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篇（1）

1.2.3避免聲缺陷聲缺陷主要是聲波經(jīng)由內(nèi)表面反射后分布而干擾正常聽(tīng)聞的現(xiàn)象.多媒體教室的聲缺陷主要包括回聲、顫動(dòng)回聲以及聲染色等,產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因是:一是房間的吸聲量不夠;二是房間大多是矩形房間,六個(gè)面互相平行,容易產(chǎn)生“簡(jiǎn)并”現(xiàn)象,形成聲染色.對(duì)于多媒體教室而言,要避免上述聲缺陷.

&nbs本論文由整理提供p;1.2.4聲場(chǎng)分布均勻理想的多媒體教室室內(nèi)聲場(chǎng)應(yīng)該充分?jǐn)U散,分布均勻,而且有足夠的聲壓級(jí).室內(nèi)聲音的充分?jǐn)U散,可以保證各個(gè)座位上的學(xué)本論文由整理提供生都應(yīng)能聽(tīng)到響度相差不大的聲音,也保證了室內(nèi)空間各點(diǎn)的聲壓級(jí)相等,對(duì)多媒體教室而言,學(xué)生座位區(qū)的語(yǔ)言擴(kuò)聲聲壓級(jí)要達(dá)到70～75dB之間,音樂(lè)擴(kuò)聲聲壓級(jí)要達(dá)到80～85dB之間,背景音樂(lè)聲壓級(jí)要達(dá)到60～70dB之間,聲場(chǎng)的不均勻度應(yīng)控制在±4dB之內(nèi),使音質(zhì)得以改善,聲音變得柔和、具有親近感和空間感.

1.2.5室內(nèi)音質(zhì)多媒體教室的聲學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)就是室內(nèi)音質(zhì)的設(shè)計(jì).而室內(nèi)音質(zhì)的最終評(píng)價(jià)是聽(tīng)眾的主觀感受,人們根據(jù)室內(nèi)聲學(xué)原理并借助經(jīng)驗(yàn),提出了混響時(shí)間、擴(kuò)散程度、反射聲、噪聲級(jí)等若干與主觀感受相對(duì)應(yīng)的物理量或聲學(xué)量.多媒體教室內(nèi)的主要聲信號(hào)為語(yǔ)音信號(hào),對(duì)清晰度的要求很高.這主要取決于房間的混響時(shí)間、設(shè)備的功率等.

多媒體教室建設(shè)和改造中存在的主要聲學(xué)現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)校的多媒體教室是通過(guò)舊教室改造而成的,沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的聲學(xué)處理,即使新建的多媒體教室也沒(méi)有進(jìn)行聲學(xué)處理,而且面積和容積的差別很大,大的面積達(dá)到幾千平米,小的才40～50m2,層高從3m左右到10m,平面形狀矩形的占大多數(shù).因此多媒體教室建設(shè)和改造中存在的主要聲學(xué)問(wèn)題有:一是建筑聲學(xué)方面,選址不當(dāng),外界干擾較強(qiáng);房間設(shè)計(jì)不科學(xué),造成回聲、顫動(dòng)回聲、聲染色;裝修吸聲材料使用不妥,造成背景噪聲較大、混響時(shí)間偏長(zhǎng);配電影響音頻傳輸,出現(xiàn)干擾.二是擴(kuò)聲系統(tǒng)方面,設(shè)備檔次低,交流噪音高;音響系統(tǒng)位置分布不合理,造成聲場(chǎng)不均勻,產(chǎn)生嘯叫;音響系統(tǒng)設(shè)備參數(shù)調(diào)在最不本論文由整理提供佳的位置等.使學(xué)生上課聽(tīng)不清,影響教學(xué)質(zhì)量[4].

多媒體教室聲學(xué)環(huán)境的優(yōu)化設(shè)計(jì)針對(duì)上述多媒體教室聲學(xué)環(huán)境存在的問(wèn)題及聲學(xué)環(huán)境的基本要求,多媒體教室的聲學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要從建筑聲學(xué)和電聲學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行.建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)由于每個(gè)房間都有本身的聲學(xué)特性,做好建筑聲學(xué)環(huán)境的處理對(duì)以后獲得良好聲音效果奠定比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).如果建筑聲學(xué)環(huán)境處理不好則會(huì)出現(xiàn)混響過(guò)強(qiáng)、駐波、回聲、聲聚焦和共振等聲第3期李兆義:多媒體教室的聲學(xué)環(huán)境分析及設(shè)計(jì)69音缺陷.

2.1.1控制噪聲,提高教室的聲信噪比在多媒體教室運(yùn)用擴(kuò)聲系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)時(shí),往往擴(kuò)聲系統(tǒng)會(huì)影響隔壁班級(jí)的正常上課秩序,會(huì)出現(xiàn)嘯叫聲,室外本論文由整理提供噪音等問(wèn)題困擾著廣大的師生[5].

這就要求多媒體教室的噪聲標(biāo)準(zhǔn)必須達(dá)到相應(yīng)的國(guó)家規(guī)范要求,但是多媒體教室又有其特殊性,控制噪聲可以采取以下方式進(jìn)行:

(1)遠(yuǎn)離噪聲源在總體規(guī)劃設(shè)計(jì)中讓多媒體教室使遠(yuǎn)離馬路、市場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等噪聲源,即避開(kāi)強(qiáng)環(huán)境噪聲源.對(duì)多媒體教室干擾聲場(chǎng)(外界傳入室內(nèi)的噪聲聲場(chǎng))大小的計(jì)算可以采用下面的公式來(lái)進(jìn)行:Lp=Lp0-101g1τ-101gAF+6.式中Lp為室外噪聲聲壓級(jí),F為透聲墻立面的面積,A=Sa-為室內(nèi)總吸聲量,τ為聲能透射率,對(duì)于多媒體教室而言,噪聲來(lái)源除了墻壁之外,更多的是從窗戶、門(mén)等進(jìn)入的,聲能透射率可取平均值:τ=ΣFτiiiF,計(jì)算出的干擾聲場(chǎng)的聲壓級(jí)應(yīng)小于38dB.

(2)振動(dòng)干擾預(yù)防如果上述辦法有困難,可以實(shí)行被動(dòng)式處理,即增加墻壁隔聲量;安裝消聲窗;讓多媒體教室置于教學(xué)大樓的頂層或同層本論文由整理提供中靠近樓體邊緣的位置;使用時(shí)間和出現(xiàn)噪聲的高峰期錯(cuò)開(kāi);同時(shí)禁止學(xué)生在教室內(nèi)大聲喧嘩、吵鬧;學(xué)生椅子采用航空椅,布面為亞麻布,防止學(xué)生之間語(yǔ)言的相互干擾;選用設(shè)備的本地噪聲要足夠低等.

2.1.2選擇合適的房間尺寸及三維結(jié)構(gòu),提高房間的聲擴(kuò)散性能多媒體教室房間尺寸及三維結(jié)構(gòu)選擇的目的是讓房間的固有頻率分布均勻,防止聲染色及語(yǔ)言或音樂(lè)的失真.若房間為矩形,其長(zhǎng)、寬、高分別為,Lx,Ly,Lz則房間的簡(jiǎn)正振動(dòng)頻率為[1]:fn=c2(nxLx)2+(nyLy)2+(nzLz)2.式中,nx,ny,nz是不同時(shí)為0的任意自然數(shù),c為空氣中的聲速.由此式可以看出,隨著nx,ny,nz取數(shù)的越多,簡(jiǎn)正方式的數(shù)也就越多,簡(jiǎn)正頻率也有無(wú)窮多個(gè),若房間的比例不當(dāng),會(huì)出現(xiàn)“簡(jiǎn)并”現(xiàn)象,將導(dǎo)致聲場(chǎng)中某些頻率的成分得以加強(qiáng),出現(xiàn)聲染色,音質(zhì)將大大下降.因此對(duì)于多媒體教室而言,房間的長(zhǎng)、寬、高的比例選擇非常重要,最佳的房間形狀是傳統(tǒng)的長(zhǎng)方形,長(zhǎng)、寬、高的比例盡量避免1∶1、1∶2的簡(jiǎn)單比例關(guān)系,通常選取人們所謂的“聆聽(tīng)空間黃金比例”,即滿足1.618∶1∶0.618或2∶32∶1,也可以選用其他比例方法,但三遍之比應(yīng)取無(wú)理數(shù),絕不可取整數(shù)倍.為保證較多的簡(jiǎn)正方式,既要考慮良好的房間尺寸比例,又要得到較大的房間容積.通常多媒體教室的最本論文由整理提供小容積應(yīng)遵循:Vmin≥4λ3max.式中Vmin為房間最起碼容積;λmax為下限頻率對(duì)應(yīng)的波長(zhǎng).由于現(xiàn)在本論文由整理提供

的教室大多為矩形,一般都有平行墻面,為了避免產(chǎn)生駐波現(xiàn)象,應(yīng)在平行墻面上布置擴(kuò)散體,有利于聲場(chǎng)均勻.如果室內(nèi)有凹弧形墻面,一定要采用擴(kuò)散體來(lái)發(fā)散聲能,防止聲聚焦.對(duì)于面積較大的多媒體教室,除了改善房間的結(jié)構(gòu)(如可以采用矩形切角、扇形、正方形對(duì)角線配置以及多邊形等)外,還可以在頂棚懸掛反射板(前次反射聲相對(duì)直達(dá)聲的延時(shí)時(shí)間如果大于50ms),這樣既可以得到較多的側(cè)向前次反射聲,還可以加強(qiáng)聽(tīng)眾區(qū)域的反射聲功率[6].

2.1.3選擇合適的吸聲材料,使房間的混響時(shí)間達(dá)到最佳合理使用和布置各種吸聲材料是獲得理想混響、聲擴(kuò)散、消除聲缺陷的重要條件.對(duì)于人耳來(lái)說(shuō),能夠聽(tīng)到的頻率范圍大約為20～20000Hz之間,一般人的講話聲主要能量分布在100～5000Hz之間,對(duì)于以傳遞語(yǔ)言信息為主的多媒體教室,聲音評(píng)價(jià)主要為語(yǔ)言的清晰度兼顧豐滿度,要想滿足此條件,多媒體教室內(nèi)的混響時(shí)間可定為T(mén)60=0.4～0.7s.混響時(shí)間的長(zhǎng)短與房間容積、房間表面積、裝修后的吸聲系數(shù)等許多不定因素有關(guān),在吸聲材料的選用和布局上應(yīng)對(duì)室內(nèi)的混響時(shí)間進(jìn)行綜合估算,具體的計(jì)算公式采用著名的賽賓公式進(jìn)行工程估算:T60=0.161VSα.式中V為室容積;S為聲室的內(nèi)界面總面積;α為聲室內(nèi)界面平均吸聲系數(shù),α=ΣSiαi/ΣSi,Si為各種不同材料的面積,αi為室內(nèi)表面各種不同材料的吸聲系數(shù),通過(guò)查閱常用材料的吸聲系數(shù)便可知道,多媒體教室的吸聲處理包括墻面、頂面和門(mén)窗等.要設(shè)計(jì)一個(gè)理想的混響時(shí)間,吸聲材料的選擇一定要與房間的容積和室內(nèi)總表面積、教室內(nèi)各種器材、設(shè)備(如:銀幕、電視監(jiān)視器、學(xué)生課桌、音箱、照明燈具、空調(diào)設(shè)備)等方面綜合考慮,同時(shí)還要符合人們的美學(xué)觀點(diǎn).

因此在室內(nèi)裝飾裝修上可采用木質(zhì)龍骨吊頂,墻體做復(fù)合吸聲結(jié)構(gòu),掛上柔軟的布窗簾等方法,當(dāng)然也要根據(jù)實(shí)際情況控制吸音和反射的合適比例;避免房間內(nèi)凹面或弧型面反射的形成,防止出現(xiàn)聲聚焦問(wèn)題,使局部聲音過(guò)強(qiáng)而產(chǎn)生反饋出現(xiàn)嘯叫現(xiàn)象;對(duì)容易產(chǎn)生共振的物體進(jìn)行加固處理,避免出現(xiàn)聲音共振現(xiàn)象[7].當(dāng)然運(yùn)用混響時(shí)間公式計(jì)算出的結(jié)果只是一個(gè)參考值,與實(shí)際情況相比都會(huì)出現(xiàn)偏差,因此,要想讓多媒體教室的混響時(shí)間達(dá)到最佳,必本論文由整理提供需要經(jīng)過(guò)反復(fù)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、修改,才能達(dá)到理想的聲環(huán)境.電聲學(xué)設(shè)計(jì)建筑聲學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教室音質(zhì)的改善創(chuàng)造了很好的條件,但多媒體教室擴(kuò)聲系統(tǒng)如果沒(méi)有合理的整體設(shè)計(jì)和正確連接,也難以達(dá)到理想的聽(tīng)音效果.

2.2.1多媒體教室的擴(kuò)聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)多媒體教室擴(kuò)聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)財(cái)力情況進(jìn)行合理的安排,如果財(cái)力許可,設(shè)備的選型應(yīng)采用專(zhuān)業(yè)品牌,系統(tǒng)性能要基本一致,避免設(shè)備檔次配置不齊,有的偏高,有的偏底.多媒體教室的擴(kuò)聲系統(tǒng)主要由傳聲器、功率放大器、調(diào)音臺(tái)、揚(yáng)聲器四大塊組成.

