序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中家長寄語范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

你明天的生活將取決于你今天的所作所為。”

好好珍惜你的今天吧!

黃靈瑩家長：懈，是對(duì)自己不能嚴(yán)格要求;嚴(yán)，不僅是家長老師的要求，只有自己做到，才能不斷進(jìn)步。不積累知識(shí)，就無法靈活應(yīng)用。假如一條路無法走通，請(qǐng)換個(gè)思維的方法，也許就會(huì)走出迷途。

楊冠玉家長：生命不應(yīng)該打草稿，要珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待每一天。今天應(yīng)該掌握的知識(shí)，不能留待明天掌握。一周的回顧總結(jié)，希望找到未掌握的或掌握得不全面的知識(shí)點(diǎn)，趕快補(bǔ)上。

逝者如斯夫!又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，真是喜而又急，喜的是你又上了一個(gè)臺(tái)階，急的是你還是那么好動(dòng)。你總是翹首期盼老師關(guān)愛的目光時(shí)而能關(guān)注著你，溫暖著你稚嫩而膽怯的心靈。媽媽相信你，如老師所說的，靜下心來學(xué)習(xí)著積累著，將來的某一天，你也能成為佼佼者，當(dāng)然最重要的是學(xué)習(xí)著、快樂著、健康著!

其實(shí)我們家長要求并不高，只要他努力學(xué)習(xí)就可以了，要做一個(gè)有品德的好學(xué)生，健康、活潑、快樂成長!

上學(xué)期我們明顯地看到孩子的變化，在新的學(xué)期里，給孩子更多的機(jī)會(huì)，更大的鼓勵(lì)，使他更有信心努力學(xué)習(xí)。

老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，洞悉一切。在老師的眼里，你聰明、乖巧、認(rèn)真、負(fù)責(zé)……這么多優(yōu)點(diǎn)，爸爸媽媽真為你感到自豪。老師對(duì)你的要求看似不多卻很高，有心無痕潤物無聲，這是一種境界，一般人無法企及，但老師做到了。孩子，成長的路上，希望你刻苦、堅(jiān)韌，正視不足，但我們更希望看到的是一個(gè)健康、自信、快樂、積極的你。

篇（2）

孩子的進(jìn)步是父母的驕傲。再老師們的幫助下，相信沈晨在今后學(xué)習(xí)上能取得更好的成績。在德智體美全面發(fā)展的基礎(chǔ)上再接再厲。

非常感謝各位老師的精心教導(dǎo)，在你們的關(guān)心下孩子進(jìn)不了不少。只是在英語和體能方面有所欠缺。請(qǐng)老師多多費(fèi)心，更嚴(yán)格一點(diǎn)，我們相信孩子在學(xué)校全面發(fā)展的素質(zhì)教育氛圍里，孩子一定會(huì)更好！

一學(xué)期來，學(xué)校開展了豐富多彩的各類活動(dòng)和競賽，讓孩子得到提高和發(fā)展，也讓我們家長重視與支持。希望學(xué)校繼續(xù)開展此類活動(dòng)，培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與能力。素質(zhì)教育也不排斥分?jǐn)?shù)，比如期中考試和期末考試。考試有分?jǐn)?shù)是合理的，平時(shí)倒沒有關(guān)系。孩子的身體素質(zhì)發(fā)展還不錯(cuò)，希望學(xué)校多開展體育體能等方面的素質(zhì)活動(dòng)，讓孩子得到更多的鍛煉。

孩子經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，在老師的辛勤教育下，各方面都有了很大的進(jìn)步，希望我們的倩倩在新學(xué)期更加努力，學(xué)習(xí)上更加優(yōu)秀！

感謝學(xué)校老師對(duì)孩子的教育。我們對(duì)學(xué)校的素質(zhì)教育感到很滿意！孩子的行為和能力有了較大的進(jìn)步，比如對(duì)人有禮貌，愛護(hù)環(huán)境等。孩子生性活潑好動(dòng)，注意力不夠集中，寫字也有待改進(jìn)。希望孩子在新學(xué)期好好學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步.

我對(duì)學(xué)校的教育過程感到很滿意。希望孩子在數(shù)學(xué)計(jì)算方面能發(fā)展得好一點(diǎn)，口算能力強(qiáng)一點(diǎn)。

時(shí)間過得真快、第一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，第二學(xué)期馬上到來了。在老師們的幫助下，我的孩子學(xué)到了

很多知識(shí)，希望她在新的學(xué)期里能更加努力，學(xué)到更多知識(shí)，來報(bào)答老師和家長。繼續(xù)努力，繼續(xù)加油。

在家能幫父母做些事，對(duì)人有禮貌，成績也在不斷上升。希望女兒在學(xué)校能有更好的表現(xiàn)，讓更 多的老師和同學(xué)喜歡她。

在老師們的悉心教導(dǎo)下，我兒子從一個(gè)不懂事的孩子變成了一個(gè)愛學(xué)習(xí)知識(shí)的孩子，而且在性格上有了很大的進(jìn)步。我覺得貴校的家校練習(xí)冊很好，使我們家長能及時(shí)地知道孩子的不足和進(jìn)步。希望老師在孩子的數(shù)學(xué)和體育上給予進(jìn)一步的指導(dǎo)，在自理能力上也能多多教導(dǎo)。

感謝老師這一學(xué)期來對(duì)孩子的教育和幫助，使孩子在成績和紀(jì)律上有了顯著的進(jìn)步。希望孩子在新學(xué)期里更認(rèn)真＼更仔細(xì)，取得更大的進(jìn)步。

自從就讀實(shí)驗(yàn)小學(xué)白云校區(qū)以后，我孩子各方面的知識(shí)和能力都得到很大提高。學(xué)校注重孩子的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，尤為突出。孩子在課外的接人待物、文明禮貌方面發(fā)展較好。另外學(xué)校對(duì)孩子的體育也很重視，希望孩子的體魄能更加健康。建議：隨著學(xué)校建設(shè)設(shè)施的逐步完善，是否能為學(xué)生提供桶裝飲用水？

孩子的知識(shí)增長了，比以前更懂事了。一些基本能力也在加強(qiáng)。孩子個(gè)性有點(diǎn)倔強(qiáng)，希望孩子在尊老愛幼、團(tuán)結(jié)合作等方面能更多地進(jìn)步起來。希望學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育。

非常感謝老師對(duì)我孩子的培養(yǎng)和教育。

首先非常感謝學(xué)校老師在這一學(xué)期對(duì)孩子的教育，在學(xué)校里孩子學(xué)到了新的知識(shí)和道理，使孩子變得自信、自立，孩子一點(diǎn)一滴的成長都離不開老師們的辛勤教導(dǎo)，再次感謝。希望在新學(xué)期，孩子更加努力學(xué)習(xí)，成為一個(gè)優(yōu)秀的少先隊(duì)員。

他是個(gè)活潑的孩子，他對(duì)感興趣的食物能表現(xiàn)出專注和獨(dú)有的見解，同時(shí)他善于讀書和思考，勤學(xué)好問，在更多的時(shí)候我們不想抹殺孩子的天性。他個(gè)性有時(shí)比較敏感和羞澀，導(dǎo)致他在學(xué)校的表現(xiàn)比較沉默，不善于表現(xiàn)自己，其實(shí)他的內(nèi)心世界還是很豐富的。

希望學(xué)校的無作業(yè)日能從雙周一次改成一周一次，減輕學(xué)習(xí)壓力，加強(qiáng)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。……

時(shí)間過得真快，誠誠在老師的精心培育下，增長了很多知識(shí)，能自己獨(dú)立完成回家作業(yè)，對(duì)人也很有禮貌。感謝老師各方面的教育。

冉冉從幼兒園跨入小學(xué)一年級(jí)，成為少先隊(duì)員，在老師的教育培養(yǎng)下，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，在家能自覺參與家務(wù)勞動(dòng)。作為家長很高興，感謝老師！希望冉冉在新學(xué)期里，思維再活躍些，學(xué)習(xí)注意力再集中些，請(qǐng)老師多幫助指導(dǎo)。

冉冉從幼兒園跨入小學(xué)一年級(jí)，成為少先隊(duì)員，在老師的教育培養(yǎng)下，學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，在家能自覺參與家務(wù)勞動(dòng)。作為家長很高興，感謝老師！希望冉冉在新學(xué)期里，思維再活躍些，學(xué)習(xí)注意力再集中些，請(qǐng)老師多幫助指導(dǎo)。

感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注，希望孩子的進(jìn)步能給老師帶來快樂！我們由于平常工作忙，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠深入了解和關(guān)心輔導(dǎo)，以后盡量多關(guān)心孩子。也請(qǐng)老師多提示。

看到詩詩的成績報(bào)告單，我們一家都感到非常欣慰。在這里我們要感謝這學(xué)期辛勤教育孩子的老師，特別是班主任方老師。是老師們無悔地付出，才換來孩子們今天的好成績。過完這個(gè)寒假孩子又長大了一歲，希望在今后能通過老師和我們家長的共同努力，孩子能得到更大的進(jìn)步！

希望孩子好好學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己思考問題。記住自己是個(gè)小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)和獨(dú)立。

琳琳在英語方面還需努力。希望琳琳再接再厲更上一層樓，成為人見人愛的好孩子。

一轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，這學(xué)期我們的孩子學(xué)到了很多科學(xué)知識(shí)，也懂得了很多做人的道理，這些都離不開學(xué)校和老師的教育。孩子在家平時(shí)喜歡看看書，喜歡表現(xiàn)自己，在思維方面還需要加強(qiáng)，希望老師能給我們家長提供更多的的家庭教育方式。

