序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高效學(xué)習(xí)的方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

3、做一步步的教程，今天該做什么，去突破什么，明天又是什么，這都是非常重要的，不斷的按照步驟而來，才可能在自己又漏洞的時候，知道準(zhǔn)確的位置。

4、找實際工程中的教程，我們到底一切都是為了社會實踐去準(zhǔn)備的。不去投入實踐中的一切都是免談的。實踐中的教程都是設(shè)定的。我們需要的是一步步的順序。

5、做交互式的練習(xí)，目的有兩個，一個就是分享經(jīng)驗，自己可你當(dāng)有什么漏洞，同樣別人也是這樣。另一個就是鞏固知識，學(xué)習(xí)就是為了交流，交流更是為了學(xué)習(xí)。

6、白板上畫思維導(dǎo)圖，自己的思維過程，哪里不正確，或者哪里不是特別節(jié)省的，這都是我們必須要知道的。

篇（2）

學(xué)習(xí)所有的學(xué)科都不能離開基礎(chǔ)知識的積累，學(xué)習(xí)的過程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎(chǔ)，確?；A(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學(xué)真正掌握好，就必須確保基礎(chǔ)知識的牢固，一定不能記錯相關(guān)知識點?；瘜W(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容就是化學(xué)的理論、基本概念，其科學(xué)性和嚴(yán)密性十分強，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進(jìn)行理解記憶就可以了。例如，可以細(xì)分化學(xué)概念，在記憶時將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時，我們還需要在固定的?r間檢測自己的記憶成果，特別是針對化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學(xué)。我們可以立足于課堂上所了解的自身學(xué)習(xí)情況，和自身的化學(xué)成績相結(jié)合，和化學(xué)成績好的同學(xué)一組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，利用課余時間同學(xué)之間可以相互抽背知識點，將化學(xué)知識點把握好。同時，可以對手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識點或記憶和背誦練習(xí)冊上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識歸納，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識，我們才可以獲得理想的成績。

二、認(rèn)真把握課堂時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率

要想使課堂時間得到有效利用，在學(xué)習(xí)中必須要集中注意力。由于化學(xué)相似于其他科目，知識是融會貫通的，只要因為注意力不集中沒有掌握到哪個知識點就會致使不能清晰全面地掌握到整個章節(jié)，這樣自然也就難以將化學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高。所以，我們必須把課堂時間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，仔細(xì)琢磨教師說的每一個細(xì)點，這勢必就可以把化學(xué)的成績提高。以“雙氧水分解實驗”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認(rèn)真聽講的同學(xué)馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。

三、重視實驗，培養(yǎng)動手能力

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中實驗是不可缺少的重要組成部分[2]。在對元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，在分離和提純物質(zhì)時，通常都要借助實驗的手段對其進(jìn)行驗證，或通過探究把結(jié)論得出，所以要把化學(xué)學(xué)好并對實驗引起高度重視。在實驗的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)認(rèn)真操作、勇敢投身于實驗之中。要科學(xué)合理的設(shè)計實驗，也就是程序合理、操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考教師在課堂上的演示實驗，將實驗的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實驗是對我們動手能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳機會，要全身心投入到實驗活動中，并認(rèn)真操作。此方法借助對某一過程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對地把問題提出來，因為這些不同之處中通常有諸多問題存在，所以，在學(xué)習(xí)時要善于把不同之處抓住將問題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應(yīng)對其中的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真思考。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

篇（3）

高效課堂是新課改理念“學(xué)生主體”、“自主、合作、探究”的“實踐表達(dá)”。高效課堂的靈魂是相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。要改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動地接受知識的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過探究性活動主動建構(gòu)學(xué)習(xí)的過程；改變教師單向傳遞知識的教學(xué)行為，樹立以活動促發(fā)展的教學(xué)觀念。教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績的評判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者。

二、構(gòu)建高中語文高效課堂的措施和策略

高中語文高效課堂的構(gòu)建不是因循守舊就能夠成就的，要講究策略，講究方法，遵循一定的步驟和規(guī)律，做到胸有成竹，有的放矢。首先，高中語文教師在語文教學(xué)中要轉(zhuǎn)變角色和教學(xué)方式。要變知識的傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力服務(wù)好；其次，要培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。思維從疑問開始，從問題開始，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，要把質(zhì)疑作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的切入口，讓學(xué)生因疑生惑，由惑生趣，從而更加熱愛語文學(xué)習(xí)。在解疑的過程中，教師要把解疑的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過自主探究，獲得解答，教師只作適當(dāng)?shù)狞c撥；再次，要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是推動學(xué)生解決問題，處理學(xué)習(xí)疑難的利劍，只有具有了良好的思維能力，才不會胸?zé)o點墨心常怯，做到腹有詩書氣自華。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生要打破定勢思維，引導(dǎo)學(xué)生逆向思維，讓學(xué)生以批判的眼光審視，從中可以更好地發(fā)現(xiàn)問題。要讓學(xué)生將思維發(fā)散，啟發(fā)學(xué)生條分縷析。要多設(shè)計一些開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生開拓思路，發(fā)展想象。另外，還要深挖難點，探究思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。在新課程改革下的語文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捕捉疑難點，引導(dǎo)學(xué)生的探究思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的；第四，要在教學(xué)評價中突出學(xué)生探究性學(xué)習(xí)成果的獨創(chuàng)性，最大限度地增加學(xué)生創(chuàng)新的比重。只有這樣，學(xué)生才會品嘗到探究性學(xué)習(xí)的甜頭，從而重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)；第五，解放思想，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。解放思想，教師首先要放得開，比如放權(quán)，教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們通過自主學(xué)習(xí)、與他人合作交流的方式，自覺進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，自己掌握知識的形成過程，自己解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。對學(xué)生學(xué)習(xí)中難以解決的問題，教師只進(jìn)行有限的啟發(fā)即可，用不著學(xué)生不急教師先著急，放手讓學(xué)生憑著自己的智慧解決問題。

