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序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇城鄉(xiāng)建設科技創(chuàng)新范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
作者簡介：陳艷（1976―），女，江西贛州市人，魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)副教授，管理學碩士，研究方向為教育經(jīng)濟學、高等教育管理學。
基金項目：本文系2010年遼寧省教育科學“十一五”規(guī)劃課題“藝術(shù)院校人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新研究―以魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)為例”（編號：JG10DB208）成果之一。
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1001－7518（2012）05-0048-03
藝術(shù)設計專業(yè)是藝術(shù)教育中最具有職業(yè)技術(shù)性特點的專業(yè)，在藝術(shù)教育中占據(jù)重要地位。中國藝術(shù)設計教育起步相對較晚，存在許多亟待解決的問題，其中最重要的就是我國藝術(shù)設計專業(yè)課程的建設問題。[1]當前課程體系研究與改革的目的在于更好的實現(xiàn)培養(yǎng)滿足社會需求的專業(yè)人才。在科教興國、人才強國的戰(zhàn)略背景下，我國社會普遍對“寬口徑、厚基礎、應用性、復合型、一專多能的具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才”的需求急劇增加。
藝術(shù)設計，實際上是設計者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。藝術(shù)設計專業(yè)中各個細分的專業(yè)雖然對設計知識的著重面不盡相同，但對于“大設計”概念的關于美、節(jié)律、均衡、韻律等的要求是一樣的，都強調(diào)實踐運用性和職業(yè)技術(shù)性。[2]近年來我國藝術(shù)設計專業(yè)在各高校一擁而起辦學的情況下，又歷經(jīng)多次學生“擴招”，藝術(shù)設計教育發(fā)展過快過猛，出現(xiàn)了許多藝術(shù)設計專業(yè)學生基礎薄弱、應用性不強、復合型不夠、專業(yè)不專、技能缺失等現(xiàn)象。一個專業(yè)的課程體系最能直接反映其人才的培養(yǎng)目標，如何在課程體系的設置上更好地解決這些問題，便是本項目研究的目的，同時對我國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展也有指導意義。
一、魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)藝術(shù)設計專業(yè)課程建設的現(xiàn)狀
（一）實踐教學的課程設置
魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)專業(yè)分為平面、動畫、陶藝、裝飾四大方向，以工作室教學為主導，實驗室輔助教學，并以動畫專業(yè)為試點，開展層層遞進的教學改革。
一年級的學生進入基礎教學部，學習色彩、素描等造型基礎課程。二年級的專業(yè)課程為四大方向：平面（書籍、廣告、家具、展示、插圖、包裝、攝影等11個工作室）、裝飾（絲網(wǎng)印刷、玻璃、金屬、髹漆等7個工作室）、動畫（平面動畫、多媒體、影視、虛擬立體動畫等4個工作室）和計算機輔助設計，學生上、下學期分別從平面、裝飾、動畫中選擇一項課程，計算機輔助設計為共同課程。經(jīng)歷了二年級的課程，學生對各工作室與實驗室有了初步了解，為三年級進入工作室學習打下基礎，并盡早地適應藝術(shù)設計實踐教學，如書籍傳媒設計工作室開設圖形創(chuàng)意、廣告、插圖、攝影、展示設計等課程，并通過材料實驗課程優(yōu)化藝術(shù)設計教學。學生涉獵各專業(yè)方向的知識，在各實驗課題中提高自己的專業(yè)水平。
此外，魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)還注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在開展專業(yè)課程的同時配合文化課和體育課，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的復合型人才。
魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)實踐教學注重培養(yǎng)高質(zhì)量、復合型的創(chuàng)新人才，堅持東西方藝術(shù)的融匯。以實踐教學的課程設置為例，在西方視覺構(gòu)成、攝影等現(xiàn)代藝術(shù)語言中穿插中國畫、中國古典文學等課程。[3]其課程設置見表1。
魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)不僅在專業(yè)課程設置上下了一番功夫，而且還注重學術(shù)的交流與實踐，例如：2011年秋舉辦“冒險與革命”國際素描交流研討會，研討會上國內(nèi)外知名的藝術(shù)家與學者交流了藝術(shù)理念；在主教學樓舉辦攝影采風匯報展，展廳里的作品震撼人心，那些作品不僅是在傳達一些特定環(huán)境下人們的生活狀態(tài)，更是一種心靈的對話；選擇了大連金石國家地質(zhì)公園作為學校教學實踐基地；魯迅美術(shù)學院平面設計與多媒體學部參與設計修改了第十二屆全國運動會的會徽；參與了第十二屆全國運動會會徽的征集活動，其中廣告與綜合媒介工作室全運設計團隊、平面設計與多媒體學部全運設計團隊、大連校區(qū)全運設計團隊設計的會徽入圍。隨著學校的不斷發(fā)展，學校藝術(shù)設計專業(yè)的課程建設必將有新的突破。
（二）實踐教學的價值
1.魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)專業(yè)課程的設置主要借鑒了國外設計教育的一些經(jīng)驗,引進了一些如設計概論、設計史等專業(yè)文化課程,又借鑒了專業(yè)基礎課程、專業(yè)課程的設置,如平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成等。[4]魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)將這種教學課程的設置進行推廣，有利于自身教學體系的完善。
2.魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)注重實踐教學，課程設置的時代性比較強,適合現(xiàn)時的社會歷史背景,按照社會需求、培養(yǎng)目標對知識結(jié)構(gòu)的要求進行課程的開設。將這種實踐教學進行推廣，有利于復合型人才的培養(yǎng)，有利于課程結(jié)構(gòu)的良好改善，從而更能促進當今社會的發(fā)展。
3.魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)企業(yè)進駐校園參與教學，實現(xiàn)了學院教學與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)的雙贏，這種雙贏有利于整個藝術(shù)教育的發(fā)展。
（三）課程設置存在的問題
魯迅美術(shù)學院大連校區(qū)近幾年來一直擴招，導致學生數(shù)量大大增加。面對如此龐大的學生數(shù)量，學校開設了類別很多的專業(yè)工作室課程，但硬件設備、師資力量普遍不足，尤其是學術(shù)帶頭人和學術(shù)骨干嚴重缺乏。此外，學院內(nèi)的教學資源分配不平衡，導致工作室出現(xiàn)了“貧富分化”的現(xiàn)象。長此以往，這將會影響整個藝術(shù)設計教育的發(fā)展。
二、國內(nèi)外藝術(shù)設計專業(yè)課程建設的先進經(jīng)驗
（一）中央美術(shù)學院實踐教學
中央美術(shù)學院適應社會發(fā)展，開展了實踐教學，并取得了一定的成效，特別是其攝影專業(yè)，走在了教學改革的前列。
在吸收國際攝影教學課程精華的基礎上，中央美術(shù)學院攝影專業(yè)歷經(jīng)幾年的實踐－總結(jié)－調(diào)整，設置了攝影專業(yè)的3年專業(yè)課程。目前該工作室具有完備的設備體系與教學空間，教學手段先進多樣，注重藝術(shù)、理論、科學三者的有機結(jié)合。教學模式上突出循序漸進式的理論-思維-實踐的方式，并在基礎教學階段學生理論框架、技術(shù)素養(yǎng)和富于創(chuàng)造力的思維習慣的形成和培養(yǎng)上不遺余力。其一年級為基礎課，二年級課程開設有攝影視覺與基本操作、黑白膠片與感光化學彩色影像基礎理論、數(shù)字影像體系基本原理、試驗影像--傳統(tǒng)技法體驗、攝影史話題、光線與感光測定、客觀再現(xiàn)與主觀表現(xiàn)、社會紀實攝影、圖片編輯與影像批評，三年級課程開設有布光與影室拍攝、高級商業(yè)攝影、藝術(shù)攝影、主題攝影綜合訓練、影像品質(zhì)控制、敘事性攝影與影像編輯，四年級課程開設有平面設計與印刷基礎、綜合實踐―個人推廣、畢業(yè)創(chuàng)作及論文完成。[5]
中央美術(shù)學院還注重學生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，這從其四年級上學期的課程設置可以看出。其注重學生的個人推廣，將人才作為品牌增強校、企、學生的交流，既提升了學校人才培養(yǎng)的專業(yè)性，又減少了企業(yè)培訓的成本，同時也提高了學生融入工作的速度。
從中央美術(shù)學院的實踐教學中，我們可以得到這樣的信息：教學環(huán)環(huán)相扣、循序漸進，特別注重對學生能力的培養(yǎng)。
（二）四川美術(shù)學院課程設置
四川美術(shù)學院藝術(shù)設計系在積極探索現(xiàn)代設計教育與市場實踐相結(jié)合的新的教學模式上，不斷深化教學改革，強調(diào)專業(yè)特色，按國際設計教育應具備的辦學設施和條件，已建立起教學、科研與市場互動一體化的教學體系，形成了多個專業(yè)方向，具有國內(nèi)一流水平的教學實驗室與設計實習基地，旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計觀念、技術(shù)實踐能力和創(chuàng)新思維能力的高級專門設計人才。[6]
藝術(shù)設計專業(yè)分為裝潢藝術(shù)設計、數(shù)碼媒體藝術(shù)設計、環(huán)境藝術(shù)設計、服裝藝術(shù)設計、裝飾藝術(shù)設計五個專業(yè)方向。其中，創(chuàng)意服裝設計是重慶市精品課程。
創(chuàng)意服裝設計課程開設有時裝與日常服裝的區(qū)別、聯(lián)系，大師與歷史服裝鑒賞，創(chuàng)意服裝設計的方法，西方服飾文化對非西方服飾文化的沖突、滲透，聯(lián)想設計的構(gòu)思形式，服裝的風格形象，時裝設計與材料――對材料的再創(chuàng)造，后現(xiàn)代服裝設計與后現(xiàn)代服裝設計師。創(chuàng)意服裝設計是探索新的設計理念，新的設計元素，新的材料和新的工藝制作的過程。教學注重設計的原創(chuàng)性，開發(fā)學生的設計思維，提高設計能力，指導時尚與流行，是通向設計師道路的必經(jīng)之路，培養(yǎng)具有原創(chuàng)設計能力、實際動手能力、學習能力、適應社會能力的高品位、高素質(zhì)的設計人才。
四川美術(shù)學院的教學傾向于對國內(nèi)外的文化的研究，探索新的設計理念、新的設計元素、新材料和新工藝。
（三）廣州美術(shù)學院課程設置
在課程設置上，廣州美術(shù)學院重視學生專業(yè)基礎的訓練，重視學生專業(yè)理論知識的學習，注重對學生創(chuàng)意思維與表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，注意最新專業(yè)知識的傳授，強調(diào)學生掌握好一門外國語和現(xiàn)代設計工具。
以“廣告創(chuàng)意”課程為例?！皬V告創(chuàng)意”課程通過三個階段的操作：《階段一》授課、思維導圖運用、小組頭腦風暴進入；《階段二》頭腦風暴演繹、創(chuàng)意出籠、備圖；《階段三》形式美、執(zhí)行力、完稿與提案；幫助學生在作業(yè)過程消化授課的七項內(nèi)容：觀念、概念、判斷、方法、執(zhí)行、檢測、態(tài)度，指導創(chuàng)意小組從制定大創(chuàng)意概念入手，通過閃光元素尋找，通過創(chuàng)意思維的開發(fā)，通過學習制造差異、訓練審美執(zhí)行力、嘗試將概念做鮮活，最后完成公益廣告或品牌廣告系列創(chuàng)意的完整作業(yè)和提案演講，感受一個廣告作業(yè)的創(chuàng)意流程。[7]
廣州美術(shù)學院側(cè)重于學生學與測的結(jié)合，學生在學新知識的同時能及時反饋信息給老師，教學相長，大大提高了教學的效率。另外，廣州美術(shù)學院注重學生的頭腦風暴，開發(fā)了學生的大腦，提高了特色課程的質(zhì)量。
（四）德國卡塞爾藝術(shù)學院課程設置
卡塞爾藝術(shù)學院是一所歷史悠久的藝術(shù)學院，學校設置的專業(yè)、教授的課程隨著時代思潮的發(fā)展而幾經(jīng)變化。
卡塞爾藝術(shù)學院的教學深受卡塞爾模式的影響，它是一種十分強調(diào)實踐的教學理念?？ㄈ麪査囆g(shù)學院設置的科系有自由藝術(shù)（Bildende Kunst）、藝術(shù)教育（Kunstpaedagogik）、藝術(shù)學（Kunstwissenschaft）、工業(yè)設計（Produkt Design）和視覺傳達（Visuelle Kommu nikation）。自由藝術(shù)系專業(yè)劃分為三個工作室：自由繪畫、新媒體與老媒體、綜合性工作室。藝術(shù)教育和藝術(shù)學專業(yè)：學生可以在其它幾個系里自由挑選專業(yè)實踐。工業(yè)設計分工業(yè)造型、紡織、服裝等。視覺傳達分平面設計、動畫、插圖、多媒體、版畫、紙藝、電影、照相等。學院同樣重視基礎課程，基礎課的學制為一年、學時為全日制，分為冬季學期和夏季學期。冬季學期的教學內(nèi)容為抽象的黃顏色、抽象的紅顏色、抽象的藍顏色和自由創(chuàng)作；夏季學期的教學內(nèi)容為主觀創(chuàng)作和RUNDGANG學院年展準備。基礎課學期中間為參觀博物館、畫廊和藝術(shù)家工作室，每周二晚上人體課（選修）。除了五個系，卡塞爾藝術(shù)學院還有十四個工作室，如陶瓷、木工、金屬、印刷、絲網(wǎng)工作室等。
學院把藝術(shù)精神與科學態(tài)度有機地結(jié)合起來，使學生能夠多視角地學習藝術(shù)與文化，這是幾十年來學院一直遵循的教學指導思想。學生可以在這里完全自由的學習各學科的知識和使用各個工作室。[8]
三、對于藝術(shù)設計專業(yè)課程建設的若干構(gòu)想
（一）尋找創(chuàng)新的設計方式
藝術(shù)設計專業(yè)教育應該聚焦于提升實踐者“行動中反映”的能力。[9]也就是說，做設計以及發(fā)展持續(xù)學習和問題解決的能力應該貫穿于專業(yè)人才的整個學習生涯。
設計得以表現(xiàn)依賴科學和合理的設計程序，即為設計前的調(diào)研(發(fā)現(xiàn)問題)―初步方案和陳述討論(尋求方法)―確定方案、深化方案(解決問題)―模型階段―展示陳述。“討論和陳述”是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的有效方法，可以使問題明朗化，方法明確化，一切都在合理、科學、有效的環(huán)境下進行討論，才能使問題得到有效的解決。[10]
（二）學習與實踐的交叉進行
學生在學習專業(yè)基礎課之后，可以用3―6個月時間去企業(yè)實習或參與一些具體的課題設計，在實踐中發(fā)現(xiàn)知識和能力方面的缺陷和不足，然后帶著問題再來學習，這樣能有效提高他們在校期間的學習興趣和動力，同時也有利于學生對自己未來將從事的職業(yè)有更進一步的感性認識和對自己的職業(yè)生涯做出有針對性的規(guī)劃。
我們的藝術(shù)設計教育必須緊抓設計實踐的環(huán)節(jié)，建立用市場意識指導產(chǎn)品設計的理念。課程設置特別是專題設計課程必須與企業(yè)或具體的項目掛鉤，避免紙上談兵。早期的設計專題可采用虛擬項目，高年級應采用具體的、實際的項目。同時，學?？蔀閷W生提供實習的場地和專業(yè)設備，以此鍛煉學生的動手能力及具體問題的應變能力，真正做到學以致用，以便更快、更好地服務于社會。[11]
（三）注重中外文化的交流
中國現(xiàn)代設計教育體系的創(chuàng)立和發(fā)展，應建立在對外來文化引進的基礎之上，借鑒別國的寶貴經(jīng)驗，汲取中國傳統(tǒng)工藝文化的精華，在模仿、學習的基礎上建立一種有中國特色的創(chuàng)意設計的思想和設計教育體系。
各藝術(shù)院校可以吸收德國卡塞爾藝術(shù)學院的先進經(jīng)驗，建立與國外藝術(shù)院校的聯(lián)系，可以增設一些對外交換生的課程，多與國外藝術(shù)院校交流合作，爭取同國外藝術(shù)院校聯(lián)合辦學。
（四）教學與市場的緊密結(jié)合
當前社會信息化發(fā)展迅速，市場也隨信息化的發(fā)展而更加繁榮，大學與市場的壁壘將逐步打破并走向融合。一門學科如果不能和它的實踐領域緊密結(jié)合，只是關在校園里面壁攻讀，將不能適應行業(yè)發(fā)展需要。[12]藝術(shù)設計專業(yè)課程的設置,應置于視野的總體性開拓,使教學和研究專業(yè)知識、教育創(chuàng)新相互連結(jié)起來。
各藝術(shù)院校可以學習四川美術(shù)學院藝術(shù)設計專業(yè)的教學方式，同國內(nèi)市場接軌乃至與國際市場接軌并同步發(fā)展。
（五）理論研究的全面跟進
各藝術(shù)院校應該緊跟時展，注重對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，開設藝術(shù)設計理論課，讓學生對藝術(shù)設計發(fā)展史有一個全面的認識，“以史通今”。同時，開設藝術(shù)設計理論研究課，在藝術(shù)設計現(xiàn)有發(fā)展程度的基礎上，研究藝術(shù)設計未來發(fā)展的趨勢，步步跟進，提高藝術(shù)設計與社會發(fā)展形勢相適應的吻合程度，從而把藝術(shù)設計發(fā)展推向一個新的高度。
（六）學生引導工作的積極開展
鑒于教學資源的分配不平衡、工作室教學“貧富分化”的狀況，學校應在學生對專業(yè)及教師沒有足夠認知時，加強對學生的積極引導，避免資源較少的工作室面臨因生源不足而被迫關閉的尷尬局面。同時，引導學生做好自己的藝術(shù)設計學習的長遠規(guī)劃，讓多元化的“中國設計”譽滿四海。
四、結(jié)束語
藝術(shù)設計教育在不斷發(fā)展，各藝術(shù)設計院校也在不斷探索新形式的課程設置。相信中國藝術(shù)設計教育將會取得一個又一個新的突破，從而為民族事業(yè)發(fā)展做出巨大貢獻。
參考文獻：
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[4]呂村.藝術(shù)設計教育學科課程設置的回顧與現(xiàn)狀[J].中州大學學報，2009（2）.
