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時(shí)間：2023-06-19 16:14:52
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇在線中小學(xué)教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
【中圖分類號(hào)】G633.91 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2012）11-0046-01
一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)環(huán)境
教師在課堂中要樹立服務(wù)意識(shí)，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。把“刨”的使命留給學(xué)生。從而將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲得知識(shí)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境。小學(xué)生自主、合作、探索性學(xué)習(xí)方式是在問題情境之中的學(xué)習(xí)，因此如何創(chuàng)設(shè)問題情境，就成為這一學(xué)習(xí)方式能否有效的前提條件。心理學(xué)研究表明：學(xué)生的思維總是由問題開始的。并在解決問題中得到發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程本身就是一個(gè)不斷創(chuàng)設(shè)問題情境的過程。它可以引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的思維在問題思考與探索中得到促進(jìn)和發(fā)展。利用多媒體課件展示。再現(xiàn)課文生活中的真實(shí)情景。使學(xué)生進(jìn)入身臨其境的問題環(huán)境，從而產(chǎn)生提出問題、解決問題的欲望，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)，增強(qiáng)求知欲和自信心，進(jìn)而促進(jìn)身心的全面發(fā)展。
2、合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一，提供什么樣的資源，以何種方式提供，就成為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效教學(xué)最重要的策略。上課前教師總是不惜花費(fèi)時(shí)間、人力、物力、財(cái)力、精心制作多媒體課件，可結(jié)果卻并不理想。曾看到一則《趙州橋》的課件，該課件以大量的圖片資料展示了趙州橋的地理環(huán)境，全貌。卻沒有用于解決課文重點(diǎn)“抓住重點(diǎn)詞句正確理解第二、三自然段的主要意思”以及難點(diǎn)“理解這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”的內(nèi)容。運(yùn)用這種課件教學(xué)，由于忽視了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生不能深入地把據(jù)文章的主旨，頭腦中只是一些趙州橋的外觀及周圍環(huán)境的零碎畫面。
在語(yǔ)文教學(xué)中引入多媒體輔助教學(xué)，對(duì)課堂效率的提高無疑起到了不可低估的作用。但教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，首先應(yīng)明確目的。如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢(shì)表達(dá)清楚；其次教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教育重在對(duì)語(yǔ)言文字的感悟。任何語(yǔ)言文字之外的手段都不能成為語(yǔ)文教育的主導(dǎo)性手段。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生的主動(dòng)參與性越明顯。課堂教學(xué)的有效性就越大，越表明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤思多問，可以說，一切有成就的人都善于思考，都有好思的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵(lì)他們想問題、提問題、鉆研問題。現(xiàn)在有些學(xué)生不但手懶，腦子也懶。有一點(diǎn)難題就想問，總想依賴別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時(shí)候如果老師鼓鼓勁。學(xué)生仔細(xì)一分析?？赡芫拖氤鰜砹?。如果鼓勁還不行，老師可以給學(xué)生指明思路。要根據(jù)學(xué)生所提的問題教給學(xué)生思維方法。只有在學(xué)生自己會(huì)思、會(huì)問、會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作交流，也只有在學(xué)生個(gè)體的潛能得到發(fā)揮時(shí)，課堂教學(xué)才變得有效。
二、構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇。評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)。都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。
一、辯證唯物主義教育
化學(xué)學(xué)科是一門自然科學(xué),在化學(xué)教材中滲透著辯證唯物主義的觀點(diǎn)。教師在化學(xué)教學(xué)中充分利用教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,能培養(yǎng)學(xué)生用正確的思想方法和學(xué)習(xí)方法去進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在初中化學(xué)中進(jìn)行原子分子論教學(xué)及原子結(jié)構(gòu)和核外電子運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的教學(xué)時(shí),學(xué)生往往感到這部分知識(shí)抽象、枯燥,是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分水嶺。為解決這一難題,我在知識(shí)框架教學(xué)的同時(shí)加入了情感教育,使之有血有肉。為此,我創(chuàng)設(shè)了以下問題情境:愛因斯坦是著名的科學(xué)家,我們肯定希望有一個(gè)愛因斯坦的大腦,如果說“愛因斯坦就活在我們體內(nèi)”,你相信嗎?引導(dǎo)學(xué)生利用書本知識(shí)進(jìn)行討論,然后我小結(jié):愛因斯坦的身體是由分子、原子等微粒構(gòu)成的,在化學(xué)變化中,原子不變,這些原子可能在各種自然的和人為的變化中進(jìn)入我們體內(nèi)。學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)和形成“世界是物質(zhì)的,物質(zhì)運(yùn)動(dòng)是永恒的”這一觀點(diǎn)。反思這一教學(xué)過程,我強(qiáng)烈感受到情感在教學(xué)中的價(jià)值,它是教師、學(xué)生和教學(xué)共同發(fā)展的粘合劑。
二、愛國(guó)主義教育
中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著豐富的愛國(guó)主義教學(xué)內(nèi)容。在古代化學(xué)史上,我們的祖先取得了許多輝煌的成就。如造紙術(shù)、火藥的發(fā)明和運(yùn)用分別比歐洲早10個(gè)世紀(jì)和5―6個(gè)世紀(jì),造紙術(shù)和火藥是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工藝,也是我國(guó)成為文明古國(guó)的標(biāo)志;冶金和瓷器也是我國(guó)古代的重要的化學(xué)工藝,這些技術(shù)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于世界各國(guó)。我們要了解化學(xué)工藝的發(fā)展史,增強(qiáng)愛國(guó)主義,提升民族自豪感和自信心。
在近、現(xiàn)代化學(xué)史我國(guó)的化學(xué)家也為人類社會(huì)的進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)?；瘜W(xué)家的事跡往往會(huì)引起學(xué)生的情感共鳴,起到意想不到的教學(xué)作用。學(xué)習(xí)純堿時(shí)我簡(jiǎn)單介紹:我國(guó)化工專家侯德榜用了三年時(shí)間,成功研究出“侯氏聯(lián)合制堿法”打破了索爾工會(huì)的技術(shù)壟斷,為民族化工業(yè)的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。我布置的課外作業(yè)是:上網(wǎng)整理有關(guān)侯德榜的資料,下節(jié)課討論自己的感想。在討論課上,學(xué)生積極發(fā)言。有的說:“侯德榜小時(shí)候就好學(xué),以7門功課700分滿分成績(jī)獲公費(fèi)留學(xué),才有了后來的成就,所以,要愛國(guó)就要好好學(xué)習(xí)。”有的說:“化學(xué)知識(shí)能實(shí)業(yè)救國(guó),我要努力學(xué)習(xí)化學(xué)?！边€有的說:“我們只有不斷自主創(chuàng)新,才能打破別國(guó)的技術(shù)壟斷,走在世界前列”。學(xué)生的發(fā)言活躍,使這節(jié)課達(dá)到了。
在化學(xué)教學(xué)中,教師結(jié)合具體化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),穿插介紹相關(guān)材料,能體現(xiàn)理科教學(xué)與人文知識(shí)的整合,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和品行修養(yǎng)。
三、加強(qiáng)環(huán)保教育
