序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇混凝土識圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.施工實(shí)習(xí)

顯然，示教模型實(shí)訓(xùn)場地不能僅僅滿足認(rèn)識實(shí)習(xí)的需要，還應(yīng)該作為施工實(shí)習(xí)的場地，即直接動手進(jìn)行施工操作、現(xiàn)場學(xué)習(xí)施工技術(shù)。實(shí)訓(xùn)場地還要設(shè)有現(xiàn)場操作場地，教師根據(jù)授課的進(jìn)度，隨時(shí)安排施工實(shí)訓(xùn)，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地指導(dǎo)學(xué)生動手操作，必要時(shí)輔助施工照片、視頻，比如制作混凝土結(jié)構(gòu)梁、板、柱、樓梯、樓蓋、雨篷等整個(gè)構(gòu)件或一部分，整個(gè)制作過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主決策實(shí)施，教師可以在之前課堂上介紹構(gòu)件組成材料、制作流程、注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生按小組查閱資料寫好操作步驟，做好充分準(zhǔn)備，完成之后寫出總結(jié)或體會。這種結(jié)合親身動手操作，讓學(xué)生更了解建筑工程中施工技術(shù)，從而提高學(xué)生在工程技術(shù)的問題上，有更好的解決與分析的能力，同時(shí)也提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。

3.復(fù)合實(shí)訓(xùn)

示教模型相對完整地重現(xiàn)了實(shí)際施工中的全過程，這也涉及很多其他專業(yè)課程，比如：制圖與識圖、建筑力學(xué)、測量、施工組織、建筑構(gòu)造、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、建筑安裝等重要課程。因此，還可以用來組織復(fù)合實(shí)訓(xùn)。例如，在施工技術(shù)、混凝土結(jié)構(gòu)課程中都講到雨棚，它有多種形式，可做成結(jié)構(gòu)形式，也可做成建筑形式。鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)雨棚的受力鋼筋應(yīng)設(shè)置在上面，這與一般的梁配置受力鋼筋有區(qū)別，為什么呢？在建筑力學(xué)課程中可以找到答案，該課程常將結(jié)構(gòu)形式的雨棚簡化為平面的懸臂梁，與墻的連接為固定端支座，受向下的均勻分布荷載作用時(shí)，上部受拉，因此必須將受拉鋼筋配置在上面。此外，在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中由于時(shí)間長、涉及課程多，而且各門課程研究重點(diǎn)也不相同，所以也要注意場地的使用效率。如果某種構(gòu)件在某課程中已要求制作過，在其他課也涉及時(shí)，不必再重復(fù)制作。這時(shí)可以利用計(jì)算機(jī)存取的有關(guān)這方面的資料，也可探討在電腦中制作三維立體模型、動畫模型。筆者認(rèn)為在復(fù)合實(shí)訓(xùn)中可加強(qiáng)計(jì)算機(jī)的使用。如在平法識圖教學(xué)中，梁中的鋼筋關(guān)系十分復(fù)雜，理解難度很大，雖然在施工實(shí)訓(xùn)中可以動手操作，但不會反復(fù)去做。這時(shí)可利用計(jì)算機(jī)軟件制作一些三維立體模型，如三維模型軟件3DMAX、MAYA、SketchUp等。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軟件，并利用它模擬從簡單到復(fù)雜的各種構(gòu)件及施工過程，這樣學(xué)生對此更有興趣，既學(xué)習(xí)了軟件，又鞏固了專業(yè)知識。

篇（2）

通過對《建筑CAD》和《房屋構(gòu)造與識圖》實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，發(fā)現(xiàn)第一、二學(xué)期開設(shè)的《房屋構(gòu)造與識圖》第二學(xué)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生識圖的能力，而《建筑CAD》在第二學(xué)期開設(shè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力。在時(shí)間點(diǎn)上恰好能夠銜接上，課題組大膽嘗試，把兩門課程的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行整合，并初步在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，在教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證。

一、實(shí)訓(xùn)課程整合的先決條件

（一）指導(dǎo)教師應(yīng)具備的能力

教師是整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、參與者，不是一個(gè)或二個(gè)教師對整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的整合進(jìn)行簡單的指導(dǎo)，而是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，一個(gè)具有能夠統(tǒng)籌整個(gè)專業(yè)課程的高素質(zhì)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。這是實(shí)訓(xùn)課程整合能夠有效進(jìn)行的先決條件。

（二）實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定

一個(gè)具有能夠統(tǒng)籌整個(gè)專業(yè)課程的高素質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)整合的先決條件，實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定是整個(gè)實(shí)訓(xùn)整合課程得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定不僅要在內(nèi)容的設(shè)定上要體現(xiàn)專業(yè)課程的特點(diǎn)和整合課程之間的知識點(diǎn)銜接，內(nèi)容上要環(huán)環(huán)相扣，而更要和現(xiàn)實(shí)工作的流程相呼應(yīng)，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。所以實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，決定了實(shí)訓(xùn)課程整合的成敗。

（三）實(shí)訓(xùn)整合課程時(shí)間上的安排

實(shí)訓(xùn)整合課程時(shí)間上的安排要根據(jù)整合的課程的實(shí)際情況而定，不能一概而論，這就要求學(xué)校的教學(xué)部門能在時(shí)間安排上給予更大的靈活空間，做好實(shí)訓(xùn)整合課程和實(shí)際教學(xué)課程的有效銜接，時(shí)間點(diǎn)是非常關(guān)鍵的。《AUTOCAD》與《建筑識圖與構(gòu)造》的課程整合實(shí)訓(xùn)，要在兩門課程并行授課之后、學(xué)生參加完課程期末考試之后進(jìn)行課程整合實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生和老師都會全心全意的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作，在精力分配上，時(shí)間投入上的有效性進(jìn)一步加強(qiáng)。

（四）實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的選擇、設(shè)備的配備

要充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)課程的特點(diǎn)選擇合適的教室、場所及所需的設(shè)備。

（五）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?/p>

要選擇一種新的考核方式，既能激勵學(xué)生更好的參與到實(shí)訓(xùn)課程中，又能充分體現(xiàn)考核的公正、公平、公開，全過程實(shí)行動態(tài)考核，要考核學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)的合作精神。

（六）充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)

要針對實(shí)訓(xùn)的對象設(shè)置實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、形式、考核方式，就要充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力及提點(diǎn)，有針對的靈活的設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)整合環(huán)節(jié)。

二、《房屋構(gòu)造與識圖》和《建筑CAD》實(shí)訓(xùn)課程整合的課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程整合實(shí)訓(xùn)的定位

該課程整合實(shí)訓(xùn)，把《房屋構(gòu)造與識圖》課程內(nèi)容的識圖部分與《建筑CAD》制圖內(nèi)容相整合，是建筑信息管理專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，是研究制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑工程圖的識讀、制圖的一門課程，是建筑類專業(yè)必修的一門既有系統(tǒng)理論又有較多實(shí)踐的重要專業(yè)技能基礎(chǔ)課。該課程具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生對房屋建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力以及繪圖和識圖的能力，其內(nèi)容及影響貫穿在整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中以及工作實(shí)踐中。

（二）課程整合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)

知識目標(biāo)：

1.建筑施工圖的識讀及繪制方法。

2.結(jié)構(gòu)施工圖的識讀及繪制方法。

能力目標(biāo)：

1.能熟練掌握建筑結(jié)構(gòu)平法施工圖的識圖及繪制方法。

2.能熟悉鋼筋混凝土梁、板、柱、剪力墻、樓梯及基礎(chǔ)的鋼筋構(gòu)造要求。

3.能熟練運(yùn)用與結(jié)構(gòu)施工圖相關(guān)的國家制圖標(biāo)準(zhǔn)和圖集等。

4.能熟練利用建筑CAD繪制建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖。

5.具備利用AutoCAD軟件對施工圖紙進(jìn)行編輯和修改的能力。

素質(zhì)目標(biāo)：

1.應(yīng)具備一定的空間想象的能力。

2.應(yīng)具有自主收集、閱讀有關(guān)的科技文獻(xiàn)和資料的能力。

3.應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)意識和組織協(xié)調(diào)能力。

4.應(yīng)具備對專業(yè)知識全面、系統(tǒng)地歸納總結(jié)的能力。

5.應(yīng)具有較好的學(xué)習(xí)新知識和技能的能力。

（三）課程實(shí)訓(xùn)整合項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)與時(shí)間分配

（四）課程實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)設(shè)計(jì)（以建筑施工圖的識讀與繪制中任務(wù)1、任務(wù)2為例）

任務(wù)1 建筑施工圖平面圖的識讀與繪制

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1.以一套實(shí)際工程圖紙為實(shí)例，識讀建筑平面圖。

2.識讀倉庫層平面圖、一層平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖、頂層平面圖、閣樓層平面圖、屋頂平面圖。

3.繪制標(biāo)準(zhǔn)層平面圖。

實(shí)訓(xùn)技能要求：

1.能夠識讀出圖名、圖號及比例、建筑的形狀及總長和總寬。

2.能夠識讀出中墻的分隔情況和房間的名稱，房屋內(nèi)部各房間的配置、用途、數(shù)量。

3.能夠識讀出圖定位軸線的編號及其間距。

4.能夠識讀出圖中標(biāo)注的尺寸可了解各房間的開間、進(jìn)深、門窗及室內(nèi)設(shè)備的大小和位置。

5.能夠識讀出各層樓地面的標(biāo)高（相對標(biāo)高）。

6.能夠識讀出門窗的圖例及編號。

7.能夠識讀出室內(nèi)樓梯、室外臺階、花池、散水。

8.能夠掌握樣板文件的繪制和使用方法。

9.能夠掌握建筑平面圖的繪制方法、過程和要點(diǎn)。

10.能夠掌握平面圖標(biāo)注的要點(diǎn)及方法。

任務(wù)2 建筑施工圖立面圖的識讀與繪制

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1.以一套實(shí)際工程圖紙為實(shí)例，識讀建筑立面圖。

2.識讀建筑物南立面圖、北立面圖及側(cè)立面圖。

3.繪制南立面圖。

實(shí)訓(xùn)技能要求：

1.能夠識讀出圖名、圖號及比例、建筑立面形狀及朝向。

2.能夠識讀出房屋的整個(gè)外貌形狀、層數(shù)、高度。

3.能夠識讀出室外地坪、出入口地面、勒腳、窗臺、門窗頂及檐口等處的標(biāo)高。

4.能夠識讀出圖上標(biāo)注外墻表面的裝修做法。

5.能夠掌握建筑立面圖的繪制方法、過程、要點(diǎn)、技巧

6.能夠掌握立面圖標(biāo)注的要點(diǎn)及方法。

（五）實(shí)訓(xùn)的有效模式及成績評定

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，課題組將兩門課程進(jìn)行整合，而形式上也要打破傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行分組，每六個(gè)人為一組，在時(shí)間上分為3周。學(xué)生之間要彼此合作，緊密配合，虛心請教，教師作為整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)者和引路人。每組選一名學(xué)生作為組長，進(jìn)行統(tǒng)籌。每個(gè)學(xué)生除了要完成自己承擔(dān)的任務(wù)之外，還要參與其他學(xué)生的任務(wù)。

第一周，每組分成兩個(gè)小分隊(duì)，三人小分隊(duì)分別做項(xiàng)目一和項(xiàng)目二，并填寫任務(wù)分配表。三人精誠合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目的內(nèi)容。周五召開小組項(xiàng)目交流會議，由一名指導(dǎo)教師參加交流會。

第二周，小組兩個(gè)小分隊(duì)項(xiàng)目互換，填寫任務(wù)分配表。周五針對自己所做的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和分析，彼此交流做任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和成果。

第三周，成果驗(yàn)收。成果驗(yàn)收分為兩部分，第一部分是指導(dǎo)教師針對每組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評價(jià)，給出成績，百分制；第二部分是指導(dǎo)教師組成答辯小組，隨機(jī)從每組成員中抽取兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場答辯和現(xiàn)場制圖。這就要求每名學(xué)生不僅要熟知自己所做的任務(wù)，還要掌握其他學(xué)生完成的任務(wù)，給學(xué)生們一個(gè)溝通、合作的平臺。答辯分四天進(jìn)行，時(shí)間為周一、周二、周三、周四，每組都是一個(gè)參賽隊(duì)，每天每組都有兩名學(xué)生參加現(xiàn)場答辯和現(xiàn)場制作，指導(dǎo)教師要針對學(xué)生的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)，得到四天八個(gè)參賽成員得分的平均分，得出答辯成績，百分制。這就要求學(xué)生不僅要提升自己的識圖和制圖能力，還要兼顧整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果，此舉在于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和組織協(xié)調(diào)能，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。實(shí)訓(xùn)成績由（項(xiàng)目成果成績+答辯成績）/2，得出每組成員的成績基數(shù)。最后，由每組成員匿名選出每組的兩名優(yōu)秀學(xué)員和兩名懈怠成員，優(yōu)秀學(xué)員的成績提一等，懈怠成員的成績降一等。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，就像是一場比賽，前兩周的實(shí)訓(xùn)就像是賽前的熱身，是自己知識的積累和提升的過程，而第三周就是真正的比賽，使這個(gè)實(shí)訓(xùn)過程既有趣又刺激。

篇（3）

[中圖分類號]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]2095-3712（2015）11-0033-02[作者簡介]魏翔（1984―），男，河南新鄉(xiāng)人，碩士，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院土木建筑系講師，中級工程師。

高職“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀”是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心職業(yè)技能課。本課程以培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工一線技術(shù)與管理工作的能力為核心，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生識讀建工工程施工圖和鋼筋翻樣的能力，提高學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)。

