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時間：2023-09-01 16:49:37
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇勞動教育小課題研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
在“六年服務一生”辦學理念的指引下，青園小學少先隊工作始終保持著良好的方向性、針對性、可行性，樹立了“全面育人、全程育人、全員育人”的育人理念，將宏觀理念細化、分解到各個微觀教育環(huán)節(jié)。例如，對少先隊員進行“愛勞動”的教育時，特別設(shè)立了“勞動日”，除了學校教師參與勞動教育，還聘請了工勤人員擔任全程指導員，勞動教育從課外實踐延伸到少先隊活動課堂，以精細化的課程作為實施載體，對少先隊員進行愛勞動教育。
二、堅持“爭章”引導，積微成著
在少先隊品牌活動實施的這條道路上，青園人從來不走尋常路。我們創(chuàng)新了“雛鷹爭章”活動，全面實施“小葵花獎勵計劃”。每學期每位隊員手持一本《小葵花獎勵手冊》，每位老師時刻準備著小葵花貼紙和刻有老師名字的印章，根據(jù)隊員日常行為實時給予獎勵，無微不至地幫助少先隊員養(yǎng)成良好習慣。學校為此還設(shè)立了“快樂丫米日”。丫米是英語單詞yummy的音譯，是好吃的意思，這種有趣的獎勵機制，讓少先隊員們變得更加積極向上了。
三、開展各項活動，造微入妙
學校擁有各具特色的紅領(lǐng)巾社團122個，涵蓋人文、科技、藝術(shù)、體育等類別。機器人社團遠赴美國、印尼等國家參加國際機器人大賽斬獲金獎；青葵合唱團在北京唱響青葵的快樂，讓世界聆聽青園的聲音；小葵花電視社團多次和央視少兒頻道合作拍攝專題片并成功播出。學校特別重視紅領(lǐng)巾社團的建設(shè)，專門成立了課題研究小組，把紅領(lǐng)巾社團的建設(shè)作為課程建設(shè)的核心內(nèi)容，鞏固了少先隊組織形式，使組織更好地覆蓋、影響學生。
四、提質(zhì)隊伍建設(shè)，無微不至
以“十三五”時期和2021年廣東省教育工作會議精神為指導，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，立足我校教育發(fā)展的實際，以現(xiàn)代化學校管理為中心，以提高教學質(zhì)量為目標，提出新舉措，開創(chuàng)新局面，力爭新突破。
二、工作目標
1、努力建設(shè)一支潭西鎮(zhèn)小學教育系統(tǒng)高素質(zhì)教師隊伍。
2、狠抓教學工作，規(guī)范教學常規(guī)管理，提高潭西鎮(zhèn)小學教育系統(tǒng)的教學質(zhì)量。
3、加強轄區(qū)內(nèi)各面上學校的領(lǐng)導班子隊伍建設(shè)，著力建設(shè)一支事業(yè)心、責任心、進取心強的干部隊伍，完善學校管理制度。
4、改進德育方式，增強學校德育工作實效性。
5、高度重視安全教育，努力做到“零事故”。
三、具體舉措
1、隊伍建設(shè)
以激活教師主動發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力為主要策略，以開展教育科研為重要手段，以青年教師發(fā)展為重點，努力建設(shè)一支潭西鎮(zhèn)小學教育系統(tǒng)高素質(zhì)教師隊伍。
（1）在鎮(zhèn)內(nèi)開展結(jié)對互學活動，共同提高；每年進行一輪教學能手、骨干教師、學科帶頭人的評選活動，建立獎勵制度，促進教師的專業(yè)成長。充分利用優(yōu)質(zhì)教學資源，開展手拉手活動，通過校與校之間的交流，與他們骨干教師師徒結(jié)對，培養(yǎng)各校骨干教師，促進教師的快速成長。
（2）加強教育科研課題研究和管理。除了鼓勵教師參加重大課題研究以外，還鼓勵教師根據(jù)個人的興趣和選擇確立小課題，并納入學校的課題管理系列，形成有分有合的科研課題群和勇于探究的骨干科研群體。
（3)加強理論學習和業(yè)務培訓。
組織各類教師參加上級部門舉辦的相關(guān)培訓和校內(nèi)培訓，促進教育教學觀念的轉(zhuǎn)變和業(yè)務水平的提高。
（4）開展豐富多彩的師德建設(shè)
開展敬業(yè)精神教育的主題活動，大力宣傳和推廣師德先進典型，完善師德評價制度。把師德表現(xiàn)納入教師結(jié)合評價的主要內(nèi)容，并作為教師評優(yōu)評先和職務晉升等方面的依據(jù)。
2、狠抓教學常規(guī)管理，提高教學質(zhì)量
（1）加強“五認真”確保教育教學質(zhì)量
要求鎮(zhèn)內(nèi)各學校要以“備課要認真”、“上課要認真”“作業(yè)要認真”“質(zhì)量監(jiān)測要認真”“認真做好輔導”這五認真為標準去抓教學常規(guī)管理，中心小學不定期到各校進行抽查。
（2）堅持全面、全員、全程的教學質(zhì)量目標管理，形成備課組長、學科主任負責制、教學常規(guī)考核制、教學質(zhì)量隨機調(diào)研制、教學質(zhì)量跟蹤管理制，完善創(chuàng)新質(zhì)量保障機制。
（3）通過實行“推門聽課”制度，促進高效課堂常態(tài)化。
要求各校校長、學校中層以上干部、教研（備課）組長要進行推門聽課，要有記錄，并列入教學常規(guī)檢查的范圍內(nèi)。
3、加強領(lǐng)導班子建設(shè)，完善學校管理制度
（1）發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用，保障學校各項工作的順利開展。
（2）實行民主管理，充分發(fā)揮教代會的民主監(jiān)督作用，全面推行校務公開，通過教代會，校務委員會等形式聽取教職工意見，做到群策群力辦好學校。
（3）進一步制定和完善學校各項規(guī)章制度，形成激勵機制，使學校的各項工作有章可循，有制度可依，營造一個積極向上的工作氛圍。
4、改進德育方式，增強學校德育工作實效性。
以“為學生終身幸福奠基”為德育目標，開展以“有禮、有愛、有美”為主題德育活動，統(tǒng)籌學校各項資源，整合各類教育內(nèi)容，為學生終身幸福奠定良好基礎(chǔ)。
（1）進一步營造充滿童趣的校園文化環(huán)境，舉辦讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、愛心月等專題活動。
（2）開展以培養(yǎng)良好的文明素養(yǎng)和行為習慣，懂得與人交往的基本禮儀與社會規(guī)范為主要內(nèi)容行為規(guī)范教育；開展以培養(yǎng)初步具有愛他人、愛集體、愛祖國的意識與情感的愛心教育，能知道生命的重要，開展珍愛生命教育，做到時愛自己；開展以培養(yǎng)初步具有感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的勞動教育和藝術(shù)教育。
（3）加強班主任隊伍專業(yè)化建設(shè)，深化班級文化建設(shè)。
5、高度重視安全教育，努力做到“零事故”。
（1）建立健全各項安全制度和安全應急預案，加強管理，加強演練，定期檢查，及時整改，層層落實，責任到人。
（2）加強課間護導，值日教師要加強課間巡視，學校安全領(lǐng)導組成員，要定期開展對學校及學校周邊進行全方位檢查，發(fā)現(xiàn)問題要及時處置、上報。
（3）要定期更換、保護好消防設(shè)備，加強學生消防逃生演練，提高學生防范能力，加強防盜設(shè)施的維護檢查，加強節(jié)假日值班巡查，努力打造平安、和諧校園。
組織全校教師認真學習綜合實踐新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，更快更好地引導學生走進綜合實踐活動這門新課程。為了讓教師更好地引導學生走進“綜合實踐活動”，開學初，縣進修學校的領(lǐng)導組織全體任課教師進行教材培訓，平時教師們認真學習綜合實踐活動的有關(guān)理論叢書，及時討論解決活動中出現(xiàn)的問題。綜合實踐活動課程的開設(shè)已日趨完善，我們?nèi)w師生會為完善規(guī)范校本課程而努力。
二、綜合實踐活動課程是師生共同成長的搖籃
綜合實踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當前社會的綜合性問題。當我們在活動中，面對學生那一雙雙渴求知識的雙眼時，深深明白了“一杯水、一桶水”都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷地學習、反思，不斷地充實知識、研究方法才能適應新的課程。大家在學習中進一步提高了對新課程理念的全新認識與理解，提高了大家執(zhí)行新課程的自覺性，真正落實綜合實踐活動指導綱要的要旨。大家都成為新課程的學習者、參與者和實踐者。
在活動中，學生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動地去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)其良好的學習習慣。而且心靈能夠得到凈化，思想境界得到升華。同時，他們的實踐操作、分析問題、綜合表達、與人交往等各方面的能力都會得到提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。下面，談談我對綜合實踐活動課程的感受。
1.研究性學習與社會實踐方面
研究性學習是學生在綜合實踐活動中，對碰到的問題進行探究、解決而采取的學習方式，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、綜合運用已有知識的能力為最終目標，是綜合實踐活動的主導學習方式。研究性學習通過分層次的探究性學習、實際應用設(shè)計學習和社會考察學習，激發(fā)其好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展探究活動的初步能力，親近自然，熱愛自然，增長社會溝通能力。
根據(jù)各年級段學生的生理、心理特點，我校還在社區(qū)服務方面，安排了適合各年段學生的社區(qū)服務實踐項目，通過社會參與性的實踐學習，使學生通過一般性實踐，獲得對他人、對社會的價值實現(xiàn)感，也讓他們在活動中，親近自然，熱愛自然，增長了解社會的能力。
2.勞動、信息與技術(shù)教育方面
勞動教育是小學教育的重要組成部分。它對于培養(yǎng)學生熱愛勞動、學會勞動、德智體美勞全面發(fā)展有著十分重要的意義。亞里士多德指出：“想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉?！蔽倚Ｔ趧趧蛹夹g(shù)課的教學中，做了些有益探索。要創(chuàng)新就必須會想象，因此，在勞動課實踐操作過程中充分利用學生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣，來調(diào)動學生思考問題的積極性，讓學生張開想象的翅膀，展開豐富的想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，重視學生的勞動成果，提高學生勞動的興趣和態(tài)度，把德育與信息技術(shù)有機地滲透在勞動教學中，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。
三、存在問題
1.要適應綜合實踐活動課程，教師的綜合知識與能力有待于進一步提高
2.家長缺乏參與綜合實踐活動的意識
盡管大多數(shù)家長對孩子的學校生活十分關(guān)注，但他們往往更關(guān)心孩子的學習成績。只要孩子學習成績好就心滿意足了。不少家長認為綜合實踐活動只是讓孩子輕松一下，調(diào)劑一下，不是正科，不支持孩子在綜合實踐活動中投入更多的精力。
四、課改反思
我校的綜合實踐活動前一階段工作盡管取得了比較好的效果，得到了家長和學生的認可，但在課程實施的過程中，暴露的問題也不少，需要做進一步的探討。
1.內(nèi)容整合
綜合實踐活動四大指定性學習領(lǐng)域之間怎么整合，到目前為止我們還沒有想到好的辦法。我們把社區(qū)服務和社會實踐作為主要內(nèi)容和載體，把研究性學習作為主要方法，把信息技術(shù)和勞動技術(shù)作為必要的手段。綜合實踐活動內(nèi)容的組織是以主題活動和小課題研究為主的，但主題活動和小課題研究也不能隨心所欲。怎樣按《綜合實踐活動課程指導綱要》的要求，結(jié)合本地課程資源把內(nèi)容系統(tǒng)地組織起來，還需要很多人花大量時間來探索。
1、愛的環(huán)境氛圍
一個良好的、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)、維持、鞏固和強化積極的社會行為的環(huán)境。我園自對幼兒進行關(guān)愛他人教育的研究開始，就將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為關(guān)愛教育的隱形陣地，園內(nèi)的一景一物、一桌一椅、一杯一巾、一床一被等等物品的呈現(xiàn)以及墻面的設(shè)計、玩具的豐富與多樣，都考慮到幼兒的年齡特點和可接受性，總體設(shè)計是溫馨、可愛，色彩明亮，以孩子們喜歡的造型、顏色為主，盡可能讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，體驗到被尊重、被接納的愛的情感，體現(xiàn)的一個總原則就是“角角落落總關(guān)情，方方面面都有愛”。
2、愛的心理氛圍
