序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)會(huì)思考的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0136-01

1 我國(guó)工科機(jī)械類研究生綜合素質(zhì)存在的問(wèn)題

1.1 思想政治素養(yǎng)偏低

思想政治素質(zhì)是個(gè)人按社會(huì)規(guī)定的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定特性和傾向，是思想意識(shí)、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和世界觀的綜合體現(xiàn)[1]。目前，有不少研究生忽視自己的思想政治修養(yǎng)，個(gè)別高校也忽視對(duì)其的思想政治教育，這就極其容易導(dǎo)致多數(shù)研究生，特別是工科類的研究生不知道思想政治為誰(shuí)而學(xué)、學(xué)有何用，不能準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀等思想政治教育內(nèi)容的內(nèi)涵，造成即便培養(yǎng)了出了高水平的人才也不能好好地為社會(huì)主義建設(shè)出力做貢獻(xiàn)，不能扎扎實(shí)實(shí)的為人民服務(wù)的結(jié)果[2]。

1.2 專業(yè)能力基礎(chǔ)不足，實(shí)踐能力較弱

我國(guó)目前大多數(shù)高校的在讀研究生都是從本科直接考取的，很少有參與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工科機(jī)械類的研究生而言，他們的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)其他專業(yè)的研究生較多，這就使得部分研究生自認(rèn)為掌握了很好的實(shí)踐本領(lǐng)，導(dǎo)致其夜郎自大，對(duì)老師講的不感興趣卻又不會(huì)，自以為掌握了很好專業(yè)知識(shí)，熱衷于實(shí)踐，該實(shí)踐的時(shí)候又不能很好的對(duì)待實(shí)踐，難以堅(jiān)持，草草完成“任務(wù)”，最終流于形式，敷衍過(guò)去。這就導(dǎo)致了工科類的研究生專業(yè)知識(shí)表現(xiàn)不足，實(shí)踐能力又上不來(lái)的局面。

1.3 知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，文化功底薄弱

在碩士研究生教育大眾化的時(shí)代背景下，多數(shù)工科類研究生仍然堅(jiān)持重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，忽視其他相關(guān)專業(yè)知識(shí)，甚至還有個(gè)別研究生抱怨工科類的研究生不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間學(xué)習(xí)人文課程，致使諸如中國(guó)特色社會(huì)主義、自然辯證法等人文課程逃課率很高，造成工科類研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，涉及面過(guò)窄。

1.4 創(chuàng)新能力不強(qiáng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心。隨著研究生逐年擴(kuò)招，研究生隊(duì)伍逐步擴(kuò)大，導(dǎo)致教師隊(duì)伍卻相對(duì)縮小，許多高校不得不普遍采用培養(yǎng)本科生的老套辦法 “填鴨式”教學(xué)，使研究生始終處于被動(dòng)灌輸知識(shí)的狀態(tài)，缺乏自主參與意識(shí)，自然就不能深入理解問(wèn)題，很難提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。一旦遇到問(wèn)題就從網(wǎng)上搜索然后進(jìn)行模仿，導(dǎo)致過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，形成多數(shù)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，而創(chuàng)新能力弱的結(jié)局。近年來(lái)越來(lái)越多的學(xué)術(shù)不端行為正是由于研究生的創(chuàng)新能力下降和過(guò)度模仿抄襲所致。

2 提高綜合素質(zhì)的措施和途徑

研究生的素質(zhì)教育必須遵循人的素質(zhì)整體結(jié)構(gòu)的規(guī)律，從人的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu)出發(fā)，注重培養(yǎng)研究生的整體素質(zhì)。只有深入做到專業(yè)教育與綜合素質(zhì)教育并重，科研能力與社會(huì)實(shí)踐能力并舉才能使研究生的綜合能力邁上一個(gè)新臺(tái)階，才能符合社會(huì)發(fā)展的需要。筆者在廣泛搜集前人研究成果的基礎(chǔ)上，加以進(jìn)一步分析研究，綜合各方面的培養(yǎng)策略歸納出以下提高途徑。

2.1 注重道德發(fā)展，加強(qiáng)道德教育

研究生教育作為我國(guó)高等教育的上層部分，更應(yīng)強(qiáng)化德育的重要性。高校的教育工作者既要通過(guò)定時(shí)開(kāi)展課外相關(guān)的活動(dòng)，也要通過(guò)身邊的細(xì)微小事促進(jìn)工科類研究生的道德素質(zhì)的提高。加強(qiáng)誠(chéng)信教育，使研究生學(xué)會(huì)做人做事，從學(xué)習(xí)做人的知識(shí)入手，從身邊做起，學(xué)會(huì)尊重導(dǎo)師，遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)等，在學(xué)習(xí)研究中，養(yǎng)成良好的習(xí)慣、健康的人格、優(yōu)良的品德，體驗(yàn)做人的真諦，堅(jiān)決制止平時(shí)無(wú)故曠課、考試作弊，自覺(jué)抵制不良學(xué)風(fēng)和社會(huì)風(fēng)氣的影響[3]。

2.2 重視實(shí)踐能力培養(yǎng)，完善專業(yè)基礎(chǔ)

作為工科機(jī)械類的研究生，高校注重專業(yè)基礎(chǔ)和人文學(xué)科的學(xué)習(xí)具有無(wú)可非議的重要性，同樣也應(yīng)該重視研究生業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教育工作者對(duì)于學(xué)習(xí)課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)習(xí)課程和機(jī)會(huì)一定要做好研究生的思想工作，使其能充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力對(duì)于工科機(jī)械類研究生的重要性，避免工科研究生認(rèn)識(shí)脫離實(shí)踐、眼高手低的情況發(fā)生，使研究生完善本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還能熟練掌握本學(xué)科的科研技能和科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)理論與實(shí)踐并重，以保證研究生的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化交叉學(xué)科學(xué)習(xí)