篇（3）

3、你是個(gè)講文明，懂禮貌的孩子，但是學(xué)習(xí)不夠努力認(rèn)真，希望你新學(xué)期注意學(xué)習(xí)方法同時(shí)用心一些，爭取各學(xué)科都有較大進(jìn)步，你一定可以做到的！

4、兒子，你懂事，有責(zé)任心，爸媽都感到很欣慰。但你的脾氣有時(shí)太過于固執(zhí)，在新學(xué)期里，爸媽希望能夠你多改正你的缺點(diǎn)，發(fā)揮你的優(yōu)點(diǎn)而努力！

5、人生的路，無需苛求，只要你邁步，路就會(huì)在你腳下延伸；只要你，便會(huì)八面來風(fēng)。啟程了，人的生命才真正開始；啟程了，人的智慧才得以發(fā)揮。

6、在學(xué)習(xí)上，考得好可千萬不要太驕傲，考得差的時(shí)候也不要?dú)怵H，善于總結(jié)原因，一定能夠進(jìn)步的。

7、孩子，你上學(xué)期表現(xiàn)得很好，爸媽很滿意，希望你這學(xué)期繼續(xù)努力，爭取更大的進(jìn)步。

8、孩子，你可是爸媽的驕傲，新學(xué)期到了，相信你不會(huì)讓爸媽失望的。

9、可愛的寶貝，開學(xué)了，記得要好好收心，將精力重新放到學(xué)習(xí)上哦。

10、刻苦學(xué)習(xí)，勤奮上進(jìn)，新學(xué)期到了，一定要取得更好的成績，孩子，加油哦。

11、新學(xué)期到了，孩子，你一定要講文明、懂禮貌。尊老愛幼，積極鍛煉身體。講衛(wèi)生，自己能做的事情自己做。

12、對(duì)待學(xué)習(xí)，一定要有恒心，不能總是堅(jiān)持不下去，新學(xué)期到了，希望你成績進(jìn)步。

13、不斷學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，孩子，新學(xué)期到了，你要好好學(xué)習(xí)。

14、你是個(gè)懂事的孩子，自己的事情自己完成，能幫助家長做些力所能及的家務(wù)，對(duì)待小朋友也很有愛心，樂于分享，在學(xué)習(xí)上有些貪玩，粗心，希望在學(xué)習(xí)上能更上一層樓。

15、爸媽的孩子，新的一學(xué)期，希望在老師及家長的鼓勵(lì)下，能夠穩(wěn)定并提高成績。

16、你已經(jīng)站在了人生的起跑線上，為了實(shí)現(xiàn)心中的遠(yuǎn)大目標(biāo)，你正努力拼搏著。成功屬于不畏困難、勇往直前的人。相信自己！

17、你有理想，有上進(jìn)心，你一定是一個(gè)有前途的孩子。一分辛勞，一分收獲。你的勞動(dòng)，一定會(huì)換來豐碩的成果。

篇（4）

根據(jù)馬斯洛等理論家的觀點(diǎn)，在諸多需要中，自我實(shí)現(xiàn)的需要是人的需要層次結(jié)構(gòu)里最高層次的需要，它是指人們希望完成與自己能力相稱的工作，使自己的潛力、能力得到充分的發(fā)揮，成為自我期望的人物。中學(xué)生渴求藝術(shù)享受，審美情趣提高，感到年輕的朋友在一起侃天說地比什么都快樂，也從中感受到生活的充實(shí)與美好。青春期的中學(xué)生自尊自重，更需要他人的好評(píng)，他們有豐富多彩的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，同時(shí)他們也追求一定的物質(zhì)需要，如在少數(shù)中學(xué)生中出現(xiàn)穿用名牌、吃要高檔次的現(xiàn)象，他們不顧自身經(jīng)濟(jì)條件，一味與人攀比，以達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的需要。凡此種種需要，如果超出合理的范圍，或者需要得不到滿足時(shí)，極易導(dǎo)致意志薄弱、貪圖享樂的中學(xué)生產(chǎn)生不勞而獲等不良想法，使自己喪失了人格與尊嚴(yán)。這就必須讓學(xué)生弄清需要與合理及滿足的關(guān)系。

需要的滿足，受兩個(gè)方面的制約。首先受家庭物質(zhì)水平的限制。家庭生活條件富裕的個(gè)人要求就可能滿足得多些。反之，個(gè)人要求的滿足則就少些。錢，是一把雙刃劍，對(duì)于未成年學(xué)生來說，用得好，利于家長和學(xué)生的溝通及學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育；用不好，則會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的危害。據(jù)了解，有相當(dāng)一部分中學(xué)生，盡管家里條件允許，父母有能力給他們提供更多的物質(zhì)滿足，但他們明確表示不需要。這種自小就培養(yǎng)起來的不貪圖享受的好品質(zhì)，在他們一生中都起著好作用。其次，看需要是否合理。有的家庭經(jīng)濟(jì)條件不錯(cuò)，但如果需要是為了追求享受、炫耀富有，這種需求就是不合理的。如有的學(xué)生以學(xué)習(xí)需要為名，要求家長為其購置檔次較高的學(xué)習(xí)機(jī)，作為家長和教師，要對(duì)現(xiàn)代學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，要明確：艱苦樸素是好傳統(tǒng)，是傳家寶。同時(shí)，也要以身示范，不可一味地只是批評(píng)，要從多個(gè)方面影響學(xué)生。

二、索取奉獻(xiàn)與給予的矛盾

人有索取的一面，然而更多的應(yīng)該是奉獻(xiàn)和給予。可少數(shù)中學(xué)生奉獻(xiàn)和給予的意識(shí)卻是淡薄的。還有就是有的中學(xué)生，只知道伸手向家長要，心里覺得這是應(yīng)該的，一旦個(gè)人物質(zhì)需要沒有得到滿足，就會(huì)對(duì)家長產(chǎn)生不滿。作為教師和家長應(yīng)當(dāng)以身示范、學(xué)會(huì)引導(dǎo)，而不是置之不理。

我校一名學(xué)生在母親生病住院期間，不僅沒有去看望母親，還抱怨說回家后沒人給自己做飯吃。班主任得知后，利用周末組織班委前去探望。她不得已才去了醫(yī)院。事后了解得知，該生是班里成績很好的學(xué)生，她認(rèn)為父母給予她很多愛，之所以不去醫(yī)院看母親，是為報(bào)答父母之愛需要時(shí)間努力學(xué)習(xí)。筆者曾在辦公室看到“幸福是什么”為題的班級(jí)作文，作文中大多數(shù)學(xué)生寫父母給自己買新衣服買喜歡的零食感到幸福，回家不做家務(wù)不給自己洗衣服或能吃到喜歡的飯菜感到幸福。也有少數(shù)學(xué)生寫道：“幫助他人感到幸福。”事后筆者和語文老師交流時(shí)，老師十分感慨，說在講評(píng)作文時(shí)首先在黑板上寫下了如下的兩句話：“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。作為新時(shí)代的中學(xué)生，應(yīng)該懂得奉獻(xiàn)比索取更幸福的道理?！辈⒘信e諾貝爾為科學(xué)奉獻(xiàn)了一生，諾貝爾獎(jiǎng)永遠(yuǎn)地促進(jìn)科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，以及現(xiàn)實(shí)生活中的雷鋒、孔繁森等無私奉獻(xiàn)的典型，他們的行為得到了全社會(huì)的理解和支持，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)出了他們的崇高價(jià)值，應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。

生活和學(xué)習(xí)中家長、教師應(yīng)當(dāng)是奉獻(xiàn)的楷模、給予的榜樣。對(duì)學(xué)生可要求先從身邊的小事做起。例如，為父母做力所能及的事情；周末幫父母整理房間等，從中獲得“給予”的快樂。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重別人，學(xué)會(huì)關(guān)心別人，學(xué)會(huì)幫助他人，讓學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到給予帶來的快慰。

三、能力獨(dú)立與依賴的矛盾

當(dāng)代中學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)，想要自由、無論什么事情都不愿意讓父母管。然而父母卻總覺得孩子生活經(jīng)驗(yàn)少，處理事情不圓滿，因此，很多事情父母寧愿強(qiáng)加意見也不愿孩子獨(dú)立思考，讓孩子依賴于家庭，缺乏獨(dú)立性，影響學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程。也是導(dǎo)致父母與孩子雙方產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)沖突的因素。

中學(xué)生雖然渴望獨(dú)立，但他們的知識(shí)和社會(huì)閱歷等，對(duì)他們的獨(dú)立性和獨(dú)立能力卻有著限制，他們思維的獨(dú)立性與不成熟性，又具有較大程度上的片面性和表面性，極易導(dǎo)致他們做事看物偏執(zhí)、偏激。他們情緒容易沖動(dòng)，且不善于控制，往往會(huì)因小事而與父母發(fā)生爭執(zhí)和沖突。心理學(xué)家說：孩子是父母的一面鏡子。這就要求父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，應(yīng)該首先從自身找原因，從改變自身做起，而不僅僅是指責(zé)、打擊、諷刺和挖苦，為孩子更好地成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。另外父母需要注意，只有了解孩子心里的真實(shí)想法，才能對(duì)癥施藥地將家庭教育工作做出實(shí)效。

