序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇多媒體專(zhuān)業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、多媒體在電子電工專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用

(一)傳統(tǒng)教學(xué)手段與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。電子電工技術(shù)課程含有大量的抽象概念和內(nèi)容，是一門(mén)邏輯思維性很強(qiáng)的課程，因此學(xué)生很難憑借想象力去理解個(gè)中意義。而多媒體信息技術(shù)的則可以通過(guò)文字、圖像、色彩、聲樂(lè)等方面對(duì)課件內(nèi)容形象化，刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，使得物理的本質(zhì)可以形象展示出來(lái)，讓學(xué)生印象更為深刻，對(duì)規(guī)律和概念理解得更為透徹。也讓學(xué)生在身臨其境的情境中，感受到電子電工課程的魅力，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加課堂內(nèi)容的豐富性。

(二)多媒體教學(xué)可以很大程度上提升課堂效率。多媒體信息技術(shù)在電子電工技術(shù)課程中最主要的特點(diǎn)是:利用多媒體視覺(jué)功能來(lái)形象展示各種電路圖的不同結(jié)構(gòu)以及元件的表達(dá)。例如，當(dāng)講解到電路這一章節(jié)時(shí)，由于電路中元器件非線(xiàn)性特征相對(duì)較多，抽象的描述講解會(huì)有一定的困難，靜態(tài)的東西學(xué)生也難以理解。而通過(guò)多媒體中的動(dòng)態(tài)圖形的形象展示功能，就可以使學(xué)生直觀(guān)的理解到非線(xiàn)性特點(diǎn)。這種變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，變抽象為形象的充分刺激學(xué)生感官的功能特點(diǎn)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，更能有效的突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于電子電工課程的求知欲，提高教學(xué)效率。

(三)重現(xiàn)、細(xì)化實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程。對(duì)于電子電工教學(xué)來(lái)說(shuō)，怎樣讓學(xué)生真正去理解抽象、深?yuàn)W的課程知識(shí)是教師最主要的任務(wù)。為了讓學(xué)生更加直觀(guān)的了解到信息，教師會(huì)通過(guò)進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)去講解。但是由于一些實(shí)驗(yàn)的過(guò)程速度太快，抓不住瞬間現(xiàn)象，也有一部分自身危險(xiǎn)系數(shù)大，不適合進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)，這些問(wèn)題的出現(xiàn)在一定程度上限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的進(jìn)一步了解和探究。例如當(dāng)講解到交流電這一章節(jié)時(shí)，按照傳統(tǒng)的方法，老師會(huì)通過(guò)運(yùn)用模型進(jìn)行演示，但是模型卻很難讓學(xué)生觀(guān)察到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的電流。而利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以通過(guò)技術(shù)手段將電流的過(guò)程、流動(dòng)的大小以及流動(dòng)的方向等一一直觀(guān)的展示出來(lái)，使學(xué)生在思維上更加容易理解和吸收。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以打破時(shí)空上的種種限制，通過(guò)調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)等因素將實(shí)驗(yàn)過(guò)程以最具象、直觀(guān)的方式展現(xiàn)出來(lái)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)電子電工課程概念和規(guī)律的理解。

篇（2）

二、多媒體在職業(yè)中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)中的正確運(yùn)用

在了解到了多媒體在音樂(lè)教學(xué)之中的一些不合理運(yùn)用后，我們就來(lái)對(duì)多媒體在音樂(lè)教學(xué)之中的運(yùn)用來(lái)進(jìn)行修正和改善，并提出良好的意見(jiàn)。我們已經(jīng)了解到，在聲樂(lè)的教學(xué)中，很大程度上去依賴(lài)多媒體并不能取到很好的效果。所以，在聲樂(lè)的教學(xué)之中，老師們應(yīng)當(dāng)為同學(xué)們進(jìn)行帶有情感的演唱，并為同學(xué)們帶來(lái)富有思想及情調(diào)的講解，這樣才會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)心靈上的震撼。并且，在這樣的教學(xué)手段下，學(xué)生們也就能更好表達(dá)自身的情感及思想，達(dá)到更好的教學(xué)效果，還能夠形成更為良好的教學(xué)氛圍，更好的去達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，這些都是多媒體所不能夠替代的。在另一方面，聲樂(lè)也是一門(mén)極為抽象的音樂(lè)藝術(shù)，故而聲樂(lè)的教導(dǎo)是一項(xiàng)艱巨而又長(zhǎng)久的任務(wù)，只有老師與同學(xué)們共同的去努力才能夠有所成果。在聲樂(lè)的教學(xué)課堂之上，老師們還要去引導(dǎo)學(xué)生們，去對(duì)學(xué)生們的發(fā)聲、咬字、吐字以及姿勢(shì)等進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，這就需要老師們要有極大的耐心去引導(dǎo)學(xué)生們，這樣才能夠讓同學(xué)們逐步掌握正確的演唱方法與技巧。在音樂(lè)賞析的過(guò)程中，多媒體著實(shí)顯得有些多余，這是一個(gè)同學(xué)們對(duì)音樂(lè)作品情感與內(nèi)涵的一個(gè)賞析與體驗(yàn)的過(guò)程，也是使學(xué)生們讓自身的情感與音樂(lè)作品的情感相互體悟的一個(gè)過(guò)程。要想讓同學(xué)們得到更為深入的感悟，就必須要同學(xué)們將注意力集中到音樂(lè)之中，這樣才能夠讓同學(xué)們更好地去進(jìn)行體悟，并展開(kāi)自身的思維與想象力，去獲得自身對(duì)于音樂(lè)作品的理解與感受。多媒體的運(yùn)用就可以運(yùn)用到音樂(lè)之后，在同學(xué)們經(jīng)過(guò)音樂(lè)的熏陶與思維的飛躍，在給同學(xué)們以直觀(guān)的感受，就能夠讓同學(xué)們的情感與體悟得到升華，讓同學(xué)們?cè)谝魳?lè)的賞析之中獲得更多有用的東西。

三、體現(xiàn)多媒體在職業(yè)中專(zhuān)音樂(lè)教學(xué)之中的實(shí)用性

篇（3）

在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課應(yīng)用多媒體教學(xué)中，不少多媒體課件只是將一堂課的內(nèi)容照搬到了屏幕上，甚至課件內(nèi)容就是大段教材文字內(nèi)容的翻版，只有形式?jīng)]有精華的內(nèi)容。在用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于多媒體的信息量大，這樣常常使得教學(xué)速度加快，學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄與理解消化的時(shí)間減少，由于思維跟不上，反而不利于提高教學(xué)效果。有的教師在制作多媒體課件時(shí)過(guò)分追求技術(shù)性，追求內(nèi)容的“大”與“全”，畫(huà)面音響的“美”與“真”，課件界面過(guò)于華麗使得授課內(nèi)容重點(diǎn)不突出，反而分散了學(xué)生的注意力。因此，教學(xué)效果不理想。

2.多媒體教學(xué)缺少必要的師生互動(dòng)性

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多媒體課件集中了大量的文字、聲音、圖片、視頻，基本都是教師講，學(xué)生聽(tīng)、看得多，學(xué)生仿佛處于“看電影”之中，思考和動(dòng)手的時(shí)間少了。教學(xué)過(guò)程顯得機(jī)械、呆板，教師忽視了對(duì)學(xué)生情緒、認(rèn)知、思維反應(yīng)的觀(guān)察和了解，師生之間缺乏必要的交流和互動(dòng)，學(xué)生的思維容易產(chǎn)生疲倦而處于休眠狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果不佳。

二、多媒體教學(xué)在機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程中的正確運(yùn)用，發(fā)揮最佳教學(xué)效果

1.機(jī)械專(zhuān)業(yè)課要融合多媒體教學(xué)技術(shù)，創(chuàng)立多種形式互補(bǔ)的教學(xué)方式

黑板教學(xué)對(duì)邏輯分析強(qiáng)、有大量計(jì)算的內(nèi)容具有操作靈活的優(yōu)點(diǎn)；多媒體教學(xué)將抽象的原理轉(zhuǎn)為直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)表述；機(jī)械模型室通過(guò)實(shí)物與模型展現(xiàn)機(jī)械復(fù)雜的結(jié)構(gòu)和功能；實(shí)習(xí)場(chǎng)地通過(guò)機(jī)械設(shè)備的拆裝完成理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。如，講授“塑料模具結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)”時(shí)，使用各種掛圖、模型、實(shí)物等教具的同時(shí)，可結(jié)合多媒體教學(xué)手段，以視頻動(dòng)畫(huà)的方式把模具各種機(jī)件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、組合關(guān)系、工作運(yùn)動(dòng)原理生動(dòng)的顯現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)效果可以大大改善。也應(yīng)該到模型室或?qū)嵙?xí)車(chē)間在教師的指導(dǎo)下對(duì)模具進(jìn)行必要的拆裝訓(xùn)練，完成學(xué)生學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐統(tǒng)一的整個(gè)過(guò)程，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)是掌握技能的主要方式，是多媒體教學(xué)無(wú)法替代的。

2.機(jī)械專(zhuān)業(yè)課要正確合理運(yùn)用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果

采用多媒體課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)手段、提高教學(xué)效率。為此，在備課時(shí)首先要考慮是否有必要使用課件，要注意選取那些沒(méi)有演示實(shí)驗(yàn)或不易進(jìn)行演示的教學(xué)內(nèi)容。如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，就沒(méi)必要花大量的精力去開(kāi)發(fā)課件。多媒體課件也不必局限于一個(gè)教學(xué)課時(shí)內(nèi)容，畢竟多媒體教學(xué)要依附電腦、投影儀等設(shè)備，教學(xué)受設(shè)備局限。課件的制作可考慮“合適的內(nèi)容、綜合的框架”。如，本人在制作冷沖模的《拉伸?！芬徽碌恼n件時(shí)，主要選取了介紹拉伸模的模具結(jié)構(gòu)為課件的主體內(nèi)容，而拉伸模設(shè)計(jì)內(nèi)容放在傳統(tǒng)教學(xué)中，在課件中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)將設(shè)計(jì)的重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)。在課件里展示了多種拉伸模具的結(jié)構(gòu)和拉伸模擬動(dòng)畫(huà)，彌補(bǔ)了模具模型不足的缺陷。

篇（4）

當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，不斷提高科技自主創(chuàng)新能力，對(duì)于加快城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)京津冀電子信息走廊，有著極其重要的意義。美國(guó)紐約科技大學(xué)校長(zhǎng)張鐘浚認(rèn)為“大陸學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問(wèn)題，而中國(guó)學(xué)生存在的創(chuàng)新性不足，主要是在大學(xué)階段形成的?！笨梢?jiàn)要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵就是要從大學(xué)生抓起。

1.廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，越來(lái)越多的高新技術(shù)企業(yè)落戶(hù)廊坊，多媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的需求使多媒體成為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們參照《中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系》、《職業(yè)教育學(xué)研究新論》、《高職高專(zhuān)教育評(píng)估手冊(cè)》、《高職多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系研究》等相關(guān)文件及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了《計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問(wèn)卷》，本次調(diào)查問(wèn)卷涉及多媒體專(zhuān)業(yè)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用、適用崗位、人才缺口形成與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系等多方面內(nèi)容，并附有兩個(gè)開(kāi)放題，給答題者反饋問(wèn)題的空間。