多數(shù)人認(rèn)為工科研究生應(yīng)該注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不能否認(rèn)實(shí)踐能力對(duì)工科研究生的重要性，但是理論學(xué)習(xí)也同樣重要，誰(shuí)也不能夠否認(rèn)理論指導(dǎo)實(shí)踐的重要性。筆者認(rèn)為機(jī)械類研究生注重實(shí)踐的同時(shí)應(yīng)更加注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是相關(guān)學(xué)科和交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，使研究生具有較高的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)、流利的語(yǔ)言表達(dá)能力、良好的社會(huì)交流能力和審美能力。高校在搞學(xué)術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，也要注意機(jī)械類研究生的出勤情況，必要時(shí)也可采用一些措施促使研究生參加相關(guān)活動(dòng)，盡量多地涉獵相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

2.4 創(chuàng)新意識(shí)與能力的提升

創(chuàng)新的動(dòng)力來(lái)源于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的思考。思考是研究與創(chuàng)新的前提，各種科學(xué)研究成果都是通過(guò)反復(fù)思考后得出的結(jié)果。學(xué)會(huì)思考是研究和創(chuàng)新的必備素質(zhì)，學(xué)會(huì)思考才能學(xué)會(huì)研究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有學(xué)會(huì)思考，才能分析實(shí)際問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)會(huì)思考的方法很多，包括學(xué)會(huì)辯證思維、逆向思維、邏輯思維、發(fā)散思維和創(chuàng)新思維等。工科類研究生應(yīng)注重參與對(duì)實(shí)踐問(wèn)題的研究與思考，才能從模仿逐步走向創(chuàng)新。

3 總結(jié)與討論

培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，工科機(jī)械類研究生的綜合素質(zhì)也需要精心培育。重視研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，不但要有良好的教學(xué)條件作為物質(zhì)基礎(chǔ)，更要發(fā)揮研究生各發(fā)面的積極性，通過(guò)鞏固和深化專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)其獨(dú)立思維能力，全方位地鍛煉和提高工科機(jī)械類研究生的綜合能力，從而進(jìn)一步加強(qiáng)其創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等人才教育質(zhì)的飛躍，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇（2）

小學(xué)生年齡小,心理發(fā)育不成熟,要讓學(xué)生明白傾聽(tīng)的重要性需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程,我們應(yīng)在和諧的氣氛中滲透,通過(guò)舉例讓學(xué)生了解,建立“傾聽(tīng)是重要”的表象。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),體驗(yàn)的增多,學(xué)生就會(huì)懂得傾聽(tīng)的重要性,從中聽(tīng)出美妙的旋律,吸取眾家之長(zhǎng),豐富自己的知識(shí),增長(zhǎng)自己的智慧。

二、營(yíng)造有趣的氛圍,讓學(xué)生樂(lè)于聽(tīng)

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師,因此,要想方設(shè)法創(chuàng)造樂(lè)趣,如果選取了學(xué)生普遍感興趣的素材或多樣化的教學(xué)手段,不僅可以使上課有節(jié)奏、有彈性,而且做到動(dòng)中有靜,靜中有動(dòng),在樂(lè)中學(xué),在玩中學(xué)。因此要利用多種教學(xué)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。

三、加強(qiáng)傾聽(tīng)引導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)

1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)時(shí),要做到“五心”

一要專心。無(wú)論是聽(tīng)老師講課,還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,都要聽(tīng)清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話;二要耐心。不隨便插嘴,要聽(tīng)完別人的話,才發(fā)表自己的意見(jiàn);三要細(xì)心。當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí),要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),做到不重復(fù)他人的意見(jiàn);四要虛心。當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí),要能虛心接受,邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)。五要用心。在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從,要有選擇地接受,做到“說(shuō)”“聽(tīng)”“思”并重,相互促進(jìn)。

2.教師要發(fā)揮榜樣示范功能

為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),教師在課堂內(nèi)外要特別注意言傳身教,要做一個(gè)耐心、專心、悉心的傾聽(tīng)者。教師的“傾聽(tīng)”一方面有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的認(rèn)知水平,有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué),同時(shí)也是對(duì)學(xué)生人格的一種尊重。

篇（3）

情感教育是指通過(guò)情感交流增強(qiáng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生在高效的思想品德教學(xué)中獲得良好發(fā)展。在新課程改革下，教師要認(rèn)真挖掘教材價(jià)值，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)有效將情感教育與思想品德教學(xué)結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在有效的思想品德教學(xué)中獲得良好發(fā)展。因此，本文就從以下方面入手對(duì)如何有效地在思想品德教學(xué)中實(shí)施情感教育進(jìn)行論述，以確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

一、生命教育的開(kāi)展

生命教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，也是學(xué)生形成正確生命意識(shí)的重要方面。所以，在實(shí)際思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)開(kāi)展生命教育，以確保學(xué)生在思考生命、感悟生命中情感教育水平得到大幅度提高。

例如，在教學(xué)《生命屬于我們只有一次》時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的美好，也為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，在教學(xué)時(shí)我選擇了自主學(xué)習(xí)的模式。首先，引導(dǎo)學(xué)生自主思考：生命是什么？然后，組織學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)“放棄生命”的現(xiàn)象進(jìn)行思考，然后，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)案例進(jìn)行思考、分析，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，自主對(duì)案例進(jìn)行分析，以確保學(xué)生在獨(dú)立思考，自主分析中掌握基本的政治知識(shí)，懂得生命的可貴，學(xué)會(huì)珍惜生命，同時(shí)，也確保情感教育質(zhì)量得到大幅度提高。

二、挫折教育的開(kāi)展

隨著獨(dú)生子女的增多，學(xué)生的挫折意識(shí)越來(lái)越差，遇到事情一直采取的是逃避、退縮方式，或者是依賴家長(zhǎng)克服困難，嚴(yán)重不利于學(xué)生的健全發(fā)展，也不利于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)。所以，在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)到挫折教育的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立克服困難，主動(dòng)迎擊困難的精神，同時(shí)，促使學(xué)生獲得健全發(fā)展。

