序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇寫作指導論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、歸納整理心理描寫的方法，指導學生寫作——撬動“頑石”

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二、培養(yǎng)學生的觀察能力

小學生年齡小，認知能力相對差一些，還不具備一定的觀察能力。教師在教學中要“授之以漁”，教給學生觀察的方法，指導學生養(yǎng)成勤于觀察，善于思考的習慣，要留心周圍的人、事、物。觀察要有一定的順序，可以按從上到下，從左到右，從遠到近，由小到大，從整體到部分的順序。觀察時要善于比較，從中找出事物之間的相同點和不同點。例如：我在講授《小蝌蚪找媽媽》一課后，到野外找來幾只小蝌蚪，放到教室里喂養(yǎng)。先讓學生觀查小蝌蚪的樣子，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，然后把觀察到的寫在日記本上。過幾天再讓學生觀查小蝌蚪，學生驚奇的發(fā)現(xiàn)小蝌蚪長出了兩條后退，和課本中學到的一樣，這時孩子們興奮的把觀察到的記在日記本上。幾天后再讓學生觀察小蝌蚪，他們發(fā)現(xiàn)小蝌蚪果然張出了兩條前腿，孩子們帶著成功的喜悅把觀察到的再次記錄下來，孩子們通過對比，感受小蝌蚪的成長過程是那樣的神奇，同時也激發(fā)了學生的寫作情趣，這樣能讓他們快樂寫作?！白錾畹挠行娜恕?，學會觀察，學會記錄，寫起作文來就水到渠成了。在指導寫景的習作中，教師可以帶領學生走進大自然進行觀察。在觀察過程中將學生分成若干小組，每組推選一名學生當組長，在教師的引導下，有組織、有重點、有順序的邊看邊說，互相補充，向大家介紹眼前的景物。這樣既可加深對所觀察景物的印象，又可給大家一個全面觀察、互相學習、取長補短的機會，既激發(fā)了學生的習作興趣，又提高了習作水平。

三、培養(yǎng)學生閱讀能力，使學生多讀多寫

讀書是知識的積累，寫作就是能力的提高，只有讀寫相結合，才能更有效的提高寫作能力。我在培養(yǎng)學生讀書的同時，還引導學生寫好讀書筆記，抄錄文章中的精彩片斷、優(yōu)美詞句等；其次還鼓勵學生寫日記。日記的內(nèi)容不限，長短不限，把自己在生活中所見、所聞、所思、所感用日記、周記的形式寫下來，這就是取之不盡的作文材料。如在一次習作寫校園的一角時，有的同學關注到了校園里的榆葉梅。那時，正是榆葉梅開得嬌艷的時候，同學們能運用比喻、擬人、排比等句式來描寫榆葉梅的花，正所謂讀書破萬卷，下筆如有神。

四、引領學生學會自改、互改習作

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1.指導教師對論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業(yè)論文前，指導教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內(nèi)容？59%的畢業(yè)生回答詳細講解，40%回答進行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助？40%的畢業(yè)生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。

2.教師指導論文的方式。（1）畢業(yè)論文的指導方式，74%的畢業(yè)生回答教師進行了當面指導，64%回答教師采取E-mail方式指導，48%回答教師采取電話方式指導，39%回答教師采取QQ方式指導，21%回答教師采取短信方式指導。（2）哪些指導方式效果好？85%的畢業(yè)生認為當面指導效果好，48%認為E-mail方式效果好，32%認為電話方式效果好，24%認為QQ方式效果好，10%認為短信方式效果好。

3.論文開題階段的指導。（1）關于論文題目的確定情況，5.2%的畢業(yè)生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業(yè)生回答論文提綱自己擬定后教師進行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。

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再來是萬方數(shù)據(jù)，萬方數(shù)據(jù)與中國知網(wǎng)相類似，論文資料也算是比較齊全的，但是存有一大弊端，那就是有好多東西都是喲收費的。但是有不少學校都會購買萬方數(shù)據(jù)庫，如真有需要，也不妨到校園圖書館里看看，有時會有意外收獲哦。

如果有些關于各地的文化、歷史、政治等類型的文章的小伙伴，建議你可以到世界樹組圖書館里看看，世界數(shù)字圖書館為廣大的需求者免費的提供源于世界各地、各文化的重要的、原始數(shù)據(jù)，而且可支持內(nèi)容翻譯成七種語言，包括：中文、英文、法文、葡萄牙文、阿拉伯文、俄文和西班牙文。相信在這里你可以了解到你所需要的、世界各地的有趣的歷史。

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一、引言

學術論文是指在科學領域里表達科學研究成果的文章，是對社會科學、自然科學、思維科學等領域中的某些問題和現(xiàn)象進行科學探求的書面成果，它有可讀性、獨創(chuàng)性、科學性、創(chuàng)新性和學術性等特性。在當今學術氛圍不斷活躍的知識經(jīng)濟時代，學術論文的撰寫是大家共同關心的問題。本文主要闡述如何通過“努力鉆研，廣泛閱讀，勤于分析”逐步形成自己的知識結構和學術觀，用辯證的觀點來探討學術問題，從而寫出理想的學術論文。

二、學術論文的整體構思

（一）選題

寫學術論文，選題很關鍵。題為文眼，定好題目方可下筆，選題、立題是寫作中的重頭戲。

1.以“新穎”立題

創(chuàng)新是論文的生命線，選題要注意選時效性強、有創(chuàng)新的題材，言他人所未言，示讀者所未知，即使是研究內(nèi)容相近的文章，也需從新角度、新學科去探討，寫出自己的新經(jīng)驗、新觀點，給人以新的啟示，使讀者一看就能從選題上去區(qū)別。

2.以“窄小”立題

在面對寫作立題這一難題時，我們應結合自身的知識結構和研究的條件，選擇難易適中、大小適度的題目，因為太大的題目不容易把握，容易泛泛而論，缺乏針對性，而小題目就比較容易駕馭，可以具體地分析和有針對地解決問題，即選題宜小不宜大，宜窄不宜寬。作為在教學工作第一線的教師可以結合自己教育教學工作中存在的問題，撰寫研究論文。

學術論文要求對題目精心考慮，力求做到準確、新穎、簡潔，通過題目即能了解論文的大體內(nèi)容、研究的程度。題目的數(shù)字最好控制在12至20個字左右，如字數(shù)多可加副標題。

（二）編寫論文提綱和搜集相應資料

選題確定后，要在題目的方向和范圍內(nèi)，全面深入地開展論文整體構思，作為論文撰寫的基礎環(huán)節(jié)，撰寫論文提綱是論文孕育成功的重要階段，把搜集到的資料用簡練的文字勾畫全文的論點，根據(jù)讀者的心理，按照一定的邏輯順序來擬出小標題起草成文，