魯迅說："教育植根于愛"，愛是教育的靈魂。所以，要想使幼兒學會關(guān)愛，首先要讓幼兒能夠感受到自己被老師、同伴和周圍成人的關(guān)心、愛護，只有這樣，幼兒才可能在有意無意的模仿中形成積極的關(guān)愛情感，并得到日積月累的強化鞏固。幾年來，每一個參加實驗研究的老師都能嚴格要求自己，以一顆寬容的心接納孩子的各種行為，讓孩子們無拘無束地生活、游戲和活動，在被接納、被尊重的愛的心理氛圍中學會關(guān)愛別人；此外，還要求我們的老師要善于發(fā)現(xiàn)，用愛的眼睛去觀察每一位孩子的身心特點和個性特征，挖掘個案出現(xiàn)背后的原因，對癥下藥，用老師滿滿的愛去溫暖那一顆顆幼小的心靈，讓愛的種子在孩子們的心中生根發(fā)芽、開花結(jié)果。
3、愛的榜樣氛圍
俗話說,榜樣的力量是無窮的，有了積極的模仿對象，更能夠激發(fā)、維持、鞏固和強化孩子們所形成的關(guān)愛情感和行為，愛的榜樣，既有老師的有心為之，又有老師的細心觀察。老師的有心表現(xiàn)在老師定期組織的各種親子活動，如:親子游戲、親子手工、親子繪畫、親子歌唱等，使孩子們在與爸爸媽媽的共同活動中體驗快樂，感受來自爸爸媽媽的那份關(guān)愛和呵護，并學會了如何關(guān)愛自己的父母和其他的家人，使關(guān)愛父母及家人的積極情感和行為不斷鞏固和強化；與此同時，我們還要求年輕的爸爸媽媽們率先垂范，對自己的長輩和親人積極施愛，在平時的一言一行中播撒愛的種子，努力為孩子們營造一種愛的榜樣氛圍，達到一種“不令而行”的隱性教育目標。老師的細心表現(xiàn)在老師隨時隨地都做一個有心人，善于抓住生活中的點點滴滴，積極尋找同伴中的榜樣和示范，及時與幼兒進行對話和交流，和孩子們一起尋找愛、發(fā)現(xiàn)愛，放大愛的力量，使孩子們有了努力的目標和方向，最終成為一個有愛、會愛的孩子。
自課題實施以來，我園堅持“教育從品行開始，幸福從啟蒙奠基”的教育理念，以“關(guān)愛教育、潤物無聲”主題月活動為載體，每月制定主題活動方案，注重幼兒的親身經(jīng)歷和親手操作，自然習得各種經(jīng)驗和技能；注重讓幼兒走出校園，走向社會，親近自然；注重有效利用家長和社區(qū)資源，開放課堂，親子同行。使關(guān)愛他人教育滲透于主題活動之中。
如愛在五月主題“幸福生活 勞動創(chuàng)造”：活動總目標是“以五月的勞動節(jié)、母親節(jié)為主題生成契機，以“勞動教育和感恩教育”為主題內(nèi)容，幫助幼兒了解和熟悉各行各業(yè)的勞動者，懂得尊重他人的勞動,激發(fā)幼兒的勞動激情，培養(yǎng)幼兒的勞動能力和尊敬長輩、關(guān)心他人的意識，進一步宏揚中華民族勤勞善良的傳統(tǒng)美德”；活動流程是“感受勞動的偉大—體驗勞動的艱辛—萌發(fā)勞動的情感”；活動內(nèi)容包含：勞動最偉大：職業(yè)萬花筒；勞動最美麗：勞動者頌歌；勞動最神奇：職業(yè)變形記；勞動最光榮：小鬼來當家；勞動最崇高。
每一個主題的活動形式都是通過集體活動、游戲活動、實踐活動、親子活動等等進行的。幼兒在一次次活動中感受愛、體驗愛，學會愛、表達愛。
繪本具有一般文學作品的特點，對孩子來說就是厚積薄發(fā)的熏陶感染，無論是剛剛?cè)雸@的小班幼兒還是即將升入小學的大班哥哥姐姐，優(yōu)秀的繪本永遠是孩子們成長的好伙伴，是引導孩子們感受愛、發(fā)現(xiàn)愛、表達愛、學會愛的最好工具，同時它更以具體的形象、藝術(shù)語言的感性形態(tài)存在于時空之中，以能激發(fā)孩子的感情為最大特點，與學前兒童的認知心理和情緒特征相吻合，使他們學會從繪本閱讀中汲取愛的營養(yǎng)，積蓄愛的力量，激發(fā)愛的情感，表現(xiàn)愛的行為，因此，我們充分利用繪本的教育功能，讓幼兒體驗文學作品的多種內(nèi)涵，使幼兒在讀讀、看看、講講、說說中獲得愛的熏染，萌發(fā)關(guān)愛之情。
為了達到研究目標，我們讓老師精選關(guān)愛繪本，設(shè)計活動方案，先在1-2個班進行繪本閱讀，在獲得有效經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，再把繪本依次向別的班級進行漂流，如讓大班幼兒閱讀主題鮮明，情節(jié)起伏，側(cè)重感悟人物心理和角色性格特征的繪本：《逃家小兔》、《快樂王子》等，；中班漂流的繪本以情節(jié)重復、人物復雜、對話句式相同，便于幼兒理解和表演等為特征，如：《噓》等，小班幼兒選擇的繪本情節(jié)、人物簡單、以幼兒喜歡的動物形象為主、對話重復精煉、易于幼兒理解和表演，如《猜猜我有多愛你》、《好朋友》等，無論什么樣的繪本，我們都是先引導幼兒了解故事內(nèi)容，仔細揣摩、分析主人公的內(nèi)心想法，嘗試用自己的語言進行表達，通過自主閱讀和集體閱讀的方式幫助幼兒理解作品內(nèi)容，分析蘊含的道理。重點引導幼兒在潛移默化的過程中體驗家人之間、朋友之間、人與人之間的互相關(guān)愛，從而激發(fā)幼兒的關(guān)愛他人之心。
日常生活的每個環(huán)節(jié)都滲透著關(guān)愛教育，生活處處充滿愛，事事都能激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
1、混齡互助。每次春游、秋游及全園性的參觀超市、武警中隊等社會活動，我們都讓一個大班孩子和一個小班孩子手拉手一起走，在大帶小活動中，大孩子能很好地照顧小孩子，沿途不斷地關(guān)心小孩子；同時，在平時的一日生活中，我們還經(jīng)常讓大班的一些孩子和小班的一些孩子進行交換，讓大班的孩子做小班弟弟妹妹的榜樣，帶著他們一起游戲、吃飯、睡覺、穿衣等，在照料小班弟弟妹妹的過程中，把對小班幼兒的關(guān)愛之情轉(zhuǎn)化為實際行為，同時也感受到老師和父母平時在照顧自己的過程中的辛苦，將這種感情延伸到回報老師、長輩、家人對自己的關(guān)愛；而小班幼兒在與大哥哥大姐姐共同生活的過程中，既學到了各種本領(lǐng)，又學會了與人
交往。 2、親子活動。每學年，我園都會舉行親子游戲、親子手工、親子繪畫、親子歌唱等活動，使孩子們在與爸爸媽媽的共同參與中體驗快樂，感受來自爸爸媽媽的那份關(guān)愛和呵護，同時，將自己對父母的關(guān)愛反饋回去，得到爸爸媽媽的鼓勵和肯定后，孩子與父母之間的那種親情更濃了，尤為重要的是，孩子們學會了如何關(guān)愛自己的父母和家人，使關(guān)愛父母及家人的積極情感和行為不斷鞏固和強化；
3、生活活動。組織大班幼兒幫助保育員老師擦桌子、洗茶杯、分發(fā)餐具、整理床鋪；幫助廚房的叔叔阿姨剝毛豆、蠶豆，摘豆角等，將對他人的關(guān)愛之情付諸于勞動實踐中，有效地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心幫助別人。
2、在德興市中小學田徑運動會上，我校九位運動員和一小運動員共同努力，取得了驕人的成績。其中祝敏同學獲得女子100米第三名，女子60米第四名，女子4100接力第四名;黎兆鈺同學獲得女子200米第五名、女子4100米接力第四名，朱琳同學女子100米第六名、女子4100接力第四名;陳志明同學200米第六名、4100接力第四名;管秋艷同學獲得女子4×100米接力;占浩政同學獲得100米的第六名、60米第二名、4100米接力第四名;易楊同學獲得男子4100米接力第四名;王文平同學獲得男子4×100米接力第四名，60米第二名;曲震宇鉛球第五名。
3、德興市小學生計算機奧賽中有4位同學獲三等獎。
4、江西省“新蕾杯”征文中俞玲同學獲二等獎。
5、唐佳婧同學在全國“天才杯”迎奧運繪畫擂臺賽獲金獎。
6、在全國第八屆“希望杯”書畫寫作大賽上1人獲二等獎，5人獲三等獎，2人獲優(yōu)秀獎。
7、德興市小學生乒乓球比賽，獲男子團個第一名，占浩政單打第一名，湯浩鴻第二名，女子團體第六名。
一、學校管理
1、辦學方向:認真全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，積極創(chuàng)造條件，全面實施素質(zhì)教育，發(fā)展學生個性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，緊緊圍繞“以德治?！钡闹行?，按照“規(guī)范特色”的辦學目標，面向一切學生，學生自主性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)展，綜合素質(zhì)明顯提高。
2、組織管理:學校領(lǐng)導班子是一個團結(jié)務實、敬業(yè)勤政的集體，校務會成員分工明確，工作到位，學校重大事件由集體研究決定，透明度高;工會組織起到了密切聯(lián)系群眾的凝聚力作用，校務公開，合理化工作扎實有效，教職工參政意識明顯增加，領(lǐng)導班子的民主意識和服務意識得到增強，干群關(guān)系融洽，工作熱情高漲，大局意識強烈，工作效率提高。學校的各類檔案管理規(guī)范，資料齊全，學?！笆晃濉鞭k學規(guī)劃、學年計劃總結(jié)、部門計劃總結(jié)、教師個人計劃總結(jié)等完整齊全。各項考核均有良好表現(xiàn)。
3、教師管理:按德興市教委有關(guān)規(guī)定，學校每年對專業(yè)技術(shù)人員進行全面考核，積極參加市局安排的各類培訓，對教師的師德、教學業(yè)務建立完善的考核制度，每月的教學常規(guī)考核、文明辦公室考核、每學期的師德師風考核均設(shè)立獎勵制度，教師的各類違規(guī)現(xiàn)象得到有效遏制。每周二是學校規(guī)定的政治、業(yè)務學習時間，做到有學習有記錄。張永娣、吳珍珍、姜小平、鄧禮華老師的論文獲江西省教育學會三等獎，徐光偉老師獲三等獎。德興市德育論壇演講獲二等獎。余萍老師的教學導入設(shè)計獲中國基礎(chǔ)教育協(xié)會一等獎，并獲江西省“新雷杯”征文輔導二等獎。張永娣、周燕、徐光偉、汪木強、祝娟、夏麗蘭老師在德興市“五環(huán)聯(lián)動，反思成長”教研活動中被評為先進教師。
4、學籍管理:學校歷來學籍檔案規(guī)范齊全，學籍變動統(tǒng)計及時準確，順利通過上級部門的檢查。
5、后勤管理:學校校舍檔案齊全，校建安全責任落實，安全檢查制度規(guī)范有效。學生家長大多為礦山職工，加上礦區(qū)建設(shè)要求，學校的勤工儉學活動難以開展，學校沒有住宿生和食堂。校園規(guī)劃有序，環(huán)境優(yōu)美，標志醒目，文化氣息濃厚。
6、教學工作:學校教學秩序井然，各科能有機滲透德育教育，把五育有機統(tǒng)一在教育教學的各個環(huán)節(jié)之中。學校每月進行教學常規(guī)考核，對教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導、考試等全程監(jiān)控，有教學檢查和質(zhì)量分析制度，效果良好。新課程和新課標已深入人心，教研組織健全，課題研究實施有效，圖書室、語音室、電腦室管理有序，使用率高，但學校分管的主任聽課課時欠缺，學生作業(yè)量的控制有待科學化。
7、其他教育工作:我校認真貫徹《公民道德規(guī)范實施綱要》、《小學生守則》、《小學生行為規(guī)范》，以“五愛”教育為核心，以隊伍和制度建設(shè)為重點，以日常行為規(guī)范訓練為突破口，以“文明學?！?、“五星班級”的創(chuàng)建活動為載體，強化德育的階梯性、針對性和實效性，進一步提高德育工作水平，繼續(xù)營造“處處是課堂、事事是教材、人人是教師、時時都育人”的德育氛圍。在健康課的開展中，能從實際出發(fā)，但沒按每周0.5節(jié)的課量排入課表。班主任工作得到加強，后進生得到轉(zhuǎn)化，教育面向每一個學生，貫徹“健康第一，全面發(fā)展”的思想，切實提高學生體質(zhì)和健康水平，響應市“陽光體育活動”。
2011新區(qū)小學目標管理工作匯報計劃，保證學生每天在校一小時的活動時間，組織好每日的“三操一舞”，學生生長發(fā)育狀況良好。一年里，加強勞動教育，組織學生參加適量的公益勞動。普及程度:學校適齡兒童入學率100%，畢業(yè)升學率100%，輟學率為0，留級率為0。
8、教育質(zhì)量:學校各項教學指標均達中心小學的規(guī)定。出色完成任務。
學校設(shè)計規(guī)模48班，現(xiàn)有學生1664人，31個教學班。教職工84人（其中3人內(nèi)退），平均年齡37歲，學歷全部合格，高學歷占86%，中級以上職稱49人，其中市名師名校長2人，縣名師2人，市骨干教師1名，縣骨干教師5名，省教壇新秀1名，市壇新秀3名，縣教壇新秀17名。
幾年來，學校堅持貫徹黨的教育方針，奉行“德育為首，教學為主，育人為本”的辦學思想，堅持嚴格規(guī)范的科學管理，長期致力于加強師德教育，不斷提高教師的政治、文化、業(yè)務素質(zhì)，認真落實“科研興校、科研興教、科研興師”的各項措施，不斷深化教學改革，逐步形成學校特色，各項工作取得了顯著的成績。學校先后被評為“浙江省先進學?！?、“寧波市示范性文明學?！?、“象山縣文明單位”等榮譽稱號，亦曾先后被評為“全國青少年科普創(chuàng)新示范學?！?、“省現(xiàn)代教育技術(shù)示范學?！?、“省體育傳統(tǒng)學?！薄ⅰ笆〗炭蒲邢冗M集體”、“省平安校園”、“市校本培訓先進集體”等。
二、學校工作回顧
（一）科學管理，營造拼搏氛圍