“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀”課程在以往的教學(xué)中，往往只注重理論知識的傳授，即僅僅以課本、規(guī)范圖集為主，講授施工圖的基本識圖方法，未引入真實(shí)的工程項(xiàng)目和學(xué)生施工現(xiàn)場實(shí)訓(xùn)以及以真實(shí)工程圖紙為任務(wù)的鋼筋翻樣模擬演練，從而使本來就枯燥乏味的課程理論教學(xué)效果越加不理想。[1]因此，本文在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的前提下提出新的教學(xué)模式改革思路。

一、課程改革的理念

根據(jù)建筑施工關(guān)鍵崗位中的施工員、質(zhì)檢員、造價(jià)員的崗位職業(yè)能力要求及建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課程應(yīng)突出對學(xué)生動手能力和合作溝通能力的培養(yǎng)。鑒于此，本課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員的崗位職責(zé)―工作任務(wù)―能力分析為依據(jù)，以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動，同時(shí)遵循學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，把教學(xué)分為單項(xiàng)演練和綜合實(shí)訓(xùn)兩階段進(jìn)行，采用“導(dǎo)―融―授―解―評”五位一體理實(shí)一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，從而設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐一體化的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。[2]

二、理實(shí)一體化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式整體設(shè)計(jì)思路

整個(gè)建筑工程項(xiàng)目從施工圖的審核到開工建設(shè)，乃至竣工的整個(gè)工程，都要求施工管理人員具備識圖和鋼筋翻樣的能力。本課程設(shè)置的目的是為了適應(yīng)施工現(xiàn)場實(shí)際的需要，使學(xué)生具備施工現(xiàn)場識讀混凝土平法施工圖的能力。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，本文提出了全新的理實(shí)一體化教學(xué)模式和教學(xué)思路，具體內(nèi)容如下：

（一）項(xiàng)目式、任務(wù)化教學(xué)

項(xiàng)目式、任務(wù)化教學(xué)的教學(xué)整體設(shè)計(jì)是在分析施工圖識讀及鋼筋翻樣對一線施工管理人員所具備專業(yè)知識能力要求的前提下，將課程的教學(xué)內(nèi)容以真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙為載體，按照具體的工程項(xiàng)目進(jìn)行劃分，共劃分為6個(gè)課程項(xiàng)目，其中項(xiàng)目一“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識讀準(zhǔn)備”對應(yīng)工程開工準(zhǔn)備階段對設(shè)計(jì)圖紙的交底和圖紙的會審，項(xiàng)目二到六分別對應(yīng)各個(gè)具體的施工階段內(nèi)容。然后根據(jù)課程大綱要求，將每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)化，即進(jìn)行具體的任務(wù)布置，把6個(gè)實(shí)施項(xiàng)目又劃分成23 個(gè)具體任務(wù)，使課程內(nèi)容具體化、顯性化。從而各個(gè)項(xiàng)目之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，同時(shí)任務(wù)的布置使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步明朗化、具體化。[3]具體如下表所示：項(xiàng)目式、任務(wù)化教學(xué)整體設(shè)計(jì)

課程項(xiàng)目任務(wù)布置項(xiàng)目一：混凝土結(jié)構(gòu)平法

施工圖識讀準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備平法施工圖識讀相關(guān)資料；2.準(zhǔn)備鋼筋基本知識；3.掌握傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)施工圖識圖基本方法和鋼筋翻樣項(xiàng)目二：鋼筋混凝土

基礎(chǔ)平法施工圖識讀1.準(zhǔn)備鋼筋混凝土基礎(chǔ)的基本知識；2.獨(dú)立基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識讀，獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識，獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算；3.條形基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識讀，條形基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識，條形基礎(chǔ)鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算；4.筏形基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識讀，筏形基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識，筏形基礎(chǔ)鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算項(xiàng)目三：鋼筋混凝土

柱平法施工圖識讀1.準(zhǔn)備柱的基本知識；2.柱平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.框架柱鋼筋構(gòu)造知識；4.框架柱鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算項(xiàng)目四：鋼筋混凝土

梁平法施工圖識讀1.準(zhǔn)備梁的基本知識；2.梁平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.梁鋼筋構(gòu)造知識；4.梁鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算項(xiàng)目五：鋼筋混凝土

剪力墻平法施工圖識讀1.準(zhǔn)備剪力墻的基本知識；2.剪力墻平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.剪力墻鋼筋構(gòu)造知識；4. 剪力墻鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算項(xiàng)目六：鋼筋混凝土

板與樓梯平法施工圖識讀1.準(zhǔn)備板和樓梯的基本知識；2.現(xiàn)澆板和樓梯平法施工圖制圖規(guī)則和識讀；3.現(xiàn)澆板和樓梯鋼筋構(gòu)造知識；4.現(xiàn)澆板和樓梯翻樣實(shí)例計(jì)算（二）“導(dǎo)―融―授―解―評”理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式

具體教學(xué)實(shí)施過程如下：“導(dǎo)”即導(dǎo)出任務(wù)，根據(jù)真實(shí)的工程項(xiàng)目施工過程導(dǎo)出學(xué)習(xí)任務(wù)；“融”即融入情境，根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)工程施工順序設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并把導(dǎo)出的任務(wù)融入情境中進(jìn)行教學(xué)；“授”即傳授知識，根據(jù)教學(xué)單元相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法等方法來傳授相應(yīng)知識；“解”即解決問題完成任務(wù)，根據(jù)所學(xué)知識完成教學(xué)情境中的相應(yīng)任務(wù)；“評”即答復(fù)評價(jià)，編制任務(wù)答復(fù)，小組進(jìn)行互評，教師進(jìn)行打分。

（三）職證化教學(xué)

國家在許多法規(guī)和政策性文件中多次提出了實(shí)行“雙證書”制度的要求。取得職業(yè)資格證書的學(xué)生就業(yè)機(jī)會多，參加工作以后上手快、熟練程度高，同時(shí)也能滿足企業(yè)持證上崗的要求。因此，本課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)也響應(yīng)了當(dāng)前國家加大、提倡高職在校學(xué)生在校期間取得職業(yè)資格證的號召，不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生的動手能力，又增加了學(xué)生的就業(yè)砝碼，同時(shí)也鍛煉了教師，還進(jìn)一步滿足了社會了需要，可謂一舉多得。[4]

三、結(jié)語

該課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)條件都具有較好的導(dǎo)向性，教學(xué)內(nèi)容貼近工作實(shí)踐。在實(shí)際的教學(xué)中產(chǎn)生了良好的效果，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。具體總結(jié)如下：

第一，在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容的編排緊扣教學(xué)大綱的要求，內(nèi)容和難度既滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又充分體現(xiàn)了緊湊、實(shí)用的原則。項(xiàng)目化的教學(xué)安排使教學(xué)內(nèi)容更加明確化、顯性化。任務(wù)式的教學(xué)引入使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目的明確，使學(xué)生養(yǎng)成了課前帶著任務(wù)主動預(yù)習(xí)、課中帶著任務(wù)針對學(xué)習(xí)、課后帶著任務(wù)鞏固學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和好風(fēng)氣，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

第二，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，以建筑工程項(xiàng)目的實(shí)施為導(dǎo)向，以真實(shí)的工程項(xiàng)目圖紙為載體，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以實(shí)訓(xùn)為手段，這些做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，大大提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬丹丁.論建筑結(jié)構(gòu)課程中平法識圖教學(xué)單元的改革[J].教育與職業(yè)，2011（18）.

篇（4）

根據(jù)建筑施工與管理的現(xiàn)場實(shí)際方法，模擬搭建出建筑施工各工種聯(lián)合作業(yè)綜合教學(xué)平臺，從識圖、預(yù)算、測量、放線、建筑施工工藝、各工種配合施工等一整套系統(tǒng)的環(huán)節(jié)再現(xiàn)施工工地現(xiàn)場場景的教學(xué)模式。體現(xiàn)現(xiàn)場施工全過程，將各類單一專業(yè)工種結(jié)合起來，使學(xué)生直觀感受到建筑施工現(xiàn)場的氛圍，加深感官認(rèn)識。我們引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)建筑（工民建）工程施工與管理專業(yè)，首先要讓學(xué)生了解什么是建筑工程？我認(rèn)為建筑工程就是把人類的思維想象從圖紙的線條、文字、符號、數(shù)字的東西轉(zhuǎn)變成實(shí)物的過程，把抽象的東西用一套系統(tǒng)的組織方法在一定的法律規(guī)范要求下用各種建筑材料和工藝及前人經(jīng)驗(yàn)堆積成有很高藝術(shù)性實(shí)用性的物體（大廈、橋梁、涵洞、道路等）的過程。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中我們要用科學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊密結(jié)合起來使之成為統(tǒng)一的教學(xué)一體化的教學(xué)模式。

一、擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容

嚴(yán)格按照國家技工類學(xué)校教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，大綱明確指出由于地域?qū)I(yè)不同可適當(dāng)調(diào)整30%的自主教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這條，我校實(shí)訓(xùn)中心從建筑施工專業(yè)特點(diǎn)及我校自身實(shí)際情況出發(fā)，適當(dāng)調(diào)整了一些課程的課時(shí)量。將相關(guān)設(shè)計(jì)理論課程適時(shí)減少1%，同時(shí)增加開設(shè)了教學(xué)大綱沒有涉及但是實(shí)地建筑施工中必須使用、涉及的國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)圖集03G101-14平面布置法系列圖集。在調(diào)整教學(xué)大綱中實(shí)訓(xùn)中心上報(bào)學(xué)院，經(jīng)教研后，批準(zhǔn)執(zhí)行。技工院校就是理論知識讓學(xué)生知道，夠用就行，但必須讓學(xué)生在各專業(yè)工種方面有很強(qiáng)的動手實(shí)際操作能力。這也和建筑施工企業(yè)里對技工、技術(shù)管理人員的要求是一致的，就是對建筑行業(yè)里要求的應(yīng)知應(yīng)會的技術(shù)技能必須掌握。這也是對施工員、技術(shù)員、各工種高級技工、測量工、放線工、瓦工、木工、混凝土工、鋼筋工、抹灰工、安裝工、防水工等專業(yè)人員的專業(yè)知識要求。同時(shí)是對項(xiàng)目經(jīng)理、工程師、建造師、基礎(chǔ)知識實(shí)務(wù)的要求。

二、教學(xué)方法步驟

由于教學(xué)和實(shí)際建筑施工有較大的差別，因此我們在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還必須先引導(dǎo)學(xué)生從單一的知識技能工種學(xué)起，最后按學(xué)時(shí)課程安排再糅和到一起，進(jìn)行系統(tǒng)的建筑綜合模擬施工現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)平臺搭建，建造建筑物對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。把建筑施工管理與規(guī)范、識圖、預(yù)算、放線、測量及各工種配合聯(lián)系起來，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使學(xué)生能夠達(dá)到對所學(xué)知識從感性到理性的一個(gè)完整的一體化認(rèn)識過程，領(lǐng)悟所學(xué)的專業(yè)工種之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

比如學(xué)習(xí)工程預(yù)算，首先要能夠看懂看清圖紙。建筑施工圖是指導(dǎo)施工必不可少的依據(jù)。當(dāng)拿到圖紙后先看清說明，了解其建筑物的位置，長、寬、高、層，結(jié)構(gòu)類型，當(dāng)我們大概對其了解尺寸、樓高后，再看平面立面和結(jié)構(gòu)?？磮D時(shí)掌握這樣一個(gè)流程步驟：先看大后看小，先看外再看內(nèi)，先看基礎(chǔ)再由低向高看逐步了解清楚。也就是先看大的外形尺寸、主軸線尺寸再看小的構(gòu)件尺寸。先看外形總的長、寬、高、層數(shù)，再看各軸線尺寸、隔間、樓梯等構(gòu)件細(xì)部尺寸。搞清楚這些尺寸后再計(jì)算出各種建材用量及所用型號、規(guī)格、用量――這也叫抽量。然后把各種建筑材料用量、施工機(jī)械安裝、人工等施工環(huán)節(jié)按定額規(guī)范進(jìn)行換算。最后按國家規(guī)定企業(yè)取稅標(biāo)準(zhǔn)取稅，完成預(yù)算工作（這里我必須強(qiáng)點(diǎn)一下，讓學(xué)生學(xué)習(xí)工程預(yù)算必須先由手算學(xué)起，然后學(xué)習(xí)軟件操作，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)）。施工管理人員在項(xiàng)目經(jīng)理的指揮安排下熟悉施工圖后按現(xiàn)場實(shí)際情況作出施工方案及施工計(jì)劃（施工組織設(shè)計(jì)）。做好施工進(jìn)度計(jì)劃，畫出橫道圖或施工網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃圖，安排好材料進(jìn)出場通道口，路面硬化，鋼筋制作，搭好臨時(shí)設(shè)施以保障施工順利進(jìn)行，資料員做好資料采集存檔。測量員按圖紙標(biāo)注的基礎(chǔ)定位建筑物標(biāo)高，按規(guī)劃紅線定位建筑物坐標(biāo)所處位置，測出具體尺寸設(shè)定出固定測量控制樁，做好工程項(xiàng)目測量工作，勘探人員做好勘察報(bào)告。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人組織施工管理技術(shù)人員，按圖放線定位，對龍門樁（板）及附近遠(yuǎn)投射坐標(biāo)控制點(diǎn)要做好有效的保護(hù)措施，以免施工過程牽動毀壞影響施工中復(fù)查?？碧綀?bào)告要做土質(zhì)土層、地下水位等地質(zhì)水文資料，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析要準(zhǔn)確，為施工提供一手技術(shù)資料。這對施工進(jìn)度、質(zhì)量、安全及保證組織施工方案計(jì)劃順利完成都起到了重要作用。

