序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇材料工程師論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)模式

大量調(diào)研表明，多數(shù)高校土木工程材料實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式表現(xiàn)為“灌輸式”，實(shí)驗(yàn)性質(zhì)基本為驗(yàn)證類，綜合類、設(shè)計(jì)類和研究類實(shí)驗(yàn)較少，具體表現(xiàn)如下:1)開展形式:多以分組。高校本科學(xué)生基數(shù)較大，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為分組進(jìn)行。2)指導(dǎo)模式:授課教師的講解和演示。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組的人數(shù)較多，學(xué)生通過演示實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)過程，了解實(shí)驗(yàn)的基本操作流程。3)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目:根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱確定。一般只限于教材中規(guī)定的特定實(shí)驗(yàn)，其中驗(yàn)證類實(shí)驗(yàn)所占比例過大，而設(shè)計(jì)類和啟發(fā)類實(shí)驗(yàn)相對(duì)較少;且考慮到實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)的設(shè)置，實(shí)驗(yàn)過程較復(fù)雜、耗時(shí)較長且耗資較大的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)盡量不涉及。4)實(shí)驗(yàn)教材:實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱編寫實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)書的實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)要求、所用儀器設(shè)備進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)即可。5)實(shí)驗(yàn)報(bào)告:近似或者雷同。不同層次的學(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相同，做相同的實(shí)驗(yàn)，得到近似的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，一組或一個(gè)班寫出基本相同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3“塔式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

基于兄弟院校土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的條件，遵循層次化、模塊化的指導(dǎo)思想，對(duì)土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改革探索，分三階段逐步提升的“塔式”方式:基礎(chǔ)設(shè)計(jì)階段、對(duì)比分析階段與后期處理階段。1)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)階段:將一個(gè)行政班的學(xué)生分組后，要求其根據(jù)與本次實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目相關(guān)的多種工程材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，且將設(shè)計(jì)方案在實(shí)驗(yàn)之前上交給實(shí)驗(yàn)教師審批，待審批合格后方可安排實(shí)驗(yàn)。這一階段可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模孕性O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力;2)對(duì)比分析階段:同一批次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)教師組織學(xué)生分別匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、結(jié)果，要求學(xué)生分析不同小組的結(jié)果并找到原因，可以增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;3)后期處理階段:待同一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目全部結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)教師將本年度所有批次的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)果公布后，要求每個(gè)同學(xué)對(duì)本項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，并以此作為實(shí)驗(yàn)部分的考核。下面以“膠凝材料(水泥)的基本性質(zhì)”為例，詳細(xì)說明一下“塔式”教學(xué)模式。1)根據(jù)理論課進(jìn)程，實(shí)驗(yàn)室要及時(shí)備好不同標(biāo)號(hào)的水泥。實(shí)驗(yàn)教師通知學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，每個(gè)小組選用不同膠凝材料設(shè)計(jì)方案。根據(jù)已經(jīng)審核的實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)操作逐步完成水泥細(xì)度、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、水泥凝結(jié)時(shí)間、水泥安定性與水泥膠砂強(qiáng)度等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并做好相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄工作。2)同一批次實(shí)驗(yàn)全部結(jié)束后，各小組通報(bào)實(shí)驗(yàn)材料的選擇與實(shí)驗(yàn)結(jié)果，要求每小組成員做好記錄，并引導(dǎo)學(xué)生回顧理論課程中的相關(guān)知識(shí)，分析不同膠凝材料的性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論課程敘述性知識(shí)的理解與記憶。3)所有班級(jí)本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)老師將所有小組的實(shí)驗(yàn)情況匯總并向?qū)W生公布，要求每人采用正交實(shí)驗(yàn)分析法對(duì)統(tǒng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并結(jié)合理論知識(shí)對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，與此同時(shí)，教師也可以對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，做好自己科研的支撐。

篇（2）

逐步深入加大科研合作力度，學(xué)校與企業(yè)各有所長，充分利用自己的優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)技術(shù)難題進(jìn)行科技攻關(guān)，開展課題研究，在互利互惠的基礎(chǔ)上達(dá)到研究創(chuàng)新和企業(yè)自身發(fā)展雙贏的局面。百色學(xué)院緊密圍繞廣西14+10產(chǎn)業(yè)中的有色金屬工業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)需求組建科研團(tuán)隊(duì)并開展研究工作，聯(lián)合國家鋁金屬產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗(yàn)中心、廣西平果鋁合金精密鑄造有限公司共同開展廣西科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)項(xiàng)目、廣西科技攻關(guān)計(jì)劃課題等項(xiàng)目的研究工作，在科研服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

2.應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)

質(zhì)量大幅提高充分利用企事業(yè)單位大量的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、雄厚的技術(shù)力量及真實(shí)的就業(yè)環(huán)境，為專業(yè)學(xué)生開展以專業(yè)技能知識(shí)方面的創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助同學(xué)們加深對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思考及動(dòng)手能力，并接受崗位實(shí)踐能力培訓(xùn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，熱愛本職工作，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神。通過專業(yè)見習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，通過深入企業(yè)生產(chǎn)一線參觀、熟悉設(shè)備運(yùn)轉(zhuǎn)情況，產(chǎn)品生產(chǎn)過程、并進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作與思考，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解工程實(shí)際和生產(chǎn)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，培養(yǎng)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，幫助學(xué)生增加工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力。

3.交流合作互惠互利

每年利用暑假時(shí)間，選派數(shù)名年輕教師進(jìn)駐企業(yè)學(xué)習(xí)鍛煉，深入企業(yè)內(nèi)部，與技術(shù)工程師進(jìn)行交流探討，參與企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)，將自己所學(xué)知識(shí)與企業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行共享，幫助企業(yè)解決技術(shù)上的難題，教師也加深對(duì)行業(yè)的了解，拓展專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，提高“雙師型”教師培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)，積極邀請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)專家、管理者參與專業(yè)設(shè)置、課程體系、培養(yǎng)方法等方面的制訂，邀請(qǐng)企業(yè)工程師、行業(yè)專家到校兼課，做專題報(bào)告，將行業(yè)知識(shí)、企業(yè)文化、科技前沿等帶入學(xué)校，形成校企合作、教產(chǎn)融合的互利互惠局面。

4.學(xué)生就業(yè)合作有所突破

基于良好的校企合作關(guān)系，百色學(xué)院與賀州桂海鋁業(yè)科技有限公司根據(jù)雙方的協(xié)議約定，在百色學(xué)院舉辦了聯(lián)合培養(yǎng)人才的“桂海班”。培訓(xùn)的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，充分結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，緊緊圍繞生產(chǎn)過程中需要用到的理論知識(shí)和生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)信息，學(xué)生的理論水平得到進(jìn)一步提升，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)知識(shí)有了較深的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)結(jié)束，即有74位同學(xué)順利通過測試并與桂海鋁業(yè)科技有限公司簽訂了就業(yè)協(xié)議，在“訂單式”人才培養(yǎng)上邁出的可喜一步。

篇（3）

張家界至清水洞公路位于張家界市，地層主要為白堊系地層，巖性為紅色泥質(zhì)細(xì)砂巖、粉砂巖，局部夾有灰色長石石英砂巖、礫巖，巖性軟弱，風(fēng)化嚴(yán)重。因此采用土工格柵（網(wǎng)）噴射混凝土進(jìn)行邊坡防護(hù)，本文從施工技術(shù)方面進(jìn)行總結(jié)，掛土工合成材料網(wǎng)噴射混凝土施工工藝流程。

1、施工工藝流程

1.1放樣

土工合成材料加筋噴射混凝土施工工藝見圖1，它和掛鋼筋網(wǎng)噴射混凝土施工差別不大。首先用經(jīng)緯儀放出整個(gè)場地的控制樁樣，要求摘要：縱向到頂，橫向到邊，中間間距可根據(jù)現(xiàn)場條件，控制在20~30m?？刂茦队娩摻罨蛑駱吨谱?，入巖或土不少于20cm，并用水泥固定，一旦放完，施工各環(huán)節(jié)妥為保護(hù)。

1.2搭腳手架

采用扣件式鋼管腳手架時(shí)，鋼管支架立柱應(yīng)置于堅(jiān)硬穩(wěn)定的巖石上，不得置于浮渣上；架寬2．50m，立桿縱向間距為1．50m，橫向1．25m；大橫桿步距2．00m；小橫桿距水大于1．50m，以滿足施工操作；搭設(shè)管扣要牢固和穩(wěn)定；鋼架和壁面之間必須楔緊，相鄰鋼架之間應(yīng)連接牢靠，以確保施工平安。

要求摘要：架子垂向不得外傾，內(nèi)傾也不宜大于5°；架子縱向每20m設(shè)剪力撐，橫向每6m設(shè)剪力撐；其他按規(guī)范施工。

1.3坡面整修

由于現(xiàn)有的巖石邊坡破碎松散且不平整，故必須將松散的浮石和巖渣清除干凈。

1.4錨桿施工和錨孔放樣

在控制樁基礎(chǔ)上放樁樣可采用皮尺測量。量尺時(shí)，用力要均勻，保持松緊適度。如因氣候變化，量測的控制點(diǎn)間距誤差較大時(shí)，要進(jìn)行平差，將誤差均分，不能積累在某一點(diǎn)上。

鉆入開挖孔口定位凹槽，保持各錨桿孔口位置左右、上下及前后基本一致；采用氣腿式鑿巖機(jī)鉆孔，孔徑38mm；錨桿采用22mm鋼筋，間排距200cm，梅花型布置。

鉆機(jī)就位后，按設(shè)計(jì)和規(guī)范要求，校正鉆機(jī)擺放的水平、垂直和角偏差。要求距離偏差小于5cm；角度偏差小于2°。

成孔要把握以下原則摘要：開孔慢，進(jìn)尺順，終孔吹。即摘要：開孔時(shí)適當(dāng)控制壓力和轉(zhuǎn)速，以利孔口成型，不偏不卡。成功開孔后根據(jù)巖石情況，可快則快，應(yīng)慢則慢，以能順利進(jìn)尺為準(zhǔn)則。終孔時(shí)，鉆具要在孔內(nèi)往返推拉，吹盡孔內(nèi)巖粉，保證成孔質(zhì)量。根據(jù)現(xiàn)場的情況確定錨桿深度一般為1.5m，鉆孔要垂直邊坡面。

