顯示，北京大學(xué)高居榜首，這已經(jīng)是北大連續(xù)第5年蟬聯(lián)榜單冠軍。該報(bào)告還公布了最新的“2012中國一流大學(xué)”名單，來自我國兩岸四地的北京大學(xué)、清華大學(xué)、香港大學(xué)和臺(tái)灣大學(xué)等41所大學(xué)入選。
2012年中國大學(xué)排行榜(前五)：
1.北京大學(xué)
2.清華大學(xué)
上世紀(jì)末，高校擴(kuò)招后的教學(xué)質(zhì)量備受爭(zhēng)議。這次39所“985工程”高校首度公布《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，并非出于自愿，而是按“紅頭文件”的要求辦理。今年7月，教育部高教司發(fā)文，要求“985工程”高校率先公布2010學(xué)年《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》，并稱“我部將在教育部網(wǎng)站公布各?！秷?bào)告》，有關(guān)高等學(xué)校須在本校網(wǎng)站同步公布”。
武漢大學(xué)在《報(bào)告》中稱，2010學(xué)年7350名本科畢業(yè)生中，7311人獲得畢業(yè)證書，7305人獲得學(xué)位證書，繼續(xù)深造者占畢業(yè)生總數(shù)的48.35%。華中科技大學(xué)在《報(bào)告》中則稱，到東部沿海地區(qū)就業(yè)的畢業(yè)生約占60%，到中部地區(qū)的約占30%，到西部地區(qū)的約占9%，到東北地區(qū)的約占1%。
已公布《報(bào)告》的高校中，有的給自己做出滿分評(píng)價(jià)，幾千字的自我評(píng)價(jià)中沒有不足之處。
自主招生考試“北約”PK“華約”
自2003年我國開始實(shí)施高校自主招生探索人才選拔制度改革以來，每年的自主招生考試競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)形式下，很多高校組成考試聯(lián)盟，比如目前的“北約聯(lián)盟”（以北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、香港大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校為主）、“華約聯(lián)盟”（以清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國科技大學(xué)、浙江大學(xué)等高校為主）、“同濟(jì)聯(lián)盟”（以同濟(jì)大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京理工大學(xué)等高校為主）。
從2009年起，生源質(zhì)量好的高校自主招生比例將不再設(shè)定5%的上限，高校招生自也在進(jìn)一步擴(kuò)大。對(duì)少數(shù)特別優(yōu)秀的考生，高?？梢酝黄圃械目忌?jǐn)?shù)必須達(dá)到生源所在地同批次分?jǐn)?shù)線的限制，不拘一格大膽選才。
2011年，北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等13所高校（“北約”）組織的綜合性大學(xué)自主選拔錄取聯(lián)合考試在全國29個(gè)考點(diǎn)同時(shí)舉行。大多數(shù)考生認(rèn)為今年的考題數(shù)學(xué)相對(duì)容易，語文較難，英語的難度則適中。
雖然“北約”試題難度比“華約”的要小一些，但“華約”的考試方式更統(tǒng)一，“華約”上午進(jìn)行閱讀與寫作考試，其中中文閱讀與寫作占100分，英文閱讀與寫作及中英文綜合應(yīng)用占100分。全部試卷開考時(shí)一并下發(fā)，開考1.5小時(shí)后由監(jiān)考人員收回中文閱讀與寫作部分的試卷，開考3小時(shí)后收回英文閱讀與寫作、中英文綜合試卷，由于時(shí)間緊，題目難，要全部完成很困難。而“北約”上午考的三門科目采取三張考卷統(tǒng)一發(fā)卷，統(tǒng)一收卷的方式，在3個(gè)半小時(shí)的考試時(shí)間內(nèi)，考生自行安排各科目的答題時(shí)間。
而“北約”聯(lián)考的13所高校，每所要求的考試科目并不相同，所有考生在上午參加語文、數(shù)學(xué)、英語三門考試。報(bào)考北大等高校的學(xué)生中，理科生下午考物理和化學(xué)，文科生晚上考政治和歷史。而報(bào)考復(fù)旦大學(xué)的學(xué)生則需參加前面所述全部7科測(cè)試，還有的學(xué)校只需4科成績(jī)。
北大保安隊(duì)17年考出300名大學(xué)生
北京大學(xué)保安大隊(duì)17年來走出了300多名大學(xué)生，這些保安員中有的取得了大?；虮究茖W(xué)歷，有的還考上了重點(diǎn)高校的研究生，平均每年有20人考上大學(xué)。
同樣的傳奇故事在清華和北大有過太多次。當(dāng)年名震一時(shí)的清華“饅頭神”張立勇，靠著自己的勤奮和清華良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅托福考出了630分的成績(jī)，還上了北大，出了國，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。這些默默無聞的泛泛之輩，就像《天龍八部》里的“掃地僧”一樣，名不見經(jīng)傳但實(shí)力驚人。
其實(shí)，我們的社會(huì)不缺乏刻苦努力的青年，缺的是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，以及成功的機(jī)會(huì)和途徑。如果社會(huì)上也有這樣的風(fēng)氣，雖然未必都能考上大學(xué)，但肯定處處都會(huì)有“掃地僧”。只可惜，現(xiàn)在社會(huì)上選秀、拜金、“拼爹”風(fēng)氣盛行，誰還會(huì)相信一個(gè)沒家底沒關(guān)系沒學(xué)歷的年輕人會(huì)有好前途？
相比保安，有些在校大學(xué)生卻把大量的好時(shí)光都花在了玩上，以致畢業(yè)之后找不工作，四年什么都沒有學(xué)到，還要反過來抱怨這個(gè)社會(huì)不公、上的大學(xué)不好等等。曾幾何時(shí)，他們考上了大學(xué)也是一個(gè)勵(lì)志故事，不過發(fā)展到如今已是反面的。
希望所在，生命存焉。面對(duì)未來的茫然，希望不是別人給的，是自己創(chuàng)造的，“北大17年300保安考上大學(xué)”的故事，能給人一種“努力就會(huì)成功”的信念，一樣很勵(lì)志！
大連海事大學(xué)學(xué)子就業(yè)受青睞
“共和國幾乎每一條遠(yuǎn)洋船上都有大連海事大學(xué)學(xué)子的身影。”作為一所以交通運(yùn)輸專業(yè)為主要特色的高等學(xué)校，長(zhǎng)期以來，大連海事大學(xué)堅(jiān)持對(duì)航海類專業(yè)學(xué)生實(shí)施特色鮮明的半軍事化管理。
如果你到大連海事大學(xué)，就會(huì)看見航海類專業(yè)學(xué)生每天早晨跑操、上課都是統(tǒng)一列隊(duì)、統(tǒng)一著裝。通過實(shí)施“校銜制”管理、創(chuàng)建軍政素質(zhì)養(yǎng)成區(qū)、專業(yè)素質(zhì)拓展區(qū)等多項(xiàng)創(chuàng)新性舉措，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的職業(yè)精神和軍人般的素質(zhì)，使航海類專業(yè)畢業(yè)生不僅擁有豐富的專業(yè)理論知識(shí)，還擁有較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力和嚴(yán)格的組織紀(jì)律觀念，受到交通運(yùn)輸、港航企事業(yè)單位的廣泛認(rèn)可和好評(píng)。