在進(jìn)行基礎(chǔ)開挖夯實(shí)碾壓過程中，因建筑物結(jié)構(gòu)不同，地質(zhì)條件不同，設(shè)計(jì)圖紙時(shí)所用方案也不同。常見的基礎(chǔ)有條形基礎(chǔ)、獨(dú)立基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、環(huán)形基礎(chǔ)、伐式基礎(chǔ)、樁式基礎(chǔ)、墩式基礎(chǔ)、沉井基礎(chǔ)、地下連續(xù)墻基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中首先要讓學(xué)生知道各種不同形式基礎(chǔ)的作用和優(yōu)缺點(diǎn)。為什么在不同的建筑物采取不同的基礎(chǔ)形式。在多層磚混、框架結(jié)構(gòu)或土質(zhì)條件較好的情況下一般設(shè)計(jì)采用條形基礎(chǔ)、獨(dú)立基礎(chǔ)、箱型基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、環(huán)形基礎(chǔ)、伐型基礎(chǔ)，他的優(yōu)點(diǎn)是采用自然淺基礎(chǔ)工程造價(jià)低，節(jié)省資金，容易施工，能夠完全達(dá)到承受建筑物的上部荷載要求。那么如果該建筑物屬高層，結(jié)構(gòu)為框支架剪力墻結(jié)構(gòu)而淺層土質(zhì)不良，無法滿足建筑物對地基變形和承載力的要求時(shí)，只能利用堅(jiān)實(shí)的深土層或巖石做持力層，就必須選擇樁式基礎(chǔ)，墩式基礎(chǔ)，沉井基礎(chǔ)，地下連續(xù)墻的基礎(chǔ)方法。由于土質(zhì)的堅(jiān)硬程度不同采用開挖方法也不同，因此使用的設(shè)備工具施工方法也不同。

當(dāng)完成了基礎(chǔ)開挖，地基夯實(shí)、碾壓后，經(jīng)驗(yàn)槽符合設(shè)計(jì)及規(guī)范要求后，就進(jìn)行鋼筋工種施工。首先要進(jìn)行鋼筋的翻樣。那么鋼筋的翻樣是什么呢？鋼筋的翻樣就是把施工圖上所標(biāo)注的各型號、規(guī)格、長度的鋼材轉(zhuǎn)換成鋼筋工制作前的料單數(shù)據(jù)的過程。翻樣搞不好就難以保證鋼筋工程質(zhì)量和造成鋼材浪費(fèi)，其后果是對施工方企業(yè)本身造成不必要的經(jīng)濟(jì)損失。鋼筋工拿到下料單后方能按單下料，進(jìn)行鋼筋制作，制作過程中對二級鋼Φ12以上鋼筋彎曲時(shí)一定要達(dá)到圖紙要求的角度和對焊對接規(guī)范要求。不管使用機(jī)械還是手工制作時(shí)的彎曲角度都應(yīng)掌握好技巧，最容易出問題的是懸挑梁彎起筋制作時(shí)的彎起角度掌握，由于次類鋼筋用料一般都在Φ25以上的大號螺紋鋼，加工制作比較難掌握，因此在彎曲一些異型箍筋和挑梁、雨棚、樓梯等扣筋或挑筋時(shí)也應(yīng)加以注意工藝細(xì)節(jié)。制作完成后進(jìn)行鋼筋綁扎一定要按施工規(guī)范要求進(jìn)行。如遇到框架梁、挑梁、框柱必須有加密箍筋。板式基礎(chǔ)、框架屋面、挑檐、雨棚、樓梯等構(gòu)件設(shè)置雙層配筋應(yīng)加力筋以保護(hù)支撐。鋼筋工作業(yè)的同時(shí)，架子工，機(jī)械工穿插陸續(xù)進(jìn)行，為各工種做好服務(wù)工作，以及安裝好塔吊，垂直升降機(jī)（大型機(jī)械設(shè)備在土方開挖時(shí)同步進(jìn)行安裝就位），并搭設(shè)腳手架安全網(wǎng)確保安全施工順利進(jìn)行。

木工模板支設(shè)工序開始。木工在支模前由木工工長按照施工圖紙尺寸做出放大樣也就是配模清單，配置鋼模要配好鋼筋的各種型號、數(shù)量，木模要按圖紙尺寸拼接模板。先配備大料再配備小料，既省料又省工，以免造成不必要的浪費(fèi)而增加企業(yè)成本造成經(jīng)濟(jì)損失。配模后進(jìn)入支模階段，先支柱再支梁和其他構(gòu)件，按施工工序進(jìn)行，以保證構(gòu)件形狀尺寸和位置大小，確保模板具備一定的剛度、強(qiáng)度、平整度，接縫嚴(yán)密不漏漿，安拆方便。

接著進(jìn)入混凝土澆筑環(huán)節(jié)，為了使混凝土拌和物易于施工操作（攪拌，運(yùn)輸，澆筑，搗實(shí)）并能獲得質(zhì)量均勻，成型密實(shí)的性能，也就是通常所說的工作性。必須由這三個(gè)方面決定：流動性、黏滯性和保水性。在施工工地上常用坍落度試驗(yàn)測定混凝土拌和物的和易性。作為流動指標(biāo)，坍落度或塌落擴(kuò)展度愈大表示流動性越大，對坍落度值小于10L的干硬性混凝土拌和物則采用維勃稠度試驗(yàn)測定其稠度作為流動性指標(biāo)，稠度值越大表示流動性越小?；炷涟韬臀锏恼尘坌院捅Ｋ灾饕ㄟ^目測結(jié)合經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評定。影響混凝土拌和物和易性因素包括單位體積用水量、砂率、組成材料的性質(zhì)、時(shí)間和溫度。在砼施工中由于原材料和外加劑及生產(chǎn)工藝方面，攪拌與振搗、養(yǎng)護(hù)溫度、濕度和齡期的因素也會影響混凝土的強(qiáng)度。混凝土在施工時(shí)一定要先看清商品混凝土運(yùn)輸單上混凝土的配合比及強(qiáng)度標(biāo)號、塌落度數(shù)和出盤時(shí)間記錄?，F(xiàn)場攪拌一定要按實(shí)驗(yàn)室出具配合比轉(zhuǎn)換成施工配合比進(jìn)行集中上料，集中攪拌，集中控制，機(jī)動出料，嚴(yán)格控制攪拌制度。澆筑和振搗混凝土?xí)r應(yīng)配合木工看好模板是否完好，防止跑模漏漿，并且配合鋼筋工看好鋼筋，防止?jié)仓^程中鋼筋移位。一定要按施工規(guī)范筑搗以免出現(xiàn)蜂窩、麻面、露石、露筋、空洞等混凝土的質(zhì)量事故。冬季施工過程中應(yīng)采取相應(yīng)防范保護(hù)措施。

隨后其他工種：瓦工（砌筑工施工中的技術(shù)要求，砌筑編組形式―丁一條、滿丁滿條、滿條、滿丁、兩條一丁、梅花丁、三條一丁等，砌筑方法―二三八一法，三一法以及標(biāo)磚、多孔磚、空心磚等不同材料的不同砌筑技術(shù)。任何砌筑形式、方法都必須遵循著他的技術(shù)要求和行業(yè)規(guī)范，以及橫平豎直，灰漿飽滿，組砌得當(dāng)，接槎牢固，垂直度、平整度符合規(guī)范要求。在這里還要將砌筑中墻體細(xì)部構(gòu)造做出示范，對墻體勒腳的防潮防水要求，墻體與窗框連接處防風(fēng)、防水處理，砌筑女兒墻必須做泛水及非承重墻隔熱、隔聲、防火、防水、防潮），水電暖氣，管道安裝，防水處理（建筑防水工程特殊部位的防水處理，變形縫對地下室防水不太有利，應(yīng)盡量設(shè)置地下管道，地漏、窗井等處應(yīng)有防止擁水、倒灌的措施。穿墻管溝，埋件、變形縫及墻身角隅處，地下室采用防水或防潮做法均應(yīng)采用嚴(yán)密防水措施，當(dāng)有金屬管穿越地下室墻體時(shí)，應(yīng)盡量避免穿越防水層，其位置盡可能高于地下最高水位，以確保防水層的防水效果。）等，按施工組織計(jì)劃要求相繼進(jìn)入施工階段。主體完成后進(jìn)入抹灰等室內(nèi)外裝飾。

在這個(gè)實(shí)訓(xùn)綜合平臺建設(shè)中，要讓學(xué)生懂得各工種穿插施工和平行施工的重要性，做好各施工工種的穿插配合支持協(xié)調(diào)工作。

三、教學(xué)模式與教學(xué)內(nèi)容

建筑專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)從開始單一工種的教學(xué)模式，隨著課程內(nèi)容從簡單到復(fù)雜的逐步深入，逐漸進(jìn)入多工種綜合教學(xué)模式。將整體的建筑專業(yè)施工過程模擬一遍，從識圖、定位、抄平、放線到做基礎(chǔ)，按照圖紙?jiān)O(shè)計(jì)要求針對不同基礎(chǔ)采取不同的教學(xué)方法。按照五種基礎(chǔ)：條形基礎(chǔ)、獨(dú)立基礎(chǔ)、箱形基礎(chǔ)、板式基礎(chǔ)、井格型基礎(chǔ)在結(jié)構(gòu)差異上進(jìn)行比較的教學(xué)方法。柱、墻體、梁、樓梯和板等其他建筑構(gòu)件的連接及施工方法逐一講解，再涉及各種墻體的連接和梁、柱的連接方法。綜合各工種實(shí)訓(xùn)：測量放線工、工程預(yù)算、鋼筋工、木工、混凝土工、瓦工、防水工、架子工、粉刷工、裝飾工、機(jī)械工、安裝工（水、暖、電、氣）等各大工種的聯(lián)合教學(xué)。組成從基礎(chǔ)到主體、屋面、抹灰、裝飾、防水處理、安裝等整個(gè)施工工藝演練，建立教學(xué)平臺，展示操作過程，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。各工種搞好配合，還要根據(jù)現(xiàn)場實(shí)際情況處理好隱蔽工程事項(xiàng)，做好檢驗(yàn)、簽證工作。對各工種施工工藝作業(yè)中易出現(xiàn)的行業(yè)通病，做重點(diǎn)講解。把防范措施和處理辦法根據(jù)綜合工種教學(xué)過程相關(guān)內(nèi)容突出講解。

四、教學(xué)定位

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中詳細(xì)模擬各種不同結(jié)構(gòu)的建筑物及其構(gòu)建的施工方法，根據(jù)不同結(jié)構(gòu)不同類型講解其施工規(guī)范要求和行業(yè)通病的防范及處理辦法，使學(xué)生真正了解建筑識圖、工藝、材料、管理及其行業(yè)法律法規(guī)。我認(rèn)為作為一所技工類建筑院校，首先要定位準(zhǔn)確我們的教學(xué)目的。目的的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)精建筑工程――施工組織管理及識圖和建筑工程施工工藝、技能技術(shù)及建筑施工實(shí)務(wù)，建筑工程施工法律法規(guī)等相關(guān)知識，使學(xué)生成為一名合格的施工管理技術(shù)性人才。

五、以客觀促教學(xué)，調(diào)動主觀能動性

做好技能比賽常態(tài)化工作，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作效果的檢測。將技能比賽作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一部分，做到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練。在比賽中發(fā)現(xiàn)問題，以賽加深學(xué)生對實(shí)訓(xùn)課的認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)積極性。發(fā)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)中的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)作出調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生動手能力。

六、加強(qiáng)案例教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)綜合平臺的基礎(chǔ)上以模擬案例進(jìn)行教學(xué)，有針對性設(shè)置各種結(jié)構(gòu)的案例。酌情按學(xué)生所學(xué)專業(yè)時(shí)間的長短和知識的深度進(jìn)行，綜合性案例能夠直觀地把學(xué)生的理論知識對應(yīng)地轉(zhuǎn)換成實(shí)踐技術(shù)技能本領(lǐng)?？傊夹g(shù)教育應(yīng)該把復(fù)雜的理論知識和實(shí)訓(xùn)技術(shù)技能工藝以最簡單最易懂的方法傳授給學(xué)生。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面我們要遵循著以理論學(xué)習(xí)作指導(dǎo)在教學(xué)大綱以外應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)實(shí)用的教學(xué)模式。首先在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中既要保證理論課和實(shí)訓(xùn)課建筑施工單一工種的實(shí)踐動手學(xué)習(xí)，又要基本了解所學(xué)的專業(yè)概況和發(fā)展前景；其次著重熟練掌握各工種施工工藝的技能技術(shù)，講技巧動作達(dá)到規(guī)范化，對施工組織、施工技術(shù)、識圖、測量、法律法規(guī)和材料以現(xiàn)場施工過程為標(biāo)準(zhǔn)，做到熟練化；在此使學(xué)生能夠綜合各種專業(yè)工種技術(shù)技能，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)場模擬建筑施工工地現(xiàn)場情形充分演練。從做招投標(biāo)、預(yù)算報(bào)價(jià)、合同簽寫到拿到施工圖進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)、現(xiàn)場布置、抄平放線、基坑或樁基施工到主體封頂。主體施工過程中各工種穿插作業(yè)，相鄰工序盡可能平行搭接，主體建設(shè)中機(jī)械設(shè)備安裝使用，防水工工程，水、電、暖、氣安裝工程及內(nèi)外粉刷裝飾裝修，最后清理現(xiàn)場。以行業(yè)規(guī)范和法律法規(guī)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行強(qiáng)化測試訓(xùn)練，還要充分開拓學(xué)生的創(chuàng)新思路，對施工工藝和新型材料進(jìn)行革新，并寫出論證資料，作為對學(xué)生成績的考評依據(jù)。

結(jié)語

綜合實(shí)訓(xùn)的教學(xué)強(qiáng)化工作，是對所有施工過程的歸納和匯總。在強(qiáng)化綜合訓(xùn)練時(shí)對課程編排做出的適當(dāng)調(diào)整，提高了學(xué)生動手能力，為技工教育的學(xué)生，搶占就業(yè)市場獲得了主動權(quán)，為祖國建設(shè)培養(yǎng)出了大批高素質(zhì)高技能人才。

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篇（5）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.02.044

Architectural Structure Method of Flat Law Knowledge Chart Teaching Unit in the Course of Teaching Reform and Practice

LIU Xiang， WU Wen

（Hu'nan Urban Construction College， Xiangtan， Hu'nan 411101）

Abstract This article is based on project-oriented teaching concept of architectural structure method of flat law knowledge chart teaching unit in the course of teaching reform and practice， integration of the content of teaching， refine teaching unit become a number of smaller tasks， adopt the action-oriented guiding text approach and project method， not only can make it easy to work tasks， at the same time is conducive to build engineering specialty in higher vocational colleges and can have reasonable linking between the structure of courses.