例如，在教學(xué)《挫而不折 積極進(jìn)取》時(shí)，我選擇的是案例分析模式，首先，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面的案例，張海迪5歲患脊髓病，胸以下全部癱瘓，最后，獲得了全國(guó)“五個(gè)一工程”圖書(shū)獎(jiǎng)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷對(duì)張海迪的案例進(jìn)行分析，同時(shí)，還引導(dǎo)學(xué)生思考“斷臂鋼琴王子劉偉”的案例，組織學(xué)生進(jìn)行思考，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折能力，而且與學(xué)生抗挫折精神的培養(yǎng)也有著密切的聯(lián)系，進(jìn)而也能展現(xiàn)出思想品德課程的情感教育。

三、合作教育的開(kāi)展

合作教育的培養(yǎng)是為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)，也為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神，所以，在情感教育下，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通，學(xué)會(huì)與人交流，改變學(xué)生“以自我為中心”的心態(tài)，使學(xué)生愿意走進(jìn)集體，愿意在合作交流中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

例如，在教學(xué)《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》時(shí)，我選擇的是“問(wèn)題探究法”，目的就是要讓學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題的過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生合作精神的重要性，所以，在授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）生活中有哪些競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)象？（2）思考：競(jìng)爭(zhēng)與合作之間是什么關(guān)系？（3）你認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)與合作能夠共同存在嗎？（4）“鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，崇尚合作”你認(rèn)為兩者矛盾嗎？……鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材以及自己已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解答上述問(wèn)題，這樣不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)內(nèi)容的理解，同時(shí)，對(duì)高效思想品德課堂的實(shí)現(xiàn)以及情感態(tài)度的形成做好保障工作，進(jìn)而為學(xué)生健全的發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。

四、責(zé)任教育的開(kāi)展

責(zé)任感是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的一部分，也是情感教育中的重要組成部分。所以，在情感教育中，我們要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到責(zé)任的重要性，要組織學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，能力水平也得到相應(yīng)提高。

例如，在教學(xué)《面對(duì)責(zé)任的選擇》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生以“責(zé)任與能力”為辯論主題進(jìn)行激烈的辯論活動(dòng)，組織學(xué)生自主搜集相關(guān)的資料，以“責(zé)任>能力”和“能力>責(zé)任”兩個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，以幫助學(xué)生理解責(zé)任對(duì)學(xué)生健全發(fā)展的重要性，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)，同時(shí)，也為高質(zhì)量品德課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

篇（4）

關(guān)鍵詞：小學(xué)六年級(jí)；數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)；歸納能力；培養(yǎng)

一、歸納的重要性

在小W六年級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的過(guò)程中，需要掌握的知識(shí)非常多，對(duì)于技巧方面的要求也非常高，題的解法更是多種多樣。在教學(xué)中，我們不但要努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和口頭表達(dá)能力，而且要讓他們學(xué)會(huì)自己進(jìn)行歸納、概括和總結(jié)。最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)把自己已經(jīng)掌握的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸類，我們要注意啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，同時(shí)也能提高自身的教學(xué)能力。

二、歸納能力的培養(yǎng)方法

在小結(jié)的歸納過(guò)程中，主體是我們的學(xué)生，教師是主導(dǎo)，要充分把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主歸納能力。

（一）把總結(jié)歸納做好，教師是最重要的

教師要把課備好，把教材研究透，同時(shí)還要注意提高自己的歸納能力，最主要的是提高教研能力，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。我們要鼓勵(lì)學(xué)生在歸納的時(shí)候，要學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從局部到整體，要有一個(gè)好的歸納的方法和習(xí)慣，讓學(xué)生從原來(lái)一味地聽(tīng)取老師的講授到自己可以控制以至于駕馭它。

（二）設(shè)計(jì)練習(xí)并加強(qiáng)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力

歸納能力要想得到很好的培養(yǎng)，就必須做一定量的練習(xí)，我們積累的過(guò)程是需要練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，不管是知識(shí)還是能力的積累，在練習(xí)的過(guò)程中都能夠得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展，通過(guò)練習(xí)不斷提高歸納能力。老師在設(shè)計(jì)習(xí)題的時(shí)候，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，利用學(xué)生熟悉的事物來(lái)進(jìn)行習(xí)題的設(shè)計(jì)，要有針對(duì)性，讓學(xué)生從多個(gè)角度去思考，培養(yǎng)他們對(duì)事物有一個(gè)全面的理解。對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化，最終培養(yǎng)學(xué)生高度的歸納能力。

解決實(shí)際問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行解決，讓學(xué)生可以把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外，對(duì)于自己身邊的問(wèn)題，也能夠?qū)W會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答，學(xué)生可以體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性，從而更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)歸納的能力。

（三）要學(xué)會(huì)總結(jié)練習(xí)題的類型

在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生接觸一些經(jīng)典的練習(xí)題，同時(shí)進(jìn)行一系列的練習(xí)和演練，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)去研究和歸納解題的方法。讓學(xué)生能夠達(dá)到舉一反三的效果。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生積極動(dòng)腦，能夠做到從特殊概括并且歸納出普遍規(guī)律的能力，歸納的時(shí)候，要注意前后的聯(lián)系，概括總結(jié)出結(jié)果。

（四）要培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力

對(duì)于問(wèn)題，我們要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析它，這對(duì)于拓展學(xué)生思維有很大的作用，同時(shí)，能夠激發(fā)他們的興趣，提高綜合運(yùn)用能力。例如，要加工一批服裝，甲單獨(dú)9小時(shí)完成，乙單獨(dú)6小時(shí)完成，現(xiàn)在兩人合作，完成任務(wù)時(shí)，甲做了72件，這批服裝共有多少件？我們按解決問(wèn)題的常規(guī)思路解答，可以先求出使用的時(shí)間，最后求零件總數(shù)。還有就是可以對(duì)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散性思考，可以考慮甲的工作量和總量關(guān)系，求出甲的工作量占總量的多少，最后求出零件數(shù)。雖然思路不一樣，但是都能做到殊途同歸。老師在課堂上講授例題時(shí)，可以運(yùn)用多種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到舉一反三的效果。在我們的課堂討論中，要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，尤其是思維的習(xí)慣，不是讓他們僅僅會(huì)做題，而是讓他們能夠自己學(xué)會(huì)去探索和挖掘材料的內(nèi)容，善于對(duì)題進(jìn)行多種解答。當(dāng)然，老師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的獨(dú)特解題方法，對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

