序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)字印刷技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1 引言

傳統(tǒng)印刷有凸印、平印、凹印、絲印四大印刷，先是凸印一統(tǒng)天下，后來(lái)演變?yōu)橐阅z印為主導(dǎo)的情形。膠印固然可以提供良好的質(zhì)量和較短的生產(chǎn)周期，但仍存在很多不令人滿(mǎn)意的地方；而數(shù)字印刷具有個(gè)性化強(qiáng)、按需印刷交件快、使用勞動(dòng)力少、占地面積小、節(jié)約資源等優(yōu)勢(shì)。由于在數(shù)字印刷工作流程中無(wú)需膠片，甚至無(wú)需印版、潤(rùn)版液及顯影液，所以很大程度上避免了在圖文轉(zhuǎn)移時(shí)溶劑的揮發(fā)，有效地降低了對(duì)環(huán)境的危害程度[1]。

數(shù)字印刷這一新技術(shù)自1995年在DRUPA展覽會(huì)上展出后，在世界范圍內(nèi)掀起了熱潮，而我國(guó)的數(shù)字印刷近幾年也有了快速的發(fā)展。

2 數(shù)字印刷的概念及工作原理

2.1 數(shù)字印刷的概念到目前為止，國(guó)際上還沒(méi)有對(duì)數(shù)字印刷（Digital Printing）的標(biāo)準(zhǔn)定義，主要存在兩個(gè)觀點(diǎn)，一個(gè)是計(jì)算機(jī)行業(yè)的觀點(diǎn)，另一個(gè)是印刷行業(yè)的觀點(diǎn)。計(jì)算機(jī)行業(yè)把由數(shù)據(jù)輸出到紙上的技術(shù)過(guò)程均稱(chēng)為數(shù)字印刷，不管它是黑白的還是彩色的。因此也把這種意義上的數(shù)字印刷機(jī)稱(chēng)為打印機(jī)（Printer）。而印刷行業(yè)則把由數(shù)字信息代替?zhèn)鹘y(tǒng)的模擬信息，直接將數(shù)字圖像信息轉(zhuǎn)移到承印物上的印刷技術(shù)叫做數(shù)字印刷。

數(shù)字印刷是用數(shù)字信息代替?zhèn)鹘y(tǒng)的模擬信息，直接將數(shù)字圖像信息轉(zhuǎn)移到承印物上的印刷技術(shù)，它將各種原稿(文字、圖像、電子文件、網(wǎng)絡(luò)文件)輸入到計(jì)算機(jī)中進(jìn)行處理后，無(wú)需經(jīng)過(guò)電分膠片輸出、沖片、打樣、曬PS版等工序和時(shí)間，而直接通過(guò)光纖網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)紺MYK四色數(shù)字印刷機(jī)上印刷或直接進(jìn)行分色制版的一種新型印刷工藝[2]。

2.2 數(shù)字印刷的工作原理數(shù)字印刷系統(tǒng)一般由圖文合一的印前處理系統(tǒng)與數(shù)字印刷機(jī)或照排系統(tǒng)組成。數(shù)字印刷利用印前系統(tǒng)，將圖文信息直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)綌?shù)字印刷機(jī)上，印刷出彩色印品。操作人員根據(jù)用戶(hù)的要求及其所提供的原稿輸入計(jì)算機(jī)（印前處理系統(tǒng)）；在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行圖文數(shù)據(jù)的處理，對(duì)圖像進(jìn)行色彩、階調(diào)、層次等有益的調(diào)整，進(jìn)行能滿(mǎn)足用戶(hù)要求的創(chuàng)意、修改以及文字合成等，再將圖文信息進(jìn)行編輯排版，最終將理想的圖案、文字編排成用戶(hù)滿(mǎn)意的內(nèi)容和形式。這些數(shù)字化的信息最后經(jīng)過(guò)RIP柵格化處理，生成相應(yīng)的單色像素?cái)?shù)字信號(hào)，然后將這些數(shù)字信息輸出到電子數(shù)據(jù)控制中心，這樣就可以進(jìn)行分色制版；也可以將數(shù)字信號(hào)傳送到印刷機(jī)的激光器上進(jìn)行調(diào)制，發(fā)出相應(yīng)的單色激光對(duì)印版滾筒進(jìn)行掃描。由感光材料制成的印版滾筒經(jīng)感光后就能吸附油墨或墨粒，這樣就可把圖文信息轉(zhuǎn)印到呈印物上，完成印刷[3]。

3 數(shù)字印刷的關(guān)鍵技術(shù)

3.1 靜電成像數(shù)字印刷技術(shù)靜電成像（Electro-photographic）又稱(chēng)電子照相技術(shù)，其基本原理是用激光掃描的方法在光導(dǎo)體上形成靜電潛影，再利用帶電色粉與靜電潛影之間的庫(kù)侖作用力實(shí)現(xiàn)潛影的可視化，最后將色粉影像轉(zhuǎn)移到承印物上完成印刷，將小顆粒的粉末附著固定在紙上成像。打印的程序各廠牌雖有不同，原理則大同小異。通常是將打印的資料轉(zhuǎn)換成小點(diǎn)之后，以激光把小點(diǎn)掃描到一個(gè)旋轉(zhuǎn)的滾筒上（滾筒用對(duì)光高度敏感的材料制成，并帶有正靜電荷，被激光掃描到的部位則轉(zhuǎn)為負(fù)靜電荷）；當(dāng)滾筒轉(zhuǎn)到粉末槽的旁邊，粉末帶正靜電荷，所以立即附著在激光掃描的部位，即是要打印的影像；這時(shí)一張帶負(fù)靜電荷的紙?jiān)跐L筒下方出現(xiàn)，所帶電極強(qiáng)度較激光掃描到滾筒上的略大一些，于是滾筒上的粉末就被吸到紙上，加熱固定之后，打印就完成。這一流程單色走一次，彩色要走4次（CMYK四色粉末各走一個(gè)滾筒）。成像的粉末非常細(xì)小，通常是固體粉狀[4]。

3.2 噴墨成像數(shù)字印刷技術(shù)噴墨打印則采用不同技術(shù)，以小滴的墨水滴到紙上，組合成像，墨滴非常小。滴墨的位置靠噴墨頭準(zhǔn)確的精細(xì)移動(dòng)，用多個(gè)不同彩色的墨水匣，可以打印出完全色彩的影像。一般要求油墨中的溶劑、水能夠快速滲透進(jìn)入承印物，以保證足夠的干燥速度；油墨中的呈色劑能夠盡可能固著在承印物的表面，以保證足夠高的印刷密度和分辨率。因此，所使用的油墨必須與承印物匹配，才能保證良好的印刷質(zhì)量。

按照噴墨的形式把噴墨成像分為連續(xù)噴墨和按需（脈沖）噴墨[5]。連續(xù)噴墨所噴出的墨流是連續(xù)不間斷的，在壓力的作用下通過(guò)細(xì)小的噴嘴，在高速下分散成細(xì)小的墨滴。當(dāng)每一滴墨滴離開(kāi)噴嘴的時(shí)候被充以靜電荷，通過(guò)改變電場(chǎng)的有或無(wú)來(lái)實(shí)現(xiàn)在承印物上的印刷。按需噴墨也叫脈沖給墨，它是將計(jì)算機(jī)里的圖文信息轉(zhuǎn)化成脈沖的電信號(hào)，然后由這些電信號(hào)來(lái)控制噴墨頭的閉合，即實(shí)現(xiàn)承印物上的圖文區(qū)或是空白區(qū)。其中最有代表性的噴墨技術(shù)要屬壓電陶瓷技術(shù)。

3.3 磁成像數(shù)字印刷技術(shù)磁記錄成像技術(shù)與磁帶的記錄技術(shù)采用的是相同的記錄原理，即依靠磁性材料的磁子在外磁場(chǎng)的作用下定向排列，形成磁性潛影；然后再利用磁性色粉與磁性潛影之間的磁場(chǎng)力的相互作用，完成潛影的可視化；最后將磁性色粉轉(zhuǎn)移到承印物上[6]。

磁性色粉采用的磁性材料主要是氧化鐵，這種材料本身具有很深的顏色，因此，這種方法一般只適合制作黑白影像，不容易實(shí)現(xiàn)彩色影像。

4 數(shù)字印刷的應(yīng)用

數(shù)字印刷有著廣泛的應(yīng)用，如商業(yè)印刷、情報(bào)印刷、包裝印刷、報(bào)紙印刷、卡片印刷、制罐印刷、短版印刷、按需印刷等。由于數(shù)字印刷的特點(diǎn)，它已經(jīng)在印刷業(yè)占據(jù)越來(lái)越多的份額，尤其在歐美市場(chǎng)，已經(jīng)形成與傳統(tǒng)印刷并駕齊驅(qū)的態(tài)勢(shì)。

5 結(jié)束語(yǔ)

數(shù)字印刷技術(shù)以其不同于傳統(tǒng)印刷技術(shù)的方式，越來(lái)越趨于成熟并引起廣大關(guān)注。同時(shí)由于數(shù)字印刷開(kāi)發(fā)的是以一個(gè)新的概念來(lái)開(kāi)發(fā)的市場(chǎng)，與傳統(tǒng)印刷業(yè)務(wù)也有本質(zhì)的區(qū)別，所以隨著我國(guó)印刷業(yè)務(wù)朝向短版、快速、個(gè)性化發(fā)展的領(lǐng)域進(jìn)軍，數(shù)字印刷將憑借其巨大的市場(chǎng)潛力，在我國(guó)得到飛速的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊凈.數(shù)字印刷及應(yīng)用[M].北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2005

[2]貝內(nèi)特.數(shù)字印刷和可變數(shù)據(jù)印刷[M].北京:印刷工業(yè)出版社，2008

[3]時(shí)永青.數(shù)字印刷及其與傳統(tǒng)印刷之比較[J].印刷雜志，2004(2）

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：TP334.8；TS805.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

作為印刷技術(shù)數(shù)字化發(fā)展的代表技術(shù)――數(shù)字印刷，一方面已經(jīng)應(yīng)用于商務(wù)印刷、機(jī)關(guān)文印、電信印刷、包裝印刷等多個(gè)領(lǐng)域；另一方面，也是作為一個(gè)新生事物代表著印刷技術(shù)未來(lái)的發(fā)展方向。面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，數(shù)字印刷想要脫穎而出，就必須要保證數(shù)字印刷的色彩質(zhì)量，因?yàn)樯适侨藗儷@取信息來(lái)源最為直接的的載體和途徑。

一、數(shù)字印刷中的色彩管理

色彩管理在數(shù)字印刷中的應(yīng)用主要分為三個(gè)步驟。

（一）對(duì)設(shè)備進(jìn)行校正及線(xiàn)性化的調(diào)整。在對(duì)設(shè)備進(jìn)行校正的過(guò)程中，必須要選擇合適的參數(shù)設(shè)置，如在紙張類(lèi)型、加網(wǎng)方式等設(shè)置上，都需要注意。其中用于校正頁(yè)面與輸出的曲線(xiàn)的測(cè)量值都必須要高于目標(biāo)值，這樣印刷中的實(shí)地密度才能得以保證。當(dāng)線(xiàn)性化的調(diào)整完成之后，第一步的校正內(nèi)容也基本完成。

（二）對(duì)ICC特性文件進(jìn)行制作。把用于測(cè)試的色標(biāo)直接傳送至設(shè)備的服務(wù)器，在這個(gè)過(guò)程中要保證服務(wù)器中的設(shè)備管理是處于關(guān)閉狀態(tài)的。然后使用分光光度計(jì)來(lái)進(jìn)行輸出色標(biāo)的檢測(cè)，這樣通過(guò)色彩管理軟件的自動(dòng)計(jì)算便能夠完成特性文件的制作。其中還可以通過(guò)色域映射功能，將設(shè)備中的色域壓縮至膠印可實(shí)現(xiàn)的色域。只有這樣才能使得數(shù)字印刷得到最好的印刷效果。

（三）將第二步中已經(jīng)制作好的ICC特性文件置入色彩管理的操作流程之中，這樣就可完成色彩的轉(zhuǎn)換。在實(shí)際操作過(guò)程中，應(yīng)該進(jìn)一步的調(diào)用ICC特性文件，并且應(yīng)用色標(biāo)，將色彩管理前后的印刷效果進(jìn)行比較。我們不難發(fā)現(xiàn)，如果是電腦系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算的，那么它的精確度是會(huì)有所降低的，所以，我們必須還要對(duì)嵌入的ICC特性文件進(jìn)行不斷的修改和調(diào)整。

二、方正C5100中色彩管理的實(shí)用案例分析

文章以方正C5100為操作藍(lán)本，對(duì)具體的色彩管理作了詳細(xì)的介紹與分析。

（一）對(duì)設(shè)備進(jìn)行校正及其線(xiàn)性化的調(diào)整

進(jìn)行彩色印刷的設(shè)備是很容易受到其所處的環(huán)境的影響，如設(shè)備工作環(huán)境中空氣干濕度的影響、設(shè)備中墨粉量的變化、使用紙張材質(zhì)的影響等等。所以必須要對(duì)設(shè)備進(jìn)行校正，只有這樣才能保證設(shè)備能更加穩(wěn)定的運(yùn)行，保證設(shè)備中的最小性能的部件不會(huì)產(chǎn)生偏移的現(xiàn)象，因此必須要重視設(shè)備校正工作。而且隨著彩色印刷設(shè)備的不斷使用，還必須對(duì)其進(jìn)行隨機(jī)式的校正。校正主要就是針對(duì)設(shè)備各項(xiàng)運(yùn)行功能的檢查，其檢查的內(nèi)容主要包括：對(duì)其工作環(huán)境中的干濕度進(jìn)行測(cè)量；對(duì)設(shè)備中的剩余墨粉進(jìn)行檢查；對(duì)所用紙張的材質(zhì)和印刷適性進(jìn)行檢查；對(duì)機(jī)器的預(yù)熱程度與時(shí)間進(jìn)行檢查；對(duì)設(shè)備的輸出狀態(tài)進(jìn)行檢查。按照上述流程一步步的完成，對(duì)C5100的設(shè)備校正就已經(jīng)基本完成，接下來(lái)就是設(shè)備的線(xiàn)性化調(diào)整。

線(xiàn)性化曲線(xiàn)主要是用于調(diào)整階調(diào)分布的。操作步驟為：首先尋找到服務(wù)器上的線(xiàn)性化曲線(xiàn)工具，然后點(diǎn)擊，這樣便能夠打印出一個(gè)CMYK色條，然后再對(duì)該色條進(jìn)行測(cè)量，完成設(shè)備中的線(xiàn)性化工作。當(dāng)然在這個(gè)設(shè)置過(guò)程中，如果紙張的選擇有所差異，那么參數(shù)的設(shè)置也必須會(huì)有所差異，操作者只需要在表格中找到對(duì)應(yīng)的合適數(shù)據(jù)，然后填入相應(yīng)的位置，進(jìn)而系統(tǒng)會(huì)對(duì)其進(jìn)行自動(dòng)的記錄與備案，并完成和生成線(xiàn)性化曲線(xiàn)。緊接著在輸出的過(guò)程中，還需要將C5100中的色彩管理選項(xiàng)關(guān)閉，并選擇上一步中已經(jīng)生成好的線(xiàn)性化曲線(xiàn)，并對(duì)其分辨率、墨粉量和拼版模式進(jìn)行設(shè)置，再放入合適的銅版紙，進(jìn)而完成流程的導(dǎo)入，便可開(kāi)始印刷。

（二）對(duì)ICC的特性文件進(jìn)行制作

在特性文件的制作中，必須十分注意印刷樣張的選擇，并對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行一定的審核，只有審核通過(guò)才能投入使用，因?yàn)槟壳皵?shù)字印刷的效果和膠印的效果已相差不大，所以可以借鑒膠印中的一些衡量指標(biāo)來(lái)完成對(duì)數(shù)字印刷中印刷樣張的選擇。以下是膠印的一些衡量指標(biāo)，主要包括實(shí)地密度、網(wǎng)點(diǎn)增大和印刷色差等，在這其中還可以根據(jù)實(shí)地密度的數(shù)值來(lái)確定印刷條件是屬于正常情況還是非正常的情況。只有基本符合膠印的條件，數(shù)字印刷的特性文件的制作才能夠更加精準(zhǔn)的完成。如果在操作的過(guò)程中，樣張的復(fù)印顏色出現(xiàn)一些異常情況，那么是可以使用微調(diào)曲線(xiàn)來(lái)進(jìn)行調(diào)節(jié)的，這樣能夠更好的保證特性文件的準(zhǔn)確性與精準(zhǔn)性。在完成了一系列的樣張?zhí)暨x過(guò)程之后，便可以進(jìn)行特性文件的制作與編輯了。在該實(shí)驗(yàn)中，我們采用Profile Maker的色彩管理軟件，應(yīng)用SpectroScan來(lái)對(duì)色標(biāo)進(jìn)行測(cè)試，然后通過(guò)計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成ICC的特性文件，當(dāng)然也可以對(duì)特性文件的色域、層次和灰平衡等進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而能夠更好的提高印刷效果。

（三）對(duì)前后的色彩管理進(jìn)行對(duì)比

將自動(dòng)生成好的特性文件嵌入印刷機(jī)的工作流程中，進(jìn)而完成輸出，對(duì)經(jīng)過(guò)色彩管理的前后樣張進(jìn)行對(duì)比，可以更好的對(duì)彩色印刷質(zhì)量的影響因素進(jìn)行分析。這個(gè)對(duì)比分析主要是基于主觀與客觀兩個(gè)方面的，主觀評(píng)價(jià)會(huì)受到個(gè)人偏好與知識(shí)水平的影響，客觀評(píng)價(jià)則主要是通過(guò)儀器測(cè)量給出檢驗(yàn)結(jié)果。

1.在主觀評(píng)價(jià)中主要是分析測(cè)試版上的灰平衡條測(cè)試圖，如果灰平衡是中性，才能保證色彩的自然性與真實(shí)性。因?yàn)榛移胶庵饕巧婕暗讲噬椭行曰抑g的聯(lián)系關(guān)系，通過(guò)這項(xiàng)指標(biāo)可以更好的反應(yīng)出該設(shè)備的偏色現(xiàn)狀，更好的指導(dǎo)設(shè)備的進(jìn)一步校正，同時(shí)還可以用國(guó)標(biāo)測(cè)試圖來(lái)對(duì)那些較為復(fù)雜的色調(diào)進(jìn)行對(duì)比分析。

2.客觀評(píng)價(jià)首先是根據(jù)實(shí)地密度來(lái)評(píng)價(jià)的，在測(cè)試圖的實(shí)地塊上采取三個(gè)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行測(cè)試，最終測(cè)算平均值；其次是根據(jù)網(wǎng)點(diǎn)增大來(lái)評(píng)價(jià)；再次是應(yīng)用色差對(duì)比；最后是應(yīng)用色域?qū)Ρ取Ｒ话悴捎蒙珮?biāo)和特性文件輸出得到的色域與膠印的色域來(lái)對(duì)比，進(jìn)而完成分析。

結(jié)束語(yǔ)

從實(shí)驗(yàn)的結(jié)果可以分析出選擇的樣張的實(shí)地密度都在膠印規(guī)定的數(shù)值之內(nèi)，而色彩管理的實(shí)地密度稍微有所上升，但是在黑色的實(shí)地密度是略微偏大的，這個(gè)現(xiàn)象也可能是在校正的過(guò)程中操作不完善造成的。同時(shí)色彩管理前后的樣張網(wǎng)點(diǎn)增大也是在規(guī)定的范圍之內(nèi)；經(jīng)過(guò)色彩管理前后的最大色差與總色差也有所降低；色彩管理后的樣張的色域領(lǐng)域與膠印的色域領(lǐng)域也是基本符合，這樣更加利于顏色的復(fù)制過(guò)程，從而提高彩色印刷的質(zhì)量。

