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時(shí)間：2023-06-30 16:08:41
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇語(yǔ)文學(xué)科的趣味性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
課堂導(dǎo)入是每一堂課十分重要的環(huán)節(jié)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，一個(gè)精心設(shè)計(jì)、新穎別致的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生注意力，將學(xué)習(xí)狀態(tài)很快地調(diào)整到最佳，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。因此，教師平時(shí)在備課時(shí)，要注意結(jié)合課型和學(xué)生心理，采用多種方式靈活運(yùn)用，巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地理解和掌握。如課文《讓我們蕩起雙槳》是一首歌曲的詞，教學(xué)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)用音樂(lè)導(dǎo)入，給學(xué)生播放《讓我們蕩起雙槳》這首歌，學(xué)生在美妙的旋律聲中很快靜下心來(lái)，傾聽(tīng)著，欣賞著。緊接著，筆者提出問(wèn)題：同學(xué)們喜歡這首曲子嗎？你從歌曲中仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？簡(jiǎn)單交流后，板書課題，開(kāi)展這一課的學(xué)習(xí)。利用音樂(lè)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入課堂情境，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。此外，教師還可以設(shè)計(jì)圖畫導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、名言導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入等不同的方式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓課堂導(dǎo)入變得生動(dòng)有趣，引人入勝。這樣，學(xué)生也會(huì)學(xué)得興趣盎然，事半功倍。
豐富課堂教學(xué)手段
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富教學(xué)手段，引領(lǐng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要依據(jù)文本內(nèi)容，靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)知識(shí)生動(dòng)活潑、有聲有色地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提升語(yǔ)文學(xué)科的趣味性。
編演課本劇 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的課文題材豐富，體裁多樣。其中，《祁黃羊》《三顧茅廬》《公儀休拒收禮物》等課文適合指導(dǎo)學(xué)生編演課本劇。學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，編排劇本，再進(jìn)行角色分工，表演劇本。惟妙惟肖的課本劇表演，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)文本人物形象的了解，讓語(yǔ)文課堂更加靈動(dòng)。在教學(xué)《公儀休拒收禮物》時(shí)，在學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，把握課文內(nèi)涵之后，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行合理分工，確定各人合適的角色，鼓勵(lì)人人參與；同時(shí)，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩文本中人物的語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作，對(duì)于表演得比較到位的小組，可以讓他們到全班同學(xué)前展示；還要注重發(fā)揮點(diǎn)評(píng)的作用，正面激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。還有一些課文故事情節(jié)曲折，人物情感豐富，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)改編并表演，讓文本從課堂向課外拓展延伸。
變換角色 角色轉(zhuǎn)換是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師常用的教學(xué)手段，尤其是對(duì)于低年級(jí)的小朋友，通過(guò)師生角色互換，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)生充滿熱情，興致勃勃，學(xué)習(xí)效果也十分顯著。如教學(xué)中經(jīng)常會(huì)有些容易混淆的字音和字形，筆者在黑板上有意寫錯(cuò)，點(diǎn)醒學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并幫助糾錯(cuò)，正確修改的同學(xué)就是“小老師”了。這樣的教學(xué)在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小朋友聚精會(huì)神，十分專注，生怕漏掉教師的“錯(cuò)誤”。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，師生角色互換，教師以學(xué)生的身份提出問(wèn)題，這樣，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真思考，總希望能提出有難度的問(wèn)題。學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中，無(wú)疑也加深了對(duì)文本的理解。
多形式朗讀 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，提升學(xué)生的全面素養(yǎng)。而朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是理解文本、感悟文本的重要途徑。教學(xué)中，為促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的把握，教師可以采用不同形式的朗讀來(lái)激發(fā)學(xué)生參與，使其注意力更為集中，如競(jìng)賽朗讀、分角色朗讀、小組朗讀等多形式朗讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
初中生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)還停留在表象，他們?nèi)菀讘{感覺(jué)來(lái)決定自己的興趣。在語(yǔ)文教學(xué)中教師應(yīng)采取有效措施渲染課堂氣氛，增加課堂活躍的濃度，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈而積極的內(nèi)心體驗(yàn)，形成亢奮的思維狀態(tài)，迅速自然地進(jìn)入教材所揭示的情感世界。在教學(xué)朱自清的散文名作《春》時(shí)，我切實(shí)注意教學(xué)語(yǔ)言與音樂(lè)、視頻語(yǔ)言結(jié)合對(duì)學(xué)生的正效應(yīng)，與優(yōu)美的輕音樂(lè)伴奏下的新春風(fēng)光片同步范讀課文，盡力使語(yǔ)言顯得抑揚(yáng)頓挫、變化有致。我飽含深情的語(yǔ)言與活潑歡樂(lè)的音樂(lè)節(jié)奏，鵝黃柳綠、桃紅李白的春景，共同構(gòu)成了一個(gè)美感體驗(yàn)的整體?；橄鬄樾蜗?，變枯澀為生動(dòng)，渲染了課堂的氣氛，把學(xué)生帶入了如詩(shī)如畫的春天氛圍之中。學(xué)生為之所動(dòng)，為之所感，情緒高漲，陶醉于語(yǔ)文課堂，積極參與教學(xué)活動(dòng)，深思而專注，在盎然的興致中很快就掌握了要學(xué)的內(nèi)容。
二、創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)
俗話說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于凝?！苯虒W(xué)過(guò)程實(shí)際上就是設(shè)疑，質(zhì)疑和解疑的過(guò)程。創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)可以打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激起學(xué)生思維活動(dòng)的“波瀾”，達(dá)到“一石激起千層浪”的效果，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)力。教師要做好做好充分的課前準(zhǔn)備，全面掌握教材和學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中精心設(shè)疑，善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，于無(wú)疑之處布疑，讓學(xué)生的思維活動(dòng)由疑問(wèn)的產(chǎn)生開(kāi)始，在生疑――置疑――釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展能力，充分感受釋疑過(guò)程中的 “柳暗花明又一村”。在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，對(duì)于“愚公年且九十”的“且”字，我沒(méi)有直釋其意，而是提出疑問(wèn)：“愚公九十幾歲？”學(xué)生頓生疑惑，急于想知道答案，我借此指導(dǎo)學(xué)生借助古漢語(yǔ)詞典明了“且”為“將近”之意，愚公還沒(méi)到九十歲，只是將近九十。對(duì)于“鄰人京城氏之孀妻有遺男”的“孀”字與“遺”字，我也沒(méi)有直解其意，而是問(wèn)學(xué)生：“鄰居小孩去幫助愚公挖山，他爸爸干什么去了？”學(xué)生看了課文都高興得笑了起來(lái)，說(shuō)：“他沒(méi)有爸爸呀!”“你是怎么知道的？”“因?yàn)樗麐寢屖擎灼?，他是遺男呀!”這樣 “孀”“遺”二字之義便迎刃而解。如果說(shuō)學(xué)生掌握知識(shí)的最佳動(dòng)力是興趣，那么疑問(wèn)便是巧妙撩撥學(xué)生興趣的藝術(shù)魔棒。
