序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初級審計知識點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、會計初級職稱考試涉及兩部分《初級會計實務》、《經(jīng)濟法基礎》。

2、關(guān)于考試:《初級會計實務》科目的考試時間調(diào)整為2小時，《經(jīng)濟法基礎》科目的考試時間調(diào)整為1.5小時，機考地區(qū)兩個科目考試時間共計3.5小時;兩個科目連續(xù)考試，分別計算考試成績。

3、初級會計職稱考試題型:單項選擇題、多項選擇題、判斷、不定項選擇題，并有部分地區(qū)試點機考，筆試和機考只是考試的形式不一樣，考試題型都是一樣的。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（2）

人身觸電事故的發(fā)生，一般不外乎兩種情況：一是人體直接觸及或過分靠近電氣設備的帶電部分；二是人體碰觸平時不帶電，但因絕緣損壞而帶電的金屬外殼或金屬架構(gòu)。針對這兩種人身觸電情況，從根本上說，應加強工作人員的安全思想教育，嚴格執(zhí)行《電業(yè)安全工作規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定。同時，也要對設備本身、工作環(huán)境采取一定的技術(shù)措施。這些技術(shù)措施主要包括：采用安全電壓、保護接地、PEN線保護等。

一、安全電壓

安全電壓與通常所說的低電壓是兩個不同的概念?！峨姌I(yè)安全工作規(guī)程》規(guī)定對地電壓250V及以下的電壓為低電壓；《電力設備接地設計技術(shù)規(guī)程》規(guī)定額定電壓1kV以下的電壓為低電壓。但是，這兩種規(guī)程所規(guī)定的低電壓對于人身電擊事故而言都是非常危險的。

根據(jù)歐姆定律，人體觸電時的安全電壓是根據(jù)人體安全電流和人體實際電阻的乘積來確定的，但人體的電阻存在著一定的差異，而且不同條件下人體的電阻變化也很大，所以不同條件下人體的安全電壓也不相同。根據(jù)工作的具體場所和工作環(huán)境，各國規(guī)定了相應的安全電壓等級。

采用安全電壓在一定程度上可有效地防止電擊事故的發(fā)生，但由于工作電壓降低，要傳輸一定的功率，工作電流就必須增大。這就要求增加低壓回路導線的截面積，使投資費用增加。

采用降壓變壓器（即行燈變壓器）取得安全電壓時，應采用雙繞組變壓器而不能采用自耦變壓器，以使一、二次繞組之間只有電磁耦合而不直接發(fā)生電的聯(lián)系。

二、保護接地

為保障人身安全、防止間接接觸電擊造成傷亡或設備損壞而將設備的外露可導電部分進行接地，稱做保護接地。保護接地有下面幾種情況：

（一）經(jīng)各自保護接地線分別接地

將電氣設備的外露可導電部分經(jīng)各自的保護接地線(PE線)分別進行接地，使其處于地電位，一旦電氣設備帶電部分的絕緣損壞時，可以減輕或消除電擊危害。例如TT系統(tǒng)和IT系統(tǒng)的接地，如圖1所示。

（二）經(jīng)公共保護接地線或中性線接地

將電氣設備的外露可導電部分經(jīng)公共的保護接地線(PE線)或保護接地中性線（PEN線）接地，例如TN系統(tǒng)。

（三）重復接地

在電源中性點直接接地的TN系統(tǒng)中，為確保公共PE線或PEN線安全可靠，除在電源中性點進行工作接地外，還必須在PE線或PEN線的下列地方進行必要的重復接地，例如：

1. 在架空線路的干線和分支線的終端及沿線每間隔1km處。

2. 電纜和架空線在引入車間或大型建筑物處。

否則，在PE線或PEN線發(fā)生斷線并有設備發(fā)生一相接地故障時，接在斷線后面的所有設備的外露可導電部分都將呈現(xiàn)接近于相電壓的對地電壓，如圖2（a）所示，這是很危險的。如果進行了重復接地，如圖2（b）所示，則在發(fā)生同樣故障時，斷線后面的PE線或PEN線的對地電壓為U'E。假設電源中性點接地電阻RE與重復接地電阻R'E相等，則斷線后面一段PE線或PEN線的對地電壓U'E=U?椎/2，危險程度大大降低。

（四）低壓電力系統(tǒng)的接地方式

1.TN系統(tǒng)

TN系統(tǒng)的電源中性點直接接地，并引出有N線。當其設備發(fā)生一相接地故障時，就形成單相短路，其過電流保護裝置動作，迅速切除故障部分。

2.TT系統(tǒng)

TT系統(tǒng)的電源中性點直接接地，也引出有N線，而設備的外露可導電部分經(jīng)各自的保護線（PE線）分別進行接地。其保護接地的功能可用圖3來說明。

如果設備的外露可導電部分未接地，如圖3(a)所示，則當設備發(fā)生一相接地故障時，外露可導電部分就帶上相電壓。由于故障設備與大地接觸不良，故障電流較小，通常不足以使故障設備電路中的過電流保護裝置動作來切除故障設備，這樣就增加了人體觸電的危險。

如果設備的外露可導電部分采取直接接地，如圖3(b)所示，則當設備發(fā)生一相接地故障時，就通過保護接地裝置形成單相短路電流I■■，這一電流通常足以使故障設備電路中的過電流保護裝置動作，迅速切除故障設備，從而大大減少了人體觸電的危險。

但是，如果這種TT系統(tǒng)中的設備只是絕緣不良引起漏電時，則由于漏電電流較小而可能使電路中的過電流保護裝置不動作，從而使漏電設備的外露可導電部分長期帶電，這就增加了人體觸電的危險。因此，為保障人身安全，這種系統(tǒng)應考慮裝設靈敏的觸電保護裝置，例如剩余電流保護電器(RCD)等。

3.IT系統(tǒng)

指電力系統(tǒng)的帶電部分與大地絕緣，或其中一點（通常為中性點）經(jīng)阻抗與大地相連。電氣設備的外露可導電部分是接地的。

IT系統(tǒng)的電源中性點不接地或經(jīng)阻抗（約l000Ω）接地，且通常不引出N線，因此它一般為三相三線制系統(tǒng)，其中電氣設備的外露可導電部分均經(jīng)各自的PE線分別直接接地。這種系統(tǒng)中的設備如發(fā)生一相接地故障時，其外露可導電部分，將呈現(xiàn)對地電壓，并經(jīng)設備外露可導電部分的接地裝置、大地和非故障的兩相對地電容以及電源中性點接地裝置（如采取中性點經(jīng)阻抗接地時）而形成單相接地故障電流。如果電源中性點不接地，則此故障電流完全為電容電流，這種IT系統(tǒng)屬小接地電流系統(tǒng)。小接地電流系統(tǒng)在發(fā)生一相接地故障時，其三個線電壓仍維持不變，因此三相用電設備仍可繼續(xù)正常運行。

IT系統(tǒng)的一個突出特點是：當發(fā)生一相接地故障時，所有三相用電設備仍可暫時繼續(xù)運行。但同時另外兩相的對地電壓將由相電壓升高到線電壓，增加了對人身和設備安全的威脅。IT系統(tǒng)的另一個特點是其所有設備的外露可導電部分，與TT系統(tǒng)一樣，都是經(jīng)各自的PE線分別直接接地，各設備的PE線之間無電的聯(lián)系。而且，一般情況下IT系統(tǒng)最好不要設置中性線。