（五）解題的方法進(jìn)行總結(jié)

在研究數(shù)學(xué)題的時(shí)候，讓學(xué)生明白，做題不能只是為了解題而解題，最重要的是，要學(xué)會(huì)從題里概括總結(jié)出解題的方法和知識(shí)點(diǎn)，要讓學(xué)生深入思考，對(duì)于問(wèn)題的特點(diǎn)進(jìn)行深入的觀察與探究，遇到類似的問(wèn)題就可以輕輕松松地解決，這樣的話，學(xué)生在成功解決問(wèn)題之后會(huì)獲得較強(qiáng)的成就感。

總之，小學(xué)六年級(jí)這一階段是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)時(shí)期，是成功走向中學(xué)的過(guò)渡時(shí)期，我們應(yīng)該特別重視。在小學(xué)六年級(jí)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)開(kāi)始逐步變得復(fù)雜，如果不能夠較好地理解數(shù)學(xué)基本概念并且熟練地運(yùn)用，就會(huì)影響數(shù)學(xué)成績(jī)，甚至對(duì)順利過(guò)渡到中學(xué)產(chǎn)生阻礙作用。在小學(xué)六年級(jí)的復(fù)習(xí)中，老師肩負(fù)著極為重要的責(zé)任，要學(xué)會(huì)讓學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，并相應(yīng)地培養(yǎng)歸納能力，以使小學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)。找到針對(duì)性的解決方法，更好地提高小學(xué)生復(fù)習(xí)中的歸納能力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

篇（5）

職業(yè)核心能力是指人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，適應(yīng)崗位的不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。德國(guó)、澳大利亞、新加坡稱之為“關(guān)鍵能力”；在我國(guó)大陸和臺(tái)灣地區(qū)，也有人稱它為“關(guān)鍵能力”；美國(guó)稱之為“基本能力”，在全美測(cè)評(píng)協(xié)會(huì)的技能測(cè)評(píng)體系中被稱為“軟技能”；香港稱之為“基礎(chǔ)技能”、“共同能力”等等。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，就是一個(gè)人適應(yīng)工作崗位變化、處理各種復(fù)雜問(wèn)題，以及敢于和善于創(chuàng)新的能力。職業(yè)核心能力是成功就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的“關(guān)鍵能力”，是當(dāng)今世界發(fā)達(dá)國(guó)家、地區(qū)職業(yè)教育和人力資源開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)。

當(dāng)今企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者的要求越來(lái)越高，單純的會(huì)技術(shù)的員工已不能滿足企業(yè)的要求，更需要具備專業(yè)技能之外的能力，即：職業(yè)核心能力。中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)中、初級(jí)技能人才的重任，因此培養(yǎng)和提高勞動(dòng)者的職業(yè)核心能力，成為中等職業(yè)學(xué)校的一個(gè)重要任務(wù)。職業(yè)核心能力被賦予以下幾個(gè)方面的內(nèi)涵：職業(yè)溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題能力、自我管理能力、信息處理能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。云南技師學(xué)院引進(jìn)的教材就是針對(duì)這幾方面的內(nèi)容，筆者一直擔(dān)任職業(yè)溝通的課程，因此結(jié)合云南技師學(xué)院情況，談?wù)勎覍?duì)這門(mén)課中幾個(gè)要點(diǎn)的幾點(diǎn)心得。

一、職業(yè)溝通的重要性

俗語(yǔ)說(shuō)“好的開(kāi)始是成功的一半”，這句話用在一門(mén)課程上也是有道理的，如果能在第一節(jié)課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到溝通能力的重要性和有趣性，這對(duì)后來(lái)的教學(xué)是很關(guān)鍵的。因此第一節(jié)課我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生知道職業(yè)溝通的重要性并激發(fā)他們學(xué)習(xí)本門(mén)課的興趣。為此需做一下幾點(diǎn)：

1、設(shè)計(jì)好問(wèn)題，拋磚引玉

首先提出兩個(gè)問(wèn)題：“你眼中最成功的人是誰(shuí)？你認(rèn)為他為什么成功？”“清朝末期為什么會(huì)廢除科舉制度？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的思考討論，引出職業(yè)核心能力的涵義和重要性。

2、找準(zhǔn)案例故事，直指目標(biāo)

雖然是“職業(yè)溝通”，但不能僅限于職業(yè)的案例，主要要看例子的典型性和趣味性，即是否能引發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的興趣。比如我使用的是孔子誤會(huì)顏回偷吃飯的歷史小故事、一對(duì)夫妻因不溝通以致吃了一輩子不愛(ài)吃的軟飯和鍋巴和課本上的“最愚蠢的銀行”的案例。這些案例涵蓋了生活工作方面，涉及師生、夫妻、同事等關(guān)系，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，還能能讓學(xué)生意識(shí)到，溝通原來(lái)在方方面面都有重要的作用。

3、做個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)

通過(guò)對(duì)問(wèn)題的總結(jié)歸納和對(duì)案例的思考分析，基本已達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這時(shí)再做一個(gè)活動(dòng)，就能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)溝通重要性的認(rèn)識(shí)同時(shí)提升他們對(duì)這門(mén)課的興趣，讓他們覺(jué)得這門(mén)課既有用又有趣。

