序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇一模考試總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

春晚之后，一系列的魔術(shù)節(jié)目如雨后春筍般出現(xiàn)。先是江蘇衛(wèi)視的魔術(shù)揭秘類(lèi)節(jié)目《我的魔術(shù)猜想》、星空衛(wèi)視的《魔星劉謙》，緊接著，湖南衛(wèi)視重磅推出》金牌魔術(shù)團(tuán)》、安徽衛(wèi)視打造了《星光魔范生》、東南衛(wèi)《視則為其資深節(jié)目《盛洲全民大魔競(jìng)》增添了新的元素。中央電視臺(tái)也再次和劉謙聯(lián)手，于5月1日推出了全新魔術(shù)節(jié)目《魔法奇跡》。此外，廣州少兒頻道制作了一檔針對(duì)小朋友的魔術(shù)節(jié)目《翁氏達(dá)魔》。這些魔術(shù)節(jié)目在整體面貌上呈現(xiàn)出以下特征。

節(jié)目形態(tài)：娛樂(lè)+益智+選秀。魔術(shù)表演既含游戲娛樂(lè)，又能益智競(jìng)猜，還能將近年來(lái)火熱的選秀活動(dòng)整合進(jìn)來(lái)。除了《金牌魔術(shù)團(tuán)》，東南衛(wèi)視的《盛洲全民大魔競(jìng)》也采用了這一策略，在全國(guó)20多個(gè)城市展開(kāi)選拔賽，為全國(guó)眾多平民魔術(shù)愛(ài)好者提供表演平臺(tái)。魔術(shù)能利用日常生活中的物品進(jìn)行表演，特別貼近生活，引起大家的好奇心，同時(shí)還包含著大智慧，很容易讓觀眾著迷：選秀策略改變了以往的魔術(shù)節(jié)目遠(yuǎn)離觀眾的狀況，拉近了觀眾與魔術(shù)的距離，同時(shí)也有效地吸引觀眾參與節(jié)目?？梢哉f(shuō)，魔術(shù)節(jié)目是將以往綜藝晚會(huì)、游戲娛樂(lè)、益智競(jìng)猜、才藝選秀四個(gè)時(shí)期的不同節(jié)目形態(tài)很好地整合在一起，這一策略在當(dāng)前已經(jīng)顯示了良好的收視效果。

節(jié)目核心元素：明星十平民+互動(dòng)。我國(guó)電視綜藝娛樂(lè)節(jié)目從綜藝晚會(huì)到才藝選秀等形態(tài)的發(fā)展，反映出電視觀眾在電視節(jié)目傳播大系統(tǒng)中從“被動(dòng)接受者”到-“主動(dòng)參與者”的角色變化。最早的綜藝晚會(huì)是“明星+表演”的運(yùn)作模式，明星成為節(jié)目的當(dāng)然主角。到了游戲娛樂(lè)和益智競(jìng)猜時(shí)期，節(jié)目創(chuàng)作者開(kāi)始意識(shí)到電視觀眾作為媒體經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力的重要性，在學(xué)習(xí)國(guó)外綜藝節(jié)目經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，策劃出各種游戲節(jié)目和競(jìng)猜活動(dòng)，吸引廣大觀眾積極參與節(jié)目?！俺钡雀鞣N選秀節(jié)目則拉開(kāi)了綜藝節(jié)目真人秀的臺(tái)幕，全民動(dòng)員，節(jié)目的觀眾基礎(chǔ)更大。觀眾對(duì)節(jié)目的投入更深，平民百姓甚至代替了往日的明星，成為舞臺(tái)上的中心人物。結(jié)合這樣的語(yǔ)境，不難發(fā)現(xiàn)魔術(shù)節(jié)目同樣是在以往綜藝娛樂(lè)節(jié)目的基礎(chǔ)上，對(duì)其不同核心節(jié)目元素進(jìn)行的整合。有的主打明星牌，如安徽衛(wèi)視的《星光魔范生》每期邀請(qǐng)四位明星嘉賓加入，讓明星學(xué)習(xí)魔術(shù)，參加比賽，借用明星的吸引力：有的側(cè)重于平民參與，如湖南衛(wèi)視的《金牌魔術(shù)團(tuán)》和東南衛(wèi)視的《盛洲全民大魔競(jìng)》基本沿襲了真人秀海選、層層淘汰的節(jié)目活動(dòng)模式，借助魔術(shù)表演和海選角逐的雙重吸引力使更多觀眾加入節(jié)目。無(wú)論是明星路線還是平民路線，節(jié)目與觀眾之間良好的互動(dòng)都是必不可少的，而手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等新媒體更是讓更多觀眾與節(jié)目的互動(dòng)成為可能。在魔術(shù)表演的外表下，魔術(shù)節(jié)目本質(zhì)上是當(dāng)前綜藝娛樂(lè)節(jié)目發(fā)展的最新形態(tài)。

魔術(shù)節(jié)目熱潮背后的問(wèn)題

熱潮初起，本應(yīng)為之高興。然而面對(duì)這樣的電視魔術(shù)節(jié)目熱潮，我們還應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)，思考熱潮背后所反映出來(lái)的一些問(wèn)題。

這次魔術(shù)節(jié)目熱潮在一定程度上說(shuō)明。國(guó)內(nèi)很多電視臺(tái)對(duì)電視節(jié)目新資源的開(kāi)發(fā)已經(jīng)具有了較高的敏感度，反應(yīng)靈活，積極出動(dòng)。例如，安徽衛(wèi)視在推動(dòng)內(nèi)地魔術(shù)節(jié)目的發(fā)展上起到了重大作用，它是內(nèi)地第一家將魔術(shù)引入綜藝節(jié)目的衛(wèi)視臺(tái)，劉謙也正是通過(guò)該臺(tái)的《周末我最大》節(jié)目走進(jìn)內(nèi)地觀眾視線的。然而，從總體上來(lái)看，這種新資源開(kāi)發(fā)能力在目前我國(guó)的電視節(jié)目創(chuàng)作隊(duì)伍中不具有普遍性，一些新節(jié)目的出現(xiàn)往往是模仿他人的結(jié)果。比如益智競(jìng)賽節(jié)目和各種選秀節(jié)目都是先從國(guó)外模仿過(guò)來(lái)，稍加改造，然后是國(guó)內(nèi)各電視臺(tái)之間相互模仿、跟風(fēng)，搞到最后就是嚴(yán)重的同質(zhì)化，令觀眾失去興趣。

在節(jié)目品牌的打造上，越來(lái)越多的創(chuàng)作者意識(shí)到不僅要有好的節(jié)目創(chuàng)意，更應(yīng)注重對(duì)節(jié)目品牌的包裝，因?yàn)楣?jié)目品牌是使一個(gè)節(jié)目從眾多電視節(jié)目中立即為觀眾所識(shí)別、確認(rèn)的重要標(biāo)志。明星加盟、名主持人、個(gè)性易記的節(jié)目名稱(chēng)、準(zhǔn)確的觀眾定位等都是節(jié)目品牌的重要符號(hào)。當(dāng)前幾大魔術(shù)節(jié)目在這方面做得很到位?！缎枪饽Х渡贰督鹋颇g(shù)團(tuán)》《盛洲全民大魔競(jìng)》這幾個(gè)節(jié)目名稱(chēng)都較好地突出了節(jié)目的內(nèi)容重點(diǎn)，表明了節(jié)目的風(fēng)格路線，容易被人記住，再加上明星嘉賓或平民參與等宣傳，節(jié)目尚未推出，其品牌就已賺足了觀眾的注意。但是我們也應(yīng)當(dāng)清楚，真正的品牌是以節(jié)目?jī)?nèi)在的質(zhì)量為基礎(chǔ)建立的，只有借助高質(zhì)量的內(nèi)容使觀眾對(duì)節(jié)目產(chǎn)生長(zhǎng)期的信任，節(jié)目的品牌才能持久地樹(shù)立下去。由于我國(guó)的魔術(shù)節(jié)目剛剛起步，因此對(duì)它們的品牌發(fā)展我們還將拭目以待。