（五）多種接地的兼容性

當多根接地極彼此間距離比較接近時，接地極間存在電流屏蔽效應，即靠近的接地極入地電流的流散相互受到排擠，由于這種屏蔽效應，使得接地裝置的利用率下降。因此，如果施工條件允許，可考慮彼此靠近的多種接地共用一個接地裝置，這個接地裝置應能滿足所連接的不同類別接地的所有要求。另外，從入地電流形成的電位分布可以看出，采用兩個或更多的接地裝置，如果相距不到20m，則接地電流在地中所產(chǎn)生的電位相互影響，達不到降低接觸電壓或跨步電壓的要求。

（六）保護接地的范圍

下列設備的外露可導電部分，除有特殊規(guī)定者外，一般都需要通過PE線進行接地：

1. 攜帶式及移動式用電器具（如便攜式照明燈具和手電鉆等）的金屬外殼。

2. 電動機、變壓器等的金屬底座和外殼。

3. 互感器二次繞組的一端。

4. 配電柜、控制柜、開關(guān)柜、配電箱的金屬構(gòu)架以及可拆卸的或可開啟的部分；箱式變電站的金屬箱體。

5. 電力和控制電纜的金屬外皮和鎧裝，敷設導線的金屬管、母線盒及支撐結(jié)構(gòu)、電纜橋架以及在金屬支架上所安裝的電氣設備的其他金屬結(jié)構(gòu)。

6. 起重機的導軌和提升機的金屬構(gòu)架。

7. 在非瀝青地面的居民區(qū)內(nèi)，不接地或經(jīng)消弧線圈接地和高電阻接地的系統(tǒng)中，無避雷線架空線路的金屬桿塔和鋼筋混凝土桿塔。

8. 室內(nèi)外配電裝置的金屬構(gòu)架和鋼筋混凝土構(gòu)架中的鋼筋以及靠近帶電部分的金屬圍柵和金屬門。

9. 裝在配電線路桿上的開關(guān)設備及裝有避雷線的架空線路桿塔。

10. 電力電容器的金屬外殼。

三、PEN線保護

在TN－C系統(tǒng)中，將PE（保護接地）線和N（中性）線合用為一根線，稱為PEN線（保護接地中性線），同時承擔兩者的功能。在用電設備處，PEN線既連接到負荷中性點上，又連接到設備的外露可導電部分。

TN系統(tǒng)的電擊防護主要依靠過電流防護電器（例如熔斷器和低壓斷路器）切斷電源而實現(xiàn)。單相碰殼故障變成了單相短路（接地）故障，較大的故障電流使FU熔斷，切斷電源，實現(xiàn)了保護。

PE線和N線的功能本來不同，用一根PEN線來同時承擔兩者的功能，必然帶來一些技術(shù)上的弊端。

篇（3）

繼電保護裝置是通過斷路器切除故障。

當電力系統(tǒng)中的電力元件（如發(fā)電機、線路等）或電力系統(tǒng)本身發(fā)生了故障危及電力系統(tǒng)安全運行時，能夠向運行值班人員及時發(fā)出警告信號，或者直接向所控制的斷路器發(fā)出跳閘命令以終止這些事件發(fā)展的一種自動化措施和設備。實現(xiàn)這種自動化措施的成套設備，一般通稱為繼電保護裝置。

繼電保護主要是利用電力系統(tǒng)中元件發(fā)生短路或異常情況時的電氣量（電流、電壓、功率、頻率等）的變化構(gòu)成繼電保護動作的原理，還有其他的物理量，如變壓器油箱內(nèi)故障時伴隨產(chǎn)生的大量瓦斯和油流速度的增大或油壓強度的增高。大多數(shù)情況下，不管反應哪種物理量，繼電保護裝置都包括測量部分（和定值調(diào)整部分）、邏輯部分、執(zhí)行部分。

繼電保護裝置應滿足可靠性、選擇性、靈敏性和速動性的要求：這四“性”之間緊密聯(lián)系，既矛盾又統(tǒng)一。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇（4）

中圖分類號：TV551文獻標識碼： A

前言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展帶來建筑業(yè)的進步，現(xiàn)在越來越多的高層建筑屹立在城市中。但是，基礎埋深的增加給施工帶來很多困難，尤其在城市之中，建筑密集、道路和地下管線縱橫交錯，很多情況下不允許采用比較經(jīng)濟的放坡開挖，而需要采用人工的邊坡支護，才能進行挖土施工。

南京某科技園工程位于南京市邁皋橋地區(qū)，建筑面積64834m2,其中地下室面積為31553m2,單層地下室面積15274 m2?；娱_挖深度在11.7m ---12.5m之間。該工程支護結(jié)構(gòu)采用鉆孔灌注樁加二層鋼筋砼支撐作,支護樁外側(cè)設置三軸深攪樁形式封閉式止水帷幕?？觾?nèi)采用管井疏干地下水，坑外布設一定數(shù)量觀測井（兼做回灌井）。

一、施工準備階段的控制要點

1、設計管理

設計方案的合理性是直接影響深基坑支護工程成敗的關(guān)鍵因素，一個成功的深基坑支護設計方案應當經(jīng)濟合理、安全可靠、施工技術(shù)可行。由于設計參數(shù)眾多，地質(zhì)情況復雜，地質(zhì)勘查無法探明地下實際情況等因素，使設計工作的難度加大。在基坑工程施工質(zhì)量事故中，由于設計原因造成的事故占總數(shù)的43%。

出現(xiàn)設計問題的原因是：設計人員無相應設計資質(zhì)，無證掛單設計，造成設計主題有問題。設計師設計經(jīng)驗不足，設計時隨意取值，地質(zhì)情況不熟悉的情況下盲目設計、地下水處理方法失誤、支護方案選擇不合理等。

要杜絕這個問題，首先在設計招標時要對投標設計單位的資質(zhì)、設計師資質(zhì)、業(yè)績認真審核，選擇有基坑支護設計資質(zhì)的且有類似項目設計經(jīng)驗的設計單位及設計師，防止無資質(zhì)的掛靠人員入圍。圖紙設計完成后按照國家及地方要求嚴格按照要求進行施工圖審查。

2、施工專項方案審定

施工方案是用來指導施工項目全過程各項活動的技術(shù)、經(jīng)濟和組織的綜合性文件，是具體指導施工的重要文件。深基坑支護及土方開挖應該按照要求編制專項施工方案并組織專家評審。但在目前，有些施工單位往往是照搬他人的方案；有的雖說是按具體工程的實際情況編制的，但控制要點不具體，措施針對性不強，基本上無指導意義。因此，施工單位應認真編制施工方案并嚴格按照要求報審，并組織專家會審。

二、深基坑支護施工、土方開挖過程控制要點

深基坑支護與土方開挖工程施工時應嚴格遵循“開槽支撐，先撐后挖，分層開挖，嚴禁超挖”的原則。

1、基坑監(jiān)測

在建筑基坑施工中，由于場地地質(zhì)和水文條件、荷載條件、結(jié)構(gòu)的材料性質(zhì)、施工條件及基坑周邊環(huán)境等各種因素的影響，完全從理論上準確預測基坑工程在施工中發(fā)生的各種情況是困難的。唯有通過在基坑工程施工全過程，進行嚴密基坑監(jiān)測，才能獲得基坑支護結(jié)構(gòu)、周圍環(huán)境變形等相關(guān)數(shù)據(jù)，以正確地指導基坑工程施工的各個環(huán)節(jié)；對可能發(fā)生影響基坑和周圍環(huán)境安全的不利因素，針對性地采取相應的措施；保證基坑工程的順利進行。

