序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼兒園的安全教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得1幼兒的生命安全關(guān)系到千家萬戶的幸福。這段時(shí)間以來，上級領(lǐng)導(dǎo)和園領(lǐng)導(dǎo)對甲流感非常重視，為使全體教師提高認(rèn)識，充分準(zhǔn)備，堵死安全漏洞，及時(shí)消除各種隱患，防止意外事故的發(fā)生，確保師生平安。

從十月分，我們在班級開展情景表演《不要到人多的地方玩》《消防安全演練》《甲流感演練》，提醒幼兒注意勤用肥皂洗手，讓幼兒找出身邊的隱患。在日常生活中我們注重調(diào)動幼兒的主動性、積極性，讓他們參與到安全教育中。老師帶領(lǐng)孩子親自找一找身邊(室內(nèi)、室外)哪些地方容易出危險(xiǎn)。老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全責(zé)任狀》，把每一項(xiàng)工作落到實(shí)處，個(gè)人身上。班級和幼兒園之間簽訂了《安全責(zé)任書》，和家長之間簽訂《安全責(zé)任書》，和班車簽訂《責(zé)任書》確保各個(gè)環(huán)節(jié)。

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《安全衛(wèi)生消毒工作制度》后，我認(rèn)為幼兒園工作的細(xì)微、重要性：

1、晨檢、午檢、晚檢要做到一看二問三摸四查。

手指甲要把好關(guān)。對于生病的幼兒重點(diǎn)看護(hù)，定時(shí)測體溫。及時(shí)與家長溝通。

2、通過兒歌、歌曲教育幼兒，習(xí)慣的形成、行為的養(yǎng)成，都關(guān)系著幼兒認(rèn)識安全，提高安全。

3、教師要保管班級的物品，對危害性的物品：剪刀、水果刀、針線確保放在幼兒摸不到的地方。

4、做好預(yù)防、杜絕傳染病的傳播。

5、通過家長配合教育幼兒的安全教育。

幼兒園的安全、衛(wèi)生教育是一個(gè)長期堅(jiān)持的問題，我一定要持之以恒，長期不懈把它做好。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得2“千般照顧，不如自護(hù)”。家長和幼兒園教師、阿姨不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹立一定的安全意識。

一、讓幼兒了解一些生活常識，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能

其實(shí)我們孩子生活在家庭、幼兒園和社會的環(huán)境之中，意外事故的發(fā)生常常是不可避免的，但是通過學(xué)習(xí)一些自我保護(hù)的方法和技能，變消極躲避為積極預(yù)防，就能夠使各種意外傷害發(fā)生的可能性降低到最低限度。如熱水、藥品是幼兒日常經(jīng)常接觸的物品?；ɑňG綠的藥品會讓幼兒誤認(rèn)為是糖豆而吃進(jìn)肚里。杯里的熱水也會因?yàn)橛變翰粫袛喽斐蔂C傷。那么如何提高幼兒對事件的預(yù)見性呢?首先要了解一些生活的常識。我們通過談話，組織幼兒專門的討論，倒一杯熱水、拿來一些藥品，請幼兒討論一下，從而學(xué)會一些自我保護(hù)的技能。在討論中幼兒紛紛發(fā)表意見。毛毛說：“杯里冒著熱氣，一定非常燙，不能馬上喝?！?/p>

新程說：“用手摸摸杯的外面，如果燙手就不能喝?！毙熣f：“喝水的時(shí)候，也應(yīng)該先吹一吹，先小口小口的喝，就不會燙著了。”當(dāng)我拿來花花綠綠的藥品時(shí)，開始幼兒真的以為是巧克力豆呢，紛紛問我：“真的是巧克力嗎?真的能吃嗎?”接著我和小木偶一起進(jìn)行情境表演，小木偶將藥粒喝下，不一會開始肚子疼，幼兒馬上意識到藥是不能隨便吃的，生病了應(yīng)該去醫(yī)院。在幼兒園應(yīng)請老師、阿姨幫忙吃藥，在家應(yīng)請爸爸媽媽幫忙。知道了生活中的一些小常識，那么就應(yīng)提高幼兒分析、判斷的能力，為幼兒準(zhǔn)備一些畫有安全與危險(xiǎn)事物的小圖片，如插座、火、藥、熱水、食品、玩具等，請幼兒自己來區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的，提高幼兒判斷事物的能力。從而提高幼兒對事情的預(yù)見性，預(yù)防悲劇的發(fā)生。

二、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識

我們幼兒園的環(huán)境也是關(guān)注幼兒的健康和安全的。我們應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與班上老師商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意。但幼兒不了解安全標(biāo)記。我們就從認(rèn)識安全標(biāo)記入手。在晚上的認(rèn)識活動上學(xué)習(xí)各種標(biāo)記。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們在班內(nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記;在窗臺張貼了禁止攀爬的標(biāo)記;在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。

三、通過直覺體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的能力

我們幼兒園里各種器械、各種玩具都有，孩子們可以自由地奔跑，進(jìn)行游戲，可以說是快樂天堂。但有時(shí)玩起來就什么都忘了，往往會對幼兒造成身體上的傷害，這種自身痛苦的記憶是最深刻的。所以如果看到別的小朋友摔傷磕破時(shí)，就能把自己的痛苦記憶類推到別人身上，這種體驗(yàn)會有助于幼兒理解自我保護(hù)的意義。以后在活動時(shí)，幼兒就自然引起了注意，減少對自己身體的傷害。

四、通過生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能

大班幼兒好奇心增強(qiáng)，好動，隨心所欲的特點(diǎn)，而且不知深淺，不明是非，常常趁老師阿姨不注意玩一些危險(xiǎn)物品，做一些危險(xiǎn)的事或到一些不安全的地方玩。但我們不能因?yàn)檫@些就限制幼兒的活動。雖然他們年齡再幼兒園里不算太小，但他們與需要不斷的獲取經(jīng)驗(yàn)，在生活中去不斷的探索和反思。在與環(huán)境進(jìn)行交互作用之后從而獲得相應(yīng)的信息、感受。我們要在一日活動中，仔細(xì)觀察幼兒的一舉一動，利用各種教育活動，提高幼兒自我保護(hù)的能力和意識。一次，政政在關(guān)門時(shí)手被夾了一下，孩子們看到政政受傷后痛苦的表情后都紛紛說：“以后可不能關(guān)門了?！庇變褐啦辉訇P(guān)門、玩門了，可能以后幼兒由于玩門受傷的機(jī)率就會很小了，但這不是安全教育的目的。會抑制幼兒的探索精神。如果以后幼兒一開門、關(guān)門就會想到會夾手，事事需要成人幫忙。

這樣，受保護(hù)越多就越容易出差錯(cuò)，幼兒會越來越喪失自我保護(hù)的能力。以后如果遇到突發(fā)事件，他們就會束手無策。于是，我請政政講講怎么夾了手，幫助幼兒分析怎樣才能不夾手。并教幼兒學(xué)習(xí)兒歌“開關(guān)門”。讓幼兒知道一手扶門框(墻)、一手扶門把兒是正確的方法。并讓幼兒親自實(shí)踐，掌握開關(guān)門的技能。培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，重要的是不僅應(yīng)該讓幼兒知道哪里有危險(xiǎn)，更應(yīng)該讓他們學(xué)習(xí)如何征服危險(xiǎn)，在征服危險(xiǎn)的過程中怎樣保護(hù)自己。經(jīng)過一段時(shí)間的安全教育，我們發(fā)現(xiàn)在活動中大人的提醒在逐漸減少，孩子之間的提醒在增加，幼兒學(xué)會了積極地防御。同時(shí)，我們也感到，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識不是一朝一夕的事，需要我們持之以恒，真正使幼兒形成自律，從而獲得身心的和諧發(fā)展。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得3安全是幼兒園工作的重中之重，為了提高教師的安全意識，增長教師的急救知識，使教師能在幼兒園突發(fā)事件中運(yùn)用一些簡單易行的急救知識去進(jìn)行急救，降低對幼兒的傷害程度。在我園舉行了防震應(yīng)急疏散演練活動的同時(shí)為增強(qiáng)廣大教師的安全防范意識，培養(yǎng)廣大教師在突發(fā)事件中的應(yīng)急逃生能力，充分認(rèn)識加強(qiáng)安全教育工作的重要性和必要性，增強(qiáng)緊迫感和責(zé)任感。

近年來，發(fā)生的溺水死亡事故、交通安全事故等，大都是因?yàn)橛變喊踩庾R薄弱，缺乏安全常識，自救措施不當(dāng)而引發(fā)的。因此，各班很有必要通過扎實(shí)開展安全教育，引導(dǎo)幼兒牢固樹立安全意識，掌握基本的、必備的安全和自護(hù)自救知識，機(jī)智地處置遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)，從根本上預(yù)防和減少幼兒意外傷害事故的發(fā)生。我園要充分認(rèn)識抓好安全教育工作的重要性和必要性，首先教師以對幼兒安全、健康成長高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，深入開展安全知識進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)幼兒頭腦工作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒安全意識，提高幼兒自我保護(hù)能力，使幼兒掌握避險(xiǎn)、逃生和自救方法。

一、幼兒日常工作的安全管理

現(xiàn)代化的幼兒園不僅要具有全新的辦園理念，健全靈活的管理機(jī)制，同時(shí)還要有始終如一的管理原則，即一切為了孩子。幼兒園安全無小事，安全責(zé)任重如山，只有加強(qiáng)幼兒日常生活的安全管理，才能防患于未然，才能保障幼兒的健康成長。

二、幼兒的日?；顒影踩?/p>

(一)預(yù)防燙傷

(二)預(yù)防外傷

(1)加強(qiáng)保教人員的責(zé)任意識：只要幼兒一進(jìn)園門，教師就要眼睛跟上、嘴巴跟上、腿腳跟上，把幼兒的安全始終掛在心上，防止幼兒意外損傷的發(fā)生;

(2)對幼兒進(jìn)行安全教育

只有培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識，提高他們的自我保護(hù)能力，才能使以外傷害率降到最低點(diǎn)。

(3)加強(qiáng)戶外活動管理。

(三)預(yù)防中毒

(1)發(fā)現(xiàn)班級有幼兒嘔吐或拉肚子現(xiàn)象，教師應(yīng)仔細(xì)觀察病兒的狀況，若有2個(gè)以上的幼兒嘔吐或腹瀉，要及時(shí)與有關(guān)人員聯(lián)系;

(2)相關(guān)責(zé)任人要及時(shí)了解幼兒嘔吐原因，了解食堂飯菜的制作情況，排查幼兒是否因食物中毒而造成嘔吐或腹瀉，并要求全園教職工注意對本班幼兒的觀察。

(3)食堂每天做好食品留樣工作，以備檢查之需。

(四)預(yù)防傳染病蔓延

為有效地控制我園各種傳染病的蔓延，杜絕各種傳染病入園，切斷傳播途徑，切實(shí)保障每一名教職工和幼兒的生命健康安全，從而確保我園各項(xiàng)保教工作正常有序地開展。我們要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行“預(yù)防為上、分級控制、依章強(qiáng)制，及時(shí)處置”的工作原則，務(wù)實(shí)、高效、科學(xué)、有序地預(yù)防和控制各種傳染病蔓延。

綜上所述，幼兒園教職工在日常工作中，“必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的首位?！备鶕?jù)《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度》，必須注意房屋、場地、家具、玩具、用具使用安全，避免觸電、砸傷、摔傷、燙(燒)傷等事故的發(fā)生。兒童藥物必須妥善保管，吃藥時(shí)要仔細(xì)核對，劇毒藥品要用專人管理，并嚴(yán)禁放在班上。藥物保管和服用應(yīng)由醫(yī)務(wù)人員負(fù)責(zé)。建立健全兒童接送制度，不得丟失幼兒。

