序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職學生畢業(yè)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【關(guān)鍵詞】

中職教育；有效；途徑

當今社會的發(fā)展越來越信息化、高科技化。未體驗過社會生活的中職學生踏入社會后難免會對這個高速發(fā)展的社會不適應(yīng)，所以中職教育要緊跟社會的潮流，滿足社會的需求，積極探索更加實用、高效的中職教育途徑，加強學生的專業(yè)知識，提高學生的綜合素質(zhì)，為學生在踏入社會之前做好堅實的基礎(chǔ)，以便能有更好的發(fā)展。

一、中職教育生活化

對中職學生進行培養(yǎng)的目的是滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，是為了學生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)社會生活。所以中職教育要生活化，一切從社會生活的實際需要出發(fā)，讓學生在生活實踐的過程中理解和學習社會的道德要求，讓學生在學校生涯中，了解社會發(fā)展的模式，將自己不斷完善和提升，更好的融入到今后的社會生活。

1.教育目標要緊貼生活。生活就是教育，人總是在生活中成長。所以教育目標要緊貼生活，根據(jù)生活來實行教育，教育的內(nèi)容應(yīng)該和生活相適應(yīng)。每個人都是一個個體，是社會中的一份子。人不能脫離生活而獨立存在，教育的目標應(yīng)該緊貼生活、來源于生活，讓學生真實的感受到教育目標是與真實生活相關(guān)聯(lián)的，不是盲目空洞的。同時教師也要引導學生樹立自身的小目標，學生正確理解了教育的目標才會努力的去實現(xiàn)個人目標。要實現(xiàn)中職教育生活化就要讓學生去體驗生活，讓學生通過自己的一些實際經(jīng)歷來感受事物之中蘊藏的道理，要讓學生學會吸取教訓，總結(jié)經(jīng)驗。中職教師應(yīng)該適時的引導學生去思考、去感受個體與社會的聯(lián)系，教給學生在社會生活中應(yīng)該遵循的最基本的道德規(guī)范。

2.教育內(nèi)容來源于生活。首先教育的內(nèi)容要緊貼教育的目標，一切從學生的實際生活出發(fā)。結(jié)合學生的個人需求，尊重個體差異，特殊學生特殊教育。其次教育不能盲目進行，在立足于社會的基礎(chǔ)之上還要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，多從學生的角度思考問題，多理解學生，這個時候的學生大多數(shù)生活經(jīng)驗不夠豐富卻性格剛強，所以在對其進行中職教育時應(yīng)該選擇適合他們心理特點，容易被學生接受的方式。最后教育應(yīng)該有針對性的進行，中職教育面向即將要進入社會的高中學生。社會生活不同于學校生活，社會上魚目混珠，人們多看重利益?，F(xiàn)代社會是一個高度分化的社會，中職教育要引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，學生心中要有一把度量是非的戒尺，要經(jīng)得住誘惑，中職教育要引導學生樹立正確的人生觀，事業(yè)觀和價值觀，教給他們要堅定自己的信念，勇敢的創(chuàng)造屬于自己的美好未來。

二、中職教育全程化

高中職業(yè)學生與普通高中生相比具有一定的特殊性，中職教育面向的是即將進入社會的學生，所以為了維護社會的安全必須加強學生的道德教育。高中職業(yè)教育學時不長，為了實現(xiàn)教育目標要對學生進行整個學時的全程教育，包括學生入學之初、學習過程中、實習期間和畢業(yè)前期。

1.入學初的教育。要對學生進入學之初的教育首先要讓剛?cè)胄５膶W生明白中職教育的目標和重要性，在職業(yè)學校中需要學習的不僅僅是專業(yè)文化知識還有生活的技巧。對學生入學之初教育的具體方法是讓學生學習校史，對學生進行軍事化訓練，參加實訓等。中職學生入學之初的教育目標是迅速轉(zhuǎn)化學生的觀念，改變學生在以前初中學校只注重課本知識的觀念，為下一步的教育做好準備。

2.學習過程中的教育。學習中的教育是個漫長的積累過程。要在日常的學習生活中對學生進行一點一滴的滲透。學習中的教育一方面是學生對于專門開設(shè)的課程的學習，通過專門課程的學習加強學生政治思想的進步和職業(yè)道德規(guī)范的學習。另一方面是利用課余時間開展活動，舉辦一些具有道德教育意義的講座，系統(tǒng)的對學生進行教育。

3.實習期的教育。對于高中職業(yè)學生來說，實習期是一個重要的階段。實習期也是對學生進行職業(yè)道德教育，加強學生職業(yè)素質(zhì)教育的一個有效途徑。實習期間，學校應(yīng)該結(jié)合實習情況加強學生的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、防腐蝕的教育。教師要積極的引導學生樹立正確的工作觀，提高學生明辨是非的能力，為以后的工作生活奠定基礎(chǔ)。

4.畢業(yè)前的教育。畢業(yè)前是學生進行教育的最后一個階段，在這個階段應(yīng)該對學生進行專項教育。畢業(yè)之前，學生主要的關(guān)注點是自己的擇業(yè)問題，在這個時候，教師要引導學生正視自己、相信自己，樹立正確的職業(yè)觀。教師通過對話，講座的形式幫助學生了解當前社會的就業(yè)形勢，幫助學生分析自己，讓學生能夠認識到自己的長處和不足，同時要給予更好的發(fā)展建議，讓學生在工作中不斷的進步和完善自己。還可以組織一些優(yōu)秀的畢業(yè)生與即將畢業(yè)的學生面對面的座談，激發(fā)學生的工作熱情和責任感。

三、總結(jié)

職業(yè)教育院校應(yīng)該本著為學生負責、社會負責的態(tài)度對學生進行道德素質(zhì)教育，在對學生進行中職教育的過程中教育目標要緊貼生活，教育內(nèi)容要源于生活。中職教育要全程化，在學生入學之初，學習過程中，實習期和畢業(yè)前期四個關(guān)鍵時期對學生進行職業(yè)道德教育。

作者：黃宇 單位：江蘇省啟東中等專業(yè)學校

篇（2）

在學校黨支部、校委會的領(lǐng)導下，對照學?！独砉ぢ殬I(yè)技術(shù)學校工作要點》和《職業(yè)技術(shù)學校20152016學年度上學期辦公室工作計劃》，辦公室有步驟，節(jié)奏比較明晰地完成本學期工作。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、強化服務(wù)意識，做好接待工作

作為學校的窗口部門，辦公室在做好日常工作的同時，精心籌劃，周密部署，盡心盡力地組織好每一個會議，協(xié)調(diào)好每一次活動，安排好每一次接待，使學校的人力和財力發(fā)揮了最大效益。辦公室的日常工作很繁雜，只有緊緊圍繞提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量，才能在現(xiàn)有人力資源和辦公條件下，實現(xiàn)效益的最大化，從而最大限度地實現(xiàn)為學校教育教學服務(wù)的工作宗旨。在實踐中學習，在學習中提高，努力提高適應(yīng)新形勢和完成新任務(wù)的能力。辦公室人員也通過自學和參加各種形式的會議，加強對學校整體發(fā)展思路的理解，加深對學校領(lǐng)導工作思路的理解;通過學習，把握工作方向，開拓工作思路，執(zhí)行好學校各項重要方針政策，與學校保持高度一致。辦公室很多事務(wù)性的工作都與老師或外界往來較多，因此在工作中強化服務(wù)意識，要求本部門的人員做到：禮貌、耐心、細心、誠心，并靈活掌握辦事的尺度，對臨時性的急件，要特事特辦，實實在在為教師服務(wù)，跟外界往來過程中做好橋梁作用。

二、 加強組織協(xié)調(diào)，顧全大局，服務(wù)教育教學

服從服務(wù)于大局是做好辦公室工作的基本條件。我們要求每位辦公室人員必須樹立大局觀念，正確處理大局和小局，全局利益與局部利益的關(guān)系，要善于從大局的角度思考問題，使辦公室工作與學校工作大局協(xié)調(diào)統(tǒng)一。本學期，我們通過再學習崗位職責后認識到重大會議、活動是學校辦公室各項工作的重中之重。對于會議活動組織和協(xié)調(diào)，明確提出了大型活動必須做到組織超前、服務(wù)周全、勤儉高效的工作原則，尤其注意活動的細致性、周到性和實效性，同時更加注意各職能部門和相關(guān)科室之間的積極合作和溝通，從而保障了各項重大活動的順利進行。

本學期校辦先后協(xié)調(diào)組織了我講我的教育故事、我愛國家活動、達州市示范學校復評工作、秋季運動會、課內(nèi)比教學，課外訪萬家活動和部分完成學校檔案室、榮譽陳列室的布置等工作。在此期間，學校辦公室從人會場布置、制作宣傳條幅等各個環(huán)節(jié)加強了組織協(xié)調(diào)，承擔的很多工作都得到了學校領(lǐng)導的充分肯定。

三、強化責任意識，工作落實到人

辦公室工作能否創(chuàng)造出一流的業(yè)績，關(guān)鍵在于辦公室人員是否具有強烈的事業(yè)心，責任感。因此，我們積極引導辦公室同志樹立責任意識，發(fā)揚高度負責的精神，對自己工作勇于負責，敢于負責，自覺做到標準上求高，措施上求嚴，工作上求實，盡心盡力，盡職盡責，扎扎實實，創(chuàng)造性地開展工作。為此，辦公室人員進行了工作分工，責任到人，互相提醒，定期檢查，使得各項工作有條不紊地開展。

四、強化奉獻意識，切實做好各項工作

甘于奉獻，誠實敬業(yè)是辦公室工作人員的必備素質(zhì)。辦公室工作的無規(guī)律性，經(jīng)常加班加點，沒有無私奉獻，是難以勝任辦公室工作的。因此，我們通過宣傳教育、典型示范，使辦公室每位同志都能做到愛崗敬業(yè)，不計名利，不辭勞苦，無私奉獻。本學年各項工作更加順利開展。

1、當好校長的行政助手。根據(jù)學校的實際情況，按照行政會議的精神，認真細致地做好各項工作的計劃和安排，從而使各項工作有條不紊地開展。認真做好各級各類文件、通知的收轉(zhuǎn)工作，并按文件、通知要求，協(xié)調(diào)處理好辦公室職責范圍內(nèi)的事。

2、精心組織安排會場。我校大小會議及培訓都由辦公室參與。每次會議或培訓，辦公室在會標設(shè)計、照相、新聞報道等方面，都做到科學安排、細致落實，保證了會議或培訓的順利召開。

3、做好教職工的考勤登記管理工作。學校辦公室負責教職工的考勤，要求教職工請假必須有請假條，經(jīng)校長或部門負責人簽名后交辦公室存檔。學校辦公室每月向?qū)W校領(lǐng)導匯報一次教職工的考勤情況并在教職工中公布。