管理是學校教育的支柱。學校始終以先進的教育理念為先導，堅持“德育為首、教育為主、育人為本”的辦學思想，本著“教學為核心，學生參與為中心，教師提高為重心，學校發(fā)展為準星”的工作思路，實行“常規(guī)工作制度化，特項工作課題化”的管理模式，施行“分工協(xié)作、層級負責、任務到人”的垂直管理責任制，力求管理重心下移，管理方法民主，努力提高管理效率。在德育上，建立了以“合格、良好、優(yōu)秀”三級班集體達標為載體的德育一體化研究，開展“五自爭章”和“一日常規(guī)監(jiān)督制”活動，構(gòu)建了“人人有事做、事事有人管”的班級管理模式，逐步形成了“目標明確、內(nèi)容有序、教育為先、養(yǎng)成為主、講究實效”的德育體系。在學科教學上，提出科研興校、科研興教策略，構(gòu)建了“小學實踐型教學”的研究，確立了研究與實踐操作框架和運行方式，課內(nèi)在“提前、滲透、拓寬、自學、分層、創(chuàng)新”課堂教學改革思路的指導下，建立了“自學、問疑、探究、交流、運用”的課堂教學基本程式；課外大力開展學科課外延伸活動，培養(yǎng)學生的興趣，發(fā)展學生的良好個性。在師資培訓上，圍繞“做人民滿意的教師”這一主題，堅持走校本培訓之路，堅持觀念與行為、理論與實踐、科研與教研相結(jié)合的思路，創(chuàng)建了以?？傉n題為載體，融學習、上課、科研為一體的校本培訓機制，采用“學習、備課、上課、交流、小結(jié)”的循環(huán)方法，開展學科教研活動，平時嚴格按“三級、一評、一考核”制度來保障師訓工作的展開，促進教師素質(zhì)的提高。在人事管理上，堅持“民主競爭、德才兼?zhèn)?、人盡其才”原則，采用工會主席直選、中層干部競聘上崗、教學崗位聘任，教師職務評聘分離等多種措施，把學校的民主管理推向前進。
（二）德育為先，培育一代新人
德育是學校工作的靈魂。我們根據(jù)德育自身的特點及新時期學生心理特征，與時俱進，堅持“以人為本”，大力提倡“德育創(chuàng)新”，使革命傳統(tǒng)、愛國主義、集體主義、熱愛勞動、文明禮貌、社會公德、艱苦奮斗等教育時時閃爍著時代的脈搏，不斷增強學校德育工作的主動性、針對性和實效性。
首先是拓寬行為規(guī)范教育的新路子，把德育工作的重點放在“行為養(yǎng)成、行為規(guī)范”教育上。學校制訂了《象山縣實驗小學學生常規(guī)手冊》一部，作為學生日常行為規(guī)范。同時，把培養(yǎng)學生自我教育的能力作為落實規(guī)范的有力措施，使“教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人；別人的教育必須成為這個人自己的教育?！痹谡J知方面，要求學生自我觀察，自我分析，自我評價，學會全面認識自己；在情感方面，啟發(fā)學生自我體驗，自我激勵，達到自我反省，自我調(diào)整的目的；在行動方面，要求學生逐步養(yǎng)成自我檢查，自我訓練，自我調(diào)節(jié)的習慣。為此，學校在班集體建設(shè)上開展了小學生自主發(fā)展班集體三級達標活動——即“合格班集體”、“良好班集體”、“優(yōu)秀班集體”三級評定活動。其基本操作程序為“定標——達標——驗標——認定”。這樣，大大促進行為規(guī)范的養(yǎng)成，推動學校德育工作上了一個新的臺階。目前我校的行為規(guī)范達標班為100%，優(yōu)良班集體為80%。
其次是以活動為載體，實踐公民道德教育。我校以貫徹落實《公民道德建設(shè)實施綱要》為重點，力求把浙江省公民道德規(guī)范內(nèi)容，進一步深化為學生的行為規(guī)范內(nèi)容。使公民道德教育和養(yǎng)成教育做到五結(jié)合：即與學雷鋒活動相結(jié)合，開展爭做“社區(qū)小主人”活動；與科技活動教育相結(jié)合，評比“科技新星”；與學校勞動實踐相結(jié)合，開展“跟父母學一手”活動；與開展學習型家庭評比相結(jié)合，讓每個同學成為文明小使者；與少先隊爭章活動相結(jié)合，開展多種形式的教育活動。每逢寒暑假，政教處、少先隊均安排以“實踐公民道德”為主題的相關(guān)活動，強化學生的行為規(guī)范教育。此項活動收到較好的效果，2002年6月，我校顧曉嵐同學獲省十佳少先隊員稱號，同年12月顧曉嵐事跡被評為浙江省中小學生實踐公民道德10個最感人故事獎。同年，王譜絢、邵賢俊、顧曉嵐同學獲市青少年英才獎。
第三是構(gòu)建網(wǎng)絡，形成教育合力。新時期的德育工作，單靠學校一個點進行是遠遠不夠的，必須構(gòu)建全方位的德育網(wǎng)絡。學校成立了德育工作領(lǐng)導小組，形成學校、年級、班級三級德育教育主線。并建立了校、班家長委員會，形成學校、家庭、社區(qū)三結(jié)合德育網(wǎng)絡。在日常工作中，通過家長學校、家長會等形式，為家長參與學校的教育、教學活動創(chuàng)造條件。為了把德育工作落到實處，學校還與派出所、當?shù)伛v軍等單位簽訂協(xié)議書，建立了警民共建文明校園關(guān)系。同時還創(chuàng)造條件為學生提供了各類的社會實踐基地，讓它們成為學生認識社會和改造社會的教育場所。并聘請部分離退休老干部、老教師為校外輔導員，讓他們帶領(lǐng)學生在社會實踐中天天向上。使學校、社會、家庭教育協(xié)調(diào)一致，相互促進。
由于德育工作卓有成效，學校少先隊組織自1981年開始連續(xù)被評為省“紅花少年”先進集體，全國“紅領(lǐng)巾讀書讀報活動”先進集體、省少先隊活動先進集體、省“創(chuàng)造杯”活動先進集體、全國紅旗大隊、省雛鷹紅旗大隊。
（三）育人為本，造就學高之師
教師隊伍的素質(zhì)是提高教育質(zhì)量和實施教育改革的關(guān)鍵。學校始終把建設(shè)一支師德高尚、素質(zhì)精良的“學習型”教師隊伍作為有效推進素質(zhì)教育、大力提高教育質(zhì)量的根本來抓。
師德是“靈魂”。我們以教育部、全國教育工會頒發(fā)的“中、小學教師職業(yè)道德”要求為依據(jù)，制訂“師德公約”，在教師中開展自尊、自愛、自強競賽活動，把對學生的愛作為教育的基礎(chǔ)和從教的動力。1997年，學校還編制了《學校行政規(guī)章舉要》，詳載各級崗位和管理人員的職責，并選載現(xiàn)行國家的政策和教育法規(guī)，倡導“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想，“教人求真、學做真人”的校訓，“嚴謹、勤奮、團結(jié)、文明”的校風，“敬業(yè)、精深、求是、創(chuàng)新”的教風，把“師德”的含義從愛生擴展到樹立主人翁態(tài)度，為培養(yǎng)創(chuàng)造型人才貢獻自己的力量。
重視教師的成長與發(fā)展。學校始終把教師的發(fā)展同學生的發(fā)展、學校的發(fā)展看得同等重要。十分強調(diào)教師的業(yè)務培訓和理論學習，鼓勵教師學習科學的教育管理理論，學習先進的課堂教學方法，學習現(xiàn)代的信息教育技術(shù)等，逐步實施《實驗小學教師學科訓練方案》。在校本培訓中，堅持從學校和教師教育過程中的實際問題出發(fā)，從解決實際問題、改進教育行為，以提高教育質(zhì)量為目的；堅持以教師的自學、探究、合作研討輔之以他人指導幫助為主要形式；堅持在教師的教育過程中結(jié)合教育實踐進行。通過“教學基礎(chǔ)達標活動”和“教師特長專項訓練”，組織青年教師進行“說課——寫教案——上課——交流——寫論文”等一系列教研活動，組織中青年教師開展公開課評比活動，組織全體教師開展寫字、簡筆畫、普通話、英語、計算機等專項培訓，促使教師深入鉆研業(yè)務，增強自身素質(zhì)，提高教學水平。
實施“名師興?！惫こ毯汀懊麕煄健辈呗?。學校出臺了《實小星級教師評選方案》和《教師量化考核方案》，以培植名師為契機，抓點促面，加強了骨干教師的梯隊建設(shè)和青年教師的培訓提高，實現(xiàn)了師資整體素質(zhì)的再優(yōu)化?！懊麕熍d?！惫こ痰牧硪恢攸c，是實施“名師帶徒”策略。學校積極實行“骨干帶徒”制度，把師徒的業(yè)績和榮辱緊捆在一起，為青年教師的成長創(chuàng)造了良好的條件。教師的科研、教學水平明顯提高。幾年來，教師的論文在縣級以上發(fā)表、交流或編入文集的共計120余篇（其中全國一等獎3篇）。本學年縣、市級課題共結(jié)題6項，其中林彩球、勵賽斐、舒靜、歐緒成四人合作的《小學閱讀開放教學的探索和實踐》課題獲寧波市首屆基礎(chǔ)教研系統(tǒng)成果三等獎；吳伶俐的《教學生學會學習——小學數(shù)學“自學—輔導”教學策略研究》課題獲縣一等獎，市三等獎；舒靜的《開放性習作評價初探》、許照春的《利用現(xiàn)有教學資源，提高學生科學探究水平》兩篇論文分別獲市一等獎和三等獎；勵賽斐的《下水文——新課標理念下教師的特殊作業(yè)》一文獲寧波市一等獎、全國二等獎，并發(fā)表在《小學語文教學》第9期上。鑒于學校師訓工作成績顯著，于2000年和2002年學校兩次被市教育局評為市中小學教師培訓工作先進單位。
（四）科研興校，追求優(yōu)質(zhì)教育
“科研興校、科研興教、科研興師”是學校工作的主題。為此，在狠抓教學常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，不斷加強教育科研工作，努力增加教育、教學中的科研含量，做到教研內(nèi)容課題化、教研手段科研化、教學管理科學化，把教育、教學、管理等各項工作都納入教育科研體系。學校制訂了《科研工作條例》、《課題研究獎勵辦法》等一系列規(guī)章制度，成立了由校長任組長的課題規(guī)劃領(lǐng)導小組，建立了校教科室，具體管理各級立項課題及指導全校教師教育科研實驗和理論研究。
在“科科有課題，人人有專題”的具體要求下，我們按教師的能力與特長，合理地把教師按課題組合。目前全校共有立項課題31項，參與教師66人，占專任教師的84%。其中校級23項，縣級5項，市級2項，省級1項，形成了省、市、縣、校四級課題網(wǎng)絡。并在長期探索中，形成了一個“學習——實踐——交流——小結(jié)”的研究程式，使教科工作扎實有序地開展。
對各級課題的申報、立項嚴格控制，每年召開選題會議，確?？蒲械恼_方向；定期檢查《教育科研實施記錄》，舉行各級課題階段性匯報會，保證課題研究的順利進行。
堅持“科研圍繞教育改革的實際問題，科研為提高教育質(zhì)量，為學生充分發(fā)展服務”是我們開展科研工作的理念。為了推進科技工作，我們開展了《小學實施科技教育途徑的探索》課題的研究（省立項課題）；為了激勵學生成為真正的學習主人，我們開展了《激發(fā)小學生學習主動性的研究與實踐》的研究（市立項課題；為了潛心改革課堂教學，我們開展了《小學“實踐型”教學的研究與實踐》的研究（市立項課題）；為了激發(fā)學生自我評價的積極性，我們開展了《小學實施成功評價的研究》的研究（市立項課題）。讓科研成為深化教研工作的指路明燈，使教研成為科研工作的廣闊天地。至今我們已初步形成“創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——獨立嘗試探究——合作討論探究——發(fā)現(xiàn)知識——檢測——評議——延伸”的“實踐型”課堂教學模式。
學校于1986年定為省級電教重點學校，1996年市電教館定國“寧波市電教實驗學?！?，1997年后，學校先后被定為“省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校”、“全國各類學?？萍蓟顒蛹捌鋷熧Y培訓實驗學?！?、“九五”教育科學《東南沿海地區(qū)小學道德啟蒙教育及小學生品德心理研究》課題成員學校。幾年來，學?！缎W實施科技教育途徑的探索》課題研究成果榮獲省普教課題優(yōu)秀成果一等獎。《激發(fā)小學生學習主動性的研究與實踐》、《小學數(shù)學活動課的實踐與探索》、《城鎮(zhèn)小學實施勞動教育的探索》等11項科研成果均獲市級以上獎勵。學校因此多次被評為市、縣教育科研先進集體，1993—1994年和1995—1996年連續(xù)兩次被評為省教育科研先進集體。
（五）發(fā)展個性，形成學校特色
學校教育本身的目的就是在于關(guān)注學生的個性特點，創(chuàng)造各種機會讓他們得到與其成長相適應的教育，開發(fā)學生的潛質(zhì)，使每個學生在學校中能夠充分地學習和發(fā)展，促進個性社會化，從而全面提高素質(zhì)。我們深深懂得，要使學校躋身于先進行列，就必須要有自己的特色，在辦學特色上下功夫。
科技教育結(jié)碩果。科技教育是學校的一大特色，源遠流長。1978年，為了響應全國科技大會提出的從小培養(yǎng)學生“愛科學、學科學、用科學”的號召，我們根據(jù)小學生的特點，廣泛開展科技活動，堅持一年一次“愛科學活動月”，在愛科學活動月內(nèi)，要求每個學生開展“三個一”活動——讀一本科技書籍,講一個科學道理，制作一件科技作品。堅持一年一度的學生科技創(chuàng)造發(fā)明成果及科技小制作作品展覽，至今已舉辦“三小”（小發(fā)明、小制作、小論文）作品展覽27屆，獲得各級各類小發(fā)明獎的作品計有209件，其中縣級83件，市級96件，省級25件，國家級5件。1987年學校被評為省、全國科技活動先進單位,2002年6月，學校成為首批“全國青少年科普創(chuàng)新示范學?！薄榱死^承和推廣這一優(yōu)秀的辦學成果，學校適時地提出了科技教育的新目標：夯實“三小”基礎(chǔ)，拓展科技教育內(nèi)容，創(chuàng)造科技教育新特色。學校以《小學實施科技教育途徑的探索》為科技工作的總體思路，成立了創(chuàng)造發(fā)明、環(huán)境科學、科幻畫、三模等多個興趣小組，既抓普及又抓精品，廣泛開展科技活動，使本年度的科技教育在小發(fā)明、創(chuàng)新方案、科學論文等方面又上了一個新的臺階。一年來，舉行了“人類未來科學技術(shù)活動周”，科技之夏、科技之冬評比。在第全國青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學的《赤潮對象山港海域影響及預防》獲三等獎，同時又獲中國少年兒童海爾科技“希望獎”，學校也因此獲海爾洗衣機一臺；在省18屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，有兩件作品分別獲一等獎和二等獎；在縣青少年科技創(chuàng)新大賽中，我校有3件作品被作為精品選送市參賽，占全縣中小學作品總數(shù)的六分之一；在縣首屆中小學“三模”競賽中，我校獲團體第五名，有7名同學獲單項一、二、三等獎；全校共有3篇科普論文、生活妙點子、小發(fā)明設(shè)想發(fā)表，3篇環(huán)保論文在縣里獲獎；科技論文《關(guān)于南大河污染及治理情況的調(diào)查報告》獲寧波市小學生“珍惜、愛護水資源”二等獎，并推薦參加全國比賽。