三、情景表演
初中語(yǔ)文教材中的許多課文具有很強(qiáng)的故事性，我們完全可以指導(dǎo)學(xué)生將其改編為課本劇，用聲情并茂的情景表演，詮釋文本的內(nèi)容，使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科的無(wú)窮魅力。對(duì)這種新穎的學(xué)習(xí)方式學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情，個(gè)個(gè)躍躍欲試，并在表演中張揚(yáng)出的鮮明個(gè)性。他們把《孔乙己》中孔乙己僅來(lái)一碗灑，一碟茴香豆（排出九文大錢），還擺著讀書人高人一等的架子，還要炫耀自己的才學(xué)（回字有四種寫法）的窮酸、迂腐性格演繹得活靈活現(xiàn)。用夸張的表現(xiàn)使《變色龍》中警察的趨炎附勢(shì)、見(jiàn)風(fēng)使舵處的人物形象更加鮮明。課文情景的表演為語(yǔ)文教學(xué)課堂教學(xué)引來(lái)了一道清新的活水，在有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，豐富了學(xué)生良好的語(yǔ)感，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。
四、競(jìng)賽活動(dòng)
爭(zhēng)強(qiáng)好勝是初中生共有的心理特征，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，適當(dāng)開(kāi)展一些競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣也是大有裨益的。我們?cè)谥芷谛耘e辦知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、朗讀比賽、書法比賽的基礎(chǔ)上，由學(xué)生在班級(jí)后面的墻壁上設(shè)計(jì)了頗具特色的“青蘋果園地”，園地中設(shè)立了習(xí)字、演講、作文、周記、古詩(shī)，活動(dòng)等欄目，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好參與不同的欄目評(píng)比，每次各項(xiàng)各設(shè)若干名優(yōu)秀獎(jiǎng)，逐步積累，到期末時(shí)評(píng)選最終的優(yōu)勝者，并適當(dāng)給予精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。競(jìng)賽讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，“八仙過(guò)海，各顯神通”，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也因此更為高漲。
五、巧妙留白
中國(guó)古代的繪畫作品常常留下空白，讓欣賞者去馳騁想象。語(yǔ)文教學(xué)中的巧妙留白，可以為學(xué)生搭建了一個(gè)學(xué)思結(jié)合的平臺(tái)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)鞏固品味、想象創(chuàng)新的空間，把“最甜的甘蔗”給學(xué)生自己去品嘗。在我聲情并茂地朗讀《水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有》一詞時(shí)，當(dāng)念完“千里共嬋娟”一句后，我的手勢(shì)仍停留在空中，聲音也是音斷氣存，久久揮之不去，給學(xué)生提供了無(wú)限的遐思，頗有一種“未完待續(xù)”之感。這種無(wú)聲的留白，讓學(xué)生盡情地放飛思緒，“于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷，于無(wú)風(fēng)處覓魚蹤”，更能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生不知不覺(jué)地融入濃濃的情感氛圍之中。
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的真正主人，語(yǔ)文課堂教學(xué)才能達(dá)到“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”的理想境界。
【參考文獻(xiàn)】
1.提升課堂語(yǔ)言趣味性，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中識(shí)字、寫字就是重點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教師可根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生對(duì)于新生事物都有好奇心，有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望，教師要充分掌握這一點(diǎn)，在識(shí)字、練字教學(xué)中加入趣味性語(yǔ)言，努力活躍課堂教學(xué)氣氛，拉近師生之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生縷清語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向。教師要準(zhǔn)確掌握小學(xué)生思維特征，更好的發(fā)揮趣味性語(yǔ)言作用，進(jìn)而提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
許多同學(xué)在學(xué)習(xí)“回”時(shí)，習(xí)慣先封口后寫里面的筆畫。教師可以按照同學(xué)寫字的順序?qū)⑦@些列示出來(lái)，并以風(fēng)趣簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表述出來(lái)，讓學(xué)生能夠了解到錯(cuò)誤之處。語(yǔ)言是一個(gè)千變?nèi)f化的，是知識(shí)的溪流，教師嘴中講授的就是精彩豐富的知識(shí)，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的藝術(shù)美和科學(xué)美的統(tǒng)一。教師可以借助語(yǔ)言魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。構(gòu)建良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的了解，不但提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。
2.提升課堂情境趣味性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)語(yǔ)文具有文章短小精悍，通俗易懂的特點(diǎn)。教師在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀語(yǔ)感培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文朗讀美感熏陶，通過(guò)日常對(duì)話練習(xí)讓學(xué)生掌握朗讀技能，加強(qiáng)語(yǔ)文朗讀訓(xùn)練。讓學(xué)生在越來(lái)越多的閱讀中，得到情感升華。教師要讓學(xué)生在閱讀中深入理解，進(jìn)而掌握文章中的意義。例如：在?M行《江南》疑問(wèn)的課程教學(xué)時(shí)，教師可做好充分的內(nèi)容設(shè)計(jì)，利用多媒體教學(xué)手段，展現(xiàn)江南畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，并讓其親身描述動(dòng)作。我們一起跟著作者的腳步，作者小船，快樂(lè)的蕩漾在魚米之鄉(xiāng)的江上，感受著隨波逐流的體驗(yàn)，在腦海中描畫美麗的江南采蓮圖。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與課堂問(wèn)答活動(dòng)，并通過(guò)反復(fù)朗讀，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好的體會(huì)到語(yǔ)言魅力，并領(lǐng)悟其中涵義，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.積極開(kāi)展教學(xué)課堂游戲設(shè)計(jì)，寓教于樂(lè)
由于小學(xué)生年紀(jì)偏小，很難做到注意力的長(zhǎng)時(shí)間集中，小學(xué)語(yǔ)文教師可以考慮采用游戲參與的方式吸引學(xué)生注意力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語(yǔ)文游戲教學(xué)當(dāng)中，使其更好的投入到輕松愉悅的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。如b、p、d、q聲母學(xué)習(xí)上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)混淆，我們可以利用游戲?qū)⑦@幾個(gè)聲母學(xué)習(xí)加入其中，教師可以利用圓棒和半圓環(huán)的擺放讓學(xué)生反復(fù)閱讀，加深學(xué)生記憶，讓學(xué)生相互進(jìn)行考較，更好的解決此類問(wèn)題。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還可以通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，加深學(xué)生情感體驗(yàn)。比如說(shuō)，對(duì)于按圖索物，讓學(xué)生將表示動(dòng)物名字的音節(jié)和動(dòng)物圖片連起來(lái)，讓部分學(xué)生扮演小動(dòng)物、部分學(xué)生拿著音節(jié)字母，并根據(jù)音節(jié)對(duì)上每種動(dòng)物，送小動(dòng)物回家。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)可以以故事為背景，利用生動(dòng)有趣的情節(jié)吸引小學(xué)生的注意力，增加學(xué)生親身體驗(yàn)，加強(qiáng)相關(guān)音節(jié)復(fù)習(xí)，將對(duì)動(dòng)物、自然、人與人之間的愛(ài)護(hù)蘊(yùn)含其中，通過(guò)潛移默化的方式達(dá)到愛(ài)的教育，提升學(xué)生對(duì)生命和自然的認(rèn)知。許多小于語(yǔ)文教師紛紛發(fā)揮自身想象力，積極將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)了多種多樣的語(yǔ)文教學(xué)游戲，充分運(yùn)用了學(xué)生的眼耳口鼻各個(gè)器官，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象力和感官能力，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