多年來，經(jīng)驗(yàn)告訴我們幼兒園安全工作要持之以恒，堅(jiān)持不懈，不能抓一抓、停一停，因?yàn)樵S多事故就發(fā)生在緊一陣之后，松一陣之中，必須時(shí)時(shí)抓，事事抓，只有時(shí)時(shí)小心，事事細(xì)心，不怕操心，才能換來孩子的開心，家長的放心。

通過這次培訓(xùn)活動，相信在今后的實(shí)際工作、生活中，教師也能更好地運(yùn)用這些急救知識進(jìn)行自救和互救，確保生命的安全。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得4加強(qiáng)學(xué)校安全教育，是構(gòu)建中小學(xué)安全管理體系和安全教育工作長效機(jī)制的需要。根據(jù)“科學(xué)預(yù)防，積極預(yù)防”的方針，要一直把中小學(xué)安全工作重心放在預(yù)防為主上，將加強(qiáng)安全教育工作作為一件大事來抓，使學(xué)生在認(rèn)知、技能和行為三個(gè)層面樹立安全意識，獲得安全知識，學(xué)會在生活實(shí)踐中應(yīng)用安全知識和技能，養(yǎng)成規(guī)范的安全行為習(xí)慣。在新的時(shí)代背景下，安全教育越來越顯現(xiàn)出其重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量，提高安全教育針對性和可操作性非常有必要。均提出了要廣泛宣傳應(yīng)急法律法規(guī)和預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救、減災(zāi)等常識，增強(qiáng)公眾應(yīng)對突發(fā)事件的意識、社會責(zé)任意識和自救、互救能力。同時(shí)也有助于在中小學(xué)生中普及安全知識和提高學(xué)生防范、處置突發(fā)公共安全事件的能力，鞏固和健全我國突發(fā)公共事件應(yīng)急管理系統(tǒng)，減少災(zāi)害的發(fā)生，降低災(zāi)害損失，維護(hù)社會安定團(tuán)結(jié)。

學(xué)校安全工作無小事，必須加強(qiáng)管理，從嚴(yán)治教。我們要牢固樹立“珍愛生命、安全第一”的觀念，堅(jiān)決把學(xué)生的安全放在更加重要的位置，始終保持高度的警覺，不能有絲毫的懈怠和片刻的放松，做到警鐘長鳴，常抓不懈。學(xué)校安全教育工作的承擔(dān)者是教師，主體是學(xué)生，作為一名教師，我們要利用各種時(shí)間、場合;利用各種資源，各種形式和渠道進(jìn)行安全教育。安全教育的內(nèi)容要包括方方面面，大大小小，特別是那些容易被學(xué)生忽視不注意的方面，要經(jīng)常提醒學(xué)生注意安全，同時(shí)要教給學(xué)生一定的安全防范常識和自我保護(hù)知識，掌握一定生存避難技能和日常生活安全常識。只有學(xué)校安全，學(xué)生安全，才有社會穩(wěn)定，家庭和諧，才有教師和教育事業(yè)的`發(fā)展。最后，讓我們常敲安全警鐘，常繃安全警線，讓我們的幼兒安全健康成長。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得5這次我們幼兒園進(jìn)行了教室安全培訓(xùn)，這讓我們教室更加關(guān)注安全，不僅是幼兒的安全，還有自身的安全。這次的培訓(xùn)讓我對安全有了更深的認(rèn)識和體會。

此次培訓(xùn)是專門針對安全而設(shè)置的，就是為了讓我們教師可以維護(hù)好幼兒的安全。在培訓(xùn)中，老師們跟我們講述了在幼兒園里對孩子們可能產(chǎn)生的安全隱患，比如說食品的安全，還有玩耍的安全，園里設(shè)備需要注意的地方以及小朋友們學(xué)習(xí)跳舞的安全。這些都是要我們老師要注意的地方。

幼兒園里的場景雖然都是為了幼兒設(shè)計(jì)的，但是不妨礙有危險(xiǎn)，所以在幼兒園里生活和教學(xué)都要注意他人和自身的安全。幼兒在我們園里是包括午餐的，那就要注意一些食物會不會對一些幼兒有危害，比如有些孩子是過體質(zhì)的，那就要格外注意他們吃的東西，里面是不能有過敏的事物的，不然會危及健康，這就是園的問題了。再有就是老師們給我們放了一些在園里比較危險(xiǎn)的設(shè)備照片，讓我們辨認(rèn)，里面的設(shè)備都是常見的，比如長桌，這是不可以的，因?yàn)檫@種桌子是有尖角的，如果小朋友們在玩的時(shí)候，就很容易撞上去，很容易傷到人，所以老師他們就建議我們幼兒園買那種圓桌子或者橢圓形的桌子，這種的就沒有角，比較安全。

還有就是在園里，幼兒們休息的時(shí)候，就會一起玩耍，我們在旁邊就要提醒他們要小心，不能玩的太瘋了，不然就會造成跌傷，這是不允許的，因此他們在玩的時(shí)候，我們幼師就必須陪伴在旁，照看他們。還有上跳舞的課時(shí)，也是有可能造成身體互撞的危險(xiǎn)，如果站的距離太近，就會相互打到和撞到，這也是一種安全的隱患，因此在教的時(shí)候，就必須要把他們之間的距離排好，然后叮囑他們注意安全，才能開始教學(xué)。

總之，培訓(xùn)讓我知道哪里都有危險(xiǎn)，不能看著安全就覺很安全，所有一些都要注意。在幼兒園里，我們老師也得保護(hù)好自己的安全，才能保護(hù)幼兒們的安全。經(jīng)此一次關(guān)于安全的培訓(xùn)，讓我懂了很多關(guān)于遠(yuǎn)離危險(xiǎn)的措施，更加的有意識的去保護(hù)幼兒們了，未來在安全上一定可以保護(hù)幼兒茁壯成長，愿所有的孩子都能夠平安。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得6____年4月1日，由我園嚴(yán)雪芬老師組織全體教師進(jìn)行了校園安全知識培訓(xùn)。通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了全面的安全知識，對校園安全工作的開展有了更深的認(rèn)識，領(lǐng)悟到校園安全對整個(gè)社會，對學(xué)校教育的重要意義。自身對校園安全思想認(rèn)識得得到進(jìn)一步提高。對安全培訓(xùn)的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到認(rèn)真做好校園安全培訓(xùn)工作的重要性、迫切性。

學(xué)校安全無小事;安全責(zé)任重泰山。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校的安全管理：關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作，而在前期的預(yù)防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對學(xué)生的有效的安全教育。而三防相對于學(xué)生的安全教育還相對容易，而對學(xué)生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學(xué)校安全工作中重點(diǎn)需要思考的問題。

作為一個(gè)幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽到的不少，幼兒園每次開會，不厭其煩的強(qiáng)調(diào)也是幼兒安全問題，而在幼兒園發(fā)生最多的就是幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等。

如出現(xiàn)這些事故時(shí),作為教師的我們首先必須要展現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因?yàn)閻鄱a(chǎn)生責(zé)任感，因?yàn)樨?zé)任感而小心謹(jǐn)慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的`事物，用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛，對幼兒的操心和牽掛是主動的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著孩子，所以幼兒教師在帶班中是不可能無憂無慮，自自在在的，我個(gè)人的感受就是，從教愿所有的家長、幼兒園和幼兒教師共同努力，正確認(rèn)識和對待幼兒園安全問題，用專業(yè)的關(guān)愛和不懈的安全教育，來最大限度地保護(hù)孩子稚嫩的身體不受傷害。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得7此次安全培訓(xùn)主要針對的是我們學(xué)校的所有的教師，培訓(xùn)的內(nèi)容也是關(guān)于幼兒園的安全，主要也從幼兒園所存在的安全隱患和幼兒園應(yīng)該如何去避免這些事故的產(chǎn)生，所以也需要我們所有的教師在工作的時(shí)候認(rèn)真的注意到這些，同時(shí)也要嚴(yán)格的按照學(xué)校頒發(fā)的幼兒園安全守則去嚴(yán)格的執(zhí)行。首先，我們要在班上給孩子們建立起安全的防護(hù)意識，讓他們在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)上面，都可以注意到一些小細(xì)節(jié)，在幼兒園玩耍的時(shí)候也要小心，不能因?yàn)樽约旱拇中幕蚴谴笠饩妥屪约夯蚴瞧渌耐瑢W(xué)受傷，同時(shí)我們老師也要提醒他們在外面玩耍的時(shí)候要注意安全，不要受傷，在上下學(xué)的路上，在所有沒有在學(xué)校的時(shí)間，也要懂的安全的重要，過馬路的時(shí)候要多注意，多看紅綠燈，不要在水邊玩，不要走路的時(shí)候做別的事情，要多注意自己的人生安全，所以我們在平時(shí)的校園生活里，也要多多的提醒學(xué)生，保證他們的心理都有一個(gè)良好的安全意識，本身幼兒園的學(xué)生的年紀(jì)都不是很大，也沒有獨(dú)立處事的能力，更是不能很好的辨別事情的是非對錯(cuò)，所以我們作為老師，更加要加重學(xué)生的安全教育，對于我們幼兒園的老師來說，我們作為學(xué)生的啟蒙老師，就應(yīng)該帶給他們一些一生都感受很深的道理。

通過這次的培訓(xùn)，我也了解到了安全意識對于孩子們的建設(shè)的重要，我也決定將會第一時(shí)間傳授給孩子們安全的意識，以及將一些意外發(fā)生之后的解決方法和處理的方式都一一的教給他們，同時(shí)在平時(shí)的生活當(dāng)中和學(xué)習(xí)當(dāng)中，也會注重對孩子們思想的教育，在安全方面也會著重的鞏固，將一個(gè)良好的安全意識牢固的奠定在所有學(xué)生的心中，保證他們的安全，以及不管是現(xiàn)在還是將來，都能夠受益匪淺。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得8“幼兒安全”是家長們最為重視的問題之一，也是孩子們在成長中最不能忽視的問題，在生活中安全隱患是無處不在的，所以我們老師要打起十二分的精神，絕對不能放松，懈怠。

在講座中，園長就幼兒園常見事故類型，事故原因，以及事故預(yù)防和處理措施及其相關(guān)法律、法規(guī)等問題，采用案例剖析、比較分析等方式，認(rèn)真詳細(xì)地向老師們介紹了幼兒安全事故的應(yīng)急處理，事故突況下，保護(hù)幼兒以及自我防范的方法、對策和建議。整場講座既有理論層面的思考，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，貼近幼兒園工作實(shí)際，內(nèi)容生動，發(fā)人深省，在教職工中產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。通過本次講座，有效提高了我們教職員工的安全責(zé)任意識，深感幼兒安全教育責(zé)任重于泰山。

安全教育是我們每一位教職員工責(zé)任和義務(wù)，工作中必須加強(qiáng)安全隱患排查，安全教育、防范措施要到位，要以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)際工作中不斷提高自己的安全意識和防范能力，時(shí)刻保持高度的警惕性和強(qiáng)烈的責(zé)任心，確保幼兒園長久治安，和諧安寧。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得9通過本次培訓(xùn)，我學(xué)到了全面的安全知識，對校園安全工作的開展有了更深的認(rèn)識，幼兒園安全培訓(xùn)心得體會。

針對培訓(xùn)內(nèi)容，利用短暫的培訓(xùn)，我認(rèn)真聽課和做筆記，通過整個(gè)培訓(xùn)，深刻理解、領(lǐng)悟校園安全對整個(gè)社會，對學(xué)校教育的重要意義。自身對校園安全思想認(rèn)識得到進(jìn)一步提高。對安全培訓(xùn)的意義，自己也有全方位領(lǐng)悟。我深刻理解到認(rèn)真做好校園安全培訓(xùn)工作的重要性、迫切性。

學(xué)校安全，無小事;安全責(zé)任，重泰山。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)感觸最深的一點(diǎn)是學(xué)校的安全管理：關(guān)鍵在前期的預(yù)防工作，而在前期的預(yù)防工作中，除了物防、技防、人防外，更重要的是對學(xué)生的有效的安全教育。而三防相對于學(xué)生的安全教育還相對容易，而對學(xué)生有效的安全教育不甚容易。這也是我今后在學(xué)校安全工作中重點(diǎn)需要思考的問題。

