序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小紅帽教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)目的：1.通過(guò)即興接龍游戲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，鞏固已學(xué)的音樂(lè)知識(shí)，促其掌握并運(yùn)用。 2.提高學(xué)生聽(tīng)辨八度以?xún)?nèi)單音的能力，聽(tīng)記簡(jiǎn)單節(jié)奏的能力和即興律動(dòng)，即興歌表演能力。3.考查學(xué)生對(duì)音樂(lè) 主題（以聲樂(lè)為主），樂(lè)匯熟練程度，對(duì)音樂(lè)的接受、反應(yīng)能力是否敏捷。4.讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中學(xué)知識(shí)、練 技能，開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造力。5.培養(yǎng)學(xué)生集體主義意識(shí)和互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，紅綠燈卡片，唱名頭飾，兒歌卡片，節(jié)奏卡片，歌單，律動(dòng)譜。

教學(xué)過(guò)程：

一.聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)就座，師生問(wèn)好， 用談話(huà)式引入課題并板書(shū)，即興接龍游戲。

二.即興默唱接龍

教師出示一張正面畫(huà)著紅燈，背面畫(huà)著綠燈的卡片，學(xué)生看到紅燈就默唱，看到綠燈就接下去放聲唱。歌 曲《小紅帽》。

附圖{圖}

四.即興節(jié)奏記譜接龍。

要求：教師念兒歌，學(xué)生聽(tīng)后每人一小節(jié)或兩小節(jié)，把兒歌的節(jié)奏記錄下來(lái)。教師邊念兒歌邊出示卡片。

附圖{圖}

五.即興聽(tīng)音接龍

指名8個(gè)學(xué)生分別扮演8個(gè)唱名，教師彈奏音階的上行或下行，或由8個(gè)唱名組成的簡(jiǎn)短旋律，8個(gè)學(xué)生聽(tīng)后 很快按順序排列好。

六.即興唱歌接龍。

要求：①由教師開(kāi)頭，每一個(gè)接唱者在五秒鐘內(nèi)接唱出一句現(xiàn)成的樂(lè)句。②后一個(gè)人接唱的第一個(gè)音必須 是前一個(gè)人的最后一個(gè)音。③每一個(gè)人所接唱的樂(lè)句彼此不可重復(fù)出現(xiàn)。④接唱者音要準(zhǔn)，節(jié)奏要穩(wěn)，旋律要 通順，以上違者被淘汰。

附圖{圖}

要求：每個(gè)小朋友按律動(dòng)譜的節(jié)拍表演四個(gè)動(dòng)作，一個(gè)樂(lè)句一個(gè)動(dòng)作。這四個(gè)動(dòng)作要連貫、流暢、符合節(jié) 奏，每個(gè)同學(xué)所表演的動(dòng)作和主題要避免重復(fù)。如：放學(xué)回家（收書(shū)、課本，背書(shū)包，排隊(duì)，與伙伴拉手趕回 家）；上學(xué)遲到（洗漱，吃飯，看表后趕快跑，遲到了喊報(bào)告）；還有跳繩；拔河；打球等。指名上臺(tái)隨音樂(lè) 表演。全班同學(xué)評(píng)議，誰(shuí)表演的最精彩。

八.歌表演即興接龍

1.提問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)哪幾首新疆民歌：（《娃哈哈》、《我愛(ài)雪蓮花》）。

2.復(fù)習(xí)歌曲《我愛(ài)雪蓮花》（出示歌單）

3.誰(shuí)能表演一下新疆舞的基本舞步和動(dòng)作呢？（指名表演）

4.引導(dǎo)學(xué)生分析歌詞含義。

5.學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)動(dòng)作（每組一個(gè)樂(lè)句或一段歌詞）。

6.以組為單位選送一個(gè)同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行即興歌表演接龍。

九.老師小結(jié)本堂課活動(dòng)情況，肯定學(xué)生的成績(jī)， 鼓勵(lì)為主。下課。

專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

篇（2）

伊始，學(xué)生們很乖但很羞澀，與我們很陌生，一道鴻溝架在我們之間。初上課，他們會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)講，但是很少主動(dòng)地去發(fā)言，課堂上安靜得如大針丟在地上的聲響，都清晰地在耳邊響起。但通過(guò)拓展培訓(xùn)、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、游園活動(dòng)、文娛匯演等一系列活動(dòng)，慢慢地，與孩子們熟悉起來(lái)，一種無(wú)形的暖流在心中流動(dòng)，蕩漾著點(diǎn)點(diǎn)的芬芳與動(dòng)情。我看到了越來(lái)越多的孩子們能夠敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)地和這群大哥哥大姐姐交流和溝通。我更愿意與“朋友”的身份與孩子們交流，陪伴他們，用心去關(guān)愛(ài)他們。

讓我記憶最深——幾個(gè)學(xué)生為了演好小品中的人物，甚至在上課前到學(xué)校的“秘密基地”自己反反復(fù)復(fù)練習(xí)。這個(gè)小品講述了一個(gè)因木偶爭(zhēng)奪導(dǎo)致友誼破裂的故事，反映朋友之間應(yīng)互相信任，互相理解，才能化解誤會(huì)。劇終，當(dāng)旁白深情地念到小盆日志—— “如果我們之間能多一點(diǎn)理解，我們或許就不會(huì)在人潮中擦肩而過(guò)，形同陌路。友誼像一列末班車(chē)，錯(cuò)過(guò)了就不再來(lái)。”那些年，深藏記憶;那些人，一生難以忘懷。于角色，他們演的是友誼破裂的陌生人，可是他們本身卻是彼此很要好的朋友。于情感，他們很好地演繹了青春叛逆的色彩，側(cè)面地詮釋了一種關(guān)愛(ài)友人，且行且珍惜的情意。于評(píng)價(jià)，盡管表演的時(shí)候有些許笑場(chǎng)，聲音也有點(diǎn)小，但他們不斷地追求進(jìn)步，嚴(yán)格要求自我，執(zhí)著地做到最好的精神深深觸動(dòng)我的心靈。

離開(kāi)之際，孩子們一大早就幫我們準(zhǔn)備好了早餐，眼睛蕩漾著淚水，依依不舍地送別我們，還不忘說(shuō)：“以我們?yōu)榘駱?，將?lái)和我們?cè)谌A師大相遇。”七天，這最美麗的時(shí)光，也許不能給他們帶來(lái)許多知識(shí)，但是這一次，讓他們成熟了許多，也成長(zhǎng)了許多!期待和他們的重逢!

隊(duì)友：患難真情，真愛(ài)一生

七天前，二十幾個(gè)人認(rèn)識(shí)但不熟悉，沒(méi)有多少的交集;七天后，漸漸熟悉了彼此的存在，習(xí)慣了和隊(duì)友一起并肩攜手的日子，習(xí)慣了互相陪伴的日子。一起的歡聲笑語(yǔ)在腦海里歷歷在目，猶如一股暖流溫暖干枯的心靈。

一起給學(xué)生講課、玩游戲、進(jìn)行師生友誼賽。支教之路，與孩子，共度開(kāi)心的日子，感覺(jué)快樂(lè)的時(shí)間瞬間度過(guò);一起戴上小紅帽，頂著火辣辣的太陽(yáng)，走街串巷去派問(wèn)卷、做訪(fǎng)談。調(diào)研之路，雖艱辛但快樂(lè)，雖困難但碩果累累;一起前往市場(chǎng)買(mǎi)菜，煮大鍋飯，做大鍋菜。后勤之路，趣味無(wú)窮，與你們一起快樂(lè);一起排練，盡管被自己的不規(guī)范姿勢(shì)笑到抽;一起酣睡在桌子拼成的大床鋪上，笑言擠擠更健康;一起相約早起，然后開(kāi)始忙忙碌碌的一天······

每當(dāng)翻起內(nèi)心的記憶，我又想起那一幕——去年，我?guī)е蓺馊ハ聨浵锣l(xiāng)，但是我身體不適，嗓音沙啞，有點(diǎn)兒感冒，而隊(duì)友則熱情地幫助，讓我能夠完成任務(wù)。可是我心中有許多的遺憾，不能為孩子上一堂展現(xiàn)自我魅力的課程，不能用悅耳的聲音深情歌唱。

今年，為了彌補(bǔ)遺憾，也為了圓最后一次下鄉(xiāng)夢(mèng)想，我踏上遠(yuǎn)赴潮汕的旅途。作為支教版塊的負(fù)責(zé)人，任務(wù)艱巨，可是不能阻擋釋放熱情與傳播愛(ài)心的行動(dòng)。剛開(kāi)始，面對(duì)挑選支教版塊的人員，我覺(jué)得很頭疼和繁瑣，既然要不同專(zhuān)業(yè)的同學(xué)參與，才能設(shè)定多種類(lèi)型的課程，讓孩子可以體驗(yàn)大城市的創(chuàng)新教學(xué)模式，領(lǐng)悟多元化的知識(shí)。但是不同專(zhuān)業(yè)，相聚討論的時(shí)間難以協(xié)調(diào)。最后，與隊(duì)長(zhǎng)商量，確定了兩名政治專(zhuān)業(yè)、一名數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)、一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)、一名藥劑專(zhuān)業(yè)的隊(duì)員。與這幾個(gè)娃娃相處，發(fā)現(xiàn)他們都盡心盡力，樂(lè)意分擔(dān)版塊任務(wù)。緊接著，在學(xué)習(xí)最忙碌的時(shí)候，申報(bào)書(shū)的撰寫(xiě)拉開(kāi)帷幕了。我與五個(gè)隊(duì)友一起負(fù)責(zé)支教版塊的方案撰寫(xiě)，每天熬夜在設(shè)計(jì)具備隊(duì)伍特色、結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)校實(shí)際的課程，思考新穎的支教主題和課程名稱(chēng)，不斷琢磨寫(xiě)下的每個(gè)字，用得是否妥當(dāng)，這樣寫(xiě)是不是正確等，修改圖文排版，由于申報(bào)書(shū)是一個(gè)表格和有字?jǐn)?shù)限制，所以文字需要精煉，圖表需要規(guī)范與創(chuàng)新。經(jīng)過(guò)多次討論與交流，申報(bào)書(shū)確定最終稿，淚水在眼睛游蕩，真心的付出獲取美好的碩果是一種快樂(lè)。理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。按照支教方案，與隊(duì)友在三下鄉(xiāng)支教學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。起初，面對(duì)孩子，壓力上大，害怕讓孩子錯(cuò)失美好的時(shí)光。但隊(duì)長(zhǎng)的鼓勵(lì)、各個(gè)版塊的協(xié)助，尤其是四位班主任每天早上準(zhǔn)時(shí)到達(dá)課室，點(diǎn)名，確認(rèn)學(xué)生的到來(lái);白天認(rèn)真地上課，還要維持學(xué)生的上課秩序;晚上細(xì)心地將學(xué)生的上課反饋一張一張撕下來(lái)，給每位當(dāng)天授課老師。七天，心牽掛學(xué)生;七天，攜手相助;七天，倫研團(tuán)隊(duì)造就了溪中的一個(gè)支教特色。

經(jīng)歷患難，隊(duì)友之間的默契增進(jìn)了;真心相處，隊(duì)友之間的感情更深了，歡樂(lè)更多了!