面對(duì)不斷升溫的魔術(shù)節(jié)目，許多人都產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)，即到底這股電視節(jié)目的“魔術(shù)熱潮”能持續(xù)多久。清華大學(xué)新聞傳播學(xué)院尹鴻教授就認(rèn)為，綜藝節(jié)目這么折騰魔術(shù)，生命力不會(huì)持續(xù)太久。這其實(shí)也是我國(guó)綜藝類(lèi)節(jié)目普遍存在的一個(gè)突出問(wèn)題。目前眾多電視臺(tái)的集體轉(zhuǎn)向必然會(huì)使對(duì)魔術(shù)節(jié)目這一資源的爭(zhēng)奪更趨激烈，如果各個(gè)電視臺(tái)之間同類(lèi)節(jié)目的內(nèi)容嚴(yán)重同質(zhì)化，其直接后果就是觀眾對(duì)此類(lèi)節(jié)目的麻木與厭倦。對(duì)于魔術(shù)節(jié)目，已經(jīng)有魔術(shù)師不無(wú)憂患地指出：“各個(gè)電視臺(tái)都播，觀眾容易審美疲勞。一些打著比賽性質(zhì)的節(jié)目，為觀眾提供的僅是娛樂(lè)，不注重結(jié)果”。畢竟精彩的魔術(shù)表演要靠常年的練習(xí)掌握，大眾短時(shí)間內(nèi)掌握的只能是一些小魔術(shù)，如果以此作為節(jié)目?jī)?nèi)容的主要資源，難免會(huì)因?yàn)橹貜?fù)或大同小異使觀眾的好奇心逐漸衰退。這時(shí)，魔術(shù)節(jié)目必然會(huì)成為明日黃花。

魔術(shù)節(jié)目的創(chuàng)新思考

如果說(shuō)模仿是電視節(jié)目創(chuàng)業(yè)之初可走的一條捷徑，那么節(jié)目真正的發(fā)展還在于創(chuàng)新。當(dāng)前我國(guó)的電視節(jié)目在節(jié)目形式上與國(guó)外潮流的接軌較快，對(duì)國(guó)外成功電視節(jié)目的模仿克隆能力較強(qiáng)，主要的差距就表現(xiàn)在獨(dú)創(chuàng)性不強(qiáng)。光有別人的節(jié)目形式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出自己的東西，探索新的節(jié)目形式，同時(shí)處理好游戲娛樂(lè)與文化品位、滿足觀眾口味與積極引導(dǎo)之間的平衡關(guān)系。當(dāng)前幾個(gè)衛(wèi)視臺(tái)的魔術(shù)節(jié)目已經(jīng)呈現(xiàn)出了不同的風(fēng)格路線，這僅僅是個(gè)開(kāi)始，后面勢(shì)必有更多的電視臺(tái)將注意力投入到魔術(shù)節(jié)目的制作中來(lái)。在這種情況下，魔術(shù)節(jié)目要持續(xù)健康地發(fā)展必須進(jìn)行創(chuàng)新。

創(chuàng)意已經(jīng)成為電視節(jié)目成功與否最為關(guān)鍵的因素。魔術(shù)節(jié)目以魔術(shù)表演為主，這就對(duì)節(jié)目創(chuàng)意提出了更高的要求，因?yàn)槟g(shù)表演畢竟需要參加者具有較強(qiáng)的個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，如果沒(méi)有嫻熟的魔術(shù)表演技巧，很難引起觀眾的興趣。而且，魔術(shù)表演的不斷提升和創(chuàng)新本身就頗具難度，許多魔術(shù)表演都是經(jīng)過(guò)魔術(shù)師許多年苦苦鉆研、反復(fù)練習(xí)才創(chuàng)作出來(lái)的，要想吸引觀眾持續(xù)關(guān)注，勢(shì)必要在難度上進(jìn)行提升，而現(xiàn)有層次的魔術(shù)表演資源很快會(huì)因?yàn)檫^(guò)度開(kāi)發(fā)而出現(xiàn)匱乏。因此，要想創(chuàng)新，首 先必須在魔術(shù)表演創(chuàng)意上下功夫。這將成為魔術(shù)節(jié)目?jī)?nèi)容創(chuàng)新中最大的問(wèn)題所在。

應(yīng)該說(shuō)，劉謙的走紅在很大程度上得益于他讓人耳目一新的表演風(fēng)格。以往人們認(rèn)為魔術(shù)節(jié)目的魅力主要在于表演內(nèi)容，魔術(shù)師應(yīng)該不動(dòng)聲色地簡(jiǎn)單表演，而劉謙的魔術(shù)表演讓人們開(kāi)始意識(shí)到，魔術(shù)節(jié)目精彩與否不僅在于魔術(shù)表演本身，更在于魔術(shù)師的現(xiàn)場(chǎng)表演風(fēng)格，魔術(shù)師要能通過(guò)言語(yǔ)和身體語(yǔ)言暗示、感染觀眾，甚至要在表演的過(guò)程中娛樂(lè)觀眾。劉謙在表演魔術(shù)的過(guò)程中就很善于通過(guò)熱情洋溢的言語(yǔ)和豐富的身體語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)、凝聚觀眾的注意力，同時(shí)還不忘和主持人開(kāi)玩笑，很好地營(yíng)造了一種既緊張又愉悅的觀賞氛圍，深得廣大觀眾的喜愛(ài)。

篇（2）

大家上午好!今天我們?cè)谶@里隆重召開(kāi)XX-XX學(xué)年第一學(xué)期期末考試總結(jié)表彰會(huì)，有幸邀請(qǐng)到200多名家長(zhǎng)朋友參加，首先我代表學(xué)校，向各位家長(zhǎng)在百忙中抽出時(shí)間，來(lái)參加本次大會(huì)表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!您的到來(lái)，表明您對(duì)學(xué)校工作的肯定態(tài)度，也體現(xiàn)了對(duì)孩子未來(lái)的重視程度，您一定是一位有心且深受子女愛(ài)戴和信賴(lài)的家長(zhǎng)。

本次表彰會(huì)，共表彰了200余名優(yōu)秀學(xué)生，他們是優(yōu)秀的，背后為之付出的辛勞和汗水得到了肯定。但這不是全部，還有許多學(xué)生的成績(jī)可圈可點(diǎn)，比如進(jìn)步標(biāo)兵，單科狀元，優(yōu)秀班集體等獎(jiǎng)項(xiàng)，由于時(shí)間關(guān)系，在本會(huì)場(chǎng)就不在表彰了，我們會(huì)在會(huì)后，再一次以班級(jí)為單位進(jìn)行表彰總結(jié)。

剛才的會(huì)議議程，我們可以體會(huì)到，在**，有嚴(yán)厲、有規(guī)范、有酸甜苦辣、更有情感和人情味，在**不僅僅學(xué)習(xí)的是文化知識(shí)，更重要的是要堂堂正正做人。

期末考試已經(jīng)結(jié)束，但我們沖刺中考的最終目標(biāo)才剛剛開(kāi)始，目前我們學(xué)校的學(xué)科教學(xué)已經(jīng)基本結(jié)束，隨之而來(lái)的是多輪的復(fù)習(xí)備考，要知道，所有的一切為的是中考，所以，今天會(huì)議既是一次總結(jié)表彰會(huì)，又是一次加油鼓勁會(huì)。

可喜的是，我們的老師，和我們的同學(xué)們，已經(jīng)清醒的認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)：

每天的12節(jié)課，老師們，已經(jīng)感覺(jué)到時(shí)間的短暫和珍貴，恨不能連吃飯的時(shí)間也利用起來(lái)，剛考完就有教師，在午休時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，在晚自習(xí)下課后的看守輔導(dǎo)，他們，苦口婆心，生怕每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講到，生怕一個(gè)學(xué)生不能理解的不透徹，晚自習(xí)，早自習(xí)，本來(lái)是學(xué)生自學(xué)的時(shí)間，但我們的老師，幾乎都當(dāng)成正課在講解在演練在帶領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，不為什么，就是為了在短短的初三時(shí)間里，讓學(xué)習(xí)效率提高，讓問(wèn)題快速解決掉。茶余飯后，老師們談?wù)撟疃嗟氖侨谓痰膶W(xué)生，討論最多的是教育和管理，最為揪心的就是學(xué)生的成績(jī)。不為別的，就是為了不能辜負(fù)家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)的期望，也為了自身價(jià)值的體現(xiàn)。