作為一個(gè)幼兒園教師，我再一次審視了自己的工作性質(zhì)，從事幼教工作多年，幼兒的安全事故看到和聽到的不少，幼兒園每次開會，不厭其煩的強(qiáng)調(diào)也是幼兒安全問題。而在幼兒園發(fā)生最多的就幼兒人身傷害事故諸如：走失、摔傷、燙傷、抓傷、打傷、咬傷等等 。

如出現(xiàn)這些事故時(shí),作為教師的我們首先必須要展現(xiàn)出一種專業(yè)的關(guān)愛，即能用有如父母一般的心思來愛孩子，因?yàn)閻鄱a(chǎn)生責(zé)任感，因?yàn)樨?zé)任感而小心謹(jǐn)慎地注意和關(guān)心任何和孩子安全相關(guān)的事物，用心周到地處理孩子的問題。這樣的幼兒教師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛，對幼兒的操心和牽掛是主動的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。也正是處處掛慮著孩子，所以幼兒教師在帶班中是不可能無憂無慮，自自在在的，我個(gè)人的感受就是，從教時(shí)間越長，膽子越小。膽子小不是壞事，它促使我能時(shí)刻對于可能發(fā)生的危險(xiǎn)狀況有所警惕并預(yù)先加以防范，始終把幼兒安全放在首位。

其次，作為幼兒教師要了解的是幼兒意外傷害發(fā)生的一些要素是哪些，才能有針對性地加以防范。作為一名有責(zé)任心的幼兒教師，應(yīng)該是充分地了解幼兒意外產(chǎn)生的一些相關(guān)知識，在保證幼兒安全的情況下，仍能提供給他們最大的游戲?qū)W習(xí)空間，而不是以安全為借口而限制孩子。我們應(yīng)該給孩子最豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力提供各種玩具材料以滿足幼兒的探索需求，但我們也應(yīng)以一顆專業(yè)的關(guān)愛之心，不斷觀察孩子的能力和發(fā)展，以判斷其是否能夠進(jìn)行安全的游戲。

最后，要加強(qiáng)幼兒的安全教育。教師必須清楚地認(rèn)識到，不要忽視對孩子的安全教育，因?yàn)閷τ變涸俣嗟谋Ｗo(hù)措施，如果幼兒不能自我警惕也難以避免發(fā)生意外。不要因?yàn)橛變盒《贿M(jìn)行安全教育，在幼兒園中進(jìn)行安全教育是一種滲透式的教育，如在游戲中建立一些安全規(guī)則，在操作中學(xué)會正確使用各種工具的方法等，教師適時(shí)的指導(dǎo)能使幼兒慢慢地建立安全的行為方式。

愿所有的家長、幼兒園和幼兒教師共同努力，正確認(rèn)識和對待幼兒園安全問題，用專業(yè)的關(guān)愛和不懈的安全教育，來最大限度地保護(hù)孩子稚嫩的身體不受傷害。

幼兒園安全教育培訓(xùn)心得10安全工作是我們幼兒園開展活動的首要工作,如果不抓好安全工作,其他工作根本就沒有意義,我們學(xué)一班在本期是比以往都還更注意安全工作，因?yàn)檫@學(xué)期有兩個(gè)孩子太特別了，好動，愛打人，喜歡亂跑，把另外幾個(gè)男孩子都帶成那樣。我們幾個(gè)老師和家長的配合下，終于安全度過了本學(xué)期。開展安全教育活動方面我們總結(jié)如下：

開學(xué)根據(jù)學(xué)校的安排，還是以臺帳式的，擬定了安全計(jì)劃，進(jìn)行了幼兒情況分析，找出了不安全隱患，每周一節(jié)安全教案，每個(gè)老師上一節(jié)安全課。

(一)每天對班里的環(huán)境和玩具材料進(jìn)行安全檢查，防止安全事故的發(fā)生，如小心觸電、當(dāng)心危險(xiǎn)，上下樓梯按指示箭頭行走，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動插頭開關(guān)等。

(二)、我們開展了一系列安全主題活動，如遵守交通規(guī)則，給小朋友介紹交通規(guī)則，認(rèn)識交通標(biāo)記，懂得紅燈停、綠燈行的常識。結(jié)合兒歌，故事教育

(三)、記特殊的號碼 讓幼兒了解簡單的自救技能，讓幼兒背出家里的電話號碼，家庭住址等，并學(xué)習(xí)正確撥打特殊電話號碼： 110、119、120等。

(四)、注意幼兒的細(xì)節(jié) 教育幼兒不做有危險(xiǎn)的事。不亂往嘴里放東西，以免中毒。也不能將小東西塞到口、鼻、耳中。不留長指甲，不抓別人等。

(五)、家園合作 充分利用聯(lián)系欄加大安全知識的宣傳力度(每月?lián)Q一期安全知識)，以達(dá)成家園共識，引起共鳴，尋求交流探討，提高我們班保教人員、家長、幼兒的安全意識。

(六)、合理使用藥品 班里的藥要妥善保管，要放置在固定位置，防止幼兒自己拿，每天來園時(shí)記清幼兒的藥名、劑量、用法等。服藥時(shí)，一定要核對藥名、劑量、用法，并督促幼兒吃完，要做好交接-班記錄。班里的消毒藥品，要放到幼兒夠不到的地方，不要讓幼兒接觸有毒藥品和盛放有毒物品的容器，以免發(fā)生意外。

(七)嚴(yán)格把好幼兒離園關(guān) 每天下午離園時(shí)候是孩子最散漫老師又不好組織的時(shí)候，一定要組織幼兒安靜的集體活動。不認(rèn)識的人有即使有接送卡，也要問清情況或者是與孩子父母取得聯(lián)系確認(rèn)無誤后再放人。防止幼兒走失和拐騙幼兒現(xiàn)象發(fā)生。

(八)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生安全消毒制度，保證教室每天開窗通風(fēng)、保持干凈;保證桌椅的安全、衛(wèi)生;保證幼兒的水杯和毛巾每天清洗，保證寢室干凈、并按時(shí)消毒。

(九)、戶外活動時(shí)，一定認(rèn)真檢查活動場地的安全性，及時(shí)排除不安全因素，確保幼兒安全，如發(fā)現(xiàn)大型玩具有松了的螺絲釘，及時(shí)匯報(bào)，做到及時(shí)消滅不安全的隱患，保障幼兒安全。

篇（2）

一、加強(qiáng)對幼兒園的安全教育工作的重視程度

在以往的幼兒園工作中，幼兒教育者也并非不重視幼兒園的安全教育。但是這種重視更多的是被動的重視，為了避免承擔(dān)更多的安全責(zé)任而對一味地增加對孩子的限制性措施，而不是把安全教育深入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，缺乏積極主動的措施。改變傳統(tǒng)的重智力教育輕視安全教育的歷史，重新認(rèn)識安全教育，改被動教育為主動教育是擺在幼兒教育工作者們面前的首先需要解決的問題。首先需要清除安全教育知識方面的一些誤解，把安全知識與安全技能的教育有效地結(jié)合起來，讓每一位幼兒都能夠?qū)W會避險(xiǎn)或者逃生技能，從而達(dá)到安全教育的目的；其次是幼兒園可以通過安全教育使幼兒教師和幼兒習(xí)得防范和處理意外傷害事故的方法，而不是以前那樣被動地應(yīng)對。最后加強(qiáng)幼兒教育工作者們的培訓(xùn)工作，幼兒園應(yīng)定期以集會談?wù)摶蛘咂刚垖＜疫M(jìn)行講座的方式使家長和幼兒教師們明白幼兒園的安全教育與其他的學(xué)科教育是不相沖突的，相反它們是相輔相成的，是幼兒園長足發(fā)展的前提和保障。

二、轉(zhuǎn)變家長“重智力教育，輕安全教育”觀念

家長是孩子們的第一任老師，幼兒們的在園時(shí)間沒有和家長在一起的時(shí)間多，相應(yīng)的家長的應(yīng)在與孩子的日常接觸中注意安全方面的教育做到言傳身教相互結(jié)合。比如：過馬路時(shí)，應(yīng)該教育孩子紅燈停綠燈行，走人行橫道左右看沒有車了再過；在家里看電視新聞發(fā)生火災(zāi)或者地震就可以適時(shí)地教育孩子火災(zāi)逃生的技能，地震逃生技巧；做飯時(shí)可以對孩子講天然氣要及時(shí)關(guān)閉，并演示如何關(guān)閉閥門，如發(fā)現(xiàn)泄漏應(yīng)先關(guān)閉總閥門再開窗透氣等?！吧俪扇籼斐桑?xí)慣成自然”。家長對子女們的示范作用是巨大的。幼兒們在家庭生活中的耳聞目染可使他（她）們不斷習(xí)得安全防護(hù)知識，提高自我保護(hù)的能力。

三、加大幼兒園安全管理工作的持續(xù)投入

要堅(jiān)持安全教育持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，將幼兒園的安全穩(wěn)定放在智力教育發(fā)展等同重要的地位。有效地利用各方在資源加大對幼兒園安全管理工作的人力、物力和財(cái)力的持續(xù)投入，以全力保證幼兒園的平安和諧。經(jīng)費(fèi)是幼兒園安全配套設(shè)施和安全管理工作得以順利開展的前提，幼兒園的安全質(zhì)量的提高需要加大對安全經(jīng)費(fèi)的投入，各方應(yīng)保證幼兒園安全工作所必須的經(jīng)費(fèi)。研究合理的安全經(jīng)費(fèi)投入標(biāo)準(zhǔn)和經(jīng)費(fèi)在全園經(jīng)費(fèi)中的比例，依據(jù)比例制定相應(yīng)的安全專項(xiàng)基金用于幼兒園安全方面的建設(shè)。

首先應(yīng)該積極獲得政府的政策支持，使其調(diào)整財(cái)政支出增加對學(xué)前教育的投入。其次幼兒園可以自籌資金，幼兒園每年在經(jīng)費(fèi)中分出一些作為安全教育的費(fèi)用。另外幼兒園可以多渠道辦園，增加創(chuàng)收解決園所的安全教育資金問題。

四、完善幼兒園的安全設(shè)施

必要的安全設(shè)備是幼兒園安全教育的物質(zhì)保障，同時(shí)也是幼兒園園所安全事故勘察的重要依據(jù)。幼兒園要加強(qiáng)建設(shè)消防、防雷電和防震等方面的設(shè)施，保證幼兒和教師們的安全。各幼兒園須重視消防確保消防設(shè)備像：滅火器、消防栓、緊急疏散通道、指示燈等，并且做好消防設(shè)施的定期檢修工作，及時(shí)更換設(shè)施。完善監(jiān)控設(shè)施，消滅監(jiān)控盲點(diǎn)。

飲水、飲食直接的關(guān)系到老師和在園幼兒們的身體健康和生命的安全，幼兒園必須要使用合格的飲水設(shè)施，并且劃分嚴(yán)格的食堂工作區(qū)域，配備食物清洗、消毒、保溫等一些設(shè)施，從根源上杜絕“病從口入”確保在園幼兒和老師們的飲食安全。飲水設(shè)備必須定期清洗消毒，保證水質(zhì)的安全。每個(gè)班里的玩具，經(jīng)過不同幼兒的玩耍撫弄，時(shí)間長了會表層會潛藏各種細(xì)菌，須定期進(jìn)行清潔消毒，確保玩具干凈衛(wèi)生，杜絕因玩具性傳染病的發(fā)生。

