序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇機械導論論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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篇（2）

二、防逃設施

河蟹的逃逸能力很強，有成群逃逸習性。因此，如何防逃是河蟹人工養(yǎng)殖是否成功的重要環(huán)節(jié)。在稻田河蟹養(yǎng)殖池的四周必須建造安全耐用，結實可靠的防逃設施，防止河蟹逃跑，造成經(jīng)濟損失。目前比較經(jīng)濟實用的防逃材料是塑料膜和竹桿，具體做法是將竹桿一端埋入土中10厘米左右，間距30～50厘米，上面用細線拉緊，然后將塑料膜底端用土壘實，上端與細線用鐵線固定，另外上下排水口要用網(wǎng)片接塑料膜或用鐵線網(wǎng)在進排水口進行防逃。

三、放養(yǎng)準備

在稻田河蟹養(yǎng)殖池中，常有各種病原體與有害生物，它們不但能消耗水中的溶氧，而且也會侵襲河蟹、搶奪餌料，因此在種苗放養(yǎng)前要進行全面、徹底地清塘與消毒。目前，主要用生石灰、漂白粉等進行消毒。消毒一般在河蟹種苗放養(yǎng)前10～15天進行，采用生石灰干法消毒，每畝用量為50～75千克，加水溶化后全池潑灑。利用生石灰進行消毒不僅能殺死水中有害生物，還能改善養(yǎng)殖池底土質(zhì)，又能增加水中鈣的含量，這對河蟹的生長發(fā)育起到十分重要的作用。此外，放養(yǎng)殖前還要清除環(huán)溝池中的淤泥，以保持養(yǎng)殖蟹池清潔衛(wèi)生。

四、苗種選擇

選擇盤錦當?shù)亍⒁?guī)格均勻、120～180只/千克、爬行敏捷、肢體齊全、指節(jié)無損傷、反轉迅速，爬行敏捷、無病害的苗種，嚴禁投放性早熟苗種。放養(yǎng)密度控制在300～400只/畝為宜。苗種經(jīng)3‰～4‰鹽水溶液浸泡3～5分鐘后放養(yǎng)。

五、河蟹養(yǎng)殖

1.養(yǎng)蟹池選擇與改造

選擇交通便利，水量充足，水質(zhì)清新無污染，環(huán)境安靜，進排水方便，儲水力強，土質(zhì)為壤土，光照充足，底層淤泥不超過10厘米，面積以15～20畝為一個養(yǎng)殖區(qū)為宜，或直接以稻田生產(chǎn)格為養(yǎng)殖區(qū)，田埂四周用60～70厘米高的竹桿做支撐，在竹桿上按裝塑料布作防逃設施。養(yǎng)蟹區(qū)四周修建環(huán)溝，溝寬1～2米，深0.5～0.8米，面積30畝以上的還要挖“井”字型環(huán)溝，田間溝與蟹田四周環(huán)構相通，這樣可為河蟹棲息、覓食、隱蔽提供場所，同時也能增加稻田的通風透光，為河蟹創(chuàng)造適合生長的良好環(huán)境，對促進稻蟹共生，實現(xiàn)稻蟹雙贏提供保障。稻田蟹溝面積占稻田面積的15%～20%。放養(yǎng)前15～20天，采用生石灰對稻田進行消毒，每畝用量30～35千克對水調(diào)成乳液，全池潑灑，以殺滅敵害和病菌，同時還可以補充水體鈣質(zhì)。

2.水質(zhì)

應符合《GB11607漁業(yè)水質(zhì)標準》和《NY5051～2001無公害食品淡水養(yǎng)殖用水水質(zhì)》的規(guī)定。養(yǎng)殖環(huán)境質(zhì)量要求是：水溫適宜為15℃～30℃，最佳22℃～25℃；溶解氧≥5毫克/升；PH值適宜為7.0～9.0,最佳7.5～8.5；透明度適宜30～50厘米，最佳50厘米以上；硝酸氮≤0.1毫克/升；硫化氫不能檢出；淤泥厚度＜10厘米；底泥總氮＜0.1%。

3.養(yǎng)殖期管理

植物性餌料有高梁、玉米、小麥、豆餅、土豆、以及各種水草等；動物性飼料有動物肝臟、雜魚、螺螄等。根據(jù)河蟹生長情況和不同階段所需營養(yǎng)進行投喂，投喂次數(shù)、投喂數(shù)量一定要適合、餌料要適口，盡量不要投喂配合飼料。

