序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)家長(zhǎng)育兒心得范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

城南小學(xué)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)以班級(jí)為基礎(chǔ)，逐漸形成由班級(jí)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)到學(xué)校家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)主席團(tuán)的架構(gòu)，并建立了健全的家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)章程。章程第一部分就明確了家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)的宗旨：1.協(xié)助、支持學(xué)校教育各項(xiàng)工作；2.保障本校學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與受教育的權(quán)益；3.增進(jìn)家庭、學(xué)校的聯(lián)系與合作，共謀良好教育的發(fā)展；4.聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)感情，溝通家庭學(xué)校雙方意見(jiàn)，提升家庭教育與學(xué)校教育的功能。此外，經(jīng)協(xié)商制訂的家誼會(huì)家規(guī)，特別規(guī)范了家長(zhǎng)言行，要求每位家長(zhǎng)努力做到：和孩子一起成長(zhǎng)，做最好的家長(zhǎng)；多聽(tīng)聽(tīng)孩子的聲音，做孩子最好的朋友等，并提出了“八不”和“八要”：不越權(quán)、不謀私、不亂說(shuō)、不偏心、不干預(yù)、不沖動(dòng)、不送禮、不溺愛(ài) ；要文明、要低調(diào)、要團(tuán)結(jié)、要無(wú)私、要?jiǎng)?wù)實(shí)、要?jiǎng)?chuàng)新、要熱情、要主動(dòng)。

細(xì)化的規(guī)范，明確的要求，激起了廣大家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情。學(xué)校趁熱打鐵借助家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)組織開(kāi)展了有針對(duì)性的家庭教育專(zhuān)題講座，直接為廣大家長(zhǎng)提供有效的家庭教育指導(dǎo)。培訓(xùn)活動(dòng)打響了聚集家長(zhǎng)熱情的第一炮。

隨著時(shí)間的推移，家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)逐漸成為了一個(gè)主動(dòng)支持、協(xié)助、學(xué)校工作的組織，與學(xué)校站在了同一陣線(xiàn)。

一位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，為家校共同促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)創(chuàng)新性的平臺(tái)。當(dāng)我們家長(zhǎng)能和一改嚴(yán)肅表情的老師共同聚焦孩子成長(zhǎng)問(wèn)題，共同組織并參與家誼會(huì)的各種活動(dòng)時(shí)，我們成為了主人，這種‘主人翁’意識(shí)是前所未有的體驗(yàn)?！?/p>

正是有了清晰的主人翁意識(shí)，廣大家長(zhǎng)在積極參與家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)各種活動(dòng)的同時(shí)，為學(xué)校提供了豐富的教育資源。

根據(jù)廣大家長(zhǎng)不同的學(xué)識(shí)才藝，在家誼會(huì)下成立了后勤團(tuán)隊(duì)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)團(tuán)、游戲設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)、小天使舞蹈隊(duì)、家長(zhǎng)義工團(tuán)、小記者培訓(xùn)部、攝影隊(duì)等組織，積極協(xié)助學(xué)校的教育、教學(xué)工作和各項(xiàng)活動(dòng)。無(wú)論是藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)，還是校慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)等大型活動(dòng)，老師和家長(zhǎng)共同籌備、攜手并肩的身影時(shí)常相伴出現(xiàn)?？萍脊?jié)上，學(xué)科組的家長(zhǎng)們帶著孩子們一起設(shè)計(jì)科技活動(dòng)，一起出外考古、制陶，研究水資源、制作植物標(biāo)本，好幾位學(xué)生在家誼會(huì)學(xué)科組家長(zhǎng)們的指導(dǎo)下還獲得了省、市的科技大獎(jiǎng)。

特別值得一提的是家誼會(huì)的義工團(tuán)，學(xué)校的所有活動(dòng)，就連社區(qū)“創(chuàng)文”建設(shè)活動(dòng)都能見(jiàn)到他們辛勤的身影。每天的入學(xué)和放學(xué)時(shí)段，輪值的家長(zhǎng)義工都會(huì)準(zhǔn)時(shí)護(hù)送孩子們安全入校和離校，風(fēng)雨無(wú)阻。引用家長(zhǎng)樸素的話(huà)就是“我們是來(lái)幫忙的”。這些護(hù)送孩子們的義工成為了家誼會(huì)里“最可愛(ài)的家長(zhǎng)”。

在活動(dòng)中交流：“我們一起共進(jìn)步”

“望子成龍”“望女成鳳”是每位家長(zhǎng)共同的心愿，但“怎樣教育好子女”一直以來(lái)卻是家長(zhǎng)們共同困惑的話(huà)題。為此，在學(xué)校家誼會(huì)主席的帶領(lǐng)下，班級(jí)家誼會(huì)組織開(kāi)展了主題豐富的“親子論壇”活動(dòng)。論壇由一些高素質(zhì)、負(fù)責(zé)任、重視子女教育的家長(zhǎng)與大家分享成功的家教經(jīng)驗(yàn)。在這里，家長(zhǎng)們可以圍坐在一起談天說(shuō)地，交流育兒心得，不少家長(zhǎng)因此成為了好友；在這里，家長(zhǎng)們逐漸養(yǎng)成自我反思的習(xí)慣，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教育能力。

在許多老師和家長(zhǎng)眼里，家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)就是一個(gè)大家庭。為了營(yíng)造新家庭的濃厚情誼，老師與家長(zhǎng)合作開(kāi)展了團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)在活動(dòng)中樹(shù)立面對(duì)挑戰(zhàn)的信心和勇氣，形成合作共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)精神。許多老師欣喜地發(fā)現(xiàn)，家誼會(huì)成立后，家長(zhǎng)與老師的溝通緊密了，彼此能以朋友的身份交流了。更讓老師感動(dòng)的是，許多班級(jí)的Q群、博客，都是由家長(zhǎng)牽頭創(chuàng)建開(kāi)設(shè)的，網(wǎng)絡(luò)為家長(zhǎng)與老師之間的信息交流，答疑解惑等提供了便利條件，淋漓盡致地體現(xiàn)了教育的及時(shí)性、功效性，給老師的教育教學(xué)工作提供了極大的幫助。

在“城南小學(xué)第一屆讀書(shū)節(jié)”中，有10個(gè)讀書(shū)積極家庭接受了學(xué)校頒發(fā)的“書(shū)香家庭”證書(shū)；在“親子中華經(jīng)典誦讀節(jié)”活動(dòng)中，有26個(gè)家庭被評(píng)為“經(jīng)典誦讀先進(jìn)家庭”――這是城南小學(xué)家誼會(huì)“好書(shū)天天讀”活動(dòng)打造的一道亮麗的“名片”。一位家長(zhǎng)寫(xiě)下這樣的感言：“……書(shū)成為了家長(zhǎng)、孩子、老師的好朋友，我感受到了‘好書(shū)天天讀’活動(dòng)的‘魔力’……”

正是家誼會(huì)，賦權(quán)城南小學(xué)的家長(zhǎng)們帶領(lǐng)孩子們走出校門(mén)，走向大自然，讓他們?cè)谏鐣?huì)大熔爐鍛煉自己，吸收營(yíng)養(yǎng)，并在活動(dòng)中收獲友誼；正是家誼會(huì)，讓城南小學(xué)的家長(zhǎng)們真切地感受著家校共育氛圍下孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步，并體驗(yàn)著自身家庭教育的成長(zhǎng)與成功。一位老師感慨地說(shuō)：“家誼會(huì)讓更多的家庭教育從生活型轉(zhuǎn)向教育型，從封閉型轉(zhuǎn)向開(kāi)放型，從自然型轉(zhuǎn)向科學(xué)型，共同構(gòu)筑起了學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的育人網(wǎng)絡(luò)，真正達(dá)到了促進(jìn)學(xué)生和家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)的目的?！?/p>

在活動(dòng)中反思：“我們共有一個(gè)愿望”

傳統(tǒng)的家校關(guān)系，往往是單向的。一方面，反映出的大多是家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的訴求，如換座位等，導(dǎo)致不少班主任經(jīng)常為這樣的“家長(zhǎng)需求”而煩惱。另一方面，反映的往往是家長(zhǎng)對(duì)校方的請(qǐng)求，如要求學(xué)校安排一位更好的老師，這也使不少校長(zhǎng)深感無(wú)奈。而這樣的現(xiàn)象在城南小學(xué)就很少發(fā)生。

六年來(lái)，家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)正是基于簡(jiǎn)單的共同愿望，即不傷害孩子，為孩子健康成長(zhǎng)打造良好的家校環(huán)境。他們總結(jié)出這樣一套經(jīng)驗(yàn)：

一是在“選”字上做文章。真正選出家長(zhǎng)的代言人，選出學(xué)校、教師的同盟軍。城南小學(xué)家誼會(huì)的主席是在班級(jí)家誼會(huì)活動(dòng)中由家長(zhǎng)推選出來(lái)的。推選標(biāo)準(zhǔn)是：主席有博愛(ài)情懷，關(guān)心孩子成長(zhǎng)；要熱忱，有責(zé)任心，顧全大局，敢說(shuō)真話(huà)。推選程序科學(xué)客觀，杜絕用學(xué)生成績(jī)衡量家長(zhǎng)水平的“擇優(yōu)”誤區(qū)。

篇（2）

美國(guó)心理學(xué)家威廉?詹姆士說(shuō)：播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。沒(méi)錯(cuò)，只要幫孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣，塑造一種好人格，那么孩子的成長(zhǎng)定然不會(huì)那么虐心，家長(zhǎng)的育兒也不會(huì)那么累人，“養(yǎng)成教育”讓你教子事半功倍。

“健康養(yǎng)成”體能達(dá)人

結(jié)婚后我沒(méi)有盲目要孩子，而是進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)一年多的身體調(diào)養(yǎng)。家人朋友覺(jué)得我過(guò)于鄭重，婚前體檢健康，生個(gè)孩子用得著那么刻意嗎？

其實(shí)我有自己的小心思：我身高只有153cm，老公不足170cm，按照我倆的基因條件，孩子身高恐怕也會(huì)受影響。怎么辦？著手改變“土質(zhì)”，輸入健康“肥料”，再撒種子不遲。于是依計(jì)劃，在2002年一邊自學(xué)考取了營(yíng)養(yǎng)保健師，一邊嚴(yán)格按照營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)調(diào)養(yǎng)身體。不管孩子身高會(huì)不會(huì)突破遺傳，畢竟優(yōu)生是我們義不容辭的責(zé)任。

2004年，韜涵出生，體重8斤多，哭聲高亢嘹亮，一家人笑得合不攏嘴。

優(yōu)生還得優(yōu)育。營(yíng)養(yǎng)學(xué)只是給你一個(gè)理念和方法，落實(shí)到一日三餐，除了搭配合理變著花樣做飯外，在我們家有一個(gè)規(guī)矩：拒絕一切垃圾食品。

你也許會(huì)感慨，學(xué)校門(mén)口攤位林立，哪個(gè)孩子能抵得住誘惑？哪個(gè)大人能拗得過(guò)孩子？我想說(shuō)，“養(yǎng)成教育”是各個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成，包括生活方式，這需要一家人共同遵守一個(gè)原則，不能說(shuō)媽媽不給買(mǎi)，爸爸偷著滿(mǎn)足，或者爺爺奶奶禁不住孫兒軟言相磨而妥協(xié)。

為了避免韜涵對(duì)某種食品垂涎，我會(huì)時(shí)不時(shí)帶他去各種Diy食品坊，健康的食材，看得見(jiàn)的輔料，自己親手制作的樂(lè)趣，孩子往往樂(lè)不思返。

另一個(gè)值得和大家分享的心得是培養(yǎng)孩子的體育愛(ài)好。我覺(jué)得無(wú)論男孩女孩，必須有一到兩個(gè)體育項(xiàng)目作為強(qiáng)身健體的依托。這當(dāng)然受父母愛(ài)好的影響，但我們決不受此局限。為了讓韜涵找到自己的興趣點(diǎn)，我和爸爸陪著他各種嘗試，跑步，騎行，各種球，各種拳，從不嫌麻煩。在這期間，韜涵說(shuō)不喜歡哪個(gè)項(xiàng)目，我們就毫不猶豫地同意他放棄，但只要選擇了，我和爸爸就陪著他不怕雨雪風(fēng)寒進(jìn)行訓(xùn)練。

但陪伴不是永遠(yuǎn)的，當(dāng)某種愛(ài)好成了他不可分割的一部分時(shí)，家長(zhǎng)的明智選擇就是悄然退出?，F(xiàn)在籃球成了他的最?lèi)?ài)，韜涵每個(gè)課外活動(dòng)都組織同學(xué)去操場(chǎng)打?qū)官悺?/p>

說(shuō)到這，我得偷偷黑我老公一下，他有一個(gè)不好的習(xí)慣，愛(ài)嘆氣夾帶著口頭禪“怎么可能呢？”“不好辦”“辦不成”等等。作為三級(jí)心理咨詢(xún)師，我非常明白，大人習(xí)慣雖小但對(duì)孩子的影響卻是終生的，于是私下里跟他交流，你必須改掉這個(gè)毛病，它對(duì)孩子是個(gè)消極的心理暗示，時(shí)間一長(zhǎng)對(duì)他成長(zhǎng)不利。慢慢地，我們家的口頭禪變成了“那有什么難的？”“沒(méi)問(wèn)題！”還有李寧的廣告語(yǔ)“只要努力，一切皆有可能！”為了踐行這些口頭語(yǔ)的可行性，我還挑戰(zhàn)自己的身高，天天練習(xí)投籃，不為別的，就為給孩子增強(qiáng)信心，“我媽這么矮都行，我肯定沒(méi)問(wèn)題”。

飲食健康加上體育鍛煉，韜涵的體能比一般孩子都強(qiáng)，很少生病，即使頭疼腦熱也不用打針輸液，物理療法很快能夠解決。傲嬌地提一句，韜涵今年13歲，身高已經(jīng)超過(guò)172cm，6塊腹肌展示，儼然一個(gè)健康小達(dá)人。

“國(guó)學(xué)養(yǎng)成”早慧兒

我從小喜歡誦讀，中學(xué)大學(xué)都是學(xué)校廣播站的播音員。平時(shí)經(jīng)常聲情并茂地閱讀古詩(shī)散文，懷孕之后，更是拿它作為胎教的內(nèi)容。

兒子出生后，還在月子里，我就天天播放配樂(lè)的《唐詩(shī)三百首》。直到現(xiàn)在，早晨起來(lái)第一件事就是打開(kāi)電腦，播放優(yōu)美的古詩(shī)誦讀或者《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《弟子規(guī)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典的音頻，然后一家人在輕松的氛圍中開(kāi)始洗漱用餐。

韜涵7個(gè)月時(shí)我就把他抱在腿上誦讀國(guó)學(xué)繪本，他也啊啊跟著念，每天至少讀兩次。

由于經(jīng)常被有聲文學(xué)沖擊，韜涵10個(gè)多月就會(huì)說(shuō)話(huà)，而且一開(kāi)始就不是一個(gè)字兩個(gè)字地往外蹦，而是一個(gè)完整的句子順暢說(shuō)出。有一次正玩著，他忽然張嘴來(lái)一句“鋤禾日當(dāng)午”，奶奶驚得一下子坐在了地上;更值得驕傲的是爺爺過(guò)生日時(shí)，他還不到一周歲，竟當(dāng)著客人的面背誦了全本的《三字經(jīng)》，客人們嘖嘖稱(chēng)奇。

韜涵經(jīng)典誦讀的習(xí)慣就這樣養(yǎng)成了，到現(xiàn)在還是中午讀書(shū)20分鐘，晚上睡覺(jué)前30-40分鐘。我家客廳放了一面一米八的大鏡子，就是用來(lái)一家人在鏡前練誦讀表情的。讀書(shū)成了韜涵的催眠曲，如果哪一天不讀書(shū)，他也像我一樣睡不著覺(jué)，所以不管初一十五，還是有客人來(lái)訪(fǎng)，我們都雷打不動(dòng)堅(jiān)持誦讀。

韜涵慢慢地以讀書(shū)為樂(lè)，以背書(shū)為驕傲。雖然我們從來(lái)不規(guī)定時(shí)間和數(shù)量，但在上學(xué)前，他已經(jīng)背下來(lái)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，熟練誦讀《論語(yǔ)》、《大學(xué)》、《孟子》、《莊子》、《千字文》、《增廣賢文》、《唐詩(shī)三百首》等等。一些精彩且容易的片段背誦下來(lái)，過(guò)難的我從不強(qiáng)迫他背，我怕孩子一旦有了畏難情緒，對(duì)讀書(shū)背書(shū)失了樂(lè)趣。

就這樣在興趣的驅(qū)使下，他小學(xué)4年級(jí)之前，《唐詩(shī)三百首》背下來(lái)180首，小學(xué)生以及初中生必背的古詩(shī)詞都能提前背下來(lái);4-6年級(jí)，高中古詩(shī)文盡收大腦，甚至像《蜀道y》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《滕王閣序》等連高中生都覺(jué)得難背的篇目他也不在話(huà)下。

表面看我這個(gè)“國(guó)學(xué)養(yǎng)成教育”順風(fēng)順?biāo)?，其?shí)是困難重重。家里親人沒(méi)一個(gè)人支持我。老公覺(jué)得枯燥讓孩子不快樂(lè);公公是數(shù)學(xué)教師，典型的重理輕文;婆婆是農(nóng)村婦女，在我讓韜涵背書(shū)時(shí)她甚至擋在前面，我孫子今兒就是不背了，我們玩去……

外人對(duì)我的行為更是不理解。有一次我和孩子在校園的大樹(shù)下誦讀，幾個(gè)同事看見(jiàn)了嗤之以鼻側(cè)身而過(guò)。

然而事實(shí)證明，讀書(shū)背書(shū)不但不耽誤成績(jī)，反而更使他大腦靈光，理解題意準(zhǔn)確迅速，小學(xué)低年級(jí)時(shí)每次數(shù)學(xué)考試10幾分鐘答完一張卷，而且從來(lái)都是100分。在老師的建議下，韜涵從一年級(jí)直接跳到了三年級(jí)。

上了中學(xué)成績(jī)照樣排在全校前十;作為班長(zhǎng)，富有號(hào)召力的演講讓他人氣爆棚;大小舞臺(tái)的脫口秀表演經(jīng)常博得熱烈的掌聲;最近在全市的朗讀比賽中他激情飽滿(mǎn)揮灑自如，好不令人贊嘆！

我的家人和同事都轉(zhuǎn)變了觀念，一致認(rèn)為從小多讀書(shū)，培養(yǎng)孩子的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常有利的。

我們總在喊不讓孩子輸在起跑線(xiàn)，但@個(gè)起跑線(xiàn)是什么？我覺(jué)得，與其傾其所有買(mǎi)一個(gè)學(xué)區(qū)房不如好好布置一個(gè)書(shū)房，然后以身作則地讀書(shū)。我相信在這樣的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子，未來(lái)絕對(duì)不會(huì)太差。

“道德養(yǎng)成”品端行正好少年

烏克蘭教育家馬卡連柯說(shuō)：不要以為只有你們?cè)诮逃?xùn)孩子命令孩子的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也是在教育。這就是父母的潛移默化式影響。

篇（3）

家庭教育心得范文1英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說(shuō)“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽(yáng)，家人對(duì)孩子的生活照顧得無(wú)微不至，給孩子吃的、穿的，幫孩子做一切需要做的事情，限度的滿(mǎn)足孩子的要求，從不在孩子面前說(shuō)一聲：“不”。祖輩、父母過(guò)分的溺愛(ài)嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)能力較差，任性，怕苦等問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初教師的上門(mén)家訪(fǎng)及調(diào)查問(wèn)卷中發(fā)現(xiàn)，小班大都幼兒在家飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育、智力開(kāi)發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)則以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以糾正，在幼兒發(fā)展中存在著認(rèn)知能力和行為能力不和諧性、不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)單任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐、入廁、傾聽(tīng)、玩玩具等方面的基本行為習(xí)慣，如果任由這一情況發(fā)展下去，幼兒行為方面的問(wèn)題將越來(lái)越多，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

3~4歲是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起。越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的許多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。

一、堅(jiān)持“做中學(xué)”，在日常生活中培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

1、日常生活中的實(shí)際練習(xí)對(duì)幼兒能力的提升、習(xí)慣的養(yǎng)成十分重要。

經(jīng)驗(yàn)告訴我們：“會(huì)自理的孩子是做出來(lái)的，不會(huì)自理的孩子是寵出來(lái)的。”“做”要尊重幼兒的自主，如果總是怕孩子不會(huì)做或做不好，采取包辦代替，其實(shí)是剝奪了孩子的自主發(fā)展權(quán)，只會(huì)養(yǎng)成孩子的依賴(lài)性和膽小退縮的個(gè)性，不利于幼兒的正常發(fā)展。因此家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)放手，讓孩子們?cè)谌粘５纳钪袆?dòng)手操作，在操作中建構(gòu)良好的行為習(xí)慣，