錨桿加工安裝摘要：將錨桿除銹，切割成設(shè)計(jì)要求長度；長度不夠可用雙面搭接焊加長，焊接時(shí)注重不得傷及桿體。每2m設(shè)1對(duì)中器，之后按要求放入錨孔。（錨桿直徑為22mm）錨桿的間距和排距為32m，在一部分錨桿外露頭上作出噴射層處表面位置的標(biāo)記便于控制噴層的厚度。

錨孔注漿摘要：錨桿的灌漿用1∶1~1∶0．82的水灰比實(shí)施，砂漿標(biāo)號(hào)達(dá)M30。注漿管長度不小于孔深，大小可采用4分PVC塑料管或焊接管。要求注漿前先檢查管路是否通暢；注漿時(shí)注漿管應(yīng)插至孔底5～10cm處，隨砂漿的注入緩慢勻速拔出。注漿要保證砂漿飽滿，不得有里空外滿的現(xiàn)象；采用壓力泵將1∶1的水泥砂漿注入錨孔。如遇空洞不能加壓太大，要保持0．1MPa的工作壓力；注完漿后，立即插入錨桿，若孔口無砂漿溢出，應(yīng)適時(shí)補(bǔ)注，使砂漿布滿錨孔。

1.5掛網(wǎng)

掛土工格網(wǎng)（格柵）自上而下，土工網(wǎng)懸掛在邊坡上，由人工用尼龍繩在邊坡下部進(jìn)行牽引，從坡上由人工緩慢放下，放網(wǎng)速度不宜過快，并且要及時(shí)調(diào)整土工格柵網(wǎng)的位置。土工網(wǎng)懸掛后，先將土工格柵拉直壓緊使其貼緊巖面，采用U型鋼釘固定，U型釘由鋼筋加工而成，固定于相鄰4根錨桿中間位置，在土工網(wǎng)搭接部位U型釘適當(dāng)加密，同時(shí)還要求土工網(wǎng)和坡面孔隙間距不小于3cm，故在用U型釘固定網(wǎng)時(shí)，要求在其下和坡面之間墊放厚度為3cm的小混凝土塊，并用扎絲固定。

1.6噴射混凝土作業(yè)

噴射作業(yè)前必須對(duì)機(jī)械設(shè)備，風(fēng)、水管路和電線等進(jìn)行全面檢查及試運(yùn)轉(zhuǎn)。

噴射混凝土之前，用清水將坡面沖刷干凈，濕潤巖層表面，以確保噴射混凝土和巖層之間的良好粘結(jié)。

埋設(shè)控制噴射混凝土厚度的標(biāo)志，以確?；炷羾娚涞暮穸龋趶埱骞肺覀儾捎么蛉胪坑屑t色油漆的短鋼筋作為標(biāo)志桿。

噴射作業(yè)應(yīng)分段分片依次進(jìn)行。噴射順序自上而下；按地形條件和風(fēng)向從左至右，或從右至左依次進(jìn)行。

噴射時(shí)，應(yīng)控制好水灰比，保持混凝土表面平整，呈濕潤光澤，無干斑或滑移流淌現(xiàn)象。

噴射機(jī)設(shè)置在地面平整的地方。

要求摘要：

噴槍垂直坡面，上下左右偏角±10°；②噴頭和坡面保持0．6~1m間距；控制好水灰比摘要：0．4~0．5之間，保持表面平整，無干斑或滑移流淌現(xiàn)象；混凝土終凝2h后開始養(yǎng)護(hù)。

1.7養(yǎng)護(hù)

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1.培養(yǎng)模式不利于專業(yè)碩士科技論文寫作

專業(yè)碩士要求畢業(yè)后能夠承擔(dān)生產(chǎn)、研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等的一線工作，與傳統(tǒng)的純學(xué)術(shù)上的研究生教育相比，高校在全日制專業(yè)碩士的培養(yǎng)上更著重于聯(lián)合企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)的實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。因此，在專業(yè)碩士的培養(yǎng)上就要求增多實(shí)踐實(shí)習(xí)類教學(xué)。以材料工程專業(yè)碩士為例，他們有一部分時(shí)間是在工廠或企業(yè)中度過，這種實(shí)踐教學(xué)模式必然會(huì)減少專業(yè)碩士的科技論文寫作時(shí)間和能力。

2.高校對(duì)專業(yè)碩士科技論文寫作課程重視不夠

目前高校雖開設(shè)了科技論文寫作課程，但課程主要講解科技論文的寫作要求及內(nèi)容，學(xué)生只能學(xué)到科技論文的寫作格式，缺乏基礎(chǔ)載體，對(duì)于給定的研究對(duì)象，用什么方法加以研究，還是無從知曉。而且，高校在專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)和科技論文寫作教學(xué)方面結(jié)合得還不夠，學(xué)生不能很好地將實(shí)踐成果如實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等歸納整理到科技論文中去。

3.學(xué)生寫作能力差，主動(dòng)性不強(qiáng)

目前研究生尤其是理工科學(xué)生寫作水平較低，面對(duì)科技論文感到壓力很大，往往帶著強(qiáng)烈的排斥情緒去完成寫作，更提不上主動(dòng)地開展科學(xué)問題研究。不少研究生對(duì)科技論文、研究報(bào)告甚至畢業(yè)設(shè)計(jì)都采取應(yīng)付的態(tài)度，缺乏創(chuàng)新思維和能力。學(xué)生還存在實(shí)踐過程中不知如何把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，不能很好地閱讀和理解英文文獻(xiàn)等問題。

4.缺乏提高學(xué)生科技論文寫作能力的實(shí)踐活動(dòng)

進(jìn)行科技論文的創(chuàng)作，需要大量的寫作經(jīng)驗(yàn)和素材。科技論文寫作活動(dòng)的開展，如開放高水平科研平臺(tái)資源，開展交叉學(xué)科學(xué)術(shù)交流，定期開展課題組科研報(bào)告，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的老師和同學(xué)做學(xué)術(shù)交流等活動(dòng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作積極性，能夠鍛煉學(xué)生快速有效地獲取并分析科研資源和綜合運(yùn)用科研知識(shí)撰寫科技論文的能力。但目前高校在這方面的培養(yǎng)主要停留在理論課程方面，缺乏提高學(xué)生科技論文寫作能力的實(shí)踐活動(dòng)。

二、專業(yè)碩士科技論文寫作能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐

專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求其知識(shí)構(gòu)成既要專業(yè)又要全面。加強(qiáng)專業(yè)碩士的科技論文寫作能力的培養(yǎng)有助于充實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也有助于學(xué)生科技創(chuàng)新能力、邏輯思維、語言組織和總結(jié)歸納能力的提高。筆者從專業(yè)碩士的特點(diǎn)入手，針對(duì)這個(gè)新生的研究生群體探索和歸納了如下幾點(diǎn)提高專業(yè)碩士科技論文寫作能力的舉措：

1.提高高校對(duì)專業(yè)碩士科技論文寫作的重視

首先，我國現(xiàn)有的針對(duì)專業(yè)碩士的科技論文寫作教學(xué)體系還不夠完善，高校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)從制度上重視專業(yè)碩士的科技論文寫作能力培養(yǎng)，采取靈活實(shí)用的教學(xué)方法，制定切實(shí)有效的措施，強(qiáng)化管理和監(jiān)督機(jī)制來保證論文寫作質(zhì)量。其次，我國目前研究生教育實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師在提高研究生論文寫作水平中充當(dāng)著重要的角色。為此，各高校需要加大師資力量的投入，打造優(yōu)秀的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，增強(qiáng)導(dǎo)師的工作積極性和使命感，聘請(qǐng)具有豐富寫作經(jīng)驗(yàn)的老師授課。最后，高校應(yīng)重視專業(yè)碩士科技論文寫作教學(xué)，編寫具有針對(duì)性的教材，建設(shè)國際化的課程體系，設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)，注重寫作課程的專業(yè)性和實(shí)用性。

2.優(yōu)化科技論文寫作課程教學(xué)

傳統(tǒng)的科技論文寫作教學(xué)主要在理論層面，對(duì)于專業(yè)碩士而言，可以通過結(jié)合寫作理論課和寫作實(shí)踐課來達(dá)到優(yōu)化寫作教學(xué)的目的。在專業(yè)碩士的科技論文寫作課程教學(xué)中，除了向?qū)W生講解科技論文的寫作格式、內(nèi)容、要求和創(chuàng)作思路外，還應(yīng)做到：（1）向?qū)W生介紹和演示常用的論文檢索方法。例如對(duì)材料工程碩士而言，要使學(xué)生學(xué)會(huì)利用知網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、ISIWebofScience、EIVillage、Springer、Elsevier和Google學(xué)術(shù)搜索等檢索資源查詢文獻(xiàn)。（2）向?qū)W生介紹不同研究方向的中英文專業(yè)詞匯和關(guān)鍵詞，以利于學(xué)生檢索和閱讀文獻(xiàn)。（3）教會(huì)學(xué)生使用Excel、Origin等數(shù)據(jù)處理軟件，現(xiàn)場演示，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇感和積極性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)軟件的實(shí)際操作。（4）舉例說明寫作過程，在學(xué)生心中確立參照，激發(fā)其寫作的動(dòng)力。（5）實(shí)時(shí)以作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課程的理解，進(jìn)行論文寫作能力的實(shí)踐，以撰寫綜述類論文的方式對(duì)學(xué)生的課程掌握程度進(jìn)行考查。

3.建設(shè)科研平臺(tái)、舉辦科研活動(dòng)

科研平臺(tái)和科研活動(dòng)是提高研究生科技論文寫作能力的有力手段。為此，各高校應(yīng)注重科研平臺(tái)的建設(shè)，如開設(shè)研究生科技創(chuàng)新項(xiàng)目，成立專項(xiàng)創(chuàng)新基金用于學(xué)生科技立項(xiàng)及科學(xué)研究，讓學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以及通過校企結(jié)合和科研孵化搭建研究生科技創(chuàng)新平臺(tái)等為學(xué)生提供良好的科技論文寫作條件。學(xué)生在各種科研平臺(tái)的有力推動(dòng)下可以將其科研成果進(jìn)行歸納和總結(jié)，并結(jié)合項(xiàng)目內(nèi)容撰寫科技論文。同時(shí)，高校應(yīng)注重創(chuàng)造有利于學(xué)生科技發(fā)展的學(xué)術(shù)研討氛圍，利用科研活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如開展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化研究生課外訓(xùn)練，定期邀請(qǐng)國內(nèi)外專家進(jìn)行學(xué)術(shù)專題講座，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種各樣的科研競賽等，使學(xué)生掌握自己研究領(lǐng)域的最新科研動(dòng)態(tài)，充實(shí)專業(yè)知識(shí)。此外，高校應(yīng)完善研究生創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，可設(shè)立科研基金對(duì)研究生科技論文等科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，轉(zhuǎn)化研究生科技創(chuàng)新成果，提高學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的重視。

