序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇對低碳生活的建議范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）14-0097-04

隨著全球氣候變暖的日趨嚴峻，如何實施節(jié)能減排，推行低碳經(jīng)濟、踐行低碳生活是擺在世界各國政府面前的當務之急[1]。2009年哥本哈根氣候大會，中國政府莊嚴承諾：到2020年單位GDP二氧化碳排放比2005年下降40%―45%，非化石能源占一次能源消費的比重達15%左右[2]。低碳生活是一場涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價值觀念的深刻變革，是當前全球化背景下各國積極關注的重要議題，是促進當前我國社會經(jīng)濟建設有序進行的重要力量，是堅持可持續(xù)發(fā)展、實現(xiàn)人與自然和諧相處的重要保障[3]。踐行低碳生活要求整個社會逐漸淘汰高能耗、高污染的生產(chǎn)方式，開發(fā)節(jié)能減排的科技，同時要引導人們了解和減少日常生活中的浪費、污染行為。大學生是社會生活中一個高素質(zhì)的群體，是踐行低碳理念、傳播低碳文化的重要力量，是未來建設低碳社會的主力軍與領導者。他們是否具備低碳意識、踐行低碳生活，很大程度上決定著未來低碳社會的發(fā)展。

本文對廣州某高校大學生低碳理念與低碳行為進行了調(diào)查，目的是為了了解大學生這一高素質(zhì)群體對低碳理念的認知度與踐行度，并分析大學生參與低碳生活的意愿及其日常生活的低碳行欏1疚鬧莢誚一步推動“低碳生活”理念在大學校園中的傳播，倡導大學生踐行低碳生活方式，影響低碳社會的進程，推動全社會低碳生活的發(fā)展。

一、研究設計

（一）研究方法

合理設計大學生低碳生活的調(diào)研問卷，進行問卷派發(fā)與收集；對問卷進行整理，用Office Excel進行數(shù)據(jù)分析。后期在該大學隨機抽取50名本科生進行訪談調(diào)查，對所得出的數(shù)據(jù)進行深入的分析，最后得出結(jié)論以及提出建議。

（二）問卷的設計

調(diào)查問卷主要包括低碳概念的了解、參與低碳生活的態(tài)度和踐行低碳生活的情況三大部分，通過大學生日常生活中的“衣”“食”“住”“行”等方面來了解他們低碳生活的情況。

（三）調(diào)查樣本構(gòu)成

此次調(diào)研采用了對廣州某高校本科生進行隨機問卷的調(diào)查。此次問卷調(diào)查共發(fā)放900份問卷，回收803份問卷，回收率為89.2%。經(jīng)過檢查篩選，剩下753份有效問卷，有效率為83.67%。

二、調(diào)研數(shù)據(jù)分析

（一）大學生低碳意識情況分析

1.低碳內(nèi)涵的了解度分析。大學生的低碳意識影響其低碳的踐行情況。倡導當代大學生踐行低碳生活，首先要知道他們對低碳的了解程度。本次調(diào)研首先調(diào)查大學生對“低碳”這個名詞的了解，具體如表1所示。從表1可以看出，大部分大學生知道“低碳”的含義和大概內(nèi)容，了解程度僅僅限于表面，沒有進行過深入地了解。說明了大部分大學生并沒有接受過專業(yè)的“低碳”教育，低碳生活意識較為薄弱。通過采訪部分同學，筆者了解到當代大學生之所以不去深入學習“低碳”，是因為他們平時學習工作繁忙，只能通過身邊的宣傳初步了解，而沒有時間去深入學習。

2.低碳對經(jīng)濟生活影響態(tài)度分析。低碳經(jīng)濟的實質(zhì)是解決提高能源利用效率和清潔能源結(jié)構(gòu)問題，核心是能源技術(shù)創(chuàng)新和人類生存發(fā)展觀念的根本性轉(zhuǎn)變[4]。在收回的753份問卷中，71.85%的同學認為低碳能促進經(jīng)濟的發(fā)展。通過采訪，筆者了解到他們認為低碳就是節(jié)能減排，需要合理地調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。同時有16.07%的同學認為低碳會制約經(jīng)濟的發(fā)展，走低碳的道路需要高成本，12.08%的同學認為低碳對經(jīng)濟的發(fā)展影響不大，這兩部分大學生可能沒有對低碳經(jīng)濟模式進行深入了解。可見，大部分大學生對低碳經(jīng)濟的發(fā)展前景有一定的認識，但是不夠全面和深入。對于如何實現(xiàn)低碳生活的問題，66.8%的同學認為在于個人低碳生活習慣，26.83%的同學認為在于低碳科學技術(shù)的提高，只有6.37%的同學認為在于法律的約束?？梢?，大學生非常認可個人生活習慣和科學技術(shù)是實現(xiàn)低碳生活的關鍵。

關于日常生活碳排放對環(huán)境的影響，具體結(jié)果見表2。

從表2可知，45.42%的同學考慮過日常生活碳排放對環(huán)境的影響，也盡量做到低碳生活，這部分同學低碳意識較高，有利于今后在大學生群體中開展關于低碳生活的更為深刻和廣泛的教育。47.14%的同學考慮過日常生活碳排放對環(huán)境的影響，但認為很難做到低碳生活?？梢酝茰y，當條件成熟使得參與低碳相對便利時，他們很可能參與其中。6.11%的同學沒考慮過，但想了解低碳，因此低碳宣傳對這部分同學是非常有必要的。僅有1.33%的同學表示不考慮，不想了解。低碳經(jīng)濟是一種生活方式，不是隨口說說的口號。大學生應長期學習低碳知識，踐行低碳生活，使之成為一種生活習慣和一種生活方式。

3.了解低碳途徑分析。為獲取大學生了解低碳的途徑，筆者設置了“你是從哪些方面了解低碳環(huán)?！钡念}目，具體見表3。

以上調(diào)查結(jié)果顯示，大學生主要從網(wǎng)絡、報紙、電視等媒體宣傳中了解低碳環(huán)保的知識；從家人朋友口中了解的較少，商家廣告涉及的低碳環(huán)保知識也不多。環(huán)保志愿者和相關低碳宣傳活動對提高大學生的低碳環(huán)保意識也是十分明顯的。這反映了當代大學生了解低碳生活相關知識的途徑具有多元化特征。由于大學生接觸網(wǎng)絡、報紙、電視等媒體的時間較多，媒體宣傳“低碳環(huán)保”的效果最為有效。本次調(diào)查顯示，關于如何看待宣傳低碳對踐行低碳生活的影響，29.22%的同學認為宣傳低碳生活對保護環(huán)境有很大的作用，52.06%認為會有一定的作用；17.93%認為會有作用，但是效果不明顯，只有0.8%認為不會有作用。因此，為提高大學生的低碳意識，在高校大力宣傳低碳是非常有必要的。

4.參與低碳意愿分析。在此次問卷中，筆者進行了大學生低碳意愿調(diào)查。從表4得知，絕大部分同學認為要倡導并開始低碳生活，并認為要從自己做起。由此看出，大部分大學生愿意踐行低碳生活。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80.08%的同學愿意堅持低碳生活，僅有3.72%的同學不愿意堅持低碳生活和有16.2%表示無所謂?？梢姡蟛糠执髮W生對于參與低碳生活有著積極地態(tài)度和正確的認識，參與低碳生活意愿較高。因此，在校園倡導低碳生活是有較好基礎。

