序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇統(tǒng)計(jì)學(xué)的前景分析范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件特性分析

（一）SPSS統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用范圍

SPSS（Statistical Product and Service Solutions），是一種“統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”軟件。開始時它的全稱為“社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包”，但最后被命名為“統(tǒng)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)解決方案”。它最初用于統(tǒng)計(jì)學(xué)分析運(yùn)算、數(shù)據(jù)挖掘、預(yù)測分析和決策支持任務(wù)，有Windows和Mac OS X等版本。后來隨著SPSS公司對這款軟件的更新與改進(jìn)，它的應(yīng)用范圍也逐漸擴(kuò)大起來，它在自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)和社會科學(xué)等方面都有涉及，并且都收到使用者的好評。世界上許多著名的雜志報(bào)刊都對SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的各方面功能做出了很高的評價。

（二）運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的實(shí)例分析

某高校要對大學(xué)生黨員素質(zhì)進(jìn)行評價，以便于對發(fā)展和培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的工作實(shí)踐。他們首先選取了“道德品行”“政治素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)能力”“工作能力”“心理素養(yǎng)”這五個方面對大學(xué)生黨員素質(zhì)進(jìn)行評價，然后要求被調(diào)查者根據(jù)自己對黨員的要求來判斷學(xué)生黨員是否能做到其中一點(diǎn)。其中1表示“非常不同意”、2表示“不同意”、3表示“不能確定”、4表示“同意”、5表示“非常同意”。從發(fā)出的300份卷中篩選出有效的188份，然后用SPPS統(tǒng)計(jì)軟件對分卷信度用克隆巴赫系數(shù)測量，該系數(shù)表示的是問卷調(diào)查結(jié)果總變異中由不同被調(diào)查者導(dǎo)致的比例占多少，整個問卷和各個子問卷的克隆巴赫系數(shù)如下表所示：

為了驗(yàn)證所獲得數(shù)據(jù)的有效性，該試驗(yàn)還進(jìn)行了Bartlett’s Test和KMO指標(biāo)驗(yàn)證。Bartlett’s Test檢驗(yàn)的sig為0.000說明參與分析的數(shù)據(jù)來自正態(tài)分布的總整體，而KMO的取值在0到1之間，所得到的值越接近1，表明這些變量對因子分析的效果越好，這些因素很好的解釋了大學(xué)生優(yōu)秀黨員應(yīng)當(dāng)從什么地方開始培養(yǎng)，而SPSS統(tǒng)計(jì)軟件則是驗(yàn)證了這些因素的有效性和可信度，為大學(xué)生黨員的培養(yǎng)工作提供科學(xué)依據(jù)。

二、大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價模型構(gòu)建

（一）大學(xué)生素質(zhì)評價模型研究背景

隨著時代的前進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代年輕人的思維也追上了時代的最前端。步入大學(xué)殿堂的“90后”一代年輕人，他們追求自我和個性的特點(diǎn)越來越顯著，教育工作者對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與分析也遇到了挑戰(zhàn)。如何根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)來構(gòu)建素質(zhì)評價模型是新一代教育工作者需要考慮的問題。

（二）SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價模型構(gòu)建的作用

對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價要從學(xué)習(xí)能力、工作能力、政治思想、心理素質(zhì)四個因素考慮，這四個因素涵蓋了大學(xué)生的外在處事能力和內(nèi)部思想，是對一個人的綜合職業(yè)素質(zhì)比較全面的評價。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)評價模型由這四個因素構(gòu)成。運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對這幾個因素進(jìn)行分析，可以看出這些因素對職業(yè)素質(zhì)評價所占比重的大小，然后根據(jù)各個因素所占的比重構(gòu)建大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價模型，得出科學(xué)的評價方法和評價重點(diǎn)。

（三）SPSS軟件對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價情況分析

運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，可以了解到我國當(dāng)代大學(xué)生需要培養(yǎng)的職業(yè)素質(zhì)，也可以看出在校大學(xué)生對自身優(yōu)秀職業(yè)素質(zhì)的期盼和要求。大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)涵蓋了學(xué)習(xí)、工作、政治、心理等四大方面，以大學(xué)的具體生活為基礎(chǔ)，由校園小范圍擴(kuò)大到社會這個大范圍，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，可以得出大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)評價的重點(diǎn)，讓大學(xué)生充分了解到自己達(dá)標(biāo)和不達(dá)標(biāo)的地方，加以改正。

三、結(jié)論

對大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行評價是大學(xué)生發(fā)展階段中的必要條件。大學(xué)教育的目的在于讓大學(xué)生成長和發(fā)展，讓他們掌握更多的知識技能，認(rèn)清自己與社會外界的關(guān)系，有助于自己以后的工作和生活。而在SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的分析下，可以看到大學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)由多種原因共同決定，因此我們可以知道，只有多方面的對大學(xué)生進(jìn)行教育，才能使大學(xué)生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)，做一個對社會、對國家有用的人。

篇（2）

隨著祖國醫(yī)學(xué)的發(fā)展， 中藥治療在臨床研究及使用逐漸普遍， 中醫(yī)治療方法亦由傳統(tǒng)的口服、針灸、推拿等發(fā)展為腸療、熏洗等多種手段， 中藥配方顆粒為單味中藥飲片經(jīng)提取濃縮制成， 以傳統(tǒng)中藥為原材料， 經(jīng)提取、分離、濃縮、干燥、制粒、包裝等工藝制作而成， 近年來隨著中藥在不同疾病領(lǐng)域的推廣， 腸、外治等手段在臨床廣泛使用， 操作簡單， 直接對患部用藥， 效果顯著且不良反應(yīng)小， 具有顯著的臨床價值， 作者對河南省濟(jì)源市婦幼保健院肛腸內(nèi)科收治的80例患者進(jìn)行研究分析， 具體研究報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本院肛腸內(nèi)科2011年11月～2013年11月收治的80例患者， 男52例， 女38例， 年齡16～75歲， 平均年齡（43.65±5.27）歲， 其中肛瘺炎20例， 潰瘍性結(jié)腸炎18例、內(nèi)痔出血或潰瘍33例、放射性結(jié)腸炎9例， 將患者隨機(jī)分為觀察組與參考組， 各為40例， 兩組患者年齡、性別及疾病類型等比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 可進(jìn)行比較。

1. 2 方法 觀察組患者采用保留灌腸法聯(lián)合熏洗療法， 具體如下：將灌腸藥方中配方顆粒沖化混合于36～38℃左右溫開水80～100 ml中， 均勻配成灌腸液， 將一次性灌腸器或?qū)蚬懿迦?4～30 cm， 緩慢注入灌腸藥物， 叮囑患者緩慢抬高臀部休息0.5 h， 1次/d， 術(shù)前進(jìn)行， 連續(xù)7～10 d為1個療程；將中藥配方顆粒溶于溫?zé)崴畠?nèi)， 對肛緣水腫等部位進(jìn)行清洗， 20～30 min/次， 2次/d， 患者連續(xù)治療7～10 d。

參考組患者采用抗生素、磺胺類、免疫調(diào)節(jié)藥、促腎上腺皮質(zhì)激素等藥物治療， 具體藥物及劑量根據(jù)患者病情選擇。

1. 3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理， 計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)， 組間對比采用χ2檢驗(yàn)， P

2 結(jié)果

2. 1 觀察組患者治療總有效率為95%， 參考組患者治療總有效率為67.5%， 比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2. 2 觀察組患者治療中未出現(xiàn)嚴(yán)重不良反應(yīng)， 參考組出現(xiàn)3例嘔吐惡心、4例頭痛、1例藥疹， 不良反應(yīng)發(fā)生率為20%， 比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

隨著我國中藥配方顆粒需求及技術(shù)的不斷發(fā)展， 中藥配方顆粒已經(jīng)在臨床不斷推廣使用， 相對傳統(tǒng)中藥治療， 其在繼承傳統(tǒng)湯劑藥物的基礎(chǔ)上， 保留藥物歸經(jīng)、性味等， 效果與傳統(tǒng)湯劑藥物基本一直， 能夠滿足臨床隨證加減、辯證論治的要求[1]， 有助于藥物控制及個性化給藥。傳統(tǒng)湯劑藥物受到較多客觀因素的限制， 患者煎藥多憑經(jīng)驗(yàn)， 主觀性較強(qiáng)， 缺乏有效的質(zhì)控手段， 導(dǎo)致藥物治療效果無法得到保證[2]；中藥配方顆粒用藥相較自由， 同時患者可根據(jù)醫(yī)囑正確服用， 藥物價格低廉， 具有顯著的臨床價值。近年來隨著中藥治療水平的不斷發(fā)展， 腸療及外治等局部治療手法在臨床廣泛使用， 藥物能夠直接對患部產(chǎn)生作用， 局部藥濃度較高， 治療效果顯著， 同時藥物不經(jīng)胃腸道， 產(chǎn)生不良反應(yīng)較小。中醫(yī)腸療方法主要有保留灌腸法、結(jié)腸滴注法等， 不同治療方法效果亦不同， 然而均能夠?qū)Σ≡钪苯幼饔谩Ｑ捶?、外敷法及鼻腔灌洗法等是常見中藥外治方法[3]， 治療效果均受到臨床驗(yàn)證。相對傳統(tǒng)藥劑、中成藥及西藥， 中藥配方顆粒主要有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢：①質(zhì)量可控、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范， 隨著中藥配方顆粒在國內(nèi)臨床的推廣使用， 相關(guān)管理規(guī)定不斷完善及明確， 國家藥典對藥物基源、含量、品種等均明確規(guī)定， 同時對原藥材的產(chǎn)地亦進(jìn)行明確， 實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)地道藥材理論的傳承、樹立及提高， 而在藥物生產(chǎn)中采用的指紋圖譜監(jiān)控及測試含量等對中藥配方顆粒的質(zhì)量內(nèi)涵進(jìn)行了有效表達(dá)。②相對傳統(tǒng)湯劑藥物， 中藥配方顆粒傳統(tǒng)傳統(tǒng)藥物煎熬工序， 同時不斷完善， 對不同藥物煎服時間進(jìn)行研究及明確， 設(shè)定藥物提取時的加水量、溫度及煎服次數(shù)等， 盡量將藥物中的水溶性成分提取出， 而采用蒸餾法提取含揮發(fā)油藥物， 保留了藥物氣味、功效等與傳統(tǒng)藥物一致性。③中藥配方顆粒藥物除了對藥物提取得率與指標(biāo)成分含量比例等進(jìn)行明確外， 同時對藥物中可能含有的二氧化硫、重金屬、黃曲霉素等有害物質(zhì)的含量進(jìn)行了有效控制， 從而保證了藥物使用安全。然而在藥物治療中， 必須嚴(yán)格管理制藥環(huán)節(jié)， 保證藥物質(zhì)量能夠得到有效控制， 從而保證用藥安全， 促進(jìn)患者康復(fù)。本次研究中， 觀察組患者采用保留灌腸聯(lián)合熏洗法治療， 治療總有效率明顯大于參考組（P

參考文獻(xiàn)

篇（3）

結(jié)果：單因素分析顯示，PWV與年齡、sRAGE、CML呈正相關(guān)（P

結(jié)論：老年高血壓人群晚期糖基化終產(chǎn)物（AGEs）水平的升高影響血管硬化過程的同時也能導(dǎo)致左心室舒張功能下降；臨床上可將降低AGEs水平作為減緩血管硬化的一種干預(yù)手段，可利用干預(yù)非酶糖基化過程的發(fā)展作為減緩血管硬化的一種預(yù)防手段；另外，血管硬化與血壓變異性尤其是收縮壓波動程度有著密切的聯(lián)系，應(yīng)用24小時動態(tài)血壓監(jiān)測老年高血壓病患者的血壓變異系數(shù)對評價血管硬化程度具有一定價值。在臨床上有著推廣意義。

關(guān)鍵詞：高血壓非酶糖基化血管硬化羧甲基賴氨酸左室舒張功能

【中圖分類號】R4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1671-8801（2013）03-0003-02

