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篇（1）

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）07-0244-02

0 引言

高職院校的檔案主要體現(xiàn)的是一個學(xué)校的全體教職員工從事教育活動，日常管理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的整體概況，它能夠反映出一個學(xué)校的發(fā)展歷程，對學(xué)校今后的壯大及發(fā)展有著非常重要的參考價值。因而，規(guī)范學(xué)校的檔案管理工作，對于整個學(xué)校的教學(xué)工作，提升學(xué)校的管理層次有著非常重要的指導(dǎo)作用。

1 學(xué)校檔案管理工作的重要性

作為學(xué)校發(fā)展歷史記錄的見證，以及重要知識載體之一，學(xué)校檔案承載著文件資料管理，高職院校文化建設(shè)，教職員工的檔案管理，模范教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)交流視頻，學(xué)生學(xué)籍管理等等。這些資料匯集著最能體現(xiàn)出學(xué)校真實現(xiàn)狀的原始數(shù)據(jù)，對于學(xué)校而言是最為重要的信息資源，對于學(xué)校的發(fā)展具有推進(jìn)作用。

學(xué)校檔案作為記錄學(xué)校的現(xiàn)有成果及發(fā)展歷程的積累，對于學(xué)校教學(xué)工作的改進(jìn)具有非常大的利用價值，通過對學(xué)校檔案進(jìn)行科學(xué)化，系統(tǒng)化的整理分析，可以比較科學(xué)理性地推導(dǎo)出學(xué)校整體教學(xué)工作的發(fā)展情況，進(jìn)而給學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者提供借鑒及改進(jìn)的重要參考資料，對今后學(xué)校的形象的提升有著相當(dāng)大的幫助。

2 當(dāng)前各大高職院校檔案管理工作的發(fā)展情況

學(xué)校檔案管理工作雖然一直以來是學(xué)校日常工作的基礎(chǔ)，但是長久以來人們對檔案工作了解的不足，大多數(shù)高職院校對檔案工作都或多或少地存在著不夠重視的現(xiàn)象?；谶@樣的大環(huán)境，學(xué)校檔案管理工作的相應(yīng)資源及管理方法都無法得到應(yīng)有的提高和改進(jìn)，本文對這一情況進(jìn)行較為細(xì)致的分析并整理如下：

第一，學(xué)校從事檔案管理的人員對于檔案管理的工作熱情不夠，意識不夠到位，對于檔案的利用率存在著普遍不高的形象。由于受以往檔案工作氛圍的影響，檔案管理人員常常體會不到檔案工作對于學(xué)校日常管理及建設(shè)的重要性，因而使得原來就不為各方所重視的檔案管理工作更加不為人知曉。

第二，學(xué)校的檔案管理從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)普遍不高?？v觀我國當(dāng)前高職院校的檔案管理人員，基本上都是臨時抽調(diào)，匆忙上陣的居多，很少有科班出身的專業(yè)人員去從事此項工作。這些臨時抽調(diào)的人員，由于其專業(yè)知識的缺乏，而在從事檔案管理之后，正規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn)也未能跟上，這些因素常常會導(dǎo)致他們在進(jìn)行檔案管理工作時，很難提高檔案管理工作的效率，最終將會大大制約學(xué)校檔案管理工作的發(fā)展。

第三，學(xué)校的檔案管理缺少相應(yīng)的硬件支持。我國當(dāng)前的絕大多數(shù)高職院校由于檔案管理工作不夠重視，直接導(dǎo)致了在實施檔案管理工作時資金難以完全到位，資金不足使得檔案在保存過程中很難得到正規(guī)的保護(hù)，因而極容易造成檔案的缺失，損毀。另外，檔案的現(xiàn)代化，電子化進(jìn)程也必然受到資金不足的限制，這就使得檔案在整理過程中，還得按照比較原始的方法進(jìn)行，這樣的結(jié)果不僅使得檔案管理很容易出現(xiàn)混亂的情況，同時也極大地降低了檔案的管理效率。

3 如何改進(jìn)當(dāng)前高職院校檔案管理工作出現(xiàn)的問題

檔案管理雖然存在著種種不足之處，但是隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對于檔案管理工作認(rèn)識的逐步加深及了解，檔案管理工作也得到比以往大得多的重視。本文針對當(dāng)前高職院校最為普遍的問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

第一，繼續(xù)加強(qiáng)對于學(xué)校檔案管理工作的重視程度，將檔案管理工作的重要性以非常直觀的方式呈現(xiàn)到學(xué)校管理層的面前，以引起學(xué)校管理層的足夠重視，爭取到他們的支持。完善檔案管理的制度，將原來比較松散的管理方式予以制度化，細(xì)則化，正規(guī)化，使之形成一整套完整的檔案管理體系機(jī)制，從而推進(jìn)高職院校檔案管理工作的順利發(fā)展。

第二，提供從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。有著相當(dāng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的管理人員可以極大地提高學(xué)校檔案的管理效率及利用率。而要將檔案管理工作做到位，不僅要求管理人員具有較高的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，而精深的業(yè)務(wù)素養(yǎng)同樣重要。因而在要求從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要加強(qiáng)對其上崗后的專業(yè)知識強(qiáng)化培訓(xùn)，另外對于現(xiàn)代通用的現(xiàn)代化管理技術(shù)，方法也要隨之跟上，這樣就能讓高職院校的檔案工作跟上時代的步伐，與時代自然和諧地接軌，從而全方面地提高學(xué)校檔案的管理水平。

第三，完善學(xué)校檔案管理的必要硬件設(shè)備。檔案管理的硬件設(shè)備是檔案管理工作的基礎(chǔ)，在進(jìn)行檔案管理時，要保證檔案不會受潮，不會過渡暴露在強(qiáng)光下，不會受到過高溫度的侵襲，不會受到蟲類的侵蝕等等。此外，將檔案分門別類地進(jìn)行整理，歸納歸檔的綜合檔案室也必不可少。通過完善這些檔案管理的硬件設(shè)備和設(shè)施，可以使得保存的檔案得到最為妥善的保管，為今后的利用提高可靠的保障。

第四，提高檔案的利用率，為使用者提供多樣化的檔案服務(wù)。隨著信息時代的來臨，所有的領(lǐng)域現(xiàn)代化，信息化勢頭不可阻擋。檔案管理工作也越來越離不開現(xiàn)代化的高科技手段，要將原來手工管理的原始方法一躍而成為無紙化的現(xiàn)代化管理方法，要實現(xiàn)這一飛躍就必須得實行檔案管理電子化。在紙質(zhì)檔案實現(xiàn)電子化后，所生成的電子文檔就能非常便捷地提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，便于他們對其進(jìn)行合理的分析了解，讓他們能夠比較直觀地了解到檔案信息的實用價值，加深他們對檔案的了解，從而加大對檔案管理的支持力度。另外，電子檔案對于其他使用者而言，其方便程度也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于紙質(zhì)檔案，使用者還能比較方便地通過網(wǎng)絡(luò)對于他們所需要的檔案進(jìn)行遠(yuǎn)程調(diào)用。這樣的改進(jìn)可以極大的盤活原有的檔案資源，使得檔案管理工作得到越來越多的人的了解和支持。

第五，檔案管理工作要做到與時俱進(jìn)，與當(dāng)前的高職院校自身的校園文化實現(xiàn)完美結(jié)合。將學(xué)校管理作為學(xué)校形象及價值觀建設(shè)成果的重要載體，在此基礎(chǔ)之上將豐富多彩的校園文化加以合理化地處理，使之與德育教育活動和諧結(jié)合，從而催生出具有時代特色，同時又不背離高職院校辦學(xué)精神的合作產(chǎn)物出來。這樣將最大范圍地反映出當(dāng)前高職院校的文化特色及歷史底蘊，為高職院校的精神文明建設(shè)提供充足的素材及強(qiáng)大的資源支持，從而達(dá)到智育，德育兩手抓的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語

總而言之，高職院校的檔案管理工作是學(xué)校日常管理工作中的重中之重，是學(xué)校管理工作中不可分割的一部分，這就要求所有檔案管理工作的從業(yè)人員在做好本職工作中的收集，整理，分類歸檔的前提下，還要做好將整理好的檔案資料實現(xiàn)其資源化，以方便提供給使用者相對快捷的服務(wù)。而要實現(xiàn)這一目標(biāo)就必須將當(dāng)前的檔案管理工作以現(xiàn)代化的手段實現(xiàn)檔案管理科學(xué)化，管理方法高效化，檔案程序正規(guī)化，同時確立出完善的檔案管理機(jī)制，將檔案的利用價值充分地發(fā)揮出來，從而達(dá)到推進(jìn)學(xué)校教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

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一、加強(qiáng)宣傳，深入發(fā)動，充分調(diào)動項目職工區(qū)群眾的積極性

始終堅持“圍繞開發(fā)抓宣傳、搞好宣傳促開發(fā)”的指導(dǎo)思想，切實把宣傳工作擺上重要議事日程，納入農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)整體工作之中。通過宣傳積極爭取職工群眾參與、支持農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目建設(shè)，提高項目區(qū)干部職工群眾對農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作的思想認(rèn)識，為營造良好的農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)環(huán)境，同時強(qiáng)化宣傳載體的作用，在宣傳的主體、方法、手段上求創(chuàng)新，著力擴(kuò)大農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的社會影響，通過召開職工大會、廣播、電視、板報等多種宣傳形式，廣泛宣傳農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的重要意義，宣傳農(nóng)業(yè)開發(fā)政策，大造輿論聲勢，充分調(diào)動項目區(qū)廣大干部職工群眾搞好農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的積極性。