（1）投餌方法?！八目础蓖娥D，看季節(jié)：6月中旬前動、植物性餌料比為60:40；6月下旬至8月中旬，為45:55；8月下旬至10月中旬為65:35?？刺鞖猓呵缣炜啥嗤?，陰雨天要少投?？此核|(zhì)清新，透明度大于50厘米時可大量投喂；水質(zhì)肥沃，浮游植物數(shù)量多，透明度小于30厘米時應控制投喂量，并及時換水?？磾z食活動：每天巡塘，查看河蟹攝食情況，發(fā)現(xiàn)剩余餌料過多時應減少投餌量。河蟹蛻殼期要增加投餌量和提高餌料質(zhì)量?！八亩ā蓖娥D，定時：每天兩次，早晨六七點，傍晚四五點各投一次。定位：沿池邊淺水區(qū)定點“一”字形攤放，每間隔20厘米設一投餌點。定質(zhì)：青、粗、精結合，確保新鮮適口，建設投配合餌料，全價顆粒餌料，嚴禁投腐敗變質(zhì)餌料，其中動物性餌料占40%，粗料25%，青料占35%。定量：日投餌量的確定按3月～4月份為蟹體重的1%左右；5月～7月為5%～8%；8月～10月為10%以上。每日的投餌量為早上占30%，傍晚占70%。

（2）水質(zhì)調(diào)控。5月上旬前保持水深0.4米，7月上旬前保持水深0.5米，7月上旬后保持水深0.6米。6月～9月,每5～10天換一次水，春季、秋季每隔二周換水一次，每次換水水深20～30厘米，先排后灌。每兩周放潑一次生石灰，生石灰用量為10～15克/立方米。透明度保持在30～50厘米。溶解氧保持5毫克/升以上，pH值保持在7.0～8.5之間，秧苗移入大田時稻田內(nèi)水位應在10厘米以上，以后隨濕度升高和生長情況逐步提高水位至20～30厘米，從5月分開始，每隔10～15天換水一次，氣溫超過28℃時，每隔2～3天換一次水，每次換水深15百米左右，換水時應注意田內(nèi)外水濕差不超過5℃，并注意不在河蟹潛伏休息、蛻殼和攝食高峰期換水。

（3）底質(zhì)調(diào)控。適量投餌，減少剩余殘餌沉底；定期使用底質(zhì)改良劑（如投放過氧化鈣、沸石等、投放光合細菌，活菌制劑）；晴天采用機械池內(nèi)攪動底質(zhì)，每兩周一次，促進池泥有機物氧化分解。

（4）病害防治。整個養(yǎng)殖過程中，每隔10～20天，每畝用10～15千克生石灰化成漿潑灑在田邊與溝邊，并每隔10天在餌料中拌和1%的土霉素投喂。始終堅持預防為主，治療為輔的原則。稻田養(yǎng)殖還要防止農(nóng)藥中毒，所施農(nóng)藥的量要適當，要既能達到消滅水稻病蟲害的目的，又不大于河蟹致死的安全濃度。另外化肥對河解的毒害也較大，應以施足基肥、追施有機肥為主，施化肥為輔，水稻全生育期可施化肥1～2次，稻田水深控制在20厘米左右，每次每畝可施尿素2.5千克，最好不施過磷酸鈣和碳酸氫銨。

（5）日常管理。要堅持巡田檢查，每天早晚各一次，結合早晚投餌觀察河蟹蛻殼生長、病害、敵害情況，檢查水源是否污染。檢查防逃設施是否破損，如破損應及時修補。同時觀察河蟹攝食、蛻殼、生長情況，及時清除腐爛變質(zhì)的殘餌，捕撈收獲8～10月，捕撈一般自8月下旬開始，并視天氣氣溫變化情況靈活掌握，氣溫偏高可適當推遲。氣溫偏低也可提前，捕獲的河蟹應分規(guī)格專池暫養(yǎng)或出售。暫養(yǎng)池要定期沖水換水，并視天氣及河蟹攝食情況，進行喂食。

篇（3）

2影響機械加工質(zhì)量的因素及解決方法

2.1刀具的材料

刀具的材料是影響制品機械加工質(zhì)量的因素之一。在工藝實踐中，分別選用了白鋼刀（W18Cr4V）、金剛石整體燒結車刀、硬質(zhì)合金車刀（YW1、YG8）。通過對比分析，白鋼刀的綜合性能較好，同時滿足對材料加工質(zhì)量的要求又較為經(jīng)濟，是適合于9621橡膠材料切削加工的車刀材料。