撰寫論文沒有充足的材料，科學研究就是“巧婦難為無米之炊”。在基本提綱的范圍內(nèi)搜索材料，除了課本上已有的和自己平時積累的外，還要充分利用現(xiàn)代技術，在圖書館通過書目和索引去查找，善于查閱學術期刊和報紙專欄，多搜集與論文有關的資料，進行必要的調(diào)查和個案研究。對于搜集的信息，要作深入的研究，結合所學內(nèi)容多搜集的資料進行突破性的思考，分析別人已經(jīng)作過的研究、提出的見解，做到邊搜集、邊研究。

（三）學術論文的寫作步驟

在寫作中要注意學術論文的特點、寫作順序及文字的要求。

1.初步形稿

根據(jù)論文提綱，用連貫成片的書面語言寫出初稿，是論文撰寫的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過搜集、整理出來的資料融會貫通之后，根據(jù)大綱的順序，用自己的語言把自己的想法、體會和感受寫出來，最好做到一氣寫成，段落層次要完整，凸顯主題，在撰寫初稿時要盡量詳細，必要時可用量化表格和圖表來增強論據(jù)的說服力。初稿亦要有“文體感”，明確論文三要素：論點、論據(jù)、論證，從大局著眼，小處落筆，把中心論點貫穿全文，由點到面地組織好論文。

2.修定二稿

初稿形成后，要反復思考，仔細閱讀，在觀點論據(jù)、層次結構和文字等各個方面都要認真推敲，逐字逐段修改，可以通過比較分析和請同事、導師或專家?guī)兔Ω龅窖灾形?，充分考慮文字的準確性和美觀度，將初稿遺漏的信息加入到文章里，對參考文獻的引用要嚴格審核。

3.多次修改

二稿之后，要求對文章語言的準確進行檢查，檢查細節(jié)安排的是否合理，舉例是否恰當。經(jīng)過反復的實驗，檢查實驗結果的準確性或可行性，可以根據(jù)工作中新的體驗、新的發(fā)現(xiàn)進行不斷的修改，一定要注意文字使用，以及數(shù)字、量詞、時、日、月等內(nèi)容的規(guī)范化、標準化用法。

4.最后定稿

為了確保文章的科學性、客觀性和應用性，應努力確保文章的內(nèi)容充實、有見解，努力做到用語貼切、行文流暢、邏輯嚴密和結構完整?？梢哉埿屑覍忛啠瑢ξ恼逻M行潤色直至完善。

三、學術論文各部分撰寫的具體要求

（一）摘要

摘要是從整個文章中摘錄出來的要點，是對研究目的、方法和結果的全面概括，是全文總內(nèi)容的大濃縮，能起到不閱讀論文就獲得必要的信息的作用。我們在寫摘要的時候應包括研究對象的目的、重要性、研究的主要內(nèi)容，獲得的基本結論和研究成果及意義等內(nèi)容。因此，摘要具有極強的邏輯性和完整性，而對語言要求盡可能地簡練、準確和自然。

論文定稿后，將文章中的關鍵句子和要點找出來，寫出綜合、簡明摘要，但是不能重復論文的原有句子，摘要的結構要嚴謹，語義確切，切忌言語空洞、模棱兩可，摘要的篇幅要視需要而定，一般為150到250個單詞，要充分體現(xiàn)研究的主題、研究方法、研究結果三項即可。

在學術論文摘要的撰寫過程中存在的問題有：1）要素不完整。在摘要的寫作過程中，完整地體現(xiàn)目的、方法、結果、結論四個要素，許多學術論文摘要的結構要素無故殘缺，大大減少了摘要的信息量，無法滿足讀者獲得必要信息的要求；2）用詞不當。摘要不是對該論文的介紹或評價，因此摘要中一定不能出現(xiàn)“本文介紹”或者“該文對某問題作了介紹”“找到了可靠的依據(jù)”就“具有重要的指導意義”等語句；3）照搬照抄。許多論文的摘要就是復制正文中的小標題或者是目錄，摘要的邏輯性比較差；4）摘要長篇大論。摘要的內(nèi)容不濃縮，信息簡單重復，篇幅過長，在文章中顯得有點頭重腳輕。

（二）作者姓名、單位和聯(lián)系地址

由于論文的署名可以記錄作者的勞動成果，便于讀者與作者的聯(lián)系及文獻的檢索，根據(jù)單個作者論文和多個作者論文的分法，對于研究工作與論文撰寫實際貢獻大的列為第一作者，貢獻次之的為第二作者，其余類推，清楚地注明作者的姓名、族別、出生日期、學歷狀況、職稱職務、研究方向等方面的內(nèi)容，通信地址、郵政編碼、通訊聯(lián)系方式、郵箱地址必須詳細準確，以便編輯、讀者與作者溝通。

（三）關鍵詞

通過給文章取名字，寫摘要，凝練出關鍵詞。關鍵詞也稱主題詞，是反映文章最主要內(nèi)容的術語，對文獻的檢索有重要作用，一般是從論文中選取出來的用來表示全文主要內(nèi)容信息條款的單詞或術語，用以突出重點。每篇論文的關鍵詞一般為3到8個詞語，每個詞語的字數(shù)一般不超過5個。

關鍵詞主要是根據(jù)論文的主旨，是在摘要的基礎上凝練而出的使讀者能根據(jù)它大致判斷論文研究內(nèi)容的名詞或名詞詞組，關鍵詞一般應從論文標題和論文內(nèi)容中選出，其排列順序不是按照其在摘要中出現(xiàn)的順序排列，而是要按其重要性，不可重復排列。

（四）前言

前言又稱引言，是論文的開場白，寫在正文之前，其功能是向讀者介紹論文的寫作背景，文章的主題和研究的目的、涉及的范圍、前人的工作和知識空白，還可以包括理論依據(jù)、試驗基礎、預期的結果和在相關領域里的地位、作用及意義。前言力求反映作者的創(chuàng)意，言簡意賅，不能和摘要雷同，內(nèi)容也不能過于空泛、分散和瑣碎。前言的篇幅大小，沒有硬性規(guī)定，短的可不到100個單詞，長的可達1000單詞左右。

（五）正文

正文是學術論文的主體，占篇幅的絕大部分。學術論文的創(chuàng)造性主要通過該部分表達出來，它直接反映出論文的水平，寫正文要有充分的素材、內(nèi)容，也要有概念、判斷、推理及最終形成的觀點，應該按照其邏輯思維規(guī)律來安排學術論文的組織結構，以達到順理成章的目的?？傊谋仨殞嵤虑笫牵虾踹壿?，有科學性、創(chuàng)造性的見解，最好能解決實際問題。正文部分最后可提出下一步研究設想或者工作方向，供讀者參考等。