Key words architectural structure; flat law knowledge chart; project-oriented teaching; teaching reform; practice

0 引言

目前，在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010- 2020年）》中要求：創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的能力。如何進(jìn)行教學(xué)改革，以適應(yīng)高職教育職業(yè)能力本位的要求是職業(yè)教育工作者的主要研究方向。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我們學(xué)院教師對建筑結(jié)構(gòu)課程中平法識圖教學(xué)單元不斷進(jìn)行教學(xué)改革嘗試，將教學(xué)單元細(xì)化為若干個(gè)工作任務(wù)，采用行動導(dǎo)向的引導(dǎo)文法+項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也有利于中高職院校建筑工程專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)課程的合理銜接。

1 平法識圖內(nèi)容在建筑結(jié)構(gòu)課程中的重要性

（1）鍛煉學(xué)生對施工圖的理解能力，以及解決與結(jié)構(gòu)相關(guān)問題的能力。該專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)走入社會后的工作主要是進(jìn)行生產(chǎn)第一線的技術(shù)工作，開展建筑結(jié)構(gòu)課程主要使得該專業(yè)學(xué)生在工作中能夠理解建筑施工圖，并在此基礎(chǔ)上在施工過程中能夠解決一般問題。（2）為后續(xù)的建筑施工等專業(yè)課程做必要的知識準(zhǔn)備。建筑結(jié)構(gòu)課程應(yīng)為建筑施工服務(wù)，后續(xù)的建筑施工等課程中將不可避免地要用到結(jié)構(gòu)構(gòu)件的知識。（3）為學(xué)生在畢業(yè)投身工作崗位后，能更好地發(fā)展職業(yè)空間而打下第一步基礎(chǔ)。而這第一步，就要通過建筑結(jié)構(gòu)課程來實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)分析能力，掌握基本的理論知識，這樣，不論今后從事相關(guān)專業(yè)，還是本專業(yè)時(shí)，都能夠有自信勝任，并為發(fā)展或統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)空間提供更好的發(fā)展平臺。在建筑結(jié)構(gòu)課程定位中，對結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力是最重要的基本功，也是建筑工程技術(shù)專業(yè)和土建類相關(guān)專業(yè)中的重點(diǎn)培養(yǎng)能力之一，所以，加強(qiáng)學(xué)生對結(jié)構(gòu)施工圖的識讀能力是至關(guān)重要的。但通過學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況來看，學(xué)生的識讀能力，尤其是結(jié)構(gòu)施工圖中的平法識讀能力的掌握是有所欠缺，而這也直接影響了今后學(xué)生適應(yīng)工作崗位時(shí)間的長短。雖然在前期會開設(shè)一些比如“建筑識圖與繪圖”“建筑構(gòu)造”等有關(guān)課程，但是專業(yè)知識不同，想要熟讀并且能夠很好地識讀構(gòu)造施工圖僅僅依靠這類課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的。所以，在建筑結(jié)構(gòu)課程中必須要加入相關(guān)識圖課程，將這類課程相結(jié)合，教授學(xué)生，讓學(xué)生能夠很快地理解這個(gè)課程并熟練運(yùn)用。

2 平法識圖教學(xué)單元的教學(xué)特點(diǎn)

所謂的平法識圖，指的是對建筑結(jié)構(gòu)施工圖平面整體設(shè)計(jì)表示方法的識讀，平法的表達(dá)形式是混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)施工圖表示方法的重大改革，它改變了傳統(tǒng)的那種將構(gòu)件從結(jié)構(gòu)平面布置圖中索引出來，再逐個(gè)繪制配筋詳圖的繁瑣方法，較傳統(tǒng)表示方法進(jìn)行了簡化，更具有完整性和統(tǒng)一性，表達(dá)也更加直觀易懂，但對專業(yè)知識的要求也會更高。課程在引入平法時(shí)，由于課時(shí)有限，僅以目前工程界使用最多，圖集內(nèi)容相對最成熟的11G101-1圖集展開授課，其他圖集由學(xué)生在掌握11G101-1圖集的基礎(chǔ)上自行學(xué)習(xí)。

在對學(xué)生進(jìn)行平法識圖的教學(xué)過程中，應(yīng)以學(xué)生具有一定結(jié)構(gòu)知識為基礎(chǔ)，與“建筑識圖與繪圖”和“建筑構(gòu)造”等課程相比，平法識圖是有所不同的，學(xué)生要想讀懂結(jié)構(gòu)施工圖，不僅掌握其制圖規(guī)則，還要具有豐富的結(jié)構(gòu)構(gòu)造知識，只有這樣，才能在識讀結(jié)構(gòu)施工圖時(shí)，保證其完整性和準(zhǔn)確性。因此，學(xué)生只有從以上兩個(gè)方面入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讀懂施工圖不是難事，另外，對結(jié)構(gòu)工程師的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行相應(yīng)的了解，才能更加準(zhǔn)確和順利地達(dá)到任務(wù)目標(biāo)。

3 平法識圖教學(xué)單元的具體教學(xué)方法和教學(xué)手段

平法識圖部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，是在學(xué)生已基本掌握建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件的計(jì)算及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的構(gòu)造要求，了解了建筑結(jié)構(gòu)體系，并且具備了建筑識圖的一般知識的基礎(chǔ)以后開設(shè)的。也就是說學(xué)生已經(jīng)有了一定的專業(yè)知識。因此，教學(xué)中應(yīng)選擇適合這一時(shí)期學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段非常重要。我院改革并實(shí)踐后總結(jié)了行之有效的做法，采用行動導(dǎo)向的引導(dǎo)文法+項(xiàng)目法進(jìn)行教學(xué)，將平法識圖教學(xué)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)細(xì)化，分為四個(gè)工作任務(wù)，并與施工技術(shù)課程中的鋼筋工程學(xué)習(xí)成果相結(jié)合，以使學(xué)生更容易完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體是工作任務(wù)1 混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則的學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自學(xué)11G101-1中平法制圖規(guī)則的內(nèi)容，并在老師指導(dǎo)下現(xiàn)場參觀學(xué)院實(shí)習(xí)工廠中上屆學(xué)生在施工技術(shù)課程中所綁扎的框架結(jié)構(gòu)鋼筋籠和其施工圖紙，來進(jìn)行學(xué)習(xí)平法制圖規(guī)則。要求學(xué)生按要求選定其中一榀框架的鋼筋籠，進(jìn)行拍照，并制作PPT來描述所選框架鋼筋籠中的每根鋼筋的名稱和其在平法制圖規(guī)則中的表示方法。

在這個(gè)工作任務(wù)中應(yīng)先給學(xué)生發(fā)放該任務(wù)中要用到的結(jié)構(gòu)施工圖一套，在參觀中教師應(yīng)現(xiàn)場指導(dǎo)，并適當(dāng)設(shè)置問題，以引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確完成任務(wù)。

工作任務(wù)2 混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法構(gòu)造詳圖學(xué)習(xí)與框架配筋圖的繪制。

通過學(xué)生自學(xué)11G101-1中標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖中梁、柱部分的學(xué)習(xí)，結(jié)合結(jié)構(gòu)施工圖和工作任務(wù)1中所拍照片，繪制所選的一榀框架的配筋圖的立面圖和截面圖。

在這個(gè)工作任務(wù)中主要引導(dǎo)學(xué)生明確框架梁、框架柱中的每一根鋼筋的起止點(diǎn)和構(gòu)造要求，在有疑問時(shí)，還可反復(fù)參觀框架結(jié)構(gòu)鋼筋籠，進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。并且在繪制框架配筋圖中，應(yīng)明確配筋圖立面圖和截面圖的繪圖要求，注意培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力。

工作任務(wù)3 混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法構(gòu)造詳圖學(xué)習(xí)與鋼筋表的繪制與填寫。

進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)11G101-1中標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖，熟讀結(jié)構(gòu)施工圖圖紙，完成圖紙中一塊板、一榀框架的梁、柱的鋼筋表的繪制與填寫。

在這個(gè)工作任務(wù)中鋼筋表中鋼筋簡圖的正確繪制是工作重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)對該項(xiàng)加強(qiáng)引導(dǎo)。梁的鋼筋表范例如表1。

工作任務(wù)4 混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法構(gòu)造詳圖學(xué)習(xí)與鋼筋檢查現(xiàn)場檢查。

上一屆學(xué)生在施工技術(shù)課程中制作的一榀框架鋼筋籠中各鋼筋的長度、數(shù)量、規(guī)格是否正確。將老師發(fā)的結(jié)構(gòu)施工圖、自己制作的鋼筋表與上一屆同學(xué)制作的鋼筋籠三者進(jìn)行比較，檢查三者之間是否一致，如有差別，因分析原因，給出結(jié)論，并認(rèn)真填寫鋼筋檢查表。通過完成這項(xiàng)工作任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)一步完善、鞏固混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法構(gòu)造詳圖的學(xué)習(xí)。

表1 梁XXX基本信息及鋼筋明細(xì)表

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，更好保存學(xué)習(xí)成果，在工作任務(wù)布置時(shí)，一般利用班級QQ群、學(xué)院CRP系統(tǒng)任務(wù)，學(xué)生每完成一項(xiàng)工作任務(wù)可將成果上傳至班級QQ群，在課堂討論評價(jià)前，教師可通過QQ群引導(dǎo)學(xué)生討論成果的完成情況，找出錯(cuò)誤，提出修改意見。在整個(gè)教學(xué)單元的四項(xiàng)工作任務(wù)都完成后，每位同學(xué)應(yīng)將修改后的工作任務(wù)成果最終成果制作成電子檔提交。

4 結(jié)論

在建筑結(jié)構(gòu)課程中平法識圖教學(xué)單元的教學(xué)中，根據(jù)項(xiàng)目導(dǎo)向式教學(xué)理念進(jìn)行了教學(xué)改革試驗(yàn)，整合了課程教學(xué)內(nèi)容，遵循由淺至深的學(xué)習(xí)規(guī)律制定學(xué)習(xí)工作任務(wù)，使學(xué)生參與動手制作。實(shí)踐結(jié)果表明，以項(xiàng)目導(dǎo)向理念為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)改革，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)由被動向主動的改革邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。對于平法識圖教學(xué)單元中的四個(gè)工作任務(wù)，可分為兩個(gè)層次，學(xué)生在中職階段完成工作任務(wù)1和3，在高職階段再完成工作任務(wù)2和4。因此，將教學(xué)單元細(xì)化為若干個(gè)工作任務(wù)，不僅使工作任務(wù)能易實(shí)施，還利于中高職院校建筑工程專業(yè)的建筑結(jié)構(gòu)課程的合理銜接。

基金項(xiàng)目：中高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系合理銜接的研究 ZJB2013032

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篇（6）

經(jīng)過將近兩周的實(shí)習(xí)，我們共參觀了六個(gè)工地和聽了一個(gè)講座，看了一個(gè)錄象。從各個(gè)方面學(xué)習(xí)了好多書上沒有的知識。通過參觀學(xué)習(xí)使我們對建筑施工和結(jié)構(gòu)有了初步的認(rèn)識，這對我們將來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐起了提示了向?qū)У淖饔谩，F(xiàn)在我就對參觀施工現(xiàn)場這部分內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)，和我對工程造價(jià)專業(yè)的一點(diǎn)認(rèn)識。

第一天實(shí)習(xí)上午我們參觀了一座十七層居民住宅樓。當(dāng)我們到達(dá)集合地點(diǎn)時(shí)，我看到同學(xué)們頭上都戴著工程帽;同時(shí)工地的生活區(qū)與施工區(qū)的門上也寫著：不戴安全帽者不得進(jìn)如施工現(xiàn)場;當(dāng)然在樓結(jié)構(gòu)主體外面的防護(hù)網(wǎng)上也寫著標(biāo)語：安全責(zé)任，重于泰山;由此可見在建筑施工當(dāng)中首先要注意的問題就是安全問題。過去由于生產(chǎn)企業(yè)不重視民工安全造成了很多工傷和死亡事故，這些事故給工人和企業(yè)帶來了很大的損害!同時(shí)，為了確保施工能順利進(jìn)行和施工的安全，工地是要用磚墻圍護(hù)起來的，只有建筑施工的各種車輛和內(nèi)部人員才可以出入，我們實(shí)習(xí)也要經(jīng)過他們的同意呢!

