序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇一年級數(shù)學(xué)下冊論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）11-0269-02

就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來看，課堂教學(xué)是進(jìn)行知識傳授的主要方式。而提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生特征和教學(xué)需要，采用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性。

1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要意義

相信絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)老師都知道激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識有了興趣，才能將注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，才能對相關(guān)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究欲望，才能更好的開動腦經(jīng)進(jìn)行思考，才能找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是一件快樂的事情。很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師以學(xué)生取得更優(yōu)異的成績?yōu)樵瓌t和出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)方法古板枯燥，只會一味地強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行死記硬背，剝奪了本該屬于孩子們的快樂，使孩子們越學(xué)越覺得壓抑，越學(xué)越提不起興趣，甚至導(dǎo)致有些學(xué)生厭學(xué)、棄學(xué)。這就需要教師改善教學(xué)方法，采用學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)形式，增加課堂教學(xué)的趣味性，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探究

2.1通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣可以活躍學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力和引發(fā)學(xué)生的探究欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效率的最好方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征以及教學(xué)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使課堂變得靈動、活躍、充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣融入到老師創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中。情景教學(xué)法，是一種科學(xué)有效的教學(xué)方法，受到很多教師的青睞，具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、直觀、符合學(xué)生心理特征和年齡特征教學(xué)情景，使學(xué)生融入到教學(xué)情景所營造的教學(xué)氛圍當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣和探究欲望被激發(fā)出來，以提高教學(xué)效率的一種教學(xué)手段。鑒于此，教師要積極采用情景教學(xué)法，充分發(fā)揮情景教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用。比如，教師在講人教版一年級數(shù)學(xué)下冊的《圖形的拼組》這一課時，可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示不同圖形拼組起來了的各式各樣的圖案，比如說由幾個長方形和幾個三角形拼起來的小狗、小房子，用幾個圓拼出來的小花朵等等。在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，孩子們看到這些新奇的事物，會激發(fā)起他們的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，讓他們想要探索和學(xué)習(xí)拼圖的有關(guān)知識。

2.2將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來。教育是生活的組成部分，教學(xué)內(nèi)容來源于生活。將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，可以讓學(xué)生從生活的角度更好地認(rèn)識數(shù)學(xué)，可以有效地讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識來解決生活中遇到的問題。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要努力通過各種辦法將數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。比如，教師在講小學(xué)四年級數(shù)學(xué)的《小數(shù)的加法和減法》這一課的時候，引導(dǎo)學(xué)生想想我們在生活中的什么時候會用到小數(shù)，比如說學(xué)生可能會回答說超市購物結(jié)算時會用到小數(shù)點(diǎn)。教師可以根據(jù)學(xué)生的回答安排一些具體的教學(xué)內(nèi)容，比如說接下來教師可以設(shè)置這樣一道題目"假如你們跟著媽媽去超市購物，買了10.23元的蘋果，買了5.45元的西瓜，買了4.67元的香蕉，結(jié)賬的時候該付給收銀員多少錢呢？"。這樣，學(xué)生會覺得自己就是在解決生活中存在的問題，想要從教師那里學(xué)到具體解決問題的辦法，會產(chǎn)生很強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。

2.3在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者這里所說的教學(xué)工具，既包括數(shù)學(xué)教學(xué)道具，比如說三角尺、直尺、圓規(guī)、圓柱模型等等，也包括生活中可以用來進(jìn)行課堂教學(xué)的物品，比如說桌子、手表、發(fā)票等等。道具的合理使用，可以有效的引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說教師在講人教版二年級上冊的《100以內(nèi)的加法和減法》這一課時，可以將一些一百以內(nèi)的整數(shù)發(fā)票作為道具，給學(xué)生出這么一道題，"老師去北京游玩了一趟，每次消費(fèi)都有一張發(fā)票，現(xiàn)在呢老師手里有幾張發(fā)票，分別是吃飯消費(fèi)15元，火車票21元，進(jìn)故宮門票12元，同學(xué)們幫老師算算總共花了多少錢？"學(xué)生們看到發(fā)票會大大引發(fā)他們的好奇心和研究興趣，會使課堂變得富有趣味性。

3.總結(jié)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好助手。小學(xué)階段的學(xué)生有著特殊的性格和心理特征，教師要根據(jù)學(xué)生的特征，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，恰當(dāng)使用教學(xué)工具，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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新一輪課程改革已進(jìn)入全面實(shí)施階段，課堂的教學(xué)觀念和教學(xué)形式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從理論到實(shí)踐的一系列變化體現(xiàn)出了新課程改革是中國教育史上的一場大規(guī)模“教育革命”，然而在轟轟烈烈開展課堂教學(xué)革新的背后，學(xué)生沉重的書包，繁重的作業(yè)，仍然普遍存在，然而學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度和作業(yè)完成情況究竟如何？帶著這一問題，筆者對本校初一年級的學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)的調(diào)查。