二、加強(qiáng)項目庫管理工作

農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目庫建設(shè)是農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)前期準(zhǔn)備工作的重要環(huán)節(jié)，是搞好項目建設(shè)的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目是一項長期性、連續(xù)性的項目工程，項目庫的建立結(jié)合團(tuán)場連隊的現(xiàn)狀，短期效益和長期效益相結(jié)合，通過項目建設(shè)使每個項目區(qū)之間達(dá)到路相通、渠相連、林成網(wǎng)，提高機(jī)耕路的通達(dá)率和防護(hù)林的覆蓋率。同時由于項目要求上報的時間相對較短，要在較短時間內(nèi)將前期準(zhǔn)備工作做實做細(xì)，完成高水平的現(xiàn)場踏勘，避免臨時拼湊項目，減少和避免由于前期工作倉促所造成的決策失誤，在短時間內(nèi)高質(zhì)量上報項目的有效辦法，就是建立高質(zhì)量的項目庫，作為滿足農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)連續(xù)不斷進(jìn)行選項而設(shè)立的一項有效的管理制度，在做好開發(fā)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)儲備項目，擇優(yōu)篩選，使申報立項工作規(guī)范化、經(jīng)?；?/p>

三、科學(xué)布局，認(rèn)真規(guī)劃

充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)在建設(shè)屯墾戍邊新型團(tuán)場的功能和作用，以高標(biāo)準(zhǔn)做好農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目規(guī)劃為切入點，按照有利生產(chǎn)、美化環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的原則和高起點規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效益運行的目的，切實做好農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項目規(guī)劃工作。一是因地制宜搞規(guī)劃，根據(jù)項目區(qū)的自然條件，突出重點，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行綜合治理。按照田塊方整化、溝渠標(biāo)準(zhǔn)化、道路網(wǎng)絡(luò)化、建筑物配套化、田間林網(wǎng)化、灌溉節(jié)水化、渠道防滲化、作業(yè)機(jī)械化進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，并與保護(hù)生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。二是廣納民意搞規(guī)劃。充分聽取項目區(qū)職工的意見和建議，遵循他們的種植傳統(tǒng)，在達(dá)成一致的情況下完成項目初步規(guī)劃，進(jìn)行公示后進(jìn)一步完善。三是邀請專家搞規(guī)劃，邀請農(nóng)業(yè)、水利等部門的技術(shù)專家，對項目區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)考察，根據(jù)實際需要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，確保項目區(qū)"旱能灌、澇能排、渠相連，路相通"，做到項目區(qū)結(jié)構(gòu)調(diào)整、作物布局、科技推廣科學(xué)合理。

四、嚴(yán)格施工管理

在項目實施中，始終把“質(zhì)量第一，規(guī)范施工，力爭質(zhì)量管理創(chuàng)優(yōu)，工程施工創(chuàng)優(yōu)”作為工程建設(shè)的目標(biāo)，建立、健全了質(zhì)量保證體系，制定了相關(guān)規(guī)章制度，做到程序清晰，有章可循。工程質(zhì)量的好壞關(guān)鍵取決于施工單位是否按圖施工，是否按規(guī)范施工，為此，農(nóng)發(fā)辦的工程技術(shù)人員，長期駐守在工地，督促施工單位在施工過程中嚴(yán)格按有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，對工程進(jìn)行全面的質(zhì)量管理，使各施工單位真正能夠做到目標(biāo)明確、程序清楚、組織合理。各施工單位均配備了現(xiàn)場技術(shù)負(fù)責(zé)人、安全員、質(zhì)檢員，切實履行好自檢自查的職責(zé)。此外，按照“三控制、兩管理，一協(xié)調(diào)”的原則，授權(quán)監(jiān)理公司，全權(quán)委托監(jiān)理公司負(fù)責(zé)施工過程中的質(zhì)量控制，監(jiān)理公司派出了一名有豐富經(jīng)驗的專業(yè)工程師常駐工地進(jìn)行現(xiàn)場巡視檢查，對施工質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，對基礎(chǔ)處理等關(guān)鍵隱蔽工程實行旁站監(jiān)督施工。在工程的建設(shè)過程中，為了督促監(jiān)理、施工各方切實履行自身的職責(zé)，我們將工程建設(shè)質(zhì)量的好壞，工程進(jìn)度的快慢與施工、監(jiān)理單位的經(jīng)濟(jì)效益緊密掛鉤，使得利益與風(fēng)險同存，從而確保工程建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量如期進(jìn)行。

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高校學(xué)生工作規(guī)范化是高校在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)人才為中心，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，按照國家的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，綜合運用現(xiàn)代教育理論、方法與手段，有目的、有計劃、有組織地對大學(xué)生進(jìn)行教育、管理、服務(wù)活動，逐步實現(xiàn)工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作過程、工作方法、工作評價和工作隊伍建設(shè)的規(guī)范化。在校院兩級管理體制下開展學(xué)生工作規(guī)范化研究，對高校學(xué)生工作具有現(xiàn)實意義。

一是有利于高校學(xué)生工作制度化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，有利于建立健全學(xué)生工作機(jī)構(gòu)，明確崗位工作職責(zé)，科學(xué)制定規(guī)章制度，保證各項工作健康有序的開展。

二是有利于高校學(xué)生工作規(guī)范化理論的發(fā)展。將規(guī)范化的相關(guān)理論運用到高校學(xué)生工作中，從而進(jìn)一步把學(xué)生工作提升到科學(xué)化、規(guī)范化的水平，為探索和創(chuàng)新適合我國高校學(xué)生工作規(guī)范化的實踐，提供先進(jìn)的理論指引。

三是有利于高校各層次學(xué)生工作者素質(zhì)的提升。高校學(xué)生工作隊伍的素質(zhì)水平，是實現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理的關(guān)鍵。在學(xué)生工作規(guī)范化體系形成的過程中，學(xué)生工作者需要加強(qiáng)規(guī)范化意識，必須學(xué)會應(yīng)用科學(xué)、規(guī)范的方法去分析問題、解決問題，不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)的教育和管理理論，認(rèn)識和掌握學(xué)生工作的內(nèi)在規(guī)律，掌握現(xiàn)代化的高校學(xué)生工作教育、管理、服務(wù)方法。

四是有利于高校學(xué)生工作實際水平的提高。高校學(xué)生工作的最終目的，是強(qiáng)化內(nèi)部工作的運行機(jī)制，提高工作效率和效益，促進(jìn)人才培養(yǎng)。通過高校學(xué)生工作規(guī)范化問題研究，可以找準(zhǔn)改進(jìn)和發(fā)展的方向，明確工作流程和程序，進(jìn)而使校院兩級管理體制下的學(xué)生工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。

二、校院兩級管理體制下高校學(xué)生工作規(guī)范化的目標(biāo)制定

（一）工作目標(biāo)與目標(biāo)管理理論

工作目標(biāo)是工作目的的具體化，是工作主體依據(jù)組織的性質(zhì)、要求及組織與環(huán)境的關(guān)系，所確定出的在一個確定的時間內(nèi)應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。目標(biāo)管理是把組織的任務(wù)、目的轉(zhuǎn)化，通過目標(biāo)對所屬部門和成員進(jìn)行量化的可控的有效管理，以提高組織的工作效率并達(dá)到預(yù)期的目的。美國管理學(xué)家彼得?德魯克在其著作《管理實踐》中，也對目標(biāo)管理概念進(jìn)行了闡釋，其基本內(nèi)涵是通過設(shè)置目標(biāo)來激勵人們的動機(jī)，引導(dǎo)人們的行為，目標(biāo)的實現(xiàn)可以滿足個人的需要與期望，還可以調(diào)動人的積極性、創(chuàng)造性。一旦確定管理目標(biāo)，則整個管理系統(tǒng)就有了運轉(zhuǎn)的動力和前進(jìn)的方向，就要圍繞這一目標(biāo)逐漸展開對人力、物力、財力的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

因此，工作目標(biāo)的科學(xué)性將直接決定系統(tǒng)運行的過程及結(jié)果，工作目標(biāo)是否科學(xué)的關(guān)鍵因素則受制于制定者的素質(zhì)、目標(biāo)是否符合規(guī)律的運行以及執(zhí)行者的落實效能等因素。

（二）高校學(xué)生工作目標(biāo)的制定

首先，工作目標(biāo)的制定要有科學(xué)性。其依據(jù)是科學(xué)預(yù)測，科學(xué)預(yù)測如果出現(xiàn)問題，所確定的工作目標(biāo)的方向?qū)⑹遣环蠈嶋H的，后續(xù)的工作落實就有可能產(chǎn)生某種程度的混亂。例如：就大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)來說，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)的辦學(xué)層次和辦學(xué)特點等合理制定好大學(xué)生培養(yǎng)的具體要求，包括思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、實踐能力、綜合素質(zhì)各個方面，以便于教師的培養(yǎng)和大學(xué)生的自我發(fā)展。