2、通過(guò)重復(fù)訓(xùn)練對(duì)幼兒強(qiáng)化教育

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到自由化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶能力、控制能力相對(duì)較差的幼兒來(lái)說(shuō)，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長(zhǎng)們就要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子收拾整理的習(xí)慣，并多次重復(fù)訓(xùn)練，使孩子6養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。

3、通過(guò)聽(tīng)故事，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣

午餐是一日中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候，有的桌子上撒滿(mǎn)了米粒和菜，有時(shí)候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對(duì)于小班的幼兒，如果采取一味地批評(píng)和指責(zé)，肯定是不行的。別急，告訴您小竅門(mén)，孩子對(duì)故事很感興趣。我們就可以采用故事的形式進(jìn)行嘗試，利用睡覺(jué)前的一段時(shí)間，天天給孩子講《大公雞和漏嘴巴》的故事，讓孩子懂得吃飯時(shí)不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對(duì)此現(xiàn)象，您可以給孩子講《小豬尿床》的故事，幼兒從生動(dòng)、形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺(jué)前要及時(shí)上廁所，才不會(huì)尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過(guò)欣賞歌曲“9點(diǎn)鐘靜悄悄”，逐漸使孩子養(yǎng)成9點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)的好習(xí)慣，平時(shí)注意觀察，要抓住一切可表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，督促和鼓勵(lì)孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

4、和孩子玩扮家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。

家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛(ài)的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變濃厚。孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開(kāi)展游戲“玩具商店”，孩子通過(guò)買(mǎi)賣(mài)玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、營(yíng)造良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣。

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，培養(yǎng)幼兒的自理能力。

從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力發(fā)展的機(jī)會(huì)，久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原則，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長(zhǎng)可以根據(jù)孩子的興趣和能力因勢(shì)利導(dǎo)，通過(guò)具體、細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我服務(wù)的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、擦鼻涕、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服、整理床鋪等。孩子們來(lái)到幼兒園學(xué)會(huì)了很多生活自理本領(lǐng)，不知道您能不能說(shuō)出?這些看上去雖是很小的事，但實(shí)際上給幼兒創(chuàng)造了很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無(wú)形中幼兒獨(dú)立生活能力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會(huì)感到無(wú)比的興奮和快樂(lè)，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。

3、以身作則、言傳身教，給孩子樹(shù)立良好榜樣的原則。

鼓勵(lì)家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的。其次，我們建議家長(zhǎng)訂閱《幼兒教育》和《家庭教育》雜志，并定期組織家長(zhǎng)來(lái)談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)驗(yàn)，反饋閱讀家庭教育文章的心得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書(shū)本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進(jìn)行教育反思?！皩W(xué)、思、行”三者相結(jié)合，探索育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還積極引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中統(tǒng)一家庭成員間的認(rèn)識(shí)，育方法，在對(duì)幼兒進(jìn)行培養(yǎng)教育的過(guò)程中嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，各種規(guī)則不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充，使幼兒能夠堅(jiān)定不移地朝目標(biāo)去努力。如：溶溶小朋友對(duì)進(jìn)餐不感興趣，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時(shí)注意力分散，常常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過(guò)幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn)步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，希望家長(zhǎng)配合并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無(wú)故遷就，在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)決不喂，而對(duì)孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，漸漸地孩子在家和在園一個(gè)樣了。家長(zhǎng)的教育觀念在逐步改變，他們不僅增強(qiáng)了培養(yǎng)幼兒良好行為的意識(shí)，更重要的是認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。

4、勤督促，多提醒，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。

一個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，需要有一個(gè)從陌生到熟練，再由熟練到主動(dòng)化的過(guò)程，要完成這一過(guò)程必須反復(fù)訓(xùn)練，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶能力、控制能力相對(duì)較差的孩子來(lái)說(shuō)，重復(fù)訓(xùn)練尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒(méi)有把玩具放回原處的習(xí)慣，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地督促孩子進(jìn)行收拾玩具的練習(xí)，而且多次重復(fù)訓(xùn)練，使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完玩具后就能自覺(jué)、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。家家游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的自我服務(wù)的生活習(xí)慣。

家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做可愛(ài)的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;提供玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變濃厚。孩子通過(guò)給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了鍛煉，動(dòng)手能力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開(kāi)展游戲“玩具商店”，孩子通過(guò)買(mǎi)賣(mài)玩具，逐漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的游戲中，孩子的合作、分享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，改變幼兒的不良習(xí)慣?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛(ài)，在家衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了許多不良的習(xí)慣。這就需要教師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度在一日活動(dòng)中給以糾正。我在發(fā)現(xiàn)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制能力差，自我評(píng)價(jià)能力弱，改正缺點(diǎn)比較困難，所以我盡量做到有耐心，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，保持幼兒園與家庭教育的一致性和連續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

家庭教育心得范文2小學(xué)教育是一個(gè)人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學(xué)教育，對(duì)于孩子從小培養(yǎng)形成健康地品格和良好地學(xué)習(xí)情趣具有重要的作用。如何開(kāi)好“頭”至關(guān)重要，它有時(shí)可以決定一個(gè)人的人生以后走什么樣的道路，決定一個(gè)人今后的品行如何。小學(xué)生像春天的花朵，天真爛漫，活潑可愛(ài)，純真無(wú)瑕，而分辯是非能力差，同時(shí)具有極強(qiáng)的好奇心及模仿接受能力。因此，應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的特征“對(duì)癥下藥”，因材施教，善于引導(dǎo)，想方設(shè)法激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生茁壯成長(zhǎng)。

如何教育和培養(yǎng)自己小學(xué)階段的子女是每個(gè)家長(zhǎng)共同期盼解決的問(wèn)題，在此我愿把教育孩子過(guò)程中的一點(diǎn)心得體會(huì)與大家交流和分享，拋磚引玉，以便共同探討教育孩子的方法。

一、注重孩子人文品格的培養(yǎng)與塑造

教育家陶行知先生說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”。父母作為孩子的第一任老師，是孩子崇拜和模仿的對(duì)象，是影響孩子行為習(xí)慣最重要的信息來(lái)源。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。家長(zhǎng)在日常生活中的行為習(xí)慣、是非標(biāo)準(zhǔn)、待人處事的態(tài)度、道德觀念等諸多方面都在潛移默化地影響著孩子人生觀和世界觀的形成，對(duì)孩子今后人生道路的成長(zhǎng)影響深遠(yuǎn)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。因此，作為家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，自覺(jué)加強(qiáng)修養(yǎng)，言傳身教地將有關(guān)尊老愛(ài)幼，相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖?，待人以誠(chéng)等優(yōu)良傳統(tǒng)道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行”。使孩子真正做到“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶”。要培養(yǎng)和塑造孩子良好個(gè)性品質(zhì)，家長(zhǎng)自己還必須言行一致，表里如一，為孩子樹(shù)立的學(xué)習(xí)榜樣，使孩子從小樹(shù)立起遠(yuǎn)大的理想，從而激起心靈深處無(wú)窮的動(dòng)力。只有這樣，才能為孩子的健康成長(zhǎng)發(fā)揮自己獨(dú)特的教育作用。

二、采用“嚴(yán)、寬”相濟(jì)，因勢(shì)利導(dǎo)的教育方式

大學(xué)者曾經(jīng)這樣說(shuō)：“一個(gè)人小的時(shí)候，最是要緊，將來(lái)成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就一個(gè)大奸大盜小竊偷兒，都在這家庭教育四個(gè)字上分別出來(lái)”。如今社會(huì)獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，而在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，很多家長(zhǎng)往往忽略了對(duì)孩子的嚴(yán)格教育。無(wú)形中造就了孩子這種“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”的性格特征。小學(xué)時(shí)期，孩子還比較聽(tīng)話(huà)，好管教，容易養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，這個(gè)階段是教育的關(guān)鍵期，這時(shí)我對(duì)孩子采用以嚴(yán)為主。教育孩子知道理，明德行，誠(chéng)實(shí)守信，不染惡習(xí)，從要求孩子不說(shuō)謊話(huà)、不亂丟垃圾這樣的小事做起，在家盡量讓孩子做些力所能及的事，比如給大人盛飯、洗碗筷、掃地等家務(wù)。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)對(duì)孩子給予嚴(yán)格指正，使孩子在明白道理中產(chǎn)生深刻印象，在挫折磨練中會(huì)慢慢體味人生并不是一帆風(fēng)順的哲理，更能夠明確目標(biāo)，端正態(tài)度，樹(shù)立方向。同時(shí)，要注重跟孩子進(jìn)行交流，對(duì)孩子采取愛(ài)而不嬌，嚴(yán)格而又寬容民主的態(tài)度，孩子的性格情操大多會(huì)表現(xiàn)為熱情、直率、活潑、獨(dú)立、大膽、自信，既不屈服、又尊重別人。這個(gè)階段培養(yǎng)孩子的各種良好習(xí)慣最易見(jiàn)效，抓住這個(gè)環(huán)節(jié)就等于抓住了孩子的以后。

三、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立意識(shí)

作為剛踏進(jìn)校園的孩子，要教育孩子立大志。志向是一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。只有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確方向，才有不斷的進(jìn)取精神。因此，培養(yǎng)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尤為重要。而貪玩是孩子的本性，需要家長(zhǎng)督促和引導(dǎo)，讓孩子養(yǎng)成嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，獨(dú)立思考，勤學(xué)好問(wèn)等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，牢固掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，配合學(xué)校的要求，根據(jù)孩子的特性，制訂計(jì)劃，同步抓好孩子德、智、體等方面的教育。老師要求家長(zhǎng)每天簽字是很有道理的，這是督促和了解孩子的有效方式，是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。家長(zhǎng)可以及時(shí)了解掌握學(xué)校的教學(xué)安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度，孩子在校的表現(xiàn)等，哪些方面做得好，哪些方面做得不好。與孩子一同分享老師的表?yè)P(yáng)，告訴孩子要再接再厲;與孩子一起分析表現(xiàn)不好的地方，告訴孩子為什么那樣做不好，以后該怎么做。在實(shí)際生活中要隨時(shí)隨地注意磨練孩子的意志品質(zhì)，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，善于觀察自然，觀察生活，鼓勵(lì)孩子克服困難，努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心，幫助孩子全面、真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，形成良好的持之以恒的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

四、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)內(nèi)在潛能

興趣是孩子成才的動(dòng)力。小學(xué)階段孩子的理想、信念尚未形成，因而學(xué)習(xí)的動(dòng)力，多靠已形成的興趣左右。小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，要有伴隨愉悅的體驗(yàn)。要告訴孩子“學(xué)習(xí)真快樂(lè)”。其實(shí)人生的樂(lè)趣就是求知，心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，知識(shí)的獲得對(duì)未知世界的了解構(gòu)成了人類(lèi)的精神享受。在福建的一所奧林匹克學(xué)校，學(xué)校的校訓(xùn)不是我們常見(jiàn)的“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，而是“數(shù)學(xué)好玩”。這就抓住了孩子好玩的心理，讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是一件難事，而是一件好玩又令人開(kāi)心的事情。因此，在平常的家庭教育中，要善于引導(dǎo)，創(chuàng)造條件，盡量把學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用到生活和游戲中去，讓孩子感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如孩子的每一個(gè)小小的進(jìn)步，我們都會(huì)表?yè)P(yáng)她：表現(xiàn)不錯(cuò)!很有進(jìn)步!這個(gè)主意太好了!想像力真棒!你可以當(dāng)爸爸媽媽的老師了!等等，讓孩子感到高興，覺(jué)得很有成就感。做得不夠好時(shí)，我們會(huì)殷切鼓勵(lì)她說(shuō)：相信下次會(huì)做得更好。孩子的學(xué)習(xí)情趣在無(wú)形中得到充分激發(fā)。積極的學(xué)習(xí)興趣能豐富人的知識(shí)，開(kāi)發(fā)智力和內(nèi)在潛能，在人才的成長(zhǎng)過(guò)程中，有著不可估量的作用。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最重要的就是我對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察的搜索，加上對(duì)事業(yè)的勤奮”。孩子有了興趣，有了信心，學(xué)什么都會(huì)變得容易起來(lái)。

五、堅(jiān)持課余學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重藝術(shù)教育的熏陶

知識(shí)是需要不斷積累的，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里;不積小流，無(wú)以成江海。除在學(xué)校汲取知識(shí)外，我們還為孩子在課余制訂了學(xué)習(xí)、鍛煉計(jì)劃，讓孩子參加興趣班培訓(xùn)。如練習(xí)口算、背詩(shī)詞、閱讀文章、演奏古箏、繪畫(huà)、聲樂(lè)、武術(shù)等內(nèi)容，按學(xué)期、周末交替進(jìn)行，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)視野，增長(zhǎng)了不少知識(shí)。特別是引導(dǎo)孩子把興趣觸角伸向藝術(shù)領(lǐng)域，接受藝術(shù)教育的熏陶。美國(guó)教育專(zhuān)家曾指出：沒(méi)有藝術(shù)教育的教育是不完全的教育。音樂(lè)的魅力在于它能使生活更有情趣，思維更有創(chuàng)意，學(xué)習(xí)更有效率，人生更加豐厚;真正具有德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，是既要具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要具有審美和包括音樂(lè)在內(nèi)的文化藝術(shù)修養(yǎng)。因此，注重對(duì)孩子的藝術(shù)教育有助于智力開(kāi)發(fā)，通過(guò)調(diào)節(jié)左右腦功能，促進(jìn)發(fā)育，提高孩子的思維能力和想象能力，增強(qiáng)記憶力和注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)情感，提升鑒賞、審美能力，陶冶情操，為孩子智力發(fā)展和完善型人格的形成打下基礎(chǔ)。

六、營(yíng)造良好的家庭氛圍，培育孩子的健康心理

我們家庭和睦、幸福，為孩子健康成長(zhǎng)提供了良好的家庭環(huán)境。在工作過(guò)程中，我們也需要不斷學(xué)習(xí)，獲取新知識(shí)。作為父母，應(yīng)起到表率作用。我們?cè)诩叶枷矚g學(xué)習(xí)并能長(zhǎng)期堅(jiān)持，不管書(shū)本知識(shí)還是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，我們有意識(shí)地在家中營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，如多讀書(shū)多看報(bào)，這樣對(duì)孩子起到了潛移默化地作用。并努力給孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)小天地，使孩子感受到讀書(shū)是種享受。同時(shí)，我們注重培育和塑造孩子的健康心理和健全人格。尤其在孩子遇到困惑、挫折及犯了錯(cuò)誤時(shí)，及時(shí)與孩子溝通，予以正確引導(dǎo)，調(diào)整好孩子的心態(tài)。幫助孩子從容應(yīng)對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)孩子的樂(lè)觀精神，使孩子將來(lái)在逆境中能夠保持良好的心態(tài)和意志，能從頑強(qiáng)不屈的斗志中對(duì)抗挫折，百折不撓。俗話(huà)說(shuō)：寶劍鋒利，從磨礪出;梅花清香，自苦寒來(lái)。一切創(chuàng)造與發(fā)明以及事業(yè)的成功，絕不是一帆風(fēng)順的，要經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦，克服重重困難，才能實(shí)現(xiàn)。讓孩子用良好的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，真正去創(chuàng)造屬于自己的美好未來(lái)。

家庭教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。我家對(duì)孩子的教育還做得很不夠，而且一些方法還在不斷地摸索。我們將盡不懈地努力，汲取別人家庭教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，與老師、家長(zhǎng)們共同探討學(xué)習(xí)，使孩子們能夠全面協(xié)調(diào)發(fā)展，緊跟時(shí)代脈搏，成為一個(gè)“有智慧、有德行、有覺(jué)悟”的高素質(zhì)人才。

家庭教育心得范文3大家好!我是--小朋友的爸爸，很榮幸能在這里借這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)跟各位講講我對(duì)女兒的一些教育心得，家庭教育心得。我從最初受到父母的啟蒙教育，到現(xiàn)在教育自己的女兒，人生的經(jīng)歷告誡我，家庭教育和學(xué)校教育一樣對(duì)孩子十分重要，甚至決定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教育問(wèn)題談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教育孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為知識(shí)豐富而性格古怪，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)漠不關(guān)心的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分尊重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子一直是堅(jiān)持這個(gè)教育原則，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教育下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，最起碼應(yīng)該成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子。“天才”不能創(chuàng)造，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得成功。家長(zhǎng)不僅是孩子的天然教師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、朋友和榜樣。孩子的言行舉止無(wú)不體現(xiàn)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)?！爱?dāng)父母不容易，當(dāng)好父母更不容易”。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)心”。家長(zhǎng)應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、朋友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓?zhuān)瑢捜荽蠖龋撕蜌?，心得體會(huì)其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公守法，依照社會(huì)主義道德原則、規(guī)范，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)造和諧環(huán)境。教育環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不可忽視，家庭長(zhǎng)輩品行道德的心靈潛在不可低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在平等中生活，他將學(xué)會(huì)公道;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏溫暖中生活，他將學(xué)會(huì)詭辯、責(zé)怪、妒忌和冷漠……，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教”。不是危言聳聽(tīng)。

孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)善于學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。孩子們有很多“可愛(ài)的缺點(diǎn)”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;不保守，善于接受新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等未知知識(shí)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的給予肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不可忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教育的主體，是人類(lèi)靈魂的工程師，更是孩子們幸福的締造者，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。老師對(duì)我們的每一個(gè)孩子都注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心千方百計(jì)、苦口婆心地強(qiáng)化學(xué)校教育，使我們的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補(bǔ)了我們家庭教育的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的尊敬，那么這樣的“園丁”培養(yǎng)出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加鮮艷。

今后，我決心積極配合學(xué)校教育好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)。

家庭教育心得范文4孩子一出生就意味著教育的開(kāi)始。教育分為家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。家長(zhǎng)不能僅僅關(guān)心孩子的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)注重：孩子的身心健康教育;情感教育;社會(huì)道德;意志品質(zhì)等非智力因素的教育，即家庭教育。隨著孩子的成長(zhǎng)，知識(shí)教學(xué)、智力開(kāi)發(fā)這些一定要由專(zhuān)業(yè)教師來(lái)完成，即學(xué)校教育。即便家長(zhǎng)懂得這些知識(shí)，也可能不懂得解決問(wèn)題的方法，甚至和專(zhuān)業(yè)老師的方法相矛盾，所以作為家長(zhǎng)做好家庭教育就是對(duì)老師工作的支持。下面，我就對(duì)女兒的教育談?wù)勎业囊恍┬牡谩?/p>

一、“嚴(yán)”字當(dāng)頭，絕對(duì)不能走向“寵愛(ài)”、“溺愛(ài)”

現(xiàn)在的獨(dú)生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至他人管教孩子的現(xiàn)象多了。以上現(xiàn)象均容易導(dǎo)致對(duì)孩子的“錯(cuò)愛(ài)”、“寵愛(ài)”、“嬌生慣養(yǎng)”、“自私”、“以我為中心”。本該自己做的事情而要求爺爺奶奶代辦。例如，在我所教的高二、高叁學(xué)生中均出現(xiàn)過(guò)父母給孩子盛飯事件。我們絕對(duì)不要認(rèn)為那是小事，我之所以稱(chēng)之為“事件”，是認(rèn)為這種孩子沒(méi)有同情心，沒(méi)有自理能力，沒(méi)有克服困難的意志。小孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中很容易犯錯(cuò)。家長(zhǎng)應(yīng)該嚴(yán)格要求自己幫助他克服缺點(diǎn)，同時(shí)也嚴(yán)格要求孩子保持良好的行為習(xí)慣。比如我要求孩子不要以大欺小，對(duì)人要很有禮貌。對(duì)待孩子我嚴(yán)格而不專(zhuān)制。專(zhuān)制是強(qiáng)迫孩從育從，嚴(yán)格管教一定要注重講道理，以理服人，在對(duì)女兒的教育上，正確的觀點(diǎn)我尊重她，不傷害她，在不傷她自尊心的前提下給她講某些她能理解的道理。

二、時(shí)刻注意恰如其分的夸獎(jiǎng)

孩子和大人一樣也可能面臨很多苦惱，例如：有時(shí)作業(yè)做不出、沒(méi)有朋友、怕寫(xiě)作文等。我們首先不能忽視這些問(wèn)題的存在，然后要想盡辦法幫助解決。此時(shí)父母親的及時(shí)鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)尤為重要，通常情況下，我會(huì)認(rèn)真仔細(xì)地讓她向我傾訴煩惱的塬因，然后總有一句話(huà)：“你一定行的，自己的事情自己能解決，媽媽相信你。”孩子需要鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)?！翱洹辈粌H表明了父母的信心，同時(shí)也堅(jiān)定了孩子的信心。我認(rèn)識(shí)很多這樣的父母，他們自己妄自尊大，而對(duì)孩子缺乏應(yīng)有的尊重，對(duì)孩子不公平。孩子都會(huì)以自己所特有的手段來(lái)回應(yīng)，他們或者哭鬧，或者任性，或者干一些“壞”事來(lái)加以回報(bào)?！翱洹币⒁饧记?，也要注重方式、方法。孩子考試成績(jī)一般或差時(shí)，不要給孩子世界末日之感，多幫孩子找一些塬因，關(guān)鍵是找出孩子閃光之處給予夸獎(jiǎng)，千萬(wàn)不能讓孩子失去信心。

