序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)字媒體藝術(shù)培訓(xùn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大數(shù)據(jù)時代對學(xué)校美術(shù)教育提供了新的機(jī)遇，為青少年獲得更為深刻、全面的美術(shù)能力、視覺素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)提供了前所未有的條件。過去所依賴的教學(xué)工具和機(jī)構(gòu)也將作出改變：數(shù)字媒體全面取代原本的紙質(zhì)以及電子媒體，電子教科書、數(shù)字化講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校等都將提供大數(shù)據(jù)時代的青少年個性化學(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)教育體驗的多元化發(fā)展。大數(shù)據(jù)讓人們觀察問題、思考問題、設(shè)計問題的思維方式變了。在當(dāng)前這個大數(shù)據(jù)時代，將虛擬空間與現(xiàn)實生活緊密地連結(jié)在一起，數(shù)字科技促進(jìn)著人們的交往、娛樂和工作，在影響著青少年生活的同時，也改變著他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。大數(shù)據(jù)時代的青少年無時不刻不在接觸著各類數(shù)字媒體，并通過數(shù)字技術(shù)開展學(xué)習(xí)。他們運(yùn)用手機(jī)、平板電腦等熟練地人鰲⒒袢≈識；他們能駕輕就熟地玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡(luò)空間、瀏覽網(wǎng)站，在虛擬的情境下與他人開展在線合作、進(jìn)行溝通，提高創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)能力。

1.2 大數(shù)據(jù)時代對美術(shù)新媒體教育提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)帶來的是新的傳播方式、新的認(rèn)知方式、新的溝通方式。在大數(shù)據(jù)的影響下，傳統(tǒng)美術(shù)教育的模式、內(nèi)涵和定位受到了很大的沖擊，很多固有的美術(shù)觀念和教育形式都面臨著巨大的挑戰(zhàn)，美術(shù)的生存空間跟它的審美方式已經(jīng)發(fā)生了改變?，F(xiàn)在的美術(shù)教育與時代的發(fā)展聯(lián)系還不夠，它與當(dāng)代藝術(shù)和各個門類的藝術(shù)的關(guān)系還比較少。它沒有跟今天的時代聯(lián)系起來，包括理念、科技手段和前沿的藝術(shù)。如今的美術(shù)教師，不僅要做好課堂教學(xué)，更需要理解中小學(xué)生是如何進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的，哪些經(jīng)驗?zāi)軒椭麄冞B接已知的和需要知道的知識，哪些教學(xué)變化能保證他們達(dá)到共同的目的――獲得在一個高度復(fù)雜的世界中生存和交流必不可少的美術(shù)素養(yǎng)。我國的美術(shù)教育是非常薄弱的，整個社會對審美人格的培養(yǎng)是薄弱的，有缺陷的。大數(shù)據(jù)時代最大的特征就是數(shù)字技術(shù)產(chǎn)生了大量的數(shù)字影像，學(xué)生有創(chuàng)造、使用、解讀影像及運(yùn)用影像進(jìn)行表達(dá)、交流、溝通的能力需求，學(xué)校應(yīng)教會學(xué)生掌握和運(yùn)用大數(shù)據(jù)的技能，去理解和解決當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代面臨的問題和挑戰(zhàn)。華東師范大學(xué)教授錢初嘉指出：無論是現(xiàn)在還是未來，從事任何一項工作的人都必須{度依賴視覺素養(yǎng)，視覺素養(yǎng)已成為當(dāng)前世界生存和交流必不可少的核心素養(yǎng)，而視覺藝術(shù)教育則是培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的重要途徑。如果缺乏接受學(xué)校視覺藝術(shù)教育，人類將無法辨識與理解各類圖像（影像）所傳遞的訊息，而一個不會使用圖像進(jìn)行表達(dá)與交流的人⒛巖越行優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、工作與生活，也無法為社區(qū)及社會做出貢獻(xiàn)。美術(shù)新媒體教育作為視覺藝術(shù)教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)的同時，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新技能，發(fā)展學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)和生活技能。

2 大數(shù)據(jù)時代中學(xué)美術(shù)新媒體教育存在的問題

2.1 中學(xué)美術(shù)新媒體課程實施跟不上大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展

在高中美術(shù)課程中，新媒體藝術(shù)是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是運(yùn)用影像設(shè)備與技術(shù)、計算機(jī)設(shè)備與技術(shù)化及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源表達(dá)觀點、思想和情感的新興的藝術(shù)形式。通過新媒體藝術(shù)的實踐活動，幫助學(xué)生體驗新媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨(dú)特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。而我國高中美術(shù)新媒體教學(xué)在當(dāng)前的高中美術(shù)課程與教學(xué)中所處的地位非常低。受應(yīng)試教育影響，美術(shù)課堂在實施過程中經(jīng)常被其他課程所占用，大部分學(xué)校都未按照教育部要求完成規(guī)定的課時量。隨著美術(shù)課程改革對于新媒體藝術(shù)的不斷重視，新媒體藝術(shù)課程內(nèi)容在中學(xué)美術(shù)教科書中的比重相應(yīng)增加，課例內(nèi)容覆蓋攝影、電腦美術(shù)、新媒體藝術(shù)欣賞等領(lǐng)域，符合當(dāng)前美術(shù)學(xué)科的發(fā)展趨勢及中學(xué)美術(shù)新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的需求。然而迎接大數(shù)據(jù)時代，學(xué)校的美術(shù)教育中對新媒體藝術(shù)的重視程度還十分欠缺，在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與中學(xué)美術(shù)教科書中，與新媒體藝術(shù)相關(guān)的條例與課例內(nèi)容還有待于增設(shè)，在教學(xué)中新媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域還有待于拓寬，新媒體藝術(shù)作品的鑒賞課程與教學(xué)的比重還有待于加大，不能夠根據(jù)新媒體藝術(shù)獨(dú)特的藝術(shù)視角以及表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生采用多樣的欣賞方法，從媒介、創(chuàng)作手法、表現(xiàn)主題、美學(xué)觀念、思想內(nèi)涵等各方面對作品進(jìn)行鑒賞和闡釋。此外，美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與美術(shù)教科書中的新媒體藝術(shù)創(chuàng)作與鑒賞的評價標(biāo)準(zhǔn)有待于進(jìn)一步細(xì)化，以便更有針對性地引導(dǎo)學(xué)生對自己或他人的新媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)進(jìn)行評價。

2.2 中學(xué)美術(shù)新媒體課程資源匱乏

課程資源的拓展是美術(shù)課程改革的一項重要任務(wù)，隨著大數(shù)據(jù)時代課程理念的更新和“美術(shù)”概念的內(nèi)涵及外延的不斷擴(kuò)展，美術(shù)課程不僅僅指課堂教學(xué)，還延伸到了課外、校外，所以美術(shù)學(xué)科教學(xué)資源的開發(fā)與利用的范圍也越來越廣泛。美術(shù)學(xué)科課程改革中，教師資源匱乏是一個比較緊切的問題，多數(shù)學(xué)校專職美術(shù)教師通常重點輔導(dǎo)美術(shù)專業(yè)特長生，并不重視美術(shù)課堂教學(xué)相關(guān)工作，部分學(xué)校甚至還沒有專職美術(shù)教師，美術(shù)課通常由其他教師通過兼職的方式實施，直接影響到美術(shù)課堂教學(xué)效率，教師資源的拓展已成為教師在實施教學(xué)中亟待解決的問題。美術(shù)新媒體課程實踐性很強(qiáng)，為了保障美術(shù)新媒體教學(xué)工作能夠順利開展，需要各所學(xué)校根據(jù)自身需要，專門安排特定面積的美術(shù)教室，健全完善美術(shù)新媒體教學(xué)所需要的相關(guān)設(shè)備和器材。大數(shù)據(jù)時代背景下，高中美術(shù)課程各模塊的教學(xué)工作在常規(guī)的教室里很難順利開展，需要準(zhǔn)備專業(yè)的美術(shù)新媒體教室，以便學(xué)生開展攝影、攝像、設(shè)計、軟件繪畫等各種美術(shù)實踐活動，提升美術(shù)新媒體教學(xué)的教學(xué)效果。多數(shù)學(xué)校配有專用的美術(shù)教室，可是專用新媒體美術(shù)教室還存在很大的欠缺，并不能真正實現(xiàn)提升美術(shù)新媒體教學(xué)效果的作用，大多數(shù)學(xué)校不能嚴(yán)格按照教育部規(guī)定配備美術(shù)新媒體教學(xué)所需的器材與設(shè)備，沒有給教室配備足夠的美術(shù)新媒體教學(xué)設(shè)備，往往只是把常規(guī)教室當(dāng)做美術(shù)教室在用。大數(shù)據(jù)時代，高中美術(shù)新媒體教學(xué)的課程內(nèi)容信息量具有一定的廣度和深度，教師在備課時要收集豐富的素材、查閱大量的資料，實際教學(xué)中只有少量的美術(shù)新媒體教學(xué)配套的教輔資源，大多數(shù)美術(shù)教師僅僅可以獲得有關(guān)美術(shù)教材，其他教輔資料很少配備，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教師的授課需求，這就急需學(xué)校為教師配備多樣的新媒體教輔資料。

2.3 教師新媒體專業(yè)化發(fā)展水平有待提高

在大數(shù)據(jù)時代，中學(xué)美術(shù)教師對于新媒體藝術(shù)有一定程度的了解和認(rèn)知，但了解和認(rèn)識的程度不高，同時教師雖然對新媒體藝術(shù)抱有較為濃厚的興趣，但是關(guān)注程度還比較低，也不會主動去參觀各類新媒體藝術(shù)展覽、了解最新國韌獾男旅教逡?guī)发掌埾?。中學(xué)生和美術(shù)教師都對新媒體藝術(shù)具有較高的興趣，也認(rèn)為在中學(xué)美術(shù)課中增設(shè)新媒體藝術(shù)的內(nèi)容是非常必要的。不過在當(dāng)今的美術(shù)課和美術(shù)教科書中，新媒體藝術(shù)只占有很小的比例，幾套美術(shù)教科書上甚至還沒有新媒體藝術(shù)的課例，不能很好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。美術(shù)教師的教學(xué)手段也相對落后，自身對新媒體藝術(shù)缺少足夠的了解，對于新媒體藝術(shù)的概念、分類、創(chuàng)作、鑒賞及教學(xué)方法都比較陌生，對于各類電腦軟件的運(yùn)用也并不熟練，不能熟練地使用各類數(shù)字軟件，在教研活動、新課程培訓(xùn)以及科研情況等方面新媒體專業(yè)知識也比較缺乏。好多學(xué)校還不能做好對高中美術(shù)教師的新媒體培訓(xùn)工作，普通教師很少有培訓(xùn)機(jī)會，往往只有骨干教師才有機(jī)會接受培訓(xùn)。即使少數(shù)能夠保障美術(shù)教師新媒體培訓(xùn)的地方，在培訓(xùn)內(nèi)容方面也存在著諸多不足之處，培訓(xùn)大多只注重理論，忽視課堂觀摩研討以及案例分析等實踐內(nèi)容，教師對高中美術(shù)新媒體教學(xué)的理解比較膚淺，不能很好地將其運(yùn)用到教學(xué)實踐中。多數(shù)美術(shù)教師對新媒體教學(xué)沒有積極性，很少開展與新媒體關(guān)系密切的教研活動，活動內(nèi)容的針對性較差，教研活動往往很空洞并無實質(zhì)內(nèi)容，教師間關(guān)于教學(xué)方法的探討也不深入，有時教師參加教研活動只是為了安排教學(xué)工作，很少有人針對某一具體的美術(shù)新媒體教學(xué)問題，展開深入的探討與研究。

3 大數(shù)據(jù)時代中學(xué)美術(shù)新媒體教育的有效策略

3.1 提供美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的平臺

新媒體藝術(shù)以數(shù)字性、交互性、大眾性等為其主要特征，運(yùn)用藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的表現(xiàn)方式，符合時展及藝術(shù)革新的趨勢。由于新媒體藝術(shù)需要創(chuàng)作者具備較寬廣的藝術(shù)視野和豐厚的跨學(xué)科知識，同時還需掌握專業(yè)的數(shù)字媒體操作技能，對于美術(shù)教師來說，了解和創(chuàng)作新媒體藝術(shù)，將是對其固有知識（繪畫、雕塑、工藝等）與觀念的一種更新和延伸。過去認(rèn)為教師的職責(zé)就是教授，而在大數(shù)據(jù)時代教師應(yīng)是課堂中的參與者，教師必須轉(zhuǎn)變他們的身份，成為一名課堂中的學(xué)習(xí)者，這種轉(zhuǎn)變是一種理念的轉(zhuǎn)變。對于新媒體藝術(shù)教育來說，美術(shù)教師需改變原有的教育理念，緊跟時代的步伐，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極吸收相關(guān)的學(xué)科知識，學(xué)會各類數(shù)字媒介的創(chuàng)作方法，運(yùn)用一系列創(chuàng)新的方法進(jìn)行課程設(shè)計與教學(xué)活動，在美術(shù)教學(xué)中積極運(yùn)用新媒體設(shè)備和技術(shù)，并通過學(xué)習(xí)逐步提高新媒體藝術(shù)的認(rèn)知程度與教學(xué)能力，提高新媒體藝術(shù)創(chuàng)作與課程開發(fā)、教學(xué)實踐的能力，實現(xiàn)個體的成長及專業(yè)化發(fā)展。在當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代，理解信息、熟練運(yùn)用媒介和數(shù)字化手段的數(shù)字化素養(yǎng)技能是21世紀(jì)必備的三大技能之一，有效選擇和利用數(shù)字媒體及信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，是學(xué)校教育成功的關(guān)鍵。美術(shù)教師應(yīng)具備比藝術(shù)實踐技能更多的知識和能力，要鼓勵美術(shù)教師學(xué)習(xí)各類其他的專業(yè)知識，同時發(fā)展與藝術(shù)家和其他科目的教師的合作能力，還要根據(jù)當(dāng)前大數(shù)據(jù)時代的特征，熟練應(yīng)用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體等開展藝術(shù)教學(xué)，切實提高自身的媒體素養(yǎng)。新媒體藝術(shù)教學(xué)的順利開展一方面需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，支持這一創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容；另一方面也需要學(xué)校提供各類教學(xué)設(shè)備、數(shù)字資源的支持。這些外部環(huán)境因素是成功開展新媒體藝術(shù)課程與教學(xué)的重要保障。我國教育部門應(yīng)加強(qiáng)對在職美術(shù)教師進(jìn)行新媒體藝術(shù)教育的培訓(xùn)，完善美術(shù)教師專業(yè)化發(fā)展的機(jī)制，搭建新媒體藝術(shù)專業(yè)化發(fā)展的平臺，為切實提高我國美術(shù)教師的新媒體藝術(shù)素養(yǎng)而不懈努力。