作為父母，不可包辦代替學(xué)生日常生活中的細(xì)節(jié)，除在生活和學(xué)習(xí)方面給予指導(dǎo)外，留給學(xué)生自我生活、自我發(fā)展的空間，逐步養(yǎng)成孩子獨(dú)立自主的能力。

篇（5）

初中生正處于青春期，很多行為和思想都具有一定的盲目性，心理變化波動(dòng)也比較大，這使班主任背上了更多的家長的寄托，希望他們能夠幫忙管好孩子。部分家長覺得教育是學(xué)校的事情，家長把孩子送到學(xué)校，教育孩子的事情就全權(quán)托付給了教師。這種觀念表現(xiàn)出的家庭教育問題令人不得不重新審視我們新時(shí)期的教育。

一、初中班主任與家長合作中的問題

初中階段是學(xué)生性格形成的重要時(shí)期，也是學(xué)生的思想最復(fù)雜、多變的時(shí)期。部分學(xué)習(xí)成績較好學(xué)生家長忽略了學(xué)生步入初中大門后發(fā)生的變化。學(xué)生在初中階段發(fā)生的心理和生理的變化會(huì)給學(xué)生帶來很大的影響，但是由于部分家長的工作繁忙，或者是平時(shí)就疏于與孩子的溝通，促使家長和孩子之間的隔膜也越來越難以突破。家長在這種情況下特別容易將過錯(cuò)歸結(jié)于孩子身上，焦急卻也不知道怎么解決。這時(shí)，教師通常容易忽略與家長溝通這個(gè)重要的環(huán)節(jié)，等到學(xué)生的某個(gè)方面出現(xiàn)一些問題時(shí)才想到與家長聯(lián)系。其實(shí)，在整個(gè)初中的教學(xué)過程中，學(xué)校和家庭教育是一個(gè)相互依賴、相互幫助的整體，在幫助學(xué)生健康發(fā)展的道路上都發(fā)揮著不可忽視的作用。所以，學(xué)生的教育是否有成效取決于班主任和家長之間的合作和溝通是否充分，家庭教育和學(xué)校教育的目標(biāo)和內(nèi)容直接影響著教育的質(zhì)量和效率，關(guān)系到學(xué)生是否能夠健康成長，家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。將班主任和家長緊密聯(lián)系起來，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)做好疏通，有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格。

二、利用家訪來開啟班主任和家長合作的大門

家訪是班主任和家長溝通的最佳方式。家訪能夠幫助教師了解學(xué)生心理，挖掘?qū)W生的潛能，也能夠幫助加深班主任和家長之間的感情，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系。但是，在繁重的日常工作和生活中，班主任幾乎難以記起家訪這一幫助自己協(xié)調(diào)工作的法寶。

（1）班主任在家訪前要準(zhǔn)備充分，選擇合適的方式進(jìn)行。家訪前，班主任要考慮好要與學(xué)生家長交流的問題，事先將思路整理清楚。在家訪的過程中，班主任的態(tài)度要端正、誠摯，所用的措辭要誠懇。每一個(gè)孩子都是家長心目中的太陽，班主任首先要肯定學(xué)生，不能一口咬死，將學(xué)生形容得一文不值，這樣不僅會(huì)使家長產(chǎn)生反感情緒，還會(huì)將師生關(guān)系激化。班主任在提出學(xué)生不足的時(shí)候，要提出一些幫助學(xué)生改進(jìn)的建議，最大限度地維持學(xué)生和家長的積極性，避免尷尬場面的發(fā)生。另外，班主任要把握好交談的時(shí)間，隨時(shí)觀察家長的動(dòng)態(tài)，做到恰到好處，既不能蜻蜓點(diǎn)水，也不能冗長拖沓。

（2）新時(shí)期的教育形勢下，家訪的形式也是多種多樣、與時(shí)俱進(jìn)的。由于班主任日常工作本來就比較繁重，對(duì)于家住的距離學(xué)校較近的學(xué)生來說，班主任可以抽一些時(shí)間到學(xué)生家中進(jìn)行家訪；對(duì)于一些異地就讀的學(xué)生來說，到家中家訪難以實(shí)現(xiàn)的情況之下，班主任可以采取利用電話的形式來進(jìn)行家訪。另外，在部分后進(jìn)生取得一定的進(jìn)步的情況之下，班主任可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)到學(xué)生家中走一走，了解學(xué)生這段時(shí)間的表現(xiàn)，分析進(jìn)步的原因，并且利用為家長報(bào)喜的機(jī)會(huì)，營造良好的交流氣氛。

在學(xué)生的家庭遇到困難的時(shí)候，班主任要第一時(shí)間幫助學(xué)生走出心理的困境，幫助學(xué)生振奮精神，同時(shí)在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行家訪，為學(xué)生的家庭帶去學(xué)校和同學(xué)的關(guān)懷和幫助，能夠?qū)⒈瘧嵒癁橐环N動(dòng)力，幫助學(xué)生家庭克服困難。

（3）在家訪的過程中，班主任要注意交談的方式，注意隨機(jī)應(yīng)變。無論以上談到的哪一種家訪方式，在交談的過程中，班主任都要根據(jù)家長和家庭的具體情況采取恰當(dāng)?shù)慕徽劮绞健＠?，一些教養(yǎng)比較高的家庭，可以直接請(qǐng)家長提出改進(jìn)教育的措施，適時(shí)地提出自己的合理性建議；對(duì)于家長較溺愛孩子的家庭，教師要首先肯定學(xué)生的長處，給予一定的表揚(yáng)，適時(shí)地指出部分不足，尊重家長的感情；還有極少數(shù)對(duì)孩子放任不管的家庭，班主任要適當(dāng)?shù)囟鄨?bào)一些高興的事，提出孩子發(fā)展的重要性，激發(fā)家長的責(zé)任心。

三、利用家長會(huì)把班主任和家長緊密聯(lián)系起來

家長會(huì)能夠幫助班主任最廣泛地將家長聯(lián)系起來，共同商討班級(jí)事務(wù)，解決學(xué)生中存在的普遍性的問題，能夠幫助吸引家長積極參與到教育中。在選擇家長會(huì)召開的時(shí)機(jī)，考慮到家長的工作時(shí)間、家庭居住的距離等，要盡量選擇絕大部分家長都能參加的時(shí)機(jī)，例如開學(xué)、寒暑假和法定節(jié)假日等。

另外，在家長會(huì)開始之前，班主任要有足夠充分的會(huì)前準(zhǔn)備，將會(huì)議的主要內(nèi)容和目標(biāo)等明確地列出來，充分的利用會(huì)議的每一分鐘。會(huì)議可以采取不同的形式，可以以教師報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和學(xué)習(xí)成果展覽會(huì)等形式開展。

由于地域的限制，有時(shí)候家訪和家長會(huì)不能滿足班主任和家長合作的要求，班主任可以通過書信、電子郵件等方式與學(xué)生家長取得聯(lián)系。書面形式能夠給班主任和家長冷靜和充分的思考時(shí)間，一些不適合言語表達(dá)的情感，可以用文字來表達(dá)，同時(shí)還避免了一些學(xué)生因面談產(chǎn)生的負(fù)面作用。

四、班主任請(qǐng)家長要有所講究

請(qǐng)家長是班主任在管理中經(jīng)常使用的教育手段，不僅對(duì)學(xué)生起到一定的震懾作用，還可以使家長了解孩子的表現(xiàn)，可以促進(jìn)家長與班主任的合作。由于部分班主任在請(qǐng)家長的時(shí)候措辭不當(dāng)，方法欠缺，言語犀利，導(dǎo)致部分學(xué)生懼怕班主任請(qǐng)家長，認(rèn)為請(qǐng)家長不僅有損自己的面子，還很有可能面對(duì)家庭暴力，激化師生之間的矛盾。所以，班主任在請(qǐng)家長之前要做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，明白自己的真正目的，心甘情愿地請(qǐng)自己的父母到學(xué)校。班主任在請(qǐng)家長前，要充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)、守紀(jì)等表現(xiàn)，便于溝通，保證自己所描述的有理有據(jù)，防止家長誤信學(xué)生而對(duì)班主任產(chǎn)生誤解。

另外，給家長一個(gè)好的第一印象是保證班主任和家長長期合作的重要前提。家長是孩子的第一任教師，對(duì)孩子的愛好、興趣和性格等都比較了解，而學(xué)生的舉止在家中的表現(xiàn)是最自然的，也是最真實(shí)的，家長對(duì)孩子的評(píng)價(jià)也是比較真實(shí)的一部分，所以班主任也要虛心地聽取家長的意見，對(duì)于或褒或貶的意見要冷靜分析原因，給學(xué)生和家長面前呈現(xiàn)出一個(gè)真誠、自信、有能力的班主任。

總之，教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校教學(xué)和教育的過程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來。由此可見，初中班主任和家長的合作是幫助學(xué)生健康成長的重要環(huán)節(jié)，班主任和家長在合作中要建立起和諧的關(guān)系，相互信任，建立同一目標(biāo)，將家庭教育和學(xué)校教育相互結(jié)合，融為一體，為學(xué)生的快速發(fā)展提供良好的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（6）