2.2刀具幾何結構的優(yōu)化

常見的9621橡膠材料制品加工部分結構見圖1，須保證尺寸Φd×h以及加工面的表觀質(zhì)量。制品加工面呈階梯形幾何結構，需要加工內(nèi)孔和端面。對其它常規(guī)材料，一把內(nèi)孔刀就可以滿足加工要求。但由于9621橡膠材料材質(zhì)較軟，加工中經(jīng)常出現(xiàn)粘刀、易碎等現(xiàn)象，加工成型性較差，所以用加工常規(guī)材質(zhì)的內(nèi)孔刀加工難以滿足加工要求。刀具切削軟質(zhì)材料時，需要的強度和硬度的要求就較低；加工時粘刀、易碎，對刀具切削刃的鋒利程度和韌性要求較高。由于加工內(nèi)孔和端面是兩個不同的加工方向，所以根據(jù)加工需要設計制作了組合刀具扎孔刀及端面切斷刀，此兩種切削刀具的共同特點是切削刃鋒利且刃部尖窄，能夠有效地割裂9621橡膠，經(jīng)過工藝試驗達到了預定效果（圖2、圖3、圖4）。圖2為白鋼條制作加工的組合刀具；圖3為扎孔刀（用于內(nèi)孔尺寸Φd的加工）；圖4為端面切斷刀（用于高度尺寸h的加工）。

2.3工藝參數(shù)選擇

由于9621橡膠材料制品加工成型性較差的特性，其表觀質(zhì)量除了受到刀具材料和幾何結構影響外，還受切削速度、進給量的影響。因此加工時工藝參數(shù)的選擇對提高制品的表觀質(zhì)量也是不可缺少的條件之一。通過多次切削試驗，確定了加工內(nèi)孔和臺階時都采用粗車和精車兩個工步進行。粗車切削速度為70～80r/min，進給量控制在0.03～0.05mm/r，切削深度3～4mm。精車切削速度高于粗車，控制在80～90r/min，進給量控制在0.01～0.02mm/r，切削深度1～2mm。選用這樣的工藝參數(shù)較好地保證了制品的表觀質(zhì)量。制品粗車、精車的主要參數(shù)見表1、表2。

2.4加工工藝方法的確定

通過大量的切削試驗確定了刀具的材料、幾何結構以及加工工藝參數(shù)后，研究較佳的工藝方法，才能達到對9621橡膠材料機械加工要求的設計狀態(tài)。根據(jù)切削試驗中的經(jīng)驗積累，逐步確定了以下的加工工藝方法：裝端面切斷刀，以加工好的法蘭端面D（見圖1）對刀，粗車尺寸h至要求尺寸的三分之二，保證內(nèi)孔尺寸小于Φd。換扎孔刀以9621橡膠毛坯端面為準，按照端面切斷刀粗車到的直徑扎孔（見圖5、圖6），在刀具不動的前提下去除切斷掉的殘料，將加工出來的內(nèi)孔尺寸測量準確后，用扎孔刀將內(nèi)孔尺寸Φd精車到要求尺寸。換端面切斷刀加工臺階h，注意此時的扎孔刀深度要稍大于尺寸h，以確保端面切斷刀將高度尺寸h加工到位時根部無殘留。將加工出來的內(nèi)孔深度尺寸測量準確后，再次換上端面切斷刀以加工好的法蘭端面D對刀，將高度尺寸h精車加工到位，見圖7。

3應用效果

通過采用優(yōu)選了材料和改進了幾何結構的特制組合刀具，以及工藝參數(shù)和工藝方法的合理選擇和制定，在實際生產(chǎn)中，有效保證了9621橡膠材料制品的加工質(zhì)量，產(chǎn)品粗糙度和形位公差滿足設計要求，未發(fā)現(xiàn)掉塊、起皮現(xiàn)象。

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篇（5）

一、本科學生畢業(yè)論文的目的和內(nèi)容

二、管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟

三、計算機專業(yè)所選開發(fā)工具和注意事項

四、計算機畢業(yè)論文撰寫格式

五、畢業(yè)論文中正文的寫法和注意事項

六、結束語的寫法

七、參考文獻列出畢業(yè)論文設計中主要參考書籍

八、附錄的寫法

九、論文評分的能用標準

一、本科學生畢業(yè)論文的目的和內(nèi)容

本科學生在畢業(yè)之前必須做畢業(yè)論文，其目的是通過畢業(yè)論文，讓學生獨立開發(fā)一個具體的計算機應用項目，系統(tǒng)地進行分析總結和運用學過的書本知識，以鞏固本科階段所學的專業(yè)理論知識，并給予一個理論聯(lián)系實際的機會。

為了便于實施和管理，規(guī)定網(wǎng)絡學院計算機相關專業(yè)本科學生畢業(yè)論文主要以開發(fā)一個管理信息系統(tǒng)為畢業(yè)實踐的課題，每個畢業(yè)生通過獨立開發(fā)一個具體的管理信息系統(tǒng)，掌握開發(fā)一個比整完整的管理信息系統(tǒng)的主要步驟，并從中獲得一定的實際經(jīng)驗。