[5]中央美術(shù)學院官方網(wǎng)站.實踐教學[EB/OL]..
[8]卡塞爾藝術(shù)學院網(wǎng)站.課程設置[EB/OL].省略/group/topic/4850140/.
[9]舍恩著，等譯.培養(yǎng)反映的實踐者－專業(yè)領域中關于教與學的一項全新設計[M].北京：教育科學出版社，2008.
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）51-0190-04
精品課程建設工作是教育部關于高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程的重要組成部分，是學校教學工作重要的基本建設內(nèi)容。教育部指出，精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學內(nèi)容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的示范性課程。精品課程建設要體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規(guī)律，具有鮮明特色，并能恰當運用現(xiàn)代教學技術(shù)、方法與手段。西安外事學院“機械制圖”課程經(jīng)過多年建設，于2012年4月被評為校級精品課程，2013年12月經(jīng)專家評選后，被省教育廳批準為“陜西省省級精品資源共享課”?？偨Y(jié)本課程多年來的建設與改革工作，主要經(jīng)驗與體會如下。
一、創(chuàng)新課程新體系，改革課程內(nèi)容
“機械制圖”課程是高等院校工科專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎課，在生產(chǎn)實踐中充當著機械工程與產(chǎn)品信息的載體，在工程界起著表達、交流設計思想的語言作用。隨著科學技術(shù)的高速發(fā)展和計算機技術(shù)的廣泛應用，各門學科也都有著突飛猛進的發(fā)展。作為工科院校的一門重要的技術(shù)基礎課程――機械制圖，也應該有一個巨大的變革，以適應飛速發(fā)展的社會和時代的需要。
隨著我國高等教育教學改革的不斷深化和應用型技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，高等院校工程圖學的教育，在課程體系、教學內(nèi)容、教學手段和方法等方面都發(fā)生深刻的變化。基于“機械制圖”是研究機械圖樣繪制和閱讀規(guī)律與方法的一門科學，也是機械類專業(yè)和工程技術(shù)類專業(yè)學生必須學習的一門重要的技術(shù)基礎課。通過該課程的學習，主要培養(yǎng)學生以國家標準為基礎繪制、閱讀工程圖樣的能力。近五年來，課程組積極進行本課程教學體系和教學模式的改革研究。根據(jù)應用型工科技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，整合畫法幾何、機械制圖、計算機輔助繪圖等三門專業(yè)基礎課，建設出新的綜合性技術(shù)基礎課――“機械制圖”及其課程體系，并進行教學的實踐工作。長期以來，“機械制圖”課程一直是主要教授尺規(guī)繪圖技術(shù)，但隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展和計算機技術(shù)的廣泛應用，計算機輔助繪圖技術(shù)也成為學習該課程必須掌握的知識內(nèi)容之一。因此，在課程知識結(jié)構(gòu)的改革上，我們構(gòu)建出主要包括制圖基礎、投影原理、表達方法、專業(yè)制圖、繪圖技術(shù)和計算機繪圖基礎等知識體系（模塊）。制定的“機械制圖”課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和知識點，如圖1所示，依據(jù)知識體系（模塊）安排的章節(jié)知識內(nèi)容見表1。課程教學內(nèi)容的選取，既可保證工科類專業(yè)所需的投影理論、制圖基礎等基本理論、基本知識和基本技能，又能避免相關內(nèi)容的交叉與重疊，縮減教學課時，提高課程教學效果。
二、教學方法與教學手段創(chuàng)新
隨著時代的發(fā)展，大學生要學習的新知識和新學科不斷增多，基于教學改革需要，各門課程學時數(shù)相應減少，“機械制圖”學時已從72學時減少到68學時，后又減少到64學時，但要求的教學內(nèi)容刪減很少，反而會增加適應現(xiàn)代需要的計算機繪圖內(nèi)容。為此，我們積極進行課程教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新。
1.改革傳統(tǒng)“粉筆+黑板”授課方式，將先進的教育思想和科技含量高的技術(shù)引入課堂教學。為此，課程組陸續(xù)將計算機輔助教學及多媒體課件引入課程教學中，并取得較好的教學效果。采用多媒體課件教學，能充分發(fā)揮課件容量大、密度高、信息廣泛等特點，內(nèi)容生動，直觀逼真，有利于提高課堂教學效果。
2.為提高課程教學效果，課程組建設出“機械制圖模型室”，即配備相關教學模具，建設多錐體、多柱體、基本體、疊加體直觀模型庫和相關典型零件與裝配圖掛圖庫。這些建設既為課程中的空間點、線、面投影等較為抽象問題的講授提供幫助，又為零件構(gòu)形等直觀教學提供基礎。建設的“機械制圖直觀教學陳列室”，不僅為增強學生對正投影法原理、點線面的投影規(guī)律的理解，以及基本體與疊加體、立體表面截交線、相貫線的認識與理解提供有效幫助，而且通過這些資源作為輔助教學手段，能夠較好地提高學生對機械零件的認知水平和教學效果。
3.將計算機繪圖技術(shù)引入“機械制圖”課程教學中，將三維實體繪圖軟件的應用引入課堂教學，使計算機繪圖的表達形式更加生動、直觀，激發(fā)學生對課程的學習興趣和學習積極性。同時，在學校的支持和幫助下，建立起工學院CAD微機繪圖室。課程組不僅將計算機繪圖教學面向全院全面鋪開，也為學生計算機繪圖上機實踐提供條件。
4.積極加強課程實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生動手能力和識圖繪圖能力的培養(yǎng)。在課程建設與改革中，為了提高學生的動手能力和識圖繪圖能力，課程組增加課程的實驗內(nèi)容，先后開出“軸套類零部件測繪”、“減速器裝拆與測繪”、“虎鉗的裝拆與測繪”等課程實踐教學項目，利用CAD機房建設三維動畫庫。為了增強學生計算機繪圖能力的培養(yǎng)，課程組還將我院計算機輔助設計開放實驗室與“機械制圖”課程相結(jié)合，每學期利用課外時間分別開設AutoCAD、Solidworks等與“機械制圖”課程緊密聯(lián)系的選修課程，進一步培養(yǎng)和提高學生應用計算機繪圖能力和計算機輔助設計軟件的能力。此外，從2012年至今，在工學院的支持下，我們舉辦了兩屆“西安外事學院CAD技能大賽”，學生參賽熱情高，參賽人數(shù)多，有力地推動學生對課程的學習興趣。
5.在教學方法上，采用“項目化”教學，并對每個項目進行“模塊化”處理。各模塊的教學內(nèi)容采用“漸進式”，在教學手段上充分利用現(xiàn)代化教學手段，注重教學，加強直觀性；在教學評價上，采用分項目考核方式，注重過程考核。此外，課程組進行課程“試題庫”建設，分別建立出單選、多選、填空、作圖等分題庫，為試題的規(guī)范化、科學化、電子化和自動化打下基礎。這些教學資源建設為教師授課、學生學習及試題規(guī)范提供有力的支撐。
6.加強課程網(wǎng)站建設。課程組利用本課程先后被批準為校級精品課程和省級精品資源共享課程的建設機遇，利用多媒體和計算機網(wǎng)絡技術(shù)建設出“機械制圖”課程立體化教材和教學支撐系統(tǒng)，在校園網(wǎng)上建設出本課程網(wǎng)站，列示課程各種教學資源，為學生對本課程的學習提供較好的教學資源和環(huán)境。目前，完成了本課程的部分章節(jié)視頻教學錄像工作，鏈接到校園網(wǎng)上，為學生學習提供幫助。
三、精品教材建設
精品教材建設是精品資源共享課程建設的重要組成部分，是教學內(nèi)容和課程體系改革的成果體現(xiàn)。早在1988年國家教委頒發(fā)的《高等學校教材工作規(guī)程（試行）》中，就指出：“高等學校教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，也是深化教學改革、提高教學質(zhì)量的重要保證。”基于高校教材是傳授知識、培養(yǎng)技能的重要工具，在人才培養(yǎng)過程中扮演著極其重要的角色，所以，在精品資源共享課程的建設規(guī)劃中，我們專門制定教材建設規(guī)劃。在充分研究國內(nèi)外同類教材的基礎上，依據(jù)前述“創(chuàng)新課程新體系，改革課程內(nèi)容”的思想，組織教材編寫力量，先后出版質(zhì)量較高《機械制圖》、《機械制圖習題集》（西南交通大學出版社，2014出版）兩部精品教材（見圖2）。由于“機械制圖”課程的主輔教材配套齊全，使用效果較好，在培養(yǎng)厚基礎、強能力、高素質(zhì)、寬口徑的應用型本科技術(shù)人才方面發(fā)揮著重要的作用。
在“機械制圖”課程精品教材的編寫中，我們堅持以應用型本科技術(shù)人才培養(yǎng)的實際需要為宗旨，遵循機械制圖的認識規(guī)律及循序漸進的原則，依據(jù)理論聯(lián)系實際和注重機械制圖能力培養(yǎng)的要求，優(yōu)化課程知識體系，所出版的“機械制圖”課精品教材表現(xiàn)出如下特點。
1.重視基礎理論。該教材以點、線、面、體的投影理論為基礎，經(jīng)過立體―平面―立體的思維過程，加強投影理論、構(gòu)形設計、表達方法、繪圖能力、制圖規(guī)范五大基礎內(nèi)容的教學，有利于立足培養(yǎng)學生形象思維能力、空間想象力和表達創(chuàng)新設計思想的能力。
2.注重實用性。該教材在編寫中按照培養(yǎng)本科應用型人才的特點，精選教學內(nèi)容，注重科學性、時代性、實用性和工程實踐相結(jié)合，能夠?qū)⒄f明投影基本原理和投影制圖的豐富的實際應用案例納入教學內(nèi)容。
3.重視手工繪圖。教材能以“工程師的基本技能訓練”需要，考慮在日常設計及科技思想交流時，用手工繪圖比較方便，介紹徒手繪圖方法，以重視手工繪圖能力的培養(yǎng)。
4.培養(yǎng)跟蹤現(xiàn)代機械設計繪圖學科前沿的意識，介紹計算機繪圖原理與應用。該教材介紹現(xiàn)代機械工程設計繪圖主流軟件，能讓學生了解計算機繪圖的現(xiàn)狀和發(fā)展，適度打開科學前沿窗口，激勵學生對“機械制圖”課程的學習興趣。專門編寫“計算機輔助繪圖”一章，以國際著名繪圖軟件AutoCAD使用為基礎，培養(yǎng)學生的計算機繪圖能力。
5.遵循國家標準，科學規(guī)范。該書所涉及的國家標準全部采用最新的國家標準。基于上述特點，該教材既是省級精品資源共享課程的規(guī)劃建設教材，被入選西南交通大學出版社精心組織出版的“21世紀應用型本科‘十二五’規(guī)劃教材――汽車類”。由于教材較好地表現(xiàn)出科學性、先進性、系統(tǒng)性和實用性，教材出版后，即被西南交通大學出版社推薦參加“第四屆中國大學出版社圖書獎”的評選。
四、教師隊伍建設
教師隊伍建設不僅是高等院校教學建設的重要內(nèi)容之一，也是學科、專業(yè)和課程建設的基礎和重要工作。目前，本課程組已初步建成一支知識結(jié)構(gòu)較為全面、年齡結(jié)構(gòu)適合、學緣結(jié)構(gòu)合理的“機械制圖”課程教學團隊。針對師資隊伍建設工作，我們提出課程師資隊伍建設要符合學校辦學定位的目標，適應教學需要和學科發(fā)展目標，以培養(yǎng)青年教師為重點，制訂具體培養(yǎng)計劃，現(xiàn)已取得較好效果。
1.從助課、輔導、批改作業(yè)做起，年輕教師初上講臺必須試講，由老教師檢查教案和課件，對新來青年教師安排課程教學輔導工作。
2.實行年輕教師導師制，為每位青年教師配備教學指導教師，對青年教師一對一地進行指導。在導師的指導下，青年教師撰寫講稿，進行試講，然后承擔課程主講任務。同時，對他們進行愛崗敬業(yè)、教書育人的師德教育，積極提高年輕教師業(yè)務水平，加強思想道德水平。
3.建立聽課和評課制度，發(fā)揮老教師和系主任的教學監(jiān)督作用，提高青年教師課堂授課質(zhì)量。
4.安排青年教師參加課程教學改革項目，研究課程教學規(guī)律，撰寫教改研究論文，并組織年輕教師參加實驗室建設工作。
5.對每位青年教師制訂專門培養(yǎng)計劃。每年都有青年教師到國內(nèi)進修或進行學術(shù)交流。支持青年教師提高學歷，要求新來的碩士生盡快地攻讀在職博士。定期召開課堂教學方法研討會和教學方法交流會，提高青年教師的課堂教學質(zhì)量。
由于措施得當，青年教師的培養(yǎng)取得較好成效。青年教師不僅正在茁壯成長，而且在校、院舉辦的青年教師講課比賽中獲得比賽大獎，主持的“機械制圖教學內(nèi)容整合與改革”獲得校級教學成果獎。
五、精品資源共享課的資源特色
根據(jù)精品資源共享課的建設要求，本課程陸續(xù)完成有關教學資源建設工作，其內(nèi)容及特色如下。
1.詳盡地公開我?！皺C械制圖”精品課程建設全部資料，包括申報材料（本精品課程申報表）、課程介紹、教師隊伍、教學方法與手段、教學大綱、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（.ppt格式）、教學資源庫、習題與試題庫、實踐教學大綱（典型零部件測繪）、參考文獻、教學與研究、教學效果與成果（校外專家評價、學校教學督導專家評價、校內(nèi)同行評價、學生評價等）、教學錄像、學生典型CAD作品集、學生獲得的相關CAD操作技能證書等，資源內(nèi)容十分豐富、全面，完全公開。
2.完全公開我校課程建設的豐富的教學資源庫，包括圖片庫、電子掛圖、三維動畫庫、電子模型庫、視頻庫等，特色鮮明，內(nèi)容豐富，為教學資源公開、共享、交流做出有益貢獻。
3.完全公開我校課程建設出的電子掛圖、習題集、模擬試題庫等，為學生利用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術(shù)進行課程學習提供快速、便利條件。
4.公開展示我校學生CAD三維實體造型的作品、典型的二維CAD零件圖及裝配圖等作品，對促進學生學習和掌握計算機輔助繪圖技術(shù)發(fā)揮有益作用。
5.公開展示我校學生通過本課程學習，所獲得的“全國信息化工程師崗位技能證書（AutoCAD機械設計）”以及“Solidworks計算機輔助設計操作技能證書”，證明本課程在應用型高級工程技術(shù)人才培養(yǎng)方面所取得的成績。
6.計算機輔助設計開放實驗室與“機械制圖”課程相結(jié)合，每學期在課外時間，實驗室都開設與該課程的相關課程，如Solidworks、AutoCAD等，與本課程緊密聯(lián)系，進一步提高學生應用現(xiàn)代設計軟件的能力。
7.我院計算機輔助設計開放實驗室成立后，自2012年5月開始，先后舉辦兩屆西安外事學院CAD技能大賽，參賽學生較多，提高學生學習興趣。已完成的精品資源共享課的基本資源清單如下：（1）申報材料（西安外事學院“‘機械制圖’精品課程申報表”）；（2）課程介紹（主要歷史沿革、課程內(nèi)容、特色和亮點）；（3）教師隊伍（教師隊伍簡表、教師隊伍整體情況、教學改革與教學研究）；（4）教學方法與手段（教學條件、教學方法與手段）；（5）教學大綱（“機械制圖”教學大綱）；（6）授課教案（電子課程教案）；（7）多媒體課件（.ppt格式）；（8）教學資源庫（圖片庫、電子掛圖、三維動畫庫、電子模型庫、視頻庫）；（9）習題與試題庫；（10）實踐教學大綱（典型零部件測繪）；（11）參考文獻（參考教材、參考書目、參考文獻）；（12）教學與研究（教學研究項目、教學研究論文、相關的學術(shù)論文）；（13）教學效果與成果（校外專家評價、學校教學督導專家評價、校內(nèi)同行評價、學生評價等）；（14）教學錄像（二位主講教師的課堂教學錄像）；（15）學生典型CAD作品集；（16）學生獲得的相關CAD操作技能證書。