自我：堅(jiān)定信念，一直前行

這一路走來(lái)，并不是一帆風(fēng)順的，從下鄉(xiāng)前的準(zhǔn)備到如今下鄉(xiāng)結(jié)束，中間有曲折有故事，但很慶幸，我堅(jiān)持下來(lái)了。僅僅的七天的經(jīng)歷，卻用四個(gè)月來(lái)準(zhǔn)備，但給予一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，收獲匪淺。

篇（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1、?通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2、????動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞，動(dòng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一

、開(kāi)始部分：

1??聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好，律動(dòng)。

2??新學(xué)期小結(jié)。

3??復(fù)習(xí)上學(xué)期內(nèi)容。

二

、基本部分：

1、聆聽(tīng)《森林水車(chē)》

a、???完整聆聽(tīng)全曲。

提示：樂(lè)曲中你仿佛聽(tīng)到了是么聲音？學(xué)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

b、???復(fù)聽(tīng)全曲。隨著樂(lè)曲用手指畫(huà)圖形譜?；蛴貌噬P畫(huà)在白紙上，聽(tīng)后，展示給大家看。

c、???想一想，用木魚(yú)和碰鐘參與樂(lè)曲的演奏，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂(lè)曲合作。

2、????????????聆聽(tīng)《早上好》

A?完整地聆聽(tīng)歌曲。

B?提示：歌中唱出了哪些內(nèi)容？你想和小燕子說(shuō)什么？

C?聽(tīng)歌曲《早上好》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。

D　隨著復(fù)聽(tīng)歌曲的錄音，分組表演。

三　結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。

課題：表演《小麻雀》????課時(shí)：1——2

教學(xué)目標(biāo)：1，通過(guò)演唱《小麻雀》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀(guān)察事物，啟迪學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物。

2，用柔和的聲音演唱《小麻雀》，并和《早上好》相比較，說(shuō)出旋律相似的地方。3，能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌（樂(lè)）曲，準(zhǔn)確地唱歌。

教學(xué)重點(diǎn)：用柔和的聲音演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一　開(kāi)始部分：

1　聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！

2　復(fù)習(xí)歌曲。

3　復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

二　基本部分：

1、表演《小麻雀》

a?完整地感受歌曲的旋律，課題是學(xué)生跟著音樂(lè)拍手、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍。然后聽(tīng)歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長(zhǎng)？

B?聽(tīng)歌曲的錄音，分小組拉起手，聽(tīng)第一段歌曲向左方向走，聽(tīng)第二段歌曲向右方向走，第三段反之。讓學(xué)生在充分感受中記住歌曲的旋律。

C?唱會(huì)歌曲后在自編動(dòng)作邊唱邊表演。

2、表演《小麻雀》

a??完整地聆聽(tīng)范唱歌曲，使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。

提示：注意聽(tīng)，是誰(shuí)在說(shuō)話(huà)，使學(xué)生集中聽(tīng)歌曲。

B　再聽(tīng)范唱。

C　盡快用聽(tīng)長(zhǎng)發(fā)學(xué)會(huì)歌曲，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境。

D　分小組創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演。

三　結(jié)束部分：小結(jié)。結(jié)束全課。

課題：編創(chuàng)與活動(dòng)???????課時(shí)：2——1

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)一組多層次的節(jié)奏練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏的感受，提示學(xué)生注意觀(guān)察生活，觀(guān)察大自然，積累自己的生活常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)難點(diǎn)：編創(chuàng)與活動(dòng)

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：　一、開(kāi)始部分：

1、?????聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！

2、?????復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

3、?????復(fù)習(xí)《早上好》。

二、基本部分：

1、?????編創(chuàng)與活動(dòng)：

（1）這是一組多層次的節(jié)奏練習(xí)，是配合歌曲《早上好》及教材主題《問(wèn)聲好》安排的。

（2）啟發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的感受，提示學(xué)生注意觀(guān)察生活，觀(guān)察大自然，積累自己的生活常識(shí)。

（3）允許學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，編創(chuàng)其他聲音，表現(xiàn)給大家聽(tīng)，使學(xué)生積極動(dòng)腦，主動(dòng)參與。

（4）在分組設(shè)計(jì)更多的象聲詞，使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象，千萬(wàn)避免聲硬地讀，要有感情地朗讀。比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的節(jié)奏更形象、生動(dòng)、有趣。

三、結(jié)束部分：教師小結(jié)。

課題：時(shí)間的歌?課時(shí)；2——2

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)聆聽(tīng)《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聆聽(tīng)《在鐘表店里》和《調(diào)皮的小鬧鐘》，使學(xué)生感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

教學(xué)準(zhǔn)備；錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分：

1、????????????聽(tīng)音樂(lè)起立問(wèn)好，入座。

2、????????????復(fù)習(xí)歌曲《小麻雀》。

二、基本部分：

1、????????????導(dǎo)入。

2、????????????聆聽(tīng)《在鐘表店里》：

（1）啟發(fā)學(xué)生看插圖，聽(tīng)錄音，初步感受管弦樂(lè)曲。

（2）展開(kāi)聯(lián)想聽(tīng)了這段音樂(lè)仿佛你來(lái)到什么地方？好像看到了什么？

3、????????????聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》：

（1）小鬧鐘有病了，不能按時(shí)叫醒他的小主人，小主人開(kāi)始修這個(gè)小鬧鐘，他修好了，心里美滋滋的，你們聽(tīng)，他修好了嗎？

（2）教師完整地播放錄音，學(xué)生可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)點(diǎn)。

（3）學(xué)生可根據(jù)歌曲內(nèi)容，分小組，分角色創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。

三、結(jié)束部分：小結(jié)。

課題：《時(shí)間的歌》???課時(shí)：3——1

教學(xué)目標(biāo)：在音樂(lè)實(shí)踐中，準(zhǔn)確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，探索三角鐵的敲擊方法，掌握姿勢(shì)，能在《時(shí)間像小馬車(chē)》的間奏加入鑼鼓镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確有感情地演唱《時(shí)間像小馬車(chē)》

教學(xué)難點(diǎn)：加入打擊樂(lè)伴奏

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分：

1、????????????聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！

2、????????????復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

3、????????????復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

二、基本部分：

1、????????????導(dǎo)言：

2、????????????表演《在鐘表店里》

（1）完整地聆聽(tīng)音樂(lè)錄音。

（2）提示樂(lè)曲唱出了哪些內(nèi)容？復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。

（3）隨著錄音輕輕敲擊雙響筒。

3、????????????編創(chuàng)與活動(dòng)——雙響筒的認(rèn)識(shí)

4、????????????表演《時(shí)間像小馬車(chē)》

（1）提示學(xué)生注意聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相結(jié)合。

（2）跟著歌曲錄音，用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。

（3）提示學(xué)生，分成小組編創(chuàng)歌曲動(dòng)作，有鑼鼓镲伴奏。

5、????????????編創(chuàng)與活動(dòng)——認(rèn)識(shí)三角鐵

6、????????????編創(chuàng)與活動(dòng)——鑼鼓镲的創(chuàng)編

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。結(jié)束全課。

課題：《這是什么》????課時(shí)：3——2

教學(xué)目標(biāo)：?結(jié)合聆聽(tīng)歌樂(lè)曲，創(chuàng)造地運(yùn)用打擊樂(lè)器表現(xiàn)歌曲《這是什么》。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)，探索生活中的聲音樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)造性地用打擊樂(lè)器表現(xiàn)生活中的聲音樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，打擊樂(lè)器、圖片

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分：

1、?????聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！

2、?????復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

3、?????復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

二、基本部分：

1、?????導(dǎo)入。教師將預(yù)先準(zhǔn)備的圖片給學(xué)生展示，幫助學(xué)生了解放牧的生活，使學(xué)生有理解地演唱歌曲。

2、?????聆聽(tīng)《這是什么》

（1）完整地聆聽(tīng)全曲。

提示：歌曲唱出了哪些內(nèi)容？聽(tīng)了歌曲，你的心情是怎樣的？

（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，隨著歌曲自編動(dòng)作表演。

（3）聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。

3、?????聆聽(tīng)《調(diào)皮的小鬧鐘》

（1）重點(diǎn)是讓學(xué)生感受音樂(lè)表現(xiàn)鐘表的生動(dòng)形象，感受樂(lè)曲強(qiáng)弱所帶來(lái)的變化。激發(fā)學(xué)生的興趣，講述教材中提供的小故事。

（2）初聽(tīng)樂(lè)曲，提示哪里表現(xiàn)鐘表的聲音。

（3）想象音樂(lè)描繪的情景，分小組討論美意情景是怎樣用打擊樂(lè)配合的。

4、?????編創(chuàng)與活動(dòng)：提示學(xué)生看圖并自選打擊樂(lè)器，模仿鐘表的聲音，創(chuàng)造出鐘表的故事。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題:表演《童話(huà)故事》????課時(shí)：4——1

教學(xué)目標(biāo)：1、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。

2、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏

教學(xué)重點(diǎn)：完整準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座！

2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲。

3、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

二、基本部分：

1、導(dǎo)入。

2、表演《小紅帽》

（1）完整地聽(tīng)歌曲范唱，第二遍提示??????學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。

（2）說(shuō)一說(shuō)歌曲唱出了什么內(nèi)容？你聽(tīng)到了什么？簡(jiǎn)短地?cái)⑹龈枨鷥?nèi)容。

（3）聽(tīng)范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。

（4）隨錄音填唱歌詞。

（5）分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。

（6）學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，找出不足。

（7）完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

3、表演《小紅帽》

（1）完整地聆聽(tīng)歌曲的錄音，用聽(tīng)唱的方法學(xué)會(huì)歌曲。

（2）分小組邊唱邊表演，自編動(dòng)作。

三、結(jié)束部分：

教師小結(jié)，學(xué)生討論。

課題：童話(huà)故事??課時(shí)：4——2

教學(xué)目的：1、能結(jié)合聆聽(tīng)歌樂(lè)曲《小天鵝舞曲》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕快活潑的音樂(lè)情趣。

2、主動(dòng)參與編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合聆聽(tīng)歌樂(lè)曲《小天鵝舞曲》，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕快活潑的音樂(lè)情趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！

2、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、表演《小紅帽》

（1）結(jié)合歌曲《小紅帽》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處加動(dòng)作比較合適。

（2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)表演，試一試，看哪一種動(dòng)作加入更好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結(jié)合《小紅帽》提示學(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：

（1）、這是一個(gè)二聲部讀拍節(jié)奏的練習(xí)，一個(gè)鴨子在“吹口哨”，發(fā)出“du”的聲音，其他幾只鴨子叫“ga”，請(qǐng)同學(xué)們按著節(jié)奏讀一讀，拍一拍，在把兩種聲音和起來(lái)。

鴨子的叫聲可分小組處理成有一定力度變化，可表現(xiàn)各種情緒的。

（2）、分小組設(shè)計(jì)，并表演給大家看。

聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》提示：在音樂(lè)中聽(tīng)到什么奇特的聲音了？請(qǐng)你用動(dòng)作表示（指鋼片琴的聲音）音樂(lè)使你想到什么？

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題：聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》???課時(shí)：5——1

教學(xué)目的：1、通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》,感受體驗(yàn)音樂(lè)輕快活潑的情緒。

2、能夠運(yùn)用有正確的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點(diǎn)：用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)拍手進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

