序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇活動(dòng)評(píng)分規(guī)則范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

評(píng)分規(guī)則

國(guó)際體操聯(lián)合會(huì)男子體操評(píng)分規(guī)則

適用于世界錦標(biāo)賽，奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，地區(qū)性和洲際比賽，其他國(guó)際比賽。

第一部分 裁判員、教練員和運(yùn)動(dòng)員守則

第一章 評(píng)分規(guī)則的宗旨

第一條

l、本評(píng)分規(guī)則的宗旨在于：在國(guó)際男子體操比賽中，保證評(píng)分的客觀和統(tǒng)一。提高裁判員的專業(yè)知識(shí)和能力，為運(yùn)動(dòng)員和他們的教練員在日常訓(xùn)練及準(zhǔn)備比賽的過(guò)程中提供指導(dǎo)作用。

2、本評(píng)分規(guī)則的制定是以國(guó)際體聯(lián)技術(shù)規(guī)程，技術(shù)委員會(huì)的原則決議、研討會(huì)的分析結(jié)果及考慮到現(xiàn)代體操運(yùn)動(dòng)發(fā)展和訓(xùn)練實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

3、裁判員要一絲不茍地遵守評(píng)分規(guī)則，否則將可能被競(jìng)賽部門(mén)解除其職務(wù)。

4.本評(píng)分現(xiàn)則也可在國(guó)內(nèi)比賽中實(shí)施和運(yùn)用。

第二章 項(xiàng)目裁判組的組成和職能

第二條 裁判組的一般權(quán)利和義務(wù)

1、裁判員必須密切聯(lián)系體操運(yùn)動(dòng)，不斷地參與實(shí)踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，他門(mén)需具體的基本條件是：

·教練掌握和應(yīng)用國(guó)際體聯(lián)評(píng)分規(guī)則

·熟練掌握和應(yīng)用國(guó)際體聯(lián)技術(shù)規(guī)程

參加國(guó)際體聯(lián)正式比賽的條件是：

·持有國(guó)際體聯(lián)有效裁判證書(shū)

·證明在國(guó)與國(guó)對(duì)抗賽、國(guó)際比賽和國(guó)內(nèi)比賽的裁判工作中表現(xiàn)出色。

·在比賽過(guò)程中表現(xiàn)出良好的教育和體育道德水平

2.裁判組成員的義務(wù)：

·參加該比賽的所有裁判指導(dǎo)會(huì)和比賽過(guò)程中的會(huì)議及賽臺(tái)訓(xùn)練

·比賽前一小時(shí)到達(dá)比賽館

·認(rèn)真做好賽前準(zhǔn)備工作

·著裝整齊，深藍(lán)色上衣，最好穿灰色褲子，淺色襯衣和領(lǐng)帶

3、在比賽過(guò)程中，裁判員要做到：

·不離開(kāi)自己的座位

·不與其他人聯(lián)系

·不名教練員、運(yùn)動(dòng)員及其他裁判員交談

第三條技術(shù)委員會(huì)成員的權(quán)利和義務(wù)

1、在國(guó)際體聯(lián)的比賽中，技委會(huì)成員在各項(xiàng)目中擔(dān)任各個(gè)項(xiàng)目的主席，他們的任務(wù)是注意和檢查A裁判組和B裁判組的所有裁判員包括技術(shù)助理的工作和行為，他們對(duì)自己所在項(xiàng)目的所有成套動(dòng)作進(jìn)行評(píng)判。

2.只有在出現(xiàn)第11.6條款所述的偏差極大的異常情況下，他們才有權(quán)召集裁判員進(jìn)行磋商，以便共同確定一個(gè)正確的分?jǐn)?shù)。如果在起評(píng)分上出現(xiàn)分歧，他們有權(quán)制定最終的起評(píng)分，這時(shí)只能給整為，不能出現(xiàn)0.05的情況。

3、如果重復(fù)出現(xiàn)偏差，他們將通知競(jìng)賽總裁判長(zhǎng)，即：技委會(huì)主席，如有必要，總裁判長(zhǎng)將根據(jù)技術(shù)規(guī)程對(duì)有關(guān)的裁判員準(zhǔn)備并實(shí)施制裁。

4、技委會(huì)成員在比賽中起著承上啟下的作用，一方面，他門(mén)有權(quán)召集本項(xiàng)目的裁判員，以解決出現(xiàn)的問(wèn)題及干擾，另一方面，他們擔(dān)負(fù)著將本裁判組的工作倩況及出現(xiàn)的問(wèn)題向競(jìng)賽組織機(jī)構(gòu)匯報(bào)的義務(wù)，他們的職責(zé)還包括：

·向全體裁判員介紹示分、傳分的技術(shù)程序和步驟。

·檢查或計(jì)算最后得分。

·亮綠燈，顯示可開(kāi)始比簧，亮紅燈表示不可以比賽。

·從最后得分中扣除有關(guān)時(shí)間、越線、不良體育道德及違紀(jì)行為的扣分。

5、為了更好地履行其職責(zé)，項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席應(yīng)就座在能夠立刻看到所有裁判員的打分和競(jìng)賽記錄單的位置。

第四條 技術(shù)助理的權(quán)利和義務(wù)

1、在國(guó)際體聯(lián)舉辦的所有比賽中，各個(gè)項(xiàng)目上都將設(shè)置技術(shù)助理，技術(shù)助理協(xié)助項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席工作，他既是協(xié)調(diào)員，又是A裁判組的成員。技術(shù)助理和A組裁判員將從那些既有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又取得過(guò)優(yōu)異考試成績(jī)的人員中挑選。

2、他們的任務(wù)是計(jì)算成套動(dòng)作的內(nèi)容和價(jià)值，以及將所出現(xiàn)的違章請(qǐng)況，通知項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席。他們主要檢查運(yùn)動(dòng)員所完成的成套動(dòng)作中難度、特殊要求及加分的情況。

3、為了嚴(yán)格履行自己的職責(zé)，他門(mén)要完整無(wú)缺地記錄成套動(dòng)作的內(nèi)容。他們的記錄是書(shū)面總結(jié)及項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席用來(lái)解決A組裁判員出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的依據(jù)。

4.比賽結(jié)束后，技術(shù)助理應(yīng)提交一份簡(jiǎn)短的書(shū)面報(bào)告給項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席報(bào)告應(yīng)列出所發(fā)生的問(wèn)題、違章的情況，及不清楚的地方，并附上有關(guān)運(yùn)動(dòng)員的姓名。

5、根據(jù)技委會(huì)主席的要求，比賽結(jié)束后兩個(gè)月之內(nèi)，技術(shù)助理要用國(guó)際體聯(lián)認(rèn)可的一種官方語(yǔ)言向技委會(huì)主席和他所在項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席呈交一份該項(xiàng)目所有成套動(dòng)作內(nèi)容的書(shū)面報(bào)告。

第五條 裁判員的權(quán)利和義務(wù)

l、在男子體操技術(shù)委員會(huì)指導(dǎo)下，所有裁判員需經(jīng)抽簽決定上場(chǎng)項(xiàng)目。這與技術(shù)規(guī)程8.8.2和8.9.l相符。裁判員要以評(píng)分規(guī)則為依據(jù)，根據(jù)場(chǎng)上情況，在A裁判組或在B裁判經(jīng)準(zhǔn)確、迅速地記進(jìn)行評(píng)分。A組裁判員將在考試成績(jī)優(yōu)秀并且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的裁判員中經(jīng)抽簽決定。

2、A裁判組負(fù)責(zé)記錄和評(píng)判：

·難度

·特殊要求

·加分

3、B裁判組的職責(zé)是：從技術(shù)、姿態(tài)及優(yōu)美性來(lái)評(píng)定動(dòng)作的完成情況。

4.他們還有義務(wù)

·按格式正確填寫(xiě)評(píng)分表

·聽(tīng)從項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席的指導(dǎo)

·協(xié)助避免延誤比賽

·檢查輔助人員傳分是否迅速及自己的評(píng)分顯示是否正確，紛發(fā)現(xiàn)記分牌上顯示的分?jǐn)?shù)與自己的評(píng)分不一致的，應(yīng)立即通知項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席。

·當(dāng)比資開(kāi)始的信號(hào)發(fā)出后，應(yīng)立即進(jìn)入工作狀態(tài)。

5、裁判員有權(quán)就項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席對(duì)自已的不公正行為向競(jìng)賽負(fù)責(zé)人提出書(shū)面申訴。

第六條 裁判檢查條例

l、根據(jù)裁判檢查條例，裁判員如違反評(píng)分規(guī)則或技委會(huì)的指示，技委會(huì)主席或仲裁委員會(huì)負(fù)責(zé)人可對(duì)其進(jìn)行懲罰。

2、裁判員的錯(cuò)誤行為及違反規(guī)則的情況包括：

·故意蔑視評(píng)分規(guī)則

·營(yíng)意偏袒或貶低一個(gè)或幾個(gè)隊(duì)，一個(gè)或幾個(gè)運(yùn)動(dòng)員

·不遵守技委會(huì)或項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席的指示

·重夏出現(xiàn)過(guò)高或過(guò)低分

·不遵守有關(guān)比賽的要求和紀(jì)律

·不參加裁判指導(dǎo)會(huì)或未經(jīng)許可不參加賽臺(tái)訓(xùn)練

·著裝不符合要求。

3、可給予的懲罰：

·如不參加裁判指導(dǎo)會(huì)或不參加觀摩賽臺(tái)訓(xùn)練，技委會(huì)主席可取消其本次比賽的裁判資格。

·由項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席發(fā)出口頭警告。

·根據(jù)技術(shù)規(guī)程中的其他處罰。

第七條 項(xiàng)目裁判組的構(gòu)成

1、在所有國(guó)際體聯(lián)正式比賽中，每個(gè)項(xiàng)目上均由A、B兩個(gè)裁判組組成，具體如下：

A組裁判技術(shù)助理＋1名裁判

B組裁判6名裁判員

上述兩組裁判在項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，見(jiàn)第3條。

2.建議在洲際比賽或其它大型比賽中采取相同的組成及編制結(jié)構(gòu)，項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席應(yīng)是洲際聯(lián)盟協(xié)會(huì)的代表或者由他指定的資深裁判來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。

3、在其他所有的國(guó)際比賽中，扣：對(duì)抗賽。邀請(qǐng)賽等，經(jīng)與參賽國(guó)協(xié)會(huì)商量后，可以改變裁判組組織形式，每項(xiàng)A裁判組和B裁判組最少各有兩名裁判員，加上一名裁判長(zhǎng)。