由于基坑開挖深度范圍土質(zhì)工程性質(zhì)較差?；娱_挖易產(chǎn)生側(cè)向變形和土體滑動，從而對周邊道路及地下管線產(chǎn)生的不利影響。故該工程監(jiān)測重點為圍護樁深層水平位移監(jiān)測、基坑周邊環(huán)境變形監(jiān)測等。

2、基坑支護施工

該工程支護結(jié)構(gòu)采用鉆孔灌注樁加二層鋼筋砼支撐,支護樁外側(cè)設置三軸深攪樁形式封閉式止水帷幕。

（1）鉆孔灌注樁控制要點：

本工程鉆孔灌注樁施工方法是：鉆機全斷面正循環(huán)泥漿鉆進成孔，正循環(huán)二次清孔，成樁工藝采用導管水下灌注砼法。

成孔控制：成孔過程中，要保證成孔的連續(xù)性，不要因其它因素，停頓時間過長，形成孔壁不穩(wěn)定，對成樁質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

泥漿控制：鉆進過程中的泥漿比重控制，以及鉆速調(diào)整，鉆進過程中應及時調(diào)整泥漿比重、膠體率等技術(shù)指標，由于本工程地表下10米范圍內(nèi)的土質(zhì)條件較差，本身造漿能力不足，可采用膨潤土造漿或外購優(yōu)質(zhì)泥漿。待穿過松散土層后可利用粉質(zhì)粘土層自身造漿滿足樁孔護壁要求。

充盈系數(shù)控制：要求單樁充盈系數(shù)不小于1.10。為滿足該項要求，現(xiàn)場根據(jù)實際施工情況控制好鉆頭外徑的大小。

（2）立柱樁控制要點：

本工程立柱樁采用灌注樁內(nèi)插鋼格構(gòu)柱的形式，立柱樁成孔同普通鉆孔灌注樁，由于格構(gòu)柱較重，孔內(nèi)砼澆注前安放格構(gòu)柱用吊機配合，并有效保證垂直度，同鋼筋籠焊接過程中，樁機機架上采用型鋼定位器，確保安放后的格構(gòu)柱兩邊與支撐梁平行，進行砼澆注后，采用吊扶筋孔口固定，不得松動。鋼立柱應與灌注樁主筋進行可靠焊接，并進行整體吊放；為便于支撐鋼筋穿越鋼立柱，立柱方向應與支撐方向一致。

（3）支撐、圈梁及圍檁控制要點：

本項目支撐、圈梁及圍檁采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，施工時應注意鋼筋砼支撐和圍檁應同時澆筑，砼支撐與圈梁（圍檁）施工縫應設在支撐跨度1/3位置，并加強措施。施工圈梁時，樁頂應鑿至新鮮砼面，出露鋼筋應平直，并保證設計要求的出露長度，澆注樁頂圈梁時必須清理干凈殘渣、浮土、積水，應保證圈梁與支護樁連接牢固，不得造成連接處產(chǎn)生薄弱面。在施工過程中盡量少留施工縫，重新澆灌砼時，應將該施工縫鑿毛并清洗干凈，在界面用高標號砂漿濕潤后，繼續(xù)砼澆灌。

3、地下水位控制

為保證基坑開挖安全，在支護設計及施工時，應根據(jù)場地及周邊工程地質(zhì)條件、水文地質(zhì)條件和環(huán)境條件并結(jié)合基坑支護和基礎施工方案綜合確定地下水控制設施和施工。

本項目地下水位控制采用支護樁外側(cè)設置三軸深攪樁形式封閉式止水帷幕?？觾?nèi)采用管井疏干地下水，坑外視止水帷幕施工質(zhì)量基坑開挖后滲漏情況及監(jiān)測情況布設一定數(shù)量觀測井（兼做回灌井）。

土方開挖前7天開始降水，將地下水位降至開挖深度以下3.0m左右。對于降水工程質(zhì)量的控制，需要注意以下幾點：在完成降水井施工且在正式進行抽水之前，首先要對靜止水位予以測量；其次，在抽水之后，需要每天對水位以及水量進行觀測和記錄的次數(shù)不少于3次；再次，當水位降低深度基本保持穩(wěn)定時，還需每天對水位以及水量進行至少1次的觀測和記錄，并且結(jié)合水位以及水量的多次記錄，快速查找造成降水不正常的原因，針對具體的問題制定相應的處理對策，直到滿足降水深度要求為止。同時認真觀測降水當中砂的含量。若發(fā)現(xiàn)砂含量超標，必須立即采取有效對策予以降低。

4、土方開挖

土方開挖必須與專項施工方案一致，并遵循“開槽支撐，先撐后挖，分層開挖，嚴禁超挖”的原則。土方開挖過程中應重點關(guān)注以下要點：

（1）嚴禁機械碰撞工程樁、支護樁、支撐立柱、支撐及降水管井，遇有支撐立柱、降水管井、樁頂較高的工程樁，應先將四周挖空，以防止土的側(cè)壓力擠偏、擠斷立柱、井管、工程樁、自卸汽車嚴禁隨意在支撐上行駛，挖機在支撐區(qū)翻（挖）土時，支撐上必須覆土不少于50cm，且挖機下墊路基箱（箱底墊草袋等軟質(zhì)材料）并停放平穩(wěn)。

（2）應按照分層、對稱、均勻開挖、先撐后挖的原則開挖，嚴禁一挖到底，嚴禁野蠻施工，尤其是沿支護樁內(nèi)側(cè)應分層分段開挖，挖一塊土方，支撐與圍檁施工立即跟上并及時將該段挖土支撐施工完畢，使土的側(cè)壓力逐步釋放，減少應力突然釋放對支撐體系的影響，同時避免整個基坑（支護）向一個方向位移。

（3）所有分層、臺階式開挖的斷面（放坡），都應保留一定的坡度，不陡于1：1防止土體坍方或側(cè)壓力過大（土層流塑）擠偏工程樁、立柱、降水管井、支撐，尤其是水平支撐兩側(cè)的土方應同時開挖（支撐不宜承受水平方向的側(cè)壓力），防止支撐變形、斷裂。

（4）土方開挖過程中，應加強基坑明排水工作，降水管井的周圍應略低于其它地方，及時將表面積水引到降水管井中抽除。

（5）土方開挖過程中，在下翻土的挖機應視土質(zhì)情況確定是否鋪設路基箱或鋼板墊板，盡量減少機械行走時對支護體系、工程樁的影響。

（6）坑底應予留30cm土方人工清理，坑中坑邊坡（邊線）嚴禁超挖。

（7）土方開挖過程中，應及時將支護樁間土方清理干凈，防止坍落傷人。

（8）保護好埋設的各測點設施（圈梁頂水平位移點，深層位移點，應力檢測點、回灌井等）。

結(jié)束語

深基坑支護、土方開挖施工不在高層建筑主體施工范疇之內(nèi)，因而，為進一步減少成本投入、加快施工進度等，建設單位通常會忽視深基支護施工管理。面對此種局面，我們應該在實踐當中，結(jié)合具體的深基坑支護施工要求，嚴格控制各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量，只有這樣，才能保證高層建筑施工的質(zhì)量和安全。

參考文獻

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[2]鄧漢強.淺談高層建筑深基坑支護施工管理[J].才智，2011