本文主要是對(duì)色彩管理中的一些注意事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)的分析，經(jīng)過(guò)一系列的樣張選擇之后，在應(yīng)用與色彩管理的程序中，檢測(cè)出來(lái)的數(shù)據(jù)都是較為準(zhǔn)確和具有代表意義的，當(dāng)然雖然上述的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)在各項(xiàng)指標(biāo)上已經(jīng)達(dá)到了國(guó)家的規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，但是在實(shí)際的操作工作中，環(huán)境的選擇也是不容忽視的，這樣才能更好的保證設(shè)備性能的穩(wěn)定，從而促進(jìn)生產(chǎn)?？傊?，數(shù)字印刷中的色彩管理應(yīng)作為一項(xiàng)十分精細(xì)的工作，在操作和輸出的工程中必須考慮到每一個(gè)可能影響其色彩的因素，然后進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)的色彩管理。

參考文獻(xiàn)：

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篇（3）

數(shù)字化是實(shí)現(xiàn)全媒體傳播的前提條件，也是包括期刊在內(nèi)的各種傳播媒體發(fā)展的基本趨勢(shì)。數(shù)字化期刊具有一系列紙質(zhì)期刊所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

表現(xiàn)手段豐富多樣。文字和圖片是紙質(zhì)期刊可以選擇的全部表現(xiàn)手段，而數(shù)字化期刊不僅可以有更豐富多彩的文字和圖片，還可以采用音頻、視頻、Flas等新型表現(xiàn)手段，更生動(dòng)、更形象、更直觀地向讀者傳遞信息。

版面、容量自由。紙質(zhì)期刊由于每期開(kāi)本、頁(yè)數(shù)和版面的限制，常導(dǎo)致一些優(yōu)秀的稿件不能及時(shí)刊用，或不得不為了篇幅、版面的需要而刪改文稿。而數(shù)字化期刊則不必承受這類(lèi)“削足適履”的痛苦，數(shù)字化期刊幾乎沒(méi)有篇幅和尺寸上的限制，可以完全放開(kāi)手腳，從論文內(nèi)容本身的完整性、邏輯性和相互關(guān)聯(lián)出發(fā)，自由流暢地編排所有頁(yè)面。

簡(jiǎn)便迅捷、低成本。讀者瀏覽數(shù)字期刊，只需打開(kāi)相應(yīng)的信息終端就可以閱讀期刊內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)信息全天候駐留，讀者對(duì)所需信息可以隨時(shí)選擇，而不必受出版、地點(diǎn)、郵發(fā)時(shí)間的限制。在閱讀數(shù)字期刊時(shí)，讀者可以通過(guò)期刊的搜索工具快速、準(zhǔn)確地找到當(dāng)期和以往各期刊物中符合自己興趣的所有文章，可以實(shí)現(xiàn)信息檢索與直接閱讀的一體化，進(jìn)行更深層次的主題檢索，更方便讀者獲取利用信息。這個(gè)特點(diǎn)是數(shù)字化期刊相對(duì)于傳統(tǒng)期刊的―個(gè)重要突破。

數(shù)字化期刊進(jìn)行組稿、審稿、編輯、排版之后，即時(shí)、直接地向讀者，可以保持很高的信息時(shí)效性，同時(shí)還省去了印刷、裝訂、搬運(yùn)、寄送過(guò)程，節(jié)省大量成本，數(shù)字化期刊相比紙質(zhì)期刊，性?xún)r(jià)比優(yōu)勢(shì)非常明顯。

交互性、擴(kuò)展性。數(shù)字化期刊的即時(shí)交互性，使得傳播者和接受者隨時(shí)可以進(jìn)行交流。數(shù)字化期刊可以利用超文本鏈接，將一些文字和圖形元素設(shè)為可用鼠標(biāo)點(diǎn)擊的鏈接指針，使得具有某種邏輯關(guān)聯(lián)的信息之間相互鏈接，而對(duì)這些鏈接的點(diǎn)擊將把讀者帶入另一個(gè)論文或同一論文的另一部分，使讀者非常便捷地進(jìn)行關(guān)聯(lián)閱讀。如果結(jié)合擴(kuò)展型期刊搜索工具，還可以在更大的范圍內(nèi)搜索相關(guān)信息。通過(guò)超文本鏈接實(shí)現(xiàn)的這種關(guān)聯(lián)閱讀方式，更加適合人類(lèi)思維方式非線(xiàn)性和擴(kuò)散性的特點(diǎn)，這個(gè)功能是數(shù)字化期刊相對(duì)于紙質(zhì)期刊的另―個(gè)重大突破。

紙質(zhì)期刊要還是不要

隨著全媒體時(shí)代的到來(lái)，科技期刊的生存環(huán)境發(fā)生了本質(zhì)的變化，數(shù)字化書(shū)刊表現(xiàn)出的巨大優(yōu)勢(shì)是人們對(duì)紙質(zhì)書(shū)刊的前景產(chǎn)生懷疑，一些著名學(xué)者甚至預(yù)言紙質(zhì)書(shū)刊將在幾十年內(nèi)走向消亡。有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料顯示，2012年全國(guó)共出版期刊9867種，平均期印數(shù)16767萬(wàn)冊(cè)，較上年相，比，種數(shù)增長(zhǎng)0.18%，平均期印數(shù)下降0.67%，總印數(shù)增長(zhǎng)1.91%，其中數(shù)字化期刊收入達(dá)10.83億元的新高。這些數(shù)據(jù)表明數(shù)字化的確是期刊發(fā)展的大方向。美國(guó)老牌雜志《新聞周刊》2012年10月份宣布于2013年停印紙質(zhì)版，全面轉(zhuǎn)向數(shù)字版。這進(jìn)一步印證了期刊數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)的迅猛和紙質(zhì)期刊面臨的生存挑戰(zhàn)。

但現(xiàn)在就斷言紙質(zhì)期刊的消亡還為時(shí)過(guò)早，據(jù)消費(fèi)者數(shù)據(jù)公司GFKMRI近年的調(diào)查，盡管大多數(shù)數(shù)字化期刊讀者喜歡在平板/電子閱讀器上進(jìn)行閱讀，但他們當(dāng)中的大多數(shù)也承認(rèn)，數(shù)字閱讀所帶來(lái)的閱讀享受遠(yuǎn)不及紙媒，也就是說(shuō)，紙質(zhì)期刊在閱讀體驗(yàn)上依然有不可替代的獨(dú)特魅力。喜愛(ài)紙質(zhì)書(shū)刊的讀者堅(jiān)信，讀紙質(zhì)書(shū)刊是一種文化生活，文化生活不會(huì)消失，紙質(zhì)書(shū)刊當(dāng)然也不會(huì)消失。

就科技期刊而言，紙質(zhì)版除了帶給讀者獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)之外，基于多年積淀形成的權(quán)威性、可靠性、實(shí)在性，是其生命力持續(xù)的另一重要支撐。紙質(zhì)期刊經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)積淀，形成了嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)實(shí)、精益求精的優(yōu)良傳統(tǒng)，優(yōu)秀的編輯人才隊(duì)伍和作者資源，擁有嚴(yán)格的選稿、審稿、編輯、審定制度，去偽存真、去蕪存菁、畫(huà)龍點(diǎn)睛的編輯專(zhuān)業(yè)技巧。稿件經(jīng)過(guò)層層把關(guān)，反復(fù)雕琢，內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)可信、品質(zhì)卓越，具有很高的公信力。這是紙質(zhì)期刊長(zhǎng)期積累形成的優(yōu)勢(shì)和品牌效應(yīng)，而這種品牌效應(yīng)已經(jīng)非常深入人心，難以輕易被撼動(dòng)。即使在一些信息技術(shù)非常發(fā)達(dá)的國(guó)家，許多學(xué)者仍?xún)A向于使用紙質(zhì)期刊。

盡管紙質(zhì)期刊還有頑強(qiáng)的生命力，但全媒體時(shí)代，期刊的數(shù)字化發(fā)展是大勢(shì)所趨，紙質(zhì)版期刊出版的必要I生在日漸衰減。尤其是國(guó)防工業(yè)系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的科技期刊，因?yàn)榘l(fā)行量普遍不大，單本印刷成本較高，經(jīng)濟(jì)上很不劃算。而近些年開(kāi)展的技術(shù)條件建設(shè)，又使得國(guó)防系統(tǒng)數(shù)字化期刊的利用條件大為改善，對(duì)紙質(zhì)期刊的實(shí)際需求量明顯減小。隨著國(guó)家對(duì)國(guó)有企業(yè)成本控制方面要求的提高和精細(xì)化管理的逐步深入，這個(gè)問(wèn)題將會(huì)凸顯，對(duì)一般單位來(lái)說(shuō)，紙質(zhì)版期刊要還是不要將是個(gè)問(wèn)題。

近年來(lái)發(fā)展迅速的按需出版模式，為紙質(zhì)期刊要還是不要的問(wèn)題提供了一個(gè)很有希望的解決途徑。按需出版是指采用先進(jìn)的數(shù)據(jù)處理技術(shù)、數(shù)字印刷技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)，將出版物信息全部存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，按照需要隨時(shí)直接印刷裝訂、滿(mǎn)足讀者需求的新型出版方式。它突破了傳統(tǒng)出版模式的限制，實(shí)現(xiàn)出版全流程數(shù)字化，重新組合出版流程中的編、印、發(fā)各環(huán)節(jié)，是充分結(jié)合數(shù)字印刷與數(shù)字出版技術(shù)而產(chǎn)生的新型出版形態(tài)，可滿(mǎn)足讀者對(duì)紙質(zhì)期刊的個(gè)性化需求，非常適合小批量專(zhuān)業(yè)科技期刊的出版印刷。

制約按需出版廣泛應(yīng)用的主要因素是數(shù)字印刷設(shè)備和軟件成本還比較高、不夠普及。但近年來(lái)，數(shù)字印刷在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，我國(guó)按需出版取得了較快的發(fā)展，在相關(guān)核心技術(shù)上取得了突破性進(jìn)展，一些新型設(shè)備，比如近年來(lái)迅速發(fā)展的噴墨數(shù)字印刷設(shè)備可以顯著降低數(shù)字印刷成本，國(guó)內(nèi)已有廠商推出“按需出版”業(yè)務(wù)解決方案。隨著數(shù)碼印刷技術(shù)的發(fā)展，成本將持續(xù)降低，按需出版很有可能成為紙質(zhì)專(zhuān)業(yè)科技期刊發(fā)展的歸宿。

科技期刊的作用更加強(qiáng)化，工作模式與時(shí)俱進(jìn)

有種觀點(diǎn)認(rèn)為，全媒體時(shí)代人人都可以成為信息的者，科技期刊編輯的作用將被邊緣化。其實(shí)，這是一種片面的理解，正是因?yàn)樾畔⒃絹?lái)越便捷，門(mén)檻越來(lái)越低，使得各種莫衷一是的信息充斥網(wǎng)絡(luò)空間，失去控制和無(wú)組織的信息在一定程度上已不再屬于有效資源，而成為信息垃圾和噪聲。這種情況下，科技期刊內(nèi)容的權(quán)威性、可靠性和公信力愈發(fā)顯得珍貴，科技期刊的作用不但不會(huì)弱化，還會(huì)變得更為重要。

科技期刊在全媒體時(shí)代繼續(xù)保持優(yōu)勢(shì)地位，首先是基于“內(nèi)容為王”的理念，無(wú)論采用什么樣的表現(xiàn)手段，高品質(zhì)的內(nèi)容永遠(yuǎn)是科技期刊的核心競(jìng)爭(zhēng)力。在編輯工作的各個(gè)環(huán)節(jié)始終堅(jiān)持質(zhì)量第一的原則，保證期刊內(nèi)容的高水準(zhǔn)，這是科技期刊永遠(yuǎn)不變的立身之本。

全媒體時(shí)代，科技期刊編輯仍然代表讀者完成評(píng)價(jià)、證實(shí)、過(guò)濾、建構(gòu)、呈現(xiàn)內(nèi)容的任務(wù)，對(duì)信息進(jìn)行甄別、判斷與優(yōu)化選擇依然是編輯的―個(gè)首要任務(wù)，信息技術(shù)的發(fā)展并不會(huì)使科技期刊編輯的功能和地位發(fā)生根本性的變化，但必然會(huì)使編輯的工作方法與工作角色發(fā)生改變，甚至可能徹底改變編輯出版工作的模式。

全媒體時(shí)代的科技期刊編輯從專(zhuān)業(yè)知識(shí)型轉(zhuǎn)向綜合管理型是大勢(shì)所趨，工作模式的發(fā)展要求編輯人員不僅要甘于為人作嫁衣，更要善于進(jìn)行貫穿于出版工作流程各環(huán)節(jié)的全程選題策劃，從收集選題信息、設(shè)計(jì)選題內(nèi)容開(kāi)始，到選題最后完成，包含各個(gè)環(huán)節(jié)的策劃和設(shè)計(jì)，并有效運(yùn)作。全媒體時(shí)代科技期刊編輯要成為多面手，具備三重角色功能，即科學(xué)守門(mén)人、科學(xué)中介人、科學(xué)經(jīng)紀(jì)人?？萍计诳娜蝿?wù)不僅是創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)效益，更擔(dān)負(fù)著傳播科學(xué)知識(shí)、提高民族素養(yǎng)、提升國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力的光榮使命?？萍计诳庉嬣k刊人員要強(qiáng)化使命意識(shí)，積極主動(dòng)地完成這種轉(zhuǎn)型，盡快適應(yīng)全媒體時(shí)代期刊發(fā)展的要求。

全媒體時(shí)代，編輯的劃分將有新的變化，可能從傳統(tǒng)的編輯中劃分出新的編輯類(lèi)型，如策劃型編輯、論壇編輯、視頻編輯、博客編輯等，對(duì)編輯的全媒體策劃運(yùn)作能力要求越來(lái)越高。科技期刊編輯要熟悉各種媒體的特點(diǎn)與要求、掌握不同媒體的編輯出版技能，從單純的信息提供者轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿坏男畔⒐芾碚?，要求編輯在全媒體時(shí)代信息爆炸甚至是泛濫的條件下，具備良好的信息鑒別、整合能力?？萍计诳庉媯鹘y(tǒng)的內(nèi)容把關(guān)功能依然至關(guān)重要，但方式會(huì)有所不同，可能變得更加具有隱蔽性、即時(shí)性和互動(dòng)性。深刻認(rèn)識(shí)、理解并主動(dòng)順應(yīng)這些變化對(duì)于科技期刊編輯成功應(yīng)對(duì)全媒體時(shí)代的要求，保持科技期刊的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，具有重要意義。

全媒體不僅指不同媒體類(lèi)型，也指同一媒體類(lèi)型下面各種形式的組合，就科技期刊而言，除例行出版的紙質(zhì)期刊外還可出版其他形式的產(chǎn)品，如專(zhuān)題、增刊、合訂本等，只有綜合運(yùn)用不同出版形式的相對(duì)優(yōu)勢(shì)，使不同出版形式間相互呼應(yīng)和互為補(bǔ)充，才能達(dá)到一次投入、多次使用，最小投入、最大收益的效果。我們?cè)凇峨[身技術(shù)》《航空航天科技信息》等期刊的編輯中，根據(jù)不同需要，綜合運(yùn)用合訂本、專(zhuān)題、特刊等出版形式，取得了不錯(cuò)的實(shí)際效果。

在全媒體時(shí)代，不同媒體之間相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，是改進(jìn)工作的有效途徑。比如在《航空工程》信息與動(dòng)態(tài)欄目編輯過(guò)程中，我們借鑒時(shí)下流行的微博，將“航空航天要聞精選”編輯成類(lèi)似微博的百字文形式，反映最近一段時(shí)間最值得科技人員關(guān)注的航空航天業(yè)界動(dòng)態(tài)，由于內(nèi)容經(jīng)過(guò)廣泛搜集、反復(fù)篩選、精心提煉，并且采用了科技人員非常樂(lè)于接受的微博文體，取得了較好的效果，成為受到讀者歡迎的一個(gè)特色內(nèi)容。

科技期刊要努力成為全媒體時(shí)代的整合者

在全媒體時(shí)代，媒體間的融合變得不可避免。不同媒體間的邊界逐漸消融，讀者、作者、編者間的邊界逐漸消融，甚至是出版者與IT營(yíng)運(yùn)商間的邊界也在逐漸消融?？萍计诳槕?yīng)這種發(fā)展要求，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的編輯模式，模糊紙質(zhì)版和數(shù)字版之間的界線(xiàn)，統(tǒng)籌策劃，構(gòu)建新型編輯加工平臺(tái)，根據(jù)不同媒體終端和受眾特點(diǎn)進(jìn)行資源整合，實(shí)現(xiàn)“一元制作、多元”，即內(nèi)容的創(chuàng)作是一元化，但是出版物可以有多種形態(tài)和載體?？梢允莻鹘y(tǒng)的紙質(zhì)媒介，也可以是個(gè)人電腦、電子書(shū)閱讀器、掌上電腦、手機(jī)等閱讀終端。這樣形成多樣化產(chǎn)品，滿(mǎn)足讀者的個(gè)性化需求。同時(shí)，根據(jù)不同讀者的個(gè)性化需求，將多樣化的產(chǎn)品有針對(duì)性地提供給特定讀者，實(shí)現(xiàn)更高層次的按需出版。

篇（4）

新時(shí)期教育改革明確指出，應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成更新教育內(nèi)容的機(jī)制，知行統(tǒng)一，堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效。20世紀(jì)70年代后，我國(guó)工科工程化教育出現(xiàn)泛科學(xué)化傾向，專(zhuān)業(yè)教育以教為主，而非以用為主，“就業(yè)傾向”被輕視，不少工科課程傾向于灌溉理論知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容和方法幾十年不變，完全不能適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展需要。

現(xiàn)代印刷工程教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是高素質(zhì)、應(yīng)用型、工程化人才。未達(dá)到這個(gè)要求，必須切實(shí)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，努力培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和職業(yè)素質(zhì)，樹(shù)立工程化能力培養(yǎng)與基礎(chǔ)理論教學(xué)、專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)并重的教學(xué)理念，將工程化教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主線(xiàn)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)全面體現(xiàn)工程化實(shí)踐能力培養(yǎng)的思路，對(duì)課程的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、更新、改革，充實(shí)工程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系【1】。

例如《印刷概論》課程作為印刷工程及其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，一方面要能反映印刷科學(xué)的概貌，給學(xué)生一個(gè)較完整的印象，澄清對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的模糊之處；另一方面，也要為以后深入、系統(tǒng)學(xué)習(xí)印刷專(zhuān)業(yè)課程奠定良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能很好滿(mǎn)足上述工程化培養(yǎng)要求，主要表現(xiàn)在：教學(xué)內(nèi)容偏重理論，實(shí)踐性差，與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)；教學(xué)方法單一，缺乏互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新意識(shí)；傳統(tǒng)考核手段不能真正反映學(xué)生對(duì)于知識(shí)掌握的深度和運(yùn)用的能力等。為此，我們應(yīng)圍繞“突出專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化工程技能培養(yǎng)”的教改主線(xiàn)，進(jìn)行以學(xué)校與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)為支撐，面向企業(yè)和崗位需求者培養(yǎng)學(xué)生印刷技能的教學(xué)改革實(shí)踐。

