序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇養(yǎng)成教育論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)新課有個(gè)初步了解,為學(xué)習(xí)新課奠定了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)書(shū)中不懂的內(nèi)容也有個(gè)了解，使學(xué)生明白哪些內(nèi)容是自己理解的，哪些是自己不會(huì)的，要求學(xué)生對(duì)不理解的內(nèi)容進(jìn)行思考，力爭(zhēng)在課前理解。實(shí)在不理解的內(nèi)容，做出標(biāo)記，課堂上學(xué)生會(huì)將注意力集中在這些地方，這樣有利于消化新知識(shí)，掌握新技能，提高聽(tīng)課的積極性與主動(dòng)性，提高課堂效率。當(dāng)然在開(kāi)始階段，教師要與家長(zhǎng)密切配合，家長(zhǎng)幫助督促學(xué)生完成，教師不定期地對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臋z查，學(xué)生會(huì)逐步適應(yīng)，習(xí)慣會(huì)逐漸養(yǎng)成。

第二，培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)上課講到某一個(gè)內(nèi)容時(shí)，需要用某樣文具，部分同學(xué)急急忙忙從書(shū)包中往外掏東西，既浪費(fèi)了時(shí)間，也影響了別人，打亂了正常的教學(xué)秩序。我們平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生在下課時(shí)把課堂上用的東西，如教科書(shū)、練習(xí)本、筆、學(xué)具等放在桌上固定的地方，然后再上廁所或去游戲。預(yù)備鈴一響立即進(jìn)教室安靜下來(lái)，靜等老師上課，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

第三，培養(yǎng)學(xué)生課上注意聽(tīng)講的習(xí)慣

學(xué)生的天性是活潑，好動(dòng)，讓其上課認(rèn)真聽(tīng)講，需要不斷地強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性，使其有明確的學(xué)習(xí)心向。教師也要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注學(xué)生有意注意與無(wú)意注意的相互轉(zhuǎn)化。教學(xué)中可以運(yùn)用教具、實(shí)物等引起學(xué)生的無(wú)意注意，也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等手段引起學(xué)生的無(wú)意注意。教師要設(shè)計(jì)好課堂上的提問(wèn)，注意問(wèn)題的啟發(fā)性，學(xué)生有意注意的時(shí)間是有限的，提問(wèn)必須要精練。

第四，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣

小學(xué)生的年齡決定了他們正處在具體思維向抽象思維過(guò)渡階段，而且以具體思維為主。因此在做一些稍微抽象一些的題目時(shí)，部分同學(xué)感覺(jué)無(wú)從下手，不知所措。如有一次遇到這樣一道題：將四個(gè)棱長(zhǎng)1厘米的正方體木塊拼成一個(gè)長(zhǎng)方體，表面積增加多少平方厘米?經(jīng)過(guò)思考，有些同學(xué)提筆就寫(xiě)，有些同學(xué)則拿出學(xué)具擺一擺，然后再寫(xiě)。結(jié)果直接寫(xiě)的同學(xué)，一部分寫(xiě)錯(cuò)了，一部分只寫(xiě)出一種答案，而擺一擺的同學(xué)，基本都正確，更多的同學(xué)兩種答案都正確。擺一擺需要多少時(shí)間？幾十秒而已。平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手和操作能力，使其知行統(tǒng)一，手腦并用真正地理解知識(shí)?！拔衣?tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做了就理解了?！保ㄕ浴叭A盛頓兒童博物館”）

第五，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，敢于表達(dá)自己見(jiàn)解的習(xí)慣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！辈糠滞瑢W(xué)由于性格的原因，上課時(shí)不敢主動(dòng)與老師、同學(xué)交流，遇到不懂的題目也不敢問(wèn)個(gè)為什么，長(zhǎng)此以往，不會(huì)的內(nèi)容越來(lái)越多，學(xué)習(xí)成績(jī)自然越來(lái)越差。教師要在平時(shí)關(guān)注這些學(xué)生，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，發(fā)表自己的見(jiàn)解，使他們想問(wèn)、敢問(wèn)、好問(wèn)、會(huì)問(wèn)。第六，培養(yǎng)學(xué)生充分利用草稿的習(xí)慣。有相當(dāng)大的一部分學(xué)生，不喜歡使用草稿，作業(yè)本或試卷經(jīng)常墨跡斑斑、一塌糊涂，自己都不知道寫(xiě)的是什么。有些同學(xué)遇到難題一味苦思冥想，抓耳撓腮，一道題能想好長(zhǎng)時(shí)間，卻不知畫(huà)圖就能很好的解決。部分同學(xué)計(jì)算全憑口算，遇到復(fù)雜的計(jì)算，如兩位數(shù)乘兩位數(shù)也直接口算，以致計(jì)算經(jīng)常發(fā)生錯(cuò)誤。教師要教會(huì)學(xué)生利用草稿，充分發(fā)揮草稿的作用，養(yǎng)成一遇稍復(fù)雜的題目立刻使用草稿的良好習(xí)慣。使學(xué)生明白，好記性不如爛筆頭，使用草稿可以讓作業(yè)清潔、美觀(guān)，同時(shí)提高做題的準(zhǔn)確率。

