大力推進產(chǎn)學(xué)研合作模式，培養(yǎng)應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)人才目前國內(nèi)的知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)主要以知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)為主，針對一線的科研機構(gòu)和企業(yè)需求的應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)相對有些供不應(yīng)求。重慶理工科院校，知識和技術(shù)資源相對較文科院校集中些，因此，為社會培養(yǎng)亟需的應(yīng)用型知識產(chǎn)權(quán)人才，理工科院校責(zé)無旁貸。

篇（2）

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12C-0168-02

當(dāng)前，全球正在興起新一輪工業(yè)革命，以機器人、人工智能、3D打印和新型材料等為代表的新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正在來臨。它將極大改變傳統(tǒng)的商品制造方式，并推動生產(chǎn)制造模式的變革，從而改變就業(yè)的格局。而作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)學(xué)科自動化技術(shù)則是這一輪工業(yè)革命的發(fā)展基石。與德國工業(yè)4.0相比，中國很多制造業(yè)還處于2.0、3.0階段，其本質(zhì)就是中國企業(yè)的自動化技術(shù)水平距德國企業(yè)的自動化技術(shù)水平還有相當(dāng)大的差距，因此，如何盡快培養(yǎng)出能夠適應(yīng)當(dāng)今科技產(chǎn)業(yè)革命的高水平自動化人才，就成為了高職教育的一個重大課題。

畢業(yè)設(shè)計是達到培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析和解決工程實際問題的能力，而且還能夠?qū)W(xué)生的思想品質(zhì)、工作態(tài)度及作風(fēng)產(chǎn)生很大的影響。但近年來，高校不斷擴招，高職教育規(guī)模不斷擴大，高職原有的教學(xué)資源顯得嚴重不足，能夠跟得上潮流的新技術(shù)的教育資源更是鳳毛麟角。因此，很多學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重要性認識不夠到位，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也逐年下滑，甚至社會上有人提出取消畢業(yè)設(shè)計的建議。因此，如何改革畢業(yè)設(shè)計，提高培養(yǎng)質(zhì)量成為高職教改的難點之一。

一、高職畢業(yè)設(shè)計教學(xué)中存在的問題

（一）畢業(yè)設(shè)計題目科學(xué)性不足。隨著新一輪的技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革的到來，以“互聯(lián)網(wǎng)+”“機器人”為代表的新技術(shù)正在不斷地與傳統(tǒng)的自動化技術(shù)相互融合，從而不斷地改變現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)方式。然而以往的高職畢業(yè)設(shè)計，過于強調(diào)對以往所學(xué)知識進行全面總結(jié)，因此很多畢業(yè)設(shè)計題目要么過于理論化脫離實際，缺乏實用性；要么陳舊單一，重復(fù)率高。從而導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，降低了他們的主觀能動性，勢必影響學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

（二）系統(tǒng)方案創(chuàng)新率低。首先大部分學(xué)生在選擇畢業(yè)設(shè)計課題時，都會選擇以前用過的或者相類似的題目，再者，所設(shè)計的系統(tǒng)方案也大都是書本上的翻版，缺少創(chuàng)新性的原創(chuàng)，而且重復(fù)率非常高。因此，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量會大打折扣。

（三）系統(tǒng)設(shè)計實用性不足。由于大部分學(xué)生沒有現(xiàn)場工作的實戰(zhàn)經(jīng)驗，所以，在做系統(tǒng)設(shè)計時，要么操作不方便，要么安全性不夠，要么與現(xiàn)場其他設(shè)備不匹配，要么性價比較低等，導(dǎo)致做出的系統(tǒng)設(shè)計往往脫離實際，從而降低了畢業(yè)設(shè)計的實用性。

（四）論文缺乏條理。首先由于大部分高職學(xué)生很少寫過學(xué)術(shù)論文，所以，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計論文往往缺乏整體布局，因而論文中經(jīng)常出現(xiàn)結(jié)構(gòu)不完整，內(nèi)容顛三倒四，上下兩段明顯割裂開來，缺乏自然過渡，層次不明，看起來費力，論證不得力，缺乏邏輯性等缺點，從而降低了畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量。

（五）畢業(yè)答辯流于形式。由于每年擴招的學(xué)生不斷地增多，就業(yè)壓力不斷地增大，所以找工作就成了學(xué)生們最重要的課題，因此，很多學(xué)校的畢業(yè)答辯就流于形式了，不僅畢業(yè)論文質(zhì)量低下，答辯也就成了走過場。不僅無法達到畢業(yè)設(shè)計的培養(yǎng)目標，而且無法準確衡量畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時對學(xué)校未來的就業(yè)也產(chǎn)生了很大的隱患。

針對以上問題，并結(jié)合自動化專業(yè)的特點，本文提出將畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)進行有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在實際崗位中全面鍛煉自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力，從而提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)改革措施

（一）結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際選題。學(xué)生可以將企業(yè)里的技術(shù)改造，產(chǎn)品開發(fā)，系統(tǒng)集成等科目內(nèi)容，并根據(jù)自己的興趣愛好，選擇適合于自己的科目內(nèi)容作為自己的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容。自動化專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的題目大概有如下幾種類型：（1）技術(shù)改造型：以PLC或DCS為控制核心的工業(yè)現(xiàn)場集散控制系統(tǒng)的技術(shù)改造。（2）產(chǎn)品開發(fā)型：以單片機為控制核心的電子控制系統(tǒng)等裝置產(chǎn)品的開發(fā)。（3）系統(tǒng)集成型：以PLC或DCS控制系統(tǒng)與以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互融合的MES系統(tǒng)等集成系統(tǒng)。（4）實驗研究型：以機電一體化為核心的機器人等新技術(shù)的實驗研究。由于學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計題目就是自己的實習(xí)內(nèi)容，具有非常高的實用性，所以會激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)了解相關(guān)的知識和技術(shù)，從而為完成高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）加強技術(shù)指導(dǎo)。雖然參加頂崗實習(xí)的學(xué)生，都已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)過自動化專業(yè)的基本理論與基本知識，但是由于自動化學(xué)科的自身特點，使它能夠在不同行業(yè)內(nèi)與不同的專業(yè)技術(shù)相融合，比如與通信技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、液壓技術(shù)、機械、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)相互融合，因此，就需要從企業(yè)里的技術(shù)人員或者專業(yè)人士中聘請為指導(dǎo)導(dǎo)師，對學(xué)生進行其相關(guān)專業(yè)或者行業(yè)知識的技術(shù)指導(dǎo)。不僅能夠有效擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合運用能力，還能夠有效減少系統(tǒng)設(shè)計漏洞等缺陷，大大增強了畢業(yè)設(shè)計的實用性。

（三）加大對實驗裝置的經(jīng)費投入。隨著自動化技術(shù)的迅猛發(fā)展，自動化裝置的更新速度也在不斷加快。為了讓培養(yǎng)出的學(xué)生能夠跟得上企業(yè)的發(fā)展步伐，就需要加大對新技術(shù)的實驗裝置的引進。通過對新實驗裝置的引入，既可以提高教師與學(xué)生的技術(shù)水平，還能夠讓做畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生有了一個充分的展示平臺。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)新構(gòu)想與才華在這個平臺上充分的發(fā)揮，從而不僅能夠提高畢業(yè)設(shè)計的技術(shù)水平，而且還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力，并將自己的知識技能和體驗不斷地提高與升華。

（四）加強論文寫作指導(dǎo)。畢業(yè)論文是畢業(yè)設(shè)計工作的總結(jié)，因此要想寫好畢業(yè)論文不僅需要前期的技術(shù)工作的積累，還涉及組織材料等相關(guān)寫作技巧等知識。所以，學(xué)生可以從企業(yè)里的技術(shù)報告、技術(shù)方案、技術(shù)總結(jié)等各個方面入手，鍛煉學(xué)生的寫作能力。在撰寫畢業(yè)論文的初期，可以幫助學(xué)生確定論文的整體布局和結(jié)構(gòu)，在初稿完成后，可以幫助學(xué)生檢查內(nèi)容、邏輯、語句、格式等方面的錯誤，提高學(xué)生的寫作水平，從而不斷提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。

（五）深入企業(yè)開展畢業(yè)答辯。畢業(yè)設(shè)計是衡量高職畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要標尺，也只有能夠解決實際問題的畢業(yè)設(shè)計才具有實用價值，才符合培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力的需求。將企業(yè)里的技術(shù)專家與學(xué)校內(nèi)的專業(yè)老師組合成的答辯專家，能夠更加全面地檢驗學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。通過企業(yè)里的技術(shù)專家現(xiàn)場出題，可以有效檢測學(xué)生是否能夠把所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實踐有機地結(jié)合起來，同時能夠給予學(xué)生更加全面專業(yè)的建議，從而幫助學(xué)生獲得最快的成長。同時企業(yè)也能夠通過此類答辯發(fā)現(xiàn)適合自己企業(yè)所需求的技術(shù)人才，同時有效地促進了學(xué)校的就業(yè)。

總之，畢業(yè)設(shè)計是專業(yè)教育的重要組成部分，通過將畢業(yè)設(shè)計與頂崗實習(xí)相結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與技能分析、解決工程實際問題的能力，希望能夠為我國的企業(yè)轉(zhuǎn)型升級所需的技能人才的培養(yǎng)有一定的作用。

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篇（3）

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04534

財政與農(nóng)村金融

00944

審計

08114

財務(wù)管理學(xué)（一）

04540

寫作基礎(chǔ)與應(yīng)用

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

07492

農(nóng)村政策法規(guī)

07787

會計學(xué)原理

A090620

畜牧獸醫(yī)與管理（?？疲?

01376

配合飼料學(xué)

11431

動物衛(wèi)生檢疫學(xué)

00133

畜牧學(xué)

02796

畜牧業(yè)經(jīng)濟管理

02765

家畜解剖及組織胚胎學(xué)

B020104

財稅（獨立本科段）

11389

財稅史

00069

國際稅收

00062

稅收管理

00999

政府預(yù)算管理

00068

外國財政

B020110

國際貿(mào)易（獨立本科段）

11465

現(xiàn)代公司管理

B020119

餐飲管理（獨立本科段）#

18960

禮儀學(xué)

B020157

財務(wù)會計與審計（獨立本科段）

00974

統(tǒng)計學(xué)原理

00061

國家稅收

03703

國際會計與審計準則

00944

審計

04532

財務(wù)會計專題

03702

會計制度設(shè)計與比較

04534

財政與農(nóng)村金融

04533

管理與成本會計

04531

微觀經(jīng)濟學(xué)

06069

審計學(xué)原理

06270

技術(shù)經(jīng)濟學(xué)

B020180

會展管理（獨立本科段）

03877

會展項目管理

03872

會展?fàn)I銷

08889

會議酒店管理

08884

會展經(jīng)濟學(xué)

08725

會展客戶關(guān)系管理

08886

會展心理學(xué)

08890

會展管理信息系統(tǒng)

B020204

會計（獨立本科段）

00974

統(tǒng)計學(xué)原理

04531

微觀經(jīng)濟學(xué)

03703

國際會計與審計準則

B020208

市場營銷（獨立本科段）

07072

企業(yè)形象設(shè)計(CIS)

B020216

電子商務(wù)（獨立本科段）

03339

信息化理論與實踐

B020218

人力資源管理（獨立本科段）

00164

勞動經(jīng)濟學(xué)

