序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇打字實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1 教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性

高職教育的目的是培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的高素質(zhì)技能型人才，因此，教學(xué)內(nèi)容的組織更要突出實(shí)用性。高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)根據(jù)自己院校學(xué)生的特點(diǎn)，重組教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)符合高職院校實(shí)情的應(yīng)用型教材和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，這也是更有效組織下一步教學(xué)的基礎(chǔ)。另一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開發(fā)配套教材的過程中，也可以很好地把教學(xué)內(nèi)容梳理和熟悉一遍，在實(shí)際的教學(xué)過程中可以更從容地完成教學(xué)任務(wù)。

1.2 教學(xué)內(nèi)容融入全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求

全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)）是檢測(cè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)效果的有效方法之一，經(jīng)過這些年的不斷完善，全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（一級(jí)）的題庫(kù)很全面地涵蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，并且題庫(kù)本身就具有很強(qiáng)的實(shí)用性。因此，將等級(jí)考試的要求和題庫(kù)融入到教學(xué)內(nèi)容中，既可以很好地解決學(xué)生過級(jí)的問題，又可以滿足教學(xué)內(nèi)容突出實(shí)用性的要求，可謂“一箭雙雕”。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容融入全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求這一點(diǎn)，也是團(tuán)隊(duì)開發(fā)教材和指導(dǎo)書的時(shí)候，必須重點(diǎn)考慮的問題。

2.教學(xué)方法改進(jìn)

這些年，隨著大學(xué)的不斷擴(kuò)招、高職院校單招模式的啟動(dòng)，高職院校生源質(zhì)量逐年下降，老師們紛紛感慨學(xué)生難管、難教，這一點(diǎn)筆者是深有感觸的。學(xué)生普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，在課堂上無(wú)法集中精力聽講，這些給教師的課堂組織教學(xué)帶來了不少的難題，對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用提出了新的挑戰(zhàn)。在課堂教學(xué)中，既要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、突出學(xué)生的主體地位，又要兼顧學(xué)生基礎(chǔ)差、自主學(xué)習(xí)意思薄弱、容易走神的實(shí)情，筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過多年的探索實(shí)施，在課堂教學(xué)中融入多種針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法和手段，取得了較好的實(shí)施效果。

2.1 實(shí)施“教學(xué)做一體化”

這里所說的“教學(xué)做一體化”包括兩個(gè)部分的內(nèi)容：一是建立教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地；二是引入教學(xué)做一體化的教學(xué)方法。教學(xué)做一體化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地要求在具備基本教學(xué)用計(jì)算機(jī)和局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的情況下，配備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件和實(shí)踐應(yīng)用所需的各種軟件。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程相對(duì)側(cè)重的是學(xué)生的操作動(dòng)手能力，建立教學(xué)做一體的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地結(jié)合教學(xué)做一體的教學(xué)方法更有利于學(xué)生操作能力的提升。教師演示、學(xué)生學(xué)，學(xué)生操作、教師輔導(dǎo)，這些都可以在一個(gè)教學(xué)做一體的實(shí)訓(xùn)環(huán)境中輕松實(shí)現(xiàn)，實(shí)踐證明這種“即學(xué)即做即消化”的模式能大大地提升教學(xué)效果。

2.2 實(shí)施分層分組教學(xué)

分層分組教學(xué)即“以科學(xué)分層為基礎(chǔ)的異質(zhì)小組間的合作學(xué)習(xí)”，每一個(gè)學(xué)習(xí)小組中包括各個(gè)層次的學(xué)生，借助小組間互幫互助的力量，發(fā)揮優(yōu)等生幫助差生的“生生合作”優(yōu)勢(shì)，將教師輔導(dǎo)差生的負(fù)荷進(jìn)行分解，既能使基礎(chǔ)差的學(xué)生得到更多的幫助、快速提升成績(jī)，也能使學(xué)得好地學(xué)生在輔助他人的過程對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行更好地消化。這種模式還能無(wú)形中促進(jìn)同學(xué)間的交流，更好地鍛煉學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力，可謂“一舉多得”。

當(dāng)然，分層分組教學(xué)要達(dá)到最佳的效果，需要任課老師在分組前對(duì)學(xué)生有一定的了解，分組的科學(xué)性、合理性會(huì)在較大程度上影響實(shí)施的效果。

2.3 將游戲帶入內(nèi)容比較枯燥的教學(xué)部分

在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，有一部分內(nèi)容是長(zhǎng)期以來學(xué)生公認(rèn)比較枯燥的，比如：進(jìn)制轉(zhuǎn)換、打字練習(xí)等。在以往的教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于進(jìn)制轉(zhuǎn)換提不起學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于打字練習(xí)拿不出提升的勁頭。

為了解決這一困局，筆者所在的教學(xué)團(tuán)隊(duì)嘗試在實(shí)施這部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，引入了一些課堂游戲，取得了很好的應(yīng)用效果。這里所說的課堂游戲主要包括趣味性強(qiáng)的打字游戲軟件、課堂上組織的小組之間的打字競(jìng)賽及進(jìn)制轉(zhuǎn)換比賽等。在實(shí)施過程中，學(xué)生情緒激昂、非常投入，不但在學(xué)習(xí)中收獲了歡笑和友誼，更是超預(yù)期地提升了進(jìn)制轉(zhuǎn)換和打字水平，這種教學(xué)模式深得學(xué)生的喜愛。

2.4 突出學(xué)生主體，讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)

提高學(xué)生實(shí)際操作能力是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的最終目的，所有的教學(xué)方法都圍繞這一個(gè)中心點(diǎn)而展開。在學(xué)生掌握一定操作技能的基礎(chǔ)上，一定要多安排時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)訓(xùn)，教師在一旁組織和輔導(dǎo)，這不但能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)自己不足的部分，還能趁機(jī)鞏固之前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，加深印象，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能刻入腦海。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)領(lǐng)域，這條法則可以說是“放之四海皆準(zhǔn)”，它是學(xué)生提升動(dòng)手能力的終極利器。

建議在制定《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，將集中實(shí)訓(xùn)的計(jì)劃寫入其中，保障上機(jī)實(shí)訓(xùn)的順利開展，也可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在課余時(shí)間（比如晚自習(xí)和周末)開放實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，讓學(xué)生自由練習(xí)。事實(shí)證明，這些實(shí)訓(xùn)時(shí)間的保障，很好地幫助學(xué)生系統(tǒng)地提升了自己的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能。

篇（2）

學(xué)生技能既是進(jìn)入高校的敲門磚，又是職校的靈魂與核心。自2008年對(duì)口單招技能考試方式改革以來，技能考試不但在總分中的比重增加（30%），而且有一定的淘汰率，考生必須首先通過技能考試才會(huì)有參加文化科目考試的機(jī)會(huì)。因此，搞好技能教學(xué)，提高學(xué)生的技能水準(zhǔn)，對(duì)職校生實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)至關(guān)重要。筆者結(jié)合從事營(yíng)銷專業(yè)對(duì)口單招技能訓(xùn)練的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何增強(qiáng)訓(xùn)練效果，提高技能成績(jī)做了如下思考：從分值比例和技能考試的門檻要求，增強(qiáng)技能訓(xùn)練效果，提高技能考試成績(jī)成為重中之重。筆者從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)角度分析其策略：

一、從學(xué)校的角度

1.重視技能。

技能在對(duì)口單招的比重為30%，按比例技能訓(xùn)練時(shí)間應(yīng)占30%左右，但實(shí)際上，受各種因素的影響不滿30%的時(shí)間，從高三一年的統(tǒng)計(jì)來看，全高三一年總時(shí)間為160天左右，技能訓(xùn)練到考試總共36天，占總課時(shí)的22.5%，高一與高二占的比例更是不到10%。從這些統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，提高技能訓(xùn)練并沒能在學(xué)校教學(xué)課程設(shè)置中被重視。因此，重視技能，應(yīng)該從學(xué)校整體教學(xué)安排中體現(xiàn)。

2.提供技能訓(xùn)練支持。

營(yíng)銷技能訓(xùn)練需要自主開發(fā)教程，所以在師資、物資等方面學(xué)校要給予必要支持。如數(shù)字錄入、EXCEL計(jì)算機(jī)計(jì)算操作系統(tǒng)，給學(xué)生更真實(shí)的考試環(huán)境，避免考試的不確定因素和學(xué)生適應(yīng)環(huán)境的失分。師資是影響成績(jī)的一個(gè)方面，經(jīng)常是一名教師涉及多方面任務(wù)，多門專業(yè)理論課教學(xué)，根本沒有時(shí)間鉆研技能訓(xùn)練，僅以學(xué)生“過關(guān)”為目標(biāo)。有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)技能考試把握能力更強(qiáng)，同樣時(shí)間內(nèi)成效更高。

二、從教師的角度

1.制訂切實(shí)可行的技能教學(xué)計(jì)劃。

技能教學(xué)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)考試大綱并結(jié)合學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件合理制訂。在制訂技能教學(xué)計(jì)劃時(shí)，采用分階段實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。

2.編寫有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書。

對(duì)口單招技能實(shí)習(xí)包括入門實(shí)習(xí)、提高實(shí)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)。目前，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)教材不能與當(dāng)前的對(duì)口單招實(shí)習(xí)要求相配套。要提高實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，必須組織教師編寫與單招要求一致的實(shí)習(xí)教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書，體現(xiàn)實(shí)習(xí)過程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段要有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。

3.規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理。

營(yíng)銷單招技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有任務(wù)明確的特點(diǎn)，不同于理論課教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程管理是指對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中影響實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，提高學(xué)生的技能實(shí)訓(xùn)興趣，采用形式多樣的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容教學(xué)形式，要求學(xué)生嚴(yán)格按照考綱要求完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，控制實(shí)訓(xùn)時(shí)間等，這些都對(duì)學(xué)生的技能操作能力有極大的影響。

4.認(rèn)真總結(jié)，重視考核。

測(cè)評(píng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)完成情況及實(shí)習(xí)效果時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照考試大綱要求，擬定各單項(xiàng)檢測(cè)卷，規(guī)定時(shí)間，完成測(cè)試，教師以肯定態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。既以測(cè)評(píng)結(jié)果提高學(xué)生的技能操作技巧，又肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，強(qiáng)化他們的自信心和技能學(xué)習(xí)熱情。

三、從學(xué)生的角度

1.數(shù)漢錄入，工在平時(shí)，升華技巧。

技能考試中，文字錄入是最基礎(chǔ)，也是技能獲得高分的關(guān)鍵，但文字錄入的訓(xùn)練是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，非一朝一夕之功。所以，學(xué)生要在前兩年利用課外時(shí)間訓(xùn)練到位?？荚嚰记芍校瑧?yīng)注意以下幾個(gè)方面：①考試的漢字文章一般都為散文或記敘文，平時(shí)刻意加大難度會(huì)浪費(fèi)時(shí)間；②平時(shí)訓(xùn)練，要在正確率基礎(chǔ)上提高速度，放棄生僻字。③先選好自己用的輸入法，并進(jìn)行必要設(shè)置，再進(jìn)入考試環(huán)境打字，不占用打字時(shí)間。

2.項(xiàng)目定時(shí)，提高速度。

全省技能統(tǒng)考三年來，學(xué)生反映筆試考試時(shí)間來不及，策劃內(nèi)容還沒寫完，時(shí)間就已用去60分鐘，后面的商務(wù)情景評(píng)判就是應(yīng)付完成。技能考核還要求學(xué)生熟練，每次訓(xùn)練嚴(yán)格按照高考要求考核，商品推廣策劃方案在60分鐘內(nèi)完成，商務(wù)評(píng)判在25分鐘內(nèi)完成，5分鐘機(jī)動(dòng)，才能不斷提高操作速度，真正做到練習(xí)即考試，考試即練習(xí)，這樣學(xué)生在高考時(shí)才能做到胸有成竹，沉著應(yīng)考得高分。

3.循序漸進(jìn)，注重思維。

商品推廣策劃撰寫能得高分就強(qiáng)調(diào)有可行性、有創(chuàng)新處。對(duì)近年來，題目的靈活度提高，要寫出可行的、創(chuàng)新的策劃方案，要求系統(tǒng)學(xué)習(xí)策劃各個(gè)項(xiàng)目的撰寫要求，并在綜合訓(xùn)練中結(jié)合社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)，提高邏輯和創(chuàng)新思維能力。但提高提高邏輯和創(chuàng)新思維并非一日之功，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的歷練過程，學(xué)生要在日常生活中注意觀察。

4.及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)缺漏，科學(xué)調(diào)整。

從之前的訓(xùn)練情況看，每個(gè)技能項(xiàng)目對(duì)每位學(xué)生不是絕對(duì)都難，比如有人漢字錄入速度較好，可數(shù)字錄入差。還有的商品推廣寫得一般，可計(jì)算機(jī)技術(shù)這塊又是強(qiáng)項(xiàng)。每位學(xué)生都要針對(duì)一段時(shí)間的測(cè)評(píng)成績(jī)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，科學(xué)調(diào)整時(shí)間、方法安排。

5.考前精心準(zhǔn)備，考試得心應(yīng)手。

考試是平時(shí)練習(xí)水平的體現(xiàn)，只有平時(shí)抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，做好各項(xiàng)工作才會(huì)在考試中考出好成績(jī)，但考前兩三天的準(zhǔn)備工作是必不可少的，學(xué)生做好考前的準(zhǔn)備工作可以增強(qiáng)應(yīng)考信心，發(fā)揮最高水平?？记暗臏?zhǔn)備工作從以下幾個(gè)方面做：

（1）考前知識(shí)點(diǎn)識(shí)記：主要包括商品推廣策劃中創(chuàng)新推廣方式、推廣內(nèi)容安排和商務(wù)禮儀要點(diǎn)。