本次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象主要是廊坊市開(kāi)辦計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的高校的授課教師、學(xué)生及部分企業(yè)。本次問(wèn)卷共發(fā)放200份，回收192份，其中有效問(wèn)卷175份。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，52.1%的教師及75.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)用教育亦已顯得滯后，62%的教師認(rèn)為多媒體專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置尚有不足，65%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)的需求有一定的差距，45%的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與崗位銜接亦有一定差距，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)工作崗位，35%的教師很少參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，31.2%的專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，42%的教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)投入缺乏。

2.高職多媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置研究

為加快科技進(jìn)步和多媒體人才培養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新能力，在高職多媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性的眼光，應(yīng)改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu)，朝專(zhuān)業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)，以達(dá)到計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。基于廊坊市產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群基本包括以下幾個(gè)方面：平面廣告設(shè)計(jì)、印前設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾（展示）設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作等幾個(gè)方面，故針對(duì)以上職業(yè)崗位設(shè)置如下專(zhuān)業(yè)：(1)多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)。(2)網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。(3)圖形圖像處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)。(4)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。(5)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)。力圖讓學(xué)生在有限的三年高職課程學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)為合格的多媒體人才。

3.計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新研究

3.1大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體作用，給學(xué)生以自由的發(fā)展空間和可能。例如，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂中學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作自己感興趣的作品并自成系列，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.2組織專(zhuān)業(yè)教師撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課程校本教材及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材。這樣便于將教師平時(shí)對(duì)課程的積累系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。目前已經(jīng)有基礎(chǔ)課類(lèi)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》和專(zhuān)業(yè)類(lèi)的《圖形處理實(shí)訓(xùn)教程》已經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)，尚有《圖像處理》、《動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)訓(xùn)教程正在編寫(xiě)中。

3.3改革評(píng)價(jià)體系?？己朔椒ǚ殖晒P試和實(shí)踐能力兩種，主要是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平能力狀況，檢測(cè)教學(xué)的綜合效果，并給改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前考試工作中應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè)，應(yīng)用過(guò)程評(píng)價(jià)，改革一考定終身的考核機(jī)制。建立“課堂作業(yè)——章節(jié)作業(yè)——綜合作業(yè)”的三段式過(guò)程評(píng)價(jià)體系。

3.4開(kāi)展學(xué)生作品展示活動(dòng)。以學(xué)生演講的形式介紹自己的作品創(chuàng)意、構(gòu)思、技術(shù)應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)過(guò)程，再輔以教師講評(píng)，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力；

3.5注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解多媒體的發(fā)展過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)到多媒體的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握常用的多媒體應(yīng)用軟件。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓(xùn)練；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各專(zhuān)業(yè)軟件，解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同的難度、不同內(nèi)容的課程題目，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

4.計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的基本要求

4.1建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。對(duì)于多媒體專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課當(dāng)前大部分計(jì)算機(jī)設(shè)備均可承擔(dān)教學(xué)，但是近年來(lái)許多多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件的功能不斷提高，因此須加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)法投入。

4.2改變教師的觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。多媒體應(yīng)用的日新月異，對(duì)高職學(xué)校多媒體專(zhuān)業(yè)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這就要求教師思想敏銳，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要組織對(duì)教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，使他們掌握新知識(shí)、新軟件。

4.3計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)該符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業(yè)做到人才本地化，促進(jìn)畢業(yè)生順利就近就業(yè)，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展才能獲得良好的基礎(chǔ)。所以校企結(jié)合是多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，緊緊圍繞促進(jìn)應(yīng)用和提高效率兩個(gè)中心目的，將教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合，擬提出“以應(yīng)用促教學(xué)”對(duì)策，這是將高職多媒體專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一次教育嘗試性應(yīng)用研究，也是全新視角下的計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)教育改革與實(shí)踐研究的一個(gè)范例。

5.結(jié)束語(yǔ)

高等職業(yè)教育改革在不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，注重創(chuàng)新教學(xué)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。總之，建立多層次的人才培養(yǎng)機(jī)制，在創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，形成科技創(chuàng)新的人才隊(duì)伍，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，不斷提高多媒體專(zhuān)業(yè)人才解決問(wèn)題的能力，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。■

【參考文獻(xiàn)】

篇（5）

隨著社會(huì)發(fā)展，面對(duì)社會(huì)數(shù)字媒體人才緊缺的現(xiàn)狀，我國(guó)各高校紛紛增設(shè)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)，以適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展需求。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新興的專(zhuān)業(yè)，在其迅速發(fā)展的同時(shí)，相應(yīng)的教育產(chǎn)業(yè)也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，但同時(shí)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)也暴露出一系列新的問(wèn)題。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)要著力培養(yǎng)具有良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握數(shù)字媒體相關(guān)的基本理論、技能的應(yīng)用型人才。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)該特別重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。但目前數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)大多是為了學(xué)?；?qū)I(yè)的生存而開(kāi)設(shè)的新專(zhuān)業(yè)，這就造成學(xué)科定位模糊、課程設(shè)置不合理、專(zhuān)業(yè)教師缺乏、使用教材混亂、教學(xué)模式與考試體制從舊等現(xiàn)象。為了促進(jìn)我校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，筆者認(rèn)為應(yīng)以考試改革為切入口進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)改革。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程考試在內(nèi)容、方式等方面存在不少問(wèn)題，進(jìn)一步加快考試改革并建立相應(yīng)的保障機(jī)制對(duì)提高學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要的意義。

一、 現(xiàn)狀分析

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，但多數(shù)實(shí)踐類(lèi)課程考試只重知識(shí)測(cè)試不重技能測(cè)試，與數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)極不協(xié)調(diào)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）觀(guān)念落后

傳統(tǒng)的實(shí)踐類(lèi)課程考試模式存在著重評(píng)價(jià)、輕導(dǎo)向的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)是為考試而考試，為分?jǐn)?shù)而考試，學(xué)完一門(mén)課程就以考試的形式給出結(jié)論，取得學(xué)分，獲得畢業(yè)證。這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。教師往往既是任課教師，又是出題者。對(duì)于期末課程考試，有的教師擔(dān)心題目太難會(huì)導(dǎo)致大部分學(xué)生不及格，為了不影響自己的評(píng)教結(jié)果，在學(xué)生中間賺一個(gè)“好老師”的名聲，在考試之前給學(xué)生劃出重點(diǎn)并且降低試題的難度；有的教師在評(píng)閱試卷過(guò)程中，如果存在學(xué)生差幾分就能及格的情況，教師就根據(jù)自己對(duì)學(xué)生的印象，提高平時(shí)成績(jī)使其及格；有的教師為了出題快速，將往年的考試試題稍加修改即成為當(dāng)年的試題，比如選擇題換成判斷題、判斷題改成選擇題，總之換湯不換藥，這樣的考試也就沒(méi)有意義了；有的任課教師不認(rèn)真分析考試結(jié)果，認(rèn)為閱完卷給學(xué)生得出分?jǐn)?shù)，課程就結(jié)束了，教學(xué)任務(wù)就完成了，很少主動(dòng)根據(jù)考試的結(jié)果對(duì)照教學(xué)大綱的要求，進(jìn)行認(rèn)真的分析和評(píng)價(jià)，并根據(jù)考試情況改進(jìn)自己的教學(xué)。

（二）考試形式單一

雖然數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是新興專(zhuān)業(yè)，但是考試方式仍然沿用已有學(xué)科的傳統(tǒng)考試方式。比如，我校教務(wù)規(guī)定無(wú)期中考試，平時(shí)成績(jī)占30%，期末成績(jī)占70%。如有期中考試，則期中考試占20%，平時(shí)占20%，期末占60%。考試形式雖然操作簡(jiǎn)單，便于管理，但有其自身無(wú)法克服的缺點(diǎn)，即知識(shí)覆蓋面窄，考查點(diǎn)代表性差。此外，僅憑期中、期末兩次考試也難以涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，尤其是數(shù)字媒體實(shí)踐類(lèi)課程，傳統(tǒng)的課程考試形式完全不能全面考查學(xué)生的實(shí)踐操作技能。傳統(tǒng)的實(shí)踐類(lèi)課程考試一是閉卷考試多，開(kāi)卷考試少;二是筆試方式多，口試答辯方式少;三是理論考試多，技能操作、實(shí)踐能力考查少;四是一次定結(jié)論多，數(shù)次考試綜合考評(píng)少。總之，用傳統(tǒng)的課程考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)是不科學(xué)的，同時(shí)也是不公正的。

（三）考試內(nèi)容片面化

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)的課程考試一直受其它學(xué)科的影響，只注重對(duì)認(rèn)知目標(biāo)領(lǐng)域的前三個(gè)層次即知識(shí)、領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用的測(cè)查，忽視了對(duì)后三個(gè)層次即分析、綜合和評(píng)價(jià)的測(cè)查?？荚噧?nèi)容存在比較明顯的局限性，且考試內(nèi)容大多是知識(shí)導(dǎo)向性的，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的評(píng)價(jià)?，F(xiàn)行考試內(nèi)容不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，不利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)造性思維?！吧险n記筆記，下課看筆記，考試背筆記，考后全忘記”成為目前許多大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而使學(xué)生形成接受復(fù)制性思維，不能形成創(chuàng)造發(fā)散性思維。近年來(lái)由于學(xué)生人數(shù)不斷增多，教師在考慮出題、制定答案和閱卷方便等因素的基礎(chǔ)上，主觀(guān)題的類(lèi)型越來(lái)越簡(jiǎn)單化，考試類(lèi)型中客觀(guān)題的比例也越來(lái)越大，從而出現(xiàn)簡(jiǎn)述、理解和應(yīng)用題型逐漸減少的現(xiàn)象。在這種考試類(lèi)型變化的誤導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法呆板，考前習(xí)慣死記硬背，綜合應(yīng)用知識(shí)能力比較欠缺。

（四）考試管理制度落后

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的傳統(tǒng)課程考試的管理隨意性較大，缺乏統(tǒng)一有效的制度。由于是新專(zhuān)業(yè)，課程建設(shè)方面不是很完善，有時(shí)為了應(yīng)付學(xué)校的考試安排，考試科目與考查科目隨意調(diào)換，致使教師在教學(xué)評(píng)價(jià)上有一定的困難。即使制定了一定的制度也大多流于形式，沒(méi)有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，從而導(dǎo)致有制度也難以得到貫徹和實(shí)施。很多課程的教學(xué)大綱都是任課教師自己制定。學(xué)期結(jié)束考什么內(nèi)容教師自己定，從頭到尾大包干，沒(méi)人過(guò)問(wèn)，更不用說(shuō)考教分離，考改分離。專(zhuān)業(yè)課程的監(jiān)考工作通常由本院系的教師負(fù)責(zé)，在監(jiān)考過(guò)程中，部分教師充當(dāng)老好人，不能做到嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，怕抓到學(xué)生作弊會(huì)遭到議論，對(duì)作弊行為睜一只眼閉一只眼，這在很大程度上助長(zhǎng)了作弊的風(fēng)氣。閱卷工作中存在的問(wèn)題主要是主觀(guān)題無(wú)法進(jìn)行流水閱卷，教師根據(jù)自己制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分。這樣，閱卷教師根據(jù)印象給人情分的幾率大大增加。