(1)傳聲器:傳聲器是多媒體教室實(shí)現(xiàn)聲音輸入到語(yǔ)音處理系統(tǒng)的設(shè)備,它的質(zhì)量?jī)?yōu)劣、選用的合適與否、使用的方法都直接或間接地影響教師把語(yǔ)音清晰的傳遞給學(xué)習(xí)者.常見(jiàn)的有動(dòng)圈式和電容式兩大系列.在多媒體教室的教學(xué)中一般選用靈敏度高、動(dòng)態(tài)范圍寬、頻響平直、瞬態(tài)響應(yīng)好、音質(zhì)柔和方向性強(qiáng)的電容式傳聲器,使聲音能夠清晰、亮麗、細(xì)膩的重現(xiàn),但由于電容式傳聲器具有靈敏度高和耐聲壓性小的特性,在擺放位置上要注意和音箱和其它音源的位置關(guān)系,以及根據(jù)音源大小、傳聲器和音源的距離,消除噪音,得到純凈的語(yǔ)音信號(hào).

(2)調(diào)音臺(tái):調(diào)音臺(tái)實(shí)際上是一個(gè)音頻信號(hào)混合控制臺(tái),它可以對(duì)多路不同阻抗、不同電平的輸入聲源信號(hào)進(jìn)行放大及處理,按照不同的音量對(duì)信號(hào)進(jìn)行混合、重新分配或編組,產(chǎn)生一路或多路輸出.因此,調(diào)音臺(tái)的主要作用是對(duì)音頻信號(hào)進(jìn)行放大、音色修飾、抑制噪聲、控制音量和信號(hào)混合.對(duì)多媒體教室的音源而言,主要是教師的講解聲和CD、DVD、VCD等高電平音源,用調(diào)音臺(tái)要控制好輸入電平,在保證聲音信號(hào)清晰度的基礎(chǔ)上,盡量滿足豐滿度要求.這就要求對(duì)高電平音源要按下定值衰減鍵PAD,降低輸入電平,才能保證信號(hào)電平不超過(guò)輸入電平的動(dòng)態(tài)范圍,使聲音不失真.一般情況下不可用增益旋鈕GAIN來(lái)調(diào)節(jié)改變音量,它會(huì)使信號(hào)信噪比下降.

(3)功率放大器:是把調(diào)音臺(tái)、信號(hào)處理器等前端設(shè)備送來(lái)的比較弱的信號(hào)進(jìn)行不失真的放大,并輸出一定的功率,推動(dòng)揚(yáng)聲器發(fā)出優(yōu)美而洪亮的聲音.而多媒體教室以語(yǔ)音的清晰度、可懂度為主,因此功率放大器作為系統(tǒng)的核心要有足夠的功率輸出,以本論文由整理提供保證室內(nèi)的平均語(yǔ)言聲壓級(jí)達(dá)到70～80dB,有較寬而平直的頻率響應(yīng)范圍,建議將功率放大器的輸出功率與揚(yáng)聲器的額定功率配比定在1.5倍左右,這樣能保證獲得足夠的力量感.

(4)音箱:音箱的作用是把音頻電信號(hào)轉(zhuǎn)換為聲音信號(hào),它對(duì)重放的聲音效果起著決定性的作用,音箱技術(shù)配置、位置擺放等直接影響聲音的還原效果.對(duì)多媒體教室而言要求聲場(chǎng)均勻,做到“近聽(tīng)不吵,遠(yuǎn)聽(tīng)不小”,保證各區(qū)域內(nèi)聽(tīng)到的響度基本一致.選擇音箱時(shí),除要考慮音箱的功率符合多媒體教室的聲場(chǎng)要求外,還要考慮音箱的另外兩個(gè)重要特性,即頻響特性和指向特性.

2.2.2多媒體教室擴(kuò)聲系統(tǒng)的正確匹配在擴(kuò)聲系統(tǒng)的布置中,音箱布局的好壞直接影響整個(gè)擴(kuò)聲系統(tǒng)的效果,是電聲系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重要步驟,音箱要根據(jù)多媒體教室的大小和形狀來(lái)選擇數(shù)量和擺放方式.一般來(lái)說(shuō),用一對(duì)音箱把它安裝在教室前墻的兩側(cè)的上方,音箱軸線對(duì)準(zhǔn)學(xué)生座位的主要聽(tīng)音區(qū)域,就能得到理想的直達(dá)聲;對(duì)于比較大的多媒體教室,如有兩層,這時(shí)用一對(duì)音箱可能不滿足室內(nèi)聲學(xué)要求,應(yīng)再增加一對(duì)音箱,這兩對(duì)音箱應(yīng)位于同一垂直平面上,且讓上面一對(duì)音箱的主軸線對(duì)準(zhǔn)上層聽(tīng)眾,下面一對(duì)音箱的主軸線對(duì)準(zhǔn)下層聽(tīng)眾,同時(shí)在擺放音箱本論文由論文由整理提供

tp:///">整理提供時(shí),音箱的主軸線不宜交叉,或交叉角度不宜過(guò)大;如果是改建的多媒體教室,長(zhǎng)、寬、高比例不一定很理想,對(duì)于過(guò)長(zhǎng),而寬度較小的教室,宜采用分散式布局,可將音箱線性均勻排列于房間頂部,使在房間前后的聽(tīng)眾第3期李兆義:多媒體教室的聲學(xué)環(huán)境分析及設(shè)計(jì)71均能聽(tīng)到較強(qiáng)的直達(dá)聲,但要注意直達(dá)聲須同時(shí)到達(dá)聽(tīng)眾,因此對(duì)較前的音箱需加延時(shí)器,這樣一來(lái)就會(huì)增加成本;對(duì)較寬的教室,宜采用兩側(cè)布局的分散式布局方式,原理與頂部布局完全一樣;如果多媒體教室較大,則采用混合布局方式.不管采用哪種布局方式,音箱并非越多越好.音箱布局應(yīng)以多媒體教室的音質(zhì)要求為原則,切忌鋪張浪費(fèi),同時(shí)音箱的布局還應(yīng)避免聲反饋,如果音箱的布局不合理,容易形成聲反饋,影響教學(xué)效果,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)損壞電聲設(shè)備[7].

擴(kuò)聲系統(tǒng)的正確連接還要注意阻抗匹配、電平匹配、功率匹配等問(wèn)題[8].多媒體教室聲學(xué)改造完成后,聽(tīng)音評(píng)價(jià)受到人的主觀因素的影響較大,只要室內(nèi)混響時(shí)間和擴(kuò)聲系統(tǒng)達(dá)到了設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn),聲音傳遞平坦、混響適度、畸變小、瞬態(tài)好,使教學(xué)的聲音信息準(zhǔn)確無(wú)誤地傳遞給每一位受教育者,也就基本上達(dá)到了多媒體教室的聲學(xué)設(shè)計(jì)要求.

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篇（2）

2精心裝扮，策劃“溫馨如家”的寢室

技校學(xué)生年齡還比較小，他們?cè)谀吧沫h(huán)境需要有“家”的感覺(jué)。寢室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所；寢室中的每個(gè)成員身上所沉淀的地方文化和經(jīng)歷各異，個(gè)人生活習(xí)慣、愛(ài)好、個(gè)性等不同；但是他們?cè)讵M小的寢室要碰撞，要交融。如果交融和諧，相處和睦，就會(huì)對(duì)寢室的學(xué)生起到促進(jìn)作用。整潔、明媚、有花、有草、有琴等溫馨的寢室環(huán)境，給人以柔美的感覺(jué)，讓人愉悅，能激發(fā)學(xué)生良好的文明舉止，既利于學(xué)生休息，又能促進(jìn)學(xué)生之間的融合，使他們能更加團(tuán)結(jié)互助，增進(jìn)友誼，有利于良好和諧班級(jí)文化的形成，以點(diǎn)帶面，放大正能量。

3提煉出班級(jí)精神符號(hào)，使之成為全班的一面旗幟

教育是激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣，讓他們獲得積極的正能量，因而要盡力挖掘和鼓勵(lì)學(xué)生的特長(zhǎng)，讓他們真切地感受到自己的能力。信念和理想是人奮斗的前提，對(duì)技校班級(jí)而言，班級(jí)口號(hào)、信念等不僅能凸顯班級(jí)特色，更能通過(guò)心理上的暗示作用，激發(fā)學(xué)生的潛能，使大家心往一處想，增強(qiáng)凝集力，最終形成班級(jí)的集體信念和精神斗志，像一面旗幟，指引班級(jí)前行。老師和班干部都要深入班級(jí)，了解學(xué)生班級(jí)實(shí)情，針對(duì)學(xué)生的言行、班級(jí)人員構(gòu)成環(huán)境、風(fēng)氣等，以老師指導(dǎo)，學(xué)生為主的方式，共同創(chuàng)建班級(jí)口號(hào)、班級(jí)信念、班徽、班歌等文化符號(hào)，使之形成精神符號(hào)，慢慢扎根于學(xué)生心中，要在工作中用心呵護(hù)，使它逐漸清晰并使人向往。這些精神符號(hào)，會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著他們；如同一首優(yōu)美的歌，時(shí)時(shí)響于耳畔，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。

4樹(shù)立理想信念，強(qiáng)化道德、法制文化建設(shè)

班級(jí)精神形成后，要引導(dǎo)學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀等信念；要堅(jiān)持熱愛(ài)勞動(dòng)、奉獻(xiàn)社會(huì)等道德文化建設(shè)。德育課不能停留在書(shū)本上，而應(yīng)該是實(shí)踐性和范例性的事例，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立符合社會(huì)要求的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，能經(jīng)常反思自己的行為，找出自己的不足，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，做一個(gè)品格高尚的學(xué)生。技校學(xué)生生理、心理尚未成熟，心智不健全，行為容易反復(fù)，好習(xí)慣、好品質(zhì)不易養(yǎng)成，因此，要強(qiáng)化法制文化建設(shè)教育，班級(jí)要建立一套嚴(yán)格而科學(xué)的規(guī)章制度，并在實(shí)施過(guò)程中不斷細(xì)化、完善，而且要反復(fù)宣傳、教育，循序漸進(jìn)，讓法制觀念深入學(xué)生腦海，讓他們養(yǎng)成良好的遵紀(jì)守法的習(xí)慣?？刹捎枚〞r(shí)評(píng)比表彰、班級(jí)互動(dòng)、互相鼓勵(lì)等形式，鞭策學(xué)生自我約束，自我完善。

篇（3）

1引言

多媒體教學(xué)平臺(tái)是根據(jù)教育信息化的要求，利用新的媒體技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、音視頻技術(shù)和控制技術(shù)，選用先進(jìn)的教學(xué)媒體而設(shè)計(jì)的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。它摒棄了硬件設(shè)備簡(jiǎn)單的獨(dú)立連接，改變了復(fù)雜多樣的遙控方式，系統(tǒng)、高效、協(xié)調(diào)地把每一臺(tái)設(shè)備進(jìn)行有機(jī)的組合，并與校園網(wǎng)連通，實(shí)現(xiàn)視頻點(diǎn)播，讓每一位教師都能得心應(yīng)手地掌握和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效率。多媒體教學(xué)平臺(tái)的硬件是以多媒體計(jì)算機(jī)、視頻展示臺(tái)、大屏幕及投影機(jī)、多種播放媒體為主要設(shè)備，同時(shí)輔以相關(guān)配套設(shè)備，用桌面面板控制和計(jì)算機(jī)軟件控制形成科學(xué)合理的系統(tǒng)。多媒體教室刷卡控制系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，將為現(xiàn)代教學(xué)提供了更進(jìn)一步的方便，提高教學(xué)效率，使現(xiàn)代教學(xué)的運(yùn)行環(huán)境更加趨于完善。

2需求分析

我校十分重視現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用，配備了多媒體教學(xué)平臺(tái)的多媒體教室的投入使用，不僅為教學(xué)工作帶來(lái)了極大的方便，而且很好地激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的使用，在多媒體教室的日常管理中也發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問(wèn)題：

(1)先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與滯后的管理手段相悖。多媒體教室通常采用人為管理的方式，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)多媒體教室鑰匙的發(fā)放，教師必須在課前到值班室領(lǐng)取鑰匙，下課后需要及時(shí)歸還，步驟繁瑣，受人為因素影響明顯，例如：教師下課后忘記了歸還鑰匙，導(dǎo)致了后面的課程無(wú)法正常進(jìn)行……

(2)多媒體教室內(nèi)設(shè)備相對(duì)集中，操作復(fù)雜，但管理相對(duì)分散，一些細(xì)節(jié)問(wèn)題容易被忽略，引起誤操作，造成設(shè)備損害，影響教學(xué)秩序。

(3)管理缺乏實(shí)時(shí)性。管理者與多媒體教室的實(shí)時(shí)性聯(lián)系不夠，管理者發(fā)放鑰匙后，無(wú)法獲得任何反饋信息，對(duì)當(dāng)前正在使用教室的工作狀況也很難知曉，一旦多媒體設(shè)備出現(xiàn)故障，需要較長(zhǎng)時(shí)間才能排除。

針對(duì)以上人為管理中存在的種種弊端，本著“集中控制，統(tǒng)一管理”的思路，本文提出了多媒體教室刷卡管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)方案。該系統(tǒng)主要由管理服務(wù)器、電教臺(tái)控制單片機(jī)兩大部分構(gòu)成，通過(guò)單片機(jī)與管理服務(wù)器的遠(yuǎn)程通訊，利用單片機(jī)本身強(qiáng)大的功能實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)分散的多媒體教室的集中管理，非接觸式IC卡、讀卡器和電磁鎖的使用將解決多媒體教室人為管理中的諸多問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)無(wú)人化職守。