1、知行統(tǒng)一，教學(xué)內(nèi)容工程化整合

印刷概論是以滿(mǎn)足認(rèn)識(shí)印刷為主要目的，與印刷相關(guān)課程相比更具有廣泛的認(rèn)識(shí)意義。因此課程的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生泛泛掌握幾種印刷技術(shù)，而是在此基礎(chǔ)上，面對(duì)具體印刷任務(wù)，能夠合理選擇工藝流程，設(shè)計(jì)工藝方案，實(shí)現(xiàn)工藝操作，進(jìn)行質(zhì)量評(píng)價(jià)方案[3]。

在具體教學(xué)內(nèi)容的選擇和深度把握上，應(yīng)遵循幾點(diǎn)原則：

（1）理論知識(shí)“必須、夠用”

對(duì)于“印刷概論”課程來(lái)說(shuō)，其相關(guān)理論內(nèi)容是為工藝技術(shù)二設(shè)立。以工程實(shí)踐為教學(xué)主線(xiàn)，把涉及到的理論和原理講清、講透，有利于學(xué)生的理解和應(yīng)用。

印刷概論內(nèi)容龐雜，包括一些復(fù)雜的物化原理和計(jì)算公式。以基礎(chǔ)理論模塊為例，課程包括印刷工藝原理（表面物理化學(xué)、潤(rùn)濕與水墨平衡、印刷壓力計(jì)算、油墨轉(zhuǎn)移原理），網(wǎng)點(diǎn)階調(diào)復(fù)制原理，印刷光學(xué)和信息記錄材料等。對(duì)于這些傳統(tǒng)的知識(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)可用性，不必追求原理的系統(tǒng)性和公式的嚴(yán)密推導(dǎo)，注重其對(duì)生產(chǎn)時(shí)間的實(shí)用性和針對(duì)性。

（2）突出重點(diǎn)，服務(wù)于印刷工藝

以工藝流程為模塊，課程包括印前圖文處理及制版、印刷和印后加工三大工序，涉及藝術(shù)涉及、印刷工藝及材料適性、印刷機(jī)械等領(lǐng)域。結(jié)合工程化培養(yǎng)要求，應(yīng)適當(dāng)弱化藝術(shù)成分，重點(diǎn)突出印前出片制版、上機(jī)印刷操作及相關(guān)材料適性。

現(xiàn)行印刷方式包括平板膠印、凹版印刷、柔性版印刷、絲網(wǎng)印刷、數(shù)字印刷、特種印刷等幾十種，理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，而課程學(xué)時(shí)有限。傳統(tǒng)教學(xué)追求面面俱到，偏重理論，導(dǎo)致重點(diǎn)工藝不突出，學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力差。為了解決上述矛盾，應(yīng)結(jié)合幾種常規(guī)的印刷品，突出幾種相關(guān)的典型印刷工藝即可，其他工藝觸類(lèi)旁通。

（3）不斷更新，切合產(chǎn)業(yè)需求

為讓學(xué)生學(xué)有所用，增強(qiáng)工程化就業(yè)技能，教學(xué)內(nèi)容適時(shí)完善。具體辦法是，走訪印刷企業(yè)，結(jié)合崗位的實(shí)際需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容；建立畢業(yè)生回訪機(jī)制，認(rèn)真采納合理化建議；引入產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前沿，體現(xiàn)印刷的新理論、新工藝、新材料。

2、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生工程化應(yīng)用和創(chuàng)新能力的必要途徑。在理論知識(shí)“必須、夠用”的情況下，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)和工程能力培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可結(jié)合專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的工程化能力。

（1）多媒體教學(xué)，模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)

印刷概論的教學(xué)內(nèi)容包含多種動(dòng)態(tài)工藝流程及大量設(shè)備展示，必須運(yùn)用多媒體教學(xué)，集文字、圖表、動(dòng)畫(huà)集視頻等信息與一體，激昂抽象內(nèi)容直觀化、表面問(wèn)題深入化、枯燥問(wèn)題生動(dòng)化。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法，突出學(xué)生主體意識(shí)

教師結(jié)合多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)、課后學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然強(qiáng)調(diào)了知識(shí)傳授的整體性和系統(tǒng)性，但忽略了學(xué)生的主動(dòng)性。實(shí)踐證明。以教師為中心的教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的要求，必須讓學(xué)生參與其中。應(yīng)實(shí)行以學(xué)生為中心，教師實(shí)時(shí)引導(dǎo)和輔導(dǎo)，以完成一個(gè)具體項(xiàng)目為載體，積極培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和自主創(chuàng)造性[4] 。

印刷類(lèi)課程的教學(xué)改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，其過(guò)程艱巨而復(fù)雜。從高等教育教學(xué)理念看，課程教學(xué)的目的應(yīng)是傳授有機(jī)、開(kāi)放的印刷知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和工程化應(yīng)用創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊祖彬 戴宏民 “完整包裝解決方案”對(duì)包裝人才培養(yǎng)的新要求 [J].包裝工程，2009，30（9）：203-205.

[2]程惠峰 楊祖彬“包裝印刷技術(shù)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].中國(guó)印刷與包裝研究，2010，4（2）：40-44.

篇（5）

中圖分類(lèi)號(hào)　G230　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼　A

作者簡(jiǎn)介　張晗，武漢大學(xué)新聞與傳播學(xué)院博士生，武漢430072，深圳大學(xué)教師，深圳518000

2010年，國(guó)內(nèi)數(shù)字出版持續(xù)快速發(fā)展，新聞出版總署在數(shù)字出版政策方面打出組合拳，傳統(tǒng)新聞出版單位高調(diào)進(jìn)入電子書(shū)市場(chǎng)，數(shù)字內(nèi)容提供商進(jìn)軍電子書(shū)產(chǎn)業(yè)步伐加快，手機(jī)出版發(fā)展迅猛，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)不斷加強(qiáng)，數(shù)字出版標(biāo)準(zhǔn)制定由民間自發(fā)轉(zhuǎn)向政府主導(dǎo)，數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)體系業(yè)已形成，整體收入近千億元人民幣。

用“數(shù)字出版”作為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)得到2010年有關(guān)數(shù)字出版的學(xué)術(shù)論文197篇(含行業(yè)信息52篇)，集中在《出版科學(xué)》、《出版發(fā)行研究》、《中國(guó)出版》、《科技與出版》、《出版參考》、《出版廣角》、《印刷世界》和其他新聞傳播類(lèi)與印刷類(lèi)雜志。參考業(yè)界職能部門(mén)劃分和學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料，可將獲取的學(xué)術(shù)論文大致劃分為以下幾個(gè)論域：商業(yè)贏利模式。數(shù)字編輯實(shí)務(wù)、數(shù)字技術(shù)支持、著作權(quán)管理、人才培養(yǎng)以及地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研。

一、商業(yè)贏利模式

發(fā)端于20世紀(jì)70年代的信息技術(shù)、數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在本世紀(jì)初對(duì)全球出版業(yè)帶來(lái)了革命性的沖擊。這種沖擊不僅僅是一種新的技術(shù)范式對(duì)傳統(tǒng)技術(shù)范式的革命，而且有可能在很大程度上改變出版產(chǎn)業(yè)傳統(tǒng)的商業(yè)模式。

盡管數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的收入增長(zhǎng)勢(shì)頭強(qiáng)勁，但總體上贏利模式尚未形成，僅僅是在學(xué)術(shù)期刊、網(wǎng)絡(luò)游戲、個(gè)別文學(xué)原創(chuàng)網(wǎng)站等領(lǐng)域有較好表現(xiàn)，尚不足以對(duì)傳統(tǒng)出版產(chǎn)業(yè)構(gòu)成顛覆性沖擊。研究者認(rèn)為，傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)出版社具備許多有利條件，諸如擁有基于知識(shí)結(jié)構(gòu)的定制模式、有相對(duì)固定的消費(fèi)目標(biāo)、有獨(dú)特的內(nèi)容資源和較為知名的品牌、加密保護(hù)成本問(wèn)題容易解決等，其數(shù)字出版的模式和路徑選擇可從專(zhuān)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)、按需出版網(wǎng)絡(luò)出版、在線(xiàn)教育和光盤(pán)等其他數(shù)字產(chǎn)品人手?；陂L(zhǎng)尾理論，數(shù)字出版應(yīng)當(dāng)從消費(fèi)主義向參與性生產(chǎn)主義過(guò)渡，從混合型向純數(shù)字型過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)更低的成本和更大的銷(xiāo)量，充分發(fā)揮各種推薦系統(tǒng)和搜索引擎的作用，幫助人們沿著一條既舒適又符合個(gè)人品位的道路從已知世界走向未知世界。

商業(yè)層面的贏利無(wú)論對(duì)于傳統(tǒng)出版商還是新進(jìn)數(shù)字出版商而言，始終是最關(guān)注的問(wèn)題。那么，是否有一種成熟的商業(yè)贏利模式可供借鑒與參考呢?有學(xué)者將國(guó)內(nèi)外已有的數(shù)字出版商業(yè)模式梳理為九種類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)期刊與圖書(shū)出版模式、數(shù)據(jù)庫(kù)模式、教育服務(wù)模式、電子書(shū)銷(xiāo)售模式、移動(dòng)增值服務(wù)模式、網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)模式、廣告模式、“用戶(hù)創(chuàng)造內(nèi)容”模式和按需出版模式。熊英、熊玉濤認(rèn)為，提升客戶(hù)的支付意愿是數(shù)字出版商業(yè)模式要解決的主要問(wèn)題?？蛻?hù)支付意愿的提高除了支付對(duì)象本身能給客戶(hù)帶來(lái)較高的使用價(jià)值外，還依賴(lài)于支付對(duì)象的公平性屬性、便利性屬性、排他性屬性和競(jìng)爭(zhēng)性屬性等。熊玉濤從產(chǎn)業(yè)的角度將數(shù)字出版的贏利模式歸納為五種類(lèi)型，即基于版本劃分的收費(fèi)模式、與硬件捆綁銷(xiāo)售的模式、產(chǎn)業(yè)鏈橫向擴(kuò)張模式、捆綁其他產(chǎn)品合作促銷(xiāo)模式和租賃／借閱模式。另有學(xué)者將我國(guó)期刊數(shù)字出版的贏利模式分為內(nèi)容贏利、廣告贏利和服務(wù)贏利，并提出通過(guò)拓展個(gè)性化服務(wù)、利用交叉補(bǔ)貼模式、完善產(chǎn)業(yè)鏈延伸等方式創(chuàng)新期刊數(shù)字出版贏利模式。

但也有學(xué)者一針見(jiàn)血地指出，在數(shù)字出版成為一種時(shí)尚、一種光明的前景、一種現(xiàn)實(shí)的壓力、一種先進(jìn)的代名詞的同時(shí)，大家對(duì)于“數(shù)字出版”的內(nèi)涵和外延并沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的清晰的輪廓。傳統(tǒng)出版社還沒(méi)有找到數(shù)字出版的盈利模式，而官方的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模和盈利額卻在飛速地發(fā)展。這是相關(guān)管理部門(mén)利益最大化和學(xué)界研究風(fēng)氣膚泛化的一種體現(xiàn)。

數(shù)字時(shí)代，傳統(tǒng)出版業(yè)的組織結(jié)構(gòu)、出版流程、交易形式、出版規(guī)則都發(fā)生了根本變化，也對(duì)身處其中的出版人提出了更高要求。從編輯角度來(lái)說(shuō)，電子書(shū)是傳統(tǒng)的編輯出書(shū)與數(shù)字技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，其編輯過(guò)程與紙介質(zhì)出版物沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別，甚至可以直接利用紙介質(zhì)圖書(shū)編輯成果。但當(dāng)數(shù)字出版發(fā)展到數(shù)據(jù)庫(kù)出版的時(shí)候，特別是在跨文本的情況下，其編輯工作就會(huì)與紙介質(zhì)圖書(shū)發(fā)生較大的區(qū)別。

技術(shù)是引擎、內(nèi)容是核心、渠道是關(guān)鍵。業(yè)界研究者認(rèn)為，傳統(tǒng)出版業(yè)的圖書(shū)編輯須掌握跨媒體技術(shù)的綜合編輯能力，適應(yīng)數(shù)字出版策劃，處理好電子出版物著作權(quán)屬關(guān)系，主動(dòng)參與營(yíng)銷(xiāo)策劃。同時(shí)，由于數(shù)字出版所具備的技術(shù)優(yōu)勢(shì)使電子出版物的個(gè)性定制成為可能，編輯在開(kāi)展工作時(shí)要在讀者群中進(jìn)行更為細(xì)致的劃分來(lái)提供內(nèi)容，注意讀者閱讀方式和閱讀習(xí)慣的變化、閱讀時(shí)空的變化以及讀者閱讀能力不斷提高的變化。

社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社的蔡繼輝、高蝴蝶指出，數(shù)字出版環(huán)境下編輯的作用與價(jià)值在于，海量無(wú)序信息的鑒別者、傳統(tǒng)“把關(guān)人”角色的延伸、個(gè)性化閱讀需求的服務(wù)者、內(nèi)容資源整合加工者和知識(shí)信息的數(shù)字化傳承者。上海人民出版社的李偉國(guó)提出了一種數(shù)字出版的架構(gòu)和編輯方式即金字塔知識(shí)結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)組織。將工具書(shū)置于頂部，中間部分是研究成果，底部是原始資料，各部分可以細(xì)分成許多層次，在樹(shù)狀結(jié)構(gòu)知識(shí)庫(kù)的基礎(chǔ)上通過(guò)橫向知識(shí)鏈接而兼具網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。

宋永剛對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)數(shù)字出版稿酬計(jì)算方式進(jìn)行了探索，他認(rèn)為，以廣告或網(wǎng)站流量為主要贏利手段的數(shù)字出版模式完全不再適用現(xiàn)有的“版稅”稿酬計(jì)算方式?？稍谠械陌窗娑愑?jì)酬基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，以圖書(shū)個(gè)體作為定價(jià)單位的方式，將圖書(shū)單件或打包銷(xiāo)售，按照借閱次數(shù)計(jì)費(fèi)；或者以圖書(shū)內(nèi)的某段內(nèi)容為定價(jià)單位的方式，按照瀏覽次數(shù)計(jì)費(fèi)，甚至采用與數(shù)字出版商“分成”的模式。

三、數(shù)字技術(shù)支持

一直以來(lái)，技術(shù)在數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展中扮演著重要的角色，甚至在某種程度上引領(lǐng)著數(shù)字出版的發(fā)展。電子閱讀器在中國(guó)遭遇瓶頸，其原因非常復(fù)雜。一是缺乏高質(zhì)量的圖書(shū)內(nèi)容，二是網(wǎng)絡(luò)盜版使得硬件難以依靠?jī)?nèi)容盈利，三是產(chǎn)品自身缺乏突破性的創(chuàng)新。業(yè)界人士認(rèn)為，現(xiàn)階段影響電子閱讀器普及的五大制約因素包括價(jià)格、可撓性、彩色、分辨率和尺寸。

中國(guó)手機(jī)用戶(hù)即將超過(guò)8億，手機(jī)用戶(hù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)任何一款閱讀器。以手機(jī)為載體的數(shù)字出版產(chǎn)品是最新型的數(shù)字出版形式，但由于手機(jī)屏幕較小的局限以及當(dāng)前手機(jī)硬件、軟件發(fā)展水平的限制，手機(jī)數(shù)字出版產(chǎn)品的效果還難以與紙書(shū)、電腦媲美。目前應(yīng)用較為廣泛的是電子書(shū)、地圖、在線(xiàn)字典、本地字典、在線(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)和在線(xiàn)閱讀。

浙江日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)的范霄劍、蔣齊提出，數(shù)字化技術(shù)條件下的多通道復(fù)合出版是傳統(tǒng)報(bào)業(yè)整合新媒體業(yè)務(wù)、實(shí)現(xiàn)內(nèi)容匯聚、快速模板化拼版和多種通道多載體內(nèi)容的一條新途徑。多通道復(fù)合出版系統(tǒng)融合采、編、發(fā)流程中新聞采集、內(nèi)容處理和多通道三個(gè)層次的工作，對(duì)來(lái)自包括紙質(zhì)媒體見(jiàn)報(bào)版面的多種格式內(nèi)容原料進(jìn)行智能反解與標(biāo)引輸出，形成統(tǒng)一的內(nèi)容匯聚平臺(tái)，并以此為基礎(chǔ)建立起快速內(nèi)容制作與再加工業(yè)務(wù)，形成適應(yīng)多種新媒體載體要求的格式信息，完成多接口、多格式、相兼容的多通道復(fù)合出版，最終實(shí)現(xiàn)新媒體數(shù)字產(chǎn)品“一次制作，多元”的目標(biāo)。上海印刷(集團(tuán))有限公司的潘曉東認(rèn)為，數(shù)字出版市場(chǎng)與傳統(tǒng)出版市場(chǎng)一樣，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)分工。作為內(nèi)容提供商的出版社在發(fā)展數(shù)字出版上偏重于電子閱讀器的開(kāi)發(fā)，偏離了內(nèi)容提供商的本分。而一段時(shí)間以來(lái)，不少出版單位積極建設(shè)自己的數(shù)字印刷工廠，同樣與社會(huì)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與強(qiáng)調(diào)投資回報(bào)的理念相背離。

目前業(yè)界普遍認(rèn)為，數(shù)字出版轉(zhuǎn)型需要構(gòu)建數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品生成平臺(tái)和數(shù)字內(nèi)容產(chǎn)品發(fā)行平臺(tái)。吳信訓(xùn)、吳小坤提出建構(gòu)“中國(guó)數(shù)字出版公共(交易)平臺(tái)”的設(shè)想。該平臺(tái)以云存儲(chǔ)技術(shù)為支撐，作為數(shù)字出版的承載平臺(tái)，提供數(shù)字出版的工具，建立起一條各類(lèi)數(shù)字出版的生產(chǎn)、流通和結(jié)算渠道，并實(shí)現(xiàn)多樣化的終端?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的存儲(chǔ)架構(gòu)可進(jìn)行智能的數(shù)據(jù)備份和分布式的存儲(chǔ)，具有高度的安全性。采用智能傳輸技術(shù)，進(jìn)行跨平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)傳輸，全面支持移動(dòng)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)多源點(diǎn)數(shù)據(jù)傳輸。作為結(jié)算平臺(tái)，以安全可靠的實(shí)時(shí)結(jié)算技術(shù)手段為支撐，確保合作各方商定的合理且靈活適用的分成模式的實(shí)現(xiàn)，確保加入到平臺(tái)中的各個(gè)實(shí)體的經(jīng)濟(jì)利益和版權(quán)維護(hù)。

四、著作權(quán)管理

著作權(quán)一直是出版企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力中最重要的元素，然而很多數(shù)字出版企業(yè)目前卻處于版權(quán)困局之中。數(shù)字技術(shù)使海量知識(shí)傳播成為現(xiàn)實(shí)，海量作品的海量授權(quán)問(wèn)題已成為制約數(shù)字出版發(fā)展的難題。傳統(tǒng)著作權(quán)授權(quán)模式無(wú)法滿(mǎn)足海量授權(quán)要求，授權(quán)要約模式不能從根本上解決著作權(quán)授權(quán)問(wèn)題，著作權(quán)權(quán)利限制也不適用于數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)。著作權(quán)使用需求增加，但著作權(quán)授權(quán)模式并未改變，形成著作權(quán)需求和供給之間的巨大差異，甚至積聚成巨大的產(chǎn)業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)。