三、努力培養(yǎng)良好的習(xí)慣

習(xí)慣可分為學(xué)習(xí)習(xí)慣和各種行為習(xí)慣?，F(xiàn)在的孩子智商都較高，大多數(shù)孩子因習(xí)慣不良引起學(xué)習(xí)較差。如一邊看電視一邊吃飯，一邊做作業(yè)一邊講話(huà)，或者要大人陪伴做作業(yè)。特別可怕的是有的孩子從小做事磨磨蹭蹭，即使他們現(xiàn)在學(xué)習(xí)非常好，到以后的學(xué)習(xí)都非常麻煩。所以，我提倡在最短的時(shí)間內(nèi)把作業(yè)做完，當(dāng)然還要做好，這樣做的目的，是要培養(yǎng)孩子做事專(zhuān)心致志，敏捷靈巧，提高學(xué)習(xí)效率。否則孩子很容易出現(xiàn)因?qū)W習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，失去學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)而厭學(xué)的心理。

父母是孩子的第一位老師，我們的言談舉止對(duì)孩子起著潛移默化的作用。孩子不是我們手中的一件物品，她是有思想、有感情的復(fù)雜的人，如果你從小就不能了解透她，不能與之交流，只是依靠父母所謂的“權(quán)力”來(lái)壓服他，那當(dāng)他上初中、高中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)一落千丈，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中找不到樂(lè)趣，他就會(huì)學(xué)會(huì)說(shuō)謊，把精力放在交朋結(jié)友，沉迷于游戲。經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)說(shuō)“我兒子不怕我們，就怕老師。”其實(shí)這種家長(zhǎng)的觀念有兩個(gè)錯(cuò)誤：一是自己不愿意承擔(dān)管教孩子的責(zé)任，想把責(zé)任推給老師，寄希望于老師把自己的孩子管好，自己等著摘果實(shí);二是說(shuō)明自己根本不會(huì)管孩子也不知道怎樣管孩子。

家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本，沒(méi)有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然，學(xué)校教育反過(guò)來(lái)也影響著家庭教育，孩子在學(xué)校的時(shí)間很長(zhǎng)，同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長(zhǎng)。

家庭教育心得范文5父母是孩子的老師，父母就應(yīng)注意平時(shí)生活中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一齊讀書(shū)學(xué)習(xí)，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的氛圍，偶爾也以向孩子“請(qǐng)教”的方式培養(yǎng)孩子多讀書(shū)學(xué)習(xí)、做一個(gè)有知識(shí)的人的自豪感。別在孩子面前評(píng)判老師和他人，多和其他孩子的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)交流孩子的教育方式和經(jīng)驗(yàn)，做一個(gè)有愛(ài)心、包容心的家長(zhǎng)。

當(dāng)今社會(huì)的家庭，獨(dú)生子女的教育成為人們關(guān)注的問(wèn)題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母?jìng)兊墓餐脑?。我們作為父母，要把孩子培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立的人，能夠有足夠的潛力和信心離開(kāi)我們，成為家庭生活和社會(huì)生活中的獨(dú)立個(gè)體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的難題。家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠(yuǎn)。以下便是我平時(shí)在教育孩子的一些心得體會(huì)。

第一，尊重孩子的提問(wèn)，注重智力的培養(yǎng)。我們一向沒(méi)有刻意的去教她學(xué)習(xí)什么，只是在孩子提問(wèn)的時(shí)候認(rèn)真回答她提出的問(wèn)題;在她喜歡看的書(shū)上方教她認(rèn)一些字，給她一些她喜歡的書(shū)與碟子，讓她自我學(xué)會(huì)放，怎樣講故事，平時(shí)在我講一次故事，然后讓她自我再講一次給我聽(tīng)，使她對(duì)學(xué)習(xí)有著深厚的興趣。

篇（4）

xx年xx月x日，我有幸參加幼兒園的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，初得知這個(gè)消息的時(shí)候，我又激動(dòng)又緊張，第一個(gè)報(bào)名，因?yàn)槲业膶氊愝孑嫘愿癖容^害羞，一直以來(lái)對(duì)幼兒園的生活并沒(méi)有想象中適應(yīng)的好，所以我一直期盼有這樣的一個(gè)機(jī)會(huì)能陪著我的寶貝一起體驗(yàn)一下幼兒園的生活，終于等到這一天，我躍躍欲試，充滿(mǎn)期待!

作為第一個(gè)報(bào)名的家長(zhǎng)，沒(méi)有其他家長(zhǎng)傳授經(jīng)驗(yàn)，第一次以老師的身份入園，我?guī)еo張激動(dòng)的心情，首先和其他老師一樣迎接每個(gè)入園的小朋友，幫助他們脫外套，換鞋，老師們的微笑熱情傳遞給小朋友開(kāi)心的情緒，看我?guī)椭渌∨笥盐业膶氊愝孑婢谷怀源琢?，不允許我和其他小朋友肢體接觸，嘴里叨念著這是我的媽媽?zhuān)皇莿e人的媽媽?zhuān)瓉?lái)在孩子眼睛里老師像媽媽?zhuān)液苄牢俊?/p>

我心里又高興又著急，高興的是我的寶貝對(duì)媽媽有這樣強(qiáng)烈的占有欲，因?yàn)橐郧皩氊愐恢备鸂敔斈棠躺?，我總覺(jué)得我這個(gè)媽媽在她心里不是那么那么的重要，沒(méi)想到還是很重要的位置，著急的是她這樣影響到我的工作呀，因?yàn)槲液孟褚呀?jīng)進(jìn)入了角色，從小當(dāng)老師就是我的一個(gè)夢(mèng)想，今天終于實(shí)現(xiàn)了，我很珍惜這次機(jī)會(huì)，我要做一個(gè)好媽媽也要做一個(gè)好老師，還好過(guò)了一會(huì)寶貝萱萱適應(yīng)了，很快到了小朋友吃早飯的時(shí)間，今天幼兒園的早飯有蛋卷、面包、牛奶、雞蛋，營(yíng)養(yǎng)均衡，搭配得當(dāng)。

有的小朋友自己剝雞蛋皮，有的小朋友要兩片蛋卷，老師們忙前忙后，一一叮囑小朋友認(rèn)真吃飯，剛剛適應(yīng)了媽媽變老師的我的寶貝萱萱竟然是在大門(mén)口吃的早飯，不管怎樣能吃完我就很開(kāi)心，吃飯期間還給我吃了一口面包，我才知道我的寶貝是這么愛(ài)我，怕我餓著，很感動(dòng)，義工活動(dòng)才剛剛開(kāi)始就增加了我們母女的感情。

早飯結(jié)束之后，老師給小朋友們介紹我，我告訴小朋友們我是趙羿萱的媽媽也是大家的于老師，小朋友們都很喜歡我，有個(gè)小朋友還捧住我的臉親我一下，我好開(kāi)心，我也很喜歡小朋友們，大家都熱情的呼喚我于老師，面對(duì)大家的熱情我更加熱愛(ài)我的崗位了，老師給大家上了一節(jié)課之后大家戶(hù)外活動(dòng)，雖然天氣有點(diǎn)冷，小朋友們根本就不畏懼寒冷，只要能讓他們出去大家都開(kāi)心的奔跑。

出去活動(dòng)之前老師們就給小朋友把回來(lái)要喝的開(kāi)水晾上，怕小朋友們燙的喝不了，這小小的細(xì)節(jié)打動(dòng)到我了，我從來(lái)想不起來(lái)提前給寶貝晾水，每次寶貝要喝水的時(shí)候，我都是著急的拿杯子倒來(lái)倒去，義工這次經(jīng)歷，我想我是最大的受益者了，心里偷偷的替小朋友們謝謝老師，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)大多數(shù)小朋友都是很聽(tīng)話(huà)配合老師，也有不配合的小朋友，比如我的大寶貝萱萱，但是對(duì)于每個(gè)小朋友老師都不會(huì)掉以輕心，從排頭到排尾，到不站隊(duì)的小朋友，老師都緊緊的看住，做老師真的很不容易。在戶(hù)外不用擴(kuò)音器要說(shuō)話(huà)聲音很大才行，我才當(dāng)了一個(gè)小時(shí)左右的老師，喉嚨已經(jīng)沙啞，真真切切的體會(huì)到老師的不易。

戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后，回到教室喝水，每個(gè)小朋友一茶缸水，不要小看這一茶缸水，要每個(gè)小朋友順利喝完可不容易，但是我們都知道這水是保證小朋友不上火不生病的基礎(chǔ)，對(duì)于我們小豆豆班的小朋友喝水量是一定要得到保證的，但是水不像果汁那么好喝，有的小朋友耍賴(lài)說(shuō)不好喝不肯喝，包括我的萱萱也是竟然說(shuō)水不甜不喝，作為一個(gè)媽媽看到孩子不肯喝就不強(qiáng)迫孩子喝了，想說(shuō)少喝一點(diǎn)也沒(méi)事吧，但是通常就是因?yàn)槟且槐?，孩子上火，感冒，發(fā)燒，然而老師們依然堅(jiān)持孩子必須喝完，一一督促，輔助幫忙，這個(gè)真的很難，真的很佩服老師們對(duì)孩子的耐心，午飯和早飯之間還有零食，今天吃的是橘子和蠶豆，小朋友吃的蠶豆都是我剝的，蠶豆上面有一層皮，像我這么懶的人從來(lái)都是不給孩子吃的，怕孩子卡住，自己吃都是連皮吃的，蠶豆的營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友很愛(ài)吃，香香脆脆的,因?yàn)閾?dān)心小朋友因?yàn)槌缘叫Q豆皮卡住，我小心翼翼的剝，看到孩子們臉上的滿(mǎn)足感我剝蠶豆的辛苦一掃而光，取而代之的是滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感，我只是做一天的老師，真正的老師年復(fù)一年的面對(duì)一批又一批的孩子，她們的細(xì)心程度要比我強(qiáng)百倍，我這微不足道的付出真的不值得一提。

一上午的時(shí)間過(guò)的好快啊 ,作為老師手、腳、腦、嘴根本沒(méi)有休息的時(shí)間，到了吃午飯時(shí)間，給每個(gè)小朋友們圍上圍布，我們的小朋友叫牌牌哦，午餐有葷有素，還有湯，幼兒園有專(zhuān)門(mén)的廚師，飯菜香噴噴的擺在每一個(gè)小朋友面前，有吃飯快又多的小朋友要第二份，也有吃飯慢又隨意的小朋友老師要一口一口的喂，有喜歡喝湯的小朋友，也有掉飯粒的小朋友，我們豆豆班小朋友還是有點(diǎn)太小了 ,老師喂完這個(gè)喂那個(gè)，還要督促比較活潑淘氣的小朋友，中途還有上廁所的小朋友，熱鬧非常，我手忙腳亂，急的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，老師們動(dòng)作利落，緊張有序，看來(lái)業(yè)余的老師和專(zhuān)業(yè)的老師差距實(shí)在是太大了，我們的孩子交給這樣的老師我放心!吃完飯老師帶大家在室內(nèi)唱跳十分鐘，就是幫助孩子們消化，因?yàn)榧磳⒕褪俏缢瘯r(shí)間了，孩子們的午睡時(shí)間要比我們成人長(zhǎng)很多，午睡時(shí)小朋友們都脫的剩下秋衣秋褲這樣睡的會(huì)更舒服，午睡也是一個(gè)挑戰(zhàn)，很少的小朋友會(huì)乖乖的睡覺(jué)，一會(huì)要尿尿，一會(huì)要喝水，老師要像媽媽一樣拍著小朋友睡覺(jué)，有的還要摟著，還要講故事，甚至有的干脆就不睡要老師一直陪著，幼兒園小班的老師真的是太辛苦了 ,只有趁孩子們都睡著的那一會(huì)功夫吃午飯，時(shí)間都在一點(diǎn)以后了，這么高強(qiáng)度的費(fèi)腦費(fèi)心費(fèi)體力的工作我早就餓的不行了，老師們卻沒(méi)有一句抱怨。

經(jīng)常我們聽(tīng)到把老師比喻成蠟燭，燃燒自己照亮學(xué)生，這些比喻如果不親自體驗(yàn)做老師的辛苦可能真的不會(huì)懂的透徹，在我心里對(duì)老師這份職業(yè)又增添了新的崇敬。在幼兒園里安靜的時(shí)間總是太短暫，兩點(diǎn)半該叫小朋友起床了，老師要給小朋友一個(gè)一個(gè)的穿衣服，帶他們上廁所，還要給小女孩梳辮子，整理床鋪，收拾完畢后和上午一樣要給小朋友喝水吃下午點(diǎn)，去戶(hù)外活動(dòng)，室內(nèi)上課，說(shuō)到上課，我總覺(jué)得小孩子不想強(qiáng)迫她學(xué)習(xí)認(rèn)字，我也試過(guò)交寶貝認(rèn)字，可是基本都以失敗告終，但是自從上了幼兒園寶貝學(xué)會(huì)了好多生字，還有古詩(shī)，三字經(jīng)背的比我會(huì)的都多，今天和寶貝一起上課才知道老師的課生動(dòng)形象，有聲有色，抓住小朋友們感興趣，能聽(tīng)懂，能理解的詞匯，而不是像我講的枯燥無(wú)味，老師們有專(zhuān)業(yè)的教育方法，對(duì)于我來(lái)說(shuō)又是一大收獲。

和小朋友在一起快樂(lè)的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，吃完晚飯以后給小朋友們洗手洗臉，擦香香，送小朋友們快樂(lè)的離園，小朋友們有禮貌的跟我說(shuō)于老師再見(jiàn)!這一天對(duì)我來(lái)說(shuō)收獲頗豐，我能感覺(jué)到我容易害羞的萱萱寶貝這一天因?yàn)閶寢屖抢蠋煻黾拥淖孕藕蛷娜?，同時(shí)我真真切切的感受到作為一名幼兒園老師不僅有一顆愛(ài)心，更要有一顆細(xì)心，一份耐心，讓每一個(gè)孩子都能得到母親般的關(guān)懷照顧，讓每一個(gè)孩子都能更聰明健康的成長(zhǎng)，再若干年以后，每每回憶起童年都是充滿(mǎn)了開(kāi)心快樂(lè)，作為一名家長(zhǎng)，我要代表所有的家長(zhǎng)感謝老師的辛苦付出，正因?yàn)橛羞@樣的老師，家長(zhǎng)才可以更安心，更踏實(shí)的工作，給孩子創(chuàng)造更好的生活。感謝幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)安排這樣有意義的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更深刻的了解孩子在幼兒園的生活，希望以后這樣的活動(dòng)可以經(jīng)常舉辦。

最后道一聲，老師辛苦了!

家長(zhǎng)幼兒園義工活動(dòng)心得精選（二）

能參加學(xué)校的家長(zhǎng)義工活動(dòng)，我覺(jué)得挺光榮和榮幸的。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)搭起了學(xué)校與家庭之間的橋梁，我早就希望能通過(guò)與學(xué)校之間的互動(dòng)，了解學(xué)校的最新動(dòng)態(tài)，也很愿意幫助孩子們營(yíng)造一個(gè)安全溫馨的學(xué)習(xí)氛圍。

我是在學(xué)校發(fā)出倡議后主動(dòng)報(bào)名的，后來(lái)經(jīng)過(guò)學(xué)校的開(kāi)會(huì)培訓(xùn)后，于x月xx日正式上崗。那天正好是三年級(jí)第一批家長(zhǎng)義工第一天上崗值勤。我知道家長(zhǎng)義工意味著責(zé)任和義務(wù)，于是提前四五十分鐘就到校了。之前因?yàn)榻?jīng)常參加"家長(zhǎng)講堂"活動(dòng)，女兒的同學(xué)們都認(rèn)識(shí)我了，我也能叫出大部分孩子的名字了。所以一進(jìn)女兒教室，孩子們就熱情的圍住我，有禮貌問(wèn)好的，有好奇問(wèn)東問(wèn)西的。我摸摸孩子們的頭，微笑著邊回答問(wèn)題，邊讓小鳥(niǎo)一樣嘰嘰喳喳的他們安靜下來(lái)，讓他們拿出書(shū)開(kāi)始早讀。然后我到年紀(jì)組長(zhǎng)楊老師那里領(lǐng)了紅袖章簽了名后，聽(tīng)她交代了一些注意事項(xiàng)，就興奮的上崗了。

我們?cè)谙抡n的時(shí)候到處巡視，發(fā)現(xiàn)有孩子在課間游戲中發(fā)生爭(zhēng)吵，有打架苗頭的，就趕緊上前勸說(shuō)制止。有孩子奔跑太快差點(diǎn)撞人或要跌倒的，也趕緊扶住他們。還有的調(diào)皮孩子忍不住要爬上很高的地方去玩，我們也溫和地把他們勸下來(lái)。有學(xué)生的手指不小心被桌椅夾得流血了，我立刻和學(xué)生干部一起把她送到醫(yī)務(wù)室擦藥。我還協(xié)助班主任護(hù)送路隊(duì)。幫女生們?cè)⒘说陌l(fā)辮，給一年級(jí)的小孩子墊毛巾在出汗的背后等等。

義工活動(dòng)是一項(xiàng)非常有意義的工作，雖然我犧牲和奉獻(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)個(gè)人的時(shí)間和精力，但我也收獲了很多：

第一、通過(guò)義工活動(dòng)，我收獲了可貴的友情。我們的義工來(lái)自不同的年齡段，從事著不同的工作，為了可愛(ài)的孩子，大家不約而同地走到了一起，工作之余，我和大家一起值勤護(hù)校、網(wǎng)絡(luò)上和大家一起交流育兒經(jīng)驗(yàn)、探討值勤體會(huì)，共同為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。我感謝義工活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)了更多的朋友，開(kāi)闊了眼界、增進(jìn)了友誼。

第二、通過(guò)義工活動(dòng)，我收獲了快樂(lè)的心情。助人為快樂(lè)之本。能關(guān)心、保護(hù)和自己孩子同在一所學(xué)校學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的所有孩子，我很有成就感。孩子的健康、平安是我們每個(gè)家長(zhǎng)共同的心愿。每次幫助了孩子和協(xié)助了老師們，我會(huì)覺(jué)得心情特別愉快。送人玫瑰，手有余香;送人燈盞，心有余光。因?yàn)榱x工活動(dòng)，我付出了愛(ài)，但也從中收獲了愛(ài)，我給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也得到了快樂(lè)。

第三、通過(guò)義工活動(dòng)，我收獲了太多的感動(dòng)。為了孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，我們義工親眼看到了小學(xué)老師們的辛苦。他們?cè)绯鐾須w，對(duì)孩子們耐心教育，悉心教導(dǎo)。天天如此，從未間斷!他們默默無(wú)聞地辛勤耕耘在三尺講臺(tái)，有時(shí)甚至顧不上自家的孩子，處理不了自己的家務(wù)。我越發(fā)覺(jué)得，我們做家長(zhǎng)的，要多理解和支持老師們的工作。也正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)小學(xué)教師們這種關(guān)愛(ài)學(xué)生的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度激勵(lì)著我，也感染和帶動(dòng)著每位家長(zhǎng)義工，使我們護(hù)生護(hù)?；顒?dòng)成了實(shí)驗(yàn)小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。

回顧參加家長(zhǎng)義工活動(dòng)的每一幕，我覺(jué)得我只是咸寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)家長(zhǎng)義工中的普通一員，我們沒(méi)有令人刮目相看的特殊才能，只是用一顆愛(ài)心，愿意溫暖一個(gè)又一個(gè)需要幫助的人;沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，只是用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的實(shí)際行動(dòng)，回報(bào)社會(huì)，支持教育，服務(wù)他人;沒(méi)有獲得豐厚的物質(zhì)回報(bào)，但每次都卻過(guò)得充實(shí)而快樂(lè)。

家長(zhǎng)幼兒園義工活動(dòng)心得精選（三）

周五上午我榮幸的去xx幼兒園啟蒙一班做義工，早上我七點(diǎn)半到啟蒙一班報(bào)到，馬老師和劉老師已經(jīng)到班級(jí)開(kāi)始了他們的工作，我的手機(jī)被放在了箱子里，馬老師告訴我，他們上班不允許拿手機(jī)，不允許帶首飾，告訴我一些注意事項(xiàng)，然后分配我這個(gè)上午的工作(平時(shí)都是兩位老師的工作)，劉老師和我開(kāi)始打掃班級(jí)里和室外的衛(wèi)生，馬老師站在門(mén)口迎接小朋友們的到來(lái)，我先把室外平臺(tái)的地掃了，然后拿著抹布把是反孩子能摸到的地方都擦得干干凈凈，等我把這些都做完的時(shí)候，馬老師已經(jīng)把早飯拿回來(lái)了，小朋友們開(kāi)始圍坐在桌子前等著我們給他們發(fā)餐，早餐是疙瘩湯，小花卷，土豆胡蘿卜雙絲和雞蛋，小朋友們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下很認(rèn)真的吃東西，個(gè)別寶寶吃的不好，兩位老師擔(dān)心他們吃不飽東西，親自喂他們一口一口的吃，在這期間，有的小朋友把疙瘩湯給撒了，馬老師第一反應(yīng)就是詢(xún)問(wèn)那位小朋友有沒(méi)有燙到?(其實(shí)湯溫度是正好的不會(huì)燙到)還有小朋友吐了，一頓早飯狀況不斷，而兩位老師游刃有余，可見(jiàn)兩位老師每天都在應(yīng)對(duì)這些各種各樣的問(wèn)題，而我手忙腳亂，平時(shí)一個(gè)孩子就整的我一個(gè)腦袋兩個(gè)大，這么多孩子我是混混沌沌。

