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時間：2022-02-22 05:47:46
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇信息技術(shù)調(diào)查報告范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
數(shù)據(jù)及研究方法
1. 研究對象
本研究以重慶市北碚區(qū)的中職學(xué)校專、兼職任課語文教師65人為調(diào)查樣本。
2. 研究工具
由于是現(xiàn)狀初探，我們編制了《中職語文教師信息技術(shù)素養(yǎng)調(diào)查問卷》，調(diào)查內(nèi)容分兩大部分：第一部分是關(guān)于計算機操作的相關(guān)技術(shù)，如Word、Excel、PPT等的操作熟練程度；第二部分是不定項選擇題，主要用于調(diào)查教師對信息技術(shù)知識的認識、態(tài)度、能力、使用情況、培訓(xùn)意愿，以及對信息技術(shù)在教育教學(xué)中的推廣和發(fā)展的看法等。
3. 統(tǒng)計方法
采用SPSS 16.0 For Windows統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)處理和分析。
結(jié)果與分析
1. 計算機操作相關(guān)技術(shù)調(diào)查結(jié)果
問卷的計算機操作部分主要是調(diào)查中職語文教師在各種信息技術(shù)操作上的熟練程度，并分別在性別、所教專業(yè)、職稱、學(xué)歷、年齡、教齡等人口學(xué)變量上做了差異統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示，重慶市北碚區(qū)的中職語文教師的信息技術(shù)操作技能分別在年齡、教齡、專業(yè)三個方面存在顯著差異，具體分析如下：
（1）中年齡段教師的信息技術(shù)素養(yǎng)水平明顯高于低年齡段和高年齡段教師
研究中，我們將教師的年齡段劃分為三個階段，其中20至30歲為低年齡段，31至40歲為中年齡段，41至50歲為高年齡段。統(tǒng)計結(jié)果顯示，三個年齡段教師的總體信息技術(shù)技能操作水平差異顯著，其中31至40歲年齡段教師的信息素養(yǎng)水平分別優(yōu)于低年齡段和高年齡段教師，低年齡段次之，高年齡段最差，見表1。說明處于中年階段的教師可能隨著教齡的增加，學(xué)習(xí)和運用各項信息技術(shù)的機會和頻率最多，操作也越熟練。
調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：中年齡段與高年齡段教師技能操作水平差異顯著，低年齡段的新教師還處于摸索階段，可能除了課件制作外較少運用各種信息技術(shù)手段，對于利用信息技術(shù)組織教學(xué)的能力還處于發(fā)展階段，但與中年齡段教師的水平比較接近。低年齡段的教師對于當前信息計算素養(yǎng)要求以及信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用都比較了解，特別是當前的慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課程，他們大部分在網(wǎng)上都了解過，只是缺乏嘗試使用和大膽探索，但特別期待信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)并對自身提升有較強的信心。而高年齡段的教師由于年齡較大，一直以來接觸的計算機等多媒體設(shè)備的機會較少，對于新技術(shù)的掌握幾乎是零。如果現(xiàn)在再要求他們重新學(xué)習(xí)有一定困難，所以總體技能操作較差，對于自身的信息素養(yǎng)提升也沒有信心。
（2）中教齡段教師的信息技術(shù)素養(yǎng)顯著高于低教齡段和高教齡段教師
研究中，我們將教師教齡分為了三個階段，1至10年為低教齡段，11至20年為中教齡段，21至30年為高教齡段。統(tǒng)計結(jié)果顯示見表2。中職語文教師信息技術(shù)操作水平在教齡上的差異與在年齡上的差異相似，處于中等教齡階段的教師的操作水平最高，其次是低教齡段，最后是高教齡段。
調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：中教齡段教師目前在課堂教學(xué)中對信息技術(shù)運用、操作、拓展是最好的。主要是由于職教學(xué)生知識學(xué)習(xí)的特點需要更加直觀、簡單、清晰的教學(xué)方式，在他們長期的教學(xué)中開始嘗試把信息技術(shù)手段用于教學(xué)；部分老師也由于參加過多次信息技術(shù)教學(xué)技能大賽而提升了信息素養(yǎng)；部分老師是通過外出學(xué)習(xí)或網(wǎng)上學(xué)習(xí)而了解信息技術(shù)手段的運用。低教齡段教師主要是從高校到學(xué)校的適應(yīng)階段，重點在于課堂教學(xué)內(nèi)容上的把握，而對于教學(xué)手段上的創(chuàng)新是心有余而力不足。高教齡段的老師主要迫于心理壓力，感覺學(xué)習(xí)困難。
（3）雙師型教師的信息技術(shù)素養(yǎng)顯著高于專職語文教師
研究中，我們將教師分為雙師型和專職型語文教師兩類。統(tǒng)計結(jié)果顯示，兩類教師的技能操作水平差異顯著，其中雙師型教師的信息技術(shù)操作技能、信息素養(yǎng)水平明顯優(yōu)于專職語文教師，如表3。隨著信息技術(shù)在中職教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，國家也加大了學(xué)科教師的信息技術(shù)能力的培養(yǎng)與提升。部分學(xué)科教師有機會參與雙師型教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，掌握了大量的信息技術(shù)、媒體技術(shù)，學(xué)會了獨立學(xué)習(xí)，構(gòu)建了學(xué)習(xí)團隊，并著手運用各種信息技術(shù)手段來輔助自己的教學(xué)，使得自身的信息技術(shù)素養(yǎng)大大提高。而對于大多數(shù)專職語文教師來說，他們幾乎沒有機會接觸到現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，或放棄對新技術(shù)的接納和嘗試，仍然采用傳統(tǒng)的語文教學(xué)手段教學(xué)，而忽視信息技術(shù)對課堂教學(xué)變革的影響，以及新形式下學(xué)生對信息技術(shù)的需求。
2. 調(diào)查問卷結(jié)果分析
（1）信息技術(shù)能較好地輔助教師教學(xué)
問卷調(diào)查結(jié)果顯示，84%的中職語文教師對信息技術(shù)有正確的基本認識，有84%的教師認為“相較于傳統(tǒng)教學(xué)，非常喜歡運用信息技術(shù)輔助教學(xué)”，認為各種信息技術(shù)的運用能較好地幫助提高教學(xué)效率和質(zhì)量。而有超過89%的教師都認為“身處信息時代的教師，非常需要具備相關(guān)的信息技術(shù)技能以輔助教學(xué)”。盡管如此，對于多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位，仍有60.7%的教師認為“信息技術(shù)只是處于輔助地位，不能取代傳統(tǒng)教育方式”。
在考查中職語文教師對待信息技術(shù)的態(tài)度時，有84.2%的教師“很愿意”在日常教學(xué)中運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，而仍有10.5%的教師持“無所謂”的態(tài)度。在言及教師運用信息技術(shù)的動機時，有84.5%的教師選擇“因為自己喜歡，覺的很有助于教學(xué)”的選項，但有11.3%的教師是“迫于學(xué)校的要求和壓力才使用信息技術(shù)”，也仍然有5.3%的教師“不太喜歡使用信息技術(shù)”。
（2）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力及信息技術(shù)素養(yǎng)亟待提高
在中職語文教師自評信息技術(shù)素養(yǎng)時，39.4%的教師認為“自己能比較好地組織信息技術(shù)來組織教學(xué)”，52.6%的教師認為“自己不能很好地結(jié)合學(xué)生專業(yè)領(lǐng)域來選擇和運用各種信息技術(shù)”。同時，有26.4%的教師認為“自己能熟練地運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)”，有61.3%的教師認為“自己還不太能熟練使用信息技術(shù)但是想學(xué)習(xí)”，也有5.3%的教師“基本不會使用信息技術(shù)但想學(xué)習(xí)”，最后有7%的教師選擇“自己不會用信息技術(shù)也不想學(xué)習(xí)相關(guān)技能”。
關(guān)于教師在實際教學(xué)中對各項信息技術(shù)的使用情況，分別有22.8%和31.6%的教師會“經(jīng)?！被颉坝袝r”使用信息技術(shù)，有35.1%的教師只是“偶爾”使用，同時還有8.8%的教師只是在公開課時使用。另外，有47.4%的教師表示自己上課時仍只采用傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，僅有52.6%的教師會將黑板與各種信息技術(shù)結(jié)合使用。當具體問及教師會在教學(xué)的哪個環(huán)節(jié)比較多地使用信息技術(shù)輔助教學(xué)時，有多達64.9%的教師選擇“在講解重難點知識時”使用，有17.5%的教師甚至?xí)叭淌褂谩保?2.3%的教師只是在“課程導(dǎo)入時”使用。在問及教師平時的多媒體課件制作的主要方式時，有19.3%的教師同時選擇了“自己制作或上網(wǎng)下載再修改”的方式，有19.3%的教師主要是選擇“上網(wǎng)下載，再結(jié)合自己所需進行修改”的方式。在問及自己運用較多的軟件時，有66.7%的教師都選擇了PowerPoint、Flash、Authorware三種軟件。最后在談到教師是否使用過校級或區(qū)級的教學(xué)信息平臺上的共享資源時，只有22.8%的教師經(jīng)常使用，有66.7%的教師只是偶爾使用，甚至有10.5%的教師從來不使用。同時有28.1%和63.2%的教師自己經(jīng)常或偶爾會與其他教師共享自己的多媒體、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源。