（二）大學生參與低碳行為情況

直接體現(xiàn)大學生踐行低碳生活情況主要從衣、食、住、行、用等各個方面進行了解。以下具體從衣、食、住、行方面進行探討。

1.大學生參與“衣”的低碳行動情況，具體如表5所示。

表5顯示，73.31%的同學做到合理購買衣服，73.31%的同學對衣物進行二次使用，31.34%的同學了解低碳面料，20.19%的同學做到手洗衣服。說明大學生不會根據(jù)喜惡隨性地購買衣服，而是根據(jù)需求來買衣服。同時大部分同學的舊衣物會被再次使用，或者通過捐贈渠道來進行處理。通過采訪，筆者了解到學校有相關部門定期對舊衣物進行回收，所以同學們養(yǎng)成了捐贈舊衣物的低碳習慣。只有少數(shù)同學了解低碳面料，反映了現(xiàn)代大學生對低碳材料的認知缺乏。手洗衣服的同學較少，大學生基本上是使用洗衣機來洗衣服，可能與大學生的校園生活較為繁忙有關。

2.大學生參與“食”的低碳行動情況。

據(jù)數(shù)據(jù)顯示，62.82%的同學做到多吃蔬菜少吃肉，原因是為了身體健康，并未考慮到飲食結(jié)構(gòu)對減少排碳量的作用。18.86%的同學經(jīng)常訂外賣，原因是學生學習繁忙，訂外賣節(jié)約時間。做到光盤和打包帶走的同學說明他們在飲食方面注意到了低碳環(huán)保，但僅占30.51%和41.44%。近一半的學生做不到少用一次性餐具，原因與個人的低碳意識不高以及學校低碳宣傳不夠有關。從調(diào)查結(jié)果來看，大學生的低碳飲食意識有待加強，部分同學習慣自己的生活模式。

3.大學生參與“住”的低碳行為情況。低碳的另外一個體現(xiàn)是在居住方面，具體見表7。

選取10種與住有關的低碳行為作為判斷標準。在回收的問卷中，96.68%的同學做到二次使用塑料袋和89.64%的學生有隨手關燈的習慣。一半左右的同學做到常開窗通風，減少使用空調(diào)、使用雙面紙張打印或復印。30%左右的同學做到不用電器時拔插頭，避免待機、夏天空調(diào)溫度控制在26℃以上、自備環(huán)保袋逛街、選用節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”，僅有17.8%的同學做到垃圾分類。

大學生的低碳生活習慣與方便、舒適、是否經(jīng)濟實惠等因素密切相關。隨手關燈對同學們的正常生活影響較小，塑料袋二次使用經(jīng)濟實惠，因而接近90%的同學都能做到。校園內(nèi)打印紙張的價格十分便宜親民，再加上老師或者活動對學生上交紙張材料的要求，因此多數(shù)學生習慣單面打印。不用電器時拔插頭、避免待機，自備環(huán)保袋逛街和節(jié)約用水，合理利用“灰色水”的低碳習慣對人們的日常生活會帶來不方便和浪費時間，因而只有30%左右的同學能夠做到。同時，因節(jié)能環(huán)保產(chǎn)品價格稍微偏高，只有33.07%的同學選用，可見大學生對節(jié)能產(chǎn)品的購買度不高。僅有17.80%的同學進行垃圾分類，原因可能是同學們沒有充分了解垃圾分類的知識，同時學校沒有配備完善的垃圾分類箱。

4.大學生參與“行”的低碳行為情況。表8列出了大學生出行的方式。問卷設置該選項為多項選擇。由表8可知，大部分同學出行選擇走路和坐公交、校巴，56.04%同學出行選擇自行車，只有小部分選擇開小和開電動摩托。據(jù)調(diào)查，大部分大學生選擇的出行方式主要依據(jù)是否方便快捷和自己的經(jīng)濟條件，而并沒有考慮低碳出行。

總之，讓每一個學生都自覺踐行低碳生活是大學教育中面臨的一項新課題，也是全社會成員共同的責任和義務[5]。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

通過以上分析，筆者得出以下結(jié)論。

1.大學生的低碳生活意識不夠，能對低碳進行深入了解的學生較少，因此各高校應該加強大學生低碳生活的教育與宣傳。

2.大學生缺乏低碳生活實踐，高校需要廣泛、長期開展低碳生活實踐的活動。

（二）建議

大學生是未來社會建設的主力軍，大學生對低碳生活相關知識的認識程度和低碳生活的踐行情況，很大程度上影響著社會低碳的進程。為使更多大學生提高低碳生活的意識和形成踐行低碳生活的習慣，筆者提出以下建議。

1.加大“低碳生活”的教育宣傳。馬曉旭認為，大學生的環(huán)境責任意識越強、環(huán)境影響與低碳關注度越高、規(guī)章制度越健全、公益宣傳越到位，他們的低碳消費意愿就越強烈。大學生主要從網(wǎng)絡、報紙、電視等媒體宣傳中了解低碳，媒體應成為宣傳低碳的主導?？梢园训吞家氲骄C藝節(jié)目中，讓觀眾在享受娛樂的時候?qū)Φ吞歼M一步了解。環(huán)保志愿者和相關部門組織的展覽宣傳活動對加深大學生的低碳意識的效果也是十分明顯的。各大高校可以對相關組織進行培訓和舉辦宣傳低碳生活的志愿服務活動，推廣低碳成果。同時，低碳教育會對低碳生活行為產(chǎn)生正向影響，接受低碳教育、樹立低碳意識、加上良好的低碳技能會指導學生踐行低碳生活。學?？梢酝ㄟ^開設必修或選修課的方式，擴大和加強學生對低碳生活的認識，減少專業(yè)年級間低碳的認知和實踐差異。也可以組織大學生觀看有關低碳主題的電影和紀錄片，加強學生的低碳教育和低碳知識技能的宣傳和普及，激發(fā)他們踐行低碳生活的主動性與積極性。

2.舉辦低碳生活的實踐活動。學校應充分調(diào)動大學生低碳生活的積極性，實現(xiàn)建設低碳校園的目標，推動社會低碳生活的發(fā)展。高?？梢蚤_展低碳生活的活動與競賽，例如節(jié)能宿舍大賽、物資回收活動、節(jié)能產(chǎn)品發(fā)明大賽等。

3.倡導低碳生活的方式。高校要采取有力可行的措施促進大學生養(yǎng)成低碳生活習慣，最終促進低碳經(jīng)濟發(fā)展模式的順利實現(xiàn)?？梢栽谛@內(nèi)增加低碳生活的提示語，例如在水龍頭旁邊提示節(jié)約用水，在電源旁邊提示隨手關燈，在打印機旁邊提示雙面打印等。大學生應樹立低碳生活的觀念，倡導以節(jié)約簡樸為榮、以鋪張浪費為恥的生活理念，在社會“低碳或零碳排放”的活動中起模范先鋒的作用。在日常生活中要注重細節(jié)，踐行低碳從小事做起、改變不良生活陋習，過一種低成本、低代價的生活方式。

4.建設低碳校園。大學生在校園內(nèi)學習、生活，為了讓大學生積極進行低碳生活，校園的公共設備應當是節(jié)能減排的設備，例如為學生提供太陽能熱水器、分類垃圾桶、節(jié)能環(huán)保的出行工具等。為了將低碳建設行動落到實處，高校應首先建立管理機制，量化相關碳排放標準，為改進高校建筑和相關設施節(jié)能減排提供數(shù)據(jù)支持。此外，學校應該設立相關的低碳校園管理機構(gòu)，把大學生踐行低碳生活落實到實處，從而有效地把這種綠色生活方式推廣開來。

參考文獻：

[1]陳小連，胡孝平.大學生低碳旅游感知價值、參照群體及參與意愿之關系研究[J].生態(tài)經(jīng)濟，2012，（3）：87-91.

[2]張林，王珍義.大學生低碳理念與低碳行為的研究――基于武漢高校的調(diào)查問卷分析[J].經(jīng)濟研究導刊，2012，（18）：268-270.

[3]宋興怡，蘇天照，姜峰等.當代大學生低碳生活認知、態(tài)度與行為調(diào)查研究――以太原市四所高校為例[J].中國電力教育，2012，（1）：118-120.