二、管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟

管理信息系統(tǒng)開發(fā)的主要步驟及各步驟的基本內(nèi)容如下：

1、系統(tǒng)分析

主要工作內(nèi)容有以下幾項：確定系統(tǒng)目標，系統(tǒng)可行性分析

2、系統(tǒng)調(diào)查

系統(tǒng)的組織結構、職能結構和業(yè)務流程分析。其中系統(tǒng)的組織結構圖應畫成樹狀結構。

系統(tǒng)業(yè)務流程分析、業(yè)務流程圖

3、數(shù)據(jù)流程分析

數(shù)據(jù)流程圖（系統(tǒng)關聯(lián)圖、頂層圖、一層數(shù)據(jù)流圖、二層數(shù)據(jù)流圖）、數(shù)據(jù)詞典、代碼設計

4、管理信息系統(tǒng)的功能設計

系統(tǒng)的功能結構圖，每個功能模塊的主要工作內(nèi)容、輸入輸出要求等。

系統(tǒng)控制結構圖

5、數(shù)據(jù)庫設計

概念模型設計：實體、實體間的聯(lián)系、E-R圖

關系模式設計：E—R圖->關系模式的轉換規(guī)則

關系模式

數(shù)據(jù)庫表設計：數(shù)據(jù)庫表結構

6、系統(tǒng)物理配置方案

7、人機界面設計

8、模塊處理概述

9、系統(tǒng)測試和調(diào)試：測試計劃、測試用例、測試結果

三、開發(fā)工具和注意事項

1、開發(fā)工具

開發(fā)工具可由學生任選。如Delphi、FoxPro、VB、Access等，這些工具的使用全由學生自學。

2、注意事項

（1）項目開發(fā)步驟的完整性（系統(tǒng)需求分析、概念設計、物理設計、系統(tǒng)環(huán)境和配置、系統(tǒng)實施以及系統(tǒng)測試和調(diào)試等）

（2）每個開發(fā)步驟所得結果的正確性（業(yè)務流程圖、數(shù)據(jù)流程圖、數(shù)據(jù)詞典、HIPO圖、E-R圖、關系模式、人機界面設計及模塊處理等的詳細分析和說明）

（3）論文整體結構的完整性（前言、各個具體步驟的敘述和分析、結語、參考文獻和有關附錄）

（4）提供軟件系統(tǒng)的可執(zhí)行盤片及操作說明書

（5）參考資料（列出必要的參考資料）

四、畢業(yè)論文撰寫格式

注意：1．每個步驟都要有文字說明和論述2．各個步驟必須是有機的組合，不可以支離破碎不成一體。

一、封面

二、摘要用約200-400字簡要介紹一下論文中闡述的主要內(nèi)容及創(chuàng)新點

三、主題詞用一、二個詞點明論文所述內(nèi)容的性質(zhì)。（二和三要在同一頁面上）

四、目錄一般采用三級目錄結構。例如第三章系統(tǒng)設計3.1系統(tǒng)概念結構3.1.1概念模型

五、正文

第一章前言

簡要介紹：組織機構概況、項目開發(fā)背景、信息系統(tǒng)目標、開發(fā)方法概述、項目開發(fā)計劃等。

第二章系統(tǒng)需求分析

本章應包含：

（1）現(xiàn)行業(yè)務系統(tǒng)描述

包括業(yè)務流程分析，給出業(yè)務流程圖。

具體要求：業(yè)務流程圖必須有文字說明，圖要完整、一定要有業(yè)務傳遞的流程。

（2）現(xiàn)行系統(tǒng)存在的主要問題分析

指出薄弱環(huán)節(jié)、指出要解決的問題的實質(zhì)，確保新系統(tǒng)更好，指出關鍵的成功因素。

（3）提出可能的解決方案

（4）可行性分析和抉擇

包括技術可行性、經(jīng)濟可行性、營運可行性分析和抉擇。

第三章新系統(tǒng)邏輯方案

針對用戶需求，全面、系統(tǒng)、準確、詳細地描述新系統(tǒng)應具備的功能。

（1）數(shù)據(jù)流程分析

最主要的是給出數(shù)據(jù)流程圖，要求滿足以下條件：

A．數(shù)據(jù)流程圖必須包括系統(tǒng)關聯(lián)圖、系統(tǒng)頂層圖、第一層分解圖和第二層分解圖組成。B．系統(tǒng)關聯(lián)圖確定了從外部項到系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流和從系統(tǒng)向外部項的數(shù)據(jù)流，這些數(shù)據(jù)流在其它層次的數(shù)據(jù)流中不允許減少，也不允許增加。各層次內(nèi)部的數(shù)據(jù)流不受關聯(lián)圖的限制。C.數(shù)據(jù)流應有名字。D.外部項和數(shù)據(jù)存儲之間不得出現(xiàn)未經(jīng)加工的數(shù)據(jù)流。E.數(shù)據(jù)流程圖的分解中，必須保持每個分層同其上層加工中的外部項和輸入輸出流相一致。F.各加工之間一般不應出現(xiàn)未經(jīng)數(shù)據(jù)存儲的數(shù)據(jù)流。G.數(shù)據(jù)存儲之間不得出現(xiàn)未經(jīng)加工的數(shù)據(jù)流。H.數(shù)據(jù)存儲可以分解。I.若有查詢處理，應在數(shù)據(jù)流程圖中表達。J.統(tǒng)計和打印報表不在數(shù)據(jù)流圖中表達。