二、基本部分：

1、聆聽(tīng)《糖果仙人舞曲》

（1）完整地初聽(tīng)前，教師先提示學(xué)生靜靜的感受音樂(lè)的夢(mèng)幻色彩

（2）復(fù)聽(tīng)時(shí)，隨著樂(lè)曲表演，注意要求學(xué)生合著音樂(lè)和節(jié)拍。

提示；請(qǐng)你想象劇中人的形象，邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。

三、表演《有一個(gè)人在林中》

（1）結(jié)合歌曲《有一個(gè)人在林中》安排好一個(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處加動(dòng)作比較合適。

（2）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)表演，試一試，看哪一種動(dòng)作加入更好。

（3）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（4）結(jié)合《有一個(gè)人在林中》提示學(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

四、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題：表演《多么快樂(lè)多么幸福》

課時(shí)：5——2

教學(xué)目的：1、通過(guò)聽(tīng)《在北京的金山上》唱《多么快樂(lè)多么幸?！敷w驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。

2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

4、復(fù)習(xí)柯?tīng)栁氖謩?shì)。

二、基本部分：

1、導(dǎo)言。

2、表演《多么快樂(lè)多么幸?！?/p>

（1）完整地聆聽(tīng)歌曲范唱，邊聽(tīng)邊用手指按課本上的圖示滑動(dòng)，體會(huì)旋律的起伏。

（2）用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，分小組編創(chuàng)歌詞，，找出他們的特點(diǎn)編唱，看那一組編唱的好。

（3）采用對(duì)唱的形式演唱歌曲，邊唱邊表演。

（4）請(qǐng)幾名同學(xué)自愿用打擊樂(lè)為同學(xué)的歌唱及表演伴奏。

（5）結(jié)合歌曲《多么快樂(lè)多么幸?！钒才藕靡粋€(gè)參與歌曲表現(xiàn)的練習(xí)，教師可提示學(xué)生在歌中哪幾處加動(dòng)作比較合適。

（6）分組演唱，請(qǐng)一名同學(xué)表演，試一試，看哪一種動(dòng)作加入更好。

（7）選擇出最合適的一種方法完整地演唱。

（8）結(jié)合《多么快樂(lè)多么幸?！诽崾緦W(xué)生自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題：我的家在日稞則????課時(shí)：6——1

教學(xué)目的：?1、通過(guò)聽(tīng)《在北京的金山上》唱《我的家在日稞則》體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。

2、能夠用有感情的聲音表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)《在北京的金山上》唱《我的家在日稞則》體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分：

（1）聽(tīng)音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座。

（2）發(fā)聲練習(xí)。

（3）復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、導(dǎo)言。

2、表演《我的家在日稞則》

（1）完整聆聽(tīng)歌曲范唱。演唱歌曲時(shí)要注意學(xué)生歌曲的每小節(jié)第一拍要唱的強(qiáng)。歌中的襯子“呀”不要唱的又重又長(zhǎng)，要使演唱給人以親切、優(yōu)美的感受。

（2）歌曲學(xué)會(huì)后，分小組編創(chuàng)動(dòng)作，要讓學(xué)生聽(tīng)著范唱錄音編創(chuàng)動(dòng)作，一方面通過(guò)聽(tīng)覺(jué)加深印象，一方面用動(dòng)作幫助記憶歌詞。

（3）有感情地邊唱邊表演。請(qǐng)幾位自愿敲擊打擊樂(lè)的同學(xué)按課本上的標(biāo)記用打擊樂(lè)為大家演唱伴奏。

3.???聆聽(tīng)《雪蓮獻(xiàn)北京》

1.初聽(tīng)歌曲。提示；聽(tīng)了這首歌，你的心情是怎樣的？歌中唱出了哪些內(nèi)容？

2.復(fù)聽(tīng)歌曲。提示；選一種動(dòng)作邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題：聆聽(tīng)《在北京的金山上》課時(shí)：6——2

教學(xué)目的：??1、通過(guò)歌曲《多么快樂(lè)多么幸?！返难莩惺懿刈迕窀璧奶攸c(diǎn)。

2、能自編動(dòng)作表演。

教學(xué)重點(diǎn)：感受藏族民歌的特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)：能自編動(dòng)作表演

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。

4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、基本部分：

1、表演《多么快樂(lè)多么幸福》

（1）在完整地聆聽(tīng)感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

（2）輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

（3）聽(tīng)著錄音有感情地讀歌詞。

（4）分小組編創(chuàng)動(dòng)作，請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。

2、編創(chuàng)與活動(dòng)：

（1）組合一組汽車(chē)、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽(tīng)辨、模仿。

（2）讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音，讓大家聽(tīng)辨，說(shuō)出哪個(gè)音高？哪個(gè)音低？

（3）提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽(tīng)。

3.?聆聽(tīng)在北京的金山上

初聽(tīng)音樂(lè)，可讓學(xué)生隨音樂(lè)輕輕地拍手。

復(fù)聽(tīng)時(shí)自編動(dòng)作，隨著音樂(lè)跳舞。用動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。

三、結(jié)束部分：

小結(jié).

課題：期中復(fù)習(xí)

課時(shí)：7—1

課型：復(fù)習(xí)

教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來(lái)演唱歌曲。

2、復(fù)習(xí)講解每首歌曲的重、難點(diǎn)及演唱技巧的處理方法。

3、把每一單元的識(shí)譜知識(shí)及課后練習(xí)題復(fù)習(xí)好。

教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：每一單元的識(shí)譜知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、老師彈琴，師生同唱：“do

re

mi”互問(wèn)好。

二、基本部分：

1、從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)每個(gè)單元，用正確的情緒演唱每首歌曲。

2、復(fù)習(xí)每一課的識(shí)譜知識(shí)。

3、學(xué)習(xí)課后練習(xí)。

一、????????????結(jié)束部分：教師總結(jié)。

課題：期中考核

課時(shí)：7—2

兩課時(shí)

課型：考核

教學(xué)目的：

1、能用正確的氣息、合理的方法、準(zhǔn)確的情緒來(lái)演唱歌曲。

2、注意音準(zhǔn)、節(jié)奏，有動(dòng)作、有感情地唱歌，并能將歌曲所要表達(dá)的情感，準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：能用準(zhǔn)確的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：聲情并茂地表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：琴、錄音機(jī)、磁帶、

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

1、師生同唱：“do

re

mi”互問(wèn)好。

二、基本部分：

1、每位學(xué)生任選一首歌曲，到前面來(lái)有感情地演唱。

2、同學(xué)互評(píng)、老師打分。

3、小結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，以供下面的其他選手借鑒。

三、結(jié)束部分：教師總結(jié)，公布成績(jī)。

課題：愛(ài)勞動(dòng)???????課時(shí)：8——1

教學(xué)目的：

通過(guò)歌曲的演唱《勞動(dòng)歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè)，并能自編動(dòng)作表演。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)歌曲的演唱《勞動(dòng)歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè)，并能自編動(dòng)作表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)問(wèn)好！

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲。

二、基本部分：

1、通過(guò)聽(tīng)《不再麻煩好媽媽》的錄音范唱和教師的范唱，讓學(xué)生完整地感受歌曲的風(fēng)格、旋律、節(jié)奏。

2、輕聲有感情地隨音樂(lè)讀歌詞。

3、聽(tīng)著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正演唱中的錯(cuò)誤。

4、能正確地演唱時(shí)，可合著錄音伴奏。

5、聽(tīng)范唱，分小組自編動(dòng)作表演。

6、教師可不要求動(dòng)作統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮各自的想象力，編創(chuàng)自己獨(dú)特的動(dòng)作來(lái)表演。

7、有感情地演唱歌曲。

三、結(jié)束部分：

小結(jié)。

課題：聆聽(tīng)《勞動(dòng)歌

》????課時(shí)：8——2

教學(xué)目的：通過(guò)歌曲的演唱《勞動(dòng)歌》《不再麻煩好媽媽》理解勞動(dòng)的喜悅與歡樂(lè)，并能自編動(dòng)作表演。

教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨音樂(lè)力度。

教學(xué)難點(diǎn)：聆聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)辨音樂(lè)的力度。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、聽(tīng)音樂(lè)起立、問(wèn)好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、復(fù)習(xí)歌曲

二、基本部分：

1、導(dǎo)言。

2、聆聽(tīng)《勞動(dòng)歌》

結(jié)合教材中的插圖，選擇適當(dāng)?shù)幕脽羝浵衿瑔l(fā)學(xué)生。

提示：這首音樂(lè)表現(xiàn)了哪些內(nèi)容？在節(jié)奏上有什麼特點(diǎn)？

3、小組討論并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)表現(xiàn)的小騎兵的故事。

4、復(fù)聽(tīng)時(shí)要求學(xué)生邊聽(tīng)邊隨著音樂(lè)做動(dòng)作，注意音樂(lè)采用了什么方法讓你感到音樂(lè)由遠(yuǎn)至近？讓學(xué)生感受漸強(qiáng)、漸弱的運(yùn)用在樂(lè)曲中的效果。

篇（4）

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感中產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀(guān)事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生的。我國(guó)古代的教育家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有重要影響。

作為英語(yǔ)教師，應(yīng)在教學(xué)中選擇最好的方法，竭盡所能，精心培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)科目的濃厚興趣，力求每節(jié)英語(yǔ)課都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)和游戲玩耍中，自自然然地學(xué)到知識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，使每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都能不斷地進(jìn)步，同時(shí)使他們產(chǎn)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

現(xiàn)在的學(xué)生作業(yè)太多，負(fù)擔(dān)太重。因此，教師很有必要在備課上下一番功夫，盡可能減少一些不必要的課外作業(yè)。另一方面，關(guān)鍵要想方設(shè)法提高課堂效率。

一、良好的開(kāi)始，是成功的一半

常言道：好的開(kāi)頭等于成功的一半。上課要重視開(kāi)頭。一節(jié)課的成敗得失，往往與是否有一個(gè)好的開(kāi)頭密切相關(guān)。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師，總希望為自己的教案設(shè)計(jì)一個(gè)好的開(kāi)頭。

1.出奇制勝，吸引眼球

英語(yǔ)課堂像個(gè)舞臺(tái)，一定要在開(kāi)場(chǎng)后的幾分鐘內(nèi)就吸引觀(guān)眾。如果每次都平鋪直敘，照本宣科，學(xué)生便失去了信心。要盡可能一開(kāi)始就引人人勝，把學(xué)生吸引住。

2.貼近學(xué)生的生活

3.與時(shí)俱進(jìn)，緊跟潮流

奧運(yùn)會(huì)上的“北京歡迎您!”“You and me”、世界杯的“暢爽開(kāi)懷”的主題歌，都可以作為英語(yǔ)課的開(kāi)場(chǎng)白。

4.節(jié)外生枝巧利用

5.制造懸念

制造課堂懸念，讓學(xué)生猜想，讓學(xué)生有所期待，讓學(xué)生樂(lè)于參與，也是常用的一個(gè)方式。

教單詞時(shí)我經(jīng)常采用這種方式，用圖片或英文解釋?zhuān)寣W(xué)生猜單詞、學(xué)單詞，教學(xué)效果很好。為了能猜中單詞，學(xué)生會(huì)主動(dòng)提前背單詞，這種學(xué)習(xí)效果比被動(dòng)記憶好得多，單詞不容易遺忘，學(xué)生也因此樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)。