同學(xué)們也勁頭十足，各位家長(zhǎng)可能不知道，每天的12節(jié)課，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不亞于您的工作量，我們?cè)S多家長(zhǎng)都工作在第一線，下班后，身心疲憊，都想找一點(diǎn)空閑時(shí)間休息一下，看一下電視、玩一會(huì)電腦，殊不知，您的孩子，我們的學(xué)生，12節(jié)課的課余時(shí)間還在不斷的擠時(shí)間，中午的午休，每個(gè)教室內(nèi)總有幾十個(gè)孩子學(xué)習(xí)的身影，晚自習(xí)課后的自由學(xué)習(xí)，總有不肯早睡的學(xué)生在教室內(nèi)做作業(yè)，背單詞。早晨5:00鐘，當(dāng)您還在睡夢(mèng)中的時(shí)候，我們的學(xué)生已經(jīng)有趕早晨讀了。這一切的一切，說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，您的孩子，我們的學(xué)生已經(jīng)董事了，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了人生的意義，且有了自己對(duì)未來(lái)的打算。因?yàn)樗麄冎?，在九中之外還有萬(wàn)名考生，也在埋頭苦讀。別人也不會(huì)虛度光陰。

當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，知識(shí)就是競(jìng)爭(zhēng)力，初三時(shí)期，必定會(huì)成為一個(gè)人一生中的一個(gè)重要時(shí)期，明年的中考，誰(shuí)能花開(kāi)六月，誰(shuí)會(huì)名落松山，不能靠上天的眷顧，只能靠自己的努力。我想，每一個(gè)學(xué)生知道，每一個(gè)家長(zhǎng)也會(huì)明白其中的道理，中考就是一次選拔性的考試，選擇的殘酷性不得不讓我們?yōu)橹疇奚S多歡樂(lè)的時(shí)光。充實(shí)的磨礪歷程，也必將成為你們一生中的寶貴財(cái)富，付出總會(huì)有回報(bào)，付出絕不會(huì)后悔!

至此難得的忌諱，對(duì)同學(xué)和家長(zhǎng)們提三點(diǎn)要求：

一、始終做一個(gè)識(shí)大體，重機(jī)遇，爭(zhēng)先進(jìn)，不放棄的人。人的一生有四個(gè)階段，第一個(gè)階段是同年，無(wú)憂無(wú)慮，認(rèn)知世界;第二個(gè)階段是青年，積累能量，為未來(lái)奠基;第三個(gè)階段是中年，勤奮工作，實(shí)現(xiàn)價(jià)值;第四個(gè)階段是老年，安度晚年，享受生活。人在不同的階段應(yīng)該干不同的事情，否則就是不合時(shí)宜，就是顛倒黑白，作為青少年，正在積累知識(shí)的時(shí)期，學(xué)習(xí)的知識(shí)的時(shí)期是不能受過(guò)多外界干擾的，這個(gè)時(shí)期的家長(zhǎng)更應(yīng)該給予特殊的關(guān)注，中考的機(jī)遇一定要把握，家長(zhǎng)的要求不能夠放松，中考的重要性應(yīng)該認(rèn)識(shí)到位，用我們的付出來(lái)詮釋和定位人生。

篇（3）

一、試卷命題

本次考試，我們充分發(fā)揮片教研片的優(yōu)勢(shì)，群策群力，加強(qiáng)各校之間的合作交流，試卷命題。初中b組試題；高中.......本次考試，試題難易適度，基本體現(xiàn)課標(biāo)的“度”，達(dá)到“7:2:1”的要求，而且能合理地安排各項(xiàng)考試內(nèi)容的比例，輕巧靈活地運(yùn)用各種題型，面向全體學(xué)生，特點(diǎn)鮮明。

二、考試工作

為確保本次期末考試各項(xiàng)工作嚴(yán)格按照統(tǒng)一要求予以落實(shí)，我們要求所有校長(zhǎng)均任主考，按規(guī)定時(shí)間校領(lǐng)取試卷，規(guī)范檢查各自考點(diǎn)考場(chǎng)安排情況。高中領(lǐng)導(dǎo)班子、班主任交叉監(jiān)考，初中與岱山互換監(jiān)考；考場(chǎng)內(nèi)桌洞朝前，學(xué)生書(shū)包、書(shū)籍全部放在講臺(tái)上或窗戶臺(tái)上；監(jiān)考教師沒(méi)有做其它雜事的，絕大部分能做監(jiān)考自始至終。各考場(chǎng)整潔，秩序良好。由此反映了考試工作安排周密，通過(guò)良好考風(fēng)考紀(jì)抓學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展。

三、閱卷工作

此次閱卷按期末檢測(cè)閱卷標(biāo)準(zhǔn)，初中我校承擔(dān)了三大科，高中在我校集中此次考試閱卷工作。對(duì)閱卷教師進(jìn)行了明確分工，組織閱卷組長(zhǎng)對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了認(rèn)真、細(xì)致地分析和討論，針對(duì)開(kāi)放性試題答案不唯一的特點(diǎn)，預(yù)計(jì)可能出現(xiàn)的多種答案，且在評(píng)閱中針對(duì)出現(xiàn)的新答案，經(jīng)閱卷教師交流分析，認(rèn)為合理的判定為正確答案。絕大部分閱卷教師按時(shí)到崗，認(rèn)真按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)合理賦分，保證了閱卷質(zhì)量，真實(shí)地反映了各校教學(xué)實(shí)際情況，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式。

四、試卷分析與統(tǒng)分工作

根據(jù)此次考試工作要求，綜合各考點(diǎn)學(xué)生答卷情況及成績(jī)可以看出:從出題質(zhì)量看：本次檢測(cè)試題題量適中、檢測(cè)面寬、難易適中，全面真實(shí)地檢測(cè)出學(xué)生的真實(shí)水平，特別是某些題要求靈活，不拘一格，具有一定的開(kāi)放性，創(chuàng)新性；從成績(jī)看：低年級(jí)比高年級(jí)成績(jī)好，語(yǔ)文成績(jī)比其它成績(jī)好，但從整體來(lái)看，低分現(xiàn)象十分嚴(yán)重，平行班之間的較大差距令人堪憂。

從統(tǒng)計(jì)表來(lái)看：初一初二年級(jí)片上23個(gè)班級(jí)，所帶班級(jí)位于中等以上名次的有劉x；初三年級(jí)27個(gè)班級(jí)，進(jìn)入的有：x，以上老師高分?jǐn)?shù)段也較多。特別提出表?yè)P(yáng)的班級(jí)有：初一4班、初二2和4班、初三2班，所有主課名次都在前1|2之列。老師有：陳x名次進(jìn)入了前三甲。天河中學(xué)把全片每一個(gè)學(xué)生的考試排名都列出來(lái)了，也排出了前一百名和前兩百名的學(xué)生中各校的百分比，我看了一下，前一百名我校初一排名第三，初二年級(jí)排名第一，前兩百名初三名列第四。整體較好！

篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）16-3791-04

Abstract： The paper describes the development of Helper for SAT based on Android. It elaborates its architecture， describes the function of modules， and explains the design of database. In the end ， the features and advantage of the system is presented.

Key words： Android； SAT； SQLite database

SAT，全稱(chēng)Scholastic Assessment Test，中文名稱(chēng)為學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試。由美國(guó)大學(xué)委員會(huì)（College Board）主辦，SAT成績(jī)是世界各國(guó)高中生申請(qǐng)美國(guó)名校學(xué)習(xí)及獎(jiǎng)學(xué)金的重要參考。

隨著改革開(kāi)放，很多同學(xué)選擇高中出國(guó)留學(xué)，中國(guó)教育在線的《出國(guó)留學(xué)趨勢(shì)報(bào)告》中顯示，2013年出國(guó)留學(xué)的人數(shù)達(dá)到了41.39萬(wàn)人，其中，高中生占38%，僅次于本科生位列第二。因此，越來(lái)越多的同學(xué)需要參加SAT考試。由于SAT考試真題有限且難度較高，因此，用真題反復(fù)?？己途毩?xí)無(wú)疑是提高測(cè)試水平的有效途徑。

SAT考試總時(shí)長(zhǎng)3小時(shí)45分鐘。每一次的SAT考試分為10個(gè)區(qū)（Section），其中：Section 1到Section 7各25分鐘，Section 8和Section 9各20分鐘，Section 10為10分鐘；而整個(gè)SAT考試分為批判性閱讀（Critical Reading）、數(shù)學(xué)（Mathematics）和寫(xiě)作（Writing）三個(gè)科目，批判性閱讀（Critical Reading）：共70分鐘，由兩個(gè)25分鐘區(qū)和一個(gè)20分鐘區(qū)組成；數(shù)學(xué)（Mathematics）：共70分鐘，由兩個(gè)25分鐘區(qū)和一個(gè)20分鐘區(qū)組成；寫(xiě)作（Writing）：由25分鐘的作文（Essay）和25+10分鐘的語(yǔ)法選擇題（Writing MC）組成。