五、創(chuàng)新幼兒園的安全教育方式和內(nèi)容

幼兒較注意容易轉(zhuǎn)移、注意時(shí)間短不穩(wěn)定很難長時(shí)間把注意力集中在某一事物上，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)幼兒教師們在實(shí)施安全教育時(shí)應(yīng)該力求形象生動，組織安全教育活動的方式要靈活多變，游戲是幼兒們都比較喜歡的活動，能夠較長時(shí)間吸引幼兒的興趣，是其心情愉快。所以可以通過游戲、角色扮演、安全教育刊物、安全宣傳片等的方式來進(jìn)行安全方面的教育。

僅僅安全知識方面的傳授是不夠的，幼兒園應(yīng)多插入安全技能方面的實(shí)際操練式教育。幼兒園可以組織各種形式的意外事故的模擬演練，由此提高幼兒們對意外事故的認(rèn)識，增強(qiáng)安全意識，并且鍛煉對安全意外事故的應(yīng)變和處理能力。比如：邀請交警叔叔到園對交通規(guī)則進(jìn)行講解演示；請消防人員對幼兒們講如何安全使用火，演示遇到火災(zāi)了如何進(jìn)行逃生等注意事項(xiàng)；邀請醫(yī)務(wù)人員來園教幼兒如何正確洗手、刷牙、簡單處理包扎小傷口等等；也可請家長來園為幼兒們實(shí)際演示防止煤氣泄漏、泄漏如何做、如何安全用電、如何使用尖銳物等。

不斷豐富幼兒園的安全教育內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒教育工作者們積極開發(fā)園內(nèi)安全教材，省區(qū)市區(qū)園所相互觀摩研討，相互引入合適的安全教材，不停地納入新的安全教育內(nèi)容。積極利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的知識能源來汲取和不斷補(bǔ)充更新幼兒園的安全教育內(nèi)容，使安全教育跟上時(shí)代的步伐。

六、加強(qiáng)幼兒自身的安全意識

篇（3）

我園根據(jù)幼兒的發(fā)展規(guī)律，將幼兒安全教育有目的、有計(jì)劃地滲透到日常生活之中，根據(jù)幼兒心理、生理特點(diǎn)，確立了幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，然后制訂出合適的教學(xué)內(nèi)容、游戲內(nèi)容。因此，我園以五大領(lǐng)域?yàn)樗{(lán)本，增加了有關(guān)自我保護(hù)的課程，如《手指破了》、《生病以后》、《對不起，沒關(guān)系》、《小小消防員》等等。通過教學(xué)，使幼兒明確了自我保護(hù)的意義，而在游戲內(nèi)容上，我們設(shè)計(jì)了許多生動有趣的活動，比如“認(rèn)識標(biāo)志競賽”、觀看錄象等，使幼兒在他們感興趣的實(shí)踐活動中，不斷掌握自我保護(hù)的知識，提高自我保護(hù)的能力。

一、培養(yǎng)幼兒的安全及自我保護(hù)意識

現(xiàn)在家庭教育存在著一種弊端，父母對孩子的任何事情總喜歡包辦，告訴孩子“告訴孩子這樣不行、危險(xiǎn)”而孩子本身也很少關(guān)心自己的安全問題。因此，我們把安全教育的重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的安全意識上。

首先讓幼兒掌握一些關(guān)于安全的基礎(chǔ)信息，通過各種有趣的游戲活動，讓幼兒自己、父母、老師的姓名，家庭住址、電話號碼以及幼兒園的名稱；懂得保護(hù)身體各部分器官；利用環(huán)境布置讓幼兒熟悉各種標(biāo)志；熟練運(yùn)用各種求救電話的使用方法，以便在危險(xiǎn)時(shí)候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責(zé)任要逐步從大人手中轉(zhuǎn)交給孩子，我們再細(xì)心也無法預(yù)見到孩子可能面臨的危險(xiǎn)，也并不意味著能代替孩子避免危險(xiǎn)，所以安全教育中最好的辦法是讓孩子掌握一些避開、應(yīng)對危險(xiǎn)的技巧和方法。把良好的習(xí)慣與自我保護(hù)教育緊密結(jié)合起來。例如：正確有序的穿衣服、系鞋帶，避免跌倒摔倒、熱水吹一吹喝能避免燙傷，吃魚把魚刺挑干凈能免受咽刺之痛；吃飯時(shí)不嘻笑打鬧可避免氣管進(jìn)異物。我們通過注意這些生活小節(jié)的訓(xùn)練，孩子能做的事情就讓他自己做，決不包辦代替，這樣孩子在自己的勞動過程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，從而起到了自我保護(hù)的作用。

二、創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

我們精心創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行形象、綜合性的教育。如幼兒園所有電器插座都設(shè)置在安全高度，同時(shí)我們還貼上了幼兒自制的安全標(biāo)志。在活動室，我們設(shè)立了專門的“娃娃之家”，為幼兒提供一些圖片、圖書，通過圖片讓幼兒尋找書寫習(xí)慣正確的孩子，明白什么是正確的行為，什么是不正確的行為，增加幼兒自我保護(hù)意識，同時(shí)我們還創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，以民主、平等對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。

三、引導(dǎo)幼兒找出身邊的隱患

孩子畢竟是孩子，我們不可能保證他們在任何情況下，都遵從教導(dǎo)，因此在日常生活中我們注重調(diào)動幼兒的主動性和積極性，讓他們親自參與到安全教育之中。如開展“人人爭當(dāng)安全小衛(wèi)士”活動，讓幼兒找身邊（室內(nèi)、室外）哪些地方易出危險(xiǎn)，怎樣想辦法消除這些隱患。師生共同商定：一起來設(shè)計(jì)標(biāo)志，并貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希骸靶⌒挠|電”的標(biāo)志貼在活動室的電源插座旁；“當(dāng)心跌倒”貼在易摔跟頭的廁所臺階“注意安全”的標(biāo)志貼在走廊上。通過這一系列的活動，“安全”兩個(gè)字已深深印在幼兒的心里，無需老師再過多提醒。

篇（4）

1、家庭教育方面。家長盡可能時(shí)刻跟在孩子身邊，以包辦代替為主，以逃避危險(xiǎn)為主，卻很少告訴孩子怎樣做是對的，可以怎樣做，應(yīng)該怎樣做。而當(dāng)孩子走入社會，卻又希望孩子能獨(dú)立應(yīng)對各種大小安全事情。家長的近期做法與自己和社會最終期望明顯脫節(jié)，形成矛盾。

2、幼兒園方面。幼兒園一方面是為保住生源，吸引家長，對家長的過渡保護(hù)等不合理要求予以承諾，進(jìn)而要求教師去實(shí)施；另一方面教師為追求效益，確保安全，紀(jì)律、限令過多，規(guī)則的權(quán)威性、工具性、目的性特點(diǎn)突出。在這一過程中又因?yàn)檎f教過多，片面講解規(guī)則、紀(jì)律，相應(yīng)的幼兒活動較少，又導(dǎo)致幼兒的認(rèn)知與行為脫節(jié)。

3、社會方面。過分追求短期效應(yīng)，急功近利的事情和現(xiàn)象不斷發(fā)生：大型食品安全等公共衛(wèi)生事件不斷發(fā)生；公共場所設(shè)施對幼兒的適宜性不能體現(xiàn)出來，少數(shù)不法分子對幼兒人身安全侵犯、危害事件時(shí)有發(fā)生；交通安全成為家長和幼兒園最擔(dān)心的問題……

以上種種現(xiàn)象和現(xiàn)狀與幼兒本身所具有的好奇心強(qiáng)，對周圍世界有濃厚的嘗試、探究的愿望等特點(diǎn)交織在一起，形成矛盾。幼兒園要想切實(shí)有效地保證幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，除了必須克服自身不足，樹立正確的教育觀、兒童觀，創(chuàng)新教育教學(xué)方法以外，還應(yīng)該整合家庭和社會的教育資源，有效發(fā)揮家庭和社會的教育功能。在這一思想指導(dǎo)下，我園進(jìn)行了許多有益探索和嘗試。

二、幼兒安全教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，增強(qiáng)幼兒安全保護(hù)意識

幼兒園的環(huán)境應(yīng)是關(guān)注幼兒的健康和安全的。教師應(yīng)與幼兒共同創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的物質(zhì)環(huán)境，對幼兒進(jìn)行直觀、形象而又綜合的教育。一次，我發(fā)現(xiàn)幼兒常常在室內(nèi)亂跑，發(fā)生相撞的事情，于是與幼兒進(jìn)行商量，決定在室內(nèi)布置一些安全標(biāo)記，提醒幼兒注意，但幼兒不了解安全標(biāo)記，我們就從認(rèn)識安全標(biāo)記入手，把班內(nèi)的電視機(jī)及電門上張貼了禁止觸摸的標(biāo)記；在窗臺張貼了禁止攀爬的標(biāo)記；在樓道張貼了下滑危險(xiǎn)的標(biāo)記，時(shí)刻提醒幼兒注意安全。在進(jìn)行活動時(shí)，通過游戲訓(xùn)練了幼兒遇到困難如何救助的方法。

（二）通過形式多樣的教育活動，培養(yǎng)幼兒安全保護(hù)意識

1、整合各科教育內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教育活動，培養(yǎng)幼兒安全保護(hù)意識。讓幼兒在多種形式的活動中接受較為全面的、系統(tǒng)的、安全保護(hù)知識，是我們對幼兒進(jìn)行安全教育的主要途徑之一。例如：在教如何保護(hù)眼睛時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小眼睛真有用”“眼睛生病了”“我看不見了”等系列活動，讓幼兒了解眼睛的功能，體驗(yàn)眼睛障礙的害處，教育幼兒怎樣保護(hù)好自己的眼睛，養(yǎng)成正確用眼的好習(xí)慣。這樣，在系列活動和游戲中，小朋友動手動腦，親自參與活動，愉快的獲得了自我保護(hù)的感性知識，并得到了具體的操作技能。

2、參觀活動。如：帶幼兒參觀消防隊(duì)，請消防員叔叔講滅火的知識和著火了如何保護(hù)自己；帶幼兒參觀馬路交通，在活動中，小朋友會發(fā)現(xiàn)“哪個(gè)人不走橫線”、“哪輛自行車闖紅燈了”、“哪個(gè)叔叔怎么跨越欄桿？”這說明他們能明辨是非，有較強(qiáng)的安全意識。這種形象的現(xiàn)場教育，更易被幼兒接受。

3、游戲活動。游戲是幼兒最喜歡的活動，將安全教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容融入游戲之中，能使幼兒在輕松、愉快的氣氛中鞏固生活技能。如游戲：過馬路，請幾名幼兒當(dāng)駕駛員在馬路中間開車，其余幼兒要一起過馬路，比一比，誰走得最安全，能順利過馬路。通過游戲，了解基本的交通規(guī)則。也使幼兒在愉快的游戲中，逐漸掌握了基本的安全保護(hù)技能，提高了安全保護(hù)能力。

4、抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行隨機(jī)教育，加強(qiáng)幼兒的安全意識。日常生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)幾乎均可用來對幼兒進(jìn)行安全保護(hù)教育，特別是一些偶發(fā)事件，更應(yīng)隨機(jī)把握，靈活運(yùn)用，有針對性地進(jìn)行教育。如：毛毛鼻子出血了，大家都表示出關(guān)心，但顯得畏畏縮縮，也特別緊張。我馬上讓幼兒先回到座位，找來藥棉幫幼兒細(xì)心地止血，并安慰他。并讓幼兒討論：“毛毛鼻子出血，你心里覺得怎樣？假如老師不在，你會怎么做？”由于幼兒親眼目睹了剛才的觀察體驗(yàn)，幼兒大多有了辦法：（1）讓出血者不要害怕，先坐好把頭向上抬。（2）用藥棉止血，休息。

（三）家園合力，強(qiáng)化幼兒的安全意識

保證幼兒的健康和安全，是我們的職責(zé)，然而，健康與安全不能被動的等待給予，而應(yīng)該讓孩子主動地獲得。這種獲得要從良好的環(huán)境中來，從各種教育實(shí)踐活動中來，從豐富多彩的游戲中來，從家園一致的教育中來。