38%從以上的調(diào)查結(jié)果來看，我們不得不承認(rèn)，當(dāng)前我們數(shù)學(xué)教師設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)作業(yè)本身的“魅力”還不夠，作業(yè)對學(xué)生的“吸引”力不大。多數(shù)學(xué)生只是在“應(yīng)付地”做作業(yè)，認(rèn)真檢查的習(xí)慣還沒有形成。而且隨著年級的升高，作業(yè)量的加大，學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生厭煩、逆反、恐懼心理也不斷增多。針對這一現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，這與我們長期以來把作業(yè)的功能偏重于“知識的鞏固”與“技能的強(qiáng)化”有著一定的關(guān)系，這種認(rèn)識上的“偏差”導(dǎo)致我們的數(shù)學(xué)作業(yè)題型呆板、形式單調(diào)、題量過多、內(nèi)容封閉、脫離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生在做作業(yè)的過程中體會不到做作業(yè)的快樂，體驗(yàn)不到做作業(yè)所帶來的“成功”，久而久之，作業(yè)在學(xué)生面前也就失去了“吸引力”。

2作業(yè)設(shè)計(jì)原則

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中明確指出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！盵1]目前，作業(yè)布置如何體現(xiàn)這一基本理念，如何調(diào)整作業(yè)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的位置，這是擺在教師面前的新課題，也是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。美國著名數(shù)學(xué)家G.波利亞曾提出三個教學(xué)原則，即主動學(xué)習(xí)原則、最佳動機(jī)原則、階段序進(jìn)原則。[2]根據(jù)這三個原則，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，筆者認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾個方面：

2.1作業(yè)設(shè)計(jì)的目的性。設(shè)計(jì)作業(yè)要體現(xiàn)課堂教學(xué)應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過練習(xí)能進(jìn)一步鞏固知識，使思維能力得到進(jìn)一步發(fā)展。簡單而言，就是作業(yè)練習(xí)什么教師心中要有數(shù)。對學(xué)習(xí)難度較大的內(nèi)容，教師不能急于在短時間內(nèi)讓所有的學(xué)生學(xué)生掌握，應(yīng)合理分解難點(diǎn)，科學(xué)安排練習(xí)，逐步突破；對學(xué)生易接受知識連貫性強(qiáng)的內(nèi)容，宜布置有關(guān)開發(fā)智力提高思維能力的題目，對一些大數(shù)目多數(shù)位的計(jì)算允許學(xué)生借助計(jì)算器計(jì)算，如在圓柱的表面積計(jì)算教學(xué)時，把計(jì)算器引入課堂，就能化解計(jì)算復(fù)雜易錯的矛盾。

2.2作業(yè)設(shè)計(jì)的針對性。即作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生，針對教材和學(xué)生實(shí)際，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強(qiáng)化基本技能，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，如教師可根據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分成兩組或三組，分類布置作業(yè)，也可在布置作業(yè)的同時布置適量選做題，按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。

2.3作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，富有情境的作業(yè)具有一定吸引力，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平去完成。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣，方式新穎，內(nèi)容有創(chuàng)造性，如選擇題、填空題、作圖題、改錯題、操作題等經(jīng)常變換，課本習(xí)題、自編習(xí)題、計(jì)算類題目、表述類題目（如單元小結(jié)、學(xué)習(xí)體會、數(shù)學(xué)故事、小論文等）互相穿插，讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多采，使之情緒高昂，樂于思考，從而感受作業(yè)的樂趣。

2.4作業(yè)設(shè)計(jì)的互動性?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)?！弊鳂I(yè)布置是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，但不應(yīng)是教師的“專利”，也可以是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動一個試驗(yàn)區(qū)，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇作業(yè)題目，可以有優(yōu)生命題、同桌互選、學(xué)生自選等多種形式，這樣更能突出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”[3]。有時老師也可以與學(xué)生一同做作業(yè)，在真實(shí)的情境里實(shí)現(xiàn)師生的“同心、同行、同樂”[4]。

3作業(yè)實(shí)施途徑

3.1設(shè)計(jì)分層作業(yè)：新課標(biāo)中指出，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并非要讓每個學(xué)生，每個學(xué)生的每一個方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，而是有差異的發(fā)展。了解學(xué)生的個體差異，利用學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的差異，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的著力點(diǎn)。為此，筆者在設(shè)計(jì)作業(yè)時充分注意到各個層次的學(xué)生，既讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學(xué)優(yōu)生免受“饑餓”之苦。我根據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同的作業(yè)。具體做法如下：

A類課外作業(yè)：針對基礎(chǔ)較差、學(xué)有困難的學(xué)生而設(shè)計(jì)，作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿性為主，作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的基本的知識和技能訓(xùn)練，一個題目盡可能安排一個知識點(diǎn)的練習(xí)。通過練習(xí)，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，真正減輕學(xué)困生的心理壓力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

在設(shè)計(jì)新浙教版教材數(shù)學(xué)七年級下冊第7章《分式》的第一節(jié)課時，筆者設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：