為了幫助同學(xué)提高測(cè)試水平，開(kāi)發(fā)了SAT考試助手，它主要實(shí)現(xiàn)模擬考試、板塊練習(xí)定時(shí)以及成績(jī)分析功能，通過(guò)記錄每次模考的錯(cuò)誤選項(xiàng)數(shù)，利用每套真題的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化表，幫助同學(xué)自動(dòng)計(jì)算各個(gè)科目分?jǐn)?shù)以及總分，并繪制曲線進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而幫助大家自動(dòng)完成平時(shí)的?？己妥灾骶毩?xí)，分析成績(jī)趨勢(shì)，成為SAT考試的助手。

1 Android平臺(tái)簡(jiǎn)介

Android是由Google公司和開(kāi)放手機(jī)聯(lián)盟領(lǐng)導(dǎo)及開(kāi)發(fā)、基于Linux的開(kāi)放源代碼操作系統(tǒng)[1]，主要用于移動(dòng)設(shè)備，最新版本是4.4.4。Andoid的和其操作系統(tǒng)一樣，采用了分層的架構(gòu)，從高層到低層分別是應(yīng)用程序?qū)?、?yīng)用程序框架層、系統(tǒng)運(yùn)行庫(kù)層和Linux內(nèi)核層[2]，如圖1。

2 SAT考試助手的功能結(jié)構(gòu)

SAT考試助手由3個(gè)模塊組成：模擬考試、板塊練習(xí)和成績(jī)分析，如圖2。

其中：

1） 模擬考試：完全模擬實(shí)際SAT考試的場(chǎng)景，實(shí)現(xiàn)一場(chǎng)完整的真題考試計(jì)時(shí)功能。首先播放一段考前指令，然后是七個(gè)25分鐘的Section、兩個(gè)20分鐘Section和一個(gè)10分鐘Section的計(jì)時(shí)功能，其間，模擬實(shí)際考試場(chǎng)景，插播5分鐘的休息中場(chǎng)休息和各Section之間的考前指令，同時(shí)每個(gè)Section結(jié)束前5分鐘，會(huì)有語(yǔ)音提示。為了更直觀地計(jì)時(shí)，采用倒計(jì)時(shí)方式。同時(shí)，該模塊提供以下功能按鈕，完成?？贾杏嘘P(guān)操作。

【開(kāi)始】：模擬考試開(kāi)始計(jì)時(shí)

【暫?！浚耗M考試計(jì)時(shí)暫停

【繼續(xù)】：暫停后繼續(xù)計(jì)時(shí)

【停止】：計(jì)時(shí)終止

【幫助】：提供即時(shí)幫助信息

2） 板塊練習(xí)：由于SAT的一套真題?？夹枰蠹s4個(gè)小時(shí)完成，所以有時(shí)不能進(jìn)行完整的模考，而需要靈活配置Section的練習(xí)，該模塊就是完成此功能。它提供了25分鐘，20分鐘，10分鐘，休息（5分鐘）這4個(gè)時(shí)間段，用戶可以根據(jù)自己的需求，隨便組合。該模塊提供以下功能按鈕，完成板塊練習(xí)中有關(guān)操作。

【設(shè)置】：設(shè)置需要練習(xí)的計(jì)時(shí)順序，通過(guò)添加、刪除配置需要的Section，同時(shí)，可以調(diào)整各個(gè)Section的先后次序。

【開(kāi)始】：板塊練習(xí)開(kāi)始計(jì)時(shí)

【暫?！浚喊鍓K練習(xí)計(jì)時(shí)暫停

【繼續(xù)】：暫停后繼續(xù)計(jì)時(shí)

【停止】：計(jì)時(shí)終止

【幫助】：提供即時(shí)幫助信息

3） 成績(jī)分析：該模塊存儲(chǔ)了目前市面上所有亞洲和北美真題的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化表（如果有新的真題出現(xiàn)時(shí)，提供了實(shí)時(shí)更新功能），同學(xué)可以輸入每次?？几骺频腻e(cuò)誤選項(xiàng)數(shù)目，利用每套真題的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化表，幫助同學(xué)自動(dòng)計(jì)算各個(gè)科目分?jǐn)?shù)以及總分，并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，做出分析曲線，以便了解各個(gè)科目的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和趨勢(shì)。該模塊提供以下功能按鈕，完成成績(jī)分析中有關(guān)操作：

【添加】：輸入各個(gè)科目（批判性閱讀、數(shù)學(xué)、語(yǔ)法）中每個(gè)單項(xiàng)（例如：批判性閱讀中分為選詞填空和篇章閱讀）錯(cuò)誤或未填項(xiàng)的數(shù)目，然后根據(jù)SAT考試的計(jì)算公式得出各個(gè)科目Raw Score數(shù)目，然后通過(guò)查詢每套題目的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化表，獲得各科的成績(jī)以及總分。

【修改】：可以重新修改輸入錯(cuò)誤的成績(jī)。

【刪除】：刪除不需要的成績(jī)。

【查詢】：通過(guò)輸入真題的年月或?qū)傩裕▉喼藁虮泵溃?，可以查找到相關(guān)成績(jī)。

【分析】：將所有?？嫉某煽?jī)匯總，做出四條分析曲線，分別表示批判性閱讀、數(shù)學(xué)、語(yǔ)法和總分，幫助同學(xué)了解成績(jī)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，并提供曲線的放大、縮小、隱藏/顯示、定位詳細(xì)查看等功能，如圖3所示。

【幫助】：提供即時(shí)幫助信息。

3 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

整個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)了3個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)表，分別用來(lái)記錄各科標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化表和模考成績(jī)，如表1、2、3。這些表存放在SQLite數(shù)據(jù)庫(kù)中，SQLite是遵守ACID的關(guān)聯(lián)式數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，包含在一個(gè)相對(duì)小的C庫(kù)中，它是D.RichardHipp建立的公有領(lǐng)域項(xiàng)目[3]。

4 系統(tǒng)特色

由于本軟件是基于Android平臺(tái)開(kāi)發(fā)，因此，具有以下特點(diǎn)：

1）攜帶方便：由于在手機(jī)上開(kāi)發(fā)，因此，方便使攜帶到任何考點(diǎn)使用，同時(shí)，隨時(shí)隨地可以查看和分析考試成績(jī)；

2）使用靈活： 提供對(duì)成績(jī)?nèi)轿坏姆治?，不僅可以查看總分的趨勢(shì)，也可以分項(xiàng)查看各個(gè)科目的分?jǐn)?shù)，靈活配置；

3）界面友好：基于移動(dòng)平臺(tái)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)約化的布局，少用按鈕，多用滑動(dòng)或觸摸，方便使用，同時(shí)，曲線化的成績(jī)分析，直觀方便；

4）具有個(gè)性化：不僅提供了整套試題的模考計(jì)時(shí)，而且可以靈活配置組合不同計(jì)時(shí)板塊的自測(cè)練習(xí)。

5 結(jié)束語(yǔ)

雖然，目前有很多智能化學(xué)習(xí)軟件，但是基于移動(dòng)平臺(tái)的不多，特別是針對(duì)SAT考試特點(diǎn)開(kāi)發(fā)的軟件，主要實(shí)現(xiàn)?？级〞r(shí)器功能，且大多基于IOS平臺(tái)，由于國(guó)內(nèi)使用Android手機(jī)居多，因此，開(kāi)發(fā)了本軟件，同時(shí)，提供了靈活配置計(jì)時(shí)板塊以及成績(jī)自動(dòng)計(jì)算和分析功能，目前該軟件已在91商城，安卓市場(chǎng)和百度手機(jī)助手，用戶反映良好，能有效地幫助同學(xué)提高SAT成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

其一，就是我這幾門(mén)考試，寫(xiě)的速度都特別的慢，都是到最后才寫(xiě)完，所以我要練習(xí)，提高自己的寫(xiě)題速度。

其二，試卷上有很多的難題，都不是那么容易就能寫(xiě)出來(lái)的，所以我要多做些題，多做些難題，掌握住一定的寫(xiě)題規(guī)律、技巧。

其三，政治歷史，我應(yīng)該把基礎(chǔ)知識(shí)背熟，不然在考場(chǎng)上一直翻閱資料很浪費(fèi)時(shí)間。

篇（6）

1.引言

21世紀(jì)是一個(gè)變幻難測(cè)的世紀(jì),也是一個(gè)催人奮進(jìn)的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展,知識(shí)更新日新月異。希望、困惑、機(jī)遇和挑戰(zhàn),隨時(shí)隨地都有可能出現(xiàn)在每一個(gè)社會(huì)成員的生活之中。抓住機(jī)遇,尋求發(fā)展,迎接挑戰(zhàn),適應(yīng)變化的制勝法寶就是學(xué)習(xí)――依靠自學(xué),終身學(xué)習(xí)。

