序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇低碳生活的影響范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

低碳教育是中小學(xué)教育家于新春在2009年底提出的教育新理念，主要是將“低碳生活”的內(nèi)容和“低耗、高效、優(yōu)質(zhì)”的低碳理念引入學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)之中。作為與環(huán)境最為相關(guān)的化學(xué)學(xué)科，中學(xué)化學(xué)教育還承擔(dān)著加強(qiáng)環(huán)保教育的責(zé)任，讓學(xué)生從接觸化學(xué)開(kāi)始就形成低碳與環(huán)保的意識(shí)。目前中學(xué)化學(xué)教師如何將“低碳理念”真正滲透到化學(xué)教學(xué)中、中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)后低碳意識(shí)是否增強(qiáng)等方面都值得我們認(rèn)真研究。本文通過(guò)化學(xué)學(xué)科教育對(duì)中學(xué)師生低碳生活影響的調(diào)查，分析了存在的問(wèn)題，提出一些建議和對(duì)策，希望能給中學(xué)化學(xué)教師和學(xué)生帶來(lái)幫助，也為教育主管部門(mén)對(duì)化學(xué)新教材的改編和教師培訓(xùn)提供參考。

1.調(diào)查對(duì)象與形式

本次調(diào)查以粵北地區(qū)8所城鄉(xiāng)中學(xué)九年級(jí)、高一和高二的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，其中有2所省、市重點(diǎn)中學(xué)，2所區(qū)重點(diǎn)中學(xué)和4所普通鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，調(diào)查對(duì)象有較好的代表性。本次調(diào)查主要以現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷為主，個(gè)別交談采訪為輔?，F(xiàn)場(chǎng)調(diào)查向中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師發(fā)放問(wèn)卷41份，全部回收；向九年級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷190份，回收有效問(wèn)卷187份。向高一、高二的學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷198份，回收有效問(wèn)卷193份。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查回收中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師問(wèn)卷64份，學(xué)生問(wèn)卷121份。此調(diào)查在不記名的方式下由師生獨(dú)立完成，不對(duì)調(diào)查對(duì)象作任何提示，只要求他們實(shí)事求是回答，以確保調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果

調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果見(jiàn)表1、表2。

3.調(diào)查結(jié)果分析

3.1中學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析

從表1可知，高達(dá)93.9%的學(xué)生表示對(duì)“低碳生活”這一概念都有一定的了解，說(shuō)明低碳生活理念已深入人心。只有23.0%的初中學(xué)生是通過(guò)化學(xué)課堂了解低碳生活，而高中學(xué)生只占11.9%，說(shuō)明化學(xué)課堂上的低碳生活教育還相當(dāng)缺乏。僅有66.4%的中學(xué)生對(duì)提倡“低碳生活”的做法表示會(huì)積極響應(yīng)，隨大流和與我無(wú)關(guān)態(tài)度的學(xué)生還占有相當(dāng)大的比例，這與學(xué)生認(rèn)為考試更重要的觀念有關(guān)。91.5%的學(xué)生表示學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)低碳生活有較大的影響，但對(duì)有關(guān)“碳足跡”、“碳匯”等具體的低碳知識(shí)卻不了解。只有9.2%的學(xué)生表示不會(huì)利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解決生活中的低碳問(wèn)題，覺(jué)得學(xué)不學(xué)習(xí)化學(xué)，對(duì)踐行低碳生活沒(méi)有影響。有12.9%的高中生表示化學(xué)知識(shí)對(duì)解決家庭低碳生活沒(méi)有幫助，而初中生只占4.3%，66.9%的學(xué)生表示，只有當(dāng)試卷上出現(xiàn)了有關(guān)“低碳生活”的試題時(shí)，老師才會(huì)對(duì)“低碳”知識(shí)進(jìn)行講解，這種現(xiàn)象在高中更為明顯。84.1%的學(xué)生表示化學(xué)教學(xué)中一般不會(huì)主動(dòng)討論低碳，只有談及環(huán)境保護(hù)時(shí)老師才會(huì)討論，還有16.2%的學(xué)生認(rèn)為從沒(méi)有討論，且隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生在課堂上對(duì)低碳生活的討論次數(shù)越來(lái)越少。當(dāng)問(wèn)及“酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)”、“使用塑料的利與弊辯論賽”等對(duì)低碳生活的影響時(shí)，大部分學(xué)生表示贊同，認(rèn)為這樣可以讓同學(xué)們更直觀地意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，踐行低碳生活。91.6%的學(xué)生表示對(duì)有關(guān)低碳生活的新聞越來(lái)越關(guān)心，說(shuō)明低碳環(huán)保教育成效初步顯現(xiàn)。

從表2可知，購(gòu)買(mǎi)衣服時(shí)首選化纖的只有10.7%，說(shuō)明如今的中學(xué)生大都比較享受生活。選購(gòu)食品和用品包裝時(shí)首選簡(jiǎn)易包裝的只占22.1%，說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生比較注重外表，具體到自己踐行低碳生活時(shí)缺乏行動(dòng)。還有13.8%的學(xué)生從沒(méi)使用過(guò)淘米水等近天然清潔劑；主動(dòng)將生活廢棄物分類(lèi)處理的也只占50.9%；從不使用一次性杯子和餐具的只占14.6%；循環(huán)利用處理派發(fā)傳單的只占37.7%；每次都能隨手關(guān)燈、電腦、水龍頭等的只占46.4%；經(jīng)常對(duì)用過(guò)的水進(jìn)行二次利用的只占53.4%；在生活中重復(fù)使用塑料袋等再生資源的也只占59.3%，所有這些都說(shuō)明當(dāng)今的中學(xué)生對(duì)低碳生活的具體踐行還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在化學(xué)教學(xué)中增加低碳環(huán)保生活知識(shí)，特別是具體落實(shí)到如何從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)踐行低碳生活的教育還任重道遠(yuǎn)。

3.2中學(xué)化學(xué)教師調(diào)查結(jié)果分析

從表3可知，所有的化學(xué)教師都對(duì)低碳生活等環(huán)保政策表示贊同，同時(shí)認(rèn)為化學(xué)教學(xué)與踐行低碳生活有著極為密切的關(guān)系，掌握化學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)際踐行低碳生活有很大的幫助，這與對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果一致。65.4%的教師認(rèn)為低碳生活對(duì)教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在教學(xué)理念上，這與中學(xué)生的認(rèn)知能力有關(guān)，也符合新課標(biāo)的要求。只有6.6%的教師表示沒(méi)有好好把握有關(guān)環(huán)?；顒?dòng)進(jìn)行低碳教育。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師都會(huì)結(jié)合如節(jié)能降耗、微型實(shí)驗(yàn)、循環(huán)利用等進(jìn)行低碳教育。在開(kāi)展低碳教育活動(dòng)的形式方面，高中教師多采取辯論賽、模擬實(shí)驗(yàn)、課外參觀相結(jié)合的形式進(jìn)行，而初中教師選擇模擬實(shí)驗(yàn)的高達(dá)75.0%。有33.3%的高中教師認(rèn)為有關(guān)“低碳生活”試題與教材的知識(shí)匹配不合理，說(shuō)明有關(guān)低碳生活的試題與教材的結(jié)合還有差距。只有44.9%的教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容適合，而71.4%的高中教師認(rèn)為化學(xué)教材中關(guān)于低碳生活的內(nèi)容太少，這為教育部門(mén)改編新教材提供了參考。還有不少老教師認(rèn)為分?jǐn)?shù)才是硬道理，平時(shí)極少對(duì)學(xué)生進(jìn)行低碳教育，學(xué)生很難真正樹(shù)立低碳生活理念。

4.幾點(diǎn)建議

4.1對(duì)教育主管部門(mén)和學(xué)校的建議

當(dāng)今中學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)雖然比以前有所提高，但仍然存在許多問(wèn)題，主要原因是很多學(xué)校一味追求升學(xué)率，讓低碳環(huán)保教育形同虛設(shè)。建議教育行政部門(mén)將低碳教育納入國(guó)家和地方教育體系中，在高考和中考等重要考試中適當(dāng)增加有關(guān)低碳生活的試題，引導(dǎo)教師在課堂上更加重視低碳環(huán)保教育。建議解決目前低碳教育責(zé)任不夠明確的問(wèn)題，并針對(duì)不同年齡、不同需求制定不同的低碳教育內(nèi)容，不斷完善低碳教材體系，使低碳教育內(nèi)容更明確和系統(tǒng)化，開(kāi)發(fā)出更多更好有低碳特色的化學(xué)教材。建議建立新的低碳教育考核評(píng)比制度和激勵(lì)監(jiān)督機(jī)制，同時(shí)加強(qiáng)教師低碳環(huán)保知識(shí)的培訓(xùn)，使教師自身具有科學(xué)的低碳生活理念。加強(qiáng)低碳教育先進(jìn)教師的培養(yǎng)，推廣低碳教育先進(jìn)典范的經(jīng)驗(yàn)和做法，使低碳教育在化學(xué)教學(xué)中得到扎實(shí)有效的開(kāi)展。學(xué)校必須營(yíng)造濃厚的校園低碳氛圍，充分利用黑板報(bào)、宣傳欄、廣播等進(jìn)行低碳教育活動(dòng)，開(kāi)展如節(jié)約“一滴水”、“一張紙”、“一度電”等節(jié)約資源活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)能低碳環(huán)保意識(shí)；組織學(xué)生舉行低碳征文比賽、演講比賽等；結(jié)合植樹(shù)節(jié)、地球日、世界環(huán)境日等進(jìn)行低碳宣傳教育活動(dòng)。

4.2對(duì)中學(xué)化學(xué)教師的建議

篇（2）

收稿日期：2011-06-21

基金項(xiàng)目：國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目“南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的調(diào)查與分析”（編號(hào):101042122）資助

作者簡(jiǎn)介：陳淑娟（1989―）,女,廣東廣州人,江西財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游與城市管理學(xué)院學(xué)生。

0中圖分類(lèi)號(hào)：F06.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2011）08-0201-06

1 引言

由于人類(lèi)居住的環(huán)境質(zhì)量日益惡化,人類(lèi)意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性,因此很多城市提出了“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳生活”等概念。“低碳生活”倡導(dǎo)人們從自己身邊的小事做起,盡量減少碳排放,保護(hù)環(huán)境。這是目前大力提倡的健康的生活方式,對(duì)降低碳排放以及保護(hù)環(huán)境有著戰(zhàn)略性的意義。南昌作為一個(gè)被列為國(guó)家低碳經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)的省會(huì)城市,市民低碳生活的現(xiàn)狀引起了大多數(shù)人的關(guān)注。南昌居民的日常行為是低碳政策實(shí)施效果的體現(xiàn)和依據(jù)。因此,市民低碳生活現(xiàn)狀是評(píng)價(jià)低碳政策推行效果的重要指標(biāo)。

推行低碳生活以來(lái),南昌市市民的生活習(xí)慣和方式有了一些變化。本文通過(guò)對(duì)南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,采用解釋結(jié)構(gòu)模型法,找出了影響市民低碳意識(shí)和低碳生活的主要因素及其之間的相互關(guān)系,并構(gòu)建了影響因素的層次結(jié)構(gòu)圖。

2 南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的分析

榮彩芳認(rèn)為,低碳生活是指減少生活作息時(shí)所耗用的能量,從而減低碳,特別是CO2的排放［1］。曹海英認(rèn)為低碳生活可以理解為,減少CO2的排放,倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活［2］。陳艷認(rèn)為,低碳生活就是簡(jiǎn)約的生活方式,就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng),主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)［3］。通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn),筆者認(rèn)為,低碳生活是在保證較高生活質(zhì)量的情況下從節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)水、節(jié)油、回收環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié),減少CO2的排放,倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開(kāi)支的健康綠色生活。

在全球低碳和我國(guó)積極倡導(dǎo)低碳生活的浪潮中,許多城市都積極響應(yīng)了國(guó)家的政策,南昌市也投入到了低碳的行列中?，F(xiàn)在南昌在積極推行免費(fèi)自行車(chē)租賃,2009年也正式啟動(dòng)了地鐵的修建,鼓勵(lì)市民綠色出行;居民購(gòu)買(mǎi)家電,考慮節(jié)能環(huán)保;超市購(gòu)物自覺(jué)帶購(gòu)物袋的意識(shí)也增強(qiáng);外出點(diǎn)餐浪費(fèi)現(xiàn)象有所減少等。這些都是可喜的現(xiàn)狀。

盡管如此,在通過(guò)調(diào)查和分析后,仍然發(fā)現(xiàn)影響低碳生活踐行方面也存在有待提高和改進(jìn)的地方。這與南昌市市民自身因素,社會(huì)因素,國(guó)家因素,城市發(fā)展因素等方面都有關(guān),理清各影響因素的關(guān)系對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)市民的低碳環(huán)保意識(shí),提高低碳政策的影響力有很大幫助。

3 構(gòu)建解釋結(jié)構(gòu)模型的步驟

3.1 解釋結(jié)構(gòu)模型簡(jiǎn)介

解釋結(jié)構(gòu)模型法（Interpretative Structural Modelling Method,ISM）是美國(guó)J.Warfield教授于1973年為分析復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問(wèn)題而開(kāi)發(fā)的一種結(jié)構(gòu)分析方法。其方法主要是找出有關(guān)研究問(wèn)題的構(gòu)成要素,利用有向圖,矩陣等手段把各要素之間的直接聯(lián)系通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)計(jì)算,逐步提取出各要素之間的間接關(guān)系,最終把復(fù)雜的要素系統(tǒng)分解成一個(gè)層次清晰的多級(jí)遞階解釋結(jié)構(gòu)模型。它能把模糊不清的關(guān)系整理成一個(gè)直觀的結(jié)構(gòu)關(guān)系圖,幫助我們分析出因素間的內(nèi)在聯(lián)系和重要性。

3.2 建立解釋結(jié)構(gòu)模型的步驟

（1）步驟一。提出問(wèn)題,找出相關(guān)的構(gòu)成要素。采用專(zhuān)家研討、問(wèn)卷調(diào)查等方法搜集和整理系統(tǒng)的構(gòu)成要素,得到系統(tǒng)要素集S,記為S{Sii1,2,…,N },針對(duì)討論的問(wèn)題設(shè)定要素間的二元關(guān)系,形成知識(shí)模型。

（2）步驟二。根據(jù)要素間的二元關(guān)系,構(gòu)建鄰接矩陣。判斷要素集中每2個(gè)要素間是否存在二元關(guān)系,構(gòu)建鄰接矩陣A（aij）N×N。鄰接矩陣A的元素aij定義為:

aij1 當(dāng)Si對(duì)Sj有影響時(shí)，

0 當(dāng)Si對(duì)Sj無(wú)影響時(shí)。（1）

鄰接矩陣的矩陣元素只能是1和0,它屬于布爾矩陣。布爾矩陣的運(yùn)算主要有邏輯和運(yùn)算以及邏輯乘運(yùn)算,即:

0+00,0+11,1+11

1×00,0×10,1×11

（3）步驟三。通過(guò)矩陣運(yùn)算求出該系統(tǒng)的可達(dá)矩陣M。根據(jù)推移律特性計(jì)算可達(dá)矩陣R,計(jì)算公式為:

（A+I）≠（A+I）2≠…≠（A+I）r（A+I）r+1 （r≤N-1）（2）

R（A+I）r。（3）

式（2）、（3）中矩陣乘法滿足布爾代數(shù)運(yùn)算法則（I為單位矩陣）。這一算法的本質(zhì)是把A加上I后按布爾代數(shù)運(yùn)算法則進(jìn)行自乘,直到某一冪次后所有乘積都相等為止,相等的乘積成為可達(dá)矩陣。