00324

人事管理學(xué)

00463

現(xiàn)代人員測評

06183

工資管理

00294

勞動社會學(xué)

07484

社會保障學(xué)

11467

人力資源統(tǒng)計學(xué)

11366

人口與勞動資源

11365

勞動力市場學(xué)

11466

現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理概論

11470

國際勞務(wù)合作和海外就業(yè)

11468

工作崗位研究原理與應(yīng)用

11465

現(xiàn)代公司管理

11469

宏觀勞動力配置

11471

勞動爭議處理概論

B020222

物業(yè)管理（獨立本科段）

02659

房地產(chǎn)項目管理

05673

城市社區(qū)建設(shè)概論

00176

物業(yè)管理

05674

物業(yè)信息管理

05672

物業(yè)設(shè)備管理

05675

物業(yè)管理國際標準與質(zhì)量認證

06569

物業(yè)管理實務(wù)

05676

城市環(huán)境保護

07519

公司管理學(xué)

B020230

公共事業(yè)管理（獨立本科段）

03335

公共管理學(xué)

05725

文化管理

03331

公共事業(yè)管理

05726

國土資源管理

05724

公共衛(wèi)生管理

B020235

國際旅游管理（獨立本科段）

11403

中國旅游文學(xué)作品選

00187

旅游經(jīng)濟學(xué)

00188

旅游心理學(xué)

04138

旅游文化

11406

旅游資源開發(fā)與環(huán)境保護

05034

旅游地理學(xué)

03529

國際旅游飯店管理

11404

旅游飯店設(shè)備管理

18960

禮儀學(xué)

11341

國際旅游學(xué)

11343

旅游會計學(xué)

11405

美食與菜系

B020236

會計電算化（獨立本科段）

08674

計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

11399

面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫技術(shù)

02376

信息系統(tǒng)開發(fā)

03703

國際會計與審計準則

B020256

項目管理（獨立本科段）

05060

項目范圍管理

05058

管理數(shù)量方法

04154

項目采購管理

05063

項目時間管理

05067

項目管理案例分析

05062

項目質(zhì)量管理

05061

項目成本管理

05066

項目論證與評估

09413

項目管理概論

10427

項目人力資源與溝通管理

B020277

環(huán)境保護與管理（獨立本科段）

04518

環(huán)境化學(xué)

04523

水污染控制工程（一）

02472

環(huán)境質(zhì)量評價

02471

環(huán)境生態(tài)學(xué)

04525

環(huán)境微生物學(xué)

04526

環(huán)境工程導(dǎo)論

04521

大氣污染控制技術(shù)

04519

固體廢物管理

04528

城市生態(tài)與環(huán)境學(xué)

05041

環(huán)境學(xué)原理

04527

環(huán)境規(guī)劃與管理

04529

環(huán)境地學(xué)基礎(chǔ)

04530

環(huán)境儀器分析

05580

環(huán)境保護

06270

技術(shù)經(jīng)濟學(xué)

B020279

工程管理

03303

建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)

06962

工程造價確定與控制

04037

施工技術(shù)與組織

06087

工程項目管理

03823

建筑制圖

08262

房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營

06936

建筑法規(guī)

06289

工程招標與合同管理

08263

工程經(jīng)濟學(xué)與項目融資

06393

土木工程概論

B020309

現(xiàn)代企業(yè)管理（獨立本科段）

08816

現(xiàn)代企業(yè)管理信息系統(tǒng)

05171

中小企業(yè)戰(zhàn)略管理

06092

工作分析

08819

企業(yè)管理咨詢與診斷

10425

企業(yè)內(nèi)部控制

06093

人力資源開發(fā)與管理

07114

現(xiàn)代物流學(xué)

10422

電子商務(wù)運營管理

18960

禮儀學(xué)

10421

客戶服務(wù)管理

07481

管理學(xué)基礎(chǔ)

10424

資本運營與融資

10423

銷售業(yè)務(wù)管理

10426

團隊管理

B030203

社會工作與管理

00278

社會統(tǒng)計學(xué)

05963

績效管理

00280

西方社會學(xué)理論

00281

社區(qū)社會工作

03335

公共管理學(xué)

00282

個案社會工作

03346

項目管理

B040102

學(xué)前教育（獨立本科段）

00881

學(xué)前教育科學(xué)研究與論文寫作

00403

學(xué)前兒童家庭教育

00886

學(xué)前兒童心理衛(wèi)生與輔導(dǎo)

00399

學(xué)前游戲論

00884

學(xué)前教育行政與管理

00887

兒童文學(xué)名著導(dǎo)讀

00885

學(xué)前教育診斷與咨詢

B040107

教育管理（獨立本科段）

10488

班級管理學(xué)

00442

教育學(xué)（二）

10489

現(xiàn)代學(xué)校人力資源管理

10490

教育財政學(xué)

00459

高等教育管理

B040108

教育學(xué)（獨立本科段）

01281

中國教育史

00442

教育學(xué)（二）

00471

認知心理

00448

學(xué)校管理學(xué)

02018

數(shù)學(xué)教育學(xué)

01282

外國教育史

07824

語文教育學(xué)導(dǎo)論

B040110

心理健康教育（獨立本科段）

00266

社會心理學(xué)（一）

02108

實驗心理學(xué)

00471

認知心理

03519

心理測評技術(shù)與檔案建立

05951

心理與教育統(tǒng)計

04269

人格心理學(xué)

04267

學(xué)習(xí)心理與輔導(dǎo)

B040302

體育教育（獨立本科段）

11123

社會體育學(xué)

00486

運動生理學(xué)

00501

體育史

00502

體育管理學(xué)

11397

體育科研方法

06743

運動醫(yī)學(xué)

B050113

漢語言文學(xué)教育（獨立本科段）

00821

現(xiàn)代漢語語法研究

00814

中國古代文論選讀

11344

中國近代文學(xué)史

11345

文體寫作

11495

古代漢語(二)

04579

中學(xué)語文教學(xué)法

11494

古代漢語(一)

11346

近代漢語

11347

唐詩宋詞研究

11501

中國當(dāng)代文學(xué)史

B050206

英語教育（獨立本科段）

07374

高級英語（一）

05187

中學(xué)英語教學(xué)法（小教）

11416

翻譯

00840

第二外語（日語）

10101

美國文學(xué)選讀

06422

英語語言學(xué)

11487

基礎(chǔ)英語(一)

10100

英國文學(xué)選讀

11499

英語論文寫作

11488

基礎(chǔ)英語(二)

11497

高級英語(二)

10876

英美報刊選讀

11489

基礎(chǔ)英語(三)

11500

外語教學(xué)心理學(xué)

B050218

商務(wù)英語（獨立本科段）

05355

商務(wù)英語翻譯

05439

商務(wù)英語閱讀

05440

商務(wù)英語寫作

00840

第二外語（日語）

B050302

廣告學(xué)（獨立本科段）

00635

廣告法規(guī)與管理

00639

廣播電視廣告

00641

中外廣告史

00634

廣告策劃

00850

廣告設(shè)計基礎(chǔ)

00640

平面廣告設(shè)計

B050311

廣播電視編導(dǎo)（獨立本科段）

01183

電視文藝編導(dǎo)

01184

電視藝術(shù)片創(chuàng)作

01170

電視畫面編輯基礎(chǔ)

B050408

音樂教育（獨立本科段）

06955

中國音樂史

04366

曲式與作品分析

11419

和聲學(xué)（二）

00732

簡明配器法

11423

復(fù)調(diào)音樂

11421

外國音樂史

11427

歌曲作法(二)

B050410

美術(shù)教育（獨立本科段）

00747

美術(shù)教育學(xué)

11330

設(shè)計學(xué)

00745

中國畫論

00744

美術(shù)鑒賞

B050418

數(shù)字媒體藝術(shù)（獨立本科段）

00504

藝術(shù)概論

05710

多媒體技術(shù)應(yīng)用

07759

Visual Basic程序設(shè)計

B050437

藝術(shù)設(shè)計（獨立本科段）

09235

設(shè)計原理

04026

設(shè)計美學(xué)

10177

設(shè)計基礎(chǔ)

B050443

服裝設(shè)計與工程（獨立本科段）

03907

西洋服裝史

03908

服裝材料學(xué)

03911

服裝國際貿(mào)易

03902

服裝發(fā)展簡史

03918

服飾流行分析

03916

服裝消費心理學(xué)

03915

服裝連鎖店管理

03910

服裝工業(yè)工程

03921

服裝專業(yè)英語

07541

服飾文化

03920

服裝商品檢驗

03919

服裝市場調(diào)查與分析

B070102

數(shù)學(xué)教育（獨立本科段）

11400

數(shù)學(xué)分析續(xù)論

10544

線性規(guī)劃

02005

常微分方程

02013

初等數(shù)論

11401

中學(xué)數(shù)學(xué)方法論

11402

應(yīng)用統(tǒng)計方法

02011

復(fù)變函數(shù)論

02600

C語言程序設(shè)計

11502

概率論與數(shù)理統(tǒng)計(三)

11503

組合數(shù)學(xué)

10099

近世代數(shù)

B070202

物理教育（獨立本科段）#

02040

理論力學(xué)（二）

02023

熱學(xué)

02022

力學(xué)

02025

電磁學(xué)

11439

物理學(xué)方法論

02024

光學(xué)

02344

數(shù)字電路

04549

微機原理及應(yīng)用

B080324

機械設(shè)計制造與自動化

01094

機械原理

01095

機械設(shè)計

02209

機械制造裝備設(shè)計

01097

幾何量公差與檢測

01099

機械制造技術(shù)基礎(chǔ)

01100

計算機輔助工程軟件（UG）

03395

數(shù)控機床故障診斷與維護

01457

企業(yè)應(yīng)用文寫作

01102

機電傳動與控制技術(shù)

篇（4）

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）38-0173-02

筆者敢為天下先，在全國高校中率先引進了美國Echelon公司的Lon現(xiàn)場總線技術(shù)，多年來一直在致力于Lon技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，主持編寫了國內(nèi)外獨版的專著、教材和專題論文集，創(chuàng)建了江蘇省首批優(yōu)秀教學(xué)團，獲得一批顯著的教學(xué)與科技成果?，F(xiàn)在筆者所在的學(xué)校同美國ECHELON、北京威世達簽約，組建“瓊南LON國際聯(lián)盟”，共同開發(fā)節(jié)能產(chǎn)品。本文介紹我們對該高新技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用，旨在呼喚更多有志者的加盟。

