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篇（1）

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；英語使用比例；材料科學(xué)與工程概論

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）49-0095-02

在2010-2020《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中第一次提出了實施教育國際化的方針政策。教育國際化的重要內(nèi)容之一是教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的國際化。雙語教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置國際化的必然選擇。教育國際化的另一重要形式是師生國際流動。雙語教學(xué)能為學(xué)生出國留學(xué)做全方位的鋪墊。因此，雙語教學(xué)的意義尤為重要。

早在2001年9月，教育部頒布的“關(guān)于加強高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”中，就明確提出積極推動使用英語等外語進行教學(xué)，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學(xué)。

為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)國際先進的新知識、新技術(shù)，培養(yǎng)與國際接軌的材料類人才，我校對金屬材料工程專業(yè)的《材料科學(xué)與工程概論》課程采取了雙語教學(xué)。在多年的教學(xué)實踐過程中，積累了一些經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。

一、雙語教學(xué)定位

從雙語教學(xué)的英文表述（content and language integrated learning）中可以看到三個關(guān)鍵詞：學(xué)科內(nèi)容、語言技能、整合學(xué)習(xí)。其中“學(xué)科內(nèi)容”置于“語言技能”之前，是首要目標(biāo)。“整合學(xué)習(xí)”是雙語教學(xué)的精髓，體現(xiàn)了雙語教學(xué)的過程與方法。在教學(xué)設(shè)計上，要將學(xué)科內(nèi)容和語言技能兩個教學(xué)目標(biāo)整合，處理好語言與學(xué)科內(nèi)容之間的依存關(guān)系：語言是學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)媒介，而學(xué)科內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)的資源?！罢蠈W(xué)習(xí)”也是雙語教學(xué)的主要教學(xué)方式，強調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)為主。在教學(xué)設(shè)計上，要創(chuàng)設(shè)多種有效活動，形成任務(wù)鏈，為學(xué)生營造主動參與、積極互動、努力探究、親身體驗的學(xué)習(xí)情境。

二、教學(xué)實踐

1.課程性質(zhì)與目標(biāo)。本課程是我校為材料類寬專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。課程凝聚材料學(xué)科知識和應(yīng)用型英語知識的精髓，使用全英文專業(yè)教材，通過中英雙語授課使學(xué)生在學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)知識的同時，也提高學(xué)生的專業(yè)英語閱讀和交流的能力。

2.教學(xué)方式與考核。本課程總學(xué)時32學(xué)時，全部為理論課，采用多媒體授課，課件以英語為主。為了提高教學(xué)效果并了解學(xué)生對知識的掌握情況，每6學(xué)時布置一次課后作業(yè)，要求用英語完成?？荚嚪绞綖殚]卷筆試。兼顧雙語教學(xué)和學(xué)生實際情況，試卷的卷面采取英文題目，學(xué)生作答可以用中文。課程成績由平時成績30%（考勤+習(xí)題）和期末考試成績70%組成。

3.授課對象。本課程授課對象為金屬材料工程專業(yè)本科三年級學(xué)生，班級人數(shù)在20-40人之間。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的《大學(xué)英語》課程，已學(xué)的專業(yè)課有《材料科學(xué)基礎(chǔ)》。由于是地方本科院校，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，約有1/3學(xué)生通過英語4級考試。

4.教師與教材。本課程授課教師為本學(xué)院材料學(xué)R到淌ΑV鶻灘奈青島科技大學(xué)陳克正教授編寫的《材料科學(xué)與工程導(dǎo)論》雙語教材。該書以國外原版教材做參考并根據(jù)國內(nèi)的教學(xué)情況及材料科學(xué)研究的最新進展對教材內(nèi)容進行適度的整合。全書共分固體材料的結(jié)構(gòu)、常用工程材料結(jié)構(gòu)等9章。

三、問題與改進

1.英語使用比例。在雙語課程中，英語的使用比例到底占多少，極大地決定了雙語課程的教學(xué)效果。由于環(huán)境限制，本課程采用保留性雙語教學(xué)，即部分采用雙語教學(xué)。一般情況，雙語教學(xué)要求英語使用比例不低于50%。在最初的教學(xué)中，因為追求英語使用比例，所以除了教材全英文外，電子課件也是全英文的，教師講課采用中英文結(jié)合。但是實踐過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較難接受，教學(xué)效果較差。分析原因為學(xué)生的英語基礎(chǔ)原本就比較差，再加上諸多生僻的專業(yè)詞匯和科技英語長難句，使得大部分學(xué)生上課無法聽懂。根據(jù)雙語教學(xué)“學(xué)科內(nèi)容”為首要目標(biāo)的原則，結(jié)合課堂互動的觀察和學(xué)生的反饋意見，計劃將教材更換為許并社編寫的全中文教材《材料概論》，從而確保學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。同時為了實現(xiàn)雙語教學(xué)“語言技能”目標(biāo)，仍然保留了多媒體課件中較高的英文比例。

2.課前準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于地方高校學(xué)生，英語基礎(chǔ)薄弱，對于很多專業(yè)英語詞匯甚至大學(xué)英語詞匯都沒掌握，造成了學(xué)生聽課困難。因此提高本課程雙語教學(xué)效果的另一個措施是加強學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，尤其是對于英語基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。在每節(jié)課下課前，提前告知學(xué)生下次課的學(xué)習(xí)章節(jié)，并且提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生課后預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)會有更好的預(yù)習(xí)效果。同時注意設(shè)計不同難度的問題，提供不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生回答，使學(xué)生都能參與。

另外，為了使學(xué)生理解英文課件內(nèi)容，編寫專業(yè)詞匯集發(fā)給學(xué)生，使其提前掌握每一課的專業(yè)詞匯，便于學(xué)生有更多的時間理解專業(yè)知識而不是查找單詞。

3.課件制作。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從方便學(xué)生理解出發(fā)，在多媒體課件制作時，對英文專業(yè)詞匯加以中文注解。為了幫助學(xué)生對重點難點知識的掌握，在多媒體課件中制作收集視頻、動畫、圖片等各種教學(xué)素材，增加課堂內(nèi)容的趣味性，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，具有實際意義的科研課題或?qū)W術(shù)論文等，特別是教師科研工作中的收獲或遇到的問題，相比刻板的教材理論，更能夠吸引學(xué)生的課堂注意力。可見科研與教學(xué)是密不可分的，將科研引入課堂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)強化學(xué)生對本專業(yè)的科研興趣和信心。在本課程中適時適量地給學(xué)生展示寫科研成果或論文不但可以提高課堂教學(xué)效果，而且開拓學(xué)生在材料領(lǐng)域的眼界，從而提升學(xué)生對本專業(yè)的興趣，為其今后在本專業(yè)中的工作或科研打下良好基礎(chǔ)。

4.作業(yè)與考核。由于全英文教材中沒有習(xí)題，所以課后作業(yè)題為教師自擬題目。主要針對的是課程的重點知識，題型多數(shù)為簡答題。為了督促學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，要求采用英文答題。但是學(xué)生反應(yīng)太難，多數(shù)學(xué)生直接照搬教材相關(guān)文字，效果非常不好。后來簡化為可以用中文答題，大部分學(xué)生能把教材中文字翻譯為中文答題，但是也有少數(shù)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)搜索的中文解答直接照搬。不過至少對大部分學(xué)生來說，中文答題能加深學(xué)生對知識的理解。

課程期末考試采取筆試閉卷，但是考試成績很不理想。經(jīng)過實踐反思后采取開卷考試，允許學(xué)生在考試時查閱參考書和英文字典，但是不允許使用手機等電子詞典?？荚囶}型有填空題、名詞解釋、判斷題、簡答題、綜合題等。開卷后，學(xué)生的考試結(jié)果有所改善，但是學(xué)生的成績及格率還是偏低。將試卷的大部分題目改為中文撰寫，降低了試卷中的英文使用比例后，及格率提高許多。但是從學(xué)生掌握知識出發(fā)，為加強學(xué)生對所學(xué)知識的記憶理解，又將開卷考試改為了閉卷考試。經(jīng)過幾次考試改革后，學(xué)生考試成績分布良好，及格率達到正常范圍。

5.課時安排。本課程的總課時為32課時。采取雙語教學(xué)后，要兼顧專業(yè)知識和科技英語的學(xué)習(xí)，課時量明顯不夠。因為在雙語教學(xué)過程中，要求使用一定比例的英語授課，然而很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，某些重點難點句子，教師必須反復(fù)講解，這在很大程度上減慢了授課進度。這就產(chǎn)生了課時不夠的問題。為了使該課程獲得良好的教學(xué)質(zhì)量，必須修改教W計劃，增加總課時數(shù)到48課時，才能實現(xiàn)本課程采取雙語教學(xué)的最終目的。

6.教學(xué)方法。在教學(xué)實踐過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的另一個原因是課程教學(xué)模式單一，授課方法單調(diào)。在教學(xué)過程中，采用英語教材時，注重對ppt課件或教材內(nèi)容的講解，主要采用逐字逐句翻譯的方式講解，沒有形象的描述和過多的專業(yè)闡述。這種授課方式枯燥單一，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)和上課的積極性。解決方法之一在繼續(xù)使用英文課件的基礎(chǔ)上，更換教材為中文教材。方法之二是改變教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體，加強師生互動。采用小組討論等其他方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以達到提升教學(xué)效果的目的。