4.聯(lián)合實(shí)踐教學(xué)與科技論文寫作教學(xué)

科研實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)的開展能夠?qū)W(xué)生在課堂中學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，而科技論文寫作教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，把課內(nèi)教學(xué)、課外科學(xué)研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生較快地承擔(dān)起企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)和技術(shù)服務(wù)等的實(shí)際一線工作，這就要求其培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)的比例要高于傳統(tǒng)的研究生教學(xué)。針對(duì)專業(yè)碩士的這一特點(diǎn)，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，系統(tǒng)地構(gòu)建聯(lián)合專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)和科技論文寫作教學(xué)來提高專業(yè)碩士科技創(chuàng)新能力的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)方法。首先，需要學(xué)校重充分利用現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)資源，結(jié)合國內(nèi)外研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)解決實(shí)踐教學(xué)中暴露的問題，利用產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合來推動(dòng)研究生實(shí)踐教學(xué)的順利開展。其次，需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的理解，增強(qiáng)研究生的科技創(chuàng)新意識(shí)和參與科研活動(dòng)的積極性，使學(xué)生能用科技論文的創(chuàng)作思維去進(jìn)行科研實(shí)踐活動(dòng)，也能將實(shí)踐中的收獲運(yùn)用到科技論文的創(chuàng)作中去，從而提高學(xué)生的寫作能力。我校目前和重慶理工大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)有十六名材料工程碩士，學(xué)校在專業(yè)碩士的培養(yǎng)上給予了高度重視，在培養(yǎng)模式上實(shí)行校內(nèi)和企業(yè)雙導(dǎo)師制，已與華益機(jī)械鑄造有限責(zé)任公司、招商局鋁業(yè)（重慶）有限公司、中船重工重慶紅江機(jī)械有限責(zé)任公司、永紅機(jī)械公司、成量集團(tuán)有限公司、都江堰光明玻璃有限公司等大型企業(yè)簽訂了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的合作協(xié)議。課程體系上，學(xué)校為突出專業(yè)碩士特色，形成科學(xué)合理的課程群，開設(shè)有材料成型、粉末冶金、微納米材料與器件和薄膜材料四個(gè)研究方向。學(xué)校還實(shí)施專項(xiàng)基金，設(shè)立“材料工程研究生創(chuàng)新基金”鼓勵(lì)教師和學(xué)生參與科研。既利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件，組織學(xué)生開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也提高了儀器設(shè)備的使用率?；谝陨蟽?yōu)勢(shì)并通過研究生的寫作課程教學(xué)和工程實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，我校專業(yè)碩士近兩年在國內(nèi)外知名期刊上發(fā)表了科技論文十余篇，學(xué)生的科技論文寫作水平得到了顯著提高。

篇（5）

①因?qū)W生學(xué)習(xí)能力參差不齊，在改革初期，可嘗試讓學(xué)生自由選擇是做綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)還是常規(guī)實(shí)驗(yàn)，給有能力的學(xué)生一定的發(fā)揮空間，效果好可推廣到全部學(xué)生；

②實(shí)驗(yàn)材料的選擇。學(xué)生可用老師指定的材料，也可選擇自己感興趣或?qū)嶋H學(xué)習(xí)生活中接觸的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣，且讓學(xué)生感覺到實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性，而不是對(duì)一個(gè)毫不相干的零件或材料進(jìn)行測量；

③時(shí)間自由。實(shí)驗(yàn)室開放后，學(xué)生在做足充分的準(zhǔn)備工作后，在人數(shù)允許的情況下，預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而不是按規(guī)定批次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一次實(shí)驗(yàn)不成功或者對(duì)結(jié)果不滿意可以重復(fù)進(jìn)行，沒有時(shí)間限制。

（2）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革

———強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更新，滿足就業(yè)需求，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。具體為首先學(xué)生從多個(gè)不同的任務(wù)書中任選一份，然后運(yùn)用理論課所學(xué)的知識(shí)結(jié)合自行查閱資料選擇合適的材料，設(shè)計(jì)加工流程，制定合理的熱處理工藝規(guī)范，并要求學(xué)生親自獨(dú)立完成熱處理操作、硬度檢測、金相試樣制備、組織觀察與分析等過程。這種綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式可提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（3）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)改革的具體場所，實(shí)驗(yàn)改革的實(shí)施應(yīng)該與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)同步進(jìn)行。具體為：

①師資方面：開設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)必須要有高層次綜合性人才的師資隊(duì)伍，應(yīng)具備教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研的綜合經(jīng)驗(yàn)。解決這一問題一是可通過引進(jìn)高層次人才到實(shí)驗(yàn)室工作；二是對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)以提高綜合素質(zhì)；三是提高實(shí)驗(yàn)室工作人員的待遇保證師資隊(duì)伍的穩(wěn)定性及高水平性。通過多種方式滿足綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)師資隊(duì)伍高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

②設(shè)備條件：改革是為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，給學(xué)生創(chuàng)造更多動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，因此必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件的建設(shè)。一是必須增加設(shè)備臺(tái)套數(shù)，保證每個(gè)學(xué)生有親自動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；二是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)增加，因此設(shè)備的可靠性、性能、規(guī)格必須更高；三是緊跟社會(huì)發(fā)展，及時(shí)更新設(shè)備，讓學(xué)生了解到本學(xué)科的前沿。

（4）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

①綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)首先是學(xué)生選擇題目，預(yù)約時(shí)間等，這些可以都可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)；

②實(shí)驗(yàn)室是綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的實(shí)施場所，因此要求實(shí)驗(yàn)室必須實(shí)行開放。因?yàn)檎麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過程時(shí)間長，且以學(xué)生為主體，老師為輔助的方式進(jìn)行。因此可在實(shí)驗(yàn)室增設(shè)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，比如增加投影儀。學(xué)生可自行查閱與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的資料，比如開放性實(shí)驗(yàn)的管理規(guī)定，實(shí)驗(yàn)任務(wù)書，鐵碳合金金相電子圖，硬度測量的換算表，各類儀器的結(jié)構(gòu)及操作要求和注意事項(xiàng)，老師的演示操作錄像等。

③學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室可通過網(wǎng)絡(luò)顯微互動(dòng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或照片采集、存儲(chǔ)和粘帖至電子文檔實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，同時(shí)可把自己的結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比等。最終形成電子文稿實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交給指導(dǎo)老師。中間也可與在線的其他同學(xué)或?qū)嶒?yàn)老師交流，對(duì)比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，探討實(shí)驗(yàn)過程所涉及到的問題等。

篇（6）

2CDIO工程教育模式

CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO是構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)四個(gè)英文單詞的縮寫，它體現(xiàn)了作為現(xiàn)代工程師所應(yīng)具備的服務(wù)于現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研究到運(yùn)行改良的全過程所需擁有的基本能力。而傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生，往往存在局限在理論層次，難以與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并且動(dòng)手能力較差等問題，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代材料科學(xué)的對(duì)高素質(zhì)人才的要求。

3工程教育對(duì)教師能力的要求

CDIO采用了12條標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)改革和評(píng)估實(shí)施CDIO的基準(zhǔn)。其中有兩條明確提出了對(duì)教師的能力要求。

(1)提高教師的工程實(shí)踐能力。

要求教師在學(xué)習(xí)經(jīng)歷和人際關(guān)系技巧以及產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、系統(tǒng)構(gòu)建技能方面提高能力。

(2)提高教師的教學(xué)能力。

要求在提供綜合學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法以及在評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)方面提高教師的能力。

3.1工程實(shí)踐能力要求

CDIO工程教育要求教師在產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、系統(tǒng)構(gòu)建技能方面提高能力。材料專業(yè)培養(yǎng)的是能夠在陶瓷、玻璃、水泥等工廠生產(chǎn)一線進(jìn)行管理操作的技術(shù)人才，需要操作師熟悉生產(chǎn)工藝流程，能夠處理生產(chǎn)過程中出現(xiàn)的生產(chǎn)故障，具有全局生產(chǎn)的觀念。這就要求我們材料專業(yè)青年教師掌握材料生產(chǎn)工藝，能夠?qū)ιa(chǎn)故障進(jìn)行有效處理。尤其是自動(dòng)化生產(chǎn)程度較高的水泥生產(chǎn)，需要青年教師從原料車間、熟料車間、水泥車間生產(chǎn)全局要有整體思維構(gòu)建的能力，不僅熟悉生產(chǎn)現(xiàn)場操作技術(shù)還要掌握遠(yuǎn)程生產(chǎn)控制室的生產(chǎn)操作。青年教師具備了這些工程實(shí)踐能力，會(huì)在人才培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著工程人才方向發(fā)展。

3.2教學(xué)能力要求

教學(xué)是教師的天職，作為一名教師最主要工作是教好學(xué)。CDIO工程教育對(duì)教師的教學(xué)能力提出了具體要求。要求教師在進(jìn)行傳統(tǒng)授課的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合性、立體性評(píng)估。隨著企業(yè)生產(chǎn)競爭壓力加大及材料生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新型材料進(jìn)行研發(fā)生產(chǎn)，企業(yè)越來越看重畢業(yè)生的綜合素質(zhì)能力。除了培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，還要特別培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)問題、探索問題、解決問題和勇于創(chuàng)新的工作能力。

4青年教師能力培養(yǎng)對(duì)策

4.1工程實(shí)踐能力

目前，高校的青年教師，大都是直接從其他高等院校引進(jìn)的碩博研究生。他們沒有企業(yè)生產(chǎn)工作經(jīng)歷，缺乏對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)。在企業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容包括現(xiàn)場學(xué)習(xí)、參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目幾部分。

(1)現(xiàn)場學(xué)習(xí)

