序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇基層講課講稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家好！

我來自美麗的**，是**洲電廠的一名基層職工。學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀對于我們來自電力生產(chǎn)一線的員工而言，就是要保證電力安全生產(chǎn)，構(gòu)建和諧美好的家園。而我今天所要演講的題目也就是：家園。在我們**的三個梯級電廠中，**洲裝機(jī)容量只有27萬千瓦，只算是一個小弟弟，但它卻扼守八百里**的入江口，和水布埡、隔河巖一道擔(dān)負(fù)著華中電網(wǎng)調(diào)峰調(diào)頻的重任。它守望**，讓最后一滴水珠兒變成電能；它眺望長江，從容、淡定地傳遞著每一個**人一個個祝福與夢想。

就是在這里，我，踏入社會，渡過工作的第一個5年。從稚嫩到豐厚，從青蔥到成熟，5年，可以改變一個人的容顏，也可以造就一個人的精神。我的眼里的**洲，它團(tuán)結(jié)、友愛、堅(jiān)毅、勤勉。是我的工作家園，更是我的精神家園。5年里的故事也太多太多，今天我只說發(fā)生在即將過去的20xx年里的幾個小故事，與您分享：

當(dāng)雪開始悄悄融化，山上的杜鵑花紅潤起來，岸坡上的紫藤無聲地綴滿了花串，20xx年春天的腳步走近**洲電廠時(shí)候，3號機(jī)的檢修才剛落下帷幕，1號機(jī)組檢修的序幕就又被拉開。維護(hù)部自動班，一個平均年齡不到30歲的年輕班組。班組成員，一個負(fù)責(zé)勵磁，一個負(fù)責(zé)調(diào)速器，一個管監(jiān)控，一個管自動化元件，外加一個什么都干的班長。這次檢修，活可不少： 3個改造項(xiàng)目，1次自動設(shè)備絕緣的全面檢查。而工期只有僅僅十天，要想圓滿按期完成任務(wù)就得“天天”加班。且必需保證每晚加班三四個小時(shí)，保證第二天準(zhǔn)點(diǎn)上班，保證周六晚飯前趕回電廠繼續(xù)檢修。這么多個保證，可是還是出了一點(diǎn)意外：正月十五那天晚上，他們沒有加班！~~許是那天的月兒太亮，讓人生出了一縷詩意，忘卻了繁忙；也或許許是那晚的美酒飄香，讓人忘了時(shí)間，而換來了好夢一場。

時(shí)間轉(zhuǎn)到秋天。9月20日晚，電廠又一個平靜的周末夜。當(dāng)班代值長、碩士研究生畢業(yè)的孫勇正像往常一樣，一個人認(rèn)真監(jiān)視著主站上報(bào)出的各種信號。突然，8時(shí)40分， 2號機(jī)組“同步斷線、勵磁調(diào)節(jié)器總故障”的報(bào)警信號從主站屏幕蹦出來，并開始頻繁抖動。小孫立刻警覺起來，一個飛身起步，以百米沖刺的速度趕至廠房單控室。一進(jìn)門，一股伴有煙塵的焦糊味撲面而來。再一看，勵磁調(diào)節(jié)控制柜后已著火！火勢還在加大。這樣下去，隨時(shí)可能造成勵磁裝置燒毀，發(fā)電機(jī)事故停機(jī)的嚴(yán)重后果！危急關(guān)頭，平日一身書卷氣的小孫沉著冷靜拿起滅火器，對準(zhǔn)火苗迅即將火撲滅，并馬上向調(diào)度申請“停2號機(jī)并轉(zhuǎn)開3號機(jī)”。 9：03分2號機(jī)正常停機(jī)，9：05分3號機(jī)正常開機(jī)，一場惡性事故避免了。于無聲處聽驚雷。與此同時(shí)，所有工區(qū)的同事趕來了，稍后在宜昌的同事和廠家人員也趕來了，大家一起展開全面事故搶修。一夜鏖戰(zhàn)，當(dāng)新一天的陽光將黑夜?jié)u漸抹去，21日清晨7時(shí)30分，**洲2號機(jī)組恢復(fù)備用。這一刻，小孫和大伙寫著倦意的臉上都掛著一絲淺淺的微笑，這微笑如清晨的陽光，燦爛而溫暖。

剛?cè)氤醵?，一場爭分奪秒的開關(guān)站改造攻堅(jiān)戰(zhàn)就在**洲電廠打響了。為了打好這場仗，作為主力軍的保護(hù)班早早就從各方面做好了準(zhǔn)備并制定出一套不影響泄洪并保障廠用電安全運(yùn)行的方案?？善旃蛔髅?，改造開始的第二天雨就跟著而來。在室外作業(yè)，為保障設(shè)備不進(jìn)水，還可臨時(shí)為設(shè)備搭起了雨棚，而人就只能任由雨水淋個濕透了，大家就這樣穿梭在雨棚間，“沐浴”在雨中，享受別樣“浪漫”。每天全班人員傾巢而出，天一亮就到了現(xiàn)場，天見黑才離開。剝電纜、搖絕緣、對線、掛白頭……這些簡單而又繁瑣的工序被一遍一遍地重復(fù)著。寒風(fēng)吹著濕衣，汗水夾著雨水，青山做伴、鐵塔為伍……最后，118根電纜的3000多根線頭的更換、大部分刀閘控制回路配線及后期全部試驗(yàn)這些平時(shí)需要15天才能做完的工作僅僅8天就完成了。工期縮短了整整一半，棄水最大限度地縮減，電量最大程度地提升！

說到這， 20xx年發(fā)生在我的家園——美麗的**洲的那幾個小故事我就給您講完了，或許您會覺得故事太平淡，我的家園也很普通?？删褪沁@么一個家園，這么一個50余人的集體，它謹(jǐn)守平凡，默默書寫自己的華彩。我可以很自豪地向大家報(bào)告的是，截止今天，**洲電廠今年發(fā)電已過11億千瓦時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過8.98億千瓦時(shí)的設(shè)計(jì)年發(fā)電量。而在我們**，年發(fā)電量90億千瓦時(shí)已是定局，這也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過梯級電廠79億千瓦時(shí)的設(shè)計(jì)年發(fā)電量。

篇（2）

本屆論壇主要內(nèi)容包括：

11論壇主報(bào)告：行業(yè)主管部門、教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)講話，海內(nèi)外知名經(jīng)濟(jì)學(xué)專家、管理學(xué)專家介紹經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科教學(xué)的最新進(jìn)展。

21論壇分報(bào)告：優(yōu)秀論文作者、優(yōu)秀課程資源主持人專題報(bào)告。

31高校優(yōu)秀課程教學(xué)資源成果展示。本屆大會將開辟專門場地，展示各高校優(yōu)秀的課程教學(xué)資源成果。優(yōu)秀的課程教學(xué)資源成果包括精品課程、數(shù)字化教學(xué)資源、教學(xué)仿真模擬系統(tǒng)等。

本屆論壇專題主要內(nèi)容：

(一)經(jīng)濟(jì)類基礎(chǔ)課程教學(xué)

11經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)

21金融、貿(mào)易、財(cái)稅、保險(xiǎn)學(xué)課程教學(xué)

(二)管理類(含工商管理、公共管理、管理科學(xué)與工程)基礎(chǔ)課程教學(xué)

11管理學(xué)課程教學(xué)

21財(cái)務(wù)、會計(jì)學(xué)課程教學(xué)

31市場營銷學(xué)課程教學(xué)

篇（3）

中圖分類號：P426 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2017）08-0187-02

1 引言

高空大氣作為氣候系統(tǒng)的重要組成部分，其高空氣溫變化趨勢逐漸成為氣候變化研究的基礎(chǔ)，高空氣溫變化在氣候研究中越來越重要。0℃層高度變化反映高空冷氣團(tuán)和暖氣團(tuán)的環(huán)流變化，不同區(qū)域的環(huán)流特點(diǎn)對局地0℃層高度變化有很強(qiáng)的影響，因此0℃層高度是氣象預(yù)報(bào)工作提前反應(yīng)氣溫的重要特性層[1]；同時(shí)，夏季0℃層高度是判斷層狀云降水的重要指標(biāo)，0℃層高度對研究云微物理機(jī)制以及人工影響天餼有很重要的意義[2]。