（4）步驟四。對(duì)可達(dá)矩陣進(jìn)行層級(jí)分解,并得出解釋結(jié)構(gòu)模型。

（5）步驟五。根據(jù)系統(tǒng)涉及的理論和經(jīng)驗(yàn)等知識(shí),對(duì)多級(jí)遞階有向圖進(jìn)行解釋,得到解釋結(jié)構(gòu)模型,根據(jù)模型對(duì)系統(tǒng)要素進(jìn)行多級(jí)層次分析。將解釋結(jié)構(gòu)模型、多級(jí)層次分析結(jié)果與己有的意識(shí)模型進(jìn)行比較,若不符,返回步驟1對(duì)有關(guān)要素及其二元關(guān)系和ISM進(jìn)行修正。

4 南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀影響因素分析

在對(duì)南昌市市民進(jìn)行大量問(wèn)卷調(diào)查的同時(shí),又使用德?tīng)柗品▽?duì)影響低碳生活的因素進(jìn)行了分析與探討,最后從個(gè)人,政府,媒體,企業(yè),城市等方面,選擇出了構(gòu)成問(wèn)題的關(guān)鍵要素。本文將影響南昌市市民低碳生活現(xiàn)狀的主要影響因素歸納總結(jié)為個(gè)人生活習(xí)慣、技術(shù)革新、政策扶持和引導(dǎo)、法律法規(guī)、宣傳教育、城市基礎(chǔ)設(shè)施體系、個(gè)人學(xué)歷、個(gè)人收入、居民素質(zhì)、個(gè)人消費(fèi)觀、個(gè)人低碳意識(shí)、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)、城市經(jīng)濟(jì)水平、城市發(fā)展方向與定位這14個(gè)方面。

4.1 個(gè)人生活習(xí)慣

吉林大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院教授王憲恩說(shuō)“據(jù)測(cè)算,1999年到2002年間,城鎮(zhèn)居民生活用能已占到每年全國(guó)能源消費(fèi)量的大約26%,CO2排放的30%是由居民生活行為及滿足這些行為的需求造成的［4］。因此,居民的個(gè)人生活方式與生活習(xí)慣對(duì)碳的排放起了很重要的作用。要想加入低碳生活的行列就必須從生活中的小事做起,生活中有許多力所能及的小事,只要自覺(jué)做到就能為低碳貢獻(xiàn)出自己的一份力量。個(gè)人的生活習(xí)慣能以小見(jiàn)大,體現(xiàn)了個(gè)人的低碳素質(zhì)。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō),低碳生活是一種態(tài)度、一種覺(jué)悟,即從衣食住行、日常起居的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起,注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣就是在踐行低碳生活,養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣有助于整個(gè)城市和社會(huì)的低碳事業(yè)的發(fā)展和低碳生活的推行。

4.2 技術(shù)革新

為了響應(yīng)低碳,許多企業(yè)會(huì)通過(guò)自身的技術(shù)革新推出一些起到節(jié)能減排作用的低碳產(chǎn)品。若企業(yè)研發(fā)的節(jié)能產(chǎn)品是居民購(gòu)買(mǎi)節(jié)能家電的前提。只有鼓勵(lì)企業(yè)多研發(fā)新的低碳產(chǎn)品技術(shù),并達(dá)到向低碳生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變,才有利于達(dá)到低碳的消費(fèi)模式。

4.3 政策扶持和引導(dǎo)

政策具有引導(dǎo)作用,能有效督促人們,保障低碳方式的進(jìn)行。積極的低碳政策可以有效引導(dǎo)市民的低碳消費(fèi)理念,提高市民的低碳生活意識(shí)。本課題調(diào)查主要考慮的政策有:政府給予的節(jié)能產(chǎn)品的補(bǔ)貼,對(duì)低碳企業(yè)的優(yōu)惠政策,推行免費(fèi)自行車(chē)租賃,使用節(jié)能環(huán)保低排放的產(chǎn)品。

4.4 法律法規(guī)

法律具有強(qiáng)制性的特點(diǎn),能約束人們的行為,使市民自覺(jué)做到低碳并養(yǎng)成低碳的生活習(xí)慣。加強(qiáng)與完善低碳的相關(guān)法律法規(guī)是重要因素之一,主要包括限塑令、對(duì)汽車(chē)尾氣排放的限制等。

4.5 宣傳教育

宣傳教育是提高居民低碳意識(shí)的有效途徑之一,大力倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活,能從居民的思想根源方面改變他們不良的生活習(xí)慣,從而自覺(jué)加入到低碳行列中并影響周?chē)娜?并且影響范圍廣,效果比較顯著,適合普及各個(gè)年齡段的人群。宣傳教育的主體主要包括媒體,學(xué)校,政府,社會(huì)團(tuán)體與組織,親友等方面。

4.6 城市基礎(chǔ)設(shè)施體系

目前低碳生態(tài)城市的建設(shè)已經(jīng)成為熱點(diǎn)理念,從城市基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃方面入手,充分考慮到能源供應(yīng)系統(tǒng)、交通系統(tǒng)、垃圾處理等與市民生活息息相關(guān)的方面,努力完善城市基礎(chǔ)設(shè)施各方面的建設(shè)和管理,這是影響低碳生活推行的因素之一。低碳生活不僅僅是市民的自覺(jué)行為,也需要政府及相關(guān)部門(mén)營(yíng)造一個(gè)低碳生活環(huán)境。比如建設(shè)低碳小區(qū)、扶持垃圾回收利用等產(chǎn)業(yè),這都對(duì)形成良好的低碳生活方式具有“四兩撥千斤”的作用［5］。

4.7 個(gè)人學(xué)歷

學(xué)歷高低代表了個(gè)人受教育的程度的高低,導(dǎo)致了市民對(duì)低碳生活的的不同理解和認(rèn)同程度的不一,對(duì)個(gè)人低碳生活的踐行也有一定的影響,是分析低碳意識(shí)的影響因素之一。

4.8 個(gè)人收入

個(gè)人收入情況決定了個(gè)人的生活方式,也影響了個(gè)人的消費(fèi)觀,導(dǎo)致了不同收入人群的生活質(zhì)量差別。這些都將從居民的生活行為中予以反映,一定程度上造成了居民個(gè)人低碳意識(shí)程度的差異。

4.9 居民素質(zhì)

要想倡導(dǎo)低碳生活,必須提高個(gè)人素質(zhì),這個(gè)直接影響到個(gè)人能否切身自覺(jué)的加入到低碳環(huán)保的行列中來(lái),就是看個(gè)人的道德原則和自我約束能力,還有保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和責(zé)任。推行低碳最終也是要落實(shí)到每個(gè)人的身上,因此個(gè)人的素質(zhì)直接影響了居民的低碳生活情況。

4.10 個(gè)人消費(fèi)觀

個(gè)人消費(fèi)觀包括個(gè)人的消費(fèi)價(jià)值觀、消費(fèi)偏好與消費(fèi)習(xí)慣。不同的消費(fèi)觀就會(huì)導(dǎo)致不同的不同的生活方式,從而引導(dǎo)不同的發(fā)展模式。面子消費(fèi)和奢侈消費(fèi)導(dǎo)致了高碳消費(fèi)行為［6］。目前,由于生活水平提高,很多人都特別注重生活上的享受,這無(wú)可厚非。但是,很多的高中低消費(fèi)都夾雜著一些奢侈和浪費(fèi)。許多消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)不再是求實(shí)求美,而是更多的追求時(shí)尚,追求名利。為了這些不純正的動(dòng)機(jī),被拋棄和閑置的物品越來(lái)越多,給有限的社會(huì)能源造成了許多不必要的損耗。要增強(qiáng)居民的低碳消費(fèi)意識(shí),首先要走出節(jié)約消費(fèi)降低了消費(fèi)水平和消費(fèi)質(zhì)量的誤區(qū)［7］。建立以節(jié)能低碳為核心的科學(xué)消費(fèi)觀,讓低碳觀念深入人心,才能樹(shù)立起正確的低碳意識(shí),才能在生活中做到真正的低碳。

4.11 個(gè)人低碳意識(shí)

意識(shí)是比較深層面的東西,人的行為被它左右著。正確的意識(shí)推動(dòng)人做出正確的判斷和正確的行為。在低碳生活方面,居民的低碳意識(shí)能提高個(gè)人的低碳素質(zhì),影響個(gè)人的生活習(xí)慣,影響城市的低碳發(fā)展,這是很重要的因素。

4.12 能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)

人類(lèi)社會(huì)活動(dòng)排放CO2同人們需要消耗大量的能源相關(guān),眼下能源的重要來(lái)源是煤炭、石油和天然氣等化石能源［8］。而這些化石能源的燃燒會(huì)放出大量的CO2。因此說(shuō),一個(gè)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu),很大程度上決定了該城市在發(fā)展過(guò)程中CO2的排放量。例如,我國(guó)實(shí)行的以電代煤、以氣代炭的消費(fèi)模式,就能減少對(duì)煤炭的開(kāi)采量,降低碳素燃料排放的SO2和CO2,這不僅維護(hù)了當(dāng)代人的大氣環(huán)境安全,還為后人保留了有限的資源,維系了代際公平［9］。

4.13 城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)水平

城市的總體發(fā)展水平是衡量城市發(fā)展水平一個(gè)重要的指標(biāo)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定能源的消費(fèi)結(jié)構(gòu),在一定程度上也決定著溫室氣體的排放強(qiáng)度［10］。從宏觀方面講,直接影響了城市的發(fā)展,城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),對(duì)低碳事業(yè)的投入力度和政策決策等問(wèn)題。從微觀上面講,影響了城市居民個(gè)人收入,居民的生活水平質(zhì)量,生活習(xí)慣,消費(fèi)觀念和消費(fèi)結(jié)構(gòu)等方面,這對(duì)于低碳問(wèn)題的研究是需要考慮的一個(gè)重要因素。

4.14 城市的發(fā)展方向與定位

南昌市被列為國(guó)家低碳經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)城市,這是南昌市未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)和方向,定位于生態(tài)環(huán)保的花園英雄城市。有了這個(gè)政策的引導(dǎo),南昌市民都積極響應(yīng)政府的號(hào)召,加入到低碳的隊(duì)伍中,并且南昌市也努力尋求發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的方法,力求把南昌打造南昌市民成低碳環(huán)保的綠色家園。良好的發(fā)展導(dǎo)向,也直接影響了低碳的發(fā)展。

5 南昌市居民低碳生活影響因素的解釋結(jié)構(gòu)模型分析

5.1 進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)查和分析,提出問(wèn)題的影響因素

經(jīng)過(guò)向南昌市居民發(fā)放大量的調(diào)查問(wèn)卷以及與相關(guān)的專(zhuān)業(yè)老師的深入探討,確定南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀與以下14個(gè)因素相關(guān),分別是居民的生活習(xí)慣、企業(yè)的技術(shù)革新、政策扶持與引導(dǎo)、法律法規(guī)、宣傳教育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、個(gè)人學(xué)歷、個(gè)人收入、居民素質(zhì)、消費(fèi)觀念、居民的低碳意識(shí)、南昌市能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)、南昌市經(jīng)濟(jì)水平、城市定位于發(fā)展方向。

5.2 列舉各因素相關(guān)性,建立鄰接矩陣

進(jìn)一步分析相關(guān)因素得到9個(gè)導(dǎo)致因素,然后經(jīng)過(guò)多次統(tǒng)計(jì)、分析、討論確定它們之間的關(guān)系,并按照下面的影響關(guān)系式填寫(xiě)因素示意關(guān)系圖。通過(guò)對(duì)各個(gè)因素間的影晌關(guān)系的分析,得到因素關(guān)系圖,見(jiàn)表1。

表1 影響南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的因素示意關(guān)系圖

判斷要素之間的關(guān)系,若行要素對(duì)列要素有影響的話,則標(biāo)為1,否則標(biāo)為0。根據(jù)要素之間二元關(guān)系建立鄰接矩陣A,見(jiàn)表2。

表2 鄰接矩陣

求得MA+I,并對(duì)M求冪,經(jīng)計(jì)算,n3時(shí)可算出可達(dá)矩陣,見(jiàn)表3。

表3 可達(dá)矩陣

5.3 對(duì)可達(dá)矩陣進(jìn)行級(jí)間劃分

可達(dá)集合為與要素SI 有關(guān)的要素集合定義為要素SI 的可達(dá)集,用R（SI）表示,由可達(dá)矩陣中第SI 行中所有矩陣元素為1 的列所對(duì)應(yīng)的要素集合。先行集合為將要素SI 的前因要素集合定義為要素SI 的前因集,用Q（SI）表示,由可達(dá)矩陣中第SI 列中的所有矩陣元素為1 的行所對(duì)應(yīng)的要素組成。最高級(jí)要素集為一個(gè)多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)的最高級(jí)要素集,是指沒(méi)有比它再高級(jí)別的要素可以到達(dá)。其可達(dá)集R（SI）中只包含它本身的要素集,而前因集中,除包含要素SI本身外,還包括可以到達(dá)它下一級(jí)的要素。若R（SI）R（SI）∩Q（SI）,則R（SI）即為最高級(jí)要素集。

找出最高級(jí)要素集后,即可將其從可達(dá)矩陣中劃去相應(yīng)的行和列,接著,再?gòu)氖Ｏ碌目蛇_(dá)矩陣中繼續(xù)尋找新的最高級(jí)要素。依此類(lèi)推,可以找出各級(jí)所包含的最高要素集（表4）。

表4 第一級(jí)的可達(dá)集合與先行集合

由表4知,滿足R（Si）∩Q（Si） R（Si）的,有{1,9,10},故S1、S9、S10為最高要素。找出最高級(jí)元素后,把它從可達(dá)矩陣中劃去S1、S9、S10相應(yīng)的行與列,從剩下的矩陣中不難發(fā)現(xiàn),滿足R（Si）∩Q（Si） R（Si）的是{3,4,5,6,8,11},故{3,4,5,6,8,11}為第二級(jí)元素。這時(shí),又把含有S3,S4、S5、S6、S11的行與列從可達(dá)矩陣中劃去,從剩下的矩陣中繼續(xù)尋找最高級(jí)要素。依此類(lèi)推,直到找出各級(jí)所包含的最高要素集。

通過(guò)該方法,我們找出各級(jí)所包含的元素:{2,7,12 }為第三極要素;{13}為第四級(jí)元素;{14}為第五級(jí)元素。

5.4 繪制多級(jí)階梯有向圖,得到解釋結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)級(jí)次劃分排列,最終做出的有向圖,描述了影響南昌市居民低碳生活的各要素之間的相互關(guān)系,見(jiàn)圖1。

5.5 南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀影響因素分析

根據(jù)解釋結(jié)構(gòu)模型,南昌市居民低碳生活的影響因素是一個(gè)具有五級(jí)的多層次階梯結(jié)構(gòu),這個(gè)解釋結(jié)構(gòu)模型確定了各個(gè)影響因素之間的層級(jí)又向遞階關(guān)系。從這5個(gè)層級(jí)中,結(jié)合南昌市的現(xiàn)狀,由深到淺的解釋一下影響南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的各影響因素之間的邏輯關(guān)系。

（1）第1級(jí)影響因素包括生活習(xí)慣、居民低碳素質(zhì)、消費(fèi)觀念。這是最表層的影響因素,說(shuō)明對(duì)南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀起到了最直接的影響作用。要想實(shí)現(xiàn)低碳的目標(biāo),最根本是從個(gè)人開(kāi)始抓起,只有居民自身有良好的低碳生活習(xí)慣,較高的低碳素質(zhì),合理節(jié)約的消費(fèi)觀念,才能落實(shí)到生活當(dāng)中,自覺(jué)做到低碳。但這只能在一定范圍內(nèi)比較有效,不能超過(guò)其他深層次影響因素的影響地位。

（2）第2個(gè)級(jí)影響因素包括政策扶持及引導(dǎo)、法律法規(guī)、宣傳教育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、個(gè)人收入、居民低碳意識(shí),構(gòu)成了淺層的影響因素。要想將低碳擴(kuò)大為全社會(huì)的自覺(jué)行動(dòng),必須借助許多必要手段和措施,政府、媒體、法制力量、基礎(chǔ)設(shè)施都能積極提高低碳的影響力度和踐行程度。居民低碳意識(shí)也直接決定居民個(gè)人能否自覺(jué)做到低碳。收入因素對(duì)居民有極強(qiáng)的限制性與影響力。