進(jìn)到施工區(qū)，我們一眼就看到了樓的結(jié)構(gòu)主體，主體前面有個(gè)很大的場地，這個(gè)場地是堆放建筑材料用的，可以看到所堆放的建材主要是鋼筋，沒有水泥、砂、石之類的建材，這是因?yàn)楝F(xiàn)在已經(jīng)都采用了成品混凝土來澆筑結(jié)構(gòu)了。這樣可以保證混凝土的質(zhì)量，減少施工浪費(fèi)和降低生產(chǎn)成本。在鋼筋堆放區(qū)我們可以看到不同型號的鋼筋是分開放的，而且還在其前面標(biāo)明鋼筋的型號和進(jìn)場時(shí)間等信息。

我們跟著老師上了樓，我們踏上用鋼管和鐵網(wǎng)搭接成的梯子，開始覺得很危險(xiǎn)，四周都有伸出來的鋼管或鐵條。二三樓的模板和支架已經(jīng)拆了，我們可以清楚地看到支撐上部重量的柱子很大，大到使我們都覺得層高變小了。在承重柱的四周有很多構(gòu)造柱，它們是用來加大墻的強(qiáng)度的，以避免因墻身過長導(dǎo)致容易坍塌。一路上去，我們看到上面幾層樓板的支架還沒有拆，這些支架是用鋼管和模板組成的，鋼管很密，可見要承受完全沒有強(qiáng)度的混凝土板和梁需要很大的支撐力。除此之外，老師介紹了樁的類型、墻外的保溫層、以及混凝土內(nèi)各種管道的作用和每層的大體結(jié)構(gòu)等。

以后的實(shí)習(xí)地點(diǎn)，分別是高層建筑西南花園，汾河蓄水美化工程，學(xué)校的綜合樓，太原理工大學(xué)的留學(xué)生綜合樓，及可口可樂生產(chǎn)車間。老師就是想通過不同工程不同作用下所采用的樁的具體運(yùn)用而講，比較全面。(樁的類型包括有碎石樁、粉噴樁、懸噴樁等)不光如此，通過這幾天的實(shí)習(xí)，開闊了我們的眼界，內(nèi)容包括樓的整體設(shè)計(jì)，內(nèi)部硬件設(shè)施的安裝，和不同材料的具體運(yùn)用。學(xué)習(xí)了許多材料感性的認(rèn)識，我想會對我們以后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

不過給我印象最深的還是可口可樂生產(chǎn)車間的參觀。雖然我是學(xué)工程造價(jià)的，但對輕工業(yè)的生產(chǎn)特別感興趣，所以借這次機(jī)會，從他的分部我也看到了作為世界知名企業(yè)名不虛傳的原因。這個(gè)從1896年注冊到現(xiàn)在已有百年歷史的企業(yè)長勝不衰，一流的生產(chǎn)流水線，一流的管理，大大節(jié)約了生產(chǎn)成本，提高了效益。他們的宣傳也很到位，通過對奧運(yùn)會的年復(fù)一年的贊助，使可口可樂被98%的世界人民所記住。

對于工程造價(jià)，主要培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程技術(shù)的基本知識，掌握現(xiàn)代工程造價(jià)管理科學(xué)的理論、方法和手段，具有工程建設(shè)項(xiàng)目投資決策和全過程各階段工程造價(jià)管理能力的應(yīng)用型高級工程技術(shù)管理人才。本專業(yè)是適應(yīng)社會發(fā)展和市場需求的新設(shè)專業(yè)。主要從培養(yǎng)既具經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識，又具工程技術(shù)專業(yè)知識，學(xué)生理論基礎(chǔ)和動手操作能力。畢業(yè)后就業(yè)門路很廣，能夠在政府部門企事業(yè)單位，從事工程造價(jià)招標(biāo)、建設(shè)項(xiàng)目投融資和投資控制、工程造價(jià)確定與控制、投標(biāo)報(bào)價(jià)決策、工程預(yù)決算、工程咨詢、工程監(jiān)理等工作。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會1500字【2】

建筑工程造價(jià)是建筑項(xiàng)目工程的重要組成部分，是進(jìn)行工程施工的重要成本依據(jù)，而實(shí)訓(xùn)則是讓我們對工程造價(jià)有了廣泛的興趣，讓我們對工程造價(jià)這門建筑學(xué)的必修課有了更加深入的了解。它讓我把理論和實(shí)踐結(jié)合起來。是我從學(xué)校走向社會的重要坡道。減少自己將來踏入社會的一些盲目性，讓自己在今后的工作道路中能夠走的更平穩(wěn)。

在這次造價(jià)實(shí)訓(xùn)中我主要做了看圖紙、熟悉規(guī)范定額、計(jì)算工程量和做標(biāo)書的實(shí)踐?，F(xiàn)在回頭看，我還是做了很多工作。首先讓我對計(jì)算規(guī)范、定額做了再次溫故，詳細(xì)的了解每一個(gè)規(guī)范的適應(yīng)范圍。為了能更明白的了解設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)原理，我對圖紙進(jìn)行了深入的研究，爭取把每處不明白的地方都弄明白?？床欢畧D就不能做出合理的造價(jià)，所以看圖確非常重要。在實(shí)訓(xùn)期間，我學(xué)會了獨(dú)立看圖、識圖。計(jì)算工程量時(shí)，分層分段、分施工順序進(jìn)行計(jì)算，既減輕了計(jì)算時(shí)的一些數(shù)據(jù)產(chǎn)生的壓力，又加快了計(jì)算的速度和準(zhǔn)確度。

同樣在這次工程造價(jià)實(shí)訓(xùn)過程中也遇到了很多問題，如：在計(jì)算工程量時(shí)，遇到一些細(xì)小的地方，為圖省事就直接忽略了，結(jié)果出現(xiàn)了錯(cuò)誤，在老師的指正下，我明白了除了規(guī)范規(guī)定的別的不管這個(gè)細(xì)節(jié)有多小都不能省略，而且還要認(rèn)真的計(jì)算完成。通過實(shí)訓(xùn)我進(jìn)一步了解了廣聯(lián)達(dá)軟件，利用這個(gè)軟件我可以方便快捷的進(jìn)行工程量和定額的計(jì)算。在實(shí)訓(xùn)中也把一些以前模糊的知識搞清楚了，如：在鋼筋混凝土與混凝土中：梁，板套模板的時(shí)候如果層高超過3.6米時(shí)要另算支模超高費(fèi)，按超高多少/米計(jì)算。雨蓬，樓梯模板是按其投影面積計(jì)算的。同時(shí)我也在計(jì)算中得到了一些教訓(xùn)：在計(jì)算中要想做萬無一失那是不可能的。但我在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)識到在計(jì)算中，要避免重大事故出現(xiàn)必須在計(jì)算中認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)核對。只有這樣才能在計(jì)算中盡量避免出現(xiàn)錯(cuò)誤。

俗語說：紙上得來終覺淺。在書本上學(xué)過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實(shí)踐過，當(dāng)自己親自計(jì)算工程量、計(jì)算工程造價(jià)時(shí)，才會體會到難度有多大;也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過這次實(shí)訓(xùn)期間，我驗(yàn)證和鞏固充實(shí)所學(xué)的理論知識，加深了對相關(guān)內(nèi)容的理解，接觸課堂以外的實(shí)踐知識，加深了解了對本專業(yè)的需要。培養(yǎng)了獨(dú)立進(jìn)行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗(yàn)到進(jìn)行工程造價(jià)的不易，而更多的是希望自己在實(shí)訓(xùn)中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來自己參加工作做準(zhǔn)備。

這次的造價(jià)實(shí)訓(xùn)帶給我不僅僅是一種實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),更是我人生的一筆財(cái)富。實(shí)訓(xùn)雖然已經(jīng)結(jié)束，但是對我來說這才是一個(gè)開始，一個(gè)我運(yùn)用實(shí)踐的開始，一個(gè)為以后工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的開始。

工程造價(jià)實(shí)習(xí)心得體會1500字【3】

一、實(shí)習(xí)目的

一個(gè)禮拜，不長不短的實(shí)習(xí)很快就結(jié)束了，但我卻受益匪淺，實(shí)習(xí)過程中酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，也讓我學(xué)到了很多!

經(jīng)過這次課程設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多東西，對許多在課堂上不懂的問題有了更深的了解，使我對學(xué)習(xí)知識的靈活運(yùn)用有了很大的提高，讓我明白學(xué)習(xí)知識的重要性。通過這次概預(yù)算設(shè)計(jì)，遇到了很多困難和問題，通過翻閱課本和資料讓我迎刃而解，讓我對在建工程和估價(jià)方面有了很深的了解，在未來的工程概預(yù)算方面有了基礎(chǔ)，對未來我在工程概預(yù)算方面的成長奠定了基礎(chǔ)。在建工程的概念及其估價(jià)的特點(diǎn)：在建工程泛指處于建設(shè)過程中、尚未完工并交付使用的工程項(xiàng)目，一般把是否進(jìn)行了整體竣工驗(yàn)收作為界定的主要依據(jù)。作為房地產(chǎn)的一種類型，在建工程的表現(xiàn)形式多種多樣，既可以是處于建設(shè)過程中的項(xiàng)目，也可以是已停工多年的爛尾樓。

學(xué)校為了使教學(xué)更好地與生產(chǎn)相結(jié)合，以理論聯(lián)系實(shí)際，加深我們對專業(yè)知識的認(rèn)識與理解以及實(shí)踐技能的培養(yǎng)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)必須與工程實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，進(jìn)行實(shí)際的鍛煉。在實(shí)習(xí)過程中，運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識，解決工程實(shí)際問題，檢驗(yàn)并提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力和技能水平，同時(shí)，在實(shí)際生產(chǎn)中學(xué)習(xí)掌握新技術(shù)、新設(shè)備、新材料、新工藝和新方法等方面的新知識。

實(shí)習(xí)內(nèi)容

1、熟識圖紙，收集資料(包括施工規(guī)范、設(shè)計(jì)文件、勘測資料和各種定額、驗(yàn)收規(guī)范等)。

2、在計(jì)算相應(yīng)分部工程量時(shí)必須熟讀定額，掌握相應(yīng)定額工程量的計(jì)算內(nèi)容及方法和調(diào)整系數(shù)的關(guān)系等。

3、掌握建筑面積的構(gòu)成內(nèi)容，準(zhǔn)確地計(jì)算出建筑物、構(gòu)筑物等的建筑面積。(掌握什么情況下不計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)建筑面積，什么情況下計(jì)一半，特別注意雨蓬、陽臺、挑檐、站臺、走廊、臺階、門廳、樓梯等特殊部分建筑面積計(jì)算)。

4、土石方量計(jì)算。(必須明白地坪平整、挖溝槽、挖地坑、挖土石方等挖方量區(qū)別，掌握他們對應(yīng)的定額工程量和清單工程量計(jì)算方法。大型土石方工程量計(jì)算的橫斷面法和網(wǎng)格劃分法的應(yīng)用。填方量計(jì)算和一些特殊挖方的定額調(diào)整)

5、樁基工程量計(jì)算(包括打、壓預(yù)制方樁、管樁及其接樁;打鋼板樁及其安拆導(dǎo)向夾具;打或鉆混凝土灌注樁;人工挖孔樁;深層攪拌樁等以及他們對應(yīng)送樁、截樁等工程量計(jì)算)

5、砌筑工程量計(jì)算。(包括磚砌基礎(chǔ)、磚砌墻、磚砌柱基和磚柱、磚砌煙囟;其他砌體所砌的墻、柱、基礎(chǔ)等)

6、鋼筋混凝土工程量計(jì)算。(包括現(xiàn)澆混凝土工程的柱、梁、板、及其他特殊部件的模板工程量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土制作量計(jì)算、現(xiàn)澆混凝土澆搗工程量計(jì)算;預(yù)制混凝土構(gòu)件模板工程量計(jì)算、預(yù)制混凝土制作量、澆搗工程量、預(yù)制構(gòu)件運(yùn)輸量、安裝工程量計(jì)算;鋼筋工程量計(jì)算(包括墻體加固筋)、及一些預(yù)埋件工程量計(jì)算等。

7、樓地面工程量計(jì)算。(包括整體樓地面、石砌塊料樓地面、塑料和木質(zhì)樓地面工程量計(jì)算。特別注意這三種樓地面計(jì)算范圍的不同)。

8、屋面工程量計(jì)算(包括面層、基層、保溫隔熱層、防水卷材或防水涂漠等計(jì)算)

9、裝飾工程量計(jì)算(包括內(nèi)、外墻、天棚、獨(dú)立柱、陽臺、樓梯、挑檐、雨蓬、零星工程、和各種裝飾線條工程量的計(jì)算)

10、門窗工程量計(jì)算(包括木門窗、鋼門窗、鋁合金門窗、卷簾門、型鋼門窗及其一些特種門窗的制作、安裝工程量計(jì)算)

11、腳手架工程量計(jì)算(包括室外綜合腳手架、里腳下手架、滿堂腳下手架、滿堂基礎(chǔ)腳手架、外墻單排腳手架、獨(dú)立柱、圍墻、特殊雨蓬、吊裝工程腳下手架、單獨(dú)裝飾工程腳手架、房屋加層腳手架、安全擋板、架空運(yùn)輸腳手架、獨(dú)立筒倉腳手架、電梯井腳手架等工程量計(jì)算。)

三、實(shí)習(xí)成果與心得總結(jié)

課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識,發(fā)現(xiàn),提出,分析和解決實(shí)際問題,鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié),是對學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程.