近年來，關(guān)于0℃層高度變化與高山冰雪融化、河流徑流量變化，以及洪水之間關(guān)系的研究較多[3-4]，而關(guān)于0℃層高度變化、以及其與降水、冰雹等要素的相關(guān)性研究較少。克拉瑪依屬于溫帶沙漠氣候，水資源條件先天不足，在氣候和人類活動的影響下，生態(tài)環(huán)境脆弱，干旱是基本特征，通過研究0℃層高度的變化，進(jìn)一步了解克拉瑪依的氣候特征以及與降水的相關(guān)性顯得尤為重要。因此本文在前人研究的基礎(chǔ)上[5]，通過月、年際等時(shí)間尺度分析克拉瑪依區(qū)域夏季0℃層高度變化特征，探討0℃層高度與降水量和冰雹等要素的相關(guān)性特征，為克拉瑪依氣候變化研究提供服務(wù)。

2 資料來源和分析方法

2.1 資料來源

本文采用克拉瑪依市氣象局整編的1981年-2012年6月-8月克拉瑪依市51243站逐日08時(shí)和20時(shí)兩個時(shí)次的0℃層高度資料、逐日的日降水量資料以及逐月的冰雹資料。其中，將08時(shí)和20時(shí)0℃層高度資料處理為逐月平均值，再求6月-8月的平均值作為夏季0℃層高度。

2.2 分析方法

氣象要素的氣候傾向率采用一次線性方程：

式中Yi為氣象要素的擬合值；t1為時(shí)間（1981年-2012年）；a1為線性趨勢項(xiàng)（即為每年的氣候傾向率）。上式可以看作一種特殊的、最簡單的線性回歸形式。它的含義是用一條合理的直線表示與時(shí)間之間的關(guān)系。

利用Mann-Kendall方法對0℃層高度進(jìn)行了突變檢驗(yàn)，此方法是一種分才疏統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)方法。其優(yōu)點(diǎn)是不需要要本遵從一定的分布，同時(shí)也不受個別異常值的干擾，能夠客觀的表征樣本序列的整體變化趨勢。并且采用Pearson簡單相關(guān)系數(shù)就夏季0℃層高度和地面氣溫、降水量以及海拔高度之間的相關(guān)性進(jìn)行了分析。

3 夏季0℃層高度變化分析

3.1 夏季0℃層高度變化特征

圖1給出克拉瑪依51243探空站6月-8月0℃層最大高度、平均高度、最低高度分布。通過計(jì)算得知：0℃層夏季平均高度為3915m，平均最大高度為4117m，出現(xiàn)在1998年。其中7月0℃層高度最高，平均值為4050m，而平均最大高度為4322m，出現(xiàn)在1999年，6月的0℃層高度最低，平均值為3751m，平均最低高度為3473m，出現(xiàn)在2009年。從各月0℃層變化來看，7月較6月0℃層高度平均增高了299m，8月略低于7月，降低105m?？梢钥闯?月0℃層高度增高幅度最大，也最快。

3.2 夏季0℃層高度年際變化

克拉瑪依51243站1981年-2012年夏季6月-8月0℃層最大、平均、最低高度逐月變化。

1981年以來克拉瑪依夏季0℃層高度變化的細(xì)節(jié)和變化趨勢，為了過濾短波，顯示出平穩(wěn)的氣候變化，用3年滑動平均進(jìn)行平滑處理。并在給出0℃層高度變化曲線的同事也給出3年滑動平均曲線和多項(xiàng)式趨勢線，以便于對照分析。由圖2克拉瑪依1981年-2912年夏季0℃層高度距平變化曲線可以看出，克拉瑪依夏季0℃層高度變化總體呈現(xiàn)上升趨勢，趨勢線的斜率為2.9161。1981年至1990年表現(xiàn)為平穩(wěn)波動，1990年初至1999年為逐年迅速上升，2000年至2010位表現(xiàn)為陡降。1998年為0℃層高度達(dá)到最高值，2009年達(dá)到最低值，所以克拉瑪依區(qū)域夏季0℃層高度變化自1981年總體呈現(xiàn)出“平穩(wěn)-上升-下降”趨勢。

3.3 夏季0℃層高度突變分析

施雅風(fēng)[6]等根據(jù)近年來全球變化下西北區(qū)域氣候響應(yīng)的事實(shí)，提出了西北氣候由暖干向暖濕轉(zhuǎn)型的問題。通過上述分析可以看出，進(jìn)32年來克拉瑪依夏季0℃層高度也發(fā)生了一些變化，這是否也是一種氣候轉(zhuǎn)型的信號，或者是氣候突變的一種反應(yīng)，我們有必要對其變化程度進(jìn)行突變檢驗(yàn)。

從圖3可以看出，0℃層高度變化在1981年至今一直呈現(xiàn)出超過顯著性水平0.05的臨界線波動維持的狀態(tài)；從1992年至2000年呈現(xiàn)出突變上升，甚至在2000年初超過0.001顯著性水平（u0.001=2.56），表明克拉瑪依0℃層高度的上升趨勢是十分顯著的。根據(jù)UF和UB曲線交點(diǎn)的位置，確定克拉瑪依夏季0℃層高度從1980年代初就呈現(xiàn)突變現(xiàn)象，具體是從1990年代開始顯著增暖。

3.4 夏季0℃層高度年代際以及各年代逐月距平變化特點(diǎn)

表1給出6月-8月各年代0℃層高度距平變化和各月變化情況。從平均變化情況可以看出，20世紀(jì)80年代0℃層高度相對偏低，而90年代和本世紀(jì)的0℃層高度相對偏高，90年代尤為偏高。從個月變化來看，在不同月份，各年代0℃層高度變化趨勢并沒有明顯差異，基本上是整體偏高或偏低，本世紀(jì)00年代的7月除外，相對0℃層平均高度偏低明顯。

4 0℃層高度與各要素的相關(guān)分析

4.1 夏季日降水量及冰雹的變化特征

圖4給出了克拉瑪依1981年-2012年夏季日降水量的距平變化。由多項(xiàng)式擬合曲線可以看出，20世紀(jì)80年代到90年代前期基本呈下降趨勢，90年代后期至今為上升趨勢。這一變化與圖2的克拉瑪依0℃層高度呈相反的變化趨勢，尤其是20年代末的相反變化明顯。

4.2 夏季0℃層高度與日降水量及冰雹的關(guān)系

對32年0℃層高度、日降水量以及冰雹的夏季平均值進(jìn)行歸一化處理后，進(jìn)行相關(guān)分析，Y果顯示克拉瑪依0℃層高度與日降水量、冰雹之間的相關(guān)性并不顯著。夏季0℃層高度與日降水量之間的相關(guān)性系數(shù)為0.0653，為弱的正相關(guān)；0℃層高度與冰雹之間的相關(guān)性系數(shù)為-0.05845，為弱的負(fù)相關(guān)。

5 結(jié)論與討論

克拉瑪依夏季0℃層高度32年總體呈上升趨勢，20世紀(jì)80年代至20世紀(jì)末為明顯的上升階段，21世紀(jì)初為相對下降階段。0℃層高度的上升意味著高空中低層大氣氣溫在升高，說明近年來通過克拉瑪依氣溫的穩(wěn)定維持，不僅是城市綠化治理成果，也與高空中低層的氣溫下降有關(guān)。夏季0℃層高度變化與降水量的變化趨勢相反，尤其是20世紀(jì)末。但這種相反的變化趨勢在相關(guān)性分析中反應(yīng)并不明顯。綜合以上分析可以得知，克拉瑪依夏季0℃層高度的上升是多方面因素引起的，具體原因有待進(jìn)一步的研究。

參考文獻(xiàn)

[1]宮恒瑞.春季融雪期0℃層高度與烏魯木齊河徑流量的關(guān)系[J].干旱研究所，2010，27 （1）：69-74.