(2)數(shù)據(jù)詞典描述

可采用圖表格式或較緊湊的記錄格式描述A、若采用圖表格式，可只寫出數(shù)據(jù)流、數(shù)據(jù)元素、加工、數(shù)據(jù)存儲和外部項各一個表。B、若采用緊湊的記錄格式，則應列出全部成分。如數(shù)據(jù)元素：編號名稱存在于數(shù)據(jù)結構備注E1入庫數(shù)據(jù)F1/F3/F11/F15入庫單號日期貨號數(shù)量E2出庫數(shù)據(jù)F1/F3/F11/F15出庫單號日期貨號數(shù)量C、據(jù)流程圖中系統(tǒng)頂層圖的數(shù)據(jù)加工都必須詳盡寫出。

(3)基本加工小說明

可采用結構化語言、數(shù)學公式等描述各個基本加工。

第四章系統(tǒng)總體結構設計

（1）軟件模塊結構設計A、系統(tǒng)軟件模塊結構圖，并由此導出功能分解圖及層次式菜單結構。B、系統(tǒng)的模塊結構應與數(shù)據(jù)流程圖的頂層圖的加工一致。

（2）數(shù)據(jù)庫設計A、應按下列次序闡述各個元素：實體、實體的屬性、實體間聯(lián)系、E-R圖、轉換規(guī)則、關系模式。B、在介紹實體的屬性時，不應包括聯(lián)系屬性，聯(lián)系屬性直至關系模式中才出現(xiàn)。C、數(shù)據(jù)流程圖中的每個數(shù)據(jù)存儲可隱含于E-R圖中的多個實體。D、E-R圖中的實體要與數(shù)據(jù)流程圖中的數(shù)據(jù)存儲相對應。每個實體要指出實體的標識碼（主碼）。對每個實體或聯(lián)系應列出其應有的屬性（用列舉的方法）。E、E-R圖中至少要有一個多對多的聯(lián)系。F、必須嚴格按照轉換規(guī)則從E-R圖產(chǎn)生數(shù)據(jù)關系模式集，需要時作必要的優(yōu)化，并說明理由。G、對于一對一的聯(lián)系，只應把任一個實體的主碼放在另一個實體中作為外碼。H、一對多聯(lián)系也可以產(chǎn)生新的關系模式，如要這樣做，必須說明理由。I、多對多聯(lián)系，或三元聯(lián)系必須產(chǎn)生新的關系模式。J、關系模式的個數(shù)和名字要與E-R圖中的實體和聯(lián)系相一致。K.、每個關系模式中要用下橫線標出主碼，后隨的符號“#”標出外碼。L、若有代碼對照表可在最后列出，需另加說明。

(3)計算機系統(tǒng)配置方案的選擇和設計

給出硬件配置，系統(tǒng)軟件配置，網(wǎng)絡通信系統(tǒng)配置（可選）等內(nèi)容。

(4)系統(tǒng)總體安全性、可靠性方案與措施。

第五章系統(tǒng)詳細設計

（1）代碼設計基本數(shù)據(jù)項的代碼格式。

（2）人機界面設計給出人機界面視圖（輸入輸出接口，屏幕格式設計等）

（3）模塊處理過程根據(jù)軟件環(huán)境做不同處理。可采用腳本、程序流程圖、結構化的PDL語言等。

第六章實施概況

（1）實施環(huán)境和工具的比較選擇

（2）編程環(huán)境、工具、實現(xiàn)與數(shù)據(jù)準備概況

（3）系統(tǒng)測試概況主要包括測試計劃、測試用例、測試記錄。

（4）系統(tǒng)轉換方案及實現(xiàn)概況

（5）系統(tǒng)運行與維護概況

六、結束語

（1）系統(tǒng)特色、局限與展望

（2）實施中遇到的挫折、創(chuàng)新、體會與致謝

七、參考文獻列出畢業(yè)論文設計中主要參考書籍

序號、書名或文章名、作者名、出版社或雜志名、出版日期或雜志期號。

八、附錄

（1）列出部分有一定代表性的程序代碼段

（2）操作說明書

九、論文評分標準

1、A等

系統(tǒng)正確無誤，系統(tǒng)功能完善，設計步驟完整正確，實用性強，有一定的創(chuàng)新性，論文結構嚴謹，表述流暢。

2、B等

系統(tǒng)基本正確，系統(tǒng)功能基本完善，設計步驟基本完整正確，有一定的實用性，論文結構良好，表述基本流暢。

3、C等

系統(tǒng)有少量錯誤，系統(tǒng)功能不夠完善，設計步驟欠完整，基本上沒有實用性，論文結構一般，表述基本清楚。

篇（6）

水稻是我國主要糧食作物之一。為穩(wěn)定和提高水稻綜合生產(chǎn)能力,促進水稻增產(chǎn)、增收和節(jié)本增效,應大力推廣應用水稻生產(chǎn)全程機械化技術。