我國(guó)高等教育自學(xué)考試憑借其社會(huì)化、開(kāi)放性的優(yōu)勢(shì),二十年來(lái)獲得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展,培養(yǎng)了300多萬(wàn)畢業(yè)生,對(duì)培養(yǎng)人才起到很大的作用,就其投入和產(chǎn)出的效益來(lái)說(shuō)也很高,自考在高等教育11%的毛收入率中占了將近1/4,可見(jiàn)其在高等教育中的重要地位和不可代替的作用。自學(xué)考試已成為我國(guó)發(fā)展繼續(xù)教育的一條重要途徑。

自學(xué)考試是為學(xué)生提高學(xué)歷層次、繼續(xù)接受再教育的新型教育模式;是讓學(xué)生在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、知識(shí)更新日新月異的時(shí)代尋求發(fā)展、迎接挑戰(zhàn)的制勝法寶。同時(shí)自學(xué)是素質(zhì)教育的必然要求,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的各種潛在能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓精神、開(kāi)放型的思維品格和知識(shí)結(jié)構(gòu)等都具有重要作用。

自學(xué)考試由于特殊的教育功能,也存在著一些不可忽視的問(wèn)題。

(1)缺乏教育的氛圍。與普通高校相比,學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏有效的指導(dǎo)和交流,沒(méi)有校園文化的氛圍,這增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,影響了自學(xué)考試畢業(yè)生的質(zhì)量、成才率和事業(yè)的發(fā)展。

(2)助學(xué)的形式不豐富、管理不完善。存在的問(wèn)題主要是機(jī)制不夠健全,管理松散,缺少有效的檢查評(píng)估制度,指導(dǎo)監(jiān)督缺乏科學(xué)性和有效性,或流于形式,沒(méi)有對(duì)助學(xué)機(jī)構(gòu)的設(shè)立、教學(xué)過(guò)程及學(xué)生等各個(gè)環(huán)節(jié)制定出規(guī)范性的制度。

我校組織的自學(xué)考試校園式管理有助于提高自學(xué)考試的學(xué)習(xí)氛圍,豐富自考的助學(xué)形式。同時(shí)對(duì)自學(xué)考試通過(guò)率低,教學(xué)效果達(dá)不到教育目標(biāo)的教學(xué)現(xiàn)狀,提出建設(shè)“模擬考試環(huán)境”自學(xué)考試教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu),將自學(xué)考試教學(xué)過(guò)程定義為“實(shí)訓(xùn)+看書(shū)+思考”三個(gè)階段。圍繞這三個(gè)階段建立自學(xué)模擬考試教學(xué)體系,內(nèi)容包括根據(jù)教學(xué)過(guò)程定義建設(shè)考試課程的標(biāo)準(zhǔn)化試題庫(kù),完善自學(xué)考試教學(xué)中教師的指導(dǎo)規(guī)范,形成標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)模式,提高自學(xué)考試教育中學(xué)生的通過(guò)率及學(xué)習(xí)能力。

2.?？冀虒W(xué)方法初探

2.1教學(xué)指導(dǎo)思想

?？冀虒W(xué)的核心思想是在教師的指導(dǎo)下,建立模擬真題的教學(xué)環(huán)境驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。它的本質(zhì)是從真題為出發(fā)點(diǎn),分層次建立學(xué)科知識(shí)題庫(kù),從點(diǎn)向面輻射,綜合學(xué)生學(xué)習(xí)各階段的特點(diǎn)、要求,知識(shí)點(diǎn)的難易程度、考查形式,教師采用的教學(xué)手段、形式、課程時(shí)間安排等多種因素立體交叉形成課程的主體框架,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效率完成課程的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)增加課堂的互動(dòng)性,以解決問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使我要學(xué)成為內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,并在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí),最終提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,成為學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)行主動(dòng)性、建構(gòu)式的學(xué)習(xí),從根本上改變自考學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因此,我們將自學(xué)考試教學(xué)過(guò)程重新定義為:實(shí)訓(xùn)+看書(shū)+思考。

2.1.1實(shí)訓(xùn)

在實(shí)踐教學(xué)中,如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法:理論知識(shí)講解、學(xué)習(xí),然后參加考試,學(xué)生往往由于科目多、學(xué)習(xí)時(shí)間短、缺乏應(yīng)試能力等因素,成績(jī)合格率低,教學(xué)質(zhì)量更是達(dá)不到要求。

自學(xué)考試本身就有別于傳統(tǒng)的教學(xué),學(xué)習(xí)目的性強(qiáng),單純地聽(tīng)課看書(shū),往往造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺失明確的目標(biāo),浪費(fèi)時(shí)間,達(dá)不到效果,且造成學(xué)生應(yīng)試能力差,難以應(yīng)對(duì)自學(xué)考試以“考核為主”的教育方式。針對(duì)自學(xué)考試教學(xué)的特殊性,我們提出把真題實(shí)訓(xùn)貫穿在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生帶著問(wèn)題去看書(shū)、思考,并以此為樂(lè)趣,幫助學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,且利用學(xué)習(xí)時(shí)間短這一特點(diǎn),增加學(xué)習(xí)強(qiáng)度,提高學(xué)習(xí)能力。

我們立足建設(shè)完善的模擬考試教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生通過(guò)給出的實(shí)訓(xùn)題目,知道自己要學(xué)習(xí)什么,欠缺在哪里,有的放矢,在有限的時(shí)間內(nèi),強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo),提高學(xué)習(xí)興趣和效率。同時(shí)通過(guò)實(shí)訓(xùn)有效檢測(cè)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度,查漏補(bǔ)缺,力爭(zhēng)做到面面俱到。

把教學(xué)的重點(diǎn)放在實(shí)訓(xùn)上,這樣的好處是題目做多了,自然而然學(xué)生就會(huì)迅速形成解題思路,還可以提高解題速率和正確率。選擇題和填空題在自考中所占的比重很大,這些題目的解答往往是稍不留神,一步做錯(cuò)就全軍覆沒(méi)。不能說(shuō)只要考場(chǎng)上認(rèn)真,仔細(xì)地做題就不會(huì)有會(huì)做但做錯(cuò)的情況出現(xiàn),其實(shí)有些看似由于粗心引起的錯(cuò)誤是由于學(xué)生之前沒(méi)有碰到過(guò)這種錯(cuò)誤,大腦中意識(shí)不到要注意這些問(wèn)題,這種錯(cuò)誤是不能僅僅靠認(rèn)真、仔細(xì)就可以避免得了的。學(xué)生平時(shí)做題時(shí)應(yīng)積累和改正這些錯(cuò)誤,培養(yǎng)謹(jǐn)慎、細(xì)心地做題的習(xí)慣,這樣在考場(chǎng)上就不會(huì)輕易犯這些錯(cuò)誤了。

這并不是要求學(xué)生整天泡在題海中,實(shí)訓(xùn)的目的是要以真題環(huán)境幫助學(xué)生把握需要掌握的知識(shí)點(diǎn)并能熟練應(yīng)用。這要求真題環(huán)境難度適宜,覆蓋面全,集中體現(xiàn)考綱要求。

2.1.2看書(shū)

看書(shū)是?？冀虒W(xué)中學(xué)生和書(shū)本互動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié),以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)促使學(xué)生到教科書(shū)中尋找知識(shí)點(diǎn),進(jìn)而去理解和把握。不同于單純的看書(shū),要求有較高的效率。

看書(shū)是?？贾蝎@取知識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),學(xué)生大腦中如果沒(méi)有儲(chǔ)存某個(gè)公式或定理,碰到題目時(shí)他怎么能想到用這個(gè)公式或定理解題呢?大腦中如果沒(méi)有儲(chǔ)存大量的公式,在做題目時(shí)他怎么能選擇出最好的公式解題呢?所以,要想快速、正確地解題,學(xué)生大腦中一定要儲(chǔ)存大量的消化了的公式、推論和定理等,并且需要時(shí)可以隨時(shí)調(diào)用。實(shí)訓(xùn)是為了更好地理解概念、公式和推論,并幫助記憶。以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式地看書(shū),是培養(yǎng)學(xué)生快速獲取理論知識(shí)的能力。