（2）臨場(chǎng)心理的輔導(dǎo)：幫助學(xué)生樹立必勝的信念，全力以赴，將學(xué)生各自的生物鐘調(diào)整到考試時(shí)間內(nèi)最好的狀態(tài)，考慮各種臨場(chǎng)因素，如電腦故障。

總之，隨著對(duì)口單招技能的要求不斷提高，中職學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)這種要求，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，教師要增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)效果，要求學(xué)生掌握實(shí)訓(xùn)技巧，為最終提高實(shí)訓(xùn)成績(jī)、實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢(mèng)打下基礎(chǔ)。

篇（3）

【中圖分類號(hào)】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）09-0191-02

筆者從事職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)這幾年來，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和操作能力?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》是一門基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和發(fā)展性較強(qiáng)的課程，是職業(yè)學(xué)校每個(gè)學(xué)生的必修課。那么，如何讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)迅速掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)及其應(yīng)用呢？結(jié)合本人的一些經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象

目前學(xué)校計(jì)算機(jī)教育或多或少存在課堂教學(xué)效率低、或者高分低能現(xiàn)象，學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力等問題。上課時(shí)聽教師講得多，自己動(dòng)手機(jī)會(huì)少。

1.傳統(tǒng)的課程教學(xué)

重知識(shí)、輕技能；重傳授、輕交流；重理論、輕實(shí)踐；重應(yīng)試、輕能力，導(dǎo)致課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)生知識(shí)和技能掌握不理想；更體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)中“理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)合作”的重要性。

2.理論學(xué)習(xí)

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、動(dòng)手能力差、自學(xué)能力差等，其主要原因是：理論課與上機(jī)課的時(shí)間比例未達(dá)到合理化配比要求，上課時(shí)聽教師講的多，自己動(dòng)手機(jī)會(huì)少。

3.實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)

在機(jī)房中普遍存在講話、吵鬧、吃零食的現(xiàn)象，甚至是玩游戲。甚至有些專業(yè)教師也在學(xué)生實(shí)訓(xùn)期間上網(wǎng)或做其它事情。計(jì)算機(jī)操作課也是按照教師布置的練習(xí)題進(jìn)行重復(fù)練習(xí)。表面原因可歸結(jié)為教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性缺乏認(rèn)識(shí)，深層次的問題則是缺乏對(duì)職校計(jì)算機(jī)類課程教法的研究。筆者曾作過測(cè)試，對(duì)一個(gè)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂測(cè)驗(yàn)，然后與成績(jī)較好的學(xué)生交談，多數(shù)學(xué)生反映，并不理解命令及部分內(nèi)容，只是記住了命令格式及相關(guān)術(shù)語(yǔ)，遇到實(shí)際問題還是不會(huì)操作。

二、計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的合作基礎(chǔ)

1.合理地安排課程設(shè)置比例

一般來說，職業(yè)中學(xué)開設(shè)的課程大部分是應(yīng)用軟件，尤以微軟Office2000為多，也有開設(shè)系統(tǒng)軟件，如微軟Windows系列等操作系統(tǒng)軟件和一些相關(guān)的語(yǔ)言教程。它們都是實(shí)踐性特強(qiáng)的專業(yè)課程。在教學(xué)過程中，我們要處理好講解和實(shí)踐的關(guān)系：既不能只上機(jī)，不講解，又不能只講解不上機(jī)。我認(rèn)為較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1∶1（有條件者可安排為l∶2）。這樣的比例安排，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓教學(xué)與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。教師上理論課首先可以為學(xué)生理清邏輯，講述原理；其次可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問題和錯(cuò)誤。

2.教師認(rèn)真對(duì)待教學(xué)過程的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵

學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)訓(xùn)課普遍感興趣，但如果老師不設(shè)定任務(wù)，單純讓學(xué)生自由地操作，一部分學(xué)生因自己學(xué)習(xí)能力的原因，久而久之他們覺得無(wú)事可干，就會(huì)失去興趣；而一部分學(xué)生則把心思花在上網(wǎng)與玩游戲上，浪費(fèi)課堂時(shí)間。因此，教師課前應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生對(duì)知識(shí)、技能的掌握情況，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)好每次上機(jī)操作教學(xué)的課時(shí)，并事先做好軟、硬件的準(zhǔn)備，教師要多找些資料豐富當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容，并且編制出每節(jié)課的上機(jī)指導(dǎo)。上機(jī)指導(dǎo)主要包括上機(jī)目的、上機(jī)準(zhǔn)備、上機(jī)內(nèi)容、上機(jī)步驟。其中上機(jī)準(zhǔn)備可依據(jù)上機(jī)內(nèi)容而定；上機(jī)步驟中應(yīng)明確清晰，方便學(xué)生操作練習(xí)。

三、計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)合作措施

端正學(xué)習(xí)態(tài)度，理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作技能是學(xué)生都必須掌握的。任何只重視理論，不重視技能知識(shí)掌握或者只重視技能，不重視理論知識(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度都是錯(cuò)誤的。學(xué)生應(yīng)該理論和技能并重，并在學(xué)習(xí)過程中將二者有機(jī)結(jié)合起來，用理論知識(shí)來分析，引導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，用實(shí)訓(xùn)操作來豐富，鞏固理論，才能取得更大的進(jìn)步。

1.消除學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

由于計(jì)算機(jī)課程的硬件部分理論性強(qiáng)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)多，且晦澀難懂，這往往在講完理論課后，學(xué)生還不知道用計(jì)算機(jī)能做什么？使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感和吸引力轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N恐懼感，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒、進(jìn)而喪失學(xué)好這門課的信心。針對(duì)學(xué)生的這種情況，我們可以采用“理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)合作”強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的合作式教學(xué)方法。筆者在開始時(shí)，先詢問學(xué)生：你們想用電腦做什么？學(xué)生的回答是多種多樣的：想打字、畫畫、上網(wǎng)、聊天……于是，利用學(xué)生的興趣、圍繞著一個(gè)個(gè)目標(biāo)、逐個(gè)地解決問題、完成理論教學(xué)任務(wù)，緊接著通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)的配合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電腦完成許多操作：打字、聽音樂、畫畫、寫信、上網(wǎng)、發(fā)E-mail、聊天等。這樣，學(xué)生會(huì)覺得收獲頗豐，計(jì)算機(jī)也沒那么神秘、可怕了，也大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的學(xué)習(xí)興趣。

篇（4）

課堂作為學(xué)校教學(xué)的主場(chǎng)所，其教學(xué)的效果將直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方向與職業(yè)發(fā)展。提高課堂教學(xué)的有效性是課改的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)與理論的單方向傳授，而忽視了學(xué)生職業(yè)技能與習(xí)慣的的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容不明確，教學(xué)方法與手段單一使得學(xué)習(xí)能力欠缺的學(xué)困生在上課的過程中積極性和參與度并不高。因此，為能提高教學(xué)效率，需通過課程改革將銀行柜員的實(shí)際“工作過程”引入《銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》課程的教學(xué)過程中，以提高金融專業(yè)的學(xué)生行業(yè)中的職業(yè)能力與素養(yǎng)。對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、手段及評(píng)價(jià)體系等方面進(jìn)行重新構(gòu)造，形成課程內(nèi)容與銀行柜員崗位能力要求對(duì)應(yīng)的課程體系，以形成知識(shí)和能力的對(duì)接，“工”與“學(xué)”的結(jié)合。

二、《銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》課改的目的與意義

提高課堂的有效性是課改的目標(biāo)。所謂“有效”，是指學(xué)生通過課堂教學(xué)獲得知識(shí)上的進(jìn)步和行為上的改變。通過課改，《銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)將體現(xiàn)高職教育理論教學(xué)的“以應(yīng)用為目的，以‘必需、夠用’為度”；通過課改，我們將調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)生興趣和增加課程的參與性，充分利用浙科的商業(yè)銀行模擬軟件把課堂教學(xué)的重點(diǎn)由單純讓學(xué)生獲得知識(shí)本身變?yōu)榧纫愿叩馁|(zhì)量獲得知識(shí)同時(shí)掌握獲得銀行合格柜員所應(yīng)具備的職業(yè)技能。

由于浙科商業(yè)銀行模擬教學(xué)軟件內(nèi)容的設(shè)計(jì)依照商業(yè)銀行柜臺(tái)工作流程。在設(shè)計(jì)思想與需求獲取方面，更注重核心業(yè)務(wù)、實(shí)際操作規(guī)程，這使得讓學(xué)生能夠在一個(gè)幾近真實(shí)的商業(yè)銀行模擬環(huán)境中練習(xí)所學(xué)金融理論和操作技能。系統(tǒng)模擬銀行組織結(jié)構(gòu)：總行下轄省分行，省分行下設(shè)若干區(qū)縣支行；學(xué)生在老師開啟的商業(yè)銀行實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，分別扮演綜合柜員、柜員角色維持網(wǎng)點(diǎn)正常運(yùn)營(yíng)；在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)操作之前，首先由扮演綜合柜員角色的學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)點(diǎn)開機(jī)前的準(zhǔn)備工作，然后由扮演柜員角色的學(xué)生，添加個(gè)人客戶或企業(yè)客戶，并向銀行提交相關(guān)的個(gè)人業(yè)務(wù)或?qū)珮I(yè)務(wù)辦理申請(qǐng)，由一般柜員或綜合柜員相互協(xié)作受理各項(xiàng)業(yè)務(wù)。實(shí)驗(yàn)基本體現(xiàn)商業(yè)銀行柜員的工作內(nèi)容：學(xué)生可在電腦終端模擬為客戶辦理各項(xiàng)個(gè)人業(yè)務(wù)（存取款業(yè)務(wù)、銀行卡業(yè)務(wù)、個(gè)人貸款業(yè)務(wù)、匯款業(yè)務(wù)、外匯業(yè)務(wù)、繳費(fèi)業(yè)務(wù)）、對(duì)公業(yè)務(wù)（存取款業(yè)務(wù)、公司貸款業(yè)務(wù)、人民幣支付結(jié)算業(yè)務(wù)）。通過軟件操作，不僅深化了學(xué)生對(duì)銀行金融理論的理解，而且加快掌握銀行系統(tǒng)實(shí)務(wù)操作技能，讓學(xué)生體驗(yàn)真正的商業(yè)銀行業(yè)務(wù)流程。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生掌握：?jiǎn)沃竼螐堻c(diǎn)鈔、捆鈔、小鍵盤盲打、五筆打字、服務(wù)禮儀、個(gè)人、公司、網(wǎng)上銀行業(yè)務(wù)的辦理等。

三、《銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)內(nèi)容改革

1.采用引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的教學(xué)模式

通過對(duì)教材進(jìn)行二次加工，在教師廣泛查閱、篩選資料，充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，引入商業(yè)銀行一線業(yè)務(wù)內(nèi)部資料，再配合運(yùn)用浙科商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬軟件，由學(xué)生親自動(dòng)手操作，老師講授、學(xué)生閱讀材料或觀看多媒體節(jié)目等，以此來建立“情境”，使他們由衷地產(chǎn)生情感和想象，興趣被激發(fā)，然后由老師提問引導(dǎo)，甚至進(jìn)一步的以發(fā)問來發(fā)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容核心知識(shí)點(diǎn)的話由學(xué)生來說。這個(gè)步驟可由學(xué)生自己完成，也可課堂上老師組織小組討論，還可引導(dǎo)學(xué)生下課后自行查閱資料來延伸進(jìn)行。教育學(xué)家贊可夫說過：“凡是沒有發(fā)自內(nèi)心求知欲和興趣而學(xué)來的東西，是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。” 通過“探究式教學(xué)”，基本可以改變現(xiàn)行課程教學(xué)的不足點(diǎn)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，學(xué)生將以更高的效率獲取有用的信息和知識(shí)，同時(shí)也掌握獲得信息和知識(shí)的方法與思維方法。

2.購(gòu)買練功券、捆鈔條、點(diǎn)鈔機(jī)等設(shè)備

指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)單指單點(diǎn)鈔法與捆鈔，五分鐘內(nèi)達(dá)到數(shù)鈔捆鈔五捆的速度。機(jī)房?jī)?nèi)安裝打字測(cè)試軟件，五分鐘打字一百五十個(gè)字的速度，期末測(cè)試。

3.各個(gè)學(xué)生的探究表現(xiàn)及效果不會(huì)一樣，這體現(xiàn)在學(xué)生在老師的指導(dǎo)下使用模擬軟件進(jìn)行柜臺(tái)業(yè)務(wù)辦理的能力的高低 這一方面會(huì)促使教師重視教學(xué)效果，反思教法，另一方面不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)及學(xué)期的學(xué)習(xí)成果將與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)掛鉤。

四、《銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)》教學(xué)方法改革

為了能充分體現(xiàn)出“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，目標(biāo)是通過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)達(dá)到學(xué)生行為發(fā)生改變的目的。

1.專家講座法

邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)專家作關(guān)于服務(wù)與營(yíng)銷技巧、網(wǎng)點(diǎn)突發(fā)事件處理、產(chǎn)品介紹等專題講座，分享工作感受與趣事，使同學(xué)們更直觀地了解行業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；

2.模擬柜面業(yè)務(wù)處理，以幫助學(xué)生形成柜臺(tái)業(yè)務(wù)處理的能力

將全班同學(xué)分為若干小組，每組輪流使用模擬軟件從事總行、分行、支行業(yè)務(wù)，其他同學(xué)扮演客戶進(jìn)行角色扮演的操練。先教師傳授講解基本要求和技巧并示范柜面業(yè)務(wù)處理方法，再由學(xué)生任選某業(yè)務(wù)模擬辦理。通過同學(xué)互評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，最后老師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生業(yè)務(wù)處理質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，克服缺陷，從而不斷提高技能和技巧。