近幾年來，該校航海類專業(yè)畢業(yè)生供求比一直保持在1∶3左右。以2010年為例，該校畢業(yè)研究生1054人，本科生3821人，研究生初次就業(yè)率達(dá)到93.35%，本科生初次就業(yè)率達(dá)到93.48%。
12大類理學(xué)類專業(yè)就業(yè)方向
專業(yè)能影響一個(gè)人的未來，專業(yè)選得好意味著以后就業(yè)更容易、發(fā)展?jié)摿Ω?。高校理學(xué)類專業(yè)共包括12大類，每一類別在不同的高校還有不同的專業(yè)劃分。
數(shù)學(xué)類：在科研部門、學(xué)校、生產(chǎn)部門、管理部門工作。
物理學(xué)類：到自然科學(xué)、工程技術(shù)的科研部門、學(xué)校、工礦企業(yè)中從事基礎(chǔ)或應(yīng)用研究及教學(xué)工作。
化學(xué)類：到研究單位、學(xué)校以及生產(chǎn)部門從事科學(xué)研究、教學(xué)或技術(shù)開發(fā)工作。
生物科學(xué)類：可在教學(xué)、科研部門，也可在農(nóng)、林、漁、牧、副、醫(yī)、藥以及有關(guān)的企事業(yè)單位從事教學(xué)、科學(xué)研究或其他有關(guān)技術(shù)工作。
地質(zhì)學(xué)類：適宜在地質(zhì)、地震、冶金、石油、煤炭、建材、材料科學(xué)、環(huán)境科學(xué)和工業(yè)建設(shè)等有關(guān)研究單位、高等院校從事基礎(chǔ)理論及應(yīng)用研究、教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)際工作。
地理科學(xué)類：適宜在地理、環(huán)保、國土、水利、測(cè)繪等有關(guān)研究單位、高等院校從事基礎(chǔ)理論及應(yīng)用研究、教學(xué)和技術(shù)工作。
大氣科學(xué)類：到氣象、環(huán)保、海洋、農(nóng)、林、水利、交通、通信等有關(guān)研究單位、學(xué)校和生產(chǎn)部門工作。
海洋科學(xué)類：適宜在與海洋科學(xué)有關(guān)的研究、技術(shù)部門從事科研、教學(xué)和技術(shù)工作。
在自主招生考試中，排列組合問題常常要求在特定的條件下求排列數(shù)或組合數(shù)．在解題時(shí)，一方面要分清問題到底是排列問題還是組合問題，另一方面要優(yōu)先考慮特殊元素或特殊位置. 主要解題方法有直接法、間接法、捆綁法、插入法、遞推法等．
例1 （2009年浙江大學(xué)自主招生考試第4題） 現(xiàn)有數(shù)字1，2，3，4，5排列而成的五位數(shù)（沒有重復(fù)數(shù)字），規(guī)定：前i個(gè)數(shù)不允許是1，2，…，i的一個(gè)排列（1≤i≤4）（如32154就不可以，因?yàn)榍叭齻€(gè)數(shù)是1，2，3的排列），試求滿足這種條件的數(shù)共有幾個(gè).
解析： 例1的限制條件是“前i個(gè)數(shù)不允許是1，2，…，i的一個(gè)排列（1≤i≤4）”．根據(jù)題目的特點(diǎn)，我們考慮用間接法來求解．由題意可知5個(gè)數(shù)的排列數(shù)有＝120個(gè)．其中，首位為1的，共有·＝24個(gè)；前兩位為1，2的，共有·＝12個(gè)；前三位為1，2，3的，共有·＝12個(gè)；前四位為1，2，3，4的，共有·＝24個(gè). 滿足條件的數(shù)共有120-24-12-12-24=48個(gè)．
例2 （2011年“卓越”聯(lián)盟自主招生考試第9題） 數(shù)列｛an｝共有11項(xiàng)，a1＝0，a11＝4，且ak+1-ak＝1，k＝1，2，…，10，則滿足條件的不同數(shù)列的個(gè)數(shù)為
（A） 100 （B） 120 （C） 140 （D） 160
解析： 由題意可得ak+1-ak=1或ak+1-ak=-1．已知數(shù)列｛an｝共有11項(xiàng)，a1＝0，a11＝4，要求出究竟有幾個(gè)滿足條件的不同數(shù)列，關(guān)鍵是看這10個(gè)ak+1-ak的值中到底有幾個(gè)1和幾個(gè)-1． 設(shè)10個(gè)ak+1-ak的值中有x個(gè)1，則有10-x個(gè)-1. a11-a1=（a11-a10）+（a10-a9）+…+（a2-a1）＝4， x-（10-x）＝4，解得x＝7. 要求滿足條件的不同數(shù)列的個(gè)數(shù)，相當(dāng)于要求在10個(gè)空格里任意放置7個(gè)1（或3個(gè)-1）共有幾種放法， 滿足條件的數(shù)列的個(gè)數(shù)為=120，選B．
二、二項(xiàng)式定理問題
自主招生考試中的二項(xiàng)式定理問題主要分三類：求二項(xiàng)展開式中的特定項(xiàng)或特定項(xiàng)的系數(shù)，求某些項(xiàng)的系數(shù)之和，證明組合恒等式． 在解題時(shí)必須掌握二項(xiàng)展開式的通項(xiàng)公式，熟悉賦值法、模型構(gòu)造法和母函數(shù)法． 所謂母函數(shù)法，就是根據(jù)問題的特征或轉(zhuǎn)化問題后所得形式的特征,構(gòu)造相應(yīng)的母函數(shù)，并利用母函數(shù)的性質(zhì)求解的方法．
例3 （2006年復(fù)旦大學(xué)自主招生考試第5題） 求證： （）2+（）2+…+（）2＝．
解析： 我們先來證明一個(gè)更具一般性的結(jié)論：++…+＝．
模型構(gòu)造法：首先設(shè)想一個(gè)問題：從m+n個(gè)不同元素中取出p個(gè)元素，共有幾種取法？該問題有兩種解法．第一種解法即直接由組合數(shù)公式得出共有種取法．第二種解法是將m+n個(gè)元素分成兩組，第一組有m個(gè)元素，第二組有n個(gè)元素，要從m+n個(gè)元素中取出p個(gè)元素，可分別從這兩組元素中取出一些元素組成p個(gè)元素．取法可分成p+1種：從第一組取p個(gè)，第二組不取，有種取法；從第一組取p-1個(gè)，從第二組取1個(gè)，有種取法；…；第一組不取，從第二組取p個(gè)，有種取法， 取法的總數(shù)為+++…+． 這兩種解法的答案應(yīng)該是一致的， +++…+=．
母函數(shù)法： （1+x）n+m＝（1+x）n·（1+x）m， （1+x）n+m＝（1+x+x2+…+xn）·（1+x+x2+…+xm）． 在該等式左右兩邊的展開式中，xp的系數(shù)必相等． 等式左邊xp的系數(shù)是，等式右邊xp的系數(shù)是+++…+， +++…+=．
現(xiàn)在讓我們回到例3. （）2+（）2+…+（）2＝++…+，由++…+＝可得++…+＝， 問題得證．
模型構(gòu)造法和母函數(shù)法是證明組合恒等式的典型方法． 這兩種方法都用到了“算兩次”原理. “算兩次”原理又稱富比尼原理，它是指對(duì)同一個(gè)量，用兩種不同的方法計(jì)算，所得的結(jié)果應(yīng)該相等．另外，拆項(xiàng)法、倒序相加法也是證明組合恒等式或解決求和問題的常用方法．
三、概率問題
古典概型和幾何概型是自主招生考試中的兩種常見概率模型. 在解題時(shí)要注意分辨古典概型和幾何概型的本質(zhì)特征，掌握概率加法公式、相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率公式和條件概率的計(jì)算方法，還要注意領(lǐng)會(huì)概率遞推公式的建立方法．