科學(xué)是一把雙刃劍,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展盡管使人類較大程度地獲得了生存自由,然而越來越突出的環(huán)境污染問題卻時(shí)刻帶給人類不期而至的災(zāi)難,嚴(yán)重威脅著人類的安全。中學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,中學(xué)生又是21世紀(jì)國(guó)家的棟梁,因此結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育具有潛移默化、滯后生效的作用。為了教育學(xué)生,強(qiáng)化環(huán)保意識(shí),在化學(xué)教學(xué)中,我從以下幾方面做了些工作。
首先,結(jié)合具體化學(xué)知識(shí)的教學(xué),讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系,了解環(huán)境污染的原因,可能造成什么樣的惡果,以及如何保護(hù)環(huán)境,改善環(huán)境的道理,深入淺出地闡明環(huán)保工作的重要意義。
其次,以身作則,改進(jìn)實(shí)驗(yàn)科學(xué),在制取一些有毒物質(zhì)如氣體、液體時(shí),不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置,盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌,對(duì)有害尾氣增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置,不任意排入大氣中。如做一氧化碳還原氧化鐵時(shí),對(duì)其尾氣的處理,如用氫氧化鈉來吸收、氣球收集、點(diǎn)燃等。保護(hù)環(huán)境,從我做起,強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
最后,配合學(xué)校德育工作,開展?fàn)幾霏h(huán)境小衛(wèi)士的活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)班內(nèi)垃圾分類處理,原先滿校園飛的塑料袋不見了;學(xué)生對(duì)家里的廢舊電池進(jìn)行集中回收;向家長(zhǎng)要求少開空調(diào),用環(huán)保材料……環(huán)保意識(shí)已經(jīng)在孩子的心靈中扎根,并不斷壯大。
四、在實(shí)驗(yàn)中錘煉意志
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘 要：在新課程改的全面實(shí)施的過程中，為了進(jìn)一步擴(kuò)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)涵，它明確指出要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。也就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前的重中之重。因此，素質(zhì)教育如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)成為一個(gè)非常重要問題。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);體現(xiàn) 中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-029-01
一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，提升自身素質(zhì)
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要圍繞新課程改革的需要，創(chuàng)新教學(xué)策略，更新教學(xué)觀念。發(fā)揮著新課改的主導(dǎo)作用，凸顯小學(xué)生為主體地位，用科學(xué)的方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵的唯物主義觀點(diǎn)，辯證的方法，以及有教育意義的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)概念、解題方法。用小學(xué)數(shù)學(xué)中的“大、小、多、少;有限、無限;正比例、反比例”等幫助學(xué)生建樹對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn);用數(shù)學(xué)知識(shí)中的相互聯(lián)系、依存、作用、促進(jìn)的關(guān)系，讓學(xué)生理解、明白知識(shí)的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展，使學(xué)生的思維層次得到提高，思辨意識(shí)得到強(qiáng)化，思想素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師要嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)新型教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中加以利用。不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己任教的學(xué)科成為學(xué)生喜愛的學(xué)科，使自己成為學(xué)生的良師益友，用自己的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力影響和帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，全面進(jìn)步。
在教學(xué)中，應(yīng)注重抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝不服輸?shù)男睦恚M織學(xué)生進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)算得又好又快;在作業(yè)練習(xí)時(shí)，看淮書寫仔細(xì)認(rèn)真、工整規(guī)范;在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，看誰(shuí)聚精會(huì)神，回答問題積極主動(dòng)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。
二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神
小學(xué)教師應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)操作與思維聯(lián)系起來，就可讓實(shí)驗(yàn)操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉，就可通過實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”就可通過實(shí)驗(yàn)操作來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)正方形》時(shí)，讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點(diǎn)，看誰(shuí)的方法多。有的學(xué)生通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)：有的學(xué)生通過沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長(zhǎng)：有的學(xué)生用一條邊與其他三條邊分別相比.發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長(zhǎng);有的學(xué)生將相對(duì)的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長(zhǎng)，這樣學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長(zhǎng)，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力啟迪創(chuàng)造思維
要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)深、學(xué)活。只有這樣，才能使學(xué)生擴(kuò)大思維的覆蓋面，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使思維深刻，認(rèn)識(shí)升華，進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如：對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中乘除法意義的理解是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于這樣的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)上教師就要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生深入理解。
四、建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)制度
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)具有價(jià)值判斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、改進(jìn)的功能。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的諸方面的作用，全面科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力的考查，又重視學(xué)習(xí)情感、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志品質(zhì)、習(xí)慣的評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)的方式，途徑要多樣化。既重視書面考查，又重視口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的評(píng)價(jià)：既重視定期評(píng)價(jià)，又要在復(fù)習(xí)檢查、新知識(shí)講授、鞏固練習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);把課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和課外活動(dòng)、家庭作業(yè)中的表現(xiàn)結(jié)合起來評(píng)價(jià)。