3功能設(shè)計(jì)

多媒體教室刷卡控制系統(tǒng)使用雙絞線作為通信線路，實(shí)現(xiàn)單片機(jī)控制端與管理服務(wù)器數(shù)據(jù)的雙向傳輸，在原有多媒體教室的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了多媒體教室的半自動(dòng)化控制。該控制系統(tǒng)采用分布式、模塊化設(shè)計(jì)方法進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，各模塊具體功能如下：

(1)教師身份識(shí)別模塊。根據(jù)教師身份自動(dòng)分配多媒體教室的使用權(quán)。各教師持有自己的非接觸式IC卡，每個(gè)多媒體教室的控制臺(tái)上安裝有一個(gè)能夠控制電磁鎖和電源的讀卡器。任課教師只需持卡，其身份信息將被讀入到讀卡器內(nèi)，系統(tǒng)將自動(dòng)查詢數(shù)據(jù)庫(kù)決定是否允許其使用該教室，允許則自動(dòng)打開(kāi)控制臺(tái)的電磁鎖，并完成主設(shè)備上電、開(kāi)啟計(jì)算機(jī)、投影機(jī)上電、降下電動(dòng)投影屏幕等操作。

(2)設(shè)備故障警示模塊。教師如發(fā)現(xiàn)某個(gè)設(shè)備出現(xiàn)故障而不能正常使用，可通過(guò)安裝在控制臺(tái)上的系統(tǒng)鍵向管理服務(wù)器報(bào)告，管理服務(wù)器端系統(tǒng)通過(guò)響鈴或顯示器上的提示告知管理人員哪個(gè)教室的何種設(shè)備出現(xiàn)故障，以便第一時(shí)間做出反應(yīng)。

(3)設(shè)備保護(hù)模塊。對(duì)投影機(jī)光源的保護(hù)在設(shè)計(jì)時(shí)也做了特殊考慮。投影機(jī)燈泡價(jià)格昂貴，對(duì)使用條件要求嚴(yán)格，在投影機(jī)使用完畢后，系統(tǒng)首先切斷燈泡電源，但投影機(jī)散熱風(fēng)扇仍將繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)3分鐘以使燈絲冷卻，此時(shí)控制操作臺(tái)不能斷電。3分鐘后，控制操作臺(tái)自動(dòng)斷電。授課教師不必等待，下課后上鎖既可離開(kāi)。此操作可大大延長(zhǎng)燈絲使用壽命，降低多媒體教室的維護(hù)成本。

(4)意外情況處理模塊?？梢苑奖愕奶幚砜▉G失及恢復(fù)的情況、多媒體教室臨時(shí)調(diào)課的情況。

(5)歷史記錄模塊。管理服務(wù)器是整個(gè)自動(dòng)化管理系統(tǒng)的控制核心，它通過(guò)定時(shí)輪詢的方式監(jiān)視各個(gè)電化教室子系統(tǒng)的工作狀態(tài)。刷卡管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)具有良好的工作界面可形成設(shè)備故障記錄報(bào)表，并能夠打印送教學(xué)主管部門(mén)備案。

4架構(gòu)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)由一個(gè)主控制部分與多個(gè)子控制部分組成。子控制部分由單片機(jī)控制器、讀卡器和電磁鎖組成，與其它多媒體教學(xué)設(shè)備一起安裝在教室的控制臺(tái)內(nèi)；主控制部分安裝于管理服務(wù)器。服務(wù)器與單片機(jī)之間采用總線式結(jié)構(gòu)，異步串行通訊方式進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。授課教師在操作控制臺(tái)前需要刷卡，讀卡器將讀出卡中數(shù)據(jù)，管理服務(wù)器以多機(jī)通訊方式主動(dòng)定時(shí)對(duì)各教室的子控制系統(tǒng)進(jìn)行輪詢，每查到一個(gè)子控制系統(tǒng)時(shí)，子控制系統(tǒng)的單片機(jī)就將讀出的卡數(shù)據(jù)回傳服務(wù)器，服務(wù)器將此數(shù)據(jù)與事先編制好的數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，當(dāng)二者吻合，則向此控子制系統(tǒng)發(fā)送開(kāi)鎖指令。

圖1多媒體教室刷卡控制系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)

1)主控部分功能

主控制部分由一臺(tái)管理服務(wù)器與一個(gè)RS232-RS485變換器組成。管理服務(wù)器存儲(chǔ)有兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)，一個(gè)為教師身份數(shù)據(jù)庫(kù)，另一個(gè)為課程表數(shù)據(jù)庫(kù)。教師身份數(shù)據(jù)庫(kù)保存有每個(gè)教師工作證號(hào)與其所持有非接觸卡號(hào)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系；課程表數(shù)據(jù)庫(kù)則為教師占用多媒體教室的日期與時(shí)間。課程表數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)需要仔細(xì)研究，應(yīng)包含所有必要信息以方便檢索，并要保證高的響應(yīng)速度。應(yīng)用程序使用VC++編寫(xiě)，采用DAO(DataAccessObjects)技術(shù)調(diào)用兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。管理服務(wù)器配有RS232通訊口，RS232-RS485轉(zhuǎn)換器負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)在RS232協(xié)議格式與RS485協(xié)議格式之間的轉(zhuǎn)換。

2)子控制部分功能

讀卡器負(fù)責(zé)將教師持有的非接觸式IC卡中的信息轉(zhuǎn)換成Wiegand26碼形式，單片機(jī)以中斷方式接收讀卡器輸出的信息編碼，并通過(guò)總線發(fā)送給管理服務(wù)器。當(dāng)單片機(jī)接收到管理服務(wù)器返回的指令時(shí)，立即執(zhí)行該指令，例如打開(kāi)電磁鎖等。RS485-TTL變換器將單片機(jī)的串行輸出變換成RS485協(xié)議格式，并送上總線；將管理服務(wù)器發(fā)送到總線上的數(shù)據(jù)變換成TTL電平，并送到單片機(jī)的串行通訊口。另外，子控制系統(tǒng)單片機(jī)還執(zhí)行其它一些控制操作，例如開(kāi)鎖后設(shè)備自動(dòng)上電，關(guān)鎖后設(shè)備自動(dòng)掉電，聲音報(bào)警等。

5結(jié)束語(yǔ)

多媒體電教臺(tái)刷卡控制系統(tǒng)是在高?，F(xiàn)有財(cái)力基礎(chǔ)上提出并開(kāi)發(fā)的，他采用半雙工通信電路和多機(jī)通信技術(shù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，并結(jié)合多媒體教室現(xiàn)有的功能和特點(diǎn)形成了一個(gè)自定義的通信協(xié)議的有限局域控制系統(tǒng)，能夠解決現(xiàn)有多媒體教室管理中存在的一些問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

2方案實(shí)現(xiàn)

2.1多媒體專(zhuān)網(wǎng)多數(shù)高校均已建成功能完善的校園網(wǎng)，如基礎(chǔ)線路允許，可建立物理專(zhuān)網(wǎng)，即每個(gè)教學(xué)樓多媒體教室通過(guò)一臺(tái)智能可網(wǎng)管交換機(jī)組成一個(gè)局域網(wǎng)，通過(guò)2芯光纖直連到網(wǎng)絡(luò)中心，組成一個(gè)真正的物理專(zhuān)網(wǎng)（也可通過(guò)建立虛擬局域網(wǎng)的方法實(shí)現(xiàn)），然后再通過(guò)“網(wǎng)閘”接入校園網(wǎng)。

2.2多媒體教室計(jì)算機(jī)⑴安裝360安全衛(wèi)士，實(shí)現(xiàn)操作系統(tǒng)、OFFICE軟件、瀏覽器等軟件的實(shí)時(shí)升級(jí)，使系統(tǒng)不存在漏洞，以防感染病毒。⑵安裝360殺毒軟件，實(shí)時(shí)升級(jí)，保持病毒庫(kù)的最新?tīng)顟B(tài)，實(shí)現(xiàn)對(duì)病毒的即時(shí)查殺（也可通過(guò)購(gòu)置網(wǎng)絡(luò)版殺毒軟件實(shí)現(xiàn)）。⑶禁用USB接口，進(jìn)入BIOS設(shè)置，選擇“IntegratedPeripherals”選項(xiàng)，展開(kāi)后將“USB1.1Controller”和“USB2.0Contr01ler”選項(xiàng)的屬性設(shè)置為“Disabled”，即可禁用USB接口。最后給BIOS設(shè)置上一個(gè)密碼，這樣別人就無(wú)法通過(guò)修改注冊(cè)表解“鎖”上述設(shè)備了，如果有USB接口鼠標(biāo)或鍵盤(pán)等設(shè)備，用ps2/usb轉(zhuǎn)換接頭轉(zhuǎn)一下或采用PS2接口的鍵盤(pán)和鼠標(biāo)即可，如此就能杜絕教師使用U盤(pán)、MP3等移動(dòng)設(shè)備，堵住病毒源頭。⑷建立普通賬號(hào)，如“jiaoxue”，密碼均相同，上課教師通過(guò)該賬號(hào)登錄系統(tǒng)，將管理賬號(hào)修改密碼，密碼只有管理人員知道，防止上課教師隨意安裝或刪除軟件。⑸保持桌面清潔，建立批處理軟件，放在啟動(dòng)項(xiàng)中，每次啟動(dòng)系統(tǒng)將桌面上教師上課用的課件自動(dòng)清除。

2.3“網(wǎng)閘”“網(wǎng)閘”為一臺(tái)服務(wù)器（用高檔PC替代也可，但注意數(shù)據(jù)備份）要求配雙網(wǎng)卡，要求硬盤(pán)為企業(yè)級(jí)硬盤(pán)，2T以上容量，這樣可保證每個(gè)用戶的FTP空間在1G以上，運(yùn)行平臺(tái)采用LinuxRedHat9.0，起FTP服務(wù)器、用戶注冊(cè)服務(wù)器、服務(wù)器、多媒體專(zhuān)網(wǎng)監(jiān)控服務(wù)器和殺毒服務(wù)器和隔離Internet病毒的作用。⑴Linux系統(tǒng)安裝LinuxRedHat9.0系統(tǒng)安裝比較簡(jiǎn)單，我校用一臺(tái)普通PC充當(dāng)服務(wù)器，內(nèi)存2G、4T企業(yè)級(jí)SATA硬盤(pán)1塊。分區(qū)時(shí)建立FTP卷3.4T存放用戶資料、WWW卷100G存放數(shù)據(jù)庫(kù)和WEB數(shù)據(jù)、VAR卷100G、USR卷100G、ETC卷100G、/卷100G、HOME卷50G。軟件安裝時(shí)選擇MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)，APACHE選擇支持PHP模塊，選擇VSFTP模塊，分別為eth0、eth1網(wǎng)卡配置IP地址，為eth1網(wǎng)卡配置好默認(rèn)網(wǎng)關(guān)，其余默認(rèn)安裝即可。⑵FTP服務(wù)器首先，編輯/etc/vsftpd/vsftpd.conf配置文件，將anony-mous_enable=YES，改為NO，此句禁止用戶匿名登錄；增加ch-root_local_user=YES，此句將用戶瀏覽范圍限制在自己的家目錄中。修改完畢保存，用servicevsftpdrestart重新啟動(dòng)vsftpd服務(wù)。其次，限制用戶的使用空間。在Linux中限制用戶的磁盤(pán)使用空間使用的是Quota，一般Quota在安裝Linux時(shí)就已包括在內(nèi)核中，不需要另行安裝。Quota可以從兩方面指定磁盤(pán)的儲(chǔ)存限制；使用者所能夠支配的索引節(jié)點(diǎn)（inodes）數(shù)量；以及使用者可以取用的磁盤(pán)區(qū)塊數(shù)量。在使用Quota監(jiān)視用戶時(shí)，一旦用戶使用空間超出緩沖值（soft）就會(huì)發(fā)出警告，如超出限定值（hard）就會(huì)禁止用戶再儲(chǔ)存文件。以下為在linux上啟動(dòng)quota的步驟。第一步，在要限制空間大小的卷/ftp的OPTIONS中加入usrquota,grpquota參數(shù)，修改完成之后，重新掛載/ftp分區(qū)。第二步，使用quotacheck-cugm命令在/ftp下生成磁盤(pán)配額的配置文件aquota.group和aquota.user。使用quotaon命令啟動(dòng)磁盤(pán)配額。第三步，用edquota命令設(shè)置用戶空間大小，本文軟限制為1800M，硬限制為2000M，用戶超過(guò)軟限制會(huì)得到報(bào)警，超不過(guò)硬限制?？捎胷epquota命令查看用戶的磁盤(pán)配額情況。⑶用戶注冊(cè)服務(wù)器用戶注冊(cè)服務(wù)器實(shí)現(xiàn)用戶ftp賬號(hào)的自動(dòng)注冊(cè)，以及硬盤(pán)空間的自動(dòng)限額。在⑴配置好quota的基礎(chǔ)上，主要分為兩個(gè)步驟。第一步，實(shí)現(xiàn)用戶前臺(tái)注冊(cè)，前臺(tái)界面如圖2所示，后臺(tái)exec.php代碼如下，當(dāng)用戶提交數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)調(diào)用腳本check.sh檢查/etc/passwd和臨時(shí)文件newuserlist中是否存在用戶，若不存在，則將用戶和密碼寫(xiě)入newuserlist文件，否則提示用戶重新輸入。第二步，由cron計(jì)劃任務(wù)每隔5分鐘調(diào)用用戶添加腳本user_add.sh，將其添加到系統(tǒng)中，完成用戶注冊(cè)和磁盤(pán)限額。⑷服務(wù)器IPTABLES是LinuxRedHat9.0系統(tǒng)自帶的一款防火墻軟件，同時(shí)具有服務(wù)器的功能，實(shí)現(xiàn)將多媒體專(zhuān)網(wǎng)進(jìn)行NAT轉(zhuǎn)換，多媒體專(zhuān)網(wǎng)內(nèi)的計(jì)算機(jī)均能夠通過(guò)校園網(wǎng)訪問(wèn)Internet，除“網(wǎng)閘”外，校園網(wǎng)和Internet上的計(jì)算機(jī)均不能訪問(wèn)多媒體專(zhuān)網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體內(nèi)網(wǎng)的保護(hù)。⑸殺毒服務(wù)器ClamAntiVirus（ClamAV）是免費(fèi)而且開(kāi)放源代碼的防毒軟件，軟件與病毒碼的的更新皆由社群免費(fèi)。目前ClamAV主要是使用在由Linux、FreeBSD等Unix-like系統(tǒng)架設(shè)的服務(wù)器上，提供文件的病毒掃描服務(wù)。首先，通過(guò)代碼安裝和服務(wù)設(shè)置將該軟件安裝到服務(wù)器上。其次，使用計(jì)劃任務(wù)，讓“網(wǎng)閘”每天凌晨3：01定時(shí)升級(jí)病毒庫(kù)一次，每隔1小時(shí)調(diào)用clamscan，對(duì)所有用戶目錄中1小時(shí)以內(nèi)所修改過(guò)的文件殺毒一次，并清除感染病毒的文件。