二、改革實(shí)踐

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程是理論與實(shí)踐高度結(jié)合的課程。傳統(tǒng)的實(shí)踐類(lèi)課程考試對(duì)于培養(yǎng)具有良好專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用型人才已具有明顯的負(fù)作用，考試改革勢(shì)在必行。為了促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐改革，根據(jù)對(duì)傳統(tǒng)課程考試模式的現(xiàn)狀分析，考試改革的重點(diǎn)應(yīng)放在以下三個(gè)方面：

（一）考試內(nèi)容上力求體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)重視多媒體技術(shù)的實(shí)踐性、應(yīng)用性，構(gòu)建重素質(zhì)、多方向、強(qiáng)能力、助就業(yè)的培養(yǎng)模式?？荚噧?nèi)容是改革的重點(diǎn)，考試內(nèi)容要體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的要求，反映出學(xué)生理解、掌握和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。改革后的考試內(nèi)容應(yīng)寬泛一些，應(yīng)考慮到知識(shí)和技能的并重、理論和實(shí)踐的結(jié)合、繼承和創(chuàng)新的并舉，因此要求掌握相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)操作技能。應(yīng)重視對(duì)動(dòng)手操作能力的考查，重視學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的考查，還應(yīng)注重其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。試題中只需要機(jī)械記憶和簡(jiǎn)單模仿便能作答的題目應(yīng)盡量減少，大量的試題應(yīng)該需要學(xué)生經(jīng)過(guò)分析、綜合、歸納才能作答，實(shí)驗(yàn)中的考查內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)操作技能等。此外，還應(yīng)考查學(xué)生在課程教學(xué)活動(dòng)中，如討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、小論文及設(shè)計(jì)里所提出的新觀(guān)點(diǎn)、新思路、新方法。這樣的綜合考查和科學(xué)評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起到良好的引導(dǎo)和促進(jìn)作用。

（二）探索形式多樣的考試方式推進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.開(kāi)卷考試方式。將原來(lái)閉卷考試方式改為開(kāi)卷考試，試卷內(nèi)容多為理論聯(lián)系實(shí)際的開(kāi)放性試題，這種考試方式能夠考查學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。攝像基礎(chǔ)理論、攝影基礎(chǔ)理論等理論課程均可采用這一方式。

2.實(shí)踐技能考查方式。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程如計(jì)算機(jī)組裝與維修、多媒體技術(shù)、三維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等課程可以改為操作考試，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題，現(xiàn)場(chǎng)操作，教師根據(jù)學(xué)生的操作過(guò)程及結(jié)果評(píng)分，這種考試方式能夠考查學(xué)生的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所有實(shí)訓(xùn)課程均可以采用實(shí)踐技能考查方式，由實(shí)踐成績(jī)和平時(shí)成績(jī)決定綜合成績(jī)。

3.課程論文方式。這種方式是培養(yǎng)學(xué)生研究能力的一種方式，能夠考查學(xué)生利用現(xiàn)有的教育資源進(jìn)行資料查詢(xún)，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析與解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生調(diào)查、分析和對(duì)信息的處理能力。比如對(duì)廣告創(chuàng)意與策劃考試，要求學(xué)生交一份關(guān)于廣告創(chuàng)意與策劃的論文，教師通過(guò)課程答辯方式定該課程的成績(jī)。

4.大作業(yè)方式。這種考試主要側(cè)重于理論和實(shí)踐要求都很高的課程，如圖像處理、影視畫(huà)面編輯、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等。這些課程學(xué)習(xí)的好壞，是否達(dá)到了該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，很難用正常的筆試或上機(jī)考試來(lái)測(cè)試學(xué)生的水平。所以這類(lèi)課程應(yīng)該強(qiáng)調(diào)過(guò)程考查。在教與學(xué)的整個(gè)階段，教師從一開(kāi)始到課程終結(jié)，分階段進(jìn)行測(cè)評(píng)，課程結(jié)束由學(xué)生提交本課程的綜合作業(yè)。在近兩年的教學(xué)實(shí)踐中，這三門(mén)課程均取得了較好的教學(xué)效果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.項(xiàng)目化考試方式。這種考試方式是將學(xué)生分成若干小組，每組完成一個(gè)大的項(xiàng)目設(shè)計(jì)，學(xué)生按特長(zhǎng)搭配組合，分工協(xié)作。比如對(duì)多媒體出版物制作課程的考試，我們將一班級(jí)的學(xué)生分成幾個(gè)大組，每一組學(xué)生完成一個(gè)項(xiàng)目。對(duì)每一組學(xué)生來(lái)講，項(xiàng)目又分為幾個(gè)小部分，該組成員自己分配自己完成的項(xiàng)目，互相討論如何更好地完成改項(xiàng)目。項(xiàng)目成績(jī)的好壞與每一個(gè)成員聯(lián)系到一起，這種考試方式既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了與人協(xié)作的能力。

6.技能認(rèn)證考試方式。在教學(xué)中以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)生的技能考核標(biāo)準(zhǔn)，并將專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證融合到教學(xué)計(jì)劃中，通過(guò)學(xué)生積極參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，掌握行業(yè)開(kāi)發(fā)技術(shù)規(guī)范，增加實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從2002年起，我們就將專(zhuān)業(yè)技能認(rèn)證引入教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)課程結(jié)束，參加Macromedia公司Flash、Dreamweaver國(guó)際認(rèn)證資格考試、Adobe公司Photoshop平面設(shè)計(jì)師認(rèn)證資格考試、洪恩教育集團(tuán)的硬件維護(hù)工程師認(rèn)證。擁有雙證或多證的畢業(yè)生受到用人單位的一致好評(píng)，專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)質(zhì)量得到了社會(huì)和同行的認(rèn)可。

（三）建立完善的考試管理與評(píng)價(jià)制度

考試分為考前工作、考試工作和考后工作三個(gè)階段。考前要提高試卷命題的水平，完善試卷命題質(zhì)量的評(píng)價(jià)制度?？荚嚬ぷ鲬?yīng)完善考試過(guò)程的檢查制度，促進(jìn)考風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。課程考試過(guò)程中，學(xué)院要組織考風(fēng)、考紀(jì)檢查組對(duì)各院的考場(chǎng)進(jìn)行檢查。一個(gè)學(xué)校學(xué)風(fēng)的好壞很大程度上取決于考風(fēng)的優(yōu)劣，考風(fēng)和學(xué)風(fēng)二者相互作用、相互促進(jìn)?？己箝喚砉ぷ魇且粋€(gè)重要環(huán)節(jié)，為了規(guī)范考試評(píng)卷工作，確保閱卷質(zhì)量，就必須制定切實(shí)可行的評(píng)卷工作細(xì)則及要求，加強(qiáng)閱卷教師的責(zé)任制和試卷復(fù)核人的責(zé)任連帶制，提高他們的責(zé)任意識(shí)和法律意識(shí)。完善閱卷質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和抽查制度，確?？荚嚦煽?jī)的公平性和合法性。建立和完善課程考試工作的獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)課程考試工作的有效開(kāi)展。并且要加強(qiáng)學(xué)院對(duì)課程考試的宏觀(guān)管理，確保課程考試管理和運(yùn)行的良性循環(huán)，切實(shí)達(dá)到以考促教的作用。

總之，考試作為評(píng)價(jià)體系的重要指標(biāo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都具有重要的導(dǎo)向作用。為了培養(yǎng)合格的、適應(yīng)社會(huì)需要的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才，必須在教學(xué)上大膽改革，在考試上引導(dǎo)、注重實(shí)踐考核，真正實(shí)現(xiàn)知能并重，教學(xué)并舉。但是，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)課程的考試改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)時(shí)間的探索和實(shí)踐，需要任課教師和學(xué)生們的共同努力，才能使考試真正發(fā)揮“指揮棒”的作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］沈丹丹.高校教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程考試改革――《以電視教材編制》課程考試改革為例［J］.教育技術(shù)導(dǎo)刊，2005，（8）.

［2］翟愛(ài)良等.把考試改革作為教學(xué)改革的切入口［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2005，（10）.

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP394.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）19-4512-03

數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具備傳媒領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)和先進(jìn)傳媒理念[1-2]，具有較強(qiáng)策劃能力和實(shí)際動(dòng)手能力，熟練掌握數(shù)字影視藝術(shù)、數(shù)字互動(dòng)藝術(shù)、數(shù)字圖像、數(shù)字音視頻，廣播電視編導(dǎo)、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)媒體、虛擬空間、游戲、廣告策劃與設(shè)計(jì)等課程，具有藝術(shù)和技術(shù)綜合創(chuàng)作能力的現(xiàn)代復(fù)合型人才[3-4]。它是解決我國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)、數(shù)字內(nèi)容領(lǐng)域急需解決的關(guān)鍵技術(shù)和問(wèn)題而設(shè)置的專(zhuān)業(yè)[5]。以面向教育領(lǐng)域和實(shí)踐應(yīng)用的人才需求為目標(biāo)，以理論和實(shí)訓(xùn)教育為核心[6-7]。但目前大多高校的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是以灌輸基本理論知識(shí)為教育方針，學(xué)生在學(xué)校接觸到的實(shí)踐運(yùn)用少之又少，這就造成了理論與實(shí)踐相脫離的局面[9]，使學(xué)生在畢業(yè)后的工作中，需要一定時(shí)間的實(shí)習(xí)才能獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)工作。

改進(jìn)數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)具有實(shí)踐動(dòng)手能力的應(yīng)用型人才為主線(xiàn)，建立“面向應(yīng)用型的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系”，加大創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，通過(guò)教與學(xué)、學(xué)與用的結(jié)合模式完成媒體技術(shù)的本科教學(xué)[9]。并通過(guò)參加全國(guó)傳媒專(zhuān)業(yè)相關(guān)比賽，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的覆蓋面和影響力。

1 創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)是一個(gè)藝術(shù)與技術(shù)、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的專(zhuān)業(yè)，通過(guò)實(shí)踐課堂、參加數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽、文化創(chuàng)意作品展等活動(dòng)將兩者有機(jī)地結(jié)合到一起，整合學(xué)院在藝術(shù)內(nèi)容創(chuàng)新方面的資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生在媒體藝術(shù)創(chuàng)作的積極性，逐步形成特色的符合國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的內(nèi)容創(chuàng)作新平臺(tái)[10]。為此，學(xué)校提出開(kāi)門(mén)辦學(xué)、實(shí)踐為用的指導(dǎo)思想，提倡跨專(zhuān)業(yè)聯(lián)合創(chuàng)作，發(fā)揮綜合藝術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)展戰(zhàn)略。

