序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇干部個人自我總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、思想匯報

首先是一個人的心態(tài)，有了正確的心態(tài)才能有正確的工作態(tài)度，我一直認為工作不該是一種任務或是負擔，應該是一種樂趣。

人是為了責任而活，我既然選擇了這份工作，身上就多了一份責任。所以做任何事情的時候我首先考慮到我是為首長、阿姨們服務的，他們都是為國家做出貢獻的人。

我喜歡我所學的專業(yè)、和工作，我享受著它給我?guī)淼目鞓罚瑸樗視翢o保留的付出我的一切。

二、工作總結

總結過去，看到了自己很多的不足，工作中任何一次故障的維修對于我來說都是一次新考驗，對工作充滿了憧憬，又深感壓力之大。但正所謂有壓力才有動力，緊張而又充實的工作又給予了我積極向上的動力。

每當工作中遇到棘手的問題，我都虛心向身邊的同事即領導請教，直到弄懂弄通為止，真正做到“三人行必有我?guī)?rdquo;。工作的這四年，也是我學習的四年，不斷地從書本上攝取知識，向領導學習，向同事請教，學習他們工作的態(tài)度及工作的方式，學習他們的為人處事，要求自己做到取別人之所長，補已之所短。

三、心得體會

回顧20xx年的工作歷程，本人感覺從專業(yè)能力及工作態(tài)度上都有了一定的進步和提高，主要表現在：工作態(tài)度有明顯進步;對維修專業(yè)有深刻的認識;有意識的進行專業(yè)提升及個人學習，這些都離不開單位及領導對我的培養(yǎng)。

但同時還有許多的不足之處有待提高：工作主動意識需要進一步加強;溝通及表達能力需要不斷提高;執(zhí)行工作中細節(jié)關注不夠;專業(yè)提升及個人學習需及時進行培訓。

四、個人展望

篇（2）

對于剛入學的孩子而言，教師的威信是最具權威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學工作將會非常順利。為此，我不但在班級設立了激勵制度，而且每學期都要變變花樣，目的是引起學生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要在每學期給那些在競爭中表現突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

二.合理示弱，激發(fā)責任感

對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數教師束手無策，他們不怕權威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現放下教師的威嚴和架子，在這類學生面前表現出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

三.“懶惰”的老師 勤快的學生

現在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會干，在學校更是老師服務于學生，讓本來就不強壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛入學時，有的孩子連書包都不會包，放學時我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結果到了外面還有孩子丟這落那，回去現找。更有學生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。針對當下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們去體驗才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因為以往我總是把事搶在學生前面做，剝奪了孩子學習和實踐的機會，許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手，這實際上是惡性循環(huán)，最后導致孩子干脆不想動手，更不能形成動手能力，所以在班級中，所有的勞動都要讓學生參與體驗，最后達到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。

雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動手能力和責任感是必須的，我班的孩子從一年級下學期開始就知道自己去樓下抬飯盆，抬純凈水，幾個人輪番上陣，七手八腳，漸漸地現在兩個人就可以搞定了。剛開始時我真的是很擔心，很心疼，現在看他們生龍活虎漸漸強壯的身體，真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的，現在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機會。

四.班隊建設，模擬社會

篇（3）

一、認真開展總結分析轉段工作動員

在縣委召開轉段會議后，我局在也4月6日召開了轉段動員大會，辦公室支部、公安支部和營林支部在崗黨員、XX林場支部、林科所支部、開發(fā)站支部、木材公司支部的支書和支委、在縣城區(qū)的部分退休黨員干部也參加了會議，此外，還邀請了縣督導組XX同志到來指導。會上本人對第一階段工作進行總結，并對第二階段工作做出全面部署。會后，各黨支部又以支部為單位進行了再動員。其中有一點就是要求XX林場支部、林科所支部、開發(fā)站支部、木材公司支部回去也要召開各自支部的動員會議進行第二階段工作的部署。據了解，除開發(fā)站支部特殊情況外，各個支部都隨后召開了動員會議。通過層層宣傳發(fā)動、組織討論，使黨員干部充分認識到黨性分析、民主評議階段既是對前階段學習培訓工作效果的檢驗，又是解決突出問題，搞好整改的前提和基礎，是一個承上啟下的關鍵性階段；同時明確了第二階段的主要任務、方法步驟和目標要求。