目前數(shù)字出版著作權(quán)保護(hù)現(xiàn)存主要問(wèn)題有：版權(quán)保護(hù)意識(shí)較為淡薄、法律保護(hù)體系滯后以及缺乏有效的數(shù)字版權(quán)保護(hù)技術(shù)。研究者指出，必須完善著作權(quán)授權(quán)模式，協(xié)調(diào)著作權(quán)人、使用者和傳播者之間的利益。一是要制定和完善權(quán)利保護(hù)與限制的平衡機(jī)制，二是完善著作權(quán)集體管理組織的功能，疏通授權(quán)渠道，三是完善中介、版權(quán)等方式，構(gòu)筑授權(quán)體系。

更有法律從業(yè)人士提出，沒(méi)有哪種單一的授權(quán)方式可以解決全部授權(quán)問(wèn)題，數(shù)字出版企業(yè)要按自建的商業(yè)模式，組合運(yùn)用直接授權(quán)模式、間接授權(quán)模式和默示式授權(quán)模式等多重授權(quán)手段，才能最大程度地突破版權(quán)困境，減少版權(quán)侵權(quán)的法律風(fēng)險(xiǎn)。穆青在其研究中指出，數(shù)字出版單位可利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)的特性，從專(zhuān)利申請(qǐng)、建立著作權(quán)保護(hù)聯(lián)盟、商標(biāo)戰(zhàn)略、技術(shù)秘密保護(hù)等方面提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，提高著作權(quán)綜合保護(hù)和管理水平。

五、人才培養(yǎng)

數(shù)字出版的流程改變了編輯出版工作和形態(tài)，目前我國(guó)傳統(tǒng)出版業(yè)中積聚的主要為紙質(zhì)出版物的內(nèi)容策劃、編輯加工和營(yíng)銷(xiāo)人才，數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、媒體化程度較低，人才問(wèn)題已成為實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版跨越式發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的短板。柳斌杰署長(zhǎng)多次強(qiáng)調(diào)，培養(yǎng)一批既熟悉專(zhuān)業(yè)出版知識(shí)，又掌握現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)和善于經(jīng)營(yíng)管理的復(fù)合型出版人才，是刻不容緩的艱巨任務(wù)。數(shù)字出版人才的培養(yǎng)需要多個(gè)學(xué)科之間以及與出版行業(yè)、科技行業(yè)的通力合作才能完成，這對(duì)高校編輯出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

有學(xué)者提出按照數(shù)字出版的出版與制作流程，建設(shè)數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)體系，設(shè)置前端、中端和后端課程，同時(shí)開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)文化課程。數(shù)字出版類(lèi)專(zhuān)業(yè)關(guān)鍵實(shí)驗(yàn)設(shè)備包括系統(tǒng)軟件和硬件設(shè)備，常用設(shè)備和專(zhuān)業(yè)設(shè)備。另有學(xué)者認(rèn)為，數(shù)字出版人才培養(yǎng)滯后甚至與數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)的主要原因是受限于學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)審批管理制度，并提出從八個(gè)方面構(gòu)建數(shù)字出版人才培養(yǎng)模式：一是樹(shù)立大編輯、大文化、大媒體的教育理念，二是盡快組建一支精良的數(shù)字出版教師隊(duì)伍，三是增加并強(qiáng)化數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程，四是數(shù)字出版教材建設(shè)亟待加強(qiáng)，五是大力加強(qiáng)學(xué)校數(shù)字出版實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，六是開(kāi)放數(shù)字出版基地和數(shù)字出版企業(yè)實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”一體化，七是導(dǎo)人數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽和職業(yè)資格鑒定機(jī)制，八是加強(qiáng)數(shù)字出版高層次人才培養(yǎng)。

北京印刷學(xué)院的學(xué)者們以數(shù)字出版專(zhuān)業(yè)建設(shè)中的探索與實(shí)踐為例，對(duì)數(shù)字出版人才培養(yǎng)的背景與意義、目標(biāo)與原則、定位與特色以及方向與模式等問(wèn)題進(jìn)行了探討。通過(guò)數(shù)字化出版的特征分析，提出應(yīng)按照數(shù)字出版人才需求的不同層次定位，構(gòu)筑數(shù)字出版人才所需的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)。包括人文社科基礎(chǔ)知識(shí)、編輯出版專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)相關(guān)知識(shí)和新媒體技術(shù)知識(shí)，使其具備數(shù)字編輯業(yè)務(wù)能力、新媒體運(yùn)用能力和市場(chǎng)運(yùn)作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才、應(yīng)用研究型復(fù)合人才和經(jīng)營(yíng)管理型人才。

浙江萬(wàn)里學(xué)院的程艷林提出基于出版流程訓(xùn)練的數(shù)字出版類(lèi)課程合作改革的內(nèi)容設(shè)計(jì)，包括以數(shù)字出版流程為內(nèi)在邏輯的課程內(nèi)容整合、以數(shù)字出版目標(biāo)管理為導(dǎo)向的教學(xué)方法改革和以作品質(zhì)量為考核依據(jù)的教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式改革。

六、地區(qū)專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研

學(xué)者們開(kāi)始針對(duì)某一地區(qū)的數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)中的某一領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)的調(diào)查研究，這是2010年數(shù)字出版研究的新動(dòng)向。

篇（6）

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0202-03

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的深化及飛速發(fā)展的高新技術(shù)在印刷業(yè)中的廣泛應(yīng)用，使印刷業(yè)正在高速發(fā)展并伴隨著印刷業(yè)的結(jié)構(gòu)巨大轉(zhuǎn)變。印刷行業(yè)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展需要及黨的十七大、十七屆五中全會(huì)和中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議精神制定了“十二五”發(fā)展規(guī)劃[1]。在規(guī)劃中指出了印刷行業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，并指出了行業(yè)技術(shù)人才、管理人才、研發(fā)人才、創(chuàng)意人才等的缺乏及加強(qiáng)人才培養(yǎng)來(lái)提升行業(yè)的整體素質(zhì)的急切要求。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，作為印刷工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐者，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)印刷業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃，并以之作指導(dǎo)，積極進(jìn)行印刷工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方面的改革與實(shí)踐，使培養(yǎng)的人才符合社會(huì)、行業(yè)發(fā)展需要。

一、確定新形勢(shì)下的印刷工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)規(guī)格

人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)者對(duì)所培養(yǎng)出人才的質(zhì)量和規(guī)格的總規(guī)定。它既是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，又是設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案及其課程體系，實(shí)施全面發(fā)展教育的具體實(shí)踐。它規(guī)定了教育活動(dòng)的性質(zhì)和方向，貫穿于整個(gè)教育活動(dòng)始終，是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿[2-3]。

我校的印刷工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)，師資力量雄厚，科研氛圍濃厚，有一級(jí)碩士學(xué)位授予點(diǎn)和兩個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托。根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010—2020）及印刷業(yè)的“十二五”發(fā)展規(guī)劃，我校印刷工程系對(duì)印刷工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)確定為：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來(lái)科技發(fā)展需要、德、智、體全面發(fā)展，掌握印刷工程相關(guān)的基礎(chǔ)理論，擅長(zhǎng)圖文信息處理及印刷復(fù)制技術(shù)，熟悉印刷設(shè)備、印刷質(zhì)量檢測(cè)技術(shù)、印后加工工藝，了解本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿和相關(guān)學(xué)科知識(shí)，具備較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)新素質(zhì)，能在印刷及相關(guān)企業(yè)、科研單位以及高等院校從事印刷工藝設(shè)計(jì)、生產(chǎn)操作、質(zhì)量管理、組織管理、科研與教學(xué)等工作的應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)印刷工程相關(guān)的基本理論和知識(shí)，接受實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)印刷及相關(guān)生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)及控制、生產(chǎn)組織和管理等方面的能力。學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)應(yīng)具有以下幾方面的知識(shí)和能力。

1.掌握印刷工程專(zhuān)業(yè)主干學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)。

2.掌握印刷、制版等工藝、印刷設(shè)備維護(hù)、印刷質(zhì)量檢測(cè)、印刷企業(yè)組織管理等方面的技術(shù)。

3.具有印前圖文信息的編排處理以及電子出版物的策劃、設(shè)計(jì)與制作的能力，具有印刷復(fù)制工藝的策劃、設(shè)計(jì)、操作和印刷產(chǎn)品質(zhì)量的檢測(cè)、測(cè)試以及印刷企業(yè)生產(chǎn)組織、管理的初步能力；具有印刷材料和設(shè)備的選擇、測(cè)試和使用以及印刷復(fù)制工程新工藝、新材料和新技術(shù)研究開(kāi)發(fā)等能力。

4.熟悉國(guó)家關(guān)于印刷以及相關(guān)傳媒產(chǎn)業(yè)的方針、政策和法規(guī)。

5.了解印刷新工藝、新設(shè)備、新材料的理論前沿。

6.具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，具有一定的批判性思維能力。

二、構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系的課程體系

專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置關(guān)系到人才獲得的知識(shí)結(jié)構(gòu)是否滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展和社會(huì)的需要。本專(zhuān)業(yè)從落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)的全局出發(fā)，認(rèn)真研究和處理好各知識(shí)層次、各教學(xué)環(huán)節(jié)與人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格之間、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間、課內(nèi)教學(xué)和課外指導(dǎo)之間的關(guān)系，并使之形成一個(gè)有機(jī)整體。加強(qiáng)課程之間的整合，避免分割過(guò)細(xì)、簡(jiǎn)單拼湊、知識(shí)脫節(jié)和內(nèi)容重復(fù)，防止“因人設(shè)課”和“因無(wú)人而不設(shè)課”的情況出現(xiàn)。通過(guò)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段等措施，減少課內(nèi)學(xué)時(shí)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考留出足夠的空間。加強(qiáng)課外指導(dǎo)，使課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的教育教學(xué)活動(dòng)形成一個(gè)有機(jī)整體。通過(guò)整合教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革，豐富教學(xué)形式，以多種方法和途徑加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過(guò)多次調(diào)研、討論，對(duì)該專(zhuān)業(yè)的課程體系和課程內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，經(jīng)過(guò)調(diào)整之后，本專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為2356，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為43周。調(diào)整后的課程體系如表1所示。

該課程體系在保證學(xué)生的理論教學(xué)學(xué)時(shí)滿(mǎn)足基本學(xué)分的前提下，又保證了課程內(nèi)容的優(yōu)化，且擴(kuò)大了選修課程的范圍，以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面及促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及全面發(fā)展。具體調(diào)整如下。

1.通識(shí)類(lèi)與大類(lèi)專(zhuān)業(yè)必修課程的學(xué)時(shí)比例達(dá)到總學(xué)時(shí)的78%，以突出厚基礎(chǔ)的要求，既實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)，又強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使培養(yǎng)的學(xué)生既具有廣泛的基礎(chǔ)知識(shí)，又具有鮮明的專(zhuān)業(yè)特色，以適應(yīng)社會(huì)及行業(yè)發(fā)展的需要。

2.通識(shí)課程增加了《大學(xué)生心理健康》、《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》、《就業(yè)指導(dǎo)》和《形勢(shì)與政策》等職業(yè)素質(zhì)類(lèi)及身心健康類(lèi)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神以及促進(jìn)學(xué)生人格健全、身心健康及全面發(fā)展。

3.加大了通識(shí)類(lèi)和專(zhuān)業(yè)選修課程的比例，分別從原來(lái)的6學(xué)分增加到10學(xué)分和8學(xué)分，進(jìn)行學(xué)生主體、能力本位的課程設(shè)置，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，得到更好的個(gè)性發(fā)展。

4.新的課程體系對(duì)課程進(jìn)行了優(yōu)化綜合，綜合考慮了各課程之間的聯(lián)系、避免相同內(nèi)容的重復(fù)講授，注重基礎(chǔ)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)的相互銜接，強(qiáng)調(diào)知識(shí)體系的完整性與系統(tǒng)性。將原《大學(xué)化學(xué)》和《高分子物理》兩門(mén)課合并成《印刷化學(xué)基礎(chǔ)》，將《網(wǎng)絡(luò)印刷出版技術(shù)》合并到《印刷多媒體技術(shù)A》中；對(duì)《印刷設(shè)備電路與控制》合并到《印刷設(shè)備》等。為了適應(yīng)印刷技術(shù)的發(fā)展，加強(qiáng)了對(duì)印前知識(shí)及數(shù)字印刷等技術(shù)方面知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)部分課程的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

5.為了讓學(xué)生較早地接觸和理解印刷專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)及內(nèi)涵，第二學(xué)期就開(kāi)有專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，且專(zhuān)業(yè)課幾乎貫穿了學(xué)習(xí)的全過(guò)程。為了使課程之間銜接得更好，將一些課程的先后順序做了一些調(diào)整，如將印刷概論、印刷色彩學(xué)、印刷信息記錄材料等課程提前一學(xué)期開(kāi)出；而電子出版技術(shù)由第五學(xué)期改在第六學(xué)期開(kāi)出等。

三、層次性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。印刷工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)由很多學(xué)科相互聯(lián)系、相互影響發(fā)展起來(lái)的綜合體，為了適應(yīng)市場(chǎng)應(yīng)用型人才的要求，重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力勢(shì)在必行。按照系統(tǒng)性、層次性、創(chuàng)新性思路構(gòu)建與理論教學(xué)體系相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系，本專(zhuān)業(yè)設(shè)有基本操作技能訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練、工程能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練等幾個(gè)層次，包括基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課等課程的實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，綜合課程實(shí)習(xí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

我校印刷工程專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)了二十多年的發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)有一定的基礎(chǔ)，建有計(jì)算機(jī)房、印刷測(cè)試、制版、激光、印刷設(shè)備、印前圖像處理中心、CTP、印刷材料等實(shí)驗(yàn)室；建立了株洲外貿(mào)包裝廠、長(zhǎng)沙金沙利、長(zhǎng)沙晚報(bào)及以東莞包裝印刷基地為中心，輻射珠江三角洲的實(shí)習(xí)基地，能夠?yàn)楸緦?zhuān)業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)等教學(xué)條件。為了更好地使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與國(guó)家、地方經(jīng)濟(jì)及行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要緊密結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)方面要緊密依托行業(yè)和當(dāng)?shù)卣c企業(yè)，建立“產(chǎn)學(xué)研教”密切結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制，重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)及校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，具體措施有以下兩方面。

1.運(yùn)用校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)習(xí)基地等教學(xué)平臺(tái)，分層次進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室延伸到校外實(shí)習(xí)基地。利用校外企業(yè)先進(jìn)設(shè)備、管理到位等優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排到企業(yè)中去，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)來(lái)直接參與企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，可加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為擇業(yè)、就業(yè)及畢業(yè)后的工作積累經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)能力，并可為畢業(yè)設(shè)計(jì)積累素材。鑒于企業(yè)及學(xué)生擇業(yè)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，到企業(yè)去進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，由企業(yè)技術(shù)人員與學(xué)校教師共同指導(dǎo)，使學(xué)生的畢業(yè)課題與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。這樣可將畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)生就業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)應(yīng)用、能力培養(yǎng)為一體的教學(xué)形式。

2.整合專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，使實(shí)驗(yàn)室成為教師和學(xué)生教學(xué)、科研的主要場(chǎng)所。教師引領(lǐng)學(xué)生有機(jī)會(huì)直接接觸學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法和手段。不斷開(kāi)拓校外實(shí)踐教學(xué)基地，開(kāi)展“產(chǎn)學(xué)研教”合作，吸引企業(yè)為教師、學(xué)生提供科研、教學(xué)的平臺(tái)。

四、構(gòu)建一支融教學(xué)和科研為一體的師資隊(duì)伍

要保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行及教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，需要教師具備印刷工程專(zhuān)業(yè)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)堅(jiān)定的基礎(chǔ)和熟練的業(yè)務(wù)能力。建設(shè)好一支科研團(tuán)隊(duì)、出一批有影響力的科研成果，是提高教師學(xué)術(shù)水平、搞好本專(zhuān)業(yè)的根本保證，具體措施有以下幾方面。

1.有計(jì)劃地引進(jìn)和培養(yǎng)高水平的學(xué)科專(zhuān)業(yè)帶頭人，加大中青年教師的培養(yǎng)力度。在中青年教師中選拔一批素質(zhì)好、熱愛(ài)教育事業(yè)、進(jìn)取心強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平較高、教學(xué)與科研能力較強(qiáng)的教師，作為骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)對(duì)象，給他們創(chuàng)造條件，提供舞臺(tái)，壓擔(dān)子，使之能承擔(dān)較大的教科研課題和攻關(guān)項(xiàng)目，出較高水平的成果，上更高一級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)。并根據(jù)學(xué)科、專(zhuān)業(yè)和辦學(xué)發(fā)展需要，大力引進(jìn)人才，形成職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理，具有良好發(fā)展態(tài)勢(shì)的教學(xué)和科研梯隊(duì)。

2.鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展教研、科研工作。切實(shí)營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，加大開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和學(xué)術(shù)進(jìn)修的力度，鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)報(bào)告、進(jìn)行專(zhuān)題進(jìn)修和課題研究。組建具有較高科研水平和團(tuán)隊(duì)合作精神的印刷工藝技術(shù)、印刷材料等科研小組，打造科研品牌，不斷提高印刷工程專(zhuān)業(yè)教師的整體教學(xué)和科研水平。

3.加強(qiáng)教師進(jìn)修、培訓(xùn)工作。專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)是教師更新知識(shí)，提高自身素質(zhì)的重要途徑。鼓勵(lì)符合規(guī)定條件的教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位。根據(jù)學(xué)科和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，選派各方面素質(zhì)好的教師到學(xué)校、企業(yè)進(jìn)修提高。大力倡導(dǎo)貼近市場(chǎng)，加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研、教的結(jié)合，注重實(shí)踐性和應(yīng)用性的專(zhuān)業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)，充分重視對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的師資培養(yǎng)。

五、建立多元化、立體化的考核體系

考核評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是檢查教學(xué)效果、評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的有效手段，也是引導(dǎo)教與學(xué)的重要導(dǎo)向。本專(zhuān)業(yè)已逐步建立了多元化、立體化的考核體系，通過(guò)筆試、報(bào)告、作品制作、論文、膠印及柔印模擬系統(tǒng)綜合考核等形式，使考核內(nèi)容更全面、更系統(tǒng)、客觀和科學(xué)，不僅考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，同時(shí)也考核了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力、理論聯(lián)系實(shí)際地分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力、管理和領(lǐng)導(dǎo)能力等?？己撕笞龅郊皶r(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生和老師，便于糾正教與學(xué)的偏差，以促進(jìn)更好地開(kāi)展教與學(xué)的工作。

印刷工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，印刷技術(shù)日新月異的發(fā)展，迫切需要印刷工程專(zhuān)業(yè)的人才。在此從印刷業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃出發(fā)，針對(duì)該專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)及考核評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行了討論與探索。根據(jù)自己的辦學(xué)特色及實(shí)際條件，結(jié)合社會(huì)、行業(yè)需求，為把湖南工業(yè)大學(xué)的印刷工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)水平提高到一個(gè)新臺(tái)階而努力。

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篇（7）

關(guān)鍵詞：

互補(bǔ)；視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)；信息傳達(dá)；視覺(jué)審美

