序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇機(jī)械電子工程論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

(一)發(fā)展歷程

在機(jī)械電子工程發(fā)展初期，主要體現(xiàn)為手工制作，生產(chǎn)力水平較低，資源技術(shù)等對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生制約。為了提升生產(chǎn)效率，逐漸朝著機(jī)械工業(yè)方向發(fā)展。在生產(chǎn)線階段，機(jī)械工程己逐漸發(fā)展到流水線生產(chǎn)，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化大批量生產(chǎn)，.這一生產(chǎn)模式使勞動(dòng)力得到解放，生產(chǎn)力水平大大提升，同時(shí)生產(chǎn)效率也得到提高。但是仍然存在一些不足，比如，部分生產(chǎn)仍就以進(jìn)口為主，生產(chǎn)成本較大，在市場(chǎng)方面缺少適應(yīng)力舀靈活性較差，難以滿足不斷變化的市場(chǎng)需求。

在機(jī)械電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展階段中，產(chǎn)品生產(chǎn)能夠適應(yīng)市場(chǎng)的需求，對(duì)于不斷變化的產(chǎn)品需求產(chǎn)業(yè)化發(fā)展能夠滿足。

(二)機(jī)械電子工程主要特征

機(jī)械電子工程是復(fù)雜綜合性學(xué)科，同各類(lèi)學(xué)科之間都有著密切的聯(lián)系。機(jī)械電子工程發(fā)展要以計(jì)算機(jī)、電子以及機(jī)械為基礎(chǔ)，結(jié)合其他學(xué)科做出合理、科學(xué)的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要求每一個(gè)模塊都能夠?qū)崿F(xiàn)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使得各個(gè)模塊都能將其最大優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。機(jī)械電子產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單明了，并不復(fù)雜，無(wú)需復(fù)雜原件的投入，這樣能在一定程度上使產(chǎn)品性能得到提升，進(jìn)而擴(kuò)大消費(fèi)市場(chǎng)，

二、人工智能簡(jiǎn)述

人工智能是一門(mén)復(fù)雜，并且綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，所涉及到的學(xué)科比較多。也可以說(shuō)，21世紀(jì)人工智能是最偉大學(xué)科之一。人工智能實(shí)現(xiàn)了對(duì)人的智能模擬，并且能通過(guò)計(jì)算機(jī)使認(rèn)得智能化得到進(jìn)一步的延伸，人工智能這門(mén)學(xué)科有著較好的發(fā)展?jié)摿?。人工智能在發(fā)展的過(guò)程中主要經(jīng)歷下列幾個(gè)階段。

初步階段。人工智能在17世紀(jì)開(kāi)始發(fā)生萌芽，法國(guó)在這一階段成功誕生世界上的第一部計(jì)算機(jī)，這一計(jì)算器只是單純的能進(jìn)行加法簡(jiǎn)單運(yùn)算，但是仍就轟動(dòng)世界，進(jìn)而在世界范圍內(nèi)，對(duì)這項(xiàng)技術(shù)開(kāi)始進(jìn)一步研究。在最初階段，人工智能并沒(méi)有明顯的進(jìn)展，主要是在實(shí)踐的過(guò)程中積累與總結(jié)知識(shí)，這為今后人工智能發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

發(fā)展初始階段。美國(guó)人在二十世紀(jì)首次提出人工智能專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)。在這個(gè)發(fā)展階段，人工智能主要以證明與闡釋為主要體現(xiàn)，在這一時(shí)期對(duì)于人工智能的研究就是首要任務(wù)。

發(fā)展起伏階段。隨著人們對(duì)于人工智能的不斷深入研究，人工智能也處于持續(xù)的發(fā)展階段，但是在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要想使人工智能模仿和人類(lèi)思維同步是非常困難的。大部分對(duì)于人工智能的科學(xué)研究?jī)H僅是停留于簡(jiǎn)單映射層面，.對(duì)于邏輯思維的研究仍就沒(méi)有突破性進(jìn)展。不論怎么說(shuō)，在發(fā)展的起伏階段，人功能智能也在發(fā)展中得到了技術(shù)創(chuàng)新，特別是在系統(tǒng)方面、計(jì)算機(jī)機(jī)器人以及語(yǔ)言掌握方面取得了較大的成就.

起伏階段發(fā)展以后。在這一階段，人工智能的相關(guān)研究得到了發(fā)展，尤其是第五屆國(guó)際人工智能聯(lián)合會(huì)議的召開(kāi)，人工智能逐漸朝著知識(shí)層面的方向發(fā)展，大部分的人工智能研都會(huì)結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)工程，在這個(gè)階段中，人工智能發(fā)展的高度是前所未有的，在一定程度上促進(jìn)了人工智能應(yīng)用于實(shí)際工程中。

穩(wěn)步發(fā)展階段。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于人工智能研究方向發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，由原本的單一主體朝著集中統(tǒng)一主體的方向發(fā)展。關(guān)于人工智能在實(shí)際中的運(yùn)用以及研究，受到了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響。網(wǎng)絡(luò)的普及與快速發(fā)展，在一定程度上促進(jìn)了信息化的發(fā)展，信息在傳送方面發(fā)生率重大性變革。在人們逐漸進(jìn)入信息化社會(huì)后，在信息有效處理方面人工智能的發(fā)展起到了重要的作用，在模擬設(shè)計(jì)方面，機(jī)械電子工程的發(fā)展需要人工智能的大力支持。

三、機(jī)械電子工程與人工智能之間的關(guān)系

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，社會(huì)不斷的進(jìn)步，對(duì)于信息人們?cè)絹?lái)越重視。在21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到快速發(fā)展，同時(shí)信息的傳遞也逐漸注入新鮮血液?；ヂ?lián)網(wǎng)應(yīng)用的普及說(shuō)明人們正朝著信息時(shí)代的方向邁進(jìn)，在社會(huì)逐步信息化以后，更加需要有人工智能這一技術(shù)的支持，特別是機(jī)械電子工程發(fā)展中有著重要作用，機(jī)械電子系統(tǒng)本身缺少一定的穩(wěn)定性，這樣在機(jī)械電子工程設(shè)計(jì)方面就有著較大阻礙存在。在現(xiàn)代社會(huì)中，信息的處理量持續(xù)增大，并且較為復(fù)雜，有些時(shí)候需要同時(shí)對(duì)不同類(lèi)型的信息進(jìn)行處理，所以需要采取人工智能的支持才能完成信息處理。人工智能主要包含模糊推理系統(tǒng)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)這種兩種方法。神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傾向于對(duì)人腦結(jié)構(gòu)的綜合分析，模糊推理系統(tǒng)更加重視對(duì)于語(yǔ)言信號(hào)的分析與理解。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，僅僅采取單一的人工智能方法，明顯己經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前社會(huì)中不斷變化的市場(chǎng)需求，所以，對(duì)于人工智能相關(guān)問(wèn)題的研究正逐漸朝著多方位、全面的人工智能方向轉(zhuǎn)變。多方位全面人工智能系統(tǒng)通過(guò)模糊推理系統(tǒng)和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相互統(tǒng)一的方式，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，將二者有效的結(jié)合起來(lái)，使得二者的優(yōu)勢(shì)得到最大程度的發(fā)揮。

篇（2）

工程機(jī)械的電子商務(wù)，其實(shí)喊了很多年。目前，工程機(jī)械行業(yè)的電子商務(wù)尚處于起步階段，在價(jià)格的透明化、產(chǎn)品的在線交易、產(chǎn)品運(yùn)輸及售后服務(wù)支持等方面，依然存在一些不能盡快化解的難題，這都需要整個(gè)行業(yè)人士做進(jìn)一步的溝通和嘗試。在新機(jī)市場(chǎng)，目前想推行電子商務(wù)確實(shí)較為困難。但是，在二手機(jī)和配件市場(chǎng)，電子商務(wù)已經(jīng)非?；钴S。

目前，專(zhuān)業(yè)的二手機(jī)從業(yè)人員（車(chē)商、中介）都是以QQ、微信為主要營(yíng)銷(xiāo)工具，對(duì)于價(jià)值不高、又相互信任的買(mǎi)賣(mài)雙方，買(mǎi)家可以在不看車(chē)的情況下直接付款讓賣(mài)家發(fā)車(chē)。據(jù)筆者了解的情況，由于微信相對(duì)更私密，用戶使用頻次更高，目前的成交效果相比QQ更好。在微信沒(méi)有出來(lái)之前，QQ是這些二手機(jī)從業(yè)者的主要營(yíng)銷(xiāo)工具。配件交易方面，二手配件以直接發(fā)貨為主，收款有直接打款、也有物流公司代收的，目前交易也非常活躍，雖然每筆業(yè)務(wù)的收入大都沒(méi)有做整機(jī)多，但量大了收入也十分可觀。新配件的銷(xiāo)售，主要通過(guò)QQ、微信、淘寶等渠道，筆者的一位朋友，在沒(méi)投入太多精力的情況下，每個(gè)月的淘寶銷(xiāo)售額達(dá)幾十萬(wàn)元，而且他做的是價(jià)值相對(duì)較低的常用保養(yǎng)件?？梢?jiàn)，從二手機(jī)和配件來(lái)看，電子商務(wù)也是越來(lái)越受歡迎的。

但是，目前這個(gè)行業(yè)沒(méi)有監(jiān)管，都是靠誠(chéng)信去實(shí)現(xiàn)交易，“被騙”的事情幾乎每天都在發(fā)生。通過(guò)上面對(duì)二手機(jī)、配件市場(chǎng)的描述，你會(huì)發(fā)現(xiàn)如果一個(gè)從業(yè)者既有客源、有信譽(yù)，還有實(shí)力，那這個(gè)從業(yè)者的業(yè)務(wù)肯定不錯(cuò)。但上述條件不是所有中介都可以滿足，那么問(wèn)題來(lái)了：如果有一個(gè)平臺(tái)可以幫他們滿足所有條件，并且提供相應(yīng)的交易安全保障，二手機(jī)、配件從業(yè)者會(huì)依賴(lài)這個(gè)平臺(tái)嗎？答案是毋容置疑的，到那時(shí)，這個(gè)平臺(tái)就可以創(chuàng)造出新的交易規(guī)則，整合市場(chǎng)，誰(shuí)定的標(biāo)準(zhǔn)誰(shuí)就是市場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)者。

最后，工程機(jī)械新機(jī)的銷(xiāo)售，未來(lái)能否在網(wǎng)上直接銷(xiāo)售？筆者認(rèn)為這事肯定是可行的。筆者舉個(gè)例子拋磚引玉一下：例如新機(jī)廠商可以推出電子商務(wù)渠道的“定制化產(chǎn)品”，這種配置的產(chǎn)品只通過(guò)網(wǎng)上銷(xiāo)售。但這種產(chǎn)品最好是廠家直銷(xiāo)的產(chǎn)品，如果是通過(guò)商銷(xiāo)售的產(chǎn)品，需要與商協(xié)商好，給商一定的服務(wù)費(fèi)用，讓商提供后續(xù)服務(wù)。

作者：蘇宇單位：易極環(huán)中（北京）拍賣(mài)有限公司

篇（3）

從知識(shí)結(jié)構(gòu)上來(lái)看，機(jī)械電子工程是機(jī)械技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和控制技術(shù)等技術(shù)有機(jī)結(jié)合的一門(mén)復(fù)合技術(shù).由于是多學(xué)科的綜合，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)所學(xué)課程都來(lái)自于以上幾個(gè)學(xué)科，希望利用幾個(gè)學(xué)科的知識(shí)交叉、滲透培養(yǎng)出知識(shí)面較全面、創(chuàng)新能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)的技術(shù)人才.

