序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇家校合作論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

從現(xiàn)有研究看，對學(xué)校心理素質(zhì)教育的研究比較多，研究者們也找出了學(xué)校心理素質(zhì)教育和培養(yǎng)的有效途徑，如專題心理素質(zhì)訓(xùn)練、學(xué)科教學(xué)滲透、學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢等。隨著學(xué)校心理素質(zhì)教育研究的不斷深入，人們開始重視家庭教育對學(xué)生良好心理素質(zhì)形成與發(fā)展的助推作用。

一、心理素質(zhì)教育家校合作的意義

(一)心理素質(zhì)教育家校合作可以優(yōu)化教育資源，全面培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)

家校合作中，家庭全方位支持學(xué)校教育工作，學(xué)校盡全力幫助家長解決在教育子女的過程中遇到的各種問題，進而使家庭和學(xué)校在教育過程中密切合作，互相配合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，優(yōu)化了家校教育資源。

學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所。家庭是孩子的第一教育環(huán)境，父母的教育方式和家庭環(huán)境對孩子的認知、個性、社會化、心理健康等因素都有非常重要的影響。然而，家庭教育中存在許多值得關(guān)注的問題，如家長缺乏兒童心理學(xué)方面的專業(yè)知識、對教育缺乏正確認識、教育方法粗暴等。

孩子從六七歲開始，學(xué)校成為了他們的主要學(xué)習(xí)、生活場所，他們大部分時間都是在學(xué)校度過，教師和同伴成了影響他們發(fā)展的重要因素。學(xué)校教育具有系統(tǒng)化、專業(yè)化的優(yōu)勢，但也存在對學(xué)生心理素質(zhì)教育的不利因素，如大班教學(xué)，教師缺乏對每個學(xué)生心理的全面認識。

家校合作可以充分利用兩者的資源，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，深入了解學(xué)生的心理狀況，把握好學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵期，推進學(xué)生心理素質(zhì)教育的發(fā)展。

(二)心理素質(zhì)教育家校合作可以提高家長素質(zhì)，形成良好的家庭心理氛圍

家校合作教育不只是使學(xué)生受益，同時也給家長們提供了一個重要的學(xué)習(xí)機會，使家長更新教育觀念，提高教育管理能力，從而更多地從孩子的身心健康的角度來看待孩子的發(fā)展。也就是說，家校合作也會提高家長的心理素質(zhì)水平，改善親子關(guān)系，形成良好的家庭心理氛圍。

(三)心理素質(zhì)教育家校合作可以促進學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高

我們的研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心理素質(zhì)與學(xué)業(yè)成績是緊密聯(lián)系的。在對小學(xué)生心理素質(zhì)的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)成績高分組學(xué)生主要分布在心理素質(zhì)較好的水平層次，學(xué)業(yè)成績中等組的主要分布在心理素質(zhì)中等水平層次上，而學(xué)業(yè)成績低分組的主要分布在心理素質(zhì)不好的水平層次。對中學(xué)生心理素質(zhì)的研究中，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)業(yè)不良學(xué)生在智力、創(chuàng)造力、抱負、獨立性、堅持性、求知欲、自制性、自尊心、責(zé)任感等因素上與學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生有極顯著的差異：學(xué)業(yè)優(yōu)秀生在各項心理素質(zhì)上的平均分明顯優(yōu)于學(xué)業(yè)不良學(xué)生。這說明，學(xué)業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的心理素質(zhì)整體優(yōu)于學(xué)業(yè)不良學(xué)生?？梢?，心理素質(zhì)的提高能夠促進學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高。

具體說來，如果父母經(jīng)常參與家校合作活動，并且在教師的幫助下在家庭中幫助孩子學(xué)習(xí)，那么孩子往往會從兩個方面受益：第一，可以提高孩子一些科目的學(xué)習(xí)成績；第二，如果父母與學(xué)校合作得比較好，他們的孩子會更加重視家庭作業(yè)和學(xué)業(yè)成績。這種積極的態(tài)度是取得學(xué)業(yè)成功的一個重要因素。

二、心理素質(zhì)教育家校合作的現(xiàn)狀及問題

在對學(xué)生的教育過程中，家庭教育與學(xué)校教育發(fā)揮著重要作用。從心理素質(zhì)教育的現(xiàn)狀看，目前在對學(xué)生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)時，我國更多地注重學(xué)校的訓(xùn)練與教育，而對作為學(xué)生重要生活場所和心理環(huán)境的家庭卻比較忽視，更沒有把學(xué)校心理素質(zhì)教育的主導(dǎo)作用與家庭心理素質(zhì)教育的助推作用有機結(jié)合，更好地探索學(xué)校與家庭教育的合作機制。

(一)家庭與學(xué)校教育指導(dǎo)思想存在顯著差異

由于我國素質(zhì)教育不斷深入發(fā)展和中小學(xué)教師的教育實踐的加強，大多數(shù)教師能充分認識到培養(yǎng)孩子素質(zhì)的重要性和迫切性。而多數(shù)家長教育能力不強，教育方式不科學(xué)，僅以孩子考高分為目的，以高分作為考好學(xué)校、找好工作的資本，不懂得培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)。

(二)教師與家長之間缺乏理解、信任和互相配合

教師與家長雖對孩子的教育都很重視，但是家長對教師的工作態(tài)度、工作方法、道德水平、業(yè)務(wù)水平均持不信任態(tài)度。教師對家長的認同情況要略好一些，但也不容樂觀。而且，教師與家長均缺乏一種一貫的、積極的、主動的合作愿望，雙方各自長期“孤軍奮戰(zhàn)”，不能有效挖掘合作教育的資源，只有在孩子“犯錯誤”時，這種合作愿望才相對強烈。

(三)家校合作的具體操作逐步規(guī)范，但實效性低

由于學(xué)校教育改革在不斷地深化，許多學(xué)校逐步重視家校合作資源的開發(fā)，如舉辦家長例會、實行家長接待日制度、教師家訪、建立家長委員會等。家長會、家長學(xué)校已逐步成為教師與家長聯(lián)系的重要方式。但是這些組織在執(zhí)行、督促、檢查上還存在疏漏，如聯(lián)系方式不當、聯(lián)系頻率不高、聯(lián)系面狹窄、聯(lián)系內(nèi)容偏、聯(lián)系制度和組織名不副實等，同時活動周期長。

(四)教師、家長交流的內(nèi)容偏頗，且缺乏協(xié)調(diào)、統(tǒng)一

教師、家長交流的內(nèi)容集中在孩子學(xué)習(xí)方面，這反映了教師、家長對孩子學(xué)業(yè)成績的高度重視。但是，有些家長和教師對孩子學(xué)習(xí)成績的重視卻陷入狹窄，即只重視分數(shù)；有的則只注重孩子是不是守紀；至于身體方面、審美方面、勞動方面的交流內(nèi)容卻非常少。交流內(nèi)容的偏頗，易造成孩子畸形發(fā)展，并使教育實效性降低。

三、心理素質(zhì)教育家校合作的方式

(一)開設(shè)心理素質(zhì)教育家長培訓(xùn)班

家長的教育觀念、教育方式等家庭因素對學(xué)生的心理素質(zhì)有重要的影響。舉辦心理素質(zhì)教育的家長培訓(xùn)班，可以幫助家長提高素質(zhì)，增強家教能力。有經(jīng)驗的學(xué)校將心理素質(zhì)教育家長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)內(nèi)容規(guī)定為：學(xué)習(xí)心理素質(zhì)教育的基本知識，樹立正確的教育觀；掌握常用的教育方法；提高自身素質(zhì)，“以身立教”；改變教育方式，創(chuàng)造良好的家庭氛圍，重視熏陶教育等。具體的方式可以采用發(fā)放家教指導(dǎo)手冊、組織各種親子活動、時常和家長進行電話交流、定期開展家教講座等。通過交流、指導(dǎo)等方法，使家長增長家教知識，主動配合學(xué)校工作，同時利用反饋機制，學(xué)校可以幫助家長發(fā)揮家庭個別教育的優(yōu)勢，提高學(xué)生心理素質(zhì)教育的效果。

(二)加強家校聯(lián)系

家校合作是家庭與學(xué)校共同發(fā)揮教育作用的好形式。為此，學(xué)校必須和家庭建立緊密的合作關(guān)系。

加強家?；ピL。教師應(yīng)加大家訪頻率，了解學(xué)生的家庭教育情況和學(xué)生在家的思想狀況、生活情況。定期開家長會，及時對家長進行一些必要的心理健康輔導(dǎo)，使學(xué)校和家庭在教育上取得一致；邀請家長到學(xué)校了解情況，共同商榷教育方法；設(shè)立熱線電話，耐心解答家長咨詢的問題。

座談、交流。以家長會、家長—教師討論會等形式開展家長和教師之間的對話和交流，共同探討學(xué)生的心理素質(zhì)教育措施，總結(jié)家教經(jīng)驗，樹立家教典型。

建立家長開放日制度，讓家長參與心理素質(zhì)訓(xùn)練課。通過這種活動，教師、學(xué)生、家長可以在平等的氛圍中交流心得體會，感受心路歷程。家長開放日制度還可以使家長更多地了解學(xué)校的教育內(nèi)容、教育方式以及學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)，增強家長對學(xué)校的信任，拉近家長和教師、家長和子女的心理距離。

此外，還應(yīng)定期向家長匯報學(xué)校、學(xué)生情況(如發(fā)放材料、通電話、通信、設(shè)立網(wǎng)絡(luò)論壇等)，評價激勵家長(如評優(yōu)秀家長、優(yōu)秀家庭，為其他家長樹立榜樣等活動)等。

(三)聘請家長輔導(dǎo)員

為了有效利用家庭教育資源，學(xué)?？梢云刚堃徊糠旨议L作為學(xué)生的輔導(dǎo)員，負責(zé)組織學(xué)生在社區(qū)的活動。家長輔導(dǎo)員們一般是邀請有文化、有耐心、再就業(yè)的家長擔任。學(xué)生們在社區(qū)的活動，包括少先隊體驗活動和體育運動等，一般應(yīng)由學(xué)生自己設(shè)計，制定出方案后，再由家長輔導(dǎo)員提出意見。通過這些活動，使家長和孩子的關(guān)系更為緊密，同時增強孩子的組織能力、合作意識和自信心。

(四)成立家長委員會

北愛爾蘭大學(xué)教授摩根等人曾把家長參與學(xué)?；顒拥男问椒譃榈蛯哟蔚膮⑴c、高層次的參與和正式的、組織上的參與。低層次的參與是，信息傳遞(雙向溝通)和參與子女學(xué)習(xí)；高層次的參與是，應(yīng)邀參加學(xué)?；顒雍团囵B(yǎng)對學(xué)校的興趣；正式的、組織上的參與是，協(xié)助學(xué)校運作和參與學(xué)校決策。家長委員會就起協(xié)助學(xué)校運作和參與學(xué)校決策的作用?？梢姡议L委員會是家校合作的最高組織形式。家長委員會的成立可以是家長們自發(fā)組織的，但主要應(yīng)有學(xué)校發(fā)起和組織。一般來說，家長委員會可以有十多位家長代表組成。為了加強家長委員會和學(xué)校的聯(lián)系，家長委員會中還應(yīng)有3名學(xué)校管理人員或教師參加。家長委員會對學(xué)校心理素質(zhì)教育實施監(jiān)督，并經(jīng)常性地提出建議，督促學(xué)校提高管理能力、開展豐富的教育活動，并參與學(xué)校心理素質(zhì)教育方面的重要決策等。