[3]田鴻昊，李亮.高層建筑深基坑支護施工管理分析[J].華章，2010

篇（5）

進入新世紀以來，我國職業(yè)教育有了長足的發(fā)展和新的成就，但是與經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和民眾對優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的期望還存有很大的距離。毋庸置疑，我國的職業(yè)教育正處于“十字路口”的轉(zhuǎn)型與選擇關(guān)鍵時期。其中最為亟待解決的問題，就是消除職業(yè)教育發(fā)展過程中的“認知赤字”，即單純性“就業(yè)導向”和“技能培養(yǎng)”的片面性追求和取向，忽略了職校學生的個性素養(yǎng)（“素質(zhì)教育”的同義語）和終身發(fā)展基礎性的教育價值取向。世界職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，更多的是“職業(yè)導向”和“終身發(fā)展”的個性化的價值追求；職業(yè)教育的旗幟上印刻著“體面就業(yè)”、“終身發(fā)展”和“幸福生活”等關(guān)鍵詞。為此，職業(yè)教育領(lǐng)域的有識之士進行了探索、實踐和創(chuàng)新。

蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校王乃國校長和同仁們，數(shù)年來苦心經(jīng)營，依托蘇州工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，聚焦學生發(fā)展的基礎性和結(jié)構(gòu)性的教育問題，發(fā)展和提煉出“IPQ教育模式”，其旨意在于：以提高學生的職業(yè)素養(yǎng)為核心，實施量體裁衣的個性化教育，為每一個學生終身發(fā)展奠定基礎。IPQ教育模式秉承的教育思想是“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)，使有志者創(chuàng)業(yè)”；IPQ教育模式的實施策略是“因材施教”，即根據(jù)學生的學習基礎（能力、方法和態(tài)度等）、興趣、愛好、特長、自我認知、發(fā)展需求、成長背景等基本情況，開展生涯導航（包括學業(yè)生涯和職業(yè)生涯）；IPQ教育模式的評價則力求差異性、參與性和發(fā)展性評價有機結(jié)合；IPQ教育模式推行的管理為企業(yè)經(jīng)營模式與學校教育管理模式互為一體，通過教學管理創(chuàng)新、德育創(chuàng)新、師資建設、信息化建設、文化建設、基礎能力建設等提升教育教學質(zhì)量，滿足和體現(xiàn)IPQ教育模式的目標達成。

現(xiàn)今，我國中等職業(yè)教育學校改革和發(fā)展呈現(xiàn)多種模式和改革探索經(jīng)驗，成功經(jīng)驗證明：中等職業(yè)教育只有滿足兩種教育需求，即“就業(yè)準備教育”和“升學準備教育”，方能為學生終身發(fā)展和多次就業(yè)提供有力支撐。殊不知，如今的勞動力市場“供大于求”，職業(yè)結(jié)構(gòu)變化則愈加“不可確定”，而IPQ教育模式的潛在效能將是：為學生面對職場變化要求和面臨多次就業(yè)選擇的可能，創(chuàng)造“終身享用的財富”（職業(yè)素養(yǎng)）和幸福生活的基礎性能力。所謂辦學特色，就是讓更多的學生通過學校環(huán)境的學習、生活和體驗，享用到其成長、發(fā)展的基礎性幫助與獲得“基礎學力”等保障性的支持。IPQ教育模式的真諦就在于以“職業(yè)素養(yǎng)”為本質(zhì)內(nèi)涵的“職業(yè)個性素質(zhì)教育”。

概而言之，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學校創(chuàng)建的IPQ教育模式，不僅是我國中等職業(yè)教育扎實推進素質(zhì)教育的一種成功范例，更是一種職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)性改革和探索。IPQ教育模式的持續(xù)發(fā)展與驅(qū)動力得益于學校的文化建設。如教風建設堅持“有教無類，教做合一”，學風建設貫徹“敬業(yè)樂群，強學力行”，注重確立開放、民主、和諧、進取的文化精神，營造“學校環(huán)境中的企業(yè)，企業(yè)環(huán)境中的學?！?，為IPQ教育模式的持續(xù)發(fā)展鋪墊了深厚的文化土壤。

（作者單位：華東師范大學）

篇（6）

作者簡介：吳益飛（1980-），男，大學本科，中學一級.

題目一個排球場總長18m，設網(wǎng)高為2m，運動員站在離網(wǎng)3m的線上，正對網(wǎng)前跳起將球水平擊出，若擊球點的高度小于某一值，那么無論水平速度多大，球不是觸網(wǎng)就是出界，試求這個高度？（g取10m/s2）.

解析

如圖1所示，設當運動員站在離網(wǎng)3m的線上正上方h高度時水平擊球，球恰好越過攔網(wǎng)并且落在對方的邊界線上.

從拋出點到球網(wǎng)的上邊界所用時間t1，則：

h-2=12gt21（1）

從拋出點到對方的邊界線上所用時間t2，則：

h=12gt22（2）

因為水平方向為勻速直線運動，排球從拋出點到邊界線的水平距離是12m，可以得出t2=4t1，由（1）和（2）式得：

h-2h=116

解得h=3215m此時對應的平拋初速度v0=1526m/s

通過以上分析找到了既恰好越網(wǎng)又剛好能打在對方的邊界線上的臨界擊球點的高度，即h=3215m，那么擊球點的高度低于這個值，為什么排球不是觸網(wǎng)就是出界呢？筆者用兩種方法進行分析，具體過程如下：

方法一：

在擊球點的高度h降低后，如果不增大擊球的水平速度v0，那么排球就一定會觸網(wǎng)，所以要使排球在擊球點位置降低后不觸網(wǎng)就必然要增大排球的水平初速度.

在增大了水平速度這一條件下，再來看豎直方向，平拋運動在豎直方向是勻加速直線運動，因為降低了擊球的高度，使得排球到達球網(wǎng)上邊界時的豎直分速度vy0變小，而從球網(wǎng)的上邊界到地面的豎直高度h并沒有改變，對這個過程的Q直方向可以列出：

h2=vy0t+12gt2

h2不變，vy0變小，得出排球從球網(wǎng)上邊界到對方邊界線所用時間變大，根據(jù)水平位移x=v0t，在v0和t都變大的情況下，水平位移x必然變大，即排球出界.

方法二：

設排球從擊球點到地面所用時間t1，從擊球點球網(wǎng)上邊界所用時間t2，如圖1所示得：

h=12gt21（1）

12=v0t1（2）

h-h2=12gt22（3）

3=v0t2（4）

由于擊球點到球網(wǎng)的水平距離與擊球點到對方邊界線地面的水平距離之比是4∶1，所以時間t1∶t2=4∶1，聯(lián)立（1）、（2）、（3）、（4）各式，解出h=1615h2

要讓排球不觸網(wǎng)的條件是：h2>2m，則排球擊球點的高度h>3215m.

若擊球點低于這個高度，同時想讓排球不觸網(wǎng)那就必須增大排球的初速度，接下來用vy-t圖象對豎直方向的運動進行分析：

設排球從擊球點到球網(wǎng)的上邊界所用時間為t1，從球網(wǎng)上邊界到對方地面出界線位置所用時間為t2，由于擊球點到球網(wǎng)上邊界的水平距離與從球網(wǎng)上邊界到對方地面出界線位置的水平距離之比為1∶3，因為平拋運動在水平方向是勻速直線運動，則排球通過這兩段過程所用時間之比恒為1∶3，即vy-t圖象中t1∶t2=1∶3.（如圖2所示）

由vy-t圖象可知排球在豎直方向上的運動：當擊球點的高度下降后，則排球從擊球點到球網(wǎng)上邊界的時間t1必然會減少，設減少量為t，因為水平方向上是勻速直線運動，所以這兩段過程所用時間之比不變，即從球網(wǎng)上邊界到對方的邊界線所用時間也會減少t.