小學(xué)生的主體性即學(xué)生的主觀能動(dòng)性，它不是學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，成為知識(shí)的接收器，不敢積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成被動(dòng)接受和依賴教師的習(xí)慣與惰性，而是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主、自由地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極回答教師的問題，形成良好的師生之間、同學(xué)之間的互動(dòng)關(guān)系，養(yǎng)成積極主動(dòng)的參與習(xí)慣，為今后終身學(xué)習(xí)，不斷認(rèn)識(shí)客觀世界奠定扎實(shí)的學(xué)力基礎(chǔ)，同時(shí)形成相對(duì)穩(wěn)定的素養(yǎng)和品質(zhì)。因此，在教學(xué)過程中，不僅要承認(rèn)和尊重學(xué)生的主體地位，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，更要注意促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的主體性，從而喚起學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，形成學(xué)生的精神力量，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造自信自強(qiáng)、朝氣蓬勃的人生奠定良好的基礎(chǔ)。
1. 重視教與學(xué)過程，尊重學(xué)生的主體地位 當(dāng)代教學(xué)論的思想是：從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；讓學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)來建構(gòu)認(rèn)識(shí)；引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題，促進(jìn)學(xué)生思考的探究；把知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)、態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)生活占生活經(jīng)驗(yàn)來源的主要部分，要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就要起用他們的生活經(jīng)驗(yàn)，起用的過程就是教學(xué)活動(dòng)的過程。一般地認(rèn)為，知識(shí)是人們社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)，是對(duì)大自然認(rèn)識(shí)的結(jié)晶。這只是看到知識(shí)的“靜態(tài)”。如果根據(jù)這個(gè)觀點(diǎn)，教學(xué)時(shí)只要把結(jié)果告訴學(xué)生，讓學(xué)生記住或者作反復(fù)的練習(xí)就行了。這樣的教學(xué)扼殺了學(xué)生諸多方面的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行嘗試、操作、觀察、想象、討論、質(zhì)疑等探究活動(dòng)，從而親自發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題潛在的神奇奧秘，領(lǐng)略數(shù)學(xué)美的真諦。例如：在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓每一位學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行操作——折圓紙片，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察、討論、歸納、總結(jié)，學(xué)生在自己的活動(dòng)中輕而易舉就得到了“在同圓中，直徑是半徑的2倍。”這樣的教學(xué)，不但看到了知識(shí)的“靜態(tài)”存在，更用“動(dòng)態(tài)”的觀點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生考察了知識(shí)，即知識(shí)不但是認(rèn)識(shí)的“結(jié)果”，更包括認(rèn)識(shí)的“過程”。學(xué)生不僅“知其然”，還能“知其所以然”。這樣，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)不但可以更鞏固，也便于靈活運(yùn)用。學(xué)生在如此的教學(xué)過程中，不僅掌握了新知識(shí)，而且也掌握了探索研究問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的精神。
2. 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的主體性 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種積極有意義的行動(dòng)，需要激勵(lì)、推動(dòng)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)目的，而這種內(nèi)部動(dòng)力產(chǎn)生于學(xué)習(xí)需要。只有當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要和愿望，才會(huì)出現(xiàn)一種激勵(lì)、推動(dòng)自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理力量，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了滿足這種需要和愿望，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)考慮，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。例如：在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)商店的商品部，出示一些商品(商品都是文具品)和它們的單價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)茏x出商品的標(biāo)價(jià)，接著在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生自己結(jié)合教材進(jìn)行觀察和討論，“這些數(shù)有什么特征?”、“這些數(shù)又叫什么數(shù)?”等問題。這時(shí)學(xué)習(xí)小數(shù)已成為學(xué)生的自身需要。在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)問題情境，造成學(xué)生的認(rèn)知沖突，內(nèi)心處于一種不平衡狀態(tài)，產(chǎn)生不足之感和探求之心，力求實(shí)現(xiàn)心理平衡。從而使學(xué)生主動(dòng)參與到“不平衡——探究發(fā)現(xiàn)——解決問題——平衡”的學(xué)習(xí)過程中去。這樣堂課，在引入新課階段創(chuàng)設(shè)問題情境，營(yíng)造了“情境問題”的氛圍，架起了實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間、具體問題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁。使學(xué)生積極地參與、體驗(yàn)，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下，自主能動(dòng)地探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造。
3. 滲透方法，促進(jìn)學(xué)生的主體性 數(shù)學(xué)思想方法，隱含在知識(shí)里，體現(xiàn)在知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和運(yùn)用過程中。教學(xué)過程中要重視數(shù)學(xué)方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。掌握了這種能力的學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，從而促進(jìn)了學(xué)生的主體性，也發(fā)展了學(xué)生的主體性。掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，能使數(shù)學(xué)更易于理解和更利于記憶，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展創(chuàng)新的前提。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過程中來，除了要設(shè)計(jì)一些情境外，還要把科學(xué)的思維方法納入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，使學(xué)生產(chǎn)生更廣泛的遷移，多方位、多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生一旦具有了這種能力，就能不斷獲得學(xué)習(xí)成功，增強(qiáng)自信和動(dòng)力，更好地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：在教學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，就注意演繹思想方法的滲透，重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。在學(xué)生已掌握了長(zhǎng)方形面積計(jì)算公式后，出示了一個(gè)縮小了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)的圖形——正方形，要求學(xué)生計(jì)算面積，學(xué)生就用S=ab這個(gè)公式計(jì)算出了正方形面積。這時(shí)稍加點(diǎn)撥：這是個(gè)什么圖形？學(xué)生恍然大悟，得到了正方形的面積計(jì)算公式。數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用是演繹思想體現(xiàn)的過程，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，學(xué)生能自覺運(yùn)用長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式計(jì)算特殊的長(zhǎng)方形——正方形的面積，從中得到正方形的面積計(jì)算公式。運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)用于新的問題情境中，解決實(shí)際問題，這種知識(shí)才是“活知識(shí)”。