1等離子體種子處理技術

等離子體種子處理技術,是國家“863”科研成果,為國內(nèi)首創(chuàng),屬原始創(chuàng)新,達到國際同等領域先進水平。DL-2型等離子體種子處理機,采用高壓電弧等離子體與交變電磁場相結合,在機器內(nèi)部形成宇宙等離子體環(huán)境,種子通過自由落體運動垂直流過機器,接受光輻射、電磁輻射和臭氧的共同作用,種子的生命力被激活,病菌被殺死,離子交換能力增強,酶的轉化加速,可溶性糖和可溶性蛋白增加,提高種子的發(fā)芽勢、發(fā)芽率,苗期提前1~3d,增強作物的抗旱、抗病能力。根瘤菌增多,有效促進作物后期生長。植株粗壯,生長旺盛,增加有效分蘗,促進早熟,改善品質(zhì),可提高產(chǎn)量8～12%。

水稻種子采用DL-2型等離子體種子處理機處理時,應采用電流強度為1.0A,連續(xù)處理2次。處理后5~12d內(nèi)播種。等離子體處理種子作物的后代不能做種子。處理后的種子超過播期不能重復處理,不能處理已經(jīng)萌動的種子。

2簡塑盤育苗技術

2.1床土準備

最好選用山地腐殖土,其次是水田土和旱田土;用土數(shù)量:根據(jù)育苗數(shù)量決定用土量,一般每盤床土4kg;水田土和旱田土做床土應加入適量草炭,土與草炭以4∶1的比例均拌[1]。

2.2床土配制

加入營養(yǎng)土,根據(jù)比例要求均拌,每盤床土含氮、磷、鉀各l.0~1.5g。床上調(diào)酸,pH值以4.5~5.0為宜。床土結合澆水進行消毒,用敵克松1500倍液每盤澆0.7kg,敵克松數(shù)量每盤不得超過0.5g。提倡用“水稻育苗營養(yǎng)土母劑”,按說明拌勻。

2.3機械化播種

用2SB-500型自動播種機,或用2BD-840手推式播種機機械化播種,保證芽種2.3粒/m2;底土厚度為2.0~2.5cm,覆土厚度為0.5~1.0cm。

2.4秧苗管理

出苗至1.5片葉時,應保證白天溫度28℃,不能超過30℃,夜間不能低于5℃,1~2d澆1次透水;1.5~2.5片葉時,白天棚內(nèi)溫度應保證22℃,防高溫徒長;2.5~3.5片葉時,白天棚內(nèi)溫度20℃,夜間不低于10℃,可晝夜通風煉苗;1.5~3.5片葉時,每天澆2次水。分別在1.5、2.5葉和插秧前期,結合澆水每盤追純Nlg之后水洗。

3水田機械化旋耕技術

水田旋耕可一次性完成水田機翻、機耙,降低機械作業(yè)成本,減少作業(yè)環(huán)節(jié),省工,省時,省油,而且節(jié)省泡田用水,可節(jié)水30%~50%。其旋耕作業(yè)碎土能力強,地表平整。稻茬覆蓋嚴密,工效高,油耗低,一次旋耕能達到一般犁耕和耙地作業(yè)幾次的碎土效果,耕層透氣、透水性好,有利于根系發(fā)育[2]。其技術要求:一是水田旋耕,一般在當?shù)夭逖砬?5月)20d左右進行,待水灌田后,加以平整即可插秧;二是耕作時,尾輪內(nèi)管伸出處管的長度不能超過100mm,同時操作時應站著手扶扶手架,使犁刀離地過田埂或過溝,以免內(nèi)管彎曲;三是操作時,勿使雜草在旋耕刀上纏繞過多,否則將消耗拖拉機的功率和增加零件的磨損;四是清除雜草時,需關小油門,將離合、制動手柄放在“離”的位置上,將變速手柄和旋耕刀操作手柄放在空檔的位置,然后清除雜草[3]。

4機械化整地插秧技術

田塊要耙平、耙細,水深2～4cm,一般沉淀1~2d,視不同土壤而定。土壤要耙細、整平、泥爛、無雜物,水深2~4cm,耙后需沉淀一定時間,一般為1～2d;插秧的行距為30cm,株距根據(jù)品種調(diào)試。插2~4株/穴,后期插5~7株/穴。插秧深度以2~3cm為宜,不能過深,以免影響分蘗。