柜臺(tái)業(yè)務(wù)辦理的程序性很強(qiáng)，其中某一環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)就會(huì)給后續(xù)工作造成很大的麻煩，給整個(gè)行造成不可挽回的損失。如先辦業(yè)務(wù)后唱金額造成的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)等，所以教學(xué)中要使同學(xué)們不是死記條條框框，而是真正消化理解柜臺(tái)服務(wù)程序和規(guī)范的知識(shí)點(diǎn)，深入了解流程中各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，理論聯(lián)系實(shí)踐，把工作流程熟記于心，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

3.案例教學(xué)，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力

在課堂教學(xué)中，引入了大量的真實(shí)臨柜案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，找出其中柜員工作的漏洞，藉此幫助學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，如今后工作中遇到類似問題可以妥當(dāng)處理。如給出一段柜員服務(wù)中的視頻材料，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)工作規(guī)范條例，分析柜員在這一段工作中的不足之處。再讓同學(xué)們分析原因，提出預(yù)防措施，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力。通過這樣的訓(xùn)練，使同學(xué)們對(duì)柜臺(tái)服務(wù)規(guī)范樹立深刻認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用。

4.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

帶領(lǐng)學(xué)生到周邊銀行網(wǎng)點(diǎn)觀摩柜員業(yè)務(wù)辦理的工作流程和技巧，介紹網(wǎng)點(diǎn)布局與客戶動(dòng)線設(shè)計(jì)，觀摩網(wǎng)點(diǎn)大堂經(jīng)理與理財(cái)經(jīng)理的工作過程，掌握他們的營(yíng)銷話術(shù)。幫助同學(xué)實(shí)地認(rèn)知柜臺(tái)的“三聲”服務(wù)，了解網(wǎng)點(diǎn)自助金融機(jī)具的功能與使用方法；帶學(xué)生參觀金融展，實(shí)地感知行業(yè)文化等。

五、考評(píng)方式改革

銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)考評(píng)方式上注重多元考評(píng)，考評(píng)策略如下：

1.學(xué)生自建小組學(xué)習(xí)檔案

在學(xué)期初，教師要求每個(gè)小組創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)檔案，來證明自己是否實(shí)現(xiàn)了教師布置的每個(gè)學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)目標(biāo)。檔案內(nèi)可收錄本組成員完成每個(gè)工作任務(wù)的方案、成果、自我反思或總結(jié)以及平時(shí)的測(cè)驗(yàn)和作業(yè)。

學(xué)生通過自己制作學(xué)習(xí)檔案，學(xué)會(huì)了對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行管理，形成歸納整理的能力；教師通過評(píng)價(jià)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案，刺激學(xué)生更有效地管理自己的檔案，促使學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思，并幫助教師的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。

2.在線題庫(kù)測(cè)試

篇（5）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.05.047

Discussion on Teaching Skills of Secondary

Vocational Basic Computer Courses

LIU Siqin

（Guangzhou Judicial School， Guangzhou， Guangdong 510441）

Abstract Through the analysis of the functional status of the various basic computer classes for vocational students learning characteristics， combined with the author's teaching practice and experience， to explore a series throughout the teaching process， continuous， with operability teaching skills. And these skills is reflected in the final analysis on how to improve students' interest in learning， guide students in active learning problems. All kinds of tips are to undergo a proposed verification of the reality of teaching， can significantly improve the quality of teaching， vocational teaching basic computer courses have some reference value.

Key words secondary vocational basic computer; teaching skills; course setting; individualized

1 中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

筆者在一所文科學(xué)校擔(dān)任計(jì)算機(jī)老師，計(jì)算機(jī)課程是基礎(chǔ)課，文科學(xué)校的計(jì)算機(jī)課的本來就不容易激起學(xué)生興趣，中職學(xué)校的學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，一坐在計(jì)算機(jī)前面，就只想到看網(wǎng)頁(yè)、玩游戲和網(wǎng)上聊天，所以教學(xué)效果通常不太好，主要有以下幾點(diǎn)問題：

（1）學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不肯用心學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有就業(yè)的期望和壓力，會(huì)自覺地努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課;網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生為了找到理想的工作，就不敢錯(cuò)過實(shí)驗(yàn)課;動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)生希望自己的作品能動(dòng)起來，上flash課時(shí)就不敢不認(rèn)真;軟件專業(yè)的學(xué)生希望自己的程序能運(yùn)行，就不敢不認(rèn)真敲代碼……但是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻不知道計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程跟自己有何關(guān)系，尤其是智能手機(jī)橫行的今天，只要手機(jī)在，上課時(shí)電腦都可以不開。學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以上課時(shí)就變得懶散，更別說要下苦功思考和練習(xí)了。

（2）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍枯燥沉悶。以中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程“信息技術(shù)基礎(chǔ)”為例，頭兩章基本都是理論內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)的基本組成以及二進(jìn)制等相關(guān)的理論，無(wú)論是在課室上課還是在機(jī)房上課，一上課就開始昏昏欲睡者有之，看其他書籍者有之，說悄悄話者有之……雖然這種種現(xiàn)象，可以以諸多手段加以制止，但終究不能從根本上解決問題。顯然，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，照本宣科是很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣的。要想提高教學(xué)效果，必須要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，難以把握課程內(nèi)容難易度。中職學(xué)校的生源覆蓋范圍非常廣，有來自城市的，也有來自農(nóng)村的。雖然都是初中畢業(yè)，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差別很大，有一些學(xué)生手機(jī)、電腦樣樣“精通”，打字速度快，很多軟件都基本用過，如果教師在課堂上較多地講授基礎(chǔ)內(nèi)容，這些學(xué)生會(huì)覺得太容易，自然也就不會(huì)認(rèn)真聽講。而有一些學(xué)生卻連電腦都沒接觸過，一上課就覺得跟不上教學(xué)進(jìn)度，即便想認(rèn)真聽課，也根本聽不進(jìn)去。通常，中職學(xué)校只會(huì)按照專業(yè)分班，而不會(huì)按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行分班。這樣一來，就會(huì)出現(xiàn)難以把握課程內(nèi)容難易度的問題，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)差的學(xué)生“不消化”。

2 如何改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和技巧

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，提升課程魅力

第一節(jié)課，就要告訴學(xué)生，這門課的教學(xué)目標(biāo)是什么，也就是學(xué)生能從中學(xué)到什么，讓他們明確這門課并不是可有可無(wú)的，而是要認(rèn)真去學(xué)的。

在這里，筆者將不同的課程分兩類討論。一類課程是學(xué)完之后對(duì)他們將來就業(yè)是有直接幫助的。例如速錄和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，這一類課程，我會(huì)直接打開學(xué)校官網(wǎng)里面的招聘信息或者打開求職招聘網(wǎng)站上一些相關(guān)的招聘啟事，讓學(xué)生們直接看用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)使用能力的要求。條件允許的情況下，我還試著讓學(xué)生們自己在網(wǎng)上找招聘信息，看看對(duì)計(jì)算機(jī)使用能力有一定要求的崗位有哪些，與那些沒有要求的崗位相比，薪酬差多少，而學(xué)生心儀的職位，又有哪些要求。這樣一來，學(xué)生就會(huì)明白這門課有多重要，進(jìn)而端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

而另一類課程，對(duì)就業(yè)來說并不是必備的能力，卻能增加一些生活樂趣。例如Photoshop，常用軟件使用技巧課，flash等。這些課程跟學(xué)生的專業(yè)沒有必然的聯(lián)系，但是很有趣。筆者教Photoshop基礎(chǔ)時(shí)，準(zhǔn)備了一些很有趣的ps圖。上課時(shí)，還會(huì)帶上相機(jī)，請(qǐng)同學(xué)當(dāng)堂拍照并且按照他們的提議，在能力范圍內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)ps。這樣的教學(xué)安排，大大地提高了學(xué)生們對(duì)這門課程的興趣，很直觀地讓他們知道學(xué)習(xí)這門課的目的是什么。

中職學(xué)生的心智尚不成熟，他們往往不知道自己要干什么，來學(xué)校又是為了什么，所以我們必須要引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的和奮斗目標(biāo)，給他們展示課程本身的魅力。

2.2 充分運(yùn)用教具，將理論知識(shí)形象化

經(jīng)過第一節(jié)課的鼓勵(lì)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力之后，正式開始進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。然而學(xué)習(xí)過程卻并不是一帆風(fēng)順的，尤其是一些必要的理論學(xué)習(xí)，如果不采取合適的教學(xué)方法，就很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這個(gè)時(shí)候，我們就必須將理論知識(shí)形象化。例如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的第一課，在講到硬盤、內(nèi)存、緩存時(shí)，剛好有一個(gè)學(xué)生遲到，手里還拿著一份早餐，于是順勢(shì)就以買早餐為例，講解了這幾個(gè)設(shè)備的作用、它們之間的關(guān)系：硬盤就是一個(gè)大倉(cāng)庫(kù)，里面存的東西很多，存放也很安全，但是什么東西都要從倉(cāng)庫(kù)中取出，會(huì)很麻煩，速度也很慢，于是有了內(nèi)存，內(nèi)存就是小賣部，會(huì)把銷量好的貨物放在貨架上，你可以很方便地拿到自己想要的物品，但這個(gè)小賣部是流動(dòng)的，一到晚上就會(huì)把貨物清空放回倉(cāng)庫(kù)。但是有同學(xué)去小賣部買早餐，還是可能會(huì)遲到，說明速度還是不夠快，所以最好就在課室門口設(shè)一個(gè)小窗口，這就是緩存了。

除了恰當(dāng)?shù)谋扔饕酝猓€要多使用教具。例如，在講授計(jì)算機(jī)組成這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從電腦城拿回了一批裝機(jī)清單，給每位學(xué)生各發(fā)一張，再抬了一臺(tái)舊機(jī)器讓他們拆，才使得學(xué)生們徹底弄清了計(jì)算機(jī)的組成。而在講二進(jìn)制的時(shí)候，我拿了兩個(gè)獨(dú)立控制帶燈的插線板，來模擬二進(jìn)制的工作，燈亮則是1，燈滅則是0，幾個(gè)學(xué)生上來按一下，其他同學(xué)按照他們按的來寫個(gè)八位二進(jìn)制數(shù)，這樣一來，學(xué)生們就很好地掌握了二進(jìn)制的概念。接下來再介紹相關(guān)的概念，例如二進(jìn)制和十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換、內(nèi)存容量等，學(xué)生們就更容易接受了。

2.3 運(yùn)用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們前面提到要通過明確課程目標(biāo)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么實(shí)施案例教學(xué)法就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo)最關(guān)鍵的一環(huán)了。采取案例教學(xué)法時(shí)，老師要設(shè)置好一個(gè)案例，必須先要做好調(diào)研，看看現(xiàn)實(shí)生活工作中，哪些問題是需要我們用這些知識(shí)去解決的。我們有些老師為了上好速錄課，會(huì)去法院旁聽，學(xué)校每一次模擬法庭，都派學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并掌握速錄。此外，作為計(jì)算機(jī)老師，還要在日常工作和生活中注意積累更多的案例和素材。在選取案例時(shí)，首先應(yīng)該考慮的是案例的實(shí)用性，其次才是趣味性。

除了案例教學(xué)法，教師還可以多使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。通過設(shè)置不同的場(chǎng)景，把要教的知識(shí)點(diǎn)放進(jìn)這些實(shí)用場(chǎng)景中。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的最大優(yōu)勢(shì)在于它可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，學(xué)生就可以像在真正的工作環(huán)境中實(shí)踐一樣，既能學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，又能積累工作經(jīng)驗(yàn)，將來可以很快地適應(yīng)自己的本職工作。

2.4 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，應(yīng)該實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。實(shí)訓(xùn)練習(xí)的方式可以豐富多樣。例如打字練習(xí)中可以穿插一些小游戲，筆者曾經(jīng)在打字課上，和全班同學(xué)一起玩金山打字通的聯(lián)網(wǎng)游戲，氣氛很好;在上Word的操作課時(shí)，讓學(xué)生分組，通過確定主題、收集素材、合力制作一張報(bào)紙，再通過投影展覽進(jìn)行評(píng)比;在Excel課上，讓大家一起分析數(shù)據(jù)，比賽最快得到結(jié)果;學(xué)習(xí)PPT時(shí)，讓每位同學(xué)試著用幻燈片講一個(gè)童話故事……實(shí)訓(xùn)的方式可以多種多樣，配合課程本身的特點(diǎn)和要求，選擇最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式，可以保持課程教學(xué)的活力。

2.5 兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教

正如前文提到的，學(xué)生的基礎(chǔ)有很大差別，在教學(xué)工作中，我們應(yīng)該充分了解每一個(gè)學(xué)生的情況，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的難度，兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教。

筆者建議，在新生入學(xué)的第一學(xué)期設(shè)置速錄課程，專注提高學(xué)生的打字水平，然后在其他學(xué)期安排其他基礎(chǔ)課程。照此安排，教師會(huì)有足夠的時(shí)間去了解不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。如果班上有零基礎(chǔ)的學(xué)生，那么在速錄課程中，從鍵盤開始講解，正好可以幫助零基礎(chǔ)的學(xué)生從最基礎(chǔ)的知識(shí)開始學(xué)習(xí)。只要這個(gè)時(shí)候老師耐心教導(dǎo)這一部分學(xué)生，他們也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基本操作。同時(shí)，有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以在課程學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)一步的提升。最好的結(jié)果就是，到了學(xué)期末，所有同學(xué)都能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本操作技能，即便仍然存在實(shí)際操作水平上的差異，也不會(huì)影響后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。自第二學(xué)期開始，便進(jìn)行其他基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時(shí)，就沒有零基礎(chǔ)的學(xué)生了，幾乎所有的學(xué)生都在同一起點(diǎn)了，甚至?xí)霈F(xiàn)一部分學(xué)優(yōu)生，老師可以在上課的時(shí)候指派這些學(xué)優(yōu)生指導(dǎo)其他同學(xué)的操作，也可以在課余時(shí)間幫助其他同學(xué)做一些提高練習(xí)，為技能競(jìng)賽做準(zhǔn)備。這樣，所有同學(xué)都可以和課程進(jìn)度同步，從而顯著提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課堂紀(jì)律的問題自然也就迎刃而解了。

3 思考與總結(jié)

綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)首先要明確目標(biāo)，然后從學(xué)生的角度出發(fā)，合理設(shè)置課程內(nèi)容，充分備課，采取多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的積極性，課程教學(xué)的效果才能有保證。同時(shí)，教師也要經(jīng)常關(guān)注行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，教給學(xué)生前沿的、實(shí)用的知識(shí)，以幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。此外，還要合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的難度，兼顧不同層次的學(xué)生，真正做到因材施教，這樣才能使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果最大化。

參考文獻(xiàn)

[1] （美）邁克爾?林辛（Michael Linsin）著.徹底走出教學(xué)誤區(qū)：開啟輕松智能課堂管理的45個(gè)方法.張?jiān)录?，譯.中國(guó)青年出版社，2014-05-01.