二、堅持開門教育，廣泛征求意見

這項工作在動員會議后由辦公室具體抓實施，局黨組在動員會后主要通過發(fā)放意見和建議征詢表、開通了專門電話進行意見征詢。黨組把廣泛征求意見作為增進同干部職工感情，加強與干部職工聯系，自覺接受群眾監(jiān)督的一次極好機會，努力創(chuàng)造群眾暢所欲言的氣氛，拓寬群眾參與的渠道，采取多種方式搞開門教育：一是深入基層主動征求意見。本人在4月上旬起，到了木材公司、開發(fā)站、森林公安分局傾聽基層的意見和建議。其他領導，像江組長也經常深入到自己分管的木材公司、開發(fā)站去征詢意見和建議。二是發(fā)放征求意見表。按在職的黨員干部、非黨人士、離退休老同志發(fā)放征求意見表，廣泛征求他們對局黨組和黨組成員個人的意見。據統(tǒng)計，自征求意見以來，我局黨組共征求到各種意見建議50條，其中：對單位的意見建議29條，對黨組成員的意見建議21條。三是召開座談會。局黨組和各支部均召開了黨員座談會，采取面對面或背靠背的形式聽取意見，進一步擴大黨員對這場教育活動的參與權。四是開展談心活動。結合反饋的意見和建議，局黨組廣泛開展談心活動，我同唐副局長找了森林公安黨員干部進行談心，做到突出一個“真”字。即講真話，動真情，亮真心。同時，局黨組成員之間、領導和所分管的部門之間也開展了交心活動。通過開門教育，廣泛征求意見，黨員干部本著“有則改之，無則加勉”的態(tài)度，對收集到意見進行認真的分析、反思，找準并抓住存在的突出問題，增強了針對性。

三、深入自我剖析，認真撰寫自我剖析材料

黨員自我總結對照的過程是不斷增強黨性、加強修養(yǎng)、自我教育、自我提高的過程。為增強自我剖析的效果，我們抓住一個“深”字，從二個方面把關：一是黨員個人從嚴把關。各支部要求黨員對照總結時以“三個代表”為尺子，以身邊典型為榜樣，以群眾意見為鏡子，堅持高標準嚴要求，勇于把自己擺進去，認真查找問題和不足，深挖思想根源，明確努力方向。黨員撰寫自我剖析材料都經歷了自己找、領導點、群眾幫，反復修改，不斷完善的過程。二是支部嚴格把關。按照層層負責原則，各支部認真審定黨員個人總結材料，做深入細致的思想政治工作，使每個黨員都能實事求是，找準自身存在的突出問題和存在問題的原因。由于嚴把“二關”，因此各支部多數黨員的剖析材料質量較高，從每位黨員的自我總結材料中，可以看出他們確實是經歷了一個深刻而痛苦的思想反思過程。不少同志都從自己工作中的問題追根溯源，充滿勇氣地亮出思想深處的問題。有的從個人升遷得失的心路歷程，看到自己黨性根基的不扎實；有的從工作上的松勁和心理上的老化，看到自己思想意志的衰退；有的從本職工作開拓創(chuàng)新不足，看到自己執(zhí)政為民意識的淡薄等等，從而為民主評議做好了充分準備。

四、搞好專題民主生活會

一是在召開的專題民主生活會上，我局黨組成員都帶頭作自我總結、帶頭評議其他同志。能夠做到自我剖析深刻，實事求是，客觀全面。對支書、支委的評議既肯定成績，又重點幫助查找存在的突出問題，提出了今后的努力方向。其他黨員也分層次逐一進行了客觀的自我總結和自我評價。二是開展積極健康的批評和自我批評。黨員之間互評時，坦誠積極，認真負責，人人發(fā)言，既有思想交鋒，觸及靈魂，又有感情交流，增進團結。據有同志反映，很多年沒有這么認真地開過黨內民主生活會了，特別是黨員之間能夠本著互相幫助，共同提高的原則積極開展批評方面，是以往很少見到、很難做到的。在民主生活會上，大部分黨員本著“言者無罪，聞者足戒，有則改之，無則加勉”的態(tài)度正確對待自己，正確對待群眾，整個民主評議過程氣氛積極、熱烈、健康。