例4 （2011年“華約”聯(lián)盟自主招生考試第15題） 投擲一枚硬幣（正反面向上等可能），設(shè)投擲n次不連續(xù)三次出現(xiàn)正面向上的概率為Pn． （1） 求P1，P2，P3和P4； （2） 寫出Pn的遞推公式，并指出其單調(diào)性； （3） Pn是否存在？有何統(tǒng)計(jì)意義？
解析： 要計(jì)算投擲n次不連續(xù)三次出現(xiàn)正面向上的概率Pn ，我們可先算出幾種特殊情況，再從特殊到一般，建立遞推關(guān)系．
（1） 由題意得P1=P2=1，P3=1-3=. 投擲四次連續(xù)三次出現(xiàn)正面向上的情況只有三種：正正正正、正正正反或反正正正， P4=1-3×4=．
（2） 分三種情況：①若投擲n-1次不連續(xù)三次出現(xiàn)正面向上的概率為Pn-1，第n次投擲出現(xiàn)反面向上，則投擲n次也不連續(xù)三次出現(xiàn)正面向上，其概率為Pn-1；②若投擲n-2次不連續(xù)三次出現(xiàn)正面向上的概率為Pn-2，第n-1次投擲出現(xiàn)反面向上，第n次投擲出現(xiàn)正面向上，則投擲n次也不連續(xù)三次出現(xiàn)正面向上，其概率為Pn-2；③若投擲n-3次不連續(xù)三次出現(xiàn)正面向上的概率為Pn-3，第n-2次投擲出現(xiàn)反面向上，第n-1次投擲出現(xiàn)正面向上，第n次投擲出現(xiàn)正面向上，則投擲n次也不連續(xù)三次出現(xiàn)正面向上，其概率為Pn-3.所以Pn=Pn-1+Pn-2+Pn-3 （n≥4），且P1=P2=1，P3=．
由Pn=Pn-1+Pn-2+Pn-3 （n≥4）得Pn-1＝Pn-2+Pn-3+Pn-4 （n≥5），兩式相減可得Pn=Pn-1-Pn-4 （n≥5），所以當(dāng)n≥5時(shí)，Pn單調(diào)遞減，其單調(diào)性為P1=P2>P3>P4>P5 ….
（3） 由（2）知當(dāng)n≥2時(shí)，Pn單調(diào)遞減，且由題意可知Pn>0，所以Pn的極限存在. 對(duì)Pn=Pn-1-Pn-4兩邊同時(shí)取極限可得Pn=0，其統(tǒng)計(jì)意義是當(dāng)投擲的次數(shù)足夠多時(shí)，不連續(xù)三次出現(xiàn)正面向上的次數(shù)非常少，不連續(xù)三次出現(xiàn)正面向上的次數(shù)與總拋擲次數(shù)的比值趨近于0．
四、概率統(tǒng)計(jì)問題
期望和方差是概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)中的重要內(nèi)容，在解題時(shí)要注意三個(gè)問題：一是掌握期望與方差的基本性質(zhì)；二是理解一些特殊分布的期望與方差，如兩點(diǎn)分布、二項(xiàng)分布等；三是注意運(yùn)算的技巧，如運(yùn)用期望與方差的性質(zhì)簡(jiǎn)化運(yùn)算或建立遞推關(guān)系等．
例5 （2011年“卓越”聯(lián)盟自主招生考試第14題） 一個(gè)袋中裝有a個(gè)白球和b個(gè)黑球．從中任取一球，如果取出白球，則把它放回袋中；如果取出黑球，則該黑球不再放回，另補(bǔ)一個(gè)白球放到袋中. 在重復(fù)n次這樣的操作后，記袋中白球的個(gè)數(shù)為xn．
（1） 求x1的數(shù)學(xué)期望Ex1； （2） 設(shè)P（xn＝a+k）＝Pk，求P（xn+1＝a+k），k＝0，1，…，b； （3） 證明：xn+1的數(shù)學(xué)期望Exn+1=1-Exn+1．
解析： 隨機(jī)變量的數(shù)學(xué)期望計(jì)算是以概率計(jì)算為前提的，因此在例5中，計(jì)算事件xi（i＝1，2，…，n）的概率是解決問題的突破口．
（1） 當(dāng)n＝1時(shí)，若取出的是白球，則取球后袋中白球的個(gè)數(shù)為a個(gè)，第一次取到白球的概率為；若取出的是黑球，則取球后袋中白球的個(gè)數(shù)為a+1個(gè)，第一次取到黑球的概率為. 所以Ex1＝a×+（a+1）×＝．
（2） P（xn＝a+k）＝Pk的意義為重復(fù)n次取球后，袋中有a+k個(gè)白球的概率. 由此可知當(dāng)k=0時(shí)，P（xn+1＝a+0）代表重復(fù)n+1次取球、每次都取出白球的概率， P（xn+1＝a+0）＝P（xn＝a+0）·＝P0·．
由于高考是一種選拔性的考試，因此在高中階段學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為考入大學(xué)做準(zhǔn)備。但這樣的教育模式卻忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了一大批“高分低能”的大學(xué)生出現(xiàn)。為了改善這種高中教育與高等教育脫節(jié)的狀況，部分大學(xué)與高中合作開展大學(xué)先修課以激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)課程興趣，培養(yǎng)學(xué)生科研能力，為他們將來進(jìn)入高等學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也為高校自主招生提供參考依據(jù)。
一、大學(xué)先修課簡(jiǎn)介
1.何為大學(xué)先修課
大學(xué)先修課，又稱大學(xué)先修課程，它是指在高中階段開設(shè)的，達(dá)到大學(xué)學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)水平的課程[1]。大學(xué)先修課最早在美國和加拿大等國家的高級(jí)中學(xué)中產(chǎn)生，由美國大學(xué)理事會(huì)贊助與授權(quán)，其課程難度大致與大學(xué)課程持平，而比一般高中課程更深入、復(fù)雜和詳細(xì)。選修大學(xué)先修課程的學(xué)生在通過考試之后即可獲得學(xué)分，而這些學(xué)分是大學(xué)認(rèn)可的。
在借鑒國外大學(xué)先修課的基礎(chǔ)上， 我國也提出了自己的大學(xué)先修課概念，即指在高中階段開設(shè)的，達(dá)到大學(xué)一定學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)業(yè)水平的課程。這種課程主要面向準(zhǔn)備就讀國內(nèi)大學(xué)的高中學(xué)生。通過考核后，學(xué)生修得的學(xué)分有可能成為大學(xué)入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)并可轉(zhuǎn)為大學(xué)學(xué)分。
2.當(dāng)前我國大學(xué)先修課實(shí)施現(xiàn)狀
90年代末，大學(xué)先修課雛形在江蘇省出現(xiàn)。1996年至2001年，南京金陵中學(xué)與南京大學(xué)、東南大學(xué)、浙江大學(xué)等高校聯(lián)合舉辦教改實(shí)驗(yàn)班，規(guī)模達(dá)70人。實(shí)驗(yàn)班取消高考應(yīng)試課程，代之以微積分、英語等大學(xué)課程，學(xué)生高中畢業(yè)后保送升入這些高校繼續(xù)學(xué)習(xí)。應(yīng)該說這一實(shí)驗(yàn)是具有開創(chuàng)性的，但由于未能建立起科學(xué)完整的課程體系，最終實(shí)驗(yàn)失敗。