[2]黃秀媚.廣東省0℃層高度變化分析.廣東氣象，2011，（6）：56-57，61.

[3]毛煒峰.0℃層高度與夏季阿克蘇河洪水的關(guān)系[J].冰川凍土，2004，26（6）：06-06.

[4]王永莉.和田河夏季流量對區(qū)域0℃層高度變化的響應(yīng)[J].氣候變化研究進(jìn)展，2008-5，4（3）：1673-1719.

[5]馬雪寧.黃河流域夏季0℃層高度變化及與地面氣溫和降水量的關(guān)系[J].資源科學(xué)，2011，33（12）：2302-2307.

篇（4）

堅(jiān)持以黨的十八屆四中全會精神為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)《全面推進(jìn)依法行政實(shí)施綱要》，把法制學(xué)習(xí)培訓(xùn)作為依法行政的基礎(chǔ)工作來抓，使全局干部職工通過全面系統(tǒng)的、經(jīng)常性的法制學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)法律意識，提高法律素質(zhì)，提升依法行政水平和能力。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容

憲法的主要內(nèi)容和基本原則、行政許可法、行政處罰法、行政復(fù)議法、公務(wù)員法，行政審批規(guī)范以及與司法行政職能相關(guān)的法律法規(guī)、政府信息公開條例、規(guī)章制定程序條例和依法行政知識等。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)安排

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)。以領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)法用法為重點(diǎn)，健全并落實(shí)集體學(xué)法制度。局領(lǐng)導(dǎo)干部年度集中學(xué)習(xí)不少于四次，各科（室）、所負(fù)責(zé)人集體學(xué)習(xí)年度不少于六次。

(二)加強(qiáng)公務(wù)員的學(xué)習(xí)。以規(guī)范政府行政行為、轉(zhuǎn)變政府職能為重點(diǎn)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)依法行政基本知識和崗位法律知識。公務(wù)員除參加機(jī)關(guān)集體學(xué)習(xí)外，各科（室）所學(xué)習(xí)年度不少于十二次。集中學(xué)習(xí)以科（室）、所為單位，由科（室）、所自行組織、自行安排。

(三)加強(qiáng)職工和專職社工的學(xué)習(xí)。單位職工和專職社工學(xué)習(xí)每月不少于一次，重點(diǎn)學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件，重點(diǎn)提高其法律素養(yǎng)、遵紀(jì)守法的自覺性和依法維權(quán)的能力。

(四)加強(qiáng)培訓(xùn)工作。全年舉辦培訓(xùn)班兩期，開展法律法規(guī)和依法行政知識輔導(dǎo)。

四、學(xué)習(xí)培訓(xùn)對象

全局領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員、職工及專職社工。

五、學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式及責(zé)任分解

采取行政主要領(lǐng)導(dǎo)主持，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式。

第一專題：基礎(chǔ)法律知識（每季度1-2次）

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：以“法律講堂”形式，開展以《憲法》為主的法律、法規(guī)學(xué)習(xí)，以黨委政府中心工作，社會熱點(diǎn)問題和群眾生產(chǎn)生活相關(guān)的法律法規(guī)為側(cè)重點(diǎn)，提高指導(dǎo)基層、服務(wù)基層的能力。

承辦科室：法制宣傳教育科、律管科

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：

參學(xué)對象：機(jī)關(guān)、法援中心全體人員。

第二專題：社會矛盾化解（7月）

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《人民調(diào)解法》，開展典型矛盾糾紛調(diào)解經(jīng)驗(yàn)交流，及時(shí)有效地化解各類糾紛，防止重大發(fā)生。

承辦科室：調(diào)處中心辦公室

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：

參學(xué)對象：機(jī)關(guān)、法援中心、公證處、基層司法所全體人員。

第三專題：法律援助服務(wù)（8月）

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《法律援助條例》，進(jìn)一步擴(kuò)大法律援助范圍，提高法律援助質(zhì)量，為困難群眾提供法律幫助。

承辦科室：法律援助工作科

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：

參學(xué)對象：機(jī)關(guān)、法援中心、公證處全體人員。

第四專題：社區(qū)矯正和安置幫教（9月）

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)社區(qū)矯正相關(guān)知識，以人為本，完善社會管理創(chuàng)新機(jī)制，維護(hù)社會穩(wěn)定。

承辦科室：社區(qū)矯正科

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：

參學(xué)對象：機(jī)關(guān)全體人員、司法所長、社區(qū)矯正專職工作者。

第五專題：法律服務(wù)監(jiān)管（10月）

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)《律師法》、《基層法律服務(wù)所管理辦法》、《公證法》等法律法規(guī)，學(xué)習(xí)上級機(jī)關(guān)關(guān)于加強(qiáng)法律服務(wù)工作管理的規(guī)定，討論研究法律服務(wù)監(jiān)管問題，加大法律服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)力度，打造群眾滿意、信任的法律服務(wù)品牌。

承辦科室：律管科、基層科、公管科

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：、

參學(xué)對象：機(jī)關(guān)全體人員。

第六專題：行業(yè)投訴督查管理（11月）

學(xué)習(xí)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)法律服務(wù)投訴問題的處理，加大對投訴案件的督查力度，提升服務(wù)質(zhì)量。

承辦科室：公鑒科、基層科、律管科

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：、

參學(xué)對象：機(jī)關(guān)、公證處全體人員。

第七專題：“法律講堂”（每季度1次）

“法律講堂”由資深律師、基層法律服務(wù)工作者圍繞群眾身邊事以案釋法，引導(dǎo)群眾知法、守法、用法。先組織授課人在“機(jī)關(guān)講堂”開展“試講”，再好中選優(yōu)，選送優(yōu)秀課程到電視臺錄制、播放。

承辦科室：政工科負(fù)責(zé)“法律講堂”的協(xié)調(diào)工作；

法宣科：負(fù)責(zé)與電視臺的對接工作；

律管科、基層科：負(fù)責(zé)講課人選、內(nèi)容的推薦、篩選和講稿的審核；

牽頭領(lǐng)導(dǎo)：

參學(xué)對象：全體人員。

篇（5）

工會新聞宣傳工作是工會工作的重要組成部分，是凝聚人心，保證黨的路線方針政策在職工中得到落實(shí)的重要途徑，也是圍繞中心，服務(wù)大局，提升企業(yè)形象和企業(yè)綜合實(shí)力的有效途徑，做好工會新聞宣傳工作，凝聚廣大會員的智慧和力量，是新時(shí)期工會工作的重要任務(wù)。

一、當(dāng)前工會新聞宣傳工作中存在的問題不容忽視

（一）新聞宣傳工作沒有體現(xiàn)工會工作的特點(diǎn)。目前，從基層工會報(bào)送的新聞稿件情況看，許多基層工會通訊員常常把一些與工會工作無關(guān)的稿件報(bào)上來。有的通訊員為了應(yīng)付差事，把黨政做的工作生搬硬套說成工會工作，造成失實(shí)報(bào)道。有的通訊員雖然寫工會工作，但是稿件空話套話太多，內(nèi)容呆板、枯燥， 沒有針對性，不能起到教育職工和引導(dǎo)職工的作用。

（二）沒有把新聞宣傳工作和職工教育工作相結(jié)合。部分通訊員片面的認(rèn)為工會新聞宣傳工作就是寫一些新聞稿件，制作幾部專題片，把宣傳的工作重點(diǎn)放在表面上，認(rèn)為只要電視有影、廣播有聲、報(bào)刊有文就說明宣傳工作做好了，談起宣傳工作成績時(shí)只說發(fā)了多少稿件，沒有從新聞宣傳的作用效果上去認(rèn)識，沒有結(jié)合提高職工思想道德、科學(xué)文化和專業(yè)技術(shù)等方面開展新聞宣傳工作。最突出的問題是，只注重對外宣傳，追求上稿率，沒有通過新聞宣傳陣地和宣傳手段引導(dǎo)職工提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，達(dá)到凝聚人心的效果，新聞宣傳工作和職工教育沒有融合到一起。