二、巧用激勵(lì)促發(fā)展

作為一名教育工作者，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)各種方式，恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)，想方設(shè)法喚醒學(xué)生“心中的巨人”，不斷鞭策學(xué)生前進(jìn)。我不斷提醒自己：動(dòng)力源自信心，進(jìn)步源自激勵(lì)。課堂上及時(shí)表?yè)P(yáng)和認(rèn)可學(xué)生是相當(dāng)重要的，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

1.“巧立名目”設(shè)獎(jiǎng)項(xiàng)

有一次，我在班上舉行“英語(yǔ)故事擂臺(tái)賽”，報(bào)名參加者多達(dá)10人，參賽選手個(gè)個(gè)斗志昂揚(yáng)，準(zhǔn)備在臺(tái)上一展身手?？墒潜荣惖慕Y(jié)果如何公布?怎樣才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不受打擊?我冥思苦想，并征求了全班學(xué)生的意見(jiàn)，最終制定了以下的激勵(lì)方式，頒發(fā)“英語(yǔ)故事擂臺(tái)賽”十大獎(jiǎng)項(xiàng)：(1)最敬業(yè)大獎(jiǎng)；(2)最佳表現(xiàn)大獎(jiǎng)；(3)最佳臺(tái)風(fēng)大獎(jiǎng)；(4)最具活力大獎(jiǎng)；(5)最真情演繹大獎(jiǎng)；(6)最具潛質(zhì)大獎(jiǎng)；(7)最具創(chuàng)意大獎(jiǎng)；(8)最佳語(yǔ)音大獎(jiǎng)；(9)最具風(fēng)采大獎(jiǎng)；(10)全場(chǎng)總冠軍。

當(dāng)然這些獎(jiǎng)項(xiàng)都是根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。設(shè)計(jì)獎(jiǎng)項(xiàng)只是一種手段，目的在于激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和上進(jìn)心，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

2.打破常規(guī)給高分

我給學(xué)生打分時(shí)只盯著學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并把優(yōu)點(diǎn)放大，常給學(xué)生打高分，而對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)忽略，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有時(shí)甚至給學(xué)生打分時(shí)打破常規(guī)、打破定勢(shì)，分?jǐn)?shù)超過(guò)一百分。

不僅使聰明、努力的學(xué)生常受到激勵(lì)，而且會(huì)激勵(lì)學(xué)生更聰明、更努力。激勵(lì)就像航天飛船的推進(jìn)器，一旦點(diǎn)著了火就會(huì)朝既定目標(biāo)勇往直前。我時(shí)常提醒自己：對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)采用喇叭，批評(píng)用電話(huà)，這對(duì)幫助學(xué)生成長(zhǎng)有很大的作用。

三、各類(lèi)課外活動(dòng)

英語(yǔ)課外活動(dòng)是學(xué)校在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱之外，對(duì)學(xué)生實(shí)施的有計(jì)劃、有組織的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)。它是英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)組成部分，與英語(yǔ)課堂教學(xué)密切相關(guān)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑之一，也是幫助學(xué)生增加語(yǔ)言實(shí)踐的廣度和密度的有效途徑。搞好英語(yǔ)課外活動(dòng)有利于提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

1.學(xué)唱英文歌

有學(xué)生問(wèn)我，發(fā)音差，如何改進(jìn)?我建議他學(xué)唱英文歌曲，從易到難，由淺入深，慢慢地，就可以看到進(jìn)步。經(jīng)典的英語(yǔ)歌曲是學(xué)生非常喜愛(ài)的，大部分學(xué)生都非常喜歡唱。開(kāi)始教師可以推薦英語(yǔ)歌曲，然后學(xué)生就會(huì)自己去尋找喜歡的英文歌推薦給其他學(xué)生，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生推薦的歌，他們更愛(ài)唱。

2.表演英語(yǔ)小劇本

我曾經(jīng)嘗試以班級(jí)小劇團(tuán)的名義在班級(jí)里張貼招募英語(yǔ)舞臺(tái)劇劇組人員的廣告，原以為報(bào)名的人不會(huì)很多，可想不到學(xué)生們都踴躍報(bào)名，自編、自導(dǎo)、自演，極大地激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了他們的表演才能?！缎〖t帽》《白雪公主》《三打白骨精》《漁夫和金魚(yú)》等經(jīng)典劇目都被學(xué)生們陸續(xù)搬上舞臺(tái)。在準(zhǔn)備階段，他們遇到生詞就自己查字典、問(wèn)其他學(xué)生、問(wèn)教師，這是一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。

3.參加演講比賽

根據(jù)學(xué)生最近一段時(shí)間所學(xué)的內(nèi)容，確定一個(gè)主題，如“自我介紹”“介紹朋友”等等，讓學(xué)生用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行演講，這是我常用的方法。通過(guò)演講比賽，讓學(xué)生感覺(jué)到演講并沒(méi)有想象中那么難，而且可以把所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.節(jié)日切入點(diǎn)

傳統(tǒng)節(jié)日是各名族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中沿襲下來(lái)的一種社會(huì)文化表現(xiàn)，每個(gè)重大的傳統(tǒng)節(jié)日都有其特有的、深厚的文化底蘊(yùn)。在教學(xué)中我特別重視以下幾個(gè)西方節(jié)日：萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、母親節(jié)。在這些節(jié)日前后，我一定會(huì)大張旗鼓地和學(xué)生們瘋狂一下或者忽悠他們一下，如圣誕節(jié)那天，我會(huì)穿上圣誕老人的服飾去教室派發(fā)禮物。這是注重中西文化差異、提高語(yǔ)言修養(yǎng)的好辦法。我以這五個(gè)節(jié)日為契機(jī)，讓學(xué)生不僅對(duì)西方節(jié)日文化有了認(rèn)識(shí)，對(duì)我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日也有了更進(jìn)一步的了解。

四、常用的媒介

為了讓英語(yǔ)課輕松、愉快、易學(xué)，我的英語(yǔ)課堂少不了以下四種媒介：圖片、聲音、視頻、實(shí)物。不一定每節(jié)課都要用到這四種媒介，但把這幾種媒介靈活地穿插到課堂教學(xué)中，將會(huì)有意想不到的效果。

篇（5）

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕G44〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）29-0023-03

2012年，由鐘志農(nóng)老師主編的《班主任心育活動(dòng)設(shè)計(jì)叢書(shū)》出版，在叢書(shū)中鐘老師帶領(lǐng)我們解構(gòu)了小學(xué)、初中、高中、職高不同階段孩子適合的活動(dòng)主題，也讓我們的心理活動(dòng)課有了整體框架與方案。但多數(shù)孩子的上學(xué)時(shí)代是從幼兒園開(kāi)始，那么幼兒園的孩子適合上心理活動(dòng)課嗎？

當(dāng)我們?nèi)シ_(kāi)教育部《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》后心中就會(huì)有答案：幼兒園的孩子也適合上心理課?！吨改稀窂慕】?、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。健康領(lǐng)域中的兩個(gè)維度目標(biāo)（情緒安定愉快、具有一定適應(yīng)能力）以及社會(huì)領(lǐng)域中的六個(gè)維度目標(biāo)（愿意與人交往、能與同伴友好相處、具有自尊自信自主表現(xiàn)、關(guān)心尊重他人、喜歡并適應(yīng)群體生活、具有初步的歸屬感）和我們的心理活動(dòng)課的內(nèi)容框架是相符合的。所以，如果能從心理健康教育的角度和孩子們來(lái)聊這些話(huà)題，對(duì)孩子的身心健康是很有幫助的。

最近的一次幼兒心理活動(dòng)課評(píng)比中發(fā)現(xiàn)，若要在幼兒園更好地落實(shí)心理活動(dòng)課，我們還要做好以下若干方面的準(zhǔn)備。

一、輔導(dǎo)理念的把握

理念就是對(duì)于一個(gè)問(wèn)題我們是怎么想的，怎么認(rèn)識(shí)的，怎么思考的。理念統(tǒng)領(lǐng)著設(shè)計(jì)，統(tǒng)領(lǐng)著方法。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的理念，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在設(shè)計(jì)心理輔導(dǎo)課之前我們要思考三個(gè)問(wèn)題：我要上什么？我要上的內(nèi)容學(xué)生需要嗎？我要上的內(nèi)容和我接觸的這個(gè)學(xué)生群體相適宜嗎？

面對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，如果我們不知道答案，就到學(xué)生那里去尋找。去觀(guān)察學(xué)生都會(huì)遇到什么問(wèn)題或者事情，如果學(xué)生們遇到的這些事情給他們帶來(lái)了困擾或者以他們自身能力不能很好應(yīng)對(duì)，那么這些問(wèn)題就可以成為我們?cè)O(shè)計(jì)心理課的出發(fā)點(diǎn)。

在此次評(píng)比中，一節(jié)以“第一次”為主題的活動(dòng)課，通過(guò)講述小女孩第一次獨(dú)自上街買(mǎi)東西而讓學(xué)生有所思考。但這節(jié)課聽(tīng)下來(lái)，我不清楚老師是想把上課重心放在情緒體驗(yàn)上還是獨(dú)立做事的成功體驗(yàn)、增強(qiáng)自我效能上。老師在上課過(guò)程中頻繁提及各類(lèi)情緒，但上課內(nèi)容更多是放在成功體驗(yàn)上，這很明顯的就是上課之前主題范圍的把握不清，不知道到底要上什么。

“看得見(jiàn)的情緒”課上，教師的整體主題思路是清晰的，但是在具體的概念操作上還有待商榷。在上課過(guò)程中，老師告訴學(xué)生什么是嫉妒：“嫉妒是指別人擁有的東西而你沒(méi)有，這時(shí)候你就會(huì)非常的生氣、難過(guò)、郁悶?！倍绻覀冋J(rèn)真思考的話(huà)，其實(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)看到別人擁有的東西自己沒(méi)有時(shí)，還有可能產(chǎn)生另外一種情緒體驗(yàn)，即“羨慕”，而非一定是“嫉妒”。羨慕和嫉妒之間的心理成分是不一樣的，而且處理方式也會(huì)不同。心理課我們強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，但也有一部分重要功能是認(rèn)知，在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)，不要誤導(dǎo)。

“第一次”和“看得見(jiàn)的情緒”這兩節(jié)課還可以幫助我們思考第三個(gè)問(wèn)題。在“第一次”這節(jié)課上，老師在上課一開(kāi)始便詢(xún)問(wèn)學(xué)生第一次做一件事時(shí)是否害怕和緊張，之后又玩了一個(gè)活動(dòng)“挑戰(zhàn)十厘米寬獨(dú)木橋”，詢(xún)問(wèn)學(xué)生感受，而大班孩子們的回答都是“不害怕很開(kāi)心”，這個(gè)時(shí)候就出現(xiàn)了個(gè)很尷尬的事情：老師的預(yù)設(shè)和孩子們的現(xiàn)場(chǎng)生成答案是不一致的。在“看得見(jiàn)的情緒”課上，老師請(qǐng)學(xué)生把各類(lèi)情緒的表情畫(huà)出來(lái)，包括嫉妒。但當(dāng)老師剛說(shuō)出口時(shí)孩子們馬上的反應(yīng)就是“老師，嫉妒我畫(huà)不來(lái)”，而且在畫(huà)的過(guò)程中孩子們又再次提到不會(huì)畫(huà)，而老師都沒(méi)有給予指導(dǎo)。所以，當(dāng)我們?nèi)コ尸F(xiàn)上課內(nèi)容時(shí)，我們一定要思考這個(gè)階段孩子的理解能力是在哪個(gè)層次上。同樣的心理主題在不同階段都可以上，但不同階段的內(nèi)容層次、內(nèi)容難易、內(nèi)容范圍是不同的。