篇（2）

一、ZCF企業(yè)的定價策略的分析

1.ZCF珠寶首飾有限公司情況簡介

ZCF珠寶首飾有限公司是一家集珠寶設(shè)計、生產(chǎn)加工、批發(fā)加盟于一體的大型專業(yè)化珠寶首飾企業(yè)。專注打造各種婚慶特色的珠寶鑲嵌首飾,在全國獲得了較高的美譽度。公司秉承“顧客至上、打造品牌、追求發(fā)展”的經(jīng)營理念,弘揚博大精深的珠寶文化,引領(lǐng)珠寶流行時尚。目前是我們的校企合作企業(yè)。

2.定價目的分析

珠寶首飾定價的目的是為了讓消費者接受本企業(yè)的產(chǎn)品,或者更直觀地說是為了將本企業(yè)的產(chǎn)品賣出去,通過這種交易實現(xiàn)產(chǎn)品的價值。在對產(chǎn)品執(zhí)行定價前,企業(yè)經(jīng)營者必須了解自己的產(chǎn)品特性、市場需求特性和市場競爭特性,綜合分析影響珠寶市場營銷的各種主客觀因素,并針對不同的消費心理、不同的市場環(huán)境,采用靈活的定價策略促使產(chǎn)品的暢銷。其中包括產(chǎn)品階段定價策略、折扣定價策略、心理定價策略等。

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下企業(yè)營銷活動中,價格一直是最活躍的一個因素,它涉及到歷史與現(xiàn)實、物質(zhì)與精神、政治與經(jīng)濟等社會的方方面面,是一個多層次、極復(fù)雜的社會經(jīng)濟現(xiàn)象。價格的提高可以刺激生產(chǎn),但會降低市場占有率;價格的降低可以促進銷售,但會減少銷售利潤率。特別是對珠寶這個人們不太了解的商品,定價問題更是值得我們重視,因為在人們的思想理念中,珠寶首飾是高利潤產(chǎn)品,素有“三年不開張,開張吃三年”之說。定價高了可能會失去市場,定價低了可能給消費者造成一種產(chǎn)品質(zhì)量有問題的印象。因此,ZCF要實現(xiàn)自己的經(jīng)營戰(zhàn)略目標,就要在充分了解市場環(huán)境的前提下,結(jié)合自己企業(yè)的內(nèi)外部條件、整體營銷戰(zhàn)略,制定一套既能保證自己的成本補償和利潤實現(xiàn),又能為消費者所接受的價格體系。傳統(tǒng)的價格制定往往以產(chǎn)品成本為唯一基礎(chǔ),在我國實行改革開放政策以后的很長時間里,我國的黃金首飾的定價還沿襲傳統(tǒng)的國家定價方式,這是與市場經(jīng)濟的發(fā)展相悖的?，F(xiàn)代市場營銷學(xué)認為,產(chǎn)品的價格是市場營銷組合的因素之一,產(chǎn)品的暢銷還有賴于其它組合因素的配合。因此,產(chǎn)品的定價要綜合考慮產(chǎn)品成本、市場的需求與供給、市場競爭、政策和法律等價格因素,制定出合理的價格,才能有利于企業(yè)取得市場主動權(quán)。在中國珠寶市場是在商場經(jīng)營的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。由于當時市場銷量不大,資金周轉(zhuǎn)較慢,所以,珠寶首飾定價的利潤空間很大。

3.影響定價的因素

現(xiàn)在,我們再來分析影響珠寶定價的原因,我認為應(yīng)該包括內(nèi)部因素和外部因素兩個方面。

(1)影響珠寶定價的內(nèi)部因素

影響珠寶定價的內(nèi)部因素主要有:商品成本、企業(yè)的營銷目標和營銷組合策略、商品本身的市場特征、商品的購銷差價、珠寶品牌的知名度和信譽度等。

就商品成本而言,珠寶首飾從原材料到成品要經(jīng)過一系列復(fù)雜的過程,在這個過程中必定要耗費一定的資金和勞動,這種在產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營中所產(chǎn)生的實際耗費的貨幣表現(xiàn)就是成本,它是產(chǎn)品價值的基礎(chǔ),也是制定產(chǎn)品價格的最低經(jīng)濟界限,是維持簡單再生產(chǎn)和經(jīng)營活動的基本前提。產(chǎn)品的價格必須能夠補償產(chǎn)品生產(chǎn)、分銷和促銷的所有支出,并能補償企業(yè)為產(chǎn)品承擔風(fēng)險所付出的代價。企業(yè)想擴大銷售或增加利潤,就必須降低成本,從而降低價格,提高產(chǎn)品在市場上的競爭力。

就企業(yè)的營銷目標和營銷組合策略而言,商品的定價要遵循市場規(guī)律,講究定價策略,而定價策略又是以企業(yè)的營銷目標為轉(zhuǎn)移的,不同的目標決定了不同的策略和不同的定價方法和技巧。同時,價格策略作為企業(yè)實現(xiàn)經(jīng)營目標的手段,直接影響企業(yè)的經(jīng)營成效,具體表現(xiàn)在不同的價格水平會對企業(yè)的利潤、銷售額和市場占有率產(chǎn)生不同的影響,因此,企業(yè)在實施定價策略時,要結(jié)合企業(yè)內(nèi)部情況、目標市場的經(jīng)濟、人文情況及競爭對手情況,根據(jù)對企業(yè)的生存和發(fā)展影響最大的戰(zhàn)略因素來選擇定價目標。

同時,由于價格是市場營銷組合因素之一,產(chǎn)品定價時還要注意價格策略與產(chǎn)品的整體設(shè)計、分銷和促銷策略相匹配。形成一個協(xié)調(diào)的營銷組合。定價策略不能脫離其它營銷組合而單獨決定。

就商品本身的市場特征而言,不同的商品有不同的市場特征,珠寶首飾是一種特殊的商品,下列因素影響其定價:

①消費者的購買頻率

珠寶首飾非日常消費品,消費者購買頻率很小,資金占用大,資金周轉(zhuǎn)慢,銷售的利潤率應(yīng)高一些。

②產(chǎn)品的標準化程度

標準化程度高的產(chǎn)品一般實行薄利多銷。珠寶首飾是非標準化產(chǎn)品,缺乏國家價格指導(dǎo),經(jīng)營投入大,資金周轉(zhuǎn)慢,其價格應(yīng)比準化產(chǎn)品高一些。

2.影響珠寶定價的外部因素

珠寶定價的外部影響因素有很多,概括起來有市場結(jié)構(gòu)、市場供求狀況以及國家政策法令等三個方面。

①市場結(jié)構(gòu)因素

不同的市場結(jié)構(gòu)采用的定價策略是不同的。根據(jù)市場競爭程度的具體因素,我們可以把市場結(jié)構(gòu)劃分為完全競爭市場、壟斷競爭市場、完全壟斷市場和寡頭壟斷市場四種類型。

完全競爭市場是一種沒有任何人為干擾或壟斷因素的市場情形,在這種市場情形下,市場上存在著眾多的買者和賣者,其中任何一個買者或賣者的購買量或銷售量都不足以影響整個行業(yè)的供求狀況,產(chǎn)品是完全同質(zhì)的,企業(yè)定價對市場已完全沒有意義,沒有哪個買主或賣主對市場有絕對的影響力,如果提價就會無人購買其產(chǎn)品,而降價就會減少其利潤,因此企業(yè)只需接受由市場供求關(guān)系決定的價格即可。

壟斷競爭市場是一種既有壟斷又有競爭的市場情形,市場上存在較多的廠商,廠商與廠商之間存在著激烈的競爭,廠商之間的產(chǎn)品既有一定的差別,又有一定的替代性。在這種市場情形下,廠商提供的產(chǎn)品在質(zhì)量、品牌等方面都存在一定程度的差異,但能夠互相替代的產(chǎn)品也很多,市場競爭異常激烈,價格就在這種競爭中形成,這時,品牌和差異化的產(chǎn)品設(shè)計對制定價格策略有很大的支配作用。

完全壟斷市場是由一家企業(yè)完全控制市場的情形,產(chǎn)品在市場上是獨一無二的,沒有任何相近的替代品,這時企業(yè)的定價主動權(quán)完全掌握在自己手上。定價策略既要考慮企業(yè)短期的自身利益,又要考慮的長遠利益,以不失去消費者為原則。

寡頭壟斷市場是由少數(shù)幾家大廠商共同控制著珠寶市場,每個廠商都足以影響市場的供求狀況和價格水平。在這種市場情形下,價格往往不是由供求關(guān)系決定的,而是由寡頭壟斷者協(xié)商操縱。這種價格比較穩(wěn)定,價格競爭比較緩和,非價格競爭同樣比較激烈。

在市場經(jīng)濟條件下,市場結(jié)構(gòu)不同,即企業(yè)及其產(chǎn)品在市場上的競爭狀況不同,企業(yè)的定價策略也不同。珠寶企業(yè)價格決策面臨的競爭主要來自同行業(yè)生產(chǎn)者、經(jīng)營者之間的競爭,尤其是市場處于買方市場的勢態(tài)下,賣方間的競爭十分激烈,企業(yè)價格決策者必須熟悉本企業(yè)產(chǎn)品在市場競爭中所處的地位,分析市場中競爭對手的數(shù)量,它們的生產(chǎn)、供應(yīng)能力及市場行為,從而作出相應(yīng)的價格策略。

②市場供求狀況

市場供求狀況也是企業(yè)價格決策的主要依據(jù)之一。企業(yè)對產(chǎn)品的定價,一方面必須補償經(jīng)營所耗費的成本費用并保證一定的利潤;另一方面也必須適應(yīng)市場對該產(chǎn)品的供求變化,能夠為消費者所接受。否則,企業(yè)的價格決策會陷入一廂情愿的境地。

根據(jù)市場供求狀況的變化調(diào)整價格策略是市場經(jīng)濟給我們帶來的理念,商品的供應(yīng)、需求和價格之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。一般認為商品的供應(yīng)量隨著商品價格的增加而增加,而需求量隨著價格的增加而減少,從而保持市場供求關(guān)系的平衡。但珠寶市場供求與價格之間存在著特殊的關(guān)系,一般來說,商品供應(yīng)的短缺導(dǎo)致價格的上漲;中國人向來有“買漲不買跌”的傳統(tǒng),價格上漲可能導(dǎo)致市場需求的增加。所以,ZCF在實施定價策略時,應(yīng)及時掌握市場供求狀況的變化,調(diào)整價格策略,提高產(chǎn)品的銷售量和市場競爭力。

③國家政策法令

任何國家對物價都有一定的管理,所不同的是,各個國家和地區(qū)對物價的控制程度、范圍、方式存在一定的差異,完全放開和完全控制的情況是沒有的。一般而言,國家可以通過物價部門直接對企業(yè)定價進行干預(yù),也可以用一些財政、稅收手段對企業(yè)定價實行間接影響。價格體系按照價格管理形式,可以分為國家定價、指導(dǎo)價格和自由定價三種形式。黃金首飾是國家指導(dǎo)價格的商品,其經(jīng)營也給企業(yè)很大的自。

以上是影響企業(yè)產(chǎn)品定價的各種因素,因此,在現(xiàn)實的市場營銷活動中,ZCF的產(chǎn)品定價要綜合考慮各種影響因素,制定出既有利于公司發(fā)展、又有利于公司參與市場競爭的定價策略。

二、ZCF珠寶定價策略中有待解決的問題

在ZCF校企合作的這段時間里,我們覺得他們在定價策略方面存在一些需要進一步解決的問題。外部因素是我們所改變不了的,這里談的主要是影響ZCF定價策略的內(nèi)部因素:商品成本、企業(yè)的營銷目標和營銷組合策略、珠寶品牌的知名度和信譽度等