藝術(shù)教育展個性。學校始終把藝術(shù)教育作為提高學生審美能力、開拓學生思維、提高道德情操的重要手段。在縣教育局的支持下，從1986年起，學校堅持普及與提高相結(jié)合，全面推進和強化特色相結(jié)合的原則，開設(shè)了文藝班，成立了“紅領(lǐng)巾藝術(shù)團”和器樂、書畫、手工等十多個藝術(shù)興趣小組。于1992年，學校還結(jié)合音樂教學改革，要求每個學生學會一種樂器，全校一千余名學生迅速掀起了學習樂器的熱潮。為了誘發(fā)學生的興趣，學校還邀請了號稱“世界笛王”的中國音樂家協(xié)會會員、上海江南絲竹學會會長陸春齡教授為學生作了精彩的表演，舉行了笛子大獎賽，組織“革命歌曲學唱月”活動。1993年在省“班班有歌聲”錄音比賽中獲二等獎。我們還根據(jù)教師的特長，開設(shè)琴、棋、書、畫、舞訓練班，形成班級藝術(shù)教育特色，充實學生的課余生活，陶冶學生情操，發(fā)展學生個性，使學生在校內(nèi)外都能受到美的熏陶。為了創(chuàng)設(shè)一個能使學生表現(xiàn)自己才能的環(huán)境，給學生提供充分表現(xiàn)自己才能的機會，學校還堅持每學期舉行一次藝術(shù)節(jié)活動。藝術(shù)節(jié)期間，舉行書法、美術(shù)、攝影、集郵、編織、剪紙等作品展覽，舉行“小學課本劇”會演等，充分發(fā)揮學生的自主性與創(chuàng)造性，讓學生在活動中享受童年的幸福，在活動中拓寬知識視野。學校書法小組每年均有多幅作品參加縣、市、省、全國展出，共有67人次獲獎，其中全國級28人次。1993年茅毅博、屠威均獲全國小百花杯少年兒童書法一等獎，王東升于2001年獲全國小學書法大賽金獎。學校美術(shù)小組創(chuàng)作的作品有40幅曾分別在縣、市、省、全國得到展出?！妒譄o核桔大豐收》、《反腐蝕》等五幅作品被編入《寧波地區(qū)少兒畫冊》，有的還在《浙江日報》上刊出，《黃魚大豐收》榮獲全國少年兒童美術(shù)作品展覽優(yōu)秀作品獎，還被選留在全國兒童少年活動中心長期陳列。學校的藝術(shù)教育不僅陶冶了本校學生的情操，促進了他們的身心發(fā)展，培育了一批藝術(shù)新苗，也推動了我縣藝術(shù)教育的蓬勃發(fā)展。
體育活動顯特長。我校是省、市田徑傳統(tǒng)學校。在2000年寧波市第十四屆運動會中，我校學生分別在田徑、舉重、射擊等項目上共獲得6.5枚金牌，為象山代表隊出了一份力。2003年在嘉興市實驗小學舉行的省傳統(tǒng)學校田徑比賽中，我校代表隊獲團體總分第六名，并被大會評為體育道德風尚獎。2003、2004年參加市傳統(tǒng)學校田徑比賽，分別獲得第六名、第八名。體育運動的成績，是教練員用汗水換來的，他們業(yè)余訓練時做到“三心”即恒心、愛心和奉獻的心，堅持冬練三九，夏練三伏。發(fā)現(xiàn)苗子，及時做好學生與家長的工作向上一級體校輸送，并做到送一個成功一個。目前我校計有14名隊員在八一少年乒乓球隊、上海體院少年乒乓球隊、省體育運動學校、市少體校受訓，既為上級輸送人才，又為學校獲取各項運動成績奠定了基礎(chǔ)。
我們在積極做好正常性體育工作的同時，還利用重大的體育活動期間，廣泛做好宣傳發(fā)動工作，讓學生、家長、社會有更多的人來關(guān)心、支持學校的體育工作。比如在2001年7月13日，距奧運會選定年主辦城市還有100天時，全校1800余名師生在80米的長卷上舉行繪畫、簽名活動，由縣郵政局免費寄往北京奧申會，期盼北京申奧成功。又如在2002年“六·一”國際兒童節(jié)來臨之際，我們在步行街最熱鬧的地方舉行“巨鷹杯”乒乓球擂臺賽，讓社會上乒乓球愛好者跟學校乒乓球小選手進行球藝上的切磋。這樣不僅可以提高我們選手的球藝，同時還能激發(fā)起乒乓球選手鍛煉的積極性，讓社會有更多的人了解學生的乒乓球運動水平。
由于體育工作成績顯著，學校曾多次被評為市、省體育工作先進集體，2003年度獲寧波市業(yè)余訓練先進單位，學校田徑隊被評為先進團隊。2003—2004年度被評為寧波市傳統(tǒng)項目先進學校。最近還被推薦為全國群眾體育先進單位。
三、指標達標情況
（一）學校管理
1、學校始終以學生、教師、學校三位一體同步發(fā)展的教育理念為先導，堅持“德育為首、教學為主、育人為本”的辦學思想，以“辦人民滿意的學校、做人民滿意教師、育人民滿意的孩子”為辦學目標，全面貫徹國家的教育方針，模范執(zhí)行教育法規(guī)和政策，全面提高教育質(zhì)量。此項達標。
2、學校實行“常規(guī)工作制度化、特項工作課題化”的管理模式，試行“分工協(xié)作、層級負責、任務到人”的垂直管理責任制，班子成員大都為縣內(nèi)頂尖骨干教師，他們各懷所長，都有獨立組織指導工作的能力，平時工作開展有計劃、有檢查、有總結(jié)、條理清楚、管理規(guī)范。此項達標。
3、校長是寧波市首批名校長、教學管理專業(yè)大專畢業(yè)、研究生課程班結(jié)業(yè)、中學高級教師，分別參加過省、市中小學高級研修班學習，長期從事學校行政管理，具有較高的政治、業(yè)務素質(zhì)和豐富的實踐經(jīng)驗。平時能任教一門課，聯(lián)系一個教研組，承擔一項課題，且有多項課題成果在省、市、縣獲一、二、三等獎。此項達標。
4、校園環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、布局合理、功能齊全。校園文化豐富多彩，以科技教育和傳統(tǒng)教育為載體的師生人文素養(yǎng)尤為突出。此項達標。
5、“做人民滿意的教師”是學校的辦學目標之一，也是學校師德教育的核心課題。全校教師樹立了教育就是服務的意識，明確愛生是師德的靈魂。近年來沒有發(fā)生侮辱、歧視、體罰和變相體罰學生的惡性事件，師生關(guān)系平等、民主、和諧。此項達標。
6、學校建立了符合教師素質(zhì)發(fā)展的評價機制，每年對教師進行“德、勤、能、績”的量化考核，并在此基礎(chǔ)上進行校內(nèi)星級教師的評選。學科教學質(zhì)量只是考核和評選的一個方面。此項達標。
7、學校建立對學生全面素質(zhì)考評制度和特長生考核辦法，注重過程的測評，采用平時、期中、期末相結(jié)合和不同形式的多種評價相結(jié)合的方法，絕不采用一張試卷定終身的做法。此項達標。
8、學校把安全教育作為行為習慣的訓練的重要內(nèi)容來抓，建立安全領(lǐng)導小組，健全安全防范、檢查制度。近三年來無重大安全事故，學校也無安全隱患。此項達標。
9、學校收費規(guī)范，嚴格按寧波市“一費制”規(guī)定收費，無亂收費現(xiàn)象。
（二）教師隊伍
10、全校教師學歷符合國家規(guī)定，81位教師中取得大專及以上學歷的有69人，占教師總數(shù)的85.2%，小學高級及以上職稱的有41人，占教師總數(shù)的50.6%。教師年齡結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)和學科結(jié)構(gòu)較合理（男女結(jié)構(gòu)欠合理）。此項達標。
11、學校按新課程標準開齊開足課程，學校配有音樂教師4人、體育教師4人、美術(shù)教師4人、外語教師4人、計算機教師1人，滿足平時教學的需要。此項達標。
12、學校教師奉行“敬業(yè)、精深、求是、創(chuàng)新”的教風，堅持“先教人成人，后教人成才”的教育觀和“一切為了孩子的成長和發(fā)展”的學生觀。絕大部分教師一般能運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學。此項達標。
13、全體教師能勝任本職工作，大多數(shù)教師能上縣級以上公開課，各年級各學科都有在本地影響較大的骨干教師，其中市名校長1人、市名師1人、縣名師2人，縣級以上骨干教師、教壇新秀21人。此項達標。
14、學校教師科研意識強烈，大部分教師掌握教育科研基礎(chǔ)知識。目前學校有省級課題1項，市級課題1項，縣級課題8項，校級課題20項，有66人參與課題研究，占專任教師的84%。此項達標。
15、學校把建設(shè)一支集學習、實踐、探究為一體的教師團隊作為校本培訓的目標，建立了以校總課題為載體，融“學習、課堂教學、教科研”為一體的校本培訓機制，制訂了近斯和中長期師訓計劃，開展了“二級一體”的校本培訓。此項達標。
16、縣財政按時足額發(fā)放教師的基本工資及縣級以上的政府出臺的各項政策性補貼、津貼和獎金等。此項達標。
（三）辦學條件
17、學校設(shè)計規(guī)模48個教學班，在校生2160人（現(xiàn)有31班，在校生1643人）。學校占地面積50954平方米，生均23.59平方米；建筑面積21380平方米，生均9.89平方米；綠化約24000平方米，生均11.11平方米。學校的辦學規(guī)模、用地面積、校舍面積、建設(shè)標準、環(huán)境配套及體育活動設(shè)施等已通過省標準化學校一級標準驗收。此項達標。
18、教學儀器設(shè)備，現(xiàn)代信息技術(shù)教育設(shè)備，音、體、美教學器材設(shè)施、衛(wèi)生器械設(shè)備達到省規(guī)定一類標準；勞動和勞技課教學器材沒有到位，勞動基地和勞動實習場所尚未建立，圖書生均還不到15冊；學校食堂、飲用水源及廁所等符合衛(wèi)生部、教育部有關(guān)衛(wèi)生標準或要求。此項基本達標。
19、學校日常公用經(jīng)費定額標準達到縣規(guī)定標準，日常公用經(jīng)費的來源除收取雜費外，其余由財政預算安排。此項達標。
（四）教育改革、教育科研及教育質(zhì)量
20、學校把德育放在首位，相繼開展了“三級班集體達標”的研究和“以班集體三級達標為載體、德育一體化”的研究，力求以學生個體行為達標為基礎(chǔ)，全員參與為保證，把德育落實于各科教學和學校各項工作之中。此項達標。
21、學校是縣新課改的試點學校，其間學校根據(jù)新課改的精神在主體性教學理論的指導下，學校致力于教學內(nèi)容和教學方法的研究，內(nèi)容上提出：“提前、滲透、拓展”的改革思路，方法上提出“分層、自學、創(chuàng)新”的改革舉措，建立了“自學、問疑、探究、交流、運用”的主體性課堂教學基本程式和“課前、課中、課后”課外延伸的一系列方法，且效果顯著。學校按新課程標準開齊、開足規(guī)定課程。此項達標。
22、學校教研活動按“學習、備課、上課、交流、小結(jié)”的方法循環(huán)往復、正常有序地進行；校教科室定期匯編《教海探航》?？?，刊出教師的教學、科研文章。此項達標。
23、學校有中、長期的教學科研實施方案，也有每學期的實施計劃，且有較完善的科研檔案；學校訂有報刊61種，工具參考書135種之多，并配有教師電子閱覽室，教育教學和科研信息資料較齊備。此項達標。
24、學校本著“整體綜合優(yōu)化與單項專題研究并進”的精神，堅持校本研究，多項課題在省、市、縣獲獎?？萍冀逃俏倚５膫鹘y(tǒng)特色項目，曾被寧波市譽為市基礎(chǔ)教育的“五朵金花”之一，從78年至今學校共舉辦了27屆科技作品展，展出作品25000余件，其中70余件作品在全國、省、市小發(fā)明、小論文、小制作等競賽中獲獎，《小學實施科技教育途徑的探索》課題成果榮獲省普教科題優(yōu)秀成果一等獎，推動了我縣科技教育的蓬勃開展。此項達標。
25、根據(jù)省、市、縣有關(guān)減輕中小學生過重課業(yè)負擔文件精神，學校制訂了《實驗小學減輕學生課業(yè)負擔實施意見》，保證了學生每天6小時的在校時間和每天1小時的體育活動時間，學生課業(yè)負擔合理、適當，教育質(zhì)量高，學生品行好，真正收到了減負增效的效果。此項達標。
26、學校隨機編班，沒有重點班、快慢班和實驗班之分。此項達標。
27、十幾年來，學校無流生。此項達標。
28、學校重視推行使用普通話，并將普通話作為課堂教學的唯一語言，專任教師普通話該達標的全部達標。學校是寧波市“寫字教學實驗學?！保辛己玫膶懽忠?guī)范教學基礎(chǔ)和氛圍。此項達標。
29、學校積極利用校外德育基地，建立了家委會，創(chuàng)辦了家長學校、法制學校和警民共建組織，并以“縣烈士館”為德育基地，積極鼓勵學生參加社會實踐活動，效果顯著，多項社會調(diào)查報告在省市獲獎。此項達標。
30、學校積極探索心理健康教育和法制教育，設(shè)立心理咨詢室、開設(shè)心理健康活動課、聘任校外輔導員、邀請專家講座、施行師生結(jié)對幫扶等辦法對少數(shù)心理和行為有偏差的學生進行轉(zhuǎn)化工作。學生行為規(guī)范達標率高，無違法犯罪現(xiàn)象。此項達標。
31、學校高度重視家庭困難學生和學習有困難學生等弱勢群體的教育，采用黨員結(jié)對、學雜費減免、慈善捐助、個別輔導等辦法和措施，促進他們的健康成長。此項達標。
32、科技教育和藝術(shù)教育是學校的傳統(tǒng)特色，學校每年舉辦科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動，建立特長生評選制度，平時充分利用學校的設(shè)施和場地，廣泛地開展豐富多彩的課外活動和假日活動，發(fā)展學生的個性，提高學生的素質(zhì)。學校信譽得到社會、家長和領(lǐng)導的認可和肯定。此項達標。