此后在借鑒南京金陵中學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，各地紛紛開設(shè)本地大學(xué)先修課程。2003年，華東師大二附中與上海交大聯(lián)手開設(shè)“大學(xué)先修課程”，在國內(nèi)率先將部分大學(xué)必修課搬到高三;2009年，上海交通大學(xué)附中與上海交大共同制定了聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方案，聘請(qǐng)交大的教授專家開設(shè)特設(shè)課程;2013年1月，北京大學(xué)宣布與部分中學(xué)合作試點(diǎn)開設(shè)“中國大學(xué)先修課程”以供高二有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)，其成績(jī)將作為北京大學(xué)自主選拔的重要依據(jù)。
在此基礎(chǔ)上，2014年3月18日，中國教育學(xué)會(huì)正式啟動(dòng)“中國大學(xué)先修課程”，全國共有64所高中參與到這個(gè)計(jì)劃中，大學(xué)先修課程進(jìn)入到快速發(fā)展階段。
二、大學(xué)先修課程實(shí)施過程中遇到的教育公平問題
作為一種新興事物，大學(xué)先修課在培養(yǎng)學(xué)生能力上收到了顯著的好效果，但仍然存在著一定的不足，遭受著“有違教育公平”的質(zhì)疑。
1.合作學(xué)校選擇上的不公平
這種不公平一是體現(xiàn)在合作高中的選擇上。能夠開設(shè)大學(xué)先修課的高中大致分為兩類。一類是教育發(fā)達(dá)地區(qū)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平比較高的高中，因?yàn)檫@些高中基礎(chǔ)好，開課的效果比較理想;第二類是與高校本身關(guān)系比較密切的附屬高中。如北京大學(xué)選擇北大附中、清華附中等合作。二是單一地區(qū)合作高中的數(shù)量不是很多，仍以北京市為例，通過篩選與考量，最終開設(shè)先修課程的高中只有30所，占全部高中數(shù)量的比例很小。
正是基于以上現(xiàn)狀，大學(xué)先修課的開設(shè)有可能會(huì)拉大不同地區(qū)之間或者是同一地區(qū)不同水平的高中之間的差距，造成強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱的局面。那些優(yōu)質(zhì)高中可以借助大學(xué)先修課讓學(xué)有余力的學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得提前進(jìn)入名校的機(jī)會(huì)，而弱勢(shì)高中則只能通過常規(guī)高中教育讓學(xué)生進(jìn)入到高校學(xué)習(xí)。這種不公平將會(huì)加劇高中之間發(fā)展的不平衡，進(jìn)而造成教育資源的不均衡分配。
2.課程運(yùn)行中的不公平
這種運(yùn)行中的不公平首先表現(xiàn)在參與大學(xué)先修課的學(xué)生的選拔上，因?yàn)檎n程難度等原因，各高中都會(huì)只選取一小部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生參加。一般只有年級(jí)排名前5%的學(xué)生才能參加。其次學(xué)校也嚴(yán)格控制選報(bào)某一門先修課學(xué)生的數(shù)量，導(dǎo)致很多想選該門課程的學(xué)生因?yàn)槿藬?shù)等原因而不得不放棄選擇。這種選拔實(shí)際上并沒有考慮到學(xué)生具體情況，而是對(duì)尖子生有所側(cè)重和傾斜，那些成績(jī)不好但卻在某一方面有專長(zhǎng)的學(xué)生就失去了參加先修課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，大學(xué)先修課的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力。而學(xué)校的這種選拔走的仍然是培養(yǎng)高分低能學(xué)生的路子，這也與開設(shè)課程的初衷相違背。
另外，受高校的能力所限，對(duì)教師的分配也無法做到絕對(duì)公平。基于此，高校在師資分配上就會(huì)有所側(cè)重。對(duì)于那些合作關(guān)系密切的高中來說，高校往往派出比較優(yōu)秀的教師隊(duì)伍;對(duì)質(zhì)量稍微差一點(diǎn)的合作中學(xué)，就派出教學(xué)水平一般的教師，甚至是直接由高中自主安排教師授課的方式來開展課程。
這種師資分配上的不公平往往導(dǎo)致教學(xué)效果差距很大，師資質(zhì)量高的教師教學(xué)效果很好，師資質(zhì)量一般的學(xué)校開課效果不是很理想，甚至?xí)霈F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)遺漏、錯(cuò)誤等教學(xué)事故，這對(duì)選修大學(xué)先修課的學(xué)生來說是一種知識(shí)上的誤導(dǎo)，以后想要再改正這種錯(cuò)誤就會(huì)付出很大的代價(jià)。
最后一點(diǎn)是教學(xué)評(píng)價(jià)上的不公平。目前大學(xué)先修課的開設(shè)都是自行合作。國家層面上目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，也沒有出臺(tái)一個(gè)統(tǒng)一的管理標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則。在同一地區(qū)甚至存在著不同高校與不同高中合作開展的大學(xué)先修課。由于缺乏有效的溝通與交流，這些學(xué)校之間并沒有達(dá)成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，而是各自為政。盡管有可能開設(shè)同樣的課程，但由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的不同而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果有所差異。
另外，在同一高校的合作高中群體中也存在著評(píng)價(jià)的差異，針對(duì)有明確招生意向的高中，高校會(huì)幫助其建立起明確細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而那些意向不明確或僅僅是為了跟風(fēng)而參與進(jìn)來的高中，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往流于形式，甚至不做任何具體要求。這種教育評(píng)價(jià)上的不公平往往會(huì)影響教學(xué)的質(zhì)量與后續(xù)改進(jìn)，也影響著學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)后對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。
3.招生上的不公平
開設(shè)大學(xué)先修課的目的除了讓高中生提前感知大學(xué)課程，培養(yǎng)他們的興趣與能力外。更重要的一點(diǎn)是為自主招生提供參考。在完成大學(xué)先修課的學(xué)習(xí)后，學(xué)生可以在自主招生考試中獲得相應(yīng)加分，至錄取后免修相關(guān)課程，縮短他們的大學(xué)學(xué)習(xí)年限。這些學(xué)生與同期參加自主招生的考生相比占有很大的優(yōu)勢(shì)，高校也往往以他們作為優(yōu)先錄取的對(duì)象。