青年教師要真正深入企業(yè)生產(chǎn)一線，來到生產(chǎn)現(xiàn)場，向現(xiàn)場工作人員學(xué)習(xí)請(qǐng)教生產(chǎn)工藝流程和生產(chǎn)設(shè)備工藝原理及相關(guān)的操作技術(shù)要領(lǐng)。通過現(xiàn)場學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，查找自身的差距，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，拓寬自己的視野和知識(shí)面。學(xué)習(xí)之后，由企業(yè)工程師現(xiàn)場進(jìn)行考核，給出學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。經(jīng)過現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí)，合格者進(jìn)行上崗操作。上崗操作能夠深刻領(lǐng)悟?qū)W習(xí)到企業(yè)的崗位操作規(guī)程、用人標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)生產(chǎn)管理制度等相關(guān)知識(shí)。參與到材料生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，將書本上的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠全面了解專業(yè)課程知識(shí)在生產(chǎn)運(yùn)行中的運(yùn)用，對(duì)課程的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)提高青年教師綜合能力有明顯效果。材料專業(yè)青年教師在企業(yè)學(xué)習(xí)目的是培養(yǎng)青年教師掌握實(shí)際水泥、陶瓷、玻璃等產(chǎn)品生產(chǎn)流程、生產(chǎn)管理制度，拓展他們的建筑材料工程研究視野。經(jīng)過企業(yè)實(shí)踐，青年教師會(huì)對(duì)材料專業(yè)工程師的能力要求有更為深入的了解和認(rèn)識(shí)。

(2)參加企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)

材料新技術(shù)發(fā)展迅速，應(yīng)定期邀請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)行新技術(shù)講座交流。培訓(xùn)后組織專業(yè)教師對(duì)新技術(shù)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，對(duì)新技術(shù)進(jìn)行消化吸收。通過新技術(shù)培訓(xùn)，使青年教師掌握材料專業(yè)技術(shù)前沿技術(shù)，培養(yǎng)其工程創(chuàng)新建構(gòu)能力。青年教師到企業(yè)去虛心向工程技術(shù)人員學(xué)習(xí)，拜企業(yè)的工程師作為生產(chǎn)實(shí)踐導(dǎo)師對(duì)自己生產(chǎn)實(shí)踐能力進(jìn)行輔導(dǎo)。青年教師不但能夠豐富了自己生產(chǎn)工藝知識(shí)，獲得企業(yè)專家的幫助，還能及時(shí)與導(dǎo)師溝通獲得第一手生產(chǎn)技術(shù)資料，積累了較多的生產(chǎn)案例，對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。

(3)承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目

青年教師還要去企業(yè)的研發(fā)中心，了解該企業(yè)的最新生產(chǎn)技術(shù)、最新的產(chǎn)品研發(fā)結(jié)果，了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和動(dòng)態(tài)。與企業(yè)合作承擔(dān)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。通過對(duì)企業(yè)技術(shù)服務(wù)支持可以深入學(xué)習(xí)掌握行業(yè)的技術(shù)前沿，同時(shí)能夠?qū)?shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)研究與工程技術(shù)應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高青年教師的工程技術(shù)研究能力。參與企業(yè)項(xiàng)目，不僅可以提高青年教師的技術(shù)水平，同時(shí)能夠提高教學(xué)水平，使學(xué)生了解行業(yè)的最近發(fā)展，最新的研究熱點(diǎn)。青年教師在實(shí)際工作中鍛煉自己的工程技術(shù)能力、提高技術(shù)研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力，使其成為實(shí)踐能力強(qiáng)，技術(shù)水平高的“雙師型”教師。

4.2教學(xué)能力

(1)開發(fā)課程項(xiàng)目。

根據(jù)專業(yè)課程的性質(zhì)與教學(xué)要求，開發(fā)相應(yīng)的課程項(xiàng)目。比如，《新型干法水泥生產(chǎn)技術(shù)》開發(fā)了“預(yù)熱器結(jié)皮堵塞生產(chǎn)故障處理”、“回轉(zhuǎn)窯紅窯分析”、“煤粉燃燒器火焰調(diào)節(jié)”等項(xiàng)目。樹人先樹己，承擔(dān)項(xiàng)目教學(xué)的教師，首先自己要有嫻熟的項(xiàng)目實(shí)踐能力，能夠?yàn)閷W(xué)生做出工程師的榜樣。提高項(xiàng)目教學(xué)能力。通過課程項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)。

(2)青年教師導(dǎo)師制。

為每位青年教師配一名副教授以上導(dǎo)師。導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)青年教師的備課、寫教案和教學(xué)日歷、協(xié)助指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)等所有的教學(xué)環(huán)節(jié)。導(dǎo)師應(yīng)深入到課堂聽取青年教師課程，課后要有交流并記錄。培養(yǎng)結(jié)束后，由督導(dǎo)組進(jìn)行聽課驗(yàn)收。

(3)實(shí)踐與理論相結(jié)合。

在理論知識(shí)的傳授過程中，可以通過實(shí)際生產(chǎn)案例進(jìn)行教學(xué);在課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)過程中，可以以實(shí)際工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目作為題目進(jìn)行設(shè)計(jì);在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)過程中，可以以實(shí)際生產(chǎn)問題為出發(fā)，要求學(xué)生進(jìn)行研究探索;在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中，可以結(jié)合工廠生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行對(duì)接，進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)。

4.3職業(yè)道德修養(yǎng)

大學(xué)的職能不僅僅是培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)的專門人才，同時(shí)要教會(huì)學(xué)生如何做人做事。一名合格的工程高級(jí)人才需要具有較強(qiáng)的責(zé)任心、良好的職業(yè)操守、正確的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，那么這就要求我們青年教師具有同樣的職業(yè)道德和修養(yǎng)，為人師表、以身作則進(jìn)行工作和生活，給學(xué)生做好表率示范。青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)直接影響其教學(xué)風(fēng)格和人才培養(yǎng)質(zhì)量，所以我們應(yīng)該重視青年教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。

篇（7）

中圖分類號(hào)：U415文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1掌握監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制的依據(jù)及要求

在工程施工監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制的依據(jù)主要有合同條款、設(shè)計(jì)文件、技術(shù)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),監(jiān)理工作中材料的質(zhì)量控制必須符合其相應(yīng)的要求。

1.1合同條款各項(xiàng)工程材料質(zhì)量的保證責(zé)任、處理程序和費(fèi)用支付等均應(yīng)符合合同的規(guī)定。1.2設(shè)計(jì)文件全部工程材料應(yīng)與設(shè)計(jì)圖紙符合,并符合項(xiàng)目業(yè)主批準(zhǔn)的變更與修改的要求。

1.3技術(shù)規(guī)范所有用于工程的材料、設(shè)施、設(shè)備及施工工藝,應(yīng)符合技術(shù)規(guī)范的要求。

1.4質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所有用于工程的材料的質(zhì)量均應(yīng)符合合同文件中列明的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。除以上4個(gè)方面外,材料還要符合有關(guān)產(chǎn)品的試驗(yàn)方法標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量證明書的規(guī)定。對(duì)新型建筑材料,還要求有技術(shù)檢驗(yàn)部門關(guān)于其技術(shù)性能的鑒定書。

2熟悉監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制的內(nèi)容及方法

施工中監(jiān)理工作的材料質(zhì)量控制主要是通過檢查施工單位的質(zhì)量保證體系和落實(shí)監(jiān)理部的質(zhì)量保證體系的方式來實(shí)現(xiàn)的。具體的材料質(zhì)量控制的內(nèi)容和方法如下。

2.1檢查施工單位對(duì)原材料訂貨、采購、包裝、運(yùn)輸、堆放、儲(chǔ)存、保管及加工、使用各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量保證體系,確保每個(gè)環(huán)節(jié)的產(chǎn)品質(zhì)量。施工單位質(zhì)量保證體系不落實(shí),總監(jiān)理工程師不能簽發(fā)開工令。

2.2落實(shí)監(jiān)理部的質(zhì)量保證體系,明確總監(jiān)理工程師、專業(yè)監(jiān)理工程師、監(jiān)理員在原材料質(zhì)量控制方面各自承擔(dān)的職責(zé)。

2.3注重每個(gè)分部工程及主要分項(xiàng)工程,制定《原材料質(zhì)量控制一覽表》,表中列出工程名稱,原材料名稱、規(guī)格、數(shù)量,每批生產(chǎn)廠家、出廠日期、進(jìn)場日期、數(shù)量、使用部位,合格證,檢驗(yàn)報(bào)告及認(rèn)證證書資料、驗(yàn)收人員等。在每批材料驗(yàn)收后,及時(shí)輸入計(jì)算機(jī)材料報(bào)驗(yàn)臺(tái)帳,每月輸出一次。通過這一方法,可以清楚地知道某一分部或分項(xiàng)工程原材料質(zhì)量控制在規(guī)格、數(shù)量等方面的具體要求,以避免實(shí)際使用和已核驗(yàn)的原材料在規(guī)格、數(shù)量上不相適應(yīng)的問題,從而避免部分原材料質(zhì)量失控的情況。

2.4堅(jiān)持原材料復(fù)試見證制度,取樣、送樣過程中監(jiān)理人員一定要在現(xiàn)場監(jiān)督,杜絕馬虎、懶惰、圖省事等瀆職行為,徹底避免施工現(xiàn)場弄虛作假的不良現(xiàn)象,把住原材料見證關(guān)。

2.5主要裝飾材料訂貨前,施工單位應(yīng)提供樣品和有關(guān)訂貨廠家情況以及單價(jià)等資料,向監(jiān)理部申報(bào),經(jīng)監(jiān)理人員會(huì)同設(shè)計(jì)、業(yè)主方研究同意后方可訂貨。

2.6工程所用原材料,必須經(jīng)監(jiān)理人員驗(yàn)收合格后才能使用,監(jiān)理人員在進(jìn)行原材料質(zhì)量認(rèn)證時(shí),重點(diǎn)檢查以下內(nèi)容:a.檢查材料出廠合格證、檢驗(yàn)報(bào)告等質(zhì)量證明文件是否符合原材料質(zhì)量控制依據(jù)的要求,并與現(xiàn)場實(shí)物相對(duì)照比較。b.對(duì)于實(shí)施使用認(rèn)證管理的建材產(chǎn)品:水泥、混凝土外加劑、建筑鋼材、建筑玻璃、建筑衛(wèi)生陶瓷、塑料管材管件、鋁型材、建筑涂料、新型墻體材料等,檢查有效的建材產(chǎn)品使用認(rèn)證證書,證書上必須有發(fā)證機(jī)關(guān)、生產(chǎn)企業(yè)、經(jīng)銷企業(yè)蓋章。c.對(duì)于進(jìn)口材料、設(shè)備和重要工程或關(guān)鍵施工部位所用的材料,應(yīng)全部檢驗(yàn)。進(jìn)口材料、設(shè)備,另應(yīng)檢查商檢證明書。d.對(duì)質(zhì)量不合格、資料不全、技術(shù)指標(biāo)不明確、未達(dá)到合同規(guī)定的質(zhì)量要求或標(biāo)準(zhǔn)要求、實(shí)物與資料不符、包裝標(biāo)志不清而不能確認(rèn)的材料,不予認(rèn)證,并指令施工單位或材料供應(yīng)單位限期將其運(yùn)出現(xiàn)場。e.施工單位擅自使用未經(jīng)監(jiān)理人員認(rèn)證的工程材料,或者擅自替換、變更工程材料,總監(jiān)理工程師應(yīng)下達(dá)停工令,責(zé)令整改。