在教學(xué)中教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何看書(shū),先提出問(wèn)題,找到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),在理解記憶的過(guò)程中碰到新問(wèn)題,再進(jìn)一步就問(wèn)題查詢相關(guān)的知識(shí),這樣問(wèn)題相扣,環(huán)環(huán)深入,構(gòu)建交叉的讀書(shū)方法。因此在新教學(xué)方法中,不能沿用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,層層構(gòu)建,而是要求學(xué)生掌握跳躍式的讀書(shū)方法,將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)串,并不斷插入新的知識(shí)點(diǎn),構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。從大略記憶,到層層深入,到去偽存真、靈活運(yùn)用,不能看到一點(diǎn)不懂,就不能繼續(xù)前行。這要求教師注重構(gòu)建?？辑h(huán)境建設(shè)的漸進(jìn)性。

2.1.3思考

教學(xué)中以實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)思考,?？冀虒W(xué)不是做完題目、對(duì)完答案就了事的過(guò)程,而是要求實(shí)訓(xùn)中主動(dòng)、積極、有效地思考。側(cè)重于做題而不思考,學(xué)生很疲憊,很容易產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的焦急、厭惡心理。學(xué)生在做題過(guò)程中積極、主動(dòng)地思考,才能更深入地理解、掌握知識(shí),所學(xué)的知識(shí)才能變成自己的知識(shí),這些知識(shí)也才能在大腦中留存更長(zhǎng)的時(shí)間,才能具有獨(dú)立的解題能力,才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果說(shuō)學(xué)生做題過(guò)程中完全不思考那顯然是不對(duì)的,不過(guò)一些學(xué)生確實(shí)沒(méi)有意識(shí)到思考的重要性,沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)大腦來(lái)思考,所以通過(guò)思考得到的收獲也是有限的。

學(xué)生要從兩個(gè)方面進(jìn)行思考:一是看書(shū)時(shí)要思考。比如碰到定義、公式、推論等教科書(shū)中出現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),通過(guò)思考弄懂每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵和外延,并且思考與該知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的其他知識(shí)點(diǎn),也就是思考各個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系,對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,把知識(shí)系統(tǒng)化。二是實(shí)訓(xùn)時(shí)思考。思考解題過(guò)程中用到的公式、原理、方法等,思考題目涉及的科目、章節(jié)等,思考最優(yōu)解題方法。

教學(xué)后期教師可以讓學(xué)生采取看題方式進(jìn)行思考,這時(shí)的看題不是簡(jiǎn)單地看,是通過(guò)思考來(lái)判斷該知識(shí)點(diǎn)是否掌握,相關(guān)的還有哪些知識(shí)點(diǎn),查缺補(bǔ)漏,甚至對(duì)以前做過(guò)題目的重新思考,總結(jié)解題的思路,是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再次鞏固。這種思考式的看題方式可在復(fù)習(xí)后期時(shí)間比較緊時(shí)采用。

?？冀虒W(xué)方法是否成功,實(shí)訓(xùn)、看書(shū)、思考缺一不可。以實(shí)訓(xùn)為驅(qū)動(dòng),看書(shū)是手段,思考是主題,這樣自學(xué)考試除了幫助學(xué)生成績(jī)達(dá)標(biāo)之外,更能成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種途徑。

2.2模考教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

2.2.1真題環(huán)境建設(shè)

真題環(huán)境建設(shè)是整個(gè)教學(xué)的關(guān)鍵,真題環(huán)境應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)課程的規(guī)律進(jìn)行建設(shè)。一般來(lái)講,學(xué)習(xí)的過(guò)程可以分為入門(mén)接受階段―強(qiáng)化理解階段―綜合應(yīng)用階段―驗(yàn)證考查這四個(gè)階段。

根據(jù)相應(yīng)的階段將真題環(huán)境分為四大模塊:

第一大模塊:基礎(chǔ)題,這類(lèi)習(xí)題主要以掌握知識(shí)點(diǎn)為主,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢园凑n程章節(jié)建立,題目特點(diǎn)比較直接、全面。

第二大模塊:具有一定難度的應(yīng)用類(lèi)型的題目,這類(lèi)題目主要是幫助學(xué)生根據(jù)掌握的知識(shí)點(diǎn)、進(jìn)行應(yīng)用,題目特點(diǎn)是需要推理、計(jì)算才能找出結(jié)果,題目可涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變性,提高學(xué)習(xí)能力。

第三大模塊:出一些容易引起概念混淆,需判別是非的類(lèi)型題,這類(lèi)題目主要是幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)成熟的知識(shí)結(jié)構(gòu),深層次理解知識(shí)。題目特點(diǎn)是需要判斷、分析、綜合才能做答,以提高學(xué)生思考能力。

第四大模塊:綜合類(lèi)習(xí)題,幫助學(xué)生檢查課程的掌握情況、熟練程度。題目特點(diǎn)是趨近于真題,以提高應(yīng)試能力。

教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)根據(jù)這四大模塊依次進(jìn)行,每一輪下來(lái)之后,教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況及時(shí)進(jìn)行修正題庫(kù),逐漸完善各學(xué)科?？辑h(huán)境的建設(shè),一方面提高教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化程度,教學(xué)成果漸進(jìn)提高,另一方面通過(guò)每一次教學(xué),教學(xué)環(huán)境都可得到不斷的積累、豐富,使自學(xué)考試教學(xué)資源不斷完善,便于教師開(kāi)展教學(xué)及有效提高考試通過(guò)率。

真題環(huán)境中,第一階段的真題要緊扣教學(xué)大綱展開(kāi);第二階段真題要圍繞知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用,知識(shí)點(diǎn)間關(guān)聯(lián)展開(kāi);第三階段的真題從幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行定性認(rèn)識(shí)入手;第四階段就是真題實(shí)訓(xùn),教師要認(rèn)真研究歷年的考試題,對(duì)每一章節(jié)重點(diǎn)考查的內(nèi)容和可能的出題形式要心中有數(shù),要給出每一道題的做題時(shí)間和分值,讓學(xué)生在考前就能完全做到訓(xùn)練有素。真題要以質(zhì)取勝,重質(zhì)減量。

至于題型包括填空、選擇、判斷、簡(jiǎn)答、大型題幾種,具體因課程而異。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn):填空題對(duì)于入門(mén)學(xué)習(xí)比較有效,選擇題型對(duì)于強(qiáng)化學(xué)習(xí)階段效果較好,判斷、簡(jiǎn)答類(lèi)題較多應(yīng)用于綜合階段,真題測(cè)試階段最好用成套題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。

課堂內(nèi)容的裁剪、順序的安排,可根據(jù)課程的特點(diǎn)及教師的教學(xué)習(xí)慣存在差異?？偟膩?lái)講是在標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上,發(fā)揮教師自主教學(xué)的特長(zhǎng)。

2.2.2教學(xué)方法的探索

在?？冀虒W(xué)中教師應(yīng)做好與學(xué)生的互動(dòng),關(guān)鍵點(diǎn)在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的安排上。內(nèi)容的安排也可根據(jù)教學(xué)環(huán)境來(lái)分,第一階段類(lèi)型題布置學(xué)生事先完成,課堂上以提問(wèn)、討論為主,要求課程以學(xué)生為主,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí),知道要學(xué)習(xí)什么,應(yīng)該掌握哪些內(nèi)容。教師講解的時(shí)候提倡增大課堂容量,不追求面面俱到,而是重點(diǎn)問(wèn)題多花時(shí)間講解,非重點(diǎn)問(wèn)題敢于取舍,集中精力解決學(xué)生困惑的問(wèn)題,增大思維容量,減少?gòu)U活,減少不必要的環(huán)節(jié),少做無(wú)用功。

第二階段內(nèi)容的教學(xué),在第一階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上,可先以課堂作業(yè)的形式完成,然后教師上課時(shí)精講典型題,講解中除強(qiáng)調(diào)涉及的重要的知識(shí)點(diǎn)外,可講解解題方法與技巧。選擇題自有選擇題的味道,填空題自有填空題的特點(diǎn),既然兩種題型不同,當(dāng)然解題方法也不會(huì)完全相似。抓住特點(diǎn),選準(zhǔn)方法,以少勝多,舉一反三。每一道題都不要輕易放過(guò),想一想從中得到哪些收獲?課后再去高質(zhì)量地練幾道,不貪多,只求精,精益求精,這樣既節(jié)省了時(shí)間,又培養(yǎng)了興趣。

