序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇敘事分析理論范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

音樂(lè)存在于人們生活中的各個(gè)地方，人們可以用音樂(lè)表達(dá)內(nèi)心的情感，同時(shí)也可以用音樂(lè)進(jìn)行人與人之間的溝通交流［1］．音樂(lè)以及其它語(yǔ)言類學(xué)科，都屬于具有顯著代表性的認(rèn)知模式．隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)于音樂(lè)的研究不僅僅局限于對(duì)音樂(lè)的欣賞和分類，更多則是傾向與音樂(lè)信號(hào)的識(shí)別，當(dāng)前關(guān)于音樂(lè)信號(hào)識(shí)別的研究包括很多方向，如音樂(lè)搜索查詢、音樂(lè)生理學(xué)和自動(dòng)生成曲目等［2］．音樂(lè)信號(hào)的識(shí)別不僅可以運(yùn)用于心理學(xué)和生理學(xué)［3］，也可以運(yùn)用于音樂(lè)數(shù)據(jù)庫(kù)的搜索查詢以及自動(dòng)作曲．互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代的飛速發(fā)展，音樂(lè)信號(hào)的信息量非常大，音樂(lè)的搜索和數(shù)據(jù)信息的分類非常復(fù)雜且困難，要對(duì)音樂(lè)搜索系統(tǒng)進(jìn)行智能化升級(jí)和高效管理，就需要對(duì)音樂(lè)信號(hào)的特征進(jìn)行研究，從而對(duì)音樂(lè)進(jìn)行正確的分類［4］．當(dāng)前比較通用的歌曲檢索方式就是在網(wǎng)站內(nèi)輸入歌曲的名字或者歌詞的內(nèi)容，但是在實(shí)際情況中，人們總是會(huì)忘記歌曲的名字或者歌詞，但是不會(huì)忘記曲目的旋律，因此在該種情形下就要對(duì)自己能哼出的音樂(lè)旋律進(jìn)行特征分析，從而得到信號(hào)特征進(jìn)而在系統(tǒng)庫(kù)內(nèi)進(jìn)行目標(biāo)匹配．基于此，本研究基于分形理論和混沌特性，分析不同音樂(lè)曲目的Lyapunov指數(shù)和關(guān)聯(lián)維數(shù)，從而判斷不同音樂(lè)信號(hào)的時(shí)間序列特征和分形程度，為音樂(lè)信號(hào)識(shí)別的智能化發(fā)展提供現(xiàn)實(shí)依據(jù)．

1分形理論

1.1分形理論的質(zhì)性分析

分形指的是在規(guī)定的意義下部分與整體自相似的部分［5］．而在相關(guān)文獻(xiàn)中定義“分形”屬于M維空間內(nèi)的某個(gè)點(diǎn)集的集合，在不一樣的方向上含有自相似性，而且含有一個(gè)不完整位數(shù)(小于M)［6］．也有學(xué)者表明“自相似性”跟“分形”的結(jié)構(gòu)相似，指的是整體同部分的相似之處，在直觀方向存在一種構(gòu)造圖，前后2部分僅僅是標(biāo)度不一樣，其余部分的構(gòu)造方式都相同．觀察的部位不管是近處還是遠(yuǎn)處，得到的結(jié)果都一致，學(xué)者們就把這種圖稱作含有自相似的框架．如果在改變圖形的尺寸過(guò)程中，其余部分的結(jié)構(gòu)并沒(méi)有改變，此時(shí)該圖形就叫做分形［7］．整體上來(lái)說(shuō)，分形的特性包含3個(gè)部分:部分和整體具有相似特質(zhì)、構(gòu)造細(xì)致和非整數(shù)性(關(guān)聯(lián)維數(shù))．音樂(lè)則可以在空間序列上產(chǎn)生整體同部分的自相似性，而且逐漸地發(fā)展成為細(xì)致精確的結(jié)構(gòu)，該種含有自相似性構(gòu)造的現(xiàn)象就叫音樂(lè)分形．關(guān)聯(lián)維數(shù)算法把一維序列中的數(shù)據(jù)組合成為相空間內(nèi)的n維向量a=(a1，a2，…，An)，把向量往后挪動(dòng)h(h為整數(shù)而且是取樣間隔)，從而形成n維空間內(nèi)的不同向量a'=(a1，a2，…，An+h)［8］．根據(jù)穩(wěn)定的間隔h向右依次挪動(dòng)就能夠獲得相空間內(nèi)的點(diǎn)集合{ax}x=1，2，…，K，而集合內(nèi)點(diǎn)的個(gè)數(shù)可以由K=k－h(huán)+1計(jì)算得來(lái)．于點(diǎn)集合內(nèi)隨機(jī)取一個(gè)點(diǎn)當(dāng)作參考點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)為中心畫(huà)圓(半徑為r)，再統(tǒng)計(jì)該圓內(nèi)除了中心點(diǎn)以外點(diǎn)集合內(nèi)的其他點(diǎn)數(shù)，從而獲得關(guān)聯(lián)函數(shù)F，如下式所示:F=1K2∑x≠yGr－Ax－A()y．(1)其中G代表Heaviside函數(shù)．如果K趨近于無(wú)窮大，那么關(guān)聯(lián)函數(shù)W是集合內(nèi)點(diǎn)間距離的概率函數(shù)，設(shè)此時(shí)吸引子伸展量的最大值為D，此時(shí)W的表示公式為:W=r()DL2(n，r)，r≤D．(2)其中，L2(n，r)屬于根n和r相關(guān)的常數(shù)，L2屬于關(guān)聯(lián)函數(shù)曲線的斜率．如果r1和r2之間的相對(duì)距離非常小，則L2(n，r)的計(jì)算方法如下式所示:L2(n，r)=dlnDdlnr．(3)其中，d為吸引子中的伸展量，如果r非常小，就可以計(jì)算出關(guān)聯(lián)維數(shù)．若曲線的斜率隨著嵌入維數(shù)的增大而增大，則說(shuō)明沒(méi)有分形的特征．如果曲線的斜率隨著嵌入維數(shù)的增加而慢慢形成一個(gè)穩(wěn)定值，則表明含有分形的特征．時(shí)間延遲h的規(guī)定條件有2個(gè):一個(gè)是與數(shù)據(jù)采集時(shí)間間隔成倍數(shù)關(guān)系;另一個(gè)是取值要適當(dāng)，過(guò)小會(huì)導(dǎo)致獲取信息會(huì)很困難，過(guò)大會(huì)導(dǎo)致測(cè)量存在較大誤差，根據(jù)相關(guān)文獻(xiàn)，h的取值在接近15時(shí)，獲得的關(guān)聯(lián)維數(shù)最合適．

1.2音樂(lè)中混沌現(xiàn)象的特征

音樂(lè)屬于非線性動(dòng)態(tài)系統(tǒng)［9］，其非線性動(dòng)態(tài)特性內(nèi)部存在著一定的深層次規(guī)律，對(duì)其內(nèi)部規(guī)律進(jìn)行研究可以分成2種序列:時(shí)間序列和空間序列．在時(shí)間序列上，音樂(lè)表現(xiàn)出的形式是由有序慢慢轉(zhuǎn)變成無(wú)序，由有序轉(zhuǎn)變成無(wú)序的運(yùn)動(dòng)序列叫做混沌序［10］．關(guān)于音樂(lè)的非線性解釋，一般都是音樂(lè)線條的非旋律化，而分形理論的核心特征是:無(wú)序性、不平衡性以及不確定性．在創(chuàng)作音樂(lè)作品時(shí)，多種音樂(lè)現(xiàn)象能組成某種確定的比例關(guān)系，如果把某個(gè)主題當(dāng)作作品的起始條件，那么在時(shí)間序列以及空間序列軌跡上都會(huì)產(chǎn)生一定程度的改變，比如:某段旋律不斷重復(fù)、逆行和倒影等，接著以特定比例進(jìn)行擴(kuò)大和縮小，這些音樂(lè)現(xiàn)象都包括在音樂(lè)線性過(guò)程內(nèi)．音樂(lè)的存在形式很多，包括音樂(lè)的基本屬性、音樂(lè)的一般變現(xiàn)方式、音樂(lè)的制作以及演奏，這些都有著復(fù)雜的時(shí)間序列和空間序列，其時(shí)空痕跡的擴(kuò)散也非常復(fù)雜．所以，利用非線性的思維和方式進(jìn)行音樂(lè)的特性分析，能夠反應(yīng)音樂(lè)最本質(zhì)的特征［11］．時(shí)間序列(混沌序)的特征包括:1)邊界性混沌含有吸引域，它的活動(dòng)范圍一般情況下都是特定的，且不會(huì)因?yàn)榛煦鐑?nèi)部結(jié)構(gòu)的改變而改變．2)普遍性不同的非線性系統(tǒng)內(nèi)，混沌序都會(huì)含有相同的特質(zhì)，而且不會(huì)因?yàn)橥饨绛h(huán)境的的改變而改變，這就是混沌的基本屬性．3)分形維度在同一個(gè)空間里的混沌序，其運(yùn)動(dòng)軌跡的重合可以表示成分形維度，該分形維度能夠分為數(shù)個(gè)種類，本文使用的分形維度是關(guān)聯(lián)維數(shù)［12］．4)量化特質(zhì)對(duì)于混沌序，能夠運(yùn)用Lyapunov指數(shù)［13］研究其穩(wěn)定性，如果該指數(shù)比零大，就表明該混沌序不穩(wěn)定，運(yùn)動(dòng)軌跡會(huì)根據(jù)指數(shù)產(chǎn)生分離．該指數(shù)的絕對(duì)值可以表明序列的混沌程度，距離靠近的點(diǎn)之間，點(diǎn)內(nèi)部的信息丟失量會(huì)因?yàn)樵撝笖?shù)絕對(duì)值的增大而提高，序列或者系統(tǒng)的混沌特性就能夠易于被發(fā)現(xiàn)．

2音樂(lè)分形實(shí)驗(yàn)及分析

2.1實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

1)實(shí)驗(yàn)設(shè)備本研究運(yùn)用Matlab構(gòu)建一個(gè)快速數(shù)字化樂(lè)音仿真模型，該模型基于1組正弦波，經(jīng)過(guò)音色修飾后合成音樂(lè)進(jìn)行播放，其中音色修飾分為音強(qiáng)隨時(shí)間的自然衰減包絡(luò)和各諧波成分的能量分配兩個(gè)部分．運(yùn)用格式工廠把將MP3格式的音頻轉(zhuǎn)換成Matlab可以直接讀取的WAV格式，同時(shí)利用其截取的功能對(duì)音樂(lè)片段進(jìn)行時(shí)長(zhǎng)截?。?)音樂(lè)材料選擇3種不同類型的音樂(lè)進(jìn)行分析，分別是鋼琴曲、流行樂(lè)和哀樂(lè)，如下表1所示:3)音樂(lè)信號(hào)提取第1，運(yùn)用格式工廠把MP3格式的音樂(lè)轉(zhuǎn)換成WAV格式，接著進(jìn)行小節(jié)劃分和A/D轉(zhuǎn)換．第2，分析混沌特性，根據(jù)Lyapunov指數(shù)的大小判斷信號(hào)是不是含有混沌特性，也就是時(shí)間序列．第3，基于關(guān)聯(lián)維數(shù)算法判斷關(guān)聯(lián)維數(shù)，從而分析音樂(lè)分形的復(fù)雜程度．

2.2音樂(lè)信號(hào)劃分本研究選擇

3首不同的音樂(lè)信號(hào)進(jìn)行劃分，結(jié)果如圖1所示．由圖1可以看出，鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的總時(shí)長(zhǎng)是190s，分成106個(gè)小節(jié)，每節(jié)1.79s．流行音樂(lè)《Discotheque》的總時(shí)長(zhǎng)是74s，分成35個(gè)小節(jié)，每節(jié)2.11s．哀樂(lè)的總時(shí)長(zhǎng)是70s，分成32個(gè)小節(jié)，每節(jié)2.19s．

2.3混沌特性和分形程度分析結(jié)果

首先，對(duì)鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的混沌特性和分形程度進(jìn)行分析，結(jié)果如圖2所示．由圖2可以看出，鋼琴曲《致愛(ài)麗絲》的Lya-punov指數(shù)上下浮動(dòng)區(qū)間是在［0.02，0.25］之間，而關(guān)聯(lián)維數(shù)在［13，17.8］之間．經(jīng)典鋼琴曲的維數(shù)起伏非常顯著，表明其分形程度比較強(qiáng)烈．鋼琴曲的創(chuàng)作難度非常大，同時(shí)其創(chuàng)作的過(guò)程非常繁瑣，這就表示作曲家的能力要很強(qiáng)，特別是針對(duì)是經(jīng)典的鋼琴曲．其次，對(duì)《Discotheque》的混沌特性和分形程度進(jìn)行分析，結(jié)果如圖3所示．由圖3可以看出，《Discotheque》的Lyapunov指數(shù)上下浮動(dòng)區(qū)間是在［0.006，0.0081］之間，而關(guān)聯(lián)維數(shù)在［9.901，15.001］之間．《Discotheque》屬于流行曲風(fēng)，其創(chuàng)作過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，但是該曲種的節(jié)拍非常強(qiáng)烈，也由非常強(qiáng)的動(dòng)感，在演奏時(shí)音符的改變會(huì)充滿了隨機(jī)性，這就導(dǎo)致《Discotheque》的關(guān)聯(lián)維數(shù)改變不及鋼琴曲顯著．最后，對(duì)哀樂(lè)的混沌特性和分形程度進(jìn)行分析，結(jié)果如圖4所示．由圖4可以看出，哀樂(lè)的Lyapunov指數(shù)上下浮動(dòng)區(qū)間是在［0.052，0.159］之間，而關(guān)聯(lián)維數(shù)在［9.997，16.987］之間．哀樂(lè)一般是表示對(duì)逝者的思念和沉痛心情，其節(jié)奏的改變都是在相應(yīng)的范圍之內(nèi)，主題的表達(dá)非常簡(jiǎn)單，主要就是為哀痛和不舍，所以哀樂(lè)的關(guān)聯(lián)維數(shù)改變程度最低．