一、Lon現(xiàn)場總線技術(shù)的引入

在過去的十幾年中，網(wǎng)絡(luò)世界爆發(fā)了一場悄然無聲的革命，其標志是出現(xiàn)了能將任何智能設(shè)備連接起來相互進行通信的設(shè)備網(wǎng)絡(luò)。美國Echelon公司以其LonWorks技術(shù)走在這場技術(shù)革命的前列。1990年美國Echelon公司推出了LonWorks技術(shù)，它提供了一個開放和互操作的設(shè)備網(wǎng)絡(luò)——局部操作網(wǎng)絡(luò)（簡稱Lon）。Lon是全球應(yīng)用最為廣泛的連接日常設(shè)備的標準，該技術(shù)提供一個平坦的、對等的控制網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)，給各種控制網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提供端到端的解決方案。LonWorks技術(shù)從進入中國十多年來，在各行各業(yè)應(yīng)用中也取得了可喜的成果。在青藏鐵路這條世界上最長的高海拔鐵路列車上，北車集團四方車輛研究所采用LonWorks技術(shù)監(jiān)測和控制各種系統(tǒng)，包括監(jiān)測最先進的旅客供氧系統(tǒng)；在鐵路部門，約4500輛新提速的客運列車全部使用LonWorks技術(shù)進行監(jiān)控，使LonWorks成為中國列車上應(yīng)用最普遍的控制網(wǎng)絡(luò)；在智能建筑設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)中，LonWorks也被廣泛采用……?；贚onWorks的先進性和實用性，2006年中國國家標準化管理委員會（SAC）將LonWorks技術(shù)采納為。

1.77-2006《控制網(wǎng)絡(luò)LONWORKS技術(shù)規(guī)范》包括四個部分：協(xié)議規(guī)范；電力線信道規(guī)范；自由拓撲雙絞線信道規(guī)范；基于隧道技術(shù)在IP信道上傳輸控制網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的規(guī)范。

2.在GB/T20299.4-2006《建筑及居住區(qū)數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用》國家標準第4部分“控制網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議應(yīng)用要求”中作為首選的推薦標準。

二、我們對Lon技術(shù)的認知

我們接觸Lon技術(shù)始于2003年。隨著時間的推移，我們對Lon技術(shù)的認知越來越明確深刻，這是成功開發(fā)應(yīng)用它的必要前提條件。

1.將Lon技術(shù)準確定位在控制網(wǎng)技術(shù)層面上，這是從根本上，也可以說是從本質(zhì)上，是認知問題的一個出發(fā)點和基準。當(dāng)前自動化與信息技術(shù)融合是學(xué)術(shù)發(fā)展前沿的一種趨勢和熱點，Lon在加強自動化和信息技術(shù)兩大領(lǐng)域融合方面作出了重大的歷史性突破。

2.Lon技術(shù)的LonTalk協(xié)議是現(xiàn)場總線技術(shù)唯一完整的、符合OSI參考模型所定義的全部七層協(xié)議。至今還沒有其他哪一個控制網(wǎng)協(xié)議宣稱，它能夠提供OSI參考模型所定義的全部七層服務(wù)。LonTalk協(xié)議適應(yīng)了控制網(wǎng)各方面的特點和全面需要，能使信息傳輸具有高實時性、安全性和可靠性。因此LonTalk協(xié)議誕生后，不斷被美國、中國等定為相關(guān)技術(shù)的最高國際或國家標準，它已占據(jù)了控制領(lǐng)域開放標準的主流地位。

3.Lon下層控制網(wǎng)和上層信息網(wǎng)，是基本功能、性質(zhì)和特點不同的兩種網(wǎng)絡(luò)。意味著將來無論是從功能上還是從網(wǎng)絡(luò)安全上考慮，上層信息網(wǎng)都無法取代下層控制網(wǎng)。

三、Lon現(xiàn)場總線的核心技術(shù)和拓撲結(jié)構(gòu)

人們通常把現(xiàn)場總線系統(tǒng)的形成發(fā)展分為五代，即把上個世紀50年代前的氣動信號控制系統(tǒng)PCS稱作第一代；把4～20mA等電動模擬信號控制系統(tǒng)稱為第二代；把數(shù)字計算機集中式控制系統(tǒng)稱為第三代；而把上世紀70年代中期以來的集散式分布控制系統(tǒng)DCS稱為第四代；把現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)FCS稱為第五代。FCS作為新一代控制系統(tǒng)，一方面突破了DCS系統(tǒng)采用通信專用網(wǎng)絡(luò)的局限，采用了基于公開化、標準化的解決方案，克服了封閉系統(tǒng)所造成的缺陷；另一方面把DCS的集中與分散相結(jié)合的集散系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，變成了新型全分布式結(jié)構(gòu)，把控制功能徹底下放到現(xiàn)場。Lon現(xiàn)場總線的核心技術(shù)是LonTalk通信協(xié)議和神經(jīng)元芯片。LonTalk協(xié)議支持全分布式對等層點到點的通信，節(jié)點可以組成總線型、環(huán)型、樹型等多種拓撲網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，特別值得一提的是還可以組成自由拓撲結(jié)構(gòu)，它是各種常規(guī)拓撲結(jié)構(gòu)的組合。

四、我們對Lon技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用

利用LonWorks技術(shù)開發(fā)應(yīng)用產(chǎn)品有兩種途徑：利用Nueron芯片直接開發(fā)；利用含有Nueron芯片的控制模塊進行開發(fā)。由于控制模塊內(nèi)解決了Nueron芯片及其電路、通信接口等有關(guān)Nueron芯片的技術(shù)細節(jié)問題，向用戶開放的只是Nueron芯片功能強大的IO口，因此被廣泛采用。筆者早在2003年于哈爾濱理工大學(xué)任職期間，就指導(dǎo)十幾名本科生畢業(yè)設(shè)計和碩士生學(xué)位論文對LonWorks技術(shù)開展研究，制作的《基于LonWorks技術(shù)的現(xiàn)代智能測控系統(tǒng)創(chuàng)新實驗設(shè)計》作品，贏得了國家教育部教學(xué)評估專家的一致好評。筆者自2006年在淮安信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院受聘的6年時間里，爭取到學(xué)校純設(shè)備投資120多萬元人民幣，完成的《基于Lon技術(shù)的現(xiàn)代智能網(wǎng)絡(luò)測控系統(tǒng)工程研制》創(chuàng)新實驗，榮獲了“江蘇省首屆職業(yè)教育創(chuàng)新大賽”一等獎（全省12項）；創(chuàng)建了《美國埃施郎蘇北EIP教育培訓(xùn)中心》，使該院成為美國Echelon公司目前在大中華地區(qū)（大陸、臺灣、香港、澳門）12個EIP教育培訓(xùn)指定學(xué)校之一；編寫國內(nèi)外獨版的專著和教材，由國家級優(yōu)秀機械出版社正規(guī)出版，把Lon技術(shù)引入正規(guī)計劃教學(xué)和第二課堂；和北京威世達通信技術(shù)有線公司合作，共創(chuàng)了《威世達LonWorks技術(shù)研發(fā)基地》，聯(lián)合開發(fā)了《現(xiàn)代化智能家居示范樣板實研室》和《城市路燈節(jié)能監(jiān)控管理系統(tǒng)開發(fā)及應(yīng)用》等工程項目，完成了八項國家和省市科研課題；和臺灣凌陽科技有限公司合作，共建了《LONWORKS-凌陽嵌入式單片機研發(fā)中心》，在全國高校中第一家引進了凌陽科技最先進的32位嵌入式單片機開發(fā)系統(tǒng)；創(chuàng)建了江蘇省首屆優(yōu)秀教學(xué)團隊（全省本/?？乒?5個），培訓(xùn)了十幾名高級職稱技術(shù)人才和20多名碩士學(xué)位研究生。筆者自2008年又指導(dǎo)和幫助他的學(xué)生智淑亞副教授在金陵科技學(xué)院申報科研課題，引進上百萬元基于Lon技術(shù)的樓宇自動化成套實驗設(shè)備，大力開展Lon技術(shù)的本科生教學(xué)。筆者自2012年受聘的海南省三亞高級技工學(xué)校，也引進了十幾套基于Lon技術(shù)的樓宇自動化大型成套實訓(xùn)設(shè)備，大力開展Lon技術(shù)的職業(yè)技能教育和職業(yè)技能大賽，已獲得了“五銀一銅”的國家級大獎；主持編寫的《樓宇自動化技術(shù)與應(yīng)用理實一體化教程》，已交稿給國家級優(yōu)秀機械工業(yè)出版社，近期即可出版發(fā)行。日前，筆者已聯(lián)系了海南省三亞高級技工學(xué)校與威世達通信控制技術(shù)（北京）有限公司、美國埃施朗公司，已就關(guān)于組建瓊南LON國際聯(lián)盟——“瓊南Lon技術(shù)應(yīng)用及研發(fā)中心”簽署協(xié)議，共同開發(fā)Lon技術(shù)和產(chǎn)品，擬在培養(yǎng)高技能人才和創(chuàng)新大賽中取得更好的成績。

五、今后的期望與發(fā)展趨勢

2007年我國將LonWorks聯(lián)網(wǎng)平臺作為青藏鐵路上列車的安全監(jiān)測標準；2008年我國將LonWorks應(yīng)用到北京奧運會上的燈光照明……LonWorks技術(shù)頻繁應(yīng)用到我國舉世矚目的工程或活動上來，標志著我國已經(jīng)邁入了LON的時代。LonWorks技術(shù)已經(jīng)在國內(nèi)許多地區(qū)等地區(qū)的樓宇、交通、照明、工業(yè)、能源管理等領(lǐng)域率先應(yīng)用，但是目前LonWorks技術(shù)還沒有邁進瓊南地區(qū)。為推動三亞及瓊南地區(qū)節(jié)能減排、智能化、信息化建設(shè)，由三亞高級技工學(xué)校、威世達通信控制技術(shù)（北京）有限公司、美國埃施朗公司組建聯(lián)盟——瓊南LonWorks研發(fā)中心。該聯(lián)盟針對中國智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，而瓊南地區(qū)的相關(guān)行業(yè)卻面臨著越來越嚴重的人才短缺和技術(shù)落后的情況，將機械、電氣、自動化、通信和計算機控制等技術(shù)有機結(jié)合，推廣到現(xiàn)代企業(yè)電氣控制系統(tǒng)，為瓊南地區(qū)培養(yǎng)LonWorks技術(shù)專業(yè)人才，幫助企業(yè)利用LonWorks技術(shù)對底層生產(chǎn)設(shè)備的升級改造，采用LonWorks技術(shù)解決企業(yè)遇到的技術(shù)難題。聯(lián)盟的成立將為瓊南地區(qū)培養(yǎng)更多的具有實踐創(chuàng)新能力和開發(fā)技能的智能化領(lǐng)域人才，將推動瓊南地區(qū)相關(guān)行業(yè)的技術(shù)水平的提高，也將提高企業(yè)的國內(nèi)和國際競爭力。

十多年來，筆者雖然一直竭盡全力地在為Lon技術(shù)的開發(fā)應(yīng)用而拼搏，也做了一些力所能及的工作。然而目前Lon技術(shù)在中國的開發(fā)應(yīng)用尚不普遍，市場還遠沒有打開，在很多高校和企業(yè)甚至還鮮為人知?？梢哉f，Lon高新技術(shù)在中國的開發(fā)應(yīng)用剛剛起步，前方的路還很長，要進行的工作還很重、很多，筆者深感身單力薄，所以呼喚更多有志者的加盟；任重而道遠，更需要同志們加倍努力。

參考文獻：

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篇（5）

一、在單片機教學(xué)過程中遇到的一些問題以及存在的問題

我們看到了單片機在生產(chǎn)生活中的重要作用，那么在教學(xué)過程中是否能真正教會學(xué)生這些東西呢？一般來說，對于教師教授課程并不是什么問題，從CPU到I/O，從硬件到軟件，頭頭是道。但是一提到用它來開發(fā)新產(chǎn)品，就沒多少能動手的了。從我校近幾年畢業(yè)生的實際情況來看，的確是這樣。在一些電子類專業(yè)的畢業(yè)生在做畢業(yè)設(shè)計的時候，很多學(xué)生都選擇了這個課題，都想做單片機應(yīng)用類的，如有關(guān)單片機的溫度控制、調(diào)速控制、數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)等。