第三階段的教學(xué)可作為每周練習(xí),根據(jù)學(xué)生前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況,選擇以自測(cè)或是講解為主。將上一周學(xué)習(xí)過(guò)的東西再一次強(qiáng)化,對(duì)講的重點(diǎn)與熱點(diǎn)再一次鞏固,還有未講到的或講得不透的內(nèi)容,可以通過(guò)每周練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。

第四階段的教學(xué)內(nèi)容主要以模擬考試為主,并嚴(yán)格建立模擬考試制度。每一次練習(xí)或考試后,要求學(xué)生先對(duì)差錯(cuò)做出分析,找出錯(cuò)誤根源,到底是由概念不清原理不明造成的,還是由非知識(shí)性的失誤造成的。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作標(biāo)記,隔一段時(shí)間要進(jìn)行一次成果總結(jié),看看哪些毛病已“痊愈”,哪些“頑癥”尚未根除,哪些是新犯的“毛病”,從而不斷消除學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn);然后因人而異地采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。將糾錯(cuò)還原到課本,在課本知識(shí)點(diǎn)相應(yīng)處標(biāo)記出糾錯(cuò)點(diǎn),以后復(fù)習(xí)的時(shí)候,著重復(fù)習(xí)一下。

總之,掌握學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)是根本,掌握基本規(guī)律的應(yīng)用是方向,提高分析、推理的能力是關(guān)鍵,應(yīng)盡可能利用有限時(shí)間,取得最滿意的效果。

篇（7）

2021高三二模時(shí)間2021年第一次模擬考試將于2020年3月初安排到全國(guó)大部分省市。模擬考試通常安排在4月初二。三模檢查一般安排在5個(gè)月中下旬。一些學(xué)校還將組織四次示范考試。模擬考試主要是提前測(cè)試考生的復(fù)習(xí)成績(jī)，適應(yīng)高考進(jìn)程。

2021東北三省三校?？?/p>

二輪復(fù)習(xí)時(shí)期1月-2月1.期末考/?？?/p>

高三第一學(xué)期的期末考試很重要，是對(duì)一輪復(fù)習(xí)的總結(jié)，也是對(duì)接下來(lái)復(fù)習(xí)計(jì)劃的承接。針對(duì)期末考試的情況，考生應(yīng)做好查漏補(bǔ)缺。

2.特殊類(lèi)招生簡(jiǎn)章公布

1月份起，有關(guān)高校將會(huì)陸續(xù)公布高水平藝術(shù)團(tuán)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)、保送生招生簡(jiǎn)章，考生可依據(jù)招生簡(jiǎn)章中的報(bào)名要求、報(bào)名時(shí)間等信息，及時(shí)報(bào)考。

3.藝術(shù)省統(tǒng)考成績(jī)公布

藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)省統(tǒng)考成績(jī)及合格線將在1月中上旬公布，大家要及時(shí)查詢成績(jī)。

4.寒假

大家在寒假期間，不要忽略了常規(guī)的學(xué)習(xí)。尤其是想要報(bào)名強(qiáng)基計(jì)劃的學(xué)生，可以利用寒假重點(diǎn)研究目標(biāo)高校及目標(biāo)專(zhuān)業(yè)相關(guān)情況，著重準(zhǔn)備自薦信的寫(xiě)作。

5.二輪復(fù)習(xí)

綜合能力突破時(shí)期。高考進(jìn)入真正意義上的沖刺階段，學(xué)習(xí)壓力進(jìn)一步增大，做好二輪復(fù)習(xí)安排尤為重要。

6.高校招生工作的通知

參考往年的情況，這時(shí)候教育部會(huì)公布《普通高校招生工作的通知》，對(duì)2021年普通高校招生工作進(jìn)行全面部署。

高考具體考試科目安排1.全國(guó)統(tǒng)考科目中的外語(yǔ)分英語(yǔ)、俄語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、西班牙語(yǔ)等6個(gè)語(yǔ)種，由考生任選其中一個(gè)語(yǔ)種參加考試。

高考綜合改革省份使用教育部考試中心試題實(shí)施外語(yǔ)“一年兩考”的，第一次考試時(shí)間為1月8日。使用完整試題(含聽(tīng)力部分和筆試部分)考試的，考試時(shí)間為9：00至11：00，聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)安排在筆試考試開(kāi)始前進(jìn)行;僅使用外語(yǔ)聽(tīng)力部分試題組織考試的，考試時(shí)間為9：00開(kāi)始，11：00前結(jié)束(考務(wù)實(shí)施細(xì)則另行通知)。第二次考試時(shí)間為6月8日。自命題省份可自行安排除6月8日考試之外的另一次考試時(shí)間。

報(bào)考外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的考生，應(yīng)參加由省級(jí)招辦統(tǒng)一組織的外語(yǔ)口試。

2.全國(guó)統(tǒng)考于6月7日開(kāi)始舉行，具體科目考試時(shí)間安排為:6月7日9:00至11:30語(yǔ)文;

15:00至17:00數(shù)學(xué)。6月8日9:00至11:30文科綜合/理科綜合;15:00至17:00外語(yǔ)，有外語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試內(nèi)容的應(yīng)安排在外語(yǔ)筆試考試開(kāi)始前進(jìn)行。

篇（8）

每周定期舉行集體備課活動(dòng)。適時(shí)針對(duì)性進(jìn)行組內(nèi)公開(kāi)課。2

專(zhuān)題1、2的實(shí)施計(jì)劃的討論3

專(zhuān)題3、4的實(shí)施計(jì)劃的討論4

專(zhuān)題5、6的實(shí)施計(jì)劃的討論7

參加蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學(xué)情況調(diào)查 (一)的測(cè)試8

一?？荚嚪治隹偨Y(jié)，下一階段的復(fù)習(xí)實(shí)施方案討論10

近期復(fù)習(xí)情況總結(jié)11

參加蘇錫常鎮(zhèn)四市高三教學(xué)情況調(diào)查 (二)的測(cè)試13

二?？荚嚪治隹偨Y(jié)，下一階段的復(fù)習(xí)實(shí)施方案討論15

考前適應(yīng)性考試訓(xùn)練16

篇（9）

在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課中，教師應(yīng)重視學(xué)生的基本功，對(duì)學(xué)生的識(shí)字與寫(xiě)字能力，對(duì)學(xué)生閱讀古詩(shī)文與現(xiàn)代文的能力，對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作與口語(yǔ)交際能力等應(yīng)進(jìn)行綜合性的全面回顧。

（一）掌握學(xué)生實(shí)際情況，做好針對(duì)性復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)

在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)先對(duì)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)掌握情況進(jìn)行全面了解，再在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)。在這個(gè)過(guò)程中，其教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生一種對(duì)文本素材的“語(yǔ)感”。這種以熟悉的課文入手，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生新舊知識(shí)銜接能力的復(fù)習(xí)方法可以有效地提高學(xué)生的知識(shí)記憶能力與應(yīng)用能力。

如在進(jìn)行人教版七年級(jí)上冊(cè)《紫藤蘿瀑布》這一課的復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，筆者重點(diǎn)把作者所寫(xiě)的紫藤蘿花枝綻放，再把文中插敘十多年前的這紫藤蘿枯零落魄，瀕臨生死邊緣的寫(xiě)法挑選出來(lái)，問(wèn)學(xué)生，這樣的寫(xiě)作重點(diǎn)是在突出花朵的生命力么？學(xué)生的回答都是一樣的，是作者在借花進(jìn)行比喻，以達(dá)到托物寓意，借花喻人的效果。接下來(lái)，筆者又把作者寫(xiě)的“花和人各有各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”這一句點(diǎn)出來(lái)，問(wèn)學(xué)生，當(dāng)你遇到種種困難時(shí)，想到這句話，會(huì)給你怎么樣想法呢？特別是剛剛由于背誦未過(guò)關(guān)而一直情緒低落的同學(xué)，看到這句話，你心里的感受是什么？有一個(gè)學(xué)生舉手回答：看到這句話，對(duì)于困難，我會(huì)選擇坦然面對(duì)，因?yàn)橐磺薪K究都會(huì)過(guò)去的，而我總會(huì)活得好好的。學(xué)生這樣的回答讓班里的氣氛活躍了起來(lái)，而這些回答正是語(yǔ)文中考閱讀題目的思維方法。此時(shí)教師再點(diǎn)明，這樣的想法正是本文作者最終想讓學(xué)生自己悟出來(lái)的道理，讀文章正在于此，要讀到文章中作者的未盡之言，要有自己的感情與想法在里面，而這些都是復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的目標(biāo)與意義所在。