六、課程建設成果
在精品課程建設中，課程組先后取得的建設成果主要如下。
1.先后獲得三項校級教學成果獎。①“機械制圖”教學內(nèi)容的整合與更新，校教學成果優(yōu)秀獎（2009.3）；②機械制圖與AutoCAD一體化教學模式研究，校教學成果優(yōu)秀獎（2012.12）；③緊貼應用型人才培養(yǎng)需要，機械基礎系列專業(yè)基礎課程改革與建設，校教學成果獎一等獎（2012.12）。
2.完成校級教改項目一項――“機械制圖”教學內(nèi)容的整合與更新，完成時間：2009.3―2010.3。
3.2012年4月，課程獲得校級精品課程；2013年12月，經(jīng)專家評選，被省教育廳批準為“陜西省省級精品資源共享課”。
4.主編出版課程教材兩部：《機械制圖》、《機械制圖習題集》（西南交通大學出版社，2014出版）；參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》（化學工業(yè)出版社，2006年出版）、《AutoCAD2007機械設計實例精解》（化學工業(yè)出版社，2008年出版）、《AutoCAD2010實例教程》（西北工業(yè)大學出版社，2010年出版）。
5.建設出“機械基礎系列專業(yè)基礎課”校級優(yōu)秀教學團隊一支，課程組一位教師獲“省級教書育人先進個人”表彰，課程組一位教師獲得“校教學名師獎”。
6.課程教學較好地完成國際教學交流工作。2012年9月，我校“機械制圖與AutoCAD”（4學分）、“機械制圖”（3學分）課程，成為西安外事學院與韓國X南理工大學互認學分課程，課程組承擔韓國X南理工大學來我校學習的15名韓國交換生的上述兩門課程的教學工作，教學得到韓國嶺南理工大學師生的一致好評。
作為應用型本科院校的一門重要的專業(yè)技術(shù)基礎課，“機械制圖”的教學內(nèi)容改革對培養(yǎng)具有較強設計實踐能力和創(chuàng)新能力的應用型人才，具有一定的促進作用。幾年來，我們在培養(yǎng)應用型本科技術(shù)人才的實踐過程中，對“機械制圖”課程的教學內(nèi)容改革進行一些探索，已取得較好的教學成果，不僅可提高課程教學質(zhì)量，而且該課程于2012年被評為西安外事學院精品課程，于2013年被評為陜西省省級精品資源共享課程，所出版的精品教材得到全國多所院校使用。本教學團隊，將不斷努力，繼續(xù)建設好這一省級精品課程。
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中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0128-03
高等院校精品課程建設工作是教育部加強我國高等學校教學質(zhì)量和推進教學改革工程的重要舉措，也是高等學校教學工作重要的基本建設內(nèi)容。為了切實推進我國高等教育創(chuàng)新，深化教學改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的應用，共享優(yōu)質(zhì)教學資源，全面提高教育教學質(zhì)量，造就數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，教育部于2003年決定在全國高等學校（包括高職高專院校）中啟動高等學校教學質(zhì)量與教學改革工程精品課程建設工作。精品課程建設分校、省、國家三級建設。在精品課程多年建設的基礎上，為了進一步推動高等學校優(yōu)質(zhì)課程教學資源共建共享，著力促進教育教學觀念轉(zhuǎn)變、教學內(nèi)容更新和教學方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務學習型社會建設，2012年2月15日，教育部正式教高函[2012]2號文件，批準組織建設精品資源共享課、精品視頻公開課、專業(yè)綜合改革試點等多個項目同時啟動建設。至此，高校精品資源共享課正式在全國啟動建設。幾年來，在我校教務處的支持和幫助下，我們課程組及教學團隊按照應用型工科人才的培養(yǎng)需要，先后建設出“機械設計基礎”（2011批準為省級精品課，2014批準升級為省級資源共享課）、“機械制圖”（2013）、“現(xiàn)代設計方法”（2015）三門省級精品資源共享課，建成了“機械設計學”省級精品資源共享課程群，同時建設出多部在全國產(chǎn)生重要影響的精品課程教材，為我國應用型工科人才培養(yǎng)做出了有益貢獻。
一、精品資源共享課的建設與創(chuàng)新體會
1.建設精品資源共享課，要依據(jù)人才培養(yǎng)目標的需要，創(chuàng)新課程體系，改革課程教學內(nèi)容，為提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量服務。眾所周知，我校是教育部批準建設的一所“三本院校”，其人才培養(yǎng)目標為“應用型本科人才”，因此精品課程建設必須緊密為“應用型人才”服務，亦即我國面向經(jīng)濟建設的一線人才服務，而不能欲求向“研究型人才”的培養(yǎng)方向靠齊。為此，我們課程組在精品資源共享課程建設中，根據(jù)專業(yè)建設和應用型工科人才培養(yǎng)的需要，首先創(chuàng)新課程體系，改革課程教學內(nèi)容，為提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量服務。如在建設“機械設計基礎”精品資源共享課中，課程組堅持以應用型本科人才培養(yǎng)為目標，進行課程整體優(yōu)化組合，創(chuàng)新課程教學內(nèi)容，圍繞“常用機構(gòu)”和“通用零部件”兩條主線主要介紹其有關的工作原理、結(jié)構(gòu)特點、設計方法等內(nèi)容，將該課程傳統(tǒng)的18章內(nèi)容精簡為12章，不僅克服了有關內(nèi)容重復，而且又刪繁就簡；并對課程的基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導，堅持理論聯(lián)系實際，體現(xiàn)應用性特色，既滿足了應用型人才的培養(yǎng)需要，又取得了較好教學效果。又如在建設“機械制圖”精品資源共享課中，課程組依據(jù)應用型本科人才培養(yǎng)需要，并考慮到現(xiàn)時計算機繪圖技術(shù)發(fā)展和CAD的廣泛應用，破除了該課程內(nèi)容只講尺規(guī)繪圖技術(shù)的安排，并將計算機輔助繪圖技術(shù)也列為該課程必須學習和掌握的知識內(nèi)容之一。為此，創(chuàng)建了該課程的知識結(jié)構(gòu)包括：制圖的基本知識和技能，點、直線和平面的投影，立體的投影，組合體的試圖，軸測圖，機件的常用表達方法，標準件和常用件，零件圖，裝配圖，其他工程圖樣，計算機輔助繪圖等11章，內(nèi)含制圖基礎、投影原理、表達方法、專業(yè)制圖、繪圖技術(shù)和計算機繪圖基礎等六大模塊的新課程體系，培養(yǎng)學生以國家標準為基礎繪制、閱讀工程圖樣的能力。同時在教學中，根據(jù)應用型工科人才的培養(yǎng)需要，采用模塊化教學體系，與專業(yè)教學目標及課程體系改革相配合，精選整合教學內(nèi)容，并利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)，建設出《機械制圖》立體化教材體系；將傳統(tǒng)的教學方式與先進的計算機多媒體教學方式結(jié)合起來，開發(fā)出有效的機械制圖多媒體課件和三維動畫庫，提高了課程的教學效果；將課程教學與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，實行雙證制教育，每年進行1～2次中、高級制圖員職業(yè)技能鑒定，使一些畢業(yè)生借助獲得的CAD職業(yè)資格證書和計算機繪圖技能找到理想的職業(yè)，取得良好的課程教學效果。再如在建設“現(xiàn)代設計方法”精品資源共享課中，課程組根據(jù)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展和計算機技術(shù)的廣泛應用，為增強應用型人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，迅速將國內(nèi)外出現(xiàn)優(yōu)化設計、計算機輔助設計、可靠性設計、有限元法、工業(yè)造型設計、綠色設計、并行設計、反求工程設計等新興設計方法進行融合、創(chuàng)新并建立出“現(xiàn)代設計方法”課程新體系，不僅取得良好的教學效果，而且受到學界歡迎。
2.建設精品資源共享課，要重視教學團隊建設。建設高水平的教學師團隊是建設精品課程的基礎。因此，要建設精品資源共享課，首先要重視其教學團隊建設。幾年來，為進行精品資源共享課建設，我們課程組以培養(yǎng)青年教師為重點，制定了較好的培養(yǎng)計劃和措施，包括加強師德師風教育；給青年教師壓擔子；為每位青年教師配備了教學經(jīng)驗豐富的指導教師，加強對青年教師的傳、幫、帶；創(chuàng)造條件讓青年教師走出去，到國外和國內(nèi)其他大學進修學習與提高，開拓視野；建立聽課和評課制度，發(fā)揮教學監(jiān)督作用；等等均已取得較好的效果。目前，課程組現(xiàn)已培養(yǎng)出博士2人（其中1人推薦成功并獲得獎學金到美國攻讀博士學位），其余青年教師全部實現(xiàn)碩士化，不僅使青年教師茁壯成長，教學質(zhì)量顯著提高，使多名青年教師先后在學校舉辦的各類講課競賽中獲得競賽大獎；而且使每位青年教師均已獲得一項以上省級教改研究項目或省級科研項目，并在全國期刊上發(fā)表多篇教改論文和科技論文，多名青年教師已獲得多項校級教學成果獎，并參加全國教材的編寫工作。
3.建設精品資源共享課，要提高課堂教學質(zhì)量，必須不斷創(chuàng)新教學方法，積極采用現(xiàn)代教學手段。不斷創(chuàng)新教學方法、應用現(xiàn)代教學手段是提高精品課程課堂教學質(zhì)量和教學水平的有效方法。幾年來，課程組在建設精品課程實踐中，為提高課堂教學質(zhì)量，一直不斷創(chuàng)新教學方法并積極采用現(xiàn)代教學手段。具體如：（1）在課程教學中，轉(zhuǎn)變教學觀念，樹立以學生為中心的思想，開展“以教促學，以學生為中心的交互式教學法”，并實施了啟發(fā)式、討論式、情景式等教學法及應用；（2）加強課程實踐環(huán)節(jié)，依據(jù)“工學結(jié)合”、“教、學、做合一”的原則，實施“講―練―實踐”相結(jié)合，安排設計性大作業(yè)，提高學生的動手能力、工程訓練與實踐能力；（3）積極將計算機多媒體輔助教學引入課堂教學，豐富課程的教學信息，加強機械設計、工程圖樣繪制的直觀教學，幾年來課程組先后利用計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)開發(fā)出課程多媒體輔助教學課件30多件，制作課程教學錄像片10余集，開發(fā)出常用機構(gòu)和通用零部件的三維動畫插播片60余集，取得了較好的計算機輔助教學效果。
4.建設精品資源共享課，必須建設特色精品教材。高校教材是傳授知識、培養(yǎng)技能的重要工具，在人才培養(yǎng)過程中扮演著重要角色。搞好教材建設是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標的重要條件，是促進教學內(nèi)容和教學方法改革的重要途徑，也是衡量一所高校辦學特色的重要指標。因此，建設精品資源共享課，必須建設出高水平的特色精品教材。幾年來，在建設精品資源共享課工作中，課程組一直狠抓精品教材建設工作，現(xiàn)已取得顯著成果。圍繞上述精品課建設，課程組在國家級重要出版社先后出版了《現(xiàn)代設計方法》（2013，高等教育出版社）、《現(xiàn)代設計理論與方法（第2版）》（2014，科學出版社出版）、《現(xiàn)代設計理論與方法》（2007，科學出版社出版）、《機械與工程優(yōu)化設計》（2008，科學出版社出版）等教材，建設出了“現(xiàn)代設計方法”全國精品教材；先后出版了《機械設計基礎》（2010，機械工業(yè)出版社，全國自學考試指導教材）、《機械設計基礎》（2014，國防工業(yè)出版社）教材，建立了“機械設計基礎”全國精品教材；2014年在西南交通大學出版社出版了《機械制圖》、《機械制圖習題集》兩部教材，建立了“機械制圖”精品課教材。建設出的上述教材發(fā)行全國，受到一致歡迎，為我國應用型本科工科技術(shù)人才的培養(yǎng)發(fā)揮出重要作用。
5.建設精品資源共享課，必須將高等學校優(yōu)質(zhì)課程教學資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學習型社會建設服務。建設精品資源共享課程，要為高校師生和社會學習者提供優(yōu)質(zhì)課程教學資源，就必須通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享。依據(jù)教育部對精品資源共享課建設的要求，幾年來，課程組先后建設出機械設計基礎、機械制圖、現(xiàn)代設計方法三門優(yōu)質(zhì)課程教學資源共建共享體系，包括基本資源和拓展資源。基本資源是指反映課程教學思想、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程的核心資源，包括課程介紹、教學大綱、實驗大綱、授課教案及演示文稿、課程內(nèi)容重點與難點指導、作業(yè)練習、參考文獻和授課教學錄像等反映教學活動必需的資源。拓展資源指反映課程特點，應用于各教學與學習環(huán)節(jié)，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實驗實訓（實習）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)，課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術(shù)建設的網(wǎng)絡課程等。
在建設上述三門優(yōu)質(zhì)課程教學資源共建共享體系中，課程組一直堅持結(jié)合實際教學需要，以服務課程教與學為重點，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標，注重課程資源的適用性和易用性。分別在我校校園網(wǎng)上，建設出上述三門精品資源共享課的優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享體系，內(nèi)容包括：精品課程申報材料、課程介紹、教師隊伍、教學方法與手段、教學大綱、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（.ppt格式）、教學資源庫、習題與試題庫、實踐教學大綱、參考文獻、教學與研究、教學效果與成果等（包括校外專家評價、學校教學督導專家評價、校內(nèi)同行評價、學生評價等）、課程教學錄像、學生典型CAD作品集、學生計算機繪圖作品、學生獲得的相關CAD操作技能證書等，資源內(nèi)容十分豐富、全面、并完全公開，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學資源的共享與交流。
二、精品資源共享課的維護
為增強上述精品資源共享課教學資源和教學信息的時效性和創(chuàng)新，課程組定期（一般在兩月左右）對網(wǎng)上的優(yōu)質(zhì)課程教學資源共建共享體系中的教學資源及資料進行更新與維護。
三、精品資源共享課的應用及成果