非酶糖基化（nonenzymatic glycosylation，NEG）是一系列復(fù)雜的非酶促反應(yīng)，蛋白質(zhì)和葡萄糖在體內(nèi)發(fā)生非酶促反應(yīng)形成Schiff堿和Amadori產(chǎn)物等早期糖基化產(chǎn)物，進(jìn)而經(jīng)過氧化、重排、交聯(lián)等過程，形成不可逆的非酶糖基化終產(chǎn)物（advanced glycosylation endproducts，AGEs）非酶糖基化反應(yīng)在生物體內(nèi)廣泛而緩慢地進(jìn)行著，它可導(dǎo)致蛋白質(zhì)功能降低和老化，進(jìn)而使機(jī)體組織發(fā)生衰老和病變[1，2]。本研究表明，晚期糖基化終產(chǎn)物（AGEs）及其受體（RAGE）在血管硬化的發(fā)生和發(fā)展過程中發(fā)揮了顯著作用，對緩解血管硬化有著重要的臨床意義，現(xiàn)具體報(bào)告如下。

1資料與方法

1.1一般資料。選取本院自2009年9月至2012年12月入院治療的128例老年高血壓患者其中男性67名，高血壓合并動脈血管硬化的52例；女性61名，高血壓合并動脈血管硬化的48例；年齡（60-89歲），平均年齡（74.5±14.5歲）其他因服用抗壓藥，數(shù)值均正常。具有可比性。

1.2方法。將這128例患者分為兩組，觀察組（60-70）歲69人一組，對照組（71-89）歲59人一組，采用ELISA法檢測CML和sRAGE水平；用全自動動脈硬化測量儀測定動脈搏波傳導(dǎo)速度（PWV）；多普勒超聲心動儀測量左心室舒張?jiān)缙谘魉俣龋‥）、舒張晚期血流速度（A）及E/A，左心室舒張?jiān)缙谶\(yùn)動速度（Em）、晚期運(yùn)動速度（Am）及Em/Am。比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

5iPS細(xì)胞在再生醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用

（1）國外研究機(jī)構(gòu)利用鐮狀細(xì)胞貧血癥小鼠上皮細(xì)胞得到了iPS細(xì)胞，隨后對iPS細(xì)胞的基因進(jìn)行校正，再將該細(xì)胞重新注入上述小鼠體內(nèi)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該小鼠的癥狀得到明顯改善[3]。在此基礎(chǔ)上，研究人員希望從人身上獲取類似的iPS細(xì)胞群用于鐮狀細(xì)胞貧血癥新生兒的靶向治療。根據(jù)以上策略，廣州一家研究機(jī)構(gòu)運(yùn)用轉(zhuǎn)錄因子基因介導(dǎo)的方法，從一個β0地中海貧血患者的上皮細(xì)胞中獲得了iPS細(xì)胞，再經(jīng)誘導(dǎo)分化而獲得具有HbF的抗體。

（3）中國臺灣陽明大學(xué)的Chiang等利用反轉(zhuǎn)錄病毒將Oct3/4、Sox2、Klf4和c-Myc誘導(dǎo)入小鼠胚胎成纖維細(xì)胞，從而獲得了iPS細(xì)胞；同時，Yamanaka等也獲得了一組iPS細(xì)胞。將這2組細(xì)胞放入肝細(xì)胞培養(yǎng)基中進(jìn)行誘導(dǎo)分化，最終獲得了成熟的肝細(xì)胞，經(jīng)檢測證實(shí)所獲細(xì)胞均具有完全的肝細(xì)胞特性。隨后其對成年BLAB/C小鼠注射硫代乙酰胺從而構(gòu)建2組肝損傷小鼠的模型，其中一組小鼠靜脈注射iPS細(xì)胞，另一組作為對照。結(jié)果顯示，注射過iPS細(xì)胞的小鼠其生存率、肝性腦病發(fā)病率、肝功能等各種指標(biāo)均明顯優(yōu)于未經(jīng)移植小鼠。

（4）帕金森病和阿爾茲海默癥帕金森病的發(fā)生是由于中腦多巴胺神經(jīng)元的缺失，造成患者慢性中樞神經(jīng)系統(tǒng)退化性失調(diào)，影響其動作技能、語言能力及其他功能。近年來，有多個研究小組嘗試運(yùn)用iPS細(xì)胞對該病患者進(jìn)行治療。Deleidi等研究發(fā)現(xiàn)，在iPS細(xì)胞分化為神經(jīng)細(xì)胞過程中必須有Oct-4的介導(dǎo)，通過該基因的導(dǎo)入可使成人腦室下區(qū)域的神經(jīng)干細(xì)胞分化成為有功能的神經(jīng)元細(xì)胞。

6結(jié)語

自從iPS細(xì)胞誕生至今只有短短的6年時間，然而獲取iPS細(xì)胞的方法已趨于成熟，用于疾病診斷和治療的成功案例正在不斷累積。未來如能進(jìn)一步提高iPS細(xì)胞的制備效率，同時解決iPS細(xì)胞的安全性問題和體細(xì)胞重編程的分子機(jī)制問題，其應(yīng)用前景將更加光明。

篇（4）

有句話說得好，不是知識沒有用，而是你不會用知識。因此培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力至關(guān)重要。數(shù)學(xué)應(yīng)用通常是指應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決有實(shí)際背景的或者具有實(shí)際意義的問題。筆者就“新課程背景下高中數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)”談?wù)勛约旱囊恍?shí)踐和體會。

一、在知識產(chǎn)生過程中創(chuàng)造實(shí)際問題情境，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識

生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們周圍，學(xué)生可從他們已有的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的過程中，創(chuàng)造實(shí)際問題情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，又可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

例如，指數(shù)函數(shù)的概念教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個實(shí)際問題情境。

據(jù)國務(wù)院發(fā)展研究中心2000年發(fā)表的《未來20年我國發(fā)展前景分析》判斷，未來20年，我國GDP（國內(nèi)生產(chǎn)總值）年平均增長率可望達(dá)到7.3%。那么在2001―2020年，各年的GDP可望為2000年的多少倍？

如果把我國2000年GDP看成是1個單位，2001年為第1年，那么：

1年后（即2001年），我國的GDP可望為2000年的（1+7.3%）倍；

2年后（即2002年），我國的GDP可望為2000年的 倍；

3年后（即2003年），我國的GDP可望為2000年的 倍；

4年后（即2004年），我國的GDP可望為2000年的 倍；

......

x年后，我國的GDP可望為2000年的y倍，那么y= 。

問題一提出，學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試，學(xué)生在感興趣的問題情境中走入指數(shù)函數(shù)概念的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會到“數(shù)學(xué)來源于生活”，數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，而不是憑主觀意識捏造的，更不是從天而降。在有目的的教學(xué)設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

二、創(chuàng)設(shè)生活應(yīng)用題，提高對應(yīng)用問題的分析能力

數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活應(yīng)用題，提高閱讀分析能力，收集數(shù)據(jù)信息，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的水平。學(xué)生往往對這種大量文字的應(yīng)用題有恐懼心理，教師要給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生快速領(lǐng)會題意，把握題目的信息，是十分必要的。

筆者認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析、解決問題，應(yīng)該從以下幾個方面入手：（1）聯(lián)想題目相關(guān)的生活背景。（2）收集數(shù)據(jù)信息時，要關(guān)注數(shù)據(jù)的單位是否統(tǒng)一，除了文字信息外，有時還要讀一些表格和圖像等信息。（3）模型歸類，如函數(shù)模型、三角模型等。（4）尋找量的關(guān)系，這是最重要的環(huán)節(jié)。有的是等量關(guān)系，有的是不等量的關(guān)系，有的是幾何位置關(guān)系。往往找出題目中的關(guān)鍵字眼就可以得到量的關(guān)系。（5）回到生活情境中回答問題，有時要對數(shù)據(jù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?。如?jì)算結(jié)果為4.2輛汽車，實(shí)際問題應(yīng)為5輛汽車。

例如，（2010.福建.理19）某港口O要將一件重要物品用小艇送到一艘正在航行的輪船上，在小艇出發(fā)時，輪船位于港口O北偏西30°且與該港口相距20海里的A處，并正以30海里/小時的航行速度沿正東方向勻速行駛。假設(shè)該小艇沿直線方向以v海里/小時的航行速度勻速行駛，經(jīng)過t小時與輪船相遇。（Ⅰ）若希望相遇時小艇的航行距離最小，則小艇航行速度的大小應(yīng)為多少？（Ⅱ）假設(shè)小艇的最高航行速度只能達(dá)到30海里/小時，試設(shè)計(jì)航行方案（即確定航行方向和航行速度的大?。?，使得小艇能以最短時間與輪船相遇，并說明理由。

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在分析的過程中，首先筆者提出了一些問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這是一個什么背景問題？有哪些數(shù)據(jù)？同類型的數(shù)據(jù)的單位是否一致？

接著，因?yàn)檫@是一個幾何模型，所以要求學(xué)生根據(jù)題意作出幾何位置關(guān)系圖（如上圖）。

最后，也是最重要的一步，從文中尋找關(guān)鍵字眼，找到各個量的關(guān)系式。從“相遇”知道小艇和輪船使用的時間要一致，從“航行距離最小”得到小艇走垂線段OT。從“最短時間”知道必須在T和B之間相遇，再利用勾股定理建立等量關(guān)系。

實(shí)踐證明，閱讀分析能力是靠不斷的有效訓(xùn)練的，如果教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，那么可以使學(xué)生克服對實(shí)際應(yīng)用題的“恐懼心理”，進(jìn)行有目的性的閱讀分析。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入生活，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)踐能力

1.用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象

數(shù)學(xué)其實(shí)并不枯燥，它的趣味藏在生活的每一個角落。在教學(xué)過程中我嘗試讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)不等式的證明時，我在課堂上做了一個演示。我?guī)硪槐}水溶液，然后在鹽水溶液中加入一些鹽，問學(xué)生這鹽水會變咸嗎？

學(xué)生覺得問題簡單，不耐煩地回答：“當(dāng)然。”

我立即提出一個問題，請用最近所學(xué)的數(shù)學(xué)知識加以分析。

這下子，學(xué)生怔住了，一時課堂上鴉雀無聲。

我提示：“這個過程中溶液發(fā)生了什么變化？”

學(xué)生很快就作出了分析：在鹽水溶液中加入鹽，鹽水變咸了，這是因?yàn)榧欲}后的鹽水溶液的濃度變大。但是不知道用什么數(shù)學(xué)知識解釋這個問題。

我繼續(xù)提示：“你能不能用字母來表示加鹽前后的濃度呢？”

學(xué)生思考一會兒，作出了數(shù)學(xué)角度的分析：不妨設(shè)原來的溶液為b克，其中含鹽a克（b>a），這時候的鹽水的濃度為■（■，用求差比較法證明■>■。

在這個例子中，筆者讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度理解了一個生活常見的問題，用數(shù)學(xué)的眼光觀察和認(rèn)識周圍的現(xiàn)象，可以培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來看待問題。

2.用數(shù)學(xué)知識解決生活實(shí)際問題

學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時，筆者發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)知識在生活中的實(shí)用性。因此，筆者組織學(xué)生開展了一次以“數(shù)學(xué)期望”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用為主題的綜合實(shí)踐活動。

本地某電視專賣商場為了進(jìn)一步提高本單位明年的經(jīng)濟(jì)效益所采取的措施之一是提前做好貨源的準(zhǔn)備工作。要對本商場進(jìn)行預(yù)算評估時遇到一個問題：明年本商場銷售額預(yù)計(jì)能達(dá)到多少？受商場的委托，筆者組織了一些學(xué)生對該商場電視銷售的市場預(yù)測進(jìn)行調(diào)查，從而為該商場在組織貨源時提供決策依據(jù)。