其次，目標(biāo)制定難易要適度。所謂適度，就是指實現(xiàn)目標(biāo)的難度指標(biāo)難易適合，以能夠恰當(dāng)調(diào)動一切可調(diào)動的因素積極開展工作為準(zhǔn)則。在學(xué)生工作中，管理者要實施目標(biāo)管理就要從實際出發(fā)制定適度目標(biāo)。學(xué)生工作目標(biāo)要盡可能制定得合理和可行，這樣才能夠保證對目標(biāo)執(zhí)行過程的有效指導(dǎo)以及對其結(jié)果的準(zhǔn)確量化評估。例如：每個學(xué)校要根據(jù)自身情況和生源質(zhì)量等合理定位學(xué)生的宏觀培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)教育型高校和教學(xué)研究型高校要有所區(qū)分。每個具體高校又要根據(jù)大學(xué)生的所在年級、學(xué)習(xí)狀況、自身特點等制定不同群體的要求不同的培養(yǎng)目標(biāo)。

再次，制定目標(biāo)要具有超前性。目標(biāo)雖然不能預(yù)測未來，但科學(xué)合理的目標(biāo)卻能為工作的開展指明前進(jìn)的方向。所以，高校學(xué)生工作者應(yīng)該根據(jù)實際情況制定學(xué)生工作的目標(biāo)，提前為學(xué)生工作的發(fā)展指明方向。例如：大學(xué)對輔導(dǎo)員的發(fā)展規(guī)劃就要有前瞻性，按照教育部的要求，輔導(dǎo)員既是教師又是管理者，因此對輔導(dǎo)員的職稱評定和職務(wù)晉升就必須予以超前性的明確，這樣才能穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊伍。

最后，制定目標(biāo)要具有平衡性。在制定目標(biāo)的過程中，要注意幾個平衡：一是保持長遠(yuǎn)目標(biāo)與當(dāng)前目標(biāo)之間的平衡，二是整體目標(biāo)下子目標(biāo)之間的平衡，三是要保持目標(biāo)內(nèi)部的協(xié)調(diào)與變化的外界環(huán)境之間的平衡。平衡性是目標(biāo)合理性的前提，是目標(biāo)貫徹落實的保障。例如：高校在制定輔導(dǎo)員考核政策的過程中，要注意輔導(dǎo)員各項工作的平衡考察，思想教育、日常管理、組織發(fā)展、獎學(xué)金評定、學(xué)生干部任命和學(xué)術(shù)研究能力等方面都要全面考慮。

（三）高校學(xué)生工作目標(biāo)的管控

制定目標(biāo)是為了實現(xiàn)目標(biāo)，在實現(xiàn)目標(biāo)過程中的管理控制，決定著目標(biāo)能否實現(xiàn)和實現(xiàn)程度，因此目標(biāo)管理的意義十分重要。目標(biāo)的管理過程控制是一個動態(tài)的、變化的過程，這一過程應(yīng)隨著工作客觀環(huán)境和條件的變化不斷進(jìn)行主動調(diào)整和完善。對高校學(xué)生工作來說，目標(biāo)的管理控制措施主要有指導(dǎo)要求、落實調(diào)整、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋和表彰批評等。

首先，要明確各個部門、工作人員在學(xué)生工作中的具體職責(zé)以及權(quán)利、義務(wù)等。每學(xué)年初學(xué)校最好都要進(jìn)行部門、崗位任期目標(biāo)或工作職責(zé)責(zé)任狀的簽訂，以強(qiáng)化工作目標(biāo)。

其次，要將各層管理者的作用發(fā)揮好，上下級之間和同事之間要建立良好的工作溝通和個人交流，使各方參與人員都能在和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍中充分地發(fā)揮主觀能動性和積極性，為了共同目標(biāo)任務(wù)的完成去創(chuàng)造性地開展工作。

再次，要根據(jù)學(xué)生工作的實際情況定期召開學(xué)術(shù)報告會、案例分析會、工作技巧培訓(xùn)會和工作交流沙龍等，以此來加強(qiáng)交流和互動。

篇（4）

黨的十七大以來，職業(yè)教育作為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育戰(zhàn)略重點的地位進(jìn)一步確立，職業(yè)教育的政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會環(huán)境進(jìn)一步改善，職業(yè)教育得到快速發(fā)展。在國家政策的大力推動下，我國中等職業(yè)教育得到了長足的發(fā)展，在增加投入和辦學(xué)條件等硬實力建設(shè)方面取得了一定的突破，中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模也隨之?dāng)U大，中等職業(yè)教育的招生人數(shù)、在校學(xué)生人數(shù)連年上升，校舍更新?lián)Q代、設(shè)備設(shè)施增加等顯性指標(biāo)的質(zhì)與量提升，中等職業(yè)學(xué)校迎來了發(fā)展的春天。面對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生較為復(fù)雜的群體，考量中等職業(yè)學(xué)校班主任的班級管理智慧。本文通過實踐管理育人的教育理念，探索實踐班級目標(biāo)管理幫助學(xué)生形成自我教育、自我管理、自我調(diào)控基本技能和基本態(tài)度，進(jìn)而想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。

1 目標(biāo)管理的支持理論

美國管理學(xué)大師彼得?德魯克認(rèn)為：并不是有了工作才有目標(biāo)，恰恰相反，應(yīng)該是有了目標(biāo)才能確定每個人的工作。目標(biāo)管理旨在通過自我控制促進(jìn)個人目標(biāo)與組織目標(biāo)的完整與統(tǒng)一，打破等級制度、個人主義和溝通的障礙。目標(biāo)是一種積極的行為，包含豐富的激勵因素。因此，目標(biāo)管理可以向?qū)W生傳遞班級目標(biāo)管理的遠(yuǎn)景目標(biāo)，在入學(xué)之初班主任應(yīng)組織引導(dǎo)學(xué)生對目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。

1.1 目標(biāo)管理的意義

班級目標(biāo)作為班級管理的導(dǎo)向、學(xué)生個體行為的指引，班級成員包括班主任在內(nèi)的所有工作、學(xué)習(xí)活動都是緊緊圍繞著目標(biāo)開展的，可以看作是一種頂層設(shè)計。班級目標(biāo)在師生之間建立信任關(guān)系。

1.1.1 班級目標(biāo)設(shè)計原則

著名教育家馬卡連柯的平行教育理論認(rèn)為：在集體的教育目標(biāo)中既有遠(yuǎn)景性的，也有中景性的和近景性的。這個理論啟示，在班級目標(biāo)管理的設(shè)計上需要考慮目標(biāo)的層次性和遞進(jìn)性，也就是目標(biāo)與目標(biāo)之間聯(lián)系、目標(biāo)與目標(biāo)之間銜接。如對一年級學(xué)生側(cè)重于行為習(xí)慣教育、生活指導(dǎo)教育、立志成才教育等；二年級階段重點職業(yè)理想教育、集體主義教育、社會行為教育等；三年級則應(yīng)是關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等。各層次教育既有其目標(biāo)和重點，又注重系統(tǒng)性，三個階段緊密聯(lián)系在一起構(gòu)成中等職業(yè)教育班級目標(biāo)管理的整體。同時，班主任在班級目標(biāo)設(shè)計還應(yīng)結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教育制度，所在班級具體情況，主要是學(xué)情、班情、校情。

1.1.2 實施班級目標(biāo)設(shè)計

班級管理目標(biāo)應(yīng)該成為整個班級別集體智慧的結(jié)晶。班級管理目標(biāo)的設(shè)計班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與管理的意識，這是班主任追求的學(xué)生自我教育、自我管理教育理念，也是本文探索的創(chuàng)新班級管理模式。方法是通過班級活動師生共同就班級管理目標(biāo)達(dá)成一致，也就班級管理目標(biāo)分解成可觀測、可量化目標(biāo)管理方法的過程。具體做法是：學(xué)生入學(xué)之初，通過班主任設(shè)計班級主題班會等形式就班級目標(biāo)、個人目標(biāo)師生共同展開探討。班主任先面向全班學(xué)生傳遞班級遠(yuǎn)景意愿及目標(biāo)，然后發(fā)動學(xué)生展開充分討論，活動實施過程中，班主任要建立一種師生平等、互信、互動的場境，保證活動目的實現(xiàn)。這相當(dāng)于對學(xué)生提供一種內(nèi)在贊賞，使學(xué)生感受到自己是班級管理參與者、一名管理員，這樣的意義是使活動參與行為更有趣、更有意義，這相當(dāng)于給學(xué)生一種內(nèi)在獎賞，在過程中相當(dāng)程度上建立師生之間信任關(guān)系，同時在有助于學(xué)生自信心重建和參與管理意識。這樣做目的是使班級管理目標(biāo)在形成過程中班集體共同參與有利于班級管理目標(biāo)深入人心、有利于學(xué)生對班級管理目標(biāo)認(rèn)同感，有利于日后日常管理、執(zhí)行。班級管理目標(biāo)就成為了整個班級別集體智慧的結(jié)晶。

1.2 學(xué)生個人目標(biāo)

有研究表明，一個好的目標(biāo)：有助于集中注意力；有助于積極向上；有助于可以鼓舞學(xué)習(xí)者堅持不懈。學(xué)生個人目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有增強(qiáng)作用。班級管理目標(biāo)與學(xué)生個人目標(biāo)相輔相成，班級管理目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，學(xué)生個人目標(biāo)則指向班級管理目標(biāo)，兩者之間存在統(tǒng)一的聯(lián)系。學(xué)生個人目標(biāo)就是學(xué)生在中等職業(yè)教育階段的學(xué)習(xí)、生活自我設(shè)計，如一年級的自治自理能力的自我養(yǎng)成目標(biāo)等。