（三）通訊員隊(duì)伍素質(zhì)差。目前，雖然有工會通訊員隊(duì)伍，但通訊員隊(duì)伍素質(zhì)不高。有的通訊員不熱愛工會新聞宣傳工作，是基層工會為了湊夠人數(shù)隨意報(bào)上來的，有的通訊員文化水平低，不掌握基本的行文規(guī)則和語法常識，也不懂得新聞的基本要素，想寫稿件力不從心。還有一部分通訊員不深入一線了解情況，寫稿件憑想象。

（四）稿件質(zhì)量差，沒有深度挖掘。部分通訊員只重視活動的報(bào)道，只會寫一些動態(tài)消息，沒有從活動中挖掘深層次的信息。上報(bào)稿件基本上都是動態(tài)稿件，只注重于什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，什么單位搞了什么活動。只是單純的把本單位搞的活動或發(fā)生的事件報(bào)道出去，而沒有深度的分析和挖掘活動的價(jià)值和作用。除此以外，有些通訊員寫稿不認(rèn)真，不嚴(yán)肅，沒有深入到實(shí)地調(diào)研，采寫的稿件膚淺。

二、解決工會新聞宣傳工作中存在問題的建議和對策

（一）突出工會特點(diǎn)，規(guī)范工會宣傳工作制度。一是落實(shí)工會宣傳工作目標(biāo)任務(wù)。把工會宣傳工作作為全年工作重點(diǎn)，制訂工作計(jì)劃，落實(shí)工作任務(wù)，嚴(yán)格考核實(shí)施，責(zé)任到人。要求各基層工會認(rèn)真完成工會下達(dá)的宣傳任務(wù)。二是嚴(yán)格稿件審核程序。制定實(shí)施工會宣傳稿件審核制度，形成通訊員撰稿核稿、工會主席審稿校稿、礦工會改稿發(fā)稿的三級把關(guān)制度，共同把好稿件質(zhì)量關(guān)。三是建立宣傳激勵機(jī)制。通訊員稿件報(bào)送情況和質(zhì)量完成情況納入工會工作考核以及各類先進(jìn)評比范疇。每年評選表彰一批工會宣傳工作先進(jìn)單位、工會宣傳工作先進(jìn)個人和年度優(yōu)秀新聞作品。

（二）明確宣傳重點(diǎn)，拓寬工會宣傳工作范圍。工會宣傳工作要適應(yīng)工會發(fā)展新形勢的要求，要立足工會實(shí)際，融入企業(yè)發(fā)展中心，推進(jìn)和諧共贏。首先要結(jié)合自身實(shí)際，制定本單位工會宣傳工作的要點(diǎn)，建立宣傳新機(jī)制，進(jìn)行長效動態(tài)管理。要把宣傳工作的觸角延伸到“建家”工作、“創(chuàng)爭”活動、“工人先鋒號”、維護(hù)職工權(quán)益、群眾安全、扶貧幫困等工作中，緊緊圍繞各個階段工會中心任務(wù)，創(chuàng)造性地開展工會宣傳工作。其次要結(jié)合安全生產(chǎn)實(shí)際，圍繞職工素質(zhì)工程、職工職業(yè)道德、思想政治教育、文體活動開展等主題進(jìn)行宣傳，用正確的輿論引導(dǎo)職工，弘揚(yáng)主旋律。改變宣傳工作就是寫稿子的錯誤思想，深入基層挖掘工會在“職工書屋”建設(shè)，開展豐富多彩、形式多樣的活動等方面的工作，要善于從細(xì)處著眼，以小見大，報(bào)道工會工作的新發(fā)展、新變化、新氣象。

篇（6）

1.管理不規(guī)范。一是授課部門不一，以預(yù)防為主包括反貪、反瀆、公訴、紀(jì)檢等多個部門；二是授課主體多樣，以中層干部為主包括各院黨組成員以及普通干警；三是授課審批、報(bào)備等程序缺位，各院各部門可自行決定授課主體、形式、內(nèi)容等；四是廉政法制課管理工作職權(quán)不明，缺乏有效的統(tǒng)一管理和效果評估。

2.效果不突出。講課效果參差不齊，資料占有不豐富，有些授課人備課時(shí)只能自行搜集資料，對行業(yè)和領(lǐng)域發(fā)案特點(diǎn)研究不透徹，授課針對性不強(qiáng)，難以引起聽眾共鳴，最終無法達(dá)到警示教育的效果。同時(shí)各院缺乏有效的評估反饋機(jī)制，難以發(fā)揮對此項(xiàng)工作的激勵推動作用。

3.授課效果難以評估。在前期調(diào)研工作中，我們發(fā)現(xiàn)各單位針對廉政法制課工作沒有相對較為規(guī)范的管理辦法或規(guī)定，導(dǎo)致誰都可以去講授法制課，法制課的授課效果無法評估。甚至有反映個別的授課人一稿多講，或是授課內(nèi)容沒有針對性，授課內(nèi)容晦澀難懂，所用案例脫離實(shí)際沒有警示作用。缺少完善的管理辦法，授課效果難以準(zhǔn)確評估，對提高廉政法制課工作水平，樹立檢察機(jī)關(guān)良好社會形象造成很大影響。

4.工作機(jī)制不完善。各院的廉政法制課的授課范圍涉及國企、司法、農(nóng)村、金融、教育、醫(yī)藥等多個職務(wù)犯罪案件高發(fā)、多發(fā)的行業(yè)和領(lǐng)域，面面俱到但未能彰顯各院區(qū)域特點(diǎn)。各院可利用的資料有限，信息交流共享機(jī)制的缺失，從而導(dǎo)致廉政法制課提升幅度有限。同時(shí)，因?yàn)槿鄙僖粋€完善的優(yōu)秀人才和精品課程的選拔機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，所以無法帶動全市檢察機(jī)關(guān)廉政法制課質(zhì)量大幅提升。

二、規(guī)范廉政法制課工作的建議和設(shè)想

廉政法制課工作按照工作流程可以分為授課前、授課、授課后三個階段。

（一）授課前。授課前的工作主要包括授課審批、報(bào)備和備課。

1.授課審批。在接到授課單位的授課申請之后，應(yīng)根據(jù)授課人的不同職位進(jìn)行審批。普通干警承擔(dān)授課任務(wù)應(yīng)由所在處室負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，中層干部承擔(dān)授課任務(wù)應(yīng)由分管副檢察長批準(zhǔn)。同時(shí)，批準(zhǔn)人應(yīng)對授課人的講稿進(jìn)行初步的文字審查。

2.報(bào)備。廉政法制課工作是預(yù)防部門的一項(xiàng)日常工作，故授課人在經(jīng)過審批之后，應(yīng)將授課單位、授課人數(shù)、授課地點(diǎn)、時(shí)間等相關(guān)信息到預(yù)防部門做登記，一方面便于工作統(tǒng)計(jì)，另一方面便于之后的評價(jià)和反饋。

3.備課。授課人在經(jīng)過審批后，應(yīng)根據(jù)授課對象的不同，有針對性地準(zhǔn)備授課講稿。講稿中應(yīng)包括國家反腐敗的總體形勢和有關(guān)政策、檢察機(jī)關(guān)職能宣傳、授課對象所在行業(yè)或領(lǐng)域的已發(fā)典型案件、犯罪原因和手段的分析、預(yù)防職務(wù)犯罪的對策和建議等內(nèi)容。所引用的案例要客觀真實(shí)，也要注意敏感案件的保密工作。同時(shí)，為增強(qiáng)授課效果，應(yīng)在準(zhǔn)備文字稿的同時(shí)，制作授課PPT。PPT制作應(yīng)條理清晰，簡單明了。

（二）授課。授課的過程，是整個廉政法制課的核心，要想取得較好的授課效果和預(yù)防警示宣傳效果，對授課人的要求較高。在授課中，要注意做到以下三個方面。

1.外在形象。授課人的個人儀表和形象是給聽課人留下的第一直觀印象，第一直觀印象是由最初接觸到的信息所形成的印象，對之后的行為活動和評價(jià)都會有較大的影響，所以不可小視。正式授課時(shí)應(yīng)著正裝，一般應(yīng)著檢察制服。

