序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇本科工程管理畢業(yè)設計范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關鍵詞：工程管理專業(yè)；畢業(yè)設計；分組對比

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中圖分類號：G642477；F4079 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0101-03

隨著近年來中國基礎設施建設力度的不斷加大，社會對工程管理專業(yè)學生的需求也逐步擴大，這對工程管理專業(yè)來說既是挑戰(zhàn)也是機遇。江蘇大學該專業(yè)還處于初步發(fā)展和不斷完善的階段。辦出專業(yè)特色以適應國家提出“卓越工程師”的規(guī)劃，培養(yǎng)出適應社會需求的工程管理人才，是教育工作者目前面臨的首要問題。文章通過對畢業(yè)設計實現(xiàn)途徑的研究以加快該專業(yè)的發(fā)展，不斷提高該專業(yè)辦學水平，進而不斷提升學生的核心競爭力。

一、工程管理專業(yè)畢業(yè)設計實現(xiàn)途徑的現(xiàn)狀

國內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設計主要分為畢業(yè)設計和畢業(yè)論文兩種形式。畢業(yè)設計是按照類似土木工程專業(yè)畢業(yè)設計模式要求學生完成一套完整的建筑和結(jié)構(gòu)施工圖設計。由于大部分工程管理專業(yè)隸屬于土木工程學院，原有的師資結(jié)構(gòu)、建筑專業(yè)背景使學生在畢業(yè)設計選題時偏重建筑和結(jié)構(gòu)設計。學生的畢業(yè)設計從工程項目的建筑、結(jié)構(gòu)設計著手進行工程概預算，甚至施工組織設計的全過程。但是，這種畢業(yè)設計雖然面面俱到卻沒有側(cè)重點，并且對工程管理專業(yè)學生而言，由于建筑工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)課程設置側(cè)重點不同，使工程管理專業(yè)的學生在做建筑、結(jié)構(gòu)專業(yè)設計時，存在知識結(jié)構(gòu)上的困難，最后導致畢業(yè)設計的實際效果不好，只能停留在淺顯的層面，甚至會出現(xiàn)很多抄襲、直接用軟件計算卻不知所以然的現(xiàn)象。這種畢業(yè)設計實現(xiàn)途徑對建筑工程管理專業(yè)學生來說偏離了工程管理中的土木工程專業(yè)特點，使畢業(yè)論文偏向經(jīng)濟和管理，不利于學生在畢業(yè)設計中對四年所學專業(yè)知識和管理知識的綜合運用，同時對學生未來工作實際能力的鍛煉以及應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果甚微。

綜上所述，目前國內(nèi)工程管理專業(yè)畢業(yè)設計沒有真正考慮專業(yè)的特點，無法凸顯工程管理專業(yè)學生在施工管理、工程投標、企業(yè)管理等方面的管理特性。工

程管理專業(yè)應是將建筑專業(yè)與管理相結(jié)合，在研究畢業(yè)設計實現(xiàn)途徑時考慮以專業(yè)特點作為切入點，在充分把握畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑原則的基礎上，提出了基于設計分組對比模式下的工程管理專業(yè)本科畢業(yè)設計的實現(xiàn)途徑。

二、工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的實現(xiàn)途徑

（一）畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑的原則

1. 專業(yè)性原則

工程管理專業(yè)本科畢業(yè)論文主要鍛煉學生在團隊協(xié)作模式下運用所學專業(yè)技術和規(guī)范，分析和解決工程項目招投標領域中相關問題的能力。

2. 技術性原則

畢業(yè)論文不同于調(diào)查報告、工作報告等其他應用性文章，要求具有一定的技術性。畢業(yè)論文應基于系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識，通過整個項目招投標過程揭示工程管理專業(yè)的管理本質(zhì)及其深層次規(guī)律。畢業(yè)論文的計算既要強調(diào)中國工程招投標的現(xiàn)狀，還要深入分析在中國現(xiàn)有招投標模式下的清單計價與定額計價的差別，理解引起這些問題形成的深層次原因，以及重點掌握清單計價模式下應該如何計算分部分項清單項目的綜合單價。

3. 創(chuàng)新性原則

畢業(yè)論文應當體現(xiàn)學生的新思想、新觀點、新見解。工程管理專業(yè)的本科畢業(yè)論文過于強調(diào)理論的原創(chuàng)性顯然不現(xiàn)實，但可以在整個招投標的過程中考察學生應對實際問題的應變能力。以投標報價中的實踐經(jīng)驗為基礎，運用已有理論和方法來研究招投標過程中的問題，得出個人見解。這樣就不難實現(xiàn)畢業(yè)論文的突破性和創(chuàng)新性。

4．實踐性原則

工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的實現(xiàn)途徑應貫徹理論聯(lián)系實際原則，體現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化為能力的要求，即在掌握所學專業(yè)理論知識的基礎上，認真調(diào)查各種管理實踐活動，分析研究發(fā)現(xiàn)的新問題、新方法，形成自己的觀點，做到從實踐中來，經(jīng)過理論提升，再指導實踐。

5．可行性原則

本科畢業(yè)論文實際上是一項實踐性的創(chuàng)新活動，其結(jié)果往往受到諸多主觀和客觀條件的限制。在實現(xiàn)環(huán)節(jié)，應充分考慮學生的專業(yè)理論功底，以及目前學校所擁有的實踐資源等實際情況，分析選題的可行性，力求選題是自己熟悉、感興趣、能發(fā)揮自身優(yōu)勢特長的方向。

（二）基于分組對比的畢業(yè)論文實現(xiàn)途徑

依據(jù)上述原則以及考慮到學校工程管理培養(yǎng)應用型本科的定位，制定了基于分組對比模式下的畢業(yè)設計實現(xiàn)途徑，其主要包括兩大設計部分。

1制定分組方案，對學生進行分組

通過實際模擬項目招投標過程中投標報價的標書分類對學生進行分組，使學生在畢業(yè)設計中定位，讓他們了解所做的設計工作在實際項目招投標過程中處于何種角色，進一步的體驗團隊協(xié)作的重要性。

首先依據(jù)工程投標文件編制［1-3］（包括商務標的編制、經(jīng)濟標的編制、技術標的編制）分組。

（1）選定1名投標小組組長，簽訂項目投標授權書（讓學生了解授權書寫作方法），授權其負責整個項目投標的進度和質(zhì)量。

篇（2）

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0032-03

畢業(yè)設計是學生繼理論學習、基本技能訓練之后的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，抓好這個環(huán)節(jié)對進一步培養(yǎng)學生工程實踐能力，學會科學研究方法和技能，培養(yǎng)對勞動和勞動者的感情，樹立良好的職業(yè)道德及事業(yè)心，形成較強的競爭意識和協(xié)作精神等方面，具有十分重要的意義。[1]

畢業(yè)設計中的第一個環(huán)節(jié)就是選題。選題對畢業(yè)設計實施時所進行的調(diào)研、實驗、設計（論文）撰寫等后續(xù)工作具有引導作用。恰當?shù)倪x題是做好畢業(yè)設計的前提，它對畢業(yè)設計質(zhì)量有直接的影響。高質(zhì)量的課題能有針對性地使學生得到全面鍛煉，有利于培養(yǎng)出符合社會需要的應用型、創(chuàng)新型專門人才。

工程管理專業(yè)理論廣度較大和知識體系面寬的專業(yè)特點為畢業(yè)設計選題提供了靈活的空間，同時也使學生眼花繚亂，茫然不知所措，給定題帶來較大難度。另外，學生存在既有認識深度、理論深度和畢業(yè)去向的差異，這對畢業(yè)設計課題選擇提出了因材施教、因人而異的個性化要求。[2]如何恰當、高質(zhì)量的選題，對教師和學生都是一項考驗。本文擬根據(jù)有關文件對畢業(yè)設計的原則要求，吸取教學同仁的經(jīng)驗，結(jié)合筆者指導學生進行畢業(yè)設計的實踐體會，從選題的內(nèi)容、深度和工作量這三個方面談談筆者的見解。

選題工作首先是一項給目標定位的工作。這里所說的目標定位是指對選題所涉及的內(nèi)容、深度和工程量的目標定位，即選題所涉及的內(nèi)容、深度和工作量應達到什么樣的程度或標準。從選題到定題的過程，也就是確立選題內(nèi)容、深度、工作量的目標的過程。明確的目標能為學生畢業(yè)設計后續(xù)工作的實施指明方向。

一、選題內(nèi)容的定位

在畢業(yè)設計課題選擇時，首先應考慮課題的理論研究方向、范圍和背景材料，即需要對研究方向、范圍和背景材料進行恰當定位。

在工程管理專業(yè)畢業(yè)設計的研究方向定位上，宜按工程管理專業(yè)的理論模塊進行選擇。工程管理是交叉學科，所研究的理論領域和對應的知識體系內(nèi)容非常廣泛。在理論研究領域方面，現(xiàn)代工程管理理論可分為3個模塊，即工程投資決策管理理論模塊、工程交易管理理論模塊和工程項目管理理論模塊。[3]在實際選題時，學生應根據(jù)自己對上述理論模塊掌握的程度、畢業(yè)去向等因素選擇其中的一個模塊作為研究的大方向。有的學者提出了以本專業(yè)的四個平臺知識體系作為畢業(yè)設計選題的方向。[4]事實上，這四個平臺知識只是工具性知識，是為進行工程管理理論研究及應用提供管理工具與技術，不宜作為畢業(yè)設計的理論研究方向。

選題內(nèi)容范圍宜小不宜大，即選題時要盡量選擇其內(nèi)容范圍較小的課題。由于教學計劃中提供給學生撰寫畢業(yè)論文的時間不長，故不可能完成較復雜的大課題。論文的價值不在于課題的大小，而在于是否有獨到的見解。在校學生，其經(jīng)驗和學識都有限，很難駕馭較大的課題。因此，學士論文適宜于選擇較小的課題，這樣方能在有限的時間內(nèi)順利完成論文的撰寫。[5]在實際操作中，工程管理專業(yè)畢業(yè)設計（論文）選題宜立足于某一理論領域中專項理論的研究及相應的管理工具與技術的應用，以專項理論為研究的突破口，結(jié)合相應的管理工具與技術，集中精力解決工程中的某一專項管理問題 。對過去我院工程管理專業(yè)畢業(yè)論文的檢查顯示，畢業(yè)設計選題為領域型課題研究的論文，如“**工程項目的可行性研究”、“**工程的施工組織設計”等，其內(nèi)容空洞、雷同，抄襲、數(shù)據(jù)造假的現(xiàn)象非常嚴重。而專注于專項理論研究的論文如“**工程質(zhì)量管理計劃”、“**工程成本管理計劃”等，構(gòu)架與層次都基本清晰，內(nèi)容都比較完整，管理工具與技術的應用都比較得當，也鮮有雷同、抄襲和數(shù)據(jù)造假的情形，完成的質(zhì)量明顯優(yōu)于領域性課題。