（六）結論

結論是整篇論文的歸宿，總結全文，起著畫龍點睛的作用，讀者往往是先看摘要和前言，接著就看論文的結論部分，以了解研究的主要結果，再決定是否有必要仔細閱讀文章的全文，因此，結論的寫作顯得尤其重要，在撰寫結論時，不僅要對研究的全過程進一步認真地加以概述，準確反映客觀事物的本質及其規(guī)律，而且要陳述研究的主要結論，提出研究的重要內(nèi)涵。所以結論要與摘要和引言相照應，肯定我們所提出的論點，回答提出的問題。

（七）參考文獻

參考文獻又叫參考書目，指作者在撰寫論文過程中所查閱參考過的著作和報刊雜志，它可以幫助我們看到作者寫作過程中參閱資料的廣度和深度，同時也方便研究同類問題的讀者查閱相關的觀點和資料。作者在所撰寫的學術論文中，凡是引用他人的報告、論文等文獻中的觀點、數(shù)據(jù)、材料和成果等，都應按引用的先后順序排列，文中標明參考文獻的順序號或引文作者姓名。每篇參考文獻按作者、篇名、文獻出處和出版年份羅列。這樣，不僅便于讀者查閱原始材料，而且便于自己進一步研究時參考。

四、結語

高質量學術論文的撰寫，要求我們定期閱讀相關的學術期刊，及時了解研究的最新動態(tài)，根據(jù)自己的工作環(huán)境和社會實踐來尋找課題，發(fā)現(xiàn)不同點、共同點和相似點繼續(xù)探索，經(jīng)常與我們的同行、學生接觸，注意發(fā)現(xiàn)研究課題或收集相關素材。如果發(fā)現(xiàn)別人的研究優(yōu)于自己的，或者別人已經(jīng)證實了的東西，就盡快放棄，多思考、勤動筆。此外，在日常學習工作中不僅要重視英語水平的培養(yǎng)，而且要在漢語表達上下功夫。

參考文獻：

［1］戴曼純.學術論文寫作五大要點［J］.山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2006.

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l.概括:即用簡短的文字囊括全文內(nèi)容,體現(xiàn)全文精髓,使人一看就能對全文含義有一個明確的概念,引人入勝,便于記憶。

2.準確:用詞應符合醫(yī)學詞語規(guī)范,準確表達論文的特定內(nèi)容,實事求是地反映研究的范圍和深度,做到文要切題,題要得體,防止題大文小或用過時詞語,例如“肺癌護理”,肺癌治療可用多種手段,如果此文是關于肺癌化療期間預防化療藥物反應的護理,用此命題就顯得題目過大,不夠具體和準確。又如乙肝表面抗原在國際文獻檢索中已普遍用HBsAg表示,再用“澳抗”就不夠適宜。

3.新穎:題目一定要有特色和新意,不落俗套,避免與已有文獻的題目雷同,亦能引起編輯和讀者的注意。例如“白血病化療的護理”,白血病化療已形成常規(guī),缺乏新穎性,而文章觀察的內(nèi)容是有關白血病化療期間出現(xiàn)細胞溶解綜合征的護理,如改為:“白血病化療期間出現(xiàn)細胞溶解綜合征的護理”,則較為明確、新穎。

4.精練:標題用詞應力求簡短精練,一般不超過20個字,切忌冗長繁雜,用詞要字斟句酌,盡量省去一些非特定詞,如“的觀察”、“的研究”等,不需寫成有主語、謂語、賓語的完整句型。但也不應過于籠統(tǒng),過于簡短,例如"中醫(yī)護理”,題目雖短,卻不能反映文章主題。文題盡量不用標點符號。題中數(shù)字,應盡量用阿拉伯數(shù)字表示。但不包括作為形容詞或名詞的數(shù)字,例如“十二指腸”的“十二”不能改用阿拉伯數(shù)字。

5.基本格式:文題應居中書寫,一般不設副文題,確有必要設時可用破折號與主題分開,亦應居中書寫。長標題需回行時應注意詞或詞組的完整,并居中書寫,使之勻稱美觀。

二、署名

1.單位署名:單位一般指作者從事本文工作時的單位。單位署名應標明所在省市的全稱,便于編輯、讀者與作者進行聯(lián)系。單位署名的數(shù)量一般不超3個,署名位置應居文題之下,作者署名之前,居中書寫,并與作者署名之間留空一格。單位名稱前還應標明郵政編碼。

2.作者署名:作者署名必須遵守科學道德,實事求是,署名不僅是一種榮譽,更重要的是表示對文章內(nèi)容負責。論文作者一般指下列人員:(l)課題的提出者及設計者;(2)課題研究的主要執(zhí)行者;(3)進行資料收集并做統(tǒng)計處理的人員;(4)論文的主要撰寫和修改者;(5)對論文主要內(nèi)容能承擔全部責任,并能給予全面解釋和答辯的人員。

3.署名注意事項:(l)每篇文章作者署名數(shù)量一般不超過6個人,并以參加主要工作者為限;(2)作者署名順序,視其在工作中貢獻的大小而定。通常第一作者應是研究工作的主要設計、執(zhí)行及論文的主要撰寫人。署名時不應搞無勞掛名或照顧關系。當作者署名順序有異議時,應征得主要作者的同意方可改動。指導者一般列于最后,或在文末注上“致謝”,但均需征得本人同意;(3)在之前,參加研究者如已調(diào)往其他單位(如進修人員等),可在署名末尾右上角加注符號,并在同頁腳注中說明;(4)署名必須用真名.不得用化名、筆名和假名,以示文責自負,如為集體成果,應在文末參考文獻之前,寫上執(zhí)筆人或整理者姓名,便于讀者咨詢和聯(lián)系。

三、內(nèi)容提要

提要一般置于正文之前,主要作用是提供信息,便于讀者在最短的時間內(nèi)對論文內(nèi)容做大致的了解,以決定有無必要閱讀全文,同時也便于進行文獻檢索。

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第二步：研讀領悟針對目標要求，布置學生課前廣泛閱讀與這次訓練文體題型同類的文章。其目的有三：一是感知“寫什么”，二是豐富積累，三是培養(yǎng)語感。同時指定（印發(fā)）具有代表性的優(yōu)秀習作二至三篇，要求學生仔細研讀領悟，初步了解這類文體的寫作特點，注意揣摩其寫作思路和結構模式。這一步驟比較重要，它為下一步探討這類文章的寫法，解決“怎么寫”的問題作了鋪墊，是引導學生由感性認識進而上升到理性認識的一個不可或缺的環(huán)節(jié)。其閱讀的材料則還可供學生在實際寫作時模仿與借鑒。