篇（6）

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)1這次實(shí)習(xí),除了讓我對(duì)商業(yè)企業(yè)的基本業(yè)務(wù)有了一定了解,并且能進(jìn)行基本操作外,我覺得自己在其他方面的收獲也是挺大的.作為一名一直生活在單純的大學(xué)校園的我,這次的實(shí)習(xí)無(wú)疑成為了我踏入社會(huì)前的一個(gè)平臺(tái),為我今后踏入社會(huì)奠定了基礎(chǔ).

首先,我覺得在學(xué)校和單位的很大一個(gè)不同就是進(jìn)入社會(huì)以后必須要有很強(qiáng)的責(zé)任心.在工作崗位上,我們必須要有強(qiáng)烈的責(zé)任感,要對(duì)自己的崗位負(fù)責(zé),要對(duì)自己辦理的業(yè)務(wù)負(fù)責(zé).如果沒有完成當(dāng)天應(yīng)該完成的工作,那職員必須得加班;如果不小心出現(xiàn)了錯(cuò)誤，也必須負(fù)責(zé)糾正。

其次,我覺得工作后每個(gè)人都必須要堅(jiān)守自己的職業(yè)道德和努力提高自己的職業(yè)素養(yǎng),正所謂做一行就要懂一行的行規(guī).在這一點(diǎn)上我從實(shí)習(xí)單位同事那里深有體會(huì).比如,有的事務(wù)辦理需要工作證件,雖然對(duì)方可能是自己認(rèn)識(shí)的人,他們也會(huì)要求對(duì)方出示證件,而當(dāng)對(duì)方有所微詞時(shí),他們也總是耐心的解釋為什么必須得這么做.現(xiàn)在商業(yè)企業(yè)已經(jīng)納入正規(guī)化管理,所以職員的工作態(tài)度問題尤為重要,這點(diǎn)我有親身感受.

最后,我覺得到了實(shí)際工作中以后,學(xué)歷并不顯得最重要,主要看的是個(gè)人的業(yè)務(wù)能力和交際能力.任何工作,做得時(shí)間久了是誰(shuí)都會(huì)做的,在實(shí)際工作中動(dòng)手能力更重要.

因此,我體會(huì)到,如果將我們?cè)诖髮W(xué)里所學(xué)的知識(shí)與更多的實(shí)踐結(jié)合在一起,用實(shí)踐來檢驗(yàn)真理,使一個(gè)本科生具備較強(qiáng)的處理基本實(shí)務(wù)的能力與比較系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí),這才是我們實(shí)習(xí)的真正目的.

很感謝實(shí)習(xí)單位給我這個(gè)這么好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我學(xué)習(xí)很多、成長(zhǎng)很多、收獲很多。

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)2實(shí)習(xí)，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，是自己所學(xué)到的理論知識(shí)有用武之地，只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與時(shí)間相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐卡可以為以后找工作打基礎(chǔ)。通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境不同，接觸的人與事不同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中時(shí)間。而且中國(guó)的緊急飛速發(fā)展，在擁有越來越多的機(jī)會(huì)的同是，也有了更多的挑戰(zhàn)。對(duì)于人才的要求就會(huì)越來越高，我們不只要學(xué)號(hào)學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)，好藥不斷充生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷從各方面武裝自己，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己，表現(xiàn)自己。

短短兩個(gè)月的工作過程是我受益很大。不僅讓我開闊了眼界，最主要的是懂得了如何更好的為人處事。

第一要真誠(chéng)：你可以偽裝自己的面孔，但絕不可以忽略真誠(chéng)的力量。記得第一天來這里時(shí)，心里不可避免的有些疑惑：不知道老板怎么樣，應(yīng)該去怎么做，要去感謝什么等等。踏進(jìn)大門后，之間幾個(gè)陌生的人用莫名而疑惑的眼神看著我，我微笑和他們打招呼，尷尬的局面理科得到了緩解，大家都很友善的微笑歡迎我的到來。從那天戚，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲好。

第二是激情與耐心：激情與耐心，就像火與冰，看是兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火法。

第三是主動(dòng)出擊：當(dāng)你可以選擇的時(shí)候，把主動(dòng)權(quán)握在自己手中，在實(shí)習(xí)旗艦，我會(huì)主動(dòng)的協(xié)同同事工作，主動(dòng)的做些力所能及的事，并會(huì)幾級(jí)的尋找合適的時(shí)間跟他們交流。談生活學(xué)習(xí)以及未來的工作，通過這些我就同事們走的很近，在實(shí)習(xí)中，他們會(huì)教我怎么做事見什么樣的人說什么樣的話，使我覺得花的了很多收獲而且和他們相處的很愉快。

第四是感受到學(xué)校和社會(huì)的距離：在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。在這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎么做人，，移提高自己的能力。記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是學(xué)學(xué)搞笑，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份，而走進(jìn)企業(yè)，接觸各個(gè)的客戶，同事，上司等等，關(guān)系復(fù)雜。得去面對(duì)從未面對(duì)過的一切。在實(shí)際工作中，可能會(huì)遇到書本上沒學(xué)到的，又可能是書本上的只是一點(diǎn)都用不上的情況?；蛟S工作中運(yùn)用到的只是很簡(jiǎn)單的問題，只要套公式是的就能完成一線任務(wù)，有時(shí)候我會(huì)埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書本上的知識(shí)讓人學(xué)的這么吃力呢?這是社會(huì)與學(xué)校脫軌了嗎?也許老是是正確的。雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì)，但總算是社會(huì)的一部分，這是不可佛人的事實(shí)。作為一個(gè)新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)所發(fā)生的各方面的事情，這就意味著大學(xué)生要注意到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。畢竟，四年大學(xué)念完后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，是社會(huì)中的一份子了。要與社會(huì)交流。為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長(zhǎng)的，為了鍛煉自己成為一名合格，對(duì)社會(huì)有用的人才，多接觸社會(huì)是很有必要的。

回顧實(shí)習(xí)生活，感觸是很深，收獲是豐碩的。

在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)的知識(shí)的膚淺和在實(shí)踐運(yùn)用中知識(shí)的匱乏，剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到時(shí)間，菜發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這是菜真正領(lǐng)悟到學(xué)無(wú)止境的含義。

實(shí)習(xí)是每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷，他是我在實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，也開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)3畢業(yè)實(shí)習(xí)是每個(gè)學(xué)生走向社會(huì)、走上工作崗位必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)在實(shí)踐報(bào)告中了解社會(huì)，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益匪淺，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后進(jìn)一步走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作為學(xué)生的我，開始了我的第一份煤礦實(shí)習(xí)工作，如今，半年的實(shí)習(xí)生活已經(jīng)結(jié)束了，回顧實(shí)習(xí)生活，感觸很深，收獲頗多。

第一天去上班的時(shí)候，剛開始我還覺得蠻緊張的，再和他們的交流之后，我漸漸的放松了自己。我每天都堅(jiān)持提前上班，可以在其他人到來之前，把每個(gè)辦公桌收拾整齊，這樣辦公室的人一到來就可以立刻投入工作。其實(shí)，我一直認(rèn)為每個(gè)人都有他自己的優(yōu)點(diǎn)，而且都有發(fā)揮它的地方，而我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷正應(yīng)了我的想法。當(dāng)然，由于剛到礦辦公室，對(duì)工作慣例不熟悉，有些事情我也處理得不是很恰當(dāng)，但我勤于向他們請(qǐng)教，慢慢地也熟悉了單位的辦公。我知道第一次出錯(cuò)并不可怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)。在平時(shí)，我仔細(xì)地觀察辦公室人員的辦公方式，希望能夠精益求精，更好地完成。

在辦公室，閑的時(shí)候就會(huì)看看網(wǎng)上的一些好的文學(xué)作品，練習(xí)打打字，因?yàn)樵诘V辦公室我主要從事打字工作、文件的分法、報(bào)紙的分法，經(jīng)常要以打文件為主，我知道，這不僅要打字速度快還要對(duì)電腦熟悉，尤其是沒有其他工作人員幫忙的情況下，我能夠完成接待任務(wù)。剛開始的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學(xué)?？傄詾樽约簩W(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這一段時(shí)間所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)大多來自領(lǐng)導(dǎo)和辦公室工作人員的教導(dǎo)，這是我一生中的一筆寶貴財(cái)富。這次實(shí)習(xí)也讓我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的關(guān)系是很重要的。做事首先要學(xué)做人，要明白做人的道理，如何與人相處是現(xiàn)代社會(huì)的做人的一個(gè)最基本的問題。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和交流的重要性和必要性。發(fā)現(xiàn)一些實(shí)習(xí)生跟老師像朋友一樣相處，老師有什么事都喜歡找他們幫忙，有什么機(jī)會(huì)也會(huì)首先想到他們。并非他們巴結(jié)或有后臺(tái)。而是他們用朋友的態(tài)度相處。另一方面一個(gè)人掌握的信息多、技能多，能幫助別人的地方也多，幫助別人多了，別人也愿意幫助你，而你的人脈也廣了，掌握的信息也越來越多。這樣就形成一個(gè)良性循環(huán)。要改變一個(gè)人的行為首先得改變他的思想，大多數(shù)時(shí)候你以什么心態(tài)對(duì)別人，就會(huì)得到怎樣的回報(bào)。深刻的意識(shí)到自己再不能處于獨(dú)處的狀態(tài)了。獨(dú)來獨(dú)往，別人不主動(dòng)自己也不理會(huì)。把自己個(gè)在自己自己的小空間了。總擔(dān)心別人的看法，把別人想的難以接近。開放的態(tài)度使人更快更好的成長(zhǎng)。

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)4通過這次實(shí)訓(xùn)，我收獲了很多，一方面學(xué)習(xí)到了許多以前沒學(xué)過的專業(yè)知識(shí)與知識(shí)的應(yīng)用，另一方面還提高了自己動(dòng)手做項(xiàng)目的能力。本次實(shí)訓(xùn)，是對(duì)我能力的進(jìn)一步鍛煉，也是一種考驗(yàn)。從中獲得的諸多收獲，也是很可貴的，是非常有意義的。

實(shí)訓(xùn)是一個(gè)讓我把書本上的理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中的好機(jī)會(huì)，原來，學(xué)的時(shí)候感嘆學(xué)的內(nèi)容太難懂，現(xiàn)在想來，有些其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于理解。在這次實(shí)訓(xùn)中還鍛煉了我其他方面的能力，提高了我的綜合素質(zhì)。

首先，它鍛煉了我做項(xiàng)目的能力，提高了獨(dú)立思考問題、自己動(dòng)手操作的能力，在工作的過程中，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，并掌握了一些應(yīng)用知識(shí)的技巧等。

其次，實(shí)訓(xùn)中的項(xiàng)目作業(yè)也使我更加有團(tuán)隊(duì)精神。從那里，我學(xué)會(huì)了下面幾點(diǎn)找工作的心態(tài)：

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論涵養(yǎng)。在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。作為一名青年學(xué)子更應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我會(huì)積極響應(yīng)單位號(hào)召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識(shí)提升能力，以廣博的社會(huì)知識(shí)拓展視野。

二、努力實(shí)踐，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也只有通過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰顯人的意志。必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)5在實(shí)習(xí)中，我嚴(yán)格按照實(shí)訓(xùn)規(guī)程進(jìn)行操作。做為一名初出茅廬的普通大學(xué)生，我不會(huì)放松對(duì)自己的要求，我希望用自己一開始的學(xué)習(xí)熱情來對(duì)待日后的每一項(xiàng)任務(wù)工作。在這次實(shí)訓(xùn)期間，雖然經(jīng)常感到很苦，很累，但苦中有樂，累中有趣，也都表現(xiàn)的非常地積極努力認(rèn)真。這次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要就是機(jī)器維修工作，但我獲益不淺，感慨良多。我感受最深的，有如下幾點(diǎn)：

其一，實(shí)訓(xùn)是個(gè)人綜合能力的檢驗(yàn)。要想優(yōu)秀完成工作，除了辦公室基礎(chǔ)知識(shí)功底深厚外，還需有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，應(yīng)付突發(fā)故障的能力，還要對(duì)辦公室中常用軟件都能熟練操作。作為一名工作人員，還要求有較強(qiáng)的表達(dá)能力，同時(shí)還要善于引導(dǎo)自己思考、調(diào)節(jié)與人相處的氛圍等。另外，還必須有較強(qiáng)的應(yīng)變能力、組織管理能力和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。