中圖分類號(hào)：G423.07

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1002—0845(2012)05—0040—03

基礎(chǔ)教育課程改革不能忽視這樣一個(gè)事實(shí)：課程改革會(huì)給基礎(chǔ)教育的利益相關(guān)群體帶來怎樣的影響以及這種影響可能產(chǎn)生的后果。這是由基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)的過程特性所決定的。在課程改革過程中，改革者們更多關(guān)注的是教育系統(tǒng)內(nèi)部諸要素之間的重組、協(xié)調(diào)與變革，并采取了相應(yīng)的措施以促進(jìn)改革活動(dòng)的順利進(jìn)行，具體內(nèi)容包括：教師的教學(xué)形式、教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，學(xué)校教學(xué)管理模式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化等。在某種程度上，改革似乎淡化了教育系統(tǒng)以外與改革活動(dòng)密切相關(guān)的利益群體的價(jià)值訴求?；A(chǔ)教育課程改革活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明，教育系統(tǒng)以外的利益相關(guān)群體在很大程度上影響并制約著基礎(chǔ)教育改革活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)的達(dá)成，而家長群體便是教育系統(tǒng)以外的利益相關(guān)群體的重要組成部分。該群體在基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)中的角色缺失已經(jīng)給我們的改革帶來了諸多的消極影響。隨著課程改革的日益深入，這種消極影響日益顯性化。

針對(duì)當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革過程中存在的家長角色缺失問題，筆者提出了家長參與基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)的具體路徑。

一、家長角色缺失對(duì)我國基礎(chǔ)教育課程改革的影響

我國的基礎(chǔ)教育改革具有自上而下的執(zhí)行性特點(diǎn)。家長作為學(xué)生的直接監(jiān)護(hù)人以及與基礎(chǔ)教育課程改革有著間接聯(lián)系的利益相關(guān)群體，他們并未充分地享有對(duì)改革相關(guān)問題的知情權(quán)。他們通常只是在與教師及孩子的教育溝通過程中零散地、間接地感知由教育改革帶來的變化。由于教育信息的不對(duì)稱性，家長在與孩子及教師的溝通過程中常常處于被動(dòng)地位。我們不難發(fā)現(xiàn)如下一些現(xiàn)象：當(dāng)學(xué)生在學(xué)校里的表現(xiàn)“欠佳”時(shí)，教師不但會(huì)以“管教者”的身份對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)厲的批評(píng)與懲罰，甚至?xí)W(xué)生的家長“傳喚”過來，“賜予”連聲數(shù)落，諸如“你是怎么做家長的”、“你是怎么教育孩子的”、“這是教育常識(shí)”等。再來看看學(xué)校召開的家長會(huì)，在家長會(huì)上，家長們完全喪失了評(píng)價(jià)權(quán)與發(fā)言權(quán)，并成為教師教誨與管教的對(duì)象。當(dāng)我們把學(xué)校教育過程中存在的種種現(xiàn)象訴諸理論研究的時(shí)候，我們才發(fā)現(xiàn)這些做法是如此的不合理，甚至與新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的“以人為本”的理念相去甚遠(yuǎn)。

由于家長群體對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革問題及相關(guān)信息缺乏了解，導(dǎo)致他們在教育過程中常常處于被動(dòng)地位，既不能很好地發(fā)揮其對(duì)學(xué)校教育的輔助功能，又常常與孩子產(chǎn)生“溝通障礙”，從而使教育改革的實(shí)效性大打折扣。家長角色的缺失對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1　家長群體對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值缺乏認(rèn)同感，導(dǎo)致家庭教育與學(xué)校教育之間形成了“雙軌制”

所謂價(jià)值認(rèn)同，是指人們對(duì)事物的價(jià)值形態(tài)，或?qū)δ骋痪唧w事件的價(jià)值取向、功效及社會(huì)影響力等在觀念和態(tài)度上給予肯定與贊同。家長群體對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值缺乏認(rèn)同感，是指該群體對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)的價(jià)值取向(目標(biāo)、價(jià)值預(yù)期)及效能缺乏必要的信任感，不能給予必要的價(jià)值認(rèn)可。當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育課程改革在教育理念方面倡導(dǎo)回歸兒童的生命本真，主張要給予學(xué)生充分的空間與自由。課程改革的價(jià)值預(yù)期是要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的徹底改造，使基礎(chǔ)教育不再成為應(yīng)試教育的基石，而是要成為促進(jìn)孩子個(gè)性充分發(fā)展的搖籃。從教育發(fā)展的客觀規(guī)律來看，這是教育功能的原點(diǎn)所在，但這一課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一個(gè)過程，更需要一定的時(shí)間。家長群體則往往會(huì)跳過其中的過程與時(shí)間，而只關(guān)注教育的結(jié)果。由于缺乏對(duì)改革相關(guān)問題的了解，基礎(chǔ)教育課程改革過程中的一些不確定性因素以及操作過程中出現(xiàn)的一些異化現(xiàn)象都會(huì)被家長視為改革的后果，以至于很多家長會(huì)對(duì)改革持抵觸甚至否定的態(tài)度。

筆者在一項(xiàng)關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施過程中家長心理及行為反映的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有58.7％的家長對(duì)新課改持抵觸心理。在這個(gè)群體當(dāng)中有高達(dá)86.8％的家長對(duì)新課改的一些基本理念與基本問題認(rèn)識(shí)不清。為數(shù)眾多的家長對(duì)新課改賦予孩子的“自由”持抱怨態(tài)度。究其原因，家長們把孩子考試分?jǐn)?shù)的波動(dòng)歸咎于新課改。有80.5％的學(xué)生在完成學(xué)校規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)之外，還要在課后完成家長所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。更有甚者，孩子白天在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，晚上回到家里還要繼續(xù)接受由家長安排的應(yīng)試教育。在此種教育情形下，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性不但無法得到發(fā)揮，相反，學(xué)生對(duì)教師的威信及學(xué)校的權(quán)威也會(huì)產(chǎn)生懷疑，在家長與學(xué)校教育之間產(chǎn)生認(rèn)知性沖突。

家長對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的價(jià)值認(rèn)同感的缺失以及家庭與學(xué)校之間教育“雙軌制”的形成都與家長在新課改實(shí)施過程中的角色缺失有著必然的聯(lián)系：1)新課改實(shí)施過程中，改革的設(shè)計(jì)者與倡導(dǎo)者往往沒有向家長群體清晰地闡明改革的目標(biāo)、方式、路徑等。因信息傳遞的模糊性，很可能引發(fā)利益相關(guān)群體的價(jià)值混淆與認(rèn)識(shí)偏差。2)在新課程改革實(shí)施的過程中，因改革的實(shí)施者與家長之間缺乏必要的溝通，導(dǎo)致家長群體對(duì)改革缺乏參與意識(shí)。3)由于教育改革資源具有稀缺性，導(dǎo)致了改革過程中對(duì)家長群體缺乏相關(guān)的教育知識(shí)培訓(xùn)，因教育理論知識(shí)的缺乏，導(dǎo)致了家長與學(xué)校之間的溝通缺乏基礎(chǔ)。

2　家長對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，引發(fā)了社會(huì)輿論的偏差

社會(huì)輿論是指一定群體內(nèi)相當(dāng)數(shù)量的成員對(duì)社會(huì)事物所發(fā)表的某種傾向性的議論。社會(huì)輿論的精神內(nèi)核是群體意識(shí)，其本質(zhì)是社會(huì)公眾對(duì)社會(huì)上的某些事件、現(xiàn)象或人們行為的態(tài)度……社會(huì)輿論帶有公眾的主體性，反映出一定群體的特殊利益、立場和情感。同時(shí)社會(huì)輿論又具有很強(qiáng)的社會(huì)感染力，在某種程度上也會(huì)對(duì)教育改革產(chǎn)生沖擊力，從而對(duì)教育改革起到制約或促進(jìn)的促用。

任何一項(xiàng)教育改革都要在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行，都要承受來自社會(huì)各方面的性質(zhì)不一的評(píng)價(jià)。家長群體對(duì)新課改在認(rèn)識(shí)上存在的模糊性，極易把改革實(shí)施過程中出現(xiàn)的一些矛盾簡單地定位為課程改革的終極弊端。因家長的教育預(yù)期與新課改的表象問題之間形成了落差，家長群體便對(duì)新課改產(chǎn)生了懷疑或持有否定的價(jià)值判斷。這些價(jià)值判斷會(huì)形成以家庭為輻射源的強(qiáng)大的社會(huì)輿論，從而產(chǎn)生巨大的輿論壓力。由家長群體對(duì)基礎(chǔ)教育課改革活動(dòng)認(rèn)識(shí)模糊而引發(fā)的社會(huì)輿論偏差主要包括以下內(nèi)容：1)新課改忽視了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，長期下去我們的基礎(chǔ)教育將面臨教育質(zhì)量下滑的危險(xiǎn)，將對(duì)學(xué)生的成人與成才產(chǎn)生不利的影響；2)新課改盲目地追求國際化、西方化，以至于要摒棄傳統(tǒng)教育的思想和理念，而對(duì)西方的教育思想與理念全部接納，直接把西方人文主義教育思想移植于素質(zhì)教育之中，用這種方式反省和批判傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育，是一種過于偏激的文化拯救心態(tài)，長此以往，我們的具有民族特色的優(yōu)秀文化將會(huì)喪失；3)新課改搞的是形式主義，我們的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育堅(jiān)不可摧，無懈可擊，應(yīng)該繼續(xù)保持下去，新的課程改革理念在我們的基礎(chǔ)教育中將找不到生長點(diǎn)，只能流于形式。筆者認(rèn)為，上述種種論斷是由家長群體對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)的模糊認(rèn)識(shí)而引發(fā)的社會(huì)輿論偏差，問題之源則在于新課改沒有清晰地向人們呈現(xiàn)出它的價(jià)值取向、改革路徑等。