引言

科技的發(fā)展改變了人類(lèi)的生產(chǎn)方式、生活方式（包括閱讀方式）、審美方式，同時(shí)又影響著人們意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了設(shè)計(jì)觀念的超前，設(shè)計(jì)觀念的超前又能帶動(dòng)科技的進(jìn)步，社會(huì)在這種螺旋式循環(huán)中不斷前進(jìn)不斷發(fā)展。直到上個(gè)世紀(jì)80年代，基于印刷媒介之上的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)所面對(duì)的問(wèn)題并沒(méi)有發(fā)生過(guò)質(zhì)的改變。但是，隨著科技的發(fā)展，電腦、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代到來(lái)，人們的生活方式、閱讀方式發(fā)生變化，視覺(jué)信息傳達(dá)的媒介由印刷走向數(shù)字化，逐步從單一走向多元。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的手段和方法發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變：視覺(jué)信息呈現(xiàn)的載體從紙面到屏幕，信息傳播的媒介從印刷到手機(jī)互聯(lián)，信息材料的組織方式從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，信息呈現(xiàn)的空間從二維到多維，信息傳達(dá)的線(xiàn)路從單向到交互，信息呈現(xiàn)的方式從實(shí)物存在到虛擬現(xiàn)實(shí)等等，這一些列的變化可以說(shuō)是革命性的。在移動(dòng)互聯(lián)的第五媒體時(shí)代背景下，人類(lèi)的信息交流方式正發(fā)生著巨變：有手機(jī)處有閱讀，實(shí)時(shí)資訊查詢(xún)，即時(shí)信息反饋，在線(xiàn)分享，生活互聯(lián)等等可以說(shuō)是當(dāng)下人們交流方式的寫(xiě)照。在互聯(lián)網(wǎng)金融的服務(wù)經(jīng)濟(jì)形式下，新商業(yè)模式、新廣告模式不斷滋生，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的舞臺(tái)比以往任何時(shí)刻都寬廣和復(fù)雜。在信息的傳達(dá)從紙面轉(zhuǎn)向屏幕甚至空間，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域呈現(xiàn)出不同媒介、閱讀方式、信息組織方式、信息接受方式、審美方式等多方面“互補(bǔ)”特性。

一、紙面與屏幕——閱讀方式的互補(bǔ)性

從古埃及人第一次成功地把文字、圖畫(huà)有秩序地編排、書(shū)寫(xiě)在草紙上，隨著中國(guó)人發(fā)明了印刷術(shù)，發(fā)明了造紙術(shù)，到德國(guó)的約翰內(nèi)斯•古騰堡發(fā)明了西方最早的活字印刷技術(shù)，上千年來(lái)人們習(xí)慣了通過(guò)紙面閱讀方式獲取信息。而90年前電視機(jī)的發(fā)明，人們把視線(xiàn)從紙張投向了電視屏幕。近20年來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，又使得人們的目光又逐步轉(zhuǎn)移到電腦屏幕、手機(jī)屏幕。這短短的數(shù)十載，人們的閱讀方式已然經(jīng)歷著革命性的轉(zhuǎn)變：人們的視線(xiàn)從紙面投向屏幕；閱讀行為從翻閱紙張變?yōu)辄c(diǎn)擊屏幕；閱讀線(xiàn)路從線(xiàn)性轉(zhuǎn)變?yōu)樘S性；閱讀對(duì)象從各種紙質(zhì)印刷物替換為各種屏幕閱讀器；閱讀環(huán)境從書(shū)房擴(kuò)展到任何地點(diǎn)……還記得剛開(kāi)始屏幕閱讀出現(xiàn)的時(shí)候，它是以一種與傳統(tǒng)對(duì)立的姿態(tài)出現(xiàn)的，對(duì)于新生的閱讀方式，傳統(tǒng)的讀者是以一種敵對(duì)的，不愿接受的方式進(jìn)行抵制，認(rèn)為這是對(duì)紙面閱讀呈現(xiàn)的“詩(shī)意的閱讀”的一種破壞。然而，隨著科技的進(jìn)步，生活方式的變化，屏幕閱讀方式成為大眾閱讀方式不容改變。從閱讀行為、動(dòng)作、視線(xiàn)、速度及注意力等方面分析兩種閱讀方式的特點(diǎn)：紙面閱讀易于形成深度線(xiàn)性閱讀，人們通過(guò)翻閱的動(dòng)作完成連貫的閱讀，一般通過(guò)從左到右、自上而下的閱讀視線(xiàn)獲取信息，閱讀的速度相對(duì)比較遲緩；屏幕閱讀主要是一種跳躍式、掃描式、互動(dòng)式的閱讀，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的超鏈接使得線(xiàn)性閱讀的方式被改變，閱讀視線(xiàn)也容易隨著注意力的變化而改變，閱讀速度變得越來(lái)越快。屏幕閱讀，受眾閱讀過(guò)程中自由選擇信息內(nèi)容的機(jī)率大大提高，人們可以更加自主的閱讀，不僅看什么，想看什么，怎么看，由我們自己做主。[1]而且可以從信息的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌恼摺！拔幕兊迷絹?lái)越不以印刷物為導(dǎo)向了”。[2]紙面閱讀強(qiáng)調(diào)緩慢的品味，詩(shī)意的閱讀，屏幕閱讀強(qiáng)調(diào)即時(shí)、高效、快速、海量、跳躍；紙面閱讀主要通過(guò)吸引、注視、停留、記憶、回味，并配合翻動(dòng)、觸摸等動(dòng)作來(lái)完成信息的接受。屏幕閱讀主要通過(guò)點(diǎn)擊、指尖滑動(dòng)、鏈接、轉(zhuǎn)跳、綜合視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)完成信息的獲?。患埫骈喿x因閱讀物的體積和數(shù)量要求，從而對(duì)閱讀的環(huán)境和場(chǎng)所有所限制。屏幕閱讀（特別是手機(jī)閱讀）真正實(shí)現(xiàn)了隨身閱讀、隨處閱讀、隨時(shí)閱讀……這些閱讀方式的差異性，恰恰體現(xiàn)了紙面閱讀方式與屏幕閱讀方式在彼此之間的排斥、沖突、接觸交流中摸索著各自恰當(dāng)?shù)奈恢?，呈現(xiàn)出相互補(bǔ)充的特性，對(duì)于設(shè)計(jì)師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)需要充分考慮到這些互補(bǔ)特性。

二、單一與多元——視覺(jué)信息傳達(dá)媒介的互補(bǔ)性

上文中我們?cè)?jīng)談到，從視覺(jué)傳達(dá)活動(dòng)的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，人類(lèi)傳達(dá)活動(dòng)的發(fā)展和變化幾乎都是由傳達(dá)媒介的發(fā)展和變化所引起，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)隨著傳達(dá)媒介的變化而發(fā)展變化。當(dāng)前我們處于第五媒體時(shí)代，即移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代。我們?cè)谶M(jìn)行信息傳達(dá)的時(shí)候，擁有比以往更多的媒介選擇。每一種媒介都有其優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，相比較而言，傳統(tǒng)的印刷媒介適合深度理解，對(duì)信息傳達(dá)的深度有較大優(yōu)勢(shì)；電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)媒介適合信息的廣泛覆蓋，加上互動(dòng)的特性，在信息傳達(dá)的廣度是有較大優(yōu)勢(shì)。運(yùn)用互補(bǔ)的方法，將兩種或兩種以上的媒介組合使用，發(fā)揮其整體優(yōu)勢(shì)，克服其弱點(diǎn)，使信息傳遞達(dá)到最佳效果。商業(yè)的需求也推動(dòng)了這種互補(bǔ)媒介組合的需求。這種互補(bǔ)性媒介的組合，必將成為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的時(shí)代舞臺(tái)。以可口可樂(lè)廣告設(shè)計(jì)為例：從1886年品牌成立，早期的廣告以平面樣式為主，主要用于推銷(xiāo)產(chǎn)品，集中介紹產(chǎn)品的使用功能；到上世紀(jì)20年代，當(dāng)可口可樂(lè)成為美國(guó)家庭家喻戶(hù)曉的軟飲料時(shí)，廣告內(nèi)容把可口可樂(lè)與美國(guó)人的生活方式結(jié)合起來(lái)，注入美國(guó)精神、美國(guó)夢(mèng)等精神、文化層面的品牌塑造；到了50年代戰(zhàn)后重建的時(shí)代，廣告訴求呈現(xiàn)出感性化、目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分化的特點(diǎn)，電視廣告逐漸發(fā)展起來(lái)，把人們的視線(xiàn)從紙面開(kāi)始引向屏幕；70年代，可口可樂(lè)公司成功導(dǎo)入企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從擴(kuò)展全球業(yè)務(wù)的角度開(kāi)啟品牌戰(zhàn)略；隨后電腦與網(wǎng)絡(luò)的普及，利用網(wǎng)站宣傳，培養(yǎng)消費(fèi)者的品牌忠誠(chéng)度，開(kāi)展各種形式的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等等。單就廣告設(shè)計(jì)的形式而言，從早期單一的以印刷為媒介的平面廣告，到現(xiàn)在以印刷、電視、網(wǎng)絡(luò)等多媒介綜合效用的多元化的廣告形式——平面廣告、電視廣告、戶(hù)外廣告（霓虹光管廣告、LED面板廣告、燈箱廣告、POP廣告）、網(wǎng)絡(luò)廣告等，信息傳達(dá)媒介從單一走向多元。可口可樂(lè)企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)向我們揭示了，多種媒體的整合設(shè)計(jì)，系列化、立體化、多元化的設(shè)計(jì)需求越來(lái)越迫切與重要。這就需要設(shè)計(jì)師在創(chuàng)意和策劃階段不僅要考慮到多元化的整體設(shè)計(jì)，而且需要針對(duì)不同媒介的特性，有的放矢。

三、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)——視覺(jué)信息呈現(xiàn)方式的互補(bǔ)性

印刷媒介下，視覺(jué)信息以二維的、靜態(tài)的、線(xiàn)性的方式組合與呈現(xiàn)；而數(shù)字媒體下，信息以“數(shù)字”形式進(jìn)行分解、收錄、制作、存儲(chǔ)以及播放，重構(gòu)了視覺(jué)傳達(dá)的信息材料，使信息以數(shù)字化方式呈現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)：在傳統(tǒng)的印刷媒介下，文字、圖像經(jīng)過(guò)編輯篩選，作為視覺(jué)傳達(dá)的主要信息材料被有序、靜態(tài)地固定在紙張上。信息材料是在二維平面空間上一層層積淀的，按照某種邏輯結(jié)構(gòu)漸進(jìn)地、線(xiàn)性地、有層次地呈現(xiàn)內(nèi)容。印刷媒介的特質(zhì)帶來(lái)視覺(jué)信息的主要材料：文字、圖像、色彩等是平面的、靜態(tài)的，根據(jù)所需傳達(dá)的內(nèi)容，按照嚴(yán)格的邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織。設(shè)計(jì)者對(duì)視覺(jué)信息材料的品質(zhì)有著高精度的要求。受眾是一種被動(dòng)的方式接受這些信息材料。在屏幕閱讀下，以數(shù)字媒介進(jìn)行視覺(jué)信息的傳達(dá)，首先信息的元素變得越來(lái)越多元與豐富，除了文字與圖像、色彩、線(xiàn)條，還有聲音、動(dòng)畫(huà)效果、體感效果、各種彈出的窗口、鏈接按鈕以及互動(dòng)的“游戲”、閱讀的動(dòng)作設(shè)定等等。這些視覺(jué)信息的材料是以動(dòng)態(tài)的方式出現(xiàn)，相對(duì)紙面閱讀下的靜態(tài)的邏輯性，屏幕閱讀下信息材料組織方式更具有動(dòng)態(tài)的可變化性，并且更關(guān)注人的閱讀行為以及參與的互動(dòng)性。對(duì)于信息的接受者來(lái)說(shuō)，同時(shí)也可以成為信息的者。

四、被動(dòng)與主動(dòng)——信息接受方式的互補(bǔ)性

在認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，人們通過(guò)印刷媒介的手段、紙面閱讀方式獲取視覺(jué)信息，所帶來(lái)的是一種靜態(tài)的冥想，是一種分析的、緩慢的、延遲的反應(yīng)。信息的傳遞從者到接受者，通常需要一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)間周期，在編輯過(guò)濾機(jī)制下，信息需要通過(guò)編輯的編排、出版發(fā)行單位的層層審核才能發(fā)行，這是一個(gè)單向的信息傳遞方式也是一種相對(duì)被動(dòng)的獲取信息的途徑。而現(xiàn)今，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越需求那種即時(shí)性、存在感和互動(dòng)性、即刻反應(yīng)、同步感、體驗(yàn)性和煽動(dòng)性，要看什么，需要什么樣的資訊，如何選擇，如何接受，是否接受，受眾變得越來(lái)越主動(dòng)。數(shù)字媒介下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)端口，人人都是信息的者，信息的與反饋能在瞬間實(shí)現(xiàn)，同時(shí)完成了信息的交互傳達(dá)?？梢哉f(shuō)屏幕閱讀打破了單向、線(xiàn)性的閱讀方式，加上互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)超強(qiáng)的信息傳輸和處理能力，一種更符合人類(lèi)知識(shí)結(jié)構(gòu)的閱讀方式，立體的、動(dòng)態(tài)的、聯(lián)系的和自由的正逐步建立起來(lái)?！靶畔ⅰ笔侨绾未嬖诘?？而“知識(shí)”又是如何存在于我們的頭腦之中，深究下去，獲取信息必然是一個(gè)聯(lián)系動(dòng)態(tài)的過(guò)程，超鏈接的世界，互動(dòng)的參與，信息的及時(shí)反饋等等讓我們變得更具有信息接受的主動(dòng)權(quán)。

五、視覺(jué)與統(tǒng)覺(jué)——視覺(jué)審美方式的互補(bǔ)性

“當(dāng)代文化正在變成一種視覺(jué)文化。”因此，視覺(jué)傳達(dá)比以往任何時(shí)期更能顯示出其意義和價(jià)值。[3]視覺(jué)技術(shù)的進(jìn)步也影響了視覺(jué)審美方式的改變，視覺(jué)文化由傳統(tǒng)的慢閱讀式的靜觀冥想轉(zhuǎn)換為一種快速的瞬間的震驚效果，人們?cè)絹?lái)越容易從追求視覺(jué)感官刺激出發(fā)，審美態(tài)度與審美方式正發(fā)生著巨大的變化。跳躍性、掃描式、互動(dòng)性的屏幕閱讀之下，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)甚至味覺(jué)等多方位的感覺(jué)，正增強(qiáng)著人們的視覺(jué)體驗(yàn)與統(tǒng)覺(jué)感受。美國(guó)文化學(xué)者丹尼爾•貝爾指出：“目前居‘統(tǒng)治’地位的是視覺(jué)觀念。聲音和圖像，尤其是后者，組織了美學(xué)，統(tǒng)率了觀眾。在大眾社會(huì)里，這幾乎是不可避免的?！彼€強(qiáng)調(diào)“當(dāng)代傾向的性質(zhì)”是“渴望行為，追求新奇，貪圖轟動(dòng)”。[4]視覺(jué)的享受到追求打通五感的統(tǒng)覺(jué)激發(fā)，以及身臨其境的互動(dòng)體驗(yàn)，視覺(jué)審美方式的改變也具有一定的互補(bǔ)性質(zhì)。2011年在紐約大都會(huì)博物館，亞歷山大•麥克•昆的展覽很好的詮釋了這一點(diǎn)。當(dāng)筆者隨著擁擠的人群走進(jìn)第一個(gè)展廳，空間的營(yíng)造與鮮艷的服飾相得益彰，每個(gè)作品旁邊只有小小的印刷名牌介紹，你驚訝于服裝本身給人的震撼。而當(dāng)你輾轉(zhuǎn)到下一個(gè)展區(qū)時(shí)，一面巨大的LED屏幕出現(xiàn)在服裝作品背后，根據(jù)作品的內(nèi)涵播放著動(dòng)態(tài)的圖像，與先前的昏暗不同，眼前的明亮讓人在強(qiáng)烈的環(huán)境光線(xiàn)對(duì)比下刺激著興奮的神經(jīng)。曲徑通幽，下一個(gè)轉(zhuǎn)角，頭頂上的天花板所投射的影像，演繹著水中的服裝秀，少女身著麥克昆的服裝，宛如一條冰藍(lán)色的美人女，紗裙在水中尤為靈動(dòng)。當(dāng)你驚訝于在大都會(huì)這樣一個(gè)很傳統(tǒng)的博物館有著如此多視角和多科技的展示方式時(shí)，驚喜不斷，一個(gè)角落，一個(gè)全息影像正在詮釋著服裝的生成和消失。當(dāng)展覽快要結(jié)束的時(shí)候，最后呈現(xiàn)在筆者眼前的是這個(gè)天才的設(shè)計(jì)師，生前的最后一組作品，白色的墻壁上投射著這組作品的靈感來(lái)源——美女與蛇。展覽過(guò)去4年，當(dāng)時(shí)的影像還歷歷在目。以傳統(tǒng)印刷為媒介的作品介紹，墻壁上的文字信息介紹，作品與空間的營(yíng)造，加上多媒體手段的全息影像，LED影像，投影影像，各種聲光電的刺激等等，讓展覽在統(tǒng)覺(jué)的激發(fā)中，留下深深的印記。這就是互補(bǔ)的手段帶來(lái)的全新的、全面的審美體驗(yàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)我們以“互補(bǔ)理解”的角度去看待視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)，基于視覺(jué)傳達(dá)活動(dòng)的進(jìn)程變化、生活方式的變化、視覺(jué)媒介的改變，我們發(fā)現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)也在從轉(zhuǎn)變中摸索自己的新方向：由印刷走向數(shù)字化媒介，由紙張走向屏幕，由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，由平面走向非平面，由邏輯、線(xiàn)性視線(xiàn)走向自由、跳躍性視線(xiàn)，從信息的單向傳達(dá)到信息的交互傳播，由孤立單一的設(shè)計(jì)需求到并協(xié)多元的設(shè)計(jì)合作……在這眾多的具有互補(bǔ)性質(zhì)的變化之中，相應(yīng)的設(shè)計(jì)思維與方法必然隨之改變與求新?？梢灶A(yù)言，在這個(gè)傳統(tǒng)媒體和數(shù)字媒體的相互作用下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)思維方法將比以往任何時(shí)候都需要互補(bǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瀟嫻.在紙面與屏幕之間轉(zhuǎn)換——面對(duì)閱讀方式的改變，平面設(shè)計(jì)實(shí)踐及教學(xué)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)[D].[碩士學(xué)位論文].南京：南京藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院，2006

[2][美]沃納•塞佛林小詹姆斯•坦卡德.傳播理論——起源、方法與應(yīng)用[M].郭鎮(zhèn)之等譯.北京：華夏出版社，2000.297

篇（8）

一 引言

近10多年來(lái)，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)融入了社會(huì)和生活的每一個(gè)角落。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將整個(gè)世界連在一起，建成了一個(gè)“地球村”，人們足不出戶(hù)就可以工作、交流和娛樂(lè)。技術(shù)對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的沖擊更是有目共睹，電子白板、智能操作平臺(tái)、智能手機(jī)、平板電腦、云教育等已經(jīng)走進(jìn)校園，促使傳統(tǒng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘卣鞲鼮轷r明的“數(shù)字技術(shù)的”教學(xué)。然而，許多教育研究者似乎仍然沒(méi)有意識(shí)到，數(shù)字技術(shù)促進(jìn)的教學(xué)，已經(jīng)與電子時(shí)代的大不一樣了。這種“不一樣”，在技術(shù)前進(jìn)的每一次浪潮中都會(huì)出現(xiàn)，只是被我們忽略了。在教育史上，技術(shù)的進(jìn)步對(duì)各個(gè)時(shí)代的教學(xué)究竟產(chǎn)生了怎樣的影響？本文以郭提出的“媒介技術(shù)史”框架為基礎(chǔ)，分析了5個(gè)媒介技術(shù)時(shí)代教學(xué)要素的演變，試圖從中找到“技術(shù)促進(jìn)教學(xué)”的規(guī)律。