4.加強(qiáng)語(yǔ)文內(nèi)容閱讀，以繞口令和兒歌形式加入教學(xué)
按照小學(xué)生年齡特征，大篇幅的朗讀還需要循序漸進(jìn)，與之相比，兒歌和繞口令這一類節(jié)奏明快、情趣豐富的閱讀形式更容易被學(xué)生所接受、喜愛(ài)，兒歌和繞口令的運(yùn)用極大的改善了拼音學(xué)習(xí)的單調(diào)和枯燥。教師還可以利用兒歌和繞口令的反復(fù)閱讀鍛煉學(xué)生的口齒，矯正錯(cuò)誤的讀音，提高發(fā)音質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的接觸漢字，有意思的豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)、形象。
5.增加課堂作業(yè)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)也變得越來(lái)越激烈，已經(jīng)深入到了人們生活的每一個(gè)角落。小學(xué)階段是學(xué)生多種能力養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，一定要對(duì)小學(xué)階段的教育引起足夠的重視。語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，也是學(xué)生在小學(xué)階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展產(chǎn)生重要影響，因此我們要千方百計(jì)的提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生從小就打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。在大量的教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性是提高課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑，因此，一定要不斷提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，在文中本人介紹幾種能夠有效提高課堂教學(xué)趣味性的方法。
一、從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)提高課堂教學(xué)的趣味性
隨著新課改在我國(guó)的不斷推進(jìn)，提出了很多新的課堂教學(xué)理念，其中提高課堂教學(xué)的趣味性就是新課改過(guò)程中提出的一個(gè)新的教學(xué)指導(dǎo)思想，為了積極的響應(yīng)新課改的指導(dǎo)思想，在教學(xué)指導(dǎo)思想的影響下更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，也為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的趣味性，教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中提出了很多能夠提高課堂教學(xué)有效性的方法與策略。小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該注重提高課堂教學(xué)的趣味性，但是在提高課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，應(yīng)該從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)與性格特點(diǎn)的方法，這樣才能使整個(gè)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加有趣，更加高效。
二、提高教師的綜合素質(zhì)
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師們發(fā)揮著重要的作用，因?yàn)橄胍行岣哒n堂教學(xué)的有效性與趣味性，就必須首先提高老師的綜合素質(zhì)，在老師綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)上更好的去調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氣氛。為了使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)變得更加有趣，就必須要致力于提高老師提升課堂教學(xué)的趣味性的能力，這樣整個(gè)課堂教學(xué)才會(huì)變得更加有趣。教師在課堂教學(xué)中占據(jù)“主導(dǎo)”性作用，因此，整個(gè)課堂教學(xué)的氣氛都要靠教師們?nèi)ズ嫱?，因而提高課堂教學(xué)趣味性的能力就顯得十分重要而必要。
學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃、有目的的組織教師參加一些有助于提升課堂教學(xué)趣味性能力的活動(dòng)或者講座，使教師們掌握更多能夠有效調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的方法，并將這些有效的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中去。
三、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境
在大量的教學(xué)實(shí)踐中本人發(fā)現(xiàn)，想要有效提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境十分必要。我們?cè)谌粘Ｉ钪卸紩?huì)有這樣的體會(huì)，處于一種輕松愉悅的環(huán)境中，心情就會(huì)變得十分放松，對(duì)周圍的事物的興趣也會(huì)變得更加濃厚，而如果處于一種相對(duì)壓抑的環(huán)境中，即使周圍的事物比較有趣，那么，也難以有效吸引自己的注意力。這就說(shuō)明在提高課堂教學(xué)趣味性的過(guò)程中，教師首先要做的就是營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境，為提高課堂教學(xué)的趣味性奠定一個(gè)良好的環(huán)境基礎(chǔ)。
較之于高年級(jí)的學(xué)生，小學(xué)生的依賴心理比較強(qiáng)，我們的一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)神態(tài)，都會(huì)使學(xué)生的內(nèi)心發(fā)生很大的變化，這將直接影響到課堂教學(xué)環(huán)境，因此老師應(yīng)該從自身做起，將積極的因素傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感受到輕松與快樂(lè)，整個(gè)課堂教學(xué)氣氛也就變得更加輕松，反過(guò)來(lái)輕松的課堂教學(xué)環(huán)境又為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)良好的心理環(huán)境，更有助于課堂教學(xué)趣味性的提升。
四、將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中
提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的方法與途徑有很多種，其中老師在教學(xué)的過(guò)程中將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中十分必要。對(duì)于小學(xué)生而言，更喜歡在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)到新鮮感，只有能夠不斷給學(xué)生帶來(lái)新鮮感的課堂才能更好的吸引學(xué)生的注意力。而能夠使課堂變得更加具有流動(dòng)性的一種有效方法就是將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。在教學(xué)的過(guò)程中，教師們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的表現(xiàn)形式，例如：在進(jìn)行語(yǔ)言故事類文章教學(xué)的過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生扮演文章中的不同角色，使課堂教學(xué)變得更加妙趣橫生；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)理性文章教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該動(dòng)之以情曉之以理，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正的收到感動(dòng)與啟發(fā)，不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且提高了課堂教學(xué)的有效性。
五、提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性