在調(diào)查教師使用信息技術(shù)的效率和效果時，我們發(fā)現(xiàn)有47.4%的教師認為“自己在運用信息技術(shù)后備課量反而增加了”，也有21.1%的教師認為是“減少了”，還有17.5%的教師覺得“沒多大變化”。在問及信息技術(shù)在教學(xué)中所發(fā)揮的作用時，有57.9%的教師認為“信息技術(shù)很好地發(fā)揮了對教學(xué)的輔助作用”，也有33.3%和8.8%的教師認為“只發(fā)揮了很少的作用”或認為“與傳統(tǒng)教學(xué)無異”。另一方面，有多達93%的教師都認為“運用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)后確實增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，也有87.7%的教師認為“確實增強了學(xué)生對知識的理解力”，同時有91.2%的教師認為“運用現(xiàn)代信息技術(shù)確實提高了課堂效率”，由此可見，信息技術(shù)得到了絕大多數(shù)教師的認可。
（3）教師需求多層面的信息素養(yǎng)培訓(xùn)
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，54.4%的教師通過了教師計算機應(yīng)用能力考試、等級考試，或參加過相關(guān)培訓(xùn)。在考查教師對于參加信息技術(shù)技能培訓(xùn)的意愿與態(tài)度時，多達71.9%的教師希望“通過學(xué)校組織培訓(xùn)的方式來提高自己的操作技能”，其中有71.9%的教師希望“在培訓(xùn)中獲得技術(shù)與理論結(jié)合的培訓(xùn)”，并有21.1%的教師希望“以演示的方式獲得培訓(xùn)”，同時有47.4%的教師希望的培訓(xùn)方式是“講授、演示、討論等多種方式相結(jié)合的方式”。最后提到對于在中職加大信息技術(shù)能力提升培訓(xùn)時，多達94.2%的教師贊同并非常支持。同時也有63.1%的教師認為目前的障礙主要是學(xué)校硬件設(shè)備欠缺、教師自身的相關(guān)知識技能不夠以及教師時間和精力非常有限，使用信息技術(shù)教學(xué)加重了教師的備課等工作負擔。。
討論與建議
1. 提升信息技術(shù)在語文學(xué)科教師中的專項培訓(xùn)
在前面的結(jié)果分析中我們看到，一是中職學(xué)校關(guān)于信息技術(shù)的軟、硬件支持在不同方面對教師的信息技術(shù)水平都起到了不同程度的影響作用，部分中職學(xué)校的軟硬件設(shè)備不足，不能滿足教師日益增長的信息技術(shù)需求；二是部分教師缺乏正確使用信息工具、收集、篩選、處理信息的綜合能力；三是部分教師缺乏將信息技術(shù)用于構(gòu)建課堂教學(xué)模式的能力。所以，強化對中職語文教師信息技術(shù)的培訓(xùn)工作應(yīng)該包括培養(yǎng)教師應(yīng)用各種軟硬件工具的能力和組織信息資源進行教學(xué)活動的能力。學(xué)?；蚪逃芾聿块T也應(yīng)該定期組織培訓(xùn)，開展有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)和運用的各類培訓(xùn)；培養(yǎng)教師調(diào)整課件以改善教學(xué)活動的能力；培養(yǎng)教師進行課件的創(chuàng)意、設(shè)計和制作的能力；鼓勵教師制作微課程、錄制教學(xué)視頻等。另一方面，在培訓(xùn)方式上可采取優(yōu)先集中培訓(xùn)，再開展學(xué)科幫扶培訓(xùn)、校地合作培訓(xùn)（即高校和地方的合作），以多形式多渠道開展培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)。
2. 強化信息技術(shù)在日常教學(xué)中的運用
當前，各中職學(xué)校都大力提倡把信息技術(shù)在教學(xué)中加以應(yīng)用，教師需對信息技術(shù)本身對教學(xué)的作用有足夠清醒和客觀的認識，結(jié)合學(xué)生的學(xué)科專業(yè)特點，開展嘗試和探索，讓文化課真正為專業(yè)課服務(wù)，讓枯燥的文字變成跳動的音符。把語文教學(xué)與日常生活相結(jié)合，讓語文學(xué)科變得更加生動、靈動，真正讓學(xué)生能感受到語文文字的美而樂在其中。
3. 加大對雙師型教師的培養(yǎng)力度
探索信息技術(shù)在中職語文課堂教學(xué)的應(yīng)用勢在必行，要提高語文學(xué)科信息技術(shù)素養(yǎng)，重在加大對教師信息技術(shù)手段運用的培訓(xùn)。教師是學(xué)校第一硬件，提升教師信息素養(yǎng)能力需結(jié)合專業(yè)學(xué)科特點開展培訓(xùn)，教師更能有針對性地開展教學(xué)。對于學(xué)科教師雙師型教師培訓(xùn)的探索路徑、手段、內(nèi)容和策略都有待加強。
4. 構(gòu)建多方位教師交流平臺
學(xué)校不僅要開展好區(qū)內(nèi)語文教研活動，加強中職語文專業(yè)教師的溝通合作，同時還要多組織開展跨專業(yè)、跨區(qū)縣交流，建立聯(lián)系，成果共享，相互取長補短。當前，網(wǎng)絡(luò)研修是研修發(fā)展的新方向，要為加強區(qū)域教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，教研資源適度開發(fā)，區(qū)域部分共有資源整合，重點專業(yè)的建設(shè)，師資隊伍建設(shè)，師德師風(fēng)建設(shè)，校際交流、師師交流、生生交流，多種形式的技能競賽、學(xué)科賽課、區(qū)域交流等提供更多機會與平臺，助推教師信息化素養(yǎng)提升。
（作者單位：重慶市北碚區(qū)教師進修學(xué)院）
參考文獻
煙臺汽車制造廠是一個擁有2600名職工、3．2億元資產(chǎn)的中型企業(yè)，主要生產(chǎn)輕型汽車、農(nóng)用運輸車和拖拉機。1993年以來，該廠產(chǎn)品銷售收入雖然逐年增加，但經(jīng)濟效益卻大幅下滑，生產(chǎn)經(jīng)營日趨困難。面對日益激烈競爭的市場環(huán)境，企業(yè)感到原有經(jīng)驗式的管理模式、落后的管理手段和不透明的信息反饋機制已非常不適應(yīng)新的形勢，迫切需要應(yīng)用現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)和統(tǒng)一的財務(wù)軟件進行管理創(chuàng)新。
一是成本的核算與控制迫切要求企業(yè)利用計算機進行管理。由于汽車產(chǎn)品結(jié)構(gòu)復(fù)雜、零部件繁多，在產(chǎn)品開發(fā)過程中，以往靠會計人員手工勞動，連續(xù)幾天幾夜工作也只能算出大概的綜合成本，難以及時準確地制定出有市場競爭力的產(chǎn)品價格。企業(yè)曾多次出現(xiàn)新產(chǎn)品投產(chǎn)后，才發(fā)現(xiàn)新產(chǎn)品的設(shè)計成本過高，價格無法為市場接受而被迫停產(chǎn)的情況。
二是資金的核算與管理迫切要求企業(yè)利用計算機進行控制。該廠銷售環(huán)節(jié)占用的資金余額上億元，大多以發(fā)出商品的形態(tài)存放在全國各地的430多個經(jīng)銷商處，企業(yè)難以及時、準確掌握各銷售點上的存貨變動情況，賬物不符、賬賬不符的問題時有發(fā)生，應(yīng)收賬款居高不下，壞賬風(fēng)險難以防范。1995年該廠曾組織十多名會計人員歷時一年，與各經(jīng)銷商核對發(fā)出商品和應(yīng)收賬款，發(fā)現(xiàn)企業(yè)本身的賬簿記錄差錯1100多筆，僅發(fā)出商品的潛虧損失即達數(shù)百萬元之多。在儲備資金的管理中，傳統(tǒng)的手工操作只能提供庫存材料、備件的賬面價值總量，但具體材料、備件的存放時間、庫存數(shù)量卻不掌握，致使存貨超儲、積壓、損壞等情況非常嚴重。企業(yè)盤點時曾發(fā)現(xiàn)倉庫中的三角帶可滿足企業(yè)10余年的生產(chǎn)需要。
三是薄弱的基礎(chǔ)管理迫切要求企業(yè)利用計算機技術(shù)來強化。從企業(yè)內(nèi)部看，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)缺乏，材料消耗定額、工時消耗定額不準，談不上實施精細生產(chǎn)，挖潛降耗，也無法對生產(chǎn)車間、銷售部門、采購部門和倉儲部門實施科學(xué)的考核。特別是財務(wù)信息滯后于物流信息和市場變化信息，再加上數(shù)據(jù)常常失真，決策者難以及時了解掌握企業(yè)財務(wù)狀況的變動情況和內(nèi)部各種資源的配置情況迅速對市場變化做出反應(yīng)。
四是企業(yè)各項規(guī)章制度迫切需要利用計算機手段進行硬化。過去規(guī)章制度只是掛在墻上，寫在本中，缺乏強有力的手段來保證制度的有效執(zhí)行，有章不循、有章難循的弊端難以克服，道德風(fēng)險無法控制，科學(xué)規(guī)范的管理程序難以硬化。
二、如何運用計算機網(wǎng)絡(luò)和軟件對企業(yè)管理進行深化、細化
1996年以來，該廠針對采購、倉儲、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)信息不明、賬目不清等突出問題，以財務(wù)管理為中心，以成本控制為重點，聯(lián)合山東浪潮國強軟件公司，本著先易后難的原則，先后投資兩百余萬元開發(fā)了煙臺汽車制造廠現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)。該系統(tǒng)基于一臺主服務(wù)器，在各個車間、倉庫及生產(chǎn)、供應(yīng)、銷售、財務(wù)等各有關(guān)處室設(shè)立了46個工作站，將各子系統(tǒng)通過財務(wù)管理子系統(tǒng)緊密地在一起，做到了信息集成、過程集成、功能集成，實現(xiàn)了財務(wù)系統(tǒng)與銷售、供應(yīng)、生產(chǎn)等系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享，為企業(yè)提高財務(wù)資金管理水平提供了強有力的手段。財務(wù)管理子系統(tǒng)建立了統(tǒng)一的計算機平臺，變多級核算為一級核算，一張原始憑證（銷貨發(fā)票、購貨發(fā)票、入庫單、領(lǐng)料單等）一次錄入，倉庫、車間、廠部的業(yè)務(wù)核算、統(tǒng)計核算、會計核算、憑證的制作、打印、各明細賬、總賬的登記全部由計算機一次自動完成，可以靈活地查詢、統(tǒng)計和打印賬表。