3，家長對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革缺乏教育支持，導(dǎo)致教師壓力加劇

基礎(chǔ)教育課程改革過程的復(fù)雜性、不確定性會(huì)使教師群體產(chǎn)生嚴(yán)重的壓力感。與家長群體進(jìn)行溝通與交流是教師日常工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。家長群體對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革產(chǎn)生了排斥心理，由此給教師群體帶來的壓力主要包括：1)家長會(huì)直接或間接地干涉教師的教學(xué)改革，增加了教師實(shí)施教育改革的難度，從而加劇了教師的壓力感。2)家長過高的教育期望值與教師有限的教育控制能力之間的矛盾也會(huì)增加教師的心理壓力。當(dāng)家長必須接受新課改的現(xiàn)實(shí)時(shí)，他們就會(huì)把既定的教育價(jià)值預(yù)期轉(zhuǎn)移到教師身上，希望教師能夠在新課程環(huán)境下處理好學(xué)生應(yīng)試與能力培養(yǎng)的關(guān)系，并會(huì)以此作為評(píng)價(jià)教師工作質(zhì)量的砝碼。當(dāng)教師尚未尋找到適應(yīng)新課程的“處方”時(shí)，可能已經(jīng)被教育改革過程中的一些不可預(yù)測的事件弄得筋疲力盡了。3)在基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)過程中，家長沒有對(duì)教師工作給予大力支持，沒有為教師提供足夠的專業(yè)成長空間，使教師群體產(chǎn)生了嚴(yán)重的壓力感，導(dǎo)致對(duì)教育改革產(chǎn)生了抵觸心理，從而給教育改革帶來了一定的阻力。

此外，家長參與不足還會(huì)造成課程改革潛在教育資源的流失與非充分利用。家長也是重要的教育資源，這一觀點(diǎn)已經(jīng)在世界上許多國家的教育改革實(shí)踐中得到了證明。家長作為基礎(chǔ)教育課程改革過程中的一種潛在教育資源，只有得到充分地開發(fā)與利用，才能發(fā)揮出其功能。在我國基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施的過程中，該項(xiàng)資源不但沒有得到有效的開發(fā)，使其發(fā)揮出正向的教育功能，相反，在很大程度上該群體已經(jīng)構(gòu)成制約新課改的一股不可小覷的阻力。

二、家長參與基礎(chǔ)教育課程改革的具體路徑

1　家長對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)制定的參與

課程目標(biāo)的重新制定是新課程改革活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)，也是人們了解這項(xiàng)改革活動(dòng)的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)。家長參與基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)在如下方面：1)教育改革者應(yīng)向家長清晰地闡釋新課程改革的原因，如原有課程的弊端以及這些弊端對(duì)學(xué)生發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生的不利影響、即將實(shí)施的新課程的優(yōu)越性、此次課程改革所要達(dá)到的預(yù)期效果等。通過向家長清晰地闡釋新課程改革的目標(biāo)、緣由以及該群體在此次活動(dòng)當(dāng)中所承擔(dān)的角色，使該群體成為改革意向的真實(shí)了解者，進(jìn)而使其成為改革信息的直接傳播者。2)教育改革者應(yīng)讓家長了解基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的階段性特征，以及課程目標(biāo)完成的多因素性與復(fù)雜性，使家長對(duì)改革目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中可能出現(xiàn)的異化現(xiàn)象做好充足的心理準(zhǔn)備，從而更加堅(jiān)定該群體的改革信念。3)教育改革者在制定課程改革目標(biāo)之前，應(yīng)全面了解家長群體的教育改革意愿，汲取其中的科學(xué)與合理的成分，在既定改革目標(biāo)與家長教育預(yù)期之間達(dá)成最大限度的一致，使家長樹立參與改革的意識(shí)。家長在基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)制定過程中的應(yīng)然角色應(yīng)該是課程改革目標(biāo)形成的重要知情者，應(yīng)該是課程改革目標(biāo)制定的重要參與者，也應(yīng)該是課程改革目標(biāo)的堅(jiān)定擁護(hù)者。

2　家長對(duì)于新課程實(shí)施過程的參與

新課程實(shí)施的過程是課程轉(zhuǎn)向教育實(shí)踐的過程。它是發(fā)揮基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐效能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家長在基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施過程中應(yīng)承擔(dān)的角色如下：1)家長應(yīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。課堂是新課程的生命力得以釋放的場所，家長周期性地參與到課堂教學(xué)過程中來，可以身臨其境地感知課程改革帶來的變化，增強(qiáng)他們對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的信心，并加深他們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境的，了解，為實(shí)施理性的家庭教育提供依據(jù)。2)家長應(yīng)成為學(xué)校特色課程的積極建構(gòu)者。家長群體應(yīng)在教育工作者的積極引導(dǎo)下，把自身的職業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為校本課程內(nèi)容，從而成為新課程資源的開發(fā)者、學(xué)校特色化課程的建構(gòu)者，為學(xué)校校本課程的開發(fā)提供現(xiàn)實(shí)素材。3)家長應(yīng)成為學(xué)生適應(yīng)新課程學(xué)習(xí)方式的環(huán)境創(chuàng)設(shè)者與協(xié)調(diào)者?；A(chǔ)教育新課程改革活動(dòng)應(yīng)由課堂延伸到學(xué)生的生活，應(yīng)由學(xué)校延伸到家庭。這就要求家長在課后輔導(dǎo)方面要與教師積極配合，有效控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。4)家長應(yīng)成為新課程管理模式、教學(xué)模式的主動(dòng)探索者與學(xué)習(xí)者。家長在基礎(chǔ)教育課程改革過程中應(yīng)與孩子共同學(xué)習(xí)，完成自身知識(shí)結(jié)構(gòu)與思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變。只有這樣，家庭教育才能與基礎(chǔ)教育課程改革活動(dòng)的主旋律合拍。家長參與的過程應(yīng)體現(xiàn)出系統(tǒng)性、連貫性與平等性。

篇（7）

家庭和班級(jí)是初中教學(xué)最為基本的單元，班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者以及家長作為校外教育的主要承擔(dān)者，二者之間相互配合，互相合作，可以減少相互之間的矛盾，從而形成合力，最大限度地發(fā)揮教育的效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，提升學(xué)校的整體教學(xué)水平，加強(qiáng)初中班主任和家長之間的合作，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展有著極為重要的作用。

一、初中班主任和家長之間的合作關(guān)系

為了達(dá)到預(yù)期的教育效果，初中班主任和家長之間需建立一種合作依存的關(guān)系。與傳統(tǒng)家校合作關(guān)系相比，如今的家校合作關(guān)系又有了新的趨勢，其具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.家長和班主任之間的責(zé)任逐步轉(zhuǎn)為共同承擔(dān)。傳統(tǒng)的初中班主任和學(xué)生家長之間不注重協(xié)調(diào)合作，各自在學(xué)校和家庭中發(fā)揮著不同的作用，將責(zé)任分開承擔(dān)。由于責(zé)任分開使得兩者形不成合力，彼此之間存著著諸多的矛盾和問題?！肮餐?zé)任”要求雙方轉(zhuǎn)變彼此的行為和態(tài)度，更加注重協(xié)調(diào)和溝通，互相交流學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的情況，及時(shí)就學(xué)生存在的問題進(jìn)行有效的解決。

2.家庭教育逐漸向?qū)W校延伸。共同責(zé)任效果雖好，但是其前提是要將家庭教育向?qū)W校延伸。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，由于家長對(duì)學(xué)校教育難以企及，使得家校合作關(guān)系還處于較為傳統(tǒng)的階段。但是與過去相比，傳統(tǒng)的模式與現(xiàn)代家校合作模式相比已有了很大的改觀。

3.初中班主任與家長關(guān)系由對(duì)立向合作主輔關(guān)系轉(zhuǎn)變。學(xué)校和家長、班主任和家長存在的對(duì)立問題一直是困擾家校合作的障礙。在對(duì)學(xué)生的教育過程中必然存在著主輔關(guān)系，但是這種關(guān)系不應(yīng)讓學(xué)校和家長對(duì)立或是隔絕起來。只有兩者在各自的教育范圍內(nèi)都發(fā)揮作用，才能做到相得益彰。

二、初中班主任和家長合作存在的問題

1.合作中存在互相推諉責(zé)任的現(xiàn)象。在家校合作方面，存在著互相推諉各自責(zé)任的現(xiàn)象。班主任認(rèn)為家長應(yīng)該在教育孩子當(dāng)中肩負(fù)更多的義務(wù)，而家長則認(rèn)為學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，班主任應(yīng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況負(fù)責(zé)，使得雙方失調(diào)。面對(duì)此種情況，著名教育學(xué)家旁憶華認(rèn)為，家校之間不應(yīng)是一種“合作”，而應(yīng)是“分工”，唯有公開明確，責(zé)任到位，才能真正發(fā)揮雙方的能量。

2.缺乏足夠的合作意識(shí)，責(zé)權(quán)意識(shí)不清。由于教育理念的不同，很多家長并不能真正認(rèn)識(shí)到自己在教育過程中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，由于缺乏足夠的責(zé)權(quán)意識(shí)，其必然不可能主動(dòng)參與到學(xué)生的教育當(dāng)中。對(duì)于班主任來說，最大的苦惱莫過于家長不主動(dòng)參與到孩子的學(xué)校教育當(dāng)中，自孩子入學(xué)就將所有的教育責(zé)任推給班主任。對(duì)比于國外初級(jí)教育家長參與學(xué)校的管理和行政，在我國，因部分家長自認(rèn)為素質(zhì)低下，無法跟上時(shí)代的教育理念，沒有能力與學(xué)校形成互動(dòng)合作的關(guān)系，使得家長在學(xué)校教育中扮演的往往是被動(dòng)的角色。