由圖象可以看出，左邊的陰影部分面積代表擊球點下降的高度，這個過程當中的從球網(wǎng)上邊界到對方邊界線的過程排球向下運動的位移比原來下降的高度要減少，減少量為圖象中右邊的陰影部分面積，這就證明了當排球到達對方邊界線的正上方時，排球還在空中并沒有落地，所以得出，當把排球擊球點的高度降低后，加大了擊球時的水平速度，使得排球能越網(wǎng)但同時排球也一定越過了對方的邊界線.

小結(jié)：

篇（7）

【中圖分類號】G124

【文獻標識碼】A

【文章編號】1672—5158（2012）10-0431-01

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以文化創(chuàng)意為核心內(nèi)容，以科技創(chuàng)新為重要支撐，以知識產(chǎn)權(quán)的運用為載體的知識密集型產(chǎn)業(yè)，是低碳經(jīng)濟的綠色產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展程度已經(jīng)成為衡量文化產(chǎn)業(yè)先進性的重要尺度，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所孕育的創(chuàng)新和創(chuàng)意，更能成為文化產(chǎn)業(yè)提升綜合競爭力的重要資源，是我們加快轉(zhuǎn)型發(fā)展不可或缺的動力機制。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然涉及知識產(chǎn)權(quán)保護的問題。黨的十七屆六中全會通過的《決定》提出：“加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，推動文化產(chǎn)業(yè)成為國民經(jīng)濟支柱性產(chǎn)業(yè)。加大對擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、弘揚民族優(yōu)秀文化的產(chǎn)業(yè)支持力度，打造知名品牌。加大知識產(chǎn)權(quán)保護力度，依法懲處侵權(quán)行為，維護著作權(quán)人合法權(quán)益?！敝R產(chǎn)權(quán)保護是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生和存在的基礎，知識產(chǎn)權(quán)的運用是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不竭動力。我們今天再一次提出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)保護問題就是要為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)營造良好的發(fā)展環(huán)境，使其在產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期就進入良性發(fā)展軌道，為日后的快速健康發(fā)展奠定堅實基礎。

我國知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)對于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的保護已經(jīng)有較多的形式和措施?！吨鳈?quán)法》、《專利法》和《商標法》，加上《計算機軟件保護條例》等相關(guān)條例規(guī)定，共同構(gòu)成了我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)保護體系。這些法律法規(guī)基本上涉及了我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)子行業(yè)，但法律體系仍不健全，在解決各類侵權(quán)案件中的實際作用和完備性需要進一步提高。陜西具有深厚的文化資源優(yōu)勢和突出的科技資源優(yōu)勢，這些優(yōu)勢都為陜西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了保障。近幾年，陜西省政府陸續(xù)出臺了《陜西省人民政府關(guān)于加強知識產(chǎn)權(quán)工作的若干意見》、《陜西省專利保護條例》、《陜西省知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》、《陜西省知識產(chǎn)權(quán)專項戰(zhàn)略》和年度《知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推進計劃》、《關(guān)中、陜北、陜南十一市（區(qū)）知識產(chǎn)權(quán)協(xié)作協(xié)議》等地方性的法規(guī)來保護創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)，并采取優(yōu)惠政策來調(diào)動文化企業(yè)的主動性和積極性。西安市舉辦知識產(chǎn)權(quán)與陜西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇，交流研討知識產(chǎn)權(quán)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深層次問題，對于充分開發(fā)利用陜西文化資源，發(fā)揮陜西的科技優(yōu)勢，促進陜西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，發(fā)掘知識產(chǎn)權(quán)工作的內(nèi)涵，都具有積極的意義。從陜西的情況來看，各類知識產(chǎn)權(quán)形式的擁有量明顯的提高，知識產(chǎn)權(quán)服務體系也逐步完善，知識產(chǎn)權(quán)保護環(huán)境大力改善，知識產(chǎn)權(quán)事業(yè)的快速發(fā)展為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力的保證。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)問題必須由知識產(chǎn)權(quán)及知識產(chǎn)權(quán)制度來予以規(guī)范和調(diào)整，權(quán)利人的合法權(quán)益也必須通過知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)來進行保護。因此，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更需要加強知識產(chǎn)權(quán)保護，以保障創(chuàng)意主體的合法權(quán)益，激發(fā)創(chuàng)意企業(yè)的創(chuàng)新活動。

第一，圍繞創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的各個環(huán)節(jié)，由政府部門牽頭并結(jié)合實際經(jīng)驗，系統(tǒng)制定適合產(chǎn)業(yè)鏈各個環(huán)節(jié)的知識產(chǎn)權(quán)保護策略，并且按照創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各子行業(yè)的特點制定專門的保護辦法，形成知識產(chǎn)權(quán)保護政策體系。在創(chuàng)意成果的開發(fā)階段，政府部門應鼓勵創(chuàng)作者盡快進行版權(quán)登記，通過版權(quán)行政管理機關(guān)的版權(quán)登記進一步明確版權(quán)的歸屬，并對已經(jīng)申請知識產(chǎn)權(quán)保護的創(chuàng)意產(chǎn)品進行專利保護。在創(chuàng)意產(chǎn)品銷售階段，應加大執(zhí)法力度，嚴厲打擊侵害創(chuàng)意產(chǎn)品知識產(chǎn)權(quán)的行為，并制定相應的懲罰措施。同時，政府部門應進一步簡化司法程序、提高辦事效率，從而有效的增加侵權(quán)成本，抑制侵權(quán)發(fā)生。在創(chuàng)意產(chǎn)品消費階段，應著力打擊市場侵權(quán)行為，在嚴懲盜版的同時，逐步提高消費者的產(chǎn)權(quán)保護意識，保證市場秩序的良好運行。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各子行業(yè)對知識產(chǎn)權(quán)保護的需求不同，應研究制定適合出版、動漫游戲、廣告、影視等行業(yè)的保護制度，全方位、多角度的將其納入保護范圍。

第二，整合現(xiàn)有的知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)管理部門的職能，提高知識產(chǎn)權(quán)管理效能，加強創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)化的組織和監(jiān)管。針對當前知識產(chǎn)權(quán)多頭管理的現(xiàn)狀，盡快實施統(tǒng)一的管理，將與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的著作權(quán)、專利、商標等保護形勢合為一體，提高管理效率，擴大管理范圍。同時，逐步完善知識產(chǎn)權(quán)的綜合執(zhí)法體系，加大知識產(chǎn)權(quán)保護的執(zhí)法監(jiān)督力度，切實保護創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識產(chǎn)權(quán)所有者的利益。新時期網(wǎng)絡盜版侵權(quán)案件占全部版權(quán)案件的比重越來越大，網(wǎng)絡數(shù)字化盜版暴露出的問題也更為棘手，面對新形勢、新問題相關(guān)部門應采取更加切合實際的保護措施。

篇（8）

苦中作樂 勇攀高峰

從實習醫(yī)生到住院醫(yī)師,再到主治醫(yī)師,陳灝珠在中山醫(yī)院設施簡陋的集體宿舍里,一住就是6年。好學的他博覽群書,心無旁鶩地撲在醫(yī)療、教學、科研第一線。在緊張的臨床工作之余,陳灝珠還撰寫并發(fā)表了大量學術(shù)論文和病例討論總結(jié)。與此同時,陳灝珠還積極響應醫(yī)院號召,先后參加了為治療血吸蟲病的醫(yī)療隊、抗美援朝醫(yī)療隊、貴州巡回醫(yī)療隊和云南抗震救災醫(yī)療隊,并多次立功和受到嘉獎。如今,每當回憶起自己當住院醫(yī)師時的受訓經(jīng)歷,陳灝珠都充滿了感激之情,他認為自己扎實的大內(nèi)科基礎和嚴密的臨床思維都得益于當時的嚴格訓練。