銷售管理子系統(tǒng)與金稅系統(tǒng)連接，利用金稅系統(tǒng)錄入和打印銷售發(fā)票后，自動轉(zhuǎn)入銷售管理子系統(tǒng)，自動編制銷售憑證，自動登記財務(wù)的產(chǎn)品銷售、發(fā)出商品、應(yīng)收賬款、應(yīng)交稅金等賬簿。同時可進行賬齡分析和壞賬估計，實現(xiàn)了銷售業(yè)務(wù)管理與核算一體化。
采購管理子系統(tǒng)對采購訂單、采購到貨以及入庫狀況進行全過程管理，為采購部門和財務(wù)部門提供準確及時的信息；自動完成對各種應(yīng)付賬款的登記、沖銷以及應(yīng)付賬款動態(tài)變化狀況。另外，該子系統(tǒng)還可以進行材料采購成本的考核與監(jiān)督，非合同供應(yīng)商、超過合同的采購價，軟件系統(tǒng)可以自動警告，要求審核。
倉儲管理子系統(tǒng)通過對各種存貨的收、發(fā)、存業(yè)務(wù)進行核算，及時準確地掌握每件存貨的耗用情況，把各類存貨成本歸集到各成本項目和成本對象上，為企業(yè)的成本核算提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，并動態(tài)反映存貨資金的增減變動情況。
生產(chǎn)計劃子系統(tǒng)根據(jù)生產(chǎn)計劃和上月末實際庫存情況，軟件系統(tǒng)能按照裝配物料清單計算物料的毛需求和凈需求，自動運算出零部件采購計劃、自制件的生產(chǎn)計劃，將設(shè)計、工藝、生產(chǎn)制造并行交叉進行管理，實現(xiàn)了各種物流、業(yè)務(wù)流自始至終連貫起來的全過程管理。
成本核算子系統(tǒng)能夠完成產(chǎn)品或零部件標準成本的制定，計算入庫產(chǎn)成品或自制半成品的標準成本和標準成本差異，能夠從價格成本差異和用量成本差異方面進行控制，為企業(yè)分析生產(chǎn)成本變動的原因提供了詳細資料，為實施標準成本法和責任成本法提供了可能。
基礎(chǔ)數(shù)據(jù)子系統(tǒng)可為生產(chǎn)計劃系統(tǒng)提供工藝過程信息、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)信息，為成本控制提供工時定額和材料消耗定額標準信息，并能夠通過裝配物料清單自動讀取采購發(fā)票的最新單價，瞬間計算出產(chǎn)品的材料成本，為產(chǎn)品投產(chǎn)決策提供第一手數(shù)據(jù)資料。產(chǎn)品開發(fā)人員能夠隨時計算出新產(chǎn)品的設(shè)計成本，為企業(yè)開發(fā)適銷對路的產(chǎn)品提供了有力的支持手段。
三、取得的成效
中圖分類號： G710 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-8153（2017）01-0021-03
高職生職業(yè)素養(yǎng)教育平臺是增強高職生職業(yè)素養(yǎng)教育效果，提高高職生人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體。在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺意義重大[1]。為了了解當前高職院校職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)現(xiàn)狀，我們選取了蘇州10所高職院校作為研究對象，期望能對高職院校職業(yè)素養(yǎng)教育與發(fā)展有所裨益。
一、研究方法
（一）研究對象
課題組選取了蘇州地區(qū)10所高職院校的教師作為研究對象，分別是蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州衛(wèi)生業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學(xué)院、沙洲職業(yè)工學(xué)院、硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、昆山登云科技職業(yè)學(xué)院、蘇州托普信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，基本覆蓋了省示范高職、省廳直屬高職、市屬高職、民辦高職等各類不同辦學(xué)層次的院校。課題組從每個調(diào)查院校選取了2名職業(yè)素養(yǎng)教師進行調(diào)研，發(fā)放問卷20份，回收有效問卷18份，回收率 90%。
（二）研究內(nèi)容
采用封閉式問卷調(diào)查方式，問卷的內(nèi)容主要涉及高職生職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺認識、實踐、需求、內(nèi)容、工作機制五大方面。
（三）研究程序
在數(shù)據(jù)處理方面，課題組采用了SPSS20.0 軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）高職生職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺認識方面
對于“你覺得是否有必要建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺？”的回答，有22%（4位）的教師選擇了“很有必要”， 有50%（9位）的教師選擇了“有必要”，而選擇 “沒有必要”和“無所謂”的教師很少，分別只有2位和3位，占了總?cè)藬?shù)的11%和17%。
面對“您認為建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管管理平臺，你認為高職生可以提交哪些作業(yè)，轉(zhuǎn)換成職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分？”的回答，12位教師選擇了“就業(yè)方面的”，占了總?cè)藬?shù) 的67%。13位教師選擇了“創(chuàng)業(yè)方面的”，占了總?cè)藬?shù)的72% 。14位教師選擇了“模擬招聘會”，占了總?cè)藬?shù)的78% 。13位的教師選擇了“簡歷大賽”，占了總?cè)藬?shù)的72%。選擇 “企業(yè)參觀”和“職場培訓(xùn)”的教師分別有9位，占到了總?cè)藬?shù)的50% 。
在“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺，高職生、教師與企業(yè)可以就哪些內(nèi)容進行交流與互動？”的問題回答上，83%（15位）的教師選擇了“就業(yè)”、 78%（14位）的教師選擇了“學(xué)習(xí)”、50%（9位）的教師選擇了“生活”、 28%（5位）的教師選擇了“交友”、17%（3位）的教師選擇了“其他”。
面對“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺，哪些人員可以成為評價主體，給高職生進行職業(yè)素養(yǎng)打分？”的問題， 選擇“輔導(dǎo)員”的占了總?cè)藬?shù)的61%（11位）、選擇“教師”的占了總?cè)藬?shù)的67%（12位）、選擇“企業(yè)人員”的占了總?cè)藬?shù)的72%（13位）、選擇“其他人員”的占了總?cè)藬?shù)的22%（4位）。
對于“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺，評價主體可以從哪些方面給高職生進行職業(yè)素養(yǎng)打分？”的回答，13位教師選擇了“思想素養(yǎng)”，占了總?cè)藬?shù)的72%，12位教師選擇了“心理素養(yǎng)”，占了總?cè)藬?shù)的67% ， 13位教師選擇了“專業(yè)素養(yǎng)”，占了總?cè)藬?shù)的72%，10位教師選擇了“行為素養(yǎng)”，占了總?cè)藬?shù)的56%，13位教師選擇了“社交素養(yǎng)”，占了總?cè)藬?shù)的72%，5位教師選擇了“其他”，占了總?cè)藬?shù)的28%。
（五）高職生職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺工作機制方面
對于“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺，你認為需要構(gòu)建哪些工作機制？”的回答，選擇“學(xué)分機制”的占了72%（13位）、 選擇“監(jiān)督機制”的占了89%（16位）、選擇“預(yù)警機制”的占了50%（9位）、 選擇“其他機制”的占了28%（5位）。
面對“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺，你認為怎樣保證學(xué)生申報的學(xué)分準確無誤？”的問題，有72%（13位）的教師選擇了“教師監(jiān)督”、有56%（10位）的教師選擇了“同學(xué)互相監(jiān)督”、有56%（10位）的教師選擇了“企業(yè)監(jiān)督”、有33%（6位）的教師選擇了“自我監(jiān)督”。
在“如果學(xué)校建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺，應(yīng)該建立哪些預(yù)警機制，保證學(xué)生圓滿修完既定的職業(yè)素養(yǎng)學(xué)分？”的問題回答上，選擇“學(xué)生自身預(yù)警機制”和“學(xué)校預(yù)警機制”的分別占了89%（分別有16位）、選擇“企業(yè)預(yù)警機制”的占了94% （17位）。選擇“其他預(yù)警機制”的占了28%（5位）。