選題背景材料應立足真實工程材料。“畢業(yè)設計（論文）應與工程實際相結(jié)合，選題的內(nèi)容、深度和工作量均符合本科專業(yè)培養(yǎng)的要求”。這是住房和城鄉(xiāng)建設部高等教育工程管理專業(yè)評估委員會在《高等學校工程管理專業(yè)評估文件》（2009版）中對畢業(yè)設計（論文）所提四條評估標準中的第一條，該標準首先強調(diào)畢業(yè)設計與工程實際的結(jié)合。工程管理其實質(zhì)是管理工程，畢業(yè)設計作為教學的最后一個環(huán)節(jié)，其核心目標是將所學的知識應用于解決（絕大部分情況下是模擬性的）實際工程的管理問題。要做到畢業(yè)設計與工程實際的結(jié)合，首先要做到畢業(yè)設計選題要有真實的工程背景資料。真實的工程背景資料可以是一份完整的施工圖、一份商住用地拍賣文件、一份施工承包合同等。我們從2010年起，在設計任務書中就明確要求，工程管理專業(yè)學生的畢業(yè)設計必須以真實工程為背景資料，并且各不相同，背景資料還應成為畢業(yè)設計文件的一部分存檔。單憑學生的能力，很多學生難于找到真實適用的工程資料，為解決這一難題，學院每年通過與市施工圖審查中心、建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、工程咨詢企業(yè)等單位聯(lián)合，收集了大量的施工圖、項目開發(fā)規(guī)劃等原始工程文件或復印件，供學生根據(jù)自身能力、興趣和未來的工作需要綜合選定。實踐表明，與以往的選題相比，從實際工程背景資料中選題，能加快學生定題的步伐，讓選題更有方向性和針對性。另外，真實的背景資料能夠激發(fā)學生的興趣和研究的動力，完成的畢業(yè)設計效果較好。

二、選題深度的定位

在[1]中，作者將畢業(yè)設計課題類型分為三種：基礎理論研究與探索型課題、工程實踐型課題和常規(guī)模擬題。事實上，這說的是一個選題深度的問題。這里說的深度，是指觸及事物本質(zhì)的程度，選題的深度可概況為研究型題型、應用型題型。

工程管理本科畢業(yè)設計宜選用應用型題型。本科學生撰寫畢業(yè)論文，是一個學習和訓練的過程，是一個教學環(huán)節(jié)，而不是創(chuàng)造環(huán)節(jié)，并不要求論文非要有創(chuàng)見性、有發(fā)明或發(fā)現(xiàn)不可，因此，畢業(yè)設計最重要的目的是解決理論的應用問題。對于工程管理理論的應用問題，現(xiàn)有的工程管理規(guī)范和很多專業(yè)書籍都提供了程序化的工程思路、管理工具與技術，如《建設工程項目管理規(guī)范》、《質(zhì)量管理體系》、《職業(yè)健康安全管理體系》、《風險管理》、《PMBOK指南》等，如果學生畢業(yè)設計是參考上述資料，結(jié)合四年來所學的相關理論，再針對具體的工程項目進行必要的調(diào)研、計算、分析，較高質(zhì)量地完成專項理論的研究及相應管理工具與技術的應用是不成問題的。

三、選題工作量的定位

很多大學或?qū)W院的工程管理專業(yè)畢業(yè)設計任務書對學生畢業(yè)設計的字數(shù)給出一個下限限制，其出發(fā)點是以一定的字數(shù)來保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。筆者認為這是一個誤區(qū)，也容易造成學生一個錯誤的認識，即字數(shù)越多，質(zhì)量越高，盲目追求論文字數(shù)而忽略論文的系統(tǒng)性、完整性和嚴肅性，導致設計論文冗長，篇幅過大，無效的內(nèi)容和相關性不強的東西太多。

工作量與選題內(nèi)容范圍、選題深度關聯(lián)密切，選題范圍大，工作量必然大；選題深度深，工作量也會增加。因此，對畢業(yè)設計規(guī)定一個字數(shù)的限值是缺乏依據(jù)的。畢業(yè)設計的工作量應以設計論文的系統(tǒng)性、完整性為基準，而不是字數(shù)。

要控制學生設計論文的系統(tǒng)性與完整性，就必須要求學生做好設計論文內(nèi)容的層次構(gòu)架，內(nèi)容層次構(gòu)架至少要有二級及以上的分解目錄。也就是在定題的基礎上，學生下一步的任務是要形成比較完整的設計論述思路和工作思路。

以某學生畢業(yè)論文選題“**工程的進度管理計劃”為例，該論文內(nèi)容的一級分解可以是：進度計劃的目標及依據(jù)、網(wǎng)絡計劃或橫道圖計劃、進度控制等；其中“進度計劃的目標及依據(jù)”的二級分解可以是：工程項目總進度目標、子項目進度目標、年度目標等；“網(wǎng)絡計劃或橫道圖計劃”的二級分解可以是：工程工作分解、工作順序排序、工作量估算、資源需求估算、工作時間估算、繪制網(wǎng)絡計劃圖或橫道圖、編制資源需要量及供應平衡表等；“進度控制”的二級分解可以是：進度檢查計劃、偏差分析與糾偏措施、計劃調(diào)整措施、進度報表等，如下圖。

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通過設計內(nèi)容的層次構(gòu)架，一方面能讓學生通過層次構(gòu)架理清研究的思路；其次，能為學生畢業(yè)設計的后續(xù)工作指明方向，有利于學生論文的系統(tǒng)性與完整性。另外，教師通過指導與審定學生的論文構(gòu)架，以論文的系統(tǒng)性和完整性為準則，學生論文的工作量也就基本定型了。

要做好設計內(nèi)容的層次構(gòu)架，必要的環(huán)節(jié)是做好開題報告。學生通過編寫開題報告對自己的畢業(yè)設計論文內(nèi)容進行系統(tǒng)地層次構(gòu)架，通過這種層次構(gòu)架形成設計論文寫作的基本骨架。

四、結(jié)語

不論采用什么樣的方式選題，其落腳點都是選題的內(nèi)容、深度和工作量的定位問題。在內(nèi)容的定位上，應遵循從管理領域至專項管理的思路進行，并立足于實際工程背景資料；在深度的定位上，應以實踐應用型為主；在工作量的定位上，要拋開字數(shù)的限制，要以內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性和嚴肅性為準繩。編制開題報告也應是本科畢業(yè)設計選題的重要環(huán)節(jié)。對畢業(yè)設計內(nèi)容、深度和工作量的定位工作不是相互獨立的，而是相互聯(lián)系的，應有機統(tǒng)一于畢業(yè)選題工作中。要做到內(nèi)容恰當、深度適中、工作量與內(nèi)容深度相匹配，這是畢業(yè)設計選題工作的核心所在、目的所在。

[ 參 考 文 獻 ]

篇（3）

目前越來越多先進技術應用到高校教學中，BIM技術就是其中的一種，通過BIM技術的應用，我院工程管理專業(yè)的學生能夠?qū)厴I(yè)設計做的更好，這一技術的應用對于此專業(yè)學生今后的發(fā)展也是非常重要的，文章對此進行相關分析。

1BIM相關技術

1.1BIM簡介。BIM是根據(jù)資源管理和行為應對等基本維度產(chǎn)生的一個應用模型，它不僅能夠把工程管理所需呈現(xiàn)的建筑立體化，而且還能夠根據(jù)工作人員輸入的代碼進行相應的調(diào)整，甚至可以為工作人員提供具體的工作方法和工作內(nèi)容。在整個方案實行的過程當中，能夠?qū)φ麄€工程進行一定的調(diào)節(jié)。本質(zhì)上這種技術是一種數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)技術的應用，它能夠有效地提高生產(chǎn)的效率并縮短工作的時間。因此往往能夠受到很多學生的推崇，在自己的畢業(yè)設計中采用這一技術已經(jīng)成為一種潮流。1.2BIM特征。相對于平常我們在一個平面圖紙上進行各個部位的構(gòu)建，這一技術它提供的建筑視角能夠具有可視的特點，能夠很好的解決因為建筑比較復雜，而只能夠在圖畫上呈現(xiàn)出來的二維模式。它本身可以通過三維模式直接把建筑立體化，直接構(gòu)建出細節(jié)。高校的學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)當中的各種軟件進行相關的設計，從而完成實物的3d立體化設計，展示非凡的效果，并在整個工程項目實施過程當中，在畢業(yè)設計的展示過程當中向評委老師進行實時的互動和修改，能夠及時的對于項目中的問題展示進行溝通，從而極大地促進自己畢業(yè)設計的完整效果，在收集自己的資源和產(chǎn)生行為等幾方面的數(shù)據(jù)之后，BIM技術會產(chǎn)生相關的圖表，每一個負責人員可以根據(jù)圖表當中涉及的的問題進行討論，并且提出解決問題的種種方法。除此之外，BIM技術還可以進行很多特殊要求的實驗，比如說在地震條件下建筑的模擬，從而能夠讓施工方案更加具體化，成本控制也更加明顯。BIM技術對于整個建筑的優(yōu)化也有著非常大的作用，它能夠?qū)φ麄€方案進行自主化的優(yōu)化，也能夠推理特殊的設置要求進行優(yōu)化，避免耗費錢財。1.3BIM的作用。以三維模式展開的立體化設計，能夠給人視覺上的極好觀感，是非常好的展示材料，通過極其精準的模擬能夠快速的計算工程所需要的成本，以有效的提高整個施工管理的效益，為企業(yè)的設計和成本的計算提供精確的數(shù)據(jù)，避免物料的極大的浪費和人員的不合理應用。在畢業(yè)設計過程當中，能夠有效地對自己的設計進行展示，通過展示相關的工程數(shù)據(jù)，不斷展示對項目進程的管理控制項目的各種成本。另外在BIM中進行虛擬的建筑這樣能夠有效地避免出現(xiàn)錯誤的幾率。這一技術在畢業(yè)設計當中能夠體現(xiàn)出較大的作用，能夠向評委老師展示自己的成果，對整個建筑工程項目設計建造管理方面都可以很優(yōu)越的表現(xiàn)出來。