（二）強(qiáng)調(diào)自主思考，師生合作，鞏固基礎(chǔ)

為了激發(fā)學(xué)生自主思考能力，教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立復(fù)習(xí)能力。教師通過(guò)研究中考復(fù)習(xí)資料，將每課的重點(diǎn)字詞音形義、文言文重點(diǎn)實(shí)詞虛詞進(jìn)行歸納，特別是非常經(jīng)典雋永的文章，應(yīng)對(duì)其要點(diǎn)與未盡之言進(jìn)行提煉，放入教學(xué)內(nèi)容中去。

在人教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材第四單元中的現(xiàn)代文，筆者選擇了《社戲》和《安塞腰鼓》兩文，而文言文《口技》則作為次重點(diǎn)。在《社戲》教學(xué)中，筆者以全文脈絡(luò)為主，通過(guò)時(shí)間順序進(jìn)行串聯(lián)，并提出一個(gè)問(wèn)題：這文章里寫(xiě)了如此多的趣事，卻為何取名叫《社戲》呢？這個(gè)問(wèn)題暗含了整個(gè)文章的中心思想與關(guān)鍵點(diǎn)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。同時(shí)，要求學(xué)生聯(lián)系《春》（朱自清）一課來(lái)比對(duì)兩篇文章間對(duì)于景物描寫(xiě)方法的差異，并重點(diǎn)要求學(xué)生對(duì)《社戲》第1至3段景物描寫(xiě)進(jìn)行圈點(diǎn)。這一要求是對(duì)學(xué)生知識(shí)遷移能力的考查，同時(shí)還加入了同形不同式的景物描寫(xiě)訓(xùn)練。而在文言文《口技》教學(xué)中，可提問(wèn)學(xué)生，作者是如何凸顯口技者“善”口技的？而對(duì)于文言文所涉及到的古詩(shī)詞知識(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)實(shí)詞虛詞進(jìn)行篩選，并應(yīng)用到課堂回顧上。

二、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的反饋與提升

（一）專(zhuān)題向模擬卷過(guò)渡，把握重點(diǎn)

從專(zhuān)題向模擬卷的過(guò)渡正是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合能力的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生得到綜合性的整體訓(xùn)練，逐漸適應(yīng)了中考考試環(huán)境。這意味著，教師可以在模擬卷的評(píng)測(cè)中，驗(yàn)收學(xué)生復(fù)習(xí)成效，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合應(yīng)試能力。一方面，其考卷形式相當(dāng)于平時(shí)的檢測(cè)卷，但其卷子的出題則完全不同。一般來(lái)說(shuō)，?？荚囶}是選擇些與中考題型具有最大共通點(diǎn)的試題。學(xué)生通過(guò)做?？荚囶}，可以提升做中考題的習(xí)慣感，提高其做題速度。同時(shí)，教師應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)?？嫉沫h(huán)境與時(shí)間要求，這樣可以有效調(diào)整學(xué)生做題時(shí)的生物鐘，讓學(xué)生得以迅速進(jìn)入狀態(tài)。另一方面，對(duì)于?？純?nèi)容，其評(píng)價(jià)與反饋的要求也相應(yīng)更高，教師在批改之后，都要讓學(xué)生對(duì)照?？季磉M(jìn)行糾正與改錯(cuò)，且對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)的共性與個(gè)性應(yīng)進(jìn)行總結(jié)，重?？假|(zhì)量，而非數(shù)量。但目前還是有大部分教師把?？籍?dāng)成了檢測(cè)練題，把大量的訓(xùn)練內(nèi)容放在對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)的查漏補(bǔ)缺方面。在筆者看來(lái)，?？际峭耆煌脑O(shè)計(jì)，對(duì)中考而言，?？际且环N對(duì)中考的提前演習(xí)，其重點(diǎn)在于讓學(xué)生慢慢摸清出題人的意圖與考查的重點(diǎn)，應(yīng)告知學(xué)生不能圖快、圖多，而應(yīng)先想清楚，此題的出題意圖和考點(diǎn)。

（二）點(diǎn)撥為重，強(qiáng)調(diào)作文的應(yīng)試能力

考慮到中考作文的占分比重，對(duì)于作文的復(fù)習(xí)也非常重要。但作文是一項(xiàng)長(zhǎng)期積累的項(xiàng)目，教師應(yīng)把中考作文復(fù)習(xí)教學(xué)重點(diǎn)放在點(diǎn)撥上，提高學(xué)生的作文應(yīng)試能力。首先筆者通過(guò)研究近年來(lái)的作文出題趨勢(shì)，歸納出幾個(gè)主題進(jìn)行作文復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容。如筆者在一次以理想未來(lái)為主題的復(fù)習(xí)課上，先讓學(xué)生把其手頭有的作文資料進(jìn)行通讀，以自身寫(xiě)作能力為基礎(chǔ)，讓學(xué)生來(lái)注意文中的關(guān)鍵句，看是否符合主題、素材新穎與否、有否細(xì)節(jié)描述等等。在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生感受到優(yōu)秀作文與一般作文的區(qū)別，并自己去反思自己習(xí)作中的缺點(diǎn)與亮點(diǎn)。接下來(lái)，筆者規(guī)定一個(gè)時(shí)間段，讓學(xué)生用自己的閱讀方式對(duì)筆者所提供的范文進(jìn)行讀與記憶。要求學(xué)生把學(xué)習(xí)范文的思路、結(jié)構(gòu)，積累素材等進(jìn)行重點(diǎn)閱讀。然后讓學(xué)生脫離范文，用自己最大的能力去還原范文。這個(gè)過(guò)程，不僅是一個(gè)輸出的過(guò)程，更是一個(gè)理解與再記憶的過(guò)程。最后，定下一個(gè)作文題目，讓學(xué)生去構(gòu)思，落筆，做好評(píng)價(jià)與反饋，達(dá)到提升學(xué)生作文應(yīng)試能力的目標(biāo)。

綜上所述，中考語(yǔ)文的復(fù)習(xí)課應(yīng)重視學(xué)生實(shí)際情況，強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力，不斷研究與探討中考出題題型與方式，在實(shí)踐中不斷摸索，不斷提高，才能不斷提升初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。

[參 考 文 獻(xiàn)]

篇（10）

二月份：認(rèn)真對(duì)待抓好高三一?？荚嚕酱賹W(xué)生全面復(fù)習(xí)迎考；通過(guò)測(cè)試，做好查缺補(bǔ)漏工作，制定下一步的改進(jìn)措施。

三四月份：抓好第二輪高考復(fù)習(xí)，迎接溫州二?？荚嚕徽匍_(kāi)部分學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)。

五月份：大力做模擬試卷，以練提高；做好高三學(xué)生的思想、生活等工作。根據(jù)不同層次學(xué)生的需要，有目的、有條理的做好最后復(fù)習(xí)階段的工作。

六月份：調(diào)整狀態(tài)，平衡心理，迎接高考，帶學(xué)生認(rèn)真參加高考，使他們?cè)诳紙?chǎng)中沉著冷靜地正常發(fā)揮，考出水平，達(dá)到自己理想的目標(biāo)。高考成績(jī)出來(lái)后，做好相關(guān)志愿填報(bào)指導(dǎo)工作。

當(dāng)然班級(jí)其它各方面也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，配合高考復(fù)習(xí)。班級(jí)常規(guī)、班級(jí)建設(shè)、學(xué)生品德教育等，做好各方面的保證措施，確保學(xué)習(xí)的良好氛圍。

1、選好班委，維持好課間、自習(xí)紀(jì)律。

2、勤抓常管多督促?lài)?yán)要求及時(shí)進(jìn)行班風(fēng)校紀(jì)的教育，以常規(guī)管理為載體，規(guī)范學(xué)生的各項(xiàng)管理要求，重申學(xué)校各方面的要求，防患未然。

3、指導(dǎo)每位學(xué)生制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確努力的目標(biāo)和方向，通過(guò)經(jīng)常檢查學(xué)生的作業(yè)、筆記、課堂紀(jì)律和考試情況，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)班會(huì)課、個(gè)別教育和榜樣引導(dǎo)相結(jié)合的方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、充分利用考試的杠桿作用，每次考試結(jié)束要求每一位學(xué)生寫(xiě)出考試的得與失，查找經(jīng)驗(yàn)與不足，并列出整改計(jì)劃和下次考試的目標(biāo)。

5、開(kāi)展心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理品質(zhì)，擺正學(xué)生的同學(xué)交往觀念，確保主要精力放到學(xué)習(xí)上。