學(xué)生在語(yǔ)文課堂上以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)為主，因此，想要真正達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，就要提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性。小學(xué)生往往對(duì)單純的語(yǔ)文知識(shí)不感興趣，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中如果只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行單純的教材知識(shí)的教學(xué)，那么，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，這就要求我們要能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富多彩，更加有吸引力。在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材穿插到課堂教學(xué)之中，一方面避免課堂教學(xué)出現(xiàn)枯燥無(wú)味的情況，另一方面能夠使學(xué)生了解更多與教材內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，是一種提高課堂教學(xué)趣味性的有效方法。
為了將豐富的內(nèi)容運(yùn)用于教學(xué)內(nèi)容之中，最終達(dá)到提高課堂教學(xué)趣味性的目的，就要求教師在備課階段多下功夫，這樣才能將更加有效的內(nèi)容與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)。
厚積而薄發(fā)。一個(gè)想教好語(yǔ)文的人，必然是一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)的人。讀書使教師的教學(xué)更加得心應(yīng)手，游忍有余，增強(qiáng)課堂應(yīng)變能力。因而能喚醒學(xué)生的情感意識(shí)，教學(xué)面貌會(huì)大大改觀。讀書使教學(xué)的眼界進(jìn)一步開(kāi)闊。我們的教學(xué)實(shí)際包含兩個(gè)過(guò)程：教師的教的過(guò)程和學(xué)生的學(xué)的過(guò)程。如果教師之前不學(xué)習(xí)，缺乏感性和理性認(rèn)識(shí)。圖方便，到“教參”中“牽羊”，學(xué)生得到的只是搬來(lái)的枯燥、乏味的答案。如果教師能將之前學(xué)習(xí)的流程、感受、規(guī)律一并教給學(xué)生，引導(dǎo)他們一步步地嘗試，那么學(xué)生就能生動(dòng)有趣地獲得知識(shí)，形成能力。
現(xiàn)在，尤其多媒體更為我們教師展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。教師更應(yīng)從中吸取營(yíng)養(yǎng)，設(shè)計(jì)教案，并應(yīng)用多媒體進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，增加學(xué)生的視聽(tīng)享受，從而提高教學(xué)效率。
總之，知識(shí)積累是教師一生的任務(wù)，所謂“給一杯水，需一桶水”之意，就是強(qiáng)調(diào)教師不斷學(xué)生更新?？吹接耙曋械囊髟?shī)，那舉手投足、一笑一顰間的真情流露，那音韻的鏗鏘之聲，頓然醒悟：這不進(jìn)了佳境么？一個(gè)語(yǔ)文教師就要一身為鏡，把學(xué)生引入有趣的語(yǔ)文世界。
二、教師要在教學(xué)技巧和方法上下功夫
（一）新穎的導(dǎo)入。俗話說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半。開(kāi)課的好壞影響這節(jié)課的成敗，好的導(dǎo)入能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知的欲望為教學(xué)作好鋪墊。
在教學(xué)故事類的課文時(shí)善用巧設(shè)懸念的方法導(dǎo)入。心理學(xué)認(rèn)為，好奇心是人們積極探究新事物的一種傾向，是人的天性，是興趣的先導(dǎo)。如：在教學(xué)《菩薩兵》一課時(shí)直奔主題，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)什么是“菩薩”？學(xué)生說(shuō)出了很多：菩薩是給人類帶來(lái)幸福的“神仙”；菩薩是能拯救受難百姓的神仙。順勢(shì)提問(wèn)：“你們見(jiàn)過(guò)菩薩兵嗎？”正當(dāng)學(xué)生充滿好奇時(shí)，將學(xué)生引入課文的學(xué)習(xí)?！敖裉煳覀円黄鹑タ纯雌兴_兵是什么樣的。”又如，一位老師在教學(xué)《駱駝和羊》這一課時(shí)，教師首先問(wèn)：“同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？”同學(xué)回答：“喜歡?！薄敖裉炖蠋熃o同學(xué)們帶來(lái)兩種小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們叫出它們的名字（駱駝和羊），在駱駝和羊之間發(fā)生過(guò)一個(gè)有趣的故事，你們想不想知道？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《駱駝和羊》?！痹趹夷钪谐浞值募ぐl(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為學(xué)習(xí)課文作好了鋪墊。
在教學(xué)美景類的文章時(shí)，可采用情景導(dǎo)入法：一位老師在教學(xué)《荷花》一課時(shí)，多媒體出示一副美麗的荷花意境圖，將學(xué)生引入荷花美景中，當(dāng)學(xué)生正陶醉于美景時(shí)，老師讓學(xué)生用一句話來(lái)贊美圖中的荷花。這么美的景色，怎么用語(yǔ)言文字具體表達(dá)呢？我們?nèi)タ纯粗逃?、文學(xué)家葉圣陶爺爺是怎樣寫荷花的。讓學(xué)生從圖到文，自然地走入課文的學(xué)習(xí)之中。又如，一位老師在教學(xué)《月光曲》時(shí)，自己彈奏了一曲《歡樂(lè)頌》，將學(xué)生引入音樂(lè)的世界。音樂(lè)有利于情景的創(chuàng)設(shè)，它能充分的調(diào)動(dòng)人的聽(tīng)覺(jué)，把文學(xué)想象和音樂(lè)聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，可引導(dǎo)學(xué)生深入感受文學(xué)藝術(shù)美，并理解其中蘊(yùn)涵的深刻含義。
在古詩(shī)教學(xué)中，可采用以舊引新的導(dǎo)入法：一位老師教學(xué)《江上漁舟》這首古詩(shī)時(shí)，師問(wèn)：“同學(xué)們你們學(xué)過(guò)古詩(shī)嗎？”生：“學(xué)過(guò)?！薄罢l(shuí)能把學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給老師和同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)背得又好又多？“在學(xué)生背的過(guò)程中，教師給予充分的肯定和表?yè)P(yáng)。“同學(xué)們喜歡古詩(shī)嗎？今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新古詩(shī)?！边@樣讓學(xué)生在享受成就感的同時(shí)，輕松愉快地走入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入會(huì)給教學(xué)帶來(lái)預(yù)想不到的效果。
（二）靈活的形式。
1、表演。課文的精妙之處可以通過(guò)表演的形式，加以直觀理解，以加深認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生參與課堂表演，既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能增加教學(xué)的趣味性。
編演課本劇。演《宋定伯捉鬼》時(shí)，學(xué)生主動(dòng)一致地把教室的燈全熄了，制造一種陰森恐怖的氣氛。在這種情境下，由一胖學(xué)生扮演的“宋定伯”和一瘦學(xué)生扮演的“鬼”出場(chǎng)了。當(dāng)輪到“鬼”背“宋定伯”時(shí)，他吃力而哆嗦地說(shuō)道：“卿太重，將非鬼也?！币萌嗤瑢W(xué)哈哈大笑。學(xué)生在《皇帝的新裝》、《變色龍》等課本劇中的表演，惟妙惟肖，形象逼真，給師生留下了深刻而難忘的印象。還有《蚊子和獅子》、《市長(zhǎng)》等都可編演課本劇。
片段表演。語(yǔ)文課文中許多精彩的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫片段，也可讓學(xué)生積極表演，激發(fā)興趣。如《傻二哥》中傻二哥吆喝前的準(zhǔn)備動(dòng)作及吆喝的內(nèi)容，《從百草園到三味書屋》中先生朗讀時(shí)的動(dòng)作、神情、語(yǔ)調(diào)，《孔乙己》中孔乙己“排出九文大錢”和“摸出四文大錢”等片段，都可讓學(xué)生仔細(xì)揣摩、表演，加深體會(huì)。
2、競(jìng)賽或游戲。通過(guò)競(jìng)賽或游戲，激發(fā)學(xué)生思維過(guò)程中的亢奮感，使其注意力更集中，聰明才智得到最大限度的發(fā)揮。同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。主要有以下幾種形式：
擂臺(tái)賽。如教《變色龍》一課，根據(jù)課文情節(jié)制有七張幻燈片，要求學(xué)生敘述畫面的內(nèi)容。男生與女生實(shí)行擂臺(tái)賽。
語(yǔ)文是一門綜合性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，國(guó)家教育部門在低年級(jí)語(yǔ)文教材的編排中，為了適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和理解能力，特別增加了較多具有趣味性的內(nèi)容。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用教材本身的趣味性開(kāi)展教學(xué)，為了保證小學(xué)生語(yǔ)文啟蒙教育的效率與質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教材的編排特點(diǎn)，以及自己積累的經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中突出“主動(dòng)學(xué)”“玩中學(xué)”等特點(diǎn)。例如，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以通過(guò)涂、練、畫、擺、拼等游戲活動(dòng)，使學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且逐漸增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師則要結(jié)合教材的相關(guān)要求，采用“我會(huì)讀”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)寫”“我會(huì)畫”等形式，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生樹(shù)立自信，以滿足小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的實(shí)際要求。