4、做好人事檔案和文書檔案的規(guī)范和管理工作。及時有序地處理上級各種文件和網(wǎng)上文件的收發(fā)、傳閱和分類歸檔整理，學校各種請示與報告的分類呈送，落實了校內(nèi)文件簽閱制，做好了校內(nèi)各部門工作總結(jié)與計劃的收集整理。

5、加強文字材料的加工工作，提高辦公室的文字處理和服務(wù)能力。協(xié)助學校領(lǐng)導針對重要工作部署以及組織擬定以學校名義的通知、布告等，起草或參與起草工作報告、總結(jié)、計劃等。

6、加強校務(wù)公開工作和學校宣傳工作。充分利用學校櫥窗等，對我校各方面的發(fā)展情況進行及時的宣傳和推介。

7、其它工作。負責接聽電話并作好電話記錄，及時將電話通知精神傳達給相關(guān)人員;做好教職工年度考核、年終總結(jié)等組織工作;完成學校領(lǐng)導臨時交辦的其它各種工作任務(wù)。

五、下學期工作思路

盡管我們處室全體人員做了很大的努力，本學期工作開展得比較順利，但還是有很多不盡人意的地方。比如，還需要加強學習，拓展工作思路，瞻前性組織協(xié)調(diào)學校工作。

1、深刻領(lǐng)會學校工作要點，與學?？傮w安排相協(xié)調(diào)。

以宣傳、落實學校工作要點為重點，科學安排處室工作，組織落實。

2、直面辦公室工作的難點，探尋突破口。

特別是教師工作評價的導向性要更加明確一些，評價體系適時調(diào)整、對外宣傳檔次要更高一些。

3、堅持原則，規(guī)范用車、招待管理環(huán)節(jié)。

2016中職學校辦公室工作總結(jié)(招生)

今年以來，按照州教育局 9+3要求及縣教育局的安排部署，安龍職校高度重視中職招生就業(yè)工作，堅持把中職招生就業(yè)工作做為學校首要工作來抓，加強組織領(lǐng)導，加大落實力度，全力完成縣政府下達的中職招生任務(wù)，取得了明顯實效，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、招生方面：

(一)、基本情況

截至2016年底，我校中職招生共計1599人，完成下達任務(wù)(1500人)的106.6%，其中全日制共招了578人，非全日制1021人。

(二)、主要措施

1、加快學校實訓室建設(shè)，為擴大中等職業(yè)教育規(guī)模奠定堅實基礎(chǔ)。為擴大中等職業(yè)教育規(guī)模，滿足經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型、實用型人才的需求，根據(jù)中央關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的總體部署和縣黨委、政府提出的總體要求，決定建設(shè)學生規(guī)模為3000人的安龍縣中等職業(yè)學校和配套的實訓設(shè)備。現(xiàn)已對學?，F(xiàn)有的三棟學生公寓樓進行全面的翻新裝修，新的實訓樓已投入使用，新食堂已驗收，于明年三月份開學正式啟用，新教學樓正在建設(shè)中，學校新運動場馬上開工建設(shè)，200多萬的汽修設(shè)備已到位等，為我校的新一年招生打下堅實的基礎(chǔ)。擴大職業(yè)教育規(guī)模，質(zhì)量是根本，專業(yè)

是基礎(chǔ)。為此，我校在抓好學校建設(shè)過程中，科學設(shè)置專業(yè)，緊緊圍繞縣委、政府工業(yè)立縣、人才強縣的戰(zhàn)略要求，立足我縣旅游、工業(yè)園區(qū)建設(shè)、學前教育、汽修行業(yè)的快速發(fā)展等對技能型人才需求的實際，著眼經(jīng)濟社會發(fā)展對技能型人才需求大的廣闊空間，在辦好長遠專業(yè)的基礎(chǔ)上，量身打造了以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的旅游服務(wù)與管理、電子技術(shù)與主板維修、模具、汽車應(yīng)用與維修、學前教育、女子企管、航空與服務(wù)等幾個專業(yè)，形成了以中等職業(yè)教育為主體，電大本?？平逃投唐谂嘤柟餐l(fā)展的教育格局，采用全日制教學、學分制和雙證、多證等管理制度，基本滿足了不同層次學生的教育需求。

2、加強領(lǐng)導，統(tǒng)籌安排中職招生工作。一是健全領(lǐng)導機構(gòu)。為此，學校成立了校長高武國任組長，分管招生副校長王相平任副組長的中職招生工作領(lǐng)導小組，適時召開中職招生工作會議，專題研究部署中職招生工作，及時研究解決中職招生工作中存在的困難和問題?？h教育局及相關(guān)學校分別成立了相應(yīng)的招生機構(gòu)，以層層簽訂中職招生目標責任書的形式，將中職生源輸送任務(wù)明確落實到各九年制學校、農(nóng)村完中和直屬初級中學，各學校根據(jù)本校初三畢業(yè)生實際，將輸送任務(wù)進一步分解落實到班，責任落實到人，嚴格實行包保責任制，確保完成輸送任務(wù)。二是統(tǒng)籌招生任務(wù)。按照國家和縣關(guān)于中等職業(yè)教育與普通高中招生規(guī)模比例要協(xié)

調(diào)大體要求，安排相關(guān)學校提前做好生源摸底工作，并對相關(guān)學校初三畢業(yè)生生源的變化、現(xiàn)狀進行科學分析，合理調(diào)控學生生源，將生源增量部分重點傾向中等職業(yè)學校，統(tǒng)一制定招生計劃、招生政策和招生辦法，適時做好分流學生動員引導及錄取工作，為有效完成中職招生任務(wù)提供了可靠保證。三是實行靈活招生?？h教育主管部門和中等職業(yè)學校在重點抓好初中畢業(yè)生招生的基礎(chǔ)上，積極引導往屆未升學的初中畢業(yè)生，應(yīng)屆、往屆未升學的高中畢業(yè)生、復員退伍軍人接受職業(yè)教育或技能培訓。

3、加大宣傳力度，切實做好招生服務(wù)工作?？h教育主管部門和中等職業(yè)學校運用招生簡章、會議、9+3宣傳等多種形式，廣泛深入地宣傳中等職業(yè)教育的重要意義和發(fā)展前景。并利用暑假及中考結(jié)束的有利時機，由局領(lǐng)導、職業(yè)學校及輸送生源學校校長帶隊，組織招生老師組成中職招生宣傳隊，分組深入社區(qū)、村隊和農(nóng)戶家中面對面地做學生特別是學生家長的思想工作，引導他們轉(zhuǎn)變思想觀念，積極送子女接受職業(yè)教育，取得了良好的宣傳效果。同時，安龍職校設(shè)立了招生咨詢處，設(shè)立了招生熱線，及時公布招生計劃和招生信息，準確答復學生和家長的咨詢，幫助就讀學生及家長了解學校及專業(yè)設(shè)置情況，指導學生填報專業(yè)，及時為新生辦理入學手續(xù)，進一步提高了招生服務(wù)質(zhì)量。

4、加大落實力度，全力推進中職招生工作。中考結(jié)束

后，縣教育局為進一步加快中職招生進度，進一步增補措施，全力推進中職招生工作。一是加強政策引導，就讀中職學校享受中職助學金。并以今年春季學期開始，國家將逐步減免中等職業(yè)學校學生學費為契機，及時深入地宣傳以上優(yōu)惠政策，引導未升入普通高中的初中畢業(yè)生進入縣職業(yè)學校就讀。二是對安龍縣各完全中學、初級中學和九年制學校中職生輸送情況進行專項考核。對完成或超額完成輸送指標的學校，在年終給予表彰獎勵;對完不成任務(wù)的學校，在年終綜合考核中視情扣分;對完成任務(wù)差距大，輸送生源排名倒數(shù)前幾名的學校校長視其情況進行誡勉談話并通報批評。

5、推進東西部聯(lián)合辦學，積極做好生源輸送工作。今年以來，安龍縣中等職業(yè)學校進一步加強與上海、廣東、深圳、湖南、浙江等省市職業(yè)院校聯(lián)合辦學工作，先后向合作學校輸送生源學生。安龍縣中等職業(yè)學校初步形成了以合作辦學拉動招生就業(yè)，促進辦學效益提升的良好局面。

二、就業(yè)方面：

(一)頂崗實習、就業(yè)推薦安置工作扎實有效。我們扎扎實實做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦安置工作，為了讓畢業(yè)生能順利實現(xiàn)實習就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我們主要做了以下工作：1、堅持不懈抓好畢業(yè)生的就業(yè)指導工作。除了常規(guī)教學對學生進行就業(yè)指導外，還利用課余時間對畢業(yè)生進行就業(yè)指導培訓，對學生進行艱苦奮斗、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的教育指導、就業(yè)觀念的指導、求

職技巧的指導、創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)的指導。2、進行人才需求調(diào)研，密切校企聯(lián)系，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)，拓展就業(yè)渠道。實施走出去，請進來的就業(yè)原則，為了給畢業(yè)生創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機會，提供優(yōu)質(zhì)的就業(yè)推薦服務(wù)。今年分期分批派出人員到省內(nèi)外對企業(yè)進行深入細致的考察，全方位的了解企業(yè)。3、抓好學生頂崗實習、畢業(yè)生就業(yè)跟蹤服務(wù)與管理，提高實習、就業(yè)質(zhì)量。學生上崗實習和就業(yè)后，我們注意做好跟蹤服務(wù)與管理，不定期的進行跟蹤調(diào)查與回訪，為他們解決問題和困難。

(二)積極工學結(jié)合，資源共享，校企合作辦學。 根據(jù)學校的發(fā)展目標和規(guī)劃，我校積極探索多種有效的校企合作模式，主動與企業(yè)聯(lián)系對接，尋找合作伙伴，與多家企業(yè)洽談合作事宜。由于學校搞修建，校舍存在一定的安全隱患，我們積極為學生聯(lián)系勤工儉學一事，今年共幫助了二百多多名家庭貧困學生利用寒假去企業(yè)打參加社會實踐活動，使他們既得到經(jīng)濟收入又得到了鍛煉，較好的解決了學生經(jīng)濟上的困難，使他們得以繼續(xù)學習完成學業(yè)。另外積極與合作企業(yè)聯(lián)系，為我校拉贊助，多方籌措資金，為我校的校園文化建設(shè)做出了貢獻。

三、存在問題與不足

篇（3）

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的社會大環(huán)境下，我國的中等職業(yè)教育得到了快速發(fā)展。同時國際大型加工制造企業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)紛紛落戶國內(nèi)各城市的經(jīng)濟技術(shù)園區(qū)，使得中職畢業(yè)生一次就業(yè)率始終保持著很高的就業(yè)率，但是從畢業(yè)生發(fā)展的潛力來說，不盡如人意，這已經(jīng)成為中職學校發(fā)展的瓶頸，只有著眼于中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿δ繕?，才能實現(xiàn)中等職業(yè)教育持續(xù)健康發(fā)展，更好地發(fā)揮中等職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展功能，提高中職畢業(yè)生的發(fā)展?jié)摿?，需要社會、學校和學生自身的長期共同努力，逐步建立起有利于形成技能型人才成長良好環(huán)境的長效機制。本文著重從中職生自身角度出發(fā)，淺談提高中職畢業(yè)生生發(fā)展?jié)摿Φ拇胧?。[1]