改革開放以后,陳灝珠的事業(yè)迎來了久違的春天。在國家政策的扶持下,陳灝珠有了施展才華的廣闊舞臺和前所未有的機遇。1978年,陳灝珠晉升為內(nèi)科副教授,并被任命為上海市心血管病研究所(設于中山醫(yī)院內(nèi))副所長。兩年后,他被破格晉升為上海醫(yī)科大學內(nèi)科教授。1984年至今,陳灝珠任上海市心血管病研究所(心研所)所長,為心研所的創(chuàng)建和發(fā)展做出了重大貢獻。

從醫(yī)60年來,無論外部環(huán)境如何變化,陳灝珠一直恪守一個知識分子和優(yōu)秀醫(yī)生的品德,清清白白做人,孜孜不倦工作,在心臟病流行病學、冠心病、動脈粥樣硬化、血脂異常、高血壓、心肌病,心律失常、心力衰竭,以及心血管疾病的超聲診斷和治療新技術(shù)等研究領(lǐng)域做出了卓著貢獻。1997年,陳灝珠光榮地當選為我國內(nèi)科心血管病領(lǐng)域第一位中國工程院院士。

陳灝珠最常說的一句話是:“醫(yī)生這個職業(yè)是苦中作樂?！痹诓槐M如人意的生活中,患者的康復能幫助醫(yī)生排解愁苦,使自己能用寬廣的心胸對待生活,更懂得生命和愛的珍貴。

仁心仁術(shù) 心系病家

作為國內(nèi)知名的心血管病專家,每天找陳灝珠看病的患者很多。其中不乏政府要員、企業(yè)界知名人士和外國友人,但更多的是從全國各地慕名而來的普通患者。他對患者全部一視同仁,看病時非常認真仔細,關(guān)心體貼。除日常工作外,陳灝珠還經(jīng)常收到全國各地患者的求助信,以及一些遇到臨床難題的同行寫來的信。雖然回信占去了陳灝珠大量的業(yè)余時間,但他卻毫無怨言。

陳灝珠認為,一個合格醫(yī)師所應該具備的條件,首先應當是責任心,要把患者當作一個與你一樣的獨立而有尊嚴的人。對患者有責任感,關(guān)心患者、同情患者的醫(yī)師,會以患者為中心去考慮問題,也會在與患者的交談和觀察中尋找出更多的臨床問題,真正幫助患者解決問題。不關(guān)心患者,把患者看作時“問題”或等待修理的“生命機器”,那么即使你有再豐富的醫(yī)學基礎知識和臨床技能,也不可能成為一個好醫(yī)師。陳灝珠常告誡學生,前輩教授最看重什么東西?他們流傳下來最珍貴的是什么東西?那就是他們身體力行,把患者當作親人。其次,行醫(yī)者一定要嚴謹,對患者態(tài)度要好,時刻牢記醫(yī)療工作是“如臨深淵、如履薄冰”的,來不得半點馬虎。第三,技術(shù)要精益求精。一個醫(yī)生,態(tài)度很好,做事也非常認真,但技術(shù)不夠高明,不能替患者解決問題,還是沒有用。

著書育人 甘為“人梯”

在60年的教學生涯中,陳灝珠承擔了包括臨床醫(yī)學院、預防醫(yī)學院、藥學院、留學生班等有關(guān)內(nèi)科循環(huán)系統(tǒng)疾病和診斷學的教學任務,無數(shù)醫(yī)學院學生聆聽過他的講課。陳灝珠學識淵博,上課從來不照本宣科,備課充分而仔細,講解簡明扼要、條理清晰、通俗易懂。在教學的同時,陳灝珠還教育學生要愛護患者,不要把患者視為實習的工具,而應把他們看作是幫助自己學習的朋友和不幸患病需要自己幫助的親人。

陳灝珠為人友善、溫文爾雅、治學嚴謹、誨人不倦。他鼓勵學生多參加學術(shù)會議,增長見識、開闊視野;指導他們用英語書寫論文,申請各級科研課題;鼓勵學生出國深造,并力邀外國專家來華講學,加強國際交流;堅持用英語教學查房,幫助住院醫(yī)師提高英語水平;支持學生撰寫論文,并堅持讓學生作為第一作者署名,他自己放在最后。與此同時,他還通過舉辦各類全國性的進修班,以推廣心內(nèi)科診療進展,為全國培養(yǎng)專業(yè)人才,提高我國在心血管病診療的整體水平。

在教學、科研和臨床工作之余,陳灝珠還主持編寫了許多講義、教材和專業(yè)書籍,如高等醫(yī)學院校教材《內(nèi)科學》,以及《實用內(nèi)科學》《實用心臟病學》《心血管病診斷治療學》《心臟導管術(shù)的臨床應用》等。他認為:“著書為后學,把自己的經(jīng)驗傳下去,也是表達自己臨床經(jīng)驗、科研成果的好機會?！?/p>

2007年,時值復旦大學上海醫(yī)學院80周年校慶之際,陳灝珠在夫人和女兒的幫助下,籌資100萬元,成立了復旦大學陳灝珠院士醫(yī)學獎助學金,支持醫(yī)學院貧困學生完成學業(yè)。

關(guān)注科普 熱心公益

篇（9）

人工智能是研究使用計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為的學科。人工智能從誕生以來，理論和技術(shù)日益成熟，應用領(lǐng)域也不斷擴大。隨著我國“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略計劃的不斷推動與發(fā)展，人工智能成為新的發(fā)展方向，并已進入會計信息化領(lǐng)域。人工智能的互聯(lián)網(wǎng)記賬平臺將完全實現(xiàn)從基礎資料的輸入、審核、記賬、分析的全自動過程，算賬、記賬和報賬等工作將不再由人工完成，傳統(tǒng)會計工作將受到巨大的沖擊?！痘A會計學》課程作為會計學、財務管理、審計學方向最重要的專業(yè)基礎課程。對會計學科的整體認知和學習具有極其重要的作用。該課程內(nèi)容設計一直是以核算為主，也可以認為《基礎會計學》其實就是會計核算的基礎，這種設計并不科學，因為它沒有體現(xiàn)整個會計學科的基礎，特別在人工智能涉入會計行業(yè)、會計核算功能弱化的情況下，這種內(nèi)容定位和設計顯得片面和不足。《基礎會計學》課程如何與時俱進，如何讓會計專業(yè)初學者更全面認知和了解會計學科，重新定位和改革《基礎會計學》課程內(nèi)容變得勢在必行。

一、目前《基礎會計學》課程內(nèi)容設計存在的問題

（一）會計職能介紹不全，初學者對會計功能認識不足學完《基礎會計學》課程學生的普遍認為會計就是一個賬房先生的角色，圍繞著記賬、報賬、算賬內(nèi)容開展工作而已。其實會計職能遠非如此，除了核算還有重要的管理和監(jiān)督職能，而教材內(nèi)容多數(shù)對管理職能一句代過，學生從思想認識上形不成對整個會計學科的認知和理解。職能介紹不足，學生對整個會計功能認知缺失，到底會計能干什么并不明確，圍繞核算花太多時間，功能學習過少。