二、自信

自信使我們能夠按照最佳的方式行事，維護(hù)自己的權(quán)利而不會(huì)過(guò)度焦慮，行使自己的權(quán)利而不踐踏他人的權(quán)利，并真誠(chéng)、自在地表達(dá)自己的感受，如喜愛(ài)、愛(ài)情、友誼、失望、煩惱、憤怒、悲傷等。要提升溝通能力，首先要學(xué)會(huì)做一個(gè)自信的人。因此自信的學(xué)習(xí)在本課程中是一個(gè)重點(diǎn)，我通過(guò)以下方法完成教學(xué)目標(biāo)。

1、明確自信的定義

對(duì)于自信，很多學(xué)生可能還不能正確的理解，因此首先要讓學(xué)生明白自信的定義，但如果教師直接講述定義，學(xué)生抱了輕視心理而且注意力不容易集中，所以可以提出問(wèn)題讓學(xué)生回答，可以直接提問(wèn)“你認(rèn)為什么是自信？”，也可以說(shuō)明一個(gè)事例，讓學(xué)生判斷這是否是自信，最后再引出自信的定義并與自負(fù)和自卑相對(duì)比理解。

2、通過(guò)案例激發(fā)興趣、引發(fā)思考

明確了自信的定義之后，可以通過(guò)一些案例激發(fā)學(xué)生的興趣并引發(fā)他們的思考，比如有趣的《小老鼠變大象》的寓言故事和課本里《境由心生》的案例，這兩個(gè)案例有趣有味，初聽(tīng)好玩，細(xì)細(xì)回味卻寓意深刻。

3、通過(guò)提問(wèn)了解自信的特征

可以通過(guò)：“你眼中自信的人有哪些？為什么？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生透徹理解自信的內(nèi)涵并且為學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信的方法做準(zhǔn)備。

4、通過(guò)活動(dòng)了解自己

培養(yǎng)自信的前提是認(rèn)識(shí)自我，可以通過(guò)課本中“猜一猜―認(rèn)識(shí)自我”的活動(dòng)讓學(xué)生思考自己的性格特征。然后通過(guò)另一個(gè)問(wèn)題：“你自信嗎？如果不自信想想不自信的原因是什么？”這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步了解自己同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)培養(yǎng)自信方法的欲望，這樣學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的方法就水到渠成了。

5、自學(xué)培養(yǎng)自信的方法，找到適合自己的方式

培養(yǎng)自信的方法有很多，讓學(xué)生結(jié)合上一階段對(duì)自己的分析，找到適合自己的方法。

三、傾聽(tīng)

懂得傾聽(tīng)的人才會(huì)獲得朋友，因?yàn)槟惴謸?dān)了他的煩惱；懂得傾聽(tīng)的人會(huì)更容易成功，因?yàn)槟憧梢垣@得更多的信息，這部分筆者著重用了以下兩種方法。

1、用案例說(shuō)明傾聽(tīng)在溝通中的重要性

這個(gè)年齡段的學(xué)生，對(duì)愛(ài)情懷有強(qiáng)烈的好奇心，因此我首先選擇英國(guó)溫莎公爵“不愛(ài)江山愛(ài)美人”的故事，這樣對(duì)激起他們聽(tīng)的欲望和說(shuō)明重要性的作用都是翻倍的。然后再補(bǔ)充一些涉及各方面各種關(guān)系的案例，讓學(xué)生明白傾聽(tīng)是一種了解別人的方式，更是一種與人交往的智慧。

2、用活動(dòng)說(shuō)明傾聽(tīng)的障礙和原則

第一個(gè)活動(dòng)：教師準(zhǔn)備好一句話讓每一組第一個(gè)同學(xué)開(kāi)始一對(duì)一用悄悄話的方式依次往下傳，最后一個(gè)同學(xué)將自己聽(tīng)到的話在全班同學(xué)面前復(fù)述。第二個(gè)活動(dòng)：“公交車過(guò)了幾站”的游戲。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生分析領(lǐng)會(huì)傾聽(tīng)中存在的障礙和造成這些障礙的原因。然后讓學(xué)生在黑板兩邊分別列出“你在傾訴的時(shí)候你最喜歡和最討厭的對(duì)方的行為”，這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自然的就領(lǐng)悟了傾聽(tīng)中應(yīng)該注意的方式方法。

四、說(shuō)服

我們的生活由一個(gè)個(gè)說(shuō)服和被說(shuō)服構(gòu)成，不是去說(shuō)服，就是被說(shuō)服。說(shuō)服力幾乎成為一個(gè)人成功的最重要的能力。它既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。溝通說(shuō)服手段運(yùn)用的如何，直接影響到你的生活和事業(yè)。因此說(shuō)服力也是溝通能力的一個(gè)重要體現(xiàn)，可以從以下方面來(lái)實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生說(shuō)服力的目標(biāo)。

1、通過(guò)案例說(shuō)明說(shuō)服的重要意義、說(shuō)服的原則和技巧

張儀、蘇秦靠“三寸不爛之舌”拜相、諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，通過(guò)這兩個(gè)案例就可以讓說(shuō)服的力量震撼到學(xué)生。

2、通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步掌握說(shuō)服的原則和技巧

把學(xué)生分成幾組，每組給一個(gè)任務(wù)，在課堂上通過(guò)表演完成這個(gè)任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)打分，全部完成之后讓同學(xué)評(píng)價(jià)并總結(jié)心得。

總之，本門(mén)課程不宜采用傳統(tǒng)教師主導(dǎo)講解的教學(xué)方法，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，多采用針對(duì)性的提問(wèn)、典型案例和有趣有用的活動(dòng)的方式，讓學(xué)生自己去感悟體會(huì)，從而提升自己的溝通能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 武洪明，許湘岳.職業(yè)溝通教程[M].人民出版社，2011.