3多媒體專(zhuān)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)

多媒體專(zhuān)網(wǎng)的正常運(yùn)行是本方案能成功運(yùn)行的關(guān)鍵，為了有效監(jiān)控多媒體專(zhuān)網(wǎng)的運(yùn)行狀況，筆者開(kāi)發(fā)了一套基于PHP的多媒體專(zhuān)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)行分層監(jiān)控，第一層從多媒體專(zhuān)網(wǎng)核心交換機(jī)到各教學(xué)樓的智能可網(wǎng)管交換機(jī)，該層監(jiān)控整個(gè)多媒體專(zhuān)網(wǎng)；第二層從多媒體專(zhuān)網(wǎng)到各多媒體教室，該層監(jiān)控每個(gè)多媒體教室的運(yùn)行情況。

3.1監(jiān)控系統(tǒng)監(jiān)控系統(tǒng)分?jǐn)?shù)據(jù)獲取和顯示兩個(gè)部分，數(shù)據(jù)獲取部分首先對(duì)多媒體專(zhuān)網(wǎng)第一層各智能可網(wǎng)管交換機(jī)依次監(jiān)控狀態(tài)，并將檢測(cè)結(jié)果存入數(shù)據(jù)庫(kù)，再對(duì)第二層各多媒體教室計(jì)算機(jī)依次監(jiān)控狀態(tài)，并將結(jié)果存入數(shù)據(jù)庫(kù)。數(shù)據(jù)顯示比較簡(jiǎn)單，按照兩個(gè)層次依次顯示即可，運(yùn)行界面如圖3所示，圖3中最上面表格為多媒體專(zhuān)網(wǎng)主干網(wǎng)情況，如果運(yùn)行不正常，則以紅色標(biāo)志顯示，此時(shí)必須馬上安排維修。圖3中下面表格為各教學(xué)樓中每個(gè)多媒體教室的運(yùn)行情況，多媒體教室可以顯示“不在線”，表明該時(shí)刻該教室沒(méi)有教師上課。

3.2監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵代碼監(jiān)控系統(tǒng)數(shù)據(jù)獲取主要是通過(guò)Linux內(nèi)置ping命令獲取多媒體專(zhuān)網(wǎng)交換機(jī)和各多媒體教室計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀態(tài)，對(duì)其結(jié)果分析后存入switch表，數(shù)據(jù)獲取程序由cron定時(shí)計(jì)劃每10分鐘調(diào)用一次。

4相關(guān)問(wèn)題

4.1方案執(zhí)行需要配套的制度方案僅從技術(shù)上對(duì)媒體教室計(jì)算機(jī)運(yùn)行模式進(jìn)行了改變，按照該方案能夠很好地解決多媒體教室病毒及運(yùn)行問(wèn)題。技術(shù)是為管理服務(wù)的，為了能使該方案正常運(yùn)行，根據(jù)我校的經(jīng)驗(yàn)，管理部門(mén)還必須認(rèn)真做好以下工作。⑴提前下發(fā)通知到各院系，將多媒體教室運(yùn)行模式改變的消息通知到各位任課教師，并讓各位教師登錄到注冊(cè)服務(wù)器注冊(cè)用戶，熟悉資料上傳方法。⑵傳統(tǒng)多媒體教室運(yùn)行方法在教師心目中已經(jīng)根深蒂固，要想完全改變過(guò)來(lái)，需要一個(gè)過(guò)程。因此，開(kāi)始我們可以不封掉USB接口，用一個(gè)月的時(shí)間讓教師適應(yīng)新方法，即從服務(wù)器上下載課件，但偶爾也能用一下USB設(shè)備。這種方法既給教師一個(gè)適應(yīng)期，也能檢測(cè)一下該方案在運(yùn)行中存在的問(wèn)題，給管理人員一個(gè)適應(yīng)期。在適應(yīng)期中，我們將多媒體教室改變運(yùn)行模式的通知、多媒體教室新模式運(yùn)行的開(kāi)始時(shí)間、多媒體教室計(jì)算機(jī)使用方法、技術(shù)咨詢電話等做在桌面背景圖片中，時(shí)刻提醒教師盡快適應(yīng)新的方法，以免新模式運(yùn)行時(shí)引起各種不適應(yīng)現(xiàn)象。

4.2相關(guān)故障的解決在整個(gè)方案運(yùn)行的過(guò)程中，多媒體專(zhuān)用網(wǎng)的正常運(yùn)行起著至關(guān)重要的作用，一旦網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)故障，教師將無(wú)法上課。根據(jù)我校多媒體教室新方案運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，在新方案運(yùn)行的過(guò)程中，務(wù)必做到以下幾點(diǎn)。⑴必須準(zhǔn)備充足的備用設(shè)備。如備用“網(wǎng)閘”至少1臺(tái)，備用“網(wǎng)閘”及時(shí)備份“網(wǎng)閘”上的各種信息和相應(yīng)資料，檔次不求太高，可用普通PC替代，交換機(jī)2臺(tái)以上，計(jì)算機(jī)3臺(tái)以上，均做好各種配置，以備隨時(shí)替換故障設(shè)備。⑵嚴(yán)格值班制度，時(shí)刻監(jiān)視多媒體專(zhuān)網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)，一有故障，馬上根據(jù)故障特點(diǎn)做出相關(guān)處理。若各教學(xué)樓到網(wǎng)絡(luò)中心主干線路問(wèn)題，立即將臨時(shí)服務(wù)器拿到相應(yīng)教學(xué)樓，供老師們上課臨時(shí)使用；若為教學(xué)樓交換機(jī)故障，立即更換設(shè)備；若為多媒體教室計(jì)算機(jī)到相應(yīng)教學(xué)樓交換機(jī)線路故障，應(yīng)先將該教室計(jì)算機(jī)打開(kāi)USB接口，拷入上課課件，優(yōu)先保證教師上課；若為多媒體教室計(jì)算機(jī)故障，應(yīng)馬上更換備用計(jì)算機(jī)。

篇（5）

普通教育中的教學(xué)能力，有多種定義，如“教學(xué)能力是指教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)成效所具有的潛在可能性，它由許多具體的因素所組成，反映出教師個(gè)體順利完成教學(xué)任務(wù)的直接有效的心理特征?！保?］;“教師的教學(xué)能力，是指教師運(yùn)用教科書(shū)、其他有關(guān)教學(xué)材料或采用某種特定方式從事教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的能力?！保?］;“教學(xué)能力是教師順利完成教學(xué)活動(dòng)所必要的心理?xiàng)l件”［3］等等?？梢钥闯觯虒W(xué)能力與教師的個(gè)性心理特征、任教學(xué)科、教學(xué)知識(shí)和技能均有關(guān)系?！昂玫慕虒W(xué)，不管在什么樣的環(huán)境中進(jìn)行，依然是好的教學(xué)”［4］。幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，雖然教學(xué)發(fā)生了，并且依然正在發(fā)生著巨大的變革，但是某些核心的教師能力依然如故，比如與學(xué)生有效溝通并且建立信任的能力。教學(xué)是一種有目的的活動(dòng)，包括計(jì)劃、準(zhǔn)備、管理、應(yīng)用合理的方法與策略。有經(jīng)驗(yàn)的教師能夠洞察教學(xué)過(guò)程，能夠?qū)ζ溥M(jìn)行調(diào)整使之順暢。如其所言，社區(qū)學(xué)校專(zhuān)職教師教學(xué)能力自然包括與學(xué)員相處的能力、教學(xué)計(jì)劃準(zhǔn)備能力、教學(xué)管理能力、善用教學(xué)方法與策略的能力。專(zhuān)職教師的這些教學(xué)能力，是在其作為中小幼教師期間已經(jīng)具備的專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力、溝通協(xié)調(diào)能力、教學(xué)組織能力基礎(chǔ)上，在從事社區(qū)教育教學(xué)工作中重新積累起來(lái)的服務(wù)能力、反思能力和創(chuàng)新能力的整合，從而形成的一種合力。實(shí)踐證明，社區(qū)學(xué)校專(zhuān)職教師教學(xué)能力，由于自身基礎(chǔ)、覺(jué)悟反思和努力程度不同，而參差不齊。如上所述，在社區(qū)教育教學(xué)中，涌現(xiàn)出一些成功的佼佼者，也存在一些失敗者。面對(duì)社區(qū)環(huán)境，有的教師缺乏適合社區(qū)居民需要的專(zhuān)業(yè)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，如原來(lái)承擔(dān)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的教師，短期內(nèi)沒(méi)有開(kāi)設(shè)出相應(yīng)課程，即使嘗試開(kāi)設(shè)了類(lèi)似的中老年養(yǎng)生保健課程或講座，但由于需求把握不準(zhǔn)確、專(zhuān)業(yè)知識(shí)不過(guò)關(guān)、內(nèi)容組織不科學(xué)、教學(xué)方法欠妥當(dāng)?shù)仍?，而遭遇明顯不適或失敗。所以，盡管這部分教師課程開(kāi)發(fā)的主觀意愿較強(qiáng)，但客觀上的教學(xué)能力卻很有限，有待提高。社區(qū)學(xué)校專(zhuān)職教師大多由中小幼等普通教育教師轉(zhuǎn)崗而來(lái)，因而缺乏社區(qū)教育教學(xué)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，不能針對(duì)不同年齡層次的社區(qū)居民有效開(kāi)展教學(xué)，教學(xué)手段相對(duì)單一。如有的專(zhuān)職教師的英語(yǔ)課程在內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面仍然沿襲了中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式，不適合居民特點(diǎn)和實(shí)際，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，受歡迎程度較低。