2BIM技術在高校工程管理專業(yè)畢業(yè)設計中的應用

2.1視覺展現(xiàn)。2.1.1三維建模。這一技術的關鍵就是在于三維建模，它首先需要根據(jù)不同的互聯(lián)網(wǎng)軟件輸入所需要展示的構(gòu)建信息，比如說什么類型什么材料或者怎樣大小，這些可以把二維的圖畫用計算機形成一個完整的立體化設計。將三維模型建立完成之后，系統(tǒng)可以自動的計算出相應的工程時間，通過對于該模型進行的改造，最終可以把二維繪圖轉(zhuǎn)換為更加立體的三維設計。2.1.2展示。結(jié)合項目部工程實例，專業(yè)技術員現(xiàn)場實例教學，探究BIM結(jié)合專業(yè)課程教學新模式。從整體上綜合探究BIM在工程生命周期中的應用，拓寬教學思路，提升應用范圍，提高學生運用BIM新技術解決實際問題的能力。2.1.3提升層次效果。提高綜合實踐的教學效果。在工程管理、工程造價和工程技術專業(yè)的畢業(yè)設計中引入BIM技術，增加前期方案優(yōu)化（設計的深化和優(yōu)化）、招投標實踐（招標沙盤、招投標文件的編制）、施工組織設計（進度計劃、場布以及BIM5D）等實踐內(nèi)容的份量，提高畢業(yè)綜合實踐的技術含量。通過團隊協(xié)作，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神和溝通交流能力，提高學生畢業(yè)綜合實踐的各方面綜合能力，提高畢設作用。2.2呈現(xiàn)精確的造價。在畢業(yè)設計展示的過程當中，不僅要展現(xiàn)自己的視覺效果，還要能夠展現(xiàn)出精確的造價成本，因為造價成本本身也包括在畢業(yè)設計之內(nèi)，施工成本是建筑設計的主要成本，施工成本不僅包含了消耗各類建筑原材料而產(chǎn)生的房屋建筑費用，還包括使用各類機械所產(chǎn)生的不同費用以及使用人力資源的工資費用。在一般情況下，建筑的營造是非常需要人力的，工程在實際過程當中會消耗很多的勞動力成本，而且它的流程比較繁瑣，不利于人員的管理，也不利于經(jīng)濟效益的更大化。而如果能夠通過BIM技術，對于施工成本進行簡單的預測和計劃，并且最終實現(xiàn)管控，那么能夠?qū)φ麄€施工成本進行有效的控制和動態(tài)的管理。比如說工作人員可以根據(jù)某個施工的建筑，采用BIM技術建立相關的資料數(shù)據(jù)庫，能夠?qū)κ┕さ脑牧虾腿肆Τ杀緦崿F(xiàn)簡單的控制和管控，同時也能夠為各位評委老師提供相應的數(shù)據(jù)。

篇（4）

關鍵詞：

BIM技術；工程管理；畢業(yè)設計改革

1畢業(yè)設計意義

工程管理專業(yè)是一個對實踐要求比較強烈的專業(yè)，該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)一批掌握建筑工程基本知識和基本技能，既具有建筑工程施工技術又兼具工程經(jīng)濟及工程管理知識，可服務于工程建設決策階段、設計階段、施工階段及運維階段等全生命周期的，具有一定理論基礎、實踐動手能力強、具有較強創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應用型人才。工程管理學生畢業(yè)之后將來在施工現(xiàn)場工作，必須對現(xiàn)場施工技術十分熟悉，才能更好地進行技術管理工作。而畢業(yè)設計就是大學生理論聯(lián)系實踐，由學校過渡到社會的銜接階段。工程管理畢業(yè)設計是通過給學生提供模擬或?qū)嶋H課題的訓練機會，將大學四年學習知識融會貫通，全面鍛煉、培養(yǎng)學生深入實際，獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決工程造價管理實際問題的能力，為今后從事生產(chǎn)、管理工作打下基礎。青島理工大學琴島學院土木工程系一直以來對工程管理專業(yè)的畢業(yè)設計工作環(huán)節(jié)高度重視，要求畢業(yè)設計必須與社會實踐相結(jié)合，真正實現(xiàn)為社會提供符合行業(yè)發(fā)展需要人才的辦學宗旨，并一直致力于研究探討適合專業(yè)的畢業(yè)設計之路。

2工程管理專業(yè)傳統(tǒng)畢業(yè)設計模式

青島理工大學琴島學院工程管理專業(yè)傳統(tǒng)畢業(yè)設計模式就是綜合運用四年所學基礎與專業(yè)知識，在給定建筑圖紙的基礎上，獨立搜集資料，編制工程項目相關投標文件，進行施工組織設計、進行工程量計量與計價，并了解建筑工程管理工作的運作過程和各環(huán)節(jié)工作要求，了解建筑市場管理的實際情況。傳統(tǒng)畢業(yè)設計模式雖然也是一人一題，摒棄磚混結(jié)構(gòu)建筑物，因為其應用范圍過于狹窄，采用社會上較為普遍的框架結(jié)構(gòu)或者框架剪力墻結(jié)構(gòu)住宅，但是多采用廣聯(lián)達軟件進行建模、計量與計價。而在，在2016年8月住建部頒布的《2016-2020年建筑業(yè)信息化發(fā)展綱要》中明確指出，建筑行業(yè)要實現(xiàn)信息化，全面提高建筑業(yè)信息化水平，著力增強建筑信息模型（BuildingInformationModel，簡稱BIM技術）、大數(shù)據(jù)、智能化、移動通訊、云計算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術集成應用能力?，F(xiàn)代建筑行業(yè)從策劃、設計、招投標、施工甚至運營都在使用BIM技術，而工程管理的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)應用人才，因此，要想工程管理專業(yè)的畢業(yè)生能在畢業(yè)之后順利轉(zhuǎn)換角色進入工作崗位，必須進行創(chuàng)新，引入BIM技術必不可缺。

3BIM技術在工程管理專業(yè)畢業(yè)設計中的改革管理

3.1擴大建筑類型

傳統(tǒng)畢業(yè)設計的內(nèi)容上多側(cè)重于對大學四年只是的綜合運用，往往忽視了畢業(yè)設計這一實踐教學環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學生解決工程實踐中實際問題的能力的培養(yǎng)目標，而這種能力的訓練對學生將來的工作是非常重要的。因此筆者認為工程管理專業(yè)畢業(yè)設計要在原有基礎上進行改革創(chuàng)新，去蕪存菁?？蚣芙Y(jié)構(gòu)或者框架剪力墻結(jié)構(gòu)滿足社會需要，但是應該擴大建筑物類型，而不僅僅停留在住宅，例如一些廠區(qū)、宿舍、公寓酒店等項目都具有普遍性，可以納入到畢業(yè)設計的設計題目之中。而此類建筑物特點就是工程量大，應用BIM技術可以減少重復建模，只要設計階段模型建好，后期就可沿用。

3.2進行工程項目全壽命管理

工程管理專業(yè)涉及到的核心課程有招投標與合同管理、建筑工程計量與計價（土建、安裝等）、建筑工程施工技術、工程項目管理等，這些課程一般都設有課程設計。而具有某個假定的項目是這些課程設計得以實施的前提。筆者認為為減少重復作業(yè)，同時提高學生對工程項目全壽命周期管理的認識，可以在大一或者大二階段就給定學生一個具體的工程實例，讓學生隨著學期遞進和課程逐步學習，分別做該工程項目相應課程的課程設計，到了畢業(yè)設計階段就會留有足夠時間進行完善，改進，選擇適合將來職業(yè)的畢業(yè)設計題目。而現(xiàn)在技術做出大的CAD等圖紙不具有通用性，在招標階段做的模型，不能在投標階段使用，在投標階段的模型也不能夠應用于施工階段，大大增加了學生（未來建筑從業(yè)人員）的工作量。應用BIM技術做出的模型，則可以在全壽命期使用，大大減少了重復建模工作量。

3.3在系內(nèi)部進行

BIM技術培訓BIM技術不僅在工程管理急需，在土木工程、工程造價等專業(yè)也必不可缺，因次可以發(fā)動全系治理，廣泛開展BIM學習。但是目前BIM技術在全國還沒有納入到教學體系之中，因此可以根據(jù)不同專業(yè)對BIM技術的不同需求，開展學習班深入學習。首先，相關畢業(yè)設計老師必須以身作則，學會BIM技術，鼓勵考取BIM師資證書，并應用在基本教學中；然后，學生應當利用課余時間學習學習廣聯(lián)達、BIM-revit、夢龍等軟件并熟練操作。

3.4鼓勵學生參加各種廣聯(lián)達

BIM校園大賽廣利達公司推出廣聯(lián)達BIM，與全國900多家院校進行了合作，其工程教育業(yè)務比較成熟，因此筆者認為可以鼓勵學生參加廣聯(lián)達BIM校園大賽。如全國高校BIM畢業(yè)設計作品大賽、全國高校BIM應用技能比賽、全國中高等院校BIM招投標網(wǎng)絡競賽、全國高等院校工程造價技能及創(chuàng)新競賽、BIM課程設計大賽等。這些大賽的參與不僅鍛煉教師和學生的實踐操作能力，更鍛煉了團隊分工與合作能力，讓學生畢業(yè)之后更好地參與到實際工作中去。

4結(jié)論

國外BIM技術在高校已納入教學體系，并有完善的畢業(yè)設計實踐教學培養(yǎng)目標。但筆者認為BIM技術縱然在國內(nèi)成績斐然，但仍然需要一定時間進行完善，不能照搬國外模式。目前需要的是在工程管理部分課程及畢業(yè)設計中植入BIM技術，推行教學改革，然后才能徐徐圖之，將BIM技術正式納入到教學體系中，做為一門課程進行學習。