課堂教學(xué)中落實(shí)主體性教育是小學(xué)數(shù)學(xué)教育面向新世紀(jì)的發(fā)展方向，也是當(dāng)前教育觀念的重大轉(zhuǎn)變。每一位教師必須要解放思想、更新觀念，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，釋放每一位學(xué)生的潛能和才華，真正突出學(xué)生的主體地位。
前言
在小學(xué)體育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是毫無疑問的,半個(gè)世紀(jì)以來,國(guó)家一直是這樣要求的,廣大體育教師也一直是這樣做的,學(xué)校教育的目的是使學(xué)生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展,成為有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人,德育與體育又是學(xué)校教育的兩個(gè)重要組成部分。他們是相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的,在體育教學(xué)中,教師針對(duì)學(xué)生的不同觀點(diǎn)、信念、情感和意志品質(zhì),有的放矢地進(jìn)行思想品德教育,是體育教學(xué)責(zé)無旁貸的任務(wù)。
一、體育教學(xué)中德育滲透的可能性
體育教學(xué)中的德育滲透,其特點(diǎn)是寓教育于體育活動(dòng)中,體育是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思想品德及完善個(gè)性的重要手段和途徑,無論其在內(nèi)容形式和方法上都為學(xué)生進(jìn)行思想品德教育提供了有利的條件及可能性。
1、體育學(xué)科是學(xué)校中開設(shè)年限最長(zhǎng)的一門學(xué)科,也是各學(xué)科中唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的一門必修課程。學(xué)生在整個(gè)學(xué)校生活中都接受體育教育,通過體育教學(xué),保證了學(xué)生從幼兒園直到大學(xué)連續(xù)接受思想品德教育。
2、學(xué)生的各種思想意識(shí)和言行等一般不是表現(xiàn)在口頭上,而是從他們的實(shí)際行動(dòng)中表達(dá)出來的。而體育與健康教學(xué)不同于其他學(xué)科的一個(gè)顯著特點(diǎn),主要是通過各種身體練習(xí)和活動(dòng)進(jìn)行的。教師根據(jù)學(xué)生反映出來的言行,及時(shí)并有針對(duì)性地進(jìn)行德育滲透,既具體又實(shí)際,其效果是有些學(xué)科所不能及的,容易收到事半功倍的效果。
3、體育學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容本身就具有廣泛的、較強(qiáng)的思想性和豐富的教育因素。它處處與人的思想道德、意志品質(zhì)緊密地聯(lián)系在一起。
二、體育教學(xué)中德育滲透的途徑與方法
在體育教學(xué)中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢(shì),有效利用其可能性,還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時(shí)進(jìn)行教育,因此每位教師都應(yīng)當(dāng)在課中把握住有利的時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì),具體途徑與方法如下:
1、教師言行。
(1)教師的儀表和教師的語(yǔ)言
教師上課就必然要在學(xué)生面前亮相,學(xué)生能從教師形象中體察到教師的氣質(zhì),對(duì)事業(yè)的熱情和信心,從而決定向你學(xué)習(xí)的程度。做為一名體育教師既要有一般教師計(jì)策嚴(yán)肅的風(fēng)度,又要充分體現(xiàn)其職業(yè)的特點(diǎn)——健康而朝氣。通過教師的儀表來感染學(xué)生,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)儀表美及其重要作用的正確認(rèn)識(shí)。
教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練,應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性,幽默是可取的,但切忌低級(jí)庸俗。教師通過自己的語(yǔ)言來影響和感染學(xué)生,使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。
“親其師,信其道”、“身教重于言教”,這兩句話證明了良好的師德形象在課堂教學(xué)中的深刻意義。教師的舉止言行、儀表服飾、神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性,無不作為信息傳導(dǎo)于學(xué)生的大腦,反饋于教學(xué)過程。因此,筆者認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“三規(guī)范”:
規(guī)范語(yǔ)言——使用普通話和文明用語(yǔ)。
規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),精神飽滿。
規(guī)范行為——舉止大方,遇事得體。
(2)教師與教師、教師與學(xué)生之間
體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作,而且要經(jīng)常在一個(gè)“大課堂”里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來,所以教師之間必須互相尊重,密切配合,互相幫助,使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
教師尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn),又是一種教育手段,在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差,以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助,決不能用諷刺的語(yǔ)言刺激他們,侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。例如,在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí),除找出較好的學(xué)生示范小結(jié)外,還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差,但在某一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué),再做一、二次練習(xí),肯定他們的進(jìn)步,并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求,絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。
教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來說雖說是外部條件,但能促使學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒,從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的內(nèi)部動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的正確觀念。
2、組織教學(xué)
(1)建立切實(shí)可行的課堂常規(guī)。體育課堂常規(guī)是為了保證教學(xué)工作的正常進(jìn)行,對(duì)師生提出的一系列基本要求,是學(xué)校體育的重要組成部分。嚴(yán)格的課堂常規(guī)應(yīng)體現(xiàn)在三個(gè)方面,即嚴(yán)格的課堂紀(jì)律、嚴(yán)格的考勤制度和嚴(yán)格的考核制度。通過認(rèn)真實(shí)施使學(xué)生接受嚴(yán)格的要求與訓(xùn)練,不斷規(guī)范自己的言行,以保證教學(xué)的順利進(jìn)行,培養(yǎng)學(xué)生聽從指揮、遵守紀(jì)律、服從組織的良好習(xí)慣。
(2)課前備課。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好課的重要前提,劉前不做好充分準(zhǔn)備,課上必然雜亂無章,學(xué)生沒有興趣,教學(xué)效果必然差。其中,課前場(chǎng)地布置要井井有條,做到既美觀又便于組織教學(xué),這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的工作方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(3)布置場(chǎng)地、器材和使用,送還器材。這是體育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。從新生入學(xué),新學(xué)期臨時(shí)代課,都應(yīng)有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生做好這項(xiàng)工作,使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)從中受到良好的勞動(dòng)教育。要向?qū)W生講清楚學(xué)校各種場(chǎng)地、器材的使用方法、要求及進(jìn)行課外體育活動(dòng)時(shí)要求學(xué)生看明白有關(guān)場(chǎng)地、器材的標(biāo)志牌上注明的使用方法和注意事項(xiàng),可通過校內(nèi)、外具體事例重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育及愛護(hù)公共財(cái)物的教育。