篇（2）

二、幼兒養(yǎng)成教育的培養(yǎng)方法

1.從幼兒入園時(shí)抓起，提高幼兒動(dòng)手的能力和愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)。新入園的幼兒年齡小，生活不能自理，教師必須從一點(diǎn)一滴抓起，努力做好幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)工作。如，讓幼兒飯前、便后自己洗手，學(xué)會(huì)自己吃飯，上完廁所自己把褲子提好等。同時(shí)，教師還可利用比賽、講故事、鼓勵(lì)等來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣。在幼兒園里，大多數(shù)幼兒對(duì)力所能及的勞動(dòng)都有濃厚的興趣和參與的愿望，特別是在教師的鼓勵(lì)下，幼兒更愿意參加勞動(dòng)。因此，幼兒每做一件小事，哪怕做得不好，教師都要充分肯定幼兒的勞動(dòng)成果，再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣就能充分調(diào)動(dòng)幼兒參與勞動(dòng)的積極性。

篇（3）

1.從學(xué)生實(shí)際來(lái)看：

一是生源年齡參差不齊，原籍所在地的基礎(chǔ)教育條件差，學(xué)前教育不到位。二是學(xué)生方言較重，師生交流困難，給接受教育提高教育質(zhì)量增加了難度。三是移民學(xué)生流動(dòng)性大，異動(dòng)頻繁，學(xué)額鞏固難。

2.從家庭教育和社會(huì)影響看：

一是移民群眾文化程度偏低，認(rèn)識(shí)觀(guān)念、風(fēng)俗習(xí)慣、生活習(xí)慣有差異。二是受到相對(duì)獨(dú)立的居住環(huán)境和相對(duì)落后的家庭教育影響，學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣都比較差。三是移民群眾大部分家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，家中子女又比較多，支持教育動(dòng)力不足，投入教育的熱情較低。

二、加強(qiáng)移民學(xué)生行為養(yǎng)成教育的實(shí)踐做法

對(duì)一所移民學(xué)校來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育顯得尤為重要。在教育實(shí)踐中，學(xué)校大力加強(qiáng)養(yǎng)成教育，找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，引導(dǎo)學(xué)校上下以學(xué)生行為養(yǎng)成教育作為今后工作的主攻方向，以多種有效的方式來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.理清思路，明確方向。

學(xué)校確定“詩(shī)書(shū)載道，翰墨育人”的辦學(xué)理念，把“說(shuō)普通話(huà)、寫(xiě)規(guī)范字、做文明人”的辦學(xué)宗旨作為養(yǎng)成教育的具體載體貫穿到整個(gè)學(xué)校的教育活動(dòng)中，找準(zhǔn)推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的突破口，齊心協(xié)力抓養(yǎng)成教育。一是師思想，打破教師認(rèn)識(shí)局限，克服教師中存在的“條件決定論”和“生源決定論”等消極思想。二是在學(xué)生中明確養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與養(yǎng)成教育活動(dòng)的積極性。三是切實(shí)轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，采取各種形式向家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛宣傳，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的支持和配合。

2.把學(xué)生行為養(yǎng)成教育融入課堂教學(xué)。

教師把課堂管理作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的一項(xiàng)重要部分，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合起來(lái)，規(guī)范課堂語(yǔ)言，從坐姿、舉手投足、待人接物等都要求用禮貌用語(yǔ)，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。全體教師加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂、課間的文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)教育等言行督促指導(dǎo)和常規(guī)管理。

3.在班級(jí)日常管理中突出行為養(yǎng)成教育。

班主任把培養(yǎng)良好的班風(fēng)作為班級(jí)工作的重中之重，結(jié)合實(shí)際制訂班規(guī)班約，努力形成奮發(fā)向上的班風(fēng)；利用晨、午、晚檢、周一升旗儀式、主題班會(huì)等，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生行為養(yǎng)成教育進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

4.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成教育氛圍。

環(huán)境影響習(xí)慣，學(xué)校結(jié)合校園文化建設(shè)加強(qiáng)多重育人環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在校園里感受到的濃烈的文化熏陶。一是加強(qiáng)班級(jí)宣傳氛圍，從班級(jí)抓起，辦好班級(jí)文化陣地；統(tǒng)籌安排，每半月重點(diǎn)抓一項(xiàng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，建立班級(jí)督查考評(píng)制度，努力提高良好習(xí)慣的養(yǎng)成率。二是營(yíng)造校園宣傳氛圍，辦好宣傳櫥窗和長(zhǎng)廊，展出包括文明禮貌、勞動(dòng)教育、衛(wèi)生習(xí)慣等行為規(guī)范圖片及學(xué)生有關(guān)活動(dòng)的照片。三是辦好校報(bào)?？?，圍繞學(xué)生在校內(nèi)外、課內(nèi)外，從學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、勞動(dòng)等習(xí)慣，定期定主題出刊，讓學(xué)生接受教育。

5.在學(xué)校生活中加強(qiáng)學(xué)生行為養(yǎng)成教育。

一是強(qiáng)化就餐管理。通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和生活指導(dǎo)教師陪餐、值周教師和少先隊(duì)檢查監(jiān)督，強(qiáng)化學(xué)生排隊(duì)就餐意識(shí)，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)保持就餐環(huán)境，餐后主動(dòng)擦餐桌、送餐盤(pán)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、文明就餐的良好習(xí)慣。二是加強(qiáng)宿舍管理。宿舍是學(xué)生密集、活動(dòng)集中的場(chǎng)所，寄宿學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生生活自理自律能力較差，要教育學(xué)生“愛(ài)”自己的家；要求學(xué)生每天起床后整理好內(nèi)務(wù)，堅(jiān)持必須經(jīng)宿舍管理員檢查驗(yàn)收簽字的制度，通過(guò)文明寢室的評(píng)比樹(shù)立典型，強(qiáng)化良好生活習(xí)慣培養(yǎng)。

6.創(chuàng)設(shè)學(xué)生課余活動(dòng)場(chǎng)地，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，鞏固養(yǎng)成教育效果。