二 本研究中“技術(shù)”的含義

人類(lèi)歷史上出現(xiàn)的“技術(shù)”多種多樣，千差萬(wàn)別，哪一類(lèi)技術(shù)與教育密切牽涉？這類(lèi)技術(shù)具有哪些主要特征？以往的“教育技術(shù)”視角存在很多爭(zhēng)議。比如，這一術(shù)語(yǔ)到從引進(jìn)國(guó)內(nèi)之初到現(xiàn)在，引起不少人對(duì)教育技術(shù)是定位于“教育”，還是定位于“技術(shù)”的曲解，甚至誤解。無(wú)論是哪個(gè)時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)，離不開(kāi)師生的表達(dá)、交流和溝通。哪一類(lèi)技術(shù)會(huì)對(duì)師生的“表達(dá)、交流和溝通”產(chǎn)生影響呢？北京大學(xué)郭…從技術(shù)哲學(xué)、傳播學(xué)的視角而非教育技術(shù)學(xué)的視角，對(duì)人類(lèi)歷史上有關(guān)教育的技術(shù)史資料進(jìn)行了梳理，提出媒介技術(shù)的定義，強(qiáng)調(diào)媒介技術(shù)是對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重要影響的技術(shù)。她認(rèn)為，人類(lèi)發(fā)展史上的媒介技術(shù)包括：口頭語(yǔ)言、象形文字、甲骨文、竹簡(jiǎn)、木牘、羊皮紙、活字印刷、造紙術(shù)、黑板、粉筆、電報(bào)、電話(huà)、電影、廣播、電視、錄像帶、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、平板電腦等等。媒介技術(shù)支持師生的表達(dá)、交流和溝通，具有符號(hào)表達(dá)、載體運(yùn)輸、復(fù)制方式和傳播方式等4個(gè)關(guān)鍵特征。

我們?cè)诒疚闹胁捎昧斯拿浇榧夹g(shù)發(fā)展史的分析框架，將媒介技術(shù)發(fā)展史劃分為口傳時(shí)期、書(shū)寫(xiě)文字時(shí)代、印刷文字時(shí)代、電子傳播和數(shù)字傳播5個(gè)階段（圖1）。以此為基礎(chǔ)，來(lái)分析教學(xué)的“技術(shù)”發(fā)展史。

三 教學(xué)的“技術(shù)”發(fā)展史

迄今為止，教學(xué)的“技術(shù)發(fā)展史”經(jīng)歷了5個(gè)階段，下面我們將梳理這5個(gè)階段中技術(shù)發(fā)展促進(jìn)教學(xué)的史實(shí)，以此作為進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)。

1 口傳時(shí)期

在口傳時(shí)期，媒介技術(shù)的主要特征是：以口頭語(yǔ)言為符號(hào)，以人為載體，通過(guò)人的口述、記憶等方式進(jìn)行信息復(fù)制，信息傳播的方式是同步的、雙向的?？趥鲿r(shí)期最初可以追溯到哪里？從一些現(xiàn)存的落后少數(shù)民族地區(qū)的材料中，可以找到一些我們先民在口傳時(shí)代的影子。個(gè)別學(xué)者認(rèn)為可能出現(xiàn)在舊石器時(shí)代的后期，但是現(xiàn)在還沒(méi)有更多的證據(jù)支持這一觀點(diǎn)?？梢钥隙ǖ氖牵谶@一時(shí)期，人類(lèi)運(yùn)用口頭語(yǔ)言的能力已經(jīng)非常嫻熟。這一時(shí)期延續(xù)到歷史哪一個(gè)階段？在古代中國(guó)，在象形文字產(chǎn)生的最初期，文字被掌握和使用的范圍是極有限的，掌握起來(lái)也極為困難，學(xué)習(xí)的人少之又少，無(wú)論是甲骨、獸骨還是后來(lái)的竹簡(jiǎn)、木牘，都是不易書(shū)寫(xiě)的材料，而且甲獸之骨、竹木笨重且難以制作，凡此種種原因，使得口傳時(shí)期至少延續(xù)到公元后3或4世紀(jì)。

2 手寫(xiě)時(shí)代

在手寫(xiě)時(shí)代，媒介技術(shù)的主要特征是：以象形文字、楔形文字、字母文字為符號(hào)，以莎草紙、羊皮紙、竹簡(jiǎn)、木牘等為載體，通過(guò)手工抄寫(xiě)進(jìn)行信息復(fù)制，信息傳播的方式是異步的、單向的。與口傳時(shí)期相比，手寫(xiě)時(shí)代的技術(shù)突破體現(xiàn)在：產(chǎn)生了文字。首先，文字的產(chǎn)生突破了信息保存在時(shí)間上的局限，使信息以莎草紙、羊皮紙、竹簡(jiǎn)、木牘等為載體較為長(zhǎng)久的保存，使社會(huì)群體的信息儲(chǔ)量有了飛躍性的增長(zhǎng)，不同時(shí)代人們之間的“交流”成為可能。文字產(chǎn)生之前，前人的知識(shí)只能靠口教心受、代代相傳，后人不可能直接了解和感受，很多歷史知識(shí)在傳遞的過(guò)程中發(fā)生變異，成了“傳說(shuō)”、“神話(huà)故事”。文字產(chǎn)生以后，前人的知識(shí)可以通過(guò)書(shū)籍的形式世代相傳，使得后代能直接與前人進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和思想交流。其次，文字的產(chǎn)生突破了信息在空間上的局限，使知識(shí)得以傳到遠(yuǎn)處，使社會(huì)群體的活動(dòng)范圍和交往飛躍性的增大，異地人們之間的交際成為可能。

3 印刷時(shí)代

在印刷時(shí)代，媒介技術(shù)的主要特征是：以象形文字、字母文字為符號(hào)，以人造紙為載體，通過(guò)印刷機(jī)進(jìn)行信息復(fù)制，信息傳播的方式是異步的、單向的。與書(shū)寫(xiě)時(shí)代相比，印刷時(shí)代有兩項(xiàng)技術(shù)突破：造紙技術(shù)和印刷技術(shù)。文字產(chǎn)生后，方便、耐用、材料易得的載體就顯得極為重要。紙草、羊皮、甲骨、竹簡(jiǎn)、木牘和絹帛曾是手寫(xiě)時(shí)代主要的文字載體。但是紙草、羊皮取材受到限制；甲骨、竹簡(jiǎn)比較笨重：絹帛雖然輕便，但是成本昂貴，不易書(shū)寫(xiě)。我國(guó)東漢時(shí)期蔡倫發(fā)明的“蔡侯紙”便于攜帶，取材廣泛，不受拘泥，迅速傳播開(kāi)來(lái)。印刷技術(shù)的發(fā)明，使得人們有了充足的可供閱讀的書(shū)籍。造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明，使得社會(huì)群體的信息儲(chǔ)量空前暴漲。

4 電子時(shí)代

在電子時(shí)代，媒介技術(shù)的主要特征是：以模電信號(hào)為轉(zhuǎn)換中介，以聲音、圖像、文字為表意符號(hào)，以錄像帶、唱片、電視等為載體，將聲音、圖像、文字進(jìn)行復(fù)制，信息傳播的方式是異步的、單向的。與印刷時(shí)代相比，電子時(shí)代的技術(shù)突破體現(xiàn)在：（1）信息傳輸速度得到極大的提高；（2）聲音和影像可以被長(zhǎng)久地保存。電子媒介的出現(xiàn)，意味著一個(gè)新的時(shí)代的到來(lái)，它大大提高了信息傳播的速度；傳播手段十分簡(jiǎn)單，只要有一臺(tái)接收裝置，即可得到電臺(tái)或電視臺(tái)發(fā)出的信號(hào)；信息的內(nèi)容大大豐富，種類(lèi)也大大增加了，人們不僅可用聽(tīng)覺(jué)代替視覺(jué)，而且用視覺(jué)可以看到真實(shí)的畫(huà)面。

5 數(shù)字時(shí)代

在數(shù)字時(shí)代，媒介技術(shù)的主要特征是：以電子脈沖信號(hào)為轉(zhuǎn)換中介，以聲音、圖像、文字為表意符號(hào)，以硬盤(pán)、光盤(pán)、移動(dòng)設(shè)備為載體，將聲音、圖像、文字進(jìn)行復(fù)制和傳播，信息傳播的方式是異步的或同步的、雙向的。數(shù)字時(shí)代的技術(shù)突破體現(xiàn)在：（1）用01數(shù)字信號(hào)代替了模電信號(hào)；（2）用開(kāi)放的互聯(lián)網(wǎng)代替了封閉的電視網(wǎng)絡(luò)。我們正處在這樣一個(gè)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)幾乎集中了所有媒介技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)有力地沖擊著教育領(lǐng)域。

四 技術(shù)何以促進(jìn)教學(xué)

在梳理教學(xué)的“技術(shù)”發(fā)展史的過(guò)程中，我們時(shí)時(shí)會(huì)窺見(jiàn)技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的影子。下面將重點(diǎn)考察教學(xué)系統(tǒng)的幾個(gè)核心要素隨著技術(shù)進(jìn)步的演進(jìn)歷程，從中找尋技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的規(guī)律。

1 技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)的方式的演進(jìn)

（1）技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)的方式的演進(jìn)路徑

在口傳時(shí)期，人體本身就是技術(shù)。教師不僅要見(jiàn)多識(shí)廣，還要有較強(qiáng)的記憶能力、較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言加工能力，他們通常采用有韻律、有節(jié)奏的韻文形式來(lái)傳授知識(shí)。這樣的教學(xué)方法易于記憶，易于傳誦，易于傳播，可以彌補(bǔ)當(dāng)時(shí)沒(méi)有文字的情況下口耳相傳容易走樣和淡忘的不足。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以記誦為主，師生面對(duì)面進(jìn)行教與學(xué)的活動(dòng)，教師與學(xué)生是不分離的。師生的交流是由教師單向傳遞給學(xué)生，師生間少有互動(dòng)。

在手寫(xiě)時(shí)代，文字的產(chǎn)生使教學(xué)活動(dòng)發(fā)生了重要的變化。在進(jìn)入手寫(xiě)時(shí)代的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，口述的教學(xué)方式仍然存在，但是因?yàn)槲淖值某霈F(xiàn)，羊皮紙、竹簡(jiǎn)、木牘等可將教學(xué)內(nèi)容較長(zhǎng)久的保存，教學(xué)的儲(chǔ)量有了飛躍性的增長(zhǎng)，教與學(xué)的方式豐富起來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由面對(duì)面學(xué)習(xí)，演變?yōu)榧扔忻鎸?duì)面學(xué)習(xí)，也有自學(xué)的方式。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的重心也發(fā)生了變化：從口傳時(shí)期的強(qiáng)調(diào)吟誦、記憶，到手寫(xiě)時(shí)代的死記硬背為主，并開(kāi)始重視閱讀和理解。師生間雙向交流多了起來(lái)，演講、問(wèn)答、論辯成為主要的教與學(xué)的方式。

在印刷時(shí)代，隨著造紙術(shù)和印刷術(shù)的進(jìn)步，原來(lái)由教師獨(dú)占的、稀缺資源的教材，變?yōu)閷W(xué)生可以擁有的學(xué)習(xí)資源。書(shū)寫(xiě)資料的抽象性、枯燥性，使得教師開(kāi)始考慮如何有效地教學(xué)，如何選擇教學(xué)方法成為教師考慮的一個(gè)突出問(wèn)題。直觀教學(xué)法、游戲教學(xué)法成為新的教學(xué)方法。而大量書(shū)籍的出現(xiàn)，為學(xué)生的自學(xué)創(chuàng)造了物質(zhì)條件。教師和學(xué)生的初步分離成為現(xiàn)實(shí)。

在電子時(shí)代，隨著視聽(tīng)技術(shù)的發(fā)明，除了面對(duì)面學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)成為另外一種新興的學(xué)習(xí)方式。教師可以將教學(xué)內(nèi)容錄制磁帶或錄像帶上，學(xué)生在家通過(guò)電視機(jī)、錄音機(jī)等就可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)一步豐富。在這一階段，師生徹底地分離。

在數(shù)字時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了極為巨大的沖擊。傳統(tǒng)的面對(duì)面學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教學(xué)各自難以克服的缺點(diǎn)，使得混合學(xué)習(xí)作為新興的、高效的教學(xué)方式受到了越來(lái)越多的關(guān)注?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)引發(fā)了人們的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，混合學(xué)習(xí)（blended learning）由此而生。美國(guó)著名教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)家柯蒂斯·邦克在其編著的《混合學(xué)習(xí)手冊(cè)：全球化視野、本地化設(shè)計(jì)》中曾對(duì)混合學(xué)習(xí)作過(guò)一個(gè)界定：面對(duì)面教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助在線(xiàn)學(xué)習(xí)的結(jié)合（a Combination Face-to-Face Instruction with Online Learning）。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時(shí)代教與學(xué)方式演變的一條清晰的進(jìn)路：面對(duì)面教學(xué)一遠(yuǎn)程教學(xué)一融合面對(duì)面教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的混合學(xué)習(xí)。

（2）技術(shù)促進(jìn)教與學(xué)的方式的發(fā)展趨勢(shì)

融合面對(duì)面教學(xué)優(yōu)點(diǎn)和遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的混合學(xué)習(xí)在今后的很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)都會(huì)成為主要的教學(xué)方式。美國(guó)教育技術(shù)學(xué)教授羅塞爾（Russell）對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，他考察了時(shí)間跨度為70年（1928-1998年）的355篇遠(yuǎn)程教育比較領(lǐng)域的論文、號(hào)題報(bào)告和教學(xué)試驗(yàn)總結(jié)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)、等級(jí)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)以及學(xué)生滿(mǎn)意程度的比較，羅塞爾發(fā)現(xiàn)所有這些研究幾乎都得出一個(gè)相同的結(jié)論：接受遠(yuǎn)程教育課程的學(xué)生和課堂面授的學(xué)生相比較，其學(xué)習(xí)結(jié)果沒(méi)有顯著差異。在2009年美國(guó)教育部網(wǎng)站上公開(kāi)了一項(xiàng)大型調(diào)查報(bào)告《對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的實(shí)證研究評(píng)價(jià)：對(duì)在線(xiàn)學(xué)習(xí)的元分析與評(píng)論》。這份報(bào)告報(bào)告對(duì)1996-2008年間在高等教育中開(kāi)展的有關(guān)面對(duì)面教學(xué)、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、混合學(xué)習(xí)的實(shí)證研究進(jìn)行元分析，結(jié)果表明：混合學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式；其次是在線(xiàn)學(xué)習(xí)；而單純的面對(duì)面教學(xué)是最低效的一種。有學(xué)者預(yù)言，在未來(lái)的課堂教學(xué)中，混合學(xué)習(xí)的模式和方法將會(huì)越來(lái)越多樣化；所有的課程都將是混合式的課程，技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容將越來(lái)越好地融合在一起；混合學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展也會(huì)在一定程度上支持了教育的全球化國(guó)際化，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到各種各樣的學(xué)習(xí)資源，和來(lái)自不同國(guó)家的地區(qū)有著相同興趣的學(xué)習(xí)者交流互動(dòng)；混合學(xué)習(xí)將會(huì)在很大程度上促進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以以任何他們所喜歡的方式學(xué)習(xí)任何他們感興趣的內(nèi)容。

2 技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)體系的演進(jìn)

（1）技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)體系的演進(jìn)路徑

在口傳時(shí)期，教師是“知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)”、“知識(shí)的集大成者”，教師擁有的這些知識(shí)的類(lèi)型可以稱(chēng)之為“內(nèi)容知識(shí)”（Content Knowledge）。在手寫(xiě)時(shí)代，文字的誕生隨之出現(xiàn)了教材。教師是教材的擁有者，同時(shí)他們還是具有一定閱讀能力的、文字書(shū)寫(xiě)技術(shù)的熟練人員。教師擁有的知識(shí)的類(lèi)型仍然為“內(nèi)容知識(shí)”，但是相比口傳時(shí)期，信息量更大，內(nèi)容更為豐富。在印刷時(shí)代，大量書(shū)籍的出現(xiàn)，使得教材已經(jīng)不再是教師的特權(quán)，學(xué)生手中也可以擁有教材。在這一時(shí)期，顯然，教師不再完全是知識(shí)的權(quán)威，抽象的、難于理解的“內(nèi)容知識(shí)”需要教師思考教學(xué)的效率問(wèn)題，各種教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，教師在教學(xué)中通過(guò)使用自然實(shí)物、圖片、模型等實(shí)物教材，組織學(xué)生到實(shí)地考察、旅行等方法，盡可能地讓學(xué)生運(yùn)用各種感覺(jué)器官來(lái)獲取知識(shí)。他們的知識(shí)體系中多了“怎樣教學(xué)的知識(shí)”，也就是教學(xué)法知識(shí)（Pedagogical Knowledge）。在電子時(shí)代，視聽(tīng)技術(shù)融入教學(xué)，技術(shù)開(kāi)始從幕后走到臺(tái)前，從“潛在”變?yōu)椤帮@在”，真正進(jìn)入研究者的視域。教師開(kāi)始運(yùn)用包括視聽(tīng)技術(shù)在內(nèi)的電子技術(shù)改進(jìn)課堂教學(xué)，教師的知識(shí)體系中又增加了一種新的知識(shí)，即“技術(shù)知識(shí)”（Technological Knowledge）。在數(shù)字時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)集中迄今為止幾乎所有技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育的沖擊使得人們不得不從更深的層次思考技術(shù)，人們開(kāi)始意識(shí)到，如果教師要適應(yīng)數(shù)字時(shí)代，其的知識(shí)體系就不僅僅是“內(nèi)容知識(shí)”、“教學(xué)法知識(shí)”、“技術(shù)知識(shí)”，或者舒爾曼提出的“學(xué)科教學(xué)法知識(shí)”（Pedagogical Content Knowledge，PCK），而是整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（Technological Pedagogical Content Knowledge，TPACK）。密歇根州立大學(xué)的兩位研究者對(duì)TPACK給出的定義是：這是一種整合技術(shù)的教師知識(shí)的框架；該框架建立在舒爾曼（Shulman.L）的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（PCK）基礎(chǔ)之上，并加入了技術(shù)知識(shí)：它是學(xué)科內(nèi)容、教學(xué)法和技術(shù)這三種知識(shí)要素之間的復(fù)雜互動(dòng)，是整合了這三種知識(shí)以后而形成的一種新知識(shí)形態(tài)。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時(shí)代教師知識(shí)體系演變的一條清晰的進(jìn)路：“潛在的”技術(shù)知識(shí)一“顯在的技術(shù)”知識(shí)一整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)。

（2）技術(shù)促進(jìn)教師知識(shí)體系的發(fā)展趨勢(shì)

從不同技術(shù)時(shí)代教師知識(shí)體系演變的進(jìn)路，我們可以看到，技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性迫使人們不斷增加對(duì)技術(shù)的關(guān)注程度。由技術(shù)的“日用不知”、“習(xí)焉不察”到覺(jué)察到它在教學(xué)活動(dòng)中的存在，再到認(rèn)識(shí)到它的重要性，乃至將其作為教師知識(shí)的必要的組成部分。當(dāng)前，在國(guó)際范圍內(nèi)探索TPACK已經(jīng)形成一種熱潮，涌現(xiàn)出大量的相關(guān)研究。其中，主要有以下兩個(gè)方面：