參考文獻：

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2015年全國規(guī)模以上軟件和信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)4.09萬家，共完成軟件業(yè)務(wù)收入4.3萬億元，同比增長16.6%。電子信息產(chǎn)業(yè)中，軟件和信息技術(shù)服務(wù)收入增長速度快于電子信息制造業(yè)9個百分點，軟件業(yè)比重達到28%，比上年提高1.4個百分點。

（二）網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)化步伐加快，結(jié)構(gòu)優(yōu)化成效顯著

2015年，信息技術(shù)服務(wù)實現(xiàn)收入22211億元，同比增長18.7%，占軟件業(yè)務(wù)總收入比重超過了50%。云計算、大數(shù)據(jù)和移動互聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)催生新形式誕生，平臺化、網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)化的商業(yè)模式創(chuàng)新有顯著成效，涌現(xiàn)出電子商務(wù)平臺、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、移動醫(yī)療、智慧交通、搜索引擎等一批創(chuàng)新型產(chǎn)品和服務(wù)。

（三）對社會經(jīng)濟貢獻日益增強，帶動就業(yè)

軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)從業(yè)人員總數(shù)為574萬人，軟件從業(yè)人員中以從事IT服務(wù)的數(shù)量最多，占比35.5%，位居榜首；制造、交通、教育、電信、金融等領(lǐng)域的軟件人才所占份額超過60%，可見，軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的支撐帶動作用越來越明顯。

（四）創(chuàng)新能力和應(yīng)用水平穩(wěn)步提升，知識產(chǎn)權(quán)保護意識顯著增強

2015年，我國計算機軟件著作權(quán)登記數(shù)量再創(chuàng)歷史新高，全年共登記軟件292360件，同比增長33.63%，其中，計算機軟件著作權(quán)質(zhì)權(quán)登記197件，同比下降3.14%；涉及合同197個，同比下降3.14%；涉及軟件作品數(shù)量860件，同比增長16.21%；涉及主債務(wù)金額173685萬元，同比下降6.68%；涉及擔(dān)保金額156042.83萬元，同比下降12.37%。

從地區(qū)登記量排名上看，2015年位列全國前10位的省市共登記軟件236086件，約占登記總量的80.75%。與2014年度相比，上述省市登記數(shù)量增長61555件，約占增長總量的83.66%。其中前五位依次為：北京市、廣東省、上海市、江蘇省和浙江省，五地共登記軟件192152件，約占登記總量的65.72%。

從登記量增速前10位排名來看，中部地區(qū)占據(jù)5席，東部地區(qū)占據(jù)3席，西部和東北部地區(qū)各占據(jù)1席。其中，廣東省登記軟件61804件，同比增長了64.18%，在全國增長速度是最快的。貴州省、青海省和重慶市繼續(xù)保持增速，連續(xù)進入2014年和2015年的增速排名的前10位。

截止到2015年12月底，我國軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)已累計517項國家/行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，在研247項標(biāo)準(zhǔn)，提出依法287項標(biāo)準(zhǔn)，形成了較為完整的體系。

二、我國軟件人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）軟件人才供需矛盾持續(xù)

2015年大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)749萬，其中軟件和相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)達到122.8萬，同比增長8.6%，大學(xué)生所面臨的就業(yè)形勢嚴(yán)峻。另外，企業(yè)對軟件專業(yè)人才的需求繼續(xù)增加，除了傳統(tǒng)軟件公司自身人才的需求不斷增長，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，特別是移動互聯(lián)網(wǎng)在中國也有大量人才需求，各行各業(yè)需要發(fā)展移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。Android和IOS方向的開發(fā)人員和產(chǎn)品設(shè)計師已成為急需人才，然而，高等職業(yè)教育的改革取得成效尚需時間，所以說軟件方面的人才需求還將持續(xù)。

（二）軟件人才的培養(yǎng)缺乏遵守標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范

長期以來，高等教育的軟件人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)界的需求存在很大的脫節(jié)，一方面是由國家的體制機制造成，另一方面是由于缺乏權(quán)威和適合中國國情的軟件人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。高校開設(shè)專業(yè)時要設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、崗位要求等，但實際操作中往往流于形式，或是局限于部分企業(yè)需求，不具備行業(yè)代表性。

（三）缺乏符合企業(yè)需求的軟件人才評價標(biāo)準(zhǔn)

近些年，企業(yè)在軟件人才招聘中明確提出需要985/211畢業(yè)生或重點院校畢業(yè)生的情況屢見不鮮，這從另一側(cè)面反映出企業(yè)在面對100萬以上軟件及相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生時，由于缺乏有效的高級專業(yè)人才的評價標(biāo)準(zhǔn)所帶來的一些不必要的麻煩。所以軟件行業(yè)迫切需求一些符合企業(yè)要求的軟件方面的人才。

（四）軟件人才缺乏規(guī)范有序的人才市場

由于軟件人才的需求量大、評價標(biāo)準(zhǔn)缺乏，為了應(yīng)付人才招聘所帶來的困境，好多軟件公司都已建立了自己的大學(xué)和培訓(xùn)機構(gòu)，還有好多企業(yè)也通過大學(xué)和中介以及培訓(xùn)機構(gòu)建立供應(yīng)渠道方式緩解人才供應(yīng)問題。但總的說來，由于招聘量和招聘成本的問題，這些都還只能是少數(shù)企業(yè)的個體行為。由求職者、中介機構(gòu)、評價機構(gòu)等構(gòu)成專業(yè)的規(guī)范有序的軟件人才市場才能減低供求對接成本，實現(xiàn)軟件人才供求的有序?qū)印?/p>

三、地方本科院校軟件工程專業(yè)的現(xiàn)狀

（一）地方本科院校專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)薄弱

1999年以來，根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，高等教育招生規(guī)模的不斷擴大，高等教育在人員和結(jié)構(gòu)上發(fā)生巨大變化。截止到2013年12月，我國新批準(zhǔn)的本科院校已有358所（包括公辦和民辦）、獨立學(xué)院292所，新建本科院校已經(jīng)占全國普通本科院校（1169所）的55.6%。新建本科院校的快速增長，高等教育毛入學(xué)率的加速提升，已經(jīng)成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要特征之一。

（二）地方本科院校專業(yè)建設(shè)亟待加強

我們對二十多所同類院校的軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行分析研究發(fā)現(xiàn)：

1.一些專業(yè)點沒有突出軟件工程的特點，課程體系是計算機科學(xué)技術(shù)在軟件工程領(lǐng)域的發(fā)展。參照《高等學(xué)校計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)規(guī)范》和《高等學(xué)校軟件工程專業(yè)規(guī)范》，這些學(xué)校學(xué)科教育模塊的8門課程的平均開出率為78%；專業(yè)教育模塊核心課程開出率在36%以上的6門課程的平均開出率為50%。

2.雖然初步形成了與主流技術(shù)對接的拓展課程，在培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)軟件技術(shù)應(yīng)用方面做了有益的實踐和有效的積累，然而，課程建設(shè)還不成熟，未能納入體系，課程間相關(guān)性偏低，專業(yè)基本技能實踐課程開出率在23%以上的只有7門，應(yīng)用能力的培養(yǎng)難以得到支持。

3.校企對接程度偏低。校企對接教育與企業(yè)學(xué)習(xí)模塊的企業(yè)參與率為42%。

4.職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)能力需求實踐體系相關(guān)分析和實訓(xùn)設(shè)計在人才培養(yǎng)中還沒有得到很好的體現(xiàn)。

四、對地方本科院校軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)改革的幾點建議

篇（3）

1.基礎(chǔ)性強，在課程體系中不可或缺。這類課程一般是重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程、必修課程，甚至是核心課程，它的實用性也較強，如果掌握不好，將影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后的職業(yè)發(fā)展。

2.理論性強，知識點多。這類課程需要的前置基礎(chǔ)知識起點高，有些甚至要用到高等數(shù)學(xué)中的微積分、導(dǎo)數(shù)等知識;同時這類課程涉及的基本概念、基本原理和基本公式(方法)較多，內(nèi)容點多面廣，系統(tǒng)性強，知識點間的銜接緊密，高職生自學(xué)課程的難度相對較大。

3.以理論講授為主。大多數(shù)教師的做法是運用PPT課件逐章逐節(jié)講解教材理論知識，而這類課程配套的實踐環(huán)節(jié)則相對較少，甚至完全沒有。

二、工科類專業(yè)理論課程教學(xué)中存在的一些不足

1.教材處理簡單粗糙。一是不注意新舊知識的銜接。在教學(xué)觀摩過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些教師在講授《自動控制原理與應(yīng)用》時，由于忽視課程前置基礎(chǔ)知識的鋪墊，致使一些學(xué)生難于聽懂教學(xué)內(nèi)容。二是忽視對教材內(nèi)容的再加工。表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容照本宣科，沒有主次之分，也沒有相關(guān)課外知識的延伸，PPT 課件中的內(nèi)容幾乎就是教材基本知識點的逐一呈現(xiàn)，結(jié)果學(xué)生是霧里看花，一知半解，抓不住重點。三是教學(xué)內(nèi)容偏離高職應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)。例如，有些教師過分拘泥于公式或結(jié)論的推導(dǎo)過程，卻忽視了公式或結(jié)論的理解和應(yīng)用。