學(xué)校建立了書(shū)法室、科技活動(dòng)室，開(kāi)展了一系列養(yǎng)成教育主題實(shí)踐活動(dòng)，一月一個(gè)主題，深化和落實(shí)養(yǎng)成訓(xùn)練。

7.結(jié)合法治教育，深化養(yǎng)成教育成果。

為了讓養(yǎng)成教育更具針對(duì)性和實(shí)效性，學(xué)校每學(xué)期請(qǐng)法制副校長(zhǎng)（派出所長(zhǎng)）來(lái)校作報(bào)告，結(jié)合具體案例，談養(yǎng)成教育的重要性，從反面事例中認(rèn)識(shí)養(yǎng)成習(xí)慣不好的危害性，從而明白“勿以惡小而為之”的道理。

篇（4）

作為新生，學(xué)生有諸多的不適應(yīng)。各院校應(yīng)以入學(xué)教育和適應(yīng)教育為中心。在這一階段，軍訓(xùn)是一個(gè)很特殊的階段，及早引進(jìn)養(yǎng)成教育理念，與軍訓(xùn)活動(dòng)相結(jié)合，有利于形成良好的規(guī)則意識(shí)和行為習(xí)慣。中華女子學(xué)院在此階段將學(xué)生手冊(cè)的學(xué)習(xí)貫徹到軍訓(xùn)過(guò)程中，突出規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。在低年級(jí)通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教師“專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座”、高年級(jí)“學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等活動(dòng)，幫助學(xué)生了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，規(guī)劃和指導(dǎo)大學(xué)學(xué)習(xí)生活。這一階段，通過(guò)一系列制度的制定和宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同學(xué)校的規(guī)則，逐漸適應(yīng)大學(xué)階段的生活。

（二）第二學(xué)年：能力提升和養(yǎng)成教育強(qiáng)化階段

經(jīng)過(guò)第一學(xué)年知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生群體有了不同層次的需求，為此，要結(jié)合學(xué)生的差異性需求，開(kāi)展不同的活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生能力的提升，強(qiáng)化養(yǎng)成教育。針對(duì)不同的群體需求，開(kāi)展學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，黨課，先鋒骨干培訓(xùn)班，心理輔導(dǎo)等活動(dòng)，吸引大家參加，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，從思想、心理、行為等多方面熏陶學(xué)生形成良好的習(xí)慣。中華女子學(xué)院高職學(xué)院從2013年開(kāi)始成立了積極分子讀書(shū)會(huì)，要求大家每?jī)芍荛_(kāi)展一次活動(dòng)，既有政治學(xué)習(xí)，又有專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)；既有理論學(xué)習(xí)，又有社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治與學(xué)業(yè)兩種進(jìn)步，深受學(xué)生歡迎。此階段要突出榜樣的力量，強(qiáng)化制度的剛性，獎(jiǎng)罰分明，樹(shù)立典型，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。管理者要以身示范，嚴(yán)格遵守和貫徹此前制定的規(guī)章制度。

（三）第三學(xué)年：實(shí)習(xí)就業(yè)與養(yǎng)成教育深化階段

要結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的需求，宣傳國(guó)家的就業(yè)政策，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的求職擇業(yè)心理，指導(dǎo)學(xué)生如何制作簡(jiǎn)歷、教給學(xué)生求職面試的技能技巧，督促學(xué)生有針對(duì)性地考取職業(yè)資格證書(shū)，開(kāi)展模擬招聘，為同學(xué)就業(yè)作充足的準(zhǔn)備；安排實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師，加強(qiáng)與企業(yè)的交流和合作，盡量消除同學(xué)們因找工作壓力過(guò)大所帶來(lái)的心理問(wèn)題；做好學(xué)生畢業(yè)離校教育等。此階段要突出學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的需求，通過(guò)宣傳教育，把學(xué)生的品質(zhì)、能力、習(xí)慣與就業(yè)可能性?huà)煦^，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)，深化養(yǎng)成教育成果。

二、注重設(shè)計(jì)養(yǎng)成教育的載體及處理好學(xué)生共性和個(gè)性的關(guān)系

（一）以引導(dǎo)為主強(qiáng)制為輔重視養(yǎng)成教育載體設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的載體是非常重要的。學(xué)生的養(yǎng)成教育涉及“知、情、意、行”四個(gè)方面，這是一個(gè)人成長(zhǎng)的所有方面。在認(rèn)知方面，要以課堂為載體，全體教師參與，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和科學(xué)方法的灌輸，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提升對(duì)認(rèn)識(shí)客觀(guān)世界的能力；在情感方面，要以心理輔導(dǎo)、講座宣傳、社會(huì)交往等為契機(jī)，充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的作用，使學(xué)生形成健康良好的心理習(xí)慣、情感取向；在意志培養(yǎng)方面，以黨課、團(tuán)課為主要平臺(tái)，充分發(fā)揮信仰教育對(duì)意志養(yǎng)成的先導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)、任勞任怨、勤奮努力的意志品質(zhì)；行為方面，制定行為規(guī)范，樹(shù)立典型，獎(jiǎng)罰分明，并強(qiáng)化自主行為。

（二）兼顧學(xué)生共性和個(gè)性推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展

養(yǎng)成教育重在規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)和行為習(xí)慣的強(qiáng)化，因此對(duì)共性的要求多一些。但是，現(xiàn)在也是個(gè)性化的時(shí)代。因此，要處理好共性培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系，既要有組織紀(jì)律性，維護(hù)和諧穩(wěn)定，同時(shí)也要充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性，開(kāi)展生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富的第二課堂，讓學(xué)生充分釋放自我，展示個(gè)性。不僅達(dá)到學(xué)生守序的效果，而且又不要泯滅他們的天性，確保學(xué)生健康發(fā)展。