回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從選題到定稿，從理論到實(shí)踐，在整整一星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所學(xué)過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過的知識重新溫故。

這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問題，最后在馬老師的辛勤指導(dǎo)下，終于迎刃而解。同時(shí)，在馬老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識，在次我表示感謝!同時(shí)，對給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝

作為一個(gè)即將工作或剛邁入社會的新人,也要注意以下幾點(diǎn):

1、有吃苦的決心,平和的心態(tài)和不恥下問的精神.作為一個(gè)新人,平和的心態(tài)很重要,做事不要太過急功近利,表現(xiàn)得好別人都看得到,當(dāng)然表現(xiàn)得不好別人眼里也不會融進(jìn)沙子.

2、工作中要多看,多觀察,多聽,少講,不要說與工作無關(guān)的內(nèi)容,多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言,和辦事方法.

3、除努力工作具有責(zé)任心外,要善于經(jīng)常做工作總結(jié).每天堅(jiān)持寫工作日記,每周做一次工作總結(jié).主要是記錄,計(jì)劃,和總結(jié)錯(cuò)誤.工作中堅(jiān)決不犯同樣的錯(cuò)誤,對于工作要未雨綢繆,努力做到更好.

4、善于把握機(jī)會.如果上級把一件超出自己能力范圍或工作范圍的事情交給自己做,一定不要抱怨并努力完成,因?yàn)檫@也許是上級對自己的能力考驗(yàn)或是一次展示自己工作能力的機(jī)會.

篇（7）

中圖分類號：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672-3198（2013）14-0136-02

目前，全國高等院校中，高職院校的職業(yè)教育是培養(yǎng)社會功能型、適用型、復(fù)合型人才的關(guān)鍵，如何在校內(nèi)培養(yǎng)高素質(zhì)人才取決于高性能的教育，這其中的教育包含了學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程改革以及師資力量，如何應(yīng)對這些問題是任何從事學(xué)校教育的老師必須深入思考的課題。筆者以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為核心對《建筑施工技術(shù)》課程進(jìn)行全面性的改革，并結(jié)合施工現(xiàn)場的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)歸納如下。

1 教材設(shè)計(jì)理念改革

首先，高等教育教學(xué)改革的方向是通過課程改革體現(xiàn)出來。教材及教學(xué)內(nèi)容的選取是課程改革的靈魂，在以往的教學(xué)過程中教師使用的教材大多過于陳舊，施工技術(shù)課程中許多新的施工工藝、施工標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范沒有被編者吸收，比如鋼筋混凝土施工章節(jié)中鋼筋部分的講解，很多教材還在沿用03G101圖集，而新版的11G101圖集已經(jīng)明確規(guī)定將03G101圖集廢除，部分年輕教師對此沒有太多的關(guān)注，一直沿用原先的圖集。根據(jù)建筑市場施工工藝、建筑材料和新方法的更新情況，本校結(jié)合學(xué)校雙師型教師豐富的施工經(jīng)驗(yàn)，以及教師假期到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)參觀的回饋，及時(shí)將最新的圖集、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以生動有趣的圖片和文字形式修訂成一套學(xué)校內(nèi)部使用資料發(fā)放給學(xué)生，這在一定程度上讓學(xué)生盡早的了解到新的市場動態(tài)，增強(qiáng)了畢業(yè)后到施工單位的競爭力。在教學(xué)過程中應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動、項(xiàng)目導(dǎo)向、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為三條主線，結(jié)合多種方法教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)其自學(xué)能力、動手能力。其次，要有明確的課程改革目標(biāo)。根據(jù)施工技術(shù)課程在市場中的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)促使學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，使其完整結(jié)合，將工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié)真正落實(shí)到實(shí)處。最后，建筑施工技術(shù)是建立在施工技術(shù)、施工組織與管理、鋼結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、工程材料、工程力學(xué)、建筑識圖等課程基礎(chǔ)上的綜合性課程，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須將相關(guān)課程知識進(jìn)行融會貫通，因此對施工技術(shù)課程教材設(shè)計(jì)改革顯的尤其重要。

2 課程教學(xué)改革的思路

課程改革要始終堅(jiān)持“實(shí)踐出真知，創(chuàng)新出人才”的改革思路；通過教學(xué)方法和手段的改革。將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融為一體；通過教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和考核方法的改革，讓學(xué)生接觸最前沿的學(xué)科動態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能動性。在《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)階段，堅(jiān)持把握一條主線，即：專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力及對應(yīng)課程，同時(shí)組對成互相聯(lián)系、相互制約的反映信息鏈。建筑施工生產(chǎn)一線需要具備扎實(shí)的工程技術(shù)人員，該專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后大多數(shù)從施工員做起，主要工作內(nèi)容是在項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下，深入施工現(xiàn)場，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，與施工隊(duì)一起復(fù)核工程量，提供施工現(xiàn)場所需材料規(guī)格、型號和到場日期，做好現(xiàn)場材料的驗(yàn)收簽證和管理，及時(shí)對隱蔽工程進(jìn)行驗(yàn)收和工程量簽證，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現(xiàn)場施工的進(jìn)度和成本負(fù)有重要責(zé)任。應(yīng)具備多項(xiàng)綜合能力，即建筑識圖能力、建筑施工測量能力、施工組織與管理能力、常見建筑材料應(yīng)用級檢測能力、建筑工程安全、質(zhì)量管理能力、工程資料管理能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和主要工種操作能力。

3 教學(xué)方法的可操作性

建筑施工技術(shù)與其它課程相比更側(cè)重于實(shí)際動手操作能力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其重要，同時(shí)，基礎(chǔ)理論教學(xué)也不能放松。根據(jù)課程情況按照每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選取合適的工程實(shí)例，利用項(xiàng)目化教學(xué)法采用任務(wù)驅(qū)動的形式完成課程理論教學(xué)。根據(jù)課程能力考查點(diǎn)的要求，按任務(wù)驅(qū)動確定課程教學(xué)單位設(shè)計(jì)（見表1）。針對施工技術(shù)課程具有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性、綜合性和實(shí)踐性，室內(nèi)教學(xué)抽象性的特點(diǎn)，課程教學(xué)應(yīng)以“教學(xué)能力點(diǎn)和教學(xué)模塊”對接為藍(lán)圖設(shè)計(jì)，加強(qiáng)案例教學(xué)，將課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行，在確保學(xué)生人身安全的前提條件下由師傅操作，學(xué)生觀摩提問動手操作，教師講解和歸納總結(jié)。例如，講解分部分項(xiàng)工程中的混凝土工程時(shí)，可分別講解鋼筋綁扎、模板支護(hù)、混凝土澆筑、振搗和養(yǎng)護(hù)等檢驗(yàn)批內(nèi)容，能夠讓學(xué)生親眼目睹具體施工工藝的操作過程，將書本知識理論和實(shí)踐結(jié)合，達(dá)到理論為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的完美統(tǒng)一。

4 強(qiáng)化項(xiàng)目訓(xùn)練

項(xiàng)目運(yùn)用給學(xué)生帶來良好的成果，也是每個(gè)參與學(xué)生最樂意看到的結(jié)果，其本質(zhì)是對學(xué)生和老師努力最大的肯定。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要考慮到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力，選擇任務(wù)目標(biāo)相似，對應(yīng)的相關(guān)技能和專業(yè)知識要求相似，規(guī)模同主體任務(wù)相當(dāng)?shù)膬?nèi)容，最大限度的讓每一個(gè)參與的學(xué)生相互配合操作實(shí)施。當(dāng)目標(biāo)項(xiàng)目結(jié)束后，教師對目標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行評比和打分，隨后制訂強(qiáng)化訓(xùn)練任務(wù)，迫使每個(gè)參與項(xiàng)目的學(xué)生根據(jù)剛才團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立完成，此時(shí)，老師充當(dāng)旁觀監(jiān)督員的角色，在學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練的過程是考評學(xué)生知識和能力應(yīng)用水平的最佳時(shí)間，是收集學(xué)習(xí)成果評估和個(gè)人能力掌握的可靠證據(jù)，同時(shí)，也是提高教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵因素。

5 完善學(xué)生考核評價(jià)

由于建筑施工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，針對該課程改革要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及實(shí)踐掌握能力，宜采用理論考試和學(xué)生的實(shí)際操作相結(jié)合來綜合評價(jià)（如表2）。通過任務(wù)制定、執(zhí)行、理論考試等幾個(gè)過程，考核任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的效果，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)懂理論知識和掌握實(shí)踐能力的目的。

總之，課程教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。通過課程改革提高了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的完美結(jié)合，使得學(xué)生更容易掌握專業(yè)知識，教學(xué)更加真實(shí)與市場實(shí)際接軌，增強(qiáng)了畢業(yè)生在社會上的競爭力?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程改革需要在教學(xué)過程中持續(xù)改進(jìn)，循序漸進(jìn)，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

一、把握課程定位,精選教學(xué)內(nèi)容

(一)、根據(jù)專業(yè)的崗位特點(diǎn),把握課程定位

工程造價(jià)專業(yè)是隨著行業(yè)的發(fā)展,分工越細(xì)化,從建筑工程技術(shù)專業(yè)分支出來的一個(gè)專業(yè),其核心崗位是造價(jià)員,其核心能力是工程計(jì)量計(jì)價(jià)與投資控制。建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課程,本課程的前修課程有建筑力學(xué)、建筑材料、建筑制圖與構(gòu)造等課程,其后修課程有建筑工程概預(yù)算、安裝工程概預(yù)算及工程造價(jià)案例分析等專業(yè)課程,在整個(gè)課程體系中起到“承上啟下”的作用。

(二)、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),本著以“應(yīng)用”為目的、以“必需、夠用”為尺度的準(zhǔn)則,將原來《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)》和結(jié)構(gòu)施工圖(含平法識讀)的識讀部分整合成《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》。該課程內(nèi)容多、符號多,構(gòu)造規(guī)定多,涉及國家規(guī)范也多,在教學(xué)過程中,要做到重點(diǎn)突出,精選教學(xué)內(nèi)容。本課程在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力上主要是學(xué)生要具備識讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力,所以將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊,一基本能力模塊,主要涉及建筑結(jié)構(gòu)的基本概念和理論,二是單項(xiàng)能力模塊,主要涉及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)模塊、地基基礎(chǔ)模塊、砌體結(jié)構(gòu)模塊及鋼結(jié)構(gòu)模塊,又根據(jù)目前學(xué)生就業(yè)崗位重點(diǎn)放在鋼筋混凝土模塊,通過這樣的模塊讓學(xué)生從材料性能、結(jié)構(gòu)組成、簡單受力分析及構(gòu)造的規(guī)定等方面對每個(gè)工程有系統(tǒng)掌握。三綜合能力模塊,主要涉及結(jié)構(gòu)施工圖的識讀,綜合提升學(xué)生的識讀能力,為工程計(jì)量計(jì)價(jià)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,滿足行業(yè)發(fā)展需要

根據(jù)本專業(yè)課程的特點(diǎn)和要求,建筑技術(shù)規(guī)范應(yīng)貫穿于整個(gè)教

學(xué)過程,只有給學(xué)生樹立建筑技術(shù)規(guī)范意識,才能給工程質(zhì)量提供有力保證。且本課程涉及到的規(guī)范很多,而各類規(guī)范隨時(shí)在改進(jìn),教材的建設(shè)滯后于各類規(guī)范的執(zhí)行。如在08年新版《抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》在老規(guī)范的基礎(chǔ)上做了調(diào)整,在多層砌體房屋結(jié)構(gòu)體系應(yīng)符合的要求中,增加了“教學(xué)樓、醫(yī)院等橫墻較少、跨度較大的房屋,宜采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋屋蓋”;在多層粘土磚房抗震構(gòu)造措施中,對“磚房構(gòu)造柱設(shè)置要求”做了較大調(diào)整。所以要隨時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生職業(yè)能力

(一)運(yùn)用直觀教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。以往的教學(xué)方法就是單一的課堂講授,教師通過語言文字等方式向?qū)W生傳達(dá)知識信息。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式往往有教學(xué)內(nèi)容枯燥、理論與實(shí)踐無法有效的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,教師又需要消耗大量的時(shí)間與體力寫板書、畫示意圖,教學(xué)效果不理想、效率低等弊病。利用現(xiàn)代化教育手段,通過現(xiàn)場觀摩、制作多媒體課件,通過仿真與模擬功能將理論內(nèi)容與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使用多媒體技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、形象且更具有吸引力,增加了課程內(nèi)容的趣味性與直觀性,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),從而更容易達(dá)到教學(xué)目的。例如在講鋼筋混凝土梁板內(nèi)鋼筋時(shí),先進(jìn)行現(xiàn)場參觀認(rèn)識,再用多媒體采用不同的顏色區(qū)分各類鋼筋進(jìn)行演示教學(xué),讓學(xué)生能根據(jù)圖紙想象整個(gè)構(gòu)件或結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架圖形,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,而且提高了學(xué)生的識圖能力。

(二)采用對比法、啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生去思考、總結(jié)和歸納。本課程的教學(xué)內(nèi)容多,基本概念、構(gòu)造要求等都很多,運(yùn)用對比法才有利于學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。例如,對受彎構(gòu)件計(jì)算部分,對矩形截面與T形截面、對矩形截面的單筋與雙筋進(jìn)行對比教學(xué);在框架結(jié)構(gòu)這一節(jié),首先對比各類節(jié)點(diǎn)處鋼筋構(gòu)造要求的不同,然后再對比各節(jié)點(diǎn)在抗震和非抗震下的不同,讓學(xué)生明白了在不同情況下的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造,能根據(jù)具體的條件確定節(jié)點(diǎn)的具體構(gòu)造要求。