三、調(diào)查結(jié)論與建議
在觀念層面，大部分教師能夠認識到建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺意義重大，有利于實現(xiàn)“管理的科學(xué)化”與“ 管理的便捷化”。但在實踐層面，大部分高職院校建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)管理平臺基本上局限在教學(xué)、科研、就業(yè)、政務(wù)等方面，真正建設(shè)專門的職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)管理平臺的只占了28%，且實施效果并不理想。目前認為需要和不需要建設(shè)該平臺的比例正好各占50%，而在認為需要建設(shè)高職生職業(yè)素養(yǎng)教育網(wǎng)絡(luò)管理平臺的院校中，認為該平臺的內(nèi)容主要應(yīng)包括學(xué)習(xí)類、活動類、作業(yè)類、評價類四大方面，工作機制主要應(yīng)包括學(xué)分機制、監(jiān)督機制和預(yù)警機制三大方面。
鑒于此，為了增強高職生職業(yè)素養(yǎng)教育效果，提高高職生人才培養(yǎng)質(zhì)量，高職院校應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建職業(yè)素養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺。在平臺內(nèi)容上，構(gòu)建在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，創(chuàng)新職業(yè)素養(yǎng)教育的形式；構(gòu)建在線作業(yè)系統(tǒng)，豐富職業(yè)素養(yǎng)教育的載體；構(gòu)建在線互動系統(tǒng)，增強職業(yè)素養(yǎng)教育的效果；構(gòu)建在線考核系統(tǒng)，保障職業(yè)素養(yǎng)教育的公平。在平臺保障機制上，構(gòu)建學(xué)分機制，由學(xué)習(xí)分、作業(yè)分、活動分組成，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育學(xué)分統(tǒng)計的標準化；構(gòu)建監(jiān)督機制，由教師監(jiān)督、同學(xué)監(jiān)督、企業(yè)監(jiān)督組成，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育監(jiān)督主體的多元化；構(gòu)建預(yù)警機制，由學(xué)生預(yù)警、學(xué)校預(yù)警組成，實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育預(yù)警機制的層次化。
[參考文獻]
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Investigation Report on Status Quo of Construction of Vocational Education Platform for Higher Vocational College Students under Modern Information Technology
一、自查情況
(一)安全制度落實情況
1、成立了安全小組。明確了信息安全的主管領(lǐng)導(dǎo)和具體負責管護人員,安全小組為管理機構(gòu)。
2、建立了信息安全責任制。按責任規(guī)定:保密小組對信息安全負首責，主管領(lǐng)導(dǎo)負總責，具體管理人負主責。
3、制定了計算機及網(wǎng)絡(luò)的保密管理制度。鎮(zhèn)網(wǎng)站的信息管護人員負責保密管理，密碼管理，對計算機享有獨立使用權(quán)，計算機的用戶名和開機密碼為其專有，且規(guī)定嚴禁外泄。
(二)安全防范措施落實情況
1、計算機經(jīng)過了保密技術(shù)檢查，并安裝了防火墻。同時配置安裝了專業(yè)殺毒軟件，加強了在防篡改、防病毒、防攻擊、防癱瘓、防泄密等方面有效性。
2、計算機都設(shè)有開機密碼，由專人保管負責。同時，計算機相互共享之間沒有嚴格的身份認證和訪問控制。
3、網(wǎng)絡(luò)終端沒有違規(guī)上國際互聯(lián)網(wǎng)及其他的信息網(wǎng)的現(xiàn)象，沒有安裝無線網(wǎng)絡(luò)等。
4、安裝了針對移動存儲設(shè)備的專業(yè)殺毒軟件。
(三)應(yīng)急響應(yīng)機制建設(shè)情況
1、制定了初步應(yīng)急預(yù)案，并隨著信息化程度的深入，結(jié)合我鎮(zhèn)實際，處于不斷完善階段。
2、堅持和計算機系統(tǒng)定點維修單位聯(lián)系機關(guān)計算機維修事宜，并商定其給予鎮(zhèn)應(yīng)急技術(shù)以最大程度的支持。
3、嚴格文件的收發(fā)，完善了清點、修理、編號、簽收制度，并要求信息管理員每天下班前進行系統(tǒng)備份。
(四)信息技術(shù)產(chǎn)品和服務(wù)國產(chǎn)化情況
1、終端計算機的保密系統(tǒng)和防火墻、殺毒軟件等，皆為國產(chǎn)產(chǎn)品。
2、公文處理軟件具體使用金山軟件的wps系統(tǒng)。
3、工資系統(tǒng)、年報系統(tǒng)等皆為市政府、市委統(tǒng)一指定產(chǎn)品系統(tǒng)。
(五)安全教育培訓(xùn)情況
1、派專人參加了市政府組織的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全知識培訓(xùn)，并專門負責我鎮(zhèn)的網(wǎng)絡(luò)安全管理和信息安全工作。
2、安全小組組織了一次對基本的信息安全常識的學(xué)習(xí)活動。
二、自查中發(fā)現(xiàn)的不足和整改意見
根據(jù)《通知》中的具體要求，在自查過程中我們也發(fā)現(xiàn)了一些不足，同時結(jié)合我鎮(zhèn)實際，今后要在以下幾個方面進行整改。
1、安全意識不夠。要繼續(xù)加強對機關(guān)干部的安全意識教育，提高做好安全工作的主動性和自覺性。
2、燃氣鍋爐房采用的節(jié)能技術(shù)調(diào)查
我們編制了《燃氣鍋爐房節(jié)能減排技術(shù)運行狀況調(diào)查表》。該表內(nèi)容包含所調(diào)研鍋爐房的名稱、地址、供熱面積、熱負荷、鍋爐容量、數(shù)量、供熱方式及節(jié)能減排措施，其中節(jié)能減排措施涵蓋了氣候補償器控制、鍋爐群控、煙氣冷凝回收、水泵和風(fēng)機變頻控制等多項。
3、數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果
4、數(shù)據(jù)分析
①燃氣鍋爐房節(jié)能技術(shù)利用率比較
由表1可知，在燃氣鍋爐房采用燃燒器比例調(diào)節(jié)技術(shù)和管道保溫方面，北京和新疆地區(qū)都做得比較好，達到了100%，但是閥門等附件保溫方面均沒有涉及。氣候補償器控制及水泵和風(fēng)機變頻控制技術(shù)目前采用較多，其次是超壓泄放利用、煙氣冷凝回收和鍋爐群控技術(shù)，分時分區(qū)控制及太陽能利用技術(shù)采用最少。由于北京地區(qū)鍋爐房煤改氣工作開展較早，煙道尾部的冷凝回收裝置安裝率較低。
②5種最常用節(jié)能技術(shù)組合使用情況
針對氣候補償、鍋爐群控、風(fēng)機和水泵變頻、分時分區(qū)控制、煙氣冷凝回收這5種最常用節(jié)能技術(shù)。
同時采用2～5項節(jié)能技術(shù)的燃氣鍋爐房項目較多，只采用1項節(jié)能技術(shù)的項目較少，說明在改造或新建燃氣鍋爐房工程項目中，節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用及效果得到了廣大業(yè)主的認可。
③5種最常用節(jié)能技術(shù)組合使用效果
北京地區(qū)84座燃氣鍋爐房均采用了以上節(jié)能技術(shù)中的某項或某幾項，燃氣鍋爐房節(jié)能改造前、后的燃氣耗量及節(jié)能量見表3。
5、結(jié)論
①調(diào)研的燃氣鍋爐房項目均采用了1～5項節(jié)能技術(shù)。
1.1 項目設(shè)計?！笆晃濉逼陂g，省人口計生委全面推進人口信息化管理，啟動建設(shè)國家中部人口信息中心和河南全員人口統(tǒng)籌管理信息系統(tǒng)（“金人”工程）。以省級集中方式實現(xiàn)全員戶籍人口和流動人口信息管理，個案信息納入省庫管理，人口計生信息化網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)覆蓋省、市、縣、鄉(xiāng)和30%以上的行政村。信息工作全面推開，數(shù)字檔案信息安全管理出現(xiàn)了許多亟待解決的問題。項目目的是為摸清數(shù)字檔案信息安全現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)信息安全管理工作中存在的問題及困難，提出合理化建議，以便采取有針對性的措施。
1.2 調(diào)研范圍與方式。此次調(diào)研從2011年3月起至2013年3月30日止，在全省隨機選取4個省級計生部門（省計生科研院、省藥具管理站和省計生協(xié)會、省計生干部學(xué)院）、26個市級計生部門（包括市計生委、市藥具站、市協(xié)會、市技術(shù)指導(dǎo)站）、63個縣區(qū)級計生部門（包括縣計生委、縣計生指導(dǎo)站、縣藥具站）單位和個人，發(fā)放調(diào)查表200份，收回問卷196份，有效率98%。
主要運用問卷調(diào)查、電話采訪與實地調(diào)研相結(jié)合的方法，把影響數(shù)字檔案信息安全的管理、硬件設(shè)施和人員素質(zhì)三個方面作為問卷設(shè)計和訪談內(nèi)容。根據(jù)國家有關(guān)的電子文件歸檔管理文件和計生系統(tǒng)的實際，針對單位和個人設(shè)計了兩張問卷，單位問卷設(shè)置了21道題目，個人問卷設(shè)置了2大類題，16道小題。
2 數(shù)字檔案信息安全現(xiàn)狀與調(diào)查分析