4、競(jìng)賽組織者將為每位項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席配備一至兩名訓(xùn)練有素的助手，在國(guó)際體聯(lián)舉辦的大型比賽中為每一名裁判員配備一名助手，以便他們能夠迅速、準(zhǔn)確地完成評(píng)分工作，這些助手將承擔(dān)秘書(shū)和技術(shù)員的職能，將評(píng)分遞交項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席或記錄處，所有比賽都要求使用計(jì)算機(jī)。

第八條裁判組的座位安排及工作程序

1、項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席及A組裁判員在比賽器械前面排成一列就座，彼此間隔一定距離。

B2 B3 B4 B5

BI AI TA 項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席 B6

2、B組裁判員從左至右以順時(shí)針?lè)较蚓妥谄餍抵車(chē)?。在跳馬項(xiàng)目比賽時(shí)，上述人員在落地區(qū)域附近就座。

3、在起評(píng)分取得一致后，技術(shù)助理將評(píng)分表交給項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席，而B(niǎo)組裁判員各自的評(píng)分表則由其助手收集起來(lái)。在世界錦標(biāo)賽、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)或有必要的比賽中，可各有一名助手傳遞A裁判組的分。

4、比賽中即使使用了電子評(píng)分系統(tǒng)，裁判員也必須填寫(xiě)各目的評(píng)分單，一旦遇有計(jì)算機(jī)記錄的分與評(píng)分單上的分不符時(shí)，以計(jì)算機(jī)上的分為準(zhǔn)。

第三章 運(yùn)動(dòng)員、教練員行為守則

第九條 運(yùn)動(dòng)員的權(quán)利與義務(wù)

1、運(yùn)動(dòng)員要了解評(píng)分規(guī)則的內(nèi)容，了解和遵守為保證比賽順利進(jìn)行而制定的所有細(xì)則。

2.參賽的，必須穿規(guī)范的體操服，有團(tuán)體整隊(duì)的要穿統(tǒng)一的服裝，在鞍馬、吊環(huán)、雙杠和單杠比賽中，所有參賽者必須穿長(zhǎng)褲，體操鞋或襪子，在自由體操和跳馬比賽中，運(yùn)動(dòng)員可以穿短褲，也可赤腳，在所有比賽中都要穿背心，對(duì)于有違反服裝規(guī)定的個(gè)人，將根據(jù)第9條第11款，以非體育道德行為從所涉及的每一項(xiàng)的最后得分中扣除。對(duì)違反服裝規(guī)定的團(tuán)體成員，從所涉及的每一項(xiàng)的成隊(duì)總分中扣0.2分。

3、為避免傷害事故，同時(shí)在心理上給予運(yùn)動(dòng)員支持在單杠、吊環(huán)、雙杠和跳馬比賽的，允許有一名輔助人員站器械旁或附近，如果給予了運(yùn)動(dòng)員幫助，則既不承認(rèn)在幫助下所完成的那個(gè)動(dòng)作，還要扣0.4分。如同時(shí)有兩名教練員站在器械附近，將扣0.2分。

4、在單杠和吊環(huán)比賽時(shí)，運(yùn)動(dòng)員可由教練員或其它隊(duì)員托上器械，評(píng)分從腳離地面時(shí)開(kāi)始。

5、允許運(yùn)動(dòng)員使用繃帶和護(hù)掌，但必須完好堅(jiān)固。

6.運(yùn)動(dòng)員在每個(gè)項(xiàng)目上都有權(quán)利做30秒鐘的準(zhǔn)備活動(dòng)(團(tuán)體為150秒)，本隊(duì)或同組中的運(yùn)動(dòng)員應(yīng)保證讓最后一名運(yùn)動(dòng)員也能有30秒的準(zhǔn)備活動(dòng)。

7、在每項(xiàng)比賽前，即當(dāng)綠燈的或裁判長(zhǎng)發(fā)出信號(hào)后，運(yùn)動(dòng)員要保持立正姿勢(shì)，舉臂向項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席示意，在一套動(dòng)作結(jié)束時(shí)，先立正，并轉(zhuǎn)向項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席示意，然后再下場(chǎng)。

8、比賽進(jìn)行的，不允許運(yùn)動(dòng)員、教練員與裁判員講話。

9.未經(jīng)許可，運(yùn)動(dòng)員無(wú)權(quán)離開(kāi)比賽場(chǎng)地，否則將取消其比賽資格。

10、不守紀(jì)津或非體育道德行為將視為違反規(guī)則，每次由項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席扣0.2分，舉例如下：

·綠燈亮后或信號(hào)發(fā)出后拖延比賽(最多30秒)

·拖延或延長(zhǎng)自己的準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)間

·錯(cuò)戴或未佩戴號(hào)碼

·一套動(dòng)作結(jié)束后重新上臺(tái)

·另有或未經(jīng)允許的教練員出現(xiàn)在器械旁

·違反服裝的有關(guān)規(guī)定

11、原則上講，在所有比賽中，成套動(dòng)作不允許重做，只有當(dāng)運(yùn)動(dòng)員并非由于自身的過(guò)失而不得不中斷成套動(dòng)作時(shí)才允許重做，項(xiàng)目裁判委員會(huì)主席將決定一套動(dòng)作是否可以重做。

12.運(yùn)動(dòng)員可以要求技委會(huì)主席將單杠或吊環(huán)調(diào)高到適合自己身材的高度，類(lèi)似要求不會(huì)被無(wú)理拒絕。該要求必須在正式場(chǎng)地訓(xùn)練開(kāi)始到24小時(shí)提交技委會(huì)主席處，運(yùn)動(dòng)員自己不得自行調(diào)整高度。

第十條教練員的權(quán)利和義務(wù)

1、每個(gè)教練員必須要了解評(píng)分規(guī)則并按評(píng)分規(guī)則行事。

篇（2）

Abstract: this paper aims to help bidders how to use Excel design for the bid scoring system to simplify offer score calculation process. At the same time designed to offer scoring system in before the bid assessment standard can be simulated, adjust the price, in after mark collection of bidders offer information and analysis of bidders offer habits and strategy for later bidding accumulate experience.

Keywords: Excel scoring system for the bid

中圖分類(lèi)號(hào)：TU723.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

1.前言

在招投標(biāo)活動(dòng)中，投標(biāo)報(bào)價(jià)評(píng)分的計(jì)算較其它評(píng)分稍顯復(fù)雜，如果用計(jì)算器計(jì)算，即浪費(fèi)時(shí)間，又容易出錯(cuò)，而利用Excel軟件事先設(shè)計(jì)好報(bào)價(jià)評(píng)分系統(tǒng)，則能省略計(jì)算過(guò)程，防止出錯(cuò)。并且投標(biāo)報(bào)價(jià)評(píng)分的人為因素較少，所以用Excel軟件設(shè)計(jì)可以完全掌控。用Excel軟件事先設(shè)計(jì)好報(bào)價(jià)評(píng)分系統(tǒng)，還可以在開(kāi)標(biāo)前模擬評(píng)標(biāo)過(guò)程，進(jìn)行開(kāi)標(biāo)前的價(jià)格調(diào)整。通過(guò)Excel建立投標(biāo)報(bào)價(jià)評(píng)分系統(tǒng)，在開(kāi)標(biāo)時(shí)可以很方便的收集投標(biāo)者的報(bào)價(jià)信息，分析競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的報(bào)價(jià)習(xí)慣，積累投標(biāo)經(jīng)驗(yàn)，有利于提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

2.研究思路

目前，招投標(biāo)中采用較多的是綜合評(píng)估法，其中的投標(biāo)報(bào)價(jià)評(píng)分過(guò)程一般是先確定有效報(bào)價(jià)，然后計(jì)算評(píng)標(biāo)指標(biāo)。評(píng)標(biāo)指標(biāo)確定后，根據(jù)評(píng)標(biāo)指標(biāo)計(jì)算報(bào)價(jià)得分。設(shè)計(jì)報(bào)價(jià)評(píng)分系統(tǒng)時(shí)，只要根據(jù)評(píng)分規(guī)則一步一步地進(jìn)行，運(yùn)用一些函數(shù)計(jì)算出相關(guān)參數(shù)，據(jù)此計(jì)算報(bào)價(jià)得分即可。

3.案例分析

以下舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明如何用Excel來(lái)設(shè)計(jì)報(bào)價(jià)評(píng)分系統(tǒng)。

例：投標(biāo)報(bào)價(jià)總分為100分。投標(biāo)報(bào)價(jià)在招標(biāo)人控制指標(biāo)價(jià)和大多數(shù)投標(biāo)人報(bào)價(jià)平均值的+5%～-7%（包括+5%、-7%）以內(nèi)者，為有效投標(biāo)。由招標(biāo)人當(dāng)眾隨機(jī)抽取浮動(dòng)點(diǎn)（浮動(dòng)點(diǎn)分別為：+1%、+0.5%、0%、-0.5%、-1%、-1.5%、-2%）后，計(jì)算得出評(píng)標(biāo)指標(biāo)。有效投標(biāo)人不多于4家（包括4家）時(shí)，去掉一個(gè)最高報(bào)價(jià)和一個(gè)最低報(bào)價(jià)的算術(shù)平均值為基數(shù)計(jì)算評(píng)標(biāo)指標(biāo)；評(píng)標(biāo)指標(biāo)=投標(biāo)人報(bào)價(jià)去掉一個(gè)最高報(bào)價(jià)和一個(gè)最低報(bào)價(jià)的算術(shù)平均值/（1+浮動(dòng)點(diǎn)絕對(duì)值）。當(dāng)有效投標(biāo)人滿足3家（包括3家）時(shí)，以全部有效報(bào)價(jià)進(jìn)行算術(shù)平均方式計(jì)算評(píng)標(biāo)指標(biāo)；評(píng)標(biāo)指標(biāo)=投標(biāo)人有效報(bào)價(jià)的算術(shù)平均值/（1+浮動(dòng)點(diǎn)絕對(duì)值）。投標(biāo)報(bào)價(jià)與評(píng)標(biāo)指標(biāo)相比，每向上浮動(dòng)0.5%扣0.5分，每向下浮動(dòng)0.5%扣0.5分（高于0.5%按1%計(jì)，低于0.5%按0.5%計(jì)）。投標(biāo)報(bào)價(jià)與評(píng)標(biāo)指標(biāo)相同時(shí)，得滿分100分。