參考文獻：

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關鍵詞： 就業(yè)；工程管理專業(yè)；課程設置

Key words: employment；engineering management；curriculum setting

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）28-0213-02

0 引言

受國際金融危機影響，今年各行業(yè)的大學生招聘就業(yè)情況與往年相比有很大不同，金融、貿(mào)易、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘人員減少的情況尤其明顯，而對地方高校的就業(yè)影響就更大。從工程管理專業(yè)來看，企業(yè)的招聘數(shù)量和招聘場次都有所減少，與此同時，企業(yè)對學生的要求也越來越高，不僅要求專業(yè)對口，同時企業(yè)更注重學生的解決實際問題的能力、創(chuàng)造性思維能力和綜合協(xié)調(diào)能力，知識復合、能力復合和思維復合是目前企業(yè)對工程管理專業(yè)學生的更高要求，這就要求地方建筑類院校的工程管理專業(yè)在培養(yǎng)工程管理專業(yè)學生的時候，以學生就業(yè)和社會需求為導向，適時調(diào)整專業(yè)課程設置，采取更加靈活、動態(tài)的課程管理。

1 目前現(xiàn)狀及存在的問題

1.1 1999年我國建立了工程管理專業(yè)的教育評估制度，截止到2008年底，已經(jīng)完成了全國大部分建筑類院校的工程管理專業(yè)的評估工作。這無疑對教學質(zhì)量的提高、企業(yè)對教育的參與以及我國工程管理專業(yè)高等教育得到國際認可具有促進作用。

建筑類院校的工程管理專業(yè)主要培養(yǎng)的是從事建筑工程的管理人員。工程管理雖然有管理兩個字，但是，并不是畢業(yè)后就一定從事純管理的工作。國外工程管理的范疇主要是對系統(tǒng)工程、工業(yè)工程、計算機、化學工程等廣泛的管理運作；而國內(nèi)的工程管理，大都集中于對土木工程的管理安排，也就是對一個工程從概念設想到正式運營的全過程(具體工作包括:投資機會研究、初步可行性研究、最終可行性研究、勘察設計、招標、采購、施工、試運行等進行管理)。從學科設置上看，國外很多大學都設置了工程管理專業(yè)，但這門專業(yè)往往是碩士學位的一門專業(yè)，它要求學生有工程類的學士學位或相關的學術背景。而在中國,這門專業(yè)往往被設置在管理學院或土木工程學院，并且作為本科的一門專業(yè)。建筑類院校的工程管理專業(yè)學生，為了達到所謂的“工程管理”，在課程設置上既要學習土木工程類專業(yè)的有關技術類課程，又要學習有關技術經(jīng)濟和管理學方面的知識，造成了“什么都學，什么都不精”的尷尬現(xiàn)狀，人才培養(yǎng)效果與市場需求之間的巨大差異和距離，導致在就業(yè)時，對將要從事的工程管理方面的技術知識有所欠缺，嚴重影響了就業(yè)層次和就業(yè)率。

1.2 企業(yè)對人才的需求是高等教育發(fā)展的出發(fā)點和落腳點。目前從企業(yè)反饋的信息來看，企業(yè)對學生的要求越來越高，尤其針對建筑類高校的工程管理專業(yè)的學生，即要求他們掌握有關工程施工的有關技術，又要求他們具備項目管理的基本知識，很多學生到了工作單位，不能馬上適應企業(yè)的要求。鑒于建筑類高校的工程管理專業(yè)的特殊性，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能完全滿足學生求學的要求，不能跟上現(xiàn)有人才的需要。工程管理專業(yè)是一個有較強的實踐性的專業(yè)，尤其是更應側(cè)重于培養(yǎng)實際操作技能。目前，該專業(yè)在課程設置中也有一些實踐課程，如認識實習、課程實習、畢業(yè)實習等，但由于客觀上的各種因素，難以形成較固定實習基地，多數(shù)實習流于形式，走馬觀花，實踐量不足，學生掌握的專業(yè)技能不能滿足實際工作的需要。另外，隨著計算機技術的發(fā)展，企業(yè)對學生的計算機應用能力有了更高的要求，各種軟件的應用不僅僅是局限在OFFICE，還要求會應用較為專業(yè)的CAD、項目管理以及造價管理的軟件，這就局限了學生的就業(yè)范圍和就業(yè)能力。

1.3 從國內(nèi)大多數(shù)高等學校目前畢業(yè)設計（論文）的現(xiàn)狀來看，一般都是在第7學期末由相關專業(yè)的指導教師提出畢業(yè)設計選題，然后公布給學生，讓學生選擇適合自己的題目，在第7學期末或第8學期畢業(yè)設計開始前下達設計任務書，也有少數(shù)的學校在第8學期畢業(yè)設計進行時才給學生分配相應的設計題目。以上兩種方式，學生基本上均處于被動的角色。這就造成了多數(shù)情況下,學生想做的題目，教師沒有給出，而教師拿出的設計題目與學生今后的工作基本上沒有關系，因此，畢業(yè)設計本來這一最重要實踐性教學環(huán)節(jié)，卻成了學生為了應付畢業(yè)而必須要完成的一項任務，即大多數(shù)學生把畢業(yè)設計看成是“要我做”，從而在設計過程中一般也是應付了事[1]。另外，目前大多數(shù)高校為了應付本科教學評估，在畢業(yè)設計中往往過分注重形式和規(guī)范的要求，例如，什么時間應該完成開題報告、什么時間應該完成文獻綜述、什么時間應該完成外文翻譯、文獻綜述和外文翻譯應不少于多少字等等，這也在一定程度上影響了畢業(yè)設計內(nèi)在質(zhì)量的提高，也忽略的學生的就業(yè)興趣和方向。

2 對策

2.1 優(yōu)化教學內(nèi)容，加大技術內(nèi)容課程的比例 從國內(nèi)外的情況看，中外工程管理專業(yè)教育的一個顯著特點是，無論在平臺課，還是在專業(yè)方向課上，都具有極強的專業(yè)技術性，是純管理專業(yè)無法相比的；同時，技術課程貫穿工程管理專業(yè)教育的各個方面。這就決定了它所實施的管理必須是基于技術之上的管理，沒有技術作保障，管理就無從落地。實際上，現(xiàn)在的工程管理專業(yè)是1998年國家教委對高等教育專業(yè)目錄進行重大調(diào)整后形成的。這次調(diào)整將原來的工程管理、房地產(chǎn)管理和投資造價管理等專業(yè)合并成工程管理專業(yè)，而將它們作為工程管理專業(yè)下的三個不同專業(yè)方向?？梢?，工程管理專業(yè)與傳統(tǒng)的管理專業(yè)是有很大的不同，它所涉及的技術內(nèi)容較多。在用人單位對畢業(yè)生的考量因素中，“專業(yè)能力”是十分重要的指標之一，這反映了學生的學習能力、學習態(tài)度，若是崗位和專業(yè)對口，更反映了學生將來適應崗位要求的潛力。雖然不能像土木類學生所學的課程完全相同，但是主要的技術課程應在課時和教學資源配置上應一致，提高工程管理專業(yè)學生的技術專業(yè)水平，以適應目前就業(yè)的形勢。

2.2 建立實訓基地，增加實踐課程的比例 近年來的實踐表明，實踐、實習經(jīng)歷對于促進大學生就業(yè)有相當大的作用，越來越多的用人單位要求應聘者有工作經(jīng)驗，不少經(jīng)歷過求職的大學生也會反映“實踐能力”在求職中起到重要的影響。尤其是對于建筑類的工程管理專業(yè)的大學生來說，參加社會實踐和實習，是將理論知識與實際應用結(jié)合的有效途徑。在實踐、實習過程中，他們得以提前體驗職業(yè)角色，不僅積累工作經(jīng)驗，還可以積累社會閱歷、鍛煉人際溝通能力，為職業(yè)發(fā)展做好心理上的準備。此外，不少學生通過實踐、實習，展示了自身的良好形象，直接獲得了就業(yè)的崗位。

加強實踐教學，建立穩(wěn)定的實訓基地，增加實踐課程的比例，廣泛開展畢業(yè)生的技能培訓和就業(yè)見習，提升畢業(yè)生的實踐能力和就業(yè)能力，進一步擴大高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地的地域范圍和數(shù)量，可改變過去單純走馬觀花是的實習方式。通過現(xiàn)場實習，使學生加深對理論知識的理解，體驗理論知識的實用價值，掌握分析問題、解決問題的方法和從事工程施工與管理的基本技能。在課程教學實習的基礎之上，還應注意發(fā)揮高校的科研優(yōu)勢，加強對學生科研創(chuàng)新活動的支持力度，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)其實現(xiàn)個人成才、實現(xiàn)自我價值的愿望。

2.3 運用現(xiàn)代技術，強化計算機應用課程 在建筑領域，計算機應用技術日趨完善，無論是設計、施工還是管理等方面，已開發(fā)出了不少應用軟件，許多施工單位和項目管理單位已在使用各種輔助管理系統(tǒng)。在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，建筑類工程管理畢業(yè)生是否掌握計算機應用技術，已成為用人單位招聘人才的重要條件之一。建筑類院校的工程管理專業(yè)培養(yǎng)的學生，培養(yǎng)的正是懂設計、會施工的管理人才，因而，對建筑類院校的工程管理專業(yè)的傳統(tǒng)教學內(nèi)容進行改革，強化計算機教學勢在必行。與此同時，高校也應加強提高教師隊伍的相關軟件的應用能力和技術水平，安排有關老師參加建筑應用軟件的學習與培訓，以便更好的為教學和實踐服務。