篇（6）

對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程的研究表明，教師教學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)比解決問(wèn)題更加有意義，教師要重視從教師提問(wèn)轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)問(wèn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生敢于提問(wèn)、學(xué)會(huì)提問(wèn)、善于提問(wèn)，重視學(xué)生提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造敢于提問(wèn)的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響非常重要。在學(xué)生競(jìng)相提問(wèn)的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生敢于提問(wèn)的機(jī)會(huì)會(huì)明顯增加，學(xué)生都想嘗試提問(wèn)，努力思考的學(xué)生人數(shù)也會(huì)大大增加。怎樣創(chuàng)造出這樣的教學(xué)氛圍呢？教師可以從以下幾個(gè)方面努力。

1.讓學(xué)生明白道理，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生想提問(wèn)

人的行為是受到意識(shí)支配的，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，首先要讓學(xué)生明白提出問(wèn)題的重要性和必要性。

人都是有思維的，有思考就有疑問(wèn)，有疑問(wèn)才有提問(wèn)。所以，學(xué)生如果有疑問(wèn)必然有思考，有思考也必定會(huì)有所收獲。教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)探索。人類社會(huì)正是在不斷提出問(wèn)題，又不斷地思考，并不斷地解決問(wèn)題中逐漸前進(jìn)的。教師要努力教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)努力解決問(wèn)題，才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生生命的價(jià)值。教師要讓學(xué)生自己去收集資料，證明提問(wèn)的重要性和必要性，并點(diǎn)燃學(xué)生的寫(xiě)作的熱情。

2.積極評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，強(qiáng)化學(xué)生的提問(wèn)能力

過(guò)去的教學(xué)觀念看來(lái)，學(xué)生在課堂教學(xué)中是不能夠隨意提問(wèn)的。教師對(duì)待學(xué)生的提問(wèn)，怕學(xué)生打亂教師講解的思路，怕教師回答不了學(xué)生的問(wèn)題，損害自己的教師形象，因此，教師不激勵(lì)學(xué)生敢于提問(wèn)，甚至打壓學(xué)生提出問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一些年的積淀，學(xué)生就不敢提出問(wèn)題了，也不會(huì)提出問(wèn)題了。教師要幫助學(xué)生重新建立“我能問(wèn)”的意識(shí)。

教師可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)的方法，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生找到提問(wèn)的信心。教師可以比較學(xué)生在同樣的情況下，哪些學(xué)生提出的問(wèn)題數(shù)量多，質(zhì)量高，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生提問(wèn)的積極性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生提問(wèn)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的提問(wèn)能力，增長(zhǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的信心。然后，教師進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和評(píng)比，讓課堂教學(xué)氛圍更加熱烈。

3.轉(zhuǎn)換角色，教會(huì)學(xué)生善于提問(wèn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)越感

教師要轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，讓提問(wèn)的學(xué)生當(dāng)老師，其他學(xué)生當(dāng)學(xué)生回答老師提問(wèn)的問(wèn)題。能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生提問(wèn)的主動(dòng)性。教師要教學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、思考后準(zhǔn)確提出問(wèn)題，積極回答問(wèn)題，經(jīng)過(guò)全體學(xué)生的自由討論來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)然，學(xué)生僅僅有能提出問(wèn)題的膽量還是不夠的，教師還要學(xué)生充當(dāng)老師，指定其他學(xué)生回答問(wèn)題，這樣，學(xué)生會(huì)因?yàn)槟芴岢鰡?wèn)題而感到自豪。教師還要重視指導(dǎo)學(xué)生從什么地方入手，能更好地提出問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提問(wèn)的方法和能力進(jìn)行科學(xué)有效的指導(dǎo)。

二、教會(huì)學(xué)生提問(wèn)的方法，提升學(xué)生提問(wèn)的能力和教師的教學(xué)能力

教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)的方法，指導(dǎo)學(xué)生善于提問(wèn)，讓學(xué)生掌握提出問(wèn)題的方法。

1.學(xué)生的提問(wèn)能力有待提高

教師要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重視學(xué)生從自身需要出發(fā)，提出獨(dú)特性有深度的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。讓學(xué)生每節(jié)課都提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)考老師，問(wèn)書(shū)本，從課的開(kāi)始到結(jié)束，讓提問(wèn)成為學(xué)生習(xí)慣的活動(dòng)。

2.學(xué)生提問(wèn)的意識(shí)和能力要提高

教師要提高學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量，從學(xué)生隨意地提問(wèn)逐步發(fā)展到問(wèn)題的數(shù)學(xué)味逐漸濃厚，更加有針對(duì)性和有價(jià)值。教師要提高學(xué)生的質(zhì)疑探究能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)逐漸陪伴學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新思路、新方法、新的表達(dá)方式來(lái)解決問(wèn)題。教師帶領(lǐng)學(xué)生互相交流，回顧和分析問(wèn)題解決的過(guò)程，進(jìn)行大膽表述，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度回答問(wèn)題，提高學(xué)生的探究質(zhì)疑能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教師要對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行分析，增強(qiáng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題的興趣，端正學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

4.提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

篇（7）

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)習(xí)是認(rèn)識(shí)新知的過(guò)程，思考是消化吸收的環(huán)節(jié)，二者缺一不可。而學(xué)思并行就是我們應(yīng)該做到的。

只顧學(xué)習(xí)會(huì)迷惑，而只思考會(huì)空虛。一個(gè)人不能一味地獲取物質(zhì)上的需求，更重要的是精神層面上的提升。學(xué)思并行就是學(xué)習(xí)中一種極高的精神境界。學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的思考會(huì)取得一個(gè)極好的學(xué)習(xí)效果。大文豪雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：人脆弱的如同一根稻草，只有思考才能使人強(qiáng)壯起來(lái)?？梢?jiàn)思考的重要性；而思考必須源自學(xué)習(xí)，否則憑空想象就會(huì)覺(jué)得空虛。只學(xué)習(xí)不思考是不行的，比如一道數(shù)學(xué)題，你只會(huì)運(yùn)用你所學(xué)的公式、原理去做，不去思考題型的變化規(guī)律，終究沒(méi)有全面掌握，到時(shí)會(huì)迷惑。所以要求我們必須做到學(xué)思并行。