篇（5）

中圖分類號：G617 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 幼兒園安全教育的內(nèi)容

不同年齡的幼兒其心理發(fā)展水平不同，因而在教育上其側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)不同，因而幼兒園的安全教育要根據(jù)不同年齡的幼兒的心理特點(diǎn)采取不同的教育內(nèi)容。

1.1 托兒班

托兒班的幼兒大概在三歲之前，這時(shí)的幼兒基本需要大人的呵護(hù)照料，智力水平處于感覺運(yùn)動階段，對其進(jìn)行安全教育應(yīng)該包括：當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)能夠進(jìn)行呼喊求救，不單獨(dú)活動，不離開集體，不要陌生人的禮物，不將小東西如紐扣、硬幣等放入耳、鼻、口內(nèi)等。

1.2 小班

小班的幼兒在心理發(fā)展方面處于以自我中心的發(fā)展階段， 在運(yùn)動能力和認(rèn)識方面有一定的提高，非常善于模仿，教師因而可以通過典型示范，使幼兒學(xué)會報(bào)警并能夠撥打110電話，能夠熟練記住家長姓名、家庭的住址及重要的電話號碼，外出出和家長拉好手、不亂跑，主動讓幼兒養(yǎng)成安全意識，并牢固掌握。

1.3 中班

中班的幼兒在直觀行動思維上獲得一定的進(jìn)步和發(fā)展，行為開始具有一定的目的性和方向性，控制能力有了一定的提高，能夠單獨(dú)做游戲，這時(shí)教師應(yīng)主動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些安全標(biāo)志，同時(shí)記住一些如火警是119、叫救護(hù)車撥打120等，對于出現(xiàn)的簡易的外傷如出血、燙傷等學(xué)會一定的處理，建立一定的自我防范意識。

1.4 大班

大班的幼兒隨著生長發(fā)展有利明顯的抽象思維能力，不僅可以理解具體的事物，而且可以進(jìn)行較為復(fù)雜的分析，有一定的邏輯推理能力，他們很喜歡掌握一些安全知識和技巧。因此教師不但要教會他們學(xué)會如何處理危險(xiǎn)狀況，而且應(yīng)該教會他們主動遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。①如：在路邊如果發(fā)現(xiàn)有電線掉落地上，不能拿起來玩，放風(fēng)箏時(shí)要避開有電線桿的地方，在標(biāo)有高壓電的地方要學(xué)會躲避；看到電線弧光要趕緊閉眼，聽到劇烈的響聲要趕緊張開嘴巴，聽到響雷、鞭炮聲時(shí)快速捂住耳朵；學(xué)習(xí)一些識安全出口的標(biāo)志等。

2 幼兒園安全教育的途徑

幼兒園的安全教育工作一直是我國幼兒教育的頭等大事和一直存在問題的問題。我們可以借鑒一下國內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)為我幼兒園的安全教育工作所用。

2.1 為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的環(huán)境

日本、美國曾進(jìn)行過相關(guān)調(diào)查，在兒童受傷中一般有：骨折、擦傷、扭傷等，一般較多的發(fā)生在戶外運(yùn)動場所、游戲地點(diǎn)，如滑梯、秋千等。國外的做法是對這些場所盡可能的做一些防護(hù)措施，盡量保證場地與設(shè)施的充分性，做好日常維修，盡可能培養(yǎng)幼兒的活動經(jīng)驗(yàn)，安排相關(guān)人員進(jìn)行陪護(hù)，盡可能降低游戲設(shè)施的危險(xiǎn)性，及時(shí)提醒幼兒注意安全。②

2.2 教師要加強(qiáng)對幼兒活動的監(jiān)護(hù)，在活動中教育幼兒增強(qiáng)安全意識

在幼兒園中幼兒安全主要依靠幼兒教師來完成，教師是幼兒園安全教育的實(shí)施者和維護(hù)者。為了保護(hù)幼兒安全，但不能采取限制幼兒戶外活動的措施，相關(guān)教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒親自嘗試他們自己創(chuàng)造的有一定冒險(xiǎn)性的活動或者自己發(fā)明的一些特殊玩法，不能簡單的強(qiáng)制兒童不要做某些活動，要讓孩子們主動參與到新奇刺激的活動，教師要承擔(dān)監(jiān)督作用，在陪伴孩子們進(jìn)行活動的同時(shí)，要及時(shí)為兒童提醒有危險(xiǎn)的地方，提示并讓兒童記住，學(xué)會識別和避免危險(xiǎn)，從而保護(hù)自己。

2.3 家長要與幼兒園相互配合，共同做好幼兒的安全教育

幼兒的安全工作不僅需要幼兒園做好，同時(shí)還需要家長及社區(qū)做好安全保衛(wèi)工作。家長需要知道孩子們遇到些磕磕碰碰是在所難免的，不要為一點(diǎn)小傷而驚慌失措，幼兒園也要做好與家長的溝通交流；另外，相關(guān)社區(qū)也要做一些安全教育活動，如免費(fèi)組織兒童參加一些安全教育活動，如參觀消防單位、派出所相關(guān)的安全活動，或?yàn)楹⒆用赓M(fèi)發(fā)放與安全有關(guān)的宣傳冊等。

3 幼兒園安全事故的預(yù)防

3.1 把好幼兒晨檢關(guān)

幼兒來到幼兒園后教師的第一項(xiàng)工作就是做好檢查，查看幼兒是否來齊，有無請假狀況，同時(shí)檢查每位幼兒是否帶來某些危險(xiǎn)物品，如小鐵絲、小別針、小紐扣等，因?yàn)闃O有可能因?yàn)檫@些小物件而釀成大禍，所以要將危險(xiǎn)消除在萌芽狀態(tài)內(nèi)。

3.2 做好幼兒接送關(guān)

幼兒的接送，要把好關(guān)，家長送孩子，一定要親自送到教室門口，交給老師，接孩子要憑接送卡，當(dāng)是父母以外的人持卡接孩子時(shí)，教師在與父母電話溝通后才可以放走孩子，防止出現(xiàn)亂接、錯(cuò)接現(xiàn)象，避免不法分子鉆空子，幼兒園及家長平時(shí)要教導(dǎo)孩子不要和陌生人走，以確保兒童安全。

3.3 把好門衛(wèi)值班關(guān)

幼兒園要做好安全保護(hù)工作，大門需要有人隨時(shí)看守，實(shí)行封閉式管理，外來人員入內(nèi)要進(jìn)行登記，確認(rèn)身份后才可以允許入內(nèi)。在放學(xué)時(shí)，要有人專門值守，防止幼兒私自離開，防止非法人員入園接孩子，遇到問題，及時(shí)進(jìn)行處理。

3.4 把好幼兒服藥關(guān)

幼兒在幼兒園的服藥管理也是十分重要的工作，如果吃錯(cuò)藥，會造成大禍。因而在幼兒帶藥、放藥、服藥三個(gè)方面要做好相關(guān)工作。幼兒家長所所帶藥品，要記好幼兒姓名、用量，由教師交給專人保管，放在幼兒拿不到的地方，負(fù)責(zé)服藥的教師要做好記錄及簽字。

3.5 把好食品衛(wèi)生關(guān)

幼兒園的食堂工作人員需要持有健康證，每年需要進(jìn)行體檢，對于食物加工相關(guān)的采購、加工、搬運(yùn)、檢驗(yàn)、清洗、保存等工作應(yīng)該實(shí)行嚴(yán)格的衛(wèi)生管理制度。③嚴(yán)禁幼兒園相關(guān)人員購買變質(zhì)的食品原料，食堂內(nèi)非工作人員不得入內(nèi)，禁止單獨(dú)一人工作，要做好食品的留驗(yàn)及消毒工作。同時(shí)，需要與各供貨商簽訂安全協(xié)議書，確保食品安全。

3.6 把好幼兒午睡關(guān)

看護(hù)好幼兒的午休也是重要的工作。在午休時(shí)間保育員也容易發(fā)困，因此要避免這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，要求午休時(shí)間每位兒童需要至少觀察三次，杜絕出現(xiàn)保育員睡覺、看書、看報(bào)、離開崗位等現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)異常要及時(shí)通知家長、值班人員等，并組織好幼兒有序的上下床，確保午休的安全。

3.7 把好戶外活動關(guān)

幼兒最喜歡進(jìn)行戶外活動，但戶外活動很容易出現(xiàn)安全問題，這是讓教師最擔(dān)心的環(huán)節(jié)，由于孩子們活動時(shí)較為興奮，同時(shí)不具有安全意識，經(jīng)常會出現(xiàn)各種擦傷、甚至磕傷等狀況。④因此，教師既要保證孩子們玩得高興，也要確保孩子們的安全，要有法、有度，做到觀察細(xì)致、全面，照顧細(xì)微，提醒幼兒注意安全，培養(yǎng)自我保護(hù)意識，盡可能避免事故的發(fā)生。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。因此，需要通過多種手段加強(qiáng)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識。這個(gè)工作并不能在短時(shí)間內(nèi)完成，需要堅(jiān)持不懈，將安全教育貫徹到日常的教學(xué)工作中，為幼兒成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。

注釋

① 王文秀.加強(qiáng)幼兒園安全事故易發(fā)環(huán)節(jié)的管理[J].學(xué)前教育研究，2005（7）：28.

篇（6）

安全教育是指在尊重和保護(hù)生命的基礎(chǔ)上，社會為保護(hù)未成年人的生命安全，提高其防范與處理事故能力以及自我保護(hù)意識、能力使他們能應(yīng)對生活世界中可能遇到的危險(xiǎn)處境的教育。

一、幼兒安全教育中存在的問題

1.當(dāng)前我國城鎮(zhèn)幼兒園存在的安全問題

一些新建的小區(qū)配套建設(shè)幼兒園，在規(guī)劃和設(shè)計(jì)時(shí)沒有按程序由教育部門審批，建成的幼兒園不符合國家有關(guān)規(guī)定，存在著較多的安全隱患。其它地方為追求經(jīng)濟(jì)效益，違規(guī)擴(kuò)大辦園規(guī)模，增加幼兒園的班級數(shù)量，招收過多的幼兒，這樣必然增加事故隱患；有些幼兒園只講究設(shè)施豪華，忽略安全因素，導(dǎo)致出現(xiàn)裝飾材料污染、用易傷害幼兒的大型鋼筋玩具取代木質(zhì)玩具，用大量的塑料草坪取代天然草坪或沙地等問題。個(gè)別幼兒園為降低成本，低價(jià)購買過期食品，造成幼兒食物中毒等惡性事件。

2.我國農(nóng)村幼兒園存在的安全問題

據(jù)問卷調(diào)查，80%以上的幼兒園在建園選址時(shí)未考慮周邊環(huán)境的安全問題，從而帶來各種安全隱患。據(jù)實(shí)地觀察，有的幼兒園設(shè)在公路邊，距離汽車車道不足兩米，極易發(fā)生交通事故；有的幼兒園設(shè)在農(nóng)村人流較大的集鎮(zhèn)中心，易造成幼兒走丟；有的則距池塘或水庫很近，幼兒愛玩水易造成幼兒溺水。監(jiān)管不力是當(dāng)前農(nóng)村幼兒園安全隱患大的一個(gè)重要原因。盡管2006年教育部、公安部等聯(lián)合的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》對各級政府及教育等相關(guān)部門在幼兒園安全管理中的職責(zé)作了明確規(guī)定，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)這一規(guī)定在農(nóng)村地區(qū)并未得到很好的落實(shí)，部分地區(qū)未建立農(nóng)村幼兒園定期督導(dǎo)檢查制度，對幼兒園安全工作的指導(dǎo)和幫助更少。尤其是當(dāng)前農(nóng)村存在大量未正式登記注冊的幼兒園，這些幼兒園未納入教育主管部門以及衛(wèi)生防疫、消防等相關(guān)部門的管理范圍，處于監(jiān)管的“真空狀態(tài)”。當(dāng)前農(nóng)村幼兒園普遍未建立較健全、完善的安全管理制度。調(diào)查、訪談發(fā)現(xiàn)，盡管園長、教師均很重視幼兒的安全問題，但由于安全管理常規(guī)化、制度化不足，日常管理工作仍存在不少安全漏洞。