A：準(zhǔn)備型作業(yè)（預(yù)習(xí)作業(yè)）。

閱讀課本，探索了解以下幾個問題：

（1）怎樣的代數(shù)式是分式？

（2）滿足什么條件分式有意義？

（3）滿足什么條件分式的值是零？

B類課外作業(yè)：針對基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等到的學(xué)生而設(shè)計(jì)，面對的是班級的大多數(shù)學(xué)生。資料可來源于每一課時后面的作業(yè)題和相對應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)訓(xùn)練題。課外作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識有關(guān)的基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練及其變式、判斷比較和一般綜合題等。通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成本課時學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

C類課外作業(yè)：這類課外作業(yè)面對的是班級中學(xué)有余力的學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容屬于與本課知識有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題及一些靈活性較大的作業(yè)。以綜合性、拓展性為主，一個題目盡可能安排多個知識點(diǎn)綜合練習(xí)。同樣在新浙教版教材數(shù)學(xué)七年級下冊第7章《分式》的第一節(jié)課中：

C：擴(kuò)展型和創(chuàng)造型作業(yè)

x-3x2-5x+6

x取何值時，分式的值等于零？

擴(kuò)展型和創(chuàng)造型作業(yè)主要用來考查學(xué)生是否能把熟知的技能和概念運(yùn)用于新的情景。大多數(shù)學(xué)生的解答可能會是：由x-3=0，所以x=3時，分式的值等于零。但是，雖然x=3時分式的分子為零，但此時分式的分母x2-5x+6也為零。在這種情況下分式?jīng)]意義。因此當(dāng)解出x=3后能根據(jù)分式的值為零的條件（分式的分子為零，但分母不為零）進(jìn)行檢驗(yàn)所得結(jié)論是否合理。在解答過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思想。創(chuàng)造型作業(yè)比擴(kuò)展作業(yè)更進(jìn)一步，需要學(xué)生在回答的過程中整合一些技能和概念。

3.2設(shè)計(jì)趣味作業(yè)：當(dāng)學(xué)生對一種事物產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，大腦皮層會激烈運(yùn)動，促使學(xué)生主動思考，自覺主動完成作業(yè)。課外作業(yè)設(shè)計(jì)要注重其趣味性，把知識點(diǎn)融在情景之中，使學(xué)生在“趣”中學(xué)，“趣”中練，由舊“趣”促新“趣”。使學(xué)生覺得完成課外作業(yè)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，從而表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，激起克服困難的意志，在輕松的氣氛中大大增強(qiáng)創(chuàng)新能力。做法如下：

3.2.1自編或改編學(xué)習(xí)交流題：教師重在幫助學(xué)生學(xué)會內(nèi)容整理。每次編題后，教師取樣講評，再到學(xué)生互評，再重新改編，然后自由交換答題，教師答疑和協(xié)調(diào)，評選最佳編題和答題。此類課外作業(yè)發(fā)揮了以往考試評價未曾發(fā)揮的交流作用。學(xué)生在編題過程中學(xué)會了知識的歸類和整理，在一定程度上模擬了知識的運(yùn)用過程。

例如筆者在完成新浙教版教材七年級數(shù)學(xué)上冊第一章第三節(jié)《數(shù)軸》后，讓學(xué)生回家自己編題。有一位同學(xué)編得如下一道數(shù)學(xué)題：

烏龜約兔子在數(shù)軸上賽跑，雖有不自量力之嫌，但畢竟精神可嘉。烏龜說：“我們以表示-2000的點(diǎn)A為起點(diǎn)，你讓我先跑4000個單位到B點(diǎn)，你就永遠(yuǎn)追不上我！因?yàn)楫?dāng)你追到B點(diǎn)時，我又跑到了C點(diǎn)，當(dāng)你追到C點(diǎn)時，我又跑到了D點(diǎn)……如此無限的進(jìn)行下去，你不是永遠(yuǎn)也追不上我嗎？”請你邊思考烏龜?shù)脑庌q（這就是歷史上著名的“芝諾悖論”），完成下面龜兔的問題：（假設(shè)兔子的速度100單位/秒，烏龜?shù)乃俣?單位/秒）

（1）A、B兩點(diǎn)的距離是多遠(yuǎn)？B點(diǎn)表示什么數(shù)？

（2）B、C兩點(diǎn)的距離是多少？C點(diǎn)表示什么數(shù)？

（3）當(dāng)兔子追上烏龜還差0.4個單位時，他們分別位于何處？

（4）兔子總共花了多少時間可追上烏龜？追及點(diǎn)在何處？

學(xué)生編出這樣的數(shù)學(xué)題令筆者大出以外，不僅問題詼諧成趣，語言及畫面生動活潑，而且抓住數(shù)軸的核心。所以筆者認(rèn)為讓學(xué)生自己編寫或自己改編題目，可以激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的主動性。

3.2.2自主查找或閱讀題：信息時期，知識更新周期日趨縮短，教師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以滿足終身學(xué)習(xí)的需要。查找閱讀型作業(yè)正是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。教師可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)常地提出一些趣味奇妙的，富于誘惑力的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生在課后查找相關(guān)的書籍或網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行閱讀，寫下讀書筆記。為便于檢查和激發(fā)學(xué)生的興趣及培養(yǎng)學(xué)生自信心，查找閱讀的結(jié)果可以在課堂上讓學(xué)生以“數(shù)學(xué)小故事”的形式呈現(xiàn)，并說明資料的來源處。學(xué)生在展示、匯報自己“杰作”的過程中，享受著被人認(rèn)可和欣賞的快樂，“作業(yè)交流”成為了學(xué)生表現(xiàn)自我，展示個性的舞臺。