1機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)現(xiàn)狀

從人才培養(yǎng)層次上劃分，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)在本科層次上分為二種情況，一種是學(xué)校獨(dú)立設(shè)置了機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)，由于機(jī)械電子工程本科專(zhuān)業(yè)屬于普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)目錄外專(zhuān)業(yè)，申請(qǐng)較難.目前在全國(guó)本科高等院校中設(shè)置機(jī)械電子工程本科專(zhuān)業(yè)的只有三十多所，如北京石油化工學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海大學(xué)、北京理工大學(xué)、武漢科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、哈爾濱理工大學(xué)、江蘇大學(xué)等高校.另一種是學(xué)校在機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化和機(jī)械工程及其自動(dòng)化兩個(gè)專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設(shè)的機(jī)械電子或機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)方向，這種學(xué)校數(shù)量眾多[M.

2舊版培養(yǎng)方案存在的主要問(wèn)題

在通過(guò)與我校機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課教師、各年級(jí)學(xué)生(含畢業(yè)生)和用人單位座談交流后發(fā)現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：

2.1畢業(yè)生和用人單位反饋，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容齊全，寬口徑實(shí)現(xiàn)較好，但寬而不精，掌握的深度和力度不夠；應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)不深入，在某種程度上理論性教學(xué)占據(jù)更主導(dǎo)的位置.

2.2與各年級(jí)同學(xué)座談時(shí)，學(xué)生普遍反映課程科目較多，同類(lèi)同性質(zhì)科目存在，有重復(fù)之嫌疑，跟專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不是特別緊密的課程較多，應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)精簡(jiǎn).

2.3在與任課教師交流的過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，04版培養(yǎng)方案的某些課程的設(shè)置純粹照顧了教學(xué)，與教師的科研關(guān)系不夠緊密，兼顧不到科研.因此，從某種意義上來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)激情得不到最徹底、最完全的釋放和發(fā)揮；學(xué)生的鉆研能力也得不到應(yīng)有的提高.

通過(guò)暴露出的問(wèn)題我們發(fā)現(xiàn)如何能夠做到在寬口徑的同時(shí)能夠有所精，確實(shí)是一個(gè)難題.綜合其他院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)的調(diào)研情況，我們認(rèn)為，應(yīng)該盡快明確一條貫穿專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的主線，主干課程的設(shè)置應(yīng)該服從和服務(wù)于該主線，同時(shí)，該主線與任課教師的科研工作還能夠緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.這樣可以保證在提高了教師科研能力的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生參與研究的能力.

3新版機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案修改的幾個(gè)思路

3.1面向市場(chǎng)，培養(yǎng)合格人才.為了培養(yǎng)具有多學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和較強(qiáng)的工程創(chuàng)新能力，能在機(jī)電工程領(lǐng)域從事機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造、科技開(kāi)發(fā)、應(yīng)用研究和工程管理的高級(jí)工程技術(shù)人才，機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案必須進(jìn)行改革，使學(xué)生掌握以下知識(shí)和能力：（1)掌握較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)和外語(yǔ)綜合能力；（2)系統(tǒng)掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)，具有某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向所必需的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；（3)具有機(jī)電一體化系統(tǒng)和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造、檢測(cè)與診斷、控制與仿真的基本能力；(4)具有新型機(jī)、電、液、氣等一體化產(chǎn)品和技術(shù)的研究與開(kāi)發(fā)能力；（5)掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、制造和測(cè)試的基本理論和技能；（6)具有機(jī)電產(chǎn)品的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析與生產(chǎn)組織管理的基本能力；（7)具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識(shí)和較高的綜合素質(zhì)[56.

3.2厚基礎(chǔ)，重實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)能力.工程實(shí)際要求我們的學(xué)生既要有扎實(shí)的基本功，又要有較強(qiáng)的適應(yīng)性和動(dòng)手能力.加強(qiáng)基礎(chǔ)課的教學(xué)，為學(xué)生打下良好的數(shù)理基礎(chǔ)、工程基礎(chǔ)十分必要和迫切.機(jī)械電子工程這個(gè)學(xué)科是一個(gè)工程應(yīng)用型學(xué)科，要求學(xué)生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更重要的是通過(guò)實(shí)驗(yàn)真正掌握所學(xué)知識(shí)，形成較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力.因此，重視實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)是本次修改培養(yǎng)方案的一個(gè)主要出發(fā)點(diǎn)和前提，加強(qiáng)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比重，使學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到加強(qiáng).我們的課程設(shè)置為兩大模塊：通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育.

通識(shí)教育分為：數(shù)學(xué)與自然科學(xué)（1學(xué)分，516學(xué)時(shí))，外國(guó)語(yǔ)言文化（3學(xué)分，256學(xué)時(shí))，藝術(shù)與人文學(xué)科(2學(xué)分，36學(xué)時(shí))，哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)（5學(xué)分，232學(xué)時(shí))，科學(xué)技術(shù)與社會(huì)(2學(xué)分，32學(xué)時(shí))，基本技能訓(xùn)練(學(xué)分，72學(xué)時(shí)）.在總學(xué)分和總學(xué)時(shí)都有較大幅度壓縮的情況下，數(shù)學(xué)與自然科學(xué)基礎(chǔ)課模塊得到加強(qiáng).

專(zhuān)業(yè)教育分為：相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)（2學(xué)分，240學(xué)時(shí))，機(jī)械工程基礎(chǔ)(25學(xué)分，460學(xué)時(shí))，計(jì)算機(jī)與控制基礎(chǔ)（7學(xué)分，312學(xué)時(shí))，專(zhuān)業(yè)課(9學(xué)分，160學(xué)時(shí))，集中實(shí)踐環(huán)節(jié)（4學(xué)分，58周）.

專(zhuān)業(yè)教育部分總學(xué)分由04版的81學(xué)分調(diào)整為88學(xué)分(不包括畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)）.其中理論課學(xué)分由04版的54學(xué)分調(diào)整為62學(xué)分，増加8學(xué)分；集中實(shí)踐學(xué)分由04版的27學(xué)分調(diào)整為26學(xué)分，減少1學(xué)分.專(zhuān)業(yè)教育部分總學(xué)時(shí)由04版的1072學(xué)時(shí)調(diào)整為882學(xué)時(shí).其中必修課學(xué)時(shí)由04版的700學(xué)時(shí)調(diào)整為680學(xué)時(shí)，減少20學(xué)時(shí)；選修課學(xué)時(shí)由04版的372學(xué)時(shí)調(diào)整為202學(xué)時(shí)，減少170學(xué)時(shí)；集中實(shí)踐環(huán)節(jié)由04版的27周調(diào)整為26周，減少1周.

3.3進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié).機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)踐課程在人才培養(yǎng)中擔(dān)任著十分重要的角色.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的技能訓(xùn)練應(yīng)由淺入深，理論課與實(shí)踐課交互安排貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，分層次進(jìn)行，形成立體式的實(shí)踐教學(xué)體系.在集中實(shí)踐環(huán)節(jié)安排上主要考慮了以下因素：

1)基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí).對(duì)于初學(xué)者而言，認(rèn)識(shí)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)十分必要，它影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣.在第2—4學(xué)期安排了工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能對(duì)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并掌握本專(zhuān)業(yè)必備的實(shí)踐技能.

2)資料查閱和提煉能力的培養(yǎng).為了讓學(xué)生能順利完成大學(xué)期間各種專(zhuān)業(yè)論文寫(xiě)作，在以后的工作中能以文字等形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在第5學(xué)期安排科學(xué)研究訓(xùn)練，重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)地調(diào)研、收集、整理和分析相關(guān)資料，并掌握科學(xué)研究方法和論文寫(xiě)作方法.

3)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)知識(shí)的掌握.企業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中具有獨(dú)特的不可替代的作用，在第6學(xué)期安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，能讓學(xué)生在實(shí)習(xí)企業(yè)的工作崗位上體會(huì)理論與實(shí)際結(jié)合的作用，并在實(shí)踐中鍛煉、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

4)機(jī)械電子工程知識(shí)的綜合運(yùn)用.當(dāng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和技能的掌握達(dá)到一定的程度，在第7學(xué)期安排基于工程棚專(zhuān)、麟合訓(xùn)練—數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練和機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練.通過(guò)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練，使學(xué)生全面、深入、綜合地將所學(xué)各科理論和技能融會(huì)貫通，熟練掌握，靈活運(yùn)用.

基于以上認(rèn)識(shí)，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要有：工程訓(xùn)練A、計(jì)算機(jī)繪圖實(shí)習(xí)、工程訓(xùn)練B、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、科學(xué)研究訓(xùn)練、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié).

機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)主要采取如下方式進(jìn)行：

1)建立校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn).在校內(nèi)實(shí)習(xí)的機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)課程，要求學(xué)生全面、深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和掌握專(zhuān)業(yè)技能，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)能力和創(chuàng)新能力.為了讓學(xué)生真正掌握好專(zhuān)業(yè)技能，我們重點(diǎn)在校內(nèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、工程實(shí)踐部、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)中心開(kāi)展實(shí)踐，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供的實(shí)習(xí)環(huán)境，并指定教師進(jìn)行實(shí)踐課程的計(jì)劃制定、實(shí)踐動(dòng)員、過(guò)程指導(dǎo)、總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定等工作.

2)建立校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí).校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，雖然能在一定程度上提高學(xué)生的業(yè)務(wù)感性認(rèn)識(shí)，有著一定的優(yōu)勢(shì)，但仍不能取代校外實(shí)習(xí)基地.學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)，才能身臨其境，才能真正接觸相關(guān)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程.因此，我們將逐步建立機(jī)械電子工程的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí).

3)進(jìn)行定期講座、輔導(dǎo)等方式完成研究性實(shí)習(xí).如科學(xué)研究訓(xùn)練，主要采取講座、調(diào)研、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述等形式進(jìn)行，主要采取導(dǎo)師指導(dǎo)的形式.

綜上所述，實(shí)踐性教學(xué)在機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的各環(huán)節(jié)、各方面應(yīng)是相互聯(lián)系、相互銜接、相互補(bǔ)充、有機(jī)結(jié)合的，只有這樣才能起到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的作用，才能實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、實(shí)踐育人的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)機(jī)械電子工程人才的需要[783.

4新版機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案解決的主要問(wèn)題

培養(yǎng)方案修訂總體思路是完善教學(xué)內(nèi)容與體系，體現(xiàn)出機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)在機(jī)械與電子跨學(xué)科之間的結(jié)合的特色，加強(qiáng)在機(jī)械制造、控制工程基礎(chǔ)和工業(yè)控制技術(shù)的研究、學(xué)習(xí).