第三步：探討寫法在上述研讀領悟的基礎上，組織學生集體討論，對這類文章的寫法（主要是構思和章法）進行綜合分析，通過比較異同，尋找共性，探求規(guī)律，從而逐步形成共識。關于文章的寫法問題，古人說“文無定法”，可大體則有。中學生訓練的四類文體（記敘、議論、說明、實用）中，應用文有一定的格式自不待言，其他體裁的文章又何嘗不是如此？比如，就議論文而言，總的來說通常是按“提出問題”“分析問題”“解決問題”的思路來展開論述，亦即回答“是什么”“怎么樣”“為什么”“怎么辦”等問題，這就形成了“引論”“本論”“結論”的結構模式。具體到某一題型又有相對的定式，如對一般事理的闡發(fā)可采用“引話題亮觀點”“正面說反面議”“駁異議明是非”“提辦法做總結”（古人稱之為“起、承、轉、合”）的思路展開，而對一些消極現(xiàn)象的評論則以采用“擺現(xiàn)象”“論危害”“挖根源”“道實質”的構思方法為佳，如此等等。

一般地說，對文章寫法的探討，我們固然應注意審題立意、選材剪裁、語言表達等方面，但更應著眼于文章思路和結構的分析揣摩上，因為就目前的現(xiàn)狀而言，中學生寫作的困惑主要有兩點：一是“寫什么”、二是“怎么寫”。解決這兩個問題，前者易，后者難。而引導學生探究文章的思路和結構模式，有助于學生擺脫不知“怎么寫”的迷惘，從而合理地謀篇布局，嚴謹?shù)貥嬎夹形?。因此，在寫作教學指導的過程中，我們不可忽視“寫法探討”這一環(huán)節(jié)。抓住這一作前指導的環(huán)節(jié)，很大程度上能解決該“怎么寫”的問題，以達到“防患于未然”的目的。

第四步：訓練操作這一步驟的實施，大體分這幾步進行：首先出示文題，接著進行審題指導。審題指導的側重點可因題型、文體的差別而異，對記敘性的命題作文主要指導學生如何抓“題眼”，如何把握“旨趣”；而對供料型議論文，審題指導的內(nèi)容應著重如下幾個方面：(1)弄清著眼點，抓住材料的“神”；(2)把握側重點，確定最佳議論角度；(3)選準聯(lián)系點，力求和生活貼近，等等。然后指導學生編擬提綱，最后師生同作。平時的訓練，通常是學生習作，教師“旁觀”；其實，學生習作，教師亦下水垂范，我以為這個辦法很好。師生共同參與，對學生來說，可激發(fā)興趣，增強“競爭”意識；就教師而言，“下水”嘗試，不僅與學生溝通了感情，而且能品嘗到訓練的甘苦，真切地體會到這次寫作的困惑之所在，以便把握問題的關鍵，從而有利于加強習作指導的針對性。古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，平常我們自己不“下水”實踐，只知紙上談兵，叫學生寫作是缺乏說服力的。當然，教師“下水”垂范，既需要有扎實的基本功，也還需要有點勇氣。這個道理不言而喻。

第五步：交流評議習作初稿擬成后，師生之間、同學之間便結合各自的寫作實際，在課上或課后作雙向交流，分別談本次寫作的心得體會，尤其是主要困惑，及時而準確地反饋出成功的經(jīng)驗和失誤的信息。然后在全班篩選、推舉出合乎這次寫作要求、最能體現(xiàn)這次訓練目的和意圖的優(yōu)秀習作（包括教師的“下水文”在內(nèi)）與具有典型性失誤的習作各一組（每一組二至三篇即可），引導學生集體議論，對比剖析，品評優(yōu)劣。對優(yōu)秀習作進行賞析，并揭示其成功的底蘊；對另一類習作則分析其典型失誤之所在。這里姑且不論以上這一做法有多大好處，只是說它的確一改了過去那種在習作講評課上通常僅由教師評議講析的習慣做法，“交流”乃屬創(chuàng)新之舉，而“評議”已不再是教師的“專利”，從這一意義上說，這一做法還多少帶點“教學民主”的味兒，與傳統(tǒng)的做法相比，總算是進步了。

第六步：指點迷津經(jīng)過上述交流評議，隨后重點小結歸納出本次寫作訓練中出現(xiàn)的典型失誤，并進而給學生指點診治的方法。這樣做，其目的在于誡人以謬，讓學生引以為鑒，同時“治病于已然”。這一步至關重要，它側重于解決“不該怎么寫”的問題，有利于引導學生對癥下藥，糾正偏差，從而走出寫作的誤區(qū)。

第七步：修改重作要求學生重溫此次習作訓練的目標要求、基本寫法、易犯毛病……在進一步明確該與不該“怎么寫”的基礎上，然后對照自己的習作當堂進行自改，或者互改。對一般習作應作大幅度的修改，乃至重作，以便升格提高；優(yōu)秀習作則進一步加工潤色，以精益求精、錦上添花。筆者則有目的有規(guī)律（便于輪番循環(huán)，且好、中、差兼顧）地重點抽改（面批）幾篇。同時，對學生的批改適當作巡回指導并及時檢查、驗收，肯定成績，指出不足，提出改進意見。

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法律畢業(yè)論文題目過大，操作起來內(nèi)容面太寬而把握不住中心，論述深入不下去；法律畢業(yè)論文題目過小，又展不開論述，不成其為論文。對此：

第一，法律畢業(yè)論文選題時選擇自己認為比較熟悉的部門法。幾年來法律課程的學習，同學們各自在不同的部門法領域里肯定會各有千秋。有的同學民法部門的問題體會較深；有的同學程序法的學習、思考更為全面細致；還有的同學基礎理論的學習可能想法更多。那么法律畢業(yè)論文選題時就首先明確大方向，選擇自己平時看書比較多的，手頭資料比較充足，思考問題有一定深度的部門法，這樣寫起來就比較得心應手，平時積攢的資料也派上了用場，常考慮的一些問題也容易深化一步了。法律畢業(yè)論文在很大程度上考查學生幾年來法律課程學習的綜合性、思考問題的邏輯思路。對一個問題，在寫法律畢業(yè)論文時，能夠綜合考慮，從立法、執(zhí)法的角度考慮，并把平時碰到的問題站在不同的方位深入進一步學習、探討，也就達到我們完成畢業(yè)論文的目的了。