2.1 數(shù)字檔案業(yè)務(wù)概況。在省級機構(gòu)，2個單位有綜合檔案室，其他單位檔案按照業(yè)務(wù)劃分科室管理，都有專兼職固定的檔案員，單位檔案管理狀況較好，數(shù)字檔案占全部檔案資料的7%；受編制限制和工作業(yè)務(wù)限制，市縣區(qū)級計生檔案部門紙質(zhì)檔案文件來源少，最少的內(nèi)部發(fā)文只有10件，數(shù)字檔案數(shù)量更少，沒有實現(xiàn)集中管理；全系統(tǒng)的檔案管理工作大多停留在傳統(tǒng)的保管紙質(zhì)檔案文件的工作模式上，電子文件不能有效歸檔，從而無法實現(xiàn)妥善保管。
2.2 管理體制情況。參與調(diào)研的單位中，數(shù)字檔案信息安全工作均實行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理的模式，包括業(yè)務(wù)督導(dǎo)和組織培訓(xùn)。省市級單位按要求全部參加全省人口計生系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全培訓(xùn)班，對網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、交換原理、路由技術(shù)與路由器、信息安全有一定了解。對本單位檔案部門或下屬單位檔案工作主要通過組織人員參加基本業(yè)務(wù)或?qū)ｎ}培訓(xùn)班（如安裝統(tǒng)一的管理軟件）以及個別指導(dǎo)的方式進行。市縣級計生部門的數(shù)字檔案信息安全工作以接受上級監(jiān)督指導(dǎo)為主，95%單位把數(shù)字檔案信息安全工作納入了年度工作計劃或“十二五”檔案數(shù)字加工與信息安全發(fā)展規(guī)劃；用于數(shù)字檔案信息安全工作所需經(jīng)費全部來自財政撥款，投入比例信息大都不愿透露，無法了解到；參與調(diào)研單位全部配備信息員和專、兼職人員管理數(shù)字檔案信息工作。
2.3 制度建設(shè)情況。在省人口計生委突發(fā)公共事件應(yīng)急處理工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，出臺了《河南省人口計生委突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案》，其中包含了數(shù)字檔案信息安全內(nèi)容。70%以上的單位有信息安全緊急預(yù)案，但是數(shù)字檔案信息安全專項制度缺失。
2.4 硬件配備情況。安全基礎(chǔ)設(shè)施是數(shù)字檔案信息安全管理的保障。對安全基礎(chǔ)設(shè)施包括設(shè)備配置、網(wǎng)站建設(shè)、是否安裝防病毒設(shè)施等方面進行了調(diào)研。在被調(diào)研的單位中，98.89%市縣人口計生委單機配備數(shù)量和機關(guān)公務(wù)員編制人數(shù)（不含機房設(shè)備和筆記本計算機）持平，市縣藥具站單機配備數(shù)量達到每個業(yè)務(wù)科室至少1臺標準，95.37%以上單位計算機安裝有防火墻，但在入侵檢測、信息加密方面設(shè)施不足；大多應(yīng)用office辦公軟件對檔案進行目錄級管理，數(shù)字化管理檔案水平普遍偏低；省級、市級計生部門全部建有網(wǎng)站和局域網(wǎng)，26個市級調(diào)研單位中安裝數(shù)字化檔案采集轉(zhuǎn)化系統(tǒng)的有6個，占23.08%；安裝在線檔案存儲管理與安全系統(tǒng)的有4個，占15.38%，縣區(qū)級計生部門安全設(shè)施建設(shè)在經(jīng)費緊張的情況下，投入較少。
2.5 人員數(shù)字檔案信息安全素質(zhì)情況。從參加調(diào)研的196名工作人員中了解到，工作上大量使用計算機，每天使用電腦工作2小時～5小時的有83人，占總數(shù)的42.34%，使用5小時～8小時的有54人，占總數(shù)的27.55%。使用電腦的主要目的，選工作的有164人，占總數(shù)的83.67%；查閱資料的有129人，占總數(shù)的65.82%。人員學(xué)歷水平，中專學(xué)歷的有31人，占總數(shù)的15.81%；大專以上學(xué)歷的有94人，占總數(shù)的47.95%；本科以上學(xué)歷的有67人，占總數(shù)的34.18%；碩士學(xué)位的有1人，占總數(shù)的0.05%。
平常工作中，使用殺毒軟件的有193人，占總數(shù)的98.47%；能夠自行處理病毒（求助他人或者找專業(yè)人士）的有161人，占總數(shù)的82.14%。在“您了解哪類信息安全技術(shù)和產(chǎn)品”問題的備選答案“防火墻、反病毒軟件、反垃圾郵件、動態(tài)密碼令牌”中，選擇最多的是防火墻，占總數(shù)的83.81%。認為當前數(shù)字檔案信息安全障礙主要有：選擇信息安全人才不夠的有66人，占總數(shù)的33.67%；選擇技術(shù)不過關(guān)的有60人，占總數(shù)的30.61%；選擇普遍缺乏信息安全意識的有44人，占總數(shù)的22.45%。參加了計算機安全知識培訓(xùn)的有158人，占總數(shù)的80.61%，其中，參加本單位檔案信息安全培訓(xùn)的有77人，占總數(shù)的39.29%，參加計生委培訓(xùn)的有85人，占總數(shù)的43.37%，86.53%的人員只接受過一次培訓(xùn)。
3 關(guān)于我省計生系統(tǒng)數(shù)字檔案安全的建議
通過定量和定性的分析，得出當前計生系統(tǒng)的數(shù)字檔案信息安全存在以下問題：檔案的數(shù)字化水平偏低，多數(shù)人員對數(shù)字檔案信息安全管理的重要性、緊迫性認識不足，認為保障信息安全就是保障數(shù)字檔案信息安全；對數(shù)字檔案信息安全知識了解甚少，認為保障數(shù)字檔案信息安全就是安裝殺毒軟件、設(shè)置防火墻；接受檔案業(yè)務(wù)培訓(xùn)和數(shù)字檔案信息安全教育頻次偏低；行業(yè)性的數(shù)字檔案信息安全制度缺失；缺乏專業(yè)數(shù)字檔案安全管理人才和硬件設(shè)備等問題，與當前數(shù)字檔案信息安全工作發(fā)展有相當大差距，與大量應(yīng)用計算機工作實際情況極不協(xié)調(diào)。針對以上問題，提出如下建議：
一是加強數(shù)字檔案信息安全意識教育和宣傳。建議在已有的人口數(shù)據(jù)信息平臺的基礎(chǔ)上，利用全員、流動人口、利導(dǎo)、人事、財務(wù)等人口信息系統(tǒng)服務(wù)基層，同時宣傳檔案和數(shù)字檔案信息安全知識，以期達到良好效果。在實際工作中，加強宣傳和管理力度，將數(shù)字檔案信息安全工作實行工作考核制，納入年度考核和目標考評。
二是培養(yǎng)復(fù)合型人才。專業(yè)信息安全管理人才是保障信息安全的最有效措施。對計生部門全體人員根據(jù)對象的業(yè)務(wù)需求分層級、有重點、有周期地組織數(shù)字檔案信息安全知識培訓(xùn)，提高數(shù)字檔案安全意識水平，并保證各層級檔案人員接受培訓(xùn)的頻次。如通過上級對下級的業(yè)務(wù)監(jiān)督指導(dǎo)或參加相關(guān)的數(shù)字檔案信息安全培訓(xùn)、組建QQ業(yè)務(wù)群、制作數(shù)字檔案整理流程教學(xué)光盤、電子版制度匯編及業(yè)務(wù)手冊等手段，實行多渠道、多層次、多類型的方法培養(yǎng)人才，提高隊伍的整體數(shù)字檔案信息安全業(yè)務(wù)素質(zhì)。
三是建立健全數(shù)字檔案信息安全規(guī)章制度。針對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的缺乏人口計生數(shù)字檔案信息安全標準規(guī)范體系問題，今后，應(yīng)著重建立管理制度：首先是實行數(shù)字檔案信息安全管理崗位責任制，做到分工明確、層層負責，確保網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)和數(shù)據(jù)的安全，讓參與數(shù)字檔案信息安全保障的所有人員都能夠按照確定的要求去行動。其次是建立符合實際的數(shù)字檔案信息安全管理制度。根據(jù)數(shù)字檔案業(yè)務(wù)實際，對數(shù)字檔案信息化管理的軟件、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)的維護、防災(zāi)和恢復(fù)建立相關(guān)制度，制定應(yīng)急處置預(yù)案。定期開展應(yīng)急演練，提高整體數(shù)字檔案信息安全防范水平。最后是業(yè)務(wù)工作制度化，對新發(fā)現(xiàn)的問題，如人口科技檔案、免費計生項目電子檔案的歸檔范圍及整理方式等制定相應(yīng)的管理規(guī)范，及時統(tǒng)一歸檔，為科技業(yè)務(wù)工作提供高質(zhì)量的數(shù)據(jù)支持。
四是項目帶動，加快數(shù)字檔案信息硬件設(shè)施的建設(shè)。數(shù)字檔案信息安全工作包括人財物投入、軟硬件的集成，需要資金、技術(shù)、政策等各方面的支持，通過計劃生育科技服務(wù)項目帶動數(shù)字檔案信息安全工作是很好的一個途徑，爭取把數(shù)字檔案信息安全建設(shè)納入信息化建設(shè)總體規(guī)劃中，從項目獲取數(shù)字檔案信息安全建設(shè)的專項資金支持。例如，我院的孕前優(yōu)生項目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，不僅為項目提供了所需的軟硬件設(shè)施，也推動了單位的數(shù)字檔案信息安全網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。
本課來源于人民教育出版社出版的思想政治初中二年級（下），第十二課《公民在經(jīng)濟生活中的權(quán)利和義務(wù)》中的第三框，本框主要闡述了消費者權(quán)益保護法在我國法律體系中的重要地位，介紹了我國消費者權(quán)益保護法規(guī)定的消費者的六項重要權(quán)利。
二、學(xué)習(xí)者分析
本階段的孩子具有較強的獨立意識，參與社會生活中各種活動的意識也較強，并積極付諸行動，相比較而言，交往的能力則有待提高。例如，日常生活中他們儼然是積極的消費者，但面對消費過程中遇到的侵權(quán)行為，卻缺乏依法維權(quán)的意識和能力。