學(xué)生個人目標(biāo)設(shè)計：

學(xué)生個人目標(biāo)管理是學(xué)生自主管理、主動參與管理、體驗學(xué)習(xí)生活的一種形式。學(xué)生個人目標(biāo)管理就是要把學(xué)生從被動的他人管理變?yōu)樽灾鞯淖晕夜芾?、自我服?wù)，變“要我做”為“我要做”，變“他治”為“自治”，為學(xué)生今后積極走向生活、走向社會奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，班主任在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生個人目標(biāo)設(shè)計時，要在班級管理目標(biāo)形成的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的基本情況就班級管理目標(biāo)提出看法，主要是學(xué)生個人對圍繞班級管理目標(biāo)提出學(xué)生個人自己的目標(biāo)，學(xué)生個人目標(biāo)是指向班級管理目標(biāo)的，是在學(xué)生自我分析、自我認(rèn)識基礎(chǔ)上由本人提出，注重學(xué)生個人目標(biāo)管理自主性。

2 目標(biāo)管理運行機(jī)制――管理規(guī)范

班級管理規(guī)范是班級目標(biāo)管理的運行機(jī)制，也是班級目標(biāo)管理的行為標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 班級管理規(guī)范設(shè)計原則

班級管理規(guī)范設(shè)計是遵循校園文化、專業(yè)特性、班級情況以及學(xué)生個體特性的。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，用制度規(guī)則規(guī)范班級行為，進(jìn)而影響學(xué)生個體行為。班級管理規(guī)范是實現(xiàn)班級目標(biāo)管理制度基礎(chǔ)，是確保班級目標(biāo)管理正常運行的手段，其核心是學(xué)生自主管理意識，也就是以生管生、以生帶生、以生促生、以生律生的管理方法。

2.2 班級管理規(guī)范設(shè)計方法

本文所述的班級管理制度有別于學(xué)生日常管理規(guī)范。在日常班級管理工作中，班主任通常習(xí)慣使用外來成型的班級管理制度或者班主任自己包辦代替或者由班委等幾個人炮制完成的規(guī)章制度，這樣的規(guī)章制度學(xué)生被動接受或者說基本不知道。筆者認(rèn)為規(guī)章制度要得到學(xué)生的認(rèn)同并接受規(guī)章制度管理制度，同樣應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生有參與管理的需求，這是現(xiàn)代職業(yè)教育所倡導(dǎo)的平等對話、合作互動、民主的理念。班級管理制度的形成同樣地建立在班級目標(biāo)管理基礎(chǔ)上，具體做法是：緊緊圍繞班級管理目標(biāo)，根據(jù)中職生身心發(fā)展的特點，讓每一位學(xué)生參與，廣泛聽取每一學(xué)生的意見和建議，強(qiáng)化學(xué)生自我教育，自主管理意識的形成。其次是利用制定班級管理規(guī)范創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的教育氛圍，幫助學(xué)生掌握、熟悉自主管理的方法。最后，管理規(guī)范應(yīng)是可執(zhí)行、具體化的。

2.3 班級管理規(guī)范設(shè)計

班級管理規(guī)范作為自治自理能力培養(yǎng)的一種途徑，應(yīng)內(nèi)化規(guī)則，通過討論或商討的形式制定班級管理規(guī)范，要讓每一位學(xué)生參與其中，廣泛聽取每一位學(xué)生的意見和建議。在民主和諧的氛圍下共同商討班級管理規(guī)范：班級獎勵管理辦法、班委管理規(guī)范、課堂管理規(guī)范、實訓(xùn)實習(xí)管理規(guī)范、宿舍管理規(guī)范、個人內(nèi)務(wù)管理規(guī)范等。

2.4 執(zhí)行班級目標(biāo)管理

“水無常態(tài)”。班級目標(biāo)管理不是固定不變的，在執(zhí)行班級目標(biāo)管理應(yīng)是動態(tài)的，同樣班級目標(biāo)管理為了適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化而對其自身進(jìn)行調(diào)整和修正。但是這種調(diào)整和修正應(yīng)保持謹(jǐn)慎態(tài)度，至少不在學(xué)期中進(jìn)行調(diào)整，可以采取過度的辦法，比如用類似于政策的方式。當(dāng)班級目標(biāo)管理中出現(xiàn)溝通不暢、日常管理工作不能發(fā)揮效率或是沒有效率時考慮需要對班級目標(biāo)管理進(jìn)行微調(diào)和修正。

3 班級與學(xué)生個人的績效管理

3.1 目標(biāo)績效管理

在班級與學(xué)生個人目標(biāo)的管理過程中，引入績效管理理念，是基于開放性教育評價理念?？冃Ч芾硎怯脕碇С謱W(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)效能，是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的一系列能力標(biāo)準(zhǔn)，其主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個人目標(biāo)與班級目標(biāo)相一致的價值觀、能力和核心行為?？冃Ч芾淼暮诵脑谟跍贤?，班級目標(biāo)管理與學(xué)生個人目標(biāo)管理溝通、師生之間就目標(biāo)管理溝通、生生之間就目標(biāo)管理溝通。通過不斷地溝通，可以增進(jìn)班級目標(biāo)管理與學(xué)生個人目標(biāo)管理有機(jī)融合、統(tǒng)一，創(chuàng)造友好、開放的目標(biāo)管理氛圍，這對班級目標(biāo)管理至關(guān)重要。

3.2 目標(biāo)績效管理方法

目標(biāo)績效管理包括績效監(jiān)控、績效考核、績效反饋、績效輔導(dǎo)?？冃ПO(jiān)控是為績效考核提供條件，在過程管理中要準(zhǔn)確及時記錄并定期匯總目標(biāo)管理過程中的關(guān)鍵事件，為日后的績效考核奠定事實基礎(chǔ)，并就執(zhí)行目標(biāo)管理情況與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通、交流?？冃Х答伿蔷蛨?zhí)行目標(biāo)管理績效考核情況向?qū)W生反饋，為績效輔導(dǎo)提供支持，也就是目標(biāo)管理過程的溝通，績效輔導(dǎo)是師生共同探討績效現(xiàn)狀，目的是就績效問題達(dá)成一致，在此基礎(chǔ)上尋找改進(jìn)績效方法，指導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)成目標(biāo)。

4 結(jié)語

實施班級目標(biāo)管理出發(fā)點和落腳點是班主任加強(qiáng)學(xué)生管理工作、學(xué)生增強(qiáng)自我管理和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過班級目標(biāo)管理可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，自主能力的發(fā)展；通過班級目標(biāo)管理可以為學(xué)生的成長提供自我激勵、導(dǎo)向、自我監(jiān)督的平臺；通過班級目標(biāo)管理學(xué)生可以不斷地自我調(diào)整行為方式，學(xué)會自我管理、自我服務(wù)、自我教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]班華，王正勇.高中班主任[M].2版.南京師范大學(xué)出版社.2007，3.

篇（5）

1關(guān)注服務(wù)思想:飲食安全管理規(guī)范化的著力點

每個學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開食堂工作人員會議,統(tǒng)一思想,明確目標(biāo)。跟服務(wù)一線的職工講清道理,知曉服務(wù)工作的意義和重要性,強(qiáng)調(diào)食品衛(wèi)生安全,切實做到服務(wù)育人,保障有力。辦好學(xué)校食堂是一項“民心”工程,要意識到食堂工作是事關(guān)學(xué)校教育教學(xué)改革之大事。假如師生的生活不舒心、工作學(xué)習(xí)不安心,久而久之,信譽下降,將影響到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。所以,食堂的一切工作則都要圍繞服務(wù)這個中心,樹立為師生生活服務(wù)的宗旨,樹立信心,振奮精神。搞好安全營養(yǎng)的伙食,辦好學(xué)校食堂,使師生吃得放心、吃得舒心。

“今天的中學(xué)生,明天的建設(shè)者―― 祖國的未來！”從生理的角度看,中學(xué)生正處于“長身體、長知識”的時期。在這期間,學(xué)生在校接受文化知識的教育、學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,生活較緊張。而校園生活的熏陶,將影響人的發(fā)展。作為生活服務(wù)單位的學(xué)校食堂來說,就要關(guān)注學(xué)生的身心,關(guān)注他們的健康發(fā)展。保障衛(wèi)生營養(yǎng)的飲食,服務(wù)好學(xué)生的生活,就是我們學(xué)校食堂工作的第一要務(wù)。只有服務(wù)思想明確,才能有飲食安全的提高,才能有師生生活服務(wù)保障。因此,關(guān)注食堂工作人員的服務(wù)思想,服務(wù)理念,是我們做好飲食安全管理規(guī)范化工程建設(shè)的著力點。

2抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié):飲食安全管理規(guī)范化的落腳點

2.1 關(guān)鍵環(huán)節(jié)一:工作場所

食堂實施“五常法”管理的經(jīng)驗告訴我們,就是創(chuàng)建一個衛(wèi)生、有序、整潔的環(huán)境空間。所以,我們則通過常整理,防止食品交叉污染;常整頓,給用品具擺放在一定位置,使其也有“家”,方便取用;常清潔,工作場所當(dāng)然要潔凈,清除臟亂,保持環(huán)境、工具等清潔;常規(guī)范,養(yǎng)成堅持的習(xí)慣;常自律,人人依規(guī)定行事。這樣,才能使場所的物品、衛(wèi)生、維護(hù)、清潔用具和垃圾等管理得到落實。簡言之,就是把工作的地方衛(wèi)生搞得干凈,看去整齊清潔雅致,科學(xué)合理的效果?！拔宄！惫芾硪埠?保證飲食安全也好,最基本的就是要搞好環(huán)境的清潔衛(wèi)生。其實,只要我們平時認(rèn)真地整理清潔,把工作場所衛(wèi)生的這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好了,有些安全隱患也就消除了,同時,其他的問題也就都解決了。