創(chuàng)新實(shí)踐課題的主要研究方向是設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)數(shù)字內(nèi)容制作流程和制作技術(shù)[11]。通過(guò)把二維圖像處理、全景漫游、三維重建、動(dòng)作捕捉、表情捕捉、實(shí)時(shí)預(yù)演、交互式渲染、視頻游戲等技術(shù)，與傳統(tǒng)的數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)和制作技術(shù)相結(jié)合，形成一套高效數(shù)字內(nèi)容設(shè)計(jì)系統(tǒng)，并將其技術(shù)成果進(jìn)一步推廣，儲(chǔ)備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)。

2 創(chuàng)新實(shí)踐課程實(shí)施

以實(shí)踐課題“北京老胡同全景漫游系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)”為例，設(shè)計(jì)完成整個(gè)創(chuàng)新實(shí)踐課堂的教學(xué)任務(wù)。

2.1 結(jié)合《數(shù)字媒體技術(shù)概論》課程完成選題與方案

方法：課堂教學(xué)與文獻(xiàn)閱讀、文獻(xiàn)蹤述。

目標(biāo)：項(xiàng)目研究背景以及研究方案。

老北京胡同的名稱(chēng)世代相傳，具有其自身的文化認(rèn)同性與延續(xù)性，然而隨著歲月的流逝、城市的發(fā)展和推土機(jī)的轟鳴，老北京胡同消逝之快令人始料未及。

隨著數(shù)字圖像技術(shù)的發(fā)展，將二維的平面圖模擬成真實(shí)的三維空間，其強(qiáng)烈的真實(shí)感和沉浸感，呈現(xiàn)給觀(guān)賞者一種身臨其境的效果。又由于其提供了良好的交互性，制作周期短，成本低，文件小，形式多樣等優(yōu)點(diǎn)，將使其成為今后展示領(lǐng)域的趨勢(shì)。不少胡同的名稱(chēng)隨著胡同的消逝已淡出人們的記憶，更有許多胡同名稱(chēng)如果不翻看老地圖，已根本看不見(jiàn)它們的蹤影。基于序列圖片的數(shù)字三維全景技術(shù)，把靜態(tài)的圖片縫合在一起形成360度全景影像，能真實(shí)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)景象。這些新功能為我們提供新的視角，給瀏覽者帶有“身臨其境”的真實(shí)感覺(jué)。這給了北京老胡同及其名稱(chēng)的保護(hù)與傳承，整個(gè)北京老胡同全景漫游系統(tǒng)與實(shí)現(xiàn)有四個(gè)組成部分：拍攝照片、生成全景JPG格式、生成SWF格式、展示全景圖。

2.2 結(jié)合媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程，完成實(shí)踐項(xiàng)目

基于媒體專(zhuān)業(yè)前期開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，如《二維動(dòng)畫(huà)應(yīng)用技術(shù)PHOTOSHOP》、《FLASH網(wǎng)絡(luò)多媒體開(kāi)發(fā)》和結(jié)合目前主流的功能開(kāi)發(fā)包編程。

方法：前期代碼移植式學(xué)習(xí)、按功能模塊組建協(xié)作模式。

目標(biāo)：完成創(chuàng)新實(shí)踐課堂任務(wù)。

2.2.1北京老胡同全景漫游系統(tǒng)制作流程與總體結(jié)構(gòu)

篇（7）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G40-057 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [論文編號(hào)]1009-8097（2012）10-0118-04

引言

一個(gè)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)建與發(fā)展，是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中對(duì)某方面專(zhuān)業(yè)人才的需求孕育而產(chǎn)生的。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)正是在這種條件下應(yīng)運(yùn)而生，該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了技術(shù)與藝術(shù)的相互融合，課程設(shè)置中不僅需要開(kāi)設(shè)大量技術(shù)類(lèi)的課程，還需要開(kāi)設(shè)大量藝術(shù)類(lèi)的課程。涉及眾多學(xué)科的交叉，這是新時(shí)代學(xué)科發(fā)展的一個(gè)縮影，也反映了科學(xué)發(fā)展的方向。

上世紀(jì)曾經(jīng)有專(zhuān)家指出，技術(shù)與藝術(shù)的融合相當(dāng)困難，涉及不同領(lǐng)域的知識(shí)相當(dāng)廣泛，幾乎不太可能進(jìn)行融合。但是隨著社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，不太可能的事情變得也有可能，尤其是計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展，更加促成兩者融合的步伐。蘇州科技學(xué)院數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)于2009年為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展而設(shè)立的，由以前的教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)改設(shè)而成，繼承了前專(zhuān)業(yè)的一些影視技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的相關(guān)課程，增加了大量藝術(shù)類(lèi)的課程，堅(jiān)持“以藝術(shù)為基礎(chǔ)，以技術(shù)為手段，以學(xué)科交叉為特色”的辦學(xué)思路，希望依托長(zhǎng)江三角洲的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出具有素質(zhì)高、能力強(qiáng)、重個(gè)性、融合技術(shù)與藝術(shù)特色的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

一、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的概念

所謂的“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”是相對(duì)于傳統(tǒng)的相對(duì)封閉的“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)”而言的，因?yàn)樵谀切┙?jīng)典實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生只需要按照實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，按部就班的操作即可獲得預(yù)期結(jié)果。而“開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)”是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、空間、內(nèi)容、資源以及評(píng)價(jià)等方面都可以是開(kāi)放的，學(xué)生擁有自主選擇權(quán)。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的主要目標(biāo)就在于讓學(xué)生鍛煉“學(xué)以致用”的本領(lǐng)。目前來(lái)看，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)有兩個(gè)，一是有利于提高設(shè)備利用率和效能。二是有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，可以充分實(shí)現(xiàn)因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，這也是開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)最引人注目之處。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)封閉性的不足和弊端提出的，是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。

二、數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的必要性

1.彌補(bǔ)課堂教學(xué)中實(shí)踐能力不足的需要

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上都是驗(yàn)證式的教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作，學(xué)生不必思考和分析，僅僅單純模仿，由于課堂時(shí)間的限制，機(jī)械地完成這種實(shí)驗(yàn)沒(méi)有什么價(jià)值，很難培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，出現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題就不知如何入手，與培養(yǎng)學(xué)生的初衷背道而馳。尤其數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)涉及了大量技術(shù)與藝術(shù)性的課程，技術(shù)是基礎(chǔ)，創(chuàng)新是靈魂。因此，實(shí)踐技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的重要內(nèi)容，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式根本無(wú)法滿(mǎn)足這種教學(xué)需求，為了解決這一問(wèn)題，開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行。

2.提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備利用率的需要

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器相對(duì)較為貴重，因此各種設(shè)備的臺(tái)套數(shù)偏少，僅僅依靠課堂的時(shí)間很難使得每個(gè)同學(xué)都能熟練操作設(shè)備。以筆者所在數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備中的攝像機(jī)為例，正常使用的攝像機(jī)在20套左右，而每次上課的學(xué)生至少有40人，多的達(dá)到70人，在教學(xué)中根本無(wú)法滿(mǎn)足每人占用一套設(shè)備的需求，所以多數(shù)情況下，這種實(shí)驗(yàn)只能多人共用一套設(shè)備。按照傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間短，根本不能領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)設(shè)備在教學(xué)時(shí)資源緊張，教學(xué)效果差，但不在教學(xué)時(shí)間段閑置的時(shí)間又比較長(zhǎng)，是的設(shè)備的利用率大大偏低。而通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)就可以緩解這種矛盾，在課余時(shí)間讓所有學(xué)生有時(shí)間和機(jī)會(huì)去動(dòng)手操作各種儀器設(shè)備，熟練掌握各種儀器的使用方法，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。

3.提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的需要

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睆男睦韺W(xué)的角度分析，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。筆者所在的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)，許多開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)都是學(xué)生在參加一些活動(dòng)和一些比賽時(shí)主動(dòng)產(chǎn)生的，這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目都是由學(xué)生自由組合甚至是不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好，自己聯(lián)系指導(dǎo)老師而產(chǎn)生的。正是由于他們的興趣，才有了他們積極加入到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的行列，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也使得他們對(duì)相關(guān)的知識(shí)掌握得較好，有了積極開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的源動(dòng)力，自然也就取得了良好的教學(xué)效果。

另外，我校數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)層次目前仍以本科為主，學(xué)生的科研能力相對(duì)較弱，而通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)也可以讓本科生參加教師的橫向和縱向科研項(xiàng)目，熟悉科研工作，學(xué)會(huì)查閱資料、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，掌握正確的科研方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)和頑強(qiáng)拼搏的精神，為以后的畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文以及未來(lái)工作打下良好基礎(chǔ)。

4.促進(jìn)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)

研究型學(xué)習(xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)。這種形式的學(xué)習(xí)不再局限于對(duì)學(xué)生進(jìn)行純粹的書(shū)本知識(shí)的傳授，而是讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。研究型學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)，研究?jī)H僅是完成學(xué)習(xí)的一種輔助手段。

隨著新技術(shù)的不斷普及，帶有技術(shù)型的藝術(shù)更加絢麗多彩，同樣，技術(shù)也需要依賴(lài)藝術(shù)無(wú)邊的想象來(lái)達(dá)到創(chuàng)新。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)正是在這種狀況下誕生，體現(xiàn)了社會(huì)分工的細(xì)化，培養(yǎng)的學(xué)生是技術(shù)與藝術(shù)并重的復(fù)合型人才。因此數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性和創(chuàng)意性都很強(qiáng)，僅僅靠教師的課堂傳授書(shū)本知識(shí)已完全不能滿(mǎn)足需要，而需要學(xué)生自己不斷進(jìn)行思考和實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和運(yùn)用知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生的研究型學(xué)習(xí)。

三、數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐

1.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的來(lái)源主要以下幾種：

（1）本科培養(yǎng)方案中基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主的開(kāi)放

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，筆者所在的數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的課程主要有：電子編輯、影視特效與合成、新聞藝術(shù)攝影、攝錄像技術(shù)、電視節(jié)目編輯、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、電視音樂(lè)音響、影視合成、圖形圖像處理、網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言、游戲程序設(shè)計(jì)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、三維軟件、虛擬交互技術(shù)等，這些課程耗費(fèi)的時(shí)間長(zhǎng)，僅僅靠課內(nèi)實(shí)驗(yàn)根本無(wú)法滿(mǎn)足基本需求，必須利用大量課余時(shí)間才能收到效果。

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備首先滿(mǎn)足教學(xué)的基本需要，滿(mǎn)足教學(xué)是建設(shè)實(shí)驗(yàn)室的首要前提，因此我們對(duì)實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)儀器設(shè)備的開(kāi)放也是首先滿(mǎn)足這條原則，根據(jù)教師和學(xué)生提出的實(shí)際情況首先開(kāi)出課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，滿(mǎn)足基本的教學(xué)需求。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)許多課程的實(shí)踐型都很強(qiáng)，占用的時(shí)間相當(dāng)多，如在電視節(jié)目編輯課程中，渲染一段視頻需要花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間，僅僅靠課堂的幾十分鐘根本無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)的要求，只能靠課余時(shí)間來(lái)完成。在基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的作用一般是延伸課堂的實(shí)踐時(shí)間。這種開(kāi)放實(shí)驗(yàn)基本以教師在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)平臺(tái)中實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)步驟讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以進(jìn)行在線(xiàn)討論、布置作業(yè)，這些基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放我們通常是以班為單位，由教師和學(xué)生協(xié)商確定的時(shí)間報(bào)實(shí)驗(yàn)中心確認(rèn)即可安排。另外，基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開(kāi)放還能滿(mǎn)足部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如由于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，讓部分學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)而進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，資源閑置時(shí)也可以通過(guò)登記進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。