在第二階段工作中，我們全體黨員干部受到了深刻的黨性鍛煉和考驗，成效是明顯的，主要收獲有三個方面：

一、進一步增強黨性觀念

在黨性分析、民主評議階段，我局機關黨員通過進一步學習《》，研究制定林業(yè)系統(tǒng)黨員先進性的具體要求及進行個人對照總結等一系列工作，經歷了思想碰撞和靈魂洗禮，進一步明確自己的行為標準，找到自身差距，增強了黨性觀念。有三個變化：一是學習的主動性增強了。有的黨員干部利用工作之余自覺學習有關文章，積極參與先進性教育標準的認識和討論，理論素質有明顯提高。二是組織紀律性增強了。對上級工作部署的貫徹落實更加迅速有力，每個黨員對支部安排的工作認真完成，黨員的組織觀念和履行義務的自覺性有明顯提高。特別是在全國開展的打擊破壞森林資源專項行動中，大家都找準一些案件的著力點，認真開展案件的偵破工作，4月初就破獲了幾起森林火災案件。四是團隊精神增強了。工作中講協(xié)作、講貢獻多了，推諉、扯皮的事情少了，黨員大局意識、責任意識和先鋒意識有明顯提高。也體現在我們各項工作中，又特別是這次森林資源目標責任狀迎檢的工作上，林政、營林、還有抽來的同志都分工負責開展相關工作，成效也明顯。

二、進一步強化了宗旨意識

通過黨性分析、民主評議，黨員的宗旨意識進一步強化。各支部圍繞群眾最關心，與群眾切身利益關系緊密問題，進行深入的研究，對馬上能改的不拖不等，邊整邊改，立說立行，認真落實整改措施。如針對下屬單位退休職工養(yǎng)老保險問題，積極與縣資金所聯系協(xié)商，爭取支持，妥善解決。目前，我局黨員干部正以自己的實際行動實踐黨的全心全意為人民服務的宗旨，得到了群眾的肯定和歡迎。

篇（4）

對于剛入學的孩子而言，教師的威信是最具權威的。如果一個懂得把握威信的教師從小就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學工作將會非常順利。為此，我不但在班級設立了激勵制度，而且每學期都要變變花樣，目的是引起學生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要在每學期給那些在競爭中表現突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

今年在我所教的這個班，我曾經答應孩子們要在六一兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認真學習，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐，還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油！”，“你能成為最優(yōu)秀的學生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現了這個秘密，非常激動。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學習”等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學的時候還主動跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級的孩子的舉動證實了我的預見，說話算數，孩子信你！正所謂親其師，信其道。

二合理示弱激發(fā)責任感

對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數教師束手無策，他們不怕權威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現放下教師的威嚴和架子，在這類學生面前表現出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

我記得今年六月份，臨近期末考試，我身體很疲憊，有時連說話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙，借你的肩膀靠一會，我快不行了?！痹捯魟偮?，幾個平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上，他則一動不動地站在我身邊，乖極了。我看時機到了，假裝有氣無力地說：“孩子，你們長大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎？這個孩子還真聽話，連連點頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學生一起認真學習起來，后來，這個孩子仿佛真的長大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。

三“懶惰”的老師勤快的學生

現在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會干，在學校更是老師服務于學生，讓本來就不強壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛入學時，有的孩子連書包都不會包，放學時我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結果到了外面還有孩子丟這落那，回去現找。更有學生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。

針對當下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們去體驗才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因為以往我總是把事搶在學生前面做，剝奪了孩子學習和實踐的機會，許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手，這實際上是惡性循環(huán)，最后導致孩子干脆不想動手，更不能形成動手能力，所以在班級中，所有的勞動都要讓學生參與體驗，最后達到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。

雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動手能力和責任感是必須的，我班的孩子從一年級下學期開始就知道自己去樓下抬飯盆，抬純凈水，幾個人輪番上陣，七手八腳，漸漸地現在兩個人就可以搞定了。剛開始時我真的是很擔心，很心疼，現在看他們生龍活虎漸漸強壯的身體，真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的，現在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機會。

四班隊建設模擬社會

現如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭，合理和公平的競爭能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應社會的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級開始就采用每學期公開竟聘上崗的制度。