第二，選好部門法后，注意自己平時知識的積累，看看這一方面還有哪些欠缺的地方。幾年的學習，某一部門法的所有問題不一定都能搞通，這個時候，需要回憶一下，看看所選部門法有些什么基本理論問題，與所選法律畢業(yè)論文題目相近相通的一些理論問題是不是還不太清楚，掃清動筆前的一些障礙，非常必要。對于自己運用起來還不太得心應手的一些知識，趕快抓緊時間去給予更多的關注。理清思路，多閱讀一些課外的有關書籍也是非常重要的。例如：想寫刑法的罪刑法定原則，在弄清基本理論問題時，相關的刑事訴訟法的無罪推定原則。我國新舊刑法關于此問題的觀點，國際上各國的基本觀點，法律規(guī)定，司法解釋的基本資料是否齊全，還有些什么問題需要和老師、同學們再作進一步的探討。這樣，宏觀上、微觀上你都有了進一步的考慮、思索，拿起筆的時候不至于為一些基本的問題而再影響你寫作時的思路了。

二、法律畢業(yè)論文應重視法律、法規(guī)的變化

幾年法律課程的學習，學生們感到特別棘手的一個問題就是我國目前正處于一個社會飛速發(fā)展的時期，不管是政治、經(jīng)濟，還是人們的思想無時無刻不處在翻天覆地的變革之中。與此相應，作為上層建筑的法律隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展、變化，更是日新月異。法律條文的修改不斷變化，給法律的學習增加了很大的難度，但同時給我們法律畢業(yè)論文的完成又提供了許多好的機會。新的、重新探索的問題層出不窮，法律中有許多的課題迫切需要去探討。學員在完成法律畢業(yè)論文時，對很多問題都有自己獨到的見解。這樣，在法律畢業(yè)論文選題時，就要注意適時、適度的去把握。切記知識的更新，關注國家法律的變化、發(fā)展。另外司法實踐也會不斷有新的問題出現(xiàn)。法律畢業(yè)論文要注意把握法律發(fā)展變化的大方向，在平時理論學習的基礎上更進一步的深入研究、探討。如果主題把握不好，就很容易使自己的論文偏離方向，導致前功盡棄，事倍功半。

三、把握理論研究動向是法律畢業(yè)論文的核心

眾所周知我們處在一個信息飛速發(fā)展的時代，在選好法律畢業(yè)論文題目后就要圍繞題目廣泛關注我國法學理論方面的動態(tài)，司法實踐中存在的有關問題，從而理論聯(lián)系實際。通過查閱有關的學術期刊、報紙雜志、資料索引，了解理論界進展的程度，使自己的思路更開闊、更活躍。借鑒別人的研究成果來武裝理清自己的思路，加深自己的理論功底。這樣，論文會更上一層樓，寫起來也會妙筆生花的。另外司法實踐的關注必不可少。抽象的思維結合具體的實踐，會更加清晰、流暢。

上面的工作完成以后，就會感覺到畢業(yè)論文的完成已經(jīng)胸有成竹、穩(wěn)操勝券了，不會再象剛開始那樣老虎吃天，無從下口了。在此基礎上理順思路，資料準備充足，再動筆開始寫就會水到渠成了。

四、法律畢業(yè)論文寫作技巧

篇（9）

1.1 題名的一般要求：

1.1.1 準確得體：題名應能準確地表達論文的中心內(nèi)容，恰如其分地反映研究的范圍和達到的深度，不能使用籠統(tǒng)的、泛指性很強的詞語。

常見的毛病有如下幾種：1)題名反映的面大，而實際內(nèi)容包括的面窄。2)概念、判斷不合邏輯。 3)外延與內(nèi)涵不恰當。是指題名內(nèi)所使用的各種概念在本質屬性上不統(tǒng)一。4) 不注意分寸，有意無意拔高。

1.1.2 簡短精煉：GB7713-87規(guī)定，題名“一般不宜超過20字”。

這里介紹幾種減少題名字數(shù)的方法：

1) 盡可能刪去多余的詞語

2) 避免將同義詞或近義詞連用

3)題名不易簡化時,可加副題名來減少主題名的字數(shù)

a. 字數(shù)太多,無法減少；b. 題名語意未盡；c. 一系列研究工作用幾篇論文報道；d. 其他有必要用副題名作為引伸

1.2 題名的文字要求：

1.2.1 結構應合理

盡可能不用動賓結構：習慣上題名不用動賓結構，而用以名詞或名詞性詞組為中心詞的偏正詞組。

還有一種例外，即“(試)論??”、“(淺)談??”等形式的題名可用動賓結構。

1.2.2 選詞應準確

題名用詞應仔細選取，否則會使語意不明或產(chǎn)生邏輯錯誤。

1.2.3 詳略應得當

1）避免“的”的多用和漏用。

2）刪去多余的詞語。

3）不能隨便省略詞語。

1.2.4 語序應正確

1）題名的語序不對，有時造成語意混亂。

2）題名中結構助詞“的”的位置不能忽視，否則表達的可能不是作者的本意。

2 署名

2.1 署名的方法：

應用真實姓名，不用筆名

2.2 多個作者共同署名的規(guī)則：

1） 以貢獻大小排列；

2) 執(zhí)筆者通常排在首位；

3） 署名時，還應標明作者工作單位、工作單位所在地及郵政編碼。

2.3 作者在撰寫的論文中署名有以下3個方面的意義：

2.3.1 署名作為擁有著作權的聲明

《中華人民共和國著作權法》中規(guī)定：“著作權屬于作者”；著作權包括“署名權,即表明作者身分，在作品上署名的權利”。

2.3.2 署名表示文責自負的承諾

所謂文責自負，就是論文一經(jīng)發(fā)表，署名者即應對論文負法律責任（政治上、科學上的責）。

2.3.3 署名便于讀者同作者聯(lián)系。

3 摘要

可以說摘要是文章內(nèi)容的高度濃縮和準確、簡潔的摘錄

ISO標準：不加注釋和評論，對文獻內(nèi)容的精確和扼要的表達

我國國家標準： 以提供文摘內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內(nèi)容的短文。

3.1 摘要的作用

3.1.1 讓讀者盡快了解論文的主要內(nèi)容,以補充題名的不足。

讀者是否需要通讀某篇論文，從題名上進行判斷后，主要的就是根據(jù)摘要來決定，所以，摘要擔負著吸引讀者和介紹文章主要內(nèi)容的任務。

3.1.2 為科技情報人員和計算機檢索提供方便。

文摘雜志對摘要可以直接利用，從而可避免由他人編寫摘要可能產(chǎn)生的誤解、欠缺和錯誤。

3.2 摘要的內(nèi)容

1） 該項研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性；

2） 所使用的實驗方法、實驗裝置等；

3） 總結研究成果，突出作者的新見解；

4） 研究結論及其意義。

注意：摘要不分段,不列舉例證,不描述研究過程,不做自我評價。

3.3 摘要的類型

3.3.1 報道性摘要 即資料性摘要或情報性摘要。用來報道論文所反映的作者的主要研究成果，向讀者提供論文中全部創(chuàng)新內(nèi)容和盡可能多的定量或定性的信息。尤其適用于試驗研究和專題研究類論文，多為學術性期刊所采用。（篇幅以200~300字為宜。）