三、恰當(dāng)運用多媒體教學(xué)

在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w可以有效地提高教學(xué)效果。經(jīng)過多年的語文教學(xué)實踐表明，在教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠在使得學(xué)生的印象加深、課堂信息量加大以及課堂教學(xué)效果的提高上發(fā)揮著非常重要的作用。使用多媒體中的課件可以創(chuàng)設(shè)一些和課堂教學(xué)相關(guān)的情境，使得學(xué)生有一種身臨其境的感覺，有助于激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，提高學(xué)生語文課堂的參與度，但是語文教學(xué)中多媒體教學(xué)僅僅起到輔的作用，所以應(yīng)該遵循合理性原則、適當(dāng)性原則以及輔原則，這樣才可以使得課堂教學(xué)的質(zhì)量得以有效提高。比如說：在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這篇文章時，教師可以結(jié)合文本的內(nèi)容，在網(wǎng)上查找一些關(guān)于蘇州園林的圖片。在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)時，可以使我們通過蘇州園林的圖片，對蘇州園林有更形象的了解，提高教學(xué)效果。

四、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力

過去的高中語文課堂往往僅僅注重學(xué)習(xí)成績，而忽略學(xué)習(xí)的過程。針對這一現(xiàn)狀，新課標(biāo)將加強重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程作為重要理念之一，其中，引入合作學(xué)習(xí)模式，使得學(xué)生通過小組合作的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使其團隊合作意識、自學(xué)能力得以進(jìn)一步培養(yǎng)。教師要將小組的分組工作做好，對學(xué)生間的差異性予以重視，合理組合好、中、差學(xué)生，并且在分組中還要對學(xué)生的感情、性格等因素進(jìn)行考慮。教師可以指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生認(rèn)真的探究知識，支持他們堅持自己的觀點，在與同學(xué)辯論時，要虛心聽取他人的意見。并且在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)中，教師需要對學(xué)生各自的學(xué)習(xí)優(yōu)缺點進(jìn)行及時的觀察，使其指導(dǎo)的針對性更強。

五、尊重學(xué)生的質(zhì)疑精神

學(xué)生要想成為課堂學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程就應(yīng)該學(xué)會思考，大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的見解和看法。教師面對眾多個性迥異的學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生的不同看法，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，從質(zhì)疑中找到高效學(xué)習(xí)語文的方法。至于從何處質(zhì)疑、如何質(zhì)疑，不同學(xué)生會有不同的看法和方法，教師要善于因勢利導(dǎo)，適時點撥，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，敢于發(fā)表不同的見解，敢于提出不同的主張，從而藝術(shù)性地駕馭充滿質(zhì)疑思維的課堂。例如，文言文是我國古人的一種書面語言，它短小精練，言文分離，簡練有力，寓意深刻，言簡意賅，充分體現(xiàn)了古人語言的藝術(shù)成就。但對現(xiàn)在的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文言文是比較困難的，但文言文的學(xué)習(xí)質(zhì)疑之處無所不在。當(dāng)然，質(zhì)疑問難也是學(xué)生高效學(xué)習(xí)語文的好方法，它符合高中生的心理，所以只要教師加以適當(dāng)引導(dǎo)，就能能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的潛能，活躍課堂氣氛，收到意想不到的學(xué)習(xí)效果。我倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時，敢于向兩個權(quán)威質(zhì)疑：一是向教材權(quán)威質(zhì)疑，二是向教師權(quán)威質(zhì)疑。如文言文的注釋部分，就經(jīng)常遭到善于思考學(xué)生的質(zhì)疑，通過不同學(xué)生的發(fā)言和爭論，最后達(dá)成一致意見，這樣的知識學(xué)生掌握得必然牢固。

篇（4）

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0090-01

進(jìn)入高中以后，有不少同學(xué)不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績一落千丈。而高一又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者，進(jìn)入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。怎樣才能進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？筆者談一下自己粗淺的看法。

1 課前重視預(yù)習(xí)

在預(yù)習(xí)中容易發(fā)現(xiàn)難點，這就是需要在聽課中注意的地方；對待預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，進(jìn)行補缺，以便減少聽課過程中的困難；預(yù)習(xí)對于思維能力的提高很有益處，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進(jìn)行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。

首先，是預(yù)習(xí)概念；這里的“概念”并不代表“公式”。這里的概念主要就是指某個數(shù)學(xué)量的定義；然后就是要預(yù)習(xí)課本章節(jié)中的定理；接著才是預(yù)習(xí)公式。

最后，再預(yù)習(xí)課本上的例題。課本中的例題基本上都是跟著概念、公式走的，難度不大，同學(xué)們在預(yù)習(xí)完概念、定理和公式后，可以做一些書上的練習(xí)題，找一些解題的感覺。

2 課內(nèi)重視聽講

課堂聽課效率決定學(xué)生的成績，最重要是在課堂中吸取知識，所以每一個高中生都應(yīng)該充分的利用好高中數(shù)學(xué)的課堂時間。聽講高中數(shù)學(xué)例題時，一方面按老師的設(shè)問去思考，獲得解題途徑；另一方面要有自己的見解，能否按自己的想法把題做出來。若能做得出來是極有價值的，就是做不出來，要分析錯在哪里，也是有收獲的。這對培養(yǎng)發(fā)散思維能力大有益處的，使我們的思維能力達(dá)到一個較高的層次。

3 課后及時復(fù)習(xí)

課完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來，回憶上課老師講的定義、例題、分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）。盡量想得完整些，然后在筆記中尋找沒有完全急牢的，就把它補起來。這樣就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進(jìn)聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進(jìn)措施。

對所學(xué)的素材要進(jìn)行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中，特別要關(guān)注難點及易錯點，應(yīng)分析其關(guān)鍵點和易錯點，并找出原因，必要時還可以把這類問題進(jìn)行梳理，在專題本上記錄，也可以在電腦上做一個重難點“超市”，可隨時點擊，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)時要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、知識點之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。舉個具體的例子：高一代數(shù)的函數(shù)部分，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對比著總結(jié)一下，你就會發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖象形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對比著進(jìn)行理解和記憶。在解題時注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會收到好得多的效果。