一、當前中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿ΜF(xiàn)狀

隨著時間的推移，中職生發(fā)展?jié)摿Φ膯栴}逐漸凸顯?！罢夜ぷ魇遣浑y，可起點普遍較低，上升的渠道不通暢，職場前景并不樂觀。”這是中職生普遍感到困惑的問題。

面對日益激烈的市場競爭，本來就處于相對弱勢的他們，由于年齡、知識、經(jīng)驗、社會、家庭等多方面的影響，進一步加劇了他們的心理問題。在畢業(yè)以后的工作中，不能很好的適應(yīng)社會的發(fā)展，不能使自己的潛力得到最大限度的發(fā)揮，不能發(fā)揮出自身應(yīng)有的價值，從而逐漸被企業(yè)、社會淘汰。[2]

二、提高中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Φ耐緩?/p>

面對中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Σ蝗缛艘獾膯栴}，我認為，要想提高他們的發(fā)展?jié)摿?，首先要使中職生認識到發(fā)展自身潛力的障礙，從主觀上要求改變這一現(xiàn)狀，其次采取一定的措施，共同來提高他們的發(fā)展?jié)摿?。下面就這一問題，從中職生自身角度出發(fā)，淺談中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿Γ?/p>

1.改變中職生的思想觀念，切實關(guān)注自身成長

目前，進入中職學校的學生及家長都認為，中職畢業(yè)生畢業(yè)以后，就是在企業(yè)生產(chǎn)一線操作員工。這也是學校培養(yǎng)中職生的根本出發(fā)點，但是，我們要用長遠的眼光來看待這一問題，畢竟中職生畢業(yè)年齡小，不可能一直從事一線工作。因此這就要求我們中職學生從進校的一刻起，改變他們的這種觀念，在學校教師的引導下，認真思考自身發(fā)展問題，從他們內(nèi)心深處改變以往思想觀念，使他們對自身成長進行時刻關(guān)注。

2.努力提高自身品質(zhì)，增強職業(yè)素養(yǎng)

當前中職生由于受到社會環(huán)境、生活環(huán)境、家庭環(huán)境等諸多因素的影響，職業(yè)素質(zhì)普遍偏低，如：自信心、適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力、責任意識、心理等各個方面還存在著很大的不足。但是對于現(xiàn)代企業(yè)來說，最看重已不是工作經(jīng)驗，更多則是偏向于學生的職業(yè)素質(zhì)。因此中職畢業(yè)生要想有好的發(fā)展前景，就必須在在校期間，加強自身品質(zhì)修養(yǎng)，鍛煉自己的綜合素質(zhì)，加強職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3.重視所學專業(yè)的專業(yè)理論知識

很多來中職學校來的學生，都是抱著一種來學習一門技術(shù)來的。殊不知，限制中職學生發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€重要因素就是專業(yè)理論知識的缺乏。誠然中職生有很強的動手能力，在就業(yè)初期，表現(xiàn)的比高校畢業(yè)生還好，但是從長遠來看，他們的實作優(yōu)勢會隨著時間的推移而逐漸喪失，相比高等學校的畢業(yè)生生來說，他們的發(fā)展的后勁不足。因此，中職生必須要意識到專業(yè)理論知識的重要性，專業(yè)理論知識是他們在工作中學習其他技能的基礎(chǔ)。扎實的專業(yè)理論知識，能有效的推動他們向前發(fā)展，才能使他們的發(fā)展?jié)摿M一步的發(fā)揮。

4.努力提高自己的專業(yè)技能

中職生的專業(yè)技能是激發(fā)他們發(fā)展?jié)摿Φ氖侄?。只有良好的專業(yè)操作技能，才能敲開進一步發(fā)展的大門。當前社會、企業(yè)對中職生的要求是熟練扎實的專業(yè)技能，這也是他們相比于高校畢業(yè)生的生存之本。只有在專業(yè)技能扎實過硬的前提下，才能有更好發(fā)展?jié)摿Φ目赡?。因此在校中職生在進行實訓操作時，一定要充分利用學校的條件，鍛煉自己的專業(yè)技能。[3]

5.利用各種機會，提高自己的教育水平

阻礙中職生發(fā)展前景的另外一個重要因素就是自己的受教育水平。因此，為了自身有更好的發(fā)展前景，可以利用社會的優(yōu)秀的教育資源，如：成人高考、自考等等。進一步提升自身的受教育程度，這也是時展的需要，只有這樣才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的要求。

6.中職生要有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃

由于中職生受到閱歷和社會經(jīng)驗的局限，對自我和社會往往缺乏全面的認識，在走上社會之前內(nèi)心很容易產(chǎn)生各種各樣的矛盾和沖突。當每個學生對未來滿懷期待或?qū)蜆I(yè)感到迷茫時，他們都會想到同一個問題：我將選擇什么樣的工作？我該怎樣為自己的成功做好思想、心理和技能上的準備？換句話說，他們沒有明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。

中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，應(yīng)從其個人愛好、家庭情況、個人的實際情況，并結(jié)合行業(yè)的要求和社會的需求來設(shè)計，并在工作中不斷的修改和完善，才能不斷提高自己的從業(yè)知識和技能，增強自己對未來的期望，發(fā)揮出自身價值，提高自己的就業(yè)品質(zhì)。

三、總結(jié)

提高中職畢業(yè)生發(fā)展?jié)摿?，需要社會、學校、家長和中職生自身共同努力。特別應(yīng)該重視中職生自身的主要能動性，首先要從中職生的自身意愿出發(fā)，才能達到事半功倍的效果。同時中職學校要生存、要發(fā)展，必須關(guān)注畢業(yè)生的發(fā)展前景。結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)情況，結(jié)合各自學校的專業(yè)優(yōu)勢，依據(jù)專業(yè)設(shè)置的近期和遠期規(guī)劃；按照“緊貼當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展、充分考慮學校辦學條件、辦出特色”的原則，確定作為學校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè)；使學校具有強大的吸引力和生命力。中職學校也只有靠提高教學質(zhì)量，打造教育品牌才能吸引和留住學生。

只有社會、學校、家長和學生多管齊下、堅持不懈，才能有效改善中職畢業(yè)生的就業(yè)狀況和發(fā)展?jié)摿?，并逐步建立起有利于形成技能型人才成長良好環(huán)境的長效機制。

參考文獻：

篇（4）

關(guān)鍵詞

項目教學法；應(yīng)用本科；電工電子技術(shù)；應(yīng)用研究

應(yīng)用本科（中職本）教育是介于高職和普通本科之間的一種新的教育層次。應(yīng)用本科（中職本）的培養(yǎng)目標是面向企事業(yè)單位工作崗位實際，培養(yǎng)具有實踐技能強，知識面較寬、能夠適應(yīng)本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作崗位需要、專業(yè)應(yīng)用能力強的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。其核心是“實踐能力”的培養(yǎng)。電工電子技術(shù)課程是應(yīng)用本科（中職本）理工類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學生掌握基本電路原理，提高學生綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的核心基礎(chǔ)課，為學習后續(xù)專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。應(yīng)用本科（中職本）的招生生源為中等職業(yè)學校的畢業(yè)生。這些學生與高中起點的高職和普通本科相比存在著較大的差異性。為此有必要針對中職學生的特點，結(jié)合具體的教學環(huán)境，對項目化教學法在應(yīng)用本科（中職本）教學過程中的應(yīng)用進行研究和探討。

1應(yīng)用本科（中職本）的教學特點

應(yīng)用本科（中職本）的招生生源為中等職業(yè)學校的畢業(yè)生，通過多年的教學實踐和走訪相關(guān)中職本的生源學校，了解到這些學生具有如下特點：

1.1學生素質(zhì)參差不齊

據(jù)調(diào)查，中等職業(yè)學校的招生生源主要分為初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，高中畢業(yè)生包括高中已畢業(yè)的學生和從高中轉(zhuǎn)到中等職業(yè)學校的學生。為此從總體來看高中畢業(yè)生學生的素質(zhì)較高，而初中畢業(yè)生相對素質(zhì)較低，在學習成績、為人處事、待人接物等方面表現(xiàn)尤為突出。

1.2學生學習態(tài)度不端正，沒有正確的人生理想和目標

在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用本科（中職本）的部分學生學習態(tài)度不端正，上課經(jīng)常出現(xiàn)睡覺、講話、玩手機等厭學現(xiàn)象。通過與學生談話我們了解到這些學生沒有正確的人生理想和人生目標，抱著得過且過，不知道將來要做什么，也不知道學習專業(yè)知識有何用處。

1.3文化課理論基礎(chǔ)較弱，實踐動手能力較強

中等職業(yè)學校主要培養(yǎng)具有較強的實踐動手能力，能夠適應(yīng)一線崗位的工作需要的技術(shù)型人才。為此在教學過程中針對中職學生不愛學理論，愿意動手的特點，著力實踐技能的培養(yǎng)。同時由于在中職本入學考試中，以專業(yè)實踐課為主，一定程度上致使學生的文化基礎(chǔ)課分數(shù)較低。從而造成中職本學生的理論基礎(chǔ)較為薄弱，專業(yè)知識不系統(tǒng)，不成體系，但愿意動手、樂于實踐，具有較強的實踐動手能力。工科類學生尤為突出。

2項目化教學法

項目化教學法是一種突出實踐能力培養(yǎng)的教學方法。一個項目的完成就是一項實際工作過程的完成，其成果是一件產(chǎn)品的誕生。它將企業(yè)實際工作任務(wù)或者模擬的真實企業(yè)項目引入課堂，并把課程的教學內(nèi)容融入到工程項目和任務(wù)中。在教學過程中，教師將項目設(shè)計為多個任務(wù)或子任務(wù)，每一單元的教學即完成一個或多個子任務(wù)，教師在講授必要的理論知識的基礎(chǔ)上，將設(shè)計好的任務(wù)或企業(yè)中的實際任務(wù)下達給學生，學生在教師的指導下，分組完成項目任務(wù)。學生在參與實際項目和任務(wù)的完成過程中，獲取知識、經(jīng)驗和實踐技能，教學過程實現(xiàn)了人人參與學習和實踐，充分調(diào)動學生的積極性、自主性和創(chuàng)造性。

3項目化教學法在

“電工電子技術(shù)”課程中的應(yīng)用項目教學法的實施過程主要包括項目和任務(wù)的設(shè)計、實施項目的器件（材）和設(shè)備的準備、整體項目情境的設(shè)計、項目計劃方案的實施以及項目的教學評價六個階段。