這些學(xué)生經(jīng)過自己的一番努力，通過查資料，自己鉆研，也都完成了自己的畢業(yè)論文，而且也很優(yōu)秀，但是真正能做出來實物的，幾乎就沒有幾個人。換一句話說，學(xué)生確實是掌握了這門專業(yè)的知識，但是同時又脫離了實際生產(chǎn)。這樣的學(xué)生又怎么能成為專業(yè)類人才？又怎么能在社會立足呢？

原始的單片機教材，編寫的都是單片機結(jié)構(gòu)和各個模塊的功能。這樣的教材雖然非常詳細，也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面的專業(yè)知識，但是對于我們的?？粕鷣碚f，是有些不太合適的。分析其原因主要包括以下幾點：

1.對于?？粕鷣碚f，主要目的是就業(yè)，我們教授學(xué)生主要是技能的提高，所以只需重點教授學(xué)生有關(guān)單片機的應(yīng)用即可，不需花費大量時間給學(xué)生建立完整的理論體系。

2.學(xué)生普遍的對抽象知識不感興趣，所以在給學(xué)生講課時，不應(yīng)長篇大論的講授知識，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點，一步一步，結(jié)合實際進行教學(xué)。

3.課本上的知識是傳統(tǒng)知識，是多年不曾改變的，甚至于有些內(nèi)容已經(jīng)嚴重脫離了實際，與當(dāng)前實際生產(chǎn)不同，不利于學(xué)生掌握新知識，學(xué)習(xí)新電路。

由此，我們也看到了一些學(xué)校在教授學(xué)生時，重理論輕實踐的情況非常嚴重。從多年的教學(xué)經(jīng)驗以及對此專業(yè)的長期研究，總結(jié)出了以下幾條原因：

首先，是教師教學(xué)觀念上的錯誤。一些教師認為，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了專業(yè)知識，然后再上幾節(jié)實驗課，就算是理論與實踐相結(jié)合了，也把這門學(xué)科當(dāng)做與其他科目一樣進行教學(xué)，卻不知單片機的教學(xué)與其他完全不同，尤其需要注重實踐經(jīng)驗的培養(yǎng)，完全不是通過幾節(jié)實驗課就能掌握單片機的。

其次，是學(xué)校設(shè)備的不足。一些學(xué)校能夠讓學(xué)生上幾節(jié)實驗課就已經(jīng)很不容易了，更別說讓學(xué)生進行單片機的應(yīng)用訓(xùn)練以及嘗試生產(chǎn)開發(fā)產(chǎn)品。

最后，是師資的缺乏，不少教授單片機課程的教師，自己都沒有真正開發(fā)過此類產(chǎn)品，更別說教授學(xué)生學(xué)習(xí)此項技能，掌握相關(guān)能力了。

上面這些問題表現(xiàn)得特別突出，限制了學(xué)生在單片機實際應(yīng)用能力的提高，而對于我們所教授的?？茖W(xué)生，重點即是實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以二者之間的矛盾表現(xiàn)的尤為突出，迫切需要我們思考并提出切實可行的解決方案。

二、教學(xué)改革的思考及實踐

教師在講課之初，應(yīng)該認真把握好課程的難易程度以及教學(xué)方式，教師在教授過程中不要從頭到尾地一味講解理論知識，而應(yīng)該從一開始先把單片機的開發(fā)流程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認真了解這一系統(tǒng)，并給同學(xué)觀看一些簡單的電路如燈管控制器，讓學(xué)生利用一些簡單的軟件進行程序操作，編譯調(diào)試等，并觀察實際效果。這樣一來，學(xué)生就會很容易的了解到開發(fā)應(yīng)用的具體程序，并且產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。還有利于這一課程的順利教學(xué)。因為單片機這門課程有很強的理論性、綜合性、實踐性、操作性等特點，所以傳統(tǒng)的那些教學(xué)方法、教學(xué)理論、教學(xué)安排都已經(jīng)不再適用了，我們必須提出一些切實可行的改革方案。

首先，是教學(xué)內(nèi)容的改革。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師都是先傳授基本理論知識，等學(xué)生掌握了完整的知識體系，才會教授學(xué)生應(yīng)用開發(fā)等內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生僅是記住了一些枯燥的理論知識，并未掌握單片機的應(yīng)用。所以，教師在教授課程的時候應(yīng)盡量選擇一些項目式編寫的教材，這樣才能讓學(xué)生有機會在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，將理論融于實際電路，也能更好掌握單片機的典型應(yīng)用。

其次，是教學(xué)方法上的改革。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們知道都是老師教，學(xué)生被動接受的情況，一點也不能提高學(xué)生的積極性，也沒有給學(xué)生充分的思考空間。改革以后的課程安排中，教師應(yīng)該用理論實踐一體化、項目式教學(xué)等具有現(xiàn)代特色的教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，鍛煉學(xué)生的合作精神和探索精神，在教學(xué)項目中貫穿枯燥的理論知識。

最后，是教學(xué)評價方法的改革。單片機這門課實踐性非常強，所以要求教師在評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況時，不能單純地靠一張試卷來考核學(xué)生，還應(yīng)該看到學(xué)生在平時學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的實踐能力和應(yīng)用開發(fā)能力。

參考文獻：

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中圖分類號：G454 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）04-0391-01

隨著社會的發(fā)展，各類電機工程技術(shù)逐漸深入到人們的生活與工作中，因此對于五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究尤為重要，為我國各類企業(yè)的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。我們主要根據(jù)我國社會發(fā)展的需求來制定五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的原則、內(nèi)容和今后的發(fā)展方向，從而增加其研究的可實操性，真正促進我國機電工程的發(fā)展。

一、五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的概述

1.研究原則

我國機電工程專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)在近幾年來對其大力研究取得顯著的成就，但是相對西方的研究進度較為落后。我國大型電類企業(yè)的先進技術(shù)大部分仍是引進日本和德國等先進國家的電類技術(shù)。其研究成果仍需要進一步提升，為我國電類企業(yè)的發(fā)展做出貢獻，針對從事各門電類的崗位所需改進的內(nèi)容作為研究重點，從而不斷提升在職人員的工作能力，建立對五門電類企業(yè)發(fā)展有用的研究體系。

2.研究內(nèi)容

我國對于機電工程專業(yè)五門電類技術(shù)基礎(chǔ)主要研究的內(nèi)容包括以下幾個方面：一方面是對于五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)的理論知識網(wǎng)的不斷更新和完善，為其基礎(chǔ)技術(shù)研究打下堅實的基礎(chǔ)。例如五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)的機械制圖、電工基礎(chǔ)、電機與變壓器、PLC、電工基礎(chǔ)和電子技術(shù)等基礎(chǔ)知識體系的不斷完善，并且增加其基礎(chǔ)知識的實踐性；另一方面是不斷提升五門電類技術(shù)基礎(chǔ)相應(yīng)崗位的實操的能力。例如對于五門電類基礎(chǔ)技術(shù)相應(yīng)崗位的涉及到的機電設(shè)備和控制設(shè)備的識別、設(shè)計、調(diào)整、維修、操作、編寫、安裝和改造等方面的能力。

二、五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究方向

隨著我國經(jīng)濟體制的不斷變化，相應(yīng)的五門電類技術(shù)基礎(chǔ)的研究體系也應(yīng)該進行改變，從而使其研究的成果更加適應(yīng)當(dāng)今社會對電類企業(yè)的發(fā)展，也更容易應(yīng)用到電類企業(yè)的實際崗位中，從而促進電類企業(yè)的進一步發(fā)展。

1.智能化

智能化是當(dāng)今社會研究的主要發(fā)展趨勢，根據(jù)企業(yè)中的設(shè)備我們可以發(fā)現(xiàn)，電氣自動化逐漸代替人工操作，機電智能化的機器人逐漸代替自動化設(shè)備，這一現(xiàn)象證明其智能化成為五門電類技術(shù)基礎(chǔ)研究的最終方向。機電的智能化主要指的是在電氣自動化的基礎(chǔ)上，加入人工智能化、運算技術(shù)、模糊學(xué)、心理學(xué)混沌動力學(xué)等新型的研究領(lǐng)域，從而模仿人工的智能化，使機電設(shè)備具有與人一樣的辨別、決策和處理的能力，從而促進機械設(shè)備的高智能運轉(zhuǎn)，提高企業(yè)的工作效率和控制能力。

2.模塊化

機電工程對于模塊化的研究可以很大程度的減少資源設(shè)備的浪費，對于統(tǒng)一各機電類企業(yè)的機械設(shè)備的各類接口的標準化由于產(chǎn)品功能的復(fù)雜性和多樣化存在一定的難度，制定標準化規(guī)格，一方面有利于機電設(shè)備的開發(fā)也有利于各類新產(chǎn)品的推行和擴大生產(chǎn)規(guī)模。新標準化制度的建立，必然要對之前的設(shè)備進行改進甚至是報廢，這必然是一筆不小的費用，因此可以先選擇大型的電類企業(yè)實施標準化，逐漸將標準化貫徹實施，為機電企業(yè)的發(fā)展創(chuàng)建良好的發(fā)展環(huán)境。

3.電子網(wǎng)絡(luò)化

21世紀是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅僅為人們提供更為便捷的生活，還為各大電類企業(yè)的發(fā)展起到推動的作用。網(wǎng)絡(luò)可以打破空間和國際上的局限，使世界各地的電類企業(yè)連成一線，也是我國了解國際上的電類企業(yè)發(fā)展信息的途徑之一，促使全球的電類企業(yè)在合作中競爭、相互促進，實現(xiàn)雙贏的局面；同時也可以利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)勢推行新產(chǎn)品；還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也實現(xiàn)遠程監(jiān)控和實時監(jiān)控的目標，也是機電一體化的基礎(chǔ)技術(shù)等多方面的優(yōu)勢。因此網(wǎng)絡(luò)化是機電工程企業(yè)的發(fā)展趨勢。

4.微型化

微型化是當(dāng)今機電設(shè)備逐漸向微型化發(fā)展，國外發(fā)達國家早已意識到微型化的優(yōu)勢，并將其稱之為微電子機械系統(tǒng)。微型化主要指的是一平方厘米的機電設(shè)備，并且逐漸向微米和納米級發(fā)展。微型化機電設(shè)備的體積小、耗能小、便于安裝和運動快捷等多方面的優(yōu)勢，深受各大機電企業(yè)的歡迎。微機技術(shù)的研究還涉及到光刻技術(shù)和蝕刻技術(shù)，促進微機技術(shù)更加精確。