三、教學(xué)目標及其對應(yīng)的課程標準
教學(xué)目標
l通過學(xué)習(xí)了解我國法律保護消費者的哪些基本的合法權(quán)益；
l學(xué)生能夠依照消費者權(quán)益保護法，結(jié)合個人在實際生活中的所見所聞和經(jīng)歷，初步培養(yǎng)依法維護自己合法權(quán)益的意識和能力。
課程標準
l課程標準對本框所涉及概念、觀點沒有作具體要求。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
教學(xué)過程中，教師從傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師與學(xué)生應(yīng)成為共同完成教學(xué)任務(wù)的合作者，運用新“三中心”理論（以學(xué)生為中心，以活動為中心，以情景為中心）進行教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
本框教學(xué)的主要目的在于，一方面讓學(xué)生知道消費者權(quán)益保護法是保護消費者權(quán)益的基本法律，它具體規(guī)定了保護消費者的各項權(quán)益；另一方面初步培養(yǎng)學(xué)生在遇到具體的消費問題時，能依法維護自身合法權(quán)益的能力，提高作為一個消費者的自我保護意識。因此，我在教學(xué)中把重點放在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的法律意識和能力上。運用信息技術(shù)教學(xué)，就可加入大量的語言材料，有趣的錄像，好看的動畫，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且在課件中加入學(xué)生事先收集的信息資料，在課堂上學(xué)生自己通過電腦演示準備的資料，由學(xué)生講解其內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，共同參與教學(xué)，使學(xué)生運用書本上的知識來看待和解釋生活中的消費者權(quán)益受侵害問題。從而提高他們的維權(quán)意識和能力，實現(xiàn)教學(xué)目標。
六、教學(xué)或活動過程
（一）教學(xué)準備階段
l教師準備：充分熟悉材料，明確知識點和教學(xué)目標，上網(wǎng)和通過教參、其它信息來源準備與教學(xué)相關(guān)的知識和信息，認真設(shè)計教案，并制作必備的課件，本課予計于2003年6月中旬完成。
l學(xué)生準備：（1）部分學(xué)生收集消費者合法權(quán)益受侵害的事例，可上網(wǎng)收集，也可自行收集資料，制成相應(yīng)的幻燈片。
（2）思考個人在依法維護自身合法消費權(quán)益時具體的可操作的做法有哪些，在課堂上進行交流學(xué)習(xí)，并在生活中身體力行。
（二）教學(xué)過程敘述
本次教學(xué)活動計劃一節(jié)課完成，是一個完整的教學(xué)活動。
教學(xué)過程：1.觀看小品剪輯，導(dǎo)入新課；2.學(xué)生展示自制幻燈片，說明消費者權(quán)益保護的重要地位；3.播放flash《天亮了》，創(chuàng)設(shè)情景，自然導(dǎo)入消費者享有的六項合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；4.總結(jié)、練習(xí)。一、簡介
本課是教育部“信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用項目”在貴陽實驗區(qū)貴陽鐵路分局一中的研究性學(xué)習(xí)項目之一。
本課來源于人民教育出版社出版的思想政治初中二年級（下），第十二課《公民在經(jīng)濟生活中的權(quán)利和義務(wù)》中的第三框，本框主要闡述了消費者權(quán)益保護法在我國法律體系中的重要地位，介紹了我國消費者權(quán)益保護法規(guī)定的消費者的六項重要權(quán)利。
二、學(xué)習(xí)者分析
本階段的孩子具有較強的獨立意識，參與社會生活中各種活動的意識也較強，并積極付諸行動，相比較而言，交往的能力則有待提高。例如，日常生活中他們儼然是積極的消費者，但面對消費過程中遇到的侵權(quán)行為，卻缺乏依法維權(quán)的意識和能力。
三、教學(xué)目標及其對應(yīng)的課程標準
教學(xué)目標
l通過學(xué)習(xí)了解我國法律保護消費者的哪些基本的合法權(quán)益；
l學(xué)生能夠依照消費者權(quán)益保護法，結(jié)合個人在實際生活中的所見所聞和經(jīng)歷，初步培養(yǎng)依法維護自己合法權(quán)益的意識和能力。
課程標準
l課程標準對本框所涉及概念、觀點沒有作具體要求。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
教學(xué)過程中，教師從傳統(tǒng)意義上的主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，教師與學(xué)生應(yīng)成為共同完成教學(xué)任務(wù)的合作者，運用新“三中心”理論（以學(xué)生為中心，以活動為中心，以情景為中心）進行教學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)。
五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮
本框教學(xué)的主要目的在于，一方面讓學(xué)生知道消費者權(quán)益保護法是保護消費者權(quán)益的基本法律，它具體規(guī)定了保護消費者的各項權(quán)益；另一方面初步培養(yǎng)學(xué)生在遇到具體的消費問題時，能依法維護自身合法權(quán)益的能力，提高作為一個消費者的自我保護意識。因此，我在教學(xué)中把重點放在培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的法律意識和能力上。運用信息技術(shù)教學(xué)，就可加入大量的語言材料，有趣的錄像，好看的動畫，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而且在課件中加入學(xué)生事先收集的信息資料，在課堂上學(xué)生自己通過電腦演示準備的資料，由學(xué)生講解其內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生的積極性，共同參與教學(xué)，使學(xué)生運用書本上的知識來看待和解釋生活中的消費者權(quán)益受侵害問題。從而提高他們的維權(quán)意識和能力，實現(xiàn)教學(xué)目標。
六、教學(xué)或活動過程
（一）教學(xué)準備階段
l教師準備：充分熟悉材料，明確知識點和教學(xué)目標，上網(wǎng)和通過教參、其它信息來源準備與教學(xué)相關(guān)的知識和信息，認真設(shè)計教案，并制作必備的課件，本課予計于2003年6月中旬完成。
l學(xué)生準備：（1）部分學(xué)生收集消費者合法權(quán)益受侵害的事例，可上網(wǎng)收集，也可自行收集資料，制成相應(yīng)的幻燈片。
（2）思考個人在依法維護自身合法消費權(quán)益時具體的可操作的做法有哪些，在課堂上進行交流學(xué)習(xí)，并在生活中身體力行。
（二）教學(xué)過程敘述
本次教學(xué)活動計劃一節(jié)課完成，是一個完整的教學(xué)活動。
教學(xué)過程：1.觀看小品剪輯，導(dǎo)入新課；2.學(xué)生展示自制幻燈片，說明消費者權(quán)益保護的重要地位；3.播放flash《天亮了》，創(chuàng)設(shè)情景，自然導(dǎo)入消費者享有的六項合法權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；4.總結(jié)、練習(xí)。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤記錄
有能力的學(xué)生制作相關(guān)的幻燈片，最后全體同學(xué)寫出調(diào)查報告。
七、相關(guān)資源
l主要教學(xué)地點：多功能教室
l硬件：計算機、局域網(wǎng)、專用教學(xué)平臺、Internet
l軟件：PowerPoint、豪杰解霸，網(wǎng)際快車
l教師需自編課件
八、評價
通過學(xué)生撰寫的調(diào)查報告來評價。希望在調(diào)查報告中寫清身邊的或通過其它途徑收集的消費者合法權(quán)益受侵害的案例，寫出有關(guān)報道，談?wù)勅绾我婪ňS護消費者的合法權(quán)益，要求附有相關(guān)資料。
九、結(jié)論
如何保護消費者的合法權(quán)益，建立一個公正、平等的市場競爭秩序，不僅是國家立法機關(guān)、執(zhí)法部門的事，消費者的自我保護也起著十分重要的作用。為此，消費者首先應(yīng)該知法、懂法，提高自己的素質(zhì)，才可能增強自我保護能力。
十、致謝
1.感謝教育部項目組給我提供這個學(xué)習(xí)、提高的機會；
2.感謝貴陽教科所燕志剛老師和張宇敏老師的認真指導(dǎo)和大力支持；
3.感謝本校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持；感謝本校課題組組長袞黎卿的積極鼓勵和組員之間的相互幫助；感謝校電教室室王潤萍老師和盧家洪老師的幫助；
4.感謝在我制作課件過程中提供素材和幫助的所有朋友。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的追蹤記錄
有能力的學(xué)生制作相關(guān)的幻燈片，最后全體同學(xué)寫出調(diào)查報告。
七、相關(guān)資源
l主要教學(xué)地點：多功能教室
l硬件：計算機、局域網(wǎng)、專用教學(xué)平臺、Internet
l軟件：PowerPoint、豪杰解霸，網(wǎng)際快車
l教師需自編課件
八、評價
通過學(xué)生撰寫的調(diào)查報告來評價。希望在調(diào)查報告中寫清身邊的或通過其它途徑收集的消費者合法權(quán)益受侵害的案例，寫出有關(guān)報道，談?wù)勅绾我婪ňS護消費者的合法權(quán)益，要求附有相關(guān)資料。