根據(jù)以上的報(bào)價(jià)評(píng)分規(guī)則，先確定大多數(shù)投標(biāo)報(bào)價(jià)的平均值，主要用SUM和COUNT函數(shù)，計(jì)算時(shí)要減去自身。如圖1中D6～D12，其中D6=ROUND((SUM(C$6:C$12)-C6)/(COUNT(C$6:C$12)-1),0)。大多數(shù)投標(biāo)人報(bào)價(jià)的平均值確定后，要進(jìn)行報(bào)價(jià)是否在控制指標(biāo)價(jià)和大多數(shù)人報(bào)價(jià)平均值的+5%～-7%以內(nèi)的篩選，在此范圍內(nèi)的為有效報(bào)價(jià)。在控制指標(biāo)價(jià)和大多數(shù)人報(bào)價(jià)平均值之間可用OR函數(shù)，在+5%～-7%以內(nèi)用AND函數(shù)，可設(shè)E6=IF(OR(AND(C6>=D6*(1-0.07),C6=B$3*(1-0.07),C6

圖1報(bào)價(jià)評(píng)分模擬計(jì)算

4.總結(jié)

以上只是一個(gè)例子，具體到不同的評(píng)標(biāo)辦法時(shí)，只要針對(duì)評(píng)分規(guī)則，一一設(shè)參數(shù)，設(shè)公式，就能逐步建立起一套評(píng)分系統(tǒng)，這樣在開(kāi)標(biāo)時(shí)只要輸入各投標(biāo)人的報(bào)價(jià)，就能即刻得到報(bào)價(jià)得分與排名。

參考文獻(xiàn)：1.《關(guān)于印發(fā)《甘肅省房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程招標(biāo)投標(biāo)綜合記分評(píng)標(biāo)定標(biāo)辦法》的通知》（甘建建[2006]230號(hào)）2006年6月

2.《關(guān)于《甘肅省房屋建筑和市政基礎(chǔ)設(shè)施工程招標(biāo)投標(biāo)綜合記分評(píng)標(biāo)定標(biāo)辦法》個(gè)別條款修訂及解釋內(nèi)容的通知》（甘建建[2008]17號(hào)）2008年1月

作者簡(jiǎn)介

姓名：陳潔

性別：女

出生年：1973年

籍貫：河北

職稱：經(jīng)濟(jì)師

篇（3）

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想取得較好的數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的效果，就應(yīng)該制定出合理的表現(xiàn)性任務(wù)，通過(guò)觀察學(xué)生在完成這些任務(wù)過(guò)程中的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而得到比較客觀公正的結(jié)果。就目前來(lái)看，表現(xiàn)性任務(wù)的主要類(lèi)型分為三種，即簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)任務(wù)、事件性任務(wù)以及長(zhǎng)期的延續(xù)性任務(wù)。這三種任務(wù)類(lèi)型是目前數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式中比較常見(jiàn)的形式，教師在制定具體的表現(xiàn)性任務(wù)的過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地制定相應(yīng)的表現(xiàn)性任務(wù)，從而客觀公正地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)工具

與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式相同，數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式也需要一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)工具。在這一方面，許多的學(xué)者對(duì)于表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入研究，總體來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)指的是對(duì)學(xué)生的作業(yè)、表現(xiàn)以及課堂上的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)的原則與指南，通過(guò)這一標(biāo)準(zhǔn)能夠有效地將學(xué)生的真實(shí)水平直觀地表現(xiàn)出來(lái)，從而加深教師對(duì)于學(xué)生的了解程度。而評(píng)價(jià)的工具主要包括，評(píng)分點(diǎn)的數(shù)目、整體評(píng)分規(guī)則和分項(xiàng)評(píng)分規(guī)則以及一般評(píng)分規(guī)則與指向特定任務(wù)的評(píng)分規(guī)則。通過(guò)合理有效地運(yùn)用這些評(píng)價(jià)工具，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性與可行性

1.數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

(1)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)與初中教學(xué)課程相結(jié)合是時(shí)展的必然要求，也是未來(lái)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要發(fā)展方向，能夠有效地提升整體的教育水平。受到新課改以及招生制度改革的影響，數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用越來(lái)越多。通過(guò)這種評(píng)價(jià)方式，能夠有效地提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提升。

(2)采用數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，能夠有效地迎合初中生的心理發(fā)展以及數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展的需求。通過(guò)開(kāi)放性問(wèn)題以及模擬真實(shí)情景等方式，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。此外，采用這種評(píng)價(jià)方式中的成長(zhǎng)記錄袋，讓學(xué)生將自己的成長(zhǎng)歷程記錄進(jìn)去，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，滿足學(xué)生心理發(fā)展的需求。

(3)數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用是新時(shí)代環(huán)境下提升公民數(shù)學(xué)素質(zhì)的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要更多的是一種復(fù)合型人才，不僅需要具備較高的創(chuàng)新思維、良好的心理素質(zhì)，還應(yīng)該具備實(shí)際動(dòng)手能力以及與人合作能力等。而這種人才的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系下很難實(shí)現(xiàn)。因此，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，必須在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

2.數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)融入數(shù)學(xué)教學(xué)的可行性

(1)新課改的實(shí)施，為在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)提供了一定的契機(jī)。在新課改的理念下，學(xué)生是整個(gè)教育活動(dòng)的中心，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用不同的教育方式，而不能簡(jiǎn)單的一刀切，這就為數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用提供了機(jī)會(huì)。

(2)在教育活動(dòng)中，初中教學(xué)占據(jù)著重要的地位，起著承上啟下的作用，為數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用提供了一定的實(shí)施條件。當(dāng)學(xué)生處于初中這個(gè)階段的時(shí)候，對(duì)于世界的好奇心十分強(qiáng)烈，而且喜歡團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，這樣為數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的應(yīng)用提供了條件。

(3)現(xiàn)在的學(xué)校經(jīng)常會(huì)進(jìn)行各種各樣的交流活動(dòng)，這就促進(jìn)了一些理論知識(shí)的產(chǎn)生，也為數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的應(yīng)用提供了可靠的理論支持。教師在交流過(guò)程中提出了許多富有建設(shè)性的意見(jiàn)，這就促進(jìn)了數(shù)學(xué)表現(xiàn)性評(píng)價(jià)方式的理論發(fā)展，而形成了完善的理論以后，也就能夠發(fā)揮出其自身的評(píng)價(jià)作用，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供有效支持。

篇（4）

為進(jìn)一步加強(qiáng)地稅系統(tǒng)精神文明建設(shè)，貫徹落實(shí)好系統(tǒng)深化文明行業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)視頻動(dòng)員會(huì)議精神，深入開(kāi)展地稅核心價(jià)值理念主題教育，市局決定組織開(kāi)展以“和諧地稅在我心中”為主題的演講比賽活動(dòng)，把個(gè)人的價(jià)值實(shí)現(xiàn)與地稅事業(yè)發(fā)展目標(biāo)緊密結(jié)合起來(lái),為地稅改革和發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。

二、比賽主題

以 “和諧地稅在我心中”為大主題，演講題目自擬。

三、比賽規(guī)則與要求

1． 演講人員必須用漢語(yǔ)普遍話進(jìn)行演講，比賽采用限時(shí)演講，演講時(shí)間為5-8分鐘，要求脫稿。

2．參賽者以班為單位，比賽每班競(jìng)選評(píng)出前三名，取前10名參加決賽。

3．本次比賽所有演講內(nèi)容必須與活動(dòng)主題相符，做到聯(lián)系地稅系統(tǒng)實(shí)際、主題鮮明、內(nèi)容積極健康、表達(dá)完整。

4．比賽采用抽簽制，參賽選手按抽簽次序依次上臺(tái)演講。

四、比賽流程

本次比賽分為初賽和決賽；

 1．初賽抽簽：   （ 時(shí)間      地點(diǎn)）

 2．初賽：         （ 時(shí)間      地點(diǎn)）

 3．決賽抽簽：    （ 時(shí)間      地點(diǎn)）

 4．決賽： （ 時(shí)間      地點(diǎn)）         

五、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1．本次比賽采用10分制進(jìn)行評(píng)分，分值確定在小數(shù)點(diǎn)后一位。各位評(píng)委按照以下評(píng)分細(xì)則為每位選手現(xiàn)場(chǎng)打分。每位選手的個(gè)人成績(jī)保留到小數(shù)點(diǎn)后一位，參賽選手的最終名次按成績(jī)高低排序產(chǎn)生（成績(jī)相同為并列，不產(chǎn)生后一名）。

2．評(píng)委組根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照表進(jìn)行打分。評(píng)委當(dāng)場(chǎng)打分交統(tǒng)分組統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)分組負(fù)責(zé)將分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)整理，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，得出的平均分為該選手的最后得分。

3．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：

（ 1）內(nèi)容要求（3分）：主題鮮明突出，內(nèi)容結(jié)構(gòu)合理，層次分明。演講過(guò)程中引入的相關(guān)例證、事實(shí)和說(shuō)明，能夠恰當(dāng)融入主題結(jié)構(gòu)，整篇演講一氣呵成。

  （2）態(tài)勢(shì)語(yǔ)言表現(xiàn)（2分）：演講者在臺(tái)上的表現(xiàn)，應(yīng)能加強(qiáng)演講的效果。演講時(shí)可以用肢體語(yǔ)言如手勢(shì)、表情等來(lái)強(qiáng)調(diào)論點(diǎn)。要求氣質(zhì)高雅，服飾得體，舉止自然大方，能夠體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌。

（3）有聲語(yǔ)言表現(xiàn)（4分）：演講時(shí)語(yǔ)調(diào)高低有致，上下起伏，速度快慢、音量適當(dāng)。講究演講技巧，體現(xiàn)演講魅力。措辭要符合演講內(nèi)容，用語(yǔ)能夠清楚表達(dá)意思、切合演講的場(chǎng)合，語(yǔ)言表達(dá)精練流暢。

（4）現(xiàn)場(chǎng)效果（ 1分）：現(xiàn)場(chǎng)感染力強(qiáng)，觀眾反應(yīng)熱烈。

（5）時(shí)限控制（扣分）：每位選手用時(shí)控制在5－8分鐘。超時(shí)限者，視具體情況按照規(guī)則作出相應(yīng)扣分。

演講比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照表

序號(hào)

姓名

評(píng)     分     內(nèi)     容

內(nèi)容要求

態(tài)勢(shì)語(yǔ)言表現(xiàn)

有聲語(yǔ)言表現(xiàn)

現(xiàn)場(chǎng)效果

時(shí)限控制

得分

 

 

3分

2分

4分

1分

扣分

 

 

 

 

 

 

六、比賽紀(jì)律

1．決賽要求全體同學(xué)參加，各班班長(zhǎng)協(xié)助維持本班紀(jì)律，保持全場(chǎng)安靜，不得隨意進(jìn)出或在場(chǎng)內(nèi)走動(dòng)，遲到或早退。要求把手機(jī)調(diào)到振動(dòng)或關(guān)機(jī)狀態(tài)，不得接聽(tīng)電話。

2．比賽選手應(yīng)以嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待比賽，服從工作人員安排。