二、幼兒安全教育策略

1.領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全各項(xiàng)安全保障制度

幼兒園應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)衛(wèi)生保健制度，切實(shí)做好幼兒生理、心理衛(wèi)生保健工作。具體說，幼兒園應(yīng)該建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案，并對幼兒身體發(fā)展?fàn)顩r定期進(jìn)行分析、評價(jià)。教師應(yīng)將幼兒的身體特征記錄歸檔，及時(shí)向家長反映幼兒的異常變化。幼兒園應(yīng)建立衛(wèi)生消毒、隔離制度，認(rèn)真做好計(jì)劃免疫和疾病防治工作。幼兒園實(shí)行房屋、設(shè)備、消防、交通等安全防護(hù)和檢查制度，實(shí)行食品和藥物管理制度和幼兒接送制度，防止幼兒發(fā)生走丟、燙傷、觸電、食物中毒、異物入器官、磕碰傷及骨折等各種意外事故。幼兒園應(yīng)重視園醫(yī)晨檢制度，因?yàn)槌繖z對于發(fā)現(xiàn)問題，排除安全隱患有著十分重要的意義。

2.提高教師及工作人員的素質(zhì)，樹立“安全第一”的思想

安全保健教育目的是為了讓幼兒避免受到傷害，健康成長。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒意外傷害多發(fā)生在保教人員麻痹大意、缺乏一定安全知識情況下，因此托幼機(jī)構(gòu)安全領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)經(jīng)常組織全體工作人員學(xué)習(xí)有關(guān)安全知識，加強(qiáng)對工作人員的安全教育、法制教育和職業(yè)道德教育，利用多種形式，幫助他們牢固樹立“安全第一”的思想，把安全教育列入幼兒園計(jì)劃和常規(guī)議事日程之中，時(shí)刻保護(hù)對幼兒的關(guān)注，做到“放手不放眼，放眼不放心”，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的外部環(huán)境。

幼兒園工作人員應(yīng)時(shí)時(shí)事事以幼兒為中心，本著促進(jìn)幼兒身心和諧健康發(fā)展為宗旨，實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則。具體說來，教師在工作中要特別細(xì)心，進(jìn)出教室要隨手關(guān)門，不將桌子、椅子放在靠窗的地方，以防幼兒爬窗跌下。午休時(shí)要加強(qiáng)巡視，防止幼兒踢被或蒙被睡。平時(shí)大的開水、湯、菜等，不能直接送到幼兒活動區(qū)域，待降溫后再送到班里。暖氣片、管道要有防護(hù)措施，防止暖氣溫度過高燙傷幼兒。嚴(yán)禁幼兒出入伙房，以免出現(xiàn)燙傷或滑倒。幼兒的接送嚴(yán)格按制度辦事，接――教師將孩子交給家長；送――家長將孩子交給教師。傳達(dá)員一定要堅(jiān)守崗位，幼兒在園期間，關(guān)閉大門，決不允許無關(guān)人員進(jìn)入，做好來客登記工作，密切注意幼兒的出入。后勤管理人員要嚴(yán)把食品觀，對工作人員進(jìn)行食品衛(wèi)生 法和“食品衛(wèi)生五四制”的學(xué)習(xí)，確保安全飲食。

總之，孩子是祖國的花朵，未來的希望。保護(hù)好孩子是全社會義不容辭的責(zé)任。我們要牢固樹立“孩子安全大過天”的思想，堅(jiān)持把安全工作放在重中之重。要始終保持高度的警覺，絕不允許有一絲一毫的懈怠，和一分一秒的放松，做到警鐘長鳴。也只有這樣，意外傷害才能減少到最低限度，孩子才能生活的安全、快樂。

篇（7）

一、問題的提出

1.幼兒意外傷害事故頻發(fā)

據(jù)中國疾病預(yù)防控制中心的專家公布的“中國三城市（北京、上海、廣州）幼兒意外傷害狀況和家長認(rèn)知水平”調(diào)查顯示：意外傷害是我國0―14歲幼兒的首位死亡原因。另外，據(jù)聯(lián)合國兒童基金會在《生命知識》一書的“防止意外傷害”這一章中指出，全球每年約有75萬兒童死于意外傷害，約4億兒童受重傷，其中很大一部分為永久性殘廢和腦部損傷，意外傷害已經(jīng)成為導(dǎo)致幼兒死亡和殘疾的重要原因。

2.安全教育方法枯燥

我在幼兒園近一年的見習(xí)中發(fā)現(xiàn)，單純的說教依然是安全教育最主要的方法。在班級里教師并沒有開展任何關(guān)于安全教育的主題活動，也沒有任何體驗(yàn)、演習(xí)、游戲。枯燥的說教法根本不能吸引幼兒的注意，幼兒也只是口頭上敷衍地答應(yīng)教師的要求，并沒有落實(shí)到具體行動中去，也無法形成一種保護(hù)自己的能力。因此，探究符合幼兒身心發(fā)展需要，采用形式多樣的喜聞樂見的安全教育方法是非常必要的。

二、幼兒園安全教育最重要途徑――游戲

幼兒的思維發(fā)展有其自身的特點(diǎn)。心理學(xué)的研究認(rèn)為，在人類的思維方式當(dāng)中，最先出現(xiàn)的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達(dá)到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。

幼兒在游戲中可以簡單清晰地對周圍世界產(chǎn)生一種直觀的認(rèn)識，幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，認(rèn)識、記憶、思維等狀態(tài)都較其它狀態(tài)時(shí)更好。在輕松、歡快的游戲情境下對幼兒進(jìn)行教學(xué)，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲，可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的學(xué)習(xí)活動。

游戲的形式有很多，我結(jié)合不同的游戲具體分析如何進(jìn)行安全教育。

1.角色游戲――培養(yǎng)幼兒自護(hù)自救能力

角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，達(dá)到潛移默化的效果。比如，小班幼兒入園時(shí)，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時(shí)期。面對陌生的環(huán)境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉(zhuǎn)移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進(jìn)入“家”游戲。在教師的細(xì)心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關(guān)系，并體驗(yàn)到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時(shí)要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走?！边@樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。

2.體育游戲――掌握正確的安全技能

體育活動本身蘊(yùn)藏著許多刺激，如冒險(xiǎn)、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗(yàn)成功，而且能讓幼兒增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的興趣，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進(jìn)行逃生和疏散訓(xùn)練，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如大班教師在安全疏散演練過程中對個(gè)別動作協(xié)調(diào)能力較差、姿勢不正確的幼兒加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設(shè)計(jì)一些“險(xiǎn)情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強(qiáng)的幼兒在游戲中的出色表現(xiàn)，老師及時(shí)表揚(yáng)并組織幼兒討論，對他們的自我保護(hù)方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護(hù)能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險(xiǎn)時(shí)如何解決和保護(hù)自己，自己便會從中模仿，學(xué)習(xí)他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識。幼兒們一方面體驗(yàn)成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.表演游戲――增強(qiáng)安全意識和培養(yǎng)和幼兒的創(chuàng)造性思維

表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。它包括故事劇、啞劇、木偶戲、故事表演、分角色閱讀等活動。表演游戲形象直觀，符合幼兒的思維特點(diǎn)。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用身體和聲音來闡釋或扮演故事（或童話）的角色，將作者的言詞變?yōu)橛變鹤约旱倪\(yùn)動和語言，表演游戲的情節(jié)將直接指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活，這樣幼兒便能更深有體會地接受和理解故事內(nèi)容。如針對小班幼兒自我保護(hù)方面的《迷路的小花鴨》，針對中班幼兒社會交往中自護(hù)方面的《金雞冠的公雞》，針對大班幼兒交通安全知識方面的《馬路上的比賽》，教師通過準(zhǔn)備材料和提供環(huán)境支持幼兒游戲，調(diào)動幼兒參與活動的激情，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索，幼兒可以根據(jù)情節(jié)大膽表現(xiàn)，在游戲中懂得自護(hù)、自救的方法。在以后的實(shí)際生活中，幼兒可以學(xué)以致用，達(dá)到事半功倍的效果。

4.結(jié)構(gòu)游戲――培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力

通過結(jié)構(gòu)游戲，設(shè)置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結(jié)構(gòu)游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標(biāo)志。剛開始，幼兒的游戲是無規(guī)則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時(shí)，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規(guī)則”展開激烈的爭論，老師則不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認(rèn)識規(guī)則，知道規(guī)則的重要性，知道應(yīng)該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規(guī)則和常識以后，司機(jī)便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標(biāo)志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的經(jīng)驗(yàn)，要比教師無數(shù)次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險(xiǎn)，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質(zhì)的角色表演中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，規(guī)則意識、自我保護(hù)意識也得到了培養(yǎng)。

5.親子游戲――培養(yǎng)親子依戀及幼兒的合作互動能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。”幼兒園的安全工作離不開家長的參與和支持，與家長的溝通是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。親子游戲?qū)τ诹己玫挠H子依戀的形成，具有積極的意義。親子依戀是雙向的情感聯(lián)結(jié)，是積極的親子交往的產(chǎn)物，它對于幼兒身心健康發(fā)展，甚至對人的一生發(fā)展都有重要影響。親子游戲一方面可以使幼兒感受到父母的關(guān)注與愛，與父母形成親密的情感聯(lián)系，另一方面，使成人能敏銳地察覺到幼兒對游戲的反應(yīng)，并適時(shí)采取適合幼兒發(fā)展水平的方式來調(diào)整游戲，使幼兒的游戲能力得到提高，并且也發(fā)展了幼兒的合作互動能力。如大班親子游戲活動《安全屬于你我他》等，既讓幼兒感受與家人游戲的快樂，增進(jìn)親情，相互影響，相互促進(jìn)，又使幼兒懂得用簡單的安全知識來保護(hù)自己。幼兒會把在親子游戲中獲得的對待事物的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中，在游戲中獲得快樂體驗(yàn)和愉快情緒，更有利于身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］李淑賢，姚偉.幼兒游戲理論與指導(dǎo)［M］.吉林：東北師范大學(xué)出版社，2000.

［2］陳幗眉.幼兒教育心理學(xué)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2007.