篇（2）

二、調(diào)查經(jīng)過

什么是“低碳生活”呢？我先上網(wǎng)進行查閱，知道“低碳生活”就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個環(huán)節(jié)來改變生活細節(jié)。那么什么樣的人可以算是“低碳族”，“低碳”又代表什么呢？簡單來說，低碳是一種生活習慣，一種自然而然去節(jié)約身邊各種資源的習慣。只要你主動愿意約束自己，改變自己的生活習慣，你就可以成為“低碳一族”。當然，低碳并不意味著刻意去節(jié)約，刻意去放棄一些生活的享受。只要你能從生活的點點滴滴中做到多節(jié)約，不浪費，同樣能過上舒適的低碳生活。

周圍的人對低碳生活認識如何呢？他們知道哪些低碳生活小竅門呢，在生活中做得怎么樣呢？我于月18日到月22日，利用五天的時間，和爸爸媽媽一起對自己生活的小區(qū)住戶、班中同學家、親戚朋友家，共四戶人家通過電話、登門拜訪，當面采訪等方式進行調(diào)查。

據(jù)調(diào)查者們反映，他們對于低碳生活的認識太多偏向于曾經(jīng)聽說或有點了解，少數(shù)人沒聽說過“低碳生活”這個詞。在“您在節(jié)能減排方面有沒有花過心思”這一題時，大家都選了“用過別人的節(jié)能方式”?？梢?，“低碳”在大部分人心里有了印象，但在這方面意識不夠，真正深入人心，并落實到自己的行動中，需要不斷地努力。

三、調(diào)查結(jié)果分析及建議

雖然年是我國倡導的低碳年，報紙、電視、各部門、各單位對低碳生活經(jīng)常作宣傳，但是對低碳生活的內(nèi)涵了解得不多，很多人只知道“低碳生活”這個詞，卻不知道具體指什么，尤其是文化程度不高的人。所以低碳生活也沒有落實到每家每戶的實際行動上。針對以上情況，我建議如下：

1．加大對低碳生活具體內(nèi)容的宣傳。如：向每戶人家發(fā)放低碳生活倡議書、低碳生活小竅門等。

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【中圖分類號】G633.98 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0036-02

一、低碳理念

學生的學習生活中的很多行為都會排放二氧化碳，比如學習用的多媒體設備、照明日光燈、電風扇，如果不及時關閉就會浪費電能，而電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗就會產(chǎn)生大量的二氧化碳。那么為了控制二氧化碳的產(chǎn)生，近幾年就產(chǎn)生了一個新鮮詞“低碳”?！暗吞迹⑽臑?low carbon 意指較低的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放。”低碳是一種生活習慣，是一種自然而然地去節(jié)約身邊各種資源的習慣。只要我們能從身邊小事的點點滴滴做到多節(jié)約、不浪費，就是 “低碳生活”。因此了解和理解低碳理念是引導學生實踐低碳生活的關鍵。

二、校園低碳減排的必要性

魯教版地理必修一課本第四單元第三節(jié)的內(nèi)容是“全球氣候變化及其對人類的影響”，從中學生了解到全球氣候變暖的原因及危害。全球氣候變暖已經(jīng)成為許多國家的一個熱門話題，那些化石能源企業(yè)整天整月的向空氣中排放一團團黑煙，它們是罪魁禍首嗎？有誰想過這些企業(yè)最終把生產(chǎn)出來的能量輸送到了哪里？誰又是他們的消費者？學校里的空調(diào)，電扇，電燈，教室里的電腦，學生老師用的手機.....哪一樣不需要消耗能量？那些升入空中的二氧化碳，學生“貢獻”了多少？減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每一位學生必需參與的行動。為了倡導全校師生積極參與綠色低碳生活行動，樹立節(jié)能低碳環(huán)保的意識，學習和尋找節(jié)能低碳小竅門，養(yǎng)成節(jié)約能源，保護環(huán)境的良好行為習慣，在全校倡導低碳減排，讓學生學會低碳生活，為綠色校園的創(chuàng)建貢獻自己的力量是非常必要的。

三、學生對低碳生活，綠色校園認識的誤區(qū)分析

學生對低碳校園建設了解到什么程度呢？我們通過學?！熬G之光”低碳生活社團向全校學生發(fā)放問卷做了一個詳細的了解。社團共發(fā)放了100張問卷，回收100張，有效問卷95張。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學生都知道“低碳生活”，對這方面知識也有一定的了解。但在生活實踐上，做得還不夠，對低碳生活的認識存在一些誤區(qū)：

（一）認為低碳生活就是環(huán)保

實際上環(huán)保的概念是十分廣泛的，任何直接和間接涉及到保持和維護人類生存的環(huán)境質(zhì)量的措施都可以稱作是環(huán)保。而低碳生活是環(huán)保的一部分，是我們通過自身的生活習慣來控制個人的碳排放，減少能源的消耗和對環(huán)境的污染?！暗吞忌睢崩砟羁梢愿爬椤斑m度吃、住、行、用，不浪費，多運動”。

（二）認為低碳生活離自己很遙遠，現(xiàn)有的條件無法實現(xiàn)低碳生活

北京大學教授呂植曾對中國青年報記者說：“氣候變化，不僅僅和南極的冰、北極的熊有關，更是你身邊的事兒，你怎么出行，怎么吃飯，都有關?！遍_車、用電、吃肉、裝修等都會增加碳排放。因此，要改變這種狀況，需要每一個人踐行“低碳生活”來減少碳排放。

（三）言行不一是目前學生踐行低碳生活的現(xiàn)狀

如今學生通過媒體可以快速地了解很多前沿的科學知識和理念，也能夠?qū)ζ溥M行理性的思考和分析。但真正地把這些科學理念貫穿于自己的學習生活中并作為良好習慣堅持下來的學生很少。我們知道水、電、衣、食、住、行構(gòu)成每個人每天的碳足跡，學生也不例外，但在這些方面對于部分學生而言說是一回事，做又是另外一回事了，這種行為值得每一位教育者深思。

四、對校園低碳行動調(diào)查建議

低碳生活雖然被廣大師生認可，但真正實施的人卻不多。這樣怎么才能創(chuàng)建綠色校園？地球是我們生活的地球，校園更是我們學生長期學習生活的場所，我們應該堅持養(yǎng)成一種低碳習慣，這樣才能創(chuàng)建一個時時刻刻都非?！熬G色”并且讓人感覺溫馨舒適的校園。因此，我們希望廣大師生在學習和生活中應注意以下細節(jié)：

（一）倡導節(jié)儉理性的低碳生活方式

讓節(jié)能、節(jié)水、資源回收利用逐步成為師生的自覺行動，不斷提升校園文明程度。節(jié)約用電：如光線明亮時不開燈，離開時隨手關燈；手機充電器在充電后及時拔掉，手機屏幕亮度調(diào)到省電模式；學校所有的教室做到人走燈滅，人走扇停，空調(diào)開時門窗風扇關閉。節(jié)約用水，洗手后及時關閉水龍頭；現(xiàn)在供水還是需要電力系統(tǒng)的支持，所以在一定程度上節(jié)水就是節(jié)電。廢物和垃圾分類回收，對于有回收價值的用品如舊的報刊，不用的書籍建議集中回收或捐獻給圖書館。

（二）愛護花草樹木，多多植樹種草，少攀折花木

花草樹木不僅通過光合作用能吸收二氧化碳制造出氧氣，起到凈化環(huán)境的效果。還能裝飾校園，給我們帶來一個良好的學習和生活環(huán)境。每年的植樹節(jié)是植樹的絕佳機會，學校可以乘此機會組織師生到郊外種樹。或許大多時候?qū)W生沒有條件去戶外植樹，但至少我們能夠做到少攀折花木，踐踏草坪，讓身邊的花草樹木因為我們的愛護而變得更加茁壯成長，從而為低碳貢獻一份力。