幾年來，在我校的支持下，課程組建設出的上述省級精品課程群得到較好的應用，并已取得如下成果。
1.幾年來，經(jīng)過課程組及教學團隊的努力，經(jīng)省教育廳的評審，先后建設出“機械設計基礎”、“機械制圖”、“現(xiàn)代設計方法”三門省級精品資源共享課，提高了課程的教學質(zhì)量，實現(xiàn)了課程教育資源和教學信息共享，為校內(nèi)、外廣大師生提供了優(yōu)質(zhì)教育資源服務。
2.建設出9部精品課程教材，發(fā)行全國為全國幾十所高等院校使用，為全國應用型工科人才培養(yǎng)做出有益貢獻。
3.幾年來，先后建設出校級優(yōu)秀教學團隊2支，省級實踐教學示范中心1個，校級應用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)1處；并獲的高校校級教學成果一等獎2項、二等獎1項、優(yōu)秀獎4項，為我校教育與教學工作的發(fā)展做出了重要貢獻。
4.在上述精品資源共享課的建設實踐中，在教學、科研工作中積極加強教學團隊建設特別青年教師培養(yǎng)，使其茁壯成長，他們一一取得多項教學、科研豐碩成果，為高校教育事業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)秀師資隊伍資源基礎和保障。
5.在上述精品資源共享課程建設中，堅持以提高應用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力為目標，積極指導學生參加全國大學生各種創(chuàng)新設計競賽，幾年來先后獲得全國、省級獎18項之多。同時在課程教學中，注重學生能力培養(yǎng)，積極培養(yǎng)學生獲取各類職業(yè)技能證書的能力，使多名學生獲得“全國信息化工程師崗位技能證書”（全國信息化應用能力考試――AutoCAD機械設計考試）和“SolidWorks操作技能證書”，為我國及我校應用型工科人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升做出了有益探索，并取得了豐碩成果。
幾年來，通過精品資源共享課程的建設，培養(yǎng)出了優(yōu)秀教學團隊，提高了課程教學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，取得了豐碩的教學成果。建設實踐及經(jīng)驗表明，精品資源共享課程建設不僅對促進高等學校課程內(nèi)容體系改革與教學模式轉(zhuǎn)變、提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用，而且對促進高校專業(yè)建設、提高學生能力培養(yǎng)等有著重要意義。
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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）12-0043-03
大學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)中的重要工作之一[1]，各高校師資和學生水平不同，培養(yǎng)目標也不完全相同，所采取的方法也各有千秋。西南交通大學曾采取制訂創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃、建設創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、培養(yǎng)造就教學創(chuàng)新團隊等措施[2]；武漢大學提出計算機學科拔尖創(chuàng)新人才小班制培養(yǎng)方法[3]。課程設計能夠培養(yǎng)訓練學生綜合運用知識解決復雜問題的能力，學科競賽可為優(yōu)秀人才脫穎而出創(chuàng)造條件，沈陽工業(yè)大學計算機科學與技術(shù)專業(yè)采取了二者相結(jié)合的方法提高學生創(chuàng)新實踐能力，取得了一定的效果。
一、計算機學科競賽簡介
近年來各個學科都陸續(xù)出現(xiàn)了不同類型的學科競賽，和計算機學科相關的競賽分為3類，分別是算法類、軟件應用開發(fā)類和硬件開發(fā)類。其中算法類競賽的典型代表是ACM國際大學生程序設計競賽，可以提高學生的計算思維能力[4，5]；軟件應用開發(fā)類包括中國大學生計算機設計大賽、普通高等學校本科大學生移動應用開發(fā)大賽、全國大學生信息安全競賽[6，7]、中國軟件杯大學生軟件設計大賽等；硬件開發(fā)類代表是全國大學生電子設計競賽[8，9]。上述競賽由國家教育部門、地方政府和相關公司多方主辦，競賽項目涉及本學科的研究熱點和前沿技術(shù)，對提高學生實踐能力并激發(fā)創(chuàng)新精神有很大的幫助。但由于多數(shù)學生缺少參賽經(jīng)驗，缺乏自信，導致學生積極性不高，參賽學生人數(shù)并不多，失去了提高自身能力的非常好的機會。如何將學科競賽引入到日常教學中，讓更多的學生受益，而不是僅局限于極少一部分學生，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力是值得探索的課題。
二、計算機專業(yè)的課程設計現(xiàn)狀
課程設計是實踐教學中的重要組成部分，是對理論教學的一個有益補充，是對學生進行的比較全面、系統(tǒng)的綜合性工程設計訓練，是培養(yǎng)學生實踐動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的一個主要環(huán)節(jié)，不同的課程設計有不同的方法，例如中山大學提出計算機信息類綜合實驗課程設計方法[10]，湖南大學提出基于ISP技術(shù)的嵌入式系統(tǒng)課程設計實施方法[11]。教育部高等學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教學指導分委員將計算機科學與技術(shù)一級學科本科專業(yè)分成四個方向，分別是計算機科學、計算機工程、軟件工程和信息技術(shù)，對各個方向分別給出了6個課程設計范例[12]，見表1。
不同學校計算機科學與技術(shù)專業(yè)特點不一樣，開設的課程設計也不完全相同，我校根據(jù)教學目標和學生特點從第2學期至第7學期各有一門作為單獨課程開設的綜合性課程設計，分別是計算機程序設計實踐、計算機組成原理課程設計、操作系統(tǒng)課程設計、數(shù)據(jù)庫與軟件工程課程設計、算法課程設計及專業(yè)課程設計。傳統(tǒng)的課程設計存在題目比較陳舊、學生合作意識差、成績評定主要由教師決定等問題。
三、學科競賽和課程設計融合方法
課程設計是學科競賽的基礎，學生只有掌握了相應課程知識，才能有機會參加學科競賽，競賽能夠使學生進一步鞏固所學知識，具有更多的創(chuàng)新思想。例如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法課程設計與ACM國際大學生程序設計競賽相互促進。
下面以我校《數(shù)據(jù)庫與軟件工程課程設計》為例，說明學科競賽與課程設計相融合提高學生實踐創(chuàng)新能力的實施過程。該課程設計是學習完《數(shù)據(jù)庫原理》和《軟件工程》課程后實踐性和綜合性比較強的實踐教學環(huán)節(jié)，要求學生能在3周時間內(nèi)將理論知識加以綜合運用，開發(fā)一個小型信息系統(tǒng)。
1.團隊成員取長補短的優(yōu)化組隊原則。計算機學科的競賽通常以團隊的方式組織，如果團隊成員能充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，整體的力量將會更加強大。組長要負責總體協(xié)調(diào)，需要有良好的組織協(xié)調(diào)能力；技術(shù)人員要負責解決關鍵技術(shù)問題；文檔編寫人員要具有較好的文字表達能力；答辯人員要具有較好的語言表達能力。這樣的組合方式可以使學生互相學習別人的長處，彌補自己的不足。所以在課程設計中我們也采取這種優(yōu)化組隊方式，學生根據(jù)自身情況自愿組合，教師考查各組學生情況后，再進行適當調(diào)整。
2.精選歷屆競賽題目或自選創(chuàng)新題目。題目確定有兩種方式：一是從以往的計算機學科競賽中挑選出符合課程培養(yǎng)目標和學生水平的競賽題目；二是鼓勵學生根據(jù)興趣愛好自己確定題目，教師把關確認題目的合理性、實現(xiàn)的可行性和工作量等問題。要求每隊一題，題目不能相同。
3.項目組給出切實可行的設計方案。學生根據(jù)所選題目通過網(wǎng)絡和書籍查找相關資料，結(jié)合所學理論知識對課題進行仔細分析，同時需要了解軟件用戶實際需求，可以把同學或教師當作用戶，進行需求調(diào)研，在此基礎上提出切實可行的實施方案，并進行方案論證，包括需求分析、總體設計、詳細設計、測試方案等幾個方面。
4.組間互評，論證設計方案的合理性與可行性。每個小組以答辯的方式進行方案匯報，教師和其他小組成員一起對方案進行分析、評價和指導。組間的互評目的是調(diào)動學生的積極性，讓其有主人的感覺，他們既是參賽者又是評委，這樣大家可以取長補短，意見也更加全面。
5.以團隊為單位的項目研發(fā)與測試。即設計方案的具體實施階段，根據(jù)設計方案進行編程和系統(tǒng)測試。教師定期為學生提供技術(shù)支持，和組內(nèi)學生一起討論，對學生出現(xiàn)的普遍問題，進行講解，為學生提供解決問題的新思路。
6.以團隊為單位的項目展示與組間評價。學生完成整個項目后，各個小組將撰寫項目報告，提交最終作品并進行答辯，接受包含指導教師在內(nèi)的驗收教師組和學生組間互評。這個環(huán)節(jié)主要考查學生對基礎知識的掌握程度、項目研發(fā)水平、總結(jié)表達等能力，觀察團對成員實踐過程中在設計、編碼、測試等方面的亮點。此過程主要強調(diào)以團隊為單位的評價，按照科技競賽比賽規(guī)則，通過比較各組作品以及答辯過程評出小組等級。
7.以個人為單位的組內(nèi)成員互評、自評。每個學生在小組內(nèi)發(fā)揮的作用和大小不同，貢獻也不同，課程設計最后的成績也不同。小組成員要根據(jù)每個人的實際情況公正地給出每個成員（包括自己）在小組中的位置，清晰地意識到自己及他人在組中發(fā)揮的作用，互相了解優(yōu)勢和劣勢。
8.選拔優(yōu)秀學生團隊和作品。評選出優(yōu)秀作品，在教師指導下進一步進行完善，準備參加計算機學科相關科技競賽。
四、學科競賽和課程設計融合成果
學科競賽和課程設計的融合，可以使雙方都受益，二者的關系如圖1所示。
采取上述方法進行的學生培養(yǎng)，既可以使優(yōu)秀團隊脫穎而出，為參加上一級比賽做好準備，使其能在激烈的競爭中取得好成績，提高學校參與競賽的人數(shù)，提高獲獎數(shù)量和等級，也可以使絕大多數(shù)普通學生在各個方面得以鍛煉，提升專業(yè)能力，如方案設計能力、系統(tǒng)開發(fā)能力和集成調(diào)試能力等，提升非專業(yè)能力，如表達能力、文檔撰寫能力、PPT制作能力和組織能力等，并讓其感覺到只要通過努力并做好充分的準備，競賽的難度是沒有那么大的，提高參賽的積極性和自信心。
中國大學生計算機設計大賽由教育部高等學校計算機類專業(yè)教學指導委員會、軟件工程專業(yè)教學指導委員會等聯(lián)合主辦，包括軟件應用與開發(fā)類、軟件服務外包類等小類，我校在2012年只報名參加了一項省賽，2013―2014年，我們將課程設計和中國大學生計算機設計大賽相結(jié)合，取得了如下成績，如表2所示?？梢妼W科競賽和課程設計的融合，促進了參賽數(shù)量和獲獎等級的提高。
五、結(jié)語
計算機學科競賽和課程設計相融合的方法不僅改變了傳統(tǒng)課程設計模式，而且改變了傳統(tǒng)科技競賽校內(nèi)推薦方法。傳統(tǒng)的推薦模式是學生接到競賽通知后，自行組隊參加比賽，存在的問題是競賽準備時間短、作品不完善，另外沒有經(jīng)過訓練的學生直接參加競賽，對比賽的規(guī)則和要求沒有經(jīng)驗，獲獎的概率小，獲獎的等級低。通過課程設計系統(tǒng)地創(chuàng)新性培養(yǎng)，提前選拔優(yōu)秀團隊并進一步重點培養(yǎng)代表學校參加校外競賽，可增強學生的核心競爭力，提高學校的競爭力。在課程設計成績評定時綜合了組間評價、組內(nèi)成員互評和自評，改變了傳統(tǒng)的以教師為主導的評價方式，提高了學生學習的積極性，同時促進了組內(nèi)和組間學生的交流合作。
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中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）07（b）-0099-02
計算機的本質(zhì)是“程序的機器”，只有懂得程序設計，才能懂得計算機，才能真正了解計算機是怎樣工作的。程序設計課程在計算機學科知識體系中具有核心的重要位置，在程序設計過程中貫穿閱讀判斷、分析思考、工具利用、抽象表達等多項技能，對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)至關重要。
1 程序設計課程中存在的不足
目前高校計算機專業(yè)教育要求培養(yǎng)有一定的計算機基礎理論、較強的計算機應用能力的畢業(yè)生，計算機應用能力最終是通過程序設計能力體現(xiàn)出來的。當前，程序設計課程教學中存在的問題主要表現(xiàn)在：
（1）課程設置泛而不專。程序設計課程的教學內(nèi)容有雷同，每門課程都學了一些基本的知識，教學的深度還不夠。學到的知識廣而不精，畢業(yè)生面對社會擇業(yè)時很難適應工作。
（2）教學方法陳舊落后。目前基本上采用課堂教學主要介紹語法知識、實踐教學讓學生調(diào)試程序?？菰锏恼Z法知識介紹往往提不起學生的興趣，而簡單的驗證性上機實踐使學生的上機可以草草了事。
（3）理論教學偏離重點。目前一般是以語言為主線，把主要精力放在對語言的掌握和使用上，而對程序設計過程中涉及的基本方法和技術(shù)的教學就顯得比較薄弱。
（4）實踐能力培養(yǎng)不夠。目前仍然采用按教材內(nèi)容的先后順序來設計實驗項目，很少將各個知識點融合起來設計綜合性的實驗、項目，尤其缺乏綜合性的應用實驗項目，缺乏實踐能力的培養(yǎng)，從而忽視了對課程整體性的把握和實踐能力的培養(yǎng)。
（5）實驗項目缺少創(chuàng)新。實驗項目多以驗證性實驗為主，缺少創(chuàng)新性實驗，這種簡單的驗證性實驗項目很難涉及算法設計、編程實現(xiàn)、調(diào)試修改、功能測試等多個環(huán)節(jié)，對學生程序的檢查缺少嚴格的數(shù)據(jù)測試，不利于對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
2 研究現(xiàn)狀
為了提高程序設計課程的教學效果，國內(nèi)已有許多學者對程序設計核心課程的教學進行了研究，提出了一些改革方案，這些研究對學習某一門程序設計語言和某個教學環(huán)節(jié)能起到很好的作用。然而這些研究大多是獨立地針對某一門程序設計語言課程或者某個教學環(huán)節(jié)，如針對課程體系[1]，針對某一門課程，如C語言程序設計[2]等。程序設計能力的培養(yǎng)不是簡單地學習幾門語言和改革某個教學環(huán)節(jié)就能達到的，程序設計能力的提高需要經(jīng)過一系列課程的訓練才能實現(xiàn)。因此，很有必要對程序設計能力的培養(yǎng)作更深入的研究與探索，以提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
3 程序設計核心課程改革措施