2.2 關(guān)鍵環(huán)節(jié)二:從業(yè)人員

近年來,由于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,務(wù)工人員的聘用也顯得比較困難,嚴(yán)重影響食堂服務(wù)工作的開展。在每個新學(xué)期,都有一些人員流動了。所以,對從業(yè)人員的管理,也增加了難度,素質(zhì)亦參差不齊。據(jù)此情況,我們的做法是,首先,對所有的人員按“五常法”管理的模式進(jìn)行責(zé)任分工,并進(jìn)行個別指導(dǎo),使其掌握要點,適應(yīng)食堂工作。其次,通過會議學(xué)習(xí)教育,強(qiáng)調(diào)操作人員的個人衛(wèi)生,及時進(jìn)行健康檢查,更換或辦理健康證,持有效健康證上崗。第三,就是對員工的飲食安全知識進(jìn)行培訓(xùn),明白個人衛(wèi)生的要求和一些具體做法,同時對每一個服務(wù)員工簽訂飲食安全責(zé)任狀,提高她們的安全責(zé)任意識,提高對學(xué)校食堂飲食服務(wù)的安全保障?？傊?從業(yè)人員健康證、晨檢、培訓(xùn)、洗手、工作服的管理,則是學(xué)校食堂飲食安全管理規(guī)范化的基本落腳點之一。

2.3 關(guān)鍵環(huán)節(jié)三:采購貯存

按照市食安委、市教育局的要求,我校屬于第一批食品統(tǒng)一配送的學(xué)校。為此,學(xué)校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,分管校長任副組長,負(fù)責(zé)落實食品統(tǒng)一配送工程工作。制定實施方案,健全衛(wèi)生管理制度,認(rèn)真選擇配送企業(yè),實施食品定點配送,建立食品及原料采購索證臺帳,與配送單位簽訂飲食安全協(xié)議,不斷規(guī)范完善食品及原料衛(wèi)生安全的源頭關(guān)。使學(xué)校所采購的食品有據(jù)可循,也在某種程度上限制了假冒、劣質(zhì)食品的購入,促進(jìn)師生的飲食安全。

學(xué)校重視食品統(tǒng)一配送工程的實施,以“食堂食品定點采購配送為契機(jī),以食品衛(wèi)生為突破口,以服務(wù)育人為重點”的工作思路,作進(jìn)一步的改革,不斷完善學(xué)校食堂的管理機(jī)制。按照食堂食品驗收參考標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格控制,層層把關(guān)。原料食品嚴(yán)格分類、分架、隔墻、離地放置有序規(guī)范,防止貯存污染,遵循“先進(jìn)先出,左進(jìn)右出”的原則,避免原料變質(zhì),繼續(xù)落實“五?！?做好“五?！?規(guī)范操作,切實保證食品原料的衛(wèi)生安全。

2.4 關(guān)鍵環(huán)節(jié)四:制作供應(yīng)

制作供應(yīng)這一環(huán)節(jié),特別重要。操作人員必須采用新鮮潔凈的原料進(jìn)行加工食品,所使用的調(diào)味品、食品添加劑和輔料必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。食品必須充分加熱,四季豆、青皮紅肉魚等必須確保煮熟煮透后才能供應(yīng)學(xué)生。禁止使用河豚魚、發(fā)芽馬鈴薯和有毒的野生蘑菇等含有毒素的原料加工食品。嚴(yán)禁加工和出售以豬內(nèi)臟特別豬肺、豬肝等原料制作的食品。肉類洗滌池與蔬菜洗滌池分開使用,不得混用。蔬菜必須在流動的水浸泡30min后方可用于加工。禁止在粗加工間內(nèi)進(jìn)行餐具的洗滌和消毒工作。生熟食品以及存放和加工生熟食品的容器與工具要分開,且用顏色或標(biāo)識標(biāo)明。剩余食品的冷藏時間不得超過24h,冷藏食品在確認(rèn)沒有變質(zhì)的情況下,必須經(jīng)高溫處理后,方可繼續(xù)出售,剩余食品應(yīng)與新加工食品分開出售。

工作人員應(yīng)嚴(yán)格按照上述注意事項,根據(jù)食堂管理人員從師生反饋的情況,不斷完善,要遵循“低鹽少味精”的原則,精心細(xì)致的加工,科學(xué)合理的烹飪,保障學(xué)生的飲食安全、營養(yǎng)與健康。

2.5 關(guān)鍵環(huán)節(jié)五:餐具用具

對學(xué)生用餐回收后的餐具用具放在專用洗滌區(qū)清洗,遵循“一刮、二洗、三沖、四消毒、五保潔”的原則,把餐具用具洗滌干凈,強(qiáng)調(diào)勿單追求速度,要講究質(zhì)量效果,嚴(yán)格按流程進(jìn)行,操作細(xì)致規(guī)范。通過檢查督促整改后,達(dá)到潔凈的要求。洗滌清潔后的餐具用具進(jìn)行略超過規(guī)定消毒時間的蒸汽消毒,并由專人負(fù)責(zé)管理,記錄每餐的消毒時間等。在配菜間安裝紫外線燈,進(jìn)行定時的紫外線消毒,對保溫柜同樣進(jìn)行定期的消毒,防止食物污染。同時,采取措施,保持餐具用具的清潔,勿被污染,確保餐具用具的衛(wèi)生要求,保障學(xué)生的飲食安全。

3堅持宣傳教育:飲食安全管理規(guī)范化的生長點

學(xué)校每月組織召開一次食堂工作會議,進(jìn)行有關(guān)食品安全、飲食衛(wèi)生、健康意識的教育,有關(guān)勞動紀(jì)律制度的教育,有關(guān)節(jié)約節(jié)能方面的教育,如何在服務(wù)活動中進(jìn)行育人活動的學(xué)習(xí)等。組織食堂工作人員學(xué)習(xí)時,可以培訓(xùn)如何做好個人衛(wèi)生？生熟為什么要分開？怎樣防止食物中毒？“五常法”是怎么回事等？這樣,經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn),使她們更加關(guān)注飲食安全,知曉飲食安全。民以食為天,食以安為先。飲食安全是事關(guān)師生的身體健康與身心發(fā)展,是涉及到千家萬戶的事,關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和社會和諧的大事。盡管一些員工的文化水平不高,但經(jīng)常的教育學(xué)習(xí)活動可以讓她們懂得一些道理和知識。

食品安全重于泰山,飲食衛(wèi)生必須安全。根據(jù)學(xué)校的有利條件,利用各種形式,通過廣播、媒體、集會、條幕、警示語、宣傳櫥窗等載體,對全體學(xué)生進(jìn)行食品安全知識的宣傳,提高廣大學(xué)生的自我保護(hù)能力,增強(qiáng)食品安全消費意識。教育學(xué)生“勤洗手、喝開水、吃熟食”,不食路邊攤點和來歷不明的食物;教育學(xué)生如何講究飲食衛(wèi)生,防止疾病的發(fā)生和傳染,增強(qiáng)學(xué)生的飲食安全意識和衛(wèi)生知識。同學(xué)們在校講飲食安全,在家也要講健康安全,每年的暑假我們都把食品安全資料發(fā)給學(xué)生,讓他們帶回家,帶向社會,做衛(wèi)生安全知識的義務(wù)宣傳員。

4提高保障水平:飲食安全管理規(guī)范化的出發(fā)點

學(xué)校食堂必須要為師生的飲食著想,而食堂的飲食生活,是影響著學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。辦好學(xué)校食堂,是學(xué)校辦學(xué)的基本前提,是學(xué)校管理的一項重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想解放,管理者的態(tài)度明朗,校長總負(fù)責(zé),分管校長具體抓食堂管理工作。學(xué)校重視職工飲食安全意識的提高,服務(wù)態(tài)度的改善,服務(wù)質(zhì)量與保障水平的提高,經(jīng)常性的開展飲食安全教育培訓(xùn)。重視基礎(chǔ)設(shè)施的整改,在校舍條件受限制的情況下,著力抓飲食安全的規(guī)范化建設(shè)。

學(xué)校以創(chuàng)建飲食安全管理規(guī)范化學(xué)校為契機(jī),成立學(xué)校食堂飲食安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,進(jìn)一步研究部署,深化學(xué)校食堂“五常法”管理,使學(xué)校食堂管理再上新臺階。配備教師兼職從事食堂管理,聘請兼職營養(yǎng)師共商食堂菜譜,積極開展衛(wèi)生知識培訓(xùn),建立健全食物中毒或其他食源性疾病等突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制和食品安全事件報告制度。嚴(yán)格把關(guān),加強(qiáng)食堂安全防范,按照規(guī)定要求做好餐用具消毒和食品留樣工作。抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)事項,加強(qiáng)檢查督促,發(fā)現(xiàn)問題,及時整改,消除飲食安全的隱患。通過創(chuàng)建活動運作的實踐表明,食堂的服務(wù)比較規(guī)范,保障水平得到提高,師生反映良好,家長比較滿意。這也正是飲食安全管理規(guī)范化的出發(fā)點,也是我們所孜孜追求的管理目標(biāo)。

總之,我們必須高度重視,規(guī)范管理,從嚴(yán)把握飲食安全的問題,決不能輕心,要牢牢繃緊飲食安全這根弦。按照衛(wèi)生部門的要求,結(jié)合學(xué)校食堂的實際,并在市教育局和衛(wèi)生部門的指導(dǎo)幫助下,對照市飲食安全管理規(guī)范化學(xué)校驗收細(xì)則,認(rèn)真完善落實,并進(jìn)行跟蹤追擊,以達(dá)到市飲食安全管理規(guī)范化學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。只有認(rèn)真、踏實規(guī)范地做好服務(wù),才能保質(zhì)保量、萬無一失,才能辦好學(xué)校食堂,才能保障師生的飲食安全和營養(yǎng)健康。

參考文獻(xiàn)

[1] 餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范(國食藥監(jiān)食[2011]395號)[S].

