序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼師畢業(yè)學(xué)生總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

為了提高未來教師的專業(yè)技能，教育部頒布了《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》（簡稱《大綱》）?！洞缶V》對師范生將來從事高中、初中、小學(xué)以及幼兒教師工作提出了共同的要求，而對幼兒教師的個性技能表述不多。高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生（簡稱幼師生）畢業(yè)后主要從事幼兒教師工作。所以，積極探索幼師生從教能力培養(yǎng)勢在必行。

一、培養(yǎng)幼師生從教能力的意義

幼師生的從教能力，是指就讀于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為今后從事幼兒教師工作所必須掌握的基本能力。培養(yǎng)幼師生從教能力的主要意義：

一是高校教學(xué)改革的需要。幼兒教師從教技能訓(xùn)練，是幼師生素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是加強幼師生專業(yè)思想教育的重要內(nèi)容，還是幼師生未來就業(yè)競爭力的集中體現(xiàn)。幼師生從教技能訓(xùn)練是幼師生“樂于從教”“利于從教”“善于從教”和“精于從教”的重要途徑。

二是幼兒教師專業(yè)化發(fā)展的需要。幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練是教師專業(yè)化的基本內(nèi)容，這是教師專業(yè)化理論與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，也是教師專業(yè)化的起點。堅持教師專業(yè)化發(fā)展是世界教師教育的趨勢。

三是培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的需要。優(yōu)秀幼兒教師的專業(yè)成長大體需要經(jīng)歷教育模仿、理念自覺和獨立創(chuàng)造等三個階段。在職前教育階段，主要是能力模仿訓(xùn)練，這種訓(xùn)練是幼師生的必修內(nèi)容。如果沒有幼師生的模仿，就不可能達到理念自覺，更不可能實現(xiàn)獨立創(chuàng)造，也就無法成為優(yōu)秀的幼兒教師。

四是高校服務(wù)于學(xué)期教育事業(yè)的需要。教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中要求：“設(shè)有學(xué)前教育專業(yè)的高等師范院校和幼兒師范學(xué)校要認真、深入地學(xué)習(xí)《綱要》的精神，改革學(xué)前教育課程和師資培養(yǎng)方式，并主動配合教育行政部門做好貫徹落實《綱要》的宣傳和培訓(xùn)工作”?？梢姡咝W(xué)前教育專業(yè)必須服務(wù)于學(xué)前教育事業(yè)。五是提高幼師生就業(yè)能力的需要。隨著高校擴招和高等教育大眾化進程的不斷加快，幼師生數(shù)量快速增長，幼師生就業(yè)形勢日益嚴峻。所以，重視幼師生從教能力的培養(yǎng)，對提高幼師生的就業(yè)競爭力有重要的現(xiàn)實意義。

二、幼師生從教技能訓(xùn)練的主要問題

近年來，多數(shù)高校對幼師生從教能力訓(xùn)練重視不夠，改革力度不大。主要表現(xiàn)在一是課程結(jié)構(gòu)不合理。目前，多數(shù)高校學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置偏重于文化知識。如一年級課程多是基礎(chǔ)課，很少安排教師技能訓(xùn)練課程。二年級科目過多，學(xué)生壓力較大，難以完成技能訓(xùn)練項目。三年級幼師生面臨畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)的壓力，學(xué)生把主要精力投入到找工作上，無法推進從教技能訓(xùn)練。二是教育實習(xí)效果不明顯。在教育實習(xí)中，由于學(xué)生多，指導(dǎo)教師少等原因，老師沒有足夠的時間對幼師生的實習(xí)進行點評。三是儀器設(shè)備投入不足。由于高校擴招，幼師生數(shù)量增加，學(xué)校的人力、物力與財力等無法滿足幼師生從教能力訓(xùn)練。

三、幼師生從教能力訓(xùn)練的主要措施

1.更新教育理念

幼兒教師的技能不同于其他教師，其技能不僅包括一般教師的基本技能，還包括彈、唱、跳、說、寫、畫、算、玩、做、護等專業(yè)技能。

首先，要更新教育理念，將幼師生從教能力訓(xùn)練納入學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案之中。這將促進學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標上的專業(yè)化，培養(yǎng)內(nèi)涵上的系統(tǒng)化，培養(yǎng)過程上的全程化，培養(yǎng)質(zhì)量上的規(guī)范化。這使幼師生從教技能訓(xùn)練從理論指導(dǎo)到實踐操作都得到重視與落實。

其次，要加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機制。這是確保技能訓(xùn)練工作順利開展的必要條件。

第三，提高教師的認識。要組織教師制定訓(xùn)練方案、健全訓(xùn)練項目、完善考核標準。

第四，是提高幼師生從教能力訓(xùn)練意識，形成積極的訓(xùn)練態(tài)度。要向?qū)W生宣傳技能訓(xùn)練的意義和要求，讓學(xué)生知曉幼兒教師的職業(yè)特點和專業(yè)化要求，向?qū)W生公布訓(xùn)練標準，使學(xué)生明確自己的優(yōu)勢和不足，為自己的訓(xùn)練目標做好準備，形成內(nèi)驅(qū)力。

2.加強課程建設(shè)

首先，優(yōu)化課程體系，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。要搭建幼師生從教技能訓(xùn)練的課程平臺，將技能訓(xùn)練納入課程體系，在必修課和選修課中設(shè)置不同的技能訓(xùn)練項目。

其次，增加技能類課程的教學(xué)時數(shù)，并進行相關(guān)課程的整合。如增加藝術(shù)類課程時數(shù)，把教師口語和普通話整合，把幼兒衛(wèi)生學(xué)和幼兒營養(yǎng)學(xué)整合，把舞蹈課與體育課整合。使課程的設(shè)置與學(xué)生的從教技能訓(xùn)練有機配合，相互滲透，形成從教技能訓(xùn)練課程網(wǎng)絡(luò)。

3.重視實踐環(huán)節(jié)

實踐教學(xué)的形式是多種多樣，不僅包括校內(nèi)實踐，也包含校外實踐。一是做好學(xué)生實踐活動的整體設(shè)計。要適當增加教育實踐的課時，使幼師生的實踐活動貫穿整個學(xué)程。要增加教育實踐基地的數(shù)量，還要集中組織見實習(xí)，便于學(xué)校對學(xué)生的檢查和指導(dǎo)。在見、實習(xí)活動的管理上，可以做到“六有”：有見實習(xí)計劃、有聽課或講課記錄、有實習(xí)報告、有見、實習(xí)所在單位評價、有帶隊教師總結(jié)、有師生調(diào)研報告。二是加強校內(nèi)實訓(xùn)。為了給幼師生創(chuàng)設(shè)幼兒園教學(xué)情景，可以在校園內(nèi)建立幼兒園教法實驗室、幼兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、幼兒感統(tǒng)訓(xùn)練室、家長與幼兒親子體驗室等實訓(xùn)室，從中對幼師生進行幼兒園教育模擬實訓(xùn)。三是鼓勵幼師生自覺地進行支教。要提高對學(xué)生支教的認識，支教是學(xué)生教學(xué)能力訓(xùn)練的有效途徑，支教的時間最好在寒暑假或雙休日，尤其是加強農(nóng)村的支教工作。

4.完善評價體系

一是建立評價體系。要遵循技能訓(xùn)練規(guī)律，制定技能訓(xùn)練計劃，完善訓(xùn)練措施。在內(nèi)容安排上，遵循由低到高、由易到難、由簡到繁，循序漸進的原則。在年級層次上，按年級、分階段、分類別層層考核，逐步提高。在評價的方式上，把學(xué)生的自我評價、班級評價、院系評價與學(xué)校評價有機地相結(jié)合。二是健全評價機制。要完善規(guī)章制度，規(guī)范訓(xùn)練考核評價機制，建立以學(xué)生自練自查為主、教師檢查指導(dǎo)為輔的評價機制。三是完善考核項目。要針對不同年級、不同學(xué)期安排不同訓(xùn)練項目，以便對學(xué)生的訓(xùn)練指導(dǎo)與評估?？己隧椖糠譃楸乜柬椖亢瓦x考技能，為學(xué)生提供相應(yīng)的訓(xùn)練幫助和培訓(xùn)。四是加大評價力度。學(xué)生技能的考核驗收采取學(xué)校統(tǒng)一組織與系部組織相結(jié)合，學(xué)科專業(yè)技能由相關(guān)專業(yè)的系部完成，學(xué)校給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)督。教學(xué)常規(guī)技能由學(xué)校統(tǒng)一安排驗收，使幼師生從教能力的訓(xùn)練有內(nèi)容、有指導(dǎo)、有檢查、有評比。學(xué)生技能不及格，可以補考一次，補考仍不及格，不予畢業(yè)。這樣，才能保證幼師生從教能力訓(xùn)練落到實處。

參考文獻：

［1］教育部．高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）［S］.2001.5.

［2］教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀［M］.南京：江蘇出版社，2002.29.

篇（2）

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

自1999年大學(xué)擴招以來，每年畢業(yè)生人數(shù)遞增，就業(yè)形勢嚴峻。在這樣的大環(huán)境下，專技人才成為社會的新寵，為廣大學(xué)子提供新出路的職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。職業(yè)教育受捧的同時，也給其管理的“靈魂人物”――班主任，在工作上提出了新要求和新挑戰(zhàn)。作為一名職業(yè)學(xué)校幼師專業(yè)的班主任，下面將工作上的心得體會作如下總結(jié)，以期和廣大同仁分享、交流。

一、穩(wěn)定生源，防止學(xué)生流失

計算學(xué)生流失量是班主任工作考核的組成部分之一，學(xué)生的穩(wěn)定對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)也有至關(guān)重要的影響。幼師專業(yè)學(xué)生來源主要分為兩部分：一部分是各學(xué)校的初中應(yīng)屆畢業(yè)生，這部分學(xué)生有的因為成績不理想，有的因為家庭原因，而選擇讀幼兒師范專業(yè)，女生占絕大多數(shù)。該部分學(xué)生最容易出現(xiàn)流失是在寒暑假之后的新學(xué)期，之前利用假期時間打暑假工，賺了一點小錢就自滿自足，覺得沒有知識，就初中畢業(yè)出來也能賺錢，不顧家人勸說，放棄了自己最后的學(xué)習(xí)機會，甚至還帶動班級其他同學(xué)，造成了學(xué)生的連帶流失。作為班主任，應(yīng)該及時的做好學(xué)生的思想工作，多對學(xué)生進行理想教育，要讓學(xué)生明白低級打工和高級打工的區(qū)別，告訴學(xué)生有一技之長才是社會生存的長久之道，不要因為眼前的一點蠅頭小利就放棄了自己的美好人生，而錯過了在學(xué)校學(xué)習(xí)知識的最后時光。