（2）學(xué)生參與科研項(xiàng)目為主的開(kāi)放

傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心在保證不影響基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的前提下，還承擔(dān)了學(xué)生參與的省教育廳和學(xué)校團(tuán)委組織的大學(xué)生科技立項(xiàng)、教師的科研項(xiàng)目、競(jìng)賽項(xiàng)目等開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該帶有一定的創(chuàng)意性和個(gè)性，在大學(xué)生科技立項(xiàng)項(xiàng)目和各種競(jìng)賽項(xiàng)目都有所體現(xiàn)。這類(lèi)項(xiàng)目一般都是由學(xué)生自主命題，自己組織不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，自己尋找相關(guān)教師進(jìn)行指導(dǎo)的一種開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，這些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的積極性，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，鍛煉他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。參與教師的科研項(xiàng)目一般都是由教師提出要求，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行查找資料和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的初步科研能力。

（3）校企合作中部分項(xiàng)目的開(kāi)放

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是希望進(jìn)行技術(shù)與藝術(shù)的融合，培養(yǎng)出多才多藝的人才。前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基提倡科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，美國(guó)教育學(xué)家杜威認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該“從做中學(xué)”。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)可以在廣告、效果圖、動(dòng)畫(huà)、游戲、影視、多媒體信息的采集和編輯等方面發(fā)揮獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但這種優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮需要經(jīng)過(guò)大量的訓(xùn)練和社會(huì)實(shí)踐才能達(dá)到效果。為了使得教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展相互銜接，院領(lǐng)導(dǎo)希望大家都能積極申請(qǐng)校企合作項(xiàng)目，讓學(xué)生能更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、投入社會(huì)，為他們的未來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心也承擔(dān)了此類(lèi)項(xiàng)目的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，如制作一些企業(yè)宣傳報(bào)道、房地產(chǎn)企業(yè)的住宅介紹及三維展示、企事業(yè)單位的廣告版面等等。

2.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的管理模式

應(yīng)當(dāng)說(shuō)，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)是新時(shí)期高校教育的一個(gè)新穎事物，是隨著當(dāng)前的教育狀況而誕生的，因此管理模式也需要適應(yīng)新的形勢(shì)不斷改進(jìn)，保證開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，下面簡(jiǎn)要說(shuō)明我們的做法：

（1）加大規(guī)范開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的日常管理制度

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)與課程實(shí)驗(yàn)在管理中最大的不同就是時(shí)間的自由度較大，數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)使用專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的幾率相當(dāng)大，如影視非編實(shí)驗(yàn)室中的高檔計(jì)算機(jī)在視頻編輯和渲染中經(jīng)常被使用，而且連續(xù)使用的時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)，甚至有時(shí)需要到很晚才能完成。因此對(duì)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境衛(wèi)生、實(shí)驗(yàn)儀器的維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室的安全等方面提出了較高的要求，同時(shí)也大大加重了實(shí)驗(yàn)教師的負(fù)擔(dān)。為了將負(fù)擔(dān)減到最小，我們建立了詳細(xì)的規(guī)章制度，如在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中做好實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和安全管理的記錄，機(jī)器設(shè)備的維護(hù)維修記錄。我們?cè)陂_(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的行為也做了詳細(xì)規(guī)定，如嚴(yán)格遵守儀器的操作規(guī)程，未經(jīng)許可不得將實(shí)驗(yàn)室物品帶出實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)謹(jǐn)喧嘩、吃零食等不文明行為，填好儀器設(shè)備的使用記錄等等，這些都大大保證了開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)行。另外在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中我們還挑選了部分優(yōu)秀學(xué)生參與管理，一方面可以調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，另一方面也可提高他們的管理能力。

（2）儀器設(shè)備管理的改革

儀器設(shè)備管理應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中最突出的問(wèn)題，管理不當(dāng)不僅會(huì)損壞儀器設(shè)備，還會(huì)引起人與人之間的矛盾。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的儀器設(shè)備有其特殊性，許多設(shè)備需要帶離實(shí)驗(yàn)室，脫離實(shí)驗(yàn)教師的視線(xiàn)，如數(shù)碼相機(jī)、鏡頭、數(shù)碼伴侶、三角架、手繪板、數(shù)碼攝像機(jī)等。另外還有許多設(shè)備需要在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行使用，如計(jì)算機(jī)、掃描儀、攝影棚等，應(yīng)當(dāng)說(shuō)許多設(shè)備都屬于貴重設(shè)備，不當(dāng)?shù)氖褂煤痛中木涂赡軐?dǎo)致不小的損失。我們對(duì)于這些高檔實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理的做法是：采用層級(jí)包干制度，做到儀器專(zhuān)人負(fù)責(zé)。具體的做法是：首先我們?cè)趦x器設(shè)備上編號(hào)并編寫(xiě)安全操作要點(diǎn)，甚至在網(wǎng)絡(luò)上可以看到正確操作貴重設(shè)備的視頻；其次根據(jù)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程進(jìn)行設(shè)備的交接和使用登記記錄，由使用者按照正常操作要求進(jìn)行操作，保證設(shè)備的正常。第三，儀器設(shè)備盡量保證當(dāng)天歸還以保證設(shè)備的較大共享，如確實(shí)不符合實(shí)際情況，需要提前進(jìn)行聲明，得到領(lǐng)導(dǎo)的批準(zhǔn)。第四，設(shè)備出現(xiàn)故障，由相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行鑒定，屬于人為故障，需由責(zé)任人負(fù)責(zé)，屬于不可抗力引起的設(shè)備故障則由學(xué)院設(shè)備維修費(fèi)支出，與使用者無(wú)關(guān)。

（3）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的預(yù)約制度

數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)的設(shè)備比較貴重，一臺(tái)非編服務(wù)器達(dá)五萬(wàn)多元，一臺(tái)廣播級(jí)數(shù)字錄象機(jī)達(dá)十三萬(wàn)多元，每臺(tái)圖形工作站都達(dá)到三萬(wàn)多元，萬(wàn)元以上的設(shè)備比比皆是，因此學(xué)校購(gòu)買(mǎi)設(shè)備的數(shù)量相對(duì)缺乏，這就需要合理配置這些資源，保證實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中，傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)行了預(yù)約制度，預(yù)約信息在網(wǎng)站上進(jìn)行顯示，便于大家合理申請(qǐng)，合理安排時(shí)間和調(diào)配教學(xué)資源，防止沖突的發(fā)生。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心實(shí)行“集中式管理、開(kāi)放式使用”的管理模式，在工作日每天開(kāi)放的時(shí)間為8：20-21：00，面向全校開(kāi)放。部分需要集中時(shí)間的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目安排在周六和周日，由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)。對(duì)所承擔(dān)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)任務(wù)，視作正常的教學(xué)任務(wù)安排，計(jì)入各實(shí)驗(yàn)員年終考核。大型精密儀器設(shè)備實(shí)行上網(wǎng)管理，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

3.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的經(jīng)費(fèi)情況

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)由于是新鮮事物，還沒(méi)有被學(xué)校提上議事日程，僅僅是傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心進(jìn)行改革的一項(xiàng)試點(diǎn)，因而沒(méi)有專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)使用。數(shù)字媒體專(zhuān)業(yè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)低值易耗品相對(duì)較少，經(jīng)費(fèi)的使用主要在勞務(wù)費(fèi)方面，我們主要采取下面幾種方式進(jìn)行解決：實(shí)驗(yàn)教師的值班工作量統(tǒng)計(jì)到年終的工作量進(jìn)行分配；教師科研中發(fā)生的費(fèi)用從科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行支出；屬于不可抗拒原因引發(fā)的設(shè)備故障從設(shè)備維修費(fèi)中進(jìn)行支出：校企合作的部分收入作為參加此類(lèi)項(xiàng)目學(xué)生的勞務(wù)收入，這樣能更加調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，剩余的部分作為固定資產(chǎn)購(gòu)買(mǎi)需要的耗材等費(fèi)用?？偟目磥?lái)，通過(guò)這幾種途徑使得經(jīng)費(fèi)問(wèn)題的矛盾在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中顯得不太突出。

4.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)收程序

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)主要是希望能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，切切實(shí)實(shí)為學(xué)生服務(wù)，因此我們的驗(yàn)收沒(méi)有像以前的學(xué)生講解、專(zhuān)家提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)查看實(shí)物或演示等方法進(jìn)行，而是采用十分簡(jiǎn)單的辦法來(lái)完成。驗(yàn)收主要分三大塊：自主開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)主要由任課老師進(jìn)行相關(guān)驗(yàn)收，計(jì)入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)；競(jìng)賽型開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)由競(jìng)賽的主辦方專(zhuān)家進(jìn)行驗(yàn)收，達(dá)到何種水平由國(guó)內(nèi)資歷專(zhuān)家說(shuō)了算；合作型開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由合作方進(jìn)行驗(yàn)收，究竟何種水平由社會(huì)說(shuō)了算。這樣既減少了驗(yàn)收環(huán)節(jié)，也使得學(xué)生對(duì)外界相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r有了較為深刻的理解，有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為早日融入社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

四、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)取得的成效

傳媒實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，充分鍛煉了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。隨著實(shí)驗(yàn)中心的開(kāi)放運(yùn)行，廣大師生在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中大膽實(shí)踐，在省部級(jí)專(zhuān)業(yè)賽事中屢屢獲獎(jiǎng)，如中國(guó)包裝藝術(shù)大賽、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、國(guó)際多媒體大學(xué)媒體藝術(shù)交流研討會(huì)、國(guó)際大學(xué)生影視作品大賽、中國(guó)城市影像大獎(jiǎng)賽、江蘇省青年DV大賽、江蘇省大學(xué)生多媒體作品大賽、長(zhǎng)三角院校動(dòng)漫作品展等賽事中表現(xiàn)突出。以2011年為例，2011江蘇省“領(lǐng)航杯”大學(xué)生數(shù)字媒體作品競(jìng)賽中選送的5項(xiàng)作品全部獲獎(jiǎng)，DV作品《新農(nóng)村之路——旺山》獲得一等獎(jiǎng)，《忠誠(chéng)奉獻(xiàn)·民警顧Sir》和《水鄉(xiāng)用直》獲得二等獎(jiǎng)?！秾W(xué)長(zhǎng)正偉》和《追夢(mèng)草》獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。2011第四屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，作品《喜》、《為面條量身制造》和《可口可樂(lè)——積極樂(lè)觀(guān)美好生活》獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。2011第三屆蘇州（長(zhǎng)三角）院校動(dòng)漫作品展中《月神》獲卡通漫畫(huà)最佳人物獎(jiǎng)，《天國(guó)朝圣》獲卡通漫畫(huà)最佳場(chǎng)景獎(jiǎng)，《大羽賽》獲動(dòng)畫(huà)短片最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)等等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)中心進(jìn)行開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的學(xué)生發(fā)表作品近百篇，獲得國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)，獲得省部級(jí)以上藝術(shù)獎(jiǎng)30項(xiàng)，獲得市級(jí)以上競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)22項(xiàng)。