篇（4）

本次活動以求知計劃初級課程培訓為載體，讓學生們學習到了圖形圖像、文字處理、電子表格、多媒體技術(shù)等計算機應用技能。此外，還讓學生們以小記者的身份以“低碳”為實踐內(nèi)容，尋訪忻城縣土司老街和森林公園，采訪來往群眾，收集到很多關于土司衙署及森林公園衛(wèi)生環(huán)境的材料。并用這些材料制作出幻燈片、海報、郵票、倡議書。在結(jié)業(yè)儀式上，學生們以小組為單位，以幻燈片的形式展示了自己對土司老街和森林公園環(huán)境衛(wèi)生、旅游觀光等方面的意見和建議，如《森林公園的規(guī)劃建設》、《杜絕白色污染，還我綠水藍天》、《土司老街的旅游簡介》等，充分體現(xiàn)了學生們對“低碳生活”的理解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。在活動期間，廣西求知計劃骨干教師梁萬鵬還演示了一堂精彩的“電子表格”示范課，對提高基層項目教師的教學水平和綜合素質(zhì)起到了良好的促進作用，是項目教師“一幫一”活動的又一次成功實踐。

篇（5）

為了保證此次主題團日活動地成功開展，我們廣泛征集建議，召開專門會議商討活動主題、內(nèi)容及流程；與團委學生會及各團支部做好本次活動開展的配合工作。

二、具體活動開展情況

召開宣傳低碳生活方式的主題會議

1、計算機學院組織部部長李志倩主持會議

4月16日晚上7點半，在計算機樓217報告廳舉行會議。李志倩支持會議，她首先引出低碳生活的概念，由計算機學院團委書記助理08級的王靜同學詳細的向在場的同學介紹了低碳的起源，由目前突出的環(huán)境問題引出低碳生活方式。軟件學院組織部部長趙道乾同學講述了低碳生活的內(nèi)容，呼吁大家采用低碳的生活方式。同時，觀看了環(huán)境污染的專題片，令同學們受到心靈的震撼，也通過低碳生活宣傳片來告訴同學們怎樣在生活中做到低碳。

2、會議互動環(huán)節(jié)同學之間進行討論，并積極發(fā)言

為了更好地讓同學們了解低碳的生活方式，對低碳有一個正確地認識，我們讓同學之間進行討論,同學們在討論過程中暢所欲言，氣氛活躍，取得了良好的效果。

08級陳璐同學發(fā)言，講述了她對低碳生活的理解，基于我院的特點呼吁同學們隨手關閉計算機顯示器，同時提出在生活中隨手關燈、不使用一次性餐具、多種植植物等的重要性。09級董波同學進行了補充發(fā)言，用生動,形象,詼諧的語言,動作,提倡大家少用紙巾改用手帕，少用塑料袋，雙面打印等，來維護共同的生存環(huán)境——地球。最后，團支書代表段婷婷同學就低碳生活方式是否會影響現(xiàn)代生活的質(zhì)量等熱點問題進行了詳細的解答。

3、計科院組織部部長李志倩進行總結(jié)

組織部部長李志倩指出本次會議只是低碳生活活動的開始，同學們要從現(xiàn)在做起，從自己做起，在生活中宣傳低碳生活的作用，以自身為表率帶動更多的同學加入低碳生活，為我們共同的家園出一份力。并且她指出我院將進行低碳生活宣傳片的拍攝，擴大本次活動的影響力，使低碳生活方式深入人心。

4、演唱本次活動的主題曲

會議最后由張海洋、段婷婷、曹運洲、崔鐘銳四位同學演唱為本次活動改編的主題曲《低碳歡迎你》，精彩的演唱得到了大家的一致好評，會議在活躍的氣氛中結(jié)束。

低碳生活宣傳片的拍攝工作

本次團日活動，我們進行兩個宣傳片的拍攝，主要內(nèi)容為：

1、有關低碳生活方式的知識普及

篇（6）

我國在建國初期由于歷史原因，在初期的發(fā)展階段過于追求經(jīng)濟效益，在發(fā)展的過程中對周邊環(huán)境的保護力度嚴重不足，這就使得我國的環(huán)境日益惡劣，溫室效應、干旱、洪澇、沙塵暴等惡劣氣候現(xiàn)象逐漸增多，因此人們對于低碳生活模式越來越重視，本文將主要針對高職學生低碳生活理念的培養(yǎng)，淺析高職學生低碳生活理念培養(yǎng)的重要意義，并對如何提升高職學生低碳生活理念提出一些建議。希望對我國高職院校教育有所參考。

1.低碳生活理念以及高職院校教育現(xiàn)狀

煤炭、石油等化石能源是當前世界發(fā)展的主要推進性能源，但是，在使用化石能源的過程中不可避免的會產(chǎn)生二氧化碳，而二氧化碳的大量排放正式造成溫室效應等災害性氣候的主要影響因素，推行低碳生活理念不僅僅能夠降低化石能源的損耗，還能夠啟到環(huán)境保護的作用，隨著全球溫室效應的日益加劇，低碳生活理念越來越受到人們的關注，低碳的概念不斷的延伸，逐漸發(fā)展成低碳經(jīng)濟、低碳技術(shù)、低碳生活、低碳產(chǎn)品，逐漸構(gòu)成和完善了低碳生活理念。當前低碳生活理念已經(jīng)逐漸融入到了我國高職院校教育，但是低碳生活理念大多停留在校園規(guī)劃、建筑裝修等相關專業(yè)以及學生自主的低碳行為中、低碳生活理念培養(yǎng)還停留在初級階段，對于高職學生低碳生活理念的培養(yǎng)還沒有形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。

2.培養(yǎng)高職學生低碳生活理念的重要意義

化石類能源屬于不可再生能源，當前化石能源是推進社會發(fā)展的主要能源，隨著人們對于石油、煤炭等資源的依賴程度的逐漸加深，人們的日常生活越來越離不開化石能源，這就加劇了化石類能源的消耗速度。在不就的將來化石類能源將會消耗殆盡，低碳生活將會成為未來的必然走向，化石能源在燃燒的過程中不可避免的會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳是導致溫室效應的根本所在，當前溫室效應所帶來的的災害時人們必須面對的問題，如何找尋新能源，是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展必然需求，當前高職學生的低碳生活理念的教育還停留在表層，沒有形成系統(tǒng)的教育體系，人們對于低碳生活在處在自愿自發(fā)的狀態(tài)，這就嚴重阻礙了全民低碳生活的推行。隨著我國大學生擴招政策的落實和開展，我國高職學生逐漸增多，在高職院校中推行低碳生活理念時十分可取的，是推行低碳生活理念的有效方式。低碳生活是社會發(fā)展的必然走向，在進行低碳生活理念教育與培養(yǎng)的過程中應當具有完備的教學內(nèi)容、高效率的教學方式、完善的教學評價體系，教師作為低碳生活理念的傳授者，教師自身應當以身作則，進而讓學生認識到低碳生活的重要性。培養(yǎng)高職學生低碳生活理念的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾大方面：其一，通過培養(yǎng)高職學生低碳生活理念，能夠讓學生發(fā)揮出其帶動作用，使其能夠自發(fā)的使用低碳產(chǎn)品、注重低碳生活，通過培養(yǎng)學生的低碳生活理念，可以加大在社會上的宣傳效應。其二，高職學生還沒有形成固定的價值觀和生活模式，在高職學生中推行低碳生活理念，高職學生能夠更加容易接受。其三，培養(yǎng)高職學生低碳生活理念可以為在社會上推廣低碳意識的過程中啟到一定的拉動引導作用，進而緩解當前職業(yè)道德教育過程中的職業(yè)道德缺失的難題。

3.高職院校培養(yǎng)學生低碳生活理念的有效方式

2.1將低碳生活理念融入到思想政治教育過程中

思想政治教育的教育內(nèi)容為社會的物質(zhì)文明、精神文明，在實際的教學過程中，教師應當針對學生思想觀念的可塑性、思維模式的活躍性等特性，將當今社會中自然資源過度采集、異常氣候變化、生態(tài)環(huán)境、自然災害等案例，通過多媒體設備向?qū)W生展示，讓學生了解到溫室效應的災害，并在教學的過程中滲透情感教育，提升學生的社會責任感，讓學生意識到低碳生活的重要性，闡述低碳生活的實際意義，進而幫助和引導學生構(gòu)建正確的價值觀、人生觀。樹立低碳生活理念。