4 加強課后練習(xí)

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。最開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

5 提高應(yīng)試技巧

解題能力和考試成績是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平最直接的體現(xiàn)，也是高考錄取的重要依據(jù)，掌握應(yīng)試技巧是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵一環(huán)。首先，在考試之前必須對考試大綱所涉及的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，如果時間不夠充裕，可對重要知識點和薄弱知識點進(jìn)行查漏補缺，特別要點針對平時練習(xí)和模擬測試卷中的錯題進(jìn)行強化練習(xí)，避免重復(fù)習(xí)慣性的錯誤。其次，在考試前，要保證適當(dāng)?shù)乃邥r間，調(diào)節(jié)好心態(tài)，充滿自信去迎接考試。在考試的時候要不斷地在心里暗示自己已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備，所以一定能考好。另外，要堅持先易后難的原則，解題過程中盡量少用心算或者口算，一定要動筆將計算過程較為完整地在草稿紙上演算只最后的答案，以減少在心算過程中的失誤。

6 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中數(shù)學(xué)知識面廣、課堂容量大、抽象思維強、難度增大，學(xué)生獨立完成作業(yè)時，一定要先復(fù)習(xí)后作業(yè)。除了要求獨立解題，反對互相抄襲之外，做題應(yīng)字跡工整、格式規(guī)范。在解題過程，有的學(xué)生不能靜下心來先細(xì)心審題后答題；有的學(xué)生不夠認(rèn)真，不能細(xì)心演算、耐心檢查，無法保證作業(yè)質(zhì)量；有的學(xué)生惰性較強，不喜歡積極動腦、獨立思考問題……因此，在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生聽、說、寫、想、看、質(zhì)疑、審題的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

篇（5）

“高效課堂”很重要的一個方面是改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過程中來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，親身體驗學(xué)習(xí)活動過程的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。教師努力為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)提供生動活潑、主動求知的材料和環(huán)境，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的全過程，在體驗中學(xué)習(xí)初中物理，增強學(xué)習(xí)的熱情。

一、初中物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對學(xué)生提出的新要求。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育”。所以，在以“主動參與、樂意探究、交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式構(gòu)建過程中，學(xué)生必須做到：

（1）在學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生要有主動學(xué)習(xí)的愿望與興趣。能運用各種學(xué)習(xí)策略來提高學(xué)習(xí)水平，能對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行調(diào)控和反思，能把不同學(xué)科的知識聯(lián)系起來，運用已有的知識和技能分析、解決問題，具有探究意識、問題意識、批判意識、求異思維和創(chuàng)新精神等。在探究學(xué)習(xí)中要力爭做到：提出問題、搜集證據(jù)、處理信息、整理求證、表述結(jié)果。

（2）在交流意識和交際能力方面，要有強烈的交際意識和合作意識，能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實現(xiàn)目標(biāo)；尊重并理解他人的處境和觀點，能評價和約束自己的行為，能綜合地運用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作等。

（3）在個性和情感方面，要有正確的世界觀、人生觀、審美觀和價值觀，對生活、學(xué)習(xí)有著積極的情緒情感體驗，擁有自尊和自信；能積極樂觀地對待挫折與困難。表現(xiàn)出勤奮、獨立、自律、寬容和自強不息等優(yōu)秀的個性品質(zhì)。

二、新的初中物理學(xué)習(xí)方式簡介。

“高效課堂”倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式主要有三種：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。具體地說，它具有以下幾個方面的特征：學(xué)習(xí)者參與確定對自己有意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己制定學(xué)習(xí)進(jìn)度，參與設(shè)計評價指標(biāo)；學(xué)習(xí)者積極發(fā)展各種思考策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有感情的投入，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對認(rèn)知活動能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。它有以下幾個方面的要素：完成共同任務(wù)中個人的責(zé)任；積極的相互支持和配合，特別是面對面的促進(jìn)性地互動；對于個人完成的任務(wù)進(jìn)行小組加工整理；對共同活動的成效進(jìn)行評估，尋求提高其有效的途徑。探究學(xué)習(xí)是指從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定研究主題，通過學(xué)生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。新課程課改以來，學(xué)習(xí)方式越來越多樣化、個性化。學(xué)生的情感經(jīng)歷“興趣盎然——跌宕起伏——身心愉悅”的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性明顯增強。

三、初中物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變對教師提出的新要求。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是實施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。教師必須做好以下四點工作：

（1）課堂上營造一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，形成新型的師生關(guān)系。新課程倡導(dǎo)民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，是形成良好學(xué)習(xí)氛圍的先決條件。教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、促進(jìn)者。鼓勵每個學(xué)生大膽嘗試，敢想敢說，保護(hù)他們的每一個創(chuàng)造欲望。對他們?nèi)〉玫拿恳稽c進(jìn)步，迸發(fā)出的每一點思維的火花，教師都給予適時適度的肯定、鼓勵或贊賞，真正使他們在學(xué)習(xí)中享受到成功的喜悅。

（2）教法靈活，使學(xué)生在活動中學(xué)得知識。課堂教學(xué)中教師只有追求“活、趣、新、奇”，關(guān)注孩子們的生活經(jīng)驗、生活實際，通過多種形式創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生始終保持良好的興趣，逐漸變成持久興趣。啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、找出規(guī)律，讓學(xué)生體驗知識的形成過程，改變以往先講規(guī)律，再機械訓(xùn)練的做法。學(xué)生在動手實踐、合作交流中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不自覺地運用了數(shù)學(xué)歸納思想方法。

（3）注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。新課程倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)方式，就是要從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，掌握合作方法，形成合作能力。學(xué)生通過小組交流，既提高了語言表達(dá)和口語交際能力，又學(xué)會了怎樣合作學(xué)習(xí)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。老師不包辦代替，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、能動性。在教學(xué)中能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生表達(dá)的讓學(xué)生表達(dá)；能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。