2.授課語言。首先，授課時(shí)應(yīng)注意使用普通話，當(dāng)然在某些特定環(huán)境或場合，也可以使用方言以拉近授課人與受眾之間的距離感。如在給新任農(nóng)村基層組織干部的培訓(xùn)課上，授課人使用當(dāng)?shù)胤窖允谡n取得了良好的實(shí)際效果。其次，使用語言中應(yīng)注重將通俗易懂與法言法語相結(jié)合，既要便于受眾接受，也要維護(hù)法律的嚴(yán)肅性。最后，要根據(jù)不同的授課對象，采取不同的語言風(fēng)格，力爭更加貼近受眾。如受眾級別越高、場合越正規(guī)，語言風(fēng)格應(yīng)越莊重；受眾學(xué)歷越高，越要用正確的理論去分析和說服；面對基層人員，就應(yīng)用生動的形象和語言去吸引他們。

3.授課技巧。廉政法制課的授課不同于學(xué)校課堂上的授課，更不是照本宣科，而是目的性很強(qiáng)的針對性講授。因此，在授課過程中，加入一些授課元素，可大幅度提升授課效果。實(shí)踐中，常見的授課技巧總結(jié)起來有如下四種。

（1）增加信息傳播量：可對重要的觀點(diǎn)反復(fù)宣講，也可在授課前發(fā)放相關(guān)資料，邊授課邊引導(dǎo)受眾翻閱、勾畫。

（2）增強(qiáng)吸引力：在授課中采用多媒體技術(shù)，播放錄音、錄像，展示圖片、實(shí)物，有條件的也可組織案例分析討論等。

（3）增加交流渠道，倡導(dǎo)受眾寫條提問或口頭提問，現(xiàn)場給予解答。

（4）增強(qiáng)互動：在授課過程中，可采取提問、分組辯論、填寫調(diào)查問卷等手段，加強(qiáng)與受眾的互動。

一言概之，要根據(jù)授課的背景、受眾和現(xiàn)場情況、內(nèi)容需要、所處時(shí)段等，及時(shí)調(diào)整表達(dá)方法，生動活潑，引人入勝，提高授課的吸引力。

（三）授課后。授課后的工作主要是授課評估。授課評估是對授課效果的一種評價(jià)，可以根據(jù)授課評估的結(jié)果來評價(jià)授課的效果和成效，同時(shí)改進(jìn)授課工作。授課評估可以采取以下兩種方法。

1.現(xiàn)場填寫評估表。針對授課中的各個環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)授課效果調(diào)查表，在授課后發(fā)放給授課聽眾，現(xiàn)場填寫并回收。調(diào)查表應(yīng)以選擇項(xiàng)和主觀評價(jià)項(xiàng)為主。

篇（7）

繼續(xù)教育工作指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以人為本，樹立終身教育的繼續(xù)教育理念，努力創(chuàng)建“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的學(xué)習(xí)環(huán)境。拓寬發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)，統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源，構(gòu)建靈活開放的繼續(xù)教育體系。鼓勵個人多種形式接受繼續(xù)教育，提高教師實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，全面提升縣區(qū)師資整體水平。

繼續(xù)教育工作主要任務(wù)。以服務(wù)教師發(fā)展為宗旨，以課程改革為主線，以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以科研課題為引領(lǐng)，以信息技術(shù)為平臺，突出學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、教育科研、心理教育等項(xiàng)目的教育干部和骨干教師培訓(xùn)；重視現(xiàn)代教育技術(shù)與先進(jìn)教學(xué)技能的全員培訓(xùn)；強(qiáng)調(diào)教師適應(yīng)新課程教育教學(xué)工作要求的崗位培訓(xùn)。

二、規(guī)范繼續(xù)教育工作管理，挖掘教師培訓(xùn)潛力

（一）完善管理制度，建立規(guī)范、高效的運(yùn)行機(jī)制。

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系建設(shè)。

進(jìn)一步優(yōu)化教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源配置，提高為廣大教師學(xué)習(xí)進(jìn)修服務(wù)的水平。加強(qiáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校建設(shè)，強(qiáng)化其培訓(xùn)、教研、管理、指導(dǎo)的功能。做好教師、校長的繼續(xù)教育任務(wù)。要整合教師培訓(xùn)、教研和電教等資源，構(gòu)建集信息、培訓(xùn)、教科研和社區(qū)服務(wù)為一體的教師學(xué)習(xí)和資源中心。

2.完善制度規(guī)范，加強(qiáng)繼續(xù)教育工作管理。

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立繼續(xù)教育工作運(yùn)行機(jī)制。成立校長為組長的繼續(xù)教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)相關(guān)工作。推行《縣教師繼續(xù)教育工作分工負(fù)責(zé)管理制度》，實(shí)施《縣教師繼續(xù)教育培訓(xùn)人員定向研修講課制度》，建立《縣中小學(xué)校本培訓(xùn)研究指導(dǎo)服務(wù)制度》。

（二）實(shí)施強(qiáng)師工程，培養(yǎng)全能、精干的培訓(xùn)教師群體。

1.教師隊(duì)伍，能者為師。

一是外聘專家教授作專題講座。專家教授精彩的演講、獨(dú)到的見解，更能博得參訓(xùn)人員的好評，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享。二是“舉行崗位練兵”，挑選授課教師。組織開展教師“崗位練兵”說課評課活動，從中選拔確定授課人選，能者為師，確保授課的質(zhì)量。三是讓學(xué)員培訓(xùn)學(xué)員，以教師培訓(xùn)教師。這些授課教師來自一線，授課內(nèi)容貼近一線，教師喜歡聽，易接受，效果好。

2.加強(qiáng)訓(xùn)練，提高培訓(xùn)教師的綜合素質(zhì)。

自覺專業(yè)學(xué)習(xí)，提高培訓(xùn)教師的文化知識素養(yǎng)。個人研修做到有方向、有教材、有計(jì)劃、有筆記、有提高。掌握培訓(xùn)技術(shù)，培養(yǎng)培訓(xùn)能力。

重視崗位練兵，提高培訓(xùn)教師教學(xué)水平。定期對培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)、工作落實(shí)情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，實(shí)施訓(xùn)前“講稿”研討、“說課”試講，訓(xùn)后修改“講稿”、“評課”總結(jié)的培訓(xùn)評價(jià)制度。

（三）加快硬件建設(shè)，形成現(xiàn)代、新型的保障體系。

充分利用已有的培訓(xùn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，多媒體設(shè)備、電腦室、辦公電腦、衛(wèi)星電視、互聯(lián)網(wǎng)、教師博客網(wǎng)絡(luò)平臺等。做好信息技術(shù)平臺建設(shè)和管理，建立縣教育培訓(xùn)和教育研究的資源中心專門網(wǎng)站。教研員做好專題網(wǎng)頁，引領(lǐng)學(xué)科，輻射全縣。重視對基層學(xué)校研訓(xùn)網(wǎng)頁和多媒體教室的建設(shè)、升級和管理利用的工作指導(dǎo)。

（四）加強(qiáng)基地建設(shè)，發(fā)揮校本培訓(xùn)導(dǎo)向、示范作用。

1.加強(qiáng)教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)基地中心建設(shè)。

要構(gòu)建多功能大服務(wù)，上通下聯(lián)的教師培訓(xùn)基地體系，促進(jìn)我校成為教育資源中心、信息中心、課改指導(dǎo)中心、教師培訓(xùn)中心、教育科研中心。

2.加強(qiáng)教師繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)基地學(xué)校建設(shè)。

健全繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校建設(shè)制度，使之常態(tài)化。擴(kuò)大繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校建設(shè)規(guī)模，使之一體化。加強(qiáng)繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校建設(shè)指導(dǎo)，使之規(guī)范化。推廣繼續(xù)教育實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校工作成果，使之示范化。

三、創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，提升教師培訓(xùn)實(shí)效

（一）開展以提高教育教學(xué)能力為核心的教師培訓(xùn)工作。

1.按要求對新任教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，以促進(jìn)新任教師鞏固專業(yè)思想，掌握教學(xué)常規(guī)，盡快勝任教育教學(xué)工作。