2.2將低碳生活理念融入到專業(yè)課程教育過程中

高職院校的專業(yè)種類繁多，很多專業(yè)課程都會涉及到低碳理念，例如：室內(nèi)裝飾、汽車專業(yè)、化工專業(yè)、包裝設計專業(yè)等，因此教師在進行專業(yè)知識傳授的過程中會有很多的低碳知識切入點，因此教師在進行專業(yè)課程知識講解的過程中可以將低碳理念貫穿換和融入到相關知識中去，進而為培養(yǎng)和提升學生低碳生活理念奠定基礎。

2.3將低碳生活理念融入到校園文化建設過程中

校園的文化風氣會直接影響到學生的思維觀念，因此在校園文化建設的過程中，應當將低碳生活理念融入到校園文化中去，進而讓學生在日常的生活學習的過程中受到潛移默化的影響，逐漸形成良好的生活習慣，促進學生低碳生活理念的嚴懲，提升學生的精神境界。高職院?？梢酝ㄟ^校園廣播、低碳生活理念知識競賽等方式加大低碳生活理念的宣傳力度。

結(jié)語：我國是人口大國，人們的日常生活工作過程中都會涉及到化石能源，當前我國的碳消耗和碳排放的形式極為嚴峻，構(gòu)建低碳社會是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然走向，我國高職學生數(shù)量眾多，在高職院校內(nèi)推行低碳生活理念是十分必要的，通過校園帶動社會氛圍是十分可行的，隨著溫室效應的日益加劇，低碳生活必然成為未來的必然走向。

參考文獻： 

[1]張麗萍. 高職學生低碳生活的現(xiàn)狀及對策研究[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（38）：280-281. 

[2]柳冬梅，朱彩蘭，丁鈺琳，龔新艷，徐浩男. 高職大學生“低碳環(huán)?！币庾R的構(gòu)建與實踐[J]. 價值工程，2016，35（36）：33-35. 

篇（7）

低碳生活作為一種現(xiàn)代人的生活方式已逐漸被世人廣泛認識和接受。它是倡導能源的低消耗和二氧化碳的低排放，即低能耗、低污染、低消費的生活。在如今的大學校園里，節(jié)能環(huán)保理念逐漸深入人心，“碳排量”、“低碳生活”、“低碳經(jīng)濟”已經(jīng)成為很流行的名詞，但是大學生們無論是在認識上還是具體行為上，還存在著許多問題，因而有效探索引導大學生選擇低碳生活、宣傳低碳生活，使其建立可持續(xù)發(fā)展觀念，從而讓他們更好地肩負起社會的責任，具有十分重要的意義。

一、大學生低碳生活存在的主要問題

1.對低碳認識上的問題

通過問卷調(diào)查的方式，我們了解到有85%的大學生熟知“低碳環(huán)?！钡母拍?，但是對“低碳生活”內(nèi)涵模糊不清。另外，很多同學認為推行“低碳”會降低人們的生活水平，調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)只有8%的大學生對減少碳排放非常關注，他們不僅自己過簡單的低碳生活，而且在生活中非常注意減少碳排放并能夠向周圍的人做宣傳；有16%的大學生認同碳排放會帶來氣候惡化、危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡、威脅人類的食物供應和居住環(huán)境等不良影響，且正在采取行動減排；有70%的大學生覺得應該減少碳排放量，但自己并沒有采取行動，其真正原因還是未對低碳引起足夠的重視；有6%的大學生不認為減少二氧化碳排放量與自己有關系。

2.行為習慣上的問題

調(diào)查顯示，大學生受訪者對于“低碳生活”的認知度高達98%，但是，在實踐方面，只有71%的大學生表示愿意將“低碳生活”理念付諸實踐，也就是說還沒有將低碳意識于自己的日常行為習慣之中。比如在使用一次性購物袋和一次性筷子等物品時，只圖一時方便，又如有相當一部分大學生有攀比的心理，他們把購買高檔商品看成是較高生活質(zhì)量的標志、幸福生活的象征。因而在青年大學生中出現(xiàn)超前消費、奢侈消費和面子消費等消費行為，這就與低碳經(jīng)濟所倡導的節(jié)能減排、綠色消費的低碳生活方式所背馳。低碳生活應該體現(xiàn)在生活細節(jié)上，需要點點滴滴持之以恒的堅持。

3.低碳責任意識上的問題

調(diào)查中不難看出，現(xiàn)在大學生在力所能及的低碳行為上，都能夠起到降低能耗、節(jié)約資源、保護環(huán)境的作用，并且能夠有效地降低碳排放。但是在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，大學生主動向他們身邊同學、家人及朋友宣傳環(huán)保知識，進行低碳傳播的并不多，在生活中，如果發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境，有58%的同學選擇觀望或認為無所謂，只有42%的同學會積極制止?？梢?，很多同學雖然自己十分注重環(huán)保，卻礙于面子不好意思向他人宣傳，或者對他人的破壞行為不敢制止。由此可見，在校大學生責任意識還有待加強。實際上，“低碳生活”首先提倡一種環(huán)保意識和生活理念，對于廣大青年學生來說，低碳生活是一種態(tài)度，是一種責任，也是一種愛，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)約，從我做起，從現(xiàn)在做起，從點滴做起。

4.學校方面存在的問題

一是在低碳宣傳上，學校做得不夠深入和全面，因而學生了解的也相對很少；二是低碳配套設施差，現(xiàn)實生活中，大學生應有的低碳意識與校園內(nèi)低碳生活必備的生活設施不同步，造成實施難。校園內(nèi)很多低碳生活設施不夠完善，很多想實行低碳生活的學生力不從心，這是導致不能低碳的直接原因；三是高校缺乏制度和機制建設。由于沒有建立和制定科學合理的管理制度，因而難以明確減排目標、策略以及實施體系，學生很難在低碳意識和低碳行為上有所作為，使得建設低碳型校園往往成為口號和流于形式。

二、大學生低碳生活存在問題的原因

1.缺乏專業(yè)知識

現(xiàn)在大學生對低碳生活專業(yè)知識的掌握狀況不能滿足當前廣大青年學生對低碳生活深層次理解，不選擇低碳生活的學生表示，他們不堅持低碳生活是因為缺乏對低碳生活專業(yè)知識的了解。應使廣大青年學生進一步了解低碳、深入低碳，合理全面地宣傳推廣低碳，讓低碳生活深入到每一個大學生的生活中，也只有在具體實踐中有足夠的專業(yè)知識的指導，才能正確、有效地進行低碳活動，并取得較好的效果。

2.校園內(nèi)能源單一化

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幾乎所有高校能源主要是電能和煤炭，而這些能源消耗過程中都會出現(xiàn)大量的碳排放，并且在能源的利用上也往往是效率很低，造成這種高能耗、高浪費、低效率的現(xiàn)象。這對于身處校園的大學生來說，起到一種反面的作用，直接影響到大學生的低碳行為。

3.媒體的宣傳力度不大

從調(diào)查問卷中了解到，大學生對于低碳生活的了解途徑上，也僅限于電視、報紙、網(wǎng)絡等新聞媒體，通過學校教育和環(huán)保宣傳部門了解得很少，這說明低碳政策的宣傳或者廣告的宣傳力度還遠遠不夠。

4.公共設施不夠完善

學生的生活環(huán)境是學生開展低碳活動和日常生活的基本條件，而制約學生參與低碳活動的主要因素是校園低碳環(huán)境的短缺。在調(diào)查的一些高校中依然有不少教學樓、餐廳、廁所等公共場所使用耗電量巨大的白熾燈。在高校公共浴室里，部分高校使用的是傳統(tǒng)的閥門開關，學生在洗浴過程中一直使用最大水流量進行洗浴并且洗浴時間很長，水資源浪費嚴重。