該商場柜臺組有班組長6名，營業(yè)員18名，根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的分層抽樣知識，在這24名中隨機(jī)抽取組長1名和營業(yè)員3人進(jìn)行抽樣調(diào)查。

他們的預(yù)測值如下表：（預(yù)測值的單位：萬元）

■

其中組長預(yù)測的期望值為750×0.2+700×0.6+650×0.2=700（萬元），營業(yè)員1預(yù)測的期望值為735×0.3+685×0.5+660×0.2=695（萬元），營業(yè)員2預(yù)測的期望值為710×0.2+670×0.5+640×0.3=669（萬元），營業(yè)員3預(yù)測的期望值為725×0.2+690×0.6+655×0.2=690（萬元）。

在計(jì)算柜臺組的綜合預(yù)測值時，組長的給予較大的概率（0.4），因此綜合預(yù)測值為700×0.4+695×0.2+669×0.2+690×0.2=690.8（萬元）。

篇（5）

1.概述

1.1工程管理專業(yè)內(nèi)涵及其要求

工程管理專業(yè)是門復(fù)合型學(xué)科，它有工程技術(shù)和工程管理兩門學(xué)科交織構(gòu)成。我國于20世紀(jì)80年代初，應(yīng)城市建設(shè)和社會發(fā)展的需求而設(shè)立該專業(yè)。該專業(yè)的主修學(xué)科有：工程項(xiàng)目管理、工程估價、建筑設(shè)備工程、建筑制圖、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等[1]。通過主修學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程管理、工程制圖、建筑法律法規(guī)等綜合知識，能在國內(nèi)外相關(guān)的工程建設(shè)領(lǐng)域，從事工程項(xiàng)目管理與監(jiān)管的復(fù)合型和具有創(chuàng)新型的高級專業(yè)人才。

通過工程管理的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生應(yīng)具有以下知識和能力：一、掌握工程管理的基本理論知識和工作方法。二、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識和建筑制圖的基本技能。三、熟悉現(xiàn)代工程管理的相關(guān)法律法規(guī)和土木工程的基本知識。四、對國內(nèi)外的工程管理的新動向具有一定的了解，并能借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對對工程管理中存在的問題進(jìn)行分析。畢業(yè)生具有以上能力，才能算是一個合格的工程管理專業(yè)畢業(yè)生，才可能勝任與工程管理有關(guān)的工作。

1.2 國內(nèi)外工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

在中國，國家教委于1998年對高等院校開設(shè)的建筑經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)和經(jīng)營專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，兩個專業(yè)進(jìn)行重組、整合形成了工程管理專業(yè)。一般意義上的工程管理中的“工程”，通常是指土木建筑工程，這里的工程管理是指對工程或者是工程建設(shè)的管理。工程管理是對一個工程從工程設(shè)計(jì)到工程勘探、招標(biāo)、工程施工與運(yùn)行等群過程進(jìn)行管理。

目前，在我國有很多專家對工程管理僅指土木建設(shè)工程管理提出了質(zhì)疑，認(rèn)為這種狹義的定義縮小了工程管理的范圍，違法了國際規(guī)定，也與我國工程科技發(fā)展的實(shí)際狀況不相符合。在很多專家看來，工程管理不單指土木建設(shè)工程，應(yīng)包括更多的領(lǐng)域和范圍。在我國很多高校的專業(yè)設(shè)置，就是一個很好的證明。例如，我國的天津大學(xué)，他們把工程管理專業(yè)納入到管理學(xué)院下，作為管理專業(yè)的一個分支方向。武漢大學(xué)他們將工程管理專業(yè)作為土木工程專業(yè)的一個分支培養(yǎng)方向。也就是說，工程管理在實(shí)際高校開設(shè)課程中，并不一定單單獨(dú)開設(shè)作為一個專業(yè)，可能作為一種專業(yè)的分支。

2.工程管理專業(yè)的就業(yè)方向

工程管理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)的課程比較多且涉及領(lǐng)域比較多，因此畢業(yè)生的就業(yè)方向就比較廣泛。通常情況下，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，他們從事的職業(yè)可以是：建造師、房產(chǎn)評估師、監(jiān)理工程師或者造價工程師等[2]。他們可以在設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、政府部門等單位從事與工程管理相關(guān)的工作，也可以在一些高等院校擔(dān)任教師或者在一些重要研究機(jī)構(gòu)擔(dān)任研究員等。

3.工程管理專業(yè)就業(yè)前景分析

工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，主要看社會對這類人才的需求狀況和該類人才的培養(yǎng)供給量，下面筆者將從這兩個方面進(jìn)行分析：

3.1社會對工程管理人才市場需求量分析

工程管理專業(yè)就業(yè)去向盡管很多，但該專業(yè)畢業(yè)生還是主要從事建筑行業(yè)或者是房地產(chǎn)開發(fā)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化迅速推進(jìn)，各地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目和房屋建筑的建設(shè)任務(wù)十分繁重。而且，我國政府現(xiàn)在十分重視城市化建設(shè)，計(jì)劃在本世紀(jì)中期我國的城市化水平達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國際水平?？墒?，據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2014年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國城市化水平僅為54.7%，而世界發(fā)達(dá)國家城市化水平普遍超過70%，且有些發(fā)達(dá)國家的城市化水平甚至超過90%，我國與其它發(fā)達(dá)國家在城市化水平方面存在較大差異。

因此，如果我國要想在21世紀(jì)中葉城市化水平達(dá)到70%以上，則意味著每年需要有1700萬人口轉(zhuǎn)入城市。大量的人口進(jìn)入城市，就需要有相應(yīng)的配套基礎(chǔ)設(shè)施尤其是住宅建筑與之相適應(yīng)?？梢?，隨著我國城市化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)、生產(chǎn)道路等行業(yè)將迎來良好的發(fā)展機(jī)遇，這些行業(yè)的發(fā)展對建筑類人才尤其是懂工程建設(shè)、工程管理、工程法律法規(guī)等工程管理專業(yè)方面的人才有著廣泛的社會需求。下面是2014年我國主要城市人才交流市場，對工程管理專業(yè)職位需求的統(tǒng)計(jì)表。

從2014年主要大城市的對工程管理專業(yè)人才供需看，現(xiàn)在很多大城市對工程管理專業(yè)的人才需求量大，人才普遍存在供不應(yīng)求的狀況。從全國來看，我國工程管理的人力缺口也是很大的，總體來說工程管理專業(yè)畢業(yè)生的供需比較在1：3。工程管理人才市場需求量大，且工資水平也普遍偏高。下面是2014年工程管理專業(yè)人才就業(yè)平均工資水平統(tǒng)計(jì)表：

由表格可見，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生平均工資水平遠(yuǎn)高于畢業(yè)大學(xué)生整體工資水平?？傮w來說，市場對工程管理專業(yè)的畢業(yè)生需求量大，且愿意給予的薪資高。

3.2高校工程管理人才輸出量分析

伴隨著國內(nèi)小城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，社會對工程管理人才的需求量呈不斷增長趨勢，為此國內(nèi)很多高校應(yīng)市場需求紛紛開設(shè)。據(jù)國家教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截止到2014年1月，我國已有400多所高等院校開設(shè)了工程管理專業(yè)。為了保證開設(shè)該專業(yè)的院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，教育部對各個院校的招生計(jì)劃進(jìn)行了嚴(yán)格限定，因此每年工程管理專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模也僅在6萬人左右，這與社會每年7萬人的市場需求連還存在一定差異。而且，社會對工程管理專業(yè)人才的需求量每年還以8%的速度在增長，也就是說人才缺口可能還會增大[3]。

關(guān)于就業(yè)的幾點(diǎn)建議

工程管理專業(yè)盡管就業(yè)方向多，就業(yè)前景好，但一個畢業(yè)生能不能順利就業(yè)，還需要自身專業(yè)技能過硬且掌握一定的技能。首先，過硬的專業(yè)技能是成功就業(yè)的保證。為此，學(xué)生在校期間，應(yīng)珍惜時間努力學(xué)習(xí)理論知識，并有意識的進(jìn)行社會實(shí)踐活動。其次，合理規(guī)劃職業(yè)方向。每個人的性格和優(yōu)勢是不一樣的，適合的工作崗位也不同。因此，畢業(yè)生在學(xué)生就業(yè)崗位時，應(yīng)提前對自身能力進(jìn)行合理分析地位，明確自身適合的工作類型。最后，工作崗位的選擇應(yīng)利于自身事業(yè)的長期發(fā)展。

小結(jié)：

作為一個新興的專業(yè)，工程管理的就業(yè)前景十分良好。但隨著時間的推移，該專業(yè)的高校畢業(yè)生將陸續(xù)進(jìn)入社會，會給該專業(yè)的就業(yè)造成一定壓力。因此，工程管理專業(yè)人才在看到自身專業(yè)優(yōu)勢的同時，也應(yīng)具有憂患意識，不斷更新自身知識和技能，以適應(yīng)社會對人才的新需求。

參考文獻(xiàn)：

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【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810(2012)21-0004-02

一 引言

隨著高等教育改革的不斷深入,民族院校的專業(yè)布局已日趨合理,但與普通高校相比,民族性特點(diǎn)仍然較突出。由于民族院校的學(xué)生大多來自邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū),中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱,總體知識面相對狹窄。因此,為了把他們培養(yǎng)成能服務(wù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)的合格人才,在制訂教學(xué)計(jì)劃和設(shè)置課程體系等方面必須做到量體裁衣。

數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系涉及高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)、微分方程、運(yùn)籌學(xué)、圖論、數(shù)值分析、優(yōu)化理論、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)語言、數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)等系列課程,這些課程部分內(nèi)容交叉重復(fù)但又各有側(cè)重。如何將這些課程有機(jī)地加以銜接,讓學(xué)生系統(tǒng)地把握數(shù)學(xué)建模的基本思想、基本方法和基本策略,較好地運(yùn)用所學(xué)知識來解決相關(guān)問題,已成為該系列課程教學(xué)中值得深思的課題。結(jié)合民族地區(qū)特色,建立健全數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系、調(diào)整相關(guān)教學(xué)內(nèi)容、改變培養(yǎng)模式、科學(xué)合理地制訂教學(xué)計(jì)劃、設(shè)置課程等一系列改革,是發(fā)展民族地區(qū)數(shù)學(xué)教育的必然選擇。

二 民族院校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

由于歷史原因,民族院校大多以人文學(xué)科為主。近年來,為主動適應(yīng)國家和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整、人才市場需求,全面提高民族高校辦學(xué)質(zhì)量,各民族高校普遍進(jìn)行了學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。民族高校以人文社會科學(xué)為主的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)有了較大的改變,一些院校向著綜合型方向發(fā)展,有的民族院校則以理工學(xué)科為主要特色。一個學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的狀況,將直接影響著該校其他理工科和管理類學(xué)科的發(fā)展。目前,我國13所民族院校中,基本上都開設(shè)了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)或相關(guān)數(shù)學(xué)專業(yè)。由于數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)性較強(qiáng),因此在專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置方面,民族院校與普通高校沒有本質(zhì)區(qū)別。然而,由于民族院校師生結(jié)構(gòu)的特殊性及理工類專業(yè)設(shè)置的滯后性等原因,導(dǎo)致大部分學(xué)校在數(shù)學(xué)教學(xué)方面仍存在一些問題。

民族院校是在人文學(xué)科的基礎(chǔ)上增設(shè)理工類學(xué)科的,除張大林提到的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較薄弱、教師教學(xué)方法較傳統(tǒng)等問題外,還存在專業(yè)課程的設(shè)置不合理、課程銜接不當(dāng)、教師不能較好地把握因材施教原則等問題。隨著素質(zhì)教育理念的推廣,在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)建模思想已普遍達(dá)成共識。然而,受師資力量和水平的限制,在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中很難做到引進(jìn)與專業(yè)相關(guān)的數(shù)學(xué)建模案例。當(dāng)前大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本分為文科類、經(jīng)濟(jì)管理類、理工科類和數(shù)學(xué)類幾個層次,為了便于同步教學(xué),教師在教學(xué)過程中一般只從這幾個層次上加以區(qū)分。因此,結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會需求和專業(yè)特點(diǎn)開展教學(xué)是今后大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個方向。