九、結(jié)論
如何保護消費者的合法權(quán)益，建立一個公正、平等的市場競爭秩序，不僅是國家立法機關(guān)、執(zhí)法部門的事，消費者的自我保護也起著十分重要的作用。為此，消費者首先應(yīng)該知法、懂法，提高自己的素質(zhì)，才可能增強自我保護能力。
十、致謝
1.感謝教育部項目組給我提供這個學(xué)習(xí)、提高的機會；
角色轉(zhuǎn)換
《調(diào)查報告》的關(guān)鍵發(fā)現(xiàn)可以概括為：亞太地區(qū)，現(xiàn)金流及盈利能力管理仍是CFO的重點工作，但必須提高對財務(wù)和業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型的關(guān)注，從而實現(xiàn)必要的平衡。同時，CFO的職責正變得更加具有戰(zhàn)略性和影響力，但各種挑戰(zhàn)依然存在。CFO們正成為更有效的企業(yè)變革催化劑，但這一群體需要更多技術(shù)上的投資，其中，數(shù)據(jù)質(zhì)量和整合問題是其最為關(guān)切的領(lǐng)域。技術(shù)創(chuàng)新為其提供機會，使他們能夠通過重塑信息技術(shù)來支持更廣泛的業(yè)務(wù)目標。另外，財務(wù)管理團隊在溝通交流、數(shù)據(jù)分析法和變革管理方面還存在技能差距。
埃森哲大中華區(qū)董事總經(jīng)理李忠寶介紹說，“研究的背景基于CFO所處的運營環(huán)境正在發(fā)生轉(zhuǎn)變，應(yīng)對新的挑戰(zhàn)他們必須拿出新的解決方案；同時，技術(shù)需要不斷創(chuàng)新，單純維持現(xiàn)狀不足以應(yīng)對CFO這個角色面對的新需求；CFO還要面向未來，注重對自己技能和能力的投入?！?/p>
埃森哲全球董事總經(jīng)理Donniel Schulman長期以來負責全球客戶的財務(wù)和企業(yè)績效咨詢服務(wù)，為企業(yè)客戶的首席財務(wù)官及財務(wù)總監(jiān)提供改善績效、向戰(zhàn)略角色轉(zhuǎn)變的咨詢。他表示，“過去10年，CFO在角色轉(zhuǎn)型和價值貢獻方面均表現(xiàn)出顯著進步。他們逐漸成為決策層推動業(yè)務(wù)發(fā)展所需要的值得信賴的建議者和戰(zhàn)略伙伴。與此同時，通過過去幾年在成本控制和現(xiàn)金流管理上的努力，表現(xiàn)卓越的CFO們一次又一次將自己所在的公司帶出困境。”
根據(jù)對CFO的訪談，盡管展望未來，風(fēng)險及合規(guī)管理的優(yōu)先次序?qū)⒊尸F(xiàn)下降趨勢，但在過去3年里以及未來3年的規(guī)劃中，現(xiàn)金流量和營運資金管理、盈利能力和成本管理、風(fēng)險管理和控制的有效性始終是CFO頭腦中的3個最為關(guān)鍵的優(yōu)先事項，需要著力處理。
根據(jù)《調(diào)查報告》，未來CFO的職責不僅是管理，還要通過鑒別商業(yè)模式、產(chǎn)品和服務(wù)幫助企業(yè)實現(xiàn)利潤和可持續(xù)發(fā)展?，F(xiàn)階段，大多數(shù)CFO尚不能充分融入管理層的決策過程當中，缺乏主動權(quán)和話語權(quán)，因此，對于未來財務(wù)表現(xiàn)的預(yù)期也不盡如人意?！瓣P(guān)于CFO職能演化，我們做了很多研究，發(fā)現(xiàn)CFO角色確實出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，化‘事后’為‘事前’。在很多公司當中，CFO已經(jīng)成為公司治理的二把手，具備出色的洞察能力，在推動企業(yè)價值、維護股東價值、控制業(yè)務(wù)流程等方面發(fā)揮重要作用。金融危機爆發(fā)之前，他們幫助推動財務(wù)自動化包括部署軟件ERP系統(tǒng)。然而，隨著財務(wù)管理系統(tǒng)完成向標準化的過渡，CFO作為資金管控的負責人，在實現(xiàn)最大限度撬動資金的前提下，有了更多精力和機會履行自己的戰(zhàn)略角色職責。這主要表現(xiàn)在他們有了更大的職權(quán)范圍，能夠在業(yè)務(wù)開展的過程中干預(yù)項目流程、主動積極推進決策或停止某些業(yè)務(wù)活動，更多地融入企業(yè)創(chuàng)造價值當中?！盌onniel表示，“CFO介入企業(yè)決策的能力已經(jīng)越來越強，這一變化主要源于2008年金融危機，70%的CFO表示已經(jīng)通過了解并制訂計劃，參與到戰(zhàn)略管控當中，另外50%的受訪者表示期待更多的控制權(quán)以實現(xiàn)更好的戰(zhàn)略管控。隨著財務(wù)最佳實踐在全球范圍的輻射，中國CFO也逐漸被賦予同樣的機會?！?/p>
技術(shù)投資
云計算、大數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)分析法、移動通信和社交技術(shù)正在公司業(yè)務(wù)職能和活動的各個方面發(fā)揮著重要影響。為實現(xiàn)業(yè)務(wù)目標，CFO必須和CIO和其他管理團隊通力合作，包括提高效率、改善財務(wù)部門和業(yè)務(wù)部門之間的合作和可見性、提高組織敏捷性以及推動創(chuàng)新。受訪者表示，CFO和CIO之間的合作在過去3年已有所增加；獲取信息是令所在組織更為敏捷的關(guān)鍵因素；57%的受訪者認為適當投資于大數(shù)據(jù)和分析法，可以為公司業(yè)務(wù)構(gòu)建起關(guān)鍵競爭優(yōu)勢。
信息技術(shù)目前作為CFO職責的一項基本組成部分，要求其制定預(yù)算用于信息技術(shù)開發(fā)、維護現(xiàn)有信息系統(tǒng)，且不斷進行新的戰(zhàn)略投資。受到大數(shù)據(jù)和分析法的推動，由CIO負責的IT職能正加快向CFO進行轉(zhuǎn)移。然而，很多CFO表示在推動技術(shù)發(fā)展方面，他們?nèi)狈Ρ匾闹R。具體表現(xiàn)在財務(wù)部門內(nèi)的數(shù)據(jù)分析技能正變得越來越稀缺且成本高，用以衡量財務(wù)工作的關(guān)鍵績效指標未能跟隨其職責范圍擴大而進行調(diào)整，更為嚴重的是，較差或不相關(guān)的數(shù)據(jù)質(zhì)量甚至?xí)?dǎo)致企業(yè)做出錯誤決定。由此來看，個人專業(yè)技能的培養(yǎng)和財務(wù)系統(tǒng)的升級成為企業(yè)提高自身實力的優(yōu)先投資方向不無道理，作為CFO，要慎重衡量其中風(fēng)險，履行投資實踐。
借力共享服務(wù)
獲取成本控制紅利對于未來企業(yè)將會變得更有難度，因此，CFO應(yīng)當通過內(nèi)生和非內(nèi)生渠道為企業(yè)不斷創(chuàng)造價值。具體說來，再投資和并購作為非內(nèi)生增長的兩種代表方式，受到眾多公司和市場青睞，然而，融資實力、并購重組、風(fēng)險控制、現(xiàn)金流管理、文化整合貫穿整個非內(nèi)生增長過程。對于目前國際市場范圍內(nèi)的并購熱潮，Donniel表示，“我們看到，世界范圍內(nèi)的一個趨勢，是共享服務(wù)一體化的業(yè)務(wù)服務(wù)，這對于CFO來說是一個非常重要的工具，能夠正向推動公司盈利能力的增長。在并購管理領(lǐng)域，為確保被收購公司可以創(chuàng)造價值，一個有效的做法就是將并購公司融入共享服務(wù)中心當中。CFO具備了更好的管控手段，可以在更高程度上實現(xiàn)可控性，真正從事前、事中、事后控制并購風(fēng)險。
“我們可以看到的是，CFO在并購過程中的指導(dǎo)管控行為已經(jīng)越發(fā)一致。在確定某一項目開展之前，財務(wù)部門會要求業(yè)務(wù)部門出具正式計劃，加以審議，針對內(nèi)部回報率和投資回報率做出預(yù)測，并定期回顧和調(diào)整，通過審計和必要干預(yù)，很大程度上推動公司的盈利?！盌onniel強調(diào)，“最優(yōu)秀的CFO不僅要實施干預(yù)，還要制定一整套的要求，主動創(chuàng)造價值。”
Donniel還介紹說，CFO需要面對的困境之一，正是財務(wù)部門和業(yè)務(wù)部門之間的矛盾。二者雖然都致力于推動業(yè)務(wù)增長，但財務(wù)部門的落點之一是收入增長與成本控制，某些情況下與業(yè)務(wù)部門預(yù)先制定的計劃存在沖突。對于CFO來說，為實現(xiàn)管控并緩解風(fēng)險，有時和推動業(yè)務(wù)增長是相悖的，且這一過程不能通過EXCEL表格進行精確測算。財務(wù)技能和領(lǐng)悟能力在此時變得格外重要，并非團隊中的所有人都具備這種能力。
圖1留學(xué)國家分布
海歸留學(xué)的國家，排名前四名的分別是美國、英國、澳大利亞、法國，占比分別為18.6%、14.4%、9.1%、9.1%。從日本、新加坡、韓國等留學(xué)的熱門國家回國的占比分別為9.1%、6.9%、5.9%。
圖2海歸在國外所獲學(xué)位的主修科目
海歸在國外所獲學(xué)位的主修科目以商科、工學(xué)、自然科學(xué)為主，分別占46.4%、14.7%、10.7%。此外，社會科學(xué)和人文科學(xué)的占比也較高，均為8.8%。農(nóng)學(xué)和法學(xué)的比例較小，均為0.6%。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯(lián)招聘聯(lián)合《2015中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告》。
留學(xué)到底劃不劃算？
隨著近年來留學(xué)人員的快速增長，海歸也日益增多，加上國內(nèi)高校畢業(yè)生數(shù)量巨大，全球經(jīng)濟放緩，海歸群體面臨的就業(yè)壓力不斷增大，相比較高的留學(xué)成本，留學(xué)效益成為人們關(guān)注的焦點，圍繞留學(xué)“劃算”還是“不劃算”的討論成為社會話題。
調(diào)查顯示，海歸群體中，認為留學(xué)劃算的占50.0%，不劃算的占20.2%，說不清和不方便回答的分別占22.1%、7.7%。需要注意的是，評價留學(xué)的價值不能簡單的看經(jīng)濟回報，也需要考慮人的綜合素質(zhì)的提升。