2.7檢查材料的數(shù)量,包括到貨量檢查和每日一次的庫存量檢查,有利于對(duì)施工單位施工進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行有效的管理。當(dāng)監(jiān)理人員通過檢查發(fā)現(xiàn),進(jìn)料量和庫存量與進(jìn)度計(jì)劃不相適應(yīng)時(shí),就可及時(shí)提醒施工單位,以保證進(jìn)度計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。

3重視監(jiān)理試驗(yàn)室在材料質(zhì)量控制的作用

檢測與試驗(yàn)是監(jiān)理進(jìn)行材料質(zhì)量控制的重要手段,在以上材料質(zhì)量控制中要充分發(fā)揮監(jiān)理試驗(yàn)室的作用。

3.1監(jiān)理試驗(yàn)室的工作

監(jiān)理試驗(yàn)室在材料質(zhì)量控制過程中應(yīng)完成以下工作:①統(tǒng)一規(guī)定各種試驗(yàn)表格(包括承包人的工地試驗(yàn)室用試驗(yàn)表格),妥善管理各種試驗(yàn)報(bào)表及試驗(yàn)資料。②按規(guī)定頻率進(jìn)行現(xiàn)場試驗(yàn)抽查,檢查承包人工地試驗(yàn)室及其試驗(yàn)儀器設(shè)備。③按合同、技術(shù)規(guī)范規(guī)定完成驗(yàn)證試驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)、抽樣試驗(yàn)及驗(yàn)收試驗(yàn)。④參加工程項(xiàng)目的新技術(shù)、新工藝、新材料及重大分項(xiàng)工程的試驗(yàn)工作。

3.2原材料試驗(yàn)程序

監(jiān)理試驗(yàn)室原材料試驗(yàn)程序如下。承包商提出開工報(bào)告后,現(xiàn)場監(jiān)理工程師檢查出廠證明及試驗(yàn)報(bào)告,并由駐地試驗(yàn)室抽樣檢查或取樣送檢。若發(fā)現(xiàn)原材料不合格,駐地試驗(yàn)室要及時(shí)向監(jiān)理工程師反映并通知承包商,由監(jiān)理工程師提出處理意見。

3.3原材料試驗(yàn)注意問題

試樣要有代表性，取樣采取隨機(jī)抽取的方法進(jìn)行。一般是以一批材料(不同材料每批數(shù)量不同)不同部位隨機(jī)抽取規(guī)定數(shù)量的樣品(如鋼材是從規(guī)定部位截取)，即不僅取樣數(shù)量要正確，取樣部位及方法也要按規(guī)定進(jìn)行。試樣的數(shù)量關(guān)系到試驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，數(shù)量過少，取樣部位及方法、試件的尺寸的偏差等，都會(huì)使試驗(yàn)誤差增大，甚至?xí)贸鱿喾吹慕Y(jié)果；但是，在實(shí)際檢測中常常出現(xiàn)取樣不具有代表性、取樣數(shù)量不夠，取樣方法不正確等，這就要求監(jiān)理人員在取樣時(shí)，必須嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行取樣。

3.3.1鋼筋：由于鋼筋不可能大批量一次進(jìn)貨，而且貨源不可能單一，品種、規(guī)格又有所不同，因此要求施工單位對(duì)進(jìn)場的鋼筋必須分批、分品種和分規(guī)格堆放，并加以標(biāo)識(shí)。同時(shí)，應(yīng)將提供進(jìn)場鋼筋的出廠合格證、質(zhì)量保證書存檔。在此基礎(chǔ)上，施工單位技術(shù)人員和監(jiān)理工程師應(yīng)根據(jù)有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的技術(shù)要求、試驗(yàn)方法、檢驗(yàn)規(guī)則等，要求對(duì)每批鋼筋取樣檢驗(yàn)。

3.3.2水泥：對(duì)進(jìn)場的水泥，要求施工單位按分批、分品種、分標(biāo)號(hào)進(jìn)行貯存，不允許混倉或混放，且需防潮，同時(shí)將進(jìn)場水泥的出廠合格證保存并提供給監(jiān)理工程師歸檔。在此基礎(chǔ)上，施工單位技術(shù)人員應(yīng)會(huì)同監(jiān)理工程師，按同一廠家、同一等級(jí)、同一品種、同一批號(hào)且連續(xù)進(jìn)場的水泥，袋裝不超過 200t 為一批，散裝不超過500t 為一批，每批抽樣不少于一次，做強(qiáng)度、安定性及凝結(jié)時(shí)間等試驗(yàn)。

3.3.3砂、碎石或卵石的檢測，使用單位應(yīng)以同產(chǎn)地、同規(guī)格分批驗(yàn)收。采用大型工具運(yùn)輸?shù)膽?yīng)以 400m3或600t 為一驗(yàn)收批；采用小型工具運(yùn)輸?shù)膽?yīng)以200m3或 300t 為一驗(yàn)收批。不足上述量者，應(yīng)按一驗(yàn)收批進(jìn)行驗(yàn)收。

4建立監(jiān)理工作中材料質(zhì)量控制程序

4.1材料質(zhì)量重在事前控制。

原材料、設(shè)備進(jìn)場時(shí)必須依照相應(yīng)的程序進(jìn)行質(zhì)量的事前控制。先由施工單位進(jìn)行自檢,檢查材料的規(guī)格、數(shù)量和質(zhì)量證明文件。并按規(guī)定進(jìn)行抽樣檢驗(yàn),自檢合格后,由施工單位填報(bào)《原材料、設(shè)備報(bào)驗(yàn)單》,并附下列資料:①材料、設(shè)備清單(材料名稱、產(chǎn)地、生產(chǎn)廠家、規(guī)格、數(shù)量、用途等);②材料、設(shè)備出廠合格證(實(shí)行認(rèn)證管理的建材產(chǎn)品須有產(chǎn)品使用認(rèn)證證書,進(jìn)口材料須有商檢證明書);③材料的物理、化學(xué)及機(jī)械性能等檢驗(yàn)報(bào)告。在材料進(jìn)場后24 h內(nèi)向監(jiān)理部提出報(bào)驗(yàn)申請(qǐng),經(jīng)監(jiān)理工程師檢查,質(zhì)量保證資料齊全有效,現(xiàn)場實(shí)物標(biāo)志和資料相符,才予以同意使用;否則,限期退場。

4.2 見證取樣

送檢每項(xiàng)工程的取樣送檢見證人，由該工程的建設(shè)單位書面授權(quán)委派本工程現(xiàn)場監(jiān)理人員1－2名擔(dān)任。建設(shè)單位應(yīng)向工程受監(jiān)的質(zhì)量監(jiān)督站和工程檢測單位遞交“見證單位和見證人員授權(quán)書”授權(quán)書應(yīng)寫明本工程現(xiàn)場委托的見證單位和見證人姓名及資質(zhì)等簡況，以便檢查核對(duì)。施工企業(yè)取樣人員在現(xiàn)場取樣和制作試件時(shí)，見證人必須在旁見證。見證人應(yīng)對(duì)試樣進(jìn)行監(jiān)護(hù)，并和施工企業(yè)取樣人員一起將試樣送至檢測單位或采取有效的封樣措施送檢。檢測單位在接受委托檢驗(yàn)時(shí)，須由送檢單位填寫委托單，見證人應(yīng)檢驗(yàn)委托單上簽名。檢測單位應(yīng)在檢驗(yàn)報(bào)告單備注欄中注明見證單位和見證人姓名。出現(xiàn)不合格項(xiàng)目，要及時(shí)通知工程受監(jiān)質(zhì)量監(jiān)督站和見證單位。影響結(jié)構(gòu)安全的項(xiàng)目，應(yīng)在24 小時(shí)內(nèi)報(bào)告。見證人對(duì)所見證取樣檢測的項(xiàng)目，應(yīng)建立檔案，并分類建立臺(tái)帳，統(tǒng)一編號(hào)。臺(tái)帳內(nèi)容應(yīng)有：項(xiàng)目名稱、進(jìn)場日期、進(jìn)場數(shù)量、取樣時(shí)間、代表批量，會(huì)同取樣人員，使用部位，不合格材料處理情況等。

監(jiān)理人員在嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行取樣的前提下，保證所取送檢材料的代表性，檢測人員應(yīng)對(duì)其送檢材料進(jìn)行仔細(xì)核對(duì)，確定其抽檢數(shù)量、長度等是否滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)方法要求，并對(duì)其進(jìn)行登記造冊(cè)，再對(duì)其進(jìn)行相關(guān)試驗(yàn)。

5結(jié)語

雖然原材料的質(zhì)量控制工作很艱難,但通過監(jiān)理合理的質(zhì)量監(jiān)控手段,原材料質(zhì)量是能夠得到有效控制的。

篇（8）

中圖分類號(hào)：TU5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1.建筑材料質(zhì)量檢測的必要性

建筑材料的好壞直接影響著建筑物本身的質(zhì)量和安全，是建筑用戶切身安全的重要保證。長久以來，仍然存在著一些單位及個(gè)人以次充好，使用不合格的材料以牟取暴利，導(dǎo)致“豆腐渣工程”屢禁不止，對(duì)于人們的人身安全及社會(huì)事業(yè)的健康發(fā)展都產(chǎn)生了極大的負(fù)面影響。為此，建筑材料的相關(guān)質(zhì)量檢測成為解決這一問題的根源所在，只有在材料檢測方面做好嚴(yán)格把關(guān)，嚴(yán)禁不合格產(chǎn)品流入建筑市場及施工現(xiàn)場，才能使建筑工程的質(zhì)量得到切實(shí)的保證。

2.建筑材料質(zhì)量檢測中存在的具體問題

目前，我國不同的建筑材料在質(zhì)量檢測的過程中存在著各種各樣的問題。最主要的問題在于質(zhì)量檢測人員對(duì)我國現(xiàn)行的試驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與程序了解不透徹，沒有掌握科學(xué)的取樣方法，同時(shí)在檢測及材料性能評(píng)價(jià)時(shí)也沒有充分考慮到材料本身的特點(diǎn)與性能，使得檢測結(jié)果不夠科學(xué)缺乏準(zhǔn)確性。下面就材料檢測本身而言，對(duì)于不同材料常見的檢測問題歸納如下：