三 數(shù)學(xué)教育與課程體系改革

何偉等在闡述關(guān)于民族院校數(shù)學(xué)教育的思考中提到,自然科學(xué)沒有民族性,但自然科學(xué)的掌握者有民族性,對其進(jìn)行的教學(xué)可以有民族特點(diǎn)。因此,民族院校的數(shù)學(xué)教育可以結(jié)合民族特性開展。在完成基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)上,應(yīng)以數(shù)學(xué)建模系列課程教學(xué)為載體,根據(jù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求,選擇有利于發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)的教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式,大力開展具有民族特性的數(shù)學(xué)教育。在教學(xué)過程中,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生把握民族地區(qū)發(fā)展的前景分析能力和項(xiàng)目開發(fā)能力。在地方民族院校中,應(yīng)結(jié)合地方實(shí)際,針對民族旅游開發(fā)、民族工藝品設(shè)計(jì)、民族藥品研制過程中涉及的數(shù)學(xué)模型展開教學(xué),探索合適的具有地方特色的創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式。

數(shù)學(xué)建模教學(xué)與競賽活動,是一項(xiàng)成功的高等教育改革實(shí)踐。從13所民族院校的人才培養(yǎng)方案中不難看出,隨著數(shù)學(xué)建模競賽活動影響力的擴(kuò)大,各民族院校也加大了對數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程的教學(xué)力度。然而,縱觀各民族院校數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)、信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)等數(shù)學(xué)相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案,不難發(fā)現(xiàn)其課程體系中與數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課相關(guān)的課程之間不能較好地銜接。因此,在公共課擠壓專業(yè)課學(xué)時的情況下,只有科學(xué)有效地開設(shè)數(shù)學(xué)建模系列課程,將擬開設(shè)的課程有機(jī)地銜接起來,才能讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)建模的思想和方法。綜合各高校課程設(shè)置情況與教學(xué)實(shí)踐,我們認(rèn)為數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程可以按下圖的關(guān)系加以銜接。

數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)系列課程銜接關(guān)系結(jié)構(gòu)圖

另外,因?yàn)檫@一系列課程中均包含數(shù)學(xué)建模的思想和方法,所以在教學(xué)過程中可以將課程之間交叉的內(nèi)容著重放在一門課中展開,從而突破各門課程的學(xué)時限制。例如,線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃和動態(tài)規(guī)劃等優(yōu)化數(shù)學(xué)模型可以放在運(yùn)籌學(xué)課程中進(jìn)行教學(xué),而在數(shù)學(xué)模型課程教學(xué)中不再重復(fù)這部分內(nèi)容。這種將數(shù)學(xué)模型課程中涉及的具體模型放到相關(guān)課程里進(jìn)行教學(xué),是將數(shù)學(xué)建模思想融入其他課程教學(xué)的最好體現(xiàn)。當(dāng)然,教學(xué)的內(nèi)容除覆蓋基本知識點(diǎn)外,應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)展開。只有靈活選取有利于學(xué)生就業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),才能讓學(xué)生學(xué)以致用。教學(xué)的形式應(yīng)多樣化,可以開展專題講座,也可以引導(dǎo)學(xué)生從簡單課題入手,將實(shí)驗(yàn)室交給學(xué)生,讓學(xué)生自己去思考、去實(shí)踐。

* 基金項(xiàng)目:貴州民族大學(xué)2011年教學(xué)改革工程項(xiàng)目《數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系教學(xué)改革》的研究成果(編號:GUZN2011JG16) 四 數(shù)學(xué)建?；顒优c學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)

高等教育的發(fā)展趨勢更強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,而強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐性是素質(zhì)教育的內(nèi)涵之一,從實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識,更容易產(chǎn)生沉淀而成為人的素質(zhì)。應(yīng)用數(shù)學(xué)知識分析和解決一些問題的實(shí)踐活動統(tǒng)稱為數(shù)學(xué)建?；顒?它是一種小型的科研活動。通過參加這項(xiàng)活動,學(xué)生可以對科研活動的全過程有一個初步的了解,在科研的各個環(huán)節(jié)均可得到訓(xùn)練,這些環(huán)節(jié)包括:分析和理解問題背景、收集相關(guān)信息、明確主攻目標(biāo)、方案比較與抉擇、模型建立與求解、仿真檢驗(yàn)與模型改進(jìn)等。數(shù)學(xué)建?；顒幼鳛槿珖咝Ｒ?guī)模最大的課外科技活動,它可以拓寬學(xué)生的知識面,培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和其他各專業(yè)知識解決實(shí)際問題的綜合能力。

當(dāng)前,很多學(xué)校圍繞大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽開展了豐富多彩的數(shù)學(xué)建模活動,拓寬了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑。徐世英認(rèn)為數(shù)學(xué)建模活動對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)教學(xué)改革有積極的作用,且提出了進(jìn)一步強(qiáng)化數(shù)學(xué)建?；顒拥耐緩?。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,針對不同專業(yè)和不同年級的學(xué)生,設(shè)計(jì)一些數(shù)學(xué)建模相關(guān)課題供學(xué)生訓(xùn)練,不但能增長學(xué)生的知識,還能提升學(xué)生的科研能力。在大一階段,可以讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí),運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件開展一些與曲線擬合等預(yù)測模型相關(guān)的數(shù)學(xué)建?；顒?在大二階段,可以讓學(xué)生結(jié)合微分方程和運(yùn)籌學(xué)等課程,針對校園優(yōu)化管理等某一具體問題開展一些綜合性的研究;在大三階段,讓學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等課外科技實(shí)踐活動;此后,可以將學(xué)生送到學(xué)校建立的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,在不同的學(xué)習(xí)階段開展不同的數(shù)學(xué)建模活動,既有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。通過參加數(shù)學(xué)建模競賽等課外科技實(shí)踐活動,也可以培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、文字表達(dá)等方面的能力。通過參加數(shù)學(xué)建?；顒?還可以強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、克服困難的意志力、心理調(diào)節(jié)能力以及成功后的體驗(yàn)等,這些都是成就事業(yè)的重要心理素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張大林.基于數(shù)學(xué)建模思想的民族地區(qū)高師院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革初探[J].職業(yè)時空,2009(10)

篇（7）

中圖分類號：TH-39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

近些年來，我國的計(jì)算機(jī)技術(shù)和微電子技術(shù)得到了長足的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，這些技術(shù)被廣泛應(yīng)用到了機(jī)械工業(yè)領(lǐng)域，形成了機(jī)電一體化，不僅對機(jī)械工業(yè)的產(chǎn)品功能、構(gòu)成和技術(shù)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了重要影響，而且也給機(jī)械工業(yè)的生產(chǎn)方式及管理體系帶來了巨大變化，使工業(yè)生產(chǎn)從“機(jī)械電氣化”時代邁入了“機(jī)電一體化”階段。在人們生活的各個領(lǐng)域已得到廣泛的應(yīng)用，不僅深刻影響著機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢，而且深刻地影響著全球的科技、經(jīng)濟(jì)、社會和軍事的發(fā)展，并以蓬勃的生機(jī)向前發(fā)展[1，2]。

1 機(jī)電一體化概述

機(jī)電一體化的概念最早是1960年代末由日本安川電氣公司提出，是將機(jī)械和電子技術(shù)集成結(jié)合起來所構(gòu)成的系統(tǒng)的總稱。作為一門新型學(xué)科，機(jī)電一體化已經(jīng)建立起了一套自身的體系，并且隨著科技的進(jìn)步不斷得到充實(shí)和更新。機(jī)電一體化的基本特征表現(xiàn)在：它從系統(tǒng)的視角出發(fā)，成功將微電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)、自動控制技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、傳感測控技術(shù)及電力電子技術(shù)的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來。作為一種系統(tǒng)工程技術(shù)，機(jī)電一體化通過對各功能單元進(jìn)行合理布局與配置，使這些功能的高質(zhì)量、高可靠性、低能耗價值得到了充分的體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化系統(tǒng)的目的。一個所謂的機(jī)電一體化產(chǎn)品或機(jī)電一體化系統(tǒng)就由此產(chǎn)生。所以，“機(jī)電一體化”涵蓋“技術(shù)”和“產(chǎn)品”兩個方面[3]。需要特別指出的是，機(jī)電一體化技術(shù)并不是微電子技術(shù)、機(jī)械技術(shù)等新技術(shù)的簡單拼湊，而是將以上技術(shù)群進(jìn)行有機(jī)融合的綜合技術(shù)。正是這一點(diǎn)，使機(jī)電一體化在概念上與機(jī)械電氣化相區(qū)別。從發(fā)展歷程看，盡管從純技術(shù)發(fā)展到機(jī)械電氣化，但這樣的機(jī)械工程技術(shù)仍屬傳統(tǒng)機(jī)械。進(jìn)入到機(jī)電一體化階段后，其中的微電子裝置不僅具有了和某些機(jī)械部件一樣的功能，而且還具備了諸如自動處理信息、自動檢測、自動調(diào)節(jié)與控制等許多新的功能。形象地說，機(jī)電一體化產(chǎn)品不僅可以替代人力去完成許多機(jī)械勞動，實(shí)現(xiàn)人手和肢體的延伸，而且還擁有了智能化特征，實(shí)現(xiàn)了感官與頭腦的延伸。這一點(diǎn)也在功能上將機(jī)電一體化與機(jī)械電氣化區(qū)別開。這個定義強(qiáng)調(diào)它將扮演越來越重要的角色機(jī)電整合。它在復(fù)雜的非線性上下文包括電腦和數(shù)字信號處理器（dsp），它存儲和處理信息、通訊和互聯(lián)網(wǎng)，這發(fā)送信息，以及各種計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）軟件[4]。

2 國內(nèi)機(jī)電一體化技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

當(dāng)前我國正處于市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段，盡管較之以往我們的機(jī)電產(chǎn)品出口取得了顯著的成績，但是仍然不能忽視存在的問題。正確對待機(jī)遇和挑戰(zhàn)，思考并解決當(dāng)前存在的問題無疑會有助于提高我國機(jī)電技術(shù)產(chǎn)品的水平和性能，對于完善我們的市場經(jīng)濟(jì)制度也大有裨益。從促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動完整的機(jī)電一體產(chǎn)業(yè)形成的角度看，我們的機(jī)電一體化面臨以下兩點(diǎn)任務(wù)：其一，要進(jìn)一步推動傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)升級，實(shí)現(xiàn)節(jié)能高效，這就需要對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行微電子技術(shù)改造。其二，大張旗鼓地開發(fā)自動化、數(shù)字化、智能化機(jī)電產(chǎn)品，促進(jìn)產(chǎn)品的更新?lián)Q代[5，6]。

首先，在技術(shù)政策上，要對能耗高、效率低下、不符合環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行限制，加快對落后產(chǎn)品的淘汰。同時，要鼓勵對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)實(shí)施機(jī)電一體化技術(shù)改造。

其次，我國機(jī)電一體化產(chǎn)業(yè)覆蓋面廣，發(fā)展迅速，而我們的財(cái)力、人力和物力是有限的，產(chǎn)業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展不可能面面俱到，所以我們應(yīng)建立機(jī)電一體化行業(yè)“協(xié)會”性質(zhì)的統(tǒng)管合作機(jī)構(gòu)，并賦予其職能，既有利于深入的行業(yè)調(diào)查，指導(dǎo)行業(yè)布點(diǎn)布局的調(diào)整，發(fā)展重點(diǎn)項(xiàng)目，又有助于制定出縱覽全局的“機(jī)電一體化”發(fā)展計(jì)劃和戰(zhàn)略規(guī)劃，以避免開發(fā)上重復(fù)、生產(chǎn)上撞車。