(4)分組及不分組輪換和分組教學(xué)。在分組及不分組輪換調(diào)隊(duì)時(shí),要提倡讓兄弟班、組先行通過,切忌搶行或互相穿插,對(duì)本班調(diào)隊(duì)中互相謙讓的組及時(shí)給予表?yè)P(yáng),培養(yǎng)學(xué)生互相尊重,講禮貌的文明行為。在分組教學(xué)時(shí),特別是分組輪換教學(xué)時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,同時(shí)要培養(yǎng)體育骨干的組織能力,提倡認(rèn)真觀摩、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,熱情幫助、保護(hù)同伴改進(jìn)技術(shù)的好作風(fēng)。這樣既有利于提高練習(xí)質(zhì)量,又有利于培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良品德。
3、結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行教育。
通過教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、集體主義教育,提高學(xué)生現(xiàn)代體育教育意識(shí),樹立健康第一的思想;培養(yǎng)學(xué)生活潑愉快,不怕困難、頑強(qiáng)拼搏的心理素質(zhì)和意志品質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,正確對(duì)待個(gè)人和集體、成功和失敗的優(yōu)良作風(fēng)。
(1)通過對(duì)體育教學(xué)的目的、飲食、營(yíng)養(yǎng)與健康、全運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)、奧運(yùn)會(huì)等知識(shí)的介紹,組織學(xué)生觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功,觀看反映我國(guó)體育事業(yè)巨大成就的錄像,收聽廣播等,極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感,激發(fā)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、積極鍛煉身體的自覺性,為培養(yǎng)終身體育意識(shí)奠定了基礎(chǔ)。
當(dāng)今體育教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的思想，把鍛煉學(xué)生身體、傳授“三基”知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育與為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)的思想聯(lián)系起來。為此，體育教師首先要克服體育教學(xué)中輕視理論教學(xué)的傾向；其次，體育教師要把育體、育心、育德有機(jī)結(jié)合起來，滲透到體育教學(xué)中去，教給學(xué)生鍛煉身體的科學(xué)原理、原則和方法，使他們有的放矢地選擇健身的練習(xí)項(xiàng)目。
體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。學(xué)校開設(shè)體育課應(yīng)選擇學(xué)生感興趣并愛好的體育項(xiàng)目，充分利用學(xué)生的興趣和愛好，在學(xué)校有條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇適合自己的體育項(xiàng)目，以利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的體育意識(shí)。
二、面向全體學(xué)生
在小學(xué)體育教學(xué)中開展素質(zhì)教育，一是要使教育教學(xué)工作面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生。比如，學(xué)生做廣播體操，教師要對(duì)全體學(xué)生都指導(dǎo)，讓他們的每個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)確、整齊，而不是只輔導(dǎo)少數(shù)同學(xué)。又如，訓(xùn)練打籃球時(shí)，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行比賽規(guī)則的輔導(dǎo)，然后進(jìn)行比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。教師應(yīng)培養(yǎng)全體學(xué)生對(duì)籃球的愛好，而不是只培養(yǎng)幾個(gè)愛好者，讓多數(shù)同學(xué)自由活動(dòng)或當(dāng)觀眾。二是要讓全體學(xué)生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發(fā)展，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。比如，教學(xué)生打乒乓球，不是要求每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員、參加比賽，而是要求全體學(xué)生都要參加活動(dòng)，在原來的基礎(chǔ)上有所提高，才能達(dá)到鍛煉好身體的目的。三是在打好全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，形成多層次、多類型的人才結(jié)構(gòu)。如全體學(xué)生中，有打籃球的特長(zhǎng)。打乒乓球的特長(zhǎng)、打羽毛球的特長(zhǎng)、體操的特長(zhǎng)、田徑的特長(zhǎng)等。
三、重視個(gè)性發(fā)展
傳統(tǒng)教育認(rèn)為體育教育就是要使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧， 并不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑了一大批學(xué)生的創(chuàng)造性。例如在小學(xué)體育教學(xué)中存在著教材單一、不適應(yīng)學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)的弊端， 不少教師存在著一個(gè)教案幾堂課，一個(gè)教材許多年級(jí)的情況。筆者在教學(xué)中做了嘗試：體育課上，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下組織體育課，讓學(xué)生自己上體育課，取得了一定的效果。 如：跳橡皮筋是小學(xué)生普遍喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)。 教師在課前要求每個(gè)學(xué)生必須掌握一種跳法，課上，由體育委員組織，教師指導(dǎo)。 先比賽一種跳法（如：小馬過河），然后，逐個(gè)分組表演（“啄木鳥”、“東方紅”等）。教師啟發(fā)，是不是可以把兩種跳法結(jié)合起來跳？學(xué)生興致很高，試驗(yàn)，效果很好。最后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，幾個(gè)學(xué)生一組， 嘗試跳出新花樣。課后，要求學(xué)生可以組合成多種跳法，這樣， 既使學(xué)生動(dòng)體，又使學(xué)生智力得到發(fā)展，亦培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子的創(chuàng)新能力，我們就要合理地規(guī)劃，為孩子量身定做一個(gè)科學(xué)、適度的計(jì)劃，在運(yùn)動(dòng)教學(xué)過程中深入細(xì)致地培養(yǎng)。只有在孩子們掌握了一定動(dòng)作基礎(chǔ)和理論的前提下，才能激發(fā)和培養(yǎng)他們進(jìn)行創(chuàng)新。如：在跳遠(yuǎn)課上我讓學(xué)生仔細(xì)觀察我的示范動(dòng)作，讓他們適時(shí)提出在不同動(dòng)作條件下成績(jī)差異和效能為何不同的問題。讓學(xué)生通過實(shí)踐來體會(huì)，并在我的示范中，通過認(rèn)真觀察技術(shù)動(dòng)作的差異來自己進(jìn)行練習(xí)，結(jié)合練習(xí)體會(huì)，來提高他們的觀察力、記憶力、想象力；最后，我讓孩子們通過比賽來實(shí)踐他們的創(chuàng)新方式方法，了解他們是否可以提高他們的創(chuàng)意識(shí)的實(shí)用性和能力。
1. 用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，以景激情俗話說“觸景生情”，人的情感總是在一定情境中，一定場(chǎng)合下產(chǎn)生的。具體生動(dòng)的情景，具有巨大的感染力，可以強(qiáng)化兒童的情感體驗(yàn)。當(dāng)媒體手段能發(fā)揮其形象性、直觀性的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與課文有關(guān)的特定情境時(shí)，讓學(xué)生如見其人，如聞其聲，身臨其境，進(jìn)入角色，從而產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，增加感染力。例如：在《最可愛的人》的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段將近幾年來長(zhǎng)江洪水肆虐時(shí)，奮不顧身跳入水中，用身體鑄成人墻擋住決口的場(chǎng)面，制成課件，在屏幕上展示。把學(xué)生帶入這一特定場(chǎng)景，使情感受到了熏陶，對(duì)的崇敬之心油然而生。這種內(nèi)心的情緒體驗(yàn)，使他們堅(jiān)定了向?qū)W習(xí)的決心，由“激情”而達(dá)到了堅(jiān)定信念的最佳效果。這顯然是運(yùn)用傳統(tǒng)的講授法難以達(dá)到的效果。