“高效課堂”背景下，初中物理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是一個系統(tǒng)的綜合工程，教師要改變角色，學(xué)生也要改變完全依賴?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣和行為。只有師生齊心協(xié)力，共同合作，加大校本研究的力度，相信我們的努力必定會讓學(xué)生終身受益。

參考文獻(xiàn)：

楊玉新.初中物理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

羅輝.初中物理學(xué)習(xí)方法介紹

篇（6）

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）11-0255-01

隨著社會的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，職業(yè)中專教育也隨之逐步的發(fā)展起來。而職業(yè)中專教育在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不能只注重對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的基礎(chǔ)知識和競爭能力。計算機，作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，現(xiàn)在已經(jīng)無時不刻不存在于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活之中?？梢哉f人類已經(jīng)跨進(jìn)了以計算機為主要學(xué)習(xí)、工作和生活手段的信息時代。對于計算機的的使用成為了現(xiàn)代社會人人都應(yīng)該掌握的一項基本技能，因此為了使學(xué)生畢業(yè)之后盡快的適應(yīng)現(xiàn)代信息社會以及工作崗位，我國大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校也相繼開設(shè)了計算機基礎(chǔ)課程，那么他們該如何針對自身一些“特殊性”來摸索出一套計算機的高效學(xué)習(xí)方法。

1、職業(yè)中專學(xué)生的特點分析

從學(xué)習(xí)方面來看，職業(yè)中專的學(xué)生由于在初中階段沒有打下良好的文化課基礎(chǔ)，因此大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)生是不喜歡學(xué)習(xí)文化課的，抱有抵觸的心理。但是按照職業(yè)中專的教學(xué)計劃，第一學(xué)年主要開設(shè)文化課，比如數(shù)學(xué)、英語、計算機，并且課程的難度又高于初中階段，很多中專生在初中階段的基礎(chǔ)本身就沒有打好，那么對于他們來說簡直就是“聽天書”。再加上多數(shù)的學(xué)生選擇職業(yè)中專的目的就是為了逃脫文化課的學(xué)習(xí)，時間長了，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)積極性上不去，那么學(xué)習(xí)效果也是顯而易見了，將來還會影響對專業(yè)課的學(xué)習(xí)；從學(xué)生的心理方面來看，由于初中階段的成績不理想沒有考上高中，最終選擇職業(yè)中專，這其實是很多職業(yè)中專學(xué)生“無奈”的選擇，再加上現(xiàn)在社會上對于職業(yè)中專還有很多偏見，不免就會給學(xué)生造成一種心理上的失落感和自卑感，自信心很難樹立起來。還有一部分的中專生，在初中階段就很調(diào)皮，就是所謂的“混”過來的，來到中專以后，他們也事沒有抱著來學(xué)習(xí)的態(tài)度來的，只想混日子。以上兩點是目前職業(yè)中專學(xué)生普遍存在的心理問題。

2、新時期職業(yè)中專學(xué)生計算機課程的高效學(xué)習(xí)方法

2.1 擺脫心理陰影，樹立自信心

很多職業(yè)中專學(xué)生由于缺乏足夠多的計算機基礎(chǔ)知識，都感覺計算機很難學(xué)，不知道從哪下手。因此，在學(xué)習(xí)計算機之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生要擺脫對計算機的恐懼感，充分利用學(xué)生的好奇心。在第一堂課中先不忙于馬上進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，可以向?qū)W生介紹一下該課程的歷史背景、相關(guān)的著名人物、當(dāng)前的實際應(yīng)用、未來的發(fā)展前景等，適時地將專業(yè)文化教育滲透到實際的教學(xué)當(dāng)中，還可以結(jié)合學(xué)生今后的發(fā)展，介紹學(xué)好課程與社會就業(yè)崗位、行業(yè)職業(yè)技能需求的關(guān)系。讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)充滿期待，這樣才能更好的為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。非計算機專業(yè)的學(xué)生也不能只停留在學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)，要給自己定目標(biāo)，爭取通過計算機等級考試。計算機專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該對計算機的各方面都作重點學(xué)習(xí)。而且，在深入學(xué)習(xí)計算機之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識作全面的了解，包括計算機硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)以及一些必要的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。

2.2 加強理論實踐聯(lián)系，強化實踐環(huán)節(jié)

計算機是一門應(yīng)用性和技術(shù)性很強的學(xué)科，而且是一門具有明顯的時代性、發(fā)展性與前沿性的特點的新興學(xué)科，在拓展素質(zhì)教育，提升高中學(xué)生整體能力方面有顯著意義。因此，在學(xué)習(xí)計算機的過程中，理論學(xué)習(xí)固然重要，但是實踐的作用也不能忽視。學(xué)好計算機的關(guān)鍵就是多上機操作。學(xué)習(xí)理論三個小時也不如上機一個小時掌握的知識多。多動手，多上機操作，每堂課學(xué)過的知識都要盡早的在計算機上進(jìn)行練習(xí)，這樣可以有效的進(jìn)行鞏固。這方面，教師需要多引導(dǎo)學(xué)生，同時也要為學(xué)生實習(xí)實踐的進(jìn)行提供平臺和空間。比如，教師可以利用學(xué)生們的課余時間，組織同學(xué)們深入網(wǎng)絡(luò)公司、平面設(shè)計公司等單位，直接參與到企業(yè)工作中去。在實習(xí)中讓學(xué)生找到知識上的欠缺，教師再有的放矢的組織學(xué)生學(xué)習(xí)。知識只有在理論到實踐，實踐又返回理論的不斷相互印證中才能印象深刻。

2.3 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

篇（7）

一、重視預(yù)習(xí)，抓好課堂學(xué)習(xí)

要想取得好的成績，達(dá)到高效的學(xué)習(xí)效果，對于高中生來說，必須做好課前的預(yù)習(xí)工作。預(yù)習(xí)要給予足夠的重視，在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中，要做到仔細(xì)認(rèn)真，做到前后知識之間的聯(lián)系，做好相應(yīng)的記錄和標(biāo)記工作，對于易懂的可以輕松放過，對于難懂的，甚至是不太懂的內(nèi)容要做好相應(yīng)的記錄，到課堂講解時要認(rèn)真領(lǐng)會，學(xué)會解題的方法和思維，做到有分別的對待知識。學(xué)生可根據(jù)自身的實際情況進(jìn)行預(yù)習(xí)，可以快速瀏覽，也可以專心細(xì)讀。在教師講授過程中，學(xué)生專心聽講，認(rèn)真做好筆記，學(xué)生跟隨教師的教育教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行眼、耳、手、腦同時進(jìn)行的學(xué)習(xí)，并且結(jié)合自身預(yù)習(xí)時對新知識的認(rèn)知，有側(cè)重的學(xué)習(xí)，其接受知識的速度就會更好更快。所謂“溫故而知新”，要想提高學(xué)習(xí)效率，做到高效學(xué)習(xí)，就必須及時復(fù)習(xí)。在課后復(fù)習(xí)時可以采取“放電影法”，就是先不翻書和筆記本，獨立地把老師當(dāng)天所講的內(nèi)容回想一遍。

二、認(rèn)真獨立的完成練習(xí)和作業(yè)

化學(xué)課堂更多的時間是在學(xué)習(xí)化學(xué)知識，解讀新的內(nèi)容，而對于化學(xué)練習(xí)則是進(jìn)一步的在消化和吸收化學(xué)知識，并且可以查缺補漏，及時了解自身的學(xué)習(xí)情況。為了更加清晰的學(xué)會并且學(xué)懂化學(xué)知識，做好必要的練習(xí)和作業(yè)是十分重必要的，這些聯(lián)系和作業(yè)是課堂的有效延伸，是對自身學(xué)習(xí)的有效檢測，可以促進(jìn)我們對化學(xué)知識的理解和掌握。理論知識能否有效利用于現(xiàn)實問題的解決之中是檢驗我們課堂學(xué)習(xí)效果的試金石。做好相關(guān)的練習(xí)可以檢驗我們知識的掌握程度，可以鍛煉我們解決問題的能力，使學(xué)習(xí)的知識能聯(lián)系實際，弄清知識的來龍去脈，加深我們對知識的印象和記憶。在做作業(yè)的過程中要做到認(rèn)真審題，細(xì)心做題，總結(jié)經(jīng)驗并且獨立完成作業(yè)，如果能夠有效完成作業(yè)，認(rèn)真加強練習(xí)，高中生的化學(xué)課學(xué)習(xí)一定會輕松的取得好的學(xué)習(xí)成績，并且可以提高自身對化學(xué)知識的應(yīng)用能力。

三、運用化學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律

對于化學(xué)，有其自身學(xué)科的特征，自然對其學(xué)習(xí)也有一定的規(guī)律性和技巧性。學(xué)好化學(xué)首先要掌握一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，再者就是要掌握一定的化學(xué)專業(yè)術(shù)語。掌握化學(xué)的基本概念和基本理論，是學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，對其學(xué)習(xí)時不要只局限于熟記，要善于抓住其中的關(guān)鍵“字”、“詞”，準(zhǔn)確無誤地去理解。學(xué)好化學(xué)，還要掌握一定的化學(xué)術(shù)語，所謂“化學(xué)術(shù)語”是指化學(xué)科學(xué)在交流、描述及表達(dá)物質(zhì)變化過程中常用到的一些化學(xué)術(shù)語，如元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等，要能熟練掌握，靈活運用。

四、掌握一定的記憶方法

對于化學(xué)來說，很多知識需要理解，需要做化學(xué)實驗，但其前提都是要牢記一定的化學(xué)知識，這就是說，必須要記憶很多化學(xué)常識。因此，在學(xué)習(xí)中注意掌握科學(xué)的記憶方法、培養(yǎng)記憶能力是很有必要的。首先要做到理解記憶，只有理解了知識，領(lǐng)會到了它的真正內(nèi)涵，我們才會記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法。如順口溜記憶，例如天平的使用：一放平，二調(diào)零，三加砝碼四進(jìn)行，砝碼要用鑷子取，左物右碼別搞錯。另外還有諧音記憶、分組記憶和相同點記憶等等。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

高三化學(xué)復(fù)習(xí)的效率對學(xué)生的理綜成績有著直接的影響?？倧?fù)習(xí)的最終目的是使學(xué)生抓牢和鞏固基礎(chǔ)知識，鍛煉思維，對知識點歸納分類，舉一反三，提升解題能力。教師應(yīng)注重教學(xué)過程，擅于總結(jié)和反思，同時要清楚學(xué)生在做題過程中容易產(chǎn)生的錯誤，熟悉學(xué)生的解題思路，正確引導(dǎo)學(xué)生對知識點進(jìn)行全面認(rèn)知和正確把握。[1] 據(jù)此，在復(fù)習(xí)中教師要做到以下四個方面。

一、清楚考試方向

1.研究歷年高考試題

江西的理綜試卷采用的是全國卷，每年的理綜全國卷包含新課標(biāo)Ⅰ卷、Ⅱ卷和大綱卷。近三年來江西用的是全國新課標(biāo)Ⅰ卷。教師可根據(jù)每年的全國卷分析試題，體會試題的延續(xù)性，也可感受到幾年來試題的變化，把握試卷出題的整體思路，了解知識點的考查形式以及明確學(xué)生對每個考點的掌握程度。同時還可研究北京、上海、江浙一帶的高考試題，這些省市的高考試題一定程度上可作為未來幾年高考的導(dǎo)向，從而對高考考試方向有明確的整體把握，有利于高效復(fù)習(xí)。

2.研究考試大綱和教材

隨著新課改的實行，化學(xué)教材內(nèi)容編排和考試重點都發(fā)生了較大變化。教材更基礎(chǔ)化、合理化，高考源于教材，又高于教材?；瘜W(xué)的高考重點考點在長期的穩(wěn)定中已發(fā)生些許變化：實驗部分占據(jù)很大比重，對實驗的考查要求也提高很多，更注重學(xué)生自主分析和設(shè)計實驗的能力，要求學(xué)生能用科學(xué)的思想和方法解決化學(xué)問題。教師明確把握好考試要求的變化對高效復(fù)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

3.積極與他人資源共享

除了上述所說的研究高考試題和注重教材，教師還可通過其他方法、途徑獲得信息，比如關(guān)注各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。重點是關(guān)注其他名?？碱}信息，最好能展開學(xué)校間的合作，共同探索和交流，以達(dá)到共同提高、共同進(jìn)步的目的。

二、把握復(fù)習(xí)重點

在高三的復(fù)習(xí)過程中，練習(xí)是不可避免的，但學(xué)生容易采取題海戰(zhàn)術(shù)，只是一味地重復(fù)做題，而忽略了對知識點的反思，盡管花了大量時間但成效不明顯。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生處理好以下幾種關(guān)系。

1.以教材為主復(fù)習(xí)資料為輔

在復(fù)習(xí)中，教材是本源，一切知識點都應(yīng)從教材出發(fā)。結(jié)合復(fù)習(xí)資料，整合歸納知識點，加上教師的選題，對知識點加以鞏固和強化，完善和深化知識點，將中學(xué)化學(xué)知識整體化、系統(tǒng)化。切勿以資料為中心，一味做題，偏離教材。可精選一套資料作為教材的輔助資料，通過資料題目反思知識點，體會知識點的考查方式，做到舉一反三，從本質(zhì)上把握知識點，達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

2.從基礎(chǔ)知識出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生能力

在復(fù)習(xí)中，教師和學(xué)生都傾向于去攻難題、怪題和偏題。實際上，高考的考題大部分都是基礎(chǔ)知識題，余下部分考題也是在基礎(chǔ)知識上的提升。所以，教師在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識功底扎實，在此基礎(chǔ)上強化并鞏固重點，攻克難點?？傮w來說，筆者把高中化學(xué)基礎(chǔ)知識分為五部分：化學(xué)基礎(chǔ)概念、元素及其化合物、化學(xué)反應(yīng)原理、有機化學(xué)和化學(xué)實驗。其中，化學(xué)基礎(chǔ)概念包括人教版必修Ⅰ中的化學(xué)計量、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)三大部分，這部分是整個高中化學(xué)的基礎(chǔ)，貫穿整個化學(xué)知識學(xué)習(xí)過程，必須讓學(xué)生牢固掌握。元素及其化合物包括幾種典型的金屬元素和非金屬元素及其化合物，這部分主要是關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)的知識，這些知識對解決實驗題、流程題以及計算題起著至關(guān)重要的作用。化學(xué)反應(yīng)原理包括反應(yīng)熱、化學(xué)平衡、電離平衡、溶解平衡、原電池和電解池等內(nèi)容。有機化學(xué)包括烴及其衍生物，主要考查有機物的性質(zhì)和相互間的轉(zhuǎn)化?；瘜W(xué)知識的五大部分緊密聯(lián)系，相輔相成，教師應(yīng)通過歸納總結(jié)把五部分知識聯(lián)系起來，相互滲透，從而促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)知識和解題技能的鞏固和提高。

3.有效做題達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的

在復(fù)習(xí)過程中，很多學(xué)生誤認(rèn)為做練習(xí)越多越好，簡單重復(fù)地做練習(xí)只能是越做越累，而且徒勞無功。復(fù)習(xí)過程講究的是高效率地做練習(xí)，做有效的練習(xí)。這要求教師在練習(xí)的布置上花心思，要對練習(xí)題目精挑細(xì)選，保證練習(xí)的針對性、高質(zhì)性。通過練習(xí)找到學(xué)生的薄弱點，進(jìn)而讓學(xué)生強化和熟練掌握薄弱點，讓學(xué)生通過做有限的好題深化和鞏固知識，擴大知識范圍，從而達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。

三、注重知識銜接

1.細(xì)品教材

教材是基礎(chǔ)，在復(fù)習(xí)的過程中教師要時刻回歸教材，細(xì)細(xì)閱讀和品味教材中的關(guān)鍵知識點，深入挖掘內(nèi)層含義。尤其是要注重教材上的化學(xué)實驗，深入理解實驗?zāi)康?、原理、實驗步驟、實驗的后處理及產(chǎn)物的分離提純等，從而自主設(shè)計實驗和優(yōu)化實驗，拓寬學(xué)生設(shè)計的思路，加深學(xué)生對實驗的理解。另外，化學(xué)中很多對實驗操作的精準(zhǔn)描述同樣是以教材為依據(jù)，比如焰色反應(yīng)的操作方法，pH試紙的使用方法，酸式、堿式滴定管的排氣泡方法等，這些知識都要做到準(zhǔn)確、規(guī)范地書寫和表達(dá)。

2.勤于思考

復(fù)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握知識點，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說“授人以魚不如授之以漁”。教師不應(yīng)只是教會學(xué)生做題，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己做題的能力。在做題能力中，最重要的莫過于做題的思維能力，這要求教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在復(fù)習(xí)過程中，教師要勤于思考，要通過練習(xí)和考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，反思復(fù)習(xí)是否達(dá)到了最好的效果，進(jìn)而有針對性地解決問題，制定更佳的復(fù)習(xí)方法和策略。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中也要多思考，做題時要想想該題的考點在哪，如何更有效、快速地解題，此題考點和其他知識點是否有聯(lián)系。要抓住知識點間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，善于歸納和總結(jié)，靈活運用知識點，鍛煉自身的思維能力，從而提高解題能力。

四、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

要確保高效率的復(fù)習(xí)，學(xué)生健康良好的心理素質(zhì)是不容忽視的，也是影響高考成績的重要因素。因此，在平時復(fù)習(xí)過程中要慢慢培養(yǎng)學(xué)生積極向上、敢闖敢拼的健康心態(tài)。

1.正確對待考試

在高三復(fù)習(xí)過程中，考試是頻繁的，擺正考試心態(tài)很重要。把平時的每一次考試都看成是高考戰(zhàn)場的練兵機會，認(rèn)真對待。不會做的題或做錯的題都是寶貴的財富，這些正是在復(fù)習(xí)過程中存在的弊端和薄弱之處，對相應(yīng)知識點加以重視和鞏固，定能達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。同時學(xué)生不能只盯著考試分?jǐn)?shù)，既不能因平時考試失利而喪失信心，更不能因平時考試成績不錯而盲目自大，要正確對待考試，從考試中加強鞏固知識，提高自己。

2.制定適合自己的學(xué)習(xí)作息時間表

學(xué)習(xí)最忌諱被動地學(xué)、死學(xué)。學(xué)習(xí)是靈活的，需要靜下心來潛心鉆研。這并不是說要時刻壓著學(xué)生辛苦地學(xué)習(xí)，而是要營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真學(xué)，放松的時候完全放松，這樣才能達(dá)到高效復(fù)習(xí)的目的。另外，每個學(xué)生是不同的個體，根據(jù)自身學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，引導(dǎo)學(xué)生制訂適合自己的、合理的、有規(guī)律的學(xué)習(xí)計劃和作息安排，根據(jù)不同的復(fù)習(xí)時段，適時地修改作息安排，讓學(xué)生在有計劃、有規(guī)律的安排中充實輕松地完成復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉玉松.高中化學(xué)新課程內(nèi)容選擇與知識體系構(gòu)建探討[J].大觀周刊，2012，（50）：322.

[2]畢華林，劉冰.化學(xué)探究學(xué)習(xí)論[M].濟南：山東教育出版社，2004，（10）.

篇（9）

隨著新一輪初中課程改革的全面開展，各地中學(xué)都加強了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作管理力度，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，初中數(shù)學(xué)教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人應(yīng)當(dāng)采取更加科學(xué)、有效的手段和措施，幫助學(xué)生增強學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的魅力和作用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果影響因素

傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)模式將通過考試作文數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，過分強調(diào)對理論知識點的講解和灌輸，忽略了學(xué)生的個人心理特點和智力發(fā)展特征①，沒有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會生活實踐有機地結(jié)合起來，在課堂上只對課本內(nèi)容進(jìn)行照本宣科地闡述和講授，或?qū)W(xué)生淹沒在題海之中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生煩躁情緒和厭倦心理，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行十分不利。

在課程改革廣泛深入開展的背景下，新型初中課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教學(xué)―學(xué)習(xí)關(guān)系的核心和主體，充分、深入地研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生個性需求為其制定科學(xué)、合理的課堂教學(xué)計劃，結(jié)合日常生活實際，采用各種先進(jìn)教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具趣味性和娛樂性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，在輕松、和諧的課堂氛圍中向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)理論知識，從而最大程度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率②。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

為了提高講課質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師要在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的框架內(nèi)結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況、特點，有針對性地將可能出現(xiàn)的難點和疑點納入教案中，根據(jù)學(xué)生的個人發(fā)展特點和不同學(xué)生間的認(rèn)知偏差，進(jìn)行合理、有效的教學(xué)設(shè)計，制定難易適中、緊扣教材的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡量避免出現(xiàn)問題和錯誤。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行過程中，教師要增強對學(xué)生的啟發(fā)性指導(dǎo)，通過問題情境的設(shè)置，幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)、探究目標(biāo)，充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望③。在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，教師要以提高教學(xué)效率為目的，緊緊圍繞教學(xué)大綱和教材，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計出與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合、能強烈引起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。在教授學(xué)生基本理論知識的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)控制好課堂節(jié)奏，讓學(xué)生的注意力時刻跟上教學(xué)進(jìn)程，并敦促學(xué)生展開主動、獨立的思考，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問和不解，并予以解答。

在新型教學(xué)―學(xué)習(xí)體系中，主體和核心不再是教師，而是學(xué)生，提高學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力是新課程改革活動的重點目標(biāo)④。初中數(shù)學(xué)教師要找準(zhǔn)自身定位，把自己看作學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和引路人，在教學(xué)課堂上營造民主、和諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍以及活潑、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)、積極探索的良好狀態(tài)。初中數(shù)學(xué)教育工作者要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和狀態(tài)的變化，通過對課堂提問和課堂情境的巧妙設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性、探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與提問、討論，加強師生間、同學(xué)間的互動、協(xié)作。教師要幫助學(xué)生在已知理論的基礎(chǔ)上探尋未知的領(lǐng)域，溫故知新、舉一反三，在探究與辨證中體味、體驗學(xué)習(xí)的快樂與數(shù)學(xué)的魅力，對自己學(xué)習(xí)主人翁的身份產(chǎn)生認(rèn)知和認(rèn)同。比如在講解初中數(shù)學(xué)中同位角的概念時，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時展開自主思考，發(fā)現(xiàn)其與內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的內(nèi)在聯(lián)系，更加系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)知識理論。

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對課堂教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、反思，分析各種講解內(nèi)容、講解方式的利與弊，吸取成果經(jīng)驗以及失敗教訓(xùn)，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，發(fā)現(xiàn)、探索出更符合學(xué)生智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)心理特征的教學(xué)方法。在新課程改革的教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識到自身身份由主體向引導(dǎo)者的過渡，認(rèn)識到學(xué)生身份由被動接受者向主動學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，并給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的發(fā)展空間，以更加科學(xué)、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生開展獨立思考和自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是所有涉及生產(chǎn)建設(shè)和關(guān)系到國民經(jīng)濟發(fā)展的學(xué)科的基礎(chǔ)之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為人類精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)提供了堅實的理論基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的延伸和高中、大學(xué)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，發(fā)揮著承上啟下的關(guān)鍵作用，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為新課程改革的重要內(nèi)容，其課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方式都面臨著進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變和改善。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，初中數(shù)學(xué)教師和有關(guān)管理人員、機構(gòu)要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)改革工作，利用各種先進(jìn)手段和有效方式，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供有利條件。

【注釋】

① 李青. 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略淺析[J]. 亞太教育，2015（19）：30.