其二，此次實(shí)訓(xùn)，我深深體會(huì)到了積累知識(shí)的重要性。俗話說：要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。我對(duì)此話深有感觸。以往覺得很容易操作的office，但我的師父要求我完成某次產(chǎn)品統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)與記錄時(shí)，我卻一頭霧水，感覺和平時(shí)計(jì)算機(jī)課堂中學(xué)的完全不一樣，這也讓我感到巨大的慚愧。因?yàn)橐郧暗淖约嚎傄詾檫@些東西學(xué)不學(xué)得好與專業(yè)沒有多大聯(lián)系，殊不知工作不是專攻一個(gè)方面，而是考察我們的綜合知識(shí)水平。此次實(shí)習(xí)增強(qiáng)了我畢業(yè)就業(yè)的信心和勇氣。

模板實(shí)訓(xùn)心得總結(jié)6會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在培訓(xùn)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)培訓(xùn)，使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為培訓(xùn)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知，作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬，如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來，那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)培訓(xùn)課。

在培訓(xùn)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁(yè)和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫培訓(xùn)總結(jié)。

在本次會(huì)計(jì)培訓(xùn)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過培訓(xùn)的仿真性，使我們感到培訓(xùn)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與培訓(xùn)的興趣。

我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后，進(jìn)行這次綜合模擬培訓(xùn)。培訓(xùn)重在動(dòng)手去做，把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來，這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制，雖然現(xiàn)在還有點(diǎn)手生，但只要細(xì)心，一步步的填制，我對(duì)自己往后熟練的填寫很有信心。然后就要把培訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面，方便以后的查看，最后就是裝訂成冊(cè)。

作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們現(xiàn)在剛剛起步，往后會(huì)學(xué)到更多的東西，并且有很多東西需要我們自己去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬培訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)銜接、緊密配合，才能顯著提高我們掌握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員，我們應(yīng)該具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。因此我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想，讓我們學(xué)習(xí)培訓(xùn)課使我們不僅在理論上是強(qiáng)的，在動(dòng)手能力更是強(qiáng)者。這樣我們?cè)谌戤厴I(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。

培訓(xùn)的第一天做了分錄，雖然之前從來沒有培訓(xùn)過，但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生，但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”，而且還是和同學(xué)們?cè)诘紫伦约鹤觥＠蠋熢谏线吅?jiǎn)單的提點(diǎn)一下!當(dāng)老師說開始登記憑證時(shí)，面對(duì)著培訓(xùn)時(shí)自己桌上的做賬用品，我有種無(wú)從下手的感覺，久久不敢下筆，深怕做一步錯(cuò)一步，后來在老師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的，一個(gè)原本平常上課都覺得漫長(zhǎng)的下飛速過去了，但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到自己所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)。不過話又說回來了，看到自己做的賬單心里還是很高興的。雖然很累，但是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn)，接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證，填記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳，現(xiàn)金日記帳銀行日記帳:填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等等的工作就相對(duì)熟練多了。不過我知道我離真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我不擔(dān)心，因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。

篇（7）

Abstract: This article highlights the classroom teaching organizational forms: “Mission-driven， operational Skills， Practical Project-oriented training， Based on the comprehensive training of listening， speaking， reading， writing and translation.” As the employment competence and professionalism are particularly urgent for vocational students， vocational College English teaching should be more involved in the streng the ment of the English handwriting internship， keyboarding， Note-taking Skill， oral presentation， standard reading， effective meetings， business writing， reports， oral interpretation skills. Thereby to enhance the employability of students to promote English teaching reform becomes around the corner.

Key words: operational skills; practical training; task-driven; teaching reform

目前，高職院校公共英語(yǔ)教學(xué)到了關(guān)鍵時(shí)期。無(wú)論生源背景如何不同，無(wú)論教學(xué)環(huán)境怎樣，如果不抓住學(xué)生這條主線，在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)習(xí)需求和興趣，點(diǎn)燃并利用學(xué)習(xí)熱情，是很難體現(xiàn)“以人為本，因材施教”的科學(xué)發(fā)展觀的。同時(shí)，現(xiàn)在的高職英語(yǔ)教學(xué)既要學(xué)生通過大學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用能力考試(PRETC)，又要進(jìn)行教學(xué)改革以突出語(yǔ)言工具性和實(shí)用性的特點(diǎn)和職業(yè)特色，英語(yǔ)教學(xué)處于兩難尷尬境地現(xiàn)象尤為明顯。

那么如何彰顯高職特色，服從于高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)?筆者認(rèn)為，除了培養(yǎng)方向要與專業(yè)需求緊密結(jié)合(如引入行業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容，使英語(yǔ)教學(xué)融入職業(yè)培養(yǎng)之中)，還要加強(qiáng)課堂內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生未來就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

1課堂外的活動(dòng)形式點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

富有成效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是“浸入式”。僅靠課堂內(nèi)的有限時(shí)間，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，多層次、多渠道的第二課堂活動(dòng)尤為必要。英語(yǔ)角、英語(yǔ)朗誦、演講比賽、英語(yǔ)征文比賽、唱英語(yǔ)歌、演英語(yǔ)劇、外教講座、英文電影等等，都是課堂教學(xué)的延伸。其作用在于營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習(xí)的氛圍、點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)興趣、享受快樂、體驗(yàn)成功。第二課堂活動(dòng)可以用選修課的形式，讓社團(tuán)活動(dòng)的形式固定下來，因?yàn)樗苯佑绊懻n堂學(xué)習(xí)的成效?？墒牵绻恢匾曔@一點(diǎn)，而把高職英語(yǔ)教育局限在僅有的180學(xué)時(shí)之內(nèi)，無(wú)異于“緣木求魚”、“本末倒置”。

2課堂內(nèi)的組織方式造就學(xué)習(xí)者的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力

2.1職場(chǎng)素養(yǎng)比職業(yè)能力更重要

來自職場(chǎng)正反兩方面的事例告訴我們，一手漂亮的英文硬筆書法、快捷熟練的英文鍵盤輸入、規(guī)范得體的商務(wù)信函表達(dá)、準(zhǔn)確流暢的口語(yǔ)、輕松自信的體態(tài)語(yǔ)、抑揚(yáng)頓挫的音量、禮貌雅致的開場(chǎng)白、公開場(chǎng)合表達(dá)的勇氣等等，盡管涉及內(nèi)容不深、范圍不廣，但是足以贏得潛在雇主的青睞，所謂“夠用為度、實(shí)用為主”正是這個(gè)道理。更重要的是，通過“規(guī)范的英語(yǔ)硬筆書法”、“正確的鍵盤輸入法訓(xùn)練”、“高效的速記策略”等訓(xùn)練手段，可以強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、端正態(tài)度、增強(qiáng)興趣、提高做事品質(zhì)，還能對(duì)語(yǔ)言的繼續(xù)深造起正遷移的作用。而且任何一項(xiàng)技能訓(xùn)練到極致，都可以成為謀生手段或者贏得就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的砝碼。所以，筆者認(rèn)為，以“職場(chǎng)素養(yǎng)”為方向的技能實(shí)訓(xùn)應(yīng)該成為課堂活動(dòng)的主要任務(wù)。

2.2操作技能實(shí)訓(xùn)成就職場(chǎng)技能

成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者都有一些共同的特征:會(huì)問問題、肯嘗試錯(cuò)誤、愿意聽、愿意利用一切機(jī)會(huì)體驗(yàn)英語(yǔ)、有較好的學(xué)習(xí)策略。愛因斯坦曾指出，“提出問題比解決問題更困難但更有價(jià)值”。因此，英語(yǔ)教師在語(yǔ)言課堂上應(yīng)當(dāng)按照成功學(xué)習(xí)者的標(biāo)準(zhǔn)不斷地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者以不同的互動(dòng)形式來增強(qiáng)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，通過策略訓(xùn)練來間接地提高語(yǔ)言運(yùn)用能力;通過各種“做中學(xué)”的課堂活動(dòng)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、智力、經(jīng)驗(yàn)、情感、已有的知識(shí)儲(chǔ)備和思維潛力，提高用英語(yǔ)“解決問題”(problems solving)的能力。

英語(yǔ)課堂應(yīng)該設(shè)置大量需要解決的問題，每項(xiàng)問題與文本的學(xué)習(xí)任務(wù)相聯(lián)系。教師可以選取貼近學(xué)生生活實(shí)際和職場(chǎng)急需的學(xué)習(xí)素材，設(shè)置問題和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。眾所周知，學(xué)生不是接受知識(shí)的容器，而是充盈燃料的火把。點(diǎn)燃火把的是基于文本的學(xué)習(xí)任務(wù)，目標(biāo)指向特定的操作技能實(shí)訓(xùn)。通過技能實(shí)訓(xùn)來解決問題，比如，把“聽力速記”作為一節(jié)課的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，那么聽力速記策略輸入，涉及某一主題的聽力素材速記演練就是活動(dòng)任務(wù);再如，以“Advertisement”(廣告)為主題，則可以把設(shè)計(jì)相關(guān)的“Sologan”(廣告詞)、“l(fā)ogo”(徽標(biāo))、 閱讀“Advertising Campain”(促銷活動(dòng))文稿作為活動(dòng)任務(wù)，把“促銷信函寫作”作為該課堂的教學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

以“主題任務(wù)為驅(qū)動(dòng)(途徑)，操作技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向(目標(biāo))，基于聽、說、讀、寫、譯綜合訓(xùn)練為一體”的教學(xué)模式，已經(jīng)成為近年來看好的高職英語(yǔ)課堂組織形式。不僅因?yàn)樗軌蝮w現(xiàn)職業(yè)化的特點(diǎn)，越來越成為高職課堂培養(yǎng)“英語(yǔ)應(yīng)用能力”的主陣地，而且它對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀進(jìn)行了根本的挑戰(zhàn)。一名應(yīng)聘者，如果進(jìn)行了必要的公開演講舉止規(guī)范的實(shí)訓(xùn)，可以從他的體態(tài)語(yǔ)、說話的音量大小、目光方向定位、開啟英文話題的方法，體察到他的自信程度、公開場(chǎng)合表達(dá)的勇氣和演講的有效性;一名工作人員，如果進(jìn)行了有效的會(huì)面技巧實(shí)訓(xùn)，他就具備了在英語(yǔ)背景下如何開啟會(huì)話，怎么說得體、怎么做才符合目的語(yǔ)言文化習(xí)俗;一名同學(xué)，如果被告之在一張白紙上怎么布局謀篇、怎么設(shè)計(jì)眉邊，他就不會(huì)頂格頂邊書寫作業(yè);一名畢業(yè)生，如果被告之標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的調(diào)查報(bào)告寫法，被告之商務(wù)便條、備忘錄、會(huì)議紀(jì)要、電話記錄、總結(jié)以及報(bào)告等在行文用詞方面的要求，他們就不會(huì)隨意盲目;一名面試者，如果正確使用口語(yǔ)小品詞、適當(dāng)表達(dá)“ideas”(內(nèi)容觀點(diǎn))，那么就不至于在職場(chǎng)門口失足。所以，英語(yǔ)課堂的組織方式改變了以往 “人才質(zhì)量觀”，直接造就學(xué)生未來職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，這一點(diǎn)毫不夸張。

2.3操作技能實(shí)訓(xùn)的核心環(huán)節(jié)是“做中學(xué)”

正確領(lǐng)會(huì)操作技能實(shí)訓(xùn)的實(shí)質(zhì)，關(guān)鍵是“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”、“在用英語(yǔ)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)”，最大限度地讓學(xué)生參與聽說讀寫等語(yǔ)言實(shí)踐(對(duì)于高職學(xué)生來說，不乏規(guī)范性地操作說明和指導(dǎo))，以達(dá)到“輸入(input)——處理(proces)——輸出(output)”的自然效果。教師應(yīng)該始終牢記“Teach students to use the language instead of teaching the usage of the language”，還要牢記操作技能實(shí)訓(xùn)活動(dòng)要達(dá)到“四個(gè)真實(shí)性”，即語(yǔ)言材料的真實(shí)性、語(yǔ)言自身的真實(shí)性、語(yǔ)言環(huán)境的真實(shí)性和學(xué)生情感的真實(shí)性，使學(xué)生以喜聞樂見的方式去真實(shí)地體驗(yàn)、感受和運(yùn)用語(yǔ)言。

3操作技能實(shí)訓(xùn)的課堂組織理念引發(fā)英語(yǔ)教育觀的變革

3.1教學(xué)觀的變革

以“主題任務(wù)驅(qū)動(dòng)、操作技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為導(dǎo)向”的組織形式，要求傳統(tǒng)的“詞匯講解、語(yǔ)法分析、篇章翻譯”的“填鴨式”教學(xué)模式必須改變?yōu)椤凹寄茼?xiàng)目定位、主題任務(wù)定位、教材內(nèi)容選擇”的“導(dǎo)向型”教學(xué)模式。從實(shí)踐環(huán)節(jié)上挑戰(zhàn)以往“重知識(shí)輕能力”、“重傳授輕交際”、“重教學(xué)輕學(xué)習(xí)”、“重結(jié)果輕過程”、“重語(yǔ)言輕文化”和“重書本輕實(shí)戰(zhàn)”教育教學(xué)質(zhì)量觀，教師要堅(jiān)持“一個(gè)中心能力、兩個(gè)基本原則點(diǎn)”，即以 “大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力”為中心;以“體現(xiàn)優(yōu)先發(fā)展聽說能力的教學(xué)原則”和“突出以學(xué)生為主體的教育原則”。 3.2教材觀的變革

“填鴨式”向“導(dǎo)向型”模式的轉(zhuǎn)變，自然要求教師“用教材去教，而非教教材”。在“以綱為綱，以本為本”的觀點(diǎn)下，教師對(duì)教材的依賴度決定著他的敬業(yè)度，進(jìn)而決定影響教學(xué)效度。“一綱多本”的教材觀要求我們加強(qiáng)操作技能實(shí)訓(xùn)，解決長(zhǎng)期困擾高職學(xué)生英語(yǔ)基本操作技能不足的問題。