3.合作雙方投入不足。因生活壓力較大，使得家長沒有足夠的精力用于和班主任探討孩子教育問題。而同時(shí)初中班主任一般都較為年輕，往往除了教學(xué)任務(wù)之后還有其他諸如照顧老人、戀愛、照顧孩子之類的問題，沒有足夠的時(shí)間參與到家校合作關(guān)系當(dāng)中。

4.家校合作制度不健全。鑒于我國現(xiàn)行教育體制以升學(xué)率為主導(dǎo)地位的教學(xué)模式，使得學(xué)校過分注重知識(shí)的傳授，而對(duì)于學(xué)習(xí)之后和家長之間的溝通則被認(rèn)為是額外的工作。據(jù)國家教育中心統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生種族、性別、社會(huì)地位不變的情況下，家長參與教育的程度對(duì)學(xué)生的輟學(xué)率有著直接的影響。

三、促進(jìn)初中班主任和家長合作的方法

1.明確家長責(zé)權(quán)意識(shí)，激發(fā)參與熱情。由于家長在孩子教育問題上定位不清，使得其無法與學(xué)校形成合力，造成了家庭教育的嚴(yán)重錯(cuò)位、不到位，導(dǎo)致家庭教育成為學(xué)校教育的從屬，延續(xù)學(xué)校的教育形式、思維和形式，不利于家庭教育功能的發(fā)揮。

2.明確均等地位，營造合作氛圍。為了使家校合作順利進(jìn)行，需明確初中班主任和家長的義務(wù)和責(zé)任，營造出一種共同承擔(dān)責(zé)任的合作氛圍。合作中，雙方共同承擔(dān)責(zé)任，不以任何一方為中心，使得雙方的作用相輔相成，同時(shí)家長也要時(shí)刻注重提升自身的素質(zhì)，努力理解學(xué)校的教學(xué)理念，積極參與到學(xué)校的教育工作當(dāng)中。

篇（8）

參與舉辦第24屆冬奧會(huì)項(xiàng)目，對(duì)張家口來說是一個(gè)向全世界展示本市地域文化的窗口，是擴(kuò)大全球知名度的絕佳平臺(tái)。張家口地域文化具有鮮明的地域特征和歷史特征，為冬奧海報(bào)設(shè)計(jì)者提供了豐富的設(shè)計(jì)素材。

1張家口地域文化的構(gòu)成元素

張家口市是河北省下轄地級(jí)市，位于中國河北省西北部，位于京、冀、晉、蒙四?。ㄊ校﹨^(qū)交界處。在冬季，以崇禮、赤城為代表的壩上與壩下過渡地帶，是華北地區(qū)最大的天然滑雪場，被譽(yù)為東方“達(dá)沃斯”，具備舉辦大型雪上賽事的能力。張家口地域文化內(nèi)容極為豐富，有較大影響的文化類型包括以下幾個(gè)方面：

1.1泥河灣文化

泥河灣是張家口市陽原縣東部的一個(gè)小村莊，在此發(fā)現(xiàn)了距今200萬年前、可以復(fù)原的遠(yuǎn)古人類的進(jìn)食場景，從而在東非澳杜威峽谷之外找到了地球上第二個(gè)200萬年前的古人類活動(dòng)遺跡，從而首次向“非洲唯一人類起源論”提出了挑戰(zhàn)――人類不僅從東非奧杜威峽谷走來，也從中國河北的泥河灣走來。這一遺址群直接改寫了世界關(guān)于人類起源和人類文明發(fā)展的歷史，成為人類尋根問祖的圣地。

1.2三祖文化

黃帝、炎帝、蚩尤是中華民族的三大人文始祖。五千年前他們匯聚桑干河南岸的張家口市涿鹿縣，發(fā)生了“涿鹿之戰(zhàn)”和“阪泉之戰(zhàn)”，合符釜山，中華民族第一次大融合得以實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了不同文化的撞擊與交匯，使中國社會(huì)從游牧進(jìn)入農(nóng)耕，從荒蠻走入文明，開啟了中華五千多年的華夏文明。

1.3商旅文化

張庫商道是縱貫大漠的“北方絲綢之路”，是一條源遠(yuǎn)流長的文化古道。張庫大道是從張家口出發(fā)，通往蒙古草原腹地城市烏蘭巴托（當(dāng)時(shí)叫庫倫），并延伸到俄羅斯恰克圖的貿(mào)易運(yùn)銷線，全長1400多公里，是有著“北方絲綢之路”之稱的古商道。張庫大道歷史悠久，被譽(yù)為“草原絲綢之路”和“草原茶葉之路”，在國內(nèi)外具有重要的政治、經(jīng)濟(jì)、文化影響以及歷史地位。張庫商道走出了一段載入史冊的傳奇，也演繹出多民族交流融合、團(tuán)結(jié)和諧的和平主題。

1.4剪紙文化

蔚縣被譽(yù)為中國剪紙藝術(shù)之鄉(xiāng)。蔚縣剪紙以薄薄的宣紙為原料，用小巧銳利的雕刀手工刻制，再點(diǎn)染明快絢麗的色彩而成，其構(gòu)圖造型生動(dòng)、樸實(shí)飽滿、優(yōu)真，色彩對(duì)比強(qiáng)烈，刀韻玲瓏剔透，其題材涉及極為廣泛，并帶有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。蔚縣剪紙已成為具有欣賞、收藏價(jià)值的民間藝術(shù)精品、國家級(jí)饋贈(zèng)禮品。

1.5節(jié)慶文化

張家口在長期發(fā)展過程中，多民族聚集交融，通婚繁衍，各地的節(jié)慶方式在此匯聚，形成了具有自身獨(dú)特地域氣息的節(jié)慶體系。轄內(nèi)蔚縣是中國北方年節(jié)文化之都，被稱為“中國十大最具年味的地方”之一。春節(jié)期間，民間社火表演，打樹花，拜登山，民俗燈會(huì)等活動(dòng)輪流上演。值得一提的是，2022年冬奧會(huì)舉辦期間正值中國傳統(tǒng)的農(nóng)歷新年，可以讓國內(nèi)外游客感受獨(dú)特的節(jié)日氣氛。

1.6低碳奧運(yùn)文化

張家口地區(qū)風(fēng)能和太陽能資源豐富，具備建設(shè)世界級(jí)大型風(fēng)電場和太陽能發(fā)電場的良好條件。2015年，國家發(fā)改委宣布同意設(shè)立張家口可再生能源示范區(qū)，提出了在張家口建設(shè)國際領(lǐng)先的“低碳奧運(yùn)專區(qū)”：到2020年，張家口示范區(qū)55%的電力消費(fèi)來自可再生能源，全部城市公共交通、40%的城鎮(zhèn)居民生活用能、50%的商業(yè)及公共建筑用能來自可再生能源，40%的工業(yè)企業(yè)實(shí)現(xiàn)零碳排放。該規(guī)劃注入了低碳奧運(yùn)理念，必將形成一股低碳熱。

2海報(bào)在冬奧宣傳中的作用

海報(bào)是極為常見的一種招貼形式，是一種信息傳遞藝術(shù)，是一種大眾化的宣傳工具。它由文字、圖形、色彩構(gòu)成，通過印刷制作，主要被投放在戶外的公共場所，其功能為傳播商業(yè)、文化或其他信息，并具有裝飾美化作用。

奧運(yùn)會(huì)海報(bào)設(shè)計(jì)就是藝術(shù)設(shè)計(jì)滲透于奧林匹克運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，是奧林匹克文化和藝術(shù)的組成部分。奧運(yùn)會(huì)海報(bào)設(shè)計(jì)是奧運(yùn)會(huì)歷史上最早、最便捷和普及的奧林匹克視覺形式，擔(dān)負(fù)著傳達(dá)賽事信息、烘托比賽氣氛、構(gòu)建奧林匹克視覺形象、宣揚(yáng)奧運(yùn)理念的重任，同時(shí)也是展示各主辦國家民族文化、歷史、風(fēng)俗以及科技發(fā)展成果、藝術(shù)設(shè)計(jì)水平的國際大舞臺(tái)。因此，融入本土文化的奧運(yùn)會(huì)海報(bào)設(shè)計(jì)是奧林匹克運(yùn)動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在要求。

3冬奧海報(bào)必備的價(jià)值體系

3.1審美價(jià)值

審美價(jià)值即對(duì)美學(xué)價(jià)值的審視。美學(xué)價(jià)值所體現(xiàn)的是對(duì)真、善、美的綜合，是對(duì)所有美好事物的總稱。審美追求是一切藝術(shù)的追求和終極目標(biāo)，所以視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的目的也是傳播和發(fā)現(xiàn)美的事物。以海報(bào)為代表的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，審美價(jià)值的體現(xiàn)尤為強(qiáng)烈。與其他價(jià)值形態(tài)相比，它具有超功利的精神性、強(qiáng)烈的情感性等特征。