3.1項目和任務(wù)的設(shè)計

項目和任務(wù)的設(shè)計是實施項目教學法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個項目可以是企業(yè)的實際工作項目，也可以是根據(jù)企業(yè)實際工作項目模擬的項目。但項目的設(shè)計必須要能夠整合課程的教學內(nèi)容，能夠建立課程的知識體系。為此項目教學法必須要設(shè)計好課程的整體教學設(shè)計和教學單元設(shè)計。（1）課程的整體教學設(shè)計。課程整體教學設(shè)計是指對一門課程的教學活動進行總體規(guī)劃和設(shè)計。課程整體教學設(shè)計是在專業(yè)課程體系開發(fā)的基礎(chǔ)上進行，遵循行動導向和項目任務(wù)驅(qū)動的教學設(shè)計原則。整體教學設(shè)計的內(nèi)容主要包括課程目標、項目設(shè)計、任務(wù)設(shè)計、情境設(shè)計和教學進程設(shè)計、課程考核方案設(shè)計等。課程整體教學設(shè)計的依據(jù)是專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準（教學大綱），電工電子技術(shù)課程整體教學設(shè)計依據(jù)電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案和電工電子技術(shù)課程的教學大綱，從專業(yè)人才培養(yǎng)目標入手，通過引入項目和任務(wù)培養(yǎng)學生的知識能力專業(yè)能力。（2）課程單元教學設(shè)計。課程單元教學設(shè)計是項目化教學方法的核心教學文件，單元設(shè)計一般以一項完整的學習內(nèi)容作為對象進行設(shè)計，主要內(nèi)容包括授課時間、教學班級、教學地點，單元教學目的、單元教學內(nèi)涵（其中包含單元訓練任務(wù)、教學案例等），教學過程設(shè)計，主要包括組織形式、教學次序、教學方案與方法、媒體、器材、材料、工具以及考核等。在電工電子技術(shù)課程的項目設(shè)計時，我們充分考慮當前電工電子新技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合電子制造類企業(yè)生產(chǎn)實際，電工電子技術(shù)的項目主要包括目的、原理、步驟、結(jié)論、數(shù)據(jù)等。包括低壓電氣控制、模擬電路、數(shù)字電路模塊、電動機等模塊，每個模塊選取綜合性強和很有代表性的項目。

3.2項目實訓設(shè)備的準備

項目化教學法改變了傳統(tǒng)的課堂教學模式，將教學環(huán)境從課堂遷移到了實驗實訓室或工廠車間，使學生親身感受實際的工作環(huán)境。為此在項目化教學法的實施過程中，必須要有充足的設(shè)備和實訓場地。從目前來看，大連海洋大學應(yīng)用技術(shù)學院電工電子教學做一體室設(shè)備需要改進、數(shù)量不足，在今后的教學過程中有必要不斷地改造和完善。

3.3創(chuàng)設(shè)項目情境

創(chuàng)設(shè)項目情境是教師根據(jù)項目任務(wù)的實際工作為學生營造的較為真實的情境。通過項目情境的設(shè)置，吸引學生的注意力，了解項目任務(wù)的具體環(huán)境要求以及任務(wù)實現(xiàn)所涉及的相關(guān)知識內(nèi)容。項目情境的導入可以是案例式，也可以播放錄像片，還可以是音樂劇等。例如在電工電子技術(shù)課程中，通過放映視頻資料，使學生看到家用電器在每個房間的布置情況，然后通過實際鋪設(shè)的照明線路圖片資料，引出居民家庭用電線路應(yīng)如何合理設(shè)計和安裝；放映相應(yīng)大賽的預決賽影像資料，使學生了解比賽時評委投票時紅燈或綠燈亮起，帶出舉手表決器的設(shè)計和制作等問題。

3.4項目計劃方案的設(shè)計

項目計劃方案的設(shè)計是項目化教學法的核心和重點。教師可在上節(jié)課結(jié)束時，布置下次課程預習的知識點和項目任務(wù)的要求。要求學生在課后對本節(jié)課的知識內(nèi)容進行預習，搜集相關(guān)資料，為項目計劃方案的設(shè)計做好前期的準備工作。教師也可以在本節(jié)課布置項目任務(wù)，并對項目任務(wù)的要求進行分析，給學生提供必要的理論知識和相關(guān)的材料支撐。學生在教師對項目任務(wù)分析講解的基礎(chǔ)上每組同學分工合作完成項目計劃，提交教師進行檢查指導。教師如果發(fā)現(xiàn)項目計劃的不合理之處，提出完善意見，最終確定項目計劃。

3.5項目的實施

項目的實施階段是項目化教學方法的最重要的環(huán)節(jié)。項目計劃方案確定后，各小組成員分工協(xié)作，按項目計劃的任務(wù)要求和設(shè)計思路完成項目任務(wù)。在此過程中，每組學生可以相互協(xié)作，也可以跨組合作。在電工電子技術(shù)課程中首先用Multisim10軟件對設(shè)計好的電路進行仿真分析，然后各小組按照實施方案完成項目制作。在項目實施過程，教師要巡查各組學生自主協(xié)作的參與情況，同時要對學生提出的問題進行檢查指導。對于學生無法完成的操作規(guī)范時，教師要進行操作示范，并進行適當?shù)狞c撥引導和糾正，指導學生完成項目任務(wù)。3.6項目的總結(jié)評價，拓展提高學生根據(jù)實施方案將項目任務(wù)完成后，最終評價至關(guān)重要。最終評價多采取過程評價和總結(jié)評價相結(jié)合的考核方式，過程評價貫穿每個項目任務(wù)的執(zhí)行過程，考核方式包括學生自我評價、組內(nèi)互評、組間互評及教師評價。其中教師評價是對學生的參與情況、合作情況、專業(yè)能力及其解決問題情況逐項進行。最終評價依據(jù)項目成品演示，如項目報告、模擬仿真演示、PPT報告，不同的項目可同時采用多種形式交互進行。項目結(jié)果展示后，教師應(yīng)根據(jù)各小組項目計劃的完成情況進行歸納總結(jié)，一方面總結(jié)本單元課項目任務(wù)的總體完成情況以及總結(jié)本節(jié)課涉及的相關(guān)知識點和重點的實踐技能，另一方面對各組的表現(xiàn)進行綜合評價，使學生清楚努力方向，越來越穩(wěn)健，一次比一次進步。

4結(jié)論

項目化教學法的運用極大地提高了學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性思維。但項目化教學方法需要教師具有較強的工程實踐能力和設(shè)計能力，并且由于中職本學生參差不齊，經(jīng)常會出現(xiàn)部分學生吃不飽，部分學生吃不了的現(xiàn)象，從而造成項目任務(wù)的時間很難把握，出現(xiàn)學時不足的情況。因此需要我們在實踐的過程中不斷地總結(jié)經(jīng)驗教訓并不斷地完善和改進。

作者：霍艷飛 單位：大連海洋大學應(yīng)用技術(shù)學院

參考文獻

［1］吳麗波，楊瑞芳.基于任務(wù)驅(qū)動的項目教學法在應(yīng)用型本科電工電子技術(shù)課程中的應(yīng)用研究［J］.科技風，2015（13）：192.

篇（5）

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0236-01

隨著計算機應(yīng)用在各個行業(yè)的不斷滲透，企業(yè)對計算機應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的要求也逐漸提高。它既為中職計算機應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。但近幾年來，中職學校的計算機應(yīng)用專業(yè)卻由熱門走向平淡。中職計算機應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生不能夠很好地就業(yè)，而且學生就業(yè)的對口率也比較低。究其源由，有中職學校就業(yè)部門的問題，也有當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的問題，但最重要的問題還是人的問題。那就是中等職業(yè)學校計算機應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量問題，技能不好，素質(zhì)不高。而導致這種情況最基本的原因還是專業(yè)的課程設(shè)置、課程模式、教學內(nèi)容與教材比較滯后，已經(jīng)不能適應(yīng)市場的發(fā)展。從而造成學生的培養(yǎng)與市場的發(fā)展嚴重脫節(jié)。因此，中職學校計算機應(yīng)用專業(yè)教育課程改革勢在必行。

一、當前中職學校計算機應(yīng)用專業(yè)課程存在著這樣一些問題

1.專業(yè)課課程的結(jié)構(gòu)非常地不合理，不能與時俱進，而比較陳舊的比較過時的課程又剔除不了，跟不上市場經(jīng)濟的發(fā)展。課程科目之間在結(jié)構(gòu)比例方面不合理，有的課時開設(shè)過多，有的課時開設(shè)過少。

2.專業(yè)課課程缺乏較強的實用性，導致就業(yè)對口率比較低。中職學校計算機應(yīng)用專業(yè)中開設(shè)的許多課程缺乏較強的實用性，跟不上企業(yè)的需求。據(jù)很多計算機應(yīng)用專業(yè)的學生反映，課程中的內(nèi)容聽起來都對，但是與職業(yè)、就業(yè)聯(lián)系不緊密，到崗位上后感覺用處不大。

3.專業(yè)課課程的思想沒有體現(xiàn)學生的主體性。內(nèi)容的選定沒有認真分析學生的具體情況，沒有照顧其需求和特點；課程內(nèi)容的呈現(xiàn)比較單一，不符合學生的個性化要求；總之，沒有把學生放在主置，沒有因材施教。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念、積極進行課程改革

眾所周知職業(yè)教育是發(fā)展中國家人才培養(yǎng)的重要基地?，F(xiàn)在國民的學歷普遍有所提高，但能夠擁有較強的職業(yè)技能的人才還比較缺乏。計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)不能僅靠短期培訓，還必須要經(jīng)過系統(tǒng)的學習。所以我們必須要對我們的教學觀念和課程進行改革。去除現(xiàn)存陳舊的思想、落后的技能、無用的方法和手段，利用先進的思想、技能、方法武裝我們。以適應(yīng)市場經(jīng)濟的發(fā)展，為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更有用的計算機應(yīng)用人才。根據(jù)我多年從事中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學的經(jīng)驗，主要以以下幾個方面進行說明。

1.以市場為導向的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革新理念

2.以素質(zhì)為本位的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革新理念

3.以學生為主體的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革的新理念

4.以探究與實踐為主的中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革新理念

三、中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革考核探索

1.考核內(nèi)容

盡管中職計算機應(yīng)用專業(yè)教材有了一定的改革和發(fā)展，但相對行業(yè)需求來講，計算機教材本身發(fā)展存在滯后性，這決定了中職計算機專業(yè)課程的教學內(nèi)容和考核內(nèi)容不能只依附于教材，不能和行業(yè)的需求相脫離，不能和發(fā)展學生個性相違反，要突出培養(yǎng)學生的“核心技能”和“崗位能力”。