五、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步探索

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)是建設(shè)省傳媒實(shí)驗(yàn)示范中心建設(shè)點(diǎn)的一個(gè)組成部分，通過(guò)一段時(shí)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了一些基本經(jīng)驗(yàn)：①需要得到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和關(guān)心才能進(jìn)一步做好實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放工作，最好能設(shè)立一些開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)基金，充分調(diào)動(dòng)大家參與的積極性。②在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中，團(tuán)結(jié)協(xié)作關(guān)系到項(xiàng)目的成敗。就目前來(lái)說(shuō)，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)并未作為工作的一個(gè)主要組成部分，團(tuán)結(jié)協(xié)作確實(shí)顯得相當(dāng)重要，如實(shí)驗(yàn)中心需要和相關(guān)教研室進(jìn)行協(xié)作、同學(xué)與同學(xué)之間需要進(jìn)行協(xié)作、教師與學(xué)生之間也需要協(xié)作等等，工作中缺少這種協(xié)作精神就很難開(kāi)展下去，也給人的素質(zhì)敲響了一個(gè)警鐘。③多專(zhuān)業(yè)知識(shí)的融合也是今后發(fā)展的一個(gè)方向。比如我們的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中制作一些媒體廣告、視頻等不僅需要技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人員，還需要美術(shù)專(zhuān)業(yè)的和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的人員，甚至還需要中文專(zhuān)業(yè)和音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的人員，也許淡化專(zhuān)業(yè)、加強(qiáng)綜合應(yīng)用能力的鍛煉和培養(yǎng)會(huì)成為今后我們開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)發(fā)展的一個(gè)主題。④需要加大建設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的力度。目前我們的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相對(duì)較為薄弱，在開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)中需要涉及許多方面的知識(shí)，學(xué)生不可能將大量時(shí)間都耗費(fèi)在查找資料上，因此需要我們專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員收集有關(guān)專(zhuān)業(yè)的資料，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，保證開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的效率最大化。⑤加強(qiáng)對(duì)外交流的必要性。每個(gè)學(xué)校的情況都各不相同，照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)很不現(xiàn)實(shí)，只有借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況拿出合理的方案才能取得好的效果。因此需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心之間的相互交流，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，將好的可行的方案運(yùn)用到自己的實(shí)踐中有利于實(shí)驗(yàn)中心的健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

篇（8）

引言

“多媒體作品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程是高職院校的計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)核心課程之一。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各種素材的獲取、加工與集成的方法，熟悉多媒體作品的創(chuàng)作過(guò)程與開(kāi)發(fā)方法，從而達(dá)到能夠從事多媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的職業(yè)能力。然而，教學(xué)中所規(guī)劃的知識(shí)體系與社會(huì)的職業(yè)需求存在一定的差距，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)企業(yè)較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能勝任工作崗位。因此，分析該課程目前教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，并對(duì)“多媒體作品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程進(jìn)行改革具有十分重要的意義。

一、“多媒體作品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

依據(jù)“多媒體作品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程的實(shí)踐性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)方式上進(jìn)行了多方位的改革和探索，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然取得了一定的成效和學(xué)生的認(rèn)可，但依然未能從根本上解決教與學(xué)、學(xué)與用的矛盾，依然不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)用人的需求。究其原因，主要表現(xiàn)在：

1、在教學(xué)中盡管采用了案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式，但僅局限于某章或某個(gè)單元，案例比較簡(jiǎn)單，缺乏系統(tǒng)性，也體現(xiàn)不出多媒體技術(shù)工作過(guò)程的規(guī)律。

2、在實(shí)踐過(guò)程中偏重學(xué)生的知識(shí)鞏固，他們的技能水平往往是對(duì)課堂案例的重現(xiàn)和反復(fù)，缺乏創(chuàng)新能力，適應(yīng)崗位能力較差。

3、缺乏實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所。這里指的不是機(jī)房，而是能夠達(dá)到以真實(shí)項(xiàng)目為情境的教、學(xué)、做一體化教學(xué)及項(xiàng)目實(shí)踐的環(huán)境。

4、考評(píng)機(jī)制過(guò)于單一。學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感大多來(lái)自成績(jī)。目前通過(guò)上機(jī)+筆試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，難免造成學(xué)生為成績(jī)而學(xué)習(xí)、為獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)的思想。不會(huì)過(guò)多考慮創(chuàng)新能力的提高，不利于個(gè)性發(fā)展和職業(yè)能力的養(yǎng)成。

上述幾點(diǎn)，制約著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累、合作意識(shí)的養(yǎng)成、交際能力的培養(yǎng)。而這些關(guān)鍵能力和素質(zhì)正是企業(yè)所需要的人才的基本條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)環(huán)境的要求，才能立足和發(fā)展。

二、工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)思路

工作過(guò)程 系統(tǒng)化，是當(dāng)前職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)方法之一。它提倡課程應(yīng)該從工作需要出發(fā)，課程內(nèi)容來(lái)自職業(yè)的工作過(guò)程。它將職業(yè)活動(dòng)的各個(gè)元素滲透到教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，培養(yǎng)企業(yè)真正需要的人才，在體現(xiàn)以職業(yè)能力的培養(yǎng)為主線(xiàn)的同時(shí)，也關(guān)注到個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展[1]。因此，這對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)能力產(chǎn)生重要意義，也是它與現(xiàn)有教學(xué)方法的根本區(qū)別。

對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)人才需求進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研、技術(shù)人員訪(fǎng)談、畢業(yè)生反饋等多種形式的了解。目前中小型多媒體行業(yè)非常需要具有一定美術(shù)功底、掌握一定多媒體專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、攝影攝像、影視特效以及多媒體設(shè)計(jì)等方面的高職畢業(yè)生[2]。以多媒體設(shè)計(jì)崗位為例，該崗位需要完成以下工作任務(wù)：了解多媒體產(chǎn)品的需求及使用場(chǎng)合；多媒體產(chǎn)品的策劃與設(shè)計(jì)；各種類(lèi)型素材的制作與處理；多媒體資源的集成；產(chǎn)品的測(cè)試與打包，等。與 此同時(shí)，需要達(dá)到的職業(yè)能力有：具有與客戶(hù)交流、溝通的能力；具有團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)多媒體產(chǎn)品的能力；具有一定的藝術(shù)審美能力；具有音頻、視頻編輯能力；能使用如Director、Flash、Authorware等多媒體制作軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)的能力；具有良好的文檔編寫(xiě)能力等[3]。

按照這些媒體行業(yè)的工作崗位所需要的知識(shí)、能力和特定的要求，結(jié)合“多媒體作品設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，借助工作過(guò)程系統(tǒng)化思想對(duì)該課程從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方式等方面進(jìn)行多方位的改革是本文的著力點(diǎn)所在。

三、對(duì)課程的改革

(一) 教學(xué)目標(biāo)的提升

教學(xué)大綱是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)。在該課程的原大綱中這樣描述教學(xué)目標(biāo)，“通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握多媒體的相關(guān)概念、各種類(lèi)型媒體的編輯與處理，通過(guò)authorware多媒體開(kāi)發(fā)工具將各種素材集成，并掌握交互方法的使用，掌握開(kāi)發(fā)多媒體應(yīng)用系統(tǒng)的各種方法和技巧，并能創(chuàng)作出功能較為完善的多媒體作品”。

而工作過(guò)程系統(tǒng)化思想中，要求課程更多地涉及工作經(jīng)驗(yàn)及策略問(wèn)題，重視學(xué)生今后的職業(yè)行動(dòng)能力培養(yǎng)。對(duì)于該課程，應(yīng)更多地從多媒體技術(shù)崗位需求出發(fā)，著重培養(yǎng)學(xué)生多媒體技術(shù)綜合職業(yè)能力(包括專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力)和可持續(xù)發(fā)展能力。對(duì)目標(biāo)重新進(jìn)行定位，“熟悉多媒體專(zhuān)業(yè)的常用術(shù)語(yǔ)，掌握頁(yè)面的整體布局和色調(diào)搭配，掌握各種素材的編輯和處理，具有團(tuán)隊(duì)合作精神，熟悉交互式多媒體制作流程，具有進(jìn)行多媒體產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的職業(yè)能力。”

(二) 教學(xué)內(nèi)容的重排

以往的教學(xué)順序大都按照教材的章節(jié)先后順序線(xiàn)性開(kāi)展。一般前幾章側(cè)重理論，中間講操作，最后講授一個(gè)案例結(jié)束課程教學(xué)。這種教學(xué)思路可以理解為由點(diǎn)到面的設(shè)計(jì)。但往往教學(xué)效果不好。學(xué)生很可能在初期學(xué)習(xí)理論的過(guò)程中就已經(jīng)失去了興趣，甚至更加迷茫。這種內(nèi)容設(shè)計(jì)在學(xué)完之后學(xué)生對(duì)作品的開(kāi)發(fā)思路依然模糊、經(jīng)驗(yàn)依然缺乏。

工作過(guò)程系統(tǒng)化要求課程的內(nèi)容組織與實(shí)際工作過(guò)程是一致的，會(huì)以過(guò)程性的知識(shí)為主，以基本概念和原理的內(nèi)容為輔。當(dāng)我們對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行分析歸納，主要典型工作任務(wù)有：1、作品開(kāi)發(fā)的策劃與設(shè)計(jì)；2、作品開(kāi)發(fā)軟、硬件平臺(tái)的搭建；3、各種素材的制作與編輯；4、作品設(shè)計(jì)與制作；5、作品測(cè)試及評(píng)價(jià)；6、作品的封裝與。這些工作任務(wù)是有序的，體現(xiàn)了工作的實(shí)際流程?？梢钥闯觯凑展ぷ鬟^(guò)程編排課程內(nèi)容，符合工作過(guò)程課程的“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六個(gè)步驟，也有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的形成[4]。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#

為此，對(duì)原課程的教學(xué)內(nèi)容順序進(jìn)行一些調(diào)整：以項(xiàng)目為載體引入教學(xué)目標(biāo)，以Authorware為主要制作工具，按照上述的工作任務(wù)的順序安排教學(xué)，其目的是以工作過(guò)程統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，學(xué)生可以從整體把握工作任務(wù)的要求并進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，然后從面到點(diǎn)，具體實(shí)施，其中貫穿多媒體集成制作，整體教學(xué)過(guò)程與真實(shí)工作狀態(tài)一致，形成一個(gè)完整的多媒體作品教學(xué)與開(kāi)發(fā)流程。

3、實(shí)踐環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

在基于工作過(guò)程的課程教學(xué)中，注重學(xué)生的實(shí)踐、自學(xué)和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生探究創(chuàng)造的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探索，促進(jìn)知識(shí)的掌握和應(yīng)用。就必須構(gòu)建出符合教學(xué)過(guò)程實(shí)踐性的人才培養(yǎng)模式，融教、學(xué)、做為一體。