2. 用信息技術(shù)可活化教材，把抽象的文字用直觀的形式表現(xiàn)出來課本教材展示給學(xué)生的是一個(gè)靜止的世界，單靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板的教學(xué)模式往往不能滿足教學(xué)的要求。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，教材的要求和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，把靜態(tài)的教材轉(zhuǎn)化成一個(gè)動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中有意識(shí)地運(yùn)用多媒體技術(shù)來制作動(dòng)畫、課件、錄音等，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)過程，這樣能夠突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，形成了更為合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，也使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣，完成了由形象思維向抽象思維的過渡，使教材內(nèi)容得以“活化” 。這樣，很適合小學(xué)生的年齡特征，達(dá)到集中學(xué)生注意力的目的，自然提高了課堂效果。 例：說明文是客觀說明事物的一種文體，目的在于給人以知識(shí)，或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明道理。即使文章的語(yǔ)言再準(zhǔn)確，也不可能在每個(gè)學(xué)生的頭腦中形成完全相同的事物或事理。這時(shí)候，就需要用計(jì)算機(jī)把正確的事物呈現(xiàn)給學(xué)生。 比如在講《趙州橋》一課時(shí)，有同學(xué)反映說沒見過石拱橋，不知道什么是石拱橋，我就出示了趙州橋的圖片及一段介紹趙州橋的錄音，把趙州橋生動(dòng)形象地展示出來，趙州橋的特點(diǎn)學(xué)生也就容易發(fā)現(xiàn)并記住，再總結(jié)石拱橋的特點(diǎn)也就水到渠成了。
3. 利用信息技術(shù)與同行進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討和學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中，我常常遇到困惑和疑問，有時(shí)又急于得到一個(gè)定性的合理的結(jié)論，我就在網(wǎng)絡(luò)中向同行請(qǐng)教。在網(wǎng)絡(luò)教研中，廣大網(wǎng)友對(duì)我教學(xué)設(shè)計(jì)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，提出了自己的看法，使我充分認(rèn)識(shí)到上課前應(yīng)有嚴(yán)密的教學(xué)設(shè)計(jì)，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，不能穿新鞋走老路。他們坦誠(chéng)的建議，不同的思考角度和觀點(diǎn)，使我受益匪淺--使我的業(yè)務(wù)能力得到很大的提高，不僅拓寬了我的視野和提高了教學(xué)觀念，還使我認(rèn)識(shí)到自己的不足。在今后的教學(xué)中我會(huì)一如既往的應(yīng)用信息技術(shù)與同行進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討來提高自己的教學(xué)素質(zhì)。
雖然現(xiàn)代的媒體課件，可以集中大量信息和資料，利用各種媒體素材，生動(dòng)形象的展現(xiàn)課程內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)不能表達(dá)的內(nèi)容，達(dá)到更好的教學(xué)效果。但并不是說有了現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以放棄傳統(tǒng)教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)必須與現(xiàn)代信息教育技術(shù)有機(jī)的結(jié)合起來。一定要慎重應(yīng)用教育技術(shù)于教學(xué)之中，并不是所有的學(xué)科內(nèi)容都適合運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，如果強(qiáng)行使用信息技術(shù)來展開教學(xué)，反而使得其反，加重了師生的負(fù)擔(dān)，效果又不明顯。甚至說會(huì)使課堂出現(xiàn)技術(shù)喧賓奪主的現(xiàn)象。如有一節(jié)語(yǔ)文課講《葡萄溝》，學(xué)生在網(wǎng)上一會(huì)兒欣賞葡萄溝的風(fēng)光，一會(huì)兒查葡萄干的生產(chǎn)工藝，一會(huì)兒畫葡萄，一會(huì)兒品嘗葡萄，忙活了半天，唯獨(dú)忽略了學(xué)生對(duì)課文本身的理解感悟，整節(jié)課因技術(shù)應(yīng)用不合理而顯得支離破碎，在有意無意間使語(yǔ)文課變成了活動(dòng)課。更有甚者，有的教師錯(cuò)誤地認(rèn)為：越是采用高級(jí)的技術(shù)軟件，就越能體現(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性；教學(xué)課件越是新穎，所用圖片、動(dòng)畫和音響越多，就越能體現(xiàn)信息技術(shù)的作用。在這種誤解下，結(jié)果卻導(dǎo)致了學(xué)生的注意力分散或在新技術(shù)面前茫然失錯(cuò)。所以，教師在教學(xué)過程中千萬(wàn)不能濫用各種技術(shù)手段，使得課堂教學(xué)變成了新型技術(shù)裝置的展覽會(huì)。
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)還有更多的優(yōu)勢(shì)，這顯然是一個(gè)有更大潛力可探索的課題。要讓計(jì)算機(jī)自然地成為教師教學(xué)的教具、學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)具。就像圓規(guī)、三角板、直尺那樣，真正發(fā)揮其工具的作用，為學(xué)習(xí)所用。要積極主動(dòng)學(xué)習(xí)運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件，不讓這些設(shè)備成為學(xué)?！跋冗M(jìn)”的擺設(shè)。一定要在現(xiàn)代教學(xué)理論的指導(dǎo)下，去潛心鉆研，使其在教學(xué)改革中發(fā)揮更大的作用。相信不久的將來，大家一定會(huì)成為具有現(xiàn)代教育觀念、能夠善用教育技術(shù)的新型教育者。
關(guān)鍵詞： 教學(xué)藝術(shù)；實(shí)施；培養(yǎng)
Key words: teaching art；implementation；cultivation
中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2012）03-0190-01
0 引言
教學(xué)藝術(shù)是教師在一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)思想、教學(xué)技能技巧和教學(xué)風(fēng)度的穩(wěn)定表現(xiàn)。要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，教師除應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及淵博的學(xué)識(shí)外，還應(yīng)注重課堂教學(xué)的藝術(shù)性。
我們常聽到優(yōu)秀的教師的授課，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)密，語(yǔ)言運(yùn)用精確，教態(tài)大方得體，邏輯清晰，循循善誘，使聽課者能產(chǎn)生身臨其境的感覺。能產(chǎn)生這樣的教學(xué)效果，良好的教學(xué)基本功固然重要，在教學(xué)中教師的教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)也是非常重要的。成功的課堂教學(xué)不僅能向?qū)W生傳授精辟的科學(xué)知識(shí)，而且還能給予人們一種美的享受。
1 提高高校體育教學(xué)教學(xué)藝術(shù)的重要性
1.1 提高教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)效果的必要條件 教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在體育教學(xué)的方方面面，如教學(xué)的設(shè)計(jì)，教案的編寫，教學(xué)手段方法的選擇，教學(xué)時(shí)機(jī)的選擇，保護(hù)幫助的措施，體育器材的擺放、運(yùn)用，講授與示范的有機(jī)結(jié)合，表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的恰當(dāng)運(yùn)用等，這些環(huán)節(jié)既是教學(xué)藝術(shù)組成的不可缺少的環(huán)節(jié)，又統(tǒng)一在一起，體現(xiàn)了課的教學(xué)效果。因此，為了提高教學(xué)效果，使學(xué)生得到美的體會(huì)，美的享受，作為教師，我們應(yīng)該注重自己的教學(xué)基本功，更要在教學(xué)中勤思考，多聽，多看，從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮如何良好的運(yùn)用各種教學(xué)環(huán)節(jié)，形成教師自己的，別具一格的，為學(xué)生所喜歡、接受的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，這也是教師教學(xué)魅力之所在。