3．活動(dòng)結(jié)束后全體工作人員留下負(fù)責(zé)工作現(xiàn)場(chǎng)的清潔。

七、演講比賽組織機(jī)構(gòu)

（一）評(píng)委組

組　長(zhǎng)：

成　員：

評(píng)委組職責(zé)：負(fù)責(zé)按演講比賽評(píng)分規(guī)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參加演講人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。

（二）統(tǒng)分組

組  長(zhǎng)：

成  員：

統(tǒng)分組職責(zé)：負(fù)責(zé)對(duì)演講人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)計(jì)時(shí)、收集每位評(píng)委的打分表，按演講比賽記分規(guī)則，將每位參賽人員的得分情況如實(shí)登記在平分表上，將統(tǒng)分結(jié)果交主持人宣布。記分組要固定一人為計(jì)時(shí)員兼監(jiān)票員，另兩人為計(jì)分員。

（三）會(huì)務(wù)、宣傳組

組  長(zhǎng)：

成  員：

統(tǒng)分組職責(zé)：負(fù)責(zé)布置演講比賽會(huì)場(chǎng)，攝影、攝像和宣傳報(bào)道。

（四）比賽主持人

演講比賽主持人：

主持人職責(zé)：負(fù)責(zé)主持演講比賽、宣布每位參賽人員的上場(chǎng)順序、宣布參賽人員最后得分情況。

八、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

本次演講比賽評(píng)出：

一等獎(jiǎng)一名（物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)    元），

二等獎(jiǎng)兩名（各物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)  元），

三等獎(jiǎng)三名（各物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)  元），

篇（5）

那么當(dāng)前我國(guó)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)和建模能力如何呢？下面是節(jié)自有關(guān)人士對(duì)某次競(jìng)賽中的一道建模題目學(xué)生的作答情況所作的抽樣調(diào)查。題目?jī)?nèi)容如下：

某市教育局組織了一項(xiàng)競(jìng)賽，聘請(qǐng)了來(lái)自不同學(xué)校的數(shù)名教師做評(píng)委組成評(píng)判組。本次競(jìng)賽制定四條評(píng)分規(guī)則，內(nèi)容如下：

（1）評(píng)委對(duì)本校選手不打分。

（2）每位評(píng)委對(duì)每位參賽選手（除本校選手外）都必須打分，且所打分?jǐn)?shù)不相同。

（3）評(píng)委打分方法為：倒數(shù)第一名記1分，倒數(shù)第二名記2分，依次類(lèi)推。

（4）比賽結(jié)束后，求出各選手的平均分，按平均分從高到低排序，依此確定本次競(jìng)賽的名次，以平均分最高者為第一名，依次類(lèi)推。

本次比賽中，選手甲所在學(xué)校有一名評(píng)委，這位評(píng)委將不參加對(duì)選手甲的評(píng)分，其他選手所在學(xué)校無(wú)人擔(dān)任評(píng)委。

（Ⅰ）公布評(píng)分規(guī)則后，其他選手覺(jué)得這種評(píng)分規(guī)則對(duì)甲更有利，請(qǐng)問(wèn)這種看法是否有道理？（請(qǐng)說(shuō)明理由）

（Ⅱ）能否給這次比賽制定更公平的評(píng)分規(guī)則？若能，請(qǐng)你給出一個(gè)更公平的評(píng)分規(guī)則，并說(shuō)明理由。

本題是一道開(kāi)放性很強(qiáng)的好題，給學(xué)生留有很大的發(fā)揮空間，不少學(xué)生都有精彩的表現(xiàn)，例如關(guān)于評(píng)分規(guī)則的修正，就有下列幾種方案：

方案1：將選手甲所在學(xué)校評(píng)委的評(píng)分方法改為倒數(shù)第一名記1+分，倒數(shù)第二名記2+，…依次類(lèi)推；（評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）

方案2：將選手甲所在學(xué)校評(píng)委的評(píng)分方法改為在原來(lái)的基礎(chǔ)上乘以；

方案3：對(duì)甲評(píng)分時(shí)，用其他評(píng)委的平均分計(jì)做甲所在學(xué)校評(píng)委的打分；

然而也有不少學(xué)生為空白，究其原因可能除了時(shí)間因素，學(xué)生對(duì)于較長(zhǎng)的文字表述產(chǎn)生畏懼心理、不能正確閱讀是重要因素。同時(shí)，一些學(xué)生由于不能正確理解規(guī)則（3），得出選手甲的平均得分為，其他選手的平均得分為，從而得出錯(cuò)誤結(jié)論.不少學(xué)生出現(xiàn)“甲所在學(xué)校的評(píng)委會(huì)故意壓低其他選手的分?jǐn)?shù)，因而對(duì)甲有利”的解釋，而沒(méi)有意識(shí)到作出必要的假設(shè)是數(shù)學(xué)建模方法中的重要且必要的一環(huán)。有些學(xué)生在正確理解題意的基礎(chǔ)上，提出了“規(guī)則對(duì)甲有利”的理由，例如：排名在甲前的同學(xué)少得了1分；甲所在學(xué)校的評(píng)委不給其他選手最高分（n分），所以甲得最高分的概率比其他選手高；相當(dāng)于甲所在學(xué)校的評(píng)委把最高分給了甲；甲少拿一個(gè)分?jǐn)?shù)，若少拿最低分，則有利；若少拿最高分，則不利；等等。以上各種想法都有道理，遺憾的是大部分學(xué)生僅僅停留在這些感性認(rèn)識(shí)和文字說(shuō)明上，沒(méi)能進(jìn)一步引進(jìn)數(shù)學(xué)模型和數(shù)學(xué)符號(hào)去進(jìn)行理性的分析。如何衡量規(guī)則的公平性是本題的關(guān)鍵，也是建模的原則。很少有學(xué)生能夠明確提出這個(gè)原則，有些學(xué)生在第2問(wèn)評(píng)分規(guī)則的修正中，提出“將甲所在學(xué)校的評(píng)委從評(píng)判組中剔除掉”，這種辦法違背實(shí)際的要求。有些學(xué)生被生活中一些現(xiàn)象誤導(dǎo)，提出“去掉最高分和最低分”的評(píng)分規(guī)則修正方法，而不去從數(shù)學(xué)的角度分析和研究。

通過(guò)對(duì)這道高中數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用競(jìng)賽題解答情況的分析，我們了解到學(xué)生數(shù)學(xué)建模意識(shí)和建模能力的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用能力上存在的一些問(wèn)題：（1）數(shù)學(xué)閱讀能力差，誤解題意。（2）數(shù)學(xué)建模方法需要提高。（3）數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)不盡人意數(shù)學(xué)建模意識(shí)很有待加強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)給數(shù)學(xué)建模提出了更高的要求，也為中學(xué)數(shù)學(xué)建模的發(fā)展提供了很好的契機(jī)，相信隨著新課程的實(shí)施，我們高中生的數(shù)學(xué)建模意識(shí)和建模能力會(huì)有大的提高！

那么高中的數(shù)學(xué)建模教學(xué)應(yīng)如何進(jìn)行呢？數(shù)學(xué)建模的教學(xué)本身是一個(gè)不斷探索、不斷創(chuàng)新、不斷完善和提高的過(guò)程。不同于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)建模課程指導(dǎo)思想是：以實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)、以學(xué)生為中心、以問(wèn)題為主線、以培養(yǎng)能力為目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)工作。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解利用數(shù)學(xué)理論和方法去分折和解決問(wèn)題的全過(guò)程，提高他們分折問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。數(shù)學(xué)建模以學(xué)生為主，教師利用一些事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)查閱文獻(xiàn)資料和學(xué)習(xí)新知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展討論和辯論，主動(dòng)探索解決之法。教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)是創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境去誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)調(diào)的是獲取新知識(shí)的能力，是解決問(wèn)題的過(guò)程，而不是知識(shí)與結(jié)果。

（一）在教學(xué)中傳授學(xué)生初步的數(shù)學(xué)建模知識(shí)。

中學(xué)數(shù)學(xué)建模的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，掌握數(shù)學(xué)建模的方法，為將來(lái)的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)將數(shù)學(xué)建模中最基本的過(guò)程教給學(xué)生：利用現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材，向?qū)W生介紹一些常用的、典型的數(shù)學(xué)模型。如函數(shù)模型、不等式模型、數(shù)列模型、幾何模型、三角模型、方程模型等。教師應(yīng)研究在各個(gè)教學(xué)章節(jié)中可引入哪些數(shù)學(xué)基本模型問(wèn)題，如儲(chǔ)蓄問(wèn)題、信用貸款問(wèn)題可結(jié)合在數(shù)列教學(xué)中。教師可以通過(guò)教材中一些不大復(fù)雜的應(yīng)用問(wèn)題，帶著學(xué)生一起來(lái)完成數(shù)學(xué)化的過(guò)程，給學(xué)生一些數(shù)學(xué)應(yīng)用和數(shù)學(xué)建模的初步體驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)了二次函數(shù)的最值問(wèn)題后，通過(guò)下面的應(yīng)用題讓學(xué)生懂得如何用數(shù)學(xué)建模的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。例：客房的定價(jià)問(wèn)題。一個(gè)星級(jí)旅館有150個(gè)客房，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐，旅館經(jīng)理得到了一些數(shù)據(jù)：每間客房定價(jià)為160元時(shí)，住房率為55%，每間客房定價(jià)為140元時(shí)，住房率為65%，

每間客房定價(jià)為120元時(shí)，住房率為75%，每間客房定價(jià)為100元時(shí)，住房率為85%。欲使旅館每天收入最高，每間客房應(yīng)如何定價(jià)？

[簡(jiǎn)化假設(shè)]

（1）每間客房最高定價(jià)為160元；

（2）設(shè)隨著房?jī)r(jià)的下降，住房率呈線性增長(zhǎng)；

（3）設(shè)旅館每間客房定價(jià)相等。

[建立模型]

設(shè)y表示旅館一天的總收入，與160元相比每間客房降低的房?jī)r(jià)為x元。由假設(shè)（2）可得，每降價(jià)1元，住房率就增加。因此

由可知

于是問(wèn)題轉(zhuǎn)化為：當(dāng)時(shí)，y的最大值是多少？

[求解模型]

利用二次函數(shù)求最值可得到當(dāng)x=25即住房定價(jià)為135元時(shí)，y取最大值13668.75（元），

[討論與驗(yàn)證]

（1）容易驗(yàn)證此收入在各種已知定價(jià)對(duì)應(yīng)的收入中是最大的。如果為了便于管理，定價(jià)為140元也是可以的，因?yàn)榇藭r(shí)它與最高收入只差18.75元。

（2）如果定價(jià)為180元，住房率應(yīng)為45%，相應(yīng)的收入只有12150元，因此假設(shè)（1）是合理的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)建模意識(shí)。