2.4 根據(jù)就業(yè)趨向，改革畢業(yè)設計 建筑類地方院校的工程管理畢業(yè)設計（論文）大都是由指導教師選題，選題范圍也局限于以往的題目和有關的應用圖紙，技術方面也大都是工民建的內(nèi)容。另外，我國為了擴大內(nèi)需，計劃兩年內(nèi)投資4萬億元擴大內(nèi)需，重點放在了鐵路和基礎設施方面，這對工程管理專業(yè)學生的就業(yè)市場會有正面影響。鑒于此，加大畢業(yè)設計的選題和指導力度，實時調(diào)整畢業(yè)設計（論文）的內(nèi)容和形式，加大交通和道橋等專業(yè)的指導內(nèi)容，真正提高畢業(yè)設計質(zhì)量，使畢業(yè)設計內(nèi)容和要求與學生就業(yè)趨向密切結(jié)合，把畢業(yè)設計（論文）由“要我做”變成“我要做”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，結(jié)合學生的就業(yè)趨向，指導學生根據(jù)自己的興趣和將來的工作，完成畢業(yè)設計（論文），實現(xiàn)就業(yè)前對大學四年所學知識的實踐和應用，并為就業(yè)做好第一份答卷。

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二、工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀和存在問題

2007年由我校和四川大學、西南科技大學牽頭成立了四川省高校工程管理專業(yè)建設與發(fā)展研討會，根據(jù)每年各參會高校介紹情況，并對國內(nèi)有代表性的高校和四川省內(nèi)各高校進行調(diào)研，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，實踐教學環(huán)節(jié)是各高校最為關心的議題之一。根據(jù)調(diào)研情況，發(fā)現(xiàn)在工程管理專業(yè)實踐教學過程中，存在的問題主要有：

1.缺乏長期穩(wěn)定的實習基地，難以支撐實踐教學環(huán)節(jié)

實習基地是對實踐教學的重要載體之一，但是由于國家相關法律法規(guī)對施工企業(yè)安全生產(chǎn)的約束，施工企業(yè)接收學生實習的社會責任較重，風險較高；施工企業(yè)項目經(jīng)理或現(xiàn)場管理人員出于安全考慮，經(jīng)常不安排學生具體工作，甚至不讓學生去施工現(xiàn)場，只安排學生在辦公室看圖紙或者整理資料。因此，學生實習效果很差，實習內(nèi)容也不全面。

一方面，由于很多學校多學科協(xié)調(diào)發(fā)展，因此對工程管理專業(yè)實驗室建設的資金投入不夠，實驗室的建設內(nèi)容單一，不能滿足專業(yè)四大類平臺課程專業(yè)知識的教學要求，更不能滿足開設研究性實驗課程要求。另一方面，實驗室建設的指導思想僅僅停留在為教學服務，除此之外，還應該圍繞科研工作和對外科技服務進行，圍繞提升工程管理專業(yè)的辦學水平和人才建設來展開。

3.實習教學方法和內(nèi)容過于單一

工程管理專業(yè)的生產(chǎn)實踐教學環(huán)節(jié)應當鞏固和深化工程技術、經(jīng)濟、管理和法律方面的基礎知識和專業(yè)知識，加強學生專業(yè)基本技能訓練，使學生具備一定的實踐能力和創(chuàng)新能力。不同實習環(huán)節(jié)有不同的目的，應采用不同的教學方法和內(nèi)容。從認識實習到課程設計，再到生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計，各個環(huán)節(jié)的內(nèi)容和要求都不一樣，需要學生深入到項目現(xiàn)場，需要培養(yǎng)學生的動腦和動手能力，而不能只停留在參觀、講解，否則學生的參與意識不強，實習效果不佳。

4.畢業(yè)設計或論文與實際結(jié)合不強

畢業(yè)設計或畢業(yè)論文環(huán)節(jié)是對學生四年來掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能的檢查，除了要求學生按進度認真完成設計內(nèi)容或者論文內(nèi)容以外，對設計題目和論文題目的選擇最好能以實際項目為主。而多數(shù)學校畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的論文題目或設計題目憑空想象居多，畢業(yè)設計的效果不佳。

三、加強實踐教學環(huán)節(jié)的措施

在專業(yè)指導委員會的本科規(guī)范的指引下，結(jié)合近幾年我校工程管理專業(yè)在實踐教學方面的做法，對工程管理專業(yè)應如何實施實踐教學環(huán)節(jié)做一些總結(jié)和介紹。

1.以高等學校工程管理本科專業(yè)規(guī)范為指導，構(gòu)建和完善工程管理專業(yè)實踐教學體系

本科規(guī)范指出：工程管理本科專業(yè)實踐教學的體系包括教學實習（包括課程實習、生產(chǎn)與工程管理實習、畢業(yè)實習）、課程設計、課程實驗、畢業(yè)設計或者畢業(yè)論文、專題講座與專題研討、社會實踐等環(huán)節(jié)。課程實驗由各高等學校結(jié)合自身實際情況針對工程管理本科專業(yè)核心課程、選修課程進行開設，應以設計性、綜合性實驗為主。另外，某些綜合教育內(nèi)容，如學術與科技活動、自選活動（如大學生創(chuàng)新基金資助項目研究、學術性社團組織活動等），有條件的高等學校也可作為相應的實踐教學形式逐步納入工程管理本科專業(yè)實踐教學體系。

2.建立長效穩(wěn)定的實習基地，使其成為實踐教學的載體之一

實習基地是工程管理專業(yè)學生理論聯(lián)系實際重要場所，也是培養(yǎng)學生動力能力和創(chuàng)新能力的重要載體。實習基地建設應該作為專業(yè)建設的重要內(nèi)容之一，常抓不懈。聘請實習基地單位的專家任校外導師，可以在學生進行實習時候?qū)W生進行講解和輔導，也可以在學生畢業(yè)設計或者畢業(yè)論文時候進行指導。另外，實習基地是本專業(yè)認識實習和生產(chǎn)實習以及畢業(yè)實習的場所，通過實習，可以增強學生對工程管理的感性認識，并可能通過實習中發(fā)生的問題再強化理論知識，加深對理論知識的理解。

3.推進工程管理模擬實驗室建設，使學生對工程管理的相關專業(yè)

課程有感性認識，從而進一步加深學生對理論知識的理解由于教育觀念上的認識誤區(qū)，僅僅把工程管理專業(yè)等同于一般的管理專業(yè)，在教學方法上局限于以課堂講授為主的專業(yè)課教學模式。因此，要改變這種現(xiàn)狀，必須建立工程管理專業(yè)模擬實驗室，強化人才創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)。實驗室是專業(yè)教學的有機組成部分，是學科創(chuàng)新研究的基礎平臺。工程管理模擬實驗室是專業(yè)實驗室建設的重要內(nèi)容，它的建設必須滿足設備配套、專人管理、制度完善、維護及時。在模擬實驗室中，可以模擬的方式開展教學與實踐，同時結(jié)合工程項目管理軟件，完成對相關課程知識的傳授，提高學生對知識的理解能力和對工程項目實際管理過程的認識水平。實驗室可以分為教學型實驗室和研究型實驗室，教學型實驗室由專人管理，除了教學以外，還可以給學生發(fā)放門禁卡，面向?qū)W生全天候開放；研究型實驗室主要是以教師為主導，結(jié)合教師的科研課題引導學生參與，使學生通過參與課題培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。另一方面，模擬實驗室的建立要基于計算機多媒體、網(wǎng)絡及虛擬儀器等關鍵技術基礎上的開放式創(chuàng)新實驗模式，為案例教學的大力運用提供強有力的基礎。通過工程項目管理案例教學，可以強化學生對工程項目管理復雜性、風險性等特點的認識，還可以使學生在模擬情景中體驗管理實踐，通過學生個人及集體的分析與決策培養(yǎng)獨立綜合的項目管理工作能力，為今后實際工作打下堅實的理論及實務基礎。

4.聘請校外導師指導學生學習

邀請校外導師給學生做專題講座、專題報告或工程綜合案例講座。校外導師一般是工程界、實業(yè)界的專家，每學期結(jié)合某門課程的知識單元來安排講座內(nèi)容，內(nèi)容最好來自校外導師的實際工作，時間安排在課程學習到14周左右比較合適。通過講座，可以讓學生盡早接觸實際工作，加強學生對專業(yè)問題及發(fā)展狀況的了解，同時也是擴大教師知識面的一個機會。

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【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006－9682（2011）08－0019－01

一、前 言

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出了一項重大改革項目“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量、各類型工程技術人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設創(chuàng)新型國家和人才強國戰(zhàn)略服務。并且將卓越工程師的類型主要分為應用型、設計型和研究型三種，那么，如何培養(yǎng)工程管理應用型人才呢？

二、我校工程管理應用人才培養(yǎng)特點及目標

1．培養(yǎng)特點

依據(jù)“卓越工程師計劃”的三個特點（一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程；二是學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才；三是強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力），結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，我校工程管理人才的培養(yǎng)應體現(xiàn)以下特點：①人才培養(yǎng)應加強通用性。工程管理畢業(yè)的學生，不僅僅局限于建設工程項目的施工管理，還應涉及其它工程領域的項目管理。②加強工程實訓。企業(yè)深度參與到培養(yǎng)過程中。采用校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，以企業(yè)項目為主導，分別由校內(nèi)具有工程實踐經(jīng)驗的教授與企業(yè)中業(yè)務水平高、責任心強的工程師擔任導師，實行聯(lián)合指導。③強化培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。若學生能在企業(yè)一線做畢業(yè)設計，將會增強學生的創(chuàng)新意識和能力。

2．培養(yǎng)目標

“應用型工程師主要從事產(chǎn)品的生產(chǎn)、營銷、服務或工程項目的施工、運行、維護?！币虼耍倚９こ坦芾響眯腿瞬排囵B(yǎng)標準為：①掌握一般性和專門的土木工程技術知識，能夠使用現(xiàn)有技術，了解新興技術。②掌握選用適當?shù)睦碚摵蛯嵺`方法解決工程實際問題的能力，并經(jīng)歷過生產(chǎn)運作系統(tǒng)的設計、運行和維護或解決實際工程問題的系統(tǒng)化訓練。③參與項目及工程管理。④有效的溝通與交流能力。⑤具備良好的職業(yè)道德，體現(xiàn)對職業(yè)、社會、環(huán)境的責任。

三、培養(yǎng)思路

根據(jù)本科工程管理應用型人才的培養(yǎng)特點和標準，我校應用型工程管理工程師的培養(yǎng)模式為四年制本科，“3＋1”模式，即在校學習3年，在企業(yè)實踐和畢業(yè)設計累計1年。校內(nèi)學習階段，以強化學生工程實踐能力、工程設計能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學內(nèi)容，加強跨專業(yè)、跨學科的復合型人才培養(yǎng)；企業(yè)學習階段，主要是學習企業(yè)的先進技術和先進企業(yè)文化，深入開展工程實踐活動，結(jié)合生產(chǎn)實際做畢業(yè)設計，參與企業(yè)技術創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。學生必須保證在企業(yè)實訓的時間；同時鼓勵在職教師到企業(yè)親歷工程實踐，了解企業(yè)需求。