2.1.鋼材的檢測

建筑材料中應(yīng)用最廣泛、作用最大的材料當(dāng)屬鋼材，因此，鋼材的檢測在建筑材料的檢測中要作為重點(diǎn)。鋼材的檢測主要包括對(duì)鋼筋的檢測以及對(duì)焊接試件的檢測。鋼筋的管理通常在許多問題，主要是由于其種類多、用量大且進(jìn)貨渠道復(fù)雜，還時(shí)常受到施工現(xiàn)場的限制等，很難對(duì)其進(jìn)行批次檢測。很多施工企業(yè)為了節(jié)約成本，經(jīng)常利用廢料鋼筋代替定尺鋼筋，由此得到的檢測結(jié)果往往不具備代表性。在對(duì)焊接試件的檢測中，很多施工人員沒有意識(shí)到焊接前準(zhǔn)備工作的重要程度，也沒有對(duì)即將焊接的工作進(jìn)行具體分析，導(dǎo)致了測試結(jié)果偏差較大，失去了檢測的意義。

2.2.水泥的檢測

水泥由于其自身的特點(diǎn)，通常的檢測周期相對(duì)較長，部分施工企業(yè)為了搶進(jìn)度趕時(shí)間，在檢測結(jié)果沒有出來之前就已經(jīng)對(duì)水泥進(jìn)行生產(chǎn)使用。這樣，如果檢測發(fā)現(xiàn)水泥的質(zhì)量性能等各方面都存在問題的話，對(duì)于工程的影響和企業(yè)的損失是不可小覷的，因此，各企業(yè)一定要對(duì)水泥的檢測放在考慮的重心，切不可因小失大。另外，由于現(xiàn)場材料擺放的混亂，有些水泥出廠已經(jīng)超過三個(gè)月了但仍沒有及時(shí)進(jìn)行二次檢驗(yàn)，在某些性能已經(jīng)降低的情況下仍然被當(dāng)作合格水泥進(jìn)行正常使用，也會(huì)給建筑工程帶來不必要的安全隱患。另外，對(duì)于大量的袋裝水泥如果不及時(shí)進(jìn)行隨機(jī)抽查使得水泥重量誤差較多，這種誤差不僅影響了整個(gè)工程的成本控制，也影響了材料本身的配比準(zhǔn)確程度，從而對(duì)構(gòu)件或砂漿的強(qiáng)度都產(chǎn)生不同程度的影響。因此對(duì)于水泥的相關(guān)檢測必須要得到重視。

2.3磚

作為建筑物墻體的主體材料，磚的質(zhì)量直接關(guān)系到整個(gè)工程的質(zhì)量問題。有些小的磚廠為了節(jié)約成本就偷工減料，技術(shù)裝備落后且不重視質(zhì)量問題，導(dǎo)致磚的尺寸縮小，不符合產(chǎn)品的最基本要求，另有些企業(yè)直接以次充好，直接把不合格產(chǎn)品應(yīng)用到建筑生產(chǎn)中，為建筑工程的安全帶來了嚴(yán)重的威脅。

2.4砂漿

砂漿是墻體的主要材料，對(duì)于墻體的安全性能有著至關(guān)重要的影響。對(duì)砂漿檢測的重要標(biāo)準(zhǔn)就是砂漿強(qiáng)度。而對(duì)砂漿強(qiáng)度的檢測一定要嚴(yán)格把關(guān)，既不能貪圖便宜就使用廉價(jià)黃砂，也不能為了趕工期而縮短砂漿的攪拌時(shí)間，如果砂漿質(zhì)量較差會(huì)直接影響到墻面的質(zhì)量，務(wù)必要做到每一步都認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，必須保證工程質(zhì)量。

3.提高建筑材料質(zhì)量檢測水平的措施

要提高建筑材料的整體質(zhì)量，首先就要從質(zhì)量檢測著手。除了注意以上幾個(gè)問題外，檢測必須按照國家的有關(guān)規(guī)定及標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，對(duì)于容易出現(xiàn)問題的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)控制：

3.1對(duì)環(huán)境溫濕度的控制

溫度和濕度都會(huì)對(duì)建筑材料產(chǎn)生非常大的影響。例如，對(duì)于彈性體改性瀝青防水卷材(SBS)的拉伸試驗(yàn)，必須要將室溫控制在23℃，誤差不超過±2℃。實(shí)驗(yàn)表明，當(dāng)環(huán)境溫度升高10℃，試件抗拉強(qiáng)度將會(huì)降低2.85%；當(dāng)環(huán)境溫度降低10℃，試件抗拉強(qiáng)度就會(huì)升高3.55%。由此可見，溫度對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響是多么重要，因此，在試驗(yàn)時(shí)必須要保證溫度在標(biāo)準(zhǔn)范圍內(nèi)，才能得到準(zhǔn)確的測試結(jié)果。

3.2合理確定檢測項(xiàng)目

建筑項(xiàng)目施工過程中由于建筑材料的種類多且雜，所以，在對(duì)于各種材料的檢測都必須按照國家及行業(yè)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定來嚴(yán)格進(jìn)行。例如，對(duì)在對(duì)水泥進(jìn)行檢測時(shí)，要根據(jù)水泥的批次來檢測及安全性、強(qiáng)度、凝結(jié)時(shí)間以及水泥的粗細(xì)度等。對(duì)于混凝土的粗骨料也要確定其顆粒級(jí)配、密度、含泥量及泥塊含量、針片狀顆粒含量。每個(gè)項(xiàng)目的檢查都要嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。對(duì)大于或等于C35標(biāo)號(hào)的混凝土，要做相應(yīng)的壓碎指標(biāo)檢測，如果是質(zhì)地疏松的骨料還要做堅(jiān)固性檢測，對(duì)活性骨料就要做相應(yīng)的活性試驗(yàn)等。因此，檢測項(xiàng)目必須確定其結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.3取樣試樣的操作規(guī)范

對(duì)樣品進(jìn)行檢測之前，取樣也有比較嚴(yán)格的規(guī)定，只有按標(biāo)準(zhǔn)取樣，才能使樣品具有代表性，從而反映出整批產(chǎn)品的質(zhì)量水平。取樣和制樣都具有很強(qiáng)的技術(shù)要求，而且不同的樣品的取樣標(biāo)準(zhǔn)也不盡相同，因此，在取樣前要制訂好相應(yīng)的取樣方案。要想使取得的樣品具有代表性，就必須合理安排取樣點(diǎn)的位置并確定取樣點(diǎn)的數(shù)量，取樣點(diǎn)的安全總體應(yīng)符合隨機(jī)規(guī)律。例如，要對(duì)袋裝水泥材料進(jìn)行取樣，就應(yīng)當(dāng)取生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)時(shí)間、標(biāo)號(hào)、出廠編號(hào)均相同的水泥作為同一批次進(jìn)行檢測，且水泥總量要小于200噸。此時(shí)取樣的抽樣點(diǎn)數(shù)量應(yīng)大于20個(gè)，取得的樣品總質(zhì)量應(yīng)大于12公斤。

3.4.試驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)處理

由于建筑材料的特殊性，其檢測的數(shù)據(jù)有可能出現(xiàn)較大的離散性，因此，對(duì)于離散性較高的數(shù)據(jù)點(diǎn)要進(jìn)行科學(xué)的取舍。例如，在水泥膠砂的抗折強(qiáng)度測試中，如果三個(gè)強(qiáng)度中有大于平均值10%的數(shù)據(jù)，就應(yīng)當(dāng)將其刪除，然后對(duì)另外兩個(gè)數(shù)據(jù)取平均值并重新進(jìn)行算，進(jìn)而對(duì)其性能進(jìn)行考察。所有的計(jì)算結(jié)果都應(yīng)當(dāng)按照GB/T8107－87《數(shù)值修約規(guī)則》進(jìn)行處理。另外，可能產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)誤差的因素也較多，例如操作人員的實(shí)驗(yàn)手法、材料本身的均一性、儀器設(shè)備的誤差及當(dāng)時(shí)環(huán)境條件的影響等，都會(huì)對(duì)檢測結(jié)果產(chǎn)生一定程度的影響。一旦檢測結(jié)果的誤差超過了標(biāo)準(zhǔn)范圍，就應(yīng)當(dāng)對(duì)材料進(jìn)行重新檢測以確保結(jié)果的準(zhǔn)確性。

4.結(jié)語

影響材料檢測的因素有很多，要想做到材料檢測結(jié)果的準(zhǔn)確無誤，首先要從思想上對(duì)其達(dá)到足夠的重視。材料檢測環(huán)節(jié)是確保工程材料質(zhì)量的關(guān)鍵，是保證建筑物安全的必要條件。檢測人員在工作中必須要具備準(zhǔn)確、科學(xué)、公正的工作態(tài)度，嚴(yán)格遵守材料檢測流程，對(duì)每一個(gè)細(xì)小的步驟都進(jìn)行足夠的重視，保證檢測結(jié)果的準(zhǔn)確性，使不合格產(chǎn)品沒有容身之地，為建筑品質(zhì)的整體提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 侍愛軍,提高建筑工程材料質(zhì)量——監(jiān)理人員對(duì)材料的控制措施[J]. 價(jià)值工程. 2010(21)

篇（9）

關(guān)鍵詞：雙語教學(xué)；英語使用比例；材料科學(xué)與工程概論

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0095-02

在2010-2020《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中第一次提出了實(shí)施教育國際化的方針政策。教育國際化的重要內(nèi)容之一是教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置的國際化。雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置國際化的必然選擇。教育國際化的另一重要形式是師生國際流動(dòng)。雙語教學(xué)能為學(xué)生出國留學(xué)做全方位的鋪墊。因此，雙語教學(xué)的意義尤為重要。

早在2001年9月，教育部頒布的“關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見”中，就明確提出積極推動(dòng)使用英語等外語進(jìn)行教學(xué)，按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。

為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)國際先進(jìn)的新知識(shí)、新技術(shù)，培養(yǎng)與國際接軌的材料類人才，我校對(duì)金屬材料工程專業(yè)的《材料科學(xué)與工程概論》課程采取了雙語教學(xué)。在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不少問題。