二、運(yùn)用課堂活動(dòng)的興趣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望
在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)堅(jiān)持可看、可讀、可寫、可玩耍、可操作等基本原則，使課堂活動(dòng)的目的性更加明確，而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)造性與主觀性。由于小學(xué)生普遍厭煩枯燥的課堂講解，教師可以采取聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、演、畫、做等相結(jié)合的方式，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)心與動(dòng)腦，這樣更符合小學(xué)生好奇的心理即善于形象思維的特點(diǎn)。因此，我在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，盡量注重課堂活動(dòng)的靈活、新穎、多樣，特別強(qiáng)調(diào)各類活動(dòng)的趣味性，吸引更多的學(xué)生主動(dòng)參與其中。
例如，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生喜歡繪畫，在教學(xué)古詩(shī)《鵝》時(shí)，我就讓學(xué)生根據(jù)自己的記憶和想象，分別繪畫一只白鵝，并且盡量將白鵝在水中游動(dòng)的狀態(tài)與神態(tài)表現(xiàn)出來(lái)。完成繪畫后，我讓學(xué)生將故事寫在繪畫作品旁邊，并且對(duì)照自己的繪畫作品進(jìn)行故事的講解，這樣做不但增強(qiáng)了課堂活動(dòng)的趣味性，而且有利于學(xué)生加深記憶。
三、在課堂實(shí)踐中創(chuàng)造趣味性
教肓心理學(xué)家的研究表明，興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)識(shí)傾向。它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。有了學(xué)習(xí)興趣，就能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生很大的積極性，學(xué)習(xí)興趣是指?jìng)€(gè)人的意圖愿望、心理需求或企圖達(dá)到目標(biāo)的一種動(dòng)因、內(nèi)在力量。只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？
1充分備課，突出導(dǎo)入
精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入，使課堂教學(xué)充滿趣味性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)每個(gè)人都有一定的好奇心，尚未成年的學(xué)生更是如此，要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性，完全可以通過(guò)提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，從而使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。
例如，音樂(lè)導(dǎo)入法，在學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌李煜的《虞美人?春花秋月何時(shí)了》時(shí)，在上課前播放了這首歌曲，同學(xué)們都很驚訝，原來(lái)古詩(shī)也可以唱，學(xué)生在背誦時(shí)也不是枯燥的死記硬背了，而是跟著韻律，背的特別快。影視材料導(dǎo)入法，在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》前，學(xué)生本來(lái)沒(méi)多少興趣，因?yàn)檎n文有點(diǎn)半文半白，后來(lái)在上課前先看了相應(yīng)的片段，學(xué)生在研讀課本的時(shí)候就有了很好的把握，尤其是人物形象，往常沉默居多的學(xué)生這次異口同聲的就說(shuō)出了王熙鳳的人物形象特點(diǎn)。
2課上方法多樣
2.1教學(xué)的手段多樣化。
課堂教學(xué)的方法也是各式各樣的，在教學(xué)之中我們可以去探索運(yùn)用這些方法，積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起語(yǔ)文課堂的趣味性。
例如，小組討論法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與討論、參與探索，盡情地展示自己的見(jiàn)解，這樣通過(guò)各同學(xué)之間的探討，使學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)，感覺(jué)課堂學(xué)習(xí)的輕松和自由。美讀法，課堂上讓學(xué)生反復(fù)朗讀，可以使學(xué)生在朗讀的同時(shí)領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美。美國(guó)著名教育家吉姆?特利里斯講過(guò)一個(gè)極好的誘導(dǎo)學(xué)生情感、豐富學(xué)生語(yǔ)言的方法，那就是――給學(xué)生讀書并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。這樣做不僅可以延長(zhǎng)學(xué)生們注意力持續(xù)的時(shí)間，擴(kuò)大他們的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進(jìn)他們的情感發(fā)展，而且可以使他們領(lǐng)悟到語(yǔ)言之美。
2.2充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
2.2.1充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望
成功和表現(xiàn)是相互聯(lián)系的，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，才能有機(jī)會(huì)獲得成功。須知，人總是希望被欣賞，因此教師要盡量地滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為其創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供表現(xiàn)的舞臺(tái)，使之在表現(xiàn)中增強(qiáng)興趣，優(yōu)化個(gè)性。
例如：在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于某一道主觀命題，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，得出了一種或幾種看法，特別是有獨(dú)特的見(jiàn)解或能進(jìn)行條理清晰的表述，這時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種自我表現(xiàn)的心理，希望得到別人的欣賞，教師要盡量地滿足他們，當(dāng)這種心理需要得到滿足時(shí)，學(xué)生會(huì)百倍的去學(xué)習(xí)，去探索，去創(chuàng)造，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。
2.2.2適時(shí)肯定學(xué)生的主動(dòng)參與
在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予充分的肯定，堅(jiān)持多鼓勵(lì)，勤表?yè)P(yáng)的原則，對(duì)于基礎(chǔ)較差者，更要注意選準(zhǔn)角度，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行肯定評(píng)價(jià)，使他們感到老師在注意自己，自己的努力沒(méi)有白費(fèi)，老師看到了自己的進(jìn)步，這樣他們的積極性肯定會(huì)高漲，對(duì)你所教的語(yǔ)文課會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。
例如：在講解練習(xí)冊(cè)上的一首詩(shī)歌鑒賞時(shí)，有一道題是分析白居易的詩(shī)和李淑真的詩(shī)的心境的不同，很多同學(xué)都默默的不出聲，要么就支支吾吾的，只有一個(gè)學(xué)生聲音不大的說(shuō)是安適和孤獨(dú)，雖然參考答案還有一定距離，但是我馬上很大聲的稱贊了他，其他同學(xué)有的說(shuō)哇，有的說(shuō)我也這么想的，我又繼續(xù)引導(dǎo)，課堂氣氛就逐漸活躍了起來(lái)，學(xué)生也有了答題的自信了。
2.2.3聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。
在學(xué)習(xí)新課的開(kāi)端具備了一定的好奇心，這也就使學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，也就使學(xué)生能夠感覺(jué)到學(xué)習(xí)的趣味性。為了保持學(xué)生的這份興趣，在教學(xué)的過(guò)程之中就必須注重教學(xué)時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際。因?yàn)榭沼懈呱罾碚摰膶W(xué)習(xí)而不聯(lián)系實(shí)際，只能夠使所學(xué)知識(shí)日益變成空中樓閣，時(shí)間稍長(zhǎng)學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系生活的實(shí)際，卻可以使學(xué)生看到自己所學(xué)知識(shí)的用途，能夠親身去體念運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的樂(lè)趣，也就進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)的興趣。