三、推動(dòng)全員育人并構(gòu)建養(yǎng)成教育的檢查、監(jiān)督、考核、激勵(lì)機(jī)制

(一)以教育工作管理者為主推動(dòng)全員育人

養(yǎng)成教育涉及學(xué)生發(fā)展的全部，從知情意行四個(gè)方面來(lái)說(shuō)，要求個(gè)人、家庭、社會(huì)、學(xué)校緊密配合，專(zhuān)業(yè)教師、家長(zhǎng)、教育工作管理者以及學(xué)生本人全面攜手，才能取得良好效果。學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、政治進(jìn)步、人際交往、戀愛(ài)求職和人格發(fā)展等多方面的困惑，需要各方面力量的配合，引導(dǎo)學(xué)生者、監(jiān)督者，規(guī)則教育的好壞，熏陶教育的效果，糾偏教育的強(qiáng)化，都離不開(kāi)他們。所以，對(duì)于輔導(dǎo)員、班主任等教育工作管理者，要強(qiáng)化她們的責(zé)任意識(shí)，規(guī)范管理手段，加強(qiáng)技能培訓(xùn)，確保養(yǎng)成教育的執(zhí)行效果。但是同時(shí)，也要調(diào)動(dòng)各方面的力量，實(shí)行全員育人，專(zhuān)業(yè)教師、家長(zhǎng)等也要參與其中。

（二）構(gòu)建養(yǎng)成教育的配套機(jī)制

一個(gè)人的成長(zhǎng)更需要一套系統(tǒng)嚴(yán)格的檢查、監(jiān)督、考核、激勵(lì)機(jī)制。制定評(píng)價(jià)制度對(duì)進(jìn)行良好行為習(xí)慣的教育起著重要的導(dǎo)向和監(jiān)督作用。中華女子學(xué)院高職學(xué)院在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了養(yǎng)成教育宣傳之后，對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，學(xué)生日常的行為表現(xiàn)與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、班級(jí)小組、班集體評(píng)價(jià)掛鉤，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，在養(yǎng)成教育中，注意發(fā)揮榜樣的作用，學(xué)院每學(xué)期都有榜樣明星評(píng)選（“學(xué)習(xí)之星”、“體育之星”、“健康之星”等）。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀個(gè)人、集體，激勵(lì)后進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生在各方面都養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、以規(guī)則教育為主結(jié)合熏陶教育與糾偏教育來(lái)搭建養(yǎng)成教育自我成長(zhǎng)平臺(tái)

（一）突出規(guī)則教育實(shí)現(xiàn)三種教育完美結(jié)合

要從立規(guī)矩開(kāi)始，從實(shí)處、細(xì)處抓行為習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)反復(fù)的外部刺激、自身實(shí)踐和嚴(yán)厲的督查使守規(guī)矩成為一種自然而然的習(xí)慣。立規(guī)矩要從入學(xué)抓起，新生報(bào)到時(shí)即可將匯集各種制度、紀(jì)律、規(guī)定的《養(yǎng)成教育手冊(cè)》發(fā)給學(xué)生，讓其了解大學(xué)生活，明確學(xué)校的規(guī)章制度。同時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)到營(yíng)造氛圍的重要性，使學(xué)生時(shí)刻受到“好制度”的熏陶，受到“好模范”的感染，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。由于高職學(xué)生存在的特殊性及不良行為主要是與其生活行為方式和不合理的思想意識(shí)有關(guān)，因此，糾偏教育，作為養(yǎng)成教育工作的保障性手段，也是必不可少的。對(duì)于出現(xiàn)的不良行為要及時(shí)批評(píng)警示，甚至是處分，提醒學(xué)生們自由散漫、隨心所欲的行為必將付出沉重的代價(jià)。

（二）推動(dòng)學(xué)生自我養(yǎng)成教育

篇（5）

（二）教化學(xué)生。音樂(lè)是用愉快的形式表達(dá)深刻的思想，它能夠愉悅?cè)说纳硇?，陶冶人的情操，使人的行為變得高雅?/p>

（三）激發(fā)創(chuàng)造性思維。人類(lèi)已經(jīng)將音樂(lè)開(kāi)發(fā)人類(lèi)智能作為教育的基本途徑了。許多杰出的人物都是造詣深厚的藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐者，如達(dá)芬奇既是美術(shù)家又是音樂(lè)家，愛(ài)因斯坦既是物理學(xué)家又是小提琴演奏家。（四）促進(jìn)健康。高職院校學(xué)生以職業(yè)技能訓(xùn)練為主，學(xué)習(xí)生活枯燥，容易消極悲觀(guān)、情緒不穩(wěn)定。我們可以以絢麗多彩的音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，促其健康發(fā)展。

二、養(yǎng)成教育中音樂(lè)助力的發(fā)揮途徑

音樂(lè)在高職生養(yǎng)成教育中作用不容忽視，那么，如何發(fā)揮它的助力作用呢？筆者認(rèn)為：

（一）明確地位，加大力度不同時(shí)期的音樂(lè)代表了不同時(shí)期的文化特征，匯聚著豐富的民族精神，是人類(lèi)歷史的沉淀和智慧的結(jié)晶。它總是與人們的工作生活、學(xué)校教育緊密相連，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵要素。雖然高職院校很早就開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，但并沒(méi)有得到充分的重視。如音樂(lè)課面向部分學(xué)生開(kāi)設(shè)，授課形式單調(diào)，缺乏有效的考核方式等。高職院校應(yīng)該明確音樂(lè)的地位，擺正位置，堅(jiān)持養(yǎng)成教育寓于其中，學(xué)生綜合素質(zhì)寓于其中的理念，采取積極措施，利用音樂(lè)豐富課余生活，營(yíng)造良好的環(huán)境，拓寬視野，提升品位，擴(kuò)大范圍，讓更多的學(xué)生受到音樂(lè)的熏陶，多層次多渠道地滿(mǎn)足學(xué)生心靈的需要，淋漓盡致地發(fā)揮音樂(lè)的作用。