在此次上課中，很多老師都把主題放在了情緒上，有害怕、有開(kāi)心、有生氣、有嫉妒。在情緒的發(fā)展過(guò)程中，我們把情緒分成初級(jí)情緒（存在于人和其他動(dòng)物身上共有的）和次級(jí)情緒（隨著孩子的自我意識(shí)不斷發(fā)展而后期形成的）。初級(jí)情緒包括喜、怒、哀、懼、驚（快樂(lè)、憤怒、悲哀、恐懼、驚奇），我們可以在面部表情或者肢體語(yǔ)言上明顯傳達(dá)出來(lái)，而次級(jí)情緒更多體現(xiàn)在內(nèi)心層面上，所以學(xué)生很難直接表達(dá)出來(lái)。另外，雖然我們的很多老師把上課主題放在情緒上，但在生活中我們對(duì)孩子們內(nèi)心情緒感受的關(guān)注很少，更多在乎的是成效，孩子們即使有情緒也不知道如何恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情緒表達(dá)。所以，我們就很容易理解為何在上課的過(guò)程中孩子們會(huì)說(shuō)“我不知道怎么畫(huà)嫉妒”。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)的澄清

上課之前，明確該階段孩子的上課需要，確保上課的內(nèi)容和這個(gè)階段孩子相符，那么上課的主題也就確定下來(lái)了。之后我們要思考的就是輔導(dǎo)目標(biāo)。輔導(dǎo)目標(biāo)簡(jiǎn)單說(shuō)就是希望這節(jié)課結(jié)束后達(dá)到什么效果。在這次評(píng)比過(guò)程中一個(gè)很有意思的現(xiàn)象是：我們要求老師上課之前上交一份教案，但是教案中沒(méi)有一個(gè)人描述輔導(dǎo)目標(biāo)，上來(lái)就是輔導(dǎo)設(shè)計(jì)，我們需要通過(guò)他們的輔導(dǎo)設(shè)計(jì)來(lái)推測(cè)他們上課的輔導(dǎo)目標(biāo)。

一個(gè)好的輔導(dǎo)目標(biāo)有三個(gè)原則：輔導(dǎo)目標(biāo)明確且清晰，輔導(dǎo)目標(biāo)集中，輔導(dǎo)目標(biāo)可操作。在此次評(píng)比中，讓人對(duì)輔導(dǎo)目標(biāo)有深刻印象的是這兩節(jié)課：一節(jié)是“想變勇敢嗎？”，一節(jié)是“我不怕”。兩節(jié)課題目不一樣，但上課主題與內(nèi)容完全一致，講述的是學(xué)生生活中害怕的內(nèi)容?！跋胱冇赂覇幔俊币徽n上，教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生生活中害怕的事情，并想出變勇敢的方法；而“我不怕”一課則把害怕的情景直接聚焦在孩子們害怕晚上獨(dú)自一個(gè)人睡覺(jué)上，而且通過(guò)情景設(shè)置加上音效配合，學(xué)生有很直接的感受，之后教師和學(xué)生交流有哪些辦法可以讓自己能一個(gè)人睡覺(jué)，更加勇敢。

比較發(fā)現(xiàn)，“想變勇敢嗎？”對(duì)輔導(dǎo)目標(biāo)的操作是廣而寬、泛而淺，而“我不怕”對(duì)輔導(dǎo)目標(biāo)的操作是小而深、精而煉，后者的輔導(dǎo)目標(biāo)才是我們要追求的。同樣是以“害怕”為主題，不同階段害怕的情景會(huì)不一樣，幼兒階段怕黑、怕鬼，到了高中階段怕考試、怕演講，而且不同階段我們教授學(xué)生的應(yīng)對(duì)方法不一，在高中階段我們可以引導(dǎo)孩子懂得害怕背后隱藏的積極意義。

此外，一個(gè)好的輔導(dǎo)課要實(shí)現(xiàn)以下三個(gè)目標(biāo)中的一個(gè)或多個(gè)：“這節(jié)課我想讓學(xué)生了解和理解什么”“這節(jié)課我想讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟什么”“這節(jié)課我想讓學(xué)生學(xué)會(huì)和嘗試什么”。一節(jié)“小熊笑了”讓孩子們體驗(yàn)到開(kāi)心所帶來(lái)的愉悅心情，并教會(huì)孩子們?nèi)绾文軌蜷_(kāi)心地歡笑；一節(jié)“小兔別害羞”讓孩子們知道了什么樣的表現(xiàn)是害羞，并引導(dǎo)孩子們?nèi)绾螐暮π咦兊迷诮煌懈又鲃?dòng)；一節(jié)“我不怕”讓孩子們感受害怕后的身體反應(yīng)，并學(xué)會(huì)如何克服自己的害怕。所以，這三節(jié)課都完成了一定的輔導(dǎo)目標(biāo)。

三、輔導(dǎo)素材和輔導(dǎo)形式的選擇

在一個(gè)完整的輔導(dǎo)課程中，我們經(jīng)常引用很多素材來(lái)幫助我們呈現(xiàn)問(wèn)題情境，而素材選用過(guò)程一定要慎重。在一節(jié)“消氣商店”的課上，老師引用了“鵝小姐嫌自己肥而生氣”，邀請(qǐng)孩子們一起商量減肥的辦法。如果老師上課之前對(duì)這個(gè)素材有所思考的話(huà)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)素材放在大班孩子們身上是不適宜的。且在這節(jié)課中老師不間斷同時(shí)使用三個(gè)素材“鵝小姐嫌自己肥而生氣”“熊大哥拳擊比賽失敗而生氣”“小紅帽和朋友吵架而生氣”，三個(gè)素材案例相似，讓人感覺(jué)課堂過(guò)于累贅，問(wèn)題多而又沒(méi)有解決情境中主人公的根本問(wèn)題。如果可以深度解決一個(gè)適合這個(gè)階段孩子們的問(wèn)題情境，其效果將會(huì)更好。

在上輔導(dǎo)課的過(guò)程中，我們經(jīng)常選用一定的活動(dòng)形式讓課堂更加有效，例如經(jīng)典AB劇，讓學(xué)生做出兩種答案中的一種選擇。在“第一次”的課上，老師就使用了這個(gè)活動(dòng)形式。AB劇的確是一種很好的活動(dòng)形式，但它需要孩子們有足夠的自我思考能力并做出獨(dú)立判斷而非盲從，我們需要思考這樣的形式是否適合幼兒階段。

不同階段的孩子適合的心理活動(dòng)形式是不同的：小學(xué)階段以游戲?yàn)橹?，初中階段是游戲討論結(jié)合，高中階段以討論為主。按照這個(gè)的邏輯，在幼兒階段，應(yīng)用更多的活動(dòng)形式應(yīng)該是游戲輔導(dǎo)。比如“在看得見(jiàn)的情緒”一課上，老師一開(kāi)始教孩子們玩類(lèi)似搶位置的鱷魚(yú)島游戲，讓孩子們直接體驗(yàn)情緒，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比“想變勇敢”和“我不怕”的直接詢(xún)問(wèn)效果會(huì)更好，因?yàn)楹⒆觽冎苯釉诨?dòng)中增強(qiáng)了感受。

在“小兔別害羞”中，老師讓孩子們自己隨機(jī)挑選一個(gè)手指玩偶貼貼在手指上，并在配樂(lè)下玩“找個(gè)朋友碰一碰”的游戲，孩子們很開(kāi)心，因?yàn)橛螒虻脑O(shè)置和孩子們的年齡段是相符的，既暖心又可愛(ài)。所以，活動(dòng)形式的選擇一定要符合年齡階段特點(diǎn)。

篇（6）

走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教室，第一感覺(jué)就是真的與眾不同，教室里三面都是黑板，走廊里也是黑板，走進(jìn)它的課堂，更讓人瞠目結(jié)舌，學(xué)生們無(wú)懼無(wú)畏的發(fā)言，快速而有序的爬黑板，圍繞著教室四處轉(zhuǎn)著聽(tīng)課情景，學(xué)生們或坐或站或蹲的聽(tīng)課場(chǎng)面，激烈而緊張的討論，無(wú)一不深深的觸動(dòng)著我的心靈。

以前也曾參觀(guān)過(guò)許多名校，聽(tīng)過(guò)許多大型的優(yōu)質(zhì)課、觀(guān)摩課，沒(méi)有哪一次讓我如此震撼。杜郎口的課堂真是全“亂”了，他完全打破了以往的教學(xué)常規(guī)，給人以全新的視覺(jué)感受。他真的實(shí)現(xiàn)了“學(xué)生是課堂的主人”的教育理念，并充分開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，開(kāi)啟了學(xué)生的智慧之門(mén)，使學(xué)生各方面的素質(zhì)都得到了鍛煉和提升，使素質(zhì)教育落到了實(shí)處。通過(guò)課堂發(fā)言，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力；通過(guò)小組討論培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神；通過(guò)點(diǎn)評(píng)他人，展現(xiàn)了學(xué)生細(xì)心又公正的精神，這樣的課堂怎能不讓人振奮呢？

如何激發(fā)學(xué)生的興趣，杜郎口中學(xué)找到了一條可行而有意義的路子，那就是給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造充分表現(xiàn)的時(shí)間和空間。我們看到杜郎口中學(xué)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和表現(xiàn)能力是極強(qiáng)的。他們沒(méi)有農(nóng)村學(xué)生常有的那種不敢大聲講話(huà)、不敢表現(xiàn)自己的羞澀感和怯懦感。他們一個(gè)個(gè)都被激活了，他們每一個(gè)人都是充滿(mǎn)自信的。相信他們走上社會(huì)也會(huì)充滿(mǎn)信心和勇氣。

杜郎口中學(xué)教改的成功讓我們真正思考究竟應(yīng)該如何切實(shí)推行素質(zhì)教育，特別是農(nóng)村的教育改革應(yīng)該怎么做。有人說(shuō)中國(guó)農(nóng)村條件差，實(shí)行素質(zhì)教育有困難。杜郎口中學(xué)的成功對(duì)此做了有力的回答，素質(zhì)教育不完全是硬件問(wèn)題，因?yàn)楫?dāng)初杜郎口什么都沒(méi)有，卻走出了一條路。由此看來(lái)，素質(zhì)教育關(guān)鍵不在于學(xué)校的硬件，還在于人的理念。

杜郎口中學(xué)的教改還提醒我們，要重新估量學(xué)生的潛能。現(xiàn)在很多學(xué)校和老師，還沒(méi)有真正相信學(xué)生。而在杜郎口的課堂上，學(xué)生表現(xiàn)非常精彩，搶著闡述自己的看法，反駁別人的觀(guān)點(diǎn)，看起來(lái)課堂很亂，其實(shí)活而有序。