2．專(zhuān)職教師課程教學(xué)需求有待滿足

在對(duì)上海市閘北區(qū)社區(qū)學(xué)校專(zhuān)職教師有關(guān)“教學(xué)需要(外部環(huán)境和個(gè)體內(nèi)部等)”的調(diào)查中，專(zhuān)職教師表達(dá)了如下觀點(diǎn):觀點(diǎn)一:“我將在今后的工作中，不斷地剖析自己，在實(shí)際的工作中找到自己的不足，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和積累，提高自己的工作能力?！庇^點(diǎn)一:“外部環(huán)境方面，希望社區(qū)學(xué)校的硬件設(shè)施還需完善，包括應(yīng)有的專(zhuān)用教室還太少;個(gè)體內(nèi)部方面，社區(qū)專(zhuān)職教師自身的培訓(xùn)還需要加強(qiáng)，特別是能力的培養(yǎng)和對(duì)學(xué)科駕馭能力的培養(yǎng)，只有自己學(xué)有所得才能充分利用到教育教學(xué)中去。”觀點(diǎn)三:“在社區(qū)教育教學(xué)中，外部環(huán)境中要注重教學(xué)設(shè)施，合理的設(shè)施才能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。我需要加強(qiáng)內(nèi)功的修煉，如社區(qū)學(xué)院進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，社區(qū)教師通過(guò)自身消化理論聯(lián)系實(shí)踐?！庇^點(diǎn)四:“就我個(gè)人而言，即將退休，無(wú)所謂什么需求。但如果專(zhuān)職教師這支隊(duì)伍還將繼續(xù)存在，我真切希望能真正重視這支隊(duì)伍的建設(shè)，派送真正熱愛(ài)社區(qū)教育、有事業(yè)心、有責(zé)任心的學(xué)校教師到社區(qū)來(lái)作為專(zhuān)職教師的一員?！庇^點(diǎn)五:“在社區(qū)教育教學(xué)中，我覺(jué)得業(yè)務(wù)的培訓(xùn)十分重要，要有新技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，才能更好地為教學(xué)服務(wù)。此外社區(qū)學(xué)校的設(shè)施配套也應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，尤其是多媒體設(shè)備能有效提高教學(xué)效果?！庇^點(diǎn)六:“專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和相關(guān)工作的觀摩，交流，提高?！庇^點(diǎn)七:“在社區(qū)教育教學(xué)中，我們需要更多地理解與支持，也需要有一個(gè)好的硬件設(shè)施能滿足社區(qū)學(xué)員的需求?！庇^點(diǎn)八:“硬件設(shè)施需要更新，現(xiàn)在中小幼學(xué)校都有標(biāo)準(zhǔn)化的硬件配置，我覺(jué)得社區(qū)學(xué)校也應(yīng)該有標(biāo)準(zhǔn)化的配置，能讓我們社區(qū)學(xué)校教師也能用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施。當(dāng)然相應(yīng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)也應(yīng)該跟上?！庇^點(diǎn)九:“希望到其他社區(qū)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，看看她們是如何進(jìn)行課堂教學(xué)的，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去的方法取別家之長(zhǎng)處，補(bǔ)自己之短處，社區(qū)教育教學(xué)可以增加一些教學(xué)經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)上課較好的老師?！庇^點(diǎn)十:“希望在教室中配套多媒體教學(xué)的設(shè)備，以便能適應(yīng)各個(gè)教學(xué)的硬件要求，提高教學(xué)效率。對(duì)于居民有需求的知識(shí)(如養(yǎng)生、理財(cái)?shù)?，希望對(duì)我們教師有相應(yīng)的培訓(xùn)。每年有一到二次各社區(qū)點(diǎn)的教師交流活動(dòng)，可以互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同做好社區(qū)教育。”觀點(diǎn)十一:“需要能向中小學(xué)校一樣有個(gè)多媒體功能的教室(有條件的話最好每個(gè)班級(jí)都有)。最好每學(xué)期組織幾次聯(lián)合教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)。對(duì)各種專(zhuān)題授課教師，應(yīng)有專(zhuān)題的培訓(xùn)(如參加‘上海市社區(qū)教育首批推薦課程師資培訓(xùn)’這種形式就很好)。最好有相對(duì)統(tǒng)一的教材，便于以后的交流和學(xué)習(xí)?！庇^點(diǎn)十二:“需要有成熟的社區(qū)學(xué)校使用的教材、影像資料等。對(duì)專(zhuān)職教師提供系統(tǒng)的社區(qū)教育教學(xué)培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、參觀、考察，吸取兄弟學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。”觀點(diǎn)十三:“在社區(qū)教育教學(xué)中，對(duì)我們專(zhuān)職教師來(lái)說(shuō)，目前最好我們臨汾(路街道社區(qū)學(xué)校)教師每人有一臺(tái)新的電腦，便于工作效率的提高。臨汾(路街道社區(qū)學(xué)校)的兼職教師面臨老年化趨勢(shì)，需要上級(jí)部門(mén)配送一些教師來(lái)此地上課。經(jīng)常組織我們社區(qū)(學(xué)校)專(zhuān)職教師外出參觀活動(dòng)。”觀點(diǎn)十四:“需要外部環(huán)境如:政策制度的保障，社區(qū)學(xué)校管理的科學(xué)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的規(guī)劃與落實(shí)等廣泛、有力的支持;作為個(gè)體的社區(qū)輔導(dǎo)員，應(yīng)該及時(shí)不斷地學(xué)習(xí)充電，加深認(rèn)識(shí)社區(qū)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換角色定位，幫助自己盡快適應(yīng)新的角色，有助于我們?cè)诰唧w教學(xué)工作中戰(zhàn)勝困難，積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)適合社區(qū)教育教學(xué)的方法與措施。”上述14種觀點(diǎn)中，既有共性需求，又有個(gè)性需求，可總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn):教學(xué)硬要素方面。按照“學(xué)生、教師、職員、工人、教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、教材、儀器設(shè)備等都是硬要素”的觀點(diǎn)，［5］專(zhuān)職教師對(duì)社區(qū)教育教學(xué)硬要素提出需求，包括教師、教室、教材、儀器設(shè)備等要素。教師要素方面，如希望上級(jí)主管部門(mén)派送熱愛(ài)社區(qū)教育、有事業(yè)心和責(zé)任心的(專(zhuān)職)教師到社區(qū)，配送(兼職教師和志愿者)教師到社區(qū)授課;教室要素方面，如完善社區(qū)學(xué)校教學(xué)設(shè)施、增加專(zhuān)用教室、配備多媒體教室等;教材要素方面，如希望社區(qū)學(xué)校擁有相對(duì)統(tǒng)一的教材和影像資料等;儀器設(shè)備要素方面，如希望專(zhuān)職教師擁有電腦以方便教學(xué)等工作。另外還有教學(xué)經(jīng)費(fèi)要素，理論上也屬于教學(xué)硬要素。專(zhuān)職教師對(duì)此也有需求，如希望增加教學(xué)經(jīng)費(fèi)以鼓勵(lì)授課較好的老師等。教學(xué)軟要素分為客觀性的軟要素和主觀性的軟要素。教學(xué)的基本的客觀性軟要素是教學(xué)規(guī)律、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)本質(zhì);教學(xué)的基本的主觀性軟要素是教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)方法。［5］34－35由于社區(qū)教育教學(xué)目前還處于起步探索階段，人們對(duì)其研究還未專(zhuān)門(mén)深入，故專(zhuān)職教師對(duì)教學(xué)軟要素方面的需求并未涉及較多，而僅限于教學(xué)的社會(huì)心理環(huán)境，如人際環(huán)境方面，希望得到更多的理解與支持;組織環(huán)境方面［6］，希望得到政策制度的保障等;有助于專(zhuān)職教師適應(yīng)社區(qū)教育教學(xué)外部要素的需求，如希望得到相關(guān)培訓(xùn)、業(yè)務(wù)指導(dǎo);內(nèi)部要素的需求，如剖析自己、尋找不足、不斷學(xué)習(xí);另外還有介于外部要素與內(nèi)部要素之間、有助提升教學(xué)效果方式的考慮，如學(xué)習(xí)、參觀、考察同行教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，參加教師教學(xué)交流、聯(lián)合教研活動(dòng)等。綜上所述，社區(qū)學(xué)校專(zhuān)職教師教學(xué)需求反映了當(dāng)下社區(qū)教育教學(xué)發(fā)展階段的特征?？梢灶A(yù)見(jiàn)，隨著社區(qū)教育整體事業(yè)的不斷發(fā)展，課程教學(xué)建設(shè)的重要性將會(huì)日益凸顯，專(zhuān)職教師教學(xué)需求將會(huì)出現(xiàn)新的變化和特征。

二、社區(qū)學(xué)校專(zhuān)職教師教學(xué)對(duì)策

完善探究2013年，社區(qū)教育專(zhuān)職教師高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審正式開(kāi)啟。根據(jù)《上海市社區(qū)教育專(zhuān)職教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)定辦法》規(guī)定，社區(qū)教育專(zhuān)職教師必須履行社區(qū)教育管理、社區(qū)教育教學(xué)服務(wù)和社區(qū)教育研究等崗位職責(zé)。參加社區(qū)教育學(xué)科高級(jí)職稱(chēng)評(píng)審的教師除了基本的師德品質(zhì)、學(xué)術(shù)論文要求外，也必須同時(shí)具備較強(qiáng)的教學(xué)能力和教學(xué)活動(dòng)組織管理能力。社區(qū)學(xué)校管理人員申報(bào)社區(qū)教育系列職稱(chēng)，也須承擔(dān)一定的教學(xué)工作量。因此，關(guān)注研究社區(qū)學(xué)校專(zhuān)職教師的教學(xué)，正視破解社區(qū)學(xué)校專(zhuān)職教師教學(xué)中存在的問(wèn)題，事關(guān)社區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，亟需行政管理部門(mén)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門(mén)和專(zhuān)職教師共同努力。

1．對(duì)行政管理部門(mén)的建議

第一，市級(jí)社區(qū)教育行政管理部門(mén)應(yīng)對(duì)全市社區(qū)學(xué)校專(zhuān)職教師職稱(chēng)評(píng)審擴(kuò)大宣傳，使其明晰具體要求。當(dāng)前，在全市一千六百多名社區(qū)教育專(zhuān)職教師中，不乏一批未擔(dān)任社區(qū)教育教學(xué)任務(wù)的教師，其中一些曾經(jīng)是中學(xué)教師。因此，在廣大社區(qū)學(xué)校專(zhuān)職教師中營(yíng)造積極向上的工作氛圍，使其樹(shù)立明確的奮斗目標(biāo)，盡快勝任和適應(yīng)社區(qū)教育教學(xué)，對(duì)其個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展和社區(qū)教育整體事業(yè)發(fā)展不無(wú)裨益。第二，區(qū)縣社區(qū)教育行政管理部門(mén)應(yīng)優(yōu)化社區(qū)學(xué)校專(zhuān)職教師管理。教師隊(duì)伍入口方面，可以在普通學(xué)校中選拔素質(zhì)高、能力強(qiáng)的教師，也可以吸納教育專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到專(zhuān)職教師隊(duì)伍中;教師管理方面，要給予教學(xué)工作出色的教師一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)教師有效開(kāi)展教學(xué)。第三、加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入，提高社區(qū)學(xué)校辦學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)要素。通過(guò)加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)投入、優(yōu)化師資隊(duì)伍、完善教學(xué)設(shè)施，以及提供政策保障、加強(qiáng)培訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)硬軟要素，改善專(zhuān)職教師教學(xué)環(huán)境，為提高專(zhuān)職教師教學(xué)水平提供良好的外部保障。

篇（6）

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教研活動(dòng)；創(chuàng)新措施；有效實(shí)踐

新課標(biāo)改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，對(duì)教師教學(xué)水平提出了更高的要求?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)仍存在很多不足，需要教師不斷進(jìn)行思索、加強(qiáng)?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮本校的實(shí)際情況，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的創(chuàng)新進(jìn)行探索。筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的創(chuàng)新和實(shí)踐提出以下幾個(gè)方面的看法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的現(xiàn)狀

1.教研活動(dòng)沒(méi)有體現(xiàn)出教學(xué)特色

事實(shí)上，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師都是普通高?；蚴侵袑?zhuān)院校畢業(yè)的，所以教研活動(dòng)的開(kāi)展方式也都是延續(xù)普通高校或中專(zhuān)院校的教研形式。對(duì)此，小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)多數(shù)以教材內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度為依據(jù)，很少涉及實(shí)際的數(shù)學(xué)實(shí)踐以及“以學(xué)生為本”來(lái)開(kāi)展教研活動(dòng)，這很難體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的特色。

2.對(duì)教研活動(dòng)的投入不多

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)都沒(méi)有建立專(zhuān)門(mén)的教研活動(dòng)教室，也沒(méi)有設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)的教研經(jīng)費(fèi)。這就使得教師缺乏合適的場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而很難進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教研，獲得創(chuàng)新與實(shí)踐。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的創(chuàng)新與實(shí)踐

1.創(chuàng)新教研內(nèi)容，進(jìn)行有效教研

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)都是以“走過(guò)場(chǎng)”為主，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，因此要開(kāi)展實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的目標(biāo)，就必須對(duì)教研內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。首先，在進(jìn)行教研之前能明確教研活動(dòng)的主題。其次，在參與研究的過(guò)程中，對(duì)于部分細(xì)節(jié)問(wèn)題要慎重考慮，將教研活動(dòng)中可能遇到的困難都一一進(jìn)行分析。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“乘除法”的教學(xué)研究時(shí)，部分教師很難向?qū)W生詳細(xì)分析這一知識(shí)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生很難理解。而在教研活動(dòng)中，全體教師可以共同探討，加深教師對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容的印象，提高教師的講課水平，從而有助于教師更好地進(jìn)行這一知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)。

2.改革教研模式，開(kāi)展教研活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教研模式都是以分散式教學(xué)方式為主，并沒(méi)有體現(xiàn)出教研活動(dòng)的集中性原則。在創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)時(shí)，構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)小組，對(duì)小組教師進(jìn)行科學(xué)合理的安排，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)備課進(jìn)行有效的管理，以此改變傳說(shuō)教研模式。

例如，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)“加減法”的教學(xué)研究時(shí)，學(xué)校要鼓勵(lì)該年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同參與到教研活動(dòng)中去，選出教研活動(dòng)小組的組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)對(duì)授課教師進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)授課教師的教學(xué)能力。比如，教師在對(duì)等腰三角形進(jìn)行教學(xué)時(shí)，直接向?qū)W生講解三角形的概念并不能讓學(xué)生充分掌握該項(xiàng)知識(shí)。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教研組長(zhǎng)要及時(shí)對(duì)該授課教師進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)教師掌握正確的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的改革，促進(jìn)小學(xué)教研活動(dòng)更好地開(kāi)展。

3.結(jié)合課例分析，實(shí)施教研活動(dòng)

篇（7）

 

引言 

20世紀(jì)70年代末以來(lái)，我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策，大批外語(yǔ)教師出國(guó)深造，親身體驗(yàn)到掌握語(yǔ)言不懂得對(duì)方文化很難順利交際的問(wèn)題；而且語(yǔ)言知識(shí)的逐漸普及促使教師更自覺(jué)地注意語(yǔ)言的使用環(huán)境和場(chǎng)合。近十年來(lái)，外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)令人欣喜的現(xiàn)象是在教學(xué)中增加了對(duì)文化差異、文化理論的研究。 