2.4不同差分后的關(guān)聯(lián)維數(shù)

為了保證關(guān)聯(lián)維數(shù)的穩(wěn)定性，對(duì)3種曲目的音樂(lè)信號(hào)進(jìn)行差分求解，結(jié)果如圖5所示．由圖5可以看出，在進(jìn)行不同階數(shù)的差分以后，不同曲目信號(hào)的關(guān)聯(lián)維數(shù)都在不同階數(shù)下的波動(dòng)非常微弱，因?yàn)樵囼?yàn)過(guò)程存在一定的誤差，因此可以認(rèn)為，不同階數(shù)下關(guān)聯(lián)維數(shù)基本沒(méi)有改變，說(shuō)明不同曲目信號(hào)內(nèi)的分形程度具有穩(wěn)定性．

篇（2）

中圖分類號(hào)：TUl96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）07（b）-0000-00

變形監(jiān)測(cè)是對(duì)被監(jiān)測(cè)的對(duì)象或物體進(jìn)行測(cè)量，以確定其空間位置及內(nèi)部形態(tài)隨時(shí)間的變化特征[1] 。目前變形監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)的分析理論比較成熟和常用的是回歸分析[2]。它的主要思想是：嘗試尋找對(duì)建筑物變形有影響的主要因子，剔除弱影響因子，建立變形量與各因子之間的多元線性關(guān)系[3] ，進(jìn)而進(jìn)行分析與預(yù)測(cè)。但缺點(diǎn)是：尋找因子變量比較困難，難以保證各因子之間是相互獨(dú)立或不相關(guān)的，且建立回歸方程需要豐富的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)[3， 4] 。相對(duì)來(lái)說(shuō)，當(dāng)只有變形量，而缺失其他信息時(shí)，時(shí)間序列分析的建模過(guò)程則比較簡(jiǎn)單。它的出發(fā)點(diǎn)是承認(rèn)數(shù)據(jù)的有效性和相關(guān)性，只需得到變形數(shù)據(jù)序列自身的規(guī)律性[5， 6]，不需要考慮其它數(shù)據(jù)的影響，也不必考慮它們是否相關(guān)，具有極大的優(yōu)越性，所以在動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)處理中有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。

1 時(shí)間序列模型及算法

1.1 建模思想

時(shí)間序列是一組按照一定的觀測(cè)順序獲得的具有動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)特性的觀測(cè)數(shù)據(jù)，并且彼此之間具有記憶的特征[7， 8] ，時(shí)間序列建模就是建立數(shù)據(jù)序列的過(guò)去值與將來(lái)值之間的聯(lián)系，尋找其變化規(guī)律[9]。如果一個(gè)時(shí)間序列能夠滿足平穩(wěn)、正態(tài)的條件[10] ，就可以同其前p步的觀測(cè)值及前q步的擾動(dòng)值建立模型ARMA（p，q），（p階平穩(wěn)自回歸q階滑動(dòng)平均模型）：

（1）

其中：p為自回歸階數(shù)，q為滑動(dòng)平均階數(shù)， 為模型參數(shù)， 為白噪聲序列 ，對(duì) 。引入延遲算子B， 。則模型可變?yōu)椋?/p>

（2）

當(dāng)q=0時(shí)，ARMA模型就成為了AR（p）模型（平穩(wěn)自回歸模型）：

（3）

當(dāng)p=0時(shí)，ARMA模型就成為了MA（q）模型（滑動(dòng)平均模型）：

（4）

1.2 數(shù)據(jù)分析與處理

獲取變形數(shù)據(jù)后，需要檢驗(yàn)數(shù)據(jù)序列的平穩(wěn)性。如果數(shù)據(jù)序列是非平穩(wěn)的，可利用差分、季節(jié)差分、對(duì)數(shù)變換與差分運(yùn)算等手段進(jìn)行平穩(wěn)化[11]。事實(shí)上，任何非平穩(wěn)的時(shí)間序列只要通過(guò)適當(dāng)階數(shù)的差分后平穩(wěn)，就可以對(duì)差分序列進(jìn)行ARMA模型擬合[12] 。

差分處理：對(duì)于非平穩(wěn)模型 （5）

可引入差分算子 ，則 ，通過(guò)適當(dāng)?shù)牟罘诌\(yùn)算可得

（6）

1.3 模型的識(shí)別與初步定階

模型識(shí)別可采用相關(guān)函數(shù)法，即依據(jù)ACF和PACF的拖尾性與截尾性，判斷依據(jù)如下：自相關(guān)函數(shù)估值拖尾，偏相關(guān)函數(shù)估值p階截尾，可判斷為AR（p）模型；自相關(guān)函數(shù)估值q階截尾，偏相關(guān)函數(shù)估值拖尾，可判斷為MA（q）模型；自相關(guān)函數(shù)估值和偏相關(guān)函數(shù)估值均拖尾，可判斷為ARMA（p，q）模型。只是ARMA模型階數(shù)的確定更加復(fù)雜，通常采用從低階到高階逐個(gè)取為（1，1），（1，2），（2，1）…定出估計(jì)模型，再進(jìn)行模型估計(jì)和檢驗(yàn)，直到被接受為止。

1.4 模型檢驗(yàn)

相關(guān)函數(shù)方法是利用相關(guān)函數(shù)的截尾性來(lái)確定模型的階數(shù)，是初步確定階數(shù)的范圍，還要用F檢驗(yàn)法進(jìn)行檢驗(yàn)判別，有判別式： （7）

其中： ， 分別為ARMA（p-1，q-1），ARMA（p，q）的殘差平方和，N為樣本長(zhǎng)度。給定顯著性水平 查出臨界值 ，若 則H0成立，可取ARMA（p，q）為合適模型，否則模型階數(shù)仍有上升的可能。

如果所建立的模型是合適的，該序列就應(yīng)該是白噪聲序列的樣本序列，模型是否合適，可通過(guò)檢驗(yàn)該序列是否為白噪聲序列來(lái)判斷。N充分大時(shí)，有 ，因此可用 分布檢驗(yàn)法來(lái)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ褪欠窈线m。

1.5 參數(shù)估計(jì)與預(yù)報(bào)

模型的階數(shù)p，q確定后，就要對(duì)模型參數(shù)進(jìn)行估計(jì)，這也是建立時(shí)間序列模型的關(guān)鍵，一般通過(guò)最小二乘法迭代求出參數(shù)的精確估計(jì)值。線性函數(shù)如下：

（8）

所以 的最小二乘估值為 ，噪聲的估值為 。

在許多實(shí)際應(yīng)用中，進(jìn)行時(shí)間序列分析，建立模型的主要目的就是對(duì)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行數(shù)值預(yù)報(bào)，進(jìn)而采取相應(yīng)措施 。在確定模型的各項(xiàng)參數(shù)之后，就可以進(jìn)行預(yù)報(bào)了。

2 實(shí)例分析

地鐵二號(hào)線經(jīng)過(guò)解放碑，該地是重慶的重要標(biāo)志，周圍高聳建筑物較多、人口密集，現(xiàn)對(duì)該站周圍建筑物實(shí)施了沉降觀測(cè) ，每天觀測(cè)值為一期 ，共觀測(cè)29期，獲得了點(diǎn)的累積沉降序列。現(xiàn)選取該站某一觀測(cè)點(diǎn)J2的沉降數(shù)據(jù)進(jìn)行分析預(yù)報(bào)，觀測(cè)數(shù)據(jù)如下表1。

表1 觀測(cè)值表

序號(hào) 觀測(cè)值 m 序號(hào) 觀測(cè)值 m 序號(hào) 觀測(cè)值 m 序號(hào) 觀測(cè)值 m

1 3.790 0 9 3.786 3 17 3.786 6 25 3.786 2

2 3.789 2 10 3.786 0 18 3.786 6 26 3.786 0

3 3.788 6 11 3.785 5 19 3.786 4 27 3.784 0

4 3.788 1 12 3.786 1 20 3.785 8 28 3.786 6

5 3.787 9 13 3.785 2 21 3.7861 29 3.786 1

6 3.787 5 14 3.785 6 22 3.785 8

7 3.788 2 15 3.786 3 23 3.785 6

8 3.786 1 16 3.785 6 24 3.785 9

2.1 數(shù)據(jù)差分處理

作時(shí)序圖，如圖1所示。

圖1 J2點(diǎn)時(shí)序圖

原時(shí)間序列為非平穩(wěn)序列，需進(jìn)行二階差分，差分結(jié)果如圖2?？梢钥闯?，差分后數(shù)據(jù)變?yōu)槠椒€(wěn)序列，可以進(jìn)行時(shí)間序列建模。

圖2：2階差分時(shí)序圖

2.2 模型建立

計(jì)算協(xié)方差和相關(guān)系數(shù)，得到自、偏相關(guān)系數(shù)圖如下圖3。

圖3：自相關(guān)偏相關(guān)系數(shù)圖

由圖可知該序列的偏相關(guān)系數(shù) 衰減緩慢，且當(dāng)k增大時(shí)有明顯的趨于零的趨勢(shì)，所以 是拖尾的。自相關(guān)系數(shù) 在k=2時(shí)急劇減小，且在k=2及之后的值全小于 ，所以認(rèn)為 在k=1處截尾，初步判斷模型為MA（1）。

2.3 模型檢驗(yàn)

1） F檢驗(yàn)：通過(guò)計(jì)算可得MA（1），MA（2），MA（3）的殘差平方和分別為為 ， ， 。取顯著性水平 =0.05，對(duì)于MA（1），MA（2）模型有F> ，則原假設(shè) 成立，即MA（1）不合適。繼續(xù)檢驗(yàn)MA（2），MA（3）模型有F < ，原假設(shè) 不成立，可取MA（3）為合適的模型。經(jīng)檢驗(yàn)最終確定合適的模型為MA（3）。

2） 白噪聲檢驗(yàn)： 取k≈N/10=2，可用 檢驗(yàn)法來(lái)檢驗(yàn)假設(shè) ： 是否成立。在顯著性水平 =0.05下，經(jīng)計(jì)算得Q< ，所以接受假設(shè) ，即就模型噪聲的獨(dú)立性而言所建立模型是合適的，檢驗(yàn)結(jié)束。

2.4 預(yù)測(cè)結(jié)果及分析

利用建立的時(shí)序模型對(duì)變形數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)測(cè)，效果如下圖4所示。

圖4：模型的預(yù)測(cè)效果

從預(yù)測(cè)值和觀測(cè)值的比較結(jié)果來(lái)看，可得出兩點(diǎn)結(jié)論：

（1）在短時(shí)間預(yù)測(cè)內(nèi)，J2點(diǎn)的觀測(cè)值與預(yù)測(cè)值的誤差均在 范圍內(nèi)，誤差較小。預(yù)測(cè)效果較為理想，能夠準(zhǔn)確的反映建筑物變形的變化規(guī)律，預(yù)測(cè)其變形的發(fā)展趨勢(shì)，具有一定的實(shí)用性，可以作為監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的依據(jù)。

（2）時(shí)間序列模型對(duì)于短期內(nèi)的預(yù)測(cè)精度較高，當(dāng)時(shí)間延遲過(guò)長(zhǎng)時(shí)，誤差會(huì)越來(lái)越大，要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行合理的運(yùn)用，及時(shí)更新模型，避免預(yù)測(cè)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)導(dǎo)致錯(cuò)誤。

3 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)分析時(shí)間序列模型及其在大型建筑物變形中的監(jiān)測(cè)效果，揭示了時(shí)序模型在工程預(yù)測(cè)中的適用性。時(shí)序模型預(yù)測(cè)對(duì)變量間的關(guān)系要求較低，在工程實(shí)踐中能夠?qū)崟r(shí)動(dòng)態(tài)地建模、預(yù)測(cè)變形情況，同時(shí)又具有較高的預(yù)測(cè)精度，有利于監(jiān)測(cè)工程的質(zhì)量，并隨時(shí)做出調(diào)整。在建筑行業(yè)快速發(fā)展的今天，充分利用時(shí)間序列模型的優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合實(shí)際情況，實(shí)時(shí)、準(zhǔn)確的把握建筑物的變形動(dòng)向，將為人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)諸多的安全保障。