首先，學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)是有用的。二是認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用：生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在他的身邊。其次，關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)：在數(shù)學(xué)教學(xué)和對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)中，介紹知識(shí)的來(lái)龍去脈時(shí)多與實(shí)際生活相聯(lián)系。例如，日常生活中存在著“不同形式的等量關(guān)系和不等量關(guān)系”以及“變量間的函數(shù)對(duì)應(yīng)關(guān)系”、“變相間的非確切的相關(guān)關(guān)系”、“事物發(fā)生的可預(yù)測(cè)性，可能性大小”等，這些正是數(shù)學(xué)中引入“方程”、“不等式”、“函數(shù)”“變量間的線性相關(guān)”、“概率”的實(shí)際背景。另外鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述周?chē)澜绯霈F(xiàn)的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。數(shù)學(xué)是一種“世界通用語(yǔ)言”它能夠準(zhǔn)確、清楚、間接地刻畫(huà)和描述日常生活中的許多現(xiàn)象。應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的習(xí)慣。例如，當(dāng)學(xué)生乘坐出租車(chē)時(shí)，他應(yīng)能意識(shí)到付費(fèi)與行駛時(shí)間或路程之間具有一定的函數(shù)關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)建模解決實(shí)際問(wèn)題。首先通過(guò)觀察分析、提煉出實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，然后再把數(shù)學(xué)模型納入某知識(shí)系統(tǒng)去處理，當(dāng)然這不但要求學(xué)生有一定的抽象能力，而且要有相當(dāng)?shù)挠^察、分析、綜合、類(lèi)比能力。學(xué)生的這種能力的獲得不是一朝一夕的事情，需要把數(shù)學(xué)建模意識(shí)貫穿在教學(xué)的始終，也就是要不斷的引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維的觀點(diǎn)去觀察、分析和表示各種事物關(guān)系、空間關(guān)系和數(shù)學(xué)信息，從紛繁復(fù)雜的具體問(wèn)題中抽象出我們熟悉的數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而達(dá)到用數(shù)學(xué)模型來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，使數(shù)學(xué)建模意識(shí)成為學(xué)生思考問(wèn)題的方法和習(xí)慣。通過(guò)教師的潛移默化，經(jīng)常滲透數(shù)學(xué)建模意識(shí)，學(xué)生可以從各類(lèi)大量的建模問(wèn)題中逐步領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)建模的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生去研究數(shù)學(xué)建模的興趣，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行建模的能力。

（三）在教學(xué)中注意聯(lián)系相關(guān)學(xué)科加以運(yùn)用

在數(shù)學(xué)建模教學(xué)中應(yīng)該重視選用數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)、生物、美學(xué)等知識(shí)相結(jié)合的跨學(xué)科問(wèn)題和大量與日常生活相聯(lián)系(如投資買(mǎi)賣(mài)、銀行儲(chǔ)蓄、測(cè)量、乘車(chē)、運(yùn)動(dòng)等方面)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從其它學(xué)科中選擇應(yīng)用題，通過(guò)構(gòu)建模型，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具解決該學(xué)科難題的能力。例如，高中生物學(xué)科以描述性的語(yǔ)言為主，有的學(xué)生往往以為學(xué)好生物學(xué)是與數(shù)學(xué)沒(méi)有關(guān)系的。他們尚未樹(shù)立理科意識(shí)，缺乏理科思維。比如：他們不會(huì)用數(shù)學(xué)上的排列與組合來(lái)分析減數(shù)分裂過(guò)程配子的基因組成；也不會(huì)用數(shù)學(xué)上的概率的相加、相乘原理來(lái)解決一些遺傳病機(jī)率的計(jì)算等等。這些需要教師在平時(shí)相應(yīng)的課堂內(nèi)容教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模。因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意與其它學(xué)科的呼應(yīng)，這不但可以幫助學(xué)生加深對(duì)其它學(xué)科的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí)的一個(gè)不可忽視的途徑。又例如教了正弦函數(shù)后，可引導(dǎo)學(xué)生用模型函數(shù)寫(xiě)出物理中振動(dòng)圖象或交流圖象的數(shù)學(xué)表達(dá)式。

最后，為了培養(yǎng)學(xué)生的建模意識(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)首先需要提高自己的建模意識(shí)。中學(xué)數(shù)學(xué)教師除需要了解數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展歷史和發(fā)展動(dòng)態(tài)之外，還需要不斷地學(xué)習(xí)一些新的數(shù)學(xué)建模理論，并且努力鉆研如何把中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。中學(xué)教師只有通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)建模的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，才能準(zhǔn)確地的把握數(shù)學(xué)建模問(wèn)題的深度和難度，更好地推動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

1.《問(wèn)題解決的數(shù)學(xué)模型方法》北京師范大學(xué)出版社，1999.8

篇（6）

二、活動(dòng)主題：提高文學(xué)素養(yǎng)，傳承詩(shī)文精神

三、活動(dòng)方案：

②比賽地點(diǎn)：教學(xué)樓601教室

③參賽對(duì)象；院勞動(dòng)部全體干事

四、活動(dòng)內(nèi)容：

⑴詩(shī)歌必須是原創(chuàng)作品

⑵形式不限

⑶要求每隊(duì)選出朗誦較好的成員 人數(shù)不限

五、朗誦比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

四個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：儀表形象.朗誦內(nèi)容.語(yǔ)言表達(dá).綜合應(yīng)象四部分對(duì)朗誦選手進(jìn)行評(píng)分。

1儀表形象：2分.要求衣著整潔，儀態(tài)端正大方，舉止自然.得體，體現(xiàn)朝氣蓬勃的精神面貌；上下場(chǎng)致意，答謝；

2朗誦內(nèi)容：4分.要求朗誦內(nèi)容是原創(chuàng)的，主題鮮明.深刻.格調(diào)積極向上，語(yǔ)言自然流暢，富有真實(shí)情感；

3語(yǔ)言表達(dá)：3分.要求脫稿朗誦，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適當(dāng)，表達(dá)流暢，盡情昂揚(yáng)，講究朗誦技巧，動(dòng)作恰當(dāng)；

4綜合應(yīng)象：1分.由評(píng)委根據(jù)朗誦選手的臨場(chǎng)表現(xiàn)作出綜合朗誦素質(zhì)的評(píng)價(jià)；

六、活動(dòng)流程

1.主持人致開(kāi)幕詞

 2.比賽選手進(jìn)場(chǎng)

 3. 主持人介紹比賽規(guī)則和評(píng)分細(xì)則。

 4.比賽前主持人報(bào)幕.選手上臺(tái)朗誦

5.選手比賽完后，邀請(qǐng)?jiān)u委上臺(tái)發(fā)言，工作人員進(jìn)行統(tǒng)分。

 6.嘉賓宣布比賽結(jié)果。

 7.主持人宣布比賽結(jié)束，請(qǐng)嘉賓和評(píng)委退場(chǎng)。

 8.工作人員負(fù)責(zé)做好后期工作。

七、活動(dòng)前期工作安排：

①通知各隊(duì)準(zhǔn)備

②邀請(qǐng)?jiān)u委

③布置賽場(chǎng)

八．評(píng)分規(guī)則

九．經(jīng)費(fèi)預(yù)算

1.榮譽(yù)證書(shū)：30元

 2. 礦泉水：10元

合計(jì)：40元

十．注意事項(xiàng)

 ⑴ 選手要提前到達(dá)比賽場(chǎng)地，到指定區(qū)域就坐。

 ⑵.為了衡量參賽者的應(yīng)變水平，我們?cè)O(shè)有答辯階段，希望參賽者做好準(zhǔn)備

篇（7）

關(guān)于現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分：為了保證比賽的結(jié)果真正公平，總決賽評(píng)委團(tuán)總共由三個(gè)部分組成：專業(yè)評(píng)委團(tuán)(占總評(píng)分50%)、特別觀察團(tuán)(占總評(píng)分20%)大眾評(píng)審團(tuán)(占總評(píng)分30%)。

即日起征集大眾評(píng)審30人，申請(qǐng)大眾評(píng)審要求：

(1) 對(duì)大賽有長(zhǎng)期關(guān)注，能對(duì)現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分做到公平公正，認(rèn)可總決賽投票規(guī)則

(2) 20xx年10月13日下午兩點(diǎn)至晚上十點(diǎn)有空，不缺席主辦方相關(guān)活動(dòng)

(3) 進(jìn)入半決賽的選手家長(zhǎng)優(yōu)先，進(jìn)入總決賽的家長(zhǎng)不能參與。

(4) 截止時(shí)間：20xx年10月1日

評(píng)比規(guī)則：總決賽規(guī)則(評(píng)委)

項(xiàng)目：每組開(kāi)場(chǎng)創(chuàng)意節(jié)目+VCR展示(30%)+DIY創(chuàng)意服裝展示(30%)+才藝表演(30%)+隨機(jī)問(wèn)答(10%)+頒獎(jiǎng)(頒獎(jiǎng)不在比賽內(nèi))

電腦隨機(jī)分組;每場(chǎng)選手按幼兒組、少兒組、少年組分組上場(chǎng)評(píng)選

開(kāi)場(chǎng)舞：此環(huán)節(jié)不計(jì)入評(píng)選范圍，但所有選手必須參加由主辦方安排的彩排訓(xùn)練(免費(fèi))幼兒組：兩節(jié)少兒組：一節(jié)少年組：一節(jié)( 每節(jié)課一小時(shí)，該排練為免費(fèi)，地址：武侯大道雙楠段503號(hào)，武侯文體中心2樓 成都拓亞文化傳播有限公司)

第一環(huán)節(jié)：VCR展示+DIY創(chuàng)意服裝秀

VCR可以沿用決賽時(shí)所拍攝的VCR，也可以另拍，但時(shí)間不能超過(guò)1分鐘

第二環(huán)節(jié)：才藝展示(用時(shí)不超過(guò)4分鐘)+隨機(jī)問(wèn)答

才藝展示不得超過(guò)4分鐘，在抽簽箱里隨機(jī)抽取問(wèn)題回答

第三環(huán)節(jié)：評(píng)委點(diǎn)評(píng)

依次邀請(qǐng)一位評(píng)委點(diǎn)評(píng)

第四環(huán)節(jié)：宣布評(píng)比結(jié)果

全部選手評(píng)比結(jié)束，稍事(作)休息后，由評(píng)委宣布該組評(píng)比結(jié)果，為獲獎(jiǎng)的選手頒獎(jiǎng)，綬帶