3.3.2 指示性摘要 即概述性摘要或簡介性摘要。它只簡要地介紹論文的論題，或者概括地表述研究的目的，僅使讀者對論文的主要內(nèi)容有一個概括的了解。（ 篇幅以50~100字為宜。）

3.3.3 報道—指示性摘要 是以報道性摘要的形式表述論文中價值最高的那部分內(nèi)容，其余部分則以指示性摘要形式表達。（篇幅以100~200字為宜。）

3.4 寫摘要時的注意事項

3.4.1 采用第三人稱。

3.4.2 簡短精練，明確具體。摘錄出原文的精華,無多余的話;表意明白,不含糊,無空泛、籠統(tǒng)的詞語,應有較多而有用的定性和定量的信息。

3.4.3 格式要規(guī)范。不用非共知共用的符號和術語。不得簡單地重復題名中已有的信息,并切忌羅列段落標題來代替摘要。一般不出現(xiàn)插圖、表格,以及參考文獻序號,不用數(shù)學公式和化學結構式。不分段。

3.4.4 語言通順，結構嚴謹，標點符號準確。

4 關鍵詞

4.1 關鍵詞的要求

1） 從論文中提煉出來；

2） 最能反映論文的主要內(nèi)容；

3） 在同一論文中出現(xiàn)的次數(shù)最多；

4） 一般在論文的題目及摘要中都出現(xiàn)；

5） 可為編制主題索引和檢索系統(tǒng)使用。

4.2 編寫關鍵詞的注意事項

1） 較定型的名詞，多是單詞和詞組，原形而非縮略語；

2） 無檢索價值的詞語不能作為關鍵詞，如“技術”、“應用”、“觀察”、“調(diào)查”等；

3） 化學分子式不可作為關鍵詞；

4） 未被普遍采用或在論文中未出現(xiàn)的縮寫詞、未被專業(yè)公認的縮寫詞，不能作為關鍵詞；

5） 每篇論文標引的關鍵詞一般為3～5個，最好不超過10個；

6） 英文關鍵詞：中英文關鍵詞相互對應，且數(shù)量完全一致。

5 引言

5.1 引言的概念

引言又叫緒論。寫引言的目的是向讀者交代本研究的來龍去脈，其作用在于喚起讀者的注意，使讀者對論文先有一個總體的了解。

5.2 引言的內(nèi)容

5.2.1 研究的理由、目的和背景。包括問題的提出,研究對象及其基本特征,前人對這一問題做了哪些工作,存在哪些不足;希望解決什么問題,問題的解決有什么作用和意義；研究工作的背景是什么。

5.2.2 理論依據(jù)、實驗基礎和研究方法。如果沿用已知的理論、原理和方法，只需提及一筆，或注出有關的文獻。如果要引出新的概念或術語，則應加以定義或闡明。

5.2.3 預期的結果及其地位、作用和意義。要寫得自然，概括，簡潔，確切。5.3 引言的寫作要求

1） 言簡意賅，突出重點

2） 開門見山，不繞圈子

3） 尊重科學，不落俗套

4） 如實評述，防止吹噓自己和貶低別人

5.4 引言的寫法

1）交代背景：通過敘述事實、交代背景，說明所論述問題的來龍去脈；

2）明確范圍：把論文討論研究的范圍向讀者講明；

3）強調(diào)重要：強調(diào)所論述問題的重要性、必然性及意義；

4）提問式：把論述的中心內(nèi)容,通過問的方式向讀者交代；

5）定義式：對論文所提出主要內(nèi)容中的新概念下定義。

5.5 寫引言的注意事項

1）不要介紹人所共知的普通專業(yè)知識，或教科書上的材料；

2）不要推導基本公式；

3）不要對論文妄加評論，夸大論文的意義；

4）避免使用自夸性詞語；

5）避免使用客套話；

6）避免使用廣告式語言。

5.6 引言的書寫方法

1） 以研究對象加以展開。適用于研究對象有其特殊性的論文；

2） 以觀測指標或處理因素展開。適用于研究對象比較一般，而觀測指標或處理因素、

實驗方法有特殊性的科技論文，也用于系列報道第二篇（含第二篇）以后的論文；

3） 以研究方法加以展開。適用于化學、冶金、生物學、醫(yī)學等學科有關檢驗方面論文，但必須是檢驗（測）方法有特殊性的論文。

6 材料與方法

6.1 材料：

對材料的性質、質量、來源，材料的選取與處理等加以詳細的說明以方便科學同行重復實驗，對論文結果加以驗證。

6.2 方法：

也稱實驗過程或操作步驟。主要有觀察或調(diào)查的目的、時間、地點、方式、方法；或者在敘述實驗方法時，詳細介紹實驗的儀器、設備、條件、實驗過程中出現(xiàn)的正?；虍惓，F(xiàn)象及問題等。只敘述使用的材料，采用的方法，不必做任何解釋。

7 結果與分析

7.1 結果

與“材料與方法”相呼應，以文字、插圖、表格、照片等來表達與論文有關的實驗數(shù)據(jù)、觀察結果。

7.2 結果書寫要求：

1） 簡單扼要：是論文最短的部分；

2） 作者本人在這次實驗中的研究結果，不能夾雜以前和他人的；

3） 不外加研究者的評論、評價、分析和推理；

4） 實驗結果一般用數(shù)值表示，但不用原始實驗數(shù)據(jù)，不要全部運算過程，而列經(jīng)加工或統(tǒng)計處理的數(shù)值；

5） 應用插圖、表格、照片目的在于直觀和形象性；

6） 結果要寫成功的經(jīng)驗，也應如實反映失敗的教訓和不足之處；

7） 根據(jù)“材料與方法”中的觀測指標逐項敘述結果時，若內(nèi)容過多，可分成段落，加小標題，使資料層次分明。

7.3 結果分段方法：

1）根據(jù)觀測指標分段。適用于對同一研究對象施以相同處理因素的論文；

2) 根據(jù)不同處理因素分段。適用于對比幾種處理因素實驗結果的論文；

3) 根據(jù)不同觀察內(nèi)容分段。適用于研究或觀察某研究對象不同方面特點的論文。

7.4 討論

7.4.1 討論的作用

1） 是論文中最有創(chuàng)造性見解、最嚴格的部分；

2） 對實驗、調(diào)查和觀察結果進行理論分析和綜合；

3） 使結果通過邏輯推理、理論分析，從中提出科學結論；

4） 回答：“為什么出現(xiàn)這樣的結果”或“出現(xiàn)這樣的結果意味著什么”。

7.5 討論的書寫內(nèi)容：

7.5.1 作用

1） 對本次實驗或觀察結果做出理論解釋和討論；

2） 將本次結果，與過去及其他研究結果（不同時間、不同地點、相同或不同的研究對象中的研究結果）相比較，分析異同，解釋產(chǎn)生差別的可能原因，并根據(jù)自己或他人的文獻資料，提出自己的見解，實事求是，有根據(jù)地與其他作者商榷；