再次，通過“協(xié)會”的有效組織和廣泛宣傳，一來可以建立行業(yè)信息平臺，及時分享更多的行業(yè)內(nèi)部信息，二來可以增加產(chǎn)業(yè)在社會上的認(rèn)知，使行業(yè)內(nèi)外都重視和支持“機(jī)電一體化”的發(fā)展，既可以吸引外商到我國投資發(fā)展“機(jī)電一體化”的眼球，又可以更加方便合理調(diào)配資源。同時，盡管人民幣升值短期內(nèi)會減緩我國機(jī)電產(chǎn)品出口，但對技術(shù)貿(mào)易來講，卻可以利用此時的時機(jī)，大量引進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，反哺自身加工業(yè)，提高企業(yè)的利潤空間。作為世界上最大的發(fā)展中國家，大力發(fā)展機(jī)電一體化技術(shù)，用微電子技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，開發(fā)數(shù)字化、智能化機(jī)電產(chǎn)品，既是振興我國傳統(tǒng)機(jī)電工業(yè)的新鮮血液和源動力，也是一條促使機(jī)電行業(yè)產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整日益完善的捷徑[7，8]。

3 機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展趨勢

Microelectro-mechanical系統(tǒng)（MEMS）一直是一個近年來熱門研究領(lǐng)域。它也是一個快速增長的行業(yè)，它們的大小已經(jīng)超過100億美元，數(shù)以百萬計(jì)的MEMS一直在等產(chǎn)品汽車安全氣囊和噴墨打印機(jī)。MEMS技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到開發(fā)微型光學(xué)開關(guān)來處理高卷數(shù)據(jù)和話音通信的通信。MEMS本身是一個機(jī)電一體化極好的例子。作為另一個措施，表示的重要性小型化、美國政府投資270美元在2000年在國家納米技術(shù)倡議關(guān)于人口統(tǒng)計(jì)學(xué)的改變，ASME報(bào)告中，“人口統(tǒng)計(jì)學(xué)是第二強(qiáng)大的力量改變世界的經(jīng)濟(jì)和社會。在未來40年，世界人口預(yù)計(jì)將將增長50%左右。嬰兒潮一代將進(jìn)入高級成熟度然后年老。“然后，報(bào)告觸動了幾個具體的方面包括歐洲和日本人口迅速老齡化趨勢。雖然報(bào)告中沒有討論ASME，這種趨勢將激勵機(jī)電朝著人性化方向發(fā)展，如護(hù)理機(jī)器人的研發(fā)被稱為人類友好的機(jī)電一體化。美國機(jī)械工程師協(xié)會（ASME）最近發(fā)表了一份報(bào)告，題為《機(jī)械工程在21世紀(jì)的發(fā)展趨勢》，其內(nèi)容主要介紹了從20世紀(jì)到21世紀(jì)機(jī)電一體化的進(jìn)展和今后發(fā)展的趨勢。它從以下四個類別描述了工程學(xué)的變革趨勢：技術(shù)變革、人口變革、經(jīng)濟(jì)變革和社會變革。隨著科技的進(jìn)步，以下八個領(lǐng)域?qū)菣C(jī)電一體化發(fā)展的主要途徑：信息技術(shù)、微型化、材料科學(xué)、生物工程和醫(yī)藥、能源、運(yùn)輸、環(huán)境工程和制造業(yè)等[9，10]。

4 結(jié)論

在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢逐漸增強(qiáng)，市場競爭日趨激烈的當(dāng)今社會，機(jī)電一體化的發(fā)展對優(yōu)化本國的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和發(fā)展本國經(jīng)濟(jì)具有至關(guān)重要的作用。機(jī)電制造思維是基于現(xiàn)代工程教育而逐步興起和發(fā)展起來的。機(jī)電一體化的出現(xiàn)不是孤立的，它是許多科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶，是社會生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段的必然要求和產(chǎn)物。當(dāng)然，與機(jī)電一體化相關(guān)的技術(shù)還有很多，并且隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種技術(shù)相互融合的趨勢將越來越明顯，機(jī)電一體化技術(shù)的發(fā)展前景也將越來越光明?？偠灾?，機(jī)電一體化技術(shù)作為機(jī)械技術(shù)，信息技術(shù)，電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的融合、發(fā)展與延伸，在經(jīng)濟(jì)社會不斷建設(shè)發(fā)展的過程中占據(jù)著極為關(guān)鍵的地位。我們需要明確機(jī)電一體化技術(shù)未來發(fā)展方向，妥善處理機(jī)電一體化技術(shù)在發(fā)展過程中面臨的問題與障礙，推動機(jī)電一體化時代的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉莎，周泉.機(jī)電一體化的發(fā)展趨勢分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2012，（3）：108-109.

篇（8）

旅游業(yè)的發(fā)展對于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著積極的推動作用，旅游景點(diǎn)的建設(shè)帶動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展，包括基礎(chǔ)設(shè)施、住宿、餐飲等產(chǎn)業(yè)。近年來，借助互聯(lián)網(wǎng)，旅游業(yè)獲得很好的發(fā)展。人們利用互聯(lián)網(wǎng)搜索旅游景點(diǎn)、食宿等信息，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)預(yù)訂酒店、購買門票等。例如通過攜程網(wǎng)、去哪網(wǎng)等，購買機(jī)票、火車票、訂購酒店等都十分方便，極大地促進(jìn)了旅游業(yè)的發(fā)展。

一、旅游大數(shù)據(jù)

大數(shù)據(jù)泛指海量的數(shù)據(jù)。旅游大數(shù)據(jù)就是旅游業(yè)各供應(yīng)鏈環(huán)境產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的總和，包括旅游的供應(yīng)商、中介商、旅游者、旅游管理部門等在整個旅游過程和旅游服務(wù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息。旅游數(shù)據(jù)信息有著重要的價值，通過對數(shù)據(jù)的分析，可以更好地發(fā)展旅游業(yè)。旅游大數(shù)據(jù)可以分為結(jié)構(gòu)化和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)。結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)也就是數(shù)據(jù)庫，是指那些可以被存儲和整理的數(shù)據(jù)。非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)是指非數(shù)據(jù)類型的格式，包括文檔、圖片、網(wǎng)頁、報(bào)表、音視頻等。

二、大數(shù)據(jù)在旅游管理中的應(yīng)用

1.大數(shù)據(jù)用于旅游者的需求分析

通過旅游大數(shù)據(jù)的分析，可以實(shí)現(xiàn)旅游需求的有效預(yù)測，旅游需求預(yù)測可以為旅游決策提供參考和依據(jù)。一般情況下，旅游需求是政府進(jìn)行旅游規(guī)劃的重要依據(jù)，通過對旅游需求的預(yù)測，可以保證旅游服務(wù)各供應(yīng)鏈之間實(shí)現(xiàn)協(xié)同合作。旅游需求的內(nèi)容包括：硬件需求，也就是對旅游設(shè)施的需求，旅游業(yè)的開展需要相配套的設(shè)施，例如，交通設(shè)施、食宿設(shè)施以及旅游景區(qū)的硬件設(shè)施等；軟件需求，也就是對旅游服務(wù)的需求，包括導(dǎo)游、景區(qū)介紹等。由于硬件建設(shè)是一個緩慢和持續(xù)的過程，也相對穩(wěn)定，需求的預(yù)測比較簡單。旅游服務(wù)有季節(jié)性、不可存儲性和無形性的特點(diǎn)，變化比較頻繁，如果預(yù)測的旅游需求差距較大，則可能帶來較大的成本風(fēng)險。因此，旅游服務(wù)才是需求預(yù)測的重點(diǎn)內(nèi)容。對于旅游的供應(yīng)商或者中介商而言，如果旅游需求預(yù)測不準(zhǔn)確，會出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況，影響到服務(wù)的等待時間以及服務(wù)質(zhì)量，影響游客的體驗(yàn)。如果服務(wù)準(zhǔn)備過多，則會造成服務(wù)的成本增加以及服務(wù)資源的浪費(fèi)。例如，九寨溝景區(qū)出現(xiàn)的游客滯留事件以及上海外灘出現(xiàn)的踩踏事件等，都是由需求預(yù)測不準(zhǔn)確引發(fā)的事故，損害到游客和服務(wù)供應(yīng)商雙方的利益。旅游需求的分析和預(yù)測主要通過統(tǒng)計(jì)學(xué)的算法實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)階段，關(guān)于旅游需求的統(tǒng)計(jì)學(xué)預(yù)測模型有定性模型、結(jié)構(gòu)模型、仿真模型、趨勢外推模型四種。定性模型主要采用問卷的方式，對未來旅游趨勢進(jìn)行預(yù)測；結(jié)構(gòu)模型是通過建立旅游需求同影響需求的變量關(guān)系，實(shí)現(xiàn)需求的預(yù)測；仿真模型是通過結(jié)構(gòu)模型和趨勢外推模型組合的預(yù)測模型；趨勢外推模型使用歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行未來需求的預(yù)測。在實(shí)際的需求預(yù)測中，無論采取何種模型，都需要考慮成本、時間以及其他限制因素的關(guān)系，進(jìn)行綜合性的考慮。

2.大數(shù)據(jù)用于游客市場的細(xì)分以及營銷

通過對旅游大數(shù)據(jù)的分析，可以實(shí)現(xiàn)對游客市場的細(xì)分，進(jìn)而有針對性地開展旅游營銷活動。旅游服務(wù)提供者合理地劃分游客市場，預(yù)測游客需求，更好地提供旅游服務(wù)。旅游大數(shù)據(jù)包括游客的基本屬性、旅游偏好、行為特征等眾多方面，從多方面分析游客旅游行為，細(xì)分游客，進(jìn)而推測旅游營銷的可行性，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)營銷。游客的基本屬性主要指游客的性別、年齡、經(jīng)濟(jì)收入、教育程度等情況。行為特征是指游客選擇的出游方式（自駕游、旅游團(tuán)、火車、汽車、飛機(jī)等）、旅游的動機(jī)（休閑、娛樂、度假等）等。游客偏好主要是指游客的食宿偏好、交通偏好等。對于旅游的供應(yīng)商和中介商而言，旅游大數(shù)據(jù)有助于對游客進(jìn)行有效的識別，挖掘潛在的游客，進(jìn)而開展旅游營銷。旅游過程中，對于出現(xiàn)的客源流失以及滿意度不高的情況，可以通過旅游數(shù)據(jù)進(jìn)行原因調(diào)查，比如采取網(wǎng)絡(luò)評價、投訴記錄、游記等方式，找到旅游景點(diǎn)存在的問題，及時進(jìn)行補(bǔ)救，尋找和開發(fā)旅游興趣點(diǎn)，提升游客的滿意率。因此，利用旅游大數(shù)據(jù)，對游客的各項(xiàng)基本屬性和行為偏好分析，可以實(shí)現(xiàn)對全國的市場進(jìn)行旅游客源的精準(zhǔn)定位。同樣的，旅游大數(shù)據(jù)對于游客而言也有著積極作用。通過游客數(shù)據(jù)的分析，旅游市場進(jìn)行細(xì)分，提供個性化的旅游模式，更好地滿足旅游消費(fèi)者的需求?，F(xiàn)階段，旅游消費(fèi)可以說逐步向著買方市場過渡，游客的需求成為旅游市場發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，游客對于旅游的多元化和個性化需求促使旅游模式發(fā)展變化。例如，傳統(tǒng)的旅游模式主要為觀光旅游，也就是游客游覽風(fēng)景，體驗(yàn)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。買方市場下的旅游模式，逐步朝著多元化的方式發(fā)展，集休閑、觀光、戶外健身、度假等為一體。游客還可以通過旅游大數(shù)據(jù)，了解到旅游景區(qū)的情況，包括天氣情況、住宿情況、交通情況以及旅游項(xiàng)目等等，并根據(jù)其他游客對于旅游景區(qū)的評價決定自己的旅游去向。對于旅游的管理機(jī)構(gòu)而言，旅游大數(shù)據(jù)同樣可以促進(jìn)旅游景區(qū)的管理。通過旅游大數(shù)據(jù)，可以對未來時間內(nèi)的游客數(shù)量以及車流量進(jìn)行有效的預(yù)測，例如，根據(jù)景區(qū)的售票情況以及酒店的預(yù)定情況，預(yù)測游客的數(shù)量。根據(jù)游客的旅游屬性，可以進(jìn)行相應(yīng)旅游資源和服務(wù)的準(zhǔn)備工作，保證游客的旅游滿意度。通過景區(qū)的監(jiān)控系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對景區(qū)人員的實(shí)時監(jiān)控，同時也可以利用監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，進(jìn)行景區(qū)資源的合理分配。