以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為導向，總結(jié)程序設計能力培養(yǎng)中取得的成功經(jīng)驗和存在的問題，分析和研究C程序設計、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O計、JAVA 程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法分析與設計五門課程的知識體系，對程序設計課程教學進行改革，建立課程體系和實踐教學體系，加強教學資源建設，引導學生自主學習，開展綜合性、創(chuàng)新性實驗。
3.1 課程體系改革
從課程體系規(guī)劃的大處入手，通過分析和研究五門課程的知識體系，用工程應用理念全面改革了程序設計課程體系的設置；結(jié)合計算機產(chǎn)業(yè)應用型人才需求，建立了相應的課程體系和實踐教學體系，制訂出了有針對性的課程標準，全面改革了程序設計課程的教學內(nèi)容。
3.2 課堂教學方法改革
（1）案例型教學。程序設計中有很多情景性的方法、技術(shù)和工程原則，例如各種不同的分析和設計技術(shù)，它們只有在具體的應用環(huán)境中才能得到深刻理解。通過采用案例型教學方法，緊密結(jié)合應用環(huán)境的理論教學使知識具體化，讓學生真正理解和掌握設計原理。
（2）面向問題教學。建立這種“有目標的選擇性”觀念就是“工程”觀培養(yǎng)和技術(shù)主題培養(yǎng)的最大不同之處。培養(yǎng)學生的這種觀念，通過采用面向問題的教學方法，在教學當中緊緊抓住“解決實際問題”這一目標，培養(yǎng)學生從解決問題的角度來看待程序設計開發(fā)，而不是單純的技術(shù)運用。
（3）研討式教學。簡單的課堂教學只能建立對這些知識淺嘗輒止的理解，無法幫助學生真正將其融入“能力”。通過采用研討式的教學方法，給學生提供了對相關知識進行深入分析的經(jīng)典文獻，組織學生進行思考和討論。既能幫助學生深入理解重要的知識，又能激發(fā)學生的主動學習熱情。
（4）面向“實際”教學。五門課程的教學內(nèi)容是程序設計的知識積累，既有程序設計的經(jīng)典理論、方法和技術(shù)，又涉及程序設計的現(xiàn)狀和最新進展。采用面向“實際”的教學方法在保證教學內(nèi)容完整性的同時，還能進一步促進學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。
3.3 實踐教學方法改革
（1）面向問題的實踐教學方法。為了培養(yǎng)學生的工程化程序設計觀念，除了在課程講授上使用面向問題的教學之外，在實踐中也將采用面向問題的實踐教學方法。例如，在C程序設計課程中，將一個系統(tǒng)的開發(fā)分為規(guī)劃、需求分析、設計與實現(xiàn)、測試4個階段。分別對每個階段提出過程規(guī)范和驗收要求，培養(yǎng)學生在過程規(guī)范下為滿足驗收要求而運用工程方法與技術(shù)，完成“工程”活動，解決“工程”問題的能力，而不僅僅是讓學生開發(fā)一個程序。
（2）探究型學習。程序設計中經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的特定問題，而且它們大都是課堂教學內(nèi)容難以覆蓋的。為了培養(yǎng)學生解決這些特定問題的能力，在實踐中采用了探究型學習方法。在解決問題的過程中，安排使用了一些在課堂教學內(nèi)沒有涉及的方法與技術(shù)，并要求學生有效利用網(wǎng)絡資源，自主進行探究型學習。
（3）校企合作體驗式教學。通過校企合作方式，采用一系列的實踐設計，在一個受控的環(huán)境下模擬程序開發(fā)生命周期的各個部分，使學生在其中獲得了盡可能真實的體驗。強化團隊合作能力和交流溝通能力的培養(yǎng)，將團組實驗引入課程，重視文檔寫作、交流溝通，提高了團隊合作積極性和團隊協(xié)作能力。
3.4 加強教學資源建設，引導學生自主學習
開發(fā)了“韶關學院程序設計在線評測系統(tǒng)”。系統(tǒng)包含了核心課程群的相關課程資源，系統(tǒng)已經(jīng)實現(xiàn)了教師作業(yè)、學生自我測試、師生之間自由討論、程序設計競賽等功能。學生利用網(wǎng)絡向系統(tǒng)提交程序代碼，評測系統(tǒng)可以自動按照教師的測試用例執(zhí)行程序，從執(zhí)行情況來評判程序的正確性。使學生感受到程序設計不僅要求“對不對”，還要求“好不好”，既可培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，同時能訓練學生科學、嚴謹?shù)淖黠L，提高學生自主學習的積極性。
4 結(jié)語
提高學生學習程序設計的興趣、實踐能力和創(chuàng)新能力日益成為深化程序設計課程改革的重要課題。針對程序設計課程群，提出了課程體系、教學方法、資源建設和引導學生自主學習等方面的改革措施，這些措施還需要在今后的教學過程中不斷完善，進一步培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。
中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2015）08-0143-02
Practice Oriented Teaching Exploration for Modern SoC Design Course//SHEN Jianliang， ZHANF Fan， SONG Ke， LYU Ping， ZHANG Li
Abstract Modern SoC Design is one of basic core courses in integrated circuit design and related majors. It has teaching theory and practicetwo aspects. In order to make students better understand the teaching content and improve the practical ability， this paper do some deep research andexploration on practical teaching， that through interactive teaching by team， setting progressive traction experimental and project teaching method. The implementation of many years has achieved remarkable success to stimulate the learning enthusiasm while effectively improve the practical ability of students， so as to promote the improvement in the teaching quality.
Key words modern SoC design course； practical teaching； experimental case； interactive teaching
1 前言
現(xiàn)代SoC設計是電子科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)、通信與信號系統(tǒng)等相關專業(yè)的一門核心基礎課程。它的先行課程包括數(shù)字集成電路設計、數(shù)字邏輯和硬件描述語言，后續(xù)課程有微處理器設計、高級計算機體系結(jié)構(gòu)、可重構(gòu)SoC設計方法學等，在一系列硬件課程教學中起著承上啟下的作用，對學生理解SoC系統(tǒng)的軟硬件設計思想將產(chǎn)生深刻的影響。由于該課程理論性較強、知識面較寬、信息量較大，存在教師難教、學生難學等問題，容易造成學生被動地學習，難以真正理解SoC設計的精髓，也無法調(diào)動學習積極性，致使教學效果不理想[1-2]。本課程以SoC設計的基本原理和基本流程為教學內(nèi)容，教學過程中注重實踐能力的培養(yǎng)，并對實踐教學方法進行探索，以滿足未來對教學及科研工作的要求。
2 以往SoC設計課程教學中存在的問題
教材理論性強，缺乏與實踐教學的聯(lián)系 目前國內(nèi)SoC設計技術(shù)相關教材種類很多，但大多數(shù)理論性強，不夠形象生動，基本只是對設計流程簡單羅列，所舉示例不夠直觀，很少或者沒有配套的實驗，和實踐教學存在脫節(jié)，不能直接與SoC系統(tǒng)設計相對應，從而達不到理想的教學效果[3]?，F(xiàn)代SoC設計課程多數(shù)為高年級本科生和低年級研究生選修，這個階段學生對于SoC系統(tǒng)有一定的理解，但對于具體的設計方法和涉及的工具鏈還沒有清晰的認識，對部件的功能和結(jié)構(gòu)分析的能力也還比較弱，急需通過一定的工程實踐來提升設計能力。在實踐過程中可以鞏固所學的理論知識，同時對理論知識更好地理解又會進一步指導實踐[2，4]。
涉及的知識面廣，橫向和縱向存在很強的關聯(lián)性 SoC設計是集成電路設計領域一門重要的課程，涵蓋的知識面很廣。從底層的半導體物理器件，到芯片封裝測試及其應用都有涉及，橫向與縱向的知識關聯(lián)性強。一方面，該課程先修課程本身難度就較大，與數(shù)字集成電路設計、數(shù)字邏輯和硬件描述語言等先修課程有縱向的密切關聯(lián)。如果學生沒有很好地掌握這些知識，勢必影響到現(xiàn)代SoC設計課程的學習。這種縱向聯(lián)系增加了教師的講授難度，制約課程教學的立體化展開，從而也制約了實踐教學的開展[5]。此外，該課程與同期開設的高速PCB設計、高級計算機體系結(jié)構(gòu)、微處理器設計等課程也有較為重要的聯(lián)系。多年的教學經(jīng)驗表明，SoC設計等硬件類課程間缺乏統(tǒng)一規(guī)劃和協(xié)調(diào)，教學存在內(nèi)容大量重復或缺失、課程之間內(nèi)容脫節(jié)嚴重等問題[2]。
另一方面，該課程各個知識點之間橫向聯(lián)系密切，這些關聯(lián)使得現(xiàn)代SoC設計的教學不同于其他課程，對各知識點的介紹不能一步到位，而是逐步深化、層層遞進，無形中增加了理解和教學的難度[2]。
實踐環(huán)節(jié)過分單一化，不能與理論教學有效結(jié)合 現(xiàn)代SoC設計配有專門的實驗課程，擁有專用實驗平臺，但往往受限于EDA工具的選擇、廠家定制硬件的配套實驗，不能有效結(jié)合課堂教學內(nèi)容。由于硬件課程本身上手比較難，學生初學時往往不知道從何下手，同時實踐教學與理論授課也不能很好地直接對應，特別是較為復雜的實驗系統(tǒng)很難徹底完成，需要學生課后花更多的時間和精力去消化。
3 教學改革與實踐環(huán)節(jié)設計
針對現(xiàn)代SoC設計教學中存在的上述問題，自2010年起，本單位逐步進行現(xiàn)代SoC設計課程的教學內(nèi)容與教學方法改革，強化實踐環(huán)節(jié)，取得一定的實踐教學經(jīng)驗。
團隊互動式教學 SoC課程涵蓋了當前ASIC設計的整個設計流程，包含芯片前后端設計、可測試性設計、低功耗設計等內(nèi)容，一位教師難以透徹地講解到所有的知識點。本單位結(jié)合承擔的科研項目實際，參考國家級精品課程教材，以研究生入學考試大綱為指導，根據(jù)每位授課教師在科研項目中的特長，對教學內(nèi)容進行調(diào)整，并創(chuàng)新式地采用團隊式互動教學方法，由多位教師共同講授一門課程，從而全方位多角度傳授課程的知識要點[2]。
1）團隊式互動教學方法是指由多位知識互補的教師組成教學團隊完成一門課程的講授。每位教師直接參與先行理論授課與后繼課程的實踐教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)理論授課和實踐教學的統(tǒng)一。同時，由授課團隊共同完成課程內(nèi)容修訂、課程體系講座、實踐環(huán)節(jié)設計和指導，并親身在相關課程中主講若干學時或講座，介紹課程之間的關系，實現(xiàn)課程體系的貫通式教學。例如，為了更好得與計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)課程銜接，“現(xiàn)代SoC設計”主講教師要為“計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程開設“指令集設計”“流水線技術(shù)”等講座，激發(fā)學生的學習興趣，明確計算機系統(tǒng) 結(jié)構(gòu)課程在現(xiàn)代SoC設計教學中的地位和聯(lián)系[2]。
2）增加對硬件設計的綜合分析。在團隊教師協(xié)助下，增加對基于ESL的SoC設計、基于平臺的SoC設計等的介紹和學習，為后繼課程做好技術(shù)鋪墊，積極引導學生思考，重新認識硬件基礎對于專業(yè)學習的重要性，改變“重軟偏硬”的思想，而深化“軟硬結(jié)合，相得益彰”的認識[2]。
開展遞進式的教學實踐項目 在實踐教學過程中需要遵循“由淺入深、由簡到難”的原則，同一個知識點可以安排多個實驗，遞進式地讓學生掌握相應的知識點。比如在涉及RTL級代碼綜合優(yōu)化的實驗時，可以分Step、Hold時序分析與講解、靜態(tài)時序分析、綜合優(yōu)化策略等內(nèi)容進行，形成從基礎到高階的遞進，讓學生遵循自然學習規(guī)律完成知識點的掌握。同時，實踐教學內(nèi)容一定要按照設計流程層層遞進，從最初的RTL級代碼編寫規(guī)范開始，然后進行設計綜合、布局布線、時序分析、物理實現(xiàn)與驗證等步驟，在理解工具腳本的基礎上層層推進，最后實現(xiàn)對全流程的掌握[6]。
以項目為牽引，實現(xiàn)動手能力的再提高 實踐教學只能將學生領進門，個人的造詣必須在實踐中演練。否則，實驗做得再好，也只能是紙上談兵。以“項目”為引導，可以從根本上提高學生學習主動性，提高學生的設計和實踐能力。實踐教學實驗的設計往往只包括最基礎的操作和應用，難以覆蓋工程實現(xiàn)的方方面面，必須在實踐項目的鍛煉中才能不斷地提高科研能力，實現(xiàn)實驗教學的最終目的[4]。
4 實踐教學改革效果
多年來通過上述教學內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)的改革探索，SoC設計課程體系建設得到進一步完善，教學質(zhì)量也提升了，成效顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
緊密銜接課程，奠定扎實的理論基礎 俗話說得好，基礎不牢、地動山搖。在進行SoC設計課程講授前，對前導課程的知識點進行回顧與梳理，可以幫助學生快速地進入角色，部分與SoC設計課程銜接緊密的課程需要提前進行預習。根據(jù)學生調(diào)查顯示，在鞏固學習模擬與數(shù)字電路等先導課程后，現(xiàn)代SoC設計課程中所涉及的基本原理更容易被理解，實踐內(nèi)容也更容易被掌握，更容易接受；同時，學好現(xiàn)代SoC設計課程后，對微處理器設計、可重構(gòu)SoC學習有很大促進作用[2]。
提高SoC設計技術(shù)，為項目研發(fā)培養(yǎng)生力軍 通過本課程學習，大大激發(fā)學生的學習熱情，學生也更愿意投入到硬件設計、嵌入式系統(tǒng)設計中來。在研究生開題時，很多學生基于對SoC設計的熱情選擇類似的課題開展研究，積極投身到SoC設計中來，有些甚至成為項目研究的主力，能獨立完成一個功能IP從前端到后端設計的所有設計流程，在項目研發(fā)中發(fā)揮了重要作用[2]。
5 結(jié)束語