5.綠色化

機電工程在迅猛發(fā)展的同時，也為我國環(huán)境造成一定的負擔(dān)，若是要對污染的環(huán)境治理需要花費幾倍甚至十幾倍的代價，嚴重的環(huán)境破壞已經(jīng)威脅到人們的生存，因此我國機電企業(yè)意識到綠色化發(fā)展的重要性，即在保證生態(tài)環(huán)境的前提下發(fā)展機電工程。綠色化的發(fā)展道路主要是從兩方面來進行，一方面是對機電工程制造的污染液體、固體進行物理或化學(xué)的處理，使其達到污染排放的標準；另一方面是從根本上杜絕污染液體或固體產(chǎn)生，從而使其排放液達到標準。綠色產(chǎn)品在從設(shè)計、制造、運轉(zhuǎn)和銷毀等階段減少污染物產(chǎn)生的同時，也要提升各階段的資源利用率，并且可以對其回收利用再生產(chǎn)。綠色化的技術(shù)開發(fā)也是可持續(xù)發(fā)展道路的實現(xiàn)途徑之一。

6.系統(tǒng)化

機電工程的系統(tǒng)化主要體現(xiàn)在機電工程建立完善的體系結(jié)構(gòu)方面。系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)并不是一成不變，可以根據(jù)當(dāng)今社會機電發(fā)展變化而變化，具有很強的靈活性。該系統(tǒng)需要增加對多個子系統(tǒng)的調(diào)控能力，除此之外還需要強大的通訊技術(shù)作為支持；另一方面體現(xiàn)在人格化方面，機電系統(tǒng)化越來越重視人與機械設(shè)備的配合，首先是設(shè)計期間逐漸增加機械設(shè)備的智能化，即機器人的設(shè)計理念，增加人與機器的融合度，其次是從自然界的生物尋找靈感，尋求自然界的規(guī)律，促進機電人格化的程度。

結(jié)束語

綜上所述，隨著機電工程專業(yè)越來越受到人們的重視，其五門電類基礎(chǔ)的研究也不斷走向科學(xué)化的發(fā)展道路，五門電類技術(shù)基礎(chǔ)是機電工程專業(yè)的主要組成部分，其研究的方向決定機電工程的發(fā)展趨勢，借鑒西方的發(fā)展經(jīng)驗，在建立完善的理論體系的基礎(chǔ)上根據(jù)社會的發(fā)展和人們的需求決定機電工程智能化、模塊化、網(wǎng)絡(luò)化、微型化、綠色化和系統(tǒng)化的發(fā)展方向，從而提升機電工程的工作效率和經(jīng)濟效益，并建立其可持續(xù)發(fā)展的道路，促進其更好更快的發(fā)展。

參考文獻

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篇（7）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2014）05-0077-02

基金項目：本文系鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校校級課題“電工學(xué)課程‘教學(xué)做’一體化教學(xué)實證研究”（編號：2012070619）的階段性成果。

《電工學(xué)》課程是鎮(zhèn)江高等專科學(xué)校（以下簡稱“我校”）電氣自動化專業(yè)技術(shù)的一門基礎(chǔ)課程。該課程理論性比較強，課程內(nèi)容跨度又比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中普遍覺得比較吃力。在教學(xué)過程中，如何采用行之有效的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變得尤為重要。而且，對于高職高專的學(xué)生，不僅需要掌握基本理論，更重要的是要求其具備一定的動手能力。顯然，對于這樣的教學(xué)目標，傳統(tǒng)的以課堂教學(xué)為主的教學(xué)方式是不合適的，極容易造成學(xué)生理論與實踐的脫節(jié)。根據(jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標，將理論與實踐相結(jié)合，以任務(wù)為載體，整合、設(shè)計電工學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，實施一體化教學(xué)，在做中教、做中學(xué)，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，對課程教學(xué)很有實效，能使“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”落到實處。

一、教學(xué)現(xiàn)狀的分析

1.教學(xué)方式單一。《電工學(xué)》課程是一門理論聯(lián)系實際、實踐性與實驗性很強的課程。該課程概念抽象，公式較多，又與專業(yè)課和電工類實際工作結(jié)合緊密。在教學(xué)方式上，一人講眾人聽仍是主要授課方式，無非就是教師講，學(xué)生記，習(xí)題鞏固，作業(yè)再鞏固，實驗應(yīng)付了事，許多教師在授課方式上仍是老一套，沒有去摸索一套適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生、體現(xiàn)個性化的、較為靈活的教學(xué)方法來應(yīng)對。其結(jié)果勢必造成教與學(xué)的嚴重脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量低下，教學(xué)效果不夠理想。

2.實驗課時少。電工電子作為一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在高職教學(xué)體系中所占課時比例較少，而電工電子實驗教學(xué)一般是包含在理論課時中的，這就使電工電子實驗課時所占比例更少。另外，近年來高校擴招，在校生人數(shù)急劇增加，而實驗設(shè)備沒能及時跟上，遠遠不能滿足學(xué)校實驗課的需求。

二、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式

1.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的內(nèi)涵。陶行知先生曾說過，教、學(xué)、做是一件事，不是三件事。要在做上教，在做上學(xué)?！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)法，打破了理論、實踐的界限，將課程的理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中，以此來完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)?！敖虒W(xué)做一體化”是師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，理中有實，實中有理，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以學(xué)生為中心組織教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式是一種以能力為本位的教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或工作中發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高他們進入社會后就業(yè)、適應(yīng)、競爭和發(fā)展的能力。該教學(xué)模式的運用，對于縮小學(xué)校人才培養(yǎng)與社會實際需求之間的差距，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、高技能人才具有重要意義。

2.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的特點?！敖?、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式是一種集教改成果優(yōu)勢為一體的先進的教學(xué)模式，其特點是：理論課教師與實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)課教師構(gòu)成一體，即教師一體化；理論課教材與實習(xí)實訓(xùn)課教材構(gòu)成一體，即教材一體化；理論教室、實驗室、實訓(xùn)基地構(gòu)成一體，即教室一體化；調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教育客體主體化和學(xué)習(xí)主體客體化，即學(xué)習(xí)主客體一體化。這樣，使“教、學(xué)、做”融為一體，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量。

3.“教學(xué)做”一體化實施的保障條件。為了使“教學(xué)做”一體化順利實施，必須有合適的硬件設(shè)施和相應(yīng)的教學(xué)資源。最基本的要保障以下四個基本條件：①實訓(xùn)環(huán)境：完善的實驗室設(shè)備，保證每兩名學(xué)生要有一個工作臺。②構(gòu)建雙師型教師隊伍。③按照“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式，組織教學(xué)第一線教師編寫切實可行的教學(xué)大綱和教材。④改革考試方式，重視過程考核，切實培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

三、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在《電工學(xué)》課程中的實施過程

1.加強基礎(chǔ)建設(shè)。將實訓(xùn)教室與授課教室合為一體，真正作到“教學(xué)做”一體化。《電工學(xué)》課程實訓(xùn)環(huán)境設(shè)置可以突破傳統(tǒng)的思維模式，在實驗室里安裝投影儀，使實驗室同時具有多媒體教室的功能，教師講解后，學(xué)生馬上可以動手實際操作。例如，教師講完疊加原理的內(nèi)容，馬上可以讓學(xué)生做實驗來驗證原理的正確性，加深學(xué)生對原理的理解和運用，使整個教學(xué)環(huán)境成為一體化格局。

2.組建“教學(xué)做一體化”教師隊伍。教師是推進一體化教學(xué)的主體和關(guān)鍵因素，實施“一體化”教學(xué)的首要條件是教師。為了適應(yīng)“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式的需要，任課教師必須做到既能進行理論教學(xué)，又能進行實際操作，這就要求組建針對本課程的理論和實踐相結(jié)合的“雙師型”教師隊伍。每一位任課教師都應(yīng)真正具有“雙師”素質(zhì)，可以通過培訓(xùn)、深入生產(chǎn)第一線學(xué)習(xí)鍛煉、與企業(yè)技術(shù)人員長期合作、參加技能大賽等多種形式，強化對教師實踐技能的培訓(xùn)，滿足教學(xué)要求。

3.改革教學(xué)考核方法。合適的考核方案可真實評價學(xué)生的成績，有助于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在一體化教學(xué)中，采用的考核形式應(yīng)該是多方面的，不但要考核理論知識，還要考核動手操作能力。

（1）提高實踐實訓(xùn)平時成績的比例到40%左右，這樣避免期末考試一卷定終身的評價機制，使學(xué)生平時實踐能力表現(xiàn)與學(xué)業(yè)成績參與到終結(jié)性評價之中。

（2）考核內(nèi)容多元化。堅持以職業(yè)崗位能力為重點，知識、技能、能力考核并重的考核制度。堅持以能力和技能考核為主的原則，不單單只考查學(xué)生理論能力，還要考核實踐操作能力，實施理論加技能考核?！峨姽W(xué)》課程采取理論部分占40%、技能部分占60%的比例考核。理論考試以閉卷為主，或采用開卷考試、論文與答辯、案例分析、調(diào)查報告等形式；技能考試以過程式考核為主，或采用實驗設(shè)計、課程設(shè)計、實際創(chuàng)作等形式，使得考試模式多元化，學(xué)生根據(jù)自我個性和實際在多樣化考試形式中自主選擇。

（3）根據(jù)實踐教學(xué)活動給出等級分數(shù)，期末成績就根據(jù)平時的每個項目的得分等級，取平均分數(shù)和等級。這樣，使評價方式趨于全面合理。

4.開放式實驗教學(xué)模式?？梢允箤W(xué)生有所選擇和側(cè)重地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)目標，學(xué)習(xí)變被動為主動，開闊視野，啟發(fā)思維。要以實驗室為依托，開展課外興趣小組活動?？梢岳脤嶒炇业馁Y源，開展一些學(xué)生普遍感興趣的小實驗、小發(fā)明，如收音機的組裝與維修，電子鐘表、電子琴的設(shè)計，等等，這樣可以給一些動手能力強的學(xué)生提供一個施展個性的空間，從而讓他們帶動周圍同學(xué)的積極性。

四、“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式應(yīng)用于《電工學(xué)》課程的改革成效

1.打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，解決了分段教學(xué)模式中所存在的理論知識與實際操作技能在知識上的不連貫、不銜接等問題。特別是通過現(xiàn)代教育手段和方法，既調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛，又充分地利用了實驗室，有效地利用了有限的教學(xué)時間，保證了學(xué)生能在學(xué)中求樂，在樂中求學(xué)。

2.能把抽象而枯燥的理論知識科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到實踐過程中去，在實踐中加以驗證，使學(xué)生從實踐中得到感性認識，并將感性認識自覺地上升為理性認識，開發(fā)學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的動手能力，使整個教學(xué)過程收到事半功倍的效果。

3.能有效地提高師資隊伍的理論水平和實際操作能力，并能在教學(xué)過程中促使教師不斷地去鉆研教學(xué)方法，不斷地去掌握新知識、新技術(shù)，以此來滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

五、結(jié)束語

根據(jù)“教學(xué)做”一體化教學(xué)模式的要求和教學(xué)改革思路，我校對2011級電氣專業(yè)《電工學(xué)》課程的教學(xué)進行了大膽改革，嘗試著將教室搬到實驗室去，采取“教學(xué)做”一體化的教學(xué)方法，明顯地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中取得了較好的教學(xué)效果，受到了學(xué)生的一致好評。

參考文獻：

[1]秦曾煌.電工學(xué)（第六版）[M].北京：高等教育出版社，2004.