3.2社會(huì)價(jià)值

社會(huì)價(jià)值是指個(gè)人及社會(huì)組織通過自身的自我實(shí)踐活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造社會(huì)或他人物質(zhì)或精神的發(fā)展規(guī)律及內(nèi)在矛盾的貢獻(xiàn)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，視覺新媒體的蓬勃發(fā)展與傳播，各個(gè)領(lǐng)域相互之間的交往和聯(lián)系日益頻繁，但是在精神層面賦予強(qiáng)烈情感性的美學(xué)追求是恒久不變的。

3.3文化價(jià)值

由于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)這種以媒介作為載體的傳播方式，造成了社會(huì)廣泛的、巨大的傳播效果并對(duì)受眾產(chǎn)生了普遍而深刻的影響。所以人們對(duì)視覺傳達(dá)上的研究不能僅僅停留在視覺文化技術(shù)層面上，而應(yīng)進(jìn)一步研究視覺文化的深層內(nèi)涵，甚至是在哲學(xué)的層面上審視視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)帶來的審美背后所隱含的社會(huì)文化價(jià)值觀念問題。

4冬奧海報(bào)的總體設(shè)計(jì)方案原則

海報(bào)設(shè)計(jì)必須有相當(dāng)?shù)奶?hào)召力與藝術(shù)感染力，要調(diào)動(dòng)形象、色彩、構(gòu)圖、形式感等因素形成強(qiáng)烈的視覺效果。設(shè)計(jì)一張具有感染力的海報(bào)，使觀看的人能夠直接接觸最重要的信息，這是海報(bào)設(shè)計(jì)的基本目的。在設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)師必須對(duì)整個(gè)流程有一個(gè)清晰的順序并逐一落實(shí)。所有的設(shè)計(jì)元素必須以適當(dāng)?shù)姆绞浇M合成一個(gè)有機(jī)的整體，為此，海報(bào)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)遵從以下原則：

4.1關(guān)聯(lián)原則

海報(bào)設(shè)計(jì)師可以有多種途徑實(shí)現(xiàn)這個(gè)關(guān)聯(lián)原則。首先，對(duì)人物、物品及文字分組能夠提高信息的傳達(dá)效果。第二，各個(gè)部分放在一起比單獨(dú)松散的結(jié)構(gòu)能夠產(chǎn)生更強(qiáng)的沖擊力。如果在海報(bào)中各個(gè)物品都非常相似，將它們組成一組的構(gòu)圖會(huì)令海報(bào)更能吸引別人的注意，而其他的元素則會(huì)被觀眾當(dāng)作是次要的。

4.2重復(fù)原則

另一個(gè)使作品具有一致性的方法就是對(duì)形狀、顏色或某些數(shù)值進(jìn)行重復(fù)。當(dāng)一個(gè)設(shè)計(jì)元素在一個(gè)平面里，其不同部分被反復(fù)應(yīng)用，但我們的視覺仍會(huì)將它們視作是一個(gè)整體。人的視覺對(duì)重復(fù)具有非常強(qiáng)烈的感覺，甚至有時(shí)在圖中的對(duì)象沒有重復(fù)時(shí)我們也會(huì)將它們看作是重復(fù)的。

4.3延續(xù)性原則

應(yīng)用延續(xù)的方式設(shè)計(jì)，可以使作品中的對(duì)象組成一起，引導(dǎo)觀眾去到另一個(gè)位置上。這個(gè)方法一般采用線性效果來達(dá)到，即當(dāng)人的眼睛看到一條線時(shí)，眼睛就會(huì)本能地就會(huì)跟隨著它，想看看這條線會(huì)去到哪里。這個(gè)方法可以使海報(bào)中的圖片引導(dǎo)觀眾的眼睛去到我們所要傳達(dá)的信息或品牌上。

4.4協(xié)調(diào)原則

無論是協(xié)調(diào)的構(gòu)圖或不協(xié)調(diào)的構(gòu)圖都能夠使海報(bào)的版面具有強(qiáng)烈的視覺效果。因?yàn)榇蚱凭鈺?huì)產(chǎn)生一種緊張的氛圍。要摒棄簡單機(jī)械的圖像拼湊，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化在當(dāng)代體育主題平面設(shè)計(jì)作品的靈魂的融入。那種符號(hào)化和表面化的文化元素并不能完全體現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的深厚底蘊(yùn)，也未必能帶給產(chǎn)品真正的“靈魂”。

5冬奧海報(bào)的基本構(gòu)成元素

海報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)是一種富有意義的行為，即使是純粹觀念形態(tài)的表達(dá)，也應(yīng)當(dāng)做到能夠與觀眾進(jìn)行信息和情感的順利溝通。忽略信息傳達(dá)的設(shè)計(jì)必然無法吸引大眾的關(guān)注。一張成功的海報(bào)設(shè)計(jì)無疑應(yīng)該具有鮮明的個(gè)性特征和藝術(shù)性，這也是設(shè)計(jì)師進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的本能追求，然而過度追求視覺上的新鮮和個(gè)性表現(xiàn)，忽略了海報(bào)的思想、信息交流本質(zhì)，就成為矯飾、空洞、不知所云的設(shè)計(jì)。因此，必須注意海報(bào)基本元素的整體把握。

圖形、色彩、版式是構(gòu)成冬奧海報(bào)的三大基本元素。合理布局和融會(huì)貫通地運(yùn)用圖形、色彩、版式能增加作品的韻律感和節(jié)奏感，優(yōu)化海報(bào)的構(gòu)成形式。圖形的具象或抽象，色彩的冷暖和搭配，版式的集中或?qū)ΨQ，在這些搭配與協(xié)調(diào)中，我們需要遵循的最基本的法則就是均衡統(tǒng)一。統(tǒng)一是避免雜亂無序，是整體感官上的統(tǒng)一，而不是一成不變。這樣的構(gòu)圖是受眾范圍最廣，受眾面積最大的審美價(jià)值觀。而均衡整個(gè)畫面，有重點(diǎn)地突出主題，保持整個(gè)畫面的完整性和平衡性，使每個(gè)元素都能合理合適地出現(xiàn)在畫面中。注重比例的分配和元素的分配，從全局的觀念出發(fā)，重視律動(dòng)和和諧，成為構(gòu)成冬奧海報(bào)的關(guān)鍵。

6張家口地域文化在冬奧海報(bào)中的應(yīng)用

冬奧海報(bào)設(shè)計(jì)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起本土文化再生的歷史責(zé)任。張家口擁有豐富的地域文化，為冬奧海報(bào)的設(shè)計(jì)者提供了豐富的取材資源，蔚縣剪紙和泥河灣文化是其中的典型代表。

6.1蔚縣剪紙?jiān)卦诙瑠W海報(bào)中的應(yīng)用

剪紙?jiān)卦诤?bào)中的現(xiàn)實(shí)意義體現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)、民間美術(shù)都具有其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，無不蘊(yùn)涵著民族文化的情結(jié)，成為我們現(xiàn)代設(shè)計(jì)取之不盡的文化資源。在眾多奧運(yùn)題材的海報(bào)設(shè)計(jì)中，運(yùn)用剪紙?jiān)剡M(jìn)行設(shè)計(jì)的不在少數(shù)，而如何將剪紙?jiān)丶尤嗽O(shè)計(jì)中，將東方的剪紙藝術(shù)和文化積淀與世界范圍的體育盛事結(jié)合，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行再創(chuàng)作并力圖達(dá)到審美和思想高度的統(tǒng)一，這是我們在再創(chuàng)作過程中需要思考的。

在將剪紙?jiān)厝谌攵瑠W海報(bào)的設(shè)計(jì)過程中，可以根據(jù)主體形象，如某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的視覺形象，進(jìn)行剪紙風(fēng)格的轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)為剪紙紋樣的構(gòu)圖。在這個(gè)過程中，要做到形象的視覺化、擇優(yōu)化和典型化，使同構(gòu)的基本特征明顯，恰到好處，并富有代表性，對(duì)人們具有最大的吸引力和說服力，形成強(qiáng)烈的視覺沖擊力，給予受眾豐富的心理感受。

6.2泥河灣文化元素在冬奧海報(bào)中的應(yīng)用

篇（9）

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請(qǐng)家長們撥打電話詳細(xì)了解。

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高中：高考理綜、文綜重點(diǎn)科目得分點(diǎn)突破講解，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長生文化課針對(duì)性輔導(dǎo);高中各科重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長您好，請(qǐng)結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語音提示輸入后5位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會(huì)給您做針對(duì)性分析。

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——昆山市——

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——張家港市——

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【臺(tái)州市】

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【太原市】

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篇（10）

3、班里的衛(wèi)生你常常掛在心間，老師從心底里感謝你。可為什么課堂上偶爾有小動(dòng)作，相信你一定不會(huì)讓老師失望。

4、你誠實(shí)、善良、文靜的像個(gè)小女孩，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，課堂上專注的神態(tài)讓老師高興。班干部如果能有點(diǎn)魄力就更好了。

5、看著你天真無瑕的面孔，老師心里多么快樂，你對(duì)老師的關(guān)心，讓老師感動(dòng)。學(xué)習(xí)上當(dāng)你盡了自己最大的努力，失敗也是偉大的。

6、課堂上，你穩(wěn)如泰山，八神地(_ke tang shang _ni wen ru tai shan _ba shen de)聽講，寫字時(shí)你如一只勤勞的小蜜蜂。跑道上你如一只矯健的小鷹在展翅飛翔，你恬靜、聰慧、活潑、大方，用你的辛勞為己爭氣，這里，老師向你道聲： “謝謝，再奮進(jìn)向上！”