（二）與后續(xù)知識體系不連貫，知識點前后脫節(jié)

會計專業(yè)課程第一學期開設《基礎會計學》，第二學期開設《中級財務會計》。而《中級財務會計》中涉及實際利率等知識點時，實際利率如何計算，大部分教材內(nèi)容都是直接給出實際利率，簡化帶過，無法讓學生對這個利率取得原由知其然也知其所以然。究其原因就是，《基礎會計學》根本就缺少時間價值概念內(nèi)容，這個知識點一般都安排在第三學期的《財務管理》課程才開設，這就造成學習思路脫節(jié)，知識點前后不連貫的問題。

（三）理論與實際應用聯(lián)系不足

《基礎會計學》理論知識詳實，但實踐應用嚴重不足，在講授主要經(jīng)濟業(yè)務的會計核算處理內(nèi)容時，雖有案例，但多數(shù)是以各個知識點為主的獨立案例，缺乏企業(yè)完整業(yè)務之間的系統(tǒng)聯(lián)系，理論與實踐應用嚴重脫節(jié)的設計非常不利于學生學習。

（四）缺乏人工智能應用

目前該課程人工智能內(nèi)容完全不涉及，仍然停留在手工模擬做賬階段。

（五）對會計職業(yè)的發(fā)展認知缺失

該課程內(nèi)容設計沒有涉及會計職業(yè)發(fā)展、會計崗位職能、我國會計準則體系形成發(fā)展等知識點，學生對從事會計行業(yè)，未來的職業(yè)發(fā)展方向和各種崗位職能嚴重認識不足。

二、《基礎會計學》課程新定位思考

充分應用人工智能，注重會計思維的培養(yǎng)，以實際企業(yè)完整業(yè)務為主線，加入部分管理會計職能、電算化功能和稅收知識，將會計核算、會計管理、納稅操作、會計電算化多知識點有機融合，具體有以下幾點：一是與人工智能相結(jié)合，將《基礎會計學》課程與《會計電算化》課程相融合。二是增加行業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、崗位職能、職業(yè)道德內(nèi)容，將《基礎會計學》課程與《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程相融合。三是增加會計管理職能知識點，將《基礎會計學》課程與《初級財務管理》課程部分內(nèi)容相融合。四是增加納稅知識點，將《基礎會計學》課程與《初級經(jīng)濟法》、《納稅申報》課程部分內(nèi)容相融合。

三、《會計學基礎》課程改革思路

（一）教學內(nèi)容改革，采用模塊化

1.會計基礎知識模塊：（1）會計概念、對象、目標、發(fā)展史；（2）會計的職能：核算、監(jiān)督、管理職能；（3）會計法律制度、會計管理體制；（4）會計機構(gòu)與會計人員；（5）會計的職業(yè)發(fā)展。2.會計核算職能模塊：（1）會計核算的基礎假設與會計基礎、信息使用者及質(zhì)量要求、會計準則體系；（2）會計要素、會計等式；（3）會計科目與賬戶；（4）會計記賬方法；（5）會計憑證的審核、傳遞、保管；（6）對賬與結(jié)賬、錯賬查找與更正、會計賬簿管理；（7）電算化條件下的會計憑證、會計賬簿、財務報表集成模塊（含資金籌資業(yè)務、資金運用———采購、生產(chǎn)、銷售、利潤分配、納稅處理等）；（8）財產(chǎn)清查。3.管理職能模塊：貨幣的時間價值（含復利現(xiàn)值和終值、單利現(xiàn)值和終值計算）。

（二）教學計劃改革

會計學專業(yè)教學計劃中，因為《會計學基礎》融合了《會計電算化》、《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《初級財務管理》課程的部分內(nèi)容，原來安排在第二、三學期的相關(guān)課程應與該課程做整合處理。

篇（10）

1引言

教育部、財政部《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中指出：“中央在100所示范院校中，選擇500個左右辦學理念先進、產(chǎn)學結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)進行重點支持。形成500個以重點建設專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的重點建設專業(yè)群，提高示范院校對經(jīng)濟社會發(fā)展的服務能力?！币虼?，專業(yè)群建設是高職院校的核心競爭力之一，也是學校持續(xù)健康發(fā)展的保證，對高職院校的發(fā)展具有重要意義。

2專業(yè)群的概念及其課程體系建設內(nèi)容

2.1專業(yè)群的概念

就高職院校而言，所謂專業(yè)群，就是由一個或多個辦學實力強、就業(yè)率高的重點建設專業(yè)作為核心專業(yè)，若干個工程對象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學科基礎相近的相關(guān)專業(yè)組成的一個集合。

我院經(jīng)濟與管理系現(xiàn)有專業(yè)中包括會計與審計、會計電算化、會計電算化（基建會計方向）和金融管理與實務等四個專業(yè)（方向）。顯而易見，會計電算化和會計與審計專業(yè)同屬于財務會計大類，而金融管理與實務也屬于經(jīng)濟類專業(yè)，且與會計電算化、會計與審計專業(yè)存在諸多共享資源，鑒于此，本著龍頭帶動、共同發(fā)展的思想，可初步構(gòu)建以會計電算化專業(yè)為核心，帶動及輻射會計與審計、金融管理與實務專業(yè)的會計專業(yè)建設群。

2.2專業(yè)群課程體系要求

專業(yè)群建設內(nèi)容包括人才培養(yǎng)體制、課程體系、師資隊伍、實訓體系、信息化建設資源、社會服務能力等諸多方面。其中，課程體系建設應根據(jù)專業(yè)群所面向的特定“服務域”，明確各專業(yè)之間的依賴關(guān)系，深入分析專業(yè)群內(nèi)核心專業(yè)與相關(guān)專業(yè)和課程的共性與差異性，圍繞核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專業(yè)群核心課程，按照核心崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，形成公共平臺與多個專業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開放的課程體系。以保證專業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求的“平臺”課程和實現(xiàn)不同專業(yè)（方向）人才分流培養(yǎng)的“模塊”課程為主要形式，按照由簡單到綜合、由易到難，分級別開發(fā)的原則，進行核心課程群的整體設計。通過課程群的底層共享，中層分立，高層互選，凸顯專業(yè)群的適應性，發(fā)揮專業(yè)群在拓展新專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）方面的集群優(yōu)勢。

“平臺”課程是根據(jù)專業(yè)群對高等技術(shù)應用性人才所必備的共同基礎知識和基本技能，以及各專業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展和學科特征要求而設置。由公共課和職業(yè)技術(shù)基礎課組成。“模塊”課程則是根據(jù)不同的專業(yè)（或?qū)ｉT化方向）而設置，由體現(xiàn)專業(yè)（專門化方向）特色的課程組成。

3我院會計群專業(yè)課程體系現(xiàn)狀及存在的問題

3.1我院會計群專業(yè)課程設置現(xiàn)狀

以2011級為例，我院會計群各專業(yè)課程設置如下：

會計與審計專業(yè)和會計電算化專業(yè)的專業(yè)基礎課程相同，分別為：珠算與點鈔、管理學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學、基礎會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化實務、EXCEL在財務中的應用和經(jīng)濟法概論；

會計電算化專業(yè)的專業(yè)課分別為初級會計實務、經(jīng)濟法基礎、成本會計、審計學、財務管理、ERP在財務中的應用；與之相比，會計與審計專業(yè)的專業(yè)課包括初級會計實務、經(jīng)濟法基礎、成本會計、審計學、財務管理和審計理論與實務；