例如，在講解到魯迅的《祝?！窌r(shí)，面對(duì)祥林嫂的不幸遭遇，周圍的男人們本想取笑祥林嫂，女人們的同情心也算有些，所以還會(huì)有眼淚，老女人卻是拿祥林嫂的傷心事當(dāng)她們無(wú)聊生活中的調(diào)劑。就這種情況聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，生活中是否存在這樣的對(duì)別人的痛苦遭遇表現(xiàn)出或淡漠，或看熱鬧的現(xiàn)象。比如聯(lián)系小月月事件，并就此讓學(xué)生展開(kāi)熱烈的討論。這樣經(jīng)過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，進(jìn)一步使學(xué)生理解掌握知識(shí)，并且還會(huì)增進(jìn)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)一步探索學(xué)習(xí)的興趣，從而保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。
3及時(shí)接受反饋，進(jìn)行教學(xué)反思，加深學(xué)習(xí)興趣
及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)，不斷深化學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)的情況怎樣，這需要教師給予恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，以深化學(xué)生已有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，矯正學(xué)習(xí)中的偏差。教師既要注意課堂上的及時(shí)反饋，也要注意及時(shí)對(duì)作業(yè)、測(cè)試、活動(dòng)等情況給予反饋。使反饋與評(píng)價(jià)相結(jié)合，使評(píng)價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合，充分發(fā)揮信息反饋的診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，深化學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣 。當(dāng)通過(guò)反饋，了解到一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)已達(dá)到后，要再次“立障”、“設(shè)疑”深化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終充滿了學(xué)習(xí)動(dòng)力。
總之，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉。爾后，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的技術(shù)性問(wèn)題，即如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。一句話，抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)：他們常常對(duì)新穎的東西感興趣，對(duì)運(yùn)動(dòng)變化的東西感興趣，對(duì)相互矛盾的東西感興趣，對(duì)笑話、幽默故事感興趣，對(duì)美的東西感興趣，對(duì)競(jìng)賽和游戲等感興趣。以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為核心，全方位激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
參考文獻(xiàn)：
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語(yǔ)文是一門綜合性很強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文課本的內(nèi)容是包羅萬(wàn)象的。不但包含語(yǔ)言藝術(shù)，還包含了哲學(xué)﹑宗教﹑藝術(shù)等等。這一切決定了語(yǔ)文教學(xué)是一門極富藝術(shù)特色的創(chuàng)造性活動(dòng)。如何將普通的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣味的課堂，營(yíng)造和諧的教與學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是所有語(yǔ)文教師關(guān)注的問(wèn)題。 下面結(jié)合自己的教學(xué)，談一下對(duì)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性的思考，供參考。
一、上好第一節(jié)課，讓學(xué)生“認(rèn)識(shí)”教師，做學(xué)生的朋友
第一堂課，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因?yàn)樯系谝还?jié)課是與學(xué)生的第一次親密接觸，學(xué)生對(duì)教師不了解，人類對(duì)不了解的東西是有戒心的。所以說(shuō)第一節(jié)課必須上的有聲有色，這樣可以建立學(xué)生對(duì)教師的信心，增進(jìn)師生的感情；同時(shí)可以讓學(xué)生了解教師，愛(ài)戴教師，做到愛(ài)屋及烏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此教師要做到：
1.教師要注意自己的形象。第一次見(jiàn)面，穿著打扮是十分重要的，畢竟從未見(jiàn)過(guò)面，別人只能從外表來(lái)認(rèn)識(shí)你。既不能穿的太時(shí)髦，畢竟講臺(tái)不是舞臺(tái)，教師也不是演員穿的花里胡哨，不夠莊重；當(dāng)然也不能太邋遢，讓人懷疑你是不是一名受過(guò)高等教育的老師。其實(shí)就是一句話教師的穿著打扮要符合身份，要能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感。這是營(yíng)造一種輕松愉快、融洽深沉的情感氛圍，和學(xué)生迅速建立一種亦師亦友的良好關(guān)系的第一步。
2.教師不要馬上進(jìn)入新知識(shí)的講授，一開(kāi)始首先要向?qū)W生們作自我介紹，讓學(xué)生了解自己。這包括介紹自己的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)等，使他們對(duì)你產(chǎn)生興趣產(chǎn)生并接受你。
3.了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。教師要對(duì)學(xué)生有所了解。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)介紹自己。在學(xué)生的發(fā)言過(guò)程中，對(duì)每個(gè)發(fā)言學(xué)生進(jìn)行精要點(diǎn)評(píng)。要注意的是，不管學(xué)生說(shuō)得好不好，都應(yīng)肯定他們的勇氣和膽量，對(duì)每位發(fā)言者，只要吐字清楚，聲音響亮，表達(dá)有條理，就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中要不失時(shí)機(jī)的表明自己的態(tài)度、感受，做學(xué)生的良師益友。
4.借助交流，要把以后課堂教學(xué)的模式和要求說(shuō)出來(lái)。這樣的交流看似老套，其實(shí)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了一次很好的言語(yǔ)交際活動(dòng)。在這樣的言語(yǔ)交際中，師生成了共同的信息收集者，學(xué)生們利用觀察和想象收集的是老師和別的同學(xué)的信息，而教師則通過(guò)交流、分析收集到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)和每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)。然后不失時(shí)機(jī)地把你對(duì)他們的一些學(xué)習(xí)上要求提出來(lái)。精彩成功的第一步會(huì)讓你在將來(lái)的教學(xué)過(guò)程中更加順利，事半功倍。
二、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞，直接影響著一堂課的教學(xué)效果，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1.當(dāng)前課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀。在現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入有時(shí)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。具體表現(xiàn)在：一是有時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有達(dá)到效果，而有時(shí)又過(guò)于花哨，擾亂了學(xué)生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。二是課堂導(dǎo)入看似與課文有關(guān)聯(lián)，但細(xì)聽(tīng)卻十分牽強(qiáng)。三是課堂教學(xué)導(dǎo)入是沒(méi)有的，教師走進(jìn)教室，起立問(wèn)好之后，馬上便翻開(kāi)書本開(kāi)始研習(xí)課文。四是經(jīng)常出現(xiàn)課堂導(dǎo)入常常是老師一個(gè)人在“獨(dú)導(dǎo)”。學(xué)生似乎只是一個(gè)觀眾，沒(méi)有真正參與這一環(huán)節(jié)中來(lái)。
2.課堂導(dǎo)入與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，他就會(huì)積極主動(dòng)全身心投入到學(xué)習(xí)中去，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的失敗會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。進(jìn)而影響到課堂的教學(xué)效果。因此，我們必須要精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，求新，求奇，求巧，以求激起學(xué)生的興趣，喚起他們的情感，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