加快教育信息化建設(shè)。根據(jù)《__縣創(chuàng)建教育現(xiàn)代化縣實施方案》，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，加快教育信息化步伐。計劃在2016年投入1200萬元用于教育信息化建設(shè)，爭取各學段生均教學儀器設(shè)備值、生均教學儀器設(shè)備值年均投入值均達到全省上年平均值。交互式多媒體班套比達到2∶1，普通中小學生機比達到5∶1，普通教室和功能教室多媒體配備比達到1∶1。以廣泛應用為前提，以教師信息技術(shù)應用能力提升為突破口，有序推進信息技術(shù)和教育教學的深度融合。一是組織各種比賽活動促進信息技術(shù)與學科融合；二是加強資源庫建設(shè)促進應用，“人人通”空間開通率達到90%以上，建設(shè)視頻教育資源和共享平臺；三是優(yōu)化技術(shù)環(huán)境促進教育教學管理，爭取啟動建設(shè)全縣統(tǒng)一管理無縫漫游校園無線網(wǎng)絡（不低于100M）；四是打造信息化特色品牌促進智慧型校園建設(shè)，加強__中學、__二中兩個創(chuàng)新實驗室的跟蹤管理。
著力拉長學前教育短板。堅持學前教育的公益性和普惠性原則，全面實施《學前教育發(fā)展第二輪三年行動計劃》。進一步規(guī)范幼兒園辦學行為，健全、完善幼兒園信息管理系統(tǒng)，開發(fā)建設(shè)游戲型課程，全面推廣游戲型教育，堅持小學起始年級“零起點”教學，防止幼教小學化傾向；開展城鄉(xiāng)結(jié)對、公民辦共建、示范園幫扶等活動，開發(fā)、利用、共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提升保教質(zhì)量；提升學歷水平和持證率，今年安排38名幼兒教師的招考名額，其中招考本科非幼師學歷及以上的20名；實行學前教育公用經(jīng)費制度、編外教師補貼制度、新建民辦園獎勵制度、幼兒園升級獎勵制度；建立科學合理的收費標準調(diào)整機制，穩(wěn)步提升公辦幼兒園收費標準；加快等級幼兒園創(chuàng)建，爭取鄉(xiāng)鎮(zhèn)等級幼兒園比例達100%，入等級園兒童比例達90%以上。制訂和啟動__縣特殊教育三年提升計劃，努力提升特殊教育水平。
著力拉長職業(yè)教育短板。推進中等職業(yè)教育課程改革，以打造多樣化的選擇性課程體系為切入點，深入探索，建設(shè)“模塊化課程”的選擇機制、“工學交替”的教學機制和“做中學”的學習機制，深度推行理實一體教育，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，打造特色優(yōu)勢專業(yè)。積極嘗試現(xiàn)代學徒制，強化實踐環(huán)節(jié)，加強專業(yè)技能教育，提高學生動手能力。大力加強雙師型教師培養(yǎng)。探索“校企合作、雙元育人”，加強實驗實習基地建設(shè)，鼓勵校際共享實習實訓設(shè)施，爭取與橫店影視職業(yè)學院的合作辦學有重大突破。多路徑成才，滿足廣大家長及學生的“技師夢”和“大學夢”。加強職校內(nèi)部管理，控制流生，增強中職教育吸引力，做好職高招生工作，確保普、職高招生比保持基本相當。堅持“兩條腿”走路，開展城鄉(xiāng)居民各類教育培訓，完善以縣社區(qū)學院為龍頭、區(qū)域社區(qū)教育中心和鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)學校為骨干的成人教育網(wǎng)絡，力爭城區(qū)街道社區(qū)學校和中心鎮(zhèn)成人學校標準化率達到100%，設(shè)點社區(qū)學校標準化率達到60%以上，基本滿足居民學習需求。
全面推進立德樹人行動。貫徹落實育人工作會議精神，強化政治意識、政權(quán)意識、陣地意識，實現(xiàn)課程、實踐、文化、活動等四維育人，把德育貫穿于學校教育教學的各個環(huán)節(jié)，提高德育的科學性、實效性。一是實行課程育人。加強時政教育，建設(shè)好校園時政宣傳欄，及時宣傳國內(nèi)外重大時政新聞，宣傳黨和政府的主張，宣傳社會新風尚。積極開發(fā)德育校本課程，打造德育精品課程和學科德育精品課程，創(chuàng)新德育內(nèi)容、途徑和方法，實施中職學校德育品牌項目建設(shè)。著力培育中小學生的家國情懷、文明教養(yǎng)、公民責任和理想志向。二是實行實踐育人。學習和踐行新修訂的《中小學守則》，加強養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的文明素養(yǎng)，大力開展
勞動教育和實踐教育，推進志愿服務，推行垃圾分類，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，弘揚__精神，把社會主義核心價值觀落小、落細、落實。三是實行文化育人。發(fā)揮廣大師生的主體作用，強化校園的品質(zhì)鑄造和文化建設(shè)。召開全縣校園文化建設(shè)和育人工作推進會，出臺《關(guān)于加快校園文化建設(shè)的實施意見》，全面開展校園的環(huán)境文化、制度文化、精神文化建設(shè)，創(chuàng)校園環(huán)境之美，展校園文化之美，揚師生品行之美。廣泛開展“扮靚我們的校園”活動，師生動手、動腦，整飭校園環(huán)境，裝點學習生活場所，建設(shè)美麗校園。合理規(guī)劃校園公共文化空間，廣建讀書角，各類功能教室及實驗室經(jīng)常性地向?qū)W生開放。繼續(xù)開展書香校園、特色項目學校、校園足球特色學校和特色學校評比，突顯學校的品牌效應，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文情懷。完成義務教育段學校章程制定，組織學校開展校內(nèi)規(guī)章制度立、改、廢、釋工作，全面建立學校法律顧問制度，并以章程為基本規(guī)范，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，健全辦學自律機制。學校要努力提高顏值，提升氣質(zhì)，成為當?shù)氐奈幕貥?，今年下半年面向社會分類開展點贊最美麗校園、最濃書香校園活動。四是實行活動育人。多形式地組織開展儀容儀表和文明禮儀教育活動。在中職學校開展文明風采競賽、勞模進校園等主題教育活動。鼓勵、支持學生開展豐富多彩的社團活動及公益活動。積極開展創(chuàng)建快樂校園、幸福校園活動，認真落實健康第一的指導思想，確保學生每天鍛煉一小時，持續(xù)推進“體藝2+1”項目，深入實施“陽光體育運動”，組織好全縣中小學生田徑運動會和科技節(jié)。深入推進教學改革行動。一是積極穩(wěn)妥地開展課程改革工作。抓住校長和教研員等少數(shù)關(guān)鍵人物，大興校長讀書學習之風、教育研究之風、上課聽課之風，讓潛心抓教育教學成為校長的新常態(tài)，持續(xù)提升校長課改領(lǐng)導力。組織義務教育學校校長撰寫學校課程建設(shè)頂層設(shè)計，向全校教師作專題講座，講座視頻上掛教育網(wǎng)分享交流，邀請專家評比點評。組織教改論壇、學校課程評價方案交流、分管教學校長評課等活動。局機關(guān)干部深入基層學校，蹲點抓好教改試點工作。以選擇性教育思想為指導，借鑒供給側(cè)改革的思維，豐富課程結(jié)構(gòu)，提高課程質(zhì)量，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，滿足學生的個性化學習需求。開齊開好基礎(chǔ)性課程，積極探索拓展性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機制，推一批課改樣板學校，推一批精品課程。小學側(cè)重行為習慣和興趣愛好，初中側(cè)重品格和學習能力。推進普高課改與新高考招生制度之間的有效銜接和深度融合，推進普通高中必修課程的校本化和分層分類走班教學，積極指導學生選課選考，分散考試節(jié)點，減輕考試壓力，系統(tǒng)設(shè)計、大力推進特色課程群、精品學科課程群建設(shè)，重視生涯規(guī)劃教育，適當增加職業(yè)技能類課程，促進學生全面而有個性的發(fā)展。二是推進體現(xiàn)學科本質(zhì)、促進學生自主學習的教學改革。加強對中小學生作業(yè)管理，堅決糾正作業(yè)過多、過難以及需要家長代做作業(yè)等現(xiàn)象。改變傳統(tǒng)低效的課堂教學模式，建設(shè)民主平等、互動對話的課堂文化，讓課堂真正成為學生的課堂、學習的課堂、教服務于學的課堂。增加體驗式學習，引導和鼓勵學生獨立思考、主動探究與合作交流。完善教學組織形式，重視學習小組的建設(shè)和培育，探索泛在學習、移動教學新模式。鼓勵開展選課走班、小班化教學、小學低段全科教育等教學改革，多形式實施協(xié)同教學、個別化教學。實現(xiàn)農(nóng)村自然小班學校實施小班化教學全覆蓋，從小而散走向小而美、小而優(yōu)。三是完善與課改相適應的教學管理評價制度。修訂《__縣中小學教學管理評價方案》，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學生發(fā)展為核心、科學多元的中小學教育質(zhì)量評價制度、學生綜合評價制度，探索過程性評價、發(fā)展性評價、多樣化評價，切實扭轉(zhuǎn)單純以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向，促進學生全面發(fā)展、健康成長。積極探索和改進試卷評價方法。落實普通高中與職業(yè)高中相互轉(zhuǎn)學的政策，規(guī)范普通高中學生綜合素質(zhì)評價。四是加強教育督導、教學視導。教育督導突出中小學規(guī)范辦學、課程管理、教育現(xiàn)代化短板建設(shè)等重點，教學視導重點解決教學檢查和反饋不同步、反饋與矯正不同步等問題。
認真實施“責任與擔當”主題教育工程。以“責任與擔當”為重點，以“愛”為核心，開展系列主題教育活動，引導廣大教師勇于承擔責任，樂于承擔責任，對自己負責，對學生負責，對社會負責，追求道德高線，守住紀律底線，讓每位教師成為學生身邊的立體教科書，以優(yōu)秀人格魅力和豐富學識魅力影響學生。引領(lǐng)教師提升擔當能力，敢擔當、會擔當，積極作為，主動成為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化事業(yè)的參與者、推動者、貢獻者。完善校長教師交流制度，重點促進骨干教師向農(nóng)村學校和薄弱學校流動，讓優(yōu)秀教師下得去、留得住、發(fā)展得好。繼續(xù)尋找和發(fā)現(xiàn)身邊“最美教師”，大力宣傳先進事跡和先進典型。開展常態(tài)化、有質(zhì)感的教師家訪，密切家校聯(lián)系，提高教育美譽度。組織豐富多彩的教職工活力行動，鼓勵教職工追求高尚、詩意的生活。加強基層工會規(guī)范化建設(shè)，推進學校民主政治建設(shè)，維護教職工合法權(quán)益，科學執(zhí)行全面二孩政策。鍥而不舍抓作風建設(shè)，形成從嚴管理的新常態(tài)，向?qū)嵦幨箘?，向細處用力，向嚴處較真，繼續(xù)出重拳治理傷害學生身心、學術(shù)不端、有償補課等違法違規(guī)和有損師德的行為。
二、長春八中“全人教育和諧發(fā)展”辦學理念的實踐策略
2010年長春八中 “全人教育，和諧發(fā)展”的辦學理念進入到逐步完善、逐漸成熟、逐漸規(guī)范的階段。在2010―2012學校三年發(fā)展規(guī)劃中，我把八中辦學理念的實踐目標鎖定在“踏實性、實效性、高效性、持久性、創(chuàng)新性”等方面。我們的具體實踐策略如下：
（一）實施教師職業(yè)生涯規(guī)劃與學生人生規(guī)劃辦學特色落實全人教育
高中是基礎(chǔ)教育的一個重要階段，是學生處在人生十字路口非常關(guān)鍵的一個階段，在作出人生規(guī)劃、培養(yǎng)公民基本素質(zhì)并形成健全人格方面有獨特的價值。因此，高中階段教育不是大學的附屬階段，不能僅僅為升大學作準備，我們既要為高一級學校輸送人才，又要為每一個學生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)，使學生具有繼續(xù)學習的能力、規(guī)劃人生的意識、創(chuàng)業(yè)的基本能力、面對未來生活的能力。由于激烈的升學競爭和各種復雜的原因，學校面臨著生存與發(fā)展的巨大壓力，很多學校都將辦學目標直接指向升學，辦學變成了一種工具，升學變成了一種目的。在追逐高分的過程中，忽略了學生健全人格和身心等各方面的發(fā)展。一些學生缺乏對崇高理想和信念的追求，缺乏對社會的責任感，缺乏積極主動的學習態(tài)度和學習興趣，人生規(guī)劃的能力和與人合作的能力缺失。為此我們把“師生生涯規(guī)劃促進學校發(fā)展”定為我校的辦學特色。
從2008年――2009年，我們借助師生生涯規(guī)劃在職業(yè)的前瞻性方面給了師生一定的引領(lǐng)，規(guī)劃對師生的工作和學習熱情起到了很好的激勵作用。為了更好地激勵師生“俯下身來”做事的效果，我在2010年廣泛地征集了各方面的意見與建議，對規(guī)劃的實施策略進行了進一步的完善，通過“燈塔式”長遠目標與“路標式”短期目標并進，促進師生的成長。其一，在繼續(xù)推進“燈塔式”長遠目標規(guī)劃的同時，又輔之以“路標式”短期的規(guī)劃思路，旨在指引和規(guī)范師生行進中的點點滴滴，預防其面對長遠目標出現(xiàn)“心理疲勞”，提高師生工作學習效率，保持其持久的工作學習熱情，讓師生“處處有規(guī)劃，時時有成就”，同時關(guān)注規(guī)劃的生活化、常態(tài)化，強化規(guī)劃的實效性；其二，探索師生生涯規(guī)劃最佳的契合點，以及師生生涯規(guī)劃共同體的建構(gòu)，以達到師生成長互相促進的效果。其三，教師的生涯規(guī)劃，由先前的部分教師的引領(lǐng)，轉(zhuǎn)向全員參加。認真分析學校教師學歷、年齡、教齡情況以及骨干教師情況，總結(jié)了教師成長特點規(guī)律，分層次制定了教師職業(yè)生涯規(guī)劃目標，并對全體教師的生涯規(guī)劃檔案從內(nèi)容和形式進行了完善。專設(shè)師生生涯規(guī)劃檔案室，制定規(guī)章制度和文化設(shè)計，親自檢查教師檔案內(nèi)容，對不合格的及時糾正；其四，學生的人生規(guī)劃，由學業(yè)規(guī)劃目標為主轉(zhuǎn)向品行素質(zhì)目標和學業(yè)目標并重。為學生終身發(fā)展奠基，更重要的一點就是培養(yǎng)學生的健全人格，讓學生擁有開放的胸懷、高雅的情趣、高尚的情操、高貴的精神。為了上好人生規(guī)劃課，我校編撰出版了校本教材《生涯》。三年來，我一直承擔《人生規(guī)劃》特色校本課程。