2.考核方法

以往中職計算機應(yīng)用專業(yè)的考核機制主要是以“理論”加“實作”相搭配，而現(xiàn)在已不能滿足如今社會的發(fā)展和企業(yè)的需求，必須對考核方式進行相應(yīng)的改革。可以通過對考核方法和考核形式的改變，讓考核的多樣靈活，讓考核真正適合學生、適應(yīng)社會和企業(yè)的發(fā)展。根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)出有以下幾點：

1）學生以小組合作的形式進行考核

教師設(shè)計好考題后，公布考題內(nèi)容。規(guī)定完成的時間和要求，把學生進行分組，比一比哪組完成任務(wù)又快又好。引入競爭機制，激發(fā)好勝心，這樣更有利于學生主動地參與。 比如說在Flas設(shè)計這類的課程中，可以采用這樣分小組的形式，可以增強學生的合作意識培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

2）通過學生所學技能與實際運用情況進行考核

考核方式中不可缺少的一個就是學用結(jié)合，通過學生參與一些活動來檢驗自己的技能。比如在學校運動會、晚會這類的活動中，讓學生自己通過自己的攝影技術(shù)和影視動畫能力進行后期制作，形成宣傳片；或者是用Photoshop設(shè)計一些宣傳海報。這樣可以讓學生有專業(yè)自豪感和成就感，可以大大地激發(fā)學生進一步學習探索的欲望。

3）實行頂崗實習，以崗位的要求進行考核

頂崗實習可以讓學生走出教室到行業(yè)去，在崗位中學習，讓學生早接觸社會，早了解和熟悉他們將從事的工作，可以讓學生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)。行業(yè)還能為學生提供完備、真實的工作、實訓環(huán)境。學生職業(yè)能力在企業(yè)中能夠完美地體現(xiàn)，教師可以根據(jù)學生在崗位上的表現(xiàn)對學生進行職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)方面的考核。讓考核更完善更能與社會的發(fā)展接軌。

以上所述是本人多年從事中職計算機應(yīng)用專業(yè)教學工作中總結(jié)的經(jīng)驗，中職計算機應(yīng)用專業(yè)想要發(fā)展壯大，就應(yīng)該根據(jù)自身學校的情況從教學觀念、課程目標、課程考核等三大方面進行相應(yīng)的改革。當然中職計算機應(yīng)用專業(yè)課程改革并不是由幾個老師就能完成的，這項工作情況比較復雜，涉及面比較廣。所以少不了我們的政府、教育部門給予大力的支持和學校與企業(yè)的共同努力。

參考文獻：

[1]中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教育改革初探 閆金亮 《新課程（中旬）》 2012年07期

篇（6）

2013年迄今，筆者已經(jīng)完整講授了3個學期的《哲學與人生》。從當前中職學生的學習現(xiàn)狀分析，絕大部分學生停留在感性思維較好、理性思維能力偏弱的階段，并不愿意主動學習較為抽象的教學內(nèi)容。與其他德育課程相比較，《哲學與人生》這門課程教材文字較多、內(nèi)容偏重理論、許多要點過于概念化，較難通過現(xiàn)場活動學習知識點。學生缺乏實際體驗，自然會從心理上對《哲學與人生》課程產(chǎn)生畏懼不學的情緒。

如何激發(fā)學生學習《哲學與人生》的興趣，引導學生積極思考教學內(nèi)容并有效掌握知識點呢？筆者認為，講授《哲學與人生》，必須向?qū)W生傳達一種學習理念：學習哲學并不是如學生想象的那樣高深莫測、遠離生活，遙不可及。恰恰相反，哲學是源于生活、高于生活、指導生活的實用知識。哲學知識全部來源于客觀世界的各種實際活動，經(jīng)過人類的科學分析和總結(jié)，最終指導每個人在客觀世界的行為。

怎樣體現(xiàn)哲學知識在客觀世界中的指導意義？一種較為常見有效的教學方法是講授案例。《哲學與人生》的教材中提供了大量的案例供學生閱讀思考。但是如果在實際教學中生搬硬套地引用教材案例，往往不能達到有效教學的效果，甚至可能招致學生的反感。筆者認為任課教師應(yīng)當在緊緊圍繞教學知識點的基礎(chǔ)上，對教材中的案例進行有效實際的深加工，力求將哲學知識與客觀現(xiàn)實有機地聯(lián)系起來，才能使學生切實體會到學習哲學的用途和樂趣。

《哲學與人生》教材中的案例大致可分為三個類型，下文將由淺入深地講解有效利用教材案例的教學思路。

二、還原壓縮的案例

教材中有不少真實的案例，但限于篇幅，這類案例都采用文字說明，充其量配一張黑白圖片，形式簡略、內(nèi)容壓縮。處理這類案例的方法難度不大，較為通用的做法是利用圖片、視頻等形式還原豐富原案例的內(nèi)容，進一步增加學生的感性認識。

案例1：教材P67 “以積極心態(tài)面對人生境遇”知識點，引用的案例是2005年感動中國十大人物之一洪戰(zhàn)輝。筆者在授課過程中采用了兩段視頻：一是2005年頒獎典禮的現(xiàn)場視頻，概括介紹了洪戰(zhàn)輝的真實事跡。二是電視欄目《中南紀事》對于洪戰(zhàn)輝的專題節(jié)目《走近洪戰(zhàn)輝》，深入到洪戰(zhàn)輝的日常生活、學習與工作，讓學生近距離觀察體驗優(yōu)秀人物在現(xiàn)實生活中的閃光點。

案例2：教材P77“正確處理自身努力和外部條件的關(guān)系”知識點，引用的案例是香港著名演員、導演周星馳先生的個人經(jīng)歷。筆者利用河北衛(wèi)視《穿越經(jīng)典》欄目中《周星馳系列之風雨成名路》，節(jié)選其中的部分片段，結(jié)合教材內(nèi)容，使學生深刻理解每一位明星都要經(jīng)過不懈努力才能實現(xiàn)自己的夢想，沒有人能隨隨便便獲得成功。

三、延伸簡單的案例

教材中的部分案例較為簡單，這給了授課教師較大的發(fā)揮余地，甚至可以與時俱進地提出更加現(xiàn)代化的內(nèi)容，讓學生感到案例新穎有趣，消除對哲學知識古舊難懂的誤解。處理這類案例對授課教師的查找資料能力有一定要求。

案例1：教材P2“人生選擇不能只靠主觀意志”知識點，引用的案例是美麗的女中職生如何根據(jù)自身客觀條件選擇專業(yè)，原文如下：

王莉麗性格文靜、身材高挑。在中考填報志愿時，父母希望她能上高中，將來報考大學。但王莉麗從小就熱衷跳舞，學習成績一般。和家長商量后，王莉麗決心報考藝術(shù)院校，繼續(xù)自己的舞蹈夢想。遺憾的是，王莉麗在復試時未能通過，失去了做專業(yè)舞蹈演員的機會。由于王莉麗身材較高，最終被外事服務(wù)學校錄取，學習空乘專業(yè)。王莉麗的舞蹈功底在空乘專業(yè)技能訓練中派上了用場，無論是她的站姿、坐姿、服務(wù)禮儀等都非常標準、自然，受到老師和同學的好評。

在備課過程中，筆者認為該案例內(nèi)容和結(jié)局過于簡單，較難與知識點相結(jié)合。根據(jù)空乘專業(yè)的特點，筆者按照以下4個步驟例舉了多個案例，層層遞進，激發(fā)了學生思考探究的興趣。

步驟（1）：“預備空姐”案例，說明想成為空乘人員必須做好哪些客觀準備。

步驟（2）：“空乘人員求職”案例，說明想成為空乘人員必須經(jīng)過哪些激烈競爭。

步驟（3）：“90后空姐的工作”案例，說明空乘人員的職業(yè)要求與日常工作。

步驟（4）：“高鐵乘務(wù)員”案例，說明中職生應(yīng)當從現(xiàn)實條件出發(fā)，選擇更適合自己客觀條件的職業(yè)。

案例2：教材P16“運動是物質(zhì)存在的方式”知識點，引用的案例主要是用文字和數(shù)據(jù)說明地球存在的各種地質(zhì)運動，缺乏直觀性。筆者根據(jù)教材從宏觀到微觀的思路，在授課過程中引用了更多直觀、有趣的自然科學案例。具體包括：

案例a：科普視頻“已知的宇宙”，說明宏觀世界的宇宙一直在運動。

案例b：動畫“人類進化簡史”，說明人類自身一直都在不斷發(fā)展進化。

案例c：記錄短片“一塊豬肉的一年”，說明看似靜止的物體，內(nèi)部變化從未停止。

案例d：科普短片“液體中的與鯨魚”，說明在微觀世界中，每一個細胞都處在無時無刻的運動之中并為之努力。

案例e：“引力波”的科普介紹，說明在客觀世界，運動是永恒的。

上述案例都采用了視頻播放的方式，題材新穎生動，內(nèi)容具備現(xiàn)代感，學生在愉快地了解最新科技知識的同時，水到渠成地體會到了“運動是物質(zhì)存在的方式”這一知識點。

四、反思特別的案例

《哲學與人生》教材中，還存在少量特別的案例。這類案例的特點是較少現(xiàn)實基礎(chǔ)的支撐，童話色彩較明顯，引用講解時容易引起學生的誤解甚至反感。對待這類案例，任課教師可以利用中職生普遍存在的逆反心理，采用逆向思維的教學理念順勢而為，運用情境教學方法，甚至提供現(xiàn)實中存在的相反案例，鼓勵學生積極討論和思考案例的不足之處，從而達到學生深刻領(lǐng)會教學內(nèi)容的效果。處理該類案例要求任課教師具備較高的綜合能力，在授課過程中始終扮演設(shè)計者和激勵者的角色，著重引導學生的主動思維。

案例1：教材P8“人生的道路不止一種選擇”知識點，引用的案例是兩個中職生一畢業(yè)就輾轉(zhuǎn)在三個大城市創(chuàng)業(yè)，并最終獲得成功的故事。原文如下：閻海和閻峰是中職學校工藝美術(shù)專業(yè)的學生。畢業(yè)后，他們選擇在北京創(chuàng)業(yè)，設(shè)計個性化的皮包。北京的流動人口多，市場前景好，但房租很貴，經(jīng)營成本太高，對于剛剛創(chuàng)業(yè)的他們來說，承擔不了。經(jīng)過分析，他們決定在離北京不遠的石家莊做同樣的生意。但是新的問題又出現(xiàn)了，雖然經(jīng)營成本降低，但是個性皮包的市場狹窄，業(yè)務(wù)得不到發(fā)展。最后，在權(quán)衡利弊的基礎(chǔ)上，他們決定到上海創(chuàng)業(yè)。在上海紹興路上租房，做個性皮包設(shè)計生意。紹興路有許多舊書店，來往的學生及外籍人士較多，他們很喜歡這家充滿個性的小店。不到一個月，小店的生意紅火起來。