幼師專業(yè)生源另一部分是往屆生， 這部分學(xué)生輟學(xué)之后和社會有過短暫接觸，明白生活的艱辛和掙錢的不容易，重返校園選擇了幼兒師范專業(yè)。但相較于應(yīng)屆生，這部分學(xué)生社會氣息濃厚，集體意識淡薄，自由散漫，不能快速適應(yīng)學(xué)校規(guī)律的生活，加上文化基礎(chǔ)差和專業(yè)課高強度的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生抵觸情緒，有的就打起了退堂鼓，這就是學(xué)生流失的另一因素。面對這種情況，班主任應(yīng)該及時對學(xué)生進行挫折教育，告訴學(xué)生做任何事情都不是輕輕松松的，要想取得成績，必須經(jīng)過刻苦努力，而且重在堅持。

二、班級管理

班級管理是班主任工作的核心。我主要從以下幾個方面來管理班級。首先，全面深入了解學(xué)生，從思想上加強班級管理。利用各種時間，全面深入了解學(xué)生。尤其注意特別調(diào)皮的和過于文靜的這兩類學(xué)生，通過個別談心，小組內(nèi)談心的方式，對學(xué)生的性格，學(xué)習(xí)習(xí)慣，思想動態(tài)進行認真的了解。通過談心的這種方式，對班級凝聚力的形成起到了一定的促進作用，有更多的學(xué)生愿意主動的加入到服務(wù)班級的隊伍中來，這也為我班主任工作的開展也打下了良好的基礎(chǔ)。在師生的共同協(xié)作下，班級扣分情況有了明顯好轉(zhuǎn)。

其次，合理利用班會課時間，將班會做為學(xué)生德育教育和學(xué)習(xí)教育的主陣地。一方面，積極開展各種主題的班會活動，比如：《感恩的心》、《學(xué)習(xí)雷鋒精神》、《我愛我?！返戎黝}的班會活動，班會形式多樣化，動靜結(jié)合，師生共同參與，充分把我們幼師專業(yè)學(xué)生的特長也融入進去，在生動、豐富多彩的主題班會中，學(xué)生們的組織協(xié)調(diào)能力得到了充分鍛煉。另一方面，注重班級文化建設(shè)，耐心指導(dǎo)學(xué)生，對班級的黑板報的創(chuàng)辦和展畫布置提出了一些建設(shè)性的意見，使我所帶的班在綜合評比中從最開始進學(xué)校的默默無聞到后來也出現(xiàn)在了光榮榜上，能夠得到第一名的光榮，這對學(xué)生們在自信心上是很大的鼓舞。

再次，與任課老師及時溝通，充分配合任課老師的工作，發(fā)揮好紐帶作用。我每周都會主動找任課老師溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。對學(xué)生的技能課，還實行定期抽查的方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，督促學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。我告訴學(xué)生，“不要求你們做到最好，但至少每周都要有進步?！苯o她們提出了指定近期計劃和學(xué)期計劃的建議，有效的解決了之前部分學(xué)生覺得迷茫，無事可做的問題。

另外，合理利用校訊通平臺，與家長保持密切聯(lián)系。幼師專業(yè)的學(xué)生大多為留守兒童，父母遠在外地打工，為了讓家長及時的了解學(xué)生在學(xué)校的情況，我會定期用校訊通把學(xué)生近期的基本情況發(fā)送給家長，在得到家長反饋信息后，對不同的學(xué)生實行不同的關(guān)注。加強幼師職業(yè)道德教育和就業(yè)指導(dǎo)

做好班級管理工作的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。幼師專業(yè)學(xué)生就業(yè)方向明確，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特點，從進校起，作為幼師班主任應(yīng)教育學(xué)生，時刻以一名優(yōu)秀的幼兒教師的標準來嚴格要求自己：第一，熱愛幼兒教育事業(yè)。幼兒教育質(zhì)量的提高，關(guān)系到國家興旺，民族素質(zhì)的提高，一名合格的幼兒教師必須要有高度的責任感，要有為工作傾注滿腔的熱情和愛的精神。第二，要關(guān)心和愛護幼兒的身心健康發(fā)展。在校期間，每位準老師必須學(xué)好心理學(xué)，教育學(xué)等學(xué)科，使自己具備扎實的教育和文化科學(xué)知識。只有了解掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識，了解幼兒教育發(fā)展動向和最新研究成果，才能掌握幼兒教育規(guī)律，理解幼兒階段性成長的特點，提高工作的目的性、計劃性和工作效率，這樣也有助于教師樹立正確的教育觀念。同時，珍惜每個實踐機會，在實踐過程中，學(xué)會怎樣和幼兒相處：對待幼兒態(tài)度溫和、寬容、不偏愛、尊重幼兒的人格，保護幼兒的合法權(quán)益，做幼兒的老師，也做幼兒的朋友，明白愛是做好教育工作的前提條件。第三，認真學(xué)習(xí)專業(yè)課，職業(yè)技能專業(yè)化。成為一名合格的幼兒教師，過硬的專業(yè)基本功非常重要。幼兒教師必須具有養(yǎng)育、習(xí)育、化育中的種種問題的專業(yè)化技能。這些教學(xué)技能，均體現(xiàn)在幼兒藝術(shù)、社會、語言、科學(xué)、健康等五大領(lǐng)域的教學(xué)活動中。幼兒教師只有不斷學(xué)習(xí)幼兒教育知識，關(guān)注教育形式的變化，研究教育實踐，才能使得自己的教育觀念不斷更新。

作為幼師班主任，還要密切關(guān)注幼師就業(yè)信息，統(tǒng)計每年幼師畢業(yè)生就業(yè)去向。請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作報告，向在校幼師介紹就業(yè)經(jīng)驗，比如在面試的時候需要注意的事項，以及在找工作時，如何制作個人簡歷，個人作品集的展示等等。

參考文獻：

[1] 黃人頌.學(xué)前教育學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1993.（3）第1版.

篇（3）

語文是幼兒師范學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科，幼師學(xué)生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)而且會對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。教師要樹立"大語文教育"的觀念，使語文課程形成一個開放性的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生多欣賞美文，

一、明確教學(xué)目標，教學(xué)突出專業(yè)性

師范教育具有自己的特殊屬性，這就決定了幼師語文教學(xué)有別于普通中學(xué)語文教學(xué)。幼師語文教學(xué)必須確立能力培養(yǎng)的"專業(yè)化"導(dǎo)向，必須把語文教學(xué)中的"聽、說、讀、寫"能力訓(xùn)練與專業(yè)的"職業(yè)化"訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，突出專業(yè)性，"形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能

力"，實踐語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨，提高幼師學(xué)生的語文文化素質(zhì)，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)。這是幼師學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展的重要目標和要求。

二、增加幼師特色，選文體現(xiàn)時代性

語文教師應(yīng)努力立足課堂，挖掘教材中的"文化孕育點"，做好幼師語文教材編寫工作，一定要放長遠眼光。我們的選文中要有世界經(jīng)典，使幼師學(xué)生能開闊視野，對事物有見地。隨著時代的進步，幼師語文教材的選文應(yīng)該側(cè)重實用性、應(yīng)用性，體現(xiàn)出時代性。只有選取能反映當代文化的內(nèi)容，才能跟上時代的腳步，這樣的教材才會有生命力。

1.增加教師職業(yè)道德的人文性文章

工作中需要合作精神、團隊意識、需要敏捷的思維，清醒的頭腦，需要勤勞能干，需要付出、需要探索精神。語文教材的編寫一定要考慮學(xué)生的從業(yè)特點，選取古今中外優(yōu)秀人物，對學(xué)生進行教師職業(yè)道德滲透。如《列車上的偶然相遇》、《為你配副好眼鏡》、《關(guān)于〈把信送給加西亞〉》。還應(yīng)該加上幾篇教學(xué)生如何做人的文章，如陳大超的《敬業(yè)能救命》。

2.增加貼近學(xué)生、貼近生活的文章

顧黃初先生早在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中就指出："要使學(xué)習(xí)語文與生活緊密聯(lián)系起來，把教學(xué)搞得生動活潑，這生活，包括學(xué)生自己的生活，家庭、學(xué)校、社會的生活，脫離了生活，語文教學(xué)就會變得呆板枯燥。"幼師語文也首先要樹立學(xué)生的生活意識，開發(fā)利用生活中的語文資源，努力培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。語文教材的編寫應(yīng)該把社會反響較大的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、影視文學(xué)等納入編寫內(nèi)容。我們的教材要接地氣，一定要貼近學(xué)生、貼近生活。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)受到學(xué)生熱捧，完全可以引入網(wǎng)絡(luò)上比較熱門的如安妮寶貝、流瀲紫、唐七公子等人寫的貼近生活實際的作品。

3.增加趣味性文章

語文教材是給學(xué)生用的，所以一定要讓學(xué)生喜歡。加進學(xué)生感興趣的東西，才會吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)語文的興趣，讓學(xué)生沒事時能想起看看語文書，不會出現(xiàn)書剛發(fā)下來學(xué)生就撇一邊的現(xiàn)象，盡量改變語文在學(xué)生心目中的邊緣地位。否則別人再如何說這教材之好，學(xué)生不買帳，也是惘然。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出實用性

1.把口語交際訓(xùn)練放在首位。大部分幼師生畢業(yè)后面臨就業(yè)，口語交際能力應(yīng)該是必備的。幼師職業(yè)是培養(yǎng)祖國的下一代，因此幼師生在這方面的能力必須加強，口語訓(xùn)練的第一步是要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂觀向上、主動好學(xué)、富有積極進取的人生態(tài)度，克服精神不集中、不愛思考、不肯主動回答老師提問的現(xiàn)象。學(xué)生擁有了自信，課堂教學(xué)的路就暢通了。其次，要遵循先易后難的原則，從朗讀入手，循序漸進，先讓學(xué)生開口講話，然后通過自我介紹、講故事、詩歌朗誦等活動讓學(xué)生正確流利地使用普通話，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮、吐字清晰、自然流暢。