2.實(shí)施“農(nóng)村教師（校長）教育教學(xué)能力提升工程”，開展新課程背景下農(nóng)村教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)和校長辦學(xué)治校能力培訓(xùn)。

3.實(shí)施教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，完成全縣中小學(xué)教師以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的全員培訓(xùn)，切實(shí)提高縣中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力。

（二）改進(jìn)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不斷強(qiáng)化教師培訓(xùn)效果。

1.培訓(xùn)模式，打破常規(guī)。教師培訓(xùn)積極探索與推廣“三四五”培訓(xùn)模式：“三突出”，即突出學(xué)員的主體性，突出內(nèi)容的針對性，突出方式的靈活性；“四模塊”，即教師職業(yè)幸福感的提升，教師基本功的修煉，課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)生管理疑難問題的診治；“五平臺”，即專家引領(lǐng)，自修反思，問題會診，交流分享，行動跟進(jìn)。

2.設(shè)置“精品”課型講座。集中培訓(xùn)每天安排4節(jié)課，設(shè)置4個專題。這種小課題、短課時(shí)的精品課型講座，有課題精煉、講課精彩、聽課精神的課堂集中培訓(xùn)效果。

3.實(shí)施綜合培訓(xùn)與專業(yè)培訓(xùn)方案。綜合培訓(xùn)類有小學(xué)校長培訓(xùn)、全員崗位培訓(xùn)、教育技術(shù)培訓(xùn)等。專業(yè)培訓(xùn)類有骨干教師（名師）培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、教務(wù)主任培訓(xùn)、教研組長培訓(xùn)等。

（三）提高教師培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

篇（8）

職業(yè)生涯規(guī)劃理論于20世紀(jì)60年代在西方發(fā)源，并于20世紀(jì)90年代中期從歐美國家傳入中國。2007年底，教育部印發(fā)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》的通知，明確提出將職業(yè)規(guī)劃課程納入選修、必修課。國家的強(qiáng)制性政策無疑對大學(xué)生生涯教育起到推波助瀾的作用。如何取得良好的教學(xué)效果，使更多學(xué)生深刻認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和研究，總結(jié)出具有針對性和實(shí)效性的教學(xué)方法和途徑對于從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的教師具有重要的理論意義及實(shí)踐意義。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要教學(xué)方法

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更注重學(xué)生參與意識的培養(yǎng)。因此要求教學(xué)方法要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，通過挖掘?qū)W生的人生體驗(yàn)來激發(fā)和引導(dǎo)他們的生活理想，通過師生之間、學(xué)生之間的互動來達(dá)到教育目標(biāo)，以參與、分享、共享的方式使學(xué)生獲得自我發(fā)展的能力。

（一）講課法。這種方法不同于傳統(tǒng)的“教師臺上講，學(xué)生臺下聽”的講授法，而是在原有講授法的基礎(chǔ)上，輔以向?qū)W生提問和學(xué)生作答的方式，加深學(xué)生對于基本知識的理解與掌握。同時(shí)，鼓勵每個同學(xué)向老師提問，即使是重復(fù)地提問同一個問題也是可以的。在講課法中，要求教師備課要充分，講課時(shí)要生動活潑，切忌念講稿，或照著課件講授，為了使講課法獲得更好的教學(xué)效果，需要把講課法與參與性教學(xué)的其它方法結(jié)合運(yùn)用。

（二）案例法。案例可以用來向?qū)W生示范在大學(xué)期間怎樣應(yīng)用學(xué)到的知識、方法與技能合理規(guī)劃大學(xué)生活，以及大學(xué)學(xué)習(xí)生活中可能會遇到的問題及其解決問題的方法。案例可來自大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課本、網(wǎng)絡(luò)，可來自知名校友、在校學(xué)生，也可來自課堂，對于案例的描述需要學(xué)生檢驗(yàn)和了解情況，并要求學(xué)生對案例做出分析和診斷，由個人或由小組代表針對問題發(fā)言，全班討論或分組討論解決方案，最后由教師確定解決辦法，用短暫的時(shí)間總結(jié)從案例中學(xué)到的要點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考。

（三）討論法。討論是一種教師能夠控制的多渠道交流方式。在討論過程中，學(xué)生和教師之間可以自由地交流知識、思想和觀點(diǎn)。采用討論法時(shí)，關(guān)鍵在于確定討論題目。教師在首次上課時(shí)應(yīng)通過現(xiàn)場調(diào)查的方式深入了解學(xué)生需求，從學(xué)生希望學(xué)習(xí)的知識、獲得的經(jīng)驗(yàn)人手，結(jié)合要講授的教學(xué)內(nèi)容事先確定好討論題目。在討論過程中，可采用兩兩討論或分組討論的形式，不斷引導(dǎo)每個學(xué)生積極參與，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在討論時(shí)偏離主題，要及時(shí)指出，確保討論的效果。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對課堂中涉及問題已經(jīng)具有相關(guān)的背景知識，且能夠通暢的互相交流經(jīng)驗(yàn)，最好采用討論法。

（四）角色扮演法。角色扮演是將現(xiàn)實(shí)生活中可能出現(xiàn)的情況設(shè)置成情境，要求學(xué)生扮演其中的特定角色，目的是讓學(xué)生演練如何面對職場。比如模擬面試，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生按設(shè)定的面試情境完成任務(wù)，在時(shí)間允許的情況下，主考官和應(yīng)聘者可互換角色，讓學(xué)生通過參與體會面試，通過訓(xùn)練逐步克服求職者自卑、膽怯、焦慮、緊張等方面的心理問題，糾正求職者在求職過程中容易出現(xiàn)的諸如儀表、禮節(jié)、姿勢等方面存在的問題。

（五）游戲法。游戲法是一種特殊的角色扮演形式，它為學(xué)生創(chuàng)造了模擬的環(huán)境，使學(xué)生在參與的過程中，主動進(jìn)行價(jià)值觀、興趣、性格以及能力等心理自我的探索，在快樂體驗(yàn)的同時(shí)，感受決策的過程和由此帶來的結(jié)果。在游戲法的使用過程中，需要教師全程指導(dǎo)和凝練總結(jié)，這就要求授課教師具備廣博的知識和掌控現(xiàn)場的能力。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要途徑

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的主要途徑，從高校角度來講，就是加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)教育、引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會職業(yè)規(guī)劃、提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育和服務(wù)水平的方式、方法和步驟。

（一）實(shí)時(shí)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃教育。近年來，隨著高校體制改革的深化和就業(yè)市場的推進(jìn)，高校已基本形成了“學(xué)?！海ㄏ担睘橹鞲傻膬杉壘蜆I(yè)管理體系。但是，隨著形勢的發(fā)展，已不能滿足學(xué)生的需要。因此，高校應(yīng)當(dāng)樹立緊迫意識，在整個大學(xué)教育過程中開展系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)意識和職業(yè)理想，為求職、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

（二）健全咨詢輔導(dǎo)機(jī)制。職業(yè)認(rèn)知咨詢輔導(dǎo)的特點(diǎn)是咨詢教師利用專業(yè)知識，在對學(xué)生心理狀況充分了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行“一對一”互動交流，通過心理咨詢使學(xué)生確定適合于自己心理特點(diǎn)和能力的職業(yè)領(lǐng)域；另外，團(tuán)隊(duì)咨詢、組織座談會等方式討論大學(xué)生所關(guān)注的就業(yè)及人生發(fā)展問題也能夠更好幫助大學(xué)生調(diào)整心態(tài)，確立正確人生職業(yè)規(guī)劃方向。

（三）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)。輔導(dǎo)員學(xué)生成長成才的引路人，不僅是思想政治教育的組織者和實(shí)施者，也是開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育和服務(wù)的執(zhí)行者。高校應(yīng)充分發(fā)揮輔導(dǎo)員隊(duì)伍的積極性和主動性，有計(jì)劃、有步驟地組織輔導(dǎo)員進(jìn)行大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育培訓(xùn)、努力把輔導(dǎo)員培養(yǎng)成組織、實(shí)施和指導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃的生力軍。