篇（6）

二、安全管理規(guī)范化 “安全高于一切，責(zé)任重于泰山”。我校時刻將安全工作放在常規(guī)管理的首位，做到警鐘長鳴，常抓不懈。利用國旗下講話、召開主題班會等形式對學(xué)生進(jìn)行安全教育。由于小學(xué)生活動范圍廣、活動內(nèi)容豐富，自我保護(hù)知識缺乏，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，學(xué)生的日常休息時間（即早、中、晚休息時間、課間活動時間及課外活動時間）是安全工作最難保障的時間，容易發(fā)生突發(fā)性事故。因此，在這些時間里，值日領(lǐng)導(dǎo)和值周教師就在校園內(nèi)找個至高點，全方位監(jiān)控學(xué)生當(dāng)天的一切活動，盡可能的把學(xué)生都監(jiān)控在自己的眼皮之下，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的游戲或體育運動存在有安全隱患，就會立即進(jìn)行制止，確保把安全事故消除在萌芽狀態(tài)。晚上，學(xué)生睡眠前，值日領(lǐng)導(dǎo)和值周教師第一件事就是到各宿舍詢問宿舍長就寢人數(shù)，發(fā)現(xiàn)有不明去向的學(xué)生，堅決追根到底，直到清楚為止。同時，不定時地到各宿舍進(jìn)行巡視，少則兩三次，多則五六次，看看學(xué)生是否睡得好，是否蓋好被子，是否有身體不舒服的同學(xué)。遇到學(xué)生生病，當(dāng)班老師都會及時處理，遇到棘手的、個人處理不了的，就及時報告學(xué)校，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做決定并及時進(jìn)行處理。從而，最大限度地保障了學(xué)生的安全。

三、教學(xué)管理規(guī)范化

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃與“減負(fù)”要求

嚴(yán)格按國家規(guī)定開設(shè)課程，開齊上足各類課程。貫徹落實“減負(fù)”要求，學(xué)生作業(yè)適時適量。每年定期舉行校運會、文藝匯演活動。2010年5月，香港苗圃行動為我校學(xué)生配置了30臺計算機(jī)，縣教育局幫我校學(xué)生購買了電腦桌，為我校學(xué)生開設(shè)信息技術(shù)課搭建了平臺。山區(qū)的孩子通過互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識了大千世界，看到了祖國的變化，體驗到了知識的力量，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、切實抓好質(zhì)量監(jiān)控

篇（7）

所謂科學(xué)性，一方面是指按照高校管理的規(guī)律，堅持實事求是的原則；另一方面，是指以先進(jìn)的理論為依據(jù)，又切合高校的實際情況，即理論上先進(jìn)，實踐上可行，有較強(qiáng)的可操作性。行政管理規(guī)范化應(yīng)建立在扎實的管理統(tǒng)計的基礎(chǔ)之上；行政管理規(guī)范化應(yīng)建立在師生的承受能力之上，與思想政治水平相適應(yīng)。

2.激勵性

規(guī)章制度和規(guī)范不能成為師生的枷鎖，它通過一系列科學(xué)合理的規(guī)范去引導(dǎo)師生，以激發(fā)他們的工作熱情、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

3.民主性

民主管理是社會主義高等學(xué)校一項帶有根本性的管理制度。行政管理規(guī)范化一般采取分級管理的形式，它通過民主參與的方式來確定和執(zhí)行。行政管理規(guī)范的建立、修正必須經(jīng)教代會，職代會、學(xué)代會審議通過，同時它進(jìn)行分級治理，形成全校上下關(guān)心學(xué)校、人人關(guān)心管理、大家自覺遵守行政管理規(guī)范的格局。

4.超前性

超前性應(yīng)是高校管理硬件規(guī)范最顯著的特點。高校的發(fā)展有自己獨特的規(guī)律。管理既是一門科學(xué)、一門技術(shù)，又是一項重要的生產(chǎn)力，因此，高校管理就更應(yīng)該具有開拓性、創(chuàng)新性。高校行政管理規(guī)范要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的要求，創(chuàng)造自己獨特的管理優(yōu)勢，要具有一定的先進(jìn)性、超前性。

二、實現(xiàn)高校行政管理的規(guī)范化的策略

高校行政管理的基本規(guī)章制度，是保證整個高校教學(xué)、科研、管理等一系列活動的統(tǒng)一協(xié)同而進(jìn)行的計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制的重要手段。

1.加強(qiáng)高校制度管理

一整套完整的高校管理制度體系對學(xué)校建設(shè)發(fā)揮著積極的主導(dǎo)作用，它是高校的最高法規(guī)。它涉及學(xué)校行政管理各個方面，包含行政工作管理制度、教學(xué)管理制度、科研管理制度、人力資源管理制度、大學(xué)生社會實踐制度、大學(xué)生（研究生）招生分配制度、財務(wù)管理制度、后勤管理制度等等一整套系列規(guī)范，它對學(xué)校的各項活動的規(guī)范運行具有長期、穩(wěn)定的作用。高校管理的各項制度中，行政工作管理制度是龍頭。它應(yīng)明確對各級領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，遵循的準(zhǔn)則以及相應(yīng)的請示、報告制度。在逐步完善高校管理的各項規(guī)章制度的同時，還應(yīng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制和政治、科技體制改革的需要，順應(yīng)改革的潮流，改革那些不適應(yīng)高校管理和教學(xué)發(fā)展的規(guī)章制度，尤其是涉及師生員工切身利益的師生員工最敏感的制度條例。

2.建立目標(biāo)責(zé)任制

目標(biāo)責(zé)任制是各個職能部門（處、部、辦公室等）和縱向部門（學(xué)院、系、專業(yè)學(xué)科）的目標(biāo)管理制度，是對高校總體目標(biāo)的分解化。高校的各項工作有自己獨特的規(guī)律及管理方法，根據(jù)不同的工作性質(zhì)分類采用不同的責(zé)任制形式，如教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制、科研合同承包制、黨政管理目標(biāo)責(zé)任制、后勤服務(wù)目標(biāo)承諾制等形式。各有關(guān)部門要根據(jù)目標(biāo)責(zé)任的不同將工作目標(biāo)層層分解，明確自己的工作目標(biāo)、方向和內(nèi)容，做到分級管理、自我控制、層層負(fù)責(zé)。

3.嚴(yán)格崗位責(zé)任制和學(xué)分制

（1）崗位責(zé)任制是目標(biāo)責(zé)任制的具體化。它包括每個工作崗位的崗位職責(zé)、任職資格、工資內(nèi)容、崗位規(guī)范、考核方式、獎懲條例等，是加強(qiáng)高校管理、實施目標(biāo)責(zé)任制的重要手段，也是圓滿完成高校各項任務(wù)的重要保證。根據(jù)學(xué)校內(nèi)部人員的構(gòu)成情況，我們可以將工作崗位劃成不同的序列：行政、黨群、教學(xué)、科研、后勤等，每一個序列崗位都有相應(yīng)的要求，而每一個崗位人員的選定又以聘任為前提，以考核為依據(jù)來加強(qiáng)管理。

（2）學(xué)分制是高校實行教學(xué)改革以區(qū)別學(xué)年制的一項教學(xué)管理制度。專業(yè)定向是許多大學(xué)生面臨的一個問題，在大學(xué)生中有部分學(xué)生存在著不想學(xué)和不熱愛所學(xué)專業(yè)的問題。學(xué)分制的實行解決了這個問題，同時也為大學(xué)生把自己培養(yǎng)成一專多能和復(fù)合型、應(yīng)用型人才提供了廣闊的前景。實行學(xué)分制是高?？斐鋈瞬拧⒊龈哔|(zhì)量人才的一條重要途徑。學(xué)分制的實行以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)管理為前提，要不斷促進(jìn)大學(xué)生、研究生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，以達(dá)到教育的目的。

4.明確校內(nèi)津貼制與獎學(xué)金制

（1）校內(nèi)津貼制。根據(jù)國家有關(guān)政策，高校按照內(nèi)部人員類型的不同，實行不同的職務(wù)等級工資制。校內(nèi)津貼作為工資總額的重要構(gòu)成部分，它的運行必須真正體現(xiàn)教職員工的工作職責(zé)、工作業(yè)績、責(zé)任大小和任務(wù)質(zhì)量。運用經(jīng)濟(jì)杠桿能起到激勵作用，強(qiáng)化教職員工的工作動力，激發(fā)工作熱情。校內(nèi)津貼的制定，要與部門的目標(biāo)管理及個人崗位責(zé)任完成情況掛起鉤來。對評定出的合格單位、先進(jìn)集體和有突出貢獻(xiàn)的個人，應(yīng)分別根據(jù)考核結(jié)果予以獎勵。校內(nèi)津貼應(yīng)向重點科研、學(xué)術(shù)、學(xué)科方面適當(dāng)傾斜，向苦、臟、累、有毒、有害等工種（崗位）適當(dāng)傾斜。要將工作質(zhì)量與勞動報酬掛鉤，要嚴(yán)格考核，用一系列科學(xué)、公平、合理、定量化的指標(biāo)體系去評定每一個教職工，真正實現(xiàn)公平、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、發(fā)展。