四、培養(yǎng)方案

1．教師隊伍的建設

我校工程管理專業(yè)是2007年新開的專業(yè)，面臨加強師資力量的問題，鑒于此，可以引進具有豐富工程經(jīng)驗的高素質(zhì)的工程技術人員，以充實教師隊伍。另一方面，可以分批分期指派現(xiàn)有的教師到工程實踐中去培訓，鍛煉工程實踐能力，培養(yǎng)工程意識。

2．培養(yǎng)方案制定

我校應用型工程管理工程師的培養(yǎng)模式為四年制本科，“3＋1”模式。其具體方案如下：①工程管理本科3年理論課的學習分兩個階段：第一階段，即入學前兩年，按照“原則意見”要求完成公共基礎、學科基礎課程及有關素質(zhì)教育課程的學習。第二階段，即第三年，按照教育部專業(yè)指導委員會的要求，安排專業(yè)基礎課與專業(yè)方向課的學習。在教學過程中，強調(diào)基于問題的學習、基于項目的學習、基于案例的學習等多種研究性學習方法，加強學生創(chuàng)新能力訓練。②最后一年，到企業(yè)中去，完成課程設計、畢業(yè)設計等實踐性的教學環(huán)節(jié)。具體教學結(jié)構(gòu)比例見下表：

五、綜 述

總之，有關工程管理應用型人才培養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：第一，在培養(yǎng)模式方面：按照技術科學型和工程專業(yè)型等不同模式來培養(yǎng)，強調(diào)基礎扎實、視野寬廣、學科交叉，注重研究能力。在扎實專業(yè)基礎知識的基礎上，注重設計和動手能力的培養(yǎng)，要按照學校要求的最高標準完成所有的課程學習任務，認識實習、生產(chǎn)實習和測量實習，探索與企業(yè)合作培養(yǎng)。第二，在教學模式方面：通過優(yōu)化課程體系，調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法，完善考核評價體系。通過課程重心前移，強化綜合設計訓練。引進以問題為導向，以構(gòu)思、設計、實現(xiàn)、運作模式為主的先進教學方法，開展研究式、討論式、團隊模式教學，強化以工程實例為載體的案例教學。實施復合式考核方法改革，考核從注重“學習成績”向注重“學習成效”轉(zhuǎn)變，引導學生從注重“考試結(jié)果”向注重“學習過程”轉(zhuǎn)變，增強學生的學習主動性，提高學生的研究能力和工程實踐能力。

參考文獻

篇（8）

最近幾年國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，伴隨著國家基本建設整體投入的加大，我國土木工程領域的發(fā)展迎來了前所未有的機遇，同時對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。社會和企業(yè)對高等學校土木工程專業(yè)的要求不再是培養(yǎng)單一的技術型人才，而是熟悉工程項目管理工作、適應企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、能夠打造精品工程的復合型專業(yè)人才。土木工程專業(yè)復合型人才，就是既具備土木工程專業(yè)技術知識，又擁有經(jīng)濟、法律、管理知識，會設計、懂施工、善管理的能夠?qū)嵤┩聊竟こ探ㄔO全過程管理的合格人才。面對目前的新形勢，普通高等院校土木工程本科專業(yè)開設工程管理輔修專業(yè)，提出了“土木工程+工程管理”復合型專業(yè)人才培養(yǎng)的一種新模式，以滿足社會和企業(yè)對土木工程專業(yè)人才的實際需求。

一、單一土木工程專業(yè)從業(yè)能力的限制

1.土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和能力結(jié)構(gòu)

2011年國家住房和城鄉(xiāng)建設部頒布了由高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會制定的《高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），再次申明了土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，經(jīng)過工程師基本訓練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道、鐵道等各類工程的技術與管理工作，具有扎實的基礎理論、寬廣的專業(yè)知識，較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的國際視野，能面向未來的高級專門人才。

畢業(yè)生能夠在有關土木工程的勘察、設計、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)、金融與保險等部門從事技術或管理工作。

《規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)的學生除了應該具有一定的知識結(jié)構(gòu)和人文、科學與工程的綜合素質(zhì)外，還應具有一定的能力結(jié)構(gòu)，即應用工程科學的能力和具有較強的解決土木工程實際問題的能力。目前我國普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，顯然還不能完全具備上述能力。

2.學校培養(yǎng)和社會需求之間的差距

普通高等院校土木工程本科專業(yè)的畢業(yè)生，最近幾年除一部分學生考取碩士研究生選擇繼續(xù)深造之外，其余的畢業(yè)生80%左右選擇到建設施工單位就業(yè)，學生畢業(yè)后將直接從事施工企業(yè)的技術、管理與經(jīng)營工作。通過對歷屆畢業(yè)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生一般都能夠勝任土木工程技術層面的現(xiàn)場施工技術工作，卻很難在短時間內(nèi)適應企業(yè)的管理決策層面的工作，這種情況已不能滿足自己“先技術、后管理、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)生涯規(guī)劃要求。

對用人單位的調(diào)查顯示，企業(yè)目前對掌握多種專業(yè)知識和技能的復合型人才表現(xiàn)出很高的渴求度。現(xiàn)在企業(yè)在招聘大學生時非?？粗貙W生的綜合素質(zhì)和能力。學生一旦進入企業(yè)，可能剛開始做的是工程設計或施工現(xiàn)場的技術工作，但是如果畢業(yè)生技術工作過硬同時又懂經(jīng)營管理，經(jīng)過一定時間的實踐鍛煉，企業(yè)必將把他培養(yǎng)成中層管理人才。這樣的學生潛力更大，發(fā)展空間也更廣，也更能適應企業(yè)的發(fā)展和需求。

在工程建設的具體實施過程中，技術、經(jīng)濟和管理各方面專業(yè)知識聯(lián)系緊密、相輔相成。作為一名合格的專業(yè)工程師，即使專門負責某項技術工作，在實施過程中也不可避免地要考慮節(jié)省成本、控制進度、滿足合同要求等相關因素。目前我國普通高等院校土木工程本科專業(yè)教育普遍面臨培養(yǎng)模式單一、專業(yè)面過窄、課時壓縮、缺乏個性等問題，培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)比較單一，能夠成為某一個技術領域的專家型人才，卻很難適應現(xiàn)代化工程管理的需求。

二、選修工程管理輔修專業(yè)的優(yōu)勢

土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在基層工作一定時間，夯實工作基礎，就有可能進入企業(yè)管理層，或者成為項目經(jīng)理。此時需要從宏觀層面管理整個工程，除考慮技術因素外還需要考慮項目的資金鏈和組織管理。選修過工程管理輔修專業(yè)的學生和只學習單一土木工程專業(yè)的學生相比，優(yōu)勢在于可以同時掌握組成建設工程項目的兩個核心要素——經(jīng)濟和技術，可以從經(jīng)濟和技術兩方面來考慮工程的可行性，更加能夠保證項目在特定經(jīng)濟條件下的順利實施。具體而言，選修工程管理輔修專業(yè)的同學和只學習單一土木工程專業(yè)的同學相比，具有如下優(yōu)勢。

1.知識結(jié)構(gòu)體系更完善

土木工程與工程管理兩個專業(yè)同屬一個大的知識領域，土木工程專業(yè)學生掌握相關工程管理專業(yè)知識對完善自身的知識體系和提高專業(yè)技能水平有很大幫助。參與輔修的學生除了能夠掌握土木工程專業(yè)所必需的基礎理論知識之外，還能夠掌握比較系統(tǒng)的管理學、工程經(jīng)濟學、工程建設監(jiān)理、工程項目管理、工程合同管理、土建工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)濟學、建筑企業(yè)管理學等方面的基本知識。參與輔修的學生不僅具有較強的分析、研究與解決土木工程專業(yè)一般工程問題的能力，還具有熟練的土建工程造價及工程量計算、工程經(jīng)濟分析、工程項目管理能力，具有綜合運用所學土木工程技術知識、相關管理理論和方法、相關經(jīng)濟理論、相關法律法規(guī)等方面知識從事工程管理的基木能力。

2.未來從業(yè)范圍更廣闊

在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人才市場對復合型人才的需求趨勢越來越明顯。這就要求畢業(yè)生不能僅僅掌握單一的專業(yè)技能，還需要學習和掌握與自身專業(yè)相關的其他專業(yè)知識和技能。擁有良好的知識結(jié)構(gòu)體系和廣博的專業(yè)知識面，就業(yè)競爭力明顯增強，未來的從業(yè)范圍也更加廣闊。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，具備了土木工程技術、管理學和經(jīng)濟學的基本知識，掌握了現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。他們基礎扎實、知識面寬、適應性強、綜合素質(zhì)高、富有求實和創(chuàng)新精神，屬于能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。他們不僅能夠在有關土木工程的勘察、設計、施工、研究、教育等部門從事技術或管理工作，而且能夠在建設單位、設計單位、施工企業(yè)、工程監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領域、政府部門等從事工程項目管理、工程造價確定與控制、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、資產(chǎn)評估等工程管理工作。

3.自身發(fā)展前景更美好

目前社會對土木工程專業(yè)人才的要求越來越高，崗位競爭也越來越激烈，崗位職務提拔的機會自然會優(yōu)先考慮技能完善的人才。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，除具備土木工程專業(yè)的一般知識結(jié)構(gòu)，還具備工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理及物業(yè)管理等方面的知識結(jié)構(gòu)。他們具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設計、工程項目全過程的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力，具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟理論問題及房地產(chǎn)項目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力，具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標、投標文件和投標書評定的能力，具有編制和審核工程項目估算、概算、預算和決算的能力，具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運行管理的能力。在土木工程建設領域，既懂技術又懂管理的人才符合社會需求，在各個方面占有很大優(yōu)勢，未來的職業(yè)發(fā)展前景更加美好。