篇（9）

一、高度重視，精心組織

今年年初結(jié)合區(qū)委20__年重點(diǎn)工作，我們把深化學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)的創(chuàng)建活動提到了黨委工作的重要日程。成立了由黨委書記為組長，黨務(wù)副書記、組委、宣委、紀(jì)委、黨辦主任為成員的創(chuàng)建活動組織機(jī)構(gòu)。切實(shí)建立起了主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)親自抓的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。為了更好地推動活動的開展，鄉(xiāng)黨委書記以身作則，不僅帶頭學(xué)，而且親自抓，親自審定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，擬定學(xué)習(xí)研討專題，撰寫交流研討材料，檢查學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合20__年重點(diǎn)工作，又給大家做了專題輔導(dǎo)，帶動了機(jī)關(guān)干部整體學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。

二、措施完善，保障有力

為使創(chuàng)建活動做到制度化、規(guī)范化，確保學(xué)習(xí)效果。年初我們把中心組學(xué)習(xí)的各項(xiàng)規(guī)章制度、學(xué)習(xí)計(jì)劃打印成文件發(fā)放到班子成員手中，每月印發(fā)一次學(xué)習(xí)內(nèi)容提示，每季度檢查一次學(xué)習(xí)筆記，并進(jìn)一步修訂和完善了理論學(xué)習(xí)責(zé)任制度、中心組學(xué)習(xí)日制度、機(jī)關(guān)學(xué)習(xí)制度、月交流季研討制度、在職自學(xué)制度，學(xué)習(xí)情況匯報(bào)通報(bào)制度、調(diào)查研究制度、學(xué)習(xí)檔案管理制度、檢查考核制度。確定每周四下午為中心組學(xué)習(xí)時(shí)間，每周五下午為全體機(jī)關(guān)干部集中學(xué)習(xí)日，并且有專題研討交流，集中學(xué)習(xí)研討有考勤、有記錄。每次學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、學(xué)習(xí)體會都在統(tǒng)一發(fā)的專用筆記本上體現(xiàn)出來，并嚴(yán)格請銷假制度，有事必須向組長請假，保證了學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、人員、效果四落實(shí)。

三、改變方法，豐富內(nèi)容

為了避免學(xué)習(xí)過程中死學(xué)、硬灌，我們在學(xué)習(xí)方法上打破原來的方式，采取多角度多方位結(jié)合的形式，每次學(xué)習(xí)各科室主任分頭講解各部門的法律、法規(guī)、相關(guān)政策豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，方法上做到集中與分散相結(jié)合、走出去與請進(jìn)來相結(jié)合，確定專題外出學(xué)習(xí)、請專家輔導(dǎo)講課；內(nèi)容上與深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動等內(nèi)容結(jié)合起來，除了安排必要的政策理論知識的學(xué)習(xí)，還安排了相應(yīng)的文學(xué)知識，社會知識、法律法規(guī)知識的學(xué)習(xí)。

為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力，抓好創(chuàng)建工作。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)上，我們重點(diǎn)從強(qiáng)化“四個觀念”入手。一是變少數(shù)學(xué)為全員學(xué)，樹立“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”的觀念。對黨的十七大、十七屆三中、四中全會、市委九屆五次、六次全會和區(qū)委三屆六次全會等會議精神，通過少數(shù)先學(xué)帶動班子成員多數(shù)學(xué)，骨干學(xué)帶動機(jī)關(guān)干部學(xué)。二是變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。為充分調(diào)動機(jī)關(guān)干部的學(xué)習(xí)積極性，我們把“轉(zhuǎn)變一個新思想、學(xué)習(xí)一條新理念、掌握一門新技術(shù)”做為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的硬性指標(biāo)，納入了中心組學(xué)習(xí)制度和機(jī)關(guān)干部學(xué)習(xí)制度，使機(jī)關(guān)干部自覺從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。三是變重文憑為重水平，樹立提高綜合能力的觀念。文憑是衡量知識的標(biāo)準(zhǔn)，水平是能力的集中體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中，我們從領(lǐng)導(dǎo)干部勝任本職工作，提高解決復(fù)雜問題的能力出發(fā)，自覺做到全方位，多形式的學(xué)習(xí)，涉及到政治理論、經(jīng)濟(jì)管理、法律法規(guī)、專業(yè)科技知識等多個方面。班子成員和機(jī)關(guān)干部熟練地掌握了各方面的知識，在群眾中“講法、講理、講策略”，將平時(shí)的理論學(xué)習(xí)落實(shí)到實(shí)際工作中。四是變工作型為學(xué)習(xí)型，樹立學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化的觀念。把工作的進(jìn)程當(dāng)成學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)習(xí)推動工作，我們每月安排一名班子成員結(jié)合分管工作做專題輔導(dǎo)，使每名領(lǐng)導(dǎo)干部在工作和學(xué)習(xí)上形成互補(bǔ)。

為提高學(xué)習(xí)的針對性和實(shí)效性，我們在堅(jiān)持自學(xué)、集中學(xué)、交流、研討的基礎(chǔ)上，采取了多種的學(xué)習(xí)方式，實(shí)際工作需要什么，就確定該方面的專題，集中時(shí)間和精力學(xué)習(xí)，重點(diǎn)做到了三個結(jié)合：一是把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)與開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動結(jié)合，同安排、同部署，通過學(xué)習(xí)，又請區(qū)有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)專題輔導(dǎo)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)與全鄉(xiāng)重點(diǎn)工作結(jié)合，為更好地推動我鄉(xiāng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)和全鄉(xiāng)的和諧 穩(wěn)定工作，我們采取行之有效的方式，通過互動式、啟發(fā)式和案例教育等模式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，做到學(xué)以致用。基層土地承包合同的簽訂和管理，始終是引發(fā)矛盾的焦點(diǎn)，為使機(jī)關(guān)干部掌握相關(guān)的業(yè)務(wù)知識，我們與區(qū)農(nóng)村部副部長、崔黃口法庭庭長面對面的坐下來，就典型的合同案例進(jìn)行交流分析，使大家對土地合同等方面知識有了深刻的了解，并利用所學(xué)的知識，成功的化解了東絲窩、八里莊等村因合同糾紛產(chǎn)生的矛盾；三是把創(chuàng)建學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)與區(qū)委三屆五次全會緊密結(jié)合，使創(chuàng)建活動橫向延伸，結(jié)合機(jī)關(guān)干部實(shí)際工作，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了干部的整體素質(zhì)和工作水平。今年我們共組織集中學(xué)習(xí)及觀看輔導(dǎo)性節(jié)目35次，交流研討4次，領(lǐng)導(dǎo)班子撰寫理論征文獲獎3篇，學(xué)習(xí)心得體會45篇，請上級領(lǐng)導(dǎo)專題輔導(dǎo)4次，領(lǐng)導(dǎo)干部專題講黨課6次。今年在去年投資基礎(chǔ)上又投資10萬元購置了20臺電腦、及專用學(xué)習(xí)筆記本、相關(guān)的業(yè)務(wù)理論書籍、學(xué)習(xí)資料等。

四、依托載體，扎實(shí)推進(jìn)。

篇（10）

那么，拍攝這類片子可以運(yùn)用哪些技巧呢？筆者認(rèn)為，首先要做好拍攝前的準(zhǔn)備工作，使其在設(shè)備、人員和場地三方面滿足一些基本要求。

有關(guān)設(shè)備的要求?，F(xiàn)場錄制需要相應(yīng)的視頻、音頻、燈光等專業(yè)設(shè)備。視頻設(shè)備主要包括攝像機(jī)、視頻切換臺、信號傳輸電纜等；音頻設(shè)備包括麥克風(fēng)、調(diào)音臺等；燈光則包括調(diào)光臺和全套燈具。為了達(dá)到完美的效果，前期準(zhǔn)備應(yīng)盡可能多地采用專業(yè)設(shè)備，如果條件有限，也可以只用一兩臺攝像機(jī)組成一套簡單的攝錄單元。攝像機(jī)最好選擇同一品牌或相同型號的，這樣可避免畫面質(zhì)量出現(xiàn)較大差異。麥克風(fēng)最好具有指向錄音功能，以便濾除掉不必要的雜音。麥克風(fēng)的連接線盡量留長些，這樣就可使攝像機(jī)位遠(yuǎn)離主講人，實(shí)現(xiàn)長焦虛化背景的效果，使拍攝主體更突出。