（2）獎學(xué)金制。獎學(xué)金制度是涉及大學(xué)生切身利益的政策制度。通過建立獎學(xué)金制度使品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生受到獎勵，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和效率。要利用經(jīng)濟(jì)杠桿來強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力機(jī)制，通過經(jīng)濟(jì)利益引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。獎學(xué)金是獎勵學(xué)生成才的有力杠桿，在制訂分配制度和方案時，要遵循導(dǎo)向原則、把德育放在首位的原則、以智育為主的原則和德智體美勞全面發(fā)展的原則。

5.抓好學(xué)校“”建設(shè)

（1）校風(fēng)高校的校風(fēng)是指高校師生員工在教學(xué)、科研、管理等各項實踐活動中經(jīng)過長期努力形成的具有本校特色的行為風(fēng)尚，是高校精神的綜合體現(xiàn)。高校精神（校風(fēng)）的規(guī)范化反映了一個學(xué)校全體師生員工的精神風(fēng)貌，標(biāo)志著高校在德、智、體各方面的質(zhì)量水準(zhǔn)，也是新時期高校行政管理規(guī)范化的重要保證。良好校風(fēng)是一種無形的強(qiáng)大的精神力量，它具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向功能、激勵作用、凝聚團(tuán)結(jié)作用、規(guī)范約束作用。抓好校風(fēng)建設(shè)對于維護(hù)高校教學(xué)、科研和生活秩序，把高校建成培養(yǎng)新時期人才的堅強(qiáng)陣地具有十分重要的意義。

（2）學(xué)風(fēng)大學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，它是大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的思想道德行為規(guī)范。學(xué)生應(yīng)作為主人翁，積極參與，勤奮進(jìn)取，而不是把自己看作是被動接受約束的對象，使自己早日走向社會。

篇（8）

1、校領(lǐng)導(dǎo)組帶領(lǐng)全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局和教辦《關(guān)于開展“規(guī)范管理重落實”專項活動》的相關(guān)文件。

2、學(xué)校成立了“規(guī)范管理重落實”專項活動領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：沈建校長負(fù)責(zé)整體工作；

組員：王高級負(fù)責(zé)實施課程優(yōu)化工程；

胥保林負(fù)責(zé)實施安全關(guān)愛工程；

胥欣、卓劍負(fù)責(zé)實施校園美化工程。

二、認(rèn)真組織，邊學(xué)習(xí)，邊貫徹，邊落實，邊反省。

（一）校園管理

1、學(xué)校制訂了《校園管理制度》、《衛(wèi)生制度》等，加強(qiáng)管理。領(lǐng)導(dǎo)組具體分工，責(zé)任到人。

2、少先隊積極開展工作：充分利用櫥窗，專欄、黑板報等宣傳陣地，宣傳美化綠色學(xué)校的目的和意義，調(diào)動師生的參與積極性，大隊部倡儀，每一個學(xué)生從我做起，從身邊小事做起。

3、各室制度健全。誰管理誰負(fù)責(zé)。要求各室管理人員要確保室內(nèi)衛(wèi)生，物品擺放整齊、有序。盡大可能的為教育教學(xué)提供有力的保障。

4、 實行衛(wèi)生包干制度，評比制度，長期堅持開展校園“一天三掃”制度，開展“文明班級”、“文明學(xué)生”等評比活動，并有計劃地組織開展衛(wèi)生大掃除活動清理校園衛(wèi)生死角（每周四），修剪花木，　始終保持校園環(huán)境的清潔美觀。

5、環(huán)境教育與行為規(guī)范教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（1）、嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)校對學(xué)生在校的行為習(xí)慣提出了明確的要求，其中包括學(xué)生在愛護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的養(yǎng)成教育，如“四不”：不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食等。使每一位學(xué)生成為自覺維護(hù)學(xué)校優(yōu)美環(huán)境的“使者”。

（2）、環(huán)境熏陶。加強(qiáng)校園的文化環(huán)境的建設(shè)，利用各種標(biāo)語牌，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。這些標(biāo)語時時警示學(xué)生要學(xué)會做人，學(xué)會愛護(hù)環(huán)境，對學(xué)生起了潛移默化的教育作用。

（3）、師德垂范。“學(xué)高為師，身正為范。”在環(huán)境教育中，我們注意教育的實效性，以具體的行動來教育學(xué)生。錢校長以身作則，以高尚的的愛護(hù)環(huán)境的行為在學(xué)生中樹立威信，廣大教師也深刻認(rèn)識身教重于言教的真諦，“榜樣的力量是無窮的”，這些舉動，如春風(fēng)化雨，給學(xué)生以深刻的影響。

（二）、課程管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足課程。所有教師嚴(yán)格按課表上課。嚴(yán)格落實《五嚴(yán)規(guī)定》的相關(guān)要求。

2、抓好集體備課，重點檢查二次備課的使用。定期和不定期對教師業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查量化并計入考核檔案。

3、嚴(yán)格落實教學(xué)“五認(rèn)真“：

（1）備課管理：要求教師備課嚴(yán)格按中心校規(guī)定的備課要求去做。要求備課欄目齊全，尤其是語文和數(shù)學(xué)備課要寫好修改欄及教后記，做到實際實用 。建立課前教案檢查制度，督促教師超前備課。

（2）上課管理：規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，保證學(xué)生活動時間，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，要求教師精講到位，優(yōu)化教學(xué)方法。并鼓勵教師形成自己風(fēng)格的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，并建立課堂評估制度。

（3）作業(yè)管理：學(xué)校統(tǒng)一作業(yè)格式及批改方法，采取隨機(jī)抽查的方式督促每位教師做好此項工作。

（三）、加強(qiáng)安全管理

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格落實“八條件措施”、“七項要求”，確保學(xué)校師生及財產(chǎn)的安全。

2、加強(qiáng)學(xué)校的值班管理 ，確保值班人員24小時在崗。嚴(yán)格實行外來人員來校登記制度、校園安全巡查制度，堅決把閑雜人員拒之門外，從源頭上止住安全隱患，確保校園安全無事故。

3、加強(qiáng)校園安全穩(wěn)定，我校嚴(yán)格執(zhí)行安全制度、層層簽訂了安全責(zé)任狀，強(qiáng)調(diào)分工到位，責(zé)任到人。對全校范圍的安全設(shè)施進(jìn)行定期檢查，定期對周邊環(huán)境進(jìn)行排查及時整改，作好記錄。

4、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、晨會、隊會、活動課、講座、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識和自救自護(hù)技能。我們開展了“小手拉大手”交通安全教育系列活動。還利用學(xué)校櫥窗、黑板報、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式，開展豐富多彩的安全教育。

5、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點，不出漏洞。

6、建立健全學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。成立組織機(jī)構(gòu)，細(xì)化工作內(nèi)容及要求，責(zé)任到人。并定期宣傳、教育、演練，尤其做好學(xué)生疏散演練，確保突發(fā)災(zāi)害時，全校師生能及時有序疏散。

7、加強(qiáng)路隊管理，班主任及值班領(lǐng)導(dǎo)護(hù)送學(xué)生到東側(cè)公路，并目送學(xué)生，確保學(xué)生放學(xué)途中的安全。

8、學(xué)校、班主任及時了解教師、學(xué)生的思想動態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，及時排查將可能隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

三、存在的問題和整改措施。

（一）存在的問題

1、學(xué)校雖然制定了科學(xué)、合理的校園規(guī)劃，但資金的投入不夠，校園建設(shè)還沒達(dá)到目標(biāo)的要求。

2、制度健全，執(zhí)行不到位。

學(xué)校雖建立健全了各項管理制度，但忽略了管理過程，制度執(zhí)行力度不到位。

3、個別教室的物品擺放不整齊，教室衛(wèi)生保持不太好，學(xué)生仍有亂扔垃圾的現(xiàn)象。

4、個別教師對此次專項活動不夠重視，沒達(dá)到此次活動的目的。

5、教師值班不到位，小門有時不上鎖。

（二）整改措施

1、學(xué)校盡最大的能力加大校園建設(shè)，按照規(guī)劃循序漸進(jìn)，逐一實施完善。將有限的資金用在刀刃上。

2、在制度的執(zhí)行力度上下功夫。將制度進(jìn)一步科學(xué)化、系統(tǒng)化，做到可操作性。加大對制度的執(zhí)行檢查力度，確保校園有形管理制度化、常規(guī)化。將學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為樹立學(xué)校良好形象的重點，采取強(qiáng)有力的措施強(qiáng)化訓(xùn)練到位。

3、繼續(xù)貫徹和落實《守則》、《規(guī)范》。加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，

篇（9）

1、在江校長親自主持下，學(xué)校首先組織中層干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，將《管理規(guī)范》印發(fā)給每一位管理人員，分部門強(qiáng)化學(xué)習(xí)，教務(wù)處、總務(wù)處辦公室等部門認(rèn)真對照本科室分管工作，全體成員一起學(xué)習(xí)分析。