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篇（3）

根據(jù)張愛(ài)玲同名小說(shuō)改編的電影《色?戒》已經(jīng)成為華語(yǔ)文化圈里頗有轟動(dòng)效應(yīng)的“文化事件”了。從現(xiàn)代敘事學(xué)的角度來(lái)看，電影從始至終貫穿著一顯一潛兩層結(jié)構(gòu)。在顯在結(jié)構(gòu)里，是一幫大學(xué)生去鋤奸而功虧一簀的故事，屬于革命、民族和國(guó)家的大敘事；而在潛在結(jié)構(gòu)里，則是一個(gè)長(zhǎng)期處于愛(ài)的缺失狀態(tài)的女大學(xué)生王佳芝尋求彌補(bǔ)乃至香消玉隕的愛(ài)情故事，屬于個(gè)人生命的個(gè)體敘事。前者表現(xiàn)故事的革命性和民族性，而后者則敘述人性與個(gè)體命運(yùn)。兩層結(jié)構(gòu)的張力在藝術(shù)形象的塑造上具體體現(xiàn)為兩種倫理的沖突：人民倫理和自由倫理。在《沉重的肉身》中，劉小楓先生將現(xiàn)代的倫理敘事分為兩種：“人民倫理的大敘事和自由倫理的個(gè)體敘事，在人民倫理的大敘事中，歷史的沉重腳步夾帶個(gè)人生命，敘事呢喃看起來(lái)圍繞個(gè)人命運(yùn)，實(shí)際讓民族、國(guó)家、歷史目的變得比個(gè)人命運(yùn)更為重要，自由倫理的個(gè)體敘事只是個(gè)體生命的嘆息或想象，是某一個(gè)活過(guò)的生命痕印或經(jīng)歷的人生變故?！比嗣駛惱砗妥杂蓚惱頉_突的結(jié)果無(wú)非三種可能，一是自由倫理壓倒人民倫理，二是自由倫理臣服于人民倫理，三是彼此趨于同一，達(dá)到平衡與共生。而這三種可能正好分別體現(xiàn)在電影《色?戒》中的四個(gè)主要藝術(shù)形象上：王佳芝是自由倫理的尋覓者，易先生是人民倫理的追逐者，而鄺裕民和老吳則是兩種倫理的平衡者。

一、王佳芝：自由倫理的尋覓者

人民倫理和自由倫理的沖突主要體現(xiàn)在王佳芝和易先生身上，但兩人優(yōu)勢(shì)倫理上的差異導(dǎo)致了王佳芝的命運(yùn)悲劇。

對(duì)于王佳芝來(lái)說(shuō)，人民倫理主要體現(xiàn)在她的間諜工作上，自由倫理則體現(xiàn)在她對(duì)愛(ài)的極度渴望上。間諜工作需要保密，需要對(duì)自我的保留與遮蔽，以求對(duì)方存在狀態(tài)的敞明；而愛(ài)情意味著敞開(kāi)自身，放棄自我中心，開(kāi)放給新的可能性，愛(ài)“力圖創(chuàng)造出一種新的經(jīng)驗(yàn)層面”，“從先前的存在狀態(tài)被拋入到一個(gè)新的世界，一種新的存在。”兩者的本質(zhì)矛盾導(dǎo)致了王佳芝內(nèi)心的煎熬與掙扎。作為一名合格的間諜就應(yīng)該是冷血無(wú)情、隨時(shí)準(zhǔn)備為國(guó)家民族去犧牲，而對(duì)涉世未深的王佳芝來(lái)說(shuō)，個(gè)人愛(ài)情的追求與滿足才是她個(gè)人生命的優(yōu)勢(shì)倫理，這種個(gè)體自由倫理又是由個(gè)人的性情這一隨機(jī)形成的價(jià)值感覺(jué)秩序所決定的。

在現(xiàn)代心理學(xué)看來(lái)，對(duì)愛(ài)的追求，是人的一種本能。對(duì)于愛(ài)的缺失，馬斯洛說(shuō)：“愛(ài)的饑餓是一種缺乏癥，就象缺乏鹽或缺少維生素一樣?！蓖跫阎ピ陔娪爸幸婚_(kāi)場(chǎng)就處于一種無(wú)愛(ài)的情境之中，家人和鄺裕民始終都沒(méi)有給予她一份慰藉心靈的愛(ài)。她對(duì)易先生說(shuō)的“那你一定很寂寞”其實(shí)是在夫子自道。與鄺裕民和老吳相比，王佳芝只有國(guó)恨而無(wú)家仇，她的所謂的“家”在遙遠(yuǎn)的英國(guó)，那里有她的父親、弟弟和未曾謀面的繼母。報(bào)效國(guó)家當(dāng)然義不容辭，但她缺乏鄺和吳的那種刻骨銘心的家國(guó)仇恨，缺乏抗日鋤奸的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)和持久動(dòng)力。

愛(ài)的缺失導(dǎo)致了她極度渴望補(bǔ)償、渴望歸屬、渴望自我滿足和實(shí)現(xiàn)，即使是以扭曲的形式去實(shí)現(xiàn)也在所不惜。弗洛姆曾說(shuō)：“一旦一個(gè)人已變成完全孤苦伶仃地面對(duì)外面的世界，他就不得不想方設(shè)法去擺脫這種不堪忍受的軟弱無(wú)力的孤獨(dú)狀態(tài)。”處于缺失性體驗(yàn)中的孤獨(dú)主體必然會(huì)利用一切機(jī)會(huì)去尋求彌補(bǔ)和平衡，當(dāng)遇到阻礙不能實(shí)現(xiàn)和滿足時(shí)，處于缺失狀態(tài)的需要會(huì)以無(wú)意識(shí)的形式存在于心靈深處，并試盡一切方法尋找機(jī)會(huì)，以其他的方式去釋放以求補(bǔ)償，結(jié)果是越不曾擁有越更想得到。事實(shí)上王佳芝一直就是一個(gè)處于孤獨(dú)狀態(tài)的極度渴望彌補(bǔ)的女孩，此種心理狀態(tài)直接影響到她與易先生的感情發(fā)展。

在與易的相處中，不管是假戲真做也好，戲假情真也罷，處于明顯不利位置的王佳芝慢慢覺(jué)得自己快支撐不下去了，她對(duì)老吳說(shuō)：“他不但往我的身體里鉆，還要象條蛇一樣的往我心里愈鉆愈深?！睂?duì)愛(ài)的極度渴望(個(gè)體自由倫理)和自己的特工身份(人民倫理)之間的矛盾讓王佳芝心力憔悴，寢食難安，這個(gè)未諳風(fēng)情、涉世不深、毫無(wú)戀愛(ài)經(jīng)驗(yàn)的女生面對(duì)的畢竟是一個(gè)老奸巨滑的風(fēng)月高手啊。當(dāng)然導(dǎo)致王佳芝心靈防線徹底崩潰的是那顆意外出現(xiàn)的名為“鴿子蛋”的六克拉鉆石。愛(ài)的本能力量一旦開(kāi)發(fā)出來(lái)，它強(qiáng)大的能量絕不是人民倫理和政治禁忌所能夠阻擋的，更何況王佳芝的體驗(yàn)是她整個(gè)身心的激蕩，是全部靈魂的參與。然而這份感情是一種“飲鳩止渴”似的靈魂冒險(xiǎn)。是一次建立在虛妄前提下的致命救贖。王佳芝與易先生那段從“欲”開(kāi)始以“愛(ài)，結(jié)束的感情似乎不能說(shuō)虛幻但也不夠真實(shí)，在這亦真亦幻的感情背后我們看到的是一縷極度渴望愛(ài)與關(guān)心的孤魂，因?yàn)橹挥泄陋?dú)的人才會(huì)真正體會(huì)愛(ài)的意義。

對(duì)于王佳芝來(lái)說(shuō)，愛(ài)的缺失只是偶然性事件，而在這一偶然性事件中表現(xiàn)出的無(wú)奈、絕望與渴望則是個(gè)人性情的必然。在間諜和愛(ài)情，人民和自由之間，這個(gè)涉世未深的女生最終選擇了后者，放棄了前者，因而使殘缺的生命在追求完滿的努力中最終成了不可修復(fù)的生命碎片。王佳芝并不是為了民族解放與“主義”建設(shè)而死，而是死于自己的個(gè)人性情，死干個(gè)體對(duì)生命缺失的彌補(bǔ)之途，因此并不偉大和光榮，但是卻更能從內(nèi)心深處觸動(dòng)當(dāng)下的觀眾，因?yàn)樯钽Ｕ摵蛡惱砝Ь呈菬o(wú)時(shí)不在無(wú)處不有的，也更具有日常生活的普遍性。

二、易先生：“人民”倫理的追逐者

在易先生身上，“人民”倫理主要體現(xiàn)在他為汪偽政權(quán)和侵華日軍效忠方面，其汪偽政權(quán)特務(wù)頭頭的身份決定了他對(duì)待革命者和抗日義士時(shí)決不會(huì)手軟，這也是他邀功求賞、平步青云的資本：而自由倫理主要體現(xiàn)在他內(nèi)心的真實(shí)情感上。

兩者比較而言，人民倫理在易身上是占優(yōu)勢(shì)的，雖然對(duì)于王佳芝他后來(lái)應(yīng)該是動(dòng)了感情，但他還是毫不猶豫地讓政治前途凌駕于個(gè)人的情感生活之上，似乎個(gè)體生命的意義只存在于普遍的歷史規(guī)律之中，“個(gè)人的生命奇想和深度情感”是無(wú)足輕重的，“一個(gè)個(gè)具體的偶在個(gè)體的生活事件”和個(gè)體生命中細(xì)微的倫理困境是無(wú)關(guān)緊要的。

王與易的交往純粹是從引誘和被引誘的性游戲開(kāi)始的，沒(méi)有任何感情可言。如在第一場(chǎng)里，易先生完全象是一個(gè)施虐的暴君，用皮帶對(duì)王佳芝又是抽打又是捆綁，不但沒(méi)寬衣而且槍不離身，發(fā)泄完后就冷冷地走人了。這其實(shí)說(shuō)明了狐疑不定的他在內(nèi)心對(duì)王佳芝是充滿了不信任的。而后孤苦伶仃的王佳芝以胎兒在子宮里的姿勢(shì)獨(dú)自卷縮在床上，因?yàn)檫@個(gè)與生俱來(lái)的姿勢(shì)在心理上是最安全的。到了第二場(chǎng)和第三場(chǎng)里，雙方已經(jīng)有了真真假假的情感交流，雖然在中燒的節(jié)骨點(diǎn)上易先生還是瞥了瞥那把掛在床邊衣帽架上的槍。易的唯一一次真情流露應(yīng)該是在日本酒館里 的那場(chǎng)戲。在那里他說(shuō)出了自己的內(nèi)心想法，明知未來(lái)結(jié)局凄慘現(xiàn)在也只能強(qiáng)顏歡笑。那曲一唱三嘆的《天涯歌女》除了是王佳芝個(gè)體生命的詠懷外，同時(shí)使身居高位的易先生在聯(lián)想到自己的處境和可能結(jié)局時(shí)為主動(dòng)容并潸然淚下。對(duì)于未來(lái)他又是恐懼的，因?yàn)闅v史的審判就在看得見(jiàn)的未來(lái)等著他。

但與王佳芝的愛(ài)的缺失相比較，他的情感生活非常豐富，甚至可以說(shuō)是過(guò)剩。他有一個(gè)細(xì)心照顧他的太太，還有一個(gè)老情人――馬太太，也許正如王佳芝所說(shuō)他還有其他什么女人，至于王佳芝，只是他情感生活中的鮮活點(diǎn)綴和補(bǔ)充而已，有當(dāng)然好，沒(méi)有也無(wú)所謂，對(duì)他充裕的情感生活并不構(gòu)成實(shí)質(zhì)性影響。因此在王佳芝的身份暴露后，他毫不猶豫簽下了處決書(shū)，并且還在部下面前否認(rèn)那枚鉆戒的所有權(quán)。很明顯，他不希望與王佳芝的私情影響自己的威信與前途。自己內(nèi)心的真情實(shí)感(自由倫理)絕對(duì)服從政治的需要(“人民”倫理)，與自己的前途相比，一個(gè)女間諜的生命又算什么，他每天都要簽發(fā)處決書(shū)，王佳芝消失了自然還會(huì)有新的情人來(lái)填補(bǔ)。

照常理來(lái)說(shuō)，易的決定完全是恩將仇報(bào)，除去感情不說(shuō)，對(duì)方救你一命，你不思回報(bào)，反而置對(duì)方于死地，這確實(shí)有點(diǎn)類似于眾人皆知的“農(nóng)夫與蛇”的故事。但政治遵循的是權(quán)力的邏輯，愛(ài)情并不通向革命和政治，更何況是在戰(zhàn)火紛飛的非常歲月里?？傊?，在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，愛(ài)的本能根本不堪一擊。當(dāng)然我們不是說(shuō)政治人物就沒(méi)有感情，只是說(shuō)當(dāng)兒女私情(自由倫理)成為政治(“人民”倫理)的障礙時(shí)，兒女私情就只有讓路了。電影的結(jié)尾是易先生坐在他和王佳芝曾經(jīng)翻云覆雨的床邊撫摩、沉思，如果說(shuō)這是“鱷魚(yú)的眼淚”當(dāng)然有點(diǎn)粗糙與武斷，但如果說(shuō)他還深深沉浸在愛(ài)的憂傷中那也過(guò)分了，這其實(shí)只是人之常情罷了，我們沒(méi)必要過(guò)分闡釋。埃?弗洛姆曾說(shuō)：“如果你的愛(ài)沒(méi)有引起對(duì)方的反應(yīng)，也就是說(shuō)，如果你的愛(ài)作為愛(ài)沒(méi)有引起對(duì)方對(duì)你的愛(ài)，如果你作為愛(ài)者用自己的生命表現(xiàn)沒(méi)有使自己成為被愛(ài)者，那么你的愛(ài)就是無(wú)力的，而這愛(ài)就是不幸?！睆倪@個(gè)角度來(lái)說(shuō)，王佳芝的愛(ài)應(yīng)該是不幸的，因?yàn)樗膼?ài)沒(méi)有引起對(duì)方原諒或赦免她的回饋。