課程體系設(shè)置時(shí)加大了基礎(chǔ)課程和工程技術(shù)基礎(chǔ)課程以及專(zhuān)業(yè)方向主修課程量.以機(jī)械制造基礎(chǔ)和控制工程的內(nèi)容設(shè)置為主線，通過(guò)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和寬廣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)(如機(jī)械制造基礎(chǔ)、控制工程基礎(chǔ)、PLC等)，使學(xué)生既具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)通過(guò)工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)和外語(yǔ)等課程，培養(yǎng)學(xué)生掌握本專(zhuān)業(yè)必需的制圖、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)等基本技能.

新版機(jī)械電子工程培養(yǎng)方案解決的主要問(wèn)題：

4.1專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)一步明確，并與教師科研方向結(jié)合

為了加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的公共基礎(chǔ)課控制工程基礎(chǔ)與其他課程的聯(lián)系，明確機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)方向?yàn)闄C(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)，并將其具有代表性的數(shù)控技術(shù)和機(jī)器人技術(shù)在培養(yǎng)方案得到落實(shí)和強(qiáng)化；同時(shí)，機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的部分教師的研究方向?yàn)闄C(jī)器人技術(shù)方向和數(shù)控技術(shù)方向，將相關(guān)課教師科研工作與專(zhuān)業(yè)方向主線緊密相連，不出現(xiàn)脫節(jié)和不相關(guān)現(xiàn)象.結(jié)合教師相關(guān)科學(xué)研究方向的成果開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程，這樣可以保證在提高了教師科研能力同時(shí)也在專(zhuān)業(yè)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中鍛煉了學(xué)生解決工程問(wèn)題能力，為學(xué)生的就業(yè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定良好的基礎(chǔ).

4.2突出體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)方向的基礎(chǔ)課和方向課核心地位

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中核心課程為：控制工程基礎(chǔ)A、微機(jī)原理及接口技術(shù)、機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)；專(zhuān)業(yè)方向課中的核心課程為：數(shù)控技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)A.

4.3必要課程整合

根據(jù)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)方向的設(shè)置，將相關(guān)課程進(jìn)行整合，主要包括04版培養(yǎng)方案中的機(jī)電傳動(dòng)與控制(2/40)和機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(2/50)整合為機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)(3/56)等.

4.4強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力

為増強(qiáng)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、機(jī)電系統(tǒng)仿真技術(shù)、專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練等教學(xué)課程，提高學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決機(jī)電工程中的運(yùn)動(dòng)學(xué)仿真、動(dòng)力學(xué)仿真、機(jī)電系統(tǒng)控制等問(wèn)題的能力.

篇（4）

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和要求

所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱(chēng)。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)要求

培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.2專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求

按照“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)”的要求，厚實(shí)公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專(zhuān)業(yè)，從根本上改變傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄的局面。

1.3課程體系要求

按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專(zhuān)業(yè)、增強(qiáng)實(shí)踐”的要求，辯證地處理好基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，重視學(xué)生實(shí)踐能力和研究能力的提高。與此同時(shí)，要增開(kāi)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

1.4教學(xué)方法要求

著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2.機(jī)械電子工程創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析

首先，從學(xué)生的角度看，參加創(chuàng)新活動(dòng)常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，剛開(kāi)始參與時(shí)一哄而上，人數(shù)眾多，且熱情高漲，但往往善始者繁，克終者寡，五分鐘熱血的情況屢見(jiàn)不鮮。也有很多機(jī)電類(lèi)學(xué)生從事課外科技活動(dòng)粗枝大葉的多，小打小鬧的多，起點(diǎn)較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)僅是靠短時(shí)間的突擊來(lái)完成，追求短、平、快，缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度，達(dá)不到知識(shí)的積累和實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的。這顯示了我國(guó)創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，說(shuō)明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度，做得還是不夠。

其次，從參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力上看，當(dāng)前機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面：一是設(shè)計(jì)與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目，導(dǎo)致基本功底不扎實(shí)，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械方面的知識(shí)有排斥心理，一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專(zhuān)業(yè)；二是新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書(shū)或老師講授過(guò)經(jīng)典的設(shè)計(jì)方法與案例，相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡??；三是學(xué)生動(dòng)手能力較弱，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

還有，教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個(gè)主體，而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增，大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù)，面對(duì)教學(xué)評(píng)估、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額，而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評(píng)價(jià)較低，這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān)；對(duì)學(xué)生而言，舊有的教學(xué)模式，重書(shū)本重理論，輕實(shí)踐輕動(dòng)手，導(dǎo)致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁，基本功和實(shí)踐能力差；面臨越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)的壓力，也顯得無(wú)所適從。一個(gè)良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。

3.機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

近年來(lái)，通過(guò)廣泛調(diào)研就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域，分析人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以社會(huì)人才市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)能力需求為依據(jù)，從而確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建了“相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系”，創(chuàng)建了“核心技術(shù)一體化”的教學(xué)模式。

（1）“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)機(jī)械電子學(xué)科是基于機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新學(xué)科，所以加強(qiáng)理論體系和教學(xué)體系的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。課程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)長(zhǎng)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)問(wèn)內(nèi)，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊貫穿始終。以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)為例，“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的深化，學(xué)生將學(xué)習(xí)到該專(zhuān)業(yè)中最新、最具特色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將利用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化技能實(shí)訓(xùn)模塊的培訓(xùn)，這些模塊包含了機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的最新應(yīng)用技術(shù)，大量采用“實(shí)例”和“真實(shí)環(huán)境”方式培訓(xùn)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，獨(dú)立思考、獨(dú)立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結(jié)合。

（2）相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系開(kāi)展課外制作活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳實(shí)踐活動(dòng)之一，特別是對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的最佳平臺(tái)。"。將課程進(jìn)行有機(jī)整合，形成了上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個(gè)教學(xué)體系相互平行，融合交叉，把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。相互平行，是指兩套體系的教學(xué)計(jì)劃相互平行，課程流程相互平行；相互融合，是指課程知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合，理論和實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所相互融合；相互交叉，是指兩套體系的功能相互交叉，知識(shí)、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點(diǎn)相互交叉。

（3）“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式“是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室、實(shí)習(xí)車(chē)間、工廠車(chē)間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在本專(zhuān)業(yè)的課程體系中，嘗試構(gòu)建“可編程控制技術(shù)”、“驅(qū)動(dòng)技術(shù)”、“傳感技術(shù)”等核心技術(shù)。為了突出對(duì)學(xué)生在這些反映工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)最具代表性和先進(jìn)性的技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，我們構(gòu)建了針對(duì)這些核心技術(shù)的一體化教學(xué)模式。理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)編程、調(diào)試相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，使學(xué)生能夠較完整地掌握PLC的基本原理、程序編制、程序操作和故障診斷技術(shù)。該課程設(shè)置使學(xué)生既掌握了PLC基本知識(shí)和程序操作，同時(shí)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課中又涉及到PLC在不同場(chǎng)合的應(yīng)用，而在相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊課中學(xué)生將PLC技術(shù)綜合應(yīng)用到各種不同的生產(chǎn)環(huán)境中去。在每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都有一種主要技術(shù)單元，同時(shí)，還有其它技術(shù)單元出現(xiàn)，賓主相擁，多次重復(fù)，但角度不同，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用領(lǐng)域和水平不同。

4.結(jié)語(yǔ)

機(jī)電一體化技術(shù)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向。要緊緊抓住人才需求變化的大趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢(shì)，為培養(yǎng)出符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實(shí)際需要的、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

［1］周剛毅，李國(guó)平．加強(qiáng)校企合作探索機(jī)電模具人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式[J]．理工高教研究，2007，26(3)：105．

篇（5）

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵和要求

所謂創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是指在新的教育思想和新的教育理論指導(dǎo)下，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的全面發(fā)展復(fù)合型人才為基本取向的教育教學(xué)內(nèi)容和方法體系的總稱(chēng)。按照人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)方法等方面有其特有的要求。

1.1培養(yǎng)目標(biāo)要求

培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1.2專(zhuān)業(yè)設(shè)置要求

按照“厚基礎(chǔ)、寬專(zhuān)業(yè)”的要求，厚實(shí)公共基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，設(shè)置大學(xué)科、寬口徑的專(zhuān)業(yè)，從根本上改變傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)面過(guò)窄的局面。

1.3課程體系要求

按照“拓寬基礎(chǔ)、淡化專(zhuān)業(yè)、增強(qiáng)實(shí)踐”的要求，辯證地處理好基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，重視學(xué)生實(shí)踐能力和研究能力的提高。與此同時(shí)，要增開(kāi)跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)的課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。

1.4教學(xué)方法要求

著力體現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2.機(jī)械電子工程創(chuàng)新教育的現(xiàn)狀分析

首先，從學(xué)生的角度看，參加創(chuàng)新活動(dòng)常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，剛開(kāi)始參與時(shí)一哄而上，人數(shù)眾多，且熱情高漲，但往往善始者繁，克終者寡，五分鐘熱血的情況屢見(jiàn)不鮮。也有很多機(jī)電類(lèi)學(xué)生從事課外科技活動(dòng)粗枝大葉的多，小打小鬧的多，起點(diǎn)較低。大多數(shù)學(xué)生參加課外科技活動(dòng)僅是靠短時(shí)間的突擊來(lái)完成，追求短、平、快，缺少明確的學(xué)習(xí)目的和端正態(tài)度，達(dá)不到知識(shí)的積累和實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的目的。這顯示了我國(guó)創(chuàng)新教育的差距。創(chuàng)新理念遠(yuǎn)未能得到有效的貫徹，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，說(shuō)明高校在創(chuàng)新理念的貫徹與培養(yǎng)上還是欠缺力度，做得還是不夠。

其次，從參與創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生所具備的基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐能力上看，當(dāng)前機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有下降的趨勢(shì)，主要體現(xiàn)在以下方面：一是設(shè)計(jì)與繪圖能力不足。學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)盲目，導(dǎo)致基本功底不扎實(shí)，同時(shí)對(duì)傳統(tǒng)機(jī)械方面的知識(shí)有排斥心理，一味地崇尚電子、控制、軟件等所謂的流行專(zhuān)業(yè)；二是新技術(shù)、新手段、新方法應(yīng)用不夠。學(xué)生往往只知道那些教科書(shū)或老師講授過(guò)經(jīng)典的設(shè)計(jì)方法與案例，相關(guān)領(lǐng)域新的思想與理念很淡??；三是學(xué)生動(dòng)手能力較弱，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^差。

還有，教師和學(xué)生是創(chuàng)新教育的兩個(gè)主體，而教育體制是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。近些年老師壓力陡增，大都面臨著科研、教學(xué)雙重任務(wù)，面對(duì)教學(xué)評(píng)估、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)任務(wù)等已經(jīng)焦頭爛額，而指導(dǎo)學(xué)生的工作量評(píng)價(jià)較低，這導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生在一定程度上成為了老師的負(fù)擔(dān)；對(duì)學(xué)生而言，舊有的教學(xué)模式，重書(shū)本重理論，輕實(shí)踐輕動(dòng)手，導(dǎo)致學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上浮躁，基本功和實(shí)踐能力差；面臨越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)的壓力，也顯得無(wú)所適從。一個(gè)良好的體制環(huán)境是創(chuàng)新教育朝著健康方向發(fā)展的土壤。