2012―2014年是我校辦學特色的收獲期，同時也是學校教育教學工作向更深、更廣的領(lǐng)域進軍的延展期。對“以人為本”、“以校情為源”有了更深刻的認知，同時也認識到一切教育教學活動都要圍繞“育德”、“育才”這一中心，師生生涯規(guī)劃只有植根于此，我們的特色教育才會更有生產(chǎn)力，才會更有生命力，才會更好地服務于師生、學校、社會。我們將繼續(xù)深入抓好學生人生規(guī)劃教育。增加開課的班級，推出人生規(guī)劃觀摩課。做好學生行業(yè)體驗及社會實踐的匯報會。指導學生適時調(diào)整學年及學期規(guī)劃，完善學生成長檔案，印發(fā)學生人生規(guī)劃教育成長手冊。聘請有能力的家長參與學生的人生規(guī)劃教育活動。申報《開展人生規(guī)劃教育，引導學生健康成長》科研課題并組織開展研究。
（二）在吸納“五步導學法”精髓的基礎(chǔ)上，我們提出了“541”課堂模式，力求打造高效課堂實現(xiàn)全人教育
我校自2008年引進了河南省衛(wèi)輝高中的課堂“五步導學法”以來，八中的課堂教學便在探索中前進。“五步導學法”就傳統(tǒng)的以教師講解為主的課堂而言，可以說是一個全新的課堂教學理念。為了使更多教師領(lǐng)會這一理念的精神實質(zhì)，學校多次派教師走出去學習，曾到過杜郎口中學、昌樂二中、衡水中學、楊思中學、北京四中、人大附中、長沙一中等知名學校。學習帶回來的課堂教學改革信息，給了我們很大的啟示，讓我認識到必要的“形式”有益于“內(nèi)容”的完善，于是我們在學習建構(gòu)主義的教學理論和“五步導學法”精髓的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校的實際情況，提出了“541”課堂模式。應該說它是對全人教育理念的重要理論發(fā)展和實踐探索。它的精髓是對教師教學行為進行規(guī)范，把課堂還給學生、尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作探究精神，讓學生成為課堂的主人。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》把育人為本作為教育工作的根本要求。課堂教學要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學生提供適合的教育。我們的全人教育就是尋求人與人之間的理解與生命的真正意義，即鼓勵自我實現(xiàn)的同時也強調(diào)真誠的人際交往和跨文化的人類理解。要學生在受教育過程中加深合作精神的體驗，課堂成為學生人性養(yǎng)育的殿堂，培養(yǎng)人與人相互理解相互關(guān)心的素養(yǎng)。它打破了教育的單向傳授形式，真正把課堂還給了學生，使得學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協(xié)作學習、分享成果，實現(xiàn)了解放教師、解放學生、解放課堂，尊重差異、理解個性、包容共進的全人教育。
（三）積極組織教師培訓和各級課題的研究是落實全人教育重要途徑
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》對教師隊伍提出了明確的要求，要求教師提升師德和專業(yè)素質(zhì)。教師要關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。要完善培養(yǎng)培訓體系，做好培養(yǎng)培訓規(guī)劃，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)水平和教學能力，培養(yǎng)教育教學骨干、教學名師和學科領(lǐng)軍人才。
為了打造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，增強廣大教師教書育人的責任感和使命感，學校依托高?；蚺嘤枡C構(gòu)“量身定做”培訓內(nèi)容，通過“引進來與走出去相結(jié)合”的方法對教師實施系統(tǒng)的培訓工程。加大對教師培訓的投入，鼓勵教師在職學習提高，培訓關(guān)注適用性和提高能力為主，內(nèi)容包括師德、教學理念、課堂教學技能、教師專業(yè)標準、教科研能力、生涯規(guī)劃、心理健康、課程開發(fā)、隊伍建設(shè)等。關(guān)注培訓過程與結(jié)果的統(tǒng)一，使其盡快轉(zhuǎn)化為適用性成果。培訓有針對性，注重突出特色、完整性、層次性、時效性。發(fā)揮名師工作室工作的輻射引領(lǐng)帶動作用，充分利用工作室的有利條件，推出了十多名教師參加省各學科名師工作室的工作，在他們成長的關(guān)鍵時期，為他們搭建了這個平臺。
教師的課題研究是提高教師素質(zhì)的重要途徑。在“十一五”、“十二五”課題研究期間，我校承擔了六個國家級課題、七個省級課題、十幾個市級課題，其中有些課題已經(jīng)順利結(jié)題。大部分教師都實現(xiàn)了職業(yè)生涯中的課題研究規(guī)劃目標，提高對“科研立校，科研興?！钡恼J識，充分體現(xiàn)了實施教師生涯規(guī)劃的價值與意義?！耙哉n題管理學校，以課題提升課改，以課題創(chuàng)建特色”的工作思路凸顯成效。
（四）以編寫校本教材和開設(shè)校本課程為載體培養(yǎng)學生人文精神實施全人教育
全人教育強調(diào)學生人文精神的培養(yǎng)。人類社會自進入工業(yè)時代以來，重古典人文的傳統(tǒng)教育日漸衰微，科學主義成為各個校園的主導文化。不可否認，在科技發(fā)展日新月異的時代，注重實用知識教授與能力的培養(yǎng)具有重大的意義。由于學校教育過于偏重實用知識，忽視文學、藝術(shù)等人文課程的學習，甚至將很多人文課程視為無用，學校充斥了急功近利的氣氛，學生缺少人文關(guān)懷、缺少對世界發(fā)展的正確的價值觀、缺少對周圍事物的關(guān)心與思考，只是一味地成為物質(zhì)生產(chǎn)的工具，而學校就成為制造這些工具的“工廠”。我們的全人教育正是針對這種物化的教育觀，主張在學生的培養(yǎng)過程中，注重學習過程的愉悅、與人交往的和諧、自我良好品格的養(yǎng)成和個性的張揚。
幾年來，我們組織教師編寫了有實用性、有針對性的校本教材。為了保障校本教材的質(zhì)量，學校成立了校本教材編寫指導小組，從校本教材編寫的理念和方式方法等方面做了指導，截止2012年9月有13本校本教材已經(jīng)出版并已經(jīng)成為校本課程的重要載體。涉及道德、藝術(shù)、體育、心理、歷史、語言、數(shù)理、環(huán)境等有利于學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的眾多內(nèi)容。我們正在培養(yǎng)更多有能力承擔校本課程的教師，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，使全人教育理念更深入人心。
（五）豐富多彩的教育活動和校園文化使全人教育福佑師生一生
以往的教育，我們以犧牲一個又一個“今天”為代價，來換取升學率，無法讓學生走向美好的明天。這是一個讓人倍感心痛的事情。我們不能讓我們的孩子帶著今天的遺憾走向暗淡的明天。終身發(fā)展要關(guān)注今天的發(fā)展。人的終身發(fā)展起步在今天，贏在今天。于是我提出了“教學生三年，為學生著想三十年，為學生幸福一輩子打好基礎(chǔ)”的育人理念。采取了“關(guān)注今天、設(shè)計未來”，“培育學校精神、實現(xiàn)人生價值”等一系列教育策略，為學生的終身發(fā)展奠基，讓每一個孩子都能幸福地度過一生。
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本，實施素質(zhì)教育。“堅持能力為重。優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富社會實踐，強化能力培養(yǎng)”，“全面加強和改進德育、智育、體育、美育。堅持文化知識學習與思想品德修養(yǎng)的統(tǒng)一、理論學習與社會實踐的統(tǒng)一、全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一”，“加強體育，牢固樹立健康第一的思想。加強美育，培養(yǎng)學生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。加強勞動教育。重視安全教育”。
為此，我們打造全新的育人環(huán)境，采取了“全面+特長”的人才培養(yǎng)模式。
大力弘揚和培育民族精神，用優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)青少年，讓青少年成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者、傳播者。通過“民族的記憶”主題活動，充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化傳承功能，開展經(jīng)典篇章誦讀活動，組織部分班級學習《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》等中華優(yōu)秀經(jīng)典篇章，推動社會主義核心價值體系教育進教材、進課堂、進頭腦。
進一步發(fā)揮心理健康輔導中心作用，大力開展學生心理健康咨詢輔導。加強心理健康教育和“問題學生”的轉(zhuǎn)化。利用心理健康教育平臺，做好學生的心理疏導。做好心理健康教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計，課程開發(fā)、隊伍建設(shè)、人員培訓、咨詢服務及科研工作，使我校心理健康教育再上新臺階。
落實健康第一的思想，開展形式多樣的文體活動和主題教育活動。推進體育和藝術(shù)教育工作，堅持學生體質(zhì)健康測試和評價制度。積極參加長春市運動會并做好體育特長生發(fā)展工作，組織好學校各項體育比賽和軍訓工作等全員參加的群眾性體育活動。
充分發(fā)揮團委在學校德育建設(shè)中的重要作用。通過主題月活動落實健康教育、感恩教育、責任教育、健康教育、愛國主義教育、人生規(guī)劃教育。以重大活動、重大事件為切入點，通過舉辦論壇、座談會、知識競賽、影片展映、參觀考察、主題升旗活動、“成人節(jié)”系列活動等主題教育實踐活動，全面提高學生的思想道德素質(zhì)，增強思想教育的實效性。以世界環(huán)境日、世界水日、地球日、植樹節(jié)等生態(tài)環(huán)保節(jié)日為契機，大力宣傳生態(tài)環(huán)保理念，切實增強青少年環(huán)保意識。積極組織校環(huán)保小組、綠色社團，開展節(jié)約資源、保護家園等社會實踐活動。健全青年志愿者服務體系，拓寬青年志愿者服務領(lǐng)域，使青少年志愿者成為學校的一道風景線。開展了“學雷鋒”青少年志愿者服務月活動、18歲成人儀式教育活動宣傳慶祝活動、長春市中學生英語課本劇、長春市中學生辯論賽、“角色互換體驗”。大力加強學生社團建設(shè)，努力推進社團的規(guī)范化建設(shè)和品牌化建設(shè)。
（六）以潤物無聲的人性化關(guān)懷，讓師生感受到集體的溫暖，實施全人教育
我認為教育的真諦是愛，愛教育事業(yè)、愛學生、愛學校，以博大的愛心、陽光的心態(tài)迎接多彩的生活。學校很關(guān)注教師的身心健康，學校成立的“康樂協(xié)會”為教師的健身提供了優(yōu)越的條件。2012年學校從緩解教師的工作壓力考慮，開設(shè)了環(huán)境優(yōu)雅的“時光驛站”（咖啡屋），教師每天中午可以聽著輕音樂，品著咖啡在一起交流。
學校的領(lǐng)導班子面對全體教師有“三到”：教師有病住院必到、教師情緒波動必到、教師家里有大事小情必到。領(lǐng)導班子每次到場送去了微笑、送去了理解、送去了鼓勵、送去了溫暖。這份無聲的愛、真摯的情傳遞在八中領(lǐng)導與教師之間、教師與教師之間、教師與學生之間、學生與學生之間，這份難能可貴的和諧是八中寶貴的精神財富。在八中教師的人生規(guī)劃中，很多教師建立了“和諧、友愛、互助”專欄來規(guī)劃與人相處以及自己的幸福目標，優(yōu)秀的校風充實了教師生涯規(guī)劃的內(nèi)涵，提升了教師的幸福指數(shù)。
學校建立了師德建設(shè)長效機制。樹典型，發(fā)揮榜樣的作用。每年教師節(jié)評選校十佳教師。簽訂每學期一次的師德承諾書。組織教師師德承諾宣誓活動。在校本培訓中強化師德培訓。
多年來學校一直堅持教師幫扶工程，每一名教師幫扶5～6名學生，教師家訪和扶困形成常態(tài)。同時教師把幫扶的辦法、預期的成效寫入自己的生涯規(guī)劃中，三年為一個周期，在此項活動中有很多學生受益。教師在這一過程中，實現(xiàn)了自己的職業(yè)價值，教師的職業(yè)奉獻精神得到激勵、工作能力得到歷練。
三、在成效中尋求新的支點，期待全人教育再上新臺階
人們常說“成功始于失敗”，但能在成功中尋求新的起點，獲取更大的成功，會更有意義、更有價值，“從成功走向成功”，教師會有更廣闊的發(fā)展空間。