（3）第3級(jí)的影響因素包括包括城市能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)、技術(shù)革新、個(gè)人學(xué)歷。這些是比較中層的影響因素,相互沒(méi)有鏈接關(guān)系,都共同間接影響其他淺層因素。由于江西擁有的高碳能源并不是主要的資源,這為其發(fā)展低碳城市提供了一個(gè)自然環(huán)境。而注重技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用有助于提高效能,減少碳排放。學(xué)歷對(duì)居民的低碳素質(zhì)有一定影響。

（4）第4級(jí)的影響因素就是城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。與沿海的發(fā)達(dá)城市相比,南昌算是比較欠發(fā)達(dá)的城市。城市經(jīng)濟(jì)水平直接影響南昌市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是否完善,企業(yè)技術(shù)革新,新能源開(kāi)發(fā),低碳產(chǎn)品的應(yīng)用是否跟得上發(fā)展的步伐,還影響居民的消費(fèi)觀念和生活習(xí)慣,最后都會(huì)作用到居民身上,間接的從各個(gè)方面反映出居民的低碳意識(shí)。

（5）第5級(jí)的影響因素是城市的定位與發(fā)展方向,這個(gè)是影響南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的最深層次的根本原因。南昌作為一個(gè)低碳經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)城市,其發(fā)展方向必然是朝著低碳化,生態(tài)化前進(jìn)的,把南昌定位于“森林城鄉(xiāng),花園南昌”這個(gè)目標(biāo),告訴了南昌市的人們作為這個(gè)低碳城市的居民應(yīng)該有領(lǐng)先的低碳意識(shí),應(yīng)該自覺(jué)從生活出發(fā)做到低碳,共同為南昌朝著發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),打造低碳城市的目標(biāo)而努力。同時(shí)也會(huì)更好的從低碳環(huán)保的方面,監(jiān)督企業(yè)努力做到低碳工作,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的綠色發(fā)展,并且調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)。

6 結(jié)語(yǔ)

要改善居民的低碳生活現(xiàn)狀,最直接的辦法就是引導(dǎo)居民形成良好的低碳生活習(xí)慣和消費(fèi)觀念,提高居民的低碳素質(zhì)?？梢酝ㄟ^(guò)制定政策、法律法規(guī),促進(jìn)技術(shù)革新和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),加大宣傳教育力度,提高居民低碳意識(shí)等途徑進(jìn)一步間接改善低碳生活的現(xiàn)狀,同時(shí)還應(yīng)考慮到居民的學(xué)歷和收入狀況。最深層的原因就是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和城市的定位和發(fā)展方向。由此可提出針對(duì)性對(duì)策,引導(dǎo)和鼓勵(lì)居民加入到低碳生活中,提高低碳的實(shí)行廣度和效果。

ISM法只能從定性的角度運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分析影響居民低碳生活現(xiàn)狀的影響因素,其在客觀的定性上是科學(xué)的,可是在定量上確實(shí)有不足。要想得到影響因素對(duì)其低碳生活的精確的影響程度,還應(yīng)進(jìn)行定量的分析。

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Analysis of Influencing Factors of Residents' Low-carbon Life by Using

Interpretative Structural Modeling

―Taking NanChang City as a Case Study

Chen Shujuan,Yin Qianliang,Li Qian

（School of Tourism and Urban Management,Jiangxi University of Finance &

篇（3）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）11-0266-02

低碳生活（Low-Carbon Life）是低能量、低消耗、低開(kāi)支的生活方式，也是一種經(jīng)濟(jì)、健康、幸福的生活方式。作為我國(guó)未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍大學(xué)生，理應(yīng)是踐行低碳理念、傳播低碳文化的生力軍。但目前大學(xué)生低碳生活的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，孫震的研究顯示大學(xué)生踐行低碳生活呈現(xiàn)“知易行難”；宋興怡的調(diào)查結(jié)果顯示：當(dāng)代大學(xué)生低碳生活相關(guān)認(rèn)知程度參差不齊且總體偏低、低碳生活態(tài)度積極與對(duì)當(dāng)前生活環(huán)境評(píng)價(jià)程度較低并存、低碳生活參與行動(dòng)力嚴(yán)重不足等；吳志鵬的研究表明：大學(xué)生低碳概念準(zhǔn)確認(rèn)知度不高、低碳生活實(shí)踐度不高。大學(xué)生低碳生活方式實(shí)踐與低碳教育深入密不可分。麻東峰認(rèn)為高校必然成為低碳教育的重要陣地，高等學(xué)校應(yīng)在課程設(shè)置、學(xué)生生活實(shí)踐及學(xué)校管理等諸多方面貫徹低碳教育理念。這些研究都集中在通過(guò)學(xué)校教育的方式傳播低碳生活理念，并且多為定性研究。然而對(duì)于大學(xué)生的低碳教育還可以從家庭教育、社會(huì)教育等方面來(lái)進(jìn)行，本研究即選擇學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三個(gè)主要教育路徑利用主成分分析法定量提取主因子，多管齊下促進(jìn)大學(xué)生低碳生活態(tài)度的形成。

一、研究概況

1.問(wèn)卷設(shè)計(jì)。本研究設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷分為三部分：第一部分為被調(diào)查者個(gè)人信息；第二部分為低碳生活態(tài)度測(cè)度，通過(guò)6個(gè)李克特五級(jí)量表問(wèn)題進(jìn)行測(cè)度，每個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)了“非常同意”“同意”“一確定”“不同意”“非常不同意”五個(gè)選項(xiàng)，分別對(duì)應(yīng)“5分”“4分”“3分”“2分”“1分”五個(gè)評(píng)分等級(jí)；第三部分為多維教育路徑對(duì)低碳生活態(tài)度形成影響測(cè)度。綜合已有研究本文將多維教育路徑概括為三方面：家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育，共設(shè)計(jì)了20個(gè)李克特五級(jí)量表問(wèn)題進(jìn)行測(cè)度。

2.數(shù)據(jù)搜集。本研究以云南省昆明市5所高校（云南大學(xué)、云南師范大學(xué)、昆明理工大學(xué)、西南林業(yè)大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)）中支持低碳生活的本科學(xué)生作為研究總體，在每所高校發(fā)放100份問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷500份，收回問(wèn)卷500份，問(wèn)卷回收率100%。數(shù)據(jù)錄入SPSS軟件后，整理發(fā)現(xiàn)低碳生活態(tài)度測(cè)度均值≤3分的有38份，這些被調(diào)查者不屬于研究對(duì)象被剔除，最終有效樣本數(shù)據(jù)462份，有效問(wèn)卷率92.4%。

3.量表信度分析。信度是指測(cè)量結(jié)果是否具有一致性或穩(wěn)定性的程度。只根據(jù)一次的測(cè)驗(yàn)結(jié)果來(lái)估計(jì)信度的方法最常用的是Cronbach Alpha系數(shù)，該系數(shù)越大（α≥0.7），該測(cè)量的信度就越高。通過(guò)SPSS軟件計(jì)算第二部分低碳生活態(tài)度測(cè)量量表的信度系數(shù)Cronbach Alpha=0.751，第三部分影響因素測(cè)量量表總信度值Cronbach Alpha=0.886，信度水平達(dá)到了社會(huì)科學(xué)研究中公認(rèn)的量表可以接受的程度。

二、低碳生活態(tài)度影響因素主成分分析

1.數(shù)據(jù)主成分分析可行性檢驗(yàn)。KMO（Kaiser-Meyer-Olkin）值和Bartleet球體檢驗(yàn)可以用來(lái)檢驗(yàn)數(shù)據(jù)是否適合做主成分分析。一般認(rèn)為KMO值應(yīng)不小于0.6，Bartleet球體檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量數(shù)值大，相應(yīng)概率小則可以拒絕無(wú)效假設(shè)，從而數(shù)據(jù)適合做主成分分析。Spss軟件輸出結(jié)果為KMO值=0.798>0.6，Bartleet球體檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量=1369.329，且概率=0，可見(jiàn)本問(wèn)卷所搜集的數(shù)據(jù)適合做主成分分析。

2.主成分提取。利用SPSS軟件做主成分提取，結(jié)果顯示：保留主成分為2個(gè)，且第一個(gè)主成分能解釋57.147%的方差，第二個(gè)主成分能解釋29.029%的方差，第一和第二主成分的累計(jì)方差貢獻(xiàn)率86.176%，該累計(jì)貢獻(xiàn)率大于85%。一般認(rèn)為，負(fù)載大于0.6屬于高負(fù)載，而小于0.4則是低負(fù)載。利用SPSS軟件做主成分矩陣分析，輸出的主成分負(fù)載顯示：第一主成分與低碳生活氛圍塑造（0.754）、課堂教育（0.712）、校內(nèi)媒介宣傳教育（0.780）、低碳活動(dòng)教育（0.720）呈顯出較強(qiáng)的正相關(guān)，這幾個(gè)變量則綜合反映學(xué)校教育情況，第二主成分與父母的教育（0.605）和父母的榜樣作用（0.697）呈顯出較強(qiáng)的正相關(guān)，這幾個(gè)變量則綜合反映家庭教育情況。即第一主成分為學(xué)校教育，第二主成分為家庭教育。

三、結(jié)論建議

對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校低碳教育是促進(jìn)大學(xué)生低碳生活態(tài)度形成首要的路徑，這也是對(duì)已有研究的肯定。具體來(lái)分析四個(gè)方面的學(xué)校教育負(fù)載值，校內(nèi)媒介宣傳教育（負(fù)載值=0.780）的影響最大，校內(nèi)媒介包括宣傳欄、學(xué)校網(wǎng)站等，而課堂教育（負(fù)載值=0.712）的影響最小，課堂教育包括專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)題講座等。這說(shuō)明大學(xué)生喜歡主動(dòng)獲取低碳信息，而不愿被動(dòng)強(qiáng)制灌輸?shù)吞夹畔?，這與當(dāng)代大學(xué)生獨(dú)立、有個(gè)性、不愿死讀書(shū)、不愿被強(qiáng)制的特點(diǎn)是相符的。因此學(xué)校低碳教育應(yīng)從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，自然而然融入學(xué)生的生活理念中。家庭教育是促進(jìn)大學(xué)生低碳生活態(tài)度形成不可忽視的力量。雖然大學(xué)生大多已離開(kāi)父母的懷抱在外求學(xué)，但父母的榜樣作用能發(fā)揮潛移默化的作用，父母的教育也會(huì)因假期的相聚或在校期間的電話交流得以持續(xù)。這也給青少年及更年輕一代低碳生活態(tài)度形成以啟示，作為父母如果有低碳生活的習(xí)慣是能影響到后代的。同時(shí)我們也看到現(xiàn)在的大學(xué)生如果養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣對(duì)他們后代的低碳生活方式形成也有重要的影響。大學(xué)生以校園作為主要社會(huì)環(huán)境，受制于客觀條件，而使得本研究中社會(huì)教育并沒(méi)有成為影響大學(xué)生低碳生活態(tài)度形成的主要因素。但我們不能就此否定社會(huì)教育的作用，相反我們應(yīng)該思考如何利用公共媒介和發(fā)揮環(huán)保機(jī)構(gòu)的作用深入大學(xué)校園，使社會(huì)教育的影響力提高。

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篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：S158.5；S154 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0439-8114（2013）20-4903-05

Effects of Planting Years on Soil Microbial Carbon， Nitrogen and Enzyme Activity of Vegetable Fields

HUANG Rong，WAN Yi-lin，GAO Ming

（College of Resources and Environment， Southwest University，Chongqing 400715，China）

Abstract： Soil samples were collected and analyzed from vegetable fields with different planting years （1，5，10，15 years） in the vegetable base of Baishiyi town， Jiulongpo district， Chongqing city. The soil microorganism quantity， microbial biomass carbon（SMBC） and nitrogen（SMBN）， and soil enzyme activity were studied. The results showed that microorganism quantity and enzyme activity， SMBC and SMBN content of surface soil （0 to 20 cm） were higher than that of subsurface soil（20 to 40 cm）. In 0～20 cm vegetable soil the maximum amount of bacteria and actinomycetes were in the vegetable soil planted for 10 years， while the maximum amount of fungi was in the vegetable soil planted for 5 years. SMBC content in 0～20 cm vegetable soil gradually decreased with the increase of planting years. SMBN content in 0～20 cm vegetable soil with different planting years was relatively stable. SMBC and SMBN contents in both surface or subsurface soil planted for 10 years were high.Enzyme activity in vegetable soil was differed with different planting years. Catalase activity in soil with different planting years was relatively stable and maintained at 1.22～1.62 mL/g. Urease and invertase activity was fluctuated under long-term fertilization. Urease activity could be high up to 1.80 mg/g with the minimum of 0.15 mg/g. The invertase activity was ranged from 0.91 mg/g to 3.40 mg/g.

Key words： soil microorganism； microbial biomass； soil enzyme activity； planting years； vegetable field

土壤微生物生物量不僅是土壤有機(jī)質(zhì)和土壤養(yǎng)分轉(zhuǎn)化與循環(huán)的動(dòng)力， 還是土壤中植物有效養(yǎng)分的儲(chǔ)備庫(kù)，能直觀地反映土壤微生物和土壤肥力狀況[1]。土壤酶參與了腐殖質(zhì)的合成與分解以及土壤中一切生物化學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)反映土壤質(zhì)量的生物學(xué)指標(biāo)。

不同耕作方式對(duì)土壤微生物生物量及酶活性有一定的影響，其中免耕最有利于提高土壤微生物生物量和土壤酶活性[2]。在相同的耕作方式下，不同的土地利用方式對(duì)土壤微生物生物量的作用也是不一樣的。宇萬(wàn)太等[3]研究表明，與其他利用方式相比，裸地處理的微生物生物量碳最低。近幾十年來(lái)，化學(xué)肥料施用已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要措施之一，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)起到了積極的推動(dòng)作用[4]。但是，長(zhǎng)期施用化肥會(huì)影響土壤的理化性質(zhì)，從而引起土壤微生物數(shù)量、微生物生物量碳、微生物生物量氮以及酶活性的變化[5]。

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)外對(duì)不同耕作方式，不同土地利用類(lèi)型和不同施肥量及施肥種類(lèi)方面進(jìn)行了大量的研究[1，5-8]。長(zhǎng)期施肥對(duì)土壤中微生物、微生物生物量以及酶活性的影響主要集中在種植糧食作物（水稻、玉米等）的土壤上，對(duì)于菜地土壤的研究較少。由于菜地土壤復(fù)種指數(shù)高，施肥量相當(dāng)于糧食土壤的幾倍，種植蔬菜的年限不同，施入土壤中的化肥量差異較大，種植蔬菜年限越久，施入土壤的化肥就越多。因此，本研究就不同蔬菜種植年限下，不同化肥施用量對(duì)菜地土壤微生物數(shù)量、微生物生物量碳和微生物生物量氮以及土壤酶活性進(jìn)行了研究，以期闡明化肥施用量對(duì)菜地土壤質(zhì)量的影響，為菜地合理、科學(xué)施肥提供理論依據(jù)。

1 材料與方法

1.1 試驗(yàn)土壤

試驗(yàn)所采集的土壤是來(lái)自重慶市九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)的蔬菜基地。1997年之前，重慶市九龍坡區(qū)白市驛鎮(zhèn)主要種植水稻、玉米等糧食作物。在1997年之后，該地區(qū)慢慢地向蔬菜種植方向發(fā)展，至今已形成了較大規(guī)模的蔬菜基地。該區(qū)土壤為灰棕紫泥土。由于該地區(qū)的土壤主要用于種植蔬菜，蔬菜一年種植3～6季，復(fù)種指數(shù)一般為400%～600%，遠(yuǎn)高于糧食的復(fù)種指數(shù)。蔬菜基地具有高復(fù)種指數(shù)和一年多季的特點(diǎn)，因此投入到土壤中的化肥量也相應(yīng)的高，肥料品種也相應(yīng)的多。為了更好地了解不同種植年限下（即不同施肥年限下）土壤中微生物生物量和酶活性的變化規(guī)律，本試驗(yàn)在同一區(qū)域分別采集了種植1、5、10和15年的蔬菜地的表層（0～20 cm）和亞表層（20～40 cm）土壤，研究不同種植年限對(duì)菜地土壤微生物生物量碳、氮及酶活性的影響。