篇（4）

陶行知先生指出:“中國的師范教育多半設(shè)在城市里，對農(nóng)村兒童的需要和疾苦不能理解和適應(yīng)”n馳主張師范教育要下鄉(xiāng)，走鄉(xiāng)村師范學(xué)校培養(yǎng)鄉(xiāng)村學(xué)校教師的道路。陶行知先生還指出:“事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教，教與學(xué)都以做為中心”。“活的鄉(xiāng)村教育要有活的方法，活的方法就是教學(xué)做合一?！瘋?cè)也倡導(dǎo)師范生“教學(xué)做合一”，就是將師范生實踐能力的培養(yǎng)放在教育的重要位置。可見，高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生(簡稱幼師生，下同)實踐能力的培養(yǎng)，對于強化幼師生的教師專業(yè)精神、培養(yǎng)幼兒教師專業(yè)能力都具有重要作用。幼師生到農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動，既是幼師生深人了解農(nóng)村實際情況的師范教育下鄉(xiāng)活動，又是幼師生在教學(xué)實踐中增長知識和才干、鍛煉教育教學(xué)能力的實踐活動，這是對教師教育人才培養(yǎng)模式的一次有益嘗試，對高等幼兒教師教育的改革具有指導(dǎo)意義。

一、幼師生到農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動的主要意義

1.幼師生農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動是高等幼兒教師教育改革的一項舉措。這項活動打破了傳統(tǒng)師范院校的人才培養(yǎng)模式，幼師大學(xué)生在校期間，用一學(xué)期時間到農(nóng)村學(xué)校頂崗支教，增加了幼師大學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，明確了高等幼兒教師教育院校辦學(xué)的定位，對教師教育院校的教學(xué)改革具有重要的意義，為農(nóng)村學(xué)校師資隊伍建設(shè)提供了值得借鑒的經(jīng)驗。

2.幼師生農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動支援了農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)。這項活動緩解了貧困地區(qū)農(nóng)村幼兒教師短缺，縮小了城鄉(xiāng)幼兒教育的差距，促進了農(nóng)村幼兒教育發(fā)展，提高了農(nóng)村幼兒教育辦學(xué)水平，促進了社會主義新農(nóng)村建設(shè)。通過幼師生的基層教學(xué)實踐，還可以鍛煉幼師大學(xué)生在艱苦環(huán)境下的適應(yīng)能力，增進對農(nóng)村教育的感情，鞏固為基礎(chǔ)教育服務(wù)的思想。同時，大學(xué)生的到來，給貧困地區(qū)帶去了現(xiàn)代教育理念和先進的教學(xué)手段，為貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育注入了新鮮血液，促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。特別是在偏遠落后的農(nóng)村地區(qū)，大部分幼兒父母的文化程度較低，加之忙于工作和農(nóng)活，無暇顧及孩子的教育問題，幼師生頂崗實習(xí)支教活動無疑會提高農(nóng)村幼兒的素質(zhì)。

3.幼師生農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動是落實陶行知“教學(xué)做合一”理論和教師教育下鄉(xiāng)思想的體現(xiàn)。頂崗實習(xí)支教能使幼師生提前適應(yīng)幼兒教師的崗位，有效提高畢業(yè)生競爭能力和到農(nóng)村學(xué)校的就業(yè)比例，是在做中學(xué)和做中教的結(jié)果。從這個意義上說，農(nóng)村頂崗實習(xí)支教也可稱為頂崗教學(xué)做，是幼兒教師教育“教學(xué)做合一”的體現(xiàn)。農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動構(gòu)建了教師教育院校與農(nóng)村幼兒園教育的平臺，實現(xiàn)了教師教育與基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)內(nèi)容和過程上的融合，符合初級階段的中國國情，體現(xiàn)了陶行知先生師范教育下鄉(xiāng)的思想，陶行知鄉(xiāng)村師范教育思想是師范生頂崗實習(xí)支教的理論基礎(chǔ)。頂崗實習(xí)支教是對陶行知鄉(xiāng)村師范教育思想的繼承與發(fā)展，也是對陶行知鄉(xiāng)村師范教育思想在基層農(nóng)村的實踐。

二、幼師生到農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動存在的主要問題

1.傳統(tǒng)師范教育思想阻礙了頂崗實習(xí)支教活動的開展。傳統(tǒng)師范教育思想不同程度地存在著重書本知識傳授、輕實際運用知識的偏向，這就使幼師生會說不會做，實踐能力較差。傳統(tǒng)的教育體制與社會發(fā)展的要求不相適應(yīng)，師范教育與社會嚴重脫節(jié)，人才培養(yǎng)不完全適應(yīng)基礎(chǔ)教育的需求。幼師生的思想政治教育和專業(yè)思想教育局限于課堂和校園，幼師生普遍未經(jīng)艱苦環(huán)境的鍛煉，對貧困農(nóng)村的現(xiàn)狀缺乏了解、缺乏感情，畢業(yè)后普遍不愿意到山老貧困地區(qū)任教。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上，脫離社會和農(nóng)村實際，單純按大綱和教案搞教學(xué)，幼師生在校期間的實習(xí)時間短，多數(shù)集中在城鎮(zhèn)幼兒園，實習(xí)中登臺講課鍛煉的機會少，導(dǎo)致實習(xí)效果不理想，教師教育課程體系特別是傳統(tǒng)的教育實習(xí)模式巫需加大改革力度。在考核標準上，把學(xué)生的考試成績和校內(nèi)表現(xiàn)作為唯一依據(jù)，沒有真正把社會實踐和社會評判作為根本標準，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)知識雖基本上可以適應(yīng)基礎(chǔ)教育的一般需要，但綜合素質(zhì)和實踐能力較差。

2.幼兒教師教育課程結(jié)構(gòu)不合理，教育性和人文性不足。課程是連接教師與學(xué)生的橋梁，離開了課程，教師教育就成為無源之水，無本之木。目前的高等幼兒教師教育課程，過分強調(diào)教育學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，而不能體現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化屬性，在課程設(shè)置體制當中，也沒有考慮教師職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)的銜接性。人們一般都認為，具備一定的學(xué)科文化知識就能勝任教師職業(yè)，而無須經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，忽視教師的條件性知識。因此，幼師生從教前普遍是強化理論知識，缺乏教師技能，幼師生總共學(xué)習(xí)三門教育類課程和一個月的教育實習(xí)，就要從事幼兒教師工作。由于課程設(shè)置不合理，不僅使幼師生的從教素質(zhì)受到嚴重影響，也給教師教育帶來很大的負面效應(yīng)。 3.高等幼兒教師教育課程內(nèi)容空、繁、舊，教學(xué)方法單一。教師教育課程不僅遠離培養(yǎng)目標，也脫離了教師教育自身特點和幼兒園的實際。目前，高等幼兒教師教育類院校使用的教育學(xué)和心理學(xué)教材大多是一個固定模式下的統(tǒng)編教材，而且知識老化、結(jié)構(gòu)單一、內(nèi)容空洞抽象，缺乏幼兒教育教學(xué)前沿性動態(tài)與信息，與幼兒園教育教學(xué)實際嚴重脫節(jié)。許多幼兒教師教育課程與幼兒園教育改革實踐不銜接;高等幼兒教師教育院校的教師對農(nóng)村幼兒園現(xiàn)狀缺少了解，很少知道幼師生所學(xué)知識與幼兒園實際的聯(lián)系，因而幼師生畢業(yè)后不能迅速適應(yīng)幼兒園的教學(xué)工作，幼師畢業(yè)生只是“半成品”，這嚴重影響了高等幼兒教師教育的聲譽。

4.教育課時比例偏少，教育實踐環(huán)節(jié)薄弱。據(jù)了解，我國教師職前培養(yǎng)中教育理論課和教育實踐課的比例分別是為5%左右、4%左右，遠遠低于許多國家的15%左右。筆者了解到，當前幼師生在支教中，最大的困難不是學(xué)科知識不足，而是教師技能差和解決兒童心理問題能力差。由于幼師生對幼兒心理發(fā)展特點了解不多，尤其是解決幼兒實際問題的能力較差。幼師生在校期間學(xué)到的僅僅是書本上的教育學(xué)和心理學(xué)理論知識，卻很少結(jié)合實際進行實踐活動，而且對教育課程普遍不重視，學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試。教師的教學(xué)目的也只在于傳授書本上的概念、規(guī)律、原理，教過就行。加上教材本身也重理論輕實踐，使學(xué)生感到學(xué)不學(xué)意義不大，把教育課程視為是“無用、多余和浪費時間”。最終導(dǎo)致教育課程的教學(xué)不能滿足職前教師教育培養(yǎng)目標的要求，直接影響了高等幼兒教師教育培養(yǎng)質(zhì)量。

三、加強幼師生到農(nóng)村頂崗實習(xí)支教活動的主要措施

1.加強對頂崗實習(xí)支教的領(lǐng)導(dǎo)。要堅持培養(yǎng)有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備幼兒園教師應(yīng)有的專業(yè)知識、文化素質(zhì)和教師技能，愿意到基層包括農(nóng)村獻身黨和人民的教育事業(yè)的合格幼兒教師這一辦學(xué)指導(dǎo)思想，不斷健全和完善頂崗實習(xí)支教管理制度及頂崗實習(xí)支教的教育、培訓(xùn)、管理、考核、獎懲等各個環(huán)節(jié)的具體工作，利用校園網(wǎng)、院報、學(xué)報、廣播、壁報、電子顯示屏等，大力宣傳相關(guān)政策和文件精神。

2.把頂崗實習(xí)支教作為整體教學(xué)工作的重要組成部分。在完成教學(xué)計劃的前提下，深化教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。校內(nèi)教學(xué)總課程模塊、總課時、總學(xué)分不減少，在幼師生五個學(xué)期的課程中，在第四學(xué)期或第五學(xué)期，用完整的一個學(xué)期時間到基層頂崗實習(xí)支教，強化教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、公共英語、計算機教學(xué)實踐等環(huán)節(jié)。每周由五天工作制變?yōu)槲逄彀牍ぷ髦?，每天上午由四?jié)課調(diào)整為五節(jié)課(實施45分鐘課時制改革)。這樣，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以擠出半個學(xué)期的課時，加上原來教育見實習(xí)的半個學(xué)期時間，累計一個學(xué)期，用于頂崗實習(xí)支教。通過一系列改革，確保國家規(guī)定的教學(xué)計劃順利完成。

3.為幼師生在校學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)支教創(chuàng)造有利條件。在幼師生扶貧頂崗實習(xí)支教期間，不安排其重修課程考試、普通話測試和畢業(yè)照像等工作。幼師生上崗前，要修完教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法，并達到合格以上成績;參加所在系統(tǒng)一組織的校內(nèi)崗前培訓(xùn)，試講成績達到合格以上，經(jīng)院校統(tǒng)一組織考核，拿到“頂崗實習(xí)支教合格證”后方可派出。頂崗實習(xí)支教結(jié)束時，受援學(xué)校綜合考評完成任務(wù)者，頂崗實習(xí)支教成績記人學(xué)生本人學(xué)分。