我們可以退一步設(shè)想，如果易先生遵循個(gè)人的自由倫理放過(guò)王佳芝，甚至如她所愿繼續(xù)偷偷在一起，那有什么樣的后果呢?很明顯，這會(huì)成為上司和同行們的話柄甚至笑料，一個(gè)特務(wù)頭頭竟然被對(duì)方派出的一個(gè)初出茅廬的小女生給迷住了，并靠她一時(shí)心軟才揀回一條命，這對(duì)他的威信和前途將構(gòu)成毀滅性的威脅。為了盡可能封鎖消息，他不但立馬殺了整個(gè)暗殺團(tuán)隊(duì)，而且否認(rèn)鉆戒的所有權(quán)，當(dāng)老婆告訴他“今天傍晚張秘書(shū)和你部里兩個(gè)人來(lái)家里拿去了一些她的東西”時(shí)，他臉露驚訝與擔(dān)憂，因?yàn)樽约旱氖虑橐呀?jīng)無(wú)法保密了，但他還是叮矚自己老婆：“什么都別說(shuō)，有人問(wèn)就說(shuō)麥太太臨時(shí)有急事回香港了。”

三、鄺裕民和老吳：兩種倫理的平衡者

前面分析的王與易，其身上的人民倫理和自由倫理是矛盾沖突的，沖突的結(jié)果是一種壓倒另一種而成為優(yōu)勢(shì)倫理，主導(dǎo)著個(gè)體的抉擇與生活。而兩種倫理的平衡主要體現(xiàn)在鄺裕民和老吳身上，他們兩人的親人遇害使兩種倫理在他們身上不但不沖突而且縫合得非常嚴(yán)密，基本處于平衡、合一與共生的狀態(tài)，區(qū)別只是鄺裕民的鋤奸是自發(fā)的、不自覺(jué)的，而老吳的間諜行為則是自覺(jué)的，有組織的，也更具專業(yè)性，這樣的區(qū)別也導(dǎo)致了兩人結(jié)局的不同。

1、自發(fā)的平衡者

賴秀金說(shuō)，鄺裕民的“哥哥軍校畢業(yè)不久就因?yàn)榭谷諔?zhàn)死了，所以家里不肯讓他投軍，所以他才那么激動(dòng)。”親兄弟的遇害燃起了他的復(fù)仇之火。親情和愛(ài)國(guó)、家仇和國(guó)恨、自由倫理和人民倫理因?yàn)橛H兄弟的遇害而緊密連結(jié)在一起。他首先提議并策劃同學(xué)們?cè)谑罴倮镤z奸，其他五位同學(xué)依次附和。而初次鋤奸未成功的三年后，又是他去找王佳芝商量卷土重來(lái)。王佳芝也為了他一而再、再而三地卷進(jìn)鋤奸行動(dòng)。三年前，王佳芝為之稀里糊涂“獻(xiàn)身”，三年后，在鄺的勸說(shuō)下又一次“深如虎穴”，不過(guò)因?yàn)檫@次入戲太深，不但自己送了命，而且整個(gè)暗殺團(tuán)隊(duì)全軍覆滅。

這里有意思的是王佳芝，她是最后一個(gè)在猶猶豫豫中才勉強(qiáng)伸出了那象征同意加入的手。手雖然與大家疊在了一起，但眼神明顯是和鄺交錯(cuò)在一起。很明顯，驅(qū)使她的并非愛(ài)國(guó)雪仇之類的宏大動(dòng)機(jī)，而是對(duì)鄺裕民那種朦朦朧朧的好感和暗戀使然，因此與其說(shuō)她是去報(bào)效國(guó)家還不如說(shuō)是去尋找愛(ài)情。只是沒(méi)有料到最猶豫的人分配的任務(wù)也是最艱巨的，付出的代價(jià)也是最大的。

這里我們看到，王佳芝只是鄺裕民復(fù)仇的工具而已，她在向鄺裕民交代收集到的情報(bào)后曾說(shuō)：“能不能請(qǐng)他們快一點(diǎn)，結(jié)束以后，我們可不可以都離開(kāi)這里?！笨梢?jiàn)王佳芝對(duì)鄺裕民還存有幻想，但鄺裕民的回答卻明顯是在逃避：“我不敢說(shuō)，我不知道。”后來(lái)為了安慰她又說(shuō)：“我不會(huì)讓你受到傷害，好嗎?”一方面是對(duì)愛(ài)情的極力逃避，另一方面又說(shuō)些含糊的許諾。因此王佳芝的感情天平最終倒向易先生，鄺裕民難辭其咎。

篇（4）

    (2)安全需要。當(dāng)基本生理需要滿足后,安全需要變得十分重要,這里包括安全、穩(wěn)定、被保護(hù)、遠(yuǎn)離恐懼和混亂。馬斯洛把整個(gè)有機(jī)體都看成是一個(gè)追求安全的機(jī)制,他認(rèn)為,人的感受器官、效應(yīng)器官、智能和其他能量都是不斷尋求安全的工具,甚至連科學(xué)和人生觀都是人為了滿足安全需要而衍生出的。

    (3)歸屬與愛(ài)的需要。低層次需要的滿足并不能帶來(lái)幸福,人們還渴望著與他人建立情感的聯(lián)系或關(guān)系。在這一層次的需要中,既包括獲得親情、友情和愛(ài)隋的渴望,還包括著一種希望歸屬于某一群體、團(tuán)體的感情,在團(tuán)體成員的互相關(guān)心中獲得某種心理的滿足。

    (4)尊重的需要。人們歸屬于某些團(tuán)體,更多的人也希望自己能夠在團(tuán)體中獲得某種地位,這放映出了人們尊重的需要。

    (5)自我實(shí)現(xiàn)的需要。這是最高層次的需要,人們滿足了其他所有的需要,就開(kāi)始思考人生的目標(biāo)的是什么,自己應(yīng)該成為一個(gè)怎么樣的人。當(dāng)人們達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)狀態(tài)時(shí),自我潛能得到了最大的發(fā)揮,人成為自己本來(lái)應(yīng)當(dāng)成為的那樣的人。

    2. NGO與其人才流失的現(xiàn)狀

    “非政府組織”,英文是“Non-governmental organization”,通常縮寫成“NGO”,指除了政府和企業(yè)之外的為滿足公眾需要而不以營(yíng)利為目的的其他社會(huì)組織。它強(qiáng)調(diào)個(gè)人奉獻(xiàn)、成員互利等價(jià)值觀念,具有非營(yíng)利性、民間性、自治性、志愿性、非政治性等特點(diǎn)。

    NGO關(guān)注全社會(huì)的公共利益或者某些族群利益,如弱勢(shì)群體利益、行業(yè)利益等等。由于現(xiàn)代政府決策的官僚性與程序性,市場(chǎng)機(jī)制下追求利益的趨勢(shì),不可避免的使得社會(huì)存在著一些被忽略的死角,而NGO作為民間組織很有可能突破這些,而將觸角延伸到這些角落之中,從而促進(jìn)社會(huì)的完善發(fā)育。NGO在現(xiàn)代社會(huì)中起著愈發(fā)重要的作用。

    改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的非政府組織也得到迅速得到發(fā)展,據(jù)民政部統(tǒng)計(jì),截止到2003年年底,中國(guó)民政部門共登記各類非政府組織26.66萬(wàn)個(gè),年均增長(zhǎng)34%。它們?cè)谏鐣?huì)的各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮了前所未有的作用。但與社會(huì)發(fā)展相比,這些數(shù)字還遠(yuǎn)未能滿足社會(huì)各群體和各種利益集團(tuán)的需要:而與國(guó)外相比,我國(guó)的非政府組織不論在總量、質(zhì)量、作用等方面還有很大的差距,且發(fā)展不平衡,速度較慢,國(guó)際化程度不高,人員流失嚴(yán)重。而在這其中尤其以人力資源方面的問(wèn)題最為嚴(yán)重,我國(guó)的非政府組織面臨著人員總體規(guī)模小,流動(dòng)性大;各組織內(nèi)部人員匱乏,現(xiàn)有人員素質(zhì)偏低,專業(yè)人員比重小,專業(yè)性差,不能滿足組織實(shí)際工作的需要;組織管理松散,結(jié)構(gòu)不盡合理,特別是有創(chuàng)新能力的人才不足等諸多問(wèn)題的存在。

    3. 基于需要層次理論的NGO組織人才流失現(xiàn)象的心理剖析

    NGO組織人才流失的原因是多方面的,有NGO組織方面的客觀原因,也有人才自身存在的主觀原因,如果從馬斯洛需要層次理論的觀點(diǎn)出發(fā),我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分析:

    3.1 生理上的需要

    NGO組織在我國(guó)主要興盛于各個(gè)大城市中,而在這些大城市中,NGO所能提供給其工作人員的工資往往僅能夠維持住工作人員的基本生活。而且,他們的工資基本上依靠所運(yùn)作的公益項(xiàng)目來(lái)保證,只有所在的組織有著可靠的項(xiàng)目,并能夠獲得來(lái)自基金會(huì)的支持,他們才能夠有工資和收入來(lái)維持生活。其他的各種社會(huì)保障也是少之又少,難以和其他社會(huì)部門相提并論。因此,很多年輕人在剛剛畢業(yè)時(shí),可能憑借著一腔熱情和公益之心來(lái)到了非政府組織,但人們首先先要滿足自己的基本生活:而且人們本身就存在著社會(huì)比較的心理,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天,人們的這種心理有更加嚴(yán)重,很容易將自己的境況與其他人作比較,在這樣的比較中,許多人在非政府組織中工作幾年后,便轉(zhuǎn)到企業(yè)部門或政府部門中工作。這是非政府組織人才流失的一大原因。

    3.2 安全需要

    非政府組織的人員往往缺乏穩(wěn)定和保障。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論,每個(gè)人都有尋求安全穩(wěn)定的需求 ,這樣的工作狀況許多人一時(shí)可以憑借熱情和信仰,但馬斯洛告訴我們,每個(gè)人除了高層次的需求外,安全是人們首先需要滿足的低層次的心理需要。因而許多人放棄了這樣一種高尚的精神追求。同時(shí),由于NGO所涵蓋的范圍十分廣闊,其中所涉及到的一些領(lǐng)域的公益活動(dòng)甚至本身還具有一定危險(xiǎn)性,例如,醫(yī)療衛(wèi)生救助,需要到發(fā)生各種災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)等

    種種危險(xiǎn)環(huán)境中進(jìn)行救援工作。工作人員可能會(huì)在工作之中對(duì)自己健康乃至生命造成損傷,這樣的工作就需要有超強(qiáng)的信仰和意志才能夠克服,但普通人往往很難做到。

    3.3 歸屬與愛(ài)的需要

    NGO組織的主要功能是協(xié)助政府做好更重社會(huì)屬性的工作,這樣的目的就需要經(jīng)常舉辦各種各樣的活動(dòng)讓全社會(huì)來(lái)參與到這些公益性的活動(dòng)中來(lái)。因而NGO的工作人員往往十分繁忙的準(zhǔn)備著各類活動(dòng),也不分上班下班時(shí)間,常常超額工作。盡管在這些活動(dòng)中,他們有機(jī)會(huì)結(jié)識(shí)許許多多的朋友,能夠在一定程度上滿足他們對(duì)于友誼的需要,NGO本身也為他們提供了歸屬感,但他們卻往往也失去了陪伴家人,愛(ài)人,子女的時(shí)間。許多視家庭為第一位的人,可能因此相繼離開(kāi)。

    3.4 尊重的需要

篇（5）

馬斯洛將人的需要分為五個(gè)等級(jí)，每一種需要都伴隨著前一個(gè)需要的滿足而產(chǎn)生。作為一名幼兒教師，優(yōu)越的家庭生活、和諧的社會(huì)環(huán)境、和睦的同事關(guān)系和愉快的工作氛圍滿足了他們低層次的需要。激發(fā)更為主動(dòng)、熱情的工作態(tài)度，創(chuàng)新、完美的工作風(fēng)格，必須使其在工作中獲得價(jià)值認(rèn)同感，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。為提升專業(yè)能力、盡顯青春活力、彰顯個(gè)性魅力，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要、尊重的需要，我們引用馬斯洛的需要層次理論，在“90后”教師隊(duì)伍建設(shè)管理中，我們進(jìn)行了一些探索，獲得了一些收獲，與大家分享。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍——滿足“90后”教師愛(ài)與歸屬的需要

90后的教師，接受多元文化的熏陶，審美是多元的。比如著裝打扮，有些喜歡日韓式、有些喜歡歐美式等等。雖然時(shí)尚前沿，卻也會(huì)招來(lái)年長(zhǎng)老師的異議。為此，我們開(kāi)展了一次“另類時(shí)裝秀”。她們?cè)O(shè)計(jì)了三個(gè)主題“韓版卡哇伊組”、“歐美前沿組”、“嘻哈時(shí)尚組”，節(jié)目策劃、服裝設(shè)計(jì)、音響配樂(lè)甚至化妝走臺(tái)，她們?nèi)?。在熱鬧濃烈的環(huán)境氣氛下，大家參與表演的激情一下子被點(diǎn)燃，年紀(jì)大的老師們變被動(dòng)為主動(dòng)、變觀看為參與、變忸怩為大方、變淡淡一笑為開(kāi)懷大笑。此時(shí)此刻，幼兒園已然成為一個(gè)溫馨的大家庭，在這樣一個(gè)環(huán)境下工作生活，必定是快樂(lè)的、幸福的，必定是充滿濃濃關(guān)愛(ài)、彼此需要的。