才藝大賽比賽細(xì)則二評(píng)分細(xì)則

1、本次活動(dòng)的評(píng)審工作，組委會(huì)堅(jiān)持公平公開(kāi)公正的原則

進(jìn)行工作。

2、組委會(huì)選擇縣內(nèi)知名的音樂(lè)教師、舞蹈教師、音樂(lè)制作人及文化系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)參加本次大賽評(píng)委。

3、每場(chǎng)比賽前主持人先介紹評(píng)委。

4、主持人在比賽前宣讀比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

5、按照10分制打分，每個(gè)選手最后成績(jī)保留小數(shù)點(diǎn)二位數(shù)，決賽和總決賽去掉一個(gè)最高分和一個(gè)最低分。

6、為了更好的讓優(yōu)秀的選手進(jìn)入總決賽，經(jīng)評(píng)審團(tuán)一致討論決定，海選、初賽將由三個(gè)級(jí)別評(píng)比

(晉級(jí)、待定、淘汰)，不限制入圍人數(shù)。待定選手將輪到初賽前進(jìn)行PK選高分者晉級(jí)初賽，與海選

晉級(jí)初賽的選手同等待遇，以此類(lèi)推。

7、決賽入圍人數(shù)為每組選手10名，沒(méi)有晉級(jí)總決賽的選手將評(píng)為優(yōu)秀選手，將獲得獎(jiǎng)金以及證書(shū)。

8、總決賽入圍人數(shù)為每組4名，屆時(shí)將分別抽簽產(chǎn)生少兒組二組PK組，幼兒組二組PK組，進(jìn)行

第一輪PK產(chǎn)生的優(yōu)勝者與優(yōu)勝者評(píng)出冠軍，低分者與低分者評(píng)出季軍。

9、為了更好的讓參賽選手在總決賽中發(fā)揮更好的成績(jī)，總決賽將推出現(xiàn)場(chǎng)手機(jī)投票加大眾人氣分，

在總分分二個(gè)級(jí)別加分，PK組手機(jī)投票高者加0.1分，低者加0.05分，直接加入總分得出最后得分。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

1.器樂(lè)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(10分制)

技術(shù)性和藝術(shù)性并重：技術(shù)性 + 藝術(shù)性 + 測(cè)試 + 表演形象 = 該演奏者總分(10分制)。

①技術(shù)性包括：(技術(shù)性占4.5分)音準(zhǔn) 音色 音質(zhì) 節(jié)奏 強(qiáng)弱 技巧 表演姿勢(shì)與狀態(tài)、方法科學(xué)

準(zhǔn)確技術(shù)純熟 演奏樂(lè)曲有一定難度。

②藝術(shù)性包括：藝術(shù)性：(占4.5分)對(duì)作品理解和表現(xiàn)的程度 ，對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格的掌握，音樂(lè)感情的

抒發(fā)和對(duì)音樂(lè)形象的塑造等方面。

③測(cè)試和表演形象(各占0.5分)(氣質(zhì)、形象、風(fēng)度)。

2.聲樂(lè)比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(10分制)

①演唱基礎(chǔ)4.0分： (音色 音質(zhì) 音準(zhǔn) 節(jié)奏 吐字等基本音樂(lè)修養(yǎng))

②演唱技巧3.5分： (聲音把握 情感把握 風(fēng)格掌握)

③表演效果2.5分： (臺(tái)風(fēng) 形象 氣質(zhì) 感染力等)

3.舞蹈、模特、綜藝類(lèi)(10分制)

①動(dòng)作整齊，協(xié)調(diào)一致;(3分)

②舞蹈表演富有感染力，有較好的舞臺(tái)效果;(2分)

③舞蹈動(dòng)作具有一定的難度，有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和藝術(shù)技巧;(2.5分)

④舞蹈主題與時(shí)俱進(jìn)，有較大的影響力;(1分)

⑤演員服裝搭配合理;(1.5分)

4.比賽有關(guān)規(guī)定

1、表演時(shí)間

①海選每位選手限于3分鐘以內(nèi)，時(shí)間一到音樂(lè)將停止播放。

②初賽、半決賽每位選手限于5分鐘內(nèi)，時(shí)間一到音樂(lè)將停止播放。

③決賽、總決賽每位選手限于8分鐘內(nèi)，注意音樂(lè)長(zhǎng)的要剪輯在8分鐘內(nèi)。

2、評(píng)委擔(dān)任人數(shù)

①海選、初賽、半決賽由三名評(píng)委擔(dān)任

②決賽由五名評(píng)委擔(dān)任

③總決賽由七名評(píng)委擔(dān)位

才藝大賽比賽細(xì)則三初賽評(píng)分規(guī)則(專業(yè)評(píng)委得分+現(xiàn)場(chǎng)投票得分+大眾評(píng)委得分+網(wǎng)絡(luò)投票得分)

20xx永川五洲城杯 少兒才藝大賽初賽評(píng)分，采用專業(yè)評(píng)委得分與現(xiàn)場(chǎng)投票得分及大眾評(píng)委得分及網(wǎng)絡(luò)投票得分相加的方式確定現(xiàn)場(chǎng)參賽節(jié)目的最終得分，其中專業(yè)評(píng)委評(píng)分占總成績(jī)的90%，現(xiàn)場(chǎng)投票評(píng)分占總成績(jī)的4%，大眾評(píng)委評(píng)分占評(píng)分總成績(jī)3%，網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)分占總成績(jī)的3%。

專業(yè)評(píng)委評(píng)分細(xì)則

本環(huán)節(jié)采取現(xiàn)場(chǎng)綜合打分，以百分制計(jì)分。參賽節(jié)目評(píng)委最終得分取其平均分，保留小數(shù)點(diǎn)后兩位，由主持人在比賽現(xiàn)場(chǎng)公布得分。

現(xiàn)場(chǎng)投票評(píng)分細(xì)則

本環(huán)節(jié)采用現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)投票卡方式進(jìn)行，投票者可在比賽結(jié)束第二天在永川五洲城出示身份證領(lǐng)取投票卡，填寫(xiě)完后簽字確認(rèn)，將投票卡投入投票箱方為投票成功，每人限制一票。以百分制計(jì)分，成績(jī)保留小數(shù)點(diǎn)后兩位;獲得現(xiàn)場(chǎng)投票數(shù)最高的參賽節(jié)目將獲得100分，其余參賽節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)投票成績(jī)等于自己最終獲得票數(shù)除以第一名參賽選手得票數(shù)，再乘以100。(現(xiàn)場(chǎng)投票評(píng)分=非第一名參賽節(jié)目得票數(shù)第一名參賽節(jié)目得票數(shù)100分)每場(chǎng)海選賽的現(xiàn)場(chǎng)投票周期均為5天。

大眾評(píng)委評(píng)分細(xì)則

本環(huán)節(jié)采用現(xiàn)場(chǎng)投票的方式進(jìn)行，每位大眾評(píng)委對(duì)每個(gè)參賽選手均享有一次投票權(quán)。大眾評(píng)委評(píng)分以百分制計(jì)分，成績(jī)保留小數(shù)點(diǎn)后兩位。(大眾評(píng)委評(píng)分=參賽選手得票數(shù)現(xiàn)場(chǎng)簽到大眾評(píng)委人數(shù)100分)

網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)分細(xì)則

篇（8）

一、美國(guó)教育性評(píng)價(jià)的特征

（一）真實(shí)性特征。教育性評(píng)價(jià)的真實(shí)性特征即是指進(jìn)行一項(xiàng)任務(wù)或者活動(dòng)在一個(gè)最接近于現(xiàn)實(shí)的模擬條件下得出的表現(xiàn)，以便于不斷改進(jìn)，得到最真實(shí)可靠的表現(xiàn)效果，確保在真正的實(shí)體環(huán)境下和模擬的真實(shí)環(huán)境中的表現(xiàn)一樣，甚至更出色。因此，真實(shí)性，即評(píng)價(jià)環(huán)境和評(píng)價(jià)任務(wù)要盡可能接近現(xiàn)實(shí)，以便能了解學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能用于實(shí)際的真實(shí)表現(xiàn)。[1]

那么在一個(gè)仿真環(huán)境或者任務(wù)中怎么樣才能讓學(xué)生獲得進(jìn)步或者學(xué)到東西更甚至于在未來(lái)的真實(shí)環(huán)境或者任務(wù)下能夠創(chuàng)新并且去解決問(wèn)題。這里就涉及到判斷教育性評(píng)價(jià)真實(shí)性評(píng)價(jià)特征的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：第一，所謂的仿真環(huán)境和任務(wù)必須具有能夠檢驗(yàn)出學(xué)生或者被試者的能力和知識(shí)水平的作用，如果所給予的環(huán)境和任務(wù)本身不具有這樣的功能的話，那也只是紙上談兵，達(dá)不到改進(jìn)學(xué)生和被試者表現(xiàn)和能力的效果。第二，學(xué)生和被試者在設(shè)計(jì)的環(huán)境和任務(wù)中得到一定的鍛煉和測(cè)試后，必須要具有能夠自行處理沒(méi)有遇到過(guò)或者在仿真環(huán)境和任務(wù)中沒(méi)有涉及到的問(wèn)題，也就是在學(xué)到東西的條件下，學(xué)會(huì)創(chuàng)新和解決問(wèn)題。第三，在仿真模擬環(huán)境和任務(wù)中或者結(jié)束后，學(xué)生和被試者要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去尋找不同的解決方案，也許測(cè)試人員或者教師只教給了一種方案去解決某問(wèn)題或者學(xué)習(xí)某門(mén)課，那么學(xué)生必須要在此基礎(chǔ)上找到適合其他學(xué)科其他問(wèn)題的方案和方法，不能按部就班，重復(fù)已給予的方案。

（二）反饋性特征。教育性評(píng)價(jià)的反饋性特征不同于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的反饋，傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中涉及到的反饋一般是任務(wù)或者事件完成過(guò)后給予的反饋，進(jìn)而根據(jù)反饋改進(jìn)評(píng)價(jià)。教育性評(píng)價(jià)的反饋性，反饋不再是評(píng)價(jià)后的評(píng)價(jià)或兩個(gè)評(píng)價(jià)之間的事情，而是評(píng)價(jià)的核心部分，貫穿評(píng)價(jià)過(guò)程始終。[2]

反饋性作為教育性評(píng)價(jià)的質(zhì)的規(guī)定性特征之一，可見(jiàn)教育性評(píng)價(jià)中的反饋與我們常見(jiàn)的反饋差別甚大。在教育性評(píng)價(jià)中，格蘭特?威金斯博士認(rèn)為最好的反饋是能根據(jù)目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)非常具體的、直接的揭示或細(xì)微的描述對(duì)表現(xiàn)者來(lái)說(shuō)是清晰的、可利用的實(shí)際結(jié)果。[3]這里的最實(shí)際可用的反饋除了讓表現(xiàn)著知道自己做了什么，什么沒(méi)做，距離目標(biāo)或者結(jié)果還有多遠(yuǎn)，還需要做哪些努力之外，還要讓他們知道自己在過(guò)去有哪些優(yōu)秀的表現(xiàn)，為什么優(yōu)秀，或者有哪些不好的表現(xiàn)，為什么表現(xiàn)不好，問(wèn)題出在哪里。