筆者在備課中，發(fā)現(xiàn)該案例存在不合理之處：（1）2個中職畢業(yè)生轉(zhuǎn)換了3個城市創(chuàng)業(yè)，其中2個國家級超大城市，1個省會級特大城市。中職畢業(yè)生不太可能依靠自己獨立適應(yīng)如此頻繁和劇烈的創(chuàng)業(yè)變動。（2）北京和上海的創(chuàng)業(yè)成本一樣高昂。在北京因經(jīng)驗成本高而創(chuàng)業(yè)失敗，在上海也很可能因為同樣的原因而導致創(chuàng)業(yè)失敗。（3）兩個中職學生一畢業(yè)就創(chuàng)業(yè)，而且可以承受兩次創(chuàng)業(yè)失敗的代價，不符合中職畢業(yè)生普遍的經(jīng)濟狀況。（4）超大城市和特大城市人才濟濟，學歷不高且毫無工作經(jīng)歷，僅靠一些簡單的創(chuàng)業(yè)思路是不太可能被市場接受的。

根據(jù)上述思路，在講授該課程時筆者反其道而行之，首先點明該案例有不實際之處，然后要求學生在規(guī)定時間分組思考和討論，找出該案例的不足之處。最后在學生討論、總結(jié)的基礎(chǔ)上，結(jié)合“當前很多年輕人都希望到大城市工作”的狀況，引導學生思考后得到結(jié)論：人生道路不是只有一種選擇，中職生要根據(jù)自己的客觀實際選擇就業(yè)環(huán)境。

案例2：教材P3“想問題做事情必須從客觀實際出發(fā)”知識點，引用的案例是初中生考取高中但最終選擇中職，學習服裝設(shè)計技術(shù)自我創(chuàng)業(yè)的故事。原文如下：中職畢業(yè)生小趙中考成績并不差，大大超過了普通高中的錄取分數(shù)線。但是，小趙卻不想上普通高中。他認真分析了自己的具體情況，結(jié)合自己興趣和特點，認為自己更適合學習一門技術(shù)。掌握了技術(shù)，還可以創(chuàng)業(yè)，這樣的選擇對自己的發(fā)展或許更有利。最終，他選擇就讀職校，學習了服裝設(shè)計與制作。畢業(yè)后，他回到家鄉(xiāng)創(chuàng)辦了自己的企業(yè)。經(jīng)過幾年的奮斗拼搏，不僅使自己在家鄉(xiāng)立穩(wěn)了腳跟，在競爭中贏得了市場，還提供了12個就業(yè)崗位，帶了8名學徒，他的努力獲得了社會的承認，被縣工商局評為“十星個體戶”。

備課過程中，筆者同樣感到該案例出現(xiàn)了以下幾處不符合現(xiàn)實的地方：（1）能以高分考取高中，卻主動降低要求讀中職。（2）中職一畢業(yè)就創(chuàng)辦企業(yè)，沒有說明資金來源。（3）中職畢業(yè)生的服裝設(shè)計技術(shù)并沒有較高的技術(shù)含量，也沒有獨特的工藝水平，但卻可以帶8名學徒。（4）短短幾年就被評委優(yōu)秀個體戶，評選條件模糊。

在授課過程中，筆者同樣要求學生分小組思考、討論并交流討論結(jié)果。在總結(jié)討論結(jié)果的基礎(chǔ)上，筆者引用了一份真實的案例：一名新疆師范大學美術(shù)學院的維吾爾族少女，主動放棄大城市工作機會，回鄉(xiāng)發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育事業(yè)，最終成為優(yōu)秀的民族服裝設(shè)計師。學生將兩個案例相互對比，能夠更加深入、明確地理解哲學概念“從客觀實際出發(fā)”的現(xiàn)實意義。

五、結(jié)語

綜上所述，筆者認為《哲學與人生》的任課教師應(yīng)當做到以下幾點，則能更有效地利用教材案例，解決教學重點、難點，完成教學任務(wù)：

1.在日常工作和生活中有效地利用互聯(lián)網(wǎng)和社交網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)教學要求隨時隨地收集整理各類信息，分門別類地應(yīng)用到教學過程中。

篇（7）

【課題項目】課題名稱：基于機械類專業(yè)中等與高等職業(yè)教育教學課程銜接的研究，課題編號：14G252。

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0131-02

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的中職畢業(yè)生進入到高職學習，在許多高職院校中，中職畢業(yè)生所占的比例已接近高職總生源的50%。但是由于我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史比較短，因此在中職和高職課程教學內(nèi)容的銜接、學生的心理、學習方法的改變等方面都存在一定的問題，造成中職學生在高職院校的數(shù)學課學習中遇到了一定的困難。

一、中高職數(shù)學課程銜接中存在的問題

1.心理方面。對于這些剛剛考上高職院校的中職畢業(yè)生來說，不僅學習環(huán)境是全新的，老師、同學、教材、學習方法等都發(fā)生了變化。經(jīng)過在中職的學習考上了自己理想的高職院校，肯定有一些學生會覺得應(yīng)該松一口氣了。高職院校沒有升學的壓力，使得新生在入學后就沒有緊迫感。也有一些學生在入學前就聽說高等數(shù)學很難學，而在高等數(shù)學中也確實存在一些難以理解的比較抽象的概念，這就更增加了他們的恐懼。使這部分學生在一開始就處于比較被動的局面，因為怕學高等數(shù)學，進而就產(chǎn)生厭學的心理，這些因素都會影響學生的學習興趣和質(zhì)量。

2.教材方面。在中職學校學習過程中，由于現(xiàn)在都提倡增加專業(yè)課、實訓課比例，和工作實際接軌，理論課以夠用為原則。使得中職數(shù)學課中的一些內(nèi)容做了一些刪減，降低了難度，內(nèi)容相對簡單了，題型也很少，這樣也造成中職的數(shù)學課和高職的數(shù)學課有些內(nèi)容出現(xiàn)了斷檔，銜接不上。而高職一直以來都是以高中畢業(yè)生為主要生源，教材的編寫也主要是考慮高中生的能力水平，因此高職課程在教材的編寫過程中，很少有仔細研究過中職教材后再編寫的，往往按照高中畢業(yè)生的數(shù)學程度來編，這就造成了中、高職數(shù)學課在教學內(nèi)容上也出現(xiàn)了比較大的難度差距，增加了中職畢業(yè)生學習高等數(shù)學的難度。

3.學習方面。由于中職數(shù)學學習的課容量比較小，學習的內(nèi)容相對比較簡單，教學進度也比普通高中要慢一些，題型也少，因此老師在講解時，能夠有充足的時間反復強調(diào)重難點，可以將常見題型都進行示范講解，學生只要跟著老師的思路適當?shù)倪M行鞏固練習就可以了，而且中職教材是以初中教材為基礎(chǔ)編寫的，所以學生學起來不覺得太吃力。而升入到了高職以后，不僅知識點增多了、靈活性加大了、難度加深了，而且課容量也加大了，為了保證進度，老師沒有過多的時間來反復強調(diào)重難點內(nèi)容，各種題型也不可能都講到，這使得習慣于跟著老師走的中職畢業(yè)生就更不適應(yīng)高職數(shù)學課的學習。中職學生不大注重獨立思考和自己總結(jié)規(guī)律，而是習慣于依賴老師。而到了高職以后，由于需要學習的內(nèi)容更多，而課時有限，老師只能選擇一些典型的習題來講解，這就對學生提出了更高的要求，但是對于剛剛進入到高職的中職畢業(yè)生如果還在沿用在中職時的學習方法，就會無法適應(yīng)高職的學習，有些甚至完成當天的作業(yè)都很困難，就更別說做到自我消化了，這自然就難以提高學習的質(zhì)量。

二、中高職數(shù)學課銜接的措施

1.做好思想教育，提高認識。要想做好中、高職課程銜接，要從入學教育開始，使學生一入學就能夠明白高等數(shù)學在高職專業(yè)課的學習過程中是必要而且重要的，應(yīng)該盡可能消除松懈的情緒，產(chǎn)生一種緊迫感。一般應(yīng)該從以下幾方面進行介紹：使學生清楚高等數(shù)學在理工類專業(yè)中所占的位置和作用；讓學生明白中、高職數(shù)學在內(nèi)容體系上的區(qū)別以及在課堂教學中所采取的不同的教學方法；要向?qū)W生介紹中、高職數(shù)學課在學習方法上的不同，向?qū)W生介紹一些好的學習方法，幫助學生盡早適應(yīng)高職的學習。也可以請一些高年級的同學介紹經(jīng)驗，是新生能夠少走彎路。

2.進行調(diào)查研究，做好教學計劃。為了能夠提高教學質(zhì)量，使學生能夠順利過渡到高職數(shù)學課的學習，教師應(yīng)該對學生的基礎(chǔ)進行摸底調(diào)查。一方面應(yīng)該通過摸底考試，對比分析入學成績來了解學生的數(shù)學基礎(chǔ)；根據(jù)學生的實際情況來規(guī)劃自己的教學內(nèi)容和教學進度，采取有效的教學方法，提高教學的針對性。另一方面要認真對比研究中、高職數(shù)學在教學大綱方面的不同要求，以及在教學內(nèi)容上的銜接點，找準需要鋪墊搭橋的知識點，只有這樣，才能使自己的備課和講課更具有針對性，更符合學生的實際情況。

3.優(yōu)化教學，提高效率。根據(jù)學生的實際情況，立足于教學大綱和教材，對學生進行分層次教學。對于高等數(shù)學中一些難以理解的知識點，要結(jié)合學生的實際情況，采取分層教學的方法，將教學目標按照不同的層次進行分解，然后逐層落實。一開始要考慮到學生的適應(yīng)情況，放慢一點教學進度，在學生逐漸適應(yīng)后，再逐漸加快教學節(jié)奏。在高職數(shù)學課上，對于跨度較大的內(nèi)容一定要先做好知識鋪墊，從學生的實際出發(fā)，對于一些重點知識要幫助學生總結(jié)、歸納，讓學生掌握學習方法，盡快適應(yīng)高職的學習。要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，讓學生掌握知識的脈絡(luò)，能夠自己建立知識網(wǎng)絡(luò)，了解新舊知識的聯(lián)系與區(qū)別。在復習和區(qū)別舊知識的基礎(chǔ)上來學習新知識，以起到溫故而知新，溫故而探新的作用。