二、轉(zhuǎn)變交流方式——滿足90后教師尊重的需要

交流是一種人與人之間溝通的必需行為，尊重并采用她們樂(lè)意接受的交流方式，使溝通變得事半功倍。我們開(kāi)展主題為“暢想10年后的自己”的沙龍，老師們非常直接，也敢想敢說(shuō)。他們暢想10年后的自己一定是幼兒園的骨干教師，擔(dān)任年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)甚至園長(zhǎng)的職務(wù)。會(huì)后，我讓他們以簡(jiǎn)短書(shū)信的方式，寫一寫“你希望有什么樣的搭檔或下屬”，并投進(jìn)園長(zhǎng)信箱。從老師們的書(shū)信中，我們看到的是一個(gè)個(gè)有理想、有抱負(fù)、有追求的教師們的真實(shí)思想。工作不太勤奮踏實(shí)的老師，希望搭檔卻要愛(ài)崗敬業(yè);工作缺少創(chuàng)新進(jìn)取的老師，希望搭檔要有銳意進(jìn)取的精神;專業(yè)技能稍弱的老師，希望下屬各項(xiàng)專業(yè)技能全面;甚至有老師展望十年后，自己也能擔(dān)負(fù)管理重任，盡情發(fā)揮和展示自己的才能。交流變“直面”指導(dǎo)為“背后”引導(dǎo)，借助展望，實(shí)則也是幫助大家正確認(rèn)識(shí)到自己的缺失，體現(xiàn)人格上的平等，滿足他們尊重的需要。

微信、QQ、朋友圈、微博是他們交流溝通的主要途徑，有效利用這些交流的途徑，可以拉近與彼此之間的距離。小李老師，鋼琴10級(jí)，聲樂(lè)10級(jí)，是個(gè)不折不扣的才女，同時(shí)也是個(gè)有想法、有個(gè)性的姑娘。她在班級(jí)的玩具櫥上放了很多瓶瓶罐罐，目的是作為打擊樂(lè)器使用，但不被老教師認(rèn)可，互相產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。當(dāng)天晚上我在微信中呼叫她，向她發(fā)去自制打擊樂(lè)器圖片，并且肯定她的創(chuàng)新想法，但同時(shí)配以QQ表情頭像，告訴她主班老師的做法是對(duì)的，友情提醒她必須與搭班老師共同為班級(jí)打造努力。這種溝通引導(dǎo)的方式，讓她輕松地接受了建議。之后，她專門做了一個(gè)放瓶瓶罐罐的架子，制作了一件適合小班孩子玩耍的打擊樂(lè)器。

三、搭建個(gè)性化展示平臺(tái)——滿足“90后”教師自我實(shí)現(xiàn)需要

幼兒園的主題環(huán)境布置，大家已經(jīng)習(xí)慣于剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà);幼兒園角色區(qū)創(chuàng)設(shè)，不是家門口的燒烤店就是菜市場(chǎng)。90后老師的思維天馬行空，敢于創(chuàng)新，她們更喜歡一些新鮮的事物。幾塊泡沫在這些老師手上，可以變成城堡;各種廢棄的材料變成了一束束盛開(kāi)的鮮花，各種腰鼓的造型更是豐富了特色區(qū)域。教室里不再是以現(xiàn)成的圖畫(huà)進(jìn)行裝飾，更多是各種廢舊材料的奇特造型。充分相信他們的實(shí)力，認(rèn)可他們的創(chuàng)新，必定帶來(lái)不一般的驚喜。

篇（6）

關(guān)鍵詞：虛擬企業(yè) 傳統(tǒng)企業(yè) 交易 中間組織

虛擬企業(yè)并不是一個(gè)新概念，作為一種基于網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)運(yùn)作的組織模式，虛擬企業(yè)在整合企業(yè)核心能力，降低市場(chǎng)交易費(fèi)用，提高企業(yè)市場(chǎng)協(xié)調(diào)能力，充分利用企業(yè)外部資源等方面具有巨大優(yōu)勢(shì)。這些優(yōu)勢(shì)都是傳統(tǒng)企業(yè)之間的聯(lián)合所無(wú)法比擬的。

虛擬企業(yè)的概念

自從1992年WilliamH•Davidow和Michael S•Malone出版了第一本專著《虛擬公司》以來(lái)，出現(xiàn)了多種關(guān)于虛擬企業(yè)的不同描述。

1993年2月Business Week中認(rèn)為：虛擬企業(yè)是指用技術(shù)把人、資金和構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)在一個(gè)臨時(shí)的組織內(nèi)，一旦任務(wù)完成即解散組織。1994年3月，美國(guó)的Michael S•Malone指出：虛擬公司像一個(gè)公司一樣，臨時(shí)把各方面聯(lián)合在一個(gè)“變形的企業(yè)”內(nèi)，在共同信任的基礎(chǔ)上，建立一個(gè)長(zhǎng)久的聯(lián)盟。其成員包括制造商、供應(yīng)商、分銷商和顧客。國(guó)內(nèi)有學(xué)者認(rèn)為：虛擬企業(yè)是指兩個(gè)或多個(gè)擁有核心能力的企業(yè)或項(xiàng)目組，依托信息網(wǎng)絡(luò)資源，以業(yè)務(wù)包干形式獨(dú)立完成策略聯(lián)盟的某一子任務(wù)塊，通過(guò)共享彼此的核心能力，使共同利益目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的統(tǒng)一體。運(yùn)作中，通過(guò)策略聯(lián)盟和業(yè)務(wù)外包兩種形式達(dá)到彼此核心能力的共享。這里的核心能力，是一種競(jìng)爭(zhēng)能力，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)下企業(yè)具有的與眾不同和難以模仿的能力，是企業(yè)在生產(chǎn)、技術(shù)、管理、銷售、服務(wù)、商標(biāo)和專利等技能或資產(chǎn)的有機(jī)融合。

盡管對(duì)虛擬企業(yè)這一概念的提法有多種，但目前比較一致的看法是：當(dāng)市場(chǎng)出現(xiàn)新機(jī)遇時(shí)，具有不同資源與優(yōu)勢(shì)的企業(yè)為了共同開(kāi)拓市場(chǎng)，共同對(duì)付其他的競(jìng)爭(zhēng)者而組織的、建立在信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)之上的共事技術(shù)與信息，分擔(dān)費(fèi)用，聯(lián)合開(kāi)發(fā)的、互利的企業(yè)聯(lián)盟體。

傳統(tǒng)企業(yè)與虛擬企業(yè)比較分析

最早研究企業(yè)性質(zhì)及企業(yè)可能性邊界的是交易費(fèi)用學(xué)派的創(chuàng)始人羅諾德•科斯。交易費(fèi)用學(xué)派認(rèn)為企業(yè)的存在是因?yàn)樗云髽I(yè)內(nèi)部的計(jì)劃組織方式取代了市場(chǎng)上的交易行為，本質(zhì)上企業(yè)是對(duì)市場(chǎng)交易的一種替代，那么它實(shí)際上就是以企業(yè)內(nèi)的組織、協(xié)調(diào)、管理費(fèi)用的增加換取市場(chǎng)交易費(fèi)用的節(jié)約，當(dāng)企業(yè)內(nèi)增加的邊際組織、協(xié)調(diào)、管理費(fèi)用恰好等于由此而節(jié)約的市場(chǎng)交易費(fèi)用時(shí)，企業(yè)的有效可能性邊界就定格于此。

傳統(tǒng)企業(yè)之間的界限是涇渭分明的，企業(yè)之間發(fā)生的關(guān)系是市場(chǎng)上的交易關(guān)系，是通過(guò)在市場(chǎng)上的討價(jià)還價(jià)、交換行為而形成的。后來(lái)由于信息技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)通過(guò)市場(chǎng)交易的交易費(fèi)用無(wú)疑大大降低了；原先要通過(guò)實(shí)際旅行進(jìn)行洽談的業(yè)務(wù)可以通過(guò)電視會(huì)議系統(tǒng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)異地實(shí)時(shí)談判，從而節(jié)約了大量的費(fèi)用、時(shí)間與精力。因此，在這種情況下，企業(yè)組織的有效可能性邊界就會(huì)發(fā)生變化。根據(jù)交易費(fèi)用學(xué)派的觀點(diǎn)，其結(jié)論自然是企業(yè)組織的有效可能性邊界縮小，通過(guò)市場(chǎng)交易來(lái)獲取產(chǎn)品的比重越來(lái)越大。這樣，無(wú)邊界的企業(yè)或是虛擬企業(yè)便由此產(chǎn)生了。

傳統(tǒng)企業(yè)與虛擬企業(yè)的主要區(qū)別：

從企業(yè)內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)上來(lái)看，傳統(tǒng)企業(yè)大多采用工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的金字塔式縱向管理模式。這使得企業(yè)的管理鏈條過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致了一方面企業(yè)的決策遲緩；另一方面與市場(chǎng)、技術(shù)的瞬息萬(wàn)變也極不適應(yīng)，缺乏隨條件變化而變化的柔性與靈捷性。虛擬企業(yè)則不同，它根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程與管理流程重新設(shè)計(jì)組織結(jié)構(gòu)使之趨于扁平化，運(yùn)用虛擬運(yùn)作，整合外部、內(nèi)部資源，便可以達(dá)到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了企業(yè)組織的高效、柔性化和靈捷化。

從企業(yè)的外在表現(xiàn)形式上來(lái)看，一是虛擬企業(yè)強(qiáng)調(diào)彼此合作，它改變了傳統(tǒng)企業(yè)同行是冤家的殊死競(jìng)爭(zhēng)局面，取而代之的是一種“共贏”的新型競(jìng)爭(zhēng)觀念。二是虛擬企業(yè)不是一個(gè)法人實(shí)體，它是一種動(dòng)態(tài)聯(lián)盟，一旦任務(wù)完成，它就可以解散，解散后的各成員又可以加入到其他的虛擬企業(yè)中去。三是虛擬企業(yè)之間并不以物質(zhì)資產(chǎn)作為企業(yè)的邊界，而是以數(shù)字信息流形成的虛擬協(xié)作關(guān)系作為企業(yè)的紐帶，這種新的產(chǎn)權(quán)形態(tài)，可以對(duì)虛擬企業(yè)內(nèi)的物流和資金流進(jìn)行約束，使其在信息流的引導(dǎo)下按照最有利于信息流動(dòng)的原則進(jìn)行流動(dòng)。

從企業(yè)的構(gòu)建過(guò)程來(lái)看，傳統(tǒng)企業(yè)的聯(lián)合有多種方式，也有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息手段構(gòu)建溝通平臺(tái)的聯(lián)合。這與現(xiàn)代虛擬企業(yè)的構(gòu)建似乎很相似，但實(shí)際上，傳統(tǒng)企業(yè)的構(gòu)建模型與虛擬企業(yè)有本質(zhì)區(qū)別。圖1是虛擬企業(yè)的構(gòu)建模型，企業(yè)1、企業(yè)2、企業(yè)3通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一個(gè)虛擬企業(yè)，各個(gè)價(jià)值形成部分分別來(lái)自于原來(lái)企業(yè)。虛擬企業(yè)中核心價(jià)值鏈的組成來(lái)自于三個(gè)企業(yè)的核心價(jià)值。原來(lái)的企業(yè)在組建虛擬聯(lián)合企業(yè)時(shí)都將自身的核心能力投入到虛擬企業(yè)中去。非核心能力不參與虛擬企業(yè)的組建。虛擬企業(yè)實(shí)質(zhì)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)將原有企業(yè)核心能力進(jìn)行有序整合。在虛擬企業(yè)中能夠?qū)崿F(xiàn)原有企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)合作各方來(lái)說(shuō)是“多贏”效應(yīng)。從交易成本角度來(lái)看虛擬企業(yè)的構(gòu)建過(guò)程，虛擬企業(yè)在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了相對(duì)交易成本最小化；傳統(tǒng)企業(yè)之間的聯(lián)合雖然也是為了在聯(lián)合體內(nèi)部實(shí)現(xiàn)交易成本的降低，但從虛擬企業(yè)的其他優(yōu)勢(shì)可以看出，由于核心能力整合、交流媒介信息化、組織結(jié)構(gòu)扁平化等特點(diǎn)，虛擬企業(yè)比傳統(tǒng)企業(yè)更具有交易成本優(yōu)勢(shì)。

關(guān)于虛擬企業(yè)的理論解釋

（一）虛擬企業(yè)的形成機(jī)理

古典經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，市場(chǎng)是價(jià)格機(jī)制作用下的自由交易，企業(yè)則完全通過(guò)行政命令實(shí)現(xiàn)交易，企業(yè)和市場(chǎng)的相互關(guān)系表現(xiàn)為兩個(gè)極端下的兩分法，而對(duì)兩者間的關(guān)系的探討甚少。交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，則通過(guò)提出交易費(fèi)用的概念，將企業(yè)和市場(chǎng)密切聯(lián)系起來(lái)：企業(yè)和市場(chǎng)是兩種可相互替代的資源配置機(jī)制，不同的是企業(yè)靠的是行政機(jī)制，而市場(chǎng)靠的是價(jià)格機(jī)制。當(dāng)企業(yè)的交易成本低于市場(chǎng)的交易成本時(shí)，企業(yè)的行政機(jī)制就會(huì)代替市場(chǎng)的價(jià)格機(jī)制，企業(yè)的邊界是由企業(yè)的邊際組織成本和市場(chǎng)的邊際交易成本比較來(lái)決定的。