（三）透明性特征。美國(guó)教育性評(píng)價(jià)的透明性特征是很多傳統(tǒng)評(píng)價(jià)所不具備的一個(gè)典型特征。所謂透明性即是評(píng)價(jià)者對(duì)評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)公之于眾，做到公開(kāi)，公正，透明。在教育性評(píng)價(jià)中的透明性特征主要表現(xiàn)在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，教育性評(píng)價(jià)中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，實(shí)施，操作和結(jié)果都是公開(kāi)透明的。

在制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)需要考慮到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容包括哪些，那么這些內(nèi)容都是公開(kāi)透明的，學(xué)生都都可以提前知道評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括哪些內(nèi)容，所有的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都對(duì)學(xué)生公開(kāi)，學(xué)生可以對(duì)照這些標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己的操作進(jìn)行自評(píng)或者互評(píng)得出自己應(yīng)得的結(jié)果。[4]再者是教育性評(píng)價(jià)的評(píng)分規(guī)則也會(huì)提前公布，對(duì)每個(gè)水平階段的表現(xiàn)都會(huì)有相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)和給予相應(yīng)的等級(jí)，或者對(duì)某項(xiàng)任務(wù)必須要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，需要做到哪些注意事項(xiàng)，滿足哪些條件等等都會(huì)有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則，學(xué)生可根據(jù)評(píng)分規(guī)則做好相應(yīng)的準(zhǔn)備即可。

二、對(duì)我國(guó)的啟示

（一）塑造模擬環(huán)境，關(guān)注學(xué)生表現(xiàn)。在我國(guó)現(xiàn)有的學(xué)生評(píng)價(jià)中有一個(gè)重大的問(wèn)題在于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)重結(jié)果，輕過(guò)程，把評(píng)價(jià)與考試和測(cè)驗(yàn)等同起來(lái)，評(píng)價(jià)只局限于教學(xué)過(guò)程結(jié)束后對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)定。5那么這樣的評(píng)價(jià)的致命的弱點(diǎn)就在于沒(méi)有一個(gè)仿真環(huán)境去關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，僅把視點(diǎn)聚焦在最終的分?jǐn)?shù)上，學(xué)生只能看著自己滿意或者失意的分?jǐn)?shù)高興和沮喪，卻不知道自己是一個(gè)怎么樣的學(xué)生。

在未來(lái)的學(xué)生評(píng)價(jià)路途中我國(guó)應(yīng)該徹底摒棄那種“重過(guò)程，輕結(jié)果”的評(píng)價(jià)方式，把更多的視點(diǎn)放在學(xué)生過(guò)程中的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷改進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，真正提高學(xué)生的素質(zhì)和水平。為學(xué)生創(chuàng)造更多的模擬環(huán)境，設(shè)計(jì)更多的仿真任務(wù)讓他們?nèi)タ吹阶约旱谋憩F(xiàn)，并不斷完善，改進(jìn)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和水平，這是當(dāng)前我國(guó)學(xué)生評(píng)價(jià)的任務(wù)所在。

（二）把握評(píng)價(jià)中反饋的實(shí)效性。在我國(guó)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)中的反饋僅限于在某次任務(wù)或者事件結(jié)束后告知學(xué)生在這次任務(wù)中哪些事情做了，哪些事情沒(méi)有做，而沒(méi)有對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)真正有用的清晰的反饋。這里就出現(xiàn)了兩個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題：首先是傳統(tǒng)的反饋僅在事件結(jié)束后；其次，給予的反饋信息對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的作用。

而在美國(guó)教育性評(píng)價(jià)別重視反饋的作用，在教育性評(píng)價(jià)中反饋是評(píng)價(jià)的核心，與我國(guó)的區(qū)別在于，反饋貫徹與整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程的始終，而不僅是結(jié)束后并且反饋的信息清晰，有效。

因此，我國(guó)應(yīng)該借鑒美國(guó)教育性評(píng)價(jià)中對(duì)反饋的運(yùn)用，只有讓反饋存在于評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能把握學(xué)生或者被試者的表現(xiàn)和進(jìn)展情況，并不斷提供反饋，不斷改進(jìn)學(xué)生的表現(xiàn)，促成其發(fā)展。

（三）強(qiáng)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的公開(kāi)透明度。我國(guó)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)保密的，不公開(kāi)的，相當(dāng)于學(xué)生和社會(huì)大眾并不了解整個(gè)評(píng)價(jià)的過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)分規(guī)則，對(duì)于社會(huì)大眾來(lái)說(shuō)是不公平的。但是隨著教育的改革我國(guó)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有了一定程度的公開(kāi)，但是還有一點(diǎn)的問(wèn)題，在實(shí)施中并沒(méi)有那么公正透明。

在美國(guó)的教育性評(píng)價(jià)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做到了真正的公開(kāi)透明。在進(jìn)行教育性評(píng)價(jià)之前，他們會(huì)提前把評(píng)價(jià)內(nèi)容，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)分規(guī)則等等公開(kāi)，方便學(xué)生按照內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)則進(jìn)行準(zhǔn)備或者自評(píng)、互評(píng)等等，及時(shí)改進(jìn)自己的表現(xiàn)。

在未來(lái)學(xué)生評(píng)價(jià)發(fā)展的道路上，我國(guó)需要不斷強(qiáng)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的公開(kāi)透明度，做到真正的公平、公正。使學(xué)生在一個(gè)公平健康的學(xué)環(huán)境下健康的發(fā)展，改進(jìn)，提高自己的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

為增加同學(xué)之間的交流和了解，增進(jìn)寢室之間的交流和了解。也為了進(jìn)一步推進(jìn)我班文藝活動(dòng)的蓬勃發(fā)展，豐富大學(xué)班級(jí)文化生活，形成良好的班級(jí)文化，提升班級(jí)凝聚力。同時(shí)，給同學(xué)們一個(gè)展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，讓同學(xué)們不斷成長(zhǎng)。

二.活動(dòng)主題：

音樂(lè)點(diǎn)亮青春 歌聲唱響未來(lái)

三.活動(dòng)時(shí)間：

$2下午4點(diǎn)

四.活動(dòng)地點(diǎn)：

一教1108

五.策劃主辦班級(jí)：

11生本班

六、參賽形式

以寢室為單位進(jìn)行報(bào)名參賽，（因?yàn)闂l件有限，只需輕唱）

七、參賽要求

1、歌曲內(nèi)容健康，向上校園歌曲2、對(duì)參賽歌曲的內(nèi)容理解準(zhǔn)確，唱處理得當(dāng)，聲情并茂。3、能勝任所選歌曲，表現(xiàn)出較好的音樂(lè)素養(yǎng)。4、臺(tái)風(fēng)得體，服裝端莊大方， 表演動(dòng)作符合歌曲內(nèi)容。

八.具體活動(dòng)安排：

宣傳階段：

1.通過(guò)團(tuán)會(huì)宣傳本次活動(dòng)，詳細(xì)說(shuō)明關(guān)于本次活動(dòng)的相關(guān)安排，讓大家積極做好相應(yīng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備階段：

1.確定參賽寢室，并由抽簽的方式確定比賽順序（團(tuán)會(huì)進(jìn)行）

2.寢室準(zhǔn)備好參賽曲目

3．準(zhǔn)備獎(jiǎng)品

比賽階段：

1. 開(kāi)場(chǎng)秀—齊唱班歌（暫定）

2.由主持人宣布“11生班寢室歌唱大賽”正式開(kāi)始

3.由主持人介紹講話

4.由主持人介紹比賽規(guī)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（見(jiàn)附件一）

5.簡(jiǎn)單介紹各個(gè)寢室的寢室生活—ppt

6.按照抽簽的順序依次進(jìn)行演唱

7.由評(píng)委之一總結(jié)這次活動(dòng)；

8.頒獎(jiǎng)儀式

19.收拾教室。

八、評(píng)分規(guī)則—見(jiàn)附件一

1. 各寢室開(kāi)始按參賽次序上臺(tái)唱歌，每結(jié)束一個(gè)寢室，評(píng)委打分，最高分100分，精確到0.1，其他寢室依次上臺(tái)開(kāi)始演唱，比賽結(jié)束后公開(kāi)分?jǐn)?shù)

2. 評(píng)分方式：去掉最高分、最低分后取平均分。詳見(jiàn)評(píng)分細(xì)則。

九、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

本次活動(dòng)設(shè)一等獎(jiǎng)一名、二等獎(jiǎng)二名、三等獎(jiǎng)三名、優(yōu)秀獎(jiǎng)數(shù)名。獲獎(jiǎng)寢室頒發(fā)相應(yīng)獎(jiǎng)品

十、經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

本次活動(dòng)預(yù)算（暫定）

十一、未盡事宜，另行通知

xx級(jí)生本班

$2

附件一： 思想政治教育一班寢室歌唱比賽評(píng)分細(xì)則

內(nèi) 容

細(xì) 則

分值

音 準(zhǔn)

能準(zhǔn)確把握歌曲的旋律，有較好的音準(zhǔn)，咬字清晰，演唱技巧好。

20分

節(jié) 奏

對(duì)歌曲整體結(jié)構(gòu)、節(jié)奏感把握到位、準(zhǔn)確，樂(lè)感好

20分

音 色

選手音色好、優(yōu)美，聲音圓潤(rùn)，音域較寬廣，演唱方式符合歌曲特色。

15分

舞臺(tái)表現(xiàn)力

演繹歌曲時(shí)感情充沛、輕松自然，能展現(xiàn)歌曲的意境。精神飽滿，臺(tái)風(fēng)端正，儀態(tài)大方，表演流暢自然、表現(xiàn)力強(qiáng)，情感表達(dá)恰到好處，有感染力。

30分

歌 曲

選 擇

歌曲選擇高雅，有較高的欣賞性。

10分

整體 印象分

比賽中的整體感覺(jué)

5分

評(píng)分方式：最高分100分，精確到0.1。去掉最高分、最低分后取平均分。【1】

打分表：

寢室號(hào)

內(nèi)容

音準(zhǔn)