高職數(shù)學與中職數(shù)學相比具有更強的抽象性，要求學生要學會靈活應(yīng)用所學知識，如果還停留在死學硬背的層次上是無法完成學習任務(wù)的。作為教師，在講解新知識時也可以適當?shù)亟榻B一些知識的產(chǎn)生背景及其探索過程，這樣可以使學生不僅掌握所學知識，更重要的是學會學習的方法，教會學生如何提出問題、解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生能夠靈活應(yīng)用所學知識解決問題。在課堂教學中，要提高學生學習的自覺性，有意識地培養(yǎng)學生進行反思和總結(jié)的能力。對于一些重點和難點知識，教師可以采用專題教學的方法集中攻破，幫助學生學會對某一類問題進行系統(tǒng)歸納，指導學生的學習方法，滲透數(shù)學思想。在課堂教學的過程中，盡可能采用與所學專業(yè)相關(guān)的例子，提高學生的學習興趣，加深對本專業(yè)的理解，了解數(shù)學課的作用。在講解新知識、作業(yè)講評、試卷分析等不同的教學環(huán)節(jié)中，適當組織學生進行學法交流，教學相長。

4.優(yōu)化教材，順利對接。中、高等職業(yè)院校在編寫教材的過程中，要盡量避免各自為政，應(yīng)該建立連貫的教學大綱，統(tǒng)編教材，盡可能避免知識不必要的重復或出現(xiàn)斷層，造成人為地增加中職學生進入到高職后的學習難度。中職數(shù)學教材的編寫，不僅要考慮到本專業(yè)的具體要求，還應(yīng)該考慮到學生的后續(xù)學習。為了更好地和高職課程銜接，可以適當增加一些選學內(nèi)容，供學有余力、想?yún)⒓痈呗毧荚嚨膶W生學習。

5.優(yōu)化管理，促進銜接。要想實現(xiàn)中、高職數(shù)學課的成功銜接，還應(yīng)該注重運用情感和成功的原理，喚起學生的學習熱情。在學生學不好的時候，不要一味地責怪學生。要多關(guān)心學生，了解學生的所思所想，尤其是那些成績較差的學生，要多幫助他們解決生活中、學習上以及思想上存在的問題。所謂“親其師，則信其道”，只有學生從心里接受了老師，才更愿意接受老師的教誨。另外，在布置作業(yè)時，也應(yīng)該注意要考慮到學生的實際情況，選擇難度適當?shù)牧曨}，盡可能給學生創(chuàng)造一些體驗成功的機會，使他們在完成作業(yè)的同時，體會成功的喜悅，進一步激發(fā)學生的學習熱情。當然，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，使學生能夠正確面對困難和挫折。學生在學習過程中難免會遇到困難，一定要教學生正視困難，不要被困難所嚇倒，知難而進。而且一定要學會善于總結(jié)失敗的教訓，學會自我調(diào)整學習狀態(tài)。教師在平時的教學中，要注意觀察學生的情緒變化，進行問題學生的心理疏導，保證學習的順利進行。還應(yīng)該注重進行教學反饋，建立多渠道的反饋途徑，及時收集學生對知識的掌握情況以及對教師教學的意見、建議，及時調(diào)整教學方法、進度、思路等，提高學習效率。

總之，要順利完成中、高職數(shù)學課程的銜接，需要教師的不懈努力，也需要學生的積極配合，只要積極思考，努力嘗試，相信一定會順利的完成過渡，取得理想的教學效果。

參考文獻：

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[2]高原；我國中高職銜接研究綜述[J]；中國職業(yè)技術(shù)教育；2004年05期

篇（8）

中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）03-0265-02

一、中職畢業(yè)生的職業(yè)能力現(xiàn)狀

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。包括一般的學習能力、文字和語言運用能力、人際交往能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力以及遇到挫折時良好的心理承受能力，這些都是我們在職業(yè)活動中不可缺少的能力。職業(yè)能力的培養(yǎng)與強化對一個人能否走上工作崗位、能否勝任工作、幸福地工作起著很重要的作用。筆者認為中職學校的學生在校期間也要強化職業(yè)能力的教育，因為中職學校的學生除了很少一部分學生能進入高職院校繼續(xù)深造外，相當多的一部分學生將直接進入社會，走上工作崗位。但實際情況表明，我們許多中職畢業(yè)生職業(yè)能力比較欠缺，與用人單位的要求相差甚遠，不能適應(yīng)就業(yè)的需要。主要表現(xiàn)如下：

1.口語表達能力與交際能力不能適應(yīng)就業(yè)需求。畢業(yè)生走上社會，要與人交往、溝通，這樣才能展示個人才能，獲得一份工作，并能勝任這份工作。但有些中職學生語言表達能力欠缺，應(yīng)聘工作時語無倫次，不能準確、簡明地表明自己的觀點，使對方很難與之深入地交談下去；有些畢業(yè)生找到了工作，但終因不善與人溝通，所以工作毫無起色或者工作出色卻得不到別人的認可。

2.文體寫作能力普遍不高。找工作需寫求職信、應(yīng)聘信，有些工作還要求員工會寫通知、計劃、總結(jié)、會議記錄等，但許多中職畢業(yè)生不懂這些應(yīng)用文體的基本格式和行文規(guī)范，做文秘工作的不會寫會議記錄，搞產(chǎn)品銷售的不會寫產(chǎn)品說明書、營銷策劃書。與用人單位的要求相差甚遠。職業(yè)教育是培養(yǎng)社會需求的具有合格專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)人員。然而從上述文字中可以看出許多中職學校畢業(yè)生在職業(yè)能力方面有著相當大的欠缺。因此筆者認為要改變這種狀況，須讓學生在校期間就早日培養(yǎng)與強化他們的職業(yè)能力，而這種職業(yè)能力的培養(yǎng)與強化，我們語文老師起著重要的作用。

二、語文應(yīng)用能力與職業(yè)能力的關(guān)系

語文作為一門文化基礎(chǔ)課，具有人文性和工具性的特點，它承擔著培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力的任務(wù)，而語文課中的聽、說、讀、寫等基本能力都可以成為職業(yè)技能或是職業(yè)技能的重要組成部分。比如找工作要會寫求職信、應(yīng)聘信；求職面試時要大方得體，要能展現(xiàn)自己；作為一個技工要會看圖紙；作為一個文秘人員要會幫老板寫各種發(fā)言稿，還要會寫會議記錄、總結(jié)等各種應(yīng)用文……因此學好語文可使我們更好地交際、交流。中職學生只有具備這些基本能力，才能適應(yīng)就業(yè)需求?？梢赃@么說，學生的語文應(yīng)用能力高低能夠決定職業(yè)能力的高低，培養(yǎng)與強化語文應(yīng)用能力對培養(yǎng)與強化職業(yè)能力起著關(guān)鍵性的作用。

三、中職畢業(yè)生的語文應(yīng)用能力現(xiàn)狀的形成原因

1.基礎(chǔ)差、輕視語文導致學生對語文學習不感興趣。毋庸置疑，中職學生大部分是中考的失敗者，他們大多數(shù)語文學習基礎(chǔ)較差，表達能力和寫作能力普遍不高。不僅如此，絕大多數(shù)中職學生還認為在職業(yè)學校只要學好技能就行，上語文課只是消磨時間，語文跟以后的工作毫無關(guān)系?；A(chǔ)差又不重視，怎能奢望他們有較高的語文應(yīng)用能力呢？

2.語文教學內(nèi)容和教學方式陳舊老套，導致學生對語文學習不感興趣。很多中職語文教師自己在主觀上也輕視語文學科，他們一方面認為學生基礎(chǔ)太差，很難教；另一方面也認為中職學生只要學好技能就行，學不學語文沒多大關(guān)系。在這種思想的影響下，很多中職語文教師不鉆研教材，不改革教學方法，在課堂講上照本宣科，采取“滿堂灌”的教學方法。這種教學方式和教學內(nèi)容使學生完全脫離了對豐富多彩的課外知識和社會活動的了解和研究，使語文與社會失去聯(lián)系，失去語文最具有實用價值、便于靈活實踐的特性，這樣的教學方式和教學內(nèi)容怎么能使學生學得有趣，從而提高語文學習能力呢？

四、中職語文教學中培養(yǎng)與強化職業(yè)能力的方法與措施

1.編寫校本教材。聯(lián)系專業(yè)特點確定校本教材內(nèi)容，根據(jù)不同專業(yè)選擇不同的篇目，盡量選一些與學生所學專業(yè)關(guān)系緊密的材料作為校本教材內(nèi)容。如營銷專業(yè)，可以選用一些營銷成功人士的小故事，計算機專業(yè)可以選擇比爾·蓋茨、喬布斯的故事，機械專業(yè)可以增加一些產(chǎn)品說明書……這樣既可以激發(fā)他們學習語文的興趣，又可以激發(fā)他們學習本專業(yè)的興趣，從而達到培養(yǎng)與強化學生語文應(yīng)用能力的最終目的。

2.強化口語表達與口語交際能力的訓練。教學內(nèi)容以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才以及展示才能的演講口才為重點?？梢苑譃檫@幾個步驟：第一步，讓學生在眾人面前開口說話，可以讓他們自我介紹、朗讀課文，要求學生能使用普通話，做到聲音洪亮、吐字清晰。第二步，讓學生走上講臺，面對大家，可以搞一些小演講、辯論賽等，要求學生語言流暢、用詞準確。第三步，模擬人才招聘會現(xiàn)場，讓學生或模擬招聘者，或模擬求職者，要求學生措辭得當、舉止得體，這樣既可以訓練學生口語交際能力，又可以訓練學生的語言的組織能力，還能讓學生提前了解職場。

3.強化應(yīng)用文的寫作訓練。如求職信、應(yīng)聘信、請假條、計劃、總結(jié)等這些常用的應(yīng)用文要經(jīng)常訓練，確保格式規(guī)范，沒有錯別字，沒有病句，能將意思表達清楚，這些常用的應(yīng)用文能為中職學生畢業(yè)后，處理日常生活和工作中的實際問題提供服務(wù)。

4.語文作業(yè)的布置。通過語文作業(yè)這一陣地，我們也能培養(yǎng)強化學生的職業(yè)能力。但我們應(yīng)該賦予語文作業(yè)新的內(nèi)容和新的形式。比如開展社會實踐、進行社會調(diào)查等等。這樣不僅可以訓練他們的心理素質(zhì)，增強自信心，還可以培養(yǎng)他們?nèi)穗H交往能力、團隊協(xié)作能力、對環(huán)境的適應(yīng)能力以及遇到挫折時良好的心理承受能力等，這對培養(yǎng)他們的職業(yè)意識、樹立良好的職業(yè)道德和擇業(yè)心態(tài)起著很重要的作用。

5.改變考試的形式與方法。對中職學生語文成績的考查應(yīng)該淡化分數(shù)的量化，而把對職業(yè)能力的評價作為重點。結(jié)合不同專業(yè)制定不同的考查內(nèi)容，如文秘專業(yè)可以將應(yīng)用文寫作作為考查的重要內(nèi)容，營銷類專業(yè)可以將口語表達作為考查的重要內(nèi)容，機械等工科專業(yè)，可以把說明文閱讀測試作為考查的重要內(nèi)容。這樣，考查的重要內(nèi)容也能使學生重視并提高與自己專業(yè)相關(guān)的語文應(yīng)用能力。

美國教育學家杜威指出“學校即社會”。學校和社會是密切相關(guān)的，我們只有在學校就早日培養(yǎng)學生進入社會后所必需的各種職業(yè)素質(zhì)，讓學生提前了解職場要求，快速提高自己的職業(yè)能力，才能培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理等領(lǐng)域中都能有所建樹的高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]彭莉.關(guān)于中職語文教學改革的思考[N].黔南民族師范學院學報，2007，（4）.