2.課堂教學(xué)模式欠佳。盡管大部分教師能使用PPT課件來上課，但大都推行教師臺上講，學(xué)生臺下聽的課堂教學(xué)模式。在這種模式下，教師是演員，學(xué)生是觀眾，師生之間缺乏互動，學(xué)生的能動性和主體作用無法得到真正的調(diào)動和發(fā)揮，致使學(xué)生被動接受知識，缺乏學(xué)習(xí)的樂趣和激情，甚至對課堂感到厭倦和無奈。與此同時，課程的平時考核自然也就偏重于考核學(xué)生作業(yè)完成的情況以及學(xué)生課堂紀(jì)律的表現(xiàn)，而忽視對學(xué)生在課堂互動中的激勵和考核。值得一提的是，學(xué)校和教師對學(xué)生在課堂上玩手機現(xiàn)象普遍持絕對化的禁止態(tài)度，而很少考慮是否可以因勢利導(dǎo)、變害為利。

3.學(xué)生的實踐需要有所忽視。由于工科類專業(yè)理論課程內(nèi)容豐富、知識點多，在總學(xué)時數(shù)一定的情況下，大多數(shù)教師往往忙于如何在有限的時間里完成教學(xué)講授任務(wù)，以至忽略了本來就偏少的實驗或?qū)嵱?xùn)內(nèi)容。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：驗證性實驗通常被忽略，甚至連一些探究性實驗也不做，課程教學(xué)幾乎變成純理論的講授或PPT 課件的展示，結(jié)果學(xué)生興趣被壓抑，應(yīng)有的動手機會被剝奪。同時，教師很少顧及學(xué)生的自主性課外實踐活動，普遍缺乏利用已有資源開發(fā)新實驗(實訓(xùn))設(shè)備的意識，能在其中有所作為的教師更是鳳毛麟角。

三、工科類專業(yè)理論課程教學(xué)方法改革的主要做法

為了探求提高工科類專業(yè)理論課程教學(xué)實效性的途徑和方法，筆者組織了一個由機電一體化技術(shù)專業(yè)、電氣自動化技術(shù)專業(yè)教師為主，專兼職督導(dǎo)、學(xué)生代表參加的教改研究團隊，以所任教的2013 級、2014 級相關(guān)專業(yè)理論課程為載體，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，針對教材內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂模式、實踐環(huán)節(jié)等開展一系列為期一年的教改試驗，取得了較為理想的效果。過程中的一些做法和經(jīng)驗如下：

(一)端正課程目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職工科類專業(yè)培養(yǎng)的不是研究型理論人才，而是應(yīng)用型技能型人才。首先，我們針對高職生的知識基礎(chǔ)以及專業(yè)理論課程的特點，遵循必須、夠用的原則，對配套教材的內(nèi)容進行有的放矢，即刪除一些推理性的、推導(dǎo)性的過渡性內(nèi)容和介紹性的章節(jié)，而對一些確實不能省略的環(huán)節(jié)，則用PPT 來呈現(xiàn);與此同時，我們也加強了對一些實用性結(jié)論或公式的理解和應(yīng)用說明。這樣做不但抓住了重點，精簡了課堂，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力，同時教師的工作也變得輕松而富有效率。其次，我們在備課時要恰到好處地補充一些與課程相關(guān)的、學(xué)生感興趣的課外知識來充實教學(xué)內(nèi)容。例如，我們在講授《自動控制原理與應(yīng)用》中關(guān)于自動控制系統(tǒng)的組成這一節(jié)內(nèi)容時，就以導(dǎo)彈制導(dǎo)系統(tǒng)和GPS 導(dǎo)航系統(tǒng)為案例，配以圖片、視頻資料進行講解，結(jié)果學(xué)生的興趣和課堂氣氛一下子被調(diào)動起來，取得了很好的課堂教學(xué)效果。第三，我們在教材的具體應(yīng)用方面做到與時俱進。由于一些原因，教材內(nèi)容總是相對滯后于相關(guān)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，例如教材《供配電系統(tǒng)》中關(guān)于常用照明光源的描述，就沒有介紹現(xiàn)在已經(jīng)成熟并已經(jīng)普及推廣的LED 光源再如其中關(guān)于輸電方式，只介紹了目前傳統(tǒng)的、主流的交流輸電方式，而新興的、具有廣闊應(yīng)用前景的直流輸電方式并未作介紹。為此，我們應(yīng)及時將最新的相關(guān)技術(shù)資料整合補充到課堂教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，使教學(xué)內(nèi)容更具前瞻性和完整性。實踐表明，這種變固化的課本為靈活教材的做法，可以擴大學(xué)生視野，既符合學(xué)生的認(rèn)知需要，也有利于教師養(yǎng)成一個良好的教學(xué)習(xí)慣，對教師自身的成長和課程教學(xué)目標(biāo)更高層次的實現(xiàn)都具有現(xiàn)實意義。

(二)改進教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂模式

一是變傳統(tǒng)的講授法為主導(dǎo)法，教師從傳授者角色變?yōu)檎n堂活動的導(dǎo)演，學(xué)生從被動的知識接受者變?yōu)檎n堂活動的主角。例如，在提示學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把教材刻板的知識點細(xì)化為學(xué)生喜聞樂見的判斷題、填空題、選擇題等題型，采用搶答、輪流答題或隨機點名答題的方式推進課堂活動。二是嘗試師生角色互換。先安排一段時間給學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，然后由學(xué)生就其中的知識點提問題，讓教師來回答，最后由教師對學(xué)生所提問題的質(zhì)量進行點評、補充和歸納。三是因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生將課堂玩手機的消極行為變成積極的學(xué)習(xí)行動。例如，我們針對教材中出現(xiàn)的一些生僻的學(xué)術(shù)名詞或相關(guān)的課外知識問題，讓學(xué)生通過手機互聯(lián)網(wǎng)去搜索答案，然后對學(xué)生提供的答案進行評價和小結(jié)。這種手腦并用、興趣與學(xué)習(xí)相結(jié)合的自覺行動，學(xué)生不但喜歡，而且非常有效。四是改進課堂評價模式，將學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)作為期末總評成績的重要考量，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中大膽參與、主動有為。實踐表明，通過以上措施，課堂氣氛變得生動活潑，教學(xué)活動變得富有成效，師生在課堂中都感受到了樂趣和滿足。

篇（4）

作者簡介：周德紅（1978-），男，安徽宿松人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師。（湖北?武漢?430073）

中圖分類號：G642?????文獻標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）26-0025-02

近年來，隨著高校教學(xué)改革的深化和國家對安全生產(chǎn)的重視，國內(nèi)開設(shè)安全相關(guān)專業(yè)的高等院校逐漸增多，人們生活、工業(yè)生產(chǎn)的各個領(lǐng)域也急需安全工程專業(yè)人才，安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才的需求也與日俱增。高校如何培養(yǎng)安全工程專業(yè)應(yīng)用型人才也就成為目前關(guān)注的重點。在安全工程專業(yè)教學(xué)改革中，辦出各所高校的特色，提高學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展需要具有十分重要的意義。

一、安全工程專業(yè)人才需求的特點

隨著工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進步和發(fā)展，人們對安全生產(chǎn)的需求也越來越多，安全科學(xué)技術(shù)也隨之成為一門新興的獨立學(xué)科。安全不僅能夠帶來社會效益，也能夠帶來經(jīng)濟效益。安全系統(tǒng)工程認(rèn)為，安全是一個相對的概念，世界上沒有絕對安全的事物，均在某種程度上具有一定的危險性。[1]隨著市場經(jīng)濟的改革與發(fā)展，安全工程專業(yè)人才的需求有如下幾個方面的特點：

1.專業(yè)需求的廣泛性

隨著國家對安全生產(chǎn)的重視，安全生產(chǎn)工作也逐步社會化、國際化。安全監(jiān)督、安全監(jiān)察工作不斷強化，安全生產(chǎn)工作不僅涉及各個工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，還遍及物業(yè)、商貿(mào)、交通等行業(yè)。

2.安全文化的滲透性

隨著社會的發(fā)展，人們對生命安全的關(guān)注將越來越多，安全理念的形成也成為人們的迫切需要，安全觀念、處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力均是提高國民生產(chǎn)、生活質(zhì)量的方面，這需要安全教育的普及，形成全民、全社會的安全文化理念，這也關(guān)系到社會穩(wěn)定與和諧、家庭美滿幸福、企業(yè)的興衰成敗。

3.安全教育手段的時代性

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，安全教育手段不再局限于言傳身教，而更多可以依靠現(xiàn)代多媒體教育手段，給安全教育手段的時代性注入了新的活力。

二、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

根據(jù)目前各大高校安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)狀況，仍然存在如下幾個方面的問題：

（1）安全工程專業(yè)涉及的行業(yè)較多，需要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容也較多，這樣理論教學(xué)與實踐教學(xué)的量化比例很難得以側(cè)重。

（2）安全工程專業(yè)帶有行業(yè)特點，而各個高校的優(yōu)勢專業(yè)不同，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才存在知識結(jié)構(gòu)單一、片面的現(xiàn)象。

（3）目前安全工程專業(yè)的課程體系基本按照工科專業(yè)模式來安排，沒有真正反映成熟的安全科學(xué)與工程課程體系結(jié)構(gòu)。

（4）安全工程人才社會認(rèn)可程度有待進一步提高，由于企業(yè)安全管理水平有限，許多用人單位并不了解安全工程專業(yè)，這使得安全工程專業(yè)人才擇業(yè)機會不多。[2]