具體采樣方法為：分別選取種植了1年、5年、10年和15年的蔬菜地，每個(gè)種植年限各選3個(gè)地塊，每個(gè)地塊皆采用梅花式多點(diǎn)采樣法，分別采集0～20 cm表層和20～40 cm亞表層的土壤，采用四分法留取5 kg的土壤，然后將表層和亞表層的土壤分別裝袋并做好記錄。采集完之后帶回實(shí)驗(yàn)室，一部分在自然狀況下風(fēng)干，用于常規(guī)的養(yǎng)分分析；另一部分保存在4 ℃的冰箱內(nèi)，用于土壤微生物、土壤微生物量碳、微生物生物量氮和酶活性的測(cè)定。其采樣點(diǎn)的基本情況及土壤的理化性質(zhì)見(jiàn)表1和表2。

1.2 測(cè)定指標(biāo)及方法

細(xì)菌采用牛肉汁蛋白胨瓊脂培養(yǎng)基平板混菌法培養(yǎng)測(cè)定；真菌采用馬丁氏瓊脂培養(yǎng)基平板混菌法培養(yǎng)測(cè)定；放線菌采用高氏1號(hào)瓊脂培養(yǎng)基平板混菌法培養(yǎng)測(cè)定。土壤微生物生物量碳（SMBC）采用熏蒸提取-容量分析法測(cè)定；土壤微生物生物量氮（SMBN）采用熏蒸提取-納式試劑比色法測(cè)定。過(guò)氧化氫酶活性采用高錳酸鉀滴定法測(cè)定；脲酶活性采用苯酚鈉-次氯酸鈉比色法測(cè)定；蔗糖酶活性采用3，5-二硝基水楊酸比色法測(cè)定。

上述試驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)均采用Microsoft Excel 2003和SPSS進(jìn)行數(shù)據(jù)處理；圖形利用Excel軟件繪制。

2 結(jié)果與分析

2.1 不同種植年限對(duì)菜地土壤微生物數(shù)量的影響

從表3可以看出，不同種植年限的菜地土壤中細(xì)菌、真菌和放線菌的數(shù)量存在較大差異。不同種植年限下，無(wú)論是在表層（0～20 cm）還是在亞表層（20～40 cm）的土壤中，微生物三大類(lèi)菌的種群數(shù)量分布趨勢(shì)細(xì)菌數(shù)量最多，其次為真菌，放線菌數(shù)量最少。這是因?yàn)橥寥牢⑸飳?duì)施肥方式的敏感性不一樣造成的。隨著施用化肥年限的增加，真菌數(shù)量有較大的變化，最高可達(dá)11.26×105個(gè)/g，最低僅2.68×105個(gè)/g。無(wú)論是在表層還是亞表層土壤中，放線菌的種群數(shù)量都比較少。在不同的施肥年限下，表層土壤中的放線菌數(shù)量的最高峰出現(xiàn)在種植10年的菜地土壤中，亞表層土壤中的放線菌數(shù)量的最高峰出現(xiàn)在種植5年的菜地土壤中。

從表3還可以看出，種植15年蔬菜的土壤中微生物種群數(shù)量不高。有研究表明，隨著種植年限的增加， 土壤中鹽分增加， 土壤酸化與養(yǎng)分失調(diào)造成對(duì)微生物的抑制作用[9]。表層和亞表層土壤中，三大微生物菌群數(shù)量除表層土壤細(xì)菌外，其余最高值都出現(xiàn)在種植5年或10年的菜地土壤中，可能原因在于種植5年和10年的土壤都是采用一年五季的種植制度，就會(huì)使用更多的肥料。由于施肥量的增加，引入了更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，為微生物積累更多的養(yǎng)分，這樣更有利于微生物的生存。黃玉霞等[10]的研究也表明，在一定范圍內(nèi)隨著種植年限的增加， 土壤中的養(yǎng)分有所積累，使微生物有一個(gè)有利于繁殖的物質(zhì)環(huán)境，土壤微生物三大類(lèi)菌的種群數(shù)量呈上升趨勢(shì)。

2.2 不同種植年限對(duì)菜地土壤微生物生物量碳、氮的影響

2.2.1 不同種植年限對(duì)菜地土壤微生物生物量碳的影響 土壤微生物生物量是土壤中的活性營(yíng)養(yǎng)庫(kù)， 調(diào)控著土壤養(yǎng)分的轉(zhuǎn)化循環(huán)及有效性。土壤微生物生物量碳、氮含量與環(huán)境、施肥及作物生長(zhǎng)有密切關(guān)系。由表4可知，對(duì)于SMBC來(lái)說(shuō)，除了種植10年的菜地表層土壤中SMBC含量和亞表層土壤中的含量相差不大以外，種植1、5和15年的菜地表層土壤中SMBC含量是亞表層土壤中的16.8、4.2和1.6倍，這與徐陽(yáng)春等[1]研究結(jié)果相似?？赡茉蛟谟谥参餁?bào)w及連年施入的有機(jī)肥主要積累在表土層中， 相應(yīng)地可供微生物維持生命活動(dòng)的能量充足，從而導(dǎo)致表層土壤中微生物生物量碳含量高。但總體來(lái)說(shuō)，SMBC的含量都比較低，這是由于長(zhǎng)期施用化肥，尤其是無(wú)機(jī)氮肥，雖然增加了植物根茬等的殘留， 但由于土壤的碳、氮比（C/N）下降， 加速了土壤中原有有機(jī)碳分解， 導(dǎo)致土壤中積累的有機(jī)碳總量較少[10]。

2.2.2 不同種植年限對(duì)菜地土壤微生物生物量氮的影響 除了種植5年的菜地表層土壤SMBN含量比亞表層中的高了29.9%外，其余種植年限的表層土壤中SMBN含量都比亞表層中的高了48%以上?？偟膩?lái)說(shuō)，在不同的種植年限下，表層土壤中的SMBN都高于亞表層土壤中的SMBN含量。可能原因在于表層土壤的透氣性比亞表層的好，有利于微生物的活動(dòng)，從而表層土壤中的SMBN含量也相應(yīng)的高。巨曉棠等[11]對(duì)冬小麥生育期土壤微生物生物量氮的變化監(jiān)測(cè)結(jié)果表明， 其含量在不同土層順序?yàn)?～20 cm>20～40 cm>40～60 cm， 這主要是因?yàn)橥寥辣韺佑袡C(jī)質(zhì)含量豐富， 微生物活動(dòng)旺盛。對(duì)亞表層土壤而言，SMBN的含量隨施肥年限的增加，最高峰出現(xiàn)在種植10年的土壤中，可能原因在于雞糞肥的使用使得土壤中的C/N較高。仇少君等[12]對(duì)土壤微生物生物量氮及其在氮素循環(huán)中作用研究表明，C/N愈高對(duì)土壤微生物生物量氮影響持續(xù)時(shí)間愈長(zhǎng)。

SMBN含量隨施肥年限的變化趨勢(shì)與SMBC有所不同，且SMBN在土壤中的含量一般高于SMBC含量。徐陽(yáng)春等[1]研究發(fā)現(xiàn)化肥與秸稈、綠肥、豬糞等有機(jī)肥配合施用后， 促進(jìn)了土壤微生物大量繁殖， 從而固持了一部分氮素。被微生物固持氮素中的一部分被礦化釋放出來(lái)， 供作物吸收；另一部分就轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的有機(jī)氮， 最終使土壤氮素含量增加。此外還可能是菜地土壤中均使用了雞糞肥，由于雞糞肥具有固氮的功能而且C/N較高，所以施用的氮肥容易被固定，從而有利于土壤微生物生物量氮的形成。黃玉霞等[10]研究表明將C/N較高的有機(jī)物料與化學(xué)氮肥一同施入土壤， 肥料氮先固定到微生物體內(nèi)， 被固定的無(wú)機(jī)氮肥避免了揮發(fā)、淋洗和反硝化的損失，對(duì)提高氮肥利用效率和保護(hù)環(huán)境具有積極的作用，這樣就有更多的SMBN積累。

2.3 不同種植年限對(duì)菜地土壤酶活性的影響

土壤酶是來(lái)自于微生物、動(dòng)植物活體或殘?bào)w的一類(lèi)生物活性物質(zhì)， 它可以催化土壤中的生物化學(xué)反應(yīng)，在土壤生態(tài)系統(tǒng)中起著關(guān)鍵作用。本試驗(yàn)根據(jù)具體情況主要測(cè)定了不同種植年限下土壤0～20 cm表層和20～40 cm亞表層中過(guò)氧化氫酶、脲酶以及蔗糖酶的含量。由表5可以看出，該采樣地點(diǎn)的土壤中過(guò)氧化氫酶活性比較穩(wěn)定，而蔗糖酶活性和脲酶活性在不同的種植年限以及不同的土層間浮動(dòng)都比較大。

2.3.1 不同種植年限對(duì)菜地土壤過(guò)氧化氫酶活性的影響 過(guò)氧化氫酶不僅參與了生物的呼吸代謝活動(dòng)，而且還可以解除在呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)活細(xì)胞有害的過(guò)氧化氫[4]。過(guò)氧化氫酶活性與好氧微生物數(shù)量、土壤肥力有密切的聯(lián)系[13]。從表5可以看出，對(duì)表層土壤來(lái)說(shuō)，除了種植10年的土壤中過(guò)氧化氫酶的活性較高（1.62 mL/g）外，其余種植年限的土壤中過(guò)氧化氫酶活性變化不大，維持在1.23～1.30 mL/g。對(duì)亞表層土壤來(lái)說(shuō)，過(guò)氧化氫酶的活性較表層土壤中的穩(wěn)定，在不同種植年限下的過(guò)氧化氫酶活性相差不大。表層土壤中的過(guò)氧化氫酶活性比亞表層的略強(qiáng)，但是并沒(méi)有很大差異，可能是由于表層土壤的透氣性比亞表層的好，這樣有利于好氧微生物的增長(zhǎng)， 因而表層土壤過(guò)氧化氫酶活性略強(qiáng)?？偟膩?lái)說(shuō)，在0～20 cm和20～40 cm土層中，不同的種植年限對(duì)土壤中過(guò)氧化氫酶活性的影響并不大。這與賀婧等[14]研究結(jié)果相一致。

2.3.2 不同種植年限對(duì)菜地土壤脲酶活性的影響 脲酶對(duì)尿素的轉(zhuǎn)化起到重要作用[15]。從表5可以看出，在表層土壤中，除了種植15年的土壤脲酶活性較強(qiáng)以外，其余表層土壤中的脲酶活性是隨著種植年限的增加呈減弱的趨勢(shì)，平均為0.66～1.06 mg/g。在亞表層土壤中，除了種植5年的土壤脲酶活性較弱以外，其余種植年限的脲酶活性為0.36～0.95 mg/g。在各種植年限下，表層土壤的脲酶活性多數(shù)比亞表層土壤的高的多，可能是由于表層土壤的透氣性比亞表層的好，這樣有利于好氧微生物的增長(zhǎng)， 因而表層土壤脲酶活性明顯增強(qiáng)。將同土層中的土壤脲酶活性平均值與施肥年限進(jìn)行相關(guān)性分析，結(jié)果顯示，表層土壤脲酶活性與施肥年限呈正相關(guān)，但是相關(guān)關(guān)系并不顯著（r=0.562，P=0.439>0.05）；亞表層土壤脲酶活性與施肥年限也呈正相關(guān)，相關(guān)關(guān)系也不顯著（r=0.440，P=0.956>0.05）?？偟膩?lái)說(shuō)，土壤脲酶活性與施肥年限存在正相關(guān)關(guān)系，該結(jié)論與賀婧等[14]研究結(jié)果相一致。

2.3.3 不同種植年限對(duì)菜地土壤蔗糖酶活性的影響 蔗糖酶是土壤中的另一種酶，它能促進(jìn)蔗糖水解生成葡萄糖和果糖， 對(duì)增加土壤易溶性營(yíng)養(yǎng)有著重要的作用[16]。結(jié)果表明，表層土壤中蔗糖酶活性隨著施肥年限的增加而變化，在種植10年的土壤中蔗糖酶活性出現(xiàn)最高峰值，為3.27 mg/g。將表層土壤中的蔗糖酶活性與不同種植年限進(jìn)行相關(guān)性分析，表明表層土壤蔗糖酶活性與種植年限呈負(fù)相關(guān)關(guān)系，但是相關(guān)關(guān)系并不顯著（r=-0.314，P=0.686>0.05）。在種植1～10年的亞表層土壤中，蔗糖酶活性為0.91～3.40 mg/g，種植15年的亞表層土壤中的蔗糖酶活性最低。將亞表層土壤中的蔗糖酶活性與不同種植年限進(jìn)行相關(guān)性分析，表明亞表層土壤蔗糖酶活性與種植年限呈負(fù)相關(guān)，但是相關(guān)關(guān)系并不顯著（r=-0.528，P=0.472>0.05）。黃玉霞等[10]研究表明，隨著土壤剖面深度的增加， 蔗糖酶的活性降低。但是本試驗(yàn)結(jié)果顯示，土壤表層和亞表層的蔗糖酶活性浮動(dòng)比較大，可能原因在于農(nóng)戶采用的施肥方式與栽培管理措施不同。

3 小結(jié)與討論

袁玲等[8]研究結(jié)果表明，施肥必然會(huì)影響土壤環(huán)境， 影響植物根系、土壤微生物、土壤動(dòng)物，從而影響到來(lái)源于這三者的土壤酶的活性以及土壤微生物生物量。由于土壤酶、微生物以及微生物生物量碳、氮的敏感性， 以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的需求，土壤每年必須投入大量的肥料特別是化肥來(lái)提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，因此隨著土壤被用于農(nóng)業(yè)的時(shí)間增加，肥料的使用量也會(huì)隨之增加。所以不同種植年限必然會(huì)對(duì)土壤酶、微生物以及微生物生物量產(chǎn)生一定的影響[14]。本試驗(yàn)研究表明：

1）長(zhǎng)期施肥對(duì)土壤中三大微生物類(lèi)群是有一定影響的，不同種植年限下，表層（0～20 cm）和亞表層（20～40 cm）的土壤中，細(xì)菌數(shù)量最多，其次為真菌，放線菌數(shù)量最少，其中種植了15年的菜地土壤中的微生物種群數(shù)量最少，這與黃玉霞等[10]的研究結(jié)果是大體一致的。

2）長(zhǎng)期施肥會(huì)改變土壤理化性質(zhì)，由于土壤微生物生物量對(duì)土壤環(huán)境的變化十分敏感，因此隨著施肥年限的改變，土壤微生物生物量也會(huì)隨之而改變。對(duì)于土壤微生物生物量碳來(lái)說(shuō)，0～20 cm土壤中的SMBC隨著種植年限的增加逐漸遞減；對(duì)于土壤微生物生物量氮來(lái)說(shuō)，0～20 cm的SMBN隨著種植年限的增加其含量比較穩(wěn)定。同時(shí)，長(zhǎng)期施肥對(duì)不同土層間微生物生物量碳的影響要比微生物生物量氮的影響大些。