篇（5）

2005年我從中學(xué)調(diào)到小學(xué),從此開(kāi)始了與小孩子共同學(xué)習(xí)生活的教育之路,一轉(zhuǎn)眼就是五年。五年來(lái)我一直擔(dān)任低年級(jí)的班主任工作。說(shuō)實(shí)話(huà)起初我并不太善于管理那些還在媽媽?xiě)牙锶鰦傻暮⒆?班里常常出現(xiàn)狀況,不是這個(gè)孩子忘了帶課本,就是那個(gè)孩子和別人打了架,再不就是因?yàn)橐粔K橡皮或幾張紙起了爭(zhēng)端,我整天因?yàn)楹⒆觽冸u毛蒜皮的事忙得焦頭爛額。為此我曾經(jīng)很苦惱,這樣下去怎么行呢?經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索我發(fā)現(xiàn),低年級(jí)學(xué)生雖然參差不齊、自控能力差、言行散漫,卻有很強(qiáng)的向師性,在他們眼里老師是無(wú)所不能的,老師的話(huà)是一定要聽(tīng)的,他們打心眼里尊敬你信賴(lài)你,信賴(lài)的程度甚至于超過(guò)他們的媽媽。這個(gè)時(shí)期的孩子如同一張白紙等著我去描畫(huà),他們的可塑性很強(qiáng),我給他們什么樣的教育他們就有可能成長(zhǎng)為什么樣的人。怎么讓孩子向著我所希望的方向發(fā)展呢?幾年來(lái)的低年級(jí)班級(jí)管理中我總結(jié)出以下四點(diǎn):

一、傾注愛(ài)心給每一個(gè)學(xué)生

低年級(jí)學(xué)生剛剛離開(kāi)幼兒園,正規(guī)的學(xué)校生活對(duì)他們來(lái)說(shuō)是較陌生的,他們需要一些時(shí)間去適應(yīng)。起初有些孩子坐一節(jié)課都很困難,學(xué)習(xí)中也經(jīng)常出差錯(cuò)。這就需要老師對(duì)學(xué)生有足夠的愛(ài)心和耐心,在學(xué)生出現(xiàn)狀況時(shí)多提醒多幫助,讓他們逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們只要拿出對(duì)待自己孩子的愛(ài)和寬容,學(xué)生們就會(huì)親近你、信賴(lài)你、尊敬你。

一年級(jí)時(shí)我給孩子們削鉛筆,教孩子們系鞋帶,天冷了告訴他們要多穿衣服,每天放學(xué)孩子們排好隊(duì)我都不忘叮囑他們靠右走、過(guò)馬路時(shí)左右看,學(xué)生間鬧了矛盾我先問(wèn)清情況再充當(dāng)和事佬,逐漸教會(huì)他們解決矛盾的正確方法。對(duì)于那些性格頑劣的學(xué)生我往往付出更多的耐心和愛(ài)心,努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),正確引導(dǎo)使之克服缺點(diǎn)不斷進(jìn)步。

教師的關(guān)愛(ài)如同春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,如果我們常常站在7、8歲孩子的角度上考慮問(wèn)題,盡量地走進(jìn)孩子們的世界甚至讓自己也變成個(gè)孩子,不知不覺(jué)中你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的心和我們拉近了,他們慢慢的也學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)謙恭禮讓了。我所教班級(jí)的學(xué)生和我的感情都很好,有的孩子不小心就喊我媽媽,更可笑的是有個(gè)男生竟然喊過(guò)我一次爸爸,雖然被喊錯(cuò)了我心里還是覺(jué)得美滋滋的。下課了不時(shí)有孩子圍著我給我講他們家里的事,也有時(shí)孩子們叫我和他們一起跳繩蹦房子。一有空我就給他們唱歌,教他們折紙、畫(huà)畫(huà)、做游戲。我感受著他們的快樂(lè),也把快樂(lè)帶給了他們。我所教的班級(jí)沒(méi)一個(gè)學(xué)生怕我,但是他們都很聽(tīng)話(huà),每天像朋友又像孩子般圍繞著我。我覺(jué)得一二年級(jí)的孩子并不是難纏不好管理,只要用心愛(ài)他們,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)他們個(gè)個(gè)都是那么活潑可愛(ài)一如我們自己的孩子。

二、建立有效的班級(jí)管理制度

光有愛(ài)心還不夠,低年級(jí)還需要摸索一套適合本班的管理方法。一年級(jí)入學(xué)之初我就注意觀察學(xué)生,發(fā)現(xiàn)有上進(jìn)心、關(guān)心集體、又有一定感召力的就作為班干部的培養(yǎng)對(duì)象。我一般選三個(gè)班長(zhǎng),一個(gè)主管班級(jí)衛(wèi)生,一個(gè)主管紀(jì)律,另一個(gè)主管學(xué)習(xí)。每天下午放學(xué)時(shí)由衛(wèi)生班長(zhǎng)安排第二天的打掃任務(wù)然后督促完成:上自習(xí)或課外活動(dòng)有紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé),對(duì)于遲到、早退,上課說(shuō)話(huà)、下課打鬧的學(xué)生予以記錄匯總并報(bào)告給我:學(xué)習(xí)班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查作業(yè),協(xié)調(diào)學(xué)開(kāi)展工作。我不定期和班長(zhǎng)座談,及時(shí)了解班內(nèi)每個(gè)學(xué)生的信息,指導(dǎo)班長(zhǎng)如何開(kāi)展班級(jí)工作?，F(xiàn)在班委會(huì)成員已經(jīng)能夠帶領(lǐng)同學(xué)們出色地完成學(xué)校和老師交給的各項(xiàng)任務(wù),在學(xué)生間享有較高的威信。有了小助手的幫助,班里變得井然有序了,我也省了許多心。

三、成立學(xué)習(xí)小組,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)這一理念我采取了分組學(xué)習(xí)的方法。具體做法如下:

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和組織協(xié)調(diào)能力的不同,每四個(gè)人分成一組。利用小學(xué)生都喜歡管別人的特點(diǎn),給組內(nèi)每個(gè)人都委以“重任”:組織協(xié)調(diào)能力最強(qiáng)的為組長(zhǎng),較強(qiáng)的為副組長(zhǎng),稍弱的為副組長(zhǎng)助理,最弱的為組長(zhǎng)助理。每個(gè)小組成員都有自己明確的責(zé)任:組長(zhǎng)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí),幫差扶弱共同進(jìn)步;副組長(zhǎng)做好學(xué)結(jié)及時(shí)匯報(bào);兩名助理要努力趕超確保自己不掉隊(duì)。在小組評(píng)價(jià)上我以小組成績(jī)衡量個(gè)人成績(jī),個(gè)人成績(jī)?cè)俸眯〗M內(nèi)有一人掉隊(duì)也得不到表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。我在教室后墻上設(shè)計(jì)了一個(gè)評(píng)比臺(tái),評(píng)比臺(tái)上每個(gè)小組一塊園地,每次學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的小組都可以得到一個(gè)手剪的紅蘋(píng)果貼在評(píng)比臺(tái)上自己的園地里。每個(gè)紅蘋(píng)果相當(dāng)于100分,十個(gè)紅蘋(píng)果獎(jiǎng)勵(lì)一顆金星相當(dāng)于1000分,對(duì)于在學(xué)習(xí)中進(jìn)步較快或者為班級(jí)作出突出貢獻(xiàn)的個(gè)人視情況給與小蘋(píng)果或金星的獎(jiǎng)勵(lì),并在小蘋(píng)果或金星上寫(xiě)上受獎(jiǎng)人的名字。學(xué)期末金星最多的小組為優(yōu)勝小組,小組成員都可得到優(yōu)秀生的獎(jiǎng)狀。

德國(guó)一位著名的教育學(xué)家說(shuō):“教師的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞可喜的收獲?！毙W(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生正處于獨(dú)立思考意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期,一般都有較強(qiáng)的自尊心和上進(jìn)心,最怕丟臉,怕別人說(shuō)自己笨,怕被大家瞧不起。教師的功夫貴在循循善誘,只要引導(dǎo)得當(dāng),學(xué)生就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知增長(zhǎng)才干不斷進(jìn)步。實(shí)行分組學(xué)習(xí)以來(lái),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了。原先從來(lái)不主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的學(xué)生為了小組榮譽(yù)開(kāi)始舉手了,學(xué)習(xí)好的學(xué)生為了多得幾個(gè)小蘋(píng)果也主動(dòng)幫助羞生背課文寫(xiě)生字了,有的學(xué)生完不成學(xué)習(xí)任務(wù),組長(zhǎng)副組長(zhǎng)比我都急,下了課還拉著自己的組員學(xué)習(xí)。學(xué)生們個(gè)個(gè)學(xué)的很帶勁,我再也不為學(xué)生學(xué)習(xí)不用功發(fā)愁了。

事實(shí)證明分組學(xué)習(xí)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是很有效的,幾年來(lái)我的語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)一直名列前茅,特別是上學(xué)期取得了語(yǔ)文及格率、優(yōu)秀率均百分之百的好成績(jī)。

篇（6）

時(shí)間：20**年3月5日星期二

地點(diǎn)：學(xué)校會(huì)議室

一、本學(xué)期學(xué)校家委會(huì)的計(jì)劃如下：

2、3月份的植樹(shù)活動(dòng)依照學(xué)校傳統(tǒng)為四年級(jí)級(jí)部參加。

3、4月下旬學(xué)校舉辦春季運(yùn)動(dòng)會(huì)及親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，詳細(xì)內(nèi)容另行通知。

4、4月底或5月初左右進(jìn)行期中考試。

5、5月中旬召開(kāi)期中考試后的家長(zhǎng)會(huì)。

6、5月底爸爸俱樂(lè)部將舉辦登山尋寶活動(dòng)。

7、6月1日舉辦六一兒童節(jié)活動(dòng)。

8、6月中旬將舉辦本校六年級(jí)的畢業(yè)典禮。

9、學(xué)校定于每年的夏季最熱與冬季最冷的一周為爸爸執(zhí)勤周，本學(xué)期二年級(jí)的爸爸執(zhí)勤周時(shí)間定在6月18日星期二進(jìn)行，我們期待更多的爸爸們鼎力支持！

11、7月5日放暑假。

二、本班家委會(huì)常規(guī)活動(dòng)內(nèi)容如下：

1、家長(zhǎng)護(hù)衛(wèi)隊(duì)繼續(xù)進(jìn)行。

2、本學(xué)期繼續(xù)家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，本班家長(zhǎng)給本班同學(xué)上課，時(shí)間為周一至周四下午任選一天，上課時(shí)間為40分鐘，具體的講課時(shí)間需跟班主任老師協(xié)商。因周五下午為社團(tuán)課，班會(huì)及陽(yáng)光大課間，故不安排家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)。

3、本學(xué)期將組織一次春游活動(dòng)，具體內(nèi)容另行通知。大家如有好的出游方案也可與我們聯(lián)系。

最后，對(duì)我班家委會(huì)的工作有何建議也歡迎大家踴躍提出來(lái)，我們共同交流并改進(jìn)，愿我們與二年級(jí)四班的同學(xué)們共同成長(zhǎng)。謝謝大家！

小學(xué)家委會(huì)工作計(jì)劃（二）

為增進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校、老師之間的溝通，促進(jìn)教育的和諧發(fā)展和孩子快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)廣大家長(zhǎng)參與家校共建的積極性，全力協(xié)助老師做好班級(jí)工作，全體家委會(huì)成員對(duì)班級(jí)的活動(dòng)及工作紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，初步制定了一年級(jí)工作計(jì)劃，內(nèi)容如下：

一、不定期地召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議及家長(zhǎng)交流會(huì)，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用。

針對(duì)班級(jí)階段性的工作，由學(xué)校年級(jí)組長(zhǎng)或家委會(huì)主任召集，不定期地召開(kāi)家委會(huì)會(huì)議或家長(zhǎng)交流會(huì)，積極配合學(xué)校、溝通家長(zhǎng)，發(fā)揮學(xué)校家庭之間的橋梁作用，促進(jìn)了孩子們健康、全面地發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)交流平臺(tái)。

在現(xiàn)有班級(jí)QQ流平臺(tái)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建清林小學(xué)一年級(jí)家委會(huì)QQ群和博客。博客設(shè)“育兒心得”、“班級(jí)事務(wù)”、“你問(wèn)我答”等多個(gè)版面，通過(guò)共同探討孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)方面的經(jīng)驗(yàn)與想法，以及對(duì)班級(jí)工作的建議和意見(jiàn)等，促使全體家長(zhǎng)共同參與到班級(jí)建設(shè)中。

三、積極參與協(xié)助學(xué)校的各項(xiàng)重大活動(dòng)

積極參與協(xié)助策劃大型的學(xué)?；顒?dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、詩(shī)歌朗誦比賽等各項(xiàng)重大活動(dòng)，關(guān)注孩子的各方面發(fā)展，努力培養(yǎng)孩子既會(huì)學(xué)習(xí)又能生活的能力。

四、積極參與協(xié)助教師的日常工作。根據(jù)班級(jí)老師的需求，積極協(xié)助學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，如協(xié)助老師監(jiān)考、評(píng)卷等；幫助制作教具；指導(dǎo)學(xué)生出板報(bào)；參與班級(jí)名稱(chēng)、格言及班徽的制作；幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生打掃教室衛(wèi)生等。

五、不定期的組織主題教育活動(dòng)或開(kāi)展專(zhuān)題講座。如走進(jìn)福利院關(guān)心孤殘兒童活動(dòng)、愛(ài)國(guó)主義教育、消防交通安全知識(shí)、衛(wèi)生知識(shí)等，豐富孩子知識(shí)業(yè)余生活，讓孩子體驗(yàn)生活，教育孩子懂得感恩。

六、設(shè)立家委會(huì)基金

為更好地開(kāi)展家委會(huì)各類(lèi)活動(dòng)、建設(shè)班級(jí)工作，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，設(shè)立一年級(jí)家委會(huì)基金。

基金的籌集：以自愿為原則，由熱心的家長(zhǎng)或企業(yè)贊助。

基金的使用：配合學(xué)校開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的必要開(kāi)支和學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)；添置班級(jí)圖書(shū)、學(xué)習(xí)資料以及布置教室的開(kāi)支；定期開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)或課外活動(dòng)費(fèi)用等。

基金的管理：實(shí)行財(cái)務(wù)公開(kāi)，每個(gè)學(xué)期末在家委會(huì)和班級(jí)博客上、QQ群上公布收支情況，接受家長(zhǎng)們的監(jiān)督。由家委會(huì)后勤財(cái)務(wù)組負(fù)責(zé)基金的籌集和使用，家委會(huì)主任負(fù)責(zé)審核，年級(jí)組長(zhǎng)監(jiān)督使用情況。

附：活動(dòng)安排。

一、20**年工作安排

1、協(xié)助學(xué)校做好親子運(yùn)動(dòng)會(huì)；

2、協(xié)助老師做好監(jiān)考工作；

3、安排做好爸爸媽媽故事進(jìn)班級(jí)活動(dòng)；

4、做好家委會(huì)基金成立工作

二、20**年工作安排：

1、組織“走進(jìn)福利院關(guān)心孤殘兒童”活動(dòng)；

2、組織各班開(kāi)展家長(zhǎng)交流會(huì)，共同探討孩子的教育經(jīng)驗(yàn)；

3、協(xié)助學(xué)校做好春游活動(dòng)；

4、協(xié)助學(xué)校開(kāi)展開(kāi)展慶六一活動(dòng)；

5、在班級(jí)建立小小圖書(shū)館，送圖書(shū)到校園，幫助孩子管理圖書(shū)館。

6、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)漂流活動(dòng)

小學(xué)家委會(huì)工作計(jì)劃（三）

一、指導(dǎo)思想

充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的橋梁、紐帶、參與和監(jiān)督作用，團(tuán)結(jié)和引領(lǐng)全校學(xué)生家長(zhǎng)、協(xié)調(diào)社會(huì)公眾力量積極配合學(xué)校開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)和全面育人的服務(wù)工作，組織和吸引家長(zhǎng)朋友積極參與學(xué)校和班級(jí)的教育研究，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校加強(qiáng)溝通、密切合作，提高家庭教育和班級(jí)管理的水平，為孩子營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的和諧環(huán)境，進(jìn)而發(fā)揮新安實(shí)小在鞏固和發(fā)展和諧社區(qū)的中心地位和輻射作用，為構(gòu)建和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

創(chuàng)建學(xué)校主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、社會(huì)共享“三位一體”的學(xué)生整體教育網(wǎng)絡(luò)和新型的協(xié)作育人機(jī)制，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的全面發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)“予孩子一個(gè)和諧現(xiàn)在許孩子一個(gè)綠色未來(lái)”的育人目標(biāo)。

三、服務(wù)宗旨

家校培養(yǎng)孩子工作的需要就是我們需要做的工作。

四、工作思路

（一）貼近孩子

1、蹲下身子，傾聽(tīng)孩子的心聲，誠(chéng)懇交流，袒露孩子彼此的心跡，收集和整理孩子的煩惱和期望，為孩子科學(xué)地豎起遮風(fēng)避雨的傘，尋求陽(yáng)光心理塑造的方法，找準(zhǔn)家委會(huì)工作的切入點(diǎn)；

2、深入孩子中間，仔細(xì)觀察新安實(shí)小孩子在校內(nèi)外的言談舉止，研究孩子的共性和差異性，探究孩子們言行隨年齡和季節(jié)性的變化規(guī)律，為家校工作提供更好的依據(jù)，找準(zhǔn)家委會(huì)深入工作的突破點(diǎn)。

（二）走近家長(zhǎng)

1、開(kāi)辟學(xué)校網(wǎng)站“家委會(huì)專(zhuān)欄”，讓家委會(huì)工作的目的、意義、指導(dǎo)思想、服務(wù)宗旨和具體舉措等信息及時(shí)地深入家長(zhǎng)朋友的心；

2、總結(jié)、傳遞、學(xué)習(xí)、鞏固和提升各班家委會(huì)工作的寶貴經(jīng)驗(yàn)，收集、整理、反映和反饋家長(zhǎng)朋友的集中意見(jiàn)和建議，形成“人人參與家委會(huì)、個(gè)個(gè)支持家委會(huì)”的良好氛圍和家委會(huì)可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力；

3、搭建平臺(tái)，開(kāi)展活動(dòng)，指導(dǎo)、交流、共享新安實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體孩子家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，互幫互助，使家委會(huì)成為家長(zhǎng)朋友們信任和親睞的“新小家庭教育俱樂(lè)部”、“教育接力新小加油站”。

（三）走進(jìn)學(xué)校

1、組織家長(zhǎng)代表配合家委會(huì)成員堅(jiān)持深入學(xué)校，熟悉和了解學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、教育教學(xué)常規(guī)，分享和分擔(dān)學(xué)校育人甘苦；

2、深入校區(qū)，參加支援學(xué)校的各項(xiàng)工作，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、讀書(shū)節(jié)等，監(jiān)督校園周邊社會(huì)秩序狀況、校園環(huán)境建設(shè)等。同時(shí)，參加學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放日，查看課堂和作業(yè)批改等情況，參與教學(xué)督導(dǎo)，及時(shí)把握學(xué)校工作動(dòng)態(tài)；

3、加強(qiáng)和保持與學(xué)校工作的溝通，建立家校聯(lián)系制度，及時(shí)交換家長(zhǎng)和學(xué)校雙方的意見(jiàn)和建議，協(xié)助學(xué)校解決相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)家校溝通和理解，真正形成培養(yǎng)和教育孩子的合力。

五、具體安排

1、繼續(xù)完善制度。每學(xué)期召開(kāi)兩次工作例會(huì)，期初部署學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃，期末總結(jié)。班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)成員聯(lián)絡(luò)制度，要求每位成員負(fù)責(zé)聯(lián)絡(luò)3―4個(gè)家庭，充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，經(jīng)?；ネㄐ畔?，促進(jìn)家長(zhǎng)和家長(zhǎng)、家長(zhǎng)和老師的交流與了解。

2、“親子學(xué)習(xí)節(jié)”活動(dòng)。圍繞“打造書(shū)香家庭”主題，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，以激發(fā)孩子閱讀愛(ài)好，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。“親子共讀”要發(fā)揮作用，期末，對(duì)表現(xiàn)突出的“書(shū)香家庭”進(jìn)行了表彰，讓孩子們小手拉著大手上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，為廣大家庭起到很好的示范和引領(lǐng)作用。