篇（8）

[作者簡介]黃明光，浙江職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用語言系教授，浙江大學(xué)博士，浙江杭州310023；潘艷，桂林電子科技大學(xué)成人教育學(xué)院講師，碩士，廣西桂林541504

[中圖分類號]G71　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2010)12-0167-04

改革開放以來，廣西高職高專教育取得了重大發(fā)展，進一步分析廣西職業(yè)教育的成就及面臨的困難與對策，對加速廣西職業(yè)教育的發(fā)展具有一定的現(xiàn)實意義。

一、廣西職業(yè)教育模式

目前，廣西職業(yè)教育的主要模式有以下四種：

1　教學(xué)－科研－基層型。這是廣西農(nóng)業(yè)類高職院校面向農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民，與少數(shù)民族地區(qū)合作，學(xué)院在貧困地區(qū)建立教學(xué)與科研成果推廣基地，為基層提供教育、科技服務(wù)而形成的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。廣西農(nóng)業(yè)類高職院校有較長辦學(xué)歷史，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立于1965年，廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身――廣西農(nóng)業(yè)學(xué)校創(chuàng)辦于1942年，廣西生態(tài)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的前身――廣西林業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1956年。

2　教學(xué)－科研－企業(yè)型。廣西工業(yè)類高職院校利用其行業(yè)與地域優(yōu)勢，與行業(yè)和地方企業(yè)形成了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。比如柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為柳鋼職工開設(shè)鋼鐵冶金、金屬壓力加工、電氣自動化等專業(yè)，同時積極參與企業(yè)技術(shù)改造工作，先后完成柳鋼薄板廠軋機壓下裝置微機控制系統(tǒng)開發(fā)、機修廠中頻爐可控硅控制系統(tǒng)改造等技術(shù)項目，為企業(yè)帶來了良好的經(jīng)濟效益。

3　實訓(xùn)－科研－生產(chǎn)型。這是高職院校利用校內(nèi)實訓(xùn)基地良好設(shè)備和設(shè)施，承擔(dān)企業(yè)外協(xié)零部件加工，使校內(nèi)實訓(xùn)基地具有“實訓(xùn)基地+生產(chǎn)車間”雙重功能，形成“以產(chǎn)養(yǎng)學(xué)、以產(chǎn)促研”良性互動循環(huán)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。

4　實訓(xùn)－科研－產(chǎn)業(yè)型。高職院校依托各專業(yè)的人才、技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)辦相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟實體，在為教師從事專業(yè)技術(shù)研究提供用武之地和學(xué)生專業(yè)生產(chǎn)實踐提供場地和環(huán)境的同時，為學(xué)院創(chuàng)造可觀經(jīng)濟效益，改善辦學(xué)條件，推動地方經(jīng)濟發(fā)展，形成“搞活專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式。

二、廣西職業(yè)教育的成就及面臨困難與對策

(一)廣西高等職業(yè)教育的初步成就

廣西高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展基本上和全國同步。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，到2006年我國高等職業(yè)教育公立建制院校26所，共招生8.56萬人，比2000年增長了600％，占2004年普通本?？圃谛W(xué)生28.10萬人的26.90％，占全區(qū)各類高等教育在校生44.14萬人的17.13％。目前，廣西共有高等職業(yè)學(xué)院26所，分布在南寧、桂林、柳州、北海、貴港和河池市，開設(shè)專業(yè)466個。涌現(xiàn)了一些進入全國高等職業(yè)教育先進行列的院校，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為全國重點職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院成為全國示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院建設(shè)單位。廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校的“汽車運用與維修、計算機應(yīng)用與軟件技術(shù)、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、建筑工程”專業(yè)被列為國家緊缺人才培養(yǎng)基地。到2006年12月全區(qū)高職院校教學(xué)科研儀器設(shè)備總值30104.18萬元，教學(xué)行政用房總值110.42萬平方米，學(xué)校占地面積651.1萬平方米，學(xué)生宿舍總面積33.667萬平方米，圖書總冊數(shù)522.23萬冊，教學(xué)用計算機總臺數(shù)9532臺，多媒體教室和語音實驗室總座數(shù)為13374個。2001―2004年廣西共培養(yǎng)了高職畢業(yè)生24460人，統(tǒng)計至2004年9月1日，總就業(yè)數(shù)為18077人，總體就業(yè)率為73.90％。值得一提的是，廣西2004年高職畢業(yè)生為12136人，就業(yè)人數(shù)為11018人，就業(yè)率為90.8％。2005年12月，廣西區(qū)人民政府召開全區(qū)職業(yè)教育工作會議并決定，自治區(qū)財政在“十一五”期間將增加4億元資金，在全區(qū)范圍內(nèi)組織實施好“振興職業(yè)教育九大工程”。

(二)制約廣西職業(yè)教育發(fā)展的原因及分析

1　廣西工業(yè)經(jīng)濟的相對落后，是眾多原因中之主要原因

(1)廣西工業(yè)現(xiàn)狀

廣西工業(yè)是在十分薄弱的基礎(chǔ)上起步的，工業(yè)發(fā)展經(jīng)歷了曲折漫長的過程。從解放前109家工業(yè)企業(yè)、總產(chǎn)值23億元，發(fā)展到今天工業(yè)門類齊全、工業(yè)總產(chǎn)值達3800億元，增加值達1000億元，工業(yè)增加值占GDP的比重上升到31.5％，工業(yè)對經(jīng)濟增長貢獻率提高到44.7％，平均每年提高5.1個百分點，分別比第一、三產(chǎn)業(yè)高33.7和7.8個百分點，工業(yè)成為廣西經(jīng)濟增長的第一動力。機械(汽車)、輕工、冶金、有色金屬、石油化工、建材、制糖、電力等8個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢初步顯現(xiàn)，各產(chǎn)業(yè)年銷售收入均超過100億元，對工業(yè)經(jīng)濟增長的帶動作用十分明顯。自從2003年自治區(qū)黨委、政府正式提出實施“工業(yè)興桂”戰(zhàn)略以來，廣西工業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略定位清晰，發(fā)展進入快車道，工業(yè)經(jīng)濟取得了重大成就。

(2)制約廣西工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的主要因素

其一，非公有制經(jīng)濟發(fā)展滯后，工業(yè)自主增長能力弱。廣西非公有制經(jīng)濟發(fā)展滯后，主要表現(xiàn)在非公有制經(jīng)濟比重低。非公有制工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展速度雖然比公有制經(jīng)濟發(fā)展快，但總的規(guī)模偏小。2003年，廣西規(guī)模以上工業(yè)非國有及控股和集體企業(yè)總產(chǎn)值占規(guī)模以上工業(yè)總產(chǎn)值的比重只有39.6％，比全國低16.2個百分點，比廣東、福建、浙江分別低38.1、34.2和41.9個百分點。表明廣西非公有制工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展速度慢于發(fā)達省份。從資本構(gòu)成看，國家資本比重過高，非國有資本比重小。2003年規(guī)模以上工業(yè)實收資本中，廣西國家資本高達56.9％，比全國平均水平高25.7個百分點，比浙江、福建、廣東分別高44.6、37.9和42.5個百分點。目前，廣西非公有制經(jīng)濟增加值占GDP的比重為46％左右，比廣東低13個百分點，比浙江低14個百分點，非公有制經(jīng)濟占整個經(jīng)濟的比重比較小。

其二，廣西煤、油長期依靠外來進口。工業(yè)發(fā)展受資源的約束，80％的煤炭、鐵礦石以及90％的化工原料、銅資源依賴外省進口，90％以上的油品需要從省外調(diào)入。電力方面，2004年發(fā)電量30億千瓦時。

其三，工業(yè)科技落后，工業(yè)經(jīng)濟增長方式粗放。目前，廣西工業(yè)科技落后、能耗高、資源綜合利用水平低，工業(yè)經(jīng)濟增長方式粗放，工業(yè)發(fā)展面臨生態(tài)保護的壓力。廣西工業(yè)企業(yè)的科技發(fā)展水平總體上偏低。

2　政府對職業(yè)教育的經(jīng)費投入不足

目前廣西高職院校一般均由中專升格而成，故

目前撥款標準仍按升格前中專辦學(xué)經(jīng)費標準撥款，生均預(yù)算內(nèi)教育事業(yè)費比普通本?？圃盒Ｉ~標準少近3000元，目前高職院校的財政預(yù)算內(nèi)經(jīng)費多為“人頭”經(jīng)費，用于學(xué)?；窘ㄔO(shè)或?qū)嶒炇医ㄔO(shè)的專項幾乎沒有。而高職院校由于實踐教學(xué)比重大，其年生均教育成本高于普通高校的本科教育，近一半的經(jīng)費缺口需要學(xué)校自籌。職業(yè)教育經(jīng)費投入不足的問題，嚴重困擾和制約了高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展。

3　職業(yè)技術(shù)院校師資隊伍整體水平不高

高職教育的特點要求職業(yè)院校的教師是既要有豐富的實踐經(jīng)驗和很強的動手能力，又要掌握相關(guān)的專業(yè)理論知識的“雙師型”教師。而現(xiàn)狀是，由于職業(yè)院校屬于事業(yè)單位，而自治區(qū)財政又比較困難，因此，事業(yè)單位編制受到嚴格控制，致使具有一定實踐經(jīng)驗和專業(yè)理論知識的企業(yè)工程技術(shù)人員難以調(diào)入職業(yè)院校任教。

三、廣西職業(yè)教育的特點

(一)職業(yè)教育學(xué)校分布不平衡的特點

1　高職院校分布地區(qū)的不平衡

廣西高等職業(yè)教育院校主要集中在南寧市，主要有廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、電子職業(yè)學(xué)院、建設(shè)技術(shù)學(xué)院、機電職業(yè)學(xué)院、交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院、國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、東方外語職業(yè)學(xué)院、城市職業(yè)學(xué)院等九所獨立設(shè)置的職業(yè)技術(shù)學(xué)院。而梧州、賀州、百色、欽州等地級市至今還沒有建立一所高等職業(yè)技術(shù)院校。

2　中等職業(yè)學(xué)校分布地域的不平衡

廣西第一批規(guī)范中等職業(yè)學(xué)校共計198所。其中校址在南寧市的有50所，近三分之一。崇左市有26所，柳州市有16所，來賓市14所，桂林市12所，百色市20所，河池市14所，玉林市10所，欽州市12所，而梧州市、賀州市、北海市、貴港各市僅兩所中等學(xué)校。柳州市是廣西的工業(yè)大市，但中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量卻比不上南寧市、百色市。

(二)公辦與民辦職業(yè)院校的不平衡性

這里的不平衡有兩層含義：一是區(qū)內(nèi)的不平衡；二是國內(nèi)的不平衡。首先講區(qū)內(nèi)的不平衡。當(dāng)前廣西的中等職業(yè)學(xué)校99％為公辦，而高等職業(yè)學(xué)院民辦的數(shù)量較少。目前，在廣西十余所高職院校中，有南寧殘疾人職業(yè)學(xué)院、廣西英華國際職業(yè)學(xué)校、廣西城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西工程職業(yè)學(xué)院、廣西演藝職業(yè)學(xué)院、桂林山水職業(yè)學(xué)院、北海藝術(shù)設(shè)計職業(yè)學(xué)院、北海宏源足球職業(yè)學(xué)院等八所職業(yè)學(xué)院為民辦。而198所第一批示范性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校全為公辦。其次講國內(nèi)的不平衡。在廣西民辦高等職業(yè)學(xué)院中，以廣西英華國際職業(yè)學(xué)校較有代表性，它是由英國英華國際教育集團投資創(chuàng)建，是西南地區(qū)最具有國際化特色的高等職業(yè)學(xué)院。廣西民辦高職學(xué)院的數(shù)量與國內(nèi)其他省份相比，處于較為落后的水平。以山東省為例，全省共有民辦職業(yè)學(xué)院12所，其中山東現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院有四個校區(qū)，是最規(guī)范且規(guī)模最大的一所。其次，上海有杉達學(xué)院、東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所民辦高職院校，河北省有石家莊法商職業(yè)學(xué)院、保定虎振職業(yè)技術(shù)學(xué)院等10所高職院校。廣東省有廣東白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院、潮汕職業(yè)學(xué)院等10所。其中有九所以上的省有江蘇、陜西兩省，有7所民辦高職院校的是湖北、浙江兩省。