虛擬企業(yè)的出現(xiàn)，使得現(xiàn)實(shí)社會(huì)中企業(yè)之間的交易形式已不再是純粹的市場(chǎng)交易，企業(yè)與其內(nèi)部各部門間的關(guān)系也不再是完全的上下級(jí)關(guān)系。透過(guò)這些現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜現(xiàn)象，人們感覺(jué)到企業(yè)與市場(chǎng)的關(guān)系在當(dāng)今社會(huì)中變得撲朔迷離，僅僅用企業(yè)和市場(chǎng)的兩分法已不能對(duì)經(jīng)濟(jì)事實(shí)做出正確的解釋。交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的創(chuàng)始人科斯在《企業(yè)的性質(zhì)》中提出企業(yè)與市場(chǎng)的可替代關(guān)系之后，威廉姆森、理查德森等人又做了深入地研究，發(fā)現(xiàn)企業(yè)與市場(chǎng)之間還存在著大量的中間組織?？扑购髞?lái)也承認(rèn)了市場(chǎng)和企業(yè)間存在中間組織。他認(rèn)為：“作為替代價(jià)格機(jī)制的‘縱向一體化’的程度在不同產(chǎn)業(yè)和不同企業(yè)間的差別懸殊”。由此可見(jiàn)，完全按照企業(yè)或市場(chǎng)進(jìn)行交易，只是各種交易方式的兩個(gè)特例，還有大量的交易是介于企業(yè)和市場(chǎng)間的中間形式，這種形式長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有引起人們的足夠重視。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家將其稱為“第三種組織形式”或“企業(yè)和市場(chǎng)間的中間組織”本文采用“中間組織”（Inter-form）這一稱謂。中間組織的根本特點(diǎn)是中間組織帶有企業(yè)和市場(chǎng)的雙重特性，“看得見(jiàn)的手”（企業(yè)行政命令式的計(jì)劃控制）與“看不見(jiàn)的手”（市場(chǎng)的價(jià)格機(jī)制）同時(shí)在企業(yè)間、企業(yè)和消費(fèi)者間起著配置資源的作用，企業(yè)不是純粹的企業(yè)，市場(chǎng)不是純粹的市場(chǎng)，企業(yè)中存在市場(chǎng)，市場(chǎng)中存在企業(yè)。

從以上對(duì)中間組織的涵義及形成的分析中，不難看出虛擬企業(yè)就是中間組織的現(xiàn)實(shí)企業(yè)組織形式，虛擬企業(yè)是通過(guò)企業(yè)市場(chǎng)化形成的（如圖2所示）。

（二）虛擬企業(yè)存在的必然性

作為中間組織的虛擬企業(yè)的出現(xiàn)，既可以節(jié)省交易費(fèi)用，又可以避免較高的組織費(fèi)用。純粹的市場(chǎng)機(jī)制的作用在現(xiàn)實(shí)中由于技術(shù)條件、地理?xiàng)l件、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)、重復(fù)交易等因素影響，交易費(fèi)用增加，市場(chǎng)效率大打折扣。最典型的是當(dāng)交易雙方進(jìn)行的是多次或經(jīng)常性的交易活動(dòng)，交易者就通過(guò)設(shè)定一定的規(guī)制使雙方建立聯(lián)系，這樣交易者容易發(fā)現(xiàn)信息，容易完成談判、簽約、執(zhí)行等市場(chǎng)進(jìn)程。并且由于虛擬企業(yè)是以市場(chǎng)關(guān)系為基礎(chǔ)的，與傳統(tǒng)企業(yè)相比，監(jiān)督控制等組織成本也得到了節(jié)省。

完全靠行政機(jī)制配置資源的企業(yè)存在許多阻礙經(jīng)營(yíng)效率的因素，比如，管理的行政官僚體制影響信息的傳遞和處理的效率，龐大的管理體系使企業(yè)付出高額的組織費(fèi)用。為使企業(yè)靈活精干，適應(yīng)多變的市場(chǎng)環(huán)境，必須改變企業(yè)組織結(jié)構(gòu)形式，降低企業(yè)組織費(fèi)用，最好的辦法就是在企業(yè)中引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制，用市場(chǎng)機(jī)制自行控制和衡量它們的經(jīng)濟(jì)行為。企業(yè)通過(guò)組建虛擬企業(yè)，形成了多個(gè)企業(yè)共同利用信息、渠道、人員等資源的合作而非競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，既減少了市場(chǎng)自由交易中存在的交易費(fèi)用，又避免了完全企業(yè)化而造成的高額組織費(fèi)用。因此，虛擬企業(yè)是一種市場(chǎng)化和信息化的產(chǎn)物，比起傳統(tǒng)意義的企業(yè)聯(lián)盟或企業(yè)集團(tuán)擁有無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。

虛擬企業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義

為我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重組、中小企業(yè)改革、企業(yè)集團(tuán)的發(fā)展提供嶄新的思路。首先，由于部門的條塊分割、產(chǎn)業(yè)的重復(fù)建設(shè)以及由此形成的“小而全，大而全”的狀況是我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)最突出的病癥。因此，虛擬企業(yè)的概念及運(yùn)作方式，就在于虛擬企業(yè)所倡導(dǎo)的企業(yè)間的橫向、縱向聯(lián)系，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有助于企業(yè)打破條塊分割，實(shí)現(xiàn)跨部門、跨行業(yè)、跨地區(qū)、跨經(jīng)濟(jì)成分的聯(lián)合。虛擬企業(yè)所倡導(dǎo)的企業(yè)功能精簡(jiǎn)、利用外部資源，有助于克服“大而全，小而全”的弊端，促進(jìn)社會(huì)專業(yè)化分工。其次，虛擬企業(yè)也是中小企業(yè)搞活的新方式。一方面，中小企業(yè)可成為行業(yè)內(nèi)大企業(yè)的下包企業(yè)，完成大企業(yè)虛擬的生產(chǎn)業(yè)務(wù)；另一方面，中小企業(yè)可自己形成聯(lián)盟。這些都能彌補(bǔ)中小企業(yè)在資金、設(shè)備、技術(shù)力量等方面存在的不足，使中小企業(yè)在利用外部資源中提高競(jìng)爭(zhēng)力。

有利于我國(guó)企業(yè)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。虛擬的運(yùn)作使得跨國(guó)公司在全球范圍內(nèi)尋找合作伙伴，降低生產(chǎn)成本，這意味著我國(guó)的低成本優(yōu)勢(shì)將受到強(qiáng)烈地沖擊。因此，我國(guó)企業(yè)的迫切任務(wù)是引進(jìn)虛擬的機(jī)制以提高企業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)已加入WTO，為避免在國(guó)外跨國(guó)公司的沖擊，國(guó)內(nèi)企業(yè)應(yīng)通過(guò)組建網(wǎng)絡(luò)化組織加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。尤其是同一行業(yè)的知名企業(yè)應(yīng)進(jìn)行全方位的合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，形成規(guī)模，以共同應(yīng)對(duì)國(guó)外企業(yè)的強(qiáng)大競(jìng)爭(zhēng)。

向我國(guó)企業(yè)昭示了指導(dǎo)新世紀(jì)企業(yè)發(fā)展的經(jīng)營(yíng)管理思想、組織形式，運(yùn)作模式。首先，虛擬企業(yè)體現(xiàn)了分權(quán)管理、人本管理、柔性管理、戰(zhàn)略管理的管理思想。虛擬企業(yè)蘊(yùn)含著競(jìng)爭(zhēng)性合作、利用外部資源超常規(guī)發(fā)展、企業(yè)管理中引進(jìn)市場(chǎng)機(jī)制、市場(chǎng)交易中引進(jìn)企業(yè)機(jī)制等先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)思想。其次，它向企業(yè)展示了一種以知識(shí)技術(shù)為核心集聚資源、靈活而又統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)化企業(yè)組織形式，這種組織形式能夠調(diào)動(dòng)下屬部門和員工的積極性，發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理能隨著環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)的調(diào)整，最終達(dá)到?jīng)Q策科學(xué)的目的。再次，它向企業(yè)提供了虛擬聯(lián)合開(kāi)發(fā)技術(shù)、虛擬生產(chǎn)聯(lián)盟，虛擬營(yíng)銷聯(lián)盟等具體的、可操作的虛擬聯(lián)盟和虛擬運(yùn)作模式。這些虛擬企業(yè)的深刻內(nèi)涵對(duì)我國(guó)企業(yè)的微觀經(jīng)營(yíng)管理都有著重要的借鑒意義。

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一、研究背景和意義

需求分析（needsanalysis，NA）指通過(guò)內(nèi)省、訪談、觀察和問(wèn)卷等手段對(duì)需求進(jìn)行研究的技術(shù)和方法。需求分析理論最初源于20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的課程開(kāi)發(fā)理念，即通過(guò)不同群體的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和訓(xùn)練學(xué)生來(lái)構(gòu)建課程（Rodgers，1980）。在我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，需求分析最初應(yīng)用于專門用途英語(yǔ)，后來(lái)逐漸擴(kuò)展到外語(yǔ)的教育的各個(gè)層面。就具體外語(yǔ)課程來(lái)講，針對(duì)社會(huì)對(duì)外語(yǔ)需求的分析可以確定這一課程的教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的分析，則可以幫助課程實(shí)施者選擇符合現(xiàn)有外語(yǔ)教學(xué)條件、目前學(xué)習(xí)者知識(shí)和技能水平及其學(xué)習(xí)策略和動(dòng)機(jī)等現(xiàn)狀的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)評(píng)估等（陳冰冰，2009）。

在我國(guó)2001年推進(jìn)和實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)教育以來(lái)，英語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)規(guī)模在不斷擴(kuò)大，小學(xué)英語(yǔ)教師的師資學(xué)歷水平也在不斷提高。小學(xué)英語(yǔ)教育取得了令人矚目的成績(jī)。但是隨之小學(xué)英語(yǔ)課程的繼續(xù)擴(kuò)大，小學(xué)英語(yǔ)教師師資數(shù)量匱乏，質(zhì)量不高的問(wèn)題也日益突出。而作為小學(xué)英語(yǔ)教師主力人群，怎樣培養(yǎng)英語(yǔ)專業(yè)的?？粕陀⒄Z(yǔ)專業(yè)?？飘厴I(yè)生應(yīng)該具有怎樣的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育急需解決的重大問(wèn)題。本文將從需求分析為理論依托，以社會(huì)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的需求和英語(yǔ)專業(yè)?？粕鷮?duì)自身專業(yè)知識(shí)的需求為著眼點(diǎn)，對(duì)?？茖哟涡W(xué)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)進(jìn)行探討。

二、相關(guān)文獻(xiàn)綜述

國(guó)外將需求分析理論應(yīng)用于外語(yǔ)教學(xué)研究已有30多年的歷史，研究的重點(diǎn)也從最初的應(yīng)用到專門用途英語(yǔ)（ESP）領(lǐng)域逐漸轉(zhuǎn)移到普通英語(yǔ)（GE）的教學(xué)領(lǐng)域。Mead（1980）在對(duì)調(diào)查了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)和實(shí)際需求之間的關(guān)系，研究發(fā)現(xiàn)如果所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)和他們的專業(yè)知識(shí)有關(guān)，能夠滿足學(xué)生客觀需要。Huchinson和Waters（1987）研究結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)時(shí)間的安排對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求的影響不容忽視。近年來(lái)，我國(guó)學(xué)者也逐步將這一理論引入到國(guó)內(nèi)的外語(yǔ)教學(xué)理論，從理論層面到實(shí)證研究都進(jìn)行了探討。束定芳（2004）認(rèn)為需求分析可分為社會(huì)需求和個(gè)人需求，前者主要指社會(huì)和用人單位對(duì)有關(guān)人員外語(yǔ)能力的需求，后者指學(xué)生目前的實(shí)際水平及其希望達(dá)到的水平之間的差距。陳冰冰（2009）強(qiáng)調(diào)對(duì)需求分析的持續(xù)性，這樣才能掌握動(dòng)態(tài)的需求變化，獲得穩(wěn)定的信息，最終對(duì)需求做出正確的判斷。曹玉坤（2011）對(duì)學(xué)前教育（英語(yǔ)方向）專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了實(shí)證研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)前英語(yǔ)教育職業(yè)技能的需求和用人單位的需求存在十分顯著的差異，學(xué)生往往忽視對(duì)職業(yè)技能的掌握，而這些技能在學(xué)前英語(yǔ)教學(xué)中是必不可少的。

三、小學(xué)英語(yǔ)教育方向（專科層次）的需求分析

根據(jù)束定芳（2004）提出的社會(huì)需求和個(gè)人需求兼顧的需求分析理論，筆者選取了新疆師范高等?？茖W(xué)校為研究對(duì)象。對(duì)159名英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和35家用人單位進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和訪談。以期通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教育方向?qū)W生和用人單位對(duì)于學(xué)生的專業(yè)需求和職業(yè)需求之間的共同點(diǎn)和差異，從而探索高等師范院校小學(xué)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)模式方面的不足，并提出相應(yīng)的解決方案。

根據(jù)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和訪談收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，在英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)的需求方面顯示學(xué)生更為看重語(yǔ)法、口語(yǔ)、閱讀和詞匯方面的專業(yè)能力。而用人單位更看重學(xué)生在口語(yǔ)、語(yǔ)音、音調(diào)方面的能力。二者在詞匯、翻譯、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)方面的需求具有顯著性的差異。用人單位普遍認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)教育的啟蒙階段，更希望小學(xué)教師在語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)方面更加地道，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師的翻譯、文學(xué)和語(yǔ)言學(xué)方面能力沒(méi)有過(guò)高要求。