但在當(dāng)前高考競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的背景下，這種做法是難以得到公眾信服的。因?yàn)檫@類學(xué)生往往會(huì)被理解為學(xué)校員工或教師的孩子而得到的照顧。再則，高校之所以會(huì)和某些高中合作開設(shè)大學(xué)先修課，是出于為本校選拔人才的考量，而這些通過的學(xué)生想要報(bào)考其他高校，那他們已獲得的成績(jī)便會(huì)作廢。這對(duì)付出了大量時(shí)間與精力的考生們來說是一種不公正的待遇。
另外，高校從參與先修課的學(xué)生中錄取數(shù)量過多必然會(huì)導(dǎo)致正常統(tǒng)考招生數(shù)額減少，這又對(duì)那些通過正常高考的考生來說競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，錄取的幾率減小。這對(duì)高校招生的公平性來說又是一種極大的挑戰(zhàn)。
三、針對(duì)大學(xué)先修課實(shí)施過程中遇到的公平問題的對(duì)策
以上種種問題是大學(xué)先修課自身所固有的缺陷與不足，盡管我們無法完全解決。但可以通過一系列相對(duì)公平化措施的施行來削弱先修課程的不良影響，做到相對(duì)意義上的公平。
1.樹立公平的理念
由于我國地區(qū)間發(fā)展的不平衡性導(dǎo)致任何一種政策或者措施的實(shí)行都不可能達(dá)到絕對(duì)公平，而是要根據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況加以調(diào)整，盡量做到相對(duì)意義上的公平。人才并不僅僅集中在教育發(fā)達(dá)地區(qū)，在偏遠(yuǎn)地區(qū)也有存在。所以在選擇合作高中上要照顧各個(gè)地區(qū)的高中，不能有所偏頗。另外還要建立起一個(gè)統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)與管理機(jī)構(gòu)，能給予大學(xué)先修課統(tǒng)一的管理，使得各校開課水平處在同一起跑線上。達(dá)到相對(duì)意義上的公平。
2.建立公平的機(jī)制
首先要做到學(xué)生選拔的公平，即不僅考慮到那些成績(jī)優(yōu)異學(xué)有余力的學(xué)生，還要考慮那些對(duì)某一門學(xué)科有著濃厚興趣并肯為之鉆研的特長(zhǎng)生;其次要做到師資分配的相對(duì)公平，即盡量分派能力相當(dāng)并且與學(xué)生接受能力相符合的教師，對(duì)于師資缺乏的高中可以采用遠(yuǎn)程授課的方式來開設(shè)課程;最后則是各學(xué)校之間要建立溝通機(jī)制，商討確立統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，做到課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。
3.進(jìn)行公平的招生
一方面要做到課程學(xué)分互認(rèn)，這不僅減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還避免了因?yàn)閳?bào)考不同學(xué)校而導(dǎo)致原先已獲得學(xué)分作廢現(xiàn)象;另一方面則要削弱其在自主招生考試中的比重，通過折算或者僅作為參考分?jǐn)?shù)等形式算入到考生總成績(jī)中，盡量縮小與未參加課程考生之間的差距[2]。
此外還要慎重確定自主招錄的數(shù)量，避免因?yàn)樽灾髡猩鷶?shù)量過多影響統(tǒng)考招生。
四、結(jié)語
作為銜接高中教育與高等教育的一種方式，大學(xué)先修課的開設(shè)有效地加強(qiáng)了高校與高中之間的聯(lián)系。不僅能在一定程度上提升我國高中課程質(zhì)量，促進(jìn)高中發(fā)展;還能為高校發(fā)掘、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，提供優(yōu)質(zhì)生源。但我們不可否認(rèn)的是，由于大學(xué)先修課自身的特殊性，所以在開設(shè)過程中不可避免地存在著一定違背教育公平的現(xiàn)象。這存在于合作對(duì)象選擇與課程運(yùn)行整個(gè)過程中。除此之外，大學(xué)先修課也是高校自主招生時(shí)參考的重要依據(jù)，如果處理不當(dāng)將會(huì)挑戰(zhàn)高校招生的公平性。為了解決這一問題，除了在政策制定和運(yùn)行中做到盡可能公平以外，也要適當(dāng)減少大學(xué)先修課成績(jī)?cè)诟呖挤謹(jǐn)?shù)中的比重，從而減少其帶來的負(fù)面影響。
參考文獻(xiàn)：
這樣的形容稍顯苛刻。然而，從“校長(zhǎng)實(shí)名制”推薦，到“北約”、“華約”、“卓越聯(lián)盟”等高校陣營(yíng)格局的形成，再到“預(yù)錄取協(xié)議”的簽訂，號(hào)召學(xué)校進(jìn)行勸導(dǎo)等等。一道道防線均不能抵擋高分考生的流逝，已是不爭(zhēng)的事實(shí)。
7月1日，之前被保送或已經(jīng)與北大簽過“預(yù)錄取協(xié)議”的北京市三名文科狀元（并列676分）全部“反水”投奔港大，而一直猶豫不決的北京市理科狀元也在8日正式接過香港科技大學(xué)的橄欖枝。北大一再被“放空”，然而這僅僅是個(gè)典型而已。
“討價(jià)還價(jià)”上港大
7月 1日上午，香港大學(xué)率先公布2011年度內(nèi)地本科生招生計(jì)劃。
當(dāng)上榜者互相道賀，社會(huì)討論迅速升溫之時(shí)，即將就讀香港大學(xué)經(jīng)濟(jì)金融專業(yè)的葉知卻早已度過了興奮期，“我在6月28日就接到了港大老師的錄取確認(rèn)通知?！?/p>
葉知是高考招生中各大高校都意欲“拉攏”的學(xué)生典型，就讀于南方某省會(huì)城市的外國語中學(xué)，高考總分全省文科第三。在此前的北京大學(xué)自主招生考試中，葉知以高分獲得北大加分。在確定就讀港大之前，她填寫的志愿是――北京大學(xué)光華與管理學(xué)院。
6月25日，葉知所在省份的高考成績(jī)，葉知立刻接到學(xué)校的電話，北京大學(xué)的招生老師已經(jīng)駐守她學(xué)校，要求與高考成績(jī)出色的學(xué)生進(jìn)行交流。參加了北大自主招生考試的她自然成為北大老師重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。但葉知沒有趕回學(xué)校，當(dāng)天她人在上海，正在準(zhǔn)備6月26日的香港大學(xué)面試。
面試當(dāng)晚，香港大學(xué)的老師給葉知打來電話，告訴她港大準(zhǔn)備對(duì)她進(jìn)行單獨(dú)面試。第二輪單獨(dú)面試的時(shí)間是第二天――6月27日，形式是電話面試。此時(shí)，葉知已從上海趕回家中，就在同一天，她會(huì)見了北京大學(xué)負(fù)責(zé)招生的老師，并且簽訂了去北大光華就讀的協(xié)議。
第二天，港大方面打來電話，告訴她港大已經(jīng)確認(rèn)錄取，并提供了一筆數(shù)額并不小的獎(jiǎng)學(xué)金――36萬港元。在此之前，葉知已經(jīng)通過各種途徑了解到就讀港大的費(fèi)用，因?yàn)榈谝荒暌诒贝笪啵M(fèi)用為3萬元，住宿費(fèi)和生活費(fèi)另算，據(jù)葉知所知，每個(gè)月兩人間宿舍的費(fèi)用要2000元。后面三年他們將在港大就讀，每年的學(xué)費(fèi)近11.9萬港元，如果算上生活費(fèi)與住宿費(fèi)，四年下來大概要用到50萬元人民幣左右。