3）土壤酶活性具有一定的敏感性，長(zhǎng)期施肥也必然會(huì)引起土壤酶活性的變化，因?yàn)槭┓室霠I(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，改善了土壤中微生物的活性和分布，從而改變了土壤酶活性。隨著施肥年限的增加，土壤中過(guò)氧化氫酶活性比較穩(wěn)定，而蔗糖酶活性和脲酶活性在不同的施肥年限以及不同的土層間浮動(dòng)都比較大。一般情況下，隨著土層深度的加深，過(guò)氧化氫酶、蔗糖酶以及脲酶的活性相對(duì)減弱，這是因?yàn)楸韺油寥劳笟庑暂^好，有利于好氧微生物的代謝活動(dòng)，而且農(nóng)戶不同的耕作方式對(duì)土壤中酶活性的影響也較大。

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篇（5）

[中圖分類(lèi)號(hào)] R541.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-4721（2016）04（b）-0128-03

[Abstract] Objective To investigate the security analysis and life quality effect of Valsartan combined with Carvedilol treatment for chronic heart failure patients. Methods 118 cases of chronic heart failure patients in our hospital from October 2014 to October 2015 were randomly divided into research group and control group，each was 59 cases.Control group were treated with Valsartan based on conventional therapy.Research group were treated with Valsartan combined with Carvedilol based on conventional therapy.Life quality of patients in the two groups was measured by SF-36 scale.The life quality，ST-segment depression，NYHA and adverse reactions rate of two groups were compared. Results After 8 weeks treatment，the SF-36 scale score of research group was higher than control group [（0.36±0.05）mV vs （0.50±0.09）mV；（2.31±0.23）levels vs （2.87±0.49）levels，P

[Key words] Valsartan；Carvedilol；Chronic heart failure；Life quality

慢性心力衰竭是由各種原因造成心肌損傷，使心肌結(jié)構(gòu)和功能改變，導(dǎo)致心室泵血或充盈功能低下的一種疾病，患者主要表現(xiàn)為耐力下降、呼吸困難、乏力，部分患者有腹部或腿部水腫等癥狀[1-2]。研究表明，慢性心力衰竭的死亡率與臨床表現(xiàn)的嚴(yán)重程度有很大關(guān)系，中重度心力衰竭患者5年的死亡率為30%～50%[3]。治療慢性心力衰竭的目的是改變衰竭心臟的生物學(xué)性質(zhì)，臨床常用藥物包括纈沙坦、卡維地洛、依那普利等。為探討纈沙坦聯(lián)合卡維地洛對(duì)慢性心力衰竭患者生活質(zhì)量的影響及其安全性，筆者以慢性心力衰竭患者作為研究對(duì)象展開(kāi)本次研究。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取2014年10月～2015年10月我院收治的118例慢性心力衰竭患者作為研究對(duì)象，隨機(jī)將患者分為研究組和對(duì)照組，每組59例。研究組男31例，女28例；年齡42～78歲，平均（62.8±8.6）歲；病程2～6年，平均（3.8±1.2）年；心功能分級(jí)Ⅲ級(jí)31例，Ⅳ級(jí)28例；合并心肌病、冠心病各9例，糖尿病11例，高血壓19例。對(duì)照組男33例，女26例；年齡43～81歲，平均（63.5±9.1）歲；病程1～6年，平均（3.4±1.1）年；心功能分級(jí)Ⅲ級(jí)29例，Ⅳ級(jí)30例；合并心肌病10例，冠心病8例，糖尿病13例，高血壓17例。兩組患者一般資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。本研究符合倫理學(xué)要求，已取得我院醫(yī)學(xué)倫理委員會(huì)批準(zhǔn)。

入選標(biāo)準(zhǔn)：①符合美國(guó)心臟病協(xié)會(huì)關(guān)于慢性心力衰竭的診斷標(biāo)準(zhǔn)，按紐約心臟病分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（NYHA）為Ⅲ、Ⅳ級(jí)；②患者同意參與本次研究，并簽署知情同意書(shū)。

排除標(biāo)準(zhǔn)：藥物過(guò)敏及嚴(yán)重肝腎功能障礙者。

1.2方法

兩組患者均使用β-受體阻滯劑、利尿劑、洋地黃及擴(kuò)血管等進(jìn)行慢性心力衰竭的常規(guī)治療。

對(duì)照組：在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上使用纈沙坦膠囊（北京諾華制藥有限公司生產(chǎn)，國(guó)藥準(zhǔn)字H20040217，規(guī)格80 mg/片）治療，劑量：1片/次，1次/d，晚飯后溫開(kāi)水吞服。

研究組：在常規(guī)治療的基礎(chǔ)上使用纈沙坦（北京諾華制藥有限公司生產(chǎn)，國(guó)藥準(zhǔn)字H20040217，規(guī)格80 mg/片）聯(lián)合卡維地洛（齊魯制藥有限公司生產(chǎn)，國(guó)藥準(zhǔn)字H20000100，規(guī)格10 mg/片）治療，劑量：纈沙坦膠囊1片/次，1次/d，晚飯后溫開(kāi)水吞服；卡維地洛2片/次，2次/d，早、晚餐后用溫開(kāi)水吞服。

兩組均治療8周后進(jìn)行療效對(duì)比。

1.3評(píng)價(jià)指標(biāo)

使用SF-36量表評(píng)價(jià)兩組患者治療前后的生活質(zhì)量，每項(xiàng)滿分100分，得分越高代表生活能力越強(qiáng)，生活質(zhì)量越好。其中SF-36量表共分為8個(gè)維度：生理功能（PF）、生理職能（RP）、軀體疼痛（BP）、總體健康（GH）、活力（VT）、社會(huì)功能（SF）、情感職能（RE）以及精神健康（MH）[4]。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 20.0對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)。計(jì)數(shù)資料以率表示，采用χ2檢驗(yàn)，以P

2結(jié)果

2.1兩組患者治療前后生活質(zhì)量的比較

治療8周后，研究組SF-36各維度評(píng)分均比對(duì)照組升高（P

2.2兩組心電圖ST段下移及NYHA心功能分級(jí)變化情況的比較

治療后研究組心電圖ST段下移及NYHA心功能分級(jí)分別為（0.36±0.05）mV、（2.31±0.23）級(jí)，改善程度優(yōu)于對(duì)照組（P

2.3兩組患者不良反應(yīng)發(fā)生情況的比較

兩組均無(wú)藥物不良反應(yīng)發(fā)生，耐受性好。

3討論

慢性心力衰竭是一種嚴(yán)重心臟病，其發(fā)病率在全球范圍內(nèi)逐年上升，且好發(fā)于中老年人[5]。在我國(guó)，慢性心力衰竭在35歲以上的成人中發(fā)病率為0.9%[6]。慢性心力衰竭發(fā)生的主要機(jī)制是腎上腺素能系統(tǒng)和腎素-血管緊張素-醛固酮系統(tǒng)被激活，另外激活的兩大系統(tǒng)相互作用，引起腎素過(guò)度分泌，使病情進(jìn)入惡性循環(huán)。治療慢性心力衰竭的關(guān)鍵在于抑制被激活的神經(jīng)內(nèi)分泌系統(tǒng)，阻斷心肌重構(gòu)[7]，臨床的常用療法包括β-受體阻滯劑、利尿劑、洋地黃及擴(kuò)血管等。纈沙坦屬于非肽類(lèi)、口服有效的血管緊張素Ⅱ（AT）受體拮抗劑，能有效競(jìng)爭(zhēng)性拮抗1型受體（AT1）[8]。研究表明，纈沙坦在抑制血管收縮和醛固酮釋放的同時(shí)不會(huì)抑制因鉀導(dǎo)致的釋放，其對(duì)心收縮功能及心率無(wú)明顯影響[9]。纈沙坦的作用包括：①改善血流動(dòng)力學(xué)，減少兒茶酚胺釋放；②抑制心肌間質(zhì)的合成，逆轉(zhuǎn)心肌細(xì)胞肥大；③阻斷AT1作用，避免心血管重構(gòu)的異常生理改變；④降低三酰甘油水平，改善心肌和動(dòng)脈的順應(yīng)性；⑤抑制心肌細(xì)胞凋亡作用，保護(hù)心肌[9]?？ňS地洛是一種新型的β-受體阻滯劑，對(duì)心率失常具有很好的抑制作用?？ňS地洛通過(guò)抑制心臟交感神經(jīng)系統(tǒng)從而有效降低慢性心力衰竭患者的死亡風(fēng)險(xiǎn)[10]。卡維地洛還具有很強(qiáng)的抗氧化、抗增殖作用，能抑制心力衰竭患者體內(nèi)兒茶酚胺的過(guò)度分泌，從而降低心臟興奮度，減少心肌細(xì)胞耗氧量，保護(hù)心肌細(xì)胞。值得指出的是，使用卡維地洛治療慢性心力衰竭必須確?；颊叩牟∏榈玫椒€(wěn)定控制，切不可對(duì)急性心力衰竭患者使用卡維地洛治療[11]。另外，對(duì)于使用利尿藥和靜脈強(qiáng)心藥的患者也不可使用卡維地洛治療。纈沙坦與卡維地洛聯(lián)合使用能有效抑制心臟的興奮狀態(tài)，減緩心率，減少心輸出量，降低心臟耗氧量，保護(hù)心肌。本研究結(jié)果顯示，單一使用纈沙坦治療慢性心力衰竭效果不夠理想?？ňS地洛是一種α、β-受體阻滯劑，具有疏通血管的作用。該藥從1988年開(kāi)始用于慢性心力衰竭的治療，療效被眾多研究證實(shí)。賈海蓮[12]在其研究中表明，卡維地洛能有效降低慢性心力衰竭患者的死亡率，并能預(yù)防心血管事件的發(fā)生。卡維地洛還能抑制腎上腺素的分泌，從而減緩心率、降低心肌細(xì)胞耗氧，保護(hù)心肌[13-14]。值得注意的是，停止治療時(shí)不能突然停止卡維地洛用藥，需要在1～2周內(nèi)逐漸減少用藥劑量。纈沙坦與卡維地洛聯(lián)合治療慢性心力衰竭能更加徹底地抑制腎上腺素能系統(tǒng)，兩者與緩激肽共同作用，改善心功能，提高患者的生活質(zhì)量[15]。

本研究中選取118例慢性心力衰竭患者作為研究對(duì)象，分別采用單一纈沙坦和纈沙坦聯(lián)合卡維地洛治療，旨在探討纈沙坦聯(lián)合卡維地洛對(duì)慢性心力衰竭患者生活質(zhì)量的影響及其安全性，研究結(jié)果表明：治療8周后，研究組SF-36各維度評(píng)分均比對(duì)照組高（P

綜上所述，纈沙坦聯(lián)合卡維地洛對(duì)慢性心力衰竭療效突出，能有效提高患者生活質(zhì)量，改善心功能，且無(wú)明顯的不良反應(yīng)發(fā)生，安全可靠，值得臨床推廣應(yīng)用。

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篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0097-04

隨著全球氣候變暖的日趨嚴(yán)峻，如何實(shí)施節(jié)能減排，推行低碳經(jīng)濟(jì)、踐行低碳生活是擺在世界各國(guó)政府面前的當(dāng)務(wù)之急[1]。2009年哥本哈根氣候大會(huì)，中國(guó)政府莊嚴(yán)承諾：到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%―45%，非化石能源占一次能源消費(fèi)的比重達(dá)15%左右[2]。低碳生活是一場(chǎng)涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值觀念的深刻變革，是當(dāng)前全球化背景下各國(guó)積極關(guān)注的重要議題，是促進(jìn)當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)有序進(jìn)行的重要力量，是堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的重要保障[3]。踐行低碳生活要求整個(gè)社會(huì)逐漸淘汰高能耗、高污染的生產(chǎn)方式，開(kāi)發(fā)節(jié)能減排的科技，同時(shí)要引導(dǎo)人們了解和減少日常生活中的浪費(fèi)、污染行為。大學(xué)生是社會(huì)生活中一個(gè)高素質(zhì)的群體，是踐行低碳理念、傳播低碳文化的重要力量，是未來(lái)建設(shè)低碳社會(huì)的主力軍與領(lǐng)導(dǎo)者。他們是否具備低碳意識(shí)、踐行低碳生活，很大程度上決定著未來(lái)低碳社會(huì)的發(fā)展。

本文對(duì)廣州某高校大學(xué)生低碳理念與低碳行為進(jìn)行了調(diào)查，目的是為了了解大學(xué)生這一高素質(zhì)群體對(duì)低碳理念的認(rèn)知度與踐行度，并分析大學(xué)生參與低碳生活的意愿及其日常生活的低碳行欏1疚鬧莢誚一步推動(dòng)“低碳生活”理念在大學(xué)校園中的傳播，倡導(dǎo)大學(xué)生踐行低碳生活方式，影響低碳社會(huì)的進(jìn)程，推動(dòng)全社會(huì)低碳生活的發(fā)展。

一、研究設(shè)計(jì)

（一）研究方法

合理設(shè)計(jì)大學(xué)生低碳生活的調(diào)研問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷派發(fā)與收集；對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行整理，用Office Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。后期在該大學(xué)隨機(jī)抽取50名本科生進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，對(duì)所得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析，最后得出結(jié)論以及提出建議。

（二）問(wèn)卷的設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷主要包括低碳概念的了解、參與低碳生活的態(tài)度和踐行低碳生活的情況三大部分，通過(guò)大學(xué)生日常生活中的“衣”“食”“住”“行”等方面來(lái)了解他們低碳生活的情況。

（三）調(diào)查樣本構(gòu)成

此次調(diào)研采用了對(duì)廣州某高校本科生進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷的調(diào)查。此次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放900份問(wèn)卷，回收803份問(wèn)卷，回收率為89.2%。經(jīng)過(guò)檢查篩選，剩下753份有效問(wèn)卷，有效率為83.67%。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）大學(xué)生低碳意識(shí)情況分析

1.低碳內(nèi)涵的了解度分析。大學(xué)生的低碳意識(shí)影響其低碳的踐行情況。倡導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生踐行低碳生活，首先要知道他們對(duì)低碳的了解程度。本次調(diào)研首先調(diào)查大學(xué)生對(duì)“低碳”這個(gè)名詞的了解，具體如表1所示。從表1可以看出，大部分大學(xué)生知道“低碳”的含義和大概內(nèi)容，了解程度僅僅限于表面，沒(méi)有進(jìn)行過(guò)深入地了解。說(shuō)明了大部分大學(xué)生并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的“低碳”教育，低碳生活意識(shí)較為薄弱。通過(guò)采訪部分同學(xué)，筆者了解到當(dāng)代大學(xué)生之所以不去深入學(xué)習(xí)“低碳”，是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)學(xué)習(xí)工作繁忙，只能通過(guò)身邊的宣傳初步了解，而沒(méi)有時(shí)間去深入學(xué)習(xí)。

2.低碳對(duì)經(jīng)濟(jì)生活影響態(tài)度分析。低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是解決提高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問(wèn)題，核心是能源技術(shù)創(chuàng)新和人類(lèi)生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變[4]。在收回的753份問(wèn)卷中，71.85%的同學(xué)認(rèn)為低碳能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。通過(guò)采訪，筆者了解到他們認(rèn)為低碳就是節(jié)能減排，需要合理地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)有16.07%的同學(xué)認(rèn)為低碳會(huì)制約經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，走低碳的道路需要高成本，12.08%的同學(xué)認(rèn)為低碳對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展影響不大，這兩部分大學(xué)生可能沒(méi)有對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)模式進(jìn)行深入了解?？梢?jiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展前景有一定的認(rèn)識(shí)，但是不夠全面和深入。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)低碳生活的問(wèn)題，66.8%的同學(xué)認(rèn)為在于個(gè)人低碳生活習(xí)慣，26.83%的同學(xué)認(rèn)為在于低碳科學(xué)技術(shù)的提高，只有6.37%的同學(xué)認(rèn)為在于法律的約束?？梢?jiàn)，大學(xué)生非常認(rèn)可個(gè)人生活習(xí)慣和科學(xué)技術(shù)是實(shí)現(xiàn)低碳生活的關(guān)鍵。

關(guān)于日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響，具體結(jié)果見(jiàn)表2。