7、你勤奮上勁，活潑可愛，老師很喜歡你，但你要嚴(yán)于律己，才能成為一個(gè)更出色的孩子。

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9、你的自覺、上進(jìn)讓老師和家長感到欣慰，老師愿你輕松地學(xué)習(xí)，微微松松地生活，做個(gè)充滿自信的女孩。

10、你聰明，勤奮于思考，每每下課部要問上老師一大堆奇怪的問題，看著你那天真，虎頭虎腦的樣子，老師感到欣慰。

11、你和書一定是好朋友，使你民得許多豐富的知識(shí)，愛書吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己增添了許多無窮的力量，老師，祝你會(huì)更成功！

12、勤奮學(xué)習(xí)使你(_qin2 fen4 xue2 xi2 shi3 ni3)償?shù)搅颂痤^，把字寫好會(huì)使你錦上添花。與人相處要寬容、豁達(dá)，我相信你會(huì)成為胸納百川，寬宏大度的人才。

13、你對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，但缺乏刻苦鉆研的態(tài)度，要鉆研才會(huì)有成功。

老師希望你像尊重老師那樣支尊重你的小伙伴，你會(huì)擁有更多的朋友。

14、你小小的年紀(jì)，矮矮的個(gè)子，卻頭腦聰明，知識(shí)豐富，你一定是讀書迷吧，要不你怎么懂得那么多，今后多向同學(xué)們講講故事，談?wù)勀愕囊娊?，大膽地向同學(xué)展示你的才華吧！

15、正如你的名字一(_zheng ru ni de ming zi yi)霹，你是一個(gè)活潑、聰明的孩子，你的成績、品行都令老師非常滿意，可如果你的字能夠再工整一點(diǎn)，你就更加完美了。

16、你是一個(gè)很有組織能力的孩子，社會(huì)需要你這樣的人，這學(xué)期你幫老師做不少工作，老師非常感謝你，希望你能繼續(xù)努力，你將成為最適合時(shí)代需要的人才。

17、你有敏銳的思維，聰明的頭(_ni you min rui de si wei _cong ming de tou)腦加上你的辛勤努力，取得了這樣的好成績，老師真為你感到高興，希望你能戒驕戒躁繼續(xù)努力，還記得那句話嗎：沒有最好只有更好，你會(huì)取得更大的成功的！

18、你是一個(gè)內(nèi)向的孩子，這是優(yōu)點(diǎn)，可不善于表現(xiàn)自己卻會(huì)使你失去很多機(jī)卉 勇敢點(diǎn)兒，把自己的想法大膽地說給大家聽，希望下學(xué)期的課堂上能經(jīng)常聽到你響亮精彩的發(fā)言。

19、自古以來成功都只屬于有毅力，有志氣的人。既然確立了目標(biāo)，下定了決心，就要堅(jiān)持到底，半途而廢，虎頭蛇尾和一暴十寒都不能愛到成功的青睞，作個(gè)有志者吧，孩子，成功會(huì)屬于你的！

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20、小鳥只有展翅才能飛翔，孩子動(dòng)脈的同時(shí)還要?jiǎng)邮?。周圍的人都在關(guān)注著你，等待著你、期盼著你快點(diǎn)完成作業(yè)。改掉惰性，做只勤勞的小蜜蜂吧！相信你在機(jī)關(guān)報(bào)世紀(jì)里會(huì)有更大的進(jìn)步。

21、做為干部，你有強(qiáng)烈的責(zé)任心，做為學(xué)生，你有強(qiáng)烈的自尊心，做為孩子，你有強(qiáng)烈的同情心。這“三心”決定了你永遠(yuǎn)奮進(jìn)向上，樂于助人。孩子，沿著這條路走下去，你會(huì)成為一名人人喜愛的天之“嬌兒”。

22、好美的名字，俊美，清秀的竹子，和你那美麗的外表配極了。讓人不由的喜歡你，再加上你的畫令同學(xué)們都很羨慕你。老師也為有你這樣的學(xué)生感到驕傲，繼續(xù)努力，祝你成為一位好畫家！

23、你是一個(gè)聰明可愛的孩子，“嚴(yán)于律己”是樹立身形象的關(guān)鍵。與人相處要寬容、豁達(dá)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)周圍的一切是那么美好。

24、你頭腦反映靈敏，言語表達(dá)能力很強(qiáng)?？捎袝r(shí)又太任性了。記?。和瑢W(xué)之間相互謙讓，你會(huì)擁有更多的朋友。

25、知識(shí)就是力量，人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈完善，雖然你一切都很優(yōu)秀，但新世紀(jì)的人才應(yīng)不斷給自己確定更高的目標(biāo)。

26、悅耳的小提琴聲，出色的體育成績，自覺上進(jìn)的學(xué)習(xí)，讓家長和老師看到了素質(zhì)教育結(jié)下的碩果。真心祝福你：太陽底下最漂亮的七色花！

27、一個(gè)聰明活潑的小伙子，愛看書，書啟迪了你的智慧，激發(fā)了你的欲望，堅(jiān)持下去好嗎？

28、你對(duì)于許多事情都保持沉默，因?yàn)槟悴幌胱寗e人難堪；即使你煩惱時(shí)別人由衷的高興，你也能處之泰然，這就是你——一個(gè)讓人驕傲的女孩。希望你在今后的生活中永遠(yuǎn)相信自己。

29、品德，應(yīng)該高尚些；處世，應(yīng)該坦率些；舉止，應(yīng)該禮貌些。

30、精神美、品德美、容貌美是你的三件寶，在學(xué)習(xí)上，你是強(qiáng)者，就應(yīng)該保持時(shí)間緊擠不倒；任務(wù)重壓不倒；文化低難不倒；有成績夸不倒，能做到嗎？堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。

31、人的最大快樂莫過于在與現(xiàn)實(shí)抗?fàn)幹校徊讲降卣曌约?，找到了自己在這個(gè)大千世紀(jì)上的那個(gè)小小的位置，你就是這樣一個(gè)平凡的女孩，可你卻有一種瀟灑的做人風(fēng)格，記?。喊研判牧艚o自己。

32、你是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，你長相出眾，惹人喜愛，如果你的字也能寫得美麗大方，你就會(huì)更完美，更惹人喜愛。

33、：你像一朵會(huì)飛的花，恬靜、聰慧、會(huì)或祀，令老師喜愛。若能以善心愛同學(xué)，以善語待同桌，你會(huì)更完美。

34、你是一個(gè)品行端正、待人友善、聰明可愛的孩子，腦子里裝滿了智慧，但馬虎大意也使你常有小小失誤，改一改，好嗎？

35、大大的眼睛充滿智慧，你對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，可遇到寫作文你總是緊鎖眉頭，無從下筆。老師希望你博覽群書，這樣下筆如神。記住：千錘成利器，百練變純鋼。

36、你的風(fēng)趣、幽默，從表面上(_ni de feng qu _you mo _cong biao mian shang)看不出來，可是元旦聯(lián)歡會(huì)上你出色的表演逗得大家開懷大笑，贏得陣陣掌聲，希望你在學(xué)習(xí)上也能贏得同學(xué)們的陣陣掌聲。

38、寫作沒有什么秘密，如果你內(nèi)心對(duì)生活的感受已積累成一條湍急的河水，它自然要尋找屬于它的河道，如果你熱愛世界，讓自己的胸懷如干凈的湖水，它也自然倒映出它周圍的風(fēng)景，這就是寫作，真的！

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39、其實(shí)你是一個(gè)很聰明，很可愛的孩子，如果能學(xué)會(huì)欣賞別人的長處，正視自己的短處，一定是個(gè)出色的男子漢。

40、你要知道，聰明是一顆種(_ni yao zhi dao _cong ming shi yi ke zhong)子，只有種在勤奮這片沃土中時(shí)，才能生根、發(fā)芽，開出瑰麗的花朵。

41、聰明加勤奮才會(huì)獲得成功的。你是一個(gè)能干、乖巧的好孩子，就是太任性啦！改正以后，老師會(huì)更喜歡你的。

42、你是位充滿自信的孩子，經(jīng)過錘練，會(huì)成為一塊好鋼的。

43、你很聰明，但天才還需要百分之九十九的汗水。別吝惜你的汗水了，惟有它能澆開你的智慧之花。

44、你是一個(gè)非常優(yōu)秀的男生。你擁有現(xiàn)在孩子普通缺乏的優(yōu)點(diǎn)：孝順、真誠、有責(zé)任感。然而，近朱者赤，近墨者黑，注意朋友的選擇，在學(xué)習(xí)上希望你再努力些，相信你會(huì)成為班里的佼佼者。

45、不要醉心于別人的贊美，雖然你的確很完美。在百花齊放的春天，蝴蝶和蜜蜂都是忙碌著的。但愿你做一只默默無聞的小蜜蜂，辛勤地釀造未來的甜蜜。

46、你聰敏的頭腦，扎實(shí)的基礎(chǔ)令你在學(xué)習(xí)上輕松自如，左支右絀。但是學(xué)海無涯，你可不要掉以輕心，鸚鵡雖然會(huì)說話，但它是飛不遠(yuǎn)的，愿你好高鶩遠(yuǎn)做一只搏擊長空的雄鷹。

47、從學(xué)習(xí)的角度來講，你無可挑剔，聰明、肯學(xué)、精益求精，然而對(duì)待同學(xué)能否多一份理解，你的微笑對(duì)于別人來說便是溫暖的陽光，老師希望你生活在春天里。