(三)采用分組討論、小組自評、互評教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。在進(jìn)行平法結(jié)構(gòu)施工圖的綜合實(shí)訓(xùn)時(shí),以具體工程的真實(shí)圖紙為載體,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,布置任務(wù),小組各成員共同完成,各小組先自評,然后各小組互評。學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,學(xué)生的綜合識讀能力大大提高。

三、形成考評內(nèi)容、方式多樣化的全過程考核

本課程是一門基礎(chǔ)課,為后續(xù)專業(yè)核心課奠定基礎(chǔ),其核心能力是結(jié)構(gòu)施工圖的識讀,原來單一的試卷考核方式已不適于專業(yè)能力的培養(yǎng),必需采取考評方式多樣化、考試題型多樣化、考核內(nèi)容多元化、成績評定多元化等措施,實(shí)行學(xué)習(xí)階段的全程性考核。如識圖綜合實(shí)訓(xùn)占20% ,而這20%又由小組自評5%、小組互評10%和老師評定5%組成。改革后的考核方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了好的教學(xué)效果。

綜上所述,《建筑結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)》是一門理論性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程,是工程造價(jià)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。在課程教學(xué)改革的環(huán)境下,必須要改革教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實(shí)行全過程考核,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]丁天庭 主編 《建筑結(jié)構(gòu)》。

[2]2008年版《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》。

[3]李萌、楊倩 淺談高職《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革 職業(yè)教育2009

作者簡介:

篇（9）

2課程定位

依據(jù)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，確定《建筑結(jié)構(gòu)》課程為職業(yè)崗位課，是核心課程。該課程是在《建筑力學(xué)》、《建筑材料》、《建筑制圖與識圖》等課程的基礎(chǔ)上構(gòu)建的，通過該課程的學(xué)習(xí),應(yīng)使學(xué)生建立正確的結(jié)構(gòu)概念，并能運(yùn)用所學(xué)知識處理一定的施工問題，培養(yǎng)分析、解決問題的能力，具體目標(biāo)如下：

2.1知識目標(biāo)（1）建立正確的結(jié)構(gòu)概念和構(gòu)造要求；（2）具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)施工圖識讀能力；（3）具有常見結(jié)構(gòu)體系認(rèn)知能力；（4）具有基本構(gòu)件設(shè)計(jì)和驗(yàn)算能力；（5）具有施工中結(jié)構(gòu)問題認(rèn)知及處理能力。2.2能力目標(biāo)（1）能自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法；（2）能通過網(wǎng)絡(luò)資源查找所需信息；（3）能獨(dú)立制定工作計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施；（4）善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高分析問題、解決問題的能力；（5）具有辨證思維的能力。

2.3素質(zhì)目標(biāo)（1）具有良好的表達(dá)能力，人際溝通能力；（2）具有敬業(yè)愛崗的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；（3）具有良好的心理素質(zhì)和承受能力；（4）能建立和諧的人際關(guān)系。

3學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路下的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)，以完成建筑工程施工過程中的典型工作任務(wù)為目標(biāo)，融合了課程要求的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)，在“行動導(dǎo)向，理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式下，讓學(xué)生在掌握建筑結(jié)構(gòu)知識和技能的同時(shí)，鍛煉實(shí)際工作崗位中需要運(yùn)用的各種方法和綜合能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。共為《建筑結(jié)構(gòu)》課程設(shè)計(jì)以下10個(gè)學(xué)習(xí)情境和24個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

（1）結(jié)構(gòu)材料學(xué)習(xí)：①建筑結(jié)構(gòu)的組成分析；②材料強(qiáng)度指標(biāo)選取。

（2）建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法應(yīng)用：①結(jié)構(gòu)極限狀態(tài)的認(rèn)識；②某辦公樓樓面荷載效應(yīng)值計(jì)算及概率極限狀態(tài)實(shí)用設(shè)計(jì)表達(dá)式的應(yīng)用。

（3）鋼筋混凝土受彎構(gòu)件：①某教學(xué)樓現(xiàn)澆簡支板設(shè)計(jì)與模型制作；②某鋼筋混凝土雨篷板的設(shè)計(jì)與模型制作；③某辦公樓矩形截面簡支梁設(shè)計(jì)與模型制作；④某廠房肋形結(jié)構(gòu)次梁設(shè)計(jì)與模型制作；⑤某廠房鋼筋混凝土外伸梁的設(shè)計(jì)與模型制作。

（4）鋼筋混凝土受壓構(gòu)件設(shè)計(jì)：①某商鋪底層鋼筋混凝土軸心受壓柱的設(shè)計(jì)與模型制作；②某鋼筋混凝土框架柱設(shè)計(jì)與模型制作。

（5）梁板結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：①某工業(yè)廠房單向板肋形樓蓋設(shè)計(jì)與模型制作；②雙向板肋梁樓蓋設(shè)計(jì)要點(diǎn)；③某住宅鋼筋混凝土板式樓梯設(shè)計(jì)與模型制作；④某住宅雨篷的設(shè)計(jì)與模型制作。

（6）預(yù)應(yīng)力混凝土構(gòu)件設(shè)計(jì)：①預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)的理解與模型制作。

（7）單層工業(yè)廠房設(shè)計(jì)：①單層廠房的結(jié)構(gòu)布置與模型制作；②單層廠房柱設(shè)計(jì)與模型制作；③柱下獨(dú)立基礎(chǔ)認(rèn)識與模型制作。

（8）鋼筋混凝土多層及高層結(jié)構(gòu)房屋：①多層辦公樓框架結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與模型制作；②剪力墻結(jié)構(gòu)認(rèn)識與模型制作；③框架———剪力墻結(jié)構(gòu)受力分析與模型制作；④高層建筑基礎(chǔ)認(rèn)識與模型制作。

（9）砌體結(jié)構(gòu)房屋設(shè)計(jì)：①某多層辦公樓混合結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與模型制作。

（10）結(jié)構(gòu)施工圖識讀：①多層砌體結(jié)構(gòu)施工圖識讀；②高層鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖識讀。

基于工作過程的教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是一種教學(xué)組織，其改革的最終落腳點(diǎn)是學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。因此，《建筑結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)組織中，就如何設(shè)計(jì)形象、活潑的教學(xué)情境成為教學(xué)考慮的重點(diǎn)問題。因此，通過在教學(xué)中構(gòu)建建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)件設(shè)計(jì)與模型制作的“體驗(yàn)情境”，對本課程的教學(xué)組織進(jìn)行了改革。模型制作是按一定的縮小比例，科學(xué)合理地展示建筑結(jié)構(gòu)層次、建筑物內(nèi)部結(jié)構(gòu)如鋼筋布置等。在鋼筋骨架的制作和下料過程中，必須考慮鋼筋的抗震等級、錨固長度、搭接形式、保護(hù)層厚度、鋼筋的彎曲調(diào)整值等因素。因此，通過制作建筑結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架，不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)理論知識，使學(xué)生對原先不甚了解的鋼筋構(gòu)造要求有了準(zhǔn)確深刻的理解，更重要的是鍛煉和提高了學(xué)生的動手能力，增強(qiáng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，對今后的學(xué)習(xí)和工作必將產(chǎn)生極大的推動作用。

4工作過程系統(tǒng)化課程教學(xué)實(shí)施

課程采用“行動導(dǎo)向六步法”組織教學(xué)，圖1、圖2、圖3為“某辦公樓矩形截面簡支樓面梁設(shè)計(jì)與模型制作”學(xué)習(xí)任務(wù)、完成任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟和任務(wù)工單。在學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)把握：①做中學(xué)、學(xué)中做、能做會學(xué)———能力本位；②把握好六個(gè)步驟，完整的工作過程———任務(wù)載體；③學(xué)生主體，教師主導(dǎo)；④利用任務(wù)工單引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程———布置學(xué)習(xí)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容、控制學(xué)習(xí)進(jìn)度和評價(jià)學(xué)習(xí)效果；⑤知識保證、實(shí)訓(xùn)保障。

5結(jié)束語

篇（10）

工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文1一、實(shí)習(xí)目的

1、通過參觀實(shí)際建筑，進(jìn)一步提高學(xué)生對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認(rèn)識，鞏固和擴(kuò)大所學(xué)理論知識，提高學(xué)習(xí)積極性。

2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力住宅建筑工地參觀實(shí)習(xí)報(bào)告三篇實(shí)習(xí)報(bào)告。

3、通過畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。

4、通過畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勞動的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事生產(chǎn)技術(shù)管理工作奠定基礎(chǔ)。

5、鞏固、深化、拓寬所學(xué)過的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識，提高綜合運(yùn)用這些知識獨(dú)立進(jìn)行分析和解決實(shí)際問題的能力;以及鍛煉自己識圖能力;

6、掌握普通住宅樓的施工程序以及概預(yù)算中應(yīng)注意的幾個(gè)問題即內(nèi)部施工的延續(xù)性、施工組織的合理性;

7、在熟悉資料的同時(shí)鍛煉自己搜集有效資料的能力;了解我國有關(guān)的建設(shè)方針和政策，正確使用本專業(yè)的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和規(guī)定，熟悉想應(yīng)的預(yù)算軟件性能及其操作使用方法;

8、熟悉目前建設(shè)工程預(yù)算定額單位估價(jià)表及當(dāng)?shù)氐娜≠M(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，掌握標(biāo)志施工組織設(shè)計(jì)和編制施工圖預(yù)算的基本程序基本方法。

9、將學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)際中來，了解住房就等于了解了當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)，也就是社會發(fā)展進(jìn)步的速度，以便確定將來怎樣我們的住房條件和品位，為住房發(fā)展建立最基本的信息WiseMedia為以后工作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)

二、工程概況

工程概況：邵陽學(xué)院專家樓25#樓由湖南現(xiàn)代建筑公司承建，全樓占地面積536.5平方米，總建筑面積為3678.23平方米，建筑總高度為20.21米，全樓工6層，屬于二類多層建筑，該樓主體結(jié)構(gòu)實(shí)際設(shè)計(jì)使用年限為50年，建筑耐火等級為二級，抗震設(shè)防裂度為六度。

結(jié)構(gòu)類型：磚混結(jié)構(gòu)

設(shè)計(jì)標(biāo)高：本集資住宅工程為6層磚混結(jié)構(gòu)建筑，建筑物占地面積536.5m2,本工程相對標(biāo)高±0.000=261.400m。室外標(biāo)高低于架空層地面0.15米,衛(wèi)生間樓面低于室內(nèi)樓地面30mm各層標(biāo)注均為建筑完成標(biāo)高屋面標(biāo)高為結(jié)構(gòu)標(biāo)高。衛(wèi)生間,陽臺均在內(nèi)墻下部樓板處澆200高C15素砼,并做15厚聚氨脂涂膜防水層沒墻反起400高,應(yīng)進(jìn)行閉水試驗(yàn).

屋面:屋面防水等級為二級,按兩道防水設(shè)防進(jìn)行設(shè)計(jì)采用保溫隔熱,屋面均采用100PVC白色塑料雨水管有組織排水。

所有預(yù)埋件預(yù)留孔均須按圖所注部位進(jìn)行預(yù)留,不應(yīng)后鑿。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及心得

一：熟悉工地

本工程25#樓坐落在邵陽學(xué)院七里坪校區(qū)，流動人員較多，要保證安全施工與文明施工;工程毗鄰207國道，交通方便。

二：熟悉圖紙

在實(shí)習(xí)第一天，指導(dǎo)老師林老師給我們講解了施工圖紙的基本識圖方法，給我們帶來了很大的幫助。我的畢業(yè)設(shè)計(jì)就是這棟樓的施工組織設(shè)計(jì)和預(yù)算，再加上我們隨身攜帶03G101-1圖集在手上，因此對施工圖紙并不是很困難，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)我們不懂的標(biāo)注：JQL-1：表示基礎(chǔ)圈梁1號。

三：現(xiàn)場施工

測量工程

采用水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀和鋼尺。具體操作：

1)、主控制軸線的測量

根據(jù)工程特點(diǎn)，當(dāng)±0.000以上主體施工時(shí)，先將基礎(chǔ)軸線引測至±0.000地面建筑物周圍的自然地面，為方便施工及達(dá)到精確控制的目的，擬定建筑物橫向五條主控制及縱向兩條主控制線，在主控制線兩端延長線的地面上彈好墨線并用紅色油漆作好標(biāo)記，在施工階段應(yīng)對墨線和紅色油漆標(biāo)記保護(hù)完好，發(fā)現(xiàn)油漆脫落或墨線不清時(shí)應(yīng)重新彈好并復(fù)核。們在14層樓面混凝土澆筑完畢后，把下面的標(biāo)準(zhǔn)控制線引上來。具體操作：(1)、沿下兩層控制線吊線上來在樓層兩側(cè)各打一點(diǎn)，再連接，面積較小因此縱橫各一條;(2)、以這兩條線為標(biāo)準(zhǔn)，向兩邊放開，橫向軸線離最近梁距離為500。(3)、木工根據(jù)軸線裝置模板。發(fā)現(xiàn)問題：梁位置偏移問題,在施工中由于測量員的疏忽加上模板安裝上面的配合出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致相鄰兩層樓框架柱之間出現(xiàn)偏移的現(xiàn)象在小高層建筑以及高層建筑中是比較常見的。在青城國際的3#樓實(shí)習(xí)中就與這個(gè)問題，在B部分的8-10樓就發(fā)生向外偏出6厘米的情況再到上面有人工調(diào)整強(qiáng)扭近來6厘米，然而到15層樓面時(shí)候LL12(2A)號梁的懸挑部分中軸線于發(fā)生了4厘米的歪曲。這個(gè)問題值得我們在施工中引起高度重視，現(xiàn)在施工雖然講究效率，那么質(zhì)量應(yīng)該放在首位才對，我們的測量員與模板安裝人員必須嚴(yán)格按照圖紙施工，保證工程質(zhì)量。