在職業(yè)技能方面，用人單位更傾向于學(xué)生掌握良好的職業(yè)技能，尤為看重學(xué)生的對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法、板書(shū)能力、英文書(shū)寫和課堂組織的能力。而學(xué)生普遍對(duì)于自己職業(yè)技能的要求要低于專業(yè)技能的要求。兩者在板書(shū)能力、英文書(shū)法、課堂組織、肢體語(yǔ)言、兒童歌曲和故事能力方面都存在顯著性差異。

四、小學(xué)英語(yǔ)教育（專科層次）培養(yǎng)模式初探

通過(guò)對(duì)問(wèn)卷和訪談的分析，筆者對(duì)高等師范專科院校的小學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)的培養(yǎng)模式有以下幾點(diǎn)建議。

首先要注重學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，重點(diǎn)規(guī)范學(xué)生的發(fā)音，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和課堂用語(yǔ)的規(guī)范使用。并且通過(guò)建立院系自身的考評(píng)制度，力求使每一位學(xué)生在畢業(yè)之前能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。其次，選取適合學(xué)生的教材，適當(dāng)降低教材難度。?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，同時(shí)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)水平差異較大，因此對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)不宜撥的過(guò)高過(guò)快，要堅(jiān)持適用為主，夠用為度的原則打牢基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)的高段課程如翻譯、語(yǔ)言學(xué)、文學(xué)等課程可以將必修改為選修，以選修課的形式開(kāi)設(shè)，讓學(xué)有余力的學(xué)生自主選擇，拓展學(xué)生的視野。再次，加大力氣培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。作為啟蒙階段的英語(yǔ)教師，要注重學(xué)生的兩筆（粉筆和鋼筆）一畫(huà)能力的培養(yǎng)和考評(píng)。同時(shí)將每學(xué)期的教學(xué)見(jiàn)習(xí)納入教學(xué)大綱，充分重視學(xué)生教學(xué)見(jiàn)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的教學(xué)見(jiàn)習(xí)和教學(xué)實(shí)習(xí)要有目的、有針對(duì)、有檢查、有收獲。最后，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)兒童歌曲、兒童繪畫(huà)、兒童舞蹈和兒童故事的了解。并根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)讓他們選取其中的一到兩項(xiàng)加以訓(xùn)練，做到人人有特色，各各有技能。

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中圖分類號(hào)：F416.61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）026(C)-0238-01

電力行業(yè)是其他生產(chǎn)用電企業(yè)的支柱產(chǎn)業(yè)，具有知識(shí)密集，人才密集，知識(shí)更新速率快，設(shè)備精度高等特點(diǎn)。隨著知識(shí)化時(shí)代的來(lái)臨以及電力企業(yè)的快速發(fā)展，電力企業(yè)的體制不斷的改革更新，使企業(yè)基層內(nèi)部員工及企業(yè)組織管理部門也逐漸的意識(shí)到知識(shí)化人才的重要性，特別是在電力企業(yè)中更應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的發(fā)展原則，高度重視人力資源的拓展及運(yùn)用。

企業(yè)員工培訓(xùn)工作是人力資源管理建設(shè)的重要措施，更是未來(lái)電力企業(yè)開(kāi)發(fā)人才的重點(diǎn)工程，合理的培訓(xùn)方案是企業(yè)員工培訓(xùn)工作順利有效實(shí)施的保證，故而如何確定適合電力企業(yè)的行之有效的培訓(xùn)方案是企業(yè)管理面臨的新的問(wèn)題，培訓(xùn)需求分析是制定培訓(xùn)方案中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。本文將詳細(xì)探究培訓(xùn)分析的開(kāi)展及具體工作內(nèi)容。

一、培訓(xùn)需求分析的必要性

在設(shè)計(jì)規(guī)劃每項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)之前，都應(yīng)對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)需求進(jìn)行分析，才能制定出合理的培訓(xùn)方案。培訓(xùn)需求分析的概念是20世紀(jì)90年代初人們根據(jù)人力資源管理理論以及現(xiàn)代教育培訓(xùn)理論提出來(lái)的。是人們?cè)谂嘤?xùn)開(kāi)展過(guò)程中總結(jié)的一項(xiàng)預(yù)防的措施。

二、對(duì)電力企業(yè)培訓(xùn)需求分析的具體內(nèi)容

（一）分析企業(yè)員工的真實(shí)需求。地理企業(yè)對(duì)人力資源的管理采用了先進(jìn)的人力資源管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)，可以針對(duì)企業(yè)員工的個(gè)人背景資料以及實(shí)際工作過(guò)程進(jìn)行有效合理的評(píng)估，尋找出員工現(xiàn)有工作情況與應(yīng)有工作情況的差距，同時(shí)對(duì)制定合理的培訓(xùn)方案提供了便利的條件。隨著人力資源管理模式的不斷成熟，每個(gè)崗位的工作職責(zé)，工作內(nèi)容，工作流程，以及所需要的知識(shí)技能，未來(lái)應(yīng)達(dá)到的工作目標(biāo)等將變的明朗起來(lái)，通過(guò)系統(tǒng)的分析，便可確定員工個(gè)體的培訓(xùn)需要。

（二）針對(duì)企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)確立培訓(xùn)需求。一個(gè)企業(yè)的良好的發(fā)展需要確立遠(yuǎn)景的發(fā)展的戰(zhàn)略，同時(shí)對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)規(guī)劃設(shè)計(jì)及執(zhí)行過(guò)程起著決定性的作用。企業(yè)人力資源管理者在確定培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)需要明確企業(yè)未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)。對(duì)制約企業(yè)發(fā)展的因素也要進(jìn)行合理的分析，比如對(duì)企業(yè)中的非人力資源因素進(jìn)行分析。人是影響企業(yè)發(fā)展的重要因素，因此也要對(duì)企業(yè)員工的素質(zhì)分布結(jié)構(gòu)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，例如員工的知識(shí)結(jié)構(gòu)，專業(yè)結(jié)構(gòu)，性格結(jié)構(gòu)等方面，通過(guò)對(duì)企業(yè)整體發(fā)展趨向的分析，進(jìn)而確定企業(yè)培訓(xùn)需求的結(jié)構(gòu)。

（三）電力企業(yè)外在因素改變對(duì)培訓(xùn)需求分析的影響。通過(guò)對(duì)企業(yè)員工及企業(yè)發(fā)展方向的調(diào)查分析可對(duì)企業(yè)的培訓(xùn)需求有一個(gè)大致的方向，但是也要考慮到企業(yè)優(yōu)先權(quán)的變化，對(duì)于電力企業(yè)來(lái)說(shuō)，大致包括以下幾個(gè)方面：1、對(duì)于新技術(shù)的引進(jìn)。例如辦公自動(dòng)化系統(tǒng)應(yīng)用的變化，企業(yè)對(duì)國(guó)外新技術(shù)的引進(jìn)等。2、針對(duì)各種突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)措施。為了應(yīng)對(duì)一些突發(fā)事件，企業(yè)則需要建立一些新的組織應(yīng)對(duì)，如突發(fā)的電力故障。3、組織的劃分與改變。對(duì)于電力企業(yè)來(lái)說(shuō)，每個(gè)部門及組織的功能作用并非是一成不變的，因?yàn)殡娏ζ髽I(yè)中的一些任務(wù)的分散，所以一些組織需要不斷的拆分重組以應(yīng)對(duì)不同的任務(wù)。對(duì)于以上因素的變更，要求企業(yè)人力資源管理部門不僅要對(duì)企業(yè)中現(xiàn)有的問(wèn)題做出有效的培訓(xùn)方案，培訓(xùn)方案的制定還需有一定的前沿性，同時(shí)要針對(duì)企業(yè)未來(lái)的一些變化對(duì)培訓(xùn)需求分析做出相應(yīng)的調(diào)整，以促進(jìn)培訓(xùn)方案的制定。

（四）建立并完善培訓(xùn)效果的評(píng)估體系。找出實(shí)際工作水平與應(yīng)有工作水平中的差距是培訓(xùn)需求分析最終的目標(biāo)，因此，企業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)舉行過(guò)程中應(yīng)建立完善的培訓(xùn)效果評(píng)估體系以分析培訓(xùn)前后差距的變化，同時(shí)也應(yīng)建立完善的跟蹤制度，以輔助培訓(xùn)效果的評(píng)估，同時(shí)這種跟蹤制度可及時(shí)反饋培訓(xùn)過(guò)程中的一些問(wèn)題，提高培訓(xùn)活動(dòng)的實(shí)用價(jià)值。

三、培訓(xùn)需求分析在實(shí)踐過(guò)程中易出現(xiàn)的問(wèn)題

培訓(xùn)是企業(yè)提高的一種體系，培訓(xùn)需求分析是培訓(xùn)活動(dòng)的基礎(chǔ)，具有重要的作用。細(xì)觀近幾年電力企業(yè)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)需求分析的施行，在實(shí)踐過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題：

（一）切實(shí)了解培訓(xùn)需求分析的概念。在進(jìn)行培訓(xùn)需求分析開(kāi)始前，務(wù)必要了解培訓(xùn)需求分析的概念，培訓(xùn)可以作為對(duì)企業(yè)員工的一種管理手段，能解決員工在工作過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，但是培訓(xùn)不是全能的，畢竟培訓(xùn)需求與管理需求的概念不同，對(duì)培訓(xùn)需求的分析，僅能對(duì)企業(yè)人力管理起到一定的輔助作用，人力資源管理部門需要區(qū)分培訓(xùn)需求與管理需求之間的不同之處，是培訓(xùn)具有針對(duì)性，更有其存在的價(jià)值。

（二）確定培訓(xùn)需求分析的具體流程。開(kāi)展培訓(xùn)需求分析需要具有一定的流程，培訓(xùn)需求分析并非必須要自下而上的開(kāi)展，因?yàn)樵谶M(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查時(shí)，基層員工與上層領(lǐng)導(dǎo)的所想的培訓(xùn)需求并非一致，這樣就出現(xiàn)了觀念上的差距，這種差距必然會(huì)導(dǎo)致培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，是企業(yè)投入培訓(xùn)中的成本失去了應(yīng)有的價(jià)值。

總結(jié)：如今，培訓(xùn)方案的制定已充分得到了電力企業(yè)人力資源管理部門的重視，培訓(xùn)已經(jīng)成為企業(yè)拓展人才的一種人力資源管理體系。因此，人力資源管理部門應(yīng)從人才資源儲(chǔ)備方面開(kāi)展培訓(xùn)需求分析，認(rèn)真做好培訓(xùn)需求分析以確定企業(yè)的培訓(xùn)方案，一個(gè)良好的培訓(xùn)方案可以使企業(yè)迅速的成長(zhǎng)起來(lái)，可以促進(jìn)企業(yè)完成未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于電力企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以更好的為社會(huì)造福。

作者單位：四川省德陽(yáng)市羅江供電局

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0002-01

1.研究背景和意義

需求分析（ needs analysis， NA ）指通過(guò)內(nèi)省、訪談、觀察和問(wèn)卷等手段對(duì)需求進(jìn)行研究的技術(shù)和方法。需求分析理論最初源于20世紀(jì)60年代出現(xiàn)的課程開(kāi)發(fā)理念，即通過(guò)不同群體的學(xué)生調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法和訓(xùn)練學(xué)生來(lái)構(gòu)建課程（ Rodgers，1980）。在我國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，需求分析最初應(yīng)用于專門用途英語(yǔ)，后來(lái)逐漸擴(kuò)展到外語(yǔ)的教育的各個(gè)層面。

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的培養(yǎng)日益重視，我國(guó)的幼兒教育逐步呈現(xiàn)低齡化的特點(diǎn)。因此英語(yǔ)教育和外教作為幼兒園的一個(gè)特色正在全國(guó)大中城市的幼兒園全面鋪開(kāi)。但是隨著也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，由于幼兒英語(yǔ)教育的匆促上馬，幼兒英語(yǔ)教師的管理和培訓(xùn)并沒(méi)有跟上，造成了幼兒英語(yǔ)的水平參差不齊，缺乏基本的英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)。這些都嚴(yán)重影響到幼兒英語(yǔ)教育的質(zhì)量和幼兒的身心健康。因此本文將從需求分析為理論依托，以社會(huì)對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的需求著眼點(diǎn)，對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的素養(yǎng)進(jìn)行探討。

2.幼兒英語(yǔ)教師素養(yǎng)的界定

根據(jù)教育部師范教育司提出的專業(yè)教師素養(yǎng)應(yīng)該包含以下幾個(gè)方面：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和專業(yè)情義。由此可見(jiàn)幼兒英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)主要是指對(duì)幼兒心理和生理特點(diǎn)有所掌握，具有學(xué)前教育的相關(guān)知識(shí)和技能通同時(shí)還應(yīng)具有較為扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言功底（包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法以及英語(yǔ)教學(xué)法和英美國(guó)家相關(guān)的文化知識(shí)）。也就說(shuō)幼兒英語(yǔ)教師應(yīng)該既掌握英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，又精通幼兒教育學(xué)、心理學(xué)以及幼兒英語(yǔ)教學(xué)理論，且能夠靈活運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的專業(yè)人才。