5機械化田間管理技術

東方紅牌拋秧機可一機多用,既可拋秧,又可施肥和噴藥,達到防病、蟲、草害等效果[4]。

6水稻機械化收獲技術

水稻機械化收獲是實現(xiàn)水稻全程機械化的重要環(huán)節(jié)之一。采用聯(lián)合收割機收獲,一次可完成收割、脫粒、清選等工序。與人工收割相比,水稻機械化收獲?？商岣邉趧由a(chǎn)率,降低收獲損失、節(jié)省費用,降低勞動強度,改善農(nóng)民生產(chǎn)條件。

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篇（9）

在我們身邊到處充滿了科學知識，只要我們擁有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活就是我們研究的大百科全書。立足生活，將課本所學知識不斷拓寬延伸，使之活學活用，是發(fā)現(xiàn)科學選題的一個好途徑。作為老師，可以引導學生從課本上的研究性課題、動手操作、課外延伸等處著手，對學生較感興趣的課題討論，也可以對一些具體問題進行研究，有的會得到印證，有的也會產(chǎn)生一些新的質(zhì)疑，通過進一步的學習、實踐和研究，可以提出解決一些問題的對策或改造、改進方案，甚至可能提出新的認識和新的觀點，甚至我們還可從其科學性、實踐性、推廣性等方面進行反復論證，如果有價值，那就從中選取一個小切入口，來進行研究。例如，我班學生在學習五年級下冊“走進信息世界”這一綜合性學習內(nèi)容后，對本單元的研究報告《李姓姓氏的歷史與演變》很感興趣，于是在老師的啟發(fā)下，學生立足于課本有限的內(nèi)容，集思廣益，紛紛提出了可行性的補充意見：（1）李姓家族不同歷史時期名人情況調(diào)查與分布；（2）李姓家族在中國各省分布情況與調(diào)查（附中國彩色地圖）；（3）李姓家族在亞洲（香港、澳門、臺灣、新加坡）分布情況與調(diào)查；（4）李姓家族名人典故、諺語、歇后語等……

二、確定論文選題

確定小論文選題，可以通過開展各種形式的讀書活動，讓學生積累科技知識，引導學生學會用科學的眼光觀察生活，用科學的思想解釋生活。同時，不斷拓寬學習渠道，加強對信息的搜集和處理能力。基于此，教師再啟發(fā)學生進行分析和綜合，鼓勵學生在開展具體的科技活動中發(fā)現(xiàn)問題，引導學生從多種角度去分析所產(chǎn)生的原因，再思考解決問題的各種方案，對解決問題方案進行思考，通過篩選、提煉，確定論文選題。

例如，在指導學生完成科技小論文《讓自行車走進我們的生活》一文時，我對學生能確定此選題給予高度肯定。這一選題是針對目前在中國，汽車已成為大中城市的新寵兒，家庭人均擁有私家車已呈逐年上升趨勢，這從一個側面充分說明了改革開放后，居民生活水平不斷提高，國家綜合實力不斷增強。但不可否認，私家車的逐年遞增帶來了一系列弊?。撼鞘薪煌顩r日益擁堵、汽車尾氣的排放致使空氣質(zhì)量下降、交通事故頻頻發(fā)生……小學生能夠“慧眼識英雄”確定此選題，實屬難能可貴?？墒?，小論文該從哪些方面入手才能寫得有理有據(jù)？于是我鼓勵孩子多方面去搜集信息：（1）自行車的歷史、種類和價格等；（2）目前各個國家自行車的使用現(xiàn)狀；（3）自行車對人體的益處；（4）通過調(diào)查、走訪、設計問卷等方式了解周圍人們使用自行車的情況；（5）常用交通工具的使用情況調(diào)查表（對比價格、速度、污染指數(shù)、使用期限等）（6）未來自行車的發(fā)展趨勢（外觀、速度、價格等）。

三、積累論文素材

科學實踐是新的發(fā)現(xiàn)、新的觀點、新的設想產(chǎn)生的基礎，小論文寫作必須建立在科學實踐的基礎上。語文課程標準強調(diào)要重視培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化探究?？茖W實踐形式有科學考察、科學實驗、觀察記錄、選取樣本求證等等。因此，我積極引導學生開展豐富多彩的科學實踐活動，如：生活中的實驗——《水變戲法》《廚房里的實驗》《房間里的實驗》《陽臺小實驗》等；在課堂上開展保護雞蛋》《高空拋蛋》《創(chuàng)意回形針》等活動，在活動中本著尊重孩子們興趣的原則，施行立體型多層次交叉的活動形式，充分發(fā)揮各項活動的選擇性、自主性、興趣性、靈活性等優(yōu)勢，在老師的指導下開展各項科學實踐活動，引導學生動腦、動手、動口，通過活動，學生極大地激發(fā)了學生對科學的興趣，他們的創(chuàng)新能力和動手能力都得到了提高。