一、雙語教學(xué)定位

從雙語教學(xué)的英文表述（content and language integrated learning）中可以看到三個(gè)關(guān)鍵詞：學(xué)科內(nèi)容、語言技能、整合學(xué)習(xí)。其中“學(xué)科內(nèi)容”置于“語言技能”之前，是首要目標(biāo)。“整合學(xué)習(xí)”是雙語教學(xué)的精髓，體現(xiàn)了雙語教學(xué)的過程與方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要將學(xué)科內(nèi)容和語言技能兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合，處理好語言與學(xué)科內(nèi)容之間的依存關(guān)系：語言是學(xué)科內(nèi)容的學(xué)習(xí)媒介，而學(xué)科內(nèi)容是語言學(xué)習(xí)的資源?！罢蠈W(xué)習(xí)”也是雙語教學(xué)的主要教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)為主。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種有效活動(dòng)，形成任務(wù)鏈，為學(xué)生營造主動(dòng)參與、積極互動(dòng)、努力探究、親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境。

二、教學(xué)實(shí)踐

1.課程性質(zhì)與目標(biāo)。本課程是我校為材料類寬專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的專業(yè)課程，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。課程凝聚材料學(xué)科知識(shí)和應(yīng)用型英語知識(shí)的精髓，使用全英文專業(yè)教材，通過中英雙語授課使學(xué)生在學(xué)習(xí)材料基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也提高學(xué)生的專業(yè)英語閱讀和交流的能力。

2.教學(xué)方式與考核。本課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，全部為理論課，采用多媒體授課，課件以英語為主。為了提高教學(xué)效果并了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，每6學(xué)時(shí)布置一次課后作業(yè)，要求用英語完成?？荚嚪绞綖殚]卷筆試。兼顧雙語教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況，試卷的卷面采取英文題目，學(xué)生作答可以用中文。課程成績由平時(shí)成績30%（考勤+習(xí)題）和期末考試成績70%組成。

3.授課對(duì)象。本課程授課對(duì)象為金屬材料工程專業(yè)本科三年級(jí)學(xué)生，班級(jí)人數(shù)在20-40人之間。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的《大學(xué)英語》課程，已學(xué)的專業(yè)課有《材料科學(xué)基礎(chǔ)》。由于是地方本科院校，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，約有1/3學(xué)生通過英語4級(jí)考試。

4.教師與教材。本課程授課教師為本學(xué)院材料學(xué)R到淌ΑV鶻灘奈青島科技大學(xué)陳克正教授編寫的《材料科學(xué)與工程導(dǎo)論》雙語教材。該書以國外原版教材做參考并根據(jù)國內(nèi)的教學(xué)情況及材料科學(xué)研究的最新進(jìn)展對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適度的整合。全書共分固體材料的結(jié)構(gòu)、常用工程材料結(jié)構(gòu)等9章。

三、問題與改進(jìn)

1.英語使用比例。在雙語課程中，英語的使用比例到底占多少，極大地決定了雙語課程的教學(xué)效果。由于環(huán)境限制，本課程采用保留性雙語教學(xué)，即部分采用雙語教學(xué)。一般情況，雙語教學(xué)要求英語使用比例不低于50%。在最初的教學(xué)中，因?yàn)樽非笥⒄Z使用比例，所以除了教材全英文外，電子課件也是全英文的，教師講課采用中英文結(jié)合。但是實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生較難接受，教學(xué)效果較差。分析原因?yàn)閷W(xué)生的英語基礎(chǔ)原本就比較差，再加上諸多生僻的專業(yè)詞匯和科技英語長難句，使得大部分學(xué)生上課無法聽懂。根據(jù)雙語教學(xué)“學(xué)科內(nèi)容”為首要目標(biāo)的原則，結(jié)合課堂互動(dòng)的觀察和學(xué)生的反饋意見，計(jì)劃將教材更換為許并社編寫的全中文教材《材料概論》，從而確保學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)為了實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)“語言技能”目標(biāo)，仍然保留了多媒體課件中較高的英文比例。

2.課前準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于地方高校學(xué)生，英語基礎(chǔ)薄弱，對(duì)于很多專業(yè)英語詞匯甚至大學(xué)英語詞匯都沒掌握，造成了學(xué)生聽課困難。因此提高本課程雙語教學(xué)效果的另一個(gè)措施是加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，尤其是對(duì)于英語基礎(chǔ)不太好的學(xué)生。在每節(jié)課下課前，提前告知學(xué)生下次課的學(xué)習(xí)章節(jié)，并且提出相關(guān)的問題，讓學(xué)生課后預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)會(huì)有更好的預(yù)習(xí)效果。同時(shí)注意設(shè)計(jì)不同難度的問題，提供不同英語基礎(chǔ)的學(xué)生回答，使學(xué)生都能參與。

另外，為了使學(xué)生理解英文課件內(nèi)容，編寫專業(yè)詞匯集發(fā)給學(xué)生，使其提前掌握每一課的專業(yè)詞匯，便于學(xué)生有更多的時(shí)間理解專業(yè)知識(shí)而不是查找單詞。

3.課件制作。根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，從方便學(xué)生理解出發(fā)，在多媒體課件制作時(shí)，對(duì)英文專業(yè)詞匯加以中文注解。為了幫助學(xué)生對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的掌握，在多媒體課件中制作收集視頻、動(dòng)畫、圖片等各種教學(xué)素材，增加課堂內(nèi)容的趣味性，提高教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，具有實(shí)際意義的科研課題或?qū)W術(shù)論文等，特別是教師科研工作中的收獲或遇到的問題，相比刻板的教材理論，更能夠吸引學(xué)生的課堂注意力?？梢娍蒲信c教學(xué)是密不可分的，將科研引入課堂，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本專業(yè)的科研興趣和信心。在本課程中適時(shí)適量地給學(xué)生展示寫科研成果或論文不但可以提高課堂教學(xué)效果，而且開拓學(xué)生在材料領(lǐng)域的眼界，從而提升學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，為其今后在本專業(yè)中的工作或科研打下良好基礎(chǔ)。

4.作業(yè)與考核。由于全英文教材中沒有習(xí)題，所以課后作業(yè)題為教師自擬題目。主要針對(duì)的是課程的重點(diǎn)知識(shí)，題型多數(shù)為簡答題。為了督促學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，要求采用英文答題。但是學(xué)生反應(yīng)太難，多數(shù)學(xué)生直接照搬教材相關(guān)文字，效果非常不好。后來簡化為可以用中文答題，大部分學(xué)生能把教材中文字翻譯為中文答題，但是也有少數(shù)學(xué)生將互聯(lián)網(wǎng)搜索的中文解答直接照搬。不過至少對(duì)大部分學(xué)生來說，中文答題能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

課程期末考試采取筆試閉卷，但是考試成績很不理想。經(jīng)過實(shí)踐反思后采取開卷考試，允許學(xué)生在考試時(shí)查閱參考書和英文字典，但是不允許使用手機(jī)等電子詞典?？荚囶}型有填空題、名詞解釋、判斷題、簡答題、綜合題等。開卷后，學(xué)生的考試結(jié)果有所改善，但是學(xué)生的成績及格率還是偏低。將試卷的大部分題目改為中文撰寫，降低了試卷中的英文使用比例后，及格率提高許多。但是從學(xué)生掌握知識(shí)出發(fā)，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶理解，又將開卷考試改為了閉卷考試。經(jīng)過幾次考試改革后，學(xué)生考試成績分布良好，及格率達(dá)到正常范圍。

5.課時(shí)安排。本課程的總課時(shí)為32課時(shí)。采取雙語教學(xué)后，要兼顧專業(yè)知識(shí)和科技英語的學(xué)習(xí)，課時(shí)量明顯不夠。因?yàn)樵陔p語教學(xué)過程中，要求使用一定比例的英語授課，然而很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)較差，某些重點(diǎn)難點(diǎn)句子，教師必須反復(fù)講解，這在很大程度上減慢了授課進(jìn)度。這就產(chǎn)生了課時(shí)不夠的問題。為了使該課程獲得良好的教學(xué)質(zhì)量，必須修改教W計(jì)劃，增加總課時(shí)數(shù)到48課時(shí)，才能實(shí)現(xiàn)本課程采取雙語教學(xué)的最終目的。

6.教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高的另一個(gè)原因是課程教學(xué)模式單一，授課方法單調(diào)。在教學(xué)過程中，采用英語教材時(shí)，注重對(duì)ppt課件或教材內(nèi)容的講解，主要采用逐字逐句翻譯的方式講解，沒有形象的描述和過多的專業(yè)闡述。這種授課方式枯燥單一，學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)和上課的積極性。解決方法之一在繼續(xù)使用英文課件的基礎(chǔ)上，更換教材為中文教材。方法之二是改變教學(xué)方法，以學(xué)生為課堂主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)。采用小組討論等其他方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：陳玉華（1979-），男，湖北武穴人，南昌航空大學(xué)航空制造工程學(xué)院焊接工程系主任，副教授；黃春平（1980-），男，江西吉安人，南昌航空大學(xué)航空制造工程學(xué)院，講師。（江西 南昌 330063）

基金項(xiàng)目：本文系江西省教育科學(xué)規(guī)劃課題（課題編號(hào)：11YB378）、江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-11-24）、南昌航空大學(xué)學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：YJG201102）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）35-0026-02

高度分化同時(shí)又高度綜合，是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展所呈現(xiàn)出的越來越明顯的趨勢(shì)，因此在客觀上要求有更多數(shù)量和更高質(zhì)量的具有開闊視野和廣博知識(shí)的復(fù)合型人才，尤其是在研究生階段培養(yǎng)復(fù)合型的人才更是受到高度重視，跨專業(yè)報(bào)考研究生也因此得到廣泛的提倡。[1-4]據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來全國碩士研究生入學(xué)考試的報(bào)考人數(shù)有將近50%的考生是屬于跨學(xué)科、跨專業(yè)的。[5]在研究生擴(kuò)招之前，跨專業(yè)報(bào)考的研究生中，相當(dāng)大的比例是源于學(xué)生的興趣導(dǎo)向，或者是一些新興的交叉學(xué)科或邊緣學(xué)科，需要不同知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)背景的生源。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)的市場化，就業(yè)導(dǎo)向所導(dǎo)致的跨專業(yè)報(bào)考研究生的比例越來越高，但這部分研究生在后續(xù)培養(yǎng)中的問題和矛盾也不斷凸現(xiàn)。本文以南昌航空大學(xué)焊接學(xué)科為例，對(duì)跨專業(yè)報(bào)考焊接學(xué)科的研究生培養(yǎng)所存在的特殊性及策略進(jìn)行了探討。