杜郎口的成功還告訴我們，教師的成長(zhǎng)關(guān)鍵在課堂，在實(shí)踐中磨煉?，F(xiàn)在一說(shuō)提高教師素質(zhì)就是請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)作報(bào)告，外出學(xué)習(xí)。其實(shí)，智慧型教師的成長(zhǎng)關(guān)鍵是在實(shí)踐。智慧和知識(shí)不是同一個(gè)概念，智慧的核心是在實(shí)踐中創(chuàng)造性運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題。從這個(gè)角度看，我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的教師在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，通過(guò)在課堂中的磨煉，已經(jīng)成長(zhǎng)為智慧型老師。

杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)從本原上回答了什么是教育，什么是學(xué)習(xí)，老師之職責(zé)是什么，應(yīng)該有什么樣的課堂模式、什么樣的師生關(guān)系等根本性的問(wèn)題。它打破了班級(jí)授課制建立幾百年來(lái)形成的教學(xué)教條和“本本”。它打破了現(xiàn)行的所有教育學(xué)關(guān)于課堂教學(xué)模式的規(guī)范性要求。它追求的是沒(méi)有任何一點(diǎn)形式主義的實(shí)實(shí)在在的效果和效益。它沖破了重重阻力，走出了一條自己的路子。它在中國(guó)的一個(gè)鄉(xiāng)村里，寫(xiě)出了一本具有中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派的教育學(xué)。它是本土化的，但它與現(xiàn)代最先進(jìn)的教育理念不謀而合。

杜郎口模式是開(kāi)放的、創(chuàng)新的、成長(zhǎng)的，也是鮮活的。杜郎口可以學(xué)習(xí)，但硬性地照搬照套是危險(xiǎn)的。學(xué)習(xí)杜郎口模式要因地制宜，一旦成功了，最終形成的就是“自己”的模式。否則，很容易邯鄲學(xué)步、東施效顰，畫(huà)虎不成反類(lèi)犬了。

學(xué)習(xí)杜郎口，還要超越杜郎口。要用發(fā)展的眼光，甚至以批判的態(tài)度學(xué)習(xí)杜郎口，要科學(xué)、求實(shí)、認(rèn)真地看待杜郎口的改革，要立足自身的現(xiàn)實(shí)借鑒杜郎口經(jīng)驗(yàn)。

縱觀(guān)杜郎口中學(xué)的成長(zhǎng)歷程，可謂“十年磨一劍”。該校教學(xué)管理的成功經(jīng)驗(yàn)可簡(jiǎn)述為：校長(zhǎng)“緊”起來(lái)，教師“忙”起來(lái)，課桌對(duì)起來(lái)，黑板多起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)，效果好起來(lái)。其中的關(guān)鍵是三個(gè)字：“緊”、“動(dòng)”、“活”?！熬o”是指校長(zhǎng)作風(fēng)樸實(shí)，管理嚴(yán)格；“動(dòng)”是指學(xué)生在課堂上“唱主角”，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)；“活”是指課堂創(chuàng)新追求實(shí)效，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能和創(chuàng)造性得以較好的發(fā)揮。

一、讓管理“緊”起來(lái)

火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。崔其升校長(zhǎng)于一九九八年臨危受命到杜郎口中學(xué)，作為學(xué)校發(fā)展的謀劃者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者，他以強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感，變壓力為動(dòng)力，嚴(yán)格管理，整頓秩序，選賢任能，建章立制，提出了“精教憤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)、真抓實(shí)干、鑄就輝煌”的口號(hào)，使“質(zhì)量立校、質(zhì)量立身”深入人心。

校長(zhǎng)“緊”起來(lái)，管理嚴(yán)起來(lái)，教師們各“種”各的“責(zé)任田”，人人“忙”起來(lái)了，教育教學(xué)的辦法也多起來(lái)了。教師們?cè)谛ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一心撲在學(xué)校里，以教為樂(lè)，用白紙精心備好每一個(gè)教案，用心上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一本作業(yè)，耐心輔導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生。從解決“學(xué)生不愛(ài)學(xué)、學(xué)不懂”的問(wèn)題入手，大膽探索提高教學(xué)效率的新路子，不僅使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量由末尾躍居全縣前列，同時(shí)也逐步形成了別具特色的課堂教學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，打造出了自己的教育品牌。

二、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

為使教學(xué)質(zhì)量在起點(diǎn)很低的情況下得到快速提高，崔校長(zhǎng)帶領(lǐng)校干學(xué)習(xí)借鑒“成功教育”、“合作學(xué)習(xí)”等先進(jìn)的教育理論，以及“目標(biāo)教學(xué)”、“洋思經(jīng)驗(yàn)”、魏書(shū)生育人教書(shū)經(jīng)驗(yàn)、國(guó)外分組教學(xué)中的思想、方法，最終達(dá)成共識(shí)：要想大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量，只有解放學(xué)生、喚醒學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。而要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的具體辦法，就必須改變“一言堂”，就要讓學(xué)生在課堂上“唱主角”，發(fā)展主體地位。學(xué)生怎么學(xué)好，教師就應(yīng)該怎么教。改革教學(xué)方式，變指令式為超市式，變注入式為發(fā)動(dòng)式，變被動(dòng)式為互動(dòng)式。崔校長(zhǎng)常年深入課堂聽(tīng)課近千節(jié)，并及時(shí)評(píng)課指導(dǎo)。他不僅用自己的“心動(dòng)”使得教師們的“心動(dòng)”了，而且把自己的“心動(dòng)”變成了全校教師實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

三、讓課堂“活”起來(lái)

把課桌對(duì)起來(lái)。在教學(xué)形式上實(shí)行分組教學(xué)，每班分成六至八個(gè)學(xué)習(xí)“互助組”，每組由一名學(xué)生當(dāng)互助組長(zhǎng)，相當(dāng)于一個(gè)小“班主任”或承包人，負(fù)責(zé)本組學(xué)生的紀(jì)律、學(xué)習(xí)的檢查、監(jiān)督、組織。教師在進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)時(shí)多以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，以利于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

讓黑板多起來(lái)。在教室墻壁上盡量多的增加黑板面積，使更多的學(xué)生能“爬黑板”、上講臺(tái)，展示自己的“勞動(dòng)成果”或“杰作。這樣比傳統(tǒng)的授課模式成倍增了學(xué)習(xí)反饋的有效信息量，顯著提高了反饋矯正的效果，使教學(xué)目標(biāo)得以更扎實(shí)的落實(shí)。

讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課堂“活”起來(lái)。改變過(guò)去“我講你聽(tīng)、我說(shuō)你做”的授課方式，教師成為教學(xué)過(guò)程的策劃者、組織者、合作者，當(dāng)“導(dǎo)演”。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)走上講臺(tái)當(dāng)“演員”、當(dāng)“先生”，或講解、或糾錯(cuò)、或爭(zhēng)辯、或表演、或操作，人人都有機(jī)會(huì)展示自己的“風(fēng)采”。圍繞著教學(xué)目標(biāo)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，主觀(guān)能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)主體地位落到了實(shí)處。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高了，學(xué)習(xí)效率提高了，學(xué)習(xí)成績(jī)好了，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)也減輕了，“知、能、情”三維教學(xué)目標(biāo)也真正得到了有機(jī)達(dá)成。

激情教育的黛溪中學(xué)

黛西中學(xué)是濱州鄒平的一所縣城學(xué)校，學(xué)校的硬件可是不一般，但是，他們的特色還是軟件建設(shè)。

一、具有濃郁文化氛圍的校園

進(jìn)了學(xué)校，讓我們最嘆為觀(guān)止的就是學(xué)校的六百米櫥窗。櫥窗里的內(nèi)容門(mén)類(lèi)很多，天文、地理、文體、藝術(shù)無(wú)所不包，最多的就是學(xué)生的自辦小報(bào)，全是以小組為單位的，據(jù)說(shuō)是涵蓋了全校所有的小組，這些學(xué)生自辦小報(bào)的內(nèi)容多是和學(xué)科教學(xué)相關(guān)的，櫥窗比較簡(jiǎn)陋，許多方面夠不上精細(xì)，也多不上鎖，但是是學(xué)生的作品，是學(xué)生的園地和舞臺(tái)。

能和這一排排學(xué)生自辦小報(bào)組成的櫥窗相媲美的，是學(xué)校路旁的一排排燈箱。燈箱很大，應(yīng)有近一米長(zhǎng)，半米寬，也很多，反正學(xué)校的每一條路旁都布滿(mǎn)這種燈箱，燈箱上有名人頭像和格言，只不過(guò)這些“名人”出自學(xué)校自身，是優(yōu)秀科主任和科代表的，這對(duì)師生無(wú)疑是一種很大的激勵(lì)。

學(xué)生的教室和老師的辦公室窗戶(hù)上，也刻上了各種激勵(lì)人心的口號(hào)，我沒(méi)有問(wèn)他們的老師和學(xué)生，但我猜可能是班訓(xùn)和各辦公室的精神寫(xiě)照。教室里則沒(méi)有什么布置，搶眼的就是每個(gè)教室前面，南面（學(xué)校南北向的，南邊是窗戶(hù)）后面全是黑板，稍為遺憾的是南面的窗戶(hù)全被黑板遮掉了，不通風(fēng)，夏天會(huì)比較悶熱。這樣的布置非常有利于學(xué)生隨時(shí)到黑板上板演。教室的后面有一排柜子供學(xué)生放課本及其他雜物，給學(xué)生提供了方便。

二、生生科代表、師師科主任

真正使黛溪成名的就是其實(shí)行的“生生都是科代表，師師都是科主人”的制度，它真正讓師生全面地動(dòng)了起來(lái)，而且權(quán)責(zé)分明，容易到位。

把每個(gè)班級(jí)分成了六個(gè)小組，每個(gè)小組的所有成員都根據(jù)其興趣特長(zhǎng)等擔(dān)任每個(gè)學(xué)科的科代表，為了調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，學(xué)校對(duì)班級(jí)的考核細(xì)化到小組，從學(xué)習(xí)成績(jī)到常規(guī)管理，如果小組在每個(gè)月考核達(dá)標(biāo)，這個(gè)小組就可以參加每月一次的有獎(jiǎng)游學(xué)活動(dòng)，如未達(dá)標(biāo)，小組要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行反思，爭(zhēng)取下次達(dá)標(biāo)。為了保證競(jìng)爭(zhēng)的公平，學(xué)校對(duì)所有小組在分組時(shí)都采取組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的辦法。這樣各小組學(xué)生為了能達(dá)標(biāo)和游學(xué)，便會(huì)在學(xué)習(xí)上相互合作，相互幫助，在常規(guī)上相互督促，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

同時(shí)，為了讓小組的學(xué)習(xí)有章可循并得到切實(shí)的幫助，黛溪又改變了對(duì)教師的考核辦法，讓每位任課教師又成了各小組內(nèi)各學(xué)科科代表的“班主任”。

對(duì)教師的考核包含這些科代表的進(jìn)步和發(fā)展，這就叫科主任科代表捆綁考核，科主任不僅要對(duì)科代表的本學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)，還要對(duì)其常規(guī)表現(xiàn)負(fù)責(zé)，這就把全員德育用制度的方式落到實(shí)處。