學期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時間準備參加競選，然后兩周后召開班會，有興趣的同學都可以到前面演講，集體舉手投票，當眾宣布每個人的票數，根據個人的情況確定工作范圍和責任。這個辦法讓許多想借機會走關系的家長免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競爭的機會。如果發(fā)現有不合格的班干部要及時找談話，給機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評，對不勝任的干部，大家心中有數，下學期就要另行換人。給當選的干部以緊迫感和壓力，保證班級干部隊伍的正常工作和質量是保證班集體建設的前提條件。因此，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。

篇（5）

對于剛入學的孩子而言，教師的威信是最具權威的。如果一個懂得把握威信的教師，從小就給孩子留下這樣的印象，那么，他以后的教育教學工作將會非常順利。為此，我不但在班級設立了激勵制度，而且每學期都要變變花樣，目的是引起學生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要在每學期給那些在競爭中表現突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了你的威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么，今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

我曾經答應孩子們要在“六一”兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認真學習，把期中考試努力考好。孩子們都很賣力，期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐，還在每個罐里面偷偷放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”，“你是最棒的孩子，加油！”，“你能成為最優(yōu)秀的學生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現了這個秘密，非常激動。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡你”“老師我一定聽你的話”“我一定好好學習”等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學的時候還主動跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些二年級的孩子的舉動證實了我的預見，說話算數，孩子信你！正所謂親其師，信其道。

二、合理示弱，激發(fā)責任感

對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多數教師束手無策，他們不怕權威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學生，剛開始，我也是一籌莫展。后來，我發(fā)現放下教師的威嚴和架子，在這類學生面前，表現出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠。尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

我記得有年六月份，臨近期末考試，我身體很疲憊，有時連說話的力氣都沒了。一次下課，我坐在椅子上喘著氣，假裝不行了，對下面正在玩鬧的孩子們說“誰能幫老師一個忙，借你的肩膀靠一會，我快不行了?！痹捯魟偮?，幾個平時最淘氣的男孩都紛紛跑到我跟前，伸著脖子，把肩膀湊到我的跟前，我也沒客氣，順勢把頭靠在班級中一號淘氣包的肩膀上，他則一動不動地站在我身邊，乖極了。我看時機到了，假裝有氣無力地說：“孩子，你們長大了，老師以后全靠你們了，以后少給老師惹禍，少讓老師操心，老師沒力氣管你們了。行嗎？這個孩子還真聽話，連連點頭。上課后，他一改常態(tài)，和其他學生一起認真學習起來，后來，這個孩子仿佛真的長大了，什么事只要商量就能解決。其他孩子也都爭著搶著為班級做事，我可以歇歇了。這真是意外的收獲。

三、“懶惰”老師，勤快學生

現在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”什么都不會干，在學校更是老師服務于學生，讓本來就不強壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛入學時，有的孩子連書包都不會包，放學時我要提前十多分給他們整理自己的文具和衣物，結果到了外面還有孩子丟這落那，回去現找。更有學生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。針對當下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子能通過學習和鍛煉學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些，老師需要返工也無所謂，讓他們去體驗才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因為以往我總是把事搶在學生前面做，剝奪了孩子學習和實踐的機會，許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手，這實際上是惡性循環(huán)，最后導致孩子干脆不想動手，更不能形成動手能力，所以在班級中，所有的勞動都要讓學生參與體驗，最后達到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。

雖然我們的孩子還小，但從小培養(yǎng)他們的動手能力和責任感是必須的，我班的孩子從一年級下學期開始，就知道自己去樓下抬飯盆，抬純凈水，幾個人輪番上陣，漸漸地，現在兩個人就可以搞定了。剛開始時，我真的是很擔心，很心疼，現在看他們生龍活虎漸漸強壯的身體，真的感覺自己的做法沒錯。成長是需要磨練的，現在的孩子就缺少磨練，而我們教師就要狠下心來給孩子磨練的機會。

四、班隊建設，模擬社會

如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何地方任何單位都存在這樣那樣的競爭。合理和公平的競爭，能激發(fā)人的向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應社會的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài)，在干部任用制度上，我從一年級開始就采用每學期公開竟聘上崗的制度。

學期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時間準備參加競選，然后兩周后召開班會，有興趣的同學都可以到前面演講，集體舉手投票，當眾宣布每個人的票數，根據個人的情況確定工作范圍和責任。這個辦法讓許多想借機會走關系的家長免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競爭的機會。如果發(fā)現有不合格的班干部要及時找談話，給機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評，對不勝任的干部，大家心中有數，下學期就要另行換人。給當選的干部以緊迫感和壓力，保證班級干部隊伍的正常工作和質量是保證班集體建設的前提條件。因此，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。