一、跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀

從現(xiàn)有文獻(xiàn)調(diào)研來看，目前國內(nèi)大部分高校對(duì)于跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的關(guān)注不夠，涉及該方面的文獻(xiàn)非常有限，大慶石油學(xué)院[6]對(duì)地質(zhì)類跨專業(yè)研究生、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院[7]對(duì)管理類跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行了一些探索。大慶石油學(xué)院在分析地質(zhì)類跨專業(yè)生源的研究生對(duì)碩士點(diǎn)建設(shè)利弊的基礎(chǔ)上，對(duì)跨專業(yè)地質(zhì)類研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實(shí)踐，認(rèn)為跨專業(yè)研究生作為一個(gè)特殊群體，需要作為一個(gè)系統(tǒng)工程來設(shè)計(jì)和實(shí)施，即從招生、入學(xué)前、授課階段、開題報(bào)告前及進(jìn)入論文寫作階段等各個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合導(dǎo)師、授課教師及管理人員給予共同的特別關(guān)注，協(xié)同指導(dǎo)，才能在較短時(shí)間內(nèi)克服跨專業(yè)研究生的不足，適應(yīng)地質(zhì)類研究生教學(xué)與培養(yǎng)方式，并發(fā)揚(yáng)其跨專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)特色，成為高層次的復(fù)合型人才，真正成為合格的地質(zhì)類碩士畢業(yè)生。[6]

目前國內(nèi)大部分高校對(duì)于跨學(xué)科、跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的機(jī)制、模式及策略等問題還沒有給予足夠的重視并進(jìn)行深入研究，對(duì)于跨學(xué)科、跨專業(yè)報(bào)考研究生這一特殊群體的成長、成才還缺乏有益的指導(dǎo)。

二、焊接學(xué)科跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的特殊性

南昌航空大學(xué)焊接學(xué)科是材料加工工程碩士點(diǎn)的方向之一，歷來就業(yè)前景較好、研究經(jīng)費(fèi)充裕、科研條件好，因此，每年都有近60%的生源是跨專業(yè)、跨方向報(bào)考的。以2009、2010級(jí)研究生為例，其本科專業(yè)有應(yīng)用化學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)及自動(dòng)化、生物醫(yī)學(xué)工程、電子科學(xué)與技術(shù)、金屬材料工程、飛行器制造工程、材料成型及控制工程（鍛壓方向）、材料成型及控制工程（鑄造方向）等。

1.跨專業(yè)報(bào)考焊接學(xué)科研究生的優(yōu)勢(shì)

跨專業(yè)考生與本專業(yè)考生相比，有一些特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)[6]：來自不同的專業(yè)背景，考慮問題的角度和思路頗有特色，對(duì)于圈內(nèi)傳統(tǒng)觀點(diǎn)和學(xué)說敢于質(zhì)疑，另辟蹊徑。通過問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，焊接學(xué)科研究生，本科所學(xué)專業(yè)為材料類專業(yè)的，往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的微觀組織結(jié)構(gòu)分析的能力，本科所學(xué)專業(yè)為機(jī)械類專業(yè)的，在焊接設(shè)備、工裝夾具的設(shè)計(jì)方面和本專業(yè)學(xué)生相比有優(yōu)勢(shì)，這些對(duì)本專業(yè)生源的研究生構(gòu)成了激勵(lì)和促進(jìn)。

2.跨專業(yè)報(bào)考焊接學(xué)科研究生培養(yǎng)中的問題

跨專業(yè)報(bào)考焊接學(xué)科的研究生雖然有利于選拔更多的具有寬廣基礎(chǔ)知識(shí)的優(yōu)秀生源入學(xué)，從源頭上為培養(yǎng)復(fù)合型、具有創(chuàng)新能力的焊接技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)，但也帶來了嚴(yán)重的問題和矛盾：

（1）在焊接學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)中存在較大的困難。由于現(xiàn)有研究生的培養(yǎng)計(jì)劃是針對(duì)本科為焊接專業(yè)的研究生所制定的，但現(xiàn)在面對(duì)的對(duì)象有一半左右是對(duì)焊接專業(yè)一無所知的跨專業(yè)研究生，因?yàn)榻y(tǒng)一授課對(duì)象的基礎(chǔ)不一樣，如果授課內(nèi)容和難度以跨專業(yè)研究生為基礎(chǔ)來安排，那么本專業(yè)研究生會(huì)“吃不飽”，如果以本專業(yè)研究生為基礎(chǔ)來安排，跨專業(yè)的考生又“跟不上”。

（2）由于與本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)相差太遠(yuǎn)（不同的跨專業(yè)生源的基礎(chǔ)也還有明顯的差別），跨專業(yè)報(bào)考焊接學(xué)科的研究生對(duì)于焊接專業(yè)的一些基礎(chǔ)理論問題不太清楚，一方面在后續(xù)的課題研究中無法進(jìn)行深入研究，碩士論文的質(zhì)量也不高，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)難以完成課題的開題報(bào)告，進(jìn)而影響到整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。另一方面，部分跨專業(yè)學(xué)生比較勤奮、努力，雖然能夠完成碩士論文、順利畢業(yè)，但碩士論文的撰寫中經(jīng)常會(huì)用到一些令人啼笑皆非的詞語，反映出其專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，在畢業(yè)后的工作中也會(huì)出現(xiàn)對(duì)焊接專業(yè)的很多基本知識(shí)掌握程度不夠、內(nèi)行人說外行話的情況。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，有相當(dāng)一部分學(xué)生自認(rèn)為：雖然讀了焊接方向的研究生，做了與焊接相關(guān)的課題，但并不真正了解焊接，在畢業(yè)后的工作中缺乏自信心。

三、焊接學(xué)科跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的策略

針對(duì)南昌航空大學(xué)焊接學(xué)科跨專業(yè)報(bào)考的研究生日益增多、培養(yǎng)對(duì)象的基礎(chǔ)相差越來越大這一現(xiàn)狀，為了全面提升南昌航空大學(xué)焊接學(xué)科跨專業(yè)報(bào)考的研究生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在跨專業(yè)報(bào)考研究生的培養(yǎng)中引入了國際焊接工程師培訓(xùn)、認(rèn)證的新模式。

“國際焊接工程師”是ISO1473l標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的最高層次的焊接技術(shù)人員和質(zhì)量監(jiān)督人員，是與焊接相關(guān)企業(yè)獲得國際產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證的要素之一，獲得者可從事產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造、質(zhì)量保證、研究和開發(fā)等各個(gè)領(lǐng)域的焊接技術(shù)和相應(yīng)的管理工作，在企業(yè)中起著極其重要的作用。培訓(xùn)內(nèi)容包括與焊接專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，既有材料、機(jī)械、力學(xué)、電子電工等焊接專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，也有“焊接工藝及設(shè)備”、“材料及材料的焊接行為”、“焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”、“焊接生產(chǎn)及應(yīng)用”四門主干課程，還有國際（ISO）、歐洲（EN）、美國（ASME）、德國（DIN）標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程和國際先進(jìn)的焊接技術(shù)、國內(nèi)著名專家的科研與生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

通過對(duì)近幾年跨專業(yè)、跨方向報(bào)考南昌航空大學(xué)焊接學(xué)科的研究生的本科專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，與國際授權(quán)的機(jī)械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心進(jìn)行研討，確定焊接學(xué)科研究生參加國際焊接工程師培訓(xùn)的入學(xué)條件和資格，結(jié)合國際焊接工程師培訓(xùn)的入學(xué)要求，對(duì)焊接學(xué)科研究生培養(yǎng)的現(xiàn)有課程體系進(jìn)行了優(yōu)化和改革，將部分焊接本科專業(yè)的核心必修課程如“焊接理論基礎(chǔ)”、“弧焊電源”、“焊接結(jié)構(gòu)”、“材料焊接性”等設(shè)置成研究生培養(yǎng)計(jì)劃的選修課程，供跨專業(yè)、跨方向?qū)W生選修，使其具備一定的焊接基礎(chǔ)理論，以滿足國際焊接工程師培訓(xùn)的入學(xué)資格審查。通過中期考試后，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行國際焊接工程師的培訓(xùn)，并按照國際焊接工程師培訓(xùn)體系的要求，將部分培訓(xùn)內(nèi)容和現(xiàn)有課程有機(jī)融合，全面提高其焊接理論基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)。按照“國際焊接工程師”培訓(xùn)體系，對(duì)參與培養(yǎng)的研究生進(jìn)行40學(xué)時(shí)的焊接技能實(shí)訓(xùn)，包括焊條電弧焊、氣焊、氣割、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊和氬弧焊操作，提升這些研究生的操作技能和對(duì)焊接的感性認(rèn)識(shí)。

四、焊接學(xué)科跨專業(yè)研究生培養(yǎng)新模式的實(shí)施效果

3年來，共有23名跨專業(yè)報(bào)告的研究生參與了該培養(yǎng)模式的試點(diǎn)，取得了良好效果。2011年畢業(yè)的碩士研究生吳某，本科所學(xué)專業(yè)為電子科學(xué)與技術(shù)，與焊接專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，通過該模式的培養(yǎng)順利畢業(yè)并拿到國際焊接工程師證書，畢業(yè)后成為某學(xué)校焊接專業(yè)的教師，能夠勝任焊接專業(yè)課程的教學(xué)；2012年畢業(yè)的碩士研究生龔某，本科所學(xué)專業(yè)為化學(xué)工程，通過該模式的培養(yǎng)順利畢業(yè)并拿到國際焊接工程師證書，畢業(yè)后成為某公司焊接責(zé)任工程師，碩士論文被推薦為省級(jí)優(yōu)秀碩士論文；2013年畢業(yè)的碩士研究生姜某，本科所學(xué)專業(yè)為機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化，通過該模式的培養(yǎng)順利畢業(yè)并拿到國際焊接工程師證書，并簽約某高鐵車廂生產(chǎn)企業(yè)。

五、結(jié)論

焊接學(xué)科跨專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)和本專業(yè)研究生不同，且各個(gè)個(gè)體之間的差別也較大，導(dǎo)致跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)在課程教學(xué)、課題研究和碩士論文的撰寫等方面存在較大差異。

通過改革現(xiàn)有培養(yǎng)模式，在跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)體系中引入國際焊接工程師培訓(xùn)課程，夯實(shí)了跨專業(yè)研究生的焊接專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高其焊接專業(yè)的技能，培養(yǎng)了焊接學(xué)科研究生的國際視野和工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)了研究生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。

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