3.機(jī)械電子工程人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

近年來(lái)，通過(guò)廣泛調(diào)研就業(yè)崗位群工作范圍和技術(shù)領(lǐng)域，分析人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以社會(huì)人才市場(chǎng)現(xiàn)實(shí)與未來(lái)發(fā)展對(duì)人才的有效需求為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位(群)能力需求為依據(jù)，從而確定畢業(yè)生綜合技術(shù)應(yīng)用能力結(jié)構(gòu)和應(yīng)有的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，形成了“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)建了“相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系”，創(chuàng)建了“核心技術(shù)一體化”的教學(xué)模式。

（1）“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)機(jī)械電子學(xué)科是基于機(jī)械、電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新學(xué)科，所以加強(qiáng)理論體系和教學(xué)體系的研究具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。課程結(jié)構(gòu)體系分為基礎(chǔ)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)長(zhǎng)教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)四個(gè)層面；基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和主體學(xué)習(xí)兩個(gè)階段。在整個(gè)三年教學(xué)時(shí)問(wèn)內(nèi)，專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)模塊貫穿始終。以機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)為例，“四層兩段一貫穿”的課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段為第一、二兩個(gè)學(xué)期，學(xué)生除進(jìn)行公共課學(xué)習(xí)之外，主要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程。專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)習(xí)是專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)的深化，學(xué)生將學(xué)習(xí)到該專(zhuān)業(yè)中最新、最具特色的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和專(zhuān)長(zhǎng)學(xué)習(xí)中，學(xué)生將利用相關(guān)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化技能實(shí)訓(xùn)模塊的培訓(xùn)，這些模塊包含了機(jī)電一體化領(lǐng)域內(nèi)的最新應(yīng)用技術(shù)，大量采用“實(shí)例”和“真實(shí)環(huán)境”方式培訓(xùn)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，獨(dú)立思考、獨(dú)立探索能力培養(yǎng)同集體協(xié)作、共同交流能力培養(yǎng)相結(jié)合。

（2）相互平行、融合交叉的理論和實(shí)踐教學(xué)體系開(kāi)展課外制作活動(dòng)是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最佳實(shí)踐活動(dòng)之一，特別是對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練的最佳平臺(tái)。"。將課程進(jìn)行有機(jī)整合，形成了上下貫通的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，兩個(gè)教學(xué)體系相互平行，融合交叉，把技術(shù)的綜合應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為交叉點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)。相互平行，是指兩套體系的教學(xué)計(jì)劃相互平行，課程流程相互平行；相互融合，是指課程知識(shí)內(nèi)容與技術(shù)、技能培養(yǎng)相互融合，理論和實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所相互融合；相互交叉，是指兩套體系的功能相互交叉，知識(shí)、技術(shù)和技能培養(yǎng)的落腳點(diǎn)相互交叉。

（3）“核心技術(shù)一體化”教學(xué)模式“是以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為中心，以核心技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，將理論與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，以課堂與實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))室、實(shí)習(xí)車(chē)間、工廠車(chē)間四點(diǎn)為交叉網(wǎng)絡(luò)的一體化教學(xué)模式。在本專(zhuān)業(yè)的課程體系中，嘗試構(gòu)建“可編程控制技術(shù)”、“驅(qū)動(dòng)技術(shù)”、“傳感技術(shù)”等核心技術(shù)。為了突出對(duì)學(xué)生在這些反映工業(yè)自動(dòng)化技術(shù)最具代表性和先進(jìn)性的技術(shù)綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)，我們構(gòu)建了針對(duì)這些核心技術(shù)的一體化教學(xué)模式。理論教學(xué)與學(xué)生上機(jī)編程、調(diào)試相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，使學(xué)生能夠較完整地掌握plc的基本原理、程序編制、程序操作和故障診斷技術(shù)。該課程設(shè)置使學(xué)生既掌握了plc基本知識(shí)和程序操作，同時(shí)在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課中又涉及到plc在不同場(chǎng)合的應(yīng)用，而在相關(guān)實(shí)訓(xùn)模塊課中學(xué)生將plc技術(shù)綜合應(yīng)用到各種不同的生產(chǎn)環(huán)境中去。在每個(gè)實(shí)訓(xùn)室都有一種主要技術(shù)單元，同時(shí)，還有其它技術(shù)單元出現(xiàn)，賓主相擁，多次重復(fù)，但角度不同，強(qiáng)調(diào)的應(yīng)用領(lǐng)域和水平不同。

4.結(jié)語(yǔ)

機(jī)電一體化技術(shù)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展所急需的優(yōu)勢(shì)學(xué)科方向。要緊緊抓住人才需求變化的大趨勢(shì)，準(zhǔn)確定位，嚴(yán)謹(jǐn)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，使教學(xué)緊跟機(jī)電一體化技術(shù)發(fā)展變化的趨勢(shì)，為培養(yǎng)出符合機(jī)電一體化技術(shù)崗位實(shí)際需要的、高素質(zhì)、強(qiáng)能力的合格人才而不懈努力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］周剛毅，李國(guó)平．加強(qiáng)校企合作探索機(jī)電模具人才的創(chuàng)新培養(yǎng)模式[j]．理工高教研究，2007，26(3)：105．

篇（6）

[中圖分類(lèi)號(hào)] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）06-0135-04

機(jī)械電子工程是科技高速發(fā)展以及學(xué)科相互鏈接的產(chǎn)物，它打破了傳統(tǒng)的學(xué)科分類(lèi)，集機(jī)械、電子、光學(xué)、控制、計(jì)算機(jī)、信息等多學(xué)科于一體，又不斷通過(guò)學(xué)科交叉、技術(shù)融合和創(chuàng)新，使其本身得到持續(xù)地發(fā)展，是多技術(shù)融合與集成而面向應(yīng)用的綜合性學(xué)科。機(jī)械電子工程的本質(zhì)是機(jī)械自動(dòng)化和智能化，是諸多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域各行業(yè)應(yīng)用廣泛。因此，機(jī)械電子工程的學(xué)科特點(diǎn)是該學(xué)科隨科技的發(fā)展而發(fā)展，并且學(xué)科知識(shí)面廣，交叉性強(qiáng)。

應(yīng)用技術(shù)型高校是區(qū)別于研究型大學(xué)和高職院校的一種辦學(xué)類(lèi)型，是一種以滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)類(lèi)人才為辦學(xué)定位的，具有其獨(dú)特的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式以及辦學(xué)規(guī)律的本科大學(xué)，其培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手能力應(yīng)該強(qiáng)于研究型大學(xué)，理論基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)能力又強(qiáng)于高職院校。所以，應(yīng)用技術(shù)型高校機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須將機(jī)械電子工程的學(xué)科特點(diǎn)、應(yīng)用技術(shù)型本科院校的辦學(xué)定位和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求三者有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)能滿足當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求的，具有良好理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力（尤其是應(yīng)用創(chuàng)新能力），兼具良好職業(yè)道德和學(xué)習(xí)發(fā)展能力的本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才。本文以廣東技術(shù)師范學(xué)院機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)為例，就該專(zhuān)業(yè)人才模式的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

一、突出專(zhuān)業(yè)特色，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)

目前，廣東不少高校開(kāi)設(shè)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)，其教學(xué)計(jì)劃的制訂大多依據(jù)傳統(tǒng)的機(jī)電工程教學(xué)，制訂的人才培養(yǎng)方案大同小異，課程設(shè)置過(guò)于追求大而全，一些課程相對(duì)陳舊，沒(méi)能很好的跟上科學(xué)技術(shù)的更新發(fā)展和結(jié)合地方最新產(chǎn)業(yè)布局及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

近年，光電信息產(chǎn)業(yè)（涵蓋太陽(yáng)能電池、半導(dǎo)體LED照明、激光3D打印、手機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)、激光掃描儀、激光打印機(jī)，各類(lèi)光盤(pán)驅(qū)動(dòng)器、液晶顯示器，高清晰度電視等等）迅猛發(fā)展，并成為廣東省的新興支柱產(chǎn)業(yè)。純光學(xué)專(zhuān)業(yè)和傳統(tǒng)的機(jī)電工程專(zhuān)業(yè)都不能很好的滿足該新興產(chǎn)業(yè)的人才需求，企業(yè)需要的是同時(shí)熟悉機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、光學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、激光技術(shù)應(yīng)用、傳感技術(shù)、光電信息處理、自動(dòng)控制、計(jì)算機(jī)硬件接口和軟件設(shè)計(jì)等方面綜合知識(shí)的應(yīng)用技術(shù)型人才。我們基于原有專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃優(yōu)化設(shè)置，通過(guò)加強(qiáng)光電技術(shù)方面理論知識(shí)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，在原有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)上建設(shè)“光機(jī)電一體化技術(shù)與應(yīng)用”培養(yǎng)方向，以凸顯專(zhuān)業(yè)特色和提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力。

其次，現(xiàn)代裝備制造業(yè)是廣東的傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)則是裝備制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展的最新方向和最終目標(biāo)。隨著人口紅利的持續(xù)消退，在國(guó)家政策支持下，我國(guó)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)已進(jìn)入了高速發(fā)展期，截至2014年11月，中國(guó)已經(jīng)成為全球第一大工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)。與此同時(shí)，我國(guó)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)人才的培養(yǎng)呈現(xiàn)高低充分發(fā)展中間斷層的不合理局面：大專(zhuān)層次和研究生層次工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)已初具規(guī)模，本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)則還很少見(jiàn)。廣東省必將實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)裝備制造業(yè)（數(shù)控技術(shù)）向智能裝備制造業(yè)（工業(yè)機(jī)器人技術(shù)）的轉(zhuǎn)型升級(jí)和跨越式發(fā)展，在機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)下開(kāi)設(shè)“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用”培養(yǎng)方向，有利于在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中迅速占領(lǐng)人才培養(yǎng)的制高點(diǎn)。

二、加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面提升師資隊(duì)伍水平

（一）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

建立一支熱愛(ài)教育工作、教學(xué)和學(xué)術(shù)水平高、結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)職教師隊(duì)伍，是進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色與學(xué)科建設(shè)需要，需進(jìn)一步優(yōu)化和充實(shí)師資隊(duì)伍，加大引進(jìn)高層次中青年人才的工作力度。同時(shí)對(duì)現(xiàn)有師資不斷培養(yǎng)，通過(guò)到國(guó)內(nèi)外進(jìn)修、聯(lián)合培養(yǎng)、定向培養(yǎng)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)力度。積極聘請(qǐng)校外相關(guān)單位與高新技術(shù)企業(yè)的專(zhuān)家來(lái)校兼職授課。實(shí)施青年教師導(dǎo)師制和教學(xué)督導(dǎo)制，加強(qiáng)對(duì)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)和教師教育技能培訓(xùn)，定期開(kāi)展教學(xué)觀摩、教學(xué)評(píng)比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，促進(jìn)青年教師整體教育教學(xué)水平的提高。鼓勵(lì)青年教師以項(xiàng)目合作、技術(shù)開(kāi)發(fā)和科技特派員等多種形式到相關(guān)科研院所和高新技術(shù)企業(yè)鍛煉，以提高他們的科研水平和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）構(gòu)建“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)隊(duì)伍

以雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為教學(xué)改革的重要抓手，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。所謂“雙師結(jié)構(gòu)”是指以課程建設(shè)為載體，由校內(nèi)專(zhuān)任教師和合作企業(yè)兼職導(dǎo)師共同組成結(jié)構(gòu)合理、相互協(xié)作、能力互補(bǔ)的教學(xué)隊(duì)伍，團(tuán)隊(duì)成員中既有學(xué)術(shù)理論水平高、教學(xué)能力突出的專(zhuān)任教師實(shí)施理論教學(xué)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、具備很強(qiáng)的實(shí)踐操作和開(kāi)發(fā)能力的專(zhuān)任教師和企業(yè)兼職導(dǎo)師提供強(qiáng)有力的實(shí)驗(yàn)技能實(shí)訓(xùn)，形成良好的學(xué)緣、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)和以中青年為主體的師資隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)提供師資保障。

三、人才培養(yǎng)模式改革

（一）優(yōu)化人才培養(yǎng)計(jì)劃

隨著我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)的演變，對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的工程人才的需求和用人機(jī)制等發(fā)生了一系列新的變化。以現(xiàn)代教育思想和教學(xué)理念為指導(dǎo)，圍繞學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，以強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、增強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力、拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)計(jì)劃。在保障基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，增大選修課比例，壓縮選修課的課時(shí)數(shù)，增設(shè)具有先進(jìn)性、綜合應(yīng)用性強(qiáng)的課程。實(shí)現(xiàn) “光機(jī)電一體化技術(shù)與應(yīng)用”和“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)與應(yīng)用”兩個(gè)培養(yǎng)方向之間大部分選修課可以互通，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，突出大學(xué)生綜合素質(zhì)和工程能力的培養(yǎng)。

（二）構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新能力體系

為致力于大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，制訂系統(tǒng)的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案。積極引導(dǎo)大學(xué)生參與學(xué)校的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、科研能力較強(qiáng)教師的縱橫向科研項(xiàng)目研究（以定期舉辦助研崗位招聘的形式選拔）和機(jī)電學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新中心的智能車(chē)開(kāi)發(fā)、機(jī)器人設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)等各類(lèi)科技創(chuàng)新競(jìng)賽活動(dòng)等第二課堂活動(dòng)，以及對(duì)優(yōu)秀生、特長(zhǎng)生實(shí)行導(dǎo)師制等，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。整合優(yōu)勢(shì)資源，積極申報(bào)廣東省和廣州市的科普基地，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的提高開(kāi)創(chuàng)新的實(shí)體平臺(tái)。通過(guò)舉辦各種學(xué)術(shù)講座、大學(xué)生學(xué)術(shù)沙龍等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，營(yíng)造濃厚的校園學(xué)術(shù)氛圍，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

（三）推進(jìn)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

1.產(chǎn)學(xué)研合作教育模式

主要是與國(guó)家、省級(jí)科研院所和相關(guān)高新技術(shù)企業(yè)，通過(guò)“共建基地”、“科技聯(lián)合攻關(guān)”、“雙向兼職”、“專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)”等多種方式開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作。通過(guò)與校外合作教育基地聯(lián)合培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。進(jìn)行基地的合作共建，硬件上的建設(shè)可以改善學(xué)生實(shí)習(xí)基地條件，提升實(shí)習(xí)培養(yǎng)質(zhì)量，軟件上的建設(shè)是通過(guò)協(xié)議的簽訂明確合作雙方的責(zé)權(quán)利關(guān)系，使實(shí)習(xí)基地固定化、實(shí)習(xí)指導(dǎo)制度化、實(shí)習(xí)流程規(guī)范化。采用“全程雙師制”，即機(jī)械電子工程系和實(shí)習(xí)單位分別指派老師共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程以及畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究工作。實(shí)現(xiàn)指導(dǎo)老師雙向互動(dòng)式交流，即外面的導(dǎo)師能進(jìn)來(lái)里面的教師能出去的靈活模式。

2.依托對(duì)口（重點(diǎn)）企業(yè)的定向人才培養(yǎng)模式

學(xué)生在校期間就和對(duì)口（重點(diǎn)）企業(yè)簽訂雙向選擇的協(xié)議，實(shí)施定向定位的訂單培養(yǎng)模式。對(duì)口（重點(diǎn)）企業(yè)參與人才培養(yǎng)計(jì)劃的制訂和完善，在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)方面適當(dāng)考慮企業(yè)的實(shí)際需要。企業(yè)選派科研技術(shù)人員參與相關(guān)的課堂理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生擇優(yōu)在合作企業(yè)中就業(yè)，充實(shí)企業(yè)研發(fā)力量，提升企業(yè)工程技術(shù)的自主創(chuàng)新能力，為企業(yè)提供人力資源和保證。積極鼓勵(lì)企業(yè)在學(xué)校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)有志獻(xiàn)身現(xiàn)代制造業(yè)、學(xué)習(xí)優(yōu)異、表現(xiàn)優(yōu)良的學(xué)生。

四、課程與教學(xué)資源建設(shè)

（一）優(yōu)化課程體系

在課程體系構(gòu)建上，堅(jiān)持拓寬基礎(chǔ)、增強(qiáng)創(chuàng)新能力、提高綜合素質(zhì)、辦出專(zhuān)業(yè)特色的基本原則，開(kāi)展課程教學(xué)內(nèi)容改革。根據(jù)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案特點(diǎn)，緊緊圍繞“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以能力為本位，以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)型本科人才”這條主線，構(gòu)建起重基礎(chǔ)理論、強(qiáng)實(shí)踐技能、強(qiáng)綜合素質(zhì)的一重兩強(qiáng)的培養(yǎng)體系。課程體系的切入點(diǎn)首先應(yīng)調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃，反映本專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。在精選內(nèi)容、提高起點(diǎn)、避免重復(fù)的基礎(chǔ)上，將課程體系分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和第二課堂教學(xué)活動(dòng)三個(gè)層次。

（二）加強(qiáng)精品課程和教材建設(shè)

在現(xiàn)有1門(mén)省級(jí)精品資源共享課程的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)現(xiàn)有校級(jí)精品課程的建設(shè)力度，爭(zhēng)取將其建設(shè)成為省級(jí)精品資源共享課程;同時(shí)開(kāi)展相關(guān)主要課程的精品資源共享課程建設(shè)，爭(zhēng)取有1-2門(mén)盡快建設(shè)成為校級(jí)資源共享課程。

教材建設(shè)也是專(zhuān)業(yè)建設(shè)不可缺少的內(nèi)容。在課程教材的選用上，鼓勵(lì)選用國(guó)家“十二五”規(guī)劃教材，面向21 世紀(jì)教材，省部級(jí)以上獲獎(jiǎng)教材以及原版外文教材等優(yōu)秀教材。同時(shí)，組織教師立項(xiàng)編寫(xiě)或參編高質(zhì)量教材，如普通高等教育國(guó)家規(guī)劃教材或精品教材，將行業(yè)領(lǐng)域中的新理論、新思想，新技術(shù)、新方法反映到教材中，提高教材的新穎性、實(shí)用性、針對(duì)性;積極開(kāi)發(fā)具有專(zhuān)業(yè)特色的CAI課件。

五、教學(xué)方式方法改革

（一）以科研促教學(xué)

科學(xué)研究既是獨(dú)立于教學(xué)和社會(huì)服務(wù)之外的大學(xué)基本功能，同時(shí)又是大學(xué)教學(xué)和社會(huì)服務(wù)職能得以充分發(fā)揮的基礎(chǔ)?？茖W(xué)研究對(duì)大學(xué)的學(xué)科結(jié)構(gòu)、師資水平、生源質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生去向和層次等都具有重要的影響。本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師科研基礎(chǔ)扎實(shí)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中，以“光機(jī)電一體化產(chǎn)品”和“工業(yè)機(jī)器人”特色研究領(lǐng)域?yàn)楹诵?，整合本?zhuān)業(yè)、廣東技術(shù)師范學(xué)院及合作單位的科研力量，發(fā)揮本專(zhuān)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展主潮流的優(yōu)勢(shì)與潛力，在現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、高端裝備制造研究、光機(jī)電一體化技術(shù)研究等方向爭(zhēng)取更多的科研項(xiàng)目，并且在項(xiàng)目級(jí)別和研究成果方面穩(wěn)步發(fā)展，積極將科研成果和教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)。

（二）教學(xué)方式方法改革

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維

在教學(xué)中，明確教師最主要的職責(zé)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，而不是一味按部就班地講授教材，尤其是對(duì)于實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，可采取更為靈活的教學(xué)形式。如有些內(nèi)容教師給出思路，學(xué)生自行學(xué)習(xí)，或者采取學(xué)生分組討論教師給予點(diǎn)評(píng)的形式，或者也可由教師布置相關(guān)的一些思考題，學(xué)生獨(dú)立完成，這樣可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并激發(fā)其求知欲，使他們自主地去深入探討一些問(wèn)題。在人才培養(yǎng)過(guò)程中，營(yíng)造一種 “鼓勵(lì)創(chuàng)新，寬容失敗”的氛圍，允許并鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程中，提出并實(shí)踐一些創(chuàng)新思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想。

2.推廣理論實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合模式

理論授課和實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合在一起。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)不局限教材，結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，多指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些實(shí)用的、應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和技能，讓學(xué)生熟悉專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能產(chǎn)生濃厚的求知渴望，再經(jīng)過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段和方法，例如一個(gè)學(xué)時(shí)的理論學(xué)習(xí)，緊跟著一個(gè)學(xué)時(shí)的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，教師“拿做來(lái)教”，學(xué)生“用做來(lái)學(xué)”，以此提高學(xué)生的動(dòng)手能力和就業(yè)能力。

3.建設(shè)立體化的教學(xué)環(huán)境

將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以更好地輔助教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，采用多媒體教學(xué)方式，既減少教師的板書(shū)量，又增加了教學(xué)的信息量，并且多媒體圖文并茂的生動(dòng)形式也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)的積極性。采用模擬現(xiàn)場(chǎng)的動(dòng)畫(huà)課件，由此加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。在課后，建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，滿足不同層次學(xué)習(xí)者的需求、實(shí)習(xí)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)之余鼓勵(lì)師生靈活運(yùn)用微信、QQ等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生與教師的交流更加便捷，從而更有利于師生雙方的溝通、協(xié)調(diào)，以更好地提高教學(xué)的效率與效果。

六、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)

制訂實(shí)踐教學(xué)體系改革方案和實(shí)踐教學(xué)大綱改革方案;根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展與社會(huì)不斷變化的需求，整合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)）教學(xué)資源，構(gòu)建基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)等多種實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系;建立健全實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室（基地）各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)，加強(qiáng)與企業(yè)的合作與聯(lián)系，注重實(shí)踐教材和實(shí)驗(yàn)講義的建設(shè)。利用綜合實(shí)習(xí)、科創(chuàng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、科研訓(xùn)練、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等各種形式開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、人文素質(zhì)、實(shí)踐能力、職業(yè)生存能力和創(chuàng)新能力。

（二）建設(shè)完備的實(shí)踐教學(xué)條件

充分挖掘和利用包括實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地等在內(nèi)的各種現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源，開(kāi)發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逐步完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)，提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。申請(qǐng)學(xué)校經(jīng)費(fèi)購(gòu)置新設(shè)備和組建新的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不斷改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)水平。構(gòu)建集教學(xué)科研為一體、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體、課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)為一體的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。