篇（6）

班級各種計劃的制訂，班主任應該發(fā)動學生積極參與，這樣不但能集思廣益，使計劃更符合實際，更周密、可行，而且能增強學生的主人翁意識和自覺執(zhí)行班級計劃的責任感。

制訂計劃前，班主任要做好兩件事：一是帶領學生共同學習國家和學校制定的有關文件、規(guī)章、制度（因為職教學生都接近成年，所以更要了解國家的有關法律、法規(guī)），讓大家了解國家和學校的有關規(guī)定和要求;二是和全體同學共同分析班級現狀，諸如已經取得哪些成績？形成了怎樣的班風、學風？班級有哪些優(yōu)勢？班級有什么發(fā)展?jié)撃?？現狀存在的重要問題是什么？根本原因是什么？通過大家討論，全面、增強把握班情。在這樣的討論過程中，學生會逐漸明確，制訂計劃必須從實際出發(fā)。

班主任要分析把握學生的年齡結構、家庭狀況、交往情況、興趣愛好、學習情況及身體素質情況，等等。在此基礎上，班主任要引導學生討論確定學期班級工作目標或者階段活動目標。這種目標的確定既要具體明確，又要適度適當;既要在班級原有基礎上有新的發(fā)展要求，起到激勵導向的作用，又要符合班級整體狀況，經過大家努力能夠達到的，具有可行性。

工作目標明確之后，還要和學生一起確定工作重點與主要措施。需要發(fā)動全體學生共同參與。一種辦法是由班主任根據國家和學校的有關要求首先提出一個初步實施方案，然后學生共同討論、確定;一種辦法是先由學生暢所欲言，發(fā)表意見和看法，提出建議和對策，班主任再相繼引導，得出一致意見，由班主任歸納總結。這里要注意，一定要制定一定的懲罰性措施，但這種懲罰性措施不能違反有關規(guī)定，不能有體罰、變相體罰的行為。如懲罰形式有打掃衛(wèi)生、寫心得體會等，可以將心得體會內容盡量拔高，要求2000字以上。

二、全員參與，注重培養(yǎng)管理能力

組織實施制訂班級計劃，是班級管理最重要的環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生自主意識和管理能力的重要步驟。在這一實施過程中，班主任要牢牢把握實施的主體是全體學生，而不是班級的幾個班干，通過讓全體學生參與班級事務管理提高學生的管理能力和素質。

一是引導學生積極參與班級管理，但要在班主任充分發(fā)揮主導作用的前提下進行。由于我們是職業(yè)教育學校，學生自覺性普遍較差，難以管理，為了讓學生全體參與管理，因此我采取輪流記錄班級日記的辦法，按學號每個學生都有記錄的機會，不僅要記錄班級情況，還要寫出自己這一天的感受。二是放手培養(yǎng)使用班級干部，但仍然需要班主任發(fā)揮主導作用，充分調動學生的主體積極性，盡可能吸引更多學生參與進來。這里要注意的是，既然是培養(yǎng)班級干部，那么凡學生能自行解決的班級事務，班主任不應干預，但不能苛求學生。如衛(wèi)生工作是職教學生工作的“老大難”，職校學生基本是以前的后進生，素質低下，“隨手扔”現象嚴重。為此，要求學生自己監(jiān)督，相互監(jiān)督，一經發(fā)現，在班干的參與下，學生自己處理，收到很好的效果，現在班會課也由班干輪流召開。

三、自查、互查結合，進行自我監(jiān)控

檢查是班級管理過程中不可或缺的一環(huán)。通過這一環(huán)節(jié)，學生了解、掌握班級計劃的執(zhí)行情況，目標的實現程度，并在此基礎上做出相應調整與改進，以便使今后工作更有成效。這一環(huán)節(jié)，班主任仍然要發(fā)揮主導作用，堅持以學生為主體，實行自查與互查相結合。