3.2.3數(shù)學(xué)活動題：這是以趣味數(shù)學(xué)、想象創(chuàng)意、猜數(shù)學(xué)謎語、小制作、小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小辯論等形式為主導(dǎo)，以趣味性、靈活性為作業(yè)內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)習(xí)，活躍思維為目標(biāo)的一種課外作業(yè)形式?？梢詫㈩}目寫在教室后的黑板報中，供學(xué)生課余、課后時間競猜、探討與辯論。學(xué)生在愉悅?cè)の兜那榫持校魇慵阂?，互相交流，共同探討，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言完整，準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的見解，會聽別人的發(fā)言。也鍛煉學(xué)生雄辯的口才，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞`活的應(yīng)變，敏捷的思維，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神和競爭意識。

3.3布置實(shí)踐作業(yè)：實(shí)踐性作業(yè)主要指學(xué)生在實(shí)踐過程中，把所學(xué)的本學(xué)科及與其它學(xué)科知識予以綜合應(yīng)用，這類作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。此種形式的作業(yè)打破了學(xué)科之間的界限，從自然生活和社會生活中取材，確定中心或主題，再圍繞中心設(shè)計(jì)作業(yè)大綱。學(xué)生從自己的父母、電視、報紙及網(wǎng)絡(luò)等途徑了解這些數(shù)學(xué)問題、自然問題和社會問題，通過動手操作、調(diào)查訪問、生活體驗(yàn)、資料查閱等實(shí)踐活動，然后用小論文、調(diào)查報告、實(shí)驗(yàn)報告等方式來證實(shí)、表達(dá)自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐性作業(yè)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，更具綜合與開放性。此類作業(yè)對學(xué)生增長見識，開闊視野，提高能力作用明顯，學(xué)生情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈。如果說傳統(tǒng)課外作業(yè)強(qiáng)調(diào)的是一種虛擬情景，那么實(shí)踐性作業(yè)強(qiáng)調(diào)的則是寫實(shí)情景。

比如生活中每時每刻都要用到估算，要求學(xué)生估算一下每天上學(xué)到校需要多少時間，以免遲到；學(xué)習(xí)抽樣調(diào)查和普查時，可讓學(xué)生舉例生活中哪些適合于普查，哪些適合于抽樣調(diào)查？ 在學(xué)概率統(tǒng)計(jì)時，用社會生活中普遍存在的彩票作為研究對象，便能引起學(xué)生興趣，較好地完成教學(xué)任務(wù)。

此外數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)還有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得、數(shù)學(xué)小品、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)等形式，具體每節(jié)課后采取哪種（或哪幾種）作業(yè)形式，由教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)、學(xué)生興趣和能力情況來確定。

總之，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)由單一的書面機(jī)械重復(fù)的練習(xí)向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)設(shè)計(jì)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀的生成。參考文獻(xiàn)

[1]教育部.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001

篇（3）

一、學(xué)校基本情況

鎮(zhèn)中心小學(xué)占地26500平方米，生均49平方米，建筑面積2346平方米，生均4.34平方米。綠化面積800平方米，人均1.5平方米。覆蓋9個行政村，人口9000人，現(xiàn)有16個教學(xué)班，在校生541名,入學(xué)率100%，鞏固率100%。幼兒園一個，幼兒210名，每年的入園率均達(dá)到98.5%以上。學(xué)校共有28名教師，專任教師28名，大學(xué)本科教師19人，?？平處?人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。小學(xué)高級職稱教師16名，初級職稱教師12名。普通話合格率100%。學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備齊全，現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)的儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、電子備課室、美術(shù)室、音樂教室等功能教室。儀器配備達(dá)省基本配置標(biāo)準(zhǔn)，演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)開出率100%，圖書室現(xiàn)藏書15020冊，生均30余冊。

二、學(xué)校教育工作情況

（一）德育為魂，形成獨(dú)有的教育特色。建立健全一支務(wù)實(shí)的德育工作隊(duì)伍是搞好德育工作的前提。學(xué)校為此成立了三個層面的德育隊(duì)伍：以校長、主任和大隊(duì)輔導(dǎo)員為核心的管理隊(duì)伍；以班主任為骨干的實(shí)施隊(duì)伍；以班級學(xué)生干部為橋梁的自我監(jiān)督隊(duì)伍，從而形成了立體化的德育工作格局。