篇（5）

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0063-01

一、幼師生的現(xiàn)狀

目前我校幼師學(xué)生層次多為初中畢業(yè)，而且大部分英語基礎(chǔ)相對較差；還有一部分學(xué)生認為只要把舞蹈、聲樂、美術(shù)、樂器等專業(yè)課學(xué)好就行了。此外，幼師專業(yè)的英語教材內(nèi)容與學(xué)生今后工作聯(lián)系不密切，學(xué)生興趣不高，不愿學(xué)習(xí)英語。

根據(jù)上述的情況分析，怎么才能解決學(xué)生順利就業(yè)，滿足市場越來越多的幼教英語老師的需求，激發(fā)幼師學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高幼師英語教學(xué)的質(zhì)量呢？在教學(xué)一線，我們做了一些嘗試，愿與同行專家切磋。

二、提高學(xué)生思想認識

幼師學(xué)生畢業(yè)之后要面向幼兒園，對幼兒進行英語啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，使幼兒初步形成聽說英語的能力與習(xí)慣，以及初步的英語交際能力。組織學(xué)生深入到幼兒園進行見習(xí)或?qū)嵙?xí)，讓學(xué)生明確自己的任務(wù)與方向，使他們充分認識學(xué)英語的必要性和重要性，以此端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、把愛滲透到幼師英語教學(xué)中

1.愉悅的語言 教師在教學(xué)過程中，語言要淺顯易懂，要善于運用表達技巧來增強表達效果。學(xué)生答錯題時，不要輕易使用“No！”“Wrong！”“ Foolish！”等語言傷害學(xué)生，而應(yīng)投以鼓勵關(guān)懷的目光，并以委婉的語氣給予積極的撫慰鼓勵說“Don？蒺t be shy！”，“Have a try！”，“Try again！”，“Take it easy！”，“Don？蒺t worry！”等，同時對他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績要給予肯定，不要吝嗇說“Very good ！”“Wonderful！”“Well done！”“Excellent！”“Perfect““Thank you！”……然而，一味地強調(diào)用英語組織教學(xué)而忽視學(xué)生的實際能力水平是不可取的。如說了一大堆學(xué)生聽不懂的英文，又有何效果呢？

2.舒適的環(huán)境 應(yīng)重視人際環(huán)境的布置，根據(jù)學(xué)生性格差異和英語水平差異，精心安排座位，盡量創(chuàng)造條件，讓同學(xué)之間、師生之間都容易積極主動地進行交流。

3.群體合作 目前課堂教學(xué)活動雖然有師生互動、生生互動，但群體之間的互動較少。教師應(yīng)通過英語對話的朗讀、課文熱點問題的討論或就某主題展開辯論等策略來促進群體之間的交往。營造互學(xué)、互助、相互激勵、積極進取的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生伴隨著豐富而快樂的情感，體驗、參與整個教學(xué)過程。

四、教師確定課堂目標和內(nèi)容

英語基礎(chǔ)課：要求學(xué)生掌握最基本最實用的語法知識：名詞的單復(fù)數(shù)形式；主要人稱代詞的區(qū)別；動詞形式上的變化；掌握表示時間、地點的介詞；掌握英語簡單句的基本形式和表意功能；掌握教材中常用的單詞和習(xí)慣用語或固定搭配；掌握一定數(shù)量的英語日常用語和課堂用語，及如何展開幼兒日常用語教學(xué)。

英語語音：學(xué)習(xí)語音是學(xué)好語言的向?qū)?，要發(fā)準48個國際音標，還要記住讀音規(guī)則，培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力以及如何教幼兒讀準英語單詞和句子。

英語故事：要求學(xué)生每學(xué)期能夠聲情并茂地講出2個英語小故事，畢業(yè)時能講至少10個英語小故事，以及如何結(jié)合手勢語，身體語言等給幼兒進行故事教學(xué)。

英語兒歌童謠：要求每個學(xué)生每學(xué)期至少要教唱一首英語兒歌，每個班每周要學(xué)會2首英文兒歌或童謠。

英語游戲：英語游戲是幼兒學(xué)習(xí)英語的最有效的途徑之一，所以要求學(xué)生學(xué)會10個左右的英語游戲，及如何給幼兒進行游戲教學(xué)。

五、讓學(xué)生參與英語課堂教學(xué)活動

教師在課堂上要精講少講，用較少的時間突出講解學(xué)習(xí)材料中的重點、難點，傳授基本的語言知識及展示語言規(guī)律，留出較多的時間指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行練習(xí)，實現(xiàn)學(xué)中練，練中學(xué)，從而把課堂上獲得的語言知識盡快轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰托袨?。如：pair work or group work； free talk； topic speech； news report； joke or story； topic debate； short play or sketch； dictation； little game等。

六、創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生積極性

有效情境能把英語課堂變成磁場，吸引每一個學(xué)生參與課堂，習(xí)得語言。如在教學(xué)Where are you going？時，可以用學(xué)生熟悉的卡通人物喜羊羊一天的活動安排來創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生們饒有興趣地問：“Where are you going，Xiyangyang？”畫面中的喜羊羊回答：“I？蒺m going to the park/supermarkt…”在故事當中插入喜羊羊在路途上遇到危險的情節(jié)，讓學(xué)生完成任務(wù)來解救喜羊羊，學(xué)生積極參與，樂于表達。在詞匯、對話和課文教學(xué)中，我常采用大量貼近學(xué)生生活的場景創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到了學(xué)以致用和培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力的目的。

七、用故事、兒歌、游戲培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力

幼師學(xué)生性情活潑，愛玩且多才多藝，適當?shù)挠螒蛞部梢跃徑饩o張的學(xué)習(xí)，起到放松的作用。童謠朗朗上口，易讀易記易理解，令人輕松愉快，兒歌更是受學(xué)生們的喜歡。如A Fat Cat， Two tigers，A Ram Sam Sam等，讓學(xué)生們邊說唱邊比劃動作。再如從one開始，學(xué)生依次說出數(shù)字，但輪到5或5的倍數(shù)的學(xué)生則用拍手代替，說出來的犯規(guī)出局，淘汰直到只剩最后一人為總冠軍。單詞接龍游戲在增加詞匯量方面也功不可沒。每次到這個時候，課堂里總是很熱烈，每個人臉上都掛著笑容?？梢哉f這些方法極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到了良好的教學(xué)效果。

篇（6）

中圖分類號： G61 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）31-137-2

1 關(guān)注語文學(xué)科的性質(zhì)

語文教材是語文教學(xué)的要素之一，它是教師教語文、學(xué)生學(xué)語文必不可少的依據(jù)、手段和媒介，是學(xué)生習(xí)得語文基礎(chǔ)知識、獲得語文綜合能力的主要憑借，這是語文學(xué)科的工具性的體現(xiàn)，這些特性必須從語文教材中體現(xiàn)出來。我校學(xué)生生源素質(zhì)差，但我們的目標是培養(yǎng)專業(yè)的幼師人才，這也決定了語文校本教材必須注重基礎(chǔ)性，要使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)能掌握未來工作中需要的基本的語文能力。因此，幼師語文校本教材在基礎(chǔ)知識方面應(yīng)符合《幼兒師范學(xué)校語文教學(xué)大綱》的要求，否則，編出來的教材無疑對學(xué)生具有不適宜性。

但注重了基礎(chǔ)訓(xùn)練的校本教材還不能說就是一本好教材。語文既需要傳授知識，還需要傳承文化。語文教材要以全面實現(xiàn)語文教學(xué)目標為最終目的進行編寫，所以，好的語文校本教材應(yīng)該將基礎(chǔ)訓(xùn)練和人文培養(yǎng)完美地結(jié)合起來，也就是要實現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。大量的畢業(yè)生反饋告訴我們，現(xiàn)今的學(xué)生缺乏人文精神，人文關(guān)懷缺失。殊不聞，一起起幼兒老師虐童事件？女幼師對幼兒狂扇耳光、將幼兒揪耳朵拎起、針扎幼兒、將幼兒遺忘至校車內(nèi)致死，這一例例事件無不讓我們聞之驚心！這充分暴露了當今幼師畢業(yè)生缺乏較高的人文素養(yǎng)的弊端，因此，我們的語文校本教材還必須兼具人文性的特點。這就要求幼師語文教材的內(nèi)容還應(yīng)有向?qū)W生進行思想教育、培養(yǎng)他們高尚的情操、健康的審美觀，提高她們思想道德素養(yǎng)的任務(wù)。通過語文學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能認識到中華民族文化的博大精深和世界各地文化的豐富多彩，吸收民族文化的智慧結(jié)晶和人類文化的營養(yǎng)精華，不斷提高自己的文化品位和審美情趣，學(xué)生還將在愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)、職業(yè)道德等方面獲得陶冶和培養(yǎng)，逐步形成樂觀積極的人生態(tài)度和正確的世界觀和價值觀。

教育專家顧明遠也曾說道：“工具論也好，文化論也好，都不能忘記語文既是交往工具，又是文化的載體，同時還是民族文化傳統(tǒng)的結(jié)晶。只有把工具論和文化論結(jié)合起來，在教會學(xué)生使用漢字的同時，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，才能達到語文教學(xué)的目標，完成語文教學(xué)的任務(wù)”。因此，幼師語文校本教材在開發(fā)時不光要注重基本知識的傳授，還應(yīng)該適應(yīng)時代的要求，加強對學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)、人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面的發(fā)展和提高，讓學(xué)生能得到幼兒園及社會的好評，讓幼兒身上觸目驚心的悲劇不再上演。

2 關(guān)注時代性與實用性

顧黃初先生認為：“語文教材是借助四個相互聯(lián)系的系統(tǒng)組織起全部的教學(xué)內(nèi)容的，這四個系統(tǒng)分別為選文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)、練習(xí)系統(tǒng)和導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。這四個系統(tǒng)的合理編組，便形成一套教科書的基本結(jié)構(gòu)”。 而這其中，選文系統(tǒng)又是重中之重，因此，校本教材在選文上要認真甄選，仔細審核，既要保證有一定數(shù)量的經(jīng)典作品，也要有能反映教材的時代性與實用性的現(xiàn)當代優(yōu)秀作品。