3.2 探索美術(shù)新媒體教育的評價方式與成就標(biāo)準(zhǔn)

從新媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)評價的成就標(biāo)準(zhǔn)來看，國外的媒體藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)分別從能力水平、知識、技能與態(tài)度等方面提出媒體藝術(shù)的學(xué)習(xí)成就標(biāo)準(zhǔn)。成就標(biāo)準(zhǔn)的模型呈現(xiàn)一種多維的立體結(jié)構(gòu)，既有縱向類屬層次的劃分，又有橫向結(jié)構(gòu)要素的分解；既有水平層級的規(guī)定，又有具體事例的說明。這種評價模式使得對于指導(dǎo)相關(guān)新媒體藝術(shù)課程開發(fā)、實施以及學(xué)生學(xué)習(xí)評價等方面具有很強(qiáng)的實用性及操作性。我國當(dāng)前的美術(shù)新媒體教育尚缺乏較為規(guī)范、成熟、值得參考的學(xué)習(xí)成就標(biāo)準(zhǔn)。因此在未來的新媒體藝術(shù)教育的教學(xué)及其研究中，應(yīng)當(dāng)積極借鑒國外媒體藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中所設(shè)定的成就標(biāo)準(zhǔn)，探索我國新媒體藝術(shù)的評價標(biāo)準(zhǔn)，從創(chuàng)作技術(shù)、作品主題、藝術(shù)語言、思想內(nèi)涵等各方面對學(xué)生新媒體藝術(shù)學(xué)習(xí)開展有效評價。就新媒體學(xué)科獨(dú)特性與價值來講，過去的學(xué)科的評價的手段已經(jīng)無法滿足大數(shù)據(jù)時代要求，新媒體教學(xué)評價對評價手段和內(nèi)容均提出了更高的要求，所以，有必要制定完善的新媒體評價標(biāo)準(zhǔn)，完善高中美術(shù)新媒體課程的師生評價體系。一方面，要開發(fā)用于評價美術(shù)新媒體教學(xué)效果的相關(guān)制度；另一方面，要建立長效的新媒體教師評價機(jī)制，建立校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生、其他教師、家長共同參與，以新媒體教師自評為主的評價機(jī)制。

3.3 加強(qiáng)對于新媒體藝術(shù)課程的研究

篇（2）

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0062-02

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個十分具有就業(yè)前景的應(yīng)用型學(xué)科。我國的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)雖然起步較晚，但是發(fā)展速度相當(dāng)迅猛，社會近些年對高素質(zhì)的專業(yè)設(shè)計人才的需求越來越高。于是，各大高校爭相開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，以此吸引更多對藝術(shù)設(shè)計工作有熱情、有追求的年輕人進(jìn)校深造。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)也因此在各大高校中普及開來，成為了熱門專業(yè)，具有良好的發(fā)展前景。但是，由于沒有實際教學(xué)經(jīng)驗，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)工作難以展開。如何構(gòu)建一個健全的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系，成為了各大高校研究探索的熱門話題。

1 數(shù)字媒體藝術(shù)的特點

1.1 多媒體數(shù)字化

數(shù)字媒體藝術(shù)的藝術(shù)形態(tài)中包含了各種多媒體技術(shù)，并將這些技術(shù)整合拼接成藝術(shù)創(chuàng)作中的各個不同領(lǐng)域。將藝術(shù)數(shù)字化能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的不足，使得藝術(shù)更加貼近時代，迎合時代的發(fā)展潮流。將藝術(shù)創(chuàng)作與現(xiàn)代化科技相融合，還能擴(kuò)大藝術(shù)的創(chuàng)作空間，激發(fā)創(chuàng)作者的靈感，使各種不同的藝術(shù)特色相互交織在一起，繪制成一副更加繽紛絢麗的畫卷，用全新的角度去描繪新的人文精神和藝術(shù)審美。

1.2 互動性

數(shù)字媒體藝術(shù)采用互動性的數(shù)字平臺，能夠方便創(chuàng)作者隨時隨地修改作品。根據(jù)靈感或自身的情感元素對作品進(jìn)行二次創(chuàng)作，可以無限添加或刪改，隨時加入新鮮題材，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)藝術(shù)完成后難以修改的不足。數(shù)字媒體藝術(shù)能為創(chuàng)作者和欣賞者之間架起一架溝通的橋梁，幫助他們進(jìn)行角色互換，體現(xiàn)出極強(qiáng)的藝術(shù)同一性。在數(shù)字媒體藝術(shù)中，創(chuàng)作者只是一個引路人，他們?yōu)閺V大參與者搭建起屬于他們的舞臺，讓參與者根據(jù)自身的想法構(gòu)建出自己的創(chuàng)作風(fēng)格，通過大家的力量豐富藝術(shù)作品的內(nèi)涵。在這個過程中，每一位參與者都體會到了藝術(shù)創(chuàng)作的，分享到了作品帶給他們的榮譽(yù)感。

1.3 虛擬時空性

日新月異的科技發(fā)展為數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)造了無限可能。它突破了時間和空間的界限，將我們帶入到虛擬時空中，去真實體驗現(xiàn)實世界難以光顧的角落。數(shù)字媒體能夠為現(xiàn)代人真實還原古代人民的生活場面，帶領(lǐng)中國人民領(lǐng)略金字塔的雄偉、埃菲爾鐵塔的浪漫，帶領(lǐng)外國人民飽覽我國的大好河山。

2 高校當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 課程體系的指導(dǎo)思想不明確

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)主要可以分為兩個重要板塊：技術(shù)和藝術(shù)。其中技術(shù)板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐性，藝術(shù)板塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和藝術(shù)素養(yǎng)。眾多高校在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中，對兩大板塊的比例劃分一直沒有一個明確的標(biāo)準(zhǔn)，往往是根據(jù)各大高校自身的教學(xué)水平和教學(xué)資源的優(yōu)劣自行劃分。

2.2 招收的學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)有待提升

一般來說，開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校多為傳媒類大學(xué)、藝術(shù)類大學(xué)和綜合性的院校和職校。這些高校在招生的過程中，多數(shù)是將理工科學(xué)生劃分到數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，只有少數(shù)學(xué)校招收文史類學(xué)生。多數(shù)高校在招生時不考慮學(xué)生的藝術(shù)功底和藝術(shù)修養(yǎng)，招收的學(xué)生中有相當(dāng)大的一部分在入學(xué)前沒有受到過專業(yè)的藝術(shù)培訓(xùn)，藝術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱，難以勝任數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)。即便是以技術(shù)為劃分依據(jù)有利于學(xué)生今后的就業(yè)，符合人才市場的需求，但是，缺乏靈魂的藝術(shù)作品發(fā)展不會長遠(yuǎn)。所以各大高校在招生時要有針對性，不能一味將技術(shù)當(dāng)成數(shù)字媒體藝術(shù)課程的中心，要注重藝術(shù)的培養(yǎng)。

2.3 高校的師資力量有待提高

由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)在我國的起步較晚，發(fā)展不夠成熟，使得許多臨時開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)課程的高校，一時之間難以找到專門研究該課程的教師隊伍對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。往往都是臨時將從事藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和計算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)的兩股師資力量整合在一起，進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教學(xué)。這樣一股拼湊而成的教師團(tuán)隊很難給予學(xué)生全面的數(shù)字媒體藝術(shù)知識。他們受到自身專業(yè)的影響，在教學(xué)中會無意識地將教學(xué)重點偏向于從前所教授的專業(yè)方向。長此以往，學(xué)生難以學(xué)到全面系統(tǒng)的知識，對他們的知識構(gòu)建和能力培養(yǎng)不利。

2.4 學(xué)生就業(yè)不對口

雖然目前我國對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才需求量很大，但是大部分?jǐn)?shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)畢業(yè)的高校畢業(yè)生存在就業(yè)難的問題。主要是因為這些學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的知識過于理論化，缺乏實踐經(jīng)驗，不符合用人單位的實際需求。而且，學(xué)校中所學(xué)的知識更新慢、不能迎合快速發(fā)展的時代要求也成為了廣大畢業(yè)生就業(yè)困難的原因之一。不僅如此，許多高校的數(shù)字媒體藝術(shù)教師在日常教學(xué)中缺乏明確、長遠(yuǎn)的教學(xué)定位，忽略了對學(xué)生獨(dú)立思考意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們難以跟上時代的發(fā)展步伐。

3 構(gòu)建數(shù)字媒體藝術(shù)實踐教學(xué)體系的方法

3.1 迎合時展的需要，明確制定教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該要迎合時展的需求，與時俱進(jìn)地結(jié)合國內(nèi)外最新的動態(tài)，注重教學(xué)的時效性，為學(xué)生提供最新的知識信息，為他們今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在眾多的數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)知識體系中，高校需要有針對性地對其中需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，使教學(xué)工作主次分明，確保學(xué)生對知識學(xué)精學(xué)深。在提升學(xué)生的知識存儲量的同時，還應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，以這些教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點，合理安排教學(xué)課程。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師在日常教學(xué)中要有針對性，要給所教授的專業(yè)一個明確、長遠(yuǎn)的教學(xué)定位，致力于為社會培養(yǎng)出更多具有良好藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能的高素質(zhì)人才，注重對學(xué)生獨(dú)立思考意識和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使他們緊跟時代的發(fā)展步伐。

3.2 注重師資隊伍的建設(shè)工作

鑒別一個學(xué)校教學(xué)資源的優(yōu)劣很大程度上要參考該學(xué)校師資水平的高低。由此看來，高校要想提高數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)水平，就應(yīng)該從提高該專業(yè)的師資水平做起。高校要及時引進(jìn)專門研究數(shù)字媒體藝術(shù)課程的教師，讓他們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建一個完整的數(shù)字媒體藝術(shù)體系，幫助學(xué)生全面了解所學(xué)專業(yè)中的重、難點知識，精準(zhǔn)的劃分技術(shù)與藝術(shù)在學(xué)習(xí)中的比例。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教師要具備終身學(xué)習(xí)的能力，與時俱進(jìn)地跟新自身的知識內(nèi)容，隨時為學(xué)生提供最新的教學(xué)內(nèi)容。高校還可以開設(shè)教師培訓(xùn)班，為專業(yè)技能和藝術(shù)修養(yǎng)不達(dá)標(biāo)的教師提供一個再造平臺，通過專業(yè)的指導(dǎo)分析幫助他們查漏補(bǔ)缺，不斷完善自身的教學(xué)不足之處，提高自身的教學(xué)水平，逐漸提升整個教師團(tuán)隊的綜合實力。

3.3 教材的開發(fā)

對于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)而言，教材是教學(xué)活動中必不可少的輔助工具。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)需要有較高的知識時效性，所以作為學(xué)生獲取知識的關(guān)鍵渠道之一的教材就必須要及時更新?lián)Q代。使教學(xué)教材時刻保持前沿性和時代性。高校還可以自行編撰數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教材，以明確的學(xué)校定位突出該校的傳統(tǒng)優(yōu)勢和特色，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的實際情況編撰的教材更具針對性。由于我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)與國外許多國家相比起步較晚，實際教學(xué)經(jīng)驗不足，所以高校還可以通過從國外引進(jìn)教材的方式為學(xué)生提供更成熟的數(shù)字媒體藝術(shù)知識，有選擇性的借鑒國外教材中的可取之處，并適當(dāng)結(jié)合國內(nèi)的發(fā)展形勢和特色，爭取在教學(xué)上與國際接軌。

4 結(jié)語

綜上所述，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)具有廣闊的就業(yè)前景。目前我國極度缺乏具有良好藝術(shù)修養(yǎng)和專業(yè)技能的高素質(zhì)數(shù)字媒體藝術(shù)人才，這使得各大高校爭相開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，以此吸引更多對藝術(shù)設(shè)計工作有熱情、有追求的年輕人進(jìn)校深造。我國的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)雖然起步較晚，但是發(fā)展速度相當(dāng)迅猛，這也為我國各大開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校提出了挑戰(zhàn)。這些高校或多或少都存在課程體系指導(dǎo)思想不明確、入校學(xué)生基礎(chǔ)藝術(shù)素養(yǎng)薄弱、師資力量不足等問題。要想為社會培養(yǎng)出更多媒體藝術(shù)專業(yè)的人才，各大高校就必須要隨時迎合時展的需要，明確制定教學(xué)目標(biāo)；注重校內(nèi)師資隊伍的建設(shè)工作，提高教師的綜合實力；通過多種渠道為學(xué)生提供最新的教材，爭取與國際同步。

參考文獻(xiàn)

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篇（3）

20世紀(jì)80年代，隨著電腦技術(shù)的成熟和個人電腦的普及，與之相匹配的數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼掃描儀和打印機(jī)等的出現(xiàn)，以及飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)科技，使影像世界得到了空前的發(fā)展。在信息化時代的今天，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作被提上日程，在大學(xué)的藝術(shù)系，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作被逐步應(yīng)用到教學(xué)中，筆者通過數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點與語言、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足與對策等方面闡述數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中的經(jīng)驗。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的特點與語言

在多媒體日益發(fā)展的今天，人們有意無意拿數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作與傳統(tǒng)的藝術(shù)載體相比較，感受到了數(shù)字化影像帶給藝術(shù)全新的變革，其通過技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合構(gòu)成豐富多樣的表現(xiàn)形態(tài)。這種全新的創(chuàng)意和創(chuàng)作使得刊物、網(wǎng)頁和電影生動起來，達(dá)到震撼人心的藝術(shù)效果，給觀眾一種強(qiáng)烈的視覺沖擊力，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作使人們得以在現(xiàn)有的環(huán)境中體味和感受多種方式的交流互動，而這也必將對高校的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作和商業(yè)化現(xiàn)代設(shè)計理念提出新的發(fā)展要求。

數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作，不僅僅是電腦軟、硬件技術(shù)水平的體現(xiàn)，更是藝術(shù)創(chuàng)作水平通過技術(shù)的再現(xiàn)。與傳統(tǒng)的數(shù)碼影像和簡單的電腦繪圖相比，數(shù)字化影像具有自身的特點：第一，具有可宣傳、傳播性。數(shù)字化影像藝術(shù)創(chuàng)作在各個領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，尤其是廣告、電影電視、地產(chǎn)、金融、保險等。第二，成本高，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作基本都是在后期完成，需要大量的制作資金作為保障，因此，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作只用在很少的場景中。第三，視覺沖擊力強(qiáng)。任何刊物封面、電視電影場景、地產(chǎn)廣告加入了數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作，便有一種直觀性和立體感。數(shù)字媒體藝術(shù)把充滿了想象力的藝術(shù)元素用二維、三維等各種技術(shù)構(gòu)建了與現(xiàn)實不同的奇異世界，而這反映在數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作另一個明顯的語言特征是其特有的節(jié)律，數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作語言形式也是豐富多彩的，如視覺效果、聽覺效果等。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)設(shè)計