其一，豐富TPACK的內(nèi)涵，將更多新興的技術(shù)以技術(shù)知識(shí)、技術(shù)教學(xué)法的性質(zhì)融入TPACK中。就像電子時(shí)代的人們不再將寫(xiě)字視為技術(shù)知識(shí)一樣，數(shù)字時(shí)代人們不再將打字視為技術(shù)知識(shí)一樣，數(shù)字時(shí)代的技術(shù)知識(shí)也會(huì)不斷更新，人們已經(jīng)掌握嫻熟的技術(shù)會(huì)被人們“視而不見(jiàn)”、“習(xí)焉不察”，新的技術(shù)會(huì)不斷融入TPACK中。

其次，探索在不同年級(jí)、不同學(xué)科中有效形成TPACK的途徑。TPACK實(shí)際上包含了具體教學(xué)情景定的學(xué)科內(nèi)容、學(xué)科教學(xué)法與技術(shù)之間復(fù)雜的關(guān)系，具有情景依賴(lài)性。因此，TPACK不能脫離學(xué)科情景、采用孤立的技術(shù)課程來(lái)傳授。由全美教師教育學(xué)院協(xié)會(huì)創(chuàng)新與技術(shù)委員會(huì)主編的《整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)：教育者手冊(cè)》一書(shū)，詳細(xì)地介紹了TPCK在語(yǔ)文、數(shù)，學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、外語(yǔ)、藝術(shù)和體育等學(xué)科領(lǐng)域的運(yùn)用。該書(shū)指出，TPCK框架的構(gòu)建，將有助于我們?nèi)诤辖膛c學(xué)中大量的復(fù)雜性和張力，以共同發(fā)展關(guān)于教師和學(xué)生的知識(shí)，進(jìn)而改變技術(shù)在教育中的應(yīng)用方式和教師的培養(yǎng)方式，促進(jìn)從技術(shù)中心的視點(diǎn)轉(zhuǎn)向真正的、針對(duì)每一個(gè)學(xué)科內(nèi)容領(lǐng)域的技術(shù)整合。

3 技術(shù)促進(jìn)教材的演進(jìn)

（1）技術(shù)促進(jìn)教材的演進(jìn)路徑

在口傳時(shí)期，教學(xué)內(nèi)容幾乎全部保存在教師的大腦中，從嚴(yán)格意義上說(shuō)，沒(méi)有教材。在手寫(xiě)時(shí)代，人們將象形文字、楔形文字、字母文字刻在金石、龜殼、竹簡(jiǎn)、木牘等載體上面，產(chǎn)生了最初的教材。最初的教材已經(jīng)具備了現(xiàn)代教材幾乎所有的性質(zhì)，通過(guò)教材人類(lèi)的知識(shí)得以長(zhǎng)久保存，不同年代、不同地域的人們也可以通過(guò)教材進(jìn)行交流。但是，由于簡(jiǎn)牘、金石等都是笨重的東西，不易攜帶，不易在上面做筆記；絹帛雖然輕便，但是成本昂貴，不易書(shū)寫(xiě)；教材內(nèi)容的更新更是較難的事情。在印刷時(shí)代，教材可以批量印制，而且攜帶方便，在紙質(zhì)教材上很容易做筆記，所承載的信息容量也大增，更新也變不再那么難。需要說(shuō)明的是，無(wú)論是手寫(xiě)時(shí)代，還是印刷時(shí)代，教材還只能儲(chǔ)存抽象的文字信息。到了電子時(shí)代，隨著視聽(tīng)技術(shù)的提升，使得知識(shí)的儲(chǔ)存方式發(fā)生了巨大的變化：形象的、生動(dòng)的影音教學(xué)內(nèi)容開(kāi)始進(jìn)入課堂。在數(shù)字時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)設(shè)備給傳統(tǒng)教材帶給了革命性的變化。電子教材已經(jīng)進(jìn)入世界各地的課堂，云書(shū)包也將在不久后誕生。電子教材把文本、學(xué)習(xí)資源、虛擬教具、虛擬學(xué)具、學(xué)習(xí)服務(wù)、學(xué)習(xí)終端等幾個(gè)方面有機(jī)的融成一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)來(lái)滿(mǎn)足無(wú)所不在的學(xué)習(xí)需要，支持廣大教師、學(xué)生和家長(zhǎng)反復(fù)使用，而且具有及時(shí)性、共享性、開(kāi)放性、動(dòng)態(tài)性、交互性特點(diǎn)。在媒體資源方面，它把文本、圖形、圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等媒介進(jìn)行整合，并且具有動(dòng)態(tài)性、生成性特點(diǎn)。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時(shí)代教材演變的進(jìn)路：

教材的重量：笨重的——輕便的——沒(méi)有重量的

教材的數(shù)量：數(shù)量極少——數(shù)量較多——數(shù)量豐富

教材的容量：容量小——容量較大——容量極大

內(nèi)容的更新：極其緩慢——更新較快——即時(shí)更新

（2）技術(shù)促進(jìn)教材的發(fā)展趨勢(shì)

與紙質(zhì)教材相比，電子教材的優(yōu)勢(shì)巨大。電子教材的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在：它突破了紙質(zhì)教材只有文字、圖片的限制，采取文字、圖片、音頻視頻、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的方式，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)態(tài)等方面將信息充分傳達(dá)給學(xué)生。它突破了紙質(zhì)教材無(wú)法更新信息的限制，利用存儲(chǔ)技術(shù)可以隨時(shí)更新、自主增加或刪減教材內(nèi)容，利用鏈接技術(shù)隨時(shí)隨地從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上尋找學(xué)習(xí)所需要或感興趣的知識(shí)。電子教材還具有交互性，電子教材具有筆記功能和作業(yè)功能，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)完整地記錄下來(lái)，教師、家長(zhǎng)可以通過(guò)電子教材了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。電子教材還具有攜帶輕便、環(huán)保、節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)。電子教材的信息容量前所未有的大增、教材內(nèi)容更新的速度加快、教材更容易攜帶。

在電子教材未來(lái)發(fā)展中，隨著云教育技術(shù)的推廣，云書(shū)包有望問(wèn)世。這種書(shū)包將各類(lèi)教材匯入其中，這種未來(lái)的云書(shū)包不需要攜帶，只要有個(gè)賬號(hào)，在可以上網(wǎng)的地方就可以使用教材和完成作業(yè)。隨著技術(shù)的發(fā)展各種手持式智能終端的性能必定更加優(yōu)化，會(huì)使得電子書(shū)呈現(xiàn)出新的優(yōu)勢(shì)：電子教材內(nèi)容制作趨于簡(jiǎn)單，閱讀體驗(yàn)更加人性化；更新方式快捷，出版周期縮短：呈現(xiàn)內(nèi)容多媒體化，且媒體具有可操控性；閱讀軟件提供筆記、書(shū)簽、查詢(xún)、分享等人機(jī)交互功能，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式的電子閱讀等：閱讀內(nèi)容可在不同設(shè)備之間同步。

4 技術(shù)改善學(xué)習(xí)環(huán)境

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境的演進(jìn)路徑

在口傳時(shí)期，師生面對(duì)面進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，山川湖畔都可以作為學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)習(xí)的空間范圍狹小、時(shí)間范圍有限。在手寫(xiě)時(shí)代，古代學(xué)校漸次誕生，并經(jīng)歷了庠序、私塾、太學(xué)、國(guó)子監(jiān)、書(shū)院等形態(tài)。教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所主要集中在這些“學(xué)?！崩?。在前兩個(gè)階段，包括文字的發(fā)明等技術(shù)對(duì)于學(xué)習(xí)環(huán)境的支持是“潛在的”，人們幾乎意識(shí)不到它的存在。在印刷時(shí)代，隨著班級(jí)授課制的出現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)變得秩序化，教學(xué)場(chǎng)所變得“標(biāo)準(zhǔn)化”；由于大量書(shū)籍的出現(xiàn)，學(xué)生可以脫離教師進(jìn)行自學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)空得到了很大的拓展，在這一階段造紙術(shù)、印刷術(shù)等技術(shù)出現(xiàn)，我們可以將這一階段稱(chēng)之為“弱技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。在電子時(shí)代，學(xué)習(xí)環(huán)境在電子技術(shù)的支持下得到進(jìn)一步的豐富和拓延，教學(xué)活動(dòng)可以通過(guò)遠(yuǎn)距離的形式進(jìn)行，師生可以在更大的時(shí)空范圍內(nèi)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在技術(shù)的概念進(jìn)入研究者的視域，我們可以將其稱(chēng)之為“強(qiáng)技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。在數(shù)字時(shí)代，電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和云書(shū)包的出現(xiàn)，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，理想的無(wú)縫學(xué)習(xí)的理念將會(huì)實(shí)現(xiàn)，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。

從以上的分析中，我們可以看到不同技術(shù)時(shí)代學(xué)習(xí)環(huán)境演變的一條清晰的進(jìn)路：“弱技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境——“強(qiáng)技術(shù)”支持的學(xué)習(xí)環(huán)境——智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展趨勢(shì)

在不遠(yuǎn)的將來(lái)，理想的無(wú)縫學(xué)習(xí)的理念將會(huì)實(shí)現(xiàn)，智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境成為可能。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境具有以下特征：智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可望實(shí)現(xiàn)物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的融合；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可望更好地順應(yīng)個(gè)性化的學(xué)習(xí)理念；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境可望支持混合學(xué)習(xí)。從技術(shù)支持學(xué)習(xí)的視角來(lái)看，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)特征主要體現(xiàn)在過(guò)程記錄、情景識(shí)別、社群聯(lián)接、環(huán)境感知等四個(gè)方面，其目的是促進(jìn)學(xué)習(xí)者輕松、專(zhuān)注和有效的學(xué)習(xí)。

黃榮懷認(rèn)為，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是數(shù)字學(xué)習(xí)環(huán)境的高端形態(tài)。目前，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的理論和技術(shù)還遠(yuǎn)未成熟。技術(shù)的發(fā)展將為智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建提供了有力支持。在未來(lái)的一段時(shí)間，人工智能技術(shù)可望實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記錄和學(xué)習(xí)情景的識(shí)別，傳感器技術(shù)可望實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)環(huán)境的感知，通信技術(shù)可望實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者的有效聯(lián)接，網(wǎng)絡(luò)普及可望對(duì)智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的提供群眾基礎(chǔ)，富媒體技術(shù)與移動(dòng)終端的普及也會(huì)強(qiáng)有力地支持智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。

技術(shù)的發(fā)展除了對(duì)教學(xué)系統(tǒng)的4個(gè)核心要素產(chǎn)生影響外，還影響了教學(xué)模式的形態(tài)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的走向。技術(shù)的發(fā)展直接影響了課堂教學(xué)模式的形態(tài)，翻轉(zhuǎn)的課堂成為全球教育者討論的熱點(diǎn)話(huà)題。翻轉(zhuǎn)的課堂是在強(qiáng)技術(shù)支持下的一種新的課堂教學(xué)模式，它正在有力的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)課堂。

技術(shù)的發(fā)展還促進(jìn)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改進(jìn)，學(xué)習(xí)分析引起大家的關(guān)注。學(xué)習(xí)分析是指為了預(yù)測(cè)和指導(dǎo)人們的學(xué)習(xí)，通過(guò)智能數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的數(shù)據(jù)以及分析模型的應(yīng)用，來(lái)發(fā)現(xiàn)信息和學(xué)習(xí)者之間的社會(huì)聯(lián)系。利用數(shù)據(jù)挖掘，數(shù)據(jù)解釋與數(shù)據(jù)建模的優(yōu)勢(shì)來(lái)改善對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的理解，以及為個(gè)別學(xué)生量身定制更有效的教育。智能學(xué)習(xí)平臺(tái)技術(shù)支持的、即時(shí)的、全面的、個(gè)性化的學(xué)習(xí)分析，正在引起人們的濃厚興趣。

五 “技術(shù)促進(jìn)的教學(xué)”研究對(duì)我國(guó)教學(xué)的啟示

我國(guó)當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域存在的諸如提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生核心素養(yǎng)等問(wèn)題都可望通過(guò)“技術(shù)促進(jìn)教學(xué)”來(lái)解決。

1 利用技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者個(gè)性化的、多元的學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)者有不同的個(gè)性特征，有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，在未來(lái)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合所在學(xué)校的主觀、客觀條件，將混合學(xué)習(xí)的模式和方法融合在更多的課程中，充分的挖掘技術(shù)優(yōu)化教學(xué)方式的各個(gè)層面，最大程度上促進(jìn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)者可以以他們所喜歡的方式學(xué)習(xí)任何他們感興趣的內(nèi)容。

2 增強(qiáng)教師“整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)”

當(dāng)前，整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識(shí)（TPACK）已經(jīng)引起了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)化程度的不斷提高，教師應(yīng)及時(shí)將新技術(shù)納入自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，才能勝任新的環(huán)境下的教學(xué)工作，進(jìn)而促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

3 利用技術(shù)優(yōu)化教學(xué)資源

篇（9）

柴英，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心編輯；馬婧，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心編輯。

20世紀(jì)90年代以來(lái)，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，文字、方位等各種信息正在被全面數(shù)據(jù)化，這昭示一個(gè)大規(guī)模生產(chǎn)、分享和應(yīng)用數(shù)據(jù)的時(shí)代――大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)于數(shù)據(jù)處理在理念上發(fā)生了三大轉(zhuǎn)變，那就是要全部數(shù)據(jù)而不是抽樣數(shù)據(jù)，要及時(shí)有效而不是絕對(duì)精準(zhǔn)，要揭示相關(guān)關(guān)系而不是探究因果關(guān)系。[1]這些轉(zhuǎn)變正在快速影響和改變著世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展、商業(yè)模式乃至于生活方式。作為以信息為基礎(chǔ)的人文社會(huì)科學(xué)研究領(lǐng)域，大數(shù)據(jù)勢(shì)必引發(fā)知識(shí)體系、研究方法等的根本性變革。而為學(xué)術(shù)研究服務(wù)而生的學(xué)術(shù)期刊也將會(huì)在運(yùn)行模式、銷(xiāo)售方略、功能作用等方面，發(fā)生巨大甚至是本質(zhì)性的變化和發(fā)展。這些問(wèn)題已引起相關(guān)學(xué)者的關(guān)注和熱議，然而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)術(shù)期刊的傳統(tǒng)功能會(huì)被全盤(pán)廢棄，還是承繼中有所創(chuàng)新，尚未有學(xué)者進(jìn)行深入細(xì)致的探討。本文擬以正在興起的大數(shù)據(jù)研究為視角，探討學(xué)術(shù)期刊各項(xiàng)功能實(shí)現(xiàn)手段、效能發(fā)揮的新變化。

一、大數(shù)據(jù)與學(xué)術(shù)期刊的引領(lǐng)功能

學(xué)術(shù)期刊是學(xué)術(shù)成果交流、和傳播的平臺(tái)。它的誕生，是學(xué)術(shù)研究和技術(shù)發(fā)展雙重推動(dòng)的結(jié)果。如啟蒙運(yùn)動(dòng)掀起的學(xué)術(shù)思潮，在古登堡的鉛字印刷技術(shù)支持下，在17世紀(jì)下半葉催生出西方國(guó)家最早的學(xué)術(shù)期刊。而中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)期刊，也是在中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)研究和大機(jī)器印刷技術(shù)引進(jìn)的背景下產(chǎn)生的。誕生伊始，學(xué)術(shù)期刊就肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展的神圣歷史使命。學(xué)術(shù)期刊通過(guò)征集、整理、篩選、加工、編輯、學(xué)術(shù)成果，洞察學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)界優(yōu)秀研究成果，成為學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)航標(biāo)。同時(shí)，編輯也承擔(dān)著學(xué)術(shù)研究的旁觀者、參與者和引領(lǐng)者三重角色。學(xué)術(shù)期刊提供的學(xué)術(shù)信息反映并決定著學(xué)者的學(xué)術(shù)研究走向。學(xué)術(shù)期刊之所以擁有引領(lǐng)學(xué)術(shù)發(fā)展的權(quán)威地位，是因其掌握學(xué)術(shù)發(fā)展的數(shù)據(jù)。然而紙媒時(shí)代的學(xué)術(shù)期刊對(duì)于學(xué)術(shù)信息的篩選加工處理，主要依賴(lài)抽樣、局部、片面數(shù)據(jù)，甚至純粹依賴(lài)編輯的經(jīng)驗(yàn)、推斷和價(jià)值觀去完成。至于編輯要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的工作歷練才能準(zhǔn)確、客觀、真實(shí)地反映學(xué)術(shù)研究狀況，積極有效地推動(dòng)學(xué)術(shù)研究、高屋建瓴地引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究，是由學(xué)術(shù)期刊社的運(yùn)行體制、聲望影響以及編輯個(gè)人學(xué)養(yǎng)等多種因素決定的，因此傳統(tǒng)紙媒時(shí)代的學(xué)術(shù)期刊引領(lǐng)功能的發(fā)揮和傳承，具有長(zhǎng)期性和不確定性。

大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，徹底改變了這一狀況?！霸朴?jì)算”技術(shù)的發(fā)明和廣泛運(yùn)用，使得存儲(chǔ)和保留學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)變得既簡(jiǎn)單又方便。2000年，數(shù)字存儲(chǔ)信息仍只占全球數(shù)據(jù)量的1/4，另外3/4的信息則存儲(chǔ)在報(bào)紙、膠片、黑膠唱片和盒式磁帶媒介中。2007年，所有數(shù)據(jù)中只有7%是存儲(chǔ)在報(bào)紙、書(shū)籍、圖片等媒介上的模擬數(shù)據(jù)，其余均為數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)。到2013年，世界上存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)預(yù)計(jì)能達(dá)到約1.2澤字節(jié)，其中非數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)只占不到2%。[2]大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，使學(xué)術(shù)界第一次有機(jī)會(huì)和條件，把囊括所有學(xué)科的學(xué)術(shù)期刊歷史出版物進(jìn)行數(shù)據(jù)化，從而全社會(huì)可獲得和使用學(xué)術(shù)研究所有領(lǐng)域和各層次的全面、完整和系統(tǒng)的數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的核心是預(yù)測(cè)，即根據(jù)全面的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)事情的發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)術(shù)期刊通過(guò)對(duì)這些學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行整合、分析，展示學(xué)術(shù)前沿、熱點(diǎn)等基本學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，繼而深入探索學(xué)術(shù)研究的狀況和發(fā)展規(guī)律，最終既可為學(xué)術(shù)研究提供真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確、全面的學(xué)術(shù)信息，也可為編輯提供篩選、評(píng)判稿件學(xué)術(shù)依據(jù)，還可通過(guò)重組、擴(kuò)展、再利用數(shù)據(jù)，開(kāi)發(fā)學(xué)術(shù)研究的衍生產(chǎn)品。

傳統(tǒng)紙媒時(shí)代的學(xué)術(shù)期刊只能實(shí)現(xiàn)宏觀領(lǐng)域的學(xué)術(shù)引領(lǐng)功能。對(duì)于讀者個(gè)體的學(xué)術(shù)需求認(rèn)知是模糊的、不確定的。然而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，在技術(shù)的支持下，學(xué)術(shù)期刊可對(duì)每個(gè)學(xué)者或讀者的個(gè)體需求了如指掌。如電子書(shū)閱讀器可記錄大量關(guān)于讀者閱讀期刊的相關(guān)數(shù)據(jù)，如讀者群的構(gòu)成，讀者選擇閱讀論文的好惡，閱讀一頁(yè)或全文需花費(fèi)的時(shí)間，哪些內(nèi)容做了筆記或畫(huà)線(xiàn)強(qiáng)調(diào)……這些數(shù)據(jù)聚合起來(lái)將會(huì)向期刊展示一些重要信息，如讀者的瀏覽論文時(shí)間、研究旨趣等，而這些信息是在傳統(tǒng)紙媒時(shí)代因過(guò)于分散根本無(wú)法獲取的。根據(jù)這些信息，學(xué)術(shù)期刊可為讀者提供個(gè)性化的服務(wù)，如學(xué)者個(gè)人專(zhuān)業(yè)研究領(lǐng)域的相關(guān)動(dòng)態(tài)、研究狀況。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)期刊宏觀引領(lǐng)和微觀服務(wù)的有機(jī)結(jié)合。