首先，拿經(jīng)典名文來說。古往今來，經(jīng)典名文，數(shù)不勝數(shù)，而經(jīng)典也素有定論，多為名家名篇，誠然，我們要注重選文的典范性，但并不是所有的經(jīng)典全部適合當今的學(xué)生。比如《改造我們的學(xué)習(xí)》、《反對黨八股》等，這些文章背景復(fù)雜，遠離當代現(xiàn)實，對于文史知識欠缺的學(xué)生來說理解起來難度頗大，已然不適合我校這樣起點較低的學(xué)生了。因此，我們的校本教材要具有現(xiàn)代意識，要能反映時代的進步和時代的精神，要關(guān)注當代文化生活，反映當前的先進文化。

其次，我們選文一定要結(jié)合幼師的專業(yè)特點，突出實用性，讓學(xué)生能學(xué)有所用。學(xué)前教育也是師范教育，作為未來的幼兒教師，必須具備較強的語文能力，如傾聽理解的能力、語言表達能力、誦讀演講的能力、溝通交流的能力、應(yīng)用文寫作的能力等，而這些能力的習(xí)得都離不開語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，語文校本教材的編制要充分考慮到學(xué)生這些能力的需要，要利用選文教學(xué)既讓學(xué)生掌握母語的基本知識，同時又讓學(xué)生逐步掌握擁有這些能力，為未來工作奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，只有這樣，結(jié)合我校學(xué)前教育的專業(yè)特點編制出的教材才是最適合的教材。

3 關(guān)注社會需求與學(xué)生需求

職業(yè)教育是應(yīng)用型教育，開發(fā)幼師語文校本教材必須重視其就業(yè)導(dǎo)向性，兼顧社會和學(xué)生的雙重需求，充分發(fā)揮語文為幼師專業(yè)發(fā)展服務(wù)的功能，重視學(xué)生未來職業(yè)的需求和能力，同時也要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，考慮學(xué)生個體語文學(xué)習(xí)時的認知、心理等多方面需求。

幼師語文校本教材要關(guān)注社會需求。近年來，隨著國家對學(xué)前教育的重視程度的加深，社會對幼師人才的要求也愈來愈高。幼兒教師的教育對象是三至六歲的兒童，他們由于年齡幼小，無論是身體還是心理都需要教師用心呵護，這就對幼師的人文素養(yǎng)提出了更高的要求。幼師在工作中要更多地運用其愛心、細心、責任心去照顧、幫助、指導(dǎo)每一個幼兒，使每一個幼兒都能在安全的環(huán)境下愉快地學(xué)習(xí)、游戲，體驗成長的樂趣。社會對幼師人才的高標準要求使得我們在編制語文校本教材時要從內(nèi)容上體現(xiàn)出社會的這一需求，要通過選文及語文活動的設(shè)計滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生豐厚的人文精神，塑造學(xué)生良好的個性，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，我們的教材可以設(shè)計教師應(yīng)該具備的道德素質(zhì)、怎樣才能成為一名好老師等相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生從心理上做好儲備，為成為合格幼師打下堅實基礎(chǔ)。

4 關(guān)注知識性與專業(yè)能力培養(yǎng)

語文校本教材的內(nèi)容，不僅要體現(xiàn)知識性、人文性與趣味性，還要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)能力。

首先，語文學(xué)科的工具性決定了語文教材應(yīng)該重視知識性，而知識性對于校本教材來說則要以實用性為導(dǎo)向。不管我們的培養(yǎng)目標如何，我們都必須要承認教材的基本知識的承載功能。編進語文教材的語文知識要具備基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性的特點，它如同人體的骨骼足以支撐起全套教材。因為任何能力的培養(yǎng)都是建立在對基礎(chǔ)知識的理解之上的，學(xué)生只有在對基本知識的扎實掌握的基礎(chǔ)上，各種能力才能逐步提高，才能將知識與能力融會貫通，學(xué)以致用，達到社會的要求，成為可以勝任未來工作的一員。因此，作為編制者，在處理知識點時有必要將基礎(chǔ)知識連貫化、系統(tǒng)化，目的就是希望學(xué)生能夠在消化吸收基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，最終形成語文綜合能力。

其次，要突出人文性和趣味性。廣闊的生活大舞臺就是語文校本教材的最好素材。因而，教材編制者在教材內(nèi)容的選擇上要力求貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生情感，貼近學(xué)生心靈，注入生活內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境，倡導(dǎo)生活化學(xué)習(xí)，選擇學(xué)生最喜歡的、最有樂趣的文本和材料，設(shè)計學(xué)生能主動參與的新鮮、活潑、具有創(chuàng)新思想又緊密地聯(lián)系未來職業(yè)的學(xué)習(xí)活動，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的內(nèi)在動力，才能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。

再次，要重點突出專業(yè)能力培養(yǎng)。多年來，我校使用的語文教材雖然也體現(xiàn)出了對幼師專業(yè)能力的培養(yǎng)，但已遠遠不適應(yīng)當今社會對幼師人才的需求。因此，教材應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合當前市場需求，強化以專業(yè)知識為內(nèi)容的表達能力、誦讀能力等的訓(xùn)練。筆者發(fā)現(xiàn)，相當一部分幼師畢業(yè)生在制訂教學(xué)計劃、撰寫教案、進行文字表達時覺得有困難，不會和幼兒家長進行溝通交流，方法欠缺。在組織幼兒活動時抓不住重點，不會設(shè)計關(guān)鍵的提問，工作總結(jié)、教育論文更是難上加難。

5 關(guān)注地方民族特色

我區(qū)是回族聚居區(qū)，回族人口占全區(qū)總?cè)丝诘?4.77%。我校作為寧夏首府銀川的一所重要的幼師人才的培養(yǎng)基地，多年來一直設(shè)有專門的民族班，招收的都是回族學(xué)生，這些學(xué)生畢業(yè)后很多都成為當?shù)孛褡逵變簣@的主力，但在教學(xué)實踐中，她們也苦惱地發(fā)現(xiàn)，民族幼兒園似乎就只能在飲食及風(fēng)俗習(xí)慣上凸顯民族特色，別的方面只能是有心無力，她們都傾向于在我們的語文教學(xué)中能增加一些關(guān)于回族特色的知識和文化，以便今后能運用到工作實踐中。因此，在幼師語文校本教材中體現(xiàn)我區(qū)回族民族特色是一個現(xiàn)實需求。

幼師語文校本教材的開發(fā)是一個繁雜的過程，只有遵循一定的原則，做到有的放矢，使教材能夠適應(yīng)學(xué)校情況，適合學(xué)生發(fā)展，那么開發(fā)出來的教材才會是好教材，才能真正發(fā)揮效用。

參 考 文 獻

篇（7）

隨著社會的不斷進步與發(fā)展，學(xué)前教育已經(jīng)成為社會各方面所關(guān)注的焦點，搞好學(xué)前教育，重中之重是教師資源，而作為培養(yǎng)幼兒教師的幼兒師范學(xué)校因此擔負著重要的任務(wù)。然而，由于生源質(zhì)量的下降，幼師專業(yè)學(xué)生素質(zhì)懸殊較大，所以幼兒師范學(xué)校目前正擔負著培養(yǎng)優(yōu)秀幼兒教師的重任，而英語教學(xué)工作更是面臨著更大的挑戰(zhàn)。

一、幼兒師范學(xué)生的現(xiàn)狀

近些年，中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生素質(zhì)高低懸殊比較大，他們中大多數(shù)人是由于考不上高中而選擇中等職業(yè)學(xué)校，更有一部分學(xué)生是抱著混畢業(yè)證而來的，所以他們中的絕大多數(shù)人英語基礎(chǔ)知識十分薄弱，對英語學(xué)習(xí)失去信心，在英語課堂上抱著“愛聽不聽，能混則混”的學(xué)習(xí)態(tài)度。大部分學(xué)生認為英語課堂較枯燥，沒有興趣學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)英語毫無用處，與自己的專業(yè)聯(lián)系不大，認為只要專業(yè)課，如舞蹈、聲樂、美術(shù)、鋼琴等學(xué)好就行了。此外，我們所用的英語教材內(nèi)容對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生有一定難度，學(xué)生興趣不高，不愿意學(xué)習(xí)英語。

二、幼師學(xué)生應(yīng)該具備的英語素質(zhì)

要想讓幼師專業(yè)學(xué)生學(xué)有所用或更好地勝任幼兒園工作，作為幼師專業(yè)英語教師的我們要非常清楚：幼兒園英語主要是針對幼兒的英語啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對英語的興趣，初步形成幼兒聽、說英語的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成規(guī)范的發(fā)音習(xí)慣，并能進行初步的聽、說交流等。所以我們在英語教學(xué)過程中必須明確幼師專業(yè)學(xué)生的最基本素質(zhì)。

1.正確掌握國際音標的規(guī)范發(fā)音，能根據(jù)音標準確地拼讀生詞。了解一些基本的語音規(guī)則，能根據(jù)語音的基本規(guī)則拼讀、拼寫生詞。

2.把握好語音、語調(diào)，能流利地朗讀簡單的英語兒歌、故事或文章。

3.能夠熟練使用一些簡單的日常英語用語及課堂用語。

4.能夠會唱一些簡單的英文歌曲并配以動作。

三、提高幼師專業(yè)學(xué)生的英語能力

1.提高學(xué)生的思想意識。利用學(xué)校每年組織的見習(xí)時間，讓學(xué)生進行調(diào)查研究，使他們充分認識學(xué)英語的必要性和重要性，以此端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.從基礎(chǔ)知識入手。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識較差，所以過好語音關(guān)就更為重要。語音是學(xué)好語言的基礎(chǔ)，不僅要認識并能準確讀出48個音素，還要記住基本的讀音規(guī)則，培養(yǎng)以拼讀為基礎(chǔ)的自學(xué)能力等。學(xué)生能夠熟練掌握音標的讀寫，既幫助了學(xué)生掌握單詞的正確發(fā)音，同時也有利于學(xué)生對單詞的記憶，從而增加學(xué)生的詞匯量。

3.根據(jù)實際情況講解教材。由于學(xué)生的程度參差不齊，我們所采用的教材對于大多數(shù)學(xué)生來說有相當大的難度，所以在教學(xué)過程中我們會根據(jù)學(xué)生的基本情況，對教材進行適當?shù)膭h減與補充。適當添加一些日常比較常用的對話，并針對性地將單詞進行歸納與總結(jié)。

4.開展游戲活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。由于學(xué)生的思想非?；钴S，對于游戲活動有著極高的熱情，適當?shù)挠螒蛞部梢跃徑饩o張的學(xué)習(xí)，起到放松的作用。在課堂上我會通過一些小游戲，來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生們的積極性，以此來提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