1、抓基礎(chǔ)形成規(guī)范

為了強(qiáng)化學(xué)生日常行為規(guī)范教育，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，在德育領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃下，學(xué)校開展了“小學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)月”活動。各班利用班隊(duì)課及晨間談話時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)、逐條宣講《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。活動期間還要求學(xué)生通過聽講傳統(tǒng)美德故事、編兒歌、集格言等多種形式，促進(jìn)學(xué)生對規(guī)范內(nèi)容的進(jìn)一步理解與內(nèi)化。學(xué)習(xí)《道路交通管理法規(guī)》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》，通過血淋淋的事實(shí)，向?qū)W生敲響了警鐘，對騎車上下學(xué)的學(xué)生進(jìn)行了交通安全教育；并通過致家長一封信、家校聯(lián)系等形式，要求家長督促學(xué)生的校外活動，嚴(yán)防交通事故發(fā)生。

2、抓典型培育愛心

抓住典型事例，進(jìn)行正面教育，以點(diǎn)帶面，推動我校德育工作向更高層次發(fā)展。如：結(jié)合學(xué)校書香校園的創(chuàng)建活動，我們連續(xù)多次開展征文比賽、語文、英語朗讀比賽、繪畫比賽、手抄報比賽等系列讀書教育活動，我校多名學(xué)生曾在縣局組織的中華經(jīng)典誦讀系列活動中獲獎，我們的集體朗誦在“縣中華經(jīng)典誦讀”活動競賽中獲得小學(xué)組二等獎，并代表縣參加市里的比賽。

3、抓校園文化建設(shè)環(huán)境育人。

校園文化的建設(shè)不僅是學(xué)校形象的標(biāo)志，還蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)涵，對學(xué)生起著潛移默化的教育作用。為不斷增強(qiáng)校園環(huán)境的文化內(nèi)涵和育人功能。我校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，積極創(chuàng)造優(yōu)美的人文環(huán)境，積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)，形成了充分展示學(xué)校個性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。各教學(xué)樓層墻壁文化各具特色：一樓內(nèi)容有樂器介紹、文明禮儀知識、金色童年等，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，并對學(xué)生滲透愛國情感教育；二樓文化分四大板塊，內(nèi)容體現(xiàn)了學(xué)校體育、安全教育等方面，已在展現(xiàn)學(xué)校體育文化，豐富學(xué)生的課外知識；三樓文化有美術(shù)專欄、詩歌欣賞、學(xué)生作品等，設(shè)計(jì)目的是想把各年級學(xué)生培養(yǎng)成一個會說普通話，講文明，懂禮貌，學(xué)會感恩，懂得欣賞的學(xué)生。除了這些，我校師生發(fā)揮集體力量，集思廣益，自己設(shè)計(jì)了不同主題，涵蓋范圍廣的內(nèi)容，如：二樓轉(zhuǎn)角處開設(shè)的“師生硬筆書法展”，展示了我校在讀書寫字活動中師生作品的點(diǎn)滴記錄；“名師風(fēng)采”展現(xiàn)了我校部分青年骨干教師成長的剪影；三樓轉(zhuǎn)角處是學(xué)生們以“講文明知禮儀”為主題的手抄報還有學(xué)生的書法、繪畫等作品。這些內(nèi)容是學(xué)校各項(xiàng)活動開展的一個縮影，是其中的一部分，同時這些作品也從側(cè)面反映出我們學(xué)校擁有一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的集體。

（二）教學(xué)為本，全面提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量及加強(qiáng)學(xué)生的管理工作。教學(xué)工作是學(xué)校的生命線，構(gòu)筑卓越的教育品牌，離不開規(guī)范的科學(xué)管理。要打響鎮(zhèn)中心小學(xué)這一響亮的品牌，就必須全面實(shí)行規(guī)范化的管理機(jī)制，以此全面提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。

1、扎實(shí)開展好教師政治業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)活動，努力提高教師的思想認(rèn)識水平和業(yè)務(wù)工作能力，特別是積極做好教師的培訓(xùn)工作及對青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校做到：一抓政治思想，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神；二抓課改學(xué)習(xí)，夯實(shí)自身功底；三抓基本功達(dá)標(biāo)，提高綜合素質(zhì)，并由理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化；四抓班級管理，提高組織教學(xué)能力；五抓業(yè)務(wù)水平，提供廣闊的展示舞臺。目前，我校的青年教師在思想上、政治上、工作上都有高的追求和目標(biāo)，“比、學(xué)、趕、幫、超”蔚然成風(fēng)，現(xiàn)在學(xué)校已建立起一支熱愛教育事業(yè)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、勇于開拓進(jìn)取、樂于拼搏奉獻(xiàn)的教師群體?，F(xiàn)在我校有縣級骨干教師6人，鎮(zhèn)級骨干教師10人，學(xué)科帶頭人5人。09年在市優(yōu)秀教案評比中，我校有六名教師參加，其中2人獲一等獎，4人獲二等獎；2010年在市優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評比中，我校多名青年教師獲獎，其中4人獲一等獎，6人獲二等獎,2009年老師撰寫的論文《讓實(shí)驗(yàn)室成為學(xué)生們科學(xué)創(chuàng)造的樂園》獲得省優(yōu)秀論文評比一等獎。