1.2 提高教學(xué)藝術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在體育教學(xué)中，教師靈動(dòng)的眼神，優(yōu)美的肢體動(dòng)作語(yǔ)言，循循善誘的語(yǔ)言，體現(xiàn)力與美的身姿，都能夠很好的使學(xué)生感受到體育教學(xué)的藝術(shù)，體會(huì)到形體美、語(yǔ)言美、動(dòng)作美等，這無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)美的向往，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。師生雙向互動(dòng)良好的課堂氛圍，熱烈的討論學(xué)習(xí)，都有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
1.3 提高教學(xué)藝術(shù)，能促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng) 青年教師迅速成長(zhǎng)的方法，就是多看課、多聽課，仔細(xì)體會(huì)老教師、優(yōu)秀教師在上課中各教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用的時(shí)機(jī)、效果，體會(huì)他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)課堂教學(xué)藝術(shù)的。如語(yǔ)言運(yùn)用中語(yǔ)氣、手勢(shì)的運(yùn)用，講臺(tái)中的站位，動(dòng)作講解中的術(shù)語(yǔ)運(yùn)用，示范的方位、時(shí)機(jī)等，這些細(xì)節(jié)都是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，更是優(yōu)秀教師教學(xué)藝術(shù)性的體現(xiàn)。作為青年教師應(yīng)虛心求教，仔細(xì)觀察，認(rèn)真體會(huì)，才能很快成長(zhǎng)起來。
2 體育教學(xué)中教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)的環(huán)節(jié)
教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，具體可以從課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)。
2.1 課前備課是良好教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)的前提條件 備課是基礎(chǔ)。教師應(yīng)在講課前認(rèn)真?zhèn)湔n，掌握教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容和相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，熟知它與前后教材的相互聯(lián)系之點(diǎn)，這樣才能把教科書上的東西變?yōu)樽约旱臇|西，做到心中有數(shù)、講課不慌，講課時(shí)才能駕輕就熟，適時(shí)發(fā)揮，瀟灑自如。
備課還包括備教法。課堂教學(xué)組織直接關(guān)乎教學(xué)效果的好壞，也是展示教師教學(xué)水平、教學(xué)能力的重要方面。在上課之前，教師要對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，設(shè)計(jì)好教學(xué)用具運(yùn)用的時(shí)機(jī)，適當(dāng)?shù)牟捎靡?、過渡語(yǔ)等，可使各教學(xué)環(huán)節(jié)銜接連貫，有加分的效果。
2.2 課中教學(xué)藝術(shù)的展示
2.2.1 教師的形體美——學(xué)生美的體會(huì)之一 體育教師，在人們的印象中都是體格健壯，精神抖擻，身姿健美的。所以，作為體育教師，形體美是對(duì)體育教師的基本要求。試想，一位形體美觀，衣著得體的體育教師站在學(xué)生面前，學(xué)生會(huì)被教師的風(fēng)度所吸引，產(chǎn)生美的向往，想要學(xué)習(xí)體育，鍛煉身體，獲得良好的身姿。所以教師的形體、儀表、氣質(zhì)，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有當(dāng)重要的地位。在教學(xué)中，教師不但要有嚴(yán)肅認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度，還有落落大方、瀟灑自如的風(fēng)度與氣質(zhì)，并把最佳的精狀態(tài)帶入教室，以充沛的精力、飽滿的情緒出現(xiàn)在體育課堂上，以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲與積極性。
2.2.2 教師的語(yǔ)言美——學(xué)生美的體會(huì)之二 語(yǔ)言是一門藝術(shù)，要使其準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象和富有感情，就應(yīng)該在豐富自己專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用要精煉、言簡(jiǎn)意賅，重點(diǎn)處可以適當(dāng)重復(fù)，以示強(qiáng)調(diào)。教學(xué)語(yǔ)言的音調(diào)和語(yǔ)速以全班同學(xué)能清晰入耳為準(zhǔn)，不要過強(qiáng)、過弱、過快、過慢。整個(gè)教學(xué)過程以音速撥動(dòng)學(xué)生心弦，以音量牽動(dòng)學(xué)生思維，以音色烘染課堂氣氛。
2.2.3 教師的動(dòng)作美——學(xué)生美的體會(huì)之三 體育教學(xué)中動(dòng)作示范是必不可少的。觀看優(yōu)美的動(dòng)作示范，行云流水般的流暢，輕盈、準(zhǔn)確，也是一種美的享受。動(dòng)作示范作為體育教師的基本功，動(dòng)作美是一項(xiàng)基本要求。除此之外，動(dòng)作示范經(jīng)常與講解結(jié)合運(yùn)用，需注意二者運(yùn)用的目的和時(shí)機(jī)。是以講為主，結(jié)合示范；還是以示范為主，穿插講解，注意教學(xué)的時(shí)機(jī)與方法。
2.2.4 教學(xué)的組織美——學(xué)生美的體會(huì)之四 在教學(xué)中各種教學(xué)方法，教學(xué)器材的運(yùn)用，隊(duì)伍隊(duì)形的調(diào)動(dòng)，都是考驗(yàn)教師教學(xué)組織能力的關(guān)卡。合理的教學(xué)組織環(huán)節(jié)，會(huì)使一節(jié)課緊湊連貫，減少教學(xué)不合理時(shí)間，體現(xiàn)出教學(xué)的組織美。在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考主動(dòng)解決問題。在講解過程中，給學(xué)生留出一定的時(shí)間去思考，設(shè)置些疑問、反問的方式，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及注意力，又活躍了課堂氣氛，一舉兩得。
2.3 課后教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn) 課后小結(jié)回顧也很重要。上完課后，回顧自己在課堂上哪些地方需要改進(jìn)提高，只有不斷地回顧、總結(jié)，教師的授課水平才能盡快提高。也可以通過學(xué)生反饋、同行評(píng)課等方式收集授課信息，結(jié)合自我總結(jié)來進(jìn)行綜合評(píng)課，促進(jìn)教學(xué)藝術(shù)水平的提高。
3 小結(jié)
總之，教師只有具備扎實(shí)的教學(xué)基本功，并在教學(xué)中良好的組織各教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)藝術(shù)水平一定會(huì)提高很快，教師的教學(xué)個(gè)人風(fēng)格、特點(diǎn)濃厚，一定會(huì)深受同學(xué)們的喜愛。
參考文獻(xiàn)：
一、培養(yǎng)自學(xué)能力，形成良好的習(xí)慣
(一)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
中學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識(shí)點(diǎn)增多了，要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力與自學(xué)能力。因此，在小學(xué)高年級(jí)階段，教師應(yīng)有意識(shí)、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，如怎樣抓好預(yù)習(xí)――聽課――復(fù)習(xí)――作業(yè)――單元小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)；怎樣掌握好基礎(chǔ)知識(shí)；怎樣進(jìn)行文段閱讀；怎樣做好知識(shí)整理與歸納；怎樣運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué)，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問難，教師則抓住契機(jī)，巧為點(diǎn)撥，為學(xué)生釋疑解難。總之，教師要盡力使學(xué)生消除依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
(二)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過各種方式讓學(xué)生養(yǎng)成熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣；養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整，格式行款正確的習(xí)慣：養(yǎng)成課外讀書看報(bào)的習(xí)慣；養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；養(yǎng)成看書做筆記，隨時(shí)積累有用知識(shí)的習(xí)慣；養(yǎng)成訂正錯(cuò)誤、修改文章的習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的。學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，那么升入中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重且節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)中小銜接，形成固定的體系