5.利用英語兒歌活躍課堂氣氛。針對幼師專業(yè)學(xué)生活潑好動、能唱能跳、懂繪畫、音樂欣賞水平也相對較高、表現(xiàn)能力也比較強這些特點，在英語教學(xué)過程中，精選一些淺顯易懂、發(fā)音清晰、旋律流暢、深受學(xué)生喜愛的英語歌曲和充滿童趣、朗朗上口的英語童謠，使課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)，將兒歌配以相應(yīng)的節(jié)奏與動作，這樣不僅能使學(xué)生了解幼兒的心態(tài)，還可以使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不枯燥乏味，能將自己的特長得到充分的發(fā)揮，增強了自信心，從而達到學(xué)習(xí)英語的目的。

6.利用英文原聲電影來營造真實的語言環(huán)境，電影具有生動化、形象化和直觀化的特點，所以可以將一些對白簡單的英文電影運用到我們的日常英語教學(xué)中，這樣既能讓學(xué)生了解異國的風(fēng)土人情和文化習(xí)俗，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

7.結(jié)合幼兒園實際。幼師英語課堂不僅僅是講解英語知識的課堂，在教學(xué)過程中我們要根據(jù)需要，在授課過程中適當穿插一些幼兒園日常知識，能讓學(xué)生做到學(xué)以致用。

篇（8）

教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》（簡稱《綱要》）明確指出：“實施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起，要用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒健康的體質(zhì)、良好的生活習(xí)慣、活潑開朗的性格和求知的欲望?！彪S著素質(zhì)教育的深入人心，作為藝術(shù)教育重要組成部分的舞蹈教育已經(jīng)成為學(xué)前教育不可或缺的部分，幼兒家長及各幼兒園都對幼兒舞蹈教育給予了充分的重視。作為培養(yǎng)學(xué)前教育教師的幼兒師范教育尤其應(yīng)重視學(xué)生的舞蹈教育能力培養(yǎng)，才能滿足當前社會及教育發(fā)展的需求。

一、幼師舞蹈教育的現(xiàn)狀

隨著我國社會的發(fā)展，學(xué)前教育受到了前所未有的重視，因此幼兒師范教育迅速發(fā)展：（1）辦學(xué)規(guī)模的增大，辦學(xué)點增加，各校招生人數(shù)逐年上升。（2）幼兒師范類中職校多完成升格和合并，成為高等教育院校，辦學(xué)層次提高。（3）民辦幼兒園和幼兒素質(zhì)培養(yǎng)機構(gòu)迅速增長，高質(zhì)量的幼師已經(jīng)成為稀缺資源。因此，幼兒師范教育無論是從教育規(guī)模，還是從受重視程度都已經(jīng)站在了歷史的制高點。

幼師舞蹈教育作為學(xué)前藝術(shù)教育中的重要組成部分，也迎來了發(fā)展的春天，并呈現(xiàn)出以下特點：

1.幼兒師范學(xué)校日益重視對學(xué)生舞蹈教育能力的培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的深入，社會及幼兒家長對幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的需求日益增長，因此，幼師的舞蹈教育能力成為一名優(yōu)秀幼兒教師的必備能力。因此，各學(xué)校對舞蹈教學(xué)的硬件投入增大，教學(xué)條件得到很大程度的改善，例如，根據(jù)學(xué)生情況增設(shè)舞蹈教室、音響設(shè)備等；重視幼兒舞蹈師資的培養(yǎng)，安排舞蹈教師專門研究和學(xué)習(xí)學(xué)前教育，開展公開課和示范課促進師資之間的交流，通過多種途徑提高師資水平；將舞蹈教育列為幼師的藝術(shù)類必修課程，引導(dǎo)學(xué)生重視該門課程的學(xué)習(xí)。

2.幼兒舞蹈教師提高自身教學(xué)能力的積極性較高

因社會、學(xué)校、學(xué)生對該門課程的高度重視，舞蹈教師學(xué)習(xí)和提高的愿望非常迫切。

3.幼師學(xué)生日益重視舞蹈的學(xué)習(xí)

近三年是學(xué)前教育攻堅，每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少建立一所公立幼兒園，使得選擇幼師這個專業(yè)的學(xué)生越來越多。各幼兒園在招錄新教師時都將舞蹈教育能力作為重要的考核項目，學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力成為能否找到好工作的重要條件之一。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性很高。

4.幼師舞蹈教育與幼師學(xué)校的社會形象和影響緊密相關(guān)

因為各幼師學(xué)校經(jīng)常會參加一些社會實踐的舞蹈演出活動，舞蹈公演的質(zhì)量能影響到所在學(xué)校的社會地位，間接影響了學(xué)校的招生吸引力。

5.幼師舞蹈教育的發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)

幼師舞蹈教育隨著幼師教育的發(fā)展而迅速發(fā)展，但由于社會、管理、人才等方面因素的影響，其現(xiàn)狀與發(fā)展需求不相適應(yīng)，存在許多亟待解決的問題。

二、幼師舞蹈教育存在的問題

1.幼師學(xué)生發(fā)生較大變化，導(dǎo)致舞蹈教育的難度增加

學(xué)生基本文化素質(zhì)相對降低，對舞蹈的理解能力、編排能力和綜合能力較弱，肢體對舞蹈語匯的表達能力較差；學(xué)生的自我意識強，學(xué)生之間的差異增大；集體主義觀念和團結(jié)友愛的精神減弱；學(xué)生家長對學(xué)生的期望值提高；社會對幼師舞蹈教育的要求提高，等。這些變化都對幼師舞蹈教育帶來了發(fā)展的挑戰(zhàn)。

2.幼師舞蹈教育的目標不清晰

目前幼師舞蹈教育多朝培養(yǎng)專業(yè)舞者的方向發(fā)展，尤其重視學(xué)生舞蹈技能的培養(yǎng)，教育目標多為“高、精、尖”。

3.幼師舞蹈教育的教學(xué)特點不夠鮮明

幼師舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與其他專業(yè)的舞蹈教育基本趨同，更多地體現(xiàn)舞蹈教育的共性特點，沒有充分體現(xiàn)幼師作為幼兒教育、師范類教育、職業(yè)教育的需求和特點。

4.幼兒舞蹈教師的教學(xué)能力亟待提高

三、淺析問題存在的原因

1.對幼師舞蹈教育的重視程度沒有達到應(yīng)有的高度

幼師舞蹈教育的責任是使幼兒教師正確認識舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用和地位，具備良好的舞蹈教學(xué)能力。美國著名舞蹈家肖恩說過：“真正的舞蹈教育也是人的全面教育――他的身、心、情感將在舞蹈中得到滋養(yǎng)、熏陶和鍛煉?！钡覈鴮τ讕熚璧附逃恼J識和重視程度還遠未達到這種高度。

2.幼兒舞蹈教師未經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練，知識儲備不全面

幼師的舞蹈教師多畢業(yè)于藝術(shù)學(xué)院或師范院校的舞蹈專業(yè)，畢業(yè)后在各學(xué)校為多個專業(yè)的舞蹈教師，對舞蹈教育的學(xué)習(xí)較為系統(tǒng)，但缺少對幼兒教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，知識儲備不能滿足教學(xué)需求。

3.缺乏對幼師舞蹈教育的深入研究

幼師舞蹈教育既沒有成為舞蹈教育的研究重點，也沒有成為幼師教育的研究方向，且引進外國先進研究的能力有限，因此可供我國幼兒舞蹈教師認清、改進現(xiàn)狀的研究依據(jù)很少。山東大學(xué)秦萍老師開展《幼兒舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀、問題及對策研究》對幼兒舞蹈教師培養(yǎng)具有非常積極的意義。但這樣的研究太少了，論文多停留在經(jīng)驗總結(jié)的基礎(chǔ)上。因此，幼師舞蹈教育缺乏快速發(fā)展的理論支撐。

四、解決問題的對策

1.高度重視幼師舞蹈教育在素質(zhì)教育中的作用

《綱要》強調(diào)，幼兒舞蹈教育在于通過教學(xué)與活動，提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，進一步提高他們身心各方面的和諧發(fā)展。幼師舞蹈課程能幫助學(xué)生完成提高幼兒藝術(shù)素養(yǎng)的使命，也能有效促進幼師學(xué)生本身身心的健康發(fā)展、智力的發(fā)展、思想素質(zhì)和審美能力的提高，從而提高整體素質(zhì)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)人體運動生理、心理的基本原理和知識，采用最有效力的教學(xué)方法，在舞蹈教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的體態(tài)、健康的體魄，注重培養(yǎng)學(xué)生對幼兒舞蹈語匯的正確表達及其再創(chuàng)造的能力。學(xué)生通過對豐富多彩的舞蹈的學(xué)習(xí)、排練、表演，發(fā)展其觀察能力、記憶力、思維想象力和對音樂、舞蹈的感受力與表現(xiàn)力；通過多種舞蹈的表達形式和集體訓(xùn)練突出培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團結(jié)友愛的精神；通過一些技巧性強的動作和基本功訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的意志和克服困難的能力，為其人生之路奠定良好的基礎(chǔ)；通過對舞蹈訓(xùn)練中學(xué)生對音樂、歌詞的學(xué)習(xí)和理解，可以增強民族自豪感和愛國熱情。

2.培養(yǎng)幼兒舞蹈教師的綜合能力

舞蹈是多學(xué)科相融合的藝術(shù)，與體育科、音樂科、美術(shù)科、語文科關(guān)系非常密切，因此，要成為一名合格的幼兒舞蹈教師不能僅把注意力放在舞蹈本身，還需要注重對相關(guān)學(xué)科知識的涉獵。例如，舞蹈和音樂是相伴而生的，教學(xué)中不僅要教會學(xué)生肢體動作，還要教會學(xué)生學(xué)會理解音樂，怎么樣使舞蹈動作和音樂更好地融合，這就要求教師在音樂方面有較高的素養(yǎng)；在劇場舞的表演時教師要在服裝、妝面的選擇上要給予指導(dǎo)；教會學(xué)生怎樣選擇、制作和運用道具等，這就要求教師從美術(shù)的角度有正確的審美觀。由于幼兒的個性日益增強、學(xué)習(xí)需求很迫切，因此，怎樣讓幼兒的舞蹈學(xué)習(xí)科學(xué)、合理、寓教于樂，還需要我們在教學(xué)時對幼兒學(xué)生進行幼兒心理學(xué)、幼兒解剖生理學(xué)、幼兒社會學(xué)等方面知識的教育和支持。

3.準確定位幼師舞蹈教育的教學(xué)目標

幼師舞蹈教育應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生開展幼兒舞蹈教育的能力，因此，我們的教育目標不是“高、精、尖”，而應(yīng)是“寬、廣、泛”。