3.大數(shù)據(jù)在旅游規(guī)劃和宏觀調(diào)控中的應(yīng)用

旅游大數(shù)據(jù)有很好的前瞻性，可以對旅游市場進(jìn)行剖析以及對旅游需求進(jìn)行預(yù)測。利用大數(shù)據(jù)，在旅游規(guī)劃時，可以預(yù)測旅游景區(qū)運(yùn)營時的市場規(guī)模，為旅游景區(qū)的規(guī)劃提供數(shù)據(jù)支持。前面已經(jīng)論述到，大數(shù)據(jù)時代下，通過旅游大數(shù)據(jù)的分析，可以對游客的各種屬性進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，包括游客的數(shù)量、來源地、年齡、性別、旅游偏好等等內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行旅游市場的細(xì)分，開展精準(zhǔn)的旅游營銷。這些工作都是旅游規(guī)劃需要關(guān)注的內(nèi)容。在進(jìn)行旅游景區(qū)規(guī)劃時，需要對旅游景區(qū)進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)，包括旅游的線路、旅游的交通、旅游的基礎(chǔ)設(shè)施等，都需要提前做好規(guī)劃，而規(guī)劃的依據(jù)，便是旅游的大數(shù)據(jù)。同樣的，旅游大數(shù)據(jù)可以用于旅游的宏觀調(diào)控。相較于政府利用行政、法律和規(guī)劃進(jìn)行旅游市場的調(diào)控，信息調(diào)控這種方式更加有效。旅游大數(shù)據(jù)以旅游信息為基礎(chǔ)，旅游發(fā)展已經(jīng)開始圍繞買方市場進(jìn)行，收集游客的需求，實(shí)現(xiàn)旅游市場的自我調(diào)節(jié)，減少政府對旅游業(yè)的干預(yù)。在大數(shù)據(jù)時代下，政府和旅游企業(yè)都應(yīng)逐步加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)的利用，建立旅游的大數(shù)據(jù)平臺。一方面利用數(shù)據(jù)為決策提供數(shù)據(jù)服務(wù)，另一方面可以提供一些增值。例如，建立旅游信息的平臺，引導(dǎo)游客的旅游方向以及完善旅游的服務(wù)內(nèi)容。以移動互聯(lián)網(wǎng)為例，手機(jī)是重要的通訊工具，可以研發(fā)旅游的APP，集旅游、交通、住宿、餐飲、娛樂為一體，為游客提供旅游信息，同時宣傳旅游的注意事項(xiàng)和安全急救常識等。目前，許多景區(qū)也利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，開展智慧旅游，例如，游客利用手機(jī)掃描景區(qū)二維碼，便可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時的旅游講解。

4.利用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)旅游信息的共享與協(xié)同

利用旅游大數(shù)據(jù)的方式，可以將眾多的旅游信息結(jié)合起來，用于旅游需求的分析和預(yù)測。大數(shù)據(jù)的使用，將旅游服務(wù)的各環(huán)節(jié)參與者聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)旅游數(shù)據(jù)的共享，也就是旅游供應(yīng)的信息流、服務(wù)流、價值流的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)旅游的協(xié)同服務(wù)。旅游服務(wù)各供應(yīng)商之間的聯(lián)系更加密切，一方出現(xiàn)旅游需求，信息及時傳遞給其他參與方，及時地做出判斷。旅游產(chǎn)品作為服務(wù)種類的一種，其生產(chǎn)和消費(fèi)是同時發(fā)生的，游客只能在景區(qū)內(nèi)獲得旅游體驗(yàn)，而不能在購買之前體驗(yàn)旅游產(chǎn)品，因此，游客對于旅游產(chǎn)品都有著一定的預(yù)期。這種預(yù)期會影響著游客的旅游需求。例如，游客在選擇景區(qū)之前，利用其他游客分享的旅游評論，進(jìn)行旅游景區(qū)的選擇。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞 洛陽市 高校 三人制足球 現(xiàn)狀 發(fā)展空間

一、前言

三人制足球是足球運(yùn)動中的大家庭中的一員，是足球競賽的一種組織形式，它伴隨著十一人制和五人制足球運(yùn)動的發(fā)展而發(fā)展，但三人制足球比賽也有著十一人制和五人制足球所沒有或不能取代的作用，特別是三人制足球已逐漸受到足球愛好者的廣泛關(guān)注。足球較發(fā)達(dá)的國家的三人制足球在廣大青少年足球中開展及其普及而且有著較長的發(fā)展歷史，而我國三人制足球尚未得到有關(guān)部門的足夠重視，其發(fā)展還處于相對滯后的初始階段。然而，社會各界自發(fā)組織的三人制足球正在蓬勃興起，正以其獨(dú)特的美麗吸引著千千萬萬的業(yè)余足球愛好者，其對促進(jìn)我國足球運(yùn)動的普及與發(fā)展，全面提升我們足球運(yùn)動的整體水平，進(jìn)一步推動全民健身運(yùn)動的發(fā)展云游不可估量的作用和影響。為了探索三人制足球在洛陽的發(fā)展道路，特對該項(xiàng)運(yùn)動在洛陽各個高校的開展?fàn)顩r以及發(fā)展該項(xiàng)運(yùn)動對策作初步的研究，本文重點(diǎn)探討洛陽市高校三人制足球普及以及發(fā)展的相關(guān)問題，以供參考。

二、研究對象和方法

（一）研究對象

以研究調(diào)查洛陽師范學(xué)院、河南科技大學(xué)、洛陽大學(xué)學(xué)生業(yè)余足球愛好者。

（二）研究方法

1．文獻(xiàn)資料法

查閱國內(nèi)外有關(guān)技、戰(zhàn)術(shù)方面的資料。以了解與本論文有關(guān)的背景資料。并閱讀有關(guān)文獻(xiàn)，學(xué)術(shù)專著。確定研究指標(biāo)，數(shù)據(jù)等內(nèi)容。

2．調(diào)查法

調(diào)查訪問上述各學(xué)校的足球愛好者以及相關(guān)從事足球的老師。

3．?dāng)?shù)理分析法

將相關(guān)數(shù)據(jù)運(yùn)用體育統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識進(jìn)行處理，在計(jì)算機(jī)上運(yùn)用EXCEL電子表格軟件進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)運(yùn)算。

4．邏輯分析法

主要從邏輯學(xué)的角度對所所獲得的文獻(xiàn)資料進(jìn)行分析。

三、結(jié)果與分析

（一）洛陽高校三人制足球開展的現(xiàn)狀

洛陽市三人制足球一直開展較晚，起初都是主要由一些企業(yè)贊助商舉辦的。由于缺乏長期的專門訓(xùn)練和市場培育，發(fā)展之初，對三人制足球在足球的普及與發(fā)展和促進(jìn)全民健身發(fā)展所起的作用認(rèn)識不深，還只停留在洛陽民間業(yè)余組織。近年來隨著洛陽足球運(yùn)動水平的蓬勃發(fā)展和《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布實(shí)施，全民范圍內(nèi)足球氣氛十分濃厚，成為了洛陽廣大足球愛好者十分喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，洛陽當(dāng)?shù)仄髽I(yè)也開始爭相冠名，觀眾人數(shù)也隨之增長。如在2001、2002、2003、2004、2005年連續(xù)5年在洛陽等地舉行的“可口可樂”杯三人制足球賽，各參賽隊(duì)伍達(dá)到500多個，且有擴(kuò)大之勢，三人制足球呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭。但隨著國家的擴(kuò)招以及多數(shù)院校的體育設(shè)施比較落后，這兩者之間的矛盾越來越突出，這也引起門的高度重視。洛陽市三人制足球情況開展的現(xiàn)狀體現(xiàn)如下（見表1）。

（二）三人制足球的技、戰(zhàn)術(shù)的特點(diǎn)和作用。

三人制足球的技術(shù)特點(diǎn)從它的規(guī)則要求來看：其場地長為26-28m、寬16-18m，比賽分兩個半場，每半場為15分鐘，中場休息時間不超過5分鐘，其中換人人數(shù)和次數(shù)不限，沒有越位隊(duì)員嚴(yán)重犯規(guī)被暫時罰出場2分鐘后其他隊(duì)員方可替補(bǔ)上場的特殊規(guī)則。這一些簡單易懂的規(guī)則，使得三人制足球比賽攻守轉(zhuǎn)換頻繁、技術(shù)動作快、射門次數(shù)多、雙方進(jìn)球數(shù)多，且比賽易組織，觀賞性強(qiáng)，爭奪十分激烈。三人制足球非常適合在高校中開展開來，無論是學(xué)生自發(fā)的進(jìn)行的體育鍛煉和游戲，還是學(xué)校組織進(jìn)行班級之間的競賽活動，都可以選擇三人制足球比賽形式。通過比賽，提高隊(duì)員扎實(shí)的基本功，嫻熟細(xì)膩的腳下控球技術(shù)，默契的2-3人小配合，嚴(yán)密的協(xié)同防守等能力，同時還要求出球、急停等要快，射門要穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，動作要具有很強(qiáng)的隱蔽性等等。因此，三人制和五人制足球賽、與十一人制足球賽比較情況如表2。

（三）三人制足球的優(yōu)點(diǎn)及作用

由于十一人制足球開展要求條件較高，一定程度上制約著參與者的積極性和熱情，使這個本有著廣泛群眾基礎(chǔ)的體育項(xiàng)目沒有得到充分的發(fā)展，而三人制足球恰好能緩解十一人制足球在普及中所存在的不足。如一個100m長的足球場按照十一人制比賽要求只能允許22人參加，而三人制足球的比賽卻可以把這塊場地分成8塊賽場，參加人數(shù)可增加到近50人，不僅如此，在時間上，也占有很大優(yōu)勢。而且還能吸引許多利益小團(tuán)體參與其中，還有利于培養(yǎng)扎實(shí)的基本功。根據(jù)場地小、人數(shù)少和青少年處于掌握技術(shù)的敏感期的特點(diǎn)，隊(duì)員可以充分的利用他們的靈巧來增加接觸球的次數(shù)，培養(yǎng)急停急轉(zhuǎn)、快速啟動、協(xié)同作戰(zhàn)、局部快速配合、增強(qiáng)傳切配合和攻守轉(zhuǎn)換的意識等能力。最有有利于建立和完善先進(jìn)的后備力量培養(yǎng)體系和模式。

（四）在洛陽高校開展三人制足球的空間

1．三人制足球的發(fā)展基礎(chǔ)

我國足球自1993年甲A成立到現(xiàn)在的中超聯(lián)賽，將近20年的時間，發(fā)展一直都非常緩慢，而日本，韓國足球卻在飛速的發(fā)展，這不得不讓我們深刻反思，原因到底出在哪里呢？當(dāng)然原因有方方面面，但至少在足球群眾基礎(chǔ)和球員素質(zhì)這方面我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而大學(xué)生們卻能填補(bǔ)這一缺口。他們不僅喜歡足球，而且還具有一定的文化素質(zhì)。任何學(xué)問、學(xué)術(shù)的發(fā)展到最后都取決于它的根基是否堅(jiān)實(shí)、渾厚。足球技戰(zhàn)術(shù)的提高也是一樣，到最后不僅取決于足球的天賦，而且還取決于球員的綜合素質(zhì)的高低。目前我國基本是按照十一人制的模式來普及和推廣足球運(yùn)動，幾十年的經(jīng)驗(yàn)證明，單一的發(fā)展模式已很難以擴(kuò)大普及面和培養(yǎng)出技術(shù)超群的人才。因此建立和完善符合我國國情的培養(yǎng)體系對中國足球的騰飛意義深遠(yuǎn)。中國足協(xié)以及洛陽當(dāng)?shù)氐慕逃?、體育局也注意到了這一點(diǎn)，并且開展了一系列大學(xué)生小型足球比賽，希望通過大學(xué)生這個群體和他們的高素質(zhì)來推動我國足球運(yùn)動的發(fā)展。