為使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)在“學(xué)中做”、“做中學(xué)”，必須在校內(nèi)提供一些適合實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)所。引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)文化，使校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)室更加接近企業(yè)工作環(huán)境，比如用公司管理制度來(lái)管理課堂，以企業(yè)同事關(guān)系來(lái)替代同學(xué)關(guān)系，以集體討論來(lái)營(yíng)造課堂氣氛等。這樣可以更好地開(kāi)展以單元項(xiàng)目、真實(shí)項(xiàng)目為情境單元的教、學(xué)、做一體化教學(xué)及項(xiàng)目實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生從初學(xué)到熟練職業(yè)能力，同時(shí)使學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中受到企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

4、考評(píng)體制的多元化

與以往的課程考評(píng)不同，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程在考核內(nèi)容到考核方式都有呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。在考核內(nèi)容上，理論知識(shí)作為考核的依據(jù)已不能滿(mǎn)足要求，而要根據(jù)課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系，突出應(yīng)用性、操作性、技能性和創(chuàng)新性能力等考核。在考核形式上，可以選擇筆試、面試、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、調(diào)查報(bào)告、論文撰寫(xiě)、以證代考等形式。

具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行考評(píng)[5]：

（1）專(zhuān)業(yè)知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)上課提問(wèn)、現(xiàn)場(chǎng)答辯、布置作業(yè)等方式評(píng)估。

（2）技能考核。通過(guò)上機(jī)操作規(guī)范程度、上機(jī)任務(wù)完成情況和熟練程度。

（3）方法能力。獲取信息、語(yǔ)言表達(dá)、報(bào)告撰寫(xiě)、自學(xué)能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。按照完成任務(wù)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每次任務(wù)質(zhì)量由教師來(lái)考評(píng)。

（4）職業(yè)素質(zhì)。守時(shí)遵紀(jì)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)肯干、獨(dú)立思考。通過(guò)教師考評(píng)。

（5）團(tuán)隊(duì)精神。服從安排，完成份內(nèi)工作，并樂(lè)于協(xié)助別人，共同進(jìn)步。通過(guò)小組成員互評(píng)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上幾個(gè)方面的改革，可能并不能從根本上解決課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求之間零距離的矛盾。但以項(xiàng)目為載體來(lái)實(shí)施教學(xué)的思想，實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)做”的一體化，推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為日后工作需要奠定了良好的基礎(chǔ)。

最后一點(diǎn)，改革的成敗，關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生引導(dǎo)和組織。教師不再是自導(dǎo)自演的角色，更像行業(yè)專(zhuān)家來(lái)指導(dǎo)新員工完成項(xiàng)目。對(duì)教師來(lái)講，需要具備行業(yè)知識(shí)，并把行業(yè)新技術(shù)和管理方法引入課堂教學(xué)中來(lái)，否則課程改革無(wú)從談起。

參考文獻(xiàn)：

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篇（9）

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）23-0068-02

Study on the Application of the Multinedia Products

GAO Fei， SU Chen， CHEN MEi

（Beijing Polytechnic，Beijing 100176， China）

Abstracts：This paper discusses the graduates to adapt to the needs of society the problem lies in the knowledge structure， cognitive skills， teaching and learning frustration communication disorder students psychological barrier four reasons， the training curriculum as the starting point， the empirical case study， factors to solve the problem， and to effectively collect objective data and qualitative analysis， discusses the teaching mode of work scene based training is an effective way to solve the vocational college graduates employment and occupation development results.

Key words： reform in education； teaching mode； empirical research

2015年兩會(huì)及十報(bào)告均提到要重視高等職業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)“要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！敝袊?guó)的職教體系也在深入發(fā)展改革的過(guò)程中，新的教育理念逐步貫徹到國(guó)際化教育合作領(lǐng)域。職業(yè)教育體系中國(guó)際知名的有如：美國(guó)的社區(qū)職教、德國(guó)的“雙元制”、英國(guó)的“工讀交替”等實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。目前我國(guó)高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生基本情況是：不能靈活應(yīng)用在校期間所學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)及技術(shù)，動(dòng)手能力尚欠缺。社會(huì)及企業(yè)需求的專(zhuān)業(yè)技能和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)人才，是對(duì)的就業(yè)者的核心素質(zhì)的要求，企業(yè)人才需求有缺口，高職院校應(yīng)盡力貼合社會(huì)需求培養(yǎng)相應(yīng)技能的就業(yè)學(xué)生。我們通過(guò)數(shù)字媒體課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用的研究，針對(duì)高等職業(yè)院校的教學(xué)與教法的進(jìn)行探究和改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。

1 數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)方法

由于高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)與用人單位，其對(duì)實(shí)習(xí)及畢業(yè)學(xué)生要求具備較高的動(dòng)手實(shí)踐能力，要求就業(yè)人員應(yīng)該能夠完成所在專(zhuān)業(yè)工作崗位的典型工作任務(wù)。數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的研究與應(yīng)用，同時(shí)受到所在學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況的約束，未見(jiàn)得能夠使得每一位學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)崗位培訓(xùn)，針對(duì)實(shí)際工作場(chǎng)景的課程實(shí)訓(xùn)模式是較好的體驗(yàn)實(shí)際項(xiàng)目、了解項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施過(guò)程，課程設(shè)計(jì)存在著直觀(guān)有效的方式，很好的成為學(xué)生在模擬項(xiàng)目中體驗(yàn)規(guī)則、制度、過(guò)程、管理和規(guī)范的目的。

2 探究課程設(shè)計(jì)

通過(guò)虛擬實(shí)際工作情景，應(yīng)該模擬實(shí)際項(xiàng)目目標(biāo)，學(xué)生分組和工作流程，還應(yīng)該模擬工作中各種制度、成本控制等，讓同學(xué)們有著親臨其境的職場(chǎng)體驗(yàn)。

3 分析教學(xué)效果

應(yīng)用數(shù)字化圖表展現(xiàn)完成圖，充分分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計(jì)外部條件，完成標(biāo)準(zhǔn)。采用實(shí)證研究法，通過(guò)數(shù)字媒體實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)完成教學(xué)模式的客觀(guān)探究。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，應(yīng)用新的教學(xué)模式強(qiáng)化了教師信息技術(shù)能力；提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；提高了教師科研能力；豐富了教學(xué)資源；改革成果顯著。近年來(lái)參加實(shí)訓(xùn)的多媒體專(zhuān)業(yè)學(xué)生一次性就業(yè)率就達(dá)到98%以上，畢業(yè)生分布于本市各設(shè)計(jì)、媒體、網(wǎng)絡(luò)等公司。實(shí)訓(xùn)課程對(duì)學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展深具影響力，學(xué)生們首先從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂(lè)，品味到了工學(xué)交替的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值的提升。同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，體會(huì)到了探究的樂(lè)趣，嘗試從多角度全方位觀(guān)察分析問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神；學(xué)會(huì)了做事，知道怎樣做才能做成一件事，了解了項(xiàng)目運(yùn)作的工作程序；學(xué)會(huì)了共處，認(rèn)識(shí)到了合作、溝通、團(tuán)結(jié)的重要性，體驗(yàn)到了同舟共濟(jì)戰(zhàn)勝困難的喜悅；學(xué)會(huì)了做人，知道怎樣做才能成為一個(gè)懂得盡義務(wù)、負(fù)責(zé)任、社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

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[3] 羅良忠.新媒體環(huán)境下家校溝通方式創(chuàng)新研究[M]. 上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2014.

篇（10）

【摘 要】在校企合作中，學(xué)校和企業(yè)如何處理雙方的利益訴求？本文闡述了信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)多媒體實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)作過(guò)程中出現(xiàn)的校企雙方利益博弈的問(wèn)題，并就推行校企合作模式的改革進(jìn)行了理性思考。

【關(guān)鍵詞】實(shí)訓(xùn)基地 崗位目錄 崗位職責(zé)

校企合作是職業(yè)學(xué)校發(fā)展中必然面對(duì)的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。沒(méi)有企業(yè)參與，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法勝任企業(yè)工作。積極開(kāi)展校企合作時(shí)，對(duì)于企業(yè)在合作中的地位和利益，校方將如何處理？這對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。我校實(shí)訓(xùn)基地作為模擬企業(yè)環(huán)境的教學(xué)場(chǎng)所，必然要充分發(fā)揮企業(yè)在其中的作用，以行業(yè)要求指導(dǎo)教學(xué)，以企業(yè)項(xiàng)目鍛煉學(xué)生，以流程管理提升教師水平。

一、實(shí)訓(xùn)基地改革背景

我校多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心建于2009年5月，該中心設(shè)計(jì)之初以校企合作為主線(xiàn)、企業(yè)項(xiàng)目為主導(dǎo)建立。實(shí)訓(xùn)中心有上海波司達(dá)印務(wù)南京排版中心（以下稱(chēng)波司達(dá)）、南島影視工作室（以下稱(chēng)金職）、南京路特軟件有限公司（以下稱(chēng)路特）三家企業(yè)入駐，分別采用三種管理模式：波司達(dá)由企業(yè)方人員管理日常事務(wù)，聘用我校實(shí)習(xí)學(xué)生參與項(xiàng)目制作，是我校排版印刷專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的授課場(chǎng)所；金職由學(xué)校派遣教師參與管理，聘用實(shí)習(xí)學(xué)生參與項(xiàng)目制作，由企業(yè)方進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)開(kāi)展工作，數(shù)碼影視班學(xué)生在金職以綜合實(shí)踐素質(zhì)課的形式開(kāi)展實(shí)訓(xùn)鍛煉；路特由企業(yè)方負(fù)責(zé)指導(dǎo)建立公司流程和質(zhì)量體系，入駐公司的管理由在校學(xué)生負(fù)責(zé)，聘用實(shí)習(xí)生參與項(xiàng)目制作，入駐公司的業(yè)務(wù)由企業(yè)方開(kāi)拓。三種管理模式在實(shí)訓(xùn)中心初創(chuàng)階段均充分展現(xiàn)出各自特色：波司達(dá)直接培養(yǎng)適合自身的企業(yè)員工，金職培養(yǎng)了教師管理隊(duì)伍，路特培養(yǎng)了學(xué)生管理者及技術(shù)型員工。但隨著合作的延續(xù)，多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心內(nèi)各家入駐企業(yè)的問(wèn)題也逐漸暴露出來(lái)。

由于學(xué)校地理位置的原因，三家入駐企業(yè)的知名度一直存在問(wèn)題。除了成立較早的金職外，校內(nèi)外對(duì)其他兩家的情況知之甚少。因此波司達(dá)和路特就有部分教育系統(tǒng)內(nèi)的業(yè)務(wù)是由金職轉(zhuǎn)交而來(lái)，而金職則間接承擔(dān)了波司達(dá)和路特的業(yè)務(wù)質(zhì)量風(fēng)險(xiǎn)。三家都有外聯(lián)人員，但是外聯(lián)的任務(wù)和風(fēng)險(xiǎn)卻由金職一家來(lái)承擔(dān)，各家的利益和名譽(yù)度存在隱患。