三、安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位

安全工程的主要任務(wù)是防止與工業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的傷亡事故和職業(yè)危害，實現(xiàn)安全生產(chǎn)。保護人的生命健康是安全生產(chǎn)的首要任務(wù)。安全生產(chǎn)首先是保證生產(chǎn)過程中人的安全，防止發(fā)生事故和職業(yè)危害，保護從業(yè)人員的生命和健康，通常稱作職業(yè)安全健康或勞動保護。同時，還要防止重大工業(yè)事故的發(fā)生，即防止生產(chǎn)過程中發(fā)生的事故殃及企業(yè)周圍的公眾和污染環(huán)境。

安全工程專業(yè)人員的工作包括收集、分析解決安全問題不可缺少的資料，判斷是否可能發(fā)生事故；根據(jù)收集到的資料運用專業(yè)知識和經(jīng)驗，為決策的領(lǐng)導(dǎo)者提供解決問題的方案。安全工程專業(yè)兼有技術(shù)工程及管理工程的特征。安全工程專業(yè)培養(yǎng)的安全工程師屬于管理型的工程師，他們應(yīng)該是“懂技術(shù)、會管理、能創(chuàng)新”的安全管理者。[1，3]

武漢工程大學(xué)根據(jù)社會對人才的需求及辦學(xué)條件，安全工程專業(yè)設(shè)置了化工安全、建筑安全和非煤礦山安全等三個專業(yè)方向，專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在地礦油煤、建筑路橋、化工制藥等行業(yè)安全管理。在我校安全工程專業(yè)本科課程體系中，加深、加重化工安全、建筑安全、非煤礦山安全等三個方向的專業(yè)基礎(chǔ)課。安全工程專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括安全學(xué)原理、安全法規(guī)、安全工程CAD、安全工程專業(yè)英語、工程力學(xué)、工程地質(zhì)、巖體力學(xué)、采礦概論、土木工程概論、化工原理等；專業(yè)主干課設(shè)置包括安全評價、安全管理、安全系統(tǒng)工程、安全工程學(xué)和安全檢測技術(shù)等；專業(yè)方向課設(shè)置包括化工安全、職業(yè)衛(wèi)生學(xué)、建筑安全、露天礦山安全、礦井通風(fēng)與安全、防災(zāi)減災(zāi)工程、消防工程、工業(yè)通風(fēng)等。其中安全管理、安全評價（現(xiàn)為校級重點課程）作為校級精品課程進行重點建設(shè)，為畢業(yè)生到企業(yè)進行安全管理打下牢固的基礎(chǔ)。

四、安全工程學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

1.著重于實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

安全工程專業(yè)實踐教學(xué)包括課程設(shè)計、認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、實驗教學(xué)等，實踐教學(xué)能夠培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新意識。武漢工程大學(xué)安全工程專業(yè)針對實踐教學(xué)，增加實踐教學(xué)的比重，讓學(xué)生有更多的機會接觸實際專業(yè)工作，熟悉企業(yè)安全工程專業(yè)工作流程；加強實習(xí)、課程設(shè)計、課程論文、畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實實在在的實踐能力。

篇（5）

建設(shè)項目投資是一項綜合性、專業(yè)性、技術(shù)性極強的活動，同時也是一項高投入、高回報和高風(fēng)險的事業(yè)。選擇最佳的建設(shè)投資方案，不僅能改善人們的使用條件，還能為投資者自身帶來豐厚的經(jīng)濟回報。同時，良好的建設(shè)投資方案，還應(yīng)較好地協(xié)調(diào)人、建筑和社會的關(guān)系，有利于自然與社會的 可持續(xù)發(fā)展。圍繞這一目標(biāo)，本文深入探討了價值工程理論在建設(shè)投資方案比選的中的應(yīng)用模型。

1 價值工程理論

價值工程理論是一門技術(shù)與經(jīng)濟相結(jié)合的現(xiàn)代化管理技術(shù)，它把提高功能和降低成本統(tǒng)一在最佳方案中[1]。價值工程中的“價值”是指物品的效用（功能）與費用（成本）的比值。功能是對象滿足某種需求的一種屬性。成本指整個壽命周期過程中發(fā)生的全部費用之和，它由生產(chǎn)成本和使用成本兩部分構(gòu)成，如圖1所示。以最低的全壽命周期成本，可靠地實現(xiàn)產(chǎn)品的必要功能，就是價值工程活動的宗旨。

2 價值工程的工作內(nèi)容

根據(jù)以上的工作程序和步驟，價值工程的具體工作內(nèi)容如下：

（1）收集資料。在確定了價值工程的研究對象后，首先收集項目基本概況和業(yè)主的使用要求，以及相關(guān)的經(jīng)濟和技術(shù)等方面的資料。

（2）功能分析。功能分析包括功能定義、功能分類和功能整理。即首先確定分析對象的功能有哪些，其次比較功能的重要程度并確定功能的類型，如必要功能和不必要功能、基本功能和輔助功能、使用功能和美觀功能等，最后用功能系統(tǒng)圖來表示功能間的“目的”和“手段”關(guān)系，并去除不必要功能。

（3）功能評價。功能評價是用量化的手段分析對象的功能和成本，求得價值系數(shù)，它是功能評價的主要尺度。

（4）方案評價和創(chuàng)新。根據(jù)價值系數(shù)，對方案進行評價。若價值系數(shù)小于1，則原方案需要進行創(chuàng)新。首先是尋找是否有其他方法可能實現(xiàn)相同功能，盡可能多的提出改進方案；然后分別計算各改進方案的價值系數(shù)，對各改進方案進行價值分析，最終確定最優(yōu)方案。

（5）方案實施與后評價。將與新方案有關(guān)的所以技術(shù)經(jīng)濟資料編寫成正式提案付諸實施，并對實施方案的技術(shù)、經(jīng)濟、社會效果進行分析和總結(jié)。

而功能的實現(xiàn)是企業(yè)和用戶共同追求的目標(biāo)，故價值工程著眼于產(chǎn)品的功能分析[2]。應(yīng)用價值工程理論，只有通過功能分析，才能了解現(xiàn)有功能的性質(zhì)，明確功能的滿足程度及各功能之間的邏輯關(guān)系，為研究功能和成本之間的關(guān)系奠定基礎(chǔ)，最終確定滿足功能要求所需的最低成本方案?？梢钥闯觯己玫墓δ芊治龅那疤崾墙⒖煽康脑u價指標(biāo)體系。

3 確定項目方案比選指標(biāo)體系

確定項目方案比選指標(biāo)體系的出發(fā)點是研究對象各組成部分功能的相互作用，以及它們對整個系統(tǒng)的影響，這就要將研究對象的各影響因素作為一個系統(tǒng)整體考慮，建立遞階層次結(jié)構(gòu)。這種這種結(jié)構(gòu)即為評價指標(biāo)體系。一個指標(biāo)體系就是一個特殊形式的系統(tǒng)，由功能系統(tǒng)圖獲得的遞階層次結(jié)構(gòu)就是確定項目方案比選指標(biāo)體系的依據(jù)。

高校建設(shè)項目方案比選的指標(biāo)體系的確定除應(yīng)考慮功能因素和技術(shù)因素外，還應(yīng)考慮項目所處的環(huán)境。環(huán)境的優(yōu)劣不僅取決于物理環(huán)境本身，還受其周邊建筑質(zhì)量高低的影響。著名的建筑學(xué)家貝聿銘曾經(jīng)說過：“建筑設(shè)計有三點必須予以足夠的重視：首先是建筑與環(huán)境的結(jié)合；其次是空間與形式的處理；第三是為使用者著想，解決好功能問題” [2]。高校建設(shè)項目方案設(shè)計首先應(yīng)適應(yīng)周圍環(huán)境，與校園內(nèi)的其他建筑融為一體，其次應(yīng)注重校園文化內(nèi)涵的設(shè)計，做到在該時代背景和文化環(huán)境下，建筑體現(xiàn)該校園的個性與文化。

高校教學(xué)實驗樓是綜合性建筑，其功能指標(biāo)可涵蓋的范圍比較大，按項目建設(shè)的專業(yè)類別可分為：結(jié)構(gòu)工程、給排水及暖通消防工程、電氣安裝工程、裝修工程等。根據(jù)學(xué)校的實際使用要求，考慮建筑的教學(xué)和實驗功能、建筑物的安全需求、建筑對校園環(huán)境的影響等，摒棄部分需要建設(shè)考慮的技術(shù)因素，其功能指標(biāo)可分為[3]：

（1）基本功能

教學(xué)樓項目的基本功能就是滿足學(xué)校教學(xué)的需要，即必須能夠安全可靠地保證不少于 多少人同時上課和實驗的教學(xué)條件，體現(xiàn)建筑的適用性。

（2）輔助功能

方案在滿足基本功能的同時，還應(yīng)考慮優(yōu)化建筑造型。美觀且獨特的建筑造型、宏偉壯觀的建筑形象使得教學(xué)實驗樓不僅僅是一座功能性建筑，而且體現(xiàn)學(xué)校的形象，強化師生對學(xué)校的歸屬感。此外，在建筑中應(yīng)用節(jié)能環(huán)保材料等，以提高學(xué)校的投資效率，體現(xiàn)建筑的經(jīng)濟性。