3、同臺(tái)誦讀，共享收獲。在4月2日世界兒童圖書(shū)日這天，組織家長(zhǎng)、老師、學(xué)生同臺(tái)朗誦。活動(dòng)中，大家可以或歌或舞，唱詩(shī)文、頌國(guó)學(xué)，讓經(jīng)典誦讀感染每一個(gè)人。

4、家長(zhǎng)義教——開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)微型課程。發(fā)揮家長(zhǎng)專(zhuān)長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)走上講臺(tái)當(dāng)老師，授課內(nèi)容可以涉及安全教育、科學(xué)教子等多個(gè)方面。經(jīng)若干年積累，最終形成家長(zhǎng)微型課程系列。

篇（7）

學(xué)校是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，教師是未成年人教育的專(zhuān)業(yè)工作者，學(xué)校教育理所當(dāng)然在未成年人的教育中起主導(dǎo)作用。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教育是基礎(chǔ)教育，又是終身教育，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用。一個(gè)人的思想、品德、行為習(xí)慣、意志性格的形成都離不開(kāi)家庭，家長(zhǎng)的素質(zhì)直接影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德規(guī)范、待人處事對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。

學(xué)校作為教育的主體實(shí)踐者和執(zhí)行者，必須主動(dòng)帶動(dòng)家庭。一方面，學(xué)校要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)地把學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求、評(píng)價(jià)反饋給家長(zhǎng)，并了解家長(zhǎng)對(duì)子女、對(duì)學(xué)校工作的期望，以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解、支持和配合；另一方面，學(xué)校要主動(dòng)承擔(dān)起家庭教育的指導(dǎo)任務(wù)。

家長(zhǎng)是社會(huì)中最關(guān)注學(xué)校教育的人群，也最有資格評(píng)價(jià)學(xué)校教育。在孩子讀書(shū)階段，孩子的學(xué)校生活是家庭生活的重要話(huà)題，學(xué)校和孩子是家庭生活的焦點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)想了解學(xué)校，想?yún)⑴c孩子的學(xué)校生活，想發(fā)揮自身的能力為學(xué)校貢獻(xiàn)力量是普遍的心理。

家校合作開(kāi)展心理健康教育是指以培養(yǎng)學(xué)生健康的人格、提高學(xué)生心理素質(zhì)為目的，學(xué)校和家庭采取相互參與、相互溝通、相互配合、相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的有機(jī)的心理健康教育互動(dòng)形式。

一、心理健康教育家校合作類(lèi)型

根據(jù)合作中影響作用的方向，家校合作開(kāi)展心理健康教育的形式可以分為以下幾種：學(xué)校為主導(dǎo)，向家庭作用的合作形式（學(xué)校家庭的合作形式）；家庭為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)校影響的合作形式（家庭學(xué)校的合作形式）；以社區(qū)為中介，學(xué)校向家庭影響的合作形式（學(xué)校社區(qū)家庭的合作形式）。

（一）學(xué)校家庭的合作形式

1.家長(zhǎng)學(xué)校

學(xué)校指導(dǎo)家庭教育最便捷、最高效的途徑之一是家長(zhǎng)學(xué)校。家長(zhǎng)學(xué)校是學(xué)校教育的重要陣地，是提高家長(zhǎng)家庭教育水平的重要載體和陣地。家長(zhǎng)學(xué)校是向家長(zhǎng)開(kāi)展普及型的家庭教育知識(shí)和心理健康教育常識(shí)的最普遍的形式。在家長(zhǎng)學(xué)校中可以聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家講授有關(guān)知識(shí)，或由學(xué)校的心理教師對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展心理健康教育知識(shí)的普及。

2.家長(zhǎng)會(huì)

家長(zhǎng)會(huì)是學(xué)校和家長(zhǎng)溝通的最常見(jiàn)的形式，在家長(zhǎng)會(huì)上，班主任或科任教師會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近期的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)狀況。有的班主任利用家長(zhǎng)會(huì)向本班級(jí)家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生年齡特征和心理特征、教育方式、教育方法等方面的指導(dǎo)，使家長(zhǎng)能理解自己的孩子，掌握符合孩子特征的教育方式。此外，科任教師和家長(zhǎng)還可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)就班級(jí)發(fā)展、學(xué)生學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、思想觀念、教育方法等問(wèn)題暢所欲言、充分討論。根據(jù)要求，各年段、各班級(jí)每學(xué)期至少召開(kāi)一次全體性的家長(zhǎng)會(huì)，新生入學(xué)第一學(xué)期和畢業(yè)班最后一學(xué)期則至少兩次。還可以召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)某些具體問(wèn)題進(jìn)行深入的交流、溝通和指導(dǎo)。

3.家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)

家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)，主要通過(guò)級(jí)長(zhǎng)、班主任向家長(zhǎng)宣傳，家長(zhǎng)自愿報(bào)名?；顒?dòng)由心理教師主持，班級(jí)科任教師也會(huì)以助理身份參與其中。家長(zhǎng)沙龍活動(dòng)關(guān)注家長(zhǎng)的教育煩惱，讓家長(zhǎng)更好地應(yīng)對(duì)青春期孩子的心理變化。

家長(zhǎng)在沙龍中分享與孩子相處時(shí)遇到的煩惱，通過(guò)角色扮演、討論分享的方式，共同對(duì)典型情況進(jìn)行探討，找到與青春期孩子相處的有效方式。讓家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)產(chǎn)生的負(fù)面情緒得到宣泄，并通過(guò)家長(zhǎng)間的相互分享得到情感和方法的支持，讓家長(zhǎng)改進(jìn)教育觀念，共同成長(zhǎng)，注重家長(zhǎng)良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，了解和掌握心理健康教育的方法，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境。

4.親子團(tuán)體活動(dòng)

親子團(tuán)體活動(dòng)不僅包括學(xué)校組織的父母孩子一起參加的各種活動(dòng)，還包括親子團(tuán)康活動(dòng)、親子小組輔導(dǎo)活動(dòng)。親子團(tuán)體活動(dòng)有利于幫助家長(zhǎng)建立主人翁意識(shí)，激發(fā)家長(zhǎng)積極合作的態(tài)度，使他們了解學(xué)校的教育理念，為孩子與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間搭起一座溝通的橋梁，同時(shí)促進(jìn)親子關(guān)系的健康發(fā)展。

根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)校精心組織學(xué)生和家長(zhǎng)開(kāi)展參觀、訪(fǎng)問(wèn)、表演、聽(tīng)報(bào)告、勤工儉學(xué)、社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)考察等形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)。尤其在假期，親子團(tuán)體活動(dòng)更加受到家長(zhǎng)們的歡迎，教師、家長(zhǎng)和孩子一起參與活動(dòng)，為三者的相互溝通、相互理解搭起了橋梁。

親子小組輔導(dǎo)是開(kāi)展心理健康教育的有效形式，由心理教師組織同質(zhì)學(xué)生和家長(zhǎng)，利用周末時(shí)間，開(kāi)展親子心理輔導(dǎo)小組活動(dòng)。在活動(dòng)中，根據(jù)小組成員的一般性問(wèn)題，設(shè)計(jì)針對(duì)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中讓孩子和家長(zhǎng)在心理教師的引導(dǎo)下獲得體驗(yàn)和感悟，感受彼此的重要性，學(xué)會(huì)溝通技巧，發(fā)現(xiàn)自己身上存在的問(wèn)題，在交流中獲得和諧相處的方法。由于親子小組輔導(dǎo)活動(dòng)具有針對(duì)性、系統(tǒng)性、專(zhuān)業(yè)性，因此得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，心理輔導(dǎo)的效果也比較顯著。

親子輔導(dǎo)活動(dòng)，需要心理教師具備一定的專(zhuān)業(yè)技能，因此在學(xué)校中并不是十分普及。在對(duì)廣州市越秀區(qū)專(zhuān)兼職心理教師的調(diào)查中，專(zhuān)職心理教師普遍都開(kāi)展過(guò)親子團(tuán)康活動(dòng)和親子小組輔導(dǎo)活動(dòng)，而兼職心理教師只有一小部分開(kāi)展過(guò)親子輔導(dǎo)活動(dòng)。因此，對(duì)學(xué)校骨干心理教師開(kāi)展親子輔導(dǎo)方面的培訓(xùn)是十分必要的。

5.個(gè)別輔導(dǎo)

在課題研究中，從心理教師提交的個(gè)案輔導(dǎo)案例來(lái)看，專(zhuān)兼職心理教師在個(gè)別心理輔導(dǎo)中都非常重視家庭的作用和影響，在輔導(dǎo)中會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)了解情況，并對(duì)家庭教育和教養(yǎng)方式以及家庭關(guān)系中存在的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。

在個(gè)別輔導(dǎo)中通過(guò)心理教師的指導(dǎo)，家長(zhǎng)們了解了自己孩子當(dāng)前的心理狀況，了解了自己的言行對(duì)孩子的影響，感受到家庭關(guān)系在孩子成長(zhǎng)中的重要作用。這在學(xué)生心理問(wèn)題預(yù)防、預(yù)警中起到很關(guān)鍵的作用。通過(guò)家長(zhǎng)及時(shí)調(diào)整自身和家庭關(guān)系的問(wèn)題，可以讓孩子在相對(duì)健康的環(huán)境中成長(zhǎng)，避免出現(xiàn)更加嚴(yán)重的狀況。如果出現(xiàn)了問(wèn)題，家長(zhǎng)憑著對(duì)學(xué)校心理教師的信任，以及對(duì)心理健康教育知識(shí)的了解，能夠及時(shí)和學(xué)校取得聯(lián)系，可以防患于未然。

出現(xiàn)心理問(wèn)題以后需要進(jìn)行干預(yù)。一些常見(jiàn)的問(wèn)題，專(zhuān)職的心理教師可以提供咨詢(xún)服務(wù)。在對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)的輔導(dǎo)中，最常見(jiàn)的技術(shù)是系統(tǒng)式家庭治療。該療法從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，將家庭看成一個(gè)系統(tǒng)，將家庭成員看成是系統(tǒng)的組成部分，并認(rèn)為家庭中每個(gè)成員都有自己認(rèn)識(shí)事物的模式，家庭成員的內(nèi)在解釋與外在行為是相互作用、彼此影響的，其間的關(guān)系不是直線(xiàn)式的因果關(guān)系，而是反饋式的循環(huán)關(guān)系。系統(tǒng)式家庭治療學(xué)派認(rèn)為，無(wú)論是正常行為還是病態(tài)行為都是這種連環(huán)套式的循環(huán)反饋關(guān)系層層作用的結(jié)果。

從全區(qū)專(zhuān)兼職心理教師所提供的案例中可以看出，心理教師對(duì)家庭治療的理念和方法的理解多傾向于教育學(xué)的層面，多從家庭教育的角度施加作用和影響，而對(duì)家庭系統(tǒng)治療的心理咨詢(xún)技術(shù)層面的干預(yù)還比較少見(jiàn)。因此，在心理輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)水平上對(duì)學(xué)校心理教師的培訓(xùn)是非常必要的。

（二）家庭學(xué)校的合作形式

1.家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)

家長(zhǎng)志愿者服務(wù)進(jìn)校園。家長(zhǎng)在積極參與學(xué)?；顒?dòng)的同時(shí)也積極為學(xué)校教育盡一份力，在學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)中，自愿組建起來(lái)的，家長(zhǎng)“志愿者”在校園參與學(xué)校的服務(wù)。如校運(yùn)會(huì)上，廣大家長(zhǎng)積極支持、鼎力相助，有的當(dāng)裁判，有的進(jìn)行宣傳報(bào)導(dǎo)，有的負(fù)責(zé)保衛(wèi)和安全，有的協(xié)助后勤，為學(xué)校的工作貢獻(xiàn)一份力量。家長(zhǎng)通過(guò)做志愿者直接參與學(xué)校的活動(dòng)，可以近距離了解學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，也可以跟孩子多溝通，更重要的是用自己的行動(dòng)引導(dǎo)孩子、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。

家長(zhǎng)志愿者服務(wù)進(jìn)班級(jí)。通過(guò)影響班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)孩子形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子高雅的志趣和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了使孩子從小愛(ài)讀書(shū)，營(yíng)造書(shū)香班級(jí)的文化氛圍，許多班級(jí)的家長(zhǎng)自發(fā)地捐書(shū)、捐錢(qián)、捐書(shū)柜，建立起班級(jí)的圖書(shū)角。家長(zhǎng)志愿者的工作滲透到班級(jí)，從而影響學(xué)生的心理和行為。

家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)從校園輻射到社區(qū)。比如，節(jié)假日里，家長(zhǎng)帶著孩子走訪(fǎng)低保戶(hù)和社區(qū)工療站，捐錢(qián)捐物，送去生活用品，用他們的愛(ài)心行動(dòng)影響著孩子。

家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校、社區(qū)，有序參與教育活動(dòng)，有效地增進(jìn)了教師、孩子、家長(zhǎng)之間平等、融洽的感情，促進(jìn)了家長(zhǎng)與教師之間積極、互動(dòng)關(guān)系的形成，使家校進(jìn)一步攜手，共謀發(fā)展。

2.家長(zhǎng)講壇

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，需要傳授給學(xué)生最新的、鮮活而前沿的知識(shí)，僅靠學(xué)校單一的教育力量很難做到，來(lái)自于家長(zhǎng)的資源正好是學(xué)校教育的補(bǔ)充、豐富和擴(kuò)展。家長(zhǎng)是巨大的教育資源，每一位家長(zhǎng)都是獨(dú)一無(wú)二的教育資源。學(xué)校充分發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育活動(dòng)，能豐富學(xué)校教育元素，更好地為學(xué)生成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境和條件。基于對(duì)當(dāng)前教育的前瞻性考慮，我們嘗試讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生開(kāi)設(shè)課程。

家長(zhǎng)用淺顯易懂的語(yǔ)言、鮮活的事例，深入淺出地向?qū)W生講述各種知識(shí)。教師驚喜地發(fā)現(xiàn)，各行各業(yè)的家長(zhǎng)大膽創(chuàng)新，以超前的理念、鮮活的教學(xué)內(nèi)容、精彩的課堂呈現(xiàn)，極大地吸引了學(xué)生的興趣，有效地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。有些資源豐富的學(xué)校，家長(zhǎng)聘請(qǐng)心理專(zhuān)家，為孩子所在的班級(jí)開(kāi)展心理健康教育主題班講座和團(tuán)康活動(dòng)。

通過(guò)家長(zhǎng)講壇，孩子們的視野得到了開(kāi)闊，知識(shí)得到了拓展，探究知識(shí)的需求得到了滿(mǎn)足。

3.家誼會(huì)

家誼會(huì)是學(xué)校與家庭雙向互動(dòng)溝通的有效平臺(tái)，為提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)、更新教育理念、掌握家庭教育的方法，有些班級(jí)的“家誼會(huì)”邀請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育講座。家誼會(huì)也讓家長(zhǎng)可以圍坐在一起談天說(shuō)地，交流育兒心得，這就使得家長(zhǎng)有一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，一個(gè)溝通的平臺(tái)。部分家長(zhǎng)在與其他家長(zhǎng)的溝通和交流中可以改進(jìn)自己的教育方法，更新自己的教育觀念，為孩子的成長(zhǎng)提供更為優(yōu)越的條件，不少家長(zhǎng)也因此成為了好友。

除了家長(zhǎng)之間的相互交流，學(xué)校也通過(guò)家誼會(huì)積極向家長(zhǎng)實(shí)施心理輔導(dǎo)，提倡積極正向的健康心理，并教授教育子女的方法。

（三）學(xué)校社區(qū)家庭的合作形式

1.社區(qū)宣傳服務(wù)

社區(qū)是社會(huì)的縮影，家庭是社區(qū)的細(xì)胞，家長(zhǎng)是家庭的主導(dǎo)，學(xué)校通過(guò)自身所處的環(huán)境影響家庭和家長(zhǎng)。在學(xué)校所在社區(qū)開(kāi)展心理健康教育宣傳活動(dòng)，通過(guò)宣傳讓社區(qū)居民了解有關(guān)知識(shí)，提高心理健康教育意識(shí)，培養(yǎng)社區(qū)居民的心理素質(zhì)。學(xué)校的圍墻、宣傳板等都是開(kāi)展社區(qū)宣傳的重要工具。心理教師和學(xué)校心理教育骨干教師參加社區(qū)自愿者服務(wù)隊(duì)伍，在社區(qū)宣傳活動(dòng)中發(fā)揮專(zhuān)業(yè)作用。

2.社區(qū)家庭教育指導(dǎo)

家庭教育指導(dǎo)是指有關(guān)專(zhuān)業(yè)人員或社會(huì)機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)施家庭教育的成員從理論、方法、內(nèi)容和技術(shù)等方面進(jìn)行指導(dǎo)，以確保家庭教育的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性。因其受到社會(huì)文化、思想觀念以及方法的制約，不同的教育觀念會(huì)帶來(lái)不同的實(shí)踐活動(dòng)、形成不同的經(jīng)驗(yàn)從而產(chǎn)生不同的指導(dǎo)模式。學(xué)校通過(guò)社區(qū)開(kāi)展家庭教育的指導(dǎo)，更新社區(qū)居民的教育觀念，普及科學(xué)的教育方法。學(xué)校心理健康教育骨干教師作為義工參加社區(qū)教育，做社區(qū)教育的講師，為社區(qū)居民開(kāi)講家庭教育的基本原理和方法，同時(shí)給社區(qū)居民普及心理健康教育常識(shí)，以及與孩子溝通的技能技巧。這些做法，使社區(qū)這一媒介對(duì)家庭產(chǎn)生影響，從而影響家庭環(huán)境。

二、成功經(jīng)驗(yàn)

目前廣州市越秀區(qū)家校合作開(kāi)展心理健康教育的特點(diǎn)可以概括為：1.學(xué)校主導(dǎo)。中小學(xué)校作為家庭教育的主要影響者，對(duì)學(xué)生的影響更加全面，具有經(jīng)常性。2.資源共享。通過(guò)家?；?dòng)，為學(xué)生提供豐富多樣的心理健康教育資源。3.滲透社區(qū)。通過(guò)社區(qū)拓寬合作的范圍，擴(kuò)大影響的效果。

廣州市越秀區(qū)中小學(xué)在家校合作方面作了一定的探索，有些學(xué)校探索出了自己的特色，取得了較好的效果。

（一）規(guī)范合作，形成架構(gòu)

以廣州市朝天小學(xué)為例，朝天小學(xué)是廣州市有名的百年老校，位于廣州市繁華地段，具有非常豐富的家長(zhǎng)資源。朝天小學(xué)在家校合作開(kāi)展心理健康教育方面取得了較好的成效。朝天小學(xué)在家校合作中非常注意規(guī)范化的管理，例如，為了規(guī)范化管理家庭志愿服務(wù)隊(duì)，朝天小學(xué)家庭志愿服務(wù)隊(duì)和光塔社工服務(wù)站聯(lián)手，制定了《朝天小學(xué)家庭志愿服務(wù)手冊(cè)》，以“志愿時(shí)”作計(jì)算單位，設(shè)立“志愿服務(wù)晉階制”，與“朝天之星”“服務(wù)之星”等評(píng)選掛鉤，激勵(lì)每個(gè)家庭積極投入志愿服務(wù)中，使志愿服務(wù)得以推廣，使更多人受惠。也制定了一套較為完整的志愿者管理資料，包含《朝天小學(xué)家庭志愿服務(wù)隊(duì)架構(gòu)、管理及服務(wù)計(jì)劃》、《朝天小學(xué)家庭志愿服務(wù)隊(duì)管理制度》和《朝天小學(xué)志愿者信息表》。德育領(lǐng)導(dǎo)小組和專(zhuān)業(yè)社工進(jìn)行管理，建立激勵(lì)和表彰機(jī)制。家庭志愿服務(wù)隊(duì)將依據(jù)志愿者服務(wù)記錄，實(shí)行星級(jí)認(rèn)證和晉升制度；結(jié)合志愿家庭服務(wù)業(yè)績(jī)，推薦其參加評(píng)選表彰活動(dòng)。通過(guò)建立規(guī)章制度，對(duì)家庭資源作了規(guī)范化的管理，進(jìn)而突出優(yōu)勢(shì)影響，降低不利因素。

（二）引領(lǐng)社區(qū)，影響家庭

例如，文德路小學(xué)十分重視社區(qū)這塊重要的教育陣地，與社區(qū)合作，在所處的大塘社區(qū)服務(wù)中心附近設(shè)立了宣傳長(zhǎng)廊，定期刊出包括心理、生理健康常識(shí)在內(nèi)的豐富多彩的宣傳內(nèi)容，深受廣大群眾歡迎。文德路小學(xué)的教師們參加社區(qū)服務(wù)中心內(nèi)設(shè)立的義工發(fā)展中心的活動(dòng)，在社區(qū)中突顯了學(xué)校教育的功能。文德路小學(xué)是省、市心理健康教育示范學(xué)校，心理健康教育是該校的鮮明特色，其心理健康教育特色廣為認(rèn)可，是廣州市非常受歡迎的學(xué)校之一。學(xué)校通過(guò)自己的品牌帶動(dòng)社區(qū)，通過(guò)對(duì)社區(qū)居民的影響，提高社區(qū)居民心理健康教育知識(shí)的普及，讓社區(qū)居民重視心理健康，為孩子提供有利于成長(zhǎng)的環(huán)境。要做到引領(lǐng)社區(qū)，學(xué)校本身要在這一方面有足夠的實(shí)力和經(jīng)驗(yàn)，必須重視心理健康教育。同時(shí)，要開(kāi)放學(xué)校資源，讓社區(qū)居民了解學(xué)校的特色，提高學(xué)校的美譽(yù)度。