2)、樓層軸線引測

基礎(chǔ)梁及承臺施工完畢后，將控制軸線引測至±0.000地面;待正負(fù)零層施工完畢后，可將主控制線軸彈至外框架梁的外側(cè)面，并用紅油漆做好醒目標(biāo)記;上部樓層施工時(shí)，可用吊線錘或經(jīng)緯儀逐層引測并放出主控制線，縱橫主控制線放出后，應(yīng)用經(jīng)緯儀在兩條十字交叉的主控制線交點(diǎn)復(fù)核其垂直角，若不垂直應(yīng)檢查或重新引測主控制線;在主控制線校正無誤后，用50/30米鋼尺放出各主要軸線;測量定位時(shí)，對主控制線原則上從外框架梁外側(cè)引測，但結(jié)合本工程具體特點(diǎn)，為方便施工，在各主控制線上埋設(shè)若干200×200吊線孔，以方便吊線及數(shù)層軸線復(fù)核。

3)、構(gòu)件細(xì)部尺寸測量

從各主要軸線用5米鋼尺放出各構(gòu)件細(xì)部尺寸;要求所有構(gòu)件均應(yīng)放出20cm控制線，對墻、柱能放出邊線的均應(yīng)放出邊線，對鋼筋偏位的部位及時(shí)通知有關(guān)人員予以校正;對梁必須在板上放出軸線或中心線;在放線的同時(shí)，還應(yīng)采用“五線控制法”予以較核，即在每層梁及外框架梁外側(cè)彈出中線、兩角20cm控制線對中及兩角予以定位控制。

4)、高程控制

高程控制采用水準(zhǔn)儀配合50/30m鋼尺進(jìn)行，根據(jù)建設(shè)方提供的國家水準(zhǔn)點(diǎn)及±0.000以下施工時(shí)已測定的三個(gè)高程點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)高傳遞。施工至±0.000后，應(yīng)將標(biāo)高標(biāo)注于建筑物四角角柱外側(cè)，用鋼尺和水準(zhǔn)儀將各層標(biāo)高逐層上翻。澆筑梁板混凝土前必須在墻柱豎筋上抄好控制標(biāo)高，在抄控制標(biāo)高前，必須引測三個(gè)角柱傳遞標(biāo)高點(diǎn)并取平均值作為樓層控制標(biāo)高;在架管搭設(shè)好梁板支模前必須在梁兩端架管立桿上抄好標(biāo)高以便梁板底標(biāo)高控制;同一樓層標(biāo)高用水準(zhǔn)儀引測，在用水準(zhǔn)儀引測標(biāo)高時(shí)，要注意前后視的最長距離不超過50米，且前后距差不超過10米，這樣可以減少誤差、提高精度住宅建筑工地住宅建筑工地參觀實(shí)習(xí)報(bào)告。

工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文2過了幾天，等拿到安全帽后，早已忍耐不住的我飛快的登上了正在進(jìn)行2層施工的6#樓。在施工現(xiàn)場感覺一切都是陌生的，一切都是親切的，因?yàn)樗鼈兙褪俏椅磥硎┱鼓芰Φ男∥枧_。當(dāng)我拿著圖紙對照現(xiàn)場的時(shí)候，有好多難以想象的結(jié)構(gòu)布置就一清二楚了。比如關(guān)于吊筋，雖然從課本上和課程設(shè)計(jì)中，不止一次見到，但直到親眼看到才明白了它是什么樣的布置。剛剛發(fā)現(xiàn)吊筋的時(shí)候，我興奮地在每一個(gè)主次梁交接處尋找著它的蹤影，直到我真正了解了它。在施工操作面上了解認(rèn)識了結(jié)構(gòu)的真實(shí)構(gòu)造，見識了鋼筋工、木工、焊工等的工作情況，初步懂得了鋼筋的鋪設(shè)、綁扎、焊接和模板的支撐與拆卸，其中豎向鋼筋的連接采用電渣壓力焊是我第一次見到。在模板支撐的過程中，模板的定位是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果模板移位，會直接導(dǎo)致墻體的偏移，所以質(zhì)量員對此異常細(xì)心。

等到澆筑混凝土的時(shí)候，我更是激動地從開始旁站觀察到結(jié)束，整整濺了滿身的水泥。該工程采用的是泵送混凝土，混凝土在攪拌站制作好后，用壓力泵通過管道輸送到施工現(xiàn)場，工人們有負(fù)責(zé)移動管口的，有負(fù)責(zé)用震動棒震搗的，有負(fù)責(zé)表面抹平的。其中混凝土的震搗非常重要，可以預(yù)防墻柱的爛根、蜂窩、麻面及露筋，尤其是在鋼筋密集的地方，必須反復(fù)震搗。待混凝土凝固后，我第一次親自動手參加了3層軸線與定位線的放線、彈線工作，經(jīng)過實(shí)際的操作，熟練地掌握了水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀的使用方法，并在技術(shù)負(fù)責(zé)人的允許和監(jiān)督下，獨(dú)立放了最后一個(gè)單元的軸線，且圓滿的完成了任務(wù)。項(xiàng)目經(jīng)理得知我對彈線、放線很上手之后，就多次派我協(xié)同去放線，并多次進(jìn)行抄平，確定“五零線”。

由于多次地實(shí)際操作，我對放線工作已經(jīng)熟練掌握。在室內(nèi)放線的間歇，趙工經(jīng)常帶著我去檢查監(jiān)督砌筑工人的填充墻施工，雖然有普通燒結(jié)磚、空心磚和混凝土加氣塊等不同砌塊，但他們基本都采用“三一砌法”，即一鏟灰、一塊磚、一擠壓。由于混凝土剪力墻的厚度為200mm，填充墻采用的是18墻，其中空心磚和混凝土價(jià)氣塊的規(guī)格型號剛好符合，普通燒結(jié)磚采用兩平一側(cè)砌法。填充墻與剪力墻連接處設(shè)有預(yù)埋鋼筋，其搭接長度和上下間距設(shè)置須符合相關(guān)規(guī)范規(guī)定。

工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文3在實(shí)習(xí)期間,我與技術(shù)人員、工人師傅建立了良好的師生關(guān)系。互相經(jīng)常交流思想，尊重實(shí)習(xí)指導(dǎo)人的指導(dǎo)和安排。一進(jìn)入實(shí)習(xí)工地，首先對整個(gè)工程及工地的基本情況有了了解，看了工程的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖，了解了工程的類型、結(jié)構(gòu)形式、工程的規(guī)模、生產(chǎn)工藝過程、建筑構(gòu)造與結(jié)構(gòu)體系、地基與基礎(chǔ)的特點(diǎn)等，還了解工程的進(jìn)度情況、技術(shù)力量的配備及工人的素質(zhì)，及目前工程中存在的主要問題及準(zhǔn)備采取的方案措施。通過看施工圖，現(xiàn)場調(diào)查，與工人及技術(shù)人員交談等方式，對工程有了一個(gè)基本的認(rèn)知，即知道工程已完成了那些任務(wù)，還有那些任務(wù)要完成，我將參與哪些工作等。

在任何工程整個(gè)建設(shè)過程中，土建施工都占據(jù)著至關(guān)重要的作用，明白整個(gè)施工過程都是非常重要的;從基礎(chǔ)到主體，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，基礎(chǔ)關(guān)系到整個(gè)工程穩(wěn)定，基礎(chǔ)打不好，主體干的再漂亮都無法改變整個(gè)工程的命運(yùn)，基礎(chǔ)一旦出了問題整個(gè)工程就是一個(gè)豆腐渣工程;

建筑從立項(xiàng)開始就決定了它的使用功能，設(shè)計(jì)只是為了完成它的功能要求，施工才是實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值時(shí)期，也是一個(gè)資金消耗的主要過程，因此在整個(gè)建設(shè)過程中必須保證它的質(zhì)量，所以遵守建筑工程施工程序就是一個(gè)理所當(dāng)然的要求。

施工必須堅(jiān)持“先勘察，再設(shè)計(jì)，后施工”的過程，千萬不能將其顛倒，否則就有可能出現(xiàn)一些問題，到時(shí)后悔也晚了。

工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文4我來到工地的時(shí)候工程基礎(chǔ)已經(jīng)打起來了，我只見證了主體的施工全過程，柱子是先綁扎鋼筋在支模板，然后澆筑混凝土;梁的施工是先支梁底模(當(dāng)然腳手架得先施工好，通常腳手架是梁板同時(shí)支撐，一起施工)，然后綁扎梁的鋼筋，再支梁的側(cè)模，再固定梁的側(cè)模。再進(jìn)行板的模板拼裝;最后進(jìn)行梁板的混凝土澆筑工作;在施工混凝土澆筑作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)下面的問題：蜂窩、漏筋、孔洞、縫隙與夾渣層、梁柱連接處斷面尺寸偏差過大、現(xiàn)澆樓板面和樓梯踏步上表面平整度偏差太大。

實(shí)習(xí)期間我整理了較多的工程資料，如《混凝土澆灌申請》、《隱蔽工程檢查記錄》、《工程物資進(jìn)場報(bào)驗(yàn)表》、《材料、構(gòu)配件進(jìn)場檢驗(yàn)記錄》等。如《混凝土澆灌申請》，施工隊(duì)在鋼筋綁扎后項(xiàng)目部和監(jiān)理驗(yàn)收通過，由項(xiàng)目部工程室專人向混凝土攪拌站報(bào)所需混凝土的方量以及地點(diǎn)，然后，混凝土運(yùn)輸車進(jìn)場時(shí)需提交混凝土開盤鑒定等隨車小票，由項(xiàng)目部填寫澆灌申請，交監(jiān)理存檔。通過這些這些資料的整理，我了解了工程施工的相關(guān)程序和規(guī)范。

在實(shí)習(xí)過程中，我還了解了建筑業(yè)企業(yè)的組織機(jī)構(gòu)及企業(yè)經(jīng)營管理的方式。包括施工單位的組織管理系統(tǒng)，各部門的職能和相關(guān)關(guān)系及施工項(xiàng)目經(jīng)理部的組成，和各級技術(shù)人員的職責(zé)與業(yè)務(wù)范圍，還有在施工項(xiàng)目管理中各方(業(yè)主、承包商、監(jiān)理單位)的職責(zé)等。

這次實(shí)習(xí)讓我深深的體會到自己知識的匱乏，還有很多知識需要學(xué)習(xí)，包括書本上的和實(shí)際中的。增強(qiáng)了我回到學(xué)校踏實(shí)努力學(xué)習(xí)的信心，利用這次實(shí)習(xí)的機(jī)會接觸社會，得到很好的鍛煉，明確了在剩余的一年大學(xué)生活中應(yīng)該發(fā)展的方向。而且也確實(shí)讓我喜歡上了這個(gè)行業(yè)，我會努力的提高自己，以期代以后在這個(gè)行業(yè)中有更好的發(fā)展。

工地實(shí)習(xí)個(gè)人工作總結(jié)范文520_年12月的建筑認(rèn)識實(shí)訓(xùn)開始了，對于我當(dāng)初選擇土木工程這樣的專業(yè)，說真的我并不知道什么是土木工程?，F(xiàn)在我對土木工程有了基本的感性認(rèn)識了，我想任何事的認(rèn)識都是通過感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的。我會堅(jiān)持下去的，我會把我的專業(yè)知識學(xué)扎實(shí)的。

12月的第一周我們?nèi)珜I(yè)的同學(xué)在徐州的各大建筑工地認(rèn)識實(shí)習(xí)，我想這次認(rèn)識實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)鍛煉的好機(jī)會啊!我得抓住!

什么是剪力墻，什么是基坑，什么是框架結(jié)構(gòu)等等都是我們在工地上能親眼目睹的，這樣我們的認(rèn)識會更深刻的。

通過這次實(shí)際的工地實(shí)習(xí)，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學(xué)校期間所學(xué)習(xí)到的理論知識。在學(xué)校學(xué)習(xí)，理論與實(shí)際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運(yùn)用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運(yùn)用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學(xué)習(xí)到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實(shí)際的學(xué)習(xí)和參觀，才能達(dá)到這個(gè)目的。

這次實(shí)習(xí)就達(dá)到了目的，我們不僅學(xué)到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學(xué)到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點(diǎn)，只是粗略地知道其施工要點(diǎn)，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，對我們這段時(shí)間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細(xì)步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強(qiáng)了自己的實(shí)際操作能力。通過實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時(shí)候就很茫然，學(xué)了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，有足夠的興趣去學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

但是通過這次實(shí)習(xí)，才覺得原來建筑行業(yè)是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個(gè)行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項(xiàng)工作，現(xiàn)在就必須踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學(xué)習(xí)，為將來工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。增強(qiáng)了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個(gè)涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個(gè)這樣復(fù)雜的交際圈，你可以從他們身上學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時(shí)也可以通過不同的接觸對象，增強(qiáng)自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅(jiān)強(qiáng)!