隨著數(shù)字化影像藝術(shù)在國內(nèi)各個領(lǐng)域的廣泛運(yùn)用，這一龐大的需求在各大、專院校也引起反響。各大、專院校已不同程度招收理工、工程、藝術(shù)、多媒體等方面的學(xué)生加入這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。那么如何在實際的課程中對學(xué)生進(jìn)行數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)，筆者為此設(shè)計了一整套教學(xué)課程，作為教學(xué)實驗。

1.市場現(xiàn)狀。數(shù)字媒體藝術(shù)在近幾年強(qiáng)勢進(jìn)入人們生活的方方面面，甚至很多時候控制和影響著人們的生活。數(shù)字化圖像、影像已成為人們溝通和交流的橋梁和渠道，甚至影響到社會某種體系的變革，毫不謙虛地說，數(shù)字圖像藝術(shù)已滲透到社會的各個方面，也已成為21世紀(jì)社會文化體系建設(shè)的主旋律。由于數(shù)字媒體藝術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，這方面的人才顯得捉襟見肘。既懂影像技術(shù)又具藝術(shù)素養(yǎng)的復(fù)合型人才就更是鳳毛麟角，對此，市場和社會急需數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作方面的人才。

2.培養(yǎng)方向。技術(shù)的發(fā)展對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作人員的素質(zhì)提出了新的要求，迫切需要大批既懂?dāng)?shù)字化技術(shù)又有藝術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)的人才。數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計專業(yè)方向培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)字化的影像、音樂、圖像、圖形等數(shù)字多媒體形式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)的專業(yè)人才。最終的目的是讓學(xué)生具有良好的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，吸收國外先進(jìn)的數(shù)字媒體新理念和新技術(shù)，從而適應(yīng)數(shù)字化技術(shù)對藝術(shù)設(shè)計人才的需求。

3.課程設(shè)計。這一專業(yè)的課程設(shè)置上，從藝術(shù)和技術(shù)兩方面開設(shè)。藝術(shù)設(shè)計的課程如藝術(shù)欣賞理論、建筑藝術(shù)欣賞、工藝美術(shù)欣賞、雕塑藝術(shù)欣賞、繪畫藝術(shù)欣賞、書法藝術(shù)欣賞、音樂藝術(shù)欣賞、舞蹈藝術(shù)欣賞、戲劇藝術(shù)欣賞、戲曲藝術(shù)欣賞、攝影藝術(shù)欣賞、電影藝術(shù)欣賞、服裝表演藝術(shù)欣賞、動畫作品的欣賞、網(wǎng)頁設(shè)計的欣賞、室內(nèi)設(shè)計的鑒賞、景觀設(shè)計鑒賞、展示設(shè)計鑒賞等課程。

計算機(jī)方面課程如現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計原理、應(yīng)用計算機(jī)輔助圖形圖像處理、視頻合成、動畫制作、影像編輯、音響技術(shù)、互動技術(shù)、二維、三維多媒體創(chuàng)意設(shè)計。

數(shù)字技術(shù)課程如造型設(shè)計、數(shù)字表現(xiàn)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計、數(shù)字娛樂設(shè)計、數(shù)字插畫藝術(shù)。

創(chuàng)新設(shè)計系列課程——創(chuàng)新設(shè)計、數(shù)字媒體創(chuàng)意思維訓(xùn)練、數(shù)字媒體專題。

4.教學(xué)手段：這是數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)的最主要環(huán)節(jié)。

教法分析：

第一，課程體系以學(xué)期或者學(xué)年為單元進(jìn)行課程整合，進(jìn)而形成階梯式系列循環(huán)教學(xué)對課程設(shè)計中的課程進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有了一整套系統(tǒng)的理論研究。

第二，展示案例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，再提出明確可行的任務(wù)，并引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)，提出設(shè)計題目，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮藝術(shù)的想象，并輔助技術(shù)，進(jìn)而心中有數(shù)，做出理想的藝術(shù)品。電影中數(shù)字化影像藝術(shù)的運(yùn)用更能讓學(xué)生有直觀的感受，人們在欣賞電影時，已經(jīng)不是停留在過去那種對單純的故事情節(jié)的關(guān)注上，電影中色彩、光影、音樂、音響、畫面、造型的細(xì)節(jié)更為人所重視。一部大片問世，人們總會評價電影的藝術(shù)性和欣賞性，畫面色彩、光影、畫面等的運(yùn)用是否到位。一代人有一代人的審美感受，一代人有一代人的影像風(fēng)格，數(shù)字媒體藝術(shù)為不同的導(dǎo)演群體提供了新的創(chuàng)作手段。

第三，總結(jié)數(shù)字媒體藝術(shù)運(yùn)用的合理性。無論是動畫還是刊物的設(shè)計，抑或是電影，都開始把數(shù)字化影像運(yùn)用其中，使其擺脫了傳統(tǒng)的固定的黑白單一模式，尤其是電影，一組組快速變化的畫面，各種場景的氛圍幾乎都可以看到藝術(shù)的韻味和數(shù)字化技法的運(yùn)用。從一個個場景的變換到演員的服飾，處處都滲透出數(shù)字媒體藝術(shù)的痕跡，很多場景中，表現(xiàn)人物心情常常通過周邊環(huán)境的移動和色彩的變換來體現(xiàn)，更多時候，一部電影中寫實和寫意的創(chuàng)作手法用數(shù)字化技術(shù)體現(xiàn)。其實，我們在電影中能看到的現(xiàn)實中難以實現(xiàn)的理想或者場景，是數(shù)字媒體藝術(shù)在電影中最佳的詮釋。

第四，給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生自己選擇題材，自己進(jìn)行創(chuàng)意。制作復(fù)雜的特技效果，并讓學(xué)生根據(jù)自身藝術(shù)的領(lǐng)悟和對數(shù)字化技術(shù)的熟練掌握設(shè)計作品，使學(xué)生達(dá)到最大限度的自由發(fā)揮。這種教學(xué)實驗需要三四年時間課程的教學(xué)，也是學(xué)生在大學(xué)四年或者研究生在高校度過的時間，不是一蹴而就能達(dá)到的。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足與對策

數(shù)字媒體藝術(shù)在國內(nèi)已經(jīng)取得了長足的發(fā)展，成為當(dāng)今我國教育工作者一個重要的研究課題。然而，比起其他科目，數(shù)字媒體藝術(shù)這一專業(yè)仍舊不太完善、不太成熟。筆者在實際教學(xué)過程中，對其在發(fā)展中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了總結(jié)，并提供一些有針對性的建議和對策。

（一）數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的不足

第一，數(shù)字媒體藝術(shù)在國內(nèi)還處于初期階段，缺乏一整套有序系統(tǒng)的理論研究。眾所周知，任何一門成熟學(xué)科的教學(xué)都是因為其在教學(xué)過程中具有自身的規(guī)律與方法，然而數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)在國內(nèi)卻是缺失的一環(huán)，在教學(xué)理論體系中沒有應(yīng)有的研究熱情和氛圍，導(dǎo)致國內(nèi)大、專院校數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教學(xué)專業(yè)理論知識缺乏。

第二，數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科中，藝術(shù)與技術(shù)之間還有一定的不對稱，學(xué)校教育要么欠缺對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，要么忽略了對計算機(jī)技術(shù)的重視。一方面，在國內(nèi)教育體制中，在數(shù)字媒體藝術(shù)課程設(shè)置上，欠缺對學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)成為各大、專院校普遍存在的問題，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)參差不齊，過多地重視和強(qiáng)調(diào)技術(shù)層面，只會使這一學(xué)科限于呆板化和程式化，很難滿足市場對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才的需求。這就是因為利用計算機(jī)的技術(shù)功能被提到了很高的地位，對數(shù)字藝術(shù)的工具應(yīng)用能力占據(jù)主要部分，使得這一學(xué)科的教育停留在技術(shù)培養(yǎng)的表層上，學(xué)生設(shè)計出來的作品缺少藝術(shù)的表現(xiàn)，看起來更像一種技術(shù)產(chǎn)品而非藝術(shù)品。另一方面，有些大、專院校在體現(xiàn)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教育的課程設(shè)置上，很多時候排斥計算機(jī)的技術(shù)優(yōu)勢，認(rèn)為數(shù)字媒體藝術(shù)僅僅是另一種藝術(shù)的載體，注重學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，而對數(shù)字媒體的技術(shù)完全茫然無知。純粹的表現(xiàn)藝術(shù)或者對純粹的關(guān)注電腦、影像的技術(shù)，兩者割裂使得數(shù)字化影像藝術(shù)創(chuàng)作理論研究無法適應(yīng)時展的需要。

第三，很多大、專院校缺乏雄厚的師資力量。國外數(shù)字媒體藝術(shù)正高度發(fā)展的時候，國內(nèi)的數(shù)字化教育體系處于滯后封閉狀態(tài)。當(dāng)國外的數(shù)字媒體處于成熟期時，國內(nèi)的數(shù)字媒體藝術(shù)教育推廣剛剛起步，其現(xiàn)有的技術(shù)與理念難以與國際接軌，雖然有些高校有意識培養(yǎng)這一學(xué)科的師資力量，選送一批教師到國外接受數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科的先進(jìn)理念和方法，但這畢竟只是個例，大部分教師隊伍還是缺乏對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的方法和觀念的理解，直接影響了國內(nèi)數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和整體水平。

第四，數(shù)字媒體藝術(shù)觀念的滯后和創(chuàng)意的缺乏也是其問題所在。國內(nèi)各大、專院校的這一專業(yè)還停留在早期的計算機(jī)輔助設(shè)計或者是電腦繪圖的初始階段，很多人根本不了解計算機(jī)繪圖、電腦美術(shù)和數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的區(qū)別，表現(xiàn)出對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)知識的貧乏和膚淺，對這一專業(yè)的觀念沒有跟上目前日新月異的發(fā)展。而同時，人們對創(chuàng)意的理解也僅僅局限在對計算機(jī)以及軟件是否用得精到。更多的創(chuàng)意主要是抄襲外國的一些刊物、畫冊甚至是他們在電影、電視中數(shù)字媒體藝術(shù)的運(yùn)用，脫離了自身的實際狀況，往往起到了相反的效果。

（二）數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作的應(yīng)對措施

1.面對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的不足，筆者認(rèn)為最重要的是追本溯源，應(yīng)加強(qiáng)和重視教師隊伍建設(shè)。教師隊伍在教學(xué)體系中占據(jù)絕對的主導(dǎo)地位，對學(xué)生授業(yè)解惑，教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水準(zhǔn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量息息相關(guān)。國家應(yīng)考慮對數(shù)字媒體專業(yè)的資金投入，以此確保對教師整體素質(zhì)和專業(yè)知識的培養(yǎng)，所以教師有足夠的專業(yè)素質(zhì)和過硬的專業(yè)知識是提高數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作教育質(zhì)量的有效方法。相關(guān)的教育機(jī)構(gòu)制定一系列的培訓(xùn)計劃，比如和國外某些擅長數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的高校建立合作關(guān)系，定期輸送一批教師去深造；同時也要定期開展培訓(xùn)，為教師專業(yè)素質(zhì)的提高搭建良好的平臺。

2.數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)兩者相輔相成。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是單方面藝術(shù)或者技術(shù)，而是藝術(shù)和技術(shù)的完美結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中，數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)對于培養(yǎng)出優(yōu)秀的數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才缺一不可，這一專業(yè)的佼佼者需要能將數(shù)字化技術(shù)與藝術(shù)修養(yǎng)兩者實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。

3.數(shù)字媒體藝術(shù)不僅僅是在課堂上，更要以市場和社會需求為導(dǎo)向，要重視根據(jù)市場需求培養(yǎng)復(fù)合型人才，而實行高校與企業(yè)的合作是行之有效的措施。很多時候，高校培養(yǎng)出來的人才很難適應(yīng)社會和市場對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)人才的要求，那么我們應(yīng)該意識到高校培養(yǎng)與市場需求之間的銜接問題，所以學(xué)校應(yīng)當(dāng)深入市場，以市場需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，與企業(yè)合作進(jìn)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的復(fù)合型人才。這樣的雙向培養(yǎng)，一方面能使學(xué)生在實際工作中意識到自身的不足；另一方面通過在學(xué)校的理論知識，結(jié)合市場的需求，能較快地適應(yīng)這一領(lǐng)域在社會上的實際功用，從而實現(xiàn)高校與企業(yè)的雙贏，最后能快速填補(bǔ)市場對數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作人才的迫切需求。

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篇（4）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1　我國數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)發(fā)展概況

20世紀(jì)80年代，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展迅猛，數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計便依托技術(shù)的發(fā)展而迅速發(fā)展起來。進(jìn)入90年代，數(shù)字技術(shù)更加成熟，多媒體類的電子產(chǎn)品成為人們?nèi)粘贤ń涣鞯闹饕ㄓ嵐ぞ?，?shù)字媒體藝術(shù)進(jìn)入全新的階段并逐步形成勢頭強(qiáng)勁的產(chǎn)業(yè)。

我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)起步比國外晚了至少十年，但近幾年的不斷努力，中國已經(jīng)進(jìn)入到一個混沌中發(fā)展的階段?，F(xiàn)在已形成動畫、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字設(shè)計等為主體形式，以數(shù)字化媒介為載體的產(chǎn)業(yè)鏈，涉足傳播、信息、廣告、通信、電子娛樂、網(wǎng)絡(luò)教育等多個領(lǐng)域，形成較龐大的產(chǎn)業(yè)隊伍。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值至2008年已經(jīng)達(dá)到9000億元，成為我國的支柱型產(chǎn)業(yè)。

目前，我國數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展是必然趨勢。本國從事數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計的人才正在成為市場中非常具發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€新群體，吸引著大量的年輕工作者投入到數(shù)字媒體的設(shè)計工作中。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是目錄外專業(yè)，是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的心專業(yè)學(xué)科，其交叉性強(qiáng)、應(yīng)用領(lǐng)域廣。因此目前，各相關(guān)學(xué)校都在積極申辦該專業(yè)，截至2009年，全國開設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的院校54所。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)涉及了科技、傳播、藝術(shù)（設(shè)計）等學(xué)科相關(guān)知識以及在各個領(lǐng)域里的廣泛應(yīng)用，因此開設(shè)該專業(yè)的學(xué)校大多都結(jié)合本校的優(yōu)勢學(xué)科有針對性設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)課程，以體現(xiàn)本校專業(yè)特色。數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，人才缺口的巨大，使數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)得以在全國高校普遍展開。

2　當(dāng)前數(shù)字媒體藝術(shù)教育存在的問題

2.1　人才培養(yǎng)方案定位不準(zhǔn)