1.定價需要進一步理順

在一般人的思維中鉆石肯定要比鋯石值錢多了,但是ZCF的鈀金鑲鋯石的手鏈卻比18K鑲鉆石手鏈還貴,有的令人費解。我們根據(jù)按某ZCF店的當日金價282元/克來計算一條千足金鑲寶石的項鏈,發(fā)現(xiàn)黃金鑲寶石的首飾也是不便宜。鉆石飾品在別人的眼里都是高檔首飾,奢侈品,不是一般人能買得起的,但在ZCF鉆石首飾的價格卻很低,在定價上需要進一步理順。

2.定價不夠靈活

ZCF珠寶是最近這十幾年發(fā)展起來的一家全國連鎖的珠寶店,它的發(fā)展早期目標客戶是農(nóng)村消費者。隨著規(guī)模的擴大,逐步進入城市發(fā)展,在轉(zhuǎn)換的過程中就存在著一些的問題,我們就從價格方面來說吧,正是因為ZCF是這樣的路線發(fā)展的,所以ZCF珠寶制定了符合農(nóng)村市場的價格策略,大多飾品的定價很實在,也就是標的比較低,像我們的鉆石戒指,18K鑲鉆,十分的鉆我們的標價是一千多到兩千的樣子,但別的品牌卻可以標到五六千。但是這種低價策略并不是到那里都是適用的,尤其是在ZCF日新月異的發(fā)展情況下,低價策略肯定是不能通用的。在小城市我們可能看不出低價策略對我們品牌的發(fā)展,一到大城市我們就可以看出來了,因為大城市人的消費觀與小城市人的消費觀不一樣,大城市人比較講究面子,價格太低了他們可能反而接受不了,而小城市人講究的是實在,價格公道才行,太高了會讓人望而止步的。很多品牌使用的都是折扣定價,把價格標的老高再跟你打折,事實上顧客卻沒有得到好處。

三、問題解決方案

針對一上幾個問題,我個人認為,ZCF在制定價格策略的時候可制定出兩套方案,一套針對小城鎮(zhèn),一套針對大城市,分開進行管理。在制定針對小城鎮(zhèn)的價格策略的時候可以靈活的運用一些促銷手段,在價格上大做文章,因為很多的金店都使用了折扣定價,所以顧客現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種習(xí)慣意識,所有的金店都打折,如果我們店不給他打折他就覺得不舒服,以為自己可能吃虧了,因此我們也可以運用折扣定價,但如果以ZCF現(xiàn)在的價格來打折,那公司就沒有什么利潤可言了,所以要運用折扣定價就必須先把價格給調(diào)上去,同時還可以策劃一些其他的促銷活動與其一起進行,避免讓折價活動看起來那么單調(diào)。另一套針對大城市的定價策略,其主要核心就是讓我們的珠寶看起來更顯高貴,大城市人都有一種買漲不買跌的心理,太便宜了他們信不過,價格越高他們覺得質(zhì)量越好,所以在制定價格是要往高處走,還要控制好管理人員的管理權(quán)限,不能讓他們輕易地給顧客打折,這樣不但可以提升品牌在百姓心里的地位還可以提升品牌的競爭力。另外,公司的管理層應(yīng)對公司的發(fā)展方向重新定位,那價格方面也就要跟著調(diào)整。使公司制定出的價格策略與公司的發(fā)展方向、目標緊緊連在一起的。ZCF只有主售商品更加有品位、有檔次,才能使自己走向世界。

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二、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度績效評價的主要內(nèi)容

已有研究對新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度績效進行了多方面的評價，參考世界衛(wèi)生組織在《2000年世界衛(wèi)生報告》中提出的衛(wèi)生系統(tǒng)的3個目標，國內(nèi)研究都緊緊圍繞新農(nóng)合促進農(nóng)民健康、增強衛(wèi)生系統(tǒng)的反應(yīng)性及疾病風(fēng)險共擔三個方面展開。

1．基本實現(xiàn)了促進農(nóng)民健康的預(yù)期目標。新農(nóng)合制度目標的根本價值取向是促進農(nóng)民健康。Lei＆Lin(2009)、Chen＆Jin(2010)研究結(jié)果顯示，并未發(fā)現(xiàn)新農(nóng)合顯著提高了參合農(nóng)民(兒童)的健康［9－10］;吳聯(lián)燦、申曙光(2010)，范濤、曹乾、蔣露露(2011)基于CHNS數(shù)據(jù)，采用倍差法考察了新農(nóng)合對中國農(nóng)民健康的影響，研究發(fā)現(xiàn)新農(nóng)合參合對農(nóng)民健康自評具有一定積極影響，但效率不高，影響有限。程令國、張曄(2012)使用中國老年健康影響因素跟蹤調(diào)查(CLHLS)的2005年和2008年兩期數(shù)據(jù)分析新農(nóng)合的制度績效。［11］研究發(fā)現(xiàn):新農(nóng)合顯著提高了參合者的健康水平，提高了其醫(yī)療服務(wù)利用率，降低了參合者的自付比例，但實際醫(yī)療支出和大病支出發(fā)生率并未顯著下降。潘杰、雷曉燕、劉國恩(2013)通過實證研究，證實了醫(yī)療保險制度可以促進參保居民健康水平的提高，尤其對弱勢群體具有相對更大的優(yōu)勢作用，這為進一步完善中國醫(yī)療保障制度提供了實證證據(jù)。［12］以上眾多文獻研究結(jié)果顯示新農(nóng)合改善了農(nóng)民的健康水平，且具有統(tǒng)計學(xué)意義，但改善程度有限，預(yù)期目標較低，應(yīng)根據(jù)農(nóng)戶實際情況與需要對制度進行再創(chuàng)新。(李立清，2008)［13］

2．增強了衛(wèi)生系統(tǒng)的反應(yīng)性。目前直接地研究新農(nóng)合對醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)的反應(yīng)性的影響的文獻較少，李燕凌、李立清(2009)［14］對新農(nóng)合農(nóng)村衛(wèi)生資源利用績效進行了實證分析。農(nóng)戶參合行為研究的重點主要包括農(nóng)戶的參合滿意度研究、農(nóng)戶的參合意愿研究以及農(nóng)戶參合的持續(xù)性研究。鑒于各地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平及新農(nóng)合制度的差異，農(nóng)民對新農(nóng)合的滿意度亦有所不同:劉近安等(2008)對山東省威海市農(nóng)民參合的滿意度進行調(diào)研就發(fā)現(xiàn)該市農(nóng)民對新農(nóng)合的滿意率較高，達到73.2%;周旭亮、石紹賓(2009)對山東省9個縣(市)、河北省和江蘇省各1個縣(市)的新農(nóng)合費用報銷制度的滿意度進行了分析，研究顯示參合者對新農(nóng)合費用報銷制度的滿意度水平遠低于對新農(nóng)合制度的整體滿意度水平，成為阻礙提高新農(nóng)合整體滿意度水平的主要因素之一。“人人參合”是新農(nóng)合制度的重要目標之一，欠發(fā)達地區(qū)作為國家的經(jīng)濟弱勢群體，其新農(nóng)合制度的健康運行更是整個新農(nóng)合健康持續(xù)發(fā)展的必然要求。新農(nóng)合在促進就醫(yī)、改善農(nóng)村衛(wèi)生條件和農(nóng)民健康狀況等方面已初見成效，農(nóng)民對新農(nóng)合滿意度也逐年上升，這無疑為繼續(xù)推行新農(nóng)合奠定了良好的基礎(chǔ)，但新農(nóng)合的福利性還未充分體現(xiàn)，這將是未來新農(nóng)合制度發(fā)展的重點(趙蔚蔚、于長永、樂章，2012)。所謂參與意愿是指人們自覺自愿地加入其中，常常通過參與行為來進行測量和把握。方黎明、顧昕(2006)提出，影響農(nóng)民參加新農(nóng)合與否的關(guān)鍵因素不是支付能力，而是參與意愿。并且，實際的參與行為有時并非完全由意愿驅(qū)使，它還要受制于外力的影響，因此，參與行為與參與意愿之間也并不完全對等(楊文選、楊艷，2007)?！案摺眳⑴c率并不一定意味著“強”參與意愿，“弱”參與意愿背后的“高”參與率必定耗費了其他代價，譬如新農(nóng)合過程中的行政動員不僅效果不持久，還需耗費大量的人力、物力、財力。由此可見，參合意愿才是以農(nóng)民自愿參加為原則的新農(nóng)合制度可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵性因素(周尚武、姚為付、曾映雪等，2010)。截至目前，已有很多專家學(xué)者對農(nóng)民的參合意愿及其影響因素進行了研究，研究結(jié)果顯示新農(nóng)合意愿的主要影響因素大致如下:農(nóng)戶的經(jīng)濟水平和健康狀況、對新型農(nóng)村合作醫(yī)療的認知程度、對新農(nóng)合制度及其醫(yī)療服務(wù)的滿意度、對政府的信任程度等。部分地方政府強制要求以家庭為單位參加新農(nóng)合可以避免讓疾病風(fēng)險較高的老年人和小孩參合而青壯年不參合的情況，在一定程度克服了參合人群的逆向選擇問題(蔣遠勝、宋青鋒、韓誠，2009)。為了克服新農(nóng)合“逆向選擇”問題，朱信凱、彭廷軍(2009)提出通過“檸檬定價”，依據(jù)風(fēng)險，分類設(shè)計合約組合，并建立一套激勵相容機制的解決方案。［15］在新農(nóng)合可持續(xù)發(fā)展研究方面，中國人民大學(xué)農(nóng)業(yè)與農(nóng)村發(fā)展學(xué)院課題組(2005)提出，鑒于我國現(xiàn)階段“政府能力”和“民眾能力”與“能力密集型”制度要求存在差距的具體國情，中國農(nóng)村基本醫(yī)療保障制度可持續(xù)發(fā)展的總體性思路只能是:構(gòu)筑“能力密集型”農(nóng)村合作醫(yī)療制度“自動運行”機制，建設(shè)“廣義”農(nóng)村醫(yī)療保障體系。［16］李立清(2012)運用全國五省2207個農(nóng)戶的調(diào)查數(shù)據(jù)，研究發(fā)現(xiàn)中西部地區(qū)新農(nóng)合制度試點10年來，有62.17%的農(nóng)戶選擇了持續(xù)參合，從根本上保證了新農(nóng)合制度的穩(wěn)定性及其健康持續(xù)發(fā)展，同時還提出了具體措施以化解農(nóng)戶退出新農(nóng)合的風(fēng)險。［17］

3．建成了一定水平的疾病風(fēng)險共擔機制。實現(xiàn)與農(nóng)戶“疾病風(fēng)險共擔”、解決農(nóng)戶“因病致(返)貧”風(fēng)險是新農(nóng)合建立初期賦予其最主要的制度任務(wù)。就該任務(wù)的完成而言，目前的新農(nóng)合制度究竟分擔了農(nóng)戶多大程度的疾病風(fēng)險，使多少農(nóng)戶免于“因病致貧”等問題已經(jīng)引起學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。彭芳等(2004)，崔欣等(2005)，鄭建中、孫焱(2006)，羅力等(2006)借鑒流行病學(xué)中的相對危險度的概念和方法，其研究結(jié)果均顯示:相較非貧困家庭，貧困家庭承受更高的疾病經(jīng)濟風(fēng)險;高疾病經(jīng)濟風(fēng)險集中在少數(shù)家庭;不同機構(gòu)的疾病家庭疾病經(jīng)濟風(fēng)險差別較大。依此，可以明確農(nóng)村居民疾病風(fēng)險的分布，并在此基礎(chǔ)上明確新農(nóng)合的補償模式與工作重點。而從相關(guān)調(diào)查來看，隨著新農(nóng)合的開展，該制度對緩解因病致(返)貧發(fā)揮了一定作用。賀曉娟等(2012)通過比較2004年、2006年、2009年新型農(nóng)村合作醫(yī)療補償前后的因病致貧率(PI)，對我國新農(nóng)合實施后緩解因病致貧的效果進行了分析，研究認為，盡管新農(nóng)合對緩解因病致(返)貧發(fā)揮了一定作用，但并未達到理論上的預(yù)期效果。［18－19］