2、在課堂教學(xué)管理上，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)第一線，開展聽隨堂課、評優(yōu)質(zhì)課活動，狠抓課堂教學(xué)，努力打造規(guī)范課、特色課、精品課。2008年9月，老師講的《詹天佑》一課，在市信息技術(shù)與語文教學(xué)整合課評比中榮獲市一等獎。12月，老師講的圖書閱覽課《好書向你介紹》獲縣二等獎。老師講的《十里長街送總理》獲縣三等獎。在全縣新教材培訓(xùn)會上，老師講的《荔枝》、老師講的《let’sread》供全縣教師觀摩，深受全縣教師的好評。同年，我校教研組被評為市先進(jìn)教研組。2008年4月，老師參加縣校學(xué)英語教師口語比賽獲一等獎，5月，老師代表縣參加了市語文優(yōu)質(zhì)課評比。2008年11月，、、老師參加縣優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、二等獎；2009年4月，老師為全縣英語教師做示范課；同月、參加縣英語優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎；、參加科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比分獲一、三等獎；、參加品社優(yōu)質(zhì)課評比活一、二等獎。、老師參加閱讀指導(dǎo)課評比獲一、二等獎。、兩位老師參加市數(shù)學(xué)、體育優(yōu)質(zhì)課評比，分獲一、二等獎。2010年3月、4月青年教師分別參加了縣新教材培訓(xùn)會和“青年教師成長之路經(jīng)驗(yàn)交流研討會”，并在會上分別做課《圓的認(rèn)識》《可能性》，得到與會教師的一致好評，老師參加縣“作文指導(dǎo)課”優(yōu)質(zhì)課評比獲一等獎，老師參加了“圖書閱讀指導(dǎo)課”的優(yōu)質(zhì)課評比獲二等獎，老師參加信息技術(shù)與科學(xué)的整合課評比獲一等獎，2010年11月、老師參加語文、品生優(yōu)質(zhì)課評比均獲一等獎，同月老師在科學(xué)實(shí)踐課評比中獲一等獎，并為全縣英語骨干教師做錄像示范課。

3、加大校本研修力度，教研活動常抓不懈。

近兩年來學(xué)校承擔(dān)了省教育評估、教學(xué)評估、圖書館工作驗(yàn)收等檢查任務(wù)，工作緊張忙碌，雖是如此但我校的校本教研工作依然在忙碌中有條不紊的開展著，我們力求在扎實(shí)有效的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，有所突破，建設(shè)出自己的特色。

（1）按照計(jì)劃搞教研。每個學(xué)期初結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂指令性計(jì)劃和指導(dǎo)性計(jì)劃兩種方式的教研計(jì)劃，無論工作有多緊張，我們一直按計(jì)劃舉行教研活動。2009年我們組織多種課型的教研活動，除語數(shù)英外，我們舉行品生（社）、科學(xué)、綜合實(shí)踐等小學(xué)科的課例分析教研活動，強(qiáng)化教師對小學(xué)科的認(rèn)識，在思想上加以重視；2010年我們組織中高年級教師聽張艷萍老師講授課改引路課，率先在全鎮(zhèn)實(shí)施新課改；根據(jù)教師們平時的教學(xué)反思、隨筆積累，組織了“一堂課的教學(xué)反思”的研討會與“我的教學(xué)故事”的匯報會，在研討交流中，老師們更加深刻地認(rèn)識到反思的意義和作用，意識到隨時記錄教學(xué)中的故事，及時反思有多么重要。

（2）開通博客，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研。為使我校的教研活動科學(xué)化、特色化，我們在網(wǎng)上創(chuàng)建了學(xué)校博客，在舉行校本教研活動后，有什么新的想法和建議，可以登陸教師的個人博客，在學(xué)校的博客上發(fā)表評論。利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，消除了時間、地點(diǎn)的局限性，加強(qiáng)了教師之間的溝通，也提高了學(xué)校教研工作的檔次。

（3）認(rèn)真組織老師參與“各校聯(lián)動，推進(jìn)課改”的活動。2008年9月，我校組織開展了區(qū)域性的教研活動，兄弟學(xué)校有多名領(lǐng)導(dǎo)和教師參加，在這次教研活動中，我校老師講了《古井》、老師講了《分?jǐn)?shù)除法的意義》，與會的領(lǐng)導(dǎo)教師們發(fā)言熱烈積極，活動開展很成功；2009年4月，我校的老師參加了全縣的數(shù)學(xué)教研活動，所講三年級數(shù)學(xué)課《認(rèn)識面積》供全縣數(shù)學(xué)教師觀摩；5月，教育局小學(xué)教研室在我校舉行了“校本教研工作現(xiàn)場會”，在會上結(jié)合老師的《認(rèn)識面積》一課，我鎮(zhèn)教研共同體的老師們利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)UC平臺交流看法，發(fā)表意見，得到全縣各校領(lǐng)導(dǎo)老師們的一致好評，開辟了縣利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研的先河，也讓我校的校本教研活動上了一個新臺階。2010年6月初，在中心校的組織下，我校張艷萍、老師為全鎮(zhèn)中高年級教師做課改示范課，分別講授了冀教版語文五年級下冊的《瘸蟬》、六年級數(shù)學(xué)《可能性》一課。在活動組織前，學(xué)校也組織了相應(yīng)的教研活動。上課老師為了上好課，在教研組老師們的幫助下，共同切磋，反復(fù)修改，既提升了自己的教學(xué)水平，又帶動了其他老師一起研究。