自查就是自我檢查。班主任要引導學生對照學校和班級的各項規(guī)章、制度、公約，反省自己的言行，發(fā)現問題，找出差距。這種檢查要貫徹在學生日常學習、工作、生活的全過程中，班主任可以幫助學生按有關要求制度一個自查表，定期自查，及時改正。比如，輪流記錄班級日記，就是一種很好的自查方式。經常引導學生進行自我檢查，培養(yǎng)學生自我反省和自我監(jiān)控能力。自我反省是自我教育、自我管理的重要前提，自我監(jiān)控則是自我教育、自我管理的核心，是學生不斷獲得自我發(fā)展的基礎。

在引導學生進行自我檢查的同時，還要重視相互檢查、相互督促。可以采用多種組合方式，讓學生結成互幫互學互查的對子。旦凡班級管理重要方面，都可以這樣做，需要注意的是這種互查應該以促進學生自主性發(fā)展為前提，而不是互相揭短、互相找茬。如要求學生檢查時善于發(fā)現同學的進步，而不是找出更多不足，因為職校學生缺失的就是老師、同學的賞識。但檢查僅僅是手段，互相提醒、共同進步才是目的。檢查要公正，督促要友善。

四、多向反饋總結，學會自我評價

總結是班級管理的一個重要環(huán)節(jié)。經過一個階段的組織、實施和督促，預期目標實現情況如何，預想的計劃完成情況如何，取得了哪些成績，積累了哪些經驗，還存在哪些問題，有什么教訓必須記取，下一階段應該如何進一步開展工作等，都需要總結。從總結時間上劃分，有階段小結、期中總結、期末總結;從總結范圍上劃分，有全面總結與專題性總結;從總結涉及的對象劃分，有個人總結、小組總結、班級集體總結;從總結形式上劃分，有口頭總結和書面總結。無論是哪一種總結，都要以學生為主體，引導學生學會自我總結，培養(yǎng)他們自我評價的能力。

篇（7）

對于剛入學的孩子而言，教師的威信是最具權威的。如果一個懂得把握威信的教師從一開始就給孩子留下這樣的印象，那么他以后的教育教學工作將會非常順利。為此，我不但在班級設立了激勵制度，而且每學期都要變變花樣，目的是引起學生的興趣，激發(fā)他們的競爭熱情，更要在每學期給那些在競爭中表現突出的孩子以各種獎勵，只要是我承諾過的，哪怕是自己掏腰包也在所不惜。因為教師的誠信度決定了威信度，不要說空話而不履行諾言。如果有一次欺騙傷了孩子的感情，那么今后的各種競爭對他們而言都失去了意義。一個沒有斗志的集體將是死氣沉沉的可怕的集體。

去年在我所教的這個班，我曾經答應孩子們要在“六一”兒童節(jié)送他們一件特別的禮物。條件是要他們認真學習，期中考試取得好成績。孩子們都很賣力，期中考試成績都很理想。于是我給六十個孩子每人買了一個儲蓄罐，還在每個罐里面放了一張小紙條，寫上“在我心中你是最重要的”“你是最棒的孩子，加油！”“你能成為最優(yōu)秀的學生”等祝福的話。許多孩子回去發(fā)現了這個秘密，非常激動。并且用“我們非常愛您”“老師我喜歡您”“老師我一定聽您的話”“我一定好好學習”等讓人動情的話回報我。有個孩子在放學的時候還主動跑到我身邊擁抱我，親我的臉頰，這些五年級的孩子的舉動證實了我的預見，說話算數，孩子信你！正所謂親其師，信其道。

二、合理示弱，激發(fā)責任感

對于當前獨生子女的驕傲與蠻橫，不知道讓多少教師束手無策，他們不怕權威，對老師的說教毫不感興趣，大錯小錯一起犯，屢教不改，讓人頭疼。對于這樣的學生，剛開始，我也是一籌莫展，后來，我發(fā)現放下教師的威嚴和架子，在這類學生面前表現出你的無助與柔弱，會大大激發(fā)他們的責任感，讓他們不由得長大，成為你的依靠，尤其是對于那些講義氣的孩子更是非常奏效。

三、“懶惰”的老師，勤快的學生

現在孩子的生活條件都好，在家都是“太上皇”，什么都不會干，在學校更是老師服務于學生，讓本來就不強壯的孩子更弱了，生活自理能力特別差。我記得這個班的孩子剛入學時，有的孩子連書包都不會整理，放學時我要提前十多分鐘給他們整理自己的文具和衣物，結果到了外面還有孩子丟這落那，回去現找。更有學生連鞋帶都得爺爺親自幫著系。