2、組織教職工集中學(xué)習(xí)，印發(fā)文件至每位教職工手中。通過學(xué)習(xí)，每位教職工明確文件中規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)，明白文件中對學(xué)校管理規(guī)范的相關(guān)要求。

3、將學(xué)習(xí)《管理規(guī)范》作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，成績納入教師年終考評。

4、在相關(guān)部門和宣傳欄等相關(guān)地點懸掛、宣傳《管理規(guī)范》精神實質(zhì)。用《管理規(guī)范》中的具體要求來審查、度量、指導(dǎo)我校的各項工作。

二、基本做法

（一）校務(wù)管理

我校貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實施，樹立正確的教育觀和質(zhì)量觀，“促進(jìn)每一個學(xué)生個性發(fā)展”。堅持面向全體學(xué)生，樹立良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

認(rèn)真依法治校，嚴(yán)格遵守教育法規(guī)，按教育規(guī)律辦事，堅持“一費制”，從無亂收費現(xiàn)象，不分重點班和非重點班，建立健全學(xué)校的規(guī)章制度。

我校實行校長負(fù)責(zé)制，校長室領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的全面工作，決定學(xué)校大計，堅持xx管理，推行校務(wù)公開。校長室聘中層，健全崗位制度。

（二）教師管理

1、加強(qiáng)師德建設(shè)。利用政治學(xué)習(xí)、個別談話等多種形式教育教師遵章守紀(jì)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。對教學(xué)工作“六認(rèn)真”的各個環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)上嚴(yán)要求，從流程上抓管理，根據(jù)上級文件精神，出臺規(guī)章制度，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，禁止有償家教。

2、所有教師皆有合格的教師資格證書，鼓勵教師在職進(jìn)修。開展校本培訓(xùn)和教研活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）學(xué)生管理

1、開展民族精神教育

以愛國主義為核心的偉大民族精神，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，是中華民族之魂。偉大的中華民族精神隨著時代變化而得到不斷豐富，如：精神、紅巖精神、雷鋒精神、抗洪精神、載人航天精神等是新時期民族精神的突出再現(xiàn)，因此，大力弘揚和培育民族精神，具用重要的現(xiàn)實意義。我校充分利用饒守坤將軍墓地等地方資源，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、革命傳統(tǒng)教育。

2、開展理想信念教育

理想信念教育往往與民族精神教育相結(jié)合進(jìn)行，精神、紅巖精神等都教育學(xué)生通過緬懷先烈的足跡，堅定理想信念不動搖，革命意志不渙散，奮斗精神不懈怠。在班級文化建設(shè)中，每個班級墻上張貼名人名言，黑板前后壁專欄寫每日格言，都是理想信念教育的好形式，對學(xué)生起到了潛移默化的作用，真正做到了潤物細(xì)無聲。

3、公民道德教育

在學(xué)生中我們廣泛進(jìn)行“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范的教育，使之成為人人遵循的基本行為準(zhǔn)則。其中，特別強(qiáng)調(diào)社會公德意識。學(xué)生遵守公德是一個人社會化成功的起碼表現(xiàn)，也是作為一個合格公民的基本要求，在“追求”更高的道德目標(biāo)的討論中，同學(xué)們各抒已見，提出“要嚴(yán)于律已，防微杜漸，做到人前人后一個樣；要從現(xiàn)在做起，想到就做到；要從大處著眼，小處著手，一點一滴，日積月累”等等。

4、法律紀(jì)律教育

我校多年來堅持在學(xué)生中開展法紀(jì)教育。聘請法制副校長定期為學(xué)生作法制報告。同時，我們對學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、勞動等各個方面均作了評細(xì)的紀(jì)律規(guī)范，重點學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》。

5、規(guī)范學(xué)生行為

①教育學(xué)生自覺遵守《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》。新修定的《守則》和《規(guī)范》出臺后，我校立即組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，在校園櫥窗張貼，并印到每位學(xué)生手上，還專門組織了知識搶答。

②培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，一個好的習(xí)慣養(yǎng)成將使人終身受益。在常規(guī)教育中我們非常重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，20xx年x月，我校制定了“關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣”實施方案，對學(xué)生“不說臟話，走路右行，不亂丟亂拋，走路不吃零食，主動問好”五個方面的行為習(xí)慣進(jìn)行具體的規(guī)范，并組織專人考核、評比，受到良好效果。

6、堅持全員育人

目前，“全員德育，全員育人，學(xué)校無小事，事事皆育人”的氛圍在我校已初步形成。

（四）教學(xué)教研工作

1、①按課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足所有課程。

②地方和校本課程有體現(xiàn)。

③體育、藝術(shù)課開設(shè)符合國家規(guī)定要求。

④學(xué)生每天體育活動時間為課間操30分鐘、活動課40分鐘，共計70分鐘。

2、改進(jìn)教學(xué)方式

①有符合課改要求的“小組合作”的新課堂教學(xué)模式。

②組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

③成立各種藝術(shù)小組、訓(xùn)練隊，發(fā)展學(xué)生個性特長。

3、①減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，嚴(yán)格控制學(xué)生教輔資料的征訂。

②學(xué)校規(guī)定減少課外作業(yè)量，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和階段性總結(jié)，增加學(xué)生自學(xué)反饋消化時間。

③在校時間不超過6小時。

4、建立學(xué)校評價制度

①學(xué)校制定學(xué)生綜合素質(zhì)評價細(xì)則。

②為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個成長記錄袋，收集學(xué)生典型事跡。

③制定科學(xué)的評價制度。

a、課堂評價表注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的評價。

b、建立學(xué)生評價課堂教學(xué)制度，評價教師的教學(xué)行為。

c、建立家長評學(xué)校，評教師制度。

d、建立骨干教師、教科研、校本研究和開發(fā)評價制度。

e、建立“看起點比進(jìn)步”的評價體系，對教師教學(xué)成績進(jìn)行評價。

5、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行休學(xué)復(fù)學(xué)等手續(xù)。

6、進(jìn)一步縮小教學(xué)點的辦學(xué)規(guī)模，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源，一切為學(xué)生的良好教育、健康全面發(fā)展著想。

（五）安全管理

1、建立健全安全管理制度。

確立了以學(xué)校法定代表人為安全穩(wěn)定工作第一責(zé)任人，層層落實安全穩(wěn)定工作責(zé)任制度。與班級、教師都簽訂《安全責(zé)任狀》；有保衛(wèi)處消防安全管理制度；食堂食品安全衛(wèi)生制度及應(yīng)急預(yù)案；微機(jī)房安全管理制度；教學(xué)樓、教室、閱覽室安全管理制度；為深入推進(jìn)平安校園創(chuàng)建工作，杜絕惡性傷害事件的發(fā)生，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)突擊進(jìn)行一次管制刀具的禁攜檢查。

（六）財務(wù)管理

對照上級要求，推行“陽光財務(wù)”，嚴(yán)格預(yù)算管理，加強(qiáng)公用經(jīng)費管理，增強(qiáng)教育資金使用的透明度。以建設(shè)節(jié)約型學(xué)校為理念，防范學(xué)校財務(wù)風(fēng)險。

三、存在問題。

篇（10）

一、緊緊圍繞年度計劃中提出的四個方面內(nèi)容，繼續(xù)有計劃地開展對各校執(zhí)行《管理規(guī)范》全面推進(jìn)素質(zhì)教育實施的專項督導(dǎo)。

1．構(gòu)建規(guī)范長效管理的機(jī)制，貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，認(rèn)真執(zhí)行課程計劃，開齊開足各類課程，減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān);

2．落實“三項規(guī)定”,保證學(xué)生每天有一小時活動時間,創(chuàng)設(shè)生動活潑的育人環(huán)境，還學(xué)生自主發(fā)展的時間和空間，合理利用大課間，激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；

3．自覺規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)禁開設(shè)各種名義的重點班、實驗班、特色班，做到免試就近入學(xué)并均衡分班，嚴(yán)格執(zhí)行“一費制”，無亂收費現(xiàn)象；

4．加強(qiáng)行風(fēng)及師德師風(fēng)建設(shè)，教師教書育人，為人師表，認(rèn)真組織教學(xué)活動，尊重愛護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；

督導(dǎo)室將分階段及時把各校執(zhí)行情況進(jìn)行通報，以此不斷糾正學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中出現(xiàn)的偏差，推動和促進(jìn)學(xué)校依法治校、依法治教、精細(xì)管理的意識，構(gòu)建規(guī)范長效管理的機(jī)制，形成以制度管理的運行模式；將各校在落實《管理規(guī)范》中的經(jīng)驗、做法和取得的成效及時推廣、宣傳；

二、繼續(xù)對部分學(xué)校進(jìn)行“現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理及使用情況的調(diào)研。

三、根據(jù)蘇教督〔**8〕4號文件精神，做好義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費安排和執(zhí)行情況的專項督查的自查工作，迎接省市對我區(qū)的抽查。

四、根據(jù)蘇教督〔**8〕9號文件精神，組織相關(guān)部門開展對我區(qū)老年大學(xué)創(chuàng)建“蘇州市教育現(xiàn)代化老年大學(xué)”的復(fù)評、申報工作，迎接市教育局對我區(qū)現(xiàn)代化老年大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的督導(dǎo)評估。

五、以貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》為依據(jù)，開展對全區(qū)各校落實有關(guān)文件精神，實施“學(xué)生陽光體育工程”的專項調(diào)研。