在全人教育理念支撐下，八中教師在師德修養(yǎng)、業(yè)務能力、研究能力等方面有了很大的進步與收獲?，F(xiàn)在學校有一個省名師工作室，有12名教師進入省名師工作室工作，有68名教師成為市級以上骨干教師，有35名教師成為長春市科研骨干教師，有多名教師參加市級以上的教研活動，公開發(fā)表著作文章很多。我們不是最優(yōu)秀的，但我們始終走在通往最優(yōu)秀的路上。
2科研興教、科研興校與研究型教師成長
隨著我國師范院校由三級師范向二級師范過渡，山西省中等師范20余所學校都面臨著合并、升格或轉(zhuǎn)制。目前大部分是掛靠辦學，有的掛靠為師范院校分校，有的掛靠為當?shù)馗咝５姆中?。這樣的現(xiàn)狀，是否影響到學校的教育教學，是否影響教師的心態(tài)。調(diào)查問卷中，“對教師聽課、評課，引導教師開展科學研究”這一項有37人選擇，占60.7%，表明超過一半以上的人同意此觀點；選擇“教師上了課就行，其他人不能耽誤事情”這一項有20人，占32.8%。其他選項為個別。詳見表1。當問及“科研興教”、“科研興?！?、“科研立?！钡膯栴}時，認為“應該大力倡導”41人，占到67.2%；認為“可以的，應該是這樣”21人，占34.4%。詳見表2。在表2調(diào)查的前提下，筆者進行了進一步調(diào)查，在假設(shè)對“科研興教”、“科研興?！?、“科研立?！笨梢猿闪?，您認為應該怎么做最好。有代表性的是“引導教師承擔各級課題研究，進行教改實驗”42人，占68.9%；“狠抓教師隊伍建設(shè)，引導教師研究”28人，占45.9%。詳見表3。就山西省小學教師教育面臨的主要問題的調(diào)查中，最為典型的問題是“提高教師的職業(yè)使命感”占63.9%；“提高教師教育教學水平”占57.4%；“提高教師的教育科學研究水平”占23.0%。從調(diào)查看，提高教師學歷，已經(jīng)不再是提高教師教育的首要問題了。見表4。對山西省的教育改革的重點問題作分析，認為“小學、初中基礎(chǔ)教育”為重點問題的占57.4%；“教師教育”問題占50.8%；“大學招生就業(yè)”占28.0%；“高中高考”和“幼兒教育”問題，只是個別選擇。見表5。由表5不難看出基礎(chǔ)教育的重要性，那么基礎(chǔ)教育與師范教育的關(guān)系是什么呢？我們對“學生家長和社會對基礎(chǔ)教育的期望就是對師范教育的期望”的正確性進行了分析，認為“說得很對，師范教育質(zhì)量決定基礎(chǔ)教育的質(zhì)量”的人占到絕大多數(shù)83.6%。其他只是個別選擇。見表6。
3創(chuàng)新是師范教育的靈魂
各行各業(yè)都在說“創(chuàng)新”，那么在教育教學領(lǐng)域能否創(chuàng)新，應該怎么樣創(chuàng)新，是需要我們思考的問題。從我們的調(diào)查問卷看，認為“教育教學是最需要創(chuàng)新的行業(yè)，創(chuàng)新才能真正的搞好教育教學”的為80.3%，占被調(diào)查者的絕大多數(shù)。還有人認為“教育教學是很難創(chuàng)新，只是說說而已”、“教育教學創(chuàng)新說不準，不過應該倡導”和“教育教學本來就不能創(chuàng)新，就是繼承原有的知識就好”但為數(shù)不多。見表7。關(guān)于師范教育的“創(chuàng)新”，我們專門從師范教育教學的特點角度進行了思考。從調(diào)查看，認為“師范教育培養(yǎng)的教師是最需要創(chuàng)新的，師范教學是最需要創(chuàng)新的”有45人，占73.8%；認為“師范教育需要創(chuàng)新，但實際根本做不到”有15人選擇，占24.6%；極個別有選擇“讓未來的教師掌握大量的知識就行，無所謂創(chuàng)新”、“學習知識、掌握技能就行，創(chuàng)新不創(chuàng)新無關(guān)緊要”。見表8。在創(chuàng)建研究型大學與?？茖W校辦學思考的調(diào)查中，認為“其實研究型大學就是要有大批的研究型教師，才能引導學生”有29人，占47.5%；認為專科學?！俺蔀檠芯啃痛髮W不可能，但培養(yǎng)一些研究型教師是可以的”選擇有28人，占45.9%；選擇“可以倡導研究，促進學校發(fā)展，根本沒希望實現(xiàn)”、“研究型大學也是個說法，其實好多大學也沒什么研究成果”和“永遠不可能，因為起點太低，無法比擬”為數(shù)不多。見表9。
4課程改革是師范教育的創(chuàng)新之路
當前，在基礎(chǔ)教育課程改革、新課程推廣之際，師范院校的課程應該怎樣應對呢？被調(diào)查者認為“師范課程要與基礎(chǔ)教育課程一起改革，才是教育改革的最好的選擇”有46人，占75.4%；“師范課程改革才能保證基礎(chǔ)教育新課程的進行”有29人，占47.5%。見表10。就當前師范專科學校的課程與教學現(xiàn)狀以及教師綜合素質(zhì)的問題而言，選擇“大部分教師是教教材、考教材模式，沒有形成自己的思想”有26人，占42.6%；選擇“從學歷看有研究生進入師范教師行列，但是師能、師心很難把握”22人，占36.1%；選擇“參差不齊，整體素質(zhì)不高，不適應師范教育的需求”19人，占31.1%；“應試素質(zhì)挺好，適應各種比賽，但缺乏個性”為個別選擇。見表11。關(guān)于地方課程和校本課程，以及它們在教育教學中的地位問題，被調(diào)查者選擇“這類課程是很有必要開設(shè)，但學校和教師沒有這方面的能力和意識”有31人，占50.8%；其次，認為“只有這類課程的開設(shè)，才能全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，否則真是單面人了”有26人，占42.6%；還有認為“說起來重要，做起來很難，也沒時間考慮做”為19人，占31.1%；也有極個別選擇“只是說而已，沒有地位，也不需要地位，搞好國家課程的教育教學就好”。見表12。國家課程、地方課程和學校課程的三級管理調(diào)查，認為“國家課程的比例是大了些，但需要補充一些地方課程和學校課程才好”的超過半數(shù)，有33人，占54.1%；認為“只有地方課程和學校課程的開設(shè)占有一定比例，才能真正體現(xiàn)學校的特色”有31人，占50.8%。認為“國家課程就涵蓋了地方課程和學校課程，沒必要再開設(shè)了”是少數(shù)人；認為“現(xiàn)在課程都是國家課程，沒必要說什么地方課程和學校課程”和“這些課程都是在地方和學校開設(shè)的，就是國家課程”只是個別人。見表13。
5轉(zhuǎn)制、升格、機遇、挑戰(zhàn)
中等師范學?；虺扇烁咝＾k學模式和思想，轉(zhuǎn)制升格為承辦普通師范專科教師教育，其主要問題調(diào)查，被調(diào)查者認為主要問題為“引導教師開展教育研究”為大多數(shù)，有42人，占68.9%；認為“提高教師的待遇”和“選派教師到高一級學校進修”各有27人，占44.3%；認為“提升教師的思想意識”24人，占39.3%；認為“提升教師的學歷層次”的10人，占16.4%；還有認為“對教師嚴格管理”。見表14。關(guān)于中師或成人體制教師職稱與普通?？企w制職稱要求的調(diào)查，積極思考方面選擇“要求更高了，條件更高了，好多人根本達不到要求”有30人，占49.2%；選擇“壓力大了些，需要認真對待”有26人，占42.6%；認為“很正常，該做什么還做什么，沒什么本質(zhì)的變化”有14人，占23.0%；也有個別消極的選擇“要求、條件無所謂，好多人都超越了這些條件”和“這些也就是幾百元的差別，無所謂，該做什么還做什么”。見表15。應試教育的影響調(diào)查，被調(diào)查者選擇“是有很大影響，大部分老師開始自己反思這些問題，正在思考改進”超過半數(shù)以上，有37人，占60.7%；認為“有很大影響，大部分還在執(zhí)行這樣的模式，這些教師就是應試教育培養(yǎng)出來的”有20人，占32.8%；還有積極應對的選擇“沒有影響，大部分老師早已意識到了這些問題，已經(jīng)走出一條新路”和“沒有影響，大部分老師都可以自己把握”；也有個別消極的選擇“影響一直會持續(xù)，大部分教師都執(zhí)迷不悟”。見表16。
針對中師、成人轉(zhuǎn)制、升格為普通?？坪?，“探索大專辦學模式”的調(diào)查，超過半數(shù)以上的被調(diào)查者基本一致的選擇是“模式不是固定的，是需要探索和優(yōu)化的，怎么引導學生學才是核心”有46人，占75.4%；其次選擇“其實不要說模式，關(guān)鍵是需要探索，探究怎么講、怎么講好”23人，37.7%；再次是選擇“模式都一樣，都是教師講，學生聽，但是還需要探索怎么講、怎么聽”14人，占23.0%；還有極個別的選擇“模式都一樣，都是教師講課，學生聽課，講了課本知識就可以了”和“沒什么可探索的，中師、成人和?？颇Ｊ交疽粯印薄Ｒ姳?7。關(guān)于教師特色調(diào)查，不論中師教育、成人教育和專科教育教師的個性和特色，在被調(diào)查者中有一半的人選擇“在教師的教學整體設(shè)計和實踐中”有31人，占50.8%；有將近一半的人選擇“在教師的教學過程和教育科研成果中”有30人，占49.2%；選擇“在教師對待學生的態(tài)度中”有19人，占31.1%；選擇“在課堂上教師言語和行為中”有14人，占23.0%；選擇“在教師的人際交往生活中”有11人，占18.0%。見表18。關(guān)于大學、大樓和大師的調(diào)查，被調(diào)查者比較一致的選擇“大樓是有了，也應該有我們自己的大師，哪怕是中師、小師”有46人，占75.4%；還有人選擇認為“大樓投入一定的資金可以建成，大師就是投入了巨資也很難成就”有13人，占21.3%；也有個別人選擇“我們只能有大樓了，大師估計永遠不會有”、“有大樓就是了，根本就沒想什么大師，太遙遠了，辦不到”和“大樓是硬指標，大師有幾個，不想那些”。見表19。教授是大學的重要指標的調(diào)查，比較一致的被調(diào)查者認為，“應該投入大量的財力物力引導教師們奮斗，培養(yǎng)自己的教授”49人，占80%。見表20。
師范?？茖W校博士、教授問題的調(diào)查，超過一半以上的被調(diào)查者選擇“學校應該從制度，待遇上激勵教師奮斗”有36人，占63.9%；選擇“學校應該在特殊時期制定特殊的政策來引導”24人，占39.3%；選擇“學校應該建立博士、教授專項基金，專門引領(lǐng)教師們奮斗”22人，占36.1%；選擇“博士、教授應該作為我們這樣大學的追求目標，從現(xiàn)在做起，來奮斗”23人，占21.3%；也有選擇“博士、教授距離我們這樣的大學的還很遙遠，沒辦法考慮”。見表21。本問卷設(shè)計由于筆者的思想局限，還缺乏完備的科學性和思想性，欠妥之處，敬請批評指正。本調(diào)查項目有重復選擇。6調(diào)查的反思與期望
6.1“情感、態(tài)度和價值觀”的教學目標實現(xiàn)應該在首位
《綱要》指出：“加強勞動教育，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的情感?！鼻楦性趺磁囵B(yǎng)，我們需要做些什么，這是需要我們認真思考的問題。同時聯(lián)系到我們在教育教學中的三大目標：第一，知識與技能；第二，過程與方法；第三，情感、態(tài)度和價值觀。對實現(xiàn)三大目標的教學設(shè)計如何選擇，孰多孰少、孰難孰易，大家一致認為：“情感、態(tài)度和價值觀”的目標設(shè)計困難大、問題多。無論做什么都需要情感、激情、情趣。我們講情感，在這里首要的應該是教育的情感，教學的情感，對學生的情感，對學習的情感等。各級各類教育都要辦有情的教育，就要始終把“情感、態(tài)度和價值觀”的教學目標實現(xiàn)放在首位。
6.2研究型教師的成長和發(fā)展是師范教育的永恒的主題
《綱要》指出：“以重大現(xiàn)實問題為主攻方向，加強應用研究”，“教學、科研、實踐緊密結(jié)合”。農(nóng)村教育問題、教師教育問題、師范教育問題是我國重大現(xiàn)實問題，我們的教學和科研就要緊密結(jié)合這些重大現(xiàn)實問題。在當前綜合性、研究型和開放性的大背景下，師范教育要反思，我們且不說創(chuàng)一流院校、辦研究型院校，但是，我們可以向培養(yǎng)研究型教師的方向發(fā)展。什么是研究型教師呢，簡言之，首先要研究教育、教學、教材、學術(shù)，更重要的是研究學生，成為專家型、通才型、智慧型教師，突破一般的學科或?qū)I(yè)的局限，以提高信息化能力；其次，是使其成為學者型、反思型、開放型教師，特別要提高其人文素養(yǎng)、科學素質(zhì)和啟發(fā)式教學的能力，鑄就師魂，展示師心；第三，是使其成為務實又務虛、探究創(chuàng)新型教師，提高其科學探究和組織實踐活動的能力。
6.3地方課程是師范院校可持續(xù)發(fā)展的切入點和突破口
《綱要》指出：“避免千校一面”。筆者認為這一概括擊中了我國教育發(fā)展和改革的要害。我們分析一下“千校一面，萬人一面”是怎樣形成的。我們的千所學校都是“一張卷子、一本教材、一本習題練習冊”，教師按照同“一個標準”教，又按照同“一個標準”考，再加上一些特殊“死纏爛打”的“硬功夫”，造成了“千校一面，萬人一面”。如何改變這種狀況，通過研究，我們認為需要進一步提高對校本課程、地方課程重要性的認識，真正實現(xiàn)校本課程、地方課程和國家課程的三級管理，使得校本課程和地方課程真正在教育領(lǐng)域占有一席之地，真正發(fā)揮作用。特別是師范教育更要加大校本課程和地方課程的開發(fā)力度，以此為師范教育改革的突破口和切入點推進全面改革。
6.4基礎(chǔ)教育課程改革是師范教育課程改革的核心內(nèi)容