從表2可知，45.42%的同學(xué)考慮過(guò)日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響，也盡量做到低碳生活，這部分同學(xué)低碳意識(shí)較高，有利于今后在大學(xué)生群體中開(kāi)展關(guān)于低碳生活的更為深刻和廣泛的教育。47.14%的同學(xué)考慮過(guò)日常生活碳排放對(duì)環(huán)境的影響，但認(rèn)為很難做到低碳生活。可以推測(cè)，當(dāng)條件成熟使得參與低碳相對(duì)便利時(shí)，他們很可能參與其中。6.11%的同學(xué)沒(méi)考慮過(guò)，但想了解低碳，因此低碳宣傳對(duì)這部分同學(xué)是非常有必要的。僅有1.33%的同學(xué)表示不考慮，不想了解。低碳經(jīng)濟(jì)是一種生活方式，不是隨口說(shuō)說(shuō)的口號(hào)。大學(xué)生應(yīng)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)低碳知識(shí)，踐行低碳生活，使之成為一種生活習(xí)慣和一種生活方式。

3.了解低碳途徑分析。為獲取大學(xué)生了解低碳的途徑，筆者設(shè)置了“你是從哪些方面了解低碳環(huán)?！钡念}目，具體見(jiàn)表3。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體宣傳中了解低碳環(huán)保的知識(shí)；從家人朋友口中了解的較少，商家廣告涉及的低碳環(huán)保知識(shí)也不多。環(huán)保志愿者和相關(guān)低碳宣傳活動(dòng)對(duì)提高大學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)也是十分明顯的。這反映了當(dāng)代大學(xué)生了解低碳生活相關(guān)知識(shí)的途徑具有多元化特征。由于大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體的時(shí)間較多，媒體宣傳“低碳環(huán)?！钡男Ч顬橛行?。本次調(diào)查顯示，關(guān)于如何看待宣傳低碳對(duì)踐行低碳生活的影響，29.22%的同學(xué)認(rèn)為宣傳低碳生活對(duì)保護(hù)環(huán)境有很大的作用，52.06%認(rèn)為會(huì)有一定的作用；17.93%認(rèn)為會(huì)有作用，但是效果不明顯，只有0.8%認(rèn)為不會(huì)有作用。因此，為提高大學(xué)生的低碳意識(shí)，在高校大力宣傳低碳是非常有必要的。

4.參與低碳意愿分析。在此次問(wèn)卷中，筆者進(jìn)行了大學(xué)生低碳意愿調(diào)查。從表4得知，絕大部分同學(xué)認(rèn)為要倡導(dǎo)并開(kāi)始低碳生活，并認(rèn)為要從自己做起。由此看出，大部分大學(xué)生愿意踐行低碳生活。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80.08%的同學(xué)愿意堅(jiān)持低碳生活，僅有3.72%的同學(xué)不愿意堅(jiān)持低碳生活和有16.2%表示無(wú)所謂?？梢?jiàn)，大部分大學(xué)生對(duì)于參與低碳生活有著積極地態(tài)度和正確的認(rèn)識(shí)，參與低碳生活意愿較高。因此，在校園倡導(dǎo)低碳生活是有較好基礎(chǔ)。

（二）大學(xué)生參與低碳行為情況

直接體現(xiàn)大學(xué)生踐行低碳生活情況主要從衣、食、住、行、用等各個(gè)方面進(jìn)行了解。以下具體從衣、食、住、行方面進(jìn)行探討。

1.大學(xué)生參與“衣”的低碳行動(dòng)情況，具體如表5所示。

表5顯示，73.31%的同學(xué)做到合理購(gòu)買(mǎi)衣服，73.31%的同學(xué)對(duì)衣物進(jìn)行二次使用，31.34%的同學(xué)了解低碳面料，20.19%的同學(xué)做到手洗衣服。說(shuō)明大學(xué)生不會(huì)根據(jù)喜惡隨性地購(gòu)買(mǎi)衣服，而是根據(jù)需求來(lái)買(mǎi)衣服。同時(shí)大部分同學(xué)的舊衣物會(huì)被再次使用，或者通過(guò)捐贈(zèng)渠道來(lái)進(jìn)行處理。通過(guò)采訪，筆者了解到學(xué)校有相關(guān)部門(mén)定期對(duì)舊衣物進(jìn)行回收，所以同學(xué)們養(yǎng)成了捐贈(zèng)舊衣物的低碳習(xí)慣。只有少數(shù)同學(xué)了解低碳面料，反映了現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)低碳材料的認(rèn)知缺乏。手洗衣服的同學(xué)較少，大學(xué)生基本上是使用洗衣機(jī)來(lái)洗衣服，可能與大學(xué)生的校園生活較為繁忙有關(guān)。

2.大學(xué)生參與“食”的低碳行動(dòng)情況。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，62.82%的同學(xué)做到多吃蔬菜少吃肉，原因是為了身體健康，并未考慮到飲食結(jié)構(gòu)對(duì)減少排碳量的作用。18.86%的同學(xué)經(jīng)常訂外賣(mài)，原因是學(xué)生學(xué)習(xí)繁忙，訂外賣(mài)節(jié)約時(shí)間。做到光盤(pán)和打包帶走的同學(xué)說(shuō)明他們?cè)陲嬍撤矫孀⒁獾搅说吞辑h(huán)保，但僅占30.51%和41.44%。近一半的學(xué)生做不到少用一次性餐具，原因與個(gè)人的低碳意識(shí)不高以及學(xué)校低碳宣傳不夠有關(guān)。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，大學(xué)生的低碳飲食意識(shí)有待加強(qiáng)，部分同學(xué)習(xí)慣自己的生活模式。

3.大學(xué)生參與“住”的低碳行為情況。低碳的另外一個(gè)體現(xiàn)是在居住方面，具體見(jiàn)表7。

選取10種與住有關(guān)的低碳行為作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。在回收的問(wèn)卷中，96.68%的同學(xué)做到二次使用塑料袋和89.64%的學(xué)生有隨手關(guān)燈的習(xí)慣。一半左右的同學(xué)做到常開(kāi)窗通風(fēng)，減少使用空調(diào)、使用雙面紙張打印或復(fù)印。30%左右的同學(xué)做到不用電器時(shí)拔插頭，避免待機(jī)、夏天空調(diào)溫度控制在26℃以上、自備環(huán)保袋逛街、選用節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”，僅有17.8%的同學(xué)做到垃圾分類(lèi)。

大學(xué)生的低碳生活習(xí)慣與方便、舒適、是否經(jīng)濟(jì)實(shí)惠等因素密切相關(guān)。隨手關(guān)燈對(duì)同學(xué)們的正常生活影響較小，塑料袋二次使用經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，因而接近90%的同學(xué)都能做到。校園內(nèi)打印紙張的價(jià)格十分便宜親民，再加上老師或者活動(dòng)對(duì)學(xué)生上交紙張材料的要求，因此多數(shù)學(xué)生習(xí)慣單面打印。不用電器時(shí)拔插頭、避免待機(jī)，自備環(huán)保袋逛街和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”的低碳習(xí)慣對(duì)人們的日常生活會(huì)帶來(lái)不方便和浪費(fèi)時(shí)間，因而只有30%左右的同學(xué)能夠做到。同時(shí)，因節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品價(jià)格稍微偏高，只有33.07%的同學(xué)選用，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)節(jié)能產(chǎn)品的購(gòu)買(mǎi)度不高。僅有17.80%的同學(xué)進(jìn)行垃圾分類(lèi)，原因可能是同學(xué)們沒(méi)有充分了解垃圾分類(lèi)的知識(shí)，同時(shí)學(xué)校沒(méi)有配備完善的垃圾分類(lèi)箱。

4.大學(xué)生參與“行”的低碳行為情況。表8列出了大學(xué)生出行的方式。問(wèn)卷設(shè)置該選項(xiàng)為多項(xiàng)選擇。由表8可知，大部分同學(xué)出行選擇走路和坐公交、校巴，56.04%同學(xué)出行選擇自行車(chē)，只有小部分選擇開(kāi)小和開(kāi)電動(dòng)摩托。據(jù)調(diào)查，大部分大學(xué)生選擇的出行方式主要依據(jù)是否方便快捷和自己的經(jīng)濟(jì)條件，而并沒(méi)有考慮低碳出行。

總之，讓每一個(gè)學(xué)生都自覺(jué)踐行低碳生活是大學(xué)教育中面臨的一項(xiàng)新課題，也是全社會(huì)成員共同的責(zé)任和義務(wù)[5]。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過(guò)以上分析，筆者得出以下結(jié)論。

1.大學(xué)生的低碳生活意識(shí)不夠，能對(duì)低碳進(jìn)行深入了解的學(xué)生較少，因此各高校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生低碳生活的教育與宣傳。

2.大學(xué)生缺乏低碳生活實(shí)踐，高校需要廣泛、長(zhǎng)期開(kāi)展低碳生活實(shí)踐的活動(dòng)。

（二）建議

大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)建設(shè)的主力軍，大學(xué)生對(duì)低碳生活相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度和低碳生活的踐行情況，很大程度上影響著社會(huì)低碳的進(jìn)程。為使更多大學(xué)生提高低碳生活的意識(shí)和形成踐行低碳生活的習(xí)慣，筆者提出以下建議。

1.加大“低碳生活”的教育宣傳。馬曉旭認(rèn)為，大學(xué)生的環(huán)境責(zé)任意識(shí)越強(qiáng)、環(huán)境影響與低碳關(guān)注度越高、規(guī)章制度越健全、公益宣傳越到位，他們的低碳消費(fèi)意愿就越強(qiáng)烈。大學(xué)生主要從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、電視等媒體宣傳中了解低碳，媒體應(yīng)成為宣傳低碳的主導(dǎo)?？梢园训吞家氲骄C藝節(jié)目中，讓觀眾在享受娛樂(lè)的時(shí)候?qū)Φ吞歼M(jìn)一步了解。環(huán)保志愿者和相關(guān)部門(mén)組織的展覽宣傳活動(dòng)對(duì)加深大學(xué)生的低碳意識(shí)的效果也是十分明顯的。各大高?？梢詫?duì)相關(guān)組織進(jìn)行培訓(xùn)和舉辦宣傳低碳生活的志愿服務(wù)活動(dòng)，推廣低碳成果。同時(shí)，低碳教育會(huì)對(duì)低碳生活行為產(chǎn)生正向影響，接受低碳教育、樹(shù)立低碳意識(shí)、加上良好的低碳技能會(huì)指導(dǎo)學(xué)生踐行低碳生活。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)必修或選修課的方式，擴(kuò)大和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)，減少專(zhuān)業(yè)年級(jí)間低碳的認(rèn)知和實(shí)踐差異。也可以組織大學(xué)生觀看有關(guān)低碳主題的電影和紀(jì)錄片，加強(qiáng)學(xué)生的低碳教育和低碳知識(shí)技能的宣傳和普及，激發(fā)他們踐行低碳生活的主動(dòng)性與積極性。

2.舉辦低碳生活的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生低碳生活的積極性，實(shí)現(xiàn)建設(shè)低碳校園的目標(biāo)，推動(dòng)社會(huì)低碳生活的發(fā)展。高校可以開(kāi)展低碳生活的活動(dòng)與競(jìng)賽，例如節(jié)能宿舍大賽、物資回收活動(dòng)、節(jié)能產(chǎn)品發(fā)明大賽等。

3.倡導(dǎo)低碳生活的方式。高校要采取有力可行的措施促進(jìn)大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活習(xí)慣，最終促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的順利實(shí)現(xiàn)?？梢栽谛@內(nèi)增加低碳生活的提示語(yǔ)，例如在水龍頭旁邊提示節(jié)約用水，在電源旁邊提示隨手關(guān)燈，在打印機(jī)旁邊提示雙面打印等。大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立低碳生活的觀念，倡導(dǎo)以節(jié)約簡(jiǎn)樸為榮、以鋪張浪費(fèi)為恥的生活理念，在社會(huì)“低碳或零碳排放”的活動(dòng)中起模范先鋒的作用。在日常生活中要注重細(xì)節(jié)，踐行低碳從小事做起、改變不良生活陋習(xí)，過(guò)一種低成本、低代價(jià)的生活方式。

4.建設(shè)低碳校園。大學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活，為了讓大學(xué)生積極進(jìn)行低碳生活，校園的公共設(shè)備應(yīng)當(dāng)是節(jié)能減排的設(shè)備，例如為學(xué)生提供太陽(yáng)能熱水器、分類(lèi)垃圾桶、節(jié)能環(huán)保的出行工具等。為了將低碳建設(shè)行動(dòng)落到實(shí)處，高校應(yīng)首先建立管理機(jī)制，量化相關(guān)碳排放標(biāo)準(zhǔn)，為改進(jìn)高校建筑和相關(guān)設(shè)施節(jié)能減排提供數(shù)據(jù)支持。此外，學(xué)校應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的低碳校園管理機(jī)構(gòu)，把大學(xué)生踐行低碳生活落實(shí)到實(shí)處，從而有效地把這種綠色生活方式推廣開(kāi)來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳小連，胡孝平.大學(xué)生低碳旅游感知價(jià)值、參照群體及參與意愿之關(guān)系研究[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2012，（3）：87-91.

[2]張林，王珍義.大學(xué)生低碳理念與低碳行為的研究――基于武漢高校的調(diào)查問(wèn)卷分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012，（18）：268-270.

[3]宋興怡，蘇天照，姜峰等.當(dāng)代大學(xué)生低碳生活認(rèn)知、態(tài)度與行為調(diào)查研究――以太原市四所高校為例[J].中國(guó)電力教育，2012，（1）：118-120.

篇（7）

昆明滇池中學(xué)在全員參加低碳生活校園活動(dòng)的高一年級(jí)開(kāi)展了評(píng)選“低碳生活形象大使”活動(dòng)，通過(guò)各班級(jí)參賽小隊(duì)推薦，層層選拔，對(duì)最終選出的12名學(xué)生進(jìn)行了筆試和面試，就有關(guān)低碳經(jīng)濟(jì)、低碳生活的相關(guān)知識(shí)，就學(xué)生的相關(guān)調(diào)查研究能力進(jìn)行了考查，對(duì)低碳生活理念的推廣宣傳，對(duì)中英文口語(yǔ)表達(dá)等方面進(jìn)行了測(cè)試。最終評(píng)選出5名學(xué)生成為“低碳生活形象大使”。

昆明滇池中學(xué)還在開(kāi)展校園低碳生活黑板報(bào)宣傳和校園講座的基礎(chǔ)上，在高一年級(jí)開(kāi)展了校園低碳生活科技創(chuàng)新活動(dòng)。各班由4～5名同學(xué)組成一個(gè)小隊(duì)開(kāi)展相關(guān)低碳生活活動(dòng)研究，經(jīng)過(guò)學(xué)校認(rèn)真評(píng)選，評(píng)出12個(gè)創(chuàng)新課題作為校級(jí)課題，由相關(guān)學(xué)科老師指導(dǎo)研究，將在2010年6～11月分階段完成相關(guān)研究工作和推廣工作。在此期間，學(xué)校還將組織校園低碳生活漫畫(huà)展覽，在學(xué)生中宣傳低碳生活理念，培養(yǎng)學(xué)生的低碳生活習(xí)慣和宣傳低碳生活的能力。

(昆明滇池中學(xué))

低碳生活進(jìn)校園　節(jié)能減排入人心

為了響應(yīng)我國(guó)政府提出的“低碳經(jīng)濟(jì)”“低碳生活”的號(hào)召，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的低碳觀念，養(yǎng)成健康、節(jié)約的生活方式，昆明市第三中學(xué)從2009年開(kāi)始逐步推開(kāi)校園低碳生活活動(dòng)。

學(xué)校組織聆聽(tīng)了原中國(guó)工程院院長(zhǎng)徐匡迪教授在昆明舉行的低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活科技講座；安排老師參加了云南省青少年科技活動(dòng)中心組織的校園低碳生活培訓(xùn)；地理教研組進(jìn)行了低碳生活、低碳經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)題學(xué)習(xí)；校園中張貼了低碳生活的宣傳海報(bào)；部分班級(jí)開(kāi)展了主題班會(huì)……這些學(xué)習(xí)活動(dòng)提高了教師、學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)，讓“低碳”不僅是生活方式，更要變?yōu)樯顟B(tài)度。

學(xué)生會(huì)發(fā)出校園低碳生活的動(dòng)員倡議，倡導(dǎo)學(xué)校教師和學(xué)生節(jié)約使用能源，減少碳排放；同學(xué)們號(hào)召大家支持“地球一小時(shí)”活動(dòng)，“關(guān)燈一小時(shí)”，感受能源的重要，倡導(dǎo)對(duì)能源的合理利用，提倡人們過(guò)低碳生活；同學(xué)們還到校外進(jìn)行宣傳，呼吁市民也節(jié)能減排，過(guò)低碳生活；把科技創(chuàng)新活動(dòng)與低碳生活相結(jié)合，讓學(xué)生設(shè)計(jì)節(jié)能減排方案，學(xué)生參與面大，活動(dòng)組織有效，課題涉及面廣、有深度、有研究?jī)r(jià)值。

從意識(shí)到行動(dòng)，需要一個(gè)過(guò)程。在這段時(shí)間的活動(dòng)中，昆明市第三中學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)、活動(dòng)。讓師生了解了低碳生活，認(rèn)識(shí)了低碳生活，但只有把“低碳意識(shí)”轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的“低碳行為”，大家的努力才真正有效。讓我們繼續(xù)為“低碳”而努力吧!