3.課堂導(dǎo)入方法。目前課堂導(dǎo)入的方法不少，比如說(shuō)情境導(dǎo)入法，解題導(dǎo)入法，設(shè)置懸念導(dǎo)入法，講述故事導(dǎo)入法，新舊知識(shí)導(dǎo)入法等等。不同的課形就會(huì)有不同的導(dǎo)入模式。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故都的秋》。我用古詩(shī)詞來(lái)創(chuàng)造一種意境。在課堂上，亮出幻燈片，上面是李煜的《烏夜啼》：“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！边@樣首先渲染了一種意境——秋的悲涼。接下來(lái)繼續(xù)以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于秋景描寫一些詩(shī)詞。比如說(shuō)，柳永的《雨霖鈴》，李清照的《聲聲慢》。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。未入課文，先體味秋景，激起他們學(xué)習(xí)的興趣，又使他們清楚的知道了文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.多媒體教學(xué)的運(yùn)用。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也要跟上時(shí)代的腳步，當(dāng)前不少高中語(yǔ)文課堂教學(xué)用上了多媒體，教師不再是一只粉筆、一本課本、一塊黑板講到天黑的傳統(tǒng)教學(xué)，而是聲光電的結(jié)合，動(dòng)態(tài)畫面、逼真的聲響效果、豐富的色彩對(duì)學(xué)生不同感官產(chǎn)生有效刺激，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有利于知識(shí)的獲取、保持和有效運(yùn)用。
2.多媒體教學(xué)的功用。一是由于多媒體能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，它能打破時(shí)間、空間和資源限制，實(shí)現(xiàn)共享網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)者能快捷獲得最新的知識(shí)信息，有利于培養(yǎng)開(kāi)放性思維和創(chuàng)造性思維。二是“多媒體教學(xué)”能照顧個(gè)性差異，為個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)造物質(zhì)條件，在單位時(shí)間內(nèi)滿足不同學(xué)生的不同需求。學(xué)生根據(jù)自身基礎(chǔ)，選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，選擇適合自己的練習(xí)形式。計(jì)算機(jī)的交互性能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)每個(gè)人在自身基礎(chǔ)上的發(fā)展。
比如講授陸游的《釵頭鳳》，隨著憂傷哀婉的樂(lè)曲響起，學(xué)生的心一下子被這種哀傷的場(chǎng)景拉緊了，和著音樂(lè)節(jié)拍，讀著那悲哀凄涼的詩(shī)篇，被迫與愛(ài)人分離的痛苦，如今追憶時(shí)的惋惜震撼著眾人的心，對(duì)于缺乏人生經(jīng)歷，沒(méi)有愛(ài)情經(jīng)歷的學(xué)生，用這種方式來(lái)幫助他們體會(huì)作者的情感是十分有效的。這樣學(xué)生在愉快學(xué)習(xí)中更好地掌握了知識(shí)。這樣的教學(xué)，學(xué)生的興趣就會(huì)轉(zhuǎn)化為極大的積極性，使教學(xué)效果事半功倍。
總之，趣味性的課堂教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地?zé)崆?，培養(yǎng)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。所以一定要多方面多角度地加強(qiáng)語(yǔ)文課堂的趣味性。
2.3強(qiáng)調(diào)課本中例題的示范作用。 不少學(xué)生由于沒(méi)有認(rèn)真閱讀課本中的例題，致使解題過(guò)程不規(guī)范，應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生閱讀課本中有關(guān)例題，從牛找出差距，使學(xué)生通過(guò)掌握正確的書寫格式，領(lǐng)悟到應(yīng)該怎樣正確使用課本?應(yīng)該怎樣閱讀課本?
2.4及時(shí)交流閱讀課本的方法。 由于班級(jí)中學(xué)生們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同，閱讀能力有異，學(xué)習(xí)自覺(jué)程度也不同。因此，不定期組織學(xué)生交流閱讀課本失敗的教訓(xùn)和成功經(jīng)驗(yàn)，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，進(jìn)一步激發(fā)閱讀的興趣。
良好的開(kāi)端是成功的一半。上好第一堂課，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。第一，它可以使學(xué)生對(duì)教師樹(shù)立信心；第二，可以增進(jìn)師生的感情；第三，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)語(yǔ)，吸引學(xué)生的注意力
導(dǎo)入新課作為課堂教學(xué)中的第一環(huán)節(jié)，在教學(xué)中扮演著至關(guān)重要的角色。如果把語(yǔ)文課堂教學(xué)比喻成一首動(dòng)人的交響樂(lè)，那么教學(xué)導(dǎo)入就是曲子的前奏。課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的好壞，將直接影響一堂課的教學(xué)效果以及學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。有的課堂導(dǎo)入過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有收到應(yīng)有效果；有的又過(guò)于花哨，擾亂了學(xué)生的注意力，甚至讓課堂陷于失控的境地。而與課文看似有關(guān)聯(lián)但細(xì)聽(tīng)卻十分牽強(qiáng)的課堂導(dǎo)入更是屢見(jiàn)不鮮。更有些課堂教學(xué)講授竟沒(méi)有導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師走進(jìn)教室，立馬便翻開(kāi)書本講授課文。還有一個(gè)問(wèn)題也比較突出，即課堂導(dǎo)入常常是教師一個(gè)人在“獨(dú)導(dǎo)”，學(xué)生似乎只是聽(tīng)眾，沒(méi)有真正參與到這一環(huán)節(jié)中來(lái)。興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會(huì)積極主動(dòng)、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，而導(dǎo)入環(huán)節(jié)的失敗會(huì)大大挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而影響到課堂的教學(xué)效果。因此，我們必須精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，要求新，求奇，求巧，以激起學(xué)生的興趣，喚起他們的情感，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
導(dǎo)入有很多方法，如情境導(dǎo)入法、解題導(dǎo)入法、設(shè)置懸念導(dǎo)入法、講述故事導(dǎo)入法、新舊知識(shí)導(dǎo)入法等等。不同的課文就會(huì)有不同的導(dǎo)入模式。如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《故都的秋》時(shí)，我用古詩(shī)詞營(yíng)造了一種情境。在課堂上播出幻燈片，上面是李煜的《烏夜啼》：“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?！庇么嗽~極力渲染了一種悲涼的氣氛。接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生回憶以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的關(guān)于秋景描寫的一些詩(shī)詞，如柳永的《雨霖鈴》、李清照的《聲聲慢》等。讓學(xué)生先體味秋景，這樣既激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們了解到文章的感情基調(diào)，又使他們清楚地知道了文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，使得教學(xué)手段越來(lái)越多樣化，教師不再是用一只粉筆，一本課本，一塊黑板講到天黑，除傳統(tǒng)教學(xué)方法外，還有很多可以采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段。其中最重要的便是多媒體的使用。
比如教學(xué)陸游的《釵頭鳳》時(shí)，隨著憂傷哀婉的樂(lè)曲響起，學(xué)生的心一下子就被這種哀傷的氛圍感染了，聽(tīng)著音樂(lè)，讀著那悲哀凄涼的詩(shī)篇，詩(shī)人被迫與愛(ài)人分離的痛苦和如今追憶時(shí)的惋惜震撼著學(xué)生的心。對(duì)于缺乏人生閱歷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，用這種方式來(lái)幫助他們體會(huì)作者的情感是十分有效的。
一、前言