三、新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度績效評價的主要方法

1．定性研究成果。目前，對于新農(nóng)合制度績效分析和評價的定性研究主要集中在以下幾個方面:一是借鑒制度經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)相關(guān)分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的具體國情，從制度與管理層面對新農(nóng)合績效進行了分析和評價。二是從農(nóng)民的主觀感受和制度實施的客觀效果兩個層面分析新農(nóng)合的實施效果。新農(nóng)合的主觀感受主要包括農(nóng)民參合意愿、對新農(nóng)合制度及醫(yī)療服務(wù)的滿意度、農(nóng)民對新農(nóng)合的福利認同及滿意度等方面;新農(nóng)合的客觀效果主要包括新農(nóng)合的覆蓋面、受益人次、醫(yī)療服務(wù)利用率、因病致(返)貧緩解程度等方面。三是基于農(nóng)村社會保障制度設(shè)計的初衷，對新農(nóng)合制度的公平性進行分析。關(guān)于新農(nóng)合公平性現(xiàn)狀的研究，國內(nèi)外學(xué)者主要集中在籌資、受益、服務(wù)利用以及健康結(jié)果等4個方面(周賢君、李立清，2013)。［20］四是從醫(yī)療保險的行業(yè)特征入手，針對新農(nóng)合發(fā)展中存在的主要問題，分析新農(nóng)合績效不理想的原因，最終提出政策性建議。方黎明、顧昕(2006)，朱信凱、彭廷軍(2009)深入剖析了新農(nóng)合由于自愿性原則而產(chǎn)生的“逆向選擇”問題，并提出采用“社區(qū)費率”或者“檸檬定價”才是符合當前國情的解決辦法。封進、李珍珍(2009)則指出采用強制性是新農(nóng)合作為一項社會醫(yī)療保險持續(xù)發(fā)展的趨勢。［21］

2．定量研究成果。研究方法不同績效評價結(jié)果就不同，因此研究方法的選擇尤為重要。在定量研究方面，研究方法頗多，主要包括多元統(tǒng)計分析法、德爾菲法、綜合指數(shù)法、因子分析法、聚類分析法、Logistic模型法、Probit模型法、倍差法、傾向得分匹配法、顧客滿意度模型法、DEA等。李穎琰、王祿生、杜進林等(2005)以Donabedian的結(jié)構(gòu)、過程、結(jié)果架構(gòu)，建立了由1個綜合目標指標、3個二級指標、12個三級指標、41個四級初始指標組成的四層次(目標層、準則層、結(jié)果層和指標層)評價指標體系。而后，王銀發(fā)(2009)基于HAC-CP相關(guān)理論，同樣以結(jié)構(gòu)、過程、結(jié)果架構(gòu)建立了與李穎琰等相類似的包含47項初始指標的四層次新農(nóng)合績效評價指標體系。2008年，我國衛(wèi)生部基于科學(xué)性、核心性、可比性等指標選擇原則，確定了包含非貧困人口參合率、貧困人口參合率、基金到位率等10項指標對新農(nóng)合運行情況進行快速評價。孫波(2009)基于平衡記分卡理論，構(gòu)建了以財務(wù)、參合農(nóng)民、內(nèi)部流程、學(xué)習(xí)與成長的思維結(jié)構(gòu)為框架的新農(nóng)合績效評價指標體系，并用其對威海市新農(nóng)合績效進行了實證分析。蔣雯靜(2011)基于我國新農(nóng)合發(fā)展的具體實際，建立了包含疾病控制、衛(wèi)生保健、醫(yī)療服務(wù)、衛(wèi)生設(shè)施與人員以及成本費用五個方面在內(nèi)，36個具體指標的衛(wèi)生系統(tǒng)績效評價指標體系，并對我國各地區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)績效進行了評價。倍差法是政策分析中廣為應(yīng)用的一種計量經(jīng)濟方法，用于估計一項政策給政策作用對象帶來的凈影響。PSM方法和倍差法同樣適用于非隨機數(shù)據(jù)資料分析，應(yīng)用此方法可以排除樣本的選擇性偏倚和混雜偏倚。有不少學(xué)者運用這兩種方法實證分析了新農(nóng)合對農(nóng)民健康、就醫(yī)行為及醫(yī)療服務(wù)利用率的影響，如范濤等，胡靜，張檸，齊良書(2011)運用倍差法實證分析了新農(nóng)合對健康、就醫(yī)行為及醫(yī)療服務(wù)的影響;李燕凌、李立清(2009)利用PSM法對新農(nóng)合衛(wèi)生資源利用績效進行了研究;吳聯(lián)燦、申曙光(2010)，蘇春紅、田坤忠(2012)基于CHNS數(shù)據(jù)，采用倍差法和PSM相結(jié)合的方法對新農(nóng)合對農(nóng)民健康的影響進行了實證分析。徐雅麗、李亞青、吳聯(lián)燦(2011)提出因病致貧作為新農(nóng)合制度的重要目標，認為對新農(nóng)合緩解因病致貧的效果進行科學(xué)有效的評價是必不可少的。他們將衡量金融風(fēng)險的思想引入新農(nóng)合的政策實踐中，將農(nóng)民的因病致貧看作一種風(fēng)險加以防范，建立了新農(nóng)合緩解因病致貧效果指數(shù)，并利用廣東省五個地區(qū)微觀調(diào)研數(shù)據(jù)，對這一評價指標進行了實證檢驗，同時為完善該地新農(nóng)合制度提供了建議。

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DOI：10．3969／j．issn．1008－0821．2012．06．009

〔中圖分類號〕G254 〔文獻標識碼〕A 〔文章編號〕1008－0821（2012）06－0036－03

1 問題的提出

500年前，哥倫布通過航海旅行證明了“地球是圓的”，促進了世界市場的形成，增加了國家與地區(qū)之間的聯(lián)系與往來。進入21世紀，美國學(xué)者托馬斯·弗里德曼有一個驚人的發(fā)現(xiàn)：世界已經(jīng)變平了！個人電腦、光纜和工作流程軟件使個人和團體能夠在全球范圍內(nèi)親密無間地進行合作，地球上的各個知識中心都統(tǒng)一、整合到了一個單一的全球網(wǎng)絡(luò)中?！叭祟悮v史上從來未有這樣的時刻：越來越多的人會發(fā)現(xiàn)他們能夠找到越來越多的合作對象和競爭對手，人們將和世界各地越來越多的人互相競爭和合作，人們將會在越來越多的工作崗位上互相競爭和合作，人們的機會會越來越平等。［1］”這是一個偉大的發(fā)現(xiàn)，它表明“軸心時代”的文化演進模式已經(jīng)發(fā)生徹底的變化：一個民族或國家的發(fā)展越來越依賴于其他民族或國家的發(fā)展，人們在前所未有的廣度和深度上彼此聯(lián)系在了一起。而且，在世界變平的過程中，發(fā)展中國家或欠發(fā)達地區(qū)扮演著極為重要的角色。在使世界變平的諸因素中，上傳、外包、內(nèi)包、離岸經(jīng)營、工作流軟件、供應(yīng)鏈等發(fā)揮著重要作用。沒有人能夠回避“平坦的世界”，如果我們不是主動地適應(yīng)這種改變，我們就會被這種改變所淘汰。

“平坦的世界”給我們的啟示之一就是：越來越多的工作要通過合作才能完成，無論是單位內(nèi)部的合作還是單位之間的合作，無論是團體的合作還是個人的合作。本文擬就學(xué)位論文的社會化編目談一點粗淺的看法。

學(xué)位論文作為一種特殊的文獻資源，已成為圖書情報機構(gòu)特別是高校圖書館館藏文獻的重要組成部分，尤其是隨著我國學(xué)位與研究生教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，學(xué)位論文的數(shù)量與日俱增［2］。如何在有限的人力條件下更好地發(fā)揮這批寶貴文獻資源的情報價值，借鑒普通圖書等編目社會化的成功經(jīng)驗，對其進行社會化編目的研究顯得尤為重要。

2 編目社會化的緣起和形式

筆者以為，在管理層面編目社會化起源于公共服務(wù)社會化。公共服務(wù)社會化源于20世紀70年代末，英美等國政府開始推行的“新公共管理”運動。西方各國戰(zhàn)后采用凱恩斯主義對經(jīng)濟全面干預(yù)，導(dǎo)致政府機構(gòu)臃腫、效率低下、政策失效，與此同時，經(jīng)濟全球化和信息革命給各國政府帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力。在這種背景下，西方許多管理學(xué)者看到私營部門的管理精神、創(chuàng)新意識是卓有成效的，并將之引入到公共部門的管理中來，以提高服務(wù)的質(zhì)量和效率，節(jié)省成本［3］。

圖書館作為公共服務(wù)領(lǐng)域和現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，處在社會化浪潮的前沿，圖書館業(yè)務(wù)外包應(yīng)運而生。業(yè)務(wù)外包是源于企業(yè)的一種經(jīng)營管理方法，指企業(yè)整合利用其外部最優(yōu)勢的專業(yè)化資源，以達到降低成本、提高效率、充分發(fā)揮自身核心競爭力和增強企業(yè)對環(huán)境的迅速應(yīng)變能力的目的［4］。20世紀90年代后半期業(yè)務(wù)外包被引入我國圖書館界，一開始主要在高校圖書館應(yīng)用，其中編目外包是目前應(yīng)用最廣泛、成效較顯著的一種。編目外包就是圖書館參照企業(yè)外包模式，根據(jù)自身的具體情況，通過簽約的方式，將編目業(yè)務(wù)部分或全部委托給專業(yè)化的編目機構(gòu)或服務(wù)公司代為處理，以克服人員不足、降低運營成本、強化核心業(yè)務(wù)。

而編目社會化的另一主要形式則是聯(lián)合編目的出現(xiàn)。在卡片目錄時代，圖書館通過集中編目或者合作編目實現(xiàn)批量的數(shù)據(jù)制作。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，大部分文獻信息機構(gòu)在技術(shù)上已由手工編目成功過渡到計算機編目。同時網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展又使得數(shù)據(jù)的制作方式也發(fā)生了很大的變化，由分散式個體編目轉(zhuǎn)變?yōu)榧惺铰?lián)合編目，各種書目數(shù)據(jù)中心蓬勃發(fā)展，書目數(shù)據(jù)制作社會化已成為明顯之勢，這種趨勢最大限度地減少了系統(tǒng)內(nèi)的重復(fù)勞動，使系統(tǒng)內(nèi)書目數(shù)據(jù)能充分共享［5］。

3 學(xué)位論文編目的現(xiàn)狀

為充分了解學(xué)位論文授予機構(gòu)的編目現(xiàn)狀，筆者相繼對34家高校進行了調(diào)研。從結(jié)果來看，高?；旧鲜菑?981－1985年開始系統(tǒng)收藏學(xué)位論文的。2000年以前，由于學(xué)位論文數(shù)量不多，只有像北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、清華大學(xué)等少數(shù)高校對學(xué)位論文進行了系統(tǒng)編目，大多數(shù)高校未正式開展學(xué)位論文編目，只是按年代簡單分學(xué)科上架排列，提供本校讀者使用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，2000年后，這些高校陸續(xù)開始了對電子版學(xué)位論文的收藏，并相繼推出學(xué)位論文提交系統(tǒng)，進而建立學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫，才開始采用計算機對學(xué)位論文進行編目。