3.3人才觀的變革

對(duì)于高職高專學(xué)生來說，“正確的態(tài)度動(dòng)機(jī)”、“持久的興趣熱情”是點(diǎn)燃語(yǔ)言學(xué)習(xí)，提升應(yīng)用能力的“引擎”。要真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的科學(xué)發(fā)展觀，還要從興趣與動(dòng)機(jī)、情感與態(tài)度角度入手，衡量學(xué)生行為的品質(zhì)和做事能力，以此來反觀教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)。

3.4評(píng)價(jià)觀的變革

操作技能實(shí)訓(xùn)要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感投入、交際策略、自我評(píng)估等“表現(xiàn)性評(píng)價(jià)”指標(biāo)，重視“發(fā)展性評(píng)價(jià)”和“形成性評(píng)價(jià)”，因?yàn)槁殘?chǎng)素養(yǎng)和英語(yǔ)技能是無(wú)法用終結(jié)性的評(píng)價(jià)得分來衡量的。

目前，南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院蘇州校區(qū)英語(yǔ)教研室編寫的《高職高專英語(yǔ)操作技能實(shí)訓(xùn)手冊(cè)》操作說明書，落實(shí)了鮮明的實(shí)訓(xùn)主題，已經(jīng)做出了有益的探索。以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為先導(dǎo)、以主題任務(wù)的目標(biāo)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)一項(xiàng)技能的實(shí)訓(xùn)，配有評(píng)估指標(biāo)和具體要求，相關(guān)的演示要領(lǐng)、關(guān)鍵步驟的對(duì)比分析，可以幫助學(xué)生識(shí)別良莠、自我檢測(cè)，是操作技能考核的依據(jù)，對(duì)解決語(yǔ)言的“素養(yǎng)不足問題”意義重大。實(shí)訓(xùn)的主題內(nèi)容很靈活，可以就地取材于學(xué)生所使用的教科書，也可來源于實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目，如:英文硬筆書法實(shí)訓(xùn)、鍵盤打字實(shí)訓(xùn)、英文聽力速記實(shí)訓(xùn)、演講規(guī)范實(shí)訓(xùn)、朗讀規(guī)范實(shí)訓(xùn)、有效會(huì)面實(shí)訓(xùn)、信函格式寫作、調(diào)查報(bào)告實(shí)訓(xùn)、口語(yǔ)溝通實(shí)訓(xùn)、口譯表達(dá)實(shí)訓(xùn)。每一單元都有4個(gè)模塊:導(dǎo)入說明(Instruction)、圖例分析(Illustration)、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)(Evaluation)、實(shí)戰(zhàn)演練(Production)。應(yīng)該說，這一課堂教學(xué)組織形式對(duì)于促進(jìn)英語(yǔ)教改，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力意義重大。

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3 劉邦祥.試論職業(yè)教育中的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué).職教論壇，2006.1:4～8

4 普通高等?？朴⒄Z(yǔ)教學(xué)改革理論與實(shí)踐[M].高等教育出版社，1999

篇（8）

當(dāng)看到《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》上刊登“回顧歷程,實(shí)現(xiàn)教育裝備的科學(xué)發(fā)展”主題征文啟事后,筆者不禁心生感慨―我從事電教工作也有10多年的時(shí)間了!在這10多年的時(shí)間里隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn),筆者校的現(xiàn)代教育裝備也日新月異、飛速發(fā)展。在此筆者小結(jié)現(xiàn)代教育裝備在我校10多年的發(fā)展歷程,拋磚引玉,期望更多的老師一起來對(duì)現(xiàn)代教育裝備總結(jié)過去、展望未來,讓現(xiàn)代教育裝備在提高學(xué)校的教育水平、管理水平和促進(jìn)教學(xué)課程改革上發(fā)揮出更積極的作用。

1994年筆者從師范學(xué)校畢業(yè)分配到無(wú)錫市商業(yè)職中(現(xiàn)無(wú)錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校)從事電教工作,那時(shí)無(wú)錫市教育系統(tǒng)已基本完成“三機(jī)一幕”(錄音機(jī)、電視機(jī)、幻燈機(jī)和投影幕)進(jìn)課堂的硬件建設(shè)。作為電教員,筆者當(dāng)時(shí)一項(xiàng)主要工作就是配合老師到教室調(diào)試電教設(shè)備――錄像機(jī)與電視機(jī)進(jìn)行連線;調(diào)電視機(jī)的接收頻道;調(diào)幻燈機(jī)等等。在一些如公開課、優(yōu)質(zhì)課等重要教學(xué)活動(dòng)中,我經(jīng)常作為“后勤保障”人員被優(yōu)先內(nèi)定為聽課教師來保證這些現(xiàn)代教育裝備能正常使用。在當(dāng)時(shí)“三機(jī)一幕”都已裝備進(jìn)教室,但除了錄音機(jī)外其他設(shè)備的使用頻率不是很高,其中一個(gè)主要原因是配套的錄像教材、幻燈片較少,此后江蘇省通過每學(xué)期向每位學(xué)生代收7元的“電教代辦費(fèi)”來專款專用,較好地解決了學(xué)校配套音像教材資源庫(kù)建設(shè)這個(gè)難題,提高了“三機(jī)一幕”在課堂的使用頻率,增強(qiáng)了課堂的教學(xué)效果。

1995年我校建成了在當(dāng)時(shí)具有先進(jìn)功能的閉路電視系統(tǒng),這套系統(tǒng)在當(dāng)時(shí)的先進(jìn)性體現(xiàn)在:(1)有4個(gè)獨(dú)立電視頻道并可擴(kuò)展到8個(gè)獨(dú)立頻道;(2)上課教師可以用班級(jí)中的內(nèi)線電話來通知電教教師控制音像資料的播出時(shí)間;(3)有獨(dú)立調(diào)制回饋系統(tǒng),可以在任何一個(gè)教室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播實(shí)現(xiàn)所有教室共同收看。這套閉路電視系統(tǒng)不但在教學(xué)上發(fā)揮出重要作用,在升旗講話、全校大會(huì)、開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、家長(zhǎng)會(huì)、文藝匯演和午間文娛等方面都體現(xiàn)了其重要作用,為學(xué)校教育、德育和大型集會(huì)的順利開展起到了不可替代的作用,這套閉路電視系統(tǒng)盡職工作了10多年在學(xué)校搬遷后才結(jié)束了其光榮的歷史使命。在建閉路電視系統(tǒng)時(shí)學(xué)校同時(shí)購(gòu)買了兩臺(tái)可以拍攝SVHS清晰格式的松下M9000攝像機(jī),筆者通過看M9000說明書學(xué)會(huì)了如何使用攝像機(jī),雖然現(xiàn)在早已用上了全高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī),但讓人難以忘懷的是松下M9000攝像機(jī)在色彩飽和度和錄音靈敏度上的性能并不遜于現(xiàn)在的全高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī)。也正是用這兩臺(tái)M9000攝像機(jī)記錄下了學(xué)校從占地19畝、500多名在校生發(fā)展到占地294畝、5000名在校生歷程中的每一個(gè)重要畫面。

1997年586奔騰計(jì)算機(jī)開始裝備到了我們學(xué)校,這在我校已經(jīng)是“第三代”機(jī)房了。我校第一代計(jì)算機(jī)房裝備的是使用漢卡的計(jì)算機(jī),2個(gè)學(xué)生1臺(tái)計(jì)算機(jī),主要的教學(xué)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生用鍵盤錄入英文和中文并能簡(jiǎn)單的排版;第二代計(jì)算機(jī)房裝備的是486的兼容機(jī),當(dāng)時(shí)的主要教學(xué)任務(wù)是五筆打字、金山WPS、Dos和Foxbase等;而586奔騰計(jì)算機(jī)+Windows95讓我校的教師和學(xué)生真正體會(huì)到了計(jì)算機(jī)的魅力和作用,計(jì)算機(jī)課的教學(xué)內(nèi)容開始發(fā)生了改變,而全校教師通過兩輪由市電教館組織的“信息技術(shù)教育全員培訓(xùn)”與自學(xué)也開使真正掌握計(jì)算機(jī)各方面的知識(shí),計(jì)算機(jī)從此不再只是計(jì)算機(jī)教師、電教員和打字員的專用設(shè)備了。

1998年和2000年學(xué)校先后建了兩個(gè)多媒體教室,也正是在這兩個(gè)多媒體教室里點(diǎn)燃了全校教師的多媒體課件制作熱情。3年的時(shí)間里,筆者逐漸成為教師之間的“紅人”,教師們經(jīng)常同筆者討論課件制作的問題、多媒體教室使用的問題,而公開課從那時(shí)起也逐步偏愛上了多媒體教室,公開課時(shí),“后勤保障”的工作重點(diǎn)也從“三機(jī)一幕”轉(zhuǎn)到了多媒體教室。筆者根據(jù)自己學(xué)校在多媒體教室建設(shè)與使用上的一些經(jīng)驗(yàn)寫了題為“多媒體教室設(shè)備的選型和布局”的文章發(fā)表在《中國(guó)電腦教育報(bào)》上,從多媒體教室設(shè)備的選型與布局,多媒體教室的采光、通風(fēng)、音響、電源等方面提出了自己的想法與建議。

課件制作完成后一個(gè)突出的問題就是課件的存儲(chǔ)攜帶,當(dāng)時(shí)主要是用3.5英寸的軟盤來存儲(chǔ)與攜帶,而軟盤容量小且非常容易壞,經(jīng)常會(huì)碰到教師辛辛苦苦做出來的課件和電子教案等在使用時(shí)因軟盤壞掉而不能使用,于是筆者建議教師要養(yǎng)成對(duì)重要文件備份的習(xí)慣,并寫了《打造移動(dòng)硬盤系統(tǒng)》發(fā)表在《電腦報(bào)》上,以大容量、低價(jià)格、高可靠的組裝移動(dòng)硬盤來解決課件的存儲(chǔ)與攜帶。現(xiàn)在我校教師都養(yǎng)成了備份重要文件的習(xí)慣,備份的裝備也升級(jí)到了U盤、刻錄光盤、移動(dòng)硬盤和網(wǎng)絡(luò)空間等。

2001年學(xué)校新添了10多臺(tái)PⅢ型計(jì)算機(jī)用做教師電子備課專用機(jī),2002年的“校校通”工程中學(xué)校接入了10M光纖的寬帶,從此教師備課素材的來源變得廣闊,教師使用計(jì)算機(jī)的積極性也是越來越高,本人也是經(jīng)常被教師們“前呼后擁”“圍追堵截”。多媒體教室的使用頻率也越來越高,有時(shí)出現(xiàn)多媒體教室不夠用的情況,針對(duì)這種情況,筆者先后寫了《多媒體教學(xué)班班通》及《學(xué)校需要什么投影機(jī)》發(fā)表在《中國(guó)電腦教育報(bào)》上,在《多媒體教學(xué)班班通》提出了采用“筆記本電腦+超便攜投影機(jī)+攝像頭(代替實(shí)物投影儀)”來因地制宜地開展多媒體教學(xué)活動(dòng)。在《學(xué)校需要什么投影機(jī)》提出了學(xué)校用投影機(jī)要有醒目的工作待機(jī)燈和風(fēng)扇運(yùn)行指示燈;要有鮮艷、自然、柔和等模式來滿足不同的教學(xué)需要;要有濾網(wǎng)清洗提示功能;要進(jìn)一步降低投影機(jī)風(fēng)扇噪聲、進(jìn)一步延長(zhǎng)投影機(jī)燈泡使用壽命;便攜式投影機(jī)要能超短距離投影,配備讀卡器且有圖片播放功能等想法與建議,并寫了投影機(jī)出現(xiàn)常見故障時(shí)的解決方法。

此時(shí)學(xué)校機(jī)房也開始了新一輪更新?lián)Q代,針對(duì)機(jī)房建設(shè)與管理中的問題與困惑,筆者寫了《我們需要什么樣的教育電腦》發(fā)表在《中國(guó)電腦教育報(bào)》上,對(duì)電腦在穩(wěn)定性、兼容性、耐用性、售后服務(wù)、體積、噪聲、輻射、硬盤保護(hù)卡和接口防脫落等方面提出了自己的想法與建議。

2005年學(xué)校搬入了新校區(qū),學(xué)校原設(shè)只有一兩名電教員崗位的電教工作也迅速發(fā)展到了由近10名教師組成的信息中心部門。筆者于當(dāng)年根據(jù)學(xué)校工作的需要離開了電教崗位,人雖離開了電教崗位但心卻始終關(guān)心著學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。在搬入了新校區(qū)后學(xué)校按教師出資一半的原則給每個(gè)教師配發(fā)了1臺(tái)HP nx6120筆記本電腦,從此信息技術(shù)現(xiàn)代化開始真正意義的從青年教師、骨干教師的面上普及到了全校教師。經(jīng)過近幾年的發(fā)展,全校的現(xiàn)代教育裝備也是全面地更新與升級(jí)并得到廣泛地應(yīng)用,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)多媒體教學(xué)全面開展:全校100多個(gè)班級(jí)全部裝備多媒體投影儀和集成百兆網(wǎng)線的一體化中控講臺(tái),教室里的新“一機(jī)一幕”取代了原先的“三機(jī)一幕”,多媒體教學(xué)也從原先的公開課、少數(shù)課轉(zhuǎn)變成了教師們常用的教學(xué)手段。

(2)計(jì)算機(jī)房向?qū)I(yè)化發(fā)展:原先的幾個(gè)機(jī)房近100臺(tái)計(jì)算機(jī)擴(kuò)大分類成公用計(jì)算機(jī)室、網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室、布線實(shí)訓(xùn)室、電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)室、呼叫中心等二十幾個(gè)機(jī)房上千臺(tái)計(jì)算機(jī)。