3） 突出本項研究中地新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，提出可能原因；

4） 分析本次研究地不足，還存在哪些尚未解決地問題，提出今后急需研究的方向和設想。

7.6 書寫討論的注意事項：

1） 突出重點，圍繞幾個“小核心”，設幾個小標題進行；

2） 討論部分一般不使用插圖與表格，但在與眾多文獻資料比較時，可使用個別表格；

3） 討論不宜過長，通常占全文的1/3~1/2盡量從讀者的地位設想，估計讀者可能提出的有關這一研究題目的各種問題 ；

4） 敘述實驗結果和討論時，必須說明現(xiàn)象發(fā)生的原因和機制；

5） 解釋表中數(shù)據(jù)或圖中形象時，應逐一回答表或圖所顯示出來的問題 。

8 結論

8.1 結論的作用

1） 是從實驗或觀察結果中抽象概括出來的一個判斷；

2） 它要回答原建立的假設是否正確，從而對該研究所提出的問題作出解答。

8.2 注意事項：

1） 不要將論文正文、引言、摘要中的一些話也就被拷貝到結論中，還沒看到結論就知道結論說什么，這樣的結論已經(jīng)沒味了；

2） 不要出現(xiàn)正文中根本未涉及的問題在結論中突然冒了出來。8.3 結論書寫內(nèi)容與要求：

1） 簡明扼要，精煉完整，每條自成段落；

2） 說明結論適用的范圍、突出新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明，強調(diào)其意義并作出恰當?shù)脑u價；

3） 實驗中不能肯定的內(nèi)容不能寫入結論；

4） 觀點鮮明，用肯定的證據(jù)和可靠的數(shù)據(jù)寫作，最好不用“可能”、“大概”等模棱兩可之詞；

5） 提出與本研究有關的建議；

6） 字數(shù)控制在100～300字之內(nèi)；

7） 如果沒有特殊內(nèi)容，為避免與摘要重復，結論部分可以不寫。

9 致謝

9.1 致謝內(nèi)容：

提及經(jīng)費資助的來源，在工作中給過幫助的人，或撰寫報告時給予幫助的人

分別依貢獻大小加以說明，禮貌表現(xiàn)對被感謝人可以冠以專業(yè)技術職務（職稱）。9.2 致謝方式：

1） 專列“致謝”項，置于正文之后，參考文獻之前；

2） 在論文首頁下加“注”，以簡短的詞語，對有關單位或個人表示感謝。

10 參考文獻

10.1 作用：

1） 承認科學的繼承性

2） 評估學術水平

3） 節(jié)約正文篇幅

4） 讀者查閱

10.2 參考文獻要求

1） 親自閱讀過，與論文關系密切，有啟示或幫助；

2） 最新文獻；

3） 已公開發(fā)表，或待發(fā)表；

4） 以原文、原著為主，未找到原文者，可引用被公開發(fā)行的文摘期刊錄用的文獻；

5） 一般論文引用的參考文獻數(shù)為10～15條，綜述應超過20條。

10.3 參考文獻標注法：

必須與出版社規(guī)則相一致，或與發(fā)表文章的期刊的規(guī)定相符合。大多數(shù)出版社和雜志社都采用標準著錄。

10.4 參考文獻的格式 （GB7714－87《文后參考文獻著錄規(guī)則》）

1）連續(xù)出版物：序號作者．題名．刊名，出版年份，卷號（期號）：引文所在的起始或起止頁碼；

2）專著： 序號作者．書名．版本（第1版不標注） ．出版地：出版者，出版年．引文所在的起始或起止頁碼 ；

3）論文集：序號作者．題名．見（英文用In）：主編．論文集名．出版地：出版者，出版年．引文所在起始或起止頁碼；

4）學位論文：序號作者．題名：［博士或碩士學位論文］．保存地點：保存單位，年份；

5) 專利：序號專利申請者．題名．專利國別，專利文獻種類，專利號．出版日期；

篇（10）

近幾年全國卷高考作文強調(diào)材料與日常生活的緊密聯(lián)系，從2015年評選來自平凡崗位的最具風采的人物、父親開車打手機違反交通規(guī)則到2016年對考試分數(shù)變化的表揚與懲罰，其對象事件均是學生在平常生活中容易接觸到的。作文題材的日常生活化已成為高考作文命題的趨勢。這一命題方向可以使得學生不至于因審題走入誤區(qū)而全盤皆輸，也不至于因不熟悉話題而無話可說。但怎樣做可以使學生的作文能夠在眾多文章中因論述深刻而拔得頭籌？多角度的分析尤為重要。

一、物質層面，追溯源頭

人類社會生存和發(fā)展的基礎就是物質，但生活的全部并非僅限于此。以物質為唯一目的的社會將陷于拜金主義的漩渦。社會熱點事件背后都有鮮明的時代色彩，如果從社會的物質層面探討，追溯源頭，無疑可以提升學生辯證思維的能力。2016年全國高考作文的漫畫呈現(xiàn)的是兩個學生因為考試分數(shù)的變化，前后受到的不同獎勵和懲罰。表面來看材料描述的是學生生活中的考試事件，但其背后卻有深刻的社會原因，我們可以從這一點論證開來。

例：以分數(shù)的高低、進步與否來對學生進行表揚和懲罰表面上反映的是家長和老師們的“唯分數(shù)論”標準，然而這種以數(shù)字為唯一評價指標的方式又何嘗不是我們當下社會的風向標？社會的進步并不簡單就是物質的積累，冰冷的數(shù)字背后應該有更多的溫情和人文關懷。當物質功利取代一切的時候，人們的生活也就失去了真正的美好和詩意。《道德經(jīng)》有言：五色令人目盲；五音令人耳聾。不以分數(shù)論獎懲，從根本上就是要求社會不以數(shù)字論成敗。追求外在需要，但并不崇拜物質享樂至上。唯此，方能“劬勞功烈，然而詩意地，棲居在大地上”。