（三）專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，系統(tǒng)實(shí)施

廣州市第二中學(xué)的親子活動(dòng)有自己的特色，親子活動(dòng)開(kāi)展得豐富多彩，形成了心理健康教育家校合作的重要途徑。學(xué)校親子活動(dòng)選擇在開(kāi)學(xué)、散學(xué)禮、家長(zhǎng)會(huì)等時(shí)間點(diǎn)進(jìn)行，形式有：《親子成長(zhǎng)手冊(cè)》的指引、親子團(tuán)拓活動(dòng)的開(kāi)展、親子訪(fǎng)談、親子講座、親子咨詢(xún)、周末親子沙龍、親子漫畫(huà)等，每學(xué)期都堅(jiān)持定期開(kāi)展。第二中學(xué)親子活動(dòng)開(kāi)展得好，得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，以及專(zhuān)職教師的堅(jiān)持。親子活動(dòng)的開(kāi)展難度很大，家長(zhǎng)的觀念、師資的力量、時(shí)間的安排等，都會(huì)對(duì)活動(dòng)的開(kāi)展產(chǎn)生影響。解決這些問(wèn)題，首先要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持；其次要一步步改變家長(zhǎng)的觀念，讓家長(zhǎng)能夠理解親子活動(dòng)的意義；再次，心理教師要有奉獻(xiàn)精神，用休息時(shí)間開(kāi)展親子活動(dòng)。

（四）挖掘潛力，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

廣州市越秀區(qū)位于中心城區(qū)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量在廣州市處于領(lǐng)先地位。在優(yōu)越的地理位置和優(yōu)質(zhì)教育資源的吸引下，匯聚了豐富的家長(zhǎng)資源。廣州市第十六中學(xué)在心理健康教育中充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講壇，讓學(xué)生共享資源。由家長(zhǎng)委員會(huì)出資聘請(qǐng)著名專(zhuān)家和學(xué)者，給學(xué)生開(kāi)設(shè)講座和課程，為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的講座。同時(shí)，學(xué)校心理教師利用家長(zhǎng)會(huì)等機(jī)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展青春期心理特點(diǎn)、考前心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系等方面的講座，向家長(zhǎng)普及心理健康教育知識(shí)。

三、分析與思考

理想的家校心理健康教育合作應(yīng)該是學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育構(gòu)成環(huán)式教育體系，形成一種家庭、學(xué)校、社區(qū)三位一體的良性互動(dòng)形式。

分析當(dāng)前家校合作開(kāi)展心理健康教育的現(xiàn)狀，可以看出有以下突出的特點(diǎn)。

1.學(xué)校對(duì)家庭的影響比較充分，渠道多樣化，效果比較突出。分析其原因，在教育影響中，學(xué)校教育處于主導(dǎo)地位，學(xué)校具有專(zhuān)業(yè)力量和專(zhuān)業(yè)的機(jī)構(gòu)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較容易產(chǎn)生影響。

2.家庭對(duì)學(xué)校心理健康教育的促進(jìn)作用開(kāi)始慢慢體現(xiàn)出來(lái)。資源豐富的學(xué)校在這方面的表現(xiàn)比較明顯，而資源相對(duì)缺少的學(xué)校開(kāi)展起來(lái)比較困難。

3.學(xué)校通過(guò)社區(qū)影響家庭方面，學(xué)校與社區(qū)都重視的地區(qū)心理健康教育開(kāi)展得比較好。例如，廣州市越秀區(qū)文德路小學(xué)和大塘街道長(zhǎng)期穩(wěn)定合作，已形成了機(jī)制。在這方面很多學(xué)校和社區(qū)還處于探索階段。

篇（8）

由于缺少對(duì)兒童世界的深入研究和科學(xué)認(rèn)識(shí)，中國(guó)的教育概念還停留在“教”知識(shí)、道德、技能的層次上，即從外部向兒童填輸大量信息，這其實(shí)也是西方傳統(tǒng)教育的原貌。傳統(tǒng)教育是教材本位的，想方設(shè)法通過(guò)教材將大量信息灌輸給兒童，因而兒童顯得知識(shí)廣博。但它犧牲的是，兒童在其表現(xiàn)天性的生活中才能真正實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)。

不過(guò)，傳統(tǒng)教育讓兒童顯出基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的表象，一直也在誘惑著現(xiàn)代社會(huì)和現(xiàn)代教育。每當(dāng)看到有些美國(guó)人艷羨中國(guó)的基礎(chǔ)教育如此“扎實(shí)”而發(fā)起辯論的時(shí)候，許多中國(guó)人便對(duì)自己的基礎(chǔ)教育倍增信心，因而中國(guó)的教育改革便相應(yīng)多了一份阻力。但是，美國(guó)國(guó)會(huì)和社會(huì)無(wú)論怎么辯論，都還是以?xún)和癁楸疚?、為中心毫不?dòng)搖。他們的教育立場(chǎng)其實(shí)也是整個(gè)社會(huì)的核心價(jià)值觀，是小可能撼動(dòng)的。

在中國(guó)社會(huì)、中國(guó)文化的主流背后。暗藏著些許具有“現(xiàn)代”氣息的教育觀念。先秦時(shí)期的《學(xué)記》中有“禁于未發(fā)”的觀點(diǎn)，其實(shí)是說(shuō)兒童的發(fā)展尚未到位時(shí)，相應(yīng)的教育是不能登場(chǎng)的。這是相當(dāng)“現(xiàn)代”的教育觀念，是一種主張等待的“消極教育”主張。是教育尊重兒童發(fā)展并以?xún)和l(fā)展為教育前提的觀念。

中國(guó)的民間也有很“現(xiàn)代”的教育觀念。目不識(shí)丁的老太太談?wù)搶O輩什么年齡入學(xué)，她們會(huì)愛(ài)憐地說(shuō)：讓他“老傍老傍（江蘇省豐縣方言，就是再等等，讓其悠然自在地再生長(zhǎng)一段時(shí)間，直到充分成熟，多用于修辭瓜果、莊稼的成長(zhǎng)），晚個(gè)年把再上學(xué)吧?！?/p>

這些老人的觀點(diǎn)很了不起，她們的教育觀點(diǎn)可能并不自覺(jué)和系統(tǒng)，但卻暗合了盧梭的“消極教育”思想，這種思想就是目前整個(gè)西方發(fā)達(dá)國(guó)家處于主導(dǎo)地位的“兒童本位”或兒童中心主義的教育觀念。這種現(xiàn)代立場(chǎng)是尊崇兒童的天性，遵循兒童發(fā)展的自然規(guī)律，尊重兒童的生活和世界；這種現(xiàn)代觀念是教育即自然發(fā)展，或教育即生長(zhǎng)，是盧梭所說(shuō)的“消極教育”。

反對(duì)傳統(tǒng)的教材中心，將教育的重心從教材或知識(shí)轉(zhuǎn)移到兒童的生活與兒童的世界；強(qiáng)調(diào)教育要適應(yīng)兒童成長(zhǎng)的自然節(jié)奏和速度；尊重兒童的天性、本能、興趣和需要；課程設(shè)計(jì)和內(nèi)容主要是為了兒童天性的自我表現(xiàn)和潛能表達(dá)，盡可能滿(mǎn)足兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的本能、興趣和需要，強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展是教育的最終目的，但同時(shí)將教育作為社會(huì)改造和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)最有效的工具。

兒童本位的迷人魅力在于，它最大限度地尊重兒童的天性并幫助其充分表達(dá)，最大限度地保護(hù)了“天之予人者”即人與生俱來(lái)的最為珍貴的天性資源，最大限度地保護(hù)了個(gè)體的創(chuàng)新精神。所以，一旦兒童教育的現(xiàn)代立場(chǎng)和現(xiàn)代觀念成為某個(gè)國(guó)家的教育理論核心和教育制度基礎(chǔ)，這個(gè)國(guó)家就能最大限度地保護(hù)并因而擁有國(guó)內(nèi)各民族每個(gè)個(gè)體的最珍貴的天賦資源，每個(gè)個(gè)體就能相應(yīng)得到比較充分的發(fā)展，從而這個(gè)國(guó)家就可以將自己的子弟培養(yǎng)成現(xiàn)代人才和現(xiàn)代公民。

在西方，隨著兒童教育的現(xiàn)代立場(chǎng)和現(xiàn)代觀念的生成和成熟，反過(guò)來(lái)對(duì)西方社會(huì)的發(fā)展提供了有力的反哺。為西方社會(huì)提供了現(xiàn)代人才。從這一角度來(lái)看，說(shuō)教育就是生產(chǎn)力，毫不夸張。

（《中國(guó)教育報(bào)》2012年10月14日劉曉東/文）

別讓“小學(xué)化”淹沒(méi)了赤子之心

別刻意評(píng)價(jià)幼兒發(fā)展好與差，別為“達(dá)標(biāo)”對(duì)幼兒強(qiáng)化訓(xùn)練，為兒童成長(zhǎng)設(shè)階梯狀標(biāo)準(zhǔn)……這是教育部日前頒布的《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中的諄諄之教。教育部明確表示，堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生開(kāi)展的選拔性考試，鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化”土壤。

很多家長(zhǎng)都有著切膚的育兒體驗(yàn)——倘若沒(méi)有“小學(xué)化”訓(xùn)練，上小學(xué)之后，孩子可能就被老師視為“差生”。孩子自信盡失，家長(zhǎng)也在陪練中苦不堪言?？诳谙鄠鳎矣谧層變鹤杂缮L(zhǎng)的父母越來(lái)越少。

近年來(lái)，相關(guān)禁令出臺(tái)不少，然而效果不彰。隨著監(jiān)管的松緊，靠奧數(shù)升學(xué)與幼兒園“小學(xué)化”之類(lèi)的教育亂象忽冷忽熱，發(fā)燒期往往遠(yuǎn)長(zhǎng)于冷卻期。為什么教育宏觀層面頻頻“嚴(yán)禁”，而進(jìn)了微觀的校門(mén)，“嚴(yán)禁”卻搖身變成“縱容”？

這里并沒(méi)有什么天大的秘密，一詞以蔽之：功利。

這是一條環(huán)環(huán)緊扣的功利鏈條：社會(huì)階層生存狀態(tài)的鮮明反差，讓人人皆爭(zhēng)“上游”，渴望成功，競(jìng)爭(zhēng)心熾盛：而通往“上游”的途徑狹仄，目下高考仍是“獨(dú)木橋”，孩子們?cè)诮箲]的成年人鞭策下絕塵狼奔；對(duì)名校資源的慘烈競(jìng)爭(zhēng)。逐漸下移到了幼兒，張愛(ài)玲那句“出名要趁早”的名言，變成家長(zhǎng)們“應(yīng)試要趁早”的忠告。應(yīng)著這樣的社會(huì)風(fēng)習(xí)，學(xué)校自然要網(wǎng)羅優(yōu)質(zhì)生源，才能保證繼續(xù)“優(yōu)質(zhì)”。于是，各種怪招紛至沓來(lái)。孩子們身不由己地被裹挾在教育流水線(xiàn)上，無(wú)論怎樣閃轉(zhuǎn)騰挪，都跳不出應(yīng)試的如來(lái)佛掌心。偶有“嚴(yán)禁”的緊箍咒念誦念誦，也往往難以抵擋魔高一丈。你擋我推，法不責(zé)眾，劍走偏鋒的最后，便成浩蕩之勢(shì)。

于是，孩子們漸漸流失了創(chuàng)新能力、獨(dú)特個(gè)性、人文素養(yǎng)，以及“能夠接受不同意見(jiàn)”等公民意識(shí)。更重要的是，從稚齡起便學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)、計(jì)算的孩子，卻漸漸流失了赤子之心。一個(gè)心態(tài)健康明朗的人，常有童稚氣，像孩子一樣，帶著天真、純凈、寬容的眼光處世為人；而一個(gè)社會(huì)心態(tài)健康明朗的民族，也常有童稚氣，天真、純凈、寬容。功利太盛，淹沒(méi)了赤子之心，也導(dǎo)致社會(huì)道德水準(zhǔn)的下降。

不久前故去的周汝昌先生，曾是一個(gè)9歲才開(kāi)蒙的村童，卻由于熱愛(ài)學(xué)術(shù)而改變了人生。以他的西文功底去當(dāng)個(gè)洋人買(mǎi)辦，足可舒舒服服“撈世界”。相反，他抱定一部《紅樓夢(mèng)》，寧為“滿(mǎn)紙荒唐言”付出一生心血 誰(shuí)能解得了這份孩童般的、毫無(wú)功利之心的癡迷？

如今的九齡童比開(kāi)蒙較晚的周汝昌要“強(qiáng)”得多了，不乏中英文俱佳、奧數(shù)鋼琴兼通之才，有的都會(huì)用小恩小惠“賄選”班干部了 兩相比較，這樣耽于競(jìng)爭(zhēng)的孩子與九旬老翁周汝昌比起來(lái)，誰(shuí)更有赤子之心？

這樣一想，還是希望著教育部這一回的“禁令”真的能管用

畢竟，茲事體大??！

（《人民日?qǐng)?bào)》2012年10月17日李泓冰/文）

家長(zhǎng)莫做幼兒園“小學(xué)化”推手

秋季開(kāi)學(xué)后，武漢漢口一幼兒園落實(shí)教育部門(mén)關(guān)于幼兒園“去小學(xué)化”要求，不再教拼音，算術(shù)和識(shí)字。誰(shuí)料，此舉竟遭不少幼兒家長(zhǎng)反對(duì)。幼兒園“去小學(xué)化”之路，緣何如此難行？明規(guī)禁令下，怎樣真正還孩子們一個(gè)快樂(lè)的童年？

“去小學(xué)化”招致家長(zhǎng)不滿(mǎn)

“不能教小學(xué)的知識(shí)，在那讀還有啥意思？幼兒園不教這些，難道還要我們?cè)俚酵饷娴呐嘤?xùn)班花錢(qián)？”不久前，家住漢口的陳女士憤憤不平地向記者反映道。

原來(lái)，陳女士孩子就讀的漢口一幼兒園，上半年時(shí)還在教拼音和算術(shù)，秋季開(kāi)學(xué)后，為落實(shí)教育部門(mén)關(guān)于幼兒園“去小學(xué)化”要求，不再教拼音、算術(shù)和識(shí)字了。對(duì)幼兒園此舉極為不滿(mǎn)的陳女七選擇了讓園方退款，“現(xiàn)在想上好一點(diǎn)的小學(xué)，部要經(jīng)過(guò)面試。如果不提前學(xué)，不等于斷絕孩子的名校之路嗎？”

記者走訪(fǎng)武昌洪山區(qū)幾家民辦幼兒園，發(fā)現(xiàn)不少園長(zhǎng)雖贊成“去小學(xué)化”的舉措，但也有很多無(wú)奈：“停止教算術(shù)、英語(yǔ)等科目后，抱怨的幼兒家長(zhǎng)頗多。但一邊是明文規(guī)定，一邊是家長(zhǎng)訴求，我們只能選擇前者，盡量給孩子一個(gè)五彩的童年?！?/p>

為升名校提前學(xué)文化知識(shí)

為何眾多家長(zhǎng)對(duì)幼兒園“去小學(xué)化”的舉措難以接受，甚至強(qiáng)烈反對(duì)呢？

據(jù)了解，武漢一些重點(diǎn)小學(xué)每年招生人數(shù)僅為兩百人左右，資源的稀缺以及家長(zhǎng)對(duì)名校的追捧，導(dǎo)致“幼升小”筆試、面試普遍存在。“一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校的入學(xué)測(cè)試題甚至涉及小學(xué)奧數(shù)的內(nèi)容?！焙笔」歉山處煛⑽洳聵蛴變簣@園長(zhǎng)秦麗說(shuō)，一些幼兒園為了迎合家長(zhǎng)的需求，減少游戲時(shí)間，開(kāi)設(shè)一些文化知識(shí)課程，而符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的內(nèi)容往住被忽略。

“那些退費(fèi)甚全轉(zhuǎn)投培優(yōu)機(jī)構(gòu)的家長(zhǎng)，其行為并不理性?！蔽錆h市江岸區(qū)新村小學(xué)副校長(zhǎng)占子暉表示，幼兒的機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還較弱，這決定了他們還不是“坐下來(lái)學(xué)習(xí)”的學(xué)生家長(zhǎng)過(guò)早讓孩子“猛學(xué)”，容易導(dǎo)致其后勁不足。

家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子興趣和習(xí)慣

2012年2月，湖北省教育廳發(fā)出通知，要求幼兒園堅(jiān)決糾正“小學(xué)化”。9月初，省教育廳又將幼兒園“去小學(xué)化”列入今年的工作重點(diǎn)之一。

為什么教育部門(mén)“去小學(xué)化”的舉措招致眾多家長(zhǎng)的反對(duì)？家長(zhǎng)是否是學(xué)前教育“小學(xué)化”的推手？幼兒園又該如何引導(dǎo)家長(zhǎng)改變觀念，確?！叭バW(xué)化”暢行無(wú)阻？

“目前我們還沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的模式，家長(zhǎng)怕孩子輸不起，‘不能輸在起跑線(xiàn)上’，而這個(gè)起跑線(xiàn)就是幼兒園。如此一來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)‘去小學(xué)化’的幼兒園有怨言也在所難免?！比A中師范大學(xué)教育學(xué)院教授范先佐說(shuō)。湖北大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)葉顯發(fā)認(rèn)為，家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有一個(gè)良好的期望無(wú)可厚非，“但家長(zhǎng)不應(yīng)拔苗助長(zhǎng)，破壞幼兒成長(zhǎng)的規(guī)律家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的理解與配合也很重要，不能單一看重幼兒早教，過(guò)度的灌輸只會(huì)適得其反”。

范先佐建議，家長(zhǎng)要更多地配合教師，按孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)來(lái)教育孩子。在入小學(xué)前，應(yīng)注意培養(yǎng)孩子對(duì)待事物的興趣和良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，塑造良好的個(gè)性品質(zhì)和健全的人格，這才是真正使孩子具有可持續(xù)發(fā)展的能力。

當(dāng)然，幼兒園“去小學(xué)化”，僅靠約束幼兒園顯然不夠。范先佐建議，教育部門(mén)應(yīng)加快義務(wù)教育均衡發(fā)展的步伐，只有建立相對(duì)公平的教育環(huán)境，使幼兒升學(xué)不再成為一道“坎”。方能真正實(shí)現(xiàn)幼兒教育的健康和諧發(fā)展。

（《中國(guó)教育報(bào)》2012年10月17日）

閱讀可以解決所有教育問(wèn)題

孩子從出生開(kāi)始最初的幾年，除了乳汁、玩具之外，我們還要給他們什么？

猶太人的做法是，滴一點(diǎn)蜂蜜在書(shū)上面，讓嬰兒爬過(guò)去舔，以此告訴孩子：書(shū)本是甜的。英國(guó)人的“起跑線(xiàn)”計(jì)劃是，嬰兒出生后送一個(gè)“閱讀包”，包括幾本兒童圖書(shū)和閱讀證。新加坡人的做法是。醫(yī)院護(hù)士必須告訴產(chǎn)婦一個(gè)重要事項(xiàng)：“如何讀書(shū)給嬰兒聽(tīng)”。

是的，幼兒的成長(zhǎng)，除了必要的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)之外，還要有精神食糧——書(shū)籍。

美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯說(shuō)，幼兒時(shí)期是一個(gè)“繁花似錦、匆忙而迷亂的時(shí)期”。在這個(gè)時(shí)期，我們不僅僅要關(guān)注孩子的衣食冷暖，更要關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲暮闷嫘牡玫綕M(mǎn)足。什么是滿(mǎn)足孩子好奇心的東西呢？無(wú)疑就是大自然和圖書(shū)，它們能夠把孩子帶到最美麗的世界。

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，童年的秘密遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，童書(shū)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有被認(rèn)識(shí)。

中國(guó)的全民閱讀還處于較低的水平，很多人缺少閱讀，缺乏閱讀意識(shí)、閱讀興趣、閱讀能力和閱讀體驗(yàn)。很多父母本身就不熱愛(ài)閱讀，也不懂得閱讀對(duì)一個(gè)人的重要價(jià)值。特別是在一些學(xué)前教育不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，很多父母對(duì)圖書(shū)的認(rèn)識(shí)都很模糊，許多孩子的童年從未有過(guò)閱讀的經(jīng)驗(yàn)。