(3)老一代電教設(shè)備全面更新。校園電視臺(tái)升級(jí)為全數(shù)字化的采、編、播系統(tǒng),照相器材也升級(jí)到了數(shù)碼單反相機(jī)。通過在學(xué)校里使用數(shù)碼相機(jī)的經(jīng)驗(yàn),筆者寫了《淺析裝備適用校園的數(shù)碼相機(jī)》發(fā)表在《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》上,對(duì)卡片數(shù)碼相機(jī)、長(zhǎng)焦數(shù)碼相機(jī)、單反數(shù)碼相機(jī)各自的功能特點(diǎn)和適用情況做了介紹,對(duì)學(xué)校采購(gòu)數(shù)碼相機(jī)提出了相關(guān)建議。

(4)新的現(xiàn)代教育設(shè)備廣泛應(yīng)用:一卡通系統(tǒng)從我校的食堂到校園超市,從學(xué)生用熱水到綠色網(wǎng)吧無(wú)處不在;校園廣播系統(tǒng)全面實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化與可編程智能化;數(shù)字化校園監(jiān)控系統(tǒng)全天24小時(shí)監(jiān)控,保證校園的安全;數(shù)字化的語(yǔ)音室全面簡(jiǎn)化了英語(yǔ)教師在使用上的難度,使語(yǔ)音教室不再只是一個(gè)擺設(shè);3D虛擬現(xiàn)實(shí)導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室讓導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)不必出校門就可以游遍全國(guó),導(dǎo)游天下。

回顧過去,筆者發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的發(fā)展離不開現(xiàn)代教育裝備的發(fā)展,現(xiàn)代教育裝備在學(xué)校發(fā)展中起到了不可或缺的作用,現(xiàn)代教育裝備的科學(xué)發(fā)展是學(xué)校全面發(fā)展的先行軍,有了“硬實(shí)力”―現(xiàn)代教育裝備,才能迅速發(fā)展“軟實(shí)力”―教學(xué)水平與管理水平。但現(xiàn)代教育裝備對(duì)教學(xué)水平與管理水平的良好促進(jìn)作用還必須有一支相應(yīng)高素質(zhì)的教學(xué)管理隊(duì)伍,不然再先進(jìn)的教育裝備也可能只是一個(gè)擺設(shè)或“新瓶裝舊酒”。“硬實(shí)力”可以通過一次性投入而實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展,而“軟實(shí)力”則是需要學(xué)校文化長(zhǎng)年積累、教學(xué)理念的不斷總結(jié)與創(chuàng)新、全校師生齊心協(xié)力等諸多方面“人和”的因素才能使學(xué)校的教育水平和管理水平不斷地向前發(fā)展。尤其是在當(dāng)前教學(xué)課程改革的背景下,現(xiàn)代教育裝備的更新與變革是可以一蹴而就,而教學(xué)理念的改革和課程改革則要根據(jù)每個(gè)地區(qū)、不同類型的學(xué)校的不同情況因地制宜地采取相應(yīng)方法,逐步試點(diǎn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、逐步推廣的螺旋式上升來完成。

“兵馬未動(dòng)、糧草先行”,衷心希望現(xiàn)代教育裝備的科學(xué)發(fā)展在教學(xué)課程改革中可以起到先行軍的作用,對(duì)提高學(xué)校的教育水平和管理水平、對(duì)提高教學(xué)課程改革的起到良好的、積極的、持續(xù)的推動(dòng)作用。最后祝愿具有行業(yè)指導(dǎo)性的《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志也能越辦越好,在采購(gòu)、使用和管理現(xiàn)代教育裝備上為我們基層教師匯集經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),反映我們基層教師們對(duì)現(xiàn)代教育裝備意見和建議,成為我們基層教師們不可或缺的良師益友!

I and the audio-visual education for ten years

―Modern education equipment in our school development process review

篇（9）

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課程，我校所有專業(yè)均開設(shè)了該課程，課程學(xué)時(shí)一般為一年，課時(shí)量相對(duì)是比較充足的，配合足夠的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，基本能夠達(dá)到一定的專業(yè)基礎(chǔ)的教育效果。本課程以Windows XP為操作系統(tǒng)平臺(tái)，以O(shè)ffice2007為辦公軟件安排內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows XP操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)應(yīng)用、文字處理軟件應(yīng)用、電子表格處理軟件應(yīng)用、多媒體軟件應(yīng)用以及演示文稿軟件應(yīng)用等。內(nèi)容非常簡(jiǎn)單基礎(chǔ)與實(shí)用。但對(duì)于生源素質(zhì)日趨下滑的中職生來說，教師要想教好，學(xué)生要想學(xué)好，仍然不是一件容易的事。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，難以把握課程內(nèi)容難易度

中職學(xué)校的生源覆蓋范圍非常廣，有來自城市的，也有來自農(nóng)村的。雖然都是初中畢業(yè)，但是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差別很大，有一些學(xué)生手機(jī)、電腦樣樣“精通”，打字速度快，很多軟件都基本用過，如果教師在課堂上較多地講授基礎(chǔ)內(nèi)容，這些學(xué)生會(huì)覺得太容易，自然也就不會(huì)認(rèn)真聽講。而有一些學(xué)生卻連電腦都沒接觸過，一上課就覺得跟不上教學(xué)進(jìn)度，即便想認(rèn)真聽課，也根本聽不進(jìn)去。通常，中職學(xué)校只會(huì)按照專業(yè)分班，而不會(huì)按照學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平進(jìn)行分班。這樣一來，就會(huì)出現(xiàn)難以把握課程內(nèi)容難易度的問題，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，而基礎(chǔ)差的學(xué)生“不消化”。

（二）學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不肯用心學(xué)習(xí)

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，有就業(yè)的期望和壓力，會(huì)自覺地努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真上課，但是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生卻不知道計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程跟自己有何關(guān)系，尤其是智能手機(jī)橫行的今天，只要手機(jī)在，上課時(shí)電腦都可以不開。學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以上課時(shí)就變得懶散，更別說要下苦功思考和練習(xí)了。

（三）缺乏考核機(jī)制，學(xué)生迷戀游戲和聊天

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強(qiáng)的課程，教學(xué)應(yīng)在電化教室里進(jìn)行。由于缺乏行之有效的考核標(biāo)準(zhǔn)和較為健全的考核制度，對(duì)于計(jì)算機(jī)的重視不夠，往往使每次課成了學(xué)生的“參與課”。而且對(duì)教學(xué)缺乏科學(xué)、嚴(yán)格的管理，學(xué)生在頻繁地接觸網(wǎng)絡(luò)中，被千姿百態(tài)的信息所吸引，無(wú)心學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，把時(shí)間浪費(fèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天上。甚至有的學(xué)生上課時(shí)連教材也不帶，在機(jī)房隨意走動(dòng)，交頭接耳，把計(jì)算機(jī)課當(dāng)成了“放松課”，嚴(yán)重影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

（四）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍枯燥沉悶

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》頭兩章基本都是理論內(nèi)容，包括計(jì)算機(jī)的基本組成以及二進(jìn)制等相關(guān)的理論，無(wú)論是在課室上課還是在機(jī)房上課，一上課就開始昏昏欲睡者有之，看其他書籍者有之，說悄悄話者有之……雖然這種種現(xiàn)象，可以以諸多手段加以制止，但終究不能從根本上解決問題。顯然，對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，照本宣科是很難激起他們的學(xué)習(xí)興趣的。要想提高教學(xué)效果，必須要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、改進(jìn)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法和技巧

（一）要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

使用多種輔助軟件，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融合在一起，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到很輕松、便捷，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠(chéng)的對(duì)話與感情交流，建立起信任關(guān)系。

3、創(chuàng)設(shè)課外興趣小組，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，根據(jù)課程的教學(xué)要求，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主的原則，結(jié)合教材設(shè)計(jì)一個(gè)有趣味、實(shí)用性的教學(xué)課題，讓學(xué)生自己動(dòng)手，從實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)的知識(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谔剿髦型瓿扇蝿?wù)。

4、教學(xué)方法的改革

采用講、看、練一體化方法和分組討論的教學(xué)方法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)案例制作課件，使教學(xué)更具直觀性，深入淺出，將原來抽象、復(fù)雜敘述用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來，使學(xué)生可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師結(jié)合多方面以提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真?zhèn)湔n是搞好教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，備課就是要備內(nèi)容、備方法。

（1）備內(nèi)容就是“教什么”

教師首先應(yīng)明確本次課所要教的內(nèi)容是什么，然后結(jié)合教材內(nèi)容和查閱大量的資料，明確本次課內(nèi)容的重點(diǎn)是什么、難點(diǎn)是什么、學(xué)生學(xué)習(xí)完本次課應(yīng)達(dá)到什么樣的效果。

（2）備方法就是“怎么教”

對(duì)于剛?cè)胄５男律鷣碚f，由于地域和家庭環(huán)境等方面的差異，他們?cè)谟?jì)算機(jī)方面的知識(shí)水平差別很大。基礎(chǔ)好的學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容已掌握，對(duì)上課毫無(wú)興趣，覺得在浪費(fèi)時(shí)間；相反，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，課堂內(nèi)容不僅是新知識(shí)，而且要掌握還存在一定的困難，這就明顯地加大了教學(xué)難度。這就要求教師要不斷地結(jié)合新的發(fā)展和學(xué)生提出的問題認(rèn)真地備好課，與此同時(shí)，還要了解學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好、思維方式和困惑疑點(diǎn)、思想品德和性格特征。只有做到教材熟悉、領(lǐng)會(huì)深刻，課件精致、美觀大方，因人施教，使學(xué)生處于教師的關(guān)愛之中，學(xué)生才會(huì)逐漸意識(shí)到自己的主體地位，才能積極主動(dòng)地和教師溝通，搞好學(xué)習(xí)。

2、課中注重方法

（1）貫徹“精講多練，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)”的教學(xué)策略。

“精講”，就是在教學(xué)中不是面面俱到，而是主要講清課程的要點(diǎn)和重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更多的具體內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，不懂再請(qǐng)教老師。“多練”，就是讓學(xué)生多上機(jī)操作，其目的是從培養(yǎng)學(xué)生的的操作技能入手，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，提高操作的準(zhǔn)確性、熟練性、靈活性。教師在學(xué)生的操作過程中要不斷地發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過程中的問題，及時(shí)給予學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)于普遍存在的問題老師應(yīng)該統(tǒng)一講解。通過不斷地練習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生不學(xué)也會(huì)的錯(cuò)覺，使用所學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單化，從而培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有目的的學(xué)習(xí)。

（2）同步示范教學(xué)法

同步示范教學(xué)法就是教師操作，學(xué)生從教師的示范性操作中學(xué)習(xí)操作的步驟和方法。這種教學(xué)方法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中是一種重要而非常有效的教學(xué)方法，教學(xué)效果比較明顯。如講文件移動(dòng)時(shí)，操作步驟為：①選擇文件；②編輯―移動(dòng)；③編輯―粘貼。教師可以借助計(jì)算機(jī)投影儀或網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行一步一步地演示。教師講解一步，操作一步，學(xué)生跟著操作一步，教師講解輕松，學(xué)生一聽就能明白。這種教學(xué)方法能夠很直觀地讓學(xué)生從教師的示范操作中學(xué)到操作方法，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生操作能力

計(jì)算機(jī)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中，應(yīng)該實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。實(shí)訓(xùn)練習(xí)的方式可以豐富多樣。例如打字練習(xí)中可以穿插一些小游戲，筆者曾經(jīng)在打字課上，和全班同學(xué)一起玩金山打字通的聯(lián)網(wǎng)游戲，氣氛很好；在上Word的操作課時(shí)，讓學(xué)生分組，通過確定主題、收集素材、合力制作一張報(bào)紙，再通過投影展覽進(jìn)行評(píng)比；在Excel課上，讓大家一起分析數(shù)據(jù)，比賽最快得到結(jié)果；學(xué)習(xí)PPT時(shí)，讓每位同學(xué)試著用幻燈片講一個(gè)童話故事……實(shí)訓(xùn)的方式可以多種多樣，配合課程本身的特點(diǎn)和要求，選擇最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，最能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)的教學(xué)方式，可以保持課程教學(xué)的活力。

（4）多讓學(xué)生自己總結(jié)

在每章講完后，教師最好讓學(xué)生自己總結(jié)本章學(xué)了什么，學(xué)會(huì)了什么，在哪些地方可以用到我們所學(xué)知識(shí)，以此來讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容。

（5）給學(xué)生一個(gè)自主探索的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師在教學(xué)過程中對(duì)易懂部分作簡(jiǎn)單介紹，對(duì)一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些更快更有效的學(xué)習(xí)方法作重點(diǎn)講解，然后給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，讓他們獨(dú)立或者小組合作完成，這樣可以更全面地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和協(xié)作能力。教師可以在每節(jié)課的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示，好的、差的都給予充分的鼓勵(lì)和肯定。

3、課后注重提高

（1）教師的自我提高

計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展也給教師帶來了緊迫感，教師若缺乏必要的培養(yǎng)和進(jìn)修學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的掌握，直接影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，因此教師要積極自我學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新技術(shù)，并且積極參加科研工作，只有這樣才能了解這門學(xué)科的最新發(fā)展，了解國(guó)際上的最新技術(shù)，從而提高自身素質(zhì)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）利用上課前、后的時(shí)間

我們教師在每次上課時(shí)都提前十分鐘到教室或者下課后在教室多呆一會(huì)兒，這樣就可以利用這個(gè)時(shí)間與學(xué)生多多交流，問問學(xué)生上次講課的內(nèi)容有沒有理解、這次講課的內(nèi)容有沒有聽懂，值得注意的是若教師每次都問這些效果肯定不佳，我們還可以與學(xué)生多聊一些其他的話題等。