走近“普洱貢茶”探尋環(huán)保低碳生活

為了持之以恒地開(kāi)展“我的低碳生活――2010年青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)活動(dòng)”，暑假剛開(kāi)始，思茅四中就于7月16日組織學(xué)生到寧洱進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐考察活動(dòng)。

普洱是普洱茶的故鄉(xiāng)，喝普洱茶、普洱茶加工制作等科學(xué)、環(huán)保、低碳嗎?帶著這些問(wèn)題，在普洱市科協(xié)、寧洱縣科協(xié)和寧洱“普洱貢茶制作技藝傳習(xí)所”等的支持幫助下，思茅四中的同學(xué)們走進(jìn)了“普洱貢茶制作技藝傳習(xí)所”，用DV記錄了制茶的工藝過(guò)程，對(duì)“普洱貢茶”制作技藝進(jìn)行了探究。

在傳習(xí)所，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了普洱貢茶的第八代傳人李興昌，他向同學(xué)們講述了傳統(tǒng)普洱茶的制作工藝，古老的手工技藝、生態(tài)的普洱貢茶，揭示了人與自然和諧相處的秘密。

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：C915文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002-2589（2017）09-0129-02

當(dāng)前，全球氣候變暖正在加劇，幾乎歷屆世界氣候大會(huì)都在呼吁低碳發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。低碳生活是一種態(tài)度、一種理念，而不是能力[1]。作為一個(gè)新時(shí)期的大學(xué)生，要樹(shù)立低碳生活意識(shí)，這既是人類(lèi)得以生存和發(fā)展的責(zé)任，也是對(duì)賴(lài)以生存的地球應(yīng)盡的義務(wù)。

一、綠色發(fā)展理念的內(nèi)涵

十八屆五中全會(huì)明確提出“綠色發(fā)展”，成為“五大發(fā)展”理念的一個(gè)重要組成部分。綠色發(fā)展理念是黨關(guān)于政治生態(tài)、綠色經(jīng)濟(jì)、綠色環(huán)境、綠色文化和綠色社會(huì)“五位一體”的全面系統(tǒng)的生態(tài)文明理論的創(chuàng)新與實(shí)踐。指出，“綠水青山就是金山銀山”[2]，筆者認(rèn)為有五個(gè)方面的內(nèi)涵：一是綠水青山既是生產(chǎn)力，也是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類(lèi)認(rèn)識(shí)水平的動(dòng)力；二是任何時(shí)候都不能以犧牲環(huán)境為代價(jià)來(lái)?yè)Q取國(guó)民生產(chǎn)總值的增長(zhǎng)；三是綠色發(fā)展是突破資源環(huán)境瓶頸制約，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，是人民的選擇；四是不僅當(dāng)前甚至今后任何一個(gè)時(shí)期都將堅(jiān)持綠色發(fā)展，因?yàn)檫@是為適應(yīng)未來(lái)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變而提出的；五是中國(guó)自古就有“天人合一”“人化自然”的思想，綠色發(fā)展理念正是將生態(tài)理論與中國(guó)傳統(tǒng)文化思想相融合的新的發(fā)展理念。

新時(shí)期大學(xué)生要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的綠色發(fā)展理念的新思想和新觀點(diǎn)，但由于其自身認(rèn)識(shí)水平、實(shí)踐能力的局限，應(yīng)在大學(xué)階段就樹(shù)立低碳的生活意識(shí)和生活觀念，立足眼下，展望未來(lái)。低碳生活是當(dāng)代大學(xué)生踐行綠色發(fā)展理念的前提，更是未來(lái)堅(jiān)持和發(fā)展綠色發(fā)展理念的重要基礎(chǔ)。因此，調(diào)查和研究新時(shí)期大學(xué)生低碳生活觀念就顯得非要重要而且必要。

二、大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀調(diào)查

（一）研究方法

本研究在2017年3月中旬對(duì)成都大學(xué)在校學(xué)生進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談。發(fā)放問(wèn)卷350分，回收問(wèn)卷312分，回收率89.14%；對(duì)24位學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談。主要調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)低碳生活的認(rèn)識(shí)程度，大學(xué)生應(yīng)如何進(jìn)行低碳生活以及低碳意識(shí)應(yīng)如何落實(shí)到生活的各個(gè)方面，同時(shí)也聽(tīng)取了大學(xué)生對(duì)低碳生活方式的建議。

（二）調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果

1.絕大多數(shù)大學(xué)生對(duì)低碳生活意識(shí)有較強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，50%的大學(xué)生對(duì)低碳生活非常了解，48.96%的大學(xué)生對(duì)低碳生活了解不夠深，1.04%的大學(xué)生不了解低碳生活。從數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，大部分大學(xué)生對(duì)低碳生活認(rèn)知度較高。

2.低碳生活對(duì)生活有利。從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果看，100%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活方式有利。顯然，當(dāng)代大學(xué)生認(rèn)為選擇低碳生活方式對(duì)生活更加有利。

3.低碳生活涉及生活的方方面面。在“你認(rèn)為低碳生活在哪些方面可以采取行動(dòng)”結(jié)果中，85.42%的學(xué)生認(rèn)為從交通工具的選擇入手，53.13%認(rèn)為應(yīng)注重家庭用水用電，42.71%認(rèn)為應(yīng)從餐飲方面著手，41.67%認(rèn)為要采購(gòu)環(huán)保的家庭用品，30.21%要注重廢棄物的排放?？偠灾?，低碳生活涉及生活方方面面。

4.大學(xué)生對(duì)低碳生活的踐行有待提高。問(wèn)卷結(jié)果顯示，96.88%的大學(xué)生在生活中未完全做到低碳生活，1.04%的學(xué)生完全做到低碳生活，只有2.08%的學(xué)生從未做到低碳生活。所以，低碳生活還需要加以行動(dòng)和落實(shí)。

5.低碳生活需要全社會(huì)共同倡導(dǎo)。結(jié)合調(diào)查數(shù)據(jù)，71.88%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活需要政府積極引導(dǎo)、社會(huì)積極倡導(dǎo)、個(gè)人自覺(jué)履行結(jié)合起來(lái)，只有極少數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)從單方面來(lái)落實(shí)。

三、低碳生活對(duì)大學(xué)生的影響

（一）正面影響

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生對(duì)低碳生活含義的理解。宣揚(yáng)低碳生活有利于加深大學(xué)生對(duì)綠色低碳的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)。意識(shí)是行為的先導(dǎo)，從意識(shí)上影響大學(xué)生，讓正確的意識(shí)去指導(dǎo)大學(xué)生踐行低碳生活。

2.有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在生活中踐行低碳生活方式，不僅能使大學(xué)生的生活質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)提高，更能讓大學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持低碳理念，踐行“3R”[3]（即削減碳排放Reduce、物品再利用Reuse、廢品回收再利用Recycle）對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生良好的生活習(xí)慣有極大的推動(dòng)作用。

3.有利于促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高。在踐行低碳生活的過(guò)程中，大學(xué)生的思想意識(shí)也會(huì)潛移默化地受到影響，有利于提高自身修養(yǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

4.有利于增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。節(jié)約資源、踐行低碳、綠色生活是每個(gè)公民的責(zé)任與義務(wù)，在大學(xué)生中積極倡導(dǎo)低碳生活方式，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，為打造綠色低碳社會(huì)積極奮斗，為國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而貢獻(xiàn)自己。

5.低碳生活方式能減輕大學(xué)生經(jīng)濟(jì)壓力。低碳生活和節(jié)約有莫大的聯(lián)系，在很多方面，低碳生活和節(jié)約幾乎可以畫(huà)等號(hào)，節(jié)儉的生活方式能降低大學(xué)生生活成本?？偠灾?，大學(xué)生堅(jiān)持低碳生活理念，能減輕經(jīng)濟(jì)壓力。

（二）負(fù)面影響

當(dāng)然，低碳生活也會(huì)有一些負(fù)面影響。比如采用公共交通工具可能會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間，給出行帶來(lái)不便；低碳生活的踐行對(duì)自身的日常行為提出更高的要求以及會(huì)提高生活的成本；對(duì)低碳生活的要求使得許多企業(yè)改變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，減小規(guī)模，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少；可能會(huì)造成資源的閑置等。但用發(fā)展的眼光來(lái)看，這些負(fù)面影響都是可以克服和轉(zhuǎn)化的。

四、大學(xué)生低碳生活的困境

第一，大學(xué)生對(duì)低碳生活方式參與度不高。學(xué)校、班級(jí)和社團(tuán)經(jīng)常有舉行低碳生活倡議、團(tuán)日活動(dòng)等，但大學(xué)生的參與度不夠、積極性不高，絕大多數(shù)學(xué)生有低碳環(huán)保的意識(shí)，但沒(méi)有與切身生活緊密聯(lián)系起來(lái)。大學(xué)生對(duì)低碳生活的消息等關(guān)注較少，通過(guò)課堂和新聞被動(dòng)了解較多，主動(dòng)了解低碳環(huán)保知識(shí)較少。

第二，日常生活中低碳生活的踐行力度不夠。當(dāng)前的大學(xué)生往往理論與實(shí)踐脫節(jié)，是“嘴上的巨人，行動(dòng)的矮子”。應(yīng)該說(shuō)，大學(xué)生都知道節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥，但在一些日常生活中，往往出現(xiàn)“兩張皮”，比如使用電腦后不立即關(guān)機(jī)，用水后不關(guān)水龍頭，離開(kāi)教室后不關(guān)燈，甚至少數(shù)同學(xué)完全沒(méi)有節(jié)約意識(shí)。

第三，就餐依賴(lài)外賣(mài)，不僅造成精神頹廢，更是低碳意識(shí)淡薄。當(dāng)前，越來(lái)越多的學(xué)生依賴(lài)“外賣(mài)”送貨上門(mén)，不僅缺乏運(yùn)動(dòng)而造成精神愈發(fā)頹廢，而且也增加了一次性餐盒和一次性筷子的使用。這些都是白色垃圾大量產(chǎn)生的源頭。在食堂就餐也未做到節(jié)約糧食，踐行光盤(pán)行動(dòng)。在平常人際交往中，聚餐聚會(huì)奢侈浪費(fèi)，少有打包行為。

第四，當(dāng)代大學(xué)生喜歡購(gòu)物，造成資源浪費(fèi)嚴(yán)重，缺乏低碳意識(shí)。一是喜歡網(wǎng)購(gòu)。根據(jù)2016年天貓對(duì)雙11網(wǎng)購(gòu)的全國(guó)高校統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，武漢6所高校的大學(xué)生總花費(fèi)達(dá)1.1億元，其中武漢大學(xué)達(dá)到3374萬(wàn)元[3]。網(wǎng)購(gòu)會(huì)產(chǎn)生大量塑料袋和紙箱等垃圾。二是實(shí)體店購(gòu)物。大學(xué)生購(gòu)物總會(huì)購(gòu)買(mǎi)一次性塑料口袋，少有同學(xué)自帶環(huán)保購(gòu)物布袋。三是促銷(xiāo)活動(dòng)購(gòu)買(mǎi)大量不必要的商品，造成閑置浪費(fèi)。

第五，交通工具的選擇，缺乏環(huán)保意識(shí)。在選擇出行交通工具時(shí)，大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇滴滴、優(yōu)步或出租車(chē)出行，只有部分低碳意識(shí)較強(qiáng)的同學(xué)會(huì)選擇公共交通出行。校內(nèi)上下課會(huì)選擇校園巴士，少有學(xué)生步行或者騎自行車(chē)。對(duì)教學(xué)樓有電梯的，很多同學(xué)傾向于乘坐電梯。

五、大學(xué)生低碳生活的對(duì)策及建議

（一）高校應(yīng)幫助和教育大學(xué)生樹(shù)立低碳生活理念

低碳生活是大學(xué)生日常生活中應(yīng)該遵守的行為準(zhǔn)則，而普及低碳知識(shí)則是高校思想政治教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，所以高校有責(zé)任有義務(wù)幫助和教育大學(xué)生認(rèn)識(shí)到低碳生活的重要性。

1.大力宣傳教育。充分利用網(wǎng)絡(luò)載體宣傳黨的綠色發(fā)展理念以及我國(guó)環(huán)保的成就；舉辦低碳生活知識(shí)講座，介紹低碳知識(shí)、環(huán)境污染的危害性以及氣候變化對(duì)地球和人類(lèi)的影響，認(rèn)清當(dāng)今世界環(huán)保的嚴(yán)峻形勢(shì)；舉行團(tuán)日活動(dòng)、“光盤(pán)行動(dòng)”等，倡導(dǎo)低碳生活方式和生活文化，樹(shù)立正確的低碳生活理念。通過(guò)開(kāi)展多種形式的低碳生活宣傳教育活動(dòng)，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。

2.培養(yǎng)大學(xué)生低碳生活意識(shí)。大學(xué)生的生活方式是校園文化構(gòu)成中的一個(gè)隱性成分，建立低碳綠色的校園文化是培養(yǎng)大學(xué)生低碳生活意識(shí)的前提。高校環(huán)境育人的最高境界是悄然無(wú)息地影響，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。高校應(yīng)注重低碳綠色的校園文化建設(shè)，促進(jìn)大學(xué)生形成低碳、綠色、生態(tài)等多方面理念，從而使大學(xué)生在高校低碳綠色文化的氛圍中養(yǎng)成低碳意識(shí)。

3.豐富大學(xué)生低碳生活實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐是培養(yǎng)低碳生活理念的主要手段。高校培養(yǎng)大學(xué)生的低碳生活意識(shí)要傾向于實(shí)際操作。比如培養(yǎng)自覺(jué)節(jié)能習(xí)慣，提倡簡(jiǎn)約生活，做到垃圾分類(lèi)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受到低碳生活的好處，這樣才能保證大學(xué)生在低碳生活上的主動(dòng)性，積極踐行低碳生活，最終使大學(xué)生做到知行合一。