四、發(fā)展廣西職業(yè)教育的對策

(一)創(chuàng)建適合區(qū)情的職業(yè)教育辦學(xué)模式

綜合國內(nèi)外職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，有下列四種設(shè)計：

一是“企業(yè)本位模式”。即由大型企業(yè)創(chuàng)辦職業(yè)學(xué)校，通過非全日制的靈活的短期培訓(xùn)，為企業(yè)職工提供技術(shù)教育。如果廣西采用這種模式，很難實行。因為廣西區(qū)內(nèi)經(jīng)濟實力強的企業(yè)不多，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，廣西區(qū)內(nèi)屬于500強的企業(yè)僅有五家，廣西柳州的鋼鐵(集團)公司(銷售或營業(yè)年收入1573440元)；廣西玉柴機器集團有限公司(1293751元)；上海汽車通用五菱汽車股份有限公司(1112211元)；廣西移動通信有限責(zé)任公司(563581元)；廣西卷煙總廠(533127元)。除此之外，平果鋁業(yè)公司、柳州鐵路公司也較有實力。從目前情況看，這幾家大企業(yè)并沒有投資開辦職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

二是“學(xué)校本位模式”。學(xué)校是辦學(xué)的主體，教育形式是全日制，辦學(xué)目標是培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)專業(yè)人才。當(dāng)前廣西絕大多數(shù)中高職業(yè)院校都屬于這一模式。

三是“社會主體辦學(xué)模式”。政府或私人團體是辦學(xué)的主體。對廣西而言，許多職業(yè)教育學(xué)術(shù)論文都批評地方政府對職業(yè)教育投入的經(jīng)費不夠，造成廣西許多高職院校采用社會集資或銀行貸款形式籌集資金，難以承擔(dān)沉重的學(xué)費，廣西平均有30％的學(xué)生交不起學(xué)費。對私人辦學(xué)，政府應(yīng)采取捐資、入股等多種優(yōu)惠政策，以鼓勵民辦職業(yè)院校的發(fā)展。

四是“教學(xué)－研－企業(yè)綜合模式”。綜合模式有學(xué)校本位模式和企業(yè)本位模式的典型特征。美國的小區(qū)學(xué)院、日本的產(chǎn)學(xué)合作、德國的“雙元制”、英國的工讀交替等屬于這種模式。德國的“雙元制”是最典型的“學(xué)校一企業(yè)綜合模式”，受教育者以學(xué)生和學(xué)徒工雙重身份分別在學(xué)校和企業(yè)接受教育和實訓(xùn)，綜合體現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)在文化知識教育和技能訓(xùn)練方面職能的分工，理論與實踐的緊密結(jié)合以及學(xué)校與企業(yè)的資源共享等，具有較強的生命力。

從廣西目前已有的一些職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的實踐分析，廣西的職業(yè)教育比較適合用這一模式。例如，柳州職業(yè)學(xué)院利用位于廣西工業(yè)重鎮(zhèn)柳州的地域優(yōu)勢，與柳州市眾多大中型企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)關(guān)系，承擔(dān)企業(yè)培訓(xùn)任務(wù)，參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作。該院根據(jù)柳州鋼鐵集團公司生產(chǎn)需要，與企業(yè)合作開設(shè)鋼鐵冶金、金屬壓力加工、電氣自動化等專業(yè)，企業(yè)提供生源、生產(chǎn)實訓(xùn)場地。該院為上汽通用五菱公司、柳州工程機械股份有限責(zé)任公司、柳州特種汽車廠、柳州兩面針股份有限責(zé)任公司、柳汽福臻模具公司等企業(yè)開設(shè)沖壓工、鉗工、電焊工、天車工、銑工、冷作工、數(shù)控車工等十個工種的中、高級工培訓(xùn)班，培訓(xùn)人數(shù)近2000人次。經(jīng)過培訓(xùn)后的企業(yè)員工，回到工作崗位后工作能力明顯提高，大大增強了企業(yè)核心競爭能力。

(二)盡快改變職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置不合理的現(xiàn)象

當(dāng)前廣西各高職院校之間的專業(yè)互補性較差。如經(jīng)濟管理類、數(shù)控技術(shù)、電氣技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、文秘、會計等專業(yè)幾乎每校都開設(shè)。有些專業(yè)，如市場營銷、會計等，其內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生明顯變化。像市場營銷，需要的是有技術(shù)背景的，既能營銷又能從事技術(shù)服務(wù)、售后服務(wù)的復(fù)合型專業(yè)。會計專業(yè)也是如此，既能進行電算化操作又能維護網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)生總是供不應(yīng)求。汽車維修與測試技術(shù)則急需培養(yǎng)大批既懂機又懂電，還會動手維修和維護的復(fù)合型人才，這是因為許多企業(yè)特別是中小型企業(yè)在用人上想盡量少用人多辦事。也就是說，從大類上說都是一個專業(yè)，可是具體到專業(yè)的內(nèi)在技術(shù)含量，不同的學(xué)院間可能有相當(dāng)大的距離。2003年，廣西高職教育第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)26個布點中，具有農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化性質(zhì)的專業(yè)僅有6個，生態(tài)性質(zhì)的僅有2個，第一產(chǎn)業(yè)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)一體化性質(zhì)的專業(yè)數(shù)量

不足，跟不上廣西今后第一產(chǎn)業(yè)需求生態(tài)型、產(chǎn)業(yè)一體化人才實際。第二產(chǎn)業(yè)中水利水電建筑、礦冶、電力等專業(yè)數(shù)量少，海洋生化、石化、冶金、林紙、食品等方面專業(yè)欠缺。第三產(chǎn)業(yè)中涉外旅游、貿(mào)易、法律、會計、稅收、談判等專業(yè)設(shè)置多，而軟件工程、房產(chǎn)評估、物流管理、應(yīng)用電器維修、餐飲管理等專業(yè)設(shè)置不足。

2005年，廣西高職高專院校共設(shè)有高職高專專業(yè)248種949個。廣西的高職院校在專業(yè)設(shè)置上雖然基本擺脫了閉門造車式的框架，開始注意區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際情況和未來的發(fā)展趨勢。比如，東盟博覽會永久落戶南寧，使得廣西與東盟的經(jīng)濟和文化方面的國際往來越來越活躍，熟悉國際經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)的人才是企業(yè)需求的熱點，所以國際貿(mào)易、商務(wù)英語、國際會計、涉外文秘、涉外商務(wù)法律等專業(yè)紛紛開設(shè)。一些高職高專院校開始專業(yè)調(diào)整，如桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校的高職專業(yè)設(shè)置，面向制造業(yè)中的核心產(chǎn)業(yè)設(shè)置了數(shù)控、機械、汽車等專業(yè)；面向制造業(yè)關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)設(shè)置了制冷、材料、模具設(shè)計與制造等專業(yè)；面向附加產(chǎn)業(yè)設(shè)置了物流管理專業(yè)；還設(shè)置了兩年制的數(shù)控專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)緊缺人才。但是，從總體上看，專業(yè)設(shè)置的“一窩蜂”現(xiàn)象還明顯存在，對于市場的分析還停留在較低層次，各高職院校的專業(yè)設(shè)置有趨同現(xiàn)象。

(三)以經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。構(gòu)建高職教育發(fā)展的新思路

當(dāng)前，廣西的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r為：第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，產(chǎn)品研制開發(fā)、信息咨詢、生產(chǎn)管理、金融保險、證券服務(wù)、售后服務(wù)、物業(yè)管理等服務(wù)業(yè)快速發(fā)展。第二產(chǎn)業(yè)由于區(qū)域經(jīng)濟工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的步伐加快，基本形成了南、北、欽、防沿海的食品加工、機電、石化、海洋生化工業(yè)；柳州、桂林、桂中以及桂東北地區(qū)以汽車為主的機械、電子、冶金和化學(xué)醫(yī)藥工業(yè)；梧州、玉林等桂東、桂東南地區(qū)的輕化、林化工業(yè)；桂西、桂北地區(qū)的礦產(chǎn)、林產(chǎn)和電力工業(yè)；沿邊地區(qū)的出口加工業(yè)等重點突出、特色鮮明的工業(yè)區(qū)域布局。第一產(chǎn)業(yè)種養(yǎng)科學(xué)化，農(nóng)產(chǎn)品向深加工發(fā)展。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)逐步形成，先后建成的南寧、桂林、柳州三個高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，促進了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的形成，一批以電子與信息、機電一體化、生物醫(yī)藥、精細化工、新材料和海洋生物等為主的新興產(chǎn)業(yè)應(yīng)運而生。廣西的各種產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)向科技含量方向發(fā)展的趨勢。

廣西高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展要緊緊圍繞廣西“科教興桂”戰(zhàn)略，堅持大力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育的方針，堅持高等職業(yè)技術(shù)教育為廣西經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為動力，大力推進制度創(chuàng)新、教育創(chuàng)新，不斷提高職業(yè)技術(shù)人才素質(zhì)。

[參考文獻]

篇（9）

始建于1959年、前身隸屬原國家農(nóng)業(yè)機械部的無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是一所以機電類專業(yè)為主體、多科發(fā)展的綜合院校。強化原有基礎(chǔ)，堅持特色發(fā)展，不簡單跟風(fēng)，將市場需求與學(xué)校特色發(fā)展緊密結(jié)合起來，是學(xué)院歷屆領(lǐng)導(dǎo)牢牢記在心里的一點。

建校50多年來，學(xué)院始終服務(wù)于江蘇和無錫的支柱產(chǎn)業(yè)——裝備制造業(yè)，圍繞其“核心產(chǎn)業(yè)、關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)、附加產(chǎn)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置，如數(shù)控技術(shù)、汽車技術(shù)、機電一體化技術(shù)等是面向核心產(chǎn)業(yè)的，材料成型與控制技術(shù)、電氣自動化技術(shù)等是面向關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)的，市場營銷（機電產(chǎn)品營銷與技術(shù)服務(wù)）、工商企業(yè)管理、廣告設(shè)計與制作等是面向附加產(chǎn)業(yè)的。按照“辦學(xué)集約、專業(yè)集群、資源集成”的理念，以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、自動化技術(shù)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)為核心，規(guī)劃、建設(shè)了7個專業(yè)群，形成了“同心多角”的專業(yè)體系。