在調(diào)研的34家高校中，使用MARC格式進行編目的有15家，其余都是通過學(xué)位論文提交系統(tǒng)自動生成DC數(shù)據(jù)提供檢索服務(wù)。使用MARC編目的高校雖然采用的是CNMARC格式，但是編目標準、詳細格式、繁簡程度存在明顯差異，特別是分類、主題標引大多由學(xué)生個人完成，由關(guān)鍵詞替代主題標引，標準化、專指性、一致性尚需進一步完善。但因?qū)W位論文較普通圖書在著錄信息源的選取和著錄信息的識別上有著較高的統(tǒng)一性和明確性，學(xué)位授予機構(gòu)普遍規(guī)定了學(xué)位論文的撰寫格式，對諸如題名、作者、導(dǎo)師、學(xué)院、專業(yè)、學(xué)位、研究方向、摘要等的文本皆有統(tǒng)一規(guī)定，編目員在著錄時不會像面對五花八門的普通圖書信息源那樣出現(xiàn)因主觀判斷而導(dǎo)致的著錄差異，故學(xué)位論文編目要實現(xiàn)標準化和規(guī)范化，較圖書資源容易，只要制定統(tǒng)一的編目細則即可。

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    二、現(xiàn)有閩臺合作辦學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式面臨的挑戰(zhàn)

    (一)臺灣導(dǎo)師的指導(dǎo)

    閩臺合作項目中,臺灣方面所給予的論文指導(dǎo),若是面對面、一對一,成本高昂,費用過大,所以就有必要借助于網(wǎng)絡(luò),實施指導(dǎo)。但是,在網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中,論文指導(dǎo)基本上是單向度的信息流通,而且受媒介條件所限,提問的自由度被大大降低,傳遞信息不夠全面和具體,主觀臆斷較多。同時,學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的依賴程度會隨之愈加強烈。甚而,將網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和教師指導(dǎo)混為一談,視教師指導(dǎo)為網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)之一種。

    (二)大陸學(xué)生的態(tài)度

    基本上所有的畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重要性都認識不足,這就直接導(dǎo)致了對畢業(yè)論文的應(yīng)付態(tài)度。一是臨近畢業(yè),大量的實習(xí)、招聘以及大四本身所開具的課程都讓畢業(yè)生們覺得心力交瘁;二是很多畢業(yè)生本身對科學(xué)研究的抗拒,缺乏科研精神和創(chuàng)新精神,覺得畢業(yè)論文是索然無趣的,為了畢業(yè)不得不去做的一項無聊工作。其實畢業(yè)論文是大學(xué)生大學(xué)階段理論素養(yǎng)、思辯能力、基礎(chǔ)知識、創(chuàng)新精神以及專業(yè)學(xué)習(xí)情況的綜合體現(xiàn),最能反映大學(xué)生的水平。這就要求指導(dǎo)老師們不能按照原有模式和慣例,必須研究畢業(yè)生心理和做事情的思路,對癥下藥,才能解決同學(xué)們畢業(yè)論文質(zhì)量差的問題。從他們感興趣的途徑出發(fā),刺激他們的求知欲,去完成高質(zhì)量的論文。

    三、ELM模式在網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中的的應(yīng)用

    (一)ELM理論簡介

篇（6）

1.考核方式較為單一

目前國內(nèi)大部分高校對學(xué)生的考核實行考試制，有的院校期末成績占到學(xué)生總成績的100%，而有的學(xué)校采用期中成績、平時成績與期末成績相結(jié)合的模式，不管是哪種方式，都只是用一張或幾張卷子評判學(xué)生對知識的掌握程度。這種考核模式的最大弊端之一就是容易讓學(xué)生產(chǎn)生應(yīng)付考試的心理，造成學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，同時也不利于學(xué)生其它方面能力的發(fā)展。

2.考試內(nèi)容局限于課本

目前，多數(shù)高校對學(xué)生的考核都只局限于課本中的內(nèi)容，導(dǎo)致很多學(xué)生平日上課聽課并不認真，而是在考試前突擊背誦重點內(nèi)容、閱讀教師的課件獲得及格的分數(shù)。這樣考試的弊端之一就是助長了學(xué)生的投機取巧心理，平日對學(xué)習(xí)敷衍了事、考前突擊式學(xué)習(xí)。另外，僅限于課本的考試內(nèi)容不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及實踐能力的培養(yǎng)。

二、對新的考核方式的探索

針對現(xiàn)在我國高校對學(xué)生的考核模式存在的問題，可以考慮從以下兩個方面探索新的考核方式：多樣化的考核模式和靈活的考核內(nèi)容。

1.多樣化的考核模式

我國高校可以借鑒國外高校較為成熟的考核模式。目前，在美國、澳洲和歐洲很多高校，對學(xué)生的考核采用多種模式，除了大家熟知的期中和期末考試，個人論文、小組論文、小組演講和個人演講均占據(jù)學(xué)生最終考核結(jié)果很大的比例。如與公司財務(wù)分析相關(guān)的課程中，論文選題通常是讓學(xué)生選擇兩個自己感興趣的處于同行業(yè)的上市公司，然后對兩個公司數(shù)據(jù)進行分析，最終以論文的形式呈現(xiàn)給教師；而在審計課程中，論文的題目選擇通常是教師為學(xué)生指定上市公司，要求學(xué)生識別審計重點，并給出對應(yīng)的審計方法。

（1）加入論文的考核形式

對某些課程的考核，我國高校也可以考慮使用論文的考核模式，使論文成績占據(jù)學(xué)生總成績一定的百分比，并且使論文的選題側(cè)重于實。以審計課為例，審計教師可以通過討論確定讓學(xué)生分析的上市公司，讓學(xué)生自己去搜索與該公司相關(guān)的財務(wù)信息以及非財務(wù)信息，并結(jié)合課本中的知識對審計方案作出設(shè)計與分析。又如：關(guān)于公司策略管理等方面的課程，教師可以要求學(xué)生在論文的尾部提出公司應(yīng)向何種方向努力，如何改善企業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生將課本中的知識運用到實際，以及主動思考問題、解決問題的能力；再如管理會計課程中的產(chǎn)品定價問題，可以讓學(xué)生研究自己感興趣的品牌以及這些品牌的定價策略。

（2）加入小組演講和小組論文的考核形式

對于學(xué)生來說，團隊合作能力的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面。首先，在很多大型企業(yè)的招聘環(huán)節(jié)中，都設(shè)有小組作業(yè)的環(huán)節(jié)。如在四大會計師事務(wù)所的招聘中，小組合作完成任務(wù)的環(huán)節(jié)對求職者能否拿到工作offer起著至關(guān)重要的作用，如果某個小組成員合作能力差，很可能就會造成整個小組的分析結(jié)果不理想，導(dǎo)致小組的大部分甚至所有成員都有可能面臨被淘汰的可能。其次，在學(xué)生參加工作后，團隊合作能力也顯得至關(guān)重要，很多工作都不是一個人能獨立完成的，需要各個部門同事之間的溝通交流。較強的合作能力可以加快工作的完成，提高工作效率并有利于就職者的職業(yè)發(fā)展。

小組論文和小組演講的考核方式非常有利于學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)。例如：在國外高校里，學(xué)生為了完成論文和演講，會在論文和演講的準備過程當中舉行很多次小組會議，對論文內(nèi)容和演講內(nèi)容進行分工，共同討論，甚至爭論，最終確定論文內(nèi)容和演講內(nèi)容。在小組成員共同溝通的過程當中，必然會存在不同的看法，意見上會出現(xiàn)分歧，這個時候就需要學(xué)生思考如何說服其他的小組成員、如何說服自己改變想法以及反省自己想法的不足，以有效地完成團隊任務(wù)。這些過程無疑都對學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)有很大的幫助。

但是，小組論文的考核模式存在一個弊端。由于小組任務(wù)由整個小組所有成員共同完成，因此可能會存在某個成員依賴于其他成員，對自己被分配到的任務(wù)敷衍了事，小組內(nèi)其他成員為了保證小組任務(wù)的順利進行，可能會把較為懶惰的那位成員的任務(wù)一同完成，因此，如何防止這種現(xiàn)象成為使用小組考核形式必須要思考和解決的問題。目前，在國外的一些高校，小組論文在上交前，教師會讓學(xué)生填一個打分表，打分表中讓小組每個成員對其他的成員進行“貢獻打分”，教師在評分的過程中會考慮此項貢獻打分，因此雖然小組論文由一個小組共同完成，因此如果小組中有某個成員貢獻過少，這名成員并不能得到理想的分數(shù)。

（3）加入個人演講和小組演講的考核形式

我國高校教育的考核模式忽略了對學(xué)生口頭表達以及溝通交流能力的培養(yǎng)，并不像很多國外的高校，會要求學(xué)生在對一些案例進行完書面的分析后，還要求學(xué)生將分析結(jié)果制作成PPT，通過在全班學(xué)生面前演講的方式展示自己的分析結(jié)果。加強對學(xué)生口頭表達能力的培養(yǎng)對于學(xué)生以后的就業(yè)有很重要的意義，例如：很多大學(xué)生在進行求職面試的時候不僅心理上非常緊張，而且肢體語言以及與面試官的眼神交流都做不到位。經(jīng)常演講的學(xué)生經(jīng)過講臺上的鍛煉，在面試環(huán)節(jié)中的緊張情緒會得以緩解，肢體語言更加得體，在面試環(huán)節(jié)中也懂得運用適當?shù)难凵窠涣鳌?/p>

2.靈活的考核內(nèi)容

（1）加入能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性與批判性思維的題目

目前國內(nèi)高校絕大多數(shù)學(xué)科的考核內(nèi)容都只局限課本，應(yīng)該考慮適當加入能刺激學(xué)生發(fā)散性與批判性思維的題目。例如：很多美國高校的考試會加入考察學(xué)生思考和綜合運用各方面知識能力的題目，有一些題目并沒有標準答案，學(xué)生根據(jù)自己的理解和分析回答問題，只要言之有理，都會獲得理想的分數(shù)；而德國大學(xué)的考試題目當中沒有選擇題，有些科目的考試學(xué)生可以攜帶教材、課堂筆記及其它材料。

（2）針對通過證照考試的學(xué)生，進行部分課程的免修

篇（7）

在字數(shù)超過數(shù)萬字的碩士博士畢業(yè)論文中，一般會出現(xiàn)致謝詞。畢業(yè)論文致謝詞用于畢業(yè)論文的結(jié)尾處，寫在正文末與參考文獻之間。其主要作用是表對導(dǎo)師或者對論文寫作起輔助指導(dǎo)之人的感謝之詞。

畢業(yè)論文出現(xiàn)致謝詞是對論文指導(dǎo)者或者合作者勞動的一種尊重的表達。它的出現(xiàn)有效促進形成互幫互助的社會風(fēng)氣，有效展示了團隊合作價值所在。

致謝詞提供了簡略的論文寫作背景和寫作過程信息，提供的信息對讀者研判論文的寫作過程和論文價值也具有一定的參考作用。致謝詞寫作有完整程序，不能任意行文。首先態(tài)度要端正，其次措詞要恰當，另外有嚴格規(guī)范的格式。

畢業(yè)論文致謝語

本科畢業(yè)論文致謝語模版范文是每個畢業(yè)生都要寫的，不過大部分學(xué)生都不過時在百度上搜索一段，然后稍加修改即可，誠然，這是個簡單實用的方法，并且在論文時并不會對該部分進行檢測，所以大家大可放心的去復(fù)制。在這里paperfree為大家分享了幾則畢業(yè)論文致謝語模版范文：

以下致謝語范圍乃小編精心挑選哦，大家放心復(fù)制：

范文一：

在本次論文的撰寫中，我得到了XXX教授的精心指導(dǎo)，不管是從開始定方向還是在查資料準備的過程中，一直都耐心地給予我指導(dǎo)和意見，使我在總結(jié)學(xué)業(yè)及撰寫論文方面都有了較大提高；同時也顯示了老師高度的敬業(yè)精神和責(zé)任感。在此，我對XXX教授表示誠摯的感謝以及真心的祝福。

四年大學(xué)生活即將結(jié)束，回顧幾年的歷程，老師們給了我們很多指導(dǎo)和幫助。他們嚴謹?shù)闹螌W(xué)，優(yōu)良的作風(fēng)和敬業(yè)的態(tài)度，為我們樹立了為人師表的典范。在此，我對所有的XX學(xué)院的老師表示感謝，祝你們身體健康，工作順利!