三、推進大學生低碳生活方式的策略

1.大力宣傳

針對目前高校低碳宣傳流于形式，只浮于表面，參與面不夠廣，針對性不夠強的特點，高校應把低碳知識普及作為學生生活中應該遵守的行為準則，使每個學生清楚明白“低碳”生活的內(nèi)涵。利用校園網(wǎng)、校內(nèi)刊物、廣播、宣傳櫥窗，開設“低碳生活”欄目，宣傳介紹“低碳”的基本知識、國際國內(nèi)環(huán)保形勢、國際和國外大學的先進做法等等，使學生在耳濡目染中加深加強對低碳的理解；舉辦“低碳經(jīng)濟與生活方面”的培訓班和講座，樹立正確的“低碳環(huán)?！卑l(fā)展觀念，宣傳普及氣候變化和低碳經(jīng)濟的知識，倡導低碳生活方式和生活文化。將“低碳環(huán)保宣傳”全方位、多角度地層層推進，不斷增強學生“低碳”的認識，逐漸增強學生低碳環(huán)保的責任感和緊迫感，讓大學生了解當前嚴峻的生態(tài)形勢與發(fā)展趨勢，理解構(gòu)建低碳校園的意義，建立低碳的生活理念。

2.行為引導

通過志愿者服務、社會調(diào)查體驗對比等形式，對照低碳生活方式，找出自身與其不相一致的行為習慣，并加以改進，并通過自身示范、宣傳擴大影響，輻射到家庭社區(qū)。在具體的行為上，強化對青年學生的理性消費教育，引導他們構(gòu)建低碳科學的消費觀：少打車，多乘公車、地鐵、電車或騎自行車；多吃素食少吃肉；集體去教室學習，教室做到人走燈滅，人走扇停，開空調(diào)時門窗關閉，及時關閉顯示器，對水進行二次利用，選擇環(huán)保節(jié)能型商品；雙面用紙或多用電子郵件等無紙通訊工具，少用打印機、傳真機、避免使用一次性餐飲具、重復使用塑料袋、筆桿等；垃圾分類是為了使資源能夠被合理地分類回收并循環(huán)使用，而不造成不必要的浪費；校園內(nèi)不定期開辟跳蚤市場，讓舊書籍、生活用品得到再次使用。

3.文化帶動

篇（8）

對象為隨機抽取仙游縣華僑中學高中三個年級同學，參加問卷共有126人。

調(diào)查方法：采用自行設計的“高中學生關于低碳生活的調(diào)查問卷”，內(nèi)容主要包括高中學生對于低碳生活的認識狀況、態(tài)度狀況和行為狀況。

分析方法：編碼問卷全部回收后，進行數(shù)據(jù)錄入，運用數(shù)據(jù)分析軟件對數(shù)據(jù)進行整理、分析。

調(diào)查結(jié)果及分析

XX.17%的同學選擇很有必要建立“低碳生活一族”社團，XX.92%的同學選擇可有可無?？梢娡瑢W對學校倡導低碳生活理念有較高的認同度與參與愿意。

低碳生活內(nèi)涵、內(nèi)容的熟悉程度： XX.83%的學生認為提倡低碳生活是有（很有）必要的,可見學生對于低碳生活的認可度很高。XX.41%的學生聽說過低碳生活，其中72.22%的學生了解低碳生活,可見學生已經(jīng)開始關注低碳生活。低碳關于哪些方面：78.6%的同學選擇發(fā)展新能源，77.8%的同學選擇降低二氧化碳的排放，73.02%的同學選擇節(jié)能。使用新能源（特別是清潔能源）及節(jié)能都可以減少礦物能源的使用，從而降低二氧化碳的排放，可見大部分同學對低碳就是減少二氧化碳排放有明確的認識。僅有60.32%的同學認為不會降低生活水平，17.46% 的同學選擇不清楚，可見對于低碳生活的內(nèi)涵部分學生還是不清楚甚至誤解。

低碳生活相關知識的獲取途徑：有93.65%的學生是從廣播電視報紙雜志上知道低碳生活的，比例遠大于其他途徑，只有6.35%的學生是從教師、同學處知道低碳生活，可見學校對學生進行低碳生活理念和實踐教育開展得不理想，在倡導公眾參與方面還大有可為。

影響低碳生活的實踐方法：

水電：僅有15.87%的同學選擇手洗衣物這種家庭節(jié)能減排方法。84.13%的同學經(jīng)常隨手關閉水龍頭，42.06%的同學不認同盆浴，XX.08%的同學選擇經(jīng)常隨手關閉電器，可見仍有很大一部分同學沒有養(yǎng)成良好的習慣，測試表明1次盆浴與5次淋浴用水量相當，可知盆浴使用熱水所耗能源比淋浴大得多。隨手關燈，每戶每年可節(jié)電約4.9度。XX.43%的同學家里的照明工具選擇節(jié)能燈可見莆田地區(qū)推行節(jié)能燈已有成效，但還有提升的空間。僅有XX.13%的同學選擇夏季空調(diào)溫度設定27度及以上。夏季空調(diào)設定的溫度越低，耗能越多，經(jīng)試驗測得空調(diào)設置在27℃左右，人體的感覺為舒適，而空調(diào)的溫度調(diào)控到27℃可比20℃時節(jié)省電能約30%。

食物：民以食為天的傳統(tǒng)思想使得中國人的飲食和食物支出占總支出的30%~50% 。調(diào)查顯示：18.25%的同學選擇學校訂飯，XX.32%的同學選擇外賣，XX.43%的同學自帶或者回家；XX.05%的同學選擇自帶餐具，73.02%的同學選擇使用餐廳提供的消毒餐具，XX.94%的同學選擇使用一次性餐具；XX.38%的同學選擇偶爾會有剩飯剩菜，14.29%的同學選擇經(jīng)常有剩飯剩菜。XX.35%的同學點菜時會注意分量，XX.44%的同學有意識減少肉食多吃蔬菜。可見學生對于食品碳足跡觀念比較單薄，食品的二氧化碳總釋放量取決于其產(chǎn)地、原材料、翻耕、播種、化肥和農(nóng)藥制造、收獲、運輸?shù)郊庸S、再到用電力清洗、加工和包裝、運到商店的每一個步驟；再加上當森林因放牧和耕作而消失所引起的碳匯損失。購買本地食品、將紅肉和乳品改為雞、魚、蛋或蔬菜都能減少碳排放。美國經(jīng)濟學家肖爾茨創(chuàng)建了一個碳計算器。按照這個計算器，一個煮熟的雞蛋會排放XXX克二氧化碳當量的溫室氣體，而喝上一碗牛奶谷物的二氧化碳當量是1224克——相當于駕駛一輛SUV車6公里的碳排放。

穿戴：XX.41%的同學有較少不怎么穿的衣服，XX.71%的同學有較多不怎么穿的衣服。學生對穿戴產(chǎn)生的碳排放意識薄弱。

出行：26.2%的學生使用公交車，64.29%的學生步行或自行車，9.52%的學生私家車或者打車。55.56%的同學經(jīng)常選擇綠色交通工具，42.06%的同學有時選擇綠色交通工具。

調(diào)查結(jié)論

目前高中學生對低碳生活的了解情況認知度參差不齊，大部分學生對低碳生活的了解僅僅限于表面，并沒有深入了解，殘缺性低碳生活認知必然造成部分青少年在踐行低碳生活過程中做得不盡人意，多數(shù)學生不會探索科學方法計算家庭或個人踐行低碳生活的外在價值。在日常生活中，學生能做到一些與低碳生活要求相符的行動，但是同時很多高中學生，買東西追求時尚，吃穿、出行等方面浪費現(xiàn)象較嚴重，主要存在不能在衣食住行用等各個方面都踐行低碳生活、不能自覺地、持之以恒地踐行低碳生活、不善于使用科學方法踐行低碳生活等狀況。所以有必要加強平常的宣傳教育力度，指導學生對低碳生活進行系統(tǒng)的了解和學習。