（二）拓展內(nèi)容，深化內(nèi)涵目前高職院校音樂(lè)內(nèi)容的設(shè)定大多停留在音樂(lè)技能上，學(xué)生望而生畏，違背了音樂(lè)教育的普遍性規(guī)律。在《全國(guó)學(xué)校高雅音樂(lè)發(fā)展規(guī)劃2001-2010》中提到：“教學(xué)機(jī)構(gòu)的優(yōu)美音樂(lè)要充分以素養(yǎng)教學(xué)為宗旨，……讓受教育者在接觸音樂(lè)常規(guī)知識(shí)以及常規(guī)能力的時(shí)候，也重視養(yǎng)成熱愛(ài)國(guó)家以及團(tuán)體主義的意識(shí)，養(yǎng)成創(chuàng)造思想以及實(shí)際技能……”。在音樂(lè)教學(xué)中，我們要注重以高尚的精神塑造人，以?xún)?yōu)秀的作品鼓舞人，將養(yǎng)成教育的內(nèi)容滲透其中，改變教育的內(nèi)容和形式，不僅要重視教會(huì)學(xué)生音樂(lè)能力，而且要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神、合作精神、勤儉的生活態(tài)度及良好的行為習(xí)慣，拓寬音樂(lè)內(nèi)容，提高音樂(lè)層次，深化教育內(nèi)涵。

篇（6）

1.1建立道德銀行

我們首先為每個(gè)孩子建立了一張學(xué)生行為規(guī)范銀行儲(chǔ)蓄卡，模擬銀行的工作方式，以學(xué)校為“總行”，各班級(jí)為“支行”。把日常規(guī)范要求化整為零，細(xì)化到讓學(xué)生懂得具體怎么做，做到什么程度，然后附加道德分值。學(xué)生在遵規(guī)守紀(jì)、文明值日、學(xué)習(xí)上進(jìn)、積極參加活動(dòng)，成績(jī)逐步上升等自我管理范疇內(nèi)的各種表現(xiàn)中，只要做得到了，都會(huì)變成“存款”積分，存到道德儲(chǔ)蓄卡中；若能被評(píng)為“道德小模范”“校園小雷鋒”等，“存款數(shù)額”會(huì)翻倍增加，相反若是出現(xiàn)違反校規(guī)校紀(jì)、破壞環(huán)境、說(shuō)話(huà)不文明等不良行為，就會(huì)扣掉一定的道德分值，“存款”數(shù)額則會(huì)相對(duì)減少。

1.2建立時(shí)間銀行

在學(xué)生為班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)做好事以及同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助中，我們?yōu)閷W(xué)生建立了“時(shí)間銀行”。學(xué)生將每一次奉獻(xiàn)和付出的積分存入時(shí)間銀行中，被幫助、被服務(wù)的同學(xué)則有權(quán)支出，拿出自己的分值，為助人者存儲(chǔ)加分。班級(jí)和學(xué)校還會(huì)根據(jù)學(xué)生在周、一個(gè)月、一學(xué)期規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照學(xué)生存儲(chǔ)的分值適當(dāng)“加息”，使學(xué)生分值滾動(dòng)增長(zhǎng)，最后學(xué)校對(duì)各班的道德總分值進(jìn)行匯總，存入“總行”，為評(píng)比提供數(shù)據(jù)?！暗赖裸y行”和“時(shí)間銀行”堅(jiān)持的是正面教育、細(xì)節(jié)教育，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性。 儲(chǔ)蓄卡里面存取的雖然不是貨幣，但 “道德銀行”和“時(shí)間銀行”所吸收的“存款”使學(xué)生對(duì)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步看得到，夠得著，有成就感，也形成一種德育量化管理的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制。采取遞進(jìn)的方式，隨著年級(jí)升高，逐漸增加好習(xí)慣養(yǎng)成的難度，直至最后升華為好品質(zhì)。

2開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，為養(yǎng)成教育搭建平臺(tái)

受社會(huì)因素、網(wǎng)絡(luò)、影視等媒體多元化信息的巨大沖擊，小學(xué)生越來(lái)越難以安心學(xué)習(xí)。過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，繁忙的課后補(bǔ)習(xí)，讓學(xué)生失去接觸社會(huì)、親近自然的機(jī)會(huì)和能力。這樣的教育很難培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的高素質(zhì)的人才，因此，學(xué)校應(yīng)該把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為減負(fù)的突破口，將學(xué)生從家庭、學(xué)校、補(bǔ)課班三點(diǎn)一線(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境中解放出來(lái)，使他們能走向社會(huì)，了解家鄉(xiāng)、了解民情，在實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)中，檢驗(yàn)從書(shū)本上、課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高能力，感悟生活。