范文二：

本設(shè)計的完成是在我們的導(dǎo)師××老師的細心指導(dǎo)下進行的。在每次設(shè)計遇到問題時老師不辭辛苦的講解才使得我的設(shè)計順利的進行。從設(shè)計的選題到資料的搜集直至最后設(shè)計的修改的整個過程中，花費了郭老師很多的寶貴時間和精力，在此向?qū)煴硎局孕牡馗兄x!導(dǎo)師嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，開拓進取的精神和高度的責(zé)任心都將使學(xué)生受益終生!

還要感謝和我同一設(shè)計小組的幾位同學(xué)，是你們在我平時設(shè)計中和我一起探討問題，并指出我設(shè)計上的誤區(qū)，使我能及時的發(fā)現(xiàn)問題把設(shè)計順利的進行下去，沒有你們的幫助我不可能這樣順利地結(jié)稿，在此表示深深的謝意。

范文三：

隨著這篇本科畢業(yè)論文的最后落筆，我四年的大學(xué)生活也即將劃上一個圓滿的句號?；貞涍@四年生活的點點滴滴，從入學(xué)時對大學(xué)生活的無限憧憬到課堂上對各位老師學(xué)術(shù)學(xué)識的深沉沉湎，從奔波于教室圖書館的來去匆匆到業(yè)余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。

四年湖南師范大學(xué)的學(xué)習(xí)生活注定將成為我人生中的一段重要旅程。四年來，我的師長、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同學(xué)給予我的關(guān)心和幫助，使我終身收益，我真心地感謝他們。

范文四：

在本文的撰寫過程中，XXX老師作為我的指導(dǎo)老師，她治學(xué)嚴謹，學(xué)識淵博，視野廣闊，為我營造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹立了明確的學(xué)術(shù)目標，領(lǐng)會了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且還明白了許多待人接物與為人處世的道理。其嚴以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實無華、平易近人的人格魅力，與無微不至、感人至深的人文關(guān)懷，令人如沐春風(fēng)，倍感溫馨。正是由于她在百忙之中多次審閱全文，對細節(jié)進行修改，并為本文的撰寫提供了許多中肯而且寶貴的意見，本文才得以成型。

在此特向XXX老師致以衷心的謝意!向她無可挑剔的敬業(yè)精神、嚴謹認真的治學(xué)態(tài)度、深厚的專業(yè)修養(yǎng)和平易近人的待人方式表示深深的敬意!同時感謝XXX老師、XXX老師、XXX老師等幾年來對我的栽培和教育。

篇（8）

那么目前，人工智能在中國的發(fā)展條件如何，中國距離成為真正的人工智能強國還有多遠？7月13日，《中國人工智能發(fā)展報告2018》在清華大學(xué)主樓接待廳。

報 告中稱，目前中國人工智能的發(fā)展已經(jīng)具備非常優(yōu)越的條件，然而要成為真正的人工智能強國，中國還任重道遠。中國在論文總量和高被引論文數(shù)量上都排在世界第 一，但中國在人才總量，以及杰出人才占比偏低。在產(chǎn)業(yè)上，中國的人工智能企業(yè)數(shù)量排在全球第二，不過，中國人工智能領(lǐng)域的投融資占到了全球的60%，成為全球最“吸金”的國家。

報 告指出，中國必須加強基礎(chǔ)研究，優(yōu)化科研環(huán)境，培養(yǎng)和吸引頂尖的人才，在人工智能的新基礎(chǔ)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)突破，保證人工智能發(fā)展的根基穩(wěn)固。同時，要大力鼓勵產(chǎn) 學(xué)研合作，讓企業(yè)成為人工智能創(chuàng)新的主導(dǎo)力量。積極參與到人工智能全球治理機制的構(gòu)建中，在人工智能未來的技術(shù)發(fā)展、風(fēng)險防范、道理倫理規(guī)范制定等領(lǐng)域發(fā) 揮中國獨特的作用。

這份報告由清華大學(xué)中國科技政策研究中心、清華公共管理學(xué)院政府文獻中心、北京賽時科技有限公司、科睿唯安、中國信息通信研究院和北京字節(jié)跳動科技有限公司聯(lián)合。

論文總量世界第一，杰出人才占比偏低

報告中稱，在論文產(chǎn)出上，中國人工智能論文總量和高被引論文數(shù)量都是世界第一。中國在人工智能領(lǐng)域論文的全球占比從1997年4.26%增長至2017年的27.68%，遙遙領(lǐng)先其他國家。

高校是人工智能論文產(chǎn)出的絕對主力，在全球論文產(chǎn)出百強機構(gòu)中，87家為高校。中國頂尖高校的人工智能論文產(chǎn)出在全球范圍內(nèi)都表現(xiàn)十分出眾。

不僅如此，中國的高被引論文呈現(xiàn)出快速增長的趨勢，并在2013年超過美國成為世界第一。

但在全球企業(yè)論文產(chǎn)出排行中，中國只有國家電網(wǎng)公司的排名進入全球20。

從學(xué)科分布看，計算機科學(xué)、工程和自動控制系統(tǒng)是人工智能論文分布最多的學(xué)科。國際合作對人工智能論文產(chǎn)出的影響十分明顯，高水平論文中國通過國際合作而發(fā)表的占比高達42.64%。

專利申請上中國專利數(shù)量略微領(lǐng)先美國和日本。中國已經(jīng)成為全球人工智能專利布局最多的國家，數(shù)量略微領(lǐng)先于美國和日本，三國占全球總體專利公開數(shù)量的74%。

全球?qū)＠暾堉饕性谡Z音識別、圖像識別、機器人、以及機器學(xué)習(xí)等細分方向。中國人工智能專利持有數(shù)量前30名的機構(gòu)中，科研院所與大學(xué)和企業(yè)的表現(xiàn)相當，技術(shù)發(fā)明數(shù)量分別占比52%和48%。

企業(yè)中的主要專利權(quán)人表現(xiàn)差異巨大，但中國國家電網(wǎng)近五年的人工智能相關(guān)技術(shù)發(fā)展迅速，在國內(nèi)布局專利技術(shù)量遠高于其他專利權(quán)人，而且在全球企業(yè)排名中位列第四。

中國的專利技術(shù)領(lǐng)域集中在數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)和數(shù)字信息傳輸?shù)?，其中圖像處理分析的相關(guān)專利占總發(fā)明件數(shù)的16%。電力工程也已成為中國人工智能專利布局的重要領(lǐng)域。

雖然在論文總量和高被引用論文數(shù)量上中國排名領(lǐng)先，但在人才投入上，中國表現(xiàn)并不突出。

根據(jù)該報告，截至2017年，中國的人工智能人才擁有量達到18232人，占世界總量8.9%，僅次于美國（13.9%）。高校和科研機構(gòu)是人工智能人才的主要載體，清華大學(xué)和中國科學(xué)院系統(tǒng)成為全球國際人工智能人才投入量最大的機構(gòu)。

然而，按高H因子衡量的中國杰出人才只有977人，不及美國的五分之一，排名世界第六。企業(yè)人才投入量相對較少，高強度人才投入的企業(yè)集中在美國，中國僅有華為">華為一家企業(yè)進入全球前20。

中國人工智能人才集中在東部和中部，但個別西部城市如西安和成都也表現(xiàn)十分突出。國際人工智能人才集中在機器學(xué)習(xí)、數(shù)據(jù)挖掘和模式識別等領(lǐng)域，而中國的人工智能人才研究領(lǐng)域比較分散。

中國人工智能企業(yè)數(shù)量全球第二，但投融資規(guī)模最大

報告稱，中國人工智能企業(yè)數(shù)量從2012年開始迅速增長，截至2018年6月，中國人工智能企業(yè)數(shù)量已達到1011家，位列世界第二，但與美國的差距還非常明顯（2028家）。

中國人工智能企業(yè)高度集中在北京、上海和廣東。在全球人工智能企業(yè)最多的20個城市中，北京以395家企業(yè)位列第一，上海、深圳和杭州也名列其中。中國人工智能企業(yè)應(yīng)用技術(shù)分布主要集中在語音、視覺和自然語言處理這三個技術(shù)，而基礎(chǔ)硬件的占比很小。

風(fēng)險投資上，從2013到2018年第一季，中國人工智能領(lǐng)域的投融資占到全球的60%，成為全球最“吸金”的國家。但從投融資筆數(shù)來看，美國仍是人工智能領(lǐng)域創(chuàng)投最為活躍的國家。

在國內(nèi)，北京的融資金額和融資筆數(shù)都遙遙領(lǐng)先其他地區(qū)，上海和廣東的人工智能投資也很活躍。從2014年開始，國內(nèi)人工智能投融資活動的早期投資的占比逐漸下降，投資活動日趨理性，但A輪融資還是占主導(dǎo)地位。

篇（9）

（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)。

發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的思想淵源可上溯到古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”的教學(xué)方法和近代西方教育家盧梭、第斯多惠、斯賓塞等人的教學(xué)思想，這一方法的廣泛應(yīng)用是美國教育家布魯納積極倡導(dǎo)的結(jié)果。發(fā)現(xiàn)教學(xué)法亦稱假設(shè)法和探究法，是指教師在指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)時，不是簡單地將內(nèi)容直接提供給學(xué)生，而是為學(xué)生提供一種問題情境，讓學(xué)生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的中心思想是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，獨立實現(xiàn)知識認知過程。具體地說，就是教師發(fā)揮啟發(fā)作用，學(xué)生積極主動地獲取知識分析解決問題的路徑方法；研究客觀事物發(fā)展的過程和客觀規(guī)律，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新點，形成自己的獨特理念。在這一過程中，教師的作用是引導(dǎo)促進學(xué)生對這種情境發(fā)問并自己收集證據(jù)回答問題。

（二）情景教學(xué)。

情景教學(xué)法于二戰(zhàn)后出現(xiàn)于歐洲，到20世紀六十年代由英國教學(xué)專家所廣泛采用。情景教學(xué)法又稱視聽法，該方法認為知識的學(xué)習(xí)與知識使用的“情景空間”有密切的聯(lián)系，強調(diào)要注重特定情景環(huán)境中產(chǎn)生的問題和尋求解決方法的自然關(guān)系，不強調(diào)預(yù)設(shè)目標，不對學(xué)生提出僵化固定的教學(xué)要求。情景教學(xué)的核心目標是通過教師引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生主動探索和解決實際問題的能力。

（三）合作教學(xué)。

合作教學(xué)是一種極具創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與方略。它在改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進學(xué)生形成良好的非認知品質(zhì)等方面實效顯著。合作教學(xué)理論于20世紀七十年代興起，并在美國教育學(xué)家的倡導(dǎo)實施下于八十年代中期取得了實質(zhì)性的進展。合作教學(xué)是以建立和組織學(xué)習(xí)中人的關(guān)系為基點，通過設(shè)計先導(dǎo)目標，以全員多層次多角度互動合作為基本動力，以團體講授為前導(dǎo)，以小組活動為基本形式，以團隊成績?yōu)樵u價標準，全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)、技能和心理品質(zhì)的一系列教學(xué)手段。