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隨著社會的不斷發(fā)展，全球的經(jīng)濟體制也在逐漸的向市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)變，在這個過程中，會計作為經(jīng)濟管理中的一個重要一部分，所需要的要求也在不斷的提升。中職會計每年都會為社會輸送大量的專職會計人員，然而由于經(jīng)濟社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的會計教學已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化的經(jīng)濟管理，學生也很難完全的掌握所學內(nèi)容，導致學生在畢業(yè)后很難適應(yīng)工作崗位，因此，必須對中職會計的教學方法進行改進。

一、中職會計學習現(xiàn)狀

現(xiàn)行的中職會計教學模式基本就是在校期間學習，教師講、學生學，對于疑點難點采用多媒體教學輔助，在畢業(yè)前由學校推薦或?qū)W生自己尋找實習單位進行對知識點的實踐探索。由于我國學校的不斷擴招，這種教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)基礎(chǔ)水平參差不齊的學生，大部分學生在學校學習的過程中，普遍存在厭學情緒或傾向，學爿自覺性、自律性，自信心差，沒有學習熱情；部分學生在學爿的過程中，態(tài)度變化非?？?，學爿的積極性維持時問不長：還有些學生表現(xiàn)為厭倦、逃避學習，尤其是理論課學習，上課紀律差，注意力不集中，不愿做作業(yè)，害怕考試或?qū)荚嚶槟静蝗?。最后，大部分學生的實際動手能力都很差，不能將知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H的工作，導致中職會計的教學不能很好的完成。

二、中職會計教學存住的問題

經(jīng)過總結(jié)，中職會計教學主要存在以下幾個方面的問題：

1．學習方法落后，學生的學習能力較差

在實際的會計教學過程中，很多學生都對會計學習不感興趣，沒有良好的學爿方法和學習習慣，導致中職會計的學習效果很差，很多學生在畢業(yè)后還沒有掌握多少會計專業(yè)的知識，不能很好的進入到工作當中。

2．教學過程缺乏實踐

在學生學爿的過程中，大部分學生都是經(jīng)過教師課堂講解，學到會計專業(yè)的理論知識，很少有學生可以將知識運用到實際的工作當中。這種學習到的死知識很難幫助學生解決在工作中的各種問題，歸根結(jié)底，主要還是由于學生在學習的過程中缺乏實踐機會，不能將知識與實際聯(lián)系到一起。

3．課程教材落后

現(xiàn)代化的會計管理對工作人員有很高的要求，但中職會計的教學很多都還使用的是傳統(tǒng)的教材，而這些教材的知識已經(jīng)落后于現(xiàn)代經(jīng)濟管理的需求，導致學生在學習現(xiàn)有中職會計的知識后，很難找到工作。

三、中職會計教學的改進

針對中職會計教學的現(xiàn)狀，本文總結(jié)了如下幾點改進教學方法的建議措施：

1．加強學習方法指導，提高學生學習能力

在中職會計的教學過程中，由于學生基數(shù)的增加，教師很難做到一對一的教學輔導，因此必須加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生的自學能力，提升學生的學習成績。在學爿的過程中，最主要的就是自我學爿，在中職會計的課堂教學中，就應(yīng)該要加強學習方法的指導，培養(yǎng)學生的閱讀、分析思考能力，學會在生活中運用已學知識解決問題。如教師限定閱讀內(nèi)容提出問題，讓學生相互討論，同時教師加以總結(jié)引導，完成學生掌握和運用知識的目的。

2．加強會計模擬教學

中職會計教學的目的就是為了讓學生充分的掌握會計知識，在今后的工作中可以順利的解決會計問題，因此在教學的過程中就需要不斷的加強學生對會計問題的處理能力。在傳統(tǒng)的教學過程中，單一的教學模式不能很好的促進學生對實際情況的處理，學生缺乏將知識運用到實踐過程中的機會，在今后的教學過程中，學?？梢越⒁粋€會計實習基地，方便學生鞏固和學習會計知識，通過模擬的企業(yè)經(jīng)濟活動，讓學生置身處地的實際操作，獲得對知識的實踐能力，進一步的通過實際操作來掌握所學的知識。

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［作者簡介］高俊文（1966- ），男，湖南常德人，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院機電系主任兼黨總支書記，副教授，碩士，研究方向為計算機應(yīng)用及高職教育；鄒心遙（1978- ），女，湖南衡陽人，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院機電系，講師，博士，研究方向為半導體元器件可靠性；夏曉冬（1964- ），女，上海人，廣州市人力資源和社會保障局技工教育管理處，高級講師，研究方向為技工教育。（廣東　廣州510507）

［中圖分類號］G719.21

［文獻標識碼］A

［文章編號］1004-3985（2012）24-0028-02

“中高職三二分段”教育指中等職業(yè)學校與對口的高等職業(yè)技術(shù)學院建立聯(lián)系，初中畢業(yè)生先在中等職業(yè)學校學習三年，然后轉(zhuǎn)入對口的高等職業(yè)技術(shù)學院繼續(xù)學習兩年，學生畢業(yè)后獲取普通高職畢業(yè)證書的一種高等職業(yè)教育模式?！爸懈呗毴侄巍苯逃沁m應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展對培養(yǎng)高級應(yīng)用型技術(shù)人才的需要而產(chǎn)生的一種辦學模式，符合高技能人才“漸進成才”的規(guī)律，是高等職業(yè)教育獨具特色的辦學模式。我國在20世紀80年代開展中高職銜接工作。二十多年的發(fā)展表明，“中高職三二分段”教育模式具有三年制高職所無法比擬的辦學優(yōu)勢，但同時也存在著不容忽視的問題，目前尚缺乏完善的體系，很大程度上只是實現(xiàn)了形式上的接軌。2010年廣東省制定了開展對口自主招生“中高職三二分段”銜接的政策，這一政策對于促進廣東省職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。學習外國先進的模式和外省的探索實踐經(jīng)驗，綜合廣東省的實際情況，探索一條適合廣東省的“三二分段”中高職銜接有效之路十分必要。基于此，本文對國內(nèi)外“中高職三二分段”教育辦學模式進行了研究，為對口自主招生“中高職三二分段”銜接政策的有效實施、切實有效地促進廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育的大發(fā)展提供借鑒。

一、廣東省“三二分段”中高職銜接的現(xiàn)狀

我國“中高職三二分段”銜接模式的原型是五年制技術(shù)專科教育，1985年7月原國家教委印發(fā)了《關(guān)于同意試辦三所五年制技術(shù)?？茖W校的通知》（教計字［1985］83號文件），同意將西安航空技術(shù)高等專科學校、防災技術(shù)高等?？茖W校和上海電機技術(shù)高等?？茖W校等3所技術(shù)專科學校試辦五年制技術(shù)專業(yè)學校，從此以后，五年一貫制高職教育開始發(fā)展?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)［2002］16號文件）提出了“適度發(fā)展初中后五年制高等職業(yè)教育”，此后五年一貫制高職教育開始蓬勃發(fā)展。廣東省的“三二分段”中高職銜接工作起步較晚，2010年廣東省在10所高職院校和49所中職學校實行對口自主招生，中職畢業(yè)生不參加全國統(tǒng)一高考，可直接升入高職進行兩年深造。2011年廣東省選出27所高職院校的45個專業(yè)與中等職業(yè)技術(shù)學校對接，11所高職院校與相關(guān)技工學校對接，涉及全省近100所中職及技工學校。招生試點專業(yè)主要包括電子信息、汽車、機電、計算機、機械設(shè)計制造、醫(yī)藥衛(wèi)生、化工技術(shù)、酒店管理、建筑和藝術(shù)設(shè)計等，這些專業(yè)都是屬于經(jīng)濟社會發(fā)展緊缺人才專業(yè)，旨在解決加快轉(zhuǎn)型升級所需的高技能人才緊缺問題。并且對中職生源作了相關(guān)規(guī)定：要求省屬試點中職學校的招生生源主要以欠發(fā)達地區(qū)為重點，珠江三角洲試點中職學校至少安排30%以上的招生計劃來招收粵北山區(qū)和東西兩翼的學生①。雖然廣東省“三二分段”中高職銜接教育已開辦兩年，但由于開辦時間短，在辦學形式、專業(yè)設(shè)置、課程組合、教材建設(shè)、師資隊伍等方面還處于積極探索階段，可以借鑒國外的先進模式和國內(nèi)其他省的有益經(jīng)驗。

二、外國主要中高職銜接教育的模式

主要發(fā)達國家都十分重視高等職業(yè)教育的發(fā)展，他們將職業(yè)教育視為階段性教育，重視中等職業(yè)教育與高職教育的銜接。本文總結(jié)歸納出三種主要發(fā)達國家推行中高職銜接的模式：

1.由國家出臺政策確保職教文憑與普教文憑等值的銜接模式。如英國確定的普教文憑與職業(yè)資格等值作用的制度。該制度使職業(yè)資格的獲得者與受普通教育的畢業(yè)生一樣具有同等的升學與就業(yè)機會。在此基礎(chǔ)上制定了具體的課程銜接模式，較為成功的是英國的中高職教學單元銜接模式。該模式把中職課程和高職課程綜合在一起，成為統(tǒng)一的教學單元，并按程度分成I、Ⅱ、III、IV、V共五個層次，中職的教學單元占前三個層次，高職占后兩個層次②。這種模式中教學單元各層次間有很緊湊的銜接、清晰的邏輯順序，內(nèi)容不重復，有很好的教學銜接適應(yīng)性。

2.對中職畢業(yè)生進行專門補習,使學歷水平達標從而實現(xiàn)中高職銜接的模式。這種模式是指在中職學生畢業(yè)后，由專業(yè)的職教機構(gòu)對其進行一定時間的專業(yè)補習，并使之達到高中階段學歷標準，從而實現(xiàn)中高職教育的銜接。這種模式在法國和德國有較成功的應(yīng)用：法國為使中職學生在畢業(yè)時取得報考高職院校的資格，利用專業(yè)的職教機構(gòu)對畢業(yè)生進行兩年的專業(yè)補習，通過課程分類法實現(xiàn)中高職銜接。德國采用的是雙元制職業(yè)實踐的補習方式，每一個中職學生在畢業(yè)時進行分流，既可以選擇直接去就業(yè)，也可以選擇繼續(xù)接受雙元制的職業(yè)實踐，并進一步接受高層次的職業(yè)教育。