1文化差異問(wèn)題 

在校園里只要我們稍一留心就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生盡管英語(yǔ)語(yǔ)音，語(yǔ)法學(xué)的不錯(cuò)，說(shuō)話卻往往不得體。例如：上課鈴響，教師進(jìn)教室，學(xué)生起立，齊聲說(shuō)：“good morning，teacher.”這在漢語(yǔ)中可以說(shuō)：“老師好！”“老師早！”，但在這里“老師”不僅是稱(chēng)呼語(yǔ)，還是尊稱(chēng)。在英語(yǔ)中teacher卻不可以作為稱(chēng)呼語(yǔ)，也不是尊稱(chēng)，只是一種職業(yè)。在英語(yǔ)國(guó)家，中、小學(xué)生稱(chēng)呼教師一般是在姓前冠以mr.，mrs.或miss.。正如woifson所說(shuō)：“在與外國(guó)人接觸當(dāng)中，講本國(guó)語(yǔ)的人一般能容忍語(yǔ)音和句法錯(cuò)誤，相反，對(duì)于講話的規(guī)則違反常常被認(rèn)為是沒(méi)有禮貌，因?yàn)楸咀迦瞬淮髸?huì)認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言學(xué)的相對(duì)性。”所以說(shuō)，語(yǔ)言不是孤立存在的，它深深扎根于民族之中，并且反映民族的信仰和情感。因此，語(yǔ)言是文化的一部分，是文化的載體。那么，在外語(yǔ)教學(xué)中，如何深入推廣文化教育呢？本文試圖從文化教育方面做些探討。 

2文化教育的范疇 

首先，不要將漢英詞匯一一對(duì)等，認(rèn)為英語(yǔ)詞匯在文化內(nèi)涵、外延上完全等同于漢語(yǔ)。漢英兩種語(yǔ)言有著各自不同的詞素和語(yǔ)意結(jié)構(gòu)，分別表述不同的概念系統(tǒng)。然而這一點(diǎn)大多數(shù)教師并沒(méi)有給予足夠的注意。學(xué)生盡管用英語(yǔ)同本族人交流，卻存在著編碼和譯碼的錯(cuò)位。其次，盡管大多數(shù)學(xué)生已不在用“no，no. it’s really bad.”來(lái)回贊揚(yáng)之語(yǔ)，然而他們常誤認(rèn)為字表意義相同的漢英語(yǔ)言，其功能也完全相同，尤其對(duì)言外之意理解不夠透徹。最后，應(yīng)該給學(xué)生必要的文化背景知識(shí)。由于學(xué)生沒(méi)有適當(dāng)相關(guān)的背景知識(shí)，常表現(xiàn)為閱讀速度緩慢，復(fù)述時(shí)丟三落四或添枝加葉，歪曲原文。 

3幾種具體的文化教育方法 

3.1 開(kāi)展文化比較活動(dòng)開(kāi)展?jié)h英語(yǔ)言文化比較研究，將研究成果運(yùn)用于教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師不僅要注意語(yǔ)言形式的正確，還必須重視語(yǔ)言運(yùn)用的是否得當(dāng)。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。課堂教學(xué)的方式之一是讓學(xué)生注意自己的角色，對(duì)于語(yǔ)言形式正確而不符合角色或場(chǎng)合的問(wèn)題應(yīng)該指出來(lái)，使學(xué)生逐漸獲得“社會(huì)語(yǔ)言學(xué)方面的敏感”。在句型教學(xué)中學(xué)生容易只顧形式忽略內(nèi)容，機(jī)械地操練，教師尤其需要不斷地從旁提醒。 

3.2 利用教具充分利用圖片、幻燈片、電影、電視等直觀教具。例如，講解house在英美一般指什么樣的房子的時(shí)候，不如讓學(xué)生看一幅圖片。其次，電影是了解西方社會(huì)的一種有效手段。有些是專(zhuān)門(mén)介紹社會(huì)情況的記錄電影，自然十分有用。好的故事片也可以起到類(lèi)似的作用，提供豐富有用的材料。在美國(guó)，有的教師使用不同時(shí)期的電影使學(xué)生對(duì)各時(shí)期的社會(huì)習(xí)俗有所了解。電影《賣(mài)花女》是研究不同社會(huì)階層的語(yǔ)言特點(diǎn)和禮儀的一份絕妙教材。教師如能加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)會(huì)收到更好的效果。同時(shí)電影還是觀察、研究姿態(tài)表情、動(dòng)作等語(yǔ)言以外的交際手段的十分有用的材料。 

3.3 適當(dāng)?shù)剡x用輔助教材在教學(xué)中用一定比例的國(guó)外出版的外語(yǔ)教材，或在自編材料中多用一些“真實(shí)材料”。有些英美出版的質(zhì)量較好的課本采用了不少文化上的差異，有的單列一項(xiàng)，稱(chēng)做“culture comments”，有些對(duì)話也是研究文化差異的好材料。所謂真實(shí)材料指從實(shí)際交際活動(dòng)中選取的材料，并非編教材的人自己撰寫(xiě)的。 

3.4 引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在讀文學(xué)作品或報(bào)道時(shí)留心積累文化背景、社會(huì)習(xí)俗、社會(huì)關(guān)系等方面的材料。我們的學(xué)生能到英美留學(xué)，在當(dāng)?shù)厝嗣裰猩钶^長(zhǎng)時(shí)間的畢竟是少數(shù)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解一個(gè)民族的心理狀態(tài)、文化特點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣、社會(huì)關(guān)系各個(gè)方面的最生動(dòng)，最豐富的材料就是從文學(xué)作品和日常新聞報(bào)道中來(lái)。問(wèn)題在于如何選擇這些閱讀材料。如果學(xué)生讀文學(xué)作品只是為了了解故事情節(jié)，那就所得甚少了。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中要注意了解文學(xué)作品中的社會(huì)各階層關(guān)系，各種社會(huì)問(wèn)題，各種深層次的人物性格剖析等方面，從而養(yǎng)成在自學(xué)文學(xué)作品時(shí)探究文化常識(shí)的習(xí)慣。 

4培養(yǎng)跨文化交際能力 

在跨文化交往中，產(chǎn)生不愉快結(jié)果的例子比比皆是。這說(shuō)明一個(gè)簡(jiǎn)單的道理：社會(huì)文化制約著人們的行為方式，包括語(yǔ)言行為的方式。這也對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了一個(gè)問(wèn)題：社會(huì)文化教育是否應(yīng)列入教學(xué)內(nèi)容？如果答案是肯定的，應(yīng)該如何在文化教學(xué)中提高交際能力？英語(yǔ)教學(xué)的目的是要在打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，培養(yǎng)跨文化交際能力。這一教學(xué)目的被明確寫(xiě)進(jìn)了國(guó)家教委頒布的英語(yǔ)教學(xué)大綱。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注社會(huì)習(xí)俗對(duì)人們行為的影響，并了解目的語(yǔ)文化中的人們?cè)谄匠Ｇ闆r下和緊急狀況下的行為方式。不同的文化背景有不同的語(yǔ)言習(xí)慣和行為方式。例如，在日常交往中英語(yǔ)國(guó)家的人喜歡談?wù)撎鞖?、地理位置等話題，而把年齡、工資、婚姻狀況等作為禁忌的話題。再如，中國(guó)人在接受禮物時(shí)，習(xí)慣推辭幾次才接受，當(dāng)著客人的面打開(kāi)禮物被認(rèn)為是不禮貌的；而英語(yǔ)國(guó)家的人則習(xí)慣當(dāng)場(chǎng)把禮物拆開(kāi)，并且要贊美幾句。 

總之，現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)中，文化教育和跨文化交際能力的培養(yǎng)仍然處于起步階段。雖然我們需要?dú)v史，地理，文學(xué)等多方面的具體知識(shí)，但更要重視對(duì)學(xué)生們的日常生活交際技能的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)自己的跨文化交際能力，以達(dá)到促進(jìn)中西文化交流、弘揚(yáng)中華文化的目的。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]鄧炎昌，劉潤(rùn)清.語(yǔ)言與文化-英漢語(yǔ)言文化對(duì)比[m].北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，1989. 

篇（8）

關(guān)鍵詞 智障 語(yǔ)言 鼓勵(lì) 交往

語(yǔ)言是人類(lèi)用來(lái)表達(dá)意思，交流思想的工具。維果茨基說(shuō)過(guò)：“思想不只是在話語(yǔ)中表現(xiàn)，而且也在話語(yǔ)中完成?！闭Z(yǔ)言作為一種心理現(xiàn)象，與其他心里活動(dòng)密切關(guān)聯(lián)。智障兒童智力上的缺陷，影響了語(yǔ)言的發(fā)展，再加上認(rèn)知能力低下，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏，語(yǔ)言的內(nèi)容就會(huì)受到制約，從而造成表達(dá)能力低，與人的交流就會(huì)遭遇挫折，這種挫折又會(huì)造成他們失去與人們進(jìn)行語(yǔ)言交流的興趣，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言刺激，導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)展的遲緩。針對(duì)智障兒童的語(yǔ)言發(fā)展情況，巧妙地運(yùn)用多種形式的教學(xué)來(lái)，提高他們的語(yǔ)言能力。

一.創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境 提高智障兒語(yǔ)言能力

豐富的語(yǔ)言環(huán)境是兒童語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)很重要的條件。它包括兩個(gè)方面：語(yǔ)言的物質(zhì)環(huán)境和語(yǔ)言的交往環(huán)境。兒童的語(yǔ)言是在與成人的交談過(guò)程中發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的。智障兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展是與他們對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣分不開(kāi)的。

通過(guò)為他們提供豐富的語(yǔ)言環(huán)境和多種多樣的語(yǔ)言刺激，發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。比如學(xué)習(xí)《釘紐扣》一課時(shí)，我?guī)W(xué)生來(lái)到“家政室”主題教室，通過(guò)實(shí)實(shí)在在的環(huán)境，給學(xué)生提供常見(jiàn)物品的語(yǔ)言刺激，讓學(xué)生扮演各種角色，在角色中學(xué)、媽媽、哥哥姐姐、釘紐扣、縫衣服等詞語(yǔ)，學(xué)簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行交流，從而提高他們的語(yǔ)言能力。再比如認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，讓學(xué)生扮演商店老板、顧客、以及家長(zhǎng)和孩子等角色，親身體驗(yàn)生活中買(mǎi)賣(mài)商品的體驗(yàn)從而學(xué)會(huì)生活語(yǔ)言。這種接近學(xué)生日常生活的語(yǔ)言訓(xùn)練，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

二.巧用個(gè)別化訓(xùn)練 提高智障兒語(yǔ)言能力

智障兒童的病因很復(fù)雜，對(duì)于言語(yǔ)有障礙的兒童進(jìn)行針對(duì)性的個(gè)別強(qiáng)化教育。如：我班的陶某由于智力殘疾、大舌頭等原因?qū)е抡Z(yǔ)言障礙，他能理解和表述單字、 單詞、單句，但是往往發(fā)音不準(zhǔn)，吐字不清，含糊，不分音調(diào)四聲。我就為他制定了一份個(gè)人語(yǔ)言訓(xùn)練計(jì)劃：首先是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，每天課間十分鐘讓他聽(tīng)錄音機(jī)，并且內(nèi)容是變化多端的，有故事、有歌曲、有兒歌，讓其聽(tīng)正確的發(fā)音。其次是舌操訓(xùn)練，進(jìn)行舌操訓(xùn)練可以使舌肌得到相應(yīng)的鍛煉，因?yàn)樯囝^是否靈活，是發(fā)音準(zhǔn)確的關(guān)鍵。

三.強(qiáng)化語(yǔ)言刺激 提高智障兒語(yǔ)言能力

教師要隨時(shí)隨地對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言刺激訓(xùn)練，讓孩子通過(guò)實(shí)踐自然地積累語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。孩子聽(tīng)得多了，看的多了，自然說(shuō)的就多了。真正的語(yǔ)言表達(dá)隨時(shí)隨地都會(huì)發(fā)生，有的學(xué)生雖然平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，但從單字發(fā)音到說(shuō)句子只需用很短的時(shí)間就能學(xué)會(huì)，這說(shuō)明只要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言刺激，他們得語(yǔ)言表達(dá)能力就能得到培養(yǎng)和提高。在與孩子的相處中，老師要經(jīng)常描述自己正在做的事或者孩子正在做的事給孩子聽(tīng)。讓孩子能明白這個(gè)動(dòng)作和代表這個(gè)動(dòng)作的詞聯(lián)系起來(lái)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)。如孩子在玩球時(shí)，可是說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)在玩球，老師在寫(xiě)字時(shí)，可是說(shuō)老師在寫(xiě)字，說(shuō)的時(shí)候要加強(qiáng)名詞和動(dòng)詞的語(yǔ)調(diào)，增加強(qiáng)度，學(xué)生就會(huì)形成印象，時(shí)間長(zhǎng)了就理解了會(huì)說(shuō)了。