4.獲取執(zhí)業(yè)資格更容易

目前我國在工程領域普遍實行注冊工程師制度，從業(yè)人員需要通過國家統(tǒng)一組織的相關執(zhí)業(yè)資格考試，成績合格，獲得由相關部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)資格證書，并經(jīng)在行業(yè)主管部門注冊成為注冊工程師，才具備在本行業(yè)的從業(yè)資格。目前和土木工程專業(yè)相關的注冊工程師主要有注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊咨詢工程師等。在土木工程工作實際中需要考取的相關注冊證書，很多都涉及工程管理知識。比如國家一級注冊建造師考試的四門課程中，“項目管理”、“工程經(jīng)濟學”和“建設法規(guī)”都是工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容。提前學習過相關理論知識，具有一定的專業(yè)基礎，更容易通過考試獲取執(zhí)業(yè)資格。

三、開設工程管理輔修專業(yè)的建議

1.學生自主選擇是否輔修

土木工程專業(yè)每年的學生數(shù)量都很多，一方面考慮到全部輔修工程管理專業(yè)在師資、實習場地、實驗設備等方面對學校的負擔太重，另一方面也考慮到不同的學生職業(yè)生涯規(guī)劃不同，未來的就業(yè)方向不同，所以建議不要硬性要求全部學生都選修工程管理輔修專業(yè)，而應該讓學生根據(jù)自己的興趣特長和職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，自主選擇是否參加輔修。

2.統(tǒng)一安排主輔修專業(yè)課程

將選修工程管理輔修專業(yè)的學生重新獨立安排班制，通過規(guī)范化的管理正確引導學生完成各項學習任務。采用主修專業(yè)和輔修專業(yè)并列學習的方式，輔修專業(yè)和主修專業(yè)課程統(tǒng)一設置和安排。輔修專業(yè)課程的開課時間將合理考慮學生主修專業(yè)的課程安排，利用富余時間完成相關課程的教學任務，避免學生上課時間發(fā)生沖突。

3.多方向設置畢業(yè)設計內(nèi)容

畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的最好手段，也是對高校培養(yǎng)目標和教育質(zhì)量的最好檢驗，畢業(yè)設計的重點一定要放在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。畢業(yè)設計或畢業(yè)論文的最終目的只有一個，就是將四年所學專業(yè)知識進行復習、綜合、運用和提高，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。選修工程管理輔修專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)設計的內(nèi)容不再局限于土木工程的建筑設計和結(jié)構(gòu)設計，還可以完成建設項目可行性研究、建筑工程概預算的編制、項目管理規(guī)劃與施工組織設計、工程管理信息系統(tǒng)應用與開發(fā)、房地產(chǎn)價格評估等工程管理方向的設計內(nèi)容，也可以撰寫工程管理專業(yè)畢業(yè)論文。

參考文獻：

[1] 高等學校土木工程學科專業(yè)指導委員會.高等學校土木工程本科指導性專業(yè)規(guī)范[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

篇（9）

題目名稱

天麓府工程量清單及招標控制價的編制

題目來源

科研課題 社會生產(chǎn)實際 教學實踐（含實驗）其它

預期成果

畢業(yè)設計 畢業(yè)論文 硬件 軟件   圖紙

學生姓名

xx

專業(yè)班級

xxxxxxx

學號

xxxxxxx

一、選題依據(jù)、目的意義、主要參考文獻

1.選題依據(jù)

   工程造價是工程建設項目的重要組成部分，也是我們工程管理專業(yè)的重要學習內(nèi)容之一。我選擇《天麓府（11#）工程清單及招標控制價的編制》作為畢業(yè)設計的題目。一方面是基于對該在建工程有一定程度的了解，參與了一段時間的工程建設。天麓府11#樓為高層住宅樓，結(jié)構(gòu)形式為剪力墻結(jié)構(gòu)。建筑設計使用年限50年，建筑高度53.90,建筑面積11091.44㎡，地下1層，地上18層。符合畢業(yè)設計對象的工程要求。同時我對該工程進度和施工工藝以及部分分項工程的材料采購等有所了解。便于我在畢業(yè)設計中對該工程（11#樓）進行三維建模、清單計算及招標控制價的編制。

2.目的意義

    本次畢業(yè)設計綜合了我大學四年所學知識及自身的實習經(jīng)歷，是對自己大學期間所學所獲的全面總結(jié)。也是對未來從事造價相關行業(yè)的一次深入實踐。選擇工程造價為題更能體現(xiàn)自己作為一名工程管理專業(yè)學生的知識素養(yǎng)。

3.主要參考文獻

⑴. 程建華.《房屋建筑與裝飾工程估價：全國消耗量定額版》[M].化學工業(yè)出版社，2017

⑵.《建設工程工程量清單計價規(guī)范》（GB 50500-2013）[S]

⑶.《河南省房屋建筑與裝飾工程預算定額》（上下冊）（HA01-31-2016）[S]

⑷.《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖 平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》（16G101）[S] 二、畢業(yè)設計（論文）研究內(nèi)容、進度安排、特色或創(chuàng)新點

1.研究內(nèi)容

    研究建設項目的建筑和結(jié)構(gòu)圖紙、建設單位及招標有關文件、廣聯(lián)達土建計價軟件以及工程項目管理的基本能力。

2.進度安排

第1-4周：熟悉畢業(yè)設計任務書，明確畢業(yè)設計的目的和意義，收集圖紙資料，初步選題。

第5周：確定工程項目，確定畢業(yè)設計題目，提交開題報告。

第6周：學習、分析碧桂園天麓府11#樓項目施工圖紙和建設管理資料；收集、整理、學習國家現(xiàn)行基本建設管理相關政策法規(guī)、工程設計及施工的相關規(guī)范、規(guī)程等基礎資料。

第7-10周：學習掌握廣聯(lián)達計價軟件的建模算量功能，進行圖紙三維信息建立。

第11-13周：結(jié)合廣聯(lián)達算量模型，計算出工程清單量，給出招標控制價。

第14周：編制招標文件。

第15周：整理畢業(yè)設計成果，整理成檔，裝訂成冊。

第16周：準備畢業(yè)答辯。

3.特色及創(chuàng)新點

該畢業(yè)設計是以實際在建工程為對象，結(jié)合自己親身參建經(jīng)歷，運用廣聯(lián)達BIM土建計量平臺 GTJ2018對該工程進行系統(tǒng)科學的工程造價管理。編制完整的招標控制價文件，以起到對建設單位投資計劃的制定和控制提供切實有效的依據(jù)之作用。

三、審批意見

可行性：是 否          任務量大?。?較大   適中 偏小

是否同意開題：是 否

 

篇（10）

中圖分類號：TU7；G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）01-0109-04

培養(yǎng)在工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才是工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標。近10年來，中國經(jīng)濟已日益深刻地融入國際市場，建筑業(yè)市場發(fā)生了很大的變化，建筑工程管理的模式也更趨于國際化、信息化，社會要求工程管理專業(yè)的學生不僅具有工程技術、經(jīng)濟、管理、法律等基礎知識和專業(yè)知識，更要具備參與現(xiàn)代工程項目全過程、全方位和全要素的管理技能與管理素質(zhì)[1-2]。工程管理專業(yè)的實踐性很強，各高校對工程管理專業(yè)實踐性教學環(huán)節(jié)也都比較重視，但學生實踐能力培養(yǎng)效果并不太理想。因此，反思實踐性教學計劃的安排，結(jié)合建筑科學與工程學院工程管理專業(yè)卓越工程師教育計劃，研究工程管理專業(yè)實踐教學體系建設工作具有重要意義。

一、工程管理專業(yè)實踐性教學現(xiàn)狀與問題

全國眾多高校的工程管理專業(yè)中，一般都較重視實踐性環(huán)節(jié)，各校的安排不盡相同，但基本有三大部分，即實習、課程設計和畢業(yè)設計（論文）。目前工程管理專業(yè)實踐性教學方面存在一些共性問題。

（一）實習效果難以達成

工程管理實習項目中主要有認識實習、生產(chǎn)實習等，安排的實習時間基本是連續(xù)數(shù)周，而建筑工程項目生產(chǎn)有自身的生產(chǎn)規(guī)律，它的一個顯著特點是建設周期長，工程進展緩慢，一個集中的實習期間很難看到工程生產(chǎn)的全貌，且學生在工地基本不能真正做到“頂崗”，學生極易產(chǎn)生倦怠心理，實習效果受影響而教學目標也不易達到[3]。

（二）課程實踐依附于單項專業(yè)課程

工程管理專業(yè)課程教學偏重理論，側(cè)重構(gòu)建完整的知識體系，實踐操作的運用偏少，理論與實踐結(jié)合不夠緊密，學生雖然對理論知識很熟悉，遇到實際問題卻不知從何下手[4]。另外依附于專業(yè)課程的課程實踐是以單項的基礎型實踐課程為主，實踐內(nèi)容較單一，范圍較窄，各課程相互之間實踐內(nèi)容割裂，不符合實際工程狀態(tài)，不便于學生工程整體概念的形成，也很難訓練學生綜合運用多種知識分析、解決實際工程問題的能力。

（三）畢業(yè)設計質(zhì)量不高

畢業(yè)設計是綜合型實踐課程，是培養(yǎng)學生綜合運用所學專業(yè)理論知識來解決實際問題能力的一個重要環(huán)節(jié)，但也存在著如設計（論文）課題形式單一，課題陳舊、與工程實際有脫節(jié)的現(xiàn)象，另外此階段學生正面臨找工作、考研等事務干擾，故常有不重視、態(tài)度不認真等現(xiàn)象產(chǎn)生，極大地影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量與效果。

（四）學生與工程、工程企業(yè)實際接觸少

專業(yè)教學計劃中安排的實踐性環(huán)節(jié)，因為諸如實習場所受環(huán)境條件的限制、企業(yè)不愿意接受學生進行實習等種種原因使學生只能走馬觀花似地參觀，對現(xiàn)代工程技術不熟悉、對現(xiàn)代工程企業(yè)運行缺乏認識，更談不上工程項目的全過程管理[3]。

二、工程管理專業(yè)實踐教學體系建設

工程管理專業(yè)實踐教學體系重建的設想主要為：將實習性環(huán)節(jié)根據(jù)實際工程情況化整為零；盡可能設置綜合實踐課程，改課程實踐為實踐性課程，加強學生與工程實際的聯(lián)系；強化畢業(yè)設計管理。