（三）加強(qiáng)校外實(shí)踐基地建設(shè)

充分利用廣東省光電信息行業(yè)和裝備制造行業(yè)的企業(yè)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，建立校外實(shí)踐基地并積極申報(bào)省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地。利用校外實(shí)踐基地這個(gè)平臺(tái)，與企業(yè)合作開(kāi)展聯(lián)合教學(xué)與培訓(xùn)，開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)。通過(guò)加強(qiáng)教師與企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生了解企業(yè)的文化，掌握企業(yè)對(duì)相關(guān)技術(shù)技能的要求，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（四）加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)控力度

積極探索良好有效的考評(píng)體系，對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行良好的管理，以保證實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。對(duì)每一主要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都建立了完善的管理辦法、操作流程，如各類(lèi)實(shí)習(xí)均有相應(yīng)的實(shí)綱、實(shí)習(xí)任務(wù)書(shū)和實(shí)習(xí)計(jì)劃，和相關(guān)企業(yè)簽訂了長(zhǎng)期的合作協(xié)議，定點(diǎn)進(jìn)行實(shí)習(xí)等。

七、教學(xué)管理改革

（一）建立教師考評(píng)機(jī)制

在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，大力改革教師培養(yǎng)和使用機(jī)制，以教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式改革促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提高。課堂教學(xué)效果在傳統(tǒng)的以考試分?jǐn)?shù)為主要評(píng)價(jià)依據(jù)的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生評(píng)價(jià)、同行互評(píng)和學(xué)校督導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)價(jià)的內(nèi)容，使教學(xué)效果的評(píng)價(jià)方式更加公正和科學(xué)。制訂團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃、評(píng)價(jià)體系，通過(guò)搭建交流平臺(tái)使團(tuán)隊(duì)成員的交流制度化;制訂互動(dòng)交流制度，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)的教師走出去、校外的導(dǎo)師請(qǐng)進(jìn)來(lái);發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的輻射作用，服務(wù)區(qū)域性地方經(jīng)濟(jì)。

（二）學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系

繼續(xù)深入開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育，促進(jìn)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與合作教育單位的雙贏。改革學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式，建立學(xué)校、實(shí)習(xí)基地、用人單位及行業(yè)部門(mén)共同參與的學(xué)生能力考核評(píng)價(jià)機(jī)制。除教師對(duì)在校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)外，本專(zhuān)業(yè)將更加注重合作培養(yǎng)單位和社會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，并以此作為調(diào)整教學(xué)改革方向和人才培養(yǎng)方案的重要依據(jù)。對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，采用實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查和走訪座談的方式，收集社會(huì)各界對(duì)畢業(yè)生的反映，通過(guò)分析研究后作為教學(xué)改革的依據(jù)。

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篇（7）

引言

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，是以應(yīng)用技術(shù)類(lèi)人才培養(yǎng)為辦學(xué)定位的地方本科和專(zhuān)科院校，與研究型大學(xué)相對(duì)稱(chēng)。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)是保證我國(guó)高等教育今后持續(xù)健康發(fā)展的一項(xiàng)重大舉措，是中國(guó)高等教育發(fā)展的重要組成部分、將會(huì)成為今后一個(gè)時(shí)期高等教育發(fā)展的一大亮點(diǎn)。

由于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)辦學(xué)機(jī)制的特點(diǎn)，構(gòu)建一套適合應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)體系，是保證應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)教育實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)和任務(wù)的關(guān)鍵所在。

1.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)大多借鑒研究型大學(xué)的教育模式，一方面，取得了較好的成績(jī)并得到社會(huì)的認(rèn)可；但另一方面，由于應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的特殊教學(xué)性質(zhì)，使其在實(shí)踐教學(xué)上還存在一定欠缺，不能滿足培養(yǎng)目標(biāo)。

1.1人才培養(yǎng)模式方面，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)過(guò)度借鑒本科高等院?？萍夹腿瞬诺呐囵B(yǎng)方針，人才培養(yǎng)模式、學(xué)科體系陳舊，不能很好的體現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的教學(xué)目的。

1.2師資隊(duì)伍方面，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的現(xiàn)有師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)還需進(jìn)一步優(yōu)化。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師應(yīng)成為學(xué)校師資隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，從出校門(mén)到進(jìn)校門(mén)的中青年教師既缺乏教學(xué)過(guò)程的磨練，也缺乏從事專(zhuān)業(yè)工作的經(jīng)歷，他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和科研能力需要不斷提高。

1.3實(shí)踐教學(xué)方面，教學(xué)資金投入量雖然有所增加，但很多應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)依舊無(wú)法滿足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求，沒(méi)有完全針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)要求的特色。大多數(shù)同學(xué)，不能得到充分的動(dòng)手能力，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較差，不能得到很好的鍛煉。

有些課程實(shí)驗(yàn)課時(shí)偏少，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)模和水平不能與應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)的主旨目標(biāo)相一致。

2.應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)的措施

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)理念在于，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代機(jī)械科學(xué)技術(shù)，系統(tǒng)掌握機(jī)械類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)，獲得工程師的基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的培養(yǎng)與訓(xùn)練，具有分析和解決機(jī)械類(lèi)工程實(shí)際問(wèn)題的能力，能從事機(jī)械類(lèi)設(shè)計(jì)與制造、技術(shù)服務(wù)等高端技術(shù)技能人才。

2.1建立具有特色的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新的思路建立新型學(xué)科體系

從單純傳播知識(shí)向全面培養(yǎng)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)變，從狹窄的專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育向提高學(xué)生的綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。通過(guò)培養(yǎng)方案的修訂、課程體系的調(diào)整、教材建設(shè)和精品課程的完善等方面修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，更新教學(xué)內(nèi)容；采用引進(jìn)人才，請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家講課、做學(xué)術(shù)報(bào)告和參加學(xué)術(shù)交流等方式加強(qiáng)人才培養(yǎng)；充分利用校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地及各類(lèi)機(jī)械創(chuàng)新大賽，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

堅(jiān)持“強(qiáng)化平臺(tái)、環(huán)形布局、協(xié)調(diào)發(fā)展”的建設(shè)思路。“強(qiáng)化平臺(tái)”是指以機(jī)械電子學(xué)科核心內(nèi)涵為主干，給予重點(diǎn)建設(shè)；“環(huán)形布局”是指依托平臺(tái)適時(shí)派生新的專(zhuān)業(yè)方向或新的專(zhuān)業(yè)，以外延發(fā)展的方式爭(zhēng)取生存空間?！皡f(xié)調(diào)發(fā)展”是形成學(xué)科各專(zhuān)業(yè)相互交叉，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的局面。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升教師教學(xué)能力

根據(jù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研工作的需要，遵循“引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請(qǐng)”并舉的工作思路，加強(qiáng)師資隊(duì)伍梯隊(duì)建設(shè)。

引進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師，特別是具有多年機(jī)電設(shè)計(jì)、制造及技術(shù)管理的工程技術(shù)人員，作為雙師型的老教師充實(shí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育的第一課堂，保證教學(xué)質(zhì)量，起引領(lǐng)作用；培養(yǎng)青年教師，實(shí)行“導(dǎo)師制”，由老教師進(jìn)行指導(dǎo)，充分發(fā)揮老教授的傳幫帶作用，培養(yǎng)年輕教師，鼓勵(lì)青年教師參加講課比賽、教案展評(píng)比賽，使青年教師盡快提高教學(xué)水平；以應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，加強(qiáng)雙師型教師的引進(jìn)，建設(shè)一支思想素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷職稱(chēng)高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。

專(zhuān)、兼并舉，穩(wěn)妥地?cái)U(kuò)充專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍。形成一支以專(zhuān)職教師為主體，兼職作補(bǔ)充的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以老帶新，滾動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)青年教師逐步成長(zhǎng)。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，選拔優(yōu)秀青年教師進(jìn)入精品課程組，培養(yǎng)優(yōu)秀教學(xué)專(zhuān)業(yè)教師。

鼓勵(lì)青年教師參加科學(xué)研究和教材建設(shè)，由老教師領(lǐng)頭，組織中青年教師參加編寫(xiě)具有特色的教材；開(kāi)展校企合作，派送有一定專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師到相關(guān)企業(yè)或科研院所進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)習(xí)、聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)與管理人員到學(xué)校掛職，采取雙向交流的模式，與相關(guān)領(lǐng)域的工程技術(shù)人員一道編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)教材。配合學(xué)校的有關(guān)政策措施，從已有教研項(xiàng)目入手，滾動(dòng)發(fā)展，提高教研水平和級(jí)別，多發(fā)表教研論文；引導(dǎo)鼓勵(lì)教師和企業(yè)合作，開(kāi)展科學(xué)研究，發(fā)表科研論文。通過(guò)教研和科研，提高教學(xué)水平。

2.3豐富教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

加強(qiáng)“課賽結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)模式，即學(xué)生在任課教師指導(dǎo)下自主選題，自主選擇平臺(tái)和開(kāi)發(fā)工具，帶著設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行理論課和實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中完成任務(wù)，在競(jìng)賽中展示成果。

加大教學(xué)基礎(chǔ)條件建設(shè)的投資力度，改善辦學(xué)條件。除滿足公共教學(xué)設(shè)施需要外，加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，建設(shè)綜合性強(qiáng)、規(guī)模較大的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

2.4逐步改革實(shí)踐教學(xué)模式，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

學(xué)校應(yīng)結(jié)合重點(diǎn)學(xué)科和重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，突出重點(diǎn)，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的特色建設(shè)。加大資金投入，加大專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度，用于實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)儀器設(shè)備建設(shè)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)職能的水平。抓緊建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室；充實(shí)已初步建成的學(xué)生課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)室。

在保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)的同時(shí)，逐步開(kāi)展面向企業(yè)的科研服務(wù)，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的作用，在可能情況下，爭(zhēng)取把部分課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)放到基地去做；抓緊做好對(duì)青年教師實(shí)行的專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能崗位培訓(xùn)，有計(jì)劃的使他們獲得教師資格證書(shū)，以此擴(kuò)大對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)職能培訓(xùn)的范圍和水平。

3.我學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)的成效

重慶大學(xué)城市科技學(xué)院機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)全體教師默默工作，盡職盡責(zé)，付出了許多艱辛努力，經(jīng)過(guò)幾年的努力，為機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)及機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展打下了較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的進(jìn)程中已經(jīng)形成一定的辦學(xué)特色，專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)踐教學(xué)取得了良好的成效。

3.1人才培養(yǎng)方案明確

我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)通過(guò)近幾年對(duì)社會(huì)行業(yè)及各大高校的調(diào)研，不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)培養(yǎng)方案。結(jié)合專(zhuān)業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展的需要，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以西南及重慶地區(qū)為重點(diǎn)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的原則，以新的人才培養(yǎng)觀確立本專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分體現(xiàn)“實(shí)踐、實(shí)際、實(shí)用”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)特色。