4.豐富和優(yōu)化幼師舞蹈教育的內(nèi)容

由于對幼兒教師舞蹈能力的要求增高，因此幼兒舞蹈教育內(nèi)容的豐富是一個必然的趨勢。因受教學(xué)時數(shù)限制，把握好舞蹈教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度是非常重要的。幼師舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇要貼近全國幼兒園的實際，根據(jù)不同年齡段的兒童采用不同的教材，以適應(yīng)教學(xué)對象的特殊需要，由于幼師是從中等教育晉升為高等教育后不久或正在晉升的過程中，大部分教材都是在沿用師范類教育的同時，再加上職業(yè)教育中剝離再生出來的內(nèi)容進行磨合，隨意性大。教學(xué)內(nèi)容既要具有理論性，又要具有操作性和實用性。教材內(nèi)容要緊密結(jié)合目前幼兒園舞蹈教育的特點，充分運用先進的科學(xué)手段使舞蹈教育的教學(xué)內(nèi)容更加豐富和系統(tǒng)，以滿足學(xué)校多元、多樣化的教學(xué)需要。在教學(xué)內(nèi)容安排上要有一定比例的內(nèi)容能夠應(yīng)對當今幼兒園的發(fā)展需要，貼近幼兒園的實際，從學(xué)術(shù)角度保證教學(xué)內(nèi)容的合理性，使“師”“教”“幼”同步發(fā)展。

應(yīng)適當調(diào)整目前教學(xué)中以專業(yè)舞蹈的訓(xùn)練要求來安排的舞蹈課時。注重培養(yǎng)學(xué)生對幼兒舞蹈語匯的理解和準確表達，積累豐富的兒童舞素材，奠定舞蹈學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。幼師的培養(yǎng)目標是未來的幼兒園教師，因而，舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識技能與實踐應(yīng)用的高度統(tǒng)一作為終極目標。

5.創(chuàng)新幼師舞蹈教育方法

單一的教學(xué)方法明顯已不再適合當前及以后的教育現(xiàn)狀，舞蹈教育也要與時俱進，積極更新舞蹈教育觀念，大膽嘗試新的教學(xué)方法。

幼師舞蹈教育的教學(xué)方式要采用以示范學(xué)習(xí)方式與自主、合作、探究、綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合的多種方式進行，因材施教，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需要進行學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)過程與幼兒音樂、舞蹈教育需要實際聯(lián)系起來，使學(xué)生在活動中全面提高舞蹈素質(zhì)和幼師能力。課堂教學(xué)要營造豐富多彩、生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。例如，我校舞蹈教師經(jīng)常在課堂上運用到一些有趣的方法：“口訣法”“小老師輔導(dǎo)法”“小組比賽法”“巧留作業(yè)法”“過關(guān)法”等，取得了較好的教學(xué)效果。

幼師舞蹈教育要注重與課外活動的結(jié)合。在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以活動促進學(xué)習(xí)風(fēng)氣的改善，在活動中提高必修課的質(zhì)量，從而最終達到促進學(xué)習(xí)的目的。例如，我校幼師二年級學(xué)生在二年二期都要組織一次全體學(xué)生都要參與的兒童舞展演，每個學(xué)生的積極性都很高，每個學(xué)生完成演出后在舞蹈動作、舞蹈表演上都有不同程度的提高。通過這次活動讓學(xué)生了解舞蹈排練的程序，了解排練過程中會出現(xiàn)的問題，找到怎樣解決問題的方法等。

幼師舞蹈教育要注重學(xué)生個性和特點的培養(yǎng)。筆者認為在教學(xué)大綱的基本要求之上，還有相當一批學(xué)生通過學(xué)習(xí)舞蹈，對舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，具有相當?shù)臐摿?，因此，可對這些學(xué)生進行重點的培養(yǎng)，開設(shè)舞蹈選修課，對學(xué)生進行更加專業(yè)的訓(xùn)練，這樣不僅可以培養(yǎng)他們突出的專業(yè)能力，也能夠通過他們帶動其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。

6.注重幼師學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

幼師學(xué)生學(xué)好幼兒舞蹈創(chuàng)編不僅是對自己的一種挑戰(zhàn)，更是為日后的工作需要打下扎實的基礎(chǔ)。兒童舞蹈從創(chuàng)作規(guī)律和創(chuàng)作技法上與成人舞蹈創(chuàng)作有相通之處，但它卻更難于成人舞蹈的創(chuàng)作，其主要原因在于兒童舞蹈的創(chuàng)作主體是成人，因生理、心理、文化程度以及家庭社會的影響和制約，成人與兒童的心理狀態(tài)有著很大的差距，所以目前出現(xiàn)了很多兒童舞蹈成人化、舞蹈作品重復(fù)與模仿等諸多問題。因此，作為幼兒舞蹈教師在幼兒舞蹈創(chuàng)編的教學(xué)過程中首先要教會學(xué)生了解幼兒的生理、心理特點及幼兒實際動作發(fā)展水平。例如，引導(dǎo)學(xué)生從幼兒衛(wèi)生學(xué)中了解到幼兒期是生理發(fā)展期，骨骼較軟，易變形；從幼兒心理學(xué)中了解到孩子的好奇心強，好模仿；從幼兒教育學(xué)中掌握只有不斷地反復(fù)、再反復(fù)才能掌握知識的要點等。其次，要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生活，舞蹈動作的來源就是生活，學(xué)生只有認真生活、學(xué)習(xí)，逐步積累這些來自生活的大量素材，以舞蹈的藝術(shù)眼光通過夸張和擬人等藝術(shù)手法，在作品中體現(xiàn)自然和希望，這樣才能完成有價值的舞蹈創(chuàng)作。

7.幼兒舞蹈教師隊伍專業(yè)化

教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的趨勢和潮流，也是我國教師隊伍建設(shè)的理想追求和現(xiàn)實需要。幼兒舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展是指幼兒舞蹈教師在其專業(yè)成長過程中，逐漸豐富和提升與舞蹈教育教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識、理論、情感以及能力的過程。也就是說，幼兒舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展不僅應(yīng)包括一般教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵，還應(yīng)包括幼兒舞蹈教師專業(yè)化發(fā)展的特有內(nèi)涵；幼兒舞蹈教師的專業(yè)化素質(zhì)不僅應(yīng)該包括一般的舞蹈知識、理論及技能，還應(yīng)該包括有關(guān)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、課程與教學(xué)論等方面的理論以及理論與幼教實際緊密結(jié)合并勇于創(chuàng)新的能力。

目前，幼兒舞蹈教師大都為普通師范教育教師，未經(jīng)過專業(yè)知識的訓(xùn)練，因此師資水平亟待提高。幼兒舞蹈教師資格專門化是幼師教育的發(fā)展趨勢之一。目前北京舞蹈學(xué)院已開展相關(guān)的培訓(xùn)和資格認證工作，為今后大范圍的推開奠定了良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，幼師舞蹈的管理者和從業(yè)者只有了解了幼師舞蹈教育的現(xiàn)狀、存在的問題、原因及其解決問題的對策才能更好地進行舞蹈教育工作。舞蹈教育的管理者和從業(yè)者只有不斷地反思自己、剖析自己，不斷地回顧、假設(shè)、驗證、總結(jié)才能使自身素養(yǎng)和專業(yè)水平不斷提高，才能培養(yǎng)出與新時代要求相符合的優(yōu)秀的幼兒教師。

參考文獻：

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篇（9）

一.幼師學(xué)生狀況分析

一般情況來看，幼師學(xué)校中的學(xué)生通常都是沒有考上高中的初中生，這樣他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是比較脆弱的，自主學(xué)習(xí)的能力也不夠強，沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其歷史文化知識比較狹隘。盡管學(xué)生們可能對歷史有較大的興趣，且具有較為基礎(chǔ)的歷史分析能力，然而對相關(guān)的基礎(chǔ)性史實是不夠了解的，較容易接受感性的材料。與此同時，幼師學(xué)生的動手操作能力與自我表現(xiàn)能力較強，但學(xué)生與學(xué)生之間存在著較大的個體差異。所以，如果想要讓每個學(xué)生獲得充分的發(fā)展，憑借著現(xiàn)在完整統(tǒng)一的課堂教學(xué)、教材以及考試是不可以適應(yīng)這樣的學(xué)情的。經(jīng)過相關(guān)校情與和學(xué)情，本人試著發(fā)展第二種學(xué)習(xí)與評價平臺，就是將歷史第二課堂活動以合適的形式放到幼師歷史中進行教學(xué)。

二.幼師歷史第二課堂活動形式

本人認為，能夠結(jié)合具體實際從下述的幾個層面來展開第二課堂活動。

第一，為了使得學(xué)生把握住廣闊的文化知識，教師需要大力提倡學(xué)生實施課外閱讀。讀書不單單可以開拓學(xué)生視野，增長見識，還可以培育學(xué)生的自學(xué)能力。在實施講課中，教師能夠與課堂內(nèi)容相結(jié)合，合適的向?qū)W生推薦相應(yīng)的科學(xué)性和藝術(shù)性的歷史讀物，比如：上下五千年。與此同時，還要進行實際上的指導(dǎo)，使得學(xué)生學(xué)學(xué)會閱讀的辦法以及形成良好的讀書習(xí)慣。而如果對學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，卻強制性的逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就會扼殺學(xué)生尋求真理的想法。所以，教師給學(xué)生推薦相應(yīng)歷史讀物時，可以介紹以下書中簡介或講述學(xué)生較有興趣的精彩環(huán)節(jié)，還可以指導(dǎo)學(xué)生隨時做筆記，來增強學(xué)生的記憶能力。

第二，提升學(xué)生的語言表達能力。因為大部分學(xué)生都是沒有通過專業(yè)訓(xùn)練的初中畢業(yè)生，為了培育他們可以說一口流利的普通話，且具有較好的語言表達能力，可以在日后勝任對幼兒的語言教學(xué)，可以通過歷史故事會這樣的活動進行培養(yǎng)。每節(jié)課的前5分鐘，可以請一名學(xué)生講述一個歷史小故事。這樣通過學(xué)生版?zhèn)冏约褐v述的歷史故事更為印象深刻，從而更容易記憶和接受。并且歷史故事中的內(nèi)容是比較多的，所以，這也是培育學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的好辦法。除此之外，具有思想性與藝術(shù)性的歷史故事，可以讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中接受教育。在講述故事前，可先指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，準備充分，接著使學(xué)生自己提煉語言，有感情地進行表達，最后由師生進行共同點評。演講故事可以鍛煉學(xué)生的膽量，增強學(xué)生的語言表達能力，增強學(xué)生閱讀能力和演講能力。