（4）踏實(shí)認(rèn)真搞教研，真抓實(shí)干迎評估。2009年在迎接省教學(xué)督導(dǎo)評估之際我們不斷完善自身的同時主抓薄弱環(huán)節(jié)：學(xué)校重視低年級閱讀教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)，并以教學(xué)評估為契機(jī)，多次舉行低年級閱讀和科學(xué)、品生（社）等學(xué)科的校本教研活動，在活動中促進(jìn)了教師的自律性，提高了學(xué)校的教研水平，老師們在活動中得到了鍛煉，自己的評課、議課水平逐步提高，在學(xué)校教學(xué)、教研活動有條不紊的進(jìn)行中我們迎來了省教學(xué)評估，我校青年教師、老教師分別講了一年級的識字課《老師的話語》與五年級科學(xué)課《風(fēng)的形成》，課后學(xué)校教師分兩組對兩位老師的課進(jìn)行討論、交流，教研氣氛熱烈，老師們發(fā)言積極，評估小組的領(lǐng)導(dǎo)對我校的教學(xué)工作給予了肯定：教研活動的開展有實(shí)效性，在研討中能切實(shí)地解決教學(xué)中的問題。尤其對李老師—這個年近五旬的老教師還能在教學(xué)第一線上堅(jiān)持工作，無私奉獻(xiàn)，領(lǐng)導(dǎo)們都很感動。

4、立足實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生管理。學(xué)校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”為目標(biāo)，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，加大對學(xué)生的人文關(guān)懷。同時開展內(nèi)容各異、形式多樣的活動。我校以特色為軸,將藝術(shù)教育納入學(xué)校教育的全過程，不僅使藝術(shù)教育得到全面落實(shí)，也使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高：我校的文藝節(jié)目每年都參加六一文藝匯演、教師節(jié)聯(lián)歡活動，其中我校自己創(chuàng)編的課本劇《歡慶藝術(shù)節(jié)》獲縣一等獎，多彩大課間在縣藝術(shù)節(jié)評比中喜獲一等獎，編排的舞蹈上了電視臺2007年春節(jié)聯(lián)歡晚會。我校編排的節(jié)目《盼團(tuán)圓》被教育局選中，成為2008年六一調(diào)演的節(jié)目之一，2009年舞蹈《從頭再來》獲藝術(shù)節(jié)評比一等獎；美術(shù)興趣小組成績斐然，在縣第二屆青少年科技創(chuàng)新大賽中，同學(xué)的科幻畫《火車上用上太陽能》獲二等獎，同學(xué)作品《我給老奶奶讓座》獲省一等獎.該同學(xué)應(yīng)邀參加了省組織的暑期夏令營活動。2009年，、兩位同學(xué)參加以“改革開放三十年”為主題的繪畫比賽分獲二、三等獎，、兩位老師參加縣教師書法比賽均獲二等獎，、、三位同學(xué)參加繪畫比賽分獲一、二、三等獎；體育興趣小組常抓不懈，冬練三九、夏練三伏，成績喜人，鎮(zhèn)春運(yùn)會連年總分第一，2008年我校編排的團(tuán)體操在縣運(yùn)會入場式評比中榮獲第二名。2009年獲第六名，2010年獲得第一名。在體育藝術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中，師的《幸福之家》、老師的《跨越式跳高》、老師的《文明禮貌歌》被評為優(yōu)質(zhì)課。

我校積極開展豐富多彩的課外活動，發(fā)展學(xué)生個性特長。組織學(xué)生參加各種課外活動小組，現(xiàn)有多個興趣小組：計(jì)算機(jī)小組、音樂小組、美術(shù)小組、體育小組，課外活動普及率達(dá)70%。我們把樓道當(dāng)作美術(shù)小組的活動陣地，懸掛他們的作品開辦畫展，既開創(chuàng)了學(xué)校的辦學(xué)特色，又張揚(yáng)了學(xué)生的個性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)校的文化氛圍增添了一景。我校嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，學(xué)生體育合格率，體育鍛煉達(dá)標(biāo)率分別達(dá)到了95%和90%。

（三）加大投入力度，優(yōu)化辦學(xué)條件。

我們緊緊抓住了教育改革和實(shí)施教育現(xiàn)代化工程的機(jī)遇，在縣政府、教育局的關(guān)心、支持和協(xié)調(diào)下，教育投入逐年增加，辦學(xué)條件得到極大改善：

1、重視校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好育人氛圍。

近3年來投資1萬余元打百米深水井一眼，從根本上解決了師生的飲水問題。投資10萬余元改造搬遷了鍋爐房，鋪設(shè)了100多延長米的地下暖氣管道。投資6萬余元，路面硬化1000多平方米，新建花墻20延長米。教學(xué)樓南面兩塊草坪土質(zhì)低劣，致使小草枯萎、死去，達(dá)不到綠化的效果。針對這種情況，我校今年的綠化與經(jīng)濟(jì)作物種植相結(jié)合，即達(dá)到了綠化的效果，經(jīng)濟(jì)上也給學(xué)校帶來收益。我校投資十余萬元更換教學(xué)樓所以窗戶，投資十余萬元改建擴(kuò)建了學(xué)生廁所。