面對新的數(shù)字時代的到來，一些院校借鑒國外辦學(xué)經(jīng)驗的同時，從課程結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，并取得了一定的成果。但由于數(shù)字媒體藝術(shù)是一門新興的藝術(shù)形式，目前國內(nèi)外尚沒有深厚的理論積淀，國內(nèi)在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)中突出缺乏理論基礎(chǔ)和創(chuàng)意啟發(fā)。在制定數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中存在偏重計算機(jī)操作，而忽視藝術(shù)美感培養(yǎng)和扎實的藝術(shù)理論知識。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門集文理、藝術(shù)、技術(shù)綜合型的學(xué)科，需要有相關(guān)學(xué)科的只是作為理論背景來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。而高校過分注重軟件的學(xué)習(xí)，院校開設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計課程實際上就是大量數(shù)字媒體設(shè)計涉及的軟件課程，美術(shù)理論課程只是蜻蜓點水帶過。過多停留在技術(shù)層面上，最后培養(yǎng)出只能成為一個復(fù)制現(xiàn)有數(shù)字媒體作品的技師，毫無自己想法和創(chuàng)意的學(xué)生。這對學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展造成極大的局限性。

2.2　專業(yè)師資和教材缺乏

許多高校在組建數(shù)字媒體專業(yè)教師團(tuán)隊時，都遇到很大的困難。由于數(shù)字媒體體專業(yè)是一門年輕的學(xué)科，專業(yè)教師接受的教育多數(shù)都是傳統(tǒng)的美術(shù)教育或者傳統(tǒng)的理科教育，部分教學(xué)者也是本身對“新媒體藝術(shù)”的概念缺乏清晰的認(rèn)識情況下，進(jìn)行教學(xué)實踐活動。這些也是成為制定一個合理的數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)方案的障礙。國內(nèi)根本沒有對數(shù)字媒體的專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師專業(yè)水平的提高也成為了難題。也正因為學(xué)科年輕，國內(nèi)與數(shù)字媒體專業(yè)相配套的教材也十分缺乏，而教師也就只能就地取材，甄選一些較為符合要求的教學(xué)教材。

2.3　教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法有待完善

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一門藝術(shù)性與技術(shù)叉很強(qiáng)的學(xué)科，這要求我們在教學(xué)內(nèi)容和方法上要打破傳統(tǒng)的藝術(shù)教育方式。根絕專業(yè)特點對教學(xué)計劃、人才培養(yǎng)方案進(jìn)行調(diào)整，過于藝術(shù)過于理科都不行。教育方法上要結(jié)合專業(yè)特點，和學(xué)生的素質(zhì)，不斷進(jìn)行教學(xué)方法上的創(chuàng)新嘗試，讓學(xué)生更加快更加好地接受知識。此外，還要有相應(yīng)的新設(shè)備來作為強(qiáng)有力的保障。新思維、新創(chuàng)意以及新技術(shù)的快速發(fā)展，新軟件的層出不窮，教學(xué)設(shè)備的不斷更新?lián)Q代直接引來了一場數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域的革命。而高?，F(xiàn)實教育過程中很多教育方法和理念以及技術(shù)設(shè)備問題由于種種原因得不到很好的解答而很難貫徹到教學(xué)中。

3　數(shù)字媒體藝術(shù)人才培養(yǎng)的新思想

首先是認(rèn)識的問題，數(shù)字技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用大致可以歸納三個大的方面：（1）計算機(jī)輔助藝術(shù)設(shè)計。（2）數(shù)碼新媒體藝術(shù)設(shè)計（包括網(wǎng)絡(luò)、多媒體、電子產(chǎn)品、動畫、游戲等方面）。（3）非商業(yè)化藝術(shù)類數(shù)碼藝術(shù)創(chuàng)作在平面、環(huán)境等一些學(xué)科方面，數(shù)字技術(shù)是一種輔助手段，而在廣告、新聞等方面它是傳媒的載體和形式，或是一種工藝和創(chuàng)作手段。（4）數(shù)字媒體設(shè)計是隨著數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展和藝術(shù)結(jié)合的新型學(xué)科，同其他的藝術(shù)學(xué)科相比，它具有實用性、時代性、跨學(xué)科和符合性的特點。對于新媒體藝術(shù)需要有新的思考和理解，如果還保持原有對藝術(shù)類理念的認(rèn)識，它既不符合學(xué)科的發(fā)展，也不符合市場的需求，因此正確地認(rèn)識理解和探索新媒體藝術(shù)及其相關(guān)領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展是至關(guān)重要的。

其次是教學(xué)模式的改革。數(shù)字媒體藝術(shù)的教學(xué)模式應(yīng)該要分成兩大模塊，一塊是藝術(shù)理論模塊，一塊是計算機(jī)軟件模塊。這兩個模塊既要互相有所區(qū)別，也要有所聯(lián)系。藝術(shù)理論對學(xué)生深厚的人文素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是做出有內(nèi)涵和深度作品的基礎(chǔ)。所以在藝術(shù)理論在授課過程中，要多注重學(xué)生美學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞和分析市場的多媒體作品，重點剖析作品制作過程。在制作數(shù)字媒體作品中，要更加注重人機(jī)交互方面的設(shè)計。在數(shù)字媒體產(chǎn)品不斷飛速發(fā)展的今天，用戶對數(shù)字媒體產(chǎn)品提出了越來越人性化的要求。設(shè)計者不能再站在自己的角度去思考如何去設(shè)計產(chǎn)品，更多時候需要站在用戶的立場去設(shè)計產(chǎn)品。只有做到以人為本的設(shè)計，產(chǎn)品才更加容易在短時間得到用戶的信賴和支持。

再者是學(xué)生生源的改革。國內(nèi)許多高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生中，只招收藝術(shù)生或者文科生。由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個交叉性很強(qiáng)的學(xué)科，所以需要不同類型的學(xué)生在接受知識的過程中對問題的思考，也會有不同的角度和想法。所以在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的招生中，應(yīng)該招收藝術(shù)、文、理科目的學(xué)生。讓不同類型的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、思考和交流，有利于學(xué)生在此過程中開闊思維，產(chǎn)生更多富有創(chuàng)意的想法。

最后是學(xué)校多支持教師外出參加國內(nèi)有關(guān)數(shù)字媒體課程的培訓(xùn)，提高教師對數(shù)字媒體藝術(shù)的了解和認(rèn)識，才能將知識更好地教授給學(xué)生。對國外一些最新關(guān)于數(shù)字媒體的資料和教材，應(yīng)及時地購買，以保證教學(xué)資料的品質(zhì)。

傳統(tǒng)的媒體產(chǎn)品逐漸地被數(shù)字媒體產(chǎn)品所替代，人們依靠數(shù)字化媒體更加及時、方便、快捷地獲得大量的信息。數(shù)字化環(huán)境的形成，改變了并將更加深刻地影響人們生活理念和生活方式。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)過程中，教師需要密切地關(guān)注市場的動向，與時俱進(jìn)，只時調(diào)整教學(xué)模式和方案，培養(yǎng)出更加符合市場需求的數(shù)字媒體藝術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)

篇（5）

21世紀(jì)，隨著科學(xué)技術(shù)的跨越式進(jìn)步，計算機(jī)和科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展，而由人類智慧和高新科技相結(jié)合而形成的數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)的得到飛快發(fā)展，并以驚人的速度發(fā)展到新世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的頂梁柱產(chǎn)業(yè)。眾所周知，數(shù)字媒體是以數(shù)字化的文字、聲音、圖像、圖形、動畫和視頻影像等作為信息載體，從而通過科技手段進(jìn)行傳播和發(fā)展。而數(shù)字媒體藝術(shù)基本特征為：交叉使用網(wǎng)絡(luò)媒體，里邊包含了電腦動畫的制作、影視廣告的拍攝、數(shù)字音樂的播放，還有諸如網(wǎng)絡(luò)游戲、模擬現(xiàn)實、網(wǎng)絡(luò)行為藝術(shù)、錄像、互動裝置和DV（數(shù)字視頻）等。本文對數(shù)字媒體藝術(shù)的現(xiàn)狀，特點，在教育中的應(yīng)用，就業(yè)方向及發(fā)展趨勢等進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：

數(shù)字媒體藝術(shù) 形式 爭議 發(fā)展 應(yīng)用 影響

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展推進(jìn)了數(shù)字媒體的運(yùn)用與發(fā)展。人類把高端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字通訊技術(shù)有效結(jié)合起來，逐步取代傳統(tǒng)的廣播、電視、電影，并快速地朝數(shù)字音頻、視頻和電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，數(shù)字產(chǎn)業(yè)、虛擬現(xiàn)實、電腦動畫等信息產(chǎn)業(yè)構(gòu)成了新世界嶄新的數(shù)字傳播媒體，并逐步發(fā)展成為了巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，最終數(shù)字媒體藝術(shù)逐步在知識經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)占有舉足輕重的地位。

1、數(shù)字媒體藝術(shù)概述

縱觀近幾年，數(shù)字媒體藝術(shù)在知識經(jīng)濟(jì)時代得到迅猛發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)的概念也滲入人心，大家各持己見，但是大部分的理解都是一樣的。簡單的說，數(shù)字媒體藝術(shù)就是藝術(shù)的創(chuàng)造和形成過程。它依賴于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)有的資訊、 圖像等科學(xué)領(lǐng)域的研究成果，把它們進(jìn)行藝術(shù)加工，利用現(xiàn)代傳媒進(jìn)行傳播，從而形成數(shù)字媒體藝術(shù)。與其他藝術(shù)形式相比，數(shù)字媒體藝術(shù)的獨(dú)特之處在于它的表現(xiàn)形式和藝術(shù)創(chuàng)作過程部分或者全部都得依托數(shù)字科技手段。通過數(shù)字媒體或數(shù)字藝術(shù)而產(chǎn)生的設(shè)計作品或者是視覺藝術(shù)是其應(yīng)用表現(xiàn)之一。從目前來看，數(shù)字媒體藝術(shù)堪稱藝術(shù)設(shè)計中活力四射和發(fā)展?jié)摿o限的一門藝術(shù)。隨著社會和技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)將呈現(xiàn)更獨(dú)特和更具魅力的一面給大家。

2、對數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用特點剖析

2.1 數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作 創(chuàng)作的數(shù)字媒體藝術(shù)并不是一味的依靠排斥以前的工藝技巧，而是運(yùn)用數(shù)字平臺創(chuàng)作出獨(dú)特和自成一體的藝術(shù)作品。它所創(chuàng)作出的數(shù)字藝術(shù)作品能夠使觀眾參與其中，并融入角色。大眾參與的交互可以顛覆角色，大眾不僅能使作品效果改變，并且有機(jī)會成為作品的一部分。

2.2 數(shù)字媒體藝術(shù)表現(xiàn)特征 數(shù)字媒體藝術(shù)可簡單拆分為“數(shù)字”和“數(shù)字藝術(shù)”。現(xiàn)有的數(shù)字和電腦技術(shù)的應(yīng)用可理解成“數(shù)字”。而“數(shù)字藝術(shù)”就是通過 “數(shù)字”創(chuàng)造出的作品?！懊襟w”是數(shù)字藝術(shù)的一個媒介。

3、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就業(yè)方向和發(fā)展趨勢

3.1 數(shù)字媒體技術(shù)就業(yè)發(fā)展 數(shù)字媒體藝術(shù)的人才培養(yǎng)方向是技術(shù)與藝術(shù)兩者兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。技術(shù)和藝術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)中相輔相成。傳統(tǒng)教育缺少技術(shù)與藝術(shù)兩者兼?zhèn)涞臄?shù)字媒體藝術(shù)人才，而此類人才的培養(yǎng)也符合新興市場的需求，他們的就業(yè)方向主要各級電視臺、影視動畫制作單位、傳媒與廣告公司、數(shù)碼藝術(shù)公司、展示設(shè)計公司、形象企劃公司、多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計、室內(nèi)裝修設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計等熱門行業(yè)。置身于數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展是明智的選擇，因為它隱藏了巨大的發(fā)展?jié)摿?。?shù)字媒體藝術(shù)在2002年底正式通過教育部的本科專業(yè)審批，成為信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向。審批通過后，清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、浙江大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等高校陸續(xù)增添與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)，以此滿足市場需求。據(jù)相關(guān)人士統(tǒng)計透露，我國每年對數(shù)字藝術(shù)人才的缺口是15萬。而電視卡通業(yè)就有每年200億元的廣闊市場。市場的廣闊和需求量使多媒體產(chǎn)業(yè)演變成巨大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。有專家指出，伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大眾對視覺美感的要求也逐步提高。

3.2 產(chǎn)業(yè)化背景下的數(shù)字媒體藝術(shù) 以英國這樣的發(fā)達(dá)國家為例，僅在2000年，數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)（包含數(shù)字內(nèi)容）的年產(chǎn)值就超過600億英磅，而出口產(chǎn)值就遠(yuǎn)超過80億英鎊。以數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的雇傭人數(shù)共計約195萬人，產(chǎn)值占GDP的7.9%。從數(shù)據(jù)表明，數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)是英國的第一大產(chǎn)業(yè)。美國，作為全球的唯一超級大國，以電影和電腦軟件為主要的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)，每年的營業(yè)額大于4000億美元，占GDP的4%。更為驚人的是數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)（媒體藝術(shù)、電子游戲、動漫卡通等）在日本的產(chǎn)值超過鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)總值的兩倍。這一產(chǎn)值使日本的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為僅次于汽車產(chǎn)業(yè)的第二大產(chǎn)業(yè)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，截至目前為止，用電腦直接從事數(shù)碼藝術(shù)工作的有將近十萬人。除此之外，每年有三十多萬人接受相關(guān)數(shù)碼產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)。韓國的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)以游戲產(chǎn)業(yè)尤為出名，并且已經(jīng)一躍位居韓國的第一大產(chǎn)業(yè)，連汽車產(chǎn)業(yè)也位居其后。數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)在中國的發(fā)展也相當(dāng)?shù)臉酚^，并且網(wǎng)絡(luò)游戲在這一行業(yè)顯得尤為突出。根據(jù)國際數(shù)據(jù)公司（IDC）得出，相比于2002年的中國的網(wǎng)絡(luò)游戲市場，2003年的網(wǎng)絡(luò)游戲市場的規(guī)模發(fā)展得到飛躍式的進(jìn)步，產(chǎn)值達(dá)到13.2億RMB，2004年達(dá)到39.1億RMB。從2003年到2004年凈增長了25.9億RMB，產(chǎn)值一下翻了兩翻。由此數(shù)據(jù)表明，中國的網(wǎng)絡(luò)游戲市場巨大，隱藏巨大商機(jī)。在動畫方面，專家預(yù)測：中國的動漫產(chǎn)業(yè)具有無比巨大的市場，產(chǎn)值預(yù)計可達(dá)到200億元。僅僅在中國的發(fā)達(dá)城市，如上海、北京、廣州三地的青少年動漫消費(fèi)就能達(dá)到13億元。其消費(fèi)人群的年齡是介于13歲到30歲。此外，動漫產(chǎn)業(yè)還能帶動與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如文具產(chǎn)業(yè)、兒童食品、兒童服裝、兒童音像制品、和各類兒童出版物。這些產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值總共是2050億元。這些產(chǎn)值都是由動漫產(chǎn)業(yè)帶來的，收入相當(dāng)可觀。