第三，增強學(xué)生的動手能力，為日后幼兒美術(shù)教學(xué)起了鋪墊作用。根據(jù)研究表明，兒童的智慧都是集中于手指尖上。所以，學(xué)生在進行操作時，手指尖觸覺所引發(fā)起的刺激可以快速傳給大腦，在大腦皮層較為興奮的前提下，具有積極思維的欲望。這就是說，動手操作能力是學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵渠道之一。所以，在進行歷史第二課堂時，千萬不要錯過每一次讓學(xué)生自己動手操作的機會。對于增強學(xué)生的動手操作能力，可以進行下述的幾項活動。（1）歷史模型教具的制作，使學(xué)生自己制作教學(xué)模具，這樣能夠直觀體現(xiàn)教具在教學(xué)中的關(guān)鍵作用，還可以加深學(xué)生的理解，培育學(xué)生的動手操作能力。（2）編寫歷史手抄報，能夠充分理解歷史資料中的豐富性，把握和收集歷史資料中的多途徑，學(xué)習(xí)和選擇整理相關(guān)歷史數(shù)據(jù)信息的辦法，增強對歷史人物以及歷史事件中的有關(guān)性理解。學(xué)生編抄報的內(nèi)容是比較豐富的，這樣不僅可以提升學(xué)生的自學(xué)能力，還可以了使學(xué)生完成“信息收取―信息加工―信息輸出"整個過程，進而培育學(xué)生的動手創(chuàng)造能力、團隊合作精神以及團隊觀念，學(xué)生的綜合素質(zhì)可以獲得很大的提高。

第四，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、分析以及綜合能力。教學(xué)的主要任務(wù)不單單是需要給學(xué)生科學(xué)合理的定論，還要重視推動且激發(fā)學(xué)生的想法和思維，使他們掌握和發(fā)現(xiàn)真理，處理好問題合理辦法，要使得學(xué)生能夠主動地進行學(xué)習(xí)知識，還要教學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法以及對策，使學(xué)生逐漸把握住準確的思維方式。而培育學(xué)生的歸納、總結(jié)、分析以及綜合能力，能夠用歷史知識競賽的形式得以完成。歷史知識競賽對促進學(xué)生的智力、拓展學(xué)生的課外閱讀能力、普及歷史知識以及增強記憶力都有較大的影響作用，與此同時，還可以培育學(xué)生的集體主義精神以及競爭觀念。利用競賽的方式，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，為日后學(xué)習(xí)提供跨越式的平臺。

第五，培育學(xué)生參加、組織、合作以及探索能力。對于培育學(xué)生上述的幾種能力，可以組織學(xué)生參加、考察以及走訪等活動，培育這項能力的關(guān)鍵辦法，亦是學(xué)生接觸社會、拓展視野和學(xué)習(xí)歷史的核心方式。比如：帶學(xué)生參觀博物館等，來促進學(xué)生愛國之情，且培育其觀察能力，組織學(xué)生拜訪革命老人，來培育學(xué)生的愛心、耐心和語言表達能力。同時，還可以組織學(xué)生收集歷史圖片和歷史郵票等，拓展學(xué)生歷史知識文化，增強其觀察、整理以及概括能力。

三.總結(jié)

總而言之，對于幼師歷史第二課堂的開展最重要的是堅持，扎扎實實去開展，通過大力提倡學(xué)生實施課外閱讀；提升學(xué)生的語言表達能力；

增強學(xué)生的動手能力；培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、分析以及綜合能力以及培育學(xué)生參加、組織、合作以及探索能力這五個方面，促進學(xué)生能力的發(fā)展。

篇（10）

目前，有很多的幼兒教師都是側(cè)重特長的訓(xùn)練，忽視了專業(yè)技能和專業(yè)水平的培養(yǎng)，使得很多的幼兒教師都不能適應(yīng)學(xué)校的雙語教學(xué)的要求。這不利于幼兒對于英語的學(xué)習(xí)，尤其是現(xiàn)在的家長特別重視孩子的英語學(xué)習(xí)，甚至在幼兒園的階段有的孩子就能參加英語口語比賽。如果幼兒教師連學(xué)生的水平都達不到，很顯然是不能勝任教師這份工作的。故此，在大學(xué)的英語教學(xué)中，英語口語的教學(xué)至關(guān)重要，英語的教學(xué)要和社會對人才的需求相統(tǒng)一，加強學(xué)生口語訓(xùn)練的機會，增強學(xué)生口語表達的能力，以便能夠在畢業(yè)后順利的走上工作崗位，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

一、大學(xué)英語教學(xué)中在幼師英語口語教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏使用英語進行交流的自信

很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語都是為了應(yīng)付考試，在日常的學(xué)習(xí)中側(cè)重對單詞和語法的學(xué)習(xí)，重視筆試成績的高低。而對于英語的口語表達則是放在了次要的位置，形成了“啞巴英語”，不敢說，甚至是有的學(xué)生知道自己想的是正確的也不敢開口，沒有形成運用英語進行表達的習(xí)慣。他們在英語的學(xué)習(xí)中積極性是有的，但多數(shù)沒有找到正確的方法，總是將英語的學(xué)習(xí)落實到做題上，對于口語的練習(xí)和運用并沒有引起重視，以至于在需要進行英語交流時，多數(shù)學(xué)生就選擇了退縮。

（二）學(xué)生要運用英語表達的能力參差不齊，教學(xué)難以滿足需求

對于英語口語的表達能力，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，其口語表達能力高低不同。在教學(xué)中由于教師采用統(tǒng)一講述的方式進行教學(xué)，就產(chǎn)生了基礎(chǔ)好的學(xué)生認為自己口語水平很好，這些自己都學(xué)過了不在需要教師的教授，就忽視了課堂上的學(xué)習(xí)，聽課積極性不高，英語的學(xué)習(xí)沒有得到進一步積累。而對于基礎(chǔ)差的學(xué)生則是有很多聽不懂得地方，又羞于問教師，久而久之問題越多影響了對口語的學(xué)習(xí)，甚至連開口都沒有勇氣。

（三）學(xué)生自身缺乏英語口語表達的積極性

英語口語的表達是很多學(xué)生的通病，不敢說，怕說錯，干脆就不說，以致于上口語課對學(xué)生形成一種壓力，畏懼的心理。相比較沒有上理論課那樣放松，故此學(xué)生們學(xué)習(xí)口語課的積極性也不高，也不知道自己應(yīng)該怎樣學(xué)好口語表達。

（四）教師英語口語課堂教學(xué)效率不高

口語的教學(xué)由于有學(xué)生表達的環(huán)節(jié)，在授課的過程中多互動的形式，時間上自然費時，故此，教學(xué)都效率并不高，學(xué)生通過課堂對于詞匯的學(xué)習(xí)量有限，多數(shù)是在運用詞匯和句型。這就需要教師在進行口語課程的教學(xué)時進行科學(xué)完備的設(shè)計，以便提高教師上課的效率，用有限的時間教授最多的信息量。

二、大學(xué)英語教學(xué)中促進幼師英語口語教學(xué)的策略

（一）教師科學(xué)合理的設(shè)置英語的口語課程，提高教學(xué)效率

教師在進行口語課程的教學(xué)前要對課堂的主要內(nèi)容安排學(xué)生進行預(yù)習(xí)，如何預(yù)習(xí)也要做詳細的規(guī)定，包括詞匯量、語法和拓展的知識等方面的安排。課堂的教學(xué)主要以檢查預(yù)習(xí)的效果為主，教師在根據(jù)學(xué)生的情況進行相應(yīng)的補充，豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在講授有關(guān)“用餐”的日常用語的話題時，就要事前安排學(xué)生將日常有關(guān)用餐的食物名稱進行相應(yīng)的總結(jié)，還要對有關(guān)蔬菜和水果類的英語表達進行相應(yīng)的詞匯總結(jié)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。盡管看上去這個話題很簡單，但是要想在實際的口語將它們正確的表達出來并不容易，會有很多學(xué)生由于疏忽或是大意出現(xiàn)很多的低級錯誤。最典型的就是關(guān)于名詞的單復(fù)數(shù)在口語中的使用，如果在筆試的試卷上學(xué)生們都不會出現(xiàn)錯誤，但是在英語的實際表達和運用中就會容易出錯。這一點也提醒學(xué)生在自己走上幼師這個工作崗位時也要注意自己平時的口語使用規(guī)范，必免誤導(dǎo)學(xué)生。

（二）采納最佳的方法，加強學(xué)生的口語訓(xùn)練，增加語言交流的機會

在教學(xué)過程教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的水平情況，組織不同的方式進行英語口語的練習(xí)，創(chuàng)造學(xué)生進行英語交流的機會，增強學(xué)生進行口語練習(xí)的勇氣和自信。對于學(xué)生掌握比較薄弱的英語話題，教師可以組織學(xué)生進行多媒體視頻的觀看來進行學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對視頻短片的內(nèi)容進行語氣和聲調(diào)的模仿，幫助學(xué)生糾正平時口語表達中發(fā)音不規(guī)范的情況。然后對于觀看短片之后教師要對學(xué)生的觀后感進行討論，并盡量使用上短片中的內(nèi)容，以便提高學(xué)生靈活運用語言表達的能力。

（三）變換教學(xué)模式，增強課程的吸引力，提高學(xué)生口語表達的興趣

在教學(xué)中，教師要不斷的變換教學(xué)方式，來吸引學(xué)生敢于使用英語進行口語表達的能力，對于學(xué)生在語言的使用中表現(xiàn)良好的教師要及時給予鼓勵和肯定，增強學(xué)生口語表達的信心和勇氣。逐漸對英語的口語表達產(chǎn)生興趣，并在實際的運用中逐漸喜歡口語的表達，從而為以后英語的進一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語

綜上所述，英語口語的表達是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，要想達到學(xué)習(xí)一門語言的目的，就要重視英語口語表達的訓(xùn)練。作為幼師學(xué)生為了以后能夠在教學(xué)中更好的勝任工作，就應(yīng)該刻苦努力的學(xué)習(xí)英語的專業(yè)知識，夯實基礎(chǔ)，努力成為最優(yōu)秀的一名幼師。此外，作為大學(xué)的英語教師也要不斷的變革自己的教學(xué)策略和方法，努力和社會的需求相接軌，樹立培養(yǎng)優(yōu)秀幼師學(xué)生的長遠目標，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻：