序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初二物理教學(xué)反思范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

物理學(xué)科是一門實用的自然科學(xué)，來源于自然、服務(wù)于生活。是初中理科教學(xué)的主要學(xué)科，學(xué)生能否學(xué)好物理，關(guān)鍵在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，只有教學(xué)中注重指導(dǎo)學(xué)生在實驗探究的過程中進(jìn)行知識建構(gòu)，才能形成學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣。每一個知識點的建立都盡量指導(dǎo)學(xué)生做實驗，讓他們自己去觀察、探索、總結(jié)物理規(guī)律。具體地講：一方面教師自己在課堂上做好各種演示實驗，還有一些受條件限制而無法做的實驗也要盡量通過多媒體動畫或課件給予展示，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察實驗過程和現(xiàn)象，思考總結(jié)物理規(guī)律。學(xué)生分組實驗要放手讓學(xué)生去做，讓他們在實驗中體驗成功。另一方面在對于某個具體的物理問題的處理中，有條件的必須要求學(xué)生先做實驗，當(dāng)然教師要盡量創(chuàng)造實驗條件或參與指導(dǎo)學(xué)生實驗，讓實驗作答。如在光反射的教學(xué)中的反射角與入射角大小關(guān)系中，我要求學(xué)生反復(fù)實驗，比較不同實驗所得出反射角和入射角的度數(shù)，讓他們自己去探討兩角的大小關(guān)系。又如磁體周圍的磁場實驗中，我利用教學(xué)課件展示給學(xué)生觀看，讓他們自己思考體會。

這樣堅持訓(xùn)練就能使學(xué)生養(yǎng)成實驗探究的好習(xí)慣，從而培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)、實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、注重培養(yǎng)畫圖分析習(xí)慣的教學(xué)策略

在物理教學(xué)中，學(xué)生練習(xí)是一個重要的組成部分。練習(xí)是學(xué)生探究知識、解決問題的一種具體學(xué)習(xí)形式，也是教師與學(xué)生書面交流的主要方式。而目前許多表述物理情景的練習(xí)題一般是通過文字展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過閱讀再現(xiàn)物理情景。由于沒有配圖，學(xué)生對于題目的理解程度不同，往往會弄錯情景、遺漏條件、降低練習(xí)的正確率。我在教學(xué)別注重學(xué)生將物理情景構(gòu)建成對應(yīng)的物理模型圖，包括過程圖、狀態(tài)圖、示意圖、圖象等，將物理條件標(biāo)注在圖形的相應(yīng)位置，尋求因果關(guān)系，應(yīng)用相應(yīng)的物理知識解決相關(guān)的物理問題，從而提高了練習(xí)的正確率，培養(yǎng)了學(xué)生畫圖分析的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我的教學(xué)策略是 “無圖不講課、無圖不解題、無圖不答疑；要求學(xué)生做到“無圖不提問、無圖不答題”。

我平時上課的時候刻意在黑板上規(guī)范畫圖、板書相應(yīng)的條件，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的物理知識分析探究，突出解答問題的層次性和條理性；要求學(xué)生做練習(xí)時必須在練習(xí)本的左側(cè)三分之一區(qū)域內(nèi)畫圖，并以“十分制”對學(xué)生是否畫圖或畫圖是否規(guī)范進(jìn)行評價，采取分?jǐn)?shù)刺激的辦法來達(dá)到規(guī)范畫圖的目的。

經(jīng)過長期的訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成了畫分析圖的良好習(xí)慣，提高了學(xué)生練習(xí)的正確率，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。 轉(zhuǎn)貼于

三、注重培養(yǎng)質(zhì)疑反思習(xí)慣的教學(xué)策略

物理學(xué)探究的問題來源于生產(chǎn)和生活實際。在教學(xué)中教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生對于某個具體的物理問題的處理和解決方案進(jìn)行反思，是否符合實際？怎樣尋求最佳方案？培養(yǎng)學(xué)生不畏權(quán)威、尊重科學(xué)、實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。我的教學(xué)策略:一是在概念、規(guī)律的新課教學(xué)中盡量把概念講準(zhǔn)、規(guī)律講透，使學(xué)生理解到位，然后對具體的物理問題的處理先讓學(xué)生提出解決方案，我評價后再提出不同的多個解決方法，這些方法中一定要有一個不成立的偽方案，指導(dǎo)學(xué)生反思質(zhì)疑，比較、排除不合理的方案，從合理的方案中尋求最佳方法。二是在例題的講解中要有意適度“出錯”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學(xué)生不迷信老師和教學(xué)資料，相信自己，對于問題的處理要敢于發(fā)表自己的獨特見解。三是在練習(xí)中對學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行一題多解或一題多變的訓(xùn)練。例如在“透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用”一節(jié)的教學(xué)中，我采用不同已知條件求同一物理量的方法，分別給出已知條件是力、質(zhì)量、重力、壓力、面積、邊長和體積等，來求壓強；之后又采用不同已知條件求不同物理量的方法，分別給出已知條件是力、質(zhì)量、重力、壓力、壓強、面積、邊長和體積等，來分別求力、質(zhì)量、重力、壓力、壓強等。培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維的能力。從而使學(xué)生養(yǎng)成遇事多動腦筋、質(zhì)疑反思的良好習(xí)慣。

篇（2）

期中考試上周結(jié)束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉，看過后感覺整體情況沒達(dá)到理想水平，部分學(xué)生應(yīng)該能做上的基本試題，但考下來的情況卻不盡人意，不是很理想。為此，我對這一階段的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思，并對試卷做了仔細(xì)地分析，以便能促進(jìn)今后的教學(xué)工作。

在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以及它在整個八年級物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對重點和難點內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。 在上課方面，平時在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不算多，但課后的同步練習(xí)認(rèn)真作了批改訂正，在上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。 在這次期中考試中，八年級(2)班：共67人，平均分59.58分，優(yōu)秀率14. 93﹪，及格率46.27﹪;與年級中好的班級還存在一定的差距，究期原因主要有以下幾個方面：

1、基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致理解偏差，科學(xué)的表述能力欠缺，導(dǎo)致表述質(zhì)量不高。

2、學(xué)生對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有較高要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣較差，具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，做題不規(guī)范，如不寫物理公式，也不帶單位，有時自己寫的字連自己都不認(rèn)識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了這些問題，也在班上跟學(xué)生們指出過，學(xué)生們自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上改觀不大。

3、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：盡管作業(yè)不多，但這個班有部分學(xué)生是抄襲作業(yè)，個別學(xué)生甚至不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握的鞏固成為迫切需要解決的問題。

下階段準(zhǔn)備的做法：

1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，加強課堂練習(xí)抽查，以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。

2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以后的考中取得較好的成績。

3、在強抓基礎(chǔ)知識的同時，注意適時改變方法，加強相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學(xué)生的掌握情況。

4、課后加強輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。

5、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范，在學(xué)生口頭回答，作業(yè)書面表達(dá)等各個環(huán)節(jié)，加強訓(xùn)練，繼續(xù)加強物理科學(xué)方法的滲透。

八年級物理考試檢討反思二：

經(jīng)過二個多月的初二物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體情況不是很難，學(xué)生應(yīng)該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。

在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對重點和難點內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。

在上課方面，平時在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批改，要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正，在上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。

在這次期中考試中，初二(15)班：共67人，平均分59.58分，優(yōu)秀率14.93﹪，及格率46.27﹪;初二(16)班：共59人，平均分57.58分，優(yōu)秀率10.17﹪，及格率37.29﹪;初二(17)班：共63人，平均分62.10分, 優(yōu)秀率15.87﹪，及格率55.56﹪;初二(18)班：共63人，平均分59.32分, 優(yōu)秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。與年級平均分65.15分，優(yōu)秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，還存在一定的差距，究期原因有以下幾個方面：

一、他們對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差，具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認(rèn)識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨找過學(xué)生進(jìn)行了解和談心，學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。

二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但這幾個班都有部分學(xué)生是抄襲，個別學(xué)生甚至不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。

下階段準(zhǔn)備的做法：

篇（3）

一、真心對待學(xué)生，愛在課堂

記得在九月份剛開學(xué)的第二節(jié)物理課上，剛上課五分鐘后，一位學(xué)生突然鼻出血，那位學(xué)生向我請假要出去洗，我沒有采取大多數(shù)教師的做法，讓他出去洗，自己繼續(xù)教學(xué)，而是停下課來，親自在全班學(xué)生面前幫助他止鼻血，全班學(xué)生都看著我們倆，雖然因為這事這節(jié)課我耽誤了七八分鐘的教學(xué)進(jìn)度，但后來教學(xué)效果出乎我的意料，學(xué)生上課積極的配合我，使我這節(jié)課教學(xué)任務(wù)不但全部完成，而且效果比我的另一個平行班不知好多少。從這件事中我反思到真誠的付出，讓我走進(jìn)了學(xué)生的心靈，隨著教學(xué)的日益推進(jìn)，我感覺到：這個班的學(xué)生對我的喜愛已慢慢轉(zhuǎn)向了對物理學(xué)科的喜愛，專心聽課的學(xué)生多了，認(rèn)真做作業(yè)的學(xué)生多了，問問題的學(xué)生多了，他們的物理學(xué)科的成績也漸漸地上去了，這個班級在每次的考試中都能取得很好的成績，學(xué)生有些歡欣，我也深感欣慰！

二、以身作則，樹立榜樣

學(xué)生并非一張白紙，特別是初三的學(xué)生，他們思想上已經(jīng)有自己的想法，也不能完全被動的接受教師所有的觀點了，是青春叛逆期的時候，他已有自己不成熟的是非觀念了。如果你要改變他的是非觀念絕不是三言兩語就能做到的，如果你能用行動的感召和榜樣的力量去感化他，那可能容易多。近幾年的物理中考對學(xué)生的解題規(guī)范要求非常嚴(yán)，物理教師對學(xué)生的要求也比較嚴(yán)，而效果不是很好，但一次意外的事讓我記憶猶新。記得有次一個課代表拿我的備課筆記到投影機(jī)上投影習(xí)題給學(xué)生做的時候，無意說了一句：“沈教師備課備的很認(rèn)真啊，她自己的規(guī)范也非常嚴(yán)格，把學(xué)生容易錯的都用紅筆標(biāo)出來了?！蔽衣犃笋R上靈機(jī)一動，把我的備課筆記一頁一頁投影給學(xué)生看，從那以后學(xué)生不用我多強調(diào)。我想我能以身作則，樹立好榜樣的作用，我才有資格教育我的學(xué)生，也才會教育好我的學(xué)生。

三、放下面子，勇于承認(rèn)錯誤

學(xué)生也是有思想的獨立的人，他的意見不同教師很正常，如果一味把學(xué)生罵的狗血淋頭，自己非要占學(xué)生上風(fēng)，這樣不但不能維持師生間的良好關(guān)系，而且還會給學(xué)生造成終身難忘的心靈創(chuàng)傷。記得有一次，一個學(xué)生交給我的家作，我發(fā)現(xiàn)他做的非常好，我懷疑是抄的作業(yè)，我也問了他班主任，發(fā)現(xiàn)他初二時有抄作業(yè)現(xiàn)象，因為剛升上初三，我不了解他的物理的學(xué)習(xí)情況，只知道這位學(xué)生初二的底子不是很好，于是在上課之前我去問他了，他說：“教師我真的是自己做的，這塊知識我會的，不信我考試肯定考90分以上”，當(dāng)時我沒有說什么，可也不相信他，后來他在單元測試真的考了90以上，我馬上在課上當(dāng)著全班的面給他道歉，當(dāng)時那個學(xué)生感動的哭了，后來他在物理上就由中等生變成了一個優(yōu)等生。只要能放下架子，勇于承認(rèn)，學(xué)生是會原諒的。這樣做，并不會降低教師的身份，也并不會因此被學(xué)生看低，反而還會受到學(xué)生的尊重和愛戴。

四、細(xì)心觀察，愛在平時

平時學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也在觀察教師的一言一行，從而能對不同的教師產(chǎn)生不同的評價。有時因為一個細(xì)節(jié)，往往會對學(xué)生影響一生。記得一個星期天我順便去一個學(xué)生家，想給他一個警示，讓他好好做我的物理作業(yè)，我本著這個目的去了這個學(xué)生家，并和這個學(xué)生好好交談了一下。從那以后，那個學(xué)生開始改變了學(xué)習(xí)物理的態(tài)度，慢慢地物理越學(xué)越好，當(dāng)然這個過程中我也不斷的鼓舞和幫助他。我非常納悶，為什么我去了那么一次，他就能大大的改變他的學(xué)習(xí)態(tài)度。后來從他的好朋友口中知道，原來我那次利用休息天去他家，而沒有去其他學(xué)生家，他認(rèn)為我把他放在心目中了，他說要對得起我對他的這么重視。我這么無心的一個舉動，卻改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以說每個細(xì)節(jié)都是重要的，作為教師要時時刻刻有高度的責(zé)任感，不能有絲毫的隨意、大意，要讓一言一行都在學(xué)生的心中產(chǎn)生良好的共鳴，讓每一個教育細(xì)節(jié)都精彩。

總之，作為教師，要用自己的一些實際行動去教育學(xué)生，去感染學(xué)生，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王培菊。淺談初中物理教學(xué)中的德育滲透[J]。中學(xué)物理，2010（24）

[2]宋月輝。淺談初中物理教學(xué)中的藝術(shù)性[J]。中小學(xué)電教（下半月），2009（11）

篇（4）

一、農(nóng)村初中物理教學(xué)中學(xué)生的問題

學(xué)生自身問題，包括三個方面，第一個方面是心態(tài)問題。正確、開朗、樂觀的態(tài)度是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。學(xué)生心理素質(zhì)差，不能正確對待學(xué)習(xí)，盲目地學(xué)習(xí)，反而阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心。第二個方面是心理問題。部分學(xué)生從小學(xué)起就沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)抱著無所謂的心態(tài)，失去了競爭意識，失去了學(xué)習(xí)的興趣，而且形成了懶惰的思想。進(jìn)入初中后，學(xué)習(xí)的科目增多了，由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，各科成績都差，于是進(jìn)入初二后，學(xué)習(xí)物理壓力更大，產(chǎn)生其他科目不行，物理也不行，還是放棄的思想。第三個是學(xué)生素質(zhì)問題。農(nóng)村初中生源窄，而且普及九年制義務(wù)教育后適齡兒童都有受教育的權(quán)利和義務(wù)，使小學(xué)教學(xué)壓力減少，學(xué)生很少有競爭意識，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識差，基本素質(zhì)差。

二、農(nóng)村初中物理教學(xué)中的家庭因素

父母是孩子最好的老師，父母的一言一行都會影響孩子的成長。在我所在的農(nóng)村家庭教育中出現(xiàn)極端化。

一方面學(xué)生家長受教育程度較低，教育形式簡單粗暴。平時沒時間與孩子交流，孩子想要什么買什么，想干什么干什么，孩子一旦做錯了事，先是一頓打，然后一通罵，使孩子產(chǎn)生畏懼，甚至恐懼，這樣孩子再也不敢大膽干任何事情，不敢勇于主動去嘗試做事情。另一方面，家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度低。農(nóng)村初中的學(xué)生家長由于經(jīng)濟(jì)原因?qū)⒑⒆恿粼诹宿r(nóng)村，而且大多數(shù)由于孩子在學(xué)業(yè)上比同齡的孩子差而不得不繼續(xù)接受九年義務(wù)教育，送子女讀書，對子女學(xué)習(xí)的關(guān)注比城區(qū)的家長少，等初中畢業(yè)，學(xué)一門技術(shù)，長大了或成年了外出打工。受家長的影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度可以想見，厭學(xué)的普遍性必然高于城區(qū)中學(xué)。

三、農(nóng)村初中物理教學(xué)中的學(xué)校因素

在農(nóng)村初中物理教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量主要有兩個方面。（1）實驗室儀器設(shè)備等嚴(yán)重缺乏或更新滯后。（2）教師教育方法的問題。農(nóng)村初中的物理教師由于環(huán)境的影響，教師教學(xué)缺乏教學(xué)藝術(shù)性，主動探索和改革教法的愿望不強烈。教學(xué)模式古板傳統(tǒng)，學(xué)生不愿學(xué)和缺乏積極性與此有很大關(guān)系，也扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、影響教學(xué)質(zhì)量的問題研究與對策

針對影響農(nóng)村初中物理教學(xué)質(zhì)量的問題，經(jīng)過教學(xué)工作的總結(jié)，研究了一些對策。

1.突出物理學(xué)科特點

物理來源于生產(chǎn)生活實際之中，也要應(yīng)用到生產(chǎn)生活和學(xué)習(xí)實踐中去。教師在物理教學(xué)之中要著重強調(diào)物理教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生實驗。特別是在物理教學(xué)中要著重強調(diào)物理與生產(chǎn)生活學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，多做實驗，多舉例，并且要讓學(xué)生參與到物理教學(xué)中。

篇（5）

2.采用教師與教師座談討論、教師與學(xué)生座談討論、總結(jié)相結(jié)合的形式，探索授

課模式，積累物理教學(xué)經(jīng)驗，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率及質(zhì)量.采用實驗和理論測試相結(jié)合的模式，檢測教學(xué)效果.

3.將物理教學(xué)中實驗與雙基的相互促進(jìn)研究劃分為四個實施階段.

第一階段（初二上學(xué)期）：側(cè)重于借助實驗來認(rèn)知物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，建

立實驗是形成物理規(guī)律的重要依據(jù)的思想.

第二階段（初二下學(xué)期）：側(cè)重于驗證性實驗，使學(xué)生逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)品質(zhì)，借助實驗

進(jìn)行科學(xué)思維的習(xí)慣.

第三階段（初三上學(xué)期）：側(cè)重于研究性實驗，充分體現(xiàn)實驗是科學(xué)研究的一個重要方法.

第四階段（初三下學(xué)期）：側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有針對性地設(shè)計實驗以及如何改

進(jìn)實驗等.

4.充分利用現(xiàn)有師資力量和實驗設(shè)備，按計劃認(rèn)真組織實施.研究中不失時機(jī)地采用多媒體教學(xué)等手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和動手操作探求物理規(guī)律的欲望.靜態(tài)的畫面、動態(tài)的圖象，影像的推和拉、移動和變化等大大有助于學(xué)生了解物理現(xiàn)象，建立物理模型，認(rèn)識物理過程和理解物理規(guī)律，往往起到事半功倍的效果.

5.開設(shè)研究性公開課，讓校內(nèi)外物理同行對課題的研究方案和實施計劃進(jìn)行商討和指正，以達(dá)到不斷優(yōu)化的目的.整個實驗研究過程中，同行對物理教學(xué)中實驗與雙基的相互促進(jìn)的課題提出了不少寶貴的改進(jìn)與完善建議.

6.實驗室、多功能室對學(xué)生開放，使學(xué)生能在課外自主學(xué)習(xí)、自行實驗，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性、自覺性，提高實驗?zāi)芰?、?chuàng)新能力.

如此一來，教學(xué)效果特別明顯主要表現(xiàn)在：

1.教學(xué)質(zhì)量明顯提高.試驗研究開始前，我校物理教學(xué)質(zhì)量一直處于全縣農(nóng)村中學(xué)的中游水平，實驗研究開展后，注重用實驗引導(dǎo)教與學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，滲透了物理學(xué)的研究方法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正懂得“知識來源于實踐，實踐給人以真理”.通過教學(xué)，學(xué)生“知” 、“技”兼得，在學(xué)習(xí)知識的同時，提高諸多能力，尤其是實驗?zāi)芰?、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力等明顯提高，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)，積蓄了后勁.

2.新的教學(xué)理念，新的課堂教學(xué)模式逐漸形成.在實驗研究過程中，全體教師共同認(rèn)識到了在物理教學(xué)中實施實驗教學(xué)的必要性和重要性，全面挖掘了實驗的教學(xué)功能，深深體會到了在物理教學(xué)中以實驗展開教學(xué)的優(yōu)越性，它既能提高課堂教學(xué)整體效益，又能體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念，既能使學(xué)生學(xué)好物理知識，又能使學(xué)生的綜合能力得到提高.

3.師資素質(zhì)明顯提高.通過多年的科研實踐，全體教師無論是教育理論，還是教學(xué)能力；無論是專業(yè)水平，還是實驗?zāi)芰?；無論是課堂實踐，還是教研水平，諸多方面都得到了鍛煉

和提高.實現(xiàn)了教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)效率，得到了同行及上級領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽與肯定.

經(jīng)過一段時間的教研活動，存在的不足與反思是：

篇（6）

新課改在全國教育系統(tǒng)正轟轟烈烈地開展著，并取得了顯著的成效和成績，但在很多方面也面臨著教師的深思和探索。我個人認(rèn)為，新課改框架下的物理教育教學(xué)應(yīng)該從傳統(tǒng)的教師的一言堂主見轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主題，學(xué)生自主探究和思考的課堂，教師起的作用僅僅是對課堂的點撥和引導(dǎo)。很多人認(rèn)為這樣教師會變得輕松和無所事事，其實恰恰相反，教師對課堂上的要求降低了，這就要求教師有掌控課堂的能力，對教師的基本功要求就非常高了，教師必須在備課時備到所有可能發(fā)生的情況，并且找到應(yīng)對措施。

關(guān)于物理教育教學(xué)我覺得應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的差異，尤其男女生的差異，應(yīng)該讓學(xué)生在日常教育教學(xué)中體驗成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

因為初二上學(xué)期的物理有很多需要記憶，所以，初二上學(xué)期男、女學(xué)生的物理沒有本質(zhì)差異，但之后物理的學(xué)習(xí)隨著難度的不斷加大，男、女生學(xué)習(xí)發(fā)生了質(zhì)的變化，中考時男生的各個方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過女生（比如，平均分、優(yōu)生率等），尤其是男生的理科成績（比如，數(shù)學(xué)、物理）遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于女生，男生的文科也遠(yuǎn)遠(yuǎn)地不如女生。由此可見，男、女生在平均智商方面顯然無顯著差異。初中男、女學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中由于性別差異造成學(xué)習(xí)成績的差距，這是多年來困擾我們理科教師的一個難題，也是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的一個巨大的障礙。女生物理成績?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這種現(xiàn)象呢？女生就學(xué)不好物理嗎？怎樣處理好女生學(xué)不好物理的問題呢？

女生的性格特點：性格情感有點脆弱，思維不是太發(fā)散，有點墨守成規(guī)、拘泥小事、不張揚等性格特征。女生常把很多的話放在心里，不愿意說或者怕說錯等，所以，上課討論問題不積極，不敢發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)中對一些疑難的、抽象的、綜合性較強的問題，不敢大膽地提問或與同學(xué)大膽地質(zhì)疑以求得及時解決，而停留在一知半解，似懂非懂狀態(tài)，這樣就容易造成物理學(xué)習(xí)不能夠系統(tǒng)化、深入化、高效化。所以，在物理教學(xué)中針對上面的問題教師應(yīng)該及時幫助女生樹立信心。我在平時的教育教學(xué)中經(jīng)常這樣做：

一、分享成功，敢于表達(dá)

上課時我經(jīng)常和學(xué)生分享一些名人軼事（尤其是女同志的故事，比如，居里夫人及其長女伊倫等），鼓勵她們敢于發(fā)表自己的見解，也讓她們慢慢地在教育教學(xué)中樹立自信，有一定的自主觀念，培養(yǎng)她們堅強的意志，能獨立分析和解決問題的能力。課堂教學(xué)應(yīng)該深入淺出，對于開始的物理教學(xué)還是應(yīng)該以實驗為基礎(chǔ)，有難度的知識要層層鋪墊，多采用典型的實驗，讓女生學(xué)習(xí)物理感覺有趣、不難，讓她們認(rèn)識到物理是來自生活，又高于生活的。慢慢女生也會有發(fā)散性的思維了。通過考試也可以獲得成功體驗，考試成績的好壞，往往決定女生學(xué)習(xí)物理是否有信心?？记岸酱倥皶r復(fù)習(xí)，以免考的分?jǐn)?shù)較低不能正確評價自己的學(xué)習(xí)；考試試題難度達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求即可，不宜偏難。

二、推心置腹，增強自信

教師在教育教學(xué)中應(yīng)該多與女生接觸，了解她們的想法和思想，及時解決她們的困惑，上課做到有的放矢、因材施教。從而讓女生建立起自信心。在教育教學(xué)中慢慢讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中增強自信，敢于發(fā)表自己的觀點，這一點在教育教學(xué)中起色最大。教師應(yīng)該平時多留意情感的投入可能有意想不到的收獲。

篇（7）

一、教學(xué)目標(biāo)

初二物理第一學(xué)期主要任務(wù)有五單元的內(nèi)容，分別介紹聲音、光、物態(tài)變化、電路四個方面的內(nèi)容。教材改革以后，目標(biāo)重在培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。物理與社會怎息息相關(guān)，要使學(xué)生將所學(xué)知識運用到實際。除了知識的傳授，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德。本學(xué)期初二物理的教學(xué)力爭平均分、優(yōu)良率、及格率和各項排名都有所提高。

二、教材分析

新教材主要是要求學(xué)生對知識的理解與運用，尤其要求學(xué)生將知識與社會相聯(lián)系，因為新教材增添了一個重要的知識點，就是“科學(xué)、技術(shù)、社會”，目的就是要學(xué)生動手動腦學(xué)物理，理解物理并應(yīng)用物理。而新教材不設(shè)習(xí)題，也說明了新教材對培養(yǎng)學(xué)生的新的要求。學(xué)生只需理解了所學(xué)的物理知識，然后與身邊的現(xiàn)象相聯(lián)系，學(xué)會理解和分析身邊一些常見的現(xiàn)象。教學(xué)過程中關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

三、班級情況分析

xx班的學(xué)生上課紀(jì)律良好，但學(xué)生的理解能力不夠強，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不夠活躍，回答問題不夠積極。

xx班的學(xué)生上課紀(jì)律好，且學(xué)生比較活躍，對新教材比較能適應(yīng)，但也欠缺學(xué)習(xí)的主動性。

總的來講，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的主動性都有待加強，需要對學(xué)生進(jìn)行思想工作。

四、具體措施

（一）、做好教育常規(guī)工作。

1、認(rèn)真鉆研教材、教參，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好第一堂課，認(rèn)真批改作業(yè)，鼓勵學(xué)生提問，耐心給學(xué)生講解。認(rèn)真做好備課、上課、課后總結(jié)的工作。

2、積極參加教研活動，吸取物理科有經(jīng)驗教師的教法，多向他們提出問題，嘗試找到更好更適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法。

3、加強閱讀，多些了解新聞、新科技，在教學(xué)過程當(dāng)中與學(xué)生分享，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

4、優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)抓紀(jì)律，積極開展物理實驗，也多些實驗演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，令學(xué)生勇于討論，多思考，多觀察，多動手。

（二）、基礎(chǔ)知識教學(xué)。

1、新教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識點不多，所以在課堂上對于知識的講解更著重于將知識用于現(xiàn)象的分析和理解當(dāng)中。

2、將各知識點歸納、總結(jié)和分析，每講完一章書都進(jìn)行測試，讓學(xué)生更容易理解和接受教學(xué)的內(nèi)容。

3、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，積極參與課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果。

（三）、教學(xué)實驗。

1、課堂實驗演示。

課前準(zhǔn)備好實驗用具，并先作實驗演示，看檢查實驗的可行性，保證課堂上實驗成功。

2、學(xué)生實驗。

課前將實驗的要求同學(xué)生講清楚，讓學(xué)生明白實驗的目的，并順利地進(jìn)行實驗。培養(yǎng)學(xué)生動手、思考、和觀察等能力。實驗后檢查學(xué)生的實驗冊，看學(xué)生實驗的結(jié)果，從中發(fā)現(xiàn)問題，看學(xué)生是否掌握了實驗的方法和理解所學(xué)知識。

（四）、情感教育。

教學(xué)過程中進(jìn)行道德教育、安全教育和環(huán)境教育，加強學(xué)生的環(huán)境意識，將所學(xué)知識與社會實際相聯(lián)系，提高學(xué)生的思想高度。首先對學(xué)生的期望不能過高，要理解學(xué)生的實際能力，盡管老師對重的內(nèi)容細(xì)嚼慢咽，重點內(nèi)容重點過關(guān)，但學(xué)生還是不回去消化，因而造成成績的兩極。要解除這種現(xiàn)象，應(yīng)從三個方面下手，第一、國家要重視初中物理教學(xué)條件的投入，創(chuàng)造良好的條件來配合教材的改革，第二、教師要針對教師的教，學(xué)生的學(xué)等薄弱環(huán)節(jié)巧下工夫；第三、輔助后進(jìn)生加強知識的鞏固。

物理教師九年級上學(xué)期工作計劃

在本學(xué)期的教育教學(xué)工作，我繼續(xù)探索教育教學(xué)規(guī)律，有意識地培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決實際問題的能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中形成對書本知識的綜合、遷移、拓寬和加深，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和要求。對本學(xué)期的物理教學(xué)作出如下的計劃：

一、做好教研、教改

教學(xué)工作是科任教師的主要工作，此工作需要一定的技術(shù)水平，因此有必要作好教研、教改和教學(xué)工作。本期主要做好平時積極參加教研活動，在集體備課和教研活動中同其他老師共同探討，由此提高自己的專業(yè)水平。積極參與聽課、評課，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，努力提高教學(xué)水。

二、加強對學(xué)生的思想品德教育，德育教育于課堂教學(xué)中

在物理教學(xué)過程中有很多德育教育素材，因此在教學(xué)中應(yīng)注意這些素材的使用，切實加強對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育等。

三、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

做為一名教師，應(yīng)該要看到學(xué)習(xí)的積極的一面，對于消極的一面要揚長避短，采取有效措施努力提高整個班級的物理教學(xué)成績。

四、教學(xué)中的方法措施

1、在教學(xué)中體現(xiàn)“以學(xué)生為本”。

在課堂教學(xué)中要有意識地教給學(xué)生“怎樣發(fā)現(xiàn)問題”、“怎樣提出問題”、“怎樣研究問題”、“怎樣分析問題”、“怎樣反思”、“怎樣交流”等等。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則變成學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。

2、課堂教學(xué)中注意“三基”的訓(xùn)練。

由于初三的內(nèi)容相對初二來說較難，因此，在教學(xué)中就更要突出“三基”的訓(xùn)練，要狠抓基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法。要在基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，進(jìn)行基本技能的訓(xùn)練，進(jìn)行基本方法的滲透。

對基本技能的訓(xùn)練要貫穿于整個物理教學(xué)的全過程，要針對不同的學(xué)生進(jìn)行不同的訓(xùn)練，同時要幫助學(xué)生總結(jié)物理學(xué)的基本研究方法，如：“控制變量法”、“等效法”、“類比”、“模型”等。

3、加強演示和學(xué)生實驗。

初中物理教學(xué)以觀察、實驗為基礎(chǔ)。觀察自然界中的物理現(xiàn)象、進(jìn)行演示和學(xué)生實驗，能夠使學(xué)生對物理事實獲得具體的明確的認(rèn)識，觀察和實驗，對培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰?，實事求是的科學(xué)態(tài)度，引起學(xué)習(xí)興趣都有不可替代的重要作用。因此，教學(xué)中要加強演示和學(xué)生實驗。

4、重視物理概念和規(guī)律的教學(xué)。

物理概念和規(guī)律是物理知識的核心內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注物理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析、實驗中形成物理概念，學(xué)習(xí)物理規(guī)律，繼而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)

過程產(chǎn)生興趣。初中物理中的概念和規(guī)律，多數(shù)是從物理事實的分析中直接概括出來的，因此在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。

初三的教學(xué)緊張而繁雜，在真正的操作中爭取做到盡心，圓滿。

物理教師九年級上學(xué)期工作計劃

本人將立足于行動研究，務(wù)實求真，開拓進(jìn)取地將物理教研、教改、培訓(xùn)等工作做好，作出成效來。

一、工作目標(biāo)

1、提升課堂研究的氛圍。通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極向本組學(xué)習(xí)如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學(xué)效率（包括如何命題）。

2、進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升個人的教科研能力。定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，突出案例培訓(xùn)及如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。

3、本學(xué)期面臨期中考試，如何進(jìn)行有效練習(xí)與講評是目前本人重點探究的一個問題，期望能探索出適合本組教學(xué)的一些模式。

4、積極參加備課組活動，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，重點是備課和練習(xí)資源的建設(shè)。

二、工作重點

（一）進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)工作，更快地提升本人的教科研能力。

1、定期進(jìn)行新課程理念的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，本學(xué)期重點學(xué)習(xí)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程理念下的有效課堂教學(xué)策略》《教師如何做課題》等各類課程改革的材料，并用這些理論來指導(dǎo)平時的課堂教學(xué)。

2、加強案例培訓(xùn)，例如如何撰寫教學(xué)、教學(xué)案例、教學(xué)等，如何進(jìn)行課題研究的相關(guān)培訓(xùn)。

3、積極參加組內(nèi)教師間理論學(xué)習(xí)，參與和其他方面組織的論文撰寫工作。

（二）提升課堂研究的氛圍。

通過各種課型的研究來指導(dǎo)和提高本人的課堂教學(xué)能力，對影響課堂教學(xué)的因素進(jìn)行研究，程度提高課堂教學(xué)效率，積極與本組教師學(xué)習(xí)探討如何評課，如何，如何鑒別一堂有效的課，并包括如何評價檢測課堂教學(xué)效率（包括如何命題）。

（三）教學(xué)資源建設(shè)。

積極主動參加備課組活動，結(jié)合課題初步建設(shè)物理教學(xué)資源庫，一方面收集物理學(xué)科教學(xué)的理論與實踐的資料（包括典型的案例集，配套練習(xí)集），另一方面整理出物理學(xué)科的教學(xué)資料（包括有主題性的課堂錄像，開發(fā)的校本化的課程，富有學(xué)校自己特點的課堂設(shè)計方案，特別是備課組所積累的系統(tǒng)的拓展性的練習(xí)資料）。

三、具體措施

1、每學(xué)期初制定好個人工作計劃，做到目標(biāo)明確，職責(zé)分明，措施有效。

2、認(rèn)真貫徹好教學(xué)常規(guī)，對自己備課、聽課作如下要求：備課具體要求：

（1）鉆研，備詳案，內(nèi)容要做到重點突出，難點有化解方法。重點突出教師如何指導(dǎo)學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)知識的方法，而不是詳細(xì)的介紹教師怎樣把知識教給學(xué)生。

（2）加強與本組教師集體備課，做到“三定”：定時、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，聽課：主動多聽本組教師的課。

3、認(rèn)真做好教材分析。對教材進(jìn)行深入解讀，分析，要從單元結(jié)構(gòu)分析，到每課時的分析，并研究有效的教學(xué)方法。

4、改進(jìn)本人作業(yè)的批改方式，要求批改要保證質(zhì)量，對后進(jìn)生可提倡面批，對作業(yè)進(jìn)行評定，針對性的給予批評和表揚，以此促進(jìn)學(xué)生。

5、定期參加本組教學(xué)情況分析，交流研討活動，根據(jù)每個班的學(xué)生特點，成績的差異，找出每階段的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的出好補償練習(xí)，爭取每章知識減少差生面。盡量統(tǒng)一練習(xí)。在每課時分析時，針對本人所教學(xué)生配備怎樣的課堂練習(xí)，配備怎樣的課后練習(xí)，要進(jìn)行認(rèn)真組合、篩選與變化。

篇（8）

實驗與探究是我們物理教學(xué)與學(xué)習(xí)的生命支柱，實驗教學(xué)也是物理課程改革的重要環(huán)節(jié)，是落實課程目標(biāo)，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。教師在學(xué)生實驗中應(yīng)該大膽嘗試，通過實驗真正做到：“學(xué)生力所能及，教師避之；學(xué)生力所難及，教師助之；學(xué)生力所不及，教師為之”的新課程理念，教師若將知識作為預(yù)先確定的東西呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生無條件接受，不利于學(xué)生對知識的認(rèn)識和理解，無助于學(xué)生處理問題思想的形成和發(fā)展，那么我們應(yīng)該如何在物理實驗教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究的能力，我就教學(xué)中的一些積累，談?wù)勛约旱囊恍┯^點和做法。

一、物理實驗促進(jìn)學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)

愛因斯坦指出：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！币驗榻鉀Q一個問題也許僅僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。問題是思維的動因，是探究的起點，學(xué)生只有發(fā)現(xiàn)和提出問題，才會積極認(rèn)真的思考，努力尋求解決問題的途徑和方法。

1.創(chuàng)設(shè)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題的情景。問題情境的創(chuàng)設(shè)是整個科學(xué)探究式教學(xué)活動的源頭，問題情境是否恰當(dāng)將決定活動的方向，在一定程度上它也決定學(xué)生探究的積極性。物理課堂中教師要讓問題成為學(xué)生探究過程的紐帶，設(shè)計出真實而具有創(chuàng)意的的有效問題情景，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，以問題為中心，激發(fā)學(xué)舍思維。

2.營造和諧氣氛，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。新課程下的實驗教學(xué)探究教學(xué)要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，主動發(fā)現(xiàn)與提出問題，讓學(xué)生對教學(xué)中的問題作出質(zhì)疑。作為教師，誰都知道，與學(xué)生要建立民主、平等的師生關(guān)系，教師要學(xué)會尊重學(xué)生，理解學(xué)生，良好的師生關(guān)系與和諧愉快的課堂教學(xué)氣氛是學(xué)生敢于參與課堂教學(xué)的先決條件，學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學(xué)習(xí)。

二、物理實驗促進(jìn)猜想與假設(shè)能力的培養(yǎng)

猜想與假設(shè)是是科學(xué)發(fā)展的必由之路，牛頓說過；“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發(fā)現(xiàn)?！?，一方面要引導(dǎo)學(xué)生注重思考和體驗，逐步轉(zhuǎn)變被動接受學(xué)習(xí)的習(xí)慣，另一方面還要創(chuàng)設(shè)活潑的教學(xué)環(huán)境。初二的學(xué)生由于剛接觸物理，對知識的人是很有限，同時平時缺少對生活現(xiàn)象的觀察，他們不能在復(fù)雜的物理現(xiàn)象中，迅速作出科學(xué)有效的猜想和假設(shè)。我在教學(xué)中感覺到那種僅為了培養(yǎng)猜測和假象能力而進(jìn)行的專門訓(xùn)練的做法是不可取的，教師應(yīng)該通過具體的實驗探究活動，讓學(xué)生在自身的體驗中自主的發(fā)展猜測與假象的能力

三、注重培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計實驗的能力

傳統(tǒng)的演示實驗教學(xué)，只是讓學(xué)生看教師表演，先是“教師做，學(xué)生看”，后是“教師講，學(xué)生聽”，如能將一些演示實驗進(jìn)行改進(jìn)，讓學(xué)生去自主探索，經(jīng)過分析、討論，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，則會從中悟出很多課本上學(xué)不到的知識。我在物理教學(xué)中十分重視學(xué)生設(shè)計實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，對提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)取得較好的效果。

四、物理實驗教學(xué)促進(jìn)學(xué)生反思與評價的能力培養(yǎng)

物理實驗是中學(xué)物理課程教育中一個重要的實踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力的重要手段，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，應(yīng)把課堂的主動權(quán)教給學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的設(shè)想，并積極與同學(xué)、老師交流，學(xué)會傾聽別人的評價，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力，也有利于發(fā)展學(xué)生的評價能力。

探究實驗中的反思與評價主要是對探究過程和方法的合理性、科學(xué)性進(jìn)行評價，學(xué)生通過與他人討論有利于對實驗探究過程進(jìn)行反思后，發(fā)現(xiàn)自己與他人的長處以及存在的不足，并有進(jìn)一步改進(jìn)的愿望與要求。而對探究結(jié)果進(jìn)行評價主要表現(xiàn)為主動分析與思考實驗結(jié)果是否圓滿地解決了所提出的探究問題、探究結(jié)果是否與書本上的結(jié)論吻合，是否屬日常經(jīng)驗或現(xiàn)象相矛盾、探究結(jié)果中各要素之間的關(guān)系是否符合邏輯等等。教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生從實驗方案的設(shè)計、實驗的條件控制等方面思考實驗存在的問題，并重新進(jìn)行實驗探究，直到獲得較滿意的結(jié)果。

總之，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是新課程帶給的靈魂， 通過大力加強實驗教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生探究能力，堅決摒棄 “說”實驗，“講”實驗，演示實驗走馬觀花，學(xué)生實驗流于形式，小實驗和小制作無人問津的錯誤做法，通過物理實驗教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造一個動手、動腦、探究研究的平臺，教師引導(dǎo)在實驗探究教學(xué)中認(rèn)識自我、發(fā)展自我，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]王棣生.中學(xué)物理創(chuàng)新教法[M].學(xué)苑出版社.2001(02).

篇（9）

在初中物理教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況編寫有針對性、有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的導(dǎo)學(xué)案并不是件容易的事情。要根據(jù)學(xué)校生源的學(xué)習(xí)質(zhì)量和對知識吸收能力的實際情況進(jìn)行編寫。導(dǎo)學(xué)案主要由7個部分組成，分別為學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、自主探究、自學(xué)檢驗、消化與反思、當(dāng)堂反饋、拓展延伸等部分。所以，在初中物理導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程中需要更加貼近現(xiàn)實的教學(xué)情況。

1　掌握學(xué)生對知識的了解情況。初中物理課程是學(xué)生在上初二時才接觸到的知識，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時更加喜歡實驗課程，對很多知識充滿了好奇，很容易彰顯學(xué)生的動手實踐能力，但是對物理原理的抽象知識較為淡薄，不能有效提高教學(xué)質(zhì)量。那么在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時，教師應(yīng)該將現(xiàn)實生活中發(fā)生的物理現(xiàn)象引入新知識中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立思考能力。例如在學(xué)習(xí)折射現(xiàn)象時，教師就可以在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計貼近生活的問題：將筷子放在裝滿水的水杯中，通過觀察發(fā)現(xiàn)筷子在水中為什么會彎曲?這些看似普遍的問題更容易提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2　用提問方式設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程中采用什么方式編訂物理知識，使新知識和舊知識密切地連接起來，讓學(xué)生在回顧舊知識的同時就已經(jīng)開始學(xué)習(xí)新知識了。例如教師可以通過填空題的形式設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的問題自主學(xué)習(xí)，逐步深化對知識的了解與掌握。以學(xué)習(xí)歐姆定律為例，就可以用填空的形式設(shè)計成問題。如我們用(

)測出電阻兩端的電壓，用(

)測出通過電阻的電流，再利用歐姆定律算出電阻的阻值。這種測量電阻的方法叫(

)測電阻。這樣設(shè)計導(dǎo)學(xué)案可以提高學(xué)生獨立掌握知識的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的思考能力。

3　注重總結(jié)歸納和知識的拓展延伸。在初中物理教學(xué)過程中要以學(xué)生為中心，應(yīng)該把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組配合相互學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)，并且貫徹到整個課堂教學(xué)中。那么，在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案小結(jié)與反思部分時，應(yīng)該側(cè)重于提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力，使學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的了解。最后將學(xué)生在課堂中所學(xué)到的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，不但將知識進(jìn)行拓展延伸還提高了學(xué)生運用物理原理解決現(xiàn)實生活問題的能力。如在學(xué)生學(xué)習(xí)動滑輪和滑輪組知識時就可以與現(xiàn)實生活相結(jié)合設(shè)計問題。例如小明家正在蓋新房，當(dāng)蓋到一定高度時就需要建筑工人搭建跳板進(jìn)行工作，那么，如何才能做到在既省力又節(jié)約時間的情況下。將蓋房所用的水泥等物料運到上面去呢。這樣就可以讓學(xué)生真正學(xué)有所得，學(xué)有所用。

二、初中物理導(dǎo)學(xué)案的運用

在初中物理教學(xué)中要認(rèn)真對待導(dǎo)學(xué)案，發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的作用，調(diào)高物理教學(xué)的質(zhì)量。使物理課程更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

1　指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。在初中物理課程中要認(rèn)真對待導(dǎo)學(xué)案，加強教師對導(dǎo)學(xué)案的認(rèn)識。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)和自我研究新知識的能力，促進(jìn)學(xué)生獨立完成教學(xué)內(nèi)容。教師應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)起到監(jiān)督的作用，督促學(xué)生完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，并且對學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)的情況進(jìn)行檢查，了解學(xué)生自我預(yù)習(xí)的實際情況，從而掌握課堂講授的側(cè)重點，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2　充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行物理教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識。通過小組討論、團(tuán)隊協(xié)作等形式，使學(xué)生自己探索物理知識和原理，提高自己解決問題的能力，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師則是幫助指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生面臨的問題進(jìn)行啟發(fā)式指導(dǎo)，最后對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解并對整堂課程做出總結(jié)。

篇（10）

2013年8月，新學(xué)期開學(xué)準(zhǔn)備工作中，老師得知學(xué)校物理學(xué)科教師不夠，教務(wù)處正為課務(wù)安排發(fā)愁，他主動提出愿意擔(dān)任初三畢業(yè)班物理教學(xué)工作，從此踏上了教學(xué)“改行”征程。踏實的他工作積極負(fù)責(zé)，為人謙虛進(jìn)取，很快適應(yīng)了新學(xué)課的教學(xué)，成為學(xué)校教學(xué)骨干。但是潛存于思想深處的那份緊迫感、危機(jī)意識卻不時提醒著他，不能安于現(xiàn)狀。對飛速發(fā)展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學(xué)的深刻反思。他思考的問題越來越深。隨著時間的推移，課講得越來越精練，教材也越來越熟悉，直至順利完成一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)。另外，他還敢于擔(dān)當(dāng)，勇挑重任，負(fù)責(zé)了學(xué)校初三年級組的組織工作，期間他善于團(tuán)結(jié)協(xié)作，組織管理到位，帶領(lǐng)年級組老師順利完成了學(xué)校2014年中考目標(biāo)。

二、孜孜不倦收獲多

老師還擔(dān)任學(xué)校理綜教研組組長。他經(jīng)常說“要做學(xué)者型研究型的教師，這是優(yōu)秀教師永葆活力的妙方?！?。研究型教師，并不是要求一線教師像教育理論工作者那樣去追求理論、學(xué)術(shù)，而是要求教師擁有教學(xué)研究的態(tài)度與能力，提升教師特有的“教學(xué)實踐性知識”。他深深清楚這一點，為此沒有放棄日常教學(xué)活動，特別是為了真正的學(xué)以致用，提高實踐能力，他充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)便利條件，不辭勞苦，邊教學(xué)邊學(xué)習(xí)邊研究。一邊鉆研開闊了教育理念，一邊總結(jié)教學(xué)中存在的問題，通過孜孜不倦的努力，寫出了多片經(jīng)驗總結(jié)和論文，并于2013年12月分別發(fā)表在《語數(shù)外學(xué)習(xí)》、《中學(xué)課程輔導(dǎo)》刊物。在2014年的全縣“數(shù)理化”教師解題大賽中榮獲二等獎。

三、矢志教改譜新篇

在課堂教學(xué)中老師大膽嘗試教學(xué)改革，他把布魯納“課堂教學(xué)與創(chuàng)造能力培養(yǎng)”的理論運用于教學(xué)中?！皬氖挛锢斫虒W(xué)的教師，應(yīng)高度重視發(fā)展學(xué)生對實驗探究的理解。因為結(jié)構(gòu)性地理解問題，有助于提高學(xué)生直覺思維能力，當(dāng)學(xué)生不斷地嘗試尋求直覺問題的結(jié)論時，他們事實上已從整體上、結(jié)構(gòu)上把握了對象?！苯虒W(xué)中，他一改過去物理教學(xué)過分強調(diào)記憶，背誦公式與定律的做法，把學(xué)生從解題和背書中解放出來。在教學(xué)中，他不一味給結(jié)論，而是讓學(xué)生自己用嘗試、試驗、討論等辦法尋求結(jié)論，從發(fā)展學(xué)生的自信和勇氣中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

他認(rèn)為：“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重是普遍存在的問題，這個問題困擾了教育多少年，苦無良策。可以說產(chǎn)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的主要原因在教師。教師的教育思想、教學(xué)方法決定了學(xué)生的學(xué)法?！睈垡蛩固沟拿砸彩撬目陬^禪：“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺”，他要把這句話滲透到學(xué)生的靈魂中去，讓班主任、家長和學(xué)生從思想上松綁，為自己教學(xué)方法上改進(jìn)提供條件。作為教研組組長，他常常在提倡這樣一個問題：“究竟是培養(yǎng)健康而杰出的高素質(zhì)人才，還是只追求教學(xué)重壓下的高分效應(yīng)？”他說，不是不要分?jǐn)?shù)，而是應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們用不同的方式，輕松自如地獲得高分，到達(dá)成功的彼岸。