（3）其他功能

建筑外立面裝飾的類型和所選用的材料以及室內(nèi)裝修的水平也在很大程度上影響著建筑的舒適性。同時，建設(shè)周期也影響著項目方案的確定。

教學(xué)綜合樓項目方案比選的功能指標(biāo)體系如圖2：

4 結(jié)論

指標(biāo)體系的確定對項目方案比選尤為重要，本文試圖確定了教學(xué)樓項目的方案比選指標(biāo)體系，以期對價值工程的開展有一定的作用。

參考文獻

[1] 王乃靜. 價值工程概論. 北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2006：1～200

篇（6）

2我院增設(shè)《安全評價》課程的改革與探索

安全評價是一門教學(xué)難度較大的課程，主要原因有以下幾點：①安全評價涉及的規(guī)章制度繁多，安全問題涉及到生產(chǎn)、生活的方方面面，各類專項的安全評價應(yīng)用范圍及方法各有不同，遵循的規(guī)章制度更是有很大差異，想在有限的時間全面掌握是非常困難的；②安全評價教學(xué)內(nèi)容很多，本身是一門復(fù)雜的邊緣學(xué)科，涉及到安全、數(shù)理統(tǒng)計、管理、系統(tǒng)工程等多個方面；③安全評價相應(yīng)的規(guī)范更新較快，如果脫離實際，必定很難適應(yīng)實際需要，教學(xué)要與時俱進。結(jié)合以上實際，在安全評價課程教學(xué)中進行了一些改革探索。

2.1課程教材選擇目前，市面上安全評價教材種類較多，多為安全類本科教材，真正適合高職教育的教材不多。經(jīng)過專業(yè)教師篩選并結(jié)合我院學(xué)生學(xué)習(xí)特點，精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)《安全評價》課程教材采用的是教育部高職高?！笆晃濉币?guī)劃教材《安全評價技術(shù)》，該書由蔡莊紅等主編，主要介紹了安全評價的基本概念、危險有害因素的辨識及評價單元的劃分、安全評價方法、安全對策措施及安全評價結(jié)論、安全評價報告的編制及安全評價過程控制等內(nèi)容。該教材系統(tǒng)性強，能通過較多的實例說明安全評價方法的使用，具有較強的可操作性，高職學(xué)生容易接受掌握。除此之外，結(jié)合專業(yè)自身情況及本地區(qū)化工企業(yè)現(xiàn)狀，專業(yè)教師還編制了《安全評價實踐講義》作為本書的輔助教材，提高學(xué)生的安全評價實踐應(yīng)用能力。

2.2教學(xué)內(nèi)容改革知識經(jīng)濟時代的到來，化工行業(yè)發(fā)展迅速，呈日新月異態(tài)勢，需要進行更多危險種類的分析。因此，在教學(xué)中專業(yè)教師要時刻關(guān)注精細(xì)化工行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，改革教學(xué)內(nèi)容，注重把當(dāng)前安全評價的新知識、新理論、新方式及其在現(xiàn)場評價實際應(yīng)用的內(nèi)容反映到教學(xué)內(nèi)容之中，對選用的安全評價實例或評價報告盡量貼近化工企業(yè)生產(chǎn)實際，又要融進社會上的熱點、難點或焦點問題，有利于知識的學(xué)以致用；《安全評價》課程要結(jié)合專業(yè)特點，對化工企業(yè)的常用的安全評價方法要精辟講解，如危險預(yù)先評價法、概論分析法、指數(shù)分析法等；第二課堂作為是教學(xué)內(nèi)容的重要陣地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如道化學(xué)是化工企業(yè)應(yīng)用最為廣泛的一種分析方法，課堂教學(xué)時采用理論和案例結(jié)合的方法，課后布置大作業(yè)或要求撰寫小論文，引導(dǎo)學(xué)生查閱資料、整理信息直至完成任務(wù)，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

2.3教學(xué)方法與教學(xué)手段改革在安全評價教學(xué)中，注重使用案例教學(xué)法，提高教學(xué)效果。通過案例模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過所學(xué)的安全評價知識和理論來對模擬場景進行危險有害因素辨識和分析，通過討論或者研討來提出安全對策措施。在教學(xué)過程中，通過給出事故案例或設(shè)計命題，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論，激發(fā)學(xué)生的求知欲和自信心。如可以給出我院化工實驗實訓(xùn)安全分析、學(xué)生宿舍危險因素分析及對策等命題，提高學(xué)生分析問題、解決問題能力。教學(xué)手段是教學(xué)質(zhì)量和效果的保證，對初學(xué)安全評價課程的學(xué)生而言，僅靠“灌輸式”教學(xué)進行抽象理論的講解效果是甚微的。多媒體不但可以呈現(xiàn)豐富的語言和文字，更能給學(xué)生帶來直觀的感性認(rèn)識，使得教學(xué)的重點和難點易于突破。如在進行危化品安全事故進行評價時，由于人們沒有親生經(jīng)歷或目睹，對?；肥鹿收J(rèn)識難以達到想要的結(jié)果，因此教學(xué)中通過播放視頻或錄像，將?；繁ā⑤椛?、腐蝕等產(chǎn)生的嚴(yán)重后果展現(xiàn)給學(xué)生，使他們深刻認(rèn)識到?；返闹貫?zāi)性，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)?；钒踩u價的欲望，從而達到理想的教學(xué)效果。

2.4實踐教學(xué)改革安全評價是一門實踐性很強的課程，在實際教學(xué)過程中，需要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。我院從安全評價公司或化工企業(yè)聘請經(jīng)驗豐富、有一定理論高度的技術(shù)骨干擔(dān)任實踐指導(dǎo)老師，經(jīng)過探索，結(jié)合本地區(qū)的企業(yè)實際，安排了以下實踐教學(xué)內(nèi)容。2.5教學(xué)效果本專業(yè)自增設(shè)《安全評價》課程以來，學(xué)生的安全意識、實踐能力明顯增強。畢業(yè)生一次性就業(yè)率達98%以上，畢業(yè)的學(xué)生素質(zhì)高，安全能力強，得到了用人單位的肯定。在學(xué)院校園安全活動競賽中，獲得了較好的名次。專業(yè)教師反映學(xué)生在其它課程的實驗實訓(xùn)課程中，安全操作技能規(guī)范、熟練，已初步養(yǎng)成了分析及解決各種安全問題的能力和良好的安全習(xí)慣。

篇（7）

中圖分類號：TU723文獻標(biāo)識碼： A

房屋建筑工程造價控制在房屋建筑工程中起著非常重要的作用。房屋建筑工程造價包括項目的工程概算、工程預(yù)算、工程造價事中控制、工程結(jié)算、支付索賠管理等等內(nèi)容。

1 房屋建筑工程不同階段的造價控制

1.1 設(shè)計階段.設(shè)計階段如何處理好技術(shù)和經(jīng)濟之間的關(guān)系，是控制工程造價的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。一項設(shè)計可以有多種技術(shù)上的可行方案，應(yīng)該主動及時的對不同設(shè)計方案進行經(jīng)濟分析和比較，主動影響設(shè)計，以達到在保證設(shè)計風(fēng)格和質(zhì)量的前提下，達到最大限度縮減工程造價的目的，并按要求，合理編制項目概算。

1.2 工程招投標(biāo)階段。重點是為設(shè)計提供合理、準(zhǔn)確的項目工程預(yù)算，以便確定投資規(guī)模，合理安排資金，并確保預(yù)算不超概算。其次，造價咨詢部門應(yīng)盡量配合建設(shè)方選擇技術(shù)過硬，報價合理的施工單位和材料供應(yīng)商。具體工作內(nèi)容如下：（1）主動擬訂發(fā)包方案、編寫招標(biāo)文件、招標(biāo)公告，制定資格預(yù)審條件和文件、組織接收投標(biāo)申請人報名、審查潛在的投標(biāo)人資格，確定潛在投標(biāo)人；（2）編制盡量準(zhǔn)確的工程量清單、編制工程標(biāo)底、組織現(xiàn)場勘察和答疑；組織開標(biāo)、評標(biāo)；對施工單位商務(wù)投標(biāo)進行清標(biāo)；（3）草擬工程合同；編制招標(biāo)情況書面報告；咨詢機構(gòu)在編制工程量清單和編制工程標(biāo)底時，將對所有價格上有浮動區(qū)間材料附明細(xì)表，確定哪些材料應(yīng)由今后甲乙雙方共同采購或甲方控制單價，避免今后引起造價爭議。

1.3 項目實施階段。項目實施階段是建設(shè)方資金投入最多、最容易造成資金流失的階段，該階段的造價控制重點是使建設(shè)方及時、動態(tài)地掌握投資情況、合理支付工程款、選擇價格合理的建筑材料，保證最終工程結(jié)算不超過工程預(yù)算，該階段是跟蹤審計的重點。在該階段的造價跟蹤審計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）施工單位中標(biāo)后，應(yīng)及時與建設(shè)單位核對預(yù)算工程量及施工單位擬訂的特殊的材料價格、品牌明細(xì)算等具體數(shù)據(jù)。確定圖紙工程內(nèi)容和數(shù)量，修整工程造價，并附該中標(biāo)工程具體數(shù)量、單價和具體材料數(shù)量明細(xì)，使建設(shè)方及工程監(jiān)理方可根據(jù)該明細(xì)合理訂購材料。（2）根據(jù)圖紙預(yù)算和施工單位的施工組織設(shè)計施工日期安排情況，理論上確定各時間階段內(nèi)的施工單位投資情況，編制工程應(yīng)付資金安排預(yù)算表，使建設(shè)方可以合理的安排和調(diào)度資金。（3）每個月根據(jù)施工進度、建設(shè)方及工程監(jiān)理簽證資料，由施工單位編制當(dāng)月結(jié)算，經(jīng)核定后，作為建設(shè)方付款依據(jù)。并根據(jù)市場價格波動和特殊材料價格確定修正工程預(yù)算，使建設(shè)方隨時掌握最新的投資預(yù)算，并附該預(yù)算與工程標(biāo)底預(yù)算之間的工程造價差距情況，并分析其原因。（4）針對有浮動區(qū)間的材料，向甲方提供不同施工單位或廠家的價格和質(zhì)量問題，為建設(shè)方訂購材料和控制單價提供決策依據(jù)。