在城市里，很多父母對(duì)幼兒早期教育充滿(mǎn)功利性的期望，為了讓孩子認(rèn)字識(shí)數(shù)以及接受各種所謂的智力開(kāi)發(fā)。都以能夠進(jìn)入一所好小學(xué)為目的，使得幼兒的閱讀內(nèi)容枯燥乏味。在教育競(jìng)爭(zhēng)的背景下，孩子們只能機(jī)械而被動(dòng)地提前接受不適合其心智發(fā)展的內(nèi)容，這嚴(yán)重違背了兒童的心理發(fā)展規(guī)律，使孩子的心靈受到壓抑和傷害，過(guò)早地失去了快樂(lè)的童年。

我們認(rèn)為，幼兒早期教育的核心是游戲和閱讀，科學(xué)的早期閱讀對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用。而且，根據(jù)我們的教育經(jīng)驗(yàn)，孩子通過(guò)與父母共讀，在充滿(mǎn)興趣和意義的閱讀中，識(shí)字是自然而然就能夠習(xí)得的本領(lǐng)。在幼兒階段，兒童是把文字作為圖畫(huà)整體性認(rèn)識(shí)，自然而然地認(rèn)識(shí)和記住的。

一個(gè)家庭，一個(gè)幼兒園，能夠讓孩子生活在有豐富圖書(shū)的環(huán)境中，生活在與大人共讀的氛圍中，孩子幾乎所有的教育問(wèn)題都可以得到最好的解決。我們真誠(chéng)地建議父母?jìng)兒秃⒆觽円黄鹱x書(shū)吧。在共同的閱讀討論中，家庭也會(huì)變得更和諧、更溫暖。

（《新京報(bào)》2012年7月2日 朱永新/文）

美國(guó)幼兒教育政策遭“吐槽”

一個(gè)名為“保衛(wèi)童年”的美國(guó)兒童早期教育領(lǐng)域聯(lián)盟，最近表示越來(lái)越擔(dān)憂(yōu)美國(guó)聯(lián)邦教育政策對(duì)美國(guó)兒童早期教育與關(guān)懷所產(chǎn)生的負(fù)面影響。該聯(lián)盟認(rèn)為，只有兒童擁有促進(jìn)其創(chuàng)造能力、思維能力和解決問(wèn)題能力的教育經(jīng)歷，而且參與跟他們的發(fā)展和需求相適應(yīng)的、有意義的活動(dòng)，他們才會(huì)獲得良好的發(fā)展。然而，聯(lián)邦政府讓兒童早期教育追求卓越的政策正在埋沒(méi)教育行為。目前，該聯(lián)盟的憂(yōu)慮可分為三大類(lèi)：

現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有以?xún)和趺磳W(xué)和學(xué)什么為基礎(chǔ)。標(biāo)準(zhǔn)要求兒童在具體的年齡段學(xué)習(xí)具體的知識(shí)和技能。這就導(dǎo)致了更多的以教師為主的課堂和更少的以幼兒玩耍為主的活動(dòng)和課程，而且當(dāng)孩子拼命學(xué)習(xí)所規(guī)定的東西時(shí)，就造成了更多的機(jī)械式教學(xué)和死記硬背。數(shù)十年的研究表明，通過(guò)有意義的情景教學(xué)和積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幼兒會(huì)學(xué)得更好。兒童以個(gè)體的速度發(fā)展，以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)，又來(lái)自廣泛的文化和語(yǔ)言背景，不可能孤立地傳授技能或者強(qiáng)行規(guī)定任何兒童在任何特定時(shí)間都能明白的東西。

過(guò)度強(qiáng)調(diào)以犧牲幼兒教育其他方面為代價(jià)的考試和評(píng)估。受時(shí)間和資金所困，學(xué)校將有限的精力和資金轉(zhuǎn)向讓教師為考試和評(píng)估掙分，而不是去滿(mǎn)足兒童的整體需求，所以教師更加依賴(lài)于專(zhuān)為考試而教的文字課。然而，當(dāng)教學(xué)精湛而且敏銳的教師對(duì)孩子觀察入微，根據(jù)每一個(gè)孩子的需求提供合適的課程，孩子就能學(xué)得更好。任何類(lèi)型的標(biāo)準(zhǔn)化考試在幼兒教育中都沒(méi)有地位，也不應(yīng)該用來(lái)評(píng)定幼兒的成績(jī)。各個(gè)孩子的能力、興趣和需求的個(gè)性化評(píng)價(jià)為教師所提供的信息就是他們必須使教與學(xué)個(gè)性化。

篇（9）

誰(shuí)家的父母都是愛(ài)自己的子女的，但中國(guó)98%的家長(zhǎng)錯(cuò)把愛(ài)的方式當(dāng)成了愛(ài)。比如給孩子最好的東西吃，最好的衣服穿，這只是一種愛(ài)的方式，并不是愛(ài)本身。家庭教育學(xué)家馮德全教授認(rèn)為，愛(ài)孩子的方式有“教育愛(ài)”“血緣愛(ài)”和“溺愛(ài)”三種，什么樣的愛(ài)是教育愛(ài)？

教育愛(ài)是有理想、有目標(biāo)的愛(ài)。父母希望孩子成為什么樣的人，自己應(yīng)有個(gè)理想，有個(gè)目標(biāo)，有素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，有行為、性格要求。這個(gè)目標(biāo)并非具體到孩子長(zhǎng)大了干什么職業(yè)，做什么專(zhuān)家、董事長(zhǎng)，而是要清晰地想象出孩子將來(lái)是個(gè)什么樣的青年，具備哪些素質(zhì)，有什么性格優(yōu)勢(shì)，希望他成就何種程度的事業(yè)。而只有“血緣愛(ài)”的父母、祖輩，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是沒(méi)有理想，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，更沒(méi)有清晰的想象的。他們愛(ài)孩子僅僅為了血緣感情的滿(mǎn)足，是盲目的愛(ài)。這是一種生物愛(ài)，正如高爾基說(shuō)過(guò)的“連母雞也會(huì)”！

教育愛(ài)是特別滿(mǎn)足孩子精神生活的愛(ài)。父母經(jīng)常想到的是孩子興趣廣不廣，求知欲強(qiáng)不強(qiáng)，愛(ài)不愛(ài)觀察提問(wèn)，是否喜愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦，喜不喜歡識(shí)字閱讀，人際交流是否廣泛，心理品質(zhì)是否上進(jìn)、自信等。因?yàn)橐尯⒆涌鞓?lè)，最重要的是精神快樂(lè)，使孩子熱愛(ài)生活，活潑大方，多才多藝……而血緣愛(ài)主要是滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)生活，給她最好的吃穿、服務(wù)，讓其盲目地、自由自在地玩樂(lè)，讓孩子盡情地享受，還誤以為這就是幸福的童年，這就盡了做父母的職責(zé)。

教育愛(ài)是一種父母、子女的“雙向愛(ài)”。父母、祖輩無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)孩子，同時(shí)也引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子關(guān)愛(ài)父母和長(zhǎng)輩。血緣愛(ài)是“單向愛(ài)”，它沒(méi)有育兒理念，是“水往下流”的傳統(tǒng)腐朽的愛(ài)。認(rèn)為父母、祖輩愛(ài)孩子天經(jīng)地義，而孩子太小，從不要求他關(guān)愛(ài)家人，這必然培養(yǎng)出一個(gè)以自我為中心和自私的人。

教育愛(ài)是十分講究態(tài)度和方法的愛(ài)。父母能了解一些心理學(xué)知識(shí)，能把握孩子不同年齡、不同場(chǎng)合的心理脈搏。而血緣愛(ài)的父母不講愛(ài)態(tài)、愛(ài)法，把孩子當(dāng)私有財(cái)產(chǎn)，小時(shí)做寵物，大了當(dāng)“泄氣包”；高興時(shí)瘋瘋顛顛，不高興時(shí)打打罵罵。

教育愛(ài)的認(rèn)知

通過(guò)對(duì)《孩子，你得自己走》這本書(shū)的閱讀，透過(guò)作者和孩子之間發(fā)生的教育故事，我對(duì)家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子怎樣的愛(ài)有了更為具體的、理性的和清晰的認(rèn)識(shí)。

愛(ài)是嚴(yán)格要求。蘇拉認(rèn)為習(xí)慣和性格是父母應(yīng)給予孩子的最大的習(xí)慣。為此，他們?cè)诤⒆舆€很小的時(shí)候就給孩子定下了許多必須要嚴(yán)格遵守的規(guī)矩，以此來(lái)培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和樹(shù)立違紀(jì)就要有所擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)。而且在執(zhí)行過(guò)程中他們始終堅(jiān)持原則，因?yàn)橹挥羞@樣才便于樹(shù)立父母的威信。每個(gè)人在生活中不免都會(huì)犯錯(cuò)，而犯錯(cuò)后主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任才能避免不在同一問(wèn)題上再犯錯(cuò)。只有這樣，才能學(xué)會(huì)生活，才能獲得成長(zhǎng)。在海洋打破碗后，他們堅(jiān)持讓孩子倒垃圾來(lái)承擔(dān)結(jié)果。教育工作同樣如此，調(diào)查表明，學(xué)生最喜歡的老師是能夠嚴(yán)格限制自己行為的，也就是能夠嚴(yán)格要求學(xué)生的老師。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都希望自己能夠向著好的方向發(fā)展，然而每個(gè)人的自控力不是很強(qiáng)，就需要一個(gè)令行禁止、嚴(yán)格要求的老師來(lái)幫助他們成長(zhǎng)。所以在教師工作，特別是班主任工作中一定要嚴(yán)格制度管理，堅(jiān)持不懈執(zhí)行下去，才便于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

愛(ài)是尊重信任。蘇拉這位好媽媽能夠和她的寶貝兒子海洋像朋友一樣相處，彼此非常尊重，我想主要源于她非常尊重她的孩子。她從不在外人面前責(zé)怪孩子，也能夠蹲下來(lái)在孩子面前主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并且能夠和孩子平等地交流并聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，注意給孩子積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，母子關(guān)系非常親密融洽。由于作者信任自己的孩子，所以孩子有事情愿意向自己的母親傾訴；由于作者信任自己的孩子，所以在教育孩子時(shí)，總能耐心傾聽(tīng)，從不火冒三丈。尊重是教育的底線(xiàn)，也是愛(ài)的前提。有時(shí)孩子比成年人更需要被尊重。我們做教師的，應(yīng)該時(shí)刻以尊重為出發(fā)點(diǎn)來(lái)實(shí)施和設(shè)計(jì)教育行為。如果我們的教育效果不明顯或是學(xué)生根本就不買(mǎi)賬，這時(shí)我們就需要反思，自己教育行為的出發(fā)點(diǎn)是從自己出發(fā)的教師立場(chǎng)，還是從學(xué)生角度思考的學(xué)生立場(chǎng)。如果教師總是口口聲聲地說(shuō)自己是愛(ài)孩子的，但卻從不信任孩子，不從學(xué)生立場(chǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教育行為，那我們給予學(xué)生的不是教育，而是偽善的欺騙。

愛(ài)是榜樣引導(dǎo)。做父母的一定要做好孩子的榜樣，承擔(dān)起“教養(yǎng)”這個(gè)詞所賦予的責(zé)任，和孩子一起成長(zhǎng)。作者蘇拉為了培養(yǎng)孩子做作業(yè)的興趣，堅(jiān)持和孩子一起做作業(yè)，相互評(píng)價(jià)、相互監(jiān)督、相互影響，在孩子面前樹(shù)立了一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，做事認(rèn)真的母親形象?，F(xiàn)在我們都是獨(dú)生子女家庭，由于沒(méi)有兄弟姐妹，父母責(zé)無(wú)旁貸地應(yīng)成為孩子親密的第一伙伴。特別是作為家長(zhǎng)，對(duì)孩子要多進(jìn)行一些感情投入，不但要做孩子的學(xué)伴、玩伴，更要做孩子的知心朋友和榜樣。只有當(dāng)父母與孩子一起玩耍、一起學(xué)習(xí)時(shí)，孩子才會(huì)覺(jué)得父母與自己是最親近的，通過(guò)彼此友好關(guān)系的積淀，才能讓孩子沿著幸福、友愛(ài)的道路健康成長(zhǎng)。與孩子一起讀書(shū)、一起觀察生活、一起解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，一起幫助孩子組織一些班級(jí)或集體活動(dòng)，做孩子學(xué)校生活的堅(jiān)決支持者與堅(jiān)強(qiáng)后盾。只有成為孩子的“學(xué)伴”，才能激發(fā)孩子強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感和巨大的上進(jìn)力，孩子慢慢就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)了。做孩子的玩伴，做父母的就應(yīng)該拿出相當(dāng)多的時(shí)間和精力與孩子一起游戲、一起玩耍和交流，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子積極進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的游戲活動(dòng)。同樣，我們做教師的也要做好學(xué)生的榜樣，身先士卒、為人師表，用我們的認(rèn)真執(zhí)著和堅(jiān)持不懈的精神來(lái)影響我們的學(xué)生。如，我們可以和學(xué)生約定共同堅(jiān)持讀書(shū)，我們可以和學(xué)生一起堅(jiān)持晨練，我們還可以和學(xué)生約定一起改變自身的不良習(xí)慣，做最好的自我等等活動(dòng)。如果我們能夠做到這些，你還可以發(fā)現(xiàn)，你在監(jiān)督學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在監(jiān)督著你；你在影響學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在影響著你。從這個(gè)意義上說(shuō)，我們也沒(méi)有理由不去尊重學(xué)生，不去敬畏學(xué)生。

愛(ài)是溝通交流。愛(ài)的藝術(shù)是交往的藝術(shù)，也是平等溝通交流和增進(jìn)了解的藝術(shù)。作者蘇拉很注意培養(yǎng)孩子與人交往、融入社會(huì)的能力，鼓勵(lì)孩子多與人接觸，結(jié)交朋友，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，建立良好的社會(huì)關(guān)系。在與孩子的交往中，她表現(xiàn)出很強(qiáng)的教育敏感性和研究精神，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子只和一個(gè)小朋友玩時(shí)，她主動(dòng)了解孩子這樣做的原因，在對(duì)學(xué)生心理了解的基礎(chǔ)上，她又通過(guò)講道理的方式幫助孩子學(xué)會(huì)與更多的小朋友積極交往。為了增進(jìn)和孩子的情感交流，同時(shí)也為了了解孩子的內(nèi)心世界，通過(guò)餐桌的故事會(huì)以及分享日記的方式來(lái)及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，不但有助于彼此間的信任溝通和相互了解，而且能夠讓孩子找到自信、感受關(guān)注。我們一家也經(jīng)常在餐桌上相互匯報(bào)工作，家庭成員相互匯報(bào)工作不但也可以達(dá)到溝通了解的目的，更能營(yíng)造和諧、溫馨的家庭氛圍。在教育工作中，也有不少老師通過(guò)共寫(xiě)班級(jí)日志或分享日記的方式來(lái)促進(jìn)師生溝通和心靈成長(zhǎng)，取得了很好的教育效果，大家也不妨一試。

愛(ài)是欣賞寬容。有人說(shuō)，好孩子是夸出來(lái)的。正如作者在書(shū)中所說(shuō)：沒(méi)有人是完美的，在年幼的孩子心里，他們甚至不清楚自己的長(zhǎng)項(xiàng)在哪里，父母的工作就是引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，去強(qiáng)化自己的優(yōu)點(diǎn)，讓他們將自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極致。如我身邊就有這樣一位母親，她對(duì)我說(shuō)，她的孩子作文寫(xiě)得其實(shí)并不好，可她卻總是對(duì)孩子說(shuō)：“你的作文寫(xiě)得真好，媽媽給你打印出來(lái)吧?！庇谑撬看味家獙⒑⒆拥淖魑妮斎腚娔X打印出來(lái)，慢慢地孩子就果真覺(jué)得自己的作文寫(xiě)得不錯(cuò)，也會(huì)很認(rèn)真、很努力地去寫(xiě)作文。孩子在母親的鼓勵(lì)下，寫(xiě)作水平果真有了很大的提高，到大學(xué)后，還成了學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的骨干。這一切的進(jìn)步都是母親期待鼓勵(lì)的結(jié)果。鄭立平老師在《優(yōu)秀教師成長(zhǎng)之道》中也曾說(shuō)：贊美、信任和期待具有一種強(qiáng)大的能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)人獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了理解和支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自尊、自信，產(chǎn)生一種積極向上的動(dòng)力，并盡力去達(dá)到對(duì)方的美好期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。所以我們要用欣賞的眼光去看待孩子，看待學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤，也要多加寬容、理解，像蘇拉一樣通過(guò)說(shuō)理的方式來(lái)讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，杜絕簡(jiǎn)單粗暴的命令、批評(píng)和責(zé)罵。

愛(ài)是放手獨(dú)立和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。作者在書(shū)中說(shuō)，愛(ài)不應(yīng)該是一味地付出，而是一種責(zé)任。如果是愛(ài)孩子的，就必須教會(huì)他成長(zhǎng)，而不是永遠(yuǎn)為他遮風(fēng)避雨。其實(shí)很多時(shí)候孩子的獨(dú)立，真的全靠父母的放手。你不幫他，他自然會(huì)自己尋求解決途徑。大人一味地幫忙，反而會(huì)降低他們的主動(dòng)性。為了培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力，作者夫妻二人不但從小就讓孩子承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，而且明確告訴孩子家務(wù)是家庭成員共同承擔(dān)的責(zé)任，建立孩子對(duì)家庭生活的參與感和責(zé)任感，讓孩子自愿接受責(zé)任。此外，作者還讓孩子到農(nóng)村食宿、勞動(dòng)體驗(yàn)生活，自己上下學(xué)，獨(dú)自去旅游，到市場(chǎng)買(mǎi)菜，照顧小動(dòng)物等，甚至還不惜以受傷為代價(jià)讓孩子懂得要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)物品，在真實(shí)的生活中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立生活能力，給予了孩子一生享用不盡的獨(dú)立自強(qiáng)的能力。如果我們每一位父母，都能像作者一樣，教育孩子自己的事情自己做，培養(yǎng)孩子的責(zé)任感，相信孩子長(zhǎng)大了一定會(huì)回報(bào)家長(zhǎng)一顆感恩的心。作為教師，在班級(jí)管理工作中同樣需要多放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)擔(dān)當(dāng)，強(qiáng)化民主意識(shí)，把班級(jí)管理的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過(guò)創(chuàng)造性地開(kāi)展各種班級(jí)活動(dòng)，盡可能多地給每一個(gè)孩子提供鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，使人人都感受到自己在班級(jí)中的價(jià)值和感受到班集體的溫暖。

愛(ài)的教育是潤(rùn)物無(wú)聲的。作為家長(zhǎng)，蘇拉夫妻在教育子女上真是同心同德、用心良苦，一起設(shè)計(jì)、導(dǎo)演了許多真實(shí)的教育情境來(lái)教育孩子，讓孩子在真實(shí)的情境體驗(yàn)中學(xué)會(huì)了自我教育，也消除了孩子的抵抗心理。作為教師，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，不妨也精心設(shè)計(jì)、導(dǎo)演一場(chǎng)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中對(duì)話(huà)參與，在生活的真實(shí)場(chǎng)景中深化道德認(rèn)知，提升道德素養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到隱意圖教育的目的，避免教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教可能給孩子帶來(lái)的抵觸和傷害。

總之，我感覺(jué)本書(shū)的作者蘇拉是一位非常知性、理智、開(kāi)明的母親，更是一位偉大的母親。之所以說(shuō)她偉大，并不是說(shuō)她培養(yǎng)出了多么杰出的兒女，而是她在教育子女過(guò)程中所持有的反思精神和研究精神，深深地感染了我。我感覺(jué)正是由于這種精神，才誕生了這部作品。她把自己育兒過(guò)程中的每一件事情都認(rèn)真地記錄下來(lái)，并加以整理提煉，變成了對(duì)別人有指導(dǎo)意義的精神財(cái)富。她收獲的不僅有育兒的經(jīng)驗(yàn)，還收獲了文字作品，更收獲了對(duì)兒子海洋的濃濃的愛(ài)的記憶，留給孩子的也是值得一生回味的愛(ài)的味道。這一點(diǎn)對(duì)我們做育人工作的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也具有極大的啟發(fā)，那就是，也要將自己的教育生活、學(xué)習(xí)思考和感悟心得及時(shí)地記錄下來(lái)。將我們和孩子們?cè)谝黄鸬囊惶焯?、一幕幕、一件件感人的、平凡的事件，通過(guò)文字或圖片的形式存儲(chǔ)下來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候和家人、學(xué)生、家長(zhǎng)一起回放和回味。唯其如此，才能收獲情感、收獲作品、收獲屬于自己的創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。否則，日子像流水般從我們面前流淌而去，撈也撈不起，擋也擋不住，留也留不下?；厥兹松阶詈笾荒苁莾墒挚湛?，碌碌無(wú)為，膚淺蒼白。

篇（10）

2007年6月，國(guó)內(nèi)一家調(diào)查機(jī)構(gòu)在對(duì)小學(xué)生做親子關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，70%以上的孩子與父母缺乏溝通交流，80%左右的家長(zhǎng)不重視對(duì)孩子的情感教育，導(dǎo)致孩子性格孤僻、以自我為中心、不懂得感恩、合作意識(shí)差。這些被統(tǒng)稱(chēng)為“草莓特質(zhì)”的問(wèn)題，的確在孩子身上普遍存在。如果您家里有這樣的孩子，該怎么辦？