二、“以學(xué)生為中心”教學(xué)策略在畢業(yè)論文工作中的應(yīng)用

（一）發(fā)現(xiàn)教學(xué)的應(yīng)用。

通過多年畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理工作，我們注意到了這樣一些現(xiàn)象，一些由教師設(shè)定好的題目由于多種原因（如學(xué)術(shù)性過強或脫離現(xiàn)實內(nèi)容生僻等）往往乏人問津，而學(xué)生對自己有興趣的問題或在實際學(xué)習(xí)生活中遇到的問題更有研究熱情。所以，我們在本科畢業(yè)論文中的指導(dǎo)中嘗試應(yīng)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)在以下兩個方面：

1、大學(xué)生在日常課程學(xué)習(xí)中經(jīng)常會遇到一些問題。有些問題學(xué)生興趣不大，簡單采用請教老師或同學(xué)交流的方式來解決；而另一些問題往往能引發(fā)一段時間的持久興趣。不論是哪種問題，由于是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，其對問題的理解和研究興趣都具有一定的深度，因此鼓勵學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)中遇到的問題自設(shè)題目。

2、在進行畢業(yè)設(shè)計工作時，鼓勵有意向的同學(xué)對知名學(xué)術(shù)問題開展研究討論。知名學(xué)術(shù)問題通常具有高的知名度和隱含的高回報收益，有興趣有能力的同學(xué)如能解決知名問題，對于今后的進一步深造和工作都有很大的助力。

（二）情景教學(xué)的應(yīng)用。

畢業(yè)論文主要于本科教學(xué)階段的最后兩個學(xué)期開展，這一階段大部分學(xué)生要么在準備研究生考試和復(fù)試，要么已經(jīng)進入意向單位進行實習(xí)或工作。在校準備研究生考試的同學(xué)大多還能抽出時間，著手畢業(yè)論文的相關(guān)工作，而工作實習(xí)的學(xué)生就顯得有些可望而不可即了。針對這些同學(xué)應(yīng)用情景教學(xué)策略。具體做法為：鼓勵工作實習(xí)同學(xué)在特定的工作情景中，發(fā)現(xiàn)具體問題作為畢業(yè)論文的研究對象，在努力解決工作中遇到的困難時，也完成畢業(yè)論文的要求。例如，宜家家居是來自瑞典的全球最大的家具和家居用品零售商，每年會吸納部分實習(xí)生進行短期工作。在實習(xí)過程中，學(xué)生針對宜家采購系統(tǒng)結(jié)合實習(xí)工作寫出了論文“宜家家具訂購網(wǎng)的分析與設(shè)計”，就把畢業(yè)論文與現(xiàn)實很好地進行了結(jié)合。

（三）合作教學(xué)的應(yīng)用。

合作教學(xué)策略對本科畢業(yè)論文的啟示為：

1、導(dǎo)師在設(shè)置畢業(yè)論文題目時可以有意識地將相關(guān)題目分組，同類子題目成立論文小組，開展學(xué)生與學(xué)生的合作。在開展畢業(yè)論文工作時，導(dǎo)師可以有意識地設(shè)置相關(guān)題目，如連鎖快餐店的管理系統(tǒng)設(shè)計，連鎖咖啡廳的管理系統(tǒng)分析、連鎖書店的管理系統(tǒng)的實現(xiàn)等。由于這些題目的主要設(shè)計目標相同，可以讓這些同學(xué)在把握自己獨特特點的情況下結(jié)合成論文小組開展合作，更好地完成論文寫作工作。

2、從導(dǎo)師的研究課題中遴選學(xué)生能力所及的部分，由學(xué)生完成，開展導(dǎo)師與學(xué)生合作。導(dǎo)師還可以對自己承擔的科研課題進行篩選，選取學(xué)生有興趣能完成的部分，作為學(xué)生的畢業(yè)論文研究內(nèi)容，讓學(xué)生在完成論文的同時，提高科研能力。

篇（10）

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0138-03

本科畢業(yè)論文是學(xué)生完成本科階段的標志性作業(yè)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié)和考察。但是，目前英語專業(yè)畢業(yè)論文存在一些普遍性的問題，如語法錯誤泛濫、口語化表達普遍、結(jié)構(gòu)松散論證乏力等。目前高校英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作實行導(dǎo)師指導(dǎo)制，即一名教師同時指導(dǎo)5～6名學(xué)生進行寫作，負責(zé)修改學(xué)生的所有錯誤直至完稿。但是學(xué)生寫出的文章通篇存在語法錯誤、單詞拼寫錯誤、中式英語、材料拼湊等問題。指導(dǎo)教師抱怨得最多的是要花很多時間與很大精力修改這些問題，有時甚至是從頭到尾的修改，變成了指導(dǎo)教師自己寫出畢業(yè)論文而不是主要靠學(xué)生完成。

維基（Wiki）作為一種在網(wǎng)絡(luò)上開放且可供多人協(xié)同創(chuàng)作的超文本系統(tǒng)，具有面向社群的合作性、開放性等特點，可為學(xué)習(xí)者提供在線交流與合作的平臺。我們在指導(dǎo)英語專業(yè)學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作的過程中引入維基空間，利用維基空間開展合作式寫作實證研究，目的在于驗證維基空間對于英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)的作用，并為外語教學(xué)改革提供有益的啟示。

一、維基應(yīng)用于外語寫作教學(xué)的理論基礎(chǔ)及國內(nèi)相關(guān)研究

（一）理論基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家Vygotsky倡導(dǎo)的建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)者的最近發(fā)展區(qū)（ZPD）之間的社會互動產(chǎn)生的。最近發(fā)展區(qū)是指兒童認知發(fā)展的真實水平（由獨立解決問題的能力所決定）與認知發(fā)展的潛在水平（由在成年人的指導(dǎo)下或與其他能力強的同齡人合作解決問題的能力所決定）這兩者之間的距離。維基具有的協(xié)作性正是具備通過其社會賦予的特性與功能得以推進與實現(xiàn)共同最近發(fā)展區(qū)的潛力。同時Vygotsky倡導(dǎo)“合作式學(xué)習(xí)”。合作式學(xué)習(xí)是一種自主的團體行為，在合作學(xué)習(xí)的活動中，學(xué)生既是主體又是客體。每個學(xué)生在交往學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮個體的潛在能力，積極參與學(xué)習(xí)活動并付出最大的努力。通過合作式學(xué)習(xí)，同學(xué)們相互信任，相互配合，協(xié)同學(xué)習(xí)，共同應(yīng)對和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難題，以獲取最大的學(xué)習(xí)成效。因而在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生之間應(yīng)該和睦相處，以積極合作的態(tài)度借鑒他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧，共享學(xué)習(xí)資源；通過協(xié)商、會話、討論等超越自己的知識，對事物有更全面的理解，從而通過集體的努力共享集體智慧的結(jié)晶，達到對事物本質(zhì)的更準確、更全面的認識，使整個群體完成對知識的建構(gòu)。合作式寫作方面的實證研究也證實，合作有助于提升寫作的復(fù)雜度與優(yōu)異度，并可成為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機的來源。

（二）國內(nèi)相關(guān)研究。維基應(yīng)用于外語寫作教學(xué)中的理論探索與教學(xué)實踐開始于國外外語界，并已得到了較為廣泛的應(yīng)用。近年來，維基開始逐漸應(yīng)用于國內(nèi)外語寫作教學(xué)，并取得了一定的成果。張?zhí)鞓s等指出，維基空間與英語寫作教學(xué)相結(jié)合，可以充分發(fā)揮讀、寫、改間的交互性、參與性與合作性，對培養(yǎng)英語的寫作能力優(yōu)勢明顯。他們針對當前大學(xué)英語寫作教學(xué)中存在的問題，提出了維基空間在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用模式，并進行了實踐教學(xué)的總結(jié)。鄒斌等強調(diào)了維基空間在外語學(xué)習(xí)中的潛在優(yōu)勢，尤其是能夠促進合作學(xué)習(xí)方面。他們采用調(diào)查問卷、采訪和網(wǎng)頁上學(xué)生的討論語言作為研究方法，研究對象為中國和英國各一所大學(xué)的學(xué)生。雙方學(xué)生在建立的China―U K Wikis網(wǎng)頁上分別用英語和漢語進行交流和討論。研究結(jié)果表明，在Wikis上設(shè)計相關(guān)的論題可以更好地促進雙方學(xué)生的交流和語言學(xué)習(xí)。陸凱等將維基空間應(yīng)用于獨立學(xué)院英語寫作教學(xué)，證實對于英語基礎(chǔ)薄弱的獨立學(xué)院英語專業(yè)來說，維基合作式寫作同樣比傳統(tǒng)的個人寫作更能促進寫作水平的提高，并有助于激發(fā)學(xué)習(xí)者的積極性，提升學(xué)習(xí)者的自主性并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

前人的研究證實將維基應(yīng)用于外語寫作教學(xué)有助于提升學(xué)習(xí)者的寫作水平，但尚未出現(xiàn)將維基應(yīng)用于英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作教學(xué)的研究。英語專業(yè)畢業(yè)論文具有其專門的寫作要求與特殊的寫作特點。基于維基空間的英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作是否比傳統(tǒng)的個人寫作更有助于促進寫作水平的提高，畢業(yè)班學(xué)生是否接受這種寫作方式，這些都需要經(jīng)過教學(xué)實驗的論證。這些問題的答案可以對外語教學(xué)改革產(chǎn)生有益的啟示。

二、研究設(shè)計

（一）研究目標和問題。本研究旨在通過維基空間，建立一個開放共享、協(xié)同合作的英文寫作交流平臺，提高獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文寫作能力、激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和自主性、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)的能力。

本研究的問題包括：（1）在指導(dǎo)獨立學(xué)院英語專業(yè)學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作中，通過維基空間進行合作式寫作與傳統(tǒng)個人寫作相比，是否更有助于促進寫作水平的提高？（2）實驗班學(xué)生對通過維基空間進行畢業(yè)論文寫作如何評價？

（二）研究對象。研究對象包括廣西3所高校英語專業(yè)的71名四年級學(xué)生（高校A有17名，高校B有35名，高校C有19名），占該年度參加畢業(yè)論文寫作學(xué)生總?cè)藬?shù)的22.4%。

（三）研究方法及工具。本研究采用定量、定性相結(jié)合的研究方法。定量研究為對實驗班通過在維基空間合作完成的畢業(yè)論文進行統(tǒng)計分析。定性研究通過問卷與訪談了解實驗班學(xué)生對通過維基空間進行合作式寫作的態(tài)度和看法。研究工具包括三種：（1）英語專業(yè)畢業(yè)論文；（2）一份里克特量表調(diào)查問卷，其中包括10個陳述，每個陳述有5個選擇（從5=非常同意到1=非常不同意），以此來調(diào)查研究對象對本次寫作的認知；（3）深度訪談，筆者與隨機抽取的實驗學(xué)生進行交談，以此來深入了解他們對本次寫作的想法。