（20分）

節(jié)奏

（20分）

音色

（15分）

舞臺(tái)表現(xiàn)力

（30分）

歌曲選擇（15分）

篇（10）

藝術(shù)體操是一項(xiàng)具有較強(qiáng)表演性的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)，從成套動(dòng)作整體的編排、運(yùn)動(dòng)員風(fēng)格的設(shè)計(jì)、音樂(lè)的巧妙選擇以及比賽服裝的華麗設(shè)計(jì)等方面，無(wú)疑體現(xiàn)出教練員的綜合能力與聰穎的智慧。所以說(shuō)，藝術(shù)體操項(xiàng)目的發(fā)展離不開(kāi)優(yōu)秀教練員的悉心指導(dǎo)。教練員綜合能力水平主要體現(xiàn)在思想素質(zhì)、文化層次、思維方式、業(yè)務(wù)能力等各個(gè)方面。作為一名藝術(shù)體操優(yōu)秀教練員應(yīng)具備的特點(diǎn)是:對(duì)藝術(shù)體操事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著追求;有深厚博學(xué)的知識(shí)底蘊(yùn);準(zhǔn)確掌握藝術(shù)體操項(xiàng)目發(fā)展方向及創(chuàng)新規(guī)律、原則、方法;具有敏銳的觀察能力、豐富的想象力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力;獨(dú)特的智慧和準(zhǔn)確決策能力。［5］在當(dāng)今世界藝術(shù)體操格局競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，水平日益接近的情況下，教練員的創(chuàng)新能力、計(jì)劃組織能力、控制能力和決策能力將對(duì)藝術(shù)體操項(xiàng)目的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。因此，建設(shè)一支數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良、具有較強(qiáng)綜合競(jìng)爭(zhēng)能力并致力于奉獻(xiàn)的教練員隊(duì)伍，是今后很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)的一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。

1.2運(yùn)動(dòng)員因素

運(yùn)動(dòng)員是訓(xùn)練工作中的主體，競(jìng)技體育系統(tǒng)中的一切工作的成效最后都集中地表現(xiàn)于運(yùn)動(dòng)員的參賽成績(jī)之中。因此，一切賽前準(zhǔn)備工作都必然圍繞運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練、比賽的成功而組織和展開(kāi)。一名優(yōu)秀的藝術(shù)體操運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備以下幾點(diǎn):高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神;堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志品質(zhì);強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)追求與準(zhǔn)確的獨(dú)立分析、判斷和理解能力;高度的自控能力和抵御不良思想、落后意識(shí)的能力。［6］

1.3評(píng)分規(guī)則因素

評(píng)分規(guī)則是各級(jí)別、各種類(lèi)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽評(píng)分唯一的規(guī)定，是教練員指導(dǎo)訓(xùn)練的主要依據(jù)，是裁判員公開(kāi)評(píng)分的準(zhǔn)則，它是教練員與裁判員共同遵守的指導(dǎo)性文件。因此，競(jìng)賽規(guī)則在競(jìng)賽過(guò)程中，無(wú)疑起到制約、協(xié)調(diào)和促進(jìn)的作用。(1)制約作用:教練員的訓(xùn)練計(jì)劃必須依照競(jìng)賽規(guī)則規(guī)定的規(guī)范進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)的技術(shù)符合競(jìng)賽規(guī)則的基本要求，才能在競(jìng)賽中加以運(yùn)用，并得到承認(rèn)。(2)協(xié)調(diào)作用:競(jìng)賽規(guī)則是競(jìng)賽活動(dòng)中的法則，它明文規(guī)定各種裁判員和工作人員的職責(zé)，以及在裁判員之間或是運(yùn)動(dòng)員與裁判員之間發(fā)生糾紛時(shí)的處理方法和程序等。(3)促進(jìn)作用:評(píng)分規(guī)則對(duì)國(guó)際藝術(shù)體操技術(shù)發(fā)展具有導(dǎo)向作用，它的演變是技術(shù)創(chuàng)新的航標(biāo)，是裁判員評(píng)分的依據(jù)和尺度、也是運(yùn)動(dòng)員成套動(dòng)作編排的依據(jù)。

1.4裁判員因素

藝術(shù)體操屬于評(píng)分類(lèi)項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)主要通過(guò)裁判員獨(dú)立評(píng)判后打出分?jǐn)?shù)，裁判員的主觀因素占有相當(dāng)?shù)谋壤?，且?duì)運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)具有重要影響。因此，對(duì)于評(píng)分類(lèi)的藝術(shù)體操項(xiàng)目而言，裁判員因素至關(guān)重要。在訓(xùn)練和競(jìng)賽過(guò)程中，一方面，運(yùn)動(dòng)員應(yīng)立足于自身技術(shù)水平的提高，另一方面應(yīng)積極主動(dòng)與裁判員進(jìn)行溝通，加強(qiáng)與裁判員的情感交流，爭(zhēng)取裁判員對(duì)運(yùn)動(dòng)員盡可能多的了解和認(rèn)識(shí)，將裁判員的主觀評(píng)判變?yōu)橛欣蛩?，把裁判員主觀因素的影響降到最低。

2從屬制勝因素

2.1舉國(guó)體制

我國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)能獲得北京奧運(yùn)會(huì)藝術(shù)體操項(xiàng)目比賽銀牌，就是舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)的最佳體現(xiàn)。在舉國(guó)體制的支持下，中國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)運(yùn)動(dòng)員在生活、訓(xùn)練、學(xué)習(xí)等方面都有很大改善。為運(yùn)動(dòng)員安排住在舒適的雙人間宿舍、在寬敞明亮的訓(xùn)練館練習(xí)、為她們配置專門(mén)的營(yíng)養(yǎng)師、運(yùn)動(dòng)康復(fù)師、體能教練配合她們訓(xùn)練。這都證明舉國(guó)體制在我國(guó)是成功的。為使中國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)在2016年奧運(yùn)會(huì)再創(chuàng)輝煌，力求保持在世界一流藝術(shù)體操?gòu)?qiáng)隊(duì)中，應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)舉國(guó)體制的優(yōu)勢(shì)，充分結(jié)合我國(guó)藝術(shù)體操項(xiàng)目發(fā)展的實(shí)際情況，進(jìn)行全面分析，使中國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)在今后國(guó)際大賽中有更多的突破。

2.2運(yùn)動(dòng)隊(duì)后備人才培養(yǎng)

縱觀我國(guó)藝術(shù)體操項(xiàng)目發(fā)展歷史，在上世紀(jì)80年代后期，中國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)的比賽成績(jī)相比今日的藝術(shù)體操?gòu)?qiáng)國(guó)毫不遜色，曾在1987年第13屆世界錦標(biāo)賽上，獲得1枚銀牌，12枚銅牌的好成績(jī)。之后20多年來(lái)，我國(guó)藝術(shù)體操項(xiàng)目陷入低迷，期間也有參加世界藝術(shù)體操比賽，但運(yùn)動(dòng)成績(jī)都不是特別理想，直到2008年北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦，中國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)在主場(chǎng)作戰(zhàn)，終于獲得藝術(shù)體操項(xiàng)目開(kāi)展以來(lái)最好的成績(jī)，為祖國(guó)爭(zhēng)光。但2009年第29屆藝術(shù)體操世界錦標(biāo)賽臨上場(chǎng)時(shí)，由于中國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)集體項(xiàng)目主力隊(duì)員孫丹的腳部老傷復(fù)發(fā)，又沒(méi)有合適的替補(bǔ)隊(duì)員補(bǔ)上孫丹的位置，所以中國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)取消了參賽計(jì)劃。回國(guó)后，由于運(yùn)動(dòng)員傷病不斷復(fù)發(fā)，運(yùn)動(dòng)年齡過(guò)長(zhǎng)，因此原有的國(guó)家隊(duì)集體項(xiàng)目一線隊(duì)員，孫丹、章碩、侴陶和隋劍爽等優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員退役，中國(guó)集體項(xiàng)目的整體實(shí)力也呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì)，國(guó)家藝術(shù)體操隊(duì)面臨著新老運(yùn)動(dòng)員交接出現(xiàn)的巨大問(wèn)題。2011年初剛剛組建7個(gè)月的國(guó)家隊(duì)集體項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員年齡偏小，備戰(zhàn)時(shí)間短，缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在2011年世界藝術(shù)體操錦標(biāo)賽中，我國(guó)集體項(xiàng)目成套動(dòng)作出現(xiàn)明顯失誤，痛失倫敦奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)券。由此表明，我國(guó)優(yōu)秀后備力量的培養(yǎng)體系還不健全，時(shí)常出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，這也是制約著我國(guó)藝術(shù)體操隊(duì)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的重要因素。后備人才的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不僅關(guān)系到2016年巴西奧運(yùn)會(huì)的入場(chǎng)券，也關(guān)系到我國(guó)藝術(shù)體操項(xiàng)目發(fā)展的潛力和后勁，因此后備人才的培養(yǎng)是我國(guó)藝術(shù)體操項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的重要保證。［7］

2.3運(yùn)動(dòng)隊(duì)科研訓(xùn)練一體化系統(tǒng)

藝術(shù)體操在備戰(zhàn)過(guò)程中就是統(tǒng)一調(diào)配、整合全國(guó)的訓(xùn)練、科研、醫(yī)療等資源，做到重點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)人員重點(diǎn)保障，全方位為運(yùn)動(dòng)員在比賽中發(fā)揮最佳成績(jī)服務(wù)。把國(guó)家隊(duì)建設(shè)成為中國(guó)藝術(shù)體操的“硅谷”，集中全國(guó)最優(yōu)秀的教練員、運(yùn)動(dòng)員、科研人員、發(fā)揮基地人才的綜合優(yōu)勢(shì)，形成以體育教育為依托、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、科研為先導(dǎo)的培養(yǎng)高水平人才的“高科技園區(qū)”。因此，運(yùn)動(dòng)員或運(yùn)動(dòng)隊(duì)要想保持優(yōu)勢(shì)，必須對(duì)項(xiàng)目特點(diǎn)和訓(xùn)練規(guī)律認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確，對(duì)各種訓(xùn)練要素把握到位。并且在平時(shí)訓(xùn)練中滲入先進(jìn)的、科學(xué)的訓(xùn)練理論，為提高競(jìng)技項(xiàng)目訓(xùn)練科學(xué)化提供理論指導(dǎo)。

2.4運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理模式

優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理工作可以說(shuō)是體育工作的重中之重。運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理是指管理者按照運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的客觀規(guī)律，運(yùn)用有效的管理方法手段，為實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo)而對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練系統(tǒng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)的綜合活動(dòng)過(guò)程［3］。運(yùn)動(dòng)隊(duì)是培養(yǎng)和訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)員的最主要的場(chǎng)所，是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理最基本的單位。運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理涉及許多管理內(nèi)容，主要包括:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的管理;運(yùn)動(dòng)員的政治思想教育;文化學(xué)習(xí)的管理;運(yùn)動(dòng)員的生活保障管理;參加比賽的管理。