② 任芬. 創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂[J]. 教育教學(xué)論壇，2015（32）：221-222.

篇（10）

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Methods to Improve College Entrance Examination Math Review

WANG Jiang

（Gansu Longnan Wudu Bayi Middle School， Longnan， Gansu 746023）

Abstract Improve the efficiency of the college entrance examination mathematics review to mutual learning between teachers and students "exam outline" and "test"， the teacher wants to take seriously the test instructions and relative than last year's exam instructions； Pay attention to the in-depth study of the instructions； According to the outline of mathematics teaching the knowledge level of different requirements； Notice earnestly and timed training， students do questions was whether or self-study classroom practice counseling practice， gives students time to request； In the process of teaching at ordinary times should pay attention to cultivate stimulate students' interest； Pay attention to students' physiological and psychological counseling.

Key words college entrance examination review； math review； efficiency

眾所周知，每年的高考牽動著千家萬戶，很大程度上決定著學(xué)生和一個家庭的命運，而高考成績的高低，取決于老師的高效指導(dǎo)和學(xué)生的高效復(fù)習(xí)。那么作為教師，提高高考復(fù)習(xí)工作的效率就顯得格外重要，著名的教育家葉圣陶先生說過：“培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會成功?！?可見工作、學(xué)習(xí)效率是重要的，但高考留給我們復(fù)習(xí)的時間是有限的，因此如何提高高考復(fù)習(xí)的效率是不言而喻的。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)工作談幾點提高高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的方法。

第一，師生共同認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》和《考試說明》。高考命題是以課本為主，嚴(yán)格按照大綱進(jìn)行命制的，大綱中對知識提出了不同程度的要求，同時也表明了高考考查的重點，所以師生一定要認(rèn)真研讀《考試大綱》。而考試說明就是對大綱的解讀，它回答了考試的性質(zhì)、原則、特點以及怎么考，考什么的問題。所以教師要認(rèn)真研究考試說明，并要求學(xué)生也掌握考試說明。如果讓學(xué)生知道該怎么考，他就可以根據(jù)自己的情況，在復(fù)習(xí)的過程中審慎地加以取舍，根據(jù)自己知識點的掌握情況，搞清楚側(cè)重點，加以定點突破。比如說有些題目，他感覺高考肯定不考，那么就可以放棄；有些題目，根據(jù)他的學(xué)習(xí)體會，這種題目一定要考，所以他就得認(rèn)真重視；有些題目，雖然在高考范圍內(nèi)，但是已經(jīng)超出了他力所能及的范圍，那么他就可以暫時放棄。但是有時考試說明頒布以后，很多老師自己都不看，所以學(xué)生就更不知道，于是就順著自己固有的教條的甚至是落伍的那一套思路，領(lǐng)著全體的學(xué)生走了一條黑暗的道路，這種損失是非常大的。

第二，教師要認(rèn)真地把當(dāng)年的考試說明和去年的考試說明相對比，要細(xì)致到一言一句，它的變化在哪兒，對有些知識的要求措辭是不是有變動。每年的考試說明，和上一年相比，或許都有一些新的變化，調(diào)整的地方，往往就是命題專家認(rèn)真考慮要出題的地方。全國卷2009年的數(shù)學(xué)科的考試說明，和2008年相比，有了一些相應(yīng)的變化。把那些有所變化的地方，哪怕是一字一句，都找出來，因為其中潛藏著命題專家的一些動意，應(yīng)該認(rèn)真分析。尤其高中新課程改革之后，對于新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試說明更要和以往對比，而且還要和大綱版對知識的要求相對比，看看新課程考試說明有什么不同之處。這對提高復(fù)習(xí)的效率是很有幫助的。

第三，注重對考試說明的深入研究。別光看考試說明，讀完考試說明之后，你得看看它和近幾年高考題的吻合程度。因為高考題是圍繞著考試說明來落實的，所以應(yīng)該分析近5年的高考題對考試說明的落實情況。而且通過近五年或十年的考題我們也會對高考考查的方向以及題型、側(cè)重點，都有一個把握。比如新課程高考中數(shù)學(xué)選修1―4系列內(nèi)容的考查，不會全部都考，那它的考查就要通過近幾年的高考試卷分析，教師把握復(fù)習(xí)的側(cè)重。如果我們這樣一分析，就會發(fā)現(xiàn)，高考題真的是嚴(yán)格按照考試說明來做的，這是第一個問題。第二個問題是，要分清重點，因為考試說明的頒布一般都到3月份了，高考已經(jīng)迫在眉睫，我們不可能全面撒開，也不可能面面俱到，這就要求我們得把一些核心的東西挖掘出來。

第四，按大綱數(shù)學(xué)知識層次的不同要求實施教學(xué)。高考數(shù)學(xué)對每一個知識點有三個層面的要求，第一個層面是了解，第二個層面是理解和掌握，第三個層面是靈活運用，它有不同層次的考查的難度。先把近5年的高考題收集在一起，然后根據(jù)每一個知識點，進(jìn)行認(rèn)真的排查、梳理，通過分析發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)看似有130個左右的知識點，但是作為高考來講，有些知識點是每年必考的，有些知識點是這么多年從來不考的。復(fù)習(xí)時我們要認(rèn)真結(jié)合高考真題和三個層面的要求進(jìn)行有側(cè)重點的復(fù)習(xí)，做到全面復(fù)習(xí)，重、難點突破。