現(xiàn)代SoC設計是電子科學與技術(shù)、計算機科學與技術(shù)、通信與信號系統(tǒng)等相關專業(yè)的一門核心基礎課程。隨著對實踐教育質(zhì)量的不斷重視，強化實踐育人環(huán)節(jié)，本文分析了以往該課程在教學環(huán)節(jié)中存在的問題，闡述了面向?qū)嵺`的教學改革與實踐環(huán)節(jié)設計實施方案，通過團隊互動式教學、遞進式實驗設置、項目牽引等實踐教學方法，實現(xiàn)對學生SoC設計技術(shù)的有效鍛煉，培養(yǎng)學生ASIC芯片設計能力[2]。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
基金項目：商洛學院教育教學改革研究計劃項目（項目編號：10jyjx01012）和商洛學院科研項目（項目編號：09SKY028）資助。
資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)（以下簡稱資環(huán)專業(yè)）是1998年教育部根據(jù)學科發(fā)展的新形勢和社會的需要而設立的較新的本科專業(yè)[1]。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國已有158所高校開設了該專業(yè)[2,3]。其目標是培養(yǎng)具有地理學、環(huán)境生態(tài)學和城市規(guī)劃學的基本知識，掌握資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理的基本理論和基本技能，能夠在企事業(yè)單位及政府部門從事城鄉(xiāng)建設、區(qū)域經(jīng)濟與規(guī)劃、城市總體規(guī)劃、土地利用與管理、生態(tài)環(huán)境保護等工作的應用型人才。由培養(yǎng)目標就可以看出該專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，因此，對該專業(yè)的實踐教學培養(yǎng)模式、規(guī)格、環(huán)節(jié)的探索和研究具有非常重要的意義?，F(xiàn)以商洛學院資環(huán)專業(yè)為例，在專業(yè)定位的基礎上，探索該專業(yè)的實踐教學體系建設。
研究現(xiàn)狀
商洛學院于2009年被國家正式批準招收第一屆資環(huán)專業(yè)本科生，至今已有3年的辦學歷史，2013年將有第一屆畢業(yè)生。該專業(yè)已經(jīng)確定了城市規(guī)劃與設計的專業(yè)方向，設置了相對完善的人才培養(yǎng)方案和學科體系，不斷探索實踐教學改革，力爭使畢業(yè)生有一個良好的出路。
該專業(yè)現(xiàn)有在校生人數(shù)為200多人，專職教師9人，兼職教師3人。并建有資環(huán)綜合實驗室、自然地理綜合實驗室、測量與繪圖學實驗室、地質(zhì)地貌學實驗室、地圖實驗室等5個專業(yè)實驗室，可完成大部分課程的實驗與實習教學；建有商洛市城鄉(xiāng)建設規(guī)劃局《城市規(guī)劃原理》和商州區(qū)牧護關鎮(zhèn)《自然地理學》見習基地，基本能滿足學生部分課程的專業(yè)見習和實訓。
實踐教學體系構(gòu)建
1.明確實踐教學專業(yè)思路
資環(huán)專業(yè)是商洛學院新建的厚基礎、寬口徑的理科專業(yè)，其專業(yè)的知識面相對較寬。對于“立足地方，面向全國”的商洛學院的大學生而言，該專業(yè)也有專業(yè)知識理論性強、方向不明確的問題，致使建設初期一些學生處于方向迷茫、專業(yè)知識實踐能力不足的境地。為此，2009～2011年，我們多次組織相關教師赴吉隆坡建設大學、浙江萬里學院、西北農(nóng)林科技大學、陜西師范大學、長安大學、西北大學、西安理工大學、濟南大學等高校進行專題調(diào)研和考察，學習資環(huán)專業(yè)和相關專業(yè)人才培養(yǎng)的方向、課程設置、教學方法與辦學經(jīng)驗，開闊了眼界和辦學思路。經(jīng)過調(diào)研和全系教師充分論證，認為我院資環(huán)專業(yè)的專業(yè)方向應該定位為城鄉(xiāng)規(guī)劃與設計，并且對2009版的人才培養(yǎng)方案進行了微調(diào)，加大了主干專業(yè)課程的設置，并且結(jié)合我院實際制定了《實驗教學大綱》和《實踐、實習教學大綱》，把專業(yè)逐步建設成為以實踐教學為特色的專業(yè)。
2.構(gòu)建科學的實踐教學體系
依據(jù)資環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和學生對實踐技能的要求，對實踐教學的組成部分進行了設置，構(gòu)建了由基礎實踐、專業(yè)實踐、社會實踐和綜合實踐等構(gòu)成的，與理論教學相協(xié)調(diào)、有明確的教學要求的實踐教學體系（表1）。
由表1可以看出，實踐教學體系的四個組成部分是由簡到難、由淺入深、循序漸進的過程，既有基礎理論課程的驗證性實驗，又有畢業(yè)設計和大學生科技創(chuàng)新的綜合性實踐；既有對主干專業(yè)課程的技能訓練，又有相關的創(chuàng)新性實踐；既有校內(nèi)實踐，又有校外見習基地的實訓；并且通過社團活動、社會調(diào)查和參與教師科研項目的專項調(diào)查等，讓學生提前參與到生產(chǎn)實踐和科研活動中來，做到實踐教學與科研活動相互促進[4]。
（1）基礎實踐教學體系
基礎實踐教學主要有自然地理學實驗、地質(zhì)地貌學實驗、遙感實驗、地理信息系統(tǒng)實驗和測量與地圖學實驗與實習，這些實踐課程主要是以地理科學和“3S”技術(shù)為支撐手段，通過該階段的學習，培養(yǎng)學生的地理科學素養(yǎng)和掌握用現(xiàn)代信息技術(shù)解決資源、環(huán)境、城鄉(xiāng)規(guī)劃等實際問題的一般方法。
（2）專業(yè)實踐教學體系
專業(yè)實踐教學主要有城市規(guī)劃原理實習、城市園林綠地規(guī)劃實驗與實習、土地調(diào)查評價實驗與實習、CAD制圖實驗、小城鎮(zhèn)規(guī)劃實驗與實習等近14門專業(yè)課程的實踐教學。在具體實踐過程中，我們與商洛市城鄉(xiāng)建設規(guī)劃局簽訂了合作協(xié)議，把該單位確定為資環(huán)專業(yè)的見習基地，每年帶領學生進行現(xiàn)場觀摩，并聘請該單位建筑設計院的高級工程師給學生授課。此外，我們還組織學生到商州區(qū)黑龍口鎮(zhèn)、丹鳳縣等地調(diào)研小城鎮(zhèn)土地整治規(guī)劃。通過這些實習活動的開展，既開闊了學生的視野，又豐富了他們的規(guī)劃知識，使他們對專業(yè)知識的應用領域有了更好的理解，對社會的某些領域有了更深的認識，收到了良好的效果。
（3）社會實踐教學體系
一、“北躍”戰(zhàn)略的內(nèi)涵意義及思路目標
（一）“北躍”戰(zhàn)略的提出基于豐富的內(nèi)涵和深刻的意義
哈爾濱是我國北方水資源最豐富的特大城市，一條大江橫貫東西，萬頃濕地臥居城中，眾多水渠縱橫南北。哈爾濱是科技優(yōu)勢十分明顯的區(qū)域性中心城市，科研機構(gòu)眾多，大專院校云集，科技人才密集?！氨避S”戰(zhàn)略，就是要按照“一江居中，兩岸繁榮”的構(gòu)想，樹立“以水定城，科技興城”的發(fā)展理念，堅持“北國水城，科技創(chuàng)新城”的發(fā)展定位，把水生態(tài)和高科技兩大優(yōu)勢資源整合起來，借助人們的親水心理，通過生態(tài)景觀的建設，豐富濱水文化內(nèi)涵。用環(huán)境和文化的魅力，把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為發(fā)展優(yōu)勢，吸納集聚各類高端研發(fā)機構(gòu)、高新技術(shù)企業(yè)和科技創(chuàng)業(yè)者，通過高新技術(shù)帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而增強發(fā)展實力，實現(xiàn)在江北再造一個哈爾濱的奮斗目標。
北國水城是市委市政府按照省委省政府“以水興城、以水富城、以水麗城”的重要戰(zhàn)略部署，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，促進水與城市、人與自然、城市與郊區(qū)、風景旅游與小城鎮(zhèn)建設的和諧發(fā)展，打造“萬頃松江濕地、百里生態(tài)長廊”，展現(xiàn)“城中有田、村中有城、樓在水中、人在景中”的新景象。北國水城規(guī)劃578平方公里，計劃用20年時間構(gòu)建“二縱四橫十八湖”的水網(wǎng)體系，使水面率達到12%，城市由“綠色”升華到“藍色”。通過大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、都市農(nóng)業(yè)和觀光農(nóng)業(yè)，建設生態(tài)城鎮(zhèn)和生態(tài)社區(qū)，實現(xiàn)城鄉(xiāng)融合，打造城中有水、水中有城、獨具魅力、充滿活力的生態(tài)新城。
科技創(chuàng)新城主要是依托我市科技人才資源、產(chǎn)業(yè)基礎優(yōu)勢，通過推進國家級高新區(qū)、松北區(qū)、大學大所大廠聯(lián)動，進一步優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，搭建研發(fā)和產(chǎn)業(yè)化平臺，集聚國內(nèi)外科技創(chuàng)新資源，建設科技資源最富集、科技創(chuàng)新成果最多、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化能力最強的技術(shù)創(chuàng)新中心，國家級一流研發(fā)中心，國內(nèi)外知名的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化示范基地，提升哈爾濱城市競爭力的重要支撐和科技平臺?？萍紕?chuàng)新城規(guī)劃137平方公里，計劃用20年時間，構(gòu)建高新技術(shù)研發(fā)、高新技術(shù)孵化、高新技術(shù)市場三個體系，發(fā)展新材料、新能源、新一代信息技術(shù)、孵化經(jīng)濟等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，建成國內(nèi)領先、國際知名、競爭有實力、發(fā)展有后勁的科技名城。
“北躍”戰(zhàn)略包含著全省“經(jīng)濟區(qū)”建設的重要內(nèi)容，承擔著再造一個哈爾濱的歷史使命，肩負著省委對哈爾濱提出的“經(jīng)濟發(fā)展的支柱、科技創(chuàng)新的先導、城鄉(xiāng)建設的表率、服務全省的平臺”重要職責。實施“北躍”戰(zhàn)略，是全市發(fā)展格局的調(diào)整，是用松北的跨越式發(fā)展，促進全市科技產(chǎn)業(yè)集聚，加快全市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理調(diào)整，增強創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，實現(xiàn)哈爾濱整體經(jīng)濟水平的提升；實施“北躍”戰(zhàn)略，是全市發(fā)展空間的拓展，是用松北快速擴張，促進哈爾濱國際化大都市建設，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，人口轉(zhuǎn)移，科技、文化、教育事業(yè)轉(zhuǎn)移，實現(xiàn)哈爾濱“一江居中，兩岸繁榮”的大發(fā)展格局；實施“北躍”戰(zhàn)略，是全市發(fā)展勢能的積蓄，是用松北現(xiàn)代化新城的建設，促進我市現(xiàn)有優(yōu)勢特色資源集聚，帶動和提升整個哈爾濱的高品位和高層級，積累發(fā)展后勁，實現(xiàn)哈爾濱在全國的晉位升級。
（二）“北躍”戰(zhàn)略的實施基于科學的思路和明確的目標
松北區(qū)、高新區(qū)依據(jù)“北躍”戰(zhàn)略的豐富內(nèi)涵，圍繞再造一個哈爾濱的目標，確定了近一個時期的工作思路，即，立足全市發(fā)展的戰(zhàn)略重點，堅持北國水城、科技創(chuàng)新城“兩輪驅(qū)動”，通過以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)為支撐的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和以高端服務為代表的現(xiàn)代服務業(yè)“兩高支撐”，努力在綜合實力上有大跨越，在項目引進上有大突破，在城區(qū)功能上有大提升，在民生改善上有大作為，實現(xiàn)統(tǒng)籌發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、和諧發(fā)展。
具體講，就是實現(xiàn)六個跨越：
一是通過打造科技創(chuàng)新城，帶動高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新跨越；
二是通過構(gòu)建“三橫三縱”交通骨架，帶動基礎設施建設新跨越；
三是通過打造北國水城，實現(xiàn)景觀建設新跨越；
四是通過太陽島深度開發(fā)，實現(xiàn)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展新跨越；
五是通過城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，牽動城鄉(xiāng)一體化發(fā)展新跨越；
六是通過增加土地儲備，促進可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟社會發(fā)展新跨越。
計劃到“十二五”末，建成區(qū)面積達到50平方公里，全面完成科技中心、文化中心、金融商務中心和太陽島國際會議中心建設，哈爾濱大劇院、科技中心內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大廈、國際農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新中心大廈等哈爾濱標志性建筑拔地而起，沿江一線高樓林立。以“三橫三縱”為支撐的城區(qū)路網(wǎng)基本建成。構(gòu)建起“交通、產(chǎn)業(yè)、景觀”三大骨架。建成一個集生態(tài)、科技、文化、產(chǎn)業(yè)于一體的現(xiàn)代化新城區(qū)。
二、“北躍”戰(zhàn)略實施以來取得的進展
中圖分類號：F27文獻標識碼：A文章編號：1672―3198（2015）21008201
隨著當今社會的飛速發(fā)展，我國在城鄉(xiāng)建設方面的投入力度也越來越大，各個地區(qū)都在進行城鄉(xiāng)建設，同時工程檔案管理是城鄉(xiāng)建設中不可缺少的重要組成部分，在城鄉(xiāng)建設中起到重要作用，因此，良好、高效、安全、穩(wěn)定的工程檔案管理便成為了工程建設的關鍵，本文主要闡述的就是現(xiàn)今城鄉(xiāng)建設中工程檔案管理的相關措施和具體實施方案。
1工程檔案的作用
工程檔案是指通過對施工工程從計劃設定、項目確定、圖紙設計、施工前期準備、施工、后期維護這幾方面進行全面、直接的記錄，以文字、聲音、圖片、視頻等多種形式的記錄方式來保證施工全過程的規(guī)范化、標準化、透明化和公開化，確保在施工中的每一時期的相關文件材料都能得到有效的保存，這里所指的文件資料包括工程前期設計文件、施工環(huán)境勘測文件、建筑物設計圖紙、施工技術(shù)文件、監(jiān)督人員監(jiān)理文件、施工設備管理文件、工程驗收審計文件等文件，并且工程檔案作為單位檔案的重要組成部分，他是施工建設的真實寫照，就有一定的參考價值和研究價值，故工程檔案的管理應不斷的發(fā)展和加強，力求做到最大程度上的標準化和透明化，工程檔案在收集過程中可按照工程建設規(guī)律進行收集，相關管理人員將工程建設資料按照一定的規(guī)律進行整理并存檔在冊形成一個完整的工程檔案資料體系，這一體系中不僅包含著施工人員的技術(shù)結(jié)晶，還體現(xiàn)出施工單位的技術(shù)水平，就有一定的指導價值，故工程檔案的管理是保障施工建設質(zhì)量水平達到國家規(guī)定標準的直接因素。