針對當下的孩子自理能力差的特點，我一改往日的工作作風，只要孩子通過學習和鍛煉能學會的勞動任務，堅決讓孩子動手自己去干，哪怕慢些、需要老師返工也無所謂，讓他們去體驗才是真正的目的，也許再大些，他們就能很熟練了。因為以往我總是把事搶在學生前面做，剝奪了孩子學習和實踐的機會，許多家長也是怕浪費時間而不讓孩子動手，這實際上是惡性循環(huán)，最后導致孩子干脆不想動手，更不能提高動手能力。所以在班級中，所有的勞動都要讓學生參與體驗，最后達到人人會干，即所謂懶惰的教師才能帶出勤快的學生。

四、班隊建設，模擬社會

現如今整個社會的競爭氛圍越來越激烈，在任何地方、任何單位都存在這樣那樣的競爭，合理和公平的競爭能激發(fā)人向上的欲望。為了我們的孩子將來能適應社會的發(fā)展需要，從小養(yǎng)成公平競爭的心態(tài)，在班干部任用制度上，我從一年級開始就采用每學期公開競聘上崗的制度。學期初召開一次動員班會，讓更多的孩子有信心和時間準備參加競選，在兩周后召開班會，有興趣的同學都可以到講臺上演講，集體舉手投票，當眾宣布每個人的票數，根據個人的情況確定工作范圍和責任。這個辦法讓許多想借機會走關系的家長免開尊口，避免了不必要的麻煩，更給孩子們公平競爭的機會。如果發(fā)現有不合格的班干部就及時找他談話，給他機會改正錯誤。在期末還要進行民主測評，對不勝任的班干部，下學期就要另行換人，給當選的班干部以緊迫感和壓力，保證班級干部隊伍的正常工作和質量是保證班集體建設的前提條件，這個做法使班級始終保持鮮活的競爭氛圍，充滿活力。

五、自我管理，自我總結

篇（8）

根據資陽公司黨委要求，我局于4月16日召開了黨總支委員會和中心組學習會，對干部作風整頓建設專題民主生活會做出布置、安排，并確定了會議主題。此次會議的主要內容是：

按照中央關于加強領導干部作風建設的要求，緊密聯系領導班子成員思想和工作實際，認真總結自身在思想作風、學習風氣、工作作風、領導作風、生活作風方面的情況，針對作風建設十個方面的重點以及收集到的意見，對照總書記提出的八個方面良好風氣的要求，認真剖析自己，深入查找在作風方面存在的不良表現和突出問題，并就存在的問題深刻剖析思想根源，提出整改措施，通過開展批評與自我批評，以達到交流思想、增進團結、改進作風、促進工作的目的。

開好作風整頓專題民主生活會的幾點要求：

1、認真做好專題學習階段的自我總結，深刻認識到開展干部作風集中整頓建設活動的重要性和緊迫性，明確作風建設活動對領導干部的新任務和新要求，把認識提高到一個新的高度。

2、認真分析和思考征求到的意見和建議，對照自身實事求是地查找問題，提出相應的整改措施。

3、認真對待，高度重視此次民主生活會，以對自己負責，對同志負責，對組織負責的態(tài)度，嚴肅認真地開展批評和自我批評。

4、保持與上級黨委的密切聯系，及時匯報活動開展情況，取得上級領導和督導組的支持和幫助。

同時，領導班子成員在發(fā)言時處理好三個關系：

一要嚴于律己，襟懷坦白，聯系自己的思想、工作實績和廉潔自律情況，認真對照檢查。防止只談工作、不談思想，只講成績、不講問題；只講集體，不講個人的現象。

篇（9）

二、中后期教育

形成一個完整的、行之有效的自我管理體系，引導學生能運用“道德修養(yǎng)法”，這是培養(yǎng)學生形成自我教育意識的主要手段，此外還需加強“知”“行”的強化手段。教師指導學生按照學校、班級的規(guī)章制度和《中學生日常行為規(guī)范》進行常規(guī)性的訓練，以培養(yǎng)加強學生的組織性、紀律性、頑強的意識品質和嚴格要求自己的良好習慣，它尤為適合獨立性和控制力差的學生。從高一年級開始，建立自我管理體系——值周班委和值日生制度，將班級工作分為勞動、衛(wèi)生、紀律、出勤、日常行為和其他工作等六個方面，設立各負其責的值周班委和值日生制度，行使監(jiān)督權力，并認真做好班務日志記載。制定了《操行評定條例》，將以上六個方面分別列成細則，按照條例分別對每一個學生進行量化積分，一周總結公布一次。這極大地調動了學生的積極性，增強了自我約束、自我管理能力。班級工作在高一下學期基本形成完整體系，這套自我管理體系發(fā)揮了重要作用。