中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在“過渡期”放慢腳步，采取半扶半放方式；教師從實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育總目標(biāo)出發(fā)，積極更新課堂教學(xué)觀，深入開展課堂教學(xué)改革。
(一)在六年級(jí)下期，要安排到初中觀摩、學(xué)習(xí)
通過了解初中的校園環(huán)境和課堂氛圍。給孩子一個(gè)初步的印象和認(rèn)識(shí)，克服恐懼感。同時(shí)，初一上半學(xué)期這個(gè)“過渡期”內(nèi)應(yīng)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。初一新生面對(duì)新的環(huán)境、新的教材、新的老師，需要一段時(shí)間去適應(yīng)。教師應(yīng)該放慢教學(xué)腳步，適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)信心，從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在初中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元的教學(xué)中，不要急于對(duì)課文開展較深層次的分析理解，而應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生了解初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律、方法。又例如在初一上學(xué)期的每次測(cè)驗(yàn)或考試前，教師可與學(xué)生一起回顧、整理、歸納知識(shí)要點(diǎn)，列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)提綱；測(cè)驗(yàn)考試后再共同分析失誤原因，總結(jié)教訓(xùn)；到初一下學(xué)期就可放手讓學(xué)生自己進(jìn)行上述工作。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)用語(yǔ)，避免使用深?yuàn)W艱澀的學(xué)術(shù)語(yǔ)言。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，無論答案正確與否，都應(yīng)充分肯定其學(xué)習(xí)積極性?？傊處熞湟晫W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生要求進(jìn)步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵(lì)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與能力，從半扶半放教學(xué)方式過渡到讓學(xué)生自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)。
(二)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與欲望，使學(xué)生在活學(xué)、樂學(xué)中提高語(yǔ)文思維能力
教師要想方設(shè)法讓課堂教學(xué)活起來。教師務(wù)必發(fā)揮主導(dǎo)作用，依靠全體學(xué)生共同營(yíng)造健康的課堂教學(xué)心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！鼻擅畹剡\(yùn)用各種教學(xué)方法，能使教學(xué)過程生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收以及自學(xué)能力的形成。
(三)精講精練，給學(xué)生留下思考的空間
一、轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)遠(yuǎn)教資源的有效利用
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)改革中起到了推波助瀾的作用，但是目前存在設(shè)備閑置、資源浪費(fèi)，遠(yuǎn)程教育資源仍不能廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)的現(xiàn)象，造成現(xiàn)狀的主要原因有：第一，農(nóng)村中小學(xué)各方面對(duì)遠(yuǎn)程教育的重要性認(rèn)識(shí)不能達(dá)到應(yīng)有高度；第二，部分學(xué)科教師對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)缺乏了解和掌握，實(shí)際操作能力較低，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這個(gè)新生事物感到陌生，遂敬而遠(yuǎn)之。他們?nèi)粤?xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆、一本教案搞教學(xué)；第三，農(nóng)村中小學(xué)師資年齡結(jié)構(gòu)不合理，年輕教師的流動(dòng)性太大，普遍存在缺乏專業(yè)信息技術(shù)教師和遠(yuǎn)程教育設(shè)備維護(hù)人員的問題?，F(xiàn)階段要改變現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的這種現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變學(xué)校各方面對(duì)遠(yuǎn)程教育重要性的認(rèn)識(shí)，提高教師專業(yè)技術(shù)水平。要想遠(yuǎn)程教育資源最大化地應(yīng)用于教育教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變學(xué)校管理者和教師傳統(tǒng)教育觀念，使他們領(lǐng)會(huì)國(guó)家教育政策，掌握最新教育動(dòng)態(tài)，了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)中的重要性；其次，要培養(yǎng)一批技術(shù)操作嫻熟、維護(hù)技藝精湛的遠(yuǎn)程教育管理人員、技術(shù)人員和一批懂得將現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的骨干教師。所以，遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目校要先選派學(xué)校校長(zhǎng)或分管校長(zhǎng)、信息技術(shù)教師和骨干教師走出去，參加省、市、縣各級(jí)各類的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，先讓一部分人轉(zhuǎn)變觀念，掌握運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)工作的知識(shí)、技能，然后帶動(dòng)全校教師廣泛應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)的主要目的在于資源的應(yīng)用，而資源的應(yīng)用又取決于教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力。讓先受訓(xùn)的人員對(duì)學(xué)校的科任教師分組別進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的校本培訓(xùn)，培訓(xùn)組別根據(jù)參訓(xùn)教師的年齡、計(jì)算機(jī)操作能力等因素劃分，培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)參訓(xùn)教師的實(shí)際情況靈活掌握。培訓(xùn)過程中要實(shí)時(shí)觀察培訓(xùn)的效果，對(duì)培訓(xùn)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)整改，使培訓(xùn)效果事半功倍，形成在應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源時(shí)人人會(huì)、人人行的局面。
二、加強(qiáng)應(yīng)用，提高遠(yuǎn)教資源應(yīng)用水平
首先，學(xué)校認(rèn)真抓好運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和課題研究工作。以活動(dòng)促應(yīng)用，以應(yīng)用促發(fā)展，不斷探索適合本校實(shí)際的資源應(yīng)用的新思路、新方法，建立適合本校實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用模式。鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)，從運(yùn)用資源中找到上課的輕松和樂趣，促使教師由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地去鉆研學(xué)習(xí)運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源。其次，教師充分利用現(xiàn)有設(shè)備和遠(yuǎn)程教育資源，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，將遠(yuǎn)程教育的資源進(jìn)行科學(xué)的分類、整理和再加工，建立符合課程教學(xué)目標(biāo)需要的校本教學(xué)資源庫(kù)。通過舉辦公開課、示范課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師之間交流研討，提高遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用水平?？傊S著遠(yuǎn)程教育管理機(jī)制的不斷完善，教師信息技術(shù)素養(yǎng)的不斷提高，遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的不斷深入，遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)改革中必將發(fā)揮更大作用，農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)水平也必將更上一層樓。
作者：樊瑞桃單位：托克托縣教育局電教儀器站