“我問過到其他學(xué)校委培的人，他們的住宿費(fèi)沒有那么高，36萬港元的獎(jiǎng)學(xué)金不夠讀完四年本科。于是我就主動(dòng)給港大打電話，希望能夠與港大商議一下，提高獎(jiǎng)學(xué)金的額度?！比~知在家人的陪伴之下給港大的招生老師打了電話?！靶疫\(yùn)的是，他們同意了我的要求。7月1日錄取情況公布之后，我發(fā)現(xiàn)自己拿到了48萬港元的獎(jiǎng)學(xué)金?！?/p>
在葉知看來，相比于北大來說，港大對(duì)學(xué)生“咬”得并不緊?！俺嗽谖覀儗W(xué)校開了兩場(chǎng)宣講會(huì)外，港大和學(xué)生交流的主要平臺(tái)就是報(bào)名系統(tǒng)，你可以時(shí)時(shí)登錄看港校提供的一些信息。分?jǐn)?shù)出來之后，北大這邊追著問，但是港大就是按照程序走，并沒有私人的交流。反而是我‘咬’港大比較緊，打電話過去要求提高獎(jiǎng)學(xué)金額度。據(jù)我所知，一些人在7月1日才知道自己被港大錄取以及是否獲得獎(jiǎng)學(xué)金?！?/p>
咨詢過已在港大就讀的師兄師姐之后，葉知覺得港大有更多的可能性：“去港大看中的就是社交能力。有人說內(nèi)地大學(xué)也可以培養(yǎng)，但是我覺得內(nèi)地大學(xué)限制更多。香港大學(xué)社團(tuán)豐富，做的事情也很實(shí)在，學(xué)校不會(huì)設(shè)置條款限制學(xué)生發(fā)展，有想法就可以去做。感覺香港的大學(xué)巴不得拿出所有的資源讓學(xué)生來用，而內(nèi)地的大學(xué)資源雖然也很多，但總有一種藏著捂著的感覺。”
都是獎(jiǎng)學(xué)金點(diǎn)的火？
在香港大學(xué)內(nèi)地招生過程中，與“港大”出現(xiàn)頻率同樣高的就是最高可達(dá)50萬港元的“全額獎(jiǎng)學(xué)金”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京市從2005年至今7年間產(chǎn)生了17名文理狀元，有11名選擇去港校就讀，剩下的6名沒有選擇港校的一個(gè)重要原因在于：沒有拿到全額獎(jiǎng)學(xué)金。
獎(jiǎng)學(xué)金，似乎成為了香港大學(xué)與內(nèi)地高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)秀人才的利器。北師大二附中教務(wù)處的一位工作人員表示：“跟你講個(gè)最通俗的道理，就是錢的原因。每年給你16萬元，不用你花錢，學(xué)校也不比北大清華差，你會(huì)怎么選擇？”而北京四中等高中的工作人員紛紛表示，考生選擇港大，獎(jiǎng)學(xué)金是一個(gè)重要因素。
一時(shí)間，外界紛紛表示很多考生是被港校豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金所吸引，言下之意是，沒有如此豐厚的獎(jiǎng)學(xué)金，港校還會(huì)這么熱嗎？
“這是對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的錯(cuò)誤理解?！苯逃龑＜倚鼙嫦颉毒┤A周刊》記者表示：“獎(jiǎng)學(xué)金本來就是教育服務(wù)的一部分，優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)、優(yōu)秀的高校應(yīng)該擁有廣闊的資金來源，來保證獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金等的發(fā)放?！?/p>
據(jù)了解，國外大學(xué)早已將獎(jiǎng)學(xué)金作為吸引優(yōu)秀生源的重要手段。哈佛大學(xué)每年用在學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的花費(fèi)上就有一億多美元。而作為國內(nèi)最高學(xué)府的北京大學(xué)年度獎(jiǎng)學(xué)金金額不過2000多萬元，其本科生人數(shù)是哈佛的近3倍。
實(shí)際上，根據(jù)媒體披露情況，在進(jìn)入香港大學(xué)讀書的學(xué)生中，只有不到十分之一的學(xué)生可以獲取全額獎(jiǎng)學(xué)金，而獲取三年獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生在四分之一左右。這意味著，大部分學(xué)生需由父母提供50萬元人民幣的學(xué)費(fèi)與住宿生活費(fèi)用就讀港大。
即便如此，不少人依然選擇了自費(fèi)讀港大，何陽就其中的一員。他來自江蘇的一所重點(diǎn)高中。在高考之前，他已經(jīng)獲得了浙江大學(xué)的自主招生考試加分。
何陽自己在網(wǎng)上搜集了一些資料，也咨詢了一些人，得出的結(jié)論是“無論從師資力量、學(xué)術(shù)氛圍、就業(yè)前景、繼續(xù)深造、能力培養(yǎng)來看，港大都更勝一籌”，而他自己對(duì)于內(nèi)地與香港學(xué)校的直觀感受，卻是在面試之中。
“給我的感覺就是，浙大喜歡問‘用一句話描述一件事’、‘用一個(gè)詞解釋一件事’，不讓你多說話，控制學(xué)生的回答時(shí)間，可能更傾向于考察概括能力吧。而港大老師會(huì)用開場(chǎng)白打消同學(xué)的緊張狀態(tài)，后面設(shè)置的小組討論和單獨(dú)面試等，讓學(xué)生有更大的發(fā)揮空間?！彼硎?。
對(duì)于中國的工薪家庭來說，做出花50萬讀港大的決定并不容易?！爸辣桓鄞箐浫≈?，我打電話咨詢浙大問可不可以進(jìn)竺可楨學(xué)院。但浙大方面告訴我，只可以進(jìn)入竺可楨學(xué)院的面試。”何陽特地在網(wǎng)上查找了一下，發(fā)現(xiàn)每年大概有一半的人在面試環(huán)節(jié)被淘汰。幾番權(quán)衡之下，何陽最終還是決定就讀港大。
河北考生于敏放棄了中國人民大學(xué)，選擇就讀港大的工商管理類專業(yè)。于敏的理想學(xué)校是北京大學(xué)，但只拿到了人民大學(xué)的自主招生加分，“覺得不甘心”的她趕在港大報(bào)名截止之前參加了報(bào)名，“我個(gè)人不是特別在意自由的氛圍啊什么的，畢竟咱是學(xué)生，哪里能學(xué)到更多當(dāng)然去哪里。我咨詢了一些高校的教授，多數(shù)都說港大的學(xué)術(shù)水平會(huì)更高，建議我去港大?？纯锤鄞缶W(wǎng)站上的學(xué)術(shù)成果，還有同學(xué)們參加的比賽什么的，感覺都要比內(nèi)地大學(xué)好很多?！?/p>
北京理工大學(xué)教育科學(xué)研究所教授楊東平也多次在媒體上表示：“與其說是名校之間的競(jìng)爭(zhēng)，不如說是兩種大學(xué)制度的競(jìng)爭(zhēng)。選擇香港的大學(xué)，意味著選擇了與內(nèi)地大學(xué)的教育理念、教育內(nèi)容、校園文化等完全不同的另一種教育。”
似乎，一切正如一位考生家長(zhǎng)所言：“在內(nèi)地上大學(xué)已經(jīng)沒有多少想象力了?！?/p>
“搶”之間的距離
近年來港校在內(nèi)地“沖鋒陷陣”，高調(diào)錄取優(yōu)質(zhì)生源，其背景是香港本地生源的日益萎縮。從香港大學(xué)資助委員會(huì)的公開資料可以看到，2004年5月份，在香港修學(xué)士學(xué)位的本地學(xué)生數(shù)量為48631人，2010年11月份為50844人，七年來只增長(zhǎng)了4.5%。而在同一時(shí)段，非本地學(xué)生數(shù)量從1378人上升到到5598人，增長(zhǎng)率高達(dá)306%。