（二）學(xué)生應(yīng)主動(dòng)養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣

1.交通出行方面。對(duì)于絕大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，綠色出行并不是難事。但隨著中國(guó)家庭的收入也隨之增長(zhǎng)，大多數(shù)家庭擁有私家車(chē)，家長(zhǎng)接送變得普遍。同時(shí)，隨著滴滴、優(yōu)步等新型行業(yè)的發(fā)展，大學(xué)生對(duì)這類(lèi)工具的使用量也陡然增加。這些交通工具不僅造成污染廢氣的排放、路況的擁堵，也增加大學(xué)生出行成本。現(xiàn)在幾乎每個(gè)大學(xué)都有自己的校內(nèi)交通工具，共享單車(chē)也進(jìn)入了校園，自行車(chē)的使用變得格外簡(jiǎn)單。大學(xué)生應(yīng)多使用公共交通工具，如公交、地鐵等，即使選擇滴滴、優(yōu)步等打車(chē)軟件時(shí)，也可以選擇順風(fēng)車(chē)或者拼車(chē)降低污染。

2.生活方面。對(duì)電器的使用。大學(xué)生應(yīng)做到隨時(shí)關(guān)閉電源，并拔掉插頭。因?yàn)椴孱^依舊會(huì)浪費(fèi)電能，同時(shí)存在消防安全隱患。對(duì)垃圾處理而言，應(yīng)將垃圾分類(lèi)處理，一是減少環(huán)衛(wèi)工人工作難度；二是能減少有害垃圾中的重金屬、有機(jī)污染物等污染風(fēng)險(xiǎn)；三是廢物回收，循環(huán)利用，變廢為寶。對(duì)用餐而言，當(dāng)前大學(xué)生都有不同程度的鋪張浪費(fèi)問(wèn)題，應(yīng)盡量在食堂就餐，并減少一次性餐盒、一次性筷子以及塑料袋的使用，同時(shí)做到光盤(pán)行動(dòng)。在用水方面，我國(guó)水資源極不豐富，且分布不均勻，水資源受季節(jié)、地域的影響很大。大學(xué)生應(yīng)該節(jié)約用水，必要情況下應(yīng)進(jìn)行水的多次利用。

3.購(gòu)物方面。近年來(lái)，由于低碳經(jīng)濟(jì)的興起，低碳之風(fēng)在各大商家、商場(chǎng)興起。作為消費(fèi)的重要群體，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)選擇環(huán)保用品、低碳食品、綠色飲料、節(jié)能電器等物件，養(yǎng)成自備購(gòu)物袋、少用甚至不用一次性塑料袋的習(xí)慣。如今電商與網(wǎng)購(gòu)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，已成為新時(shí)期大學(xué)生一個(gè)重要的購(gòu)物方式。大學(xué)生在網(wǎng)購(gòu)時(shí)應(yīng)注意包裝袋的處理方式。

參考文獻(xiàn)： 

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[2].談治國(guó)理政[M].北京：外文出版社，2014. 

篇（9）

一、地理教育和低碳生活

地理學(xué)科是研究人類(lèi)和我們賴(lài)以生存的環(huán)境之間的相互關(guān)系的學(xué)科，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著全球氣候的變化，更多的環(huán)境在遭到污染和毀壞，土地沙漠化加速，人口增長(zhǎng)過(guò)快等等問(wèn)題的出現(xiàn)。這些都將成為我們地理科目教育的重要內(nèi)容。而高中地理的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)對(duì)以上這些問(wèn)題的探討和研究，幫助中學(xué)生建立科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的理念。

在近些年以來(lái)，隨著全球科技的飛速發(fā)展，工業(yè)也在極速進(jìn)步，所以我們?nèi)祟?lèi)向大氣中排放了比以前更多量的二氧化碳，這也就直接導(dǎo)致了全球氣候不斷變暖，而全球變暖則會(huì)嚴(yán)重影響我們?nèi)祟?lèi)的生態(tài)平衡，比如有科學(xué)家表明，因?yàn)槿虺掷m(xù)變暖，會(huì)使全球出現(xiàn)更多的降水，這就會(huì)造成全球水循環(huán)的變化，如果地球表面的溫度繼續(xù)持續(xù)升高，在2050年的時(shí)候，地球兩極的冰山會(huì)大幅度融化，海平面會(huì)大大升高，直接會(huì)導(dǎo)致近海城市的消失，比如我國(guó)的上海，美國(guó)的紐約，日本島等等。另外，溫度的上升，有可能會(huì)導(dǎo)致人類(lèi)男女的比例失衡，高溫環(huán)境更容易創(chuàng)造男寶寶，低溫環(huán)境更容易創(chuàng)造女寶寶，所以不僅是研究人員擔(dān)心，我們一樣擔(dān)心，在若干年后的一天，人類(lèi)會(huì)出現(xiàn)男女的嚴(yán)重失衡。聯(lián)合國(guó)環(huán)保規(guī)劃署執(zhí)行主任施泰納說(shuō)，在二氧化碳減排的過(guò)程中“普通民眾擁有改變未來(lái)的力量”，中學(xué)生是我們的未來(lái)。對(duì)于讓他們明白低碳環(huán)保這一概念更有實(shí)際的意義。’我們要充分運(yùn)用高中地理學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)和課下的時(shí)候要努力培養(yǎng)中學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們成為今后實(shí)行低碳環(huán)保的先行者。

．

二、對(duì)于地理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生低碳環(huán)保的具體方法

1　在地理教學(xué)中認(rèn)識(shí)低碳環(huán)保的意義。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，所以很多中學(xué)生對(duì)于低碳環(huán)保是沒(méi)有清晰的概念。地理老師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為中學(xué)生講解推行實(shí)行低碳環(huán)保生活的意義。在教學(xué)的時(shí)候，要讓中學(xué)生明白持續(xù)變暖的原因，很可能是因?yàn)榕欧诺拇罅繙厥覛怏w。尤其是二氧化碳的增加。然后對(duì)全球變暖可能產(chǎn)生的一系列嚴(yán)重問(wèn)題進(jìn)行講解。讓中學(xué)生明白我們現(xiàn)在推廣低碳環(huán)保生活的必要性，只有真正認(rèn)識(shí)了低碳環(huán)保，學(xué)生們才能養(yǎng)成良好的低碳生活的習(xí)慣。

篇（10）

引言

低碳生活是一種綠色、積極、健康的生活方式，也是各國(guó)關(guān)注的重要議題。1992年聯(lián)合國(guó)環(huán)境與發(fā)展大會(huì)后，我國(guó)政府編制并批準(zhǔn)了《中國(guó)21世紀(jì)日程》，在日程中環(huán)境教育被列為中國(guó)可持續(xù)發(fā)展能力建設(shè)的重要內(nèi)容。環(huán)境教育是綠化明天的教育，是人類(lèi)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。黨的十七大報(bào)告再次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)能源資源節(jié)約和生態(tài)環(huán)境保護(hù)，并指出，必須把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置。黨的十報(bào)告更是強(qiáng)調(diào)要大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，著力推進(jìn)綠色發(fā)展、循環(huán)發(fā)展、低碳發(fā)展。

大學(xué)生是一個(gè)青春活躍的群體，他們追求個(gè)性的自我，同時(shí)又關(guān)注集體和國(guó)家的動(dòng)向和命運(yùn)。大學(xué)期間是大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀等各種觀念形成和鞏固的重要階段。他們是環(huán)境保護(hù)的主力軍，為此，我們采取問(wèn)卷調(diào)查的方式，了解他們對(duì)低碳生活的認(rèn)知情況。

一、研究方法

2012年9月，我們調(diào)查小組在衡水學(xué)院分院教室及校園內(nèi)，隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷400份，回收有效問(wèn)卷393份，有效回收率98.25%。并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果與分析

1.低碳生活調(diào)查參與樣本分析

本次調(diào)查共393人回復(fù)有效問(wèn)卷，其中男生約占5.1%，女生約占94.9%；生源來(lái)自城市的約為27%，來(lái)自農(nóng)村的約為73%。在校月平均支出400元以下的為24%，400-600元為53%，600-800元為15%，800元以上為8%。我校為師范類(lèi)院校，女生比例較高，農(nóng)村生源較多，在校月平均支出較為穩(wěn)定。

2.低碳生活了解程度

通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)在發(fā)放問(wèn)卷之前，學(xué)生對(duì)低碳生活的了解并不多，其中有10%沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)，說(shuō)明宣傳還有盲區(qū)，因此我們要加大對(duì)低碳生活的宣傳度；有84%的調(diào)查者僅僅是聽(tīng)說(shuō)過(guò)，比例占了被調(diào)查者的五分之四以上，這種現(xiàn)象說(shuō)明對(duì)低碳的宣傳不夠廣泛，我們應(yīng)把宣傳面擴(kuò)大，面向各層人群；接受調(diào)查的人群中僅有6%對(duì)低碳生活比較了解，因此我們更應(yīng)普及低碳生活知識(shí)。盡管有大多數(shù)的人聽(tīng)說(shuō)過(guò)低碳，但是僅有40%的人知道其內(nèi)涵。

在了解途徑方面，60%的人是通過(guò)媒體得到有關(guān)環(huán)保低碳的信息，22%的人通過(guò)環(huán)保機(jī)構(gòu)的宣傳得到信息，8%的人通過(guò)身邊人介紹了解信息，9%的人通過(guò)其他渠道知曉。這說(shuō)明媒體是宣傳信息的主力，但是我們也應(yīng)該多開(kāi)拓其他的途徑，比如在校園里開(kāi)辦講座、辦社團(tuán)、組織主題晚會(huì)等等，讓學(xué)生們多渠道了解這方面的知識(shí)。

3.低碳與我們的關(guān)系

通過(guò)調(diào)查，79%的學(xué)生認(rèn)為低碳與我們的生活息息相關(guān)，15%的學(xué)生認(rèn)為在某些方面有點(diǎn)關(guān)系，1%的學(xué)生認(rèn)為低碳跟我們的生活關(guān)系不大，那是政府的事情，還有6%的學(xué)生不清楚二者是否有關(guān)系。這說(shuō)明大部分學(xué)生知道低碳是與生活相關(guān)的。64%的學(xué)生認(rèn)為低碳在一定程度上會(huì)影響自己的正常生活，18%的人認(rèn)為低碳肯定會(huì)影響自己的正常生活，僅有2%的學(xué)生認(rèn)為肯定不會(huì)影響自己，另有16%的學(xué)生不確定是否會(huì)對(duì)自己的正常生活有影響。調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡管有多數(shù)學(xué)生認(rèn)為低碳生活與大學(xué)生活相關(guān)密切，但是她們對(duì)低碳的認(rèn)識(shí)處于不知甚解的狀態(tài)，不確定低碳到底會(huì)給我們帶來(lái)哪方面的影響和改變。

因此環(huán)保教育要從基層做起，加大宣傳力度，讓低碳生活真正走進(jìn)學(xué)生的生活，讓學(xué)生意識(shí)到低碳對(duì)我們生活的重要性。我們應(yīng)該積極提倡并去實(shí)踐低碳生活，要注意4個(gè)節(jié)：節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，從這些點(diǎn)滴做起。

4.低碳與日常生活習(xí)慣

日常生活習(xí)慣調(diào)查，挑選了使用空調(diào)、購(gòu)物袋、交通工具、餐具、手機(jī)充電、垃圾分類(lèi)、用餐等6個(gè)方面的情況。

現(xiàn)在家庭中空調(diào)已經(jīng)很普及了，尤其夏季的使用更是必不可少。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，夏季使用空調(diào)制冷時(shí)，僅有20%的學(xué)生會(huì)把溫度調(diào)至25-27度，（國(guó)家提倡26度或以上），大部分人會(huì)因貪圖涼快，讓空調(diào)盡快制冷，把溫度調(diào)的很低（18度以下9%，19-21度39%，22-24度32%）。

自2007年12月31日起，國(guó)務(wù)院辦公廳頒布“限塑令”已經(jīng)過(guò)去好幾年了。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生買(mǎi)東西時(shí)習(xí)慣自帶購(gòu)物袋的僅占18%，從來(lái)不自帶購(gòu)物袋的也占18%。其他64%有時(shí)帶有時(shí)不帶。跟學(xué)生交流后發(fā)現(xiàn)，限塑令沒(méi)有給他們的生活帶來(lái)很大的變化，明顯的感覺(jué)是去大型的超市買(mǎi)東西需要購(gòu)買(mǎi)袋子，沒(méi)有免費(fèi)的塑料袋使用，但是菜市場(chǎng)或者路邊攤還是免費(fèi)給袋子的，所以盡管限塑令了好幾年了，學(xué)生們知曉度不高，使用塑料袋的習(xí)慣也沒(méi)有多大變化，購(gòu)物就自帶購(gòu)物袋的意識(shí)仍然很低。

學(xué)生日常在學(xué)校的時(shí)間較多，外出時(shí)間較少，以公共交通為主，其中自行車(chē)37%，公交車(chē)27%，步行34%，出租車(chē)2%。

現(xiàn)在手機(jī)的使用在學(xué)生中很普遍，手機(jī)充電時(shí)，62%的學(xué)生會(huì)及時(shí)拔掉電源，4%表示拔電源不及時(shí)，18%的表示什么時(shí)候想起什么時(shí)候拔，15%的表示偶爾會(huì)及時(shí)拔電源。這表示在電的使用上面，學(xué)生們的節(jié)約意識(shí)還不夠。

能做到垃圾分類(lèi)的僅有28%，54%的學(xué)生表示不清楚如何做到垃圾分類(lèi)，還有18%的學(xué)生從未分類(lèi)就處理掉垃圾。這與我們的國(guó)情是相符合的，目前我國(guó)垃圾分類(lèi)回收已全面展開(kāi)，但是處理方式粗放，回收利用率低，垃圾回收的設(shè)施分類(lèi)簡(jiǎn)單，居民垃圾分類(lèi)知識(shí)比較缺乏，相關(guān)的政策法規(guī)不健全。因此加強(qiáng)垃圾分類(lèi)宣傳教育，提高學(xué)生參與意識(shí)很有必要。

外出就餐方面，63%的學(xué)生會(huì)使用外面提供的消毒餐具，33%的學(xué)生會(huì)使用一次性餐具，自帶餐具的僅占4%。一次性餐具的使用率較高。大多數(shù)情況下能做到用餐“光盤(pán)”的占55%，有時(shí)可以“光盤(pán)”的有31%，每次都能吃干凈的僅占13%，1%的學(xué)生表示每次用餐都會(huì)剩下。調(diào)查表明，食物的浪費(fèi)還是很?chē)?yán)重的。

5.對(duì)于低碳生活的態(tài)度與策略

在調(diào)查低碳生活和消費(fèi)方式會(huì)帶來(lái)哪些影響時(shí)，70%的學(xué)生認(rèn)為可以使人們享受到自然舒適的健康新生活，20%的學(xué)生認(rèn)為會(huì)促進(jìn)城市化發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，仍有10%的學(xué)生不確定有什么影響。訪談時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡管大部分人認(rèn)同低碳會(huì)引領(lǐng)我們的生活走上自然健康的方向，但是，很多人有顧慮，低碳會(huì)降低生活質(zhì)量。從節(jié)約資源能源、環(huán)保以及減少碳排放等角度看，實(shí)現(xiàn)低碳生活不僅是件大事，也是件好事。但從低碳生活的要求看，可能會(huì)降低人們好不容易提升起來(lái)的生活水平。比如人們?cè)谏钏教岣叩耐瑫r(shí)，希望通過(guò)購(gòu)買(mǎi)汽車(chē)或者排量大、性能更好的汽車(chē)來(lái)改善自己的出行條件，希望購(gòu)買(mǎi)較大的住房來(lái)改善自己的居住條件，多購(gòu)置衣物或購(gòu)置高檔衣物，這些顯然與低碳生活格格不入。我認(rèn)為，這跟沒(méi)有真正了解低碳生活的本質(zhì)有很大關(guān)系。全面實(shí)現(xiàn)低碳生活與提高生活水平并不沖突，它們的共同目的都是為了更好地改善人們的生存環(huán)境，關(guān)鍵是要探索一種低碳的可持續(xù)的消費(fèi)模式，在維持高標(biāo)準(zhǔn)生活的同時(shí)盡量減少使用高耗能產(chǎn)品、降低二氧化碳等溫室氣體排放。