四.給予信心與鼓勵(lì) 提高智障兒語(yǔ)言能力

在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，教師要多給予孩子信心，消除孩子的自卑心理。智障孩子平日里缺少的就是成功感的體驗(yàn)，而教師及時(shí)的肯定，對(duì)他們來(lái)說(shuō)則是最大的成功。此時(shí)，教師一個(gè)肯定的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句激勵(lì)的話語(yǔ)……讓我們的孩子感受到的是一種被肯定的成功感。俗話說(shuō)失敗是成功之母，那成功更是成功之母。就拿班上的小程來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間的接觸中印象最深的就是他那甜甜的、陽(yáng)光般的笑容。印象同樣深刻的就是這孩子你跟他說(shuō)什么，要他做什么，他的招牌動(dòng)作就是原地不動(dòng)。別的孩子聊天、游戲，他就在一邊看著。但從測(cè)試以及平時(shí)簡(jiǎn)單的對(duì)話中了解到孩子的發(fā)音器官?zèng)]有任何問(wèn)題。那也就是說(shuō)造成孩子如此表現(xiàn)的除了環(huán)境，就是孩子自身的心理問(wèn)題。偶然有一天的晨會(huì)課，看到孩子拿著《詩(shī)韻三百六》念得有模有樣，我激動(dòng)地翹起大拇指送給他。孩子回報(bào)給我的依舊是那甜甜的笑容。接觸中，也了解到這孩子很喜歡朗讀，于是乎，我又如獲至寶，諸多教育家的實(shí)踐證明，孩子都有渴望被肯定的心理。從朗讀中去給孩子更多的信心與鼓勵(lì)，帶他走出自我的世界，融入班級(jí)這個(gè)溫暖的大家庭。從拿著書(shū)本朗讀古詩(shī)，到在全校師生以及家長(zhǎng)面前的朗誦古詩(shī)，孩子的轉(zhuǎn)變，這個(gè)過(guò)程中他所克服的困難，讓人欣慰。

五.在交往中學(xué)習(xí)語(yǔ)言 提高智障兒語(yǔ)言能力

人類(lèi)語(yǔ)言是在溝通和交往中發(fā)展起來(lái)的， 也只有通過(guò)語(yǔ)言才能實(shí)現(xiàn)其社會(huì)交 往和思想交流，要盡可能地去激發(fā)學(xué)生想用言語(yǔ)來(lái)交往的動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō) 話，如：學(xué)生想吃糖、喝水時(shí)，引導(dǎo)鼓勵(lì)他先說(shuō)吃糖等詞，提供和運(yùn)用語(yǔ)言刺激，然后再予以實(shí)現(xiàn)其目的，對(duì)于能力較差的學(xué)生，則可以跟著老師說(shuō)，逐漸教學(xué)生 使用正確的語(yǔ)言進(jìn)行交往。不過(guò)有個(gè)別學(xué)生不喜歡跟老師說(shuō)卻喜歡跟同學(xué)說(shuō)，那 就讓他跟著同學(xué)說(shuō)，先培養(yǎng)他的興趣，老師再進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

六.恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比賽或合作的方式

智障兒童之間也喜歡競(jìng)爭(zhēng)、比較、合作或支持，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比賽或合作的方 式，建立他們互相仿效、互相激勵(lì)的態(tài)度，增加“我要做得更好”的動(dòng)機(jī)。需要 注意的是，在進(jìn)行兩人組比賽時(shí)，要有針對(duì)性的為其選擇伙伴，兩個(gè)孩子的語(yǔ)言 表達(dá)能力應(yīng)大致在同一水平線上， 這樣才不會(huì)讓孩子因?yàn)槌ＺA或常輸而引起自滿或自卑的不良情緒。 七、 運(yùn)動(dòng)當(dāng)小老師的動(dòng)機(jī) 智障兒童很喜歡模仿成人當(dāng)小老師，可以利用這一點(diǎn)來(lái)誘發(fā)智障兒童學(xué)習(xí)， 激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如“誰(shuí)做得好，我請(qǐng)他當(dāng)小老師教同學(xué)說(shuō)話、在前面講 故事、唱歌表演” ，這不但能令該小孩做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)榜樣，也讓其它小朋友努力，希望也可以當(dāng)小老師。 個(gè)別訓(xùn)練”和 一幫一訓(xùn)練 有機(jī)結(jié)合。 一幫一訓(xùn)練”有機(jī)結(jié)合八、 “個(gè)別訓(xùn)練 和“一幫一訓(xùn)練 有機(jī)結(jié)合 個(gè)別訓(xùn)練 在一個(gè)班級(jí)中會(huì)存在著能力不同的學(xué)生，在教學(xué)中可采取個(gè)別訓(xùn)練和一幫一 訓(xùn)練，這樣的有機(jī)結(jié)合，有利于語(yǔ)言矯正，發(fā)音正確、發(fā)展語(yǔ)言，同時(shí)在一幫一 相互的交往中，有利于語(yǔ)言交往能力的發(fā)展。

七.應(yīng)用游戲 提高智障兒語(yǔ)言能力

其實(shí)每個(gè)孩子都需要游戲。游戲?qū)τ谡和裕梢允亲园l(fā)產(chǎn)生的，而殘疾兒童就需要我們?yōu)槠鋭?chuàng)造機(jī)會(huì)、積極鼓勵(lì)他們游戲，幫助他們做游戲，這樣的情況下，游戲是目的。在游戲中，讓孩子的語(yǔ)言、體能、社交能力都得到提高和發(fā)展，這就是我們的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)小青蛙時(shí)，我嘗試了“小青蛙捉害 蟲(chóng)”的游戲，把運(yùn)

動(dòng)室的地板上鋪滿了用綠色卡紙制成的荷葉，每個(gè)荷葉上還有一條或數(shù)條小蟲(chóng)（小蟲(chóng)的多少視兩片荷葉之間的距離而定） ，訓(xùn)練時(shí)孩子們戴著 青蛙頭飾，背誦著兒歌“小青蛙，呱呱呱，抓害蟲(chóng)，保莊稼” ，愉快的參與到活 動(dòng)中來(lái)，他們從這片荷葉跳到那邊荷葉，興高采烈的捕捉著“害蟲(chóng)” ，他們從內(nèi) 心想用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想和想與同學(xué)一起背兒歌、做游戲，每個(gè)孩子的臉上都 洋溢著成功的喜悅。 培養(yǎng)智障兒童的言語(yǔ)能力，當(dāng)然還有許多效果不錯(cuò)的方法，如訓(xùn)練方法多樣化、語(yǔ)言訓(xùn)練與日常生活互相聯(lián)系、變換方式、復(fù)合、修改等方法，只要針對(duì)智 障兒童的特性和實(shí)際能力采用針對(duì)性的訓(xùn)練方法，就會(huì)取得良好的成效。參考文獻(xiàn)：

1.《教會(huì)智殘兒童與人交往》高利群 繆曉晴《現(xiàn)代特殊教育》____5.1

篇（9）

我校于98年12月進(jìn)行全國(guó)電化實(shí)驗(yàn)課題《應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)全面提高學(xué)生素質(zhì)》的課題研究，研究項(xiàng)目的主要內(nèi)容和目標(biāo)是：

1、探討利用現(xiàn)代化教育技術(shù)促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育主渠道-課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式的優(yōu)化，的改革，提高課堂教學(xué)效益；

2、優(yōu)化學(xué)生資源，研究現(xiàn)代教育技術(shù)與促進(jìn)學(xué)生思想品德、文化、生理心理、審美等多種素質(zhì)形式提高之間的聯(lián)系，提高學(xué)校育人水平；

3、研究制作符合素質(zhì)教育要求的CAI課件，滿足教學(xué)需要；

4、建立一支具有現(xiàn)代教育思想，掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的師資隊(duì)伍，提高新一代教師的教學(xué)水平；

5、建立系統(tǒng)，加強(qiáng)與全國(guó)名校的聯(lián)系與合作、交流、實(shí)現(xiàn)資源共享。

以下對(duì)課題4，就本校工作進(jìn)行回顧和探討。

教師是實(shí)施上述內(nèi)容的主體，轉(zhuǎn)變教師的觀念，提高教師應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高他們進(jìn)行教育加工的能力，是我校師資隊(duì)伍建設(shè)中的一項(xiàng)重要工作。我們以全體教師為目標(biāo)，骨干中青年教師為重點(diǎn)，掌握現(xiàn)代教育手段為內(nèi)容的崗位培訓(xùn)，取得了一定的成效。

一、課題的實(shí)施

1、學(xué)習(xí)與準(zhǔn)備階段

我校重視現(xiàn)代教學(xué)的學(xué)習(xí)，下發(fā)了《現(xiàn)代教育技術(shù)》（全國(guó)中小學(xué)繼續(xù)教育公共必修課教材）和多篇的有關(guān)現(xiàn)代教育技術(shù)理論的學(xué)習(xí)材料，提高了教師們的思想認(rèn)識(shí)和理論水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，親自參加全國(guó)和省的電教培訓(xùn)及會(huì)議，多次帶領(lǐng)電教教師赴廣東、上海、及本省的廈門(mén)、晉江、南安等地的兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，并派出電教、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、、語(yǔ)文等多個(gè)學(xué)科的教師參加省內(nèi)外組織的多媒體教學(xué)軟件學(xué)習(xí)班，形成了小規(guī)模的骨干青年教師隊(duì)伍。98年10月，學(xué)校新建了多媒體綜合教室，配有多媒體機(jī)、液晶投影儀、實(shí)物展示臺(tái)、VCD紅外同步聽(tīng)力系統(tǒng)等電教器材；備課室配有5臺(tái)實(shí)達(dá)電腦、掃描儀、打印機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、光盤(pán)刻錄機(jī)等器材，基本能滿足教師制作課件的要求。又于99年配置了62想雙子恒星電腦的網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)校還制定了獎(jiǎng)勵(lì)政策，資助教師購(gòu)買(mǎi)電腦，為培訓(xùn)教師和提高教師的現(xiàn)代化教育水平創(chuàng)造了良好的條件。

2、實(shí)踐階段

教師的培訓(xùn)采用分期培訓(xùn)、個(gè)別輔導(dǎo)和用教學(xué)光盤(pán)軟件自學(xué)的三種形式。96~98年，我校先后組織了四期的青年教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)班，培訓(xùn)的內(nèi)容有"計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)"、"DOS操作系統(tǒng)"、"WPS文字處理系統(tǒng)"、"Foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)"、"Windows95操作系統(tǒng)"等。并組織教師參加全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)B等級(jí)，有90人通過(guò)考試，其中獲優(yōu)秀的教師有45%。隨著多媒體綜合教室的建成，我們編寫(xiě)了多媒體綜合教室使用指南和開(kāi)設(shè)了多媒體綜合教室如何使用的講座，培養(yǎng)了一大批使用多媒體教學(xué)的青年骨干教師。

2000年的5~6月份，我們利用雙休日和晚上的時(shí)間，在培訓(xùn)青年教師的基礎(chǔ)上，對(duì)全校教職工進(jìn)行三期的初級(jí)班和高級(jí)班的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，高級(jí)班培訓(xùn)的內(nèi)容為"Authorware5.0多媒體工具軟件"和"Photoshop5.0圖象處理軟件"；初級(jí)班培訓(xùn)的內(nèi)容為"Windows98操作系統(tǒng)"、"Wps2000文字處理系統(tǒng)"、"Powerpoint幻燈片制作"；通過(guò)此次培訓(xùn)，我校教師80%會(huì)操作計(jì)算機(jī)，中青年教師都會(huì)用"Powerpoint"制作小課件，有30多個(gè)中青年教師會(huì)用"Authorware5.0"制作課件。2001年3~4月份，我們又舉辦了教師課件制作培訓(xùn)班，除電教組的教師講課外，我們還邀請(qǐng)各學(xué)科的教師將制作小課件的經(jīng)驗(yàn)介紹給老師，另外除分期分批進(jìn)行教師培訓(xùn)外，我們電教組老師在完成各自的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，對(duì)電子備課室進(jìn)行排班值日，保證電子備課室星期一至星期五對(duì)全體老師開(kāi)放，教師們可隨時(shí)在電子備課室制作課件，遇有技術(shù)性的，值班老師都能熱心地指導(dǎo)，極大地提高了教師制作課件的水平。某些課件，由學(xué)科教師提供腳本，與電教老師合作制作，在合作的過(guò)程中亦提高了學(xué)科教師的制作課件水平。

1999年和2000年學(xué)校先后舉行了以"創(chuàng)新教育與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用"、"創(chuàng)新教育與啟發(fā)式、討論式教學(xué)"、"課堂教學(xué)模式優(yōu)化探索"為主題的每次為期2周的公開(kāi)課交流活動(dòng)，共開(kāi)設(shè)50多節(jié)優(yōu)質(zhì)課供校內(nèi)外老師觀摩、討論（其中多媒體教學(xué)課有40多節(jié)）。為廣大教師開(kāi)辟了施展才華的廣闊舞臺(tái)，通過(guò)公開(kāi)課交流活動(dòng)，有的老師深有感觸地說(shuō)：通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到只有不斷地加強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)、不斷吸引新知識(shí)、新信息、才能使課堂教學(xué)具有生命力。另外，在制作課件過(guò)程中，正如有些老師所說(shuō)的：課件制作過(guò)程中，要老師思考再思考，拿出好的創(chuàng)意，無(wú)形中對(duì)教師自身素質(zhì)的提高，起著良好的促進(jìn)作用。這種跨校、跨學(xué)科的大型教學(xué)觀摩活動(dòng)，得到了市教委領(lǐng)導(dǎo)和各縣市（區(qū)）學(xué)校聽(tīng)課老師充分的肯定和好評(píng)，有力地促進(jìn)了我校教師綜合素質(zhì)的提高，亦檢驗(yàn)了我們培訓(xùn)教師的成效。