為吸引非本地生源，2008年香港政府將大學(xué)非本地生比例上限由10%提升至20%，香港教育局官員多次在公共場(chǎng)合中表現(xiàn)出求賢若渴的姿態(tài)。同時(shí)，香港各高校也在積極行動(dòng)。記者在網(wǎng)上隨機(jī)調(diào)查了一下，幾位考入港大的浙江、江蘇、河北、湖北、四川考生一致表示，一年內(nèi)香港大學(xué)在其所在的高中做過一到兩次宣講。
今年港校在內(nèi)地收獲頗豐，7月7日結(jié)束招生工作的香港大學(xué)宣布共錄取了291名內(nèi)地考生，其中有17名“省市狀元”，光省級(jí)狀元就比去年多出近一倍。而在香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、北京大學(xué)之間進(jìn)行抉擇的北京市理科狀元梁思齊最終也“花落”香港科技大學(xué)。
與香港高校在內(nèi)地爭(zhēng)搶優(yōu)秀生源步伐一致的是，內(nèi)地各高校爭(zhēng)奪生源的“戰(zhàn)爭(zhēng)”也愈演愈烈，各種有關(guān)招生錄取工作的爆料也層出不窮。今年，上海兩家名牌高校復(fù)旦大學(xué)與上海交通大學(xué)的口水戰(zhàn)更是占據(jù)了媒體的大量版面。
與此形成鮮明對(duì)比的是，香港各高校態(tài)度較為淡然。香港科技大學(xué)內(nèi)地招生處的陳女士表示：“梁思齊最終能選擇我們并不如外界所想象的那樣，是我們采取了怎么樣的爭(zhēng)取手段，完全是考生考慮到港科大的實(shí)力、雄厚的師資以及未來的發(fā)展前途等。”而香港中文大學(xué)學(xué)生處一位陳姓負(fù)責(zé)人表示：“這幾年香港的優(yōu)質(zhì)生源是有所減少，但香港中文大學(xué)每年在內(nèi)地的招生人數(shù)并沒有太大變化，內(nèi)地學(xué)生踴躍報(bào)名，我們并不擔(dān)心生源的問題?！?/p>
此次招生競(jìng)爭(zhēng)中的“贏家”香港大學(xué)，在“招攬”了眾多優(yōu)秀學(xué)生之后異常低調(diào)，《京華周刊》記者按其要求將采訪大綱發(fā)過去，對(duì)方也多次表示將立即回復(fù)，但截至發(fā)稿，仍未收到港大方面的回應(yīng)。
試點(diǎn)學(xué)院是教育部設(shè)立的“高等教育教學(xué)改革特別試驗(yàn)區(qū)”，也是高等學(xué)校里的“改革特區(qū)”。教育部共設(shè)立了17個(gè)試點(diǎn)學(xué)院，分別是：清華大學(xué)理學(xué)院、北京大學(xué)物理學(xué)院、上海交通大學(xué)機(jī)械與動(dòng)力工程學(xué)院、中山大學(xué)管理學(xué)院、華中科技大學(xué)光電子科學(xué)與工程學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部、天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院、南開大學(xué)泰達(dá)學(xué)院、上海大學(xué)錢偉長(zhǎng)學(xué)院、中國科技大學(xué)物理學(xué)院、浙江大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、四川大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院、北京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院、北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院和黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院。17個(gè)試點(diǎn)學(xué)院來自“985”高校、“211”高校、其他高校的比例分別是13∶3∶1，涵蓋工、理、經(jīng)管、教育、醫(yī)學(xué)等5個(gè)學(xué)科門類（另1個(gè)綜合實(shí)體學(xué)院———南開大學(xué)泰達(dá)學(xué)院、1個(gè)培優(yōu)類學(xué)院———上海大學(xué)錢偉長(zhǎng)學(xué)院、1個(gè)國際學(xué)院———黑龍江大學(xué)中俄學(xué)院），比例為6∶4∶2∶1∶1，主要分布在華北、華東地區(qū)，占比分別是41%和35%。
二、試點(diǎn)學(xué)院改革舉措
圍繞教育部《關(guān)于推進(jìn)試點(diǎn)學(xué)院改革的指導(dǎo)意見》，試點(diǎn)學(xué)院改革主要針對(duì)直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的生源、師資、培養(yǎng)模式以及體制機(jī)制保障等四個(gè)方面展開，立足各學(xué)院自身特點(diǎn)，實(shí)施了一系列改革措施。1.招錄與選拔機(jī)制改革。在本科生生源招錄選拔方面，主要以創(chuàng)新基于國家統(tǒng)一高考的自主招錄方式為主，北京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院強(qiáng)調(diào)從學(xué)校、學(xué)科、企業(yè)三個(gè)角度全面觀察選拔學(xué)生，設(shè)立了“三三制”自主招生委員會(huì)[3]；北京師范大學(xué)教育學(xué)部實(shí)行按一級(jí)學(xué)科大類招生[4]；天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院以實(shí)施工程科學(xué)“夏令營(yíng)”和“冬令營(yíng)”為抓手，選拔具有潛力的學(xué)生[5]。在研究生生源招錄選拔方面，主要以多元化評(píng)價(jià)方式為主，北京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院優(yōu)先鼓勵(lì)招收具有創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷的學(xué)生，破格錄取具有特殊能力的學(xué)生[3]；北京師范大學(xué)教育學(xué)部采取碩士自主命題招生，博士試行“推薦—審核”招生，并單列招生計(jì)劃[4]。2.人才培養(yǎng)模式改革。試點(diǎn)學(xué)院對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革主要集中在改革課程體系、實(shí)踐教學(xué)、個(gè)性化培養(yǎng)以及文化素質(zhì)培養(yǎng)等方面。