以機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)為例，現(xiàn)設(shè)置理論必修課程28門(mén)，總計(jì)1888學(xué)時(shí)，其中公共必修課14門(mén)計(jì)920學(xué)時(shí)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課10門(mén)計(jì)712學(xué)時(shí)，專(zhuān)業(yè)課4門(mén)計(jì)256學(xué)時(shí)；實(shí)驗(yàn)課程13門(mén)計(jì)272學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共40教學(xué)周，保證了學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高。

3.2師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理

通過(guò)幾年的努力，已形成一支專(zhuān)兼并舉、思想素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷職稱(chēng)高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。我校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)各教師均為講師及以上職務(wù)或具有碩士及以上學(xué)位，近4年已發(fā)表學(xué)術(shù)論文100余篇，教材、科研成果數(shù)項(xiàng)，省部級(jí)及以上優(yōu)秀教學(xué)成果及教學(xué)改革研究課題多項(xiàng)。

為促進(jìn)學(xué)術(shù)交流，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)的目的，學(xué)院定期舉辦青年教師授課競(jìng)賽，教案比賽和課件比賽；定期在教研室內(nèi)部舉辦教學(xué)研討主題報(bào)告會(huì)；定期組織教學(xué)水平較高的教師講公開(kāi)課或示范課，通過(guò)多種形式，促使青年教師盡快成長(zhǎng)。

3.3學(xué)生綜合實(shí)踐能力顯著加強(qiáng)

圍繞具有個(gè)性化的、具有創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)模式改革思路，注重科研與教學(xué)相結(jié)合，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容。加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

到目前為止，已建成機(jī)械基礎(chǔ)及工程技術(shù)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、EDA/PLC實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)微機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電工電子實(shí)驗(yàn)室、電力拖動(dòng)及自動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、電子綜合實(shí)訓(xùn)基地、嵌入式系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室等專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

除重慶大學(xué)工程訓(xùn)練中心外，現(xiàn)已與重慶西源凸輪軸有限公司、重慶鵬程機(jī)械廠、重慶威斯特電梯有限公司等建立校外實(shí)習(xí)基地關(guān)系，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)以及學(xué)生的素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新提供了堅(jiān)實(shí)的保障。

多組學(xué)生參加第三屆全國(guó)大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競(jìng)賽，獲得“S”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)、重慶賽區(qū)特等獎(jiǎng)、重慶賽區(qū)二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，參加重慶市大學(xué)生“盛群杯”單片機(jī)應(yīng)用設(shè)計(jì)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)多項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽重慶市二等獎(jiǎng)、成功參賽獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.總結(jié)

國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議提出，“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”。

向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型順應(yīng)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的迫切需求，這既是全國(guó)新升本科院校的共同使命與挑戰(zhàn)，也是學(xué)校再上臺(tái)階的必然選擇，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的助推器，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國(guó)大多數(shù)高校已經(jīng)向著應(yīng)用型本科教育模式方向轉(zhuǎn)變。

總之，應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)該立足于應(yīng)用技術(shù)類(lèi)大學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐教學(xué)中，借鑒其他高校的先行事例、不斷探索新的培養(yǎng)模式、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力、提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新及動(dòng)手能力，以技術(shù)應(yīng)用能力為核心，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，立足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)更多應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）7-0064-03

一、“卓越計(jì)劃”與卓越人才培養(yǎng)

高等工程教育是高等教育的重要部分，為國(guó)家培養(yǎng)各類(lèi)工程技術(shù)人才。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家等一系列戰(zhàn)略部署對(duì)高等工程教育改革發(fā)展提出了迫切的要求。2010年6月，教育部在天津召開(kāi)了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）啟動(dòng)會(huì)?！白吭接?jì)劃”是貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的重大計(jì)劃，旨在培養(yǎng)和造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型的工程技術(shù)人才，通過(guò)工程教育改革和創(chuàng)新提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)。

“卓越計(jì)劃”啟動(dòng)后，全國(guó)高校紛紛響應(yīng)，目前已有三百多所高校分批次加入到“卓越計(jì)劃”中。許多高校根據(jù)自身定位與特色，以實(shí)施“卓越計(jì)劃”為契機(jī)，開(kāi)展形式多樣的卓越人才培養(yǎng)工作。清華大學(xué)確立了建設(shè)“研究型、管理型、創(chuàng)新型、國(guó)際型”卓越工程人才的培養(yǎng)體系。同濟(jì)大學(xué)開(kāi)展了“卓越生源行動(dòng)計(jì)劃”、“卓越課程行動(dòng)計(jì)劃”和“卓越實(shí)踐行動(dòng)計(jì)劃”等卓越系列計(jì)劃。天津科技大學(xué)是教育部第二批“卓越計(jì)劃”高校，包裝工程、食品科學(xué)與工程、生物工程三個(gè)專(zhuān)業(yè)為卓越計(jì)劃實(shí)施專(zhuān)業(yè)。2010年，學(xué)校提出實(shí)施“行業(yè)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，遵循“行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、分類(lèi)實(shí)施、形式多樣”的原則，將卓越工程師培養(yǎng)納入卓越人才培養(yǎng)體系之中?！靶袠I(yè)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”分為三個(gè)層次，第一層次便是組建“行業(yè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班”。

二、卓越人才實(shí)驗(yàn)班

在教育部“卓越計(jì)劃”和天津科技大學(xué)“行業(yè)卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”背景下，我校于2011年9月實(shí)施了《天津科技大學(xué)行業(yè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班計(jì)劃》，組建了“機(jī)械電子工程實(shí)驗(yàn)班”、“材料科學(xué)與化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)班”、“食品與生物工程實(shí)驗(yàn)班”、“工商管理實(shí)驗(yàn)班”四個(gè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班。

學(xué)校成立“卓越人才培養(yǎng)管理中心”專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的統(tǒng)籌管理工作，各相關(guān)學(xué)院成立卓越人才培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，實(shí)行校院兩級(jí)管理。實(shí)驗(yàn)班實(shí)行導(dǎo)師制，各相關(guān)學(xué)院制定導(dǎo)師制方案，導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇、學(xué)習(xí)進(jìn)程規(guī)劃，并對(duì)學(xué)生研究?jī)?nèi)容和方法等進(jìn)行指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)班采取2+2的培養(yǎng)模式，學(xué)生在一、二年級(jí)不分專(zhuān)業(yè)，按照大類(lèi)培養(yǎng)，進(jìn)入三年級(jí)由學(xué)生自主確定專(zhuān)業(yè)。學(xué)生選撥由最初的新生報(bào)道后申請(qǐng)報(bào)名、經(jīng)初試和面試合格后錄取拓展為在部分省份采用高考直招方式按大類(lèi)錄取一定比例選拔與新生入校后選拔相結(jié)合的方式。為激勵(lì)學(xué)生，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)班實(shí)行滾動(dòng)機(jī)制，根據(jù)平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)警、分流與增補(bǔ)。

為加強(qiáng)建設(shè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班，學(xué)校給予了政策上的多方面支持。學(xué)校集中優(yōu)秀師資，進(jìn)行了多方面的教學(xué)改革，實(shí)行資源優(yōu)化配置，為卓越人才實(shí)驗(yàn)班提供優(yōu)越條件，通過(guò)因材施教地制定培養(yǎng)方案、組建優(yōu)秀的基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)、建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課與雙語(yǔ)課等方式提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、卓越人才實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)改革實(shí)踐

（一）因材施教制定培養(yǎng)方案

培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學(xué)生的一套計(jì)劃，學(xué)生依據(jù)培養(yǎng)方案中所要求的內(nèi)容逐步完成學(xué)業(yè)從而達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)方案是否科學(xué)合理直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。依據(jù)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐”的要求，確定“卓越”的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，建構(gòu)合理課程體系，因材施教地制定培養(yǎng)方案是卓越人才培養(yǎng)的前提，也是卓越人才實(shí)驗(yàn)班追求卓越的基礎(chǔ)。下面就以天津科技大學(xué)2013級(jí)機(jī)械電子工程卓越人才實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案為例進(jìn)行分析。

機(jī)械電子工程卓越人才實(shí)驗(yàn)班依托機(jī)械工程學(xué)院和電子信息與自動(dòng)化學(xué)院按照大類(lèi)招生，學(xué)生在大一、大二年級(jí)主要學(xué)習(xí)校通識(shí)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課程，大三開(kāi)始學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向，分為“機(jī)械電子工程”方向和“自動(dòng)化”方向，分別在機(jī)械工程學(xué)院和電子信息與自動(dòng)化學(xué)院學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域課程。機(jī)械電子工程卓越人才實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)方案由機(jī)械工程學(xué)院和電子信息與自動(dòng)化學(xué)院聯(lián)合制定，培養(yǎng)方案不是機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的簡(jiǎn)單疊加，而是根據(jù)對(duì)卓越人才的要求，因材施教地制定培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求和課程體系。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

實(shí)驗(yàn)班以培養(yǎng)卓越人才為目標(biāo)，其培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生需要掌握的知識(shí)技能以及需要具備的能力都做出了詳細(xì)的說(shuō)明。通過(guò)表一的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，而實(shí)驗(yàn)班無(wú)論是在知識(shí)學(xué)習(xí)的范圍上還是在能力培養(yǎng)的廣度和深度上，其目標(biāo)都區(qū)別于非實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，更強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及人文素養(yǎng)的提升。

2.培養(yǎng)要求

為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)班的培養(yǎng)方案對(duì)學(xué)生提出了明確具體的要求。要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能獲得9個(gè)方面的知識(shí)能力：①具有較扎實(shí)的數(shù)學(xué)、自然科學(xué)基礎(chǔ)和機(jī)械工程、電氣工程等科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，以及獨(dú)立試驗(yàn)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力。②系統(tǒng)地掌握專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)，具有設(shè)計(jì)機(jī)電系統(tǒng)、部件的能力。③具有對(duì)機(jī)械及電氣工程問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力。④具有新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)研發(fā)的初步能力。⑤具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作的能力。⑥較好地掌握生產(chǎn)過(guò)程控制、自動(dòng)化儀表、信息處理及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解運(yùn)動(dòng)控制等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。⑦獲得較好的系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方面的工程實(shí)踐訓(xùn)練。⑧具備一定的科研和組織管理能力，具有較強(qiáng)的工作適應(yīng)能力。⑨知識(shí)面寬廣，具有終身教育的意識(shí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。

3.課程體系

根據(jù)卓越人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，實(shí)驗(yàn)班的課程體系強(qiáng)調(diào)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐。 ①基礎(chǔ)課程圍繞機(jī)械電子工程和自動(dòng)化兩個(gè)方向開(kāi)設(shè)，無(wú)論必修課還是選修課都旨在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，為專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)做好鋪墊。部分課程是專(zhuān)門(mén)為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生開(kāi)設(shè)的，其他專(zhuān)業(yè)不開(kāi)設(shè)，例如大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)的《機(jī)械導(dǎo)論》是實(shí)驗(yàn)班兩個(gè)方向?qū)W生的必修課，這在2013級(jí)機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案中是沒(méi)有的。②實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案中選修課數(shù)量較多，是為了給學(xué)生多一些選擇，讓他們能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇課程，為他們提供了更加優(yōu)良的條件?！豆こ虃惱韺W(xué)》是實(shí)驗(yàn)班培養(yǎng)方案中的一門(mén)選修課，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還注重對(duì)學(xué)生健康人格的塑造。③理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，每學(xué)期都有實(shí)踐環(huán)節(jié)，各種實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與理論課相得益彰，大大加強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