在聽(tīng)課中，我們發(fā)現(xiàn)，班級(jí)內(nèi)每個(gè)小組的學(xué)生分工明確，合作學(xué)習(xí)有條不紊，質(zhì)量很高，這和任課教師在課堂上要評(píng)選“今日之星”和“明日之星”不無(wú)關(guān)系。也就是說(shuō)，每個(gè)小組課堂的活動(dòng)質(zhì)量，每位教師都要進(jìn)行考核、評(píng)價(jià)，這是對(duì)科主任的要求，同時(shí)，科主任還要組織科代表的家長(zhǎng)會(huì)，定期與學(xué)生交流，還要參加有獎(jiǎng)游學(xué)生活動(dòng)。據(jù)學(xué)校老師告訴我們，老師的工作量是增加了，但也在和科代表的密切交流中收獲了作為老師的快樂(lè)。

山東省鄒平縣黛溪中學(xué)實(shí)行的“生生都是科代表，師師都是科主任”的教育模式，我認(rèn)為它從體制上解決了“全員育人”的問(wèn)題，同時(shí)又能極大地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性。黛溪的成功告訴我們，學(xué)校是師生生活成長(zhǎng)的地方，必須把師生的“主人”地位落到實(shí)處，切實(shí)調(diào)動(dòng)全體教師、學(xué)生發(fā)展的積極性，一個(gè)好的班子加上一個(gè)好的機(jī)制，才能創(chuàng)造奇跡。

三、激感的課堂教學(xué)途徑與方法

黛溪學(xué)校將課堂教學(xué)作為激情教育改革的中心，要求每個(gè)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)全面注重和發(fā)揮各種情感因素的作用，使認(rèn)知和情感有機(jī)協(xié)調(diào)，互相促進(jìn)，使課堂教學(xué)成為令學(xué)生向往的積極愉快的活動(dòng)。

黛溪學(xué)校鼓勵(lì)教師采用超越傳統(tǒng)的集體備課方式，在堅(jiān)持原有的各教研組教師定期研討、個(gè)人復(fù)備的基礎(chǔ)上，開(kāi)展科主任與課代表的集體備課，讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)案的完善工作，同時(shí)使課代表能夠依據(jù)學(xué)案組織下一步的小組預(yù)習(xí)。備課時(shí)制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)包括認(rèn)知和情感兩個(gè)維度，并以具體的教學(xué)內(nèi)容為依托，使二者在課堂教學(xué)中和諧地統(tǒng)一起來(lái)。各學(xué)科都蘊(yùn)含著非常豐富的情感教育素材，這些情感因素是引起師生情緒共鳴的基礎(chǔ)，也是制定情感目標(biāo)并加以落實(shí)的基礎(chǔ)，教師們?cè)谂ν诰虻耐瑫r(shí)，注重因材激情，做到以知載情，以情促知。此外，教師備課的另一個(gè)重要內(nèi)容是“情緒備課”。為在課堂上更好地實(shí)現(xiàn)情感共鳴、心靈共振，任課教師課前需要積極調(diào)控情感，帶著良好的心境走進(jìn)課堂。

課堂是學(xué)校教育的主陣地，也是教學(xué)工作的主要場(chǎng)所。黛溪學(xué)校從以下幾個(gè)方面打造“激情課堂”：首先，創(chuàng)新教室布局，根據(jù)需要將學(xué)生課桌布置成小組對(duì)桌式的形式，便于學(xué)生相互交流，合作學(xué)習(xí)。教室三面布置黑板，配以多媒體設(shè)備和室外流動(dòng)黑板，滿(mǎn)足了學(xué)生平等展示的需要，也適應(yīng)了學(xué)生快速、大量獲取信息的需求。其次，科主任、課代表共同駕馭課堂，或教師放手讓課代表組織課堂教學(xué)，在學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師精講控制在5分鐘以?xún)?nèi)，針對(duì)學(xué)生疑難問(wèn)題進(jìn)行解惑。此外，創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂教學(xué)過(guò)程分為激情導(dǎo)課、自主學(xué)習(xí)、激情互動(dòng)、魅力精講、拓展應(yīng)用、生成創(chuàng)新六個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)之間具有相融性、不定性，可以根據(jù)不同學(xué)科、學(xué)習(xí)內(nèi)容、班級(jí)、課型的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行調(diào)整。

作業(yè)與評(píng)價(jià)是及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，激勵(lì)其不斷進(jìn)步的有效手段。學(xué)校將原來(lái)的鞏固性作業(yè)變?yōu)榻Y(jié)合學(xué)案的預(yù)習(xí)作業(yè)，以便了解新課，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，保證課堂效率，并鍛煉自學(xué)能力。各學(xué)科還聯(lián)系生活，布置一些探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)突出表現(xiàn)為三個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生課內(nèi)外的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度和創(chuàng)新表現(xiàn)的衡量，由科主任負(fù)責(zé)評(píng)定；二是對(duì)學(xué)生個(gè)人的縱向比較，由科主任和班主任掌握情況；三是小組的集體達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)，對(duì)照每月的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由年級(jí)處根據(jù)每月的素質(zhì)教育測(cè)評(píng)得出結(jié)果。每月底三項(xiàng)成績(jī)的總和，結(jié)合德育成績(jī)，被評(píng)為優(yōu)秀的小組就有機(jī)會(huì)獲得有獎(jiǎng)游學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)。

自主互助的濰坊五中

濰坊第五中學(xué)是一所具有50年辦學(xué)歷史的濰坊名校。歷年中考、全國(guó)中學(xué)生奧林匹克學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)及省市區(qū)各學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、藝術(shù)、體育、科技等成績(jī)?cè)谑袇^(qū)名列前茅，先后被授予國(guó)家“十五”重點(diǎn)課題實(shí)驗(yàn)基地、省級(jí)規(guī)范化學(xué)校、省初中教學(xué)工作先進(jìn)單位、省電化教育示范學(xué)校、省藝術(shù)教育示范學(xué)校、市初中示范學(xué)校、市初中素質(zhì)教育個(gè)性化發(fā)展學(xué)校等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，連續(xù)12年被評(píng)為市級(jí)文明單位。

一、自主學(xué)習(xí)——把課堂還給學(xué)生

在新課改背景下，濰坊五中著力推進(jìn)以構(gòu)建自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式為主要內(nèi)容的課堂教學(xué)改革，通過(guò)改變課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)整教學(xué)關(guān)系，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，快樂(lè)地獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的高效、高質(zhì)課堂，課堂教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)全面得到提升。自主、互助、學(xué)習(xí)型課堂增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)?！巴ㄟ^(guò)小組合作學(xué)習(xí)，班級(jí)的凝聚力在無(wú)形中增強(qiáng)了，學(xué)生比以前更為團(tuán)結(jié)了，在連續(xù)幾次開(kāi)展了班級(jí)活動(dòng)中，都收到了很好的反映，而且，在這樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生學(xué)會(huì)了主動(dòng)思考，創(chuàng)新思維的火花不斷迸發(fā)?！?/p>

二、自主管理——把校園還給學(xué)生

為加強(qiáng)學(xué)生的自主管理能力，學(xué)校啟動(dòng)了面向?qū)W生的“五個(gè)一工程”，以強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成自主教育。

“五個(gè)一工程”包括辦好一份手冊(cè)——《成長(zhǎng)的足跡》，辦好一份刊物——《五中校報(bào)》，辦好一個(gè)文學(xué)社——“朝陽(yáng)文學(xué)社”，辦好一個(gè)電視臺(tái)——“春蕾電視臺(tái)”，辦好一個(gè)廣播站——“希望之聲廣播站”。在各項(xiàng)工程的建設(shè)工作中，學(xué)校盡可能地把管理權(quán)交給學(xué)生，以不斷提升其自主管理的能力，堅(jiān)持由學(xué)生自主承辦節(jié)目，并不斷完善電視臺(tái)設(shè)施，加強(qiáng)對(duì)電視臺(tái)學(xué)生工作人員的培訓(xùn)。在學(xué)生的自主管理下，電視臺(tái)節(jié)目在原有基礎(chǔ)上又設(shè)立了《學(xué)習(xí)之星展播》、《英語(yǔ)頻道》、《電視散文》、《校園MTV》、《我愛(ài)我班》、《我的老師》等多個(gè)欄目，為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和健康發(fā)展提供了一個(gè)有力的載體。

三、自主活動(dòng)——把能力還給學(xué)生

篇（7）

第10課

樹(shù)上樹(shù)下（二）

課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過(guò)程的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用手工形式表現(xiàn)樹(shù)木的方法，學(xué)習(xí)自編樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生的故事。

2、使用各種材料、不同方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹(shù)并添加樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生的有趣故事，語(yǔ)言展示介紹自己美術(shù)作品從創(chuàng)意到實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

3、體會(huì)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達(dá)展示的能力

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹(shù)。

難點(diǎn)：手工制作時(shí)如何選擇合適的材質(zhì)去表現(xiàn)樹(shù)木結(jié)構(gòu)特征，特別是立體造型樹(shù)如何兼顧美觀(guān)與站立穩(wěn)固。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：課件、廢舊工具材料、手工立體樹(shù)。《樹(shù)上樹(shù)下》的作品布置教室環(huán)境、創(chuàng)編故事。、學(xué)生繪畫(huà)、手工作業(yè)集中布置在展臺(tái)。

學(xué)生準(zhǔn)備：

手工工具、各種廢舊材料?！稑?shù)上樹(shù)下（一）》的繪畫(huà)或手工作品，彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、廢舊材料等。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第10課

樹(shù)上樹(shù)下（二）

作業(yè)布置：

在自己或合作畫(huà)的或做的“樹(shù)”上，繼續(xù)添加繪畫(huà)或制作，表現(xiàn)一幅“樹(shù)上樹(shù)下”有趣故事的作品。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、嘗試編樹(shù)故事

師：同學(xué)們，上課之前老師問(wèn)下大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)狐貍和烏鴉的故事呢？誰(shuí)來(lái)講給老師聽(tīng)下這個(gè)故事？

（和同學(xué)一起回顧狐貍和烏鴉的故事，并引出烏鴉在樹(shù)上，狐貍在樹(shù)下。這是一幅關(guān)于樹(shù)上樹(shù)下的有趣故事）

師：同學(xué)們剛才講的故事真有趣！生活中真的有這么有趣的故事發(fā)生嗎？

二、視頻看樹(shù)故事

1.

一起看一段微視頻，有沒(méi)有奇妙的故事發(fā)生呢？

師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才看到了在樹(shù)上、樹(shù)下發(fā)生了哪些事情呢？

預(yù)設(shè)生回答：如科學(xué)家在攀爬大樹(shù)，交喙鳥(niǎo)吃針葉樹(shù)的種子，松鼠吃松果，貓頭鷹媽媽給小貓頭鷹喂田鼠，小貓頭鷹學(xué)飛行，試飛失敗，不氣餒再飛一次，最后飛行成功。

師總結(jié)：是啊，大樹(shù)是動(dòng)物們舒適的家，是動(dòng)物和人類(lèi)的朋友，我們共同生活在大樹(shù)上和大樹(shù)下，樹(shù)上和樹(shù)下發(fā)生著許多有趣的故事。

三、暢想畫(huà)樹(shù)故事

1.

我們同學(xué)們?cè)跇?shù)上樹(shù)下（一）的學(xué)習(xí)中畫(huà)了樹(shù)，用了各種工具材料。

還做了樹(shù)，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。

在上次作業(yè)的基礎(chǔ)上，我們能不能讓這課樹(shù)變得更有意思呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《樹(shù)上樹(shù)下（二）》，讓我們把樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生的故事加進(jìn)去。

板書(shū)

樹(shù)上樹(shù)下（二）

2.