有關(guān)人員的要求。講座現(xiàn)場除了主講人外，還應(yīng)盡可能多安排些觀眾，這樣有助于營造出更為活躍的現(xiàn)場氣氛。對編導(dǎo)的要求是，在拍攝前應(yīng)就攝像分工、機(jī)位設(shè)置、現(xiàn)場布景、燈光布置、短片播放等問題做出統(tǒng)籌安排，以免出現(xiàn)混亂情況。而攝像人員，則需事先全面了解主講人的講課特點(diǎn)及講稿內(nèi)容，這樣利于為關(guān)鍵環(huán)節(jié)制定詳細(xì)的拍攝計(jì)劃。當(dāng)然，如果條件允許，能夠提前預(yù)演一遍就更好了。對于輔助設(shè)備的操作人員來說，在拍攝前，對現(xiàn)場音響、燈光、攝像機(jī)及一些輔助設(shè)備的安裝位置、使用順序一定要做到心中有數(shù)；不同機(jī)位的攝像人員要通過溝通，明確哪一個機(jī)位關(guān)注哪些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，比如，主講人出場過程的錄制、講座與播放短片之間的銜接等關(guān)鍵鏡頭的拍攝等等。每個攝像機(jī)位的景別最好也事先確定下來，這樣有利于后期制作時(shí)調(diào)節(jié)畫面節(jié)奏。

有關(guān)場地的要求。有條件的可以選擇專業(yè)演播室；而沒有演播室的，選擇條件比較好的會議室、教室、村委會辦公室等亦可?？傊?，拍攝場地要盡可能大些，以便于布置機(jī)位，擴(kuò)大景深。當(dāng)然，在選擇場地時(shí)，還要注意“環(huán)境光”這個要素。首先，采光不能太差，否則必須使用燈光彌補(bǔ)亮度不足；其次，房間不能太空曠，這樣容易產(chǎn)生回聲；另外，主講人也不能背對窗戶等過亮背景，否則會使主講人面部發(fā)暗。最好專門制作一塊圖案簡潔明快的背景板，背景畫面圍繞主題設(shè)計(jì)，且寬度大于講臺寬度一倍以上、高度高于主講人身高一米以上為宜，以防止錄制全景畫面時(shí)，畫面超出背景板范圍。背景上的文字高度也要高于主講人頭部，切勿出現(xiàn)文字“壓頂”現(xiàn)象。

中期攝錄的細(xì)節(jié)處理

做好拍攝前的準(zhǔn)備工作后，就進(jìn)入到了拍攝狀態(tài)。在具體拍攝過程中，有一些細(xì)節(jié)問題也是不容忽視的，否則就會影響錄制的質(zhì)量。

合理設(shè)置機(jī)位。如果現(xiàn)場沒有觀眾，那么攝錄時(shí)，只需一至兩臺攝像機(jī)即可。一臺置于主講人正前方，取景為主講人的中近景(主講人的上半身在畫面中)；另一臺可設(shè)置在主講人側(cè)前方，取主講人全景，此機(jī)位是輔助機(jī)位，在拍攝中，可根據(jù)需要穿插推、拉、搖、移的拍攝手法。如果條件有限，此機(jī)位攝像機(jī)也可不設(shè)，用一臺攝像機(jī)同樣可以達(dá)到多景別拍攝效果。操作方法是先完整地拍攝一遍講座后，再讓主講人把講座的開頭、結(jié)尾，以及中間的關(guān)鍵環(huán)節(jié)重講一遍，用同一臺攝像機(jī)變化機(jī)位和構(gòu)圖，增加推、拉、搖、移拍攝手法拍攝一遍，以此達(dá)到多臺攝像機(jī)、多景別效果。

對于有現(xiàn)場觀眾講座的錄制，最好采用三臺以上攝像機(jī)。比如在拍攝《新農(nóng)村合作醫(yī)療知識講座》（此片在“山東省優(yōu)秀課件評比”中獲一等獎）時(shí)，我們便設(shè)置了三臺攝像機(jī)。第一臺是主機(jī)位，取景為主講人的中近景，正面拍攝；第二臺攝像機(jī)在側(cè)后方架設(shè)，取景為主講人全景景別，間或拍攝推、拉、搖、移等鏡頭；第三臺為流動機(jī)位，主要用于拍攝主講專家細(xì)節(jié)活動、現(xiàn)場演示及觀眾區(qū)的錄制。我們尤其注意拍攝了觀眾專心聽課、記筆記等鏡頭，事后證明，這個機(jī)位給這部片子帶來了很多精彩畫面，也有效調(diào)節(jié)了畫面的節(jié)奏感。

統(tǒng)一調(diào)整白平衡和光圈。拍攝時(shí)，所有攝像機(jī)應(yīng)以主講人面部為基點(diǎn)，使用相同的白色卡調(diào)整白平衡和光圈，這樣錄制的圖像色彩和亮度比較一致。后期編輯出來的畫面也不會出現(xiàn)色亮差異大的缺陷。

各機(jī)位同步錄制。除游動機(jī)位外，各機(jī)位攝像機(jī)應(yīng)同時(shí)開始錄制，主講人、觀眾區(qū)的攝錄要保證同步進(jìn)行。主機(jī)位和側(cè)機(jī)位在開始錄像后不要停止，即使是在調(diào)整鏡頭景別、角度時(shí)也不要停止，這樣可以保持各個機(jī)位磁帶錄制信號在時(shí)間上基本一致，便于后期的編輯工作。如果因?yàn)橹v座時(shí)間太長需要更換磁帶，可以在播放短片或幻燈片的間隙進(jìn)行。

現(xiàn)場聲音的錄制。為了使講座現(xiàn)場聲音錄制完整、清晰，可以使用一根音頻線把主講人麥克風(fēng)的音頻輸出口與主機(jī)位攝像機(jī)音頻輸入口相連，確保聲畫同步。在后期編輯中以此機(jī)位的圖像、聲音為標(biāo)準(zhǔn)。其他攝像機(jī)也要錄制同期聲，為后期編輯提供便利。

培訓(xùn)講座的畫面相對比較固定，如果后期編輯不注重技巧的運(yùn)用，就會影響片子的可視性。

在磁帶采集至非線性編輯機(jī)之前，最好按照不同機(jī)位和拍攝順序標(biāo)注素材名稱，比如主機(jī)位取名“主01、主02”，側(cè)機(jī)位取名“左側(cè)01、右側(cè)01”等，以便于畫面切換。編導(dǎo)還應(yīng)根據(jù)機(jī)位的多少設(shè)定多個視音頻編輯軌道，并多設(shè)置一個字幕軌道，以便添加說明性字幕、圖標(biāo)、圖例、短片等。把取名為“主01”、“主02”等主機(jī)位素材按前后順序添加到最下層的視頻軌道上，其他素材按照一個機(jī)位對應(yīng)一個軌道的原則進(jìn)行有序放置。把“主01”、“主02”等軌道上的素材進(jìn)行時(shí)間上的同步。要以最底層軌道主機(jī)位素材的聲音、圖像作為標(biāo)準(zhǔn)，其他軌道的素材通過聲音和圖像與主機(jī)位素材進(jìn)行比較，細(xì)致地進(jìn)行前后調(diào)整，使“主01”、“主02”軌道素材的聲音聽起來一致，圖像看起來也同步。

根據(jù)制片的實(shí)際要求，編輯應(yīng)盡量刪除無用段落，但要注意刪除時(shí)避免發(fā)生素材的前后移位。當(dāng)主機(jī)位的視、音頻素材需要剪輯時(shí)，在前后鏡頭之間可以選用主講人全景鏡頭、觀眾鏡頭來轉(zhuǎn)場，或者用幻燈片、字幕、圖例等進(jìn)行過渡，使視、音頻的組接流暢自然。