2、加強(qiáng)專用教室建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)備

近幾年來，學(xué)校加大了對各功能室的建設(shè)力度：投資2萬余元，添置了標(biāo)準(zhǔn)的儀器櫥，投資37000元為實(shí)驗(yàn)室改裝了實(shí)驗(yàn)桌椅，投資3萬余元添置了圖書櫥、閱覽桌椅，投資6萬余元增添了新的儀器、圖書，我們對儀器、圖書重新歸類整理，對圖書室進(jìn)行了微機(jī)管理；投資3萬元配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，更好的滿足教學(xué)需要；投資4萬元建立了電子備課室，為老師們撰寫教案、制作課件提供了充足的空間；投資2萬余元重新粉刷了功能室內(nèi)外墻壁，為藝術(shù)室安裝了扶桿、大壁鏡，鋪上地毯，設(shè)計(jì)了大量富有特色的噴繪、寫真，增強(qiáng)了各專用教室的文化氛圍。幼兒園投資5萬余元進(jìn)行室內(nèi)外裝修，每個幼兒活動室都添置了彩電、DVD、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備，建起了高標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)室等專用教室。

3、規(guī)范檔案資料，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理

檔案是歷史的真實(shí)記錄，是我們平時工作一點(diǎn)一滴的原始積累。精心收集，妥善保管，宏觀管理，是檔案工作者義不容辭的職責(zé)?，F(xiàn)在我校由兩名學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)檔案管理工作，建立了一系列的檔案管理制度，添置了檔案櫥和一定數(shù)量的檔案管理設(shè)備。在中心校、教育局的熱情支持和指導(dǎo)下，我們對檔案進(jìn)行了全面的收集、整理。現(xiàn)在學(xué)校檔案室已初具規(guī)模，檔案管理已朝規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的方向穩(wěn)步前進(jìn)。新學(xué)年開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及時作出了創(chuàng)檔案特色的決策。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們重點(diǎn)做了以下幾方面的工作：

（1）自覺提高檔案的收集、組卷標(biāo)準(zhǔn)，對照檔案管理要求，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求將學(xué)校所有檔案進(jìn)行重新整理組卷；同時，更大范圍地搜集被遺漏的檔案。在縣教育局要求建立電子檔案之前，我校就已經(jīng)開始嘗試信息化管理，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了檔案管理現(xiàn)代化。

（2）講究科學(xué)，規(guī)范操作。一方面檔案員認(rèn)真學(xué)習(xí)檔案管理的科學(xué)理論，以科學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，這樣使檔案管理更為科學(xué)、合理。另一方面，積極配合中心校、教育局的督導(dǎo)檢查，上級領(lǐng)導(dǎo)在督導(dǎo)過程中對我們的檔案管理進(jìn)行認(rèn)真、全面、科學(xué)的指導(dǎo)，使我們少走了不少彎路。在此，我們深表謝意。

（3）提高硬件設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校在辦公用房比較緊張的情況下，單獨(dú)設(shè)立了校檔案室，配置了新的密集架等硬件設(shè)備，使檔案工作的硬件建設(shè)達(dá)到了高標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代化的要求?；谝陨瞎ぷ鞯拈_展，在各級檢查工作中，我們的檔案管理工作一直走在鎮(zhèn)小學(xué)中的前列。檔案的達(dá)標(biāo)不是目的，目的是把檔案工作做得更好。我們要進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳，進(jìn)一步提高全員的檔案意識，真正把檔案作為黨和國家的重要財(cái)富來對待，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求地提高檔案工作的管理水平，努力把檔案工作做得更好，使檔案在學(xué)校的教育改革和發(fā)展中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

多年來，學(xué)校干部教師團(tuán)結(jié)一心，真抓實(shí)干，在追求規(guī)范的同時，自覺運(yùn)用精細(xì)化管理理念，集中精力抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一竿子抓到底，不斷積淀學(xué)校發(fā)展底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校被評為“綜合治理先進(jìn)單位”、“規(guī)范化學(xué)?！?、首批小學(xué)“精細(xì)化管理達(dá)標(biāo)?！薄⒖h“標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?！薄ⅰ笆兴囆g(shù)先進(jìn)集體”、縣“衛(wèi)生先進(jìn)單位”、“德育工作先進(jìn)集體”、“學(xué)校管理先進(jìn)集體”、縣“優(yōu)秀少先大隊(duì)”、“教學(xué)質(zhì)量示范校”、“省規(guī)范化圖書館”。

三、目前存在問題及今后打算

在總結(jié)成績的同時，我們也不能否認(rèn)，在我校的教育教學(xué)和日常管理工作中還存在著一定的問題和不足，這些問題和不足的存在還需要我們在今后的工作中加以改進(jìn)和解決。