德育過程的基本規(guī)律是“知、情、意、行”的培養(yǎng)提高過程。其中，“知是基礎，行是關鍵”。德育過程表現為“提高認識、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)行為習慣”，而這四個方面在發(fā)展方向和水平上處于不平衡狀態(tài)，表現出“情通理不通”，或“語言的巨人，行為的矮子”等現象。這就要求我們“在德育過程中可以具有多種工作開端”，因此，在不斷完善上述管理體系的同時，還要善于引導學生會運用“道德修養(yǎng)法”來強化自我教育意識。所謂“道德修養(yǎng)法”，就是指導學生按照一定的道德規(guī)范，經過自覺學習、自我反省和自我行為調節(jié)，使自身品德不斷完善的方法。曾子的“三省吾身”、荀子的“日參省乎已”、孟子的“自反”“自強”等都是通過反省修養(yǎng)來提高個人的思想品德。其主要方法有：

1．讀書法雨果說：“各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣，漸漸溶化?！痹诎嗉壒ぷ骱腿粘＝虒W中，我利用班會課，給學生念一些文質兼美的課外讀物、時事資料，同時鼓勵他們到圖書館閱讀，并要求他們堅持做讀書筆記，用佳作展覽等方式激發(fā)其閱讀興趣，從大量有益的書籍中汲取自我教育的精神養(yǎng)料。

2．自我評價法自我評價是指個人將自己的人格或自己的認識、行為與他人比較，與各種模范品質行為比較，進行自我評價的方法。每學期開學初，每一個學生都訂出《學習計劃》，我給他們裝訂成冊掛在教室。半期后，作“半期自我總結”，學期結束前作“期末自我總結”，并且由班委對每一個學生進行操行評定，當眾公布。另外，由團支部組織了“愛護我們的家園”“告別不良行為”“談談我們這個班”等主題班會。通過這些方式使學生做出正確的自我評價，更好地進行自我調節(jié)，是提高自覺性和主動性的內在穩(wěn)定動力。

篇（10）

督學制是按照學分制的要求，制定干部學習培訓考評標準，為實現培訓干部與考察使用干部相結合而建立的一種管理制度。

二、督學途徑

把干部學習培訓情況作為干部考核的一項重要內容，通過個人述“學”、群眾評“學”、組織考“學”來組織實施。

（一）個人述“學”。在干部年度考核過程中，干部述職要對自己的學習培訓情況進行自我總結和評述。

1、述“學”內容

（1）年度內參加過哪些學習培訓；

（2）學習培訓的主要內容；

（3）學習培訓的收獲和獲得學分情況；

（4）存在的差距。

2、述“學”要求

（1）要端正態(tài)度，防止述“學”流于形式；

（2）要實事求是地反映學習培訓情況；

（3）要找準差距，明確努力方向。

（二）群眾評“學”。在干部年度考核過程中，群眾要對干部的學習培訓情況進行評議。

1、評“學”內容

（1）干部的學習態(tài)度；

（2）完成學習培訓任務的情況；

（3）學以致用的效果。

2、評“學”要求

（1）要認真組織，防止評“學”走過場；

（2）參加評議的人員要本著對組織、對干部負責的態(tài)度，全面客觀地評價干部的學習培訓情況；

（3）干部本人要正確對待群眾評“學”意見。

（三）組織考“學”。在干部年度考核過程中，要考核干部的學習培訓情況。

1、考“學”內容

（1）了解掌握個人述“學”的情況；

（2）對群眾評“學”情況進行匯總；

（3）核實干部所獲學分情況；

（4）對干部的學習培訓情況作出綜合評價。

2、考“學”要求

（1）要堅持公開、公平、公正的原則；

（2）要全面準確地評價干部學習情況；

（3）要將考“學”結果及時反饋給干部本人。