樹(shù)上樹(shù)下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書(shū)

故事）

（1）自由討論，團(tuán)隊(duì)或獨(dú)立。

（2）交流（2位學(xué)生），請(qǐng)同學(xué)們大膽想，我的樹(shù)上樹(shù)下會(huì)發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹(shù)的作業(yè)來(lái)交流。（板書(shū)

大膽想）

（暢所欲言，簡(jiǎn)單出效果，巧用生活中的物件加進(jìn)作品中。）

你們的故事真有趣，怎樣把故事表現(xiàn)出來(lái)呢？

四、學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù)故事

我們還是來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)中的同學(xué)是怎樣做的？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候細(xì)細(xì)得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來(lái)的。

好，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)的故事最吸引你？

1.（1）（圖一）提問(wèn)：這幅畫(huà)你覺(jué)得講得是什么故事？

預(yù)設(shè)學(xué)生回答：在陽(yáng)光下，枝繁葉茂的大樹(shù)結(jié)了很多的果子，松樹(shù)、小貓、猴子等可愛(ài)的動(dòng)物在枝頭玩耍。

師小結(jié)：樹(shù)上樹(shù)下有這么多可愛(ài)的人和動(dòng)物呢！大膽想可以讓你樹(shù)的作品變得更豐富更有趣。

（2）師追問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)觀(guān)察他們是怎么表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的人物和動(dòng)物的呢？是用什么方法做出來(lái)的？

預(yù)設(shè)生回答：小朋友用棉花做了大朵大朵的白云；用真實(shí)的植物枝葉果子貼出畫(huà)面的樹(shù)葉和果實(shí)；用彩紙剪出了蜻蜓、瓢蟲(chóng)、蜘蛛、知了；用水彩筆在空隙處畫(huà)了許多可愛(ài)的動(dòng)物。整個(gè)畫(huà)面構(gòu)圖飽滿(mǎn)，色彩艷麗，表現(xiàn)了樹(shù)上樹(shù)下熱鬧的故事。（板書(shū)

貼

剪

畫(huà)）

師小結(jié)：用各種工具材料貼、剪、畫(huà)，可以讓你原來(lái)的樹(shù)更漂亮。

（3）老師這里有個(gè)剪好的小紅帽，你們覺(jué)得貼在什么樹(shù)上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹(shù)一樣大，那樣好不好呢？

怎么固定呢，我們可以用藍(lán)丁膠，撕一點(diǎn)，用拇指食指揉一揉，變成小球按上去壓扁，就可以粘上去呢！

老師這里的小蝴蝶用藍(lán)丁膠一粘，直接可以用來(lái)裝飾。

（教師要強(qiáng)調(diào)美感，提問(wèn)互動(dòng)。）

不僅可以畫(huà)，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書(shū)

大膽做）

2.

接下來(lái)我們?cè)倩氐綍?shū)中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？

（圖二）提問(wèn)：這幅樹(shù)是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來(lái)的？

預(yù)設(shè)生回答：這件作品是用水粉顏料畫(huà)的，最吸引人的是樹(shù)枝上的貓頭鷹，這棵大樹(shù)成了樹(shù)屋，很多小朋友在大樹(shù)網(wǎng)吧的一個(gè)個(gè)房間里學(xué)習(xí)或玩游戲，還有幾個(gè)小朋友在拉小提琴，有許多提著黃色小燈籠的螢火蟲(chóng)飛舞，靜謐的夜晚增添了溫馨的感覺(jué)。

師總評(píng)：我們可以做熱鬧的故事，也可以做悄悄發(fā)生的故事，只要我們大膽想，大膽做，作品就能做得很精彩。

3.（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹(shù)，樹(shù)上有想象出來(lái)的藍(lán)色葉子，樹(shù)下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥(niǎo)，這兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

五、欣賞美樹(shù)故事

現(xiàn)在讓我們?cè)L問(wèn)藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹(shù)上樹(shù)下的世界吧！

1.（1）（圖一）師引導(dǎo)觀(guān)察：這幅畫(huà)里，樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生了什么故事？

預(yù)設(shè)生回答：秋天，林子里的樹(shù)葉變黃，飄落下來(lái)。樹(shù)洞里，有只可愛(ài)的小松鼠和小貓。樹(shù)下甲殼蟲(chóng)替老鼠拉了一車(chē)準(zhǔn)備過(guò)冬的食物，大家在打招呼。后一幅是小老鼠在樹(shù)下的地洞里睡覺(jué)呢！

（2）師追問(wèn)：你知道畫(huà)家是用什么工具材料來(lái)畫(huà)的嗎？

師總結(jié)：畫(huà)家運(yùn)用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫(huà)面的小動(dòng)物們好可愛(ài)，樹(shù)上樹(shù)下有一個(gè)溫馨有愛(ài)的故事。

2.（1）（圖二）師提問(wèn)：同樣是表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的故事，與剛才欣賞的一幅畫(huà)有什么不同？

預(yù)設(shè)生回答：與前面的作品不同在這件作品有立體感了，這種半立體我們稱(chēng)為浮雕。這是一件非洲雕刻作品，表現(xiàn)了一個(gè)果農(nóng)在秋天爬在樹(shù)枝上采摘成熟的果實(shí)。

師小結(jié)：畫(huà)面表現(xiàn)得很簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、充滿(mǎn)童趣。

（2）師追問(wèn)：這里你知道用的是什么方法嗎？

預(yù)設(shè)生回答：陶泥貼塑！

（3）藝術(shù)家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來(lái)捏來(lái)貼塑，看老師這里有一個(gè)小刺猬，你們覺(jué)得可以放在哪棵樹(shù)下最合適？

預(yù)設(shè)生回答：楓樹(shù)。

師追問(wèn)：為什么？

預(yù)設(shè)生回答：因?yàn)榇题成媳持?，是秋天在?chǔ)藏過(guò)冬的糧食呢！

師：嗯，你真善于觀(guān)察，留意生活。

六、自由“畫(huà)”樹(shù)故事

看了這么多優(yōu)秀學(xué)生作品和藝術(shù)家作品，你們有沒(méi)有信心完成有趣好玩的故事？

1.

作業(yè)內(nèi)容：在自己或合作畫(huà)的或做的“樹(shù)”上，繼續(xù)添加繪畫(huà)或制作，表現(xiàn)一幅“樹(shù)上樹(shù)下”有趣故事的作品。

2.

一起來(lái)看看我們的樹(shù)，怎么變成一幅樹(shù)上樹(shù)下有趣的故事的作品呢？

小組討論商量：準(zhǔn)備用什么方法來(lái)表現(xiàn)故事中的景物和形象呢？怎樣進(jìn)行分工合作呢？

（1）這里提示畫(huà)面空得很多可以直接畫(huà)。（略作提示）

（2）畫(huà)滿(mǎn)了怎么辦？問(wèn)學(xué)生，可以用其他紙畫(huà)了剪貼上去。（略作提示）

3.

作業(yè)要求：

（1）大膽想，樹(shù)上樹(shù)下的故事要有趣。

（2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。

（3）單獨(dú)做要細(xì)心，齊心做要配合，做得要美麗。

七、評(píng)評(píng)“好”樹(shù)故事

1.

評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)：

（1）你最喜歡哪件作品？你覺(jué)得哪件作品最巧妙？

（2）每組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組表現(xiàn)的《樹(shù)上樹(shù)下》，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫(huà)面效果”。

師總結(jié)：同學(xué)們大膽想，大膽做，做出的樹(shù)上樹(shù)下的故事豐富多彩，真有意思！哪一組的作品想象力最棒，故事最新奇！哪一組的同學(xué)最會(huì)選擇工具材料，制作出來(lái)的作品最有趣，材料用的最巧妙。哪一組的同學(xué)動(dòng)手能力最強(qiáng)，做的作品最美麗！同學(xué)們好厲害，其實(shí)有了想象力創(chuàng)造力，樹(shù)上樹(shù)下不止可以是一幅畫(huà)哦？還可以是什么呢？

九、妙用樹(shù)的設(shè)計(jì)

讓我們一起走進(jìn)生活中的設(shè)計(jì)，看看樹(shù)上樹(shù)下變成了什么？藝術(shù)家用樹(shù)上樹(shù)下做了哪些好玩的設(shè)計(jì)呢？

師總結(jié)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實(shí)踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！你們有信心嗎？（有）好，下課，今天的課就上到這里。

第二課時(shí)

一、展示作品

自我呈現(xiàn)

上節(jié)課同學(xué)們制作的樹(shù)上樹(shù)下很精彩，大家的作品里，樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生了許多熱鬧的故事或有許多有趣的故事悄悄發(fā)生?，F(xiàn)在你能不能試著把你的樹(shù)上樹(shù)下的故事講給大家聽(tīng)？

樹(shù)上樹(shù)下做的作品評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

1.

故事最新奇。

想法是不是夠大膽，樹(shù)上樹(shù)下的故事有趣嗎？

（

如：樹(shù)上有……

樹(shù)下有……它們?cè)凇苡腥?。?/p>

2.

材料最巧妙。

用了什么工具材料，用得巧妙嗎？

3.

制作最精美。

做得美不美？（如：色彩搭配好看，制作精細(xì)）

二、過(guò)程交流

深入了解

師：首先，很期待能介紹你們自己作品的特別之處，與一起大家分享學(xué)習(xí)。

請(qǐng)小組代表在每個(gè)作品前站著，一一介紹本組的想法，展示思考創(chuàng)作的過(guò)程，其他組員補(bǔ)充。

夸夸自己的作品，有怎樣有趣的樹(shù)上樹(shù)下的故事？用了哪些工具材料？是不是巧妙運(yùn)用材料的肌理、質(zhì)感、形狀、色彩？在哪些地方做工特別留心，制作精致的？最初是怎樣想的，這樣的作品是怎樣一步步得來(lái)的？

在學(xué)生介紹作品時(shí)，老師補(bǔ)充，PPT進(jìn)行過(guò)程介紹。

三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

取長(zhǎng)補(bǔ)短

小作者們介紹的時(shí)候，同學(xué)們能謙虛好學(xué)，聽(tīng)得很仔細(xì)、很認(rèn)真?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們夸夸別人的作品，什么地方做的好？哪里可以做得更好？

四、教師點(diǎn)評(píng)

激勵(lì)肯定

根據(jù)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，評(píng)出“最佳故事獎(jiǎng)”“最巧材料運(yùn)用獎(jiǎng)”“最美畫(huà)面獎(jiǎng)”“最有趣味獎(jiǎng)”“與眾不同獎(jiǎng)”。

師總結(jié)：想法到制作，就是這么一個(gè)從無(wú)到有，不斷改進(jìn)的過(guò)程，一件好作品的誕生離不開(kāi)集體智慧的力量。只要大家發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，勤動(dòng)手，相信每個(gè)同學(xué)都能成為巧手藝術(shù)家！

五、情境表演

體驗(yàn)成功

讓我們圍著小樹(shù)一起唱支歌吧！

播放音樂(lè)《太陽(yáng)照著一棵樹(shù)》。

全體學(xué)生圍著圈，圍著展臺(tái)布置的小樹(shù)外圍唱歌。在歌聲中，繞著小樹(shù)拍手唱歌。