（一）化整為零的實習方案

目前工程管理的專業(yè)實習時間相對集中，在此期間其他課程均不安排，這樣的安排方式便于教學計劃的制定，同時也便于管理，卻不利于實習效果的最佳發(fā)揮，如生產(chǎn)實習時間有3周，3周的時間學生只能了解工程某一施工階段，而且現(xiàn)實中學生也不能進入工地的外業(yè)作業(yè)。因此可將實習時間劃整為零分散下來，如每周固定1～2天的實習時間，學生可在工地上看到工程的進展，在項目管理處通過管理資料了解項目管理過程，熟悉某種結(jié)構(gòu)型式全部主要分部工程的施工方法與組織。

這樣安排教學計劃是可行的，只是指導教師工作量會比較大。指導教師需根據(jù)工程特點、工程進展制定實習計劃與實習任務，同時需加強實習過程管理，并檢查實習效果。

（二）開設專業(yè)綜合實訓課程

改變課程實踐依附于理論課程的現(xiàn)狀，開設以工程實踐過程為導向的綜合實訓課程，促進不同基礎理論課、專業(yè)課程間知識的融合，使學生通過不同階段、不同層次的多模塊的課程實踐提高理論聯(lián)系實際的能力、提高應用專業(yè)知識解決實際問題的能力。

1.基本技能型實訓課程

工程管理專業(yè)學生所需具備的基本技能和專業(yè)技術基本技能，前者包括如工程認識識別、工程圖紙識讀、工程測量與工程制圖等，后者包括建筑材料實驗、工程施工技術、房屋建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)等。在安排實踐課程項目時以學生應掌握的技能為目標，進行專項技能訓練，突破課程的局限。如進行房屋建筑構(gòu)造實踐課程時，可采用：現(xiàn)場教學—實地測量—資料查詢—設計制圖的教學模式安排，以掌握房屋建筑的構(gòu)造功能與要求為實踐目標，在此過程中綜合運用工程測量、工程制圖、房屋建筑學等理論知識，實踐學習過程變成應用知識的過程， 從而形成豐富、統(tǒng)一、完整的知識體系。

2.專業(yè)運用型實訓課程

工程管理專業(yè)是以培養(yǎng)應用型人才為宗旨，因此專業(yè)運用實訓課程也應以工程咨詢業(yè)（如設計、勘察、監(jiān)理、造價、保險、項目管理、可行性研究等） 的職業(yè)能力與要求為依據(jù)，以工程建設程序為主線，以工程項目為核心，將現(xiàn)代工程管理所涉及的知識與技能有機結(jié)合的綜合專業(yè)實踐課程。如工程造價實踐課程：涉及的實踐內(nèi)容包括項目決策階段所做的投資估算（它是制定融資方案、進行經(jīng)濟評價以及編制初步設計概算的依據(jù)），在初步設計階段進行設計概算，在施工圖設計階段進行施工圖預算，施工過程中進行工程款結(jié)算，以及在竣工后進行工程項目決算。根據(jù)以上造價過程，在實踐教學中通過一個真實工程項目，學生通過對該項目各個階段進行造價確定， 增強學生動手能力，加深對工程經(jīng)濟、工程結(jié)構(gòu)、工程施工、工程估價、工程項目管理等課程理論知識的理解及綜合運用。

專業(yè)運用型實訓課程也可按工程實施單位來考慮，如從施工企業(yè)角度，在工程實施階段開設的工程管理綜合實踐課程內(nèi)容包括：工程施工預算編制、施工圖預算編制、工程投標報價文件編制、施工組織設計、施工方案編制等。專業(yè)運用型實踐課程在實訓中以組為單位安排，在綜合實訓環(huán)節(jié)，學生不僅要加強理論與實際結(jié)合的能力，加強獨立思考和解決問題的能力，更要培養(yǎng)合作精神，在一個項目團隊中，不僅要考慮如何將所學理論知識綜合運用到真實工程中，還要考慮如何將自己的任務與團隊其他成員的任務組合起來，共同完成綜合實踐，在此過程中強調(diào)學生協(xié)作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

3.發(fā)展型實踐課程

所謂發(fā)展型實踐課程是指學生在教師指導下就工程管理發(fā)展某些前沿問題所作的深入實踐，如有些學生會參與到教師的科研課題作相關研究工作，或針對中國執(zhí)業(yè)資格認證制度，就將來發(fā)展情況作針對性專業(yè)實踐訓練等。

（三）加強畢業(yè)設計管理

工程管理專業(yè)的畢業(yè)設計是學生在教師的指導下，對選定的課題綜合運用所學的基本理論知識進行科學研究， 發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并最終解決問題。加強畢業(yè)設計管理工作可通過設計課題選擇、過程考核管理、成果考核等多種手段開展，使學生能通過畢業(yè)設計將所學的理論知識運用到工程實踐中，不僅加深對專業(yè)理論知識的理解，而且能豐富和發(fā)展書本上的理論知識，使之轉(zhuǎn)化成更高層次的經(jīng)驗、技能。加強畢業(yè)設計管理還有助于培養(yǎng)學生科學的思維方式和正確的設計思想， 以及綜合運用所學理論、知識和技能分析和解決實際問題的能力；提高學生根據(jù)實際問題學習、掌握和應用新知識的能力，為畢業(yè)后參加工作或者深造打下良好的基礎。

三、專業(yè)綜合實訓課程開設注意事項

工程管理專業(yè)綜合實訓課程的開設應貫徹“加強基礎、拓寬專業(yè)、注重實踐、培養(yǎng)能力”的方針，應注意以下事項。

第一，增強系統(tǒng)綜合性，體現(xiàn)實際工程特點。實踐項目內(nèi)容只有增強系統(tǒng)綜合性、提高關聯(lián)程度才能更接近、更符合實際工程的特點，才更能模擬實際工程管理工作，這樣的綜合訓練可以使學生熟練掌握專業(yè)基本技能， 實現(xiàn)與工程企業(yè)管理工作“零距離”對接，更快融入工程企業(yè)，參與工程決策管理。

第二，依托具體工程，增強實踐效果。實踐表明，依托某真實的具體工程項目的實踐項目，能提高學生的實踐積極性，具有更好的實踐效果。

第三，仿真模擬實踐，突破空間限制。合適的典型工程往往受到空間、時間的局限而變得可遇不可求，而仿真模擬工程實踐不僅突破了工程管理專業(yè)實踐活動空間的局限，而且可使學生了解規(guī)范與傳統(tǒng)的不同要求，掌握一個完整工程核心業(yè)務的手工與軟件計算思路與技能，加深理論知識的理解與綜合運用，使學生掌握先進的管理軟件工具更好應用、服務于工程管理實踐。

第四，針對執(zhí)業(yè)資格制度，實踐目標明確。執(zhí)業(yè)資格準入制度是國際化的要求，相應的資格考試有很多，工程管理專業(yè)有造價員、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊建造師、注冊房地產(chǎn)評估師等，學院工程管理專業(yè)當前開設課程的知識內(nèi)容與這些資格考試大綱的要求是相適應的，在實踐項目內(nèi)容安排上也有意識地圍繞國家職業(yè)資格要求，使學生在學習階段就能對國家相應工程管理類執(zhí)業(yè)資格要求從理論到實踐都有所了解，培養(yǎng)學生盡早適應社會的能力。

第五，課程考核方式、標準應根據(jù)專業(yè)綜合實訓課程的內(nèi)容制定。工程管理專業(yè)綜合實訓課程的內(nèi)容與形式是多元的，因此，專業(yè)綜合實訓課程考核方式也不應一成不變，如可參加造價綜合實踐的提交造價咨詢報告、參與施工管理實踐的提交項目的施工方案或施工組織設計、參加工程管理等。教師根據(jù)學生在以上過程中的表現(xiàn)并結(jié)合成果報告質(zhì)量打分。因地制宜的考核方式能更好地激發(fā)學生的學習熱情，更好地鍛煉靈活運用知識的能力。

四、實踐教學體系實施的可行性探討

工程管理專業(yè)新實踐教學體系形式上打破了原實踐教學體系的格局，但它并非是橫空出世，它建立在學院卓越工程師教育計劃研究實踐的基礎之上，是對現(xiàn)行實踐性教學環(huán)節(jié)的整合優(yōu)化，也是在學院教師近年實踐工作基礎上的經(jīng)驗提煉。

新實踐教學體系的順利實施需要有能滿足實踐要求的實習基地，而學院借助校友會等途徑建立大量關系良好的實習基地，能滿足工程管理專業(yè)所涉及到的實踐需求。在工程管理試驗室建設方面也花費了大量資金，擁有現(xiàn)代工程管理所需要的各種軟件、硬件裝備以及相關培訓設施，可供我們開設專業(yè)綜合實訓課程時使用。新實踐教學體系的實施將會使學院現(xiàn)有的教學資源得到更充分有效的利用。新實踐教學體系的實施對指導教師要求較高，需要指導教師有豐富的工程經(jīng)驗與指導經(jīng)驗，而專業(yè)教師基本都參與過工程實踐，有深厚的工程背景，且有良好的職業(yè)素養(yǎng)與奉獻精神，如教師近年來自發(fā)組織、指導學生進行工程實踐、參加江蘇造價員考試和全國算量大賽等活動，成績斐然。工程管理專業(yè)新實踐教學體系的實施必將有助于學生工程實踐能力的提高，而且以學院現(xiàn)有的資源條件其實施也是完全可行的，目前所欠缺的是教學計劃制度的正式制定。

五、結(jié)語

目前學院工程管理專業(yè)新實踐教學體系的實施已具備必要條件，它能提高學生工程管理的綜合實踐能力，為社會發(fā)展輸送高素質(zhì)的現(xiàn)代化工程管理人才。但實踐教學體系的良好運行還需要學校的政策支持，需要一個良好的實踐教學資源保障系統(tǒng)，如實踐課程計劃制定與教材編寫、現(xiàn)代實驗室建設維護、實習基地建設維護、師資實踐經(jīng)驗培養(yǎng)、綜合平臺建設等工程管理專業(yè)資源保障工作每一項都很重要。

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On practical teaching system of engineering management

YU Fan-jing， ZHANG Min-li