3.3 數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展形式 數(shù)字媒體藝術(shù)的新美學(xué)特征在于它打破常規(guī)，把高難度和神秘化的東西轉(zhuǎn)化為大家都能接受和能明白的藝術(shù)表現(xiàn)形式，給人一場視覺上的盛宴。數(shù)字媒體藝術(shù)把科學(xué)元素和藝術(shù)元素科學(xué)結(jié)合起來，以簡單的破譯方式呈現(xiàn)給大家。作品的繁華與燦爛，驚艷與絕美，對數(shù)字媒體藝術(shù)來說就是通過電腦的編程來全自動化的詮釋與解讀。無論是藝術(shù)的形式還是內(nèi)容，在電腦上它們都具有同一性。在藝術(shù)領(lǐng)域，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展是對這一領(lǐng)域革命性的顛覆，具有里程碑的意義。不同的藝術(shù)信息可以實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)換，而大家也能享受到非凡的視覺特效和藝術(shù)視野。

數(shù)字媒體藝術(shù)與三棱鏡有著驚人的相同點。三棱鏡觀察者的角度不同，它相對應(yīng)折射出的光芒也不同。而數(shù)字媒體藝術(shù)也如此。數(shù)字媒體藝術(shù)作為一種新的藝術(shù)形式，依托數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)，將人的理性思維和藝術(shù)感性思維融為一體，以嶄新而又獨(dú)特的形式展現(xiàn)給大家。它由藝術(shù)層、科技層、媒體層、應(yīng)用層相互交叉構(gòu)成，包括廣泛的商業(yè)設(shè)計和大眾藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)具有創(chuàng)作工具的數(shù)字化、作品展示的交互性、作品呈現(xiàn)的多態(tài)性、表現(xiàn)題材的廣泛性特征。其具體的呈現(xiàn)為：創(chuàng)作過程是先由各類藝術(shù)（影視藝術(shù)、合成藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等）與計算機(jī)技術(shù)的有效結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)作為傳播媒體，最后的一步就是結(jié)合智能軟件，最終產(chǎn)出藝術(shù)作品。科技的進(jìn)步和觀念的創(chuàng)新將成為推動數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的動力，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和信息設(shè)計將是數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展主流，數(shù)字媒體藝術(shù)引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)新到更加非凡獨(dú)特的思維和更寬、更廣的視野。

4、結(jié)束語

由上綜述得出，數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展無論在手段上，傳播途徑和傳播空間上都為藝術(shù)創(chuàng)作提供了更為廣闊的空間。數(shù)字媒體藝術(shù)也將也將伴隨著人類進(jìn)入“數(shù)字化生存”的時代逐步成為藝術(shù)最具代表性的形式。數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展前景無可估量?；谶@一現(xiàn)狀，時代生產(chǎn)力和數(shù)字信息技術(shù)及新媒體的滲透對數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生越來越大的影響，這樣，數(shù)字媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)美學(xué)的關(guān)系越來越緊密。

參考文獻(xiàn)：

[1]李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)的理論探索[J].飾，2006（3）.

[2]李四達(dá).后影像時代的新媒體藝術(shù)探索——數(shù)字媒體與當(dāng)代藝術(shù)的融合[J].飾，2007（4）.

篇（6）

科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展推進(jìn)了數(shù)字媒體的運(yùn)用與發(fā)展。人類把高端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)字通訊技術(shù)有效結(jié)合起來，逐步取代傳統(tǒng)的廣播、電視、電影，并快速地朝數(shù)字音頻、視頻和電影產(chǎn)業(yè)發(fā)展。因此，數(shù)字產(chǎn)業(yè)、虛擬現(xiàn)實、電腦動畫等信息產(chǎn)業(yè)構(gòu)成了新世界嶄新的數(shù)字傳播媒體，并逐步發(fā)展成為了巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，最終數(shù)字媒體藝術(shù)逐步在知識經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)占有舉足輕重的地位。

1 數(shù)字媒體藝術(shù)概述

縱觀近幾年，數(shù)字媒體藝術(shù)在知識經(jīng)濟(jì)時代得到迅猛發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)的概念也滲入人心，大家各持己見，但是大部分的理解都是一樣的。簡單的說，數(shù)字媒體藝術(shù)就是藝術(shù)的創(chuàng)造和形成過程。它依賴于計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)有的資訊、 圖像等科學(xué)領(lǐng)域的研究成果，把它們進(jìn)行藝術(shù)加工，利用現(xiàn)代傳媒進(jìn)行傳播，從而形成數(shù)字媒體藝術(shù)。與其他藝術(shù)形式相比，數(shù)字媒體藝術(shù)的獨(dú)特之處在于它的表現(xiàn)形式和藝術(shù)創(chuàng)作過程部分或者全部都得依托數(shù)字科技手段。通過數(shù)字媒體或數(shù)字藝術(shù)而產(chǎn)生的設(shè)計作品或者是視覺藝術(shù)是其應(yīng)用表現(xiàn)之一。從目前來看，數(shù)字媒體藝術(shù)堪稱藝術(shù)設(shè)計中活力四射和發(fā)展?jié)摿o限的一門藝術(shù)。隨著社會和技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字媒體技術(shù)將呈現(xiàn)更獨(dú)特和更具魅力的一面給大家。

2 對數(shù)字媒體藝術(shù)應(yīng)用特點剖析

2.1 數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作 創(chuàng)作的數(shù)字媒體藝術(shù)并不是一味的依靠排斥以前的工藝技巧，而是運(yùn)用數(shù)字平臺創(chuàng)作出獨(dú)特和自成一體的藝術(shù)作品。它所創(chuàng)作出的數(shù)字藝術(shù)作品能夠使觀眾參與其中，并融入角色。大眾參與的交互可以顛覆角色，大眾不僅能使作品效果改變，并且有機(jī)會成為作品的一部分。

2.2 數(shù)字媒體藝術(shù)表現(xiàn)特征 數(shù)字媒體藝術(shù)可簡單拆分為“數(shù)字”和“數(shù)字藝術(shù)”。現(xiàn)有的數(shù)字和電腦技術(shù)的應(yīng)用可理解成“數(shù)字”。而“數(shù)字藝術(shù)”就是通過 “數(shù)字”創(chuàng)造出的作品?！懊襟w”是數(shù)字藝術(shù)的一個媒介。

3 數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)就業(yè)方向和發(fā)展趨勢

3.1 數(shù)字媒體技術(shù)就業(yè)發(fā)展 數(shù)字媒體藝術(shù)的人才培養(yǎng)方向是技術(shù)與藝術(shù)兩者兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。技術(shù)和藝術(shù)在數(shù)字媒體藝術(shù)中相輔相成。傳統(tǒng)教育缺少技術(shù)與藝術(shù)兩者兼?zhèn)涞臄?shù)字媒體藝術(shù)人才，而此類人才的培養(yǎng)也符合新興市場的需求，他們的就業(yè)方向主要各級電視臺、影視動畫制作單位、傳媒與廣告公司、數(shù)碼藝術(shù)公司、展示設(shè)計公司、形象企劃公司、多媒體與網(wǎng)頁設(shè)計、室內(nèi)裝修設(shè)計、產(chǎn)品造型設(shè)計等熱門行業(yè)。置身于數(shù)字媒體藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展是明智的選擇，因為它隱藏了巨大的發(fā)展?jié)摿?。?shù)字媒體藝術(shù)在2002年底正式通過教育部的本科專業(yè)審批，成為信息學(xué)科向文化藝術(shù)領(lǐng)域拓展的新方向。審批通過后，清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、浙江大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)等高校陸續(xù)增添與數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)，以此滿足市場需求。據(jù)相關(guān)人士統(tǒng)計透露，我國每年對數(shù)字藝術(shù)人才的缺口是15萬。而電視卡通業(yè)就有每年200億元的廣闊市場。市場的廣闊和需求量使多媒體產(chǎn)業(yè)演變成巨大的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)。有專家指出，伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大眾對視覺美感的要求也逐步提高。

3.2 產(chǎn)業(yè)化背景下的數(shù)字媒體藝術(shù) 以英國這樣的發(fā)達(dá)國家為例，僅在2000年，數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)（包含數(shù)字內(nèi)容）的年產(chǎn)值就超過600億英磅，而出口產(chǎn)值就遠(yuǎn)超過80億英鎊。以數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的雇傭人數(shù)共計約195萬人，產(chǎn)值占GDP的7.9%。從數(shù)據(jù)表明，數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)是英國的第一大產(chǎn)業(yè)。美國，作為全球的唯一超級大國，以電影和電腦軟件為主要的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)，每年的營業(yè)額大于4000億美元，占GDP的4%。更為驚人的是數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)（媒體藝術(shù)、電子游戲、動漫卡通等）在日本的產(chǎn)值超過鋼鐵行業(yè)生產(chǎn)總值的兩倍。這一產(chǎn)值使日本的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)成為僅次于汽車產(chǎn)業(yè)的第二大產(chǎn)業(yè)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，截至目前為止，用電腦直接從事數(shù)碼藝術(shù)工作的有將近十萬人。除此之外，每年有三十多萬人接受相關(guān)數(shù)碼產(chǎn)業(yè)的職業(yè)技能培訓(xùn)。韓國的數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)以游戲產(chǎn)業(yè)尤為出名，并且已經(jīng)一躍位居韓國的第一大產(chǎn)業(yè)，連汽車產(chǎn)業(yè)也位居其后。數(shù)字技術(shù)產(chǎn)業(yè)在中國的發(fā)展也相當(dāng)?shù)臉酚^，并且網(wǎng)絡(luò)游戲在這一行業(yè)顯得尤為突出。根據(jù)國際數(shù)據(jù)公司（IDC）得出，相比于2002年的中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場，2003年的網(wǎng)絡(luò)游戲市場的規(guī)模發(fā)展得到飛躍式的進(jìn)步，產(chǎn)值達(dá)到13.2億RMB，2004年達(dá)到39.1億RMB。從2003年到2004年凈增長了25.9億RMB，產(chǎn)值一下翻了兩翻。由此數(shù)據(jù)表明，中國網(wǎng)絡(luò)游戲市場巨大，隱藏巨大商機(jī)。在動畫方面，專家預(yù)測：中國的動漫產(chǎn)業(yè)具有無比巨大的市場，產(chǎn)值預(yù)計可達(dá)到200億元。僅僅在中國的發(fā)達(dá)城市，如上海、北京、廣州三地的青少年動漫消費(fèi)就能達(dá)到13億元。其消費(fèi)人群的年齡是介于13歲到30歲。此外，動漫產(chǎn)業(yè)還能帶動與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如文具產(chǎn)業(yè)、兒童食品、兒童服裝、兒童音像制品、和各類兒童出版物。這些產(chǎn)業(yè)的年產(chǎn)值總共是2050億元。這些產(chǎn)值都是由動漫產(chǎn)業(yè)帶來的，收入相當(dāng)可觀。

3.3 數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展形式 數(shù)字媒體藝術(shù)的新美學(xué)特征在于它打破常規(guī)，把高難度和神秘化的東西轉(zhuǎn)化為大家都能接受和能明白的藝術(shù)表現(xiàn)形式，給人一場視覺上的盛宴。數(shù)字媒體藝術(shù)把科學(xué)元素和藝術(shù)元素科學(xué)結(jié)合起來，以簡單的破譯方式呈現(xiàn)給大家。作品的繁華與燦爛，驚艷與絕美，對數(shù)字媒體藝術(shù)來說就是通過電腦的編程來全自動化的詮釋與解讀。無論是藝術(shù)的形式還是內(nèi)容，在電腦上它們都具有同一性。在藝術(shù)領(lǐng)域，數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展是對這一領(lǐng)域革命性的顛覆，具有里程碑的意義。不同的藝術(shù)信息可以實現(xiàn)相互轉(zhuǎn)換，而大家也能享受到非凡的視覺特效和藝術(shù)視野。

數(shù)字媒體藝術(shù)與三棱鏡有著驚人的相同點。三棱鏡觀察者的角度不同，它相對應(yīng)折射出的光芒也不同。而數(shù)字媒體藝術(shù)也如此。數(shù)字媒體藝術(shù)作為一種新的藝術(shù)形式，依托數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)，將人的理性思維和藝術(shù)感性思維融為一體，以嶄新而又獨(dú)特的形式展現(xiàn)給大家。它由藝術(shù)層、科技層、媒體層、應(yīng)用層相互交叉構(gòu)成，包括廣泛的商業(yè)設(shè)計和大眾藝術(shù)。數(shù)字媒體藝術(shù)具有創(chuàng)作工具的數(shù)字化、作品展示的交互性、作品呈現(xiàn)的多態(tài)性、表現(xiàn)題材的廣泛性特征。其具體的呈現(xiàn)為：創(chuàng)作過程是先由各類藝術(shù)（影視藝術(shù)、合成藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等）與計算機(jī)技術(shù)的有效結(jié)合，以互聯(lián)網(wǎng)作為傳播媒體，最后的一步就是結(jié)合智能軟件，最終產(chǎn)出藝術(shù)作品?？萍嫉倪M(jìn)步和觀念的創(chuàng)新將成為推動數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的動力，而創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和信息設(shè)計將是數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展主流，數(shù)字媒體藝術(shù)引領(lǐng)藝術(shù)創(chuàng)新到更加非凡獨(dú)特的思維和更寬、更廣的視野。

4 結(jié)束語

由上綜述得出，數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展無論在手段上，傳播途徑和傳播空間上都為藝術(shù)創(chuàng)作提供了更為廣闊的空間。數(shù)字媒體藝術(shù)也將也將伴隨著人類進(jìn)入“數(shù)字化生存”的時代逐步成為藝術(shù)最具代表性的形式。數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展前景無可估量?；谶@一現(xiàn)狀，時代生產(chǎn)力和數(shù)字信息技術(shù)及新媒體的滲透對數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展產(chǎn)生越來越大的影響，這樣，數(shù)字媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)和傳統(tǒng)美學(xué)的關(guān)系越來越緊密。

參考文獻(xiàn)：

[1]李四達(dá).數(shù)字媒體藝術(shù)的理論探索[J].飾，2006（3）.

[2]李四達(dá).后影像時代的新媒體藝術(shù)探索——數(shù)字媒體與當(dāng)代藝術(shù)的融合[J].飾，2007（4）.