2.1組建機(jī)構(gòu)，提供保障

淡化教師“管理者” 的角色意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，放手讓學(xué)生進(jìn)行自我管理。倡導(dǎo)“自己的事自己做”的思想，達(dá)成學(xué)校和家庭觀(guān)念上的統(tǒng)一。全方位多層面地建立班級(jí)學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)，組建“三支隊(duì)伍”：一是組建一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作大膽的“實(shí)踐活動(dòng)常務(wù)班委會(huì)”，形成核心和紐帶，負(fù)責(zé)一切日常管理，組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。二是選舉產(chǎn)生“輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng)，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，民主推選從中產(chǎn)生臨時(shí)班長(zhǎng)，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周社會(huì)實(shí)踐日常事務(wù)。

2.2開(kāi)展活動(dòng)，提升素養(yǎng)

開(kāi)展系列養(yǎng)成教育活動(dòng)，讓學(xué)生不在沉溺于課本，而是投入到藝術(shù)的大舞臺(tái)去感受世界感受生活。為有效開(kāi)展減負(fù)工作，提供保障。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)教育部關(guān)于健康學(xué)生體質(zhì)的要求，“每天鍛煉一小時(shí)，幸福生活一輩子”，我校以大課間活動(dòng)為突破口，有效開(kāi)展大課間活動(dòng)。各校先后開(kāi)展了自編操的創(chuàng)建，編排了旗語(yǔ)操、球操、空竹操、課間舞等特色操激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了大課間的內(nèi)容。

3創(chuàng)優(yōu)家校渠道，為養(yǎng)成教育提供服務(wù)

近年來(lái)以獨(dú)生子女為主流的家庭中，留守兒童、炫富兒童、貧困兒童、自閉兒童等數(shù)量增長(zhǎng)，家庭教育嚴(yán)重缺失令人堪憂(yōu)。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們們的教育必須走近家長(zhǎng)，走進(jìn)家庭。及時(shí)給家長(zhǎng)輸送教育理念、教育方法和教育資源，才能發(fā)揮教育的功效。

3.1開(kāi)辦“家教課堂”

與家長(zhǎng)共同探討家庭教育的有效放法。如：針對(duì)小學(xué)生當(dāng)前普遍存在追逐“超男超女”偶像之風(fēng)的現(xiàn)象，我們把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園，將媒體宣傳的、民間傳誦的老黨員、模范人物、知名人士等具有優(yōu)秀品格的人也請(qǐng)進(jìn)校園、請(qǐng)進(jìn)課堂講述自己的故事，使家長(zhǎng)掌握了這些真人真事兒，給他們?cè)诮逃龑?dǎo)孩子樹(shù)立正確的偶像觀(guān)提供了生動(dòng)活潑的教材，同時(shí)學(xué)校適時(shí)開(kāi)展尋找身邊的“文明小天使”“我們身邊的榜樣”等活動(dòng)，潛移默化地轉(zhuǎn)化學(xué)生的偶像觀(guān)，建立新榜樣觀(guān)，極大地增強(qiáng)了教育的感染力。

篇（7）

例如，兒歌《我的好媽媽》，這首兒歌激發(fā)孩子們尊敬長(zhǎng)輩的情感，并能與大家交流自己在家做的關(guān)心長(zhǎng)輩的事情。

2.利用歌曲宣揚(yáng)禮儀

大班上學(xué)期所學(xué)的《禮貌歌》是讓幼兒知道相互寬容會(huì)給大家?guī)?lái)快樂(lè)。

3.運(yùn)用故事感悟禮儀

中班下學(xué)期學(xué)的《螢火蟲(chóng)找朋友》說(shuō)的是交朋友要看清他的長(zhǎng)處，不要只看短處，引導(dǎo)幼兒禮貌待人待事。

二、運(yùn)用趣味益智游戲滲透幼兒的禮儀教育

游戲作為幼兒獨(dú)特的自發(fā)活動(dòng)，是發(fā)展幼兒自主性的最好的活動(dòng)形式，幼兒園的教學(xué)活動(dòng)也以游戲?yàn)橹?。在游戲活?dòng)中，幼兒可以獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)。我們將禮儀教育融入到游戲中，讓幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)進(jìn)行思索，然后邊觀(guān)察邊操作。因此，教師可在設(shè)計(jì)游戲時(shí)有意識(shí)地滲透各種知識(shí)。

1.幼兒能在游戲中進(jìn)步

學(xué)生在輕松愉悅的游戲中，能很好地認(rèn)識(shí)客觀(guān)事物，結(jié)交新朋友，學(xué)會(huì)基本的人際交往能力，并且有禮貌地交往。

2.幼兒能在游戲中感知禮儀

通過(guò)游戲活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中自己去實(shí)驗(yàn)、去思考、去尋找答案，知道什么是禮儀，以及為什么要學(xué)習(xí)禮儀。

三、幼兒行為習(xí)慣的搖籃———家庭禮儀教育

相對(duì)學(xué)校、社會(huì)的教育而言，在禮儀教育中，家庭的教育處于基礎(chǔ)地位。家庭禮儀教育一個(gè)最重要的目的就是培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣。具體可由以下兩方面著手：

1.日常行為規(guī)范

家庭禮儀教育應(yīng)從身邊細(xì)小的事情做起，要把禮儀教育滲透到幼兒的衣食住行等各個(gè)方面，培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌等良好的品德、行為和習(xí)慣。

篇（8）

班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，在勞動(dòng)中我處處起帶頭作用，臟活累活搶著干，一視同仁。教育要求我們從愛(ài)出發(fā)，用愛(ài)去溝通師生的心靈，用愛(ài)去縮短師生的距離，用愛(ài)去增進(jìn)師生的感情，用對(duì)學(xué)生的愛(ài)去換取學(xué)生對(duì)教師的敬，形成共鳴，這是一種巨大的力量，有了它能戰(zhàn)勝一切困難，做好工作。筆者通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐和引導(dǎo)，班級(jí)管理獲得明顯成效，學(xué)生勞動(dòng)能力提升了，以衛(wèi)生管理為突破口，也促進(jìn)了班級(jí)其他各方面的管理工作，教學(xué)等各方面均取得了較好的教育效果。