2．三人制足球的健身價值

通過開展三人制足球運(yùn)動，可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高彈跳、耐力、柔韌性等，特別是對增強(qiáng)心血管系統(tǒng)、呼吸和消化系統(tǒng)等人體器官的功能非常有益，能使人體的高級神經(jīng)活動得到改善。據(jù)測定，一名優(yōu)秀的三人制足球運(yùn)動員的肺活量要比正常人高出2000-3500ml；安靜時的心率要比正常人低15―22次/分。

經(jīng)常參加三人制足球運(yùn)動，可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷、用于克服困難的優(yōu)秀品質(zhì)，以及發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作、密切配合的集體主義精神。水平較高的三人制足球比賽能給學(xué)生帶來斗志和快樂。參與和觀看三人制足球比賽，使學(xué)生從中品位到無窮的人生哲理。這對形成良好的性格、品質(zhì)、心態(tài)，營造健康的校園氣氛都有著積極的影響。

3．三人制足球的商業(yè)價值

三人制足球可以促進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)以及其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的確立和體育產(chǎn)業(yè)化、商業(yè)化、市場化、社會化形勢的客觀要求，許多競技項(xiàng)目和大眾健身項(xiàng)目已牢固地確立了自己在社會和市場上的地位。同時隨著市場經(jīng)濟(jì)蓬勃的發(fā)展，洛陽等地高校的擴(kuò)招，現(xiàn)在已經(jīng)有許多當(dāng)?shù)貜S商已悄悄走進(jìn)了校園，他們看好大學(xué)生這個消費(fèi)群體。因?yàn)榇髮W(xué)生們在校期間由于學(xué)業(yè)、經(jīng)濟(jì)等方面的因素，所消費(fèi)產(chǎn)品的“寬度”是有限的，但是當(dāng)他們一旦認(rèn)定某個品牌，畢業(yè)之后走出校園他們?nèi)詴辛?xí)慣性的消費(fèi)，而產(chǎn)生的連鎖消費(fèi)更是不可估計(jì)的。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1．三人制足球具有場地小，參賽隊(duì)伍規(guī)模小、投入少、時間短、換人規(guī)則靈活、在同一時間內(nèi)參加的人數(shù)和隊(duì)數(shù)多、攻守轉(zhuǎn)換頻繁、技術(shù)動作快，射門次數(shù)多、分?jǐn)?shù)多而且爭奪激烈等基本特點(diǎn)。

2．發(fā)展三人制足球有利于解決洛陽各個高校和社區(qū)無足夠大的場地而難以開展足球運(yùn)動的難題；有利于在有限的場地內(nèi)增加參與者的人數(shù)；有利于建立和完善后備力量的培養(yǎng)體系和模式，培養(yǎng)出更多具有扎實(shí)的基本功的青少年足球人才；同時還有利于豐富全民健身運(yùn)動的活動內(nèi)容和促進(jìn)足球產(chǎn)業(yè)以及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

3．三人制足球在高校普及和發(fā)展能在一定程度上影響中國職業(yè)球員的素養(yǎng)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、文化水準(zhǔn)以及道德素質(zhì)，改善中國足球環(huán)境，在一定程度上促進(jìn)足球運(yùn)動自身的發(fā)展。

4．高校以后的發(fā)展趨勢主要是自謀生路、自我發(fā)展。高校內(nèi)涵不能只體現(xiàn)在教學(xué)、科研這幾方面，今后高校發(fā)展必須把教學(xué)、科研與市場結(jié)合與掛鉤。在高校開展三人制足球不僅可以招來投資商，為學(xué)校增加經(jīng)濟(jì)收入，而且可以給學(xué)生們創(chuàng)造與經(jīng)濟(jì)市場緊密接觸的機(jī)會，鍛煉能力，積累社會經(jīng)驗(yàn)。

（二）建議

讓三人制比賽規(guī)則正規(guī)化。在洛陽各個高校建立完善的三人制足球聯(lián)賽規(guī)程和制度，強(qiáng)化三人制足球裁判隊(duì)伍，調(diào)動學(xué)生們參賽的熱情，使比賽更加正規(guī)化和系統(tǒng)化。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）01-0321-03

0 引言

國內(nèi)外很多學(xué)者對志愿活動的定義是，“任何人自愿貢獻(xiàn)個人時間和精力，在不為物質(zhì)報(bào)酬的前提下，為推動人類發(fā)展、社會進(jìn)步和社會福利事業(yè)而提供的服務(wù)。志愿精神的產(chǎn)生乃至于個人對人類及社會的積極認(rèn)識、對于社會發(fā)展的積極價值取向，而這個取向又來自個人的背景、教育和經(jīng)驗(yàn)，也來自于社會環(huán)境的作用。

志愿精神是個人對生命價值、社會和人生觀的一種積極態(tài)度。”[1]支教，則是一項(xiàng)以支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校的教育和教學(xué)管理工作為主要目標(biāo)與內(nèi)容的志愿活動。短期支教是指社會機(jī)構(gòu)、學(xué)校機(jī)構(gòu)、學(xué)生社團(tuán)所組織在一段時間內(nèi)規(guī)律進(jìn)行的支教活動。

大學(xué)生支教作為一種志愿服務(wù)活動逐漸發(fā)展成為一種社會風(fēng)尚，并融入了校園文化。隨著志愿活動群體的壯大，他們的影響越來越大，而短期支教因?yàn)閰⑴c時間靈活，大學(xué)生的參與熱情較高。因此，這些志愿活動，尤其是在校大學(xué)生短期支教項(xiàng)目，更需要正確的引導(dǎo)。

1 調(diào)研設(shè)計(jì)

1.1 調(diào)研思路

在調(diào)研過程中，我們與廣州地區(qū)“Wake & Love喚醒·愛”支教公益組織進(jìn)行合作，將該組織與其對口支援學(xué)校作為主要研究對象。一周的時間里，我們以支教團(tuán)隊(duì)成員的身份，與支教者及受助孩子進(jìn)行密切接觸。信息采集方面，我們采用了問卷調(diào)查與一對一訪談兩種方法。一方面，通過分別發(fā)放問卷，調(diào)查普通大學(xué)生、接受志愿服務(wù)的學(xué)生與大學(xué)生志愿者各自對支教效果、教學(xué)狀況、發(fā)展模式等問題的認(rèn)識；另一方面，采用一對一訪談的形式，深度了解支教組織與接受志愿者的學(xué)校的真實(shí)需要和想法。

在實(shí)際操作的過程中，我們先充分地做好前期的準(zhǔn)備工作，包括查閱文獻(xiàn)，搜集資料，設(shè)計(jì)問卷，準(zhǔn)備面訪提綱等。實(shí)地考察安排在大二上學(xué)期的寒假，我們在對口接受志愿服務(wù)學(xué)校的學(xué)生中通過隨機(jī)抽樣的方法確定調(diào)查班級，發(fā)放問卷、指導(dǎo)填寫并回收，再選擇典型的學(xué)生進(jìn)行深度訪談。此外，我們注重與對口學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的溝通，從他們的角度了解教學(xué)方式的變化以及學(xué)生與志愿者心理狀態(tài)的變化。

1.2 問卷設(shè)計(jì)

問卷設(shè)計(jì)是本項(xiàng)目的核心部分，所有的數(shù)據(jù)信息活的都依賴問卷設(shè)計(jì)的合理性。問題和選項(xiàng)的設(shè)計(jì)遵循社會調(diào)查的一般方法。

我們的問卷調(diào)查主要包括三個部分，分別是對在校大學(xué)生志愿者、接受志愿服務(wù)的學(xué)校和學(xué)生、提供志愿者的機(jī)構(gòu)進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，了解他們關(guān)于“在校大學(xué)生短期支教問題”的認(rèn)識與建議。

調(diào)查的第一部分是在校大學(xué)生志愿者。由于調(diào)查在寒暑假進(jìn)行，而且為了確保結(jié)果具有普遍性而非局限于某一個地區(qū)某一所大學(xué)的在校大學(xué)生，我們采取網(wǎng)上問卷調(diào)查的形式，以便于得到更廣泛普遍準(zhǔn)確的調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查的第二部分是接受志愿服務(wù)的學(xué)校和學(xué)生，對象是“Wake & Love喚醒·愛”組織對口支教的廣東省云浮市郁南縣蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)。廣東省郁南縣蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)是由郁南縣人民政府主辦，旅加華僑蔡秉龍先生捐資成立的中學(xué)，為紀(jì)念郁南籍抗日英烈蔡朝焜而命名。學(xué)校于1995年籌建，1996年9月3日落成。蔡朝焜紀(jì)念中學(xué)位于廣東省郁南縣都城鎮(zhèn)城中路末端，依山傍水，不遠(yuǎn)的地方是西江。學(xué)校有高中教學(xué)班60個，2011年始開辦初中教學(xué)班，約150人，60%為農(nóng)村兒童，其余學(xué)生來自較近的縣城，留守兒童在初中生總體中占較大比例。

實(shí)地調(diào)研結(jié)束之后，項(xiàng)目組成員將問卷進(jìn)行編碼，將問卷信息轉(zhuǎn)錄成電子數(shù)據(jù)，進(jìn)行最基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，得出每個變量的基本分布。通過了解各年級學(xué)生的家庭背景、已掌握的知識水平、學(xué)習(xí)能力等，掌握學(xué)生在接受支教前的基本信息，與支教后的狀況進(jìn)行比較，從而得出有關(guān)支教效果的研究結(jié)論。

調(diào)查的第三部分是提供志愿者的機(jī)構(gòu)。由于我們選取了“Wake & Love喚醒·愛”公益組織作為調(diào)研對象，我們以參與“Wake & Love喚醒·愛”組織的所有在校大學(xué)生志愿者作為調(diào)查樣本，以便得到與第三部分相對應(yīng)的利于比較的調(diào)查結(jié)果，因此我們采取了對口郵件的方式進(jìn)行調(diào)查。

“Wake & Love喚醒·愛”是由廣州市高中生自愿建立，下屬廣州市青年志愿者協(xié)會，關(guān)愛廣東省留守兒童、關(guān)注留守兒童群體成長發(fā)展的非營利性志愿服務(wù)組織。在與留守少年兒童的短期支教活動中，其成員將會在學(xué)習(xí)上和心理上給予留守少年兒童他們力所能及的幫助。該組織旨在和參與者們共同踐行作為社會公民的責(zé)任，培養(yǎng)自己作為當(dāng)代優(yōu)秀青少年的感恩觀以及回饋社會的意識。通過將外面的世界引進(jìn)去，把更多的活動機(jī)會呈現(xiàn)給留守兒童，利用短暫的支教時間引導(dǎo)孩子們思考，將一些有用的學(xué)習(xí)方法教授給孩子們，授之以漁，讓他們能夠獲得一些長足的提高，從而在未來的生活發(fā)展中取得進(jìn)步，給自己的人生找到準(zhǔn)確的定位。

2 調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果

我們通過對大學(xué)生志愿者、接受志愿者的學(xué)校、提供志愿者的機(jī)構(gòu)、接受志愿服務(wù)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，調(diào)研過程采取問卷調(diào)查及訪談形式?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：

2.1 大學(xué)生支教群眾基礎(chǔ)