《綱要》指出：“推進課程改革，加強教材建設(shè)”。當前基礎(chǔ)教育課程改革如火如荼，師范教育如何應對，這是對師范教育的挑戰(zhàn)。師范教育是為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格教師的，要培養(yǎng)基礎(chǔ)教育真正有用、全面合格的教師，師范教育就要把基礎(chǔ)教育的改革當作師范教育自己的事情來做。推進基礎(chǔ)教育的課程與師范教育的課程同步改革，后者還要適度超前，這樣基礎(chǔ)教育的課程改革才能有足夠的后勁和可持續(xù)發(fā)展的動力。
6.5師范教師的教學改革與創(chuàng)新，是教學的靈魂
《綱要》指出：“深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法”，“倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學。激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境”。教學改革和創(chuàng)新是學校與教師的終身追求，師范教育，師范院校的教師顯得更為重要。如今“改革和創(chuàng)新”是最為高頻的詞匯，從我們的調(diào)查問卷中可以看出，被調(diào)查者基本一致認可“教育教學是最需要創(chuàng)新的行業(yè)，創(chuàng)新才能真正的搞好教育教學”和“師范教師、師范培養(yǎng)教師是最需要創(chuàng)新的，師范教學是最需要講究創(chuàng)新的”，但是要真正實現(xiàn)創(chuàng)新也是最難的。其實這都很正常，要改革和創(chuàng)新，一定是有難度，如果很容易，就不需要我們進行這樣的課題研究了，所以我們要有信心，有勇氣面對這些改革和創(chuàng)新的難題，迎難而上?！毒V要》為我們具體提出了一些方法，這些方法不只是讓我們來講其內(nèi)容，更是讓我們身體力行地和學生一起做出來，從中感悟、體悟其真正的含義，“激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境?！?/p>
6.6師范教育的創(chuàng)新是整個教育創(chuàng)新的基石，國家整體創(chuàng)新的核心和關(guān)鍵
《綱要》指出：“加強教師教育，構(gòu)建以師范院校為主體、綜合大學參與、開放靈活的教師教育體系?！睅煼督逃囵B(yǎng)教師的主體地位被《綱要》再次確認，它的特殊性就是它的基礎(chǔ)性。師范教育不只是師范教育本身的事情，它是關(guān)系到國家振興和民族興旺的大事。我們的調(diào)查也再次證明，師范教育是最需要創(chuàng)新的，其創(chuàng)新的主要內(nèi)在因素就是教師教學的創(chuàng)新，以上已進行了論述，我們在這里簡述其創(chuàng)新的外在因素，師范院校的創(chuàng)新關(guān)系到國家的發(fā)展和民族的振興?！毒V要》指出：“強國必先強教”，這里講“強教”，就是要有強大的教育和強大的教師。要造就真正強大的教育和強大的教師，就要有強大的師范教育，因此，師范教育的創(chuàng)新是整個教育創(chuàng)新的基石，是國家整體創(chuàng)新的核心和關(guān)鍵。
6.7轉(zhuǎn)制、升格的真諦是教師教育思想的提升、教學水平的提高
一、因為有愛，他成為孩子心目中的好老師
要想成為一名優(yōu)秀的工會委員，首先他得是一位優(yōu)秀的教師。愛是教育的源泉，愛是教育的基礎(chǔ)，他憑著一顆愛心經(jīng)營著自己的本職工作，將工作當成一件快樂的事來做。也因為他這份愛心，讓他成為孩子們心目中的好老師。
他說喜歡這份工作，因為他實實在在感受到它的好，他覺得這份工作不僅帶來一顆年輕的心，更帶來了年輕的容顏;他說喜歡這份工作，是因為他真真實實感受到它的珍貴，他常說沒有什么環(huán)境能有如此清澈透明，他永遠面對的是一張張素凈純潔的小臉，無須變臉來適應錯綜復雜的人際關(guān)系。所以他格外珍惜這份工作。
二、因為有努力，他的工會工作開展得有聲有色
2008年，在學校工會與黨支部的信任與關(guān)心下，他成為了學校工會委員。在擔任學校工會委員一職后，為了很好地完成組織交給的任務，除了不斷加強理論學習，積極要求思想進步外，他還堅持學習工會相關(guān)理論知識，了解工會職能。相繼學習了《工會法》、《教
師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等與教育教學相關(guān)的法律知識。并注重學以致用，融合貫通，不斷在實踐中提升自己，同時邊學邊思考，邊學邊行動，發(fā)揮自己的特長，勝任本職工作。
為增強職工的凝聚力和向心力，把精神文明建設(shè)和工會的創(chuàng)建活動結(jié)合起來，他積極組織教職工開展各種形式多樣的文化體育活動，為了每次活動的精彩開展，他付出了許多的努力。如慶祝三八婦女節(jié)聯(lián)歡會、教師節(jié)趣味運動會比賽，迎接元旦登山活動等等。今年為了迎接三八的到來，他與工會領(lǐng)導一起商榷并拿方案，組織全校全員參加?，F(xiàn)場有他忙碌的身影，場地的布置有他奔走的腳印一份努力一份收獲，在他以及全體工會成員的共同努力下，活動取得了空前的成功。同時他付出的努力也受到了領(lǐng)導與同事的高度贊揚。
三、因為有參與，他的精神世界充分體現(xiàn)價值
作為學校工會的積極分子，他常常嚴以律己，對自己提出高標準、高要求。時常用自己行動投身愛心事業(yè)，每次向災區(qū)捐款捐物，他都帶頭積極參與，聽說身邊的人遇到困難，都能盡自己的所能提供幫助。 在工作中，他認真執(zhí)行學校領(lǐng)導及工會的格項任務，自覺遵守學校的一切規(guī)章制度，認為集體的榮譽至高無上;工作中不計較個人的得與失，不論分內(nèi)分外的事只要他能做，就決不推辭。他覺得，只要大家都能管好自己的分內(nèi)之事，都清楚自己的職責，在能力允許的范圍內(nèi)幫助他人，那我們的工作會蒸蒸日上。 他就是這樣一位愛崗敬業(yè)，不計較得失，以集體榮譽為重，團結(jié)同事的優(yōu)秀工會工作者。
他的努力也得到了大家的認可：年年被評為李店鎮(zhèn)模范教師， 2012年九月獲得廣水市優(yōu)秀教師，20XX年被評為湖北省農(nóng)村義務教育骨干教師，在學校教師考核中，他一直名列前茅。
當然，人無完人，金無足赤。他的工會工作還有待完善，有很多需要提高的地方。在以后的工作中他會一如既往的積極努力，求真、務實、創(chuàng)新、忠誠，發(fā)揮工會維護職工權(quán)益的職能，為促進學校發(fā)展作出他應有的貢獻。
教師工會先進個人事跡材料二 時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我跨入教師這個行列已經(jīng)16個年頭。從教十幾年來，在各級領(lǐng)導和同志們的親切關(guān)懷和支持幫助下，憑著自己對教育事業(yè)的一腔熱忱，勤勤懇懇，踏實苦干，在三尺講臺上，用自己的青春和汗水，勤奮耕耘，哺育桃李，取得了較好的成績。下面把自己多年來在教育教學和科研工作中點滴成績總結(jié)如下：
一、激情滿懷，無私奉獻
人生最大的幸運莫過于選定一個實現(xiàn)自身價值的職業(yè)，作為一名人民教師，我熱愛我的職業(yè)，熱愛自己從事的工作。1997年7月，我從德州師范?？茖W校畢業(yè)，成為一名光榮的人民教師。作為年青的教師，我潛心研究教育，在積極做好本職工作，爭創(chuàng)一流佳績之余，致力教育科研與改革，為培養(yǎng)有道德、有理想、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人而不斷努力。著名教育家陶行知曾說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。我相信，只有愛的付出，才會有愛的收獲。因此，在教育教學工作中我一直堅信以愛為本，用愛來感化學生，來凈化學生的心靈。無論何時，我都能夠理直氣壯地說，投身教育事業(yè)，我終生無悔。
二、嚴愛相濟，教書育人
教學工作是一門藝術(shù)，只有嚴愛相濟，才可贏得學生的信賴，走進孩子們的心靈，才能在教書的同時育人。工作中，我深深體會到：只有給學生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學生感受到愛，體會到被愛之樂，他們才會學著去愛別人。金鳳凰要愛，丑小鴨更要愛。我喜歡優(yōu)生，但不排斥學困生，對于暫時的學困生更是傾注了滿腔愛心。我深深地懂得：學困生的自尊心是非常脆弱的。對后進生我努力做到多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，并積極尋找和善于捕捉學困生身上的閃光點及時表揚，促其發(fā)光。在關(guān)愛學困生的同時，我還兼顧全體學生的發(fā)展。在教學中，我結(jié)合教材的難度和學生實際水平，對不同層次學生設(shè)計了深度不一的教學方法，讓尖子生吃飽，學困生接受得了，爭取立足中等生，扶持差生，滿足優(yōu)生。
三、獻身教育，無怨無悔
教師是辛苦的，教師職業(yè)是平凡的。在十幾年的教師生涯中，我憑著一顆教師的良心和強烈的責任感，實實在在地干好自己應該干的工作，從未因私事耽誤過學生一節(jié)課。遠離父母的我，每逢家中有事，父母讓我請假，我總是婉言拒絕:咱家中是有事離不開我，可學校里的幾十名學生一樣離不開我啊，他們更不能耽誤啊!時間長了，父母再忙再累，也從不拉我后腿。一次妻子生病住院，我在醫(yī)院陪護，想到班里那四十五個渴求知識的孩子，我的心里充滿了矛盾和痛苦，無論是放下那一邊我都于心不忍。妻子理解的對我說:你還是去上班吧，別把你急出病來，我沒事。我握著妻子的手，看著她紅紅的眼圈，不知說什么好，最后還是狠了狠心，毅然去了學校。孩子一周歲后就住在奶奶家，我經(jīng)常幾周見不到孩子，每次回家看到孩子興奮的神情和離家時無助的目光，我一陣陣心酸。我在家不是一個好兒子、好丈夫、好父親，但我卻無愧于我那些求知若渴的孩子們，無愧于我所從事的光榮而艱巨的教育事業(yè)。
四、潛心科研，碩果盈枝
在當今科研興教，呼喚反思型教師、研究型教師的新形勢下，作為一名青年教師，必須是不竭之泉，時時奔涌出清新的、閃爍著斑斕色彩的溪流。十幾年來，我在教育教學方面及科研方面取得了優(yōu)異的成績，我所擔任的語文及其他學科教學，成績均名列前茅，我本人也多次被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，得到全校師生和社會各界的一致好評。在教育科研方面，成績顯著。先后主持或參與全國十五規(guī)劃綜合實踐活動課程資源整合實驗、全國十一五規(guī)劃學校文化與特色建設(shè)實驗、XX省心理健康教育實驗、XX市學生良好品德養(yǎng)成實驗、XX市優(yōu)質(zhì)教學研究、XX市小課題研究等國家、省市級課題實驗，取得了顯著成效。2001年8月3日，論文《深化和諧教學，實現(xiàn)差生轉(zhuǎn)化》在全國第九屆和諧教學法研討會上被評為二等獎。2001年11月，論文《淺談電化教學中的情景設(shè)置》在XX市電教論文評選中，榮獲二等獎。2002年4月，公開課《海上日出》在XX市電教優(yōu)質(zhì)課評比中，榮獲二等獎。2003年6月，論文《論勞動教育與學生素質(zhì)的全面發(fā)展》在XX市中小學勞動技術(shù)教師優(yōu)秀論文評比中榮獲二等獎。2003年12月，公開課《桂林山水》在XX市電教優(yōu)質(zhì)課評選中榮獲三等獎。2003年12月，論文《活動課讓學生真正動起來》參加2001年度全國優(yōu)秀教師論文匯展評比，榮獲國家級二等獎，并入選《全國優(yōu)秀教師論文匯展獲獎作品集》正式出版。2004年5月，論文《實施以德治校，重在塑造師魂》在XX市德育和心理健康教育論文評比中榮獲壹等獎。2005年6月，論文《在綜合實踐活動中促進學生全面發(fā)展》在XX省全國教育科學十五規(guī)劃教育部重點課題《綜合實踐活動課程資源整合實驗研究》優(yōu)秀論文評比中榮獲二等獎。2006年7月，執(zhí)教的公開課《編草辮》一課，在全省小學綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課評比中榮獲二等獎。
回首過去，豪情滿懷，瞻望未來，任重而道遠。人生能有幾回搏，此時不搏待何時? 為了摯愛的教育事業(yè)，為了一代新人能成為社會主義建設(shè)的棟梁之才，我愿做春蠶，愿做紅燭，愿做一名披荊斬棘的播火者，用自己的青春和汗水，在教育這塊沃土上，譜寫出自己最輝煌的篇章。
教師工會先進個人事跡材料三 XXX同志自擔任華勝實驗學校出納以來，協(xié)助工會主席，通過加強教職工思想政治教育，組織教職工文化體育活動，提高工會會員整體素質(zhì)，豐富教職工文化生活，充分發(fā)揮了學校工會職能作用。XXX同志積極發(fā)揮自己的特長,為活躍廣大職工的文化生活,提高華勝學校的企業(yè)文化,為工會理好財,辦好事等方面作出了突出的成績。
一、以身作則，加強思想政治教育，努力提高隊伍素質(zhì)。作為學校財務科的出納，她始終把學習放在首要位置，貫穿到工作的全過程，通過各種方式努力提高自身綜合素質(zhì)和工作水平。同時，她狠抓工會職工學習，認真完善了華勝學校工會學習制度，充分調(diào)動教職工的學習積極性和主動性，提高了職工隊伍的整體素質(zhì)，有效提高了學校職工的工作水平和工作效率。
二、圍繞中心，充分發(fā)揮工會職能作用。作為學校財務科的出納，她積極維護職工利益、為職工辦實事辦好事、實施送溫暖活動。一是關(guān)心職工身心健康。教職工家中的紅白喜事、教職工生病以及國慶、元旦、春節(jié)等重大節(jié)日等，她都能堅持親自上門探望、慰問。二是關(guān)心困難職工，開展送溫暖活動。在各種節(jié)日期間，開展慰問走訪活動，竭盡所能的幫助職工排憂解難，使職工全力工作無后顧之憂。