對實踐活動的建議

為了樹立高中學生低碳生活的思想觀念和社會責任意識，培養(yǎng)學生從自身做起，從點滴做起，養(yǎng)成良好的 “低碳生活”習慣；鼓勵高中學生能身體力行，為自己、為社會、為他人做好踐行低碳生活方式的榜樣作用，實現(xiàn)高中學生自身社會價值；高中化學教學可以做以下幾種實踐：

篇（9）

中圖分類號：F752 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0044-01

在“綠色經(jīng)濟”滌蕩全球的今天，從節(jié)能、循環(huán)、低碳等來說作為耗電大戶之一的照明產(chǎn)業(yè)如何降低污染和能耗，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，做到真正的綠色照明日益成為社會關注的焦點。

照明電器產(chǎn)業(yè)是指電光源、照明燈具和燈用電器附件及其他照明器具產(chǎn)品制造業(yè)，屬于勞動密集和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟中具有特殊的地位和作用。上虞市是國內(nèi)照明電器行業(yè)起步較早的區(qū)域之一，目前上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)已具有一定的規(guī)模和較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈，但在生態(tài)文明建設推進、時代要求逐漸轉(zhuǎn)變的情況下，日益凸顯出如整體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益較低、企業(yè)管理模式相對落后等一系列問題。

出于該背景，契合照明電器產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型與改變這一關鍵時期，實地考察燈具生產(chǎn)企業(yè)，走訪相關事業(yè)單位，輔之以問卷，對照明產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢作了剖析。

一、居民低碳消費現(xiàn)狀

居民低碳消費現(xiàn)狀，可以說是通過是照明行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要引導與參考。在對上虞市城鎮(zhèn)居民關于照明電器使用傾向的調(diào)查中，考察了“低碳消費”在民眾生活中的踐行現(xiàn)狀。

經(jīng)問卷分析，可知生態(tài)文明建設背景下上虞市民照明電器消費傾向有以下幾點轉(zhuǎn)變：第一，居民對于“低碳生活”等環(huán)保理念的關注度日益高漲；第二，居民購買照明電器時，是否“節(jié)能環(huán)?！边@一因素愈顯重要；第三，居民對于節(jié)能燈的認識仍停留在“含汞節(jié)能燈”等傳統(tǒng)節(jié)能燈階段，對于新型節(jié)能燈“LED”照明缺乏了解。

二、照明行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)型趨勢

1.上虞市照明行業(yè)發(fā)展存在問題

根據(jù)陽光照明集團、晨輝照明有限公司等企業(yè)相關人員的訪談，以及上虞市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗所等單位提供的資料，對上虞市照明行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行了以下概括總結(jié)：

第一，產(chǎn)業(yè)發(fā)展初具規(guī)模但外向依存度相對較高。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)的出貨值占比達到了28.1%，可見其過于依賴國際市場，國際市場的波動和外貿(mào)政策的調(diào)整都會對行業(yè)的生存和發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

第二，企業(yè)規(guī)?？傮w偏小且管理模式相對較落后。相關資料顯示，目前上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)共有規(guī)模以上企業(yè)102家，其中，大型企業(yè)僅世紀陽光控股集團有限公司一家，成為領軍企業(yè)。但總體來說，上虞市照明電器企業(yè)規(guī)模依然較小。根據(jù)2008年規(guī)模以上企業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，照明電器產(chǎn)業(yè)中年銷售收入在3000萬元以下的中小企業(yè)占據(jù)了一半以上。

2.上虞市照明行業(yè)發(fā)展面臨新形勢

2.1打好節(jié)能高效的牌 抓住LED這支潛力股

LED照明作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，與十提出的“工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”建設都密切相關。LED照明被公認為21世紀“綠色照明”，具有高節(jié)能、壽命長、多變幻、利環(huán)保、高新尖等特點。自2008年以來，LED照明的規(guī)模不斷擴大，特別是在近幾年急速增長。這種新型節(jié)能燈有可能成為節(jié)能燈市場最大的潛力股。

2.2環(huán)保淘汰含汞燈 品牌選拔占主流

現(xiàn)有燈具中不少含有對人體有害物質(zhì)，特別是含有大量汞的傳統(tǒng)節(jié)能燈，其廢棄后將對環(huán)境造成嚴重的破壞。由此，生產(chǎn)推廣“低汞”、“微汞”節(jié)能燈即是一個技術(shù)難題又是一種存在巨大市場潛力的商品。再者，消費者在選擇燈具時，品牌效應的重要性日趨顯現(xiàn)。而上虞市照明企業(yè)主要以制造為主，創(chuàng)造為輔。打造自主品牌，由運營向品牌自主發(fā)展可以說是上虞市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型必須邁向的一條道路。

三、對策及建議

1.處處節(jié)能：居民低碳生活的建議

作為能源消費中最零散的消費群體，居民能源消費有著不可統(tǒng)一的現(xiàn)實，要想在這一方面實現(xiàn)節(jié)能，主要在于居民從自身做起，讓低碳生活的理念深入生活的行動，這樣才能積少成多，實現(xiàn)節(jié)能的新要求。對此政府也要不斷的進行宣傳和教育，提供各種節(jié)能的方式，讓居民在潛移默化中形成節(jié)能生活新模式。

2.邁向“后節(jié)能時代”：企業(yè)低碳發(fā)展的建議

企業(yè)作為燈具生產(chǎn)的源頭，材料的選擇絕對是環(huán)保的最重要的要求。在“節(jié)能環(huán)?！睍r代的今天，照明燈管的微汞、低汞是生產(chǎn)的最核心環(huán)保標準，這要求我們不僅要做好廢舊燈管的回收工作，更要努力搭建創(chuàng)新平臺，在政府的協(xié)助下，加強企業(yè)自主創(chuàng)新的研發(fā)能力，也要做好LED進一步推廣，打造好后節(jié)能時代的綠色照明。

四、結(jié)語

建設生態(tài)文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴峻形勢，把生態(tài)文明建設放在突出地位，體現(xiàn)了尊重自然、順應自然、保護自然的理念。上虞市照明行業(yè)所面臨的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之路，雖然仍充滿崎嶇坎坷，但只要以國家政策為指導，以人民需求為目標，堅持正確的發(fā)展方向，定能實現(xiàn)真正的突破，為社會節(jié)能減排貢獻一份沉甸的力量。

參考文獻

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篇（10）

低碳經(jīng)濟是隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展出現(xiàn)的，強調(diào)以最少的自然資源和最小的環(huán)境污染獲取最大的經(jīng)濟價值，提高人民的生活質(zhì)量和生活水平，同時創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，帶來更多的商機。近幾年，低碳概念逐步滲入到社會中的各個領域，隨之而來的各種低碳理念的誕生，如低碳生活、低碳城市、低碳建筑、低碳服務等。圖書館作為信息資源的主要聚集地和公共服務的場所，一方面建設時要遵循低碳建筑理念，另一方面要強調(diào)低碳服務理念。那么，在低碳社會中，圖書館應如何進行角色定位，才能實現(xiàn)健康、課持續(xù)發(fā)展，具體實現(xiàn)途徑又是怎樣的呢？