“草莓特質(zhì)”的女兒令人頭疼

女兒曉?xún)x從小由奶奶一手帶大，直到快上小學(xué)才接到我們身邊。我們對(duì)女兒有求必應(yīng)，希望她能在新環(huán)境里生活得快樂(lè)。由于曉?xún)x的放學(xué)時(shí)間比我下班早，我便在學(xué)校附近挑選了一家小飯館，中午，她和一大幫同學(xué)在那里合伙吃飯。

開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，女兒就悶悶不樂(lè)：“同學(xué)欺負(fù)我，我不去小飯館了?！蔽覇?wèn)她為什么，女兒氣呼呼地說(shuō)，有個(gè)同學(xué)說(shuō)看見(jiàn)她就惡心得不想吃飯。為什么？我很奇怪?！巴瑢W(xué)說(shuō)我吃包子總掉餡兒……”“這不是什么大問(wèn)題，以后吃的時(shí)候注意一下就好了?！蔽疫@樣安慰女兒。

又過(guò)了幾天，女兒回來(lái)就哭著說(shuō)：“媽媽?zhuān)蠹乙黄鹌圬?fù)我！”細(xì)細(xì)詢(xún)問(wèn)，原來(lái)是一個(gè)非常有號(hào)召力的大姐姐宣布：“誰(shuí)和曉?xún)x玩誰(shuí)是小狗！”其他孩子立馬見(jiàn)風(fēng)使舵，全部孤立曉?xún)x。小飯館吃飯時(shí)是分幾桌的，可女兒坐了哪桌，別的同學(xué)就不去哪桌，只有女兒一個(gè)人孤零零地坐在那吃飯。后來(lái)在服務(wù)員安排下，幾個(gè)孩子勉強(qiáng)湊過(guò)來(lái)，卻趁服務(wù)員不注意，端著飯碗又跑到別的桌子上……“那個(gè)姐姐為什么欺負(fù)你呢？”“她嫌我有蟲(chóng)牙，難看！”我很想找那個(gè)孩子及其家長(zhǎng)談?wù)?，但又不想讓?duì)方覺(jué)得我是個(gè)難纏的媽媽?zhuān)闳套×恕?/p>

風(fēng)平浪靜的日子沒(méi)幾天，問(wèn)題又來(lái)了。女兒費(fèi)了很大勁兒才畫(huà)出的畫(huà)，還沒(méi)有交給老師，就被班上和她中午一起吃飯的男同學(xué)給撕了?！八麨槭裁匆耗愕漠?huà)？”我問(wèn)曉?xún)x?！八f(shuō)我畫(huà)得不好?！薄爱?huà)得好不好，要由老師來(lái)評(píng)判，關(guān)他什么事呢？”“我怎么知道？！”女兒沖我吼起來(lái)，“他就是想撕嘛！”說(shuō)完“嘭”的一聲，女兒關(guān)上自己的房門(mén)，不再理我。

唉，女兒在外面是受氣包，在家卻是窩里橫，自私霸道，稍不順心就吼，不理解父母的良苦用心。為了方便接送女兒上學(xué)，不受風(fēng)吹日曬之苦，我們買(mǎi)了一輛東風(fēng)雪鐵龍轎車(chē)。想我小時(shí)候，無(wú)論刮風(fēng)下雨，都是自己走近半個(gè)小時(shí)的路上下學(xué)，不禁由衷地感嘆：現(xiàn)在的孩子多幸福??！可是女兒小嘴一撇：“這算什么，我們有個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)開(kāi)的是加長(zhǎng)林肯?！?/p>

我們盡力給她創(chuàng)造條件，卻得不到任何感恩。女兒放學(xué)回來(lái)先翻冰箱，如果沒(méi)有她愛(ài)吃的水果，就會(huì)把冰箱門(mén)一摔：“我們家是窮光蛋嗎？冰箱里空空蕩蕩的！”看到電視上小朋友漂亮的房間，就會(huì)跟我們抱怨：“為什么我的房間連高低床都沒(méi)有，玩具也這么少？”吃飯時(shí)叫女兒拿碗和筷子，她會(huì)找半天理由：“為什么爸爸不干？”我對(duì)她說(shuō)：“剛才爸爸做飯你也沒(méi)做呀？家務(wù)活兒不應(yīng)該大家分擔(dān)嗎？”費(fèi)了半天勁，女兒才動(dòng)一動(dòng)，嘴里還嘟嘟囔囔。她的愿望被滿(mǎn)足的時(shí)候，從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)謝謝我們，而哪一次的要求沒(méi)有得到滿(mǎn)足，她卻要懊惱上好幾天，口口聲聲罵我們：“你們是小氣鬼！”

更讓人郁悶的是，有一次我病了，她死活讓我?guī)钥系禄?，我再三解釋?zhuān)墒撬徊划?dāng)回事，摔門(mén)就走。過(guò)后我和她聊天：“媽媽病了你也不理，那媽媽哪天傻了怎么辦呢？”女兒說(shuō)得極為干脆：“那就讓爸爸和你離婚，家里養(yǎng)個(gè)傻瓜很麻煩的……”

我很沮喪，老公卻笑話(huà)我：“怎么和孩子一般見(jiàn)識(shí)？”也許是吧，女兒只有8歲?？墒钱?dāng)我看到了女友的孩子，不得不開(kāi)始慎重考慮女兒的問(wèn)題。

女友的兒子上高一，待人接物大方得體。你很難想象就是這樣一個(gè)孩子，卻讓他媽操碎了心，他手里有點(diǎn)錢(qián)就玩失蹤，不用說(shuō)是去了網(wǎng)吧。為了找兒子，女友把全蘭州市的網(wǎng)吧標(biāo)在地圖上，然后一家家去找。一次女友責(zé)備了兒子幾句，他就掀翻了桌子，還痛斥父母。墜在地上的碗碟碎片扎傷了女友的右腳，鮮血直流，兒子卻視而不見(jiàn)，摔門(mén)離去。那震耳欲聾的摔門(mén)聲，讓女友欲哭無(wú)淚。

看著女友痛苦的表情，想著女兒那張?zhí)籼薏粷M(mǎn)的小臉，我感到問(wèn)題嚴(yán)重。我應(yīng)該從現(xiàn)在做起，讓女兒做個(gè)快樂(lè)豁達(dá)、懂得感恩的孩子。

我來(lái)到學(xué)校，和孩子們聊天，了解女兒在小團(tuán)隊(duì)里的表現(xiàn)。“上次曉?xún)x睡覺(jué)時(shí)非要把腳丫放在我嘴邊！”“她拿自己的東西都不當(dāng)回事，把手套踩在地上當(dāng)球踢！”“我睡著了她在我耳邊咳嗽，我推了她一下，她就哭，哭了一中午！”“洗手時(shí)她和我搶?zhuān)髅魇俏遗旁谇懊妫瓦^(guò)來(lái)擠跑我”……孩子們七嘴八舌地把我圍住。

和孩子們聊完，我又拜訪(fǎng)了女兒的班主任王老師。我終于明白女兒的問(wèn)題所在――沒(méi)有理由的霸道自私，卻又膽小軟弱；不懂得與他人相處之道，以自我為中心――這些被稱(chēng)為獨(dú)生子女的“草莓特質(zhì)”，女兒也未能幸免。看來(lái)我必須采取行動(dòng)了。

與孩子建立親密關(guān)系親子營(yíng)教育初見(jiàn)成效

我查閱了很多育兒資料，還上網(wǎng)瀏覽了幾家育兒論壇，雖然沒(méi)找到解決良方，但堅(jiān)定了我的一個(gè)想法：家長(zhǎng)是孩子最好的老師，孩子成為什么樣的人，取決于家長(zhǎng)的言傳身教。

5月的一天，王老師約我見(jiàn)面。她說(shuō)針對(duì)曉?xún)x的情況，建議我來(lái)參加學(xué)校舉辦的親子營(yíng)活動(dòng)。所謂親子營(yíng)活動(dòng)，是讓孩子通過(guò)參加一系列看似獨(dú)立卻是有機(jī)的活動(dòng)，學(xué)會(huì)相互溝通、關(guān)懷和感恩，擁有懂得尊重的校園情、知感恩的親子情、有責(zé)任的人間情。

和我一起參加這個(gè)活動(dòng)的還有另外幾個(gè)家長(zhǎng)，拿著親子營(yíng)活動(dòng)的列表，我們也都非常感興趣。王老師說(shuō)，活動(dòng)要在自然狀態(tài)下不知不覺(jué)地進(jìn)行，不要刻意，從細(xì)節(jié)處入手，效果最好。

通過(guò)交流，我發(fā)現(xiàn)女兒身上的“劣性”，別的孩子身上也都不同程度的存在。王老師給我們打氣說(shuō)，很多例子證明，只要家長(zhǎng)有信心能堅(jiān)持，一定會(huì)有成效的。

我把家里家外來(lái)了個(gè)大掃除，扔掉了很多不常用或沒(méi)用的東西，家里變得井井有條。我贊同王老師的說(shuō)法，給居室減負(fù)，有個(gè)好環(huán)境，是新的開(kāi)始。

在整潔漂亮的家里，我翻出女兒的影集，這里有她從出生到現(xiàn)在的照片。女兒好奇地坐過(guò)來(lái)，不停地問(wèn)這問(wèn)那：“我小時(shí)候玩具多嗎？都有什么玩具？”“我拉過(guò)褲子嗎？誰(shuí)給我擦的屁股？你們打過(guò)我嗎？”這時(shí)候，我才覺(jué)得非常遺憾，因?yàn)楹苌倥c女兒生活在一起，她成長(zhǎng)的故事我們知之甚少。但就僅知道的一些，女兒也很高興，覺(jué)得爸媽還是很愛(ài)她的。在這樣溫馨的氛圍中，吃過(guò)晚飯，女兒很自然地和我們一起收拾碗筷，還哼著新學(xué)的《小花鴨》。我和老公互相遞了個(gè)眼色，給孩子講影集故事是親子營(yíng)活動(dòng)的內(nèi)容之一，這辦法還真不錯(cuò)。

我立刻向王老師匯報(bào)。王老師說(shuō)，看來(lái)孩子不是不喜歡和大人交流，而是你們給她的機(jī)會(huì)太少了，以后要刻意地制造這樣的機(jī)會(huì)。

于是，我們經(jīng)常利用晚飯時(shí)間，和女兒聊學(xué)校的事情。事無(wú)巨細(xì)，我們都側(cè)耳傾聽(tīng)，還不停地參與。女兒越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)，把同學(xué)間的小秘密也帶了出來(lái)，比如誰(shuí)喜歡誰(shuí)?！澳悄阆矚g誰(shuí)？”我漫不經(jīng)心地問(wèn)?！拔蚁矚g王利軒?！睍?，原來(lái)女兒還真有心上人啊。“為什么喜歡他呢？”“他的頭發(fā)有些長(zhǎng)，像女孩子?！备鼤灒　熬蜑檫@喜歡他？怎么不喜歡一個(gè)有男孩氣的男孩呢？”女兒不服氣：“那他學(xué)習(xí)也好啊?！迸?。

我又馬上跟王老師匯報(bào)。王老師很高興：“孩子肯說(shuō)這些事情，證明她正在跟你們建立一種親密關(guān)系。而她肯說(shuō)出來(lái)喜歡誰(shuí)，根本不需要擔(dān)心與早戀掛上鉤，不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。”王老師的話(huà)讓我吃了定心丸。

陽(yáng)光明媚的早晨，我和老公也不再睡懶覺(jué)。早早起來(lái)，一家人換上運(yùn)動(dòng)裝和旅游鞋，沿綠樹(shù)成陰的小路去花鳥(niǎo)市場(chǎng)，買(mǎi)了幾株大葉子的南方植物，還特意買(mǎi)了兩個(gè)種在造型別致的花盆里的小植物送給女兒。我認(rèn)真地對(duì)她說(shuō)：“它們是你的孩子，以后就要由你來(lái)照顧它們了?！迸畠悍浅８吲d，精心照料著兩株小花草。偶爾她在外面貪玩，我們就說(shuō)：“你的孩子在家渴壞了，等著你喂水呢?！迸畠壕蜁?huì)立馬跟我回家。女兒拿著小噴壺認(rèn)真地給花噴水的樣子，可愛(ài)至極。

以前我總不記得給自己過(guò)生日，但這次我和老公商量，要高調(diào)給我過(guò)個(gè)生日，而且整個(gè)活動(dòng)由女兒來(lái)設(shè)計(jì)。那天晚上，老公裝作不經(jīng)意提起：“再過(guò)一個(gè)星期就是媽媽的生日了，曉?xún)x從來(lái)沒(méi)有給媽媽過(guò)過(guò)呢?！迸畠亨狡鹦∽煺f(shuō)：“你們不說(shuō)我怎么知道呢？”是啊，她說(shuō)得對(duì)，也怪我們沒(méi)有給孩子表達(dá)愛(ài)的機(jī)會(huì)。老公講了我們的決定后，當(dāng)天晚上，女兒就把自己關(guān)在了房間里面，還把門(mén)反鎖上了。老公非常奇怪：這小家伙，搞這么神秘干什么？女兒脆生生地說(shuō)：”我在給媽媽準(zhǔn)備生日禮物呢，現(xiàn)在要保密！”

生日這天，我故意晚一點(diǎn)到家，留給女兒和老公充足準(zhǔn)備的時(shí)間。一進(jìn)屋，滿(mǎn)屋的香水百合、一桌香噴噴的飯菜、還有用卡紙做的賀卡在等著我呢。老公高興地說(shuō)：“香水百合是女兒選的，飯菜是女兒幫我打下手做出來(lái)的，賀卡呢是女兒親手做的！”“啊，我的女兒長(zhǎng)大啦！”我高興地抱起女兒在房間轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈。

女兒不知道，講影集故事、養(yǎng)花草、給父母過(guò)生日，都是親子營(yíng)活動(dòng)的一部分。每一個(gè)活動(dòng)之后，我都會(huì)跟王老師交流。王老師說(shuō)，孩子可塑性很強(qiáng)，就因?yàn)樗麄冞€是一張白紙，誰(shuí)涂抹的顏色重些她就會(huì)顯出什么顏色。而讓孩子多參與家庭生活，實(shí)際上是親情互動(dòng)的最好方式。一同參加親子營(yíng)活動(dòng)的孩子，身上都發(fā)生了可喜的變化，女兒的變化無(wú)疑更令人鼓舞。在與女兒建立了親密的關(guān)系、我們家已成為女兒成長(zhǎng)的加油站之后，終于可以著手塑造女兒在外面的社交形象了。

擴(kuò)大集體社交圈，“草莓”女兒成長(zhǎng)為感恩天使

女兒總是團(tuán)隊(duì)中最沉默、躲在最角落的那個(gè)孩子。班級(jí)舉辦唱歌比賽，王老師和我怎么動(dòng)員女兒也不參加，她寧愿給參加的同學(xué)借服裝。王老師說(shuō)，女兒逃避集體活動(dòng)，是因?yàn)橐郧翱偸撬粋€(gè)人，孤獨(dú)慣了，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)到集體生活的樂(lè)趣。而親子營(yíng)的下部分內(nèi)容就是針對(duì)這方面的。

“六一”這天，親子營(yíng)的孩子和家長(zhǎng)第一次大會(huì)合，在安寧桃園進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。第一項(xiàng)是評(píng)比摘桃子能手，以家庭為單位。 孩子們一進(jìn)桃園，興奮得歡呼雀躍，能吃上自己摘的桃子是件多快樂(lè)的事情啊！一個(gè)小時(shí)后，收獲的人們回到了營(yíng)地，拿出了自己采摘的最大的桃子進(jìn)行評(píng)選。主辦方按照果形、大小、成熟度等指標(biāo)進(jìn)行了評(píng)選，我們一家獲得了亞軍，得到贈(zèng)送的獎(jiǎng)品――小熊維尼的圖書(shū)，女兒很激動(dòng)，高高舉著書(shū)，歡呼雀躍。

“兩只老虎，兩只老虎，跑得快……”午餐后的游戲開(kāi)始了，為培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，親子營(yíng)的家長(zhǎng)和孩子們被分成了5個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家分別設(shè)計(jì)了自己的隊(duì)名、隊(duì)標(biāo)、隊(duì)歌和口號(hào)。每個(gè)隊(duì)都必須在眾人面前進(jìn)行展示。我們分為綠葉隊(duì)、鮮花隊(duì)、水蜜桃隊(duì)、貓鼠隊(duì)和二度空間隊(duì)，之后各隊(duì)之間便開(kāi)始了激烈的過(guò)草地、托運(yùn)氣球等比賽。我們和女兒玩得不亦樂(lè)乎，開(kāi)心極了。

“摸手認(rèn)親”則將游戲推入了。同學(xué)們的眼睛被蒙了起來(lái)，他們要通過(guò)摸手、摸臉、摸耳朵來(lái)判斷出自己的爸爸或媽媽。輪到女兒時(shí)，她剛一握到我的手就高興地大叫起來(lái)：“這是我媽媽?zhuān)∵@是我媽媽?zhuān)　薄按_定嗎？”“確定！”女兒拉開(kāi)眼罩，看到真的是我，高興地跳到我的懷中。

有了這次良好的開(kāi)端，女兒對(duì)戶(hù)外運(yùn)動(dòng)非常喜歡。我們又陸續(xù)參加了幾次親子營(yíng)野外生存活動(dòng)，為此專(zhuān)門(mén)去“探路者俱樂(lè)部”配了帳篷、氣墊、可折疊的椅子、茶幾等露營(yíng)用品。女兒和小伙伴去山下的小溪捉魚(yú)、用泥巴做雕塑、互相邀請(qǐng)到對(duì)方的帳篷里作客……親近大自然的同時(shí)，女兒和小伙伴們也玩得不亦樂(lè)乎。

慢慢地，我們親子營(yíng)的媽媽們已經(jīng)不滿(mǎn)足于只在蘭州搞活動(dòng)了。我們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)帖，和全國(guó)各地的媽媽發(fā)起一個(gè)異地“育子聚會(huì)”。每年選定一個(gè)媽媽所在的城市作為聚會(huì)地點(diǎn)，讓四面八方的孩子聚集在此，由東道主的孩子做免費(fèi)導(dǎo)游，帶領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)好友游覽城市。這個(gè)提議一經(jīng)推出，便受到了媽媽們的一致贊同。

2006年夏天，四川、上海、青島、云南等地的網(wǎng)絡(luò)媽媽一齊來(lái)到了蘭州，女兒理所當(dāng)然地成為了大部隊(duì)的導(dǎo)游。女兒在我的陪伴下，帶領(lǐng)大家先品嘗了蘭州名小吃拉面、百合、釀皮等，又帶著大家參觀了黃河鐵橋、黃河母親雕像、水車(chē)園。女兒眉飛色舞地給大家講解鐵橋的來(lái)歷、水車(chē)的故事，那樣子還真像個(gè)小導(dǎo)游。這次聚會(huì)，不僅提高了孩子們的溝通能力，還讓大家成為了難舍難分的好朋友。旅行結(jié)束后，女兒學(xué)會(huì)了用QQ在網(wǎng)上和大家互傳照片。和天南海北的小朋友交往，女兒人際交往能力明顯增強(qiáng)，說(shuō)話(huà)的內(nèi)容也豐富了，不光是學(xué)校的那點(diǎn)事。

2007年的春節(jié)，我們親子團(tuán)又在海南匯合。海南之行讓女兒大大開(kāi)闊了眼界，她第一次見(jiàn)到了大海，坐上了飛機(jī)，坐了輪船；荔枝、菠蘿、芒果、椰子，這些熱帶水果在這里追本溯源，原來(lái)是這些樹(shù)上長(zhǎng)的呀！我欣喜地發(fā)現(xiàn)女兒變了，變得開(kāi)朗快樂(lè)，跟旅行中的陌生人也能友好相處。親子營(yíng)這個(gè)平臺(tái)竟讓女兒有如此大的收獲！

今年6月，學(xué)校成立小記者團(tuán)，在愛(ài)牙日這天組織參觀采訪(fǎng)，女兒積極報(bào)名參加。在參觀現(xiàn)場(chǎng)，曾經(jīng)不受同學(xué)喜歡、不愿意出頭的女兒，曾經(jīng)沉默寡言、愚妄自大、處處受氣的女兒，竟成為小圈子的核心人物，帶著小組里的3個(gè)同學(xué)，不停地向?qū)＜姨釂?wèn)……女兒的稿子在報(bào)紙上發(fā)表了，小財(cái)迷就惦記上稿費(fèi)啦！可女兒說(shuō)，有了稿費(fèi)可以給媽媽送更好的生日禮物?；厥變赡昵?，再看看女兒的現(xiàn)在，我的寶貝女兒終于脫離草莓特質(zhì)，成為一個(gè)開(kāi)朗快樂(lè)、懂得感恩的小天使！

編后：