（四）研究步驟。如圖1所示，首先，筆者在2012年11月開始對三所高校的實驗學(xué)生與指導(dǎo)教師進行培訓(xùn)，向他們介紹維基空間的使用方法，包括如何注冊、登錄、創(chuàng)建維基空間畢業(yè)論文項目組（projects），編輯與保存文檔、上傳文件等。而且對學(xué)生與教師的答疑與指導(dǎo)貫穿整個實驗過程。學(xué)生在維基空間上提出問題，教師在同一頁面上解答。2012年12月開始，每個指導(dǎo)教師創(chuàng)建一個維基空間項目（project），為其指導(dǎo)的每個學(xué)生分配一個小組（team），上傳與英語專業(yè)畢業(yè)論文有關(guān)的文件，如畢業(yè)論文的規(guī)范、講座材料、進度安排、往屆優(yōu)秀案例、寫作方法與技巧、評價方法等。學(xué)生進入小組頁面瀏覽這些內(nèi)容，獲取相關(guān)信息，提高對英語專業(yè)畢業(yè)論文的認知程度。指導(dǎo)教師與學(xué)生在維基空間內(nèi)就如何選題、如何檢索材料、如何組織材料發(fā)表看法、提出建議并進行修改。組內(nèi)學(xué)生互相協(xié)作，不同組之間的學(xué)生也進行討論與協(xié)作。小組內(nèi)每個學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)在維基空間屬于自己的小組頁面內(nèi)完成某個階段的寫作任務(wù)；然后小組內(nèi)成員按照既定的順序互相評價與修改。經(jīng)過互評、互改的文字再交由教師修改。教師修改后將文字于小組頁面上。同樣的程序周而復(fù)始，直至2013年5月完成整個畢業(yè)論文的寫作。從創(chuàng)建維基空間小組到論文答辯結(jié)束，為期半年。最后筆者將調(diào)查問卷分發(fā)到實驗班，學(xué)生完成問卷；另外筆者還與隨機抽取的實驗學(xué)生進行了深度訪談。

圖1 研究步驟

三、研究結(jié)果與討論

（一）畢業(yè)論文完成情況。由表1可看出，參加寫作實驗的71名學(xué)生完成的畢業(yè)論文全部通過了論文答辯，其中23名學(xué)生的論文獲得優(yōu)秀論文稱號，占實驗人數(shù)的32.3%。而該屆畢業(yè)班學(xué)生的總體論文通過率為93.9%，優(yōu)秀論文獲得率為22.2%。實驗學(xué)生畢業(yè)論文的通過率與優(yōu)秀率都比全體畢業(yè)班學(xué)生的要高。該結(jié)果說明，通過維基空間進行合作式畢業(yè)論文寫作比起傳統(tǒng)的個人寫作更能提高寫作者的寫作質(zhì)量與水平。而且觀察論文答辯時的表現(xiàn)可發(fā)現(xiàn)，實驗學(xué)生較為鎮(zhèn)定，對論文內(nèi)容較為熟悉，回答問題較為流利。這說明畢業(yè)論文經(jīng)過了實驗學(xué)生的認真寫作，仔細修改，已成為學(xué)生熟悉的一部分。

表1 實驗學(xué)生與全體畢業(yè)班學(xué)生對比

學(xué)生類別 人數(shù) 通過答辯人數(shù)/比例 獲得優(yōu)秀論文人數(shù)/比例

實驗學(xué)生 71 71/100% 23/32.3%

畢業(yè)班學(xué)生 265 249/93.9% 59/22.2%

（二）問卷調(diào)查結(jié)果。表2顯示，實驗班學(xué)生對該種合作式寫作的總體態(tài)度是肯定的（總平均分=3.78）。得到最高分數(shù)的是第9個陳述：“通過維基空間互評、互改，我們互相學(xué)習(xí)、提高”（得分= 4.14）。位列二、三位的是第5個陳述：“在維基空間內(nèi)寫作，我變得更仔細、負責(zé)了”（得分= 4.06）及第6個陳述：“使用維基空間使得我提升與他人的合作技巧”（得分= 4.02）。得分最低的是第7個陳述：“在維基空間內(nèi)與別人討論激發(fā)了我許多創(chuàng)造性想法”（得分=3.31），倒數(shù)二、三位的是第10個陳述：“通過維基空間寫作，我覺得寫作變得有趣了”（得分=3.41）與第3個陳述：“使用維基空間很簡單、很方便”（得分=3.63）。這些結(jié)果表明，總體來說，學(xué)習(xí)者是接受這種寫作方式的。維基空間對他們的最大作用是提供互相評價、互相修改的平臺，有助于學(xué)生互相學(xué)習(xí)、共同進步。由于意識到自己寫出的文字會受到別人的檢查，自己寫作時變得更加仔細認真，更為負責(zé)。通過維基空間進行寫作后，學(xué)生深切體會到協(xié)作式學(xué)習(xí)帶來的好處，重視提高與他人合作的技巧。但是，對于進行畢業(yè)論文寫作的學(xué)生來說，畢業(yè)論文的選題各有不同，研究方向也各異，別人對自己的畢業(yè)論文題目并不熟悉，在討論過程中能提供的啟發(fā)有限。維基空間更多的作用是提供合作交流的平臺，對寫作的趣味性并無太大的幫助。維基空間屬于新興事物，對其熟悉需要一定的過程，而且這3所高校的英語專業(yè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，對全英文的網(wǎng)站接受程度較低，并不認為維基空間的使用簡單、方便。

表2 問卷調(diào)查結(jié)果

陳述 平均分

1.使用維基空間可以從同學(xué)與教師身上獲得有用的意見和建議 3.74

2. 使用維基空間很簡單、很方便 3.63

3.使用維基空間使得我看到同學(xué)的寫作，能加強我的寫作緊迫感 3.72

4.使用維基空間有助于幫助我們擺脫時間與空間的限制，無論何時何地都能交流 3.74

5. 在維基空間內(nèi)寫作，我變得更仔細、負責(zé)了 4.06

6. 使用維基空間使得我提升與他人的合作技巧 4.02

7. 在維基空間內(nèi)與別人討論激發(fā)了我許多創(chuàng)造性想法 3.31

8. 通過維基空間寫作給我提供了合作、交流的平臺 3.98

9.通過維基空間互評、互改，我們互相學(xué)習(xí)、提高 4.14

10.通過維基空間寫作，我覺得寫作變得有趣了 3.41

總計 3.78

（三）訪談結(jié)果。對實驗學(xué)生的訪談揭示了實驗過程的質(zhì)的方面。雖然大部分學(xué)生在實驗結(jié)束時對這種寫作方式表示肯定，但他們并非一開始就持這種態(tài)度。學(xué)生A坦言，她一開始對使用維基空間并不“感冒”，覺得是多此一舉。學(xué)生B承認開始時對維基空間有些反感，而且覺得注冊、登錄的過程有些麻煩。學(xué)生C甚至認為，老師要求她們互改是在推脫責(zé)任。不過，隨著實驗進程的深入和對維基空間的熟悉，學(xué)生也慢慢適應(yīng)了這種寫作方式。對維基空間不“感冒”的學(xué)生A發(fā)現(xiàn)同學(xué)的意見和修改很有幫助，認識到與他人的合作其實也是對自己的幫助。對維基空間反感的學(xué)生B發(fā)現(xiàn)維基空間其實是很容易使用的，因為維基空間具有記憶功能（只要點擊“keep me sign in”的按鈕），以后每次都會自動登錄，而且編輯起來與Word一模一樣。學(xué)生C發(fā)現(xiàn)自己寫作的時候更仔細認真了，因為如果寫得太差，被同學(xué)看到會不好意思。當然，并非所有學(xué)生都肯定這種寫作方式。學(xué)生D抱怨這種全英文界面看起來很吃力，一直很不習(xí)慣。學(xué)生E則表示電腦經(jīng)常出現(xiàn)死機、速度慢等情況。

（四）結(jié)果討論。由以上研究可以看出，通過維基空間進行合作式畢業(yè)論文寫作有助于提升學(xué)習(xí)者的寫作水平、提升學(xué)習(xí)者的自主性并培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。

首先，Wiki作為一個簡單的WEB站點，和其他網(wǎng)站一樣可以作為英語教學(xué)信息源。教師將與畢業(yè)論文寫作相關(guān)的資料如畢業(yè)論文撰寫規(guī)范、畢業(yè)論文樣本、論文作假行為處理辦法等上傳至維基空間。維基空間在此發(fā)揮了資料庫的作用。在開始寫作之前，學(xué)生通過瀏覽教師于維基空間的材料加深對畢業(yè)論文寫作各方面的了解，為著手寫作打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生在寫作過程中還不斷上傳與自己論文選題相關(guān)的資料，既豐富和完善了維基空間的資源，也便于教師監(jiān)控學(xué)生的寫作進度。

其次，協(xié)作式寫作有助于提高學(xué)習(xí)者寫作的自主性與積極性。在寫作過程中，學(xué)生因為知道自己的寫作會接受別人的檢查，所以變得更加小心謹慎和負責(zé)，寫出的文字質(zhì)量更高，學(xué)習(xí)者的自主性得到提升。而且這種協(xié)作式寫作教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增進學(xué)生間及師生間的交流互動與協(xié)作。學(xué)生之間積極協(xié)作，對對方的文字進行評價并給予修改，有效地改進學(xué)習(xí)者自己難以修改的文字，從而形成良好的文字，使得語言使用更加完善。同時學(xué)生間互評、互改后的文字能有效減輕指導(dǎo)教師的負擔，有利于教師節(jié)省修改學(xué)生單詞拼寫、語法方面的精力，將更多的精力放在指導(dǎo)學(xué)生論文的方向性、學(xué)術(shù)性等方面的問題。

最后，維基空間可以提供非實時與非實地的交流平臺，實現(xiàn)教育部關(guān)于“使英語的教與學(xué)可以在一定程度上不受時間和地點的限制”的要求。進行畢業(yè)論文寫作的學(xué)生中很大一部分并不是留在學(xué)校，而是留在家中或一邊進行實習(xí)工作，與指導(dǎo)教師存在時間與地點的諸多沖突。維基空間可以有效地解決這個問題。在傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)教學(xué)模式下，學(xué)生只能看到教師對自己文字的評語與修改，而不能看到同一個教師對其他被指導(dǎo)學(xué)生的反饋。但是通過維基空間，學(xué)生可以看到每個教師對別人論文的評價與修改，這些反饋信息對自己也有指導(dǎo)意義。而且不同教師之間也可以查看對方小組之內(nèi)的進展情況，便于交流、學(xué)習(xí)。因此，畢業(yè)論文的整個寫作過程可以說是一個師生之間、生生之間、師師之間互相交流、學(xué)習(xí)、協(xié)作的過程。學(xué)生自主與他人合作，積極地投入到畢業(yè)論文寫作中去，通過自身的努力與別人的幫助，有效地提高了寫作能力水平。

不過信息技術(shù)的發(fā)展和完善需要時間，人們使用新興信息技術(shù)也需要一個適應(yīng)的過程。維基技術(shù)作為一種新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還處于發(fā)展與完善階段，人們對它的了解與使用也仍處于起步階段。維基空間對瀏覽器版本要求較高，加上服務(wù)器位于美國，有時會出現(xiàn)字體不齊、頁面延遲甚至死機的情況。而且由于部分英語專業(yè)學(xué)生本身英語基礎(chǔ)較差，不可避免會對使用全英文的維基空間產(chǎn)生各種消極的情緒。這就要求教師將維基空間提供的功能有機地融入寫作指導(dǎo)，并在整個過程中注意觀察學(xué)生的情緒并作出相應(yīng)的排解，使寫作教學(xué)提高效率，使信息技術(shù)真正發(fā)揮其應(yīng)有作用。

四、結(jié)語

此次實證研究證實，維基空間可在提高學(xué)習(xí)者畢業(yè)論文寫作水平及提升學(xué)習(xí)者的合作能力等方面發(fā)揮有效推動作用。這樣的結(jié)果也與前人的研究結(jié)果一致。雖然此次研究對象人數(shù)較少，而且僅局限于英語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作方面，但是證實了維基空間應(yīng)用于英語專業(yè)教學(xué)的可行性，為外語教學(xué)改革提供了一個可行的選擇。而且這種計算機輔助教學(xué)工具可以推廣到各個學(xué)科的教學(xué)中去，可以促進教學(xué)改革，提升教學(xué)質(zhì)量。當然，它的推廣應(yīng)用不能是盲目冒進的，而是要根據(jù)特定教學(xué)環(huán)境教學(xué)對象以及教學(xué)條件在教師精心策劃明確教學(xué)目的和手段的前提下進行。

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