如中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)物理學(xué)院建立了以課程組為主導(dǎo)的教學(xué)與管理模式，即課程由教授“組團(tuán)”來完成授課，每個(gè)教授至少參加兩個(gè)課程組以參與一線教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)制定了教授值班制度，以“OpenHour”的形式為學(xué)生提供與教授面對(duì)面交流的平臺(tái)[6]；北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院通過組建本、碩、博相互融合的新型學(xué)生學(xué)業(yè)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃、科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐能力[7]；天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院強(qiáng)調(diào)校企深度協(xié)同合作，建立融合社會(huì)資源的工程實(shí)踐基地，企業(yè)參與學(xué)生培養(yǎng)的同時(shí)學(xué)生可參與真實(shí)的企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，提高培養(yǎng)質(zhì)量[5]；北京航空航天大學(xué)能源與動(dòng)力工程學(xué)院強(qiáng)調(diào)學(xué)生的差異化對(duì)待和個(gè)性化培養(yǎng)，通過不同類型（科學(xué)型、技術(shù)科學(xué)型、工程型）導(dǎo)師的自由選擇，獲得適合自身特點(diǎn)和興趣愛好的“個(gè)性化培養(yǎng)方案”，進(jìn)行差異化培養(yǎng)[3]；浙江大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院建立“知識(shí)、能力、視野、人文”四位一體的人才培養(yǎng)體系，強(qiáng)調(diào)提升培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才能力[8]。3.教師聘任與考評(píng)制度改革。天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院建立了“育人優(yōu)先”的用人導(dǎo)向，實(shí)施了基于學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的教師選聘機(jī)制和基于團(tuán)隊(duì)制的教師績(jī)效管理機(jī)制改革[5]；蘇州大學(xué)納米科技學(xué)院建立了教師全球招聘、人才引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)和“一人一價(jià)”、“按水平定薪”制度[9]；浙江大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院推行師資分類管理，“以學(xué)術(shù)水平定崗級(jí)、以教學(xué)質(zhì)量保收入”，按教學(xué)、科研和服務(wù)三方面進(jìn)行綜合考核；北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)施可并軌AB軌制，“A軌”崗位采用現(xiàn)行考核和薪酬體系，“B軌”崗位設(shè)置增量薪酬，實(shí)行年薪制[7]。4.管理體制機(jī)制改革。北京師范大學(xué)教育學(xué)部和蘇州大學(xué)納米科技學(xué)院均堅(jiān)持并實(shí)行教授治學(xué)，相關(guān)事務(wù)由教授委員會(huì)、教學(xué)委員會(huì)、學(xué)位委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)處理，確保行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力適度分離、協(xié)調(diào)發(fā)揮[4，9]。北京交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院以三個(gè)一級(jí)學(xué)科為基礎(chǔ)組建三個(gè)分院[7]，理順學(xué)院學(xué)科之間的關(guān)系，釋放學(xué)科活力，強(qiáng)化學(xué)院實(shí)力；同時(shí)強(qiáng)調(diào)“放權(quán)”和“規(guī)范”，確保學(xué)院辦學(xué)自的適度掌握和合理利用。
三、對(duì)高校教育教學(xué)改革的啟示
試點(diǎn)學(xué)院經(jīng)過一系列的改革舉措，在人才培養(yǎng)方面取得了舉世矚目的成就[10]。這些做法和舉措給各類高校提供了參考和借鑒，然而更應(yīng)該看到的是，改革舉措的制定和實(shí)施依賴于改革主體本身的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，全盤照搬并不可取。因此，本文在研究試點(diǎn)學(xué)院改革舉措的基礎(chǔ)上，總結(jié)了有效實(shí)現(xiàn)改革的一般步驟。1.明確改革目的。改革不是盲目地“去舊迎新”，更不是為了改革而改革。試點(diǎn)學(xué)院的改革以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為最終目的，各學(xué)院依據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)和行業(yè)需求，明確了人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，如浙江大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院以構(gòu)建“知識(shí)、能力、視野、人文”四層次兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才為目標(biāo)，從而圍繞如何培養(yǎng)這樣的人才出發(fā)，打破原有的壁壘，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系各環(huán)節(jié)和要素。因此，高校在進(jìn)行教育教學(xué)改革前必須立足現(xiàn)狀、面向未來，明確改革的最終目的，理順改革思路，為改革之路指明方向。2.做好頂層設(shè)計(jì)。改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，往往牽一發(fā)而動(dòng)全身。試點(diǎn)學(xué)院的改革經(jīng)驗(yàn)告訴我們，改革必須有所依據(jù)，如天津大學(xué)精密儀器與光電子工程學(xué)院依據(jù)“綜合改革”的思維和方式，制訂了“一個(gè)核心、雙輪驅(qū)動(dòng)、三項(xiàng)抓手、四個(gè)突破”的試點(diǎn)學(xué)院改革方案[5]，作為整個(gè)改革項(xiàng)目的依據(jù)，為改革目的的達(dá)成奠定了基礎(chǔ)。因此，高校在進(jìn)行教育教學(xué)改革前必須做好頂層設(shè)計(jì)，規(guī)劃先行，明確各項(xiàng)任務(wù)的主題、詳細(xì)目標(biāo)等，建立改革戰(zhàn)線。3.分步推進(jìn)實(shí)施。改革不是一個(gè)人或一件事的改革，而是涉及全校乃至整個(gè)高教系統(tǒng)的改革。改革不是一蹴而就的簡(jiǎn)單活動(dòng)，往往涉及幾個(gè)乃至幾十個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施。因此必須在改革目標(biāo)的指引下、在頂層設(shè)計(jì)的牽引下，明確各項(xiàng)任務(wù)的重要程度、時(shí)間節(jié)點(diǎn)等，從而制訂切實(shí)可行的分步方案，有序推進(jìn)。特別值得注意的是，改革勢(shì)必會(huì)影響一部人的當(dāng)前利益，改革進(jìn)程有可能遭受人為的阻力，因此方案的實(shí)施必須宣傳到位，獲得廣大師生的支持，從而集全校之力共同推進(jìn)。