（三）以學(xué)生為主體，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力

以學(xué)生為主體，就是以學(xué)生作為教學(xué)過程中的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而不是讓學(xué)生一味的聽教師講、跟著教師練，這樣才能提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，成為真正有思想，有能力的人。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

1、課前準(zhǔn)備

學(xué)生可根據(jù)下次課要做的項(xiàng)目，收集一些資料或素材，并了解通過下次課的學(xué)習(xí)自己應(yīng)掌握哪些計(jì)算機(jī)職業(yè)技能，為新課做準(zhǔn)備；或者教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生建立解決問題的目標(biāo)意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生獨(dú)立思考及動(dòng)手能力。

2、課上實(shí)踐

學(xué)生將課前收集的資料和素材在課堂上付諸實(shí)踐；或者解決教師所設(shè)情境中的問題，通過這個(gè)過程可以讓學(xué)生針對(duì)遇到的問題，利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中可以提取的部分進(jìn)行思考和實(shí)際操作，提出個(gè)人的見解和疑問。

3、課后思考

學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)后，再對(duì)課上解決起來有困難的問題深入思考，或多動(dòng)手操作，為今后在工作中更好的解決類似的問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)的收集資料，了解新知識(shí)，掌握新知識(shí)在自己專業(yè)中的應(yīng)用，從而提高學(xué)生自身的計(jì)算機(jī)職業(yè)技能。

總之，計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)、極富創(chuàng)造性的課程，教師要充分利用學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的特點(diǎn)，在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從而為他們后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)其他課程打下良好的基礎(chǔ)。也為他們畢業(yè)后就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

近年來,隨著社會(huì)發(fā)展的需要和國(guó)家的重視,我國(guó)的職業(yè)教育得到了迅猛的發(fā)展,我區(qū)的職業(yè)教育和全國(guó)的職業(yè)教育一樣,也取得了很大的發(fā)展。特別是在2007年12月,我區(qū)提出了三年的職業(yè)教育攻堅(jiān)的總體目標(biāo),不斷加大教育的投入力度,給中職學(xué)校的發(fā)展提供了機(jī)遇,也指明了發(fā)展的方向。借著職教改革的東風(fēng),職教自身學(xué)科改革、建設(shè)呈現(xiàn)出一種良好的態(tài)勢(shì),也給計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革帶來了新的發(fā)展契機(jī)。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革的必要性

首先,當(dāng)前職教的新形勢(shì)要求改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在過去培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生中,有些學(xué)生打字速度相當(dāng)快、辦公自動(dòng)化考證獲得“優(yōu)秀”等級(jí),卻不能完全勝任一個(gè)辦公室打字員的工作,因?yàn)樵诠ぷ髦胁欢O(shè)置相關(guān)文件的格式,不會(huì)使用打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等常辦公設(shè)備,不懂得簡(jiǎn)單的辦公設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)等。有些學(xué)生遇到實(shí)際問題,不懂利用學(xué)過的專業(yè)知識(shí)去解決,這些現(xiàn)象不在少數(shù)。隨著社會(huì)的發(fā)展,對(duì)畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。而有些中職計(jì)算機(jī)課程模式還停留在比較落后的狀態(tài):教材和師資專業(yè)程度不夠,中高級(jí)職稱教師對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更新認(rèn)識(shí)不足,甚至缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力;而對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)學(xué)生其社會(huì)定位不明確,在安排就業(yè)時(shí)往往采取“一刀切”的做法;有的學(xué)校所有專業(yè)開設(shè)同一門課,采用單一的教材,忽視計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)課外知識(shí)的拓展,對(duì)學(xué)生相關(guān)實(shí)踐操作技能缺少有效的訓(xùn)練;學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式單一等。以上所說,不但嚴(yán)重地影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力產(chǎn)生不好的影響。

其次,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)在社會(huì)中給人的印象是層次低下。隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視,中職教育的“實(shí)用性”理念不斷得到增強(qiáng),在培養(yǎng)學(xué)生掌握“專業(yè)技能”的同時(shí),更要著重培養(yǎng)其日后適應(yīng)工作崗位的能力。如今專業(yè)課程的改革和實(shí)施如火如荼,但是在改革中還是暴露出不少問題,具體表現(xiàn)為:

(一)增加了專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的課時(shí),但實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的安排無(wú)針對(duì)性,實(shí)施的過程無(wú)法進(jìn)行量化考核,只是簡(jiǎn)單地重復(fù)性操作,目的性不夠明確

(二)計(jì)算機(jī)教材僅體現(xiàn)了“應(yīng)用性”,而忽視了教材的更新

我們都知道,計(jì)算機(jī)軟件發(fā)展很快,教材如不及時(shí)更新,就會(huì)落后,而有些學(xué)校的教材還是沿用幾年前,甚至更久以前的老教材。機(jī)房管理人員為了省事,不愿更新機(jī)房計(jì)算機(jī)的軟件,教學(xué)中所使用軟件的版本明顯陳舊等。

(三)專業(yè)教師專業(yè)技能的培訓(xùn)進(jìn)修、觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不多,計(jì)算機(jī)教師專業(yè)知識(shí)之間的互相交流不夠,教師平時(shí)對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)和積累不足,認(rèn)為自己的水平對(duì)于中職學(xué)生的教學(xué)綽綽有余

(四)有的學(xué)校在學(xué)生的第二年專業(yè)課的學(xué)習(xí)階段,因?yàn)橐扑]學(xué)生就業(yè),隨意減少學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間,使學(xué)生沒能按照原教學(xué)的計(jì)劃進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)

(五)中職計(jì)算機(jī)課程改革缺乏導(dǎo)向,中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)研究不成系統(tǒng),基本是以是自身經(jīng)驗(yàn)式的教學(xué)

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程改革探索

總理在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):“中國(guó)特色的職業(yè)教育,必須著力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才”,“必須與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合,實(shí)行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式,逐步形成完備的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。全國(guó)職教工作會(huì)的召開,為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展和改革指明了方向:中職計(jì)算機(jī)專業(yè)改革的指導(dǎo)思想就是要以“以學(xué)生能力為本位、行業(yè)需求為導(dǎo)向”,結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)自身的特點(diǎn),可以通過計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核機(jī)制的改革來推動(dòng)計(jì)算機(jī)專業(yè)全面、深入的改革。在改革課程考核機(jī)制的過程中,要充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在模擬的工作崗位上去完成考試任務(wù),以考促教,以考促用,以考促發(fā)展。

經(jīng)過多年的專業(yè)發(fā)展,盡管中職計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對(duì)行業(yè)需求來講,計(jì)算機(jī)教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容和對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能只依附于教材,不能脫離行業(yè)的需求,不能與發(fā)展學(xué)生個(gè)性相違背,要突出培養(yǎng)學(xué)生的“核心技能”和“崗位能力”?！坝?jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程”經(jīng)過多年的完善,有一套較成熟的教材體系和管理機(jī)制,是學(xué)生將來學(xué)習(xí)、發(fā)展所必須的課程,倡導(dǎo)在較大范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一管理。而“核心課程”是計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)方向的關(guān)鍵,“崗位課程”是指對(duì)專項(xiàng)能力、崗位能力等課程實(shí)行的教學(xué)方式,由學(xué)校根據(jù)不同計(jì)算機(jī)專業(yè)方向來選擇,體現(xiàn)其專業(yè)特色?！皪徫徽n程”在選擇時(shí),要充分注意計(jì)算機(jī)學(xué)科內(nèi)容的科學(xué)性和前瞻性,要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況,對(duì)行業(yè)職位進(jìn)行細(xì)分,結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性差異,總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和技能要求,恰當(dāng)設(shè)置崗位課程,滲透相關(guān)行業(yè)知識(shí)和技能測(cè)試。在計(jì)算機(jī)專業(yè)的課時(shí)安排上,可以適當(dāng)減少文化課比如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程的學(xué)時(shí),對(duì)不同計(jì)算機(jī)專業(yè)文化課內(nèi)容進(jìn)行改革。在開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的同時(shí),從社會(huì)“所需”、學(xué)生“想學(xué)”的角度,調(diào)整課程安排。例如,多媒體作品制作員(開設(shè)多媒體技術(shù)與應(yīng)用、圖形圖像處理技術(shù)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、多媒體制作實(shí)訓(xùn));電子商務(wù)技術(shù)員(開設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與制作、電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與管理實(shí)訓(xùn));網(wǎng)絡(luò)管理員(開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與應(yīng)用、企業(yè)網(wǎng)組建與管理、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn));程序員(開設(shè)Java系列)(Java程序設(shè)計(jì)、JSP應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、WEB應(yīng)用程序設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn));數(shù)據(jù)庫(kù)管理員(開設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)建立與管理實(shí)訓(xùn))。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核的形式

傳統(tǒng)的“理論”與“實(shí)踐操作”相結(jié)合的考核方式,已不能準(zhǔn)確反映出學(xué)生的真實(shí)技能水平,也不能滿足現(xiàn)行社會(huì)的發(fā)展和行業(yè)的需求,所以必須要對(duì)學(xué)生專業(yè)成績(jī)考核方式進(jìn)行大膽的改革創(chuàng)新,因此在專業(yè)課程的考核上,本人提出以下的幾點(diǎn)考核方法:

(一)常規(guī)化小測(cè)驗(yàn)

不管是專業(yè)理論課還是實(shí)踐操作課程,學(xué)生都以每節(jié)課的崗位能力目標(biāo)為依據(jù)進(jìn)行自我測(cè)試,教師可以布置相應(yīng)書面作業(yè)或上機(jī)實(shí)際操作題目,量不必大,在于精,以達(dá)到考核學(xué)生是否掌握其關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)和操作技能。這種將知識(shí)、技能分散到平時(shí)的每一節(jié)課,逐一加以落實(shí)相對(duì)容易。平時(shí)的小測(cè)試,還可促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累,并積少成多,對(duì)牢固專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)很有好處。

(二)綜合化考核

每個(gè)項(xiàng)目或模塊的教學(xué)結(jié)束后,可進(jìn)行一次的綜合測(cè)試,而測(cè)試的方式根據(jù)課程而異?？己说年P(guān)鍵是教師的命題,在命題的范圍內(nèi),可讓學(xué)生用程序設(shè)計(jì)、作品展示、硬件維護(hù)等形式來代替考試,以綜合表現(xiàn)打分作為考試成績(jī)。一學(xué)期內(nèi),在完成所有的項(xiàng)目考核后,就可以得到每個(gè)學(xué)生的綜合評(píng)定成績(jī),這樣就能較為準(zhǔn)確反映出學(xué)生的實(shí)際水平,比期末的一次考試定成績(jī)好得多,也準(zhǔn)確得多。

(三)競(jìng)賽提技能

在中職學(xué)校,學(xué)生的技能水平是其日后進(jìn)入職場(chǎng)能否勝任工作的關(guān)鍵,學(xué)校及市里舉辦的一年一度學(xué)生技能競(jìng)賽,可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。通過舉辦計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)組裝、圖形圖像設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、程序設(shè)計(jì)、網(wǎng)站組建等技能比賽,展示學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)采,提高學(xué)生整體素質(zhì),對(duì)參與學(xué)生及獲獎(jiǎng)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)等級(jí)可相應(yīng)提高。

(四)必備的職業(yè)資格證書

職業(yè)資格證書是國(guó)家勞動(dòng)部對(duì)勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的認(rèn)證,是求職就業(yè)的一個(gè)重要籌碼,是用人單位招聘、錄用人員的主要依據(jù)之一。職業(yè)資格證書又分為初、中、高級(jí)等多個(gè)層次,考試范圍可以明確給學(xué)生,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性就很強(qiáng),非常適合中職學(xué)生考核。計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在取得畢業(yè)證書的同時(shí),還要爭(zhēng)取考取多個(gè)職業(yè)資格證書,達(dá)到以考促學(xué),實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力本位的目的。

四、構(gòu)建科學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)體系

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)第14條明確要求:建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信,中肯而又準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)不僅使學(xué)生意識(shí)到自身的優(yōu)、缺點(diǎn),而且使他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,進(jìn)而對(duì)自己的學(xué)習(xí)更加充滿信心。為了得到準(zhǔn)確的評(píng)價(jià),我們?cè)谄綍r(shí)的考試方式上可采取多元化、個(gè)性化,如傳統(tǒng)的個(gè)人獨(dú)立完成考試與小組分工合作共同完成某個(gè)項(xiàng)目的考核。同時(shí)學(xué)校應(yīng)該通過多種形式的考核評(píng)價(jià),真正全面的體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的整體素質(zhì)。倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià),即評(píng)價(jià)主體多元化,可采用教師評(píng)價(jià),學(xué)生互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià),家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式,使評(píng)價(jià)為學(xué)生發(fā)展起促進(jìn)和引領(lǐng)作用。倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià),避免傳統(tǒng)的以學(xué)生分?jǐn)?shù)為主的單一性、總結(jié)性的評(píng)價(jià)方法,不僅要求關(guān)注學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要重視對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),平時(shí)教師要記錄學(xué)生課內(nèi)外的實(shí)際表現(xiàn):包括平時(shí)作業(yè)(書面作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、實(shí)訓(xùn)技能等項(xiàng)目)、課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)參與率及熱情程度等。還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行特殊技能和校內(nèi)外榮譽(yù)獲得的加分評(píng)級(jí)活動(dòng)。如,參加每年舉辦的全市中職學(xué)校專業(yè)技能大賽,這是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平和專業(yè)技能掌握情況的很好的方式。最后我們還必須及時(shí)反饋評(píng)價(jià),使學(xué)生從評(píng)價(jià)中及時(shí)了解自己的現(xiàn)狀,揚(yáng)長(zhǎng)避短,改善學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。一種科學(xué)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系可發(fā)揮導(dǎo)向教育和改進(jìn)激勵(lì)作用,這也是評(píng)價(jià)的最終目的。

參考文獻(xiàn):