3、取得的成果

通過(guò)培訓(xùn)，各學(xué)科都有2~3名能熟練掌握多媒體技術(shù)操作，能利用素材資源庫(kù)與制作平臺(tái)相結(jié)合，獨(dú)立開(kāi)發(fā)小課件教學(xué)軟件的骨干教師隊(duì)伍。有60多位中青年教師能較好地應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并在各級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，如我校的林峰老師，在2000年湖北宜昌舉行的全國(guó)第二屆思想優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，參賽的課題是高一常識(shí)中的《國(guó)家的宏觀調(diào)控》這部分，理論性較強(qiáng)，學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不足，為解決這一問(wèn)題，他充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)或多個(gè)的教學(xué)情境，在此情境中，師生交流、相互討論、相互啟發(fā)、較好地實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂氛圍，教學(xué)效果好，取得了全國(guó)一等獎(jiǎng)的第一名；所授的課題《國(guó)家的宏觀調(diào)控》被評(píng)委會(huì)確認(rèn)為模式課向全國(guó)推薦交流。數(shù)學(xué)張建梅老師和電教組邱旭華老師合作用"Authorware軟件"制作的說(shuō)課課件《二面角》，在2000年南京舉行的數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽中獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；1999年徐輝老師獲省物理說(shuō)課一等獎(jiǎng)。二年來(lái)，有幾十位教師所制作的課件獲市課件評(píng)比一、二、三等獎(jiǎng)。其中張俊老師制作的《晶體結(jié)構(gòu)》化學(xué)課件獲省三等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)。邱旭華老師和張俊老師制用的《常用有機(jī)反應(yīng)類(lèi)型》化學(xué)課件獲市一等獎(jiǎng)。通過(guò)實(shí)踐獲得收益，并不斷地出經(jīng)驗(yàn)，積極地探索，我校教師共撰寫(xiě)了20多篇有關(guān)多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的論文，取得了一定的成果。

二、認(rèn)識(shí)和今后的設(shè)想

我校雖然在培訓(xùn)教師方面取得了一定的成績(jī)，但由于中心大樓剛剛啟用，校園網(wǎng)也于2001年的9月10號(hào)才開(kāi)通，跟其它兄弟學(xué)校還存在著一定的差距。在培訓(xùn)教師中也存在著一定的缺點(diǎn)，如對(duì)教師全員培訓(xùn)中，我們是以教研組為單位來(lái)分期培訓(xùn)，由于新老教師年齡的差距，出現(xiàn)了老教師聽(tīng)不懂，新教師又覺(jué)得教學(xué)進(jìn)度太慢的情況，了教師的效果。現(xiàn)在，隨著我?，F(xiàn)代教學(xué)中心大樓的啟用，大樓內(nèi)的龍巖一中校園網(wǎng)、課件制作中心及教師備課室、視聽(tīng)閱覽室、機(jī)教室、各學(xué)科多媒體綜合教室等都將建成，信息點(diǎn)已進(jìn)入每個(gè)校內(nèi)教工家庭，教師在家中可共享校園網(wǎng)內(nèi)和因特網(wǎng)上的資源。我們將充分利用此先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，堅(jiān)持校本培訓(xùn)，抓骨干帶全體，分層推進(jìn)的，繼續(xù)做好教師的培訓(xùn)工作，不斷地提高教師的綜合素質(zhì)，充分利用校園網(wǎng)做到如下幾點(diǎn)：

1、提高教師獲取使用信息的能力

繼續(xù)培養(yǎng)全體教師使用計(jì)算機(jī)的能力，如：網(wǎng)上查詢資料，下載文件等網(wǎng)上操作。做到每個(gè)教師會(huì)上網(wǎng)查詢各種教學(xué)信息，使教師的教學(xué)活動(dòng)更加豐富、新穎和富有活力。利用網(wǎng)絡(luò)，拓寬教師的知識(shí)面，全面提高教師的素養(yǎng)，培養(yǎng)駕馭知識(shí)能力和創(chuàng)造性教學(xué)能力。

2、探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式將面臨重大改革。利用教育網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓師生共同使用計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)或協(xié)作型教學(xué)，還可將"個(gè)別化"與"協(xié)作型"二者結(jié)合進(jìn)來(lái)。我們將利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，探索一種全新的教學(xué)模式，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)使更為理想的交互式學(xué)習(xí)成為可能。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)，對(duì)中青年教師在教育觀念、教學(xué)能力、教育科研能力、知識(shí)水平等素質(zhì)方面提出相應(yīng)的要求。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

篇（10）

 

當(dāng)前，由于應(yīng)試教育依然存在，中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作還存在兩種現(xiàn)象：一是有不少領(lǐng)導(dǎo)仍然沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，只有短期行為，他們舍不得在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投資，有些學(xué)校雖然實(shí)驗(yàn)室樓房建起來(lái)，但建得不符國(guó)家規(guī)范，且里面設(shè)施配備不足，實(shí)驗(yàn)材料長(zhǎng)期短缺，實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作開(kāi)展照樣困難。領(lǐng)導(dǎo)層忽視實(shí)驗(yàn)室工作在素質(zhì)教育中的作用，存在“實(shí)驗(yàn)可有可無(wú)，可做可不做”的思想；二是平時(shí)老師的教學(xué)出現(xiàn)一些誤區(qū)，例如：重理論，輕實(shí)驗(yàn)；重結(jié)論，輕過(guò)程等現(xiàn)象。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)室是培育學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要場(chǎng)所，是學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的啟蒙園地。本文擬圍繞中學(xué)實(shí)驗(yàn)室工作這個(gè)話題，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)工作，推進(jìn)素質(zhì)教育。

一、提高認(rèn)識(shí)，明確作用

有一些領(lǐng)導(dǎo)同志對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)說(shuō)起來(lái)重要，但實(shí)際做起來(lái)并不真正重視，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上總強(qiáng)調(diào)資金緊張，而不舍投資素質(zhì)教育論文，忽視內(nèi)部建設(shè)與管理。一件事做得好，群眾有句話“關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)在認(rèn)識(shí)”。因此，解決實(shí)驗(yàn)室建設(shè)問(wèn)題，關(guān)鍵是領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)問(wèn)題，而提高認(rèn)識(shí)可以從以下幾方面著手進(jìn)行。

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)校內(nèi)部建設(shè)的重要內(nèi)容。它直接關(guān)系到完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵問(wèn)題，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)室的投資是深層次的投入，是戰(zhàn)略性的投入。

2.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是直接關(guān)系到能否培養(yǎng)創(chuàng)新精神和科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ娜瞬?，推進(jìn)素質(zhì)教育的問(wèn)題。它可大大加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，和正確認(rèn)識(shí)世界的能力，以及樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀。

3.明確衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低，除看師資水平、管理水平外，其實(shí)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和教學(xué)裝備如何也是一個(gè)重要標(biāo)志，也是反映校長(zhǎng)素質(zhì)高低的鏡子。

4.教育主管部門(mén)要組織各校領(lǐng)導(dǎo)外出參觀學(xué)習(xí)，請(qǐng)先進(jìn)單位的同志作報(bào)告，使參觀者開(kāi)闊眼界，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)。

二、納入計(jì)劃，保證經(jīng)費(fèi)

認(rèn)識(shí)提高了，要抓落實(shí)，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)擺上議事日程。①學(xué)校要把實(shí)驗(yàn)室工作納入校學(xué)年工作計(jì)劃，且必須有一位校長(zhǎng)主管實(shí)驗(yàn)室工作。要把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，有意識(shí)有重點(diǎn)地搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和設(shè)備工作。②在經(jīng)費(fèi)使用上，保證實(shí)驗(yàn)室重點(diǎn)使用。經(jīng)費(fèi)，一方面要在依靠政府的基礎(chǔ)上，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，多渠道籌集資金，另一方面要依靠自力更生，勤儉節(jié)約，創(chuàng)造條件，用于改造或新建實(shí)驗(yàn)樓，添置教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)室。

三、做好規(guī)劃，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)

首先，做好規(guī)劃。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要納入學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃中，要在規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃中發(fā)展。要按教育部和省教育廳有關(guān)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的文件要求，使實(shí)驗(yàn)室在標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)上新臺(tái)階，無(wú)論改建或新建都要有計(jì)劃、有重點(diǎn)地向高標(biāo)準(zhǔn)邁進(jìn)，加速現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)手段的建設(shè)。

其次，學(xué)習(xí)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，明確要求。①明確初中、高中和完中實(shí)驗(yàn)室的儀器室、準(zhǔn)備室、辦公室和實(shí)驗(yàn)教室間數(shù)的設(shè)置、面積的規(guī)定，水電安裝的要求，排氣扇的功率等實(shí)驗(yàn)室設(shè)施的詳細(xì)說(shuō)明。在實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持改造一個(gè)合格一個(gè)，新建一個(gè)達(dá)標(biāo)一個(gè)。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，反對(duì)只圖省錢(qián)，而不講標(biāo)準(zhǔn)。②明確國(guó)家規(guī)定的中學(xué)各類(lèi)學(xué)校的儀器設(shè)備配備標(biāo)準(zhǔn)素質(zhì)教育論文，從而配足儀器設(shè)備。

第三，抓典型，促建設(shè)。作為教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，在推動(dòng)基層學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，要注意抓典型，以典型引路，促進(jìn)其它學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化進(jìn)程。

四、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理，推進(jìn)素質(zhì)教育

硬件設(shè)備上去了，管理和使用是關(guān)鍵，只有管理跟上，使用才能出效益，才能推進(jìn)素質(zhì)教育。作為領(lǐng)導(dǎo)，要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)管理工作，推進(jìn)素質(zhì)教育，可從以下幾方面開(kāi)展工作。

1.狠抓各種規(guī)章制度的建立與執(zhí)行。健全實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度，是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)行之有效的管理方法。制度對(duì)設(shè)備的使用、管理及實(shí)驗(yàn)員的職責(zé)都要有明確的要求。因此，制度要裝框上墻。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要定期檢查制度的執(zhí)行情況，并把執(zhí)行情況列為對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的評(píng)估、考核的重要內(nèi)容。

2.抓實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率。實(shí)驗(yàn)不能僅限于滿足教材規(guī)定的項(xiàng)目，否則就不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室的投資效益，就不能更好地落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)精神，不能更好地推進(jìn)素質(zhì)教育。要鼓勵(lì)教師多做實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體要求與做法有：①把部分教師演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)；②把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)；③開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室；④開(kāi)展課外科技活動(dòng)；⑤加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)會(huì)考等。此外，要求實(shí)驗(yàn)人員在學(xué)期末，要根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單，對(duì)照本學(xué)科教材要求的實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)各年級(jí)各位老師實(shí)驗(yàn)完成數(shù)量。統(tǒng)計(jì)表要能反映各位老師是否100％完成教材要求的實(shí)驗(yàn)，以及超額完成教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)數(shù)量。實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表要送交學(xué)校教務(wù)處存檔，以備查閱。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的建設(shè)。這是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而隊(duì)伍建設(shè)重點(diǎn)是穩(wěn)定、提高素質(zhì)和調(diào)動(dòng)其積極性這幾方面工作。具體方法：①穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍 ，嚴(yán)把人員進(jìn)入關(guān)。怎樣管好、用好儀器，使儀器在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮的效益，實(shí)驗(yàn)教師的素質(zhì)起一定作用。因此，作為領(lǐng)導(dǎo)要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，嚴(yán)把人員進(jìn)出關(guān)，不要讓老弱病殘的人充數(shù)，更不要讓沒(méi)有責(zé)任心的人充當(dāng)。要注意培養(yǎng)新生力量，充實(shí)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。②解決實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)進(jìn)修問(wèn)題，例如：組織參加省、市專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)進(jìn)修等。③切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的思想工作，嚴(yán)格管理，從政治上、工作上和生活上關(guān)心和幫助他們，調(diào)動(dòng)其積極性。例如：解決評(píng)職稱(chēng)、工資福利和勞保待遇等方面問(wèn)題，以穩(wěn)定隊(duì)伍，鼓勵(lì)進(jìn)取素質(zhì)教育論文，調(diào)動(dòng)積極性。④明確實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)工作的標(biāo)準(zhǔn)要求:a.懂得實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)帳的做法；b.掌握儀器、藥品性能特點(diǎn)，以及保管儲(chǔ)存和維修保養(yǎng)；c.熟悉教材與課程標(biāo)準(zhǔn)，明確實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的和要求；d.明確各年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度；e.熟悉實(shí)驗(yàn)步驟、過(guò)程和結(jié)果等。

4.檢查評(píng)估，總結(jié)交流。作為教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)，要抓好各校實(shí)驗(yàn)室的檢查評(píng)估。這是觸動(dòng)各校校長(zhǎng)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重要方法。通過(guò)檢查評(píng)估，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，批評(píng)落后，總結(jié)交流，促進(jìn)進(jìn)步，以提高儀器設(shè)備的完好率和使用率。檢查評(píng)估的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是為了推進(jìn)素質(zhì)教育。檢查評(píng)估的內(nèi)容：①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是否重視。通過(guò)聽(tīng)匯報(bào)，和檢查學(xué)校學(xué)年工作計(jì)劃、工作總結(jié)是否有實(shí)驗(yàn)室工作內(nèi)容，檢查召開(kāi)實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議記錄和領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)課記錄。②實(shí)驗(yàn)設(shè)施是否配備齊全。③規(guī)章制度是否落實(shí)。④帳務(wù)是否健全，帳物是否相符，存放是否科學(xué)、美觀。⑤實(shí)驗(yàn)通知及實(shí)驗(yàn)教學(xué)記錄單的記錄情況。⑥抽查學(xué)生做實(shí)驗(yàn)等?？傊逃鞴懿块T(mén)要通過(guò)檢查評(píng)估，觸動(dòng)各校校長(zhǎng)，從而引起其重視并付出行動(dòng)。