會計與審計專業(yè)和會計電算化專業(yè)的專業(yè)選修課相同，包括市場營銷學、證券投資學、管理會計和財經(jīng)應用文寫作；

會計電算化專業(yè)的專業(yè)技能實訓包括計算機上機實踐、會計專業(yè)技能訓練、ERP沙盤模擬實訓、基礎會計課程設計、成本會計實訓、初級會計實務實訓、會計實訓和會計電算化實訓。與之相比，會計與審計專業(yè)的專業(yè)技能實訓刪減了成本會計實訓，增加了審計實訓；

金融管理與實務專業(yè)的專業(yè)基礎課包括管理學、統(tǒng)計學、經(jīng)濟學、基礎會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化、金融學和市場調(diào)查與預測；其專業(yè)課包括證券投資學、珠算與點鈔、保險學、商業(yè)銀行業(yè)務管理、期貨市場導論和理財規(guī)劃；該專業(yè)的專業(yè)選修課包括經(jīng)濟法概論、電子商務概論、EXCEL在財務中的應用、財經(jīng)應用文寫作、商務談判與推銷技巧和財經(jīng)應用文寫作；其專業(yè)技能實訓則為計算機上機實踐、會計專業(yè)技能訓練、市場調(diào)查與預測課程設計、會計電算化實訓、證券投資模擬實訓、保險業(yè)務實訓、商業(yè)銀行業(yè)務實訓、理財實訓和電子商務實訓。

3.2存在的問題

由上述課程體系可以看出，三個專業(yè)之間已存在一定的平臺課程，如基礎會計、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德、會計電算化實務。每個專業(yè)均具備一到兩門專業(yè)特有課，如會計與審計專業(yè)的審計學、審計理論與實務，會計電算化專業(yè)的ERP在財務中的應用、金融管理與實務專業(yè)的金融學、市場調(diào)查與預測。此外，三者之間也具備一定程度的專業(yè)互選課程。上述內(nèi)容為會計專業(yè)群課程建設奠定了良好的基礎。但不容忽視的是，此課程體系設置仍存在如下問題：

3.2.1課程設置學科色彩濃厚，崗位能力培養(yǎng)欠缺

專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)課程基本沿用本科院校課程體系，而非按照會計崗位進行設置，在知識編排上學科邏輯結(jié)構(gòu)嚴密，系統(tǒng)完整，每門課程自成體系。這種課程對培養(yǎng)學科型人才是適用的，而對于培養(yǎng)滿足某一財經(jīng)職業(yè)崗位需要的應用型人才則不適用，而后者恰恰是高職院校人才培養(yǎng)目標。同時，各專業(yè)課程的理論課和實訓課分開進行，無法充分實現(xiàn)會計崗位的能力培養(yǎng)方向。

3.2.2模塊課程與專業(yè)聯(lián)系不緊密，專業(yè)能力趨同

會計與審計專業(yè)的《審計理論與實務》和《審計學》兩門課程部分內(nèi)容重復，而該專業(yè)學生應掌握的相關(guān)企業(yè)內(nèi)部控制知識缺乏；會計電算化專業(yè)的學生應該具備電算化實施、維護等專業(yè)技能，故此，應培養(yǎng)學生對SQL程序的掌握能力，而該專業(yè)設置的《ERP在財務中的應用》并不能達到該要求，導致會計電算化專業(yè)和會計與審計專業(yè)趨同，二者之間的專業(yè)特色不明顯。

4 改革建議

針對上述現(xiàn)狀及專業(yè)群課程體系設置要求，我院會計專業(yè)群課程體系建設應從以下方面進行著手：

4.1 以崗位為單元，分段培育，實現(xiàn)崗位技能培養(yǎng)層次化

以崗位為單元設置課程體系，在崗位能力培養(yǎng)過程中，以專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的共性和差異性為切入點，通過“底層共享、中層分流、高層互選“課程設置，逐步實現(xiàn)各崗位的基本能力、技術(shù)能力、專有能力和提升能力的培養(yǎng)。

崗位人才培養(yǎng)的過程分為五個階段。

第一階段：崗位基本能力培養(yǎng)。以“考證”為中心，通過開設共享核心課程，培養(yǎng)會計群崗位的基本能力，為后續(xù)的技術(shù)能力培養(yǎng)奠定良好的專業(yè)基礎。教學時間為第一學期。

第二階段：崗位技術(shù)能力培養(yǎng)。以崗位為模塊，通過開設共享基本課程，采取“理論+實訓”教學方式，在課堂、校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地交替完成各專業(yè)共有崗位的技術(shù)能力培養(yǎng)，教學時間為第一學期和第二學期。

第三階段：崗位特有能力培養(yǎng)。以會計群內(nèi)各專業(yè)特有課程為模塊，通過中層分流，推動各種技能認證考試，培養(yǎng)各專業(yè)特有崗位的特有能力，教學時間安排在第三和第四學期。

第四階段：崗位提升能力培養(yǎng)。以初級會計職稱考試為依托，通過高層互選課程的設置，實現(xiàn)各崗位能力的提升培養(yǎng)。教學時間為第四學期。

第五階段：崗位實踐能力培養(yǎng)。通過頂崗實習并撰寫頂崗實習報告，促進學生理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)崗位實踐能力的培養(yǎng)，教學時間為第四學期和第五學期。

4.2 以崗位能力培養(yǎng)為主線，完善課程體系

按照企業(yè)會計工作崗位的要求，重組課程體系，明確課程對應崗位及各崗位知識點，使學生掌握各崗位所需的技術(shù)能力，從而適應企業(yè)發(fā)展變化對會計人員技能的要求。

具體而言，針對目前會計電算化專業(yè)特色課程欠缺現(xiàn)狀，通過增設《SQL基礎教程》及相應實訓課，增強會計電算化專業(yè)特有能力，形成專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)均有特色課程的新局面。以崗位技能為標準，通過對現(xiàn)有課程的刪減、，形成以《基礎會計》、《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》和《會計電算化》為核心、共享平臺課程、分流模塊課程體系布局。課程體系及對應的崗位能力如下圖：

4.3 以崗位流程為單元，改革教學方式

教學方式方面，重視工作過程導向和任務驅(qū)動的運用，按照崗位所需技能設置教學內(nèi)容，采取“理論+實訓”同時進行的教學方式，強化學生的崗位意識，實現(xiàn)崗位技能訓練全程化。改變現(xiàn)有手工實訓和電算化實訓相脫節(jié)現(xiàn)象，通過啟用現(xiàn)有用友和金蝶財務軟件的各子模塊，結(jié)合各崗位手工實訓，實現(xiàn)各崗位手工實訓和電算化實訓的同步進行。

4.4 以職業(yè)標準為依據(jù)，改革考核方式

改變現(xiàn)有固化的考試或考查方式，以各崗位的職業(yè)標準為依據(jù)設置專業(yè)課程考核標準及考核方式。探索同一課程由封閉式考試和開放式考核相結(jié)合的成績評定方式，其中，開放式考核方式采取情景設置方式，由學生根據(jù)情景資料，在規(guī)定的時間內(nèi)完成情景要求任務，該考核人員由教師和企業(yè)人員擔任。

5結(jié)束語

通過上述改革，我院會計專業(yè)群將形成“平臺+模塊”課程體系，在實現(xiàn)各專業(yè)共有技能培養(yǎng)的同時，凸顯專業(yè)群的適應性和拓展性，從而為學生日后的職業(yè)生涯奠定堅實且健全的專業(yè)基礎。

參考文獻：