（二）組建優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

1.基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

優(yōu)秀的師資是培養(yǎng)卓越人才的重要條件。為了實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，學(xué)校為卓越人才實(shí)驗(yàn)班優(yōu)先選派有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)名師授課，并組建了《高等數(shù)學(xué)》 和《大學(xué)英語(yǔ)》兩門(mén)課的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)方法研究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平。

兩個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為實(shí)驗(yàn)班專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《數(shù)學(xué)分析》、《數(shù)學(xué)建模與實(shí)驗(yàn)》和《英語(yǔ)口語(yǔ)》等通識(shí)選修課，并引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生優(yōu)先選擇專(zhuān)設(shè)的這些課程。在日常授課時(shí)，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的老師們不僅注重知識(shí)的傳授，還十分注重能力的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，還積極參加全國(guó)或天津市的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)競(jìng)賽并取得了較好的成績(jī)。

2.專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)

為了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校在基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上要求各相關(guān)學(xué)院組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由1名負(fù)責(zé)人和6-8名成員組成，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃、指導(dǎo)學(xué)生參與科研實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新性活動(dòng)，開(kāi)拓學(xué)生視野。其主要職責(zé)有：指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)核心課任課教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革與優(yōu)化；指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃；幫助學(xué)生提早進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技論文、申報(bào)各類(lèi)創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生參與各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；對(duì)有研究潛質(zhì)并準(zhǔn)備攻讀研究生的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提早開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)。

（三）專(zhuān)業(yè)核心課與雙語(yǔ)課建設(shè)

為推動(dòng)實(shí)驗(yàn)班課程教學(xué)改革，學(xué)校在《天津科技大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)行業(yè)卓越人才實(shí)驗(yàn)班工作的若干措施》中提出了建設(shè)專(zhuān)業(yè)核心課與雙語(yǔ)課。各相關(guān)學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始有計(jì)劃、有重點(diǎn)、逐步地展開(kāi)對(duì)專(zhuān)業(yè)核心課和雙語(yǔ)課的建設(shè)。

目前已有理論力學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)、自動(dòng)機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)（一）、自動(dòng)控制原理、電路（一）、高分子化學(xué)、高分子物理、化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、生物反應(yīng)工程、食品工藝學(xué)、食品技術(shù)原理、管理學(xué)等幾十門(mén)核心課程，其中自動(dòng)控制原理、化學(xué)反應(yīng)工程、食品工藝學(xué)等多門(mén)課程既是專(zhuān)業(yè)核心課程又是雙語(yǔ)課程。

核心課是整個(gè)課程體系中的精髓與重點(diǎn)，核心課程建設(shè)的重要性不言而喻。各相關(guān)學(xué)院發(fā)動(dòng)優(yōu)秀教師對(duì)核心課程進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上的改革，選用權(quán)威教材，采用多種教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。

在雙語(yǔ)課建設(shè)方面，鼓勵(lì)教師選用國(guó)外高質(zhì)量原版教材開(kāi)展教學(xué)。這對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生外語(yǔ)水平提出了較高的要求，也在潛移默化地推動(dòng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生努力學(xué)習(xí)外語(yǔ)。利于讓學(xué)生養(yǎng)成翻閱外文文獻(xiàn)資料的習(xí)慣，及時(shí)掌握學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，也為以后深入地學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

卓越人才實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)改革涉及方方面面，本文僅結(jié)合天津科技大學(xué)的實(shí)際情況對(duì)目前主要實(shí)施的改革實(shí)踐進(jìn)行了梳理，如何進(jìn)一步加強(qiáng)卓越人才實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力、提升學(xué)生的科研能力等諸多方面還有待研究。總之，根據(jù)學(xué)校的定位與專(zhuān)業(yè)的特色，不斷推進(jìn)教學(xué)改革探索，逐步地完善政策制度，將有利于卓越人才實(shí)驗(yàn)班的建設(shè)，提升工程人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；計(jì)算機(jī)仿真；創(chuàng)新；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0144-02

一、前言

研究生教學(xué)有其突出的特點(diǎn)，他們中多數(shù)人理論基礎(chǔ)扎實(shí)，獲取書(shū)本知識(shí)能力強(qiáng)。但同時(shí)也存在創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力不足、工程應(yīng)用背景不夠的缺點(diǎn)。本人通過(guò)十多年研究生教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合本學(xué)院研究生專(zhuān)業(yè)方向、課程內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)如何在研究生教學(xué)改革中突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與工程應(yīng)用能力等問(wèn)題進(jìn)行了一些改革創(chuàng)新。

二、課程定位及課程特點(diǎn)

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，科學(xué)研究的深入與計(jì)算機(jī)軟、硬件的發(fā)展，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)已成為分析、綜合各類(lèi)系統(tǒng)，特別是大系統(tǒng)的一種有效研究方法和有力的研究工具，計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在各技術(shù)領(lǐng)域、各學(xué)科內(nèi)容和各工程部門(mén)。仿真技術(shù)已經(jīng)在國(guó)防軍事、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活的眾多領(lǐng)域發(fā)揮了重要的作用，國(guó)內(nèi)外眾多學(xué)者認(rèn)為，仿真技術(shù)“正在成為與理論、實(shí)驗(yàn)并列的第三種認(rèn)識(shí)和改造客觀世界以及科學(xué)研究的手段”，因此仿真技術(shù)

被認(rèn)為是“使能”技術(shù)。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)是仿真科學(xué)與技術(shù)涉及到的有關(guān)具體仿真技術(shù)中最為基礎(chǔ)的部分，具有綜合性、多學(xué)科交叉等特點(diǎn)。

為了拓寬機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，提高培養(yǎng)對(duì)象的整體素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)人才的需求，高校工科專(zhuān)業(yè)的研究生應(yīng)掌握一定的計(jì)算機(jī)仿真知識(shí)與技能。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程是我校機(jī)械工程學(xué)院面向所有研究生各專(zhuān)業(yè)方向的研究生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，考慮專(zhuān)業(yè)應(yīng)用需求并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐情況，課程目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)方面的基本理論，基本知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為今后分析、綜合各類(lèi)工程系統(tǒng)或非工程系統(tǒng)提供一種有力的工具，以便能靈活應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)為本專(zhuān)業(yè)工作服務(wù)。

一方面，基于仿真技術(shù)課程的內(nèi)容方法較多，實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)；另一方面，授課對(duì)象專(zhuān)業(yè)方向較多、授課學(xué)時(shí)有限等特點(diǎn)，如何解決在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)講授內(nèi)容繁多的仿真內(nèi)容、對(duì)計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程進(jìn)行教學(xué)方法和手段的改革探索和實(shí)踐，以達(dá)到計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和教學(xué)方法的選擇

課程開(kāi)設(shè)初期，由于只是機(jī)械電子工程專(zhuān)業(yè)方向的同學(xué)選修，所以所講內(nèi)容基本針對(duì)該專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行設(shè)置。隨著選修人數(shù)的不斷增加，以及選修學(xué)生所屬專(zhuān)業(yè)方向的擴(kuò)大，專(zhuān)業(yè)方向包括：機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、車(chē)輛工程、機(jī)械工程（專(zhuān)業(yè)學(xué)位）等，基本涵蓋了機(jī)械工程學(xué)院的所有專(zhuān)業(yè)方向。

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程涉及多個(gè)交叉學(xué)科，緊密相關(guān)的課程包括數(shù)值計(jì)算方法、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、高等數(shù)學(xué)、自動(dòng)控制原理、現(xiàn)代控制理論、優(yōu)化設(shè)計(jì)等課程。如何講出本課程的特點(diǎn)，并充分結(jié)合相關(guān)課程內(nèi)容，必須在教學(xué)內(nèi)容的選排上下功夫。

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為基本教學(xué)單元，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合在一起，強(qiáng)調(diào)綜合能力的培養(yǎng)在研究生教育中的重要性，突出學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位。因此，為了滿足各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的要求，使他們能夠掌握一門(mén)工程分析技術(shù)，為后續(xù)的學(xué)術(shù)論文和碩士學(xué)位論文的撰寫(xiě)提供計(jì)算、分析和仿真手段，本人在講授該門(mén)課程的過(guò)程中，逐年對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)考核方法等不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。

1.采取項(xiàng)目專(zhuān)題方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授，調(diào)整授課內(nèi)容，采用專(zhuān)題教學(xué)方法使課程主題內(nèi)容分明，有利于將仿真方法講深、講透。

2.擴(kuò)展所授課程內(nèi)容涵蓋的范圍，包括數(shù)值計(jì)算、優(yōu)化設(shè)計(jì)、圖形可視化、控制系統(tǒng)特性仿真、控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及與外部軟件的接口等內(nèi)容，以滿足各專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的需求。

3.增加與課程相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)本來(lái)是實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性技術(shù)，仿真技術(shù)本身是在對(duì)控制系統(tǒng)分析的過(guò)程中不斷完善和發(fā)展起來(lái)的。因此并結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)研究生的不同研究方向，靈活設(shè)計(jì)若干個(gè)專(zhuān)題實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生將該門(mén)課程應(yīng)用于實(shí)際工程的能力。

4.采用多個(gè)工程應(yīng)用實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，從系統(tǒng)應(yīng)用、數(shù)學(xué)建模、仿真建模、模型求解以及特性分析等，使學(xué)生從生產(chǎn)實(shí)際認(rèn)知的研究對(duì)象，提升到理論高度的學(xué)習(xí)，應(yīng)用所學(xué)的各科理論知識(shí)和技術(shù)手段，進(jìn)行數(shù)學(xué)建模、仿真建模的建立，并對(duì)模型求解以及特性進(jìn)行分析，獲得直觀結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終解決實(shí)際工程問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)例問(wèn)題的能力。

5.結(jié)合學(xué)科前沿，進(jìn)行課堂討論。研究生在初步掌握了對(duì)系統(tǒng)的模型、仿真算法設(shè)計(jì)、仿真及結(jié)果分析這一流程后，為強(qiáng)化計(jì)算機(jī)仿真在實(shí)際工程的應(yīng)用概念，在此基礎(chǔ)上，以項(xiàng)目形式，開(kāi)展課程學(xué)科前沿以及⒏妹趴緯逃胂執(zhí)技術(shù)融合等專(zhuān)題討論。

6.增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)研究生工程實(shí)際應(yīng)用能力。利用各種平臺(tái)，擴(kuò)充計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)資料，提供最新的仿真案例，結(jié)合教學(xué)團(tuán)隊(duì)的科研課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)研究生工程實(shí)際應(yīng)用能力。

四、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果

基于項(xiàng)目教學(xué)法計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)課程的教學(xué)方法改革與實(shí)踐，滿足機(jī)械工程學(xué)院各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向研究生的需求，教學(xué)方法和手段的完善，使研究生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和工程應(yīng)用能力等得到了進(jìn)一步的提高。

計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)作為工科研究生的必備研究手段和技術(shù)，使學(xué)生掌握一門(mén)工程分析技術(shù)，為后續(xù)的課題研究、學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的撰寫(xiě)提供計(jì)算、分析和仿真手段。

篇（10）

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CA 化學(xué)文摘(美)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

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