四、學會小論文寫作

學生在撰寫小論文時，老師還要恰當?shù)貍魇趯懽鞣椒ê图记?，不斷激勵?chuàng)新。學生在確定好小論文的選題后，老師要及時指導學生根據(jù)課題擬訂提綱，按照課題研究的有關格式要求，把活動經(jīng)過以及成果、思考、建議寫下來，把實踐活動中閃光的創(chuàng)新點記錄下來；撰寫時要求圖文并茂，力求用準確的說明方法（舉例子、列數(shù)字、打比方、對比、圖表等）加以論證，從而給人留下真實準確的印象。

篇（10）

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）04-061-1

“文章不厭百回改”這是寫文章的傳統(tǒng)經(jīng)驗。宋代大詩人王安石曾將《泊船瓜洲》一詩中的“春風又綠江南岸”的“綠”字先后改為“到”、“過”、“入”、“滿”等十幾個字，最后定為“綠”字，被傳為修改詩作的佳話。我國偉大文學家魯迅先生說：“寫完之后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”可見，不少文章與其說是寫出來的;不如說是“改”出來的?？梢话愕淖魑慕虒W中往往把作文與修改割裂開來，即學生寫作、教師修改。重寫作而輕修改。這樣做的結果既不利于調(diào)動學生的寫作興趣和提高學生寫作能力，又降低了習作修改的作用。因此，筆者認為，在小學高年級學生已有一定寫作知識和評判能力前提下，培養(yǎng)他們修改作文的能力是必要的，也是可行的。在教學實踐中筆者的具體做法如下：

一、為“互改作文”做好準備

1.思想動員

先從“教師高投入，學生低收效”的現(xiàn)狀入手引導學生明確“互改作文”的必要性;再從學生參與修改直至學生獨立修改;從作文批改的意義入手讓學生理解“互改作文”的重要性;從學生互改作文的條件入手引導學生相信“互改作文”的可行性。通過以上動員為互改作文奠定了思想基礎。

2.成立“作文互改”小組

把班內(nèi)學生分成八九個“作文互改”小組，每組4～6人。分組時讓學生自由組合，以和諧的人際關系做“互改”的心理保障，另外教師要將“優(yōu)、中、差”生合理搭配做適當調(diào)整以實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

3.與學生約定批閱符號

將“漏字漏句”、“病句”、“錯字”、“詞序顛倒”等語言表達的毛病用特定的符號與學生約定，便于學生以后更正有依據(jù)，為“互改作文”奠定知識基礎。

二、在“互改作文”中提高學生能力

1.制定標準

每次批改作文時教師要引導學生掌握共性，標準如：中心、內(nèi)容、結構、語言、書寫等的前提下靈活處理個性標準如寫人、記事、寫景及應用文的特殊要求。

2.學生初改

在制定標準的基礎上學生根據(jù)“標準”要求修改自己的作文。除錯別字、病句等的修改之外特別要按個性標準從文章立意布局謀篇方面修改。

3.小組內(nèi)初評

學生將自己修改好的作文拿到自己所在的“作文互改”小組內(nèi)由全組成員集體修改，修改時由組長把關，全組成員各抒己見。教師要指導學生評改三遍。第一遍修改文中用錯的字詞或標點，改正病句;第二遍再次閱讀作文，看哪些地方中心突出或沖淡了中心，看哪些地方過渡自然或缺少過渡，哪些地方對人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動進行了細致的描寫，哪些段落或佳詞妙句用得恰當……然后，針對各種比較突出的優(yōu)缺點，運用規(guī)定的修改符號圈圈劃劃，再作眉批;第三遍統(tǒng)覽全文，針對文章的立意，整體結構，結合前兩遍的情況寫出總評語。為了使學生批改作文達到預期的效果，最初的幾次訓練由教師一步一步扶著走。學生熟悉方法和步驟之后，教師逐步放手，讓學生靈活運用所學知識批改作文。每次互改后，評者都要簽上自己的名字，以示負責。抓住兒童好奇心強、自我表現(xiàn)欲強的心理特點讓學生參與批改作文，他們在心理上會產(chǎn)生一種“當老師”的自豪感，改起作文來興致格外高，責任心特別強，明顯的錯誤一眼就能看破，及時修改;有難度的問題與同組同學商量、推敲，甚至爭論，批改效果并不亞于教師。這樣的活動不僅使學生勤于動腦、動手、動口，而且提高了修改作文的能力，調(diào)動了他們潛在的智力。

4.家長反饋，教師復評

學生根據(jù)組內(nèi)初評意見將自己的作文修改后，抄寫工整，交給家長（具有輔導子女的能力），請家長先仔細閱讀孩子修改前后的作文，再把對孩子在寫作和批改方面的意見和建議寫下來。學生返校后，教師一一細看，并加注自己的意見。這樣學生的作文在多渠道、多方面的信息傳輸和反饋中，及時得到矯正和提高。

5.學生復改，教師講評