篇（7）

進(jìn)入2l世紀(jì)，人類的生活逐漸依賴數(shù)字化科技，人們交流的方式也從文字交流慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像交流。如今，我們所生活的社會是一個高度技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化和信息化的時代。時代的發(fā)展帶給我們先進(jìn)的技術(shù)和觀念，然而這些又會被市場迅速消化。這個消化過程正逐漸呈加速化和激烈化狀態(tài)。市場變得日益龐大，貫穿各個方面。它的信息更新速度也是空前的，讓我們目不暇接。面對如此紛繁復(fù)雜的時代，對于在象牙塔里面的高校美術(shù)專業(yè)的大學(xué)生來說，怎樣不被社會淘汰，怎樣面對這種社會現(xiàn)實，怎么適應(yīng)并能在這個社會中尋得自己的一席之地呢?面對種種的問題與困惑，我們有必要好好分析一下高校新媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題并探討對策。著名的美國藝術(shù)心理學(xué)家艾倫•溫諾(ElenWinnner)曾指出：“藝術(shù)歷來就被當(dāng)作缺乏任何必要和充分特征的開放性概念。

藝術(shù)的疆域必須能無限延伸以便容納新的、以前根本沒有想到過的藝術(shù)形式，藝術(shù)是擴(kuò)展的、探索性的，永遠(yuǎn)不是靜態(tài)的，因而，無法預(yù)見的全新的藝術(shù)形式的出現(xiàn)始終是可能的。因為藝術(shù)的概念必須保持它的無限可伸延性，所以不可能用圖表列出據(jù)以確定藝術(shù)的各種特性，這樣做會使藝術(shù)的概念封閉起來。因此，原則上是無法給一件藝術(shù)品下定義的。”慚媒體藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的區(qū)別，顧名思義，就是數(shù)碼藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)的主要區(qū)別。也可以說是創(chuàng)作媒介的不同，創(chuàng)作手段的不同，這主要表現(xiàn)在創(chuàng)作的工具方面。新媒體藝術(shù)專業(yè)是建立在數(shù)字技術(shù)基礎(chǔ)上的，緊密聯(lián)系高科技。它是以非物質(zhì)形態(tài)呈現(xiàn)的，同時，它與傳統(tǒng)的國畫、油畫、版畫、雕塑專業(yè)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)實踐都存在很大的差別。這些差別主要體現(xiàn)在創(chuàng)作媒介和觀念問題上，藝術(shù)也從靜止的到運(yùn)動的，再到交互地進(jìn)行著不斷更新的變化。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也從傳統(tǒng)的架上繪畫轉(zhuǎn)移到視頻、數(shù)字三維藝術(shù)上來。新媒體藝術(shù)進(jìn)入高校對學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式和他們對藝術(shù)的理解方式起到了顛覆性的作用。但到目前為止，我國仍處于新媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的起始階段。阿凡達(dá)我國與新媒體相聯(lián)系的技術(shù)開發(fā)和數(shù)字化的生產(chǎn)內(nèi)容還達(dá)不到市場的需求。新媒體專業(yè)的技術(shù)匱乏，設(shè)備更新跟不上時代，使得高校新媒體專業(yè)教學(xué)舉步維艱，很難培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的人才，而新媒體人才的嚴(yán)重缺乏則成為中國新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要缺陷。在我國，新媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展矛盾重重，與新媒體藝術(shù)相關(guān)的實踐積累不夠充足，新媒體藝術(shù)的理論研究和批評的水平不高，新媒體藝術(shù)的學(xué)科設(shè)備、新媒體師資等教育資源十分缺乏。我們的新媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)與市場之間有一個很嚴(yán)重的矛盾：市場奇缺新媒體專業(yè)人才，然而作為高素質(zhì)人才的資源庫，高等院校又不能在短時間內(nèi)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高標(biāo)準(zhǔn)，能夠適應(yīng)市場需要的人才。這從而導(dǎo)致中國新媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展受到嚴(yán)重制約。產(chǎn)業(yè)鏈的不完整和不健全也就直接導(dǎo)致人才在市場中的發(fā)展的怪圈，沒有好的專業(yè)人才去培養(yǎng)新的人才。如此惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致新媒體專業(yè)的發(fā)展不縫全。從新媒體專業(yè)藝術(shù)教育在我國的發(fā)展歷程可以看出，新媒體藝術(shù)教育從一開始就不順利。

20世紀(jì)90年代中期，新媒體藝術(shù)開始進(jìn)入藝術(shù)院校。世界各國在這一新興的藝術(shù)教育領(lǐng)域幾乎處在同一起點。我國的許多藝術(shù)院校由于看好動漫產(chǎn)業(yè)的前景，因此，都開設(shè)了名稱各異的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，如數(shù)字藝術(shù)、數(shù)碼藝術(shù)設(shè)計、動畫、多媒體藝術(shù)設(shè)計、游戲制作、影視動畫等等。但是，這些數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展始終不完善甚至是很滯后的，并且沒有涌現(xiàn)出在這方面非常有建樹的專家，也沒有真正意義上的世界級的作品。然而，縱觀世界各國，美國在這方面的教育模式非常值得借鑒。美國的新媒體藝術(shù)教育是由工業(yè)產(chǎn)業(yè)推動的。新媒體知識的實際應(yīng)用積極地帶動了電影產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，反過來也促進(jìn)了圖形圖像相關(guān)學(xué)科的自身發(fā)展，結(jié)果就達(dá)到了良性循環(huán)的要求。例如電影(阿凡達(dá)，基本上是基于數(shù)字技術(shù)的發(fā)達(dá)，如此完美的數(shù)碼技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了以假亂真的程度。眾所周知韓國的游戲產(chǎn)業(yè)十分發(fā)達(dá)。如今，我們玩的很多經(jīng)典游戲，大都出自韓國人之手。游戲產(chǎn)業(yè)需求量最大的是設(shè)計和開發(fā)方面的人才。進(jìn)入了產(chǎn)業(yè)鏈，市場的需求和人才的培養(yǎng)就都進(jìn)入了一個循環(huán)軌道，這樣也就形成了互補(bǔ)。市場需要的人才培養(yǎng)出來了，人才又能在發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)鏈中得到鍛煉，從而促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。面對這些國家的先進(jìn)經(jīng)驗，我國高校新媒體專業(yè)的建設(shè)者們必須要學(xué)習(xí)有效的經(jīng)驗。根據(jù)我國的具體國情和學(xué)校的教學(xué)條件和情況，通過有效的方式和方法，迅速地將傳統(tǒng)的學(xué)院教學(xué)與新媒體專業(yè)相結(jié)合，并將架上繪畫的時間縮短，使學(xué)生有充分的時間來接觸數(shù)碼技術(shù)，從而將數(shù)碼技術(shù)與傳統(tǒng)的學(xué)院教學(xué)結(jié)合起來。

綜上所述，我們在新媒體藝術(shù)教育中必須注意以下幾點：首先，中國的高校新媒體藝術(shù)教育必須加強(qiáng)與市場的互動關(guān)系，及時從市場獲得最新的信息，從而不斷地調(diào)整那些不適應(yīng)市場需求的教學(xué)內(nèi)容。為了達(dá)到這個目的，我們必須走出去，多看看國外新媒體專業(yè)的教學(xué)方式和方法，多了解國外的美術(shù)院校在傳統(tǒng)繪畫與新媒體藝術(shù)之間是如何合理轉(zhuǎn)換的。有些問題是我們必須盡快完善和解決的，例如中國的高校教學(xué)一直都保持著傳統(tǒng)繪畫為主的教學(xué)結(jié)構(gòu)。無論你學(xué)的是什么專業(yè)，素描、色彩教學(xué)是必須重點學(xué)習(xí)的。我們雖然都知道，無論是什么樣的當(dāng)代藝術(shù)，其根源都已經(jīng)牢牢扎在傳統(tǒng)文化藝術(shù)的沃土之中，但在市場經(jīng)濟(jì)時代，市場決定一切，滿足市場的需求才是硬道理。如今，部分高校已經(jīng)面臨這樣的問題：基礎(chǔ)課程在高校教學(xué)中的比例越來越少，然而，很多高校的教師都是純繪畫專業(yè)畢業(yè)的本科生、研究生，設(shè)計專業(yè)教師與美術(shù)學(xué)專業(yè)教師的比例已經(jīng)嚴(yán)重失調(diào)。這是一個不可忽視的問題。由于高校自身發(fā)展的一些特殊原因，中國高校新媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)步履艱難也是可以追溯其原因的，因此，提高教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)一批專業(yè)素養(yǎng)到位的教師是當(dāng)務(wù)之急。其次，新媒體藝術(shù)是一種綜合性的藝術(shù)門類，但現(xiàn)有的教育方式呈現(xiàn)出分割狀態(tài)，不但社會學(xué)科與藝術(shù)學(xué)科分割開，而且各大藝術(shù)門類在綜合性大學(xué)中也都各立門戶，這種教育制度與新媒體藝術(shù)產(chǎn)業(yè)急需的復(fù)合型人才的培養(yǎng)是背道而馳的。綜合性大學(xué)開設(shè)新媒體藝術(shù)專業(yè)時，必須注重運(yùn)用其專業(yè)齊全的學(xué)科優(yōu)勢，重視利用相關(guān)學(xué)科的資源，以文理綜合性質(zhì)的課程設(shè)置使學(xué)生能具備多種媒介相融合的創(chuàng)作能力，以形成學(xué)院自身在教育培養(yǎng)中的獨(dú)特性。新媒體藝術(shù)教育絕不是孤立的，因為它從來就是跨學(xué)科的綜合性藝術(shù)門類。它是將光、電、聲等進(jìn)行有效組建的過程，這就要求創(chuàng)作者有扎實的藝術(shù)基礎(chǔ)、敏銳的藝術(shù)嗅覺。目前，國內(nèi)的新媒體教育環(huán)境比較復(fù)雜，大規(guī)模的綜合性高校的專業(yè)教學(xué)ile]~的個人開辦的培訓(xùn)課程相結(jié)合構(gòu)成新媒體教育市場，可以說是互為補(bǔ)充。高校的新媒體教學(xué)與社會的數(shù)字培訓(xùn)的側(cè)重點有所不同。高校主要以理論知識為主，社會的數(shù)字培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則更傾向于實際操作技能的培養(yǎng)。最后，充分合理有效地安排學(xué)生的實習(xí)。在實習(xí)中，學(xué)生能夠進(jìn)一步消化和鞏固學(xué)習(xí)成果，可以將很多在高校學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實。因為整個課程設(shè)置更為系統(tǒng)，學(xué)生的知識面也比較豐富，知識也較為扎實，整體素質(zhì)較高。如果能夠經(jīng)過一段時間的業(yè)務(wù)實踐，學(xué)生就能知道市場需要什么樣的人才，知道怎么去適應(yīng)市場，發(fā)現(xiàn)自身的不足。然后再在學(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，這樣的良性循環(huán)必然能適應(yīng)各類相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)的人才需求。新媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)讓我們能夠為學(xué)生提供一個良好的就業(yè)方向，也為我國的新媒體專業(yè)輸送人才。我們只有在學(xué)習(xí)中與實踐中不斷地汲取有益的經(jīng)驗教訓(xùn)，才能讓新媒體專業(yè)在高校教學(xué)中充滿活力。

羅伊•阿斯科特(RoyAscott)曾說：“新媒體藝術(shù)家將轉(zhuǎn)化成媒體技術(shù)專家，或者被媒體技術(shù)專家取代；新媒體藝術(shù)將更加商業(yè)化；新媒體藝術(shù)將為媒體技術(shù)的存在而存在，為媒體技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展。”他的這段話充分體現(xiàn)了新媒體藝術(shù)的發(fā)展趨勢，也充分說明了新媒體藝術(shù)專業(yè)的重要性。因此，我們要處理好教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，使新媒體專業(yè)在高校藝術(shù)教育中占有重要地位。

篇（8）

隨著信息時代的到來，數(shù)字媒體藝術(shù)取得了令人矚目的發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)作為一種新的技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)形態(tài)，已經(jīng)成為當(dāng)代藝術(shù)的寵兒，并成為未來藝術(shù)發(fā)展趨勢。與數(shù)字媒體藝術(shù)緊密聯(lián)系的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)則具有高知識性特點，與信息技術(shù)、傳播技術(shù)和自動化技術(shù)的廣泛應(yīng)用密切相關(guān)。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)還具有高附加值特點，處于技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)等產(chǎn)業(yè)價值鏈的高端環(huán)節(jié)，文化創(chuàng)意產(chǎn)品的科技和文化的附加值比例明顯高于普通的產(chǎn)品。從國際來看，世界一些發(fā)達(dá)國家，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中占有重要地位，數(shù)字媒體則在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著重要作用。以IT 技術(shù)和 CG 技術(shù)為核心的數(shù)字媒體像是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)動機(jī)，極大地推動了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)范圍涉及影視制作、動畫創(chuàng)作、廣告制作、多媒體開發(fā)與信息服務(wù)、游戲研發(fā)、建筑設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、服裝設(shè)計、人工智能、系統(tǒng)仿真、圖像分析、虛擬現(xiàn)實等領(lǐng)域，并涵蓋科技、藝術(shù)、文化、教育、營銷、經(jīng)營管理等諸多層面。讓我們看一下國外數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先，當(dāng)今世界，幾乎每一個國家都非常重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 ，他們利用不同的形式加大政策調(diào)控，鼓勵數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。比如英國的重要產(chǎn)業(yè)之一便是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)，其每年的產(chǎn)值占據(jù)英國 GDP的 8%，英國政府設(shè)立高科技基金鼓勵數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，由此帶動了銀行貸款及私人基金成為英國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的財源。又如新加坡政府非常重視以數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)為主的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，因此以國家的名義設(shè)立“研究、創(chuàng)新及船業(yè)理事會”，其內(nèi)部包括私營企業(yè)家、各個學(xué)科領(lǐng)域的帶頭人及政府人士等成員。并且，新加坡政府每年還從財政上撥款，大力支持本國的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。第二，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在很多國家已經(jīng)發(fā)展為支柱產(chǎn)業(yè)。比如美國，其以電影工業(yè)及電腦軟件為核心的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)每年的盈利占GDP 的 4%。又如日本，其以媒體藝術(shù)、電子游戲、動漫卡通為主的數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)已成為日本目前三大經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，其總產(chǎn)值甚至是鋼鐵產(chǎn)業(yè)的翻倍。而我國在信息化高速發(fā)展的今天，也非常重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先，政府在各大高校紛紛設(shè)立數(shù)字媒體專業(yè)，教育學(xué)生成為掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播、藝術(shù)設(shè)計等的新一代優(yōu)秀人才。第二，國家非常重視數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不僅在“十五”期間，國家支持率先研發(fā)網(wǎng)絡(luò)游戲引擎、協(xié)同式動畫制作、三維運(yùn)動捕捉、人體交互等技術(shù)，還在863計劃中明確指出要加大力度建設(shè)動漫網(wǎng)游公共服務(wù)平臺；并在北京、上海、湖南長沙和四川成都建設(shè)了四個國家級的數(shù)字媒體技術(shù)文化產(chǎn)業(yè)基地，借以促進(jìn)我國數(shù)字化媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?？梢哉f，如今國家的支柱產(chǎn)業(yè)之一便是數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)系