在調(diào)查對象中，超過65%的海歸認為可在5年內(nèi)收回留學(xué)經(jīng)濟成本，認為3-5年收回經(jīng)濟成本的人數(shù)最多，占比為35.9%，5-10年和1-3年的分別占24.1%、22.5%，10年以上的占比10.3%，一年以內(nèi)的僅占7.2%。出國成本的收回時間與海歸人員的個人能力、就業(yè)單位性質(zhì)、個人所在的崗位、工作經(jīng)驗等因素密切相關(guān)。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯(lián)招聘聯(lián)合《2015中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告》。
海歸最愛在哪里就業(yè)？從事哪些行業(yè)？
就業(yè)成為海歸回國發(fā)展的主流選擇，87%的海歸在回國后選擇就業(yè)。就業(yè)地區(qū)主要集中在北京、上海、深圳、廣州、天津等一線城市和省會。值得注意的是，中部和西部城市，尤如成都、南京、西安、武漢等地對海歸的吸引有所增加。
圖3海歸就業(yè)的企業(yè)類型
海歸就業(yè)主要集中在民營企業(yè)和外資企業(yè)，在海歸就業(yè)的前十大產(chǎn)業(yè)中，金融業(yè)最多，為14.3%，貿(mào)易/批發(fā)/零售業(yè)、房地產(chǎn)/建筑業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)分別占7.2%、6.9%、5.5%，新一代信息技術(shù)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等產(chǎn)業(yè)占比較小。
圖4海歸就業(yè)行業(yè)分布(含服務(wù)業(yè)就業(yè)的海歸細分行業(yè)分布)
圖5海歸就業(yè)行業(yè)分布(含制造業(yè)就業(yè)的海歸細分行業(yè)分布)
海歸認為其留學(xué)的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在語言、溝通能力，分別有64.3%和51.7%的海歸認為自己在這兩方面具有優(yōu)勢。分別有50.1%和48.8%的海歸認為自己在專業(yè)技能和創(chuàng)新能力方面具有優(yōu)勢。另有38.6%認為在自我推介能力占優(yōu)勢。僅有15%的海歸認為自己在人脈網(wǎng)絡(luò)占優(yōu)勢。海歸面臨著歸國再融入的問題。
在就業(yè)劣勢方面，海歸在社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)、求職時間、專業(yè)技能等方面存在短板。調(diào)查顯示，海歸的就業(yè)劣勢主要體現(xiàn)在“國內(nèi)的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)因在國外上學(xué)而斷裂”，有47%的學(xué)生認為自身存在這一劣勢。29.7%認為海歸“專業(yè)技能與國內(nèi)名校學(xué)生相比優(yōu)勢不明顯”。有27.7%的海歸認為自身喪失‘“掛職鍛煉機會，難以到政府部門工作”。認為“回國時間晚，趕不上國內(nèi)招聘會”、“所學(xué)專業(yè)國內(nèi)沒有需求，國外實習(xí)經(jīng)歷不被認可”，占比分別為26.7%和24.8%。還有12.4%的海歸認為自己“語言能力與國內(nèi)名校學(xué)生相比優(yōu)勢不明顯”。
76.5%的海歸回國后有跳槽的經(jīng)歷，在跳槽的頻率方面，2年內(nèi)跳槽的占主流，高達39.5%。3-5年跳槽的海歸占28.8%，5年以上再跳槽的僅占8.2%。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯(lián)招聘聯(lián)合《2015中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告》。
海歸創(chuàng)業(yè)遇到哪些困難？需要哪些幫助？
圖6海歸創(chuàng)業(yè)的行業(yè)分布
報告指出，海歸創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域主要集中在新生物工程/新醫(yī)藥、新一代信息技術(shù)、貿(mào)易/批發(fā)/零售業(yè)、高端裝備制造、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、其他服務(wù)業(yè)、節(jié)能環(huán)保這幾個領(lǐng)域，占比分別為18.6%、13.6%、13.6%、10.2%、8.5%和8.5%。
圖7海歸創(chuàng)業(yè)過程中遇到的主困難
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，新一代海歸在創(chuàng)業(yè)中，主要遇到融資困難、經(jīng)營運行成本高、政府相關(guān)政策配套不齊、難以引進和留住適用人才等問題。融資難、經(jīng)營運行成本高等問題一直是制約企業(yè)發(fā)展的重要因素。而由于海歸的特殊性導(dǎo)致對國內(nèi)市場不夠了解，也是海歸創(chuàng)業(yè)過程中首先需要解決的問題。此外，政府相關(guān)政策配套不齊、相關(guān)創(chuàng)業(yè)服務(wù)不到位、難以引進和留住適用人才、技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化難也是目前創(chuàng)業(yè)人士面臨的主要困難，這也反映政府在做引才工作過程中，更應(yīng)該做到產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，以產(chǎn)業(yè)需求為主導(dǎo)，以企業(yè)為主要載體來發(fā)展引才項目。
圖8海歸創(chuàng)業(yè)最需要的服務(wù)
在創(chuàng)業(yè)階段，海歸創(chuàng)業(yè)者最需要獲得關(guān)于市場開拓、金融服務(wù)、創(chuàng)業(yè)場所提供等方面的幫助。海歸創(chuàng)業(yè)政策需求方面，海歸創(chuàng)業(yè)者更希望政府能夠解決科研資金申請過程限制較多、加大科研資金支持力度、政策落實等問題。也有創(chuàng)業(yè)者表示政府應(yīng)該在購買時優(yōu)先選擇海歸創(chuàng)業(yè)企業(yè)的高新技術(shù)及產(chǎn)品。約41.7%的人則表示國家的政策很好，在執(zhí)行過程中需要貫徹落實。
日前，中國與全球化智庫(CCG)與智聯(lián)招聘聯(lián)合《2015中國海歸就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告》。
海歸回國再融入難不難？
報告指出，超過八成的海歸回國后都能實現(xiàn)再融入。漸漸地融入是主要類型，占54.4%，較快地融入的占32.7%，一直很難融入的占12.9%，與2013年的調(diào)查結(jié)果“半數(shù)以上的海歸一直難以融入國內(nèi)環(huán)境”相比，海歸的社會融入得到了極大的改善。
初中階段作為繼續(xù)鞏固學(xué)生信息技術(shù)知識與技能的階段，信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)著重強調(diào)綜合利用各種信息技術(shù)工具解決問題和對技術(shù)原理、方法的掌握。在小學(xué)階段積累技術(shù)經(jīng)驗的前提下，初中階段的學(xué)生能夠從生活和學(xué)習(xí)中更準確地確定需要利用信息技術(shù)解決的問題，借助信息技術(shù)的幫助，在更廣泛的范圍內(nèi)開展合作，綜合多種知識，提高研究能力和解決問題的能力。教學(xué)中強調(diào)學(xué)生對人與技術(shù)關(guān)系的理性認識，增強對技術(shù)后果的辯證分析能力，增強技術(shù)利用的責任感，形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀念。
二、基本情況
牟定縣江坡中學(xué)共8個班，我一人擔任信息技術(shù)的教學(xué)任務(wù)。因?qū)W校處于起步階段，學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施不完善，07～08學(xué)年度，崇海中學(xué)初一信息技術(shù)教學(xué)安排為1課時/班/周，教學(xué)平臺仍基于window98操作系統(tǒng)，這給信息技術(shù)的教學(xué)，尤其是新教材的實施帶來了很大的限制。不僅課時上得不到保證，教學(xué)內(nèi)容的實現(xiàn)上也顯得十分艱難。加上入校時學(xué)生信息技術(shù)水平參差不齊，教學(xué)上，尤其是新教材的實施上難度很大。
三、教學(xué)目標
本學(xué)期教學(xué)以第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》為主，具體教學(xué)目標如下：
1、 了解電子表格軟件的功能，熟悉電子表格軟件的應(yīng)用。
2、 能夠根據(jù)具體需求，從不同渠道獲取所需數(shù)據(jù)，并能熟練運用電子表格軟件，對數(shù)據(jù)進行甄別、整理、運算、統(tǒng)計和分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，找出解決問題的方法，并通過表格、圖表、調(diào)查報告等方式進行表達。
3、 了解數(shù)據(jù)處理的廣泛應(yīng)用，增強數(shù)據(jù)搜集的意識，培養(yǎng)團隊合作的精神。
4、 嘗試應(yīng)用各種先進的信息技術(shù)工具，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
四、方法措施
機房教學(xué)，結(jié)合具體實例演示教學(xué)。
五、教學(xué)措施
機房教學(xué)，結(jié)合具體實例演示教學(xué)。
六、教學(xué)進度安排
結(jié)合學(xué)校實際，本學(xué)期第四單元《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》的教學(xué)進度安排如下：
1、 據(jù)收集與錄入 2課時