從目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展來(lái)看，新課標(biāo)給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)指明了發(fā)展方向，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做出了具體規(guī)定，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了明確的發(fā)展目標(biāo)。在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為了滿足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要的重要手段?；谶@一現(xiàn)實(shí)需要，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，應(yīng)積極提高課堂教學(xué)的趣味性，結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)特點(diǎn)，從教材運(yùn)用、故事教學(xué)和課后作業(yè)入手，認(rèn)真做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的趣味性，提升課堂小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，滿足小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際需要。
二、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)通過(guò)靈活運(yùn)用教材提高課堂教學(xué)趣味性
語(yǔ)言文字，尤其是低年級(jí)的漢語(yǔ)拼音是一種枯燥無(wú)味的字符，要讓學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣，充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣。例如在學(xué)習(xí)韻母“a o e”時(shí)，可以根據(jù)書中的插圖引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友和小動(dòng)物們都起床了。新的一天開(kāi)始了，大家可高興了，你看，小妹妹來(lái)到了小河邊開(kāi)始練嗓子了“a a a a a…a a”，而且我們還可以根據(jù)課文插圖幫助學(xué)生編上相應(yīng)的兒歌，每個(gè)字母編一首兒歌，便于學(xué)生記住它們的音形。如：圓圓臉蛋扎小辨，張大嘴巴a a a；太陽(yáng)出來(lái)紅通通，公雞一叫o o o；清清池塘一只鴨，水中侄影e e e。當(dāng)學(xué)到聲母“d”時(shí)，我問(wèn)：“你們準(zhǔn)備怎么記住‘d’的樣子呢？”學(xué)生在我的啟發(fā)下學(xué)著編了一句兒歌“小馬下山坡，左下半圓d d d”。這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生加深了對(duì)字母的印象。
由此可見(jiàn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，考慮到新課標(biāo)的具體要求，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要從教材運(yùn)用入手，做到合理選擇教材，正確選擇教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，進(jìn)而滿足課堂教學(xué)需要。從目前小學(xué)教學(xué)的發(fā)展來(lái)看，靈活運(yùn)行教材，提升教材的利用率，合理選擇教學(xué)內(nèi)容成為了提高課堂教學(xué)趣味性的重要手段。
三、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)通過(guò)講故事的手法提高課堂教學(xué)趣味性
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，考慮到學(xué)生的實(shí)際年齡以及學(xué)生的興趣愛(ài)好，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要采用講故事的手法提高課堂教學(xué)質(zhì)量。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、在課堂教學(xué)中加入講故事環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力
在目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)積極加入講故事環(huán)節(jié)，應(yīng)開(kāi)辟專門的講故事時(shí)間，使學(xué)生能夠在課堂中有專門的時(shí)間聽(tīng)故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有效吸引學(xué)生的注意力。因此，在故事教學(xué)中，應(yīng)在時(shí)間上保證故事教學(xué)得到有效開(kāi)展，保證故事教學(xué)的整體效果。
2、改變正常教學(xué)內(nèi)容的敘述角度，引入故事情節(jié)
除了要開(kāi)辟專門的故事時(shí)間之外，還要在正常教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，改變敘述角度，積極引入故事情節(jié)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠形成故事教學(xué)的良好氛圍，滿足課堂教學(xué)需要，達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。所以，在故事教學(xué)的開(kāi)展中，敘述角度的選擇十分重要，我們應(yīng)積極做好故事情節(jié)的引入工作。
3、根據(jù)學(xué)生興趣愛(ài)好，選擇學(xué)生感興趣的小故事
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)階段，應(yīng)明確故事教學(xué)目的，并認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛(ài)好，并以此作為選擇課堂小故事的依據(jù)，使課堂小故事能夠滿足教學(xué)需要，達(dá)到提升課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效果的目的。因此，故事教學(xué)法的運(yùn)用，應(yīng)使課堂小故事能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，滿足學(xué)生的興趣需要。
四、新課標(biāo)下小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)從課后作業(yè)入手提高課堂教學(xué)趣味性
如果說(shuō)課堂內(nèi)容的豐富多彩是增加課堂趣味性的主要部分，那么課后作業(yè)的趣味性也是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣不可或缺的一部分。孩子的天性是愛(ài)動(dòng)好玩，針對(duì)孩子的這一特性，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的作業(yè)不能只限于抄、讀、寫。它的設(shè)計(jì)要可讀、可寫、可看、可玩耍，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
為了保證小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性，應(yīng)對(duì)課后作業(yè)引起足夠的重視，并從以下幾個(gè)方面入手，全面提高課堂教學(xué)的趣味性：
1、明確課后作業(yè)的目的，優(yōu)化課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方法
小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)階段，設(shè)置課后作業(yè)的目的是為了增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，使學(xué)生能夠有效掌握并鞏固課堂知識(shí)。在這一過(guò)程中要想提高教學(xué)趣味性，就要明確課后作業(yè)的目的，并對(duì)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行優(yōu)化。
2、在課后作業(yè)中，更加關(guān)注作業(yè)本身的趣味性
在設(shè)置課后作業(yè)時(shí)，應(yīng)選擇有趣味性的內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇學(xué)生易于接受的方式開(kāi)展課后作業(yè)，使學(xué)生的課后作業(yè)既能夠滿足趣味性需要，也能夠滿足實(shí)際教學(xué)需要，起到提高學(xué)生成績(jī)的目的。
3、在課后作業(yè)的設(shè)計(jì)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
從目前小學(xué)語(yǔ)文課堂趣味性教學(xué)的實(shí)際開(kāi)展來(lái)看，趣味性教學(xué)的目的在于提高整體教學(xué)效果，促進(jìn)課堂教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生的整體能力形成良好的培養(yǎng)。而這一切的實(shí)現(xiàn)，課后作業(yè)是重點(diǎn)，因此應(yīng)通過(guò)課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力。
五、結(jié)論
通過(guò)本文的分析可知，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，提高課堂教學(xué)的趣味性是十分必要的，要想提高課堂教學(xué)趣味性，就要從教材運(yùn)用、故事教學(xué)和課后作業(yè)入手，采取積極的教學(xué)措施，全面提高課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，從根本上提升整體教學(xué)效果。從目前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際來(lái)看，趣味性教學(xué)取得了積極的效果，對(duì)提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和水平具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們按照新課標(biāo)的要求，認(rèn)真做好小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)工作，全面提高課堂教學(xué)的趣味性。
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