1.數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生巨大的推動作用。數(shù)字媒體藝術(shù)是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的軟件產(chǎn)業(yè)一直是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“排頭兵”，以軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為契機(jī)，電影、動漫、設(shè)計、出版等與數(shù)字媒體藝術(shù)息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也會得到蓬勃發(fā)展。以北京奧運(yùn)會吉祥物“五福娃”為例，就體現(xiàn)了數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生的作用。“五福娃”，即：魚(貝貝)、熊貓(晶晶)、奧運(yùn)圣火(歡歡)、藏羚羊(迎迎)、京燕(妮妮)就是運(yùn)用數(shù)字媒體藝術(shù)手段，擬人化設(shè)計出的藝術(shù)形象。據(jù)報道，北京奧運(yùn)會期間，僅吉祥物“福娃”的利潤就突破 3億美元，約合25 億元人民幣?！案Ｍ蕖钡某晒﹂_發(fā)帶來無限商機(jī)，不斷延長了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈，后續(xù)開發(fā)的還有玩具、服裝服飾、箱包、文具、貴金屬紀(jì)念章、徽章等近 300 余種商品。其中既有面向少年兒童消費(fèi)群體、價格僅為 8 元的吉祥物熒光筆，也有面向高端收藏者、價值十幾萬元的貴金屬紀(jì)念章。“福娃”從單純的吉祥物產(chǎn)品，拓展為全方位的產(chǎn)業(yè)延伸和系列開發(fā)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的價值潛力得到進(jìn)一步挖掘。美國的迪斯尼也是個很典型的例子。迪斯尼公司就進(jìn)行了“滾雪球”的產(chǎn)業(yè)開發(fā)。不僅開發(fā)了迪斯尼動畫片，還建造了迪斯尼主題公園，設(shè)立出迪斯尼形象的玩具、服裝以及各種紀(jì)念品，并開辦迪斯尼專賣店。一件普通的 T恤只賣 10 美元，而印上迪斯尼形象便可賣 40 美元。近年，美國迪斯尼公司還將迪斯尼主題公園的設(shè)計與建造推向了國外。這是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)走出本土，不斷向國際化發(fā)展的典型事例。

2. 文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不斷推動數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)教育的發(fā)展。數(shù)字媒體藝術(shù)的發(fā)展與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，是相輔相成的。約翰•霍斯金曾在其著作《創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)》一書中提出：人類是有創(chuàng)意的。也就是說，開發(fā)創(chuàng)意資源離不開人才，尤其是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的高端人才。可以說，文化創(chuàng)意人才是推動文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本動力。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可以為人才教育開辟新的模式，提供新的思路，增添新的力量，繼而推動教育的全面進(jìn)步。其實，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)在我國的發(fā)展時間不長，自上世紀(jì)末期進(jìn)入21世紀(jì)以來短短十幾年的時間，中國才形成了以多媒體技術(shù)與計算機(jī)結(jié)合為平臺的互聯(lián)網(wǎng)和以手機(jī)為平臺的無線網(wǎng)絡(luò)以及以數(shù)字電視為主的廣電網(wǎng)，而這些便是我國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的組成?？梢钥吹?，比起美國以硅谷為首的 IT技術(shù)高度發(fā)展的 20年里，計算機(jī)圖形與三維動畫軟件及后期特效處理軟件結(jié)合，比起日本早在 20 世紀(jì)中期便興起的一系列動漫《聰明的一休》、《鐵臂阿童木》等，中國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展可謂是落后很多。正因為如此，中國數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)很是缺乏人才。隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對數(shù)字媒體藝術(shù)人才的需求隨之增長。在中國，直到 1999 年才有兩所高校開設(shè)了以動畫為代表的數(shù)字藝術(shù)教學(xué)。2002 年，教育部正式批準(zhǔn)中國傳媒大學(xué)動畫學(xué)院設(shè)立“數(shù)字媒體藝術(shù)”專業(yè)。2004 年，教育部教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會把“數(shù)字媒體技術(shù)”確定為教育技術(shù)學(xué)的一個專業(yè)方向。2005 年 12 月 26 日由中國科技部制定并了《2005中國數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展白皮書》。到 2006 年，南開大學(xué)與日本索浪株式會社、日本數(shù)字好萊塢株式會社聯(lián)手，就共同開展數(shù)字媒體教育事業(yè)、數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)簽訂合作協(xié)議，三方對數(shù)字媒體人才培養(yǎng)、數(shù)字媒體技術(shù)培訓(xùn)、數(shù)字媒體技術(shù)研發(fā)和數(shù)字媒體內(nèi)容生產(chǎn)將共同開展。因此，2006 年 4 月，南開大學(xué)又誕生了一個新的學(xué)院———數(shù)字媒體學(xué)院，并且 9 月正式開學(xué)。2010 年，這批以數(shù)字媒體為專業(yè)的畢業(yè)生可在各大網(wǎng)站從事網(wǎng)絡(luò)傳媒的工作，或者從事電影、動漫剪輯制作、游戲開發(fā)等工作。但是新的問題又來了，根據(jù)數(shù)據(jù)顯示我國現(xiàn)從事數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的人員中，高校畢業(yè)生占了絕大多數(shù)。但是由于我國的應(yīng)試教育體制，很多高中生只沉浸在題海戰(zhàn)術(shù)中，對思維的發(fā)散及創(chuàng)意的展現(xiàn)早已漠視，再加上數(shù)字媒體內(nèi)容的研發(fā)制作是多媒體技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合的產(chǎn)物，而我國的教育體制為文科生和理科生，藝術(shù)生往往處于差生位置的邊緣地帶，所以學(xué)生資源并不理想。同時，數(shù)字媒體專業(yè)本來要求具有計算機(jī)技術(shù)及藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)的復(fù)合型老師，而我國高校藝術(shù)類的教師又往往是傳統(tǒng)的國畫、油畫或者版雕出身，根本沒有這些計算機(jī)技術(shù)的素質(zhì)，所以，要想培養(yǎng)數(shù)字媒體專業(yè)的優(yōu)秀人才還任重而道遠(yuǎn)。

我們黑龍江省第一個成立數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的是哈爾濱理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，是在 2004 年成立的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，距今已有 8 年歷程。哈爾濱師范大學(xué)傳媒學(xué)院在 2010 年也成立了數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，并開始正式招生。這標(biāo)志著數(shù)字媒體藝術(shù)在我省藝術(shù)教育專業(yè)中地位的得以肯定。黑龍江省近年已經(jīng)把對文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提升到我省的戰(zhàn)略部署來拉動和促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的增長，這也預(yù)示著數(shù)字媒體藝術(shù)會在備受關(guān)注的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)大發(fā)展中得到前所未有的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國目前有四十多所大專院校開辦了數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科，每年培養(yǎng)近2000 名學(xué)生，但依然滿足不了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)日益發(fā)展的需求?？傮w來看，我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村落后于城市，中小城市落后于中心大城市，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的匱乏是制約文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個重要因素。也就是說，數(shù)字媒體藝術(shù)學(xué)科產(chǎn)業(yè)教育的發(fā)展，依然具有廣闊的發(fā)展空間。發(fā)展數(shù)字媒體藝術(shù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)教育，依然是今后努力的方向。

三、問題與對策

篇（9）

一、計算機(jī)繪譜軟件教學(xué)現(xiàn)狀分析

計算機(jī)音樂是伴隨著計算機(jī)軟、硬件的更新?lián)Q代而不斷發(fā)展的。隨著數(shù)字化技術(shù)的提出與普及，軟件化成為一種發(fā)展趨勢，計算機(jī)音樂亦是如此，合成器、采樣器、音源等諸多重要硬件因素的軟件化使得計算機(jī)音樂逐步走向通用和自由。軟件教學(xué)是計算機(jī)音樂教育的主要內(nèi)容，而計算機(jī)繪譜軟件能夠?qū)纷V由紙媒介輸入到計算機(jī)中，以數(shù)字化的形式存儲到磁媒介上，繼而可以對樂譜進(jìn)行編輯修改、MIDI回放、輸出打印、聯(lián)機(jī)等處理，有效地實現(xiàn)資源共享和重復(fù)利用，因此，計算機(jī)繪譜軟件常被作為計算機(jī)音樂的入門級軟件，以及作曲、配器等課程的先導(dǎo)課程。許多藝術(shù)專業(yè)教師對計算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)法進(jìn)行了相應(yīng)研究，也有許多軟件工程師對軟件技巧進(jìn)行了探索與總結(jié)。然而，專業(yè)教師在教學(xué)中側(cè)重的是音樂織體、曲式特征等專業(yè)因素的考量，忽略了軟件本身的智能化；而軟件工程師則注重軟件技巧的運(yùn)用，忽略了音樂的視聽規(guī)律。這樣的教學(xué)往往會導(dǎo)致兩個結(jié)果，一是學(xué)生對于軟件的學(xué)習(xí)止步于打譜、改編、輸出、回放等與音樂相關(guān)的片面功能；二是學(xué)生對于軟件技巧的關(guān)注過度，而不能從音樂的角度激發(fā)靈感、創(chuàng)作作品。這些都不是計算機(jī)繪譜軟件教學(xué)所追求的效果，因為繪譜軟件是音樂藝術(shù)與計算機(jī)數(shù)字化結(jié)合使用的工具，故而無論從哪個角度去單方面?zhèn)鬏斨R都是不科學(xué)的。如果從數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計理念出發(fā)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方法等各個教學(xué)環(huán)節(jié)都做到藝術(shù)數(shù)字化，便能夠使學(xué)生真正理解繪譜軟件，并合理利用軟件進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)的教育指導(dǎo)理念

數(shù)字媒體藝術(shù)是指以數(shù)字科技和現(xiàn)代傳媒技術(shù)為基礎(chǔ)，將人的理性思維和藝術(shù)的感性思維融為一體的新藝術(shù)形式，是以數(shù)字科技作為必要的創(chuàng)作手段、以數(shù)字媒體作為傳播途徑、以數(shù)字媒體用戶作為傳播對象的藝術(shù)，具有綜合性、交叉性、藝術(shù)性、多樣性以及大眾化等特征。數(shù)字媒體藝術(shù)創(chuàng)作與設(shè)計的核心是藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計與計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的交叉，其研究的重點是如何運(yùn)用數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作工具（如數(shù)字圖形、圖像、音頻等采樣、創(chuàng)作工具和軟件等），根據(jù)人們的使用需要、審美需要以及藝術(shù)創(chuàng)作和設(shè)計規(guī)律，來創(chuàng)造具有藝術(shù)美感的作品。數(shù)字媒體藝術(shù)可以說是在藝術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)上融入了當(dāng)代數(shù)字技術(shù)的最新成果，其結(jié)果是促成了集視、聽、觸等多種感官效應(yīng)于一體的數(shù)字媒體藝術(shù)作品的出現(xiàn)，引導(dǎo)了藝術(shù)觀念以及藝術(shù)創(chuàng)新思維模式的改變。李四達(dá)先生曾撰文論述數(shù)字媒體藝術(shù)的符號學(xué)解讀，即借助現(xiàn)代邏輯符號學(xué)，將數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計過程進(jìn)行分解，定義為由元數(shù)據(jù)經(jīng)過模塊化、數(shù)字化、語法表現(xiàn)到交互藝術(shù)的過程，進(jìn)而闡釋了在符號學(xué)分解的情況之下對元素經(jīng)過剪切、拼貼、扭曲、重組、合成而得到新型藝術(shù)形式和藝術(shù)作品的可能性與具體構(gòu)想，這為數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與創(chuàng)作的教學(xué)提供了重要參考。計算機(jī)音樂是影音藝術(shù)與數(shù)字化科技相互交叉融合的數(shù)字媒體藝術(shù)，同樣具有數(shù)字媒體藝術(shù)的全部內(nèi)涵和外延，因此，將數(shù)字媒體藝術(shù)的創(chuàng)作和設(shè)計理念應(yīng)用于計算機(jī)音樂軟件教學(xué)是科學(xué)合理的。特別是計算機(jī)繪譜軟件作為基礎(chǔ)軟件，如果其教學(xué)理念滲透了數(shù)字媒體藝術(shù)的設(shè)計思想，便能夠?qū)⑦@一理念延續(xù)下去，體現(xiàn)于后續(xù)其他軟件的教學(xué)當(dāng)中，有效地指導(dǎo)教師的教學(xué)和學(xué)生的創(chuàng)作。

三、基于數(shù)字媒體藝術(shù)理論的計算機(jī)繪譜軟件教學(xué)法

本文討論的是音樂院校（或?qū)I(yè)）計算機(jī)公共課中計算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)。作為計算機(jī)音樂課的先導(dǎo)課程，計算機(jī)基礎(chǔ)課擔(dān)負(fù)著多重任務(wù)，并具有其明顯的特殊性，即必須使學(xué)生能夠熟練掌握軟件的使用，而又不拘泥于軟件的操作技巧，其教學(xué)重心應(yīng)定義為在藝術(shù)的層面講授技術(shù)層面的內(nèi)容，這正是數(shù)字媒體藝術(shù)理論教育理念的宗旨，具體表現(xiàn)于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

1.教學(xué)目標(biāo)的定位數(shù)字媒體藝術(shù)是基于數(shù)字科技的藝術(shù)表現(xiàn)形式，是藝術(shù)的一種非線性表達(dá)，具有即時性、時空性、交互性、多樣性、數(shù)字化和虛擬化等特點，由此分析，計算機(jī)繪譜軟件的教學(xué)目標(biāo)勢必要順應(yīng)其自身的特點及內(nèi)涵，第一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)軟件之初理解軟件在處理樂譜中的數(shù)字化與非線性表現(xiàn)；第二，使學(xué)生在簡單使用軟件時理解軟件在設(shè)計編排樂譜中的即時性與多樣性表現(xiàn)；第三，使學(xué)生在深入掌握軟件時理解軟件在作曲、配器中的時空性與交互性表現(xiàn)。如此定位教學(xué)目標(biāo)，既可以使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中理解和掌握軟件的功能與數(shù)字化技術(shù)，又抓住了學(xué)生對計算機(jī)音樂的研究和學(xué)習(xí)興趣，從而為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積累必要的技術(shù)能力和音樂情感。