篇（8）

一、問題的提出

1.幼兒意外傷害事故頻發(fā)

據(jù)中國疾病預(yù)防控制中心的專家公布的“中國三城市（北京、上海、廣州）幼兒意外傷害狀況和家長認(rèn)知水平”調(diào)查顯示：意外傷害是我國0―14歲幼兒的首位死亡原因。另外，據(jù)聯(lián)合國兒童基金會在《生命知識》一書的“防止意外傷害”這一章中指出，全球每年約有75萬兒童死于意外傷害，約4億兒童受重傷，其中很大一部分為永久性殘廢和腦部損傷，意外傷害已經(jīng)成為導(dǎo)致幼兒死亡和殘疾的重要原因。

2.安全教育方法枯燥

我在幼兒園近一年的見習(xí)中發(fā)現(xiàn)，單純的說教依然是安全教育最主要的方法。在班級里教師并沒有開展任何關(guān)于安全教育的主題活動，也沒有任何體驗(yàn)、演習(xí)、游戲。枯燥的說教法根本不能吸引幼兒的注意，幼兒也只是口頭上敷衍地答應(yīng)教師的要求，并沒有落實(shí)到具體行動中去，也無法形成一種保護(hù)自己的能力。因此，探究符合幼兒身心發(fā)展需要，采用形式多樣的喜聞樂見的安全教育方法是非常必要的。

二、幼兒園安全教育最重要途徑――游戲

幼兒的思維發(fā)展有其自身的特點(diǎn)。心理學(xué)的研究認(rèn)為，在人類的思維方式當(dāng)中，最先出現(xiàn)的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達(dá)到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。

幼兒在游戲中可以簡單清晰地對周圍世界產(chǎn)生一種直觀的認(rèn)識，幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，認(rèn)識、記憶、思維等狀態(tài)都較其它狀態(tài)時(shí)更好。在輕松、歡快的游戲情境下對幼兒進(jìn)行教學(xué)，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲，可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的學(xué)習(xí)活動。

游戲的形式有很多，我結(jié)合不同的游戲具體分析如何進(jìn)行安全教育。

1.角色游戲――培養(yǎng)幼兒自護(hù)自救能力

角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，結(jié)構(gòu)游戲，設(shè)置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結(jié)構(gòu)游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標(biāo)志。剛開始，幼兒的游戲是無規(guī)則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時(shí)，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規(guī)則”展開激烈的爭論，老師則不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認(rèn)識規(guī)則，知道規(guī)則的重要性，知道應(yīng)該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規(guī)則和常識以后，司機(jī)便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標(biāo)志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的經(jīng)驗(yàn)，要比教師無數(shù)次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險(xiǎn)，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質(zhì)的角色表演中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，規(guī)則意識、自我保護(hù)意識也得到了培養(yǎng)達(dá)到潛移默化的效果。比如，小班幼兒入園時(shí)，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時(shí)期。面對陌生的環(huán)境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉(zhuǎn)移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進(jìn)入“家”游戲。在教師的細(xì)心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關(guān)系，并體驗(yàn)到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時(shí)要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走?！边@樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。

2.體育游戲――掌握正確的安全技能

體育活動本身蘊(yùn)藏著許多刺激，如冒險(xiǎn)、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗(yàn)成功，而且能讓幼兒增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的興趣，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進(jìn)行逃生和疏散訓(xùn)練，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如大班教師在安全疏散演練過程中對個(gè)別動作協(xié)調(diào)能力較差、姿勢不正確的幼兒加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設(shè)計(jì)一些“險(xiǎn)情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強(qiáng)的幼兒在游戲中的出色表現(xiàn)，老師及時(shí)表揚(yáng)并組織幼兒討論，對他們的自我保護(hù)方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護(hù)能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險(xiǎn)時(shí)如何解決和保護(hù)自己，自己便會從中模仿，學(xué)習(xí)他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識。幼兒們一方面體驗(yàn)成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)。 3.表演游戲――增強(qiáng)安全意識和培養(yǎng)和幼兒的創(chuàng)造性思維

表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。它包括故事劇、啞劇、木偶戲、故事表演、分角色閱讀等活動。表演游戲形象直觀，符合幼兒的思維特點(diǎn)。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用身體和聲音來闡釋或扮演故事（或童話）的角色，將作者的言詞變?yōu)橛變鹤约旱倪\(yùn)動和語言，表演游戲的情節(jié)將直接指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活，這樣幼兒便能更深有體會地接受和理解故事內(nèi)容。如針對小班幼兒自我保護(hù)方面的《迷路的小花鴨》，針對中班幼兒社會交往中自護(hù)方面的《金雞冠的公雞》，針對大班幼兒交通安全知識方面的《馬路上的比賽》，教師通過準(zhǔn)備材料和提供環(huán)境支持幼兒游戲，調(diào)動幼兒參與活動的激情，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索，幼兒可以根據(jù)情節(jié)大膽表現(xiàn)，在游戲中懂得自護(hù)、自救的方法。在以后的實(shí)際生活中，幼兒可以學(xué)以致用，達(dá)到事半功倍的效果。

4.結(jié)構(gòu)游戲――培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力

通過結(jié)構(gòu)游戲，設(shè)置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結(jié)構(gòu)游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標(biāo)志。剛開始，幼兒的游戲是無規(guī)則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時(shí)，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規(guī)則”展開激烈的爭論，老師則不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認(rèn)識規(guī)則，知道規(guī)則的重要性，知道應(yīng)該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規(guī)則和常識以后，司機(jī)便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標(biāo)志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的經(jīng)驗(yàn)，要比教師無數(shù)次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險(xiǎn)，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質(zhì)的角色表演中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，規(guī)則意識、自我保護(hù)意識也得到了培養(yǎng)。

5.親子游戲――培養(yǎng)親子依戀及幼兒的合作互動能力

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！庇變簣@的安全工作離不開家長的參與和支持，與家長的溝通是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。親子游戲?qū)τ诹己玫挠H子依戀的形成，具有積極的意義。親子依戀是雙向的情感聯(lián)結(jié)，是積極的親子交往的產(chǎn)物，它對于幼兒身心健康發(fā)展，甚至對人的一生發(fā)展都有重要影響。親子游戲一方面可以使幼兒感受到父母的關(guān)注與愛，與父母形成親密的情感聯(lián)系，另一方面，使成人能敏銳地察覺到幼兒對游戲的反應(yīng)，并適時(shí)采取適合幼兒發(fā)展水平的方式來調(diào)整游戲，使幼兒的游戲能力得到提高，并且也發(fā)展了幼兒的合作互動能力。如大班親子游戲活動《安全屬于你我他》等，既讓幼兒感受與家人游戲的快樂，增進(jìn)親情，相互影響，相互促進(jìn)，又使幼兒懂得用簡單的安全知識來保護(hù)自己。幼兒會把在親子游戲中獲得的對待事物的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中，在游戲中獲得快樂體驗(yàn)和愉快情緒，更有利于身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］李淑賢，姚偉.幼兒游戲理論與指導(dǎo)［M］.吉林：東北師范大學(xué)出版社，2000.

篇（9）

【中圖分類號】G420

一、引言

對安全教育的積極開展，對幼兒自我保護(hù)安全這種強(qiáng)烈意識的引導(dǎo)以此來培養(yǎng)并提高幼兒自我保護(hù)能力是幼兒園的一項(xiàng)重要任務(wù)。幼兒園教師需要使用安全有效的防范措施，來避免幼兒發(fā)生安全問題，又保證給予幼兒一個(gè)健康成長和順利學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍。

二、幼兒園安全教育現(xiàn)狀及問題

1、.幼兒自身的安全意識不強(qiáng)

因?yàn)樘幱诤闷嫘膹?qiáng)、活潑好動的階段，幼兒不能對危險(xiǎn)有充分的認(rèn)識，在對于判斷危險(xiǎn)與否上存在很大不足，很多時(shí)候?qū)ψ约褐蒙黼U(xiǎn)境卻完全不知情。比如在游戲過程中，對于可能存在的危險(xiǎn)卻完全不予重視：在攀爬游戲中，過高的攀爬導(dǎo)致下不來；在與其他孩子任意追逐時(shí)，時(shí)常發(fā)生碰撞；在面對危險(xiǎn)時(shí)，卻不知躲閃等等。這些表現(xiàn)都說明了幼兒安全意識極為薄弱，對于自身的某些行為可能帶來危險(xiǎn)渾然不知。

2、幼兒園安全教育工作及管理不到位

在幼兒園安全教育中存在的一個(gè)重要問題就是不到位的幼兒園安全教育工作，這其中包含了很多原因。

（1）被疏忽的幼兒園安全教育。對幼兒生命安全的保護(hù)和健康教育的加強(qiáng)是幼兒教育的首要任務(wù)，然而，有的教師不能充分地認(rèn)識這個(gè)問題，進(jìn)而對安全教育進(jìn)行了忽視。例如，在組織教學(xué)的活動中，因?yàn)榻處熂葲]有對可能存在的安全問題產(chǎn)生預(yù)見，也沒有對突發(fā)事件有事先的緊急預(yù)案，導(dǎo)致一些什么明顯的安全問題不可避免地發(fā)生，顯然，在面對這些突發(fā)事故時(shí)，教師就顯得毫無處理能力，只能束手無策。

（2）存在于幼兒園相關(guān)設(shè)施中的安全隱患。像滑梯、木馬、秋千、蹺蹺板等等這些幼兒園內(nèi)專門設(shè)有的許多供幼兒游戲的設(shè)施，原本是為了使幼兒的學(xué)習(xí)生活更加豐富，但卻常常因設(shè)施老化陳舊等原因給幼兒帶來了嚴(yán)重的安全隱患。還有的幼兒園因缺乏比如消防器材不具備，沒有消防通道等等相關(guān)的安全設(shè)施，這些，都使幼兒的安全方面存在隱患。

（3）不健全的幼兒園管理制度。有的幼兒園在幼兒的安全管理問題上存在很大忽視。幼兒園不僅沒有完整的安全制度，在針對幼兒安全的管理制度方面也存在不完善。例如，放學(xué)后幼兒本應(yīng)該等著家長來接，但是一些孩子卻在沒有監(jiān)管的條件下私自走出校門，這樣就容易發(fā)生諸如交通安全、走失等安全問題的發(fā)生，然而，幼兒園門衛(wèi)對此卻沒有注意甚至視若無睹。再如在對于幼兒的飲食問題上有的幼兒園也比較忽視，像缺乏對食品的安全的監(jiān)督，不好的衛(wèi)生設(shè)備等都會對幼兒健康安全造成隱患。

三、幼兒園安全教育問題對策分析

1、培養(yǎng)幼兒教師的責(zé)任感

教師與園長既要在對待學(xué)前教育上要具備專業(yè)知識與教學(xué)能力，還要在對幼兒管理上有責(zé)任心，這些都是由幼兒教育的性質(zhì)決定。在工作中這就要求教師不僅要重視知識傳授對孩子的影響，還要全方位地關(guān)心孩子們包括他們的行為、言語在內(nèi)等各個(gè)方面的生活。本著為“四為” 的心態(tài)，即為幼兒負(fù)責(zé)、為家長負(fù)責(zé)、為社會負(fù)責(zé)、為國家負(fù)責(zé)來進(jìn)行教育工作。態(tài)度問題是責(zé)任心的根本，是否具有一個(gè)認(rèn)真的態(tài)度來對待孩子們的安全，是不理不睬還是細(xì)心周到地區(qū)關(guān)心關(guān)愛和在意幼兒的一舉一動，隨時(shí)把危險(xiǎn)拒之門外，防止危險(xiǎn)的發(fā)生。

2、提高幼兒的安全意識的培養(yǎng)

在安全教育中，教師要教育幼兒學(xué)會在危險(xiǎn)來臨時(shí)先學(xué)會保護(hù)自己生命。需要說明的是，這只是在針對幼兒的安全教育上，我們不能拿幼兒的生命開玩笑使其在難保自身的情況下去救別人，因?yàn)檫@樣只會導(dǎo)致無謂的犧牲。所以，教師還可以通過一些演練的組織來切實(shí)提高在面對災(zāi)難時(shí)幼兒的自我保護(hù)能力。如發(fā)生火災(zāi)時(shí)，應(yīng)用濕毛巾捂住口鼻，通過安全通道而不是往樓上跑來有序地撤離。這些演練的反復(fù)訓(xùn)練能在提高幼兒面對災(zāi)難時(shí)的自護(hù)自救能力方面起到比較有效的作用，以使防患于未然。要時(shí)他們知道，110可以用在碰到壞人需要求救時(shí)，120可以用在碰到生病需要急救，119可以用在碰到火災(zāi)。這樣做可以有效地提高幼兒的安全意識。

3、適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，充實(shí)安全教育內(nèi)容

根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)來增加安全教育內(nèi)容。比如，在春季這種容易引發(fā)流感的時(shí)節(jié)可以教育幼兒要勤換衣洗手、多吃水果蔬菜不吃不干凈的食物，多進(jìn)行戶外運(yùn)動等。除此之外，也要結(jié)合突發(fā)事件來完善安全教育的內(nèi)容。教師應(yīng)隨時(shí)抓住教育時(shí)機(jī)，比如幼兒在廁所摔倒了就應(yīng)該及時(shí)對防摔倒教育進(jìn)行補(bǔ)充。通過角色游戲讓幼兒回想哪些地方容易摔倒并重現(xiàn)摔倒情景，來討論如何避免摔倒，以此體驗(yàn)來加深幼兒對摔倒的認(rèn)識，達(dá)到防摔倒的教育目的。