強化特色，也要與時俱進。近年來，服務(wù)于工業(yè)化與信息化“兩化融合”的新要求，依據(jù)物聯(lián)網(wǎng)核心產(chǎn)業(yè)、支撐產(chǎn)業(yè)和帶動產(chǎn)業(yè)對技術(shù)技能人才的需求，學(xué)院在機電類主體專業(yè)的基礎(chǔ)上，以物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為主線，進行專業(yè)的優(yōu)化改造，滿足裝備制造業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需要；以“國家級物聯(lián)網(wǎng)示范校”建設(shè)為載體，強化物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)、科研和管理中的應(yīng)用；以研發(fā)生產(chǎn)性“智能工廠”為重點，將“感知工業(yè)”、“感知物流”進行整合，解決裝備制造企業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用方面“實時感知和質(zhì)量追溯”等難題，并形成核心技術(shù)，助推無錫物裝備制造業(yè)和聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

學(xué)院認為，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是辦學(xué)的第一要務(wù)，師資、課程等是內(nèi)涵建設(shè)的重點。為保證高質(zhì)量地培養(yǎng)人才，學(xué)院在師資培訓(xùn)、實踐基地等方面不惜巨資，每年投入實踐基地的費用達1000萬元，每個學(xué)科的專業(yè)帶頭人、骨干教師甚至是普通教師都有赴國外交流、學(xué)習(xí)的機會；而在其他方面則厲行儉約，如新校區(qū)的行政樓是由教室改造的，實訓(xùn)基地的很多設(shè)備是企業(yè)無償提供的，學(xué)校只需加以保養(yǎng)。

要就業(yè)更要發(fā)展

無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生以“肯干、能干、實干”享譽省內(nèi)外，近10年來，學(xué)校的就業(yè)率一直保持在99%以上。對學(xué)院來說，就業(yè)率已經(jīng)不成問題，現(xiàn)在著重考慮的是就業(yè)質(zhì)量以及學(xué)生的全面發(fā)展和成長、成才。

根據(jù)人的全面和可持續(xù)發(fā)展的要求，學(xué)院系統(tǒng)改革課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展力?！笆晃濉逼陂g，學(xué)校在多年來教改的基礎(chǔ)上，綜合學(xué)習(xí)和借鑒了加拿大、澳大利亞、美國和德國的職教課程開發(fā)技術(shù)，通過國內(nèi)職教專家指導(dǎo)并與兄弟學(xué)校相互交流學(xué)習(xí)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以工作過程為導(dǎo)向改革專業(yè)課程。針對專業(yè)教學(xué)要求改革公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課程，一方面保證這些課程在后續(xù)的專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的基礎(chǔ)性作用，另一方面精簡部分與專業(yè)培養(yǎng)目標相距較遠的理論教學(xué)內(nèi)容，凸顯了高職基礎(chǔ)課程的類型特色。通過“文化素質(zhì)教育實施方案”，將科技文化藝術(shù)類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類選修課程以及社團活動、社會實踐活動等納入課程體系，規(guī)定學(xué)生必須獲得9個素質(zhì)教育學(xué)分，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

堅持“以人為本”的教育理念，堅持高職教育是育人、不是制器的觀點，學(xué)院在加強和改進黨建及思想政治教育的同時，重視從學(xué)生中培養(yǎng)發(fā)展新黨員，并開展經(jīng)?；?、規(guī)范化的大學(xué)生社會實踐活動，在校外建立了10多個青年志愿者活動基地；設(shè)立心理健康教育中心，建立“陽光屋”捐助中心和“愛心基金”，幫助學(xué)生健康成長。2007年以來，率先在全國同類院校中探索構(gòu)建高職院校文化素質(zhì)教育體系，開設(shè)了文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)等90多門人文選修課和高級職稱教師文化素質(zhì)“星期二講堂”，并經(jīng)常邀請校外專家、學(xué)者和校友開講座、作報告，大力提高學(xué)生的文化素質(zhì)。積極培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新能力，開辦62個工種及職業(yè)資格考級考證培訓(xùn)、鑒定；設(shè)立科研項目由教師指導(dǎo)學(xué)生申報，立項后投入經(jīng)費實施，目前已有275項完成或結(jié)題。隨著綜合素質(zhì)和能力的提高，學(xué)生代表隊參加各級各類大賽取得了好成績，近五年有800多人次在省級及以上各類大賽中獲獎。2007年以來，學(xué)生累計獲得全省普通高校本?？苾?yōu)秀畢業(yè)設(shè)計（論文）獎51項，獲獎數(shù)量和等次在江蘇高職院校中連年名列第一。

促聯(lián)合 合作育人

篇（10）

2003年4月20日，赤峰市新城區(qū)建設(shè)隆重奠基，新城區(qū)總規(guī)劃面積148平方公里(最初是27平方公里，這是2012最新數(shù)據(jù))；2008年赤峰市橋北新城即紅山區(qū)橋北組團改造、開發(fā)展開，橋北組團規(guī)劃總面積27平方公里；松山區(qū)北城組團于2010年8月18日正式奠基，規(guī)劃總面積11.3平方公里.赤峰市城市化進程加快，城市功能日益完備，市政建設(shè)規(guī)劃、設(shè)計、施工急需大批土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才.筆者到赤峰市人才交流中心對土木工程專業(yè)做市場調(diào)研得知：近五年，隨著我市城市化進程不斷推進，對土木工程專業(yè)人才需求呈擴大趨勢，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生供不應(yīng)求，并且有逐年上升趨勢，需求土木工程專業(yè)畢業(yè)生用人單位平均每年為120家，需求人數(shù)平均為700余人.赤峰市政建設(shè)為土木工程專業(yè)帶來千載難逢的市場機遇，在機遇面前，如何為赤峰建筑市場輸送大批應(yīng)用型人才？這對赤峰學(xué)院土木工程專業(yè)提出了挑戰(zhàn).

赤峰學(xué)院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究

赤峰學(xué)院自2005年開辦建筑工程、工程造價?？茖I(yè)，2011年新增土木工程本科專業(yè)，土木工程專業(yè)所屬建筑與機械工程學(xué)院，現(xiàn)有專任教師16人，其中教授2人，副教授3人，講師10人；博士1人，碩士9人，在讀碩士1人.按照《赤峰學(xué)院2012年學(xué)分制改革暨應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作總體方案》，突出“德育為先，能力為重”的教育教學(xué)理念，堅持“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用”的辦學(xué)理念，對土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系、課程體系、師資隊伍建設(shè)、實踐教學(xué)等方面進行了積極有效的探索.

1定位土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標

我院應(yīng)為培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才更新教育理念，以市場需求為導(dǎo)向，完善人才培養(yǎng)模式，本著“融入赤峰、服務(wù)地方”的辦學(xué)理念，確定適合赤峰經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)目標.我院土木專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學(xué)科的基本原理、基本知識和基本技能，經(jīng)過工程師基本訓(xùn)練，具有扎實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識，較強的工程實踐能力與創(chuàng)新精神，能從事土木工程的設(shè)計、施工與管理工作，并具有初步的項目規(guī)劃和研究開發(fā)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才.

2構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力為核心的基于模塊學(xué)習(xí)和案例學(xué)習(xí)的課程體系

2012年4月7日，全國高等教育土木工程專業(yè)指導(dǎo)規(guī)范宣講會在內(nèi)蒙古科技大學(xué)舉行，按照《高等學(xué)校土木工本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》要求，土木工程專業(yè)課程體系即知識體系分為工具知識體系、人文社科知識體系、自然科學(xué)知識體系、專業(yè)知識體系四個方面，對于前三個知識體系土木工本專業(yè)指導(dǎo)委員會沒有細化，土木工程專業(yè)專業(yè)知識體系由知識領(lǐng)域、核心知識單元和知識點三個層次組成.按照《高等學(xué)校土木工本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》及《赤峰學(xué)院2012年學(xué)分制改革暨應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革工作總體方案》要求，結(jié)合赤峰經(jīng)濟及建筑業(yè)發(fā)展要求，在進行廣泛的社會與市場調(diào)研基礎(chǔ)上，制定我院土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標，完善人才培養(yǎng)的課程體系，充分利用學(xué)院各類教學(xué)資源，圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實踐動手能力以及促進學(xué)生個性發(fā)展的目標，探索構(gòu)建基于模塊學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、案例學(xué)習(xí)和問題學(xué)習(xí)的課程體系.土木工程專業(yè)專業(yè)知識體系由知識領(lǐng)域、核心知識單元和知識點三個層次組成，知識領(lǐng)域就是基于模塊的學(xué)習(xí)、核心知識單元就是基于項目的學(xué)習(xí)，知識點就是基于案例和問題的學(xué)習(xí).土木工程專業(yè)課程體系由八個知識領(lǐng)域，即模塊組成：（1）力學(xué)原理和方法；（2）專業(yè)技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)；（3）工程項目經(jīng)濟與管理；（4）結(jié)構(gòu)基本原理和方法；（5）施工基本原理和方法；（6）計算機應(yīng)用知識領(lǐng)域；（7）專業(yè)方向必修課；（8）專業(yè)方向選修課；前六個模塊的核心知識單元107個，即107個項目，知識點425個，即425個案例問題，前六個模塊是建筑工程、巖土工程、地下工程、道路與橋梁工程等專業(yè)方向共同的必備知識，第七個模塊是土木工程專業(yè)學(xué)生在選好專業(yè)方向后必修的課程，最后一個模塊是學(xué)生的選修課程.基于模塊學(xué)習(xí)、項目學(xué)習(xí)、案例和問題學(xué)習(xí)的課程體系；即“平臺+模塊”課程體系.厚基礎(chǔ)-以專業(yè)基礎(chǔ)課為平臺，包含在6大知識領(lǐng)域即6大模塊中，主要包括21門專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課，注重基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，涵蓋“大土木“專業(yè)基礎(chǔ)的核心知識.寬口徑-以專業(yè)方向為口徑，土木工程專業(yè)主要有建筑工程、巖土工程、道路與橋梁工程、地下工程等七個專業(yè)方向.根據(jù)赤峰經(jīng)濟發(fā)展及赤峰建筑市場需求，在與北方建筑設(shè)計院、赤峰市建筑科學(xué)研究所等單位行業(yè)專家論證及市場調(diào)研基礎(chǔ)上，我院設(shè)定兩個專業(yè)方向：建筑工程、道路與橋梁工程，寬口徑即以專業(yè)方向為口徑，包含在2大知識模塊中，即專業(yè)方向必修課模塊和選修課模塊.土木工程專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，要打破傳統(tǒng)土建學(xué)科課程的構(gòu)架,按照建筑業(yè)市場需求來重新組合課程,以實踐活動為紐帶,強調(diào)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在建筑業(yè)追求綠色環(huán)保理念的今天，我們通過調(diào)研得知目前建筑業(yè)市場急需掌握有關(guān)保溫技術(shù)、節(jié)能技術(shù)、電氣自動化等知識和技能的人才，對于部分課程進行了調(diào)整，及時將相關(guān)課程納入到課程體系，如建筑節(jié)能技術(shù)、建筑保溫技術(shù)、抗震設(shè)防等.另外，對部分課程進行整合，如建筑制圖中畫法幾何的教學(xué)內(nèi)容單獨列出、將建筑制圖與計算機制圖相結(jié)合，土力學(xué)與工程地質(zhì)相結(jié)合，基礎(chǔ)工程課程單獨列出，這樣調(diào)整既突出了學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，又保證了相關(guān)課程教學(xué)的銜接，同時避免了教學(xué)的重復(fù).

3加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)