2.方法到位，工作才能到位。

俗話(huà)說(shuō)得好：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，充分發(fā)揮小干部的作用，不可忽視。一個(gè)班級(jí)，如果說(shuō)班主任是總指揮，那么小干部就是四梁八柱；讓他們?cè)诰唧w實(shí)踐的各項(xiàng)任務(wù)中分兵把口，以身示范，發(fā)揮紐帶橋梁作用十分重要，同時(shí)又鍛煉了他們的領(lǐng)導(dǎo)組織能力。行為習(xí)慣就像我們身上的指南針，指引著每一個(gè)人的行動(dòng)。習(xí)慣不是一時(shí)的心血來(lái)潮，也不是短期行為，它一旦形成，就具有旺盛的生命力和持久性，常常會(huì)與人相伴一生。教育無(wú)小事，讓我們把養(yǎng)成教育成為一種常態(tài)教育，真正讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

二、增強(qiáng)學(xué)生“勞動(dòng)美”的意識(shí)

1.把勞動(dòng)美的種子植于孩子的心田。

勞動(dòng)是一種美德。五千年來(lái)，炎黃子孫通過(guò)辛勤的勞動(dòng)，締造出智慧、文明的結(jié)晶，開(kāi)辟了嶄新的時(shí)代。走進(jìn)新世紀(jì)的這一代孩子，仍需要繼承祖先德行，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)、奉獻(xiàn)付出、熱愛(ài)生活的好習(xí)慣，在生活中用自己的雙手去創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美、感受美。那么，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣呢？班級(jí)衛(wèi)生管理這項(xiàng)重要的工作應(yīng)當(dāng)如何完成？為了幫助孩子們轉(zhuǎn)變思想，針對(duì)這些問(wèn)題，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)光榮的教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)習(xí)勞知感恩的道理，理解父母的辛苦。我告訴學(xué)生講衛(wèi)生，愛(ài)勞動(dòng)是一種美德，不講衛(wèi)生、不愛(ài)勞動(dòng)可恥；同時(shí)，把勞動(dòng)教育與教學(xué)、實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在課文中獲取知識(shí)技能，在班級(jí)衛(wèi)生值日當(dāng)中付諸行動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合中體會(huì)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”的內(nèi)心愉悅感。此外，我還經(jīng)常給學(xué)生講一些具體的事例與親身的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生明白勞動(dòng)的重要性，告訴孩子們勞動(dòng)是一件有樂(lè)趣的事，并不是苦差事。為別人付出的人是美麗的，提高學(xué)生勞動(dòng)的積極性，樹(shù)立積極向上的心態(tài)，讓人人樂(lè)于自覺(jué)參加班級(jí)大掃除，積極搞好個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，從中體會(huì)勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)人民最可愛(ài)，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

2.把勞動(dòng)美的意識(shí)變成孩子的能力。

古語(yǔ)云：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在提高認(rèn)識(shí)、達(dá)成共識(shí)之后，班級(jí)衛(wèi)生工作初步奠定了良好的思想基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度改變了，不再像往常一樣喊苦喊累了。這時(shí)，孩子們不太會(huì)打掃衛(wèi)生這個(gè)問(wèn)題冒了出來(lái)，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我開(kāi)始教學(xué)生打掃衛(wèi)生的方法。每學(xué)期初，我在做好班級(jí)各項(xiàng)工作的同時(shí)，將班級(jí)衛(wèi)生工作進(jìn)行詳盡的安排。每次勞動(dòng)前，布置任務(wù)明確清晰，細(xì)到每個(gè)人具體干什么、怎么干，干到什么程度，勞動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)什么情況，如何對(duì)待，還有如何注意安全等等。漸漸地，每個(gè)學(xué)生不僅知道自己要干什么，而且知道怎樣干才能干得又好又快。如此一來(lái)，學(xué)生的勞動(dòng)積極性非常高，各個(gè)摩拳擦掌，認(rèn)真完成任務(wù)，班級(jí)的衛(wèi)生工作得到了學(xué)校的肯定。教師是學(xué)生的一面鏡子，是低年級(jí)學(xué)生模仿的對(duì)象。在教學(xué)生勞動(dòng)方法的過(guò)程中，我一邊指導(dǎo)，給學(xué)生做動(dòng)作示范，一邊和他們一起勞動(dòng)，逐漸形成了“我做給你看、你和我一起干、你來(lái)自己試著干、我們一起大掃除”的局面。

篇（9）

家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育出現(xiàn)了“力不從心”、“家里家外不同同時(shí)兼顧”的情狀，出現(xiàn)了“留守兒童”“隔代教育”乃至親戚朋友托管的現(xiàn)像，這一方面造成孩子心理上的孤寂感、情感上的遺棄感，在他們處于心理轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，這種負(fù)面心理情緒會(huì)加重孩子的叛逆感，任性，我行我素，不顧及他人的感受；自私偏狹，難于與人交往，難適應(yīng)集體生活等等。而作為爺爺奶奶的老一輩，對(duì)孫兒孫女有一種天然的順依心理，也缺乏必要的矯正方法和技巧，對(duì)于孩子身上顯露的不太好的習(xí)慣，如生活自理能力差，依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏堅(jiān)韌不拔的意志等，不能及時(shí)的干預(yù)，年長(zhǎng)日久，積習(xí)成弊。