我所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)會(huì)了某些知識(shí)，更重要的是我們要學(xué)會(huì)‘運(yùn)用’所學(xué)到的知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上思考、鉆研、拓展，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)問(wèn)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境。在漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)道路上，學(xué)習(xí)和思考也是人生中兩件非常重要的事。它們相輔相成，學(xué)習(xí)離不開(kāi)思考，而思考是建立在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。因此說(shuō)學(xué)思并行是我們每個(gè)人應(yīng)該做到的，掌握了學(xué)和思，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大地提高。愿學(xué)習(xí)和思考伴我們成長(zhǎng)！

遼寧大連甘井子區(qū)金家街第二小學(xué)六年級(jí):焦驁然

篇（8）

要想學(xué)好高中數(shù)學(xué)，激發(fā)濃厚的興趣是最有效的手段。如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中激發(fā)興趣，應(yīng)該從四方面來(lái)落實(shí)。一是重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。有的學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)內(nèi)容很抽象，都是一些數(shù)字符號(hào)，不容易理解，其實(shí)不然，數(shù)學(xué)知識(shí)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，是和我們的生活聯(lián)系非常緊密的知識(shí)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊，我們的生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)。二是強(qiáng)化數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用。許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有多大的用處，事實(shí)上，數(shù)學(xué)知識(shí)就充斥在我們生活的每一個(gè)角落，與我們的生活是密不可分的。只是以前的數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐生活嚴(yán)重脫節(jié)，造成學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)沒(méi)有多大用處。新數(shù)學(xué)課程改革下，數(shù)學(xué)教材有了全新的改革和發(fā)展，重視數(shù)學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力，從而熱愛(ài)數(shù)學(xué)。三是引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。數(shù)學(xué)并不只是課堂上教師的講解，還可以通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中感受到數(shù)學(xué)的直觀性，使學(xué)生以探究者的身份參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的研究中，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，獲得成功的喜悅。四是讓學(xué)生在攻克數(shù)學(xué)難關(guān)中獲得積極情感。數(shù)學(xué)知識(shí)具有寶貴的資源價(jià)值，學(xué)生可以在發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得積極的情感，數(shù)學(xué)之所以能夠吸引更多的人去探索和創(chuàng)新，就是因?yàn)樵跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的斗志。

二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生懂得怎樣學(xué)習(xí)

我們常說(shuō)：“授人與魚(yú)，不如授人以漁?！边@充分說(shuō)明了教學(xué)中方法的重要性，在教育教學(xué)中，教師不僅是要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要法寶，學(xué)生只有在掌握方法的情況下，才能學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)。因此，在新課程改革下，我們不但要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，還要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。首先，要教給學(xué)生“讀”的方法。有人認(rèn)為，高中數(shù)學(xué)教學(xué)用不到“讀”的方法。其實(shí)，數(shù)學(xué)教學(xué)和其他學(xué)科一樣，同樣離不開(kāi)“讀”的方法，學(xué)生只有在讀的過(guò)程中才能理解數(shù)學(xué)問(wèn)題所包含的內(nèi)容，才會(huì)發(fā)現(xiàn)和歸納數(shù)學(xué)材料中所包含的深層次含義，使學(xué)生懂得抓住重點(diǎn)去思考問(wèn)題，從而為學(xué)生理解數(shù)字知識(shí)奠定良好基礎(chǔ)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生“議”的思路。新的數(shù)學(xué)課程改革提出了合作、探究的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于探究討論，尤其對(duì)于那些有爭(zhēng)議的數(shù)學(xué)問(wèn)題，要引導(dǎo)學(xué)生積極探究，從而幫助學(xué)生在探究討論中提高能力?！〉谌?，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。我國(guó)古代教育中就非常重視“思“的重要性，提出了“學(xué)而不思則罔”的重要論斷。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，同樣要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“思考”的品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)辨析數(shù)學(xué)知識(shí)的難點(diǎn)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫性，從而增強(qiáng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生分析數(shù)學(xué)知識(shí)的能力和水平。

三、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，使學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)

數(shù)學(xué)教學(xué)離不開(kāi)學(xué)生的質(zhì)疑，尤其是在新課程改革下，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的重要因素。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生根本沒(méi)有質(zhì)疑的意識(shí)，在解完一道題時(shí)，總是沒(méi)有自信心，只能向教師或者權(quán)威的書(shū)籍求證，這樣就抑制了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，長(zhǎng)此下去，會(huì)讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的激情。高中數(shù)學(xué)階段，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的意義。如果真的找出了“權(quán)威”的錯(cuò)誤，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)將是更大的鞭策。因此，在教學(xué)中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，對(duì)于學(xué)生的一些新的發(fā)現(xiàn)、新的想法要及時(shí)予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的精神，讓學(xué)生在質(zhì)疑中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

四、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新的數(shù)學(xué)教材中，都有教法指導(dǎo)和學(xué)法滲透的內(nèi)容，如在每一章都編排了“做一做”“讀一讀”“想一想”等相關(guān)的知識(shí)，其主要的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。因此，在教學(xué)中教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀題的方法。讀題并不是隨意閱讀，是讓學(xué)生在讀題中找到有價(jià)值的內(nèi)容，從而為進(jìn)一步解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。如果學(xué)生在讀題中找到了相關(guān)的問(wèn)題，教師要及時(shí)予以鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和勇氣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成功的喜悅，從而產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣。同時(shí)，教師在教學(xué)中還要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生積極地去探究數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中鍛煉能力，提高素質(zhì)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。

篇（9）

這個(gè)暑假，英雄媽媽吳菊萍引起了我的注意，她徒手抱住了從10樓掉下來(lái)的妞妞，自己的手臂瞬間卻被巨大的沖擊力撞成粉碎性骨折。

我當(dāng)時(shí)看了報(bào)紙，被深深地感動(dòng)了。一個(gè)媽媽，竟然不是去抱他的孩子，而是去抱一個(gè)陌生的小孩！在我們的生活中，又有幾個(gè)跟吳菊萍這樣的人呢？如果10樓掉下來(lái)，可能沒(méi)一個(gè)人敢上前去，英勇抱住他。