4、排除幼兒園相關(guān)設(shè)施的安全隱患

幼兒園要對學(xué)校環(huán)境以及相關(guān)設(shè)施進(jìn)行及時(shí)定期地排查和安檢排除可能存在的安全隱患。具體的做法是：幼兒園的相關(guān)設(shè)施要由專人負(fù)責(zé)管理，進(jìn)行定期的檢查后要及時(shí)排除存在的安全隱患。比如幼兒園內(nèi)滑梯、秋千、蹺蹺板、木馬等游戲設(shè)施，要通過及時(shí)檢查并對出現(xiàn)的問題進(jìn)行解決來排除可能存在的危險(xiǎn)。要規(guī)范管理幼兒園內(nèi)的消防設(shè)施，定期排查相關(guān)的安全通道，以來確保安全通道的暢通，以便其在相關(guān)功能方面得以發(fā)揮。

5、健全幼兒園的安全管理制度

筆者認(rèn)為幼兒園必須將相關(guān)的安全管理制度進(jìn)行完善來解決幼兒園安全管理制度不健全的問題。首先，要制定出可以得到實(shí)施的相關(guān)管理制度，其次要通過獎罰分明將其落到實(shí)處，避免再次出現(xiàn)危害幼兒安全的失職行為。比如，在家長沒有到達(dá)幼兒園接孩子前，幼兒需要老師進(jìn)行監(jiān)護(hù)，不可以獨(dú)自走出校園，與此同時(shí)要杜絕危害幼兒安全的行為發(fā)生。只有通過不斷健全幼兒園安全管理制度，我們才能有效杜絕幼兒安全問題的發(fā)生，把防患于未然落到實(shí)處。

四、小結(jié)

安全處處見小事。作為幼兒園的全體工作人員，大家應(yīng)該積極行動起來去使幼兒的健康成長及生命安全得到保障，通過與家庭及社會的聯(lián)合，加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力，不僅要充分完善幼兒園安全教育工作，而且要保質(zhì)保量。

參考文獻(xiàn)

［1］宋秋容，幼兒安全教育的途徑［J］，小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2013（7）

篇（10）

關(guān)鍵詞： 幼兒園安全教育 游戲 作用 

 

一、問題的提出 

1.幼兒意外傷害事故頻發(fā) 

據(jù)中國疾病預(yù)防控制中心的專家公布的“中國三城市（北京、上海、廣州）幼兒意外傷害狀況和家長認(rèn)知水平”調(diào)查顯示：意外傷害是我國0—14歲幼兒的首位死亡原因。另外，據(jù)聯(lián)合國兒童基金會在《生命知識》一書的“防止意外傷害”這一章中指出，全球每年約有75萬兒童死于意外傷害，約4億兒童受重傷，其中很大一部分為永久性殘廢和腦部損傷，意外傷害已經(jīng)成為導(dǎo)致幼兒死亡和殘疾的重要原因。 

2.安全教育方法枯燥 

我在幼兒園近一年的見習(xí)中發(fā)現(xiàn)，單純的說教依然是安全教育最主要的方法。在班級里教師并沒有開展任何關(guān)于安全教育的主題活動，也沒有任何體驗(yàn)、演習(xí)、游戲?？菰锏恼f教法根本不能吸引幼兒的注意，幼兒也只是口頭上敷衍地答應(yīng)教師的要求，并沒有落實(shí)到具體行動中去，也無法形成一種保護(hù)自己的能力。因此，探究符合幼兒身心發(fā)展需要，采用形式多樣的喜聞樂見的安全教育方法是非常必要的。 

二、幼兒園安全教育最重要途徑——游戲 

幼兒的思維發(fā)展有其自身的特點(diǎn)。心理學(xué)的研究認(rèn)為，在人類的思維方式當(dāng)中，最先出現(xiàn)的、也是最初級的思維叫直接動作思維，要想達(dá)到良好的安全教育效果，必須針對不同年齡階段的幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣、生動活潑的教育形式和方法，而游戲是教師開展安全教育最常用的、最有效的手段，是幼兒園安全教育的最重要途徑。 

幼兒在游戲中可以簡單清晰地對周圍世界產(chǎn)生一種直觀的認(rèn)識，幼兒在進(jìn)行游戲時(shí)，認(rèn)識、記憶、思維等狀態(tài)都較其它狀態(tài)時(shí)更好。在輕松、歡快的游戲情境下對幼兒進(jìn)行教學(xué)，更容易激發(fā)幼兒的主動性、想象力和創(chuàng)造欲，可以說，游戲是一種最為符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的學(xué)習(xí)活動。 

游戲的形式有很多，我結(jié)合不同的游戲具體分析如何進(jìn)行安全教育。 

1.角色游戲——培養(yǎng)幼兒自護(hù)自救能力 

角色游戲是指幼兒以模仿和想象，通過扮演角色創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。在角色游戲中融入安全教育，能讓孩子們感受不到任何壓力，達(dá)到潛移默化的效果。比如，小班幼兒入園時(shí)，從不同的家庭來到了幼兒園，處在分離焦慮時(shí)期。面對陌生的環(huán)境、陌生的群體，游戲是幫助他們轉(zhuǎn)移注意力、克服分離焦慮的最好方法。老師通過創(chuàng)設(shè)自由、寬松、舒適、安全的游戲環(huán)境，營造溫馨、快樂的家庭氛圍，讓幼兒進(jìn)入“家”游戲。在教師的細(xì)心照顧下，幼兒可以與同伴建立親密的關(guān)系，并體驗(yàn)到家的溫馨，感覺到家的安全。而在中大班“娃娃家”的游戲中，媽媽總是叮囑幼兒：“陌生人來了不要開門，不吃陌生人給的糖果，不喝陌生人給的飲料，回家時(shí)要等爸爸媽媽來接，決不跟陌生人走。”這樣的游戲讓幼兒有了最初的安全意識和安全感。 

2.體育游戲——掌握正確的安全技能 

體育活動本身蘊(yùn)藏著許多刺激，如冒險(xiǎn)、克服困難等，游戲不僅能讓幼兒感到快樂，體驗(yàn)成功，而且能讓幼兒增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)順應(yīng)幼兒的興趣，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)一系列的體育游戲，有目的、有針對性地對幼兒進(jìn)行逃生和疏散訓(xùn)練，提高幼兒的自我保護(hù)能力。如大班教師在安全疏散演練過程中對個(gè)別動作協(xié)調(diào)能力較差、姿勢不正確的幼兒加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，并通過一系列體育游戲來幫助他們。在“我有辦法”、“我真棒”的體育游戲中，教師精心設(shè)計(jì)一些“險(xiǎn)情”，讓幼兒自己想辦法逃生。針對一些能力較強(qiáng)的幼兒在游戲中的出色表現(xiàn)，老師及時(shí)表揚(yáng)并組織幼兒討論，對他們的自我保護(hù)方法加以推廣，讓這些幼兒更加自信，相信自己真棒，自己能行。而那些自我保護(hù)能力差的幼兒，看到同伴遇到困難或危險(xiǎn)時(shí)如何解決和保護(hù)自己，自己便會從中模仿，學(xué)習(xí)他們正確的姿勢和安全逃生的辦法，從而增強(qiáng)自我保護(hù)意識。幼兒們一方面體驗(yàn)成功的快樂感，滿足情感交流的需要，另一方面嘗試著解決各種問題，并從中獲得了力所能及的避害、逃生的方法和保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.表演游戲——增強(qiáng)安全意識和培養(yǎng)和幼兒的創(chuàng)造性思維 

表演游戲是按照童話、故事中角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。它包括故事劇、啞劇、木偶戲、故事表演、分角色閱讀等活動。表演游戲形象直觀，符合幼兒的思維特點(diǎn)。教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用身體和聲音來闡釋或扮演故

事（或童話）的角色，將作者的言詞變?yōu)橛變鹤约旱倪\(yùn)動和語言，表演游戲的情節(jié)將直接指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)生活，這樣幼兒便能更深有體會地接受和理解故事內(nèi)容。如針對小班幼兒自我保護(hù)方面的《迷路的小花鴨》，針對中班幼兒社會交往中自護(hù)方面的《金雞冠的公雞》，針對大班幼兒交通安全知識方面的《馬路上的比賽》，教師通過準(zhǔn)備材料和提供環(huán)境支持幼兒游戲，調(diào)動幼兒參與活動的激情，鼓勵(lì)他們進(jìn)行探索，幼兒可以根據(jù)情節(jié)大膽表現(xiàn)，在游戲中懂得自護(hù)、自救的方法。在以后的實(shí)際生活中，幼兒可以學(xué)以致用，達(dá)到事半功倍的效果。 

4.結(jié)構(gòu)游戲——培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐操作能力 

通過結(jié)構(gòu)游戲，設(shè)置一些交通安全情景，是幼兒獲得直觀的交通安全知識的最有效辦法。如中班開展的結(jié)構(gòu)游戲“紅綠燈”、“開汽車”、“交通警察”等，幼兒首先可以搭建馬路，有汽車道、人行道、人行橫道線、紅綠燈標(biāo)志。剛開始，幼兒的游戲是無規(guī)則意識的，汽車總撞到行人，汽車和汽車也總相撞。在游戲講評時(shí)，老師可以和幼兒就“怎樣遵守交通規(guī)則”展開激烈的爭論，老師則不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)。顯然，幼兒可以通過一次次的游戲，慢慢地認(rèn)識規(guī)則，知道規(guī)則的重要性，知道應(yīng)該怎么做，不能怎樣做。在懂得這些交通安全規(guī)則和常識以后，司機(jī)便自覺地在汽車道上開車，遇到行人和人行橫道線慢行；行人也會看紅綠燈標(biāo)志。這說明，幼兒在游戲中親身嘗試發(fā)現(xiàn)的問題、獲得的經(jīng)驗(yàn)，要比教師無數(shù)次的說教印象更為深刻。通過這些游戲，幼兒能夠了解不遵守交通規(guī)則、闖紅燈的危險(xiǎn)，知道外出要跟隨大人、不能在馬路上玩耍。幼兒在愉快的游戲之中吸取了豐富的交通安全知識，在看似游戲性質(zhì)的角色表演中獲得了最為深刻的感性認(rèn)識，規(guī)則意識、自我保護(hù)意識也得到了培養(yǎng)。 

5.親子游戲——培養(yǎng)親子依戀及幼兒的合作互動能力 

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴?！庇變簣@的安全工作離不開家長的參與和支持，與家長的溝通是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。親子游戲?qū)τ诹己玫挠H子依戀的形成，具有積極的意義。親子依戀是雙向的情感聯(lián)結(jié)，是積極的親子交往的產(chǎn)物，它對于幼兒身心健康發(fā)展，甚至對人的一生發(fā)展都有重要影響。親子游戲一方面可以使幼兒感受到父母的關(guān)注與愛，與父母形成親密的情感聯(lián)系，另一方面，使成人能敏銳地察覺到幼兒對游戲的反應(yīng)，并適時(shí)采取適合幼兒發(fā)展水平的方式來調(diào)整游戲，使幼兒的游戲能力得到提高，并且也發(fā)展了幼兒的合作互動能力。如大班親子游戲活動《安全屬于你我他》等，既讓幼兒感受與家人游戲的快樂，增進(jìn)親情，相互影響，相互促進(jìn)，又使幼兒懂得用簡單的安全知識來保護(hù)自己。幼兒會把在親子游戲中獲得的對待事物的態(tài)度、方式、方法遷移到自己的現(xiàn)實(shí)生活中，在游戲中獲得快樂體驗(yàn)和愉快情緒，更有利于身心健康發(fā)展。 

 

參考文獻(xiàn)： 

［1］李淑賢，姚偉.幼兒游戲理論與指導(dǎo)［m］.吉林：東北師范大學(xué)出版社，2000.