2.教學(xué)方法的選擇李四達(dá)先生在數(shù)字媒體藝術(shù)方面做了大量的教學(xué)實踐和研究，他論述的數(shù)字媒體藝術(shù)的符號學(xué)解讀是對數(shù)字媒體藝術(shù)的一種精髓式的分析，也是對數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計與教學(xué)方法的全新解釋。計算機(jī)繪譜軟件作為借助計算機(jī)處理樂譜的工具，具有很強(qiáng)的符號學(xué)特點，因此，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)不同階段的特點選擇不同的教學(xué)方法。首先，教學(xué)之初的內(nèi)容可以類比“語法、表現(xiàn)形式”的認(rèn)識，采用發(fā)現(xiàn)法與討論法，使學(xué)生在掌握樂譜導(dǎo)入導(dǎo)出、MIDI回放等基本功能的同時通過討論加深對繪譜軟件操作手段的認(rèn)識，同時發(fā)現(xiàn)繪譜軟件的強(qiáng)大功能，并培養(yǎng)起對計算機(jī)音樂的濃厚興趣和學(xué)習(xí)意向。其次，樂譜深度處理的內(nèi)容可以類比“元數(shù)據(jù)、模塊化”的理解，采用演示法與實驗法，使學(xué)生在觀看演示的同時掌握軟件的相關(guān)功能和操作方法，隨后在主題實驗中練習(xí)軟件的操作，并運(yùn)用專業(yè)知識合理改造編排樂譜，加深學(xué)生對計算機(jī)音樂及計算機(jī)輔助處理功能的理解。最后，樂譜創(chuàng)作及配器作曲的內(nèi)容可以類比“數(shù)字媒體與交互藝術(shù)”的定義，采用互動法和開放式教學(xué)方法，使學(xué)生充分運(yùn)用專業(yè)知識，激發(fā)音樂創(chuàng)作靈感，借助繪譜軟件，在設(shè)定的主題和曲式范圍內(nèi)進(jìn)行音樂創(chuàng)作。#p#分頁標(biāo)題#e#

篇（10）

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)相比較而言是一個年輕專業(yè)，發(fā)展剛剛起步，是在數(shù)字媒體技術(shù)的不斷發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生的專業(yè)。該專業(yè)需要學(xué)生不但了解數(shù)字技術(shù)，還要了解藝術(shù)；不但認(rèn)識媒體行業(yè)，同時要掌握網(wǎng)絡(luò)知識，旨在培養(yǎng)多學(xué)科交叉的綜合性人才。在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中，動畫課程的比重最高，因此，提高動畫類課程的實際教學(xué)質(zhì)量對培養(yǎng)專業(yè)人才具有重要的現(xiàn)實意義。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)對于動畫教學(xué)的影響

隨著數(shù)字時代的到來，數(shù)字媒體藝術(shù)逐漸發(fā)揮自身優(yōu)勢，是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相融合的產(chǎn)物，不僅包括數(shù)字媒體藝術(shù)在媒介藝術(shù)中的應(yīng)用和宣傳，也為動畫創(chuàng)作提供了一種新的思維方式，對動畫課程的教學(xué)產(chǎn)生了極大影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）對動畫課程模式產(chǎn)生的影響

數(shù)字媒體藝術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展為藝術(shù)多樣化帶來了有利條件。對于動畫專業(yè)來說，手繪的二維動畫稿可以借助于數(shù)字技術(shù)繪制來完成，同時二維平面衍生而成三維動畫。此外，在數(shù)字技術(shù)的進(jìn)一步影響下，動畫課程也發(fā)生了變化。以基礎(chǔ)課程為前提，加入新媒體推廣的動畫課程，不僅需要教師掌握動畫的專業(yè)技法，同時授課的傳統(tǒng)手段和平臺也要創(chuàng)新［1］。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展提高了動畫課程內(nèi)容的應(yīng)用，學(xué)院應(yīng)開設(shè)應(yīng)用課程，促進(jìn)學(xué)生掌握實用技術(shù)和技能，并在實踐中加以運(yùn)用。在動畫課程的實踐教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容將向企業(yè)任務(wù)制作模式轉(zhuǎn)變；在動畫課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，學(xué)生學(xué)習(xí)基本技能時，要接觸真實案例，并且掌握案例的實際操作，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。

（二）對動畫教學(xué)手段產(chǎn)生的影響

教學(xué)手段產(chǎn)生變化，得益于新媒體的介入和數(shù)字技術(shù)的不斷應(yīng)用。課堂教學(xué)的教具同樣出現(xiàn)了變化，以前教師在教學(xué)中用到最多的是黑板、多媒體一體機(jī)等設(shè)備，隨著數(shù)字媒體技術(shù)的不斷深入發(fā)展，硬件設(shè)備逐漸升級，在教室建設(shè)過程中，不僅為學(xué)生提供了計算機(jī)硬件設(shè)備，還引入了如虛擬現(xiàn)實設(shè)備、動態(tài)捕捉與3D打印機(jī)等現(xiàn)代化設(shè)備。新的科技產(chǎn)品設(shè)備給動畫課程的教學(xué)創(chuàng)造了十分有利的條件。這些硬件設(shè)備能夠使動畫課程在內(nèi)容設(shè)置方面和實踐操作上有越來越多的選擇，而且也讓學(xué)生認(rèn)識了更先進(jìn)的技術(shù)方法，便于展開實踐。另外，高校教師也要不斷提升專業(yè)能力，熟練掌握先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)，為學(xué)生講解最全面的新知識和相關(guān)技能。

（三）對動畫創(chuàng)作思想產(chǎn)生的影響

數(shù)字媒體藝術(shù)為動畫創(chuàng)作提供了新思路，使動畫創(chuàng)作形式多樣化。無論是手繪動畫，還是二維或三維計算機(jī)動畫的渲染和定格攝影，數(shù)字媒體技術(shù)帶來了科學(xué)而快速的操作技術(shù)。早期的紙質(zhì)手繪創(chuàng)作方法發(fā)生了改變，現(xiàn)階段不斷創(chuàng)新的數(shù)字媒體技術(shù)及大量的軟件支持，為動畫創(chuàng)作提供了越來越多的創(chuàng)意手段。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，以及二維平面到三維的發(fā)展和變化，計算機(jī)動畫已經(jīng)日趨成熟。數(shù)字化技術(shù)操作的信息化、便利化及創(chuàng)作化，使動畫創(chuàng)作實現(xiàn)了一定的突破，不斷創(chuàng)新和變革為動畫提供了新的創(chuàng)作模式和思路。數(shù)字媒體技術(shù)的不斷滲透為動畫創(chuàng)作提供了無限的可能性，創(chuàng)作者需要更多創(chuàng)意和創(chuàng)新的方式來創(chuàng)作更好的動畫作品。

（四）對動畫產(chǎn)業(yè)方面的革新

數(shù)字媒體的特性給動漫產(chǎn)業(yè)帶來了新的選擇，為動畫的推廣提供了非常便捷的平臺。過去的動畫在電視臺放映，而現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)發(fā)展較快，很多人能夠獨(dú)立創(chuàng)作，通過互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺，進(jìn)行互動交流。數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺有著交互性和原創(chuàng)性的特點，信息傳播不再受地域和時間限制，便于創(chuàng)作者隨時展開創(chuàng)作交流，制作成本大大減少，有著很高的商業(yè)價值。在加快動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時，數(shù)字媒體為動漫產(chǎn)業(yè)帶來了質(zhì)的飛躍。除此之外，數(shù)字媒體藝術(shù)使動畫產(chǎn)業(yè)除了傳統(tǒng)動畫的分類外，還加入網(wǎng)絡(luò)動畫的概念，顯示出創(chuàng)造性、科技型及多樣性等特點，形成了獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)動畫的文化屬性［2］。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)動畫教學(xué)存在的問題

數(shù)字媒體藝術(shù)動畫專業(yè)是當(dāng)前社會發(fā)展過程中的一門新興專業(yè)，國內(nèi)很多高校逐漸開設(shè)這一課程，旨在培養(yǎng)專業(yè)化的動畫設(shè)計人才。數(shù)字媒體藝術(shù)是藝術(shù)設(shè)計類院校在設(shè)計類專業(yè)基礎(chǔ)上開展的教育，由于數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展迅速，在實際教學(xué)過程中，很多學(xué)校經(jīng)驗不夠豐富，暴露出一些教學(xué)弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）教學(xué)改革流于形式

在新課程理念下，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)已開始進(jìn)行教學(xué)改革，但對改革的認(rèn)識不夠，對數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)未來的發(fā)展缺乏明確的認(rèn)識，課程設(shè)置偏重于藝術(shù)類課程，培養(yǎng)目標(biāo)也注重美學(xué)創(chuàng)意和藝術(shù)手法，但數(shù)字媒體藝術(shù)課程與軟件操作相關(guān)，應(yīng)注重專業(yè)技術(shù)的運(yùn)用和學(xué)習(xí)。而大多高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程缺乏針對性教學(xué)，依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上講課，學(xué)生被動接受，教學(xué)改革流于形式。

（二）教學(xué)保障不足

首先，就教師而言，他們大多缺乏動畫制作經(jīng)驗和在動畫行業(yè)的相關(guān)導(dǎo)演經(jīng)驗，實踐經(jīng)驗不足；其次，學(xué)校的實踐培訓(xùn)課程和培訓(xùn)基地資源匱乏，沒有突出能力本位。一般來說，理論教育是主要的教育模式，教學(xué)過程不應(yīng)以任務(wù)為導(dǎo)向。另外，原創(chuàng)視頻的制作和傳播缺少資金支持，即使學(xué)生制作出高質(zhì)量的視頻，因為沒有傳播渠道，也只能就此埋沒，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大下降［3］。

三、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)動畫教學(xué)的對策

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專業(yè)，在動畫專業(yè)的藝術(shù)知識體系中，動畫原理是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的動畫原理教學(xué)面向有一定造型基礎(chǔ)與繪畫基礎(chǔ)，可以逐張設(shè)計角色動作的連續(xù)過程，有藝術(shù)創(chuàng)意和表現(xiàn)能力的學(xué)生，但數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計需要學(xué)生掌握相關(guān)計算機(jī)軟件。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對于藝術(shù)創(chuàng)作的要求越來越高，因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，不斷提升綜合能力，更新教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)水平。以下從二維動畫教學(xué)、三維動畫教學(xué)、定格動畫三個方面闡述動畫教學(xué)對策。

（一）二維動畫教學(xué)

二維動畫是一種古老的動畫形式，至今，動畫這門視覺藝術(shù)已經(jīng)走過了100多年的歷史，創(chuàng)造了無數(shù)的經(jīng)典故事。二維動畫通過繪畫的方式進(jìn)行制作，課程要求學(xué)生有一定的繪畫造型基礎(chǔ)，可以手繪角色及相關(guān)場景，因此，具備較高的繪畫水平至關(guān)重要。二維動畫要繪制出連續(xù)不間斷的畫面，讓角色動起來，其主要核心學(xué)習(xí)內(nèi)容就是運(yùn)動規(guī)律。當(dāng)學(xué)生對角色及各種物體的運(yùn)動規(guī)律有了足夠的了解和掌握之后，就能夠模擬不同事物的動態(tài)運(yùn)動，這是動畫制作中最讓人著迷的地方——為沒有生命的角色帶來新生，化腐朽為神奇。教師可對理論知識進(jìn)行講解，使學(xué)生了解物體的運(yùn)動規(guī)律，繼而引導(dǎo)學(xué)生充分利用時間展開實踐，從而驗證這些理論知識。此時，教師要防止學(xué)生在最初就進(jìn)行高難度的練習(xí)，可以把小練習(xí)當(dāng)作前期階段的練習(xí)，使學(xué)生在短時間內(nèi)看到小練習(xí)的動畫效果，激發(fā)學(xué)生對該課程的熱情，使其為此主動付出時間和精力。而教師的主要任務(wù)就是當(dāng)好引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的探索，提高學(xué)生的練習(xí)難度及復(fù)雜程度，不過一定要保證由淺入深，不能一蹴而就。此外，教師要激發(fā)學(xué)生的主動性，積極處理在制作時出現(xiàn)的各種問題，當(dāng)學(xué)生和困難狹路相逢時，教師要借助探討的手段開闊學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生處理問題，不能直接幫助學(xué)生解決問題［2］。

（二）三維動畫教學(xué)

三維動畫也稱作3D動畫，是指通過計算機(jī)及三維軟件模擬出真實或者抽象物體而制作出的動畫。三維動畫屬于全部模擬的動畫形式，無論是表現(xiàn)形式，還是視覺效果，都非常豐富［4］。隨著科學(xué)技術(shù)的深入發(fā)展，三維動畫也逐漸開始進(jìn)步和變化，從《玩具總動員》到《冰雪奇緣2》，這兩部三維動畫如果僅就視覺效果而言，后者的進(jìn)步是十分巨大的，注重細(xì)節(jié)而有層次的動畫效果令人贊嘆。因此，在學(xué)習(xí)三維動畫的過程中，三維軟件及計算機(jī)技術(shù)的掌握不可或缺，通常情況下，三維軟件的學(xué)習(xí)需要方法和技巧，軟件的運(yùn)用是一種技能，但這種技能不是靠技巧能夠獲得的，需要學(xué)生付出更多的時間及努力，從自己的學(xué)習(xí)實踐中摸索出適合自己的方法和技巧。教師可以借助案例形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，即把全部課程分成不同的部分，把每部分核心制作為案例，通過連續(xù)性案例串聯(lián)課程。其中，在案例選擇時要選擇有一定趣味性或效果比較好的案例，同時要給學(xué)生提供表達(dá)和發(fā)揮的機(jī)會。一方面，學(xué)生借助案例做出自己的作品，可以獲得一定的自信心；另一方面，學(xué)生充分發(fā)揮自身主觀能動性，用作品表達(dá)了自我，不僅可以收獲許許多多的作品，而且能間接學(xué)習(xí)三維軟件，在對大量案例進(jìn)行學(xué)習(xí)后，就能夠逐漸明白怎樣操作三維軟件。此時學(xué)生就會知道，不管是MAYA、3dmax，還是CAD等，都僅僅是一個工具，而學(xué)生才是主角。學(xué)生借助創(chuàng)作工具展開藝術(shù)創(chuàng)作，其作品質(zhì)量、藝術(shù)水平及表現(xiàn)形式等由創(chuàng)作者決定，而不是由軟件決定。因此，教師在展開三維動畫教學(xué)時，要進(jìn)一步提高學(xué)生進(jìn)行三維動畫制作的實際水平，樹立學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作的思想意識。由于動畫在制作過程中往往依靠團(tuán)隊合作才可以有效完成，可以使學(xué)生感受自己在團(tuán)隊中扮演的角色，體會如何與其他成員良好交流，以及感受矛盾和妥協(xié)之間的重要性，這種感受及經(jīng)驗必不可少，在未來工作中同樣是非常寶貴的精神財富［5］。