1 圖書館與低碳社會的關系

圖書館是社會公共建筑的重要組成部分，如果設計和建設不合理，就會出現(xiàn)嚴重的高能耗問題，既污染公共環(huán)境，又加大建設成本，加重地方或國家的財政負擔。所以對圖書館進行低碳化設計與建設，實現(xiàn)最大限度地節(jié)能減排，隨著低碳理念的逐漸普及，圖書館節(jié)能工作已經(jīng)成為圖書館的重要任務之一。很多地方的圖書新館在進行設計和建設的時候，都比較重視低碳環(huán)保，普遍采取低碳建筑設計理念，如采用兩種空調(diào)模式：將地源熱泵運用到中央空調(diào)冷熱系統(tǒng)中，這樣可以實現(xiàn)40%的節(jié)能，當電價達到峰谷的最低值時，系統(tǒng)會及時切換到冰蓄冷系統(tǒng)空調(diào)，這樣又可以實現(xiàn)30%的節(jié)能，通過這樣的接力省電，一年下來就可以節(jié)約很多電費，是減少圖書館的開支的重要手段之一。除了接力省電，很多圖書館還將地下車庫等用不到空調(diào)的地方用樓板進行有效的隔溫，防止了能量的白白丟失和浪費。

當圖書館建成投入使用以后，實行低碳服務就成了現(xiàn)代圖書館的重要任務，順應了時展的主旋律，同時也是敢于承擔責任的具體表現(xiàn)。現(xiàn)代圖書館的主要職責除了傳承人類文明，促進社會的進步和發(fā)展，隨著時代的進步和人們社會需求的改變，圖書館另一個重要的功能即承擔一定的社會教育功能更加重要。特別是隨著全球化經(jīng)濟時代的到來，能源短缺問題和環(huán)境污染問題日益嚴重，并且會愈演愈烈，圖書館的社會教育功能越來越重要，所以，圖書館的社會責任也越來越大，越來越重要。也就是說，建設節(jié)約型圖書館已經(jīng)成為未來社會發(fā)展的基本趨勢，有利于實現(xiàn)圖書館的持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，同時也可以實現(xiàn)圖書館向社會各界傳播社會責任，社會責任包括很多方面，這里主要指“以人為本，可持續(xù)發(fā)展”的核心價值觀。

2 圖書館低碳建筑和低碳服務角色的實現(xiàn)途徑

圖書館低碳建筑實現(xiàn)途徑主要是通過設計人員的低碳設計來實現(xiàn)，如上面所講的現(xiàn)在很多圖書館采用低碳建筑設計理念，采用兩種空調(diào)模式實現(xiàn)接力省電，通過將地下停車場用等用不到空調(diào)的地方用樓板進行有效的隔溫等。主要是在圖書館的設計和施工階段進行，當圖書館正式投入使用以后，圖書館的低碳服務角色就會比較重要，而且伴隨著圖書館的使用會一直存在，其低碳服務角色的實現(xiàn)途徑主要有以下幾種：

2.1 積極探索圖書館低碳服務模式

圖書館低碳服務也是近幾年才提倡和實行的，沒有現(xiàn)成的或成功理論、經(jīng)驗或模式可以借鑒，需要我們在具體的工作中不斷探索和創(chuàng)新，找出符合現(xiàn)代圖書館低碳服務的模式。從這個模式中，我們要告訴讀者什么是低碳，作為社會中普通的一員也需要為低碳作出自己應有的貢獻，并且要引導或建議讀者可以怎么做，警告讀者不可以怎么做。這樣，社會各界人士就會加深對低碳生活理念的認識，逐漸減少不利于低碳生活的行為，而且在一部先進人士的影響下，會有越來越多的人自覺自愿地加入到低碳生活的行列。如現(xiàn)在很多城市的居民為了加少汽車尾氣的產(chǎn)生，要么選取地鐵、公交等公共交通工具出行，要么選取綠色環(huán)保的騎車方式，而且隨著低碳城市和低碳生活的逐漸普及，這類人群越來越多。

2.2 宣傳低碳服務的相關政策法規(guī)

現(xiàn)階段，雖然有一部人對低碳生活的概念有一定的認識，但大部分人還比較陌生。所以，要想使低碳生活得到很好的貫徹落實，就必須始終堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，通過圖書館或其他有效途徑向全民普及低碳生活理念，讓社會各界都能認識到現(xiàn)代社會低碳重要性，認識到只有每個人都加入低碳生活的行列，才能有效保障我國社會主義經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，有利于低碳生態(tài)的順利發(fā)展。目前，我國已經(jīng)成為世界上最大的二氧化碳排放國，承受節(jié)能減排的巨大壓力，加上環(huán)境壓力和能源壓力，我國政府的面臨著重大的責任，也應該承擔相應的義務。針對當前的情況，我國確立了低碳排放目標，并在重要的國際會議上作出了承諾。另外，我國政府還相繼出臺和修訂了草原法、森林法、可再生能源法、清潔生產(chǎn)促進法、節(jié)約能源法、循環(huán)經(jīng)濟促進法，以及民用建筑節(jié)能條例等相關法律法規(guī)，為應對去全球氣候變化作出了重要貢獻。在國際社會是上樹立了良好的形象，得到了一致好評。

在這種形勢下，圖書館要充分履行自己的責任和義務，利用自己的獨特資源優(yōu)勢，向社會各界人士宣傳國家制定的關于低碳服務的相關政策法規(guī)，讓他們認識到國家對低碳生活的重視，同時圖書館還應積極宣傳國內(nèi)外低碳或環(huán)保的最新消息以及最新技術(shù)，加強公眾對低碳生活的認識，吸引更多的公眾參與低碳生活。

2.3 對低碳生活進行普及

圖書館具有重要的社會教育職能，可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，通過采取豐富多彩的讀者活動或在館內(nèi)開展講座等方式，加強公眾多低碳生活的理解和認識。同時，圖書館還可以利用自己的資源優(yōu)勢，制作相應的低碳生活專題，通過開展服務宣傳周等形式走向社會，向公眾宣傳低碳生活在社會和經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用。還可以結(jié)合圖書館的開放性和資源型優(yōu)勢，向進館讀者發(fā)放關于低碳生活的宣傳頁和各種圖片，引導讀者對低碳生活的進一步認識，使低碳生活理念融入到他們的觀念當中，在以后的生活中主動自覺地加入到低碳生活的行列。

2.4 圖書館館員應以身作則，做低碳生活的踐行者

圖書館館員的形象和行為在一定程度上代表著圖書館的形象和行為，所以圖書館館員必須以身作則，做低碳生活的踐行者。在具體的工作中，圖書館館員要樹立低碳生活理念，然后結(jié)合圖書館的具體業(yè)務特點，具體開展低碳生活。如在工作時，盡量使用QQ、電子郵件、MSN、微博、微信等即時通訊工具，減量減少紙張、打印機和傳真機的使用，如果必須要使用紙張，可以使用再生紙張；盡量減少一次性杯子的使用；下班時注意檢查電源，養(yǎng)成隨手關掉電源的良好習慣；如果館內(nèi)光線較好，盡量不要開光，引導讀者進行低碳閱讀，并逐步養(yǎng)成習慣。這樣，低碳生活就不再是一種理想或一句口號，而是一種逐漸可以實現(xiàn)的健康的額生活方式。圖書館作為文化服務公共場所，圖書館館員的低碳生活方式能夠?qū)ψx者產(chǎn)生深遠影響。并且圖書館館員在與讀者交流中，可以與讀者產(chǎn)生共鳴，進而實現(xiàn)普及低碳生活的最終目的。同時，圖書館館員除了在工作實踐做低碳生活的踐行者，在實際生活中也要積極在各種適宜的場合以適時的方式宣傳低碳生活理念，積極參加各種社會低碳環(huán)保活動，加強自身專業(yè)知識的學習，積極探索和創(chuàng)新圖書館低碳服務技巧。

3 結(jié)語

綜上所述，低碳生活有利于促進我國構(gòu)建社會主義和諧社會，貫徹落實科學發(fā)展觀。圖書館具有傳承人類文明和進行社會教育的重要職能，有利于實現(xiàn)公眾、政府、自然、社會之間的和諧發(fā)展。所以，在低碳社會，圖書館要努力扮演好低碳服務的角色，以及低碳建筑的角色，實現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