為了解決三家在校內(nèi)外的影響力問(wèn)題，2009年9月，多媒體技術(shù)教研組開(kāi)展了多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心VI設(shè)計(jì)計(jì)劃，通過(guò)統(tǒng)一的VI設(shè)計(jì)對(duì)外包裝宣傳實(shí)訓(xùn)中心的三家入駐企業(yè)。在這期間，依托排版印刷專(zhuān)業(yè)的靈動(dòng)設(shè)計(jì)社團(tuán)成立，開(kāi)始進(jìn)行校內(nèi)《篤行》《馨惜》兩份報(bào)紙的排版發(fā)行工作。2009年底，多媒體技術(shù)教研組通過(guò)“臺(tái)歷節(jié)”這一活動(dòng)，大力推進(jìn)對(duì)金職的宣傳。

波司達(dá)、金職、路特三家都有平面設(shè)計(jì)人員，都能夠勝任平面設(shè)計(jì)工作，在平時(shí)業(yè)務(wù)開(kāi)展過(guò)程中三家互有默契：路特做網(wǎng)站、金職做影視，平面排版類(lèi)歸波司達(dá)。“臺(tái)歷節(jié)”雖大大提高了金職的知名度，但也在一定程度上打破了相互間的默契?！芭_(tái)歷節(jié)”的主要制作人員中，金職人員僅占一部分，在組織協(xié)調(diào)和質(zhì)量管理上也帶來(lái)了一定的混亂。三家的業(yè)務(wù)拓展、內(nèi)部人員管理、業(yè)務(wù)范圍交叉等問(wèn)題的協(xié)調(diào)都牽扯了不少精力，這不利于多媒體技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作的深入發(fā)展和專(zhuān)業(yè)建設(shè)及學(xué)生教師培養(yǎng)。經(jīng)過(guò)與三家企業(yè)管理人員的磋商，校企雙方深感多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的改革勢(shì)在必行。

二、實(shí)訓(xùn)基地改革思路

我校信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)部多媒體實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)改革要著眼于省級(jí)示范型實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建，在功能上要定位于“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)就業(yè)、服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)”。

多媒體實(shí)訓(xùn)基地下轄三個(gè)主干部門(mén)：多媒體教學(xué)實(shí)踐中心、多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、企業(yè)培訓(xùn)中心。

其中，多媒體教學(xué)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)多媒體技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)日常教學(xué)實(shí)踐工作，下轄計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)組裝與維修實(shí)訓(xùn)室、多媒體制作實(shí)訓(xùn)室、音視頻制作實(shí)訓(xùn)室、班影視實(shí)訓(xùn)室。

多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)多媒體技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生及教師的企業(yè)化實(shí)訓(xùn)任務(wù)。多媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)生及教師應(yīng)當(dāng)定期到該中心進(jìn)行輪訓(xùn)，建議學(xué)生輪訓(xùn)不少于1月/人/學(xué)期，建議教師輪訓(xùn)單次持續(xù)時(shí)間不少于1學(xué)年。該中心由金職影視工作室、上海波司達(dá)印務(wù)南京排版中心、南京路特軟件有限公司、U·惑攝影工作室組成，并設(shè)立兩個(gè)服務(wù)性部門(mén)——市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部和資源協(xié)調(diào)辦公室。

四家入駐企業(yè)的對(duì)外業(yè)務(wù)接口統(tǒng)一由市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部負(fù)責(zé)，各家只負(fù)責(zé)項(xiàng)目跟進(jìn)及技術(shù)服務(wù)。當(dāng)各家在項(xiàng)目跟進(jìn)過(guò)程中出現(xiàn)資源短缺需要調(diào)用其他公司設(shè)備資源或人力資源時(shí)，由資源協(xié)調(diào)辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)各家設(shè)備及人力。入駐公司僅保留管理人員及技術(shù)人員，業(yè)務(wù)人員劃歸市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部統(tǒng)一布置。在入駐公司體系下分設(shè)制作部和學(xué)生社團(tuán)：制作部主要負(fù)責(zé)重大項(xiàng)目的制作跟進(jìn)及見(jiàn)、實(shí)習(xí)學(xué)生的鍛煉培養(yǎng)；學(xué)生社團(tuán)主要由對(duì)該專(zhuān)業(yè)技術(shù)感興趣的學(xué)生組成，由專(zhuān)業(yè)教師組織管理，并進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，承擔(dān)非重大業(yè)務(wù)的制作工作，并為各入駐公司提供人員梯隊(duì)，作為各入駐公司的人力資源支撐而存在。

企業(yè)培訓(xùn)中心下設(shè)企業(yè)內(nèi)訓(xùn)部、對(duì)外培訓(xùn)部。企業(yè)內(nèi)訓(xùn)部主要任務(wù)：為即將參與見(jiàn)、實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)類(lèi)和非技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)，或?qū)⑴c多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心工作的教師、學(xué)生進(jìn)行上崗前的企業(yè)內(nèi)訓(xùn)。對(duì)外培訓(xùn)部主要任務(wù)：為承接對(duì)校內(nèi)非多媒體專(zhuān)業(yè)和校外相關(guān)人員或機(jī)構(gòu)的技術(shù)類(lèi)及非技術(shù)類(lèi)培訓(xùn)。

在具體實(shí)施層面，要建立訂單流轉(zhuǎn)制度。當(dāng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部每接受一筆業(yè)務(wù)時(shí)，必須對(duì)該業(yè)務(wù)訂單進(jìn)行跟蹤管理，實(shí)行當(dāng)日反饋制度。不管業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)到何人之手、業(yè)務(wù)進(jìn)行到何種程度，必須向負(fù)責(zé)人當(dāng)日反饋。

由于多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心和企業(yè)培訓(xùn)中心兩部門(mén)均涉及對(duì)外業(yè)務(wù)，故有資金流動(dòng)。在具體實(shí)施過(guò)程中，希望通過(guò)協(xié)商統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，將各部門(mén)（特別是多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心入駐的四家企業(yè)）的賬目統(tǒng)一交由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，各部門(mén)使用資金可按季度申請(qǐng)。

多媒體實(shí)訓(xùn)基地的改革目標(biāo)就是要讓整個(gè)專(zhuān)業(yè)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)業(yè)務(wù)量的提升和企業(yè)化的規(guī)范管理使真實(shí)項(xiàng)目正常流轉(zhuǎn)。在業(yè)務(wù)的流轉(zhuǎn)過(guò)程中，讓參與其中的學(xué)生和教師得到鍛煉，而得到鍛煉的教師又可改變教學(xué)理念。教學(xué)理念發(fā)生改變的課堂又提供一批又一批的學(xué)生和教師進(jìn)入到下一輪循環(huán)，最終使學(xué)生就業(yè)對(duì)口率、就業(yè)滿(mǎn)意率、用人單位滿(mǎn)意率提高。

三、實(shí)訓(xùn)基地任職人員要求及崗位職責(zé)

多媒體實(shí)訓(xùn)基地的改革中，我校還設(shè)置了基地任職人員崗位目錄和崗位職責(zé)。

1.實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)人：建議由專(zhuān)業(yè)部主任或主管教學(xué)的副主任兼任。

設(shè)置理由：實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)作與發(fā)展關(guān)系到校企合作中如何推進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，如何培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的學(xué)生，如何提高就業(yè)滿(mǎn)意率等關(guān)鍵性問(wèn)題，這都需要由專(zhuān)人把握發(fā)展方向。

職責(zé)：制定基地發(fā)展方向，協(xié)調(diào)與各合作企業(yè)的利益關(guān)系。

2.多媒體教學(xué)實(shí)踐中心負(fù)責(zé)人：建議由專(zhuān)業(yè)部負(fù)責(zé)，實(shí)訓(xùn)室統(tǒng)籌安排人員兼任。

設(shè)置理由：多媒體教學(xué)實(shí)踐中心的重心在于教學(xué)，各實(shí)訓(xùn)室的利用率及完好率是重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)室的具體使用由各專(zhuān)業(yè)教師自行安排。

職責(zé)：統(tǒng)籌安排各實(shí)訓(xùn)室的使用、維護(hù)及更新工作。

3.多媒體技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人：建議由多媒體技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任。

設(shè)置理由：實(shí)訓(xùn)中心涉及多媒體專(zhuān)業(yè)的各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，也涉及支撐各個(gè)專(zhuān)業(yè)方向的合作企業(yè)。由專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任并進(jìn)行具體實(shí)施，能使管理細(xì)致入微。

職責(zé)：具體協(xié)調(diào)實(shí)訓(xùn)中心各部門(mén)之間的關(guān)系，定期安排學(xué)生、教師輪訓(xùn)。

4.企業(yè)培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人：建議由專(zhuān)業(yè)部主管學(xué)生工作、就業(yè)指導(dǎo)工作的副主任兼任。

設(shè)置理由：主管就業(yè)指導(dǎo)工作的副主任接觸用人單位多，理解用人單位崗位需求，是學(xué)生出校前定位崗前培訓(xùn)的最佳人選。

職責(zé)：組織見(jiàn)、實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入崗位前的培訓(xùn)，協(xié)調(diào)對(duì)外培訓(xùn)事務(wù)。

5.各入駐企業(yè)負(fù)責(zé)人：建議由一名高年級(jí)專(zhuān)業(yè)學(xué)生或?qū)I(yè)教師擔(dān)任。

設(shè)置理由：企業(yè)化的管理是用來(lái)鍛煉學(xué)生和教師的，如果管理層面全由企業(yè)來(lái)承擔(dān)，那么學(xué)生和教師就只能受到職員層面的鍛煉，鍛煉層面太少太低。當(dāng)然，此崗與企業(yè)方并不沖突，凡擔(dān)任此崗位人員必須要轉(zhuǎn)變思維，在校時(shí)是學(xué)生或教師，在此崗上他們就是企業(yè)方的部門(mén)經(jīng)理。如果此崗位暫未有合適的校方人員擔(dān)任，也可由企業(yè)派專(zhuān)人擔(dān)任。

職責(zé)：具體負(fù)責(zé)各入駐企業(yè)業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)、質(zhì)量跟蹤。

6.各社團(tuán)負(fù)責(zé)人：建議由該專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任。

設(shè)置理由：學(xué)生社團(tuán)是各入駐企業(yè)的人員后備力量，也應(yīng)是該專(zhuān)業(yè)方向優(yōu)秀學(xué)生的社團(tuán)組織，必須要由專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)的教師領(lǐng)隊(duì)，才能提高社團(tuán)的技術(shù)能力。

職責(zé)：組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)人員梯隊(duì)。

7.市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部負(fù)責(zé)人：建議由各入駐企業(yè)推選產(chǎn)生。

設(shè)置理由：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)部負(fù)責(zé)各入駐企業(yè)的業(yè)務(wù)開(kāi)拓任務(wù)。該負(fù)責(zé)人的能力一定要讓各入駐企業(yè)信服。

職責(zé)：業(yè)務(wù)拓展、項(xiàng)目跟進(jìn)。

8.資源協(xié)調(diào)辦公室負(fù)責(zé)人：建議由對(duì)各家企業(yè)業(yè)務(wù)需求熟悉的校方人員擔(dān)任。

設(shè)置理由：各入駐企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)差別較大，對(duì)設(shè)備及資源需求也千差萬(wàn)別。