二、精神視角，挖掘本質

精神指的是一個集體和社會的思想意識，從最早的圖騰崇拜到宗教，精神在鞏固集體意識形態(tài)方面起到非常重要的作用。倡導社會主義價值觀就是重視社會個體精神的充實度。而精神信仰的缺失表現(xiàn)為以外在的東西來滿足或遮掩精神上的空白，其最終將引起社會的精神危機。探討事件背后的原因，無疑可以從精神缺失的角度來做進一步的思考，以從對現(xiàn)象的體悟上升到對本質的把握。

如題：一部高檔手機，70%的功能都是沒用的；一款高檔轎車，70%的速度都是多余的；一棟豪華別墅，70%的房間都是空閑的。環(huán)視一下自己，你那高配置的生活里，有多少資源待在角落里被閑置著，浪費著？低配一點兒，越來越成為年輕人的生活態(tài)度，不勉強，不逞強，有力掌控自己的生活，這才是真正的幸福人生。

闡述人生低配，從其意義來看，可以闡述為：崇尚極簡主義，環(huán)保健康。有利于節(jié)省，讓資源得到更大的優(yōu)化配置。還可以從反面論述高配所產(chǎn)生的消極影響。如果我們透過現(xiàn)象，去思考“低配人生”的精神內(nèi)涵，那總體的論述立意將上升到更高的層面。

例：追求物質財富本身并沒有錯，然而一味趨從高規(guī)格的物質享受本質上反映的是一種失去自我的生活態(tài)度。其實人們需要的不是高配置的手機或者轎車，而是高配置的自尊與精神。在低配的時代，我們盡可以行走如風，而不至于讓物質塵埃落滿衣襟。歐陽修曾言，集古錄一千卷，藏書一萬卷，有琴一張，棋一局，酒一壺，一翁老于其間。如此簡單清陋，卻又如此高雅清逸。米蘭?昆德拉說：“我們面臨的不是無知，而是麻木無感覺?！鄙僖恍┪镔|的束縛，濯足于清泉，遠行于四方，在低配的時代里，升華我們的精神境界。

三、歷史維度，拓展寬度

歷史是對過往發(fā)生事件的記敘，它是一個民族文化發(fā)展的源頭。歷史反映的是一個社會思考問題和生存的方式，其指涉文化所反映的廣度和深度無疑是深刻的，如果從歷史的角度對一些事件進行思考，更有助于我們認識到問題的核心和本質。

如題：有人說，這是一個消解文字的時代，是一個讀圖的時代。在這個“快餐文化”日益盛行的今天，現(xiàn)代人已經(jīng)無暇顧及經(jīng)典，如果不把經(jīng)典改頭換面，是不會有人看的，于是乎“三國”被水煮，“西游”被大話，經(jīng)典閱讀已漸行漸遠。那么置身于紛繁復雜、奢華浮躁、令人眼花繚亂的時代，我們還需要讀書嗎？

論述“閱讀經(jīng)典”，我們可以結合當下社會現(xiàn)實，人們因浮躁急功的心態(tài)而喪失了精神追求，來論述閱讀經(jīng)典的重要性。經(jīng)典是時代、民族文化的智慧結晶，閱讀經(jīng)典就是汲取民族精神的養(yǎng)料以滋潤我們的生活。單純論述閱讀經(jīng)典對提升人們精神境界雖可取，但無疑顯得空泛。我們可以從歷史的維度來做進一步的拓展，使立論更具體有力。

例：閱讀經(jīng)典從根本上反映的是我們對歷史和文化的尊崇，它是我們民族記憶上不可缺失的重要一環(huán)。丟棄了經(jīng)典，也就是丟棄了歷史和文明，最后只剩下裸的利益和功利主義的野蠻。當我們的城市紛紛背叛自己的過去時，當我們的心靈無所寄托而異常空虛時，我們便成為被物質所套牢的缺乏反省和批判力的現(xiàn)代個體。不讀經(jīng)典也就沒有了對歷史和文明的敬畏之心，最終使得我們變成了一個沒有記憶的民族。錢穆說：“對其本國已往歷史有一種溫情與敬意者，至少不會對本國歷史抱一種偏激的虛無主義?！弊屛覀冊诮?jīng)典的瓣瓣書香中尋找歷史記憶，重塑文化傳統(tǒng)。

四、文化范疇，提升內(nèi)涵

“文化”一詞在現(xiàn)代話語中具有非常廣泛的使用范圍。英國文化的奠基人之一雷蒙德?威廉斯指出文化除了指藝術及藝術活動外，它還是一種特質生活方式的符號。文化藝術包括文學、音樂、繪畫、電影、雕塑、戲劇等，而做為一種生活方式的符號，文化表征著意識形態(tài)、權力、階級、民族身份、性別等方面的內(nèi)容。適當了解一些大眾文化的知識，無疑可以使我們對事件有新穎而獨到的見解。

如題：中心是令人向往的地方，處于中心地帶往往有諸多便利、機會和認同。當然也有人在中心地帶迷失，最終邊緣化。邊緣是讓人平靜的地方，它的質樸和別樣讓生活其中的人受益良多，甚至還吸引中心的人們探尋它的魅力。只要不沉淪，邊緣也可以是中心。

本題讓人首先想到的是從地域意義上的邊緣和中心展開論述，我們還可以從文化權力的角度對之進一步闡發(fā)，以使文意更加深刻。

例：霓虹閃爍的城市中央讓人沉醉，也讓人沉迷，歧路難行。退守喧嘩盡逝的鄉(xiāng)野，流水淙淙，有三兩黃鸝天空和鳴，獨坐一山之隅，認識到生命在繁華落盡后的真誠之美。沈從文曾在文壇一直不被認同，但堅守初心不隨波逐流的他以寫出健康質樸而不悖乎人性的意蘊而終究走到文壇的中心。生前默默無聞的樂師巴赫，逝后聞名于世。梵高遠離都市，離群索居，卻在繪畫領域首屈一指。被邊緣化并不代表人生從此黯淡無光，相反它依舊可以在另一層面上處于中心主流。

五、社會框架，緊聯(lián)生活

生活是一切思想和智慧的源泉，然而現(xiàn)代網(wǎng)絡媒體使得人們足不出戶就可以了解世界、掌控生活。然而原生態(tài)的生活才是我們幸福的源頭，因為它可以讓我們更真實的感觸到人生的溫暖和質樸。論述文章，不妨回過頭看一看我們身邊真實的風景，讓論述更加具有時效性和現(xiàn)實性。