2 房屋建筑工程中具體工程的分部造價控制

2.1 土方工程：由于土方工程具有隱蔽性、事后無法測量性等特點，因此在工程開工前（尤其是附屬工程），造價咨詢機構(gòu)應(yīng)到現(xiàn)場進行實施勘察，確定土質(zhì)類別、熟悉工程開工前的現(xiàn)場情況，并由業(yè)主現(xiàn)場委派人員提供實際標(biāo)高，并實地測量計算，確定不同的土質(zhì)、挖土深度、機械進場數(shù)量、土方外運距離、回填材料，配合比等，如在技術(shù)上可行，且有多種施工措施的，造價咨詢機構(gòu)應(yīng)提供各種技術(shù)措施下的工程造價提交建設(shè)方確定。

2.2 樁基工程：如該工程有樁基工程，造價咨詢機構(gòu)應(yīng)向建設(shè)方提供各種頂制樁的市場價格和質(zhì)量數(shù)據(jù)。并針對打樁工期合理確定打樁機械。

2.3 地下室及基坑圍護部分：基坑圍護有多種方法，造價咨詢機構(gòu)將根據(jù)不同的施工方法編制預(yù)算，使建設(shè)方選擇合理價優(yōu)的施工方法。該部分工程量采用圖紙計算和及時實地測量方式確定。

2.4 水電、通風(fēng)和消防工程：向甲方提供所需設(shè)備和器材明細(xì)數(shù)量，并向甲方提供各廠家的實際報價供甲方參考確定，工程量以實地測量與圖紙計算相結(jié)合，并在隱蔽工程結(jié)束前與施工單位確認(rèn)工程量，使工程量更趨合理。

2.5 墻體工程和柱梁工程：根據(jù)圖紙計算，并每個月進行實地測量，并由監(jiān)理部門共同簽字認(rèn)可后，套用定額結(jié)算。結(jié)算時注意墻面、柱梁的粉刷材料類型。

2.6 樓地面工程：該部分工程量以實測為主，注意實際施工是否做分割縫、嵌縫等，地面工程采用的圖集做法的，應(yīng)跟圖集做法對照，按照實際做法套用不同定額，使造價更趨合理，為甲方控制造價。

2.7 屋面工程：現(xiàn)場測算屋面的找平層材料厚度，最主要是屋面防水材料的做法，協(xié)助建設(shè)方對防水材料的單價進行控價?，F(xiàn)場實測工程量。

2.8 鋼筋工程：在各分部鋼筋綁扎好、澆注砼前，造價咨詢機構(gòu)應(yīng)派人進行實地測算，計算出各分部鋼筋用量明細(xì)。每個月根據(jù)工程進度確定鋼筋用量，作為甲方采購鋼筋的依據(jù).

3 房屋建筑工程中項目實施階段造價控制的具體措施

3.1材料價格的確定與控制。對于一般的材料價格應(yīng)根據(jù)施工單位實際使用材料的供應(yīng)單位、規(guī)格通過市場詢價來確定，并隨材料價格的波動對工程預(yù)算進行調(diào)整，對于一些特殊材料等可由造價咨詢機構(gòu)組織甲乙雙方共同向不同的供應(yīng)單位詢價，或通過材料單獨議價的辦法來確定價格低、質(zhì)量符合要求的單位供應(yīng)，并對預(yù)算進行調(diào)整，以便院方可以隨時掌握最新的投資額度。

3.2工程變更時工程造價的確定與控制。工程變更在實際施工過程中是難免的，工程變更主要包括設(shè)計變更、進度計劃變更、施工條件變更以及招標(biāo)文件和工程量清單中未包括的“新增工程”。由于工程變更會帶來工程造價和工期的變化，為了有效地控制工程造價，無論任何一方提出工程變更，均需由監(jiān)理工程師確認(rèn)并簽發(fā)工程變更指令，施工單位在工程變更確定后，提出變更工程價款報告，提供變更工程量清單，報業(yè)主確認(rèn)后，造價咨詢機構(gòu)根據(jù)變更工程量計算變更工程價款，作為追加合同款同期支付。

3.3工程竣工結(jié)算時工程造價的確定與控制。施工單位在每個月初提供一份詳細(xì)計劃完成的工程量清單，報業(yè)主審核，造價咨詢機構(gòu)根據(jù)審核后的計劃完成的工程量清單及當(dāng)時的市場材價格，編制當(dāng)月計劃投資額。月末由施工單位提供本月實際完成的工程量清單，經(jīng)現(xiàn)場業(yè)主委托人員確認(rèn)，并報業(yè)主批準(zhǔn)后，造價咨詢機構(gòu)應(yīng)根據(jù)批準(zhǔn)后實際完成的工程量及當(dāng)月市場材料價格編制當(dāng)月實際完成的工程投資額，并報業(yè)主、實施單位，以便業(yè)主及時撥付工程款。并與計劃投資額比較，分析差異原因，以便及時采取組織、經(jīng)濟、技術(shù)等防止類似的原因再次發(fā)生，平時應(yīng)由業(yè)主定時召開例會，匯報完成投資與進度情況，布置下一步投資與進度計劃，直至整個工程全部竣工，以確保工程不突破預(yù)計投資額與進度計劃。

4 結(jié)束語

房屋建筑工程造價應(yīng)做到投資決策、設(shè)計、施工直到竣工驗收的一體化全過程工程造價跟蹤服務(wù)，在項目實施過程中對投資進行監(jiān)控，以保證建筑工程產(chǎn)生最大化的經(jīng)濟效益

篇（8）

關(guān)鍵詞建筑工程 檔案 有效管理 措施

由于建筑工程檔案的價值，因而，對工程檔案的正確管理和有效利用變得十分重要；但是，在管理建筑工程檔案的過程不是一帆風(fēng)順的，管理者在對其進行管理的過程中通常會遇到很多問題，例如，員工提交竣工檔案材過晚、提交的檔案材料不夠真實完整、沒有先進的制度和方法來管理檔案資料，以及檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高等等。對于這些問題，管理者必須采取有效的措施進行改進和提高。本文對在管理建筑工程檔案遇到的問題進行了詳細(xì)探討及分析，并針對這些問題提出了有效的措施。

一、建筑工程檔案管理的必要性

建筑工程檔案是在建筑建設(shè)活動中形成的建設(shè)活動的實際反映和真實記錄，對于企業(yè)來說，它的依據(jù)作用、憑證作用和信息儲備作用具有非常重要的意義。這些反映和記錄與建筑物實物相符，是建筑物最原始的反映，保存價值很高。建筑工程檔案記載著許多建設(shè)活動，例如建筑用料的檢驗、工序工藝、隱蔽工程質(zhì)量檢驗以及其地下管線的敷設(shè)等等。建筑工程的管理內(nèi)容主要包括建筑物的建設(shè)工期、建筑物的總體造價以及建設(shè)工程的質(zhì)量。由于建筑工程的檔案管理是建筑工程項目的不可或缺的一部分，因而，其工程檔案管理的好壞，與建筑工程本身質(zhì)量具有直接聯(lián)系。建筑工程檔案管理不當(dāng)，在很大程度上導(dǎo)致企業(yè)的經(jīng)濟效益降低，由此看來，規(guī)范地管理企業(yè)建筑工程檔案不僅是建筑工程本身的需要，也是檔案管理部門應(yīng)該且必須的工作內(nèi)容。這就是建筑工程檔案管理的必要性。

由于建筑工程的質(zhì)量是在感受的過程中進行評價的結(jié)果。它是對建筑工程進行的包括工程性能、安全以及品質(zhì)的一種比較綜合性的表述。隨著社會發(fā)展，人們對于建筑的審美觀也迅速提升；這種審美觀同時體現(xiàn)在建筑質(zhì)量上，這就要求建筑具有一定的特性。建筑的這些特性從建筑工程質(zhì)量方面來說，指的是建筑工程本身首先應(yīng)當(dāng)滿足業(yè)主的需要；其次是符合國家法律、法規(guī)；然后是建筑必須擁有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)；最后是建筑應(yīng)當(dāng)專注于文件的設(shè)計和滿足建筑合同中所包含的條款。這些所有的建筑工程的特性，都是通過建筑工程檔案呈現(xiàn)出來的，由于在檔案管理過程中的精細(xì)化的管理模式和量化分析的采用，才使得在評價建筑工程質(zhì)量方面有了一套精確的體系。

建筑工程檔案對于建筑工程質(zhì)量的作用總結(jié)起來就是：它使我們對于建筑質(zhì)量的評價從感觀化的經(jīng)驗?zāi)Ｊ缴仙揭袁F(xiàn)狀圖紙和數(shù)據(jù)為依據(jù)的體系化模式。它可以是使我們在評價建筑工程的時候以建筑工程檔案為基礎(chǔ)，對建筑質(zhì)量進行量化統(tǒng)計分析，從而對建筑質(zhì)量進行綜合測評。這種方法與以往到工程現(xiàn)場視察相比，其發(fā)展可以說是一個質(zhì)的飛躍。