工程項目是指有幾個單項工程組成的能夠共同使用同一個計劃任務書或設計方案、并在經(jīng)濟上能夠進行共同核算、但管理資源方面相互獨立的工程建筑，工程項目就有良好的技術(shù)含量，能夠?qū)κ┕び涗涀龅饺?、完整、準確、原始的記錄而不受任何因素的干擾，工程檔案在工程建設的各個環(huán)節(jié)中都起到了關鍵性作用，例如工程建設活動的策劃、相關文件的組稿編排、施工竣工等，它不僅可以作為單位維權(quán)的關鍵資料，還作為工程建設的寶貴時間資源，工程檔案在管理方面總共可分為五個環(huán)節(jié)，即收集、分類、整理、鑒定和保存這五方面，例如在對工程建設進行前期準備時，需要對工程的可行性發(fā)展進行深入研究，同時還需要針對選址、土地規(guī)劃進行考量，并需要查閱大量的數(shù)據(jù)來作為申報的科學依據(jù)，這一系列的內(nèi)容都直接地反映出上述五個步驟，同時工程檔案管理不僅體現(xiàn)在工程施工的前期準備環(huán)節(jié)，還體現(xiàn)在施工過程中的各個環(huán)節(jié)，例如，在工程建設的收尾工作環(huán)節(jié)，工程檔案變成了檢驗工程建設質(zhì)量好壞的關鍵，因此，為了加強整體施工的質(zhì)量和施工技術(shù)水平，就需要保證工程檔案管理能夠達到施工規(guī)定的標準。
工程檔案記錄了整個施工過程，它能夠真實的、直觀地反映出施工工程的真實面貌，同時工程檔案就有較高的使用壽命，健全、全面的工程檔案為日后工程的維護和改建提供了強有力的憑證和依據(jù)，例如某一建筑物在投入使用一段時間后，需要修改工程管線，此時就需要通過工程檔案找到工程管線的具置，這是工程檔案就會在其中起到關鍵作用，同時工程檔案還記錄了在對工程管線進行施工過程中所使用的原材料型號，方面后續(xù)修改能夠準確、標準。同時，工程檔案能夠真實的反映施工的質(zhì)量，且工程施工質(zhì)量的好壞直接關系到人員的生命安全、人民群眾的財產(chǎn)安全，因此，在對工程檔案進行管理時，要十分注重所記錄的文件資料的真實性，同時隨著現(xiàn)今社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，重點工程建設不斷增多，因此，全面提高對工程檔案的認識程度是十分重要的，是當下新時期建設的重要任務之一。
2工程檔案管理工作的相關措施和對策
2.1增加管理人員的檔案管理意識，轉(zhuǎn)變管理人員管理思想，提高科學化管理意識
正確認識工程檔案是提高工程檔案管理自身水平的關鍵，因此，要先從管理人員入手，轉(zhuǎn)變管理人員管理思想，改變管理人員傳統(tǒng)管理思維，提高管理人員科學化管理意識，讓管理人員在管理檔案時都能夠以檔案工作為主，由被動管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃庸芾?，同時增加新興管理課程的滲透，讓每一名管理人員都能夠?qū)W習到最新的管理思想，提高自身管理水平，同時還要加強管理人員與管理方面領導的溝通能力，因為管理人員在進行工程檔案管理時，需要和多種工程單位進行交流溝通，例如建設單位、審計單位等，故良好的工作態(tài)度、積極的工作熱情是保證檔案管理水平提高的關鍵，增加管理人員的檔案管理意識，轉(zhuǎn)變管理人員管理思想，提高科學化管理意識，才能確保工程檔案的唯一性和科學性。
2.2良好的工程檔案管理體系和健全的工程檔案管理規(guī)章制度建立
由于工程檔案管理所要進行的項目較多，且接觸的單位較多，良好的工程檔案管理體系能夠保證工程檔案資料的完整性，同時各個地區(qū)的檔案管理體制各不相同，完善和統(tǒng)一工程檔案管理體制能夠促使各地
工程建設都能夠統(tǒng)一，再進行相關工程業(yè)務交流時不會存在障礙，在進行工程相關信息查詢時不會存在不規(guī)范和多樣性的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時還需要建立健全的工程檔案管理規(guī)章制度，通過標準化的制度規(guī)定保證管理人員在進行文件資料管理上不會出根本性問題，良好的工程檔案管理體系和健全的工程檔案管理規(guī)章制度建立是保證文件資料完整性、可靠性、真實性及安全性的關鍵。
2.3檔案管理人員的定期培訓
在工程檔案管理上，管理人員在整個管理環(huán)節(jié)中占據(jù)著重要位置，因此，檔案管理人員的自身能力和素養(yǎng)直接影響了文件資料的管理好壞，因此，檔案管理人員定期需要進行相關專業(yè)知識的培訓，以保證在后續(xù)的管理方面不會存在錯誤或漏洞，同時管理人員在學習后，需要進行相關知識的考試，來檢驗管理人員的學習情況，最大限度地保證管理人員自身能力不會存在偏差，提高檔案管理的整體技術(shù)水平，保證檔案管理文件資料的真實性和可靠性。
2.4工程建設后期的驗收環(huán)節(jié)要嚴格把關、詳細記錄
工程建設后期需要管理人員與施工建設人員一起對施工建筑物進行驗收，在這一環(huán)節(jié)中，管理人員和施工建設人員要對施工建筑物進行嚴格的把關，同時針對各個環(huán)節(jié)進行詳細的記錄，同時核對相關施工設計圖紙、施工技術(shù)報告，檢查工程施工建設的真實性和施工是否存在變更，認真記錄，詳細核對，及時對文件資料進行整理分類，提高整個施工建設的真實性和可靠性，在施工后期，工程建設后期的驗收環(huán)節(jié)要嚴格把關、詳細記錄為工程的質(zhì)量水平提供了數(shù)據(jù)支持。
3結(jié)束語
工程檔案是工程建設的真實反映，是城鄉(xiāng)建設中不可缺少的關鍵一環(huán)，現(xiàn)如今最能夠反映出城鄉(xiāng)建設的就是工程檔案，因此工程檔案不僅記錄著整個工程施工建造的全部細節(jié)，還體現(xiàn)出工程建造的技術(shù)是否符合國家規(guī)定標準，因此，工程檔案管理的穩(wěn)定性和安全性是城鄉(xiāng)建設中不可缺少的重要組成部分，同時作為工程建設的真實寫照，其自身的完整性是保證施工能否進行前期準備、施工建設、后期維護的關鍵，這涉及到整個施工的各個環(huán)節(jié)，不容一點馬虎，因此，在工程建設過程中，文件資料的管理是工程建設全過程的重要一環(huán)，不容缺失。
參考文獻
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一、指導思想
以科學發(fā)展為主題，以加快實施發(fā)展戰(zhàn)略為核心，以“招商引資項目落實年”為牽動，著力深化經(jīng)濟體制改革，著力解決經(jīng)濟社會發(fā)展中的深層次矛盾和問題，著力推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，不斷夯實社會主義和諧社會發(fā)展基礎，努力推動經(jīng)濟社會好發(fā)展、快發(fā)展、大發(fā)展，實現(xiàn)“十二五”良好開局。
二、基本要求
將改革與發(fā)展有機結(jié)合起來，以改革為動力，以改革促發(fā)展，形成“招商引資項目落實年”推動機制，不斷增強經(jīng)濟發(fā)展后勁；通過結(jié)構(gòu)調(diào)整構(gòu)筑現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，努力增強產(chǎn)業(yè)核心競爭力；加快基礎設施建設和環(huán)境綜合整治，提升城鄉(xiāng)載體功能和服務水平；創(chuàng)新體制機制，深化重點領域和關鍵環(huán)節(jié)改革，努力增強經(jīng)濟社會發(fā)展的動力和活力；采取有力措施保障和改善民生，讓改革發(fā)展成果充分惠及于民。
三、主要內(nèi)容
（一）完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，推進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整
1.深化服務業(yè)體制改革。全面推進國家級服務業(yè)綜合改革試點工作，以構(gòu)建先進制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合服務體系“兩輪驅(qū)動”的服務業(yè)發(fā)展模式為核心，緊緊圍繞新戰(zhàn)略，推動三次產(chǎn)業(yè)相互融合、共同發(fā)展。強化服務業(yè)綜合改革試點工作體制機制保障力度，實現(xiàn)服務業(yè)企業(yè)水、熱、氣與工業(yè)同價。增加市級服務業(yè)引導資金，做好服務業(yè)專項資金安排工作（市發(fā)改委、編委辦、物價監(jiān)管局負責）。加大對先進制造業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)綜合服務體系支持力度（市工信委、農(nóng)委負責）。合理確定服務業(yè)用地比例，在供地上給予傾斜（市城鄉(xiāng)規(guī)劃局、國土資源局負責）。完善服務業(yè)管理體制和機制，健全服務業(yè)管理機構(gòu)，建立服務統(tǒng)計體系（市發(fā)改委、統(tǒng)計局負責）。
2.加大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)支持力度。完善產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策，全面提高經(jīng)濟運行質(zhì)量，延伸產(chǎn)業(yè)鏈條。全面實施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加快推進國家生物產(chǎn)業(yè)基地、民用航空基地等一批重點項目和示范基地建設，力爭六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)增加值增長20%以上（市發(fā)改委、工信委、農(nóng)委、科技局負責）。
3.優(yōu)化調(diào)整產(chǎn)業(yè)布局。完善規(guī)劃和相關政策，鼓勵與限制相結(jié)合，促進重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提升產(chǎn)業(yè)集中度。推進工業(yè)園區(qū)發(fā)展，確定園區(qū)的產(chǎn)業(yè)重點和發(fā)展方向，提升園區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚度。以園區(qū)為牽引，引導優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢行業(yè)向園區(qū)集聚（市發(fā)改委、工信委負責）。
4.積極實施節(jié)能減排。加大對重點能耗企業(yè)的監(jiān)管力度，對固定資產(chǎn)投資項目實施節(jié)能評估和審查，開展清潔生產(chǎn)審核活動，加快淘汰水泥、建材、造紙等行業(yè)落后產(chǎn)能。探索節(jié)能減排長效機制，推行合同能源管理，加快循環(huán)經(jīng)濟試點建設。完善減排統(tǒng)計、監(jiān)測和考核體系（市發(fā)改委、工信委、環(huán)保局負責）。
5.進一步完善大項目推進機制。深入開展“招商引資項目落實年”活動，積極構(gòu)建大項目謀劃、招商、推進和考核責任制。建立和完善大項目責任體系，逐級細化目標和責任。充分運用領導包保和督導責任制、三級責任制、調(diào)度會、聯(lián)審辦公會等綜合協(xié)調(diào)機制，解決瓶頸問題，強化大項目督導，促進督導服務經(jīng)?；?、深入調(diào)研常態(tài)化（市發(fā)改委牽頭）。
（二）深化社會領域改革，著力保障和改善民生
6.實施積極政策擴大就業(yè)。實施積極的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)政策，確保就業(yè)穩(wěn)定增長。促進就業(yè)優(yōu)先發(fā)展，利用重大項目拉動作用擴大就業(yè)。發(fā)展勞動密集型產(chǎn)業(yè)、服務業(yè)和小型微型企業(yè)，多渠道開發(fā)就業(yè)崗位，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)、靈活就業(yè)，促進充分就業(yè)，實現(xiàn)零就業(yè)家庭動態(tài)為零的目標。強化對高校畢業(yè)生、農(nóng)民工和城鎮(zhèn)就業(yè)困難人員等特殊群體的就業(yè)援助。加快農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移（市人社局牽頭）。
7.深化收入分配制度改革。建立健全工資收入?yún)f(xié)調(diào)增長機制，繼續(xù)完善落實最低工資標準、企業(yè)工資指導線和勞動力市場工資指導價位制度，完善并嚴格實行工資總額控制制度，積極探索工資增長措施（市人社局、國資委負責）。
8.進一步維護社會和諧穩(wěn)定。落實國家和省“保供穩(wěn)價”政策，突出抓好“菜籃子”、“米袋子”（市商務局、物價監(jiān)管局、糧食局、農(nóng)委、畜牧獸醫(yī)局負責）。抓緊建立冬春蔬菜儲備制度（市農(nóng)委、發(fā)改委、財政局、商務局負責）。探索建立社會救助和保障標準與物價上漲掛鉤的聯(lián)動機制（市民政局、財政局、人社局、物價監(jiān)管局、統(tǒng)計局負責）。穩(wěn)妥推進水、電、氣等方面的價格改革（市物價監(jiān)管局牽頭）。建立完善訴求表達機制和社會矛盾調(diào)處機制，落實工作責任制（市局牽頭）。
9.完善社會保障制度。進一步擴大社會保障覆蓋范圍，基本實現(xiàn)城鎮(zhèn)各類就業(yè)人員平等享有社會保障權(quán)利。城鎮(zhèn)基本養(yǎng)老保險覆蓋范圍從企、事業(yè)單位及其職工、個體勞動者和靈活就業(yè)人員，逐步擴大到進城務工人員。建立城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村社會養(yǎng)老保險制度。進一步擴大城鎮(zhèn)基本醫(yī)療保險覆蓋面，做到“應保盡?！?。將國有、集體困難企業(yè)未參保退休人員納入城鎮(zhèn)職工醫(yī)保范疇。將城鎮(zhèn)居民門診就醫(yī)納入統(tǒng)籌金支付范圍，提高城鎮(zhèn)居民中低保和重度殘疾人員的醫(yī)療待遇水平。將關停破產(chǎn)企業(yè)的工傷人員納入工傷保險基金管理。做好被征地農(nóng)轉(zhuǎn)非人員參加養(yǎng)老保險身份認定及審核工作（市人社局牽頭）。
10.促進城鄉(xiāng)社會救助統(tǒng)籌發(fā)展。完善低保動態(tài)調(diào)整機制，探索建立農(nóng)村低保家庭收入核算制度，探索開展慢性病醫(yī)療救助，推進低保制度城鄉(xiāng)一體化進程。應對人口老齡化趨勢，加快構(gòu)建“居家養(yǎng)老為基礎、社區(qū)服務為依托、機構(gòu)養(yǎng)老為補充、公辦機構(gòu)為示范、民辦機構(gòu)為骨干”的養(yǎng)老服務格局（市民政局牽頭）。