（二）社會(huì)發(fā)展到的21世紀(jì)的今天，物質(zhì)文明有了長(zhǎng)足的發(fā)展

社會(huì)價(jià)值體系也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，這是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，但對(duì)于這其中夾帶的一些不健康因素，如果有關(guān)部門(mén)未加引導(dǎo)和管理，未成年學(xué)生在這些不健康因素面前，就會(huì)表現(xiàn)出迷茫、矛盾的心理狀態(tài)，出現(xiàn)了放縱或自閉的兩種極端行為，出現(xiàn)了享樂(lè)主義、不勞而獲等心理，模仿成年人吸煙、打牌、喝酒、嚼檳榔，養(yǎng)成了一些不好的習(xí)慣。

二、養(yǎng)成教育的對(duì)策

（一）呼吁全社會(huì)重視未成年人的養(yǎng)成教育，給未成年人創(chuàng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

孩子是民族的未來(lái)，他們綜合素質(zhì)的高低直接決定著我們國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的大小。國(guó)家有義務(wù)給孩子提供正面的榜樣力量，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，凈化社會(huì)環(huán)境。尤其要加大電視熒屏、網(wǎng)絡(luò)信息的管理力度，通過(guò)立法規(guī)范經(jīng)營(yíng)主體的經(jīng)營(yíng)行為，全社會(huì)都有義務(wù)向孩子傳遞社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的正能量。

（二）學(xué)校要轉(zhuǎn)變育人理念，真正落實(shí)“以人為本”的教育宗旨。

教育的根本目的是為了人的發(fā)展，教育部門(mén)要從人的發(fā)展需要出發(fā)設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，從人的發(fā)展需出發(fā)開(kāi)展課程改革，開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的公民常識(shí)課。在學(xué)校不僅僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)生審美、學(xué)會(huì)勞動(dòng)……學(xué)校要改一元評(píng)價(jià)為多元評(píng)價(jià)，改靜態(tài)評(píng)價(jià)為動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生講文明、講禮貌、講衛(wèi)生，自信的發(fā)展自己，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（三）學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生審美情趣的干預(yù)，引導(dǎo)學(xué)生向善、向美。

流利的普通話(huà)是一種美，干凈整潔的環(huán)境是一種美，大方干凈的著裝是一種美，文明用語(yǔ)交流是一種美……學(xué)校要通過(guò)細(xì)化管理細(xì)則，建設(shè)校園文化，開(kāi)齊開(kāi)足藝術(shù)課程，加大美育熏陶。用美好的環(huán)境、和諧的氣氛、文明的舉止影響學(xué)生的行為習(xí)慣，使之健康向上。

篇（10）

二、多種方法策略是關(guān)鍵

1.身臨其境法

在進(jìn)行幼兒的古詩(shī)詞誦讀教學(xué)時(shí)，教師可帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。比如在誦讀關(guān)于描寫(xiě)春天的詩(shī)詞時(shí)，將幼兒帶到公園，去觀(guān)察春天，看各種各樣的花草樹(shù)木，觀(guān)察春天里萬(wàn)物發(fā)生的變化。教師在一旁適時(shí)地進(jìn)行詩(shī)詞內(nèi)容的講解、引導(dǎo)，讓幼兒更好地感受詩(shī)詞中蘊(yùn)含的景物、意蘊(yùn)。此外，在室內(nèi)教學(xué)時(shí)，教師可采取圖文并茂的方式，為詩(shī)詞配上相應(yīng)的圖畫(huà)來(lái)給幼兒進(jìn)行講解。利用從網(wǎng)絡(luò)上獲取的資源，將課堂化靜為動(dòng)，通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)等多種形式為幼兒營(yíng)造美好的詩(shī)歌意境，達(dá)到使他們身臨其境的效果。通過(guò)實(shí)踐，取得了很不錯(cuò)的效果，圖畫(huà)和音樂(lè)使幼兒的精神更加集中，課堂的趣味性增強(qiáng)。

2.音樂(lè)熏陶法

在幼兒的古典詩(shī)詞教學(xué)中，教師可為一些簡(jiǎn)單的詩(shī)詞，例如《登鸛雀樓》《鵝》《靜夜思》等古詩(shī)配上了優(yōu)美的旋律，帶領(lǐng)幼兒將詩(shī)句唱出來(lái)。這樣的方式不但可激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，還讓他們?cè)谝魳?lè)中感受到了古典詩(shī)詞的無(wú)窮魅力。除此之外，教師還可引導(dǎo)幼兒對(duì)一些短小的詩(shī)句自己進(jìn)行配樂(lè)，或者用自己喜歡的方式唱出來(lái)。這樣既培養(yǎng)了他們能力，也使很多幼兒感受到了詩(shī)詞的樂(lè)趣，由原來(lái)的厭學(xué)變得愛(ài)學(xué)、好學(xué)。

3.課外引導(dǎo)法

對(duì)幼兒進(jìn)行古典詩(shī)詞教育，不僅局限于課堂與課本，還應(yīng)當(dāng)注重課外的引導(dǎo)。例如，很多孩子都有浪費(fèi)糧食、挑食或是偏食的壞習(xí)慣，筆者就在《憫農(nóng)》的教學(xué)過(guò)程中，利用這首詩(shī)對(duì)幼兒進(jìn)行了節(jié)約意識(shí)的培養(yǎng)。課堂上，為幼兒播放農(nóng)民伯伯辛苦勞作的短片，然后讓幼兒發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺芎拖敕?。通過(guò)這樣一堂課，幼兒不僅對(duì)詩(shī)詞有了更加深入的認(rèn)識(shí)，也培養(yǎng)了他們的節(jié)約意識(shí)。