由此可見，建筑工程檔案的有效管理對于建筑工程的實施意義十分重大。

二、建筑工程檔案管理中存在的問題

雖然建筑工程檔案對于建筑工程項目十分有用，甚至可以說是不可或缺的。但是，建筑工程檔案的管理卻存在很多問題：

（一）建設(shè)工程檔案工作滯后。建設(shè)工程具有涉及單位復(fù)雜、周期長、階段多和流程多的特點，使得建設(shè)工程具有工程周期復(fù)雜性和成套性等特點，由于看重經(jīng)濟效益，人們往往更重視工程實體，而輕視檔案管理，因此，建設(shè)工程文件的收集、整理和歸檔工作往往不能同步進行、協(xié)同發(fā)展，再加上施工單位和獨立分包單位往往為了經(jīng)濟效益的最大化而趕工期追進度，造成了檔案工作的滯后，影響了工程各方面對檔案資料的利用，工程項目管理文件和技術(shù)文件分散、損毀和遺失的情況下，更是制約了建設(shè)工程管理工作和企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

（二）檔案材料不完整不真實。建筑工程檔案管理中最大的問題就是建筑工程檔案不完整、不真實。有的建筑企業(yè)單位的工程項目歸檔率低，通常情況下，他們所負(fù)責(zé)的很多工程項目在竣工后就找不到工程的檔案資料了，有的只能找到工程的主體檔案，卻沒有與其配套的分包工程檔案。這些配套的工程檔案材料包括建筑的電梯工程、消防工程、燃?xì)夤こ?、園林綠化等等。甚至，有些工程信息出現(xiàn)了較大的偏差或是造假。在工程實施過程中，為了使工程盡早竣工驗收，早點拿到工程款取得個人效益的最大化，某些人員會相互勾結(jié)，一起隱瞞和造假，甚至出現(xiàn)蓋”蘿卜章”的現(xiàn)象。

（三）檔案管理模式和體制不健全。如今，工程文件的形成和檔案的管理已經(jīng)全部或部分實現(xiàn)了電子化，但在檔案的安全備份和保存過程中，由于缺乏延續(xù)和統(tǒng)一性，使得工程檔案的管理和數(shù)據(jù)庫混亂，各參建單位工作標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，各管理部門缺乏相互溝通，導(dǎo)致歸檔的工程資料質(zhì)量不一，格式不同問題，使工程文檔在價值挖掘方面的能力被削弱。也就是說，工程檔案沒有得到的充分和有效的利用。

（四）檔案管理人員素質(zhì)不高。工程檔案管理人員的素質(zhì)不高主要從以下幾個方面體現(xiàn)：（1）基層單位、監(jiān)理單位、總包及分包單位的檔案管理人員沒有較高的專業(yè)素質(zhì)，他們在檔案管理業(yè)務(wù)方面缺乏專業(yè)的知識，在相關(guān)的業(yè)務(wù)方面的技能也十分欠缺。

（2）有些參建單位檔案管理人員流動性大，檔案管理意識淡薄，主要體現(xiàn)在：一是他們十分輕視檔案的價值；、

三、建筑工程檔案管理的有效措施

針對建筑工程管理中出現(xiàn)的一系列問題，我們必須采取有效的措施，予以回應(yīng)：

（一）增強檔案意識，在系統(tǒng)內(nèi)開展檔案法律法規(guī)及相關(guān)規(guī)范的學(xué)習(xí)。正確認(rèn)識工程檔案的重要性，讓系統(tǒng)內(nèi)檔案相關(guān)人員變被動為主動，與各級領(lǐng)導(dǎo)達成共識，齊抓共管，提高建設(shè)工程檔案管理水平。

（二）完善管理體制，建立健全相應(yīng)的檔案管理規(guī)章制度。要求各參建部門都應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的檔案機構(gòu)，配備具有專業(yè)水準(zhǔn)的專職檔案人員，明確各自的管理職責(zé)，建立項目檔案管理網(wǎng)絡(luò)體系，加強聯(lián)系和業(yè)務(wù)交流，促進生成文件的規(guī)范和歸檔整理的規(guī)范。

（三）加大檔案管理人員培訓(xùn)力度，提高檔案資料管理技術(shù)水平。在建筑業(yè)不斷發(fā)展的今天，建筑檔案的管理也有了新的特點。因此，提高管理人員的管理工作的重要性也隨之增大。增強管理人員的責(zé)任意識和服務(wù)意識，使之認(rèn)清自身工作的意義和重要性勢在必行。此外，必須培養(yǎng)專業(yè)的管理人員，從而提高檔案資料管理的技術(shù)水平。

（四）充分利用現(xiàn)代檔案管理手段，強化檔案材料規(guī)范編制工作?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展如此迅速的今天，在檔案的管理方面，我們必須摒棄那些陳腔濫調(diào)，采用新型的管理手段；此外，針對檔案資料的規(guī)范與編制工作，我們必須加以強化，一個整潔規(guī)范的數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)與數(shù)據(jù)庫可以使從業(yè)者的工作效率大大提高。

四、狠抓關(guān)鍵節(jié)點，進行全過程管理，促成管理合力

（一）項目前期，建設(shè)單位應(yīng)該根據(jù)檔案工作的需要，明確檔案工作分管領(lǐng)導(dǎo)和部門，建立檔案管理機構(gòu)，并配備具有專業(yè)素質(zhì)的檔案工作人員，健全檔案管理規(guī)章制度，檔案相關(guān)人員建立管理網(wǎng)絡(luò)，暢通溝通和學(xué)習(xí)交流渠道。

（二）施工階段，項目開工后，進行檔案工作交底，制定檔案工作規(guī)劃，在施工過程中，定期開展檔案專業(yè)檢查和指導(dǎo)。

（三）竣工階段，在項目竣工驗收前3個月內(nèi)進行檔案專項驗收，提出審查意見，敦促各參建單位完成整改，在檢查確認(rèn)整改完成后向檔案管理機構(gòu)提請檔案移交。

五、結(jié)語

我國當(dāng)前的建筑行業(yè)機遇與挑戰(zhàn)并存，建筑業(yè)的發(fā)展空間十分廣闊，采用建筑工程檔案是我國建筑業(yè)的一大提高，是一個質(zhì)的飛躍。但是，我國的工程檔案的管理存在很大的問題，在建筑行業(yè)競爭如此激烈的今天絕不是一個好的勢頭。因而，我國建筑行業(yè)管理階層必須采取有效措施使我國工程檔案的管理更加完善。只有這樣，我國的建筑行業(yè)才能擁有更好的經(jīng)濟效益，同時促進社會和諧。

參考文獻：

[1]馮慧玲，張輯哲.檔案學(xué)概論[M].中國人民大學(xué)出版社，2001.

篇（9）

大量的地方性本科院校人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)導(dǎo)致了本科階段職業(yè)教育的缺位，從而使得高等職業(yè)教育成為“終結(jié)性教育”，也導(dǎo)致了當(dāng)前我國高等教育人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與社會需求結(jié)構(gòu)性的矛盾。隨著國家《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》的出臺為地方性本科院校指明了方向。

根據(jù)我校專業(yè)教師對浙江省10多家企業(yè)的調(diào)研分析，綜合考慮本專業(yè)已有建設(shè)條件及學(xué)生生源特點，打造專業(yè)特色，并且提供給學(xué)生主動選擇專業(yè)方向的權(quán)利，因此，本專業(yè)的人才培養(yǎng)主要定位于在制造業(yè)、汽車行業(yè)、建筑業(yè)等多個行業(yè)的電氣技術(shù)與服務(wù)人員。

制造業(yè)對電氣技術(shù)人才的需求

浙江省是世界重要的新型制造業(yè)基地之一，制造業(yè)已成為浙江省的支柱產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)值占全省GDP的46%，提供的就業(yè)崗位占1/3，財政收入占58%，出口額占93%;浙江省將圍繞先進制造業(yè)建設(shè)三大產(chǎn)業(yè)帶、十個全國制造業(yè)中心和二十個重要產(chǎn)業(yè)基地，實施打造先進制造業(yè)強省戰(zhàn)略。寧波市是一個經(jīng)濟發(fā)展非常迅速的城市，存在著大量的生產(chǎn)制造型企業(yè)，生產(chǎn)設(shè)備大多是進口的、由計算機進行控制的機電一體化設(shè)備。在企業(yè)技術(shù)崗位中，藍領(lǐng)層（承擔(dān)機床具體操作的技術(shù)工人）約占70%，是目前需求量最大的技術(shù)工人。企業(yè)對藍領(lǐng)層的技術(shù)工人有很大的需求，并且對他們的知識和能力要求越來越高;灰領(lǐng)層（承擔(dān)編程的工藝人員和機床維護、維修人員）約占25%，隨著企業(yè)進口大量的設(shè)備，灰領(lǐng)層人才需求明顯增加。電氣工程及其自動化專業(yè)畢業(yè)生可從事電氣自動化工程的安裝、調(diào)試、運行、維護、維修和管理工作。