二、大數(shù)據(jù)與學(xué)術(shù)期刊的交流功能

近現(xiàn)代以來(lái)，學(xué)術(shù)研究不再是個(gè)人興趣，而是逐漸走向?qū)I(yè)化和職業(yè)化。個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)的學(xué)術(shù)模式也逐漸被學(xué)術(shù)團(tuán)體取代。學(xué)術(shù)團(tuán)體或機(jī)構(gòu)中的學(xué)者們通過(guò)相互通信、定期集會(huì)、交換材料及出版期刊共同激發(fā)創(chuàng)造性研究的出現(xiàn)。學(xué)術(shù)期刊的先天使命就是要為學(xué)術(shù)研究搭建一個(gè)權(quán)威、公平、公正的學(xué)術(shù)成果交流平臺(tái)。傳統(tǒng)紙媒時(shí)代的學(xué)術(shù)期刊往往以著名學(xué)者為核心，匯聚某一學(xué)科領(lǐng)域從事相關(guān)研究的同道中人共同推動(dòng)學(xué)術(shù)研究發(fā)展。學(xué)術(shù)期刊是展示該學(xué)派學(xué)術(shù)觀點(diǎn)洞見(jiàn)的窗口，是學(xué)派與學(xué)派之間、學(xué)派成員之間溝通的橋梁。如法國(guó)的年鑒學(xué)派，依托《年鑒》，歷經(jīng)三代學(xué)術(shù)掌門(mén)人的共同磨礪，其社會(huì)文化史研究的理論和方法最終得到了歷史學(xué)界的肯定。又如中國(guó)近代以顧頡剛為首的禹貢學(xué)派，創(chuàng)辦《禹貢》，為那些專(zhuān)攻歷史地理的學(xué)者找到了精神家園；以傅斯年為首的史料學(xué)派憑借中央研究院歷史語(yǔ)言研究所的學(xué)術(shù)資源，出版歷史語(yǔ)言類(lèi)刊物《集刊》，為所有歷史語(yǔ)言研究者提供了豐富的歷史資料，也催生了許多重要的學(xué)術(shù)成就。[3]

近年來(lái)，“學(xué)術(shù)研究正從過(guò)去的單一領(lǐng)域向全領(lǐng)域方向發(fā)展，各學(xué)科在研究視角和方法上相互借鑒，交叉融合，使研究?jī)?nèi)容不斷擴(kuò)展，對(duì)信息的需求也呈現(xiàn)多角度、全方位和智能化的特點(diǎn)。學(xué)術(shù)創(chuàng)新模式、學(xué)術(shù)研究范式、知識(shí)形態(tài)、知識(shí)獲取、知識(shí)交流及處理機(jī)制的改變，都直接影響著學(xué)術(shù)期刊的生存和發(fā)展環(huán)境”。[4]20世紀(jì)90年代開(kāi)始，學(xué)術(shù)期刊逐步走向數(shù)字化。國(guó)內(nèi)一些技術(shù)公司搶先與各家學(xué)術(shù)期刊達(dá)成協(xié)議，把所有的期刊論文數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化，形成了知網(wǎng)、萬(wàn)方等多個(gè)學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。很多人誤以為學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)化，就是把紙本期刊改為PDF的網(wǎng)絡(luò)版。大數(shù)據(jù)給學(xué)術(shù)期刊交流功能帶來(lái)的變革遠(yuǎn)非如此，大數(shù)據(jù)促使無(wú)障礙、無(wú)延遲的跨國(guó)界、跨學(xué)科學(xué)術(shù)交流成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)術(shù)期刊出版集團(tuán)利用云計(jì)算技術(shù)和移動(dòng)設(shè)備，以學(xué)術(shù)資源為核心，搭建吸引所有學(xué)者參與的學(xué)者在線(xiàn)交流平臺(tái)。這一平臺(tái)具有無(wú)地域限制、無(wú)時(shí)間限制、完全開(kāi)放、資源共享、檢索便捷、無(wú)需空間、方便互動(dòng)等特性。在這個(gè)平臺(tái)上，學(xué)者可按需獲取全世界范圍、全學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)資源，可隨時(shí)個(gè)人成果，建立個(gè)人學(xué)術(shù)空間，可通過(guò)學(xué)術(shù)圈社交平臺(tái)交換、學(xué)術(shù)信息、展開(kāi)學(xué)術(shù)討論。這都無(wú)需考慮時(shí)間、場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)等這些傳統(tǒng)學(xué)術(shù)會(huì)議的必需因素。

此外，學(xué)者在這個(gè)平臺(tái)上獲取的資源將是跨終端的多樣化、全媒體資源。如可以縮放的圖片、可添加底色的公式、可觀看的視頻等，這些全新的資源將會(huì)給讀者帶來(lái)具有互動(dòng)性的優(yōu)質(zhì)閱讀體驗(yàn)。通過(guò)元數(shù)據(jù)標(biāo)注內(nèi)容的技術(shù)開(kāi)發(fā)出來(lái)的著作者身份識(shí)別系統(tǒng)（ORCID）、基金來(lái)源識(shí)別系統(tǒng)（Fundref）、論文版本識(shí)別系統(tǒng)（Crossmark）等新增技術(shù)手段，則可幫助學(xué)者間的學(xué)術(shù)交流更加便捷。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)、隨地、隨心等特性，豐富的互動(dòng)及個(gè)性化門(mén)戶(hù)等功能，可滿(mǎn)足互聯(lián)網(wǎng)學(xué)者用戶(hù)學(xué)習(xí)、閱讀的需求。學(xué)術(shù)期刊的交流功能將得到最大化發(fā)揮。

三、大數(shù)據(jù)與學(xué)術(shù)期刊的傳播功能

傳統(tǒng)紙媒的學(xué)術(shù)期刊肩負(fù)著傳播學(xué)術(shù)成果、推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的重要功能。各家學(xué)術(shù)期刊秉承“內(nèi)容為王”的理念，競(jìng)相爭(zhēng)取知名作者資源，在選題策劃、編校質(zhì)量方面精益求精，以?xún)?nèi)容贏得關(guān)注，以質(zhì)量樹(shù)立品牌。紙媒學(xué)術(shù)期刊傳播的媒介和途徑比較單一，主要是通過(guò)郵局訂閱、實(shí)體書(shū)店購(gòu)買(mǎi)等方式，因而傳播的受眾主要是相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究人員，范圍極為有限。受眾所獲取的信息有限，代價(jià)卻巨大。即使是學(xué)術(shù)期刊論文數(shù)據(jù)庫(kù)盛行的今日，下載大量論文所需的高昂費(fèi)用也常常會(huì)令非包庫(kù)讀者望而卻步。學(xué)術(shù)期刊出版周期漫長(zhǎng)，大多是雙月刊或者季刊，即使是月刊，從投稿到正式發(fā)表的周期少則數(shù)月、多則數(shù)年。大數(shù)據(jù)正在推動(dòng)著各級(jí)政府、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、商業(yè)模式發(fā)生日新月異的變革。這對(duì)于以社會(huì)現(xiàn)象為研究對(duì)象的社會(huì)科學(xué)來(lái)說(shuō)，很多研究成果可能未及發(fā)表，就已成為故紙堆。學(xué)術(shù)研究成為象牙塔里少數(shù)學(xué)術(shù)精英的游戲。學(xué)術(shù)期刊對(duì)于學(xué)術(shù)成果的推介傳播效果究竟如何，主要是依據(jù)主觀感覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模糊判斷，在此基礎(chǔ)上形成的傳播決策和刊物定位也往往是不斷試錯(cuò)的結(jié)果。

大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)術(shù)期刊傳播媒介將多樣化，整合化，傳播范圍全空間化。互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)智能終端、各種社交軟件等技術(shù)平臺(tái)都已成為學(xué)術(shù)期刊傳播的重要媒介。學(xué)術(shù)期刊可把各自所掌握的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)，通過(guò)以上媒介和相關(guān)信息技術(shù)整合、融通，實(shí)現(xiàn)紙媒學(xué)術(shù)期刊和網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)資源同步、多種媒介之間互享互通、期刊傳播和讀者受眾互動(dòng)共建。如此一來(lái)，傳統(tǒng)紙媒學(xué)術(shù)期刊和新媒體實(shí)現(xiàn)了內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)、終端、服務(wù)等全方位的“整融合”。學(xué)術(shù)資源和期刊結(jié)構(gòu)重組后的學(xué)術(shù)期刊傳播格局，將在數(shù)量和種類(lèi)上呈現(xiàn)幾何式遞增態(tài)勢(shì)，學(xué)術(shù)研究成果的傳播路徑得以全方位拓展。大數(shù)據(jù)主張開(kāi)放、共享數(shù)據(jù)。學(xué)術(shù)期刊的傳播范圍將全空間化。未來(lái)學(xué)術(shù)期刊有可能徹底改變讀者付費(fèi)的傳統(tǒng)銷(xiāo)售模式，在國(guó)家財(cái)政支持下，所有學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)將向所有讀者免費(fèi)開(kāi)放。這有可能改變100多年來(lái)形成的學(xué)術(shù)研究專(zhuān)屬于少數(shù)學(xué)術(shù)精英的學(xué)術(shù)研究專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化現(xiàn)狀。

大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)術(shù)期刊的傳播速度將及時(shí)化、全時(shí)化，傳播效用將最大化。大數(shù)據(jù)追求時(shí)效性，“允許不精確”。全部數(shù)據(jù)而非樣本數(shù)據(jù)會(huì)提高網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的容錯(cuò)率，新的對(duì)的數(shù)據(jù)會(huì)很快修正乃至淹沒(méi)舊的錯(cuò)的數(shù)據(jù)，講求時(shí)效遠(yuǎn)比苛求準(zhǔn)確來(lái)得實(shí)用。這將徹底顛覆傳統(tǒng)學(xué)術(shù)期刊乃至學(xué)術(shù)研究遵循的“慢工出細(xì)活”的祖訓(xùn)。技術(shù)支持下的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)將及時(shí)、全時(shí)為受眾服務(wù)，學(xué)術(shù)期刊的整刊定期出版模式，有可能被分篇隨時(shí)出版模式取代。大數(shù)據(jù)將使學(xué)術(shù)研究成果取消門(mén)檻，無(wú)需編輯、隨時(shí)、資源共享，這將有力推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的整體進(jìn)程。大數(shù)據(jù)可將整合后的全體數(shù)據(jù)提供給受眾。讀者讀取數(shù)據(jù)的過(guò)程又會(huì)產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)，扮演著數(shù)據(jù)受領(lǐng)者和數(shù)據(jù)創(chuàng)造者雙重角色。學(xué)術(shù)期刊可主動(dòng)挖掘、分析這些閱讀行為數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)并利用受眾的個(gè)性化需求，促進(jìn)傳播的分眾化、個(gè)性化、精準(zhǔn)化，從而實(shí)現(xiàn)傳播的效用最大化。如搜索引擎可以根據(jù)讀者的學(xué)術(shù)論文瀏覽記錄將讀者需要的數(shù)據(jù)排序置前，還可為其推薦所需的最新研究動(dòng)態(tài)信息。大數(shù)據(jù)時(shí)代，基于交互性的傳播平臺(tái)，以及智能的數(shù)據(jù)庫(kù)管理，用戶(hù)的形象被勾勒得更加清晰，且根據(jù)興趣與需求被重新標(biāo)簽化、歸類(lèi)化，這樣就提升了品牌形象推廣的精準(zhǔn)度。[5]

此外，大數(shù)據(jù)時(shí)代傳播理念將會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)椤皟?nèi)容、服務(wù)并重”。大數(shù)據(jù)的大量全部、多樣混雜特征勢(shì)必使得人人陷入數(shù)據(jù)海洋中，如果任由其無(wú)序發(fā)展，人們獲取有效信息會(huì)如大海撈針般困難。因此，大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)術(shù)期刊要想在眾說(shuō)紛紜中清晰、準(zhǔn)確地傳播自己的聲音，始終注重內(nèi)容建設(shè)、不斷完善服務(wù)質(zhì)量將是學(xué)術(shù)期刊奉行不悖的傳播理念。

四、大數(shù)據(jù)與學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)功能的變革

作為學(xué)術(shù)共同體交流溝通的平臺(tái)，學(xué)術(shù)期刊為引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究、制定學(xué)術(shù)規(guī)范、解決學(xué)術(shù)分歧，在最初發(fā)展中就形成了同行評(píng)議的評(píng)價(jià)機(jī)制。以學(xué)術(shù)期刊為核心的專(zhuān)業(yè)同行學(xué)術(shù)共同體，通過(guò)對(duì)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范、創(chuàng)新與否、論證完備等方面進(jìn)行評(píng)鑒并針對(duì)該學(xué)術(shù)成果是否應(yīng)發(fā)表給出重要參考意見(jiàn)。從而針對(duì)學(xué)術(shù)成果及其所有者進(jìn)行價(jià)值判斷。學(xué)術(shù)期刊采用的外審匿名評(píng)議學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)方法主要是定性評(píng)價(jià)。同行評(píng)議能否公正、客觀地反映學(xué)術(shù)成果的真實(shí)價(jià)值，主要取決于學(xué)術(shù)研究風(fēng)氣、學(xué)者學(xué)術(shù)水準(zhǔn)、國(guó)家學(xué)術(shù)體制等多方面因素。鑒于同行評(píng)議學(xué)術(shù)成果具有不確定、不全面等先天缺陷，學(xué)術(shù)界逐漸采用統(tǒng)計(jì)論文影響因子、被引率等定量評(píng)議的方法。我國(guó)的人文社會(huì)科學(xué)界，還形成了以核心期刊為基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)體系，量化評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)成果的評(píng)價(jià)方法正在成為學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)的主流形態(tài)，定量評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)成果主要由專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)。學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)成果，同時(shí)自身也將成為被評(píng)價(jià)的對(duì)象。然而，由于模擬數(shù)據(jù)時(shí)代采集的數(shù)據(jù)樣本數(shù)量小、種類(lèi)少，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)術(shù)期刊界關(guān)于定性或定量評(píng)價(jià)誰(shuí)更客觀公正爭(zhēng)議不斷。[6]目前，在更科學(xué)、更完善的學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)機(jī)制出臺(tái)之前，學(xué)術(shù)成果評(píng)價(jià)仍然采用同行評(píng)議為主、量化評(píng)價(jià)為輔的評(píng)價(jià)方法。

大數(shù)據(jù)時(shí)代學(xué)術(shù)期刊數(shù)據(jù)化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立之后，學(xué)者期盼的“不同的學(xué)術(shù)共同體自己的表達(dá)平臺(tái)，以及對(duì)于作為共同體代表參與學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)活動(dòng)（比如評(píng)獎(jiǎng)或評(píng)審）的佼佼者的監(jiān)督平臺(tái)”也將隨之產(chǎn)生。[7]這個(gè)平臺(tái)不但對(duì)學(xué)術(shù)共同體的成員開(kāi)放，還要對(duì)全社會(huì)成員開(kāi)放。評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)成果的主體不再僅僅是以學(xué)術(shù)期刊為核心的學(xué)術(shù)共同體、專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，而是包括全體參與評(píng)價(jià)活動(dòng)的社會(huì)成員。關(guān)于學(xué)術(shù)期刊的評(píng)價(jià)主體應(yīng)是專(zhuān)家同行還是評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)之爭(zhēng)也將不證自明。

大數(shù)據(jù)使一切皆可量化，正如哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)教授加里?金所言：“這是一場(chǎng)革命，龐大的數(shù)據(jù)資源使得各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始了量化進(jìn)程，無(wú)論學(xué)術(shù)界、商界還是政府，所有領(lǐng)域都將開(kāi)始這種進(jìn)程?！贝髷?shù)據(jù)時(shí)代學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)成果的方法首先是“整融合”，包括學(xué)術(shù)共同體的全體參與者的評(píng)價(jià)意見(jiàn)、全網(wǎng)引用量、影響因子等各項(xiàng)數(shù)據(jù)，然后開(kāi)發(fā)特定的工具來(lái)管理這些自有或來(lái)源于“云”的結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，最重要的是編輯人員要成為統(tǒng)計(jì)、分析這些數(shù)據(jù)的專(zhuān)業(yè)人才。由此，基于海量定性評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的定量化評(píng)價(jià)方法，才能真正客觀公正地對(duì)學(xué)術(shù)研究成果作出價(jià)值判斷，揭示各學(xué)科學(xué)術(shù)研究的質(zhì)量，并在此基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)研究作出科學(xué)指導(dǎo)和預(yù)測(cè)。學(xué)術(shù)腐敗、學(xué)術(shù)不端行為也將在透明、共享的數(shù)據(jù)化空間中難以遁形。學(xué)術(shù)期刊將切實(shí)承擔(dān)起在紙媒時(shí)代無(wú)法完成的監(jiān)督創(chuàng)建學(xué)術(shù)規(guī)范的歷史使命。學(xué)術(shù)期刊評(píng)價(jià)行為的性質(zhì)也將由目前學(xué)術(shù)利益、學(xué)術(shù)資源諸因素干擾下的“權(quán)力行為”回歸其學(xué)術(shù)活動(dòng)的本真狀態(tài)。

結(jié) 語(yǔ)

“大數(shù)據(jù)時(shí)代將要釋放出的巨大價(jià)值使得選擇大數(shù)據(jù)的理念和方法不再是一種權(quán)衡，而是通往未來(lái)的必然改變?！盵8]學(xué)術(shù)期刊界應(yīng)主動(dòng)自覺(jué)地應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)帶來(lái)的學(xué)術(shù)研究、政策抉擇、經(jīng)濟(jì)效益、商業(yè)模式的重大變革，積極探索大數(shù)據(jù)時(shí)代最大限度發(fā)揮自身功能的路徑。然而，大數(shù)據(jù)并不是萬(wàn)能的，如何讓數(shù)據(jù)“發(fā)聲”，人類(lèi)的智識(shí)和道德判斷是合理開(kāi)發(fā)大數(shù)據(jù)潛力、正確發(fā)揮大數(shù)據(jù)功能的保障。大數(shù)據(jù)促使相關(guān)關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和使用，創(chuàng)造出巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，但探究因果關(guān)系仍將是學(xué)術(shù)研究的終極動(dòng)力。追求真理、傳播學(xué)術(shù)仍將是學(xué)術(shù)期刊秉承的核心價(jià)值，學(xué)術(shù)期刊的引領(lǐng)學(xué)術(shù)研究，提供交流、傳播平臺(tái)，評(píng)價(jià)學(xué)術(shù)成果，監(jiān)督學(xué)術(shù)規(guī)范的傳統(tǒng)功能仍將繼續(xù)發(fā)揮。要實(shí)現(xiàn)這些功能的途徑、效用方面的重大變革?！霸跀?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的智能時(shí)代，需要一股自上而下的力量。政府、行業(yè)組織及大型出版集團(tuán)需要建立數(shù)據(jù)平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化處理”。[9]唯有如此，學(xué)術(shù)期刊大數(shù)據(jù)的核聚能才能真正爆發(fā)。

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