11.加快保障住房建設。著力改善中低收入群眾住房困難，努力擴大住房保障覆蓋面，保障范圍逐步擴大到城鎮(zhèn)低收入住房困難家庭。進一步加強保障性住房配建管理和資金落實。規(guī)范配建保障性住房交付機制，引導、督促開發(fā)建設單位保質(zhì)保量落實保障性住房配建及交付工作（市住房保障和房產(chǎn)管理局、發(fā)改委、財政局、城鄉(xiāng)規(guī)劃局、國土資源局、城鄉(xiāng)建設委、民政局、物價監(jiān)管局、各區(qū)政府負責）。深入推進利用住房公積金貸款支持保障性住房建設試點（住房公積金管理中心牽頭）。落實國家房地產(chǎn)調(diào)控政策，加強房地產(chǎn)市場監(jiān)管，促進房地產(chǎn)市場健康發(fā)展（市住房保障和房產(chǎn)管理局、城鄉(xiāng)建設委、城鄉(xiāng)規(guī)劃局、國土資源局、財政局、物價監(jiān)管局、地稅局負責）。
12.繼續(xù)推進醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革?；踞t(yī)療保障制度覆蓋城鄉(xiāng)居民，保障水平顯著提高。確保國家基本藥物制度基層全覆蓋，基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)綜合改革全面推開?；鶎俞t(yī)療衛(wèi)生服務體系建設任務全面完成，服務能力明顯增強。確保基本公共衛(wèi)生服務和重大公共衛(wèi)生服務項目有效提供，均等化水平進一步提高。公立醫(yī)院改革試點不斷深化，體制機制綜合改革取得實質(zhì)性進展。醫(yī)療費用過快增長進一步控制，近3年重點任務基本完成（市發(fā)改委、衛(wèi)生局、財政局、編委辦、人社局、民政局、物價監(jiān)管局負責）。
13.深化教育體制改革。制定出臺《市貫徹落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要實施意見》。推進教育教學改革，全面實施素質(zhì)教育。建立完善義務教育均衡發(fā)展機制，努力促進教育公平公正。落實和完善貧困助學機制，保障弱勢群體子女完成學業(yè)。加強職教基礎能力建設，加速推動職業(yè)教育發(fā)展。重視學前教育發(fā)展，加速推進學前教育普及步伐。提高師資隊伍整體素質(zhì)，重點加強農(nóng)村教師隊伍建設（市教育局牽頭）。
14.加強科技創(chuàng)新環(huán)境建設。加快創(chuàng)新型城市建設，推進城市戰(zhàn)略創(chuàng)新、科技創(chuàng)新引領、產(chǎn)業(yè)能級提升、創(chuàng)新主體培育、對外開放拓展、科技惠民支撐六大工程深入實施。繼續(xù)強化技術(shù)研發(fā)、科技資源信息共享、科技企業(yè)孵化、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務和科技投融資五大創(chuàng)新服務平臺建設。不斷完善運行機制，為企業(yè)自主創(chuàng)新提供優(yōu)質(zhì)高效服務。以促進科技創(chuàng)新成果知識產(chǎn)權(quán)化為主線，加強知識產(chǎn)權(quán)制度建設、能力建設和環(huán)境建設，不斷提高企業(yè)創(chuàng)造、運用、保護和管理知識產(chǎn)權(quán)的能力和水平（市科技局牽頭）。
15.推進文化體制改革。進一步完善演藝集團有限責任公司的內(nèi)部管理與運行機制，積極推進以企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)為基礎的現(xiàn)代企業(yè)制度。積極推進公益性文化事業(yè)單位崗位設置工作。健全完善公益性文化事業(yè)單位人事管理制度。積極推進文化市場綜合執(zhí)法改革，組建文化市場綜合執(zhí)法機構(gòu)。做好出版單位轉(zhuǎn)企改制工作（市文化和新聞出版局牽頭）。
16.促進旅游業(yè)發(fā)展。出臺我市《關于加快發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的指導意見》，推進旅游業(yè)發(fā)展（市旅游局牽頭）。
（三）深化行政管理體制改革，全力提高公共服務質(zhì)量和水平
17.切實轉(zhuǎn)變政府職能。深入開展政風建設年活動，繼續(xù)加大各級行政服務和辦事服務的公開力度。全面推進政府績效管理試行工作，制定配套制度，調(diào)整完善政府績效管理體系（市政府辦公廳牽頭）。大力推進依法行政，逐步推進從“權(quán)力行政”向“責任行政”的轉(zhuǎn)變。開展行政執(zhí)法績效評估，促進行政執(zhí)法責任制及其配套制度落實（市政府法制辦、市監(jiān)察局負責）。積極開展市政府機構(gòu)改革評估工作，進一步完善政府管理體系（市編委辦牽頭）。
18.深化區(qū)、縣（市）行政管理體制改革。對區(qū)縣（市）政府機構(gòu)改革工作進行全面檢查、驗收和評估。進一步完善區(qū)、縣（市）政府管理體制和運行機制（市編委辦牽頭）。完善農(nóng)村工作領導體制和工作機制（市農(nóng)委牽頭）。
19.大力推進行政審批服務體制改革。依法確定綜合型行政審批服務體制機制，實行集中聯(lián)合辦理，統(tǒng)一規(guī)范管理。建立審批服務標準一體化、環(huán)節(jié)整體化、進度同步化的服務運行機制。提高審批效率，督促加快辦理重點項目前期手續(xù)。全面推行綠色通道機制（市政府行政服務中心牽頭）。
20.全面提高城市管理水平。繼續(xù)深化供熱體制改革，推進小鍋爐并網(wǎng)改造和供熱資源整合（市住房保障和房產(chǎn)管理局、城鄉(xiāng)建設委、財政局、環(huán)保局、質(zhì)技監(jiān)督局、各區(qū)政府負責）。深化水資源管理體制改革，建立健全水資源有償使用制度和補償機制（市水務局、供排水集團、市水資源管理辦公室負責）。繼續(xù)抓好交通環(huán)境治理，實施公交優(yōu)先戰(zhàn)略（市公安局、交通運輸局負責）。建立長效管理機制，提高城市精細化、網(wǎng)格化、智能化管理水平（市城管局牽頭）。健全完善城市建管交接機制（市城鄉(xiāng)建設委、城管局負責）。以建立社區(qū)物業(yè)服務站為主體，解決老舊住宅失管失養(yǎng)等問題，培育和規(guī)范物業(yè)管理市場（市住房保障和房產(chǎn)管理局、物價監(jiān)管局、各區(qū)政府負責）。
21.深化事業(yè)單位改革。適時開展事業(yè)單位調(diào)查模擬分類工作。繼續(xù)規(guī)范、調(diào)整、整合政府機構(gòu)改革中涉及機構(gòu)調(diào)整合并部門所屬事業(yè)單位（市編委辦牽頭）。推進事業(yè)單位聘任制改革，建立完善聘任制度和考核獎懲制度。加強職稱評審工作，確保專業(yè)技術(shù)人員對職稱評審工作的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)（市人社局牽頭）。
（四）促進非公有制經(jīng)濟發(fā)展，深化國有企業(yè)改革
22.大力發(fā)展非公有制經(jīng)濟。優(yōu)化中小企業(yè)發(fā)展環(huán)境，逐步建立健全非公經(jīng)濟市場監(jiān)測、風險防范和預警機制。繼續(xù)完善相關扶持政策，放寬市場準入，擴大民間投資，提高非公有制經(jīng)濟科技創(chuàng)新力和市場開拓力，鼓勵骨干企業(yè)、民營資本參與國企改革，進入基礎產(chǎn)業(yè)、基礎設施、市政公用事業(yè)、社會事業(yè)、金融服務等領域。建立健全創(chuàng)業(yè)輔導、融資擔保、人才培訓等服務體系。支持、引導和規(guī)范非公有資本投資教育、科研、衛(wèi)生、文化、旅游、體育等社會事業(yè)（市工信委牽頭）。
23.深化國有企業(yè)改革。實施軸集團、電纜廠等國有企業(yè)改革重組。做好電碳廠、工程機械廠和電影機廠等企業(yè)整體搬遷工作。推進廠辦大集體改革改制，確?；就瓿墒袑購S辦大集體企業(yè)改革任務。推動企業(yè)業(yè)績考核和分配制度改革，實現(xiàn)崗位貢獻與薪酬掛鉤。逐步開展任期考核工作，探索建立經(jīng)營者股權(quán)激勵機制（市國資委牽頭）。努力做好國企改制并軌遺留問題處理工作，做好破產(chǎn)企業(yè)的職工安置認定工作（市人社局牽頭）。
24.加強國有資產(chǎn)監(jiān)管。進一步完善法人治理結(jié)構(gòu)。加強國有企業(yè)董事會建設工作，開展規(guī)范董事會建設試點。建立外部董事制度，選好配好外部董事，實現(xiàn)決策的民主化和科學化。進一步完善監(jiān)事會制度建設體系，切實加大監(jiān)督力度，逐步擴大對國有企業(yè)派駐范圍。加強國資經(jīng)營預算收益收繳及債務處置（市國資委牽頭）。
25.搞好產(chǎn)權(quán)交易平臺建設。以企業(yè)國有產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)讓為主業(yè)，做大做強產(chǎn)權(quán)市場。著力推進公共資源和涉訴國有資產(chǎn)處置等工作，擴大公共資源進場交易范圍，推動涉訴國有資產(chǎn)進場交易（市國資委牽頭）。
26.推動公交企業(yè)改革。深入推進以車隊集體承包為主導的國有公交企業(yè)改革，大力發(fā)展具有產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢的實體經(jīng)濟，妥善安置分流富余人員，多渠道實現(xiàn)創(chuàng)收，彌補主業(yè)虧損。深化企業(yè)內(nèi)部人事、用工和收入分配3項制度改革。建立企業(yè)內(nèi)部競聘上崗、競標上崗和年度目標考核評價機制（市交通運輸局牽頭）。
（五）繼續(xù)推進城鄉(xiāng)一體化改革，堅持城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展
27.加快推進城鄉(xiāng)一體化改革。強化《關于統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展加快形成城鄉(xiāng)經(jīng)濟社會發(fā)展一體化新格局的若干意見》的落實工作。建立工作考核評價機制。重點推進松北、平房、道外、南崗和賓縣等區(qū)縣的城鄉(xiāng)一體化示范鎮(zhèn)試點工作。進一步完善戶籍、土地、財政、稅收、就業(yè)等方面的政策，促進試點工作向縱深開展（市發(fā)改委、城鄉(xiāng)建設委、農(nóng)委、公安局、國土資源局、財政局、地稅局、人社局、各區(qū)縣市政府負責）。
28.加快農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革。力爭年底前完成農(nóng)村耕地、林地、宅基地和房屋產(chǎn)權(quán)的確權(quán)、登記、頒證工作的80%。完善農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革工作保障機制，完成土地承包經(jīng)營權(quán)、集體建設用地使用權(quán)、農(nóng)村房屋所有權(quán)、集體林權(quán)的確權(quán)頒證工作。構(gòu)建農(nóng)村產(chǎn)權(quán)交易平臺，建立農(nóng)村產(chǎn)權(quán)制度改革矛盾糾紛預防調(diào)處化解機制，完善農(nóng)村市場化配置資源機制（市農(nóng)委牽頭）。
29.推進集體林權(quán)制度改革。開展配套改革試點，研究制定林權(quán)流轉(zhuǎn)、信貸抵押政策措施，放活經(jīng)營權(quán)、落實處置權(quán)、保障收益權(quán)，逐步建立現(xiàn)代集體林業(yè)產(chǎn)權(quán)制度。以招標、拍賣等方式發(fā)包林地獲得的收益，納入農(nóng)村集體經(jīng)濟財務管理。加強林業(yè)社會化服務體系建設。加強林業(yè)市場體系建設（市林業(yè)局牽頭）。
30.繼續(xù)深化農(nóng)村體制改革。完善涉農(nóng)服務制，健全管理機制，改進服務方式，培訓服務人員，進一步提高服務質(zhì)量。擴大涉農(nóng)服務制試點，切實解決農(nóng)民群眾辦事難的問題。繼續(xù)做好債務清理化解工作，對鄉(xiāng)村教育債務進行清理認定，加大化解力度，減輕鄉(xiāng)鎮(zhèn)債務負擔。嚴格制止鄉(xiāng)鎮(zhèn)產(chǎn)生新的債務（市財政局、農(nóng)委負責）。繼續(xù)加大市級農(nóng)民專業(yè)合作社示范社的培育、支持力度，完善體制機制，推動農(nóng)民專業(yè)合作社快速發(fā)展（市農(nóng)委牽頭）。
31.繼續(xù)深化糧食流通體制改革。推進國有糧食企業(yè)改革，加快組建糧食集團，做大做強糧食產(chǎn)業(yè)。強化市級儲備糧體系建設，落實原糧儲備規(guī)模，提高調(diào)控市場和抵御風險能力，保證全市糧食安全（市糧食局牽頭）。
32.積極穩(wěn)妥推進城鎮(zhèn)化。穩(wěn)妥推進小城鎮(zhèn)發(fā)展改革試點，爭取國家和省對我市小城鎮(zhèn)建設的支持。積極推進團結(jié)鎮(zhèn)、新發(fā)鎮(zhèn)城鄉(xiāng)建設用地增減掛鉤試點工作?？茖W制定規(guī)劃，加快實施“百鎮(zhèn)提檔升級、二十鎮(zhèn)試點引領、六鎮(zhèn)示范樣板工程”，建設一批有產(chǎn)業(yè)支撐、各具特色的小城鎮(zhèn)。加大城鎮(zhèn)戶籍制度改革力度，啟動第3批市級新農(nóng)村試點，推進平新鎮(zhèn)、紅旗鄉(xiāng)等一批村莊資源整合（市發(fā)改委、城鄉(xiāng)建設委、農(nóng)委負責）。
33.推進土地市場改革。依照標準化、規(guī)范化的市場模式，將地產(chǎn)交易市場建設成為多功能為一體的公共資源服務平臺。健全公開、透明的運行程序，確保交易當事人的合法權(quán)益，加強對土地交易全過程的有效監(jiān)督。加強市場規(guī)范化制度建設，把土地一、二級市場交易納入統(tǒng)一管理（市國土資源局牽頭）。
（六）深化涉外經(jīng)濟體制改革，努力擴大開放
34.努力提高招商引資水平。全力抓好百個招商重點引資簽約項目，重點突出國內(nèi)區(qū)域合作招商、產(chǎn)業(yè)招商，完善招商平臺建設。重點改進和創(chuàng)新招商模式，努力提升項目引資的質(zhì)量和水平（市投資促進局牽頭）。抓好對外重點市場拓展，努力擴大在國際市場的份額。加大對“走出去”企業(yè)的政策支持力度。積極引導有實力的企業(yè)到境外投資辦廠，帶動原材料和設備出口（市商務局牽頭）。
（七）積極推進金融和財政體制改革，不斷增強資金保障能力
35.積極推進金融體制改革。大力發(fā)展現(xiàn)代金融業(yè)，積極吸引金融機構(gòu)來設立分支機構(gòu)，推進松北金融產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)等項目建設。建立政府引導基金，大力扶持自主創(chuàng)新企業(yè)和創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)，吸引和帶動更多社會資本扶持產(chǎn)業(yè)投資，發(fā)揮政府引導資金的杠桿效應。加快地方金融機構(gòu)擴張步伐（市金融辦牽頭）。積極引導社會資金在我市縣域內(nèi)設立村鎮(zhèn)銀行等新型農(nóng)村金融組織（市金融辦、農(nóng)委負責）。大力發(fā)展中介服務機構(gòu)。加快推進融資擔保行業(yè)、小額貸款公司發(fā)展，做好監(jiān)管工作（市金融辦牽頭）。