汽車行業(yè)對電氣技術(shù)人才的需求

近幾年，我國的汽車市場發(fā)展很快，汽車保有量直線上升，汽車售后維修保養(yǎng)服務(wù)市場也迅猛發(fā)展。但是目前，汽車服務(wù)行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)、技術(shù)水平及數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足汽車行業(yè)發(fā)展的要求。隨著汽車技術(shù)的發(fā)展，汽車的電子化水平越來越高，汽車保養(yǎng)維修越來越復(fù)雜，大批高科技檢測與維修設(shè)備應(yīng)用于汽車維修行業(yè)，對從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求也越來越高。汽車保有量的增加需要大量的汽車檢測與維修人才，汽車新技術(shù)的迅速推廣使用也需要高端技能型應(yīng)用人才支撐。各級汽車維修保養(yǎng)企業(yè)急需掌握汽車電控應(yīng)用技術(shù)，具備相應(yīng)檢測、診斷、維修、維護與保養(yǎng)的高端技能型人才。

建筑行業(yè)對電氣技術(shù)人才的需求

一直很熱門的建筑行業(yè)中，電氣設(shè)計人才需求增加明顯，未來市場依然看好。據(jù)知名分行業(yè)專業(yè)人才招聘網(wǎng)站英才網(wǎng)聯(lián)旗下建筑英才網(wǎng)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，建筑電氣工程師需求連續(xù)三年保持高速增長態(tài)勢。與建筑電氣行業(yè)直接緊密相連的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、市場化、國際化將更加深入發(fā)展，這不僅為建筑電氣行業(yè)的發(fā)展蘊藏著廣闊的發(fā)展空間和巨大的市場潛力，更為中國建筑電氣行業(yè)的發(fā)展帶來豐富的內(nèi)涵和重要意義?？梢灶A(yù)見，在未來建筑電氣設(shè)計人才的需求將持續(xù)增加。

從職場行情看，制造業(yè)仍然是電氣工程及其自動化專業(yè)人才的需求大戶，其需求還將進一步增長，重點發(fā)展領(lǐng)域人才的需求特點是：高層次研發(fā)人才需求呈現(xiàn)旺勢;具有一線操作和管理經(jīng)驗的高技能工人呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢;復(fù)合型、實用型、經(jīng)驗型人才是需求重點。

通過對地方行業(yè)的調(diào)研分析，本專業(yè)的定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，系統(tǒng)掌握電氣自動化基礎(chǔ)理論，具有較強的工程實踐與應(yīng)用能力，具有電氣系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用、運行維護、分析測試、客戶服務(wù)和銷售的能力，能夠在制造業(yè)、汽車電器、建筑電氣等領(lǐng)域從事工程技術(shù)工作和產(chǎn)品服務(wù)等工作，具有多元人文背景，有道德、善學(xué)習(xí)、勤思考、富有創(chuàng)新意識、團隊合作精神、社會責(zé)任感高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

重構(gòu)人才培養(yǎng)方案

理論教學(xué)課程體系

圍繞著上述人才培養(yǎng)定位與目標(biāo)，人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)以“培養(yǎng)企業(yè)需要的人”為主導(dǎo)思想，進一步完善理論教學(xué)、實踐教學(xué)和素質(zhì)拓展三大課程體系，以“應(yīng)用能力和專業(yè)技能培養(yǎng)”為核心，校企合作，共同構(gòu)建課程體系，建立起“電氣控制、汽車電器、建筑電氣”為專業(yè)方向的模塊課程群。圖1為以多方向人才培養(yǎng)為特點的理論課程教學(xué)體系。第一層為普通教育課程，第二層為專業(yè)基礎(chǔ)教育課程，第三層為專業(yè)核心課程，第四層為專業(yè)方向課程。

普通教育課程與傳統(tǒng)高校一樣，設(shè)置專業(yè)論證所需的各門課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包含電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程，主要整合的思路是“理論與實驗一體化”。如傳統(tǒng)的課程體系中，設(shè)置有模擬電子技術(shù)理論課程4學(xué)分，模擬電子技術(shù)實驗課程1.5學(xué)分，還有模擬電子技術(shù)設(shè)計課程1學(xué)分，現(xiàn)在整合成模擬電子技術(shù)及實踐1門課程，總學(xué)分為6，開展項目驅(qū)動式教學(xué)，全程在實驗室小班化教學(xué)，做中學(xué)，學(xué)中做，理論與實踐融合教學(xué)。專業(yè)核心課程主要包含單片機原理及應(yīng)用、電力電子技術(shù)、自動控制原理、可編程控制器、傳感器與檢測技術(shù)、變頻調(diào)速系統(tǒng)等，開設(shè)的課程為成為電氣技術(shù)人員必備的課程，理論性太強不適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程大膽刪去。第四層即根據(jù)人才培養(yǎng)定位而設(shè)計的方向課程，設(shè)計“電氣控制”“汽車電器”及“建筑電氣”三個專業(yè)方向。

實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)體系如圖2所示。結(jié)合“卓越工程師計劃”培養(yǎng)理念和本科職業(yè)教育改革特點，經(jīng)過五年的探索和努力，構(gòu)建了基本技能訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)實踐訓(xùn)練、專業(yè)實踐能力訓(xùn)練、行業(yè)技能訓(xùn)練、畢業(yè)綜合設(shè)計5個層次的實踐教學(xué)體系，開放創(chuàng)新及溝通交流、團隊合作等綜合素質(zhì)訓(xùn)練貫穿整個實踐教學(xué)體系。第一層是基本實踐技能培養(yǎng)層。其教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的電子基本技能、電工基礎(chǔ)認(rèn)知、程序編程思想及計算機基礎(chǔ)。相關(guān)的課程有金工實習(xí)、電工基本技能實習(xí)、電子基本技能實習(xí)、計算機應(yīng)用軟件實習(xí)、C語言程序設(shè)計、電子線路輔助設(shè)計等。第二層是基本專業(yè)基礎(chǔ)實踐能力培養(yǎng)層。其教學(xué)目標(biāo)為全面培養(yǎng)工科學(xué)生應(yīng)具有的扎實的專業(yè)實踐能力、科學(xué)有序的實踐素質(zhì)和進行科學(xué)實踐研究的興趣，具有分析問題和解決問題的能力。通過相關(guān)實驗的操作，使學(xué)生懂得電子電路原理，掌握數(shù)字電路設(shè)計、模擬電路設(shè)計與制作、基于單片機的軟硬件的設(shè)計，具備基本讀圖能力、電路設(shè)計能力、電子系統(tǒng)初步設(shè)計能力等，提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力、軟硬件測試能力。第三層是專業(yè)實踐能力培養(yǎng)層。其教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握電氣技術(shù)核心專業(yè)實踐能力，如電機特性測試、電機速度自動控制方法、電力電子電路的設(shè)計與測試能力、非電信號的檢測能力、工廠電氣設(shè)備控制電路分析及排故能力、基于PLC與觸摸屏、變頻器的系統(tǒng)設(shè)計及分析能力。相關(guān)的實驗實踐課程有維修電工實訓(xùn)、電機拖動實驗、可編程控制器實踐等。

專業(yè)方向模塊課程

人才培養(yǎng)方案最大的特色是專業(yè)方向模塊課程的構(gòu)建。這些課程群的設(shè)計需要行業(yè)人士的參與，而且基本上以行業(yè)專家的意見為主。三個專業(yè)方向課程設(shè)置參見表1。

表1 三個專業(yè)模塊課程設(shè)置

專業(yè)模塊方向 課程設(shè)置 學(xué)分

電氣控制

（15學(xué)分） 交流調(diào)速系統(tǒng) 3.0

計算機控制技術(shù) 3.0

DSP及應(yīng)用 3.0

可編程邏輯器件應(yīng)用 3.0

控制電機實訓(xùn) 3.0

汽車電器

（15學(xué)分） 汽車構(gòu)造 4.0

汽車電子技術(shù) 4.0

汽車技術(shù)服務(wù)與營銷 3.0

汽車綜合實訓(xùn) 4.0

建筑電氣

（15學(xué)分） 智能建筑概論 2.0

建筑安防與消防工程 3.0

建筑供配電及照明技術(shù) 2.0

綜合布線技術(shù) 4.0

電氣識圖與繪制 4.0

模塊課程細(xì)分就業(yè)市場，課程設(shè)計與行業(yè)需求對接，產(chǎn)教融合，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣特長及將來喜愛的就業(yè)方向選擇一個模塊學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。課程在第6學(xué)期全程在實驗室開展教學(xué)，理論與實踐結(jié)合，重點對學(xué)生進行行業(yè)能力訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容與方法改革

在理念上，提升實踐教學(xué)體系的地位，明確實驗教學(xué)在工科教育中的主導(dǎo)地位，使之重要性不亞于理論教學(xué)體系。在課堂教學(xué)中大力提倡“做中學(xué)、學(xué)中做”，把理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機結(jié)合。在維修電工實訓(xùn)、可編程控制器中融入維修電工考證與PLC設(shè)計師考證內(nèi)容。方向課程由企業(yè)專家參與建設(shè)。目前本專業(yè)學(xué)生的實驗課時數(shù)已經(jīng)占總課時數(shù)的70%左右。在教學(xué)方法上，采用小班化、合作探究式教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及實踐動手能力，使學(xué)生在實踐過程中掌握理論知識并學(xué)會應(yīng)用。

電路分析、自動控制原理等理論性較強的課程則嘗試將部分時間安排在實驗室，基于Matlab/Simulink等仿真軟件，通過虛實結(jié)合的仿真實驗項目實現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)。