有25.4%的受訪大學(xué)生愿意以支教來幫助有需要的偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童，這是支教活動得以順利開展的重要力量。這也表明支教作為一種志愿活動已在大學(xué)生心中有了一定的根基。

在對大學(xué)生支教活動捐款意愿的統(tǒng)計(jì)中，超過三分之一的大學(xué)生非常愿意捐款，同時還有三分之一的大學(xué)生表示偶爾愿意。這也從側(cè)面反映了支教基礎(chǔ)的牢固。

統(tǒng)計(jì)了受訪大學(xué)生父母對子女支教的態(tài)度，僅有不到一成的父母不支持子女支教?？梢娭Ы趟芗议L方面阻力較小。

超過七成的受訪者表示對支教志愿者有敬佩感。這表明支教這項(xiàng)志愿活動給社會大眾留下了較好的印象。同時，有4.7%的受訪者認(rèn)為支教志愿者之所以去支教，是因?yàn)閭€人目的。這應(yīng)當(dāng)引起我們的注意，提醒我們重新審視那些鼓勵支教的“政策性”加分。

綜上，支教的群眾基礎(chǔ)牢固，同時也應(yīng)對志愿者進(jìn)行一定的篩選。

2.2 對大學(xué)生支教的認(rèn)識

80.95%的受訪大學(xué)生認(rèn)為支教有一定的積極作用，但是治標(biāo)不治本。而66.67%的志愿服務(wù)接受者認(rèn)為支教服務(wù)有很大的積極作用。這種結(jié)果的不一致也正是調(diào)研必要性的體現(xiàn)。我們更應(yīng)注意到的是有三分之一的志愿服務(wù)接受者對他們接受的志愿服務(wù)并不十分滿意，這也說明支教服務(wù)還有很大的改進(jìn)空間。

超過九成的受訪支教志愿服務(wù)接受者認(rèn)為寒暑假支教是理想的支教形式。這也從側(cè)面反映了周末支教這一形式值得推敲與改進(jìn)。

支教主要提供的內(nèi)容：科學(xué)知識教育、藝術(shù)素質(zhì)教育、性格素質(zhì)培養(yǎng)。從調(diào)查結(jié)果可知，三方面內(nèi)容的需求比例順次為50.10%、30.70%、19.20%?？茖W(xué)知識教育是支教提供的主要課程，不過也應(yīng)注意到志愿服務(wù)接受者的其他需求，對支教服務(wù)的課程進(jìn)行合理地規(guī)劃。

2.3 短期支教弊端調(diào)查

關(guān)于大學(xué)生寒暑假支教的弊端志愿服務(wù)接受者選擇“支教時間過短，留給學(xué)生的印象不夠深刻”和“在支教離開后，當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)方式與支教者的不同會引起當(dāng)?shù)貛熒P(guān)系的變化”的各占五成。這兩項(xiàng)也是以后的支教服務(wù)要重點(diǎn)改進(jìn)的方面。

九成的受訪者認(rèn)為支教沒有影響當(dāng)?shù)厣睿怀墒茉L者表示支教干擾了他們的正常生活。這一成比例雖然不高，但也反映了一定問題，支教活動應(yīng)注意降低對當(dāng)?shù)厣畹挠绊憽?/p>

3 大學(xué)生短期支教中存在的問題

農(nóng)村的教育現(xiàn)狀無疑是現(xiàn)今制約著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各方面進(jìn)一步發(fā)展的“短板”。通過開展支教活動縮小教育差距，改善總體教育質(zhì)量的想法正被越來越多的人接受。在中國鄉(xiāng)村教育整體處于落后地位的形勢下，大學(xué)生短期支教具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。但是，大學(xué)生的短期支教仍然存在許多現(xiàn)實(shí)問題。

3.1 支教者的供給與受助學(xué)校的需求不一致

由于短期支教本身具有時間短、流動性大的特點(diǎn)，大學(xué)生短期支教往往缺乏一個長期有效的教學(xué)計(jì)劃和大綱，決定了支教學(xué)生無法幫助受助學(xué)生建立起完整的知識體系。從調(diào)查結(jié)果來看，80.95%的受訪大學(xué)生認(rèn)為支教有一定的積極作用。但是對于支教的內(nèi)容上卻存在極大的盲目性。從受助學(xué)校的需求調(diào)查結(jié)果可知，50.10%科學(xué)知識教育、30.70%藝術(shù)素質(zhì)教育、19.20%性格素質(zhì)培養(yǎng)。但是支教學(xué)生在提供藝術(shù)素質(zhì)教育方面的潛能更大，所以支教組織與受助學(xué)校之間的協(xié)調(diào)溝通顯得尤為重要，發(fā)揮支教學(xué)生的優(yōu)勢才能更好地滿足受助學(xué)校的需求。

3.2 部分參與者已偏離了支教的初衷

志愿者加入到支教活動中來，純粹是出于愛心和回饋社會的責(zé)任意識?？墒?，隨著活動受到越來越多的關(guān)注與支持，參與者的心態(tài)也開始復(fù)雜起來。一方面，校園社團(tuán)和媒體對大學(xué)生志愿工作的過分推崇和盲目鼓動，使部分大學(xué)生出于非理性的從眾心理，一時心血來潮而加入支教組織。另一方面，由于各高校大多都把參與支教等志愿工作的經(jīng)歷納入評優(yōu)、保送的參考指標(biāo)之一，一部分大學(xué)生出于功利的目的，加入到支教工作中。

從參與者的動機(jī)上說，由問卷調(diào)查結(jié)果顯示，雖然受訪公眾普遍認(rèn)為帶有個人目的地參與支教活動的學(xué)生僅是少數(shù)，但是，不可否認(rèn)，確實(shí)有一部分學(xué)生對支教活動的認(rèn)識比較片面，參與動機(jī)已經(jīng)偏離了助人為樂、回饋社會的初衷。

3.3 短期支教志愿者缺乏培訓(xùn)

在提供短期支教服務(wù)的高校學(xué)生社團(tuán)中，絕大部分都沒有為支教學(xué)生提供專業(yè)化、技術(shù)性的培訓(xùn)，即便有，也僅僅是邀請具有較豐富支教經(jīng)驗(yàn)的高年級學(xué)長來做一兩場經(jīng)驗(yàn)交流。一部分大學(xué)生在走上講臺之前對教學(xué)內(nèi)容不作充分準(zhǔn)備，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理技巧，更缺乏應(yīng)對課堂突發(fā)事件的能力。支教大學(xué)生與受助學(xué)生容易打成一片，課堂教學(xué)很難控制。因此，大學(xué)生從一名受教育者到一名教學(xué)者的角色轉(zhuǎn)變存在一定的困擾。

3.4 活動效果缺乏反饋機(jī)制

一些支教組織的體制欠完善，大學(xué)生短期支教的前期準(zhǔn)備就尤為倉促，活動后的反饋、支教大學(xué)生與受助學(xué)生們的持續(xù)聯(lián)系更是被忽略了。這既無法鞏固已經(jīng)取得的教學(xué)效果，也難以對不合理的教學(xué)內(nèi)容和安排做出有針對性的改進(jìn)和完善。

3.5 大學(xué)生短期支教成本有待降低

大學(xué)生參加支教的熱情是值得肯定的，但是作為組織管理方面，需要實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的投入產(chǎn)出比合理。在對支教者的調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)支教者與受支教學(xué)校所在的地區(qū)幾乎是無關(guān)聯(lián)性的，這樣，支教者對受支教學(xué)校的當(dāng)?shù)匚幕涣私?，難于做到支教內(nèi)容及溝通的深入。

4 發(fā)展策略

雖然大學(xué)生短期支教已經(jīng)取得了豐碩成果，但是，客觀地看，大學(xué)生短期支教，在學(xué)生們參與活動的動機(jī)、活動的計(jì)劃組織、活動的實(shí)施到活動后的反饋這整套流程中，都存在著一些不容忽視的問題。

4.1 建立各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)

目前大學(xué)生短期支教主要來自于大學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校學(xué)生會、NGO招募、學(xué)校黨團(tuán)機(jī)構(gòu)以及個人參與等渠道。其中大部分志愿者是以學(xué)校社團(tuán)形式招募的，然而各種學(xué)校的支教社團(tuán)缺乏聯(lián)系。如果一個地區(qū)，比如一個城市內(nèi)各大學(xué)的支教社團(tuán)能夠相互聯(lián)系，結(jié)成一個聯(lián)盟，一起制定支教計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)對一個地區(qū)的持續(xù)幫扶，有利于支教的連續(xù)性的實(shí)現(xiàn)。

各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)在支教人員與受助學(xué)校之間承擔(dān)橋梁作用。支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)及時掌握受助學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，將信息反饋給支教人員，支教人員結(jié)合受助學(xué)校情況做好支教準(zhǔn)備。

4.2 加強(qiáng)志愿服務(wù)的引導(dǎo)宣傳

雖然志愿者能給受助學(xué)生帶去的知識有限，但是最重要的是帶去熱情，在受助學(xué)生心里樹立好好學(xué)習(xí)的信心。端正支教者進(jìn)行支教的態(tài)度，支教不應(yīng)是旅游觀光、獲得生活體驗(yàn)。而是通過支教活動帶給志愿者的是他們在支教過程中自我價值的實(shí)現(xiàn)、精神層面的收獲和快樂。

4.3 加強(qiáng)支教人員的選擇及培訓(xùn)工作

支教活動是屬于志愿行為，但是它又不同于一般的志愿活動，它除了需要志愿者有愛心之外，還需要志愿者具有一定的教育心理學(xué)基礎(chǔ)。

支教者乃傳教授業(yè)者，不僅進(jìn)行知識的傳授，而且也是形象的傳遞。所以，相關(guān)機(jī)構(gòu)招募支教者時，應(yīng)首先從報(bào)名者中選擇綜合素質(zhì)較強(qiáng)的大學(xué)生，考慮支教者的個人能力；同時，加強(qiáng)支教人員的培訓(xùn)，要求支教者注意自己的穿著、言行舉止。大學(xué)生支教應(yīng)從里到外體現(xiàn)出為人師表的形象，使支教真正達(dá)到預(yù)期效果，而不是徒有形式。

4.4 增加支教效果的反饋環(huán)節(jié)

各地區(qū)的支教聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)在完成每次的支教計(jì)劃后，應(yīng)及時收集受助學(xué)校的信息，了解支教過程中存在的問題，將信息反饋給支教組織，一是為了將來選擇支教者提供依據(jù)；二是為了更好地選擇支教內(nèi)容。實(shí)行支教效果的反饋，建立受助對象檔案，更有利于支教活動走向良性循環(huán)。

4.5 選擇有針對性的支教形式

大學(xué)生短期支教按時間長短可以進(jìn)一步細(xì)分為周末支教（也包括在某些工作日，僅有一天或半天時長的短期支教）和寒暑假支教兩種形式。為了避免支教對受助學(xué)校的后期影響，同時考慮在校大學(xué)生群體自身的特點(diǎn)、接受志愿者學(xué)校的需求以及不同支教形式的特點(diǎn)，應(yīng)選擇針對性強(qiáng)的支教形式。周末支教的特點(diǎn)：時間短；人員變動大；教學(xué)內(nèi)容零散。推薦禮儀、手工、體育競賽等教學(xué)內(nèi)容。寒暑假支教的特點(diǎn)：時間較長；人員相對穩(wěn)定；教學(xué)內(nèi)容較連貫。推薦科學(xué)興趣課程、美術(shù)繪畫、文學(xué)欣賞、性格素質(zhì)等課程。

4.6 鼓勵短期支教大學(xué)生返鄉(xiāng)支教

為了更好達(dá)到支教效果，提高支教的性價比。鼓勵短期支教大學(xué)生返鄉(xiāng)支教，有利于節(jié)約成本；加強(qiáng)大學(xué)生服務(wù)家鄉(xiāng)、回饋社會意識；有利于支教者與受助者之間的溝通，提高支教的有效性。

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