勇敢，果斷，奉獻(xiàn)，舍己……有人這樣形容31歲的吳菊萍。有人說(shuō)，是吳菊萍和妞妞救了我們，帶給我們溫暖和感動(dòng)，讓我們?cè)敢庠诜泵Μ嵥榈墓ぷ髦蟹怕_步學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)源自內(nèi)心的真實(shí)想法，開(kāi)始意識(shí)到尊重生命、尊重善良，本來(lái)就是這個(gè)社會(huì)最本真的追求。

是呀，那人說(shuō)的對(duì)，做人就應(yīng)該勇敢，果斷，奉獻(xiàn)，舍己，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這不就是我們所要追求的嗎？英雄媽媽吳菊萍也說(shuō)：“我根本沒(méi)想過(guò)這些，我只知道孩子對(duì)一個(gè)家庭的重要性，如果能夠換來(lái)一個(gè)家庭的幸福，我這點(diǎn)付出都是值得的。”只要我們學(xué)習(xí)他們，我們也能跟他們一樣，做一個(gè)有愛(ài)心的人。

杭州市保?m塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校五年級(jí):俞卓然

篇（10）

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-0064-02

學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽(tīng)，傾聽(tīng)老師的講話，傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的獨(dú)特之處，才能開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，才能更積極地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，使課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。學(xué)不會(huì)傾聽(tīng)，如何學(xué)會(huì)思考？如何學(xué)會(huì)與他人合作交流？所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)式傾聽(tīng)已迫在眉睫。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)式傾聽(tīng)呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)嘗試：

一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)傾聽(tīng)的重要性

傾聽(tīng)是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)。它是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生應(yīng)該具有的一種學(xué)習(xí)素養(yǎng)，一種學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生懂得認(rèn)真傾聽(tīng)他人言語(yǔ)，代表你對(duì)他人的尊重，同時(shí)你也贏得了別人的尊重；認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的同伴確實(shí)有過(guò)人之處，你也會(huì)更加努力，會(huì)讓你的學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。懂得傾聽(tīng)，才能讓你更深刻的了解他人，也了解了你自己，你才能取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短！如：在教學(xué)中可以讓學(xué)生搜集一些有關(guān)傾聽(tīng)的文章、名人軼事，有關(guān)傾聽(tīng)的名言和重要語(yǔ)句。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在平常教學(xué)中營(yíng)造和諧的氣氛向?qū)W生滲透，通過(guò)舉例讓學(xué)生了解，認(rèn)識(shí)到傾聽(tīng)很重要，同時(shí)也要利用一切可利用的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽(tīng)的重要性。教師應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地告訴孩子聽(tīng)的要求，與孩子們一同探討該怎樣傾聽(tīng)，與孩子們一起分析身邊的不注意傾聽(tīng)的現(xiàn)象，討論解決的方法。如：有人發(fā)言時(shí)，其他人不能有聲音，即使有不同的觀點(diǎn)一定要讓別人說(shuō)完后再補(bǔ)充或質(zhì)疑，可以不用舉手，直接站起來(lái)說(shuō)。這些都為我們提高孩子的“聽(tīng)”做足準(zhǔn)備，讓孩子在自己的每一次聽(tīng)中都發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值，認(rèn)識(shí)它的重要性。總之，傾聽(tīng)好處多多！ 學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可以使學(xué)生博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可以使學(xué)生萌發(fā)靈感，觸類旁通，閃爍智慧的火花；學(xué)會(huì)傾聽(tīng)還能使學(xué)生養(yǎng)成尊重他人的良好品質(zhì)，使他成為一個(gè)受人歡迎的人，一個(gè)善于交往的人。一旦良好的傾聽(tīng)習(xí)慣養(yǎng)成，這個(gè)習(xí)慣將會(huì)影響著他的一生，在今后的學(xué)習(xí)中、交往中，將會(huì)源源不斷地供給他養(yǎng)料，使他左右逢源，精益求精，蒸蒸日上，走上一條可持續(xù)發(fā)展的健康之路。

二、積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，不善于捕捉信息，還不太會(huì)傾聽(tīng)，要他們馬上做到會(huì)傾聽(tīng)，顯然不可能。所以，我們要積極引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。絕大部分學(xué)生喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)，而沒(méi)有耐心去聽(tīng)別人說(shuō)，所以教師應(yīng)該告訴他們“聽(tīng)”也是學(xué)習(xí)目標(biāo)，在“聽(tīng)”中學(xué)生能發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，可經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)其他同學(xué)在聽(tīng)的時(shí)候，思考他說(shuō)得怎么樣？”“誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？”“誰(shuí)還有更好的意見(jiàn)？”等。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答后，才會(huì)有所啟發(fā)或收獲，產(chǎn)生自己的想法，不至于使自己的答案與別人雷同。

受人贊揚(yáng)，被人理解和尊重能使人感受到生活的動(dòng)力和自身價(jià)值。正確適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段。所以在“聽(tīng)”的培養(yǎng)中，教師千萬(wàn)不要吝嗇你的贊揚(yáng)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如我經(jīng)常會(huì)說(shuō)：“你聽(tīng)得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀！”“ 這么一點(diǎn)小小的區(qū)別都被你找出來(lái)了，你可真了不起！”“你聽(tīng)出了他的不足，可真幫了他的大忙。”“大家看，這位同學(xué)不僅聽(tīng)懂了別人的發(fā)言，還加進(jìn)了自己的想法，多棒呀！”……一個(gè)眼神，一句贊揚(yáng)，一個(gè)微笑，不花時(shí)間，不費(fèi)力氣，卻能收到明顯的教育效果，我們要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用真誠(chéng)的話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，課堂上學(xué)生怎么會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)講呢？