3.幼兒英語(yǔ)教師的需求分析

著名學(xué)者束定芳（ 2004 ）認(rèn)為需求分析的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該根據(jù)社會(huì)和用人單位對(duì)外語(yǔ)的不同需求而進(jìn)行設(shè)計(jì)。因而，本研究選取了15所在烏魯木齊是開(kāi)展幼兒英語(yǔ)教育的幼兒園，分別以15名幼兒園園長(zhǎng)和和來(lái)自這15個(gè)幼兒園的267名家長(zhǎng)以及32名幼兒英語(yǔ)教師為研究被試。以期通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn)在幼兒英語(yǔ)教師實(shí)際素養(yǎng)和用人單位以及家長(zhǎng)需求之間的共同點(diǎn)和差異，并提出相應(yīng)的解決方案。

本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法，在對(duì)定量研究和定性研究結(jié)果進(jìn)行梳理后發(fā)現(xiàn)，烏魯木齊幼兒英語(yǔ)教師的實(shí)際素養(yǎng)和用人單位以及家長(zhǎng)的需要之間存在這巨大的差異。

3.1 社會(huì)和用人單位對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的英語(yǔ)專業(yè)技能的要求較高。在問(wèn)卷調(diào)查的15名園長(zhǎng)和263名家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒英語(yǔ)教師最重要的專業(yè)技能分別語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確、口語(yǔ)表達(dá)準(zhǔn)確和掌握相關(guān)的英美國(guó)家文化。而在對(duì)在職的32名幼兒英語(yǔ)教師卻發(fā)現(xiàn)69%的幼兒英語(yǔ)教師沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)語(yǔ)音學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)法。36%教師認(rèn)為自己的發(fā)音不太準(zhǔn)確或者是基本準(zhǔn)確。在文化背景的調(diào)查中顯示超過(guò)70%的教師沒(méi)有學(xué)過(guò)英美國(guó)家概況，不會(huì)在平時(shí)的教學(xué)中給幼兒主動(dòng)介紹英美國(guó)家的相關(guān)文化。在語(yǔ)言專業(yè)技能方面，主要調(diào)查了幼兒英語(yǔ)教師的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能。調(diào)查結(jié)果顯示幼兒英語(yǔ)教師四項(xiàng)技能中閱讀能力最強(qiáng)，其次是聽(tīng)力、口語(yǔ)；最弱的寫作能力。

3.2 在教學(xué)技能方面園長(zhǎng)和家長(zhǎng)最看重的幼兒英語(yǔ)教師相關(guān)的幼兒英語(yǔ)教學(xué)法和課堂組織能力和對(duì)幼兒心理學(xué)、教育學(xué)和教學(xué)法等方面的知識(shí)。在對(duì)教師的調(diào)查問(wèn)卷顯示，超過(guò)80%的教師具有學(xué)前心理學(xué)、和教育學(xué)的相關(guān)知識(shí)，但是僅有48%的教師系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)幼兒英語(yǔ)教學(xué)法，了解當(dāng)前幼兒教育英語(yǔ)教學(xué)的前沿資訊。

通過(guò)對(duì)烏魯木齊市幼兒英語(yǔ)教師素養(yǎng)的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)，首先、大部分烏魯木齊市的幼兒英語(yǔ)教師并非英語(yǔ)專業(yè)出身，多部分教師都是根據(jù)幼兒園的教學(xué)需要從學(xué)前教育專業(yè)轉(zhuǎn)行從事英語(yǔ)教學(xué)的。在擔(dān)任幼兒英語(yǔ)教師之前，部分教師經(jīng)過(guò)了較為簡(jiǎn)單的英語(yǔ)培訓(xùn)或者教材培訓(xùn)，還有一部分教師則沒(méi)有機(jī)會(huì)接受相關(guān)培訓(xùn)，只能在不斷的教學(xué)實(shí)踐逐步探索。

3.3 從社會(huì)和用人單位對(duì)幼兒英語(yǔ)教師素養(yǎng)的要求來(lái)看，普遍希望幼兒英語(yǔ)教師要具有專業(yè)的英語(yǔ)專業(yè)背景，尤其注重教師口語(yǔ)、發(fā)音等這些對(duì)幼兒有較大影響的基本技能。同時(shí)希望教師能夠在課堂上充分運(yùn)用英語(yǔ)專業(yè)的相關(guān)的教學(xué)法，使幼兒英語(yǔ)課堂變的生動(dòng)、活潑，使幼兒易于接受和喜愛(ài)。

4.研究的啟示

通過(guò)本研究發(fā)現(xiàn)，目前烏魯木齊市幼兒英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)還參差不齊，幼兒教師的專業(yè)化還有待提高。這與我國(guó)專業(yè)的幼兒教師數(shù)量匱乏有很大關(guān)系，因此筆者建議從以下兩個(gè)方面提高幼兒英語(yǔ)教師的素養(yǎng)：

4.1 在現(xiàn)有的學(xué)前專業(yè)的基礎(chǔ)培養(yǎng)英語(yǔ)方向的學(xué)生或者開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專業(yè)（學(xué)前教育方向）。合格的幼兒英語(yǔ)教師最主要的來(lái)源應(yīng)該是我國(guó)現(xiàn)有的師范院校， 這一點(diǎn)是勿容置疑的。因?yàn)閹煼对盒Ｊ桥囵B(yǎng)教師的搖籃，順應(yīng)著社會(huì)對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的巨大需求， 積極根據(jù)市場(chǎng)需求大力開(kāi)發(fā)相關(guān)專業(yè)。

4.2 教育主管部門要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有幼兒英語(yǔ)教師進(jìn)行繼續(xù)再教育。這樣才能是現(xiàn)有在崗的幼兒英語(yǔ)教師快速的適應(yīng)崗位需求。因此國(guó)家有關(guān)教育管理部門可以依托本地師范院校或其它規(guī)范的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)， 有計(jì)劃地組織在崗的幼兒英語(yǔ)教師參加職業(yè)技能再培訓(xùn)。事實(shí)上即使是經(jīng)過(guò)幼兒英語(yǔ)教育專業(yè)系統(tǒng)培養(yǎng)出來(lái)的合格教師， 在從業(yè)期間也應(yīng)該不時(shí)地為自己"充電"。因?yàn)闀r(shí)代在發(fā)展，"終生學(xué)習(xí)"應(yīng)該是每一個(gè)人都信奉的真理， 否則就無(wú)法跟上時(shí)代的步伐。

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中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 分析理論對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教育的重要性

程曉堂在書(shū)中指出：“需求分析就是了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)者對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求，并根據(jù)輕重緩急的程度安排學(xué)習(xí)需求的過(guò)程”。①上世紀(jì)60年代Hutchinson與Waters在書(shū)中將需求分為目標(biāo)需求和學(xué)習(xí)需求，來(lái)探討學(xué)習(xí)者將來(lái)語(yǔ)言使用的客觀需要，分析語(yǔ)言使用客觀需要與現(xiàn)有水平間的差距，以及學(xué)習(xí)者自身需求。同時(shí)，了解學(xué)習(xí)者的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。②Masuhara 在總結(jié)了前人的研究后，提出了包括學(xué)習(xí)者需求、教師需求以及管理部分需求在內(nèi)的需求分析表，③對(duì)之前的研究進(jìn)行了補(bǔ)充。

2 對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)各個(gè)層次的需求分析

2.1 學(xué)生需求分析

大學(xué)生作為知識(shí)的接受者也是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)生的需求是其中最為關(guān)鍵也是最為基本的部分，目前對(duì)于獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度不夠，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系不夠，基本上都是傳輸式的教學(xué)，這樣對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，大學(xué)是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的最后一站，我們應(yīng)該也有必要站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮他們的需求，這也是當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該為自己考慮的事情，特別是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面?；谶@樣的事實(shí)，需求分析的優(yōu)點(diǎn)就發(fā)揮得淋漓盡致了，需求分析可以良好地通過(guò)客觀公正的調(diào)查和訪談等多種形式了解學(xué)生們對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，其中大致可以分為以下幾個(gè)部分：學(xué)生們對(duì)課上教學(xué)模式的滿意程度，是否符合自己的學(xué)習(xí)方法；對(duì)課上老師的教學(xué)方法是否滿意；學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)教材和教師學(xué)校提供的學(xué)習(xí)資源是否滿意；學(xué)生對(duì)于課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境是否滿意，對(duì)課外英語(yǔ)活動(dòng)的建議。④這些在需求分析中這些都是需要關(guān)注與考慮的部分，同時(shí)通過(guò)部分研究者的調(diào)查已經(jīng)可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們普遍認(rèn)為他們?cè)诂F(xiàn)階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了滿足未來(lái)立足社會(huì)的需要，由此可見(jiàn)，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的已經(jīng)不單單是為了應(yīng)付考試，已不是僅僅為了四六級(jí)考試，越來(lái)越多的學(xué)生們要求提高現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用程度，能夠應(yīng)用于今后的學(xué)習(xí)生活中。

按照需求分析，我們一定要明確我們的教學(xué)目的以及要給學(xué)生怎么的教學(xué)方式才能滿足學(xué)生們的需求，所以在設(shè)置教學(xué)大綱和教材的時(shí)候不僅僅要考慮到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更應(yīng)該考慮到受眾是否能主動(dòng)去接受，要不斷地為獨(dú)立學(xué)院學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目標(biāo)創(chuàng)造有利條件。很多調(diào)查中學(xué)生都提到喜歡多樣化的教學(xué)方式，我們完全可以把日常的教學(xué)融入學(xué)生們的生活，選擇與學(xué)生工作、生活相關(guān)度高的教學(xué)資源，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)等資源，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也需要注意的問(wèn)題是，在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，很多學(xué)生往往不能準(zhǔn)確，明確，清楚地認(rèn)識(shí)到自我的不足，也不能充分認(rèn)識(shí)到自己到底需要怎么樣的教學(xué)方式以及自身適合怎樣的教學(xué)方式，而且隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的改變和社會(huì)各方面的變化，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不是一成不變的，所以我們要在課業(yè)進(jìn)行中持續(xù)地進(jìn)行需求分析，這樣才可以把握主動(dòng)性，主動(dòng)做出相應(yīng)的改變，迎合學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的改變，這樣對(duì)于獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)無(wú)疑是很大的提高。所以要正確明確學(xué)生們當(dāng)下對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，主動(dòng)創(chuàng)造出適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的環(huán)境。⑤

2.2 教師與學(xué)校管理者需求分析

教師需求在于課程設(shè)置方面尤為重要。目前很多高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)專門用途英語(yǔ)課程，而對(duì)于該類課程由大學(xué)英語(yǔ)老師開(kāi)設(shè)還是有留學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精通英語(yǔ)的專業(yè)課程老師來(lái)開(kāi)設(shè)，部分學(xué)校存在著爭(zhēng)議。在對(duì)南京某獨(dú)立學(xué)院各系主任訪談后，筆者發(fā)現(xiàn)，理工科的管理者普遍認(rèn)為專門用途英語(yǔ)課程涉及專業(yè)性知識(shí)，這是很多大學(xué)英語(yǔ)老師所掌握不了的，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的習(xí)得。如若不考慮教師需求分析，讓大學(xué)英語(yǔ)老師開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，這無(wú)疑會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。要開(kāi)發(fā)多種形式的教學(xué)方法，從多個(gè)方面滿足獨(dú)立學(xué)院學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)手段，教師就要能夠獲得知識(shí)不斷更新的途徑，要能夠得到相應(yīng)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使用的培訓(xùn)，同時(shí)，要能夠獲得一定研討、交流、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，讓教師眼界得以開(kāi)拓，自身素質(zhì)得以提高，并將科研與教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，并更好地為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。

2.3 社會(huì)需求分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，我們要培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的人才，獨(dú)立學(xué)院要把握住社會(huì)各界變化的動(dòng)態(tài)，根據(jù)自身的優(yōu)點(diǎn)設(shè)定符合大眾社會(huì)的英語(yǔ)教學(xué)模式。這樣培養(yǎng)出的人才才能適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)。

獨(dú)立學(xué)院對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)模式不應(yīng)該是傳統(tǒng)的一站式教學(xué)，更不應(yīng)該是本科培養(yǎng)模式的簡(jiǎn)化版，而是應(yīng)該針對(duì)學(xué)生們對(duì)于自身學(xué)習(xí)的目標(biāo)的設(shè)定，教師應(yīng)該給予大膽的和全面的創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上迎合學(xué)生們的需求，徹底改變之前把知識(shí)作為重點(diǎn)而忽略能力的傳統(tǒng)教育觀念，教師在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下充分挖掘獨(dú)立學(xué)院學(xué)生們的學(xué)習(xí)潛力，重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。所有只有在需求分析理論的架構(gòu)之下，科學(xué)而合理地設(shè)定獨(dú)立大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式才能為社會(huì)培養(yǎng)出更多的人才。

3 結(jié)語(yǔ)

將需求分析理論應(yīng)用于獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)對(duì)學(xué)生，教師，以及社會(huì)各界的需求分析可以很好地提出相應(yīng)的教學(xué)方案，這不同于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式，可以在發(fā)揮教學(xué)主觀能動(dòng)性的同時(shí)，充分挖掘?qū)W生們的積極性，設(shè)計(jì)出適合獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教材和教學(xué)方式并在實(shí)踐中趨于完美，不僅可以提高對(duì)學(xué)生的教學(xué)效果，更能夠?yàn)樯鐣?huì)和國(guó)家輸送英語(yǔ)應(yīng)用能力過(guò)硬的現(xiàn)代人才，也大大促進(jìn)了英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

注釋

① 程曉堂.英語(yǔ)教材分析與設(shè)計(jì)[M].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2002.

② Hutchinson， T. & Waters， A. English for Specific Purposes： A learning-centered approach[M]. Cambridge： Cambridge University Press，1987.